Γονική συνάντηση γνωριμία με έναν νέο δάσκαλο. Περίληψη της γονικής συνάντησης. Σκόνη της μητρικής συνάντησης
Ο Ο. Γ. Κοστέληβας, ο Ι. Γ. Λουκίνα καταρτίστηκε
Στόχοι:
- να δημιουργήσουν ευνοϊκές συνθήκες για τη γονική γνωριμία μεταξύ τους και καθηγητές κλάσης ·
- να προωθήσει τη συνοχή της ομάδας γονέων, με τη συμμετοχή τους στην τάξη ζωής ·
- να εισαγάγει τους γονείς με τον Χάρτη του Σχολείου.
- να εγκρίνει συμφωνία μεταξύ γονέων και σχολείων ·
- Επιλέξτε την επιτροπή γονικής κλάσης.
Συμμετέχοντες: Οι γονείς των φοιτητών πρώτης κατηγορίας, δάσκαλος της τάξης.
Προπαρασκευαστικές εργασίες
I. Ο δάσκαλος της τάξης επισκέπτεται την οικογένεια των φοιτητών. Συζητήσεις με τους γονείς να αποσαφηνίσουν τους όρους της οικογενειακής εκπαίδευσης, των συμφερόντων και των χόμπι των μελών της οικογένειας. Εκτελεί μια βιντεοκασέτα μίνι-συνέντευξης "Η οικογένειά μου" (με τη συγκατάθεση των γονέων).
Ii. Ο δάσκαλος της τάξης στέλνει κάρτες πρόσκλησης με ένδειξη του χρόνου και του χρόνου της συνάντησης, την πρώτη εργασία για τους γονείς (να απεικονίσει το οικόσημο της οικογένειάς σας για την πρώτη γονική συνάντηση που χρονολογείται).
III. Ο ψυχολόγος διεξάγει μικρόχο μεταξύ των μαθητών "Η οικογένειά μου" (γραφική δοκιμή), αναλύει τα αποτελέσματα των δοκιμών, αναφέρει πληροφορίες στον δάσκαλο της τάξης.
Iv. Ο δάσκαλος της τάξης με τη βοήθεια των μαθητών κάνει μια έκθεση γονέων στο θέμα "και αυτό είναι για εμάς!", Έκθεση παιδικών σχεδίων για το θέμα "Η οικογένειά μου".
V. Ο δάσκαλος της τάξης ετοιμάζει μια ηλεκτρονική παρουσίαση "Το νέο μας σπίτι-σχολείο" (σύντομες πληροφορίες από την ιστορία του σχολείου, τις παραδόσεις του, την επιτυχία των φοιτητών, της παιδαγωγικής ομάδας, του σχολικού χάρτη).
Εγγραφή, Εξοπλισμός, Απογραφή:
- Κατά τη διάρκεια της εργασίας της περιμέτρου του Διοικητικού Συμβουλίου, θα βρεθεί το οικόσημο των οικογενειών των συμμετεχόντων στη συνάντηση και στο κέντρο - το οικόσημο της τάξης · Η κορυφή έχει απομείνει για την κεφαλίδα, η οποία θα καταλήξει στους γονείς κατά τη διάρκεια της εργασίας. Ο υπόλοιπος τόπος γεμίζει ομοιόμορφα με κενά πλαίσια με επιγραφές: "Συμφωνία", "Χάρτης της Σχολής", "Μητρική Επιτροπή της τάξης", "Προσαρμοσμένη πρόβλεψη για ένα χρόνο". Στο αριστερό μισό του σκάφους - η οθόνη, στα δεξιά - τα σχέδια των παιδιών "Η οικογένειά μου". Δοκιμές μορφές, δείκτες, χαρτί, έγχρωμο χαρτί. Εξοπλισμός για την επίδειξη της ηλεκτρονικής παρουσίασης και της εμφάνισης βίντεο. αφίσες με παροιμίες και λόγια για την οικογένεια. Επαγγελματικές κάρτες με γονικά ονόματα. Ταινία κινούμενων σχεδίων "λουλούδι-επτά-σχάση" ή μια ιστορία του ίδιου ονόματος.
Ι. Εισαγωγικός ηγέτης της τάξης
Οι γονείς περιλαμβάνονται στην τάξη, αναζητούνται από ένα ημικύκλιο. Στο κέντρο του δασκάλου κατηγορίας, τεχνικά μέσα. Ο πρόεδρος και ο γραμματέας της μητρικής συνάντησης επιλέγονται, η ημερήσια διάταξη αναφέρεται.
Γεια σας, αγαπητοί γονείς! Σήμερα περνάμε την πρώτη μητρική συνάντηση. Θέλω πραγματικά αυτή την τάξη να γίνει ένα κοινό σπίτι όχι μόνο για τα παιδιά μας, αλλά και για εσάς, τους γονείς. Ως εκ τούτου, το κύριο καθήκον μας είναι να γνωρίσουμε ο ένας τον άλλον, να μάθουμε τους κύριους νόμους της σχολικής ζωής και να αναπτύξουμε ένα σχέδιο για τη συνεργασία μας στο εγγύς μέλλον. Αρχικά, καλώ όλους να παρακολουθήσουν την τηλεοπτική εκπομπή "ενώ όλα στο σπίτι", όπου πολλές οικογένειες της τάξης μας ήταν οι κύριοι χαρακτήρες.
Ii. Τηλεοράσεις της πρώτης τάξης "ενώ όλοι στο σπίτι"
Η εξοικονόμηση τραγουδιών ακούγεται γνωστή τηλεοράσεις:
Πείτε στους φίλους, πείτε μου το οικείο -
Το ζεστό μας σπίτι είναι ανοιχτό για εσάς.
Σας ζητώ να εμείς όλοι στο σπίτι
Ενώ όλοι στο σπίτι, μας περιμένουμε!
Εμφανίζονται 2 - 3 βίντεο για οικογένειες. Μετά από κάθε οικόπεδο είναι ευγνωμοσύνη στην οικογένεια που παρουσιάζεται για θάρρος και συνεργασία, παρουσιάζοντας ένα δώρο (δίσκος με ένα αρχείο αυτής της μετάδοσης στη μνήμη). Το οικόσημο τοποθετείται στο σκάφος.
III. Την παρουσίαση της έκθεσης "και αυτό είναι μόνο για εμάς!" Και τις εκθέσεις των σχεδίων των παιδιών "Η οικογένειά μου".
Δάσκαλος στην τάξη. Τα ταλέντα των γονιών μας και τα συμφέροντά τους είναι τόσο διαφορετικά που το πλαίσιο αυτής της τηλεοπτικής εκπομπής δεν μπορούσε να φιλοξενήσει τα πάντα, οπότε σας προσκαλώ στην παρουσίαση της έκθεσης των επιτευγμάτων των οικογενειών της τάξης μας. Θα συνεχίσει να μας γνωρίζει ο ένας με τον άλλον. Και αυτοί οι γονείς που παρείχαν το έργο τους θα εκτελέσουν στο ρόλο των εκδρομών.
Οι γονείς μιλούν για τις οικογένειές τους, τις οικογενειακές παραδόσεις, τα χόμπι. Μετά από κάθε ιστορία, ο δροσερός ηγέτης ευχαριστεί μιλώντας και παρουσιάζει ένα αξέχαστο δίπλωμα της έκθεσης. Το οικόσημο κάθε οικογένειας συνδέεται με το συμβούλιο γύρω από την περίμετρο, σχηματίζοντας ένα είδος πλαισίου (οι γονείς αποσαφηνίζουν την έννοια του σχεδίου). Στη συνέχεια, ο δάσκαλος της τάξης μιλάει για τον εαυτό του, την οικογένειά του και τα συμφέροντά του και τα χόμπι του. Συμπεραίνεται ότι πολλές οικογένειες έχουν κοινά συμφέροντα και μπορούν να συνεργαστούν με επιτυχία μεταξύ τους. Η έκθεση των μαθητών εμφανίστηκε στη συνέχεια (τα σχέδια υπογράφονται στην πίσω πλευρά). Εργασία στους γονείς: Προσπαθήστε να μαντέψετε, σε ποια από τις εικόνες απεικονίζεται η οικογένειά τους.
Στο τέλος του έργου στο διοικητικό συμβούλιο στο κέντρο, το οικόσημο της τάξης, φτιαγμένο από φοιτητές με τη βοήθεια ενός δασκάλου κατηγορίας. Διακάλεσε τα σημάδια των σημείων και τα σύμβολα της εικόνας και το νόημα που τα παιδιά επενδύουν στο έργο τους. Έτσι, στο κεντρικό συμβούλιο στην τάξη μπροστά από τους γονείς δημιουργείται ένα "γονικό βράχο" και σε αυτό το σημείο το κέντρο έχει ήδη εκδοθεί - το οικόσημο όλων των οικογενειών που τοποθετούνται γύρω από την περίμετρο.
Iv. Εμπιστοσύνη των γονέων. Κατάρτιση γονικής τάξης για ακαδημαϊκό έτος
Ερωτηματολόγιο για τους γονείς
1. Επώνυμο, όνομα, πατρονυμικό γονείς.
2. Εκπαίδευση: υψηλότερο, μέσο, \u200b\u200bαρχικό. (Υπογραμμίστε ό, τι ισχύει.)
3. Ηλικία.
4. Ποιος στην οικογένεια ασχολείται άμεσα με την αύξηση του παιδιού: μητέρα, πατέρας, παππούδες, θεία, θείος, αδελφός, αδελφή, κάποιος άλλος; (Πρέπει να τονίσετε ή να προσθέσετε.)
5. Τι σας εμποδίζει από την εκπαίδευση του γιου, κόρες: δεν υπάρχει χρόνος. έλλειψη εκπαίδευσης, παιδαγωγικής γνώσης. Πιστεύετε ότι το σχολείο πρέπει να φέρει; (Πρέπει να τονίσετε ή να προσθέσετε.)
6. Από πού έρχεστε συχνά με το παιδί σας: στο μουσείο, το θέατρο, τον κινηματογράφο, τη Φιλαρμονική, στη φύση, μην πάτε οπουδήποτε; (Πρέπει να τονίσετε ή να προσθέσετε.)
7. Είστε εξοικειωμένοι με τους συντρόφους του παιδιού σας στο σχολείο, στο σπίτι, με ηγέτες κύκλων, τμήματα, ενώσεις παιδιών; (Πρέπει να τονίσετε ή να προσθέσετε.)
8. Ονομάστε την ποιότητα της φύσης του παιδιού του που νομίζετε: α) θετικό? β) αρνητικά.
9. Ποιες μέθοδοι ανατροφής, κατά τη γνώμη σας, είναι πιο αποτελεσματικές: η εκπαίδευση βασισμένη στην εμπιστοσύνη, απαιτητική, σεβασμό, αυστηρή πειθαρχία; (Πρέπει να τονίσετε ή να προσθέσετε.)
10. Τι μιλάτε πιο συχνά για τα παιδιά;
11. Είναι αρκετά καλό, κατά τη γνώμη σας, γνωρίζετε το παιδί σας;
12. Πώς και με ποιον ξοδεύει τον ελεύθερο χρόνο του;
Δάσκαλος στην τάξη. Σας προτείνω να ονειρευτείτε λίγο. Θυμηθείτε τον εαυτό σας με τα παιδιά, επειδή σε αυτή την ηλικία όλα είναι εύκολα, δεν υπάρχουν προβλήματα καθημερινής "ενηλίκων μας, αλλά υπάρχει πάντα ένα αίσθημα ευτυχίας και γονικής αγάπης. Και ακόμη και μια τεράστια πίστη σε ένα παραμύθι, ένα θαύμα, μαγικό.
Επίδειξη ενός κομμάτι της ταινίας κινουμένων σχεδίων "λουλούδι-επτά λουλούδι" - το κορίτσι Zhenya λέει μαγικές λέξεις.
Φανταστείτε ότι έχετε ένα τέτοιο μαγικό λουλούδι στα χέρια σας. Σκεφτείτε τι θα θέλατε να δείτε τα παιδιά σας στο τέλος του ακαδημαϊκού μας έτους και να γράψετε την επιθυμία σας σε ένα από τα πολύχρωμα πέταλα.
Ο δροσερός ηγέτης διανέμει φύλλα φύλλων χαρτιού, οι γονείς γράφουν τις επιθυμίες τους. Τα φυλλάδια συλλέγονται σε ένα μεγάλο φάκελο με την επιγραφή: "Η γονική σειρά είναι πρόβλεψη για το σχολικό έτος. Ανοίξτε τις 25 Μαΐου κατά τη συνάντηση του τελικού γονέα. " Ο φάκελος σφράγισε και τοποθετείται στο σκάφος.
Τα παιδιά μας, φυσικά, πιστεύουν σε θαύματα και μαγεία. Αλλά μαζί σας, δυστυχώς, έχουμε μάθει σταθερά ένα απλό, αλλά ζωτικό μάθημα: έτσι ώστε οι επιθυμίες μας να γίνουν πραγματικότητα, πρέπει να εργαστείτε καλά για εμάς. Ως εκ τούτου, οι προβλέψεις μας δεν θα γίνουν πραγματικότητα, και μόνο όταν όλοι κάνουμε τις προσπάθειές μας και τις ικανότητες κάθε μέρα και κάθε μέρα με μικρούς θαλάσσιους και συγκεκριμένα πράγματα και δράσεις που προσεγγίζουν τον επιδιωκόμενο στόχο.
V. Εμφάνιση ηλεκτρονικής παρουσίασης "Το νέο μας σπίτι είναι ένα σχολείο" σε συνδυασμό με την ιστορία του δασκάλου της τάξης
Σύντομα πληροφορίες σχετικά με την ιστορία του σχολείου, τις παραδόσεις της, την επιτυχία των φοιτητών, η παιδαγωγική ομάδα αναφέρεται. Ιδιαίτερη προσοχή δίνεται στο τμήμα του Χάρτη του Σχολείου "Δικαιώματα και Ευθύνες των Γονέων".
Vi. Εργασία σε ομάδες. Κατάρτιση συμφωνίας μεταξύ γονέων και σχολείου σχετικά με τα θέματα εκπαίδευσης και διδασκαλίας των παιδιών
Το κείμενο της συμφωνίας προετοιμάζεται εκ των προτέρων και τυπωμένη από τον αριθμό των ομάδων. Οι γονείς εξοικειωμένοι μαζί του, αν χρειαστεί, κάνουν τις προσθήκες, τις διορθώσεις και το σήμα τους. Όλα τα φύλλα πηγαίνουν στο φάκελο με την επιγραφή "Συμφωνία" και συνδέονται με το διοικητικό συμβούλιο.
Συμφωνία έργου μεταξύ εκπαιδευτικών, γονέων και φοιτητών
1. Οι σχέσεις μεταξύ εκπαιδευτικών, φοιτητών και γονέων βασίζονται βάσει του αμοιβαίου σεβασμού, της εμπιστοσύνης και της αμοιβαίας κατανόησης.
2. Εργαζόμαστε για τον εαυτό τους, μαθαίνουμε να μετρήσουμε τη δύναμή μας και τις ευκαιρίες. Εργασία και μελέτη στην πρώτη θέση, ανάπαυση - στο δεύτερο.
3. Ζούμε σύμφωνα με την αρχή: Μην σας αρέσει - Προσφορά, Προσφορά - Do.
4. Δεν συσσωρεύουμε θυμό και δυσαρέσκεια ο ένας στον άλλο και σε ήρεμες συνομιλίες ανακαλύψουμε τη σχέση.
5. Διοργανώνουμε μια μητρική περιπολία για τον έλεγχο της συμπεριφοράς των παιδιών το βράδυ και τη νύχτα.
6. διοργανώνουμε κούπες και αθλητικά τμήματα για φοιτητές με γονικό προσέλκυση.
7. Οι γονείς και οι σπουδαστές παρέχουν ειδική βοήθεια στην οργάνωση της επισκευής του σχολείου.
VII. Εκλογή της μητρικής επιτροπής της τάξης
Δάσκαλος στην τάξη. Πιθανότατα έχετε παρατήρηση ότι κατά τη διάρκεια της δουλειάς μας στο Διοικητικό Συμβούλιο υπήρξαν αρκετές πληροφορίες: εδώ και το έμβλημα της τάξης μας, το οικόσημο των οικογενειών, η συμφωνία και η γονική σας πρόβλεψη. Τι πιστεύετε ότι όλα αυτά μπορούν να ονομαστούν;
Οι προτάσεις των γονέων ακούγονται, πάνω από το παραπάνω αριστερό όνομα για την κεφαλίδα, το επιλεγμένο όνομα είναι γραμμένο (για παράδειγμα, "Γωνιακή Γωνιά", "για εσάς, γονείς", "οικογένεια και σχολείο" κλπ.) .
Έχουμε αφήσει το τελευταίο, αλλά πολύ σημαντικό τμήμα - τη σύνθεση της μητρικής επιτροπής της τάξης μας. Κατά τη διάρκεια αυτής της συνάντησης, έχετε ήδη καταφέρει να γνωρίσετε ο ένας τον άλλον πιο κοντά, εργάστηκε σε ομάδες. Τώρα ήρθε η ώρα να επιλέξετε πολλούς ανθρώπους σε αυτή τη σημαντική και τιμητική θέση.
Αφού συζητήσουν το όνομα των επιλεγμένων γονέων, γράφονται με ένα δείκτη σε ένα φύλλο, το οποίο συνδέεται με το διοικητικό συμβούλιο.
Viii. Ο δάσκαλος της τάξης συνοψίζει τα αποτελέσματα της εργασίας, ευχαριστώ όλους αυτούς τους παρόντες, προσφέρει ένα κατά προσέγγιση κείμενο της απόφασης της μητρικής συνάντησης.
Βιβλιογραφία
Καλειδοσκόπιο των γονικών συναρμολογιών: Μεθοδολογική ανάπτυξη / έκδοση. Ε.Ν. Stepanova. Μ., 2001. Vol. ένας.
Salahova L.I. Επιτραπέζιο βιβλίο του δασκάλου κατηγορίας: προσωπική ανάπτυξη, εκπαιδευτικές δραστηριότητες, πνευματική και σωματική υγεία του σχολικού χαρακτήρα. 1-4 μαθήματα. Μ., 2007.
Sherkunova L.A. Συμφωνία μεταξύ εκπαιδευτικών, γονέων και φοιτητών // ηγέτης της τάξης. 2005. Νο. 6.
Γονική συνάντηση αριθ. 1 (5 Β τάξη)
"Ας γνωριστούμε »
"Ένα παιδί έχει τη δική του ιδιαίτερη ικανότητα να σκέφτεται και να αισθάνεται, δεν υπάρχει τίποτα πιο ηλίθιο να προσπαθήσουμε να αντικαταστήσουμε αυτή την ικανότητα ..." Jean-Jacques Rousseau
(Η πρώτη συνεδρίαση της μητρικής συνάντησης είναι κατάλληλη για να δαπανήσει στα τέλη Αυγούστου. Αυτό επιτρέπει, πρώτον, να εξοικειωθεί με τους γονείς των φοιτητών εκ των προτέρων, οι οποίοι υπογραμμίζουν το κατώφλι του σχολείου και της τάξης για πρώτη φορά, να δημιουργήσουν οικογένειες Όσον αφορά την ανάγκη επικοινωνίας με το σχολείο, οι εκπαιδευτικοί, δεύτερον, θα δημιουργήσουν ένα συγκεκριμένο αισιόδοξο υποψηφιότητα για τις μαθησιακές δραστηριότητες, θα αφαιρέσει τον φόβο της οικογένειας πριν από το σχολείο και τους δασκάλους).
Σκοπός της μητρικής συνάντησης : γνωριμία του δασκάλου της τάξης με τη μητρική ομάδα. Η εξοικείωση των γονέων με τους γονείς ήρθε πρόσφατα φοιτητές, καθορίζοντας τις προοπτικές για την ανάπτυξη μιας παιδικής ομάδας.
Καθήκοντα : Δημιουργήστε μια συναισθηματική στάση για να συνεργαστείτε, η ατμόσφαιρα της αμοιβαίας εμπιστοσύνης μεταξύ γονέων και διευθυντή κλάσης. Εξερευνήστε τις προσδοκίες των γονέων. εισάγετε τους γονείς με τους κύριους τομείς των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων στη μέση του σχολείου · Διεξαγωγή της εκλογής της μητρικής επιτροπής.
Μορφή του - επίσημη συνάντηση
Συμμετέχοντες : Οι γονείς των μαθητών βαθμού 5, δάσκαλος της τάξης, σχολικός ψυχολόγος, εκπρόσωπος της σχολικής διοίκησης.
1) Πρόσκληση στην πρώτη γονική συνάντηση των γονέων των μεταπτυχιακών φοιτητών σε 1-2 εβδομάδες πριν από τη συνάντηση.
2) Μελέτη από τον δάσκαλο των προσωπικών περιπτώσεων των φοιτητών για να καταρτίσει μια κοινωνική ομιλία της τάξης.
3) Προετοιμασία ερωτηματολογίου για τους γονείς (οικογενειακή επαγγελματική κάρτα).
4) Συλλογή και ανάλυση πληροφοριών σχετικά με θέματα: Χαρακτηριστικά ακαδημαϊκών εργασιών στην πέμπτη τάξη, οι κύριες κατευθύνσεις του εκπαιδευτικού έργου, τα δικαιώματα και οι υποχρεώσεις του δασκάλου της τάξης στον μεσαίο σύνδεσμο.
5) Κάνοντας τους μαθητές της κατηγορίας επαγγελματικών καρτών των γονέων τους (πλάκες που δείχνουν το όνομα, το όνομα και το πατρονυμικό και των δύο γονέων).
Ερωτηματολόγιο για τους γονείς
1. Επώνυμο, όνομα και μεσαίο όνομαΜητέρα ___________________________________________
2. Έτος γέννησης, εκπαίδευση _____________________________________________
3. Τόπος εργασίας, θέση, τηλέφωνο επικοινωνίας ________________________________
___________________________________________________________________________
4. Επώνυμο, όνομα και πατρονυμίαΠατέρας _______________________________________________
5. Έτος γέννησης, εκπαίδευση ______________________________________________
6. Τόπος εργασίας, θέση, τηλέφωνο επικοινωνίας _________________________________
7. Σπίτι διεύθυνση, τηλέφωνο ___________________________________________________
8. Αριθμός παιδιών στην οικογένεια (όνομα, ηλικία, ποια επισκέψεις) ___________________________
____________________________________________________________________________
9. Οικογενειακές συνθήκες διαμονής (ξεχωριστό διαμέρισμα, ξενώνας, δικό του σπίτι, δεν έχουν τη δική τους κατοικία (αφαιρούμενη) _________________________
10. Προϋποθέσεις για μαθήματα παιδιών (ξεχωριστό δωμάτιο, γραφείο γραφείου σε κοινό δωμάτιο,
Τραπέζι μαζί με άλλα παιδιά) _______________________________________________
11. Προσωπικά χαρακτηριστικά του παιδιού (κλείσιμο, ηγεσία, άγχος, έλλειψη ανεξαρτησίας κ.λπ.) _______________________________________________________
12. Συμπληρωματικές πληροφορίες (κατάσταση μιας μόνο μητέρας, χήρα / χήρα, μεγάλης οικογένειας, Τσερνομπίλ, άτομα με ειδικές ανάγκες, πρόσφυγες, γονείς φοιτητών, συνταξιούχων κ.λπ.) ____
_____________________________________________________________________________
13. Σε ποια κατηγορία κατηγορίας θα μπορούσατε να βοηθήσετε:
Διεξάγετε συνομιλίες με φοιτητές σε ειδικά θέματα.
Οργάνωση εκδρομών.
Βοήθεια για την παροχή παροχών, της κλάσης επισκευής, των επίπλων.
Βοήθεια στην οργάνωση εκστρατείας, εκδρομών, δραστηριοτήτων αναψυχής.
Αλλα ________________________________________________________________
Μπορείτε να περάσετε μια έρευνα με πέντε γκρέιντερ και εκ των προτέρων.
Αίτηση.
1. Το όνομά μου είναι ____________________
2. Είμαι χρόνια (γεννήθηκα) _________________________
3. Έχω τα μάτια __________________
4. Έχω μαλλιά _______________________
5. Οδός, στην οποία ζουν, ονομάζεται ο αριθμός του σπιτιού ___________________
6. Το αγαπημένο μου φαγητό ___________________________________
7.MO αγαπημένο χρώμα ________________________________
8. Το αγαπημένο μου ζώο ________________________________
9. Το αγαπημένο μου βιβλίο _____________________________________
10. Η αγαπημένη μου τηλεοπτική εκπομπή __________________________________________
11. Η καλύτερη ταινία που είδα ______________________
12. Αγαπώ τον εαυτό μου ____________________________
13. Το αγαπημένο μου παιχνίδι ___________________________
14. Ο καλύτερος φίλος μου ονομάζεται ______________________________
15. Η χώρα στην οποία θα ήθελα να πάω ____________________________
16. BEST I CAN ____________________________________
17. Οι αδελφοί και οι αδελφές μου καλούν ___________________________
Μπορείτε να επισημάνετε τα παιδιά στην τάξη, τις απαντήσεις των οποίων τους φαινόταν οι πιο ενδιαφέρουσες, οι οποίοι έχουν πολλά κοινά και σημειώνουν τα ερωτήματα που ήταν δύσκολα για τα παιδιά.
Την πορεία της συνάντησης
Η εισαγωγική λέξη του δασκάλου της κατηγορίας των μελλοντικών πέντε βαθμίδων.
Καλησπέρα, αγαπητοί γονείς! Χαίρομαι που σε βλέπω στη συνάντησή μας. Η αρχή της μελέτης στην πέμπτη τάξη είναι ένα ειδικό στάδιο στη σχολική ζωή. Το δημοτικό σχολείο έχει τελειώσει, τα παιδιά σας έχουν ωριμάσει, ξεκινούν μια νέα, ενδιαφέρουσα ενήλικη ζωή. Αυτό που θα είναι - εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό μόνο από το σχολείο, αλλά και από τις μητέρες και τους μπαμπάδες. Θέλω πραγματικά τη νέα ζωή των παιδιών σας να σας δώσει μακριά ο ένας από τον άλλο, και αντίθετα, έφεραν πιο κοντά, σε έκαναν καλούς φίλους. Θα υπάρξουν πολλές δυσκολίες από τα παιδιά σας, αλλά όχι λιγότερες θα είναι χαρές και νίκες! Θέλω πραγματικά να αντιμετωπίσουμε προσεκτικά τις μεγάλες διαρρίχσεις και τις μικρές χαρές των παιδιών σας, ήξερε γι 'αυτούς και βοήθησαν τα παιδιά να βιώσουν τις δύσκολες στιγμές της ζωής τους. Για άλλη μια φορά, όλοι μαζί θα ξεπεράσουμε τις δυσκολίες, να μάθουμε να πέφτουν, να γεμίζουν όσο το δυνατόν μικρές κώνοι, να μάθουν να απολαμβάνουν την επιτυχία των δικών μας παιδιών και τις νίκες των συνομηλίκων τους. Εμείς, οι εκπαιδευτικοί, είναι ανοιχτοί για να επικοινωνούμε, οι επαγγελματίες του σχολείου μας θα σας δώσουν μια κατάλληλη διαβούλευση, μπορείτε πάντα να πάρετε μια ολοκληρωμένη απάντηση στο πιο φαινομενικά ανεπίλυτο ερώτημα. Πρώτα απ 'όλα, οι πόρτες του σχολικού διευθυντή του σχολείου, οι βουλευτές του, όλοι εκείνοι που ανατίθενται ότι βοηθούν την οικογένεια στην αύξηση των παιδιών είναι πάντα ανοιχτές για εσάς. Όλοι ενδιαφέρονται για τα παιδιά μας να είναι άνετα και ενδιαφέροντα στο σχολείο. Αλλά πριν προχωρήσουμε στην εξεύρεση λύσεων σε αυτά τα καθήκοντα. Ας γνωριστούμε!
Και τα λοιπά.
(Οι γονείς του καθενός ακούγονται. Αυτή τη στιγμή, ο δάσκαλος μπορεί να γράψει εν συντομία τις προσδοκίες στο διοικητικό συμβούλιο, να τα διαλογή τους σε ομάδες).
| Περιμένοντας την επιτυχία | Προσεχείς φόβους και δυσκολίες |
| Βελτιώστε την ακαδημαϊκή απόδοση της μάθησης | Ο φόβος μειωμένη απόδοση Η δυσκολία δημιουργίας επαφών με νέους δασκάλους Σχολικές δυσκολίες προσανατολισμού Αναμονή για νέους φίλους |
Ποιος είναι ο λόγος για την εμφάνιση καταστάσεων προβληματικών, ποια είναι τα χαρακτηριστικά της ηλικίας λέει στον σχολικό ψυχολόγο.
Ψυχολόγος σχολείου ομιλίας
Η ηλικία των παιδιών της πέμπτης τάξης μπορεί να ονομαστεί μεταβατική από το νεώτερο σχολείο στη νεώτερη έφηβη. Ψυχολογικά, αυτή η ηλικία συνδέεται με τη σταδιακή απόκτηση του αισθήματος της ενηλικίωσης - τον κύριο προσωπικό νέο σχηματισμό του νεότερου έφηβου. Υπό την ανάπτυξη της ενηλικίωσης σημαίνει το σχηματισμό της ετοιμότητας του παιδιού για τη ζωή στην κοινωνία των ενηλίκων ως πλήρους και δίκαιος συμμετέχων. Η συμμόρφωση μπορεί να εκδηλωθεί στη διδασκαλία, την εργασία, τις σχέσεις με συντρόφους ή ενήλικες, στην εμφάνιση και συμπεριφορά. Η κοινωνικά ηθική υιοθετημένη εκφράζεται στις σχέσεις με τους ενήλικες και τους συντρόφους παρουσία ενός έφηβου των δικών τους απόψεων, αξιολογήσεων, στην προστασία και την υποστήριξή τους, με βεβαιότητα τις ηθικές και ηθικές ιδέες, τις κρίσεις και τη συμμόρφωση των ενεργειών τους. Πολλοί τύποι διακρίνονται από την ανεξαρτησία στη μάθηση της γνώσης όχι μόνο από το σχολικό πρόγραμμα, αλλά και πέρα. Η ανεξαρτησία των παιδιών μπορεί να εκδηλωθεί στο σχολείο, τις σχέσεις με τους συντρόφους, την απόδοση της εργασίας, χρησιμοποιώντας ελεύθερο χρόνο, σε οποιαδήποτε κατοχή. Η ανεξαρτησία στην εκπλήρωση των γονικών οδηγιών είναι επίσημη όταν οι ατομικές εντολές εκτελούνται με μόνιμη φροντίδα και έλεγχο και γνήσια όταν υπάρχει κάποια κατανομή της εργασίας στην οικογένεια, χωρίς εμπιστοσύνη της εμπιστοσύνης του παιδιού στην οικογένεια. Ο τρόπος ευαισθητοποίησης του εαυτού τους είναι περίπλοκος, η επιθυμία να κερδίσει τον εαυτό του ως πρόσωπο δημιουργεί την ανάγκη για αλλοτρίωση από όλους όσους έχουν ήδη εξοικειωθεί στο παιδί, και πρώτα απ 'όλα - από την οικογένεια, από τους γονείς. Εξ ου και μια τέτοια σύγκρουση με ενήλικες. Αλλαγή σταδιακά προτεραιότητες και στους τοίχους του σχολείου. Οι αξιολογήσεις διαδραματίζουν σημαντικό ρόλο σε αυτό: μια υψηλή αξιολόγηση καθιστά δυνατή την επιβεβαίωση των ικανοτήτων σας. Η σύμπτωση της αξιολόγησης και της αυτοεκτίμησης είναι σημαντική για τη συναισθηματική ευημερία ενός έφηβου. Στην αντίθετη περίπτωση, η εσωτερική δυσφορία είναι αναπόφευκτη και ακόμη και συγκρούσεις.
Πόσο εύκολη και γρήγορη νεότερη έφηβη θα προσαρμοστεί στις συνθήκες του γυμνασίου, εξαρτάται όχι μόνο και όχι τόσο από την πνευματική του ετοιμότητα για μάθηση.
Είναι σημαντικό να σχηματίζονται οι δεξιότητες και οι δεξιότητες που καθορίζουν την επιτυχία της προσαρμογής:
Την ικανότητα να συνειδητοποιούν τις απαιτήσεις του δασκάλου και να συμμορφωθούν με αυτές ·
Την ικανότητα δημιουργίας διαπροσωπικών σχέσεων με τους εκπαιδευτικούς ·
Την ικανότητα να λάβει και να ακολουθήσει τους κανόνες της τάξης και του σχολείου ·
Δεξιότητες επικοινωνίας και αξιοπρεπής συμπεριφορά με συμμαθητές ·
Δεξιότητες εμπιστοσύνης συμπεριφοράς.
Δεξιότητες κοινών (συλλογικών) δραστηριοτήτων ·
Τις δεξιότητες των συγκρούσεων αυτοαπληχών ειρηνικά ·
Δεξιότητες αυτο-προετοιμασίας ·
Δεξιότητες επαρκής αξιολόγηση των δικών σας δυνατοτήτων και ικανοτήτων.
Έτσι, εάν έχετε όλες αυτές τις δεξιότητες και δεξιότητες, είναι δυνατόν να λύσετε τα κύρια καθήκοντα της ανάπτυξης του πέμπτου γκρέιντερ:
1) Βάση βασικών σχολικών γνώσεων και δεξιοτήτων.
2) ο σχηματισμός της ικανότητας μάθησης στο γυμνάσιο.
3) την ανάπτυξη του εκπαιδευτικού κινήτρου, το σχηματισμό συμφερόντων ·
4) Ανάπτυξη δεξιοτήτων συνεργασίας με τους συνομηλίκους, την ικανότητα ανταγωνισμού με τους άλλους, σωστά και ευπροσάρμοστα να συγκρίνουν τα αποτελέσματά τους με την επιτυχία των άλλων.
5) Ο σχηματισμός της ικανότητας επίτευξης επιτυχίας και η σωστή σχέση με την επιτυχία και τις αποτυχίες, την ανάπτυξη αυτοπεποίθησης.
6) Σχηματισμός της ιδέας του εαυτού του ως άνδρας Skivny με μεγάλες ευκαιρίες ανάπτυξης.
Συζήτηση του σχεδίου εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων, η λύση των οργανωτικών θεμάτων
Δάσκαλος στην τάξη: Συναντήσαμε με τα χαρακτηριστικά της ανάπτυξης του πέμπτου γκρέιντερ, ακούστηκαν για τα πιθανά προβλήματα και τα καθήκοντα ανάπτυξης. Για τις επιτυχημένες υπερνίκητες δυσκολίες, απαιτούνται κοινές εκπαιδευτικές δραστηριότητες.
Στη συνέχεια, ο δάσκαλος της τάξης εισάγει τους γονείς με τα καθήκοντα και τους στόχους του σχολείου, καθορίζει τα καθήκοντα της δικής τους και της ομάδας κλάσης για το σχολικό έτος. Συζητήσεις για τους εκπαιδευτικούς και τις απαιτήσεις που επιβάλλουν στις εκπαιδευτικές δραστηριότητες των μαθητών. Εισάγει τους γονείς με τις κύριες κατευθύνσεις των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων του σχολείου, τις βασικές υποθέσεις για το έτος, ένα συγκεκριμένο σχέδιο εργασίας για το πρώτο τρίμηνο / τρίμηνο. Λέει στους γονείς για τους κύκλους, προαιρετικά, τμήματα θα λειτουργήσουν στο σχολείο για τα παιδιά αυτής της εποχής.
Τα ακόλουθα οργανωτικά ζητήματα επιλύονται:
Σχετικά με τη διατροφή στο σχολικό κυλικείο.
Ευκαιρίες παροχής υλικής βοήθειας.
Shift παπούτσια?
Ημερολόγια (ηλεκτρονικά) ·
Για την οργάνωση του Ίδρυμα Κλάσης.
Εκλογές Γονέμης
Τολμά τους γονείς! Τώρα πρέπει να επιλέξετε τη μητρική επιτροπή. Αυτό μπορεί να είναι ένα ραντεβού στον κατάλογο, εάν το επιθυμεί, κατόπιν αιτήματος, ακολουθούμενη από τη διανομή αρμοδιοτήτων εντός της επιτροπής.
Σύνοψη της συνάντησης
Η συνάντησή μας τελείωσε. Σας ευχαριστούμε για τις κοινές δραστηριότητες, ελπίζω για περαιτέρω αμοιβαία κατανόηση.
Λογοτεχνία για την προετοιμασία της συνάντησης
1. Derekleyeva Ν.Ι. "Γονικές συναντήσεις των βαθμών 5-11", m., "Vako", 2004
2. Dukina O.V. "Γονική Συνέλευση", Μ., "Vako", 2008
3. Voskoboinikov V.M. "Πώς να προσδιορίσετε και να αναπτύξετε την ικανότητα ενός παιδιού" SPB, 1996
4. Kolyada M.G. "Cheat φύλλο για τους γονείς", Ντόνετσκ, 1998
5. hippenrater yu.b. "Συζήτηση με ένα παιδί. Πώς? ", Μ., 1997
6. Αναγνώσεις για την παιδαγωγική ψυχολογία, Μ., 1995
7. Aloeva M.A., Baisova V.E. "Το βιβλίο επιτραπέζιων υπολογιστών του δασκάλου της τάξης. 5-8 μαθήματα ", Rostov n / d, Phoenix, 2005 (δίνω την καρδιά μου)
Όταν συναντάς τα παιδιά, μπορείτε να αυξήσετε ελαφρά την κάλυψη του μυστηρίου, προσφέροντας να συμπληρώσετε τα περάσματα στις προτάσεις: "Θέλω να είμαι _______, όπως η μαμά" και "ονειρεύομαι να γίνω _________, όπως ο μπαμπάς." Μην είστε τεμπέλης για να μάθετε αν υπάρχει ένας μπαμπάς στην οικογένεια. Και τα παιδιά που δεν έχουν μπαμπά, δεν αφήνουν το ερωτηματολόγιο με μια τέτοια ερώτηση. Κάντε, για παράδειγμα, μια παρόμοια ερώτηση σχετικά με τη γιαγιά ή τον παππού.
Και από τους γονείς κατά την πρώτη συνάντηση, ρωτήστε μόνο τις τυπικές πληροφορίες:
- Πλήρη ονόματα της οικογένειας που ζουν μαζί με το παιδί.
- Διεύθυνση, τηλέφωνα επικοινωνίας.
- Υπάρχουν άλλα παιδιά στην οικογένεια, τα ονόματά τους και την ημερομηνία γέννησής τους.
- Το παιδί και η οικογένειά του έχουν σημαντικά προβλήματα υγείας.
- Οι επαφές του ατόμου που μπορούν να επικοινωνήσουν σε περίπτωση έκτακτης ανάγκης εάν οι γονείς αποδείχθηκαν για κάποιο λόγο δεν είναι διαθέσιμο.
Θα πρέπει να ζητήσετε από τους γονείς να διευκρινίσουν αν η οικογένεια έχει το δικαίωμα σε κάποια οφέλη, καθώς και: πόσοι χώροι στο διαμέρισμα και πόσοι άνθρωποι ζουν εκεί. Έχετε δωμάτιο ή γωνιά παιδιού στο δωμάτιο, μοιράζονται με ένα άλλο μέλος της οικογένειας.
Ένα σφάλμα μπορεί να είναι μια πρόταση για να γράψετε, ποιος και πού λειτουργούν οι γονείς. Πολλοί αντιλαμβάνονται ως μια προσπάθεια να μάθετε τι μπορεί να είναι "όπως" από την οικογένεια. Είναι καλύτερο να προσφέρετε ως το τελευταίο ζήτημα του ερωτηματολογίου: "Πώς θα μπορούσατε να βοηθήσετε την τάξη;" Μπορείτε να προσφέρετε επιλογές:
- Θέλω να είμαι μέλος της μητρικής επιτροπής ·
- Μπορώ να γράψω σενάρια.
- Συμφωνώ να οδηγήσω κάτι σε ένα προσωπικό αυτοκίνητο.
- Θα ήθελα να οδηγήσω με παιδιά σε εκδρομές ή να οργανώσω πεζοπορία.
- Μπορώ να πάρω καλά εισιτήρια στο θέατρο.
- Ξέρω πώς να παίξω το ακορντεόν και είναι έτοιμος να συνοδεύσει στα βράδια της τάξης κλπ.
Μην ξεχνάτε την επιλογή "Δυστυχώς, δεν μπορώ να βοηθήσω τίποτα."
Όλες οι προσπάθειες να μάθετε τι είδους μέλη της οικογένειας μεταξύ τους και με το παιδί, το οποίο μοντέλο εκπαίδευσης είναι πιο σημαντικό γι 'αυτούς, κλπ., Κατά την πρώτη συνάντηση είναι καταδικασμένες σε αποτυχία. Οι ενήλικες δεν θέλουν να ειλικρινείς με έναν ξένο άνθρωπο, αλλά θα αρχίσουν να αντιμετωπίζουν τον δάσκαλο με δυσπιστία, λαμβάνοντας μια αμυντική θέση. Το ερωτηματολόγιο θα γράψει τι, όπως φαίνεται, τα χαρακτηρίζει από την καλύτερη πλευρά.
Η ακόλουθη γονική συνάντηση μπορεί να πραγματοποιηθεί με τη μορφή τσαγιού. Εσείς αγοράζετε τα πάντα που χρειάζεστε: τσάι, καφές, ζευγάρι τύπων ήπατος και λίγο φθηνή καραμέλα. Φέρτε ένα μεγάλο βραστήρα ζυθοποιίας για αρωματικό τσάι. Βάλτε τσάντες τσαγιού για όσους πίνουν τσάι μόνο από τσάντες. Η βέλτιστη επιλογή είναι να παράγει κύπελλα, όχι φλιτζάνια μιας χρήσης. Αλλά και βάλτε τα κύπελλα με ένα σωρό - για ιδιαίτερα squeamish.
Κατά τον υπολογισμό τους, δεν υπάρχει τίποτα που δεν υπάρχει τίποτα. Πολλοί άνθρωποι εξαφανίζονται από το γεγονός ότι προετοίμασαν τους άλλους.
Συζητήστε όλες τις ερωτήσεις σχετικά με ένα φλιτζάνι τσάι. Και, σαν να ήρθε ξαφνικά, προσφέρουν να συμμετάσχουν στα παιδιά στην παρουσίαση της οικογένειας. Πείτε, η ιδέα ήρθε στο μυαλό. Ας δώσουμε κάθε οικογένεια να φανταστούμε με κάποιο τρόπο: Θα το καταστήσει μια εφημερίδα τοίχου ή μια παρουσίαση υπολογιστή ή μια ορισμένη παρουσίαση. Και κάθε μέρα 15 λεπτά θα ακούσετε και θα παρακολουθήσετε αυτή την παρουσίαση σε ολόκληρη την τάξη.
Πιστέψτε με, έτσι θα ξέρετε περισσότερα για τις οικογένειες παρά με τη βοήθεια συνομιλιών και, επειδή στο ερωτηματολόγιο όλοι προσπαθούν να διακοσμήσουν τον εαυτό τους, ο ίδιος ο άνθρωπος είναι πάντα ειλικρινής.
Πώς μπορείτε να πάρετε πληροφορίες σχετικά με την ουσία της σχέσης μεταξύ ενηλίκων και παιδιών στην οικογένεια; Υπάρχει μόνο ένας τουλάχιστον αξιόπιστος τρόπος - παρατήρηση. Η ερώτηση και από αυτή την άποψη είναι άσχετη. Ακόμα και αν οι γονείς προσπαθούν να είναι ειλικρινείς (που δεν είναι απαραιτήτως έτσι), εξακολουθούν να είναι θανάσιμα λάθος. Φαίνονται σε αυτούς ότι δεν πιέζονται στο παιδί ή δεν τον φέρουν, και θα είστε αισθητός από την πλευρά. Αλλά πώς να παρατηρήσετε τη διαδικασία από την πλευρά; Προσπαθήστε να συμμετάσχετε στους τύπους και τους γονείς σε κοινές δραστηριότητες.
- Τοποθετήστε μια εξασφάλιση των γονέων με τα παιδιά και να περάσετε την αναζήτηση, ένα κουίζ, ένα δημιουργικό διαγωνισμό, συνδυάζοντας τρεις ή τέσσερις οικογένειες στην ομάδα με τυχαίο τρόπο (με τη βοήθεια της κλήρωσης).
- Οργανώστε την κοινή αναχώρηση στη φύση.
- Περάστε ένα έξυπνο παιχνίδι ή αθλητισμό, μπορείτε με μια άλλη τάξη, αλλά οι συμμετέχοντες θα πρέπει να είναι οικογένειες.
Εάν έχετε την παραμικρή υποψία οποιασδήποτε οικογένειας, επικοινωνήστε με έναν σχολικό ψυχολόγο. Ο ειδικός έχει διαφορετικές ευκαιρίες για τη διάγνωση της οικογένειας του μαθητή. Απλά μην αντικαταστήσετε το επαγγελματικό έργο ενός ψυχολόγου με δοκιμές που κατεβάζουν από το Διαδίκτυο. Είναι σε θέση να στρεβλώσουν την εικόνα και να σας παραπλανήσουν.
Μην παραμελούν τις τελευταίες τεχνολογίες. Προσφέρετε στους γονείς να δημιουργήσουν μια γενική ομάδα σε ένα κοινωνικό δίκτυο ή, για παράδειγμα, Whatsapp. Ρίξτε διαφορετικές πληροφορίες εκεί, συμπεριλαμβανομένων εν μέρει προσωπικών. Για παράδειγμα, μια φωτογραφία μιας αγαπημένης γάτας. Αυτό θα προκαλέσει την αντίποινα εσοχή των γονέων των φοιτητών, και θα πάρετε μια ιδέα για το τι ζουν τα παιδιά, ότι ενδιαφέρονται και ανησυχούν ότι είναι σημαντικά για αυτούς και πολύτιμους.
Προσφορά για να κάνετε εικόνες εικονικού σαλόνι, θέση εκεί φωτογραφίες από όλα τα μέλη της οικογένειας, τα κατοικίδια ζώα, τις διακοπές, σχόλια για τα βιβλία, τις ταινίες, τις μεταδόσεις, τις επιδόσεις ή τα ανοίγματα.
Στις συνεδριάσεις των γονέων, σε καμία περίπτωση δεν συζητούν συγκεκριμένα παιδιά και ιδιαίτερα οικογένειες. Όλες οι μεμονωμένες πληροφορίες - σε μεμονωμένες συνομιλίες!
Συμβουλή 7. Εμφάνιση γονέων που απευθύνεστε σε συνεργασία
Προσκαλέστε τις οικογένειες να συμμετάσχουν σε εκδηλώσεις στην τάξη και να τους οργανώσουν έτσι ώστε οι γονείς να κερδίζουν φως.
Για παράδειγμα, μπορείτε να οργανώσετε έναν κύκλο διάλεξης που θα διαβάσει τους γονείς της ζωής μου.
Τοποθετήστε την έκθεση "My Mom - Needlewoman", στις οποίες οι μητέρες μπορούν να παρουσιάσουν τα έργα τους: Φωτογραφίες πολυτελείας επώνυμα επιδόρπια, κεντήματα, πλέξιμο κλπ. Και οι μπαμπάδες προσφέρουν να συμμετάσχουν στο κάτω μέρος της skvorta - για να κάνουν το καλύτερο birdhouse ότι ένα παιδί μπορεί να ζωγραφίσει ή ακόμα και να ζωγραφίσει.
Καλέστε τα παιδιά να συγχαρώ γονείς με διακοπές, βοηθήστε τους να βρουν αυθεντικές υπογραφές για καρτ-ποστάλ ή δώρα επιλογές με τα χέρια τους.
Αυτές οι συμβουλές μπορούν να βοηθήσουν τον δάσκαλο να εξοικειωθεί με επιτυχία τους γονείς των παιδιών από τη νέα τους τάξη. Αλλά ακόμα το πιο σημαντικό είναι η στάση απέναντί \u200b\u200bτους. Φιλική και θετική στάση, χωρίς θέα από πάνω προς τα κάτω, χωρίς αξιώσεις και καταδίκη. Οι γονείς και το σχολείο πρέπει να είναι σύμμαχοι, και ο δάσκαλος πρέπει να προσπαθήσει να προκαλέσει διαχειριστή και καλή στάση από τις οικογένειες των φοιτητών.
Julia Naumenko
Οργανωτική και εισαγωγική γονική συνάντηση στο Dow
Συνάντηση γονέα-δάσκαλος
(Οργανωτική - Εισαγωγική)
σκοπός: Γνωριμία S. Γονείς, που δημιουργεί θετικές σχέσεις, δημιουργώντας μια θετική συναισθηματική ατμόσφαιρα.
Γονείς Καθίστε σε στρογγυλό τραπέζι. Ο δάσκαλος καλωσορίζει όλους και αντιπροσωπεύει τους παρόντες παιδαγωγούς για να Dow.
Παιδαγωγός: Καλησπέρα αγαπητέ γονείς! Καλώς ήλθατε στο νηπιαγωγείο μας. Χαίρομαι που σε βλέπω. Καταλαβαίνω πώς ένας ενθουσιασμός για εσάς είναι η στιγμή της άφιξης του παιδιού στο νηπιαγωγείο. Σας συγχαίρω θερμά και τα παιδιά σας με αυτό το βήμα της ανάπτυξης.
Είμαι πολύ ευχαριστημένος που γνωρίζω νέα παιδιά και τους Γονείς, Ωστόσο, η στιγμή της συνάντησής μας χαρακτηρίζεται επίσης από το γεγονός ότι ανησυχείτε όχι μόνο εσείς και τα παιδιά μας, αλλά εντυπωσιακά ομολογήστε και και εγώ. Μήπως μας αρέσει ο ένας τον άλλον; Βρίσκετε αμοιβαία κατανόηση και φιλία; Μπορείτε να ακούσετε, να κατανοήσετε και να αποδεχτείτε τις απαιτήσεις μου; Από αυτό είναι η επιτυχία της συνεργασίας μας μαζί σας εξαρτάται.
Τώρα τα παιδιά σας θα έχουν τα πάντα Νέος: Στο νηπιαγωγείο, το παιδί μαθαίνει να επικοινωνεί όχι μόνο με τα παιδιά, αλλά και από ενήλικες ανθρώπους, στο νηπιαγωγείο, το παιδί συναντά τους καθορισμένους κανόνες συμπεριφοράς και μαθαίνει να τους παρατηρεί. Καταλαβαίνω ότι η λέξη "πειθαρχία" Πολλοί προκαλούν αρνητική στάση, αλλά αν σκέφτεστε μια όμορφη, τότε η λέξη "πειθαρχία" Συνολική ικανότητα να τηρούν τους απαραίτητους κανόνες του ανθρώπινου ξενώνα και ακολουθεί Αναγνωρίζω: Αυτές οι δεξιότητες χρειάζονται. Είναι πολύ σημαντικό, ταυτόχρονα, αγαπάς γονείςβρισκόταν δίπλα στα παιδιά τους. Τώρα είμαστε μαζί σας μια μεγάλη ομάδα. Πρέπει να συγκεντρωθούμε και να ξεπεράσουμε τις δυσκολίες, να μεγαλώνουν και να προετοιμάζονται για το σχολείο.
Ελπίζω ότι όλη αυτή τη φορά η ομάδα μας θα είναι φιλική και συνεκτική. Προκειμένου να είμαστε άνετοι μαζί μας, ας εξοικειωθούμε.
Το παιχνίδι "Μαγικό δέντρο"
Προτείνω τον καθένα από εσάς να ανέβει το νήμα στο δάχτυλό σας και θα εισαγάγει τον εαυτό σας, ας ξεκινήσουμε με μου: "Το όνομά μου είναι Naumenko Julia Ivanovna, είμαι παντρεμένος, μαμά δύο γιοι, τη στιγμή που μελετάω στο KSU στην ειδικότητα "Κοινωνικός δάσκαλος", και εκπαιδευτικός των παιδιών σας.
Γονείς Τυλίξτε μια συμβολοσειρά γύρω από το δάχτυλο, φαίνεται και μεταδώστε το μπερδεμένο σε έναν κύκλο. Το Tangle μας είναι μαγικό και το νήμα που συνδέσαμε ο ένας τον άλλον είναι επίσης μαγευτικό, θέλω αυτό το νήμα να είναι ανθεκτικό και ισχυρό για εκείνα τα χρόνια που θα είμαστε μαζί σας μαζί, θα το βάλουμε τώρα στο φάκελο και θα τηρούμαστε για να απελευθερωθεί στο νηπιαγωγείο.
"Καλάθι ερωτήσεων".
Γονείς Στυλ και μικρά φυλλάδια στα οποία πρέπει να γράψουν τις ερωτήσεις τους προσφέρονται. Όλα τα φυλλάδια διπλώθηκαν στο καλάθι. Σημείωση Γονείςότι θα ακούσουν τις απαντήσεις κατά τη διάρκεια Συλλογή.
Ο λόγος του επικεφαλής της Dow, θα εξοικειωθεί με τους στόχους, τα καθήκοντα για το νέο σχολικό έτος, τις προγραμματισμένες δραστηριότητες που αφορούν Γονείς. Επιπλέον, η λέξη παρέχεται σε στενοί ειδικούς, ο καθένας από αυτούς λέει σύντομα για τις δραστηριότητές της στην Dow.
Παιδαγωγός: Για να εργαστούμε σε μια πιο κοντινή επαφή, θα παίξουμε λίγο μαζί σας.
Το παιχνίδι "Να καυχηθεί". Κάθε ένας από τους συμμετέχοντες θα πρέπει να καυχηθεί οποιαδήποτε ποιότητα ή την ικανότητα του παιδιού τους. Ένα μαλακό παιχνίδι περνάει και ο καθένας μιλάει για το παιδί του. (για παράδειγμα: Misha καλύτερα κορδόνια και ούτω καθεξής.).
Παιδαγωγός: Έτσι μάθαμε τα παιδιά σας λίγο πιο κοντά.
"Προσδοκίες Γονείς»
Παιδαγωγός: Καθένας από εσάς, φέρνοντας ένα παιδί σε ένα νηπιαγωγείο, ελπίζει ότι το παιδί του θα αυξηθεί σύντομα και να μάθει πολλά. Σας προτείνουμε να γεμίσετε ένα μικρό Ερωτηματολόγιο:
Το όνομά μου είναι.
Είμαι μαμά / μπαμπάς.
Τώρα το παιδί μου. έτος. μήνες
Τώρα το παιδί μου ξέρει πώς.
Μέχρι 7 χρόνια, το παιδί μου θα μάθει.
Τι περιμένω αυτούς τους εκπαιδευτικούς έτη:.
Μετά την πλήρωση των φύλλων Γονείς και τοποθετούνται σε φακέλους. Όλοι οι φάκελοι τοποθετούνται σε ένα κουτί που Οι γονείς είναι κολλημένοι.
Παιδαγωγός: Θα ανοίξουμε αυτό το κουτί το τελευταίο Συνάντηση στην ομάδα και μάθετεαν οι προσδοκίες σας ήταν δικαιολογημένες.
Παιδαγωγός: Και τώρα επιλέγουμε γονική επιτροπήΊσως έχουμε ήδη κάποιον (επιλέγω)
Το παιχνίδι "Βαλίτσα". (Θα χρειαστεί ένα προηγουμένως κομμένο χαρτοφυλάκιο από Watman και δείκτες).
Παιδαγωγός: Σας ζητώ να διπλώσετε αυτό το χαρτοφυλάκιο της ποιότητας που θεωρείτε ότι χρειάζεστε για κάθε εκπαιδευτικό να αντιμετωπίσετε τα παιδιά σας. Τι θα θέλατε να αλλάξετε, προσθέστε, με ευχήστε.
Παιδαγωγός: Σε αντάλλαγμα σας προτείνω να σημειώσετε (ανάγνωση στην ακρόαση)
1. Η ομάδα είναι επίσης μια οικογένεια. Ενισχύστε τον κόσμο της οικογένειάς μας με καλές σκέψεις, καλά λόγια, καλές πράξεις.
2. Να είστε πάντα φιλικοί. Τη φιλικότητα της υγείας σας.
3. Ζήστε εύκολα, απλά και χαρούμενα. Δείτε σε όλα τα θετικά.
4. Να είστε ευγενικοί και ειλικρινείς. Θυμηθείτε ότι το καλό από εσάς θα επιστρέψει πάντα σε σας επανειλημμένα διευρυμένο.
5. Να είναι πάντα σε ισορροπία, κρατώντας πίσω αρνητικά συναισθήματα.
6. Μην δημιουργείτε καταστάσεις σύγκρουσης.
7. Βγείτε από καταστάσεις σύγκρουσης με αξιοπρέπεια και χιούμορ.
8. Αγάπη το παιδί όπως είναι.
9. Σεβασμός σε κάθε προσωπικότητα του παιδιού.
10. Όταν ένα παιδί μιλάει σε σας, ακούστε τον προσεκτικά. Μην σκουπίζετε τον έπαινο.
11. Παρατηρήστε τις ελλείψεις του παιδιού, αλλά η δυναμική της ανάπτυξής της.
12. Έπαινος, ενθαρρύνετε, ενθαρρύνετε, δημιουργώντας μια θετική συναισθηματική ατμόσφαιρα.
Παιδαγωγός: Τα καλύτερα. Ευχαριστώ για την συνεργασία!
Θέμα: Εξοικείωση με τους γονείς
Μαθητές-πρώτα γκρέιντερ
Οι δάσκαλοι βρίσκονται στους γονείς των πρώτων γκρινιάρης πριν από την έναρξη της σχολικής χρονιάς, είναι πιο ενδεδειγμένο να διεξαχθεί μια τέτοια συνεδρίαση συνάντησης στα τέλη Αυγούστου. Ο δάσκαλος χρησιμοποιεί την πρώτη συνάντηση για να εξοικειωθεί με τους γονείς του, να δημιουργήσει μια οικογένεια σχετικά με την ανάγκη επικοινωνίας με το σχολείο, τους δασκάλους, να δημιουργήσει μια αισιόδοξη στάση απέναντι στις δραστηριότητες μάθησης, να αφαιρέσει τον φόβο των οικογενειών μπροστά στο σχολείο.
Εργασίες συλλογής:
1. Να γνωρίζει τους γονείς με τους δασκάλους, το σχολείο, τη διοίκηση, τις σχολικές υπηρεσίες και ο ένας τον άλλον.
2. Βοηθήστε να προετοιμάσετε μια οικογένεια για να διδάξει ένα παιδί στην πρώτη τάξη.
Θέματα για συζήτηση:
Πού μπορείτε να πάρετε συμβουλές γονέων σχετικά με θέματα παιδικής εκπαίδευσης;
Þ Σύμφωνα με τι νόμους πρέπει να πάει η οικογενειακή εκπαίδευση;
Þ Τι είναι ενδιαφέρον σε μια ξεχωριστή οικογένεια: οι παραδόσεις και τα τελωνεία (ανταλλαγή εμπειριών);
Σχέδιο συλλογής(παραδειγματικός)
I. Γνωριμία με τον αρχηγό του σχολείου και τη σχολική διοίκηση.
Ii. Παρουσίαση του δασκάλου που θα συνεργαστεί με την τάξη.
III. Εκδρομή για το σχολικό κτίριο.
Iv. Μίνι διάλεξη "Οι νόμοι της εκπαίδευσης στην οικογένεια. Τι είναι? ".
V. Ερώτηση των γονέων σχετικά με το θέμα της συνάντησης.
Vi. Αυτο-κατανάλωση - οικογενειακή επαγγελματική κάρτα.
VII. Γονική κατάρτιση "Παιδί στον καθρέφτη των γονέων".
Συνάντηση συνάντησης
Η συνάντηση πραγματοποιείται στην τάξη όπου θα πραγματοποιηθούν τα παιδιά. Η τάξη είναι εορταστικά διακοσμημένη (μπορεί να τοποθετηθεί στο περίπτερο των επιθυμιών, δημιουργικά έργα φοιτητών που τελείωσαν με το δημοτικό σχολείο). Στις φωτογραφίες των πτυχιούχων που σπούδασαν στον δάσκαλο, κερδίζοντας τάξη.
Ι. Εισαγωγικός Σχολικός Διευθυντής (επιλογή).
- Αγαπητοί μπαμπάδες και μαμάδες, παππούς και γιαγιάδες, όλοι οι ενήλικες που ήρθαν στην πρώτη συνάντηση με το σχολείο του οποίου το όριο θα περάσει το Σεπτέμβριο τα παιδιά σας!
Σήμερα δηλώνουμε εσάς και τον εαυτό σας με μέλη ενός μεγάλου πλοίου που ονομάζεται "σχολείο". Το κολύμπι μας αρχίζει σήμερα και τελειώνει μετά από 12 χρόνια. Τόσο πολύ θα είμαστε μαζί, αλλά όσο το πλοίο μας θα κολυμπήσει σύμφωνα με τον ωκεανό της γνώσης, θα ανησυχούμε καταιγίδες και καταιγίδες, θλίψη και χαρά. Θέλω αυτή η κολύμβηση να είναι ενδιαφέρουσα, χαρούμενη και σημαντική στη ζωή κάθε παιδιού και κάθε οικογένειας.
Πώς να μάθετε να ξεπεράσετε τις δυσκολίες, πώς να μάθετε να πέφτουν, τσίμποντας όσο το δυνατόν λιγότερες κώνοι, πού να πάρετε μια διαβούλευση, μια εξαντλητική απάντηση σε ένα ανεπίλυτο ερώτημα - Όλα αυτά μπορούν να βρεθούν στο γραφείο του Αναπληρωτή Διευθυντή του Δημοτικού Σχολείου.
Ii. Ομιλία από τον Αναπληρωτή Διευθυντή του Δημοτικού Σχολείου.
Η ομιλία πρέπει να περιέχει πληροφορίες σχετικά με τις παραδόσεις και τα έθιμα του δημοτικού σχολείου, τις απαιτήσεις των φοιτητών. Είναι απαραίτητο να εισαγάγει τους γονείς με τον σχολικό χάρτη, να δώσουν σε κάθε οικογένεια μια επαγγελματική κάρτα σχολείου, να καθορίσουν τις ημέρες διαβούλευσης στον αναπληρωτή διευθυντή του δημοτικού σχολείου, να υποβάλουν τους εκπαιδευτικούς του Δημοτικού Σχολείου που θα συνεργαστούν με μια συγκεκριμένη τάξη.
III. Αυτο-περιορισμένος δάσκαλος.
Ο δάσκαλος διεξάγει την αυτο-εξέταση (επιλογή):
1. Μια ιστορία για τον εαυτό του, για την επιλογή του επαγγέλματος ενός δασκάλου.
2. Μια ιστορία για τους πτυχιούχους του, για τα μελλοντικά σχέδια στην εργασία με μια νέα τάξη.
Iv. Αυτοπεποίθηση οικογένειες.
Είναι πολύ ενδιαφέρον να κάνουμε μια αυτο-ενοποίηση των οικογενειών στη συνεδρίαση των γονέων. Αυτό είναι ένα είδος οικογενειακής επαγγελματικής κάρτας. Συνιστάται να γράψετε στη συσκευή εγγραφής των γονέων που μιλούν για τον εαυτό τους στη συνάντηση. Τέτοια εργασία θα σας επιτρέψει να καθορίσετε αμέσως τα χαρακτηριστικά των οικογενειών, το βαθμό του ανοίγματος, το σύστημα των οικογενειακών αξιών και των σχέσεων. Ο δάσκαλος της τάξης θα είναι σημαντικός για την ανάλυση μινι-ιστοριών σχετικά με την οικογένεια.
Σχέδιο αυτοδιδασκαλίας της οικογένειας
1. Επώνυμο, όνομα, πατρονυμικό γονείς.
2. Ηλικία των γονέων, τα γενέθλια της οικογένειας.
3. Ενδιαφέροντα, οικογενειακά χόμπι.
4. Παραδόσεις και έθιμα οικογενειών.
5. Οικογενειακό σύνθημα.
Μπορείτε να γράψετε το σύνθημα των οικογενειών στο φύλλο Watman, το οποίο συνδέεται με την τάξη στην τάξη. Αυτό το υλικό μπορεί να χρησιμοποιηθεί με επιτυχία στην εργασία με τους μαθητές.
V. Εκδρομή για το σχολικό κτίριο.
Μετά την αυτοδιδασκαλία των γονέων, των εκπαιδευτικών και της δημιουργίας μιας ζεστής ατμόσφαιρας, πραγματοποιείται μια περιήγηση στο σχολείο. Είναι πολύ σημαντικό να δείξουμε γονείς του υπουργικού συμβουλίου της ψυχολογικής υπηρεσίας, να γνωρίσουν με το χρονοδιάγραμμα του έργου του, να προτείνει να καταγράψει την εμπιστοσύνη του τηλεφώνου στην ψυχολογική υπηρεσία.
Vi. Συμβουλές γονείς.
Στο τέλος της συνάντησης, κάθε οικογένεια λαμβάνει έναν φράκτη με τη μορφή κύλισης στην οποία καταγράφονται οι νόμοι της παιδικής εκπαίδευσης στην οικογένεια. Οι γονείς έχουν την ευκαιρία να διαβάσουν τους νόμους και να υποβάλουν ερωτήσεις στον δάσκαλο.
VII. Εμπιστοσύνη των γονέων.
Που πραγματοποιήθηκε στο τέλος της συνάντησης για το καθορισμένο θέμα.
Μπορείτε να κάνετε μια κοινή φωτογραφία στη μνήμη της πρώτης "σχολικής" ημέρας των γονέων.