Jugend und Schönheit 

Beratung (Gruppe) zum Thema: Entwicklung der Feinmotorik mit Hilfe von Fingerspielen in einer vorschulischen Bildungseinrichtung. Methodische Entwicklung zum Thema: Entwicklung der Feinmotorik im Vorschulalter

Maria Kirillova
Entwicklung der Feinmotorik der Hände in einer vorschulischen Bildungseinrichtung

Kinderhand. Wie sie sich entwickeln?

"Quellen von Fähigkeiten und Gaben

Kinder zum Anfassen"

V. A. Suchomlinsky

In der Vorschulkindheit beherrscht das Kind praktisch die Sprache. Aber leider gibt es viele Gründe, warum seine Rede nicht richtig geformt ist, und einer der Ihnen: Schlecht entwickelte Feinmotorik der Hände.

Bekannt über die Beziehung Entwicklung Sprache und subtile Handbewegungen, oder anders ausgedrückt: Handbuch und Sprache Motorik... Die Hand, Finger, Handflächen sind fast die Hauptorgane, die den Mechanismus der geistigen Aktivität des Kindes in Gang setzen.

Wie oft hören viele von Lehrern, dass Vorschulkinder dies nicht tun? Hand entwickelt... Steigt Frage: reicht das die Hand des Kindes ist entwickelt? Ist es ihr möglich sich entwickeln besser und fester?

Modellieren, Zeichnen, Applizieren sind die Produkte der Arbeit kleine muskeln des armes vom Gehirn geleitet. Alle Körperbewegungen und Sprache Motorik haben daher die gleichen Mechanismen Entwicklung der Feinmotorik Hände hat eine positive Wirkung auf die Entwicklung der kindlichen Sprache.

Motor die Sprachzentren der menschlichen Großhirnrinde befinden sich neben motorische Zentren der Finger, Deshalb, Sprachentwicklung und Förderung der Fingermotorik, senden wir Impulse an Sprachzentren, die die Sprache aktivieren. Klein Armmuskulatur des Babys sich entwickeln bei verschiedenen Übungen.

Positiver Einfluss auf die Entwicklung kleiner Handmuskeln hat:

Modellieren aus Plastilin, Ton, Salzteig

Zeichnen, das Vorschulkinder gerne machen

Applikation mit verschiedenen Techniken

Spiele mit einer Hand (mobil und sitzend, mit verschiedenen kleine Gegenstände)

Selbstbedienung (Schuhe schnüren, zuknöpfen)

Beteiligung der Kinder an der Hausarbeit (Müsli, Nudeln aussortieren)

Tägliches Laden

Fingergymnastik und Handübungen

Verschiedene Arten von Handarbeit (Modellieren, Sticken, Weben, Mosaik, Stricken, Entwerfen.)

Schattierung und grafische Labyrinthe

Massage und Selbstmassage von Händen und Fingern

Dies ist nur eine kurze Liste der Übungen, die Ihnen helfen werden eine Kinderhand entwickeln und sie können in jeder Familie organisiert werden.

Das Subtile formen und verbessern Motorik Finger und große Körperbewegungen komplizieren wir den Aufbau des Gehirns, sich entwickeln Psyche und Intelligenz des Kindes, aber Sie müssen daran denken, dass alle Aktivitäten, an denen Sie beteiligt sind kleine Muskelgruppen, sind vor allem für Vorschulkinder ermüdend, daher ist es sehr wichtig, für deren Wechsel zu sorgen, die Dauer und Belastung zu begrenzen.

Fingergymnastik und Sprachübungen werden häufig in der logopädischen Arbeit mit Vorschulkindern eingesetzt, die zur Koordination von Sprache und Bewegung und zur Beseitigung von Aussprachefehlern bei Kindern beitragen.

Fingerspiele fördern Entwicklung der Sprache, Kreative Aktivitäten. Sie scheinen die Realität der umgebenden Welt widerzuspiegeln - Objekte, Tiere, Menschen, ihre Aktivitäten, Naturphänomene. Bei Fingerspielen wiederholen Kinder die Bewegungen von Erwachsenen, aktivieren Handbeweglichkeit... So wird die Geschicklichkeit entwickelt, die Fähigkeit, ihre Bewegungen zu kontrollieren, die Aufmerksamkeit auf eine Art von Aktivität zu konzentrieren.

Fingerspiele und Übungen sind ein einzigartiges Heilmittel für Sprachentwicklung... Kinderärzte und Psychologen glauben, dass psychomotorische Entwicklungsprozesse die Rede hängt direkt davon ab Entwicklung der Feinmotorik(d. h. die Fähigkeit, Finger zu manipulieren)... Texte lernen mit Fingergymnastik regt an Entwicklung des Denkens, Aufmerksamkeit, Vorstellungskraft, fördert emotionale Ausdruckskraft, Reaktionsgeschwindigkeit. Das Kind erinnert sich an poetische Texte besser, seine Sprache wird ausdrucksvoller.

Fingerspiele geben Ihren Fingern gute Ruhe. Außerdem sind sie entwickeln ihre Agilität, Mobilität und lustige Reime helfen Kindern, emotionalen Stress abzubauen.

Es müssen Anstrengungen unternommen werden, um sich entwickeln, stärken Sie die Hand und Finger des Kindes, machen Sie es gehorsam, geschickt und beweglich. Es besteht keine Notwendigkeit, dem Kind einen Bleistift in die ungeschickte und noch schwache Hand zu stecken und sich über die Arbeit in den Heften zu quälen. Die ersten Rückschläge führen zu Frustration und sogar zu Irritationen.

Sorgen Sie für den Erfolg der Aktivitäten des Kindes, stärken Sie sein Interesse an Aktivitäten, lassen Sie es ihm Freude bereiten. Es hängt alles von Ihnen und Ihrer Vorstellungskraft ab. Und Sie werden erfolgreich sein!

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MBDOU "Kindergarten" Kornblume ", Dorf Dobroe, Bezirk Simferopol, Republik Krim

Muradasilova E. R. Die Entwicklung der Feinmotorik bei älteren Vorschulkindern // Sovushka. 2015. N2..2015.n2.00046.html (Zugriffsdatum: 21.02.2019).

„Die Ursprünge der Fähigkeiten und Begabungen von Kindern

ist an ihren Fingerspitzen.

Von ihnen ... gibt es die dünnsten Bäche,

die die Quelle phantasievollen Denkens nähren."

V. A. Suchomlinsky

Die Relevanz der Arbeit zur Entwicklung der Feinmotorik der Hand bei älteren Vorschulkindern mit OHP ist auf altersbedingte psychologische, physiologische und sprachliche Besonderheiten zurückzuführen. Ohne die taktil-motorische Wahrnehmung kann sich eine umfassende Vorstellung von der umgebenden objektiven Welt des Menschen nicht entwickeln, da sie die Grundlage der Sinneswahrnehmung ist. Mit Hilfe der taktil-motorischen Wahrnehmung werden die ersten Eindrücke von Form, Größe von Objekten und ihrer Lage im Raum gebildet. Um sprachtherapeutischen Kindern das Sprechen beizubringen, ist es nicht nur notwendig, ihren Artikulationsapparat zu trainieren, sondern auch die Feinmotorik zu entwickeln.

Es ist bekannt, dass etwa ein Drittel der gesamten Fläche der motorischen Projektion in der Großhirnrinde von der Projektion der Hand eingenommen wird. Daher hat das Training feiner Fingerbewegungen einen großen Einfluss auf die Entwicklung der aktiven Sprache bei einem Kind. Eine gute Feinmotorik eines Kindes ermöglicht es ihm, mit kleinen Händen präzise Bewegungen auszuführen und dadurch schneller mit der Sprache zu kommunizieren.Der Entwicklungsstand der Feinmotorik ist einer der Indikatoren für die intellektuelle Bereitschaft für die Schule und Gerade in diesem Bereich haben Kinder im Vorschulalter oft ernsthafte Schwierigkeiten.

Daher sollte schon lange vor dem Schuleintritt mit der Entwicklung der Feinmotorik begonnen werden.

Was ist Feinmotorik?

Feinmotorik ist eine Reihe koordinierter Aktionen des Nerven-, Muskel- und Skelettsystems, oft in Kombination mit dem visuellen System, um kleine und präzise Bewegungen der Hände und Finger auszuführen. In Bezug auf die Motorik wird oft der Begriff Geschicklichkeit verwendet.

Der Bereich der Feinmotorik umfasst viele verschiedene Bewegungen: von primitiven Gesten bis hin zu sehr kleinen Bewegungen, von denen die Handschrift eines Menschen abhängt.

Der Wert der Feinmotorik

Handbewegung ist die Grundlage für die Entwicklung von Selbstfürsorgefähigkeiten bei Kindern.

Der Entwicklungsstand der Feinmotorik ist einer der wichtigen Indikatoren für die Schulreife eines Kindes.

Die Bewegung der Finger beeinflusst die Entwicklung der motorischen Funktion der Sprache und stimuliert die Entwicklung anderer mentaler Funktionen wie Denken, Gedächtnis, Aufmerksamkeit.

Arten organisierter Aktivitäten und deren Richtungen, bei denen Übungen zur Entwicklung der Feinmotorik der Hand erfolgreich angewendet werden können.

Erkenntnis:

Sozialisation (Spielaktivität).

Arbeiten (Selbstbedienung).

Sicherheit (Erhaltung von Leben und Gesundheit).

Kognitiv - Sprache (Sprachentwicklung, sensorische Entwicklung und produktive Aktivität).

Bildung elementarer mathematischer Darstellungen (Menge und Anzahl, Form, Größe, Orientierung im Raum).

Kommunikation: (Kommunikation mit Erwachsenen und Kindern, Entwicklung aller Komponenten der mündlichen Sprache).

Künstlerisches Schaffen: (poetische Formen in der Fingergymnastik, produktive Tätigkeiten (Zeichnen, Modellieren, Anwenden).

Sportunterricht (Sportunterricht, passive Gymnastik (Massage))

Fachlich entwickelndes Bildungsumfeld

Die Gruppe schuf die notwendige Lernumgebung, kaufte und fertigte Spiele und Handbücher zur Entwicklung der Feinmotorik an.

Wir haben einen speziellen Platz in der Gruppe, an dem verschiedene Spiele und Materialien zur Entwicklung der Feinmotorik präsentiert werden. Die Arbeit hier wird mit einer kleinen Gruppe von Kindern durchgeführt. Manchmal, morgens und abends, lernen wir einzeln. Jetzt stellen wir fest, dass Kinder selbstständig und mit großem Interesse mit didaktischem Material umgehen.

Ziel und Aufgaben

Zweck: Entwicklung der Feinmotorik bei Kindern mit OHP durch didaktische Spiele und Spielzeug, Hand- und Fingermassage und Fingergymnastik.

Förderung der Feinmotorik der Finger bei Kindern mit OHP durch didaktische Spiele und Spielzeug, Handmassage, Finger und Fingergymnastik.

Tastsensibilität der Hände entwickeln.

Stimulieren Sie die visuelle und auditive Wahrnehmung.

Trainieren Sie feine Bewegungen der Finger.

Entwickeln Sie Gedächtnis, Aufmerksamkeit, Geduld und kohärente Sprache.

Entwickeln Sie handwerkliche Geschicklichkeit.

Verbesserung des fachentwicklungsbezogenen Umfelds der Gruppe für die Entwicklung der Feinmotorik.

Methoden und Techniken

Die vorherrschende Methode ist das Spielen.

verbale (Erklärung und Geschichte)

Visuell (Show, Demonstration, Diagramme)

Praktisch (gemeinsame Vorführung, Lehrergeschichte, Spiel)

Wissenschaftliche Grundsätze

Ein komplexer Ansatz.

Konsistenz und Konsistenz.

Einheit der Erhebung (Diagnostik) und der pädagogische Prozess.

Zusammenarbeit zwischen Erzieher und Eltern.

Entwicklung.

Umfragetechnik

Übersichtskarte

Präsentation der Ergebnisse.

Verarbeitung von Umfragedaten.

Bestimmung des Entwicklungsstandes der Feinmotorik bei Kindern.

Nachdem ich mir selbst Ziele und Aufgaben gesetzt habe, sowie auf der Grundlage meiner persönlichen pädagogischen Erfahrung unter Berücksichtigung der Altersmerkmale der Kinder, gestützt auf die detaillierte thematische Planung des Programms "Von der Geburt bis zur Schule" (herausgegeben von den Autoren NE Veraks, TS Komarova und M.A.

Der Einfachheit halber wurden die Arten von Spielübungen, die ich in meiner Arbeit verwende, in Komplexe unterteilt:

Verwendung von nicht standardmäßigen Geräten.

Ein Komplex von Aktivitätselementen zur Entwicklung der Feinmotorik.

Komplexe "Fingerspiele".

Spiel-Massage-Komplex.

Entwicklung der grafischen Motorik.

Rumpfspiele

Wir laden Kinder ein, Aschenputtel zu spielen. Mischen Sie dazu ein wenig Buchweizen, Reis und Erbsen auf einem Stück Papier. Danach empfehlen wir eine Sortierung. Es ist interessant, Kindern zuzuschauen: Jeder macht es auf seine Weise. Jemand nimmt den Hintern mit zwei Fingern, jemand fährt ihn einfach über das Laken. Manchmal tun wir es für eine Weile.

Nehmen Sie ein Tablett und streuen Sie kleine Müsli (Grieß) darauf. Sie können sich kein besseres Zeichenbrett vorstellen.

Gießen Sie trockene Erbsen in eine Tasse. Wir übertragen einen nach dem anderen in einen anderen Becher. Zuerst mit einer Hand, dann mit zwei Händen, abwechselnd zwischen Daumen und Mittelfinger, Daumen und Ring, Daumen und kleiner Finger.

Die Erbsen auf eine Untertasse geben. Das Kind nimmt eine Erbse mit Daumen und Zeigefinger und hält sie mit den anderen Fingern - eine ganze Handvoll aufnehmend. Sie können es mit beiden Händen tun. Drehen Sie sich um, reißen Sie nicht ...

Nur auf den ersten Blick scheint es einfach, eine in Folie gewickelte Walnuss zu entfalten.

Wie viel Folie haben die Jungs verdorben, bevor sie gelernt haben, wie man es vorsichtig und langsam macht und versucht, das dünne Material nicht zu zerreißen.

Stock-Spiele zählen.

Bei diesen Spielen werden gewöhnliche Zählstöcke oder Streichhölzer (ohne Schwefel) zu guten Helfern.
"Brunnen herunterklappen"
"Bild hochladen"
"Lege eine geometrische Form an"

Wäscheklammer Spiele
Übungen mit Wäscheklammern fördern die sensomotorische Koordination, die Feinmotorik der Hände.
Um das Spiel interessanter zu gestalten, können Sie je nach Thema Wäscheklammern anbringen.

Lego-Spiele
Trägt zur Entwicklung der Wahrnehmung bei. Es werden Bedingungen geschaffen, in denen Kinder Farbe, Form, Größe, greifbare Eigenschaften von Gegenständen kennenlernen.

Trockenbecken
Kinder lieben es, im Trockenbecken (aus Deckeln) zu spielen. Es gibt versteckte kleine Spielsachen aus Kinder Überraschungen, nach denen die Jungs mit zunehmendem Interesse in einer großen Anzahl von Korken und Mützen suchen.

Spiele - Schnürung
Schnürspiele fördern die sensomotorische Koordination und die Feinmotorik der Hände.
Sie entwickeln räumliche Orientierung, tragen zur Aneignung der Begriffe „oben“, „unten“, „links“, „rechts“ bei.
Fördert die Sprachentwicklung.
Kreativität entwickeln.
Entwickeln Sie Ausdauer, Aufmerksamkeit, Geduld.
Das Spiel fördert die Bewegungskoordination, die Flexibilität der Hand und die Bewegungsfreiheit, was der Schlüssel für die Abwesenheit von Problemen in der Schule ist.

Gemälde
Zeichnen ist ein beliebter Zeitvertreib. Es ist nicht notwendig, mit Bleistiften und Pinseln auf ein Blatt Papier zu zeichnen, Sie können auf Schnee oder Sand, Grieß, auf einem beschlagenen Fenster, auf dem Asphalt zeichnen ...
Und Sie können mit dem Finger oder der Handfläche zeichnen, mit einem Stück Watte, zerknittertem Papier, Signet, Poke Abdrücke machen. Es gibt noch viele verschiedene Möglichkeiten, die Wahrnehmung von Kindern zu entwickeln ...
Knete
Modellieren, Zeichnungen aus Plastilinwürstchen, Plastilin ... Gleichzeitig entwickeln wir auch die Feinmotorik der Hand.

Papierspiele
Es stellt sich heraus, dass Papier zerknittert, zerrissen, gefaltet, mit einer Schere geschnitten werden kann ...
Diese Spiele helfen Kindern zu lernen, wie aus gewöhnlichem Papier schöne Applikationen und lustige volumetrische Spielzeuge werden.
Die Entwicklung von präzisen Bewegungen, Aufmerksamkeit, Geduld, Ausdauer und Gedächtnis wird durch Kurse in der Origami-Technik unterstützt: Faltboote, Flugzeuge, Blumen, Tiere usw.
Spiele mit Naturmaterial
Für Kinder ist es längst kein Geheimnis mehr, dass aus Zapfen, Eicheln, Blättern und Kastanien außergewöhnliche Bastelarbeiten entstehen oder man sich einfach damit die Hände massieren kann.

Puzzles und Mosaike
Rätsel - aus dem Englischen als "Puzzle", "Schwierigkeit" übersetzt. Neben der Feinmotorik bildet dieses Spiel auch eine räumliche Darstellung, die Fähigkeit, viele kleine Teile zusammenzusetzen.
Mosaic ist ein Spiel, an das sich jeder aus seiner Kindheit erinnert. Kinder komponieren bereits nach einem Muster oder konzentrieren sich auf ihre eigene Vorstellungskraft.
Arbeiten mit der Schere
In älteren Vorschuljahren wird die Arbeit an der Entwicklung der Feinmotorik und Handkoordination zu einem wichtigen Bestandteil der Schulvorbereitung. Der sichere Umgang mit der Schere spielt eine besondere Rolle bei der Entwicklung des handwerklichen Geschicks.

Fingerspiele
Fingerspiele sind das beste Werkzeug, um Feinmotorik und Sprache in ihrer Gesamtheit zu entwickeln. Das Erlernen von Fingergymnastiktexten trägt zur schnellen Sprachbildung, zum räumlichen Denken, zur Aufmerksamkeit, zum Gedächtnis und zur Vorstellungskraft bei. Die Sprache der Kinder wird ausdrucksvoller.
Hand- und Fingermassage
Massage ist eine Form der passiven Gymnastik. Es hat eine allgemein stärkende Wirkung auf die Muskulatur, indem es den Tonus, die Elastizität und die Kontraktilität der Muskeln erhöht.
Zur Massage von Fingern und Handflächen sind Su-Jok-Massagebälle und eine Ringfeder unverzichtbar.
Entwicklung der grafischen Motorik
Entwicklung grafischer Fähigkeiten
Unter Berücksichtigung der Altersmerkmale älterer Vorschulkinder werden Bildungsaktivitäten direkt in Notebooks mit einer großen Zelle durchgeführt. Der Käfig bietet große Möglichkeiten zur Entwicklung der Feinmotorik und der elementaren grafischen Schreibfähigkeiten, da das Zeichnen auf den Zellen feine präzise Bewegungen erfordert und auch günstige Bedingungen für die Entwicklung der Orientierung im Mikroraum schafft.
Zweck: Entwicklung grafischer Fähigkeiten durch Überwindung der Unterentwicklung der motorischen, muskulären Fähigkeiten der Finger der Hand des Kindes.
Aufgaben:
Verbessern Sie die Fähigkeiten, Fingerübungen und Spiele durchzuführen, die die Sprachentwicklung anregen.
Bilden Sie Feinmotorik, die Fähigkeit zuzuhören, sich zu erinnern, Handlungen basierend auf verbalen und visuellen Anweisungen auszuführen.
Verbessern Sie die Fähigkeit von Kindern, im Raum und in einer Ebene zu navigieren, bestimmen Sie die räumlichen Beziehungen zwischen zwei oder drei Objekten oder Bildern sowie die Fähigkeit, zwischen der rechten und linken Seite zu unterscheiden.
Bringen Sie Kindern bei, in einem Notizbuch in einer großen Zelle zu navigieren.
Bringen Sie den Kindern bei, gerade Linien, Quadrate, Rechtecke mit und ohne Punkte zu zeichnen, verwenden Sie diese Elemente beim Schreiben von Briefen in der Vorbereitungsgruppe.
Bringen Sie Kindern bei, schräge Linien mit und ohne Punkte zu zeichnen, verwenden Sie diese Elemente beim Schreiben von Briefen.
Verbessern Sie die Schraffurfähigkeiten mit horizontalen und schrägen Linien.
Entwickeln Sie ein Auge, auditive Aufmerksamkeit, visuelle Wahrnehmung, Sprache.

Fazit
Die Entwicklung der Hand und die Koordination der Fingerbewegungen ist eine komplexe Aufgabe, die viele Bereiche der kindlichen Tätigkeit umfasst. Dies ist einer der Aspekte des Problems der Gewährleistung einer vollständigen Entwicklung im Vorschulalter. Und da bei den meisten modernen Kindern, insbesondere bei OHP, eine allgemeine motorische Verzögerung beobachtet wird, muss und muss die schwache Hand eines Vorschulkindes entwickelt werden. Spiele und spezielle Übungen aktivieren die Handmotorik, verbessern die Beweglichkeit der Finger, entwickeln ihre Kraft und Flexibilität. Sie entwickeln ihre Geschicklichkeit, die Fähigkeit, ihre Bewegungen zu kontrollieren.

Literatur
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6. Koltsova M. M. Motorentwicklung
7. Danilova E. Fingerspiele
8. Grizik T.I. Kindheit und Jugend
9. Handbuch des Senior-Pädagogen.
10. Zeitschrift "Vorschulerziehung"
11. Zeitschrift "Vorschulerziehung"
12. Dubrovina I. V. Programme zur Entwicklung der Schulreife
13. Danilova EE "Psychologie"
14. Strogonova I.A. Vorschulerziehung, Entwicklung der Feinmotorik der Kinderhand

Elena Khlebnikova
Die Entwicklung der Feinmotorik durch visuelle Aktivität in einer vorschulischen Bildungseinrichtung

Voll Entwicklung Kinder im Vorschulalter wird zu einem immer dringlicheren Problem unserer Zeit und einer zunehmenden Bedeutung für eine erfolgreiche intellektuelle und psychophysische Entwicklung das Kind erwirbt ein geformtes Feinmotorik und Koordination der Fingerbewegungen. Hohes Niveau Entwicklung der Feinmotorik zeugt von der Fähigkeit des Kindes zu logischem Denken, Gedächtnisbildung, Aufmerksamkeit und kohärenter Sprache. Systematische Arbeit zur Verbesserung der Fingerbewegungen der Hände ist eine Voraussetzung für die erfolgreiche Beherrschung der Schreibfähigkeiten des Kindes, die koordinierte Handbewegungen erfordern. Die Entwicklung grafischer Fähigkeiten ist untrennbar mit anderen wichtigen Qualitäten verbunden und Fähigkeiten: Fähigkeiten der räumlichen Orientierung, der visuell-motorischen Koordination und der willentlichen Kontrolle von Handlungen. Feinmotorik interagiert auch mit einer ganzen Reihe mentaler Funktionen wie Aufmerksamkeit, Denken, optisch-räumliche Wahrnehmung (Koordination, Vorstellungskraft, Beobachtung, Sprache, motorisches und visuelles Gedächtnis).

Motorik ist eine Abfolge von Bewegungen, deren Kombination notwendig ist, um bestimmte Aufgaben zu erfüllen. Feinmotorik ist eine Reihe von koordinierten Aktionen des Nerven-, Muskel- und Skelettsystems, oft in Kombination mit dem visuellen System bei der Ausführung klein und präzise Bewegungen der Hände und Finger. Entwicklung der Feinmotorik ist einer der Hauptindikatoren für die Schulreife eines Kindes. Unzureichendes Niveau Entwicklung der Feinmotorik wirkt sich auf die Leistungsminderung des Kindes aus, provoziert eine negative Einstellung gegenüber dem bevorstehenden Studium und ist die Ursache von Angst.

Entwicklung Sprachfunktion ist untrennbar verbunden mit Entwicklung der digitalen Motorik(A. V. Antakova-Fomina, M. I. Koltsova, E. I. Isenina)... I.M.Sechenov begründete den Standpunkt, dass Handbewegungen das Ergebnis der Bildung assoziativer Verbindungen zwischen visuellen Empfindungen, taktilen und muskulären Empfindungen im Prozess der aktiven Interaktion mit der Umwelt sind. Umgebung, was im Lernprozess des Kindes geschieht.

Wissenschaftler wie N. M. Schelovanov, N. L. Figurin, M. P. Denisova stellten fest, dass dabei Entwicklung des Sehens und Fühlens tritt die Beherrschung der subtilen Aktionen der Hände ein. N.A. Bernstein zeigte, dass die Konstruktion von Bewegungen aus anatomischer Sicht in den ersten Lebensmonaten beginnt und nach etwa zwei Jahren endet. Zukünftig gibt es eine Verbesserung aller Ebenen der Gebäudebewegungen.

Forschungsbereiche decken das Studium ab Motorentwicklung im Folgenden Aspekte: in Verbindung mit Entwicklung der Sprache, kognitive Prozesse und Entwicklung eigene Handbewegungen bei der Umsetzung von Objekt- und Werkzeugaktionen.

Die Verbindung kognitiver Prozesse mit Entwicklung Handbewegungen werden durch die Wahrnehmung der Umgebung des Kindes bestimmt, wobei sich die Hände in Richtung der Untersuchung von Objekten bewegen. Kommunikation dünn Motorik mit der aktiven Sprache des Kindes ist darauf zurückzuführen, dass der Grad Entwicklung Fingerbewegungen fallen zusammen mit Entwicklung der Sprache, was die Forschungsergebnisse von M. M. Koltsova, L. F. Fomina belegen. Kinder, die gut in isolierten Fingerbewegungen sind, unterscheiden sich genug entwickelte Sprache.

Im Kontext der Modernisierung des Bildungswesens wird das Problem der Schulvorbereitung besonders dringlich. Orientierung am humanitären Paradigma konzentriert Fokus auf die Schaffung der Voraussetzungen für effektives und erfolgreiches Entwicklung Vorschulkind.

Ein Indikator für die Schulreife eines Kindes ist die Ausbildung der integrativen Qualitäten der kindlichen Persönlichkeit sowie der besonderen Bereitschaft (Mastering) Diplom) ... In dieser Hinsicht ist die Beherrschung des Schreibens des Kindes zurückzuführen auf Entwicklung der Sensomotorik Bestandteil des Motoranalysators und die Bereitschaft der Hand als grafisches Werkzeug Aktivitäten um präzise Bewegungen auszuführen.

Bei der Untersuchung des Niveaus fein differenzierter Bewegungen von Fingern und Händen werden Rückschlüsse auf die Zweckmäßigkeit und Genauigkeit der Bewegungen des Kindes sowie die Fähigkeit des Kindes, Bewegungen pädagogischen Aufgaben unterzuordnen, gezogen. Aktivitäten, bei der Arbeit mit grafischen Werkzeugen, die komplexe koordinierte Bewegungen erfordern.

Entwicklung der Feinmotorik ist einer der Hauptindikatoren für die Schulreife eines Kindes. Feinmotorik in dieser Hinsicht als Motor betrachtet Aktivität bestimmt durch koordinierte Arbeit kleine Muskeln von Arm und Augen... Da die Handbewegungen bereichert und verbessert werden, verbessern sich auch die Funktionen des Nervensystems. Das Ausüben von Finger- und Handbewegungen bei Kindern ist eine Bedingung Entwicklung der Feinmotorik bei einem Vorschulkind, die Voraussetzung für die spätere erfolgreiche Beherrschung des Schreibens ist.

Die Hauptkomponenten in der Beherrschung des Schreibens des Kindes sind Entwicklung Fähigkeiten im Umgang mit Kugelschreiber, Bleistift und Filzstiften, um Konsistenz und Vertrauen in die Bewegungen zu gewährleisten. Dementsprechend gilt es bei der Vorbereitung von Vorschulkindern auf die Einschulung die Voraussetzungen für Muskelaufbau des kleinen Arms; Verwenden Sie Übungen, um die Beweglichkeit und Kraft der Finger sowie die Bewegungskoordination zu stärken.

Kinder produktiv Aktivität präsentiert im DOE durch Zeichnen, Modellieren, Applizieren, Weben, Entwerfen. Alle diese Typen Aktivitäten haben eine kolossale Entwicklung Ausbildungspotential kleine Muskeln des Arms des Kindes. Feinmotorik untrennbar verbunden mit Entwicklung produktiver Aktivitäten... Auf diese Weise visuelle Aktivitäten Kindern die Möglichkeit geben, eigene Erfahrungen zu vermitteln, das zu verkörpern, was ihr Interesse weckt, und dies wiederum trägt dazu bei, dass Feinmotorische Entwicklung.

Zeichnen hilft Kindern, die Fähigkeit zu entwickeln, Werkzeuge wie Bleistifte und Pinsel zu verwenden. Eine solche Aktivität basierend auf der Verbesserung der Koordination der Handbewegungen, der Entwicklung der visuellen Kontrolle. Die Verwendung aller Arten von Zeichenwerkzeugen - Stifte, Bleistifte, Buntstifte, Kreide - erfordert unterschiedlichen Druck, was auch die Handfertigkeiten des Kindes stärkt. Wenn ein Kind mit verschiedenen arbeitet visuelle Mittel(Pinsel, Bleistift) es gibt eine Stärkung seicht der Fingermuskulatur wird die Bewegungskoordination verbessert. Handfertigkeit bei Vorschulkindern entwickelt sich bei der Verwendung verschiedener Zeichentechniken und der entsprechenden Griffweise eines Bleistifts oder Pinsels, rationelle Methoden der Verwendung. Richtung, Kontinuität und Bewegungsrichtung wirken sich auch positiv auf Entwicklung der Feinmotorik

Modellieren, das ist ein Mittel zur Entwicklung der Feinmotorik Hände und einer der Typen visuelle Aktivität, nicht weniger effektiv. Modellieren ist eine Art Alphabet zum Verständnis des Themas. Modellieren ist viel mehr als Zeichnen und Applizieren entwickelt und verbessert den natürlichen Tastsinn beider Hände, was wiederum zu einer genaueren Formübertragung beiträgt. Dank dessen beginnen Vorschulkinder, Wege zu lernen, um Bilder sind viel schneller, was entwickelt Eigenständigkeit und kreative Eigeninitiative.

Applikation ist eine der Arten visuelle Technik basierend auf dem Schneiden, Überlagern und Fixieren verschiedener Formen auf einem bestimmten Hintergrundmaterial. Applikationskurse sind besonders wichtig für Entwicklung der Handmotorik: Kind schneidet, klebt, schafft Symmetrie Bilder das schult handwerkliches Geschick. Das schafft günstige Voraussetzungen für Entwicklung der Feinmotorik der Finger... Applikationsklassen nicht nur Feinmotorik entwickeln, sondern auch beitragen Entwicklung der Kreativität, Fantasie, aktiviert Beobachtung, Aufmerksamkeit, Vorstellungskraft, Formgefühl und das Auge. Entwicklung motorische Fähigkeiten schaffen die Voraussetzungen für die Beherrschung des Schreibens. Zum Beispiel Strichkontur Bilder und Schablonen trägt dazu bei, dass das Kind lernt, seine eigenen Anstrengungen zu messen, die Fähigkeiten einer sanften "Bewegung" der Hand beim Anfertigen von durchgehenden Wellenlinien erlernt.

Visuelle Aktivität durch den Einsatz unkonventioneller Zeichentechniken trägt zu die Entwicklung der Feinmotorik der Finger, die eine wirksame Wirkung auf Entwicklung der Sprachbereich der Großhirnrinde. Neben der Verbesserung visuelle Fähigkeiten und Fertigkeiten entwickelt sich und taktile Sensibilität, wenn Direkte Kontakt der Finger der Hand mit verschiedenen Mittel der visuellen Aktivität... Beim Unterrichten nicht-traditioneller Zeichentechniken, wie z.B. Spielsituationen schaffen, Überraschungsmomente organisieren, Vorführungen, Fingergymnastik und Massagen sowie spezielle Trainingsübungen mit dem Ziel Entwicklung der Feinmotorik der Hände.

In der Praxis vorschulischer Bildungseinrichtungen unter Arbeitsschwerpunkte sind das Training der visuell-motorischen Koordination, die Vermittlung von Orientierung auf einem Blatt Papier, die Ausbildung grafischer Grundfertigkeiten. Eine solche Hilfen zur Entwicklung der Feinmotorik wie Fingerspieltrainings, Spiele mit kleine Gegenstände, visuelle und konstruktive Aktivitäten, nicht-traditionelle Techniken (Origami, Weben, Fadenmalerei, Plastilin, spezielle Körperübungen.

Alle Arten Aktivitäten basierend auf der Verwendung einer Vielzahl von stimulierenden Materialien. Erzieher von vorschulischen Bildungseinrichtungen in der Auswahl Entwicklung Spiele und Übungen sollten sich an dem didaktischen Grundprinzip orientieren, das darin besteht, Aufgaben nach zunehmender Komplexität zu präsentieren. Dabei können Intensität und Anzahl der Übungen je nach den individuellen Altersmerkmalen der Vorschulkinder variieren. Erzieher sollten sich an die Reihenfolge und Systematik der Übungen halten, da nur eine Automatisierung der Fertigkeiten erreicht werden kann durch mehrfache Wiederholung. Alle Spiele und Übungen, die in der Arbeit mit Kindern verwendet werden, sollten von einer positiven emotionalen Einstellung begleitet werden; Überarbeitung der Kinder ist inakzeptabel, um Negativismus gegenüber Übungen zu vermeiden.

Im Vorschulalter lernt und begreift das Kind ständig die Welt um sich herum. Die wichtigste Methode, um in dieser Zeit Informationen zu sammeln, ist das Berühren. Das Kind versucht, alles zu berühren, zu streicheln, zu greifen und zu schmecken. Erwachsene sollten diesen Wunsch unterstützen, dem Baby Spielzeug verschiedener Art (weich, hart, glatt, rau, kalt usw.), Forschungsgegenstände, Stoffe zur Verfügung stellen. Dann erhält das Baby die notwendigen Ressourcen für die Entwicklung. Wissenschaftler haben bewiesen, dass die Sprache und die Sinnesorgane eines Kindes direkt miteinander verbunden sind. Daraus folgt, dass ein Kind seine Hände entwickeln muss, damit es gut sprechen kann.

Viele Kinderphysiologen und -psychologen haben ihre Arbeiten der Entwicklung der Feinmotorik gewidmet. Die Autoren O.A. Novitskaya, V. V. Tsvyntarny, Yu.A. Sokolova beschreiben spezifische Techniken zur Entwicklung der Feinmotorik bei Kindern. S. E. Bolschakow und A. A. Khvostovtsev gibt vollständige Empfehlungen zur Ausbildung von Bewegungsfertigkeiten und differenzierten Fingerbewegungen bei Vorschulkindern.

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Der Zusammenhang zwischen Fein-, Sprach- und Allgemeinmotorik wurde von vielen namhaften Wissenschaftlern untersucht und bestätigt. Sie kamen zu dem Schluss, dass die Entwicklung feiner Fingerbewegungen besonders eng mit der Sprachbildung zusammenhängt. Daher ist es in der vorschulischen Bildungseinrichtung notwendig, Techniken zur Entwicklung der Feinmotorik mit Hilfe von Fingerspielen einzuführen.

Es wird darauf hingewiesen, dass genau aus diesem Grund eine Person Gesten verwendet, wenn sie ihre Gedanken nicht ausdrücken oder etwas nicht mit Worten erklären kann. Und umgekehrt: Wenn ein Kind konzentriert schreibt oder zeichnet, hilft es sich unwillkürlich, indem es die Zunge herausstreckt.

MM. Koltsova, ein bekannter Forscher der Kindersprache, schreibt, dass die Bewegungen der Finger historisch im Laufe der Entwicklung der Menschheit immer eng mit der Sprachfunktion verbunden waren. Primitive Menschen kommunizierten zunächst mit Gesten, die Hauptrolle wurde hier der Hand zugeschrieben. Die Entwicklung der Hand- und Sprachfunktionen erfolgte parallel. MM. Koltsova kam zu dem Schluss, dass die Bildung der für die Sprachbildung verantwortlichen Gehirnregionen unter dem Einfluss kinästhetischer Impulse aus den Händen bzw. aus den Fingern erfolgt. Diese Tatsache muss in der Arbeit mit Kindern genutzt werden, sowohl wo sich die Sprache rechtzeitig entwickelt, als auch wo es eine Verzögerung gibt, eine Verzögerung in der Entwicklung der motorischen Seite der Sprache. Es wird empfohlen, die Sprachentwicklung durch Training der Fingerbewegungen zu stimulieren.

Die Sprache des Kindes entwickelt sich ungefähr auf die gleiche Weise. Zuerst entwickeln sich subtile Bewegungen der Finger, dann tritt die Artikulation von Silben auf, die weitere Verbesserung der Sprechreaktionen hängt direkt von der Intensität des Trainings der Fingerbewegungen ab. Daher gibt es allen Grund, die Hand als Sprachorgan zu betrachten – ebenso wie den Artikulationsapparat. Von dieser Seite der Frage aus ist die Projektion der Hand ein weiterer Sprachbereich des Gehirns.

Die Bedeutung der Entwicklung der Feinmotorik liegt darin, dass das gesamte zukünftige Leben eines Kindes auch präzise koordinierte Bewegungen von Fingern und Händen erfordert, die zum Zeichnen, Schreiben, Anziehen und Ausführen vieler verschiedener Aktionen erforderlich sind.

Es ist auch nachgewiesen, dass sich sowohl der Gedanke als auch das Auge des Kindes mit der gleichen Geschwindigkeit wie die Hand bewegen. Dies bedeutet, dass systematisches Fingertraining ein wirksames Instrument zur Verbesserung der Gehirnleistung ist. Die Feinmotorik ist die Grundlage für die Entwicklung aller mentalen Prozesse (Gedächtnis, Aufmerksamkeit, Sprache, Wahrnehmung, Denken).

Um einem Kind das Sprechen beizubringen, ist es nicht nur notwendig, seinen Artikulationsapparat zu trainieren, sondern auch die Feinmotorik der Hände zu entwickeln, was die Verbindung zwischen den Gehirnhälften und die Synchronisation ihrer Arbeit verbessert.

Welche Bedeutung haben Fingerspiele für die Entwicklung der Feinmotorik eines Vorschulkindes

Fingerspiele sind eine Dramatisierung, Demonstration von gereimten Geschichten, Märchen mit Hilfe von Fingern. Die Organisation und Durchführung von Spielen mit Vorschulkindern trägt zur Entwicklung der Feinmotorik ihrer Hände bei, ihre motorische Koordination verbessert sich, Steifheit und Steifheit werden überwunden. Fingerspiele können als universelles didaktisches Entwicklungsmaterial bezeichnet werden. Die Methodik und Bedeutung der Spiele besteht darin, dass die Nervenenden der Hände auf das Gehirn des Kindes einwirken und die Gehirnaktivität aktiviert wird.

Wenn Ihr Kind in der Schule ist, sollte seine feinmotorische Muskulatur gut entwickelt sein. Fingerspiele sind ein großer Helfer, um die Hand eines Kindes auf das Schreiben vorzubereiten und die Koordination zu entwickeln. Und damit sich die Sprache des Kindes gleichzeitig entwickelt, können Sie für dieselben Spiele verschiedene kleine Reime, Reime und Lieder verwenden. Lehrer und Eltern selbst können sogar beliebige poetische Werke "an die Finger legen", d.h. um zu sprechen, kommen Sie mit Bewegungen für die Finger, zuerst einfach, und dann komplizieren Sie sie. Durch Fingerspiele erhält das Kind vielfältige Sinneseindrücke, es entwickelt Konzentrationsfähigkeit und Aufmerksamkeit. Diese Spiele bilden eine gute Beziehung zwischen einem Kind und einem Erwachsenen.

Fingerspiele fördern die Feinmotorik, die sich nicht nur positiv auf die Sprachentwicklung auswirkt, sondern die Kinderhand auch auf das Schreiben und Zeichnen vorbereitet. Fingerspiele entwickeln das Gehirn des Vorschulkindes, regen die Entwicklung von Sprache, Vorstellungskraft und Kreativität an. Je besser ein Kind mit den Fingern und der ganzen Hand arbeitet, desto besser spricht es. Warum passiert das? Tatsache ist, dass die Hand die größte "Repräsentation" in der Großhirnrinde hat, daher spielt ihre Entwicklung eine wichtige Rolle bei der Bildung des Gehirns und der Sprachentwicklung. Daher beginnt die verbale Sprache des Kindes genau dann, wenn die Bewegungen seiner Finger eine gewisse Genauigkeit erreichen. Die Hände des Kindes bilden die Grundlage für die weitere Entwicklung der Sprache.

Fingerspiele sind bei allen Völkern seit langem weit verbreitet. In China werden beispielsweise Übungen mit Metall- und Steinbällen verwendet. Regelmäßige Übungen mit diesen Themen entwickeln das Gedächtnis, die Aktivität des Verdauungs- und Herz-Kreislauf-Systems, entwickeln die Bewegungskoordination, beseitigen emotionalen Stress, entwickeln die Geschicklichkeit und Kraft der Hände, erhalten die Vitalität des gesamten Organismus. Und in Japan sind Übungen für die Handflächen und Finger mit Walnüssen üblich. Einen hervorragenden Effekt erzielen Sie, wenn Sie einen sechseckigen Stift zwischen Ihren Handflächen rollen. Und in Russland wurde allen Babys seit jeher beigebracht, "Weißseitige Elster", "Ladushki" und "Gehörnte Ziege" zu spielen.

Bei der Anwendung von Fingerspielen müssen Sie sich an zwei Lernprinzipien halten – dies ist „von einfach bis schwer“ und „unabhängig nach Können“. Dieser Ansatz wird dazu beitragen, mehrere Probleme im Spiel im Zusammenhang mit der Entwicklung kreativer Fähigkeiten zu lösen:

  • Fingerspiele werden dem Geist Nahrung geben;
  • Sie schaffen Bedingungen, die die Entwicklung von Fähigkeiten übersteigen;
  • Durch das selbstständige Spielen ist die Entwicklung des Kindes effizienter;
  • Fingerspiele können inhaltlich variiert werden, sie dulden keinen Zwang und bilden ein Umfeld für freudige und freie Kreativität;
  • Beim Spielen dieser Spiele mit Kindern, Müttern, Vätern und Großmüttern erwerben Großväter unmerklich die wichtigste Fähigkeit - sich zurückzuhalten, das Kind nicht beim selbstständigen Denken zu stören, Entscheidungen für sich selbst zu treffen, nicht für ihn zu tun, was er kann und sollte tun.

Die Praxis hat gezeigt, dass die Geschwindigkeit der geistigen Entwicklung zunimmt, wenn Sie täglich Fingerspiele in die Entwicklungsaktivitäten einführen. Es ist klar, dass Fingerspiele allein nicht die gewünschten Ergebnisse erzielen können. Dies ist nur eines von mehreren Werkzeugen zur Entwicklung der Feinmotorik und der Sprache. Und dieses Instrument wird umso effektiver und nützlicher sein, je weniger Widersprüche zwischen den Prinzipien, die diesen Spielen zugrunde liegen, und den Prinzipien entstehen, auf denen das gesamte System des Umgangs mit Kindern in der Familie und im Kindergarten aufgebaut ist.

Verschiedene Fingerspiele

Fingerspiele werden nach Inhalt und Zweck in Gruppen eingeteilt:

Manipulationsspiele

Dies sind Spiele, die die Vorstellungskraft entwickeln, wenn ein Kind in jedem Finger ein bestimmtes Bild sieht.

"Weisselster", "Dieser Finger will schlafen", "Okay-Goodies", "Familie", "Finger sind spazieren gegangen", "Eins, zwei, drei, vier, wer wohnt in meiner Wohnung?", „Wir haben uns eine Orange geteilt“, „Finger-Boy, wo warst du?“

Thema Fingerübungen

Diese Gruppe umfasst Übungen, die es Kindern ermöglichen, Möbel und Fahrzeuge, Vögel, Haus- und Wildtiere, Bäume und Insekten darzustellen.

"Finger grüßen", "Rechen", "Blumen", "Weihnachtsbaum".

Kinesiologische Fingerübungen (Gehirngymnastik)

"Faust-Rippen-Handfläche", "Horizontale Acht", "Ring", "Symmetrische Muster".

Fingerspiele mit Selbstmassage von Fingern und Händen

Hier kommen traditionelle Massagebewegungen zum Einsatz - Reiben, Kneten, Kneifen, Drücken (von der Peripherie zur Mitte).

„Handschuhe anziehen“, „Hände unter fließend heißem Wasser waschen“, „Salzkohl“, „Gänse knabbern Gras“, „Hände wärmen“, „Hammer“.

Um die Selbstmassage der Hände effektiver zu machen, können Sie einen Massageball, eine Walnuss, eine Kastanie und einen Bleistift verwenden.

Theater in der Hand

Diese Spiele entwickeln Gedächtnis und Aufmerksamkeit, erhöhen den Gesamttonus und lindern emotionalen Stress.

"Märchen", "Schmetterling", "Oktopusse".

Die Verwendung verschiedener Gruppen von Fingerübungen und Spielen hilft, die Aussprache bei Vorschulkindern zu verbessern und ihren Wortschatz zu bereichern; bereiten Sie Ihre Hand zum Schreiben vor; Geduld, Aufmerksamkeit und die Fähigkeit entwickeln, sich bei Bedarf zurückzuhalten; Kreativität zeigen; regen die Fantasie an; lernen, Ihren Körper zu kontrollieren, sich im System der "Körperkoordinaten" sicher zu fühlen, das die Entstehung von Neurosen verhindert; die Freude am Verstehen ohne Worte spüren, die Möglichkeiten der nonverbalen Kommunikation erkennen.

Prinzipien der Durchführung und des Erlernens von Fingerspielen in einer vorschulischen Bildungseinrichtung

Damit der Einsatz von Fingerspielen zur Entwicklung der Feinmotorik und der Sprache effektiv ist, müssen Sie bestimmte Verhaltensgrundsätze einhalten:

  • Die Übungen sollten mit dem Kind durchgeführt werden, während die eigene Begeisterung für das Spiel gezeigt wird;
  • Während der wiederholten Aktivitäten des Spiels beginnen Kinder manchmal, den Text teilweise auszusprechen (meistens der Anfang und das Ende von Sätzen). Im Laufe der Zeit wird der Text vollständig auswendig gelernt, Kinder sprechen ihn vollständig aus und korrelieren ihre Bewegungen und Wörter;
  • Alle Übungen müssen nach und nach durch neue ersetzt werden;
  • Die Spiele, die Ihnen am besten gefallen, können regelmäßig wiederholt werden;
  • Es ist nicht notwendig, Kindern mehrere schwierige Aufgaben gleichzeitig zu stellen (z. B. den Text zu sprechen und Bewegungen zu zeigen). Kinder haben eine begrenzte Aufmerksamkeit, und wenn die Aufgabe nicht machbar ist, kann dies das Interesse der Kinder am Spiel schwächen;
  • Sie können ein Kind nicht zum Spielen zwingen, Sie müssen herausfinden, warum es sich weigert zu spielen. Zuerst müssen Sie diese Gründe beseitigen, Sie können einfach das Spiel ändern.

Phasen des Erlernens von Fingerspielen

  1. Zuerst zeigt der Erwachsene dem Kind das Spiel.
  2. Der Erwachsene führt das Spiel vor, indem er gleichzeitig die Hand und die Finger des Kindes manipuliert.
  3. Ein Kind und ein Erwachsener führen gleichzeitig Bewegungen aus, ein Erwachsener spricht zu diesem Zeitpunkt den Text aus.
  4. Das Kind führt die Bewegungen (falls erforderlich) mit Hilfe eines Erwachsenen aus und der Erwachsene spricht den Text aus.

Daher ist die Entwicklung der Feinmotorik in einer vorschulischen Bildungseinrichtung notwendig, da Sie die Sprache des Kindes, die Schreibfähigkeit und die Feinmotorik entwickeln können, die das ganze Leben lang notwendig sind. Fingerspiele sind nur eine von mehreren Möglichkeiten, den feinmotorischen Bereich des Gehirns eines Vorschulkindes zu entwickeln. Es sollte zusammen mit anderen Methoden verwendet werden.


Pridvorova Vera Sergeevna, Erzieherin MBDOU CRR - DS Nr. 53 "Herringbone", Tambov

Wie oft hören wir den Ausdruck „Feinmotorik“? Was ist Feinmotorik? Physiologen meinen mit diesem Ausdruck die Bewegung kleiner Muskeln in den Händen. Es ist wichtig, sich an die Hand-Augen-Koordination zu erinnern, da die Entwicklung kleiner Handbewegungen unter der Kontrolle des Sehens erfolgt. Warum ist es so wichtig, die Feinmotorik der Kinderhände zu entwickeln? Tatsache ist, dass im menschlichen Gehirn die Zentren, die für Sprache und Fingerbewegungen verantwortlich sind, sehr nahe beieinander liegen. Durch die Förderung der Feinmotorik aktivieren wir die Sprachbereiche. Darüber hinaus werden diese Fähigkeiten in Zukunft für das Kind erforderlich sein, um Bewegungen zum Zeichnen, Schreiben, Anziehen usw.

Es ist notwendig, schon in jungen Jahren mit der Entwicklung kleiner Handmuskeln zu beginnen. Schon ein Kleinkind kann mit den Fingern massiert werden (Fingergymnastik), wodurch es auf die mit der Großhirnrinde verbundenen aktiven Punkte einwirkt. Im frühen und frühen Vorschulalter müssen Sie einfache Übungen mit einem poetischen Text durchführen, die Entwicklung grundlegender Selbstbedienungsfähigkeiten nicht vergessen: Knöpfe zu- und aufknöpfen, Schnürsenkel binden usw.

Und natürlich sollte im höheren Vorschulalter die Arbeit an der Entwicklung der Feinmotorik und der Handkoordination ein wichtiger Bestandteil der Schulvorbereitung, insbesondere des Schreibens, werden.

Feinmotorik ist einer der Aspekte der motorischen Sphäre, der in direktem Zusammenhang mit der Beherrschung von Objekthandlungen, der Entwicklung produktiver Aktivitäten, dem Schreiben und Sprechen des Kindes steht. (M. M. Koltsova, N. N. Novikova, N. A. Bernshtein, V. N. Bekhterev, M. V. Antropova, N. A. Rokotova, E. K. Berezhnaya)... Die Bildung motorischer Funktionen, einschließlich feiner Handbewegungen, erfolgt im Prozess der Interaktion des Kindes mit der objektiven Welt um ihn herum. Wenn wir präzise Aktionen ausführen, passen die Handgelenke die Position unserer Hände an, indem sie die notwendigen Bewegungen in verschiedenen Ebenen ausführen. Für ein kleines Kind ist es schwierig, das Handgelenk zu drehen und zu drehen, daher ersetzt es diese Bewegungen durch Bewegungen des gesamten Armes von der Schulter aus. Damit kleine Bewegungen genauer und sparsamer sind, damit sie dem Kind keinen übermäßigen Kraftaufwand abverlangen, muss es die verschiedenen Bewegungen des Handgelenks nach und nach beherrschen.

Welche Übungen helfen Ihrem Kind, seine Fähigkeiten zu verbessern?

1. Fingergymnastik.

"Fingerspiele" ist eine Dramatisierung beliebiger gereimter Geschichten, Märchen mit Hilfe von Fingern. Viele Spiele erfordern die Beteiligung beider Hände, was es Kindern ermöglicht, sich in den Begriffen "rechts", "links", "oben", "unten" usw von Requisiten - Häuser, Würfel, kleine Gegenstände usw. .d.

Es wird empfohlen, Übungen zu verwenden, bei denen jeder Finger separat trainiert wird. (schließlich gibt es in der Großhirnrinde für jeden Finger eine eigene Projektionsfläche), Bewegung ist notwendig für Anspannung, Entspannung und Dehnung. Fingerbewegungen sollten mit optimaler Belastung und Amplitude ausgeführt werden. Langsames, nachlässiges Training ist wirkungslos.

Es muss daran erinnert werden, dass Fingertraining verwendet wird, um den Tonus der Großhirnrinde zu erhöhen, und seien Sie vorsichtig, wenn Sie mit Kindern mit erhöhter Krampfbereitschaft arbeiten. Das Fingertraining beinhaltet Übungen: statisch (mit den Fingern eine bestimmte Pose halten), dynamisch (Entwicklung der Beweglichkeit der Finger, Wechsel von einer Position in eine andere) entspannend (normalisierender Muskeltonus) usw. Jedoch weckt der oft schlecht durchdachte künstliche Gebrauch dieser Übungen kein Interesse der Kinder an ihnen und hat keine ausreichende korrigierende Wirkung. Die Effektivität des Unterrichts und das Interesse der Kinder an ihnen kann erhöht werden, wenn Fingerübungen beim Lesen von Reimen, Märchen, Geschichten für Kinder durchgeführt werden, mit ihnen an Kinderreimen, Witzen und jeglichem Sprachmaterial gearbeitet wird. Während des Hörens „inszenieren“ Kinder gemeinsam mit einem Erwachsenen den Inhalt des Hörmaterials mit Hilfe von Fingerbewegungen und Bildern von Figuren, ihren Handlungen etc in unabhängigen Bühnenspielen, Verbesserung der motorischen Fähigkeiten der Finger. Für eine vielseitige, harmonische Entwicklung der motorischen Funktionen der Hand ist es notwendig, drei Arten von Komponenten zu trainieren: Kompression, Dehnung, Entspannung - nach medizinischer Terminologie - eine Kombination aus abwechselnder Kontraktion und Entspannung der Beuger - Beugemuskeln und -strecker - Strecker Muskeln.

Um eine maximale Wirkung zu erzielen, sollten Fingerübungen so konstruiert sein, dass Kompression, Dehnung, Entspannung der Hand kombiniert und auch isolierte Bewegungen jedes Fingers verwendet werden.

Die Dauer des Fingertrainings hängt vom Alter der Kinder ab. (jüngeres Alter bis drei bis vier Jahre), die empfohlene Zeit beträgt 3 bis 5 Minuten, im Durchschnitt und im Vorschulalter - 10-15 Minuten pro Tag). Einige der Übungen, bei denen eine Tischplatte verwendet wurde, werden im Sitzen am Tisch ausgeführt. So können Fingerübungen durch ihre gekonnte Einbindung in verschiedene Aktivitäten und Hausarbeiten zur Entwicklung motorischer Elemente bei Kindern, bedingt durch eine Spiel-, Alltags- oder Bildungssituation, beitragen.

2. Spiele mit Müsli, Perlen, Knöpfen, kleinen Steinen.

Diese Spiele haben eine ausgezeichnete tonische und heilende Wirkung. Kinder sind eingeladen zu sortieren, mit geschlossenen Augen zu raten, zwischen Daumen und Zeigefinger zu rollen, abwechselnd mit allen Fingern beider Hände auf den Tisch zu drücken, während sie versuchen, Drehbewegungen auszuführen. Sie können Ihrem Kind beibringen, zwei Walnüsse oder Kieselsteine ​​mit den Fingern einer Hand, mit den Fingern einer Hand oder mit einem sechseckigen Bleistift zwischen zwei Handflächen zu rollen. Verschiedene Besaitung entwickelt die Hand perfekt. Sie können alles auffädeln, was aufgereiht ist: Knöpfe, Perlen, Hörner und Nudeln, Trocknen usw. Sie können Perlen aus Pappkreisen, Quadraten, Herzen, Baumblättern, einschließlich getrockneter Vogelbeeren, herstellen. Sie können Kinder einladen, Buchstaben, Silhouetten verschiedener Gegenstände aus kleinen Gegenständen zu legen: Samen, Knöpfe, Zweige usw. Alle Lektionen mit kleinen Gegenständen sollten unter strenger Aufsicht von Erwachsenen erfolgen!

3. Sandtherapie.

Die Geschmeidigkeit des Sandes weckt den Wunsch, daraus eine Miniatur der realen Welt zu erschaffen. Das vom Kind geschaffene Sandgemälde ist ein kreatives Produkt. Das Hauptaugenmerk liegt auf der kreativen Selbstdarstellung des Kindes, wodurch auf unbewusster symbolischer Ebene innere Spannungen gelöst und nach Entwicklungswegen gesucht werden.

Finden Sie eine große Kiste und füllen Sie sie zur Hälfte mit gewaschenem und getrocknetem Flusssand. Zeigen Sie Ihrem Kind ein Spielzeug, das Sie in diesem Sand verstecken werden, und tun Sie es, wenn es sich abwendet. Sie können die Anzahl der versteckten Spielzeuge schrittweise erhöhen.

Lassen Sie Ihr Kind eine Sandprojektion modellieren. Bitten Sie das Kind beispielsweise, je nach Erfahrung einen Zoo, Haustiere, einen Wald usw. darzustellen. Lassen Sie das Kind die notwendigen Materialien auswählen und den Raum modellieren.

Entwerfen und modellieren Sie eine Sandprojektion mit verschiedenen Landschaften (Berge, Gewässer, Ebenen usw.) basierend auf lexikalischen Themen, die dem Kind vertraut sind (z.B. Wildtiere)... Verwenden Sie Haustierfiguren, um eine Projektion zu erstellen. Bitten Sie Ihr Kind, das Bild zu reparieren. Das Kind muss selbst die richtigen Tierfiguren auswählen und in die eigenen Landschaften platzieren.

Inszenierung eines dem Kind vertrauten Märchens. Das Kind wählt selbstständig die Requisiten aus und baut die Kulisse. Die Geschichte kann ganz nach der Handlung gespielt werden, oder es wird eine bekannte Handlung zugrunde gelegt, und das Kind entwickelt und spielt sein Ende der Geschichte.

4. Schneiden mit einer Schere.

Besonderes Augenmerk wird auf die Beherrschung der grundlegenden Schnitttechniken gelegt - Schnittfähigkeiten in einer geraden Linie, die Fähigkeit, verschiedene Formen zu schneiden (rechteckig, oval, rund)... Erreichen symmetrischer Formen beim Falten von Ziehharmonika-gefaltetem Papier (Reigen) oder diagonal (Schneeflocken), Kinder müssen lernen, dass sie nicht die ganze Form ausschneiden, sondern die Hälfte. Bevor Sie mit dem Ausschneiden der Silhouette fortfahren, sollten Sie sich überlegen, wohin, aus welchem ​​​​Winkel, auf welcher Seite des Blattes, um die Schere zu richten, dh die bevorstehende Aktion zu planen. Das Spiel mit dem Ausschneiden von Mustern aus gefalteten Papierstücken hat eine wunderbare Eigenschaft: Egal wie ungeschickt das Kind ausschneidet, Sie erhalten immer noch ein Muster, das entfernt einer Schneeflocke oder einem Sternchen ähnelt.

5. Bewerbungen.

Kinder können Applikationskompositionen aus ausgeschnittenen Figuren herstellen. Zunächst ist es bequemer, geometrische Formen und Figuren aus farbigen Zeitschriften auszuschneiden und mit einem Klebestift auf einem Blatt zu fixieren. Wenn das Kind noch klein ist und Sie Angst haben, ihm eine Schere zu geben, lassen Sie es mit den Händen Bilder aus einer Zeitschrift oder Zeitung reißen - wie es sich herausstellen wird; und Sie werden die zerrissenen Stücke auf ein sauberes Blatt kleben und ihnen jede Form geben. Es kann eine bedeutungsvolle Collage machen.

6. Arbeiten mit Papier. Origami. Weberei.

Die Entwicklung von präzisen Bewegungen und Gedächtnis wird durch das Weben von Teppichen aus Papierstreifen, Faltbooten, Papiertierfiguren unterstützt.

Das Material zum Weben kann Weidenruten, Stroh, Furnier sowie Papier, dünne Pappe, Stoff, Geflecht, Klebeband usw. sein. Dem Kind kann angeboten werden, ein Blatt Papier in zwei Hälften zu falten, eine Reihe gleichmäßiger Schnitte mit Schere, ohne über die Kontur hinauszugehen, dann dünne Streifen einer anderen Farbe zuschneiden und auf eine bestimmte Weise unter Beachtung des Musters zwischen den Kerben des Hauptteils des Teppichs weben.

Aus Papier und Pappe lassen sich Spielzeug zum Spielen mit Wasser und Wind, Christbaumschmuck, Attribute für Rollenspiele, Dramatisierungsspiele, lustiges Spielzeug, Geschenke und Souvenirs herstellen. Es ist notwendig, Kinder mit Papierverarbeitungswerkzeugen vertraut zu machen, die Techniken des Faltens und Faltens von Papier zu zeigen.

Derzeit wird Origami bei Pädagogen und Psychologen immer beliebter. Und das ist kein Zufall. Das Entwicklungspotential von Origami ist sehr hoch.

Origami-Themen sind sehr vielfältig und reichen von einfach bis komplex. Um erfolgreich zu lernen, wie man mit Kindern Origami-Spielzeug auf spielerische Weise herstellt, müssen Sie die Bezeichnungen der Rohlinge lernen (Grundformen) und Legende (es sind jetzt viele Origami-Bücher im Angebot)... Dies wird in Zukunft die Herstellung erleichtern und die Zeit bis zur Fertigstellung des Spielzeugs verkürzen. Для запоминания и закрепления базовых форм с детьми можно использовать следующие игры и упражнения: «Преврати квадратик в другую форму», «Угадай, во что превратился квадратик?», «Где чья тень?», «Назови правильную форму», «Определи базовую форму " usw.

Im Origami-Unterricht ist es effektiv, Märchen-Hinweise zu verwenden, sie entwickeln Interesse, erleichtern die Herstellung und das Auswendiglernen von Spielzeug, da mechanische Aufgaben (Faltlinie zeichnen, halbieren, Ecke zur Mitte falten) werden durch Handlung ersetzt, die aus Sicht der Handlung und des Spieldesigns sinnvoll ist. Als Ausrüstung werden Papierblätter in verschiedenen Farben und vorgefertigte Origami-Bücher verwendet.

7. Modellieren aus Plastilin, Ton und Salzteig.

Sie können einzelne oder mehrere Teile gleichzeitig erstellen und zu Kompositionen kombinieren. Sie können kleine Details selbst formen und das Baby kann die fertige Komposition zusammenbauen.

Wir formen Würstchen, Ringe, Kugeln; Wir schneiden die Knetewurst mit einem Plastikmesser in viele kleine Stücke und kleben die Stücke dann wieder zusammen. Aus jedem kleinen Stück machen wir einen Kuchen oder eine Münze. (Sie können mit einer echten Münze oder einem flachen Spielzeug auf den Kuchen drücken, um einen Druck zu erhalten.)

Wir kleben die Gläser, Zweige usw. mit den erhaltenen Kuchen. usw. Auslegen eines bestimmten Musters aus Plastilin mit Kugeln, Würstchen auf Sperrholz oder einem Karton.

Plastilin, der eine Glasflasche verklebt und zu einer Vase, Teekanne usw. formt.

Modellierung von geometrischen Formen, Zahlen, Buchstaben.

8. Schnürung – warum?

Es gibt jetzt viele verschiedene Spitzenspiele im Angebot. Im Allgemeinen können sie in mehrere Typen unterteilt werden. Erstens ist die Schnürung Storyline. Dem Kind wird ein „unfertiges“ Bild angeboten (Bild eines Igels, eines Eichhörnchens, eines Weihnachtsbaums, einer Vase mit einem Blumenstrauß, eines Hauses), zu dem Sie die fehlenden Details schnüren müssen: Pilze, Früchte und Nüsse, Weihnachtsspielzeug, Blumen, Fenster usw. Die zweite Art der Schnürung: Knöpfe, Schuhe, Zylinder oder andere aus Holz oder weichem sicheren Material, massiv Gegenstände, die Löcher für die Schnürsenkel haben. Sie werden mit Schnüren und Anweisungen zum Erstellen kunstvoller Gewebe auf einer Spielzeugbasis geliefert. Schließlich die dritte Art der Schnürung: Hausteile, Bücher usw. aus Stoff, die mit Schnürsenkeln verbunden werden sollen, um ein einteiliges Stofftier oder ein Stoffbild zu bilden. Das ist zum Beispiel "Teremok" - ein Spielzeug von M. Montessori, dem Vorfahren aller modernen Kinderspielzeuge mit Schnürsenkeln.

9. Zeichnen, Färben.

Das Ausmalen ist eine der einfachsten Aktivitäten. Gleichzeitig ist es weiterhin ein Mittel, um koordinierte Aktionen der visuellen und motorischen Analysatoren zu entwickeln und den motorischen Apparat der schreibenden Hand zu stärken. Es ist notwendig, Kindern beizubringen, genau zu malen, ohne die Konturen der abgebildeten Objekte zu überschreiten und die gewünschte Farbe gleichmäßig aufzutragen. Beim Zeichnen entwickeln Kinder nicht nur allgemeine Ideen, Kreativität, die emotionale Einstellung zur Realität vertieft sich, sondern es werden auch elementare grafische Fähigkeiten ausgebildet, die für die Entwicklung der manuellen Geschicklichkeit und Beherrschung des Schreibens so notwendig sind. Zeichnen, Kinder lernen den richtigen Umgang mit Grafikmaterial und beherrschen verschiedene Grafiktechniken, sie entwickeln kleine Armmuskeln. Sie können mit Schwarz- und Buntstiften, Filzstift, Kreide, Wasserfarben, Gouache zeichnen.

Das Zeichnen mit unterschiedlichen Materialien erfordert unterschiedlich starken Druck, um Spuren des Schreibgegenstandes auf dem Papier zu hinterlassen. Dies trägt auch zur Entwicklung manueller Fähigkeiten bei.

Natürlich trägt das Zeichnen zur Entwicklung kleiner Muskeln im Arm bei, stärkt diese. Wir müssen jedoch daran denken, dass beim Unterrichten von Zeichnen und Schreiben die Positionen von Hand, Bleistift und Notizbuch spezifisch sind. (ein Blatt Papier), Methoden zum Zeichnen von Linien.

Es ist gut, für den Anfang zu verwenden:

  • Umrissstriche für flache Formen. Sie können alles umkreisen: den Boden eines Glases, eine umgedrehte Untertasse, Ihre eigene Handfläche, ein flaches Spielzeug usw. Hierfür eignen sich besonders Formen zum Backen von Keksen oder Muffins;
  • Zeichnen nach Kontrollpunkten;
  • Beenden der zweiten Hälfte der Zeichnung;
  • Zeichnung nach Muster, ohne die Hände vom Papier zu nehmen.

Sie können auch verschiedene nicht-traditionelle Techniken verwenden.

Monotypie: Farbe in verschiedenen Farben wird auf ein Blatt Papier aufgetragen. Dann wird ein weiteres Blatt auf das Blatt gelegt und die Drucke werden mit Pinsel, Bleistift, Filzstift in eine bestimmte Form gebracht.

Sprühen: Der Pinsel wird in die Farbe getaucht und anschließend mit den Fingern oder einem Bleistift auf ein Blatt Papier gesprüht. So kann der Hintergrund des Bildes erstellt werden.

Blotographie: Farben werden in beliebiger Reihenfolge auf ein Blatt Papier aufgetragen. Nachdem sie eine Zeichnung mit einem Bleistift oder Filzstift gezeichnet haben, verraten sie einen Umriss und erstellen ein Bild.

Tamponieren: Auftragen von Farben auf Papier mit Wattestäbchen oder Schwämmen.

Geeignet zum Erstellen von Hintergründen.

Freihändiges Drucken: Wenn Ihr Kind sehr ungern mit einem Pinsel malt, laden Sie es ein, mit den Fingern zu malen. Sie können mit einem, zwei oder mit allen Fingern gleichzeitig zeichnen: Jeder Finger wird in eine Farbe einer bestimmten Farbe getaucht und dann nacheinander auf das Papier gelegt. So erhalten Sie Feuerwerkskörper oder Perlen usw. Am besten beenden Sie die Zeichnung mit Filzstiften oder Bleistiften. Die Hand kann mit einem Pinsel bemalt und dann auf Papier gedruckt werden.

Für kleine Kinder ist es gut, spezielle "essbare Farben" zu verwenden (im Handel erhältlich)... Solche Farben können Sie sich selbst ausdenken: Marmelade, Marmelade, Senf, Ketchup, Schlagsahne usw. können Ihre Zeichnung oder Ihr Gericht dekorieren.

10. Grafische Übungen.

In einem Kindergarten erwerben Kinder im Kunstunterricht grafische Fähigkeiten, und kleine Handbewegungen werden während des Entwurfsprozesses und bei der Ausführung von Arbeitstätigkeiten entwickelt. Aber dieser Unterricht reicht nicht aus, es bedarf eines durchdachten Systems von speziellen Klassen und Übungen, um die grafischen Fähigkeiten von Kindern nicht nur im Kindergarten, sondern auch zu Hause zu entwickeln.

Grafisches Handeln trägt zur besseren Orientierung im zweidimensionalen Raum eines Blattes Papier bei und bereitet die Kinderhand auf das Schreibenlernen vor. Es ist wichtig, dass grafische Aufgaben eine figurative und semantische Bedeutung haben. Zu diesem Zweck werden Objekte wie Wellen, Regenbogen, Rauchwolken, Fischschuppen zum Zeichnen ausgewählt. Hier können Sie eine Aufgabe übernehmen, um die fehlenden Details von Blumen und Objekten zu ergänzen, Muster zu skizzieren, Konturbilder zu schattieren und auszumalen, Bilder in Alben zum Ausmalen. Vorgesehen ist ein schrittweiser Übergang zum Arbeiten nach einem vorgegebenen Aktionsmuster, zum Beispiel: "Zeichne Wellen, große und kleine, drei große und drei kleine Wellen." Dann wird das Zeichnen der Ornamente und Labyrinthe schwieriger.

Das Kind macht Erfahrungen mit grafischen Bewegungen, indem es verschiedene Arten von Schattierungen durchführt, zeichnet, Zeichnungen kopiert, Konturen entlang von Punkten und gestrichelten Linien nachzieht, Ornamente in Zellen zeichnet. Gleichzeitig wird in den richtigen Handlungsmethoden trainiert: eine Linie von oben nach unten und von links nach rechts ziehen; schlüpfen gleichmäßig, ohne Lücken, ohne die Kontur zu verlassen.

11. Beschattung.

Aufgaben mit Schraffur werden auf unliniertem Papier ausgeführt. Trägt zur Vorbereitung der Hand zum Schreiben bei. Das Kind sollte versuchen, den Stift nicht vom Papier zu ziehen oder die Linien zu unterbrechen. Die Fähigkeit, glatte Linien von links nach rechts zu zeichnen, ist wichtig, wenn Sie Ihre Handschrift gestalten. Die Schraffur als eine der einfachsten grafischen Tätigkeiten wird weitgehend auch zur Aneignung hygienischer Regeln für das Schreiben durch Kinder eingeführt. Das Ausmalen von Zeichnungen umfasst vier Arten von Schattierungen, die eine allmähliche Entwicklung und Stärkung kleiner Handmuskeln bei der Entwicklung der Bewegungskoordination ermöglichen.

Beschattungsarten:

Färbung mit kurzen, häufigen Strichen;

Färbung mit kleinen Strichen mit Rückkehr;

zentrische Schattierung (kreisförmige Schraffur aus der Bildmitte);

Schattierung mit langen parallelen Linien.

Schattierungsregeln:

Nur in der angegebenen Richtung schlüpfen.

Gehen Sie nicht über die Konturen der Figur hinaus.

Beachten Sie die Parallelität der Linien.

Bringen Sie die Striche nicht zusammen, der Abstand zwischen ihnen sollte 0,5 cm betragen

Beim Schraffieren müssen die Regeln beachtet werden: Gehen Sie nicht über die Konturen der Figur hinaus, beachten Sie die Parallelität der Linien und den Abstand zwischen ihnen (0,3 - 0,5 cm)... Es wird empfohlen, zuerst mit kurzen und häufigen Strichen zu schraffieren, dann eine zentrische Schraffur einzugeben, und erst im letzten Schritt ist eine Schraffur mit langen parallelen Linien möglich. Bei den ersten Schattierungsversuchen ermüdet die Hand schnell, die Kinder drücken kräftig auf den Bleistift, es gibt keine Koordination der Finger, aber die Arbeit selbst ist spannend und das Kind kommt selbst wieder darauf zurück. Die Abbildungen zeigen die Verbesserung des Muskelapparates. Zum Schattieren können Sie Uni- und Buntstifte, Filzstifte und Buntstifte verwenden.

Um die Genauigkeit und das Vertrauen der Handbewegung zu entwickeln, werden Spiele verwendet, bei denen Kinder parallele Linien in eine bestimmte Richtung zeichnen müssen:

Spiel "Von Haus zu Haus". Die Aufgabe des Kindes besteht darin, Häuser gleicher Farbe und Form mit präzisen geraden Linien zu verbinden. Das Kind zeichnet zuerst mit nur einem Finger eine Linie, wählt eine Richtung, dann mit einem Filzstift. Kinder zeichnen Striche und begleiten die Aktionen mit den Worten "Von Haus zu Haus".

Das Spiel "Alle Arten von Labyrinthen". Für das Kind werden verschiedene Labyrinthe gezeichnet. Lassen Sie es mit einem Bleistift "überfahren". Damit der Unterricht nicht langweilig wird, erklären Sie am besten, um was für ein Labyrinth es sich handelt, wohin es führt und wer es passieren muss. ("Dieses Labyrinth ist im Schloss der Schneekönigin, es ist aus Eis. Gerda muss hindurchgehen, ohne die Wände zu berühren, sonst friert sie.")

Das Umreißen eines der "Rahmen und Montessori"-Einsätze ist für die Entwicklung der Hand nützlich, es ist ebenso nützlich, sie zu schattieren. Jede Figur sollte in einem anderen Neigungswinkel und mit unterschiedlicher Liniendichte schraffiert werden. Gut, wenn die Schattierung unterschiedlich stark ausfällt: von blass, kaum wahrnehmbar bis dunkel.

Auch die Gitterschraffur ist nützlich. In allen Fällen benötigt das Kind Proben.

Zeichnen eines Ornaments. Entwickelt gut die motorische Geschicklichkeit beim Zeichnen von Ornamenten auf Blättern in einem Käfig (Grafikübungen) zuerst mit einem einfachen Bleistift, dann koloriert. Sie können solche Übungen im Alter von 5 bis 6 Jahren durchführen. Kinder interessieren sich für diese Art des Zeichnens. Wenn die Hand des Kindes etwas stärker wird, werden die Zeichnungen in seiner Darbietung ordentlicher und schöner.

Es besteht keine Notwendigkeit, das Kind zum Zeichnen von Ornamenten zu zwingen. Versuchen Sie, ihn für diese Aktivität zu interessieren. Stellen Sie sicher, dass Sie zuerst zeigen, wie dies geht.

Neben der Arbeit an der Entwicklung kleiner Handmuskeln im Unterricht können Aufgaben zur Entwicklung der Feinmotorik in die Hausarbeit einbezogen werden, wie zum Beispiel das Zurückspulen; binden und lösen von Bändern, Schnürsenkeln, Knoten am Seil; Sammeln von geschnittenen Bildern; Schließen und Lösen von Knöpfen, Knöpfen, Haken; Auf- und Abschrauben von Deckeln, Dosen, Blasen; Parsing-Krupp (Erbsen, Buchweizen, Reis) usw.

Es gibt viele Aufgaben und Übungen, die darauf abzielen, die Feinmotorik zu entwickeln. Wenn Sie möchten, insbesondere wenn Sie Fantasie und Vorstellungskraft verbinden, können Sie sich endlos einfallen lassen. Und hier gilt es vor allem die individuellen Eigenschaften jedes Kindes, sein Alter, seine Stimmung, sein Verlangen und seine Fähigkeiten zu berücksichtigen. Geschickte Finger werden nicht sofort. Spiele und Übungen, Finger-Aufwärmübungen, die von klein auf systematisch durchgeführt werden, helfen Kindern, einen Bleistift und einen Stift souverän zu halten, selbstständig Zöpfe zu flechten und Schuhe zu schnüren, aus kleinen Teilen eines Designers zu bauen, aus Ton und Knete zu formen, usw. entwickeln sich die Finger der Hände, dann entwickelt sich das Sprechen und Denken des Kindes.