Η διάρκεια του παιχνιδιού ρόλων στη μεσαία ομάδα. Παιχνίδια ρόλων στην ομάδα ανώτερων ομάδων: ένα αρχείο καρτών με στόχους για τα fgos. Παιχνίδι ρόλων "Space Adventure"
Στη ζωή των παιδιών 4-5 ετών, το παιχνίδι ρόλων συνεχίζει να αναπτύσσεται και κατέχει ηγετική θέση. Το παιδί χτίζει με ενθουσιασμό πλοκές, προσπαθεί να παίξει μια μεγάλη ποικιλία ρόλων, γίνεται πιο προληπτικό. Οι αυξημένες ευκαιρίες του επιτρέπουν να επιλέξει ένα θέμα και να σκιαγραφήσει την ιδέα του παιχνιδιού, να εξοπλίσει τον χώρο παιχνιδιού με τη βοήθεια αντικειμένων και να χρησιμοποιήσει διάφορα χαρακτηριστικά στο παιχνίδι. Ο δάσκαλος κατευθύνει τις προσπάθειές του να εμπλουτίσει τη συμπεριφορά ρόλων και τις σχέσεις των παιδιών στο παιχνίδι, οι οποίες εκδηλώνονται μέσω διαλόγου και δράσης παιχνιδιού.
Ο δάσκαλος ενθαρρύνει τα παιδιά να σχεδιάσουν, δηλαδή να δημιουργήσουν ένα στοιχειώδες σχέδιο που θα ενσωματωθεί στο παιχνίδι. τους διδάσκει να περιγράφουν γεγονότα πλοκής, να περιγράφουν (να ονομάζουν) τον κύκλο των χαρακτήρων (χαρακτήρων) στο παιχνίδι και να αποκαλύπτουν την αλληλεπίδρασή τους.
Παραδοσιακά οικόπεδα
Τα αγαπημένα θέματα για παιδιά 4-5 ετών είναι τα παιχνίδια στο νοσοκομείο και στο κατάστημα, στα οποία είναι πιο εύκολο για τα παιδιά να ενσωματώσουν την εμπειρία της ζωής τους. Ο δάσκαλος, εισάγοντας νέους ρόλους στο παιχνίδι, βοηθά στην επέκταση των ιδεών των παιδιών σχετικά με την εικόνα του παιχνιδιού, σχετικά με την ποικιλία των ρόλων και τη συμπεριφορά ρόλων. Για παράδειγμα, στο παιχνίδι στο κατάστημα, οι οδηγοί που φέρνουν τρόφιμα στο κατάστημα μπορούν ταυτόχρονα να λειτουργήσουν ως φορτωτές, μπορούν να αλλάξουν τους ρόλους τους σε άλλους, για παράδειγμα, στο ρόλο των αποθηκάριων που εργάζονται σε μια αποθήκη. Τα παιδιά, με βάση την εμπειρία τους στη ζωή, μπορούν να επαναλάβουν διάφορες καταστάσεις που συμβαίνουν στα ιατρικά ιατρεία, αφού το καθένα από αυτά έχει επισκεφτεί την κλινική τουλάχιστον μία φορά.
Πώς προετοιμάζετε τα παιδιά να παίζουν;
Γνωρίζοντας νέες πλοκές, ρόλους και δράσεις παιχνιδιού, το παιδί εμπλουτίζει το παιχνίδι με νέο περιεχόμενο και, ως εκ τούτου, θα παραμείνει ενδιαφέρον για αυτόν. Είναι εξαιρετικά σημαντικό για τον εκπαιδευτικό να διατηρήσει αυτό το ενδιαφέρον συμβάλλοντας στον εμπλουτισμό της εμπειρίας της ζωής, παρέχοντας στο παιδί χρόνο και τόπο για να παίξει και τονώνοντας τη δημιουργικότητά του. Ο εμπλουτισμός των παιχνιδιών διευκολύνεται από εκδρομές και στοχευμένες βόλτες, ιστορίες για επαγγέλματα, θεματικές συζητήσεις, διδακτικά και θεατρικά παιχνίδια και επίδειξη εικονογραφήσεων. Όλες αυτές οι μορφές αλληλεπίδρασης μεταξύ ενός ενήλικα και ενός παιδιού γίνονται το περιεχόμενο της προκαταρκτικής εργασίας, η οποία προετοιμάζει τα παιδιά για παιχνίδι.
Η προκαταρκτική εργασία πρέπει να είναι σκόπιμη, παιδαγωγικά μεγάλη, πολύπλευρη, η οποία θα καλύπτει ολόκληρο το θέμα που χρησιμοποιείται στο παιχνίδι. Αυτό το είδος εργασίας περιλαμβάνει όλες τις μεθόδους και τις μορφές αλληλεπίδρασης μεταξύ ενός ενήλικα και ενός παιδιού στην παιδαγωγική διαδικασία ενός νηπιαγωγείου. σε αυτό, όπως σε κανένα άλλο έργο, μπορεί κανείς να δει την αλληλεπίδραση και τη διείσδυση διαφόρων τύπων παιδικών παιχνιδιών. Το παιχνίδι απορροφά όλα όσα συμβαίνουν στη ζωή ενός παιδιού.
1. Οι στοχευμένοι περίπατοι και οι εκδρομές θα επιτρέψουν στον δάσκαλο να εξοικειώσει καλύτερα τα παιδιά με τις δραστηριότητες των ενηλίκων, να τους δώσει την ευκαιρία να μιλήσουν με εκπροσώπους αυτού του επαγγέλματος, να ικανοποιήσουν το ενδιαφέρον των παιδιών. Επιτυγχάνοντας τον επιδιωκόμενο στόχο, ένας σοφός δάσκαλος θα μετατρέψει την εκδρομή σε ένα συναρπαστικό ταξίδι.
2. Οι ιστορίες για τα επαγγέλματα θα ενδιαφέρουν τα παιδιά με ζωντανές μεταφορικές συγκρίσεις, θα δώσουν τροφή για τη φαντασία. Εάν παρέχετε μια τέτοια ιστορία με εικονογραφήσεις, τότε τα παιδιά θα έχουν την επιθυμία να γνωρίσουν καλύτερα: να χρησιμοποιήσουν ή να φτιάξουν τέτοια εργαλεία, να εκτελέσουν ενέργειες. Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε το βιβλίο της σειράς "Σχολείο των Επτά Νάνων" "Ποια είναι τα επαγγέλματα;" σιδηροδρομικός σταθμός "," Πώς ήμουν σε ένα νέο κατάστημα "κ.λπ.). Αυτές οι ιστορίες, που προέρχονται από το πρόσωπο ενός σημαντικού ενήλικα για το παιδί, παρέχουν φρεσκάδα αντίληψης και προκαλούν πίστη στην αυθεντικότητα του γεγονότος.
3. Οι θεματικές συνομιλίες έχουν σχεδιαστεί για να διευκρινίζουν τις ιδέες των παιδιών για μια συγκεκριμένη κατάσταση παιχνιδιού (ζωής), τη γνώμη τους σχετικά με οποιαδήποτε πλοκή. Ο δάσκαλος εμπλέκει τα παιδιά σε διάλογο και προκαλεί την ομιλία τους με κύριες ερωτήσεις. Μια συνομιλία σε οποιοδήποτε σχέδιο σας επιτρέπει να δείξετε μοντέλα των προθέσεων του παιχνιδιού και της εξέλιξής τους: «Ξέρετε, συνήθως ο γιατρός βάζει πρώτα τα εργαλεία και μετά καλεί τους ασθενείς», «Όταν ο οδηγός έβαλε το αυτοκίνητο στο γκαράζ, τι θα μπορούσε να βρει; »; «Ποιος είναι ο καλύτερος τρόπος για να ξεκινήσει το παιχνίδι; Σκεφτείτε πού θα είναι η θέση για το αεροδρόμιο; »
4. Τα διδακτικά παιχνίδια θα βοηθήσουν τα παιδιά να μάθουν τις ενέργειες και τη συμπεριφορά του παιχνιδιού (ζυγίζουν αγαθά, επισκευάζουν ένα αυτοκίνητο, ακούνε τον ασθενή, καθορίζουν την ποιότητα των αγαθών), καθώς και ακολουθούν τους κανόνες του παιχνιδιού, οργανώνονται και δείχνουν ηγετικές ιδιότητες. Για τη διεξαγωγή διδακτικών παιχνιδιών, θα χρειαστείτε διάφορα είδη αντικειμένων που μπορείτε να βρείτε στις ενότητες "Σετ παιχνιδιού", "Εργαλεία και όπλα", "Σετ πιάτων",
5. Τα θεατρικά παιχνίδια θα διδάξουν στα παιδιά να παίζουν γύρω από έτοιμα οικόπεδα, να κατανοούν και να εφαρμόζουν το σχέδιο του παιχνιδιού σε δράση και να εκφράζονται σε έναν ρόλο. Στη δημιουργία ενός εσωτερικού χώρου για θεατρικά παιχνίδια, ειδικά σετ επίπλων θα σας βοηθήσουν.
6. Οι εικονογραφήσεις θα συμπληρώσουν όλα όσα έχουν δει και ακούσει τα παιδιά στο παρελθόν. Τα παιδιά θα δουν σε αυτά πολλές λεπτομέρειες που μπορούν εύκολα να ληφθούν υπόψη και τις οποίες δεν έχουν παρατηρήσει στο παρελθόν. Τα φωτεινά χρώματα των εικονογραφήσεων θα προκαλέσουν συναισθηματικές εμπειρίες, θα προκαλέσουν την επιθυμία να μιμηθούν τις ενέργειες των χαρακτήρων που απεικονίζονται. Διάφορα είδη εικονογραφήσεων και αφισών μπορείτε να βρείτε στην ενότητα «Οπτικά και διδακτικά βοηθήματα».
Έχω επιλέξει συνεργατικά παιχνίδια ρόλων από διάφορες πηγές και έχω σχεδιάσει ένα μικρό ευρετήριο καρτών που είναι βολικό για χρήση στην εργασία.
Θα ήθελα να ξεκινήσω το άρθρο μου με τη δήλωση σπουδαίων δασκάλων από το μακρινό παρελθόν:
Δεν θα μπορέσετε ποτέ να δημιουργήσετε σοφούς άνδρες αν σκοτώσετε τα πονηρά παιδιά. J.-J. Rousseau
Αφήστε το παιδί να κάνει φάρσες και αταξίες, αρκεί να μην είναι επιβλαβές και να μην φέρει το αποτύπωμα του ηθικού κυνισμού ... όσο το παιδί δεν είναι ηλίθιο και ηλίθιο, ο θάνατος και η άψυχη ζωή είναι τα χειρότερα από όλα. Β. Μπελίνσκι
Η προσχολική ηλικία είναι η αρχή της ζωής ενός παιδιού, όταν μόλις αρχίζει να συνειδητοποιεί τον εαυτό του ως άτομο με τις δικές του επιθυμίες και δυνατότητες και ανακαλύπτει τον κόσμο γύρω του.
Κατά τη βρεφική ηλικία, ο κόσμος του παιδιού μειώνεται στην οικογένειά του, στη συνέχεια, με την έναρξη της νεότερης και μέσης προσχολικής ηλικίας, αυτός ο κύκλος επεκτείνεται σταδιακά στα όρια του σπιτιού, του δρόμου, της πόλης. Από περίπου 3 ετών, ένα παιδί έχει τον δικό του κύκλο ενδιαφερόντων, αρχίζει να μαθαίνει τον κόσμο των ανθρώπινων σχέσεων και επιδιώκει να ενταχθεί σε αυτόν τον κόσμο. Τα παιδιά του 4ου έτους της ζωής κατέχουν τις δεξιότητες να αναλάβουν ένα ρόλο, να το ορίσουν για έναν σύντροφο, να αναπτύξουν μια στοιχειώδη αλληλεπίδραση ρόλων ζεύγους, διάλογο ρόλων με έναν συνομήλικο σύντροφό τους.
« Το παιχνίδι- αυτή είναι μια δημιουργική επεξεργασία των βιωμένων εντυπώσεων, ο συνδυασμός τους και η κατασκευή μιας νέας πραγματικότητας από αυτές που ικανοποιεί τις ανάγκες και τις επιθυμίες του ίδιου του παιδιού »(L. S. Vygotsky).
Όσο μεγαλύτερο είναι το παιδί, όσο πιο ολοκληρωμένη είναι η παρατήρησή του για τον κόσμο γύρω του, τόσο πιο πλούσιο είναι το παιχνίδι του. Ο γνωστός ψυχολόγος L. S. Rubinstein είπε ότι στη διαδικασία του παιχνιδιού ενός παιδιού όχι μόνο μετενσαρκώνεται στην προσωπικότητα κάποιου άλλου, αλλά, εισερχόμενος σε έναν ρόλο, διευρύνεται, εμπλουτίζεται, βαθαίνει τη δική του.
Οι ψυχολόγοι πιστεύουν ότι το παιχνίδι ρόλων με βάση την πλοκή είναι η υψηλότερη μορφή ανάπτυξης του παιδικού παιχνιδιού, στην προσχολική ηλικία λειτουργεί ως κορυφαία δραστηριότητα.
Τα παιχνίδια ρόλων έχουν μεγάλη σημασία στη νοητική ανάπτυξη ενός παιδιού, αναπτύσσουν εθελοντική προσοχή και μνήμη. Οι κανόνες που είναι υποχρεωτικοί στη διεξαγωγή του παιχνιδιού εκπαιδεύουν τα παιδιά στην ικανότητα να ελέγχουν τη συμπεριφορά τους, να περιορίζουν την παρορμητικότητά τους, συμβάλλοντας έτσι στη διαμόρφωση του χαρακτήρα. Κατά τη διάρκεια του κοινού παιχνιδιού με συνομηλίκους, τα παιδιά μαθαίνουν να επικοινωνούν, την ικανότητα να λαμβάνουν υπόψη τις επιθυμίες και τις ενέργειες των άλλων, να υπερασπίζονται τις απόψεις τους, την ικανότητα να επιμένουν μόνοι τους, καθώς και να χτίζουν και να εφαρμόζουν από κοινού σχέδια. Εκπληρώνοντας διάφορους ρόλους, το παιδί αρχίζει να καλύπτει όλες τις πτυχές διαφόρων τύπων δραστηριοτήτων, οι οποίες, με τη σειρά τους, βοηθούν στην ανάπτυξη της ικανότητας σκέψης ενός ατόμου, στην αντίληψη της άποψης κάποιου άλλου.
Παίζοντας ένα παιχνίδι ρόλων, συνηθίζοντας σε κάποιο είδος εικόνας, το παιδί αναπαράγει τις εντυπώσεις του, τις ξανασκεφτεί και τις αποκαλύπτει. Συνειδητοποιώντας ότι η κατάσταση του παιχνιδιού είναι φανταστική, τα παιδιά παρόλα αυτά βιώνουν αρκετά πραγματικά συναισθήματα και εμπειρίες και εμπλουτίζουν έτσι τον εσωτερικό τους κόσμο.
Για το παιχνίδι ρόλων παιδιών μέσης προσχολικής ηλικίας, είναι χαρακτηριστικό η εμφάνιση νέων θεμάτων που σχετίζονται με τη γνώση που αποκτήθηκε κατά την ανάγνωση μυθοπλασίας, ιστορίες ενηλίκων, παρακολούθηση τηλεοπτικών προγραμμάτων κ.λπ. Χαρακτηριστικό γνώρισμα στην εκτέλεση ρόλων, δράσεων παιχνιδιού είναι η αναψυχή των σχέσεων μεταξύ των ανθρώπων στη διαδικασία της εργασίας. Τα παιδιά αυτής της ηλικίας αρχίζουν να καταλαβαίνουν ότι στη συλλογική εργασία είναι απαραίτητο να βοηθάμε το ένα το άλλο, να είμαστε προσεκτικοί και ευγενικοί. Ωστόσο, στα παιχνίδια μπορείτε επίσης να παρατηρήσετε την εκδήλωση των αρνητικών πλευρών της ζωής μας. Το περιεχόμενο του παιχνιδιού αντικατοπτρίζει τη στάση του παιδιού στην περιβάλλουσα πραγματικότητα. Μπορείτε να παρατηρήσετε πώς, παίζοντας σε κόρες-μητέρες, μια «μητέρα» θα φωνάζει συνεχώς στα παιδιά της, θα τα διδάσκει, μια άλλη θα δοκιμάζει ρούχα, η τρίτη θα φροντίζει τα παιδιά, θα τους διαβάζει παραμύθια κ.λπ. παιχνίδια, το παιδί δείχνει ότι θεωρεί τις σχέσεις ενηλίκων ως το κύριο πράγμα, και τι στερεότυπο συμπεριφοράς επιλέγει ως μοντέλο συμπεριφοράς και μίμησης. Παρατηρώντας το παιχνίδι ενός παιδιού, μπορεί κανείς να βγάλει ορισμένα συμπεράσματα σχετικά με τα χαρακτηριστικά της ανάπτυξης και της ψυχικής κατάστασης του παιδιού, για τα συναισθήματα, τη διάθεση και την ιδιοσυγκρασία του. Κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού, τα παιδιά δείχνουν τη στάση τους προς τον κόσμο γύρω τους - άλλωστε, στο παιχνίδι, το παιδί είναι προικισμένο με δύναμη, η οποία στερείται στον πραγματικό κόσμο. Παρακολουθώντας το παιχνίδι ενός παιδιού, μπορεί κανείς να δει τους φόβους, τον πόνο, την αγανάκτησή του, που για κάποιο λόγο δεν μπορεί ή δεν θέλει να δείξει στους ενήλικες. Συχνά μη γνωρίζοντας πώς να σχετίζεται με μια κατάσταση, το παιδί παίζει αυτήν την κατάσταση ξανά και ξανά, προσπαθώντας να το πάρει πάνω του. Με τη βοήθεια του παιχνιδιού, μπορείτε να επηρεάσετε τη στάση του μωρού, να καταπολεμήσετε τους φόβους, να ξεπεράσετε την αβεβαιότητα. Ο εκπαιδευτικός θα πρέπει να το λάβει αυτό υπόψη για να κατευθύνει την πορεία του παιχνιδιού στη σωστή κατεύθυνση εγκαίρως. Τα παιδιά αυτής της ηλικίας λατρεύουν να παίζουν μαζί. Ωστόσο, μια μικρή εμπειρία ζωής, έλλειψη σταθερότητας στην εκδήλωση ηθικών συναισθημάτων, ανεπαρκώς ανεπτυγμένη ικανότητα να θυσιάζει τις επιθυμίες, τα συμφέροντα υπέρ άλλου οδηγεί μερικές φορές στην αποσύνθεση του παιχνιδιού, στην καταστροφή των καθιερωμένων φιλικών επαφών. Καθοδηγώντας το παιχνίδι, ο δάσκαλος όχι μόνο βοηθά τα παιδιά να επιλέξουν το πιο ενδιαφέρον από πολλές προτάσεις, αλλά τους μαθαίνει να σέβονται ο ένας το σχέδιο του άλλου, να είναι προσεκτικοί στους συντρόφους τους.
Το καθήκον του εκπαιδευτικού στην εργασία με παιδιά του 5ου έτους της ζωής τους είναι να τα μεταφέρει σε πιο πολύπλοκες συμπεριφορές παιχνιδιού ρόλων στο παιχνίδι: να διαμορφώσουν την ικανότητα να αλλάζουν τη συμπεριφορά τους παίζοντας ρόλους σύμφωνα με τους διαφορετικούς ρόλους των συντρόφων, τη δυνατότητα να αλλάξουν τον ρόλο και να ορίσουν τον νέο τους ρόλο για συνεργάτες στη διαδικασία ανάπτυξης του παιχνιδιού ... Αυτές οι δεξιότητες είναι το κλειδί για τη μελλοντική δημιουργική και συντονισμένη ανάπτυξη παιχνιδιού με συνομηλίκους, παρέχουν ευελιξία στη συμπεριφορά παιδικού ρόλου του παιδιού.
Είναι σημαντικό να μάθετε στο παιδί να βρίσκει έναν ρόλο που έχει νόημα για τους ρόλους των συνομηλίκων του με τους οποίους θα ήθελε να παίξει και γι 'αυτό είναι απαραίτητο να διδάξει στο παιδί να αλλάξει τον αποδεκτό ρόλο για έναν νέο. Συνήθως, οι εκπαιδευτικοί δεν θέτουν το καθήκον να διαμορφώσουν τέτοιες δεξιότητες στα παιδιά, εστιάζοντας στον εμπλουτισμό του περιεχομένου του παιδικού παιχνιδιού. Ο δάσκαλος επιλέγει ένα συγκεκριμένο θέμα που σχετίζεται με μια συγκεκριμένη περιοχή της πραγματικής ζωής και οργανώνει το παιχνίδι σύμφωνα με μια προσχεδιασμένη πλοκή. Ο δάσκαλος προσπαθεί να συμπεριλάβει αμέσως στο παιχνίδι ακριβώς όσους συμμετέχοντες έχει προγραμματίσει ρόλους στην πλοκή, καθένα από αυτά αναλαμβάνει ενέργειες που καθορίζονται από τον ρόλο στο παιχνίδι. Προσπαθώντας για τάξη στο παιχνίδι, ο εκπαιδευτής σκοτώνει το ίδιο το πνεύμα του παιχνιδιού ως ελεύθερη δραστηριότητα. Τα παιδιά, υπακούοντας στην εντολή του εκπαιδευτικού, γίνονται παθητικά αντικείμενα της επιρροής του. Ένα τέτοιο παιχνίδι, εκτός από τη συγκεκριμενοποίηση της γνώσης για (ταχυδρομείο, εργοτάξιο, κατάστημα, κ.λπ.), δεν αναπτύσσει τίποτα στο παιδί (ούτε την ικανότητα να συσχετίζει ανεξάρτητα τις δράσεις του με τις ενέργειες των συντρόφων, να συνδέεται με το παιχνίδι τους, ούτε η δυνατότητα αλλαγής ρόλων κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού) ...
Πώς μπορούν να διαμορφωθούν αυτές οι δεξιότητες στα παιδιά; Η λύση σε αυτό το πρόβλημα είναι δυνατή μόνο εάν υπάρχει ένα θέμα - η υποκειμενική αλληλεπίδραση του δασκάλου με τα παιδιά, στο κοινό παιχνίδι του δασκάλου και των παιδιών προσχολικής ηλικίας, όπου ο ενήλικας δεν είναι ηγέτης και αξιολογητής, αλλά συμμετέχων, συνεργάτης παιδιά σε αυτή τη δημιουργική διαδικασία. Το παιχνίδι πρέπει να εκτυλίσσεται με έναν ιδιαίτερο τρόπο, έτσι ώστε το παιδί να «ανοίγει» την ανάγκη να συσχετίσει το ρόλο του με διάφορους άλλους ρόλους, καθώς και τη δυνατότητα αλλαγής του ρόλου στη διαδικασία του παιχνιδιού, προκειμένου να αναπτυχθεί μια ενδιαφέρουσα πλοκή. Αυτό είναι εφικτό εάν ο εκπαιδευτικός πληροί δύο προϋποθέσεις:
1. η χρήση σχεδίων πολλαπλών χαρακτήρων με συγκεκριμένη δομή ρόλων, όπου ένας από τους ρόλους περιλαμβάνεται σε άμεσες συνδέσεις με όλους τους άλλους.
2. απόρριψη της μονοσήμαντης αντιστοίχισης του αριθμού των χαρακτήρων (ρόλων) στην πλοκή με τον αριθμό των συμμετεχόντων στο παιχνίδι: πρέπει να υπάρχουν περισσότεροι χαρακτήρες στην πλοκή από τους συμμετέχοντες.
Ας σταθούμε στη δομή των οικοπέδων με περισσότερες λεπτομέρειες. Κάθε θέμα που ενδιαφέρει τα παιδιά που θέλει να χρησιμοποιήσει ο δάσκαλος στο παιχνίδι μπορεί να παρουσιαστεί έτσι ώστε ένας από τους ρόλους (κύριος) να σχετίζεται άμεσα με αρκετούς άλλους ρόλους που σχετίζονται με την ίδια σημασιολογική σφαίρα. Η πιθανή σύνθεση ρόλων παίρνει τη μορφή "θάμνου":
→ επιπλέον ρόλος 1 (συμβάν 1)
Κύριος ρόλος → πρόσθετος ρόλος 2 (συμβάν 2)
→ επιπλέον ρόλος 3 (συμβάν 3)
→ κύριος ρόλος 2 (εισάγεται στο τέλος του παιχνιδιού)
Για παράδειγμα, ας δώσουμε έναν "θάμνο" που παίζει ρόλους στο παιχνίδι ρόλων "Ride on a Steamer":
→ επιβάτης
Πλοίαρχος → ναύτης
→ δύτης
→ καπετάνιος άλλου πλοίου (παρουσιάστηκε στο τέλος του παιχνιδιού)
Εάν, για να χρησιμοποιήσει ρεαλιστικά θέματα στο παιχνίδι, ο εκπαιδευτικός θα πρέπει να σκεφτεί πώς να χτίσει έναν πιθανό "θάμνο" ρόλων, τότε τα παραμύθια έχουν ήδη μια τέτοια δομή ρόλων (ο κύριος χαρακτήρας μιας νεράιδας Το παραμύθι συνήθως αλληλεπιδρά με συνέπεια με τους υπόλοιπους χαρακτήρες). Μπορούν επίσης να χρησιμοποιηθούν ως βάση για παιχνίδι με παιδιά. Για παράδειγμα:
→ μητριά
Σταχτοπούτα → νεράιδα
→ πρίγκιπας
Τα διαγράμματα που δίνονται θα βοηθήσουν τον δάσκαλο να αναπτύξει κοινό παιχνίδι με τα παιδιά. Ωστόσο, ακόμη και αν ο δάσκαλος σχεδιάζει μια πλοκή, για τα παιδιά θα πρέπει να μοιάζει με αυτοσχεδιασμό - ενδιαφέρουσες προτάσεις που έγιναν κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού από έναν σύντροφο - έναν ενήλικα.
Ας εξετάσουμε πόσο συγκεκριμένα μπορείτε να οργανώσετε ένα κοινό παιχνίδι με παιδιά. Συνιστάται να ξεκινήσετε μια τέτοια εργασία με καθένα από τα παιδιά ξεχωριστά. Η καταλληλότερη ώρα είναι οι πρωινές και βραδινές ώρες, όταν υπάρχουν λίγα παιδιά στην ομάδα και ο δάσκαλος μπορεί να δώσει στο παιδί 7-10 λεπτά.
Σε πρώτο στάδιο, το παιχνίδι είναι δομημένο με τέτοιο τρόπο ώστε το παιδί να έχει τον κύριο ρόλο στην πλοκή. ο ενήλικας αλλάζει με συνέπεια τους ρόλους του στην πορεία του παιχνιδιού. Ο δάσκαλος δεν λέει στο παιδί την πλοκή εκ των προτέρων, αλλά ξεκινά αμέσως το παιχνίδι, προσφέροντάς του τον κύριο ρόλο, εστιάζοντας στο θέμα που προσελκύει το παιδί. Για παράδειγμα, σε ένα αγόρι αρέσει να παίζει σοφέρ. Ο δάσκαλος του προσφέρει: «Βάσια, ας παίξουμε μαζί σου. Εδώ θα έχουμε αυτοκίνητο. Θα γίνεις σοφέρ; Και είμαι επιβάτης ». Κατά τη διάρκεια του ταξιδιού, αναπτύσσει έναν διάλογο που παίζει ρόλους με τον "σοφέρ" και στη συνέχεια προτείνει το ακόλουθο περιστατικό, απαιτώντας την εμφάνιση ενός νέου χαρακτήρα: "Πάμε σαν κόκκινο φως και ο αστυνομικός μας σταμάτησε. Τώρα θα είμαι αστυνομικός ». Αφού διευκρινίσετε τις συνθήκες με τον "αστυνομικό", μπορείτε να εισέλθετε στο τρίτο γεγονός, το οποίο απαιτεί την εμφάνιση ενός ακόμη χαρακτήρα: "Πάμε δίπλα στο αυτοκίνητό σας ένα άλλο - ένα φορτηγό. Τώρα είμαι οδηγός φορτηγού. Το αυτοκίνητό μου χάλασε ξαφνικά. Σου κάνω σήμα να σταματήσεις και να βοηθήσεις να το φτιάξεις! » και τα λοιπά.
Εάν το παιδί παρουσιάσει τις δικές του προτάσεις κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού, είναι απαραίτητο να τις αποδεχτεί και να τις χρησιμοποιήσει, συμπεριλαμβάνοντάς τις στο γενικό σχήμα της πλοκής.
Όταν παίζει με ένα παιδί, ο δάσκαλος χρησιμοποιεί έναν ελάχιστο αριθμό παιχνιδιών, έτσι ώστε οι χειρισμοί μαζί τους να μην αποσπούν την προσοχή από την αλληλεπίδραση παιχνιδιού ρόλων.
Ο δάσκαλος δεν έχει πάντα πραγματικές ευκαιρίες να παίζει συχνά με κάθε παιδί, οπότε είναι σημαντικό να μπορεί να καλύψει ταυτόχρονα αρκετά παιδιά με διαμορφωτικές επιρροές - να παίξει με μια μικρή υποομάδα. Οι ρόλοι στο παιχνίδι αλλάζουν με τον ίδιο τρόπο όταν εισάγονται νέες καταστάσεις πλοκής.
Η συμμετοχή των παιδιών στο παιχνίδι πραγματοποιείται από τον δάσκαλο μόνο κατόπιν αιτήματός τους. Επίσης, τα παιδιά θα πρέπει να έχουν πλήρη ελευθερία να «βγαίνουν» από το παιχνίδι. Εάν το παιχνίδι με τον δάσκαλο δεν γοητεύσει το παιδί, η συνέχειά του δεν έχει νόημα, αφού στην περίπτωση αυτή το παιχνίδι μετατρέπεται ήδη σε υποχρεωτική δραστηριότητα. Ο εκπαιδευτικός δεν «υπαγορεύει», αλλά προσφέρει στα παιδιά ένα ρόλο στο παιχνίδι, μια εκδήλωση ως ισότιμος συνεργάτης.
Μια τέτοια αλληλεπίδραση στη δραστηριότητα του παιχνιδιού συμβάλλει στην εκδήλωση της ανεξαρτησίας των δραστηριοτήτων των παιδιών. Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας έχουν μια γεύση για τη δυναμική εξέλιξη της πλοκής στην πορεία του παιχνιδιού λόγω της συμπερίληψης νέων χαρακτήρων και της αλλαγής των ρόλων στο πλαίσιο μιας συγκεκριμένης σημασιολογικής σφαίρας. Στο παιχνίδι, τα παιδιά μαθαίνουν να προσομοιώνουν έναν διάλογο βάσει ρόλων με έναν σύντροφο, έναν σύντροφο με ένα παιχνίδι, με έναν φανταστικό σύντροφο, δηλ. δημιουργήστε μια ποικιλία συνδέσεων ρόλων στο παιχνίδι. Όλα αυτά προετοιμάζουν τη δυνατότητα μιας περαιτέρω μετάβασης στην κοινή δημιουργική κατασκευή νέων σχεδίων παιχνιδιών στην προσχολική ηλικία.
Εν κατακλείδι, θα ήθελα να σας προσφέρω αρκετά παιχνίδια που μπορείτε να παίξετε με τους μαθητές σας:
Παιχνίδια γιατρού
Στόχος: να μάθουν τα παιδιά να φροντίζουν τους ασθενείς και να χρησιμοποιούν ιατρικά εργαλεία, να εκπαιδεύουν τα παιδιά στην προσοχή, την ευαισθησία, να διευρύνουν το λεξιλόγιο: να εισαγάγουν τις έννοιες "νοσοκομείο", "άρρωστος", "θεραπεία", "φάρμακα", "θερμοκρασία "," νοσοκομείο ".
Εξοπλισμός: κούκλες, παιχνίδια ζώα, ιατρικά όργανα: θερμόμετρο, σύριγγα, χάπια, κουτάλι, φονενδοσκόπιο, βαμβάκι, βαζάκια, επίδεσμος, φόρεμα και καπάκι για γιατρό.
Ηλικία : 3-7 ετών.
Πρόοδος παιχνιδιού:
Ο δάσκαλος προσφέρεται να παίξει, επιλέγεται ο γιατρός και η νοσοκόμα, τα υπόλοιπα παιδιά μαζεύουν παιχνίδια και κούκλες, έρχονται στην κλινική για ραντεβού με τον γιατρό. Ασθενείς με διάφορες ασθένειες έρχονται στο γιατρό: η αρκούδα έχει πονόδοντο επειδή έτρωγε πολλά γλυκά, ο κλόουν έχει ένα χτύπημα στο μέτωπό του, η κούκλα της Μάσα έχει τσιμπήσει το δάχτυλό της στην πόρτα κλπ. Ξεκαθαρίζουμε τα βήματα: εξετάζει τον ασθενή, του συνταγογραφεί θεραπεία και ο Νοσηλευτής εκτελεί τις οδηγίες του. Μερικοί ασθενείς απαιτούν νοσηλεία, νοσηλεύονται στο νοσοκομείο. Τα μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας μπορούν να επιλέξουν διάφορους ειδικούς - θεραπευτή, οφθαλμίατρο, χειρουργό και άλλους γνωστούς στα παιδιά γιατρούς. Όταν φτάνουν στο ραντεβού, τα παιχνίδια λένε γιατί πήγαν στον γιατρό, ο δάσκαλος συζητά με τα παιδιά αν αυτό θα μπορούσε να αποφευχθεί και λέει ότι πρέπει να φροντίσετε περισσότερο την υγεία σας. Κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού, τα παιδιά παρατηρούν πώς αντιμετωπίζει ο γιατρός τους ασθενείς - φτιάχνει επιδέσμους, μετρά τη θερμοκρασία. Ο δάσκαλος αξιολογεί τον τρόπο με τον οποίο τα παιδιά επικοινωνούν μεταξύ τους, υπενθυμίζει ότι τα ανακτημένα παιχνίδια δεν ξεχνούν να ευχαριστήσουν τον γιατρό για την παρεχόμενη βοήθεια.
Χτίζοντας ένα σπίτι
Στόχος: να εξοικειώσει τα παιδιά με τα κατασκευαστικά επαγγέλματα, να δώσει προσοχή στον ρόλο της τεχνολογίας που διευκολύνει το έργο των κατασκευαστών, να διδάξει στα παιδιά να χτίσουν ένα κτίριο μιας απλής δομής, να καλλιεργήσουν φιλικές σχέσεις σε μια ομάδα, να διευρύνουν τις γνώσεις των παιδιών για τις ιδιαιτερότητες του κατασκευαστές, για να διευρύνουν το λεξιλόγιο των παιδιών: εισάγουν τις έννοιες "κατασκευή", "τοιχοποιός", "Γερανός", "οικοδόμος", "χειριστής γερανών", "ξυλουργός", "συγκολλητής", "οικοδομικό υλικό".
Εξοπλισμός: μεγάλα δομικά υλικά, αυτοκίνητα, γερανός, παιχνίδια για παιχνίδι με ένα κτίριο, εικόνες που απεικονίζουν άτομα του οικοδομικού επαγγέλματος: τοιχοποιός, ξυλουργός, χειριστής γερανού, οδηγός κ.λπ.
Ηλικία : 3-7 ετών.
Πρόοδος παιχνιδιού:
Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να μαντέψουν τον γρίφο: «Τι είδους πυργίσκος υπάρχει και το φως είναι αναμμένο στο παράθυρο; Ζούμε σε αυτόν τον πύργο, και λέγεται ...; (Σπίτι)". Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να χτίσουν ένα μεγάλο, ευρύχωρο σπίτι όπου θα μπορούσαν να εγκατασταθούν παιχνίδια. Τα παιδιά θυμούνται τι είδους κατασκευαστικά επαγγέλματα είναι, τι κάνουν οι άνθρωποι σε ένα εργοτάξιο. Κοιτάζουν τις εικόνες των κατασκευαστών και μιλούν για τις ευθύνες τους. Τότε τα παιδιά συμφωνούν να χτίσουν ένα σπίτι. Οι ρόλοι κατανέμονται μεταξύ των παιδιών: μερικοί είναι οικοδόμοι, χτίζουν ένα σπίτι. άλλοι είναι οδηγοί, φέρνουν οικοδομικά υλικά σε εργοτάξιο, ένα από τα παιδιά είναι χειριστής γερανού. Κατά τη διάρκεια της κατασκευής, πρέπει να δοθεί προσοχή στη σχέση μεταξύ των παιδιών. Το σπίτι είναι έτοιμο και νέοι κάτοικοι μπορούν να μετακομίσουν εκεί. Τα παιδιά παίζουν μόνα τους.
Διασκεδαστικό ταξίδι
Στόχος: εισαγωγή των παιδιών στο επάγγελμα του οδηγού, καλλιέργεια σεβασμού για αυτό το επάγγελμα, διεύρυνση του λεξιλογίου παιδιά.
Εξοπλισμός: λεωφορείο από καρεκλάκια, τιμόνι, καπάκι οδηγού, αντλία.
Ηλικία : 4-5 χρονών.
Πρόοδος παιχνιδιού:
Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να κάνουν ένα διασκεδαστικό ταξίδι με το λεωφορείο. Επιλέγεται ένας οδηγός λεωφορείου, γίνεται συζήτηση για το τι πρέπει να κάνει ο οδηγός στο δρόμο, ποια εργαλεία πρέπει να ληφθούν μαζί του σε περίπτωση βλάβης. Οι επιβάτες συλλέγουν τα πράγματα που χρειάζονται στο δρόμο. Ο δάσκαλος σας υπενθυμίζει ότι πρέπει να ακολουθείτε τους κανόνες κυκλοφορίας και όλοι βγαίνουν στο δρόμο. Στο δρόμο, μπορείτε να διαβάσετε ποίηση, να τραγουδήσετε τα αγαπημένα σας τραγούδια. Το λεωφορείο κάνει στάσεις, οι επιβάτες ξεκουράζονται και ο οδηγός ελέγχει την κατάσταση του αυτοκινήτου και το επισκευάζει εάν είναι απαραίτητο. Καθώς το παιχνίδι εξελίσσεται, εισάγονται νέοι χαρακτήρες.
Αντίγραφο
1 Αρχείο καρτών παιχνιδιών ρόλων στη μεσαία ομάδα
2 «Οικογένεια» Στόχοι: Εδραίωση των ιδεών των παιδιών για την οικογένεια, για τις ευθύνες των μελών της οικογένειας. Αναπτύξτε το ενδιαφέρον για το παιχνίδι. Μάθετε στα παιδιά να κατανέμουν ρόλους και να ενεργούν σύμφωνα με τους ρόλους τους, αναπτύξτε μια πλοκή. Ενθαρρύνετε τα παιδιά να αναπαράγουν δημιουργικά την οικογενειακή ζωή στο παιχνίδι. Μάθετε να ενεργείτε σε φανταστικές καταστάσεις, χρησιμοποιήστε διάφορα αντικείμενα αντικατάστασης. Ενθαρρύνετε την αγάπη και το σεβασμό για τα μέλη της οικογένειας και τη δουλειά τους. Υποστήριξη πόρων: Έπιπλα, πιάτα, χαρακτηριστικά για τον εξοπλισμό ενός σπιτιού, "νηπιαγωγείο", ένας μεγάλος κατασκευαστής, ένα αυτοκίνητο παιχνιδιού, μια κούκλα μωρών, μια άμαξα παιχνιδιών, τσάντες, διάφορα αντικείμενα αντικατάστασης. Προκαταρκτική εργασία: Συνομιλίες: "Η οικογένειά μου", "Πώς μπορώ να βοηθήσω τη μητέρα μου", "Ποιος συνεργάζεται με ποιον;" "Τι κάνουμε στο σπίτι;" Εξέταση εικόνων πλοκής, φωτογραφιών για το θέμα. Ανάγνωση μυθοπλασίας: N. Zabila "Yasochkin Garden", A. Barto "Mashenka", B. Zakhoder "Builders", "Driver", D. Gabe από τη σειρά "My Family": "Mom", "Brother", "Work », E. Yanikovskaya« Πηγαίνω στο νηπιαγωγείο », A. Kardashova« Μεγάλο πλύσιμο ». Παίζοντας ρόλους: μαμά, μπαμπάς, γιαγιά, παππούς, μεγαλύτερη κόρη, παιδιά προσχολικής ηλικίας, κούκλα. "Πρωί στην οικογένεια" "Μεσημεριανό στην οικογένεια" "Κατασκευή" "Ο μπαμπάς είναι καλό αφεντικό" "Έχουμε ένα μωρό στην οικογένεια" "Βράδυ στην οικογένεια" "Η μαμά βάζει τα παιδιά στο κρεβάτι" "Ημέρα αργίας στο οικογένεια "" Ένα παιδί είναι άρρωστο στην οικογένεια "" Βοηθάμε στο πλύσιμο των ρούχων για τη μαμά "" Εξαιρετικός καθαρισμός του σπιτιού "" Οι επισκέπτες μας ήρθαν "" Μετακόμιση σε νέο διαμέρισμα "" Διακοπές στην οικογένεια: ημέρα της μητέρας , Πρωτοχρονιά, γενέθλια »Η μητέρα-παιδαγωγός ετοιμάζεται και πηγαίνει στη δουλειά. προετοιμάζει όλα όσα χρειάζεστε για μαθήματα με παιδιά. δέχεται παιδιά, ασχολείται μαζί τους. παίζει, περπατάει, ζωγραφίζει, διδάσκει κ.λπ. δίνει παιδιά στους γονείς, καθαρίζει το χώρο εργασίας. Επιστροφή στο σπίτι από τη δουλειά? ξεκουράζεται, επικοινωνεί με τα παιδιά και τον σύζυγό της. βοηθά τη γιαγιά, βάζει τα παιδιά στο κρεβάτι. Μια μαμά νοικοκυρά μαζεύεται και βλέπει την κόρη της στο νηπιαγωγείο, τον άντρα της στη δουλειά. φροντίδα για το μικρότερο παιδί (κούκλα), περπάτημα μαζί του, καθαρισμός του σπιτιού, προετοιμασία φαγητού. συναντά ένα παιδί από το νηπιαγωγείο, έναν σύζυγο από τη δουλειά. τα ταΐζει, επικοινωνεί, βάζει τα παιδιά στο κρεβάτι. Ο κατασκευαστής πατέρας ετοιμάζεται για δουλειά, παίρνει το παιδί στο νηπιαγωγείο, πηγαίνει στη δουλειά. χτίζει σπίτια, γέφυρες. επιστρέφει από τη δουλειά, παίρνει το παιδί από το νηπιαγωγείο, επιστρέφει στο σπίτι. βοηθά τη γυναίκα του στο σπίτι, παίζει με παιδιά, επικοινωνεί.
3 Ο πατέρας-οδηγός ετοιμάζεται για δουλειά, παίρνει το παιδί στο νηπιαγωγείο, πηγαίνει στη δουλειά. παραδίδει φορτία (τούβλα) στο εργοτάξιο, τα ξεφορτώνει, οδηγεί για νέα. παίρνει ένα παιδί από το νηπιαγωγείο, επιστρέφει στο σπίτι. βοηθά τη γυναίκα του στο σπίτι. καλεί τους γείτονες για τσάι · αποχώρηση από τους γείτονες. επικοινωνεί με τα παιδιά, παίζει μαζί τους, τα βάζει στο κρεβάτι. Η γιαγιά μαζεύεται και βλέπει τα εγγόνια της στο νηπιαγωγείο και στο σχολείο. καθαρίζει το σπίτι? ζητά βοήθεια από τη μεγαλύτερη εγγονή. παίρνει την εγγονή της από το νηπιαγωγείο, ρωτά τη δασκάλα για τη συμπεριφορά της. ετοιμάζει δείπνο, ψήνει πίτα. ρωτάει τα μέλη της οικογένειας πώς πέρασε η εργάσιμη μέρα. προσφέρει να καλέσει τους γείτονες για τσάι (δείπνο), αντιμετωπίζει τους πάντες με μια πίτα. παίζει με εγγόνια. δίνει συμβουλές. Ο παππούς βοηθά τη γιαγιά, τον μπαμπά, διαβάζει εφημερίδες, περιοδικά. παίζει με εγγόνια, επικοινωνεί με γείτονες. Η μεγαλύτερη κόρη βοηθά τη γιαγιά της να ετοιμάζει φαγητό, να πλένει πιάτα, να καθαρίζει το σπίτι, να σιδερώνει τα ρούχα. παίζει και περπατά με τη μικρότερη αδερφή του, επικοινωνεί. Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας σηκώνονται, ετοιμάζονται και πηγαίνουν στο νηπιαγωγείο. στο νηπιαγωγείο κάνουν: παίζουν, ζωγραφίζουν, περπατούν. επιστρέφουν από το νηπιαγωγείο, παίζουν, βοηθούν τους γονείς τους, πηγαίνουν για ύπνο. "Νηπιαγωγείο" Στόχοι: Επέκταση των ιδεών των παιδιών σχετικά με το περιεχόμενο των εργασιακών δράσεων των εργαζομένων στο νηπιαγωγείο. Ενθαρρύνετε τα παιδιά να μιμηθούν τις ενέργειες των ενηλίκων. Ενισχύστε φιλίες στο παιχνίδι μεταξύ παιδιών. Υποστήριξη πόρων: Κούκλες με σετ ρούχα, έπιπλα, πιάτα, μικρά παιχνίδια, σφουγγαρίστρες, κουβάδες, κουρέλια, ποδιές, μπουρνούζια, πλυντήριο ρούχων, λεκάνη, βάση για στέγνωμα ρούχων, σιδερώστρα, σίδερα, σόμπα, α σετ πιάτων για μάγειρα, φαγητό, ηλεκτρική σκούπα, μουσικά όργανα. Προκαταρκτική εργασία: Παρατήρηση του έργου του εκπαιδευτικού, βοηθού παιδαγωγού. Συνομιλία με παιδιά για το έργο ενός δασκάλου, βοηθού δασκάλου, μάγειρα, νοσοκόμου και άλλων εργαζομένων του νηπιαγωγείου. Εκδρομή-επιθεώρηση της αίθουσας μουσικής (φυσικής κουλτούρας), ακολουθούμενη από συνομιλία για το έργο των μουσών. του κεφαλιού (φυσική κεφαλή). Εκδρομή-εξέταση μελιού. ιατρείο, παρατήρηση της εργασίας του γιατρού, συνομιλίες από την προσωπική εμπειρία των παιδιών. Επιθεώρηση της κουζίνας, συζήτηση για τεχνικό εξοπλισμό που διευκολύνει το έργο των εργαζομένων στην κουζίνα. Παιχνίδι-δραματοποίηση βασισμένη στο ποίημα του Ν. Ζάμπιλα «Κήπος Γιασοχκίν» με τη χρήση παιχνιδιών. Εκδρομή στο πλυντήριο. Οργάνωση παιδικής εργασίας πλύσιμο κούκλων λινών, μαντηλιών. Παίζοντας ρόλοι: Γιατρός, νοσοκόμα, εκπαιδευτικός, μουσικός, ηγέτης φυσικής αγωγής, νταντά, μαγείρισσα, πλυντήριο. "Πρωινή δεξίωση" "Τα μαθήματά μας" "Άσκηση στο νηπιαγωγείο" "Εργασία φύλαξης παιδιών - πρωινό" "Εργασία φύλαξης παιδιών - καθαρισμός της ομάδας" "Σε περίπατο" "Σε μάθημα μουσικής" "Σε κήπο φυσικής αγωγής"
4 "Η εργασία ενός μάγειρα σε ένα νηπιαγωγείο" "Εργασία σε ένα πλυντήριο σε ένα νηπιαγωγείο" Ο δάσκαλος δέχεται παιδιά, μιλά με τους γονείς, παίζει με παιδιά, διεξάγει μαθήματα. Τα φυσικά χέρια διεξάγουν πρωινές ασκήσεις, φυσική αγωγή. Ο κατώτερος δάσκαλος παρακολουθεί την τάξη στην ομάδα, βοηθά τον δάσκαλο στην προετοιμασία για τα μαθήματα, λαμβάνει φαγητό για τις Μούσες. ο αρχηγός διεξάγει μούσες. τάξη. Ο γιατρός εξετάζει τα παιδιά, ακούει, κλείνει ραντεβού. Η νοσοκόμα μετρά τη θερμοκρασία, το ύψος, ζυγίζει, εμβολιάζει, ελέγχει την καθαριότητα ομάδων, κουζινών. Ο μάγειρας ετοιμάζει φαγητό, το δίνει στους βοηθούς του δασκάλου. Η πλυντήριο πλένει ρούχα, στεγνώνει, σιδερώνει, διπλώνει τακτοποιημένα, δίνει ένα καθαρό στη νταντά. Στόχοι «Πολυκλινική»: Προκαλέστε το ενδιαφέρον των παιδιών για το επάγγελμα του γιατρού. Να διαμορφωθεί η ικανότητα δημιουργικής ανάπτυξης της πλοκής του παιχνιδιού. Διορθώστε τα ονόματα των ιατρικών οργάνων: φονενδοσκόπιο, σύριγγα, σπάτουλα. Να καλλιεργήσουν μια ευαίσθητη, προσεκτική στάση απέναντι στον ασθενή, καλοσύνη, ανταπόκριση, μια κουλτούρα επικοινωνίας. Εργασία λεξιλογίου: φονενδοσκόπιο, σπάτουλα, εμβολιασμός, βιταμίνες. Παροχή πόρων: Φόρεμα και καπάκι γιατρού, φορέματα και καπέλα νοσηλευτών, ιατρικά όργανα (θερμόμετρο, σύριγγα, σπάτουλα) επίδεσμος, πράσινα υλικά, βαμβάκι, μουστάρδα, κάρτες ασθενών, βιταμίνες. Προκαταρκτική εργασία: Εκδρομή στο ιατρείο d / s. Παρατήρηση της εργασίας ενός γιατρού. Ανάγνωση μυθοπλασίας: J. Rainis "Η κούκλα αρρώστησε", V. Berestov "Άρρωστη κούκλα". A. Barto "Είμαστε με την Tamara", P. Obraztsov "Πετάω μια κούκλα", A. Kardashova "Ο γιατρός μας". Σκηνοθεσία «Τα κτήνη είναι άρρωστα». Εξετάζοντας το άλμπουμ "Παίζουμε τον γιατρό". Δημιουργία χαρακτηριστικών για το παιχνίδι. Συνομιλίες με παιδιά "Μας νοσηλεύει γιατρός και νοσοκόμα", "Πώς πρέπει να συμπεριφέρεται κανείς στο ιατρείο;" Παίζοντας ρόλους: Γιατρός, Νοσηλευτής, Ασθενής. Οι πλοκές παίζονται: "Στο ραντεβού του γιατρού", "Καλώντας το γιατρό στο σπίτι" "Πονάει το δάχτυλό σας" "Πονόλαιμος" "Βάζοντας το ukolchik" "Εμβολιασμός" Ο γιατρός δέχεται ασθενείς, ακούει προσεκτικά τα παράπονά τους, κάνει ερωτήσεις, ακούει, κοιτάζει το λαιμό, κλείνει ραντεβού ... Η νοσοκόμα κάνει ενέσεις, δίνει φάρμακα, βιταμίνες, βάζει μουστάρδα, λιπαίνει πληγές, επιδέσμους. Ο ασθενής έρχεται να δει τον γιατρό, λέει τι τον ανησυχεί, ακολουθεί τις συστάσεις του γιατρού.
5 "Είμαι οδηγός" Στόχοι: Επέκταση των ιδεών των παιδιών για το επάγγελμα του οδηγού, μηχανικού αυτοκινήτων. Για να αναπτύξετε την ικανότητα να δημιουργείτε διάλογο βάσει ρόλων, να χρησιμοποιείτε ομιλία ρόλων, δημιουργικότητα στο παιχνίδι, χρησιμοποιώντας πραγματικά αντικείμενα για να δημιουργήσετε ένα περιβάλλον παιχνιδιού. Προώθηση καλής θέλησης, προθυμία βοήθειας. Να καλλιεργήσει μια κουλτούρα συμπεριφοράς στις μεταφορές. Λεξιλογικές λέξεις: βενζινάδικο, βενζίνη, δοχείο, ανεφοδιασμός καυσίμου, αγωγός, μηχανικός, σκυτάλη, επιθεωρητής, δικαιώματα. Υποστήριξη πόρων: εργαλεία για επισκευή αυτοκινήτων, βενζινάδικο, δομικό υλικό, τιμόνι, δοχείο, εύκαμπτος σωλήνας για προσομοίωση πλήρωσης αυτοκινήτου με βενζίνη, κάδος με πανί, εισιτήρια, χρήματα, τσάντα αγωγών, φανάρι, σκυτάλη, καπάκι επιθεωρητή τροχαίας, έγγραφα οδηγού (δίπλωμα) ... Προκαταρκτική εργασία: Εκδρομή στη στάση του λεωφορείου, παρατήρηση του λεωφορείου, ταξί και δουλειά οδηγού. Για να εξοικειωθείτε με απλές χειρονομίες ρύθμισης: "σταματήστε", "ετοιμαστείτε", "το πέρασμα επιτρέπεται". Υπαίθρια παιχνίδια: "Πεζοί και ταξί", "Φανάρι". Ανάγνωση και προβολή εικονογραφήσεων με θέμα "Οδηγοί". D / και "Προσεκτικός οδηγός", "Γνωρίστε το αυτοκίνητο", "Διορθώστε το αυτοκίνητο". Διαβάζοντας: V. Suteev "Different wheels", 3. Alexandrova "Truck", A. Kardashov "Rain car" E. Motkovskaya "I am a car" V. Stepanov "Driver", "Bus bus", B. Zhitkov "Traffic φως », Ν. Καλίνινα« Πώς τα παιδιά πέρασαν τον δρόμο », Ν. Παβλόβα« Με το αυτοκίνητο ». Παίζοντας ρόλους: Οδηγός ταξί, οδηγός λεωφορείου, αγωγός, επιβάτες, οδηγός φορτηγού, μηχανικός, ανεφοδιασμός καυσίμων, αστυνομικός (επιθεωρητής τροχαίας). «Κατασκευή λεωφορείου» «Εκμάθηση οδήγησης λεωφορείου» «Το λεωφορείο μεταφέρει επιβάτες» «Επισκευές αυτοκινήτων» «Εφοδιασμός καυσίμου αυτοκινήτου» «Πλύσιμο αυτοκινήτων» «Ένα φορτηγό μεταφέρει έπιπλα σε ένα νέο σπίτι» «Ένα φορτηγό μεταφέρει φορτία (τούβλα, άμμος, χιόνι) "" Ένα παντοπωλείο μεταφέρει είδη παντοπωλείου (στο κατάστημα, στο νηπιαγωγείο, στο νοσοκομείο) "" Παίρνω επιβάτες στο σταθμό "" Θα πάω στο γκαράζ "" Πηγαίνοντας στο νηπιαγωγείο " επιβάτες στον τόπο, παίρνει χρήματα για ταξίδια, φροντίζει τους επιβάτες, βοηθά στην τοποθέτηση αποσκευών. Ο οδηγός φορτηγού φορτώνει και ξεφορτώνει φορτίο. Ο οδηγός του λεωφορείου οδηγεί το λεωφορείο, γυρίζει το τιμόνι, δίνει σήμα, διορθώνει προβλήματα, κάνει στάσεις, τα ανακοινώνει. Ο μαέστρος πουλάει εισιτήρια, ελέγχει εισιτήρια ταξιδιού, διατηρεί την τάξη στην καμπίνα του λεωφορείου, απαντά στις ερωτήσεις των επιβατών για το πού είναι πιο βολικό για αυτούς να κατεβούν. Οι επιβάτες μπαίνουν στο λεωφορείο, αγοράζουν εισιτήρια, κατεβαίνουν στις στάσεις, ενδίδουν
6 θέσεις για ηλικιωμένους, επιβάτες με παιδιά, βοηθώντας τους να κατέβουν από το λεωφορείο, τηρούν τους κανόνες συμπεριφοράς στα μέσα μαζικής μεταφοράς, επικοινωνούν. προετοιμασία για ένα μακρύ ταξίδι, συλλογή πραγμάτων, νερού, φαγητού για το ταξίδι. ντύνονται, χτενίζονται, αν πάνε για επίσκεψη, στο θέατρο. Ο μηχανικός εκτελεί εργασίες επισκευής, ελέγχει την κατάσταση του αυτοκινήτου πριν οδηγήσει, πλένει το αυτοκίνητο με έναν εύκαμπτο σωλήνα και το σκουπίζει. Το βυτιοφόρο βάζει το λάστιχο, γεμίζει αέριο, παίρνει τα χρήματα. Ένας αστυνομικός (επιθεωρητής τροχαίας) ρυθμίζει την κυκλοφορία, ελέγχει τα έγγραφα, παρακολουθεί τη συμμόρφωση με τους κανόνες κυκλοφορίας. Στόχοι "Κομμωτήριο": Να εξοικειωθούν με τις ιδιαιτερότητες της εργασίας των ανδρών και γυναικών κομμωτών. Δημιουργήστε μια ιδέα των παιδιών για το πώς οι γυναίκες φροντίζουν τα νύχια τους. Διδάξτε να εκτελεί διάφορες διαδοχικές ενέργειες που αποσκοπούν στην εκπλήρωση των καθηκόντων του. Αναπτύξτε την ικανότητα συμμετοχής σε αλληλεπίδραση βάσει ρόλων, οικοδόμηση διαλόγου βάσει ρόλων. Για να καλλιεργηθεί μια κουλτούρα επικοινωνίας με "πελάτες" Λέξεις λεξικού: κύριος, στεγνωτήρας μαλλιών, ποδιά, ακρωτήριο, ξυράφι, μανικιούρ. Υποστήριξη πόρων: Καθρέφτης, κομοδίνο για την αποθήκευση χαρακτηριστικών, διάφορες χτένες, μπουκάλια, μπούκλες, λακ μαλλιών, ψαλίδι, στεγνωτήρα μαλλιών, κουρτίνα, ποδιά για κομμωτήριο, μανικιούρ, καθαριστές, φουρκέτες, λαστιχάκια, τόξα, πετσέτα, περιοδικά με δείγματα χτενίσματος, ξυράφι , κουρευτική μηχανή, πετσέτες, χρήματα, σφουγγαρίστρα, κουβάδες, πανιά σκόνης, για το πάτωμα, βερνίκι νυχιών, λίμα νυχιών, βαζάκια κρέμας. Προκαταρκτική εργασία: Συνομιλία «Γιατί χρειαζόμαστε κομμωτήρια». Ηθική συζήτηση για την κουλτούρα της συμπεριφοράς σε δημόσιους χώρους. Διαβάζοντας τις ιστορίες του B. Zhitkov "Τι είδα", S. Mikhalkov "Στο κομμωτήριο". Εκδρομή στο κομμωτήριο. Εξέταση των ειδών που είναι απαραίτητα για τη δουλειά ενός κομμωτή. Διδακτικά παιχνίδια "Όμορφα χτενίσματα για κούκλες", "Μάθετε να δένετε τόξα", "Διαλέξτε ένα τόξο για μια κούκλα", "Miracle-Fen". Εξετάστε τα αντικείμενα ξυρίσματος. Δημιουργία χαρακτηριστικών για το παιχνίδι με παιδιά (ποδιές, κάπα, πετσέτες, καρφιά νυχιών, επιταγές, χρήματα κ.λπ.). Δημιουργία άλμπουμ "Μοντέλα χτενίσματος". Παίζοντας ρόλοι: Κομμωτές, γυναικείοι και αρρενωποί τεχνίτες, μανικιούρ, κυρίες καθαρίστριες, πελάτες (επισκέπτες): μητέρες, πατέρες, τα παιδιά τους. «Η μαμά παίρνει την κόρη της στο κομμωτήριο» «Ο μπαμπάς παίρνει τον γιο της στο κομμωτήριο» «Ας κάνουμε όμορφα χτενίσματα για τις κούκλες» «Πηγαίνουμε με λεωφορείο στο κομμωτήριο» «Κάνουμε τα χτενίσματά μας για τις διακοπές» «Βάλτε σε τάξη "" Στο αντρικό δωμάτιο "" Αγορά αγαθών για το κομμωτήριο "" Καλούμε έναν κομμωτή στο νηπιαγωγείο "Ο κομμωτής της γυναικείας αίθουσας βάζει μια κάπα στον πελάτη, βάφει τα μαλλιά του, πλένει τα μαλλιά του, τα σκουπίζει με μια πετσέτα , κόβει μια τρίχα, τινάζει τα κομμένα σκέλη από το ακρωτήριο,
7 ρολά σε μπούκλες, πιστολάκι μαλλιών, βερνίκι, ύφανση πλεξούδες, καρφίτσες φουρκέτες, συμβουλές για την περιποίηση των μαλλιών. Ο κομμωτής στο ανδρικό δωμάτιο ξυρίζεται, πλένει τα μαλλιά του, στεγνώνει τα μαλλιά του με στεγνωτήρα μαλλιών, κουρεύεται, βουρτσίζει τους πελάτες του, παίρνει σχήμα γένιας, μουστάκι, προσφέρεται να κοιταχτεί στον καθρέφτη, ανανεώνεται με κολόνια. Ένας μανικιουρίστας λιώνει τα νύχια, τα βάφει με βερνίκι, εφαρμόζει κρέμα στα χέρια. Οι πελάτες χαιρετούν ευγενικά, όσοι περιμένουν στην ουρά κοιτούν άλμπουμ με εικονογραφήσεις διαφορετικών χτενισμάτων, διαβάζουν περιοδικά, μπορούν να πιουν καφέ σε ένα καφέ. ζητήστε κούρεμα, μανικιούρ. συμβουλευτείτε, πληρώστε χρήματα, ευχαριστώ για τις υπηρεσίες. Η καθαρίστρια σκουπίζει, σκουπίζει τη σκόνη, σφουγγαρίζει το πάτωμα, αλλάζει χρησιμοποιημένες πετσέτες. "Shop Supermarket" Στόχοι: Να διαμορφώσουν τις ιδέες των παιδιών για τη δουλειά των ανθρώπων στο κατάστημα, την ποικιλία των καταστημάτων και τον σκοπό τους. Μάθετε να εκτελείτε διαφορετικούς ρόλους σύμφωνα με την πλοκή του παιχνιδιού. Αναπτύξτε σκέψη οπτικής δράσης, δεξιότητες επικοινωνίας. Προωθήστε την καλή θέληση, την ικανότητα να υπολογίζετε τα ενδιαφέροντα και τις απόψεις των συνεργατών παιχνιδιών. Λεξικές λέξεις: βιτρίνα, ταμείο, ζαχαροπλαστείο. Υποστήριξη πόρων: βιτρίνα, ζυγαριές, ταμειακές μηχανές, τσάντες και καλάθια για αγοραστές, στολή πωλητή, χρήματα, πορτοφόλια, προϊόντα ανά τμήμα, αυτοκίνητο για τη μεταφορά αγαθών, εξοπλισμός καθαρισμού. "Παντοπωλείο": ομοίωμα λαχανικών και φρούτων, διάφορα αρτοσκευάσματα από ζύμη αλατιού, ομοίωμα σοκολάτας, γλυκά, μπισκότα, κέικ, γλυκά, κουτιά με τσάι, χυμό, ποτά, λουκάνικα, ψάρια, συσκευασία γάλακτος, φλιτζάνια για ξινή κρέμα , βάζα από γιαούρτια κ.λπ. Προκαταρκτική εργασία: Συνομιλίες με παιδιά "Τι καταστήματα υπάρχουν και τι μπορείτε να αγοράσετε εκεί;" "Ποιος εργάζεται στο κατάστημα;", "Κανόνες ταμείου". D / και "Shop", "Vegetables", "Who what?". Διαβάζοντας ένα ποίημα της O. Emelyanova "Κατάστημα παιχνιδιών". B. Voronko "A Tale of Unusual Shopping" Φτιάχνοντας μπέγκελ, κουλούρια, μπισκότα από παστή ζύμη, παρασκευή γλυκών. Παίζοντας ρόλοι: Πωλητής, αγοραστής, ταμίας, διευθυντής καταστήματος, οδηγός. "Αρτοποιία και ζαχαροπλαστική (τμήμα ψωμιού, κατάστημα)" "Κατάστημα λαχανικών (τμήμα)" "Κρέας, λουκάνικο (τμήμα)" "storeαροπωλείο (τμήμα)" "Γαλακτοπωλείο (τμήμα)" "Παντοπωλείο" "Κατάστημα μουσικών οργάνων "" Βιβλιοπωλείο "Ο πωλητής φορά τη στολή, προσφέρει τα αγαθά, ζυγίζει, συσκευάζει, βάζει τα προϊόντα στα ράφια (διακοσμεί τη βιτρίνα). Ο διευθυντής του καταστήματος οργανώνει το έργο των υπαλλήλων του καταστήματος, υποβάλλει αιτήσεις για την παραλαβή των αγαθών, δίνει προσοχή στην ορθότητα της εργασίας του πωλητή και του ταμία, παρακολουθεί την παραγγελία στο κατάστημα.
8 Αγοραστές έρχονται να ψωνίσουν, επιλέγουν ένα προϊόν, μαθαίνουν την τιμή, συμβουλεύονται τους πωλητές, ακολουθούν τους κανόνες συμπεριφοράς σε δημόσιο χώρο, δημιουργούν ουρά στο ταμείο, πληρώνουν για αγορά στο ταμείο και λαμβάνουν επιταγή. Ο ταμίας λαμβάνει τα χρήματα, γρονθοκοπεί την επιταγή, εκδίδει την επιταγή και παραδίδει την αλλαγή στον αγοραστή. Ο οδηγός παραδίδει έναν συγκεκριμένο αριθμό διαφόρων αγαθών, λαμβάνει αιτήματα για προϊόντα από τον διευθυντή του καταστήματος, ξεφορτώνει τα μεταφερόμενα αγαθά. "Ζωολογικός Κήπος" Στόχοι: Να εμπλουτίσουν τις γνώσεις των παιδιών για τα άγρια ζώα, για την εμφάνισή τους, τις συνήθειες, τη διατροφή τους. Διευρύνετε την κατανόηση των παιδιών για τις ευθύνες του προσωπικού του ζωολογικού κήπου. Να διαμορφώσουν στα παιδιά την ικανότητα να αναπτύσσουν δημιουργικά την πλοκή του παιχνιδιού χρησιμοποιώντας υλικό οικοδομικού δαπέδου, να δρουν μαζί του με διάφορους τρόπους. Αναπτύξτε το λόγο, εμπλουτίστε το λεξιλόγιο. Να καλλιεργήσουμε μια ευγενική, φροντιστική στάση απέναντι στα ζώα. Λεξικές λέξεις: κτηνίατρος, οδηγός, κλουβί (κλουβί). Προμήθεια πόρων: Πινακίδα ζωολογικού κήπου, οικοδομικό υλικό (μεγάλο, μικρό), φορτηγό με κλουβί, παιχνίδια ζώων, πιάτα τροφίμων, ομοίωμα φαγητού, σκούπες, κουτάλια, κουβάδες, κουρέλια, ποδιά με περιβραχιόνια για τους εργαζόμενους, εισιτήρια, χρήματα, ταμείο, λευκό παλτό για τον κτηνίατρο, θερμόμετρο, φονενδοσκόπιο, κιτ πρώτων βοηθειών. Προκαταρκτική εργασία: Μια ιστορία για μια επίσκεψη στο ζωολογικό κήπο. Συνομιλίες για ζώα χρησιμοποιώντας εικόνες ζωολογικού κήπου. Συνομιλία "Κανόνες συμπεριφοράς στο ζωολογικό κήπο". Μαντεύοντας γρίφους για τα ζώα, Διαβάζοντας ποιήματα από τον S.Ya. Marshak "Παιδιά σε κλουβί," Πού έφαγε το σπουργίτι; ", Β. Μαγιακόφσκι" Κάθε σελίδα, μετά ελέφαντας, μετά λέαινα ". Κάνοντας το άλμπουμ "Zoo". Σχεδίαση και μοντελοποίηση ζώων. Διδακτικά παιχνίδια: "Ζώα και τα μικρά τους", "Γρίφοι για τα ζώα", "Ποιος ζει πού;", "Ζώα των καυτών χωρών", "Ζώα του Βορρά". Παίζοντας ρόλοι: Διευθυντής ζωολογικού κήπου, ξεναγός, εργαζόμενοι στον ζωολογικό κήπο (συνοδός), γιατρός (κτηνίατρος), ταμίας, οικοδόμος, επισκέπτες. "Φτιάξτε κλουβιά για ζώα" "Ο ζωολογικός κήπος έρχεται σε εμάς" "Περιήγηση στον ζωολογικό κήπο" "Πηγαίνουμε στο ζωολογικό κήπο" "Αγορά τροφής για ζώα" "Σίτιση των ζώων" "Καθαρισμός περιφράξεων (κλουβιών)" " Αντιμετώπιση των ζώων «Ο διευθυντής του ζωολογικού κήπου διαχειρίζεται το έργο του ζωολογικού κήπου. Ο οδηγός πραγματοποιεί εκδρομές, μιλά για τα ζώα, τι τρώνε, πού ζουν, την εμφάνισή τους, πώς να χειρίζονται τα ζώα, μιλά για μέτρα ασφαλείας, πώς να τα φροντίζει. Οι εργαζόμενοι στον ζωολογικό κήπο (υπάλληλοι) λαμβάνουν τροφή για ζώα, προετοιμάζονται
9 ειδικές τροφές για ζώα, ταΐστε τα, καθαρίστε κλουβιά και περιβλήματα, πλύνετε τα κατοικίδια ζώα τους, φροντίστε τα. Ο γιατρός (κτηνίατρος) εξετάζει το ζώο, μετρά τη θερμοκρασία, εμβολιάζει, θεραπεύει τους κατοίκους του ζωολογικού κήπου, κάνει ενέσεις, δίνει βιταμίνες. Το ταμείο πουλά εισιτήρια για επισκέψεις στο ζωολογικό κήπο και εκδρομές. Ο οικοδόμος χτίζει ένα περίβλημα για το ζώο. Οι επισκέπτες αγοράζουν εισιτήρια στο ταμείο και πηγαίνουν στο ζωολογικό κήπο, κοιτάζουν τα ζώα. "Ναυτικοί-ψαράδες" Στόχοι: Να μάθουν τα παιδιά να αναλαμβάνουν και να παίζουν ρόλους καπετάνιου, πηδαλιούχου, ναυτικών, μάγειρα-μάγειρα, ναυτικών-ψαράδων. Συνεχίστε να μαθαίνετε να χρησιμοποιείτε υποκατάστατα αντικείμενα, να ακολουθείτε σαφώς την αλυσίδα των ενεργειών του παιχνιδιού. Για να ενεργοποιήσετε την ομιλία των παιδιών. Προώθηση φιλικών σχέσεων, αίσθηση συλλογικότητας. Εργασία λεξιλογίου: Κόκορας, άγκυρα, τιμόνι. Υποστήριξη πόρων: μεγάλο οικοδομικό υλικό, καπέλο καπετάνιου, καπάκια χωρίς κορδόνια, γιακά, σωσίβιο, ιατρική στολή, ιατρικά όργανα, άγκυρα, τιμόνι, κιάλια, κουβάς, σφουγγαρίστρα, κουστούμι μαγειρικής, σκεύη φαγητού, ψάρια παιχνιδιών, δίχτυα, ψάρια, χρήματα. Προκαταρκτική εργασία: Ανάγνωση μυθοπλασίας για ψάρεμα, πλοία, ναυτικούς. Προβολή φωτογραφιών, ζωγραφικής για τη θάλασσα, ναυτικών, πλοίων. Συνομιλία "Ποιος εργάζεται στο πλοίο". Σχεδίαση και μοντελοποίηση ψαριών. Παίζοντας ρόλοι: Πλοίαρχος, ψαράδες, γιατρός, μάγειρας (μάγειρας), οδηγός. "Ναυπήγηση πλοίου" "Ναυτικοί πλέουν σε πλοίο στη θάλασσα" "Ναυτικοί ψαρεύουν, εργάζονται ως ψαράδες" "Οι ναυτικοί ελέγχουν την υγεία του γιατρού του πλοίου" "Οι ναυτικοί πλέουν στη θάλασσα, ψαρεύουν, γευματίζουν" "Οι ναύτες βγαίνουν στη στεριά και πηγαίνετε στο κομμωτήριο "" Οι ναύτες φέρνουν τα αλιεύματά τους στην ακτή, παραδίδουν τα ψάρια στο κατάστημα "" Οι ναύτες πλέουν στη μεγάλη πόλη και πηγαίνουν στο "ζωολογικό κήπο" "Οι ναύτες επέστρεψαν από την ιστιοπλοΐα και πήγαν στο κατάστημα" Ο καπετάνιος οδηγεί πλοίο, γυρίζει το τιμόνι, κοιτάζει μέσα από τα κιάλια, δίνει την εντολή να αποπλεύσει, να ρίξει άγκυρα, να ψαρέψει, ελέγχει το έργο των ψαράδων, δίνει την εντολή να προσδεθούν στην ακτή. Οι ναυτικοί-ψαράδες ακολουθούν εντολές, πλένουν το κατάστρωμα, περιστρέφουν το δίχτυ, το ρίχνουν στη θάλασσα, το ψαρεύουν, το βάζουν σε κουτιά. Ο γιατρός εξετάζει τους ναυτικούς πριν από την πλεύση, τους επιτρέπει να πάνε στη θάλασσα, θεραπεύει τους ασθενείς στο πλοίο. Ο μάγειρας (μάγειρας) ετοιμάζει φαγητό, ταΐζει τους ναυτικούς. Ο οδηγός οδηγεί μέχρι το πλοίο, ελέγχει την ποιότητα του ψαριού, αγοράζει ψάρια από τους ψαράδες, το φορτώνει στο αυτοκίνητο και το μεταφέρει στο κατάστημα.
10 "Mail" Στόχοι: Να διαμορφώσουν τις ιδέες των παιδιών για το έργο των ταχυδρομικών εργαζομένων. Διευρύνετε την κατανόηση των παιδιών για τον τρόπο αποστολής και λήψης αλληλογραφίας. Αναπτύξτε φαντασία, σκέψη, λόγο. Προώθηση της ανεξαρτησίας, της υπευθυνότητας, της επιθυμίας να ωφεληθούν οι άλλοι. Εργασία λεξιλογίου: εκτύπωση, αποστολή, ταχυδρόμος, διαλογέας, δέκτης. Υποστήριξη πόρων: τραπέζι για αποστολή και λήψη δεμάτων, γραμματοκιβώτιο, τσάντα ταχυδρόμου, φάκελοι με χαρτί, σφραγίδες, καρτ -ποστάλ, κουτιά για δέματα, παιδικά περιοδικά και εφημερίδες, χαρακτηριστικά στον χαρακτήρα «περιστέρι», χρήματα, πορτοφόλια, εκτύπωση, αυτοκίνητο Το Προκαταρκτική εργασία: Εκδρομή στο ταχυδρομείο, παρακολούθηση της παραλαβής αλληλογραφίας, αποστολή αλληλογραφίας. Συνομιλίες για διάφορους τύπους επικοινωνίας: ταχυδρομείο, τηλέγραφο, τηλέφωνο, Διαδίκτυο, ραδιόφωνο. Προβολή m / f "Διακοπές στο Prostokvashino", "Winter in Prostokvashino", "Snowman-mailer". Διαβάζοντας S. Ya. Marshak "Mail", Yu. Kushan "Ταχυδρομική ιστορία". Παραγωγή σφραγίδας, φακέλων, καρτ-ποστάλ, γραμματοσήμων, γραμματοκιβωτίων για επιστολές, τσάντες, χρήματα, πορτοφόλια κ.λπ. Συλλογή καρτ-ποστάλ, περιοδικών, ημερολογίων. Διδακτικά παιχνίδια "Στείλτε ένα γράμμα", "Ταξίδι ενός γράμματος", "Τι χρειάζεται για τη δουλειά ενός ταχυδρόμου", "Πώς να στείλετε ένα δέμα". Ακούγοντας "Τραγούδια του Ταχυδρόμου" B. Savelyev. Παίζοντας ρόλοι: Ταχυδρόμος, ταξινομητής, επιθεωρητής, οδηγός, επισκέπτες. "Cameρθε ένα γράμμα, μια καρτ ποστάλ" "Ένα περιστέρι μεταφορέας έφερε ένα γράμμα" "Στείλτε μια ευχετήρια κάρτα" "Αγορά περιοδικού στο ταχυδρομείο" "Στείλτε ένα δέμα στη γιαγιά σας" "Ένα δέμα από έναν ήρωα των παραμυθιών" καρτ. τα παραδίδει σε διευθύνσεις. απελευθερώνει αλληλογραφία στο γραμματοκιβώτιο. Ο επισκέπτης στέλνει επιστολές, καρτ ποστάλ, δέματα, τα συσκευάζει. αγοράζει φακέλους, εφημερίδες, περιοδικά, καρτ ποστάλ. τηρεί τους κανόνες συμπεριφοράς σε δημόσιο χώρο · παίρνει ουρά. λαμβάνει επιστολές, εφημερίδες, περιοδικά, καρτ ποστάλ, δέματα. Ο δέκτης εξυπηρετεί τους επισκέπτες. δέχεται δέματα · πουλάει εφημερίδες, περιοδικά. Ο διαλογέας ταξινομεί επιστολές, εφημερίδες, περιοδικά, δέματα, βάζει σφραγίδα σε αυτά. εξηγεί στον οδηγό πού να πάει (στο σιδηρόδρομο, στο αεροδρόμιο). Ο οδηγός βγάζει γράμματα και καρτ -ποστάλ από το γραμματοκιβώτιο. παραδίδει νέες εφημερίδες, περιοδικά, καρτ -ποστάλ, επιστολές στο ταχυδρομείο · φέρνει δέματα? παραδίδει γράμματα και δέματα με ταχυδρομικές μηχανές σε τρένα, αεροπλάνα και πλοία.
Κρατικό δημοσιονομικό προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα νηπιαγωγείο 97 αντισταθμιστικός τύπος της κεντρικής περιοχής της Αγίας Πετρούπολης Εκπαιδευτικός Natalya Mikhailovna Oleinik "Οικογένεια"
Περιεχόμενο προγράμματος "Οικογένεια": Για να ενισχυθούν οι ιδέες των παιδιών για την οικογένεια, για τις ευθύνες των μελών της οικογένειας. Αναπτύξτε το ενδιαφέρον για το παιχνίδι. Μάθετε στα παιδιά να αναθέτουν ρόλους και να ενεργούν σύμφωνα με τον ρόλο που αναλαμβάνουν,
Αρχείο καρτών παιχνιδιών ρόλων στη μεσαία ομάδα. 1) Περιεχόμενο του Προγράμματος "Οικογένεια": Να ενισχυθούν οι ιδέες των παιδιών για την οικογένεια, για τις ευθύνες των μελών της οικογένειας. Αναπτύξτε το ενδιαφέρον για το παιχνίδι. Μάθετε στα παιδιά να μοιράζονται
"Αρχείο καρτών παιχνιδιών ρόλων" ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑ "Περιεχόμενο προγράμματος: Για την εμπέδωση των ιδεών των παιδιών για την οικογένεια, για τις ευθύνες των μελών της οικογένειας. Αναπτύξτε το ενδιαφέρον για το παιχνίδι. Μάθετε στα παιδιά να αναθέτουν ρόλους και να δρουν
II Παιχνίδι με ρόλους Στόχοι Να ενθαρρύνουν τα παιδιά να συμμετάσχουν σε κοινά παιχνίδια. Αναπτύξτε ενδιαφέρον για διαφορετικούς τύπους παιχνιδιών. Βοηθήστε τα παιδιά να ενωθούν για να παίξουν σε ομάδες 2-3 ατόμων με βάση την προσωπική συμπάθεια.
ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΑΥΤΟΝΟΜΟ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ 80 «Glowworm» Περίληψη: Ανεξάρτητη δραστηριότητα παιχνιδιού. Nizhnevartovsk Σκοπός του παιχνιδιού Ανεξάρτητη δραστηριότητα παιχνιδιού
Σύνθετο θεματικό σχέδιο για παιχνίδια ρόλων βασισμένο σε πλοκή Θέμα παιχνιδιών ρόλων βασισμένων σε πλοκή (Η μαμά είναι κόρη. Ο μπαμπάς μαμά φροντίζει την οικογένεια, ετοιμάζει φαγητό, ταΐζει τον μπαμπά και την κόρη, μεταφέρει την κόρη του στην κλινική). (Αγοραστής πωλητής
Παιχνίδια στο σκοπό του γιατρού: να μάθουν τα παιδιά να φροντίζουν τους ασθενείς και να χρησιμοποιούν ιατρικά εργαλεία, να εκπαιδεύσουν τα παιδιά στην προσοχή, την ευαισθησία, να επεκτείνουν το λεξιλόγιο: να εισαγάγουν τις έννοιες "νοσοκομείο", "άρρωστος",
Αρχείο καρτών παιχνιδιών ρόλων (προπαρασκευαστική ομάδα) (συντάχθηκε από τον δάσκαλο MBDOU 45 Mingaleeva L. R.) "Οικογένεια" Στόχοι: Ενθαρρύνετε τα παιδιά να αναπαράγουν δημιουργικά την οικογενειακή ζωή στα παιχνίδια. Βελτιώστε την ικανότητα
MBDOU ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ 40 GELTSA Παιχνίδι παιχνιδιού σε οικόπεδο "ΕΙΜΑΣΤΕ ΟΙΚΟΔΟΜΟΙ" στη μεσαία ομάδα "Kolobok" Εκπαιδευτικός: Kostik Zh.V. Σκοπός: να διαμορφώσουν την ικανότητα να αλλάζουν τη συμπεριφορά τους στο παιχνίδι ρόλων σύμφωνα με διαφορετικούς ρόλους
Μεθοδική ανάπτυξη Παιχνίδι ρόλων "Κομμωτής" στην ομάδα ανώτερων. 1. Στόχοι: Ανάπτυξη ενδιαφέροντος και εισαγωγή διαφορετικών επαγγελμάτων στον τομέα των υπηρεσιών. Διευκρινίστε τους κανόνες συμπεριφοράς στο κομμωτήριο.
Ένα αρχείο καρτών παιχνιδιών ρόλων για παιδιά της δεύτερης νεότερης ομάδας "Ταΐζοντας την κούκλα της Κάτια"
Παιχνίδια ρόλων "Σίτιση της κούκλας της Κάτιας" Σκοπός: Εδραίωση της γνώσης των παιδιών για τα σερβίτσια, ενεργοποίηση της ομιλίας των παιδιών, καλλιέργεια της κουλτούρας συμπεριφοράς κατά τη διάρκεια του φαγητού, φροντίδα απέναντι στην κούκλα. Υλικό
Δημοτικό αυτόνομο προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα Κέντρο ανάπτυξης παιδιών Νηπιαγωγείο "Rodniki" 103, Yekaterinburg Σχεδιασμός παιχνιδιών ρόλων σύμφωνα με την ηλικία και τις απαιτήσεις
1 Περιφέρεια Νεφτεγιουγκάνσκ Δημοτικό Εκπαιδευτικό Προϋπολογιστικό itutionδρυμα Δημοτικού Νηπιαγωγείου "Κέντρο Ανάπτυξης Παιδιού - Νηπιαγωγείο" Χαμογέλα "μεθοδολογική ανάπτυξη με θέμα" Η πατρίδα μου "Παιχνίδι ρόλων
Παιδαγωγικό έργο MDOU d / s 1 "Romashka" της πόλης Furmanov Στη 2η κατώτερη ομάδα "Pochemuchki" "Επαγγέλματα Νηπιαγωγείου" Συντάκτης έργου: Εκπαιδευτικός: Lobunicheva O.Yu. Συνάφεια Παιδιά προσχολικής ηλικίας
"Το έργο του παιχνιδιού ρόλων" Περπατήστε στο ζωολογικό κήπο "με παιδιά της μεσαίας ομάδας" Ολοκληρώθηκε από: Skripka Zoya Nikolaevna, Εκπαιδευτικός του MBDOU "Νηπιαγωγείο 223" Σαμάρα Ι. Καθήκοντα διαχείρισης: 1. α) Διεύρυνση γνώσεων
Αρχείο καρτών παιχνιδιών ρόλων Παιχνίδι ρόλων «ΣΧΟΛΕΙΟ» Προπαρασκευαστική ομάδα 1. Διευρύνετε, διευκρινίστε και συγκεκριμενοποιήστε τις γνώσεις των παιδιών για το σχολείο. 2. Ενισχύστε την επιθυμία για μάθηση στα παιδιά. 3. Ενσταλάξτε σεβασμό
Σύνοψη σχετικά με την ηγεσία του παιχνιδιού ρόλων "Στο ραντεβού του γιατρού" στη μεσαία ομάδα I. Καθήκοντα της ηγεσίας: 1. Να εμπεδώσει και να εμπλουτίσει τις γνώσεις σχετικά με το έργο ενός γιατρού, φαρμακοποιού, οδηγού ταξί: Α) Διεύρυνση ιδεών
Θέμα / πλοκή Περιεχόμενο προγράμματος Πηγή 1 εβδομάδα-Παιχνίδια με κούκλες: 1. Παιχνίδι-κατάσταση "Οι κούκλες μας" 2. Παιχνίδι-Κατάσταση "Με οικιακό" 2 εβδομάδες Παιχνίδια με μεταφορά 1. Παιχνίδι-κατάσταση "Ένα αυτοκίνητο οδηγεί στο δρόμο" 2 Το
Αποδεκτή από: Παιδαγωγικό Συμβούλιο 1 Σεπτεμβρίου 02, 2017 Μακροπρόθεσμος προγραμματισμός εκπαιδευτικών καταστάσεων για το μπλοκ εργασιών «Δραστηριότητες παιχνιδιού. (παιχνίδι ρόλων πλοκής) "που εφαρμόζεται σε εκπαιδευτικές δραστηριότητες
Χαρακτηριστικά της διεξαγωγής παιχνιδιών ρόλων σε παιδιά με εκπαιδευτικό νοητικής υστέρησης I τέταρτο. κατηγορία MBDOU 63, Nizhnekamsk Aksyanova RK Ο καθοριστικός ρόλος στην υπέρβαση της νοητικής καθυστέρησης στα παιδιά προσχολικής ηλικίας ανήκει στο παιχνίδι. Στο παιχνίδι ρόλων
Δημοτικό προσχολικό ίδρυμα "Νηπιαγωγείο" Berezka "Σύνοψη του παιχνιδιού ρόλων" Νοσοκομείο "(για παιδιά της δεύτερης ομάδας κατώτερων ομάδων) Προετοιμασία: Μπουζμάκοβα Ο.Α. εκπαιδευτής Pereslavl-Zalessky, 2017
Μεθοδική ανάπτυξη του παιχνιδιού ρόλων "Beauty Salon" Style ". ΣΚΟΠΟΣ: να σχηματιστεί η δυνατότητα να χωριστούν σε υποομάδες σύμφωνα με την πλοκή του παιχνιδιού. ΣΤΟΧΟΙ: να ενθαρρύνουμε τα παιδιά να είναι ευρύτερα και πιο δημιουργικά
Διαδραστικό παιχνίδι "Γνωριμία με τα επαγγέλματα" Το διαδραστικό παιχνίδι απευθύνεται σε μαθητές της προπαρασκευαστικής ομάδας νηπιαγωγείου και μαθητές της 1ης τάξης. Στόχος: Στόχοι: διεύρυνση της γνώσης και της κατανόησης
Σχεδιάζοντας ένα παιχνίδι ρόλων "Βιβλιοθήκη" στην ομάδα ανώτερων. I. Καθήκοντα της διοίκησης: - δημιουργία ενδιαφέροντος για εργασία στη βιβλιοθήκη. - να διευρύνουν την κατανόηση των παιδιών για το έργο ενός βιβλιοθηκονόμου, σχετικά με τους κανόνες συμπεριφοράς
Παιδαγωγικό έργο του MDOU "Νηπιαγωγείο 227" στο Yaroslavl στην πρώτη ομάδα νεότερων "Teremok" "Επαγγέλματα ενός νηπιαγωγείου" Συγγραφείς του έργου: Εκπαιδευτικοί: Alieva Elena Stanislavovna Karmakova Valentina Aleksandrovna
ΔΙΑΒΟΥΛΕΥΣΕΙΣ ΓΙΑ ΓΟΝΕΙΣ «ΜΑΘΗΣΤΕ ΝΑ ΠΑΙΖΕΤΕ Παιχνίδια με ρόλους σε οικόπεδο στο σπίτι». Τα παιχνίδια ρόλων παίζουν σημαντικό ρόλο στην ανάπτυξη του παιδιού. Σε τέτοια παιχνίδια, υπάρχουν ορισμένοι κανόνες που εκπαιδεύουν
ΚΡΑΤΙΚΟΣ ΠΡΟUDΠΟΛΟΓΙΣΜΟΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ ΙΔΡΥΜΑΤΟΣ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ 933 ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ ΤΑΞΙΔΙΟΥ ΠΑΙΧΝΙΔΙ «Επαγγέλματα» (junior group) Ετοιμάστηκε και διεξήχθη από τη δασκάλα του Νηπιαγωγείου 933 Kislova Yu.V. Μόσχα,
Αναφορά για το παιχνίδι ταξιδιού με θέμα: "Το μελλοντικό μου επάγγελμα". Μέση ομάδα 2. Εκπαιδευτικός: Prikashchenkova Maria Yurievna. Την 1η Σεπτεμβρίου, στη μεσαία ομάδα 2 "Pchelka"
Τα παιχνίδια κοινωνικού ρόλου ως μέθοδος κοινωνικής προσαρμογής E.A. Aleksandrova, κοινωνικός εκπαιδευτής Σήμερα, ένας από τους τομείς προτεραιότητας είναι η ένταξη των ατόμων με αναπηρία σε μια πλήρη κοινωνική
Σύνοψη συνεχών άμεσα οργανωμένων εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων για τη μεσαία ομάδα για εξοικείωση με τη δουλειά των ενηλίκων (ανώτερη προσχολική ηλικία) "Γνωριμία με τη δουλειά των ενηλίκων"
Παιχνίδι ρόλων "Σαλόνι ομορφιάς". στη μεσαία ομάδα 3 Παρασκευή: δασκάλα Maltseva S.I. 2018. Το περιεχόμενο του προγράμματος "Από τη γέννηση στο σχολείο" σε επιμέλεια N.E. Veraksa, T.S.Komarova, M.A. Vasilyeva
Διαβούλευση για εκπαιδευτικούς: "Χρήση του ευρετηρίου καρτών των δραστηριοτήτων παιχνιδιού" Διεύθυνση: MN Sadchikova Οι γονείς και οι δάσκαλοι γνωρίζουν πόσο δύσκολη είναι η οργάνωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας για αγόρια και κορίτσια προσχολικής ηλικίας
Grizli777 "Πόλη των Δασκάλων" Σύνοψη ενός παιχνιδιού ρόλων για παιδιά 4 5 ετών. Περιεχόμενο προγράμματος: 1. Να βοηθήσει στη δημιουργία ενός περιβάλλοντος παιχνιδιού, στη δημιουργία αλληλεπίδρασης μεταξύ εκείνων που έχουν επιλέξει συγκεκριμένους ρόλους.
"Διαμόρφωση ιδεών για την προστασία του περιβάλλοντος σε παιδιά προσχολικής ηλικίας μέσω της εφαρμογής του έργου" Παιχνίδι ρόλων "Ζωολογικός κήπος" Συγγραφείς: Sukiasova Zhana Gaikovna, Krutchinskaya Zhanna
Shekanova Elena Aleksandrovna, εκπαιδευτικός, Syayleva Svetlana Petrovna, εκπαιδευτικός, Martyshkina Galina Ivanovna, εκπαιδευτικός, ANO DO "Planet of child" Lada "d / s 192" Rucheyok ", Togliatti. ΡΟΛ-ΠΑΙΧΝΙΔΙ ΙΣΤΟΡΙΚΟ
Στόχος- να εξοικειώσει τα παιδιά με την έκδοση του παιχνιδιού ρόλων "Για γενέθλια στη γιαγιά"
Καθήκοντα:
1. να αναπτύξουν το ενδιαφέρον των παιδιών για το παιχνίδι.
2. να καλλιεργήσουν φιλικές σχέσεις μεταξύ των παικτών κατά τη διάρκεια της δραστηριότητας του παιχνιδιού.
3. Παγιώστε τις γνώσεις σχετικά με τα κατοικίδια και τα επαγγέλματα.
4. Να καλλιεργήσουν μια καλοπροαίρετη και σεβαστική στάση απέναντι στους μεγαλύτερους.
5. Ενεργοποίηση και αναπλήρωση του λεξιλογίου των παιδιών.
Συνιστώμενη προκαταρκτική εργασία:
Συνομιλίες σε θέματα εθιμοτυπίας.
Εκμάθηση τραγουδιών και ποιημάτων.
Ανάγνωση μυθοπλασίας και με θέμα τα γενέθλια: Κ.Ι. Chukovsky "Fly-tsokotukha".
Συζήτηση για τις εντυπώσεις των παιδιών από τη γιορτή των γενεθλίων στον οικογενειακό κύκλο.
Υλικό και εξοπλισμός επίδειξης:πολυμέσα για προβολή διαφανειών με εικόνες ζώων και βίντεο γράμματα από τη γιαγιά, προϊόντα για το κατάστημα, στοιχεία ντυσίματος, καρέκλες για το λεωφορείο, τιμόνι, εκδοτήριο εισιτηρίων, εισιτήρια, τσιπς - νομίσματα, βενζινάδικο.
Πρόοδος παιχνιδιού:
1. Συναισθηματική στάση
Τα παιδιά μπαίνουν στην αίθουσα με τη μουσική, χέρι χέρι. Και σηκώνονται όρθιοι σε ημικύκλιο.
Παιδαγωγός:Επινοήθηκε από κάποιον
Απλό και σοφό
Πείτε γεια όταν συναντηθείτε!
- Καλημέρα!
- Καλημέρα
Ο ήλιος και τα πουλιά!
- Καλημέρα!
Σε φιλικά πρόσωπα!
Και όλοι γίνονται
Ευγενικό, εμπιστευτικό!
Η καλημέρα κρατάει μέχρι το βράδυ!
Ακούγεται ο ήχος ενός μηνύματος SMS
Παιδαγωγός:Παιδιά, νομίζω ότι λάβαμε ένα βίντεο γράμμα. Από ποιόν είναι? Θα θέλατε να μάθετε; Στη συνέχεια, ας καθίσουμε στις καρέκλες και ρίξτε μια ματιά. Προσοχή στην οθόνη.
Βίντεο επιστολή από τη γιαγιά.
Γιαγιά:Αγαπητά μου παιδιά, σήμερα έχω τα γενέθλιά μου και σας προσκαλώ στις διακοπές μου. Έλα, θα σε περιμένω πάρα πολύ.
Παιδαγωγός:Παιδιά, θέλετε να πάτε στο πάρτι γενεθλίων της γιαγιάς; Λοιπόν αυτό είναι καλό. Αλλά πριν πάμε για επίσκεψη, ας θυμηθούμε με τι πηγαίνουν για τα γενέθλιά τους;
- Αλλά πού μπορούμε να πάρουμε δώρα; (αγοράστε από ένα κατάστημα, κάντε το μόνοι σας)
- Σωστά, το καλύτερο χειροποίητο δώρο, αλλά δεν έχουμε χρόνο να το φτιάξουμε, οπότε θα πάμε στο κατάστημα.
Παιδαγωγός- Ποιος πουλάει τα πάντα στο κατάστημα; (Πωλητής)
Παιδαγωγός- Ποια είναι τα ονόματα των ανθρώπων που αγοράζουν; (Αγοραστές)
Ακούγεται μια ανακοίνωση) «Προσοχή, προσοχή. Ένα νέο κατάστημα δώρων άνοιξε στην πόλη μας. Εδώ μπορείτε να αγοράσετε δώρα για φίλους και συγγενείς ».
- Παρεμπιπτόντως, παιδιά, ας επισκεφτούμε το νέο κατάστημα και να αγοράσουμε ένα δώρο για τη γιαγιά.
Κατανομή ρόλων:
Και ποιος θα είναι ο πωλητής σήμερα; Taisiya πάρτε το χώρο εργασίας σας. Αλλά, και εμείς θα είμαστε ποιος; - αγοραστές. Λοιπόν, προχωρήστε στο κατάστημα για ένα δώρο για τη γιαγιά σας.
Παιδαγωγός:Παιδιά, πηγαίνετε στη βιτρίνα, εξετάστε το προϊόν.
Παιδί:Θα σας πουλήσω οποιοδήποτε προϊόν
Θα συσκευάσω σελοφάν.
Θα σας πω για το προϊόν,
Τι να σου αγοράσω, θα προσφέρω!
Παιδαγωγός:Τι πιστεύετε ότι μπορείτε να αγοράσετε ως δώρο για τη γιαγιά σας (προτάσεις για παιδιά)
Επιλέγοντας ένα δώρο
Παιδαγωγός:Το δώρο έχει επιλεγεί, τώρα μπορούμε να πάμε να επισκεφτούμε τη γιαγιά μας. Αγαπητέ πωλητή, σας προσκαλούμε να έρθετε μαζί μας.
Παιδιά, η γιαγιά ζει πολύ μακριά και πρέπει να πάμε σε αυτήν με κάποιο είδος μεταφοράς, τι είδους μεταφορά γνωρίζετε; (αυτοκίνητα, τρόλεϊ, τρένο, αεροπλάνο)
Και δεν σε πειράζει να πας στη γιαγιά σου με λεωφορείο, αλλά πού μπορούμε να το πάρουμε; (πρέπει να το χτίσετε). Σωστά, θα το φτιάξουμε από καρέκλες.
Τα παιδιά και ο δάσκαλος χτίζουν ένα λεωφορείο μαζί.
Παιδαγωγός:Τι ωραίο λεωφορείο αποδείχθηκε! Παιδιά - Μπράβο. Αλλά πριν φύγει το λεωφορείο, πρέπει να αγοράσουμε εισιτήρια για αυτό. Πες μου που μπορείς να τα βρεις;
Παιδιά, μπορούμε να αγοράσουμε εισιτήρια στο ταμείο και το ταμείο τα πουλάει εκεί.
Κατανομή ρόλων:
Και ποιος θα είναι ο ταμίας και ο οδηγός του λεωφορείου μας σήμερα; Η Βερόνικα και η Σάσα παίρνουν τη δουλειά τους. Αλλά, και εμείς θα είμαστε ποιος; - επιβάτες. Λοιπόν, μετά πηγαίνετε στο ταμείο για εισιτήρια. (όταν αγοράζουν εισιτήριο, τα παιδιά πρέπει να μετρούν τις μάρκες ενός δεδομένου αριθμού). Τα εισιτήρια αγοράζονται. Αγαπητέ ταμία, σας προσκαλούμε να πάτε μαζί μας στα γενέθλια της γιαγιάς σας. Είναι ώρα να φύγουμε.
Παίρνουμε τις θέσεις μας στο λεωφορείο. Είναι έτοιμος ο οδηγός να οδηγήσει; (Όλοι καθίστε και τραγουδήστε το τραγούδι "Καθόμαστε στο λεωφορείο ...")
Παιδαγωγός:Οδηγός Sasha, όλα είναι εντάξει με το λεωφορείο, οδηγούμε για πολύ καιρό, τελειώνουμε με βενζίνη; Παιδιά, ποιος ξέρει που γεμίζουν τα αυτοκίνητα με βενζίνη; Και κατά τη γνώμη μου τώρα θα το προσπεράσουμε. Προτείνω να σταματήσουμε.
Ας ελέγξουμε αμέσως το λεωφορείο για λειτουργικότητα και ένας υπάλληλος πρατηρίου θα βοηθήσει τον οδηγό μας να το κάνει αυτό.
Κατανομή ρόλων:
Και ποιος θα είναι υπάλληλος του πρατηρίου; Ο Seryozha και ο Kirill παίρνουν τη δουλειά τους. Γεμίστε καύσιμα το λεωφορείο, επισκευάστε το για ένα περαιτέρω ταξίδι.
Παιδιά, κοιτάξτε όχι μακριά από το δρόμο - μια φάρμα. Ενώ το λεωφορείο ανεφοδιάζεται με καύσιμα, θέλετε να πάτε εκεί. Ποιος είναι υπεύθυνος για το αγρόκτημα, ποιος θα μας συναντήσει. (αγρότης)
Παρουσίαση αγροκτήματος
Κατανομή ρόλων:
Ποιος θα είναι ο αγρότης; Danil, πάρε τον χώρο εργασίας σου και καλωσόρισε τους επισκέπτες.
Παιδαγωγός:Γεια αγρότη. Θα θέλαμε να δούμε τι είδους ζώα ζουν στο αγρόκτημά σας.
Παιδί:Απλά δεν θα το δείξω. Αρχικά, μαντέψτε τους γρίφους.
Παιδαγωγός:κάνει γρίφους για τα κατοικίδια ζώα.
Ακούγεται σήμα λεωφορείου
Παιδαγωγός:Παιδιά, φαίνεται ότι το λεωφορείο μας είναι έτοιμο να συνεχίσει το δρόμο του. Αγαπητέ αγρότη, ευχαριστώ για την ξενάγηση. Σας προσκαλούμε να έρθετε μαζί μας στα γενέθλια της γιαγιάς σας.
Παιδί:Και μπορώ επίσης να της πάρω ένα δώρο. (βγάζει κάτω από το κοτόπουλο και βάζει τα αυγά σε ένα καλάθι)
Ανεβαίνουν στο λεωφορείο.
Παιδί:Μπορούμε να οδηγήσουμε
Παιδαγωγός:Παίρνουμε τις θέσεις μας στο λεωφορείο. Είναι έτοιμος ο οδηγός να οδηγήσει; Πηγαίνω. (Όλοι καθίστε και τραγουδήστε το τραγούδι "Στο αυτοκίνητο ...")
Παιδαγωγός:Φτάσαμε λοιπόν. Παιδιά, κοίτα, η αγαπημένη μας γιαγιά μας συναντά.
Γιαγιά:Γεια σας αγαπητοί μου, αγαπημένοι μου. Χαίρομαι πολύ που ήρθες στα γενέθλιά μου.
Μαζί- Γεια σου, γιαγιά. Χαρούμενα γενέθλια!
Παιδαγωγός:Γιαγιά, τα παιδιά σου ετοίμασαν συγχαρητήρια. Καθίστε στην καρέκλα και ακούστε.
Αρχείο καρτών παιχνιδιών ρόλων για τη διαμόρφωση οικολογικών ιδεών
"Κούκλα Κάτια στο παντοπωλείο"
Σκοπός: Να διδάξει να αναγνωρίζει και να ξεχωρίζει τα λαχανικά και τα φρούτα από την εμφάνισή τους. διδάξει να εκτελεί τις απλούστερες ενέργειες με αντικείμενα. Προκαλέστε το ενδιαφέρον να παίξετε μαζί.
Εξοπλισμός: Κούκλα Katya, ομοίωμα λαχανικών και φρούτων.
Πρόοδος παιχνιδιού:
Η δασκάλα λέει στα παιδιά ότι η κούκλα Κάτια πηγαίνει στο μπακάλικο, αλλά δεν θέλει να πάει μόνη της γιατί πρέπει να αγοράσει πολλά είδη παντοπωλείου. Θέλει να φτιάξει μια σαλάτα λαχανικών και μια κομπόστα. Στη συνέχεια, επιλέγει βοηθούς για την κούκλα από τα παιδιά. «Πάρε την τσάντα σου και φύγε». Αποθηκεύστε λαχανικά και φρούτα στην τσάντα σας. Επιπλέον, ο δάσκαλος ωθεί τα παιδιά να παίξουν δράσεις και παρακολουθεί την πρόοδο του παιχνιδιού.
"Η κούκλα Κάτια κάνει σούπα"
Σκοπός: Να σχηματίσετε μια ιδέα για το τι παρασκευάζεται η σούπα από λαχανικά, να διευρύνετε τη γνώση για τα λαχανικά. Προκαλέστε θετικά συναισθήματα από το παιχνίδι.
Εξοπλισμός: Ανδρείκελα λαχανικών, πιάτα παιχνιδιών, κούκλα.
Πρόοδος παιχνιδιού:
Ο δάσκαλος προτείνει να θυμηθούμε πώς πήγαν τα παιδιά στο κατάστημα για λαχανικά. Και προσφέρει να μαγειρέψει σούπα λαχανικών με την κούκλα Katya. Όλες οι ενέργειες πρέπει να εκφραστούν. Αφού ετοιμάσει τη σούπα, ο δάσκαλος προσφέρεται να τη δοκιμάσει.
"Teremok"
Σκοπός: Ενίσχυση της γνώσης για τις συνήθειες και τα χαρακτηριστικά των ζώων. Μάθετε να επιλέγετε έναν ρόλο, να τον συνοδεύετε με λόγο και πράξεις, να αναπτύσσετε την πλοκή του παιχνιδιού.
Εξοπλισμός: Μεγάλο καλάθι, μαλακά παιχνίδια - ζώα, ενότητες, παιδικά έπιπλα (τραπέζι, καρέκλες), σαμοβάρι, χαρτοπετσέτες, πιάτα παιχνιδιών, κεράσματα για παιδιά.
Πρόοδος παιχνιδιού:
Τα παιδιά, μαζί με τον δάσκαλο, βρίσκουν στην ομάδα ένα καλάθι καλυμμένο με ένα όμορφο μαντίλι. Μετά από πρόταση του δασκάλου, αφαιρούν το κασκόλ από το καλάθι και βγάζουν μαλακά παιχνίδια από αυτό.
Εκπαιδευτικός: Παιδιά, κάποιος μας έφερε παιχνίδια, ας παίξουμε ένα παραμύθι. Ας δούμε ποια είναι αυτά τα παιχνίδια και ας παίξουμε το παραμύθι "Teremok". Για να παίξετε αυτό το παραμύθι, πρέπει να φτιάξετε ένα teremok. Έχουμε πολύχρωμες ενότητες, ας χτίσουμε έναν πύργο από αυτές. Ο δάσκαλος και τα παιδιά χτίζουν ένα teremok. Παιδικές καρέκλες τοποθετούνται μπροστά από το σπίτι ανάλογα με τον αριθμό των παικτών. Θαυμάζουν τη δουλειά τους. Εκπαιδευτικός: Είναι καλό σπίτι; Παιδιά: Ναι!