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Ein rachsüchtiges Kind und Minderwertigkeitsgefühle. Ein wenig beneidenswertes Schicksal erwartet das Kind

Einige Daten, die die Reifungsstadien von Hirngewebe zeigen. Verschiedene Bereiche des Gehirns reifen zu unterschiedlichen Zeiten. Dieses Wissen hilft, emotionale und intellektuelle Veränderungen bei Kindern, Jugendlichen und jungen Erwachsenen zu erklären. Trotz der Tatsache, dass sich keine zwei Kinder identisch entwickeln, haben Wissenschaftler mithilfe von Magnetresonanztomographien, die über mehrere Jahre an denselben Kindern durchgeführt wurden, einen Zusammenhang zwischen bestimmten Entwicklungsstadien eines Kindes und Veränderungen im Hirngewebe festgestellt.

0 - 4 Jahre
Frühe Entwicklung - In den ersten Lebensjahren verändern sich die Bereiche des Gehirns, die mit grundlegenden Funktionen verbunden sind, am schnellsten. Im Alter von 4 Jahren sind die für die Grundsinne und die allgemeine Motorik zuständigen Bereiche fast vollständig entwickelt. Das Kind kann selbstständig gehen, einen Bleistift halten und essen.

Empfindungen - die für Empfindungen verantwortlichen Bereiche, beispielsweise die taktilen, sind fast vollständig entwickelt.

Sehvermögen – Die Bereiche des Gehirns, die das Sehvermögen steuern, sind vollständig ausgereift.

6 Jahre

Die Sprache – die für die Sprache zuständige Hirnregion – ist unreif, entwickelt sich aber bei Kindern bis zum Alter von 10 Jahren schnell weiter. Das Gehirn beginnt bereits mit dem "Ausdünnen" und zerstört unnötige Verbindungen. In den Folgejahren wird sich dieser Prozess intensivieren, was als eine der Erklärungen dafür dienen kann, warum Kleinkinder im Gegensatz zu Erwachsenen so leicht eine neue Sprache lernen.

Geist - Diese Teile des Gehirns, die für das abstrakte Denken, die Fähigkeit zum rationalen Denken und die emotionale Reife verantwortlich sind, haben sich noch nicht entwickelt. Ihr Mangel an Reife ist einer der Gründe, warum kleine Kinder Schwierigkeiten haben, eine große Menge an Informationen wahrzunehmen, und wenn ihnen zu viele Auswahlmöglichkeiten geboten werden, bekommen Kinder Wutanfälle.

9 Jahre

Feinmotorik - Wenn die allgemeine Motorik im Alter von 5 Jahren gut entwickelt ist, entwickelt sich die Feinmotorik zwischen 8 und 9 Jahren am aktivsten. Das Schreiben fällt Kindern leichter und beim Basteln erreichen sie ein neues Maß an Genauigkeit.

Mathematik. Im Alter von 9 Jahren beginnen die Parietallappen des Gehirns zu reifen. Ihre Entwicklung ermöglicht es den Kindern, die Fähigkeiten der Mathematik und Geometrie zu beherrschen. Die Lerngeschwindigkeit in diesem Alter ist sehr hoch.

13 Jahre alt

Diskretion – Der präfrontale Kortex ist einer der letzten, der im Gehirn reift. Bis es sich entwickelt, fehlt es Kindern an der Fähigkeit, Risiken angemessen einzuschätzen oder langfristige Pläne zu schmieden.

Emotionen - Tief im limbischen System wächst die Fähigkeit, Emotionen zu erleben. Diese Fähigkeit wird jedoch nicht durch den präfrontalen Kortex gehemmt, der in der Entwicklung zurückbleibt. Aus diesem Grund fällt es Jugendlichen oft so schwer, ihre Emotionen zu zügeln.

Logik - In diesem Alter entwickeln sich die Parietallappen sehr schnell, die in der Abbildung blau markiert sind. Die Intelligenz und die analytischen Fähigkeiten des Kindes wachsen.

15 Jahre

Spezialisierung - Während der Adoleszenz nimmt die Fülle an Nervenverbindungen weiter ab. Zu wenig genutzte Verbindungen werden sterben, um die Entwicklung aktiverer Verbindungen zu fördern. Dadurch wird das Gehirn des Kindes spezialisierter, effizienter und produktiver.

17 Jahre

Abstraktes Denken - Im Alter von Teenagern sind Kinder in der Lage, mit viel komplexeren Dingen umzugehen als in ihrer Kindheit. Die Entwicklung dieser Bereiche führt zu einem Anstieg der sozialen Aktivität und des Ausdrucks von Emotionen bei älteren Jugendlichen. Planung, Risikobewertung und Selbstkontrolle werden möglich.

21 Jahre alt

Höhere mentale Funktionen. Obwohl das Gehirn auf den ersten Blick im Jugendalter fast vollständig entwickelt zu sein scheint, sind bis ins Erwachsenenalter gravierende Mängel an emotionaler Reife, Impulskontrolle und Entscheidungsfähigkeit zu spüren.

Reife - Das Gehirn eines 21-Jährigen ist fast reif. Auch nach Erreichen des offiziellen „Erwachsenen“-Alters haben wir noch Bereiche in unserem Gehirn, die Entwicklungspotential haben. Emotionale Reife und Entscheidungsfähigkeit werden sich in den kommenden Jahren weiter entwickeln.


Die Großhirnrinde ist das Zentrum der höheren nervösen (geistigen) Aktivität des Menschen und steuert die Leistung einer Vielzahl von lebenswichtigen Funktionen und Prozessen. Es bedeckt die gesamte Oberfläche der Großhirnhemisphären und nimmt etwa die Hälfte ihres Volumens ein.

Die Großhirnhemisphären nehmen etwa 80 % des Schädelvolumens ein und bestehen aus weißer Substanz, deren Basis aus langen myelinisierten Axonen von Neuronen besteht. Außen ist die Hemisphäre von der grauen Substanz oder Großhirnrinde bedeckt, die aus Neuronen, myelinfreien Fasern und Gliazellen besteht, die auch in der Dicke der Abschnitte dieses Organs enthalten sind.

Die Oberfläche der Hemisphären ist herkömmlicherweise in mehrere Zonen unterteilt, deren Funktion darin besteht, den Körper auf der Ebene der Reflexe und Instinkte zu kontrollieren. Es enthält auch die Zentren der höheren geistigen Aktivität einer Person, die das Bewusstsein vermitteln, die empfangenen Informationen aufnehmen, die Anpassung an die Umgebung ermöglichen, und dadurch auf der unterbewussten Ebene durch den Hypothalamus das autonome Nervensystem (ANS) ist kontrolliert, die die Organe des Blutkreislaufs, der Atmung, der Verdauung, der Ausscheidung, der Fortpflanzung sowie des Stoffwechsels steuert.

Um zu verstehen, was die Großhirnrinde ist und wie ihre Arbeit ausgeführt wird, ist es erforderlich, die Struktur auf zellulärer Ebene zu studieren.

Funktionen

Die Rinde nimmt den größten Teil der Großhirnhemisphären ein und ihre Dicke ist nicht über die gesamte Oberfläche gleichmäßig. Diese Eigenschaft ist auf die große Anzahl von Verbindungskanälen mit dem Zentralnervensystem (ZNS) zurückzuführen, die die funktionelle Organisation der Großhirnrinde gewährleisten.

Dieser Teil des Gehirns beginnt sich während der Entwicklung des Fötus zu bilden und verbessert sich im Laufe des Lebens durch den Empfang und die Verarbeitung von Signalen aus der Umgebung. Somit ist sie für folgende Funktionen des Gehirns verantwortlich:

  • verbindet Organe und Systeme des Körpers untereinander und mit der Umwelt und reagiert auch adäquat auf Veränderungen;
  • verarbeitet die von den motorischen Zentren erhaltenen Informationen mit Hilfe von Denk- und kognitiven Prozessen;
  • Bewusstsein, Denken wird darin gebildet, und auch intellektuelle Arbeit wird verwirklicht;
  • verwaltet Sprachzentren und Prozesse, die den psychoemotionalen Zustand einer Person charakterisieren.

Gleichzeitig werden Daten aufgrund einer erheblichen Anzahl von Impulsen empfangen, verarbeitet und gespeichert, die durch lange Prozesse oder Axone verbunden sind und in Neuronen gebildet werden. Der Grad der Zellaktivität kann durch den physiologischen und mentalen Zustand des Körpers bestimmt und mit Amplituden- und Frequenzindikatoren beschrieben werden, da diese Signale in ihrer Natur elektrischen Impulsen ähnlich sind und ihre Dichte von dem Bereich abhängt, in dem der psychologische Prozess stattfindet Ort.

Es ist noch unklar, wie der vordere Teil der Großhirnrinde die Funktion des Körpers beeinflusst, aber es ist bekannt, dass er nicht sehr anfällig für Prozesse in der äußeren Umgebung ist, daher alle Experimente mit der Wirkung elektrischer Impulse auf diesen Teil des Gehirns finden keine lebhafte Reaktion in den Strukturen ... Es wird jedoch darauf hingewiesen, dass Menschen, deren Frontalteil beschädigt ist, Probleme bei der Kommunikation mit anderen Personen haben, sich in keiner Arbeitstätigkeit verwirklichen können und auch ihr Aussehen und ihre Außenmeinungen gleichgültig sind. Manchmal gibt es andere Verstöße bei der Umsetzung der Funktionen dieser Stelle:

  • mangelnde Konzentration der Aufmerksamkeit auf Haushaltsgegenstände;
  • Manifestation einer kreativen Dysfunktion;
  • Störungen des psychoemotionalen Zustands einer Person.

Die Oberfläche der Großhirnrinde ist in 4 Zonen unterteilt, die durch die deutlichsten und signifikantesten Windungen gekennzeichnet sind. Jeder der Teile steuert gleichzeitig die Hauptfunktionen der Großhirnrinde:

  1. Parietalzone - ist für aktive Sensibilität und musikalische Wahrnehmung verantwortlich;
  2. im Hinterkopf befindet sich der primäre Sehbereich;
  3. das Zeitliche oder Zeitliche ist für die Sprachzentren und die Wahrnehmung von Geräuschen verantwortlich, die von der äußeren Umgebung empfangen werden, außerdem ist es an der Bildung emotionaler Manifestationen wie Freude, Wut, Freude und Angst beteiligt;
  4. die frontale Zone steuert die motorische und geistige Aktivität sowie die Sprachmotorik.

Merkmale der Struktur der Großhirnrinde

Die anatomische Struktur der Großhirnrinde bestimmt ihre Eigenschaften und ermöglicht es ihr, die ihr zugewiesenen Funktionen auszuführen. Die Großhirnrinde weist folgende Besonderheiten auf:

  • Neuronen in seiner Dicke befinden sich in Schichten;
  • Nervenzentren befinden sich an einem bestimmten Ort und sind für die Aktivität eines bestimmten Körperteils verantwortlich;
  • das Aktivitätsniveau des Kortex hängt vom Einfluss seiner subkortikalen Strukturen ab;
  • es hat Verbindungen zu allen zugrunde liegenden Strukturen des Zentralnervensystems;
  • das Vorhandensein von Feldern mit unterschiedlicher Zellstruktur, die durch eine histologische Untersuchung bestätigt werden, während jedes Feld für die Leistung einer höheren Nervenaktivität verantwortlich ist;
  • das Vorhandensein spezialisierter assoziativer Bereiche ermöglicht es Ihnen, einen kausalen Zusammenhang zwischen äußeren Reizen und der Reaktion des Körpers darauf herzustellen;
  • die Fähigkeit, beschädigte Bereiche durch nahe gelegene Strukturen zu ersetzen;
  • Dieser Teil des Gehirns ist in der Lage, Spuren neuronaler Erregung zu speichern.

Die Großhirnhemisphären bestehen hauptsächlich aus langen Axonen und enthalten in ihrer Dicke auch Cluster von Neuronen, die die größten Kerne der Basis bilden, die Teil des extrapyramidalen Systems sind.

Wie bereits erwähnt, erfolgt die Bildung der Großhirnrinde bereits während der intrauterinen Entwicklung, und zunächst besteht die Großhirnrinde aus der unteren Zellschicht, und bereits im Alter von 6 Monaten des Kindes werden alle Strukturen und Felder darin gebildet. Die endgültige Bildung von Neuronen erfolgt im Alter von 7 Jahren und das Wachstum ihres Körpers ist im Alter von 18 Jahren abgeschlossen.

Eine interessante Tatsache ist, dass die Dicke der Kruste über ihre gesamte Länge nicht gleichmäßig ist und eine unterschiedliche Anzahl von Schichten umfasst: Zum Beispiel erreicht sie im Bereich des zentralen Gyrus ihre maximale Größe und umfasst alle 6 Schichten, und die Abschnitte der alten und alten Kruste haben 2 bzw. 3 Schichten x Schichtstruktur.

Die Neuronen dieses Teils des Gehirns sind so programmiert, dass sie den beschädigten Bereich durch synoptische Kontakte wiederherstellen, sodass jede der Zellen aktiv versucht, die beschädigten Verbindungen wiederherzustellen, was die Plastizität der neuronalen kortikalen Netzwerke gewährleistet. Wenn beispielsweise das Kleinhirn entfernt wird oder funktionsgestört ist, beginnen die Neuronen, die es mit dem terminalen Abschnitt verbinden, in die Großhirnrinde hineinzuwachsen. Darüber hinaus zeigt sich die Plastizität der Kortikalis auch unter normalen Bedingungen, beim Erlernen einer neuen Fähigkeit oder als Folge einer Pathologie, wenn die Funktionen des geschädigten Bereichs auf benachbarte Teile des Gehirns oder sogar der Hemisphäre übertragen werden .

Die Großhirnrinde hat die Fähigkeit, Spuren neuronaler Erregung lange Zeit zu speichern. Diese Funktion ermöglicht es Ihnen, zu lernen, sich zu erinnern und mit einer spezifischen Reaktion des Körpers auf äußere Reize zu reagieren. So kommt es zur Bildung eines bedingten Reflexes, dessen Nervenbahn aus 3 nacheinander verbundenen Geräten besteht: einem Analysator, einem Verschlussapparat bedingter Reflexverbindungen und einem Arbeitsgerät. Bei Kindern mit schwerer geistiger Behinderung können eine Schwäche der Schließfunktion des Kortex und Spurenmanifestationen beobachtet werden, wenn die gebildeten konditionierten Verbindungen zwischen Neuronen fragil und unzuverlässig sind, was Lernschwierigkeiten nach sich zieht.

Die Großhirnrinde umfasst 11 Regionen, die aus 53 Feldern bestehen, denen in der Neurophysiologie jeweils eine Nummer zugeordnet ist.

Bereiche und Zonen des Kortex

Der Kortex ist ein relativ junger Teil des Zentralnervensystems, der sich aus dem terminalen Abschnitt des Gehirns entwickelt. Evolutionär erfolgte die Bildung dieses Organs in Etappen, daher ist es üblich, es in 4 Typen zu unterteilen:

  1. Der Archicortex oder alter Kortex hat sich aufgrund einer Atrophie des Geruchssinns in eine Hippocampus-Formation verwandelt und besteht aus dem Hippocampus und seinen zugehörigen Strukturen. Mit seiner Hilfe werden Verhalten, Gefühle und Gedächtnis reguliert.
  2. Der Paläokortex oder alter Kortex macht den Großteil der Riechzone aus.
  3. Der Neocortex oder neue Cortex hat eine Schichtdicke von ca. 3-4 mm. Es ist ein funktioneller Teil und führt eine höhere Nervenaktivität aus: Es verarbeitet sensorische Informationen, gibt motorische Befehle aus und bildet darin auch das bewusste Denken und Sprechen einer Person.
  4. Der Mesocortex ist eine Zwischenvariante der ersten 3 Arten von Kortex.

Physiologie der Großhirnrinde

Die Großhirnrinde hat eine komplexe anatomische Struktur und umfasst Sinneszellen, Motoneuronen und Interner, die die Fähigkeit haben, ein Signal zu stoppen und abhängig von den empfangenen Daten erregt zu werden. Die Organisation dieses Teils des Gehirns basiert auf einem Säulenprinzip, bei dem die Säulen auf Mikromodulen mit homogener Struktur aufgebaut sind.

Die Basis des Mikromodulsystems bilden Sternzellen und deren Axone, wobei alle Neuronen gleichermaßen auf einen eingehenden afferenten Impuls reagieren und auch synchron ein efferentes Signal senden.

Die Bildung von bedingten Reflexen, die die volle Funktionsfähigkeit des Körpers gewährleisten, erfolgt aufgrund der Verbindung des Gehirns mit Neuronen, die sich in verschiedenen Teilen des Körpers befinden, und der Kortex sorgt für die Synchronisation der geistigen Aktivität mit der Organmotilität und dem für die Analyse verantwortlichen Bereich eingehende Signale.

Die Signalübertragung in horizontaler Richtung erfolgt durch Querfasern, die sich in der Dicke des Kortex befinden und einen Impuls von einer Säule zur anderen übertragen. Nach dem Prinzip der horizontalen Orientierung lässt sich die Großhirnrinde in folgende Bereiche einteilen:

  • assoziativ;
  • sensorisch (sensibel);
  • Motor.

Bei der Untersuchung dieser Zonen wurden verschiedene Methoden zur Beeinflussung der Neuronen verwendet, aus denen sie bestehen: chemische und physikalische Stimulation, teilweise Entfernung von Bereichen sowie Entwicklung konditionierter Reflexe und Registrierung von Bioströmen.

Die assoziative Zone verbindet die empfangenen Sinnesinformationen mit dem zuvor erworbenen Wissen. Nach der Verarbeitung erzeugt er ein Signal und leitet es an die Motorzone weiter. So beteiligt sie sich am Auswendiglernen, Denken und Erlernen neuer Fähigkeiten. Die assoziativen Areale der Großhirnrinde befinden sich in der Nähe der entsprechenden sensorischen Zone.

Der sensible oder sensorische Bereich nimmt 20% der Großhirnrinde ein. Es besteht auch aus mehreren Komponenten:

  • somatosensorische, die sich in der Parietalzone befindet, ist für die taktile und autonome Sensibilität verantwortlich;
  • visuell;
  • auditiv;
  • gustatorisch;
  • olfaktorisch.

Impulse von den Gliedmaßen und Tastorganen der linken Körperseite werden entlang der afferenten Bahnen zum gegenüberliegenden Lappen der Großhirnhemisphären zur weiteren Verarbeitung gesendet.

Die Neuronen der motorischen Zone werden durch Impulse von Muskelzellen erregt und befinden sich im zentralen Gyrus des Frontallappens. Der Mechanismus der Dateneingabe ähnelt dem der sensorischen Zone, da sich die motorischen Bahnen in der Medulla oblongata überlappen und in die gegenüberliegende motorische Zone folgen.

Gehirne aus Rillen und Spalten

Die Großhirnrinde wird von mehreren Schichten von Neuronen gebildet. Ein charakteristisches Merkmal dieses Teils des Gehirns ist eine große Anzahl von Falten oder Windungen, aufgrund derer seine Fläche um ein Vielfaches größer ist als die Oberfläche der Hemisphären.

Kortikale architektonische Felder bestimmen die funktionelle Struktur von Bereichen der Großhirnrinde. Alle von ihnen unterscheiden sich in morphologischen Eigenschaften und regulieren unterschiedliche Funktionen. Somit sind 52 verschiedene Felder zugeordnet, die sich in bestimmten Bereichen befinden. Laut Brodman ist diese Aufteilung wie folgt:

  1. Der Sulcus centralis trennt den Frontallappen von der Parietalregion, davor verläuft der Gyrus praecentralis, dahinter liegt der Gyrus centralis posterior.
  2. Die seitliche Furche trennt die Parietalzone vom Okzipital. Wenn Sie die Seitenkanten trennen, sehen Sie im Inneren ein Loch, in dessen Mitte sich eine Insel befindet.
  3. Die Parieto-Occipitalfurche trennt den Parietallappen vom Okzipital.

Der Kern des motorischen Analysators befindet sich im präzentralen Gyrus, während die oberen Teile des vorderen zentralen Gyrus zu den Muskeln der unteren Extremität und die unteren Teile zu den Muskeln der Mundhöhle, des Rachens und des Kehlkopfes gehören.

Der rechtsseitige Gyrus bildet eine Verbindung mit dem motorischen Apparat der linken Körperhälfte, der linksseitige - mit der rechten Seite.

Der hintere zentrale Gyrus des 1. Hemisphärenlappens enthält den Kern des Analysators der taktilen Empfindungen und ist auch mit dem gegenüberliegenden Körperteil verbunden.

Zellschichten

Die Großhirnrinde führt ihre Funktionen durch die Neuronen aus, die sich in ihrer Dicke befinden. Darüber hinaus kann die Anzahl der Schichten dieser Zellen je nach Bereich unterschiedlich sein, deren Abmessungen sich auch in Größe und Topographie unterscheiden. Experten unterscheiden die folgenden Schichten der Großhirnrinde:

  1. Die molekulare Oberfläche besteht hauptsächlich aus Dendriten mit einer geringen Verbreitung von Neuronen, deren Prozesse die Grenzen der Schicht nicht verlassen.
  2. Das äußere Granulat besteht aus pyramidalen und sternförmigen Neuronen, deren Fortsätze es mit der nächsten Schicht verbinden.
  3. Die pyramidale wird von pyramidalen Neuronen gebildet, deren Axone nach unten gerichtet sind, wo sie abbrechen oder assoziative Fasern bilden, und ihre Dendriten verbinden diese Schicht mit der vorherigen.
  4. Die innere Körnerschicht wird von sternförmigen und kleinen pyramidalen Neuronen gebildet, deren Dendriten in die Pyramidenschicht eintreten, sowie ihre langen Fasern in die oberen Schichten oder in die weiße Substanz des Gehirns gelangen.
  5. Ganglionoide bestehen aus großen pyramidalen Neurozyten, deren Axone über die Kortikalis hinausreichen und verschiedene Strukturen und Teile des Zentralnervensystems miteinander verbinden.

Die Multiforme-Schicht wird von allen Arten von Neuronen gebildet, und ihre Dendriten sind auf die molekulare Schicht ausgerichtet, und Axone durchdringen die vorherigen Schichten oder gehen über den Kortex hinaus und bilden assoziative Fasern, die eine Verbindung zwischen den Zellen der grauen Substanz mit dem Rest der funktionellen Zellen bilden Zentren des Gehirns.

Video: Kortex der Großhirnhemisphären

Wenn die Großhirnrinde reift, wandern Neuronen aus ihren Tiefen in die äußeren Schichten. Zwei Proteine ​​helfen Neuronen, die Dicke bereits gebildeter Zonen zu passieren, während eines zur Klasse der Cadherin-Proteine ​​gehört, die allen Arten von Zellmigration widerstehen. Eines der größten und interessantesten Geheimnisse der Biologie bezieht sich auf den Migrationsprozess von Keimzellen im sich entwickelnden Embryo. Für die Bildung eines Organs müssen sich die Zellen natürlich in einer bestimmten Reihenfolge aneinanderreihen. Bedenkt man, dass neue Zellen nicht "am Zielort", sondern in speziellen Zonen gebildet werden, von wo aus sie dann zu ihrem "Arbeitsplatz" gelangen, wird deutlich, wie wichtig das Routing und die Steuerung der Bewegung solcher Zellen ist. Eine falsch angegebene Migrationsrichtung führt zu Defekten in der Struktur und Funktion von Geweben und Organen. Tatsächlich gibt es eine ganze Klasse von Entwicklungsdefekten, die mit einer gestörten "Navigation" von Zellen im Embryo verbunden sind.

Verschiedene Organe werden manchmal auf sehr unterschiedliche Weise gebildet. Wissenschaftler des Hutchinson Center for Basic Research of Cell Division (USA) versuchten, die Details der Bildung der Großhirnrinde aufzuklären.

Reis.

Die reife Rinde ist wie ein Blätterteig: Sie wird durch horizontale Schichten von Nervenzellen dargestellt; Neuronen in verschiedenen Schichten unterscheiden sich in ihren vorgeschriebenen Funktionen, sind aber zu vertikalen Leiterbahnen zusammengefasst. Wenn ein Neuron bei der Bildung des Kortex nicht auf seine eigene Schicht trifft, kann es in Zukunft zu Störungen der korrekten Signalübertragung bis hin zur Entwicklung von Krankheiten wie Epilepsie, Schizophrenie und Autismus kommen.

Im Fötus wird das Gehirn wie umgedreht gebildet: Neue Neuronen werden tief in der heranreifenden Rinde gebildet und bahnen sich dann ihren Weg durch das Dickicht der bereits ausdifferenzierten Neuronen der darüber liegenden Schichten. Oben angekommen beruhigen sie sich, verlieren Anzeichen von Unreife und bilden eine weitere Schicht. Es waren die Details der Neuronenreise, die den Forschern lange Zeit ein Rätsel blieben.

In einem in der Zeitschrift Nature Neuroscience veröffentlichten Artikel beschreiben die Wissenschaftler ein Signalsystem, das Keimbahnneuronen in die richtige Richtung lenkt. Zunächst wandern Nervenzellen gezielt an die Oberfläche der Rinde, bis sie eine spezielle Zone im fötalen Gehirn erreichen, das sogenannte Intermediate. Es gibt nur wenige eigentliche Neuronen, aber es gibt viele lange leitende Prozesse von Nervenzellen - Axone. Einmal in dieser Zone, scheinen wandernde Neuronen die Orientierung zu verlieren und beginnen, in verschiedene Richtungen zu wandern. Aber über der Zwischenzone befinden sich Schichten reifer Nervenzellen, und wenn sich ein "verlorenes" Neuron in einer solchen Schicht befindet, erhält es eine klare Bewegungsrichtung zurück.

Ein spezielles Protein namens Reelin hilft jungen Nervenzellen, auf die richtige Spur zu kommen. Es wird von den Neuronen der darüber liegenden Nervenschichten produziert und entzündet so eine Art Signalleuchte für diejenigen, die in der Zwischenzone wandern. Mutationen in seinem Gen bewirken eine Störung der Bildung von Nervenschichten in der Rinde von Nagetieren und Menschen, aber bisher war nicht klar, was dieses Protein dort genau macht.

Rilin wird von der obersten Neuronenschicht synthetisiert und diffundiert durch alle Schichten in die Zwischenzone. Gleichzeitig führt er aber nicht selbst junge Nervenzellen nach oben, sondern wirkt über einen Zwischenhändler in Form eines anderen Proteins, N-Cadherin. Es ist ein Membranprotein, das eigentlich für die Kommunikation, Stabilisierung und Bindung von Zellen aneinander verantwortlich ist. Aufgrund der Cadherine bleiben die Zellen an Ort und Stelle (diese Proteine ​​wirken tatsächlich der Migration entgegen), daher war die Wirkung von N-Cadherin auf die Zellbewegung eine große Überraschung. Unter dem Einfluss von Reelin steigt der Gehalt an Cadherin in der Membran von Neuronen an, was bei der Wahl der Bewegungsrichtung eine entscheidende Rolle spielt.

Die moderne Wissenschaft hat lange bewiesen, dass ein Kind kein kleiner Erwachsener ist. Psychologen, die sich auf die Forschungen von Wissenschaftlern verlassen, versuchen den Eltern zu vermitteln, dass es unmöglich ist, von Kindern zu verlangen, wofür sie noch nicht bereit sind. Nicht, weil sie nicht wollen, faul sind oder schlecht erzogen wurden – nur sind ihr Körper und ihr Gehirn noch nicht auf die Anforderungen ausgereift. Daher erklärt das Wissen um die Besonderheiten der Kinderphysiologie und -psychologie viel im Verhalten eines Kindes und hilft modernen Eltern in Erziehungsfragen.

Wie das Gehirn eines Kindes reift

Die Caring Alpha-Website mit einem Link zur New York Times macht die Leser mit den Stadien der Reifung von Hirngewebe vertraut. Seit mehreren Jahren führen Wissenschaftler MRT-Untersuchungen einer Gruppe von Kindern durch und stellen einen Zusammenhang zwischen ihren Entwicklungsstadien und Veränderungen in der Großhirnrinde her. Nun ist es wissenschaftlich bewiesen: Von einem vierjährigen Kind sollte man keine analytischen Fähigkeiten erwarten, es ist physisch nicht bereit zu analysieren und vorherzusagen.

Im Alter von 4 Jahren haben Kinder fast ausgereifte Bereiche für die allgemeine Motorik und die grundlegenden Sinne. Das Kind kann alleine gehen, einen Bleistift halten und essen. Die für taktile Empfindungen verantwortlichen Bereiche sind voll entwickelt. Der Teil des Gehirns, der das Sehen steuert, ist gereift.

Im Alter von 6 Jahren setzt sich die aktive Sprachentwicklung fort: Trotz der Tatsache, dass der Bereich der Sprachentwicklung auf dem Diagramm orange ist, dh unreif, ist der Prozess ziemlich intensiv. Dies kann erklären, warum kleine Kinder so leicht Fremdsprachen lernen. Die Teile des Gehirns (die gelben und roten Bereiche des präfrontalen Kortex), die für abstraktes Denken, emotionale Reife und die Fähigkeit zum rationalen Denken verantwortlich sind, sind noch nicht entwickelt. Dies ist die Ursache für emotionale Überlastung und Wutanfälle.

Im Alter von 9 Jahren beherrscht das Kind die Feinmotorik: Schülern fällt das Schreiben leichter, das Basteln wird genauer. Die Entwicklung der mathematischen Wissenschaften macht große Schritte: Geometrie und Mathematik.

Im Alter von 13 Jahren ermöglicht das limbische System bereits das Erleben starker Emotionen, aber der Bereich des Gehirns, der für ihre Eindämmung verantwortlich ist, ist noch nicht entwickelt, daher die Probleme der jugendlichen Emotionalität. Intelligenz, analytische Fähigkeiten und Logik entwickeln sich.

15 Jahre ist das Alter, in dem die Leistungsfähigkeit des Gehirns zunimmt. Unnötige Nervenverbindungen sterben ab, aber aktivere Verbindungen werden gestärkt: Das Gehirn wird "spezialisierter". Zu diesem Zeitpunkt können Kinder einen Wissensbereich auswählen, der für sie am interessantesten ist, und sich in dessen Studium vertiefen.

Mit 17 Jahren führt die Entwicklung von Bereichen des präfrontalen Kortex des Gehirns zu einem Anstieg der sozialen Aktivität, abstraktes Denken, Risikobewertung und Selbstkontrolle treten auf.