Εφαρμογή στην ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων. Ανάπτυξη της προσωπικότητας ενός παιδιού μέσω εφαρμογών Ποια είναι η σημασία των εφαρμογών;

Η επίδραση των εικαστικών τεχνών στην ανάπτυξη του παιδιού δεν περιορίζεται στην αισθητική πλευρά. Η οπτική δραστηριότητα, όπως γνωρίζουμε, είναι πολύπλευρη και κάθε τύπος της μπορεί να έχει ένα συγκεκριμένο αντίκτυπο. Σε αυτό το άρθρο θα εξετάσουμε την εφαρμογή, η οποία παίζει επίσης σημαντικό ρόλο στη διαδικασία εκπαίδευσης και εκπαίδευσης παιδιών προσχολικής ηλικίας, συμβάλλοντας στη διαμόρφωση πολλών προσωπικών ιδιοτήτων, αισθητικών και νοητικών ικανοτήτων των παιδιών.

Ο ρόλος των εφαρμογών στην εκπαίδευση των παιδιών προσχολικής ηλικίας

Η σημασία των μαθημάτων απλικέ για την αρμονική και ολοκληρωμένη ανάπτυξη των παιδιών έχει αποδειχθεί τόσο επιστημονικά όσο και ιστορικά. Συνοψίζοντας την πολυετή διδακτική εμπειρία, μπορούμε να εντοπίσουμε τις ακόλουθες παραμέτρους στις οποίες η εφαρμογή έχει θετικό αντίκτυπο:

• ανάπτυξη του καλλιτεχνικού γούστου
• διαμόρφωση καλλιτεχνικών και γραφικών δεξιοτήτων
• διαμόρφωση αισθητικής αντίληψης του γύρω κόσμου
• ανάπτυξη της φαντασίας, της δημιουργικότητας, της χωρικής αντίληψης και της φαντασίας
• εκπαίδευση της κουλτούρας του θεατή
• σχηματισμός γνώσης για τον παγκόσμιο καλλιτεχνικό πολιτισμό
• ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων

Νεανική προσχολική ηλικία

Μπορείτε να μυήσετε τα παιδιά σε μαθήματα απλικέ ξεκινώντας από την ηλικία των 2-3 ετών.. Κατά τη διάρκεια αυτών των ετών, τα παιδιά δείχνουν απίστευτη προθυμία να κάνουν ό,τι οι ενήλικες τα ενθαρρύνουν να κάνουν και τα παιδιά λατρεύουν να συμμετέχουν και να αναλαμβάνουν δράση. Είναι σημαντικό να ενθαρρύνετε μια τέτοια δραστηριότητα στο παιδί, δίνοντάς του δημιουργικό χαρακτήρα. Αυτή η περίοδος είναι πολύ γόνιμη για την ανάπτυξη της ανεξαρτησίας των παιδιών. Όσον αφορά τις δραστηριότητες εφαρμογής, ένα παιδί 2-3 ετών μπορεί να κάνει τα εξής:

• να γνωρίζετε τις ιδιότητες και τις ιδιότητες του χαρτιού - μπορεί να είναι λείο ή τραχύ, παχύ ή μαλακό, γυαλιστερό ή ματ, πολύχρωμο, μπορεί να κοπεί ή να τσαλακωθεί, να τυλιχτεί και να σκιστεί
• αποκτήστε πρώτες γνώσεις για τα εργαλεία που είναι απαραίτητα για την πρακτική εφαρμογή (ψαλίδι, κόλλα, πινέλο κ.λπ.)
• ανταποκριθείτε συναισθηματικά στην προσφορά ενός ενήλικα να συμμετάσχει στη δημιουργία χειροτεχνίας
• ενδιαφέρονται για βασικές πράξεις με χαρτί
• προσπαθούν να πραγματοποιούν αυτές τις ενέργειες ανεξάρτητα
• αναγνωρίζουν τις εικόνες που προκύπτουν από το έργο, χαίρονται με έναν ενήλικα

Στην ηλικία των 2-3 ετών, τα παιδιά μπορούν να κάνουν εφαρμογές ημι-όγκου και «μωσαϊκού» αντικειμένων, χρησιμοποιώντας τα για να απεικονίσουν τα πιο απλά φαινόμενα του κόσμου γύρω τους. Αυτά μπορεί να είναι φρούτα, λαχανικά, κλαδιά με μούρα ή λουλούδια. Φτιαγμένο σε χρωματιστό χαρτί και τοποθετημένο σε πλαίσιο, μια τόσο φωτεινή απλικέ θα ενθουσιάσει το μάτι του παιδιού. Μπορεί να χρησιμοποιηθεί για τη διακόσμηση του εσωτερικού ενός παιδικού δωματίου!

Φυσικά, σε αυτό το στάδιο της ανάπτυξης του παιδιού, εκτελεί την εφαρμογή με τη βοήθεια ενός ενήλικα, εκτελώντας μόνο μεμονωμένες ενέργειες. Αλλά αυτό βοηθά το παιδί να πάρει μια ιδέα για αυτό το είδος οπτικής δραστηριότητας ως την ικανότητα να δημιουργεί ένα σχέδιο χρησιμοποιώντας χαρτί και ψαλίδι. Μόνο ένας ενήλικας μπορεί να μεταφέρει στο παιδί γνώσεις σχετικά με τις λειτουργίες των εργαλείων, να δείξει πώς μπορεί να χρησιμοποιηθεί αυτό ή εκείνο το υλικό και να το βοηθήσει να κατακτήσει τις ιδιαιτερότητες της εργασίας με αυτό.

Στην πλήρη διαδικασία δημιουργίας μιας εφαρμογής περιλαμβάνονται μεμονωμένες ενέργειες του παιδιού. Για παράδειγμα, μπορείτε να δώσετε οδηγίες στο παιδί σας να τσαλακώσει το χαρτί σε μια μπάλα, να το κυλήσει σε μια μπάλα κ.λπ., περιπλέκοντας σταδιακά την εργασία. Με αυτόν τον τρόπο, το παιδί προετοιμάζεται για πιο ουσιαστική συμμετοχή στη διαδικασία της εργασίας πάνω σε μια χειροτεχνία. Στην αρχή, το μωρό δεν αντιλαμβάνεται καθαρά το χρώμα ή το σχήμα και δεν συλλαμβάνει την τελική εικόνα. Αλλά είναι πολύ πιθανό σε ένα παιδί τριών ετών να του ανατεθούν πιο δύσκολα καθήκοντα.

• Κάντε σχέδια σε τετράγωνο, ορθογώνιο ή τριγωνικό χαρτί διπλώνοντάς τα από γεωμετρικά σχήματα
• Φτιάξτε απλά αντικείμενα από έτοιμα σχήματα (για παράδειγμα, χιονάνθρωπος, σπίτι ή χριστουγεννιάτικο δέντρο)
• Μάθετε να χρησιμοποιείτε ψαλίδι, κόβετε χαρτί κατά μήκος της πτυχής (πρώτα στενές, μετά φαρδιές λωρίδες, που απαιτούν πολλές πινελιές)
• Μάθετε πώς να εφαρμόζετε κόλλα σε χάρτινα μέρη χρησιμοποιώντας μια βούρτσα
• Έχετε επίγνωση της σειράς με την οποία εφαρμόζετε το απλικέ (πρώτα απ 'όλα, πρέπει να απλώσετε ένα σχέδιο ή ένα αντικείμενο και μετά να κολλήσετε κάθε μέρος διαδοχικά)

Δευτεροβάθμια προσχολική

Τα παιδιά ηλικίας 4-5 ετών μπορούν να κάνουν τις ακόλουθες ενέργειες που πρέπει να τους διδαχθούν:

• Κόψτε μέρη για το απλικέ από διαφορετικά υλικά (χαρτί ή ύφασμα), συμπεριλαμβανομένου του περιγράμματος
• Δημιουργήστε εφαρμογές χρησιμοποιώντας ξερά φύλλα
• Τοποθετήστε τα μέρη σε στρογγυλά σχήματα (ροζέτα, κύκλος ή οβάλ)

Το περιεχόμενο των χειροτεχνιών εμπλουτίζεται, τα παιδιά εξοικειώνονται περισσότερο με τον περιβάλλοντα κόσμο, τη φύση, τη λαϊκή τέχνη, καθώς και τις λεπτομέρειες που χρησιμοποιούνται για το απλικέ. Το χέρι του μωρού ενεργεί με μεγαλύτερη αυτοπεποίθηση, έτσι ώστε το παιδί να είναι ικανό για άλλες μεθόδους κοπής. Ένα παιδί προσχολικής ηλικίας μπορεί να στρογγυλέψει τις γωνίες ενός παραλληλογράμμου, να πάρει έναν κύκλο ή οβάλ, να κόψει ευθείες γωνίες, να πάρει ένα τραπέζιο ή να κόψει ένα τετράγωνο διαγώνια, αποκτώντας τρίγωνα. Μπορείτε ήδη να χρησιμοποιήσετε έτοιμα στένσιλ (σε σχήμα λουλουδιών, μανιταριών κ.λπ.)

Ένα παιδί που έχει μάθει να χρησιμοποιεί ψαλίδι μπορεί να κόψει μέρη όχι μόνο από χαρτί, αλλά και από ύφασμα (βαμβάκι, ντραπέ). Τέτοιες χειροτεχνίες είναι πιο ποικίλες στη χρήση. Τα παιδιά 4-5 ετών μαθαίνουν επίσης να δημιουργούν εφαρμογές από φύλλα φυτών, εναλλάσσοντάς τα σε μέγεθος, σχήμα, χρώμα, τοποθετώντας τα συμμετρικά σε χαρτόνι του ενός ή του άλλου γεωμετρικού σχήματος. Θα πρέπει να θυμόμαστε ότι το φύλλο του φυτού δεν μπορεί να λερωθεί με κόλλα με τον ίδιο τρόπο όπως το χαρτί ή το ύφασμα (κατά μήκος του περιγράμματος με μια βούρτσα) - θα θρυμματιστεί. Το πινέλο εδώ μετακινείται από τον δείκτη στο αριστερό χέρι στις άκρες του φύλλου. Νέα υλικά παρέχονται στο παιδί - σπόροι ή κλαδιά. Για παράδειγμα, όταν απεικονίζετε μια πεταλούδα, μπορείτε να σχεδιάσετε ή να φτιάξετε την κοιλιά από ένα φύλλο, να σχεδιάσετε μάτια ή να κολλήσετε σπόρους.

Προσχολική ηλικία

Σε αυτή την ηλικία (5-6 ετών), τα παιδιά προσχολικής ηλικίας κατακτούν τη συμμετρική, πολυεπίπεδη και σιλουέτα κοπή, καθώς και την ύφανση και το σκίσιμο, μαθαίνουν να ράβουν υφασμάτινα μέρη, δημιουργώντας όχι μόνο επίπεδες, αλλά και ημι-όγκες χειροτεχνίες (τοποθετώντας βαμβακερό μαλλί μεταξύ το μέρος και η βάση).

Το περιεχόμενο των χειροτεχνιών συνεχίζει να επεκτείνεται. Πολύπλοκα σχέδια δημιουργούνται από φυτικά και γεωμετρικά σχήματα και χρησιμοποιείται μεγαλύτερος αριθμός λεπτομερειών. Οι θεματικές πολυστρωματικές χειροτεχνίες κατασκευάζονται από ύφασμα, χαρτί, ξερά φύλλα (θεωρούνται ο πιο δύσκολος τύπος απλικέ). Εδώ η σειρά διάταξης των μορφών ορίζεται αυστηρά. Αρχικά, δημιουργείται το γενικό φόντο (θάλασσα, γη, ουρανός), στη συνέχεια προστίθενται αντικείμενα φόντου, μεσαίου και προσκηνίου (όλα με τη σειρά). Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας 5-6 ετών μπορούν ήδη να δοκιμάσουν να κάνουν ένα σκίτσο με μολύβι πριν ξεκινήσουν να εργάζονται απευθείας στην εφαρμογή.

Διδάσκοντας σε παιδιά προσχολικής ηλικίας διάφορες μεθόδους απλικέ από ποικίλα υλικά, δημιουργείτε τη βάση για τη δημιουργική αυτοέκφραση του παιδιού. Το ίδιο το παιδί προσχολικής ηλικίας επιλέγει το θέμα για το απλικέ, το υλικό ή τον συνδυασμό υλικών και χρησιμοποιεί τη μία ή την άλλη τεχνική που είναι κατάλληλη για την πιο εκφραστική εικόνα.

Υλικά για εφαρμογή

Το χαρτί με έντονα χρώματα είναι το πιο προσιτό και δημοφιλές υλικό για παιδιά προσχολικής ηλικίας.Για να το δουλέψετε, πρέπει να εφοδιαστείτε με ειδικό απλό εξοπλισμό εκ των προτέρων - αυτό είναι το ίδιο το χαρτί για το φόντο και τα στοιχεία, μια βούρτσα, κόλλα, ψαλίδι, καθαρές χαρτοπετσέτες. Το χαρτί που θα χρησιμοποιηθεί ως φόντο πρέπει να έχει υψηλή πυκνότητα και το χρώμα του επιλέγεται ανάλογα με την ιδέα της μελλοντικής εικόνας. Για παράδειγμα, αν θέλετε να βάψετε λουλούδια, καλύτερα να το κάνετε σε πράσινο χαρτί, μια βάρκα σε μπλε χαρτί, πουλιά σε μπλε χαρτί κ.λπ. Για μεμονωμένα στοιχεία της εφαρμογής, είναι κατάλληλο ελαστικό, ελαστικό χαρτί με πλούσια χρώματα.

Το ψαλίδι με το οποίο δουλεύει το παιδί πρέπει να έχει στρογγυλεμένες μύτες. Το ψαλίδι αποθηκεύεται σε ειδικές βάσεις με τις λαβές στραμμένες προς τα πάνω. Διδάξτε στο παιδί σας να είναι προσεκτικό όταν εργάζεται με ψαλίδι - αυτό δεν είναι παιχνίδι, δεν πρέπει να το κουνάτε, πρέπει πάντα να το βάζετε προσεκτικά στη θέση του.

Τα πινέλα επιλέγονται σε διαφορετικά μεγέθη, αφού τα απλικέ στοιχεία έρχονται επίσης σε διαφορετικά μεγέθη – μικρά και μεγάλα. Εάν μια χειροτεχνία συνδυάζει μεγάλα και μικρά μέρη, είναι προφανές ότι θα χρειαστείτε δύο πινέλα. Για μεγάλες επιφάνειες, χρησιμοποιήστε επίπεδες φαρδιές βούρτσες. Εξηγήστε στο παιδί σας και δείξτε του ότι μετά τη χρήση, η βούρτσα πρέπει να ξεπλυθεί καλά με ζεστό νερό, να στεγνώσει και στη συνέχεια να τοποθετηθεί σε ειδική βάση, τοποθετώντας τη βούρτσα με τον υπνάκο προς τα επάνω. Κατά την εργασία, η βούρτσα μπορεί να τοποθετηθεί σε οριζόντια επιφάνεια.

Οι λεπτομέρειες της χειροτεχνίας μπορούν να κολληθούν χρησιμοποιώντας σπιτική κόλλα - αλεύρι ή πατάτα. Αντίστοιχα, θα χρειαστείτε αλεύρι σίτου ή πατάτας. Το περιχύνουμε με ένα ποτήρι νερό και το ζεσταίνουμε σε χαμηλή φωτιά, ανακατεύοντας κατά διαστήματα, χωρίς να το βράσουμε. Περιμένετε μέχρι η πάστα να γίνει παχύρρευστη και διαφανής, στη συνέχεια αφαιρέστε από τη φωτιά, κρυώστε και αδειάστε σε ένα κεραμικό ή πορσελάνινο δοχείο.

Για να δουλέψετε, θα χρειαστείτε επίσης ένα καθαρό χαλάκι στο οποίο το παιδί θα αλείφει τα μέρη με κόλλα - μπορεί να είναι μόνο λευκό χαρτί, το οποίο θα αλλάζετε περιοδικά.

Η εργασία σε έντυπες εφαρμογές χρησιμοποιώντας τα αναφερόμενα εργαλεία βοηθά το παιδί να αποκτήσει χρήσιμες δεξιότητες και ικανότητες, να αναπτύξει χειρωνακτικές και οργανικές ενέργειες. Τα παιδιά μαθαίνουν να λυγίζουν χαρτί, να το διπλώνουν στη μέση, να το κόβουν, να το κολλάνε, να εξοικειώνονται με τα διάφορα είδη χαρτιού (χαρτί περιτυλίγματος, χαρτί σχεδίασης, χαρτί σχεδίασης, κυματοειδές χαρτί), τις ιδιότητές του, το χρώμα και την υφή του (λείο, ματ, χοντρό , λεπτό, μαλακό κ.λπ.)

Όταν επιλέγετε χαρτί για εργασία, δώστε προσοχή στην ελαστικότητά του. Τα εξαρτήματα δεν πρέπει να σπάνε Οι ρωγμές στις πτυχές θα μειώσουν σημαντικά το αισθητικό αποτέλεσμα και θα κάνουν το παιδί να αισθάνεται δυσαρεστημένο με τη χειροτεχνία. Επιλέξτε χαρτί που είναι ελαστικό και εύκαμπτο, το οποίο προσφέρεται καλά για επεξεργασία και δεν απαιτεί πρόσθετη προσπάθεια κατά το δίπλωμα.

Εφαρμογές υφασμάτων

Ένα κοινό είδος διακοσμητικής και εφαρμοσμένης τέχνης είναι το κέντημα, οι ποικιλίες του οποίου περιλαμβάνουν, ειδικότερα, υφασμάτινη απλικέ. Το υφασμάτινο απλικέ περιλαμβάνει τη σύνδεση στοιχείων από άλλο ύφασμα σε ένα κομμάτι ύφασμα, είτε με κόλλα είτε με ράψιμο. Τέτοιες χειροτεχνίες μπορούν να είναι βασισμένες σε οικόπεδο, με βάση το θέμα, τόσο μονόχρωμες όσο και πολύχρωμες. Οι χειροτεχνίες από ύφασμα απαιτούν ορισμένες δεξιότητες, επειδή το κόψιμο του υφάσματος είναι πιο δύσκολο από το να θρυμματίζονται οι άκρες του, γεγονός που δυσκολεύει την εργασία.

Κατασκευασμένο από φυσικό υλικό

Τεχνίτες από την Ουκρανία, τη Μολδαβία και τη Λευκορωσία χρησιμοποιούν εδώ και καιρό το άχυρο ως διακοσμητικό υλικό, φτιάχνοντας παιχνίδια, χαλιά, ακόμη και τσάντες από αυτό, διακοσμώντας κορνίζες και κουτιά με αυτό. Τα ψάθινα απλικέ φαίνονται απίστευτα ελκυστικά, ευχάριστα στο μάτι με μια χρυσαφένια απόχρωση χάρη στη γυαλιστερή επιφάνεια του καλαμιού και τις κατά μήκος τοποθετημένες ίνες του, ικανές να αντανακλούν το φως σε μια συγκεκριμένη θέση. Τοποθετώντας το καλαμάκι σε διαφορετικές γωνίες, μπορείτε να επιτύχετε μια μοναδική χρυσή λάμψη. Οι χειροτεχνίες από άχυρο θα χρησιμεύσουν ως εξαιρετικό στοιχείο του εσωτερικού και τα αναμνηστικά από άχυρο θα γίνουν ένα ευχάριστο δώρο. Ένα απλικέ αντικειμένου από άχυρο είναι αρκετά εντός των δυνατοτήτων των παιδιών της προσχολικής ηλικίας. Επιλέξτε ορθογώνια στοιχεία για να απλοποιήσετε την εργασία - ένα τετράγωνο (σπίτι), τρίγωνο (στέγη ή χριστουγεννιάτικο δέντρο, πανί σε μια βάρκα), μισός κύκλος (καπάκι μανιταριού) κ.λπ.

Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας είναι αρκετά ικανά να εργάζονται με φυσικά υλικά - είναι ενδιαφέρον, συναρπαστικό, τους επιτρέπει να εξοικειωθούν με τη φύση, να αναπτύξουν τη σκέψη, τη δημιουργικότητα, την καλλιτεχνική γεύση, την παρατήρηση και τη φαντασία. Η φύση είναι μια καταπληκτική και πλούσια αποθήκη έτοιμων σχημάτων και χρωμάτων. Η εργασία με φυσικά υλικά καλλιεργεί την αγάπη και το σεβασμό για το περιβάλλον. Και δεδομένου ότι το υλικό για εφαρμογές και χειροτεχνίες συλλέγεται από τα παιδιά στον καθαρό αέρα, είναι επίσης καλό για την υγεία.

Οι εφαρμογές που γίνονται από χνούδι λεύκας μπορεί να φαίνονται απολύτως εκπληκτικές - είναι κομψές, ευάερες και λεπτές. Έρχονται επίσης σε μορφές θέματος και πλοκής, όπως και άλλοι τύποι απλικέ. Θα πρέπει να θυμόμαστε ότι σε αυτή την περίπτωση είναι ευκολότερο να εργαστείτε με λιγότερα εξαρτήματα, τα μεγέθη των οποίων, με τη σειρά τους, είναι αρκετά μεγάλα. Μπορείτε να απεικονίσετε ζώα με αφράτη γούνα (γατάκια, λαγούς), νεοσσούς (παπάκια, νεοσσούς) ή φυτά με την κατάλληλη υφή (πικραλίδες). Οι σημύδες ή τα χειμερινά τοπία είναι κατάλληλα για θεματική εφαρμογή. Οι διακοσμητικές εφαρμογές από χνούδι λεύκας - σχέδια και στολίδια - φαίνονται πρωτότυπες και ασυνήθιστες.

Ποια είναι η συνάφεια της εφαρμογής

Η εφαρμογή είναι πολύ σχετική όταν εργάζεστε με παιδιά. Εξάλλου, οι πρώτες εντυπώσεις ενός παιδιού για το μέγεθος των αντικειμένων, τα σχήματά τους και τη θέση τους στο χώρο σχηματίζονται χρησιμοποιώντας την απτική-κινητική αντίληψη. Ως εκ τούτου, από την παιδική ηλικία, είναι απαραίτητο να δοθεί η δέουσα προσοχή στα παιδιά στην ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων. Αυτό βοηθά στην επίλυση πολλών προβλημάτων ταυτόχρονα. Πρώτον, προάγει την ανάπτυξη της νοημοσύνης στα παιδιά και δεύτερον, προετοιμάζει το παιδί να κατακτήσει πιο γρήγορα τη δεξιότητα της γραφής. Η εφαρμογή στην ανάπτυξη των κινητικών δεξιοτήτων επιτρέπει στο παιδί να μάθει να εκτελεί λεπτές και ακριβείς κινήσεις των δακτύλων και το έργο των κέντρων σκέψης και ομιλίας του εγκεφάλου εξαρτάται άμεσα από αυτό. Είναι πολύ σημαντικό να αναπτυχθούν οι χειρωνακτικές δεξιότητες του παιδιού σε νεαρή ηλικία, να διαμορφωθούν οι μηχανισμοί που είναι απαραίτητοι για τη συσσώρευση πρακτικής εμπειρίας του παιδιού, καθώς και για την κατάκτηση της γραφής στο μέλλον.

Οργάνωση μαθημάτων απλικέ

Με την καλή οργάνωση των μαθημάτων απλικέ, οι λεπτές κινητικές δεξιότητες ενός ατόμου θα αναπτυχθούν πολύ πιο γρήγορα. Για να γίνει αυτό, πρέπει να πληρούνται ορισμένες προϋποθέσεις. Το πρώτο πράγμα που χρειάζεστε είναι να δημιουργήσετε ένα αναπτυξιακό περιβάλλον, δεύτερον, να επιλέξετε ειδικές μεθόδους και, τέλος, τρίτον, να επιλέξετε τις πιο αποτελεσματικές τεχνικές κατά την εργασία με την εφαρμογή.

Στόχοι κατά την εργασία με την εφαρμογή

Όπως με κάθε άλλη δουλειά, θέτουμε έναν στόχο για τον εαυτό μας και όταν κάνουμε απλικέ, πρέπει να γνωρίζουμε ξεκάθαρα τι θέλουμε να πετύχουμε. Και ο στόχος είναι απλός - είναι απαραίτητο να ενεργοποιήσουμε παθητικές και ενεργητικές κινήσεις των δακτύλων, να μάθουμε να αναπτύσσουμε θετική στάση όταν εργαζόμαστε με την εφαρμογή (και όχι μόνο), να δείξουμε τη συναισθηματική μας στάση απέναντι σε αυτό που λάβαμε ως αποτέλεσμα δραστηριότητες.

Αναπτύξτε την ικανότητα να ολοκληρώσετε μια εργασία σύμφωνα με ένα επιλεγμένο μοντέλο, αναπτύξτε την ικανότητα να πλοηγείστε καλά σε ένα αεροπλάνο και ενεργοποιήστε το λεξιλόγιό σας. Αναπτύξτε τον χωρικό προσανατολισμό και την οπτική προσοχή, την επιδεξιότητα των δακτύλων.

Εργασίες κατά την εργασία με την εφαρμογή

Ο καθένας μπορεί να έχει το δικό του, αλλά, κατά τη γνώμη μου, κάθε εργασία πρέπει να περιλαμβάνει τα εξής:

1. Να αναπτύξουμε την ικανότητα να εκτελούμε ακριβείς κινήσεις με τα δάχτυλα και το χέρι, την ικανότητα να συντονίζουμε την εργασία του χεριού μας με την οπτική αντίληψη.
2. Αναπτύξτε τη δημιουργικότητα, τη φαντασία και τη δραστηριότητα.
3. Αναπτύξτε την προσοχή, τη σκέψη, τη μνήμη, την ομιλία, τα μάτια, καθώς και το γνωστικό ενδιαφέρον.
4. Εκπαιδεύστε τους μύες των χεριών και διδάξτε τον επιδέξιο χειρισμό διαφόρων υλικών.
5. Καλλιεργήστε την επιμονή, την καλή θέληση, την ακρίβεια και την ικανότητα να εργάζεστε ατομικά και ομαδικά.

Το απλικέ μπορεί να κατασκευαστεί από διάφορα υλικά. Μπορεί να είναι χαρτί, πλαστελίνη, άχυρο, ξύλο, χάντρες, ύφασμα κ.λπ. Όμως, η εφαρμογή της χαρτοπετσέτας έχει ιδιαίτερα θετική επίδραση στην ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των χεριών. Όταν εργαζόμαστε με χαρτοπετσέτες, τις τσαλακώνουμε συνεχώς σε σβόλους με τα δάχτυλά μας. Αυτό είναι απαραίτητο για να γεμίσετε τα περιγράμματα του σχεδίου. Κολλάμε αυτούς τους σβόλους σε συγκεκριμένα σημεία. Η εργασία μπορεί να πραγματοποιηθεί τόσο ατομικά όσο και συλλογικά. Συλλογικά έργα φτιαγμένα με απλικέ χαρτοπετσέτας διακρίνονται για το καλλιτεχνικό γούστο και τη χρωματικότητα τους. Όσοι κάνουν αυτήν την εφαρμογή με μεγάλη χαρά και λαμβάνουν ικανοποίηση από τη δουλειά που γίνεται με τα χέρια τους. Με τον καιρό, τα δάχτυλα γίνονται πιο επιδέξια και οι ολοκληρωμένες εφαρμογές γίνονται πιο περίπλοκες. Βλέποντας την επιτυχία που έχει πετύχει ένας άνθρωπος και το τελειωμένο του έργο, δεν υπάρχει όριο στη χαρά, ειδικά για ένα παιδί, περηφάνια και θαυμασμό για τη δουλειά του.

Karagandy kalasynyn bіlіm bolіmі

№121 «Ainalayyn» bobek- bakshasy ҚМКК

Τμήμα Παιδείας της πόλης Καραγκάντα

KGKP No. 121 I\με το “Ainalayyn”

Εκτελείται από εκπαιδευτικό Β' κατηγορίας

Davydova E.N.

Θέμα: «Δυνατότητες εφαρμογής»

Γ. Καραγκάντα

2015

Διαβούλευση για εκπαιδευτικούς

"Δυνατότητες εφαρμογής"

Η προσχολική παιδική ηλικία είναι ένα ηλικιακό στάδιο που καθορίζει καθοριστικά την περαιτέρω ανάπτυξη ενός ατόμου. Είναι γενικά αποδεκτό ότι αυτή είναι η περίοδος γέννησης του ατόμου, η αρχική αποκάλυψη των δημιουργικών δυνάμεων του παιδιού, ο σχηματισμός των θεμελίων της ατομικότητας

Τα παιδιά πρέπει να ζουν σε έναν κόσμο ομορφιάς, παιχνιδιών, παραμυθιών, μουσικής, ζωγραφικής, φαντασίας και δημιουργικότητας. (V. A. Sukhomlinsky)

Σχέδιο:

1.Ιστορικό της εφαρμογής

2. Η ουσία και η σημασία της εφαρμογής για την ανάπτυξη του παιδιού

3.Στόχοι και στόχοι της εφαρμογής

4. Τύποι απλικέ, υλικό για απλικέ

5. Χαρακτηριστικά μεθόδων και τεχνικών διδασκαλίας εφαρμογών στα παιδιά

1. Εφαρμογή -από Λατ. εφαρμογή - εφαρμογή.

Η εφαρμογή γεννήθηκε εδώ και πολύ καιρό. Εμφανίστηκε ως ένας τρόπος να διακοσμήσετε ρούχα και παπούτσια, οικιακά σκεύη και εργαλεία και το εσωτερικό του σπιτιού σας.

Ίσως η πρώτη ώθηση για την εμφάνιση της εφαρμογής ήταν η ανάγκη να ράψουμε δέρματα για ρούχα και η πρώτη βελονιά είπε σε ένα άτομο ότι μπορούσαν όχι μόνο να συνδέσουν μέρη των ρούχων, αλλά και να τα διακοσμήσουν. Μέρη που κόπηκαν από αυτά τα υλικά άρχισαν να προσαρμόζονται στα ρούχα. Έτσι εμφανίστηκε η εφαρμογή.

Η θεματολογία περιελάμβανε ζώα, πουλιά, τους ίδιους τους ανθρώπους, φανταστικά τέρατα, όμορφα λουλούδια και φυτά, σκηνές κυνηγιού και καθημερινής ζωής.

Διαφορετικοί λαοί χρησιμοποιούν μεγάλη ποικιλία υλικών για απλικέ: Οι Τουβάν, για παράδειγμα, όταν διακοσμούν μια σέλα αλόγου, συνδυάζουν δέρμα με τον χρυσοκίτρινο φλοιό των θάμνων της στέπας στην απλικέ, που δημιουργεί ένα παιχνίδι φωτός και σκιάς και όγκο που είναι μοναδικός στην πρωτοτυπία και την ομορφιά του.

Για πολλούς αιώνες, η απλικέ έχει χρησιμοποιηθεί ευρέως και διαδεδομένη όχι μόνο στην Ασία, αλλά και στην Ευρώπη: Ιταλία, Ισπανία, Γερμανία, Γαλλία. Το απλικέ πέτυχε μεγάλη δημοτικότητα κατά την εποχή του ιπποτισμού. Οι πόλεμοι και τα τουρνουά οδήγησαν στην εμφάνιση οικογενειακών σημάτων - οικόσημων. Τα οικόσημα θα πρέπει να είναι ευδιάκριτα και στις δύο πλευρές, γεγονός που οδήγησε στην ανάπτυξη του κεντήματος με απλικέ.

Το υφασμάτινο απλικέ αντικαταστάθηκε από το απλικέ χαρτιού. Συνδέεται με την έναρξη της παραγωγής χαρτιού. Οι μαύρες σιλουέτες κομμένες από χαρτί θεωρούνταν ο νεότερος τύπος απλικέ.

Η τέχνη της σιλουέτας έχει αναβιώσει στη Γαλλία. Εδώ εμφανίστηκε το ίδιο το όνομα σιλουέτα. Στην αυλή του βασιλιά Λουδοβίκου XVήταν ο υπουργός Οικονομικών, Ετιέν Σιλουέτ. Λόγω των συνθηκών, έπρεπε να παραιτηθεί, δεν είχε άλλη επιλογή από το να κόψει τις αγαπημένες του φωτογραφίες από το μαύρο χαρτί. Έτσι προέκυψε ένα νέο χόμπι – το κόψιμο σιλουέτες. Η τέχνη της μαύρης σιλουέτας άρχισε να χρησιμοποιείται ως διακόσμηση στα σπίτια των Ρώσων ευγενών.

Οι σιλουέτες του Τολστόι διακρίνονται για υψηλή καλλιτεχνική δεξιοτεχνία και εκτελούνται με φινέτσα κοσμήματος. Συχνά ο καλλιτέχνης καταφεύγει σε τεχνικές τεχνικές όπως σχισμές και τρύπημα στην εικόνα του νερού και του φυλλώματος των δέντρων

Σε αυτή τη σπάνια τέχνη αφιέρωσε το ταλέντο της η Σοβιετική καλλιτέχνης E.E. Λεμπέντεβα. Ενδιαφερόταν για την κοπή χαρτιού ως παιδί, ενώ ακόμα σπούδαζε στο γυμνάσιο.

Σε στολίδια, εφαρμογές της Ε.Ε. Lebedeva - κίνητρα της φύσης της μεσαίας ζώνης, όπου γεννήθηκε και έζησε σχεδόν όλη της τη ζωή. Στις απλικέ της μπορείτε να δείτε ανοιχτόχρωμες νυχτερινές βιολέτες, μπουκέτα από κρίνους της κοιλάδας με φτέρες, φλαμουριές, κλαδιά κερασιών, πουλιά σε κλαδιά, σκίουρους, περιστέρια και στολίδια.
Διάσημοι καλλιτέχνες από χώρες του εξωτερικού έδωσαν προσοχή στις εφαρμογές.

Οι εφαρμογές του Γάλλου ζωγράφου Henri Matisse είναι ενδιαφέρουσες και πρωτότυπες.

Το χρώμα παίζει τον κύριο ρόλο. Ο Matisse πίστευε ότι τα χρώματα πρέπει να υποστηρίζουν το ένα το άλλο και όχι να καταστρέφουν το ένα το άλλο. Υποστήριξε ότι τα χρώματα που μπορούν να χρησιμοποιηθούν για να απεικονίσουν αντικείμενα και φυσικά φαινόμενα, από μόνα τους, εντελώς ανεξάρτητα από αυτά τα αντικείμενα, έχουν τη δύναμη να επηρεάσουν τα συναισθήματα των θεατών.

Σε κάθε εφαρμογή έπαιρνε 4-5 τόνους, αλλά τους επέλεξε με τέτοιο τρόπο ώστε να εκφράζει την ουσία της διακοσμητικότητας και του πλούτου του χρώματος αυτού καθαυτού.
Ανακαλώντας μεμονωμένες φιγούρες και σχήματα, αλλάζοντας χρώματα και σχήματα, ο Matisse δημιούργησε μια σειρά από πολύχρωμα διακοσμητικά έργα: τη μυθολογική εικόνα του Ίκαρου, τον χαρακτήρα του παραμυθιού του C. Perrault «Η Κοκκινοσκουφίτσα» - ο Λύκος, η συμβολική εικόνα του «Μοίρα», μια ανάμνηση του νησιού της Αϊτής.

Τα μοτίβα χαρτιού - vityanyanki - είναι από καιρό διάσημα στην Ουκρανία και τη Λευκορωσία. Πρόκειται για απλά διακοσμητικά κομμένα από χρωματιστό χαρτί που έχουν καθαρά, καθαρά γραμματικά σχήματα. Ο ευκολότερος τρόπος κοπής είναι να διπλώσετε το χαρτί στη μέση. Δέντρα, βάζα, πουλιά κόπηκαν από χαρτί διπλωμένο στη μέση και στρογγυλοί χοροί κόπηκαν από χαρτί διπλωμένο πολλές φορές.

Τα κορίτσια και οι γυναίκες ενδιαφέρθηκαν συχνότερα για αυτό, δουλεύοντας με ψαλίδι χωρίς προηγούμενη σχεδίαση.

Ακόμη και πίνακες με απλές πλοκές δημιουργήθηκαν από χαρτί, που απεικονίζουν πουλιά, ζώα, ψάρια, φυτά και αρχιτεκτονικές κατασκευές. Τα αποκόμματα επικολλήθηκαν σε τοίχους, παράθυρα και στους τοίχους.

Η έννοια του "απλικέ" περιλαμβάνει μεθόδους δημιουργίας έργων τέχνης από υλικά που διαφέρουν ως προς τις ιδιότητες και την υφή τους, που ενώνονται από την ομοιότητα της τεχνικής εκτέλεσης. Κάθε υλικό έχει τα δικά του χαρακτηριστικά, τα οποία επηρεάζουν καθοριστικά την τεχνική εφαρμογής. Για παράδειγμα, χαρτί, άχυρο, αποξηραμένα φυτά, φλοιός σημύδας συνδέονται στο φόντο με διάφορες κόλλες. χνούδι λεύκας τοποθετείται σε βελούδινο χαρτί.

Το απλικέ είναι ο απλούστερος και πιο προσιτός τρόπος δημιουργίας έργων τέχνης, που διατηρεί τη ρεαλιστική βάση της ίδιας της εικόνας. Αυτό καθιστά δυνατή την ευρεία χρήση του απλικέ όχι μόνο για σχεδιαστικούς σκοπούς, αλλά και για τη δημιουργία έργων ζωγραφικής, πάνελ, διακοσμητικών κ.λπ.

Το απλικέ είναι ένας από τους τύπους εικαστικών τεχνών που βασίζεται στην κοπή, την επικάλυψη διαφόρων σχημάτων και τη στερέωσή τους σε άλλο υλικό, που λαμβάνεται ως ο απλούστερος και πιο προσιτός τρόπος δημιουργίας έργων τέχνης.

Τα κύρια χαρακτηριστικά της εφαρμογής είναισιλουέτα, επίπεδη γενικευμένη ερμηνεία της εικόνας, εντοπιότητα μεγάλων χρωματικών κηλίδων.

Η εφαρμογή μπορεί να είναι ουσιαστική, αποτελούμενη από μεμονωμένες εικόνες. πλοκή, που αντικατοπτρίζει ένα σύνολο δράσεων και γεγονότων. διακοσμητικά, συμπεριλαμβανομένων στολιδιών και μοτίβων που μπορούν να χρησιμοποιηθούν για τη διακόσμηση διαφόρων αντικειμένων.

ένας από τους τύπους οπτικών τεχνικών που βασίζεται στο κόψιμο διαφόρων σχημάτων και στην κόλληση, στο ράψιμο τους σε άλλο υλικό που λαμβάνεται ως φόντο. Διάφορα υλικά χρησιμοποιούνται για απλικέ: άχυρο, φλοιός σημύδας, ύφασμα, δέρμα, γούνα, χνούδι λεύκας, χαρτί.

Το απλικέ είναι μια δημοφιλής και αποτελεσματική διακόσμηση για κάθε ρούχο: μπλούζες, φούστες, πουλόβερ και βραδινά φορέματα. Αποτελούν χαρακτηριστικό γνώρισμα των παιδικών ενδυμάτων. Φαίνονται πολύ ελκυστικά σε ποδιές, γλάστρες, χαρτοπετσέτες, τραπεζομάντιλα, μαξιλάρια, χαλιά κ.λπ. Μπορεί επίσης να χρησιμοποιηθεί κατά την επισκευή ρούχων, την απόκρυψη πρόσθετων ραφών, ελαττωμάτων, ένθετων ή θηλιών.

Το απλικέ είναι ένας τρόπος δημιουργίας στολιδιών ή καλλιτεχνικών εικόνων με την εφαρμογή τους σε χαρτί, ύφασμα κ.λπ. διάφορα υλικά.

2. Στην προσχολική ηλικία Στην ηλικία, η διαδικασία της γνώσης σε ένα παιδί συμβαίνει με συναισθηματικό και πρακτικό τρόπο. Κάθε παιδί προσχολικής ηλικίας είναι ένας μικρός εξερευνητής, που ανακαλύπτει τον κόσμο γύρω του με χαρά και έκπληξη. Το παιδί προσπαθεί να είναι ενεργό και είναι σημαντικό να μην αφήσει αυτή την επιθυμία να σβήσει και να προωθήσει την περαιτέρω ανάπτυξή του. Όσο πιο ολοκληρωμένη και ποικίλη είναι η δραστηριότητα ενός παιδιού, όσο πιο σημαντική είναι για το παιδί και αντιστοιχεί στη φύση του, τόσο πιο επιτυχημένη είναι η ανάπτυξή του, τόσο περισσότερες πιθανές ευκαιρίες και πρώτες δημιουργικές εκδηλώσεις πραγματοποιούνται.

Ένας από τους πιο κοντινούς και πιο φυσικούς τύπους δραστηριότητας για ένα παιδί προσχολικής ηλικίας είναι η οπτική δραστηριότητα. Οι οπτικές δραστηριότητες στο νηπιαγωγείο είναι ένα αποτελεσματικό μέσο κατανόησης της πραγματικότητας. Αυτή η δραστηριότητα βοηθά στην ανάπτυξη και τη διαμόρφωση οπτικών αντιλήψεων, φαντασίας, χωρικών εννοιών, μνήμης, συναισθημάτων και άλλων νοητικών διεργασιών. Διαμορφώνονται χαρακτηριστικά προσωπικότητας όπως η επιμονή, η εστίαση, η ακρίβεια και η σκληρή δουλειά.

Στη διαδικασία της οπτικής δραστηριότητας, τα παιδιά προσχολικής ηλικίας αποκτούν μια ολόκληρη σειρά γραφικών και εικονιστικών δεξιοτήτων και ικανοτήτων, μαθαίνουν να αναλύουν αντικείμενα και φαινόμενα του κόσμου γύρω τους. Αυτή η δραστηριότητα είναι σημαντική για την ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των δακτύλων, των μυών τους και τον συντονισμό των κινήσεων.

3. Δουλειά με διάφορα υλικά, σε διάφορες καλλιτεχνικές τεχνικές, διευρύνει τις δυνατότητες του παιδιού, αναπτύσσει την αίσθηση του χρώματος, της αρμονίας, του χώρου της φαντασίας, της ευφάνταστης σκέψης και των δημιουργικών ικανοτήτων.

Πρόστιμο η δραστηριότητα έχει μεγάλη σημασία για την επίλυση των προβλημάτων της αισθητικής αγωγής, καθώς από τη φύση της είναι μια καλλιτεχνική δραστηριότητα, και ειδικότερα, η εφαρμογή επηρεάζει την ολοκληρωμένη ανάπτυξη και εκπαίδευση ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας.

- Ψυχική αγωγή - το απόθεμα γνώσης επεκτείνεται σταδιακά με βάση τις ιδέες για τις διάφορες μορφές και τη χωρική θέση των αντικειμένων στον περιβάλλοντα κόσμο, τα διάφορα μεγέθη και μια ποικιλία αποχρώσεων χρωμάτων. Διαμορφώνονται νοητικές λειτουργίες ανάλυση, σύνθεση, σύγκριση, γενίκευση. Αναπτύσσεται ο λόγος των παιδιών, εμπλουτίζεται το λεξιλόγιό τους, σχηματίζεται συνεκτικός λόγος, αναπτύσσεται μεταφορικός, συνεκτικός λόγος. Κατά τη διεξαγωγή μαθημάτων, δημιουργούνται ευνοϊκές συνθήκες για τη διαμόρφωση τέτοιων ιδιοτήτων προσωπικότητας όπως η περιέργεια, η πρωτοβουλία, η διανοητική δραστηριότητα και η ανεξαρτησία.

- Αισθητηριακά μορφωμένος δηλαδή - άμεση, ευαίσθητη γνωριμία με αντικείμενα και φαινόμενα, με τις ιδιότητες και τις ιδιότητές τους.

- ΗΘΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ - Η οπτική δραστηριότητα (εφαρμογή) πρέπει να χρησιμοποιείται για να ενσταλάξει στα παιδιά την αγάπη για οτιδήποτε είναι καλύτερο και δίκαιο. Ανατρέφονται οι ηθικές και βουλητικές ιδιότητες: να τελειώνει αυτό που έχει ξεκινήσει, να μελετά με συγκέντρωση και σκοπό, να βοηθά έναν φίλο, να ξεπερνά τις δυσκολίες κ.λπ.

- Εργατική εκπαίδευση - εδώ συνδυάζονται πνευματική και σωματική δραστηριότητα. Η ικανότητα κοπής, χειρισμού ψαλιδιών, χρήσης πινέλου και κόλλας απαιτεί μια ορισμένη ποσότητα σωματικής δύναμης και εργατικών δεξιοτήτων. Ο σχηματισμός σκληρής δουλειάς διευκολύνεται από τη συμμετοχή των παιδιών στην προετοιμασία για τα μαθήματα και τον καθαρισμό μετά από αυτά.

- Αισθητική αγωγή - αίσθηση του χρώματος - όταν μια αισθητική αίσθηση προκύπτει από την αντίληψη των όμορφων χρωματικών συνδυασμών. Η αίσθηση του ρυθμού προκύπτει όταν καταρχάς γίνεται αντιληπτή η ρυθμική αρμονία ενός αντικειμένου και η ρυθμική διάταξη των μερών του. Μια αίσθηση αναλογίας - εποικοδομητική ακεραιότητα - αναπτύσσεται όταν αντιλαμβάνονται διάφορα κτίρια. Σταδιακά, τα παιδιά αναπτύσσουν καλλιτεχνικό γούστο.

. Οι ακόλουθες εργασίες επιλύονται στην εκπαίδευση εφαρμογών:

Δημιουργήστε ένα διακοσμητικό μοτίβο από διάφορα γεωμετρικά σχήματα και λεπτομέρειες φυτών (φύλλων, λουλουδιών), τοποθετώντας τα σε συγκεκριμένο ρυθμό σε μια βάση από χαρτόνι ή ύφασμα διαφόρων σχημάτων.

Σύνθεση εικόνων ενός αντικειμένου από ξεχωριστά μέρη. απεικονίζουν μια πλοκή.

Κατακτήστε διάφορες τεχνικές για τη λήψη εξαρτημάτων για απλικέ από διαφορετικά υλικά: κοπή με διαφορετικές τεχνικές, σκίσιμο, ύφανση. καθώς και τεχνικές κόλλησης και ραπτικής.

Δημιουργήστε συναισθήματα χρώματος και τις αποχρώσεις τους, κυριαρχήστε τις δεξιότητες, δημιουργήστε αρμονικούς χρωματικούς συνδυασμούς.

Αναπτύξτε την αίσθηση της μορφής, της αναλογίας, της σύνθεσης.

Επί του παρόντος, οι δάσκαλοι των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων προσχολικής ηλικίας χρησιμοποιούν τεχνικές για τη διδασκαλία των εφαρμογών στα παιδιά, και συγκεκριμένα:

1. Συνθέστε ένα διακοσμητικό μοτίβο από διάφορα χάρτινα γεωμετρικά σχήματα και λεπτομέρειες φυτών (φύλλων, λουλουδιών), τοποθετώντας τα σε συγκεκριμένο ρυθμό σε μια βάση από χαρτόνι.

2. Συνθέστε εικόνα ενός αντικειμένου από έγχρωμο χαρτί από ξεχωριστά μέρη. απεικονίζουν την πλοκή.

3. Δάσκαλος χρήση διαφόρων τεχνικών για τη λήψη εξαρτημάτων για απλικέ από χαρτί: κοπή χρησιμοποιώντας διαφορετικές τεχνικές, σκίσιμο, ύφανση. καθώς και η τεχνική στερέωσής τους στη βάση.

4. Συνθέστε εικόνα αντικειμένου (οικόπεδο) με την τεχνική origami.

4.Η εφαρμογή μπορεί να είναι:

- θέμα, που αποτελείται από μεμονωμένες εικόνες (φύλλο, κλαδί, δέντρο, πουλί, λουλούδι, ζώο, άτομο κ.λπ.)

- οικόπεδο , εμφανίζοντας ορισμένα συμβάντα.

- διακοσμητικός, συμπεριλαμβανομένων στολιδιών και μοτίβων που μπορούν να χρησιμοποιηθούν για τη διακόσμηση διαφόρων αντικειμένων.

Σπασμένη απλικέ.

Αυτή η μέθοδος είναι καλή για τη μετάδοση της υφής μιας εικόνας (αφράτο κοτόπουλο, σγουρό σύννεφο). Σε αυτή την περίπτωση, σκίζουμε το χαρτί σε κομμάτια και φτιάχνουμε μια εικόνα από αυτά. Τα παιδιά ηλικίας 5-7 ετών μπορούν να περιπλέξουν την τεχνική: όχι απλώς να σκίζουν κομμάτια χαρτιού όσο καλύτερα μπορούν, αλλά να αφαιρούν ή να σκίζουν το σχέδιο του περιγράμματος. Το απλικέ κοπής είναι πολύ χρήσιμο για την ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων και δημιουργικής σκέψης.

Απλικέ επικάλυψης.

Αυτή η τεχνική σάς επιτρέπει να αποκτήσετε μια πολύχρωμη εικόνα. Συλλαμβάνουμε μια εικόνα και τη δημιουργούμε με συνέπεια, επικαλύπτοντας και κολλώντας μέρη σε στρώσεις, έτσι ώστε κάθε επόμενη λεπτομέρεια να είναι μικρότερη σε μέγεθος από την προηγούμενη.

Αρθρωτή εφαρμογή (μωσαϊκό).

Με αυτή την τεχνική δημιουργείται μια εικόνα κολλώντας πολλά πανομοιότυπα σχήματα. Κόψτε κύκλους, τετράγωνα, τρίγωνα ή απλά σκισμένα κομμάτια χαρτιού μπορούν να χρησιμοποιηθούν ως βάση για ένα αρθρωτό απλικέ.

Συμμετρικό απλικέ.

Για συμμετρικές εικόνες, διπλώστε το κενό - ένα τετράγωνο ή ορθογώνιο χαρτί του απαιτούμενου μεγέθους - στη μέση, κρατήστε το από την πτυχή και κόψτε το μισό της εικόνας.

Απλικέ κορδέλας.

Αυτή η μέθοδος σάς επιτρέπει να λαμβάνετε όχι μία ή δύο, αλλά πολλές πανομοιότυπες εικόνες, διάσπαρτες ή διασυνδεδεμένες. Για να φτιάξετε ένα απλικέ κορδέλας, πρέπει να πάρετε ένα φαρδύ φύλλο χαρτιού, να το διπλώσετε σαν ακορντεόν και να κόψετε την εικόνα.

Απλικέ σιλουέτα.

Αυτή η μέθοδος είναι προσβάσιμη σε παιδιά που είναι καλά με το ψαλίδι. Θα μπορούν να κόψουν περίπλοκες σιλουέτες χρησιμοποιώντας ένα σχεδιασμένο ή φανταστικό περίγραμμα.

Quilling.

Quilling (αγγλικά quilling - από τη λέξη quill (φτερό πουλιού)), επίσης κύλινδρο χαρτιού - η τέχνη της κατασκευής επίπεδων ή τρισδιάστατων συνθέσεων από μακρόστενες λωρίδες χαρτιού στριμμένες σε σπείρες.

Γαρνίρισμα.

Το κούρεμα είναι ένα από τα είδη χειροτεχνίας από χαρτί. Αυτή η τεχνική μπορεί να αποδοθεί τόσο στην απλικέ μέθοδο όσο και στον τύπο του quilling. Με τη βοήθεια της κοπής μπορείτε να δημιουργήσετε εκπληκτικούς τρισδιάστατους πίνακες, μωσαϊκά, πάνελ, διακοσμητικά εσωτερικά στοιχεία, καρτ ποστάλ. Αυτή η τεχνική είναι αρκετά δημοφιλής.

Κολάζ.

Το κολάζ (από το γαλλικό κολάζ - κόλληση) είναι μια τεχνική τεχνική στις καλές τέχνες, η οποία συνίσταται στη δημιουργία έργων ζωγραφικής ή γραφικών έργων με κόλληση πάνω σε οποιαδήποτε βασικά αντικείμενα και υλικά που διαφέρουν από τη βάση σε χρώμα και υφή. Ένα κολάζ είναι επίσης ένα όνομα για ένα έργο φτιαγμένο εξ ολοκλήρου σε αυτήν την τεχνική. Το κολάζ χρησιμοποιείται κυρίως για να αποκτήσει το αποτέλεσμα της έκπληξης από τον συνδυασμό ανόμοιων υλικών, καθώς και για χάρη του συναισθηματικού πλούτου και της δυναμικότητας του έργου..

Origami.

Το Origami (Ιαπωνικά: «διπλωμένο χαρτί») είναι ένα είδος διακοσμητικής και εφαρμοσμένης τέχνης. η αρχαία τέχνη του διπλώματος χαρτιού. Το κλασικό origami διπλώνεται από ένα τετράγωνο φύλλο χαρτιού και απαιτεί τη χρήση ενός φύλλου χαρτιού χωρίς τη χρήση κόλλας ή ψαλιδιού.

Εφαρμογή από χαρτοπετσέτες.

Οι χαρτοπετσέτες είναι ένα πολύ ενδιαφέρον υλικό για τη δημιουργικότητα των παιδιών. Μπορείτε να φτιάξετε διάφορες χειροτεχνίες από αυτά. Αυτός ο τύπος δημιουργικότητας έχει μια σειρά από πλεονεκτήματα: - την ικανότητα δημιουργίας αριστουργημάτων χωρίς ψαλίδι. - ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των μικρών χεριών. - ανάπτυξη της απτικής αντίληψης χρησιμοποιώντας χαρτί διαφορετικής υφής. - άφθονες ευκαιρίες για δημιουργικότητα.

Κυματοειδές χαρτί.

Το κυματοειδές χαρτί είναι ένας από τους τύπους του λεγόμενου χαρτιού χειροτεχνίας. Σε σύγκριση με το κανονικό χαρτί, εμφανίστηκε σχετικά πρόσφατα. Είναι πολύ απαλό, λεπτό και ευχάριστο στην αφή. Τα παιδιά αγαπούν τα υπέροχα χρώματα και τους αρέσει να δουλεύουν μαζί της σε καλλιτεχνικές δραστηριότητες. Αυτό είναι ένα εξαιρετικό διακοσμητικό και χειροτεχνικό υλικό που σας επιτρέπει να δημιουργήσετε σκηνικά, πολύχρωμα παιχνίδια, πρωτότυπες γιρλάντες και υπέροχες ανθοδέσμες, κοστούμια, που μπορεί να είναι ένα εξαιρετικό δώρο διακοπών.

Απλικέ από ύφασμα.

Το υφασμάτινο απλικέ είναι ένα είδος ραπτικής. Το κέντημα με απλικέ περιλαμβάνει την τοποθέτηση κομματιών άλλου υφάσματος σε ένα συγκεκριμένο υπόβαθρο υφάσματος. Οι υφασμάτινες απλικέ ενισχύονται είτε με ράψιμο είτε με κόλληση. Το απλικέ του υφάσματος μπορεί να είναι ουσιαστικό, αφηγηματικό ή διακοσμητικό. μονόχρωμο, δίχρωμο και πολύχρωμο.

Η κατασκευή απλικέ υφασμάτων απαιτεί ορισμένες δεξιότητες. Πρώτον, πρέπει να είστε σε θέση να κόψετε ύφασμα (το ύφασμα κόβεται πιο δύσκολο από το χαρτί). Κατα δευτερον. Οι άκρες του υφάσματος μπορεί να ξεφτίσουν και να δυσκολέψουν την εργασία.

Απλικέ δημητριακών.

Για τα πολύ μικρά παιδιά είναι χρήσιμο να αναπτύξουν λεπτές κινητικές δεξιότητες. Το να αγγίζετε αντικείμενα με τα δάχτυλά σας και να μαθαίνετε να κάνετε κινήσεις τσιμπήματος είναι, φυσικά, σημαντικό. Αλλά για τα παιδιά άνω του ενός έτους, είναι ενδιαφέρον να δουν αμέσως το αποτέλεσμα της δουλειάς τους. Η εφαρμογή δημητριακών γίνεται η πιο ελκυστική για αυτούς από αυτή την άποψη. Με τα δημητριακά μπορείτε να δημιουργήσετε διάφορες χειροτεχνίες με τα παιδιά. Για να γίνει αυτό, το σιμιγδάλι, το ρύζι και το κεχρί βάφονται σε διαφορετικά χρώματα χρησιμοποιώντας γκουάς και νερό.

Ψάθινο απλικέ.

Τα ψάθινα απλικέ είναι εξαιρετικά ελκυστικά και έχουν μια χρυσή λάμψη. Αυτό συμβαίνει επειδή το καλαμάκι έχει γυαλιστερή επιφάνεια και διαμήκη διατεταγμένες ίνες. Αυτές οι ίνες αντανακλούν το φως στο μέγιστο μόνο σε μια συγκεκριμένη θέση. Αποτελείται από σχήματα σε διαφορετικές γωνίες σε σχέση με το φως. Το απλικέ μεταφέρει ένα μοναδικό παιχνίδι: λάμπει σαν χρυσός. Αυτά μπορεί να είναι πίνακες ζωγραφικής, διακοσμητικές ρίγες, σελιδοδείκτες, κουτιά, κορνίζες.

Εφαρμογή από αποξηραμένα φυτά.

Επί του παρόντος, η εφαρμογή λουλουδιών, χόρτου, φύλλων, η λεγόμενη ανθοκομία, έχει γίνει ευρέως δημοφιλής. Η εργασία με φυσικά υλικά είναι αρκετά προσιτή σε μαθητές και παιδιά προσχολικής ηλικίας. Η επικοινωνία με τη φύση είναι συναρπαστική, ενδιαφέρουσα και χρήσιμη. Αναπτύσσει τη δημιουργικότητα, τη σκέψη, την παρατήρηση και τη σκληρή δουλειά.

Δραστηριότητες με φυσικά υλικά βοηθούν να αναπτύξουν στα παιδιά μια αγάπη για τη γηγενή τους φύση και μια στάση φροντίδας απέναντί ​​της. Είναι επίσης χρήσιμα γιατί η συλλογή και η προετοιμασία του φυσικού υλικού γίνεται στον αέρα.

Απλικέ όγκου

Σχεδόν σε όλα τα παιδιά αρέσουν οι χειροτεχνίες από χρωματιστό χαρτί, μπορείτε να φτιάξετε απλικέ και τρισδιάστατες χειροτεχνίες

5. Καθορίζονται οι στόχοι και το περιεχόμενο της εκπαίδευσης εφαρμογών λαμβάνοντας υπόψη τη συσσώρευση εμπειρίας και την ανάπτυξη του παιδιού. Η εισαγωγή στην εφαρμογή ξεκινά με την πρώτη ομάδα junior.Σε ηλικία 2-3 ετών Τα παιδιά έχουν έντονη συναισθηματική ανταπόκριση σε μια προσφορά να κάνουν κάτι, να συμμετάσχουν σε κάτι, το παιδί δείχνει ετοιμότητα να δράσει. Και το κύριο καθήκον ενός ενήλικα είναι να υποστηρίξει αυτή τη δραστηριότητα.

Οι εργασίες που πρέπει να επιλυθούν σε αυτήν την ηλικία είναι στοιχειώδεις:

Διδάξτε ενέργειες με χαρτί (σκίσιμο, τσαλάκωμα, ρολό, κόψιμο), βοηθήστε τα παιδιά να δουν στο χαρτί ένα υλικό που μπορεί να μεταμορφωθεί και έχει τις δικές του ιδιότητες και ιδιότητες: μαλακό, πυκνό, λείο, τραχύ, γυαλιστερό, ματ. χαρτί διαφορετικών χρωμάτων, ρυτίδες, δάκρυα, κόβει διαφορετικά, θροΐζει.

Αναπτύξτε συναισθηματική ανταπόκριση στην προσφορά ενός ενήλικα να κάνει κάτι, προθυμία να συμμετάσχει μαζί του στη δημιουργία βασικών καλλιτεχνικών χειροτεχνιών.

Δώστε στα παιδιά μια ιδέα για τα απαραίτητα εργαλεία και εξοπλισμό για απλικέ: ψαλίδι, βούρτσα, κόλλα, λαδόπανο.

Αναπτύξτε ενδιαφέρον, μια συναισθηματικά θετική στάση απέναντι σε βασικές ενέργειες με χαρτί και την επιθυμία να τις πραγματοποιήσετε ανεξάρτητα.

Αναπτύξτε την αισθητική αντίληψη και τα συναισθήματα: αναγνωρίστε την εικόνα που προκύπτει, θαυμάστε, χαρείτε που «ακολουθείτε» τους ενήλικες.

Οι ενέργειες των παιδιών με το χαρτί γίνονται σταδιακά πιο περίπλοκες. Στο τέταρτο έτος της ζωής ενός παιδιού, τίθενται πιο σύνθετα καθήκοντα:

Διδάξτε στα παιδιά να κάνουν σχέδια από γεωμετρικά σχήματα σε λωρίδα, τετράγωνο, ορθογώνιο, ισοσκελές τρίγωνο.

Διδάξτε σε παιδιά προσχολικής ηλικίας να συνθέτουν απλά αντικείμενα από έτοιμα σχήματα (χριστουγεννιάτικο δέντρο, σπίτι, χιονάνθρωπο...) και στοιχειώδη οικόπεδα από γνωστά αντικείμενα (ένα τρένο με βαγόνια...).

Μάθετε να κρατάτε σωστά το ψαλίδι, κόβετε στενές λωρίδες κατά μήκος της πτυχής και στη συνέχεια πιο φαρδιές. διδάξτε την τεχνική της επάλειψης εξαρτημάτων χαρτιού με κόλλα: κατά μήκος του περιγράμματος, σκιαγραφώντας τις άκρες του με μια βούρτσα με κόλλα.

Για να σχηματίσετε στα παιδιά μια συνειδητή στάση για τη σειρά με την οποία εκτελείται η εργασία: πρώτα τοποθετήστε το σχέδιο (αντικείμενο, πλοκή) σε ένα φύλλο χαρτιού και, στη συνέχεια, πάρτε και κολλήστε κάθε λεπτομέρεια μία προς μία.

Καλλιεργήστε το καλλιτεχνικό γούστο.

Στη μεσαία ομάδα, επιλύονται πιο σύνθετα προβλήματα:

Μάθετε να κόβετε εξαρτήματα για απλικέ από διαφορετικά υλικά (χαρτί, ύφασμα) με απλούς τρόπους - κόψτε, κόψτε, κόψτε κατά μήκος του περιγράμματος.

Συμμετέχετε τα παιδιά στη δημιουργία εφαρμογών από ξερά φύλλα, προσαρμόστε τις μεθόδους κόλλησης των φύλλων στη βάση.

Εμπλουτίστε το περιεχόμενο των εφαρμογών, διασφαλίζοντας ότι τα παιδιά εξοικειώνονται περισσότερο με τον φυσικό κόσμο, τα αντικείμενα λαϊκής τέχνης κ.λπ., καθώς και την ποικιλία των λεπτομερειών που χρησιμοποιούνται (γεωμετρικές και φυτικές μορφές).

Μάθετε να τοποθετείτε μέρη σε στρογγυλεμένα σχήματα: οβάλ, κύκλος, ροζέτα.

Στην προσχολική ηλικία Σε αυτή την ηλικία, τα παιδιά κατακτούν πιο σύνθετες τεχνικές κοπής - συμμετρικές, σιλουέτες, πολυεπίπεδες, καθώς και τεχνικές σχίσιμου και ύφανσης. Μπορούν να συνδυάσουν τεχνικές. Τα παιδιά μαθαίνουν νέους τρόπους προσάρτησης εξαρτημάτων: να τα ράβουν στο ύφασμα. Το περιεχόμενο της εφαρμογής επεκτείνεται. Τα παιδιά δημιουργούν πιο σύνθετα διακοσμητικά σχέδια. Οι θεματικές εφαρμογές με μεγάλο αριθμό λεπτομερειών γίνονται πιο περίπλοκες.

Η συστηματική διδασκαλία των παιδιών με ποικίλους τρόπους εφαρμογής από διάφορα υλικά δημιουργεί τη βάση για τη δημιουργική έκφραση ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας σε ανεξάρτητες δραστηριότητες.

Η σχέση της εφαρμογής με άλλους τομείς και δραστηριότητες.

Η εφαρμογή είναι στενά συνδεδεμένημε σχέδιο, με καλλιτεχνικό, χειροκίνητο εργασία - αυτό είναι ένα είδος καλλιτεχνικής δραστηριότητας, αφού το παιδί δημιουργεί όχι απλά χρήσιμα, αλλά όμορφα, εκφραστικά αντικείμενα και πράγματα. Το σχέδιο μπορεί να γίνει από χαρτί, καθώς και με ράψιμο.

Η εφαρμογή σχετίζεται στενά μεμαθηματικά, Τα γεωμετρικά σχήματα, τα μεγέθη, οι ποσότητες και οι μετρήσεις στερεώνονται και προσανατολίζονται σε ένα φύλλο χαρτιού.

Η εφαρμογή σχετίζεται μεανάπτυξη του λόγου , καθώς το λεξιλόγιο των παιδιών αναπληρώνεται, αναπτύσσεται συνεκτική ομιλία. Σχετίζεται μεσχέδιο, γλυπτική - τα χρώματα και τα σχήματα σταθεροποιούνται, η φαντασία αναπτύσσεται.

Δημιουργώντας όμορφες εφαρμογές με τα χέρια τους και βλέποντας το αποτέλεσμα της δουλειάς τους, τα παιδιά βιώνουν θετικά συναισθήματα. Η εργασία με χαρτί και άλλα υλικά δίνει στα παιδιά την ευκαιρία να δείξουν υπομονή, επιμονή, φαντασία και γούστο. Τα παιδιά απολαμβάνουν να διακοσμούν την αίθουσα της ομάδας με τα έργα τους και να τα δίνουν στους γονείς και τους φίλους τους.

Βιβλιογραφία

1. Γ.Γ. Grigoriev "Οπτικές δραστηριότητες παιδιών προσχολικής ηλικίας": Εκδοτικό κέντρο "Ακαδημία", Μόσχα 1997.

2. Κάτω. επιμέλεια Τ.Σ. Komarova "Μεθοδολογία οπτικής δραστηριότητας και σχεδιασμού": "Διαφωτισμός" - Μόσχα. 1985

3. Μ.Α. Gusakova "Applique": Μόσχα, "Διαφωτισμός". 1982

4. Ν.Π. Sakulina, T.S. Komarova "Δραστηριότητες τέχνης στο νηπιαγωγείο": Μόσχα, "Διαφωτισμός". 1982

5. Ζ.Α. Pogateeva "Μαθήματα εφαρμογών στο νηπιαγωγείο": Μόσχα, "Διαφωτισμός". 1988

6. Κάτω. επιμέλεια Ν.Π. Sakulina "Μέθοδοι διδασκαλίας σχεδίου, μοντελοποίησης και εφαρμογής στο νηπιαγωγείο": Μόσχα, "Prosveshchenie" 1971.

7. Διαδικτυακά μέσα

8. «Αίτηση όγκου στο νηπιαγωγείο» I.V. Novikova.2011 Εκδοτικός οίκος

«Ακαδημία Ανάπτυξης»

9. "Εφαρμογή στο νηπιαγωγείο" A.A. Gribovskaya.

Ανεξάρτητα από το πώς μεγαλώνει το μωρό σας - ένα ήρεμο, ήσυχο άτομο ή ένα εύστροφο νευρικό - υπάρχει ένας τύπος δραστηριότητας που μπορεί να κάνει θαύματα. Αυτή είναι μια εφαρμογή. Κατά τη διάρκεια του μαθήματος, που μπορεί να κάνει κάθε μητέρα, τα μάτια του παιδιού φωτίζονται: βλέπει πώς δημιουργείται ένα πραγματικό αριστούργημα κάτω από τα δάχτυλά του. Πιστέψτε με, τα παιδιά απολαμβάνουν πραγματικά αυτό το χόμπι.

Η εφαρμογή είναι..?

Το απλικέ είναι ένα είδος δημιουργικής δραστηριότητας κατά την οποία κόβονται διάφορα σχήματα και κολλούνται σε μια βάση (συνήθως χαρτί ή χαρτόνι).

Τα πιο κοινά υλικά για απλικέ είναι το χρωματιστό χαρτί, το χαρτόνι και το ύφασμα. Ωστόσο, για το σκοπό αυτό μπορείτε να χρησιμοποιήσετε με επιτυχία φλοιό δέντρων, αποξηραμένα φύλλα, πευκοβελόνες, άχυρο, κλαδιά, φτερά, γρασίδι, βρύα, τσόφλια αυγών, νήματα, βαμβάκι, κοχύλια και βότσαλα, χάντρες, πλαστικά καπάκια μπουκαλιών και πολλά διαφορετικά υλικά.

Η εφαρμογή δίνει στα παιδιά...

Το απλικέ είναι ένα από τα αγαπημένα είδη εικαστικών τεχνών των παιδιών. Ενώ κάνετε απλικέ, το μωρό σας θα είναι απασχολημένο. Η ίδια η διαδικασία και το αποτέλεσμά της θα φέρουν μεγάλη ευχαρίστηση στο παιδί. Τα παιδιά είναι ευχαριστημένα με το φωτεινό χρώμα του χαρτιού, την επιτυχημένη ρυθμική διάταξη των μορφών και η τεχνική κοπής και επικόλλησης τους ενδιαφέρει πολύ. Τέτοιες δραστηριότητες φέρνουν σημαντικά γονείς και παιδιά πιο κοντά.

Το χάρτινο απλικέ για παιδιά μπορεί να είναι μια πολύ ενδιαφέρουσα και εκπαιδευτική δραστηριότητα. Το μωρό αναπτύσσει και βελτιώνει τις λεπτές κινητικές δεξιότητες, γεγονός που έχει την καλύτερη επίδραση στη νοητική ανάπτυξη του παιδιού. Κατά τη διάρκεια του μαθήματος το παιδί αναπτύσσει καλλιτεχνική φαντασία και αισθητικό γούστο, καθώς και σχεδιαστική σκέψη. Έκτον, οι τάξεις απλικέ αναπτύσσουν αφηρημένη και αντικειμενική σκέψη, ακόμη και ομιλία.

Η εφαρμογή συνδέεται στενά με την αισθητηριακή αντίληψη και τη γνωστική δραστηριότητα, η οποία έχει επίσης τεράστιο αντίκτυπο στην ανάπτυξη των νοητικών και δημιουργικών ικανοτήτων των παιδιών. Η ανάπτυξη της αισθητηριακής αντίληψης διευκολύνεται από εργασίες επεξεργασίας χαρτιού: κάμψη, κοπή, σχίσιμο και σχίσιμο, κόλληση.

Αρχίζουν…

Το απλικέ είναι ένα από τα πιο προσιτά και κατανοητά είδη παιδικής δημιουργικότητας. Στην πραγματικότητα, δεν είναι δύσκολο να φτιάξετε ένα απλικέ, μπορείτε να το ετοιμάσετε σε λίγα λεπτά ή κατά τη διάρκεια ενός μαθήματος με το παιδί σας. Σας συνιστούμε να σηκώνετε έγχρωμο χαρτόνι ή χαρτί, ψαλίδι, πάστα ή κόλλα PVA. Κόψτε διάφορα σχήματα και εικόνες: κύκλους, οβάλ, φύλλα διαφόρων σχημάτων, μήλα, αχλάδια, αυτοκίνητα, ζώα κ.λπ.

Μόλις το υλικό είναι έτοιμο, μπορείτε να ξεκινήσετε τη μελέτη. Αλλά μια απαραίτητη προϋπόθεση είναι ότι εσείς και το παιδί σας πρέπει να έχετε καλή διάθεση. Για να ξεκινήσετε, καλέστε το παιδί σας να τεντώσει τις παλάμες και τα δάχτυλά του. Τα παιχνίδια με τα δάχτυλα ή οι παρακάτω ασκήσεις μπορούν να σας βοηθήσουν εδώ.

• "Αστείες πιτσιλιές" - κούνημα και χαλάρωση των χεριών σε διαφορετικούς ρυθμούς, προσομοίωση του πιτσιλίσματος σταγόνων νερού.
• "Τα δάχτυλα χτυπούν" - χτυπώντας τα δάχτυλα ταυτόχρονα ή ένα προς ένα σε οποιαδήποτε σκληρή επιφάνεια.
• "Βρες το θέμα" - Ζητείται από το παιδί να χρησιμοποιήσει τα δάχτυλά του για να «μαντέψει» αντικείμενα και παιχνίδια με έντονες λεπτομέρειες.
• "Τα δάχτυλα λένε γεια" - η άκρη του αντίχειρα του δεξιού χεριού αγγίζει με τη σειρά τις άκρες του δείκτη, της μέσης, του δακτυλίου και των μικρών δακτύλων.
• "Το βιαστικό ζωύφιο" - τα δάχτυλα κινούνται γρήγορα κατά μήκος της επιφάνειας του τραπεζιού. Αυτές οι ασκήσεις αναπτύσσουν τους λεπτούς μύες των δακτύλων και δημιουργούν καλή διάθεση.

Εάν η επιθυμία σας δεν συμμερίζεται το μωρό σας, μην στεναχωριέστε. Και, κάθε φορά, λάβετε υπόψη τη διάθεση και την επιθυμία του παιδιού. Αρχικά, τα μαθήματα απλικέ δεν πρέπει να διαρκούν περισσότερο από 15 λεπτά.

Προσεκτικά!

Πιθανώς κάθε μητέρα καταλαβαίνει διαισθητικά τι επιτρέπεται και τι δεν επιτρέπεται όταν εξασκεί την εφαρμογή με τα παιδιά. Ωστόσο, θα ήταν χρήσιμο να υπενθυμίσουμε τα εξής:

• προετοιμάστε έναν χώρο εργασίας για το παιδί: πρέπει να είναι καθαρός και άνετος.
• ενώ εργάζεστε, μην αφήνετε το παιδί σας να βάζει κόλλα στο στόμα του ή να την απλώνει οπουδήποτε.
• βεβαιωθείτε ότι το μωρό δεν παίζει με το ψαλίδι, αλλά το χρησιμοποιεί για τον προορισμό του (πρέπει να καταλάβει ότι αυτό δεν είναι παιχνίδι, γιατί αν δεν πληγωθεί αυτή τη φορά, μπορεί να το κάνει ερήμην σας).

Δοκιμάστε να φτιάξετε μια απλικέ στο σπίτι με το παιδί σας:

Υπάρχουν τόσοι πολλοί τύποι εφαρμογών για παιδιά που είναι δύσκολο να μιλήσουμε για όλους σε ένα άρθρο. Ωστόσο, ας απαριθμήσουμε

τα κυριότερα:

☺ Από χαρτοπετσέτες: σχεδιάστε το περίγραμμα της εικόνας σε ένα φύλλο χαρτιού ή χαρτονιού. σχίστε λεπτά τη χαρτοπετσέτα. Τυλίξτε τα κομμάτια χαρτοπετσέτες μαζί. Ρίξτε πάστα ή κόλλα PVA σε ένα ρηχό δοχείο. Αφήστε το παιδί να πάρει μια μπάλα από μια χαρτοπετσέτα και να τη βουτήξει σε κόλλα και να την κολλήσει στην εικόνα, προσπαθώντας να κολλήσει την μπάλα στην μπάλα. Το αποτέλεσμα είναι μια ογκώδης και όμορφη εικόνα.

☺ Σκίσιμο απλικέ: σε αυτή την περίπτωση σκίζουμε το χαρτί σε κομμάτια και φτιάχνουμε μια εικόνα από αυτά.

☺ Απλικέ επικάλυψης: Αυτή η τεχνική σας επιτρέπει να δημιουργήσετε μια πολύχρωμη εικόνα. Σύλληψη μιας εικόνας και με συνέπεια δημιουργία της, επικάλυψη και κόλληση λεπτομερειών σε στρώσεις έτσι ώστε κάθε επόμενη λεπτομέρεια να είναι μικρότερη σε μέγεθος από την προηγούμενη.

☺ Το τρισδιάστατο απλικέ από χρωματιστό χαρτί είναι ένα είδος χειροτεχνίας με παιδιά που δεν απαιτεί εκπαίδευση, ειδικά εργαλεία ή ιδιαίτερες δεξιότητες. Για να φτιάξετε ένα όμορφο ογκομετρικό απλικέ θα χρειαστείτε ψαλίδι, κόλλα, χρωματιστό χαρτί και την επιθυμία να φτιάξετε μια όμορφη χειροτεχνία. Τα παιδιά που ασχολούνται με την ογκομετρική εφαρμογή αυξάνουν το επίπεδο προσοχής, υπομονής και επιμονής τους και αναπτύσσουν επίσης τις κινητικές δεξιότητες των χεριών.

☺ Εφαρμογή από σπόρους και δημητριακά: σε αυτή την περίπτωση θα χρειαστείτε σπόρους (καρπούζι ή κολοκύθα), δημητριακά, μολύβι, χαρτόνι, κόλλα PVA. Κάνουμε ένα σχέδιο στο χαρτόνι χρησιμοποιώντας ένα μολύβι, στη συνέχεια επικαλύπτουμε το σχέδιο με κόλλα PVA και πασπαλίζουμε με δημητριακά ή σπόρους. Οι εφαρμογές από δημητριακά δίνουν στο παιδί σας πολλές ευχάριστες απτικές αισθήσεις.

☺ Η εφαρμογή μπορεί να γίνει χρησιμοποιώντας άλλα υλικά:

φλοιός, πευκοβελόνες, άχυρο, φτερά, κλαδιά, γρασίδι, βρύα, σπίρτα, νήματα, βαμβάκι, πλαστελίνη, κοχύλια, βότσαλα, ξηρά μούρα, χάντρες και στρας, τσόφλια αυγών, αλουμινόχαρτο.

Δώστε ελευθερία στη φαντασία σας και θα έχετε πολλές ιδέες για εφαρμογές, υπέροχες χειροτεχνίες και πολλά θετικά συναισθήματα για εσάς και το δικό σας

Περάστε τον ελεύθερο χρόνο σας με το παιδί σας.

Φανταστείτε και δημιουργήστε!

Σας εύχομαι δημιουργική επιτυχία!

Μέγεθος: px

Ξεκινήστε την εμφάνιση από τη σελίδα:

Αντίγραφο

1 Δημοτικό δημοσιονομικό προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα Νηπιαγωγείο 20 «Golden Key» Εκπαιδευτικός: Anna Arturovna Aidinyan Εργασιακή εμπειρία 1,5 έτος Θέμα «Μη παραδοσιακή εφαρμογή ως μέσο ανάπτυξης δημιουργικών ικανοτήτων σε παιδιά προσχολικής ηλικίας» έτος Παιδιά μικρότερης ηλικιακής ομάδας από 3 έως 4 ετών 1

2 Θέμα αυτοεκπαίδευσης «Το μη παραδοσιακό απλικέ ως μέσο ανάπτυξης δημιουργικών ικανοτήτων σε παιδιά προσχολικής ηλικίας» Σκοπός: Να μελετήσει τα χαρακτηριστικά χρήσης μη παραδοσιακών υλικών σε τεχνικές εφαρμογής για παιδιά προσχολικής ηλικίας. Στόχοι: -Κατάκτηση μεθόδων χρήσης μη παραδοσιακών υλικών σε τεχνικές εφαρμογής, βελτίωση της προπαγάνδας μεταξύ των γονέων. -Διεξαγωγή συστηματικής εργασίας με παιδιά. -Ανάπτυξη γνωστικής δραστηριότητας στη διαδικασία χρήσης μη παραδοσιακών υλικών σε εφαρμογές. Μελέτη του θέματος Εφαρμογή (από τη λατινική εφαρμογή applicatio) - δημιουργία καλλιτεχνικών εικόνων με κόλληση, ράψιμο σε ύφασμα ή χαρτί πολύχρωμα κομμάτια οποιουδήποτε υλικού. εικόνα, μοτίβο που δημιουργήθηκε με αυτόν τον τρόπο. Το είδος της δραστηριότητας που ονομάζεται «εφαρμογή» είναι γνωστό εδώ και πολύ καιρό. Από αμνημονεύτων χρόνων οι γυναίκες ασχολούνταν με διάφορα είδη κεντήματος στον ελεύθερο χρόνο τους. Η επιθυμία των γυναικών να διακοσμήσουν τον εαυτό τους και το σπίτι τους λειτούργησε ως ώθηση για εφευρέσεις και εφευρέσεις. Είναι δύσκολο να πούμε ακριβώς πότε προήλθε αυτό ή εκείνο το είδος κεντήματος, καθώς τα κλωστοϋφαντουργικά προϊόντα από εκείνη την εποχή δεν έχουν επιβιώσει σχεδόν. Μπορούμε όμως να πούμε με βεβαιότητα ότι η εφαρμογή (ή το ράψιμο) διαφόρων υπολειμμάτων υφάσματος, δέρματος και άλλων υλικών, καθώς και η κόλληση πάσης φύσεως υλικών, όπως δημητριακά, σπόροι, κέλυφος ξηρών καρπών, τσόφλια αυγών και κάθε φυσικό υλικό , μας ήρθε από την Ανατολή και το Βυζάντιο . Το παλαιότερο απλικέ, που χρονολογείται από το 980 π.Χ. βρέθηκε στην Αίγυπτο. Και σε σκυθικούς ταφικούς τύμβους (100 π.Χ. - 200 μ.Χ.) ανακαλύφθηκαν θραύσματα παπλωμάτων με απλικέ στοιχεία. Διαφορετικοί λαοί φτιάχνουν απλικέ από μεγάλη ποικιλία υλικών. Έφτιαχναν απλικέ από φλοιό σημύδας, τσόχα, ύφασμα, δέρμα και χαρτί. Με τα χρόνια, διάφορα είδη απλικέ έχουν αλλάξει, ακολουθώντας την εποχή τους, τις τάσεις της μόδας και την έλευση των σύγχρονων υλικών. Άρχισαν να χρησιμοποιούνται διάφορες βαφές και βερνίκια, τα οποία επέτρεψαν την παράταση της διάρκειας ζωής των προϊόντων. 2

3 Απλικέ (από τη λατινική εφαρμογή applicatio) - δημιουργία καλλιτεχνικών εικόνων με κόλληση, ράψιμο σε ύφασμα ή χαρτί πολύχρωμα κομμάτια οποιουδήποτε υλικού. εικόνα, μοτίβο που δημιουργήθηκε με αυτόν τον τρόπο. Για απλικέ, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε μια ποικιλία υλικών: χαρτί, ύφασμα, κλωστές, κοχύλια και βότσαλα, ακόμη και τα πιο συνηθισμένα δημητριακά. Το απλικέ είναι μια από τις πιο αγαπημένες δραστηριότητες των παιδιών. Στα παιδιά αρέσει να κόβουν κάτι από χαρτί ή ύφασμα, να το κολλάνε, να το ζωγραφίζουν και να καταλήγουν σε μια χειροποίητη δημιουργία. Παλαιότερα, πίστευαν ότι η εφαρμογή δεν ήταν διαθέσιμη για παιδιά στο δεύτερο ή τρίτο έτος της ζωής. Αυτή η δραστηριότητα περιλαμβάνει την εργασία με μικρές επίπεδες εικόνες και σχήματα, τον έλεγχο της ικανότητας σύνθεσης μιας ολόκληρης εικόνας από μέρη, την εξοικείωση με τις δεξιότητες της επάλειψης, της κόλλησης κ.λπ. Η δραστηριότητα, γενικά, δεν είναι πραγματικά εύκολη. Αλλά όχι εύκολο δεν σημαίνει άχρηστο. Οι επιστήμονες έχουν μελετήσει τις βέλτιστες δυνατότητες των παιδιών στα πρώτα χρόνια της ζωής τους. Τα αποτελέσματα των παρατηρήσεων και των πειραμάτων αποδεικνύουν πειστικά ότι οι ασκήσεις με έτοιμα επίπεδα σχήματα και εικόνες παρέχουν ένα ποιοτικό άλμα στη διαφοροποιημένη ανάπτυξη ενός παιδιού. Έχει διαπιστωθεί ότι τα παιδιά αυτής της ηλικίας έχουν μοναδικές ικανότητες. Μέσω ειδικά στοχευμένων επιρροών, είναι δυνατό να επιτευχθεί ένα πολύ υψηλό επίπεδο ανάπτυξης και πρώιμος σχηματισμός μιας συγκεκριμένης εγκεφαλικής λειτουργίας. Οποιαδήποτε δημιουργική δραστηριότητα, ιδιαίτερα η εφαρμογή, έχει μεγάλη σημασία για τη διανοητική ανάπτυξη των παιδιών, το απόθεμα γνώσης διευρύνεται με βάση τις ιδέες για τις διάφορες μορφές και τη χωρική θέση των αντικειμένων στον περιβάλλοντα κόσμο, τα διάφορα μεγέθη και μια ποικιλία αποχρώσεων. χρωματιστά. Όταν φτιάχνετε ένα απλικέ προϊόν, είναι σημαντικό να επιστήσετε την προσοχή των παιδιών στη μεταβλητότητα των σχημάτων, των χρωμάτων (ώριμα άγουρα μούρα, φυτά σε διαφορετικές εποχές του χρόνου), διαφορετικές χωρικές θέσεις αντικειμένων και μερών (ένα πουλί κάθεται, πετάει, ραμφίζει κόκκους ένα ψάρι κολυμπά σε διαφορετικές κατευθύνσεις, κ.λπ.). Κάνοντας απλικέ, τα παιδιά μαθαίνουν διάφορα υλικά (χαρτί, δημητριακά, πηλό, κοχύλια κ.λπ.), εξοικειώνονται με τις ιδιότητές τους, τις εκφραστικές τους ικανότητες και αποκτούν δεξιότητες στην εργασία τους. Τα παιδιά αποκτούν επίσης εμπειρία στην εργασία με ορισμένα εργαλεία ανθρώπινης δραστηριότητας (μολύβι, κόλλα, πινέλο, μπογιά, ψαλίδι). Όλες αυτές οι δραστηριότητες συμβάλλουν στην πνευματική ανάπτυξη των παιδιών. Για να δημιουργήσετε μια εφαρμογή, πρέπει να εφαρμόσετε προσπάθεια, να εκτελέσετε εργασιακές ενέργειες, να κυριαρχήσετε τις δεξιότητες γλυπτικής, κοπής, σχεδίασης αντικειμένου ενός σχήματος ή άλλης δομής, καθώς και να κυριαρχήσετε τις δεξιότητες χειρισμού ψαλιδιού, μολυβιού και βούρτσας, κόλλα και πλαστελίνη. Η σωστή χρήση αυτών των υλικών και εργαλείων απαιτεί μια ορισμένη ποσότητα σωματικής προσπάθειας και εργατικών δεξιοτήτων. Η αφομοίωση των δεξιοτήτων και των ικανοτήτων συνδέεται με την ανάπτυξη τέτοιων βουλητικών χαρακτηριστικών προσωπικότητας όπως η προσοχή, η επιμονή και η αντοχή. Τα παιδιά διδάσκονται την ικανότητα να εργάζονται σκληρά και να επιτυγχάνουν το επιθυμητό αποτέλεσμα. Έτσι, η εφαρμογή: Αναπτύσσει την καλλιτεχνική φαντασία και την αισθητική γεύση. Συχνά αναπτύσσει εποικοδομητική σκέψη ενώ εργάζεται, το παιδί χρειάζεται να συναρμολογήσει ένα σύνολο από μέρη. Αναπτύσσει λεπτές κινητικές δεξιότητες και απτικές αισθήσεις, ειδικά εάν χρησιμοποιούνται άλλα υλικά εκτός από το χαρτί: ύφασμα, δημητριακά, αποξηραμένα άνθη, καλαμάκια. Βοηθά στην εκμάθηση χρωμάτων και σχημάτων. Εισάγει τα παιδιά στην έννοια της τεχνολογίας: για να επιτευχθεί ένα αποτέλεσμα, είναι απαραίτητο να εκτελέσετε μια σειρά από διάφορες ενέργειες: κόψτε μέρη, αλείψτε κόλλα σε χαρτί, πασπαλίστε δημητριακά, αλείψτε πλαστελίνη κ.λπ. Ακολουθούν μερικές μη παραδοσιακές τεχνικές απλικέ που μπορούν να χρησιμοποιηθούν με παιδιά. 3

4 Αντίστροφη απλικέ Αυτή είναι μια αντίστροφη απλικέ. Εκτελείται σε λεία και διαφανή επιφάνεια από πλαστικό ή γυαλί και η πίσω πλευρά του γίνεται η μπροστινή πλευρά. Το πιο σημαντικό είναι να κάνετε ένα καλό καθαρό σχέδιο σε χαρτί, το οποίο τοποθετείται κάτω από το ανεστραμμένο καπάκι. Για να μην μετακινηθεί, πρέπει να στερεωθεί στο καπάκι με δύο μπιζέλια λευκής πλαστελίνης. Το περίγραμμα του μελλοντικού σχεδίου σχεδιάζεται με μαύρη πλαστελίνη και οι ανοιχτές περιοχές γεμίζονται διαδοχικά με έγχρωμη πλαστελίνη. Αναποδογυρισμένο με τη λεία πλευρά στραμμένη προς το μέρος σας, το προϊόν κάνει ένα εκπληκτικό σχέδιο για έναν πίνακα ή ένα πάνελ. Αφού τελειώσει, η εφαρμογή καλύπτεται με έναν κύκλο από χρωματιστό χαρτόνι. Αυτή η εφαρμογή μπορεί να γίνει χρησιμοποιώντας διάφορες μεθόδους: με την τοποθέτηση ενός περιγράμματος μαστιγίων, με ένα μωσαϊκό από μπάλες πλαστελίνης Συνιστάται η διεξαγωγή τέτοιων δραστηριοτήτων με παιδιά ηλικίας 3 ετών και άνω. Μωσαϊκό Ένας άλλος πολύ συναρπαστικός τρόπος για να δημιουργήσετε δημιουργικά έργα είναι να φτιάξετε ένα μωσαϊκό από κομμένα ή σκισμένα κομμάτια χαρτιού, πολύχρωμα τσόφλια αυγών. Γίνεται με δύο τρόπους: από ξεχωριστά κομμένα πολύχρωμα μικρά σχήματα (τετράγωνα, τρίγωνα, τραπεζοειδή μέρη, ρίγες) και κόβοντας πολλά στρώματα της βάσης σε μοτίβο, μετά αλλάζοντας τα μέρη ανάλογα με το χρώμα στις υποδοχές φόντου και στερεώνοντάς τα με κόλλα. Σκεφτείτε το σχέδιο, σημειώστε το με ένα περίγραμμα μολυβιού και, αφού προηγουμένως αλείψετε την επιφάνεια με κόλλα, γεμίστε το σχέδιο με το χρώμα που χρειάζεστε για να δημιουργήσετε την ιδέα σας. Απλικέ από βαμβάκι και χνούδι λεύκα Οι απλικέ από χνούδι λεύκα είναι μονόχρωμες, θυμίζουν grisaille (ένας διακοσμητικός τύπος ζωγραφικής που γίνεται σε διαφορετικές αποχρώσεις ενός χρώματος, συνήθως γκρι). Όταν επιλέγετε θέματα για απλικέ από χνούδι λεύκα, πρέπει να έχετε κατά νου ότι είναι πιο εύκολο να δουλέψετε αν υπάρχουν λίγες λεπτομέρειες και αν δεν είναι μικρές. Είναι καλύτερα να επιλέγετε ζώα, πουλιά και φυτά με αφράτη υφή. Για παράδειγμα: κουνελάκια, γατάκια, παπάκια, νεοσσοί, βελούδινα παιχνίδια, κεφάλια πικραλίδας. Είναι πιο εύκολο να κάνετε εφαρμογές από ασπρόμαυρα σχέδια και φωτογραφίες με αντίθεση. Στην εφαρμογή του οικοπέδου, τα χειμερινά τοπία, οι σημύδες, τα ψάρια σε ένα ενυδρείο είναι επιτυχημένα. Χρησιμοποιώντας απλικέ από βαμβάκι ή χνούδι λεύκας, μπορείτε να φτιάξετε χνουδωτά, ογκώδη ζώα, χιόνι, να απεικονίσετε το χνούδι των φυτών και τα σύννεφα είναι πολύ μεγάλα. Από μικρά βαμβακερά μπαλάκια μπορείτε να φτιάξετε κανίς και αρνάκι, από αραιωμένα και σκισμένα κομμάτια βαμβακιού μπορείτε να φτιάξετε σύννεφα, από βαμβάκι μπορείτε να φτιάξετε κοτόπουλα και λουλούδια, χιονάνθρωπους. Θυμηθείτε ότι το βαμβακερό μαλλί μπορεί να χρωματιστεί με ακουαρέλες ή γκουάς και, στη συνέχεια, τα περιθώρια δημιουργικότητας και φαντασίας θα αυξηθούν αρκετές φορές. 4

5 Εφαρμογή κομφετί Περιγραφή εργασίας: 1. Σχεδιάστε, για παράδειγμα, το περίγραμμα μιας πεταλούδας. 2. Προσκαλέστε το παιδί να εφαρμόσει κόλλα σε όλη την επιφάνεια του σχεδίου με ένα πινέλο ή αν δεν έχει την ικανότητα να το δουλέψει, τότε με ένα σφουγγάρι. 3. Αφήστε το κομφετί να πασπαλίσει πολύ σε όλο το χαρτί. 4. Ανακινήστε την περίσσεια από το φύλλο χαρτιού (μπορείτε απλά να γυρίσετε το φύλλο ανάποδα). 5. Μαζί εκπλαγείτε από την πεταλούδα που εμφανίζεται μπροστά σας. Όπως καταλαβαίνετε, μπορείτε να δουλέψετε με αυτήν την τεχνική με παιδιά οποιασδήποτε ηλικίας. Εφαρμογή από το paralon Το Paralon βάφεται με βαφή. Μετά το σκίζουν σε μικρά κομμάτια. Το αφρώδες καουτσούκ μπορεί να αντικατασταθεί με πράσινο χαρτί ή βαμβακερές μπάλες. Μετά από αυτό, ζωγραφίστε σε χαρτί με ένα απλό μολύβι αυτό που θέλετε να κάνετε εσείς ή τα παιδιά. Λιπάνετε με κόλλα και κολλήστε αφρώδες ελαστικό. Δεν μπορείτε να σχεδιάσετε, για παράδειγμα, ένα δέντρο με μολύβι, αλλά αφήστε το παιδί να χρησιμοποιήσει τη φαντασία του ή να ενώσει το δέντρο χρησιμοποιώντας κόλλα από κομμάτια ταυτόχρονα. Εφαρμογή από κολλητική ταινία Προσκαλέστε τα παιδιά να φτιάξουν ένα απλικέ χρησιμοποιώντας κολλητική ταινία. Για παράδειγμα, ένας δρόμος για αυτοκίνητα. Δείξτε πώς να χρησιμοποιείτε κολλητική ταινία και ψαλίδι ασφαλείας. Και φανταστείτε ξανά! Ένας ασυνήθιστος τρόπος σχεδίασης μπορεί να επιτευχθεί εάν βάψετε μια εφαρμογή από ηλεκτρική ταινία με χρώματα και αφού στεγνώσει το χρώμα, αφαιρέστε προσεκτικά την ηλεκτρική ταινία από το σχέδιο. Χρησιμοποιώντας αυτήν την αντισυμβατική τεχνική ζωγραφικής, μπορείτε να ζωγραφίσετε τόσο αφηρημένα όσο και συνηθισμένα έργα ζωγραφικής. Εφαρμογή από άμμο ή αλάτι Η εργασία με άμμο είναι απόλαυση και οι τελειωμένοι πίνακες αποδεικνύονται απλά υπέροχοι. Τα κιτ για απλικέ από χρωματιστή άμμο πωλούνται σε οποιοδήποτε κατάστημα ειδών γραφείου ή σε τμήματα παιδικής τέχνης. Αλλά μπορείτε να προσπαθήσετε να φτιάξετε έγχρωμη άμμο με τα χέρια σας. Τα παιδιά οποιασδήποτε ηλικίας απολαμβάνουν να παίζουν με την άμμο: να την ρίχνουν, να επιλέγουν χρώματα, να την ισοπεδώνουν και το πιο σημαντικό, να την αποτινάσσουν. Γιατί να μην τους συναντήσετε, τουλάχιστον περιστασιακά, στα μισά του δρόμου; Και, αν, επιπλέον, επιτρέψετε στα παιδιά να ζωγραφίσουν μαζί σας άμμο ή αλάτι, θα τους χαρίσετε απίστευτη ευχαρίστηση! Η εφαρμογή άμμου ή αλατιού μπορεί να ξεκινήσει με παιδιά ηλικίας 2-2,5 ετών. Αρχικά, επιλέξτε απλές εφαρμογές με μικρό αριθμό λεπτομερειών, περιπλέκοντας σταδιακά τη σχεδίαση και αυξάνοντας τον αριθμό των μικρών λεπτομερειών. Τεχνική «πασπαλίσματος» και τεχνική «πρεσάρισμα» Απλικέ από δημητριακά Το «ψεκασμό» είναι ένα απλικέ από δημητριακά που γίνεται με βάση ένα σχέδιο περιγράμματος (πρότυπο). 1. Σχεδιάστε με ένα απλό μολύβι σε χρωματιστό χαρτόνι ή βρείτε μια εικόνα με σαφές περίγραμμα (σχέδιο περιγράμματος) και εκτυπώστε την σε έγχρωμο χαρτί. Ποιο σχέδιο είναι κατάλληλο; 5

6 Φρούτα ή λαχανικά, στυλιζαρισμένα λουλούδια, ζώα και πουλιά, οποιαδήποτε εικόνα με αρκετά μεγάλες λεπτομέρειες που είναι ενδιαφέρουσα και κατανοητή στο μωρό. 2. Οποιοδήποτε δημητριακό θα κάνει. Για πρώτη φορά, είναι προτιμότερο να κάνετε την πιο απλή εφαρμογή, από ένα είδος δημητριακών. Για παράδειγμα, κεχρί κοτόπουλο. Σε αυτή την περίπτωση, καλύψτε τελείως το σχέδιο με κόλλα PVA και πασπαλίστε με κεχρί (πατάμε λίγο το κεχρί με τα δάχτυλά μας για να κολλήσει καλύτερα). Τα δημητριακά πρέπει να βρίσκονται σε ένα στρώμα. Το μάτι μπορεί να γίνει από φαγόπυρο, το ράμφος και τα πόδια μπορούν απλά να σχεδιαστούν (ή από φασόλια, όπως στη φωτογραφία). Για να διατηρηθεί το στρώμα δημητριακών, το απλικέ μπορεί επιπλέον να επικαλυφθεί με κόλλα από πάνω. Στη συνέχεια, μπορείτε να προχωρήσετε σε εφαρμογές από διαφορετικά δημητριακά. Η αρχή είναι απλή: για κάθε λεπτομέρεια χρησιμοποιούμε ένα υλικό διαφορετικού χρώματος ή υφής. Πρώτα αλείφουμε το ένα μέρος με κόλλα, το καλύπτουμε με δημητριακά, μετά ένα άλλο κ.λπ. Για παράδειγμα, τα σύννεφα φτιάχνονται καλά από ρύζι, ο ήλιος από κεχρί, ο ουρανός από σιμιγδάλι και η γη από πλιγούρι βρώμης και φασόλια. Αν χρειαστεί, βάφουμε τα δημητριακά (με γκουάς ή ακουαρέλα) Μέθοδοι βαφής δημητριακών Σκορπίζουμε το κεχρί σε ένα φαρδύ πιάτο, πάρουμε ένα πινέλο, το βουτάμε σε γκουάς με νερό και το βάφουμε. Στη συνέχεια ρίχνουμε προσεκτικά τα δημητριακά σε σελοφάν σε λεπτή στρώση και στεγνώνουμε. Τέτοιοι κόκκοι λερώνουν τα χέρια σας όταν εργάζεστε, αλλά το απλικέ αποδεικνύεται φωτεινό και μοναδικό. Ρίξτε το ρύζι σε πολλά φλιτζάνια, προσθέστε νερό και γκουάς διαφορετικών χρωμάτων σε κάθε δοχείο για να σχηματιστεί ένα παχύρρευστο διάλυμα. Αφήστε το βράδυ. Το πρωί, ρίξτε το νερό και σκορπίστε τα δημητριακά σε πλαστικές σακούλες για να στεγνώσουν καλά. Είναι πιο βολικό να αποθηκεύετε σε μικρά βάζα με παιδικές τροφές, βιταμίνες ή παιδική πλαστελίνη. Το βάψιμο του ρυζιού με αυτόν τον τρόπο δεν λερώνει τα χέρια του παιδιού, αλλά τα χρώματα είναι λιγότερο κορεσμένα. Είναι πιο πρακτικό να ανακατεύετε σιμιγδάλι με χρωματιστή κιμωλία σε σκόνη. Τεχνική "εσοχή" 1. Θα χρειαστούμε ένα κενό: ένα έγχρωμο σχέδιο ή την πιο απλή χάρτινη απλικέ. Στη φωτογραφία, ένα χάρτινο απλικέ μιας σιλουέτας δέντρου κολλημένο σε χρωματιστό χαρτόνι χρησιμοποιείται ως κενό. 2. Στη συνέχεια απλώνουμε κύκλους πλαστελίνης, ισοπεδώνοντας προσεκτικά τις άκρες. 3. Καλούμε το παιδί να διακοσμήσει τους κύκλους με δημητριακά (ή κόκκους καφέ, ξηρούς καρπούς, σπόρους κ.λπ.) και τους πιέζει σε πλαστελίνη. 4. Φτιάχνουμε και έναν κορμό δέντρου. Εφαρμόστε καφέ πλαστελίνη, σχηματίζοντας τη σιλουέτα ενός δέντρου. Εάν το δέντρο είναι χειμώνας, μπορείτε να πασπαλίσετε τον κορμό της πλαστελίνης με χοντρό αλάτι και στη συνέχεια να πιέσετε τους κρυστάλλους αλατιού στη πλαστελίνη. Χνουδωτό απλικέ Το απλικέ φτιαγμένο από στριφτές χαρτοπετσέτες είναι μια απλή και προσιτή μορφή δημιουργικότητας για κάθε ηλικία που προάγει την ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των παιδιών. Για να εργαστείτε, θα χρειαστείτε χαρτοπετσέτες διαφόρων χρωμάτων, ένα σχέδιο περιγράμματος της μελλοντικής εφαρμογής (για αυτό είναι βολικό να εκτυπώσετε παιδικά βιβλία ζωγραφικής σε χαρτί εκτυπωτή), κόλλα PVA και έγχρωμο χαρτόνι ως βάση για την εφαρμογή. 6

7 Οι χαρτοπετσέτες κόβονται σε ίσα τετράγωνα και, στη συνέχεια, κάθε τετράγωνο τυλίγεται σε μπάλα χρησιμοποιώντας τα δάχτυλά σας. Οι μπάλες που προκύπτουν κολλούνται σύμφωνα με το σχέδιο χρησιμοποιώντας κόλλα PVA. Αρχικά, το απλικέ γίνεται σε χαρτί εκτυπωτή στο οποίο είναι τυπωμένο το σχέδιο. Η τελική εφαρμογή πρέπει να στεγνώσει καλά, μετά την οποία το σχέδιο κόβεται και επικολλάται στο φόντο - έγχρωμο χαρτόνι. Το τελικό φινίρισμα του πάνελ εξαρτάται από τη φαντασία του συγγραφέα: ανάλογα με το θέμα, το έργο μπορεί να διακοσμηθεί με φυσικά υλικά, κλωστές, κοχύλια, ροκανίδια κ.λπ. Οι επιμέρους λεπτομέρειες της σύνθεσης μπορούν να κατασκευαστούν από έγχρωμο χαρτί - απλό ή βελούδο. Εφαρμογή 3D Τα τρισδιάστατα τρισδιάστατα γραφικά προορίζονται για την απεικόνιση τρισδιάστατων αντικειμένων. Τα τρισδιάστατα γραφικά είναι ένας εικονικός, φανταστικός τρισδιάστατος χώρος που εμφανίζεται σε μια επίπεδη, δισδιάστατη επιφάνεια μιας οθόνης ή ενός φύλλου χαρτιού. Η ουσία μιας τρισδιάστατης εικόνας: βλέπουμε πολλά στρώματα να τοποθετούνται το ένα πάνω στο άλλο με μια συγκεκριμένη σειρά, να υπάρχουν μόνα τους και να δημιουργούνται χωριστά το ένα από το άλλο. Ωστόσο, οι τρισδιάστατες εικόνες δεν είναι ο πλήρης όγκος ενός αντικειμένου στις 360 μοίρες. Και ούτε μια ημι-όγκη εικόνα ενός αντικειμένου δεν είναι απλώς μια ψευδαίσθηση ενός αντικειμένου που απεικονίζεται χρησιμοποιώντας πολλά περιορισμένα επίπεδα. Διαφορές μεταξύ 3D και απλικέ όγκου: Πολυεπίπεδη. Η διαφορά μεταξύ των στρώσεων είναι σε σχήμα και ποσότητα. Ο αριθμός των στρώσεων είναι τουλάχιστον 3. Τα στρώματα δεν έρχονται σε επαφή μεταξύ τους. Η επίδραση ενός αντικειμένου «βάθους» ή «διογκώματος». Μοντέλο 3D επίπεδο μοντέλο. Έλλειψη κόλλας (παρουσία ταινίας διπλής όψης). Όταν εργάζεστε σε εφαρμογές σε τεχνική 3D, είναι απαραίτητο να επισημάνετε ορισμένους κανόνες για τη σειρά εργασιών εφαρμογής: Προσδιορίστε τον αριθμό των αντικειμένων που θα επισημανθούν σε επίπεδα (τα διαφορετικά αντικείμενα πρέπει να βρίσκονται σε διαφορετικά επίπεδα). Κόψτε το πρώτο στρώμα του αντικειμένου και κολλήστε το αμετάβλητο στη βάση χρησιμοποιώντας ταινία μονής όψης. Κόψτε το δεύτερο στρώμα του αντικειμένου, αλλάζοντας το μέγεθος και το σχήμα (κάθε επόμενο στρώμα πρέπει να διαφέρει από το προηγούμενο σε μικρότερο μέγεθος). Κολλήστε το δεύτερο στρώμα στο πρώτο, μετακινώντας το κατά 1 mm (πάνω, κάτω, αριστερά, δεξιά όπως θέλετε). Κόψτε την τρίτη και την τέταρτη στρώση και κολλήστε τα παρόμοια με τη δεύτερη στρώση (πρέπει να υπάρχουν τουλάχιστον τρεις στρώσεις). Το τμήμα του αντικειμένου στο οποίο πρέπει να δοθεί η μεγαλύτερη κυρτότητα πρέπει να έχει το μικρότερο μέγεθος. Ακολουθία εκτέλεσης: Προσδιορίστε τον αριθμό των αντικειμένων που θα επισημανθούν σε επίπεδα. Κόψτε το πρώτο στρώμα του αντικειμένου και κολλήστε το αμετάβλητο στη βάση χρησιμοποιώντας ταινία μονής όψης. Κόψτε το δεύτερο στρώμα του αντικειμένου, αλλάζοντας το μέγεθος και το σχήμα. 7

8 Κολλήστε τη δεύτερη στρώση στην πρώτη, μετακινώντας την στο πλάι κατά 1 mm (πάνω, κάτω, αριστερά, δεξιά όπως θέλετε). Κόψτε την τρίτη και την τέταρτη στρώση και κολλήστε τα με τον ίδιο τρόπο όπως η δεύτερη στρώση. Το τμήμα του αντικειμένου στο οποίο πρέπει να δοθεί η μεγαλύτερη κυρτότητα πρέπει να έχει το μικρότερο μέγεθος. Έτσι, οι μη παραδοσιακοί τύποι απλικέ στα προσχολικά ιδρύματα είναι ένας από τους πιο σπάνιους τύπους οπτικής δραστηριότητας. Ταυτόχρονα, οι μη παραδοσιακές τεχνικές εφαρμογής περιέχουν κολοσσιαία εκπαιδευτικά αποθέματα και τεράστιες παιδαγωγικές ευκαιρίες, που επηρεάζουν την καλλιτεχνική, αισθητική και εικονιστική-χωρική αντίληψη του κόσμου από τα παιδιά προσχολικής ηλικίας και την ανάπτυξη της δημιουργικότητας στα παιδιά προσχολικής ηλικίας. Πρόγραμμα εργασίας Σεπτεμβρίου-Οκτώβρη Μια ποικιλία από μη παραδοσιακά υλικά για απλικέ Εργασία με έγχρωμη ταινία Γνωρίζοντας τα υλικά, συσσωρεύοντας τα ίδια τα υλικά. Παρατηρήσεις της διαδικασίας εργασίας με διάφορα υλικά. Συζητήσεις: "Χνουδωτό βαμβάκι"; "Νέα αντικείμενα από τον κάδο απορριμμάτων" «Πώς δημιουργούμε ενδιαφέρουσες εικόνες» Επικοινωνίες: μια ιστορία για τη διαφορά μεταξύ της εργασίας με μη παραδοσιακά υλικά και της εργασίας με χαρτί. Ανάγνωση μυθοπλασίας για το θέμα. Φτιάχνοντας γρίφους. Καλλιτεχνική δημιουργικότητα: Εφαρμογή από έγχρωμη ταινία "Autumn Birch Tree"; "Μανιτάρι σκαντζόχοιρος"? "Λουλούδια σε ένα παρτέρι"? "Διακοσμητικό πάνελ από φθινοπωρινά φύλλα" “Δώρα του Φθινοπώρου” Δ/Ι “Ανακαλύψτε με την αφή”; "Τι επιπλέον"? «Τι έχω στο καλάθι μου;» Προβολή παρουσίασης πολυμέσων. GCD "Μέθοδοι εργασίας με έγχρωμη ταινία". Κατασκευή χειροτεχνίας. παιχνίδι «Επιλέξτε το σωστό χρώμα» Έκθεση εφαρμοστικών χειροτεχνιών από έγχρωμη ταινία. 8

9 Νοεμβρίου-Δεκέμβριος «Μαγικά νήματα» «Εργασία με διαφορετικούς τύπους νημάτων χρησιμοποιώντας την τεχνική απλικέ» Εξέταση εικονογραφήσεων, άλμπουμ, παρακολούθηση λωρίδων ταινιών, «Διασκεδαστικά μαθήματα» Παρατήρηση της διαδικασίας εργασίας με νήματα χρησιμοποιώντας την τεχνική απλικέ. Ανάγνωση: φανταστική και εκπαιδευτική λογοτεχνία για το θέμα. Φτιάχνοντας γρίφους. Καλλιτεχνική δημιουργικότητα: εφαρμογές: "Γούνινο ζώο"; "Γκρι κουνελάκι, πού έτρεχες;" "Μια φορά κι έναν καιρό υπήρχε μια τίγρη"? "Penguin on an Ice Floe"? «Κουνελάκι με χειμωνιάτικο παλτό». D/I "Magic Ball"; "Γρίφοι και απαντήσεις" «Ποιος είναι γούνινος;» Λογικές εργασίες ομιλίας "Τι μίλησε ο σκαντζόχοιρος"; «Ποιος χειμωνιάζει πού» Φτιάχνουμε άλμπουμ «Οικόσιτα και άγρια ​​ζώα» Κατασκευάζουμε μοντέλα μαζί με γονείς: «Ζώα των δασών μας», «Ζώα των καυτών χωρών» Έκθεση χειροτεχνίας «Κατοικίδια» Ιανουάριος-Μάρτιος «Ο κόσμος των ζυμαρικών» «Χρήση ζυμαρικών in appliqué τεχνική» Εξέταση φωτογραφικών εικονογραφήσεων που απεικονίζουν έτοιμες εργασίες. Παρατήρηση της διαδικασίας εργασίας με ζυμαρικά με την τεχνική απλικέ. Συζητήσεις: «Τι είδη ζυμαρικών υπάρχουν;» «Τι άλλο μπορείτε να χρησιμοποιήσετε τα ζυμαρικά;» «Οι φίλοι μας είναι προϊόντα». Ανάγνωση μυθοπλασίας. Φτιάχνοντας γρίφους. Λογική εργασία ομιλίας «Από πού προήλθαν τα ζυμαρικά» Δράμα «Αστεία ζυμαρικά» Καλλιτεχνική δημιουργικότητα. Εφαρμογές: «Χελιδόνια εν πτήσει», «Κολοκύθα»; "The Singing Nightingale"; «Οι πύργοι έφτασαν» Κατασκευή χειροτεχνίας. 9

10 Κουίζ «Οι φίλοι μας είναι προϊόντα». Φτιάχνοντας το άλμπουμ "Birds" Έκθεση παιδικών έργων Απρίλιος - Μάιος "Ζωντανό κέλυφος" "Εργασία με τσόφλια" Παρατηρώντας τη διαδικασία εργασίας με τσόφλια αυγών με την τεχνική του απλικέ από?" Πειράματα με τσόφλια αυγών «Ζωντανή και άψυχη φύση» Κατασκευή γρίφων: «Βάζο με λουλούδια» Κατασκευή άλμπουμ «Λουλούδια στο δωμάτιό μας». σε αυτόν τον τομέα, χρησιμοποιώντας τη μέθοδο παρατήρησης και αξιολόγησης της ποιότητας της εργασίας που εκτελείται, σχεδιάζεται η ανάλυση των δεδομένων και ο προσδιορισμός του επιπέδου ενδιαφέροντος των παιδιών για την εργασία με τα προτεινόμενα υλικά Με βάση τα συμπεράσματα που έγιναν αυτό το θέμα.

11 Αυτό το πρόγραμμα καταρτίστηκε λαμβάνοντας υπόψη: 1. «Πρόγραμμα καλλιτεχνικής εκπαίδευσης και ανάπτυξης παιδιών 2-7 ετών» / συγγραφέας I. A. Lykova. 2. Shvaiko G.S. Μαθήματα εικαστικών τεχνών στο νηπιαγωγείο: ανώτερη ομάδα. Πρόγραμμα, σημειώσεις. Μ.: Ανθρωπιστικός Εκδοτικός Οίκος. VLADOS center, 2003, 160 pp., ill. 3. Dronova T. N. Artistic creativity of children 2-7 years: Method. εγχειρίδιο για εκπαιδευτικούς: Διαφωτισμός, σελ. : Εγώ θα. 4. Μαθήματα εικαστικών Συλλογική δημιουργικότητα / επιμ. A. A. Gribovskaya. -Μ: Εμπορικό κέντρο Sphere, σελ. (Μαζί με παιδιά) Λογοτεχνία: 1. Gusakova M. A. Εφαρμογή: Εγχειρίδιο για δασκάλους προσχολικής εκπαίδευσης - M.: Education, Karakulova O. "Ζωγραφίζουμε" με ταινία!" // Hoop Kvach N.V. Ανάπτυξη της φανταστικής σκέψης και των γραφικών δεξιοτήτων σε παιδιά 5-7 ετών: Ένα εγχειρίδιο για δασκάλους προσχολικών ιδρυμάτων. - Μ.: Humanit εκδ. Κέντρο ΒΛΑΔΟΣ, Παιδαγωγός Προσχολικής ηλικίας 1/ Arapova S. V. Διδασκαλία καλών τεχνών. Ένταξη καλλιτεχνικού και λογικού. SPb. : KARO (Εκσυγχρονισμός Γενικής Παιδείας). 6. Korchikova O. V. Διακοσμητικές και εφαρμοσμένες τέχνες σε προσχολικά ιδρύματα (σειρά «Ο κόσμος του παιδιού σας»). Rostov N/A: Phoenix, Μη παραδοσιακές τεχνικές και υλικά, προγραμματισμός, σημειώσεις μαθήματος. / Εκδ. R. G. Kazakova. Μ.: Εμπορικό κέντρο Sphere, (σειρά «Μαζί με τα παιδιά»). έντεκα

12 12

Μη συμβατικές μέθοδοι εφαρμογής ως μέσο ανάπτυξης δημιουργικών ικανοτήτων σε παιδιά προσχολικής ηλικίας. Εφαρμογή όγκου. Το είδος της δραστηριότητας που ονομάζεται «εφαρμογή» είναι γνωστό εδώ και πολύ καιρό. Από αμνημονεύτων χρόνων

Δημοτικό δημοσιονομικό προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα νηπιαγωγείο 36 «Yablonka» Διαβούλευση για γονείς με θέμα: «Εφαρμογή για παιδιά 4-5 ετών» Προετοιμάστηκε από: Δάσκαλος πρόσθετης εκπαίδευσης

Μακροπρόθεσμος προγραμματισμός μαθημάτων απλικέ με χρήση μη παραδοσιακών υλικών στην ομάδα junior του νηπιαγωγείου ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ Θέμα: «Μπαλόνια για τον Winnie the Pooh» για ανάπτυξη πρακτικών δεξιοτήτων

Νηπιαγωγείο MBDOU "Κοκκινοσκουφίτσα" Master class για γονείς "Μη παραδοσιακοί τύποι εφαρμογών ως μέσο ανάπτυξης της δημιουργικότητας σε παιδιά προσχολικής ηλικίας" Σκοπός της κύριας τάξης: Να προωθήσει την ανάπτυξη

Επεξηγηματικό σημείωμα Κατεύθυνση «Καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξη» Εκπαιδευτικός χώρος «Καλλιτεχνική δημιουργικότητα» Είδος δραστηριότητας «Ανάπτυξη παραγωγικών δραστηριοτήτων» Περίοδος υλοποίησης: 1 έτος

Voronkova Lyudmila Vladimirovna, δάσκαλος, MADOU DS 21, Berdsk Ανάπτυξη δημιουργικών ικανοτήτων παιδιών προσχολικής ηλικίας μέσω εφαρμογής με χρήση μη παραδοσιακών τεχνικών και υλικών «Πηγές ικανοτήτων

«Η χρήση μη παραδοσιακών τεχνικών εφαρμογής ως μέσο ανάπτυξης των δημιουργικών ικανοτήτων των παιδιών προσχολικής ηλικίας» Προετοιμασία: Gubenko N.V. «Η προέλευση των ικανοτήτων και των ταλέντων των παιδιών είναι στις άκρες

Δημοτικό κρατικό προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα της πόλης του Νοβοσιμπίρσκ "Νηπιαγωγείο 249 "Kolobok" γενικού αναπτυξιακού τύπου με προτεραιότητα εφαρμογή της σωματικής ανάπτυξης και βελτίωσης όλων

Δομή προγράμματος I. Ενότητα στόχος του προγράμματος 1. Επεξηγηματική σημείωση 3 1.1. Στόχοι και στόχοι υλοποίησης του προγράμματος 3-4 1.2. Αρχές και προσεγγίσεις για την υλοποίηση του προγράμματος 4 1.3. Προγραμματισμένα αποτελέσματα ανάπτυξης

ΣΥΣΤΗΜΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΑΙΣΘΗΤΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΠΑΙΔΙΩΝ ΜΕ ΑΝΑΠΗΡΙΕΣ ΜΕ ΜΗ ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΕΣ ΕΙΚΟΝΙΣΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ Στόχοι: 1. Μάθετε να αναμειγνύετε χρώματα, να αποκτάτε νέες αποχρώσεις. 2.Δημιουργήστε ενδιαφέρον για εργασία με

ΚΑΡΤΑ ΟΔΗΓΙΩΝ ΚΟΥΝΕΛΑΚΙ 1. Μεταφέρετε το περίγραμμα του κουνελιού σε ένα φύλλο από χοντρό σκούρο μπλε ή γαλάζιο χαρτόνι. 2. Πλέξτε ένα κορδόνι από γκρι κλωστή και κολλήστε το κατά μήκος της άκρης της εικόνας του κουνελιού, πιέζοντας

Σχέδιο με σιμιγδάλι Master class «Θαύματα από σιμιγδάλι» Στόχος: να εισαγάγουμε τα παιδιά προσχολικής ηλικίας σε μια αντισυμβατική τεχνική σχεδίασης χρησιμοποιώντας σιμιγδάλι. Καθήκοντα: - συνεχίστε να διδάσκετε τα παιδιά να εργάζονται

Η χρήση μη παραδοσιακών τεχνικών ζωγραφικής στις εικαστικές δραστηριότητες παιδιών προσχολικής ηλικίας Στόχοι και στόχοι της εργασίας: ανάπτυξη των οπτικών δεξιοτήτων των παιδιών της πρώιμης προσχολικής ηλικίας σύμφωνα με τα μέσα

Δημοτικό προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα «Νηπιαγωγείο 97 μικτού τύπου» «Πλαστικινογραφία στο νηπιαγωγείο. Είδη πλαστελινογραφίας». /διαβούλευση για γονείς/ Προετοιμάστηκε από τον δάσκαλο:

Επεξηγηματική σημείωση Το πρόσθετο εκπαιδευτικό πρόγραμμα «The Magic World of Applique» έχει καλλιτεχνικό προσανατολισμό και στοχεύει στην ανάπτυξη των δημιουργικών ικανοτήτων των παιδιών πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης.

1. Φύλλα από διάφορα δέντρα, θάμνους, χόρτα. 2. Γκουάς 3. Πινέλο 4. Χαρτί για εκτύπωση και ψάθα 1. Το φύλλο τοποθετείται στο χαλάκι 2. Καλύψτε το με μια λεπτή στρώση γκουάς 3. Εκτυπώστε το φύλλο σε χαρτί,

Πρόγραμμα εργασίας για έναν κύκλο σχετικά με μη παραδοσιακές τεχνικές σχεδίασης για μικρές και μεσαίες ομάδες «Πολύχρωμες παλάμες». Επεξηγηματική σημείωση Το σχέδιο είναι μια ενδιαφέρουσα και χρήσιμη μορφή δημιουργικότητας, κατά την οποία μια ποικιλία από

Dolgusheva Svetlana Aleksandrovna δάσκαλος Δημοτικό δημοσιονομικό προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα κέντρο ανάπτυξης παιδιών νηπιαγωγείο 5 "Beryozka" Krasnoznamensk, περιοχή της Μόσχας ΑΝΑΦΟΡΑ ΑΠΟ

Οι παραγωγικές δραστηριότητες ως πολιτιστική πρακτική. Η χειρωνακτική εργασία στην προπαρασκευαστική ομάδα για το σχολείο Η εργασία είναι μια σκόπιμη ανθρώπινη δραστηριότητα που στοχεύει στην τροποποίηση και προσαρμογή αντικειμένων

Το σχέδιο με μη παραδοσιακά υλικά ως μέσο ανάπτυξης των δημιουργικών ικανοτήτων των παιδιών προσχολικής ηλικίας. Η προσχολική ηλικία είναι μια σημαντική περίοδος στη ζωή των παιδιών. Σε αυτή την ηλικία κάθε παιδί είναι μικρό

Λογοθεραπεύτρια, GBDOU 97, Central District, Kashevarova S.A. Αγία Πετρούπολη 2015 Στόχος: εισαγωγή των γονέων σε παιχνίδια και εργασίες παιχνιδιού για την ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων στα παιδιά Σωστή ανάπτυξη και εκπαίδευση

Το τριμάρισμα ως είδος παιδικής καλλιτεχνικής δημιουργικότητας. ΜΠΔΟΥ «Νηπιαγωγείο 15» Shushkova I.F. Επικεφαλής Filatova T.N. Αναπληρωτής Επικεφαλής Εκπαιδευτικών και Μεθοδολογικών Εργασιών Περικοπή είναι ένας

ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΠΡΟΣΘΕΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΕΝΤΡΟ ΤΕΧΝΙΚΗΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟΤΗΤΑΣ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΚΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ «Ντεκουπάζ με χρήση μωσαϊκού από κέλυφος αυγού»

Master class για εκπαιδευτικούς «Παιχνίδια με δημητριακά - ζωγραφική στα δημητριακά» Για μικρά παιδιά Τα παιχνίδια με δημητριακά και το σχέδιο στα δημητριακά είναι μια από τις πιο ενδιαφέρουσες δραστηριότητες που αναπτύσσουν τέλεια τα δάχτυλα

Η χρήση μη παραδοσιακών τεχνικών ζωγραφικής στις οπτικές δραστηριότητες παιδιών προσχολικής ηλικίας Προετοιμασία: Buzinova I.Yu. Kachanova A.V., Shuvalova S.N. Το σχέδιο είναι ένα από τα πιο ενδιαφέροντα

Σχέδιο εργασίας για έναν κύκλο στο νηπιαγωγείο. Ομάδα ανώτερων ομάδων "Crafts" Επεξηγηματικό σημείωμα. Η προσχολική ηλικία χαρακτηρίζεται από αυξανόμενη γνωστική δραστηριότητα, ενδιαφέρον για τον κόσμο γύρω μας και επιθυμία για

Μακροπρόθεσμο σχέδιο ομαδικής εργασίας για την εικαστική δραστηριότητα «Magic Brush». Εκπαιδευτικός: Rychkova T.M. Στόχος. συνθήκες που ευνοούν την υλοποίηση της καλλιτεχνικής και αισθητικής ανάπτυξης των μαθητών, τη δημιουργικότητά τους

Ακαδημία Μεταπτυχιακής Εκπαίδευσης Αγίας Πετρούπολης. Ινστιτούτο Παιδικής Ηλικίας. Τμήμα Προσχολικής Αγωγής. Δοκιμαστική εργασία Με θέμα: «Μη παραδοσιακές τεχνικές ζωγραφικής για παιδιά προσχολικής ηλικίας». Μαθητές του ΚΠΔ «Παιδαγωγικά

Master class για γονείς και παιδιά ηλικίας 5-6 ετών «Φθινοπωρινό τοπίο» Θεματική εβδομάδα: «Πώς μπορεί να είναι το φθινόπωρο»

Διαβούλευση με εκπαιδευτικούς Με θέμα: «Γράμματα πλαστελίνης» Προετοιμάστηκε από τον δάσκαλο της ανώτερης ομάδας Bespalova T.V. ΓΡΑΜΜΑΤΑ ΠΛΑΣΤΙΝΗΣ Η κατασκευή χειροτεχνίας από πλαστελίνη περιλαμβάνεται στο περιεχόμενο όλων των προγραμμάτων

ΓΡΑΜΜΑΤΑ ΠΛΑΣΤΙΝΗΣ Η κατασκευή χειροτεχνίας από πλαστελίνη περιλαμβάνεται στο περιεχόμενο όλων των προγραμμάτων για την οργάνωση της χειρωνακτικής εργασίας στο νηπιαγωγείο. Προτείνω να συνδυάσω την εργασία με την πλαστελίνη και την ενοποίηση σε ένα μάθημα

Εγκεκριμένο από τον Προϊστάμενο του ΜΒΔΟΥ 350/Ο. V. Balandina / Δημοτικό προϋπολογισμό προσχολικής εκπαίδευσης γενικό αναπτυξιακό νηπιαγωγείο 350 Περιφέρεια πόλης Σαμάρα Θεματικό σχέδιο εργασίας για τον κύκλο

ΔΙΑΒΟΥΛΕΥΣΗ «Τι να κάνεις με ένα παιδί στο σπίτι, ή μη παραδοσιακές τεχνικές σχεδίασης» Συγγραφέας: Klan M.A. MBDOU Murmansk 105 MURMANSK 2018 Αγαπητοί γονείς! Οι διακοπές της Πρωτοχρονιάς είναι μπροστά και πολλοί από εσάς έχετε

ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ ΑΠΟ ΜΗ ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΑ ΥΛΙΚΑ ΩΣ ΜΕΣΟ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟΤΗΤΑΣ ΣΕ ΠΑΙΔΙΑ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΗΛΙΚΙΑΣ. Δάσκαλος ΜΒΔΟΥ δ/σ 35 “Χαμόγελο” Τουρτσίνα Ν.Κ. Εφαρμογή από άχυρο Άχυρο ως διακοσμητικό

Πλήρες όνομα Πρόγραμμα βραχυπρόθεσμης εκπαιδευτικής πρακτικής του προγράμματος "Merry Caterpillars" Όνομα συγγραφέα Tatyana Nikolaevna Gagarina Ηλικία παιδιών 6-7 Αριθμός 4 μαθημάτων Μέγιστος αριθμός 6 παιδιών

ΚΡΑΤΙΚΟ ΔΗΜΟΣΙΟΝΟΜΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΤΗΣ ΠΟΛΗΣ ΤΗΣ ΜΟΣΧΑΣ «ΣΧΟΛΕΙΟ 1130» ΕΓΚΕΚΡΙΜΕΝΟ Δ/ντη Σχολής GBOU 1130 Δ.Ι. Boder 2016 ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ για επιπλέον εκπαίδευση παιδιών προσχολικής ηλικίας

Προετοιμάστηκε από μια δασκάλα της πρώτης κατηγορίας προσόντων, τη Nadezhda Vladimirovna Medvedeva. Master class για νηπιαγωγούς «Δημιουργικότητα χωρίς σύνορα» Πρόοδος του master class: Θα ήθελα να ξεκινήσω το master class

Περικοπή: ιστορία προέλευσης. Τεχνική κοπής από κυματοειδές χαρτί και χαρτοπετσέτες: master class Συγγραφέας Ekaterina Nikitina Η τεχνική κοπής σάς επιτρέπει να δημιουργείτε υπέροχες αφράτες εικόνες χαλιών

Κύκλος "Πολύχρωμοι κόκκοι" (μη παραδοσιακό σχέδιο με χρωματιστό σιμιγδάλι) (ακαδημαϊκό έτος 2015-2016) (ανώτερη ομάδα) Επικεφαλής: Okhotnikova E.Yu. Όλα τα παιδιά αγαπούν να ζωγραφίζουν. Η δημιουργικότητα για αυτούς είναι μια αντανάκλαση της ψυχής

1. Επεξηγηματική σημείωση Η χειρωνακτική εργασία έχει τεράστιο αντίκτυπο στην ανάπτυξη του χεριού. Τα παιδιά έλκονται από προϊόντα κατασκευασμένα από διαφορετικά υλικά, επομένως το σχέδιο εργασίας του κύκλου περιλαμβάνει εργασία με φυσικά υλικά,

ΤΜΗΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ DOLGOPRUDNY ΑΥΤΟΝΟΜΟ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟΥ DOLGOPRUDNY 10 “LUCHIK” (ΑΟΥ νηπιαγωγείο 10) Αποδεκτό

Master class για δασκάλους και γονείς «Μη παραδοσιακές τεχνικές σχεδίασης ως μέσο ανάπτυξης των δημιουργικών ικανοτήτων των παιδιών» «Μη παραδοσιακές τεχνικές σχεδίασης ως μέσο ανάπτυξης δημιουργικών ικανοτήτων

Καλλιτεχνική δημιουργία το καλοκαίρι. Το καλοκαίρι είναι η καλύτερη εποχή του χρόνου! Αυτή είναι μια θάλασσα από ήλιο, φως, ζεστασιά... Αυτή είναι μια περίοδος χαράς.

ΜΒΔΟΥ «Νηπιαγωγείο 7» Εγκρίθηκε σε συνεδρίαση του συμβουλίου διδασκόντων Πρακτικά U από /U * Εγκρίθηκε από: προϊστάμενος. ΜΒΔΟΥ 7 _Σ.Π. Πρόγραμμα Shulyak Club "Skillful Hands" Educator Apt. κατηγορίες: Arkhipova I.Yu. 207-208 Επεξηγηματικός

Ένα μακροπρόθεσμο σχέδιο για εργασία με παιδιά σε μη παραδοσιακές τεχνικές ζωγραφικής Ένα μακροπρόθεσμο σχέδιο για εργασία με παιδιά σε μη παραδοσιακό σχέδιο στη 2η ομάδα. Θέμα Περιεχόμενο προγράμματος Σχέδιο με δάχτυλο ή βαμβάκι

Δημοτικό δημοσιονομικό ίδρυμα πρόσθετης εκπαίδευσης Κέντρο τεχνικής δημιουργικότητας παιδιών και νέων της αστικής περιοχής της πόλης Neftekamsk της Δημοκρατίας του Μπασκορτοστάν Σημειώσεις μαθήματος «Εφαρμογή στο

Κρατικό προϋπολογισμό προσχολικής εκπαίδευσης Νηπιαγωγείο 41 γενικού εκπαιδευτικού τύπου στην περιοχή Kalininsky της Αγίας Πετρούπολης «Μη παραδοσιακές τεχνικές σχεδίασης ως μέσο ανάπτυξης βασικών

Εκπαιδευτικός, MBDOU "Child Development Center - d/s 30 "Solnyshko", Vyazniki Shornikova Galina Vladimirovna Ανώτατη κατηγορία Εργασιακή εμπειρία 23 χρόνια Η προσχολική παιδική ηλικία είναι μια σημαντική περίοδος στη ζωή ενός παιδιού. Ακριβώς

Δημοτικό δημοσιονομικό προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα "Νηπιαγωγείο 18" Λέσχη "Επιδέξια χέρια" στην ομάδα ηλικιωμένων. Διευθύντρια της πρώτης κατηγορίας προσόντων Shirokova Larisa Anatolyevna

1 Στόχοι του προγράμματος: Εκπαιδευτικοί: - Παροχή βασικών θεωρητικών γνώσεων για τις καλές τέχνες, συμπεριλαμβανομένων των βασικών στοιχείων της προοπτικής, της συμμετρίας, της σύνθεσης, της επιστήμης των χρωμάτων. - να αναπτύξουν δεξιότητες χρήσης

Τμήμα Εκπαίδευσης της Διοίκησης της Περιφέρειας Tonkin της Περιφέρειας Nizhny Novgorod Δημοτικό δημοσιονομικό εκπαιδευτικό ίδρυμα για πρόσθετη εκπαίδευση παιδιών Σπίτι Παιδικής Δημιουργικότητας Master class Δημιουργία

Δημοτικό προϋπολογισμό προσχολικής εκπαίδευσης νηπιαγωγείο "Rodnichok" s. Bykov Συμβουλευτική για δασκάλους σχετικά με μη παραδοσιακές τεχνικές ζωγραφικής Θέμα: «Ζωγραφίζοντας με παιδιά 3-7 ετών με τη μέθοδο του poking»

Δραστηριότητα σχεδιασμού στο νηπιαγωγείο Εκτελείται από τη δασκάλα του MBDOU "Kindergarten 35" Dudikova Zhanna Yuryevna. 1 slide Screensaver 2 slide Παιδικό σχέδιο μια νέα καλλιτεχνική και παραγωγική δραστηριότητα που γίνεται κατανοητή

Σύνοψη του μαθήματος με θέμα "Φτιάξτε μια φιγούρα από ένα τετράγωνο" σύλλογος "Καλλιτεχνικός σχεδιασμός και μοντελοποίηση" Ολοκληρώθηκε από την καθηγήτρια πρόσθετης εκπαίδευσης Artamonova E.V. Κολιέ 2016 Θέμα:

ΜΗ ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΕΣ ΤΕΧΝΙΚΕΣ ΣΕ ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΩΣ ΚΑΘΑΡΗ ΕΠΙΔΕΙΞΗ ΕΠΙΤΕΥΓΜΑΤΩΝ ΜΕ ΣΚΟΠΟ ΜΕΤΑΦΟΡΑ ΓΝΩΣΕΩΝ ΚΑΙ ΕΜΠΕΙΡΙΑΣ ΓΙΑ ΠΙΘΑΝΗ ΧΡΗΣΗ ΣΕ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ Εκτελείται από τον δάσκαλο "MADOIRDYSKV"

Δημοτικό δημοσιονομικό προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα Νηπιαγωγείο 17 «Romashka», χωριό Varlamovo Χρήση μη τυποποιημένου εξοπλισμού για την ανάπτυξη της δημιουργικότητας των παιδιών στα μαθήματα τέχνης

Δημοτικό αυτόνομο προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα της πόλης Nizhnevartovsk, νηπιαγωγείο 29 «Yolochka» Έκθεση με θέμα: «Η πλαστελίνη ως μέσο ανάπτυξης καλλιτεχνικής δημιουργικότητας σε παιδιά προσχολικής ηλικίας

ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟΤΗΤΑΣ ΣΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΣΤΟ ΣΠΙΤΙ ΜΗ ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΟΙ ΤΡΟΠΟΙ ΖΩΓΡΑΦΙΑΣ Προετοιμάστηκε από τη δασκάλα Krolikova D.Sh., Σεπτέμβριος 2018 Το σχέδιο ενός παιδιού είναι ένας δείκτης της ψυχολογικής του ανάπτυξης. Σχέδιο, παιδί

Κέντρο για την ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων "Επιδέξια δάχτυλα" Κατασκευαστές: Gorban Nina Alekseevna (Δάσκαλος της υψηλότερης κατηγορίας προσόντων), Shashkova Valentina Vasilyevna (Δάσκαλος της πρώτης κατηγορίας προσόντων

Κρατικό δημοσιονομικό προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα συνδυασμένου τύπου 73 Περιφέρεια Primorsky της Αγίας Πετρούπολης Περίληψη Συνεχιζόμενων εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων με θέμα: "Βάζο με φρούτα"

Δημοτικό προϋπολογισμό προσχολικής εκπαίδευσης, ένα γενικό αναπτυξιακό νηπιαγωγείο με προτεραιότητα την υλοποίηση δραστηριοτήτων σε έναν από τους τομείς της παιδικής ανάπτυξης 4 CLUB "Zvezdochka"

Επεξηγηματική σημείωση Το πρόγραμμα του συλλόγου έχει σχεδιαστεί για παιδιά ηλικίας 7-10 ετών. Διάρκεια μαθημάτων: 1 ώρα 15 λεπτά. Η εργασία στον κύκλο σχεδιάζεται έτσι ώστε να μην αντιγράφει το υλικό του προγράμματος στις εικαστικές τέχνες.

S. Rozhdestveno 2017 Τοποθεσία εκδήλωσης: Δημοτικό προϋπολογισμό προσχολικής εκπαίδευσης «Νηπιαγωγείο 30 μικτού τύπου» σελ. Rozhdestveno, περιοχή Gatchina, περιοχή Λένινγκραντ. Τύπος έργου:

Finger Country ΘΕΜΑΤΙΚΟΣ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ Μαρτίου-Ιουνίου 2017 Παιδική λέσχη «Backpack» Τα μαθήματα του κλαμπ «Finger Country», studio MALISH, έχουν ως στόχο την ανάπτυξη της λεπτής κινητικότητας των χεριών. Επίπεδο ανάπτυξης των μικρών

Κρατικό προϋπολογισμό προσχολικής εκπαίδευσης νηπιαγωγείο 14 γενικού αναπτυξιακού τύπου με προτεραιότητα υλοποίηση δραστηριοτήτων για την καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξη των παιδιών στο Krasnogvardeisky

Έργο για τη χρήση διαφορετικών υλικών σε καλλιτεχνικές δραστηριότητες «Χρυσόψαρο». Συγγραφέας του έργου O.N Kiseleva, εκπαιδευτικός ΜΚΔΟΥ 63 «Παραμύθι» Διάρκεια έργου βραχυπρόθεσμη (Νοέμβριος 2014) Είδος έργου.

Σχολείο GBOU 2045 GKP bldg. 1804α Περίληψη των άμεσων εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων για την καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξη «Umka» Ολοκληρώθηκε από: Δάσκαλος πρόσθετης εκπαίδευσης: Kuznetsova L.G. Μόσχα