Jugend und Schönheit 

Cartoons zum Montessori-Programm. Übungen zum Unterrichten von Kindern nach der Montessori-Methode. Mit Kindern trainieren, um räumliches Vorstellungsvermögen und Gedächtnis zu entwickeln

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Maria Montessori hat ein spezielles Programm für die Arbeit mit Kindern entwickelt, das darauf abzielt, den Horizont von Vorschulkindern zu erweitern und ihnen alltägliche Fähigkeiten zu vermitteln, die im späteren Leben sicherlich benötigt werden. Kinder führen mit großer Freude Übungen nach der Montessori-Methode durch, denn sie werden voll und ganz in diesen spannenden Prozess eingebunden, der spielerisch abläuft.

Montessori hat seit jeher die Bedeutung von Reizen für die Entwicklung der entsprechenden menschlichen Sinne betont. Wenn ein Kind in seiner Entwicklung Sinnesphasen durchläuft, ist es zwingend erforderlich, dass es in seiner Umgebung auf eine entsprechende Aktivität stößt. Wenn wir zum Beispiel ein Ohr für Musik entwickeln wollen, brauchen wir zumindest ein Musikinstrument, und für die Entwicklung des Farbsehens sind Buntstifte und Farben unbedingt notwendig.

In einer Klasse, in der Kinder nach der Montessori-Methode lernen, befinden sich die meisten sogenannten sensorischen Materialien in der Nähe des Alltags. Wie alltägliche Übungen folgen sensorische Aktivitäten der Hauptsequenz der Lehrschritte: von konkret zu abstrakt, von der Handentwicklung zur Gehirnentwicklung, von motorischen und sensorischen Übungen zu, von Handlungen zu der Fähigkeit, Gedanken auszudrücken.

In Sinnesübungen mit Montessori-Materialien wird oft ein Gefühl mit der anschließenden Komplikation zusammenhängender Lehrmaterialien hervorgehoben: Beispielsweise kann das Studium der Farbe mit drei Grundfarben beginnen, nach und nach werden wir zu den sieben Farben des Regenbogens übergehen - zu den Schattierungen der Grundfarben, bis hin zur Fähigkeit, sie zu kombinieren und zu erhalten, neue Varianten von Farblösungen. Daher können wir in unserem Unterricht mit dem Baby, wenn es heranwächst und bestimmte Fähigkeiten beherrscht, immer zu einer neuen Aktivität übergehen, die auf dem bereits gut Erlernten basiert, unsere Vorstellungskraft anregt und immer mehr neue Hausarbeiten anzieht.

Denken Sie an die Worte von Maria Montessori:"Pass auf dein Kind auf und erfülle seine Bedürfnisse!"

Zwingen Sie ein Kind niemals dazu, das zu tun, was Sie wollen - es hat ein Recht auf seine Meinung. Es ist wichtig, dass er das Material frei studieren und selbst erstellen kann.

Auf dieser Seite erfahren Sie, wie Sie Kindern das Montessori-System beibringen, um ihnen verschiedene Fähigkeiten zu vermitteln.

Kurse mit Elementen des Montessori-Programms zur Entwicklung des auditiven Gedächtnisses

Prüfen Sie, ob er einzelne Töne hervorheben kann? Schafft er es, Geräusche nach ihren Eigenschaften zu sortieren (hoch - tief, kurz - lang, Vogelgeräusche - Insektengeräusche usw.).

Die Übung „Klanglotto“ von Maria Montessori wird für Kinder im Alter von 3-4 Jahren empfohlen.

Der Zweck der Lektion besteht darin, das auditive Gedächtnis zu entwickeln, die Fähigkeit, nach Geräuschen zu sortieren.

Für diesen Unterricht mit Kindern nach der Montessori-Methode benötigen Sie:

  • mehrere große Lottokarten mit Bildern verschiedener Gegenstände und Tiere, die Geräusche machen (z. B. Schwein, Kuh, Flugzeug, Zug, Staubsauger, Vogel, Hund, Katze usw.). Sie können Lottokarten verwenden, die Sie im Laden gekauft oder von Ihnen selbst erstellt haben;
  • ein Satz kleiner Karten mit Bildern, die den Bildern auf den großen Karten entsprechen.

So lösen Sie die Montessori-Aufgabe (die Anzahl der Spieler ist durch die Anzahl der großen Lottokarten begrenzt):

  1. Verteilen Sie große Karten an die Kinder und sich selbst. Legen Sie kleine Karten verdeckt auf den Tisch.
  2. Starten Sie das Spiel, indem Sie eine kleine Karte auswählen. Drehen Sie es zu sich und reproduzieren Sie die Klangcharakteristik des darauf abgebildeten Tieres oder Objekts.
  3. Bitten Sie Ihr Kind, zu erraten, was es ist. Hat er richtig geraten, kann er eine Karte nehmen und damit das entsprechende Bild auf seiner großen Lottokarte abdecken.
  4. Dann nimmt das Kind auch eine kleine Karte vom Stapel und wiederholt Ihre Aktionen. Sie raten, aber wenn Ihre große Karte kein entsprechendes Bild hat, legen Sie die Karte an den unteren Rand des Schiebers mit den kleinen Karten zurück.

Gewonnen hat derjenige, der als Erster alle Bilder der großen Karte abdeckt.

Kontrolle - visuell (Vergleich eines Bildes mit einem Ton).

Stellen Sie während des Montessori-Kurses sicher, dass das Kind die Namen von Objekten und Tieren kennt. Dazu kann dieses Spiel zuerst verwendet werden, um das Kind mit verschiedenen Objekten und Tieren vertraut zu machen und erst dann - um die Geräusche zu studieren, die sie machen.

Übrigens, wenn Sie gemeinsam mit Ihrem Kind große und kleine Karten zur Vorbereitung auf das Spiel basteln, haben Sie die Möglichkeit, mit Ihrem Kind die Namen aller darauf abgebildeten Tiere, Vögel, Autos usw. zu wiederholen und sich kennenzulernen mit neuen Charakteren.

Erweiterung der Aktivitäten:

  • Anstelle von kleinen Karten können Sie Miniaturkopien von Autos, Tierfiguren, Vögeln usw. verwenden In diesem Fall lernt das Kind, zweidimensionale und dreidimensionale Bilder zu vergleichen.
  • Der nächste Schritt kann der Übergang zur Sortierung nach "lebend - nicht lebend", "zweibeinig - vierbeinig", Zählen der Anzahl von Tieren, Vögeln, Gegenständen usw. sein.

Übung, um Kindern die Grundlagen der Mathematik nach dem Montessori-System beizubringen

Prüfen Sie, ob das Kind die Namen der geometrischen Formen kennt? Kann er sie unterscheiden?

Für Kinder im Alter von 3-4 Jahren wird die Übung "Flache Formen" zur Vermittlung der Grundlagen der Mathematik nach der Montessori-Methode empfohlen.

Der Zweck des Unterrichts besteht darin, dem Kind beizubringen, geometrische Formen anhand ihres Aussehens und ihrer Berührung zu erkennen. Dies bereitet ihn auf ein weiterführendes Mathematikstudium vor.

Für dieses Montessori-Tutorial benötigen Sie drei Sätze geometrischer Formen:

  • erstes Set- mit geraden Seiten (Quadrat, Rechteck, Dreieck);
  • zweiter Satz- mit gewölbten Seiten (Kreis, Oval usw.);
  • dritter Satz- mit gemischten Seiten - gerade und gebogen (Halbkreis usw.).

Jedes Set sollte auf einer Seite weiß und auf der anderen farbig sein, zum Beispiel grün für das erste Set, orange für das zweite und blau für das dritte.

Drei zusätzliche Kartensätze, auf denen alle oben beschriebenen geometrischen Formen gezeichnet sind.

Im Set 1 sind die geometrischen Formen komplett übermalt; im Set Nr. 2 sind sie mit dicken Linien umrandet, im Set Nr. 3 sind sie mit dünnen Linien umrandet.

Es ist möglich, eine solche Aktivität mit Kindern nach dem Montessori-System in drei Varianten durchzuführen.

Option 1 - Kennenlernen geometrischer Formen (wir verwenden die dreistufige Montessori-Lektion).

  1. Wir zeigen dem Kind zwei verschiedene Formen, die sich in der Form so weit wie möglich unterscheiden: „Das ist ein Kreis“, „Das ist ein Quadrat“. Achten Sie darauf, die Kontur mit dem Zeige- und Mittelfinger zu umreißen und bitten Sie das Kind, unsere Aktionen zu wiederholen.
  2. Wenn wir das Kind ansprechen, bitten wir es: "Gib mir ein Quadrat", "Gib mir einen Kreis" (in der Regel bitten wir zuerst um die zuletzt gezeigte Figur).
  3. Wenn das Kind unsere Aufgabe richtig macht, fragen wir es: "Was ist das?"

Es ist durchaus möglich, dass das Baby für die weitere Arbeit bereit ist, und wir können die Anzahl der untersuchten Figuren um die dritte und vierte Figur ergänzen.

Aber wenn das Kind verwirrt ist, bestehen Sie nicht darauf und kehren Sie nach einer Weile zu diesem Spiel zurück.

Option 2 - für Kinder, die die Namen der wichtigsten geometrischen Formen kennen.

  1. Legen Sie alle gemischten geometrischen Formen mit der weißen Seite nach oben auf den Tisch.
  2. Bitten Sie Ihr Kind, die Figuren von allen Seiten zu ertasten und ordnen Sie sie in drei Gruppen an.
  3. Wenn er das tut, drehen Sie die Karten um. Wenn die Farben in jeder Gruppe gleich sind, wurden die geometrischen Formen richtig sortiert.

Option 3 - für Kinder, die bereits wissen, wie man geometrische Formen durch Berührung anlegt.

Lassen Sie das Kind den ersten zusätzlichen Kartensatz mit aufgemalten geometrischen Formen nehmen und wie beschrieben in drei Gruppen einteilen – gerade Seiten, gebogene Seiten, gerade und gebogene Seiten.

Um die Richtigkeit der Aufgabe zu überprüfen, kombiniert das Kind einzelne geometrische Formen mit den gezeichneten und kontrolliert sich durch die Farbe ihrer Rückseiten, indem es die geometrischen Formen umdreht.

Auf Wunsch können Sie während der Montessori-Stunde dieses Spiel mit dem zweiten und dritten zusätzlichen Kartensatz wiederholen.

Übung mit Maria Montessoris Material zur Berührungsentwicklung

Prüfen Sie, ob das Kind Stoffe verschiedener Qualitäten (Wolle, Seide, Baumwolle usw.) durch Berühren unterscheiden kann.

Die sensorische Lotto-Übung ist für Kinder im Alter von 4-5 Jahren geeignet.

Ziel des Montessori-Kurses ist es, die Definition von Qualität und Form, die Entwicklung von Berührungen zu lehren.

Was wir brauchen:

  • Vier identische große Spielkarten aus Pappe, aufgeteilt in acht Quadrate. Darauf werden jeweils acht Teile des gleichen Materials einer bestimmten Farbe geklebt (zum Beispiel große Karte Nr. 1 - roter Velours, große Karte Nr. 2 - blaue Seide, große Karte Nr. 3 - grüne Baumwolle, große Karte Nr . 4 - gelbe Wolle), die sich in der Form von einem Freund unterscheiden (Dreieck, Kreis, Quadrat, Oval, Stern, Raute, Rechteck, Trapez).
  • 32 einzelne kleine Karten. Auf jedem von ihnen ist eine geometrische Figur aus einem Material aufgeklebt, das in Qualität und Farbe einer der für die Gestaltung verwendeten großen Karten entspricht.
  • Sie können ein ähnliches Spiel kaufen. Um es zu Hause zu machen, schneiden Sie zwei identische Sätze geometrischer Formen aus vier verschiedenen Materialfarben aus, acht Stück jeder Farbe. Insgesamt werden 64 Figuren erhalten, die sich in Materialqualität, Farbe und Form voneinander unterscheiden. Kleben Sie auf jede der vier großen Karten einen Satz von acht gleichfarbigen Formen. Kleben Sie den zweiten Satz Formen auf 32 dicke Einzelkarten.

Für jüngere Kinder können Sie eine große Spielkarte und einen Satz von acht kleinen Karten mit Sandpapier herstellen.

So machen Sie die Übung (für vier Personen):

  1. Jeder Spieler wählt eine große Karte. Die entsprechenden Kärtchen werden verdeckt davor gelegt.
  2. Ein Spieler wird gebeten, eine Form auf einer einzelnen Karte zu fühlen und dann die entsprechende Form auf einer großen Karte zu finden. Um zu verhindern, dass das Kind guckt, drehen Sie die Karte "nach unten" oder verbinden Sie ihm mit einem weichen Verband die Augen.

Kontrolle - visuell (Übereinstimmung der Form geometrischer Formen).

Während dieser Montessori-Entwicklungsstunde müssen Sie sicherstellen, dass das Kind die Namen der geometrischen Formen kennt. Wenn Sie an seinem Kenntnisstand zweifeln, nutzen Sie die Vorbereitung von Materialien für das Spiel, um das Kind mit geometrischen Formen vertraut zu machen und sein Wissen zu festigen.

Erweiterung der Aktivitäten:

Variante 1

Bitten Sie die Spieler, auf großen Karten bestimmte geometrische Formen zu zeigen oder die Anzahl der Formen, wie Kreise oder Quadrate, zu zählen.

Option 2

Ein älteres Kind kann durch Berühren Formen aus einem großen Stapel kleiner Karten auswählen. Falls die Farbe der großen Karte nicht mit den kleinen Karten übereinstimmt, werden letztere auf den Stapel zurückgelegt, ganz unten.

Aufgabe nach der Mnessori-Methode zur Entwicklung des visuellen Gedächtnisses und der Feinmotorik

Der Unterricht mit Kindern "Vspominayka" nach der Montessori-Methode wird mit Kindern im Alter von 5-6 Jahren durchgeführt.

Der Zweck der Übung ist, sowie die taktile Sensibilität und Koordination der Bewegungen der Fingermuskulatur der Hände (Feinmotorik).

Für diese Lektion im Maria Montessori-Programm benötigen Sie:

  • Ein Spielbrett mit 48 Löchern, die von Scheiben bedeckt sind.
  • Acht "Team"-Karten, die jeweils mit zwei thematischen Sets zu je 24 verschiedenen Objekten gemischt sind - geometrische Formen und Spielzeug, Farbkombinationen und Musikinstrumente, Muster und Fahrzeuge, Zahlen und Tiere usw. Die "Team"-Karte schiebt sich unter die Löcher des Spielbretts entlang der seitlichen Schlitze auf der Unterseite des Spielbretts.
  • Wenn Sie dieses Spiel nicht kaufen können, versuchen wir, selbst eine vereinfachte Version davon zu erstellen. Dazu verwenden wir nur große Karten, die in 48 Quadrate unterteilt sind und auf denen 48 Bilder nach dem oben beschriebenen Prinzip aufgeklebt sind. Sie können Bilder während des Spiels mit sauberen weißen kleinen Karten abdecken, die anschließend die gewonnenen Punkte markieren.
  • Der Schwierigkeitsgrad des Spiels soll stetig steigen: Manche Karten eignen sich für jüngere Kinder, andere ab sechs Jahren.

So führen Sie eine Unterrichtsstunde mit Elementen der Montessori-Methodik durch (für zwei oder mehr Personen):

  1. Wählen Sie eine Teamkarte aus und stecken Sie sie in die Steckplätze auf der Platine.
  2. Jeder Spieler öffnet reihum zwei Löcher gleichzeitig und begutachtet darin Bilder.
  3. Stimmen die beiden Bilder zum Thema nicht überein, müssen die Scheiben wieder an ihren Platz gelegt werden, der Zug geht an den anderen Spieler und alle anderen versuchen sich an die Anordnung der Bilder zu erinnern.
  4. Bilden die Bilder ein thematisches Paar, muss der Spieler es benennen. Dann kann er die Scheiben - das sind seine gesammelten Punkte - beiseite legen und das Spiel fortsetzen.

Wie Sie vielleicht erraten haben, besteht die Hauptaufgabe der Übung darin, ständig zu versuchen, Bilder zu öffnen, die thematische Paare bilden (z Punkte.

Wir verarbeiten Papier nach der Montessori-Methode

Prüfen Sie, ob das Kind weiß, wie man Papierstücke sauber abreißt? Kann ich mit einer Schere ein Stück von einem Blatt abschneiden oder ein Bild ausschneiden, das mir gefällt?

Diese Montessori-Papierübung wird mit Kindern im Alter von 3-4 Jahren durchgeführt.

Der Zweck des Unterrichts besteht darin, die Kontrolle des Kindes über die Fingermuskulatur zu verbessern, Kenntnisse über Formen und Größen zu vermitteln, bei der Beherrschung der Terminologie zu helfen und den Wortschatz zu erweitern.

Für einen solchen Unterricht mit Kindern nach dem Montessori-System benötigen Sie:

  • Zigarettenpapier,
  • alte Zeitschriften und Zeitungen,
  • Kinderschere mit abgerundeten Enden.

Wie macht man:

  1. Zeigen Sie Ihrem Kind, wie man Zeitungen oder einzelne Seiten alter Zeitschriften mit beiden Händen faltet und dann zieht und reißt (mit der „arbeitenden“ Hand, mit der es gewohnt ist zu arbeiten). Lass ihn die Zeitungen zerreißen, so viel er will.
  2. Wenn er diese Aktivität beherrscht, zeigen Sie ihm, wie man mit einer Schere Streifen und Quadrate schneidet.

Visuelle Kontrolle - saubere Kanten eines abgerissenen oder geschnittenen Papierstreifens.

Stellen Sie bei einem solchen pädagogischen Montessori-Training sicher, dass die Kinderschere tatsächlich Papier schneiden kann (und nicht nur Falten und Risse, wie es oft vorkommt!).

  • Das Kind sollte es wissen - die Schere ist scharf.
  • Zeitungen und alte Zeitschriften sind bequemer zu verwenden, da ihr Papier normalerweise sehr dünn ist und von einem Kind leicht gehandhabt werden kann.
  • Das Kind sollte in der Lage sein, eine Schere zu tragen und sie vorsichtig einer anderen Person zu servieren.

Erweiterung der Aktivitäten:

  • Sie benötigen Kleber und dickeres Papier, um die Zeichnungen zu kleben.
  • Nachdem Sie einen beeindruckenden Stapel geschnittenen Papiers vorbereitet haben, lassen Sie Ihr Kind die Umrisse eines Hauses oder eines Baumes zeichnen und zeigen Sie dann, wie Sie die vorbereiteten Stücke zerrissenen oder geschnittenen Papiers ankleben. Während Sie üben, können die Bilder in Design und Form komplexer werden.

Applikationsstunde nach der Montessori-Methode

Kindern beizubringen, wie man Montessori-Anwendungen durchführt, wird mit Kindern im Alter von 4-5 Jahren durchgeführt.

Mit seinen eigenen Händen eine Collage zu machen, bekommt das Kind echte Freude. Hier ist viel Raum für Kreativität, denn die Vielfalt der verwendeten Materialien hat unterschiedliche Wirkungen.

Für diese Lektion nach der M. Montessori-Methode benötigen Sie:

  • Grundmaterialien sind Leim (am besten Klebestift), Pappe, schweres Papier, Holz, Kork, Pappteller oder ein großes Stück Stoff.
  • Ein Satz verwandter Materialien wie Gewebe, Dekorations- oder Geschenkpapier, Geflecht, Kordeln, Stoffe (Baumwolle, Wolle usw.). In Wirklichkeit ist alles, was Sie wegwerfen möchten, geeignet.
  • Manchmal benötigen Sie zusätzliche Klebematerialien (Klebeband - Tesafilm, Büroklammern).

So machen Sie die Übung:

  1. Lassen Sie Ihr Kind zunächst mit dem Kleben ausgewählter Materialien auf Papier vertraut machen.
  2. Bitten Sie ihn dann, einen Umriss von beispielsweise einem Vogel oder einem komplexeren Bild wie einem Garten oder sogar einem geometrischen Muster zu zeichnen.
  3. Bitten Sie ihn, die Mitte des Bildes auszufüllen und verschiedene Materialien dort zu kleben (wählen Sie sie nach Farbe und Qualität des Materials).

Sehen Sie sich das Video "Montessori-Lektionen" an, um besser zu verstehen, wie man nach der Methode des Italienischlehrers mit Kindern umgeht:

Nähen mit Kindern nach der Methode von M. Montessori zu Hause

Der Nähunterricht nach der Montessori-Technik zu Hause wird mit Kindern im Alter von 5-6 Jahren durchgeführt.

Kinder können schon vor dem fünften Lebensjahr mit dem Nähen beginnen. Die Vorbereitung zum Nähen im Alter von drei Jahren kann sein, indem man große Knöpfe oder Perlen auf einen starken Faden oder eine Schnur mit dem entsprechenden Durchmesser aufreiht. Ein 5-Jähriger kann gebeten werden, mit einem sehr dünnen Stoff (z. B. Leinwand) zu nähen.

Der Zweck der Montessori-Nähsitzung besteht darin, die motorischen Fähigkeiten kleiner Muskeln zu entwickeln. Diese Art von Arbeit macht dich konzentriert und ist sehr lohnend.

Was du brauchst:

  • ein Satz große Nadeln - nicht zu stumpf, da dies das Nähen erschweren kann und das Kind es aufgibt. (Übrigens haben Eltern, die die Montessori-Methode anwenden, keine Angst, ihren Kindern spitze Nadeln zu geben.):
  • ein Satz Baumwoll- und Seidenfäden:
  • dichtes Material wie Filz oder Leinen.

So führen Sie eine solche Aufgabe nach der Montessori-Methode durch:

  1. Zeigen Sie Ihrem Kind zuerst, wie man einfache Stiche setzt, später komplexere, wie "Kreuz", "Vorwärtsnadel", Wie man einen Knopf näht.
  2. Versuchen Sie, Ihr Kind die Dinge zu machen, die Sie für Ihre Hausaufgaben benötigen, und verwenden Sie den Artikel immer vor ihm.

Auch das Applizieren und Arbeiten mit Fetzen sind ganz einfache Übungen mit einer Nadel, die ein interessiertes Kind problemlos meistern kann.

Unterricht zu Hause mit dem Montessori-System mit schwimmenden und sinkenden Objekten

Prüfen Sie, ob das Kind weiß, dass Gegenstände nach ihrem Auftrieb sortiert werden können? Kann er Gegenstände benennen, die auf der Wasseroberfläche schwimmen und Gegenstände, die sinken? Helfen Sie ihm, dies zu lernen, indem Sie beispielsweise Obst, Gemüse oder verschiedene Spielsachen verwenden, indem Sie sie in eine Badewanne oder ein Waschbecken in Wasser legen.

Der Heimunterricht nach der Montessori-Methode mit schwimmenden und sinkenden Objekten wird mit Kindern im Alter von 3-4 Jahren durchgeführt.

Ziel ist es, dem Kind zu helfen, sich daran zu erinnern, welche Objekte schweben und welche ertrinken.

Was für solche Übungen nach der Montessori-Methode benötigt werden:

  • Ein großes Blatt Papier, auf dem ein Wasserbecken gezeichnet ist, und eine Reihe von Bildern, die Gegenstände zeigen, die für das Experiment verwendet werden könnten.

So erledigen Sie die Aufgabe:

  1. Bitten Sie Ihr Kind, ein Bild nach dem anderen auszuwählen und es auf das geschöpfte Wasser oder auf den Boden des Beckens zu legen, je nachdem, was es über die Fähigkeit dieser Objekte zum Schwimmen oder Sinken weiß.
  2. Wenn er etwas falsch macht, zeigen Sie ihm am Beispiel realer Objekte, ob sie schwimmen oder ertrinken, und spielen Sie am nächsten Tag mit denselben Bildern.

Bevor Sie zu Hause mit einer solchen Montessori-Stunde beginnen, stellen Sie sicher, dass das Kind weiß, wie man mit Wasser umgeht, und schützen Sie es mit einer speziellen wasserdichten Schürze vor Nässe.

Erweiterung der Aktivitäten:

  • Diese Aktivität ermöglicht es Ihnen, Artikel nach dem Material zu sortieren, aus dem sie hergestellt wurden (und gleichzeitig klarzustellen, dass Holzartikel normalerweise schwimmen und Metallartikel sinken). Außerdem können dieselben Objekte gezählt werden, um später herauszufinden, wie viele von ihnen ertrunken sind (kommen wir zur Mathematik!)

Entwicklungs-Montessori-Lernen: Anatomie-Lektion

Die Vermittlung der Grundlagen der Anatomie nach der Montessori-Methode erfolgt mit Kindern im Alter von 4-5 Jahren.

Ziel ist es, Ihrem Baby zu helfen, mehr über Körperteile und deren Funktionsweise zu lernen. Dies wird Interesse an der Funktionsweise seines eigenen Körpers wecken.

Für diese Übung mit Kindern nach dem Montessori-System benötigen Sie:

  • Ein sehr großer Karton – größer als unser Kind.
  • Mehrere Schrauben oder ähnliches, um die geschnittenen Teile aneinander zu befestigen.
  • Gummiband und Stift.

So erledigen Sie die Aufgabe:

  1. Bringen Sie Ihrem Kind die wichtigsten Teile des menschlichen Körpers bei. Dann fragen Sie ihn, was er bewegen kann und was nicht. Erklären Sie ihm, was ein Gelenk ist und bitten Sie ihn, alle Gelenke an Armen, Beinen, Händen, Füßen usw.
  2. Verfolgen Sie die Umrisse seines Körpers und markieren Sie mit ihm im Bild, wo sich die Gelenke am Körper befinden.
  3. Schneiden Sie das Muster an den Fugen aus und verwenden Sie dann die Befestigungselemente und Gummibänder, um die Teile wieder zusammenzufügen.
  4. Wenn dies erledigt ist, erkläre etwas über seine Wirbelsäule und verbinde es mit einem Tierklassifizierungsspiel. Das Kind muss verstehen, dass es auch zu Wirbeltieren gehört.

Wie man mit Wasser nach der Montessori-Methode übt

Experimente mit Wasser in der Küche werden mit Kindern im Alter von 5-6 Jahren durchgeführt.

Das Kind wird verschiedene Temperatureffekte auf Wasser erleben und tatsächlich sehen, dass Wasser fest, flüssig oder gasförmig sein kann. „Küchenerfahrungen“ lassen ihn beobachten und fragen, was genau das in der schulischen Weiterbildung ist. Sie helfen Ihnen auch dabei, den Wasserkreislauf in der Natur und seine Auswirkungen auf den Wetterwechsel zu verstehen, was ein Schritt zum Verständnis der Geographie ist.

Für eine solche Heimübung nach der Montessori-Methode benötigen Sie:

  • Acht leere Dosen zur Zubereitung von Thermal Montessori-Gläsern.
  • Füllen Sie zwei Dosen mit kaltem Wasser, zwei mit kaltem Wasser, zwei mit warmem Wasser und zwei mit heißem Wasser (aber nicht verbrühen).
  • Wasserthermometer.
  • Ein Wasserkocher und eine Form zum Gefrieren von Eis für die zweite Stufe des Experiments.
  • Eine Zeichnung, die den Wasserkreislauf in der Natur erklärt.

So machen Sie die Übung:

  1. In der ersten Phase lernt das Kind die Temperatur kennen. Bitten Sie ihn, die Augen zu schließen, die Gläser zu fühlen und sie paarweise zu stellen, dh zwei neben kaltem Wasser, zwei mit kaltem Wasser, zwei mit warmem Wasser und zwei mit heißem Wasser.
  2. Erklären Sie ihm, wie Sie die Wassertemperatur ändern. Wenn Sie ein Wasserthermometer haben, messen Sie die Temperatur des Wassers und versuchen Sie, den Siedepunkt und Gefrierpunkt des Wassers zu bestimmen.
  3. Zeigen Sie Ihrem Kind, wie sich das Wasser beim Erhitzen des Wasserkochers, wenn es den Siedepunkt erreicht, in Dampf verwandelt, der wie Gas verdampft. Stellen Sie sicher, dass er einen festen Griff hat - Dampf steigt immer und sinkt nie.
  4. Gießen Sie etwas Wasser in eine Eiswürfelschale und frieren Sie es ein. Zeigen Sie Ihrem Kind, wie das Wasser zu Eis wurde und fest wurde. Diskutieren Sie den Gefrierpunkt, bei dem sich das Eis gebildet hat.
  5. Erklären Sie den Wasserkreislauf in der Natur weiterhin anhand der Zeichnung: Jeden Tag erwärmt die Sonne das Wasser in Flüssen und Seen, und ein Teil des Wassers verdunstet (verbrennt). Dieser Dampf steigt wie Dampf über einem Wasserkocher auf. Beim Aufsteigen kühlt es ab und bildet winzige Wassertröpfchen, aus denen sich Wolken bilden. Allmählich nehmen die Tröpfchen an Größe zu und kehren als Regen auf den Boden zurück. Wenn es kalt genug ist, fällt Regen in Form von Schnee oder Hagel. Auf der Erde beginnt der Wasserkreislauf von neuem.

Montessori-Kurse für Kinder, um gesundes Essen zu lernen

"Essensspiel" wird mit Kindern im Alter von 5-6 Jahren durchgeführt.

Das Ziel des Spiels ist es, dem Kind Wissen über die wichtigsten Lebensmittelgruppen zu vermitteln, die eine Person benötigt; das Konzept der gesunden Ernährung zu bilden.

Was du brauchst:

  • Ein großes Blatt Papier.
  • Bilder mit verschiedenen Speisen. Wir können sie aus Zeitschriften ausschneiden oder mit dem Kind zeichnen.
  • Doppelseitiges transparentes Klebeband (Klebeband).

Wie macht man:

  • Teilen Sie ein Blatt Papier in sieben Abschnitte und beschriften Sie jeden Abschnitt mit den Namen einer anderen Lebensmittelgruppe: Obst und Gemüse, Fleisch, Milch und Milchprodukte, Brot, Getreide, Butter und Zucker.
  • Besprechen Sie bei jedem Essen, was Sie gegessen haben, wählen Sie das passende Bild aus und kleben Sie es auf Ihren Tisch.
  • Am Ende des Tages können Sie gemeinsam besprechen, was Sie gegessen haben und entscheiden, was Sie am nächsten Tag brauchen.

Erweiterung der Aktivitäten:

  • Unsere Küche ist ein großartiger Ort zum Kennenlernen der Mathematik: Ein Kind lernt die Form eines Gegenstandes und seine Fläche kennen, indem er einen Deckel für die gewünschte Pfanne auswählt.
  • Messung von Länge, Gewicht, Volumen - all das geht ganz einfach zu Hause. Während der Essenszubereitung können Sie beispielsweise mit Ihrem Kind die notwendigen Lebensmittel zählen, abmessen und wiegen – das ist sein erster Schritt in Richtung Wissenschaft.
  • Ältere Kinder können einfache Mahlzeiten von Anfang bis Ende selbst zubereiten. Sie lernen den Unterschied zwischen Gewicht und Volumen kennen, lernen Begriffe wie Gramm, Kilogramm, Liter usw. kennen.
  • Stellen Sie einen Messbecher oder eine Waage vor die Augen des Babys auf den Tisch, damit es die Waage deutlich sehen kann, und lassen Sie es die Zutaten für uns abmessen. Dadurch können fünf- und sechsjährige Kinder leicht navigieren, wenn sie die Hälfte oder ein Drittel des bereits verfügbaren Betrags hinzufügen müssen.
  • Die Bekanntschaft des Kindes mit der Subtraktion wird auch problemlos verlaufen, wenn wir bewusst zu viel Produkt einlegen und ihn bitten, ein Teil beiseite zu legen, damit es richtig ist.

Montessori-Übung zur Vorbereitung Ihres Kindes auf die Schule

Prüfen Sie, ob das Kind die Grundbegriffe zum Thema "Zeit" kennt? Vergleicht er die Begriffe "Morgen", "Nachmittag", "Abend" und "Frühstück", "Mittagessen", "Abendessen"?

Diese Montessori-Übung kann ab 3 Jahren durchgeführt werden.

Ziel ist es, das Zeitgefühl weiterzuentwickeln.

Was du brauchst:

  • Ein langes Blatt Papier, ca. 30 cm breit, durch vertikale Linien in Abschnitte unterteilt. In jeden Teil schreiben wir die Uhrzeit - beginnend beispielsweise um 7:00 Uhr und endend mit der Zeit, zu der das Kind zu Bett geht. Lassen Sie uns auch eine Uhr zeichnen.
  • Bleistifte und Marker.
  • Klebestift oder Klebeband (Klebeband).

So machen Sie die Übung:

  1. Bitten Sie Ihr Kind, ein Bild davon zu malen, wie es morgens aufsteht oder frühstückt. Sprechen Sie mit ihm darüber, was er nach dem Frühstück machen wird, und erinnern Sie ihn nach und nach daran, dass er nach dem Frühstück in den Kindergarten geht, im Park (im Garten) spielt, isst, nach Hause geht, einkaufen geht, Tee trinkt, fernsieht, Märchen liest , badet, isst und geht zu Bett. Wenn sich das Kind an all dies erinnert, kann es die notwendigen Bilder zeichnen.
  2. Fügen Sie diese Bilder unter der entsprechenden Zeit in Ihren Tagesablauf ein.
  3. Bringen Sie einen Tagesablauf in seinem Zimmer an oder wo das Kind es oft anschaut und sich daran erinnert, was es sonst noch tun muss.

Versuchen Sie, alle Höhepunkte des täglichen Lebens des Kindes zu notieren, damit es sich später selbst kontrollieren kann.

Erweiterung der Aktivitäten:

Sie können aus dickem Papier (oder Pappe) Pfeile basteln und diese am Zifferblatt befestigen (zum Beispiel mit einem kleinen Stab), damit sie sich drehen und eine bestimmte Zeit anzeigen können.

Übung für Kinder zum Thema "Alltag"

Die tägliche Routineübung kann mit Kindern im Alter von 4-5 Jahren durchgeführt werden.

Diese Variation des grundlegenden Routine-Modells wird Ihrem Kind helfen, die Verbindung zwischen Ereignissen in seinem Leben zu spüren.

Oft wird in diesem Alter alles, was schon passiert ist, als "gestern" und alles, was noch sein wird, als "morgen" gekennzeichnet. Zeit ist der schwierigste Begriff für ein Kind. Je mehr Sie experimentieren und diskutieren, desto besser.

Was du brauchst:

  • Ein großer Papierstreifen, der in sechs Abschnitte unterteilt ist.
  • Obwohl davon ausgegangen wird, dass Sie mit einem vier- bis fünfjährigen Kind zu arbeiten beginnen, werden Sie nach und nach mit ihm weiterarbeiten – es werden also sechs Teile benötigt. Jeder Teil repräsentiert ein Jahr im Leben eines Kindes.
  • Eine Reihe von Babyfotos - von der Geburt bis zur Gegenwart.
  • Kleber oder Klebeband.

So erledigen Sie die Aufgabe:

  1. Wählen Sie Fotos, die Ihrem Baby deutlich zeigen, wie es sich im Laufe der Jahre verändert hat.
  2. Stecken oder kleben Sie Fotos an der entsprechenden Stelle in Ihre „Routine“. Erzählen Sie Ihrem Kind von sich selbst, als es ein Baby war, und lassen Sie es Fragen stellen.

Unterricht mit Kindern zum Thema "Verknüpfung von Veranstaltungen"

Die Übung "Das Haus einer Person wechseln" wird mit Kindern im Alter von 5-6 Jahren durchgeführt.

Das Ziel besteht darin, dem Kind zu helfen, den Zusammenhang von Ereignissen zu verstehen; lassen Sie ihn über die Veränderungen nachdenken, die im Laufe der Zeit auftreten, über die Gründe für diese Veränderungen.

Was du brauchst:

  • Ein langer Papierstreifen - zum Beispiel eine halbierte alte Tapete ist in Ordnung. Teile das Papier in mindestens sechs oder sieben Teile und beschrifte diese Teile nach Jahrhunderten und Jahren.
  • Zeichnungen, die die entsprechenden Wohnformen darstellen: zum Beispiel eine Höhle, eine Hütte, ein Unterstand, eine schwarzbrennende Hütte, eine antike römische Villa, eine mittelalterliche Burg, der Kreml, ein Bojarenturm, Gebäude aus der Zeit des Klassizismus, Anfang des 20. Jahrhunderts und ein modernes Haus. Sie können vorgefertigte Zeichnungen verwenden oder aus Büchern skizzieren, was Sie brauchen.
  • Kleber oder Klebeband.

So machen Sie die Übung:

  1. Beginnen Sie damit, über Ihr eigenes Zuhause und das Wesentliche zu sprechen. Wir schlafen zum Beispiel alle in Betten, bereiten täglich Essen zu, waschen uns.
  2. Zeigen Sie Ihrem Kind die von Ihnen gesammelten Bilder und fragen Sie es, ob es Unterschiede zwischen der Zubereitung des Essens durch den Höhlenmenschen und der Art und Weise, wie wir es kochen, bemerkt hat. Es ist sehr wichtig, dass das Kind die Gemeinsamkeiten und Unterschiede für sich selbst wahrnimmt.
  3. Sprechen Sie jetzt weiter darüber, warum sie das Essen anders zubereitet haben als wir, und vielleicht werden Sie einige der wichtigen Erfindungen ansprechen, die das moderne Leben so bequem und einfach machen. Zum Beispiel hat sich das Leben nach der Erfindung der Elektrizität dramatisch verändert. Zum ersten Mal wurden 1879 elektrische Glühbirnen verwendet, 1879 Kühlschränke, 1882 elektrische Bügeleisen, 1889 der erste Elektroherd, 1909 ein elektrischer Toaster, spätestens 1923 ein elektrischer Wasserkocher und eine elektrische Spülmaschine - 1899. ...

Dieses Spiel kann mit einem Museumsbesuch verbunden werden, wodurch all diese historischen Ereignisse für das Kind sehr visuell werden.

Mit Kindern trainieren, um räumliches Vorstellungsvermögen und Gedächtnis zu entwickeln

Prüfen Sie, ob er weiß, welche Räume sich in Ihrem Haus (Wohnung) befinden und was Sie darin sehen können.

Die Hausplan-Übung kann mit Kindern im Alter von 3-4 Jahren durchgeführt werden.

Ziel ist es, räumliches Vorstellungsvermögen und Gedächtnis zu entwickeln.

Was du brauchst:

  • Ein großes Blatt Papier.
  • Von einem Kind gezeichnete oder aus Zeitschriften geschnittene Bilder, die verschiedene Möbelstücke wie Bett, Sessel, Tisch, Herd, Kühlschrank usw.
  • Marker oder Bleistifte.
  • Kleber oder Klebeband.

So erledigen Sie die Aufgabe:

  1. Zeichnen Sie einen Grundriss für eine Wohnung oder ein Haus (vielleicht mit Scheune oder Garage). Heben Sie Räume wie in Ihrem Zuhause hervor.
  2. Sprechen Sie mit Ihrem Kind darüber, welche Räume sich in Ihrem Zuhause befinden und was Sie darin sehen können.
  3. Bitten Sie ihn, für jeden Raum Bilder von Möbeln zu zeichnen oder auszuwählen und diese an das Diagramm im gewünschten Raum anzuhängen.

Visuelle Kontrolle - Nachdem Sie mit dem Kind durch das Haus (Wohnung) gegangen sind, müssen Sie alle vom Kind auf dem Plan angegebenen Gegenstände finden.

Achten Sie auf die Erweiterung des Wortschatzes des Kindes, wenn Sie ihm neue Namen geben. Versuchen Sie, Ihr Gespräch mit ihm oft so zu strukturieren, dass er ständig neue Wörter verwendet.

Erweiterung der Aktivitäten:

  • Im Sommer können Sie einen Plan für ein Sommerhaus und ein Sommerhaus erstellen.
  • Wenn Sie Verwandte besuchen, wiederholen Sie dieses Spiel, indem Sie einen Plan ihrer Wohnung oder ihres Hauses zeichnen und bei einem erneuten Besuch die Richtigkeit der Zuordnung überprüfen.

Lektion zum Thema "Das Haus, in dem ich wohne"

Die Lektion zum Thema "Das Haus, in dem ich wohne" wird mit Kindern im Alter von 4-5 Jahren durchgeführt.

Ziel ist es, Ihrem Kleinkind zu helfen, eine Vorstellung davon zu bekommen, wie andere Menschen leben.

Was du brauchst:

  • Eine Reihe von Bildern, die verschiedene Arten von Häusern (wie ein Iglu, ein Hausboot, ein Dorfhaus in Zentralrussland, eine Hütte in den Tropen usw.) und ihre Bewohner (Eskimos, Indianer, afrikanische Ureinwohner usw.) darstellen.
  • Ein ähnliches Set mit Tierhäusern (zB Vogelnest, Ameisenhaufen usw.) und dazugehörigen Tieren.
  • Alle Bilder müssen auf Karten platziert werden.

So machen Sie die Übung:

  1. Sprechen Sie über verschiedene Arten von Häusern. Beschreiben Sie, woraus sie bestehen, wo sie zu sehen sind, wie lange sie gebaut wurden und wie sie heißen. Sehen Sie, wie viele verschiedene Arten von Häusern es gibt.
  2. Zeigen Sie Ihrem Kind dann Bilder von verschiedenen Häusertypen und Menschen. Bitten Sie ihn, festzustellen, welche der Personen in welchem ​​Haus wohnt.
  3. Beziehen Sie dies auf die Arten von Häusern, in denen die Tiere leben.
  4. Spielen Sie mit Karten, holen Sie Tiere und Menschen zu ihren Häusern.

Das Video "Montessori-Methodenklassen" zeigt anschaulich, wie diese Übungen durchgeführt werden:

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Die Erziehung zu einer harmonischen Persönlichkeit beginnt in der frühen Kindheit - jeder hat davon gehört. Aber in dieser Hinsicht haben die Eltern das größte Problem aller bestehenden - das Problem der Wahl. Und für den Anfang betrifft es die Methode, das Baby zu unterrichten. Obwohl es eine ausreichende Anzahl verschiedener Techniken und Empfehlungen gibt, sind nur einige davon am beliebtesten. Insbesondere das Maria Montessori Frühlernsystem, das zu Hause umgesetzt werden kann.

Die Essenz der Methodik von Maria Montessori

Maria Montessori ist Ärztin, Lehrerin, Wissenschaftlerin und Autorin der bekannten Methoden der Kindererziehung. Sie war die erste Frau in Italien, die ein Medizinstudium absolvierte und mit geistig behinderten Kindern arbeitete. Das von ihr Anfang des 20. Jahrhunderts entwickelte Programm basierte auf der Idee der Selbsterziehung eines Kindes. Und was war die Überraschung ihrer Kollegen, als Kinder mit Entwicklungsverzögerungen, die nach ihrer Methode lernen, bereits ein Jahr nach Unterrichtsbeginn die ersten Plätze bei Facholympiaden belegten und damit ein tieferes Wissen zeigten als ihre vollwertigen Altersgenossen.

Die Grundlage des Montessori-Ansatzes ist, dass ein Kind, das über die Welt lernt, glücklich sein sollte

Nach diesem Erfolg erlangte Montessori weltweite Anerkennung, und sein System wurde für den Unterricht einfacher Kinder verwendet.

Bei der Einführung der Maria Montessori-Methode ins Leben müssen Erwachsene verstehen, wofür das Baby interessiert ist, Bedingungen für eine möglichst vollständige Entwicklung schaffen und erklären, wie das Kleine mehr lernen kann. Der Unterricht findet in speziellen Zonen statt (über deren Konfiguration werden wir Ihnen etwas später erzählen), die bestimmte intellektuelle und emotionale Komponenten der Persönlichkeit entwickeln.

Das ist interessant! Die Mitglieder der britischen Königsfamilie Henry und William wurden in der Montessori-Methode ausgebildet. Zu den bemerkenswerten Absolventen des Systems gehören der Schriftsteller Gabriel Garcia Marquez, der Gründer der Google-Suchmaschine Sergei Brin, der Wiki-Ideologe, der Wikipedia-Erfinder Jimmy Wales und Jeff Bezos, Gründer von Amazon.com und Eigentümer der Washington Post.

Systemkomponenten und Prinzipien

Maria Montessori hat 12 Grundprinzipien entwickelt, auf denen das gesamte System ihrer Ausbildung basiert.

  1. Kinder werden von dem unterrichtet, was sie umgibt.
  2. Wenn ein Kind oft kritisiert wird, lernt es zu urteilen.
  3. Wenn ein Kind oft gelobt wird, lernt es zu bewerten.
  4. Wenn einem Kind oft Feindseligkeit gezeigt wird, lernt es zu kämpfen.
  5. Wenn sie einem Kind gegenüber ehrlich sind, lernt es Gerechtigkeit.
  6. Wenn ein Kind oft verspottet wird, lernt es, schüchtern zu sein.
  7. Wenn ein Kind mit einem Gefühl der Sicherheit lebt, lernt es zu glauben.
  8. Wenn ein Kind oft beschämt wird, lernt es, sich schuldig zu fühlen.
  9. Wenn das Kind oft genehmigt wird, lernt es, gut mit sich selbst umzugehen.
  10. Wenn ein Kind oft herablassend ist, lernt es, geduldig zu sein.
  11. Wenn ein Kind oft gefördert wird, lernt es Selbstbewusstsein.
  12. Wenn ein Kind in einer Atmosphäre der Freundschaft lebt und sich gebraucht fühlt, lernt es, Liebe in dieser Welt zu finden.

Laut Montessori sollen Kinder maximales Wissen aus der Praxis erhalten

Montessori-Erziehung umfasst den Unterricht mit Kindern von der Geburt bis zum Schulalter. Es basiert auf drei Hauptkomponenten.

Bestandteile des Montessori-Programms - Tabelle

Die Komponenten der Montessori-Technik Beschreibung
Das Kind und seine Lernbereitschaft Sie müssen klar verstehen, welche Wahrnehmung in einem bestimmten Alter näher ist.
  1. Sprechphase (von 0 bis 6 Jahren).
  2. Sensorisches Stadium (0 bis 5,5 Jahre).
  3. Einrichtung und Wahrnehmung der Ordnung (von 0 bis 3 Jahren).
  4. Entwicklung der Feinmotorik (von 1,5 bis 5,5 Jahren).
  5. Beherrschung verschiedener Tätigkeiten (von 1 bis 4 Jahren)
  6. Das Stadium der Sozialisation (von 2,5 bis 6 Jahren).
Umgebung In jeder spezifischen Entwicklungsphase sollte das Baby von Dingen umgeben sein, die es versteht. Die Herausforderung für Erwachsene besteht darin, diese Zugänglichkeit Wirklichkeit werden zu lassen. So lernt ein Kind zum Beispiel schnell, sich selbstständig zu kleiden, wenn neben seinem Kinderbett ein niedriger Stuhl steht, an dem die Mutter abends Kleidung für morgen aufhängt.
Lehrer Der Krümel muss sein eigener Lehrer werden. Die Rolle der Erwachsenen beim Unterrichten dieser Methode ist die Beobachtung. Das heißt, die Botschaft des Kindes ist nicht, dass die Eltern etwas für ihn oder mit ihm tun, sondern dass sie bereit sind, alles zu erklären, was der Kleine nicht verstehen kann. Deshalb lautet das Motto der Montessori-Technik: "Hilf mir, es selbst zu tun."

Vergleich mit anderen Entwicklungsmethoden: Zaitseva, Nikitin, Domana, Lupan

Wie bereits erwähnt, gibt es heutzutage eine ganze Reihe von Frühlernsystemen für Kleinkinder. Ihre Unterschiede beziehen sich hauptsächlich auf:

  • das erforderliche Material;
  • Plätze für den Unterricht;
  • die Rolle eines Erwachsenen.

Vergleich der Techniken - Tabelle

Vergleichsmethode Unterschiede
Zaitseva Zaitsevs Technik setzt eine spielerische Form der Arbeit voraus. Inzwischen ist das Montessori-System kein Spiel als solches, das heißt, Sie müssen nicht sagen: "Aber jetzt werden wir spielen." Dies ist ein gewöhnliches Leben, das jedoch nach bestimmten Regeln organisiert ist. Somit wird für den Unterricht mehr Material benötigt als ein Satz von Würfeln und Tabellen.
Glen Doman Nach der Methode von Glen Doman wird mit Karten trainiert. Im Gegensatz zu Montessori und Zaitsev hat es keinen Einfluss auf die Berührung, und dieses Gefühl ist die führende Quelle der Wahrnehmung bei Kindern unter 5 Jahren.
Nikitin Die Spiele der Nikitins sind dem Montessori-System nahe, da beide Methoden den Elternteil als älteren Freund definieren und nicht als Person, die Anweisungen gibt und deren Umsetzung überprüft. Das Nikitin-System umfasst zwar auch die aktive Verhärtung von Babys, aber weder Zaitsev noch Doman noch Montessori beeinflussen in einem solchen Kontext die körperliche Entwicklung.
Cecil Lupan Die Methodik von Cessile Lupan zielt wie das System von Lyudmila Danilova darauf ab, dass das Kind im ersten Lebensjahr so ​​viel wie möglich lernen sollte. Maria Montessori hingegen bot an, das Neue zu gleichen Teilen zu dosieren, aber das Baby lernt ständig das Unbekannte.

Vor- und Nachteile des Systems

Die Vorteile der Montessori-Methodik werden von praktizierenden Lehrern und erfahrenen Eltern genannt:

  • unabhängige Entwicklung des Babys (ohne Anleitung eines Erwachsenen, aber unter seiner Aufsicht);
  • die individuelle persönliche Wachstumsrate des Kleinkindes (alle Altersstufen für bestimmte Aktivitätsarten sind ungefähr angegeben);
  • Bequemlichkeit der Form (Sie müssen keine spezielle Zeit für den Unterricht zuweisen, sondern nach dem System arbeiten - das ist der Alltag);
  • die Bildung so wichtiger Eigenschaften beim Baby wie Selbstdisziplin, Organisation, Rationalität usw.

Um die Technik in die Realität umzusetzen, ist es absolut nicht notwendig, teure Handbücher und Materialien zu kaufen.

Zu den Fehlkalkulationen bei der Montessori-Methode gehören:

  • unzureichende Aufmerksamkeit für die Entwicklung der kreativen und emotionalen Komponenten der Persönlichkeit, Neigung zu Intelligenz, analytischem, logischem Denken;
  • Mangel an Rollenspielen, da sie laut dem Autor des Entwicklungssystems das Kind ablenken;
  • eine Unterlassung, die mit der Übereinstimmung der Aufgaben mit dem Temperament des Babys verbunden ist (zum Beispiel, wenn das Kind ruhig, ruhig, dh phlegmatisch ist, wird es seine Mutter nicht um Hilfe bitten, wodurch es beginnt, sich einzuschließen seine Komplexe, aus denen man nicht so leicht herauskommt);
  • die Diskrepanz zwischen der zu Hause herrschenden Atmosphäre bei der Arbeit nach dem Montessori-System und der traditionellen schulischen.

Komponenten für das Lernen zu Hause

Der gesamte Lernprozess baut auf der Interaktion des Kindes mit dem Lehrmaterial auf. Eine Vielzahl von Objekten kann ihre Rolle spielen: speziell gekauftes oder angefertigtes Spielzeug, Karten, Haushaltsgegenstände (Gläser, Pinsel, Deckel, Stoffreste usw.), Bücher, geometrische Formen, volumetrische Buchstaben und Zahlen, Farben, Plastilin , und so weiter.

Musikalische Grüße sind ein wichtiger Bestandteil des Montessori-Unterrichts. Sie ermöglichen es Ihnen, für jeden Satz einfache Aktionen zu entwickeln, die für das Baby leicht und interessant zu wiederholen sind. Dies ermöglicht es, Arme und Beine zu strecken, Gedächtnis, Aufmerksamkeit und Beobachtung zu entwickeln.

Lernmaterial ist einfach selbst zu machen

Die Montessori-Technik ist für den Heimgebrauch erhältlich. Alle notwendigen Spielmaterialien können gekauft oder selbst erstellt werden. Und Kinderlieder sind im Internet leicht zu finden und herunterzuladen. Alles, was von den Eltern verlangt wird, ist Entschlossenheit und der Wunsch, ihrem Kind zu helfen. Und selbst wenn es in einer Familie zwei Kinder unterschiedlichen Alters gibt, können sie unterschiedliche Übungen ausführen, aber vom selben Spielplatz aus, während der Ältere dem Jüngeren hilft.

Wie baue ich Aktivitäten zu Hause auf?

Um den Ansatz von Maria Montessori zum Leben zu erwecken, müssen Eltern zunächst eine geeignete Atmosphäre schaffen, dh den Raum zonieren. Diese Bereiche sind mit passendem didaktischem Material gefüllt und helfen Erwachsenen dabei, Ordnung zu halten und Kindern mit „Spielzeug“ gut zu navigieren. Auf der Grundlage der Montessori-Zonierung wird übrigens in den meisten Schulen für die frühe geistige Entwicklung eines Kindes gearbeitet.

  1. Übungsgelände. Hier lernen die Kinder grundlegende Haushaltskenntnisse. In verschiedenen Altersstufen Bürsten, Schaufeln zum Bodenfegen (für einen einjährigen Helfer), diverse Schnürungen, Knöpfe zur Förderung der Motorik (für zweijährige), Sets zum Schuhputzen, Waschen oder sogar Polieren ( für Kinder ab 3 Jahren) werden hier platziert.
  2. Wahrnehmungszone. Alle seine Elemente unterscheiden sich in Form, Farbe, Gewicht und Größe (Flaschen, Gläser, Becher, Deckel). In dieser Ecke trainiert das Kind motorische Fähigkeiten, Tastempfindungen sowie Gedächtnis und alle Arten von Aufmerksamkeit.
  3. Bereich der Mathematik. Alle Fächer hier haben einen Bezug zur Mathematik und sollen das abstrakte Denken verbessern sowie Geduld und Ausdauer kultivieren. Materialien können als Sets von Zählstäben, Sets von volumetrischen geometrischen Formen usw. verwendet werden.
  4. Die Sprachzone ist alles, was Sie brauchen, um Lesen und Schreiben zu lernen. Volumetrische Buchstaben, Würfel, Rezepte, Alphabete.
  5. Die Weltraumzone führt Sie in die Welt um Sie herum ein, nämlich die Geheimnisse der Natur, Wetterphänomene, die Kultur verschiedener Länder der Welt. Als Material können Sie Tierfiguren, Karten, Muscheln, Kieselsteine, Bücher usw.

Diese 5 Zonen befinden sich eigentlich lose in einem kleinen Raum. Die Hauptsache ist, dass alle Inhalte gestrafft und für das Kind zugänglich sind.

Um das gewünschte Ergebnis zu erzielen, müssen Erwachsene den Raum um das Baby herum kompetent organisieren.

„Lektionen“ nach dem Montessori-System können nicht in einen bestimmten Zeitrahmen eingegeben werden: Das Baby soll üben, wenn es Lust hat. Zum Beispiel beginnen Sie am Samstagnachmittag mit der Reinigung Ihrer Wohnung. Zu diesem Zeitpunkt geht das Kleinkind in seine Übungsecke und hilft Ihnen mit einer Bürste. Hier ist die Technik in Aktion!

Das Kind sollte sich in alles einbezogen fühlen, was Erwachsene tun.

Viele Eltern stellen sich die Frage: Wie oft müssen Sie die Art der Aktivität wechseln? Die Methodisten beantworten diese Frage nicht eindeutig. Die Sache ist, dass jedes Kind individuell ist, das heißt, Mütter und Väter spüren, wenn der Kleine z. Nur eine wichtige Bedingung: Sie können einen neuen Job erst beginnen, wenn der vorherige abgeschlossen ist und das gesamte Inventar installiert ist. Es ist auch zu berücksichtigen, dass das Baby für einige Aktivitäten einen Begleiter braucht, beispielsweise zum Lottospielen. Das Prinzip der Nicht-Elternschaft gilt also nicht für das gemeinsame Spielen.

Die Aufgabe des Erwachsenen besteht nicht darin, zu helfen, sondern zu beobachten, was die Kinder mit diesem oder jenem Material machen.

Der Unterricht, der diese Entwicklungstechnik verwendet, beinhaltet keine speziellen Spielzeuge oder Hilfsmittel. Die Prinzipien von Maria Montessori beziehen sich eher auf organisatorische als auf materielle. Es gibt jedoch viele Möglichkeiten, ein Heimwerker-Trainingsinventar zu erstellen. Es unterscheidet sich nicht nur in der Herstellungsmethode, sondern auch im Alter, in dem es ratsam ist, es zu verwenden.

Kurse mit Kleinkindern bis 1 Jahr

Das Prinzip bei der Auswahl von Spielzeug für Kleinkinder in diesem Alter lautet: Je mehr Sinnesempfindungen, desto besser. Im Allgemeinen wird das alles tun:

  • raschelt;
  • macht Lärm;
  • mutiert.

Für den Spielgebrauch:

  • gefüllte Taschen zum Training der Sehkraft und des Tastsinns (für sie nehmen wir Stoffe mit verschiedenen Texturen, glatt oder gemustert, und für den Füllstoff - Getreide, Bohnen, Styropor, kleine Steine);
  • nicht leere, fest verschlossene Flaschen, Schachteln und Gläser zum Trainieren von Hörempfindungen (wir gießen Sand, Granulat, Kieselsteine ​​​​usw. hinein);
  • Perlen, Bohnen, Nudeln - nur unter Aufsicht von Erwachsenen!

Während des Spiels sollte sich das Kind wohl fühlen, dies betrifft vor allem Kleidung, Körperhaltung und Platz

Ein Baby bis zu einem Jahr interessiert sich für die Eigenschaften von Objekten, aber das Ergebnis spielt keine Rolle, daher bestehen die Spiele aus:

  • Dehnen des Objekts zum Kleinkind (zum Trainieren eines Fingergriffs);
  • benennen, was in den Händen ist (für die Entwicklung des Gedächtnisses);
  • das Baby von einer Hand in die andere schieben.

Diese Aktionen können von Kinderliedern oder Gedichten (sowohl von den Eltern als auch in Tonaufnahmen) begleitet werden.

DIY pädagogisches Montessori-Spielzeug für Kinder unter 1 Jahr - Video

Die besten Übungen für Kinder von 1 bis 2 Jahren

In dieser Phase schulen wir nicht nur die Fingermotorik, sondern entwickeln auch die Sinneswahrnehmung weiter und geben auch elementare Ordnungsvorstellungen.

Materialien und Inhalte der Spiele

Ab 1 Jahr kann das Baby bereits seine Aufmerksamkeit konzentrieren, Erwachsene und Gleichaltrige aktiv nachahmen, versteht, dass einige seiner Handlungen zu diesem oder jenem Ergebnis führen. Das Alter beginnt, wenn dem Kind Gelegenheit zum Alleinsein gegeben werden muss. Aber nur unter der Bedingung, dass die Spielzeuge, mit denen er spielt, absolut sicher sind. Hier sind einige nützliche Spiele.

  1. "Geheime Truhe". Wir legen unnötige Flaschen, Gläser, Kisten in eine große Kiste. Eine wichtige Bedingung: Sie müssen alle mit Deckeln verschlossen werden. Legen Sie in jeden Gegenstand etwas Kleines (von Bohnen bis hin zu Spielzeug aus "Kinder Surprise"). Durch das Aufdrehen dieser Behälter wird das Kind nicht nur die Neugier befriedigen, sondern auch die Feinmotorik der Finger aktiv entwickeln.
  2. "Ernährer". Wir nehmen ein Plastikspielzeug (am besten ein altes, damit es nicht schade ist), schneiden ihm durch den Mund und bieten dem Kleinen an, den Simulator mit Bohnen, Erbsen oder Perlen zu füttern. Da es schwierig ist, einen kleinen Gegenstand mit den Fingern aufzunehmen und noch mehr in einen kleinen Mund zu stecken, trainiert das Baby Motorik, Auge und Geduld.
  3. "Magisches Becken" oder ein Lieblingsspielzeug für ein Kind von 9-15 Monaten. Müsli und Nudeln in eine relativ tiefe und breite Schüssel oder Schüssel geben. In diesem Inhalt "vergraben" wir kleine Gegenstände (Kastanien, Muscheln, Spielzeug). Die Aufgabe der Krümel ist es, das Verborgene zu finden. Die Eltern zeigen sich zuerst und lassen ihn dann selbst spielen, jedoch unter Aufsicht.

    Übrigens sollte dieses Spielzeug auch im höheren Alter nicht aufgegeben werden: Es reicht aus, die Aufgabe zu erschweren, zum Beispiel alle roten oder alle blauen Gegenstände zu finden.

  4. "Peresypaka" (Spiel mit Getreide) wird das Kind definitiv fesseln. Aus einer Schüssel sollte das Kleinkind den Inhalt mit einem Löffel in eine andere löffeln. Wenn es eine Kindermühle gibt, wird das Einschlafen von Müsli noch unterhaltsamer.
  5. „Das Sparschwein auffüllen“. Wir nehmen ein Sparschwein oder ein Glas und machen einen Schlitz darin, der etwas kleiner ist als die Größe von Münzen oder Kugeln, Eicheln usw. Das Kleinkind muss sich anstrengen, den Gegenstand in das Glas zu schieben. Zur Komplikation machen wir mehrere Schnitte in verschiedenen Winkeln.
  6. "Schneider". Kinder im Alter von 1,5 Jahren lernen normalerweise ziemlich schnell, mit einer Schere zu schneiden. Sie müssen sie zwar an beiden Händen zeigen - so verstehen sie das Prinzip schneller. Das Spiel kann so sein: Ein Erwachsener hält einen Papierstreifen und der Kleine schneidet ihn ab. Kinder sind sehr daran interessiert, ein unteilbares Ganzes in Teile zu zerlegen. Sie können den Unterricht mit zwei Stoffstücken abwechslungsreich gestalten, von denen sich auf einem Teil Knöpfe unterschiedlicher Größe und Textur befinden und auf der anderen Schlaufen, die sich auch in der Größe unterscheiden. Kinder freuen sich, solche Simulatoren aufzuknöpfen und zu befestigen.
  7. "Modellieren". In diesem Alter ist es an der Zeit, das Kind mit Plastilin vertraut zu machen: Bälle drehen, Würstchen rollen. Für die direkte Erstellung von Figuren müssen sie aus einem Muster (z.
  8. "Wasser". Wir stellen verschiedene Behälter auf ein breites Tablett. Das Kind muss Flüssigkeit von einem zum anderen gießen, es ist durch einen Trichter möglich. Sie können auch kleine Stücke eines Spülschwamms in Wasser tauchen und dann ausdrücken, Kieselsteine, Muscheln oder Perlen vom Meeresgrund holen.
  9. "Maler". Wir drucken die Zeichenvorlage aus, bereiten Kleber und farbige Papierstücke vor. Kleben Sie die Bereiche, in denen Sie ein bestimmtes Stück Farbtrimm definieren möchten. Zeigen Sie es zuerst selbst und lassen Sie das Kind es dann versuchen.

Es gibt auch berühmte Montessori-Spielzeuge für die Entwicklung des Babys. In diesem Alter eignen sich Schnürsenkel (zum Beispiel in Form eines Schuhs aus Pappe mit Löchern zum Einfädeln eines Schnürsenkels oder eines Stiefels mit Reißverschluss), "Red Bar", um eine Größenvorstellung zu schaffen, "Pink Tower" " um die Essenz von "groß", "klein", "die größte", "kleinste" und "braune Treppe" zu verstehen, damit das Baby versteht, was es bedeutet "dünn", "dick", "dünnste", "dickste" .

Holz-Montessori-Spielzeug für die Babyentwicklung - Fotogalerie

Mit Hilfe des Pink Towers lernt das Kind schnell die Begriffe „groß“ und „klein“ Mit Hilfe des roten Balkens lernt das Kind schnell die Begriffe „lang“ und „kurz“ Mit Hilfe von der braunen Leiter lernt das Kind schnell die Begriffe "fett" und "dünn"
Das Schnüren fördert die Feinmotorik der Kinderhände

Spielzimmer für ein Kind von 2 bis 3 Jahren

Die Rolle des Erwachsenen verschiebt sich immer mehr in eine beobachtende Position. In diesem Alter verstehen Kinder bereits, dass man etwas lernen muss, um ein Ergebnis zu erzielen. Dieser Prozess ist für sie unglaublich spannend.

  1. "Konstrukteur". Kein gekauftes Lego. Verwenden Sie Kieselsteine, Stoffstücke, Stroh, Schnüre, Holzblöcke, Muscheln. Die Aufgabe des Erwachsenen: dem Kind die Materialien zur Verfügung zu stellen und ... zu beobachten. Und der Kleine selbst wird einen Weg finden, sie zu kombinieren.
  2. "Rätsel". Wir nehmen alte Postkarten und schneiden sie in 2, 3, 4 (je nach Alter) Teile. Wir zeigen, wie Sie ein Bild falten können. Kinder nehmen diese Aktivität gerne auf.
  3. "Sorter". Bringen Sie Ihrem Baby nach und nach bei, dass sich zum Beispiel die Schnüre zum Binden von Bildern in einer blauen Schachtel und Bohnen zum Füttern von Tieren in einer roten Schachtel befinden. So wird sich das Kind daran gewöhnen, Objekte nach Farbe, Größe, Wirkungsweise, Menge usw. zu gruppieren.

Sie können Holzspielzeug anziehen: "Geometrische Figuren", "Schachtel mit Spindeln" (eine Schachtel, die in Abschnitte zum Befüllen mit Holzstäbchen unterteilt ist, wird verwendet, um das Zählen zu lehren).

Spiele für ein Kind von 2–3 Jahren - Fotogalerie

Gemeinsamer Unterricht von Eltern und Kindern von 1 bis 3 Jahren nach dem Montessori-System - Video

Montessori-Methode zum Unterrichten von Kindern im Alter von 3 bis 6 Jahren

Die Arbeit in diesem Alter unterscheidet sich in der Form von den vorherigen Phasen, wodurch das Kind zu einem vollwertigen Familienmitglied wird, das die gleichen Pflichten erfüllt und die gleichen Rechte hat wie andere Verwandte.

Nach 3 Jahren ist das Interesse Ihres Kindes an der praktischen Seite des Lebens nicht mehr so ​​groß. Aber während dieser Zeit können Sie Ausdauer entwickeln und zuvor erlernte Fähigkeiten komplizieren, wie zum Beispiel:

  • selbstpflege (nicht nur Zähne putzen, sondern die Bürste waschen und entfernen, an der Zubereitung des Frühstücks teilnehmen, das Geschirr spülen, wenn nicht alles, dann mindestens eine Tasse);
  • Reinigung des Hauses (Sie können Böden waschen, Staub zum Fegen wischen);
  • Reinigen Sie den Teppich für Ihr Haustier und pflegen Sie Zimmerpflanzen.

Das Interesse an Übungen zur Entwicklung der Sinneswahrnehmung bei Kindern im Alter von 4–5 Jahren ist rückläufig. In diesem Alter spielen Babys jedoch gerne mit kinetischem Sand (normaler Sand kann mit einer Lösung mit Lebensmittelfarbe bemalt werden). Klassen können sein:

  • verschiedene Farbtöne mischen;
  • Erstellen von Zeichnungen auf Glas;
  • Sandgebäude aneinanderreihen, in Größe und Farbe vergleichen usw.

Anstelle von Lärmsäcken können Sie echte Musikinstrumente an die Arbeit anschließen (je abwechslungsreicher, desto besser, wenn die Eltern natürlich starke Nerven haben).

Es ist auch an der Zeit, Ihrem Baby zu zeigen, wie es sich auf eine Qualität des Themas konzentrieren kann. Riechen Sie zum Beispiel mit geschlossenen Augen an einer Mandarine, dh machen Sie den Geruchssinn und berühren Sie die Hauptwahrnehmungsquellen, mit Ausnahme des Sehens. Nach und nach lernt das Baby, sich auf 1-2 Eigenschaften zu konzentrieren und sie in wichtige und sekundäre zu unterteilen.

Im Alter von 4–5 Jahren zeigt das Baby ein besonderes Interesse am Schreiben. Mit den folgenden Übungen können Sie diese Fähigkeit trainieren:

  • gedruckte Schattierung;
  • mit dem Finger auf Grieß oder Sand schreiben;
  • Schreiben von Buchstaben mit Kreide auf eine Tafel;
  • Zusammenstellung von Wörtern aus Buchstaben auf Würfeln oder Magneten;
  • die Formeln beherrschen.

Ein wichtiger Schritt in der Sprachentwicklung ist das Erlernen des Lesens. Die Technik geht davon aus:

  • Geräuscherkennungsspiele (zum Beispiel erraten Sie, worum es in der Rede geht: Es ist etwas, das im Raum ist und mit "C" beginnt);
  • eine Schachtel mit kleinen Gegenständen, die signiert sind (ein wichtiger Punkt: Buchstaben in Wörtern sollten genauso gelesen werden, wie sie geschrieben werden);
  • Klassen mit Karten, auf denen die Wortnamen von Objekten der umgebenden Welt geschrieben sind, wobei die Namen der Buchstaben in der Aussprache mit der Schreibweise übereinstimmen;
  • Lesen von selbstgemachten oder gekauften Büchern mit großen Bildern und 1-2 begleitenden Sätzen.

Das Interesse an Mathematik im Alter von 4 Jahren nimmt dagegen deutlich zu. Montessori-Übungen verwenden Materialien aus der Sensoreinheit. Es ist notwendig, die Arbeit darauf auszurichten, das visuelle Bild der Nummer mit dem Namen zu kombinieren. Wenn Sie beispielsweise das Kleinkind dazu bringen müssen, sich daran zu erinnern, dass 2 + 2 = 4 ist, ist es sinnvoll, die erforderliche Anzahl von Perlen und Münzen mit der auf der Karte angegebenen Zahl zu kombinieren.

Ab dem Alter von 5-6 Jahren möchte das Baby im Detail wissen, wie die Welt um ihn herum aussieht. Spielen Sie also Lotto, bei dem die Chips Bilder mit Vertretern von Flora und Fauna sind, lesen Sie unterhaltsame Fakten über Tiere, Länder und Völker.

Lassen Sie Ihr Kind zeichnen, ohne den Prozess zu stören. Und auch Anwendungen erstellen, Herbarien machen. Sie können Plastilin, Fimo mit der Arbeit verbinden. Die Hauptsache ist, dass der junge Schöpfer gerne verschiedene Manipulationen mit dem Material für die Kreativität vornimmt.

Kreative Entwicklung im Alter von 3-6 Jahren - Fotogalerie

Magnetbuchstaben helfen beim Erlernen des Alphabets Das Zeichnen mit dem Finger im Sand fördert die Weiterentwicklung des Tastsinns, das Zeichnen auf der Tafel weckt das Interesse des Kindes am Schreiben

Video: Beispiele für den Unterricht mit Kindern von 3 bis 6 Jahren nach der Montessori-Methode

Die Methodik von Maria Montessori fügt sich in jedes System familiärer Beziehungen ein und ist praktischer Natur. Das Kind muss nicht zu etwas gezwungen werden: Sie müssen nur sehen, was es tut und die Energie in die richtige Richtung lenken. Und mit ein wenig Fantasie und verbindenden Ratschlägen aus den Internet-Communitys können Sie die materielle Basis für den Unterricht nicht schlechter machen als in spezialisierten Gruppen von Entwicklungsschulen. Die Hauptsache ist, dass die Eltern interessiert sind - dann wird das Baby auch mit dem Prozess des Lernens durch Üben anfangen.

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Die italienische Lehrerin Maria Montessori glaubte, dass es dafür notwendig sei, den Kindern bereits in den ersten Lebensjahren die Möglichkeit zu geben, sich zu entscheiden, damit sie sich in einer besonderen Umgebung mit minimalen Eingriffen entwickeln können. Ein zentrales Prinzip der Montessori-Pädagogik kann wie folgt beschrieben werden: "Hilf mir, es selbst zu tun." Nach verschiedenen Schätzungen gibt es in der modernen Welt 3 bis 10 Tausend Schulen, deren Arbeit auf Montessori-Methoden basiert. Lassen Sie uns darüber sprechen, was an dieser Bildungsmethode unter Bedingungen kreativer Freiheit attraktiv ist und was ihre Hauptprinzipien sind.

Maria Montessori, die an der Wende des 19. und 20. Jahrhunderts in Italien lebte, war Ärztin und Lehrerin. Den Anstoß zum Aufbau eines eigenen Bildungssystems gab ihre Arbeit in der Kinderklinik. Dort kam Montessori zu dem Schluss, dass das Kind eine besondere Umgebung braucht, die es dazu ermutigt, selbstständig und ohne Zwang zu lernen und sich zu entwickeln. Ein Erwachsener sollte auf diesem Weg nur ein Führer sein, der Ihnen beibringt, diese Umgebung zu nutzen und sich in Ihrem eigenen Tempo zu entwickeln. In Russland entstanden bereits vor der Oktoberrevolution die ersten Vorschuleinrichtungen nach dem Montessori-System, die jedoch nicht lange funktionierten. Die Rückkehr der Technik in unser Land erfolgte bereits in postsowjetischer Zeit. Die Grundprinzipien dieses Systems blieben die ganze Zeit unerschütterlich.


Besonderes pädagogisches Umfeld

Damit sich ein Kind so produktiv wie möglich entwickeln kann, müssen Sie unter Berücksichtigung seiner Interessen und Bedürfnisse ein besonderes Umfeld für es schaffen. Die Montessori-Umgebung besteht aus verschiedenen didaktischen Materialien - Tierfiguren, Würfel, Musikinstrumente, Lehrmittel, gewöhnliche Gegenstände, die bestimmten Zonen entsprechen. Jede Zone ist für wichtige Fähigkeiten verantwortlich. Zwischen ihnen erwirbt das Baby verschiedene Alltagsfertigkeiten, lernt die Welt mit Hilfe der Sinne zu erkennen und die Folgen seines Handelns zu verstehen, lernt Buchstaben und Zahlen kennen, erweitert seinen Wortschatz und vertieft sich in das Wesen arithmetischer Operationen. Das Kind entwickelt sich, drückt sich kreativ aus, bekommt eine Vorstellung davon, wie die Welt funktioniert.

Eine wichtige Voraussetzung für jede der Zonen ist die Verfügbarkeit von allem darin für das Kind. Er sollte in der Lage sein, alles zu erreichen, was ihn selbst interessiert, und anfangen zu arbeiten.

Freiheit und Disziplin

Die Erzieherin im Montessori-Kindergarten sagt den Kindern nie, was sie heute machen werden. Er kann ihr Interesse an etwas wecken, aber nicht zwingen. Das Kind wählt selbstständig einen Beruf, lernt auf sich selbst zu hören und eine Wahl zu treffen. Die ihm gegebene Freiheit erlaubt ihm, Initiative zu entwickeln. Gleichzeitig erklären sie den Kindern: Deine Freiheit endet dort, wo die Freiheit eines anderen beginnt. Kinder befolgen die anerkannten Regeln: Sie räumen ihre Spielsachen weg, bewegen sich leise im Klassenzimmer und versuchen, sich nicht gegenseitig zu stören. Es ist eine Disziplin, die nicht in Anspruch genommen werden sollte, da sie ohne Zwang von innen heraus gebildet wird.

Die Unabhängigkeit

Alles, was ein Kind selbst tun kann, tut es selbst. Ein Erwachsener hingegen kann ihm genau so viel Hilfestellung geben, wie das Baby selbst braucht. Wie Montessori selbst glaubte, sind 2-4 Jahre das goldene Zeitalter, um bei einem Kind Ordnung zu schaffen. Im Montessori-Garten erhält das Kind die Möglichkeit, das Minimum zu erhalten: Knöpfe zuknöpfen, Schuhe putzen, Kleidung bügeln. Er bereitet seinen Arbeitsplatz selbstständig vor: Er stellt das Wachstuch auf den Tisch, wenn er malen will, bringt Farben mit, sammelt Wasser in einem Glas und räumt hinter sich her. Auf diese Weise wird dem Kind Entschlossenheit gelegt, damit es sich wie ein Erwachsener fühlen kann.


Wertlosigkeit

Der Lehrer bewertet das Kind oder das, was es tut, nicht und vergleicht es nicht mit anderen. Die Belohnung für eine gute Arbeit für das Baby ist die Freude an dem, was es getan hat. Die Strafe für Streiche ist die relative Isolation von anderen Kindern: Das Kind wird einfach an einen anderen Tisch gesetzt, unbeschadet von irgendetwas. Das Kind lernt, sich selbst unabhängig zu bewerten, unabhängig von externen Bewertungen zu sein, etwas nicht um einer Belohnung willen gut zu machen, sondern einfach weil es ihm gefällt. Dies ist wichtig für das Selbstbewusstsein.

Altersunterschied

Maria Montessori glaubte, dass es unnatürlich und unproduktiv sei, Kinder nach Alter für eine Art von Aktivität zu vereinen. Kinder unterschiedlichen Alters, von 3 bis 7 Jahren, lernen in einer Gruppe. Anfangs waren Montessori-Gruppen unterschiedlichen Alters für Kinder von 3 bis 7 Jahren. Nach den Internationalen Standards für Kinder unter 7 Jahren wird nun die folgende Einteilung angenommen. In Kleinkindgruppen (Nido, Infant) finden Kurse für Babys von 2 bis 14-16 Monaten statt, in Kleinkindgruppen - für Kinder von 14-16 Monaten bis 3 Jahre, Casa dei Bambini - von 2 Jahren 8 Monaten bis 6 Jahren.

Die Jüngeren folgen dem Beispiel der Älteren und verstehen sich als Führer. Gemeinsam lernen sie, miteinander umzugehen, geduldig und flexibel zu sein, um Hilfe zu bitten und zu geben. Solche zwischenmenschlichen Fähigkeiten sind für die Entwicklung der emotionalen Sphäre eines Kindes von unschätzbarem Wert. Darüber hinaus können sich Kinder unter Berücksichtigung ihrer eigenen Fähigkeiten in ihrem eigenen Tempo entwickeln: In einer Gruppe mit mehreren Altersstufen wird sich ein Fünfjähriger, der noch nicht gemeistert hat, nicht im Rückstand fühlen. Was passiert mit einem Kind, das ohne Zwang studiert, ohne es mit anderen zu vergleichen? Er selbst entdeckt das Lesen, Schreiben, Rechnen, steuert selbst den Bildungsprozess und lernt mit Freude. Schließlich haben alle Kinder ein kognitives Interesse, das es so wichtig zu pflegen ist.

Die theoretische Seite der Montessori-Pädagogik sieht sehr attraktiv aus. Und was sind die Vorteile dieses Systems in der Praxis? Lada Lazareva, Leiterin des Zentrums der Möglichkeiten "Unser Junge", teilt ihre Meinung.

Durch den gut organisierten Unterricht in einer speziellen Montessori-Umgebung verbessert das Kind selbstständig in seinem eigenen Tempo die Grob- und Feinmotorik, lernt die Sprache, entwickelt die Wahrnehmung der Sinne, die Aufmerksamkeit, das Gedächtnis und die Vorstellungskraft. Er versteht Kausalität, Selbstdisziplin, Selbstbedienungsfähigkeiten und andere Fähigkeiten des wirklichen Lebens. Dank des Unterrichts im Montessori-System kann sich das Kind beschäftigen, lernt sich selbst zu verstehen und aus eigener Erfahrung Erkenntnisse zu gewinnen, die Fähigkeit zum Selbststudium entwickeln.

Bis heute entsprechen in Russland viele Organisationen, die über Unterricht im Montessori-System sprechen, nicht den internationalen Standards. Sie bieten oft keine körperlichen Übungen, es gibt keinen Platz für Musik, Kreativität und Materialien für den Unterricht mit Babys beschränken sich auf das Gießen von Müsli und das Gießen von Wasser. Wenn der Lehrer nicht über ausreichende Erfahrung verfügt, können aktive Kinder in einer Gruppe Schwierigkeiten haben, die Regeln einzuhalten. Und Kinder, die zu Fantasien neigen, können sich langweilen. Ohne die sensible Arbeit eines Erwachsenen konzentriert sich ein Montessori-Kind auf sich selbst und greift nicht nach Kommunikation. Für geschlossene Kinder ist die eigenständige Beherrschung des Stoffes in der Regel mit einer Loslösung vom Kollektiv behaftet. Darüber hinaus hindert die Position eines unerfahrenen Lehrers als Assistent ein Kind daran, einen Erwachsenen als autoritäre Person wahrzunehmen. Es ist auch erwähnenswert, dass der Besuch von akkreditierten Montessori-Gruppen ziemlich teuer ist. Daher versuchen einige Eltern, zu Hause eine Montessori-Umgebung zu schaffen. Schließlich lassen sich viele Übungen zu Hause leicht nachmachen. Um die oben genannten Bildungsergebnisse zu erzielen, sind jedoch ein kompetent geschaffenes Umfeld und eine qualifizierte Fachkraft erforderlich.

Ich erinnere mich an meine Kindheitseinstellung zu Cartoons. Ich erinnere mich, mit welcher Angst ich auf sie wartete. Im Programmplan habe ich sie eingekreist, und der freie Tag war mit diesen Erwartungen gefüllt. Und nun endlich 15 Minuten Glück - und das war's, ertragen, warten bis zum nächsten Tag.

Ich frage mich, ob ich mich überhaupt an diese Cartoons erinnern würde, wenn ich sie den ganzen Tag sehen könnte? Aber ich erinnere mich, mit welchem ​​Entzücken ich Schallplatten mit Märchen gehört habe. Eine ganze Märchenwelt wurde in meinem Kopf geboren, so viele unvergessliche Bilder liefen vor meinen Augen, dass kein Cartoonist so etwas gezeichnet hätte.

Ich weiß nicht, wer mehr Glück hatte, ich oder mein Kind, das stundenlang Zeichentrickfilme ansehen konnte und sich wiederholte: schalten Sie es ein, schalten Sie es ein, schalten Sie es wieder ein ..

Ich bin für einen vernünftigen Ansatz, auch in Bezug auf Cartoons.

Es gibt verschiedene Cartoons: gute und weniger gute. Wir gehen davon aus, dass Sie sich für einen guten Cartoon entschieden haben: mit guten Charakteren, mit lehrreichen Geschichten, ohne Gewaltszenen und Blutvergießen.

Achte auf den Protagonisten und sein Verhalten, wenn er nett zu sein scheint, aber ständig herumstürmt und kleine schmutzige Tricks arrangiert und für ihn nicht alles reibungslos funktioniert, dann denken Sie daran, dass das Kind solche Verhaltensmuster kopiert.

Welchen guten Inhalt der Cartoon auch immer hat, aber die Gefahr für ein kleines Kind liegt eher in der Betrachtungszeit... Dies belastet die Kinderaugen sehr stark, zumal die Kinder immer versuchen, sich näher hinzusetzen.


Große emotionale Belastung der Psyche des Kindes, die zu emotionaler Überlastung führen kann, und äußert sich in schlechtem Schlaf, Überempfindlichkeit gegen Kleinigkeiten, Launenhaftigkeit. Somit ist die Schlussfolgerung einfach und eindeutig - Wiedergabezeit steuern Karikaturen, und je kleiner das Kind, desto strenger die Kontrolle und desto kürzer die Betrachtungszeit.

Die nächste Gefahr für ein Kind (und ich würde sagen die größte) ist, dass das Kind gewöhnt sich daran, Informationen ohne Analyse zu konsumieren, akzeptiert nur vorgefertigte Fakten. Hier gibt es keine persönlichen Entdeckungen, sitzen Sie einfach und kauen Sie an dem, was Sie geben.

Während des Betrachtens arbeitet der visuelle Wahrnehmungskanal aktiv bzw. bei einer solchen Belastung des visuellen Kanals "fallen" alle anderen bildlich gesprochen als unnötig ab.

Daher ist es sehr wichtig, diese Methode der Informationsbeschaffung nicht zu missbrauchen. Und damit das Kind beginnen kann, das Gesehene zu analysieren, ist die Teilnahme eines Erwachsenen erforderlich - eine Erklärung einiger Punkte, eine Diskussion nach dem Anschauen.

Jetzt gibt es eine große Anzahl von pädagogischen Cartoons, die gut genug sind und mit Leckereien ausgestattet sind. Müssen sie Kindern gezeigt werden?

Als eigenständiges Lehrelement sind solche Ansichten meiner Meinung nach nicht besonders sinnvoll. Ja, das Kind erhält den Informationsfluss aufgrund seines aufnehmenden Geistes. Aber es ist wichtig zu verstehen, dass das Kind seine ersten Entdeckungen empirisch machen, ausprobieren und erforschen sollte. Für ein Kind ist die gezeichnete Welt eine Abstraktion. Und die Erkenntnis des Kindes bewegt sich vom Konkreten zum Abstrakten. Das heißt, zuerst die reale Welt - ausprobieren, kennenlernen, experimentieren und dann die abstrakte. In einer solchen Sequenz kann ein lehrreicher Cartoon eine gute Ergänzung zu einer bereits erlebten Erfahrung sein.

Es ist auch eine gute Praxis, Zeichentrickfilme zu sehen, die auf bekannten Lieblingsmärchen basieren, die das Kind bereits durch Bücher kennengelernt hat. Somit wird das gesehene Bild das bereits gebildete Bild ergänzen.

Natürlich eine sehr gute Aussicht für vielbeschäftigte Eltern - ich habe den Cartoon eingeschaltet, und das Kind wird nicht gehört, nicht sichtbar, und die Eltern können durchatmen, und selbst zu diesem Zeitpunkt lernt das Kind etwas - es ist nur ein Traum . Ich bezeichne diese Technik als "verbotene", die in seltenen Fällen angewendet werden kann, zum Beispiel auf der Straße, am Flughafen oder überhaupt, wenn die Kraft wirklich nachgelassen hat. Aber als regelmäßige Praxis - lohnt sich nicht.

Kinder werden sehr schnell von Cartoons süchtig und betteln ständig um sie. Denn dies ist die einfachste und mühelose Art, sich selbst zu unterhalten. Bei einem älteren Kind kann man sich natürlich schon auf die Betrachtungszeit einigen, aber bei einem ganz kleinen Kind ist dies sehr schwierig. Es ist zwar immer noch leicht, ein kleines Kind auf etwas anderes umzustellen, aber auch dies erfordert einige Anstrengungen der Eltern.

Beeilen Sie sich angesichts dieser Tatsache nicht, Ihrem Kind dieses Wunder vorzustellen, glauben Sie mir, es wird nicht viel verlieren. Konzentrieren Sie sich auf das Hören von Audio aus Märchen - dies ist eine großartige Alternative zu Cartoons. Darüber hinaus entwickelt es die auditive Wahrnehmung, entwickelt die Vorstellungskraft und Fantasie des Kindes sehr gut.

Jetzt gibt es viele wunderbare Hörgeschichten, die auf Cartoons und wunderbaren Musikgedichten von Kinderdichtern S. Mikhalkov, B. Zakhoder, A. Barto, E. Blagina, K. Chukovsky und vielen anderen basieren. Angerichtet von lebhafter, fröhlicher Musik - Kinder mögen sie sehr. Konzentrieren Sie sich außerdem auf Bücher mit guten Illustrationen.

Im Vorschulalter ist dies der beste Multimedia-Akzent, der Ihrem Kind die Fähigkeit verleiht, zuzuhören und Bilder in seiner Fantasie zu zeichnen. Und er wird später alle guten Cartoons sehen können, und er wird sie nicht nur wie wechselnde Bilder sehen, sondern mit einem Verständnis für die Handlung, die Stimmung der Charaktere und unabhängige Schlussfolgerungen über das, was er gesehen hat.

Wenn das Kind noch klein ist, legen Sie in ihm eine solide Grundlage, und dies ist die Fähigkeit, zuzuhören, zu analysieren, sich vorzustellen, zu filtern, was es gesehen hat, was ihm im Leben sicherlich viel mehr nützen wird als nur die Wahrnehmung des Informationsflusses oberflächliches Wissen, von dem unser Leben reich ist.

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