Τι μπορείτε να παίξετε με το παιδί σας - συναρπαστικά παιχνίδια για παιδιά διαφορετικών ηλικιών. Παιχνίδια για κινητά για παιδιά. Μια επιλογή από υπαίθρια παιχνίδια για παιδιά διαφορετικών ηλικιών

Ο ρόλος του παιχνιδιού στη διαμόρφωση και ανάπτυξη του παιδιού δεν μπορεί να υπερεκτιμηθεί. Είναι μέσα στο παιχνίδι που το παιδί μαθαίνει τον κόσμο γύρω του, τους νόμους του, μαθαίνει να ζει με τους κανόνες. Όλα τα παιδιά αγαπούν να κινούνται, να πηδούν, να πηδούν, να τρέχουν έναν αγώνα. Τα υπαίθρια παιχνίδια με κανόνες είναι μια συνειδητή, ενεργή δραστηριότητα του παιδιού, η οποία χαρακτηρίζεται από την έγκαιρη και ακριβή ολοκλήρωση των εργασιών που σχετίζονται με τους κανόνες που είναι δεσμευτικοί για όλους τους συμμετέχοντες. Ένα παιχνίδι στην ύπαιθρο είναι ένα είδος άσκησης με το οποίο τα παιδιά προετοιμάζονται για τη ζωή.

Τα παιχνίδια στην ύπαιθρο έχουν μεγάλη σημασία στη ζωή ενός παιδιού, καθώς αποτελούν απαραίτητο μέσο για να αποκτήσει ένα παιδί γνώσεις και ιδέες για τον κόσμο γύρω του. Επηρεάζουν επίσης την ανάπτυξη της σκέψης, την ευρηματικότητα, την επιδεξιότητα, την επιδεξιότητα, τις ηθικές-βουλητικές ιδιότητες. Τα υπαίθρια παιχνίδια για παιδιά ενισχύουν τη σωματική υγεία, διδάσκουν καταστάσεις ζωής, βοηθούν το παιδί να αποκτήσει τη σωστή ανάπτυξη.

Υπαίθρια παιχνίδια για παιδιά προσχολικής ηλικίας

Υπαίθρια παιχνίδια για παιδιά προσχολικής ηλικίας

Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας στο παιχνίδι τείνουν να μιμούνται όλα όσα βλέπουν. Στα υπαίθρια παιχνίδια των παιδιών, κατά κανόνα, δεν εκδηλώνεται η επικοινωνία με τους συνομηλίκους, αλλά μια αντανάκλαση της ζωής που ζουν οι ενήλικες ή τα ζώα. Τα παιδιά σε αυτή την ηλικία χαίρονται να πετούν σαν τα σπουργίτια, να πηδούν σαν κουνελάκια, να χτυπούν τα χέρια τους σαν πεταλούδες με φτερά. Λόγω της αναπτυγμένης ικανότητας μίμησης, τα περισσότερα από τα υπαίθρια παιχνίδια των παιδιών της πρωτοβάθμιας προσχολικής ηλικίας έχουν χαρακτήρα πλοκής.

• Κινητό παιχνίδι "Mice dance"

Σκοπός: ανάπτυξη σωματικής δραστηριότητας

Περιγραφή: πριν ξεκινήσετε το παιχνίδι, πρέπει να επιλέξετε έναν οδηγό - "γάτα". Η γάτα επιλέγει μια "σόμπα" για τον εαυτό της (μπορεί να χρησιμεύσει ως πάγκος ή μια καρέκλα), κάθεται πάνω της και κλείνει τα μάτια της. Όλοι οι άλλοι συμμετέχοντες ενώνουν τα χέρια και αρχίζουν να χορεύουν γύρω από τη γάτα με τις λέξεις:

Τα ποντίκια οδηγούν έναν στρογγυλό χορό,
Μια γάτα κοιμάται στη σόμπα.
Ήσυχο ποντίκι, μην κάνεις θόρυβο
Μην ξυπνάς τη γάτα Βάσκα
Εδώ η Βάσκα η γάτα ξυπνά -
Θα σπάσει τον στρογγυλό χορό μας!

Στα τελευταία λόγια, η γάτα τεντώνεται, ανοίγει τα μάτια της και αρχίζει να κυνηγάει ποντίκια. Ο συμμετέχων που πιάνεται γίνεται γάτα και το παιχνίδι ξεκινάει από την αρχή.

• Παιχνίδι ήλιος και βροχή

Καθήκοντα: να διδάξουν στα παιδιά να βρουν τη θέση τους στο παιχνίδι, να πλοηγηθούν στο διάστημα, να αναπτύξουν την ικανότητα να εκτελούν ενέργειες με το σήμα του δασκάλου.

Περιγραφή: Τα παιδιά κάθονται στην αίθουσα σε καρέκλες. Οι καρέκλες είναι το «σπίτι» τους. Μετά τα λόγια του δασκάλου: «Τι καλός καιρός, πηγαίνετε μια βόλτα!», Τα παιδιά σηκώνονται και αρχίζουν να κινούνται προς αυθαίρετη κατεύθυνση. Μόλις ο δάσκαλος πει: «Βρέχει, τρέξε σπίτι!», Τα παιδιά πρέπει να τρέξουν στις καρέκλες και να πάρουν τη θέση τους. Ο δάσκαλος λέει «Στάξτε – σταγόνατε!». Σταδιακά, η βροχή υποχωρεί και ο δάσκαλος λέει: «Πήγαινε μια βόλτα. Η βροχή τελείωσε!».

• Παιχνίδι "Σπουργίτια και μια γάτα"

Καθήκοντα: να διδάξετε στα παιδιά να πηδούν απαλά, λυγίζοντας τα γόνατά τους, να τρέχουν, να αποφεύγουν τον οδηγό, να τρέχουν μακριά, να βρίσκουν τη θέση τους.

Περιγραφή: Κύκλοι σχεδιάζονται στο έδαφος - "φωλιές". Παιδιά - «σπουργίτια» κάθονται στις «φωλιές» τους στη μία πλευρά του χώρου. Στην άλλη πλευρά της τοποθεσίας είναι μια «γάτα». Μόλις η «γάτα» κοιμάται, τα «σπουργίτια» πετούν στο δρόμο, πετούν από μέρος σε μέρος, αναζητώντας ψίχουλα, σιτάρια. Η «γάτα» ξυπνά, νιαουρίζει, τρέχει πίσω από τα σπουργίτια, που πρέπει να πετάξουν στις φωλιές τους.

Πρώτα, ο ρόλος της "γάτας" παίζεται από τον δάσκαλο και μετά ένα από τα παιδιά.

• Κινητό παιχνίδι "Sparrows and car"

Άλλο ένα παιχνίδι για παιδιά 3-5 ετών για τα σπουργίτια.

Καθήκοντα: να διδάξετε στα παιδιά να τρέχουν προς διαφορετικές κατευθύνσεις, να αρχίζουν να κινούνται ή να το αλλάζουν με το σήμα του αρχηγού, να βρίσκουν τη θέση τους.

Περιγραφή: Τα παιδιά είναι «σπουργίτια», που κάθονται στις «φωλιές» τους (σε ένα παγκάκι). Ο δάσκαλος απεικονίζει ένα «αυτοκίνητο». Μόλις ο δάσκαλος λέει: «Τα σπουργίτια πέταξαν στο μονοπάτι», τα παιδιά σηκώνονται από τον πάγκο και αρχίζουν να τρέχουν γύρω από την παιδική χαρά. Στο σήμα του παιδαγωγού: "Το αυτοκίνητο οδηγεί, πετάξτε τα σπουργίτια στις φωλιές τους!" - το «αυτοκίνητο» φεύγει από το «γκαράζ» και τα παιδιά πρέπει να επιστρέψουν στις «φωλιές» (κάθονται στον πάγκο). Το «αυτοκίνητο» επιστρέφει στο «γκαράζ».

• Παιχνίδι "Γάτα και ποντίκια"

Υπάρχουν πολλά παιχνίδια για παιδιά με γάτες και ποντίκια ως συμμετέχοντες. Εδώ είναι ένα από αυτά.

Εργασίες: Αυτό το υπαίθριο παιχνίδι βοηθά να αναπτύξουν στα παιδιά την ικανότητα να εκτελούν κίνηση σε ένα σήμα. Εξασκηθείτε στο τρέξιμο προς διαφορετικές κατευθύνσεις.

Περιγραφή: Παιδιά - «ποντίκια» κάθονται σε βιζόν (σε καρέκλες κατά μήκος του τοίχου). Σε μια από τις γωνίες του ιστότοπου κάθεται μια "γάτα" - ένας δάσκαλος. Η γάτα αποκοιμιέται και τα ποντίκια σκορπίζονται στο δωμάτιο. Η γάτα ξυπνά, νιαουρίζει, αρχίζει να πιάνει ποντίκια που τρέχουν στις τρύπες και παίρνουν τις θέσεις τους. Όταν όλα τα ποντίκια επιστρέφουν στα λαγούμια τους, η γάτα για άλλη μια φορά περπατά γύρω από το δωμάτιο, στη συνέχεια επιστρέφει στη θέση της και αποκοιμιέται.

• Υπαίθριο παιχνίδι για παιδιά προσχολικής ηλικίας "Στην αρκούδα στο δάσος"

Καθήκοντα: να αναπτύξει την ταχύτητα αντίδρασης σε ένα λεκτικό σήμα, να ασκήσει τα παιδιά στο τρέξιμο, να αναπτύξει την προσοχή.

Περιγραφή: Μεταξύ των συμμετεχόντων επιλέγεται ένας οδηγός, ο οποίος θα είναι η «αρκούδα». Σχεδιάστε δύο κύκλους στην παιδική χαρά. Ο πρώτος κύκλος είναι η φωλιά της αρκούδας, ο δεύτερος κύκλος είναι το σπίτι για τους υπόλοιπους συμμετέχοντες στο παιχνίδι. Το παιχνίδι ξεκινά με το γεγονός ότι τα παιδιά φεύγουν από το σπίτι με τις λέξεις:

Στην αρκούδα στο δάσος
Μανιτάρια, παίρνω μούρα.
Η αρκούδα δεν κοιμάται
Και μας γρυλίζει.

Μόλις τα παιδιά πρόφεραν αυτά τα λόγια, η «αρκούδα» τρέχει έξω από το άντρο και πιάνει τα παιδιά. Αυτός που δεν πρόλαβε να τρέξει στο σπίτι και τον έπιασε η «αρκούδα» γίνεται οδηγός («αρκούδα»).

• Μέσα από το ρυάκι (ένα υπαίθριο παιχνίδι με άλματα)

Εργασίες: Για να διδάξετε πώς να πηδάτε σωστά, περπατήστε σε ένα στενό μονοπάτι, διατηρήστε την ισορροπία.

Περιγραφή: Δύο γραμμές σχεδιάζονται στην τοποθεσία σε απόσταση 1,5 - 2 μέτρων η μία από την άλλη. Σε αυτή την απόσταση, τα βότσαλα σχεδιάζονται σε μια ορισμένη απόσταση το ένα από το άλλο.

Οι παίκτες στέκονται στη γραμμή - στην όχθη του ρέματος, πρέπει να το περάσουν (πηδήσουν) πάνω από τα βότσαλα χωρίς να βραχούν τα πόδια τους. Όσοι σκόνταψαν - βρέχονται τα πόδια τους, πάνε να τα στεγνώσουν στον ήλιο - κάθονται σε ένα παγκάκι. Μετά μπαίνουν ξανά στο παιχνίδι.

• Παιχνίδι πουλιά και γάτες

Στόχοι: Μάθετε να ακολουθείτε τους κανόνες του παιχνιδιού. Αντιδράστε σε ένα σήμα.

Περιγραφή: για το παιχνίδι θα χρειαστείτε μια μάσκα με γάτα και πουλιά, έναν μεγάλο κύκλο.

Τα παιδιά στέκονται σε κύκλο από έξω. Ένα παιδί στέκεται στο κέντρο του κύκλου (γάτα), αποκοιμιέται (κλείνει τα μάτια του) και τα πουλιά πηδούν στον κύκλο και πετάνε εκεί, ραμφίζοντας κόκκους. Η γάτα ξυπνά και αρχίζει να πιάνει τα πουλιά και τρέχουν γύρω από τον κύκλο.

• Το παιχνίδι "Νιφάδες χιονιού και άνεμος"

Καθήκοντα: Ασκηθείτε στο τρέξιμο σε διαφορετικές κατευθύνσεις, χωρίς να προσκρούσετε μεταξύ τους, ενεργήστε σύμφωνα με ένα σήμα.

Περιγραφή: Στο σήμα "Wind!" παιδιά - "νιφάδες χιονιού" - τρέχουν γύρω από την παιδική χαρά προς διαφορετικές κατευθύνσεις, περιστρέφοντας ("ο άνεμος γυρίζει στον αέρα των νιφάδων χιονιού"). Στο σήμα "Χωρίς αέρα!" - squat («οι νιφάδες χιονιού έπεσαν στο έδαφος»).

Παιχνίδι για κινητά "Βρες σύντροφο"

Καθήκοντα: να αναπτύξουν στα παιδιά την ικανότητα να εκτελούν ενέργειες σε ένα σήμα, να ευθυγραμμιστούν γρήγορα σε ζευγάρια.

Περιγραφή: Οι συμμετέχοντες στέκονται κατά μήκος του τοίχου. Καθένας από αυτούς λαμβάνει μια σημαία. Μόλις ο δάσκαλος δίνει ένα σημάδι, τα παιδιά σκορπίζονται στην παιδική χαρά. Μετά την εντολή "Βρες ένα ζευγάρι", οι συμμετέχοντες με σημαίες του ίδιου χρώματος ζευγαρώνονται. Ένας μονός αριθμός παιδιών πρέπει να συμμετέχει στο παιχνίδι και στο τέλος του παιχνιδιού ένα μένει χωρίς ζευγάρι.

Όλα αυτά τα υπαίθρια παιχνίδια μπορούν να χρησιμοποιηθούν με επιτυχία για να παίξετε στο νηπιαγωγείο σε μια ομάδα ή σε μια βόλτα. Παιδιά διαφορετικών ηλικιών: από νήπια 3 ετών έως παιδιά της μεσαίας ομάδας 4-5 ετών παίζουν με ευχαρίστηση.

• Υπαίθρια παιχνίδια για παιδιά 5-7 ετών

Στα παιδιά 5-6, 6-7 ετών, η φύση της δραστηριότητας του παιχνιδιού αλλάζει κάπως. Τώρα αρχίζουν ήδη να ενδιαφέρονται για το αποτέλεσμα ενός υπαίθριου παιχνιδιού, προσπαθούν να εκφράσουν τα συναισθήματα, τις επιθυμίες τους, να πραγματοποιήσουν τα σχέδιά τους. Ωστόσο, η μίμηση και η μίμηση δεν εξαφανίζονται και συνεχίζουν να παίζουν σημαντικό ρόλο στη ζωή ενός μεγαλύτερου παιδιού προσχολικής ηλικίας. Αυτά τα παιχνίδια μπορούν να παιχτούν και στο νηπιαγωγείο.

• Παιχνίδι "Αρκούδα και μέλισσες"

Καθήκοντα: εξασκηθείτε στο τρέξιμο, ακολουθήστε τους κανόνες του παιχνιδιού.

Περιγραφή: οι συμμετέχοντες χωρίζονται σε δύο ομάδες - "αρκούδες" και "μέλισσες". Πριν την έναρξη του παιχνιδιού, οι «μέλισσες» παίρνουν τις θέσεις τους στις «κυψέλες» τους (πάγκοι, σκάλες μπορούν να χρησιμεύσουν ως κυψέλες). Με εντολή του αρχηγού, οι «μέλισσες» πετούν στο λιβάδι για μέλι και αυτή τη στιγμή οι «αρκούδες» σκαρφαλώνουν στις «κυψέλες» και γλεντούν με μέλι. Έχοντας ακούσει το σήμα «Αρκούδες!», όλες οι «μέλισσες» επιστρέφουν στις «κυψέλες» και «τσιμπούν» (σαλάτ) τις «αρκούδες» που δεν είχαν χρόνο να ξεφύγουν. Την επόμενη φορά η τσιμπημένη «αρκούδα» δεν βγαίνει πλέον για μέλι, αλλά παραμένει στο άντρο.

Παιχνίδι "Burners"

Καθήκοντα: άσκηση στο τρέξιμο, απάντηση σε ένα σήμα, ακολουθήστε τους κανόνες του παιχνιδιού.

Περιγραφή: Στο παιχνίδι συμμετέχει ένας μονός αριθμός παιδιών, τα οποία γίνονται ζευγάρια και κρατιούνται από τα χέρια. Μπροστά από τη στήλη είναι ο αρχηγός, που κοιτάζει μπροστά. Τα παιδιά επαναλαμβάνουν τις λέξεις στη χορωδία:

Κάψτε, καείτε φωτεινά
Για να μην βγει
Κοίτα τον ουρανό
Τα πουλιά πετούν
Οι καμπάνες χτυπούν!
Μια φορά! Δύο! Τρία! Τρέξιμο!

Μόλις οι συμμετέχοντες πουν τη λέξη «Τρέξε!», όσοι στέκονται στο τελευταίο ζευγάρι της στήλης αφήνουν τα χέρια τους και τρέχουν κατά μήκος της στήλης προς τα εμπρός, ο ένας στη δεξιά πλευρά και ο άλλος στην αριστερή. Το καθήκον τους είναι να τρέξουν μπροστά, να σταθούν μπροστά στον οδηγό και να ενώσουν ξανά τα χέρια. Ο οδηγός, με τη σειρά του, πρέπει να πιάσει ένα από αυτό το ζευγάρι πριν ενώσουν τα χέρια. Εάν καταφέρετε να πιάσετε, τότε ο οδηγός με τον πιασμένο σχηματίζει ένα νέο ζευγάρι και ο συμμετέχων που μένει χωρίς ζευγάρι θα οδηγεί τώρα.

• Παιχνίδι για κινητά "Two frosts"

Ένα γνωστό παιχνίδι για παιδιά προσχολικής ηλικίας με απλούς κανόνες. Καθήκοντα: ανάπτυξη πέδησης στα παιδιά, ικανότητα δράσης σε σήμα, άσκηση στο τρέξιμο.

Περιγραφή: Στις απέναντι πλευρές του οικοπέδου υπάρχουν δύο σπίτια, σημειωμένα με γραμμές. Οι παίκτες τοποθετούνται στη μία πλευρά του γηπέδου. Ο δάσκαλος επιλέγει δύο άτομα που θα γίνουν ηγέτες. Βρίσκονται στη μέση της παιδικής χαράς ανάμεσα στα σπίτια, με θέα τα παιδιά. Αυτά είναι δύο Frost - Frost Red Nose και Frost Blue Nose. Στο σήμα του παιδαγωγού "Ξεκινήστε!" Και οι δύο Φροστ προφέρουν τις λέξεις: «Είμαστε δύο νεαρά αδέρφια, δύο παγετοί είναι μακρινοί. Είμαι ο Frost Red Nose. Είμαι ο Blue Nose Frost. Ποιος από εσάς θα τολμήσει να ξεκινήσει ένα μονοπάτι; Όλοι οι παίκτες απαντούν: «Δεν φοβόμαστε τις απειλές και δεν φοβόμαστε τον παγετό» και τρέχουν στο σπίτι στην απέναντι πλευρά του χώρου και οι παγετοί προσπαθούν να τους παγώσουν, δηλ. αγγίξτε με το χέρι σας. Όσοι από τους τύπους τους άγγιξε ο Frost παγώνουν στη θέση τους και παραμένουν όρθιοι μέχρι το τέλος του τρεξίματος. Μετρώνται τα παγωμένα και μετά ενώνονται με τους παίκτες.

• Παιχνίδι "Cunning Fox"

Σκοπός: ανάπτυξη επιδεξιότητας, ταχύτητας, συντονισμού.

Περιγραφή: Σχεδιάζεται μια γραμμή στη μία πλευρά της τοποθεσίας, δηλώνοντας έτσι το "Fox House". Ο δάσκαλος ζητά να κλείσουν τα μάτια των παιδιών, που βρίσκονται σε κύκλο. Ο δάσκαλος περπατά γύρω από έναν εκπαιδευμένο κύκλο πίσω από την πλάτη των παιδιών, αγγίζει έναν από τους συμμετέχοντες, ο οποίος από εκείνη τη στιγμή γίνεται μια «πονηρή αλεπού».

Μετά από αυτό, ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να ανοίξουν τα μάτια τους και, κοιτάζοντας γύρω, να προσπαθήσουν να προσδιορίσουν ποια είναι η πονηρή αλεπού. Στη συνέχεια, τα παιδιά ρωτούν 3 φορές: «Πονηρή αλεπού, πού είσαι;». Την ίδια στιγμή, οι ερωτώντες κοιτάζονται μεταξύ τους. Αφού ζήτησαν τα παιδιά για τρίτη φορά, η πονηρή αλεπού πηδά στη μέση του κύκλου, σηκώνει τα χέρια ψηλά και φωνάζει: «Είμαι εδώ!». Όλοι οι συμμετέχοντες σκορπίζονται γύρω από τον ιστότοπο προς όλες τις κατευθύνσεις και η πονηρή αλεπού προσπαθεί να πιάσει κάποιον. Αφού πιαστούν 2-3 άτομα, ο δάσκαλος λέει: "Σε κύκλο!" και το παιχνίδι ξαναρχίζει.

• Παιχνίδι "Πιάνω ελάφια"

Καθήκοντα: εξάσκηση στο τρέξιμο σε διαφορετικές κατευθύνσεις, ευκινησία.

Περιγραφή: Από τους συμμετέχοντες επιλέγονται δύο βοσκοί. Οι υπόλοιποι παίκτες είναι ελάφια που βρίσκονται μέσα στον περιγεγραμμένο κύκλο. Οι βοσκοί είναι πίσω από τον κύκλο, ο ένας απέναντι από τον άλλο. Με το σήμα του αρχηγού, οι βοσκοί ρίχνουν τη μπάλα με τη σειρά στα ελάφια και προσπαθούν να αποφύγουν τη μπάλα. Το ελάφι που χτυπήθηκε από την μπάλα θεωρείται ότι πιάστηκε και φεύγει από τον κύκλο. Μετά από αρκετές επαναλήψεις, μετράει τον αριθμό των ελαφιών που αλιεύονται.

Παιχνίδι "καλάμι ψαρέματος"

Καθήκοντα: ανάπτυξη επιδεξιότητας, προσοχής, ταχύτητας αντίδρασης.

Περιγραφή: Οι συμμετέχοντες κάθονται σε κύκλο. Στο κέντρο βρίσκεται ο αρχηγός - ο παιδαγωγός. Στα χέρια του κρατά ένα σχοινί, στο άκρο του οποίου είναι δεμένο ένα μικρό σακουλάκι με άμμο. Ο οδηγός περιστρέφει το σχοινί σε κύκλο πάνω από το ίδιο το έδαφος. Τα παιδιά πηδάνε έτσι ώστε το σχοινί να μην αγγίζει τα πόδια τους. Οι συμμετέχοντες των οποίων τα πόδια αγγίζονται από το σχοινί αποκλείονται από το παιχνίδι.

• Παιχνίδι "Κυνηγοί και γεράκια"

Καθήκοντα: εξάσκηση στο τρέξιμο.

Περιγραφή: Όλοι οι συμμετέχοντες - γεράκια, βρίσκονται στην ίδια πλευρά της αίθουσας. Στη μέση της αίθουσας βρίσκονται δύο κυνηγοί. Μόλις ο δάσκαλος δώσει ένα σύνθημα: "Γεράκια, πετάξτε!" Οι συμμετέχοντες πρέπει να τρέξουν στην απέναντι πλευρά της αίθουσας. Το καθήκον των κυνηγών είναι να πιάσουν (αμαυρώσουν) όσο το δυνατόν περισσότερα γεράκια πριν προλάβουν να περάσουν τη νοητή γραμμή. Επαναλάβετε το παιχνίδι 2-3 φορές και μετά αλλάξτε τα προγράμματα οδήγησης.

Το παιχνίδι αράχνη και μύγες

Περιγραφή: σε μια από τις γωνίες της αίθουσας, ένας ιστός υποδεικνύεται από έναν κύκλο, στον οποίο υπάρχει μια αράχνη - ο οδηγός. Όλα τα άλλα παιδιά είναι μύγες. Όλες οι μύγες «πετούν» γύρω από την αίθουσα, βουίζοντας. Στο σήμα του οικοδεσπότη "Spider!" οι μύγες παγώνουν. Η αράχνη βγαίνει από την κρυψώνα και εξετάζει προσεκτικά όλες τις μύγες. Όσους κινούνται, τους οδηγεί στον ιστό του. Μετά από δύο ή τρεις επαναλήψεις, μετράται ο αριθμός των μυγών που αλιεύονται.

Παιχνίδι για κινητά "Ποντικοπαγίδα"

Καθήκοντα: να αναπτύξουν στα παιδιά την ικανότητα να εκτελούν ενέργειες σε ένα σήμα.

Περιγραφή: Δύο συμμετέχοντες στέκονται ο ένας απέναντι στον άλλο, ενώνουν τα χέρια και τους σηκώνουν ψηλότερα. Τότε λένε και οι δύο από κοινού:

«Πως βαρεθήκαμε τα ποντίκια, τα ροκάνισαν όλα, όλοι έφαγαν!
Θα στήσουμε μια ποντικοπαγίδα και μετά θα πιάσουμε ποντίκια!

Ενώ οι συμμετέχοντες λένε αυτά τα λόγια, τα υπόλοιπα παιδιά θα πρέπει να τρέχουν κάτω από τα ενωμένα χέρια τους. Στα τελευταία λόγια, οι γηπεδούχοι ρίχνουν απότομα τα χέρια τους και πιάνουν έναν από τους συμμετέχοντες. Το Caught ενώνεται με τους catchers και τώρα είναι τρεις από αυτούς. Έτσι σταδιακά η ποντικοπαγίδα μεγαλώνει. Ο τελευταίος συμμετέχων που απομένει είναι ο νικητής.

Υπαίθρια παιχνίδια για μαθητές 7-9, 10-12 ετών

Στους μαθητές αρέσει επίσης να παίζουν παιχνίδια στα διαλείμματα ή τις βόλτες. Επιλέξαμε παιχνίδια που μπορούν να παιχτούν μετά το σχολείο ή κατά τη διάρκεια μαθημάτων φυσικής αγωγής στις τάξεις 1-4. Οι κανόνες του παιχνιδιού γίνονται λίγο πιο περίπλοκοι, αλλά τα κύρια καθήκοντα των παιχνιδιών είναι: εκπαίδευση στην ευκινησία, αντίδραση, ταχύτητα, γενική σωματική ανάπτυξη και ικανότητα συνεργασίας με τα παιδιά.

Πολλά παιχνίδια σε εξωτερικούς χώρους είναι καθολικά: μπορούν να τα παίξουν και αγόρια και κορίτσια. Μπορείτε να χωρίσετε τα παιδιά σε ομάδες κοριτσιών και αγοριών ή σύμφωνα με άλλη αρχή.

Παιχνίδι "Homeless Bunny"

Σκοπός: ανάπτυξη ενσυνειδητότητας, σκέψης, ταχύτητας και αντοχής.

Περιγραφή: Ένας κυνηγός και ένας άστεγος λαγός επιλέγονται από όλους τους συμμετέχοντες. Οι υπόλοιποι παίκτες είναι λαγοί, ο καθένας σχεδιάζει έναν κύκλο για τον εαυτό του και στέκεται σε αυτόν. Ο κυνηγός προσπαθεί να προλάβει τον άστεγο λαγό που φεύγει.

Ο λαγός μπορεί να ξεφύγει από τον κυνηγό τρέχοντας σε οποιονδήποτε κύκλο. Ταυτόχρονα, ο συμμετέχων που στέκεται σε αυτόν τον κύκλο πρέπει αμέσως να τρέξει μακριά, αφού τώρα γίνεται άστεγος λαγός και ο κυνηγός τον πιάνει τώρα.

Αν ένας κυνηγός πιάσει λαγό, τότε αυτός που πιάνεται γίνεται κυνηγός.

• Κινητό παιχνίδι "Πόδια από το έδαφος"

Στόχοι: Μάθετε να ακολουθείτε τους κανόνες του παιχνιδιού.

Περιγραφή: Ο οδηγός, μαζί με άλλα παιδιά, περπατά γύρω από την αίθουσα. Μόλις ο δάσκαλος λέει: «Πιάσε!», Όλοι οι συμμετέχοντες σκορπίζονται, προσπαθώντας να ανέβουν σε οποιοδήποτε ύψωμα όπου μπορείτε να σηκώσετε τα πόδια σας πάνω από το έδαφος. Μόνο όσοι έχουν τα πόδια τους στη γη μπορούν να αλατιστούν. Στο τέλος του παιχνιδιού, μετράται ο αριθμός των χαμένων και επιλέγεται ένας νέος οδηγός.

Παιχνίδι "Άδειο"

Καθήκοντα: ανάπτυξη ταχύτητας αντίδρασης, ευκινησίας, προσοχής, βελτίωση των δεξιοτήτων τρεξίματος.

Περιγραφή: οι συμμετέχοντες σχηματίζουν έναν κύκλο και ο αρχηγός βρίσκεται πίσω από τον κύκλο. Αγγίζοντας τον ώμο ενός από τους παίκτες, τον καλεί στον αγώνα. Μετά από αυτό, ο οδηγός και ο συμμετέχων που έχει επιλέξει τρέχουν κατά μήκος του κύκλου σε αντίθετες κατευθύνσεις. Αυτός που παίρνει πρώτος τον κενό χώρο που αφήνει ο επιλεγμένος παίκτης παραμένει στον κύκλο. Αυτός που μένει χωρίς κάθισμα γίνεται οδηγός.

• Παιχνίδι για κινητά "Τρίτο επιπλέον"

Καθήκοντα: να αναπτύξουν επιδεξιότητα, ταχύτητα, να καλλιεργήσουν μια αίσθηση συλλογικότητας.

Περιγραφή: Οι συμμετέχοντες περπατούν σε κύκλο σε ζευγάρια, πιασμένοι από το χέρι. Η απόσταση μεταξύ των ζευγαριών είναι 1,5 - 2 μέτρα. Δύο οδηγοί, εκ των οποίων ο ένας τρέχει τρέχοντας, ο άλλος προλαβαίνει. Ο παίκτης που δραπετεύει μπορεί ανά πάσα στιγμή να προηγηθεί από οποιοδήποτε ζευγάρι. Σε αυτή την περίπτωση, ο πίσω παίκτης του ζευγαριού που βρίσκεται μπροστά γίνεται αυτός που προσπερνά. Εάν, ωστόσο, ο παίκτης κατάφερε να προλάβει και να νικήσει, τότε οι οδηγοί αλλάζουν ρόλους.

• Παιχνίδι με πέναλτι

Καθήκοντα: ανάπτυξη επιδεξιότητας, προσοχής, ταχύτητας αντίδρασης.

Περιγραφή: Ένα παιχνίδι παίζεται σε ένα γήπεδο βόλεϊ. Κάνοντας ένα βήμα πίσω 1,5 μέτρο από την πρώτη γραμμή μέσα στην αίθουσα, χαράσσεται μια γραμμή παράλληλη με αυτήν για να σχηματίσει κάτι σαν διάδρομο. Μια πρόσθετη γραμμή σχεδιάζεται επίσης στην άλλη πλευρά.

Οι συμμετέχοντες χωρίζονται σε δύο ομάδες, καθεμία από τις οποίες βρίσκεται στο δικό της μισό της τοποθεσίας από τη μεσαία γραμμή του διαδρόμου. Και οι δύο ομάδες πρέπει να επιλέξουν αρχηγό. Δεν μπορείτε να μπείτε στην περιοχή του αντιπάλου. Κάθε παίκτης που έχει την μπάλα προσπαθεί να χτυπήσει τον αντίπαλό του με αυτήν χωρίς να ξεπεράσει τη μεσαία γραμμή. Ο λιπαρός παίκτης στέλνεται αιχμάλωτος και μένει εκεί μέχρι να του ρίξουν την μπάλα στα χέρια οι παίκτες της ομάδας του. Μετά από αυτό, ο παίκτης επιστρέφει στην ομάδα.

Υπαίθρια παιχνίδια εν κινήσει

Όταν περπατάτε με παιδιά σε ένα νηπιαγωγείο ή στο σχολείο μετά το σχολείο σε ένα δημοτικό σχολείο, ο δάσκαλος χρειάζεται κάτι για να κρατήσει τα παιδιά απασχολημένα: μια εξαιρετική λύση είναι να οργανώσετε παιχνίδια στην ύπαιθρο κατά τη διάρκεια μιας βόλτας. Αρχικά, ο δάσκαλος εισάγει τα παιδιά σε διάφορα παιχνίδια και αργότερα τα ίδια τα παιδιά, χωρισμένα σε ομάδες, θα μπορούν να αποφασίσουν ποιο παιχνίδι θέλουν να παίξουν. Τα παιχνίδια στην ύπαιθρο έχουν ευεργετική επίδραση στην ανάπτυξη του οργανισμού του παιδιού και ενισχύουν το ανοσοποιητικό σύστημα. Και η ώρα της βόλτας κυλά απαρατήρητη.

Πριν ξεκινήσει το παιχνίδι, ο δάσκαλος πρέπει να προσέξει την κατάσταση του αγωνιστικού χώρου: υπάρχουν επιπλέον αντικείμενα, θραύσματα και οτιδήποτε μπορεί να εμποδίσει τα παιδιά να παίξουν και να δημιουργήσουν μια τραυματική κατάσταση - δυστυχώς, όχι μόνο στο δρόμο, αλλά και στο χώρο ενός σχολείου ή νηπιαγωγείου μπορεί να βρεθεί πολλά σκουπίδια.

• Παιχνίδι "τρένο"

Καθήκοντα: Να αναπτύξουν στα παιδιά την ικανότητα να εκτελούν κινήσεις σε ηχητικό σήμα, να εδραιώσουν την ικανότητα κατασκευής σε στήλη. Άσκηση στο περπάτημα, τρέξιμο το ένα μετά το άλλο.

Περιγραφή: Τα παιδιά είναι χτισμένα σε στήλη. Το πρώτο παιδί της στήλης είναι μια ατμομηχανή, οι υπόλοιποι συμμετέχοντες είναι βαγόνια. Αφού ο δάσκαλος δώσει την κόρνα, τα παιδιά αρχίζουν να προχωρούν (χωρίς συμπλέκτη). Στην αρχή αργά, μετά πιο γρήγορα, προχωρώντας σταδιακά σε τρέξιμο, λένε «Τσου-τσου-τσου!». «Το τρένο φτάνει μέχρι το σταθμό», λέει ο δάσκαλος. Τα παιδιά σταδιακά επιβραδύνουν και σταματούν. Ο δάσκαλος πάλι σφυρίζει, η κίνηση του τρένου ξαναρχίζει.

• Παιχνίδι για κινητά "Zhmurki"

Καθήκοντα: εκπαίδευση επιδεξιότητας, ανάπτυξη της ικανότητας πλοήγησης στο διάστημα, παρατήρηση.

Περιγραφή: Απαιτείται ελεύθερος χώρος για να παίξετε το παιχνίδι. Επιλέγεται ένας αρχηγός, ο οποίος έχει δεμένα τα μάτια και οδηγείται στη μέση της τοποθεσίας. Ο οδηγός περιστρέφεται αρκετές φορές γύρω από τον δικό του άξονα, μετά από τον οποίο πρέπει να πιάσει οποιονδήποτε παίκτη. Αυτός που πιάνεται γίνεται αρχηγός.

• Παιχνίδι "Μέρα και νύχτα"

Καθήκοντα: άσκηση στο τρέξιμο σε διαφορετικές κατευθύνσεις, ενεργήστε σύμφωνα με ένα σήμα.

Περιγραφή: Όλοι οι συμμετέχοντες χωρίζονται σε δύο ομάδες. Η μία εντολή είναι «ημέρα», η άλλη «νύχτα». Τραβιέται μια γραμμή στη μέση της αίθουσας ή τοποθετείται ένα κορδόνι. Σε απόσταση δύο βημάτων από την τραβηγμένη γραμμή, οι ομάδες στέκονται με την πλάτη η μια στην άλλη. Με εντολή του αρχηγού, για παράδειγμα, "Ημέρα!" η κατάλληλη ομάδα αρχίζει να προλαβαίνει. Τα παιδιά από τη «νυχτερινή» ομάδα πρέπει να έχουν χρόνο να ξεφύγουν πέρα ​​από τη γραμμή υπό όρους προτού οι αντίπαλοί τους προλάβουν να τα αμαυρώσουν. Η ομάδα που θα καταφέρει να αμαυρώσει τους περισσότερους παίκτες από την αντίπαλη ομάδα κερδίζει.

• Παιχνίδι "Καλάθια"

Καθήκοντα: άσκηση στο τρέξιμο το ένα μετά το άλλο, ανάπτυξη ταχύτητας, ταχύτητας αντίδρασης, προσοχής.

Περιγραφή: Επιλέγονται δύο παρουσιαστές. Ο ένας από αυτούς θα είναι ο κυνηγός, ο άλλος ο φυγάς. Όλοι οι υπόλοιποι συμμετέχοντες χωρίζονται σε ζευγάρια και ενώνουν τα χέρια, δημιουργώντας κάτι σαν καλάθι. Οι παίκτες σκορπίζονται σε διαφορετικές κατευθύνσεις, και οι ηγέτες χωρίζονται, ο catcher προσπαθεί να φτάσει τον δραπέτη. Ο δραπέτης πρέπει να τρέξει ανάμεσα σε ζευγάρια. Τα καλάθια δεν πρέπει να πιάσουν τον δραπέτη, αλλά για αυτό καλεί τα ονόματα των συμμετεχόντων στο καλάθι στο οποίο τρέχει.

• Παιχνίδι "Πιάσε, τρέξε μακριά"

Καθήκοντα: να αναπτύξουν στα παιδιά την ικανότητα να εκτελούν ενέργειες σε ένα σήμα.

Περιγραφή: Ο δάσκαλος βρίσκεται στο κέντρο του κύκλου. Πετάει την μπάλα στο παιδί και φωνάζει το όνομά του. Αυτό το παιδί πιάνει την μπάλα και την ρίχνει πίσω στον ενήλικα. Όταν ο ενήλικας πετάει την μπάλα πάνω, όλα τα παιδιά πρέπει να τρέξουν στη θέση «τους». Το καθήκον ενός ενήλικα είναι να προσπαθήσει να χτυπήσει τα παιδιά που φεύγουν.

Σε αυτό το άρθρο, έχουμε δώσει 29 παιχνίδια σε εξωτερικούς χώρους με λεπτομερή περιγραφή των κανόνων των παιχνιδιών. Ελπίζουμε ότι αυτό το υλικό θα βοηθήσει στη διοργάνωση παιδικών παιχνιδιών στο σχολείο κατά τη διάρκεια των διαλειμμάτων και των μαθημάτων φυσικής αγωγής, σε μια βόλτα στο προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα και στο ΓΠΑ.

Μεταγλωττιστής: Oksana Gennadievna Borsch, δασκάλα δημοτικού σχολείου, αναπληρώτρια διευθύντρια εκπαιδευτικού έργου.

«Η δουλειά εξευγενίζει έναν άνθρωπο», είπε ο κλασικός. Αλλά όσο αυτό το άτομο είναι ακόμα μικρό, το παιχνίδι θα τον «εξευγενίσει». Όπως λένε οι ψυχολόγοι, η κύρια δραστηριότητα ενός παιδιού κάτω των 7 ετών είναι δραστηριότητα παιχνιδιού.

Δηλαδή, ο κόσμος είναι γνωστός όχι μέσω ενός συνόλου γονικών κανόνων και σημειώσεων, αλλά μέσω του παιχνιδιού.

Συχνά όμως συμβαίνει μια οικογένεια να έχει δύο ή περισσότερα παιδιά. Φυσικά, η ηλικία τους είναι διαφορετική. Δεν γίνεται να τα βάζεις με το καθένα ξεχωριστά, αλλά είναι απλά απαραίτητο να γοητεύσεις τα παιδιά με κάτι.

παιχνίδι ρόλων

Η πρώτη ομάδα παιχνιδιών για παιδιά διαφορετικών ηλικιών - Αυτά είναι παιχνίδια ρόλων.

"Νηπιαγωγείο"

Αφήστε τα παιδιά να προσποιηθούν ότι είναι στο νηπιαγωγείο. Ταυτόχρονα, εν αγνοία τους, θα αναπαράγουν όλες τις λεπτότητες των σχέσεων του νηπιαγωγείου. Θα δείτε τη δασκάλα, τον τρόπο επικοινωνίας της και τη σχέση των παιδιών στην ομάδα.

"Μιρίλκι"

Και η μαμά απλά χρειάζεται να έχει σε απόθεμα το λεγόμενο "mirilki", γιατί κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού αναπόφευκτα θα προκύψουν καυγάδες ή, ίσως, να εκδηλωθεί η παιδική ζήλια. Εξάλλου, τα παιδιά έχουν ήδη τη δική τους άποψη για το παιχνίδι, αλλά δεν μπορούν πάντα να είναι ανεκτικά και να βάζουν τον εαυτό τους στη θέση του άλλου.

Ακολουθούν μερικές επιλογές για το "mirilok":

Κάντε ειρήνη, κάντε ειρήνη
Μην πολεμάτε άλλο.

Αν πολεμήσεις
θα τσιμπήσω.
Και το δάγκωμα - καμία σχέση με αυτό,
Ας παλέψουμε με τούβλα.
Δεν χρειαζόμαστε τούβλο
Ας κάνουμε φίλους μαζί σας!

Μην τσακώνεστε, μην πολεμάτε
Λοιπόν, φτιάξτε γρήγορα!

Δάχτυλο για ένα δάχτυλο
Θα το πάρουμε σφιχτά
Χρησιμοποιείται για να πολεμήσει
Και τώρα για τίποτα.

Μετά την εμφάνιση του δεύτερου ή του τρίτου μωρού στην οικογένεια, ο χρόνος της μητέρας για μεμονωμένα μαθήματα με κάθε παιδί γίνεται πολύ λιγότερος - τα μωρά απαιτούν πολλή προσοχή και ενέργεια και δεν είναι για μένα να σας το πω.

Και αν στην αρχή, ενώ το μωρό κοιμάται πολύ και συχνά, μπορείτε ακόμα να καταφέρετε να βρείτε χρόνο για ήσυχες δραστηριότητες με το μεγαλύτερο παιδί και στη συνέχεια να βρείτε ατομικό χρόνο για το ίδιο το μωρό, τότε καθώς το μωρό μεγαλώνει και γίνεται πιο δραστήριο - ο χρόνος και οι ευκαιρίες θα γίνονται όλο και λιγότερες. Αυτό σημαίνει ότι αργά ή γρήγορα θα προκύψει σίγουρα το ερώτημα πώς να συνδυάσουν τις τάξεις τους. Ας προσπαθήσουμε να σκεφτούμε τι μπορεί να γίνει προς αυτή την κατεύθυνση και να συστηματοποιήσουμε λίγο την εμπειρία σε αυτό το θέμα.

Νομίζω ότι τα βασικά ερωτήματα πρέπει να είναι:

1. Πότε να εξασκηθείτε;
2. Τι να κάνω?
3. Πού να εξασκηθείτε;

Πότε?

Το πρώτο ερώτημα που πρέπει να λάβετε υπόψη είναι ο χρόνος - "πότε να εξασκηθείτε;" Καταρχήν όταν δεν βιάζεσαι. Και είναι ελεύθεροι στις δραστηριότητές τους. Όταν είσαι απόλυτα χαλαρός και ικανοποιημένος από τη ζωή, ακόμα κι αν κάτι δεν πάει όπως το έχεις σχεδιάσει, δεν θα σε αναστατώσει, αλλά αντίθετα θα σε χρεώσει με νέα εμπειρία και νέες γνώσεις.

Κατα δευτερον, όταν και τα δύο παιδιά είναι φιλικάκαι μην προσπαθήσουν να τραβήξουν την «κουβέρτα» πάνω τους. Όταν είναι και οι δύο χορτάτοι, κανείς δεν είναι άτακτος, κανείς δεν θέλει να κοιμηθεί ακόμα.

Γιατί είναι τόσο σημαντικό; Γιατί, με κάθε ειλικρίνεια, μια μητέρα που κάνει μαθήματα με 2 μικρά παιδιά διαφορετικών ηλικιών, αυτή τη στιγμή μοιάζει με ακροβάτη τσίρκου που προσπαθεί να κρατήσει πολλά πιάτα σε πολλά δάχτυλα. Και, σαν ένας ακροβάτης να αρχίσει να εκπαιδεύει μια τίγρη την ίδια στιγμή, τότε τα πιάτα του θα άρχιζαν να πέφτουν, οπότε αν κάτι άλλο μπει στο μάθημά σας και αυτό προέρχεται από τη διάθεσή σας, δεν θα μπορείτε να το κάνετε.

Ένας τόσο απλός κανόνας, ο οποίος στην πραγματικότητα μπορεί να γίνει είτε σοβαρό εμπόδιο είτε, με καλό σχεδιασμό και προσεκτική προσέγγιση, θα βοηθήσει στην επιτυχή διεξαγωγή μαθημάτων.

Σε ποια ηλικία είναι το μικρότερο παιδί; Πιθανώς αυτό εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από τη φύση των παιδιών - τόσο του μεγαλύτερου όσο και του νεότερου. Και αν μπορείτε ακόμα να συμφωνήσετε με κάποιο τρόπο με τον μεγαλύτερο ότι το μωρό θα κοιτάξει και θα κάνει κάτι δικό του, τότε μια τέτοια συμφωνία με τον νεότερο δεν είναι δυνατή αμέσως. Επομένως, η διακύμανση στην ηλικία μπορεί να είναι πολύ, πολύ μεγάλη - για κάποιον, το νεογέννητο συμμετέχει αμέσως στις δραστηριότητες της μητέρας και του πρεσβύτερου και για κάποιον είναι πολύ νωρίς στα 2 χρόνια.

Επομένως, το ζήτημα του πότε να ξεκινήσετε θα πρέπει να αποφασιστεί εντελώς ξεχωριστά:

• όταν τα παιδιά είναι έτοιμα(μπορούμε να το καταλάβουμε αυτό από την παρατήρηση και την ανάλυση).
• όταν δεν υπάρχει ζήλια ανάμεσά τους(εξαρτάται από το πώς οικοδομούμε σχέσεις μεταξύ των παιδιών στις οικογένειες και πόσο δίκαια είναι)
• καμία προσπάθεια να τραβήξει ολοκληρωτικά την προσοχή της μητέραςκαι εντελώς?
• το μικρότερο παιδί έχει ξεπεράσει τον περιορισμό της οπτικής σκέψης και μπορεί ήδη να χάσει αυτό που κάνει το μεγαλύτερο παιδί στο πρώτο λεπτό.

Εάν μπορούν ήδη να χωρίσουν τη μητέρα τους σχετικά ήρεμα, μπορούν να περιμένουν λίγο μέχρι να τελειώσει η μητέρα τους με έναν αδερφό ή μια αδερφή και ταυτόχρονα δεν χάσουν εντελώς την προσοχή και το ενδιαφέρον τους για το θέμα, αν μπορούν να δουν ότι αυτό που έχουν στα χέρια τους δεν είναι καθόλου λιγότερο ενδιαφέρον από αυτό που έχει ένας αδερφός (αδελφή) - σημαίνει ότι έχει ήδη έρθει η ώρα και μπορείτε να ξεκινήσετε με ασφάλεια κοινά ή παράλληλα μαθήματα.

Τα παιδιά διαφορετικών ηλικιών θα ασχολούνται με ένα πράγμα για διαφορετικές διάρκειες - είναι σαφές ότι ο μεγαλύτερος θα είναι πιθανότατα πιο επιμελής και γι 'αυτόν το μάθημα θα είναι μεγαλύτερο από ό, τι για το μωρό. Έτσι, όταν σχεδιάζετε ένα τέτοιο μάθημα, όπου θα υπάρχουν 2 ή ακόμα και 3 παιδιά, πρέπει να λάβετε υπόψη αυτή τη στιγμή - τι συμβαίνει όταν το μωρό κουράζεται και αρχίζει να απαιτείπροσοχή στον εαυτό του? Πώς μπορούμε να του αποσπάσουμε την προσοχή ή τι μπορούμε να του προσφέρουμε; Μπορεί να παραμερίσει για ένα λεπτό και να παίξει κάτι άλλο; Ή θα απαιτήσει προσοχή μόνο για τον εαυτό του; Συνιστάται να γνωρίζετε τις απαντήσεις σε αυτές τις ερωτήσεις πριν βρεθείτε στο ταπί ή στο τραπέζι μαζί, να μελετάτε.

Όπως είπαμε, η σκέψη των μικρών παιδιών είναι οπτική. Όσο πιο μικρό είναι το παιδί, τόσο πιο δύσκολο είναι για αυτό να αντισταθεί στον πειρασμό να αρπάξει, να αφαιρέσει, να αφαιρέσει για τον εαυτό του το αντικείμενο που κρατά το μεγαλύτερο παιδί στα χέρια του. Κι ας έχει το ίδιο στα χέρια του. Όμως η γνωστική ανάγκη των παιδιών είναι τέτοια που θέλουν να μάθουν και να πάρουν τα πάντα. Και στα χέρια ενός άλλου, το ίδιο αντικείμενο μοιάζει με διαφορετικό αντικείμενο. Όσο μικρότερο είναι το μικρότερο παιδί, τόσο πιο σημαντικό είναι να έχει στο αποθεματικό τη σωστή ποσότητα πανομοιότυπων αντικειμένων (το καθένα με ένα πινέλο και τη δική του παλέτα για ζωγραφική με μπογιές, πανομοιότυπους κύβους ή πομπόν κ.λπ.), και αν αυτό δεν είναι δυνατό , καλό είναι να έχετε στο χέρι ένα κουτί με «θησαυρούς». Φυσικά, είναι εξαιρετικά σημαντικό αυτοί οι θησαυροί να είναι αντικείμενα που είναι πραγματικά ενδιαφέροντα για το παιδί.

Πως?

Τι μπορούν να κάνουν μαζί παιδιά διαφορετικών ηλικιών; Παίξτε, φυσικά. Σε παιχνίδια ρόλων, σε επιτραπέζια παιχνίδια (όπως λότο ή ντόμινο). Σε αυτή την περίπτωση, η μητέρα παίζει με το μωρό και το βοηθά, και ο μεγάλος παίζει για τον εαυτό του. Μόνο ουσιαστικό σημείο ο γέροντας πρέπει να καταλάβει ότι αυτό το παιχνίδι δεν είναι διαγωνισμός«ποιος είναι πιο έξυπνος», αλλά απλώς μια διασκεδαστική ενασχόληση. Και ίσως για ένα τέτοιο παιχνίδι θα πρέπει να απλοποιήσετε τους κανόνες, ώστε να μην υπάρχουν προσπάθειες από την πλευρά του μεγαλύτερου να εμπλακεί σε απάτη.

Τα παιδιά που ασχολούνται ταυτόχρονα μπορούν να ασχοληθούν είτε με κάποιο είδος παράλληλης δραστηριότητας, είτε από κοινού. Παράλληλο: παιδιά σε ένα μέρος, η μητέρα είναι κοντά, αλλά ο καθένας έχει τη δική του ενασχόληση, και δεν τέμνονται στην ουσία και το περιεχόμενο. Αρθρωση:τα παιδιά εργάζονται μαζί σε κάποια εργασία. Είναι σαφές ότι όσο μεγαλύτερη είναι η διαφορά ηλικίας, τόσο περισσότερες παράλληλες τάξεις θα υπάρχουν, τόσο πιο κοντά είναι τα παιδιά μεταξύ τους και όσο μεγαλύτερα είναι (το μικρότερο είναι τουλάχιστον 1,5-3 ετών), τόσο περισσότερα κοινά τμήματα θα υπάρχουν είναι.

Τα παιδιά μπορούν ταυτόχρονα να ασχοληθούν με σημειωματάρια ή κάποιες ήσυχες δραστηριότητες. Ο μεγαλύτερος μπορεί να κάνει μαθήματα και ο μικρότερος, καθισμένος δίπλα του, μπορεί να ζωγραφίζει. Και η μαμά είναι στη μέση ανάμεσά τους. Μαθήματα ξένων γλωσσών μητέρα: αναθέτει στον ηλικιωμένο καθήκοντα γραφής ή ανάγνωσης και με το μωρό ασχολείται με προφορικό λόγο ή χρωματίζει εικόνες σχετικά με το θέμα. Το κύριο πράγμα είναι ότι το μωρό δεν παρεμβαίνει στο μεγαλύτερο παιδί. Και ο μεγάλος δεν φοβέριζε ούτε πείραζε το μωρό.

Μαζί, τα παιδιά μπορούν να συμμετέχουν σε ενεργά σωματικά παιχνίδια. Για παράδειγμα, άλματα και τούμπες, περνώντας μαζί μια διαδρομή με εμπόδια (είναι ιδιαίτερα καλό σε τέτοια παιχνίδια να ενθαρρύνουν τη βοήθεια και τη φροντίδα από ένα μεγαλύτερο παιδί σε ένα μωρό). Για κοινές δραστηριότητες, τα παιχνίδια βιβλίων ή οι θεματικές ημέρες είναι υπέροχες.

Μόνο η μητέρα σε αυτή την περίπτωση χρειάζεται να σκεφτεί προσεκτικά τον ρόλο για κάθε ένα από τα παιδιά. Και σκεφτείτε τουλάχιστον μερικά κενά εκ των προτέρων με ιδέες για το τι πρέπει να κάνετε εάν κάτι δεν πάει όπως είχε προγραμματιστεί. Επιπλέον, τα μαθήματα βιβλίων ή οι θεματικές ημέρες είναι ιδανικά για τη δημιουργία καταστάσεων για να βοηθήσουν τα παιδιά το ένα το άλλο, για να συνεργαστούν για μια κοινή λύση σε ένα πρόβλημα.

Ποιος πρέπει να στοχοποιηθεί σε μια τέτοια δραστηριότητα εξαρχής; Παραδοσιακά, οι μητέρες καθοδηγούνται από το μεγαλύτερο παιδί. Και όχι επειδή τα μαθήματα είναι πιο σημαντικά μαζί του. Μάλλον, γιατί αν προσφερθεί στο μεγαλύτερο παιδί να επικεντρωθεί στο μωρό, θα τα κάνει όλα πολύ γρήγορα και θα τρέξει το ίδιο γρήγορα.

Και ένα κοινό μάθημα ως τέτοιο δεν θα λειτουργήσει, και θα υπάρχει μικρό όφελος για το μεγαλύτερο παιδί. Επιπλέον, όπως θυμόμαστε, κάθε παιδί αναπτύσσεται στη δική του ZPD (ζώνη εγγύς ανάπτυξης). Αυτό σημαίνει ότι για την πραγματική ανάπτυξη χρειάζονται καθήκοντα που για το παιδί θα είναι στα πρόθυρα της ανεξάρτητης εκπλήρωσης. Συνεπώς, πρέπει να εστιάσετε σε εκείνον του οποίου το έργο θα πρέπει να είναι πιο δύσκολο. Και μπορείτε πάντα να βοηθήσετε ένα παιδί καλά, ή να απλοποιήσετε το έργο του (και αυτό είναι πάντα πιο εύκολο από το να περιπλέκετε), ή να δώσετε κάτι δικό σας. Ωστόσο, σε ορισμένες
Σε ορισμένες περιπτώσεις, μπορεί να είναι συνετό να συμπεριλάβετε ένα μεγαλύτερο παιδί στις δραστηριότητές σας με το μωρό. Πρώτον, ο μεγαλύτερος μπορεί να δείξει στο παιδί ένα παράδειγμα, και αυτό είναι πολύ χρήσιμο - τα παιδιά μαθαίνουν από άλλα παιδιά πολύ πιο γρήγορα από ό,τι από τους ενήλικες. Δεύτερον, μπορεί να είναι χρήσιμο για έναν ηλικιωμένο να νιώθει ότι ξέρει τα πάντα και μπορεί να κάνει τα πάντα και ταυτόχρονα να θυμάται ότι και αυτός κάποτε δεν ήξερε πώς να κάνει κάτι.

Οπου?

Αυτή είναι μια πολύ περίεργη ερώτηση που σπάνια εμφανίζεται σε μεμονωμένες συνεδρίες. Στα ατομικά μαθήματα, μπορούμε να εξασκηθούμε σε οποιεσδήποτε συνθήκες - ακόμα και στο χαλάκι, ακόμα και στο τραπέζι, ακόμα και στην κουζίνα, να στεκόμαστε δίπλα δίπλα και να ετοιμάζουμε φαγητό.

Αλλά όταν υπάρχουν περισσότερα από ένα παιδιά, προκύπτουν αμέσως πολλά ερωτήματα:

• Πώς να βεβαιωθείτε ότι δεν αποσπώνται - μαζί ή με τη σειρά τους;
• Τι θα κάνει το ένα από τα παιδιά και που θα πάει όταν κουραστεί ή τελειώσει για να μην ανακατευτεί με το άλλο;
• Τι να κάνετε και να χωρίσετε τα παιδιά αν ένα από τα παιδιά αρχίσει να παίζει και να κάνει μορφασμούς και το άλλο να αποσπαστεί εξαιτίας του; Παιδιά που βαριούνται και δεν ενδιαφέρονται να επιδοθούν και να κάνουν μορφασμούς και θέλουν να διασκεδάσουν.
• Πώς να βάλεις τον μικρότερο δίπλα στον μεγαλύτερο για να μην ανακατεύεται και να μην του πιάνει το μάτι τι κάνει ο μεγαλύτερος; Ίσως γυρίσει την καρέκλα του πίσω στον γέροντα;

Οι λύσεις σε αυτές τις ερωτήσεις είναι καθαρά ατομικές και εξαρτώνται από τις δυνατότητες του οικιακού σας περιβάλλοντος. Αλλά ακόμη και πριν ξεκινήσετε μια κοινή συνεδρία, πρέπει να γνωρίζετε ακριβώς τις απαντήσεις σε αυτές τις ερωτήσεις, ώστε σε περίπτωση που παρουσιαστεί κάποιο πρόβλημα, να είστε έτοιμοι για αυτό.

Μια εμπειρία

Η εμπειρία είναι ο πιο σημαντικός βοηθός σας στο θέμα του συνδυασμού τάξεων. Και αν υπάρχουν τομείς όπου μπορείτε εύκολα και ευχάριστα να χρησιμοποιήσετε την εμπειρία κάποιου άλλου και τις εξελίξεις άλλων ανθρώπων, τότε το θέμα των κοινών μαθημάτων θα πρέπει να βασίζεται εξ ολοκλήρου στη δική σας εμπειρία.

Μην φοβάστε να δοκιμάσετε, να πειραματιστείτε, να κάνετε λάθη. Έτσι ακριβώς γεννιέται η εμπειρία - από την παρατήρηση των παιδιών, τις δυνατότητές τους, πώς προσαρμόζονται μεταξύ τους και πώς λειτουργούν σε ζευγάρια. Και από την ανάλυση που είναι επιθυμητό να γίνει μετά από κάθε μάθημα - τι λειτούργησε, τι όχι, γιατί αποδείχθηκε όπως θα έπρεπε να γίνει την επόμενη φορά; Αυτή η ανάλυση είναι το κλειδί για τη μελλοντική γόνιμη εργασία και των δύο παιδιών.

Ποια είναι τα οφέλη της συνεργασίας;Τέτοιες δραστηριότητες, εκτός από την εξοικονόμηση χρόνου για τη μαμά, έχουν και μια σειρά από άλλα πλεονεκτήματα. Το γεγονός ότι τα παιδιά μαθαίνουν να αλληλεπιδρούν όχι μόνο σε καταστάσεις καθαρά παιχνιδιού, αλλά και σε μια κατάσταση εκπαιδευτικής αλληλεπίδρασης με έναν ενήλικα. Μαθαίνουν να περιμένουν λίγο τη σειρά τους, μαθαίνουν να εργάζονται ανεξάρτητα, χωρίς τη συνεχή υποστήριξη ενός ενήλικα. Τα νήπια μαθαίνουν νέους τρόπους εργασίας από τον μεγαλύτερο (για παράδειγμα, με πλαστελίνη), οι μεγαλύτεροι, βλέποντας τις δυνατότητες του μωρού, μαθαίνουν να κατανοούν καλύτερα τα μικρότερα αδέρφια ή αδερφές. Αλλά το κύριο πράγμα είναι ότι τα κοινά μαθήματα δίνουν στα παιδιά την ευκαιρία να κάνουν φίλους και να βρουν όχι μόνο σημεία αντιπαλότητας, αλλά και σημεία επαφής, κάτι που είναι πολύ σημαντικό στην οικογενειακή ζωή γενικά και στη ζωή των αδελφών και των αδελφών ειδικότερα.

Ατομικές συνεδρίες.Αν και οι ομαδικές δραστηριότητες μπορεί να είναι αρκετά αποτελεσματικές, δεν πρέπει να σταματήσουμε τις ατομικές δραστηριότητες με κάθε παιδί. Όσο λιγότερη προσοχή λαμβάνει ένα παιδί κατά τη διάρκεια μιας κοινής δραστηριότητας, τόσο πιο σημαντικό είναι για αυτό να έχει τον δικό του χρόνο. Και όχι μόνο επειδή στο γενικό μάθημα για παιδιά διαφορετικών ηλικιών είναι δύσκολο να εστιάσουμε ταυτόχρονα στο ZPD (ζώνη εγγύς ανάπτυξης) κάθε παιδιού, πράγμα που σημαίνει ότι ένα από τα παιδιά θα καταλήξει είτε στις ζώνες των ήδη γνωστών πραγμάτων. σε αυτούς ή σε ζώνες υποθέσεων που απέχουν ακόμη πολύ από την πραγματικότητά τους. Το θέμα είναι ότι για ένα παιδί είναι εξαιρετικά σημαντικό από μόνο του να επικοινωνεί ατομικά με έναν ενήλικα. Είναι στην επικοινωνία με έναν ενήλικα (και όχι με ένα άλλο παιδί, ειδικά ένα μικρότερο) που το παιδί λαμβάνει πρότυπα συμπεριφοράς, πολιτισμικά πρότυπα και την ατομική υποστήριξη και προσοχή που χρειάζεται τόσο πολύ.

1. Ακόμα κι αν έχετε μόνο 1 παιδί μέχρι στιγμής, σκεφτείτε τη διαδρομή σας, τη σειρά των ενεργειών, τι και πώς να πάρετε μαζί σας εάν εσείς και το μωρό σας παίρνετε τον μεγαλύτερο στην προπόνηση, στα μαθήματα κ.λπ. Προσέξτε πού κλείνει περισσότερο το παιδί, τι απαιτεί χρόνο, ποιες στιγμές πρέπει να προετοιμαστούν εκ των προτέρων.
2. Σκεφτείτε εάν η καθημερινή σας ρουτίνα είναι άνετη. Θέλετε να αλλάξετε κάτι σε αυτό; Αρκεί η σωματική δραστηριότητα για τα παιδιά; Είναι αρκετός ο ύπνος; Ποια προβλήματα βλέπεις και το πιο σημαντικό, ξέρεις πώς να τα ξεπεράσεις.

Το κοινό παιχνίδι παιδιών διαφορετικών ηλικιών είναι χρήσιμο τόσο για μεγάλους όσο και για μικρούς. Τα μεγαλύτερα παιδιά γνωρίζουν πολλά παιχνίδια, ορίζουν μια κοινή γραμμή συμπεριφοράς, μοιράζουν ρόλους και παιδιάείναι στην ευχάριστη θέση να ακολουθήσουν, ενώ αποκτούν εμπειρία gaming. Αν ο μικρός δεν τα καταφέρει, ο μεγάλος θα βοηθήσει, καθησυχάζει. Το παιδί βλέπει τι θα γίνει σε ένα ή δύο χρόνια, έχει ένα παράδειγμα να ακολουθήσει. Για ανώτερους παιδίΤο να παίζει με ένα μωρό είναι ένα μάθημα υπευθυνότητας, η πρώτη σοβαρή δουλειά που διαχειρίζεται. Η μαμά μπορεί να προσφέρει μόνο οδηγίες για δραστηριότητες παιχνιδιού και να διαχειρίζεται διακριτικά τη διαδικασία.

Παιχνίδι ρόλου Παιχνίδια

Παιχνίδι ρόλου Παιχνίδια- ένα από τα πιο αγαπημένα από παιδιά όλων των ηλικιών. Είναι εξαιρετικά τόσο για παιδιά δύο-τριών ετών όσο και για μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας, δημιουργούν συνθήκες για κοινές δραστηριότητες. Σε παιχνίδια ρόλων παιδίπροσπαθεί όσο το δυνατόν πιο έντονα να αποδείξει τον εαυτό του, να εφαρμόσει όλη τη συσσωρευμένη εμπειρία, όλες τις γνώσεις και τις δεξιότητές του. "Οικογένεια"- ίσως ένα από τα πιο δημοφιλή παιχνίδια ρόλων. Δεν είναι δύσκολο να μαντέψει κανείς ότι ο ρόλος των ενήλικων μελών της οικογένειας (πατέρας, μητέρα) πηγαίνει στο μεγαλύτερο παιδί και ο ρόλος παιδί- νέο μέλος Παιχνίδια. Η κατανομή των ρόλων και η «ανάπτυξη σεναρίου» γίνεται συχνότερα από τον ανώτερο παιδί(μπορεί να είναι από κοινού με τη μαμά), παιδιάαλλά αποδέχεται ευχαρίστως τους όρους, αποκτώντας παράλληλα εμπειρία gaming. Η «οικογένεια» πηγαίνει στη δουλειά και στο νηπιαγωγείο, αρρωσταίνει, πάει διακοπές, μαλώνει και κάνει ειρήνη. Δημιουργώντας τη δική τους οικογένεια παιχνιδιών, τα παιδιά δημιουργούν το δικό τους μοντέλο οικογενειακής συμπεριφοράς με βάση τη συμπεριφορά και τις συνήθειες των πραγματικών μελών της οικογένειάς τους. Βλέποντας τους απογόνους της να παίζουν, μια μητέρα μπορεί να πάρει πολλές ενδιαφέρουσες και χρήσιμες πληροφορίες για τον εαυτό της για το τι ανησυχεί τα παιδιά, πώς βλέπουν πραγματικά την οικογένειά τους, τι φοβούνται και τι θα ήθελαν να αλλάξουν στη σχέση τους με τους γονείς τους και αδερφός αδερφή). Εάν η μητέρα ενδιαφέρεται να μάθει πώς συμπεριφέρονται τα παιδιά όταν δεν είναι κοντά, μπορείτε να τους προσφέρετε να παίξουμεσε "Νηπιαγωγείο".Η μαμά θα ακούσει τους τόνους ενός αυστηρού δασκάλου και την ιστορία του νταή Βόβκα, που προσβάλλει το μωρό, και είναι στο χέρι σας να το πείτε στους ενήλικες. παιδίφόβους. Στο παιχνίδι, όλες οι λεπτές αποχρώσεις των σχέσεων στην ομάδα των παιδιών "αναδύονται" και θα είναι χρήσιμο για τους γονείς να μάθουν γι 'αυτές. "Νοσοκομείο"- ένα υπέροχο παιχνίδι για την εξάσκηση των δεξιοτήτων κοινωνικής συμπεριφοράς και τη διεύρυνση των οριζόντων κάποιου. Παλαιότερα παιδί«θεραπεύει» το μωρό, βοηθώντας το να θυμάται τα ονόματα διαφορετικών σημείων του σώματος, τις διαδικασίες που πραγματοποιεί ο γιατρός. Αν παιδίυπάρχει φόβος για τους γιατρούς, το παιχνίδι θα σας βοηθήσει να το αντιμετωπίσετε. Η μαμά μπορεί να βοηθήσει να φτιάξει ένα λευκό παλτό από ένα παλιό σεντόνι ή το πουκάμισο του μπαμπά, να πει τι είναι οι γιατροί, ποιες ασθένειες θεραπεύουν και ταυτόχρονα να έχει μια ενημερωτική συζήτηση για έναν υγιεινό τρόπο ζωής, τη σκλήρυνση και την πρόληψη. Υπάρχουν έτοιμα κιτ για Παιχνίδιασε γιατρούς, τα οποία πωλούνται σε καταστήματα, αλλά είναι καλύτερο να χρησιμοποιείτε υποκατάστατα είδη. (Για παράδειγμα, ένα ξύλινο ραβδί μπορεί να χρησιμεύσει ως θερμόμετρο και μια ράβδος στυλό μπορεί να χρησιμεύσει ως γυάλινος σωλήνας για τη λήψη αίματος.) Αυτό βοηθά στην ανάπτυξη της φαντασίας και της φαντασίας. Γενικά το σενάριο Παιχνίδιαμπορεί να υπάρχει απολύτως οποιοσδήποτε, το κύριο πράγμα είναι ότι οι συνθήκες που προσφέρονται στο παιχνίδι είναι γνωστές τόσο στους μεγαλύτερους όσο και στους νεότερους συμμετέχοντες. Παίζοντας μαζί, τα παιδιά αρχίζουν να λαμβάνουν υπόψη τις επιθυμίες και τις ενέργειες του άλλου. παιδί, υπερασπίζονται την άποψή τους, χτίζουν και εφαρμόζουν κοινά σχέδια. Όλα τα παιχνίδια ρόλων ΠαιχνίδιαΤα παιδιά (με πολύ λίγες εξαιρέσεις) είναι γεμάτα με κοινωνικό περιεχόμενο και χρησιμεύουν ως μέσο εξοικείωσης με την πληρότητα των ανθρώπινων σχέσεων, επομένως είναι ενδιαφέροντα και χρήσιμα για όλες τις ηλικίες. Εκτός από τα παραδοσιακά σενάρια (οικογένεια, κατάστημα, νοσοκομείο), άλλα σενάρια μπορούν επίσης να χρησιμοποιηθούν σε παιχνίδια ρόλων. Για παράδειγμα, πολλά παιδιά ταξιδεύουν με τους γονείς τους από πολύ μικρά. Γιατί λοιπόν το μεγαλύτερο παιδί να μην φτιάξει ένα «Τρένο» και να πάει στη θάλασσα επιβάτες με αυτό - έναν μικρότερο αδερφό, μια μητέρα και όλα τα λούτρινα ζώα; Ή να παίξουμεστο παιχνίδι "Το αεροδρόμιο",στο οποίο μπορείτε να φτιάξετε αεροπλάνα από μαξιλάρια καναπέ; Σε αυτό το παιχνίδι, ο μικρός θα πάρει το ρόλο του επιβάτη αεροπλάνου και το μεγαλύτερο παιδί θα παίξει τον ρόλο του πιλότου, του αποστολέα ή της αεροσυνοδού. Η μαμά μπορεί να ενεργήσει ως επικεφαλής του αεροδρομίου και να πει στα παιδιά για τη δουλειά των διαφόρων υπηρεσιών αυτού του τόπου. Το παιχνίδι θα βοηθήσει τα παιδιά να μάθουν τους κανόνες συμπεριφοράς σε δημόσιους χώρους, να μάθουν περισσότερα για διαφορετικά επαγγέλματα. Αν όλα τα παλιά σενάρια είναι βαρετά και τα παιδιά θέλουν κάτι ασυνήθιστο, η μαμά μπορεί να προσφέρει να παίξουμεσε «Υπουργείο Εκτάκτων Καταστάσεων».Ο κύριος στόχος αυτού Παιχνίδια- όχι μόνο να εξοικειώσει τα παιδιά με το δύσκολο και έντιμο επάγγελμα του διασώστη, αλλά και να τα διδάξει, εάν χρειάζεται, να ενεργούν ξεκάθαρα και αρμονικά. Για να γίνει αυτό, δεν χρειάζεται να βάλετε φωτιά στο διαμέρισμα ή να ρίξετε νερό στους γείτονες. Αρκεί να παίξετε προβληματικές καταστάσεις και να αναπτύξετε έναν αλγόριθμο για τη συμπεριφορά των ανθρώπων σε αυτές. Παλαιότερα παιδί- ένας γενναίος διασώστης που μπορεί να είναι γιατρός, ορειβάτης, πυροσβέστης και οδηγός! Το μωρό μπορεί κάλλιστα να είναι τα θύματα και η μητέρα - ένας τηλεοπτικός δημοσιογράφος και κάμεραμαν που καλύπτει την έκτακτη ανάγκη. δημιουργικός στοχαστής παιδίθα βρει νόημα και ιδέα στα πιο συνηθισμένα και μπανάλ, από τη σκοπιά ενός ενήλικα, πράγματα, οπότε μην περιορίζετε τη φαντασία των παιδιών σας, αφήστε οποιαδήποτε πιο απροσδόκητη τροπή του σεναρίου να εφαρμοστεί στο παιχνίδι.

Παιχνίδια με παραμύθια

Τα παιχνίδια παραμυθιού είναι επίσης ενδιαφέροντα για παιδιά όλων των ηλικιών. Ένα δίχρονο νήπιο, που ακόμα δεν καταλαβαίνει πραγματικά το νόημα αυτού που συμβαίνει, αλλά θέλει πραγματικά να συμμετάσχει στη διασκέδαση, θα απεικονίσει ένα γογγύλι με ευχαρίστηση. βελούδινο Μίκυ Μάους - ένα ποντίκι, το σκυλάκι της γιαγιάς - ένα ζωύφιο. Παλαιότερα παιδίμπορεί να γίνει σκηνοθέτης μιας «μίνι-παράστασης», να παίξει το ρόλο του «παππού» ή της «γυναίκας», να διαχειριστεί παιχνίδια-χαρακτήρες και η μητέρα μπορεί να διαβάσει ένα παραμύθι δυνατά, ώστε όλοι οι συμμετέχοντες να μην ξεχάσουν τους ρόλους τους. Έτσι, το «γογγύλι» κρατά την καρέκλα με όλη του τη δύναμη και κάθε νέος χαρακτήρας προσπαθεί να «την βγάλει». Αλλά θα λειτουργήσει μόνο όταν τα μαλακά παιχνίδια, ο μεγαλύτερος αδερφός και η μαμά και ο μπαμπάς μαζευτούν. Ένα χαρούμενο σωρό-μικρό, όταν τελικά το γογγύλι σκίζεται από την καρέκλα - ένα αξιόλογο συμπέρασμα ΠαιχνίδιαΑπλά πρέπει να ακολουθήσετε τις προφυλάξεις ασφαλείας. "Kolobok"- ένα άλλο ενδιαφέρον παιχνίδι παραμυθιού που επιτρέπει στον μικρότερο συμμετέχοντα να παίξει το ρόλο του πιο ευκίνητου και πονηρού. Τι κι αν έφαγαν το kolobok, άφησε ακόμα όλους τους άλλους ήρωες! Σε σύγκριση με έναν μεγαλύτερο αδερφό ή αδελφή, το μωρό αισθάνεται κάποια κατωτερότητα και αυτό το παιχνίδι θα αυξήσει την αυτοεκτίμηση του μωρού και θα το βοηθήσει να ανοίξει έναν νέο ρόλο για τον εαυτό του. Ο μεγαλύτερος μπορεί να είναι παραμυθάς, ή πονηρή αλεπού. Μια προκαταρκτική ιδιωτική συνομιλία με το μεγαλύτερο παιδί θα απαιτηθεί από τη μητέρα: «Εσύ κι εγώ θα φτιάξουμε ένα παιχνίδι για τον αδερφό (αδελφή) ώστε να αισθάνεται μεγάλος, δυνατός και επιδέξιος, όπως εσύ! Βοηθήστε τον αδερφό σας, εάν είναι απαραίτητο, αλλά αφήστε τον να νιώσει σαν τον κύριο, αυτό είναι ένα παραμύθι για αυτόν! "Μπορείτε επίσης να χρησιμοποιήσετε άλλα παραμύθια στα οποία υπάρχουν διάφοροι ήρωες, μεγάλα και μικρά ζώα. («Teremok», «The Bremen Town Musicians»). Οι «ηθοποιοί» που λείπουν μπορεί να είναι παιχνίδια, φίλοι ή μαμά και μπαμπάς.

Ας τρέξουμε, ας πηδήξουμε

Κινητός Παιχνίδιααγαπούν όλα τα παιδιά ανεξαρτήτως ηλικίας. Είναι σημαντικά τόσο για την ανάπτυξη της κινητικής δραστηριότητας όσο και για τη διαμόρφωση κοινωνικής συμπεριφοράς. Σε τέτοια παιχνίδια, ο μεγάλος μαθαίνει να είναι όχι μόνο επιδέξιος και γρήγορος, αλλά και υπομονετικός και γενναιόδωρος απέναντι στο μωρό. Τα συνηθισμένα catch-ups δεν είναι κατάλληλα για παιδιά διαφορετικών ηλικιών, το μεγαλύτερο είναι προφανώς πιο γρήγορο και τα παιδιά 5-6 ετών τρέχουν «με μισή δύναμη» παιδιάακόμα δεν μπορεί. Και εδώ να παίξουμεκρυφτό και κρυφτό τα παιδιά θα μπορούν. Μπορείτε επίσης να προσκαλέσετε το μεγαλύτερο παιδί να βρει έναν χορό με χαρούμενη αγαπημένη μουσική και να προσπαθήσει να το διδάξει. Απλώς φροντίστε να προειδοποιήσετε τον «δάσκαλο χορού» ότι ο μαθητής μόλις αρχίζει να μαθαίνει και ότι δεν είναι όλες οι κινήσεις τόσο καλές για αυτόν όσο για τον μεγαλύτερο. Αφήστε τον να βρει απλούς συνδυασμούς. Και όλη η οικογένεια θα μαζευτεί για την παράσταση το βράδυ!

Αναπτύσσουμε την προσοχή

Εάν έχετε βαρεθεί να τρέχετε και να πηδάτε, μπορείτε να διασκεδάσετε τα παιδιά με παιχνίδια για να αναπτύξετε την προσοχή. Διαπλεκόμενοι.Ένα από τα παιδιά είναι ο αρχηγός. Λέει δυνατά "Αυτί!" και πρέπει να το πάρει από το αυτί. Λέγοντας "μύτη!" - από τη μύτη. Δεύτερος παιδίεπαναλαμβάνει τις πράξεις του. Μετά από λίγο, ο οικοδεσπότης αρχίζει να μπερδεύει τον δεύτερο παίκτη, "κάνει λάθη": για παράδειγμα, λέει "μύτη!", Και παίρνει το αυτί του. Το καθήκον του δεύτερου παίκτη είναι να μην παραστρατήσει. Ένα παιδί οποιασδήποτε ηλικίας θα αντιμετωπίσει αρκετά τη λειτουργία του ηγέτη. Τι άλλαξε;Ένα από τα παιδιά βάζει πολλά παιχνίδια στο τραπέζι, το δεύτερο τα εξετάζει προσεκτικά και τα θυμάται. Τώρα ο δεύτερος παίκτης πρέπει να απομακρυνθεί ή να κλείσει τα μάτια του με την παλάμη του. Ο πρώτος παίκτης αφαιρεί ένα από τα παιχνίδια. Όταν το δεύτερο παιδίστροφές, πρέπει να καθορίσει ποιο παιχνίδι λείπει. Ο νεότερος παιδί, τόσο λιγότερα στοιχεία χρησιμοποιούνται στο παιχνίδι. Σταδιακά, ανάλογα με την επιτυχία και την ηλικία των παιδιών, το παιχνίδι μπορεί να είναι περίπλοκο. Για παράδειγμα, αυξήστε τον αριθμό των αντικειμένων, βάλτε παρόμοια παιχνίδια (κύβους που διαφέρουν σε χρώμα κ.λπ.). Ή μην αφαιρέσετε αντικείμενα, αλλά απλώς ανταλλάξτε τα. Όταν ο παίκτης γυρίσει, ρωτήστε "Τι έχει αλλάξει;" Το παιχνίδι αναπτύσσει την οπτική μνήμη και την προσοχή. Μουσική ζωγραφική.Για αυτό ΠαιχνίδιαΑπαιτούνται 2 φύλλα χαρτιού, μολύβια ή μπογιές και μουσική συνοδεία. Τα παιδιά κάθονται μόνα τους, το καθένα με το δικό του φύλλο χαρτιού και μπογιές, και ακούν τη μουσική και μετά επιλέγουν τα κατάλληλα χρώματα, εικόνες και σχήματα για να εκφράσουν τον χαρακτήρα της μουσικής. Ο καθένας ζωγραφίζει στο φύλλο του. Τα νήπια μπορούν να σχεδιάσουν εκ των προτέρων περιγράμματα σε χαρτί, τα οποία θα χρωματίσουν. Τα παιδιά μπορούν να ζωγραφίσουν μαζί σε ένα μεγάλο φύλλο, αλλά δεν χρειάζεται να μιλήσουν. Συχνά σε αυτό το παιχνίδι, τα σχέδια των μικρότερων αποδεικνύονται τα πιο ενδιαφέροντα και απροσδόκητα, προφανώς παιδιάαισθάνονται τη μουσική διαφορετικά από τα μεγαλύτερα παιδιά. Χτίστε χωρίς να κοιτάτε. Για αυτό Παιχνίδιαχρειάζεστε ένα σετ ζάρια. Ενας παιδίκάθεται στα γόνατά του κοντά στο κουτί με τους κύβους και του δένουν τα μάτια. Αρχίζει να χτίζει τον υψηλότερο δυνατό πύργο. Δεύτερος παιδίμετράει δυνατά πόσοι κύβοι έχουν χρησιμοποιηθεί πριν καταρρεύσει ο πύργος. Τώρα είναι η σειρά του επόμενου παιδίχτίστε έναν πύργο. Σχοινοβάτης.Για αυτό Παιχνίδιαχρειάζεστε ένα χοντρό σχοινί. Είναι απλωμένο στο πάτωμα με πολλές διασταυρώσεις, βρόχους και στροφές. Ο παίκτης περπατά ξυπόλητος κατά μήκος του σχοινιού, προσεκτικά, προσπαθώντας να μην το πατήσει. Για τους μεγαλύτερους σε ηλικία συμμετέχοντες, η εργασία μπορεί να γίνει πιο δύσκολη προτείνοντας να πηδήξουν πάνω από ένα σχοινί στο ένα πόδι, να περπατήσουν με κλειστά μάτια ή να τρέξουν το συντομότερο δυνατό.

Χειρονομία Παιχνίδια

Οι χειρονομίες θα είναι επίσης ενδιαφέρουσες για τα παιδιά. Παιχνίδια. Σε αυτά τα παιχνίδια ανώτερος παιδίμπορεί να είναι αρχηγός, δηλαδή να δείχνει κινήσεις και να διαβάζει ένα ποίημα δυνατά, ενώ το μωρό επαναλαμβάνει με ευχαρίστηση.
Σε ένα τέτοιο παιχνίδι για όλους παιδίυπάρχει κάτι ελκυστικό: για ένα μωρό - μια ποικιλία κινήσεων, για ένα μεγαλύτερο, ρυθμός, περιεχόμενο και η ευκαιρία να διδάξει στο μικρό κάτι νέο. Για αυτά τα παιχνίδια, είναι καλύτερο να επιλέξετε ποιήματα που είναι μικρά σε όγκο, αλλά πολύ φωτεινά, μεταφορικά - για παράδειγμα, "Rain" του Samuil Marshak: Through the blue sky
Ο βρυχηθμός της βροντής πέρασε, (χτυπήστε τα χέρια πάνω από πάνω)
Και πάλι όλα σιωπούν. (το δάχτυλο στα χείλη)
Και μια στιγμή αργότερα ακούμε (παλάμη σε αυτί, ακούστε)
Πόσο διασκεδαστικό και γρήγορο
Παντού στα πράσινα φύλλα, (ενώνοντας τις παλάμες, θρόισμα)
Σε όλες τις σιδερένιες στέγες, (πατήστε τα πόδια μας)
Σε παρτέρια, παγκάκια, (κτυπώντας καρέκλες με τα δάχτυλα)
Με κουβάδες και ποτιστήρια (χτυπάμε τα δάχτυλά μας στο πάτωμα)
Η βροχή που περνάει σφυροκοπάει. Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε μικρά αστεία ποιήματα: Ύπνος (τα χέρια κάτω από το μάγουλο) σε ένα πάγο (μικρό ημικύκλιο με τα χέρια)
Όλη την ημέρα (μεγάλος κύκλος με μπράτσα)
Παχύ (φουσκώνουν τα μάγουλα)
Μικρό (απεικονίζεται με δύο δάχτυλα)
Σφραγίδα. (χέρια κατά μήκος του σώματος, δάχτυλα σε διαφορετικές κατευθύνσεις, ταλάντευση)
Στο τεμπέλικο μπέρδεμα (το χέρι κάτω από τα μάγουλα)
Τα πόδια μετατράπηκαν σε βατραχοπέδιλα (τα χέρια τεντωμένα προς τα εμπρός, οι παλάμες εναλλάξ πάνω και κάτω).

Κάντε ειρήνη, κάντε ειρήνη, κάντε ειρήνη...

Ξεχωριστά, θα ήθελα να πω για τις συγκρούσεις που μπορεί να προκύψουν στη διαδικασία Παιχνίδια. Η εμφάνισή τους είναι αναπόφευκτη, αφού τα παιδιά σε ηλικία 3 και 6 ετών έχουν ήδη τη δική τους άποψη, αλλά λόγω ηλικίας δεν μπορούν ακόμα να μπουν στη θέση του άλλου και να δουν την κατάσταση από έξω. Ο εγωισμός στα μωρά είναι κάτι φυσικό, δεν χρειάζεται να ντρέπεστε γι' αυτό, αλλά αξίζει να βοηθήσετε στην επίλυση της σύγκρουσης. Το να προσκαλείτε τα παιδιά να το καταλάβουν μόνα τους δεν είναι απολύτως σωστό, είναι καλύτερα να παρέμβει η μαμά πριν έρθει σε καυγά, διαφορετικά το κοινό παιχνίδι θα τελειώσει με δάκρυα και αγανάκτηση. Σε καμία περίπτωση η μητέρα δεν πρέπει να λέει σε ένα μεγαλύτερο παιδί: «Δώσε δρόμο στον αδερφό σου, γιατί είναι μικρός και είσαι τόσο μεγάλος!». Το μεγαλύτερο μωρό μπορεί να μην δείχνει με κανέναν τρόπο τη ζήλια του, αλλά στην ψυχή του έχει πάντα έναν φόβο ότι με τον ερχομό του μικρότερου άρχισαν να το αγαπούν λιγότερο. Και ειλικρινά δεν καταλαβαίνει ποια είναι η σχέση της ηλικίας του αδερφού με το κοινό παιχνίδι και γιατί στην πραγματικότητα πρέπει να παραχωρήσει. Αλλά αν το λέει η μαμά, σημαίνει ότι το να είναι μικρό είναι καλύτερο και αγαπιούνται περισσότερο. Ταυτόχρονα, δεν πρέπει να επιτρέπεται στους νεότερους να «εκμεταλλεύονται την ηλικία». Επομένως, κατά την ανάλυση της σύγκρουσης, η ηλικία δεν πρέπει να υπολογίζεται καθόλου. Η μαμά δεν πρέπει να ξεχνά ότι σε μια δύσκολη κατάσταση, συχνά φταίνε και οι δύο. Είναι καλύτερο να ακούτε τον καθένα με τη σειρά του. παιδίχωρίς να διακόπτει, και χωρίς να επιτρέπει στον άλλον να διακόψει. Στη συνέχεια, παρουσία του άλλου, εξηγήστε στον καθένα τι ακριβώς έκανε λάθος και τι μπορεί να γίνει για να λυθεί το πρόβλημα. Και μετά προσπαθήστε να οργανώσετε έναν εποικοδομητικό διάλογο μεταξύ των παιδιών, κατά τον οποίο όλοι μαζί βρίσκουν μια συμβιβαστική λύση. Ενθαρρύνετε την άρθρωση Παιχνίδιατα παιδιά σας, ακόμα κι αν τα παιδιά έχουν ήδη διαφορετικά ενδιαφέροντα, προτιμήσεις και επιθυμίες. Ελάτε να διασκεδάσετε μαζί τους, γιατί ένας αδερφός ή μια αδερφή θα παραμείνουν τα πιο κοντινά, αγαπημένα και πιο αγαπημένα άτομα εδώ και πολλά χρόνια, οπότε αφήστε τους να έχουν φωτεινές αναμνήσεις από μια διασκεδαστική παιδική ηλικία που περάσατε μαζί.

Γεια σας, αγαπητοί αναγνώστες, καλεσμένοι, φίλοι. Πολύ συχνά λαμβάνω μια ερώτηση από εσάς σχετικά με το πώς να αντιμετωπίσετε πολλά παιδιά διαφορετικών ηλικιών ταυτόχρονα. Επειδή μπορώ να σας πω μόνο θεωρητικά για αυτό, προσπάθησα να βρω μια μητέρα που να έχει εμπειρία σε τέτοια παιχνίδια. Γνωρίστε την Άννα Ιγνατένια, τη συγγραφέα του ιστολογίου Vesyolye Budni και μητέρα τριών γοητευτικών παιδιών.

Πιθανώς κάθε μητέρα που έχει περισσότερα από ένα παιδιά κάνει αυτή την ερώτηση. Εξάλλου, είναι τόσο βολικό αν τα παιδιά παίζουν μαζί, αν μπορείτε να διεξάγετε παιχνίδια-τάξεις με δύο ή τρία (ή περισσότερα) παιδιά ταυτόχρονα. Ναι, η μητέρα μου είναι μόνη, και έχει ακόμα 24 ώρες την ημέρα, και ο αριθμός των παιδιών αυξάνεται, μερικές φορές σημαντικά. Ακούω συχνά την ερώτηση, πώς καταφέρνω να αιχμαλωτίσω παιδιά διαφορετικών ηλικιών ταυτόχρονα; Για μένα αυτή η ερώτηση ήταν πρωταρχικής σημασίας, γιατί υπάρχει διαφορά 6 ετών μεταξύ μεγαλύτερων παιδιών διαφορετικών φύλων. Και ονειρευόμουν, ευχόμουν πραγματικά η κόρη και ο γιος μου να γίνουν πραγματικοί φίλοι. Αργότερα γεννήθηκε ο μικρότερος μας. Με την αδερφή του έχει διαφορά 8,5 χρόνια και με τον αδερφό του 2 χρόνια και 3 μήνες. Και ήθελα να κρατήσω αυτή την ετερόκλητη παρέα: για παιχνίδια, και ψυχαγωγία, και μαθήματα, και διάβασμα, και φιλία. Και τα κατάφερα. Δεν είναι πάντα όλα ομαλά, υπάρχουν καβγάδες, και διαφορετικά ενδιαφέροντα, και ανεξάρτητα παιχνίδια, και όλοι έχουν προσωπικό χρόνο, αλλά τα παιδιά μου παίζουν μαζί, οι διακοπές είναι κοινές, ακόμη και τα θεματικά μαθήματα. Από πού ξεκίνησαν όλα;

Οι πρώτοι κανόνες ήταν από τη γέννηση. Οι κανόνες δεν είναι για τα παιδιά, αλλά για τη μαμά.

Ο πρώτος κανόνας, για τον οποίο είμαι 100% σίγουρος: η μητέρα είναι πιο απαραίτητη για το μεγαλύτερο παιδί παρά για το νεογέννητο.

Πολύ συχνά, κατά τη γέννηση του μικρότερου, η μητέρα βυθίζεται στη φροντίδα του μωρού και το μεγαλύτερο παιδί αφήνεται στον εαυτό του ή άλλοι συγγενείς το φροντίζουν - μπαμπάς, γιαγιά. Πιστεύω ότι δεν πρέπει ποτέ να γίνει τέτοιο λάθος. Η πιο συνηθισμένη εικόνα που θα μπορούσε να βρεθεί τον πρώτο χρόνο μετά τη γέννηση του δεύτερου παιδιού στο σπίτι μας είναι μια μητέρα που παίζει ή μελετά με τη μεγαλύτερη κόρη της και ένα μωρό σε μια σφεντόνα μαζί μας, σε μια ξαπλώστρα ή σε μια κουβέρτα, αργότερα σε έναν περιπατητή ή απλώς σέρνεται εκεί κοντά. Ήμασταν μαζί. Επιπλέον, τα μαθήματα επικεντρώνονταν κυρίως στη μεγαλύτερη κόρη. Με το μωρό, σπούδαζα και έπαιζα μεταξύ των περιόδων που η κόρη μου ήταν στο σχολείο.

Κανόνας δεύτερος: το μεγαλύτερο παιδί πρέπει να συμμετέχει στη φροντίδα του μωρού.

Όσο μεγαλύτερο είναι το παιδί, τόσο περισσότερο μπορεί κανείς να του εμπιστευτεί. Η εξάχρονη κόρη μου πρόσεχε το μωρό, έπαιζε με κουδουνίστρες, άλλαξε πάνες. Ακόμη και στα χέρια μερικές φορές έπαιρνε. Όταν πήγαιναν τα συμπληρωματικά τρόφιμα, τάιζε. Αλλά ποτέ δεν επέμεινα. Πάντα πρόσφερε και επέτρεπε, αν ήθελε η κόρη της, αλλά ποτέ δεν απαίτησε.

Τρίτος κανόνας: ό,τι μπορεί να γίνει μαζί, πρέπει να γίνει μαζί.

Κολυμπήστε, περπατήστε, παίξτε, διαβάστε. Όταν ο Άρθουρ ήταν ακόμη μικρός, τον έπαιρνα στην αγκαλιά μου ή τον έβαζα σε μια ξαπλώστρα και πήγα να βάλω την κόρη μου στο κρεβάτι. Διάβαζα βιβλία στα παιδιά, και άκουγαν και αποκοιμήθηκαν. Όταν ο γιος άρχισε να κάνει μπάνιο σε μια μεγάλη μπανιέρα σε ένα παιδικό καρεκλάκι, επέτρεψα στα παιδιά να κάνουν μπάνιο μαζί. Πήγα στο σχολείο για την κόρη μου μαζί με τον Άρθουρ, για μια βόλτα το μωρό ήταν σε ένα καρότσι και η Ελίνκα οδήγησε το μωρό σε κυλίνδρους.

Κανόνας τέταρτος: η ζωή ενός μεγαλύτερου παιδιού δεν πρέπει να γίνεται λιγότερο ενεργή και ενδιαφέρουσα από πριν.

Η Έλληνα παρακολουθούσε κύκλους, περπατήσαμε πολύ, κανονίσαμε διακοπές και καλούσαμε φίλους, πήγαμε σε εκθέσεις και master classes. Και όλο αυτό το διάστημα ο Άρθουρ ήταν μαζί μας.

Όσο μεγάλωνε το μωρό, τόσο πιο ενδιαφέρον ήταν να παίζει και να επικοινωνεί με τη μεγαλύτερη κόρη, πάντα προσπαθούσε να του διδάξει κάτι, αλλά δεν επενέβαινα.

Ποτέ δεν μοιραστήκαμε παιχνίδια - αυτά είναι δικά σας και αυτά είναι αδερφές. Όχι, φυσικά, η μεγαλύτερη κόρη είχε προσωπικά αντικείμενα, αλλά απλώς ξάπλωσαν για να μην τα πάρουν τα παιδιά, δεν είπα ποτέ: "Αυτό είναι το Ellinkino, μην αγγίζεις!" Μόλις απομακρυνθήκαμε. Λόγω ηλικίας, η κόρη μου μάζεψε τα περισσότερα παιδικά παιχνίδια μόνο για να παίξει με τα αδέρφια της.

Υπάρχει ακόμη μεγαλύτερη αντιπαλότητα μεταξύ των αγοριών, φυσικά, κάνουμε δώρα σε όλους προσωπικά και τα παιδιά έχουν το δικαίωμα να τα χρησιμοποιήσουν εξαρχής. Αλλά, κατά κανόνα, μετά από μια ή δύο εβδομάδες, τα παιχνίδια γίνονται κοινά από μόνα τους και ο ανταγωνισμός φαίνεται ήδη διαφορετικός: όχι δικός μου, αλλά πήρα το πρώτο. Ταυτόχρονα, οι γιοι έχουν μόνο τα αγαπημένα τους παιχνίδια, τα οποία διατηρούν την «ιδιωτική» τους κατάσταση, αλλά τις περισσότερες φορές τα αγόρια αφήνουν ήρεμα ο ένας τον άλλον να χρησιμοποιήσει αυτά τα παιχνίδια.

Όλοι αυτοί οι κανόνες οδήγησαν στο γεγονός ότι τα παιδιά έμαθαν να είναι μαζί. Ήταν το πρώτο βήμα προς κοινές δραστηριότητες και παιχνίδια. Το επόμενο είναι θέμα τεχνολογίας. Φυσικά, κάθε ηλικία έχει τις δικές της ανάγκες. Εάν ένα μωρό χρειάζεται να κουνήσει μια κουδουνίστρα, τότε ένα μεγαλύτερο παιδί ενδιαφέρεται να φτιάξει έναν πύργο από κύβους και ένας μικρότερος μαθητής ενδιαφέρεται να παίξει ένα επιτραπέζιο παιχνίδι. Τι να κάνω?

Με τη συνοδεία μιας κουδουνίστρας, χτίστε έναν πύργο στη μέση του αγωνιστικού χώρου, γύρω από τον οποίο «τρέχουν» οι μάρκες. Αυτό βέβαια είναι λίγο υπερβολικό, αλλά ήταν ανεκτικότητα για τους νεότερους που πρώτα από όλα έμαθα μόνος μου και δίδαξα στα παιδιά.

Και στη συνέχεια επέστησε την προσοχή στο γεγονός ότι κάθε παιδί έλκεται από τον μεγαλύτερο σε ηλικία και σε κάθε γέροντα αρέσει να είναι μέντορας και προστάτης. Αυτό πήρα ως βάση σε κοινά μαθήματα με παιδιά.

Τις περισσότερες φορές, τα παιχνίδια και οι εργασίες απευθύνονται κυρίως στο μέσο παιδί. Εάν υπάρχουν δύο παιδιά, τότε πρώτα στο μεγαλύτερο, και μετά με τη σειρά - μετά στο μωρό, μετά στο μεγαλύτερο. Για να μην βαριούνται οι μικροί και οι μεγάλοι, πάντα προετοιμάζω το παιχνίδι για να συμμετέχουν όλοι, λαμβάνοντας υπόψη τα χαρακτηριστικά τους. Υπάρχουν παιχνίδια που αρέσουν εξίσου σε όλα τα παιδιά.

Αισθητηριακά παιχνίδια.

Αν νομίζετε ότι στην ηλικία των 10 ετών δεν είναι πια ενδιαφέρον να σκάβετε στην άμμο, τότε κάνετε λάθος. Τσαλακώστε τον πηλό, πλάθετε κάτι από ζύμη, χτίστε έναν κόσμο στο sandbox είναι ενδιαφέρον για όλα τα παιδιά ανεξαιρέτως, ακόμη και όχι μόνο για τα παιδιά. Και αν ο μικρότερος θα σκάψει σε αυτήν ακριβώς την άμμο, ο μεσαίος θα χτίσει ένα βουνό-κάστρο και ο μεγαλύτερος θα φτιάξει μια ογκώδη φιγούρα. Ταυτόχρονα, τα παιδιά παίζουν κοντά, ο μεγαλύτερος βοηθάει, οι μικρότεροι προσπαθούν να επαναλάβουν.

Παιχνίδια εξωτερικού χώρου.

Όσο περισσότερα παιδιά μεγάλωναν, τόσο περισσότερα υπαίθρια παιχνίδια εισχωρούσαν στην καθημερινότητά μας. Σχεδόν κάθε υπαίθριο παιχνίδι μπορεί να παιχτεί με παιδιά διαφορετικών ηλικιών, τα παιδιά δεν έχουν πάντα χρόνο για όλα, αλλά μπορούν να υποκύψουν σε αυτά, να κάνουν τέρψη μερικές φορές και για να μην βαρεθούν τον μεγαλύτερο, υπάρχει μια μητέρα που θα να μην σε αφήσει να χαλαρώσεις.

Δημιουργικές δραστηριότητες.

Με τα ίδια υλικά, τα παιδιά που βρίσκονται κοντά μπορούν να δημιουργήσουν διάφορα έργα, η μαμά θα βοηθήσει το μικρότερο αν χρειαστεί και οι μεγαλύτεροι θα κάνουν τα δικά τους. Όταν τα παιδιά μαθαίνουν την ανεκτικότητα, τότε μπορείτε να δοκιμάσετε κοινά έργα, όταν το παιδί δημιουργεί και ο μεγαλύτερος τα χτυπάει όλα έτσι ώστε να βγει όμορφα. Πρώτον, μαθαίνει να φαντασιώνεται.

Είναι πολύ σημαντικό να απενεργοποιήσετε την τελειομανία σε όλες τις τάξεις. Εξάλλου, το πιο σημαντικό πράγμα είναι η επικοινωνία, το παιχνίδι, η διαδικασία και το αποτέλεσμα είναι απλώς μια γυμνή εικόνα, η οποία είναι εντελώς ασήμαντη για παιδιά κάτω από μια συγκεκριμένη ηλικία. Αφήστε το να είναι καλύτερα μόνοι σας, μαζί, αλλά όχι τόσο όμορφο, αλλά ενδιαφέρον και χρήσιμο.

Μου αρέσει πολύ να διεξάγω θεματικά μαθήματα, σε μια ολόκληρη σειρά παιχνιδιών για ένα θέμα. Γιατί είναι βολικό; Μπορείτε να εναλλάσσετε τάξεις ανάλογα με την πολυπλοκότητα, τώρα το ένα είναι πιο ενδιαφέρον, μετά το άλλο, ενώ το θέμα μελετάται σε βάθος - από όλες τις πλευρές.

Πρόσφατα, μας ενδιαφέρει τα γεωγραφικά ταξίδια, επιλέγω μια πολιτεία και διεξάγουμε μια σειρά 20 μαθημάτων κατά μέσο όρο για αυτήν τη χώρα. Το όφελος ενός τέτοιου παιχνιδιού είναι και για το μεγαλύτερο παιδί, γιατί αναζητώ πληροφορίες που δεν είναι ακόμα οικείες στα παιδιά, παρέχω στοιχεία για τη χώρα, τον πολιτισμό, τη χλωρίδα και την πανίδα της. Στην πράξη όλα αυτά απορροφώνται καλύτερα. Η μεγάλη κόρη συχνά συμμετέχει σε συζητήσεις, απαντά σε ερωτήσεις, εξηγεί, μιλά για όσα ειπώθηκαν στο σχολείο. Στο μεταξύ όλα χάνονται. Ο μέσος γιος μαθαίνει λιγότερες από τις πληροφορίες, αλλά παίζει αυτή τη στιγμή, επομένως οι συζητήσεις και οι ιστορίες μας δεν τον καταπονούν, δεν γίνονται αντιληπτές ως μια βαρετή δραστηριότητα. Το παιδί είναι πιο απλά απασχολημένο με το παιχνίδι, αν και ακόμα και μετά από όλα όσα έχει μελετήσει, μπορεί να δείξει στον χάρτη και να πει για ζώα. Γιατί έπαιξε με αυτό. Για παράδειγμα, χτίζουμε μια πολιτεία σε ένα σπίτι άμμου. Για τον νεότερο, είναι απλώς μια αισθητηριακή εμπειρία και ο χειρισμός των ειδωλίων ζώων. Για τον μέσο όρο, αυτή είναι η αφομοίωση κάποιων απλών εννοιών, εκτός από το ίδιο το παιχνίδι. Και η κόρη με αυτή τη μορφή θυμάται καλύτερα - τι είναι πού και ποιος ζει, τι μεγαλώνει και γιατί.

Συχνά ζητάω βοήθεια από τη μεγάλη μου κόρη για τη διεξαγωγή παιχνιδιών, τα ετοιμάζει η ίδια και μερικές φορές διοργανώνει ακόμη και αληθινές θεματικές μέρες. Για αυτήν, αυτό έχει επίσης μεγάλη σημασία - η συλλογή πληροφοριών, η ικανότητα προσαρμογής τους, νέες γνώσεις, φαντασία, οργανωτικές δεξιότητες - όλα εξελίσσονται. Και τότε το παιδί ικανοποιεί το συμβουλευτικό του ενδιαφέρον.

Όλα τα είδη αποστολών είναι πολύ επιτυχημένα για κοινά παιχνίδια, γιατί σε όλους αρέσει να αναζητούν εκπλήξεις και τα στάδια μπορούν επίσης να εναλλάσσονται - δύσκολα και εύκολα, ώστε όλοι να μπορούν να συνεισφέρουν. Τα νήπια, από την άλλη, συχνά αρκούν για να τρέξουν πίσω από τον αδερφό-αδερφή τους και μετά να απολαύσουν την έκπληξη.

Διαφορετικές ηλικίες παιδιών μπορούν να χρησιμοποιηθούν με μεγάλη επιτυχία σε θεατρικά παιχνίδια, διάφορες μουσικές παραστάσεις, συναυλίες, όταν ο καθένας δείχνει κάτι προσιτό σε αυτόν. Στο παιδί μπορούν να εμπιστευτούν ρόλους χωρίς λόγια και απλούς χορούς, και τα μεγαλύτερα παιδιά μπορούν να τραγουδήσουν τραγούδια, να παίξουν μουσικά όργανα και να αναλάβουν σημαντικούς ρόλους ή ακόμα και να οργανώσουν τα πάντα μόνα τους.

Συνδυάζει επίσης καλά την ερευνητική εργασία. Διάφορα πειράματα, παρατηρήσεις. Τα νήπια παρατηρούν συχνά πολύ περισσότερα από τα μεγαλύτερα παιδιά και οι μαθητές κρατούν με επιτυχία αρχεία και κάνουν ημερολόγια.

Ένας συνηθισμένος περίπατος με μια εργασία: να βρείτε διαφορετικά αντικείμενα ενός συγκεκριμένου χρώματος, σημάδια της εποχής, μια φανταστική αναζήτηση για ίχνη ενός γίγαντα (τι αντικείμενα μπορούν να εξυπηρετήσουν έναν γίγαντα και τι), αντίθετα, ίχνη καλικάντζαρους, γράμματα γύρω αντικείμενα, θαλάσσια πλάσματα και ίσως κάποια άλλα μερικές φορές μαγικά και υπέροχα πράγματα - όλα αυτά αρέσουν σε παιδιά εντελώς διαφορετικών ηλικιών.

Το πιο σημαντικό πράγμα για ένα συναρπαστικό χόμπι είναι να είμαστε μαζί, να ενθαρρύνουμε όλες τις προσπάθειες του μωρού και όλες τις προσπάθειες του μεγαλύτερου, να απλοποιήσει και να περιπλέξει τις εργασίες όπως χρειάζεται. Και να θυμάστε πάντα - ανεξάρτητα από το τι κάνετε, ανεξάρτητα από το ορατό αποτέλεσμα, το κύριο πράγμα είναι ότι όλοι πρέπει να διασκεδάζουν και να είναι ενδιαφέροντες.

ΥΣΤΕΡΟΓΡΑΦΟ. Αυτό το άρθρο προστατεύεται από πνευματικά δικαιώματα και προορίζεται αποκλειστικά για ιδιωτική χρήση, η δημοσίευση και η χρήση του σε άλλους ιστότοπους ή φόρουμ είναι δυνατή μόνο με τη γραπτή συγκατάθεσή μου. Απαγορεύεται αυστηρά η εμπορική χρήση. Ολα τα δικαιώματα διατηρούνται.