Wie man eine Bauklasse im Kindergarten durchführt. Methodisches Sparschwein Interessante Namen von Lego-Märchen von Programmen

Jeder Lehrer weiß, wie schwierig es ist, den Nacherzählungsunterricht für Kinder interessant zu gestalten. Daher wurden wir interessiert und begannen, das Projekt "Lego Fairy Tale" zu entwickeln, das genau in der Entwurfsphase beginnt.

Erzieher der höchsten Qualifikationskategorie
MDOU "D / s 39 kv" Magnitogorsk

Lukyanova Olga Georgievna

Projekt "Lego-Märchen" zielt auf die Erstellung von Modellen von Märchenhelden und Gebäuden für die Entwicklung von Märchen durch Kinder mit ihrer weiteren Verwendung im Spiel ab. Es hilft Kindern, die Grundlagen eines literarischen Werkes zu beherrschen, ist ein hervorragendes Werkzeug, um vorgefertigte Geschichten zu analysieren oder spezielle und relevante Themen zu diskutieren, erweitert die Möglichkeiten der visuellen Präsentation von Märchen für Kinder erheblich und eröffnet ihnen den weitesten Spielraum Kreativität und Fantasie fördern und Kinder aktiv in die Sprachentwicklung einbeziehen!

Materialien, Werkzeuge und Ausrüstung, die für die Arbeit mit Kindern am Projekt erforderlich sind:

1. Für das Jahr werden neun literarische Werke ausgewählt (ein Werk pro Monat);
2. Einmal im Monat werden Lego-Märchen mit dem LEGO Konstruktor gezeigt, die Unterrichtsdauer beträgt 25-35 Minuten.
3. Ihm geht eine Vorbereitungsphase voraus, in der Kinder die Charaktere eines literarischen Werkes konstruieren und auch Attribute auswählen, den Text lernen, das Wissen des Werks in verschiedenen Aktivitäten festigen (zeichnen, anwenden, modellieren, Belletristik lesen, FEMP, Hören). zu Musikwerken).

Wir haben die "Legoskazka"-Technologie in mehrere Richtungen eingesetzt:

• Dies ist zunächst die literarische Schöpfung eines Kindes (die Erfindung eines Märchens) und dann die Lego-Konstruktion gemäß seiner Handlung;
• Erfinden von Lego-Märchen basierend auf einem vorgefertigten Set von Helden und Gebäuden für die Entwicklung einer Märchenhandlung;
• Erfinden eines Lego-Märchens basierend auf einem vorgefertigten Set von Helden und Gebäuden für die Entwicklung einer märchenhaften Handlung mit weiteren Erweiterungen des Gebäudes, der Einführung neuer Helden, der Entwicklung neuer Handlungsstränge.

Danke an das Projekt "Lego-Märchen" Nacherzählen wird für ältere Kinder im Vorschulalter zu einem spannenden Erlebnis, unabhängig von ihren Fähigkeiten oder Kenntnissen!

Das Produkt hilft nicht nur, die Grundlagen des Nacherzählens zu festigen, sondern entwickelt auch ihre kommunikativen Fähigkeiten. Durch Teamarbeit lernen die Kinder, miteinander umzugehen und entwickeln soziale Kommunikationsfähigkeiten.

Auf dieser Grundlage sehen wir RELEVANZ seines Projekts ist, dass ältere Kinder im Vorschulalter mit einem Designer arbeiten LEGO lernen, literarische Texte schneller nachzuerzählen. Sie entwickeln kreatives Denken und Vorstellungskraft. Das Projekt "Lego-Märchen" fördert die Entwicklung der Feinmotorik, die zu gegebener Zeit zur Sprachentwicklung bei Kindern beiträgt.

MEISTERKLASSE "LEGO - MÄRCHEN"

Ich lade Sie, liebe Kolleginnen und Kollegen, ein, in die Welt der Lego-Märchen einzutauchen und in der Praxis zu sehen, wie Lego-Märchen zur Entwicklung von Vorschulkindern beitragen, Bedingungen für die Entwicklung von Sprache, Kreativität schaffen und sich positiv auf die emotionale Sphäre auswirken von Kindern.

Hauptsache LEGO sollte für den Erzieher selbst interessant sein, dann ist es einfach und macht Spaß mit Kindern zu arbeiten.

Verwenden Sie kurze Gedichte - Sätze, die Ihnen am besten gefallen und am besten passen, vergessen Sie nicht, das Kind und die magischen Steine ​​​​zu loben, die Ihnen beim Spielen und Lernen helfen.

Heute lade ich Sie ein, selbst an gemeinsamen Aktivitäten teilzunehmen.

EINFÜHRUNGSLEKTION FÜR KINDER "WISSEN MIT LEGO"

Leute, als ich heute zur Arbeit kam, fand ich so eine Truhe unter der Tür. Was denkst du, könnte es enthalten?

Mal sehen) Was ist das?

"Two by two" - kräftiges Kind,

Kleiner Ziegelstein, wie eine Maus.

Und ich habe auch

Authentischer – zu viert!

Und auch in der Kiste ist

Brick LEGO "zwei mal sechs"!

Und wir werden auch darin fündig

"Zwei mal acht" - am längsten!

Wie viele wissen, woher er kommt?

Ich werde Ihnen diese interessante Geschichte erzählen, sie geschah in einem fernen Land von Dänemark. Lass uns auf den Stühlen sitzen und ich erzähle dir davon.

Vor langer Zeit, als du und ich noch nicht dort waren, lebte da eine Person.

Sein Name war Ole Kirk Christiansen). Und er hatte einen Sohn. Der Junge liebte es zu spielen, aber er hatte nur wenige Spielsachen. Und sie haben oft mit ihm gebrochen.

Kirk Kristansen machte sich darüber große Sorgen. Eines Tages hatte er eine großartige Idee, neues Spielzeug zu kreieren. Sie konnten mit ihnen spielen, ohne befürchten zu müssen, dass sie zerbrechen würden, denn sie haben es herausgefunden, zusammengebaut und dies könnte viele, viele Male getan werden.

Lassen Sie uns ihm für ein so intelligentes und interessantes Spielzeug danken. Und wir schenken ihm einen ganzen Korb voller Blumen!

Einzelheiten, Einzelheiten,
Du bist nicht müde zu schlafen
Heute Morgen
Es ist Zeit für uns zu bauen.

Und die Pläne werden uns helfen. Überlegen Sie sorgfältig und beginnen Sie mit der Arbeit.

Sie können immer ein neues Wort für jede Geschichte oder jedes Märchen finden, Kinder daran heranführen und so ihren Wortschatz bereichern.

Leute, wisst ihr, dass Blumen nicht nur im Frühling und Sommer, wenn es warm ist und die Sonne scheint, wachsen und uns erfreuen können, sondern auch im Winter!

Dafür haben sie sich ein Gewächshaus ausgedacht- ein Gewächshaus für Blumen.

WAS SIND FARBPROFESSIONEN?

(Florist, Gärtner, Florist)

Was machen sie? Was ist ihre Aufgabe?

Das sind die Blumen, die wir bekommen haben !! Was für ein schöner Blumenkorb) Gut gemacht)

Blüte Lego Country

Und es ist Zeit für uns, nach Hause zurückzukehren

Schließen Sie die Augen, wir verlassen dieses Märchen.

Wie schon gesagt Zuerst erfindet der Lehrer selbst kleine Lego-Märchen, die Kinder beginnen, selbstständig Märchenfiguren vom Konstrukteur zu erstellen"LEGO" , erfinden Sie Ihre eigene Handlung für bereits bekannte Märchen oder erfinden Sie neue Geschichten; und spiele sie dann in deiner Freizeit, schließe dich in Untergruppen von 3-4 Personen zusammen, zeige deine Leistung Gleichaltrigen.

Leute, seht, was für eine ungewöhnliche Blume auf dem Tisch liegt. Lasst uns genauer hinschauen. Und die Blume ist außergewöhnlich, fabelhaft. Darin ist ein Mädchen. Wie ist ihr Name?) Wer hat es erraten?

Ja, das ist Däumelinchen, eine Märchenfigur aus einem fernen Land in Dänemark.

Sie hat dir Lego-Sets mitgebracht. Betrachten Sie sie. Ich lade Sie jetzt zum Spielen ein. Und stellen selbst neue Spielsachen her. Und Däumelinchen wird dich beobachten.

Kinder setzen sich an den Tisch, wo sie individuelle Bausätze vorbereitet haben. Vor-LEGO-Abdeckung.

Schau dir genau an, welche Teile du hast.

Sag mir, was kann man aus LEGO bauen?

Sasha, was wirst du aus deinen Teilen bauen? Sind Sie Zhenya? usw. Kinder beginnen zu arbeiten. Der Erzieher gibt Hilfestellung bei Leitfragen. Welche Details haben Sie gefunden? Was wirst du tun? Oder vielleicht versuchen Sie, die Details wie folgt zu verbinden ... und so weiter.

Sie haben also die Gebäude erstellt. Hören wir einander zu. Wer hat was bekommen.

Kinder sprechen über ihre Gebäude.

Wir haben die Helden eines berühmten Märchens. (Welches Märchen?).

So geht es in Lego Country
Alles, was wir bauen, erwacht zum Leben.

Option 1. Erzählen wir unserem Gast ein Märchen. Ich werde eine Geschichte vom Autor vorlesen, und Sie werden für die Helden der Geschichte sprechen.

Option 2. Ich schlage vor, Sie komponieren ein Märchen basierend auf einem echten, aber ändern Sie einen der Teile.

Bilder zur Geschichte sowie Beispiele werden in einer speziellen Broschüre angeboten, die auf der Website heruntergeladen werden kann. ( Klicken Sie auf der Website auf die Schaltfläche "Teilnehmen" und Sie werden noch mehr Details sehen)
Ich muss gleich sagen - bitte beachtet, dass die Geschichte nicht mehr als 500 Zeichen umfassen sollte und es ein Foto geben sollte. Und dann habe ich diesen Moment zunächst verpasst und mehr als 2000 Zeichen abgespult))). Ich musste hart schneiden und das Wesentliche belassen. Im Blog stört mich niemand umzudrehen (was gut zu verschwinden)). Deshalb hier unsere Geschichte. In Bildern)).

Der literarische Teil gehört mir, aber die Gliederung wurde zusammen mit Dima erfunden. Er fing an - ich hob ab.

Feuer im Wald

Eines Tages beschloss der Bulldozer Shlep, einen Waldspaziergang zu machen.

Während er die umgestürzten Äste der Bäume wegräumte, rollte Slap langsam vorwärts und genoss den Gesang der Vögel und das Rauschen des Windes in den Baumkronen. Und plötzlich hörte Shlyop ein so vertrautes Knacken. Dieses Geräusch würde nicht mit einem anderen Bulldozer verwechselt werden. So knackt ein brennender Baum. Die Ohrfeige schnupperte - es roch nach Verbrennen. "Feuer!!!" keuchte der Bulldozer und eilte zu dem Geräusch. Bald tauchten vor ihnen brennende Bäume auf. „Wir müssen dringend Vint anrufen“, dachte Shlyop und griff nach dem Funkgerät.

Helikopter Vint ließ nicht lange auf sich warten. Er brachte und goss ein ganzes Fass Wasser in den brennenden Wald. Dieses Wasser war jedoch nicht genug. Der Wald brannte weiter. „Ich bin für den zweiten Stapel! Ich bin bald wieder da“, rief der Hubschrauber Shlyop zu, der sich hinter den Wolken versteckte.

Auf einen Freund wartend, begann der Bulldozer langsam die glimmenden Köpfe zu harken. Plötzlich, durch das Geräusch und das Knistern, kam ein leises Quietschen zu Slip. Der Bulldozer stellte den Motor ab und lauschte. Bald war wieder ein Quietschen unter den Wurzeln eines der brennenden Bäume zu hören. Offenbar wurde einer der Waldbewohner von Ästen zerquetscht und konnte nicht mehr heraus. "Er kann ausbrennen oder ersticken!" - dachte Shlyop mit Entsetzen und begann aktiv mit einem Eimer zu arbeiten. Er versuchte so schnell wie möglich zu dem brennenden Baum zu gelangen. Aber die Hitze, die vom Feuer ausging, verhinderte, dass der Bulldozer näher kam.

"Scheiße, wo bist du?" - Schlagen Sie verzweifelt nach. Und buchstäblich im selben Moment spürte ich einen starken Luftstrom auf meinem Gesicht. Aber es war nicht Vint. "Staubig!" schrie der Bulldozer vor Freude. „Ihre eigene Person", zwinkerte er. „Es ist ein bisschen heiß hier." "Trotzdem! Aber wir müssen uns beeilen. Unter diesem Baum steckt jemand in Schwierigkeiten - wir müssen ihn retten." Dusty musste nicht zweimal betteln: „Ich blase dir das Feuer aus und du rechen die heruntergefallenen Äste“, entschied er schnell.

Und die Freunde machten sich an die Arbeit. Durch den Wind, der von Dustys rotierenden Propellern erzeugt wurde, erreichte Slap schnell den Baum und zog ein verängstigtes kleines Kaninchen unter den Ästen hervor. „Lebendig", hauchte der Bulldozer, als er sah, wie der Junge häufig blinzelte und sich näher an das Auto drängte. „Dusty, er muss ins Krankenhaus. Können Sie helfen?" - Shlyop drehte sich zum Flugzeug um. "Bestimmt!" - lächelte Dusty und hob ab

Städtische staatliche Vorschulbildungseinrichtung "Kindergarten des allgemeinen Entwicklungstyps" Siedlung Rymniksky

Projekt an :

"Ein Märchen lehrt uns zu lieben"

Projektmanager:

Erzieher G. I. Marvanova

Projekt an : "Ein Märchen lehrt uns zu lieben."

Dauer des Projekts: 2 Wochen.
Projekttyp: kognitiv und kreativ, Gruppe.
Der Name der vorschulischen Bildungseinrichtung : Städtische staatliche Vorschulbildungseinrichtung "Kindergarten des allgemeinen Entwicklungstyps" Rymniksky-Siedlung

Projektmanager : Marvanova Gulnur Ismagilovna

Projektbeteiligte: Kinder der Seniorenvorbereitungsgruppe, Erzieher, Eltern.
Alter der Kinder: 5-7 Jahre

Relevanz.

Geschichte - ein notwendiges Element des geistigen Lebens eines Kindes. Beim Betreten der Welt der Wunder und Magie taucht das Kind in die Tiefen seiner Seele ein. Russische Volksmärchen, die Kinder in den Kreis außergewöhnlicher Ereignisse einführen, Transformationen mit ihren Helden, drücken tiefe moralische Ideen aus. Sie lehren eine freundliche Haltung gegenüber Menschen, zeigen hohe Gefühle und Bestrebungen. Das Treffen von Kindern mit Märchenhelden wird sie nicht gleichgültig lassen. Der Wunsch, einem Helden in Schwierigkeiten zu helfen, eine märchenhafte Situation zu verstehen - all dies stimuliert die geistige Aktivität des Kindes, entwickelt ein Interesse an dem Thema. Durch Empathie erwirbt das Kind nicht nur neues Wissen, sondern vor allem auch eine neue emotionale Einstellung zur Umwelt: zu Menschen, Objekten, Phänomenen. Kinder schöpfen viel Wissen aus Märchen: die ersten Vorstellungen über Zeit und Raum, über die Verbindung von Mensch und Natur, die objektive Welt. Vorschulkinder sind mit so komplexen Phänomenen und Gefühlen wie Leben und Tod, Liebe und Hass konfrontiert; Wut und Mitgefühl, Verrat und Täuschung. Die Form der Darstellung dieser Phänomene ist speziell, fabelhaft, dem Verständnis des Kindes zugänglich, und die Höhe der Manifestationen, die moralische Bedeutung bleiben echt, "Erwachsene". Daher sind die Lektionen, die das Märchen gibt, Lektionen fürs Leben sowohl für die Großen als auch für die Kleinen.

Das Problem ist für Kinder von Bedeutung, das mit dem Projekt gelöst werden soll.

Leider werden unsere Kinder heute nicht mit Märchen, sondern mit modernen Cartoons erzogen. Die meisten Eltern haben keine Zeit, sich mit ihrem Kind hinzusetzen und ein Buch zu lesen. Kinderpsychologen halten dies für eine große Unterlassung der Erwachsenen bei der Erziehung ihrer Kinder. Eine Elternbefragung und eine Befragung der Kinder unserer Gruppe haben ergeben, dass dem Lesen von Kinderbüchern zu Hause sehr wenig Zeit gewidmet wird und manche Eltern nicht einmal russische Volksmärchen benennen können. Tatsächlich ist ein Märchen jedoch eines der ältesten Mittel der moralischen, ästhetischen Erziehung und bildet auch die Verhaltensstereotypen der zukünftigen Mitglieder einer erwachsenen Gesellschaft. Daher haben wir uns entschieden, in der Entwicklung und Erziehung unserer Kinder den russischen Volksmärchen etwas mehr Zeit zu widmen.

Ziel des Projekts:

Durch Legobau die Liebe zu russischen Volksmärchen bei Kindern wecken; die Entwicklung eines nachhaltigen Interesses an einem Märchen als Kunstwerk bei Kindern; Offenlegung der gemeinsamen Kreativität von Kindern und Eltern.

Aufgaben:

für Kinder:

Lehrreich:

Erweitern Sie das Märchenverständnis der Kinder;

Bringen Sie Kindern bei, vernünftig zu denken;

Die Fähigkeit zum ausdrucksvollen Lesen von Poesie zu bilden, zu inszenieren
Episoden von Märchen;

Bereichern und erweitern Sie den Wortschatz der Kinder.

Lernen Sie, sich vorab über die Inhalte des zukünftigen Gebäudes Gedanken zu machen.

Ein stetiges Interesse an konstruktiver Aktivität entwickeln, den Wunsch zu schaffen, zu erfinden.

Um Interesse an einer Vielzahl von Gebäuden und Strukturen zu wecken, die in Ihren Lieblingsmärchen zu finden sind, um zu lehren, ihre Merkmale zu erkennen.

Entwicklung:

Entwickeln Sie die Fähigkeit, Ihr Wissen in einem Gespräch anzuwenden, erreichen Sie
kohärente Aussagen;

Bei Kindern fantasievolles Denken, Vorstellungskraft,konstruktive Vorstellungskraft, tkunstvolle Fähigkeiten;die Unabhängigkeit.

Die Fähigkeit entwickeln, ein Objekt zu analysieren, seine charakteristischen Merkmale, die wichtigsten Funktionsteile, hervorzuheben, die Beziehung zwischen ihrem Zweck und ihrer Struktur herzustellen.

Entwicklung und Stärkung nachhaltiger Modellbaufähigkeiten.

Lehrreich:

Fördern Sie Gefühle von Freundschaft und Kollektivismus;Entwicklung der Selbständigkeit bei der Arbeit zu zweit.

Zur Förderung einer Sprachkultur.

Die Liebe zum Märchen fördern, die Fähigkeit, das Schöne zu sehen, stolz auf russische Volksmärchen und die Märchen russischer Schriftsteller zu sein.

für Eltern:

Bei den Eltern die Fähigkeit entwickeln, das Kind als Person zu sehen, seine Meinung zu respektieren, mit ihm die anstehende Arbeit zu besprechen;

Eltern für das Leben der Gruppe interessieren, Lust wecken
daran teilnehmen.

für Lehrer:

Entwicklung des kreativen Potenzials des Kindes;

Zeigen Sie den Eltern das Wissen und die Fähigkeiten der Kinder, die sie während der Zeit erworben haben
Projektdurchführung.

Die Form der abschließenden Projektveranstaltung: Märchen - Präsentation (Kinder präsentieren sich).
Der Name der abschließenden Projektveranstaltung: "Teremok auf neue Weise".

Projektprodukte:

für Kinder:

Konstruktion aus "LEGO" und anderen Arten von Bausätzen sowie Abfallmaterial; neue Erkenntnisse und Eindrücke, sinnvolle Zeit mit den Eltern, Kinderbücher, illustrierte Gemälde, die Handlungsstränge verschiedener russischer Volksmärchen darstellen.

für Lehrer:

Dekoration der Ausstellung von Konstruktionen des Konstrukteurs "Ein Märchen kam zu Besuch", eine Kartei mit Sprichwörtern, Sprüchen, Rätseln, Multimedia-Präsentationen, Märchensehen.

für Eltern:

Teilnahme an einer Ausstellung mit Kinderwerken.

Erstellen von Attributen und Lernen von Liedern und Gedichten für eine Märchenpräsentation mit Kindern.

Geplante Ergebnisse:

Entwicklung der spirituell reichen Persönlichkeit des Kindes, als aktives
Projektteilnehmer;

die Entwicklung des Interesses am russischen Volksmärchen;

Entwicklung der kognitiven Aktivität bei Kindern, kreativ
Fähigkeiten, Kommunikationsfähigkeiten;

Verbesserung der gesunden Aussprache, Ausdruckskraft und
stimmige Rede der Kinder.

Förderung der kreativen Entwicklung von Kindern;

Entwicklung der emotionalen Reaktionsfähigkeit;

Harmonisierung der Beziehungen zwischen Erwachsenen und Kindern.

PROJEKTSTUFEN

Stufe I - Vorbereitung (Projektentwicklung).

Definition des Problems;

Zielsetzung, Aufgaben;

Sammlung von Informationen, Literatur, Zusatzmaterial.

einen langfristigen Arbeitsplan erstellen.

Langfristigen Plan.

Würfel und Puzzles basierend auf verschiedenen Märchen. Lesen, Diskussion und Auswendiglernen des Märchens "Teremok auf neue Weise".

Soziale und kommunikative Entwicklung:

Entwicklung der Kommunikation und Interaktion des Kindes mit Erwachsenen und Gleichaltrigen; Zielstrebigkeit des eigenen Handelns; die Entwicklung der sozialen und emotionalen Intelligenz, die Bildung der Bereitschaft für gemeinsame Aktivitäten mit Gleichaltrigen, die Bildung einer respektvollen Haltung und eines Zugehörigkeitsgefühls zur eigenen Familie und zur Gemeinschaft von Kindern und Erwachsenen in der Organisation; die Bildung einer positiven Einstellung gegenüber verschiedenen Arten von Arbeit und Kreativität.

Kognitive Entwicklung

Gespräche mit Kindern über die Märchen, die sie gelesen haben. Untersuchung von Illustrationen von Märchenhelden.

Entwicklung von Vorstellungskraft und Kreativität.

Künstlerische und ästhetische Entwicklung

Umsetzung der selbstständigen kreativen Tätigkeit von Kindern (konstruktiv und modellhaft).

Organisierte Bildungsaktivitäten:

IZO - "Mein Lieblingsmärchenheld", "Mein Lieblingsmärchen"; Anwendung - "Feenvogel"; Modellieren - "Omas Tales".

Körperliche Entwicklung

Entwicklung der körperlichen Aktivität von Kindern durch körperliche Minuten und Spaziergänge; die Bildung der Werte eines gesunden Lebensstils, die Beherrschung seiner elementaren Normen und Regeln (in Ernährung, körperlicher Aktivität, Temperierung, bei der Bildung guter Gewohnheiten usw.)

Sprachentwicklung

Bereicherung des aktiven Wortschatzes; Entwicklung einer zusammenhängenden, grammatikalisch korrekten dialogischen und monologischen Sprache; Entwicklung der Sprachkreativität; Bekanntschaft mit der Buchkultur.

Die Märchen "Teremok" neu lesen, diskutieren und auswendig lernen.

Zusammenarbeit mit den Eltern

Beratung "Techniken, um Kindern das Geschichtenerzählen beizubringen"; "Bekanntschaft mit Märchen".

Ordner - Umzug „Volksmärchen im Erziehungssystem von Vorschulkindern.

Wege der Projektdurchführung:

Auffüllen des Inhalts der Bücherecke mit Märchen verschiedener Genres.

Dekoration der Ecke "Zu Besuch im Märchen".

Organisation einer Ausstellung von Zeichnungen nach Märchen.

Inhalte der Arbeit mit Kindern:

Lesen verschiedener Märchen.

Zeichnung von Kindern von Märchenhelden.

Sprüche lernen, Sprüche, Sprichwörter über Märchen, fabelhaft
Helden.

Nacherzählung der gelesenen Märchen, ihre Dramatisierung.

Selbstzusammenstellung von Märchen.

Erzählen Sie Geschichten Ihrer eigenen Komposition.

Illustrieren gelesener Märchen, eigener Märchen
Aufsätze.

Berücksichtigung von Illustrationen verschiedener Künstler für Märchen.

Rätsel um Märchen, Helden der Märchen.

Selbständig und gemeinsam mit den Eltern kreativ auftreten
funktioniert.

Lesen des russischen Volksmärchens "Khavroshechka"

IZO - "Mein Lieblingsmärchenheld", "Mein Lieblingsmärchen";

Anwendung - "Feenvogel";

Modeln - "Omas Tales"

Sportunterhaltung "Babki - Igel in Teremka".

Märchen - Präsentation: "Teremok auf neue Weise".

Inhalte der Elternarbeit:

Elterngespräch „Das Projekt kennenlernen“.

Hausaufgaben für Eltern und Kinder (Zeichnungen für
Märchen).

Mit Kindern Märchen lesen.

Mit Kindern Märchen erfinden.

Helfen Sie mit, die Bücherecke mit Märchen aufzufüllen.

Stufe II - Forschung.

Planmäßiges Arbeiten mit Kindern, Eltern, Lehrern;

Projektdurchführung.

Stufe III - Finale.

Projektpräsentation;

Märchen - Präsentation: "Teremok auf neue Weise";

Zusammenfassen, Analysieren des erwarteten Ergebnisses;

Verallgemeinerung der Arbeitsergebnisse.

Ergebnis:

Die Kinder waren interessiert und nah am Thema des Projekts, so dass die Kinder gerne an allen Aktivitäten teilnahmen; höre gerne Märchen, die von einem Lehrer aufgeführt werden; viel Spaß beim Betrachten von Illustrationen in Büchern. In unabhängigen Spielaktivitäten werden bekannte Märchen mit Hilfe von Spielzeug, verschiedenen Theaterarten, gespielt; manche Schüler erfinden neue, eigene Märchen. Kinder wurden freundlicher; kommen sich oft gegenseitig zu Hilfe.

Eltern unterstützten die Lehrer, zeigten Initiative und Kreativität bei der Produktion des Themenalbums „Helden unserer Lieblingsmärchen“ (gemeinsam mit den Kindern); beteiligte sich aktiv an der Gestaltung der Entwicklungsumgebung in der Gruppe, an der Diskussion von Fragen zum Lesen von Kindern. Die Lehrkräfte der Gruppe werden von Kindern, Eltern, Erziehern anderer Gruppen und Mitarbeitern unseres Kindergartens positive Rückmeldungen zu der in der Baueinheit organisierten Ausstellung von Eltern-Kind-Arbeiten zum Thema des Projekts erhalten.

Die während des Projekts geleistete Arbeit hat daher nicht nur positive Ergebnisse in der kognitiven und sprachlichen, sondern auch in der sozialen Entwicklung der Kinder erbracht; und trug auch dazu bei, dass das Interesse und der Wunsch der Eltern entstanden, an dem Projekt teilzunehmen"Ein Märchen lehrt uns zu lieben" ; brachte Kinder, Lehrer der Eltern der ganzen Gruppe zusammen.

In diesem Projekt wurde bestätigt, dass die Kombination verschiedener Methoden und Techniken, das Fachumfeld, die Kommunikation die inneren Triebfedern der Sprach- und geistigen Entwicklung von Vorschulkindern sind.

Ein Märchen hilft einem Kind, sich zu verbessern, sich zu entwickeln, verschiedene Aspekte von Denkprozessen zu aktivieren.

Die in diesem Projekt durchgeführte Forschung bestätigt, dass die systematische Einbindung eines Märchens in den pädagogischen Prozess die wichtigste Quelle und Reserve für die erfolgreiche Sprach- und emotionale Entwicklung eines älteren Vorschulkindes sein kann.

Für die Zukunft plane ich:

weitere Arbeit an der Umsetzung des Lego-Design-Programms zum Thema "Unser Lieblingsdorf";

Kinder mit den verschiedenen thematischen Sets des Lego-Konstrukteurs vertraut zu machen;

Entwicklung der Interaktion mit Sozialpartnern und Eltern;

Erfahrungsaustausch mit Kollegen und Veröffentlichung von Materialien zu diesem Thema;

nehmen aktiv an verschiedenen Wettbewerben und Ausstellungen teil.

Die Arbeit mit Kindern im Legobau wurde auf der Grundlage eines System-Aktivitäts-Ansatzes im Unterricht und der Integration von Bildungsbereichen aufgebaut. Dies gibt Kindern die Möglichkeit zu experimentieren und ihre eigene grenzenlose Welt zu erschaffen, sich einerseits als integraler Bestandteil des Teams, als bedingungsloser Führer in der geschaffenen Situation zu fühlen und andererseits Kreativität, Fantasie, Fantasie zu zeigen zum Lehrer selbst.

Sportanimation für ältere Vorschulkinder

"Oma - Igel in Teremka"

Ziel: Gesundheitsförderung und Bereitstellung der körperlichen Gesundheit der Schüler.

Aufgaben:

Entwicklung von Geschicklichkeit, motorischer Koordination;

Fähigkeit, die Aufmerksamkeit schnell von einer Aktivität auf eine andere zu lenken;

Stärkung der Fähigkeit, verantwortlich, organisiert und zielgerichtet zu sein;

Entwickeln Sie den Wunsch, sich gegenseitig zu helfen und als Team zu agieren;

Die Liebe für das russische Volksmärchen und die russischen Volksspiele wecken.

Leitender Ausbilder: GI Marvanova

Ältere Yaga: Fomenko V. V.

Jüngere Yaga: Lemeschewa G.A.

Sportausrüstung: Reifen, Kugel - Kochfelder, Plastikkugeln, Rucksäcke, Besen, Regale, zwei Körbe mit Würfeln, Puzzles, Preise.

Der Verlauf der Unterhaltung

Erzieher: Hallo Leute! Heute haben wir uns in dieser Halle zu unserem Marathon versammelt. Sind Sie bereit?

Kinder: JA!

(Musik erklingt und zwei Baba Yagas laufen herein)

Ältester Yaga : Wo sind wir bei dir gelandet?

Jüngere Yaga : Weiß nicht! Also beschworen sie, dass sie sich im Märchen eines anderen wiederfanden!

Erzieher : Hallo, Großmütter! Und Sie sind im Kindergarten Teremok gelandet! Und ihr Großmütter, warum habt ihr Spaß?

Jüngere Yaga : Und wir gehen zu den Olympischen Spielen!

Ältester Yaga : "Komm zum Punkt."

Jüngere Yaga : Wir haben uns entschieden zu trainieren, also haben wir uns ausgedacht, um ins Stadion zu kommen, damit wir Spaß haben, aber statt ins Stadion sind wir zu den Kindern gekommen.

Erzieher: Und ihr Oma-Igel regt sich nicht auf und schaut nicht, dass wir klein sind, wir wissen wie geschickt, stark und zäh. Wir können Ihnen auch Fingerfertigkeit beibringen. Mut und Ausdauer.

Babki-Yagi : Gut, und wir wollen mutig, geschickt und stark werden, um zu den Olympischen Spielen zu kommen. Nur wir sind alle deine Prüfungen verhext, damit die Jungs vorwärts gehen müssen, um Rätsel zu lösen.

Erzieher: „Leute, was machen wir! Lass uns Rätsel lösen und alle Tests bestehen.

Kinder: "JA"

Erzieher: „Dann fangen wir an! Aber erstmal wärmen wir uns auf, lass dich Babki-Yagi mit uns warm machen!“

Oma-Yozhki: "Okay, zeig dein Aufwärmen"

Aufwärmen (Wir machen ein Aufwärmen zur Musik. "Entenküken")

"Märchenrätsel"

Führend: „Und los geht's. Um herauszufinden, in welchem ​​Märchen wir antreten, müssen Sie das Rätsel erraten. Wir haben Mannschaften.

Das erste Rätsel .

Jemand hielt jemanden fest,

Oh, keine Möglichkeit, sich zu dehnen, oh, setzte sich fest.

Aber die Assistenten kommen bald angerannt,

Freundliche gemeinsame Arbeit wird gegen die Hartnäckigen gewinnen.

Wer hat sich so fest hingesetzt? Wer ist das ... (Steckrübe)

Nennen Sie diejenigen, die die Rübe herausgezogen haben. Das ist richtig, es gibt nur 6 Helden, also wird es sechs Teilnehmer geben.

Staffellauf"Steckrübe": der erste teilnehmer rennt zum reifen, nimmt ihn in die hand und kehrt zum team zurück. Er nimmt einen Freund bei der Hand und rennt mit ihm zum Würfel, rennt gemeinsam um ihn herum und läuft dem nächsten Spieler hinterher. Und so weiter, bis das ganze Team zusammen mit dem Würfel herumläuft. (Sechs Leute spielen)

Zweites Rätsel .

Wer ich bin?
Ich laufe, ich laufe, ich laufe
Ich kann nicht zu spät kommen!
Ich werde einen Wolf reiten
Ich fliege auf dem Adler!
Ich habe keine Angst vor den Wellen des Meeres
Ich habe keine Angst vor dem steilen Berg.
Ich fliege, schwimme, springe, -
Ich möchte allen Kranken helfen!

(K. Chukovsky "Doktor Aibolit")

StaffellaufAibolit: und er wird auf einem Ball reiten. Die Teilnehmer müssen den Ball mit den Händen "satteln", sich auf den Weg zum Rack und zurück machen. (Sechs Leute spielen)

Drittes Rätsel.

Mascha sitzt an der Kiste,
sie ist weit weg... (sieht aus)
Wer trägt sie, antworte
Mit schnellen Schritten?
Und trägt es ........ (Bär)
Zusammen mit Kuchen.
Der Weg ist nicht nah
Langer Weg
Mischa will ......... (Entspannen Sie sich)
Nur Mascha gibt nicht
Auf einem Baumstumpf sitzen
Und ein roter Kuchen auf dem Weg ... (Essen)
Das Baby hat es verbracht
Er wird in Zukunft schlauer sein.
Hier ist unser Buch,
Das ist ".... und ......" (Mascha und der Bär)

Staffellauf"Mascha und der Bär": (Teilnehmer müssen einen Rucksack tragen). Wie Sie wissen, wollte der Bär auf einem Baumstumpf sitzen, aber Mashenka ließ ihn nicht. Daher müssen Sie zwischen den Baumstümpfen zum Orientierungspunkt laufen und auf demselben Weg zurück zum Team zurückkehren, wobei Sie den Rucksack an den nächsten übergeben. (Sechs Leute spielen)

Viertes Rätsel.

Es waren einmal sieben Typen -
Kleines weißes ... (Kinder)
Mama liebte sie sehr,
Ich habe die Milch der Kinder getrunken.
Hier klicken und klicken Zähne,
Grau erschien ... (Wolf)
Ich ziehe eine weiße Haut an,
Er begann mit sanfter Stimme zu singen.
Wie eine Ziege sang dieses Tier:
"Aufschließen, Kinder, ..... (Tür)
Deine Mutter ist gekommen
Milch für dich ........" (gebracht)
Wir antworten ohne Aufforderung,
Wer hat es geschafft, die Jungs zu retten.
Wir kennen das aus einem Märchen
".... und...... ......" (Der Wolf und die sieben jungen Ziegen)

Staffellauf "Der Wolf und die sieben Jungziegen »: Erinnerst du dich an Freunde, der Wolf hat die Kinder in einem Sack weggetragen. Wir werden eine Tüte Kinder mit einem Eimer Würfel haben. Der Teilnehmer nimmt einen Eimer in die Hand. Mit Eimer und Würfeln rennt er zum Reifen, legt einen Würfel aus, kehrt zurück und gibt Eimer und Würfel an den nächsten Spieler weiter. Und der letzte Spieler muss alle Würfel in einem Eimer sammeln und zum Team zurückkehren. (Acht Leute spielen, sieben Würfel)

Fünftes Rätsel.

Wie Babas Yagas
Es gibt überhaupt kein Bein
Aber es gibt einen wunderbaren
Flugzeug.
Die?
(Granatwerfer)

Staffellauf "Granatwerfer ": Erinnert ihr euch, Freunde, dass Baba Yaga auf einem Stupa geflogen ist und wir statt eines Stupas einen Besen und einen Ball nehmen. Der Teilnehmer nimmt einen Besen und einen Ball und rennt zum Orientierungspunkt und kommt zurück und gibt den Staffelstab an den nächsten Teilnehmer weiter. (Sechs Leute spielen)

Sechstes Rätsel

In einem tiefen Wald in seiner Hütte,

Die alte Frau lebt ganz allein.

Sie fegt nicht den Boden mit einem Besen,

Besen - Flugzeug der alten Dame. (Baba yaga)

Baba Yaga: „Gut gemacht Jungs! Sie haben alle Geschichten erraten, es gibt noch einige Rätsel, aber sie stecken alle in diesem verzauberten Umschlag. Dazu müssen Sie Rätsel mit Märchenfiguren sammeln. Sie erhalten einen Teil des Bildes und Sie sammeln das Bild, indem Sie nacheinander den Staffelstab weiterreichen. Das Team, das das Bild schneller sammelt, gewinnt.

(Baba Yaga rennt weg und erscheint mit einem Korb in der Hand.)

Erzieherin: „Danke für das Geschenk, Baba-Yozhki, die Jungs und ich haben es sehr gemocht, in deinen anzutreten und Rätsel zu erraten. AUF WIEDERSEHEN!!!".

Zusammenfassung von GCD zum Zeichnen

Thema: Mein liebster Märchenheld.

Software-Inhalt: lehren Sie Kinder, in der Zeichnung die charakteristischen Merkmale ihrer Lieblingsfiguren zu vermitteln; die Fähigkeit, mit Wasserfarben zu malen, zu festigen; entwickeln figurative Darstellungen, Vorstellungskraft; das Wissen über die Zeichen des Winters festigen; erinnern Sie sich an die Namen der Märchen und ihrer Autoren.

Integration von Bildungsbereichen: künstlerisches Schaffen, Lesen von Belletristik, Kognition, Kommunikation.

Material: Albumblätter, Aquarelle, Pinsel, Wasserkrüge, Bilder mit Märchenfiguren, Vögeln und Tieren im Winter.

Schlaganfall:

1. Organisatorischer Moment.

Im Märchenland herrschte Aufregung: Ein Sturm erhob sich, sammelte alle seine Bewohner und verschleppte sie in den Winterwald. Möchten Sie wissen, wer im Wald gelandet ist? Dann errate die Rätsel.

2. Der Hauptteil.

Rätselraten:

Er verließ seine Großmutter,
Und er verließ seinen Großvater,
Ich habe Lieder unter dem blauen Himmel gesungen
Für den Fuchs wurde er zum Abendessen.
(Lebkuchenmann)

Das Temperament des Bösen, die Farbe des Graus,
Er hat sieben Kinder gegessen.
(Der Wolf und die sieben jungen Ziegen)

Oma für Opa
Fest gepackt:
"Oh, es gibt keine Möglichkeit, es herauszuziehen,
Hilfe, Kinder!"
Freundliche Helfer
Bald werden sie laufen
Besiege die Hartnäckigen
Gemeinsame, freundliche Arbeit.
(Steckrübe)

Der Typ sitzt auf dem Herd
Isst die Brötchen auf
Durch das Dorf gerollt
Und er heiratete die Prinzessin.
(Durch Magie)

Alyonushkas Schwestern
Vögel haben Bruder weggenommen
Sie hat mit ihren Freunden gespielt
Bruder Vanya blinzelte.
(Schwanengänse)

Mischa geht durch den Wald
Trägt eine Kiste auf dem Rücken -
Kuchen für eine Frau mit einem Großvater
Enkelin Masha gebacken
Der widerspenstige Mischa
Ich kreiste es um den Finger!
(Mascha und der Bär)

Was für ein Gast kam ins Haus
Drei Waldbären?
Dort habe ich gegessen, getrunken,
Ich habe in drei Betten geschlafen
Und die Besitzer sind zurückgekehrt -
Ich habe meine Beine kaum weggetragen!
(Drei Bären)

Alle Frauen sind wie Frauen,
Er hat einen Frosch
Aber am Ende wird er froh sein
Das ist Vanyusha.
(Prinzessin Frosch)

Im Wald wohnt eine alte Frau.
Sie hat eine Hütte.
Fliegt auf einem Besenstiel.
Stiehlt Kinder im Morgengrauen.
Sie hat ein Knochenbein
Sie heißt ...
(Baba yaga)!

Es gab eine Waise auf der Welt
Sie wurde Havroschetschka genannt.
Ich habe die Arbeit geschickt gemeistert,
Immerhin hat die Kuh ihr geholfen.
Drei Schwestern folgten ihr.
Wer sind Sie? (Einäugig, Zweiäugig, Dreiäugig.)

-Welche anderen Charaktere kennst du und aus welchen Märchen? (Antworten von Kindern.) Und sie fanden sich auch in unserem Winterwald wieder. Willst du in den Wald gehen?

Reise in den Winterwald.

Komm mit mir. (Kinder verlassen die Tische, gehen in die Mitte der Gruppe, wo Bilder von Tieren und Vögeln im Winter zu sehen sind.)

Leute, was denkst du hat jeder der Helden in unserem Wald gefallen? (Antworten von Kindern.)

Egal wie schön es hier war, aber es ist Zeit für unsere Freunde, nach Hause zurückzukehren, in ihr fabelhaftes Land. Willst du ihnen helfen, zurückzukommen? Dann müssen Sie Ihren Lieblingscharakter zeichnen und einen Zauberspruch wirken.

Selbständiges Arbeiten der Kinder an den Tischen.

Individuelle Betreuung.

3. Der letzte Teil.

Analyse von Kinderzeichnungen.

Es ist Zeit für unsere neuen Freunde, zurückzukehren. Leute, wiederholt die Zauberworte nach mir:

Chihri-mihri, pozhaski

Bringe alle Helden ins Märchen zurück!

Jetzt sind alle Helden nach Hause ins Feenland zurückgekehrt und wir haben gute Erinnerungen an sie und ihre Porträts, die Sie mit Ihren eigenen Händen erstellt haben.

GCD-Zusammenfassung für die Bewerbung

in der älteren Gruppe

"Feenvogel"

GCD-Zusammenfassung zur Bewerbung in der Seniorengruppe "Feenvogel"

Vorbereitung des Lehrers auf diese Art von GCD

Auswahl an Illustrationen "Feuervogel"

Vorbereitung einer Präsentation mit Illustrationen des Firebird.

Auswahl an Märchen über fabelhafte Vögel.

Lesen des russischen Volksmärchens "Zarenjungfrau"

Erstellung einer Zusammenfassung der GCD für die Kinder der Gruppe zum Thema "Feenvogel"

Vorbereitung der Ausrüstung für jedes Kind farbiger Karton, farbige Papierstreifen, Kleber, Schere, Serviette, Pinsel.

Ziel: Kindern beizubringen, echte und fabelhafte Bilder zu korrelieren, ein Bild eines fabelhaften Vogels in der Applikation zu erstellen, der seine Einzigartigkeit und Helligkeit mit dekorativen Elementen vermittelt.
Aufgaben: Um die Technik des Ausschneidens von Kreisen und Ovalen aus Quadraten und Rechtecken zu festigen und so eine Form in eine andere zu verwandeln.
Aufmerksamkeit zu entwickeln, visuelle Kontrolle der Handbewegungen, um jedem der Kinder zu ermöglichen, Unabhängigkeit bei der Auswahl von Möglichkeiten zur Dekoration von Arbeit und Kreativität zu zeigen.
Genauigkeit, eine wohlwollende Haltung gegenüber anderen zu kultivieren.

Material und Ausstattung: Firebird-Illustration, farbiger Karton, farbige Papierstreifen, Kleber, Schere, Serviette, Pinsel.
Lehrmethoden:
Verbal - Geschichte, Erklärung, Dialog.
Visuell - Illustration eines fabelhaften Vogels.

Vorarbeit:

Anzeigen der Firebird-Präsentation
Lesen Sie das russische Volksmärchen "Zar Maiden" und untersuchen Sie die Illustrationen des Feuervogels.

Kursverlauf:
Kinder sitzen an Tischen

F: - Leute, ich habe einen Umschlag in meinen Händen und darin ist ein Brief. Da steht Kindergarten "Teremok" von Dunno. Glauben Sie, dass dieser Brief an uns adressiert ist?

D. (antwortet)

F: - Leute Jetzt lasst uns öffnen und lesen: Hallo, liebe Leute! Ich schreibe dir, keine Ahnung. Donut und ich haben eine sehr interessante Geschichte über den Feuervogel gelesen. Aber es gibt kein einziges Bild in unserem Buch. Und wir und alle Einwohner der Blumenstadt wollten uns das zumindest einmal anschauen. Wir wissen, dass Sie das Märchen gelesen haben und wissen, wie der Feuervogel aussieht. Leute, bitte schickt ein Foto vom Firebird. Vielen Dank im Voraus!
F: - Leute, welches Märchen haben wir über den Feuervogel gelesen?
D: - "Zarenjungfrau"
F: - Leute, ich habe ein Bild vom Feuervogel, aber wir können es nicht schicken, da wir nur eines haben und die Bewohner der Blumenstadt mehrere Bilder brauchen. Wollen wir ihnen die Hitze der Vögel selbst machen?
D: - Wir können eine Applikation machen ...
F: - (untersucht den Feuervogel) Okay. Schau dir diesen Feuervogel an. Warum heißt der Vogel im Märchen Feuervogel?
D: - Weil es hell ist und sein Schwanz wie eine Flamme aussieht ...
F: - Ja, dieser Vogel ist bunt, er hat ungewöhnliche Flügel, Schwanz, Kamm.
Sieht sie aus wie ein gewöhnlicher Vogel?
D: -Ja
F: - Sie haben zu Recht bemerkt, dass sie bei all der Vielfalt der Vögel viel gemeinsam haben. Alle Vögel, sowohl fabelhafte als auch echte, haben die gleichen Körperteile. Welche Körperteile haben Vögel?
Kinder: - Rumpf, Flügel, Schwanz, Kopf, Hals, Beine, Schnabel.
F: - Die Hauptdekoration jedes magischen, fabelhaften Vogels ist sein Schwanz. Was der Schwanz Ihres Vogels sein wird, hängt von Ihrer Vorstellungskraft ab. Die Auswahl der Farben, deren Kombination, die Form der Federn - all das ist Ihr Wunsch. Jeder wird seinen eigenen einzigartigen Firebird haben. Je ungewöhnlicher und interessanter der Vogel ist, desto mehr Freude und Glück wird er den Bewohnern der Blumenstadt bringen.
F: Bevor wir uns an die Arbeit machen, spielen wir mit Ihnen.
Physische Minute "Vogelschwarm"
Ein Vogelschwarm fliegt nach Süden, der Himmel ist blau (Kinder schlagen mit den Händen wie Flügel,
Um so schnell wie möglich zu fliegen, müssen Sie mit den Flügeln schlagen (Kinder winken stärker mit den Händen)
Am klaren Himmel scheint die Sonne, der Astronaut fliegt in einer Rakete (strecken - Hände hoch)
Und unten - Wälder, Felder, die Erde breitet sich aus (nach vorne neigen, Arme zur Seite ausgebreitet)
Die Vögel begannen herabzusteigen, alle sitzen auf der Lichtung,
Sie haben einen langen Weg vor sich, die Vögel müssen sich ausruhen (Kinder setzen sich)
Und wieder ist es Zeit zu gehen, wir müssen viel fliegen (Kinder stehen auf und schlagen mit den "Flügeln")
Hier ist der Süden. Prost, Prost! Es ist Zeit für uns zu landen.
F: Jetzt fangen wir an zu arbeiten. Was siehst du vor dir?
D: - Geometrische Formen (Rechtecke, Quadrat)
F: - Welche Figur brauchen wir für den Körper des Vogels?
D: - Oval
F: - Hast du ein Oval? (Nein) Nehmen Sie das größte Rechteck in die Hand - das wird der Körper eines Vogels, wie kann er in ein Oval verwandelt werden?
D: - Ecken schneiden
F: Kopf und Körper werden aus quadratischen und rechteckigen Rohlingen geschnitten.
-Platzieren Sie die wichtigsten Details auf dem Blatt (Zeigen Sie die Arbeitsschritte)
-Wir kleben den Körper, die Flügel, den Kopf auf, es stellte sich heraus, dass es ein fabelhafter Vogel war?
F: -Ihre Vögel haben keinen Schwanz, Sie haben Papierstreifen auf den Tischen, die zum Schwanz passen. Wie Sie es darstellen, hängt von Ihrer Absicht ab. Auswahl der Farben, deren Kombination; die Form der Federn und die Dekoration des Vogels sind ganz nach Ihren Wünschen. Jeder wird seinen eigenen, einzigartigen, fabelhaften Vogel haben.
(Selbstständige kreative Tätigkeit von Kindern).
F: - Nun, Leute, lasst uns eure Firebirds auf unseren Tisch stellen und sie bewundern.
- Leute, habt ihr vergessen, warum wir so schöne Firebirds erschaffen haben? Was war für Sie am schwierigsten? Welchen Vogelschwanz findest du am interessantesten und schönsten? Gut gemacht, jeder zeigte Fantasie, versuchte es. Am Abend unterschreiben wir den Umschlag und schicken unsere Vögel in die Blumenstadt.

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DIREKT BILDUNGSAKTIVITÄTEN.

LESEN DES RUSSISCHEN VOLKSMÄRCHEN "CHAVROSHECHKA"

Anmerkung: Für ältere Kinder sind direkt Bildungsaktivitäten zum Thema Lesen des russischen Volksmärchens "Khavroshechka" bestimmt. Auf ihm lernen Kinder ein Märchen kennen. Sie lernen neue, für diese Zeit charakteristische Wörter. Betrachten Sie Illustrationen für ein Märchen. Spiele spielen. In den Handlungen und Taten von Märchenhelden widersetzen sich Kinder harter Arbeit - Faulheit, Gut - Böse, Mut - Feigheit. Kinder freuen sich, wenn das Gute triumphiert, seufzen vor Erleichterung, wenn die Helden Schwierigkeiten überwinden und ein Happy End kommt.

Software-Inhalt:

ÖBildungsbereich "Literatur lesen"

Interesse am Lesen, Liebe zur mündlichen Volkskunst;

Festigen Sie das Wissen über die Vielfalt russischer Volksmärchen.

Bildungsbereich "Sozialisation"

Stärkung der Fähigkeit, die Regeln in Gruppenspielen zu befolgen;

Erwecken Sie eine emotional positive Reaktion auf Spielaktionen;

Förderung einer Kultur des fairen Wettbewerbs bei Spielen - Wettbewerben (freundschaftliche Beziehungen).

Bildungsbereich "Kognition"

Erweitern Sie den Horizont der Kinder;

Die Fähigkeit entwickeln, zuvor empfangene Informationen aus dem Gedächtnis zu reproduzieren;

Stärken Sie die Vorstellungen der Kinder über die Welt der Gegenstände.

Bildungsbereich "Kommunikation"

Förderung der freien Kommunikation zwischen Kindern und Erwachsenen;

Weiterentwicklung der Sprache als Kommunikationsmittel;

Ermutigen Sie die Kinder, schnelle, klare und richtige Antworten zu geben.

Ziel: Kindern beibringen, das Genre eines Werkes zu bestimmen, die Zweckmäßigkeit des Einsatzes von Ausdrucks- und Bildmitteln in einem Werk zu fühlen und zu verstehen, die Charaktere und Handlungen der Helden zu verstehen, ihre Motive richtig zu verstehen, Erfahrungen und Gefühle wahrzunehmen.

Aufgaben:

Pädagogische Aufgaben:
das Wissen der Kinder über russische Volksmärchen zu erweitern;
die Fähigkeit zu festigen, ein Märchen von anderen literarischen Werken zu unterscheiden;
Kindern beibringen, ein Märchen zu analysieren;
den emotional-figurativen Inhalt der Arbeit verstehen lernen
Pädagogische Aufgaben:
die Liebe zur russischen Volkskunst zu pflegen;
pflegen die Manifestation von guten Gefühlen füreinander;
einen künstlerischen Geschmack zu bilden;
Respekt vor dem Buch wecken.
Entwicklungsaufgaben:
Interesse an russischen Volksmärchen entwickeln;
Kinder mit den Ursprüngen der russischen Kultur vertraut machen;
entwickeln Denken, Vorstellungskraft, visuelles Gedächtnis, Beobachtung;
Entwicklung der kognitiven und sprachlichen Aktivität von Kindern, Erweiterung des Wortschatzes;
bereichern die Emotionen der Kinder.

Methoden und Techniken:
Visuell (Anzeige, Demonstration);
Verbal: Lektüre, Diskussion von Belletristik, illustrierte Enzyklopädien, Dramatisierung und Dramatisierung von Märchen, Quizspiel);
Spiel: organisatorischer Moment; Sportunterricht, der letzte Teil.

Pädagogische Technologien: Persönlichkeitsorientiert, Sozio-Spiel.

Organisationsformen der Arbeit mit Kindern : Gruppe, Einzelperson

Arten von Aktivitäten für Kinder: kommunikativ, produktiv, musikalisch - künstlerisch, bewegend, lesend, spielend.

Vorarbeit: Untersuchen von Illustrationen für Märchen, Spielzeug, Lesen russischer Volksmärchen. Zusammenstellung von anschaulichen Geschichten anhand von Themenbildern. Ausflug in die Bibliothek, Arbeit mit den Eltern.

Gesundheitssparende Technologen : Atemgymnastik und Körperminuten helfen körperliche und seelische Belastungen durch dynamische Pausen und Aktivitätswechsel abzubauen.

Anmeldung: Ausstellung von Büchern mit russischen Volksmärchen, eine Ausstellung mit didaktischen Spielen, Volkstrachten, Themenspielzeug, einem Apfelbaummodell, einem Zauberball, einem Märchenbuch "Khavroshechka", Illustrationen zu einem Märchen, einem Taschentuch, einem Tonbandgerät.

Software:

1. Ungefähres allgemeinbildendes Grundbildungsprogramm "Kindheit", hg. T.I. Babaeva, A.G. Gogoberidze, Z.A. Michailova.

2. Zusatzprogramm "Kinder zu den Ursprüngen der russischen Volkskultur einladen" hrsg. O. L. Knyazeva, M. D. Makhaneva.

Umsetzung bundesstaatlicher Vorgaben: Integration der Bildungsbereiche „Fiktion lesen“, „Kommunikation“, „Kognition“, „Sozialisation“, „Musik“, „Künstlerische Kreativität“, „Körperliche Kultur“.

Thema: Lesen des russischen Volksmärchens "Chavroshechka"

Wortschatzarbeit: Leinwände, Sammlung, Masse.

Der Verlauf der Bildungsaktivitäten.

Organisationszeit:

Kinder betreten die Gruppe zu der fabelhaften Musik.

Erzieher: Lass uns im Kreis stehen. Sehen Sie, was es ist?

Kinder : Kugel.

Erzieher: Was denkst du ist er?

Kinder: Magie.

Erzieher: Ja, Leute, das ist ein magischer Ball, dessen Stärke durch freundliche und liebevolle Worte zunimmt. Zuerst werde ich den Faden um den Ball wickeln und ein liebevolles Wort sagen. Und jetzt gebe ich den Ball an Lera und damit an alle Kinder weiter. Sie können einen guten Wunsch, ein Kompliment, ein liebevolles Wort sagen.

Kinder listen liebevolle Wörter auf.

Hauptteil:

Erzieher: Ab und zu erreichte mich der Ball. Wie groß wurde er aus freundlichen Worten! Er freut sich, wie ich, mit so guten Taten auf die Reise zu gehen. Und wir gehen in ein Märchen. Was denken Sie, sollten wir tun, um in ein Märchen zu kommen?

(Kinderliste ).

Erzieher : Und wie können Sie?

Kinder: Zieh deine Zauberschuhe an.

Erzieher: Leute, lasst uns unsere Schuhe anziehen. (Kinder imitieren das Anziehen von Schuhen).

Erzieher: Leute, klopft mit den Hacken an und sagt gemeinsam: "Wir müssen alle in ein Märchen einsteigen!"

Kinder klopfen mit den Fersen und sprechen zur Musik: "Wir müssen in ein Märchen einsteigen."

Erzieher : Breite deine Arme wie Vögel zu den Seiten aus. Wir fliegen ..., ein warmer Wind weht über uns, wir schauen aus der Höhe auf den Boden (Hände über die Augen ). Wir fliegen in die Wolken, sie sind weich, flauschig, kühl. Lassen Sie uns ein wenig darauf schwingen (Frühling). Die Wolken sind wie Watte, es fällt uns angenehm leicht (um die Gruppe zu bewegen). Wir landen, zieh deine Schuhe aus, sonst tragen sie uns weit weg vom Märchen.

Kinder "ziehen ihre Schuhe aus".

Erzieher: Und hier besuchen wir ein Märchen. Wie beginnt ein Märchen normalerweise? Mit welchen Worten?

Kinder: Es war einmal vor langer Zeit, einmal in einem Wald, in einem bestimmten Königreich usw.

Erzieher: Leute. Und worüber wird normalerweise in Märchen erzählt?

Kinder: Von den Abenteuern von Mensch und Tier, von mysteriösen und magischen Ereignissen.

Erzieher: Leute, es gibt ein Sprichwort: "Angst hat große Augen." Wie verstehen Sie dieses Sprichwort? In welchen Fällen wird gesprochen?

Kinder: Wenn Angst etwas zu sein scheint, das nicht in Wirklichkeit ist.

Erzieher: Leute, heute habe ich euch so ein Buch mitgebracht. Was siehst du auf dem Cover?

Kinder: Illustrationen.

Erzieher: Können Sie anhand der Illustration erraten, worum es in diesem Buch geht? Was ist in diesem Buch eine Geschichte oder ein Märchen?

Kinder: Geschichte.

Erzieher: Warum denkst du das?

Kinder: Märchenhelden werden hier gezeichnet.

Erzieher: Was bedeuten die Buchstaben auf dem Cover?

Kinder: Titel des Buches, Nachname des Autors.

Erzieher: Der Titel dieses Buches "Oma's Tales" ist eine Märchensammlung. Was ist eine Sammlung? Dies ist ein Buch mit nicht einem, sondern mehreren Märchen, Geschichten, Gedichten. Der Nachname des Autors ist nicht hier, und wir werden herausfinden, warum, wenn wir uns die hintere Umschlagseite ansehen. Weitere Informationen zum Buch finden Sie hier. Das sind russische Volksmärchen. Deshalb ist der Nachname des Autors es nicht wert. Der Autor ist das russische Volk. Die Illustrationen für dieses Buch wurden von Yu Solovyov gezeichnet. Wer ist auf dem Cover zu sehen?

Kinder: Der Bär trägt Mascha in einer Kiste.

Erzieher: Und jetzt lese ich Ihnen ein Märchen aus dieser Sammlung vor, aber darin werden Sie auf ungewohnte Worte stoßen:Leinwände, Massenäpfel. Canvas ist ein handgefertigter Leinenstoff. Bulk-Äpfel - reif, mit Saft gefüllt. Saftige Äpfel. Und jetzt, Kinder, hören wir uns ein russisches Volksmärchen namens "Chavroshechka" an.

Der Lehrer liest ein Märchen.

Quizspiel (für jede richtige Antwort erhält das Kind einen Volltreffer)

Erzieher: Hast du die Geschichte wirklich gehört? Wie hast du das erraten? Welche fabelhaften Worte sind Ihnen aufgefallen?

Kinder: Havroshechka passt in ein Ohr, kriecht aus dem anderen - alles ist fertig, Äpfel sind lose, silberne Zweige. Die Blätter sind golden.

Erzieher: Warum glaubst du, beginnt die Geschichte mit den Worten: „Es gibt

in der Welt sind die Menschen gut, es gibt schlimmere, aber es gibt solche, die sich ihres Bruders nicht schämen?

Kinder: Denn diese Leute nahmen Kroshechka - Khavroshechka und arbeiteten zu Tode: Sie webt und spinnt, sie räumt auf, sie ist auch für alles verantwortlich. Und die Kinder des Meisters wussten nur, dass sie am Tor saßen und auf die Straße blickten.

Erzieher: Wie waren die Stiefmutter und ihre Töchter?

Kinder: Wütend, neidisch, gerissen.

Erzieher: Wie stellen Sie sich Khavroschetschka vor?

Kinder: Freundlich, klug, fleißig.

Erzieher: Wie hat die Kuh Khavroshechka geholfen?

Kinder: Ich half ihr bei der harten Arbeit: Khavroshechka passte in ein Ohr, er kroch in das andere, er hob die fertigen Leinwände auf.

Erzieher: Woher wusste die Stiefmutter davon?

Kinder: Sie schickte ihre Töchter zu Khavroshechka und Triglazka sah alles, als Khavroshechka in ein Ohr kletterte und aus dem anderen kroch und die ganze Arbeit getan war, denn ihre beiden Augen schliefen ein und das dritte sah und sah alles.

Erzieher: Hat dir das Märchen gefallen?

Kinder: Ja!

Erzieher: (Bewegungserziehung, Körpererziehung, Leibeserziehung).

Hey Leute, seid nicht faul

Werde zum Aufwärmen.

Wir gehen leise wie Füchse

Und wie ein Klumpfußbär,

Und wie ein Hase - ein Feigling,

Und wie ein grauer Wolf - ein Wolf.

Hier ist ein zu einer Kugel zusammengerollter Igel,

Ein Strahl eines Igels berührt

Der Igel streckte sich süß.

Erzieher: Setzen Sie sich nun ruhig hin. Wahrscheinlich wollten Sie Ihrer Familie zu Hause ein Märchen erzählen. Versuchen wir es so zu erzählen, ich fange an und du bist fertig.

Die Lehrerin zeigt Illustrationen zum Märchen und sagt:

- Das Mädchen Khavroshechka lebte mit bösen Menschen ...

- Und die bösen Schwestern ...

- Khavroshechka arbeitete den ganzen Tag ...

- Die Stiefmutter befahl der Kuh ...

- Ein Apfelbaum ist gewachsen, ist darauf aufgetaucht ...

- Ein starker Mann heiratete Khavroshechka ...

Der Lehrer beginnt, und die Kinder setzen die Geschichte abwechselnd fort.

Erzieher: Jetzt kannst du es ihren Eltern sicher sagen. Was lehrt uns das Märchen?

Kinder: Die Geschichte lehrt dich, freundlich zu sein, anderen Menschen zu Hilfe zu kommen.

Erzieher: Wer kennt die Sprichwörter über Freundlichkeit, Freundschaft, Höflichkeit?

Kinder:

- Höflichkeit alle Türen offen.

- Lauf nicht vor dem Guten davon und tue nicht das Schlechte.

- Für gute Taten wartet immer Lob.

Schlussteil :

Erzieher: Gut gemacht, Jungs! Ich möchte auch, dass Sie zu freundlichen, klugen und gut erzogenen Typen heranwachsen, damit jeder Sie liebt und respektiert. Jetzt komm zu mir. Es ist Zeit für uns, wieder in den Kindergarten zu gehen. Zieh deine Schuhe an. Stampfen Sie mit den Fersen, schließen Sie die Augen, atmen Sie die Luft mit der Nase ein und aus. Und jetzt sagen wir gemeinsam: „Wir müssen in den Kindergarten“. Leute, wo waren wir?

Kinder: In einem Märchen.

Erzieher: Was hast du getan?

Kinder: Wir haben das Märchen "Khavroshechka" gehört. Sie haben es nacherzählt.

Erzieher: Leute, schaut mal, ich habe euch einen Apfelzweig mitgebracht. Der Apfelbaum wackelt mit Zweigen und das Spiel bietet uns "Apfelbaum beugen" an. Die Illustrationen liegen vor Ihnen. Ich werde ein Apfelbaum sein, ich werde im Kreis herumlaufen und du wirst Worte sprechen und Bewegungen ausführen:

Apfelbaum, Apfelbaum bücken, bücken (zwei Biegungen nach vorne)

Zum Guten, zum Guten, strecken, strecken (nach oben greifen)

Wende dich vom Bösen und Bösen ab, wende dich ab (lege deine Hände runter und drehe deinen Kopf zur Seite)

Wen der Apfelbaum berührt, er nimmt die Illustration, nennt den Helden und sagt, warum dieser Charakter mag oder nicht mag und warum?

Erzieher: Wer ist das? Was ist er?

Kinder: Emelya ist faul.

Erzieher: Was hat er gerne gemacht?

Kinder: Legen Sie sich auf den Herd.

Erzieher: Wer ist das? Wie hat er geprahlt?

Kinder: Dies ist ein Türsteher Hase. Er prahlte - ich habe keinen Schnurrbart, aber einen Schnurrbart ...

Erzieher: Und wer ist das? Was hat sie Gutes getan?

Kinder: Das ist Chawroschetschka. Sie ist freundlich, fleißig. Leinwände gewebt, die Kuh gefüttert, die ganze Hausarbeit gemacht ...

Erzieher: Und wer ist das? Wie ist sie?

Kinder: Das ist ein Pfifferling. Sie ist gerissen.

Erzieher: Mit welchem ​​dieser Helden wärst du befreundet?

Kinder: Mit Chawroschetschka.

Erzieher: Wieso den?

Kinder: Weil sie freundlich und fleißig ist.

Erzieher: Das sind wir! Klopfen Sie sich auf den Kopf, auf die Brust, zeigen Sie, wie Sie die Aufgabe gemeistert haben.

Kinder: (Sie zeigen ihren Daumen).

Erzieher: Danken Sie einander, schütteln Sie sich die Hände und sagen Sie "Danke" für die Interaktion.

Zusammenfassung einer Bildhauerstunde

zum Thema:

« Omas Märchen "

Story Modeling basierend auf russischen Volksmärchen

Omas Geschichten

Aufgaben. Kindern beibringen, auf der Grundlage russischer Volksmärchen zu modellieren: selbstständig einen einzelnen Helden oder eine Handlung auszuwählen, die Methoden und Techniken der Bildhauerei je nach Art des Bildes zu bestimmen, den Charakteren fabelhafte Merkmale zu verleihen (äußere erkennbare Merkmale, Kostümelemente). ).

Entwickeln Sie die Fähigkeit zum Plotten und Komponieren.

Förderung des künstlerischen Geschmacks, der Unabhängigkeit und der kreativen Initiative.

Vorarbeit. Gespräch über russische Volksmärchen, Lesen von Auszügen zur Klärung der Vorstellungen über das Auftreten der berühmtesten Märchenfiguren. Untersuchung von Märchenillustrationen in Kinderbüchern. Bekanntschaft mit der Kunst des kleinen Plastiks (märchenhafte Helden und Kreaturen).

Materialien, Werkzeuge, Ausrüstung. Plastilin, Stapel, Perlen, Perlen, Reste, Cocktailröhren, Zahnstocher, Karton oder kleine Schachteln (aus Gebäck) für Untersetzer, Papier- und Stoffservietten.

Empfohlene Lehrmittel, Klarheit.

Das Buch "We Sculpt a Fairy Tale" (von I. A. Lykova).

Der Inhalt des Unterrichts.

1 .Kinder betrachten die Exponate des Museums.

Ich lade Kinder ins Theaterstudio ein, wo eine Ausstellung von Gemälden organisiert wird, die Helden aus russischen Volksmärchen darstellen.

„Ich lade Sie in ein fabelhaftes Museum ein. In unserem Museum haben sich viele Märchenhelden versammelt. Jungs, in denen Märchen wie Feuervogel, Schlangen-Gorynych, Baba Yaga und andere zu finden sind?

Es gibt auch magische Gegenstände im Museum. Aus welchen Märchen stammen sie, wem gehören sie? Schau, wie viele Märchen sich hier versammelt haben.“

Kinder setzen sich an Tische.

2 Ich lese Kindern ein Gedicht von S. Yesenin "Omas Tales" vor:

An einem Winterabend im Hinterhof

Eine stolzierende Menge

Auf den Schneeverwehungen, auf den Hügeln

Wir gehen, wandern nach Hause.

Wird den Schlitten ekeln,

Und wir sitzen in zwei Reihen

Hör dir Omas Geschichten an

Über Iwan den Narren.

Und wir sitzen und atmen kaum.

Die Zeit vergeht bis Mitternacht.

Lass uns so tun, als ob wir nicht hören

Wenn Mama dich zum Schlafen ruft.

Alles Märchen. Es ist Zeit ins Bett zu gehen ...

Aber wie können wir jetzt schlafen?

Und wieder fingen wir an zu weinen,

Wir fangen an zu nerven.

Oma wird schüchtern sagen:

"Warum bis zum Morgengrauen sitzen?"

Nun, was kümmert es uns

-Sprechen und sprechen.

3. Ich zeige den Kindern Illustrationen zu mehreren russischen Volksmärchen und sagt, dass die Künstler Illustrationen für Märchen gezeichnet haben, damit wir nicht nur den Text hören, sondern auch eine gute Vorstellung davon haben, wie Märchenhelden oder -wesen aussehen (wie sie sind) angezogen, welche Frisur, Gesichtszüge), welchen Charakter und welche Stimmung sie haben.

Ich informiere Sie, dass Märchenfiguren nicht nur auf Papier gezeichnet, sondern auch voluminös gemacht werden können - geformt, in Form gegossen ...

- Und heute werden wir Märchenfiguren formen - Lisa Patrikeevna, Medved Potapovich, Hare-prahlen, Mädchen Alyonushka mit Bruder Ivanushka, Snegurochka, Großvater mit einer Frau und einem Brötchen, Ivan Tsarevich; zu Pferd oder mit dem Feuervogel, Babu Yaga, Koshchei dem Unsterblichen - wer will wen. Versuchenbeim Modellieren zeigen, wie ein Märchenheld aussieht: welche Kleidung er hat (ein Sommerkleid, einen Kaftan, einen Rock mit Jacke und Schürze, eine Bluse) und eine Frisur, was er tut: die Straße entlang gehen, auf einer Bank sitzen, einen Bogen schießen, den Feind bekämpfen oder wer rettet), welchen Charakter er hat (freundlich, stark, selbstbewusst, mutig oder umgekehrt, heimtückisch, böse, feige) und welche Stimmung (lustig oder traurig).

4 .Vor der Bildhauerei machen Kinder Fingergymnastik "Brüder für die Arbeit".

5 .Kinder wählen Material aus, inkl. zusätzliche (Augenperlen) und beginnen mit dem Formen.

Ich schlage vor, wenn gewünscht, sich zu zweit oder in Gruppen zusammenzuschließen, um eine kollektive Komposition aus mehreren Helden eines Märchens zu schaffen. Lassen Sie mich daran erinnern, dass Figuren von Märchenfiguren oder Skulpturengruppen auf Knet- oder Pappständern platziert werden sollten.

6 .Am Ende des Unterrichts findet eine Express-Ausstellung statt, die Kinder begutachten die geformten Figuren und erraten, wer es ist, aus welchem ​​Märchen, was sie tun (welche Episode des Märchens ist eingefangen).

Mit Hilfe eines Lego-Konstrukteurs können Kinder ihre eigene einzigartige Welt erschaffen und gleichzeitig die komplexesten mathematischen Kenntnisse beherrschen, motorische Koordination, Feinmotorik entwickeln und das Auge trainieren. Designkurse wecken die Neugier, entwickeln fantasievolles und räumliches Denken, aktivieren Fantasie und Vorstellungskraft, wecken Eigeninitiative und Eigenständigkeit sowie Interesse an Erfindungsgeist und Kreativität. Die wichtigste Aufgabe des Lehrers besteht darin, die notwendigen Voraussetzungen zu schaffen, um die Kinder in eine spannende Art von Aktivität einzubeziehen, die es ihnen ermöglicht, die potentiellen Fähigkeiten ihrer Schüler zu offenbaren.

Die Ziele des Legobauunterrichts im Kindergarten, konkrete Aufgaben und Techniken

Lego-Bau ist eine Art produktiver Aktivität, die auf kreativem Modellieren () mit einer breiten Palette universeller Lego-Elemente basiert. Der Einsatz von Lego-Konstrukteuren hilft, ernsthafte pädagogische Aufgaben zu realisieren, da im Verlauf eines spannenden kreativen und kognitiven Spiels günstige Bedingungen geschaffen werden, die die ganzheitliche Entwicklung eines Vorschulkindes gemäß den Anforderungen des Landesbildungsstandards anregen.

Im Gestaltungsprozess werden günstige Rahmenbedingungen geschaffen, die zur ganzheitlichen Entwicklung von Vorschulkindern beitragen

Die Lego-Technologie ist ein Beispiel für die Integration aller Bildungsbereiche sowohl in organisierte Bildungsaktivitäten als auch in die eigenständigen Aktivitäten von Kindern. Hier ist ein Beispiel für die Überschneidung von Bildungs- und Erziehungsrichtungen im Gestaltungsprozess von Kindern:

• - Das Kind wählt aus, zählt die erforderlichen Teile in Größe, Farbe, Konfiguration.
• Entwicklung der Sprach- und Kommunikationsfähigkeiten - das Kind füllt das Wörterbuch mit neuen Wörtern auf, kommuniziert im Konstruktionsprozess mit Erwachsenen, stellt spezifische Fragen zu verschiedenen Objekten, klärt deren Eigenschaften.
• Korrekturarbeit - wirkt sich positiv auf die Entwicklung des gesamten Kindes aus (Feinmotorik, Gedächtnis, Aufmerksamkeit, logisches und räumliches Denken, Kreativität usw. entwickeln).
• Pädagogische Arbeit - das gemeinsame Spielen mit anderen Kindern und mit Erwachsenen hilft dem Baby, organisierter, disziplinierter, zielstrebiger, emotional stabiler und leistungsfähiger zu werden, und spielt so eine positive Rolle bei der Vorbereitung des Kindes auf die Schule.

Video: Sprachtherapiestunde mit Lego

Aufgaben der Lego-Technik

Junior Vorschulalter (2-4 Jahre):

• zu lernen, die Teile des Lego-Konstruktors "Duplo" (Stein, Schnabel, Brücke, Maschinenfuß, Halbkreis, Oval usw.) zu unterscheiden und richtig zu benennen;
• mit den elementaren mentalen Operationen der Analyse von Gebäuden nach solchen Parametern vertraut zu machen: Form, Größe, Farbe der Details, zu lehren, Objekte zu vergleichen;
• erstellen Sie die einfachste Struktur nach dem Muster und den vereinbarten Bedingungen, z. B. einen Zaun für einen Bauernhof, eine Garage für ein Auto;
• das Wörterbuch mit neuen Sätzen auffüllen: lange (kurze), breite (schmale) blaue Spur;
• entwickeln Feinmotorik und visuelle Koordination beim Anbringen von Teilen des Designers.

Lego-Sets mit großen Elementen und einfachen Verbindungen der Teile werden bei Kindern im Alter von 3-4 Jahren verwendet

Durchschnittliches Vorschulalter (4-5 Jahre):

• Wissen über Symmetrie, Proportionen, das Konzept eines Teils und eines Ganzen zu bilden;
• Bauen mit Lego-Karten unterrichten;
• Merken Sie sich die Namen von Lego-Teilen und verwenden Sie sie frei in der Sprache.

In der mittleren Gruppe werden mittelgroße Konstruktorelemente verwendet, Diagramme, Fotos und Bilder mit Abbildungen von Modellen verwendet

Senioren- und Vorbereitungsgruppen:

• die technische Kreativität der Kinder anregen;
• Modellieren nach Zeichnung und eigenem Design beibringen;
• die Fähigkeit entwickeln, technische Probleme selbstständig zu lösen;
• mit den Grundlagen der Computermodellierung vertraut zu machen.

Bei der Arbeit mit älteren Vorschulkindern können Sie komplizierte Modelle aus Kleinteilen verwenden.

Grundideen der Lego-Technologie:

• von einfach bis komplex;
• unter Berücksichtigung des Alters und der individuellen Merkmale;
• Kreativität und Effizienz;
• Entwicklung kreativer Fähigkeiten;
• ein integrierter Ansatz, der die Synthese von Lehr-, Spiel- und Entwicklungsaktivitäten vorsieht.

Merkmale der praktischen Anwendung unter Berücksichtigung des Alters der Kinder:

• Lego-Sets mit großen Elementen und einfachen Verbindungen von Teilen werden bei Kindern im Alter von 3-4 Jahren verwendet.
• Bei Kindern im Alter von 4–5 Jahren wird das Design komplizierter, es werden mittelgroße Elemente verwendet, es werden komplexere Möglichkeiten zum Verbinden von Teilen verwendet. In der mittleren Gruppe werden Farbfotos und Bilder mit Abbildungen von Modellen verwendet, nach denen Kinder bauen müssen. Kreatives Handeln erfolgt nach Thema, Modell, Konzept und einfachsten Bedingungen.
• Im Alter von 6-7 Jahren werden verschiedene Arten von Lego-Konstrukteuren für die technische Kreativität angeboten, von großen mit einfachen Verbindungen von Elementen bis hin zu kleinsten mit komplexen Ausführungstechniken. Bei der Arbeit mit älteren Vorschulkindern können Sie Aufgaben in Form von grafischen Diagrammen, komplizierten Modellen zukünftiger Gebäude, Arbeiten nach Konzept, Bedingungen und verschiedenen thematischen Aufgaben verwenden.

Eine der Umsetzungsformen der Lego-Methode ist das Festival

Formen der Umsetzung von Lego-Techniken im Kindergarten:

• Geplanter Unterricht (10-15 Minuten in der jüngeren Gruppe, 20 Minuten in der Mittelgruppe, 25-30 Minuten in der Senioren- und Vorbereitungsgruppe).
• Einzelarbeit eines Lehrers zu zweit mit einem Kind oder einer Untergruppe von Kindern (einmal wöchentlich nicht mehr als 40 Minuten):
  • Vorbereitung des Kindes auf den Wettbewerb;
  • Arbeit mit hochbegabten oder rückständigen Kindern.
• Lang- und kurzfristige Projekte, deren Teilnehmer sein können:
  • Erzieher;
  • Kinder und Eltern.
• Alltägliches unabhängiges Design-, Konstruktionsspiel in Ihrer Freizeit von geplanten Aktivitäten.
• Festivals, Wettbewerbe, Quiz.
• Zirkelarbeit, die von den Lehrkräften der Vorschuleinrichtung durchgeführt wird.

Theaterstücke entwickeln Vorstellungskraft und Kreativität

Techniken für die Arbeit mit Kindern im Bauunterricht von einem Blockbauer

Im Lernprozess kommen folgende pädagogische Techniken zum Einsatz:

• Einführungsgespräch, mit dessen Hilfe die Lehrkraft auf das Unterrichtsthema aufmerksam macht. Zum Beispiel erzählt die Lehrerin zu Beginn des Unterrichts in der Vorbereitungsgruppe eine faszinierende Geschichte über einen freundlichen Vogel, mit dem wegen seines großen Schnabels niemand befreundet sein wollte. Der Vogel war lange traurig, aber dann fand sie heraus, dass es ein erstaunliches Land auf der Welt namens Lego gab, in dem alle Tiere und Vögel sehr freundlich leben. In diesem wunderbaren Land werden alle Gegenstände und sogar Einwohner aus kleinen Teilen hergestellt. Es gibt nur einen Weg dorthin - Sie müssen durch die magische Brücke gehen, die jeden, der sie betritt, in eine Handvoll kleiner Würfel und Steine ​​​​verwandelt. Wenn die Kinder die Vogelfigur nach dem Schema richtig zusammenbauen, helfen sie ihr, zum Leben zu erwachen und alle Prüfungen auf dem Weg in das Land der Freundschaft und des Glücks zu überwinden, in dem sie sich mit einem Krokodil und einem Affen anfreunden kann.
• Eine problematische Situation, die interessiert, das Denken aktiviert und Kinder in aktive konstruktive Aktivitäten einbezieht. Zum Beispiel steigt ein Lego-Astronaut zu Musik in einem Ballon ab, begrüßt die Kinder und erzählt seine erstaunliche Geschichte. Kinder erfahren, dass er von einem fernen Lego-Planeten eingeflogen ist. Bei der Landung auf der Erde stürzte sein Raumschiff ab und er kann jetzt nicht nach Hause zurückkehren. Der Lego-Mann bittet die Jungs, ihm beim Modellieren einer neuen Rakete zu helfen, die ihn auf seinen Heimatplaneten bringen wird.
• Rollenspiel. In der Regel wird Legobau zur Spielaktivität: Kinder verwenden die von ihnen gebauten Modelle von Bahnhöfen, Schiffen, Autos etc. Erstellen Sie Märchenfiguren aus dem Baukasten. Das Spielen von Minispielen auf der Lego-Bühne hilft dem Kind, die Handlung tiefer zu verstehen, Nacherzählungen oder Kommunikationsfähigkeiten zu üben.

  Legobau wird oft zur Spielaktivität: Kinder nutzen ihre selbstgebauten Modelle in Rollenspielen

• Didaktisches Spiel. Ein Beispiel für Übungen zur Beherrschung sensorischer und räumlicher Konzepte mit Lego-Technologie:
  • "Finde ein Detail wie meins";
  • "Baue mit geschlossenen Augen";
  • „Finde das gleiche Gebäude wie auf der Karte“;
  • "Nach Farbe erweitern";
  • „Baue die Figur aus dem Gedächtnis zusammen“ (4-6 Teile).
• Aufgabe am Modell, begleitet von einer Demonstration und Erläuterungen des Lehrers. Beispiel: Leute, schaut mal, ich habe einen Frosch auf meinem Tisch, gebaut aus Teilen eines Lego-Sets. Werfen wir einen genauen Blick darauf und sehen, wie es gemacht wurde. Die Augen bestehen aus grünen Würfeln, der Mund ist ein roter Ziegelstein, die Beine sind aus grünen Ziegelsteinen.
• Design mit technologischen Karten und Anweisungen. Sie können den Kindern spielerisch anbieten, an den Schemata zu arbeiten, zum Beispiel teilt der Lehrer den Kindern mit, dass sie heute Schiffbauer werden. Die Konstrukteure des Schiffbauwerks schickten Zeichnungen des Schiffes, Kinder müssen nach diesen Schemata Schiffsmodelle bauen. Um ins Konstruktionsbüro zu gelangen, muss man einen kleinen Test bestehen: Finde das Teil in der Tasche per Touch und sag, wie es heißt.

Kinder im Vorschulalter können spielerisch an Schemata gearbeitet werden

• Kreatives Design vom Konzept oder von einem gezeichneten Modell. Solche Klassen werden in der Arbeit mit älteren Vorschulkindern geübt, die die Grundtechniken bereits beherrschen, und ihnen kann die Arbeit an Bildern, Fotografien, die ein Objekt zu einem Lieblingsthema darstellen, angeboten werden.

Video: Lego-Technologien in der Arbeit mit Vorschulkindern

Für Vorschulkinder relevante Gestaltungsmethoden

Methoden, um Kindern im Vorschulalter das Gestalten beizubringen:

• nach Muster;
• nach Modell;
• durch Bedingungen;
• nach Kartensystemen;
• nach freiem Design;
• thematische Gestaltung.

Fotogalerie: Beispiele für Kartenschemata, Anleitungen und Modelle zum Legobau

Schema eines Pfostens und eines Zauns Varianten von Schemata für den Bau von Figuren Schemata von Säulen Anleitungen zum Bau einer Lego-Blume Lego-Tiermodelle Modelle von Booten Modelle von Männern Modelle von Servicetransporten Anleitung zum Zusammenbau eines Förderbandes Ein Beispiel für ein gezeichnetes Diagramm Modelle von Lego-Konstruktionen Anleitung zum Bau eines Hubschraubers Die einfachsten Diagramme des Lego-Handwerks

Was sind die Lego-Bauklassen?

• Einleitend - die Lehrkraft führt je nach Set des Sets (in der Junior- und Mittelgruppe - das Set "Duplo", ab dem höheren Vorschulalter - das Set "Dakta") eine theoretische Bekanntschaft mit neuen Lego-Details und Gestaltungstechniken durch ).
• Schema-Lektion - Erlernen der Grundlagen der Modellierung mit einem schematischen Schritt-für-Schritt-Algorithmus. Zuerst erstellen die Jungs die einfachsten Designs von Booten, Brücken, Flugzeugen, Autos, kleinen Männchen nach dem Modell, und dann beginnen sie, ihre eigenen Modelle zu erfinden.
• Lektion aus dem Gedächtnis - hilft, die erworbenen Grundfertigkeiten und -fähigkeiten zu festigen und zu verbessern, bietet die Möglichkeit, das visuelle Gedächtnis zu trainieren.
• Thematisch - Design zu einem bestimmten Thema, das die Entwicklung der kreativen Vorstellungskraft anregt. Themenbeispiele: „Hochhaus“, „Feuerwehrauto“, „Brücke über den Fluss“, „Möbel für eine Puppe“, „Dächer und Markisen“, „Mensch“, „Schiff“, „Zauberfisch“, „ Lego-Mosaik".
• Der Unterricht im Rahmen des Projektthemas ist eine kollektive freie schöpferische Tätigkeit mit Suchcharakter. Jedes Kind beteiligt sich an der Planung des zukünftigen Baus, ist für seinen eigenen Arbeitsbereich verantwortlich (Brücke, Ampel, Maschine usw.), hat die Möglichkeit, seine Meinung zu Inhalt und Zielen dieses Projekts zu äußern. Im Rahmen des Projekts können die Kinder auch eine interessante Hausaufgabe erhalten, bei deren Umsetzung ihre Eltern sie unterstützen. Themenbeispiele für kreative Projekte: „Landhaus“, „Geschenke für die Feiertage“, „Reise nach Afrika“, „Zoo“, „Lego-Olympiade“, „Roboterstadt“. In der Seniorengruppe können Sie ein komplexes Projekt zum Thema "Terenty Birkhuhn" durchführen:
  
• Kontrolle - ermöglicht es dem Lehrer, nach dem Studium eines komplexen Themas das Wissen und die Fähigkeiten der Schüler zu überwachen und Kinder zu identifizieren, die individuelle Hilfe benötigen.
• Competitive - ein Wettbewerb, der spielerisch ausgetragen wird. Kinder werden per Los oder nach Belieben in 3 Teams aufgeteilt, wählen den Chefdesigner oder Architekten und beginnen mit der Arbeit. Die Ergebnisse des Wettbewerbs werden von der Jury, bestehend aus einem Pädagogen, Logopäden, Psychologen, zwei oder drei Kindern, zusammengefasst. Die Themen der Wettkampfstunde können sein: "Neue Sportanlage", "Märchenbesuch", "Stadt der Zukunft" usw.
• Kombiniert - löst mehrere unterschiedliche pädagogische Aufgaben, zum Beispiel "Märchenwelt", "Eins, zwei, drei oder Gebäudenummern", "Geometrische Dominosteine", "Haustiere", "Unterwasserwelt", "Stadtverkehr".
• Abschluss - fasst die Ergebnisse einer bestimmten Studienzeit (ein halbes Jahr, ein Jahr) zusammen, erfolgt meistens in Form einer Präsentation kreativer Arbeiten.

Wettkampfunterricht ist ein Wettbewerb, der in Form eines Spiels gespielt wird.

Tabelle: Themenkartei zum Legobau

Unterrichtsthema	Aktivitätstyp	Programmaufgaben
"Kindergarten freut sich auf Kinder"	Lesson by Design in der Mittelgruppe	aktivieren Sie die produktive Vorstellungskraft von Kindern; Förderung der Erschaffung eigener Gebäudeversionen durch Kinder, die im Klassenzimmer gemeistert werden, Einführung von Neuheiten in vertraute Gebäude; die Kenntnisse über die strukturellen Eigenschaften des Materials und die Fähigkeiten zur richtigen Verbindung von Teilen zu festigen.
"Meine Lieblingsspielzeuge"		das in der Seniorengruppe gewonnene Wissen zu festigen; lehren, ein Thema zu benennen und eine allgemeine Beschreibung zu geben.
"Herbstwald"	Einführungsstunde in der jüngeren Gruppe	Konzeptbildung über die Struktur eines Baumes (Stamm, Krone, Blätter, Früchte); lernen, Bäume voneinander zu unterscheiden; fixieren Sie die Namen von Teilen und Farbe.
"Frucht"		Kinder weiterhin mit den Gestaltungsmöglichkeiten verschiedener Teile vertraut machen, die zum Formen verschiedener Objekte verwendet werden (ovaler Teil, Halbkreis usw.); ein Gefühl für Symmetrie und die Fähigkeit zu entwickeln, die Farbe in ihren Gebäuden korrekt abzuwechseln; die Fähigkeit entwickeln, ein Muster zu analysieren - um darin funktionswichtige Teile (Kanten, Sockel) hervorzuheben, die Details des Designers zu benennen und zu zeigen, aus denen diese Teile bestehen.
"Frachtwagen"		um Kinder mit dem Zweck von Lastwagen - Lieferwagen bekannt zu machen; um die Konstruktionsmerkmale von Autos zu bestimmen - Lieferwagen; die Zuweisung des Innenraums lehren; entwickeln Sie die Fähigkeit, den Anweisungen des Lehrers zu folgen, platzieren Sie das Gebäude auf der Tafel; entwickeln Fantasie und Kreativität.
"Ein Haus bauen"	Einführungsstunde in der Seniorengruppe	die Fähigkeit zu bilden, volumetrische Strukturen mit neuen Bauelementen (Dächer, Fenster) zu bauen; die Fähigkeit zu bilden, Rätsel zu komponieren.
"Blühende Plfanzen"	Komplexer Unterricht in der Mittelgruppe	wiederholen Sie die Namen der blühenden Zimmerpflanzen; erinnern Sie sich an die Grundregeln für die Pflege von Zimmerpflanzen; wiederholen Sie die Struktur der Blume; zu lehren, Details entsprechend der Farbe auszuwählen, die einer bestimmten Blume entspricht.
"Vogel Fütterer"	Unterricht nach dem Schema in der Mittelgruppe	die Fähigkeiten zu konsolidieren, um nach Schemata zu bauen; lernen, einen Feeder von einem Lego-Konstrukteur zu bauen; die Teile des Lego-Konstruktors richtig zu verteilen.
"Waldbewohner"	Komplexer Unterricht in der Vorbereitungsgruppe	das Wissen der Kinder über die Tiere ihrer Heimatregion zu bereichern; Aktualisierung des Wissens über den Aufbau von Tieren und Veränderungen im Leben im Herbst; lernen, nach den ausgewählten Fotobeispielen zu bauen, mit Lego - Kartei; die Sprachkreativität weiter entwickeln und beschreibende Rätsel erfinden.
"Es lebte ein Mann auf der Welt"	Thematischer Unterricht in der Mittelgruppe	Dies ist eine einzigartige Liste entwickeln Sie die Fähigkeiten der Probenanalyse und -modellierung nach dem Modell der Mannfigur; Kreativität und Kommunikationsfähigkeit entwickeln.
"Lego-Sport"	Projekt in Senioren- und Vorbereitungsgruppen	Kinder weiterhin in die Vielfalt der Lego-Konstrukteure einführen; Kommunikationsfähigkeiten, kognitives Interesse entwickeln; das Interesse an der Modellierung der Figur eines menschlichen Sportlers wecken.
"Meine Straße"	Projekt der Mittelgruppe	geben Sie Kindern die Grundkonzepte der Stadtlandschaft, erinnern Sie sich an die Merkmale von Stadtgebäuden; die Fähigkeit entwickeln, die Form eines Objekts mithilfe eines Konstruktors zu vermitteln; um die Fertigkeit der Befestigung von Teilen zu festigen.
"Ich werde immer aufmerksam sein"	Komplexer Unterricht in der Mittelgruppe	wiederholen Sie die Straßenregeln; die Fähigkeit zu konsolidieren, verschiedene Arten von Stadtverkehr aufzubauen; lehren Sie im Voraus, über den Inhalt des zukünftigen Gebäudes nachzudenken, geben Sie ihm eine Beschreibung; entwickeln kreative Eigeninitiative und Eigenständigkeit.
"Transport"	Themenstunde in der Seniorengruppe	lernen, Strukturen nach dem Konzept aufzubauen; Kenntnisse über Verkehrsträger festigen; Unterrichten Sie weiter, um Rätsel zu komponieren.
"Zugbrücke"	Thematischer Unterricht in der Mittelgruppe	Förderung des Interesses am Bau von Gebäuden, Teamfähigkeit.
"Raumschiff"	Unterricht nach Schema in der Vorbereitungsgruppe	die Fähigkeit der Kinder zu festigen, zu einem bestimmten Thema mit Hilfe von Referenzschemata zu entwerfen; Aufmerksamkeit aktivieren, denken; Förderung des Interesses am Bau von Gebäuden; Teamfähigkeit entwickeln.
"Haus für einen Hund"	Einführungsveranstaltung in der Mittelgruppe	Bildung der Fähigkeit, die vorgeschlagenen Anweisungen zu befolgen, unter Berücksichtigung der Befestigungsmethoden von Teilen; die Eigenschaften von Objekten mit dem LEGO Konstruktor übertragen; um die Idee der Gebäudedetails und ihrer Eigenschaften zu konsolidieren; den Zweck von Objektteilen, ihre räumliche Anordnung bestimmen; Wählen Sie die richtige Reihenfolge der Aktionen.
"Haustiere"		das Wissen über Haustiere festigen; um die Fähigkeit zur Analyse einer Probe zu festigen, um die Hauptteile von Tieren hervorzuheben; die Fantasie der Kinder weiter entwickeln; bei Kindern ein stetiges Interesse an konstruktiver Aktivität zu entwickeln; Lust zu experimentieren, zu erschaffen, zu erfinden.
"Neujahrskarte"	Thematischer Unterricht in der Vorbereitungsgruppe	lernen, volumetrische planare Bilder zu erstellen; um Ihren Plan anhand eines Musters umzusetzen; weiterhin zu lehren, wie man Rätsel über das neue Jahr komponiert; weiterhin Details zu verschiedenen Kompositionen kombinieren; lehren, im Team zu arbeiten.
"Tiere auf dem Bauernhof"	Komplexer Unterricht in der Mittelgruppe	Kenntnisse über Haustiere vertiefen; lehren, eine Probe zu analysieren, die Hauptteile von Tieren hervorzuheben; entwickeln die konstruktive Vorstellungskraft der Kinder.
"Platz"	Komplexer Unterricht in der Seniorengruppe	lehren Sie im Voraus, über den Inhalt eines zukünftigen Gebäudes nachzudenken; entwickeln kreative Initiative, Unabhängigkeit; Sprache entwickeln: Raumrätsel, Gedichte lesen; Bildung des Konzepts der Struktur von Flugzeugen.
"Sonnige Stadt"	Komplexer Unterricht in der Seniorengruppe	das Wissen der Schüler über die Geschlechtsidentität zu erweitern; das Bewusstsein für die Individualität eines anderen und seiner eigenen Persönlichkeit fördern; Verbesserung der Fähigkeit, nach dem vorgeschlagenen Algorithmus zu arbeiten; die Fähigkeit zu festigen, die verbalen Anweisungen eines Erwachsenen zu verstehen und zu befolgen; schulen Sie Kinder beim Bau verschiedener Gebäude vom Lego-Konstrukteur; lehren Design aus der Fotografie.
"Militärische Ausrüstung"	Komplexer Unterricht nach Schema in der Vorbereitungsgruppe	erinnern Sie sich an die Konzepte der Armee, der militärischen Ausrüstung; die Fähigkeit zu festigen, militärische Ausrüstung nach dem Schema zu bauen, unter Nutzung der vorhandenen Designfähigkeiten.
Quest "Gemeinsam mit Papa"	Teilnehmer: Schülerinnen und Schüler im mittleren und höheren Vorschulalter, Eltern, Lehrer	Kindern Kenntnisse über die Armee vermitteln, sich erste Vorstellungen über die Truppentypen machen, sie mit militärischer Ausrüstung vertraut machen; die Fähigkeit zu festigen, ein Flugzeug nach dem Schema zu bauen, unter Verwendung der vorhandenen Konstruktionsfähigkeiten.
"Lieblingsmärchenfiguren"	Komplexer Unterricht in der Mittelgruppe	entwickeln Fantasie und Vorstellungskraft; die Fähigkeit entwickeln, die Arbeit auf der Grundlage einer Analyse der Merkmale der Bilder von Märchenhelden zu planen; charakteristische Merkmale vermitteln.
Projekt "Blume - Sieben-Blume"	Teilnehmer: Schüler im mittleren und höheren Vorschulalter, Eltern	wiederholen Sie die Struktur des Vogels; weiterhin lernen, eine Struktur durch Design zu erstellen; lernen, die Eigenschaften eines bestimmten Vogels durch die Auswahl von Farben und Details zu vermitteln.
"Wir laden Sie ins Museum ein"	Abschlussstunde in Form einer Werkausstellung für Eltern und Lehrer	Aufmerksamkeit, Konzentrationsfähigkeit, Gedächtnis, Denken, Vorstellungskraft, Kreativität entwickeln; die Fähigkeit beherrschen, ein Objekt gedanklich in seine Einzelteile zu zerlegen und aus den Teilen ein Ganzes zusammenzusetzen; lernt, miteinander zu kommunizieren, gemeinsame Spiele zu veranstalten, die eigene und die Arbeit anderer zu respektieren.

Video: eine Lektion zum Legobau in der Seniorengruppe zum Thema "Raumfahrt"

Fotogalerie: Beispiele fertiger Bastelarbeiten

Kunsthandwerk zum Thema "Seereise" Kunsthandwerk zum Thema "Reisen nach Afrika" ​​Blume in Mosaiktechnik Hubschrauber in Mosaiktechnik Krokodil in Mosaiktechnik Gemeinschaftsprojekt "Stadt der Zukunft" Ausstellung kreativer Werke Gemeinschaftsprojekt "Märchen" Kollektiv Projekt "Gänse-Schwäne" Gemeinschaftsprojekt "Spielplatz" Gemeinschaftsprojekt "Kindergarten der Zukunft" Kulisse für das Rollenspiel "Kolobok" Gemeinschaftsprojekt "Olympische Sommerspiele"

Organisation und Durchführung von Klassen mit Lego im Kindergarten

Ein Unterricht im Kindergarten hat seine eigene logische Struktur:

1. Organisatorische Bühne - ein motivierender Einstieg auf spielerische Art (bis 5 Minuten).
2. Die Hauptphase (von 10 Minuten in der jüngeren Gruppe bis 25 Minuten in der Vorbereitungsgruppe) ist der aktivste praktische Teil des Unterrichts, der folgende Aktivitäten umfasst:
   • Zeigen des Musters, Erklären der Schritt-für-Schritt-Anleitung durch den Lehrer, Parsen des Kartenschemas;
   • selbstständiges Arbeiten der Kinder nach Modell, Schema oder gestalterischer Idee, Vorschulkinder können einzeln, zu zweit oder in einer kleinen Untergruppe arbeiten;
   • Sportunterricht, Videoübungen mit Lego-Männern, Outdoor-Spiele, Finger- oder Atemübungen, die dabei helfen, sich zu entspannen und dann mit frischer Kraft zum spannenden Bauen zurückzukehren.
3. Die letzte, letzte Phase (bis zu 5 Minuten) - Reflexion, Reinigung der Arbeitsplätze, Organisation einer Ausstellung von Kinderarbeiten. Die Analyse erfolgt unter Berücksichtigung folgender Kriterien:
   • Sauberkeit, Symmetrie, Integrität und attraktives Erscheinungsbild der Struktur;
   • technische Fähigkeiten und Fertigkeiten;
   • der Grad der Unabhängigkeit der geleisteten Arbeit;
   • Engagement, Disziplin, harte Arbeit, Kameradschaft und emotionale Reaktionsfähigkeit, die während der Arbeit am Projekt gezeigt wurden.

Wo soll ich anfangen

Es ist wichtig, den organisatorischen Teil des Unterrichts ungewöhnlich, interessant, spannend und kreativ zu gestalten. Ein heller, spannender Anfang trägt dazu bei, eine positive Einstellung zum Unterricht und zum Lehrer zu entwickeln, eine positive emotionale Stimmung zu schaffen, die Kinder zu befreien und die Lust am Experimentieren und Gestalten zu wecken. Um das kognitive Interesse, die Suchaktivität und die Aufmerksamkeit von Vorschulkindern zu aktivieren, verwendet die Lehrkraft im einführenden Teil des Unterrichts in der Regel reichhaltiges und abwechslungsreiches Motivationsmaterial in Kombination mit pädagogischen Techniken:

• ein Moment der Überraschung - die Einführung in einen Dialog mit Kindern eines Spielzeugcharakters, eines geliebten Märchenhelden, der um Hilfe bittet, rätselt und begeistert, lädt Kinder zu einer aufregenden Reise in ein Märchenland ein;
• eine Videobotschaft von einer märchenhaften oder fiktiven Figur;
• Gedichte und Rätsel;
• Lesen eines Fragments eines fiktiven Werks;
• didaktische und Spiele im Freien;
• informatives Gespräch und Diskussion von Themen;
• Problemsituation;
• Musikbegleitung, Betrachten von Bildern, Vorführung von Präsentationen, Videos oder Cartoons.

Es ist wichtig, den organisatorischen Teil des Unterrichts ungewöhnlich, interessant, spannend und kreativ zu gestalten.

Tabelle: Beispiele für den motivierenden Teil des Unterrichts

Unterrichtsthema	Beschreibung des motivierenden Teils
"Reise ins Legoland" (Problemsituation)	Videobotschaft von Einwohnern des Lego-Landes: "Hallo Leute! Ein heimtückischer Zauberer hat alle Fahrgeschäfte in unserem Lieblings-Vergnügungspark kaputt gemacht. Jetzt hörten unsere Bewohner auf zu lächeln und wurden sehr traurig. Wir bitten Sie, unser Land zu besuchen, uns bei der Renovierung des Vergnügungsparks zu helfen und allen Lego-Leuten ein Lächeln zurückzugeben.
"Zirkus" (Problemsituation)	Der provisorische Zirkus besteht aus Stühlen, die im Halbkreis angeordnet sind. Kinder nehmen gemäß den Tickets in vier bunten Sektoren Platz, bei denen es sich um Legosteine ​​​​in Rot, Blau, Grün und Gelb handelt. Auf der Leinwand ist die Handlung einer Zirkusvorstellung zu sehen, eine Lehrerin im Clownkostüm führt die Kinder in das Problem ein: „Leute, es gab ein Unglück im Zirkus, alle unsere trainierten Tiere sind verschwunden. Die Show wird unterbrochen. Können Sie helfen, unsere Top-Künstler zurückzubringen? Die Kinder stimmen zu und der fröhliche Clown bietet an, verschiedene Tricks mit Lego-Details (didaktische Spiele) zu zeigen.
Didaktisches Märchen zum Thema "Ampel"	Eine solche Aktivität hilft nicht nur, die Grundlagen des Designs zu beherrschen, sondern auch die Verhaltensregeln im Straßenverkehr kennenzulernen. Es waren einmal drei Freunde: Mitya der Hase, Fedya der Bär und Lizonka der Fuchs. Einmal beschlossen sie, auf dem Spielplatz einen Ball zu spielen, und der Spielplatz lag auf der anderen Straßenseite. Freunde blieben in der Nähe der Straße stehen und überlegten, wie sie auf die andere Seite hinübergehen sollten. Der Vater des Hasen bemerkte ihre Verwirrung und erzählte, wie es sicher und richtig ist, die Straße zu überqueren. Der Fußgängerüberweg ist mit weißen Streifen (Zebra) gezeichnet. Es stellt sich heraus, dass die Kreuzung einen eigenen wichtigen Boss namens Ampel hat, der Fußgänger und Autos kommandiert. Sie erkennen es an drei Kreisen, die abwechselnd aufleuchten. Wenn das rote Auge leuchtet, müssen Sie still stehen. Ein gelbes Auge bedeutet "Aufmerksamkeit" - Autos beginnen zu bremsen und Fußgänger bereiten sich vor, sich zu bewegen. Wenn das Grün aufleuchtet, können Sie die Straße sicher überqueren.
„Das Tor bauen“ (Diskussion von Themen in der jüngeren Gruppe)	Mal sehen, welche Bauteile unsere Trucks mitgebracht haben. Was ist das? (Ziegel) Was kann man mit Ziegeln bauen? (Tore, Treppen, Häuser) Was für ein Tor haben wir? Sind sie langlebig, bequem und schön? (Bild zeigen) Wozu dient ein Tor? (damit Autos ein- und ausfahren können) Welche Art von Tor muss gebaut werden, damit große Autos passieren können? (breit und hoch) Sie möchten ein Tor bauen? Überlegen Sie, für welche Art von Autos Ihr Gate geeignet ist.
"Dunno kam uns besuchen" (Überraschungsmoment)	Dunno kam mit einem Koffer zu den Jungs, aber es stellte sich heraus, dass ein "Schlüssel" zum Öffnen hilft, was ein gelöstes Rätsel sein wird. Nachdem die Aufgabe erledigt und der Koffer geöffnet wurde, finden die Kinder dort eine Reihe von Konstrukteuren und Kartenschemata. Dunno sieht zum ersten Mal mysteriöse Details und versteht überhaupt nicht, was man daraus machen kann. Der Lehrer bittet die Kinder, interessante und schöne Modelle zu entwerfen und zu entwerfen und dann Dunno davon zu erzählen.

Spannende didaktische Spiele sorgen für eine positive emotionale Stimmung

Tabelle: Spiele für Klassen nach der Lego-Methode

Name des Spiels	Beschreibung
"Magisches Diktat"	Geometrisches Mosaik, das hilft, die Konzepte der räumlichen Wahrnehmung zu festigen: oben - unten, rechts - links. Nach mündlicher Anleitung legen die Kinder die Lego-Teile selbstständig auf die Platte.
"Sammle die Kette"	Das Spiel entwickelt die Fähigkeit, die einfachsten logischen Ketten alternierender Teile zusammenzustellen, die nach Farbe, Form und Größe ausgewählt werden.
	Das Spiel verstärkt die Namen der Teile, entwickelt Aufmerksamkeit und Gedächtnis.
	Erstellen Sie eine Vielzahl von symmetrischen Mustern.
"Geheimnisvoller Gast"	Aufbau eines einfachen Modells basierend auf verbalen Anweisungen in Form eines Diktats.
"Magischer Pfad"	Beim Bau eines Weges müssen Sie sich an die Regeln halten, zum Beispiel setzt jeder Spieler eine logische Kette fort und platziert einen Stein derselben Farbe oder Größe.
"Sammle die Details" (Outdoor-Spiel)	Die Kinder werden in zwei Spielerteams eingeteilt, von denen jedes einen eigenen Teil einer bestimmten Farbe hat, zum Beispiel: zwei mal zwei blau und zwei mal vier rot. Die Spieler übertragen abwechselnd Teile von einer Kiste in eine andere, das Team, das die Aufgabe schneller erledigt hat, gewinnt.
"Lego-Männer"	Männer in roten Anzügen symbolisieren Vokalklänge und in blauen - Konsonanten. Durch das stellenweise Vertauschen der "kleinen Männchen" bekommt das Kind neue Lautkombinationen und neue Silben. Zukünftig werden die Lego-Männer durch rote und blaue Steine ​​ersetzt, mit denen man Wort- und Satzschemata erstellen kann.
Rollenspiel "Raumfahrt"	Das Spiel zielt darauf ab, kognitives Interesse, Interaktionsfähigkeiten und konstruktive Fähigkeiten zu entwickeln. Die Lehrerin lädt die Kinder ein, sich auf den Flug zur Orbitalstation vorzubereiten, und erklärt ihnen, dass dies ein solches Raumhaus für wissenschaftliche Forschung ist. Astronauten erhalten vor dem Flug Aufträge von Ingenieuren, Ärzten, Biologen und Astronomen. Kinder wählen zusammen mit ihrem Erzieher ein Kosmonautenteam, eine Gruppe von Ärzten, die die Kosmonauten auf den Flug vorbereiten. Dann werden Ingenieure, Designer und Konstrukteure ernannt, die das Flugzeug nach dem gezeichneten Modell erstellen. Die Konstrukteure planen den Ablauf ihrer Aktionen: Sie bauen eine Plattform aus Platten, Treibstoffsektionen aus Ziegeln, Rumpf und Nase der Rakete aus Zylindern und einem Kegel. Astronauten erhalten die Aufgabe: entgegenkommende Planeten, Sterne zu skizzieren, das Verhalten von Pflanzen im Weltraum zu studieren. Die Rakete geht auf Reise, Ärzte, Ingenieure und Designer beobachten den Flug, der Funker ist für die unterbrechungsfreie Kommunikation zuständig.
"Equilibrium" (Freiluftspiel)	Das Kind setzt sich einen Legostein auf den Kopf, die anderen Kinder geben ihm Aufgaben, zum Beispiel zweimal hinsetzen, drei Schritte vorwärts machen, rechts abbiegen, drehen. Wenn ein Kind drei Aufgaben erledigt und einen Teil nicht fallen lässt, hat es gewonnen und erhält einen Preis.
"Springe zum Spielzeug"	Vorgefertigtes und vorbereitetes Spielzeug (Häuser, Brücken, Türme, Autos usw.) wird im Spielzimmer verteilt. Auf das Signal hin beginnen die Kinder, sich auf die Spielsachen zuzubewegen. Das Kind, das zuerst das Ziel erreicht, gewinnt.
"Setze die Geschichte fort"	Kinder bestimmen zusammen mit der Lehrkraft, über wen sie eine Geschichte schreiben, wählen Figuren aus einem Set aus. Der Lehrer beginnt einen Satz, die Kinder wählen oder gestalten das gewünschte Spielzeug, dann überlegen sich alle eine Fortsetzung und ein Ende des Satzes.
"Spielzeugzimmer"	Die Kinder wählen Karten mit Möbeldesign-Schemata aus, besprechen mit dem Lehrer jede Option und jeden Zweck des Möbelstücks, die Abfolge der Aktionen.
"Wer weiß was zu tun"	Kinder untersuchen eine Tierfigur aus dem Set und benennen ihre Aktionen, zum Beispiel eine Maus - rennt, springt, nagt; Kätzchen - schnurrt, stolpert, trinkt Milch, kratzt, spielt mit einem Ball; Welpe - bellt, spielt, wedelt mit dem Schwanz, rennt usw.
"Suche ein Spielzeug"	Die Lehrerin legt die vorbereiteten Bastelarbeiten aus, bittet die Kinder dann, Fragen zu beantworten und ein konstruiertes Spielzeug zu finden, zum Beispiel welches Spielzeug ist links? Was ist unten? Was ist weiter rechts?
"Eins-viele"	Das Ziel des Spiels ist es, die Fähigkeiten zur Bildung der Genitivformen des Plurals von Nomen zu festigen. Der Lehrer legt einfache Gebäude von Kindern (Häuser, Blumen, Autos usw.) auf dem Tisch aus und baut ein Gespräch zu diesem Thema auf.
	Die Lehrkraft legt auf zwei Tellern kleine Gebilde (Fisch, Hühner, Würfel etc.) aus und fordert die Kinder auf, die benötigte Anzahl Figuren auf die Teller zu legen.
"Teremok" (Regisseursspiel)	Die Lehrerin lädt die Kinder ein, Figuren der Helden eines Märchens zu entwerfen und ein Märchen nachzuspielen. Während der Aufgabe charakterisieren Kinder den Helden, überdenken und erstellen ein Bild, sprechen für ihn Worte, der Lehrer leitet die Arbeit der Kinder, stellt bei Bedarf Leitfragen.
"Hof" (nach der Geschichte von K. Chukovsky "Huhn")	Die Lehrerin lädt die Kinder zum Geflügelhof ein. Kinder erinnern sich, wen sie dort treffen können, erschaffen gemeinsam Helden und erfinden ihre eigene Märchenhandlung.

Video: Lego-Märchen "Teremok"

Fotogalerie: Beispiele für Lego-Spiele

Das Spiel "Draw the Detail" entwickelt das Empfinden und das logische Denken. Das Spiel "Magic Patterns" zielt darauf ab, eine Vielzahl von symmetrischen Mustern zu zeichnen. Die Gestaltung nach dem Schema entwickelt die Farbwahrnehmung und das räumliche Denken. Bedingungen auf der Karte Beim Ausfüllen der Quadrate müssen Sie sich an die Regeln halten Entwerfen nach den in der Tabelle angegebenen Bedingungen fördert logisches Denken Das Lösen mathematischer Beispiele stärkt die Zählfähigkeiten "Logische Kette" fördert das Denken "Zusammenbauen durch Zeichnen" lehrt Sie, räumlich zu denken "Zusammensetzen einer Zahlenfolie" entwickelt das Zählen Fähigkeiten

Video: Cartoon über Lego-Autos

Lego Gedichte

• Lego ist ein cleveres Spiel
  Es ist verlockend, listig.
  Es ist interessant hier zu spielen,
  Bauen, komponieren, suchen!
  Ich lade alle Freunde ein
  "Lego" schnell sammeln.
  Dort interessieren sich auch Erwachsene für:
  Es ist nützlich, Lego zu spielen!
• Eins, zwei, drei – füge die Details hinzu
  Damit sie zur Maschine werden.
  Montieren Sie die Garage. Später
  Vergessen Sie nicht, ein Haus zu bauen.
  Du kannst bis vor die Haustür gehen
  Mach eine andere Straße
  Wählen Sie einen Platz für die Brücke -
  Das wird schön!
  Vom Konstrukteur davon
  Was auch immer Sie tun - alles ist sinnvoll!
• Autos, Roboter, Tiere,
  Deine Freunde, deine Freundinnen.
  Piraten, Burgen und Bergleute
  Und die Züge und die ganze Stadt!
  Ihre Lieblingshelden -
  An Land, in der Luft, auf See.
  Sie werden mit ihnen die ganze Welt öffnen -
  Du wirst gehen, fliegen, bauen ...
  Und in diese Welt - fröhlich, hell,
  Wo es magische Geschenke gibt
  Sie stürzen, wie ins Meer vom Ufer:
  Willkommen in der LEGO-Welt!
• Lego ist eine Fantasiewelt!
  Eine Welt voller Ideen, Vielfalt.
  Studieren Sie die Schemata darin,
  Es kann ein Haus machen.
  Oder wir bauen eine Burg
  Wo der große Drache lebt.
  Er wacht über die Prinzessin
  Und brüllt jeden mit Feuer an.
  Lego entwickelt Hände
  Und es hält uns nicht vom Träumen ab.
  Und ich werde über Lego sagen
  Dies ist das beste Spiel aller Zeiten!
• Es gibt Millionen von Ersatzteilen!
  Wir sind Lego-Champions!
  Willst du aufmuntern?
  Fang an, Lego zu spielen.
  Sie können alles aus Lego zusammenbauen,
  Die Hauptsache ist, die Fantasie einzuschalten.
  Wir haben einen Lego-Konstrukteur,
  Mit ihm muss man sich nicht langweilen
  Wir bauen Autos und Häuser
  Und wir raten jedem zu spielen.
  Lego ist Schönheit!
  Wir bauen verschiedene Häuser aus Würfeln
  Sowohl das Auto als auch die Garage
  Zuhause, Schiff, sogar Schule.
  Lego ist einfach "Super"-Klasse!
  Wir laufen jetzt gar nicht mehr
  Wir wollen gar nicht
  Denn in "Super" Lego
  Wir spielen als Gruppe als Ganzes!
• Der Junge war, oh, schelmisch!
  Und jetzt ist es ganz anders.
  Als sie ihm Lego kauften,
  Erkenne Oleg jetzt nicht wieder.
  Er sieht nicht aus wie er selbst,
  Kaum Blicke auf die Blaupause
  Und der Roboter läuft schon
  Statt einer Nase ein langer Rüssel,
  Farbiges Muster an den Ärmeln.
  Unser Designer ist ein Träumer
  Spielt stundenlang
  Wie ruhig sich meine Mutter fühlte.
  Sie freut sich für Oleg!
  Lego-Kinder kaufen!

Tabelle: Beispielskizze eines Unterrichtsprojekts zum Legobau in der Vorbereitungsgruppe "Vergnügungspark bauen"

Autor	R. R. Bodanova
Ziel	Gestalte mit dem LEGO-DUPLO Baukasten einen Kinderpark.
Aufgaben	Finden Sie heraus, was ein Park ist, ein Kinderpark; die Objekte des Parks besprechen und genehmigen; einen Plan erstellen - ein Diagramm eines Kinderparks; objekte nach Plan anordnen; ein Projekt zum Schutz einreichen.
Vorbereitungsphase	Vorarbeiten (Motivation zum Sammeln von Informationen). Letzte Woche haben wir uns an unseren Sommer erinnert. Viele Kinder haben verschiedene Kinder-Freizeitparks besucht. Teilen Sie Ihre Eindrücke. - In jeder Stadt gibt es Parks. Die Leute laufen dort, Bäume, Blumen wachsen, es gibt Brunnen. Im Sommer war ich mit meiner Familie im Luna Park. Dies ist ein Vergnügungspark für Kinder. Es gab Achterbahnen, eine Kindereisenbahn, ein Riesenrad, Fahrgeschäfte. In einem Café auf dem Territorium des Parks aßen wir Eis und tranken Cola. War schon jemand von euch im Kinderpark? - Ich war im Kinderpark "Fairy Island". Es gab auch ein Riesenrad, verschiedene Karussells, man kann ein japanisches Fahrrad fahren, ATVs, einen Roller. Es gab auch einen Teich, in dem Schwäne schwammen. Wir haben sie gefüttert. Im Café haben wir auch Eis gegessen. Erzieher - Alle Kinder besuchen die Parks mit großer Freude und dieses Thema ist für uns sehr interessant. Jeder Park der Stadt hat seinen eigenen Namen, seine eigene Entstehungsgeschichte, zum Beispiel: Einer der „Begründer“ der Idee, einen Park „Wonderland“ in Moskau zu schaffen, ist der Landschaftsarchitekt V.I. Ivanov (Erklärt die Bedeutung des Wortes Landschaft). Was ist ein Park? Warum werden Kinderparks als Kinderpark bezeichnet? (Hausaufgabe).
Organisatorischer Teil	Arbeitsregeln 1.Während der Arbeit, schreien, stören oder schubsen Sie sich nicht gegenseitig; 2. Nehmen Sie Änderungen an Gebäuden im Rahmen einer Vereinbarung mit einem Architekten vor. Erzieher - Bei der Erstellung eines Supermarktmodells vom LEGO-Konstrukteur haben wir Berufe wie Architekt, Ingenieur kennengelernt. Um mit dem Bau beginnen zu können, ist es nach wie vor notwendig, die Rollen in unserem Projekt zu verteilen. Wir entschieden uns, einen Chefarchitekten und dann Ingenieure auszuwählen, die für jedes Objekt des Parks verantwortlich sind. Hauptarchitekt - Lassen Sie uns besprechen, was in unserem Park passieren wird. Ich schlage vor, im Kinderpark einen Spielplatz mit Karussells und Schaukeln zu schaffen. Vitaly: Wir müssen eine Achterbahn machen. Svetlana: In unserem Park soll es einen Zoo geben. Es ist so interessant! Victor: Lass uns auch einen Teich machen. Ich habe gesehen, wie schön es ist. Es wird Schwäne und eine Brücke haben. Alena: Wir müssen ein Eiscafé und Spielzeugläden gründen. Stepan: Auch der Fuhrpark muss aufgebaut werden. Lyudmila: Und dekoriere unseren Park mit Blumen, Blumenbeeten, schönen Bäumen. Ivanna: Lass uns eine Szene mit Bänken machen. Hauptarchitekt - Fassen wir zusammen: Spielplatz mit Karussells und Schaukeln; Sandkasten mit Rutschen Zoo; Teichcafé "Ice Cream"; Parkplatz; Spielzeugladen, Landschaftsbau, Bänke. Hauptarchitekt - Bevor mit dem Bau des Parks begonnen wird, wird ein Plan-Schema benötigt. Das gesamte Territorium des Parks sei dieses Blatt Papier (Whatman, A1). Lassen Sie uns vereinbaren, in welcher Farbe wir unsere Gebäude kennzeichnen werden. Sie besprechen welches Gebäude - welche Farbe und tragen es auf den Plan (anhängen). Rosa - Schaukel; gelb - rutschen; blau - Attraktionen; blau - eine Brücke über den Teich; grau - Zookäfige; rot - Café; beige - Bänke; braun - Spielwarenläden. Das Ergebnis ist der Grundriss des Kinderparks. Hauptarchitekt - Jetzt definieren wir auf dem Diagramm, wo sich die Bäume und Blumen befinden. Ein Landschaftsarchitekt ist für die Landschaftsgestaltung unseres Parks verantwortlich. Kinder diskutieren. - Jeder macht einen Vorschlag, wo sich sein Objekt auf dem Plan befindet. Gespielt mit herkömmlichen Symbolen. Der Chefarchitekt vergleicht mit dem Plan, sagt. Ausführung von Gebäuden. Diskussion in Gruppen. Der Architekt setzt die Regeln durch.
Hauptteil	Selbständiges Arbeiten von Kindern.
Der letzte Teil	Hauptarchitekt - Alle Jungs haben den Bau abgeschlossen und nach Plan arrangiert. Landschaftsarchitekten beginnen zu arbeiten. Wir stellen das Projekt der Jury vor. Sie können Teile der Rede unter den Ingenieuren verteilen, der Chefarchitekt kann alles vertreten. - Um die Frage zu beantworten, was ein Park ist, haben meine Eltern und ich uns das Kinderlexikon, das Buch "Why Much", angeschaut, in der Gruppe haben wir Filme über den Parkplatz, den Technopark, über den Disneyland-Park geschaut. Wir haben gelernt, dass Parks anders sind, aber es ist wichtig, für wen sie sind. Wenn es für Autos ein Parkplatz ist, wenn Autos für eine Weile ankommen, ist dies ein Parkplatz; Es kann Technoparks geben, und das bedeutet, dass der Park verschiedene Geräte enthält. Der Kinderpark wird Kinderpark genannt, weil es viele Unterhaltungsmöglichkeiten für Kinder gibt. In solchen Parks gibt es immer Karussells, Parkplätze, ein Riesenrad, also Attraktionen. Wir stellen Ihnen das Projekt eines Kinderparks unserer Gruppe vor. Der Park verfügt über Spielzeugläden, Cafés, Karussells, einen Teich mit Brücke und einen Parkplatz. Wer will, kann die Schwäne im Park bewundern, jemand kann auf einer Schaukel schaukeln. Damit haben wir die Hauptfrage beantwortet: Ein Kinderpark heißt Kinderpark, denn alle Parks haben Unterhaltung für Kinder, Kinder kommen dorthin, um Spaß zu haben. Dort kann man springen, rennen, schießen, reiten, Eis essen. Wir haben auch einen eigenen Park für Kinder gebaut. Es enthält die folgenden Objekte (Liste). Somit glauben wir, dass das Ziel erreicht wurde. Beim Bau des Parks können alle Vorschläge berücksichtigt werden. Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit! Die Jury stellt maximal zwei klärende Fragen. Der Jury gehören Schüler der Vorbereitungsgruppe №2 an. Der Vorsitzende der Jury ist ein Pädagoge.

Lego ist nicht nur ein lustiges Spielzeug, es ist ein wunderbares Werkzeug, das dazu beiträgt, die innere Welt des Kindes zu bereichern, seine persönlichen Eigenschaften zu offenbaren, kreatives Potenzial zu manifestieren und Chancen zu erkennen. Verschiedene Klassen mit Lego-Technologie bieten jedem Kind eine echte Chance, logisches und räumliches Denken, Vorstellungskraft, Selbstständigkeit und Interaktionsfähigkeiten mit Gleichaltrigen zu entwickeln, und Lehrern, um Kinder mit technischer Kreativität zu fesseln. Ein konstruktives Spiel wird dazu beitragen, das Kind tiefer zu verstehen und ein wirksames Mittel zur Lösung der Probleme sowohl des Kindes als auch des Lehrers zu entwickeln.

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