Altersperiodisierung. Altersperiodisierung, ihre Eigenschaften: Ist das Alter wirklich wichtig?

Die Hauptperioden im Leben eines Menschen. Was bestimmt die Lebenserwartung und gibt es ein „Heilmittel gegen das Alter“?

Abschnitt 1.3.4 diskutierte den Zelllebenszyklus. Es ist nicht schwierig, eine Analogie zwischen dem Zellzyklus und dem menschlichen Leben zu ziehen. Die Hauptperioden des Zellzyklus – Geburt, Reifung, aktive Funktion, Untergang und Tod – entsprechen im Allgemeinen menschlichen Lebensperioden (Abbildung 1.3.16 und Tabelle 1.5.4). Auch hier haben wir es mit einem bestimmten Algorithmus zu tun, einem von der Natur geschriebenen Programm, das der menschliche Körper ausführt und zu Ende führen wird, wenn nicht tragische Zufallsfaktoren eingreifen.

Tabelle 1.5.4. Die Hauptperioden des menschlichen Lebens (nach N.P. Gundobin)

Lebensdauer	Männer	Frau
Neugeborenenperiode	Von der Geburt bis 1 Monat
Kindheit	Von 1 Monat bis 1 Jahr
Kleinkindalter	Von 1 Jahr bis 3 Jahre
Vorschulalter	3 bis 7 Jahre alt
Grundschulalter	7-13 Jahre alt	7-11 Jahre alt
Adoleszenz (Pubertät)	13-17 Jahre alt	11-15 Jahre alt
Jugendlich	17-21 Jahre alt	15-20 Jahre alt
Reifes Alter, erste Periode	21-35 Jahre alt	20-35 Jahre alt
Reifes Alter, zweite Periode	35-60 Jahre alt	35-55 Jahre alt
Älteres Alter	60-75 Jahre alt	55-75 Jahre alt
Seniles Alter	75 bis 90 Jahre alt
Hundertjährige	Über 90 Jahre alt

Ab dem Moment der Geburt wächst das Kind nicht nur körperlich: Sein Bewegungsapparat entwickelt sich, seine Körpergröße und sein Körpergewicht nehmen zu, sondern es „reift“ auch funktionell: Die Enzymsysteme von Leber und Magen-Darm-Trakt werden nach und nach aktiviert, die Thermoregulation wird stabilisiert, kardiovaskuläre, funktionelle Veränderungen unterliegen Atmungs- und anderen Systemen. Beispielsweise beträgt die Herzfrequenz (HR) bei einem Neugeborenen 120-140 Schläge pro Minute, bei einem 3-jährigen Kind bereits 105 und im Alter von 8-9 Jahren entspricht die Herzfrequenz praktisch den Parametern eines Erwachsenen - 90 Schläge pro Minute. Eine solche „Verlangsamung des Rhythmus“ erklärt sich durch die allmähliche Optimierung der Herzaktivität - eine Steigerung der Effizienz der Herzkontraktion: Wenn das Herz eines Neugeborenen eine Minute lang 450-550 ml Blut pumpt, dh etwa 4 ml Blut wird mit jeder Herzleistung in die Aorta gedrückt, dann beträgt dieses Volumen bei einem 8-jährigen Kind bereits mehr als 30 ml (2800 ml in 1 Minute). Die größten Fortschritte sind jedoch in der Entwicklung des Nervensystems und der Psyche zu beobachten: Emotionale Reaktionen werden differenzierter, Gesichtsausdrücke werden reicher, kognitive Prozesse werden aktiviert, Mechanismen zum Auswendiglernen, Konzentration und Aufmerksamkeitserhaltung werden gebildet, die Grundlagen des Logischen und Abstrakten Denken gelegt werden, und vieles mehr (für mehr Details siehe Abschnitt 1.5.2.13 ). Während der Pubertät beginnt sich der hormonelle Hintergrund zu verändern, der Körper bereitet sich auf die Durchführung von Fortpflanzungsfunktionen vor. Laut verschiedenen Quellen geht die Entwicklung des Körpers bis zum 20. bis 25. Lebensjahr aufwärts, dann beginnt die Plateauphase (ab 25. bis 30. bis 35. Lebensjahr), die durch die maximale Aktivität aller Körperfunktionen gekennzeichnet ist. Nach 35 Jahren nimmt die Reservekapazität des Körpers allmählich ab, der Alterungsprozess beginnt im Körper intensiver abzulaufen. Warum passiert dies? Wissenschaftler sagen, dass die Sache im genetischen Programm liegt, das in der DNA der Zelle gespeichert ist, und die Suche nach dem „Alterungsgen“ geht weiter. Es ist kein Geheimnis, dass die ersten Falten - die ersten Manifestationen des Alterungsprozesses - bereits im Alter von 20 bis 25 Jahren festgestellt werden, aber die Aussterberate der sekundären und dann der Hauptfunktionen des Körpers nimmt nach 35 bis 40 Jahren zu. Am bezeichnendsten sind in dieser Hinsicht die Vorgänge höherer Nerventätigkeit und die Reaktionen der Psyche. Es wird schwieriger, neues Material aufzunehmen, es muss mehr Zeit für das Auswendiglernen von Informationen aufgewendet werden, die Prozesse, schnell auf eine Situation zu reagieren oder ungewöhnliche Entscheidungen zu treffen, werden komplizierter. Nach 60 Jahren ist die intellektuelle Aktivität normalerweise unterdrückt, das Gedächtnis für aktuelle Ereignisse verschlechtert sich erheblich, emotionale Reaktionen werden nicht immer ausreichend, es besteht eine Neigung zu Depressionen, die auf eine Verschlechterung der Blutversorgung und des Stoffwechsels im Gehirn zurückzuführen ist, eine Abnahme der Anzahl der Neuronen und altersbedingte degenerative Veränderungen im Nervensystem. Die Prozesse der Wahrnehmung von Informationen, an die ein Mensch aufgrund seiner beruflichen Tätigkeit gewöhnt ist, und des Denkens können jedoch lange Zeit auf einem ausreichend hohen Niveau gehalten werden. Warum hängt es davon ab? Hier funktioniert ein einfaches Gesetz der Biologie: „Zunächst schwindet die nicht aktiv genutzte Funktion des Körpers.“

Schauen wir uns noch einmal Abbildung 1.3.17 an. Ein Diagramm, das die Intensität von Stoffwechselprozessen in einer Zelle in verschiedenen Perioden ihres Lebenszyklus widerspiegelt, kann gleichermaßen den Prozessen höherer Nervenaktivität und jeder anderen Funktion des menschlichen Körpers während des Lebens zugeschrieben werden.

Im Laufe der Menschheitsgeschichte ist die Lebenserwartung gestiegen. So betrug die durchschnittliche Lebenserwartung einer Person im XIV-XVII Jahrhundert nur 24-29 Jahre. Ende des 19. Jahrhunderts lebten die Menschen in Europa durchschnittlich 42 Jahre und in der zweiten Hälfte des 20. Jahrhunderts über 70 Jahre. Laut Statistik sind die Haupttodesursachen eines modernen Menschen chronische nicht übertragbare Krankheiten - Atherosklerose, arterielle Hypertonie, Koronarerkrankungen, bösartige Tumore. Es wird vermutet, dass allein eine wirksame Prävention von Herz-Kreislauf-Erkrankungen zu einer Erhöhung der Lebenserwartung auf bis zu 85 Jahre führen kann. Die Reserven für eine steigende Lebenserwartung liegen in der Optimierung von körperlicher Aktivität, Ernährung, Lebensrhythmus und emotionalen Reaktionen eines Menschen. Wobei der Spruch „Man muss nicht nur dem Leben Jahre hinzufügen, sondern auch den Jahren Leben“ nach wie vor aktuell ist. Und die Wege, um beide Ziele zu erreichen, sind die gleichen!

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Der gesamte Lebensweg eines Menschen kann anhand einer Reihe von morphologischen, physiologischen und biochemischen Merkmalen in Perioden oder Stadien unterteilt werden. Es gibt keine klar definierten Grenzen zwischen diesen Zeiträumen und sie sind weitgehend willkürlich, dennoch ist die Bestimmung ungefährer Grenzen dieser Zeiträume auf der Grundlage objektiver Kriterien eine sehr wichtige Aufgabe. Die Periodisierung richtete sich nach der Reifung der Keimdrüsen und der Intensität des Körperwachstums. Es wurden Versuche unternommen, Altersperioden auf der Grundlage von Zähnen zu klassifizieren.

Als Kriterium wurde der Entwicklungsgrad des Zentralnervensystems, insbesondere der Großhirnrinde, genannt. Ausgehend von diesem Merkmal versuchten die Autoren, von einem rein biologischen Merkmal wegzukommen und ein biologisch-soziales zu finden. Trotz der vielen Ansätze zur Periodisierung der individuellen Entwicklung war es jedoch nicht möglich, das zugrunde liegende optimale allgemeine biologische oder soziobiologische Kriterium zu finden. Inzwischen gilt das Problem der Altersperiodisierung als eines der relevantesten für den gesamten Komplex der Wissenschaften, die sich mit der menschlichen Entwicklung befassen.

Das Alter ist eine Periode der menschlichen Entwicklung, die durch eine Reihe spezifischer Muster der Körper- und Persönlichkeitsbildung gekennzeichnet ist.

Passalter - das chronologische Alter einer Person vom Moment der Geburt bis zum Lebensende.

Das biologische Alter ist gekennzeichnet durch Wachstum, Reifung und Alterung sowie andere biologische Indikatoren, d.h. Das biologische Alter spiegelt die biologische Entwicklung eines Menschen wider.

Das psychologische Merkmal des Alters ist eine bestimmte, qualitativ einzigartige Stufe in der seelischen Entwicklung eines Menschen als Individuum und als Persönlichkeit.

Das Alter der kulturellen Entwicklung ist ein Indikator für die kulturelle Selbstbestimmung und Selbstentwicklung einer Person in jeder Phase ihrer Bildung, der Beherrschung kultureller Regeln und Verhaltens- und Aktivitätsnormen im Verhältnis zum chronologischen Alter.

Das soziale Merkmal des Alters spiegelt die Einbindung des Kindes in ein bestimmtes System sozialer Beziehungen und den Grad seiner sozialen Reife wider.

Es gibt viele Schemata zur Einteilung in Altersperioden.

Die Einteilung der Lebensalter nach Pythagoras ist wie folgt:

1. Bildungszeit - 0-20 Jahre (Frühling).

2. Junger Mann - 20-40 Jahre alt (Sommer).

3. Eine Person in der Blüte ihres Lebens - 40-6Q Jahre (Herbst).

4. Alte und sterbende Person - 60-80 Jahre (Winter).

Aus der Antike übernahm das Mittelalter eine Argumentation über die Stadien des menschlichen Lebens, die ebenfalls meist in sieben Perioden unterteilt wurde. Ihre Merkmale finden sich bei Hippokrates, Philo von Judäa, Galen und vielen anderen. In orthodoxen Ländern wurde der Text über das Alter einer Person zum ersten Mal durch die Schriften von Johannes Chrysostomus bekannt. So heißt es in einem der Bücher: „Die erste Woche ist, wenn eine Person sieben Jahre nach ihrer Geburt alt ist: Zahnangriff, Milde, Sanftmut und Dummheit, Streiche in Spielen und alle Gedanken eines Säuglings ...

In der zweiten Woche passiert es einem Menschen zweimal siebenmal seit seiner Geburt, d.h. 14 Jahre alt, er kommt in Jugendzerfall und wird überwältigt, es passiert mit Fleischeslust, Samenausstoß und absurdem Amoklauf ... Die dritte Woche - wenn es einem Menschen dreimal sieben passiert, d.h. 21 Jahre alt, dann ist er ein junger Mann, gewalttätig und rebellisch, in seinem Kopf nisten oft schlaue Gedanken für Unzucht und Trunkenheit und für viele andere absurde Ausschreitungen. Aber dann fängt er an, leicht auf die Bedeutung zu hören, kommt ihm in den Sinn und folgt den Lehren seiner Ältesten, ahmt alles nach und hat in allem Erfolg ... "

Augustinus gibt auch eine kurze Beschreibung der Altersstufen (Kindheit, Jugend, Jugend, Männlichkeit, Alter), aber im Gegensatz zu anderen Autoren spricht er von der Existenz „spiritueller Altersstufen“, die für Menschen charakteristisch sind, die spirituell wachsen und ihren Geist entwickeln. Diese Alter entsprechen „nicht der Zahl der Jahre, sondern dem (inneren) Wohlstand“. Es gibt auch Unterteilungen in zwei, drei, vier, fünf, sechs und sogar neun Perioden.

In unserer Hauswissenschaft wurde lange Zeit die von N.P. Gündobin.

Diese Klassifizierung basiert auf einigen biologischen Merkmalen eines wachsenden Organismus und es werden folgende Zeiträume unterschieden:

1. Die Periode der intrauterinen Entwicklung.

2. Neugeborenenperiode (2-3 Wochen).

3. Die Kindheit - bis zu 1 Jahr.

4. Vorschule, Kleinkindalter - von 1 Jahr bis 3 Jahren.

5. Vorschulalter - von 3 bis 7 Jahren.

6. Die Zeit der Jugend oder des Grundschulalters - von 7 bis 12 Jahren.

7. Jugend - von 12 bis 15 Jahren.

8. Seniorenschulalter - von 14 bis 18 Jahren für Mädchen und von 15 bis 16 Jahren bis 19 bis 20 Jahren für Jungen.

L.S. Vygotsky unterschied drei Gruppen der Periodisierung: nach einem äußeren Kriterium, nach einem und mehreren Anzeichen der kindlichen Entwicklung. Die erste Gruppe umfasst Periodisierungen, die nach dem biogenetischen Prinzip erstellt wurden, wenn der Prozess der individuellen Entwicklung eines Kindes in Übereinstimmung mit den Hauptperioden der biologischen Evolution und der historischen Entwicklung der Menschheit aufgebaut ist, oder Periodisierungen, in denen die Stadien der Kindheit zusammenfallen die Phasen des Systems der Bildung und Erziehung von Kindern.

In der zweiten Gruppe von Periodisierungen wird ein internes Kriterium verwendet. Dieses Kriterium wird zu einer Seite der Entwicklung, zum Beispiel der Entwicklung von Knochengewebe (P. P. Blonsky) oder der Entwicklung der Sexualität in der Kindheit (3. Freud). P.P. Blonsky hat in seiner Klassifikation die zahnlose Kindheit, die Kindheit mit Milchzähnen, die Kindheit mit bleibenden Zähnen, die präpubertäre und die pubertäre Periode herausgegriffen.

In der dritten Gruppe der Periodisierungen werden Perioden der seelischen Entwicklung des Kindes nach wesentlichen und nicht isolierten Merkmalen dieser Entwicklung unterschieden. Zu dieser Gruppe gehören die Periodisierungen von L.S. Vygotsky und D. B. Elkonin. Sie verwenden drei Kriterien – die soziale Entwicklungssituation, die leitende Tätigkeit und die zentrale altersbedingte Neubildung.

Um den Lebenszyklus eines Menschen zu verstehen, ist es notwendig, den sukzessiven Wechsel von Entwicklungszuständen, die Einseitigkeit und Irreversibilität der Lebenszeit, d.h. topologisches Merkmal dieser Zeit. Gleichzeitig sollte man die Existenzdauer eines Individuums berücksichtigen, die durch die Gesamtlebensdauer aller Individuen einer bestimmten Art bestimmt wird, ein metrisches Merkmal des Lebenszyklus und seiner einzelnen Momente.

Diese beiden Merkmale werden beispielsweise in dem folgenden Altersperiodisierungsschema dargestellt:

Neugeborene 1-10 Tage

Säugling 10 Tage - 1 Jahr

Frühe Kindheit 1-2 Jahre

Erste Periode der Kindheit 3-07 Jahre

Zweite Kindheit:

8-12 Jahre alt für Jungen

8-11 Jahre alte Mädchen

Teenager-Jahre:

13-16 Jahre alt für Jungen

12-15 Jahre alte Mädchen

Jugendalter:

17-21 Jahre alt für Männer

16-20 Jahre alt für Frauen

Durchschnittsalter:

Erste Periode:

22-35 Jahre alt für Männer

21-35 Jahre alt für Frauen

zweite Periode:

36-60 Jahre alt für Männer

36-55 Jahre alt für Frauen

Ältere Menschen:

61-75 Jahre alt für Männer

55-75 Jahre alt für Frauen

Seniles Alter:

74-90 Jahre für beide Geschlechter

Hundertjährige:

Über 90 Jahre alt

In der Anthropologie und Psychophysiologie, der Pädiatrie und der Gerontologie werden häufiger speziellere Klassifikationen von Wachstums- und Reifungsperioden einerseits und Involutionsperioden andererseits verwendet. Dabei wird das Hauptaugenmerk auf objektive Anzeichen für den Beginn und das Ende jeder Altersperiode gelegt, deren Dauer bei verschiedenen Personen erheblich variieren kann.

In der Pädiatrie ist beispielsweise folgende Periodisierung der Entwicklung weit verbreitet:

1) intrauterine Periode;

2) Neugeborenenperiode;

3) die Stillzeit;

4) die Periode der Milchzähne;

5) die Zeit der Adoleszenz;

6) Pubertät.

Bei der Anwendung der Altersperiodisierung in der Praxis ist zu beachten, dass der zeitliche Rahmen des Alters einer Person und ihre morphologischen und psychophysiologischen Merkmale maßgeblich von sozialen Faktoren bestimmt werden.

Eine Reihe von Autoren betrachten die Klassifizierung von D.B. Bromley (1966, England). Sie betrachtet das menschliche Leben als eine Kombination aus fünf Zyklen: Uterus (Stadium der Schwangerschaft), Kindheit, Jugend, Erwachsensein und Altern. Jeder dieser Zyklen besteht aus einer Reihe von Phasen, die durch Altersdaten (unter Berücksichtigung der Variabilität) und allgemeine Entwicklungsmerkmale gekennzeichnet sind.

Der erste Zyklus besteht aus vier Phasen:

1) Zygote (befruchtetes Ei);

2) Embryo (frühes Stadium der biologischen Entwicklung);

3) Fötus (spätes Stadium der biologischen Entwicklung);

4) der Moment der Geburt (Änderung des Lebens in der inneren Umgebung des Organismus der Mutter zum Leben in der äußeren Umgebung).

Von diesem Moment an wird die Entwicklung durch Altersdaten (ab Geburt) bestimmt und ist gekennzeichnet durch eine Veränderung der Orientierungs-, Verhaltens- und Kommunikationsweisen in der äußeren Umgebung.

Der zweite Zyklus – Kindheit – besteht aus drei Phasen, die 11-13 Lebensjahre umfassen.

Die erste von ihnen - die Kindheit (von der Geburt bis zum 18. Lebensmonat) - ist durch viele wichtige Entwicklungsmerkmale gekennzeichnet. Während dieser Zeit erwirbt das Kind die grundlegenden Fähigkeiten der Bewegung, Wahrnehmung und Manipulation, es entwickelt einen sensomotorischen Schaltkreis, der das Verhalten reguliert. Sehr intensiv entwickelt sich die nonverbale Kommunikation, mit deren Hilfe die anfängliche Sozialisation des Individuums erfolgt. Die vollständige Abhängigkeit des Kindes von Erwachsenen, insbesondere von der Mutter, ist von besonderer Bedeutung für die anfängliche Sozialisation, die Ausbildung von Kommunikationsbedürfnissen und -bindungen und den Aufbau von Kommunikationserfahrungen, die für die weitere Entwicklung notwendig sind.

Das zweite Kindheitsstadium (18 Monate bis 5 Jahre) – die Vorschulkindheit – ist gekennzeichnet durch die Entwicklung von Wahrnehmungs-, Gedächtnis- und elementaren Denkprozessen (präoperative Repräsentationen), komplexe Manipulationen und Handlungen mit Dingen und die Anhäufung von Verhaltenserfahrungen in verschiedene Lebenssituationen. Dieses Stadium ist gekennzeichnet durch die intensive Sprachentwicklung, die Bildung verbaler Verbindungen im Kommunikationsprozess. Daneben werden aber auch frühere nonverbale Kommunikationsmittel eingesetzt (ausdrucksvolle Verhaltensweisen: Mimik, Gestik, Körperhaltung, Tonfall). Nach und nach werden familiäre und andere soziale Beziehungen im direkten Umfeld gestärkt.

Die dritte Stufe der Kindheit - frühe Schulkindheit - von 5 bis 11 oder 13 Jahren. Diese Stufe ist gekennzeichnet durch die Aneignung von Kultur durch Bildung, die Entwicklung eines symbolischen Prinzips im Denken und Verhalten, die Aneignung spezifischer Gruppierungsvorgänge usw. Diese Stufe ist in vielerlei Hinsicht von entscheidender Bedeutung für die Sozialisation des Individuums, da sie wird nicht mehr nur empirisch durch die Akkumulation des sozialen Umfelds durchgeführt, sondern auch rational, indem die Grundlagen der Moral bewältigt und die Kommunikation auf diesen Grundlagen reguliert werden.

Der Zyklus der Jugend besteht aus zwei Phasen:

1) Pubertät - Kindheit in der Oberstufe (frühe Jugend), die von 11-13 bis 15 Jahren dauert.

2) späte Jugend (15-21 Jahre). Ausgehend von diesem Zyklus charakterisiert Bromley die Entwicklung bestimmter Veränderungen in der Persönlichkeit, ihren Status, Rollen, Positionen in der Gesellschaft. Gleichzeitig versucht sie, die wichtigsten psychophysiologischen Veränderungen des Individuums in verschiedenen Lebensabschnitten festzuhalten.

Das erste Stadium der Adoleszenz ist gekennzeichnet durch die intensive Entwicklung sekundärer Geschlechtsmerkmale und produktiver Funktionen, der somatischen Entwicklung und der neuropsychischen Reifung. Während dieser Zeit wird ein System formaler Operationen und logischer Strukturen gebildet, die das Niveau der geistigen Aktivität erhöhen. Sehr bedeutend; Veränderungen treten in der sozialen Entwicklung auf: beginnt zu handeln; ein System der beschränkten gesetzlichen Haftung werden neue gesellschaftliche Rollen und Positionen bewältigt. Das Verhalten konzentriert sich auf Verhaltensnormen von Erwachsenen, und der Anspruch auf Erwachsensein zeichnet sich durch viele Verhaltensmotive in diesem Alter aus.

Die zweite Stufe der Adoleszenz ist die Vollendung der Hauptphase der biologischen Entwicklung, Weiterbildung und Ausbildung, die Entwicklung bestimmter beruflicher Rollen, der Beginn eines selbstständigen Arbeits- und Wirtschaftslebens. Entscheidend ist der Übergang von der Abhängigkeit (wirtschaftlich, rechtlich, moralisch) zur Unabhängigkeit von den Eltern. Gerade dieser Übergang, der von einzelnen Jungen und Mädchen akut erlebt wird, erklärt laut Bromley die Tatsache der Sozialstatistik, dass gerade in diesen Jahren der Höhepunkt des asozialen Verhaltens auftritt.

Der Zyklus des Erwachsenenalters besteht aus vier Phasen:

1) frühes Erwachsenenalter (21-25 Jahre);

2) mittleres Erwachsenenalter (25-40 Jahre alt);

3) spätes Erwachsenenalter (40-55 Jahre);

4) Vorruhestandsalter (55-65 Jahre), das in den Zyklus des Alters übergeht.

Frühes Erwachsensein bedeutet die Beherrschung der Rolle eines Erwachsenen, die gesetzliche Reife, das Wahlrecht, die wirtschaftliche Verantwortung - im Allgemeinen die vollständige Einbeziehung in alle Arten von sozialen Aktivitäten im eigenen Land. In dieser Phase wird die eigene Familie gegründet und die eigene Lebensweise aufgebaut: Heirat, Geburt des ersten Kindes, Aufbau eines Bekanntenkreises im Zusammenhang mit einer gemeinsamen Arbeit. Bei der Arbeit werden professionelle Rollen gemeistert, die berufliche Ausbildung fortgesetzt und die Verbesserung der Fähigkeiten begonnen.

DB Bromley charakterisiert das mittlere Erwachsenenalter wie folgt: die Jahre des "Höhepunkts" oder optimaler intellektueller Leistungen, die Festigung sozialer und beruflicher Rollen nach Art des Dienstes, die Anhäufung relativ konstanter materieller Ressourcen und sozialer Bindungen, Führung bei verschiedenen Aktivitäten und Dienstalter altersbedingt bei vielen Kollegen und Bekannten ein leichter Rückgang einiger körperlicher und geistiger Funktionen, der sich bei maximaler Aktivität äußert.

Die Spätreife hat als Hauptmerkmale die Fortsetzung der Etablierung besonderer (beruflicher) und sozialer Rollen mit der Dominanz einiger von ihnen und der Schwächung anderer, dem Ausscheiden von Kindern aus der Familie und einer Änderung des Lebensstils in Verbindung mit dies, Wechseljahre, eine weitere Abnahme der körperlichen und geistigen Funktionen. Nach vielen experimentellen Daten liegt der Mittelpunkt dieses Entwicklungsstadiums zwischen 45 und 50 Jahren.

Das Vorruhestandsalter ist gekennzeichnet durch einen deutlicheren Rückgang der körperlichen und geistigen Funktionen, eine weitere Schwächung der sexuellen Funktionen und Interessen. Gleichzeitig sind dies die „Höhepunkte“ für die allgemeinsten gesellschaftlichen Errungenschaften – gesellschaftliche Stellung, Macht und Autorität, teilweise Berufsfreiheit und Selektion, die interessantesten öffentlichen Angelegenheiten für den Einzelnen. Nicht minder bedeutsam ist die Veränderung der gesamten Motivation im Zusammenhang mit der Vorbereitung auf den bevorstehenden Ruhestandslebensstil, der Alterserwartung und dem Widerstand gegen dessen Eintritt.

Der Alterungszyklus besteht aus drei Phasen:

1) „Entfernung aus Angelegenheiten“ („Rücktritte“, 65-70 Jahre alt);

2) Alter (70 Jahre oder mehr);

3) das letzte Stadium der Altersschwäche, des schmerzhaften Alters und des Todes (maximal - etwa 110 Jahre unter den Bedingungen Englands und Westeuropas).

Das erste dieser Stadien ist gekennzeichnet durch eine Zunahme der Anfälligkeit (Anfälligkeit) für Verletzungen des Lebensstereotyps, ein zunehmendes Kommunikationsbedürfnis, eine Verschlechterung des Verwandtschaftsgefühls und die Bindung an enge Menschen; Befreiung von offiziellen Aufgaben und öffentlichen Angelegenheiten oder die Fortsetzung irgendeiner Art von Tätigkeit, um Autorität und Macht aufrechtzuerhalten; Anpassung an neue Lebensbedingungen ohne ständige und anstrengende Aktivitäten; Verschlechterung der körperlichen und geistigen Verfassung.

Alter: Vollständige Arbeitslosigkeit in der Gesellschaft, Fehlen anderer Rollen als der Familie, zunehmende soziale Isolierung, allmähliche Verringerung des Kreises naher Menschen, insbesondere unter Gleichaltrigen, körperliche und geistige Insuffizienz.

Das letzte Stadium - Altersschwäche, schmerzhaftes Alter - ist gekennzeichnet durch eine Zunahme der Phänomene der Senilität im Verhalten und im psychischen Bereich, die endgültige Verletzung biologischer Funktionen, chronische Krankheitszustände und den Tod.

Die Einteilung der Altersstufen nach den psychophysiologischen Merkmalen der Entwicklung umfasst somit folgende Kette von Phasenumwandlungen des menschlichen Lebenszyklus: Säuglingsalter, frühe Kindheit, Kindheit, Jugend, Jugend, Jugend, mittleres Alter, Greise, Alt, Greise (Senilität). Die Zuordnung von Adoleszenz und Jugend als durch eine Jugendzeit getrennte besondere Zeiträume wird durch das Vorliegen neuer psychophysiologischer Merkmale für die Entwicklung diktiert.

Periodisierung der Kindheit V.V. Zenkovsky basiert auf einem philosophischen Verständnis der Gesamtheit verschiedener Alterszeichen (psychologisch, sozialisationsbedingt etc.). Der Autor hat drei Perioden herausgegriffen: Kindheit, Jugend und Jugend, und die Kindheit wiederum ist in frühe und zweite unterteilt.

Wenn in der „frühen“ Kindheit (nach 1 Jahr bis 5-6,5 Jahre) – der Metaphysik der Kindheit – die Grundlagen des Persönlichen gelegt werden und eine anfängliche Ununterscheidbarkeit zwischen subjektiver und objektiver Welt besteht, dann in der „zweiten“ Kindheit ist eine strikte Trennung von Innenwelt und Außenwelt. Die Adoleszenz ist mit sexueller Reifung verbunden und mit der Hinwendung eines Teenagers zur inneren Welt. In der Jugend wird die Basis für die richtige Zuordnung von Innen- und Außenwelt gelegt. Kindheit ist also die These, Adoleszenz die Antithese und Jugend die Synthese.

L.S. Vygotsky glaubte, dass die Altersperiodisierung einer Person im Kontext ihrer kulturellen und historischen Zugehörigkeit betrachtet werden sollte.

Seiner Meinung nach besteht die Entwicklung des Kindes aus stabilen kritischen Phasen. Die Hauptprinzipien der Einteilung der kindlichen Entwicklung in verschiedene Altersgruppen sind Neoplasmen, kritische Altersgruppen usw. Die Altersperiodisierung wird laut Vygotsky wie folgt dargestellt: Neugeborenenkrise; Säuglingsalter (2 Monate - 1 Jahr); Krise von 1 Jahr; frühe Kindheit; Krise 3 Jahre; Vorschulalter (3-7 Jahre); Krise 7 Jahre; Schulalter; Krise 13 Jahre; Pubertätsalter (14-18 Jahre); Krise von 17 Jahren.

Vygotskys Konzept wurde zur Grundlage einer Reihe von Ideen, in denen Aktivität die Grundlage einer unabhängigen Richtung ist. So entstand die Aktivitätstheorie (A.N. Leontiev und andere), die derzeit von vielen Autoren entwickelt wird.

Die Altersperiodisierung im Rahmen des Aktivitätsansatzes von D. B. Elkonin drückt sich in der regelmäßigen Veränderung und Dominanz zweier Aktivitätsbereiche in der Zeit zwischen Geburt und Jugend aus: Motivationsbedürfnis und kognitive Funktionen sowie betriebliche und technische Fähigkeiten.

Er hat die Perioden herausgegriffen: von 0 bis 1 Jahr - direkte emotionale Kommunikation des Säuglings mit Erwachsenen; von 1 bis 3 Jahren - objektmanipulative Aktivität, wenn das Kind lernt, mit Objekten umzugehen; 3-5 Jahre - Rollenspiel, typisch für Vorschulkinder; 7-11 Jahre - Bildungsaktivitäten jüngerer Schüler; 11-13 Jahre - sozial nützliche Aktivitäten von Jugendlichen; 13/14-16/17 Jahre - Adoleszenz, die durch berufliche und schulische Aktivitäten gekennzeichnet ist. So hat jedes Alter seine eigene soziale Situation der Entwicklung, führende Aktivitäten.

EIN V. Zaporozhets legte in der Entwicklung auch besonderen Wert auf die führende Aktivität, in der die Beziehungen des Kindes zu Menschen und Objektaktivitäten realisiert werden, die für dieses Entwicklungsstadium typisch sind: Säuglingsalter (bis zu 1 Jahr), frühe Kindheit (1-3 Jahre), Vorschulalter (3-7 Jahre). ), Grundschulalter (7-12 Jahre), Jugend (11-15 Jahre), frühe Jugend (14-18 Jahre). Gleichzeitig wies Zaporozhets darauf hin, dass eine solche Periodisierung des Alters keine wirklich wissenschaftliche Rechtfertigung hat, da sie empirisch und nicht konzeptionell ist. Daher werden in Arbeiten, die das Aktivitätsprinzip widerspiegeln, die Merkmale der biologischen Entwicklung nicht offenbart.

Altersperiodisierung nach A.V. Petrovsky, korreliert mit der Entwicklung der Persönlichkeit. In der allgemeinsten Form lässt sich die Persönlichkeitsentwicklung eines Menschen als Prozess des Eintritts in ein neues soziales Umfeld, der Integration in dieses darstellen. Die Persönlichkeit wird in Gruppen gebildet, die hierarchisch auf den Stufen der Ontogenese angesiedelt sind.

Vor diesem Hintergrund hat Petrovsky die folgenden Altersstufen der Persönlichkeitsfunktion herausgegriffen: frühe Kindheit (Vorschulalter) (0-3 Jahre), Kindergartenkindheit (3-7 Jahre), Grundschulalter (7-11 Jahre), Mittelschulalter (11-15 Jahre), Oberschulalter (15-18 Jahre). Der Autor vertritt den Standpunkt, dass die Einheit der Vorstellungen über die Persönlichkeitsbildung und die grundsätzliche Ähnlichkeit der Varianten der sozialen Entwicklungssituation in einer bestimmten Kultur die typischen psychischen Merkmale von Kindern, Jugendlichen oder Jugendlichen im Rahmen bestimmen im schulpflichtigen Alter, dh als eine Art Standard.

Die kritischen Phasen der Kindheit, die in der modernen Wissenschaft akzeptiert sind, werden von den Autoren auf unterschiedliche Weise bewertet:

a) als Indikator für die Anpassung des Körpers während der Reifungsperiode (dh der Pubertätskrise), zum Beispiel E. Ericksons Vorstellung von der "normalen Krise";

6) als „Entwicklungskrankheit“, Abweichung von der Norm (L.S. Vygotsky, L.I. Bozhovich, G.E. Sukhareva, P.K. Ushakov, V.V. Kovalev, I.Yu. Kulagina und andere. );

c) als optionales Symptom des Übergangs von einem stabilen Alter zum anderen (A.N. Leontiev).

Die Hauptmanifestationen jeder kritischen Periode sind Anzeichen, die denen stabiler oder stabiler Altersperioden entgegengesetzt sind, nämlich: schwierige Erziehung, Sensibilität (leichte Anfälligkeit, Anfälligkeit), Ungleichgewicht. Gleichzeitig gibt es Zeichen, die von der Kombination von Schöpfung und Zerstörung zeugen, d.h. die Koexistenz sowohl positiver als auch negativer Merkmale ist möglich (P.P. Blonsky, L.S. Vygotsky, K.N. Polivanova).

Bildungsschwierigkeiten, die verschiedene, manchmal hässliche Formen annehmen, sind eine der wichtigsten Folgen von Krisenzeiten. Kinder beginnen schlechter zu lernen, sie verlieren das Interesse am Unterricht, Konflikte mit anderen sind möglich. Wie sie sagen, wird das Kind "problematisch". Es ist dieses wichtige Merkmal von Krisenzeiten, das die Aufmerksamkeit von Pädagogen, Psychologen und Psychiatern auf sich zieht und besondere Aufmerksamkeit erfordert.

Neben der schwierigen Bildung kann die Krise durch die sogenannte leichte Bildung (KN Polivanova) belegt werden, obwohl eine solche „leichte Bildung“ nur dann von Bedeutung ist, wenn sie „eine Verhaltensänderung, ihre neuen Formen, ungewöhnliche Reaktionen auf erzieherische Einflüsse“ widerspiegelt. (KN Polivanova).

Das Vorhandensein von Zeichen, die Kombinationen der Manifestation von Schöpfung und Zerstörung anzeigen, drückt sich (nach L. S. Vygotsky) in der Änderung der alten Situation der Entwicklung einer neuen aus. So haben Jugendliche in der Übergangszeit einen ausgeprägten Prozess des Absterbens kindlicher Interessen und der Herausbildung neuer Interessen. Da das ganze Leben eines Menschen eine Reihe von Intervallen ist, in denen es zu einem Wechsel von einer Situation zur anderen kommt, ist es in jedem konkreten Fall notwendig, klar zu verstehen, von welcher Entwicklungsstufe wir sprechen und wie die Interessen (und als Ergebnis, Verhalten) der Kindänderung.

Verschiedene Anzeichen der Krise sind auf den Einfluss einer Reihe von Faktoren zurückzuführen, und es ist schwierig, manchmal einfach unmöglich, festzustellen, was wichtiger ist. Solche Faktoren sind die biologische Umstrukturierung des Körpers, der Prozess der Sozialisation und andere, wie zum Beispiel Krankheit. Die Krise zu überwinden bedeutet, die Entwicklung voranzubringen, auf eine höhere Stufe im nächsten biologischen und psychologischen Zeitalter.

In der Fachliteratur werden verschiedene Begriffe verwendet, um mentale Altersphänomene zu bezeichnen: Neoplasma, Altersfunktionen usw. L.S. Vygotsky schlug vor, den Begriff Neoplasma zu verwenden, der „eine neue Art von Persönlichkeitsstruktur und -aktivität ist, jene mentalen und sozialen Veränderungen, die erstmals auf einer bestimmten Altersstufe auftreten und die auf die wichtigste und grundlegendste Weise das Bewusstsein des Kindes, seine Einstellung zum Umwelt, sein inneres und äußeres Leben, der ganze Verlauf seiner Entwicklung in einer bestimmten Periode. Seiner Meinung nach können Neubildungen als Kriterium für die Einteilung der Entwicklung in verschiedene Zeitalter verwendet werden.

Merkmale des Verlaufs der I-Alterskrise (2-4 Jahre). Vygotsky unterscheidet fünf psychologische Hauptzeichen der Krise des ersten Alters: Negativismus, Sturheit, Sturheit, Eigensinn und eifersüchtige Haltung gegenüber anderen Kindern.

Negativismus ist ein Verhalten, bei dem das Kind etwas nicht tun will, nur weil es von einem Erwachsenen vorgeschlagen wurde, d.h. das ist die Reaktion des Kindes nicht auf den Inhalt des gemachten Vorschlags, sondern auf den Vorschlag selbst. Laut Vygotsky "zwingt der Negativismus das Kind, gegen sein affektives Verlangen zu handeln."

Sturheit ist das Verhalten eines Kindes, bei dem es auf etwas besteht, nicht weil es es wirklich will, sondern weil es es verlangt (L.S. Vygotsky).

Eigensinn ist im Gegensatz zum Negativismus unpersönlich und richtet sich eher gegen die Normen der Erziehung; ist tendenziös.

Eigenwilligkeit, die eine Tendenz zur Unabhängigkeit widerspiegelt, ist ein weiteres Anzeichen für eine Krise. Es ist wichtig, es rechtzeitig zu etablieren, da die fehlende Unabhängigkeit typisch für den Infantilismus ist.

Besonderheiten des Verlaufs der Krise des II. Alters (Kinder). II Alterskrise (Kinder) (6-7 Jahre) - die Zeit der Geburt des sozialen "Ich" (L. I. Bozhovich) - fällt zeitlich mit dem Beginn der Schulzeit zusammen. Mit dem Verlust des Interesses am Spiel als Aktivität beginnt ein Kind in diesem Alter, eine neue Aktivität zu entwickeln - das Lernen.

Der wichtigste Indikator für diese Krisenzeit ist die Schulbereitschaft oder -unvorbereitetheit des Kindes, da die Bildung der biologischen Grundlage für eine solche Bereitschaft zu diesem Alter gehört, nämlich: die Reifung der komplexesten Frontalbereiche (AR Luria) und der Verstärkung der Prozesse der Hemmung der Großhirnrinde über instinktive und emotionale Reaktionen (N. Y. Krasnogorsky).

Merkmale des Verlaufs der Pubertätskrise. Die Pubertät fällt auf das Alter von 11 bis 20 Jahren und ist durch schnelle morphologische und funktionelle Veränderungen gekennzeichnet, die besonders im Genitalbereich (Beginn der Funktion der Keimdrüsen) ausgeprägt sind. Ausgeprägte psychologische Merkmale von Jugendlichen werden oft als "Teenagerkomplex" bezeichnet.

Es ist heute allgemein anerkannt, dass die Pubertätskrise in ihrer Struktur heterogen ist (Sh. Buhler, O. Kro, M. Tramer, L. S. Vygotsky, A. E. Lichko, E. Kretschmer usw.). Es gibt verschiedene Abstufungen der Pubertät. Üblicherweise werden zwei Phasen dieser Periode unterschieden (Sh. Buhler, M. Tramer etc.): negativ (11-15 Jahre) und positiv (16-20 Jahre), die sowohl Gemeinsamkeiten als auch Besonderheiten aufweisen. Darüber hinaus wird die sogenannte Phase III (postpubertär - E. E. Sukhareva) unterschieden, die praktisch keine gemeinsamen Merkmale der kritischen Periode aufweist und als stabiles Alter interpretiert wird (postkritische Phase - L. S. Vygotsky).

Die allgemeinen Merkmale der Pubertätskrise werden bedingt in fünf Zeichengruppen zusammengefasst:

a) eine ausgeprägte affektive Instabilität, die das gesamte Verhalten von Jugendlichen bestimmt - "pubertäre Stimmungslabilität" (M. Tramer);

b) die Widersprüchlichkeit bestimmter Aspekte der geistigen Verfassung von Jugendlichen;

c) die Ausrichtung der geistigen Aktivität auf die Außenwelt, der Wunsch, Kontakte zu erweitern (LI Bozhovich und andere);

d) Anzeichen der Reifung von Antrieben;

e) verschiedene Verhaltensstörungen (abweichendes Verhalten) in Form von antidisziplinärem, antisozialem, delinquentem (illegalem) und autoaggressivem (A.G. Ambrumova, LA. Zhezlova, V.V. Kovalev usw.) Verhalten. Dies wird als der eine oder andere Grad der Verletzung der sozialen Anpassung angegeben.

Neben den allgemeinen Merkmalen hat jede Phase der Pubertätskrise ihre eigenen Besonderheiten. Die negative Phase (Verleugnungsphase - VE Smirnov; negativistisch - V. Vilinger; Protest gegen Väter - E. Kretschmer, G. Nissen) ist gekennzeichnet durch das Vorherrschen einer instabilen Stimmung, erhöhte Erregbarkeit, den Wunsch nach Unabhängigkeit, Protest gegen Älteste (A. Vallon und andere). Die positive Phase (philosophisch - M. Tramer; führende intellektuelle Erregung - V.E. Smirnov) ist gekennzeichnet durch einen ausgeprägten Wunsch nach Kreativität, das Wachstum des Selbstbewusstseins, die Umwandlung von Trieben in Interessen (L.S. Vygotsky).

LI Bozhovich, die zusammen mit ihren Kollegen die altersbedingten Merkmale der Persönlichkeitsentwicklung untersuchte, kam zu dem Schluss, dass die Persönlichkeitsbildung eines Kindes durch das Verhältnis des Platzes bestimmt wird, den es in dem ihm zur Verfügung stehenden System menschlicher Beziehungen einnimmt (daher , die entsprechenden Anforderungen an ihn) und jene psychologischen Eigenschaften, die er aufgrund seiner bisherigen Erfahrungen bereits ausgebildet hat.

Aus dieser Beziehung ergibt sich die innere Stellung des Kindes, d.h. jenes System von Bedürfnissen und Bestrebungen (subjektiv repräsentiert in den entsprechenden Erfahrungen), das, indem es den Einfluss der Umwelt bricht und vermittelt, zur direkten treibenden Kraft hinter der Entwicklung neuer geistiger Qualitäten in ihm wird. Bozhovich glaubte, dass diese Bestimmungen nicht nur für das Verständnis der Bedingungen für die Bildung der individuellen Merkmale der Persönlichkeit des Kindes gelten, sondern auch für das Verständnis der treibenden Kräfte der altersbedingten Entwicklung von Kindern und der Gründe, die ihre typischen Merkmale bestimmen altersbedingtes psychisches Erscheinungsbild.

So ist die menschliche Entwicklung bedingt (bestimmt):

Innere Widersprüche und psychophysiologische Merkmale;

Die soziale Situation der Entwicklung;

Art der leitenden Tätigkeit;

Das Maß seiner eigenen Aktivität im Prozess der Persönlichkeitsbildung und -verbesserung;

Geschlecht und individuelle Merkmale.

Der Prozess der altersbedingten Entwicklung einer Person ist mit sensiblen Perioden verbunden - Perioden der ontogenetischen Entwicklung, in denen ein sich entwickelnder Organismus besonders empfindlich auf bestimmte Arten von Umwelteinflüssen reagiert; Zeiten optimaler Kombination von Bedingungen für die Entwicklung bestimmter geistiger Eigenschaften und Prozesse. Der Beginn der sensiblen Periode wird durch die funktionelle Reifung von Gehirnstrukturen bestimmt, interne Verbindungen, die für die Umsetzung der Mechanismen bestimmter Funktionen erforderlich sind. Zum Beispiel: 1,5-3 Jahre - Rede; 3-6 Jahre - Wahrnehmung, Denken, Vorstellungskraft usw.; 5-6 Jahre - Bewegungskoordination (Ballett, Eiskunstlauf usw.), Lesen usw.

Das Training hat den größten Einfluss auf die mentalen Funktionen, die sich gerade erst entwickeln, aber ein vorzeitiges oder spätes Training in Bezug auf die sensible Phase kann möglicherweise nicht effektiv genug sein, was sich im Allgemeinen negativ auf die Entwicklung der Psyche auswirkt. Eine Reihe von Wissenschaftlern glauben, dass die ungenutzten Möglichkeiten, die dem Körper innewohnen, ziemlich schnell verblassen. So gibt es zum Beispiel Fälle, in denen Kinder, die in die Hände von Tieren fielen und am Leben blieben und in die menschliche Gesellschaft zurückkehrten, sich als Vertreter der menschlichen Rasse praktisch nicht erholten, da sich diese Gelegenheiten in den entsprechenden sensiblen Zeiten ihrer befanden Entwicklung unwiederbringlich verpasst.

Jegliche Altersperiodisierung ist eher bedingt (ein wachsender Organismus entwickelt sich individuell, geht seinen ganz eigenen Weg), aber für eine umfassende Analyse der sich während der Ontogenese verändernden Eigenschaften des Organismus, für die Entwicklung eines wissenschaftlich fundierten Schutzsystems notwendig der seelischen und körperlichen Gesundheit, zur Schaffung altersgerechter Techniken und Methoden, Aus- und Weiterbildung, optimale Entwicklung der körperlichen und geistigen Leistungsfähigkeit.

Was ist das Alter einer Person? Welche Alterskrisen heben Experten hervor? Wie das biologische Alter bestimmt wird, warum das gesetzliche Alter benötigt wird und schließlich, wie heißt das Alter, das wir meinen, wenn wir sagen: „Ich bin so und so alt“, sagt MedAboutMe.

Normalerweise bedeutet der Begriff "Alter" die Existenzzeit eines lebenden Organismus vom Moment der Geburt (für Pflanzen - vom Erscheinen eines Sämlings aus einem Samen oder einer Spore) bis zu einem berechneten Zeitraum.

Ein solcher Zeitraum wird als Kalender, Chronologie oder Pass bezeichnet, wenn es sich um eine Person handelt, Alter. Merkmale der Körperentwicklung, Einhaltung biologischer, physiologischer Indikatoren in diesem Indikator werden nicht berücksichtigt.

Unter Berücksichtigung der individuellen Merkmale lebender Organismen, Entwicklungsfaktoren, führten Spezialisten das Konzept des "biologischen Alters" (synonym mit "Entwicklungsalter") ein, das die Übereinstimmung des Zustands und der Funktionen des Subjekts mit der durchschnittlichen statistischen Norm unter beschreibt eine bestimmte Art von Lebewesen.

Das gesetzliche Alter ist ein weiteres Konzept, das sich auf den rechtlichen Bereich des menschlichen Lebens bezieht. Sie unterteilen nach Altersperioden der Geschäftsfähigkeit, Geschäftsfähigkeit, Altersgrenzen für den Kauf und Konsum von Alkohol, Tabak, Strafbarkeit bei Straftaten usw. In diese Kategorie fällt auch das Heiratsalter im Familienrecht, das Alter der sexuellen Mündigkeit.

Der Altersbegriff in verschiedenen Aspekten

Das Kalender- oder Passalter ist ein Indikator für die Zeitspanne von der Geburt einer Person bis zum berechneten Moment. Es spiegelt sich in den Dokumenten wider, dient als Grundlage für den Vergleich mit Altersstandards.

Die körperliche Entwicklung eines Menschen und seine psycho-emotionalen Aspekte, die Stadien der Bildung stimmen jedoch nicht immer mit den Indikatoren des Kalenderalters überein. Dieses Phänomen ermöglicht es uns, das biologische Alter einer Person zu unterscheiden, ihre physiologische Reife sowie den Entwicklungsstand und die Einhaltung der Normen der geistigen und geistigen Entwicklung zu beurteilen.

Das auffälligste Beispiel für die Diskrepanz zwischen kalendarischem und biologischem Alter sind Kinder, die vor dem Ende der durchschnittlichen Schwangerschaftsdauer geboren wurden. Die Standards für termingeborene Babys basieren nicht nur auf der Tragzeit (mehr als 38 Schwangerschaftswochen), sondern auch auf körperlichen Indikatoren für Größe und Körpergewicht: ab 45 cm und ab 2,5 kg. Als Frühgeborene gelten Säuglinge, die vor der 38. SSW geboren wurden und deren Gewicht und Körperlänge nicht den oben genannten Daten entsprechen. Ihr biologisches Alter stimmt nicht mit dem Kalenderalter überein, das zum Zeitpunkt der Geburt beginnt, und die Altersnormen für solche Kinder, sowohl in Bezug auf physiologische als auch auf andere Indikatoren, weichen vom durchschnittlichen statistischen Durchschnitt um die Anzahl der Wochen ab, die der Fötus hat musste in utero bis zur vollen Entbindung die für das extrauterine Leben notwendige Reife des Organismus verbringen.

Neben der Aufteilung des Begriffs „menschliches Alter“ nach der Art der Berechnung und dem Einfluss von Faktoren darauf gibt es Unterschiede bei der Berechnung von Altersindikatoren in verschiedenen Kulturen der Welt.

So wurde für ostasiatische Traditionen bis ins letzte Jahrhundert offiziell und mit der Einführung des gregorianischen Kalenders inoffiziell, aber immer noch weit verbreitet, die Altersberechnung nach etablierten kulturellen Regeln durchgeführt. Daher halten sich viele Länder Ostasiens an den Brauch, wenn ein Baby im Alter von 1 Jahr geboren wird.

Am zweiten Geburtstag, wenn europäische Babys ein Jahr alt sind, sind asiatische Babys also zwei.

Eine alternative Tradition ist es, das neue Jahr, nicht den Geburtstag, als den Zeitpunkt des zunehmenden Alters und das Startdatum zu betrachten. Außerdem ist das neue Jahr nicht nach dem gregorianischen Kalender, sondern nach dem Mondkalender. An diesem Tag darf ein Baby, das traditionell in europäischen Ländern noch kein Jahr alt ist, nach ostasiatischen Traditionen zwei Jahre alt werden.

In manchen Ländern und Gemeinden, wie zum Beispiel in den östlichen Regionen der Mongolei, wird das Alter in Übereinstimmung mit den Mondphasen betrachtet, die seit der Empfängnis eines Kindes vergangen sind. Gleichzeitig ist für Mädchen die Anzahl der Vollmonde von Bedeutung, und für Jungen gilt das Phänomen des Neumonds, der Neumond, als Berichtsmoment.

In den ostasiatischen Ländern gibt es separate Bedingungen für Geburtstage nach verschiedenen Kalendern. Zu dieser Zeit wird die traditionelle Chronologie hauptsächlich von der älteren Generation der Bevölkerung der Länder verwendet und ist auch wichtig für Zeremonien, Rituale, Wahrsagerei und astrologische Vorhersagen. Im Alltag verwenden die Menschen am häufigsten Altersindikatoren nach dem gregorianischen Kalender, die dem Pass- oder Kalenderalter des Subjekts entsprechen.

Individuelle Merkmale des Wachstums, der körperlichen und geistigen Entwicklung variieren in einem ziemlich weiten Bereich. Altersnormen werden auf der Grundlage allgemeiner Indikatoren für das Kalenderalter einer Person festgelegt, diese Daten können jedoch vom biologischen Alter abweichen.

Zur Bestimmung des biologischen Alters bzw. Entwicklungsalters eines Kindes werden folgende Kriterien der physiologischen Reife zugrunde gelegt:

• Ossifikationskerne oder Reife der Knochen des Skeletts, ihre Änderungsreihenfolge und ihr Timing;
• Zahnmerkmale: Angaben zum Milchdurchbruch und bleibenden Zähnen, der sogenannten Zahnreife;
• Entwicklung sekundärer Geschlechtsmerkmale einer Person: Begriffe, Ordnung, Bildungsgrad bis zu einem bestimmten Zeitraum.

Die biologische Reife, die im Kindesalter als Beginn der Pubertät geschätzte Altersperiode, orientiert sich bei Mädchen am Datum der Menarche (erste Menstruation) und bei Jungen an feuchten Träumen.

Bewertungsskalen und normative Reifetabellen für jedes Kriterium helfen dabei, die Übereinstimmung oder Diskrepanz zwischen dem kalendarischen und dem biologischen Alter einer Person festzustellen.

Die geistige Entwicklung von Kindern unterschiedlichen Alters wird anhand der Einhaltung der Indikatoren für Fähigkeiten und Fertigkeiten beurteilt, die das Kind in einem bestimmten Zeitraum erreicht hat. Bei Entwicklungsabweichungen können Daten „psycho-emotionale Entwicklung nach Alter auf der Ebene eines 2-3-jährigen Kindes“, „Abweichungen in der geistigen Entwicklung“, „Inkonsistenz der Sprachentwicklung mit Altersnormen“ usw. erfasst werden.

Wissenschaftlich fundierte Daten zur Altersperiodisierung einer Person ermöglichen es, die Entwicklung eines Individuums, seine individuellen und Altersmerkmale, Übereinstimmungen oder Diskrepanzen im biologischen Alter und im Passalter zu untersuchen. Die Entwicklung des Individuums vollzieht sich während des gesamten Lebens, von der Empfängnis bis zum Tod.

Die Einteilung in Altersperioden basiert auf anatomischen, physiologischen und sozialen Faktoren, die auf Körper und Psyche einwirken. Zu verschiedenen Zeiten arbeiteten viele Wissenschaftler: Soziologen, Physiologen, Anatomen, Lehrer, Psychologen usw. daran, verschiedene Perioden in der menschlichen Entwicklung zu unterscheiden, basierend auf physiologischen, psychologischen Reifeindikatoren, Beteiligung am Erziehungs- und Bildungsprozess (L. S. Vygotsky) , die Reihenfolge des Durchbruchs und des Zahnwechsels (PP Blonsky), die Entwicklung der Sexualität (Z. Freud) und so weiter.

Seit 1965 werden nach dem Beschluss des Symposiums der Akademie der Pädagogischen Wissenschaften 12 Hauptaltersperioden unterschieden. Im Allgemeinen deckt dieses System die wichtigsten Altersstadien der menschlichen Entwicklung ab und kombiniert die biologischen, physiologischen Indikatoren der Stadien und der geistigen Entwicklung des Subjekts während des gesamten Lebens.

Trotz der alten Anerkennung der Altersperiodisierung ist sie immer noch die Basis für Russland und die Länder der ehemaligen UdSSR. Diese Zeiträume und ihre Grenzen ändern sich geringfügig unter dem Einfluss klimatischer, soziokultureller und rechtlicher Faktoren, aber die Grundwerte bleiben im Allgemeinen unverändert.

Im Leben eines Menschen werden folgende Altersperioden bestimmt:

• die Periode der intrauterinen Entwicklung, in der die Embryonalentwicklung (0-8 Wochen) und das Alter des Fötus (9 Wochen - 9 Monate) unterschieden werden, gefolgt von der postnatalen Periode, die der extrauterinen Entwicklung einer Person entspricht;
• Neugeborene: 0-10 Tage nach der Geburt;
• Säuglingsalter von Kindern: 10 Tage - 1 Jahr;
• frühe Kindheit: 1-3 Jahre;
• Alter der ersten Kindheit oder Vorschule: 4-7 Jahre;
• zweite Kindheit oder Grundschulalter des Kindes: 8-11 Jahre für Mädchen, 8-12 Jahre für Jungen;
• Adoleszenz oder Pubertät: 12-15 Jahre (Mädchen), 13-16 Jahre (Jungen);
• Jugendalter: 16-20 Jahre (Mädchen), 17-21 Jahre (Jungen);
• das reife Alter einer Person, unterteilt in zwei Unterperioden: das erste reife Alter: 21-35 Jahre alt (Frauen), 22-35 Jahre alt (Männer), in einigen Schichtungssystemen wird diese Periode "Jugend" genannt; die zweite Periode des Erwachsenenalters: 36-55 Jahre (Frauen), 36-60 Jahre (Männer);
• Alter: 56-74 Jahre (Frauen), 61-74 Jahre (Männer);
• Alter: 75-90 Jahre für beide Geschlechter;
• Alter der Hundertjährigen: ab 91 Jahren.

Altersperioden in verschiedenen Systemen stimmen möglicherweise nicht überein. In der Medizin wird das Alter eines Neugeborenen also nicht durch das Reifestadium der Muttermilch, sondern durch den Grad der Anpassungsfähigkeit des Körpers des Kindes an die Umweltbedingungen unterschieden. So dauert die Neugeborenenperiode laut Fachärzten von der Geburt bis zu 1 Monat. Die Pubertät endet nach medizinischen Bewertungsfaktoren mit 17-18 Jahren, bei Mädchen mit 10 Jahren und bei Jungen mit 12 Jahren. Dies basiert auf einer Bewertung innerer Veränderungen im Körper, die ein vorbereitendes Stadium für die Entwicklung darstellen der sekundären Geschlechtsmerkmale und beeinflussen die Physiologie des kindlichen Körpers.

Unabhängig von den gewählten Kriterien und Periodisierungssystemen können die Indikatoren eines bestimmten Fachs in einer oder mehreren Entwicklungsstufen nicht mit den durchschnittlichen statistischen Standards übereinstimmen. Die Entwicklung eines Individuums hängt vom Einfluss vererbter Faktoren, des menschlichen Genotyps und der Auswirkungen der äußeren Umgebung, einschließlich der Gesellschaft (Phänotyp) ab. Während des Lebens, des Wachstums und der Entwicklung nimmt der Einfluss des Genotyps ab und die erworbenen Eigenschaften des Subjekts beginnen sich durchzusetzen.

Kindheitsalter - die Kalenderdauer des Zeitraums von der Geburt bis zum 12. Lebensjahr, dem Beginn der Pubertät. Das Alter von Kindern wird in mehrere Teilzeiträume eingeteilt, wissenschaftliche und journalistische Quellen können unterschiedliche Zeitabstufungen angeben. Abhängig von den Normen des Pubertätsalters, die sich ändern, wenn sie unter verschiedenen klimatischen Bedingungen leben, sowie aufgrund der genetischen Merkmale von Populationen, Pubertät und Jugend, können Kinder sowohl früher als 12 Jahre als auch später beginnen.

Für Russland liegen die durchschnittlichen Indikatoren für den Beginn der Pubertät, dh das Ende der Kindheit und den Beginn der Adoleszenz, im Bereich von 12 bis 13 Jahren, obwohl in den letzten Jahrzehnten der Trend zur Beschleunigung und frühen physiologischen Entwicklung auf eine Abnahme hindeutet in den allgemeinen Altersgrenzen des Zeitraums in naher Zukunft.

In der Kindheit werden während der postnatalen Ontogenese folgende Stadien unterschieden, wobei der Schwerpunkt auf den physiologischen und mentalen Indikatoren der Körperbildung und den höheren Aktivitätsfunktionen liegt:

• Neugeborene, die Zeit der Anpassung des Körpers an die Lebensbedingungen außerhalb des Körpers der Mutter.

Die Grundlage, um dieses Stadium vom Rest zu trennen, ist die Ernährung mit Kolostrum, der Flüssigkeit, die von den Milchdrüsen produziert wird, bevor die Produktion von Muttermilch beginnt;

• Säugling, Säuglingsalter von Kindern, Säuglingsalter, Säuglinge.

Sie beginnt mit dem Übergang des mütterlichen Körpers zur Produktion reifer Muttermilch bei Einsetzen der Laktation (durchschnittlich im Alter von 10 Tagen) und dauert bis zu einem Jahr. Dies ist die Zeit der intensivsten Entwicklung, des körperlichen Wachstums, begleitet von Unebenheiten und Krämpfen. Das intensivste Wachstum des Organismus im Vergleich zum gesamten Leben des Subjekts wird in der ersten Jahreshälfte festgestellt. Jeder Monat wird von Neuerwerbungen in der psychomotorischen Entwicklung begleitet;

• Frühe Kindheit - von 1 bis 3-4 Jahren;
• Vorschulalter oder erste Kindheit - von 4 bis 6-7 Jahren.

Das Ende der Vorschulzeit fällt in der Regel mit der Aufnahme in eine weiterführende Bildungseinrichtung oder ähnliche Einrichtungen zusammen. In diesem Zeitraum unterscheiden Psychologen und Lehrer auch drei zusätzliche Altersstufen: unteres, mittleres und oberes Vorschulalter mit Grenzen von 1 Jahr bzw. 3-4, 4-5, 5-7 Jahren;

• Schulalter

In der schulischen Entwicklungsphase durchlaufen Kinder die Stationen jüngerer Schulkinder und Jugendlicher. Dies ist das sogenannte Alter der zweiten Kindheit, und seine Periodisierung kann vom Geschlecht abhängen: Bei Mädchen tritt diese Periode im Alter von 8 bis 11 Jahren auf, bei Jungen von 8 bis 12 Jahren. Dies liegt an der unterschiedlichen Geschwindigkeit von der Beginn der Pubertät.

Die Kindheit endet mit der Pubertät, gefolgt von Pubertät, Adoleszenz und Adoleszenz.

Das frühe Alter von 1 bis 7 Jahren wird auch als neutrale Kindheit bezeichnet, in der geschlechtsspezifische Unterschiede die Größe und Form des Körpers nicht beeinflussen: Die Körper von Mädchen und Jungen unterscheiden sich in Größe und Gewicht nur geringfügig, die Wachstumsraten sind die gleich.

Das frühe Alter wird in die Stadien der frühen Kindheit (1-3 Jahre) und das Vorschulalter unterteilt. Kleinkinder sind in Übereinstimmung mit verschiedenen Entwicklungskonzepten durch aktives physiologisches Wachstum gekennzeichnet, einschließlich einer Zunahme der Gliedmaßenlänge, einer Vertiefung des Reliefs der Gesichtszüge, der Vollendung der Bildung von Milchzähnen und des Beginns von ihre Umwandlung in dauerhafte. Mentale Neoplasien bei kleinen Kindern beinhalten eine Veränderung des sensomotorischen Typs der Intelligenz zu einem visuell-intuitiven, gekennzeichnet durch ein präoperatives Stadium (J. Piaget).

Kleine Kinder durchlaufen die Phase einer so führenden Aktivität wie ein Rollenspiel. In dieser Phase konzentrieren sich das Spiel von Vertretern verschiedener Fachrichtungen, die Einführung der Rollen von Eltern, Märchen- oder fiktiven Figuren in die Spielschemata auf die Bildung eines Modells sozialer Beziehungen beim Kind, das Bewusstsein für das System von Bedeutungen und Motive verschiedener Personen durch die Übernahme der Rolle.

Kleinkinder durchleben die Hauptkrise dieses Zeitraums von 3 Jahren, die eine Folge der zunehmenden Unabhängigkeit, der Trennung von den Eltern, der Bildung eines Selbstkonzepts und eines neuen Systems sozialer Bindungen und Beziehungen zu anderen ist.

Gesellschaftlich gilt der Beginn der Erziehungstätigkeit als das Ende der frühen Kindheit. Aus Sicht der Psychologen treten Kleinkinder nach einer siebenjährigen Krise, die sich im Wunsch nach einer gesellschaftlich bedeutsamen Stellung für das Kind („Ich bin Student“) manifestiert, verstärkt in die nächste Phase des Erwachsenwerdens ein der Unabhängigkeit. Die Art der Beziehung zu den Menschen um das Kind herum bestimmt maßgeblich seine Einstellung zur Welt, dies ist auch eine der Neuerwerbungen der Krise von sieben Jahren.

Das Schulalter ist die Dauer eines Abschnitts im Leben eines Kindes und Jugendlichen, der durch ein gesetzlich festgelegtes Mindestmaß an Bildung bestimmt wird, das jedem Bürger durch die Verfassung der Russischen Föderation garantiert wird.

Das Konzept des Schulalters entstand in Russland Mitte des 19. Jahrhunderts, zu einer Zeit, als es notwendig war, Bildung für alle Kinder einzuführen. Nach den Erfahrungen der damaligen europäischen Länder bildeten Kinder im schulpflichtigen Alter eine Bevölkerungsgruppe von 7 bis 14 Jahren. Der Rahmen des Bildungsalters ist für die statistische Kontrolle der Zahl der Kinder, die bildungsbedürftig sind, erforderlich.

Anschließend bestand der Lehrer V. P. Vakhterov darauf, die Altersgrenzen zu ändern. Aufgrund der Dauer des Erziehungsprozesses, damals 3 Jahre in Pfarrschulen, mussten sich die Kinder in Ausbildung befinden und in dieser Zeit ihren Wohnort nicht verlassen. Das optimale Schulalter wurde je nach Provinz zwischen 8 und 11 Jahren (für die Moskauer Provinz - von 9 bis 12 Jahren) festgelegt.

Im Moment sind Kinder im schulpflichtigen Alter eine Gruppe der Bevölkerung im Alter von 6-7 bis 17-18 Jahren. Daher basiert der Begriff „Kinder im schulpflichtigen Alter“ auf der Altersperiodisierung, die sich auf die sozialen Aktivitäten des Kindes konzentriert und eine auf staatlicher Ebene gemäß den Gesetzen des Landes festgelegte Mindestbildung erhält.

Das Schulalter wird nach Grund- und Sekundarschulbildung in Junior und Senior unterteilt. Diese Teilung ist auf die Reifung mentaler Prozesse, die Fähigkeit des Kindes zur Selbstregulierung und die Entwicklung der Denkebene zurückzuführen.

Die Hauptaktivität von Kindern im Schulalter in der Anfangsphase der Bildung ist erzieherisch mit einem Teil des Spiels, dann wird die Spielaktivität durch eine ausgeprägtere soziale Funktion ersetzt: Kommunikation mit Gleichaltrigen, Bewusstsein für den eigenen Platz in der Hierarchie von Schülern, Freunden, Bildungseinrichtung.

Durch die Seniorenklassen wird die Führungstätigkeit ergänzt um das Bedürfnis nach Selbstbestimmung, beruflicher, sozialer, Lebensplatzsuche, Zukunftsleitlinien, Lebensleitlinien und moralischen Werten.

Physiologisch gesehen erleben Schulkinder während der Pubertät große Veränderungen im Körper, die je nach Art der Altersperiodisierung bei Mädchen mit 10 (11) Jahren, bei Jungen mit 12 Jahren beginnen.

Eine Veränderung der Funktionen der endokrinen Drüsen provoziert den Beginn der Pubertät. Diese Veränderungen können zu für die Pubertät charakteristischen Krankheiten und Beschwerden führen: eine Verletzung des Tonus der Hirngefäße (vegetativ-vaskuläre Dystonie), die sich in allgemeinem Unwohlsein, Schwindel, Kopfschmerzen, Kardioneurose und Müdigkeit äußert. Es gibt häufige Erkrankungen des Magen-Darm-Trakts, die mit einer Verletzung der Ernährung einhergehen, und: Gastritis, Zwölffingerdarmentzündung, Magengeschwür. Die Besonderheit der geistigen Entwicklung von Kindern in dieser Zeit kann auch das Auftreten von neurotischen Zuständen, Essstörungen, die zu Fettleibigkeit führen oder zu Mangelernährung führen, beeinflussen.

Am Ende dieses Stadiums nähert sich das Skelettsystem von Kindern im Schulalter in Bezug auf Größe und Ossifikationsmerkmale den Parametern von Erwachsenen an. Das bedeutet, dass Knochen, die in früheren Perioden nicht richtig zusammengewachsen sind, Skoliose-Veränderungen an der Wirbelsäule und Deformitäten, die mit früher Rachitis einhergehen, viel schwieriger zu korrigieren sind. Gleichzeitig beträgt das Alter der Beendigung des Skelettwachstums bei Mädchen durchschnittlich 16 bis 18 Jahre, bei Jungen 17 bis 21 Jahre.

Bei Jungen dauert nicht nur der Prozess des Skelettknochenwachstums länger, sondern die Umstrukturierung des endokrinen Systems ist im Durchschnitt bis zum 20. Lebensjahr abgeschlossen. Die Dauer dieses Prozesses, dessen Endstadium im Alter von 18-20 Jahren eintritt, führte zur Bildung der Meinung, dass der Wehrdienst zum Erwachsenwerden beiträgt ("Die Armee hat einen Mann aus ihm gemacht") . Das Phänomen der äußeren Veränderung: eine Zunahme der Breite der Schultern, der Brust, eine Veränderung des Gesichtsreliefs, ausgeprägter Haarwuchs des Gesichtsteils des Kopfes, der Brust, der Gliedmaßen, der auf den Zeitraum von 18 bis 20 Jahren fällt , tritt unabhängig vom Dienst in der Armee auf, jedoch wird der Kontrast zwischen dem Jungen und dem Mann stärker, wenn der junge Mann nach Hause zurückkehrt.

Während der Schulzeit sinkt die Herzfrequenz von 85-90 Schlägen pro Minute bei jüngeren Schülern auf 80 Schläge pro Minute. bei Zwölfjährigen bis 60-70 bei Abiturienten.

Der Blutdruck bei Jugendlichen im Alter von 15 bis 16 Jahren sollte der Erwachsenennorm entsprechen: 110 bis 70 Millimeter Quecksilbersäule.

Während der Schulaktivitäten wird der Intellekt verbessert, der Übergang vom visuell-figurativen intuitiven Denken eines Vorschulkindes zum abstrakten und logischen Denken eines Erwachsenen findet statt.

Abhängig von der Schulzeit schließen schulpflichtige Kinder ihre Sekundarschulbildung im Jugend- oder Jugendalter ab.

Mittleres Alter ist ein relativer Begriff. Entsprechend der Einteilung der Altersperioden fällt der Beginn in die zweite Stufe des Erwachsenenalters, 35 Jahre. Das mittlere Alter wird jedoch von den Menschen subjektiv als Lebensmitte wahrgenommen, begleitet von einer Verschlechterung des Wohlbefindens, alterstypischen Gesundheitsproblemen, einer Abnahme der Aktivität und entsprechenden Veränderungen des Aussehens.

In verschiedenen Gruppen und Kulturen wird das Durchschnittsalter in unterschiedlichen Zeiträumen definiert, und die Abstufungen innerhalb dieses Zeitraums sind unterschiedlich. So entfielen in den Werken von Pythagoras die "Jahreszeiten des menschlichen Lebens" - Frühling und Sommer, jeweils von 20 bis 40 und von 40 bis 60 Jahren - auf das reife oder mittlere Alter. In alten chinesischen Studien umfasste das Erwachsensein einen Zeitraum von 20 bis 60 Jahren, einschließlich jahrzehntelanger Zeit, um zu heiraten und eine Familie zu gründen (20-30), der Gesellschaft zu dienen (30-40), die eigenen Fehler und Irrtümer zu verstehen (40-50) und vollständige kreative Tätigkeit (50-60 Jahre).

Je nach nationalem Selbstbewusstsein, dem Niveau der Medizin in verschiedenen Ländern, kann die Meinung der Bevölkerung über den Zeitraum des Beginns des mittleren Alters erheblich variieren. So zeigten Studien von Fachleuten in Großbritannien, dass fast die Hälfte der Befragten, die das 50. Lebensjahr vollendet haben, sich selbst nicht zur Gruppe der „Middle-aged Citizens“ zählen. Darüber hinaus fanden 80 % der Befragten es schwierig, die Altersgrenzen des Durchschnittsalters zu bestimmen, und 75 % bemerkten die Unschärfe ihrer eigenen subjektiven Altersgruppengrenzen.

Für das Vereinigte Königreich dienten diese Studien als Vorwand, um mit der Arbeit zur Änderung der Grenzen des Durchschnittsalters auf 53 Jahre (von den zuvor festgelegten 42 Jahren) zu beginnen.

Dieses Phänomen ist eine Folge des von der Ethnographin und Soziologin Margaret Mead festgestellten Phänomens: Wenn sich die Gesellschaft auf eine weiter entwickelte Ebene bewegt, erweitern sich die Grenzen der Kindheit, das Kind hat mehr Zeit zum Spielen. Ebenso verschieben sich die Altersgrenzen von Jugend und Jugend. Die Verlängerung der aktiven Lebenserwartung, die Verschiebung und Verbreitung altersbedingter Gewohnheiten und Merkmale, verursacht durch wissenschaftlichen und technologischen Fortschritt, verbesserte Ernährung der Bevölkerung, können die Erhöhung des Alters der intensiven Aktivität beeinflussen.

Nach den Definitionen der Weltgesundheitsorganisation liegt die Volljährigkeit bei 45 Jahren und dauert bis zum 60.

Auf physiologischer Ebene manifestiert sich das mittlere Alter durch Veränderungen der Elastizität der Haut, das Auftreten von depigmentiertem (grauem) Haar, eine Zunahme der Menge an Fettgewebe und eine Abnahme des Muskelvolumens sowie Veränderungen der Fruchtbarkeit. Das intellektuelle Niveau ist stabil, nimmt während der Midlife-Crisis leicht ab und erreicht am Ende der Krisenzeit das zweite Optimum im menschlichen Leben. Offensichtlich hängen diese Indikatoren weitgehend vom Phänotyp und dem aktiven körperlichen und geistigen Lebensstil einer Person ab.

Wenn man also über das Durchschnittsalter im allgemeinen spricht, muss man die durchschnittliche Meinung der Bevölkerung und den Gesundheitszustand der Bürger berücksichtigen. Für das Ausland beginnt die Zeit des mittleren Alters am Ende des dritten Jahrzehnts - dem Beginn des vierten und endet am Anfang des sechsten Jahrzehnts.

Aus Sicht der in Russland etablierten Altersperiodisierung beginnt die erste Periode des reifen Alters oder mittleren Alters, der Jugend, im Alter von 21 bis 22 Jahren und endet im Alter von 35 Jahren. Für Russland endet unter Berücksichtigung des Beginns gesetzlich festgelegter Ruhestandszeiten auf der Grundlage der physiologischen Merkmale des männlichen und weiblichen Körpers das Durchschnittsalter der zweiten Stufe, beginnend mit 35 Jahren, für Frauen bei 55, für Männer bei 60 Jahren.

Die Gesamtdauer des mittleren Alters beträgt gemäß dem von der Akademie der Wissenschaften in unserem Land festgelegten Rahmen 21 bis 55 Jahre für Frauen und 22 bis 60 Jahre für Männer.

Ältere Menschen (aus dem Russischen „lebte“, „Leben“), eine Person, die den größten Teil ihres Lebens gelebt hat, hat einige Erfahrungen gesammelt. Subjektiv werden ältere Menschen am häufigsten als eine Person mit bestimmten Veränderungen im Aussehen betrachtet, begleitet von einer charakteristischen Abnahme der Aktivität und Verhaltensmerkmalen.

Allerdings gibt es bestimmte Altersgrenzen, die den Beginn des Alters markieren: Im Durchschnitt liegt es bei 60 Jahren (WHO-Empfehlungen und Abstufungen der Akademie der Wissenschaften der UdSSR). In Russland korreliert der Alterseintritt für Frauen mit dem durchschnittlichen Rentenalter und wird als Meilenstein von 55 Jahren definiert.

Gleichzeitig stellen allrussische Umfragen sowohl die Inkonsistenz der öffentlichen Meinung darüber fest, welches Alter als alt definiert werden kann, als auch signifikante Unterschiede zu Beginn der Altersperiode für Frauen und Männer.

37% der Russen sind bereit, eine Person anzurufen, die das 60. Lebensjahr erreicht hat, 40% der Befragten markieren den Beginn dieser Zeit erst ab 70 Jahren. 11 % der Befragten glauben, dass eine ältere Person jemand ist, der seit mindestens 80 Jahren nicht mehr „lebt“. Gleichzeitig sind 12 % der Russen unter 24 Jahren bereit, eine ältere Frau zu nennen, die ihren fünfzigsten Geburtstag gefeiert hat.

Zu den Kriterien für den Eintritt des Alters bei Frauen zählen oft auch das Erscheinen von Enkelkindern und die Unfähigkeit, Kinder zu gebären.

älteres Alter

Das allgemeine Konzept des "älteren Alters" schließt ältere Menschen, Altersperioden und das Alter von Hundertjährigen ein. Ab 55-60 Jahren ist das Alter nur durch menschliche Fähigkeiten begrenzt.

Der Begriff „Langleber“ beginnt im Alter von 90 Jahren. Es gibt eine Liste von vollständig verifizierten Langlebern, sowohl von denen, die ihre Existenz bereits beendet haben, als auch von denen, die leben. Aufgrund der Besonderheiten des Arbeitsablaufs des späten 19. - frühen 20. Jahrhunderts ist eine Verifizierung, Statusbestätigung erforderlich. Damals erhielten die lebenden Langleber die ersten Urkunden und Geburtsurkunden.

Wenn es keine vollständige Bestätigung von Dokumenten gibt, gelten Hundertjährige als Menschen in einem umstrittenen Alter, wie Mbaha Goto, ein Einwohner Indonesiens, der nach seinen Angaben am 31. Dezember 2016 146 Jahre alt wurde.

Jeanne Calment, eine Französin, die von 1875 bis 1997 122,5 Jahre lebte, wird nun offiziell als die langlebigste Person der Erde bestätigt.

Anführerin der derzeit verifizierten Hundertjährigen ist die 1899 geborene Italienerin Emma Morano.

Das Konzept der staatlichen Verantwortung gegenüber älteren behinderten Menschen entstand ganz am Anfang des 17. Jahrhunderts in England. Die ersten Rentenzahlungen auf gesetzlicher Grundlage wurden jedoch fast drei Jahrhunderte später eingeführt, 1880 in Deutschland von Bundeskanzler Otto von Bismarck.

Von diesem Moment an wurden in den Staaten Europas und später in fast allen Ländern der Welt Rentenprogramme für ältere Menschen geschaffen.

Rentenzahlungen wurden zunächst nur behinderten Bürgern garantiert, später wurde die Rente zu einem garantierten Zuschuss des Staates für Bürger, die eine bestimmte Altersgrenze erreicht hatten, die je nach Art der beruflichen Tätigkeit und Verdienst unterschiedlich war.

Für Russland hängt das durchschnittliche Rentenalter vom Geschlecht ab: Für Frauen liegt diese Altersgrenze bei 55 Jahren, für Männer bei 60 Jahren.

Die sozialpsychologischen Aspekte des Ruhestands sind Teil des Regierungsanliegens. Im Zusammenhang mit der Verbesserung der Lebensbedingungen und der medizinischen Versorgung hat ein Teil der Bevölkerung, der nach Erreichen des Rentenalters aktiv arbeiten möchte, nicht immer eine solche Möglichkeit. Ein ähnliches Phänomen im Rahmen von „Ageism“ (dt. Alter – Alter), eine negative Einstellung gegenüber älteren Menschen im sozialen oder beruflichen Bereich, behindert die effektive Nutzung der Ressourcen der Bevölkerung und ist die Ursache für die Verschlechterung der psychischen und physischen Gesundheit jenes Teils der Zwangsrentner, die die Arbeitsmöglichkeit verlieren.

So ist in einigen Bundesländern die Altersgrenze gesetzlich festgelegt, wonach Personen, die ein bestimmtes Rentenalter erreicht haben, bestimmte (hauptsächlich Führungs-) Positionen nicht besetzen können.

Die Bevölkerungspolitik der entwickelten Länder zielt auf die Möglichkeit, die Gesellschaft anzupassen und die Alterung der Bevölkerung zu kontrollieren. Verschiedene Programme staatlicher, kommunaler Institutionen und privater Initiativen tragen zum Umdenken in der Gesellschaft bei und sollen auch älteren Menschen dabei helfen, sich neue Fähigkeiten anzueignen, alternative Tätigkeiten zu finden und Zwangsrentner in neue Berufsfelder einzubinden. Die medizinischen Aspekte der öffentlichen Ordnung konzentrieren sich darauf, Menschen mittleren Alters zu einem längeren aktiven Leben anzuregen.

Persönlichkeitskrisen sind eine Folge von Änderungen in der Einstellung des Subjekts zur Realität. Die Altersperiodisierung ermöglicht es uns, über mehrere Persönlichkeitskrisen des Alters zu sprechen, die für fast alle Menschen aller Nationalitäten und Bevölkerungsgruppen charakteristisch sind.

Die Alterskrise äußert sich in der Regel im Format negativer Manifestationen, das Objekt der Negativität hängt von der Altersperiode einer Person ab. Dank der Studien von L. S. Vygotsky gelten Alterskrisen sowohl bei Kindern als auch bei Erwachsenen nicht als Pathologien und Manifestationen krankhafter Zustände der Psyche, obwohl sie in bestimmten Situationen und individuellen Merkmalen ärztliche Hilfe erfordern können.

Alterskrisen bei Kindern entsprechen Perioden der Bildung solcher mentaler Neubildungen, die eine Neubewertung ihrer sozialen Rolle erfordern. Eine normalerweise auftretende Kindheitskrise mit einer angemessenen Einstellung anderer trägt zur Charakterbildung, zur Bildung persönlicher Eigenschaften bei und hilft dem Kind, den negativen Einflüssen anderer zu widerstehen.

Es gibt mehrere kritische Phasen in der Entwicklung von Kindern und Erwachsenen, die von Manifestationen von Alterskrisen begleitet werden:

• Neugeborene: eine Alterskrise, die durch eine starke Veränderung der Umwelt und die Notwendigkeit, sich an neue Lebensbedingungen anzupassen, hervorgerufen wird. Diese Krisenzeit ist immer noch umstritten: Trotz der offensichtlichen Manifestationen des Negativismus auf Seiten der Säuglinge ist es ziemlich schwierig, die psychische Komponente der Krise einzuschätzen. Dennoch betrachten einige Wissenschaftler die erfolgreiche Überwindung dieser Zeit als grundlegend für die Persönlichkeitsbildung eines Menschen und bewerten die neonatale Krise als die schwierigste;
• der Beginn des zweiten Lebensjahres ist durch die Ausbildung eines Sprach- und Zeichensystems gekennzeichnet und wird begleitet von einer Krise des Missverhältnisses zwischen affektiven Zeichen und Verhaltenssignalen und der verbalen Komponente der Kommunikation;
• Die Krise von drei Jahren basiert auf der Trennung des eigenen "Ich" von den Eltern und / oder bedeutenden Erwachsenen und manifestiert sich im Wunsch nach Unabhängigkeit, Negativismus und dem Wachstum horizontaler sozialer Bindungen des Kindes mit Gleichaltrigen.
• die Krise von 7 Jahren entsteht vor dem Hintergrund der Notwendigkeit, das eigene Selbstwertgefühl zu bilden, abhängig von den Meinungen von Gleichaltrigen und Erwachsenen (meistens Lehrern);
• Die Jugendkrise des Pubertätsalters kann sich im Zeitraum von 11 bis 15 Jahren manifestieren. Das Übergangsalter trägt dazu bei, dass neue Möglichkeiten und neue psychische Abhängigkeiten entstehen, die sich über bereits gebildete Meinungen und Verhaltensstereotype hinwegsetzen. Das Bewusstsein für sich selbst, die eigene Persönlichkeit, der Wunsch nach einem erwachsenen Lebensstil und die Haltung der Älteren verursachen Widersprüche und provozieren heftige innere und äußere Konflikte;
• Die Krise des Beginns des "Erwachsenenlebens", das Durchschnittsalter beträgt 17 Jahre, kann sich von 15 bis 18 Jahren manifestieren. Diese Phase ist mit der Notwendigkeit einer beruflichen Definition, der Erwartung einer möglichen Ehe, familiären Bindungen bei Mädchen und der Wehrpflicht bei Jungen verbunden. Bei der Weiterbildung an berufsbildenden höheren oder höheren Schulen kann sich die Krisenzeit auf das Ende des Studiums verschieben;
• Midlife-Crisis, 33-38 Jahre. In dieser Zeit gibt es eine Bewertung der Errungenschaften des vorherigen Lebensabschnitts, die Suche nach Sinn, eine Neubewertung von Werten;
• Die Krise des Vorruhestands- und Rentenalters fällt in der Regel mit dem Ruhestand zusammen. Zu diesem Zeitpunkt bereitet das Gefühl des eigenen beruflichen Mangels vor dem Hintergrund der gesammelten Erfahrung und möglichen Tätigkeit erhebliches Unbehagen. Die Rentenalterskrise ist laut Experten mit den gleichen Belastungen wie die Neugeborenenzeit verbunden, wird jedoch durch die Fähigkeit, das Geschehen zu erkennen und sinnvoll zu erleben, noch verstärkt. Diese Krisenzeit wird oft durch Manifestationen des biologischen Alterns, das Vorhandensein chronischer Krankheiten, früher Tod oder schwere Krankheit von Ehepartnern, Verlust der Eltern, Bewusstsein für das bedingt frühe Lebensende verschärft.

Die Krisenzeiten von Männern fallen im Allgemeinen mit den durchschnittlichen Alterskrisen in verschiedenen Lebensabschnitten zusammen. Ihre Manifestationen im Erwachsenenalter sind oft heller als bei Frauen, was für Männer mit einem höheren Stellenwert von beruflicher Bedeutung verbunden ist. Eine Midlife-Crisis kann also zu einem Bruch der familiären Beziehungen, einer beruflichen Veränderung führen. Das Bewusstsein für die vergangenen Jahre, das Vergehen der Jugend trägt oft dazu bei, dass Aufholversuche entstehen. Diese Reaktion ist besonders charakteristisch für Männer, die sich während der Teenagerkrise nicht selbst erkannt haben, Negativismus und Versuche, andere abzulehnen, sind viel aktiver.

In der Krise des Rentenalters leiden Männer aufgrund des Karriereendes tendenziell häufiger unter Depressionen. Die Ausdrucksfähigkeit von Frauen in der Familie, bei Kindern und Enkelkindern von Männern ist weniger ausgeprägt und braucht Zeit, um zu erscheinen oder sich der Situation anzupassen.

Für dieses Alter gibt es häufig Versuche, eine neue Familie zu gründen, eine neue Werteskala zu bilden, um eine andere Art von Beziehung aufzubauen.

Die Krisen von Frauen vor der Pubertät stimmen in Begriffen und Erscheinungsformen mit denen der Männer überein. Die Adoleszenzkrise bei Mädchen tritt oft früher auf, was mit einem früheren Beginn von Veränderungen in der Funktionsweise des endokrinen Systems verbunden ist.

Die Krise der Hälfte des Lebens bei einer Frau im Alter von 35-38 Jahren geht nicht nur mit einer Bewertung der beruflichen Tätigkeit einher, sondern auch mit einem Umdenken in Bezug auf familiäre Beziehungen, Erfolg bei der Kindererziehung und ist auch maßgeblich mit der Angst verbunden, die äußere Attraktivität zu verlieren .

Frauen über 30 bewerten dank der gebildeten öffentlichen Meinung und des Einflusses der Massenmedien ihr Alter und ihre Leistungen im Hinblick auf die Aufrechterhaltung einer schlanken Figur und eines attraktiven Aussehens. Der Wunsch, die Jugend zu verlängern, der sich bei Männern am häufigsten in der Notwendigkeit ausdrückt, einen jugendgerechten Lebensstil zu führen und / oder sich um die Gesundheit zu kümmern, wird bei älteren Frauen oft dahingehend verzerrt, dass nur äußere Zeichen des jungen Alters erhalten bleiben.

Alter der Kinder: aktive Entwicklung

Die Kindheit ist eine Zeit des aktiven Wachstums und der Entwicklung; in den ersten Lebensjahren erreicht das Kind die Größe und Reife eines Organismus, der in seiner Funktionalität fast mit einem Erwachsenen übereinstimmt. Die schnelle geistige Entwicklung wird zu dieser Zeit zur Grundlage persönlicher Charaktereigenschaften, grundlegender Denkmerkmale und der Richtung des Intellekts.

Während das Kind noch klein ist, interessieren sich Eltern oft nur für körperliche oder physiologische Indikatoren der Altersnorm, aber Kinder entwickeln sich am besten, wenn sie Aufgaben, Aktivitäten und Spiele erhalten, die der Zone der proximalen Entwicklung entsprechen (LS Vygotsky) , stimuliert jene Prozesse, Fertigkeiten und Fähigkeiten, die das Kind zu meistern bereit ist.

Es gibt drei Bereiche der Entwicklung von Kleinkindern:

• körperliche, grob- und feinmotorische Fähigkeiten;
• kognitiv oder sensorisch;
• Rede.

Die körperliche Entwicklung nach Alter ist nicht nur und nicht so sehr die Entsprechung der Parameter Gewicht, Größe, Altersnormen, sondern die Fähigkeit des Babys, seinen Körper zu kontrollieren: kriechen, gehen, springen, über Stufen gehen und Perlen an einer Schnur anbringen . All diese Fähigkeiten sind nicht nur wichtig für die räumliche Bewegung und die Fähigkeit, selbstständig einen Löffel zum Mund zu führen oder sich umzuziehen, die motorischen Fähigkeiten stehen in direktem Zusammenhang mit der Entwicklung von Sprache und Denken.

Experten empfehlen daher, mit dem Lesenlernen erst dann zu beginnen, wenn das Kind sich sicher in Rechts-Links-Oben-Unten orientiert und den Rhythmus einer Melodie oder Strophe schlagen kann. Und ohne die Beherrschung motorischer Fähigkeiten ist weder das eine noch das andere für eine Person praktisch zugänglich.

Die sensorische Entwicklung trägt zur Bildung geistiger Aktivität bei und provoziert den Übergang vom intuitiven visuell-figurativen Denken zum verbal-logischen Denken. Die Fähigkeit, die Größe und Eigenschaften der Oberfläche eines Objekts aufzunehmen, durch Berührung zu beurteilen, Farbe und Form zu sehen und mit einem anderen Objekt zu vergleichen, entwickelt die Fähigkeit zu logischen Operationen und bereitet das Kind auf neue Leistungen vor.

Laut Eltern beginnt die Sprachentwicklung oft in dem Moment, in dem das Kind die ersten Wörter und Sätze ausspricht. Abhängig von den Altersnormen müssen jedoch solche Momente der Sprachbildung wie Gurren, Vokalisierungen, Wiederholung offener Silben, Intonation der kindlichen „Sprache“ beachtet werden.

Diese Stadien sind die Vorläufer für die Bildung der aktiven Sprache eines Kindes. Neben der aktiven Sprache muss auf ihre passive Seite geachtet werden: Kinder müssen Gespräche hören, und es ist wünschenswert, dass die an das Kind gerichtete Sprache die Merkmale aufweist, denen junge Mütter auf intuitiver Ebene folgen. Während der Sprachkommunikation mit Kindern steigt der Ton der Stimme, die Vokale in Wörtern werden gedehnt, was zur Assimilation von Aussprachemerkmalen durch Kinder im Säuglings- und frühen Alter und zur Anhäufung von passivem Wortschatz beiträgt.

Alterstabellen für Kinder

Bei der Verwendung von Alterstabellen für Kinder, die Standards für Größe und Gewicht angeben, muss auf das Datum der Datenerhebung für die Tabelle geachtet werden. So basierten bisherige Indikatoren, die teilweise noch verwendet werden, auf Messungen an Kindern, die mit künstlichem Muttermilchersatz ernährt wurden. Gleichzeitig unterschieden und unterscheiden sich Gewichtszunahme und Körpergröße gestillter Kinder.

In diesem Zusammenhang führte die WHO 6 Jahre lang eine multizentrische Studie durch, die es ermöglichte, optimale Standards zu bilden und Alterstabellen und Übereinstimmungen von Größe und Gewicht für gesunde Kinder mit neuen Indikatoren zu erstellen, die sich auf Veränderungen in der Ernährung, den Umweltbedingungen und dem Lebenstempo konzentrierten . Tabellen zu Alter, Größe und Gewicht, die den neuen Daten der Weltgesundheitsorganisation vorausgingen, wurden auf der Grundlage anthropometrischer Studien der 70er Jahre des letzten Jahrhunderts erstellt.

Zu den physiologischen Merkmalen von Vorschulkindern, der sogenannten Phase der "neutralen Kindheit", gehören aktives Wachstum, Vertiefung des Gesichtsreliefs, Anpassung und Normalisierung der Grundfunktionen des Körpers, Übergang zu einem "erwachsenen" Tisch, ein angepasster Diät, die mit der Verbesserung der Funktionen des Magen-Darm-Trakts und der inneren Organe, der Bildung von Schlaf und Wachheit einhergeht (von 19 bis 21 Stunden in der Neugeborenenzeit bis 11 bis 12 Stunden Schlaf für Vorschulkinder und jüngere Schulkinder pro Tag).

Jüngeres Alter: Kleinkind

Das jüngere Alter bzw. die jüngere Vorschulzeit umfasst die sogenannte frühere Krippenphase von 1-2 Jahren, begleitet von einem Besuch der jüngsten Kindergartengruppen.

Das jüngere Alter ist geprägt von den ersten Trennungsversuchen von den Eltern, der Krise eines Jahres und dem Beginn des aktiven Sprechens bei Kindern. Das visuell-aktive Denken entwickelt sich, die Konvention des Spiels wird gebildet, das Gedächtnis kann am Ende der Periode 3-4 Wörter und 5-6 Namen von Objekten für 30 Sekunden speichern.

Geistige Entwicklung von Vorschulkindern

Die geistige Entwicklung von Vorschulkindern durchläuft mehrere Phasen. Die Art des Denkens bewegt sich von visuell-aktiv zu visuell-figurativ, im höheren Vorschulalter bildet sich ein figurativer Typ aus, bei richtiger Entwicklung von Vorschulkindern ist das Kind in der Lage, mit Begriffen über Gegenstände zu operieren und diese entsprechend einem oder zu vergleichen zwei Zeichen bilden Gruppen und Klassen von Objekten, Objekten und Phänomenen, was der Beginn logischer Operationen ist.

Aufmerksamkeit als mentaler Vorgang durchläuft die Übergangsphase von unwillkürlich zu willkürlich. Seine Parameter wie Stabilität, Schaltbarkeit, Verteilung werden verbessert.

Das Spiel als Haupttätigkeit von Vorschulkindern geht von der Manipulation mit Gegenständen über die bedingte Zuordnung von Gegenständen zu Rollenspielen für ältere Vorschulkinder über. Die soziale Interaktion mit Gleichaltrigen als ein Faktor, der die Veränderung der Spielaktivität beeinflusst, beginnt sich im mittleren Vorschulalter zu manifestieren, wenn Vorschulkinder nach dem Spielen mit Gleichaltrigen zu gemeinsamen Aktivitäten übergehen.

Die Plot-Rollenspiele älterer Vorschulkinder spiegeln schwierige Lebenssituationen wider: Eheschließung, Geburt und Erziehung eines Kindes, berufliche Schwierigkeiten und beeinflussen damit die Selbstwertbildung der Kinder.

Das Vorschulalter ist auch durch die Bildung und Entwicklung der Sprechfunktion bei Vorschulkindern geprägt - von Anfangswörtern und einfachen Sätzen bei Kindern bis hin zur figurativen Sprache bei älteren Vorschulkindern.

Ältere Kinder, die in der Schule lernen, werden beim Übergang zum systemischen Lernen von der Gesellschaft abhängig, was zur Bildung des Selbstwertgefühls beiträgt und ihren Platz und die Art der Beziehung zu anderen bestimmt.

Neubildungen bei älteren Kindern umfassen:

• willkürliche Regulierung von Aufmerksamkeit, Verhalten, aktiver Aktivität;
• Fähigkeit zur Reflexion, Selbstbeobachtung, Erstellung eines internen Tätigkeitsplans;
• kognitives Interesse an der umgebenden Realität;
• Orientierung im Verhalten und Meinungsbildung gegenüber Gleichaltrigen.

Balzac, der das Aussehen der Heldin seines Romans "Die dreißigjährige Frau" beschrieb, sprach von "gelber Gesichtshaut mit dem Alter". Das ist dreißig Jahre alt! Auch wenn wir eine gewisse Leichtgläubigkeit des Schriftstellers zugestehen, der die Zahlen, die die jungen weltlichen Damen für möglich hielten, tatsächlich für wahr hielt, ist es dennoch offensichtlich: In alten Zeiten begannen die Menschen viel früher, sich alt zu fühlen. Hippokrates zählte zehn Perioden des menschlichen Lebens auf, die er mit der Umstrukturierung des Körpers in Verbindung brachte. Er fasste diese Perioden in vier Phasen zusammen: Kindheit (bis 14 Jahre); Reife (15-42 Jahre); Alter (43-63 Jahre); Langlebigkeit (über 63 Jahre). Im alten Rom lebten sie anscheinend länger. Die dortigen Lebensabschnitte wurden entsprechend der Veränderung des sozialen Status des Individuums unterschieden: Adoleszenz (bis 17 Jahre, Erhalt einer Erwachsenen-Toga); Jugend (bis 46 Jahre, Entlassung aus dem Militärdienst und Übergang in den höheren Rang von Jahrhunderten); fortgeschrittenes Alter (bis 60 Jahre, Einstellung sozialer Aktivitäten); hohes Alter. Aber noch zu Beginn des letzten Jahrhunderts galt das Leben mit vierzig als praktisch beendet. In Gorkis Roman Mutter wird eine vierzigjährige Frau als alte Frau bezeichnet.

Nicht diese Zeiten jetzt. Die Welt verändert sich sehr schnell. Noch im Jahr 2005 betrachtete die Mehrheit der Befragten das 50. Lebensjahr als den Zeitpunkt des Alters. In den letzten sieben Jahren gab es buchstäblich Änderungen in der Definition des biologischen Alters. Die Weltgesundheitsorganisation hat eine neue Alterseinteilung entwickelt: von 25 bis 44 Jahre - junges Alter, 44 - 60 Jahre - mittleres Alter, 60 - 75 Jahre - hohes Alter, 75 - 90 Jahre - hohes Alter, nach 90 Jahren - Hundertjährige. Vielleicht ist es die schnelle Alterung der Weltbevölkerung, die die Grenzen der Arbeitsfähigkeit künstlich anhebt?

Nein. Denn die neuen Altersgrenzen passen in das Weltbild des modernen Menschen. Laut einer in diesem Jahr durchgeführten soziologischen Umfrage ist sich jeder vierte Europäer sicher, dass er mit 64 Jahren alt wird, fast jeder fünfte mit 74 Jahren. In 31 Ländern wurden soziologische Umfragen durchgeführt, mehr als 40.000 Menschen wurden befragt, die Ergebnisse wurden vom britischen Professor Dominic Abrams zusammengefasst. Es stellte sich heraus, dass 80-Jährige im Westen mit 52 Jahren den Aufbruch der Jugend und mit 69 Jahren das Aufkommen des Alters spüren. Frauen schieben den Beginn ihres Niedergangs noch weiter hinaus. Geänderte Altersgrenzen und Midlife-Crisis. Vor 50 Jahren griff er mit 36 ​​Jahren an, heute mit 55.

Einige Wissenschaftler sind davon überzeugt, dass die Evolution der Menschheit diesen Weg eingeschlagen hat, sie interessiert sich im gegenwärtigen Stadium nicht mehr nur für die quantitative Zunahme der Bevölkerung, wie es früher der Fall war, sondern für die Entwicklung des geistigen Eigentums, die Selbstverbesserung Menschen. Heute verlangsamt die Natur das biologische Altern, der Tod eines Organismus ist langsamer, denn jetzt erfordert der Fortschritt der Menschheit ein entwickeltes Gehirn und Erfahrung, die Vertretern der älteren Altersgruppe innewohnen. Die höchste intellektuelle Entwicklung erreichen die Menschen nach 40 Jahren, dann kommt die Weisheit. Bis zum siebzigsten Lebensjahr ist die Lebens-, Berufs- und Geistesbasis voll ausgebildet, die für die Weiterentwicklung der Menschheit in der Biosphäre genutzt werden kann. Die Bevölkerung im Alter von 60 bis 90 Jahren wächst vier- bis fünfmal schneller als die Gesamtbevölkerung.

Die Stimme des Volkes

Passen die Einwohner von Dserschinsk in die Weltstatistik? Wie alt fühlst du dich? Hier sind die Antworten einiger Einwohner unserer Stadt.

Nadezhda Fjodorowna, 60 Jahre alt:

Seit 60 Jahren und ich fühle mich. Bis 55 fühlte ich mich jünger als mein Alter, aber als sich mein Gesundheitszustand verschlechterte, wurde alles gleich. Und dass die Menschen heute später altern – sowohl körperlich als auch psychisch, finde ich richtig.

Pawel Nikolajewitsch Tschernenko:

Mit sechzig bedauere ich, dass ich nicht fünfundzwanzig bin. Die Seele kann im Gegensatz zum Körper lange jung bleiben. Meine Seele ist wahrscheinlich fünfundzwanzig Jahre alt. Das liegt daran, dass ich immer in die Zukunft gesehen und einen aktiven Lebensstil geführt habe. Er arbeitete 37 Jahre im Tunnelbau, davon 16 Jahre nach der Pensionierung, und bewirtschaftete nebenbei einen landwirtschaftlichen Betrieb. Du musst morgen leben, sobald du eines Tages anfängst heute zu leben, wird das Leben aufhören.

Nadeschda Emeljanowna:

Ich bin 59 Jahre alt, meine Gesundheit lässt nach und ich habe keine Zeit, alt zu werden – mein Mann ist krank, meine Mutter ist alt. Sie ist schon neunzig, aber sie weiß besser als ich, dass das Gefühl ihres Alters nicht mit Passdaten übereinstimmen muss: Sie hat bis zum Alter von 78 Jahren gearbeitet, jetzt versucht sie, in guter Form zu sein, macht alle möglichen Übungen.

Maria Jakowlewna, 69 Jahre alt:

Nun, ich fühle mich, als wäre ich 65 Jahre alt. Jüngere spüren die Krankheit nicht. Sie häuften sich, sobald sie ihren Job kündigte. Und sie arbeitete 52 Jahre lang als Cutterin bei KBO. Sie liebte ihre Arbeit und hatte Freude am Umgang mit Menschen. Arbeitsaktivität macht jünger und verlängert das Leben.

Bestimmen Sie Ihre Chancen

Mit diesem von ausländischen Wissenschaftlern entwickelten Test können Sie mit statistischer Sicherheit feststellen, wie groß Ihre Chancen auf ein langes Leben sind.

1. Kardiologische Erkrankungen.

a) Welche Ihrer Eltern, Großeltern erlitten einen vorzeitigen Herzinfarkt oder Herzinfarkt (bis 60 Jahre): keine - 10 Punkte; ein oder zwei - 5 Punkte; drei oder mehr - 0 Punkte.

b) Das letzte Mal hatte ich einen Cholesterinspiegel (wenn dieser nicht bekannt ist, müssen Sie sich wahrscheinlich auf die Essgewohnheiten verlassen): ausgezeichnet (weniger als 200 mg) - 10 Punkte; mittel (220 mg) - 5 Punkte; schlecht (über 240 mg) - 0 Punkte.

c) Das letzte Mal, als ich Blutdruck hatte:

ausgezeichnet (120/70) - 10 Punkte; gut (130/90) - 5 Punkte; schlecht (140/95) - 0 Punkte. (Für eine höhere Genauigkeit muss der Druck dreimal am Tag gemessen werden)

2. Arbeitszufriedenheit.

Wenn ich morgens zur Arbeit gehe, fühle ich mich: bereit für neue Heldentaten - 10 Punkte; bereit zu arbeiten, aber ohne viel Enthusiasmus - 5 Punkte; kein Interesse - schließlich ist es nur ein Job - 0 Punkte.

3. Rauchen.

In den letzten fünf Jahren habe ich: überhaupt nicht geraucht - 10 Punkte; von Zeit zu Zeit geraucht - 5 Punkte; ständig geraucht - 0 Punkte

4. Körperliche Verfassung.

Zur Bestimmung der körperlichen Verfassung gibt es viele Indikatoren, wie z. B. die Bewegungskoordination, die Effizienz der Atemfunktionen, die Reaktionsgeschwindigkeit, die Aktivität des Kreislaufsystems usw. Vergleichen Sie zur Selbsteinschätzung Ihre aktuelle körperliche Verfassung mit derjenigen hattest du vor 10 jahren.

Ich fühle: fast gleich - 10 Punkte; etwas verschlechtert - 5 Punkte; Ich musste auf eine Behandlung zurückgreifen - 0 Punkte.

5. Zufriedenheit mit dem Leben.

Im Allgemeinen hat sich mein Leben in letzter Zeit entwickelt: sehr erfolgreich - 10 Punkte; nicht schlecht - 5 Punkte; nicht besser als andere - 0 Punkte.

6. Selbsteinschätzung des Gesundheitszustandes.

Dieses Jahr mein Gesundheitszustand: ausgezeichnet - 10 Punkte; gut - 5 Punkte; durchschnittlich oder schlecht - 0 Punkte.

7. Das Niveau der Intelligenz.

Meiner Meinung nach hat sich die Intelligenz im letzten Jahr nicht verändert - 10 Punkte; leicht verändert - 5 Punkte; Gedächtnis und Intelligenz sind schlechter geworden - 0 Punkte.

Fassen wir zusammen:

Eine „ausgezeichnete“ Punktzahl (90 Punkte) zeigt an, dass Sie länger leben werden als jeder Durchschnittsbürger (ungefähr 78 Jahre für Frauen und 72 Jahre für Männer).

Eine überdurchschnittliche Punktzahl (65 bis 90 Punkte) zeigt an, dass Sie 3 Jahre länger leben können als der statistische Durchschnitt oder mehr, wenn Sie den Test in einem höheren Alter absolvieren.

Die durchschnittliche Punktzahl (45-65 Punkte) gibt die durchschnittliche Lebenserwartung an.

Eine unterdurchschnittliche Punktzahl (40 Punkte) weist darauf hin, dass Sie Ihrer Gesundheit mehr Aufmerksamkeit schenken sollten.

Um eine genauere Gesundheitsbewertung zu erhalten, müssen Sie die folgenden Faktoren berücksichtigen:

Zeitalter. Bei der Durchführung des Tests sollte Ihr Alter berücksichtigt werden. Wenn Sie über 50 Jahre alt sind, weist ein Indikator von 75-90 Punkten auf eine sehr hohe Wahrscheinlichkeit hin, dass Sie ein Langleber sind. Die gleiche Zahl im Alter von 30 Jahren ist weniger signifikant.

Ihr Lebensstil und Ihre Gewohnheiten. Ceteris paribus korreliert ein regelmäßiger Lebensstil mit Langlebigkeit. Wir sprechen von regelmäßigen drei Mahlzeiten am Tag, etwa acht Stunden Schlaf jeden Tag - zur gleichen Zeit usw. Verheiratete leben in der Regel länger als Singles. Der Alkoholkonsum sollte minimal, wenn nicht gar null sein – Alkoholismus verkürzt die Lebensdauer.

Jeder weiß, dass der Alte derjenige ist, der nicht mehr jung ist, der zu altern beginnt. Dann treten irreversible Veränderungen im menschlichen Körper auf. Ergrautes Haar, Fältchen und Atemnot weisen jedoch nicht immer auf das beginnende Alter hin. Aber wie kann man das Alter bestimmen, ab dem eine Person als älter eingestuft werden kann?

Andere Zeiten – andere Meinungen? Früher wurde geglaubt, dass man alt ist, wenn man über 20 Jahre alt ist. Wir erinnern uns an viele lebendige historische Beispiele, als junge Menschen heirateten, sobald sie 12 bis 13 Jahre alt waren. Nach den Maßstäben des Mittelalters galt eine Frau im Alter von 20 Jahren als alte Frau. Allerdings ist heute nicht das Mittelalter. Es hat sich vieles verändert.

Später änderte sich diese Zahl mehrmals und Zwanzigjährige galten als jung. Es ist dieses Alter, das den Beginn des unabhängigen Lebens symbolisiert, was Blüte, Jugend bedeutet.

Moderne Ansichten über das Alter

In der modernen Gesellschaft verändert sich irgendwie wieder alles. Und heute werden die meisten jungen Leute diejenigen, die die Dreißig-Jahres-Grenze kaum überschritten haben, ohne zu zögern als die Alten einstufen. Ein Beweis dafür ist die Tatsache, dass Arbeitgeber gegenüber Bewerbern über 35 ziemlich vorsichtig sind. Und was können wir über diejenigen sagen, die über 40 sind?

Aber schließlich scheint eine Person in diesem Alter ein gewisses Selbstvertrauen, Lebenserfahrung, einschließlich Berufserfahrung, zu erwerben. In diesem Alter hat er eine feste Lebensposition, klare Ziele. In diesem Alter kann ein Mensch seine Kräfte realistisch einschätzen und eigenverantwortlich handeln. Und plötzlich, wie der Satz klingt: "Älter". Ab welchem ​​Alter kann eine Person als älter angesehen werden, wir werden versuchen, es herauszufinden.

Altersbeschränkungen

Vertreter der Russischen Akademie der Medizinischen Wissenschaften sagen, dass es in letzter Zeit bemerkenswerte Veränderungen bei der Bestimmung des biologischen Alters einer Person gegeben hat. Um diese und viele andere Veränderungen, die bei einer Person auftreten, zu untersuchen, gibt es die Weltgesundheitsorganisation - WHO. Die WHO-Klassifikation des menschlichen Alters sagt also Folgendes aus:

im Bereich von 25 bis 44 Jahren - die Person ist jung;

im Bereich von 44 bis 60 - hat ein Durchschnittsalter;

von 60 bis 75 - Menschen gelten als ältere Menschen;

von 75 bis 90 - das sind schon Vertreter des Alters.

Alle, die das Glück haben, diese Latte zu überschreiten, gelten als Hundertjährige. Leider werden nur wenige 90 und noch mehr 100 Jahre alt. Grund dafür sind verschiedene Krankheiten, für die eine Person anfällig ist, die ökologische Situation sowie die Lebensbedingungen.

Was passiert also? Dass das Alter nach der WHO-Klassifikation viel jünger geworden ist?

Was die soziologische Forschung zeigt

Laut soziologischen Erhebungen, die jährlich in verschiedenen Ländern durchgeführt werden, werden die Menschen selbst nicht alt. Und sie sind erst bereit, sich als älter einzustufen, wenn sie das Alter von 60 bis 65 Jahren erreichen. Offenbar stammen hier die Rechnungen zur Anhebung des Renteneintrittsalters.

Ältere Menschen müssen jedoch mehr Zeit für ihre Gesundheit aufwenden. Darüber hinaus ermöglicht eine Abnahme der Aufmerksamkeit und der Geschwindigkeit der Informationswahrnehmung Menschen über 60 Jahren nicht immer, sich schnell an eine sich ändernde Situation anzupassen. Dies gewinnt vor dem Hintergrund des wissenschaftlichen und technologischen Fortschritts an besonderer Relevanz. Für Menschen ab einem bestimmten Alter ist es manchmal schwierig, innovative Technologien zu beherrschen. Aber nur wenige Menschen denken darüber nach, dass dies für viele Menschen das stärkste psychische Trauma ist. Sie fühlen sich plötzlich wertlos, nutzlos. Dies verschärft die bereits verschärfte Situation der Altersneufestsetzung.

Meine Jahre sind mein Reichtum

Die WHO-Altersklassifizierung ist kein absolutes Kriterium, um eine Person einer bestimmten Alterskategorie zuzuordnen. Schließlich prägt nicht nur die Zahl der Jahre den Zustand eines Menschen. Hier ist es angebracht, sich an das bekannte Sprichwort zu erinnern, das besagt, dass ein Mensch so alt ist, wie er sich fühlt. Wahrscheinlich charakterisiert dieser Ausdruck das Alter einer Person stärker als die Altersklassifikation der WHO. Dies ist nicht nur auf den psycho-emotionalen Zustand einer Person und den Grad der Verschlechterung des Körpers zurückzuführen.

Leider fragen Krankheiten, die Menschen überwältigen und erschöpfen, nicht nach dem Alter. Alte Menschen und Kinder sind davon gleichermaßen betroffen. Es hängt von vielen Faktoren ab, einschließlich des Zustands des Körpers, der Immunität und der Lebensbedingungen. Und natürlich, wie der Mensch selbst mit seiner Gesundheit umgeht. Einmal nicht vollständig geheilte Krankheiten, Mangel an normaler Ruhe, Mangelernährung – all dies und noch viel mehr zehrt den Körper ganz schön auf.

Das Alter ist für viele ein Murren, ein schlechtes Gedächtnis, ein ganzer Haufen chronischer Krankheiten. Alle oben genannten Nachteile können jedoch auch einen relativ jungen Menschen charakterisieren. Dies ist heute noch lange kein Kriterium, um eine Person einer bestimmten Altersklasse zuzuordnen.

Midlifecrisis. Was ist seine Schwelle heute?

Jeder kennt so etwas wie eine Midlife-Crisis. Und wer kann die Frage beantworten, in welchem ​​Alter sie häufig auftritt? Bevor wir dieses Alter definieren, wollen wir uns mit dem Konzept selbst befassen.

Eine Krise wird hier als ein Moment verstanden, in dem ein Mensch beginnt, Werte, Überzeugungen zu überdenken, sein Leben und sein Handeln zu bewerten. Wahrscheinlich kommt eine solche Lebensphase gerade dann, wenn ein Mensch Jahre, Erfahrungen, Fehler und Enttäuschungen hinter sich hat. Daher wird diese Lebensphase oft von emotionaler Instabilität bis hin zu tiefen und anhaltenden Depressionen begleitet.

Der Beginn einer solchen Krise ist unvermeidlich, sie kann mehrere Monate bis mehrere Jahre dauern. Und ihre Dauer hängt nicht nur von den individuellen Eigenschaften einer Person und ihrem gelebten Leben ab, sondern auch vom Beruf, der Situation in der Familie und anderen Faktoren. Viele gehen als Sieger aus dieser Lebenskollision hervor. Und dann weicht das mittlere Alter nicht dem Altern. Aber es kommt auch vor, dass gealterte und am Leben verlorene Menschen, die noch keine 50 Jahre alt sind, aus diesem Kampf hervorgehen.

Was die Weltgesundheitsorganisation sagt

Wie wir oben bereits besprochen haben, fällt das Alter nach der WHO-Klassifikation in den Bereich von 60 bis 75 Jahren. Nach den Ergebnissen soziologischer Forschungen sind Vertreter dieser Altersklasse junggeblieben und werden sich keineswegs als alte Menschen bezeichnen. Übrigens wurden nach denselben Studien, die vor einem Dutzend Jahren durchgeführt wurden, alle diejenigen, die 50 Jahre oder älter wurden, als ältere Menschen eingestuft. Die aktuelle WHO-Altersklassifizierung zeigt, dass es sich um Menschen mittleren Alters handelt. Und es ist durchaus möglich, dass diese Kategorie nur noch jünger wird.

Nur wenige Menschen denken in ihrer Jugend darüber nach, welches Alter als alt gilt. Und erst im Laufe der Jahre, wenn eine Grenze nach der anderen überschritten wird, verstehen die Menschen, dass in jedem Alter "das Leben gerade erst beginnt". Erst nachdem sie eine große Lebenserfahrung gesammelt haben, beginnen die Menschen darüber nachzudenken, wie sie die Jugend verlängern können. Manchmal wird es mit dem Alter zu einem echten Kampf.

Alterserscheinungen

Laut WHO ist das Alter dadurch gekennzeichnet, dass die Menschen eine Abnahme der Vitalaktivität erfahren. Was bedeutet das? Ältere Menschen werden inaktiv, bekommen viele chronische Krankheiten, ihre Aufmerksamkeit lässt nach, ihr Gedächtnis verschlechtert sich.

Allerdings ist das Alter nach der WHO-Klassifikation nicht nur eine Altersspanne. Forscher sind seit langem zu dem Schluss gekommen, dass der Alterungsprozess sozusagen in zwei Richtungen abläuft: physiologisch und psychologisch.

Physiologisches Altern

Was das physiologische Altern betrifft, so ist es für andere am verständlichsten und auffälligsten. Da im menschlichen Körper bestimmte irreversible Veränderungen auftreten, die sowohl für ihn selbst als auch für seine Umgebung spürbar sind. Alles verändert sich im Körper. Die Haut wird trocken und schlaff, was zum Auftreten von Falten führt. Knochen werden brüchig und dadurch steigt die Wahrscheinlichkeit von Knochenbrüchen. Das Haar verfärbt sich, bricht und fällt oft aus. Natürlich sind viele dieser Probleme für Menschen, die versuchen, ihre Jugend zu bewahren, lösbar. Es gibt verschiedene kosmetische Präparate und Verfahren, die bei richtiger und regelmäßiger Anwendung sichtbare Veränderungen kaschieren können. Aber diese Veränderungen werden sich früher oder später bemerkbar machen.

Psychisches Altern

Psychisches Altern mag für andere nicht so auffällig sein, aber das ist nicht immer der Fall. Ältere Menschen verändern sich oft sehr. Sie werden unaufmerksam, reizbar, ermüden schnell. Und dies geschieht oft gerade deshalb, weil sie die Manifestation des physiologischen Alterns beobachten. Sie können die irreversiblen Prozesse im Körper nicht beeinflussen und erleben dadurch oft ein tiefes emotionales Drama.

Also, welches Alter gilt als alt?

Aufgrund der Tatsache, dass der Körper jedes Menschen seine eigenen Eigenschaften hat, treten solche Veränderungen für jeden auf unterschiedliche Weise auf. Und physiologisches und psychologisches Altern treten nicht immer gleichzeitig auf. Mental starke Menschen, Optimisten, sind in der Lage, ihr Alter zu akzeptieren und einen aktiven Lebensstil beizubehalten, wodurch das physiologische Altern verlangsamt wird. Daher ist die Beantwortung der Frage, welches Alter als alt gilt, manchmal recht schwierig. Schließlich ist die Anzahl der gelebten Jahre nicht immer ein Indikator für den Zustand der inneren Welt eines Menschen.

Oft spüren Menschen, die ihre Gesundheit überwachen, die ersten Veränderungen in ihrem Körper und versuchen, sich an sie anzupassen und ihre negativen Manifestationen zu reduzieren. Wenn Sie sich regelmäßig um Ihre Gesundheit kümmern, dann ist es möglich, das Herannahen des Alters zu verdrängen. Daher fühlen sich Menschen, die nach der WHO-Klassifikation in die Kategorie „Alter“ fallen, möglicherweise nicht immer als solche. Oder im Gegenteil, wer die 65-Jahre-Grenze überwindet, hält sich für uralte Greise.

Daher wäre es nützlich, sich noch einmal daran zu erinnern, was die Volksweisheit sagt: "Ein Mensch ist so alt, wie er sich fühlt."