Μια σύνοψη της κατοχής ενός τυφαλοπαλικού στη διαμόρφωση αισθητηριακών προτύπων στην προπαρασκευαστική ομάδα. Η περίληψη του ολοκληρωμένου λογότυπου κλάσης και ένα τυφαλόπο στη μεσαία ομάδα νηπιαγωγείου για παιδιά με οπτική δυσλειτουργία
Σκοπός: Ανάπτυξη του κοινωνικο-οικιακού προσανατολισμού των προσχολικών προσχολικών με παραβίαση της όρασης στη μεσαία ομάδα
Να σχηματίσουν κοινωνικο-προσαρμοστική συμπεριφορά των προσχολικών
Διδάξτε τα παιδιά να κατανοήσουν τις οπτικές δυσκολίες τους
να αναπτύξουν ικανότητες και ικανότητα να χρησιμοποιούν υπολειμματική όραση
και αποθηκεύονται αναλυτές
Ανάπτυξη αφής και λεπτό κινητήρα
Σιδηρόδρομος στην πολωνική συνεργασία
Ενθαρρύνετε τη συνοχή της ομάδας
1. Χαιρετισμός
Τυφλοπεδίου Γεια σας παιδιά! Σας τηλεφώνησα σε μια λέξη - παιδιά, επειδή είστε παιδιά. Και πώς μπορείτε να καλέσετε με μία λέξη των μπαμπά σας, τις μαμάδες, νόστιμο και θείο;
Παιδιά.Ενήλικες.
Τ. iCHFOPEDAGOG Ποιοι είμαστε όλοι μαζί;
Παιδιά.Ανθρωποι.
Τ.iCHFOPEDAGOG Παιδιά, και όλοι οι άνθρωποι είναι οι ίδιοι;
Παιδιά.Δεν.
Τυφλοπεδίου Ας το ελέγξουμε. Κοιτάξτε προσεκτικά ο ένας τον άλλον. Τι διακρίνετε;
Παιδιά.Έχουμε διαφορετικά ρούχα. Διαφέρουμε στην ανάπτυξη του χρώματος μαλλιών, τα μάτια.
Τυφλοπεδίου Έχετε κορίτσια ανάμεσα σε σας; Και τα αγόρια;
Τ.iCHFOPEDAGOG Καλά γίνει, όλοι τώρα παρατηρήσατε. Είστε όλοι διαφορετικοί. Μεταξύ σας υπάρχουν κορίτσια και αγόρια. Κοιτάξτε, έχουμε αστεία μικρούς άνδρες, επίσης κορίτσια και αγόρια, κλόουν. Αλλά κάθε κλόουν στερείται ζευγάρι. Τι πρέπει να γίνει για να τους βοηθήσει;
Ας, τα κορίτσια συγκεντρώνουν κορίτσια κλόουν, και τα αγόρια είναι αγόρια.
2. Παιχνίδι "Άνδρες"
Περιγραφή παιχνιδιού:
Κάθε παιδί προσφέρεται να συγκεντρώσει μια ολόκληρη εικόνα ενός ατόμου σε μια μεμονωμένη κεκλιμένη μαγνητική πλακέτα. Το TyphalplopedAggog αντλεί την προσοχή των παιδιών να διακρίνει: διαφορετικά ρούχα και παπούτσια.
Τ.iflopedago ΣΟΛ.Guys, είμαστε επίσης διαφορετικοί, αλλά όλοι είναι ζωντανοί, σε αντίθεση με αυτές τις εικόνες. Τι γνωρίζουμε πώς να κάνουμε σε αντίθεση με αυτά; (αναπτύσσονται, μετακινούνται, τρώνε)
Και γνωρίζουμε ακόμα πώς να δούμε! Με αυτό που βλέπουμε; - Αυτό είναι σωστό, βλέπουμε με τα μάτια. Τα μάτια μας μας βοηθούν να μάθουμε πολλά ενδιαφέροντα και σημαντικά στη ζωή.
Εδώ βλέπω. Τι είναι μπροστά μου κορίτσια και αγόρια, είναι όλοι σε καλή διάθεση, και θέλουν να παίξουν! Δεν είμαι λάθος; Δεν με εξαπατήσει η θέα μου;
Παιδιά, και μπορείτε να δείτε όχι μόνο μέσα από τα μάτια σας. Ας παίξουμε το παιχνίδι "Magic Box" και θα το καταλάβετε αυτό.
Εδώ είναι ένα κουτί. Βρίσκεται κάτι σε αυτό, τώρα υποθέτω τι είναι για το θέμα.
3. Μαγικό παιχνίδι κουτιού
Περιγραφή παιχνιδιού:
Τα παιδιά που εξετάζουν τα αντικείμενα που βρίσκονται στο κουτί. Καλέστε τους και πάρτε.
Τ.iflopedago ΣΟΛ.Ποιος θέλει να προσπαθήσει να μαντέψει το θέμα στο μαγικό κουτί;
"Γυρίστε και το όνομα, τι είναι;"
Τ.iflopedago ΣΟΛ.Εδώ είναι μια τέτοια εστίαση! Ήταν δύσκολο να μαντέψουμε τα θέματα;
Με αυτό που μάθαμε αντικείμενα; Διορθώστε - με τη βοήθεια των χεριών! Ακόμη λέω - στην αφή. Τους έπεσα και τους έμαθαν.
4. "Μαντέψτε έναν φίλο στην αφή"
Τ.iCHFOPEDAGOG Αλλά αναρωτιέμαι αν γνωρίζετε τους φίλους σας, μπορείτε να μάθετε έναν φίλο στην αφή? Ελεγχος?
Θα χρειαστεί να φορέσετε μια μεμονωμένη μάσκα και να μάθετε έναν φίλο που στέκεται μπροστά σας χωρίς να χρησιμοποιήσετε το όραμα.
(Αρχικά, μερικά από τα παιδιά μαθαίνουν ένα τυφαλοπαγίδα)
Περιγραφή παιχνιδιού:
Κάθε παιδί έχει έναν μεμονωμένο επίδεσμο που βάζει στα μάτια του και ανακαλύπτει στην αφή του κάθε παιδιού με τη σειρά του.
Τ.iCHFOPEDAGOG Καλά γίνει, όλα αντιμετώπισαν. Είστε πολύ καλοί φίλοι.
5.Fizminutka
Τι αγαπάμε να κάνουμε; Πιστέψτε στα θαύματα! (αραιωμένο με τα χέρια)
Παρακολουθήστε στον ουρανό! (πρόσεχε)
Χειροκρότημα! Παίξτε το λιβάδι! (χειροκρότημα)
Και ο κόσμος να γνωρίζει - στο τρέξιμο, στο τρέξιμο !!! (τρέξιμο)
6. Γνωριμία με οπτικά μέσα - κιάλια
Τ.iCHFOPEDAGOG Και αν ο φίλος μας είναι πολύ μακριά, πώς θα μάθουμε; Μετά από όλα, δεν μπορούμε να το αισθανόμαστε. Να παρακολουθήσουν στην απόσταση πολύ μακριά άνθρωποι ήρθαν διόπτρες.
ΣΙ.ΝίξΣας επιτρέπει να δείτε αντικείμενα στην μακριά απόσταση: στο δάσος, πεδίο.
Σε κιάλια, οι ίδιοι φακοί καθώς τα γυαλιά είναι μόνο ισχυρότερα.
Αυτοί οι φακοί μπορούν να φέρουν πιο κοντά.
Εξετάστε και λάβετε αυτό το όργανο με τη σειρά του.
(Το TyphalplopEdAgog δίνει στα παιδιά την ευκαιρία να θεωρήσουν καλά κιάλια, να το αγγίξουν, να το δω)
7. Εργασία με Lupami
Τ.iCHFOPEDAGOG Παιδιά, όχι όλα είναι βολικά να εξετάσετε σε κιάλια. Και αν αυτό είναι απλά ένα σχέδιο, ή μια μικρή φωτογραφία ενός φίλου; Για να θεωρήσετε ότι θα μας βοηθήσει με μια τέτοια συσκευή - MUPA.
Ας θυμηθούμε ότι ο μεγεθυντικός φακός πρέπει να διατηρείται πίσω από τη λαβή. Μην πάρετε τα χέρια σας πίσω από το γυαλί, μην ρίχνετε ένα μεγεθυντικό φακό (μπορεί να σπάσει).
Εάν ο γυαλί μεγεθυντικός φακός είναι αποκλεισμένος, θα πρέπει να σκουπιστεί με μια ειδική πετσέτα. Όπως αυτή (δείχνουν)
Ας σηκωθούμε με το γραφείο και να εξετάσουμε τις εικόνες χρησιμοποιώντας αυτές τις συσκευές.
Τα παιδιά βλέπουν μικρές φωτογραφίες με ένα μεγεθυντικό φακό και να τους καλέσετε. Η προσοχή των παιδιών απευθύνεται σε μια αύξηση της εικόνας κατά τη χρήση μεγεθυντικού φακού. Τώρα μπορούν να εξετάσουν τη μικρότερη εικόνα
Τ.iCHFOPEDAGOG Guys, σας δίνω αυτές τις συσκευές. Τώρα, είστε εξοικειωμένοι με αυτούς, και μπορείτε να χρησιμοποιήσετε εάν είναι απαραίτητο.
Χαλάρωση
Για να ξεκουραστείτε και να δώσετε να χαλαρώσετε τα μάτια μας Ας ακούσουμε τη μουσική και να εξετάσουμε τις ειδικές εικόνες
(Το TyphalplopEdAggog δείχνει τα παιδιά στη μουσική του προγράμματος "Χαλαρώστε" στο βέλτιστο μάτι του παιδιού από τον υπολογιστή)
8. Ανακεφαλαίωση
Τ.iCHFOPEDAGOG Έτσι, τι κάνουμε τώρα;
Παιδιά - έπαιζαν
Τ.iCHFOPEDAGOG Και σε ποια παιχνίδια που παίξαμε μπορεί να θυμόμαστε από εικόνες.
/ Τα παιδιά συνοψίζουν τους πίνακες αναφοράς, που υποδηλώνουν τα στάδια των τάξεων. /
Αναρωτήθηκα? Ήταν δύσκολο; Και τι έχει μάθει ή είδε;
Λοιπόν, έπαιξα υπέροχο σήμερα. Όλα αυτά σε αυτά τα παιχνίδια μάθατε καινούργιο, θα είναι χρήσιμο για εσάς στη ζωή και στην επόμενη μας συνάντηση. Μην ξεχάσετε να πάρετε μαζί σας ένα μεγεθυντικό φακό.
Μαρία Μπόρλι
Η περίληψη του δασκάλου κατηγορίας διόρθωσης υποομάδων είναι ένας ελπιδολόγος (τυφαλοπάλ) με παιδιά 5 g. με συνδυασμένη παθολογία.
Σκοπός του μαθήματος: η ανάπτυξη της οπτικής αντίληψης.
Καθήκοντα:
Στερεώστε τις προβολές θεμάτων από το l. Θέματα "δέντρα", "φρούτα", "φθινόπωρο", "άγρια \u200b\u200bζώα".
Να μάθουν να αντιλαμβάνονται την εικόνα της διαφορετικής μονάδας.
Ανάπτυξη προσανατολισμού στο διάστημα, ικανότητα κατανόησης και χρήσης προθέσεων για, κάτω από,
Την ανάπτυξη κεντρικού οράματος που είναι υπεύθυνη για την αντίληψη του χρώματος ·
Κατάρτιση Συσκευές διαμονής.
Ανάπτυξη διατηρητών αναλυτών.
Ανάπτυξη των χεριών της ρηχής κινητικότητας, αντιστοίχιση ομιλίας με την κίνηση.
Ανατροφή μιας θετικής εγκατάστασης για συμμετοχή στο μάθημα.
Εκπαίδευση προσεκτική, προσεκτική στάση απέναντι στη φύση.
Εξοπλισμός:
Παρουσίαση στο Mead (Interactive Blackboard). πικ απ; μαγνητική πλακέτα; εικόνες των δέντρων του φθινοπώρου. Πολύχρωμα φύλλα για ένα μπουκέτο. Φύλλα για πτώση φύλλων, καλάθι. "Υπέροχη τσάντα" (ποντίκι - σακίδιο). Κάρτες για Ind. εργασία (άγρια \u200b\u200bζώα και δώρα γι 'αυτούς). απλά μολύβια? Έγχρωμη επένδυση (ανάλογα με την οπτική διάγνωση). Φυσικά φρούτα. Συσκευασία με χυμό (τετραπάκι 200ml). Τεχνητή έλατα. δείκτης.
1. Org. στιγμή. Παιδιά, μαντέψτε το αίνιγμα!
Βροχή από το πρωί
Πουλιά στην πολύ χρόνο
Δυνατά wind howls.
Είναι όλα όταν συμβαίνει;
Παιδιά: Αυτό συμβαίνει το φθινόπωρο!
Ο καιρός το φθινόπωρο έχει αλλάξει πολύ. Βοηθήστε με να τελειώσω την προσφορά!
Αν ο ήλιος λάμπει, τότε καλείται ( ηλιόλουστος)
Αν στο σύννεφο του ουρανού, τότε καλείται ... ( συννεφιασμένος)
Εάν βρέχει, καλείται ... ( βροχερός)
Εάν ο άνεμος φυσάει, τότε καλείται ... ( ανεμώδης)
Ο ήχος ενός ισχυρού ανέμου ακούγεται. Στην ταυτότητα - μια εικόνα του φθινοπωρινού δάσους.
2. UPR. "Μεγάλο μικρό"
Ο παιδαγωγός θέτει ερωτήσεις στα παιδιά, επιδιώκοντας να απαντήσει στην πρόταση
Πού βρήκα τον εαυτό σου; Ήμασταν στο δάσος του φθινοπώρου.
Τι βλέπετε εκεί; Βλέπω δέντρα, θάμνουςκαι τα λοιπά
Ποια δέντρα μεγαλώνουν στο δάσος μας; Οι συνθήκες μεγαλώνουν στο δάσος.
Οι βελανιδιές αναπτύσσονται στο δάσος.
Στο JAP - εμφανίζονται εναλλάξικές εικόνες μεγάλων και μικρών δέντρων
Την εμφάνιση εικόνων με το αποτέλεσμα "σκακιού". Στόχος: διέγερση των διαμερισμάτων υποκαταστάτης της GM.
Ο δάσκαλος δίνει μια πρόταση πρόταση, τα παιδιά αποτελούν προτάσεις μόνοι τους.
Μεγάλες βελανιδιές και μικρά dubs μεγαλώνουν στο δάσος μας.
Στο δάσος μας αναπτύσσονται μεγάλες σημύδες και μικρά birators.
Μεγάλα πεύκα και μικρά πεύκα αναπτύσσονται στο δάσος μας.
3. Γυμναστική αναπνοής.
Τι συμβαίνει με τα δέντρα το φθινόπωρο;
Το φθινόπωρο στα δέντρα κίτρινα και πτώση φύλλα. Τα φρούτα ωριμάζουν στα δέντρα.
Στο JAD - Εικόνα της πτώσης των φύλλων.
Παιδιά, και όταν υπάρχουν πολλά φύλλα από το δέντρο ταυτόχρονα, ποιο είναι το όνομα αυτού του φαινομένου της φύσης; Αυτό ονομάζεται πτώση φύλλων.
Ας κανονίσουμε μια έκπτωση για τον εαυτό σας! Περάστε σε αυτά τα φύλλα!
Τα παιδιά προσφέρονται μικρά φύλλα από λεπτό χαρτί.
Θυμηθείτε τους κανόνες της σωστής εκπνοής. Τα παιδιά φυσούν από την παλάμη των φύλλων.
4. Συντονισμός της ομιλίας με κίνηση.
Ας παίξουμε με τα φύλλα!
Αφήνει το φθινόπωρο ήσυχα περιστρέφεται Περιστρέψτε τα tiptoe, τα χέρια επάνω
Φύλλα στα πόδια μας ήσυχα πέφτουν ήσυχα Ομαλά καταλήγω
Και κάτω από τα πόδια τους σκουριά, σκουριά, Μετακινείται με τα χέρια στα δεξιά - αριστερά
Σαν να θέλουν να κλάψουν ξανά! Αύξηση, περιστροφή
Τι έκαναν τα φύλλα μας; - Τα φύλλα που περιστρέφονται, σκουριά, καθορίζουν, σκουριά.
5. Γυμναστική δάχτυλο.
Κοιτάξτε πόσα πολύχρωμα πεσμένα φύλλα κάτω από τα πόδια!
Ενα δύο τρία τέσσερα πέντε, Τα παιδιά λυγίζουν τα δάχτυλα σε μια γροθιά.
Θα συλλέξουμε φύλλα! ΑΠΟ Ζήστε και πασπαλίζετε τις κάμερες
Φύλλα σημύδας, φύλλα rowan, Δάχτυλο αντίχειρες στη γροθιά
Poplar φύλλα, φύλλα Osin, Ξεκινώντας με μεγάλο
Oak φύλλα συγκεντρώνουμε
Στον κήπο, το φθινόπωρο μπουκέτο θα πάρει! Βήμα επί τόπου.
6. UPR. "Τι υποκατάστημα του μωρού;"
Στο πάτωμα βρίσκονται πολύχρωμα φύλλα δέντρων.
Ας φέρουμε ένα μπουκέτο από αυτούς! 1 παιδί συλλέγει κίτρινα φύλλα. 2 μωρό συγκεντρώνει πορτοκαλί φύλλα. 3 μωρό συγκεντρώνει καφέ φύλλα.
Τα παιδιά συλλέγουν τα φύλλα σε χρώμα σύμφωνα με τις οδηγίες.
Guys, κοιτάξτε το μπουκέτο σας! Ποια είναι τα φύλλα σας στη φόρμα; Οι απαντήσεις σε μορφή είναι διαφορετικοί.
Γιατί είναι διαφορετικοί; Επειδή έπεσαν από διαφορετικά δέντρα.
Σε εικόνες μαγνητικού σκάφους με δέντρα.
Ας βρούμε και να καλέσουμε τα δέντρα από τα οποία έπεσαν. Ποια είναι τα φύλλα που ονομάζονται;
Τα παιδιά καθορίζουν ποια δέντρα τα φύλλα τους και τα καλούν.
Τα φύλλα μου έπεσαν καθαρά. Ονομάζονται σφενδάμου.
Τα φύλλα μου έπεσαν από δρυς. Ονομάζονται δρυς.
Τα φύλλα μου έπεσαν από το κάστανο. Ονομάζονται κάστανα.
Ας τα βάλουμε στο καλάθι και στη συνέχεια να κάνουν μια γιρλάντα από αυτά. Τα παιδιά δίνουν τις ανθοδέσμες τους στον δάσκαλο.
7. Γυμναστική θεατών. Στο mead
Αίματος αίματος και τα φύλλα μας πέταξαν και πάλι! Κοιτάξτε πού πέταξαν!
Το φύλλο σφενδάμνου πέταξε προς τα κάτω και δεξιά. Το φύλλο βελανιδιάς πέταξε προς τα κάτω και αριστερά.
Το φύλλο Birechie πέταξε προς τα κάτω και δεξιά. Το φύλλο καστανιάς πέταξε προς τα κάτω και προς τα αριστερά.
8. UPR. "Βρείτε ένα ζώο".
Παιδιά, και ποιος μπορεί να ζήσει στο δάσος μας; Τα άγρια \u200b\u200bζώα και τα πουλιά ζουν στο δάσος.
Πού είναι? Πιθανώς έκρυψαν από εμάς.
Ας τους αναζητήσουμε!
Στην εικόνα ID - CH / B με φρέσκα ζώα (ορατό μέρος του σώματος).
Βρήκα ένα λαγό. Κάθεται κάτω από έναν θάμνο.
Βρήκα ένα σκίουρο. Έκρυψε στο voupel.
Βρήκα μια αλεπού. Έκρυψε πίσω από ένα δέντρο.
Βρήκα έναν λύκο. Έκρυψε πίσω από το χριστουγεννιάτικο δέντρο.
Βρήκα τον σκαντζόχοιρο. Έκρυψε κάτω από το μανιτάρι.
Βρήκα ένα ποντίκι. Έκρυψε στο Mink.
9. Εργαστείτε σε μεμονωμένες κάρτες. Upr. "Περάστε μια γραμμή"
Τα θηρία κρύβονται, επειδή φοβήθηκαν. Αλλά δεν θα τους προσβάλουμε!
Ας αντιμετωπίσουμε τους δασικούς κατοίκους! Καθίστε στα τραπέζια και διανείμετε τα δώρα!
Στα τραπέζια μολύβια, φύλλα χαρτιού με την εικόνα του ζώου και του "ξενοδοχείου", μεταξύ τους το κομμάτι. Τα παιδιά περνούν ένα μονοπάτι μολυβιού από ένα ζώο σε ένα δώρο.
Πες μου, τι τους αντιμετωπίσατε; Οι εικόνες των ζώων εμφανίζονται με τις στροφές.
Τα παιδιά κοιτάζουν το διοικητικό συμβούλιο - στην κάρτα τους και αντίστοιχα την απάντηση της εικόνας.
Έχω αντιμετωπίσει το λάχανο λαγού. Αντιμετώπισα καρύδια σκίουρου.
Έχω αντιμετωπίσει ψάρια αλεπού. Έχω αντιμετωπίσει λουκάνικο λύκου.
Έχω αντιμετωπίσει το σκαντζόχοιρο μανιτάρι. Έχω αντιμετωπίσει το ποντίκι με τυρί.
10. D / παιχνίδι "Υπέροχη σακούλα". Ποντίκι - σακίδιο φρούτων.
Οι κάτοικοι των δασών είναι πολύ ευγνώμονες και αποφάσισαν να σας αντιμετωπίσουν επίσης!
Ας βγούμε έξω ότι σας έφερα ένα ποντίκι; Πες μου για το δώρο σου.
Τα παιδιά στην αφή καθορίσουν τι έφερε το ποντίκι, καλούν, πάρουν.
Είχα παρουσιάσει ένα μήλο. Είναι κόκκινο, στρογγυλό, στερεό.
Είχα παρουσιάσει ένα αχλάδι. Είναι κίτρινο, μαλακό, αρωματικό.
Παρουσιάστηκα με πορτοκαλί. Είναι πορτοκαλί, στρογγυλό, ζουμερό.
11. UPR. "Κάνετε χυμό"
Πώς μπορείτε να καλέσετε μια λέξη μήλο, αχλάδι και πορτοκαλί; Αυτός είναι ο καρπός.
Τι μπορείτε να μαγειρέψετε από αυτά; Από φρούτα μπορείτε να μαγειρεύετε χυμό, κομπόστα.
Τι χυμό μπορεί να γίνει από ένα μήλο; Ο χυμός μήλου μπορεί να γίνει από μήλο.
Τι χυμό μπορεί να γίνει από αχλάδι; Από το αχλάδι μπορείτε να φτιάξετε χυμό αχλαδιού.
Τι χυμό μπορεί να γίνει από πορτοκαλί; Χυμός πορτοκαλιού μπορεί να γίνει από χυμό πορτοκαλιού.
Μόλις, δύο, τρία, πάρτε το χυμό σας! - Τα παιδιά λαμβάνουν μικρές συσκευασίες χυμού.
12. Μαθήματα έκβασης.
Παιδιά, ήρθε η ώρα να επιστρέψουμε στο νηπιαγωγείο! Ο ήχος του ανέμου ακούγεται.
Ω, και πάλι αυτός ο άνεμος! Επιστρέφουμε στο νηπιαγωγείο! Σας άρεσε το ταξίδι στο δάσος του φθινοπώρου;
Απαντήσεις των παιδιών.
Δημοσιεύσεις σχετικά με το θέμα:
Η περίληψη των μεμονωμένων τάξεων του καθηγητή ελατογνωτήρων (τυφλόπια) στην ανώτερη ομάδα "Berries Garden" Σκοπός: I. Εξετάστε τη γνώση των μούρων κήπου (ονόματα όπου μεγαλώνουν, τα μέρη, συνεχίζουν να μαθαίνετε να κατανοούν και να καταναλώνουν γενικευμένες έννοιες:.
Σκοπός: Διευκρίνιση και ενοποίηση ιδεών για το καλοκαίρι και τα σημάδια, την επέκταση και την ενεργοποίηση του λεξικού στο θέμα, την ανάπτυξη μικρής κινητικότητας, ακουστικά.
Η περίληψη των μεμονωμένων τάξεων ενός εκπαιδευτικού-ελκυστικότητος (Typhalopal) στην ανώτερη ομάδα "χειμωνιάτικα πουλιά" Σκοπός: I. Fix Γνώση σχετικά με τα χειμωνιάτικα πουλιά, συνεχίστε να μαθαίνετε να κατανοείτε και να καταναλώνετε μια γενικευμένη ιδέα: χειμωνιάτικα πουλιά. Να συνεχίσει.
Περίληψη της ολοκληρωμένης τάξης-ομιλητικού λογοθεραπευτή, εκπαιδευτικός-ελλετολόγος με παιδιά ηλικίας 6-7 ετών με παραβίαση του "teremok" Η περίληψη του ολοκληρωμένου δασκάλου της κατηγορίας - λογοθεραπευτής, δάσκαλοι - ένας ελκυστικός σε μια προπαρασκευαστική ομάδα για παιδιά με παραβίαση της όρασης. Ιστορία:.
Αφηρημένη διόρθωση και ανάπτυξη που διεκδικεί εκπαιδευτικός-ελλετολόγος με παιδιά παιδιών παιδιών με κοιλιακούς (πρώτης κατηγορίας) Η αφηρημένη διορθωτική - αναπτυσσόμενη ερημολόγος των καθηγητών, με παιδιά νεότερης σχολικής ηλικίας με ABS, βαθμό 1 (δεύτερο εξάμηνο του έτους).
ΠΕΡΙΛΗΨΗ ΕΠΙΒΕΒΑΙΩΝΕΤΑΙ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ-ΕΞΑΙΡΕΤΙΚΟΤΗΤΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΧΕΙΡΙΩΝ ΚΑΙ ΟΠΟΙΟΔΗΠΟΤΕ ΕΛΕΓΧΟΣ ΤΩΝ ΠΡΟΣΧΕΙΩΝ ΜΕ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ Θέμα: Σχέδιο τόξου σχεδίασης: Ασφαλίστε στα παιδιά τη δυνατότητα να σχεδιάζουν στρογγυλεμένες συνεχείς γραμμές. Αναπτύξτε το ρυθμό της λειτουργίας του κινητήρα της βούρτσας.
Διορθωτική και εκπαιδευτική και κατεύθυνση υγείας και ανάκτησης στο έργο μιας τυφαλόπας με παιδιά με οπτική παθολογία Διορθωτική και εκπαιδευτική και υγεία και ανάκαμψη στο έργο ενός τυφαλοπάλου με παιδιά με οπτική παθολογία (διαβούλευση για.
Στη διορθωτική εργασία τον πρώτο μήνα της εποχής του καλοκαιριού και αναψυχής, πραγματοποίησα ορισμένες δραστηριότητες σύμφωνα με έναν υποσχόμενο ολοκληρωμένο θεματικό.
Lyubov Leontiev
Αφηρημένη σύσφιξη Typhalplopian σχετικά με το σχηματισμό αισθητηριακών προτύπων στην προπαρασκευαστική ομάδα
Gbou gymnasium №1748 "Κατακόρυφος" ΠΡΙΝ "Χαμόγελο"
Αφηρημένη
Μαθήματα για τη διαμόρφωση αισθητηριακών προτύπων στην προπαρασκευαστική ομάδα
Δάσκαλος-ελπιδολόγος Leontiev L. M.
Λογισμικό καθήκοντα:
Ανάπτυξη οπτικής αντίληψης του περιγράμματος και των ουσιαστικών εικόνων · Μορφές, χρώματα και αξίες αντικειμένων.
Εδραίωση ιδεών σχετικά με τα αεροπλάνα γεωμετρικά στοιχεία · τα κύρια χρώματα του φάσματος και τις αποχρώσεις τους.
Εδραίωση της ικανότητας εξάπλωσης των αντικειμένων σε μέγεθος από ένα μικρότερο έως περισσότερο και αντίστροφα.
Ανάπτυξη λογικής σκέψης, οπτικής μνήμης, οπτικής προσοχής, ρηχή κινητικότητα και συντονισμός οπτικού κινητήρα, προσανατολισμό στο επίπεδο.
Βελτίωση των οπτικών λειτουργιών της διάκρισης, του εντοπισμού.
Άσκηση εκπαίδευση ματιών;
-Δημιουργία παιδικής ομάδας, οι δεξιότητες εκτελούν καθήκοντα μεμονωμένα, σε ζεύγη και μέσα Ομάδα;
-Σχηματισμός ηθικός Ποιότητα: Ανταπόκριση, φιλικότητα, συναισθήματα της εταιρικής σχέσης και της αμοιβαίας εκτέλεσης.
Κατοχή δομής
Έκπληξη στιγμής: Ο υπολογιστής στο διαδίκτυο ήρθε ένα μήνυμα ότι ο νεαρός οδηγός ζητά βοήθεια σε παιδιά έτοιμα για το σχολείο. Ξέρει πολλά μαγικά ξόρκια, αλλά δεν το παίρνει στο σχολείο, αφού δεν γνωρίζει πολλά πράγματα που χρειάζονται από έναν μαθητή.
Για παράδειγμα, οι τράπεζες με φίλτρα έπεσαν από τα ράφια στο εργαστήριο. Πώς να βρείτε το σωστό;
Διδακτική άσκηση "Λογικές πλατείες"
Για να φτιάξετε το Elixir της Αιώνιας Νεολαίας και Ομορφιάς, είναι απαραίτητο να κάνετε αυτές τις τράπεζες.
Διδακτική άσκηση "Βάλτε το δείγμα"
Σε μπουκάλια ποτού ενός χρώματος, αλλά διαφορετικές αποχρώσεις. Πώς να κάνετε μια λύση μαγικού φίλτρου;
Διδακτική άσκηση "Βάλτε από το φως στο σκοτάδι"
Διδακτική άσκηση "Βρείτε την επιθυμητή σκιά"
Έτσι ώστε το Elixir να έχει, είναι απαραίτητο να πούμε ένα μαγικό ξόρκι. Αποτελείται από διάφορα λόγια που είναι κρυμμένα σε μια σύγχυση εικόνα. Αναρωτιέμαι αν τα παιδιά θα μπορέσουν να βρουν αυτές τις λέξεις;
Ο φίλος μας είναι ένας νεαρός οδηγός που φοράει γυαλιά. Αλλά πριν είχε καλό όραμα. Ακριβώς ξοδεύει πολύ χρόνο στον υπολογιστή και τα μάτια του κουράζονται. Διδάξτε το να δημιουργήσετε οπτική γυμναστική με το μαγικό ραβδί του.
Γυμναστική θεατών.
Ενώ κάναμε γυμναστική για τα μάτια, ένα νέο προέρχεται από το Petit μήνυμα: Έμαθε πολλά στα παιδιά και ελπίζει ότι θα μεταφερθεί στο σχολείο. Εν τω μεταξύ γνώρισε πολλούς υπέροχους χαρακτήρες και διαπίστωσε ότι έχουν επίσης Προβλήματα:
Ο γέρος έχει ένα ζεστό χαλί.
Διδακτική άσκηση "Συγκεντρώστε μια εικόνα τεμαχίων"
Σταχτοπούτα διάσπαρτες χάντρες
Διδακτική άσκηση "Συνέχεια σειρά"
7 Νάνοι μπερδεμένα πράγματα -
Διδακτική άσκηση "Βάλτε από το μεγάλο σε λίγο και αντίστροφα"
Στο "ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ" Το νέο μήνυμα προέρχεται από την κρυπτογραφημένη αναφορά. Λέει ότι τα παιδιά θα μπορούν να δουν πραγματικά πραγματικά μάγους.
Διδακτική άσκηση "Βρες την λεξη" (Γραφική υπαγόρευση "
Αποδείχθηκε μια λέξη "Καθρέφτης". Τα παιδιά βλέπουν τον εαυτό τους στον καθρέφτη - είναι πραγματικές Μάγοι: βοήθησε έναν φίλο.
Ακούγεται τραγούδι "Όπου βρίσκονται οι μάγοι"
Έκπληξη στιγμής.
Με βάση τα δεδομένα που αποκτήθηκαν για τα παιδιά, το Typhalopagog είναι εξοπλισμένο με τις υποομάδες τους για διορθωτικές τάξεις, λαμβάνοντας υπόψη την ηλικία, τη διάγνωση της οπτικής νόσου, την οπτική οξύτητα, η οποία σχετίζεται με τις συνακόλουθες ασθένειες, το επίπεδο της γνωστικής δραστηριότητας των δευτερογενών αποκλίσεων σε ανάπτυξη.
Μαθήματα υποομάδων Το TyphalplopEdAggog δαπανάται καθημερινά, σχεδιάζοντας τα για διορθωτικά προγράμματα. Η διάρκεια κάθε δευτερεύουσας κατοχής είναι 15-20 λεπτά - στις νεότερες και μεσαίες ομάδες, 25 λεπτά - στον ηλικιωμένο και 30 λεπτά - στην προπαρασκευαστική ομάδα.
Με τα παιδιά, τα οποία, λόγω ορισμένων λόγων, στην αρχή του σχολικού έτους δεν μπορούν να συμμετάσχουν σε μαθήματα διόρθωσης γενικής εκπαίδευσης και υποομάδας, (για παράδειγμα, παιδιά με σοβαρές οπτικές διαταραχές που συνοδεύονται από τύφλωση ή βαθιά αδυναμία. Με ταυτόχρονες ασθένειες), Το Typhalopagogue διεξάγει επίσης μεμονωμένες αποκλειστικές τάξεις σε αναπτυγμένες, είναι μεμονωμένα προγράμματα μάθησης. Ένα τέτοιο πρόγραμμα περιλαμβάνει τη λήψη υπόψη τη ζώνη τυφθαλοπτικής ζώνης της πλησιέστερης ανάπτυξης του παιδιού. Συνιστάται η κατάρτιση ενός μεμονωμένου προγράμματος κατάρτισης για έναν ασύγκριτο χρόνο, για παράδειγμα, για μία έως δύο εβδομάδες. Αυτό οφείλεται στο γεγονός ότι τα παιδιά αυτής της κατηγορίας δεν έρχονται αμέσως σε επαφή με τον τυφαλοπαγικό σκοπό, πολύ καιρό και δύσκολο να συμπεριληφθούν στη διαδικασία της διορθωτικής μάθησης. Σταδιακά, καθώς αναπτύσσονται οι επικοινωνιακές ευκαιρίες για τα παιδιά, καταφέρνουν τους αντισταθμιστικούς τρόπους να γνωρίζουν το περιβάλλον, συμμετέχουν στη συμμετοχή πρώτα στις κατηγορίες υποομάδων του τυφλαπλασιασμού και στη συνέχεια στις γενικές τάξεις εκπαίδευσης των εκπαιδευτικών.
Με τα παιδιά που δεν έχουν μεγάλες οπτικές διαταραχές και συναφείς ασθένειες, αλλά αντιμετωπίζουν σημαντικές δυσκολίες σε αυτό το στάδιο της κατάρτισης στην κατοχή των απαραίτητων γνώσεων, δεξιοτήτων και δεξιοτήτων (σε μαθήματα γενικής εκπαίδευσης και υποομάδας), το Typhalopagog διεξάγει Ατομικές κατηγορίες διόρθωσης Ένα - δύο φορές την εβδομάδα (εκτός από την υποομάδα).
Διάρκεια κάθε μεμονωμένων τάξεων από 10 (στο νεότερο και μεσαίο) έως 20 λεπτά (σε ανώτερες και προπαρασκευαστικές ομάδες).
Ο ειδικός τύπος ατομικής διορθωτικής κατάρτισης της Typhalopal είναι η προετοιμασία των παιδιών για την επαλήθευση της οπτικής οξύτητας, ο προσδιορισμός της φύσης της όρασης, στη θεραπεία ορθοπεδικών συσκευών (για παράδειγμα, στη σύνταξη). Αυτές οι τάξεις του τυφλουτοπαγκόγκο σχεδιάζουν να βασίζονται στη σύσταση του οφθαλμίατρου. Το TyphalplopEdAGGOG λαμβάνει υπόψη ποιες δεξιότητες πρέπει να σχηματίζονται σε παιδιά, ώστε να μπορούν να ενεργήσουν με επιτυχία σε μια συγκεκριμένη μηχανή. Τέτοιες κατηγορίες σε ορισμένες περιπτώσεις μπορούν να πραγματοποιηθούν με μικρές υποομάδες παιδιών. Πρέπει να σημειωθεί ότι σύμφωνα με τα καθήκοντα του Typhrutragog, οι καθηγητές της ομάδας διεξάγονται επίσης με παιδιά (μεμονωμένα και με υποομάδες) ειδικά παιχνίδια και ασκήσεις που αποσκοπούν στην προετοιμασία να συμμετάσχουν στη διαδικασία ιατρικής και ανάκτησης και να εξασφαλίσουν τα αποτελέσματα της θεραπείας θεραπευτική αγωγή.
Η ατομική διορθωτική εργασία του TyphalplopedAggog πραγματοποιείται όχι μόνο σε ειδικά δημιουργημένες συνθήκες για το γραφείο της, αλλά και στις γενικές τάξεις εκπαίδευσης (για παράδειγμα, για τη μοντελοποίηση, τα appliqués, το σχεδιασμό κ.λπ.) σε αυτή την περίπτωση, βρίσκεται δίπλα στο παιδί Ποιος έχει δυσκολία, και, χρησιμοποιώντας τη μέθοδο της κοινής εφαρμογής, παρέχει μεμονωμένη διορθωτική βοήθεια. Κατά τη διάρκεια της βόλτας, η TyphalplopEdAggue διεξάγει μεμονωμένη εργασία, για παράδειγμα, κατά τη συνεδρίαση στην περιοχή. Στην καθημερινή ζωή των παιδιών στο νηπιαγωγείο, λειτουργεί μεμονωμένα με τα παιδιά που χρειάζονται να σχηματίσουν αυτοεξυπηρέτησης, την ικανότητα να έρχονται σε επαφή με άλλα παιδιά και εκπαιδευτικούς κ.λπ., κατά κανόνα, αυτά είναι παιδιά με βαθιές οπτικές διαταραχές ή έχοντας ταυτόχρονες ασθένειες. Λαμβάνοντας υπόψη ξεχωριστά με δύσκολα παιδιά, το TyphalplopedAggog δείχνει τους εκπαιδευτικούς που λαμβάνουν διορθωτικές επιπτώσεις.
Ο κύριος στόχοςΤο οποίο βρίσκεται μπροστά από ένα τυφαλοπήγκο στη διορθωτική εργασία με τα παιδιά - να τα προετοιμάσει για την αντίληψη του υλικού που παρουσιάζεται στη γενική εκπαίδευση, στην ανεξάρτητη συμμετοχή σε άλλες δραστηριότητες (στο παιχνίδι, στη στοιχειώδη εργασία, στη θεραπεία του όραση στις συσκευές).
TyphalplopEdAggue στις τάξεις του στο πλαίσιο της γενικής εκμάθησης κατάρτισης λύνει τα ακόλουθα Διορθωτικά καθήκοντα:
Σχηματισμός σε παιδιά ιδεών σχετικά με τις οπτικές δυνατότητες και τις ικανότητές τους να χρησιμοποιούν παραβιασμένα όραση.
Ο σχηματισμός της δυνατότητας λήψης πληροφοριών σχετικά με τον κόσμο σε όλο τον κόσμο χρησιμοποιώντας όλους τους αποθηκευμένους αναλυτές.
Εκπαίδευση στη χρήση των προκύπτουσας πληροφόρησης από πολυαναχώρηση σε θέματα-πρακτικές, γνωστικές και επικοινωνιακές δραστηριότητες, στον χωροταξικό προσανατολισμό.
Το πιο σημαντικό έργοΠοιο Typhalopadagogus αποφασίζει σχετικά με τις κατηγορίες διόρθωσης όλων των ειδών - ο σχηματισμός των κοινωνικο-προσαρμοστικής συμπεριφοράς σε παιδιά. Είναι μια συμπεριφορά που επιτρέπει ένα προσχολικό προσχολικό να είναι επαρκές και ανεξάρτητο σε διάφορες οικιακές και απλές κοινωνικές καταστάσεις, καθώς και στην επικοινωνία με τους συνομηλίκους και τους ενήλικες.
Σύμφωνα με τα προγράμματα ειδικών (διορθωτικών) εκπαιδευτικών ιδρυμάτων IV τύπου (για παιδιά με προβλήματα όρασης) / ED. Λ. Ι. Πλάτσανα. Μ., 1997 / TyphlopedAggog Ειδικές κατηγορίες διορθωτικών:
ανάπτυξη οπτικής αντίληψης ·
την ανάπτυξη του Tounel και την ρηχή κινητικότητα.
Προσανατολισμός στο διάστημα.
Κοινωνικο-οικιακός προσανατολισμός.
Η κατανομή αυτών των ειδών ειδικών αποκλειστικών τάξεων οφείλεται στην ανάγκη να σχηματιστεί σε αντισταθμιστικούς τρόπους για να γνωρίζουν το περιβάλλον. Το TyphlopedAggog διεξάγει επίσης περιεκτικές κατηγορίες διόρθωσης. Διευκρίνισαν, συνοψίζοντας. Το περιεχόμενό τους περιλαμβάνει τη χρήση ορισμένων δεξιοτήτων σε όλους τους τύπους διορθωτικών τάξεων. Ένας άλλος τύπος ολοκληρωμένης κατοχής στο οποίο, για παράδειγμα, το Typhalopagogue, ένας εκπαιδευτικός, ένας λογοθεραπευτής μπορεί να λάβει μέρος ταυτόχρονα.
Το Typhalplopagog χτίζει τις τάξεις του σύμφωνα με το ακόλουθο σύστημα.
Σχέδιο ειδικού
Στόχοι:
1) Η ανάπτυξη ενός οπτικού χωρικού προσανατολισμού στον ελεύθερο χώρο στο κατακόρυφο επίπεδο (στη 2η ζώνη του βάθους του ορατού χώρου, εντός της οποίας η σύγκλιση είναι ακόμα δυνατή, αλλά η στέγαση λείπει (5-6m).
2) Συνεχίστε να μαθαίνετε να λειτουργείτε ενεργά με χωρικές παραστάσεις (δεξιά, στα αριστερά, στην κορυφή κάτω, πάνω, κάτω από). Ταξινομήστε τα πτηνά σε ένα σημάδι ενός πάθους (μεταναστευτικό, το χειμώνα) · Αναπτύξτε μια φωνηματική φήμη των παιδιών, μάθετε να εξάγουν τμήματα του σώματος του πουλιού.
3) Ανάπτυξη ενεργού ομιλίας των παιδιών: ονόματα πουλιών (περιστέρι, κοράκι, κούκος, κουκουβάγια, γερανό, αστέρι). Μάθετε να χρησιμοποιείτε στην ομιλία: πάνω, κάτω, στην κορυφή, κάτω, στα αριστερά, δεξιά. Επέκταση του ενεργού και παθητικού λεξικού των παιδιών λόγω της ομιλίας αποδεικτικών στοιχείων της μεθόδου εκτέλεσης της λειτουργίας του αισθητήρα, περιγράφοντας τη θέση του πουλιού.
4) Φέρτε την προσεκτική στάση απέναντι στα πτηνά, την ακρίβεια όταν ζωγραφίζετε τμήματα της εικόνας. Εκπαιδεύοντας την ικανότητα να ακούτε τις απαντήσεις των συντρόφων κατά τη διάρκεια της τάξης.
Μέθοδοι και τεχνικές: οπτική (εμφάνιση και προβολή εικόνων πτηνών), προφορικά (ερωτήσεις για τα παιδιά, την εξήγηση, τη διευκρίνιση), πρακτικά (τα καθήκοντα της ανάπτυξης της οπτικής αντίληψης πραγματοποιούνται στο εξωτερικό σχέδιο και το αποτέλεσμα της απόφασης είναι που εκδηλώνεται εξηγώντας την επιλογή του αντικειμένου)
Υλικό: Δίκτυο ανασταλεί στην οροφή, εικόνες πουλερικών (Σχήμα 1), μέρη του φωτός (Σχήμα2), κάρτες φυλλαδίων με εικόνες πτερυγίων πουλιών και πτηνών (Σχήμα 3)
Προκαταρκτική εργασία: Προβολή γεμισμένων πτηνών ή εικόνων στην εικόνα, συνομιλία σχετικά με τα εξωτερικά σημάδια του πουλιού, τους τρόπους της διατροφής του.
Κατοχή δομής
Κίνητρο: Το πουλί εξαφανίστηκε από το σπίτι του δασκάλου. Πιθανώς το παράθυρο ήταν ανοιχτό και πέταξε μακριά. Ο δάσκαλος είναι πολύ ανήσυχος και ψάχνει για αυτό. Ζητάει τα παιδιά να ψάξουν για το πουλί της. Ίσως θα το βρουν. Αλλά πρέπει να αναζητήσετε περιγραφή
1) "Μάθετε το πουλί στην περιγραφή και βρείτε". Εργασίες στην οπτική αναζήτηση σε ένα δίκτυο που αναστέλλεται στην οροφή του υπουργικού συμβουλίου. Ο δάσκαλος περιγράφει την εμφάνιση του πουλιού (κούκος) σύμφωνα με τον αλγόριθμο. Τα παιδιά την αναγνωρίζουν, εξηγήστε γιατί το σκέφτονται και δείχνουν το μακρύ έκτο, όπου βρίσκεται στο δίκτυο.
Εικόνα 1
2) Το διδακτικό παιχνίδι "μύγες-όχι μύγες" (η ταξινόμηση των μεταναστευτικών και χειμωνιάτικων πτηνών) τα παιδιά εξηγούν γιατί τα μεταναστευτικά πουλιά πετούν νότια. Εάν τα παιδιά δεν μπορούν να εξηγήσουν, εξηγεί τότε ο δάσκαλος που δεν υπάρχει τίποτα για να μεταναστεύσει τα πουλιά θα φάει (δεν θα υπάρξουν έντομα), μπορούν να παγώσουν. Τα παιδιά μαζί με τα παιδιά ορίζουν τα κόμματα του κόσμου όπου βρίσκεται το νότο. Μπορείτε να προσφέρετε παιδιά μια κάθετη στάση στον τοίχο.
Σχήμα 2.
3) "Βάλτε ένα πουλί στο σπίτι σας"
Ποια στο δέντρο Domishko;
Έχτισα τον αδερφό μου.
Κύκλος πόρτας, χωρίς παράθυρο.
Το σπίτι είναι άδειο, σιωπή. (Buncher)
Τα παιδιά προσφέρονται κάρτες με την εικόνα διαφόρων τύπων πτηνών φωλιά: ένα birdhouse, ένα hop, φωλιά. Είναι απαραίτητο να διευθετήσετε το πουλί στη φωλιά του: skvortz στο birdhouse, odu - σε κοίλο, γερανός στη φωλιά. Τα ίδια τα παιδιά διεξάγουν γραμμές, εξηγούν: "Οδηγώ τη γραμμή κάτω στη μέση εικόνα στα δεξιά, επειδή τα αστέρια ζουν στη δέσμη. Οδηγώ τη γραμμή μέχρι την επάνω εικόνα στα δεξιά, επειδή η κουκουβάγια ζει σε δούλους. Οδηγώ μια γραμμή μέχρι την κάτω εικόνα στα δεξιά, επειδή ο γερανός ζει στη φωλιά. "
Σχήμα 3.
Γυμναστική θεατών:
"Μια ή δύο ή τρία - στροφή - σε κάθε πτηνό στροφή" τα παιδιά μετατρέπονται σε πτηνά. "Forestye" μαντέψει σε ποιο πουλί το παιδί έχει γυρίσει. Εάν η δασοκομία δεν μαντέψει, τότε ο ίδιος ο παιδί εξηγεί ποιο πουλί που μετατράπηκε.
4) διδακτικό παιχνίδι "Μάθετε ποιος είναι"
5) Σπινθηρισμό εξαρτημάτων μέρους. Εργασία: Εκτός από το τμήμα του σώματος, το οποίο βρίσκεται στο κεφάλι του πουλιού, με το οποίο τροφοδοτείται από (ράμφος). Γιατί αυτό το πουλί έχει ένα τέτοιο ράμφος; (Εξαρτάται από τη φύση του φαγητού. Ένα σύντομο σπουργίτι ράμφος είναι βολικά, κάνοντας κλικ στο σιτάρι, μακρύ και ισχυρό δρυοκολάπτης σφυρηλάτηση ένα δέντρο, βγάζει έντομα. Η κουκουβάγια είναι ένα πουλί λεία. Γιατί είναι το ράμφος από πάνω;
Αποτέλεσμα. Guys, τι σας άρεσε στο μάθημα; Τι ήταν δύσκολο για σένα; Η παιδαγωγική επαινεί τα παιδιά.