Unterrichtsplan (mittlere Gruppe) zum Thema: Überblick über eine offene Lektion zu experimentellen Aktivitäten in der mittleren Gruppe zum Thema: "Magisches Wasser". Lektion über experimentelle Aktivitäten in der mittleren Gruppe "Wasser-Wasser

Der von mir entwickelte Entwurf, der eine Vergnügungssituation schafft, trägt zur Lösung der zugewiesenen Aufgaben bei: ermöglicht es Kindern, Wissen über die Eigenschaften von Wasser und seine Verwendung zu entwickeln und zu festigen; Meistern Sie die Aktionen der Substitution und des Experimentierens.

GCD Abstract wird erstellt als produktiver Aktivitätsprozess:
Verwenden einer spielerischen Unterrichtsmethode, die eine interessierte, entspannte Unterrichtsumgebung fördert;
problematische Methode, die die Entwicklung der Intelligenz des Kindes fördert.
Geplantes Ergebnis:
Aktualisierung des Wissens aus der Lebenserfahrung von Kindern darüber, wo Wasser gefunden wird, wer es braucht und warum; Regeln für sicheres Verhalten auf dem Wasser und mit Wasser.
Entdeckung neuer Erkenntnisse über die Eigenschaften von Wasser durch Experimentieren, Analyse der eigenen Handlungen und Verständnis des Ergebnisses.

Aufgaben:

Bildungsaufgaben:
Kinder mit den Eigenschaften von Wasser vertraut machen: transparent, geschmacks-, geruchs- und farblos, löst sich auf und reflektiert.
Kinder, die die Substitutionsaktion beherrschen.
Experimentieren beherrschen.

Entwicklungsaufgaben:
Entwicklung und Festigung von Ideen über die Eigenschaften von Wasser, seine Verwendung.
Ermutigen und stimulieren Sie die Manifestation der Sprachaktivität jedes Kindes; Entwicklung der Fähigkeit, Schlussfolgerungen zu analysieren und unabhängig zu ziehen.
Die Entwicklung der kognitiven Aktivität.

Bildungsaufgaben:
Entwickeln Sie ein Interesse daran, etwas über die Welt zu lernen und zu experimentieren.
Fördern Sie ein Gefühl der Freundschaft, Zusammenarbeit und des guten Willens zueinander.
Respekt für den Umgang mit Wasser fördern.

Material und Ausrüstung:
Bilder eines Seesturms, Überschwemmungen, Überschwemmungen, Tassen, Zucker, Saft, Strohhalme, Zitrone, Muscheln, Milch, Flaschenverschlüsse, Löffel.
Sportunterrichtstext, Audioaufnahme des Regengeräuschs.
Promotion: Anhänger fallen lassen.

Vorarbeit:
Gespräch zum Thema: „Wo lebt Wasser?“, „Wer braucht es und warum?“, „Wer lebt im Wasser?“.
Geschichten über Wasser lesen, pädagogische Märchen erzählen, Rätsel machen. Besprechen Sie mit den Kindern, was sie über Wasser wissen.

Methodische Techniken:
Übung zur emotionalen Aufladung vor dem Unterricht.
Einführung in die Spielsituation (Überraschungsmoment); eine Situation der Unterhaltung schaffen.
Wissensaktualisierung: kognitive und praktische Motivation.
Schwierigkeit in einer Spielsituation: Problemstellung.
Entdeckung neuen Wissens: visuell (Beispiel zeigen, Demonstration), praktisch (Experimente, Spielübungen, Vergleich), verbal (Erinnerung, Konversation, Geschichte, Suchfragen, Erklärung, individuelle Antworten von Kindern).
Einbeziehung neuen Wissens in das Wissenssystem.
Reflexion: Analyse der Lektion.
Beförderung.

Verlauf der Lektion:

Motivations- und Anreizphase:
Übung "Emotionaler Sturm" (Kinder stehen im Kreis).
F: Leute, jetzt spielen wir das Spiel "Emotional Storm": Wir werden Mimik und Gesten verwenden, um unsere Emotionen zu zeigen: "Freude", "Traurigkeit", "Wut", "Schreck", "Spaß".
F: Aufgemuntert, und jetzt machen wir einen Ausflug mit meiner Freundin, deren Name Drop ist. Aber während sie unterwegs ist und siehe, klopft sie an die Tür, du und ich ...
Hören Sie ... etwas macht Lärm. Das ist also unsere Freundin ist schon unser Gast (im Waschraum ist der Wasserhahn aufgedreht, es ist ein Hinweisschild drauf).
Aber warum ist Droplet so traurig? Hören wir uns ihre Geschichte an: Droplet wurde kürzlich geboren und weiß überhaupt nichts über sich. Das macht sie sehr traurig, denn nichts über sich selbst zu wissen macht überhaupt keinen Spaß. Und deshalb hat sie beschlossen, sich an Sie zu wenden, um Hilfe zu erhalten, weil Sie kluge Kerle sind und wahrscheinlich etwas über sie wissen. Können wir Droplet helfen? Wie machen wir es? (Antworten der Kinder)

Organisatorische Suchphase:
Woraus besteht ein Tröpfchen und wo lebt es? (Besteht aus Wasser und lebt im Wasser). Wo kann man Wasser finden? (verschiedene Antworten von Kindern)
Jungs! Und Kapelka fragt: Weißt du, wer Wasser braucht? (für Menschen, Tiere und Pflanzen). Ja Leute, ohne Wasser stirbt alles, was auf der Welt lebt. Wasser ist Leben! Sie haben alles richtig gesagt: Pflanzen brauchen Wasser, sie müssen bewässert werden, sonst sterben sie. Und die Leute brauchen nur Wasser zum Kochen, Waschen. Kein Lebewesen kann ohne Wasser leben.
Reisen Sie in einer Gruppe (angezeigt durch Tröpfchen, in denen Wasser benötigt wird):
F: Leute, lasst uns Droplet zeigen, wo ihre Tröpfchenschwestern leben, was sie mit uns machen und welche Vorteile sie bringen. Und wir werden wunderschöne Tröpfchen sein, um die kleinen Schwestern zu feiern.
In einer Ecke der Natur: in der Nähe von Pflanzen. Kinder: Ja, sie müssen am Leben sein, ohne Wasser werden sie austrocknen, verdorren, sie brauchen Wasser. (Kleben Sie einen großen Tropfen auf)
Im Aquarium: Kinder: Fische leben im Wasser, sie sterben ohne Wasser, sie brauchen viel Wasser zum Schwimmen. (Kleben Sie einen großen Tropfen auf)
In der Nähe der Spüle (Spüle): Ja, um Geschirr zu spülen, Staub abzuwischen, in einer Gruppe aufzuräumen. (Kleben Sie einen großen Tropfen auf)
In der Spielecke: Zum Waschen von schmutzigem Spielzeug und Puppenkleidung wird Wasser benötigt. (Kleben Sie einen großen Tropfen auf)
An dem Tisch, auf dem sich eine Flasche Wasser befindet: Wasser wird benötigt, damit wir es trinken können. (Kleben Sie einen großen Tropfen auf)
Im Waschraum: Wasser wird benötigt, damit Sie Ihre Hände und Ihr Gesicht waschen können. (Kleben Sie einen großen Tropfen auf)
F: Hier ist Droplet, wie viele Tröpfchenschwestern in unserer Gruppe leben, was uns großen Nutzen bringt. Leute, aber Wasser ist nicht immer nützlich und kann sogar gefährlich sein. (Anzeige von Bildern von Stürmen, Überschwemmungen, Überschwemmungen).
Eine Geschichte über Sicherheitsregeln mit Wasser und auf dem Wasser:
F: Sie können sich mit heißem Wasser verbrennen, Eis ist gefährlich für Verletzungen, Sie können im Wasser ertrinken. Leute, könnt ihr zu Hause selbst Tee einschenken?
Heißes Wasser einschalten? Was machen wir, wenn wir spazieren gehen und da ist es mit Eis? Ist es möglich, ohne Erwachsene alleine zu Gewässern zu gehen?).

Physische Minuten:
Wissen Sie, welche Spiele unser Droplet gerne spielt? (Antworten der Kinder). Lass uns jetzt spielen.
Kinder verwandelten sich in Tröpfchen. Es ist Zeit für sie, auf die Straße zu gehen.
(Audioaufnahme mit Regengeräuschen)
Tropfen flogen zu Boden. Wir sprangen, sprangen.
(Kinder springen)
Es wurde langweilig für sie, eins nach dem anderen zu springen, sie versammelten sich, vereint in kleinen Bächen.
(Kinder halten Hände und zwei oder drei bilden Ströme)
Brooks traf sich und wurde ein großer Fluss.
(Kinder werden zu einer Kette zusammengefasst)
Und vom Fluss kamen sie in den großen Ozean.
(Kinder bauen sich zu einem Rundtanz um)
Dann erinnerten sich die Tröpfchen daran, dass Tuchkas Mutter ihnen gesagt hatte, sie sollten nach Hause zurückkehren und nicht verweilen. Sie hoben die Tröpfchen ihrer Handflächen hoch - die Sonne erwärmte sie mit Strahlen und sie verdampften. Die Tröpfchen kehrten zu Mutter Tuchka zurück.
(Kinder sitzen auf Hochstühlen um den Lehrer herum)
Jungs! Möchten Sie Kapelka helfen, mehr über sich selbst zu erfahren? (Antworten der Kinder). Und Sie wissen, Wasser hat magische Eigenschaften: Sie können damit spielen, verschiedene Experimente und Tricks durchführen. Dafür werden wir jetzt Laborassistenten und führen mit Ihnen Experimente durch. Ein Tröpfchen kann viel mehr über sich selbst lernen.

Erleben Sie Nummer 1. Bestimmung der Wasserfarbe.
F: Schauen Sie, was wir auf unseren Tischen haben. Jetzt schlage ich vor, Sie gießen Wasser in ein Glas und Milch in das andere. Bestimmen Sie, in welchem \u200b\u200bGlas sich das Wasser befindet. Wie haben Sie geraten und wie haben Sie festgestellt? (Das Wasser ist klar, die Milch jedoch nicht.)
Und mal sehen, ob es stimmt oder nicht? Legen Sie 2-3 Muscheln in ein Glas Wasser. Sind sie in einem Glas Wasser sichtbar? (ja) Nun legen Sie die Muscheln in ein Glas Milch. Kannst du sie sehen? (nein) Jetzt sind wir davon überzeugt, dass sauberes Wasser tatsächlich transparent ist. Ist alles Wasser transparent (schmutziges Wasser ist nie transparent). Aber welche Farbe hat Wasser eigentlich? (verschiedene Antworten)
Lassen Sie es uns mit Ihnen überprüfen. Sie haben mehrfarbige Deckel auf Ihren Tischen. Sie senken diese Deckel nacheinander ins Wasser und sehen, welche Deckelfarbe mit der Farbe des Wassers übereinstimmt (führen Sie Aktionen mit den Deckeln durch und beobachten Sie das Ergebnis).
Nun, Leute, passte etwas Farbe zu einem Cover? (Nein)
Welche Schlussfolgerung können wir dann mit Ihnen ziehen? Hat das Wasser eine Farbe? (Nein, Wasser hat keine Farbe.) Es ist farblos. Schau: Droplet lächelte ein wenig. Sie hatte bereits ein wenig über sich selbst gelernt und lächelte darüber.

Erleben Sie Nummer 2. Bestimmung des Wassergeschmacks.
F: Jetzt wollen wir herausfinden, ob Wasser einen Geschmack hat. Nehmen Sie den Strohhalm und probieren Sie zuerst den Saft. Was ist sein Geschmack? (lecker, süß).
Das stimmt, der Saft ist süß. Probieren Sie jetzt das Wasser. Wie schmeckt das Wasser? Hat sie einen Geschmack? (Das Wasser ist geschmacklos. Es hat keinen Geschmack.) Das stimmt, Leute! Reines Wasser ist geschmacklos.

Erfahrung Nr. 3. Bestimmung des Wassergeruchs.
F: Leute, sagt mir, riecht das Wasser nach irgendetwas? Lassen Sie uns jetzt am Wasser schnüffeln und herausfinden, ob es riecht oder nicht (verschiedene Antworten der Kinder). Richtig, sauberes Wasser riecht nicht nach irgendetwas! Zitrone ins Wasser geben.
Nun Leute, schnüffelt am Zitronenwasser. Riecht das Wasser? (Ist)
Warum riecht Zitronenwasser? (Zitrone riecht, deshalb riecht Wasser). Das stimmt, denn Zitrone hat einen Duft. Was können wir daraus schließen? Reines Wasser riecht nicht, und wenn Sie etwas hinzufügen, riecht das Wasser, das hinzugefügt wurde.

Erfahrung Nr. 4. Bestimmung der Auflösungsfähigkeit von Wasser.
F: Tauchen Sie einen Zuckerwürfel ins Wasser. Was ist mit ihm los? (Er verschwand, löste sich auf). Wo im Leben können wir beobachten? (Wenn wir einen Stück Zucker in Tee geben, löst er sich auf und wird süß). Schlussfolgerung: Wasser ist ein Lösungsmittel, es kann verschiedene Substanzen lösen.
Schlussfolgerungen: Gut gemacht! Ich sehe, Sie wissen viel über Wasser. Erinnern wir Kapelka daran, was wir über sie gelernt haben: Wer braucht Wasser und warum? Und aus den Experimenten haben wir über Wasser erfahren, dass es transparent, farblos, geschmacks- und geruchsneutral ist und verschiedene Substanzen auflösen kann.

Reflexiv - Korrekturphase:
F: Leute, Droplet bedankt sich bei allen, die ihre kleinen Tröpfchenschwestern so gut kennen. Und gibt uns magische Tropfen als Andenken. Vergessen Sie einfach nicht die Vorteile von Wasser und den Respekt dafür. (Jedes Kind bekommt einen Tropfen)
F: Danke Kapelka und euch, danke für eure aktive und interessierte Arbeit.
Leute, was haben wir heute interessant gemacht? Wem hast du heute geholfen? Haben wir es geschafft? (Antworten der Kinder)

Zweck: Entwicklung bei Kindern kognitive Aktivität, Neugier, Interesse an experimenteller Aktivität.

Lehrreich:

- Übung in der Fähigkeit zu analysieren, Schlussfolgerungen zu ziehen, logisches Denken zu entwickeln;

- die "magischen Phänomene" aus chemischer und physikalischer Sicht zu erklären (Aufblasen einer Kugel, Blühen von Blumen im Wasser).

Entwicklung:denkprozesse entwickeln: Aufmerksamkeit, Denken, Gedächtnis.

Lehrreich:den Wunsch fördern, sich gegenseitig bei der Umsetzung einer kollektiven Aufgabe zu helfen.

Ausrüstung:milch, Plastikteller, konzentrierte Lebensmittelfarbe, Wattestäbchen, Flüssigseife, Soda, Essig, Plastilin für einen spontanen Vulkankrater.

Vorarbeit:vorbereitung eines Zauberkostüms, Unterhaltung, Lesen von Märchen über Milch.

Verlauf der Lektion

Magier:

Hallo Leute. Ich bin zu dir gekommen, um Wunder zu wirken. Sag mir, Kinder, magst du Magie?

Kinder: Ja!

Magier:

Dann zeige ich Ihnen einen kleinen Ausbruch eines magischen Vulkans. Im Leben ist dies ein sehr beeindruckendes, gefährliches Naturphänomen. Wir brauchen uns keine Sorgen zu machen.

Ein Vulkan ist ein Berg

Und im Inneren des Berges ist ein Loch.

Hier und da ertönte das Summen:

Der Vulkan wacht auf.

Der ganze Berg zitterte

Magma rannte mit Lava

Geh nicht dorthin, Liebes,

Wo ist der erwachte Vulkan?

Vulkanausbruch Erfahrung

Ein Experiment zum Löschen von Soda mit Essig in einem spontanen Vulkan wird durchgeführt.

Magier:

Also ging unser Vulkan aus. Es stellt sich heraus, dass es ausreicht, meine Mutter zu bitten, zu zeigen, wie sie Soda mit Essig löscht, wenn sie einen Kuchen backt, um einen "Vulkanausbruch" zu arrangieren.

Magier:

Willst du auch Zauberer werden, wie ich?

Kinder: Wir wollen!

Magier:Dann werde ich dir meine ganze Weisheit beibringen. Aber zuerst raten wir das Rätsel:

Wildwasser

Es wird für uns alle nützlich sein.

Aus Wildwasser

Mach was du willst:

Sahne, Sauermilch,

Butter in unserem Brei,

Quark für einen Kuchen.

Iss, meine Freundin Wanja!

Essen und Trinken

Gießen Sie die Gäste

Und bereue die Katze nicht!

Kinder: Milch.

Magier: Das stimmt, Kinder, Milch. Welche Tiere geben Milch?

Kinder: Kuh, Ziege, Pferd usw.

Magier:

Das stimmt, Leute, und Sie wissen, dass Milch das magische Protein Kasein enthält - es verleiht Milch ihre weiße Farbe. Kaninchen haben die weißeste Milch, weil es mehr von diesem Protein gibt als andere Tiere. Und unsere Milch ist nicht einfach. Wenn Sie einen Zauberstab schwingen, können darin schicke Blumen wachsen.

Erleben Sie "Magie in Milch".

Gießen Sie also Milch in einen Teller, so dass der Boden vollständig bedeckt ist. Lass es eine Weile stehen. Nun Lebensmittelfarbe auf die Milch in der Mitte des Tellers tropfen lassen. Dann nehmen wir ein trockenes Wattestäbchen und berühren die Milch damit. Was ist passiert? Das stimmt, nichts. Tauchen Sie nun einen weiteren Stab in Flüssigseife und berühren, berühren Sie einfach die Milch in der Mitte für 10-15 Sekunden und beobachten Sie die "Magie in der Milch".

Zauberer: Nun Leute, jeder von euch wird versuchen, ein Zauberer zu werden und diese wundervolle Erfahrung zu wiederholen.

Aktivitäten für Kinder:

Kinder tropfen selbständig Farbstoff in die Milch, tauchen den Stab in Flüssigseife und bringen ihn zur Milch und beobachten ein wunderbares Phänomen: Farben fliegen zu den Seiten und bilden bizarre Muster.

Magier: Kinder, haben Sie es genossen, Zauberer zu sein? Dann werde ich dich wieder besuchen und dir etwas anderes Interessantes und Aufregendes beibringen.

Ekaterina Bachegova
Zusammenfassung der Lektion über experimentelle und experimentelle Aktivitäten in der mittleren Gruppe "Miracle Magnet"

Zusammenfassung der Lektion über experimentelle und experimentelle Aktivitäten in der mittleren Gruppe« Wundermagnet» .

Zusammengestellt vom Pädagogen der ersten Qualifikationskategorie Bachegova E.A. 2015

Zweck: Entwicklung der kognitiven Aktivität von Kindern beim Kennenlernen der Eigenschaften von Magneten.

Aufgaben:

Lehrreich:

Wissensbildung bei Kindern über die Eigenschaften eines Magneten (Form, Größe)

Lernen Sie, Wissen zu erwerben durch praktische Experimente durchführen, Schlussfolgerungen ziehen, Verallgemeinerungen.

Geben Sie eine Vorstellung von der praktischen Bedeutung des Magneten.

Entwicklung:

Die Entwicklung der kognitiven Aktivität von Kindern.

Entwicklung von mentalen Operationen, die Fähigkeit, Schlussfolgerungen zu ziehen.

Stimulieren Sie die Aktivität von Kindern, um eine Problemsituation zu lösen.

Lehrreich:

Nachhaltiges Interesse an Forschung fördern aktivitäten.

Kooperationsfähigkeiten entwickeln.

Erziehung zur Moral qualitäten: Freundlichkeit, Reaktionsfähigkeit, Wunsch, anderen im Verlauf eines Joint zu helfen experimentieren.

Methoden und Techniken verwendet am berufe:

Die verbale Geschichte des Lehrers.

Visuelle Diashow.

Praktische Forschung aktivität.

Vorarbeit:

Sammlungserstellung: "Spielzeug - Magnete"

Gespräch zum Thema; "Was ist ein Magnet?"

Di: "Fischer"Anzeigen einer Kinderenzyklopädie.

Wortschatzarbeit: Magnet, magnetisiert.

Material: Tassen mit farbigem Wasser, metallische und nichtmetallische Gegenstände, "Paket", Schürzen,

Der Verlauf der Lektion.

1. Organisatorischer Moment.

Zweck: Schaffung von Interesse an Kindern in späteren praktischen aktivitäten.

Kinder betreten die Halle und halten in der Nähe des Lehrers an.

-Erzieher:

Leute, heute ist ein Paket in unserem Kindergarten angekommen, auf dem geschrieben: "Für Kinder mittlere Gruppe» ... Meiner Meinung nach ist dies unsere gruppe oder ich irre mich?) Vielleicht können wir es öffnen und sehen, was da ist. Ja, hier ist ein Brief. Lesen wir ihn und finden heraus, wer ihn gesendet hat. (öffne den Brief)... (Lied "Fat Carlson" 1 Vers). Verstehst du, von wem es ist?) (rutschen). (Tonbuchstabe)

„Hallo liebe Leute! Schreibt dir, Karlson, der auf dem Dach lebt. Eine ungewöhnliche Geschichte ist mir kürzlich passiert. Gestern habe ich mich mit einer schelmischen Krähe gestritten, die mir alle glänzenden Gegenstände gestohlen hat. Ich schwang meinen Stock nach ihr und sie wurde wütend auf mich. Und als ich fliegen wollte, um das Kind zu besuchen, warf die Krähe etwas Schreckliches auf mich. Dieses Ding klebte an meinem Motor und es funktionierte nicht mehr. Ich habe versucht, es auszuhaken, aber es blieb wieder hängen. Ich habe es kaum abgerissen und es Ihnen in einem Paket geschickt. Hilf mir herauszufinden, was es ist. " Dein Carlson.

Erzieher

Sind Sie bereit zu sehen, was in diesem Paket enthalten ist?) Haben Sie keine Angst?)

(Blick in "Paket" und macht ein Rätsel)

Es passiert klein, groß,

Eisen ist sehr freundlich zu ihm,

Mit ihm und den Blinden natürlich

Findet eine Nadel im Heuhaufen.

Was ist es? (Magnet)

2. Bekanntschaft mit den Eigenschaften eines Magneten.

Erzieher:

Hier haben wir einen gewöhnlichen Magneten.

Er hat viele Geheimnisse in sich.

Einen Magneten untersuchen: (Stehen)

Nehmen Sie es in die Hand und vorsichtig schau mal: Welche Farbe hat er? Welche Form? Wie fühlt es sich an? Glatt oder rau? Kalt oder warm? Hart oder weich? Schwer oder leicht? Riechen oder nicht? Kannst du ein Stück davon abbrechen? (Antworten der Kinder).

Ausgabe: Alle Magnete sind glatt; kalt; ohne Geruch; solide; nicht kaputtmachen; Magnete gibt es in verschiedenen Größen (groß und klein, groß sind schwer und klein sind leichter; sie sind in verschiedenen Formen erhältlich.

(rutschen)

Leute, lass uns mit dir gehen experimentiere mit einem Magneten... Aber denken wir zuerst daran, welche Regeln bei der Durchführung von Experimenten beachtet werden müssen.

1. Tragen Sie spezielle Kleidung. (Schürzen tragen)

2. Hören Sie dem Erwachsenen genau zu.

3. Sei vorsichtig (Nehmen Sie nichts in den Mund.)

Kinder ziehen Schürzen an und sitzen an Tischen.

Erfahrung 1. "Welcher Magnet ist stärker?". (Sitzung)

Zweck: Bestimmung der Abhängigkeit der Anziehungskraft eines Magneten von seiner Größe.

Erzieher:

Leute, ihr wisst, dass Carlson sehr nett und aufmerksam ist. Er liebt es, jedem handgemachte Geschenke zu machen. Und er möchte Freken Bock Perlen präsentieren. Aber er weiß nicht, wie er sie machen soll. Können wir ihm helfen?) Lassen Sie uns Carlson beibringen, wie man mit einem Magneten Perlen herstellt.

Es gibt 2 Magnete auf dem Tisch: groß und Klein.

Welcher Magnet ist Ihrer Meinung nach stärker als groß oder klein? Welcher Magnet macht lange Perlen? …., Kurz?) Lassen Sie uns nachsehen.

(Partnerarbeit)

Büroklammern liegen verstreut auf dem Tisch. Mädchen nehmen einen kleinen Magneten und Jungen einen großen. Wir bringen Magnete zu Büroklammern.

Wie viele Heftklammern hat der kleine Magnet angezogen? (Antworten der Kinder)

Wie sehr zog der große Magnet an. (Antworten der Kinder)

Welcher Magnet zog mehr Heftklammern an? (großer Magnet)

Welcher der Magnete ist stärker?)

Ausgabe: Der große Magnet ist stärker, weil er mehr Heftklammern anzieht.

Test 2: "Zieht ein Magnet alles an?" (Stehen)

Zweck: Wissensbildung, dass ein Magnet nur Metallobjekte anzieht.

Erzieher:

Carlson ist eine berühmte schelmische Person. Zu Hause machte er ein echtes Chaos, stellte alles auf den Kopf und ruinierte sogar die Möbel. Er braucht wieder Hilfe. Wenn Sie Carlson helfen, die Dinge in Ordnung zu bringen, wird er Ihnen dankbar sein.

1 Tisch: Carlson muss neue Möbel kaufen, aber das Problem ist - Geld gemischt mit Knöpfen. Sie müssen getrennt werden.

2Tabelle: Und Sie müssen die Dinge in den Kisten mit in Ordnung bringen konstruktoren - Metall und Kunststoff.

3Tabelle: Sie brauchen Hilfe, um die Dinge in der Küche in Ordnung zu bringen - Carlson mischte die Bohnen mit Büroklammern.

Wie können Sie einige Objekte von anderen trennen? Was werden sie machen? ….) Denken Sie, mit Hilfe dessen, was Sie schneller machen können? (Magnet verwenden)

Fahren Sie fort (der Lehrer kommt der Reihe nach zu untergruppen Kinder und prüft sie).

Jetzt prüfen wir.

1 Tisch (Antworten der Kinder).

(rutschen) Richtig!

2 Tabelle: - Welche Objekte werden vom Magneten angezogen? (Antworten der Kinder)... Richtig!

3 Tabelle: - Welche Objekte werden vom Magneten angezogen? (Antworten der Kinder). (rutschen) Richtig!

Warum sind sie magnetisiert?) Woraus bestehen sie?) Woraus bestehen sie? (Antworten der Kinder) .

Und welche Objekte waren nicht magnetisch am Magneten befestigt? (Antworten der Kinder)-

Ausgabe: Der Magnet zieht nur Metallgegenstände an.

3. Minute des Sportunterrichts.

Bist du müde? Wissenschaftliche Entdeckungen zu machen ist nicht einfach, daher gibt es in den Labors Ruhepausen.

"Magnetismus".

Zweck: Um Vorstellungen über die Eigenschaften eines Magneten zu festigen, die Entwicklung der Aufmerksamkeit.

Der Lehrer benennt das Objekt und streckt den Kindern die Hände entgegen. Kinder wenden sich an den Lehrer, wenn das Objekt von einem Magneten angezogen wird. Wenn nicht, dann verstecken sie ihre Hände hinter ihrem Rücken. (Ball, Glocke, Stift usw.) .

Erzieher: Sollen wir unsere magischen Experimente fortsetzen?

Erfahrung 3. "Die Wirkung eines Magneten durch andere Materialien". (Sitzung)

Zweck: Bestimmung der Fähigkeit eines Magneten, einige Objekte durch andere anzuziehen.

Erzieher:

Leute, wisst ihr, was Carlson liebt? (Marmelade)... Er liebt auch leckeres und süßes Kompott. Aber die schelmische Krähe warf dort Büroklammern oder Unterlegscheiben. Hier, schauen Sie mal. (Der Lehrer stellt Gläser mit getöntem Wasser auf die Tische und Müll). Wer weiß, wie wir sie da rausholen können?) Wir haben keinen Löffel, die Krähe hat ihn weggenommen; Mit den Händen ins Glas zu klettern ist nicht schön und du willst es nicht.) Nun, kannst du nicht? ….) Und ich kann Ihnen dabei helfen. Sie müssen den Magneten in Höhe einer Büroklammer gegen das Glas lehnen.

Bewegen Sie den Magneten langsam nach oben, nachdem sich die Büroklammer in der Nähe der Glaswand befindet. Die Büroklammer bewegt sich hinter dem Magneten und kann leicht entfernt werden, ohne dass Ihre Hände nass werden.

Kinder versuchen es selbst.

Was können wir sagen? (Antworten der Kinder)

Ausgabe: Der Magnet kann durch Glas und Wasser magnetisieren.

4. Die praktische Bedeutung des Magneten. (Stehen)

Zweck: Bildung von Kinderwissen über die Verwendung des Magneten durch Menschen.

- Erzieher:

Wissen Sie, in welchen Objekten Menschen einen Magneten verwenden?

Der Magnet hilft Menschen, unnötige Eisenreste schnell zu entfernen. (rutschen)

Plastikkarten herstellen (Folie,

festplatten (rutschen)

Menschen machen aus einem Magneten dekoration: Ohrringe, Armbänder, Ringe, Perlen (rutschen)

Und der Magnet wird auch verwendet, um Spielzeug, Spiele für Kinder, Kühlschrankmagnete, magnetisches Alphabet herzustellen. (rutschen)

So benutzt ein Mensch im Alltag häufig einen Magneten.

Erzieher

Hat es euch Spaß gemacht, Experimente zu machen?

Was haben Sie über die Eigenschaften eines Magneten neu gelernt?

Warum klammerte sich der Magnet an Carlsons Motor?) Und natürlich muss Carlson Frieden schließen und sich mit der Krähe anfreunden.

Außerdem lässt Carlson Sie mit seinen Porträts und diesen Magneten als Geschenk zurück. Sie können untersucht werden gruppieren und lernenWelche Objekte können magnetisiert werden?

Lyubov Mikhailova
Zusammenfassung der experimentellen Aktivitäten in der mittleren Gruppe

Zweck: das kognitive Interesse des Kindes am Experimentieren mit Wasser entwickeln.

Aufgaben:

Erkenntnis: Das Wissen von Kindern über den Zweck von Wasser in unserem Leben zu verallgemeinern, einfache Experimente mit Wasser durchzuführen. Identifizieren Sie Substanzen, die sich in Wasser lösen und nicht lösen. Festigung der Eigenschaften von Wasser im Rahmen von Forschungsaktivitäten.

Lehrreich: Neugier entwickeln, logisches Denken.

Kommunikation: Vokabeln erweitern und aktivieren.

Gesundheit: Stärkung der Bedeutung von Wasser im menschlichen Leben.

Sozialisation: Partnerschaften zwischen Kindern im Rahmen von Forschungsaktivitäten zu bilden.

Wortschatzarbeit: Wasser, flüssig, farblos, transparent, Experiment, Lösungsmittel, Lösung, Labor.

Ausrüstung und Material: Tassen, Teller, Löffel, Wachstücher nach Kinderzahl, Zucker, Flusssand, bunte Farben, Laptop.

Der Kurs der direkten Bildung

aktivitäten.

Schauen Sie sich heute unsere Gäste an. Begrüßen wir die Gäste und alles, was uns umgibt:

Hallo Himmel (Hände hoch)

Hallo Erde (Kniebeugen)

Hallo Luft (spreize die Arme zur Seite)

Hallo Wasser (Hände schwimmen)

Hallo meine Freunde (Hände vorwärts)

Eins, zwei, drei, vier, fünf (Falten in den Fingern)

Zusammen sind wir wieder im Kreis (Hände verbinden)

Lass uns zusammen spielen

Reisen Sie wieder.

Erzieher:

Reisen Sie gerne? Dann hör mir gut zu und mach -

Biegen Sie rechts und links ab

Dreh dich um dich herum

Finden Sie sich im Labor.

Wir befanden uns also in einem echten wissenschaftlichen Labor. Sie werden Forscher sein.

(Wir ziehen Schürzen an)

Erinnern wir uns an die Verhaltensregeln im Labor.

Machen Sie keinen Lärm - so stören wir andere.

Höre dem Lehrer zu.

Gehen Sie vorsichtig mit Geschirr um - denken Sie daran, dass Glas zerbrechen und sich schneiden kann.

Überwachen Sie das Ergebnis des Experiments genau.

Ziehen Sie nach Abschluss der Beobachtung eine Schlussfolgerung.

Erzieher:

Leute, schaut mal, unser "Droplet" wartet schon auf uns, es will euch mit den neuen Eigenschaften des Wassers vertraut machen und mit euch experimentieren.

Errate das Rätsel: Es sieht farblos aus

Aber (Wasser) wird unseren Durst stillen.

Wo ist das Wasser?

(Wasser ist überall: im Boden, in der Luft, in jeder Pflanze, in jedem Tier und im menschlichen Körper gibt es auch Wasser)

Wer braucht Wasser und warum? (Folien)

Erinnern wir uns mit Ihnen, was wir über Wasser wissen? Wie ist sie?

(flüssig, transparent, geschmacklos, geruchlos)

Welche Form hat das Wasser?

(Wasser hat keine Form, es hat die Form des Gefäßes, in dem es sich befindet.)

"Droplet" fragt - möchten Sie wissen, welche anderen Eigenschaften Wasser hat? Sind Sie bereit? Dann lass uns gehen!

Erleben Sie Nr. 1 "Wasser - Lösungsmittel"

Auf dem Tisch steht eine Untertasse mit Kristallzucker, ein Glas Wasser. Nehmen Sie ein Glas Wasser und fügen Sie zwei Esslöffel Kristallzucker hinzu. Was siehst du? (Zucker löst sich auf)

Fazit: Zucker löst sich schnell in Wasser, die Lösung bleibt transparent

Erleben Sie Nummer 2

Auf dem Tisch steht eine Untertasse mit Flusssand, ein Glas Wasser. Nehmen Sie ein Glas Wasser und zwei Esslöffel Flusssand. Was ist passiert?

(Flusssand löste sich nicht auf)

Schlussfolgerung: Der Sand gab dem Wasser eine braune Farbe, das Wasser wurde schmutzig, der Sand löste sich nicht auf, sondern setzte sich langsam auf dem Boden ab.

Es gibt Pausen im Labor. Und auch in unserem Labor gibt es eine Pause.

Bewegungserziehung, Körpererziehung, Leibeserziehung:

Wenn wir den unteren Rücken strecken, werden wir nicht eilen

Biegen Sie rechts und links ab und schauen Sie zurück zu Ihrem Nachbarn

Um noch schlauer zu werden, drehen wir unseren Hals leicht

Eins und zwei, eins und zwei - mein Kopf drehte sich

1,2,3,4,5 müssen wir unsere Beine strecken (Kniebeugen)

Schließlich weiß jeder, wie man immer an Ort und Stelle geht

Das Aufwärmen hat einige Vorteile, daher ist es Zeit, sich zu setzen.

Erzieher: Welche Art von Wasser möchten Sie trinken?

(Sauber. Sie müssen nur sauberes Wasser trinken und dürfen kein schmutziges Wasser trinken.)

Erzieher: Das stimmt Jungs! Lassen Sie uns alle zusammen versuchen, schmutziges Wasser zu reinigen. Was muss ich tun?

(Er hört auf den Vorschlag der Kinder.)

Erleben Sie Nummer 3 "Wasser kann seine Farbe annehmen"

Auf dem Tisch liegen bunte Farben, ein Glas Wasser, eine Pipette.

Nehmen Sie eine Pipette und Farbe und lassen Sie sie ins Wasser fallen. Was ist mit dem Wasser passiert?

Fazit: Wasser löste die Farbe auf, welche Farbe wurde aufgelöst, diese Farbe stellte sich heraus. Dies bedeutet, dass Wasser ein Lösungsmittel ist und seine Farbe ändern kann.

Erfahrung Nr. 4 "Wasser kann gereinigt werden"

Jetzt werden wir das Wasser filtern, wir werden es reinigen.

Ausstattung: Trichter, Glas, Wattepads.

Fazit: Wasser kann mit Filtern gereinigt werden, die Sie selbst herstellen können. Aber du kannst dieses Wasser nicht trinken, du kannst Blumen damit gießen.

Ergebnis: Liebe Forscher, nachdem Sie die Experimente durchgeführt haben, sagen Sie "Droplet", was haben wir über Wasser gelernt?

(Es gibt Substanzen, die sich in Wasser lösen, es gibt Substanzen, die sich nicht in Wasser lösen. Wasser kann mit Filtern gereinigt werden.)

Ist es möglich, das gereinigte Wasser zu trinken?

Was hat dir heute am besten gefallen?

Wir sind daran gewöhnt, dass Wasser ist

Unser Begleiter ist immer!

Wir können unser Gesicht nicht ohne sie waschen,

Nicht essen, nicht betrinken.

Ich wage es, Ihnen Bericht zu erstatten

Wir können nicht ohne Wasser leben!

Droplet und ich laden alle ein, das Lied vom Wasser zu genießen. (lauschen den Geräuschen des Wassers)

Zusammenfassung einer offenen Lektion über experimentelle Aktivitäten in der mittleren Gruppe zum Thema : "Magisches Wasser".

Zweck : Förderung der Entwicklung kognitiver Aktivitäten bei Kindern, Neugierde, Wunsch nach unabhängigem Wissen und Reflexion.

Software-Inhalt: Verbesserung des Wissens der Kinder über die Bedeutung von Wasser für das Leben von Menschen, Pflanzen und Tieren (Wasser ist die Quelle des Lebens und der Gesundheit, über die Eigenschaften von Wasser(transparent, geschmacklos, geruchlos, formlos).

Aufgaben:

Lehrreich:

• ideenfindung über die Eigenschaften von Wasser bei Kindern;
• Klärung und Erweiterung des Vokabulars von Kindern über die Eigenschaften von Wasser und seine Bedeutung.

Korrektur und Entwicklung:

• die Entwicklung der dialogischen Sprache bei Kindern;
• entwicklung allgemeiner und feinmotorischer Fähigkeiten.

Lehrreich:

• die Bildung von kognitivem Interesse, Aktivität, Neugier.
• freundliche Einstellung zur Umwelt, zueinander.

Vorarbeit: Sehen Sie sich ein Video über die Bedeutung von Wasser auf der Erde an und lesen Sie N. Ryzhovas Gedicht „Sie haben von Wasser gehört» Gedichte und Sprichwörter über Wasser lesen.

Material und Ausrüstung:

Keine Ahnung (Schürzen mit Überärmeln für jedes Kind, ein flaches Spielzeug aus Pappe, eine Zimmerpflanze in einem Topf, eine Gießkanne, Plastikbehälter, Servietten, Tassen und Teller aus Babyschalen für jedes Kind, Lieferung, Farben (Gouache, Pinsel, Zucker, Zitronensaft, Kiesel) , Besteck (kleiner Löffel, Tropfen für jedes Kind).

Verlauf der Lektion:

Einführungsteil.

Zeit organisieren.

Erzieher ... Leute, lasst uns im Kreis stehen, die Hände verbinden und einander anlächeln, um gute Laune zu schaffen.

Alle Kinder versammelten sich im Kreis

Du bist mein Freund und ich bin dein Freund

Lassen Sie uns die Hände zusammenhalten

Und wir werden uns anlächeln.

Und um viele neue und interessante Dinge zu lernen, muss man aufmerksam sein, keinen Lärm machen, nicht schreien, sich gegenseitig hören und die Fragen des Lehrers beantworten. Setzen Sie sich auf Stühle und hören Sie dem Rätsel genau zu.

Vom Himmel regnen

Damit die Ohren des Brotes wachsen

Für Schiffe zum Segeln

Damit das Gelee gekocht wird,

Damit es keine Probleme gibt -

Wir können nicht ohne leben(Wasser).

Kinder. Wasser.

Erzieher. Richtig.

Sag mir, warum brauchen wir Wasser?

Kinder. Wir brauchen Wasser, um zu trinken, zu waschen, Geschirr zu spülen, Essen zu kochen und gesund zu sein.

Erzieher. Richtig. Gut gemacht.

Wer braucht nochwasser?

Kinder. Pflanzen, Fische, Tiere, Vögel brauchen Wasser.

Erzieher: - Ja, das stimmt, für Vögel und Pflanzen usw.

Erzieher. Leute, Dunno hat uns heute besucht und eine Zimmerpflanze als Geschenk mitgebracht, aber etwas ist mit der Zimmerpflanze passiert und Dunno weiß nicht, wie er ihm helfen soll und bittet euch um Hilfe. Helfen wir Dunno?

Kinder. Ja!

Erzieher. Kinder, kommen Sie näher und schauen Sie sich die Zimmerpflanze an. Was ist mit ihm passiert?

Kinder. Die Pflanze trocknet aus, stirbt.

Erzieher. Warum trocknet die Pflanze aus?

Kinder. Die Pflanze ist durstig.

Erzieher. Und was trinken Pflanzen?

Kinder. Pflanzen trinken Wasser.

Erzieher. Leute, was müssen wir tun?

Kinder. Gieß die Pflanze.

Erzieher ... Das stimmt, die Pflanze muss bewässert werden. Komm schon, Vanya M. und Vika S. gießen die Pflanze.

(Kinder gießen eine Zimmerpflanze aus einer Gießkanne).

Erzieher. Gut gemacht, Jungs. Ich glaube, Sie haben Dunno geholfen und die Zimmerpflanze gerettet. In der Zwischenzeit trinkt die Zimmerpflanze Wasser und wird lebendig. Ich schlage vor, Sie gehen ins Kinderlabor und finden heraus, was es sonst noch Neues und Interessantes im Wasser gibt. Und wir werden es durch Experimente herausfinden.

(magische Musik klingt)

Aber denken wir zuerst daran, welche Regeln bei der Durchführung von Experimenten beachtet werden müssen.

(Schürzen und Manschetten tragen)

3. Sei vorsichtig(Nehmen Sie nichts in den Mund.)

Erzieher: Jetzt schließen wir unsere Augen und wiederholen mit mir

1,2,3 Magie kommt bald!

(Der Lehrer setzt eine Robe und eine Brille mit einer Zaubererkappe auf.)

Hauptteil :

Erzieher. Leute, kommt zu den Tischen. (Eine Schürze und Armrüschen hängen an der Rückenlehne jedes Stuhls und helfen, den Hilfslehrer anzuziehen.) Ziehen Sie Schürzen an und tun Sie so, als wären Sie Zauberer. Jetzt werden wir Experimente mit Wasser durchführen.

Nehmen Sie Platz, sitzen Sie gut, Ihr Rücken ist gerade, Ihre Beine sind gerade.Erzieher: Leute, die Experimente werden mit Wasser durchgeführt, also seid vorsichtig und achtet darauf, nicht zu spritzen.

Erfahrung Nr. 1 "Wasser hat keinen Geschmack"

Erzieher. Leute, nehmt jetzt das Glas Wasser rechts von euch und probiert das Wasser. Wie schmeckt es?

Kinder. Sie hat keinen Geschmack.

Erzieher. Versuchen wir nun, den Geschmack von Wasser mit einer weißen Substanz zu verändern.(zeigt den Kindern raffinierten Zucker).

Legen Sie ein Stück weiße Substanz in ein Glas Wasser. Nehmen Sie einen kleinen Löffel auf das Serviertablett und rühren Sie das Wasser um. Probieren Sie das Wasser.

Wie schmeckte es mit Wasser?

Kinder. Das Wasser wurde süß.

Erzieher. Was für eine weiße Substanz hast du ins Wasser gegeben?

Kinder. Zucker.

Erzieher. Das ist richtig, diese Substanz heißt Zucker und hat den Geschmack von Wasser verändert.

Gut gemacht. Lassen Sie uns daraus schließen, dass Wasser keinen Geschmack hat.

Erzieher: Leute, wenn ihr und ich Salz ins Wasser geben, wie wird es dann schmecken?

Kinder: Salzig

Erleben Sie Nummer 2 "Wasser hat keinen Geruch".

Erzieher. Leute, sag mir, wenn deine Mutter Kuchen backt, Brötchen backt, ein köstliches Abendessen für dich zubereitet, riechst du einen appetitlichen Geruch?

Kinder. Ja!

Erzieher. Nehmen Sie ein Glas Wasser und bringen Sie es zu Ihrer Nase und riechen Sie das Wasser.

Erzieher. Sag mir, riecht das Wasser?

Kinder. Nein. Das Wasser ist geruchlos.

Erzieher. Lassen Sie uns den Geruch von Wasser ändern. Jetzt werde ich für alle einen Tropfen Fruchtsaft in ein Glas Wasser fallen lassen. Was hat sich geändert?

Kinder. Das Wasser riecht nach Zitrone.

Erzieher. Leute, was ist mit dem Zitronensaft passiert?

Kinder. Der Zitronensaft hat sich aufgelöst.

Erzieher. Richtig. Zitronensaft in Wasser gelöst, unddas Wasser hat einen Geruch bekommen

Versuch Nr. 3 "Klares Wasser"

Erzieher ... Leute, rechts auf dem Streuer befindet sich ein Kieselstein. Nehmen Sie einen Kiesel mit der rechten Hand und tauchen Sie ihn in ein Glas Wasser. Was ist passiert?

Kinder. Die Steine \u200b\u200bfielen zu Boden.

Erzieher. Sind die Steine \u200b\u200bim Wasser sichtbar?

Kinder. Ja, wir sehen sie.

Erzieher. Und was denkst du? Warum sehen wir sie?

Kinder. Weil das Wasser klar ist.

Erzieher. Das ist richtig, die Schlussfolgerung ist, dass das Wasser klar ist. Gut gemacht.

Phys. Minute.

Erzieher. Jetzt ruhen wir uns ein wenig aus und machen die Übung. Steh im Kreis. (Dann sprechen die Kinder den Text aus und führen Bewegungen entlang des Textes des Gedichts aus).

Wir müssen, wir müssen uns waschen,

Wo ist das reine Wasser hier?

Wir werden den Kran öffnen, shh

Meine Hände s-s

Meine Wangen, drei Hals

Und etwas Wasser einschenken.

Gut gemacht, Jungs. Gehen Sie zu Ihren Sitzen, sitzen Sie bequem.

Erleben Sie Nr. 4 "Wasserlösungsmittel".

Erzieher. Leute, ich kenne auch eine sehr interessante Erfahrung mit Wasser. Dafür brauchen wir Farben und Pinsel. Nehmen Sie einen Pinsel in die rechte Hand, zeichnen Sie Farbe auf den Pinsel und tauchen Sie ihn ins Wasser. Was ist mit dem Wasser passiert?

Kinder. Das Wasser hat seine Farbe geändert.

Erzieher. Welche Farbe hat das Wasser bekommen?

Kinder. Rot, Grün, Gelb, Blau usw.

Erzieher. Warum wurde das Wasser rot, gelb, blau?

Kinder. Die Farbe löste sich im Wasser auf und das Wasser wurde mehrfarbig.

Erzieher. Richtig ... Das Wasser hat seine Farbe geändert, weil sich die Farbe darin befindet

aufgelöst.

Gut gemacht.

Erfahrung Nr. 5 "Wasser hat keine Form."

Erzieher: Die Jungs sind auf deinem Tisch, ich schlage vor, Teller und Tassen einzuschenken

ein Glas Wasser in diese Gegenstände.Hat Wasser eine Form?

Kinder: Nein

Erzieher: Was ist mit dem Wasser passiert?

(Kinder machen ihre eigenen Schlussfolgerungen)

Erzieher: Es hat die Form des Behälters, in den das Wasser gegossen wird.

Das heißt, es kann leicht seine Form ändern.Fazit - Wasser hat keine Form.

Erzieher:

Leute, erraten Sie das Rätsel.

In der Wärme war er Wasser.

Die Brücke verwandelte sich in einen durchsichtigen Frost.

Kinder: Eis

Erzieher: Das stimmt, es ist Eis.

(Der Lehrer bringt eine Schüssel Eis mit, in der die Perlen gefroren sind.).

Erzieher: Leute, letzte Nacht habe ich das Armband in eine Pfütze fallen lassen und es ist gebrochen, die Perlen sind verstreut. Nachts bedeckte der Frost eine Pfütze, das Wasser verwandelte sich in Eis. Hilf mir, sie aus dem Eis zu holen! Wie kann ich das machen?

Kinder: Tauchen Sie das Eis in warmes Wasser und stellen Sie eine Tasse mit Eisstücken auf die Batterie.

(Der Lehrer hilft dabeischlussfolgerungen : zu Hause kann man das Eis in der Wärme schmelzen, über dem Feuer erhitzen, in heißes Wasser legen).

Erleben Sie Nummer 6 " Eis im Wasser schmelzen "

Erzieher: Und wir werden alle Eisstücke in eine Tasse warmes Wasser geben und sehen, was mit den Eisstücken passiert.

Erzieher: Leute, was ist mit dem Eis passiert? Unter welchen Bedingungen schmolz das Eis schneller?

Kinder: In Wasser verwandelt.

(Die Schlussfolgerung wird von Kindern gezogen: Das Eis schmolz in heißem Wasser schneller.)

Erzieher: Vielen Dank, alle meine Perlen können wieder zu einem Armband zusammengesetzt werden! Sie konnten sie mir zurückgeben!

Hat es euch Spaß gemacht, Zauberer zu sein?

Kinder. Ja!

Letzter Teil.

Erzieher. Ich glaube, dass Sie echte Zauberer waren und ich möchte Siefragen Sie als echte Zauberer, worüber wir heute gesprochen haben. Erzählen Sie nicht nur mir, sondern auch unserem Gast Dunno davon.

Kinder. Wir haben heute über Wasser gesprochen.

Erzieher. Warum brauchen wir Wasser?

Kinder. Trinken, gießen Sie die Pflanzen, waschen Sie sich usw.

Erzieher. Wer braucht noch Wasser?

Kinder. Pflanzen, Insekten, Tiere, Fische, Vögel, Menschen.

Erzieher. Ja, ich stimme dir zu. Alles ist richtig.

Erzieher. Leute, was habt ihr im Kinderlabor gemacht?

Kinder. Experimente wurden durchgeführt.

Erzieher. Was waren diese Experimente?

Kinder. Experimente mit Wasser.

Erzieher. Was haben Sie aus den Erfahrungen gelernt?

Kinder. Das Wasser ist klar, geschmacklos, geruchlos, Wasser löst Substanzen auf.

Erzieher: Gut gemacht. Keine Ahnung, hast du dich an alles erinnert, worüber die Jungs gesprochen haben? Ich denke, Dunno hat dir genau zugehört und viel über Wasser gelernt.

Erzieher. Leute, weil ihr heute neugierig und aktiv seid, habt ihr viele interessante Dinge über Wasser gelernt und Experimente mit Wasser durchgeführt, aus denen ihr gelernt habt, dass Wasser Substanzen löst, keine Farbe, keinen Geschmack oder Geruch hat. Deshalb möchte ich Ihnen Talismane in Form eines magischen Tropfens geben, weil das Wasser wirklich magisch ist. Lassen Sie sich von diesem Tropfen an seine magische Kraft erinnern und dass wir jeden Wassertropfen schützen müssen. Gehen Sie vorsichtig damit um.

Erzieher: Leute, lasst uns zurück zur Zimmerpflanze gehen und sehen, was damit passiert. Glaubst du, die Blume wird lebendig?

Kinder. Ja!

Erzieher. Das denke ich auch. Blätter, Stängel stiegen merklich an.

Keine Ahnung, die Jungs haben dir geholfen, die Zimmerpflanze gerettet und du weißt bereits, wie man die Pflanze pflegt, sie muss gewässert werden, sonst stirbt sie. Keine Ahnung, danke für Ihre Hilfe und verabschiedet sich von Ihnen. Sagen wir es auch Dunno. Auf Wiedersehen! Bis zum nächsten Mal!

Zusammenfassung einer Lektion zum Experimentieren in der mittleren Gruppe zum Thema: « Magisches Labor»

Integration von Bildungbereiche : kognitiv, Sprache, sozial

kommunikative Entwicklung.

Zweck : Einführung in die Eigenschaften eines Magneten.

Aufgaben :

1. Ideen über die Eigenschaften eines Magneten zu bilden, über seine Eigenschaften, die er anziehen möchte.

2. Lernen Sie, magnetische Objekte mit einem Magneten von nichtmagnetischen Objekten zu trennen.

3. Lernen Sie kognitive und zu lösenexperimentelle Aufgaben durch Erfahrungen.

4. Entwickeln Sie ein kognitives Interesse an Kindern.

5. Mentale Prozesse verbessern(Erinnerung, Aufmerksamkeit, logisches Denken entwickeln).

6. Freundlichkeit, Reaktionsfähigkeit, Respekt für Ihre Kameraden, Interesse an pflegenexperimentieren, pflegen Sie Genauigkeit, wenn Sie mit einem Magneten arbeiten, pflegen Sie eine positive Einstellung gegenüber der Welt um uns herum, den Wunsch, sie auf alle verfügbaren Arten zu erforschen.

Sprachentwicklung : Bereichern Sie den Wortschatz von Kindern.(Magnet, Magnet, Kunststoff, Holz, Glas, Papier).

Vorarbeit: Experimente mit einem Magneten, Spiele mit einer Magnettafel und Magnetbuchstaben, Forschungsaktivitäten zu Hause"Was zieht einen Magneten an?"

Material und Ausrüstung: Magnete für jedes Kind, Büroklammern, Nägel, Teller für jedes Kind. Holz, Kunststoff, Eisen, Gummi, Papier, kleines Spielzeug. Zwei Körbe für jeden Tisch. Dickes Blatt Papier. Wassergläser, ein großer durchsichtiger Wasserkrug. Ein Thread.

Ein Umschlag mit einem Brief.

Schlaganfall direkt Bildungsaktivitäten

Kinder sind in der Gruppe enthalten , grüße, stehe im Kreis.

Alle Kinder versammelten sich im Kreis

Du bist mein Freund und ich bin dein Freund.

Lassen Sie uns die Hände zusammenhalten

Und wir werden uns anlächeln.

Erzieher : Leute, schau mal, jemand hat uns einen Brief geschickt, lass uns

lies es! Antwortenkinder: Komm schon!

Erzieher: (öffnet Umschlag, nimmt einen Brief heraus, liest): "Eine Nadel aus

der Brunnen wird von dem in erreichtlaboratorien werden die Antwort finden».

Erzieher : Ich verstehe nichts. Was ist mit euch Leute? Möchten Sie herausfinden, was

hier los?

Antworten der Kinder: Ja!

Erzieher : Um irgendwelche Schwierigkeiten zu überwinden, müssen Sie und ich werden

ein Befehl. Schließen Sie sich dazu die Hände und wünschen Sie einander viel Glück,

fühle die Wärme eines Freundes.

Sagen wir zusammen: "Team, mach weiter!"

Kinder zusammen: "Team, mach weiter!"

Erzieher : Ich schlage vor, du gehst zumagisches Labor!

(Musik klingt). (Der Lehrer wechselt inmagier).

Eins zwei drei - magie kommt bald!»

Jungs schauen sich das anmagisches Labor... Und heute wir

lassen Sie uns ein Thema kennenlernen. Aber mit welchem \u200b\u200bversuchst du zu raten.

Ich werde jetzt eine Vermutung für dich anstellenrätsel:

Er ist kein Zauberer oder Zauberer, aber er ist sehr berühmt:

Nur wenn er ihn sieht, wird der Nagel zu ihm fliegen,

Es wird sofort daran haften bleiben - es ist schwer, es abzureißen!

Sie reißen den Nagel ab und er klebt wieder -

Das ist so ein attraktiver ... Magnet.

Erzieher:

Hier haben wir einen gewöhnlichen Magneten.

Er hat viele Geheimnisse in sich.

Leute, was denkst du, welche Geheimnisse birgt der Magnet in sich?

(Eigenschaften, die wir lernen können - Untersuchung eines Magneten).

(Antworten der Kinder) : Welche Farbe hat er? Welche Form? Wie fühlt es sich an?

Glatt oder rau? Kalt oder warm? Hart oder weich?

Schwer oder leicht? Riechen oder nicht? Kannst du ein Stück davon abbrechen?

Erzieher : Also, welche Schlussfolgerung werden wir ziehen - die Magnete sind glatt, kalt,

geruchlos, fest, nicht brechen. Magnete gibt es in verschiedenen Größen

(groß und klein, groß sind schwer und klein sind leichter, sie sind

verschiedene Formen.

Leute, lasst unsexperimentiere mit einem Magneten... Aber zuerst wollen wir uns erinnern

welche Regeln müssen bei der Durchführung von Experimenten beachtet werden?

1. Tragen Sie spezielle Kleidung.(Schürzen tragen)

2. Hören Sie dem Erwachsenen genau zu.

3. Sei vorsichtig(Nehmen Sie nichts in den Mund.)

Erzieher : Leute, wie finden wir heraus, welche Objekte mit einem Magneten befreundet sind, und

wie? Nein? Was getan werden muss?(Antworten der Kinder) Erfahrung Nr. 1 Magnetische Objekte von Platten.

Erzieher : Leute, sagt mir, welche Objekte vom Magneten angezogen wurden?

Was können Sie zu diesen Artikeln sagen? Aus welchem \u200b\u200bMaterial bestehen sie?

Kinder : Sie sind alle aus Metall.

Erzieher : Legen Sie alle Objekte, die vom Magneten angezogen wurden, ins Leere

korb. (stellen) Welche Artikel haben wir in den Warenkorb gelegt? (Welche

einen Magneten angezogen).

Es gibt Gegenstände in den Platten, die der Magnet nicht angezogen hat, geben Sie sie

erwägen. (Erwägen)

Erzieher : Von welchem \u200b\u200bMaterial sind die Gegenstände übrig? (aus Plastik, aus

holz, Glas, Gummi, Leder, Papier). Was kann dazu gesagt werden?

Kinder : Magnet zieht keinen Kunststoff, Holz, Glas, Leder, Papier an.

Erzieher : Welche Schlussfolgerung können wir also ziehen?

Kinder : Der Magnet zieht nur Metallgegenstände an.

Erzieher : Oh, wer kommt das zu uns?

(Mashenka erscheint).

Erzieher : Hallo Mashenka, was ist passiert? Warum bist du so

traurig?

Mashenka : Wie kann ich nicht traurig sein. Ich habe den Umschlag verloren, in dem die Antwort war

war wie kann ich meine findenmagische Nadel... Hat Baba Yaga gestohlen

eine Nadel und versteckte sie irgendwo. Und ohne Nadel weder Tischdecke noch

kleider werden nicht genäht. Ich weiß nicht, was ich tun soll.

Erzieher : Sei nicht traurig, Mashenka, wir haben einen Umschlag mit einem Brief gefunden, hier ist er.

(Mashenka nimmt den Umschlag und liest den Brief.)

Mashenka : Aber es sagt nicht, wie ich meine Nadel aus der Tiefe bekommen soll

gut mit Wasser.

Erzieher : Leute, lasst uns darüber nachdenken, wie wir helfen können

Mascha?

Antworten der Kinder (Wasser mit einem Eimer herausschöpfen, abpumpen)

Erzieher : Kann uns ein Magnet helfen?

Kinder: (Ja, lass es uns versuchen.)

Erleben Sie Nummer 2 "Magnet und Mutter im Wasser".

Erzieher : Lass es uns überprüfen. Wirf eine Nuss in ein Glas Wasser und dann

verwenden Sie einen Magneten, um ihn aus dem Wasser zu holen. Leute, wie hast du es geschafft?

die Nuss bekommen?

Kinder : Der Magnet zog sie an.

Erzieher : Richtig, gut gemacht.

Sagen Sie mir, sind die Eigenschaften eines Magneten in Wasser erhalten?

Kinder : Gerettet. Und im Wasser zieht der Magnet Objekte an.

Mashenka : Aber der Brunnen ist tief - kein Glas, sondern ein kleiner Magnet, wie

eine Nadel von unten damit zu bekommen? Erfahrung №3"Angelrute" .

Kinder diskutieren, kommen zu dem Schluss, dass es notwendig ist, das Seil zu binden

magnet und senken Sie es in den Brunnen. Einer der Jungs führt das Experiment auf dem Tisch durch

erzieher.

Mashenka : Vielen Dank für die Hilfe! Möchtest du mit mir

spielen, aufwärmen?(Aufwärmen, Musik).

Mashenka bedankt sich für die Hilfe und geht auf der Suche nach ihr

nadeln. (Kinder verabschieden sich von Mascha).

Erfahrung Nr. 4 "Holen Sie die Büroklammer aus dem Wasser, ohne Ihre Hände und den Magneten nass zu machen.".

Erzieher : Leute, jetzt eine neue Aufgabe, denke nach und sag mir wie

nehmen Sie die Büroklammer aus dem Glas, um weder die Hände noch den Magneten einzuweichen. Wie denn

tu es? Wer wird es uns sagen?(Versuchen Sie, einen Magneten am Glas anzubringen.).

Kinder : Der Magnet zieht Objekte durch das Glas an

Experiment Nr. 4"Tanzende Büroklammer".

Erzieher : Ich zeige dir jetzt einen Trick"Tanzende Büroklammer"

(Büroklammer auf dickem Papier, Magnet unter dem Papier).

Erzieher : Warum tanzt sie?

Kinder : Der Magnet zieht an.

Erzieher : Nicht nur durch Glas, sondern auch durch Holz, Wasser, Pappe,

der Magnet zieht Metallgegenstände an.

Erzieher:

(Zusammenfassend): Erinnern wir uns noch einmal daran, was wir heute in gelernt haben

der Verlauf der Experimente.

(Antworten der Kinder)

Erzieher : Ihr habt heute gute Arbeit geleistet. Du bist großartig, lass uns

klopfe uns! Ich danke Ihnen für Ihre Mitarbeit. Mit deinen Freunden

themen. (Magnet, Magnet, Kunststoff, Holz,

glaspapier).

Jetzt verabschieden wir uns vonmagisches Labor und zurück zu

kindergarten.

Eins zwei drei - magie kommt bald!

Kinder verabschieden sich von Gästen