Langfristige Planung von Theateraktivitäten in der Vorbereitungsgruppe auf die Schule. Planung von Theateraktivitäten in der Seniorengruppe

Einer der Punkte des FSES der Vorschulerziehung spricht von der Notwendigkeit, Kinder in Aktivitäten einzubeziehen, die zur Entwicklung des kreativen Potenzials, der Sprache, des Denkens und der sozialen und kommunikativen Fähigkeiten sowie der künstlerischen und ästhetischen Bildung der Kinder beitragen. Eine dieser Arten ist die Theatertätigkeit in der Vorbereitungsgruppe eines Kindergartens.

Der Wert der Theateraktivität für die Entwicklung eines Vorschulkindes

Theaterspiele sind bei den Kindern der Vorbereitungsgruppe besonders beliebt. In diesem Alter beginnt das Kind bereits, seine Rolle in der Gesellschaft zu erkennen und versucht zu verstehen, wie es sich in der Gesellschaft verhält, lernt Verantwortung für Handlungen zu übernehmen und Pflichten zu erfüllen.

Wichtig! Eine der Aufgaben des Erziehers bei der Organisation von Aktivitäten besteht darin, einen wissenschaftlich fundierten und systematischen Ansatz zu bieten.

Dazu wird eine thematische Planung der Theateraktivitäten erstellt. Bei der Planung von Unterrichtsthemen sollte die Lehrkraft Folgendes berücksichtigen:

• die Anforderungen des Landesbildungsstandards für die Vorschulerziehung;
• Altersmerkmale der Kinder;
• Bildungs- und Entwicklungsmöglichkeiten für diese Art von Aktivität;
• Merkmale der Implementierung von Theaterspielen im Bildungsprozess.

Funktionen der Theateraktivitäten

Die Möglichkeiten der Theatralisierung in der kindlichen Entwicklung sind recht breit gefächert:

• Bekanntschaft mit der umgebenden Realität durch Ton, Farbe, künstlerische Bilder;
• Entwicklung des analytischen und logischen Denkens;
• Verbesserung der Sprachfähigkeiten;
• Auffüllen des Wortschatzes;
• Entwicklung der emotionalen Sphäre des Kindes;
• Entwicklung schauspielerischer Fähigkeiten.

Merkmale der Organisation von Theateraktivitäten in der Vorbereitungsgruppe

Vorschulkinder der älteren Gruppe interessieren sich für Theater nicht nur als Spiel, sondern auch als Kunstform. Die thematische Planung der Theateraktivitäten für diese Gruppe sollte unter Berücksichtigung der folgenden Merkmale erfolgen:

1. Die Kinder der Vorbereitungsgruppe kennen bereits die Verhaltensregeln im öffentlichen Raum, sodass sie frei zu Ausflügen ins Theater mitgenommen werden können, um Aufführungen zu inszenieren.
2. Die Theorie der Theaterkunst ist für Kinder von Interesse. Der Unterricht kann Geschichten über die Geschichte des Theaters, über berühmte Schauspieler, über Theatertraditionen und Berufe beinhalten.
3. Vorschulkinder werden nicht nur eine Schauspielrolle, sondern auch die Pflichten eines Regisseurs bewältigen. In diesem Fall werden die Puppen zu den Schauspielern. Darüber hinaus können Puppen zusammen mit Kindern im Klassenzimmer hergestellt werden, wie in diesem Video gezeigt: Theateraktivitäten im Kindergarten
4. Es wird für Kinder nicht immer interessant sein, an vorgefertigten Plots zu arbeiten, was bedeutet, dass Sie ihnen helfen müssen, den Beruf eines Drehbuchautors zu meistern. Vorschulkinder werden gerne ihre eigenen Handlungen entwickeln, die Puppen mit Rollen und Charakteren ausstatten.

Wichtig! Der Hauptcharakter der Theatralisierung in der Vorbereitungsgruppe sollte darauf abzielen, Kindern mehr Freiheit, Möglichkeiten zur Eigeninitiative und kreative Vorstellungskraft zu geben.

Merkmale der Planung von Theateraktivitäten nach dem Landesbildungsstandard der DO

Theatralisierung als Kreativität kann einbezogen werden in:

• Bildungsaktivitäten;
• in den Inhalten des fakultativen und fakultativen Teils der Bildung;
• bei selbstständigen und gemeinsamen Aktivitäten mit den Eltern.

Ausgehend vom pädagogischen und entwicklungspolitischen Potenzial der Theatertätigkeit werden in der Arbeit mit Kindern folgende Ziele unterschieden:

• Entwicklung des kreativen Denkens;
• Aktivierung des kognitiven Interesses;
• Entwicklung allgemeiner Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten;
• Entwicklung der Fähigkeit, Rollen zu spielen, Szenen nachzuspielen;
• Beteiligung der Eltern an der Theatralisierung.

Die Programminhalte in der thematischen Unterrichtsplanung sollten in etwa dem Beispiel entsprechen:

Das Timing	Gegenstand	Softwareinhalt
September	Einführungsstunde	Bekanntschaft mit Theater als Kunstform
	Theaterberufe	Bekanntschaft mit Theaterberufen, Auffrischung des Wortschatzes.
	Rollenspiele	Kennenlernen der Verhaltenskultur im Theater.
	Dramatisierung bekannter Märchen (nach Wahl des Lehrers)	Entwicklung von kognitivem Interesse, schauspielerischen Fähigkeiten.
Oktober	Arten von Theater	Auffüllen des Wortschatzes, Kennenlernen der Theaterformen
	Rhythmik	Entwicklung der Fähigkeit, auf der Bühne zu bleiben, sich auf der Bühne zu bewegen.
	Märchen nach Rollen lesen (nach Wahl der Erzieherin)	Entwicklung von Sprachfähigkeiten, Diktion, der Fähigkeit, Tiere zu imitieren.
	Vorbereitung für die Inszenierung	Vorbereitung der Kinder auf Requisiten, Erweiterung des Wortschatzes.
Dezember	Sprechtechnik	Arbeit an Sprache, Diktion.
		Arbeit an Mimik, Gestik, Übertragung des Charakters des Helden.
	Inszenierung eines Märchens (nach Wahl des Lehrers)
	Neujahrsvorstellung	Ein reges Interesse an der Theatralisierung wecken
Januar	Bühnenstück zu Weihnachten	Bekanntschaft mit dem Urlaub, Entwicklung kreativer Fähigkeiten durch das Spielen auf der Bühne.
	Weihnachtszeit
	Emotionen	Arbeite am Ausdruck verschiedener Emotionen. Übertragung des emotionalen Zustands des Charakters der Szene.
	Haustiere	Bekanntschaft mit Märchen über Tiere. Arbeiten Sie an der Übertragung des Bildes, des Charakters des Helden des Märchens.
Februar	Waldtiere
	Freundschaft	Arbeiten Sie an den Konzepten "Freundschaft", "gegenseitige Unterstützung", der Entwicklung der emotionalen Sphäre.
	Dramatisierung nach Plan	Mitwirkung bei der Inszenierung des Werkes. Demonstration von Schauspiel- und Rezitationsfähigkeiten,
Marsch	8. März	Teilnahme an einem Konzert für Mütter. Demonstration der Fähigkeiten, auf der Bühne aufzutreten, zu spielen, ausdrucksstark zu lesen.
	Puppentheater	Bekanntschaft mit dem Puppentheater. Arbeiten Sie mit der Fähigkeit, Puppen zu verwalten.
	Puppenfiguren	Jede Puppe mit einem Namen, Charakter ausstatten. Arbeiten Sie an Wortschatz, emotionalem Hintergrund und Diktion.
	Vorbereitung für die Inszenierung	Wörter lernen, an Sprache, Intonation, Diktion arbeiten.
April Mai	Puppenspiel	Vorführung mit Puppen als Darsteller.
	Inszenierung von Märchen	Demonstration der erworbenen Fähigkeiten während des ganzen Jahres, Entwicklung von kognitivem Interesse und Kreativität.

Eine langfristige Planung von Theateraktivitäten nach dem Landesbildungsstandard sollte unter Berücksichtigung der didaktischen und entwicklungspolitischen Möglichkeiten dieser Art von Aktivitäten erfolgen. Für weitere Informationen zur Erstellung von Bildungsdokumenten wenden Sie sich bitte an die Mitarbeiter der Firma Arbor Prime, die solche Projekte entwickelt.

Angelica Lyovochkina
Ein langfristiger Plan für die Entwicklung des Managements eines Theaterspiels nach dem Märchen "Kolobok"

Ein langfristiger Plan für die Entwicklung der Spielführung – Dramatisierung

Durch Märchen« Lebkuchenmann»

Aufgaben Entwicklung und Bildung:

- Entwicklung der theatralischen und spielerischen Fähigkeiten

- Entwicklung Ausdruckskraft der Sprache

- Entwicklung pantomimische Fähigkeiten

- Entwicklung Kreativität, Entwicklung Fähigkeiten, um sich in einem gemeinsamen Spiel zu vereinen.

Wochentag Richtung Führung(methodische Techniken) Der Inhalt der Arbeit

Montag Bekanntschaft mit literarischen Texten und Bildern von Helden

Lektüre Märchen

Ziel: um Kinder an den Inhalt heranzuführen Märchen Rede entwickeln, die kreativen Fähigkeiten von Kindern, sich in ein wandelbares Bild zu verwandeln, indem verschiedene Ausdrucksmittel verwendet werden, emotional ausdrucksstarkes Lesen Märchen« Lebkuchenmann»

Ziel: Kindern helfen, den Inhalt zu verstehen Märchen

Interesse an Spielen wecken - Dramatisierungen

Dialogische Sprache entwickeln, um die Fähigkeit zu bilden, Wörter klar und deutlich auszusprechen, sich entwickeln intonatorische Ausdruckskraft. Helfen Sie Kindern, den Inhalt zu verstehen Märchen, helfen, sich daran zu erinnern, das Sprechen zu aktivieren, die Fähigkeit zum dialogischen Sprechen zu bilden, sich entwickeln Fähigkeit, Handlungen zu folgen Märchenfiguren. Fragen:

Was hat Opa von Oma verlangt? (backen kolobok)

Wer hat sich getroffen? kolobok zuerst? (Hase - Ausreißer)

Wer hat sich noch getroffen kolobok? (grauer Wolf, Pfifferling, Bär)

Was sagte der Hase... als ich traf kolobok? (Brötchen, Brötchen, Ich werde dich aufessen)

Was hat geantwortet? Brötchen? (Iss mich nicht. Ich werde dir ein Lied singen)

Wie Pfifferlinge überlistet Kolobok? 9 gab vor, alt zu sein, dass sie nicht gut hörte).

Dienstag Anhören der Audioaufnahme

Ziel: Inhalt erinnern Märchen; Kinder beim Synchronisieren auf die Ausdruckskraft der Sprache aufmerksam machen Charakter Kinder lass uns zuhören Märchen« Lebkuchenmann»

Hör zu, wie er spricht Lebkuchenmann... aber als Hase usw. ...

Abbildungen prüfen und Vorschläge machen "Ordnen Sie in Ordnung"

Ziel: damit Sie die Beziehung zwischen dem Inhalt eines literarischen Textes und Bildern dazu spüren - Leute, sehen wir uns die Bilder an. Bilder zu Märchen.

Fragen: - Was wird gezeichnet? Wer wird gezogen?, Welcher Lebkuchenmann? usw…

Bringen wir die Bilder in die richtige Reihenfolge.

Mittwoch Ein Märchen aus Illustrationen nacherzählen.

Ziel: lernen zu folgen die geschichte des lehrers, füge ein Wort hinzu, beende Sätze. - Leute, ich werde sein eine Geschichte erzählen, und du wirst mir helfen, okay?

Es war einmal ein Großvater und (Oma)

Der Großvater hat gebeten, die Großmutter zu backen (Lebkuchenmann)

-Lebkuchenmann ist erfroren, wurde kalt und (gerollt)

Rollen - Rollen Lebkuchenmann, und zu ihm (Hase)

Hase sagt „ Lebkuchenmann, Lebkuchenmann Ich liebe dich (Essen)

Donnerstag 1.6 Vorführung Märchen auf dem Flanellgraphen.

Ziel: Kindern helfen, sich zu erinnern Märchen, wecken den Wunsch, die Dialoge zwischen zu reproduzieren Märchenfiguren - Jungs, jetzt zeige ich es dir Märchen... und du wirst mir helfen. Show Märchen... Fragen für Kinder gehen: - Ich habe es vergessen, aber was ist mit Bunny? sagte? Usw…

Freitag 1.7 Puppentheater Theater.

Ziel: lehren, der Handlung des Stücks zu folgen, in das Spiel einzubeziehen, eine emotionale Reaktion hervorzurufen

Show der Helden Märchen.

Sehen Sie, wer in meiner Kiste ist?

Sorgfältige Untersuchung von Puppen durch Kinder und Diskussion (wer ist das, was ist er? etc.)

Show Märchen.

Analyse Märchen... (Ihr habt gefallen Geschichte? Und wer war dabei? Märchen? (Transfer Zeichen)

Was haben Sie gemacht? usw

Montag 1.8 Vorführung dramatisiert Präsentationen von Kindern der älteren Gruppe.

Ziel: Kinder zum Spielen bringen Märchen... - Leute, Gäste sind zu uns gekommen, Kinder aus der älteren Gruppe, sie haben eine Aufführung für euch vorbereitet. Jetzt werden sie es dir zeigen Märchen« Lebkuchenmann» .

Montag, Dienstag 2. Entwicklung von Fähigkeiten und Fertigkeiten in theatralischen Spielaktivitäten.

2.1 Entwicklung der Pantomime.

2.1.1Spiel – Dramatisierung.

Ziel: um die Ausdruckskraft von Bewegungen zu formen. Sich entwickeln die Fähigkeit, die Bewegungen zu vermitteln, die für eine gegebene charakteristisch sind Charakter... -Leute, jetzt lernen wir uns zu bewegen wie Märchenhelden.

Gehen Sie Klumpfuß wie ein Bär.

Läuft leicht, auf Zehenspitzen wie ein Pfifferling. Springen wie ein Hase. Zeigen Sie, wie Oma modelliert kolobok.

Mittwoch, Donnerstag 2.1.2 Bewegungsaufgaben.

Ziel: die Fähigkeit zu festigen, Bewegungen einer bestimmten auszuführen Charakter... Leute, lasst uns reparieren, wie der Bär vorbeigeht, und so weiter ...

Freitag 2.1.3 Rätselspiel "Rate mal, wer kommt?"

Ziel: um die charakteristische Bewegungsart eines jeden zu festigen Charakter... Leute, jetzt sind wir bei euch Lass uns spielen: Ich werde mich wie ein Held bewegen Märchen, und Sie erraten, wen ich porträtiere.

Jetzt stellst du eine Vermutung. wen werden Sie darstellen, und wir werden alle erraten.

Montag 2.2 Entwicklung Ausdruckskraft der Rede.

2.2.1 Wild - Lautmalerei.

Ziel: lernen, die dafür charakteristischen Klänge zu reproduzieren Charakter... - Knurren wie ein Bär

Denken Sie, wie der Fuchs spricht?

Dienstag Spiel-Übung.

Mittwoch 2.2.3 Spiel - Trainingsübung am Entwicklung Ausdruckskraft der Intonation.

Ziel: lernen, die Intonation zu beherrschen, sie zu ändern. Schlagen Sie vor, einzelne Wörter und Sätze mit unterschiedlicher Intonation auszusprechen (Frage, Bitte, Überraschung, etc.)

Donnerstag 2.2.4 Spielübung "Sag für einen Helden"

Ziel: lernen, die Klangfarbe, die Sprechgeschwindigkeit und die Stärke der Stimme zu kontrollieren. Sag wie ein Bär (grob, langsam)

Sag wie ein Wolf (rau aber abrupt)

Freitag 2.2.5 Rätselspiel "Rate wer sagte?»

Montag 3.1.1 Spiel - Bewegungsübung "Passen wie ...

Ziel Charakter.

3.1.1 Spielübung zu Bewegungen "Passen wie ...

Ziel: die Fähigkeit von Kindern zu festigen, Bewegungen einer bestimmten auszuführen Charakter... -Leute, jetzt spielen wir das Spiel: Ich gebe dir eine Aufgabe, wer als welcher Held durchgehen soll, und du porträtierst diesen Helden. Wer die Bewegung richtig ausführt, den lasse ich diesen Helden spielen.

Dienstag 3.1.2 Spielübung "Sag für den Helden"

Ziel: die Ausdruckskraft der Intonation zu lehren, die Klangfarbe und das Sprechtempo zu kontrollieren. = Leute, jetzt spielen wir Swami. Ich zeige dir einen Helden Märchen, und Sie sprechen für ihn. (nachdem ich die Nachbildung des Helden ausgesprochen habe, gebe ich dem Kind das Spielzeug zum Spielen)

Mittwoch 3.2 Entwicklung Kunst.

3.2.1 Unentschieden kolobok.

Ziel: fördern Entwicklung Kreativität. - Leute, lasst uns mit euch malen kolobok.

Donnerstag 3.2.2 Machen Sie eine Applikation für das Haus von Großvater und Großmutter. -Leute, jetzt gebe ich euch geometrische Formen (Dreieck, Quadrat usw.) und Sie versuchen, das Haus von Großvater und Großmutter zu kleben.

Freitag 3.2.3 Baue einen Weg für kolobok.

Ziel: lerne, eine Strecke zu bauen für kolobok... -Leute, was denkst du, dass die Strecke rollte? Brötchen?

Montag 3.3 Musikalische Kreativität.

3.3.1 Musikalisches und didaktisches Spiel "Rate mal, wer kommt?"

Ziel: Bringen Sie den Kindern weiterhin bei, hohe und tiefe Töne nach Gehör zu erkennen. -Kinder, ich werde bei bestimmten Geräuschen klopfen und ihr werdet erraten, welcher der Helden Märchen« Lebkuchenmann» das kann sein.

Dienstag 3.3.2 Ein Lied singen für Märchen.

Ziel: sich entwickeln kreative Tätigkeit, lehren "Legen" Dialog des Helden in die Musik. -Leute, lasst uns die Worte unserer Helden singen Märchen.

Mittwoch 3.3.3 Kommende Musik für jeden Charakter.

Ziel: lehren, die Natur von Bewegungen, Sprache und Stimmung jedes Charakters durch das Spielen von Musikinstrumenten zu vermitteln. -Kinder, die Musik für unsere Helden erfinden wollen (mit Musical Instrumente: Tamburin, Trommelrassel usw.) Und ich helfe Ihnen.

Donnerstag 3.3.4 Tänze für Helden entwerfen.

Ziel: die Fähigkeit von Kindern zu festigen, Tierbewegungen nachzuahmen. -Leute, lasst uns für jeden Helden einen Tanz entwickeln.

Freitag 3.3.5 Lass uns ein Lied machen und darüber tanzen kolobok

Ziel: bei Kindern eine fröhliche Stimmung erzeugen, anhängen Theateraktivitäten... = Leute, lasst uns ein Lied darüber singen kolobok und lass uns tanzen.

ICH BIN Lebkuchenmann(klatschen in die Hände)

Ich habe meine Großmutter verlassen (tanzen)

Entwicklung eines gemeinsamen Spiels.

Stufe 1 - Bestimmung Märchen(der Lehrer bietet unauffällig an zu spielen Märchen)

Ziel: Kinder zum Ausprobieren vorbereiten Märchen... = Leute, wollt ihr spielen Märchen?

Lass uns spielen Märchen« Lebkuchenmann» .

Stufe 2 - Klärung der Vorstellungen der Kinder über die Handlung Märchen.

Ziel: Kindern helfen, sich zu erinnern Märchen... -Leute, lasst uns die Illustrationen sehen für Märchen und erinnern Sie sich an seinen Inhalt.

Stufe 3 - Registrierung der Umgebung, in der sie agieren werden Zeichen.

Ziel: Kinder in die gemeinsame Gestaltung einbeziehen Spielumgebung... -Leute, lasst uns einen Platz für das Spiel arrangieren (Anleitung für Kinder, jemandem etwas zu bringen - ein Poster mit einem Bild) kolobok usw.... e)

Stufe 4 - Kinder sind eingeladen, sich an alles zu erinnern Zeichen wähle zusammen mit dem Lehrer Kostüme, Spielzeuge und Attribute aus, die für das Spiel erforderlich sind. Ziel: das Gefühl der gegenseitigen Hilfe fördern; sich entwickeln die Möglichkeit, die notwendigen Kostüme auszuwählen.

Leute, lasst uns die notwendigen Attribute für das Spiel vorbereiten.

Stufe 5 - Auswahl der Darsteller. -Kinder werden ermutigt, sich an Eigenschaften zu erinnern Zeichen... Kinder, die eine bestimmte Rolle spielen möchten, werden ermutigt, sich in dieser Rolle zu versuchen. ( "Pass wie", "Sag mir wie") Kinder zeigen ihre Fähigkeiten.

Stufe 6 - Auswahl der Musiker. -Leute, lasst uns Musikinstrumente auswählen, die für einen bestimmten geeignet sind Charakter... Kinder, die es wünschen, sind eingeladen, darauf zu spielen.

Stufe 7 - die Wahl, wer die Worte des Autors spricht - Leute, die Worte des Autors werden von demjenigen gesprochen, der es gut kennt Märchen.

Stufe 8 - Ausagieren Märchen Helfen Sie den Kindern auf dem Weg.

Stufe 9 - Displayanalyse Märchen.

Ziel: Finden Sie heraus, was passiert ist, was die Fehler waren (Gründe, Perspektiven der Arbeit mit Kindern, Einzelarbeit mit Kindern in Not). -Leute, euch hat unser gefallen Geschichte?

Wie hat Mascha ein Häschen dargestellt?

Wie hat Sasha einen Wolf dargestellt?

Wir werden noch spielen Märchen?

Ermutigung, Lob.

Individuelle Arbeit mit Kindern, die es schwer haben.

Ziel: helfen, das Gefühl der Schüchternheit loszuwerden, Vertrauen zu wecken. -Leute, lasst uns Swami noch etwas üben. Beim nächsten Mal wirst du es viel besser machen. (Es werden die Techniken verwendet, die in den Unterrichtsnotizen nicht verwendet wurden).

Stufe 10 - Vorführung Märchen« Lebkuchenmann» bei der Elternversammlung.

Langfristige Planung für Theateraktivitäten "Teremok". Vorbereitungsgruppe.

Entwickelt von der Pädagogin Nizamova Leysan Madekhatovna

MBDOU DS KV "Zhuravushka", Autonomer Kreis der Jamal-Nenzen, Novy Urengoy

Monat, Datum	Themenname	Ziel		Menge Std	Notiz
	Hallo Theater!	Geben Sie die Gelegenheit, in die Welt der Fantasie und Vorstellungskraft einzutauchen; stell dir das theaterstudio vor	Einleitendes Gespräch. Was habe ich Spiele gemacht "Finden Sie den Gegenstand."
	Laubfall	Ermutigen Sie zur aktiven Teilnahme an Theaterspielen; eine positive emotionale Einstellung bei Kindern herbeizuführen; kreative Vorstellungskraft entwickeln; die intonatorische Ausdruckskraft der Sprache entwickeln	Das Spiel ist Improvisation, Miniszene "fallende Blätter"
	Fröhliche Verwandlungen	Ermutigen Sie Kinder, bekannte Werke zu inszenieren; entwickeln Sie die Feinmotorik der Finger; die intonatorische Ausdruckskraft der Sprache entwickeln; Pantomimische Fähigkeiten entwickeln	Fingergymnastik, Dramatisierung des Gedichts "Fröhliche Verwandlungen"
	Lustige Pantomime	Entwickeln Sie pantomimische Fähigkeiten und kreative Vorstellungskraft; Kommunikationsfähigkeiten und Improvisationsfähigkeiten zu bilden; lehren Sie die Kinder, die gegebenen Sätze intonations- und ausdrucksstark auszusprechen; Fantasie und Vorstellungskraft entwickeln	Atemübungen, Spiel - Pantomime "fliegen", Das Spiel "Telefonieren" Zeichne und sage Spiel
	Fröhlicher Dialog	Entwickeln Sie die Intonationsausdruckskraft der Sprache; den Artikulationsapparat entwickeln; Dialogische verbessern und monologe kohärente Sprache entwickeln; entwickeln pantomimische Fähigkeiten, Vorstellungskraft; Kommunikation fördern	Arbeite an einem sauberen Satz, Erfinde ein lustiges Dialogspiel Spiel - Pantomime nach dem Gedicht von K. I. Chukovsky "Schildkröte" Übungen zur Entwicklung der Mimik
	Hallo Muschi, wie geht es dir?	Entwickeln Sie die Intonationsausdruckskraft der Sprache; pflegen Partnerschaften, die respektvoll sind; entwickeln Vorstellungskraft und Pantomimefähigkeiten; zur Improvisation anregen	Die Rollen von I. Zhukovs Gedicht "Pussy" spielen Spiel - Nachahmung "Poesie mit den Händen erzählen"
	Fröhliches Konto	Entwickeln Sie die intonatorische Ausdruckskraft der Sprache, Monologsprache; Improvisationsfähigkeiten entwickeln; zur Teilnahme an Theaterspielen ermutigen; die Eltern aktiv in die Vorbereitung der Spiele einbeziehen.	Lass uns lachen Spiel Rollenspiel des Gedichts "Wer denkt wie?"
	Meine Vorstellung	Entwickeln Sie Fähigkeiten in Improvisation, Pantomime; entwickeln kreative Initiative, Vorstellungskraft; Kommunikationsfähigkeit fördern	Rollenbasierte Miniskizzen Uvula-Gymnastik
	Flüstern und rauschen	Arbeiten Sie an der intonatorischen Ausdruckskraft der Sprache und entwickeln Sie die Fähigkeit, die Worte von Zungenbrechern klar auszusprechen; entwickeln pantomimische Fähigkeiten, kreative Vorstellungskraft; bei Kindern einen Sinn für Kollektivismus, Kommunikationsfähigkeiten zu erziehen	An einem Zungenbrecher arbeiten Spiel - Pantomime Arbeiten mit Flannelographen
	Theaterberufe	Kennenlernen der Theaterberufe von Maskenbildnern und Kostümbildnern; intonativ ausdrucksstarke Sätze zu lehren; entwickeln pantomimische Fähigkeiten und Artikulation; Kreativität fördern. Fördern Sie eine aktive Kommunikation durch Spiel.	Gespräch. Theaterspiel "fröhlicher alter Mann - Lesovichok" Bewegungssimulationsspiel
	Rätsel ohne Worte	Lernen Sie, Wörter einer Phrasenmacherei klar auszusprechen und die Intonation zu ändern; lernen, Bewegung und Sprache zu kombinieren; Vorstellungskraft entwickeln; pantomimische Fähigkeiten entwickeln; beinhalten das Spielen von Mini-Skizzen	An reinen Sätzen arbeiten Theaterspiel "Rätsel ohne Worte" Rollenspiel-Miniskizzen der "Maus"
	Sag Poesie mit deinen Händen	Lernen Sie, Wörter der Phraseologie mit unterschiedlichen Intonationen klar auszusprechen; lernen, Gesten als Ausdrucksmittel zu verwenden; kreative Initiative, Vorstellungskraft entwickeln	An einem sauberen Satz arbeiten Das Spiel "Sag Poesie mit deinen Händen" Spiel mit Bewegungen Schattentheater "Hähnchen und ein Bohnensamen"
	Iglochka	Entwicklung der Feinmotorik der Hände; das Gedächtnis an körperliche Empfindungen und pantomimische Fähigkeiten entwickeln; eine wohlwollende Haltung gegenüber anderen kultivieren	Fingergymnastik Bewegungssimulationsspiel Spiel - Pantomime
	Drei Mütter	Ermutigen Sie Kinder, aktiv an Theaterspielen teilzunehmen; Eltern in die Vorbereitung von Dramatisierungen einbeziehen	Bühnenauftritt "drei Mütter"
	Jahreszeiten	Wecken Sie positive Emotionen und stärken Sie die Kommunikation zwischen Kindern; die Fähigkeit zur emotionalen und Ausdrucksfähigkeit der Sprache zu bilden; einen Monolog entwickeln	Einen Satz aussprechen Spiel - Pantomime Die Rollen von V. Berestovs Gedicht "Spatzen" spielen
	Frühling, der Frühling ist rot!	Ideen zur russischen Folklore zu geben, die Liebe zur Volkskunst zu wecken; entwickeln Vorstellungskraft und Gedächtnis; die Fähigkeit entwickeln, emotional und ausdrucksstark zu kommunizieren; die Fähigkeit entwickeln, mit imaginären Objekten zu arbeiten	Aufführung in russischen Volkstrachten Ausführung von Liedern Bewegungssimulationsspiel
	Skizzen zum Ausdruck grundlegender Emotionen	Emotionalität, Ausdruckskraft der Bewegungen entwickeln; rhythmische Fähigkeiten und Bewegungskoordination entwickeln	Skizzen spielen
	Fee des Puppentheaters ist unser Gast	Zusammenfassend. Konsolidierung der bestandenen	Fingergymnastik mit der Aussprache des Textes. Theaterstück mit musikalischer Begleitung.
Gesamt:

Erläuterungen.

Relevanz der Tasse:

Die Ausdruckskraft der Sprache entwickelt sich im gesamten Vorschulalter: von der unfreiwilligen Emotionalität bei Kindern über die Intonationssprache bei Kindern der Mittelgruppe bis hin zur sprachlichen Ausdruckskraft der Sprache bei älteren Vorschulkindern.

Für die Entwicklung der expressiven Seite der Sprache ist es notwendig, Bedingungen zu schaffen, damit jedes Kind seine Emotionen, Gefühle, Wünsche und Ansichten nicht nur im gewöhnlichen Gespräch, sondern auch öffentlich zeigen kann, ohne sich durch die Anwesenheit von Außenstehenden in Verlegenheit zu bringen. Theaterspiele können dabei eine große Hilfe sein.

Die pädagogischen Möglichkeiten der Theatertätigkeit sind breit gefächert. Durch die Teilnahme lernen die Kinder die Welt in ihrer ganzen Vielfalt durch Bilder, Farben, Klänge kennen und gekonnt gestellte Fragen anregen zum Nachdenken, Analysieren, Schlussfolgerungen und Verallgemeinerungen. Bei der Arbeit an der Ausdruckskraft von Nachbildungen, Charakteren und eigenen Aussagen wird der Wortschatz des Kindes unmerklich aktiviert, die Klangkultur seiner Sprache und deren Intonationsstruktur verbessert.

Theaterspiele entwickeln die emotionale Sphäre des Kindes, ermöglichen die Bildung einer sozialen und moralischen Orientierung (Freundschaft, Freundlichkeit, Ehrlichkeit, Mut usw.).

So helfen Theaterspiele, das Kind voll zu entwickeln.

Der Unterricht richtet sich an ältere Kinder im Vorschulalter (5-7), in einer Gruppe von 10 Personen.

Ziel: die intonatorische Ausdruckskraft der Sprache entwickeln. Die Fähigkeit entwickeln, das künstlerische Bild eines literarischen Werkes wahrzunehmen und in Szenen, Theateraktionen kreativ wiederzugeben.

Aufgaben:

1. Die intonale Ausdruckskraft der Sprache bei Kindern zu entwickeln.

2. Die Fähigkeit entwickeln, den Charakter eines literarischen Werkes zu fühlen.

3. Bei Kindern die Ausdruckskraft von Gestik und Mimik zu entwickeln.

4. Entwickeln Sie die Fähigkeit, zwischen Genres zu unterscheiden: Kinderlied, Märchen, Geschichte, heben Sie die positiven und negativen Eigenschaften der Charaktere hervor.

5. Die Fähigkeit entwickeln, die Handlungen von Helden und Situationen zu bewerten, Humor zu empfinden.

6. Die Fähigkeit der Kinder zu entwickeln, an Aufführungen teilzunehmen, die auf der Handlung bekannter Kunstwerke basieren.

7. Fördern Sie Initiative und Kreativität.

8. Entwickeln Sie die Fähigkeit, alle Laute klar und deutlich auszusprechen; Wörter in Sätzen koordinieren.

9. Eine wohlwollende Haltung zueinander zu entwickeln.

Organisation:

Durchführung: jede zweite Woche eine Unterrichtsstunde am Donnerstagnachmittag, 18 Unterrichtsstunden pro Jahr.

Dauer - 30 Minuten

MDOU "Kindergarten des allgemeinen Entwicklungstyps" S. Kajerom

Langfristige Planung von Theateraktivitäten mit Kindern in der zweiten Juniorengruppe

Erzieher

Ryzhenko E.G.

Vorschulkinder lernen die Welt um sie herum mehr mit ihrem Herzen, ihren Emotionen und Gefühlen als mit ihrem Verstand. Deshalb ist die Hauptaktivität der Kinder das Spielen. Vorschulkinder probieren gerne verschiedene Rollen aus und verlassen sich dabei auf ihre geringe Lebenserfahrung.

Kinder können die Charaktere ihrer Lieblingscartoons, Märchen nachahmen, das Verhalten von Erwachsenen wiederholen, sich zum Beispiel in einen Arzt, Verkäufer, Lehrer verwandeln. Damit Spiele einen erzieherischen und erzieherischen Nutzen bringen, wird eine solche Arbeit in Kindergärten geplant. Es wird dem Lehrer helfen, die Aktivitäten der vierjährigen Schüler effektiv zu organisieren. Eine Kartei der Theaterspiele in der zweiten Jugendgruppe. Wie man einen solchen methodischen Leitfaden erstellt, wie man ihn verwendet - in unserem Artikel.

Theaterspiele für Kinder in der jüngeren Gruppe von vorschulischen Bildungseinrichtungen

Warum brauchen Kinder dramatisierte Spiele? Diese Aktivität löst eine ganze Reihe von Aufgaben, die das Programm und der Landesbildungsstandard stellen:

• soziale Anpassung wird gebildet (Kinder lernen, mit Gleichaltrigen zu kommunizieren, anderen zuzuhören, ihre eigene Meinung zu argumentieren usw.);
• Wahrnehmung der Umwelt (Kinder im Vorschulalter lernen sich im Spiel mit verschiedenen Wissensbereichen kennen);
• Sprachentwicklung (Kinder lernen, Sätze zu bilden, die Stärke ihrer Stimme und Intonation zu kontrollieren usw.);
• Entwicklung von Kreativität und ästhetischem Geschmack.

Es sollte klargestellt werden, dass Theaterspiele nicht nur Aufführungen sind. Die Inhalte umfassen unterschiedliche Formen und Arten der Arbeit mit Kindern. Diese Spiele können sein:

• artikulatorisch;
• Finger;
• Pantomimen;
• Rezitation kleiner literarischer Formen;
• Puppentheater;
• Mini-Auftritte.

Planung von Theateraktivitäten in einer vorschulischen Bildungseinrichtung

Der Bildungsprozess nach dem Landesbildungsstandard sieht die Durchführung aller oben aufgeführten Spiele in einer Gruppe von Kindern des angegebenen Alters vor. Daher muss der Lehrer über einen Plan für die Organisation solcher Aktivitäten nachdenken. Dabei hilft die Kartei der Theaterspiele in der zweiten Nachwuchsgruppe mit Toren. Dieses Handbuch sollte strukturiert sein und die Aktivitäten auswählen, die Sie am meisten interessieren. Nachfolgend finden Sie einige effektive und unterhaltsame Theaterspiele.

Artikulationsgymnastik

Diese Art von Aktivität trägt zur Entwicklung der Artikulation bei und stärkt die Gesichtsmuskulatur.

Kartei von Theaterspielen für Kinder in einer vorschulischen Bildungseinrichtung

Die Kartei der Theaterspiele in der zweiten Jugendgruppe kann folgende Arten von Arbeiten enthalten, die auf folgende Ziele ausgerichtet sind:

Entwicklung des Sprachapparates

"Hamster". Wenn die Lehrerin sagt: „Iss schnell, Hamster, frisch abgerissene Schote“, blähen die Kinder die Wangen auf, rollen die Luft von einer Seite zur anderen.

"Hund". Kinder werden ermutigt, „wie ein Hund“ die Zunge herauszustrecken.

"Die Katze trinkt Milch" - eine Imitation des Leckens von Milch mit der Zunge.

Fingerspiele

Spiele zur Förderung der Feinmotorik sind im Kindergarten weit verbreitet. Fingertheater wird für Vierjährige eine interessante Art dieser Aktivität sein. Mit Hilfe von kleinen Puppen können Sie mit Kindern vertraute Märchen spielen, zum Beispiel "Kolobok", "Rübe", "Teremok", "Koza-dereza" und andere.

Auch das Schattentheater fördert die Entwicklung von Sprache und Kreativität. Für Kinder im vierten Lebensjahr wird es immer noch schwierig sein, so ein ganzes Märchen vorzuführen. Sie können den Kindern aber anbieten, einzelne Elemente zu wiederholen, zum Beispiel den Flug eines Vogels, eines Hundes, eines Hirsches darzustellen.

Pantomime

Gesten und Mimik tragen zur Entwicklung der emotionalen Sphäre des Kindes, der Kommunikationsfähigkeit und der Anpassung in einer Gleichaltrigengruppe bei. Die Organisation solcher Aktivitäten kann sowohl im Spielzimmer, während des Musikunterrichts als auch bei einem Spaziergang erfolgen.

Wir bieten ein theatralisches Pantomimenspiel: "Was wir gegessen haben (hat, gemeißelt, wo sie waren) - verraten wir nicht, zeigen wir euch lieber bald!" Die Spielregeln sind einfach: Der Lehrer fordert die Kinder auf, zufällig eine Karte mit einem Bild auszuwählen. Dann demonstriert jedes Kind der Reihe nach mit Hilfe von Mimik und Gestik, was auf seiner Karte gezeichnet ist. Der Rest der Teilnehmer rät.

Rezitation von Kinderreimen, Witzen, Gedichten

Die Kartei der Theaterspiele in der zweiten Jugendgruppe nach dem Landesbildungsstandard umfasst zwangsläufig solche Arbeitsformen wie das Spielen mit Kinderreimen und Witzen. Kinder nehmen gerne an solchen lustigen Spielen teil. Für Kinder im Alter von drei oder vier Jahren werden folgende Werke empfohlen: "Elster-weißseitig", "Unsere Hühner am Morgen ...", "Kleine graue Katze", "Ladies-Bund-Ladushki" und andere.

Theateraufführungen

Die Kartei der Theaterspiele in der zweiten Jugendgruppe umfasst Puppen- und Inszenierungen. Eine solche Aktivität erfordert jedoch eine lange Vorbereitung und eine angemessene Organisation. Darüber hinaus werden bestimmte materielle und technische Ausrüstungen benötigt.

Ein effektiver Weg, um die kreativen Fähigkeiten von vierjährigen Kindern zu entwickeln und ihre Kommunikations- und Sprachfähigkeiten zu festigen, besteht darin, in der pädagogischen Praxis eine Art von Aktivität wie Theaterspiele in der zweiten Jugendgruppe zu verwenden. Die Kartei hilft dem Lehrer, die geplanten Aktivitäten mit den Kindern zu strukturieren, die Arbeit richtig und effektiv zu organisieren.

Langfristige Planung von Theateraktivitäten mit Kindern in der zweiten Juniorengruppe

SEPTEMBER

	Ziele und Ziele		Material und Ausrüstung
"Bekanntschaft" "Teremok" "Ein Märchen auf dem Tisch" „Lass uns in den Garten gehen“	Wecken Sie Interesse an Theateraktivitäten, entwickeln Sie die emotional sensible Sphäre von Kindern; ermutigen Sie sie, ihre Gefühle auszudrücken, zu kommunizieren; zu lehren, dem poetischen Text aufmerksam zuzuhören und seine Bedeutung mit ausdrucksstarken Bewegungen zur Musik zu korrelieren. Lehren Sie, Emotionen durch Bewegungen und Mimik auszudrücken; das Märchen "Teremok" kennenlernen; aktive Wahrnehmung der Geschichte fördern; lehren, der Geschichte bis zum Ende aufmerksam zuzuhören und die Entwicklung der Handlung zu verfolgen. Fördern Sie die Entwicklung des Gedächtnisses, ermutigen Sie die Menschen, über die Leistung zu sprechen, die ihnen gefällt; ausdrucksstarke Intonation lehren; Geben Sie ein Beispiel für elementares Puppenspiel. Lernen Sie, sich zu ruhiger Musik schön zu bewegen und sanfte Bewegungen zu machen; zu lernen, Muskelfreiheit und Entspannung zu spüren, die Lautmalerei zu fördern.	Sich kennenlernen. Spiel "Sag deinen Namen". Spiel "Sag hallo". Verkleiden Sie sich in Kostümen der Hauptfiguren des Märchens. Inszenierung des Märchens "Teremok". Round-Dance-Spiel "Mäuse in Nerzen". Gespräch über ein Märchen. Spiel "Mäuse in Nerzen". Ruhige Herbstmusik hören. Spielübung "Ausdrucksvolle Bewegung". Spielimprovisation "Blätter im Garten". Musikalische und rhythmische Komposition "Herbst".	Ball, Musikzentrum. Dekoration einer Herbstwiese (Bäume, Blumen). Kostüme - eine Maus, ein Hase, ein Frosch, ein Fuchs, ein Wolf, ein Bär, Landschaft für ein Märchen (ein Turm, eine Kulisse mit einer Landschaft "Waldlichtung"). Puppen und Dekorationen für das Märchen "Teremok". Musikalische Begleitung. Dekoration des Herbstgartens, Vogelmusik in der Aufnahme, Herbstlaub, musikalische Begleitung.

"Ein Märchen besuchen" „Auf den Spuren eines Märchens“ "Gemüse im Garten" "Zainka im Garten"

Geben Sie eine Vorstellung von der Getreideernte; das Märchen "Spikelet ." kennenlernen »; um die moralischen Handlungen und das Verhalten der Helden zu beurteilen (der Hahn liebt es zu arbeiten, die kleinen Mäuse sind faul, ungehorsam); das Tischtheater kennenlernen; Sprache intensivieren. Lerne, dich an ein bekanntes Märchen zu erinnern, beantworte Fragen nach seiner Handlung die Helden zu charakterisieren; zusammen mit dem Lehrer das Märchen nacherzählen und den Charakter des Helden mit Hilfe der Intonation zeigen. Geben Sie eine Vorstellung von der Ernte von Gemüse; ermutigen Sie Kinder, die Bilder von Helden in Bewegung, Mimik und Emotionen auszudrücken; lehren, zu Musik zu improvisieren; die Bewegungskoordination lehren; geben eine Ladung positiver Emotionen. Beziehen Sie Kinder in eine Spielsituation ein, schaffen Sie eine positive emotionale Stimmung, geben Sie ein Beispiel für einen Dialog mit dem Helden; Bringen Sie Kindern bei, im Raum zu navigieren, indem Sie einfache Bewegungen ausführen.

Bekanntschaft mit dem Inhalt der Geschichte "Ährchen". Tischtheater-Show. Betrachtung von Illustrationen für ein Märchen mit Diskussion der charakteristischen Merkmale der Charaktere. Gespräch über das Märchen "Ährchen". Kinder erzählen zusammen mit der Lehrerin das Märchen "Ährchen", führen die Puppen von Zeit zu Zeit. Spiel "Mäuse in der Speisekammer". Ein Gespräch über das, was auf Feldern und Gärten reift. Round Dance Spiel "Unser Garten ist gut." Etüde - Improvisation "Gemüsegeschichte". Abschließendes Gespräch über die Fähigkeit, Freunde zu sein. Gespräch über den Herbst. Zu Besuch beim Hasen. Spiel "Im Garten Zainka". Überraschender Moment.

Tischtheater. Illustrationen zum Märchen. Dekorationen für ein Märchen. Puppentheater (Helden des Märchens "Kolosok"). Gemüsekappen (Karotten, Kohl, Rüben, Paprika, Zwiebeln) für ein Outdoor-Spiel. Hase Kostüm; Kohlattrappen; Geschenke für Kinder - geschälte frische Karotten.

"Zu Besuch bei Oma" "Glückliches, glückliches Pferd" "Die Kälte ist gekommen" "Ziegen und Wölfe"

Beziehen Sie Kinder in die Spielhandlung ein; die auditive Wahrnehmung aktivieren; Förderung der Nachahmung von Motorik und Intonation; lehren, in einer gegebenen Situation improvisatorisch zu handeln; lernen, mit imaginären Objekten zu handeln. Erweitern Sie den Aktionsradius mit Objekten; Lautmalerei fördern; Übung in Nachahmung; lernen, von einer Aktion zur anderen zu wechseln; die Möglichkeit geben, sich in allgemeinen Spielen individuell auszudrücken Um eine Vorstellung von der „kalten“ Stimmung in der Musik zu geben und emotionale Reaktionen darauf zu fördern; Lautmalerei ausüben; ausdrucksstarke Artikulation lehren; zur Teilnahme an Dramatisierungsspielen anregen. Lehren Sie die Wahrnehmung der Handlung des Spiels; zur Teilnahme an der Spielhandlung ermutigen; Lautmalerei ausüben; Kindern beibringen, im Spiel miteinander zu interagieren; lehren, sich in einem Outdoor-Spiel ausdrucksstark zu bewegen.

Zu Besuch bei Oma. Gespräch mit Großmutter über eine Ziege, einen Hund. Das Spiel "Freund". Studieren Sie "Henne, Hühner und Hahn". Kinder fahren mit dem Zug nach Hause. Ein Gedicht lesen A. Barto "Pferd". Musikalische und rhythmische Bewegungen "Pferde galoppieren". Gespräch über den Herbst. Aufwärmspiel "Chill". Studien-Übung "Wie der Wind heult". Spieldramatisierung "Ein bisschen weißer Schnee gegossen". Kinder tanzen zur russischen Volksmelodie "Polyanka" mit bekannten Tanzbewegungen. Großvater Matvey kommt zu Besuch, Gespräch. Aufwärmspiel "Ziege, ay!" Spiel "Vertreibe den bösen Wolf". Spiel "Ziegen und Wölfe".

Dekorationen des Dorflebens: Haus, Großmütter, Hühnerstall und seine Bewohner (Spielzeug: Hahn, Henne, Hühner); Gemüsegarten (Beete mit Kräutern und Gemüse); Ziegenspielzeug, Welpenspielzeug. Spielzeugpferd; Instrumente des Kinderlärmorchesters. Musikalische Begleitung. Schlittenspielzeug; ein Hut für die Helden des Dramatisierungsspiels Vanya und Tanya. Verschneite Waldlandschaft; Kostüme von Helden (Großvater Matvey, Ziege Mila); Ziegenglocke; Hüte für Kinder und Wölfe für Spiele im Freien.

"Ein Märchen ist eine Lüge, aber es steckt ein Hinweis darin" "Puppentheater" "Der Winter ist gekommen" "Neujahrsabenteuer"

Unterrichten Sie aufmerksam, hören Sie aufmerksam der Geschichte des Lehrers zu und beantworten Sie Fragen zu seiner Handlung. Lehren Sie die Verhaltensregeln im Theater; lehren, sich von den ersten Tönen der musikalischen Einleitung an auf die Wahrnehmung der Geschichte einzustellen, der Geschichte aufmerksam zuzuhören; lehren Sie, unmittelbar nach dem Ende der Vorstellung von Ihren ersten Eindrücken zu erzählen. Entwicklung der Vorstellungskraft und des assoziativen Denkens von Kindern; lerne zu sprechen; ausdrucksstark zu lehren, sich zur Musik zu bewegen, ihren Rhythmus oder ihre Geschmeidigkeit zu spüren. Um den Kindern zu gefallen, schaffen Sie eine fabelhafte Atmosphäre in der Klasse; die Palette der wahrgenommenen musikalischen und dramatischen Bilder zu erweitern; körperliche Aktivität anregen.

Lesen Sie das Märchen "Kleine Kinder und der Wolf". Spiel "Ziegen und Wölfe". Gespräch über das Theater. Puppentheater "Kleine Kinder und ein Wolf". (Ziege, Wolf, Führende-Erwachsene; Kinder-Kinder). Gespräch über den Winter. Zur Musik von "Sanochki" wird die Bewegungsimprovisation "The Sleighs Are Flying" aufgeführt. Wir kamen, um die Gnome zu besuchen. Das Spiel "Wer ist hinter dem Baum?" Bewegungsimprovisation "Rodeln", "Schneeball". Gespräch über die Neujahrsfeiertage. Kinder besuchen die Schneewittchen. Das Spiel "Eichhörnchen-Rundtanz". Geschenke vom Schneewittchen. "Tanz in der Nähe des Weihnachtsbaums".

Buch mit dem Märchen "Kleine Kinder und der Wolf" (in Bearbeitung A. Tolstoi). Bildschirm; Puppen (Ziege, sieben Kinder, Wolf); Dekorationen (Hintergrund "Wald und Dorf", Ziegenhaus, Busch) und Attribute (Korb für eine Ziege). Musikaufnahmen (für die Kompositionen "Schlitten fliegen", "Wer ist hinter dem Baum?", "Schlitten", "Schneeball"); künstlicher Christbaumschmuck. Anzug von Schneewittchen; magischer Ball; Eichhörnchenhüte für Spiele im Freien.

"Spatzen" „Säuberung des Waldes“ "Hasen auf der Wiese" "Frost - Rote Nase"

Geben Sie eine Vorstellung vom Leben der Vögel im Winter; eine sympathische Haltung gegenüber überwinternden Vögeln zu bilden; lehren, sich in Rollen- und Rollenspielverhalten zu verkörpern; verwenden Lautmalerei im Rollenspielverhalten. Um Kindern zu gefallen; in ein lustiges Spiel einbeziehen; lernen, von der Bewegung zum Singen und zurück zu wechseln; koordinieren Aktion und Wort; lernen, sich gemäß den rhythmischen Merkmalen der Musik zu bewegen; lernen, Wörter deutlich auszusprechen. Fördern Sie die fantasievolle Verkörperung der Rolle; lehren, sich ausdrucksvoll zu bewegen; eine intonatorisch-figurative Vorstellung des Märchens "Der Fuchs und der Hase" zu geben; lehren ausdrucksstarke Mimik und Bewegungen in Skizzenspielen. Um Kindern zu gefallen; eine emotionale Reaktion auf das Spiel hervorrufen; Lieder in die Dramatisierung einführen; um in die magische Welt des Theaters einzutreten; das Märchen "Der Fuchs und der Hase" kennenlernen; lehren, einem Märchen aufmerksam zuzuhören.

Kinder zu einem "Winterspaziergang" einladen. Kinder tanzen zur Musik der Vögel. Spatzen kommen zu Besuch. Es wird ein Puppentheater am Stiel gehalten. Musikalische und rhythmische Bewegungen „Die Vögel fliegen“. Bei einem Besuch in Lesovichk. Aufwärmspiel "Waldreinigung". Ein Genuss auf einer selbst zusammengestellten Tischdecke. Kinder mit Hasenmützen gehen auf die „Schneewiese“. Spiel "Häschenpfoten". Lesen Sie das Märchen "Der Fuchs und der Hase". Gespräch über ein Märchen. Skizzen "Hasen haben Spaß", "Hasen haben die Jäger gesehen." Kinder reiten "Winterwald" zur Musik. Der Weihnachtsmann tritt zu der beeindruckenden Musik ein. Spiel "Einfrieren". Song-Spiel "Wir werden ein bisschen spielen". Puppentheater "Der Fuchs und der Hase". Am Ende erklingt russische Erzählung. Melodie "Zainka zum Posenichkam".

Verschneite Rasendekorationen; Mützen; Zubringer; Mais. Musikalische Schallplatten (für Kompositionen ("Cleaning the Forest"); Schaufel, selbst zusammengebaute Tischdecke; Lesovichkos Kostüm; Besen; Servieren zum Tee. Dekorationen einer verschneiten Wiese; Hasen für Spiele im Freien; ein Buch mit einem Märchen "Der Fuchs und der Hase" Musikaufnahmen (für die Kompositionen "Winterwald", "Weihnachtsmann", für das Märchen "Der Fuchs und der Hase"); Kulisse für das Märchen "Der Fuchs und der Hase"

"Es fegt im Hof, es ist heiß am Ofen" "Der Wind weht im Februar" "Vertraute Geschichten" "Geschickte Maus"

Führen Sie die Kinder in die russischen und komi-nationalen Traditionen ein; Inszenierung lehren; lehren, in der Spielhandlung miteinander zu interagieren. Erzählen Sie von der Armee; Soldaten als Verteidiger zeigen; an Rollenspielen teilnehmen; lernen, sich im Rhythmus von Versen und Musik rhythmisch zu bewegen; Lautmalerei ausüben; lehren, die Regeln zu befolgen. Eine positive Einstellung zum Theaterspiel herbeiführen; aktivieren Sie die Vorstellungskraft von Kindern; fördern emotionale Reaktionen auf die vorgeschlagene Rolle. Geben Sie ein angewandtes Konzept eines Schlaflieds an; Kinder an ein Wiegenlied heranführen; die Fantasie der Kinder zu wecken; S. Marshak in das Märchen einführen, lehren, wie man Fragen zum Inhalt beantwortet; in die Spielhandlung einbeziehen; lehren, im Spiel selbstständig zu agieren.

Besuchen Sie den oberen Raum. Inszenierung "In der Svetlitsa" (Lehrer, Kinder). Rundtanz "Wiesenente". Szene "Zwei Krähen". Gespräch über Soldaten. Kinder marschieren zur Musik "March of Wooden Soldiers". (P.I.Tschaikowsky). Spiel "Piloten". Spiel "Reise durch Märchen". Szene "Mama die Ziege kommt nach Hause." Inszenierungsspiel nach dem Märchen "Ährchen". Eine Szene aus dem Märchen "Der Fuchs und der Hase". Eine Maus kommt zu Besuch. Ein Lied für eine Maus. Ein Märchen erzählen S. Marshak "Das Märchen von der klugen Maus" Spiel "Mäuse in Nerzen". Geschenke für Kinder.

Dekoration einer russischen Hütte (Teppiche, Besen, Herd, Greifer, Tisch, Samowar, Tassen, Bänke); Volkstrachten; Servieren für Tee; Geschenke für Kinder (Stuckpferde, Plüschtiere, Hasen und Hühner). Spielzeugsoldaten; Anzüge (Seemann, Panzerfahrer, Piloten); Musikaufnahmen (Marsch der Holzsoldaten "PI Tschaikowsky, Aufnahmen für den Ausstieg eines Matrosen, Tankers, Piloten). Scheibe zum Spielen, Wirbel; Hüte für Märchenhelden; Flannelgraph und Bilder für ein Märchen; Puppe Hahn. Buchen Sie mit S. Marshaks Märchen "Das Märchen von der klugen Maus" ; Mäusehüte; Wiege für eine Maus.

"Katyas Puppe hat Geburtstag" "Huhn mit Hühnern" "Mamas Kinder" "Mit dem Bus fahren"

Geben Sie eine Vorstellung davon, wie Sie sich auf einer Geburtstagsfeier verhalten sollen; ermutigen Sie Kinder, aktiv und proaktiv zu sein; positive Emotionen wecken; Improvisation fördern; lehren, in ein Dialogspiel einzutreten. Kennenlernen des Märchens Henne mit Hühnern “und Theater auf dem Flannelographen; Empathie entwickeln; lehren Sie sorgfältig, hören Sie einem Märchen zu; lehren, Fragen zu seinem Inhalt zu beantworten. Empathie und Sensibilität für andere entwickeln; lehren, ein Märchen auf einem Flanellgraphen zu zeigen; lehren, den Inhalt eines bekannten Märchens nachzuerzählen; laden Sie positive Emotionen in Skizzen und Spielen auf; fördern die Verkörperung in einem Spielbild. Bringen Sie Kindern bei, in einem Rollenspiel zu interagieren und Rollen zuzuweisen; körperliche Aktivität bei Kindern entwickeln; lehren, einem Märchen aufmerksam zuzuhören, der Handlung zu folgen; um eine Vorstellung vom Spielzeugtheater auf dem Teppich zu geben.

Zu Besuch bei der Puppe Katya. Kinder zeigen ein Konzert für eine Puppe. Spiel "Hostess und Gäste". Tanzen Sie mit Puppen. Märchen auf einem Flanellgraphen « Huhn mit Küken ». Gespräch über ein Märchen. "Hühner" singen Lied "Katze" für ein Kätzchen. Kinder erzählen die Geschichte "Katze und Kätzchen" auf einer Flanellgraphik. Skizzen "Kätzchen wachen auf", "Kätzchen tummeln", "Kätzchen jagen eine Maus". Round Dance Spiel "Wie die Katzen tanzten." Fahrt mit dem Bus ins Dorf. „Das Märchen von der schlauen Maus“. (Spielzeugtheater). Gespräch über ein Märchen. Spiel "Mäuse in Nerzen". Wir gehen nach Hause.

Puppen; servierter Spielzeugtisch; Geschenke zum Tanzen (Gnome, Schneeflocken). Flanelograph; Bilder für das Theater. Stofftier Katze; Flannelgraph und Bilder zum Märchen "Katze und Kätzchen"; Katzenhüte für Spiele im Freien. Attribute für ein Rollenspiel (eine Theke mit Waren, Kutschen mit Puppen und Bären); Ausrüstung für Spielzeugtheater.

"Korb mit Schneeglöckchen" "Witze und Kinderreime" "Laduschki" "Frühling auf der Straße"

Um Kindern zu gefallen und sie in die Spielhandlung einzubeziehen; Kinder zur motorischen Improvisation ermutigen; ihre auditive Aufmerksamkeit und Wahrnehmung aktivieren; lehren Sie Unabhängigkeit im Rollenspielverhalten; einen ästhetischen Geschmack vermitteln. Führen Sie Kinder in die russische Volkstradition ein; zeigen die Möglichkeiten einer geformten Pfeife; ein Märchen in einem Stuckspielzeugtheater einzuführen; Kinder zum Rollenspiel ermutigen; Bringen Sie Witzen und Kinderreimen bei, klar und emotional zu sprechen. Führen Sie Kinder in die russische Nationaltradition ein; Übung in Fingergymnastik; lernen, Wörter in Kinderreimen deutlich auszusprechen; Kinder in die Spielhandlung einbeziehen; eine positive emotionale Reaktion auf Folklorewerke hervorrufen; um den Kindern zu gefallen. Die emotionale und sensorische Sphäre von Kindern entwickeln: zu lehren, auf Klänge und Intonationen in der Musik zu reagieren, auf kontrastierende Intonationen in der Sprache zu hören; körperliche Aktivität fördern; zeigen Sie Unabhängigkeit bei der Auswahl und dem Spielen einer Rolle; Übung in Lautmalerei.

Kinder gehen auf die "verschneite Wiese". Spielimprovisation "Schneeflocken". Rundes Tanzspiel unter einer Kiefer. Tanzen Sie mit Schneeglöckchen. Kindern vorlesen „Ich liebe mein Pferd“, „Chiki-chiki-chikalochki“. Gespräche über das Gelesene. Musikalische und rhythmische Bewegungen "Pferde galoppieren". Lesen des Kinderliedes "Ladushki". Fingergymnastik "Füchse gingen den Weg entlang". Song-Spiel "Ladushki". Russischer Volkswitz "Der Fuchs ging durch den Wald." Gespräch über den Frühling. Hören Sie das Phonogramm der singenden Vögel. Rundtanz "Die Sonne wärmt auf".

Dekoration einer verschneiten Wiese, weiße Umhänge für Schneeflocken; Tierhüte für Spiele im Freien; Waldfee Kostüm. Spielzeugpferd, Dekoration der Wiese. Fuchshut (für einen Erwachsenen); Plüschtier Fuchs; Kinderspielzeugherd, Kochtopf, Bratpfanne; Bast Schuhe. Frühlings-Rasendekorationen; Vase mit Blumen; Blumenhüte für Spiele im Freien; Tonträger "Sounds of the Forest"; Musikaufnahmen für Skizzen und Tänze von Vögeln und Blumen.

"So unterschiedlicher Regen" "Erinnere dich an das Märchen" "Igelpuff" "Komm raus auf die grüne Wiese"

Entwicklung der emotionalen Reaktionsfähigkeit auf Musik: auditive Darbietungen, rhythmisches und modal-intonationales Gefühl von Kindern; Übung in Fingergymnastik; rollenbasierte Verkörperung lehren; klare und ausdrucksstarke Sprache lehren; um den Kindern zu gefallen. Stimulieren Sie die Fantasie der Kinder; Gedächtnis entwickeln; wecken Assoziationen; lehren, ein Märchen mit Gegenständen (Spielzeug) nachzuerzählen; lehren, Fragen zum Inhalt der Geschichte zu beantworten; entwickeln Sie die emotionale Seite der Sprache von Kindern; schaffen eine emotional positive Einstellung zum Märchen. Um Kindern zu gefallen; eine emotional positive Haltung gegenüber Werken kleiner Folkloreformen schaffen; Kindern beibringen, vor Gleichaltrigen zu sprechen; ästhetischen Geschmack entwickeln; zur Improvisation anregen; das Märchen "Puff" kennenlernen. Um Kindern zu gefallen; in das Spiel einbeziehen; lehren, im Spiel in einer Gruppe und einzeln zu agieren; lehren, sich im Einklang mit dem Text ausdrucksvoll zur Musik zu bewegen; die Fantasie der Kinder zu wecken; körperliche Aktivität anregen.

Fingergymnastik-Spiel "Fingers walk". Gespräch über den Regen. Regen kommt zu Besuch (schelmisch, Faultier). Das Spiel "Regnerisch-Sonnig". Fahrt zum Spielzeugladen. Szene nach einem Märchen (nach Wahl des Lehrers) Pykh kommt, um die Kinder zu besuchen. Fragen zum Märchen. Lesen von L. Gribova "Puff". Spiel "Helfen Sie dem Igel Pilze zu sammeln" Zur Musik pflücken Kinder Pilze und Beeren für den Igel). Spazieren Sie entlang der "grünen Wiese". Liederspiel "Auf der Wiese". Liederetüde "Bäche

Musikaufzeichnungen für Spiele und Etüden; Sultane zum Spielen im Regen; Regenschirme. Stofftiere (Katzen, Füchse); geformtes Spielzeug (Pferdepfeife, Lammpfeife, Vogelpfeife); Mama-Katzen-Hut (für einen Erwachsenen); Mäusehut (für ein Kind). Plüschtier Igel; Theaterpuppen, Puppen aus Pilzen und Beeren. Musikalische Schallplatten (Volksmelodien, Waldklänge); Körbe; Sultane, Umhänge für Bäche.

Spielunterricht für Kinder von 3-5 Jahren. "Eine Katze und ihre Kätzchen"

Ziele: das Märchen "Katze und Kätzchen" und das Theater auf dem Flanellgraphen kennenlernen; Empathie entwickeln; lehren, einem Märchen aufmerksam zuzuhören; lehren, Fragen zu seinem Inhalt zu beantworten.

Material und Ausstattung: Flanellgraph; Bilder für das Theater (Kätzchen, Katze, Hund, Bude, Baum, Milchschüssel).

Kursverlauf

Die Lehrerin stellt die Kinder in einen Halbkreis neben den Flannelgraphen und erzählt ein Märchen über eine Katze und Kätzchen.

Märchen auf dem Flanellgraph "Katze und Kätzchen"

Es war einmal eine Katze, und sie hatte fünf Kätzchen. Den ganzen Tag liefen Kätzchen im Garten herum und spielten. Die Katzenmutter kam auf den Hof und rief ihre Kätzchen: „Miau! Miau! Zeit nach Hause zu gehen, Kätzchen!" Die Kätzchen rannten zu ihrer Mutter, schnurrten liebevoll und baten um Milch. Mama gab ihren Babys Milch und die Kätzchen schliefen ein.
Eines Tages schickte die Katzenmutter wie immer alle fünf Kätzchen zum Spielen auf den Hof. Die Kätzchen kamen heraus und bemerkten sofort einen großen Stand. Sie war noch nie auf dem Hof ​​gewesen. Ein riesiger Kopf ragte aus der Nische - es war Rex, der Hund. Rex sah die Kätzchen und knurrte wütend: "Rrrr..." Die Kätzchen kannten jeden im Garten, aber Rex wurde zum ersten Mal gesehen. Sie beschlossen, sich kennenzulernen. Aber sobald sie näher kamen, stürzte der Hund auf sie zu. Die Kätzchen sind überall verstreut. Rex wusste nicht, wem er hinterherlaufen sollte – die Kätzchen verstreuten sich auf verschiedenen Seiten. Und schließlich schaffte er es, alle Kätzchen auf einen großen Baum zu treiben.

Zu dieser Zeit ging die Katzenmutter wie immer auf den Hof, um die Kätzchen zum Mittagessen zu rufen. Plötzlich sieht sie, dass der Hof leer ist. Die Katze rief vergeblich nach Kätzchen - niemand antwortete. Die Katze machte sich auf die Suche nach ihren Kätzchen. Ich bin durch den ganzen Hof gelaufen - es gibt nirgendwo Kätzchen. Dann sah sie einen großen Stand und war überrascht: Gestern war dieser Stand nicht da. Und plötzlich hörte die Katzenmutter ein wütendes Knurren: "Rrr..." Der Kopf des riesigen Hundes war ihr ganz nah. Und von irgendwo oben ertönte ein erschrockenes Miauen. Die Katze sah ihre Kätzchen auf dem Baum und verstand alles: Sie hat ihre Kinder beleidigt.
Die wütende Katze kratzte Rex mit aller Kraft mit der Pfote an der Nase, der Hund heulte und eilte zu seiner Kabine. Und die Kätzchen kletterten vom Baum herunter und näherten sich ihrer Mutter. Sie erkannten, dass ihre Mutter sie immer vor Gefahren schützen konnte. Katzenmutter sah den Kätzchen beim Milchtrinken zu und dachte:
"Was für schöne Kinder ich habe."

Und Rex erkannte, dass er in seinem Garten mit allen friedlich zusammenleben musste.

Nach dem Märchen stellt die Lehrerin den Kindern Fragen: Hat ihnen das Märchen gefallen, wer waren seine Helden, was ist auf dem Hof ​​passiert, wie hat sich die Katze um die Kätzchen gekümmert, wie hat sie sie beschützt?

Am Ende der Stunde singen die Kinder das Lied "Cat" (Musik von A. Alexandrov).

Die Muschi kam bis zu den Kindern
Milch gefragt
Sie sagte den Kindern:
Miau Miau Miau.

Sie haben mich mit Milch behandelt
Die kleine Katze hat gegessen
Sie sang ein Lied:
Mu-ur, mu-ur, mu-ur.

Spiel "Mäuse in Nerzen"

Beschreibung des Spiels: ein aktives Spiel entwickelt Reaktion, Aufmerksamkeit, Gedächtnis, ist gut geeignet für Spaziergänge im Kindergarten.

Spielregeln:

1. Die Kreise ("Nerze") werden um eins weniger ausgelegt als die Anzahl der Kinder, die am Spiel teilnehmen.

2. Der Moderator versammelt die Kinder in einer Kette und führt sie von den "Bauten" weg, indem er die folgenden Worte sagt:

„Kleine Mäuse gehen spazieren,

Wir gingen auf die Lichtung - um zu singen und zu tanzen - die Maus Ira, die Maus Petya, die Maus Lena(alle Kinder sind aufgelistet) .

Sie tanzten und tanzten, ihre Pfoten waren schon mit Füßen getreten!

Es wurde plötzlich ganz dunkel, der Abend klopfte ans Fenster.

Wir sollten nach Hause rennen, um unsere Höhlen zu besetzen!“

3. Mit dem letzten Wort des Leiters sollte jedes Kind seinen eigenen Kreis nehmen - "Loch". Ein Kreis - ein Kind.

4. Derjenige, der keine Zeit hatte, sein "Loch" zu besetzen, wird der Anführer oder wird aus dem Spiel eliminiert.

Improvisationsspiel "Blätter im Garten

(Kinder wiederholen die Bewegungen nach dem Lehrer)

Blätter, Blätter kreisen im Garten,

(Blattkinder tanzen, spinnen.)

Ich gehe in den Herbstgarten zu den Blättern.

Blätter, Blätter, fliegen kühn,

(Die Blätter fliegen.)

Und lass den Herbstwind stärker wehen.

Blätter, Blätter, die Brise hörte auf,

(Die Blätter standen im Kreis.)

Er sammelte die Blätter in einem fröhlichen Kreis,

Die Blätter haben sich beruhigt, leises Rascheln

(Sie sitzen und wedeln mit den Flügeln.)

Und sie haben es nicht eilig, in den grauen Himmel zu fliegen.

Plötzlich blies der Wind erschreckend, summte,

(Sie erheben sich und fliegen.)

Er sagte den Blättern von den Wegen, sie sollen abheben,

Blätter, Blätter fliegen im Wind,

Von den Gleisen abheben, rauschen, rauschen.

Inszenierung "In der Swetlitsa"

Erzieher:

Wir haben eine helle Hütte, die Gorenka ist neu,
Treten Sie ein, kommen Sie herein, stolpern Sie nicht über die Schwelle.
Bereits in unserem Haus gibt es jemanden, der den Haushalt macht:
Auf den Bänken liegen zwei Tanten, am Herd sitzen zwei Mädchen,
Ja, ich selbst, Ulyana, und geschickt und erröte.

Kind 1.

Unser Mutterofen ist gleichmäßig warm.

Kind 2.

Er wärmte das ganze Haus.

Kind 3.

Gebacken, gekocht und gebraten.

Kind 4.

Hier sind die Hüttenkäsepasteten.

Kind 5.

Hier ist Milchtee.

Alles.

Lass uns tanzen – für dich!

Es wird die russische Volksmelodie "Utushka lugovaya" gespielt. Kinder sind in einem Rundtanz. Kinder spielen vorbereitete Szenen nach.. Die Texte der Szenen sind russische Volkskinderreime.

Szenen

1. "Nenila-Schwein"

N e n und la.

Schwein Nenila lobte ihren Sohn:

(Nenila zeigt auf ihren Sohn.)

Das ist süß
Das ist ziemlich süß -
Geht seitwärts

(Sonny geht unbeholfen.)

Ohren aufrecht
Pferdeschwanz häkeln,
Ferkelnase!

(Er legt sich den Finger an die Nase - "flicken".)

2. "Zwei Krähen"

Rollen und Darsteller: Der Leser ist ein Kind der älteren Gruppe; zwei Krähen sind Kinder der jüngeren Gruppe.

Notiz. Kinder der jüngeren Gruppe, die die Rolle von Krähen spielen, sitzen rittlings auf einer Bank, wie auf einem Dach, einander abgewandt.

Was ist es.

Am Rand, auf dem Schuppen
Zwei Krähen sitzen, beide schauen auseinander:
Wir haben uns über einen toten Käfer gestritten!

Die Gastgeberin Ulyana zeigt den Kindern, welche Geschenke sie auf dem Jahrmarkt gekauft hat.

U l i n a.

Ich habe auf der Messe verschiedene Waren gekauft und finde heraus, welche. Ich werde dir Rätsel stellen. Wer das Rätsel errät, bekommt das Geschenk.

Rätsel

Weiche Klumpen, flauschige Jungs
Die Gelben laufen raus auf den Weg ... (Hühner).

Clink-clink, wer läuft die glatte Straße?
Es ist ein schnelles Geklapper... (Pferd).

Nun, wer ist das, finde heraus,
Die Trommel spielt... (Hase).

Die Gastgeberin Ulyana gibt Kindern, die Rätsel erraten haben, Spielzeug. Ulyana lädt Kinder zum Tee an den Tisch ein. Danach verabschieden sich Gastgeberin und Gäste.

Inszenierung „Gäste verabschieden“

U l i n a.

Wir sangen und tanzten, wir wurden des Spaßes nicht müde.
Nur die Zeit verging, es wurde dunkel im oberen Zimmer.
Kommen Sie, Gäste, besuchen Sie übermorgen.
Lass uns Käsekuchen backen, Butterpfannkuchen,
Kommen Sie und probieren Sie unsere leckeren Kuchen.
In der Zwischenzeit verabschieden wir uns, vor der Haustür werden wir uns trennen.
Gesundheit.

(Ulyana geht ins Haus.)

Die Lehrerin beendet die Stunde und fasst zusammen: Wo waren die Kinder, was sie gesehen haben, was sie getan haben.

Inszenierung des Märchens "Ährchen" im Kindergarten

Zeichen:

Erzähler.

Coole Maus.

Erzähler: Es waren einmal zwei Mäuse, Cool und Vert, und der Hahn Vocal Neck. Die Mäuse wussten nur, dass sie sangen und tanzten, sich drehten und drehten. Und der Hahn stieg ein wenig hell auf, weckte zuerst alle mit einem Lied und machte sich dann an die Arbeit.

Einmal fegte der Hahn den Hof und sah ein Ährchen Weizen auf dem Boden.

Hahn: Cool, Vert, schau, was ich gefunden habe!

Geschichtenerzähler: Kleine Mäuse kamen angerannt.

Mäuse: Sie müssen es dreschen.

Hähnchen: Wer wird dreschen?

1. Maus: Nicht ich!

2. Maus: Nicht ich!

Hähnchen: Okay, ich werde dreschen.

Erzähler: Und er machte sich an die Arbeit. Und die Mäuse begannen, Runder zu spielen.

Der Hahn hat das Dreschen beendet.

Hähnchen: Hey, Cool, hey, Vert, schau, wie viel Getreide ich gemahlen habe!

Erzähler: Mäuse kamen angerannt und quietschten mit einer Stimme.

Mäuse: Jetzt musst du Getreide zur Mühle tragen, Mehl mahlen!

Hähnchen: Wer wird es tragen?

1. Maus: Nicht ich!

2. Maus: Nicht ich!

Hähnchen: Okay, ich bringe das Getreide zur Mühle.

Erzähler: Ich legte mir einen Sack um die Schultern und ging. Und die kleinen Mäuse begannen unterdessen einen Sprung. Sie springen übereinander, haben Spaß.

Der Hahn kehrte aus der Mühle zurück und rief wieder die Mäuse.

Hähnchen: Hier, Cool, hier, Vert! Ich habe Mehl mitgebracht.

Erzähler: Kleine Mäuse kamen angerannt, sie schauen zu, sie werden nicht gelobt.

Mäuse: Oh ja Hahn! Gut erledigt! Jetzt müssen Sie den Teig kneten und die Kuchen backen.

Hähnchen: Wer wird kneten?

Erzähler: Und die Mäuse sind wieder ihre eigenen.

1. Maus: Nicht ich!

2. Maus: Nicht ich!

Hähnchen: Anscheinend muss ich.

Erzähler: Er knetete den Teig, brachte Brennholz, zündete den Ofen an. Und als der Ofen angeheizt war, legte er Kuchen hinein. Auch die Mäuse verlieren keine Zeit: Sie singen und tanzen. Die Pasteten waren gebacken, der Hahn holte sie heraus, legte sie auf den Tisch und die Mäuse waren da. Und ich musste sie nicht anrufen.

1. Maus: Oh, und ich habe Hunger!

2. Maus: Oh, und ich habe Hunger!

Erzähler: Und sie setzten sich an den Tisch.

Hähnchen: Warte warte! Sag mir zuerst, wer das Ährchen gefunden hat.

Mäuse: Sie haben gefunden!

Hähnchen: Wer hat das Ährchen gedroschen?

Mäuse(leise): Du hast verprügelt!

Hähnchen: Und wer trug das Getreide zur Mühle?

Mäuse: Du auch.

Hähnchen: Wer hat den Teig geknetet? Hast du Brennholz mitgenommen? Hast du den Ofen geheizt? Wer hat die Kuchen gebacken?

Mäuse: Alles von Dir. Alles von Dir.

Hähnchen: Was hast du getan?

Erzähler: Was soll ich als Antwort sagen? Und es gibt nichts zu sagen. Steep und Vert begannen, vom Tisch zu kriechen, aber der Hahn hielt sie nicht zurück. Für solche Müßiggänger und Faulen gibt es nichts, was man mit Pasteten behandeln könnte.

Round Dance Spiel "Unser Garten ist gut"

Fragebogen

Du, Karotte, komm raus, sieh dir die Leute an.

(Karotten drehen sich im Kreis.)

Wir werden ein schallendes Lied singen, wir beginnen einen Reigen.

Alles. Ein oder zwei, Ferse, tanz mit mir, Kumpel.

(Kinder stehen auf, führen einen Reigen.)

(Die Karotten tanzen.)

Fragebogen

Frühmorgens stehe ich auf, gehe raus zu den Betten.

(Der Lehrer geht durch den Garten.)

Ich stehe auf und schaue, ob alles in Ordnung ist.

(Kinder sitzen im Garten.)

Du Kohl, komm schon, komm kühner heraus

(Kohl und Rüben gehen im Kreis.)

Und bringen Sie die Rüben so schnell wie möglich mit.

Alles

(Kinder führen einen Reigentanz.)

Drei oder vier, singe lauter, tanz mit mir.

(Kohl und Rüben tanzen.)

Fragebogen

Unser Garten ist gut, Sie werden solche nicht finden,

(Der Lehrer geht durch den Garten.)

Es wächst viel Pfeffer, junge Zwiebeln.

(Kinder sitzen im Garten.)

Du, Zwiebel, komm raus, Pfeffer für dich.

(Zwiebeln und Paprika gehen im Kreis.)

Legen Sie Ihre Hände unter das Fass, Sie sind zu zweit im Salat.

Alles... Ein oder zwei, Ferse, tanz mit mir, Kumpel.

(Kinder stehen auf und führen einen Reigen.)

Drei oder vier, singe lauter, tanz mit mir.

(Zwiebeln und Paprika tanzen.)

Der Lehrer lobt eine gute Ernte. Kinder sitzen auf Hochstühlen.

Der Lehrer nimmt einen Gemüsekorb und lädt Sie ein, einer Gemüsegeschichte zuzuhören.

Spiel "Zainka im Garten" (russisches Volkslied)

Zainka im Garten, klein im Garten,

(Kinder legen ihre Hände auf ein Regal, machen eine Feder.)

Er nagt Karotten, er nimmt Kohl.

Dap, dap, dap - ich rannte in den Wald.

(Sie drehen sich nacheinander um und springen wie Hasen im Kreis.)

Herunterladen, herunterladen, zainka, herunterladen, herunterladen, klein,

Im grünen Wald und unter dem Busch sitzen,

Dap, dap, dap, unterm Busch – und Stille.

(Sie setzen sich mit einem Sprung hin und legen einen Finger an die Lippen.)

Spiel "Piloten".

Wo fliegen die Flugzeuge? (Hoch oben im Himmel.)

Sie werden die Piloten des Flugzeugs sein.

Breite deine Flügel aus

starte den "Motor": "f - f - f", lass uns fliegen ...

Das Flugzeug fliegt,

Das Flugzeug brummt:

"Ou - oo - oo - oo!"

Ich fliege nach Moskau!

Kommandant - Pilot

Das Flugzeug fährt:

"Ou - oo - oo - oo!"

Ich fliege nach Moskau!

Spiel "Hasenpfoten"

Fragebogen

Hasen gingen auf die Wiese,
Die Hasen standen im Kreis.

(Hasen machen einen Frühling.)

Weiße Hasen
Freundlich, mutig.

(Bogen, Kreis.)

Hasen setzten sich neben den Hanf,
Beim rohen Hanf,

(Hasen hocken sich hin.)

Weiße Hasen
Freundlich, mutig.

(Sie winken mit den Pfoten.)

Die Hasen klopfen mit den Füßen
Sie wollen nicht einfrieren.

(Sie stehen auf und stampfen mit den Füßen.)

Weiße Hasen
Freundlich, mutig.

(Bogen und Kreis.)

Hasen schlagen ihre Pfoten mit ihren Pfoten,
Sie singen fröhlich ein Lied

(Sie stellen Teller her.)

Weiße Hasen
Freundlich, mutig.

(Bogen und Kreis.)

Das Spiel "Freund"

Ich habe einen Welpen, einen schwarzen kleinen Welpen,

(Kinder springen wie Welpen.)

Ich werde mit dem Welpen spielen, ich werde den Ball werfen,

(Sie springen an Ort und Stelle.)

Klopfen-klopfen, tappen-klopfen, ich werde den Ball werfen.

Er wird mit aller Kraft rennen, er wird mit aller Kraft rennen,

(Sie laufen zerstreut.)

Ich rufe ihm zu: "Freund", sagt der Welpe,

(Sie springen auf, bellen.)

Yap-ya, ya-ya, der Welpe antwortet.

Studie "Henne, Hühner und Hahn"

Fragebogen Die Hühnermütter gingen spazieren, gingen im Hof ​​herum, schlugen mit den Flügeln, machten sich Sorgen. (Erzieher und Kinder sie laufen langsam, wedeln mit den Armen, gackern.) Hühner kamen zu den Hühnern gerannt. (Kinder, die Hühner darstellen, fein berührend Beine, schnell laufen, quietschen.) Hier kam der Hahn in den Hof. Er geht wichtig, schlägt sich auf die Seite, kräht. (Mehrere Babyhähne machen entsprechende Bewegungen, krähen.)

Plötzlich blies der Wind, die Hühner erschraken, sie begannen laut ihre Mutter zu rufen. (Hühner schlagen unruhig mit den Flügeln, laufen entlang Hof, quietschen.) Hühner rennen zu ihren Hühnern, wollen sie vor dem Wind retten, bedecken die Küken mit ihren Flügeln. (Kinderhühner nehmen unter Flügel ihrer Hühner.) Damit der Wind aufhörte, beruhigten sich die Hühner und Hühner.

Der Hahn geht wichtig um den Hof. Hühner und Hühner folgen ihm. (Kinder machen entsprechende Bewegungen.)

Oma. Unsere Reise ist also zu Ende. Zeit für den Zug, er bringt dich nach Hause. Auf Wiedersehen!

Kinder steigen in den Zug und fahren nach Hause. Der Lehrer fragt in eigener Sache, ob es ihnen gefallen hat, ihre Großmutter zu besuchen, die sie auf dem Hof ​​der Großmutter gesehen haben.

Spiel "Hostess und Gäste"

Gastgeber.

Hier sind die Gäste vor der Haustür:

(Die Gastgeberin begrüßt die Gäste.)

Trockne deine Füße besser
Ich freue mich, dich zu sehen, komm herein
Was möchtest du mir sagen?

Gäste.

Glückwunsch Glückwunsch

(Gäste geben Geschenke.)

Und wir wünschen Ihnen Gesundheit!

Gastgeber.

Danke, das ist süß

(Sie sitzen auf den Stühlen.)

Ich habe auch den Tisch für dich gedeckt.

Gäste.

Glückwunsch Glückwunsch

(In die Hände klatschen.)

Und wir wünschen Ihnen Gesundheit!

Gastgeber.

Jetzt lass uns tanzen gehen

(Die Gäste gehen im Kreis hinaus.)

Wir müssen die Musik anmachen!

Die Lehrerin lädt die Kinder ein, mit Puppen zu tanzen.

Tanzen mit Puppen

V o s p und t e l (singt).

Wir machen Urlaub auf unserer

(Kinder halten die Puppen mit beiden Händen, die Puppen "tanzen".)

Zusammen mit den Puppen werden wir tanzen
Die Puppen drehen sich fröhlich

(Kinder kreisen um Puppen und heben sie über ihre Köpfe.)

Sie haben Spaß mit uns.
Lass uns den Weg entlang laufen

(Kinder halten Puppen vor sich, laufen im Kreis.)

Lass deine Beine fröhlicher laufen
Lass uns einen Kreis laufen
Und dann noch einmal.
Die Puppen drehen sich fröhlich

(Die Puppen tanzen.)

Sie haben Spaß mit uns.

Am Ende der Stunde bedankt sich die Puppe Katya bei den Kindern dafür, dass sie ihr und den Gästen beigebracht hat, wie man sich auf der Geburtstagsfeier richtig verhält.

Skizzen "Kätzchen"

1. „Kätzchen wachen auf“

Ruhige Musik klingt. Kinder sitzen auf dem Teppich, Augen geschlossen, Beine gefaltet (Kätzchen schlafen). Dann dehnen sie sich langsam, reiben sich die Augen und dehnen sich wieder.

2. "Kätzchen toben"

Bewegte Musikklänge. Kätzchen springen im Kreis; anhalten, "Kratzer" auflösen, mit den Pfoten in der Luft kratzen.

3. „Kätzchen jagen nach einer Maus“

Störende Musikgeräusche. Kätzchen schleichen vorsichtig und langsam auf Zehenspitzen; dann laufen sie ruhig; halt; Beute "riechen"; schleichen Sie weiter mit Bindestrichen.
Die Lehrerin setzt den Kindern Katzenhüte auf und lädt sie ein, ein Reigentanzspiel "Wie die Katzen tanzten" zu beginnen.

Round Dance Spiel "Wie die Katzen tanzten"

Fragebogen

So hatten die Katzen Spaß

(Die Katzen laufen zerstreut und spreizen ihre Krallen.)

Sie haben die Gefahr vergessen
Viel Spaß am Fluss
Sie warfen ihre Schuhe weg.

K über sh k und.

Miau, miau, mur-mur-mur,

Lachende Hühner, Hühner.

Fragebogen

Die Katzen sprangen, tummelten sich,

(Die Katzen springen.)

Wir fanden uns sofort im Fluss wieder,

(Sie springen in eine hockende Position.)

Murki rief:
Oh, die Haut ist nass!

(Sie rufen die Worte des Textes.)

K über sh k und.

Miau, miau, mur-mur-mur,

(Sie singen erbärmlich und strecken ihre Krallen heraus.)

Lachende Hühner, Hühner.

Fragebogen

Die Kleidung ist trocken

(Sie laufen zerstreut.)

Die Katzen haben wieder Spaß.
Viel Spaß am Fluss
Sie warfen ihre Schuhe weg.

K über sh k und.

Miau, miau, mur-mur-mur,

(Sie halten an, krallen sich in die Luft, drehen sich.)

Lachende Hühner, Hühner.

Improvisationsspiel "Schneeflocken"

Fragebogen

Schneeflocken, Schneeflocken fliegen zu Boden,

(Schneeflocken fliegen.)

Ihr wunderschönes weißes Outfit funkelt.
Schneeflocken, Schneeflocken, fliege kühner

(Sie setzen sich wirbelnd hin.)

Und lege dich bald ruhig auf den Boden.
Schneeflocken, Schneeflocken, es ist wieder Zeit für dich

(mit den Flügeln winken.)

Drehe dich über das Feld und fliege in den Himmel.
Schneeflocken, Schneeflocken, fliegen im Wind

(Schneeflocken fliegen.)

Und fallen den Jungs direkt auf die Wangen.

Round Dance Spiel "Under the Pine"

Holzfee.

Auf einer Lichtung unter einer Kiefer,

(Die Tiere tanzen mit bekannten Bewegungen im Kreis.)

Die Menschen des Waldes tanzten:
Hasen, Bären und Pfifferlinge,
Wölfe in grauen Handschuhen.

Z e r y t a.

Das ist was für ein Rundtanz

(In die Hände klatschen.)

Alle tanzen und singen.

Holzfee.

Die Igel kamen hierher gerannt:

(Die Igel gehen in die Mitte des Kreises.)

Ef und.

Unsere Pelzmäntel sind gut

(Sie werden paarweise und wirbeln herum.)

Wir werden uns zu einer Kugel zusammenrollen

Wir sind nicht in der Hand.

Z e r y t a.

Das ist was für ein Rundtanz

(Die Tiere klatschen in die Hände.)

Alle tanzen und singen.

Holzfee.

Ein großer Bär kam in den Kreis:

(Ein Bär kommt heraus und singt.)

Bär.

Ich kann Lieder singen.
Und hinter ihm schläfrig

(Ein Bärenjunges rennt heraus.)

Ein Bärenjunges rast.

Medvezhon über k.

Das ist was für ein Rundtanz

(Der Bär singt.)

Alle tanzen und singen.

Holzfee.

Viel Spaß bis zum Morgen

(Die Tiere sind in einem Reigen.)

Alle Waldkinder.
Sie sprangen, tanzten,
Die Lieder wurden gesungen.

Z e r y t a.

Das ist was für ein Rundtanz

(Die Tiere klatschen in die Hände.)

Alle tanzen und singen.

(Die Kinder setzen sich.)

Holzfee.

Ihr habt mich mit dem Spiel so glücklich gemacht, Kinder, dass ich euch einen ganzen Korb Schneeglöckchen schenken möchte. Schneeglöckchen sind die allerersten Frühlingsblumen. Im Wald liegt noch Schnee und schon blühen Schneeglöckchen. Sie haben keine Angst vor der Kälte, sie sind sehr schön.

Die Waldfee schenkt Kindern einen Korb mit Schneeglöckchen. Die Lehrerin bedankt sich bei der Waldfee und lädt die Kinder zu einem Tanz mit Schneeglöckchen ein.
Kinder nehmen Schneeglöckchen und tanzen mit ihnen.

Das Spiel "Die Sonne wärmt auf"

Schließen Sie sich an den Händen und stellen Sie sich im Kreis auf, sodass sich die Kinder gegenüberstehen. Singen Sie während der Bewegung ein Kinderlied und ermutigen Sie die Kinder zum Nachmachen. Stehen Sie still, springen Sie mit den Füßen:

Die Sonne wärmt,

Im Haus wurde es lustiger.

Wir sind im Kreis, wir sind im Kreis

Lass uns schnell aufstehen.

Stampfen Sie schnell mit den Füßen:

Wir werden ein wenig sinken

Tanze fröhlicher, Beine,

Und so und so,

Tanzen Sie Ihre Beine!

Sparen Sie nicht mit Lob, freuen Sie sich gemeinsam über Kinder.

Fingergymnastik-Spiel "Fingers walk"

Einmal gingen die Finger

(Kinder ballen und lösen ihre Finger rhythmisch.)

Finger Zehen.
Finger entlang der Rinne

(Spreizen Sie ihre Handflächen, schwingen Sie sie rhythmisch von einer Seite zur anderen.)

Finger Zehen.
Die Sonne ist in einer Wolke, Finger,

(Kinder verschränken ihre Finger vor sich.)

Finger Zehen.
Es wird bald regnen, Finger
Finger Zehen.
Der Regen fiel: tra-ta-ta,

(Kinder schütteln sich die Hände.)

Verlasse den Hof.
Finger rann
Finger unter der Brücke.
Sie versteckten sich - und sie sitzen.

(Sie entfernten ihre Handflächen hinter dem Rücken.)

Fragebogen

Ihr wisst, dass der Regen anders ist.
Es gibt einen schelmischen Regen. Hier ist er. (Schnelle Musik erklingt.) Hey frecher Regen, lauf raus!
(Der Lehrer holt das Kind heraus und gibt ihm Regensultane.)

D o w e - o z o rn und k.

ich kann schnell rennen
Ich werde das Unkraut im Kindergarten gießen.

(Zu schneller Musik rennt das Regenkind und winkt Sultanen.)

Fragebogen

Es gibt auch andere Regenfälle. Es gibt einen Faultierregen. Seine Tröpfchen tropfen so langsam, dass sie zu träge sind, um auf den Boden zu tropfen. Dieser Regen wird nicht weglaufen, wird nicht eilen. Hören Sie, was er ist? (Musik von langsamen Regengeräuschen.) Hey Faultierregen, zeig dich!
(Ein Kind gibt vor, ein Regenfaultier zu sein.)

D o w d l - l e n i v e c.

Tropf-Tropf, und ich bin still.
Ich will nicht mehr tropfen.

(Zur Musik eines seltenen Regens schüttelt das Regenkind rhythmisch die Sultane.)

Fragebogen

Dies sind die verschiedenen Arten von Regen. Auf unserer Lichtung tropft der Regen, dann scheint die Sonne. Lassen Sie uns raten, wann die Sonne scheint, wenn es regnet. Wir werden Musik hören, sie wird uns sagen, wie das Wetter draußen ist. Wir werden bei sonnigem Wetter wandern. An einem regnerischen Tag - wir werden hören, was für ein Regen es auf der Straße ist: ein schelmischer Mensch oder ein Faultier.

Das Spiel "Regnerisch-Sonnig"

Kinder hören Musik. Zur ruhigen Musik gehen sie zu zweit und halten sich an den Händen. Wenn sie die Musik des Regens hören, rennen sie zu den Stühlen und hören weiter der Musik zu. Die Erzieherin hilft den Kindern, festzustellen, welche Art von Regen kommt. Wenn es schelmisch regnet, klopfen sich die Kinder schnell mit den Handflächen auf die Knie. Wenn es Regenfaultier ist, dann klopfen sie langsam. Das Spiel wird mehrmals wiederholt. Bei verschiedenen Regenfällen laufen Regenkinder aus: manchmal ein schelmischer Regen,
dann ist der Regen ein Faultier.

Das Spiel "Walk in the rain"

Die Lehrerin lädt die Kinder ein, Regenschirme auszusuchen und im warmen Frühlingsregen spazieren zu gehen. Kinder gehen zu der ruhigen Musik des Regens. Unter dem rhythmischen Teil - leicht in die Hocke gehen.

"Hilf dem Igel Pilze zu sammeln"

Schau dir den Igel an

Nun, der Pelzmantel ist gut!

Und es sitzt so schön.

Ein schöner Anblick, das ist ein Wunder!

Vom Aussehen her kann man es nicht sofort sagen

Diese Nadeln sind sehr scharf.

Nur hier ist der Ärger, Freunde,

Nicht streicheln, wir haben einen Igel!

Helfen wir dem Igel, erzählen wir ihm alles, was wir über Pilze wissen.

Leute, welche Speisepilze kennen Sie? (Pfifferlinge, Steinpilze, Steinpilze, Steinpilze).

Benennen Sie nun die giftigen Pilze (Fliegenpilz, Weißer Fliegenpilz, Falsche Pilze).

Jetzt werden wir das Spiel "Rate den Pilz" spielen.

Ich werde Rätsel über Pilze machen, und Sie werden erraten und sagen, ob sie essbar oder giftig sind.

Diashow "Pilze".

1. Ich wachse mit einer roten Mütze auf

Unter den Wurzeln der Espe,

Du wirst mich eine Meile entfernt erkennen,

Mein Name ist ... (Steinpilz, essbar)

1. Aber jemand Wichtiges

Auf einem kleinen weißen Bein.

Er hat einen roten Hut,

Auf dem Hut sind Tupfen. (Wulstling, giftig)

1. Ich streite nicht - nicht weiß,

Ich, Brüder, bin einfacher,

Normalerweise wachse ich

In einem Birkenhain. (Steinpilz essbar)

1. Was für gelbe Schwestern,

Versteckt im dichten Gras?

Ich sehe sie alle perfekt

Ich nehme es bald mit nach Hause.

Sehr sauberer, leckerer Pilz -

Sowohl der Koch als auch der Pilzsammler sind zufrieden.

Diese gelben Schwestern

Genannt ... (Pfifferlinge, essbar)

1. Sie steht blass

Sie hat ein essbares Aussehen.

Bring es nach Hause - Ärger

Es ist Gift, das Essen.

Wisse, dass dieser Pilz ein Haken ist

Unser Feind ist blass ... (Fliegenpilz, giftig)

1. Auf einem starken Bein gestanden

Liegt nun im Korb. (Weißer Pilz, essbar).

Gut gemacht, Sie haben alle Pilze erraten! Ich glaube, der Igel hat sich an alles erinnert und wird jetzt gerne Pilze sammeln!

Leute, wo wachsen Pilze hauptsächlich? (Im Wald). Stellen Sie sich vor, Sie sind große, schöne Bäume, die im Wald wachsen.

Liederspiel "Auf der Wiese"

Kinder (zu zweit gehen).

Und wir gehen auf der Wiese,
Wir führen Körbe
Wir führen Körbe
Wir werden die Erdbeeren sammeln.

(Paare bleiben stehen.)

GALI (singt, tanzt).

Ich laufe durch die Wiese
Ich habe es eilig auf dem Grün
Ich sehe die Beere wächst
Ich sehe reifes Wachsen.

Kinder (wieder zu zweit gehen).

Wir werden Beeren sammeln,
Lasst uns einen Rundtanz beginnen.
Du bist mein kleiner Korb
Du bist intakt.

G a l ich.

Jetzt lass uns tanzen
Auf unserer Lichtung!

(Auf Galis Aufruf tanzen die Kinder in einem freien Tanz. Die russische Volksmelodie „Ob im Garten oder im Garten“ erklingt.)

Fragebogen

Ich lade Sie ein, zu hören, wie die Streams klingeln. (Musik von laufenden Streams ertönt.) Ströme, lauf zu uns.

(Kinder in glänzenden Umhängen laufen mit kleinen Sultanen in den Händen heraus. Die Liederetüde "Streams" wird aufgeführt.) \

Liederetüde "Bäche"

Fragebogen

Hier läuft ein Rinnsal

(Kinder stehen auf und schütteln sanft die Arme der Reihe nach.)

Sein Weg ist lang.
Es gurgelt, es glitzert
Und zittert in der Sonne.

Kinder - Hände.

Zhur-zhur-zhur, wir laufen,

Zhur-zhur-zhur, wir laufen
Und wir strahlen in der Sonne.

Fragebogen

Wohin gehst du, Streams?

Kinder - Hände.

Wir werden zum Fluss laufen
Wir werden grummeln und dann
Wir werden nach Hause gehen.

Reb e n o k - ruche e k.

Zhur-zhur-zhur, wir laufen,

(Kinder rennen und winken mit den Händen.)

Zhur-zhur-zhur, wir laufen
Und wir strahlen in der Sonne.

W o s p i t a t e l (mit einem Pferd in der Hand).

Hier schrie das Pferd ...

Kinder (zusammen mit dem Lehrer).

Fragebogen

Sie schrie auf der Lichtung ...

Kinder. Huhu!

Fragebogen

Wer hört mich jetzt?

Kinder... Huhu!

Fragebogen

Wer wird mich reiten?

Kinder. Huhu!

Fragebogen

Habe Tanya und Vanya gehört ...

Kinder. Huhu!

Fragebogen

Und sie rasten auf einem Pferd

Kinder. Huhu!

Szene "Ziegenmama kommt nach Hause"

Koz u.

Kleine Kinder, Kinder!
Öffne dich, öffne dich,
Deine Mutter kam - sie brachte Milch,
Milch fließt über die Perle,
Von der Socke in die feuchte Erde.

K o z l y t zu und (imaginäre Handlungen ausführen - die Tür aufschließen).

Mutter Mutter!

Koz u.

Erkennt ihr Kinder mich?

K o z l y t k i.

K o z l y t k i.

Dünn.

Koz u.

Zeigen Sie, wie Sie gesungen haben.

K o z l y t k und (meine Mutter subtil nachahmend).

Kleine Kinder, Kinder ...

Koz u.

Hast du dem Wolf die Tür geöffnet?

K o z l y t k i.

K o z l y t k i.

Koz u.

Zeigen Sie, wie er sang.

K o w l y t k und (einen Wolf imitieren, grob).

Kleine Kinder, Kinder ...

Koz u.

Ihr seid gehorsame Kinder, geht ins Haus, spielt, aber öffnet dem Wolf nicht die Tür.

Aufwärmspiel "Ziege, ay!"

Fragebogen

Unsere Ziege im Wald

Wo ist sie? Wir rufen: "Hey!"

Kinder. Hallo! Hallo!

Fragebogen

Kinder, Kinder, ich nenne euch:

Helena, wo bist du? Hallo!

Len a... Hallo!

Fragebogen

Unsere Ziege im Wald

Wo ist sie? Wir rufen: "Hey!"

Kinder. Hallo! Hallo!

Fragebogen

Kinder, Kinder, ich nenne euch:

Sascha, wo bist du? Hallo!

Sascha. Hallo!

Notiz. Im Spiel rufen die Kinder die Ziege: "Mila, ay!", Echo einander: "Lena, ay, wo bist du?"

Kinder laufen zu verstörender Musik durch den Wald. Während der Suche nach einer Ziege ist regelmäßig das Heulen eines Wolfes zu hören. Der Lehrer bietet das Spiel "Vertreibe den bösen Wolf" an. Kinder klatschen laut in die Hände, stampfen mit den Füßen und rufen: "Die Jäger gehen, die Jäger gehen!"

Schließlich finden die Kinder Mila, die Ziege, im Dickicht verstrickt. Sie helfen Mila aus Schwierigkeiten. Die Ziege (ein Kind der älteren Gruppe) freut sich.

K o z o h k und M und l a.

Ich wandere gerne im Wald

Beine ausstrecken

Ich kann den Fuchs täuschen

Ich habe Hörner.

Ich habe vor niemandem Angst

Selbst mit einem bösen Wolf werde ich kämpfen.

Hey du Wolf und Fuchs

Geh in den Wald.

Fragebogen Mila Ziege, wie tapfer und beeindruckend du bist.

D e d M a t e y. Warum hast du nicht auf mich gehört? Sie sind so weit gegangen, dass wir Sie nicht finden konnten. Ihre Glocke ist verloren. Sagen Sie unseren Jungs "Danke", dass Sie Ihre Glocke gefunden und Ihnen aus der Not geholfen haben.

K o z o h k und M und l a.

Danke an alle Jungs

Ich werde es dir aus tiefstem Herzen sagen.

Ich freue mich sehr, dich zu sehen,

Ihr seid alle so gut.

Ich lade dich zum Tanzen ein

Und gemeinsam Lieder singen!

Der Lehrer lädt die Kinder ein, das Spiel "Ziegen und Wölfe" zu spielen.

Spiel "Ziegen und Wölfe"

Einführung

Auf einer Lichtung, in einem Wald

(Die Ziegen tanzen und strecken ihre Hörner aus.)

Unter der grünen Kiefer

Die Ziegen tanzten die Polka:

Ein Schritt, ein Schritt, so viel mehr.

(Die Ziegen springen.)

Tanzen, Spaß haben

Die Gefahr war vergessen.

Zu dieser Zeit sind die bösen Wölfe

(Wütende Wölfe drehen sich im Kreis.)

Wir sind oft durch den Wald gelaufen.

Zittern, Zähne knacken -

(Die Wölfe bewegen ihre Pfoten in die Luft.)

Lassen Sie sich nicht von den Zähnen erwischen!

Nun, die Ziegen haben alle gespielt

(Die Ziegen tanzen im Kreis.)

Und die Wölfe wurden nicht bemerkt.

Wir sind rund hundert Runden gefahren

(Die Wölfe drehen sich im Kreis.)

Hundert hungrige böse Wölfe.

In der letzten Runde wurden sie wütend

(Sie fangen Ziegen.)

Gemeinsam haben wir die Ziegen gefangen!

Mila die Ziege dankt den Kindern für das Spiel. Großvater Matvey dankt den Kindern und dem Lehrer dafür, dass sie ihm geholfen haben, seine geliebte Ziege zu finden.

Inszenierungsspiele nach dem Märchen "Ährchen"

Hahn erscheint auf dem Bildschirm. Der Lehrer bringt das Kind zum Hahn, der ihm Gedichte vorliest.

Kind.

Hahn, Hahn,
Goldene Jakobsmuschel,
Dass du früh aufstehst
Laut singen
Lässt du die Kinder nicht schlafen?

Petsh kurz davor.

ich bin ein hahn
Goldene Jakobsmuschel,
Ich stehe früh auf, früh
ich singe laut
Ich rufe alle zur Arbeit auf.
Weißt du, wer bei mir wohnt?

Kinder.

Ja! Das sind Mäuse.

Petsh kurz davor.

Wie heißen sie?

Kinder.

Twist und Wirbel.

Petsh kurz davor.

Haben sie mir bei der Arbeit geholfen?

Kinder.

Petsh kurz davor.

Kannst du helfen?

Kinder.

Petsh kurz davor.

Helfen Sie mir bitte im Haus. Machen wir alles gemeinsam: Holz hacken, mit dem Besen fegen, Teppiche ausschütteln.

Fingergymnastik "Füchse gingen den Weg entlang"

Die Jungen gingen den Weg entlang

(Gleichzeitig die Finger beugen.)

In Lackstiefeln
Den Hügel hinauf - von oben nach oben,

(Sie klatschen kräftig in die Hände.)

Und den Hügel hinunter - oben-oben-oben!

Kniebeugen beim Training

(Die Finger beider Hände rhythmisch zusammenpressen und wieder lösen.)

In der Reihenfolge gehockt.
Um von oben nach oben aufzuladen,

(Sie klatschen kräftig in die Hände.)

Und vom Laden - top-top-top!

(Schütteln Sie leicht die Hände.)

Fragebogen

Hast du gerne mit uns gespielt, Fuchs? (Der Fuchs nickt: es hat ihm gefallen.) Leute, während wir spielten, reiften Pfannkuchen auf meinem Herd. (Die Lehrerin geht zum Spielzeugherd der Kinder, nimmt einen Spielzeugtopf und eine Bratpfanne und fängt an, Pfannkuchen zu backen.) Hier sind sie - Pfannkuchen. (Der Lehrer kommt auf die Kinder zu und beginnt das Lied "Ladushki" zu singen, die Kinder stehen auf und tanzen.)

Liederspiel "Ladushki"

Okay okay,

(Kinder "backen Pfannkuchen" (legen Sie ihre Handflächen von einer Seite zur anderen in Klatschen))

Wo waren Sie?
- Bei Großmutter.
Oma hat uns gebacken
Süße Pfannkuchen
Ich habe mit Öl gegossen,

(Kinder bieten offene Handflächen an.)

Gab Kindern:

(Der Lehrer legt imaginäre Pfannkuchen auf seine Handflächen.)

Ole - zwei, Kolya - zwei,
Tanya - zwei, Vanya - zwei.
Ich habe es allen gegeben!

(Der Lehrer nähert sich dem Fuchs und legt ihm auch Pfannkuchen in die Pfoten).

Fragebogen

Bald, Fuchs, wird deine Mutter kommen. Sie ging in den Wald, trat gegen die Birkenrinde und fing an, die kleinen Schuhe zu weben.
Die Lehrerin nimmt ein paar Bastschuhe von der Wand und zeigt sie den Kindern, dann legt sie ihm einen Fuchs auf die Pfoten. Dann setzt er den Fuchshut auf und spielt mit den Kindern, singt einen Witz.

Russischer Volkswitz "Der Fuchs ging durch den Wald"

Der Fuchs ging durch den Wald

(Die Kinder sitzen. Der Fuchs geht neben den Kindern.)

Die Rufe des Liedes wurden ausgegeben.
Der Fuchs hat die Streifen zerrissen.

(Der Fuchs und die Kinder "zerreißen" den Bast (machen nachahmende Bewegungen))

Der Fuchs hat Bastschuhe gewebt.
Der Fuchs webte Pfoten,

(Sie klopfen mit den Handflächen auf die Knie.)

Sie sagte:

(Der Fuchs breitet imaginäre Bastschuhe aus.)

Für mich - zwei,
Ehemann - drei,
Und die Kinder - auf Sandwiches.

Langfristige Planung für Theateraktivitäten

Ziel: die intonatorische Ausdruckskraft der Sprache entwickeln. Die Fähigkeit entwickeln, das künstlerische Bild eines literarischen Werkes wahrzunehmen und in Szenen, Theateraktionen kreativ wiederzugeben.

Aufgaben:

1. Zur Entwicklung der Intonation Ausdrucksfähigkeit der Sprache bei Kindern.
2. Entwickeln Sie die Fähigkeit, den Charakter eines literarischen Werkes zu fühlen.
3. Bei Kindern die Ausdruckskraft von Gestik und Mimik zu entwickeln.
4. Entwickeln Sie die Fähigkeit, zwischen Genres zu unterscheiden: Kinderlied, Märchen, Geschichte, heben Sie die positiven und negativen Eigenschaften der Charaktere hervor.
5. Die Fähigkeit entwickeln, die Handlungen von Helden und Situationen zu bewerten, Humor zu empfinden.
6. Die Fähigkeit von Kindern zu entwickeln, an Aufführungen teilzunehmen, die auf den Handlungen bekannter Kunstwerke basieren.
7. Fördern Sie Initiative, Kreativität.
8. Entwickeln Sie die Fähigkeit, alle Laute klar und deutlich auszusprechen; Wörter in Sätzen koordinieren.
9. Einen freundlichen Umgang miteinander pflegen.

Monat		Thema
		Gespräch "Was ist Theater"		Geben Sie Kindern eine Vorstellung vom Theater, führen Sie sie in die Arten von Theatern ein. Ein stetiges Interesse an verschiedenen Theatergenres zu entwickeln.
		Gesprächsdialog "Theaterberufe"		Das kognitive Interesse an Theaterberufen zu intensivieren. Kinder mit den Berufen vertraut machen: Schauspieler, Regisseur, Künstler, Komponist. Fördern Sie den Wunsch, Neues zu lernen.
		Das Spiel ist Improvisation. Miniszene "Der alte Mann - Lesovichok"		Ermutigen Sie zur aktiven Teilnahme an Theaterspielen; eine positive emotionale Einstellung bei Kindern herbeizuführen; kreative Vorstellungskraft entwickeln; die intonatorische Ausdruckskraft der Sprache entwickeln
		Mit Kindern das Märchen "Rübe" erzählen (Fingertheater)		Erinnern Sie sich mit den Kindern an die Figuren des Märchens und ihre Handlungen; Interesse am Spiel entwickeln; die Fähigkeit der Kinder zu festigen, verschiedene Ausdrucksmittel zu verwenden, um die Bilder der Helden des Märchens zu vermitteln.
Oktober		Show des Tafeltheaters "Repka"	Ermutigen Sie Kinder, bekannte Werke zu inszenieren; entwickeln Sie die Feinmotorik der Finger; die intonatorische Ausdruckskraft der Sprache entwickeln;
		Lustige Pantomime. "Stiller Dialog", "Rätsel ohne Worte"	Entwickeln Sie pantomimische Fähigkeiten und kreative Vorstellungskraft; Kommunikationsfähigkeiten und Improvisationsfähigkeiten zu bilden; lehren Sie die Kinder, die gegebenen Sätze intonations- und ausdrucksstark auszusprechen; Fantasie und Vorstellungskraft entwickeln
		Quizspiel "Lerne ein Märchen aus Illustrationen."	Festigung des Wissens von Vorschulkindern über Märchen.
		Das russische Volksmärchen "Kolobok" mit Maskentheater erzählen	Bringen Sie den Kindern weiterhin bei, ein Märchen zu hören, dessen Geschichte von einer Tabletop-Theatershow begleitet wird. Bringen Sie den Kindern weiterhin bei, die Entwicklung der Handlung zu verfolgen und Fragen zum Inhalt der Geschichte zu beantworten. Ermutigen Sie Kinder, sich an einem Märchen zu beteiligen, indem Sie sich auf einzelne Wörter und Sätze einigen. Fördern Sie die intonatorische Ausdruckskraft der Sprache. Aufmerksamkeit, Gedächtnis und die Fähigkeit, sich in die Helden des Märchens einzufühlen, entwickeln. Förderung des Interesses an russischen Volksmärchen und des Wunsches, ihnen zuzuhören.
		Rezitiere Verse mit deinen Händen.	Ermutigen Sie die Kinder, zu improvisieren.
		Spiele zur Entwicklung ausdrucksstarker Mimik (45)	Lernen Sie, ausdrucksstarke Gesichtsausdrücke zu verwenden, um ein lebendiges Bild zu erstellen.
		Rätsel um Märchen und Märchenhelden	Klären Sie die Vorstellungen von Kindern über Rätsel, festigen Sie das Wissen über die charakteristischen Merkmale von Märchenfiguren; kultiviere Liebe, Respekt vor Märchen und Märchenfiguren, kultiviere Ausdauer.
		Die Geschichte "Teremok" erzählen mit Anzeige auf Flanellgraph	zwischenmenschliche Kontakte herstellen; Schaffung eines günstigen Mikroklimas in der Gruppe; die intonatorische Ausdruckskraft der Sprache herauszuarbeiten, die dialogische Sprachform zu entwickeln; das Interesse der Kinder an der Theatralisierung wecken; die Fähigkeit entwickeln, Stimmen und charakteristische Bewegungen von Tieren zu imitieren; die Fähigkeit zu entwickeln, Märchen zuzuhören, die Entwicklung der Handlung zu verfolgen.
Dezember		"Fröhliches Konto". Das Spiel "Lass uns lachen". Rollenspiel des Gedichts "Wer denkt was?" (21-22)	Entwickeln Sie die intonatorische Ausdruckskraft der Sprache, Monologsprache; Improvisationsfähigkeiten entwickeln; zur Teilnahme an Theaterspielen ermutigen;
		Spielen eines Gedichts von B. Zakhoder: "Die Muschi weint ...", I. Zhukov "Pussy" (18-19)	Entwickeln Sie pantomimische Fähigkeiten, Liebe zu Tieren.
		Rhythmoplastik. Skizzen: "Der Fuchs lauscht", "Baba Yaga"	Fantasie, phantasievolles Denken zu entwickeln, die Fähigkeit, in freien Improvisationen den Charakter und die Stimmung der Märchenhelden zu vermitteln
		Lesen und Erzählen des Märchens "Drei Bären" (Tischtheater)	Kindern beizubringen, die Schönheit und Kraft der russischen Sprache zu verstehen, bildliche Ausdrücke zu verwenden, schön und richtig zu sprechen; die Fähigkeit zu bilden, die gestellten Fragen klar, klar und konsequent zu beantworten; Kreativität, Gedächtnis, Vorstellungskraft entwickeln; die dialogischen und monologen Sprachformen weiter zu verbessern.
Januar		Sprachkultur und -technik. Arbeite an Zungenbrechern.	Trainieren Sie die klare Aussprache von Konsonanten am Ende eines Wortes; Pfeif- und Zischgeräusche
		Rhythmoplastik. Skizzen: "Der Fuchs lauscht", "Baba Yaga".	Die Fähigkeit entwickeln, in freien Improvisationen den Charakter und die Stimmung der Märchenhelden zu vermitteln
		Lesen Sie das Märchen "Rotkäppchen"	Kinder mit einem Märchen bekannt machen; zu lehren, die Idee eines Märchens zu verstehen, den Charakter der Charaktere zu bewerten; bereichern den Wortschatz der Kinder; Übung in der Fähigkeit, die gestellte Frage zu beantworten; den Versuch zu ermutigen, ihren Standpunkt als Antwort auf die Frage des Lehrers zum Ausdruck zu bringen; eine Kultur der verbalen Kommunikation fördern: an einem Gespräch teilnehmen, den Kindern zuhören, ihre Antworten klären.
		Schattentheater "Rotkäppchen"	Weiterentwicklung des Interesses an darstellenden Künsten
Februar		Grundlagen des Theaters. Kultur. Foto des Auditoriums, Konzepte: "Bühne", "Vorhang", "Backstage", "Parterre", "Balkon" (multimediale Präsentation)	Kinder mit der Struktur von Theater, Zuschauerraum und Bühne vertraut machen
		Theaterstück. Spiel "Was wir tun, verraten wir nicht, aber wir werden es zeigen", "Geburtstag	Lernen Sie, gemeinsam zu agieren; in der Lage sein, im Weltraum zu navigieren; Fantasie entwickeln
		Eins, zwei, drei, vier, fünf – willst du spielen? Spiel "Theaterliches Aufwärmen". Wettbewerb um die beste Dramatisierung des Märchens "Ryaba Hen".	Entwickeln Sie Fantasie und Kreativität bei der Entwicklung eines Dialogs für ein Märchen; die Verwendung der Begriffe "Mimikry", "Geste" in der Sprache von Kindern zu intensivieren.
		Tischtheater. (Kegel "Drei kleine Schweinchen")	Um eine klare Intonation und ausdrucksstarke Sprache zu aktivieren und zu entwickeln, bereichern Sie den Wortschatz; Interesse am Theater und Teamfähigkeit fördern.
Marsch		Frühling, der Frühling ist rot!Aufführung in russischen Volkstrachten. Ausführung von Liedern. Bewegungssimulationsspiel	Ideen zur russischen Folklore zu geben, die Liebe zur Volkskunst zu wecken; entwickeln Vorstellungskraft und Gedächtnis; die Fähigkeit entwickeln, emotional und ausdrucksstark zu kommunizieren; die Fähigkeit entwickeln, mit imaginären Objekten zu arbeiten
		Theaterstück. Spiel "Ein und dasselbe auf unterschiedliche Weise", "Transformation eines Objekts", "Reise um die Welt"	Die Vorstellungskraft und Fantasie der Kinder weiter entwickeln; die Fähigkeit entwickeln, ihr Verhalten zu rechtfertigen
		Rhythmoplastik. Übung "Rhythmische Etüde", Tanzimprovisation	Rhythmusgefühl entwickeln
		Tag des Theaters. Unterhaltung "In der Welt der Märchen"	Entwickeln Sie die literarische Rede von Kindern, lenken Sie die Aufmerksamkeit auf Ausdrucksmittel (bildliche Wörter und Ausdrücke, Beinamen, Vergleiche), die Fähigkeit, die Schönheit und Magie eines Märchens zu spüren; Übung in der Fähigkeit, die Hauptunterschiede zwischen literarischen Genres zu finden und zu erklären: ein Märchen und andere Werke; Kinder mit elementaren allgemein anerkannten Normen und Regeln der Beziehung zu Gleichaltrigen und Erwachsenen vertraut zu machen; die Fähigkeit entwickeln, ausdrucksstarke Bilder von Märchenhelden zu verwenden
		Spielen wir mit den Fingern.Kinder spielen mit Hilfe des Fingertheaters bekannte Märchen nach.	Bekanntschaft mit dem Fingertheater; Beherrschung der Fähigkeiten zur Beherrschung dieser Art von Theateraktivität; Entwicklung der Feinmotorik der Hände in Kombination mit Sprache; Entwicklung von Rhythmusgefühl und Bewegungskoordination; die Fähigkeit von Kindern zu erarbeiten, Märchen mit Hilfe von Fingertheater zu spielen.
		"Keine Ahnung im Theater." Konversationsspiel: "Lasst uns Dunno helfen, sich im Theater richtig zu benehmen." Spiel, Problemsituationen. Übung "Brise". Psychogymnastik "Take and pass". Vorspielen der Miniskizzen: „Fox“ von I. Petrov.	Kindern eine Vorstellung von der Verhaltenskultur im Theater vermitteln, indem sie Problemsituationen lösen.
April		Sprachkultur und Technik. Übung "Ich will schlafen", "Witz", Zungenbrecher. Aussprache einzelner Phrasen mit unterschiedlicher Intonation	Verbessern Sie die Fähigkeit, verschiedene Intonationen zu verwenden
		Dramatisierung des Märchens "Der Wolf und die Kinder" (Dolls Bi-ba-bo)	Lernen Sie, sich an das künstlerische Bild zu gewöhnen; mit einem Partner interagieren.
		Unsere Unterhaltung"	Bringen Sie den Kindern bei, Kurzgeschichten aus eigener Erfahrung zu verfassen und sie ausdrucksstark zu erzählen.
		"Theateralphabet".Mit Kindern über Theaterkonzepte sprechen – Bühne, Vorhang, Spiel, Applaus, Drehbuchautor, Zweitstudium usw. Sprechübung „Wer folgt wem“ M. Kartushin. Übung "Wir sind traurig", "Wir sind glücklich." Rollenspiel der Gedichte von A. Tetivkin: „Wie entlang eines Flusses entlang eines Flusses“.	Bekanntschaft mit Theaterbegriffen; aktivieren Sie den Wortschatz der Kinder: Bühne, Vorhang, Spiel, Applaus, Drehbuchautor, Stunt-Double usw .; Kinder weiterhin mit den Konzepten "Gesichtsausdruck", "Geste" vertraut machen; entwickeln die Fähigkeit, einen emotionalen Zustand durch die Erstellung von Bildern zu vermitteln.
		"Bienen, Vögel flogen." Übung "Flieg, Schmetterling!" Sprachspiel "Wie Natashas Großmutter". Spiel "Zuschauer". Fantasietanz "Heuschreckendisco"	Kinder mit Frühlingszeichen bekannt machen; beantworten Sie Fragen mit ganzen Sätzen; günstige Bedingungen für die Improvisation von Kindern schaffen; Entwicklung kreativer Fähigkeiten.
Kann		Abschließende Unterhaltung. Kreuzworträtsel lösen: "Theaterberufe". Übung "Magischer Traum".	Verbesserung der dialogischen Sprachform; bei Kindern eine fröhliche Stimmung hervorrufen, eine freundliche Atmosphäre schaffen; den Namen der Theaterberufe zu festigen; entwickeln Aufmerksamkeit, Gedächtnis, Vorstellungskraft.

Kartendatei für Theaterspiele für

1. Spiel: "Fröhlicher alter Mann-Lesovichok"

Ziel: lernen, verschiedene Intonationen zu verwenden.

Der Lehrer liest ein Gedicht vor, der Alte Mann-Lesovichok spricht seine Worte im Text mit unterschiedlicher Intonation aus, die Kinder wiederholen.

Erzieher: Ein alter Mann von kleiner Statur lebte im Wald

Und der Alte lachte ganz einfach:

Alter Mann-Lesovichok:

Ha ha ha da hehe hehe,

Hee-hee-hee ja boo-boo-boo

Boo-boo-boo-sein-sein,

Ding-Ding-Ding und Trick-Trick!

Erzieher:

Als ich einmal eine Spinne sah, hatte ich schreckliche Angst,

Aber er umklammerte seine Seiten und lachte laut:

Alter Mann-Lesovichok:

Hee hee hee ja ha ha ha,

Ho ho ho Ghul Ghul Ghul!

fb-th-th ja bul-bul-bul. "

Erzieher:

Und als er die Libelle sah, wurde er schrecklich wütend,

Aber vor Lachen fiel er ins Gras:

Alter Mann-Lesovichok:

Gee-gee-gee ja gu-gu-gu,

fb-ro-ro ja Knall-Knall-Knall!

Oh Leute, ich kann nicht!

Oh Leute, ah-ah-ah!

(D. Schaden) Das Spiel wird mehrmals gespielt.

1. Bewegungssimulationsspiel

Die Lehrerin spricht die Kinder an:

Erinnern Sie sich, wie Kinder gehen?

Kleine Füße gingen den Weg entlang. Große Füße gingen den Weg entlang.

(Kinder gehen zuerst in kleinen Schritten, dann in großen Schritten - in riesigen Schritten.)

- Wie geht Old Man-Lesovichok?

Wie geht die Prinzessin?

Wie rollt sich das Brötchen?

Wie streift ein grauer Wolf durch den Wald?

Wie läuft ein Hase mit abgeflachten Ohren davon?

1. „Stiller Dialog“ zur Entwicklung der Artikulation

Erzieherin: Stellen Sie sich vor, Ihre Mutter ist in einem Geschäft und Sie warten auf sie auf der Straße am Schaufenster. Sie sagt dir etwas, du hörst sie nicht, aber du versuchst zu erraten.

(Zuerst übernimmt die Lehrerin die Rolle der Mutter, und die Kinder raten. Dann werden die Kinder eingeladen, die Rolle der Mutter zu spielen.)

1. "Rätsel ohne Worte"

Ziel:

Der Lehrer ruft die Kinder:

Ich sitze Seite an Seite auf der Bank

Ich werde bei dir sitzen.

Ich frage dich Rätsel

Wer ist schlauer - ich werde sehen.

Die Lehrkraft setzt sich zusammen mit der ersten Untergruppe der Kinder auf die Module und betrachtet Abbildungen für Rätsel ohne Worte. Kinder wählen Bilder, die ihnen einfallen, ohne ein Wort zu sagen. Die zweite Untergruppe befindet sich zu diesem Zeitpunkt in einem anderen Teil der Halle.

Kinder der ersten Untergruppe stellen ohne Worte mit Hilfe von Mimik und Gestik zum Beispiel dar: den Wind, das Meer, einen Bach, einen Wasserkocher (wenn schwierig, dann: eine Katze, ein bellender Hund, eine Maus usw.) .). Kinder der zweiten Untergruppe raten. Dann macht die zweite Untergruppe eine Vermutung, und die erste schätzt.

1. "Lass uns spielen. - wir werden raten."(ABoseva)

Ziel:

Petersilie ruft die Kinder: Was weißt du,

Über meine Rätselgedichte?

Wo eine Antwort ist, ist auch ein Ende.

Wer wird es Ihnen sagen - gut gemacht!

Kinder sitzen im Halbkreis bei Petruschka. Petersilie macht Rätsel und zeigt Pantomimenrätsel.

Es ist wichtig, dass ein Krokodil mit einem scharfen Schnabel durch den Hof ging,

Sein Kopf zitterte den ganzen Tag und murmelte laut etwas.

Nur, es war wahr, es gab kein Krokodil,

Und Truthähne sind wahre Freunde. Rate wer? (Truthahn.)

(Die Aufnahme ist eingeschaltet. Kinder, die sich als Truthahn ausgeben, gehen durch die Halle, heben ihre Beine hoch, drücken ihre Hände an den Körper, machen Geräusche - woo, woo, woo, Sie schütteln den Kopf, plaudern in dieser Zeit mit der Zunge im Mund.)

Ja, Truthahn. Um ehrlich zu sein, Brüder, war es schwer zu erraten!

Dem Truthahn ist ein Wunder passiert - er wurde zu einem Kamel!

Er fing an zu bellen und zu knurren und schlug dabei mit dem Schwanz auf den Boden.

Ich bin allerdings verwirrt, ist er ein Kamel oder ...? (Hund.)

(Die Aufnahme ist eingeschaltet, die Kinder geben sich als Hund aus: bellen, knurren, auf allen Vieren rennen und "schwanzwedeln".)

Sie bedecken sie nicht mit Shavka und sie schläft nicht unter der Bank,

Und sie schaut aus dem Fenster und miaut wie ... (Kat.)

(Zu musikalischer Untermalung stellen Kinder Katzen dar: Sie bewegen sich sanft auf allen Vieren, miauen, schnurren, „waschen“ sich mit den Pfoten, zischen und schnauben, zeigen ihre „Krallen“.)

Richtig, sie ahnen es, als hätten sie sie wo gesehen!

Lass uns jetzt mit dir in den Wald gehen, um Pilze zu sammeln.

(Kinder sitzen auf einem imaginären Auto und ahmen mit verschiedenen Geräuschen die Bewegung des Autos nach.)

Tr-rr, wir sind angekommen! Schaut mal, Leute, es gibt Pfifferlinge, es gibt Pilze,

Nun, die sind giftig auf der Lichtung ... (Fliegenpilze.)

(Kinder verteilen sich in der Halle ("Wald") und sammeln "Pilze" (Attrappen).)

Warten. warte ab! Was habe ich dir gesagt! Welche Pilze? Draußen ist Winter! Wachsen im Winter Pilze im Wald? Und was wächst im Winter im Wald? (Drifts.)

1. Spiegelspiel

Ziel: eine Monologrede entwickeln.

Petersilie macht ein Rätsel:

Und glänzt und glänzt,

Es schmeichelt niemandem,

Und er wird jedem die Wahrheit sagen -

Er wird ihm alles zeigen, wie es ist!

Was ist das? (Spiegel.)

Ein großer Spiegel wird in die Gruppe (Halle) gebracht. Jeder aus dem Team geht zum Spiegel, und der erste lobt sich selbst, bewundert sich selbst, der zweite spricht darüber, was er an sich nicht mag. Dann machen die anderen Teammitglieder dasselbe. Petersilie und die Jury bewerten diesen Wettbewerb.

7. Spiel "Telefon"

Ziel: entwickeln Vorstellungskraft, dialogische Sprache.

Petersilie auf einem Rätsel:

Drehe den magischen Kreis

Und mein Freund wird mich hören.

Was ist das? (Telefon.)

Petruschka lädt zwei Personen aus jedem Team ein, insbesondere diejenigen, die gerne telefonieren. Für jedes Paar wird eine Situation und ein Gesprächsthema vorgeschlagen. Ein Paar besteht aus Mitgliedern der gegnerischen Teams.

1. Alles Gute zum Geburtstag und um einen Besuch bitten.

2. Laden Sie zum Theaterstück eine Person ein, die nicht gerne ins Theater geht.

3. Du hast neue Spielsachen gekauft und dein Freund möchte damit spielen.

4. Du warst beleidigt, aber ein Freund tröstet dich.

5. Dein Freund (Freundin) hat sein Lieblingsspielzeug weggenommen und entschuldigt sich jetzt.

6. Du hast einen Namenstag

1. Spiel: "Pantomime"

Kinder eines Teams zeigen pantomimisch ein Objekt (Zug, Eisen, Telefon, Pilz, Baum, Blume, Biene, Käfer, Hase, Hund, Fernseher, Kranich, Schmetterling, Buch). Die Kinder des anderen Teams raten.

1. Spiel: "Wie sie Suppe machten" um Bewegungen nachzuahmen

Ziel: entwickeln Phantasie und pantomimische Fähigkeiten.

Mit der rechten Hand schäle ich die Kartoffeln, enthäute sie nach und nach.

Ich halte die Kartoffeln mit meiner linken Hand, schleudere die Kartoffeln und wasche sie fleißig.

Mit einem Messer ziehe ich in der Mitte entlang, ich schneide die Kartoffeln in zwei Teile

Hälften.

Ich halte das Messer mit der rechten Hand und zerbrösele die Kartoffeln in Stücke.

Nun, jetzt zünde ich den Brenner an, gieße die Kartoffeln vom Teller in die Pfanne.

Ich werde die Karotten und Zwiebeln sauber waschen, das Wasser von meinen angestrengten Händen schütteln.

Zwiebeln und Karotten fein hacken, in eine Handvoll sammeln, es stellt sich heraus.

Eine Handvoll Reis mit warmem Wasser waschen, den Reis mit der linken in einen Topf geben

von Hand.

Ich nehme mit der rechten Hand eine Schöpfkelle, mische das Müsli und die Kartoffeln.

Ich nehme den Deckel mit der linken Hand, ich schließe die Pfanne fest mit dem Deckel.

Suppe braut, kocht und kocht. Es duftet so lecker! Topf

pufft.

Nun, die Suppe ist fertig. Behandelt einander!(Russische Volksplisse ist enthalten). Kinder und Erwachsene benutzen imaginäre Schöpfkellen, um Suppensuppe in imaginäre Schüsseln zu gießen und zu "essen".

Haben Sie sich erfrischt? Und jetzt wird jeder seinen Teller nach sich selbst waschen.

Kinder drehen einen imaginären Wasserhahn auf, spülen Geschirr, Löffel, stellen das Wasser ab, trocknen ihre Hände.

1. Pantomime-Spiel "Snowdrift"

Ziel: Ausdruckskraft von Mimik und Gestik entwickeln.

Kinder imitieren Bewegungen im Text.

Auf der Lichtung liegt eine Schneewehe. Groß, großartig. Aber jetzt hat sich die Sonne erwärmt. Die Schneewehe begann sich leise unter den Strahlen der warmen Sonne zu setzen. Und kleine Bäche flossen langsam aus der Schneewehe. Sie sind immer noch schläfrig und schwach. Aber dann erwärmte sich die Sonne noch mehr, und die Bäche erwachten und liefen schnell, schnell und bogen sich um Kieselsteine, Büsche und Bäume. Bald vereinten sie sich, und jetzt rauscht ein stürmischer Fluss im Wald. Der Fluss fließt und trägt die Blätter und Äste des letzten Jahres mit sich. Und bald mündete der Fluss in den See und verschwand.

Warum ist der Fluss im See verschwunden?

1. Pantomimenspiel "Bärenjunges"

Ziel: Pantomimische Fähigkeiten entwickeln

Aber schau, ein Berg aus altem Totholz. Oh, das ist eine Höhle! Und die Jungen schlafen darin. Aber dann wurde die Sonne warm, schmolz den Schnee. Wassertröpfchen sickerten in die Höhle. Wasser traf die Nase, Ohren, Pfoten der Jungen.

Die Jungen streckten die Hand aus, schnaubten, öffneten die Augen und begannen, die Höhle zu verlassen. Sie breiteten die Äste mit den Pfoten aus und stiegen auf die Lichtung. Die Sonnenstrahlen blenden die Augen. Die Jungen halten sich mit den Pfoten die Augen zu und knurren ungehalten. Aber bald gewöhnten sich die Augen daran. Die Jungen sahen sich um, schnupperten die frische Luft und verteilten sich leise über die Lichtung. Wie viele interessante Dinge hier! Weitere Improvisationen sind möglich.

Frühling: Komm bald zu mir! Hören Sie, was die Spatzen im Frühling zwitschern!

1. Spiel "Wähle einen Reim"

Ziel: einen Sinn für Reime entwickeln.

Der Zauberer setzt Reime der Reihe nach:

Bump - Lauf, Linie, Tochter, Spitze ...

Kartoffeln - Matrjoschka, Moltebeere, Katze ...

Ofen - Schwert, fließen, hinlegen ...

Frosch - Frosch, Freundin, Becher ...

Hase - Finger, Junge ...

Maus - leise, Schilf, Rascheln ...

Eine Katze ist eine Mücke, ein Floh, eine Schüssel ...

Der Haken ist ein Knoten, eine Zisterne, eine Stille, ein Patch ...

Eine Schneeflocke ist ein Flaum, eine Feder ...

1. Pantomimespiel "Nase, wasche dich!"(nach dem Gedicht von E. Moshkovskaya)

Ziel: Eigeninitiative pantomimische Fähigkeiten entwickeln.

Der Zauberer spricht die Worte des Gedichts aus, die Kinder ahmen die Bewegungen nach.

Kran, mach auf! Nase, wasche dich! Nacken, wasche dich gut!

Sofort beide Augen waschen! Waschen, waschen, duschen!

Wasch deine Ohren, wasche deinen Hals! Schmutz, wegwaschen, Schmutz, wegwaschen!

1. Rollenspiel des Gedichts "Grasshopper" von A. Apukhtin.

Ziel: zur aktiven Teilnahme an der Aufführung anregen.

Gastgeber: Eine Heuschrecke sprang aus dem Gras auf einen Hügel.

Die Heuschrecke klopfte mit einem schallenden Hammer.

Heuschrecke: Hammer wumm wumm! Wer pflegt einen Grashalm?

Ein Käfer klettert, ein Käfer klettert, ächzt und stöhnt!

Käfer: Oh, Heuschrecke, hilf mir, auch wenn es peinlich ist zu fragen!

Ich selbst weiß nicht, wo und wie das Hufeisen geplatzt ist.

Ohne Hufeisen kann ich nicht leben, so werden Schwielen gebacken.

Weder arbeiten noch gehen, nicht einmal vor Schmerzen schreien!

Heuschrecke: Es spielt keine Rolle! Hebe dein Bein an!

Hammer, wummer und wummer! Hol dir ein Hufeisen, Käfer!

(Eine Mücke taucht auf.)

Komarik: Ich, die Mücke, bin die unglücklichste von allen, ich war nur verwirrt!

Ich habe eine spitze Nadel zerbrochen, als wäre es eine Sünde!

Grashüpfer: Lass mich nicht fragen, wer das Blut anderer Leute saugt!

Raus aus meiner Schmiede so schnell wie möglich!

(Die Mücke fliegt weg. Der Tausendfüßler taucht auf.)

Tausendfüßler: Oh, Heuschrecke, Hilfe! Das Bein knackte ein wenig.

Ich blieb ohne Bein zurück, was für eine Katastrophe!

Grasshopper: Beinbein, aber welches?

Tausendfüßler: Ich glaube, der vierzigste.

Gastgeber: Klopf, klopf, klopf, klopf! Dies ist ein Werk guter Hände.

Das Bein ist wieder ganz.

Tausendfüßler: Kein Hinken mehr nötig

Alles einvernehmlich: Der Hammer spielt wieder, der Amboss singt!

Die Heuschrecke hilft allen, hilft schnell!

Wenn möglich, sollten beide Untergruppen von Kindern die Szene nachspielen. Nach der Inszenierung muss besprochen werden, was passiert ist, woran gearbeitet werden muss.

1. An den Fingern spielen (L.P. Savina) "Brüder"

Ziel: Entwicklung der Feinmotorik der Finger.

Lass uns zwei Brüder zusammen spazieren gehen.

Und hinter ihnen sind zwei weitere Brüder.

Nun, der Ältere ging nicht, er rief sie sehr laut.

Er setzte sie an den Tisch und fütterte sie mit köstlichem Brei.

Legen Sie die Handfläche auf den Tisch. Verbinden Sie gerade Finger. Bewegen Sie zwei Fingerpaare abwechselnd zur Seite: zuerst den kleinen Finger und den Ringfinger, dann den Mittel- und Zeigefinger. Daumen hoch, um die Brüder zu "rufen" und sie mit Haferbrei zu "füttern".

Leute, wer von euch liebt Porridge? Welche Art von Brei magst du? Welche Art von Brei magst du nicht? (Antworten von Kindern.)

1. Durchspielen der Situation "Ich will keinen Grieß!"

Ziel: zu lehren, intonatorisch ausdrucksstarke Phrasen auszusprechen.

Kinder werden in Paare aufgeteilt. Einer von ihnen werden Mütter oder Väter sein, andere werden Kinder sein. Mama oder Papa sollten darauf bestehen, dass das Kind Grieß (Haferflocken, Buchweizen ...) isst, und zwar aus verschiedenen Gründen. Und das Kind hasst dieses Gericht. Lassen Sie die Kinder zwei Gesprächsmöglichkeiten ausprobieren. In einem Fall ist das Kind unartig, was die Eltern ärgert. In einem anderen Fall spricht das Kind so höflich und leise, dass die Eltern ihm nachgeben.

Die gleiche Situation kann mit anderen Charakteren gespielt werden, zum Beispiel: ein Spatz und ein Spatz, jedoch unter der Bedingung, dass sie nur durch Zwitschern kommunizieren dürfen; eine Katze und ein Kätzchen - miauen; Frosch und Frosch - Quaken.

1. Pantomime "Morgentoilette"

Ziel: entwickeln Phantasie, Ausdruckskraft der Gesten.

Die Lehrerin sagt, die Kinder machen

Stellen Sie sich vor, Sie liegen im Bett. Aber Sie müssen aufstehen, sich strecken, gähnen, sich den Kopf kratzen. Wie ich nicht aufstehen will! Aber - der Aufstieg!

Lass uns ins Bad gehen. Zähne putzen, Gesicht waschen, Haare kämmen, anziehen. Geh frühstücken. Fu, schon wieder Brei! Aber du musst essen. Essen

kein Vergnügen, aber du bekommst Süßigkeiten. Hurra! Sie falten es auf und legen es auf Ihre Wange. Ja, und wo ist die Bonbonverpackung? Das ist richtig, wirf es in den Eimer. Und renn auf die Straße!

1. Spielt ein Gedicht von B. Zakhoder: "Die Muschi weint ..."

Ziel: entwickeln pantomimische Fähigkeiten, Liebe zu Tieren.

Pussy weint im Flur:

Sie hat großen Kummer -

Böse Leute, arme Muschi

Lassen Sie keine Würste stehlen.

Stellen Sie sich vor, Sie sind eine Muschi, die eine Wurst vom Tisch ziehen möchte. Sie drehen sich um den Tisch, reiben mit dem Rücken an seinem Bein, stellen sich auf die Hinterbeine und atmen genüsslich einen angenehmen Duft ein. Doch dann verließ die Gastgeberin die Küche. Du greifst mit deiner Pfote nach der Wurst, und jetzt ist sie in deinen Pfoten. Aber hier kommt die Gastgeberin. Pussy wirft eine Wurst und versteckt sich unter dem Sofa.

Kinder werden in Paare eingeteilt: eine Gastgeberin und eine Muschi. Jedes Paar bietet seine eigene Version der Situation.

Der Lehrer schlägt vor, das Gedicht ein wenig zu ändern. Die Worte "Sie hat großen Kummer" in der ersten Person zu lesen: "Ich habe einen großen Kummer."

Auch Kinder spielen diese Situation zu zweit.

Leute, tut euch die Muschi leid? Haben wir Mitleid mit ihr. Stellen Sie sich vor, Ihre linke Hand ist eine Katze und Sie streicheln sie mit der rechten Hand:

Muschi, Weichei, Weichei! -

Ich rief das Kätzchen Julia an.

Eile nicht nach Hause, warte! -

Und sie streichelte ihre Hand. (LP Savina)

Die kleine Katze beruhigte sich und ging in den Hof. Und im Hof ​​sah sie zwei Krähen, die sich lebhaft unterhielten.

Die Lehrerin lädt die Kinder ein, sich als Krähen vorzustellen und ein Gespräch nachzuspielen. Eine der Krähen erzählt, wie sie sich auf der Geburtstagsfeier ihrer Freundin amüsiert hat, was für ein wunderbarer Kuchen das war, wie sie Lieder sangen und laut tanzten. Die zweite Krähe hört zu und bedauert sehr, dass sie nicht zu diesem Urlaub gekommen ist. Die Krähen kommunizieren mit einem Krächzen.

In der zweiten Situation erzählt eine der Krähen von einem schrecklichen Vorfall, der ihr passiert ist. Im Hof, wo sie gerade eine Brotkruste pickte, tauchte ein wütender Junge auf und hätte sie fast erwischt. Die zweite Krähe sympathisiert mit ihrer Freundin und ist froh, dass sie rechtzeitig wegfliegen konnte.

1. Rollenspiel von I. Schukows Gedicht "Pussy"

Gastgeberin: Hallo, Pussy, wie geht es dir? Warum hast du uns verlassen?

Pussy: Ich kann nicht mit dir leben,

Der Pferdeschwanz kann nirgendwo hingelegt werden.

Gehen, gähnen,

Tritt auf den Schwanz!

Erstens wird dieses Gedicht in der Freizeit außerhalb des Unterrichts gelernt. Dann können die Kinder im Unterricht die Situation zu zweit nachspielen und die Intonation improvisieren. Zum Beispiel stellt die Lehrerin die Aufgabe: Die Gastgeberin freut sich, dass sie Kiska gefunden hat, oder Kiska behandelt sie umgekehrt mit Verachtung.

Die Muschi ist von der Herrin beleidigt oder wütend und freut sich sehr, dass sie das Haus verlassen hat.

Die Beziehung der Charaktere kann unterschiedlich sein. Jedes Kinderpaar präsentiert seine eigene Variante.

Hey, meine Kätzchen, geh, ich gönne dir Milch. Ich gebe dir ein Stück Wurst. Ich werde den Rücken streicheln.

Kinder, die Kisonka darstellen, „lecken Milch“ aus einer imaginären Schüssel, kauen auf einer imaginären Wurst, beugen den Rücken und schnurren. Kinderbewegungen sind Improvisation.

1. Sag Poesie mit deinen Händen

Ziel: Kinder zum Improvisieren anregen.

Die Lehrerin liest ein Gedicht vor, die Kinder ahmen Bewegungen entlang des Textes nach:

Die Katze spielt das Knopfakkordeon,

Die Muschi ist die auf der Trommel

Naja, und der Hase auf der Pfeife

Sie haben es eilig zu spielen.

Wenn du hilfst,

Wir werden zusammen spielen. (LP Savina.)

Kinder imitieren das Spielen verschiedener Musikinstrumente. Es ist möglich, russische Tanzaufnahmen zu verwenden.

1. Lass uns lachen Spiel

Ziel: entwickeln die Fähigkeiten der Improvisation und des Monologs.

Der Lehrer lädt die Kinder ein, sich an jedes Lieblingslied zu erinnern. Singen Sie es und lachen Sie dann die Melodie des Liedes ohne Worte aus. Zuerst spielt der Lehrer: Er "lacht" das Lied, und die Kinder erraten, was für ein Lied es ist. Dann "lacht" jedes der Kinder die Melodie seines Liedes, alle anderen erraten.

Der Lehrer versammelt die Kinder in einem Kreis auf einer Kopra und bietet an, den Satz zu sagen: "Bald, bald das neue Jahr, was wird es uns bringen?" mit unterschiedlicher Intonation. Zunächst wird festgelegt, mit welchen Intonationen dieser Satz ausgesprochen werden kann (nachdenklich, selbstbewusst, mit Unmut, mit Bedauern, mit Freude, mit der Erwartung von Magie usw.).

Das Kind sagt den Satz und erklärt dann, warum diese besondere Intonation gewählt wurde.

1. Rollenspiel des Gedichts "Wer denkt was?" M. Karim

Ziel: die intonatorische Ausdruckskraft der Sprache entwickeln.

Das Theater der Bilder wird verwendet. Kinder zeichnen zu Hause mit ihren Eltern Charakterbilder. Der Text des Gedichts wird zu Hause gelernt. Kinder werden in zwei Untergruppen eingeteilt: eine ist das Publikum, die andere sind die Schauspieler, dann verändern sie sich. Diese Aufführung kann in Ruhe den Eltern oder Kindern anderer Gruppen gezeigt werden, oder Sie können einfach spielen.

Hahn: Ich bin schlauer als alle anderen!

Gastgeber: Der Hahn krähte.

Frettchen: Denken Sie nur!

Gastgeber: Das Frettchen murrt.

Frettchen: Und ich kann bis vier!

Käfer: Ich - bis sechs!

Gastgeber: Der Käfer rief aus.

Spinne: Ich - bis acht!

Gastgeber: Eine Spinne flüsterte. Dann kroch ein Tausendfüßler heran.

Tausendfüßler: Ich scheine ein bisschen schlauer zu sein

Ein Käfer und sogar eine Spinne -

Ich zähle bis vierzig.

Schon: Oh, Schrecken!

Gastgeber: Ich war entsetzt.

Schon: Ich bin doch nicht dumm,

Aber wieso

Ich habe keine Arme oder Beine

Jünger: Und ich habe einen Bleistift.

Sie fragen ihn, was Sie wollen.

Mit einem Fuß wird er multiplizieren, addieren,

1. Erzählen Sie Gedichte mit Mimik und Gestik.

"Milch entwichen"(M. Borovitskaja)

Ziel: Pantomimische Fähigkeiten bei Kindern entwickeln

Aufgewärmt - und zurück:

Es rollte die Treppe hinunter, es flog die Straße entlang,

Entlang der Straße begann, die Treppe hinauf puffte

Es floss durch den Platz und kroch in die Pfanne,

Die Wache wurde umgangen, stark schnaufend.

Es rutschte unter die Bank, Da kam die Gastgeberin rechtzeitig:

Drei alte Frauen wurden nass, Hat es gekocht?

Er behandelte zwei Kätzchen, Gekocht!

Alle Kinder nehmen an der Pantomime teil. Bevor Sie beginnen, können Sie sich erinnern und die Kinder fragen, ob sie gesehen haben, wie Milch aus der Pfanne "wegläuft". Das Gedicht wird mehrmals gelesen, Bewegungen und Mimik werden angegeben. Kinder können in Untergruppen unterteilt werden: Zuschauer und Schauspieler. Dann wechseln die Kinder.

Der Lehrer versammelt die Kinder um sich und bietet an, sich an das Märchen "Kolobok" zu erinnern. Einige Szenen aus einem Märchen können gespielt werden. Und dann wird den Kindern folgende Variante des Agierens geboten: alle Rollen in den Märchen zu singen. Und die Melodien werden von den Schauspielern selbst erfunden. Diese Aufgabe ist schwierig, deshalb singt die Lehrerin zuerst mit den Kindern mit. Mützen-Masken und Theaterkostüme können verwendet werden.

1. Spiel: "Meine Fantasien".

Ziel: entwickeln Improvisationsfähigkeiten, Fantasie, kreative Vorstellungskraft.

In meiner Imagination, in meiner Imagination In all ihrer Allmacht herrscht die Phantasie; Dort werden alle Träume wahr, und unser Kummer verwandelt sich nun in lustige Abenteuer; Der Lehrer holt die Masken "Krebs" und "Frosch" aus dem Zauberbeutel. Rolle der Mini-Siena "Loafer Cancer".

Gastgeber: Er lebte am Fluss unter einem Baumstumpf Alter Einsiedlerkrebs. Er war eine Schlafmütze, eine Frau mit weißen Händen, ein Penner und ein Penner. Er rief den Frosch zu sich:

Krebs: Wirst du meine Schneiderin sein?

Eine Näherin, eine Spülmaschine, eine Wäscherin, eine Köchin.

Moderator: Und der Weißbrustfrosch Raku antwortet:

Frosch: Ich möchte kein Diener der törichten Scheiße sein!

Kinder spielen die Miniszene mehrmals von verschiedenen Gruppen. Und dann wird vorgeschlagen, die Fortsetzung des Dialogs zu erfinden und zu durchspielen. Der Lehrer und die Eltern werden in das Spiel einbezogen.

Erzieher: Ich werde meinen Zauberstab schwenken, und Sie werden nicht mehr sprechen können, sondern sich nur noch bewegen.

(Textgeräusche, Kinder imitieren Bewegungen.)

Sobald wir den Wald betraten, tauchten Mücken auf.

Plötzlich sehen wir: In der Nähe eines Busches ist ein Küken aus dem Nest gefallen.

Wir nehmen das Küken leise und tragen es zurück zum Nest.

Wir gehen auf die Lichtung, wir finden viele Beeren.

Die Erdbeeren duften so gut, dass man nicht zu faul ist, sich zu bücken.

Vor uns schaut ein Rotfuchs hinter einem Busch hervor

Wir werden den Fuchs überlisten, wir werden auf unseren Zehenspitzen laufen.

Wir wurden Holzfäller, wir nahmen Äxte in die Hand.

Und mit den Händen kräftig auf einem Baumstamm eine Welle machen - BOOM!

Im Sumpf, zwei Freundinnen, zwei grüne Frösche

Früh am Morgen wuschen sie sich, rieben sich mit einem Handtuch,

Sie schlugen mit den Pfoten, klatschten in die Pfoten.

Beine zusammen, Beine auseinander, Beine gerade, Beine schräg,

Pfoten hier und Pfoten da, was für ein Lärm und was für ein Lärm!

(Eine lustige Tanzmelodie erklingt. Kinder tanzen zufällig.)

Der Lehrer liest ein Gedicht:

Es ist nicht schwer, in meine Vorstellungskraft einzudringen,

Es ist äußerst verkehrsgünstig gelegen!

Und nur derjenige, der völlig phantasielos ist -

Leider weiß sie nicht, wie sie ihren Standort eingeben soll!

1. Spiel: Uvula-Gymnastik

Ziel: die Ausdruckskraft der Sprache lehren.

Erzieher: Es war einmal ein GERÄUSCH!

Ate NOISE: Kinder: Khrum, Khrum, Khrum!

Erzieher: Suppe gegessen: Kinder: Squish, Squish, Squish!

Erzieher: Ich habe so geschlafen: Kinder: Schnarchen, Schnarchen, Schnarchen!

Erzieher: Da war LÄRM: Kinder: Boom, Boom, Boom!

(Kinder sagen nicht nur "!; sondern imitieren auch Bewegungen.)

1. Spiel: "Stell dir vor" 2

Ziel: entwickeln Phantasie, Pantomime Fähigkeiten. pflegen Partnerschaften im Spiel.

Der Lehrer lädt die Kinder ein, sich an ein Gedicht zu erinnern, zum Beispiel:

Wie auf unserer Wiese flogen zwei Auerhähne ein,

Es gibt eine Tasse Hüttenkäse. Gepickt, weggeflogen.

Aufgaben

Sich vorstellen:

1. Du warst zu Tränen gerührt und schilderst uns deine Beleidigung mit den Worten dieses Gedichts.

2. Sie haben ein glückliches Ereignis, Ihnen wurde ein lang ersehntes Spielzeug geschenkt. Erzählen Sie uns in den Worten des Gedichts von Ihren Eindrücken. (Kinder, die die notwendige Intonation finden, mit Mimik, Gestik, Text versuchen, die Befindlichkeit einer Person zu vermitteln, die sich in einer bestimmten Situation befindet. Sie können selbst Lebenssituationen erfinden oder sich daran erinnern.)

3. Der Wecker hat geklingelt. Sie wachten auf, streckten sich, öffneten die Augen und suchten nach Hausschuhen auf dem Boden. Gefunden, angezogen und ins Bad gegangen. Plötzlich stellen Sie fest, dass Sie nicht gehen können. In deinem Pantoffel ist ein Kieselstein. Oh, wie schmerzhaft es ist!

4. Du gehst im Wald spazieren. Überall liegt Schnee, Stiefel sind an den Füßen, und plötzlich sticht etwas Scharfes in die Ferse ... Es ist ein Knopf!

5. Du schläfst süß und plötzlich wacht deine Mutter auf und sagt, dass du verschlafen hast. Alle ziehen sich schnell an und gehen in den Kindergarten. Unterwegs trägst du die Schuhe deiner kleinen Schwester. Sie sind furchtbar klein für dich. Aber es bleibt keine Zeit, zurückzukehren. Du hast es kaum in den Kindergarten geschafft...

Ihre Beine tun wirklich weh? Setzen Sie sich und ruhen Sie sich aus. Sie können Ihre Füße massieren.

1. Das Pantomimenspiel "Der Hase hatte einen Gemüsegarten"(V. Stepanow.)

Ziel: pantomimische Fähigkeiten entwickeln.

Der Lehrer liest vor, die Kinder ahmen Bewegungen nach.

Der Hase hatte einen Garten, der Hase geht gerne hin.

Ebenso zwei Betten. Aber zuerst gräbt er alles aus

Dort hat er im Winter Schneebälle gespielt, Und dann gleicht er alles aus,

Nun, im Sommer - Verstecken. Die Saat wird clever säen

Und im Frühling im Garten Und wird Karotten pflanzen.

Die Fossa ist der Same, die Fossa ist der Same,

Und du schaust wieder in den Garten

Erbsen und Karotten werden wachsen.

Und wie wird fit

Ernten Sie Ihre eigenen.

Und nur - hier endete die Geschichte!

Mimik und plastische Fähigkeiten von Kindern zu entwickeln;

Entwickeln Sie das kreative Denken, die Vorstellungskraft und die Fantasie der Kinder.

1. Spiel: "Lasst uns auf etwas einigen, auf das der Autor nicht gekommen ist"

Ziele: entwickeln dialogische und monologe Sprache von Kindern;

Kommunikationsfähigkeiten zu fördern;

Der Lehrer lädt die Kinder ein, sich an die Geschichte von KI Chukovsky "Fly-Tsokotukha" zu erinnern.

Der Lehrer beginnt:

Fliegen, Fliegen-Tsokotukha,

Kinder im Chor sprechen die Worte des Märchens aus:

Vergoldeter Bauch.

Die Fliege ging über das Feld,

Die Fliege hat das Geld gefunden ...

Stellen wir uns die Situation vor, in der Fly sich befindet.

Kinder spielen nach Belieben eine Mini-Szene und lassen sich Worte einfallen. Es kann viele Variationen geben. Zum Beispiel:

Oh, schau, ich habe das Geld gefunden, was für ein Glück. Ich gehe zum Basar und kaufe ... nein, besser Samowar! Ich werde Freunde einladen, wir veranstalten eine Party ...

Oder:

Was ist das? Geld? Ich frage mich, wer es hier fallen lassen könnte? Vielleicht ging der Bär die Straße zum Basar entlang und ließ ihn fallen? Vielleicht ein Hase oder ein Fuchs. Nun, es spielt keine Rolle. Ich gebe niemandem das Geld! Dieses Geld gehört mir, weil ich es gefunden habe. Was soll ich kaufen?

1. Fingerspiele:

Ziele: Entwicklung der Feinmotorik der Hände in Kombination mit Sprache;

Der Lehrer macht ein Rätsel:

Wer flauschig ist und einen Schnurrbart hat, wohnt in der Nähe Mit uns? (Hund und Katze.)

Hund: Der Hund hat eine scharfe Nase, es gibt auch einen Hals, es gibt auch einen Schwanz. Rechte Handfläche am Rand, zu sich hin, Daumen nach oben. Index, Mitte und unbenannt - zusammen. Der kleine Finger geht abwechselnd auf und ab

Katze: Die Katze hat Ohren auf dem Kopf, damit Sie die Maus im Loch besser hören können. Mittel- und Ringfinger ruhen auf dem Daumen. Zeigefinger und kleiner Finger sind angehoben.

1. Mit einem imaginären Objekt spielen

Zweck: die Fähigkeiten zur Arbeit mit imaginären Objekten zu entwickeln;

Eine humane Haltung gegenüber Tieren zu pflegen.

Kinder im Kreis. Der Lehrer faltet seine Handflächen vor ihm: Leute, schaut mal, ich habe ein kleines Kätzchen in meinen Händen. Er ist sehr schwach und hilflos. Ich lasse jeden von euch ihn halten, und du streichelst ihn, streichelst ihn, sei nur vorsichtig und sag ihm freundliche Worte.

Der Lehrer gibt ein imaginäres Kätzchen weiter. Leitfragen helfen den Kindern, die richtigen Worte und Bewegungen zu finden.

1. Spiel "Bienen im Bienenstock"

Ziele: logisches und assoziatives Denken entwickeln;

Bringen Sie Kindern bei, Phrasen in einer ausdrucksstarken Art und Weise auszusprechen; ...

Geheimnis:

Was für ein Haus, sag mir, wer wohnt in diesem Haus,

Fliegt jeder Einwohner darin? Süßen Honig eindecken? (Bienen und ein Bienenstock.)

Wie fliegen und summen Bienen?

(Kinder, die ihre Ellbogen an den Körper drücken, ihre Handflächen wie Flügel wedeln und sich mit dem Klang von F-F-F in der Gruppe bewegen.)

Kinder bauen aus einem großen Konstrukteur (improvisiertes Material) einen "Bienenstock" und bauen ihn darin zusammen. Auf dem Boden sind flache Papierblumen ausgebreitet. Der Lehrer liest zu musikalischer Begleitung.

Die Bienen flogen auf dem Feld, die Bienen saßen auf den Blumen,

Summen, Summen, ich Biene und du Biene.

Kinder bewegen sich in einer Gruppe um die Blumen. Sie setzen sich neben Blumen und "sammeln" Nektar. Sie kehren zum "Bienenstock" zurück.

Leute, welcher Waldbewohner liebt Honig und klettert oft zu den Bienen im Bienenstock? (Bär.)

1. Dialog mit unterschiedlichen Intonationen aussprechen

Kind: Der Bär hat Honig im Wald gefunden ...

Bär: Kleiner Honig, viele Bienen!

Der Dialog wird von allen Kindern gesprochen. Der Lehrer hilft Ihnen, die richtige Intonation zu finden.

1. Pantomimenspiel "Ameisenhaufen"

Ziel lehren, sich mit einem bestimmten Charakter zu identifizieren, eine eigenständige Rollenwahl zu fördern:

Geheimnis:

Im Wald in der Nähe des Baumstumpfes herrscht reges Treiben.

Die Werktätigen sind den ganzen Tag beschäftigt -

Er will sich eine Stadt bauen.

Wer sind diese Bauherren? Was für ein Haus bauen sie? (Die Ameisen bauen einen Ameisenhaufen.)

Stellen Sie sich vor, Sie gehen durch den Wald. Die Sonne ist heiß, es ist weit weg von zu Hause, Ihre Beine sind müde und Sie haben sich entschieden, sich auszuruhen. Und hier ist der Stumpf!

Wir setzten uns auf einen Baumstumpf, streckten die Beine aus, schlossen die Augen, ruhten uns aus.

Und plötzlich ... was ist das? Jemand krabbelt auf deinen Füßen ... Oh, das sind Ameisen! Du hast auf einem Ameisenhaufen gesessen! Ameisen lieber abschütteln und vorsichtig zur Seite springen, um sie nicht zu unterdrücken ...

Das Spiel wird nach Belieben mehrmals kollektiv und einzeln gespielt.

1. Transformationsspiele.

Ziel: zukünftigen Künstlern Ausdrucksfähigkeit zu lehren, Fantasie und Vorstellungskraft wiederzubeleben, figurative Darbietungsfähigkeiten zu verbessern. Entwickeln Sie kreative Unabhängigkeit bei der Übertragung des Bildes.

Muskelspannungs- und Entspannungsspiele

"Holz- und Stoffpuppen"

Bei der Darstellung von Holzpuppen werden die Muskeln der Beine, des Körpers und der entlang des Körpers abgesenkten Arme beansprucht. Scharfe Drehungen des ganzen Körpers werden nach rechts und links gemacht, die Unbeweglichkeit von Nacken, Armen, Schultern bleibt erhalten; Füße fest und bewegungslos auf dem Boden.

Durch die Nachahmung von Stoffpuppen ist es notwendig, übermäßige Verspannungen in Schultern und Körper zu lösen; Arme hängen passiv.

In dieser Position müssen Sie den Körper mit kurzen Rucken nach rechts und dann nach links drehen; gleichzeitig fliegen die Arme nach oben und schlingen sich um den Körper, der Kopf dreht sich, die Beine drehen sich auch, obwohl die Füße an Ort und Stelle bleiben. Die Bewegungen werden mehrmals hintereinander ausgeführt, mal in einer Form, mal in einer anderen Form.

"Blume"

Strecken Sie sich und spannen Sie den ganzen Körper bis zu den Fingerspitzen ("die Blume trifft auf die Sonne"). Dann die Bürsten nacheinander fallen lassen ("die Sonne hat sich versteckt, der Blütenkopf hängt herab"), die Arme an den Ellbogen beugen ("der Stiel ist gebrochen"), die Rücken-, Nacken- und Schultermuskulatur von Verspannungen lösen, die Körper, Kopf und Arme passiv nach vorne "fallen" und die Knie leicht beugen ("welke Blume").

"Seil"

Lehnen Sie sich leicht nach vorne, heben Sie die Arme seitlich an und lassen Sie sie dann wieder sinken. Hängend schwingen sie passiv, bis sie zum Stillstand kommen. Schwingen Sie Ihre Arme nach einem Sturz nicht aktiv. Sie können ein spielerisches Bild vorschlagen: Lassen Sie Ihre Hände wie Seile fallen.

« Schüttle das Wasser von den Taschentüchern"

Beugen Sie die Arme an den Ellbogen, die Hände hängen nach unten, die Handfläche nach unten. Bewege deinen Unterarm mehrmals hintereinander, um ihn passiv nach unten zu werfen. Vor dieser Bewegung ist es sinnvoll, die Hände zu Fäusten zu ballen, um den Unterschied zwischen Anspannung und Entspannung der Muskulatur deutlicher zu spüren.

"Keine Ahnung"

Heben Sie Ihre Schultern so hoch wie möglich an und lassen Sie sie dann frei in ihre normale Position fallen (senken Sie sie).

"Flugzeugflügel und weiches Kissen"

Heben Sie Ihre Arme zu den Seiten, strecken Sie alle Gelenke bis zum Anschlag, belasten Sie alle Muskeln von der Schulter bis zu den Fingerspitzen (Abbildung der Flügel eines Flugzeugs). Dann, ohne die Arme abzusenken, lösen Sie die Spannung, indem Sie Ihre Schultern leicht senken und Ihre Ellbogen, Hände und Finger passiv beugen. Die Hände ruhen sozusagen auf einem weichen Kissen.

"Mühle"

Freie kreisende Bewegung der Hände in großen Vorwärts- und Aufwärtskreisen. Schwingbewegung: Nach einem schnellen, energischen Stoß werden die Arme und Schultern von jeglicher Spannung befreit, nachdem sie einen Kreis gemacht haben, fallen sie frei. Die Bewegung wird kontinuierlich, mehrmals hintereinander, in relativ hohem Tempo ausgeführt (Hände fliegen wie "nicht deine eigenen"). Es ist darauf zu achten, dass in den Schultern keine Klemmen entstehen, bei denen die korrekte Kreisbewegung sofort gestört wird und Winkligkeit auftritt.

"Pendel"

Verlagerung des Körpergewichts von den Fersen auf die Zehen und umgekehrt. Die Hände werden gesenkt und an den Körper gedrückt. Das Körpergewicht wird langsam nach vorne auf die Fußvorderseite und die Zehen verlagert; die Fersen sind nicht vom Boden getrennt; der ganze Körper beugt sich leicht nach vorne, ohne den Körper zu beugen. Dann wird das Körpergewicht auch auf die Fersen übertragen. Die Socken lösen sich nicht vom Boden. Die Übertragung des Körpergewichts ist in einer anderen Variante möglich: von Fuß zu Fuß von Seite zu Seite. Die Bewegung wird breitbeinig ausgeführt, die rechte und linke Hand werden an den Körper gedrückt. Das Schaukeln von Fuß zu Fuß ist langsam, ohne den Boden zu verlassen.

"Lokomotiven"

Kreisförmige Bewegungen mit den Schultern. Die Arme sind an den Ellbogen angewinkelt, die Finger zu einer Faust geballt. Kontinuierliche, gemächliche kreisende Bewegung der Schultern nach oben und hinten - nach unten und vorn. Die Ellenbogen werden nicht vom Körper weggezogen. Die Amplitude in alle Richtungen sollte maximal sein. Wenn die Schultern nach hinten geneigt sind, nimmt die Spannung zu, die Ellbogen nähern sich, der Kopf neigt sich nach hinten. Die Übung wird mehrmals ohne Unterbrechung durchgeführt. Es ist wünschenswert, dass die Bewegung der Schultern nach oben und hinten beginnt und nicht nach vorne, d. die Brust erweitern statt verengen.

„Die Katze lässt ihre Krallen los“

Allmähliches Aufrichten und Beugen der Finger und Hände. Beuge deine Arme an den Ellbogen, Handflächen nach unten, drücke deine Hände zu Fäusten und beuge dich nach oben. Nach und nach, mit Anstrengung, alle Finger aufrichten und bis zum Anschlag an den Seiten spreizen ("die Katze lässt ihre Krallen los"). Dann, ohne anzuhalten, die Hände nach unten beugen, dabei die Finger zur Faust pressen ("die Katze hat ihre Krallen versteckt") und schließlich in ihre ursprüngliche Position zurückkehren. Die Bewegung wird mehrmals nonstop und flüssig, aber mit großer Spannung wiederholt. Später sollte die Übung die Bewegung des gesamten Armes umfassen - entweder die Ellbogen beugen und die Hand zu den Schultern führen, dann den ganzen Arm strecken ("die Katze harkt ihre Pfoten").

"Riesen und Zwerge"

Legen Sie Ihre Hände an den Gürtel, stellen Sie sich mit den Fersen zusammen und nehmen Sie Ihre Socken zu den Seiten. Klettere langsam auf deine halben Zehen und halte deine Fersen weiterhin zusammen. Senken Sie nach einer kurzen Pause den gesamten Fuß ab, ohne das Gewicht auf die Fersen zu verlagern.

1. Spiele zur Entwicklung von Ausdruckskraft und Vorstellungskraft

Ziel: Kindern beibringen, ihren Körper zu kontrollieren, die Bewegungen ihrer Arme und Beine frei und natürlich zu nutzen. Um die einfachsten figurativen und ausdrucksstarken Fähigkeiten zu bilden.

"Pfifferling belauscht"

Der Pfifferling steht am Fenster der Hütte, in der die Miezekatze und der Hahn leben, und belauscht, worüber sie sprechen.

Haltung: Lege dein Bein nach vorne, neige deinen Körper leicht nach vorne.

Ausdrucksstarke Bewegungen: Kopf zur Seite neigen (Hören, Ohr einsetzen), zur anderen Seite schauen, Mund halb öffnen.

"Heuschrecke"

Das Mädchen ging im Garten spazieren und sah plötzlich eine große grüne Heuschrecke. Sie fing an, sich an ihn heranzuschleichen. Sie streckte nur ihre Hände aus, um ihn mit ihren Handflächen zu bedecken, und er zuckte zusammen – und jetzt zirpt es an einer ganz anderen Stelle.

Ausdrucksstarke Bewegungen: Nacken nach vorne strecken "Blicken, Körper leicht nach vorne neigen, auf die Finger treten.

« Leckere Süßigkeiten"

Das Mädchen hält eine imaginäre Pralinenschachtel. Sie hält es der Reihe nach den Kindern hin. Sie nehmen eine Süßigkeit nach der anderen und danken dem Mädchen, dann falten sie die Zettel auseinander und stecken die Süßigkeiten in den Mund. An den kindlichen Gesichtern sieht man, dass der Leckerbissen lecker ist.

Mimik: Kaubewegungen, Lächeln.

"Neue Puppe"

Dem Mädchen wurde eine neue Puppe geschenkt. Sie freut sich, hüpft munter, wirbelt herum, zeigt allen das gewünschte Geschenk, umarmt sie und wirbelt wieder herum.

"Nach dem Regen "

Heißer Sommer. Der Regen ist gerade vorbei. Kinder gehen vorsichtig, gehen um eine imaginäre Pfütze herum und versuchen, ihre Füße nicht nass zu machen. Dann springen sie unartig über die Pfützen, so dass die Gischt in alle Richtungen fliegt. Sie haben viel Spaß.

"Blume")

Ein warmer Sonnenstrahl fiel auf den Boden und erwärmte die Saat. Daraus entstand ein Spross. Aus dem Spross wuchs eine schöne Blume. Die Blume lechzt in der Sonne, setzt jedes ihrer Blütenblätter Wärme und Licht aus und dreht ihren Kopf, um der Sonne zu folgen.

Ausdrucksstarke Bewegungen: in die Hocke gehen, Kopf und Arme senken; heben Sie den Kopf, strecken Sie den Körper, heben Sie die Arme zur Seite und dann hoch - die Blume blühte; Neigen Sie den Kopf leicht nach hinten, drehen Sie ihn langsam nach der Sonne.

Mimik: Augen sind halb geschlossen, Lächeln, Gesichtsmuskeln sind entspannt.

"Tanz der Rose"

Führen Sie zu einer schönen Melodie (Aufnahme, eigene Melodie) einen Tanz einer erstaunlich schönen Blume auf - einer Rose. Das Kind selbst erfindet Bewegungen für ihn.

Plötzlich hört die Musik auf. Dieser Nordwind hat die schöne Rose „eingefroren“. Das Kind erstarrt in jeder Pose, die ihm einfällt.

"Entlang der Küste"

Ein Schwan schwimmt am Ufer entlang,

Wehte mit einem weißen Flügel,

Schüttelt etwas Wasser aus dem Flügel.

Ein junger Bursche geht an der Küste entlang,

Ein junger Mann geht höher am Ufer entlang,

Über der Küste trägt das Köpfchen,

Er klopft mit seinem Stiefel

Ja auf die Fersen tippen.

1. "Rate mal, wer wir sind"

Der Anführer ist ausgewählt. Ihm wird mitgeteilt, dass sich die Kinder in seiner Abwesenheit in Tiere verwandeln (Jahreszeit, Wetter oder irgendein Gegenstand). Der Anführer verlässt den Raum, die Spieler stimmen zu und laden den Anführer ein.

Kinder zeigen mit ihren Bewegungen, was oder wer sie geworden sind (Elefanten, Hasen, Regenwetter, Künstler, Baumeister, Holzfäller etc.). Der Moderator rät - erraten, behindert die Kinder.

1. "Wer ich bin"

Ein Erwachsener oder ein Kind stellt mit Gestik, Mimik, Ton etwas oder jemanden dar: einen Zug, ein Auto, einen Wasserkocher, einen Baum, einen Hund, einen freundlichen Zauberer, Mukhu-Tsokotukhu, einen Samowar. Die Kinder werden gebeten, das abgebildete Objekt zu erraten. Nach der richtigen Antwort sollten Sie fragen, wie das Kind erraten und erkannt hat, was abgebildet ist.

1. Spiel: "Am Spiegel". Rollengymnastik am Spiegel.

Ziel: , Verbesserung der figurativen Darbietungsfähigkeiten. Entwickeln Sie kreative Unabhängigkeit bei der Übertragung des Bildes.

1) Stirnrunzeln wie:

a) der König,

b) ein Kind, dessen Spielzeug weggenommen wurde,

c) eine Person, die ein Lächeln versteckt.

2) Lächle wie:

a) höflicher Japaner,

b) ein Hund an seinen Besitzer,

c) Mutter zum Baby,

d) das Baby der Mutter,

e) eine Katze in der Sonne.

3) Setzen Sie sich wie:

a) eine Biene pro Blüte,

b) von Buratino bestraft,

c) beleidigter Hund,

d) der Affe, der dich porträtiert hat,

e) Reiter,

f) die Braut bei der Hochzeit.

"Spielen Sie mit einem Taschentuch". Bitten Sie das Kind, mit einem Schal, Bewegungen und Mimik darzustellen: a) einen Schmetterling,

b) Fuchs,

c) eine Prinzessin,

d) ein Zauberer,

e) Großmutter,

f) Zauberer,

g) ein Patient mit Zahnschmerzen.

1. Spiel: "Pantomimen"

Ziel : Kindern die Elemente der Pantomime beibringen, die Ausdruckskraft der Mimik entwickeln. Verbesserung der darstellerischen Fähigkeiten von Kindern bei der Schaffung eines ausdrucksstarken Bildes.

1. Anziehen für die Straße. Wir ziehen uns aus.

2. Viel Schnee - lasst uns den Weg zertrampeln.

3. Wir waschen das Geschirr. Wir wischen es ab.

4. Mama und Papa gehen ins Theater.

5. Wie eine Schneeflocke fällt.

6. Wie Stille geht.

7. Wie der Sonnenhase galoppiert.

8. Wir braten Kartoffeln: Wir sammeln, waschen, putzen, schneiden, braten, essen.

9. Wir essen Kohlsuppe, wir haben einen leckeren Knochen.

10. Angeln: Packen, Wandern, Wurmjagd, Angeln, Angeln.

11. Wir machen ein Feuer: Wir sammeln verschiedene Äste, stechen Späne, zünden an, legen Brennholz. Ausgelöscht.

12. Schneebälle herstellen.

13. Geblüht wie Blumen. Verwelkt.

14. Der Wolf schleicht sich an den Hasen. Habe es nicht erwischt.

15. Pferd: schlägt mit dem Huf, schüttelt die Mähne, galoppiert (Trab, Galopp), ist angekommen.

16. Kätzchen in der Sonne: Blinzeln, Sonnenbaden.

17. Eine Biene auf einer Blume.

18. Beleidigter Welpe.

19. Der Affe, der dich repräsentiert

20. Ferkel in einer Pfütze.

21. Reiter.

22. Die Braut bei der Hochzeit. Bräutigam.

23. Ein Schmetterling flattert von Blüte zu Blüte.

24. Der Zahn tut weh.

25. Die Prinzessin ist launisch, majestätisch.

26. Alte Großmutter, hinkend.

27. Kälte: Beine, Arme, Körper sind kalt.

28. Wir fangen eine Heuschrecke. Nichts ist gelungen.

29. Eiszapfen.

Unter unserem Dach

Der weiße Nagel hängt (Hände sind erhoben).

Die Sonne wird aufgehen -

Der Nagel wird fallen (entspannte Hände fallen-

hinsetzen, hinsetzen).

30. Ein warmer Strahl fiel auf den Boden und erwärmte das Getreide. Daraus entstand ein Spross. Daraus ist eine schöne Blume gewachsen. Es sonnt sich in der Sonne, setzt jedes Blütenblatt der Wärme aus und dreht seinen Kopf der Sonne zu.

31. Scham: Die Augenbrauen werden hochgezogen und zusammengeführt, die Schultern hochgezogen.

32. Ich weiß es nicht.

33. Das hässliche Entlein, alle verfolgen ihn (Kopf gesenkt, Schultern zurückgezogen).

34. Ich bin eine gruselige Hyäne, ich bin eine wütende Hyäne.

Schaum kocht immer vor Wut auf meinen Lippen.

35. Mit Eiern braten. Essen.

36. "Wir sind im Wald." „Süßer Traum“ von P.I. Tschaikowsky. Alle Kinder wählen sich ein Bild zu einem bestimmten Thema aus, erfinden eine Handlung und verkörpern diese in Bewegungen. Die Musik verstummte und die Kinder verstummten, der Erwachsene stellt den Kindern Fragen.

Wer bist du? - Der Fehler. - Was machst du? - Ich schlafe. Usw.

1. Spiele-Studium:

Ziel: die Fantasie der Kinder entwickeln. Bringen Sie Kindern bei, verschiedene Emotionen auszudrücken und bestimmte Charaktereigenschaften zu reproduzieren.

1. Stellen Sie sich einen frühen Morgen vor. Gestern wurde Ihnen ein neues Spielzeug geschenkt, das Sie überall hin mitnehmen möchten. Zum Beispiel auf der Straße. Aber meine Mutter hat es nicht zugelassen. Sie sind beleidigt (Lippen "schmollen"). Aber das ist meine Mutter - vergeben, lächelte (Zähne geschlossen).

2. Stellen Sie sich vor, Sie wären ein Hund in einer Kabine. Ernster Hund. Ja, jemand kommt, wir müssen warnen (knurren).

3. Wir nehmen eine Schneeflocke in die Hand und sagen ihr gute Worte. Wir sprechen schnell, bis es schmilzt.

4. Ich bin ein süßer Arbeiter,

Den ganzen Tag im Garten:

Ich esse Erdbeeren, ich esse Himbeeren,

Den ganzen Winter tanken ...

Vor uns sind Wassermelonen - hier! ..

Wo bekomme ich einen zweiten Bauch?

5. Ich gehe auf Zehenspitzen -

Ich werde meine Mutter nicht wecken.

6. Oh, was für ein funkelndes Eis, Und der Pinguin läuft auf dem Eis.

7. Der Junge streichelt das Kätzchen, das seine Augen vor Vergnügen bedeckt, schnurrt, seinen Kopf an den Händen des Jungen reibt.

8. Das Kind hält eine imaginäre Tüte (Schachtel) mit Süßigkeiten. Er behandelt seine Kameraden, die nehmen und danken. Sie falten Bonbonpapiere auf, nehmen Bonbons in den Mund, kauen. Lecker.

9. Gieriger Hund

Ich habe Brennholz mitgebracht,

Ich habe Wasser aufgetragen,

Den Teig geknetet,

Ich habe Kuchen gebacken,

Versteckt in einer Ecke

Und ich habe es selbst gegessen.

Lärm, Lärm, Lärm!

10. Mama schimpft wütend mit ihrem Sohn, der seine Füße in einer Pfütze nass gemacht hat

11. Der Hausmeister grummelt und fegt den Müll vom letzten Jahr aus dem geschmolzenen Schnee.

12. Der Frühlingsschneemann, dessen Kopf von der Frühlingssonne gebacken wurde; verängstigt, schwach und unwohl.

13. Eine Kuh, die vorsichtig das erste Frühlingsgras kaut. Ruhig, mit Freude.

:und 14. Der Hase hatte ein Haus wie ein Zuhause

Unter einem sich ausbreitenden Busch

Und er freute sich über die Sense:

Es gibt ein Dach über dem Kopf! - ""

Und der Herbst ist gekommen

Ich ließ die Blätter des Busches fallen,

Der Regen strömte aus einem Eimer,

Der Hase hat den Pelzmantel durchnässt. -

Ein Hase friert unter einem Busch:

Dieses Haus ist nutzlos!

15. Wolle kratzen - die Hand tut weh,

Brief schreiben - die Hand tut weh,

Wasser tragen - die Hand tut weh,

Brei kochen - die Hand tut weh,

Und der Brei ist fertig - die Hand ist gesund.

16. Der Zaun ist einsam

Brennnesseln sind entmutigt geworden.

Wer ist vielleicht beleidigt?

Ich bin näher gekommen

Und sie ist, die Böse,

Verbrannte meine Hand.

17. Ballon von zwei Freundinnen aufgeblasen

Sie nahmen sich voneinander weg.

Der ganze Pfeffer war zerkratzt! Der Ballon ist geplatzt

Und zwei Freundinnen sahen -

Kein Spielzeug, setzte sich und weinte ...

18. Was ist das für ein Knarren? Was für ein Knirschen? Was ist dieser Busch?

Wie man ohne Crunch ist, wenn ich ein Kohl bin.

(Hände seitlich ausgestreckt, Handflächen nach oben, Schultern hochgezogen, Mund geöffnet, Augenbrauen und Augenlider hochgezogen.)

19. Lass uns ein wenig bewundern,

Wie die Katze sanft tritt.

Kaum hörbar: top-top-top

Pferdeschwanz nach unten: op-op-op.

Aber hebt deinen flauschigen Schwanz,

Die Katze kann schnell sein.

Erbricht sich tapfer

Und geht dann wieder wichtig.

1. SPIELE - Gedichte.

Ziel: Kindern beizubringen, mit einem literarischen Text herumzuspielen, den Wunsch zu unterstützen, eigenständig nach Ausdrucksmöglichkeiten zu suchen, um ein Bild zu schaffen, mit Bewegung, Mimik, Körperhaltung, Gestik.

"Flugzeug"

Lass uns das Flugzeug spielen? (Ja.)

Ihr seid alle Flügel, ich bin Pilot.

Erhaltene Anweisungen -

Wir starten Kunstflug. (Sie werden nacheinander gebaut.)

Wir fliegen in den Schnee und Blizzard, (Ooh-oo-oo-oo!)

Wir sehen die Ufer von jemandem. (A-ah-ah-ah!)

Ry-ry-ry - der Motor knurrt,

Wir fliegen über die Berge.

Hier gehen wir alle unter

Zu unserem Laufsteg!

Nun, unser Flug ist vorbei.

Auf Wiedersehen, Flugzeug.

"Wir waschen unser Gesicht"

Öffne den Wasserhahn

Wasch deine Nase

Keine Angst vor Wasser!

Wasch deine Stirn

Wasch deine Wangen

Kinn,

Wasch deine Schläfen

Ein Ohr, zweites Ohr -

Trocken wischen!

Oh, wie sauber wir sind!

Jetzt ist es Zeit zu laufen

Wir werden in den Wald gehen, um zu spielen

Und zu dem, was wir gehen werden, müssen Sie sagen. (Flugzeug, Straßenbahn, Bus, Fahrrad.) (Und sie gehen.)

Halt!

Reifen platzen Freunde.

Wir pumpen die Pumpe,

Pumpen Sie Luft in die Reifen auf.

Beeindruckend! Aufgepumpt.

"Katz 'und Maus"

Dieser Stift ist eine Maus,

Dieser Stift ist eine Katze,

Katz und Maus spielen

Können wir das ein bisschen machen.

Die Maus kratzt sich an den Pfoten,

Die Maus nagt an der Kruste.

Die Katze hört es

Und schleicht sich an die Maus heran.

Maus, schnappende Katze,

Läuft in den Bau davon.

Die Katze sitzt und wartet:

"Warum kommt die Maus nicht?"

"Bär"

Unbeholfene Füße

Schläft im Winter in einer Höhle,

Rate mal und antworte

Wer schläft hier? (Bär.)

Hier ist er Mischenka-Bär,

Er geht durch den Wald.

Findet Honig in den Mulden

Und steckt es ihm in den Mund.

Leckt die Pfote

Der Klumpfuß ist süß.

Und die Bienen kommen fliegen

Der Bär wird vertrieben.

Und die Bienen stechen den Bären:

"Iss nicht unseren Honig, Dieb!"

Wandern entlang der Forststraße

Trage zu seiner Höhle,

Legt sich hin, schläft ein

Und er erinnert sich an die Bienen ...

"Ein klangvoller Tag»

(zu der Melodie "Oh du, Seni")

Toptygin nahm einen Kontrabass:

„Komm schon, alle fangen an zu tanzen!

Es gibt nichts zu meckern und wütend zu werden,

Wir sollten besser Spaß haben!"

Hier und der Wolf auf der Lichtung

Auf der Trommel gespielt:

„Viel Spaß, so sei es!

Ich werde nicht mehr heulen!"

Wunder, Wunder! Lisa am Klavier,

Fox der Pianist ist ein rothaariger Solist!

Der alte Dachs blies das Mundstück aus:

"Auf was für eine Pfeife

Guter Klang! "

Langeweile kommt bei so einem Geräusch auf!

Schlagen und schlagen am Schlagzeug

Hasen auf dem Rasen

Igelgroßvater und Igelenkel

Wir haben Balalaikas genommen ...

Von Eichhörnchen abgeholt

Modische Teller.

Ding-Ding! Mist, Mist!

Ein ganz klarer Tag!

42. VORSTELLUNGSSPIELE

Ziel:Verbesserung der Vorstellungskraft, Wahrnehmung bei Kindern, lehren, nach ausdrucksstarken Mitteln zu suchen, um ein lebendiges Bild zu schaffen.

1. Leute, stellt euch vor, ihr seid Künstler. Hände sind Bürsten. Wir haben sie in blaue Farbe getaucht und den Himmel bemalt, während wir der Musik lauschten.

Und jetzt - in gelber Farbe die Sonne zeichnen. Ein Kreis. Und jetzt - Strahlen, ausdrucksstarke Augen.

Jetzt zeichnen wir eine Lichtung. Welche Farbe hat es? (Grün.) Wir zeichnen.

Wir atmen den Geruch mit der Nase ein: Wie riecht er? (Blumen.) Und was? (Mit Kamillen.) Wir zeichnen.

Hören Sie: der Wind rauscht mit Ästen eines Baumes - welcher? (Birken.) Wir zeichnen.

Wir sind also im Wald, auf einer Lichtung.

Stellen Sie sich vor, Sie wären Blumen.

Am frühen Morgen kam die Sonne heraus. Die Blume schläft noch, aber jetzt erhebt sie sich, wackelt mit den Blättern - das sind Finger. Hören wir zu. Hörst du? Der Stream läuft.

2. Lassen Sie uns nun richtig atmen: Legen Sie die rechte Hand auf den Bauch und die linke Hand auf den Gürtel. Der Bauch ist ein Ballon. Langsames Einatmen - Ausatmen - "der Faden am Ball entfaltet sich sanft".

Einatmen - rechte Hand nach vorne in die Nocke. Sie öffneten die Kamera und da war eine kleine Feder. Ausatmen - sie bliesen darauf, es flog davon.

Erschrocken durch das plötzliche Knistern der Äste - ein schneller Atemzug. Aber es stellt sich heraus, es ist in Ordnung. Langsames Ausatmen ist Freiheit.

Atmen Sie ein und nehmen Sie den Aufzug: 1. Stock, 2., 3., 4., 5., 6. - das ist alles, wir sind angekommen. Sind Sie alle dort angekommen? Wer hat die Überreste auf welcher Etage gemacht? Jetzt gehen wir runter.

3. Musik mit klarem Rhythmus klingt.

"Wir gehen in den Obstgarten" (in der Halle herumgehen). "Wir atmen den Duft von Äpfeln ein." „Wir versuchen, Äpfel an den Baum zu bekommen“ (wir heben zuerst unsere linke Hand, dann unsere rechte). „Wir versuchen noch einmal, die Äpfel zu holen“ (wir springen auf und ab, Hände abwechselnd hoch).

"Wie bekommt man Äpfel?" (halbe Kniebeugen, Arme an den Seiten - nach unten).

„Wir müssen eine Leiter ersetzen und darauf klettern“ (wir simulieren das Besteigen einer Leiter).

„Wir pflücken Äpfel und legen sie in einen Eimer“ (Äpfel pflücken imitieren).

„Wir ruhen uns aus“ (wir gehen runter und setzen uns mit geschlossenen Augen auf den Teppich).

43. Spiel: "Stimmige Palmen".

Ziel:

Machen Sie die Kinder je nach Musik und Bildern auf die Art des Klatschens aufmerksam. Die Fähigkeit zu lehren, leise und laut zu klatschen, zu schwingen und die Hände eng aneinander zu halten., Das rhythmische Muster der Musik vermitteln, die Bewegung mit emotionaler Bedeutung füllen.

1. "Glocken".

Aktives Überkopfklatschen. Die Bewegung ist hell, mit großem Schwung, leicht gebeugten Ellbogen und entspannten Armen.

2. "Glocken"».

Kleine Ohrfeigen mit geraden Fingern einer Hand auf die Handfläche der anderen. Die Bewegung ist leicht, nicht laut. Die Arme können an den Ellbogen gebeugt, gestreckt oder seitlich (rechts oder links) angehoben werden. Varianten von "Glocken", die in der Nähe des rechten Ohrs oder in der Nähe des linken Ohrs klingen, sind möglich

3. "Platte".

Schiebeklatschen. Eine Hand schwingt von oben nach unten, die andere von unten nach oben.

4. "Ich fange Mücken."

Leichtes sonores Klatschen mit geraden Handflächen rechts und links vom Körper, oben und unten - mit an den Ellbogen angewinkelten Armen.

5. "Tamburin".

Klatscht mit der einen Handfläche auf die bewegungslos offene Handfläche der anderen.

Das Klatschen kann je nach Dynamik des musikalischen Bildes laut oder leise sein.

6. "Kissen".

Klatschen werden mit freien, entspannten, weichen Händen vor und hinter dem Körper ausgeführt.

7. "Plattenspieler".

Sie basieren auf dem Drehen der Hände vom Körper nach hinten. Die Arme sind an den Ellbogen angewinkelt und in einer statischen Position fixiert, nur die Hände arbeiten, die Kraft des Handballenschlags ist gering. Die Bewegung ist verspielt.

44. Ira über die Entwicklung glatter Handbewegungen

1. "Brise".

Kreuzbewegungen der Arme über dem Kopf. Schulter, Unterarm, Hand sind an der Arbeit beteiligt.

2. "Bänder».

Abwechselnde plastische Bewegungen der rechten und linken Hand auf und ab vor der Brust.

3. "Welle".

Leichtgängige Auf- und Abbewegung mit einer Hand. Er lässt sich zur Seite schwenken oder nach vorne ausziehen. "Welle" entsteht durch plastische Bewegungen der Schulter, des Unterarms und der Hand. Die "Welle" kann fließend von einer Hand zur anderen fließen.

4. "Flügel"».

Sanfte Schwingbewegungen mit gespreizten Armen. Es ist zu beachten, dass beim Anheben der Arme die Hände abgesenkt werden und beim Absenken der Arme die Ellbogen leicht gebeugt und die Hände ausdrucksstark angehoben werden.

5. „Singende Hände“.

Aus der Position "Arme zu den Seiten" mit einer sanften Bewegung

Bürsten sind gegeneinander gerichtet, als ob sie elastische Luft vor sich sammeln würden. Mit denselben plastischen Bewegungen werden die Arme wieder gespreizt. Der Körper unterstützt die ausdrucksstarke Bewegung, indem er sich nach vorne und leicht zurücklehnt.

44. SPIELE FÜR DIE ENTWICKLUNG VON KUNSTSTOFFAUSDRUCKEN

Ziel:Ausdruckstechniken zu festigen, um ein Spielbild zu schaffen, sicherzustellen, dass die Kinder selbst die Unterschiede in der Leistung ihrer Freunde bemerken und sich bemühen, ihre Bewegungen und Mimik zu finden.

1. Bitten Sie die Kinder, für eine beliebige Figur (Märchen, Geschichte, Cartoon) ihrer Wahl die Kieselsteine ​​über den Bach zu gehen.

2. Bieten Sie dem Kind im Namen eines beliebigen Charakters an, sich an ein schlafendes Tier (Hase, Bär, Wolf) anzuschleichen.

3. Bieten Sie an, im Namen verschiedener Charaktere einen Schmetterling oder eine Fliege zu fangen.

4. Stellen Sie den Gang einer dreiköpfigen Bärenfamilie dar, aber so, dass sich alle drei Bären unterschiedlich verhalten und verhalten.

Notiz. Die obigen Aufgaben zeigen den Pfad, nach dem gesucht werden soll

45. Spiele zur Entwicklung ausdrucksstarker Mimik.

Ziel:lernen, ausdrucksstarke Gesichtsausdrücke zu verwenden, um ein lebendiges Bild zu erstellen.

1. Salziger Tee.

2. Ich esse Zitrone.

3. Wütender Großvater.

4. Das Licht ist aus und an.

5. Schmutziges Blatt Papier.

6. Warm und kalt.

7. Werden Sie wütend auf den Kämpfer.

8. Habe einen guten Freund kennengelernt.

9. Beleidigt.

10. Waren überrascht.

11. Angst vor dem Tyrannen.

12. Wir wissen, wie man sich verstellt (zwinkert).

13. Zeigen Sie, wie die Katze um Wurst bittet (Hund).

14. Ich bin traurig.

15. Erhalten Sie ein Geschenk.

16. Zwei Affen: Einer verzieht das Gesicht – der andere kopiert den ersten.

17. Seien Sie nicht wütend!

18. Das Kamel entschied, dass er eine Giraffe war,

Und er geht mit erhobenem Kopf.

Es bringt alle zum Lachen

Und er, das Kamel, spuckt alle an.

19. Habe einen Igelbullen getroffen

Und leckte es im Fass.

Und seine Flanke lecken,

Ich habe mir die Zunge gestochen.

Und der Stacheligel lacht:

- Nichts in den Mund nehmen!

20. Seien Sie aufmerksam.

21. Freude.

22. Freude.

23. Ich putze meine Zähne.

46. Spiel: "Musikalischer Dialog"

Ziel:Ermutigen Sie die Kinder, ihre Antwort zu komponieren, indem Sie eine Melodie improvisieren. Gegebene Texte:

1. Zwei Hühner unter einem Seil schlagen ungeschickt mit den Flügeln:

- Oh, was für ein großer Wurm! Es gibt keine Möglichkeit, es zu bekommen!

(Angebliche Antwort: "Es ist kein Wurm.")

2. Der Hund sitzt am Brunnen und kommt nicht in die Nähe:

- Ein Eimer hängt an einer Kette ... Vielleicht beißt er?.

(Angebliche Antwort: "Sie schöpfen Wasser mit einem Eimer aus einem Brunnen.")

3. Hühner laufen auf den Wegen, Kvokhchut in der Gasse:

- Wachsen Brötchen wirklich aus Krümeln?

(Angebliche Antwort: "Im Gegenteil, Krümel werden aus Brötchen gemacht.")

4. Fohlen vom Stapel Gras geschnappt:

- Ich habe noch nie so große und schmackhafte Berge gesehen.

(Angebliche Antwort: "Das ist ein Heuhaufen, kein Berg.")

5. Das Kätzchen kletterte auf den Zaun und wurde so groß wie der Himmel. Miau: „Oh, Freunde! Schau - ich bin erwachsen geworden!"

(Geschätzte Antwort: „Nein, ich bin nicht erwachsen.“)

6. Der Welpe sitzt am Stand,

Sitzt am zweiten Tag.

Er kann es einfach nicht verstehen

Wo schläft die Sonne.

(Geschätzte Antwort: "Über den Berg" usw.)

7. Ein Kalb geht durch den Wald,

In roten Flecken an der Seite.

- Warum ist im grünen Gras keine Milch?

(Kinder antworten.)

47. Spiel: "Songwriting"

1. Auf der Lichtung, auf der Wiese

Drei Bären lebten

Drei Bären lebten

Sie liebten es, Himbeeren zu essen.

Wie finden sie Himbeeren -

Sie werden das Lied sofort singen.

Papa Mischa sang leise

: "La la la la".

Mama sang zärtlich ein Lied:

"La la la la".

Und Mishutka-Teddybär

Ich habe laut ein Lied gesungen

Ja, ich habe Himbeeren gegessen:

"La la la la!"

2. Singen Sie Ihren Vor- und Nachnamen, Ihre Adresse, den Namen Ihrer Mutter usw.

3. Singen Sie einen Dialog: "Olya, wo bist du?" - "Ich bin hier". (Mit fröhlicher und liebevoller Intonation.)

48. Spiel: "Musikalische Improvisation"

1. Nimm Stöcke in die Hand, hilf den Bären zu singen und die Waldmelodie

Du klopfst rhythmisch.

2. Wiederholen Sie den Rhythmus auf einem Metallophon, Xylophon usw. Kommen Sie mit Ihren eigenen.

3. Zeichnen Sie einen traurigen und fröhlichen Regen auf das Xylophon.

49. Spiele für die Entwicklung von Kunststoffen.

Ziel:Entwicklung der motorischen Fähigkeiten, der motorischen Fähigkeiten verschiedener Körperteile, der Bewegungskoordination, der Fähigkeit, Bewegungen im Text auszuführen.

1.Zwei Floats, Zwei Flops,

Igel, Igel (Bürstenrotation)

verankert, geglüht (Schläge mit Faust auf Faust)

Schere, Schere (verschränkte Arme).

An Ort und Stelle laufen

An Ort und Stelle laufen

Hasen, Hasen (springen).

Komm, freundschaftlich,

Komm, zusammen (Frühling),

Mädchen Jungen.

2. Es ist notwendig, Sport zu treiben

("Ziehen" den Rücken, Schultern nach hinten):

Übe jeden Tag.

Wir werden jetzt ohne Verzögerung beginnen.

Und stampfe mit den Füßen zusammen,

Und klatscht laut in die Hände -

Wir führen die Bewegungen korrekt aus.

biegt links-rechts ab,

Uns geht es gut.

Lasst uns alle gesund und stark sein!

Und jetzt - auf der Stelle springen,

Komm schon, zusammen, komm schon, zusammen -

Wir müssen die Schönsten sein!

3. Es waren einmal ein Großvater und eine Frau

Auf einer Lichtung am Fluss

Und sie liebten sehr, sehr

Koloboks auf Sauerrahm.

Obwohl die Großmutter wenig Kraft hat (beugt sich bei Bewegung der Hände nach vorne),

Die Großmutter hat den Teig geknetet.

Kam sogar raus,

Kam glatt heraus,

Nicht salzig

Und nicht süß

Sehr rund,

Sehr lecker,:

Habe es sogar

Wir sind traurig.

Die graue Maus lief

Ich sah den Lebkuchenmann.

Oh! Wie riecht es

Kolobochk (schnief)

Gib mal

Zumindest ein Stück!

Mit einem Brötchen

Wenig Sinn

Fährt dumm

Irgendwo.

Muss nehmen

Unser Brötchen

Unter dem Schloss (zeigt mit den Händen).

4. (Neigt sich nach links und rechts, Hände gleiten über den Körper.)

Ich wiederhole morgens (beugt sich hin und her, Hände

am Gürtel):

Meine Wirbelsäule ist

Flexibel, gerade,

Wenn ich schlafe (Hände auf einem Regal)

Ich stehe, ich sitze (Hände auf meinen Knien),

Ich folge der Wirbelsäule (mit den Handgelenken, Händen verriegeln)

abwechselnd über jede Schulter hinter dem Rücken aufwickeln).

Ich bin das Rückgrat des Ufers (wir streicheln eine Handfläche)

auf dem Bauch, mit dem anderen Handrücken "- auf dem Rücken)

Und ich werde vor Krankheiten davonlaufen.

5.Der Hirsch hat ein großes Haus (Arme kreuzweise über dem Kopf)

Er schaut aus seinem Fenster.

Der Hase läuft über das Feld

Es klopft an seiner Tür.

Beeil die Tür, Hirsch, mach sie auf

Dort im Wald ist der Jäger böse (um darzustellen, dass er eine Mühsal hält).

Hase, Hase, lauf rein (wink), gib mir eine Pfote.

6. Eine Ziege ging durch den Wald, durch den Wald, durch den Wald,

Fand mich als Prinzessin, Prinzessin, Prinzessin

Komm schon, Ziege, spring, spring, spring,

Und wir treten auf, treten auf, treten unsere Beine hoch,

Und klatsch, klatsch, klatsch,

Und wir werden mit unseren Füßen sinken, wir werden sinken, wir werden sinken.

Kopfschütteln ... Und fangen wir von vorne an.

7. Ich spiele Geige:

Tir-li-li ja tir-li-li

Hasen springen auf den Rasen

Tili-li ja tili-li.

Und jetzt auf der Trommel:

Straßenbahn-dort-dort, Straßenbahn-dort-dort.

Die Hasen zerstreuten sich in Angst

Durch die Büsche, durch die Büsche.

8. Ich springe, springe, springe

Und ich verdrehe das Seil.

Sie, Seil, Spin,

Russischen Tanz lernen.

9. Wie an unserem Gate

Der Hausmeister fegt die Straße,

Der Hausmeister fegt die Straße,

Er wird alle Flecken aufsammeln.

Die Ziege ist spazieren gegangen

Er begann zu springen und zu springen.

Die Ziege klopft mit den Beinen,

Schreit wie eine Ziege: "Be-e!"

Ich klopfe mit Absätzen (Pick),

Ich unterrichte russischen Tanz (Fraktion)

... Mein russischer Tanz ist wunderbar!

Sitz-Steh, Sitz-Steh

Und ich werde wie ein Ball springen.

Ich werde nicht müde zu hocken

Ich möchte Tänzerin werden.

10. Skivergnügen

Und wir werden alle durch den Schnee gehen.

Wir heben unsere Beine hoch durch die Schneeverwehungen,

Und es ist ganz einfach auf dem Eis,

Wir gehen leise.

Wir sind Bäume und Büsche

Lass uns mit einer Schlange rumlaufen

Und zum flauschigen Baum

Wir kommen bald.

12. Gans kaufte sich ein Akkordeon,

Aber ein bisschen voller Löcher.

Das Akkordeon sang breit,

Zischte wie eine Gans.

13. Es liegen acht Paare auf dem Boden -

Die Fliegen tanzten

Sie haben eine Spinne gesehen

In Ohnmacht gefallen.

14. Unsere Zungen sind müde

Aber die Hälse ruhten

... Komm schon, Hals, dreh dich um,

Komm schon, Hals, Herumtollen

Hallo an alle in der Welt:

Für Mütter, Väter, Kinder!

Wir werden geschickt den Kopf schütteln:

Oh-oh-oh, schüttle unseren Kopf.

15. Kinder gingen in den Wald,

Die Natur wurde beobachtet

Sie sahen zur Sonne auf,

Und ihre Strahlen erwärmten sich.

Schmetterlinge flogen, schlugen mit den Flügeln.

Zusammen klatschen]

Eins zwei drei vier fünf!

Wir müssen einen Strauß sammeln.

Eins – setzte sich, zwei – setzte sich,

Die Maiglöckchen sangen in ihren Händen.

Klingeln rechts - Ding-Dong,

Links - Ding-Dong!

Eine Biene hat sich auf die Nase gesetzt, schau, was sie ist!

Wir haben die Blätter aufgezogen

Die Beeren wurden in den Palmen gesammelt (Nachahmung von Bewegungen).

16. Ich gehe, ich gehe, hebe meine Beine,

Ich habe neue Stiefel an den Füßen.

Hoch, ich hebe meine Beine hoch

Um allen neue Stiefel zu zeigen.

Ah ah ah! Schau, was für eine Pfütze!

Ah ah ah! Schau, die Pfütze ist groß

Hoch, hoch, hoch springen.

Ich habe keine Angst, ich habe keine Angst, ich werde über eine Pfütze springen.

50. Spiel: "St. John's Carp"(Musik von B. Savelyev, Text von A. Khait)

Die Katze saß am Fenster und begann sich mit der Pfote die Ohren zu waschen. Nachdem wir sie ein wenig beobachtet haben, können wir ihre Bewegungen wiederholen.

Refrain: Eins, zwei, drei – na ja, wiederhole! Eins, zwei, drei – na ja, wiederhole! Drei, vier, fünf – mach es nochmal! Drei, vier, fünf – mach es nochmal!

Eine Schlange kriecht einen Waldweg entlang, gleitet wie ein Band über den Boden, Und wir können eine solche Bewegung mit unserer Hand darstellen.

Chor.

Der Reiher steht den ganzen Tag im Sumpf

Und er fängt Frösche mit seinem Schnabel.

Es ist nicht schwer, so einen Tropfen zu ertragen

Für uns, für trainierte Jungs.

Chor.

Lebt viel auf der Welt

Aber Mann, du bist ein Freund der Natur

Und er muss die Gewohnheiten aller Tiere kennen.

Chor.

51. Das Spiel: . "Soldaten" (Fingerspieltraining)

Die Handflächen sind geschlossen. Kleine Finger sind Kinder (mit dünner Stimme sprechen).

Unbenannte Finger - Mama (mit normaler Stimme sprechend).

Mittelfinger - Papa (spricht mit leiser Stimme).

Zeigefinger - Soldaten (im Bass sprechen).

Gekreuzte Daumen - die Schwelle der Hütte.

Nacht. Alle schlafen in der Hütte. Es klopft.

Soldaten. Klopf klopf! Tippen mit den Zeigefingern-

sie reden übereinander.

Kinder. Wer ist da? Kleine Finger klopfen sich gegenseitig an

Freund.

Soldaten. Zwei Soldaten. Tippen mit den Zeigefingern-

Sie kamen, um die Nacht zu verbringen! sie reden übereinander.

Kinder. Lass uns Mama fragen. Kleine Finger klopfen sich gegenseitig an

Mutter! Freund.

Mutter. Was, Kinder? Unbenannte Finger klopfen-

Zusammenkuscheln.

Sie kamen, um die Nacht zu verbringen! Freund.

Mutter. Frag deinen Vater! Unbenannte Finger tippen aufeinander.

Kinder. Papa! Kleine Finger klopfen sich gegenseitig an

Freund.

Papa. Was, Kinder? Mittelfinger klopfen

über einander.

Kinder. Zwei Soldaten. Kleine Finger klopfen sich gegenseitig an

Sie sind gekommen, um die Nacht zu verbringen, Freund.

Papa. Hereinlassen! Mittelfinger klopfen

über einander.

Kinder. Komm herein! Kleine Finger klopfen sich gegenseitig an

Freund.

Soldaten. Ah, die Zeigefinger "tanzen"

Was für eine Gnade, Narr, "Kreuz machen"

Dass sie mich die Nacht verbringen lassen! Bewegung.

Kommen wir rein!

Drehen Sie die geschlossenen Handflächen mit den Fingern zur Brust, dann folgen Sie einer schnellen Drehung der Hände um 180 ", so dass sich die Handflächenrücken berühren. Die Arme sind nach vorne gestreckt.