Zusammenfassungen von Gesprächen mit Kindern im Alter von 2 bis 3 Jahren. Zusammenfassung der Entwicklung von Klassen mit kleinen Kindern (2-3 Jahre alt) "Maus

Kinder mit Folkloretexten bekannt machen, die Spielelemente enthalten, mit einem Hauch von Liedchen, Witzen, Verspieltheit, organisch aus dem Genre des Kinderliedes stammend;

Bauen Sie Klassen zu den Spieltechniken des russischen Volksspiels "Catch-up" mit den Charakteren des Kinderliedes mit einer Gurke und einer Maus auf;

Bereichern Sie den Wortschatz der Kinder, indem Sie Wörter mit derselben Wurzel, jedoch in einem anderen Farbton, einführen: "Gurke", "Gurke", "Gurke". Erklären Sie die Bedeutung dieser Wörter anhand der Größe: "Gurke - groß", "Gurke - kleiner" und "Gurke - sehr klein".

Entwickeln Sie die Vorstellungskraft, indem Sie in den Einführungsteil der Lektion märchenhafte Elemente einführen und die Rollen wie folgt verteilen: "Gurke-Papa", "Gurke-Mutter", "Gurke-Sohn".

Kinder mit einem Folklore-Charakter bekannt machen - einer Maus, die dem Bild realistische Eigenschaften verleiht.

Kursverlauf

Erzieher:

Es war einmal Ogurechik, er war klein, grün. Die Gurke wuchs im Garten zwischen den grünen Blättern. Hier ist es, schau! (Ich nehme die Gurke aus dem Garten, zeige sie den Jungs, gebe ihr Gelegenheit, sie zu untersuchen, achte auf den Schwanz). Vater Gurke und Mutter Gurke liebten ihren kleinen Sohn sehr. (Ich zeige drei Bilder. Ich vergleiche sie und hebe die Größe von "Papa" - groß, "Mama" - kleiner und "Sohn" - sehr klein hervor)

Ich lade die Kinder ein, näher zu kommen und die ganze Gurkenfamilie kennenzulernen. Kinder nehmen die Objekte des Bildes auf, und ich wiederhole immer wieder die Worte: „Gurke“, „Gurke“, „Gurke“, wobei ich auf ihre Größe achte.

Die ganze Familie lebte in einem Gartenbeet, zwischen den grünen Blättern. (Mit diesen Worten ordne ich Gurken in einer Reihe zwischen den Blättern an)

Am anderen Ende des Gartenbeets lebte eine Maus. Da ist sie! (Mit diesen Worten drücke ich das Bild einer Maus unter dem Dreieck hervor. Schauen Sie, welche Maus klein ist und welche einen langen Schwanz hat. (Ich lade die Kinder ein, die Maus noch einmal zu untersuchen, ich mache sie darauf aufmerksam seine Eigenschaften und Gewohnheiten). Sie ist flink, rennt schnell, lebt in einem Nerz. (Mit diesen Worten verstecke ich die Maus in dem Schlitz unter dem Dreieck)

Vater Gurke und Mutter Gurke ließen die kleine Gurke nicht weit kommen.

Papa gesprochen:

Gurke, Gurke!
Geh nicht zu diesem Ende -
Da lebt die Maus
Es wird dir den Schwanz abbeißen.

(Ich lese den Text langsam, das Timbre der Stimme ist leise und ahmt die eines Mannes nach). Und Mutter sagte zu Ogurechik: „Gurke, Ogurechik! Gehen Sie nicht zu diesem Zweck ... “. (Der Kinderreim wird wiederholt. Ich lese ihn in durchschnittlichem Tempo zu Ende, das Timbre der Stimme ist natürlich. Beim Lesen des Kinderreims platziere ich alle drei Bilder in einer Zeile: zuerst groß und klein, dann mittel und klein. ...

(Kinder ansprechen). Erinnerst du dich, was Mama und Papa zu Ogurechek gesagt haben? (Ausdrucksvoll wiederholend beziehe ich mich auf Ogurechik, den ganzen Kinderreim, wobei ich die letzte Zeile hervorhebe: „Your tail will bite off“). Aber Ogurchik gehorchte nicht und beschloss, zum „anderen Ende“ des Gartens zu gehen, in dem die Maus lebte. (Mit diesen Worten befestige ich die Sticks auf der Rückseite der Aufnahme und fädle sie durch den mittleren Teil der Ogurechik- und Mausbilder. Die Bilder sind auf der Vorderseite, und ich fädle die Sticks - Halter in den Schlitz von der Rückseite, so dass ich durch das Bewegen der Sticks den Effekt erreiche, die Bilder zu bewegen).

Einführung der Spieltechnik "Catch-up".

Erzieher:

Eine Gurke läuft am Gartenbeet entlang und sieht nicht, dass eine Maus aus dem Loch gekrochen ist. Schau, wie klein, grau, mit einem langen Schwanz sie ist. Hier versteckt sie sich unter einem Blatt. Und Gurke hört auf niemanden und geht weiter. (Bei diesen Worten springt die Maus heraus und stürzt auf Ogurechik zu, springt auf ihn, will ihn packen. Sie rennt entweder voraus, dann bleibt sie zurück, da ihr Opfer Ogurechik in verschiedene Richtungen eilt). Ogurechik entkam nur knapp.

Die Szene der "Aufholjagd" wird wiederholt.

Ogurechik saß eine Weile da, ruhte sich aus und beschloss, noch einmal zu gehen, um zu sehen, wo die Maus lebt? Leute, vielleicht können wir Ogurechik bitten, "nicht zu diesem Zweck zu gehen"? Alena, wie sagt man Ogurechik, dass er nicht gehen soll? Und wie wird Nastya fragen? (Ich ermutige die Kinder, den gesamten Text alleine zu wiederholen). Aber Ogurechik ist sehr neugierig, trotzdem geht er noch einmal, um zu sehen, wo die Maus lebt. (Die Szene der Mausjagd wird wiederholt)

Beim zweiten Screening entfalten wir die Szene, spielen ein Fragment des Volksspiels „Hide and Seek“ durch: Entweder versteckt sich Gurke unter einem Blatt, und die Maus rennt vorbei, dann versteckt sich die Maus und Ogurechik sieht sie nicht. Ich spiele unterhaltsame Spielmomente vor den Kindern und ermutige sie, Ogurechek auf die mögliche Gefahr aufmerksam zu machen, um zu beweisen, indem ich den ganzen Kinderreim von Anfang bis Ende wiederhole, dass er nicht „zu diesem Ende“ gehen sollte.

Wenn die Kinder Lust auf das Spiel haben und ich sehe, dass sie Lust haben, den Spielunterricht fortzusetzen, wiederhole ich die Szene „Nachholen“.

Und die Maus erkannte, dass wir die kleine Gurke nicht beleidigen würden und ging zu ihrem Bau. Und wir werden der Gurke noch einmal sagen: „Gurke, Gurke ...“. (Der ganze Kinderreim wird wiederholt).

2. Zusammenfassung der Lektion "Schnee fällt"

Fähigkeiten im Umgang mit Farben entwickeln, das gleichmäßige Auftragen von Strichen und Punkten lehren, einen Pinsel mit einer leichten Bewegung auf das Papier auftragen;

Um zu lehren, wie man einen Pinsel richtig hält, die Zeichnung auf dem gesamten Blatt platziert, um das Gezeichnete zu benennen;

Das Farbwissen festigen, lehren, vorsichtig mit der Zeichnung umzugehen, den Tisch nicht zu verschmutzen, das Material hinter sich zu säubern.

Material:

Weiße Farbe, blaues Papier, Pinsel, Untersetzer, Hasen, Bären, fertige Folie / Watte /.

Methodische Techniken:

Während des Gehens auf die Stätte schauen, wie der Schnee fällt;

Zeigen Sie die Art der Bewegung zum Zeichnen von Strichen, die Ausführung der Arbeit von Kindern und das Ergebnis des Unterrichts.

Kursverlauf

Hasen und Bären kommen, um die Kinder zu besuchen. Kinder begrüßen die Gäste, bieten zum Spielen an. Die Tiere bringen Schlitten mit. Sie erzählen den Kindern, dass sie im Wald eine Rutsche haben, sie haben sie aus Schnee gebaut und sie fahren mit viel Spaß damit. Sie schlagen vor, es auch hier zu bauen. Aber es liegt kein Schnee. Die Lehrerin fragt die Kinder, ob sie gesehen haben, wie es geschneit hat. Sie erinnern sich an den Spaziergang. Schnee fiel von oben bis unten und fiel auf den Boden.

An die Stange, auf die Wiese
Der Schnee fällt leise.
Die Schneeflocken haben sich gesetzt
Weiße Flusen.

Kinder zeigen mit den Händen, wie der Schnee fällt, der Lehrer lädt alle ein, ihn zu zeichnen. Kinder sitzen an den Tischen und beobachten die Lehrerin, sie zeigt, wie man fallenden Schnee zeichnet / von oben nach unten /.

Fragen Sie die Kinder, welche Farbe der Schnee hat, welche Farbe wir malen werden. Achten Sie darauf, dass die Kinder die Bürsten richtig aufnehmen.

Beim Zeichnen arbeitet die Lehrkraft individuell mit jedem Kind. Wenn es nicht klappt, nimmt die Lehrkraft die Hand des Kindes in die eigene Hand und zeigt, dass das Kind dann selbstständig arbeitet.

Nach getaner Arbeit ermutigt die Lehrerin die Kinder und bietet an, die Zeichnungen mitzunehmen und den Waldfreunden zu zeigen. Der Lehrer fragt individuell, wer was, mit welcher Farbe, auf welchem ​​Papier / Farbe /

Es liegt viel Schnee, jetzt können Sie eine Rutsche bauen. Kinder bauen zusammen mit dem Lehrer eine Rutsche. Hier ist sie fertig. Auf einem Schlitten rollen Hasen mit Bären fröhlich von ihr.

Und die Kids wollen auch bergab. Lass uns anziehen und spazieren gehen.

„Wir setzen uns auf Schlitten und sausen schnell den Berg hinunter.
Schnee, Schnee, weißer Schnee, wir eilen am schnellsten.“

Ziel-Landmark: fördern die Bildung sensorischer Standards bei Kindern (Farbe, Form, Größe).
Aufgaben: bei Kindern die Fähigkeit zu entwickeln, in einem bestimmten Raum zu navigieren, die Fähigkeit, Objekte nach bestimmten Eigenschaften zu finden, aktive Sprache, Feinmotorik, geistige Operationen zu entwickeln; Kindern beibringen, Modellierungselemente in ihren Aktivitäten zu verwenden; die Fähigkeit der Kinder zu festigen, sensorische Standards (Farbe, Form, Größe) richtig zu erkennen und zu benennen; einen respektvollen Umgang mit Leistungen, die Fähigkeit, Aufgaben gemeinsam zu erfüllen, hervorzubringen.

Ausrüstung: geometrische Formen, Pyramiden, Hasenspielzeug, Flugzeugmodelle.

Kursverlauf:

Kinder betreten die Halle zur Musik. In der Halle steht ein Baum mit Herbstlaub.

Erzieher: Leute, seht, wie schön es im Herbstwald ist, was für bunte Blätter, der Wind weht und die Blätter werden leise von den Bäumen fliegen und mit einem bunten Teppich zu Boden fallen. Zeig mir, wie die Blätter fallen.

Übung 1 "Blatt fallen"

Laubfall, Laubfall.
Die gelben Blätter fliegen.
Unter dem Fuß Rascheln, Rascheln,
Bald wird der Garten nackt sein. (

(Arme heben - Äste nach oben, allmählich absenken, kreisförmige, sanfte Bewegungen mit den Händen machen - Blätter fallen).

Erzieher: Schau unter dem Baum, da ist eine Tüte.

Auf der Tasche ist ein Hase.

Übung 2 "Wunderbarer Sack"

Bitten Sie die Kinder, festzustellen, welche Form das Objekt in der Tasche hat.

Kinder: Rund (Kugel; wie eine Kugel).

Erzieher: Leute, wer ist auf die Tasche gemalt?

Kinder: Hase.
Erzieher: Also hat Bunny die Tasche vergessen. Und was für ein rundes Gemüse mag der Hase?

Kinder: Kohl.

Der Lehrer nimmt Kohl aus der Tüte. Gemeinsam mit den Kindern klärt er Form und Farbe des Kohls (rund, grün).

Erzieher: Bringen wir den Kohl zum Hasen im Wald.

Finden Sie einen Weg mit gelben Kreisen, wir gehen ihn zum Hasen.
Kinder finden einen Weg, erklären ihre Wahl (gelbe Kreise, wie Blätter an Bäumen, wie die Sonne usw.)
Kinder gehen zur Musik den Weg entlang, kommen an den Tisch.

Erzieher: Ich weiß, dass du gerne spielst. Lassen Sie uns die Pyramiden zusammenbauen.
Bitten Sie die Kinder, eine Pyramide zusammenzustellen (Ringe aus mehreren Pyramiden liegen in einem Korb. Ein Kind sammelt eine gelbe Pyramide, das andere eine mehrfarbige. Die Kinder sollen die Farben aussprechen.
Es ist besser, mehrere Ansichten der Pyramiden zu machen. Am Ende der Aufgabe lobt der Lehrer die Kinder dafür, dass sie die Aufgabe richtig gelöst haben.

Erzieher: Leute, schaut mal, noch ein Track. Welche Farbe hat es, welche Form hat es?

Kinder: Grün, Quadrate.

Erzieher: Lädt Kinder ein, ihm zu folgen. Kinder kommen.

Sie kommen an den Tisch, setzen sich. Auf dem Tisch steht ein magischer Korb, der mit einem Taschentuch bedeckt ist.

Erzieher:Öffnet eine Box, sie enthält geometrische Formen (Dreiecke, Quadrate, Kreise). Fordert sie auf, die Form und Farbe zu berücksichtigen und zu benennen.

Kinder: Grünes Dreieck, rotes Quadrat, blaues Quadrat.

Der Lehrer bietet an zu sammeln: Weihnachtsbäume, ein Haus, eine Schreibmaschine nach dem Schema.
(Farbschema, Kinder haben ein lineares Modell. Kinder verwenden die Überlagerungsmethode in ihrer Arbeit).
Bei der Arbeit benennen die Kinder, welche geometrischen Formen sie verwenden, welche Farben.

Erzieher: Kinder, wir haben noch eine Spur. Wer kann mir sagen welche Farbe das ist?
Kinder: Rot, Dreiecke.

Kinder gehen daran entlang.
Sie kommen zum Haus. Hase kommt heraus.

Hase: Hallo Leute.

Kinder: Hallo, Hase.

Erzieher: Wir haben deinen Kohl gefunden und zu dir gebracht.

Hase: Vielen Dank. Dafür werde ich mit dir spielen. Ich habe mehrfarbige Figuren in meinem Korb, aber ich habe sie alle verwechselt. Wir müssen sie zerlegen.

Didaktisches Spiel "Finde ein Paar".

Bitten Sie die Kinder, geometrische Formen in Farbe und Form zu zerlegen und sich dabei auf eine sensorische Referenz zu verlassen. Kinder erledigen die Arbeit und erklären ihre Entscheidungen.

Hase: Gut gemacht, Sie haben meine Aufgabe gemeistert. Dazu verwöhne ich dich mit einer süßen, knackigen Karotte.

Bedient Kinder mit Karotten.

Kinder: Danke, Hase.

Erzieher: Und jetzt ist es Zeit für uns, nach Hause zurückzukehren.

Kinder laufen auf den Wegen nach Hause (rot, grün, gelb).

Titel: Zusammenfassung der Lektion für Kinder im Alter von 2-3 Jahren zur Entwicklung von sensorischen Standards "Lass uns den Hasen besuchen"
Nominierung: Kindergarten, Unterrichtsnotizen, GCD, Spielunterricht

Position: Erzieher
Arbeitsort: GKUZ YAO "Regionales Spezialwaisenhaus Nr. 1"
Ort: Jaroslawl, st. Mochowaja, 14

Aufgaben:
Pädagogisch - um das Wissen über Farben (rot, blau, gelb, grün) zu festigen; ermutigen, Farben zu benennen; Kenntnisse über geometrische Formen festigen; Wissen "groß", "klein" festigen.
Entwicklung - um Feinmotorik, Sprachaktivität und die Fähigkeit, die Fragen des Lehrers zu beantworten, zu entwickeln.
Pädagogisch - schaffen Sie eine fröhliche Stimmung; um bei Kindern ein Gefühl der Reaktionsfähigkeit und den Wunsch zu helfen, zu erziehen.

Ausrüstung:

Spielzeug "Kolobok" - aus gesalzenem Teig; Würfel (rot, blau, grün, gelb); große und kleine Kugeln; Zeichnung eines Weihnachtsbaumes, eines Hauses auf einer Magnettafel.

Organisationszeit:

A) „Hände zusammenhalten
Und werde in einem Kreis
Wir sind sehr zufrieden mit den Jungs (sie gehen Händchen haltend im Kreis)
Wir müssen in die Hände klatschen "(klatsch in die Hände)

B) "" Händchen halten
Und werde in einem Kreis
Und wir freuen uns auch über Gäste (sie gehen Händchen haltend im Kreis)
Wir müssen in die Hände klatschen “(klatschen)

2. So haben wir uns und unsere Gäste gut empfangen.
Setzen Sie sich auf die Stühle (Teppich).

Bereite Ohren, Augen vor
-Der Brief kam aus einem Märchen zu uns:
"Hallo Leute!
Großvater und Großmutter schreiben dir
Oh, es ist Ärger passiert:
Wir haben einen Kolobok gebacken

Fenster anbringen
Um es etwas abzukühlen
Lebkuchenmann liegt müde
Heruntergesprungen und weggelaufen
Ihr helft
Finden Sie uns den Lebkuchenmann!"

- Helfen wir Oma und Opa, einen Kolobok zu finden?
Wie erkennen wir ihn?
Erinnern wir uns, was für ein Brötchen. Fragen stellen:
Welche Form hat das Brötchen?
Zeig in die Luft, zeichne einen Kreis, so ist es rund. Kinder zeichnen mit der Hand einen Kreis.
Welche Farbe hat das Brötchen? (Gelb)
Aus was ist es gemacht? (aus Teig)
Wie sieht es aus? (für einen Kreis, für die Sonne, für eine Kugel ...)
Wo denkst du, hat der Lebkuchenmann gerollt? (im Wald)
Na, dann lass uns in den Wald gehen und nach einem Kolobok suchen. 1,2,3,- wir gingen umher und fanden uns im Wald wieder.
Soundtrack Klänge des Waldes (30 Sekunden).

Bewegungserziehung, Körpererziehung, Leibeserziehung:
Und im Wald wachsen hohe Bäume - sie strecken ihre Arme nach oben
Die Zweige reichen bis in den Himmel.
Und das Gras ist niedrig - sie hocken.
Und was für Bäume sind hoch - sie strecken ihre Arme nach oben.
Graue Wolken flogen auf, der Wind begann die Bäume zu wiegen - sie schütteln sich die Hände.
Und die Bäume raschelten - pssst.
Und das letzte Herbstlaub
Tränen vom Wind - zu Boden gefallen
Und die Blätter fallen, fallen, fallen (zeigen Sie mit ihren Händen)
Und sie liegen auf dem Boden (mit den Handflächen auf dem Boden).

- Oh, schau, wo ein Blatt weggeflogen ist.
Sie erreichen ein Blatt in der Nähe der Bäume. Was ist unter dem Blatt (nimmt einen Würfel heraus)
Vielleicht ist es ein Brötchen?
Und was ist das? (Würfel) (er ist rot, er hat Ecken, er rollt nicht). Leitfragen: Kann der Würfel rollen? (Nein)
Was kann man mit einem Würfel machen? (spielen, bauen).
Leute, hier ist ein ganzer Korb voller Würfel.
Der Lehrer dreht den Korb vorsichtig um.
Wie viele Würfel? (viel)
Das ist richtig, es gibt viele Würfel und sie haben verschiedene Farben, lass uns Türme bauen.
Hör gut zu:
Schlagen Sie 1 Kind vor - aus roten Würfeln (3 Würfel)
2 Kinder - aus gelben Würfeln (4 Würfel)
3 Kinder - aus blauen Würfeln (4 Würfel)
4 Kinder - aus grünen Würfeln (5 Würfel)

Kinder bauen Türme.
Der Lehrer fragt:
Wie viele ... Würfel hast du?
Welche Farbe hat dein Turm...?
Wer hat den höchsten Turm?
Gut erledigt! Oh Leute, wir haben angefangen, mit Würfeln zu spielen. Lassen Sie Ihre Türme stehen, die Tiere bewundern sie. Und wir müssen weiter gehen. Der Lebkuchenmann muss gefunden werden.
(Während die Kinder auf der gegenüberliegenden Seite bauten, legen Sie eine Tüte Bälle hinein.) Und gehen Sie in diese Richtung.

Also gingen wir, gingen, gingen und fanden die Tasche.
Was ist in der Tasche?
Lass uns berühren, fühlen.
Kinder untersuchen die Tasche (etwas glattes, rundes).
Vielleicht ist es ein Brötchen? Vielleicht sind es Äpfel, Kugeln ...? Was denkst du? Und du…?
Mal sehen.

Der Lehrer wirft die Bälle sanft auf den Boden.
Was ist das? Lebkuchenmann?
Nein. Das sind Kugeln. Sieht der Ball aus wie ein Brötchen? Welche Form hat es? Welcher Farbe?
Ja, der Ball ist einem Kolobok sehr ähnlich. Denken Sie nur daran, woraus das Brötchen besteht (Teig) und die Kugeln sind aus Gummi.

Der Ball ist ein Spielzeug, mit dem man spielen kann. Hilf mir, alle Bälle einzusammeln:
Alle großen Bälle gehen in den großen Korb
Alle kleinen Kugeln gehen in das Körbchen.

Kinder erledigen die Aufgabe. Der Lehrer kontrolliert, stellt Fragen:
Was ist dein Ball (klein)
In welchen Korb soll dieser Ball gelegt werden? (groß)
Gut erledigt! Eichhörnchen und Hasen spielen Bälle. Und wir müssen weiter gehen und den Kolobok finden.

Ach Leute! Jemand sitzt hinter einem Hanf und zittert leise!
Die Kinder gehen leise heran. Der Lehrer spricht und nimmt den Kolobok auf.
Wer sitzt hier
Und sieht nicht fröhlich aus
Er hat eine rötliche Seite. Wer ist das? (Lebkuchenmann)

Was für ein Brötchen: gelb, rund, aus Teig.
Und welcher Lebkuchenmann ist lustig oder traurig? (traurig)

Es stellt sich heraus, dass der Lebkuchenmann in den Wald weggerollt ist und sich im Wald verirrt hat.
Oh, was für ein freches Brötchen du bist. Ist es möglich, vor Oma und Opa aus dem Haus zu fliehen und allein in den Wald zu gehen? (Nein, geht nicht)

Leute, lasst uns euch helfen, einen Weg zu finden, auf dem das Brötchen nach Hause rollt.
Kinder gehen zur Staffelei.
- Es gibt viele Wege im Wald, aber der Kolobok ist rund und der Weg besteht auch aus Kreisen. Der Weg, auf dem das Brötchen rollen wird, muss aus den Kreisen ausgelegt werden.
Kinder legen einen Weg aus Kreisen.

Schau, und das Brötchen ist nicht mehr traurig, er sah den Weg, auf dem er nach Hause musste, und fing an, fröhlich zu lächeln!
Welcher Lebkuchenmann? (Spaß)
Der Lebkuchenmann bedankt sich, dass Sie ihn im Wald gefunden haben und zeigt ihm den Weg nach Hause. Er verspricht Gehorsam. Lauf nie wieder weg, gehorche Großmutter und Großvater.
Und zu Ihrer Hilfe schenkt er Ihnen dieses Körbchen mit leckeren Pilzen!

Titel: Zusammenfassung einer Lektion zur kognitiven Entwicklung
Nominierung: Kindergarten, Unterrichtsnotizen, GCD, Spielunterricht, 1. Jugendgruppe

Position: Erzieher
Arbeitsort: GKUZ YAO "Regionales Spezialwaisenhaus Nr. 1"
Ort: Russland, g. Jaroslawl, Mochowaja, 14

Ziel: Kindern beibringen, die gegensätzlichen Eigenschaften "weich", "zerknittert", "hart" zu unterscheiden und zu nennen; um kognitives Interesse an Kindern zu entwickeln; freundschaftliche Beziehungen pflegen; Respekt vor der Gesundheit.

Material:

1. Kiesel und Plastilin;

2. Die Kugeln sind hart und weich;

3. LKW, Spur.

Wörterbuchaktivierung: Plastilin, Kieselsteine, weich, hart, zerknittert, kann nicht zerknittert werden, LKW.

Fingerspiel vor dem Unterricht:

Es ist Frost und Wind draußen,

Kinder spielen im Hof

Griffe, Griffe reiben

Griffe, Griffe halten warm.

Damit unsere Hände nicht frieren,

Wir klatschen in die Hände

So können wir klatschen

So wärmen wir die Hände.

Kursverlauf

(Ein Auto brummt vor der Tür: BBC).

Hört ihr Jungs? Worüber brummt es? (Dies ist ein Auto). Mal sehen, warum sie zu uns kam. (Ich betrete das Auto an der Schnur). Das Auto heißt Truck (Wir denken an einen Truck mit Kindern). Der LKW brachte die Ladung. (Rollen im Kreis).

Ich nenne es einen Muldenkipper,

Ich kippe die Ladung selbst ab

Du musst mich nicht ausladen,

Jeder ist glücklich mit so einem Auto.

(Wir laden das Auto aus). - Wie viel Fracht uns der Lastwagen gebracht hat. Mal sehen. Was ist das? (Kieselstein). Hebe einen Kieselstein auf. (Umfrage bei Kindern: Was ist Dimas? Dashas?). Fühle den Kieselstein. Der Kiesel ist glatt. Drücken Sie einen Kieselstein in Ihre Handfläche. Versuchen Sie, einen Kieselstein zu zerquetschen. Warum ist der Kieselstein nicht zerknittert? (Er ist solide.) (Umfrage bei Kindern: Welcher Kieselstein?). Lass uns einen Kieselstein auf den Boden klopfen. Was für ein starker Sound: klopf-klopf-klopf. Lass uns einen Weg aus den Steinen bauen. Leute, bringt mir die Kieselsteine. (Umfrage bei Kindern: Was haben sie mitgebracht? Welche Kieselsteine?). Wir haben einen Weg aus Kieselsteinen. Was für gute Gefährten! Wir gehen also den Weg, den wir selbst gemacht haben.

Auf ebenem Weg

Unsere Füße laufen

Durch Kieselsteine, Kieselsteine,

Ins Loch - boo!

Leute, was hat uns der Truck noch gebracht? Mal sehen. Was ist das? (Plastilin). Versuchen Sie, es zu zerquetschen. Ist Plastilin faltig? (Kinder interviewen) Lassen Sie uns das Plastilin auf den Boden klopfen. (Unhörbar, das Plastilin zerknittert). Was kann man mit Plastilin machen? (Skulptur). Lasst uns, Leute, Kieselsteine ​​aus Plastilin formen und sie auf den Weg bringen.

(Es ist Zeit für den LKW, er hat auch eine Ladung für die Jungs mitgebracht).

Kinder, seht, ich habe eine Zaubertüte für euch vorbereitet. Was ist dort? Wir werden der Reihe nach alles anfassen und herausfinden, was in der Zaubertüte steckt. (Ball. Welcher Ball: hart oder weich). Jetzt spielen wir mit Bällen.

Ball, Ball roll, roll

Zeig dich unseren Kindern, zeig dich

Rollen Sie hierhin und dorthin,

Es gibt keine Möglichkeit, dich einzuholen.

Legen Sie weiche Bälle in die rote Box und harte Bälle in die blaue Box.

Die Jungs sammelten, während wir zusammen spielten, alle Bälle: hart und weich. Gut erledigt!