Εξαρτήσεις 

Το παιδί πιέζει τη λαβή. Πώς να κάνετε το παιδί σας να έχει όμορφο χειρόγραφο. Προετοιμασία του παιδιού σας για γραπτές εργασίες

Οι μητέρες ξέρουν πόσο δύσκολο είναι να μάθουν ένα παιδί να κρατά σωστά ένα στυλό. Θα πρέπει να το σκεφτείτε πριν αρχίσετε να μαζεύετε το μωρό σας για το σχολείο. Από την πρώιμη παιδική ηλικία, υπάρχει ο κίνδυνος να του μάθεις να το κάνει λάθος και μετά η συνήθεια μπορεί να παραμείνει για μια ζωή. Και το πρόβλημα δεν είναι μόνο στο χειρόγραφο, ούτε καν σε ποιο χέρι μαθαίνει να γράφει - αριστερά ή δεξιά. Αυτή η διαδικασία μπορεί να φαίνεται πολύ περίεργη όταν ένας ενήλικας κρατά ένα στυλό με κάποιο τρόπο αδέξια, σαν τσιμπίδα. Υπάρχουν αρκετοί αποτελεσματικοί τρόποι για να διδάξετε ένα παιδί να γράφει με παιχνιδιάρικο τρόπο, μπορείτε να επιλέξετε όποιον σας αρέσει και θα ενδιαφέρει το μωρό.

Πώς να κρατάτε σωστά ένα στυλό ενώ γράφετε

Ένα στυλό ή ένα μολύβι πρέπει να τοποθετηθεί στην πάνω φάλαγγα του μεσαίου δακτύλου, στερεωμένο από πάνω με τον αντίχειρα και στο πλάι με τον δείκτη. Το δαχτυλίδι και τα ροζ δάχτυλα πρέπει να είναι κουλουριασμένα προς τα μέσα της παλάμης ή προς τη βάση του αντίχειρα. Πιάστε τη λαβή με τέτοιο τρόπο ώστε το κάτω άκρο της να είναι ενάμισι εκατοστό ελεύθερο και η ίδια η λαβή να γέρνει προς τον ώμο. Ο δείκτης πρέπει να είναι χαλαρός, να βρίσκεται ελεύθερος και χαλαρός, διαφορετικά το χέρι θα κουραστεί γρήγορα.

Το ίδιο το μέσο για τη γραφή πρέπει να επιλέξετε το πιο απλό: περίπου 15 cm μήκος, όχι πάχος, χωρίς πολλές άκρες που περιπλέκουν τη διαδικασία γραφής. Τα μακριά αναμνηστικά ή διαφημιστικά στυλό είναι πολύ άβολα για να μάθετε να γράφετε.

8 τρόποι για να μάθετε στο παιδί σας να κρατά σωστά το στυλό

1. Μέθοδος τσιμπιδάκια

Για να το κάνετε αυτό, πρέπει να πάρετε ένα μολύβι ή στυλό από την άκρη με τρία δάχτυλα (αντίχειρα, δείκτη και μεσαίο) και να το βάλετε στο τραπέζι, ακουμπώντας το στην επιφάνεια του χαρτιού. Μετακινήστε απαλά τα δάχτυλα προς τα κάτω, σύροντάς τα κατά μήκος του μολυβιού. Θα πάρουν οι ίδιοι τη σωστή θέση πιέζοντας απαλά το μολύβι (στυλό).

2. Βάλτε τη λαβή "για ύπνο"

Δείξτε με το δικό σας παράδειγμα πώς μπορείτε να κοιμίσετε το στυλό. Ας πούμε ότι το μεσαίο δάχτυλο είναι κούνια. Βάλτε τη λαβή στο "κούνια". Κάτω από το "κεφάλι" (άκρο της λαβής) πρέπει να βάλετε το μαξιλάρι του δείκτη - "μαξιλάρι". Καλύψτε το πάνω μέρος της λαβής με μια "κουβέρτα" - το μαξιλάρι του αντίχειρα. Τώρα αρχίζουμε με τόλμη να γράφουμε. Όταν γράφετε, το χέρι ακουμπάει στο μικρό δάχτυλο λυγισμένο προς τα μέσα.

3. Με χαρτοπετσέτα

Χρειαζόμαστε μια κανονική χαρτοπετσέτα. Πρέπει να χωριστεί στη μέση, διαφορετικά θα είναι πολύ μεγάλο για το χέρι ενός παιδιού. Σφίξτε το μισό της χαρτοπετσέτας ανάμεσα στο δάχτυλο του δακτύλου, το μικρό σας δάχτυλο και την παλάμη σας. Ζητάμε από το παιδί να πάρει το μολύβι με τα υπόλοιπα τρία δάχτυλα για να μην βγει η χαρτοπετσέτα από την παλάμη του. Ως εκ θαύματος, το μωρό σας θα κρατά σωστά το μολύβι ενώ η χαρτοπετσέτα είναι τσιμπημένη στα δάχτυλά του.

4. Διδακτικό ακροφύσιο

5. Λαβή άσκησης Stabilo LeftRight με άκρη δακτύλου

Έχουν επίσης αναπτυχθεί στυλό εκμάθησης για παιδιά. Έχουν τριγωνικό σχήμα, ειδικές εσοχές για τα δάχτυλα και διευκολύνουν πολύ τη διαδικασία της γραφής. Αυτά τα στυλό είναι ελαφρώς ελαφρύτερα από τα συμβατικά στυλό. Οι κατασκευαστές δεν έχουν ξεχάσει τα έντονα χρώματα και τα πολύχρωμα σχέδια, έτσι ώστε ο εκπαιδευόμενος να μην βαριέται να γράφει με ένα τέτοιο στυλό.

6. Με ξυλομπογιές

Η διδασκαλία σε ένα παιδί να ζωγραφίζει συνήθως ξεκινά με κραγιόνια. Εάν πάρετε παστέλ κραγιόνια και τα σπάσετε σε κομμάτια μήκους περίπου 3 εκατοστών και στη συνέχεια προσκαλέσετε το παιδί σας να ζωγραφίσει με αυτά, αυτό θα δώσει απλώς το επιθυμητό αποτέλεσμα. Τα κοντά κομμάτια δεν μπορούν να πιαστούν με γροθιά, έτσι το μωρό θα μάθει σταδιακά να πιάνει το κραγιόνι με τρία δάχτυλα, όπως χρειαζόμαστε και στο μέλλον δεν θα έχει κανένα πρόβλημα να γνωρίσει τη λαβή.

7. Παίζοντας βελάκια

Όταν το παιδί σας παίζει ρίψη βελών, βοηθά επίσης στην ανάπτυξη δεξιοτήτων γραφής. Η θέση των δακτύλων στο βελάκι είναι ακριβώς η ίδια όπως θα έπρεπε να είναι σε στυλό ή μολύβι. Απλώς πρέπει να τον προσκαλέσετε να φανταστεί ότι το στυλό είναι ένα βέλος και, στη συνέχεια, χαμηλώστε το ομαλά στον "στόχο" - το χαρτί.

Σημείωση για τις μαμάδες!


Γεια σας κορίτσια) Δεν πίστευα ότι θα με άγγιζε το πρόβλημα των ραγάδων, αλλά θα γράψω και γι' αυτό))) Αλλά δεν υπάρχει πουθενά, γι' αυτό γράφω εδώ: Πώς ξεφορτώθηκα τις ραγάδες μετά ΓΕΝΝΗΣΗ ΠΑΙΔΙΟΥ? Θα χαρώ πολύ αν η μέθοδός μου σας βοηθήσει επίσης...

8. Δείξτε στο δάχτυλο

Ο ευκολότερος τρόπος είναι να βάλετε μια φωτεινή κουκκίδα στην πάνω φάλαγγα του μεσαίου δακτύλου. Εξηγήστε στο παιδί σας ότι έχετε σημειώσει πού πρέπει να είναι το στυλό. Το ίδιο σημάδι, αλλά με τη μορφή γραμμής, μπορεί να μείνει στο κάτω άκρο του στυλό ή του μολυβιού. Πείτε στο νήπιό σας ότι το δάχτυλο δεν πρέπει να πηγαίνει κάτω από αυτή τη γραμμή.


Πώς να καθίσετε σωστά στο τραπέζι

Όταν γράφετε, είναι σημαντικό να τηρείτε τους ακόλουθους κανόνες:

  • καθίστε στο τραπέζι με ίσια πλάτη.
  • βάλτε τα πόδια σας μαζί στο πάτωμα ή σταθείτε.
  • Και οι δύο αγκώνες πρέπει να βρίσκονται στο τραπέζι.
  • η απόσταση μεταξύ της άκρης του τραπεζιού και του στήθους είναι περίπου 2 cm.
  • το φύλλο χαρτιού πρέπει να τοποθετηθεί σε γωνία 30 μοιρών, έτσι ώστε η κάτω αριστερή γωνία να είναι προσανατολισμένη προς το μέσο του στήθους.


Πώς να αναπτύξετε τη γραφή και τις λεπτές κινητικές δεξιότητες

Το να διδάξετε ένα παιδί να κρατά σωστά ένα στυλό δεν αρκεί. Για να αναπτύξετε τη γραφή και να συντονίσετε τη γραφή, πρέπει να κάνετε μερικές απλές ασκήσεις που θα του γίνουν ένα είδος διασκέδασης:

  • κόψτε φιγούρες από χαρτί με ψαλίδι.
  • χάντρες χορδών σε μια χορδή?
  • γλυπτό από πλαστελίνη, ζύμη.
  • δέστε κόμπους σε νήματα και σχοινιά διαφόρων πάχους.
  • ζωγραφίστε σχέδια με πινέλο, μολύβια, μαρκαδόρους.
  • σύρετε σε κελιά?
  • περιγράψτε τα σχήματα κατά μήκος του περιγράμματος.
  • κάντε γυμναστική στα δάχτυλα (επαναλάβετε τις κινήσεις των ενηλίκων ενώ διαβάζετε ρίμες).

Κεφάλαιο από το βιβλίο του M. Bezrukikh "Πώς να διδάξετε ένα παιδί να γράφει όμορφα"

Όλοι γράφουμε, σχεδόν χωρίς να σκεφτόμαστε πώς το κρατάμε. Θα το δείξω με τη βοήθεια εικόνων χρησιμοποιώντας το παράδειγμα ενός στυλό. Στα ρωσικά σχολεία τα παιδιά διδάσκονται πλέον να γράφουν με στυλό. Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε την ίδια μέθοδο για στυλό.

1. Φανταστείτε ότι υπάρχει ένα «μαξιλάρι» στο μεσαίο δάχτυλο του δεξιού χεριού:

2. Τοποθετήστε τη λαβή σε αυτό το "μαξιλάρι":

3. Δείκτης και αντίχειρας πιάνουν τη λαβή από πάνω:

Η απόσταση από την ίδια την άκρη της πένας μέχρι την άκρη του δείκτη (απόσταση X στην εικόνα) πρέπει να είναι περίπου 15 mm. Εάν η απόσταση είναι πολύ μικρή ή πολύ μεγάλη, το χέρι θα είναι τεντωμένο όταν γράφετε.

Όταν γράφουμε, τηρούμε τους ακόλουθους κανόνες:

Καθόμαστε ευθεία.
Πόδια μαζί.
Η απόσταση μεταξύ του στήθους και του τραπεζιού είναι 1,5 - 2 cm.
Το σημειωματάριο είναι τοποθετημένο σε γωνία 30 μοιρών. Εάν το σημειωματάριο τοποθετηθεί διαφορετικά, το παιδί θα πρέπει να γυρίσει τον κορμό και να γέρνει έντονα το κεφάλι.
Η κάτω αριστερή γωνία του φύλλου στο οποίο γράφει το παιδί πρέπει να αντιστοιχεί στη μέση του στήθους.
Και οι δύο αγκώνες είναι στο τραπέζι.

Στην τάξη μου, απομνημονεύσαμε μια μικρή ομοιοκαταληξία που επαναλαμβανόταν κάθε φορά πριν ξεκινήσουμε να γράφουμε. Ίσως είναι λίγο ανυπόφορο στο αυτί, αλλά βοηθά να θυμάστε τους κανόνες προσγείωσης και προστατεύει από την καμπυλότητα της σπονδυλικής στήλης:

«Κάθισε όρθια, τα πόδια ενωμένα,
Πάρτε ένα σημειωματάριο κάτω από την πλαγιά.
Το αριστερό χέρι στη θέση του
Το δεξί χέρι στη θέση του
Μπορείτε να αρχίσετε να γράφετε."

Οι γονείς πρέπει να αφιερώνουν μόνο 20 λεπτά την ημέρα σε αυτές τις απλές ασκήσεις, ώστε στο μέλλον τα παιδιά τους να γράφουν όμορφα και γρήγορα και να κάνουν περισσότερα στο σχολείο (

Ένα πολύ κοινό πρόβλημα. Το παιδί riuset είτε ζωγραφίζει είτε γράφει τ- και πατάει το μολύβι, όπως είπε. Ως αποτέλεσμα, η γραμμή είναι πολύ τολμηρή και καθαρή, αλλά το χέρι κουράζεται αμέσως. Το μολύβι σπάει, το μαρκαδόρο «σβήνει». Μερικές φορές σπάει το χαρτί: (Το παιδί συνήθως δεν καταλαβαίνει τη συμβουλή «να μην πιέζει τόσο δυνατά», ακόμα και όταν πρόκειται για μαθητή. Ποιο είναι το πρόβλημα εδώ;

Στα εβραϊκά ονομάζεται συνοπτικά "ויסות כוח" που μπορεί να μεταφραστεί χονδρικά ως "κατανομή εξουσίας".

Τα προβλήματα σε αυτόν τον τομέα βρίσκονται συνήθως στον τομέα της κιναισθητικής αντίληψης. Το παιδί απλά δεν αισθάνεται πόση δύναμη είναι «σωστό» να εφαρμοστεί σε ένα δεδομένο αντικείμενο. Ως αποτέλεσμα, αντικείμενα στα χέρια του συχνά σπάνε, μπορεί, για παράδειγμα, να χυθεί νερό στο πάτωμα λόγω του γεγονότος ότι έσφιξε πολύ ένα λεπτό πλαστικό ποτήρι, δεν μπορεί να το κάνει, αποφασίζοντας να σας βοηθήσει όταν μαγειρεύετε - το κάνει δεν αισθάνεστε πώς να το σπάσετε σωστά ένα αυγό ή δεν μπορείτε να ξεφλουδίσετε καθόλου μια πατάτα (ειδικά όταν πρόκειται για ένα ειδικό ημικυκλικό μαχαίρι που αγοράσαμε στο Ισραήλ για καθαρισμό) και αν αποφασίσει να σας πετάξει μια μπάλα, μπορεί να σας κάνει κακό. τη μύτη ή να σπάσει κάτι, γιατί θα το πετάξει με απίστευτη δύναμη και γενικά, τα κάνει όλα «πολύ δυνατά».

Αν το πρόβλημα είναι γενικά στην κατανομή της δύναμης, καλύτερα να ξεκινήσετε με παιχνίδια στο διάστημα. Ας υποθέσουμε ότι δύο ή τρεις μπάλες διαφορετικού βάρους πρέπει να ρίχνονται σε ένα καλάθι. Κάθε φορά αξίζει να δίνετε προσοχή στο παιδί γιατί, ας πούμε, δεν μπήκε στο καλάθι - το πέταξε με το ζόρι αδύναμα / πολύ δυνατά. Είναι δυνατό και απαραίτητο να εξηγήσουμε ότι ένα βαρύτερο αντικείμενο εκτοξεύεται πιο δυνατά και το αντίστροφο. Στη συνέχεια, βάλτε το ίδιο καλάθι κοντά και ρωτήστε πώς πρέπει να πετάξετε για να μπείτε σε αυτό - σκληρό ή αδύναμο; Συνήθως το παιδί έχει ήδη καταλάβει τη διαφορά αυτή τη στιγμή και θα πετάξει επιμελώς μετά βίας... επιμελώς, γιατί του είναι αρκετά δύσκολο.

Υπάρχουν επιτραπέζια παιχνίδια για τη διανομή της δύναμης, για παράδειγμα, υπάρχουν βατράχια που πηδούν όταν τα πιέζετε με το δάχτυλό σας και πρέπει να τα πετάξετε στο χαρτόνι με επένδυση ... στη μέση - 50 πόντοι, στα πλάγια - 30 βαθμοί έκαστος κ.λπ. Είναι απαραίτητο να κατανείμετε τη δύναμη πίεσης ανάλογα με το πόσο μακριά είναι οι πολυπόθητοι 50 πόντοι.

Υπάρχουν πολλά επιτραπέζια παιχνίδια που απαιτούν απλώς πολύ προσεκτικό χειρισμό, προσεκτικές, απαλές και ακριβείς κινήσεις. Διάφορα είδη πύργων από δίσκους και μικρές «στήλες», από τις οποίες πρέπει κανείς να βγάλει προσεκτικά χωρίς να καταστραφεί ο πύργος, ένας πύργος από κύβους στην ίδια αρχή, κλόουν, από τους οποίους είναι χτισμένος ο πύργος, κολλώντας σε έναν και άλλα, διάφορα «ντουκίμ» (λεπτά και μακριά πολύχρωμα μπαστούνια διπλώνονται σε σωρό και πρέπει να αφαιρούνται ένα-ένα, χωρίς να ενοχλούν τα άλλα) κ.λπ. Η αρχή αυτών των παιχνιδιών είναι μία - μία απρόσεκτη κίνηση και όλα θα καταρρεύσουν. Αυτό διδάσκει στα παιδιά να ενεργούν προσεκτικά, προσεκτικά, να ρυθμίζουν τη δύναμή τους. Αυτά τα παιχνίδια αναπτύσσουν επίσης συγκέντρωση και είναι πολύ δύσκολο να παίξουν τα παρορμητικά παιδιά με υπερκινητικότητα.

Τώρα το αγαπημένο μου είναι το carbon paper. Αφού παίξετε παιχνίδια και αρχίσετε να μαθαίνετε την αρχή του "ισχυρού-αδύναμου", πρέπει να πάτε απευθείας στον γραφοκινητήρα. Απλά σχήματα σχεδιάζονται σε χαρτί άνθρακα. Στη συνέχεια, κοιτάμε τι συνέβη στο κάτω φύλλο. Και μετά πρέπει να παίξετε - σχεδιάστε "δυνατό", "πολύ δυνατό", "αδύναμο", "μεσαίο", έτσι ώστε η γραμμή να είναι μαύρη και έτσι ώστε να είναι σχεδόν αόρατη .... πρώτα, απλώς παίξτε με διαφορετικές επιλογές. Στη συνέχεια κατευθύνετε σταδιακά το παιδί σε «μέτρια» πίεση. Όταν η γραμμή κάτω από το carbon αντίγραφο είναι γκρίζα, καθαρή, αλλά όχι μαύρη.

Η δεύτερη επιλογή - το παιδί ζωγραφίζει - ζωγραφίζει κανονικά, αλλά η πίεση εμφανίζεται όταν απαιτείται ειδική ακρίβεια, για παράδειγμα, εάν σχεδιάζει καθαρά κατά μήκος της γραμμής και δεν μπορείτε να φύγετε από τη γραμμή (ξέρετε, όλες αυτές οι διακεκομμένες γραμμές κατά μήκος των οποίων πρέπει να κυκλώσετε ), και όταν γράφει, ειδικά αν άρχισε να γράφει πρόσφατα. Αυτό συμβαίνει ξανά από την ανωριμότητα του κιναισθητικού συστήματος, γιατί το παιδί χρειάζεται μια πρόσθετη, ενισχυμένη κιναισθητική είσοδο (πίεση) για να ολοκληρώσει μια πολύπλοκη εργασία που απαιτεί ακρίβεια. Φαίνεται να «νιώθει» καλύτερα τη φόρμα.

Εκτός από τις παραπάνω ασκήσεις, αξίζει να προσθέσετε σε αυτήν την περίπτωση αισθητήρια γράμματα, για παράδειγμα, μπορείτε να σχεδιάσετε γράμματα με πλαστελίνη, να τα σχεδιάσετε στην άμμο με ένα ραβδί, σε έναν βρεγμένο τοίχο με το δάχτυλό σας ή σε ένα ομιχλώδες παράθυρο αυτοκινήτου. οτιδήποτε άλλο και, στη συνέχεια, είναι χρήσιμο να σύρετε το δάχτυλό σας από πάνω τους προς την κατεύθυνση της γραφής τους. Είναι πολύ σημαντικό να «ζωγραφίζετε» γράμματα με το δάχτυλό σας στον αέρα. Αυτό, παρεμπιπτόντως, μερικές φορές δεν είναι τόσο εύκολο.

Η τρίτη επιλογή - το παιδί πιέζει το χαρτί με ένα μολύβι κανονικά, αλλά το μολύβι κρατιέται στα δάχτυλά του - και τα δάχτυλά του ασπρίζουν από την προσπάθεια. Αυτό είναι ένα ελαφρώς διαφορετικό πρόβλημα. Σχετικά με αυτό την επόμενη φορά, είμαι κουρασμένος.)) Σας ευχαριστώ για την προσοχή σας))

Είναι απαραίτητο να δείξετε στο παιδί πώς να κρατά σωστά τα όργανα γραφής όταν αρχίζει να δείχνει ενδιαφέρον για αυτά. Οι δάσκαλοι δεν κουράζονται να επαναλαμβάνουν ότι είναι πάντα πολύ πιο εύκολο να διδάσκουν νέα πράγματα από το να διορθώνουν την καθιερωμένη ικανότητα και να επανεκπαιδεύονται αργότερα. Για να γίνει αυτό, οι γονείς πρέπει να έχουν όχι μόνο υπομονή, αλλά και βασική γνώση αυτών των τρόπων και μεθόδων με τους οποίους μπορείτε εύκολα, γρήγορα και χαρούμενα να ενσταλάξετε στο παιδί σας την ικανότητα να έχει στυλό.

Γιατί είναι σημαντικό να κρατάτε σωστά το όργανο γραφής;

Οι κανόνες χρήσης εργαλείων γραφής έχουν αναπτυχθεί από ειδικούς σε διάφορους τομείς (δάσκαλοι, γιατροί, ψυχολόγοι). Λαμβάνουν υπόψη πολλούς παράγοντες ταυτόχρονα:

  • ευκολία - η ίδια η διαδικασία δεν πρέπει να προκαλεί δυσφορία, καθώς πρέπει να γράψουμε πολλά στη ζωή.
  • καλλιγραφία - είναι σημαντικό το χειρόγραφο κείμενο να είναι ευανάγνωστο.
  • παραγωγικότητα - η ικανότητα να γράφετε γρήγορα και να μην αισθάνεστε κουρασμένοι.
  • διατήρηση της υγείας - στάση, οπτική οξύτητα.

Επομένως, δεν αρκεί να βάλετε ένα στυλό στα χέρια του παιδιού και να δείξετε πώς να το κρατάει σωστά.Πρέπει να του μάθετε να κάθεται ευθεία στο γραφείο ενώ γράφει, να εκπαιδεύετε τους μυς του χεριού ώστε να μπορούν να ελέγχουν το όργανο γραφής και επίσης να αναπτύξουν λεπτές κινητικές δεξιότητες για να αναπτύξουν ακρίβεια και εμπιστοσύνη στις κινήσεις. Αλλά αυτό πρέπει να γίνει σταδιακά, παίζοντας. Τότε το παιδί θα μάθει να γράφει γρήγορα και εύκολα, και η γραφή του θα είναι τακτοποιημένη και ευανάγνωστη.

Όταν πρέπει να μάθετε στο παιδί σας να πιάνει σωστά τη λαβή

Κατά κανόνα, οι γονείς κάνουν το λάθος να πιστεύουν ότι το παιδί είναι ακόμα μικρό και στα πρώτα του καλλιτεχνικά πειράματα δεν πρέπει να παρεμβαίνει κανείς στη διαδικασία. Αλλά πρέπει να το κάνετε αυτό ήδη ξεκινώντας από 3-4 χρόνια. Για τυχόν προσαρμογές και την απόκτηση επίμονων αντανακλαστικών, αυτή είναι η καταλληλότερη ηλικία..

Όταν ένα μωρό δημιουργεί τα αριστουργήματά του, πρέπει να δείξετε και να κατευθύνετε διακριτικά και απαλά, να του βάζετε ένα όργανο γραφής στο χέρι όπως απαιτούν οι κανόνες. Είναι ξεκάθαρο ότι δεν θα τα καταφέρεις αμέσως. Ξεκινήστε δίνοντας στο παιδί ένα στυλό, πιάνοντας το χέρι του στο δικό σας, στερεώνοντας το εξάρτημα γραφής και σχεδιάζοντας μαζί.

Στα παιδιά αρέσει πολύ αυτό το χόμπι. Και ταυτόχρονα προχωράτε σιγά σιγά προς τον στόχο σας: γυμνάζεστε και αυτοματοποιείτε τη δεξιότητα.

Λάβετε υπόψη ότι το λάθος κράτημα ενός μολυβιού από ένα παιδί είναι ένα πρόβλημα που καλύπτει τα χαρακτηριστικά της φυσιολογικής και ψυχολογικής του ανάπτυξης.

Για την επιτυχή εκμάθηση της γραφής, πρέπει να πληρούνται ορισμένες προϋποθέσεις:

  • Πρώτον, είναι σημαντική η ετοιμότητα του μωρού να κατακτήσει μια νέα δεξιότητα. Βασικά, τα δάχτυλά του πρέπει να είναι αρκετά δυνατά για να κρατούν τη λαβή στη σωστή θέση.
  • δεύτερον, το παιδί πρέπει να θέλει να μάθει πρώτα να ζωγραφίζει και μετά να γράφει. Αυτό απαιτεί κίνητρο και προσωπικό παράδειγμα.
  • Τρίτον, η επιτυχία μπορεί να επιτευχθεί μόνο με την τακτική εκπαίδευση και την περίπλοκη των καθηκόντων που έχουν τεθεί. Η ικανότητα να κρατάς σωστά ένα στυλό (μολύβι) είναι η ίδια ικανότητα με την ικανότητα να περπατά, να μιλάει, να ράβει, να πλέκει κ.λπ. Το παιδί πρέπει να φαίνεται, να το λέει και να του δίνεται η ευκαιρία να βελτιώνεται συνεχώς.

Μόνο εάν πληρούνται αυτές οι τρεις προϋποθέσεις είναι δυνατό να επιτευχθεί το επιθυμητό αποτέλεσμα.

Υπάρχουν τρία κύρια στάδια στη διαμόρφωση μιας δεξιότητας: Στάδιο 1 - αναλυτικό, το κύριο συστατικό του οποίου είναι η απομόνωση και η κυριαρχία των επιμέρους στοιχείων της δράσης, η κατανόηση του περιεχομένου. Ταυτόχρονα, όχι μόνο το επίπεδο ανάπτυξης του παιδιού, η παρουσία ορισμένων γνώσεων και δεξιοτήτων, αλλά και ο τρόπος εξήγησης του τι και πώς πρέπει να κάνει το παιδί, ο βαθμός επίγνωσης της εκτελούμενης δράσης έχει μεγάλη σημασία. ..

Το δεύτερο στάδιο ονομάζεται συμβατικά συνθετικό. Αυτό είναι το στάδιο του συνδυασμού μεμονωμένων στοιχείων σε μια ολιστική δράση.

Το τρίτο στάδιο - η αυτοματοποίηση - είναι το στάδιο της διαμόρφωσης μιας ικανότητας ως δράσης, που χαρακτηρίζεται από υψηλό βαθμό αφομοίωσης και απουσία στοιχειωδώς συνειδητής ρύθμισης και ελέγχου. Ένα χαρακτηριστικό γνώρισμα του αυτοματισμού δεξιοτήτων είναι η ταχύτητα, η ευχέρεια, η ελαφρότητα.

Η επιλογή ενός στυλό, μολύβι

Τα πρώτα μέσα για τη γραφή των μωρών έχουν τις δικές τους απαιτήσεις. Τα αξεσουάρ γραφής που επιλέγονται για το παιδί πρέπει να είναι χρωματιστά και φωτεινά, μεσαίου μήκους (όχι πάνω από 15 cm) και πάχους, χωρίς πολλές άκρες, αυλακώσεις, εγκοπές, ματ, αντιολισθητικά και όχι γυαλιστερά.

Όσο για τα στυλό, μπορεί να είναι ballpoint ή τριχοειδή, αλλά δεν πρέπει να έχουν πολύ λεπτό στυλό και να γράφουν απαλά στο χαρτί. Μπορείτε να αγοράσετε ειδικά αυτοδίδακτα στυλό. Έχουν λαστιχένιες αυλακώσεις δακτύλων ή υπενθυμίσεις σχεδιασμένες τόσο για δεξιόχειρες όσο και για αριστερόχειρες. Μολύβια για ένα παιδί που μόλις μαθαίνει να τα κρατά στο χέρι του, είναι καλύτερα να αγοράσετε τριγωνικά, υψηλής ποιότητας, μαλακά.

Στην πώληση υπάρχουν μύτες σιλικόνης για στυλό και μολύβια ειδικά σχεδιασμένα για μωρά, κατασκευασμένα με τέτοιο τρόπο ώστε να τραβούν τη μεγαλύτερη προσοχή - με τη μορφή παραμυθένιων χαρακτήρων και ζώων. Σας δείχνουν πώς να τοποθετήσετε σωστά το μέσο γραφής στο χέρι σας.

Αξεσουάρ γραφής, συμβουλές για όσους μαθαίνουν να γράφουν - γκαλερί φωτογραφιών

Η αυτοδίδακτη στυλό δείχνει πώς να τοποθετείτε σωστά το μέσο γραφής στο χέρι
Υπάρχουν πολλά μοντέλα λαβών που έχουν λαστιχένιες λαβές με εσοχές δακτύλων Τα εξαρτήματα λαβής διατίθενται σε διαφορετικά μεγέθη και είναι κατασκευασμένα από διαφορετικά υλικά. Κατά την επιλογή, λάβετε υπόψη τα μεμονωμένα χαρακτηριστικά της δομής του χεριού του παιδιού Στην πώληση μπορείτε να βρείτε τριγωνικά κραγιόνια, τα οποία, όπως τα τριγωνικά μολύβια, βοηθούν στο να σχηματιστεί η σωστή λαβή των σκευών γραφής σε ένα παιδί. Τα τριγωνικά μολύβια είναι παχύτερα από τα κανονικά μολύβια. Είναι βολικό να τα κρατάτε ακριβώς σωστά. Εάν το παιδί κρατά τη λαβή πολύ χαμηλά, μπορείτε να την εξοπλίσετε με ειδικό πώμα.

Πώς ένα παιδί πρέπει να κρατά ένα όργανο γραφής

Από την αρχή της διδασκαλίας των καλλιτεχνικών δεξιοτήτων και της γραφής στο παιδί, προσέξτε αν παίρνει σωστά το στυλό (μολύβι) και πόσο το πιέζει πάνω στο χαρτί ενώ σχεδιάζει (γράφοντας γράμματα). Τα παιδιά συχνά πιάνουν πολύ σφιχτά τα εργαλεία γραφής ή τα πιέζουν πάρα πολύ, με αποτέλεσμα τα δάχτυλά τους να κουράζονται πολύ γρήγορα.

Το παιδί πρέπει να κρατά σταθερά ένα στυλό (μολύβι) στο χέρι του, αλλά να μην τσιμπάει, να γράφει με σιγουριά, αλλά να μην πιέζει στο χαρτί.

Ποιος είναι ο σωστός τρόπος να κρατάτε ένα στυλό (μολύβι, μαρκαδόρο) στο χέρι σας;

  1. Δύο δάχτυλα είναι λυγισμένα στην παλάμη: το δαχτυλίδι και τα μικρά δάχτυλα.
  2. Το χέρι ακουμπάει στο γραφείο (τραπέζι) με την τρίτη φάλαγγα του μικρού δακτύλου και την εξωτερική άκρη της παλάμης έτσι ώστε τα λυγισμένα δάχτυλα να είναι σχεδόν κάθετα στην άκρη του τραπεζιού.
  3. Το στυλό σφίγγεται μεταξύ του αντίχειρα (το τοποθετώντας τον ελαφρώς ψηλότερα) και του δείκτη, σε απόσταση περίπου 1,5–2 cm από το άκρο που γλιστρά πάνω από το χαρτί.
  4. Το μεσαίο δάχτυλο τοποθετείται κάτω από τη λαβή από κάτω (έτσι ώστε η δεύτερη φάλαγγα να χρησιμεύει ως στήριγμα γι 'αυτό) - δεν συμμετέχει στη λαβή, αλλά παίζει το ρόλο του στήριγμα.
  5. Το εργαλείο γραφής δεν είναι τοποθετημένο κατακόρυφα σε σχέση με το χαρτί, αλλά υπό γωνία.

    Προηγουμένως, όταν γράφατε με στυλό, ήταν επιτακτική ανάγκη το επάνω άκρο τους να είναι προς τον ώμο (αν το κρατάτε λανθασμένα, η άκρη του στυλό δεν θα χωρίζεται, το μελάνι δεν θα ρέει σε αυτό και το στυλό δεν θα γράφει). Σήμερα, χρησιμοποιώντας σύγχρονα όργανα γραφής, δεν είναι απαραίτητο να τηρείται αυτή η προϋπόθεση. Αλλά το άκρο της πένας πρέπει να «κοιτάζει» προς τον συγγραφέα.

  6. Κατά τη διάρκεια της γραφής, τα δάχτυλα δεν είναι τεντωμένα, το χέρι είναι κινητό, ο αγκώνας δεν ξεκολλάει από το τραπέζι, το στυλό στο χέρι κινείται ελεύθερα.

Μια ακόμη απόχρωση. Κατά τη γραφή, το μολύβι πρέπει να κρατιέται με έναν τρόπο, αλλά για το σχέδιο και τη σκίαση, μπορεί να τοποθετηθεί στο χέρι με διαφορετικό τρόπο.

Με συνεχή εκπαίδευση, η ικανότητα ενός παιδιού μπορεί να γίνει αντανακλαστική ήδη ένα χρόνο αργότερα.

Πώς να αναγνωρίσετε μια λάθος δεξιότητα

Κάθε παιδί είναι διαφορετικό. Κάποιοι παίρνουν αμέσως τα εργαλεία γραφής στο χέρι τους όπως πρέπει. Κάποιος πρέπει να κατευθυνθεί, να δείξει, να εξασκηθεί.

Οι δάσκαλοι συμβουλεύουν να δοκιμάσουν το μωρό και να καθορίσουν εάν έχει το σωστό κράτημα στη λαβή, το αργότερο στα 4 χρόνια. Στη συνέχεια, εάν το μωρό χρειάζεται προσαρμογή, οι γονείς θα έχουν χρόνο να δουλέψουν μαζί του και μέχρι να πάει στο σχολείο θα κρατάει ήδη τα όργανα γραφής όπως αναμένεται.

Σε ηλικία 1–1,5 ετών, το παιδί σφίγγει ένα μολύβι στην παλάμη του, το οποίο περιορίζει πολύ τις κινήσεις του, προσπαθεί να απεικονίσει κάτι συγκεκριμένο, παίρνοντας χαρά από την ίδια τη διαδικασία και είναι σε θέση να «ζωγραφίσει» με μεγάλο ενθουσιασμό.

Σε ηλικία 2-3 ετών, ένα παιδί κρατά ένα μολύβι από πάνω, πιέζοντάς το στην παλάμη του χεριού του. Αυτό επιτρέπει στα παιδιά να εκτελούν αρκετά σύνθετες κινήσεις, αλλά οι κινήσεις είναι αυθόρμητες και σχεδόν δεν περιορίζονται σε ορόσημα.

Από την ηλικία των 3 ετών, οι γραμμές κατά το σχέδιο είναι πιο καθορισμένες, λιγότερο διάσπαρτες και δεν επαναλαμβάνονται χωρίς νόημα. Ο συντονισμός βελτιώνεται κατά την εκτέλεση κάθετων κινήσεων, αλλά οι μιμητικές κινήσεις εξακολουθούν να εκτελούνται ελάχιστα. Σε αυτή την ηλικία, τα οβάλ του παιδιού είναι ανομοιόμορφα, αλλά υπάρχουν ήδη πολλά από αυτά στα σχέδια.

Στην ηλικία των 3-4,5 ετών, το παιδί ξέρει πώς να κρατά σωστά ένα μολύβι και να το χειρίζεται ελεύθερα. Βελτιώνεται ο συντονισμός των κινήσεων και η οπτικο-χωρική αντίληψη, γεγονός που επιτρέπει στα παιδιά να αντιγράφουν καλά. Γνωρίζουν πώς να μεταφέρουν τις αναλογίες των σχημάτων, να περιορίζουν το μήκος των γραμμών και να τις σχεδιάζουν σχετικά παράλληλες. Τα σχέδια ποικίλλουν σε οικόπεδα. Τα παιδιά όχι μόνο ζωγραφίζουν, αλλά προσπαθούν και να υπογράψουν τις ζωγραφιές τους.

Στην ηλικία των 5 ετών, οι οριζόντιες και κάθετες πινελιές είναι καλές. Το παιδί είναι σε θέση να περιορίσει το μήκος των κτυπημάτων, τα οποία γίνονται πιο ομοιόμορφα και καθαρά. Αυτό οφείλεται σε μια αλλαγή στον τρόπο που κρατάτε το μολύβι και το στυλό. Τα παιδιά προσπαθούν όλο και περισσότερο να γράψουν γράμματα.

Στην ηλικία των 6 ετών, τα παιδιά αντιγράφουν καλά τα πιο απλά γεωμετρικά σχήματα, παρατηρώντας το μέγεθος και τις αναλογίες τους. Τα χτυπήματα γίνονται πιο καθαρά, πιο ομοιόμορφα, τα οβάλ ολοκληρώνονται.

Στην ηλικία των 6 ετών, τα παιδιά έχουν πρόσβαση σε οποιεσδήποτε γραφικές κινήσεις, πινελιές και γραμμές και τα τακτικά μαθήματα σχεδίου βελτιώνουν τις κινήσεις, εκπαιδεύουν την οπτική μνήμη και τη χωρική αντίληψη, δημιουργώντας τη βάση για επιτυχημένη εκμάθηση γραφής.

M. Bezrukikh, Διευθυντής του Ινστιτούτου Αναπτυξιακής Φυσιολογίας της Ρωσικής Ακαδημίας Εκπαίδευσης

Αρχική εκπαίδευση γραφής. Μεθοδολογικός οδηγός συνταγών

Το παιδί κρατά το στυλό λανθασμένα εάν:

  • βρίσκεται στην γροθιά?
  • Η λαβή του είναι σαν μια πρέζα ή μια χούφτα.
  • ο αντίχειρας του χεριού του βρίσκεται στη λαβή κάτω και ο δείκτης είναι πάνω (ή κάθετος σε αυτό).
  • η λαβή υποστηρίζεται από οποιοδήποτε άλλο δάχτυλο, όχι από το μέσο.
  • το παιδί κρατά το στυλό (μολύβι) είτε πιο μακριά από το τέλος της γραφής είτε πιο κοντά από το προτεινόμενο.
  • το πάνω άκρο της λαβής κατευθύνεται μακριά από εσάς ή στο πλάι και όχι προς τον εαυτό σας, όπως αναμένεται.
  • το παιδί πιέζει το στυλό πολύ σφιχτά στα δάχτυλά του.
  • Το χέρι του είναι σφιγμένο, τεταμένο.
  • γράφει με έντονη πίεση στο χαρτί.
  • η πίεση όταν γράφει ή ζωγραφίζει είναι πολύ αδύναμη για το μωρό.

Δώστε προσοχή στις λεπτομέρειες:

  • το παιδί, ενώ σχεδιάζει, γυρίζει συνεχώς το φύλλο σε διαφορετικές κατευθύνσεις - δεν ξέρει πώς να αλλάξει τη θέση ενός μολυβιού (στυλό) με τη συμμετοχή των δακτύλων του.
  • η κυριαρχία μικρών αντικειμένων στο σχέδιο δείχνει ότι το παιδί γράφει, κρατώντας το πινέλο, το στερεώνει στο επίπεδο του φύλλου.
  • Αν το παιδί είναι αριστερόχειρας

Όταν τοποθετείτε ένα χέρι και διδάσκετε ένα αριστερόχειρα παιδί να γράφει, θα πρέπει να λαμβάνονται υπόψη ορισμένα διακριτικά χαρακτηριστικά:

  • η πηγή φωτός στον αριστερό χώρο εργασίας βρίσκεται στα δεξιά.
  • ένα σημειωματάριο ή ένα φύλλο χαρτιού έχει κλίση προς τα δεξιά (ή ευθεία) και καθώς η σελίδα γεμίζει, μετακινηθείτε προς τα πάνω.
  • η απόσταση από το άκρο γραφής του στυλό στα δάχτυλα είναι 3-4 cm.
  • η λαβή στο χέρι τοποθετείται ως εξής: σφίγγεται μεταξύ του αντίχειρα και του δείκτη και στηρίζεται στο μεσαίο μαξιλάρι.
  • ο αριστερός δείκτης πρέπει να ισιωθεί έτσι ώστε το παιδί να μπορεί να δει τη γραμμή.

Τα αριστερόχειρα παιδιά γενικά το βρίσκουν ευκολότερο να γράφουν ευθεία αντί να γέρνουν προς τα δεξιά. Επίσης συχνά έχουν πρόβλημα με το πού έχουν το δεξί και πού το αριστερό τους χέρι. Μπορείτε να απλοποιήσετε την εργασία εδώ σημειώνοντας το κυρίαρχο άκρο με ένα βραχιόλι.

Όσο για τους αμφιδέξιους τύπους (που έχουν το ίδιο αριστερό και δεξί χέρι), οι ειδικοί συμβουλεύουν να τους προσαρμόσουν στο μέγιστο για τη ζωή σε μια κοινωνία δεξιόχειρων.

Το σχολείο μου διδάχτηκε να κρατά λανθασμένα ένα στυλό, πολύ κοντά στη ράβδο, συν ότι δεν έβλεπε τι έγραφε, οι μουντζούρες αποκτήθηκαν, επανεκπαιδεύτηκαν, τώρα γράφει πολύ πιο όμορφα.

Ο Ίρεβιτς

Με τη σωστή στάση, το χέρι κουράζεται λιγότερο - τώρα διδάσκω μερικούς από τους μαθητές μου που είναι 16-17 ετών.

Γάτα

http://www.uaua.info/mamforum_arch/theme/552193.html

Η κόρη της πρώτης δημοτικού έγραψε απαίσια κρατώντας το λάθος. Τώρα το κρατάει σωστά, και η γραφή έγινε καλλιγραφική.

marina_kr

http://www.uaua.info/mamforum_arch/theme/552193.html

Τα μολύβια είναι ακριβώς τριγωνικά, χοντρά και διδάσκονται με αυτά: να κρατάς ένα κουτάλι και ένα στυλό. Λοιπόν, είναι σαφές ότι ακόμη και χωρίς αυτούς εξήγησα πώς να το κρατήσω σωστά.

Νατα τζαμπ

Δοκιμάσαμε τα πάντα. Μόνο αυτά τα ψάρια (προσαρτήματα) βοήθησαν. Το παιδί μου γράφει και με τα δύο χέρια. Αγόρασαν το δικό τους ψάρι για κάθε χέρι και διαφορετικό χρώμα.

Nataly84

https://www.u-mama.ru/forum/kids/3-7/558541/index.html#mid_17236685

Έχω όμορφο χειρόγραφο. Δεν κρατάω σωστά τη λαβή. Στην πορεία, το χέρι μόνο κουράζεται. Είναι καλό που το βρήκαν οι υπολογιστές. Αγόρασα μολύβια 3 όψεων για τον γιο μου.

https://www.u-mama.ru/forum/kids/3-7/558541/index.html#mid_17236685

Δεν μας άρεσαν τέτοια στυλό (αυτοδίδακτοι). Πρώτον, είναι βαριά. Δεύτερον, τα αυλάκια είναι ψηλά. Είναι πιο βολικό τόσο για εμένα όσο και για το παιδί να το κρατάμε πιο χαμηλά στο καλάμι. Όμως το ψάρι μας ταίριαξε τέλεια.

ΝΕΚΤΑΡΙΝΟ96

https://www.u-mama.ru/forum/kids/3-7/558541/index.html#mid_17236685

Ο γιος μου κρατήθηκε μεταξύ μεσαίου και ανώνυμου. Ζωγράφιζε πολύ προσεκτικά, δεν ξεπέρασε τις άκρες, αν διόρθωνε, θα ορκιζόταν και θα εγκατέλειπε όλες τις «σπουδές» του. Σταδιακά, μετά από 4 χρόνια, θα πω, τότε στο νηπιαγωγείο, άρχισε να πορεύεται κρυφά από μένα, προσπαθώντας να το κρατήσει σωστά, δεν τα κατάφερε, λες και αρχίσαμε να σχεδιάζουμε με το αριστερό μας χέρι. Αλλά πέτυχαν τακτ και έπαινο (εγώ και οι δάσκαλοι) - τώρα το κρατάει σωστά.

Από την αρχή αγόρασα τριγωνικά μολύβια και κραγιόνια, το παιδί απλά δεν είχε την ευκαιρία να τα κρατήσει λάθος. Ως αποτέλεσμα, κρατά κανονικά ένα κουτάλι, μολύβια και στυλό.

Claimore

http://www.nn.ru/community/my_baby/my_baby/kak_nauchit_rebenka_pravilno_derzhat_ruchku.html

Βίντεο: πώς να διδάξετε ένα παιδί να κρατά σωστά ένα στυλό

Οι σωστές δεξιότητες γραφής είναι πολύ σημαντικές για την αρμονική ανάπτυξη ενός παιδιού ως ανθρώπου, την υγεία και την επαγγελματική του ανάπτυξη στο μέλλον, επομένως, πρέπει να εξασκηθείτε στο να σηκώνετε το χέρι σας από την πρώιμη παιδική ηλικία. Υπάρχουν πολλοί τρόποι για να μάθετε στο νήπιό σας να κρατά σωστά το όργανο γραφής. Αφιερώστε μόλις 20 λεπτά την ημέρα για να ασκηθείτε, μετατρέψτε το σε ένα διασκεδαστικό παιχνίδι και σας περιμένει η επιτυχία.

Γιατί η γραφή είναι εύκολη για κάποια παιδιά, ενώ για άλλα είναι μαρτύριο να κατακτήσουν τις δεξιότητες της γραφής;

Πριν από το σχολείο, αγοράσατε στο παιδί σας όμορφα τετράδια με φωτεινά εξώφυλλα, μια μολυβοθήκη με πολύχρωμα στυλό - και από τις πρώτες μέρες του σχολείου, ο μαθητής σας ξαφνικά ανακάλυψε ότι αυτά τα νέα «παιχνίδια» έχουν μετατραπεί σε πραγματικό όργανο βασανιστηρίων για αυτόν. Γιατί η γραφή είναι εύκολη για κάποια παιδιά, ενώ για άλλα είναι μαρτύριο να κατακτήσουν τις δεξιότητες της γραφής; Και από πού προέρχεται η κακή γραφή;

Επιδίωξη της ομορφιάς
Τα μαθήματα γραφής στην πρώτη τάξη του σχολείου τα θυμάμαι σαν έναν απόλυτο εφιάλτη. Τα τερατώδες γρυλισμένα γράμματα ήταν δύσκολο να δέσουν σε στραβά γραμμές. Μετά από τρία στο ένα τέταρτο, έπρεπε να επιστρέψω στα αγκίστρια και στα ραβδιά. Ξεπέρασα τη γραφή με θλίψη στα μισά. Αλλά η γραφή μου είναι ακόμα κακή. Το μεγαλύτερο παιδί μου πήγε σχολείο - και ο εφιάλτης επαναλήφθηκε σε τριπλή κλίμακα. Κληρονομικότητα? Αλλά οι άνθρωποι που ασχολούνται με τη γραφολογία (η επιστήμη της γραφής) υποστηρίζουν ότι η ίδια η γραφή (κακή ή καλή) δεν κληρονομείται - ορισμένα χαρακτηριστικά της ιδιοσυγκρασίας που αντικατοπτρίζονται στον τρόπο γραφής μπορούν να κληρονομηθούν. Ποιος είναι λοιπόν ο λόγος της δυσκολίας στο γράψιμο;

Μπορεί να υπάρχουν αρκετά από αυτά. Θα προσπαθήσω να σας πω για τα πιο συνηθισμένα. Αλλά πρώτα πρέπει να καταλάβετε τι σας ενοχλεί στην πραγματικότητα - μόνο ένα άσχημο χειρόγραφο ή πολλές κηλίδες, λάθη, μπερδεμένα γράμματα;

Εάν ανησυχείτε αποκλειστικά για την ομορφιά, τότε το πρόβλημα δεν είναι τόσο μεγάλο. Τελικά, το πιο σημαντικό είναι οι λέξεις να είναι ευανάγνωστες και να μην υπάρχουν γραμματικά λάθη στο κείμενο. Η αισθητική είναι το δέκατο. Για παράδειγμα, στις περισσότερες αγγλόφωνες χώρες, έχουν εγκαταλείψει εδώ και καιρό την έννοια της «όμορφης γραφής» - εκεί, όλα είναι γραμμένα, όπως είναι απαραίτητο, με ημιτυπωμένα γράμματα - αν μπορούσε να διαβαστεί. Μόνο σύντομες σημειώσεις γράφονται με το χέρι - το μεγαλύτερο μέρος της γραπτής εργασίας γίνεται σε υπολογιστή. Αλλά στα σχολεία μας, η όμορφη γραφή εξακολουθεί να είναι πολύτιμη - επομένως, πρέπει ακόμα να φροντίζουμε την ομορφιά. Τι μπορεί να προκαλέσει κακή γραφή σε μαθητές δημοτικού;

Παραδόξως, ο υπερβολικός ζήλος των γονιών που προσπαθούν να διδάξουν ένα παιδί να γράφει όσο το δυνατόν νωρίτερα - σε τρία ή τέσσερα χρόνια. Μητέρες και μπαμπάδες είναι πολύ χαρούμενοι που το μωρό πάει καλά, ελπίζουν να κάνουν την πρώτη του σχολική χρονιά πιο εύκολη. Και δεν ξέρουν ότι χαλάνε απελπιστικά τη γραφή του παιδιού τους.

Το "νωρίτερα" δεν σημαίνει "καλύτερο"
Αυτό είναι το συμπέρασμα της Λένα Ντανίλοβα, γνωστής δασκάλας, συγγραφέας πολλών βιβλίων και άρθρων για την πρώιμη ανάπτυξη των παιδιών. Αυτή προειδοποιεί: «Τα παιδιά, έχοντας μάθει να γράφουν σε νεαρή ηλικία, χαλούν γρήγορα τη γραφή τους λόγω του γεγονότος ότι το χέρι δεν έχει ακόμη κατασταλάξει. Ακόμα κι αν τα γράμματα βγαίνουν όμορφα από την αρχή, είναι αδύνατο να εμπεδωθεί η καλή γραφή ως δεξιότητα λόγω της μη πραγματικότητας των καθημερινών εντατικών μαθημάτων με ένα μωρό ... Η γραφή, ακόμα κι αν ήταν αρκετά υποφερτή τη στιγμή της εκμάθησης, γρήγορα φθείρεται και στερεώνεται σε αυτή τη μορφή ως δεξιότητα ... Σε δύο ή τρία χρόνια το παιδί θα έρθει στο σχολείο και θα επανεκπαιδευτεί οδυνηρά σε όλες τις δημοτικές τάξεις».

Και είναι απίθανο να επανεκπαιδευτούν, σημειώνω από τον εαυτό μου. Τι συμπεράσματα μπορούν να εξαχθούν από αυτό; Εάν θέλετε το παιδί σας να μην έχει προβλήματα με την γραφή στο σχολείο, τότε, φυσικά, πρέπει να το προετοιμάσετε για να γράψει εκ των προτέρων. Όχι όμως με λόγια. Για την ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων, η μοντελοποίηση από πλαστελίνη, το σχέδιο και το παιχνίδι με έναν κατασκευαστή είναι τέλεια. Να μελετήσει ορθογραφία - ανάγνωση και μαθήματα με τους κύβους του Ζάιτσεφ. Λοιπόν, αν θέλετε πραγματικά ένα παιδί προσχολικής ηλικίας να μπορεί να γράψει τις σκέψεις και τις εντυπώσεις του, να συνθέσει παραμύθια (γενικά, να συμμετάσχει σε λογοτεχνικά έργα), τότε θα πρέπει να του μάθετε να... τυπώνει. Είναι αλήθεια ότι, σημειώνει η Danilova, ένα μικρό παιδί δεν πρέπει να κάθεται στην οθόνη του υπολογιστή για περισσότερο από 10-15 λεπτά την ημέρα. Αλλά ένα παιδί προσχολικής ηλικίας είναι απίθανο να έχει την υπομονή να χώσει τα δάχτυλά του στα πλήκτρα για περισσότερο από δέκα λεπτά.

Όταν είπα στη συνάδελφό μου για τα ευρήματα της Danilova, επιβεβαίωσε ότι αυτό ήταν απολύτως αλήθεια. Η κόρη της, ένα πολύ έξυπνο και ανεπτυγμένο κορίτσι, έμαθε να γράφει «γραπτά» σε ηλικία τεσσάρων ετών. Τώρα η κόρη του υπαλλήλου μου είναι δέκα. Είναι υπέροχη μαθήτρια, παίρνει βραβεία στις Ολυμπιάδες και... τρομάζει τους γονείς της με τα τετράδιά της, γραμμένα με ατημέλητο, αδέξιο γράμμα. Ένα έξυπνο παιδί με κακή γραφή; Α, Θεός φυλάξοι, αυτό είναι το μεγαλύτερο πρόβλημα για όλους τους γονείς των μαθητών.

Δαμάζοντας την άτακτη λαβή
(5 συμβουλές για γονείς προσχολικής ηλικίας και μικρότερους μαθητές)
1. Το κύριο πράγμα στη γραφή είναι οι καλά ανεπτυγμένες λεπτές κινητικές δεξιότητες. Εάν θέλετε το παιδί σας να χειρίζεται καλά το στυλό, πρέπει πρώτα να αναπτύξετε τον συντονισμό των χεριών σας. Το σχέδιο (ειδικά η σκίαση φιγούρων σε βιβλία ζωγραφικής), η μοντελοποίηση, το απλικέ, το παιχνίδι με έναν κατασκευαστή (όπως τα σετ Lego που περιέχουν πολλές μικρές λεπτομέρειες) δεν είναι μόνο ενδιαφέρουσες, αλλά και εξαιρετικά χρήσιμες δραστηριότητες.

2. Κατά την εξάσκηση στη γραφή, προσέξτε τους κανόνες «υγιεινής εργασίας». Κάθεται σωστά το παιδί σας στο τραπέζι; Μια στριμμένη στάση μπορεί αργότερα να προκαλέσει προβλήματα στη σπονδυλική στήλη. Δώστε προσοχή στο πόσο δυνατά πιέζει το παιδί σας το στυλό όταν γράφει. Εάν η άκρη του στυλό μόλις αγγίζει το χαρτί, τότε αξίζει να κάνετε επανορθωτική γυμναστική με το μωρό. Το παλιό παιχνίδι πέτρα-χαρτί-ψαλίδι είναι πολύ χρήσιμο για την ενδυνάμωση των χεριών. Αν το μωρό, αντίθετα, πιέζει πολύ τη λαβή (ώστε να σπάσει η λαβή και να σπάσει το χαρτί), τότε θα το βοηθήσει ένα χαλαρωτικό μασάζ στα χέρια και στη ζώνη των ώμων.

3. Έχει το παιδί σας προβλήματα με ένα στυλό; Προσκαλέστε τον να γράψει εναλλάξ με μολύβι, τζελ στυλό και μαρκαδόρο. Είναι πολύ χρήσιμο να εξασκηθείτε στη γραφή με ένα παλιό καλό στυλό. Στο τέλος, απλώστε ένα όμορφο στυλό με μια απαλή επιχρυσωμένη μύτη. Ένα τέτοιο πολυτελές δώρο μπορεί να κεντρίσει το ενδιαφέρον ενός παιδιού για το γράψιμο. Εκτός από το στυλό, μπορείτε να αγοράσετε μερικά όμορφα σημειωματάρια. (Όχι σημειωματάρια! Τα τετράδια είναι κάτι που θυμίζει σχολικά καθήκοντα και τα τετράδια είναι απλώς ένα ωραίο δώρο.) Ζητήστε από το παιδί σας να γράψει τουλάχιστον μερικές γραμμές την ημέρα στο νέο τετράδιο με ένα νέο στυλό — για παράδειγμα, περιγράφοντας τις καλύτερες εμπειρίες του η μέρα.

4. Εάν το παιδί συνταγογραφεί και συνδέει τα στοιχεία των γραμμάτων εσφαλμένα, προσπαθήστε να επιστρέψετε στα βασικά - και πάλι εξασκηθείτε μαζί του να γράφετε μπαστούνια και γάντζους και μετά να τα συνδέσετε σε γράμματα. (Ως παιδί, αυτή η τεχνική με βοήθησε πολύ στο να τιθασεύω το μέσο "N" και "U".)

5. Δώστε προσοχή στο πόσο καλά ακολουθεί ο μαθητής σας τη γραμμή. Τα γράμματα δεν πρέπει να βγαίνουν από τη γραμμή, "πηδούν". Εάν το παιδί έχει προβλήματα με την τήρηση της γραμμής, δεν είναι αμαρτία να σημειώσετε τις γραμμές στο σημειωματάριο με ένα μαύρο μολύβι. Μπορείτε να σημειώσετε την αρχή και το τέλος της γραμμής απευθείας στο σημειωματάριο. Τέλος, χρησιμοποιήστε ένα λεπτό μολύβι για να χαράξετε τα περιγράμματα των γραμμάτων.

Ένα στυλό... καλό για την υγεία σας
Όταν ετοιμαζόμουν να υπερασπιστώ το πανεπιστημιακό μου πτυχίο, είχα την ευκαιρία να περάσω αρκετές εβδομάδες στο αναγνωστήριο της Ιστορικής Βιβλιοθήκης. Ήταν 1991, και οι φορητοί υπολογιστές ήταν μια περιέργεια τότε, οπότε έπρεπε να δουλέψουμε με τον παλιό τρόπο: να ξαναγράψουμε τα αποσπάσματα που ήταν απαραίτητα για την εργασία με το χέρι σε ένα σημειωματάριο. Μετά από δύο ή τρεις ώρες, η δουλειά μετατράπηκε σε βασανιστήρια - το χέρι ήταν κυριολεκτικά δεσμευμένο από τον πόνο, έπρεπε να κάνω αναγκαστικές παύσεις. Και ο χρόνος τελείωνε. Ξαφνικά, βρήκα μια διέξοδο - την πέμπτη ή την έκτη μέρα εργασίας, πήρα μαζί μου στη βιβλιοθήκη όχι ένα στυλό, αλλά ένα αυτόματο με αντικαταστάσιμα σπρέι μελάνης, που μου παρουσίασε κάποιος γνωστός μου. Αποδείχθηκε ότι μπορείτε να γράψετε με στυλό ακόμη και όλη την ημέρα - το χέρι δεν κουράστηκε καθόλου. Και, τι είναι αστείο, ακόμα και η δική μου, για να το θέσω ήπια, όχι τέλεια γραφή σε «φτερό» εκτέλεση φαινόταν ... ευγενέστερη, ή τι; Και διαβάζεται καλύτερα.

Γιατί το γράψιμο πονάει τα χέρια σου; Αυτή η ενόχληση έχει το δικό της όνομα - σπασμός γραφής (σπασμός γραφής ή γραφόσπασμος) και προκύπτει από το ανομοιόμορφο φορτίο στους μύες του χεριού και του σώματος συνολικά. Ο σπασμός γραφής μπορεί να εκδηλωθεί ως πόνος στο χέρι και πόνος στους μύες της πλάτης, του ώμου ή του λαιμού. Εάν ο σπασμός της γραφής εμφανίζεται σε αρκετά ενήλικες που έχουν μάθει από καιρό να γράφουν, τότε τι μπορούμε να πούμε για τα παιδιά που μόλις κατακτούν αυτή τη δεξιότητα; Μερικές φορές συμβαίνει ότι σε ένα παιδί που υποφέρει από σπασμό ενός συγγραφέα, ο πόνος αρχίζει με την απλή σκέψη να καθίσει σε ένα σημειωματάριο. Σε αυτή την περίπτωση, βέβαια, αξίζει να φροντίσουμε να κάθεται σωστά το παιδί στο τραπέζι, γράφοντας.

Σωστή στάση όταν γράφετε
Για να είναι εύκολο και άνετο ο μαθητής σας να γράφει, πρέπει να φροντίσετε να τηρεί τους κανόνες «υγιεινής γραφής». Το παιδί πρέπει να κάθεται ευθεία στο τραπέζι, με το κεφάλι ελαφρώς γερμένο, τα πόδια λυγισμένα σε ορθή γωνία, τα πέλματα να αγγίζουν εντελώς το πάτωμα.
Το αριστερό χέρι (αν, φυσικά, ο μαθητής σας είναι δεξιόχειρας) βρίσκεται στο τραπέζι παράλληλα με την άκρη του. Με αυτό, το παιδί σπρώχνει το σημειωματάριο στην άκρη καθώς γεμίζουν οι γραμμές, αλλά ταυτόχρονα η μέση του σημειωματάριου κατευθύνεται πάντα προς τη μέση του στήθους και το ίδιο το σημειωματάριο γέρνει προς τα αριστερά. Η λαβή πρέπει να ακουμπάει στην άνω φάλαγγα του μεσαίου δακτύλου, κρατούμενη από τον αντίχειρα και τον δείκτη. Ο αντίχειρας είναι ελαφρώς ψηλότερος από τον δείκτη. Το χέρι στηρίζεται στο μικρό δάχτυλο και στην άκρη της παλάμης. Μεσαία και δαχτυλίδια - κάθετα στην άκρη του τραπεζιού. Η απόσταση από την άκρη του στυλό έως τον δείκτη είναι 1,5–2,5 εκατοστά. Το δεξί χέρι κινείται ελεύθερα, αλλά ο αγκώνας δεν ξεκολλάει από το τραπέζι.

Αλλά υπάρχει ακόμα ένα πολύ σημαντικό σημείο - πώς γράφει το παιδί. Στα σημερινά σχολεία, έχουν ήδη ξεχάσει κάτι τέτοιο εξωτικό όπως το φτερό. Αλλά αν θέλετε να αναπτύξετε καθαρό χειρόγραφο στο παιδί σας, τότε ένα στυλό με μελάνι μπορεί να είναι απαραίτητο.

Ενδιαφέροντα συμπεράσματα σχετικά με τους κινδύνους των στυλό και τα οφέλη των στυλογράφου έκανε ο Ρώσος Vladimir Bazarny, στο παρελθόν - ένας παιδικός χειρουργός, που τώρα ασχολείται με θέματα προστασίας της υγείας των μαθητών και της υγιεινής των σπουδών.
Πιστεύει ότι πριν από σαράντα χρόνια το υπουργείο Παιδείας της τότε ΕΣΣΔ έκανε ένα σοβαρό λάθος. Τότε ήταν που καταργήθηκε η πρακτική της καλλιγραφικής γραφής, βασισμένη στο ρυθμό των πλαστικών προσπαθειών και της χαλάρωσης. Αντίθετα, αναπτύχθηκε ένα νέο στυλ γραφής "κάτω από ένα στυλό" - χωρίς δάκρυα και χωρίς πίεση.
Η πιο προφανής συνέπεια αυτού του βήματος ήταν η δραματική επιδείνωση της γραφής των παιδιών. Αν το πρόβλημα ήταν μόνο στην ομορφιά των σημειωματάριων, τότε δεν θα υπήρχε τίποτα ιδιαίτερο για συζήτηση.

Δεν είναι όμως μόνο η αισθητική. Αποδεικνύεται ότι στη διαδικασία της γραφής, ούτε οι μύες του χεριού είναι πιο πιθανό να κουραστούν, αλλά ολόκληρο το μυϊκό σύστημα του σώματος - η πλάτη, οι λοξοί μύες της κοιλιάς και η ζώνη ώμου. Το συμπέρασμα που έβγαλε ο Ρώσος γιατρός είναι ότι η γραφή με στυλό, που συνεπάγεται συνεχή ένταση των μυών, αντί να εναλλάσσεται ένταση και χαλάρωση, βλάπτει τη σωματική υγεία των μικρότερων μαθητών. Και όχι μόνο σωματικά. Σύμφωνα με δασκάλους με πολυετή πείρα, μετά την κατάργηση των μαθημάτων καλλιγραφίας, τα ψυχικά χαρακτηριστικά των μαθητών έχουν αλλάξει - τα απρόσεκτα, μη ισορροπημένα παιδιά με ασταθή ψυχή έχουν γίνει πιο συνηθισμένα.

Φτάσαμε λοιπόν στη σύνδεση μεταξύ των χαρακτηριστικών της γραφής και της εργασίας του εγκεφάλου.

Το κύριο όργανο είναι το κεφάλι!
Πολλοί πιστεύουν ότι η αποκρουστική γραφή είναι απλώς συνέπεια της απροσεξίας, της έλλειψης συναρμολόγησης και της τεμπελιάς του παιδιού. Αλλά αυτό δεν ισχύει. Το πιο σημαντικό σώμα που είναι υπεύθυνο για τη γραφή δεν είναι το χέρι, αλλά ... το κεφάλι. Για να μάθετε να γράφετε, χρειάζεστε όχι μόνο τη σχέση μεταξύ της σκέψης και των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων του χεριού, αλλά και την ικανότητα να μεταφράζετε τις πληροφορίες που περιέχονται στον εγκέφαλο σε ένα συγκεκριμένο σύστημα σημείων. Επομένως, προβλήματα που σχετίζονται με την κατάκτηση του γραπτού λόγου μπορεί να σηματοδοτούν παραβίαση του εγκεφάλου. Απλά μην φοβάσαι. Τις περισσότερες φορές, δεν μιλάμε για σοβαρές παθολογίες, αλλά για ορισμένα χαρακτηριστικά της οργάνωσης του εγκεφάλου.

Πιθανότατα γνωρίζετε ότι κάθε ημισφαίριο του εγκεφάλου κάνει το δικό του «είδος δουλειάς».
Να το θέσω απλά, αριστερό ημισφαίριο- αφηρημένο-λογικό (αυτό είναι υπεύθυνο για τη διδασκαλία της ανάγνωσης και της γραφής), σωστά- μεταφορικό.

Αριστερά είναι η λογική, δεξιά η διαίσθηση. Το αριστερό δίνει εντολή στο δεξί μισό του σώματος και το αντίστροφο. Σε αυτή την περίπτωση, συνήθως κυριαρχεί το αριστερό ημισφαίριο, γι' αυτό και στους περισσότερους ανθρώπους το πρώτο χέρι είναι το δεξί. Και μερικά από τα χαρακτηριστικά των διαημισφαιρικών αλληλεπιδράσεων μπορούν να επηρεάσουν την εκμάθηση γραφής.

Για παράδειγμα, οι αριστεροί (ειδικά οι επανεκπαιδευμένοι) και οι λεγόμενοι αμφίδετοι -άνθρωποι που είναι εξίσου καλοί στη χρήση και των δύο χεριών, μπορεί να αντιμετωπίσουν δυσκολίες. Επιπλέον, αποδεικνύεται ότι όχι μόνο το κυρίαρχο χέρι μπορεί να επηρεάσει το πόσο καλά διαμορφώνονται οι δεξιότητες γραφής. Σε ορισμένες ψυχολογικές μελέτες, τα δεξιόχειρα άτομα με κυρίαρχο αριστερό αυτί, μάτι ή πόδι ταξινομούνται επίσης ως αμφιδέξια. Και τέτοια παιδιά, παρεμπιπτόντως, αντιμετωπίζουν επίσης δυσκολίες στο να μάθουν να γράφουν. (Ήταν τότε που συνειδητοποίησα τον λόγο για τις πρώτες μου σχολικές αποτυχίες - ήμουν απλώς αριστερόχειρας στο πόδι μου!)

Ωστόσο, οι δυσκολίες που συναντούν οι αριστερόχειρες και οι αμφιδέξιοι συνήθως ξεπερνιούνται εύκολα. Υπάρχει ένα πολύ πιο σοβαρό πρόβλημα. Ονομάζεται "Δυσγραφία"και, συμβαίνει, συνοδεύεται από δυσλεξία - δυσκολίες στην αντίληψη του έντυπου κειμένου. Η δυσγραφία και η δυσλεξία προκαλούνται από διαταραχές στις νευρικές συνδέσεις που μεταδίδουν πληροφορίες μεταξύ των ημισφαιρίων του εγκεφάλου.

Η δυσγραφική γραφή δεν είναι απλώς τρόμος, αλλά τρόμος-τρόμος! Οι στραβές γραμμές και τα γραμμένα γράμματα δεν είναι τόσο άσχημα. Οι λέξεις μπορούν να γραφτούν σε μια κατοπτρική εικόνα, τα γράμματα είναι μπερδεμένα ή λείπουν, οι αποστάσεις μεταξύ των λέξεων είναι άνισες, ένας τεράστιος αριθμός σφαλμάτων, κηλίδων και διορθώσεων.

Το πιο δυσάρεστο είναι ότι οι δάσκαλοι συχνά καταγράφουν ένα δυσγραφικό παιδί ως απελπιστικό ανόητο, θεωρώντας το ανίκανο να μάθει. Πράγματι, είναι πολύ πιο δύσκολο να το μελετήσεις. Αλλά την ίδια στιγμή, οι δυσλεξικοί και οι δυσγραφικοί συχνά αποδεικνύονται όχι μόνο ανόητοι, αλλά και πολύ πιο έξυπνοι από άλλα παιδιά. Πολλοί ειδικοί πιστεύουν ότι εάν οι άνθρωποι που συνδυάζουν με επιτυχία την εργασία και των δύο ημισφαιρίων του εγκεφάλου έχουν δισδιάστατη όραση, τότε η αντίληψη των δυσλεξικών και των δυσγραφικών είναι τρισδιάστατη. Όμως, έχοντας αυτή τη μοναδική ποιότητα, συχνά δεν ξέρουν πώς να τη χρησιμοποιήσουν. Οπότε είτε μεγαλώνουν ιδιοφυΐες από αυτά (για παράδειγμα, ο Άλμπερτ Αϊνστάιν, ο Ουίνστον Τσόρτσιλ, ο Χανς Κρίστιαν Άντερσεν και ο Τόμας Έντισον ήταν δυσγραφικοί) είτε ... άνθρωποι που πνίγηκαν στο σχολείο, χωρίς εμπιστοσύνη στις ικανότητές τους. Παρεμπιπτόντως, ο ίδιος Αϊνστάιν στο σχολείο θεωρούνταν αδιάβατος χαζός. Και η δυσγραφία του Λίντον Τζόνσον, του Προέδρου των Ηνωμένων Πολιτειών, τα σύγχρονα αγγλικά οφείλουν την έκφραση «ok»: έβαλε βίζα «ΟΚ» στα έγγραφα - «όλα είναι σωστά». Αλλά οι λέξεις "όλα σωστά" δεν ξεκινούν με "oh" και "kei", αλλά με "hey" και "si" ...

Όμως η δυσγραφία εξακολουθεί να είναι ένα σοβαρό πρόβλημα που παρεμποδίζει τη φυσιολογική μάθηση και σχετίζεται άμεσα με τις ιδιαιτερότητες του εγκεφάλου. Επομένως, για να απαλλαγείτε από αυτή τη «γραπτή αναπηρία», πιθανότατα θα χρειαστεί να δείξετε το παιδί σας σε ειδικούς - λογοθεραπευτή, ψυχολόγο ή νευρολόγο.

Παρεμπιπτόντως, πολλές σύγχρονες αρχές συνιστούν στα δυσγραφικά παιδιά να κατακτήσουν τις δεξιότητες υπολογιστή το συντομότερο δυνατό. Πρώτον, η γραφή και με τα δύο χέρια αναπτύσσει λεπτές κινητικές δεξιότητες και αλληλεπιδράσεις μεσοημισφαιρικού εγκεφάλου. Δεύτερον, οι επεξεργαστές κειμένου είναι συνήθως εξοπλισμένοι με αυτόματα συστήματα ελέγχου αλφαβητισμού - δίνοντας προσοχή στις λέξεις που υπογραμμίζονται με μια κόκκινη γραμμή, το παιδί θα απομνημονεύσει τη σωστή ορθογραφία. Τρίτον, έχοντας μάθει πώς να χρησιμοποιεί το πληκτρολόγιο, ο μαθητής θα μπορεί να ξεπεράσει το σύμπλεγμα κατωτερότητας λόγω της αδυναμίας να γράψει γρήγορα και όμορφα (αν, φυσικά, υπάρχει αυτό το σύμπλεγμα).

Αν πριν από έναν αιώνα, όταν εμφανίστηκαν οι πρώτες γραφομηχανές, οι ψυχολόγοι φώναζαν ότι ο εγκέφαλος των ανθρώπων που τυμπανίζουν τα πλήκτρα με τα δύο χέρια αλλάζει αμετάκλητα. Ίσως υπήρχε μια λογική σε αυτό. Γενικά, οι άνθρωποι τείνουν να αλλάζουν - και όχι απαραίτητα προς το χειρότερο.

Για να είμαι ειλικρινής, χαίρομαι που σήμερα δεν χρειάζεται να γράψουμε πολλά στο χέρι. Και για τα παιδιά μας αυτή η δεξιότητα θα είναι τριτοβάθμιας. Αυτή τη στιγμή κοιτάζω την οθόνη του υπολογιστή και τα δάχτυλά μου πληκτρολογούν αυτόματα αυτές τις γραμμές. Και δεν έχει σημασία που δεν ξέρω πώς να σχεδιάζω όμορφα γράμματα - το κύριο πράγμα είναι ότι αυτά τα γράμματα έχουν νόημα.
Ludmila ZAGLADA

Διαβάστε επίσης:

Είναι ενδιαφέρον!

Προβλήθηκε

Πώς σας φαίνεται η θεωρία «Ένας ικανοποιημένος φτωχός μαθητής είναι καλύτερος από έναν διαβόητο αριστούχο μαθητή»;

Παιδοψυχολογία

Προβλήθηκε

Διασκεδαστικά παιχνίδια για να εκτοξεύσετε μια θύελλα συναισθημάτων σε ένα παιδί

Είναι ενδιαφέρον!

Προβλήθηκε

Τα μεγαλύτερα παιδιά σε μια οικογένεια έχουν τα υψηλότερα επίπεδα IQ

Ο νεαρός μαθητής σας πρόκειται να προχωρήσει στην επόμενη τάξη και οι μουντζούρες στα τετράδιά του είναι ακόμα δύσκολο να διακριθούν? Ίσως είχατε επίσης δυσκολίες με την όμορφη γραφή των γραμμάτων στην παιδική σας ηλικία, επειδή πολλοί από εμάς ασχοληθήκαμε με τη συγγραφή βιβλίων, ξαναγράφοντας τις ασκήσεις έτσι ώστε να είναι όμορφα.

Φυσικά, τώρα σπάνια γράφουμε κάτι "με το χέρι", εκτός ίσως από μια λίστα προϊόντων που πρέπει να αγοραστούν από ένα κατάστημα ή ένα σημείωμα σε ένα παιδί που του υπενθυμίζει ότι πρέπει να πάρει μαζί του στο σχολείο - το μεγαλύτερο μέρος της επιστολής η επικοινωνία έχει περάσει στο πεδίο της πληκτρολόγησης κειμένου σε υπολογιστή. Αλλά αυτό είναι για ενήλικες, αλλά τι πρέπει να κάνει ένα παιδί εάν ο δάσκαλος, ελέγχοντας τα τετράδιά του, δεν καταλαβαίνει τι γράφεται εκεί και χαμηλώνει τους βαθμούς του για τη γραφή;

Ποιος είναι ο λόγος για την κακή γραφή σε ένα παιδί και πώς μπορείτε να το αντιμετωπίσετε, ας προσπαθήσουμε να καταλάβουμε στο σημερινό μας υλικό.

Καθορίζουμε το στόχο και τα μέσα

Ανοίξτε τα τετράδια του αγαπημένου σας μαθητή. Τι είναι αυτό που γράφεις που σε ανησυχεί περισσότερο; Μπορεί να είναι "βρωμιά" με τη μορφή πολυάριθμων κηλίδων, αιωρούμενων και διαγραμμάτων, κεκλιμένων γραμμάτων "εκτός λειτουργίας", μπερδεμένα ή γράμματα που λείπουν. Επισημάνετε τον «στόχο» και ξεκινήστε!

Ας κάνουμε κράτηση αμέσως αν οι λέξεις διαβάζονται κανονικά και δεν υπάρχουν σοβαρά γραμματικά λάθη στο κείμενο που έγραψε το παιδί , τότε δύσκολα αξίζει να ανησυχείτε, ίσως η γραφή του παιδιού απλά δεν ανταποκρίνεται σε ορισμένους κανόνες τελειομανών γονέων. Φυσικά, είναι ωραίο να κρατάμε στα χέρια μας ένα τετράδιο, του οποίου οι σελίδες είναι γεμάτες με ομοιόμορφα και όμορφα γράμματα, ωστόσο, αγαπάμε τα παιδιά μας επειδή γράφουν όμορφα;

Λέει η ψυχολόγος Natalya Karabuta: «Αν ένα παιδί ασκεί μεγάλη πίεση στο στυλό ενώ γράφει, αποσπάται η προσοχή του, θέλει να γράψει γρήγορα πώς να κάνει τα δικά του πράγματα - όλα αυτά είναι σημάδι αυξημένου άγχους, το οποίο, φυσικά, δεν βελτιώνει τη γραφή των παιδιών . Ωστόσο, οι σχολικές μουντζούρες είναι απίθανο να γίνουν πρότυπο αν ένας τρομερός γονιός σταθεί πάνω από το παιδί, σαν «δαμόκλειο σπαθί», επιπλήττοντας για κάθε λάθος σύνδεση. Και αυτό είναι απολύτως κατανοητό, υπό την επίδραση μιας τέτοιας πίεσης, το άγχος του παιδιού θα αυξηθεί μόνο, αλλά η πίστη στη δική του δύναμη θα υποφέρει σοβαρά. Θυμηθείτε τον εαυτό σας, μερικές φορές μια υπεύθυνη εργασία δεν λειτουργεί με κανέναν τρόπο και μια προετοιμασμένη παρουσίαση τείνει να αποτύχει, επειδή κρύβεστε κάτω από το τρομερό βλέμμα αξιολόγησης ενός ηγέτη, ακόμη και έχοντας απόλυτη εμπιστοσύνη στις γνώσεις και τις δεξιότητές σας. Τι να πούμε για ένα παιδί στο οποίο οι ενήλικες με τέτοια «κερβέρικη» συμπεριφορά σχηματίζουν ένα σφίξιμο, ένα σύμπλεγμα κατωτερότητας και μια απόλυτη αντιπάθεια για το γράψιμο ως τέτοιο. Θυμηθείτε, η υπομονή και η κατανόηση των γονέων είναι απαραίτητος παράγοντας για να αναπτύξει ένα παιδί όμορφο χειρόγραφο».

Οπλιστείτε λοιπόν με υπομονή και κατανόηση και ξεκινήστε προπονήσεις.

Υπάρχουν πολλά μέσα και μέθοδοι που θα βοηθήσουν στη βελτίωση της γραφής ενός παιδιού, ας σταθούμε σε μερικά από αυτά με περισσότερες λεπτομέρειες.

Ενδυνάμωση του χεριού

Η όμορφη γραφή εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από τη σκληρότητα του χεριού ενός παιδιού ... Το πρόβλημα της κακής γραφής, για παράδειγμα, σε ένα παιδί της πρώτης δημοτικού είναι ακριβώς ότι το παιδί δεν έχει επαρκή εξάσκηση στην εργασία με τα χέρια και τα δάχτυλά του.

Για να κάνετε το χέρι σας σταθερό, τα δάχτυλά σας πιο επιδέξια και ανθεκτικά, καθώς και να αναπτύξετε καλή και σωστή πίεση θα βοηθήσουν:

  • διάφορες τεχνικές,
  • εκκόλαψη,
  • σχεδιάζοντας ένα σχήμα ανά σημεία,
  • παιχνίδι με μικρές λεπτομέρειες (κατασκευαστής, μωσαϊκό).

Στο προετοιμασία για το σχολείο Σας συμβουλεύουμε να δώσετε μεγαλύτερη προσοχή στο σχέδιο με ξυλομπογιές, στη γλυπτική και τη σκίαση και να μην κατακτήσετε μόνοι σας την καλλιγραφία. Αυτές οι δραστηριότητες θα βοηθήσουν στην ενίσχυση της πένας των παιδιών και θα μάθουν πιο γρήγορα την όμορφη γραφή.

Χαλαρώστε το χέρι σας

Μωρό πιέζει πολύ δυνατά τη λαβή ? Χρειάζεται χαλάρωση. Και μερικές φορές όχι μόνο τα χέρια ή η ζώνη των ώμων, αλλά ολόκληρο το σώμα. Το σύμπλεγμα θεραπείας μπορεί να περιλαμβάνει χαλαρωτικά μπάνια, αρωματοθεραπεία, περισσότερες «αγκαλιές» κατά τη διάρκεια της ημέρας.

Και επίσης προσπαθήστε να ενσταλάξετε στο παιδί όσο το δυνατόν περισσότερη εμπιστοσύνη στην άνευ όρων γονική αγάπη, η ισχυρή πίεση μιλά για εσωτερικό άγχος. Για να χαλαρώσετε το ανήσυχο παιδί, προσπαθήστε να εκπαιδεύεστε στο σπίτι όχι σε τυπικά βιβλία εργασίας, αλλά σε όμορφα, βολικά μεγάλα σημειωματάρια με τους χαρακτήρες των αγαπημένων σας κινουμένων σχεδίων. Σε μια τέτοια παρέα, θα είναι πιο εύκολο για το παιδί να χαλαρώσει και τα προβλήματα με την πίεση θα εξαφανιστούν σταδιακά.

Διδάσκουμε ομορφιά

Ένα άλλο κόλπο - ενσταλάσσοντας στον μαθητή την αντίληψη της ομορφιάς των γραμμάτων ... Πράγματι, στον κόσμο των υπολογιστών μας, είναι αρκετά δύσκολο για ένα μικρό άτομο με λογική νοοτροπία να το καταλάβει γιατί πρέπει να γράφεις όμορφα , το επιστολικό είδος δεν είναι της μόδας αυτές τις μέρες.

Για να το κάνετε αυτό, πάρτε ένα φύλλο Α4 και αφήστε το παιδί να ζωγραφίσει με γράμματα πλήρους πλάτους, συνδυασμούς γραμμάτων που του είναι δύσκολοι και να τα χρωματίσει με διαφορετικούς τρόπους. Προσπαθήστε να συλλέξετε κάποιο είδος φράσης από τόσο όμορφα γραμμένα γράμματα, για παράδειγμα, "Χρόνια Πολλά" ή "Καλημέρα". Αρκετές τέτοιες ιστορίες θα βοηθήσουν το παιδί να εδραιωθεί στην ιδέα ότι αξίζει να προσπαθήσει για χάρη μιας όμορφης γραφής.

Χρόνος και ποσότητα

χρόνος που αφιερώνετε στη δουλειά για να βελτιώσετε τη γραφή σας και αριθμός προπονητικών ασκήσεων πρέπει να δοσομετρηθεί. Δεν πρέπει να περιμένετε θετικά αποτελέσματα από το παιδί σας εάν κάθε απόγευμα, αντί να περπατάτε και να επικοινωνείτε, το αναγκάζετε να ξαναγράφει διάφορα κείμενα ξανά και ξανά για ώρες.

15-20 λεπτά μαθημάτων την ημέρα αρκετά, επιπλέον, ένας μαθητής των τάξεων 1-3 είναι απίθανο να είναι σε θέση να συγκεντρώσει την προσοχή του στο μάθημα για μεγαλύτερο χρονικό διάστημα, προκειμένου να ολοκληρώσει ποιοτικά την εργασία.

Γράφω κείμενα που δεν υπερβαίνουν τις 4-6 γραμμές και προσέξτε την ουσία αυτού που ξαναγράφει το παιδί. Αν το περιεχόμενο θα είναι ενδιαφέρον , η συναισθηματική συνιστώσα της διαδικασίας θα βοηθήσει το παιδί να γράψει όμορφα ένα τέτοιο κείμενο.

Δεν πρέπει να παρασυρθείτε με την ποσότητα του ξαναγραφμένου κειμένου, λόγω του ανομοιόμορφου φορτίου στους μύες του χεριού, το παιδί μπορεί να αισθανθεί πόνο στο χέρι, τον ώμο και τον λαιμό. Θυμηθείτε πώς κατά τη διάρκεια των διαλέξεων στο ινστιτούτο, παρά την κούρασή σας, έπρεπε να γράψετε για περισσότερο από μια ώρα μετά τον δάσκαλο, έτσι στο τέλος της διάλεξης ένιωθες κουρασμένος σε όλο σου το σώμα και το μεσαίο σου δάχτυλο ήταν στολισμένο με ένα βαθούλωμα από ένα στυλό. Απαίσιο συναίσθημα, σωστά; Δεν πρέπει να εκθέτετε τον μαθητή σας σε τέτοια βάσανα, δεν θέλετε οι κράμπες στο χέρι του να ξεκινούν με μια μόνο ματιά στο τετράδιο.

Πόζα και χώρο εργασίας

Φυσικά, είναι σημαντικό να παρακολουθείτε σε ποια θέση κάθεται το παιδί ενώ γράφει ... Και αν δείτε πώς γίνεται αυτή η διαδικασία στο σχολείο είναι αρκετά δύσκολη, μπορείτε να παρακολουθήσετε πόσο σωστά κάθεται στο σπίτι. Δώστε προσοχή στο παιδί ότι όταν γράφει, δεν μπορείτε να λυγίσετε το ένα πόδι κάτω σας, η πλάτη πρέπει επίσης να είναι επίπεδη, το κεφάλι να είναι ελαφρώς γερμένο, οι αγκώνες να μην ξεκολλούν από το τραπέζι, η σωστή κλίση του σημειωματάριου είναι απαραίτητη, ενώ η μέση πρέπει να κατευθύνεται προς τη μέση του στήθους όλη την ώρα.

Επίσης, μην ξεχνάτε να βεβαιωθείτε ότι το παιδί Κράτησα σωστά το στυλό με τα δάχτυλά μου ... Μιλήστε με τον δάσκαλο, εάν δεν μπορείτε να πείσετε τον μικρό επίμονο να πάρει το σχολικό σας όργανο, καθώς θα είναι ευκολότερο, μπορείτε να αναθεωρήσετε τη στάση σας στα σχόλια και να πάρετε το στυλό σωστά, η έγκυρη συμβουλή του δασκάλου θα βοηθήσει το παιδί.

Πολλοί γονείς αγοράζουν μια περιστρεφόμενη καρέκλα για το παιδί τους για έναν χώρο εργασίας στο σπίτι, η οποία, λόγω της κινητικότητάς της, μπορεί επίσης να δημιουργήσει δυσκολίες στη γραφή. Αν το παιδί είναι ζωντανό και αρκετά κινητό, είναι δύσκολο να καθίσει σε μια καρέκλα χωρίς να κινηθεί. Κάθε κίνηση των μικρών παπάδων ή σύσπαση των ποδιών θέτει σε κίνηση μια στριφτή καρέκλα, όλο το σώμα δονείται, με αποτέλεσμα το χέρι να τρέμει και να συσπάται. Είναι αρκετά δύσκολο να γράψετε όμορφα σε μια τέτοια κατάσταση συνεχούς κίνησης, επομένως είναι καλύτερο να αγοράσετε μια συνηθισμένη καρέκλα με πόδια, χωρίς ρόδες και δυνατότητα περιστροφής. Μην ξεχνάτε ότι το τραπέζι πρέπει επίσης να είναι φαρδύ και αρκετά μακρύ ώστε το παιδί να τοποθετεί πάνω του ένα τετράδιο και ένα σχολικό βιβλίο.

Πειραματιστείτε με το στυλό

Μπορεί να μην το έχετε σκεφτεί ποτέ, αλλά τότε, πόσο εύκολο είναι να γράφει το στυλό , ειδικά στα ακόμη όχι πολύ επιδέξια δάχτυλα των παιδιών, επηρεάζει σοβαρά την ποιότητα της γραφής.

Είναι δύσκολο για έναν ενήλικα να καταλάβει την ουσία της διαδικασίας, επειδή το χέρι μας έχει ήδη τοποθετηθεί, η πίεση έχει αναπτυχθεί και υπάρχει περισσότερη δύναμη, αλλά για ένα παιδί αυτή η απόχρωση μερικές φορές γίνεται πολύ σημαντικός παράγοντας. Άλλωστε, η γραφή με στυλό προϋποθέτει συνεχή μυϊκή ένταση.

Επομένως, πάρτε το ως κανόνα: θα πρέπει οπωσδήποτε να αγοράσετε σχολικά στυλό με ένα μικρό μαθητή ... Στο τμήμα γραφικής ύλης, μη διστάσετε, αφήστε το παιδί να προσπαθήσει να γράψει με όλα τα στυλό που του άρεσαν, αφήστε το να επιλέξει αυτό με το οποίο, όπως πιστεύει, γράφονται πιο εύκολα τα γράμματα.

Βεβαιωθείτε ότι το στυλό δεν γρατσουνίζει, δεν κολλάει ή δεν ξύνει το χαρτί, εάν ο δάσκαλος δεν τον πειράζει, αγοράστε ένα στυλό με τζελ εάν είναι πιο βολικό για το παιδί να γράφει. Ένας μαθητής στις τάξεις 4-5 μπορεί ήδη να εισαχθεί σε έναν τέτοιο εκπρόσωπο του ρετρό στυλ όπως ένα στυλό. Ένα κομψό χαρακτηριστικό θα δώσει στο παιδί μια αίσθηση της μοναδικότητάς του, της ιδιότητάς του, γιατί αν γράφετε με ένα τέτοιο στυλό, δεν θέλετε πλέον να βιάζεστε, αλλάζει η ίδια η στάση στη διαδικασία γραφής γραμμάτων, κάνοντας το χειρόγραφο πιο όμορφο και πιο ομαλό .

Εργασία στα στοιχεία

Εάν το παιδί συνδέεται και γράφει λάθος ορισμένα στοιχεία , αξίζει να δοθεί προσοχή στην ανάπτυξή τους.

Επιλέξτε λέξεις και κείμενα χρησιμοποιώντας «αδάμαστα» γράμματα και συνδυασμούς, ώστε η διαδικασία ανάπτυξης να είναι όσο το δυνατόν ακριβέστερη.

Πάρτε ένα τετράδιο αντιγράφων και αρχίστε να γράφετε γάντζους και ξυλάκια και, στη συνέχεια, εξασκηθείτε στη σύντηξή τους σε γράμματα. Στα βιβλία αντιγραφής, σχεδιάζονται πλάγιες γραμμές και είναι επίσης δυνατό να εντοπιστούν γράμματα κατά μήκος των διακεκομμένων περιγραμμάτων.

Δώστε προσοχή του παιδιού στην τήρηση της γραμμής, εξασκηθείτε ώστε τα γράμματα να μην ξεφύγουν από τα όριά της, να έχουν πάνω κάτω το ίδιο μέγεθος.

Ας σκεφτούμε τη λύση

Όχι βέβαια πάντα - το πρόβλημα της απροσεξίας, τις περισσότερες φορές, έχει ακόμα ένας μικρός μαθητής ανεπαρκώς ανεπτυγμένη σχέση μεταξύ σκέψης και λεπτών κινητικών δεξιοτήτων , του είναι ακόμα πολύ δύσκολο να μεταφράσει τις πληροφορίες που περιέχονται στον εγκέφαλο σε ένα συγκεκριμένο σύστημα σημείων. Αυτό το πρόβλημα μπορεί να εξαφανιστεί με την ενηλικίωση και τη δημιουργία νευρικών συνδέσεων.

Το αριστερό ημισφαίριο του εγκεφάλου είναι υπεύθυνο για την εκμάθηση της ανάγνωσης και της γραφής - αφηρημένο-λογικό, το καθήκον του δεξιού είναι να αναπτύξει τη διαίσθηση και την εικονιστική σκέψη. Οι αλληλεπιδράσεις μεταξύ των ημισφαιρίων μπορούν να επηρεάσουν την εκμάθηση γραφής.

Δυσκολίες με την όμορφη γραφή μπορούν να παρατηρηθούν σε, ιδιαίτερα σε άτομα που έχουν επανεκπαιδευτεί, καθώς και σε άτομα που είναι εξίσου καλοί στη χρήση τόσο του δεξιού όσο και του αριστερού χεριού. Ωστόσο, με κάποιες διορθωτικές εργασίες, ακόμη και τέτοια προβλήματα μπορούν να ξεπεραστούν. Όταν εργάζεστε με τέτοια παιδιά, το κύριο πράγμα είναι να προσπαθήσετε να δώσετε προσοχή όχι σε αυτό που δεν λειτούργησε, αλλά αντίθετα, πώς το παιδί έγραψε ορισμένες λέξεις ή ακόμα και συνδυασμούς γραμμάτων σωστά και όμορφα.

Η μαμά μας- λέει η Νάταλι : «Όταν ο γιος μου πήγε στην πρώτη δημοτικού και μάθαινε να γράφει, αυτό που έκανε ήταν δύσκολο να το ονομάσω χειρόγραφο. Κάποιες μουντζούρες... Εκπαιδευτήκαμε, απογραφήκαμε με το πονηρό, και επίσης μου άρεσε που ο δάσκαλος στο σχολείο τους δεν τόνισε με κόκκινο αυτό που δεν έβγαινε, αλλά σημείωσε με πράσινο εκείνους τους συνδυασμούς που ήταν, ας πούμε, πιο κοντινοί στο ιδανικό... Συνεχίσαμε να δουλεύουμε με το ίδιο στυλ στο σπίτι. Ο γιος μου έγραψε και περιέγραψα αυτούς τους συνδυασμούς που μου άρεσαν. Και ακόμα κι αν αρχικά υπήρχαν 1-2 για όλη τη γραμμή, αλλά είδε ότι υπήρχε κάτι για να προσπαθήσει και ήταν πολύ χαρούμενος όταν κάθε φορά τα πήγαινε όλο και καλύτερα».


Τα προβλήματα με το χειρόγραφο μπορεί να είναι σήμα διαφόρων διαταραχών, τόσο νευρολογικών όσο και ψυχολογικών, και, φυσικά, αξίζει να δοθεί προσοχή, ειδικά εάν υποφέρουν οι ακαδημαϊκές επιδόσεις του παιδιού, υπάρχουν δυσκολίες μάθησης και ανάπτυξης.

Αν όμως η γραφή του μαθητή σας δεν είναι πολύ όμορφη, θυμάται καλά, σκέφτεται σωστά λογικά, γράφει χωρίς λάθη και φέρνει καλούς βαθμούς, ίσως αυτή η κατάσταση πρέπει να αντιμετωπίζεται πιο ήρεμα.

Εξάλλου, βλέπετε, δεν είναι πάντα σημαντικό πόσο όμορφα γράφονται τα γράμματα ή οι αριθμοί, το κυριότερο είναι ότι έχουν νόημα και λογική.