Ομιλία στο Παιδαγωγικό Συμβούλιο

"Μορφές αλληλεπίδρασης του νηπιαγωγείου και της οικογένειας στο παρόν στάδιο"

Η προσχολική περίοδος είναι όταν το παιδί είναι σε πλήρη εξάρτηση από τους γύρω ενήλικες. Στον οικογενειακό κώδικα της Ρωσικής Ομοσπονδίας, δημιουργούνται τα δικαιώματα και οι υποχρεώσεις των γονέων για την ανατροφή και την εκπαίδευση των παιδιών, στον αριθμό των οποίων περιλαμβάνουν την ανατροφή των παιδιών τους, την υποχρέωση να φροντίζουν την υγεία, σωματική, ψυχική, Η ηθική ανάπτυξη των παιδιών τους (άρθρο 63).

Σύμφωνα με την εξουσία, το βάθος των ειδικών επιπτώσεών του στο παιδί, η οικογένεια είναι ο σημαντικότερος παράγοντας, η απαραίτητη προϋπόθεση για τη σωστή ανάπτυξη και σχηματισμό ενός παιδιού ως ατόμου.

Οι σύγχρονοι γονείς είναι επαρκώς μορφωμένοι. Έχουν πρόσβαση σε παιδαγωγικές πληροφορίες, οι οποίες "καταρρέουν" σε αυτές από διαφορετικές πηγές. Ωστόσο, η παιδαγωγική γνώση για τους γονείς δεν είναι το πιο σημαντικό πράγμα. Συναισθηματική - Η αισθησιακή συνιστώσα των παιδιών-μητρικών σχέσεων παραμένει ελάχιστη ζήτηση στο περιεχόμενο και τις μεθόδους συνεργασίας.

Σχεδόν κάθε ρωσική οικογένεια, για έναν ή άλλο λόγο, σήμερα μπορεί να αποδοθεί στην απόρριψη μειονεκτούντων. Αυτό συνδέεται όχι μόνο με τον υλικό πλούτο της οικογένειας. Ο αριθμός των παιδιών που γεννήθηκαν από το γάμο αυξάνεται. Ο αριθμός των διαζυγίων αυξάνεται λόγω αλκοολισμού, εθισμού στα ναρκωτικά, παράνομες ενέργειες μελών της οικογένειας ενηλίκων. Οι νέοι δεν θέλουν να παντρευτούν.

Όλα αυτά δεν μπορούν να επηρεάσουν τη σχέση μεταξύ γονέων και παιδιών. Δεκαπτορικές, δυσάρεστες σχέσεις στην οικογένεια οδηγούν σε παραβίαση βασικών αναγκών για την αγάπη, ευχάριστο, προκαλούν ένα παιδί για να αναζητήσει την απόφαση του εσωτερικού τους προβλήματος στο πλάι, δηλαδή, στο δρόμο.

Σύμφωνα με τα υλικά του Ινστιτούτου Ανάπτυξης Προσχολικής Εκπαίδευσης Ράο. Η άσχημη εκπαίδευση μπορεί να είναι υποχρεωτική για τα παιδιά, παρά το γεγονός ότι σήμερα πολλοί γονείς δεν είναι πλέον σε θέση να δημιουργήσουν επαρκείς συνθήκες ανάπτυξης για τα παιδιά τους. Στην πραγματικότητα μπορεί πραγματικά να στερήσει τα παιδιά της παιδικής ηλικίας κάνοντάς τα "σαν να είναι οι μαθητές" και χρησιμοποιώντας τη δυνατότητα ελεύθερης παιχνιδιού, συναισθηματικά πλούσια κατοικία μιας εξαιρετικά σημαντικής περιόδου ανθρώπινης ανάπτυξης.

Η οικογένεια για ένα παιδί αποτελεί πηγή κοινωνικής εμπειρίας. Εδώ βρίσκει παραδείγματα για να μιμηθεί και εδώ είναι η κοινωνική του γέννηση. Και αν θέλουμε να αναπτυχθούν ηθικά μια υγιή γενιά, τότε πρέπει να λύσουμε αυτό το πρόβλημα "Όλες οι Μιρ": Νηπιαγωγείο, Οικογένεια, Δημόσιο (Α. Μακαρέκο)

Η σύγχρονη οικογένεια περιλαμβάνεται σε διάφορους μηχανισμούς κοινωνικής αλληλεπίδρασης και συνεπώς οι κοινωνικοοικονομικές κατακλυσίες που συμβαίνουν στη χώρα μας δεν μπορούν να επηρεάσουν τις σχέσεις των παιδιών.

Η επίδραση των γονέων στην ανάπτυξη του παιδιού είναι πολύ μεγάλη. Τα παιδιά που αναπτύσσονται σε μια ατμόσφαιρα αγάπης και κατανόησης έχουν λιγότερα προβλήματα υγείας, δυσκολίες στη σχολική μάθηση, επικοινωνώντας με τους συνομηλίκους και, αντίθετα, μια παραβίαση των παιδιών-μητρικών σχέσεων οδηγεί στο σχηματισμό διαφόρων ψυχολογικών προβλημάτων και συγκροτημάτων

Για να εξασφαλιστεί ευνοϊκές συνθήκες για τη ζωή και την εκπαίδευση του παιδιού, ο σχηματισμός μιας πλήρους, αρμονικής προσωπικότητας είναι απαραίτητος για την ενίσχυση και ανάπτυξη της στενής σχέσης και της αλληλεπίδρασης του νηπιαγωγείου και της οικογένειας.

Ο σχηματισμός της συνεργασίας των παιδιών, των γονέων και των εκπαιδευτικών, πρώτα απ 'όλα, εξαρτάται από το πώς είναι η αλληλεπίδραση των ενηλίκων σε αυτή τη διαδικασία. Το αποτέλεσμα της εκπαίδευσης μπορεί να είναι επιτυχές σε περίπτωση που οι δάσκαλοι και οι γονείς θα γίνουν ίσοι, καθώς αυξάνουν τα ίδια παιδιά. Αλλά δεν ανταποκρίνονται όλοι οι γονείς στην επιθυμία των εκπαιδευτικών να συνεργαστούν μαζί τους και δεν δείχνουν μεγάλο ενδιαφέρον για τον συνδυασμό προσπαθειών για την ανατροφή και τη διδασκαλία του παιδιού τους.

Για να οικοδομήσουμε αποτελεσματική αλληλεπίδραση με τις οικογένειες των μαθητών, είναι απαραίτητο να παρασχεθούν ορισμένα πρότυπα στην ανάπτυξη αυτών των σχέσεων:

Στο Πρώτο στάδιοΤο περιεχόμενο και η μορφή εργασίας με τους γονείς πιστεύεται. Μια ρητή έρευνα διεξάγεται για να μελετήσει τις ανάγκες τους. Αυτό είναι απαραίτητο για τον περαιτέρω σχεδιασμό εργασίας.

Δεύτερη φάση -Ίδρυση μεταξύ εκπαιδευτικών και γονέων καλοπροαίρετων διαπροσωπικών σχέσεων με την εγκατάσταση για μελλοντική επιχειρηματική συνεργασία. Είναι απαραίτητο να ενδιαφέρουν τους γονείς με το έργο που θεωρείται ότι θα πραγματοποιηθεί μαζί τους, για να σχηματίσουν μια θετική εικόνα ενός παιδιού.

Τρίτο στάδιο -Ο σχηματισμός των γονέων μιας πληρέστερης εικόνας του παιδιού του και η σωστή αντίληψή του μέσω του μηνύματος των γνώσεών τους που δεν μπορούν να ληφθούν στην οικογένεια και οι οποίες είναι απροσδόκητες και ενδιαφέρουσες γι 'αυτούς. Αυτό μπορεί να είναι πληροφορίες σχετικά με ορισμένα χαρακτηριστικά της επικοινωνίας του παιδιού με τους συνομηλίκους, τη στάση της απέναντι στην εργασία, τα επιτεύγματα σε παραγωγικές δραστηριότητες.

Τέταρτο στάδιο- Εξοικείωση του δασκάλου με οικογενειακά προβλήματα στην εκπαίδευση του παιδιού. Σε αυτό το στάδιο, οι φροντιστές εισέρχονται στον διάλογο με τους γονείς τους που διαδραματίζουν ενεργό ρόλο εδώ, λέγοντας ότι ο δάσκαλος όχι μόνο για την θετική θέση της οικογένειας, αλλά και για τις δυσκολίες, το άγχος - αρνητικό στη συμπεριφορά του παιδιού.

Πέμπτο στάδιο -Κοινή χρήση με ενήλικες έρευνα και σχηματισμό της προσωπικότητας του παιδιού. Σε αυτό το στάδιο, προγραμματίζεται ένα συγκεκριμένο περιεχόμενο της εργασίας και επιλέγονται οι μορφές συνεργασίας.

Η συνεργασία με την οικογένεια απαιτεί από τους εκπαιδευτικούς της υποχρεωτικής εκτέλεσης σε όλα τα στάδια των κανόνων που απαιτούνται για τη βέλτιστη παιδαγωγική επικοινωνία, να κατακτήσει την εξουσία στην επικοινωνία:

να απευθύνονται στους γονείς των μαθητών τους μόνο με το όνομα ·

εκδήλωση ειλικρινής ενδιαφέροντος σε αυτά.

Ικανότητα να ακούτε.

εκδήλωση καλής θέλησης, χαμόγελο στην επικοινωνία μαζί τους.

συνομιλίες για το τι συμφέρον τους γονείς και ότι εκτιμούν πάνω απ 'όλα.

Η ικανότητα να μην αισθανθεί τους γονείς της σημασίας τους, την εκδήλωση του σεβασμού για τη γνώμη τους.

Αλλαγή της σχέσης μεταξύ του δασκάλου με τους γονείς, κατά τη γνώμη μας, συμβάλλει σε πολλούς παράγοντες, όπως, για παράδειγμα:

Μεμονωμένες εγγεγραμμένες προσκλήσεις που έγιναν σε συνδυασμό με τα παιδιά, τις γονικές συναντήσεις αντί για τις απωθητικές διαφημίσεις για το επερχόμενο γεγονός.

Οργανισμός σε μια γωνιά του νηπιαγωγείου για τους γονείς, όπου μπορούν να εξοικειωθούν με παιδική λογοτεχνία, παιδιά, παιχνίδια, διδακτικό υλικό, το οποίο μπορεί να ληφθεί σπίτι για λίγο.

Είναι απαραίτητο να εγκαταλειφθεί η επίσημη επικοινωνία και να δώσει προτεραιότητα σε τέτοιες μορφές εργασίας ως "στρογγυλό τραπέζι", βραδιές ερωτήσεων και απαντήσεων, από κοινού με ενήλικες. Διακοπές και διασκέδαση, συζήτηση συζήτησης, εκθέσεις κοινών έργων γονέων και παιδιών, εκπαιδευτικές εκθέσεις που βοηθούν τους γονείς να περιηγηθούν σε διάφορες καταστάσεις, να τις αναλύσουν, να βρουν βέλτιστες λύσεις. Ένας σημαντικός ρόλος στην ίδρυση σχέσεων με τους γονείς παίζεται επίσης από μεμονωμένες μορφές εργασίας μαζί τους. Η λέξη που υποστηρίζεται από την οπτική γωνία, στην οποία οι συνομιλίες με τα παιδιά που καταγράφονται στη συσκευή εγγραφής ταινιών, φράσεις βίντεο της οργάνωσης διαφόρων δραστηριοτήτων, στιγμές, η συμπερίληψη των γονέων σε παιδαγωγικά παιχνίδια ή προπονήσεις, φωτογραφίες των παιδιών, εκθέσεις της δουλειάς τους , οι γονείς των μικρο-σχέδιο, η συμμετοχή τους σε έργα κύκλων, παίζοντας παιχνίδια, τάξεις και εκδρομές με παιδιά είναι ένα από τα πιο αποτελεσματικά μέσα επηρεάζοντας την οικογένεια.

Συμπληρώστε το μάθημα με τις μητέρες και τους μπαμπάδες είναι απαραίτητη στην κορυφή του ενδιαφέροντός τους ", δεν είναι ένα σημείο, αλλά ένα κόμμα στη συζήτηση" και δίνοντάς τους την ευκαιρία να προβληματιστούν περαιτέρω.

Όταν συζητάτε τα παιδαγωγικά προβλήματα, δεν πρέπει να δώσετε ενήλικες έτοιμες απαντήσεις, πρέπει να δημιουργήσετε μια συζήτηση με τέτοιο τρόπο ώστε να προωθήσετε την ανάπτυξη της "παιδαγωγικής σας προβληματισμού" - την ικανότητα να αναλύουν τις δικές τους εκπαιδευτικές δραστηριότητες, είναι κρίσιμο να το αξιολογήσετε , να βρουν τους λόγους για τα παιδαγωγικά λάθη τους.

Προετοιμασία για συνεργασία με την οικογένεια, είναι απαραίτητο να σκεφτούμε σαφώς τα έντυπα και τις μεθόδους εργασίας και να διασφαλιστεί η συμμόρφωσή τους με τα καθήκοντα, τις ιδιαιτερότητες των εικαζόμενων εταίρων στην αλληλεπίδραση. Είναι απαραίτητο να εμπλακούν οι γονείς σε μια εκπαιδευτική διαδικασία, να ξυπνήσουν το ενδιαφέρον τους για τη ζωή των παιδιών σε ένα προσχολικό ίδρυμα, να εντείνουν τη συμμετοχή σε διάφορα γεγονότα.

Όλες οι μορφές εργασίας χωρίζονται σε ατομική, συλλογική και έντονα ενημερωτική.

Ατομικές μορφές εργασίας με τους γονείς

Μία από τις σημαντικότερες μορφές αλληλεπίδρασης οικογένειας και νηπιαγωγείου είναι η ατομική εργασία με κάθε γονέα. Η ιδιοκτησία μιας τέτοιας μορφής είναι ότι μέσω της μελέτης των ιδιαιτεροτήτων της οικογένειας, συνομιλίες με τους γονείς (με κάθε χωριστά), παρακολούθηση της επικοινωνίας των γονέων Με τα παιδιά όπως στην ομάδα, έτσι και οι δάσκαλοι στο σπίτι περιγράφει συγκεκριμένους τρόπους κοινών επιπτώσεων στο παιδί.

Στην αρχή, η μελέτη της οικογένειας Microenvent είναι πολύ σημαντική. Για αυτό, πραγματοποιείται διαγνωστική και αναλυτική εργασία με ενήλικες. Η πιο κοινή διαγνωστική μέθοδος είναι Προβληματισμός.Σας επιτρέπει να προσδιορίσετε το γενικό οικογενειακό σχέδιο, την ηλικία, το εκπαιδευτικό επίπεδο, τις πληροφορίες των παιδιών, το επίπεδο της παιδαγωγικής κουλτούρας, τη φύση της σχέσης του παιδιού με τους γονείς, το επίπεδο του εκπαιδευτικού δυναμικού των γονέων, την ψυχολογική και παιδαγωγική τους ικανότητα, τη φύση του Η σχέση με το νηπιαγωγείο, κλπ. Ωστόσο, το ερωτηματολόγιο δεν επιτρέπει την ευκαιρία να μάθουν τα ατομικά χαρακτηριστικά του παιδιού, την οργάνωση της ζωής του στην οικογένεια. Ως εκ τούτου, είναι ο ακόλουθος σημαντικός σύνδεσμος σε μεμονωμένη εργασία Επίσκεψηοικογένειες. Ο κύριος στόχος της επίσκεψης είναι να εξοικειωθεί με το παιδί και το κοντινό του στο σκηνικό γι 'αυτόν. Σε ένα παιδί με ένα παιδί, μια συνομιλία με τους γονείς που μπορείτε να μάθετε πολλές απαραίτητες πληροφορίες σχετικά με το μωρό, τις προτιμήσεις και τα ενδιαφέροντά του, τα αγαπημένα παιχνίδια και τα παιχνίδια, την υγεία, τις συνήθειες, τις δεξιότητες και τις δεξιότητες σε διάφορες μορφές δραστηριότητας. Μια επίσκεψη, αφενός, ωφελεί τους γονείς - λαμβάνουν μια ιδέα για το πώς επικοινωνεί ο δάσκαλος με το παιδί και, από την άλλη πλευρά, επιτρέπει στον δάσκαλο να γνωρίσει τις συνθήκες στις οποίες ζει ένα παιδί, με ένα Συνολική ατμόσφαιρα στο σπίτι. Επιπλέον, αυτή η μορφή εργασίας καθιστά δυνατή την επικοινωνία όχι μόνο με τη μητέρα, τον πατέρα, το ίδιο το παιδί, αλλά και με άλλα μέλη της οικογένειας που συμμετέχουν στην ανατροφή του.

Με την οργάνωση μιας επίσκεψης στο σπίτι, πρέπει να συμμορφώνεστε με ορισμένες προϋποθέσεις:

Να είναι πολύ λεπτές σε σχέση με τα συναισθήματα των γονέων.

Εξηγήστε ότι έρχεστε στην οικογένεια, έτσι ώστε το παιδί να μπορεί να μάθει για τον δάσκαλο σε μια γνωστή ατμόσφαιρα γι 'αυτόν.

Κάντε ένα σημείωμα για να οργανώσετε επισκέψεις στο σπίτι και να προσπαθήσετε να το εκτελέσετε.

ΣυνομιλίαΟ δάσκαλος με τους γονείς είναι η πιο προσιτή μορφή της δημιουργίας ενός εμπορεύματος ενός δασκάλου με την οικογένεια, τη συστηματική επικοινωνία του με τον πατέρα και τη μητέρα του, άλλα μέλη της οικογένειας. Σκοπός της συνομιλίας είναι η ανταλλαγή απόψεων σχετικά με αυτό ή ότι το ζήτημα της εκπαίδευσης και η επίτευξη μιας ενιαίας προβολής για τα θέματα αυτά, παρέχοντας στους γονείς έγκαιρη βοήθεια. Το υλικό για συνομιλίες στον εκπαιδευτικό δίνει παρατήρηση του παιδιού: τους κανόνες συμπεριφοράς στο συλλογικό. στάση απέναντι στα παιδιά, τους ενήλικες και τις απαιτήσεις τους. στάση απέναντι στις δραστηριότητες · Συζητήσεις με έναν μαθητή, ανιχνεύοντας τις γνώσεις, την παρουσίασή τους, τα κίνητρα συμπεριφοράς. Μπορεί να προκύψουν συνομιλίες με πρωτοβουλία γονέων και εκπαιδευτικών. Πρέπει να πληρούν ορισμένες απαιτήσεις:

να είναι συγκεκριμένες και σημαντικές.

Δώστε στους γονείς νέες γνώσεις σχετικά με την εκμάθηση και την εκπαίδευση.

ξύπνιο ενδιαφέρον για παιδαγωγικά προβλήματα.

Να βελτιώσει την αίσθηση ευθύνης για την ανύψωση των παιδιών.

Ζωντανή συνομιλία χαρακτήρα, καλή θέληση, φιλικός τόνος, ικανότητα του δασκάλου να δείξει συμπάθεια, ανεκτική στάση σε μερικές λανθασμένες ιδέες και πεποιθήσεις των γονέων θα τους προκαλέσει μια επιθυμία να μοιραστούν ειλικρινά τις εντυπώσεις τους, μιλούν για τη συμπεριφορά ενός παιδιού.

Μία από τις μορφές ατομικής διαφοροποιημένης εργασίας με τους γονείς είναι Διαβούλευση. Βοηθά, αφενός, πιο κοντά για να ανακαλύψουν τη ζωή της οικογένειας και να βοηθήσουν εκεί που χρειάζονται περισσότερο, από την άλλη, ενθαρρύνουν τους γονείς να κοιτάζουν σοβαρά προσεκτικά προς τα παιδιά τους, να εντοπίσουν τα χαρακτηριστικά τους του χαρακτήρα τους, σκεφτούν Πώς να τα εκπαιδεύσετε καλύτερα. Οι διαβουλεύσεις στη φύση είναι κοντά στις συνομιλίες. Η διαφορά είναι ότι η συζήτηση είναι ο διάλογος του δασκάλου και του γονέα, και με τη διαβούλευση, απαντώντας στα ζητήματα των γονέων, ο δάσκαλος επιδιώκει να τους δώσει ένα εξειδικευμένο συμβούλιο. Τα θέματα διαβούλευσης είναι διαφορετικά. Καθορίζεται από τις ανάγκες των ενηλίκων (ποιες ερωτήσεις ζητούν, ποιες δυσκολίες αντιμετωπίζουν), παρατηρήσεις της συμπεριφοράς των παιδιών στο νηπιαγωγείο, για τη σχέση μεταξύ γονέων και παιδιών, τη συνάφεια ορισμένων θεμάτων σε αυτό το στάδιο.

Η διαβούλευση συνεπάγεται επίσης την εκπλήρωση ορισμένων απαιτήσεων:

Κάθε διαβούλευση θα πρέπει να δώσει στους γονείς κάτι νέο, χρήσιμο, να επεκτείνει την παιδαγωγική τους γνώση.

Πριν συμβουλευτείτε τους γονείς, ο εκπαιδευτικός πρέπει να προετοιμάσει προσεκτικά: διαβάστε την κατάλληλη βιβλιογραφία, επιλέξτε ενδιαφέροντα παραδείγματα από την πρακτική, εάν είναι απαραίτητο - οπτικό υλικό (παιδική εργασία, χειροτεχνία, βιβλία).

Συλλογικές μορφές εργασίας με τους γονείς

Οι συνεδριάσεις του Ομίλου είναι μια αποτελεσματική μορφή εργασίας εκπαιδευτικών με την ομάδα γονέων, οργανωμένη εξοικείωση τους με τα καθήκοντα, το περιεχόμενο και τις μεθόδους αύξησης των παιδιών μιας ορισμένης ηλικίας σε ένα νηπιαγωγείο και την οικογένεια. Η πρακτική δείχνει ότι εάν οι εκπαιδευτικοί προετοιμάζονται δημιουργικά για την εκκλησία, προσελκύουν ενεργά τους γονείς σε αυτό, υπάρχουν παραδείγματα της οργάνωσης της ζωής και των δραστηριοτήτων των παιδιών σε οικογένειες, τότε περνά ζωντανά, ενδιαφέροντα, αποτελεσματικά. Κατά την προετοιμασία για τη συνάντηση, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε το ακόλουθο σχέδιο:

Εμπιστοσύνη των γονέων σχετικά με το θέμα της συνάντησης. Τα ερωτηματολόγια καλύπτονται στο σπίτι στη συνάντηση, τα αποτελέσματά τους χρησιμοποιούνται κατά την εφαρμογή του.

Παραγωγή προσκλήσεων κάθε οικογένειας (με τη μορφή εφαρμογής). Είναι σημαντικό τα παιδιά να συμμετέχουν στην κατασκευή προσκλήσεων.

Κάνοντας τα σημείωση με συμβουλές για το θέμα της συνάντησης. Το περιεχόμενό τους πρέπει να είναι σύντομο, το κείμενο εκτυπώνεται από μια μεγάλη γραμματοσειρά.

Προετοιμασία διαγωνισμών, εκθέσεων.

Καταγραφή στη συσκευή καταγραφής των παιδιών στο θέμα της συνάντησης.

Πρόσκληση στη συλλογή ενός υπέροχου ήρωα.

Προετοιμασία αφισών σχετικά με το θέμα της συνάντησης.

Διεξαγωγή συνάντησης της μητρικής επιτροπής.

Αυξάνει τη δραστηριότητα των μητέρων και των μπαμπά στις συναντήσεις. Συμμετοχή των παιδιών. Μπορεί να πραγματοποιήσει οποιαδήποτε ψυχαγωγία, δραματίζοντας ένα παραμύθι, που δείχνει καλλιτεχνική ερασιτεχνική ώρα. Κατά τη διάρκεια της συνομιλίας του εκπαιδευτικού με τους γονείς κατά τη συνάντηση, πρέπει να ακολουθηθούν ορισμένες απαιτήσεις:

Μην κατηγορείτε και διδάσκετε τους γονείς.

Πιο συχνά, πρέπει να χρησιμοποιήσετε ως παραδείγματα από τη ζωή του Ομίλου.

Μιλώντας για τις ανεπιθύμητες ενέργειες των παιδιών, δεν πρέπει να ονομάζονται ονόματά τους.

Η συζήτηση είναι καλύτερη να οδηγήσει με μαλακό φωτισμό.

Οι μεταβάσεις από μια κατάσταση στην άλλη μπορούν να χωριστούν από μια σύντομη μουσική παύση.

Αποσυναρμολογημένες καταστάσεις όσο το δυνατόν καλύτερα να λειτουργούν καλύτερα .

Εάν οι συναντήσεις πραγματοποιούνται σε μια κατάλληλη στιγμή για τους γονείς και οργανώνονται ενδιαφέρουσες, τότε οι συμμετέχοντες της λαμβάνουν όχι μόνο όφελος, αλλά και απόλαυση από την επικοινωνία μεταξύ τους.

Μπορεί να ληφθεί υπόψη μια αποτελεσματική μη παραδοσιακή μορφή εργασίας με τους γονείς Συνεδριάσεις ενδιαφέροντος. Μια ενδιαφέρουσα οικογένεια αποκαλύπτεται, η εμπειρία της μελετάται. Επιπλέον, προσκαλεί δύο ή τρεις οικογένειες στον εαυτό τους, διαιρώντας τη θέση της στην οικογενειακή ανατροφή. Οι συναντήσεις αυτές προσκαλούνται οικογένειες που βρίσκονται στο θέμα που θα συζητηθεί σε μίνι συνεδριάσεις. Πίσω από το φλιτζάνι τσαγιού υπάρχει μια ηρεμία, εμπιστοσύνη επικοινωνία. Η εμπειρία της οικογενειακής εκπαίδευσης μελετάται και μεταφέρεται.

Μια από τις μορφές αύξησης της παιδαγωγικής κουλτούρας των γονέων είναι Γονική Διάσκεψη. Η αξία του είναι ότι όχι μόνο οι γονείς συμμετέχουν σε αυτό, αλλά και το κοινό. Τα θέματα μπορούν να συζητήσουν τις πιο διαφορετικές: ηθική εκπαίδευση του παιδιού, κατάρτιση για το σχολείο, ευθύνη των γονέων για την ανατροφή των παιδιών τους κλπ. Στα συνέδρια είναι δάσκαλοι, υπάλληλοι του τμήματος περιφερειακών εκπαιδευτικών, εκπαιδευτικοί, ψυχολόγοι - όλοι όσοι εργάζονται στο εκπαιδευτικό σύστημα. Υπάρχει ανταλλαγή εμπειρίας στην οικογενειακή εκπαίδευση, εκθέσεις σχεδίων, χειροτεχνίες γονέων και παιδιών, οργανώνονται κοινή συναυλίες καλλιτεχνικής αυτοδιδασκαλίας.

Ημέρες ανοικτών θυρών - Αυτή είναι μια ευκαιρία για τους γονείς να παρακολουθήσουν οποιοδήποτε μάθημα, με τα πόδια, να συμμετέχουν σε διάφορα γεγονότα του προσχολικής οργάνου.

Σκοπός της δημιουργίας clubs Πατέρες, παππούδες - αύξηση του κύκλου της αλληλεπίδρασης της οικογένειας και του νηπιαγωγείου. Μπορούν να πραγματοποιηθούν με τη μορφή διάλεξης για τους νέους γονείς να δώσουν νέους μπαμπάδες και μητέρες όχι μόνο θεωρητικές γνώσεις, αλλά και να τους διδάξουν να εφαρμόσουν αυτές τις γνώσεις στην πράξη. Τα θέματα μιας τέτοιας διδασκαλίας μπορεί να είναι τα πιο διαφορετικά, για παράδειγμα: "Πώς να ηρεμήσετε το παιδί, αν είναι ιδιότροπος;", "Πώς και τι να τροφοδοτήσετε το παιδί, πώς να μαγειρέψετε τα τρόφιμα νόστιμα και πλούσια σε βιταμίνες;", " Πώς να ενσταλάξει πολιτιστικές και υγιεινές δεξιότητες; ". Διαγωνισμοί, εκθέσεις, διαλέξεις κλπ. Μπορούν επίσης να πραγματοποιηθούν εδώ. Μπορείτε να συμμετάσχετε στη συμμετοχή και τις γιαγιάδες, οι οποίες μερικές φορές ξοδεύουν τις περισσότερες φορές με τα εγγόνια τους και ταυτόχρονα παραμένουν πέρα \u200b\u200bαπό τη συνεργασία του νηπιαγωγείου και της οικογένειας.

Σε κοινές συναντήσεις στο γονικό σύλλογο, πίσω από το "στρογγυλό τραπέζι", κατά τη διάρκεια της συζήτησης, οι γονείς και οι εκπαιδευτικοί έχουν την ευκαιρία να γνωρίσουν ο ένας τον άλλον καλύτερα, να λάβουν νέες πληροφορίες. Η επικοινωνία στον σύλλογο επιτρέπει σε κάθε ένα από τα συμμετέχοντα όχι μόνο να εκφράσει τη γνώμη της, αλλά και να ακουστεί, να συγκρίνει τη θέση του με τη θέση άλλων γονέων και δασκάλων.

Γονικές εκπαιδεύσεις (Εκπαίδευση ασκήσεις και εργασίες) Βοηθήστε να αναπτύξετε μια αξιολόγηση των διαφορετικών τρόπων επηρεάζοντας το παιδί, να επιλέξετε πιο επιτυχημένες μορφές έκκλησης σε αυτό και να επικοινωνήσετε μαζί του, να αντικαταστήσετε ανεπιθύμητα εποικοδομητικά. Ο γονέας, που εμπλέκεται στην εκπαίδευση παιχνιδιών, αρχίζει την επικοινωνία με το παιδί, κατανοεί νέες αλήθειες. Για παράδειγμα, είναι αδύνατο να αντιμετωπίσετε συναισθήματα θυμού και θυμό σε ένα παιδί και ταυτόχρονα να είστε ευτυχισμένος γονέας. Πείτε στην ψυχή ενός παιδιού αρνητικά συναισθήματα δεν μπορούν να ληφθούν αντί για το χαμόγελό του και την αγάπη του.

Μια από τις μορφές εργασίας με τους γονείς στο παρόν στάδιο είναι Διεξαγωγή διαφόρων διαγωνισμών - Ερωτήσεις και απαντήσεις. Τέτοιες μορφές εργασίας επιτρέπουν στους γονείς να διευκρινίσουν την παιδαγωγική τους γνώση, να τις εφαρμόσουν στην πράξη, να μάθουν για κάθε νέα, ανταλλαγή γνώσεων μεταξύ τους, συζητούν ορισμένα προβλήματα της ανάπτυξης των παιδιών. Ίσως τίποτα άλλο να φέρνει τους δασκάλους και τους γονείς ως κοινή αναψυχή παιδιών και γονέων, όπου οι τελευταίοι εκτελούν πλήρεις συμμετέχοντες. Στην προετοιμασία τους, οι γονείς συμμετέχουν σε όλες σχεδόν τις εκδηλώσεις:

ανταλλαγή ιδεών, πρακτικές συμβουλές σχετικά με τις επερχόμενες διακοπές ·

βοήθεια στην ανάπτυξη του σεναρίου ·

μαθαίνοντας ποιήματα, τραγούδια, χορό, εργάζονται για το ρόλο.

βοήθεια στο σχεδιασμό του δωματίου.

Ράψιμο εορταστικών κοστουμιών.

Προετοιμασία ατομικών αριθμών.

κάνοντας εκπλήξεις και δώρα?

Προετοιμασία ενός εορταστικού πίνακα.

Αυτή η προσέγγιση ενθαρρύνει τη δημιουργική συνεργασία των γονέων, των παιδιών και των εκπαιδευτικών, εξαλείφει την αλλοτρίωση μεταξύ τους, ενσταλάζει την εμπιστοσύνη στην επιτυχία της συνεργασίας, λύνει πολλά προβλήματα. Ακόμα και οι διακοπές επιτρέπουν στους ενήλικες να παίζουν, να τους δώσουν την ευκαιρία να γίνουν "ίση" στο παιδί στο παιχνίδι.

Οι οικογένειες είναι στην ευχάριστη θέση να συμμετάσχουν σε εκδρομές, Σαββατοκύριακα. Η επικοινωνία των γονέων με το ένα το άλλο μετοχών, βοηθά στην επικοινωνία. Το κοινό πεδίο ενδιαφέροντος, σχηματίζονται οι ενέργειες της μητρικής κοινότητας στο νηπιαγωγείο και στο σπίτι. Μαζί με αυτό, υπάρχει μια πιο προσεκτική σχέση μεταξύ των προσχολικών ιδρυμάτων και των οικογενειών που έχει θετική επίδραση στην εκπαιδευτική και ψυχαγωγική εργασία με τα παιδιά. Η συμμετοχή των γονέων σε διαγωνισμούς συμβάλλει στην προσέγγιση των μελών της οικογένειας, αποτελεί ενδιαφέρον για τη φυσική κουλτούρα και μέσω αυτού - σε έναν υγιεινό τρόπο ζωής.

VITE πληροφοριακών μορφών εργασίας με τους γονείς

Πρώτα απ 'όλα, είναι γωνίες για τους γονείς με διαφορετικές πληροφορίες:

Εκθέσεις παιδικής εργασίας ενός συγκεκριμένου θέματος.

Φύλλα πληροφοριών που ενδέχεται να περιέχουν το ακόλουθο υλικό:

διαφημίσεις συνεδριάσεων, εκδηλώσεων, εκδρομών.

αιτήσεις για βοήθεια ·

πληροφορίες σχετικά με τα γεγονότα στο νηπιαγωγείο.

Συζήτηση των σημερινών συμβάντων στην ομάδα.

Χάρη στους εθελοντικούς βοηθούς.

Σημείωμα για τους γονείς.

Εκθέσεις βιβλίων, άρθρα από εφημερίδες ή περιοδικά για θέματα οικογενειακής εκπαίδευσης.

Μετακίνηση φακέλων, οι οποίοι σχηματίζονται στη θεματική αρχή: "Έτσι ώστε τα παιδιά σας να μην βλάπτουν", "μαθήματα με παιδιά στο σπίτι", "ο ρόλος του πατέρα στην αύξηση των παιδιών" κλπ.

Οι φακέλοι Shirma που περιέχουν σύντομες συμβουλές και συστάσεις στους γονείς σε συγκεκριμένα θέματα. Το υλικό πρέπει να είναι μικρό σε όγκο, το κείμενο γεμίζει με σκίτσα, εικονογραφήσεις, φωτογραφίες.

Η γονική εφημερίδα, η οποία εκδίδεται από τους ίδιους τους γονείς. Σε μια τέτοια εφημερίδα, σημειώνουν ενδιαφέρουσες περιπτώσεις από τη ζωή της οικογένειας, μοιράζονται την εμπειρία της εκπαίδευσης σε ορισμένα θέματα. Περιγράψτε πώς το Σαββατοκύριακο εκτελείται από ό, τι αγαπά να εμπλέξει το παιδί τους στο σπίτι, ποια είναι τα αγαπημένα του παιχνίδια, ποιες οικογενειακές διακοπές σηματοδοτούν. Μοιραζόμαστε τις συνταγές για το μαγείρεμα των αγαπημένων πιάτων σας. Η εφημερίδα μπορεί να αφιερωθεί σε ένα συγκεκριμένο θέμα της εκπαίδευσης και μπορεί να πλαισιωθεί με τη μορφή φωτογραφιών, εικόνων γονέων και παιδιών. Για παράδειγμα: "Ημερομηνία Οικογένειας", "Η μαμά μου", "Ο μπαμπάς μου", "Είμαι στο σπίτι", "βοηθάω τη μητέρα μου" κλπ.

Η αποτελεσματικότητα της εργασίας που πραγματοποιήθηκε με τους γονείς υποδεικνύεται:

Την εμφάνιση των γονέων ενδιαφέροντος για το περιεχόμενο των τάξεων ·

την εμφάνιση συζητήσεων για την πρωτοβουλία τους ·

Απαντήσεις σε ερωτήσεις των ίδιων των γονέων. φέρνοντας παραδείγματα από τη δική τους εμπειρία.

αύξηση του αριθμού των ερωτήσεων στον δάσκαλο που σχετίζεται με την ταυτότητα του παιδιού, τον εσωτερικό του κόσμο.

την επιθυμία των ενηλίκων σε μεμονωμένες επαφές με τον εκπαιδευτικό.

Σκέψεις των γονέων σχετικά με την ορθότητα της χρήσης ορισμένων μεθόδων εκπαίδευσης ·

Να αυξήσουν τη δραστηριότητά τους στην ανάλυση των παιδαγωγικών καταστάσεων, την επίλυση προβλημάτων και θέματα συζήτησης .

Όχι, ακόμη και το καλύτερο, παιδαγωγικό σύστημα δεν μπορεί να είναι πλήρως αποτελεσματικό αν δεν υπάρχει θέση σε αυτό! Το παιδί δεν μπορεί να υπάρξει έξω από το οικογενειακό σύστημα. Εάν το προσχολικό ίδρυμα και η οικογένεια κλείνουν ο ένας για τον άλλον, το παιδί είναι μεταξύ δύο αδιάθετων συστημάτων. Ως εκ τούτου, οι συγκρούσεις, η παρεξήγηση, η αβεβαιότητα. Προκειμένου να αποφευχθεί αυτό, είναι απαραίτητο τα δύο αυτά συστήματα να είναι ανοιχτά μεταξύ τους για αλληλεπίδραση. Το κύριο σε αυτά πρέπει να είναι η ατμόσφαιρα του καλού, εμπιστοσύνης και της αμοιβαίας κατανόησης.

Βιβλιογραφία

Bashlakova-Lasminskaya L.N., Bryskina S.A.Συνεργασία του νηπιαγωγείου και της οικογένειας στις συνθήκες ενός ανοικτού εκπαιδευτικού συστήματος. Μεθοδικές συστάσεις. - Mn., 2001.

Εκπαιδευτικός να συνεργαστεί με την οικογένεια: ένας οδηγός για έναν δάσκαλο του νηπιαγωγείου / Υπόed. N.F. Vinogradova. -M.: Διαφωτισμός, 1989.

Groomyko n.m., Lapitskaya i.v.Σχεδιασμός και θεματική προσέγγιση για την κατάρτιση Preschoolers. - Mn., 2000.

Δανιλίνα Τ.Σύγχρονα προβλήματα αλληλεπίδρασης του προσχολικού ιδρύματος με την οικογένεια // εκπαίδευση προσχολικής εκπαίδευσης. - 2000. - Νο. 1. - Σελ. 41-48; # 2. - Σελ. 44-49.

Νηπιαγωγείο και οικογένεια / Ed. Τ.Α. Μάρκοβα.- 2η έκδοση., Πράξη. και προσθέστε. - Μ.: Διαφωτισμός, 1986.

Νηπιαγωγείο και οικογένεια στο χέρι / Ed. Α.Ρ. Khalipova, N.F. Telepieva.Από την εμπειρία. - Mozyr, 2004.

Ντουμπρόβια V.P.Θεωρικές πτυχές της αλληλεπίδρασης του νηπιαγωγείου και της οικογένειας. - Mn., 1997.

Eroshenko v.g.Το πρώτο βήμα. Σχεδιασμός και θεματικός σχεδιασμός στο νηπιαγωγείο. - MN: MET, 2002.

Lobankov Ts και τα λοιπά.Μη παραδοσιακές μορφές αλληλεπίδρασης του προσχολικού ιδρύματος με την οικογένεια. - Mozyr, 2004.

Zimina Irina Petrovna
Θέση: Παιδαγωγός
Εκπαιδευτικό ίδρυμα: Mbdou νηπιαγωγείο №13 "αιχμές"
Τοποθεσία: Nizhny Novgorod περιοχή, πόλη Kulebaki, S.Murzitsy
Όνομα υλικού: αφηρημένη
Θέμα: "Οικογένεια και Dow"
Ημερομηνία έκδοσης: 01.04.2017
Ενότητα: προσχολική εκπαίδευση

Εισαγωγή

1 Έννοια της αλληλεπίδρασης και της συνεργασίας

2 Αρχές της Dow και της οικογένειας αλληλεπίδρασης

3. Κύρια κατευθύνσεις εργασίας Dow με την οικογένεια

4. Μορφές αλληλεπίδρασης του εκπαιδευτικού και της οικογένειας του παιδιού

συμπέρασμα

Βιβλιογραφία

Εισαγωγή

Επί του παρόντος, το ενδιαφέρον των εκπαιδευτικών και των στελεχών αυξήθηκε αισθητά

Προσχολικές εγκαταστάσεις για εργασία με την οικογένεια. Σύμφωνα με την έννοια

Ο εκσυγχρονισμός της οικογένειας της ρωσικής εκπαίδευσης πρέπει να είναι ενεργός

Αντικείμενο της εκπαιδευτικής πολιτικής. Επίτευξη στρατηγικών στόχων

Ο εκσυγχρονισμός της εκπαίδευσης είναι δυνατός μόνο στη διαδικασία συνεχούς

αλληλεπίδραση του εκπαιδευτικού συστήματος με διάφορους εκπροσώπους στο

Συμπληρώστε με την οικογένεια ως κοινωνικό ίδρυμα.

Η οικογενειακή εκπαίδευση έπαιξε πάντα καθοριστικό ρόλο στο

Ο σχηματισμός της προσωπικότητας ενός μικρού μωρού. Την ίδια στιγμή στην ανάπτυξη

Το παιδί επηρεάζει το περιβάλλον στο οποίο βρίσκεται, δηλαδή

Προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα. Στο νηπιαγωγείο, ολόκληρη η ζωή του παιδιού

μειωμένο σε όλο το σύστημα κανόνων και απαιτήσεων: οι κανόνες της οργάνωσης και

ζωτικής σημασίας δραστηριότητα, συμπεριφορά στην ομάδα των συνομηλίκων κλπ. Οπως ακριβώς

Κάθε οικογένεια, το προσχολικό ίδρυμα έχει ένα προηγούμενο σύστημα

αξίες και παραδόσεις. Μερικές φορές όχι μόνο δεν συμπίπτουν, αλλά και εντελώς

αντίθετα σε αυτά. Οι εκπαιδευτικές λειτουργίες είναι διαφορετικές, αλλά για

Η ολοκληρωμένη ανάπτυξη του παιδιού χρειάζεται την αλληλεπίδρασή τους. Σε σχέση με

Αυτό συμβαίνει η απότομη ανάγκη καθιέρωσης στενής επαφής

μεταξύ νηπιαγωγείου και οικογένειας.

Η σύγχρονη οικογένεια είναι ένα από τα κύρια έγκυρα

Ιδρύματα του σχηματισμού της προσωπικότητας του παιδιού, το σχηματισμό του

ηθικό και θετικό δυναμικό, είναι στην οικογένεια ότι τα παιδιά αποκτούν

Η πρώτη εμπειρία της κοινωνικής ζωής, πάρτε τα μαθήματα της ηθικής, στην οικογένεια

Ο χαρακτήρας τους σχηματίζεται, οι ορίζοντες επεκτείνονται, η πηγή τοποθετείται

Θέσεις ζωής. Την ίδια στιγμή, πολλά για ένα παιδί εξαρτάται από

Πτυσσόμενες σχέσεις μεταξύ του εκπαιδευτικού και των γονέων. Τα ενδιαφέροντα

Το παιδί μπορεί να υποφέρει εάν η σχέση μεταξύ υπαλλήλων της Dou και

Οι γονείς δεν δούλευαν.

Οι δραστηριότητες των γονέων και των εκπαιδευτικών προς το συμφέρον του παιδιού μπορούν

να είναι επιτυχής μόνο αν γίνουν συμμάχοι που

θα τους επιτρέψει να γνωρίζουν καλύτερα το παιδί, να το δουν σε διαφορετικές καταστάσεις, και έτσι

Πρακτικά βοηθούν τους ενήλικες στην κατανόηση των μεμονωμένων χαρακτηριστικών

παιδιά, την ανάπτυξη των ικανοτήτων τους, που σχηματίζουν αξία ζωτικής σημασίας

Ορόσημα, ξεπερνώντας τις αρνητικές δράσεις και τις εκδηλώσεις στη συμπεριφορά.

Ως εκ τούτου, ένα από τα κύρια καθήκοντα του νηπιαγωγείου, των εκπαιδευτικών και των ψυχολόγων

είναι η καθιέρωση θετικών σχέσεων μεταξύ

Οι εκπαιδευτικοί και οι γονείς, η ανάπτυξη νέων μορφών εργασίας με τους γονείς

Για την προώθηση της παιδαγωγικής γνώσης, προσελκύοντας γονείς στους γονείς

Παιδί και φωτισμός των συνεπειών των αρνητικών σχέσεων στην οικογένεια

Σκοπός της μελέτης: αποκαλύπτουν τις προτιμώμενες μορφές αλληλεπίδρασης

Dow και γονείς.

Αντικείμενο της μελέτης: η αλληλεπίδραση της Dou και της οικογένειας.

Θέμα έρευνας: μορφές αλληλεπίδρασης της Dou και της οικογένειας.

Για την επίλυση του καθορισμένου στόχου, υποβάλλονται οι ακόλουθες εργασίες:

- να εξετάσει την αλληλεπίδραση της Dow και της οικογένειας.

- Εξετάστε τα ψυχολογικά και παιδαγωγικά θεμέλια της οικογενειακής αλληλεπίδρασης

και δάσκαλος?

- Χαρακτηρίζουν τις σύγχρονες μορφές αλληλεπίδρασης του εκπαιδευτικού

Dow με οικογένειες?

- αποκαλύπτουν προτιμώμενες μορφές αλληλεπίδρασης του εκπαιδευτικού

Νηπιαγωγείο και γονείς.

Η θεωρητική βάση ήταν τα έργα οικιακών ψυχολόγων και

Παιδαγωγοί σχετικά με τα προβλήματα της αλληλεπίδρασης του δασκάλου της Dow και της οικογένειας των παιδιών

ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ.

1 Έννοια της αλληλεπίδρασης και της συνεργασίας

Σήμερα, όλοι οι εμπειρογνώμονες αναγνωρίζουν τη σημασία της προσέλκυσης των γονέων

Συμμετοχή στο έργο του νηπιαγωγείου, αλλά σε πραγματικές σχέσεις

Οι εκπαιδευτικοί και οι γονείς έχουν καθοριστεί δυσαρμονία.

Η πρόληψη της ανάπτυξης αυτών των σχέσεων μπορεί να είναι προσωπική και

Επαγγελματικοί παράγοντες που μπορούν να οδηγήσουν σε σχηματισμό

προσωπικές και επαγγελματικές προκαταλήψεις, και να αποφευχθούν οι οικογένειες να γίνουν

ενεργούς συμμετέχοντες στην ανατροφή των παιδιών τους. Ανάλυση της επικρατούσας

Οι καταστάσεις δείχνουν ότι υπάρχουν αρκετές αντιφάσεις:

- μεταξύ χαμηλού επιπέδου παιδαγωγικής κουλτούρας και ανεπαρκούς

γνώση των θεμελίων της ψυχολογίας από τους γονείς και την έλλειψη ενός συστήματος μελετών

σε ένα νηπιαγωγείο.

- μεταξύ της επιθυμίας των γονέων σε ενεργές δραστηριότητες στην Dou και

ρυθμίζοντας αυστηρά τη φύση των δραστηριοτήτων του ιδρύματος ·

- μεταξύ των δικαιωμάτων και των υποχρεώσεων των γονέων και των ανικανότητας τους

απολαμβάνω

- μεταξύ της ανάγκης οικοδόμησης εργασίας με την οικογένεια με βάση το

Η αλληλεπίδραση και η συνεργασία και οι ακατάλληλοι εκπαιδευτικοί οδηγούν αυτό το έργο.

Αναγνώριση της προτεραιότητας της οικογενειακής εκπαίδευσης, καινοτομία των σχέσεων

Οι οικογένειες και τα προσχολικά ιδρύματα καθορίζονται από τις έννοιες της "συνεργασίας"

και "αλληλεπίδραση". Η αλληλεπίδραση είναι ένας τρόπος

διοργάνωση κοινών δραστηριοτήτων, η οποία πραγματοποιείται με βάση το

Κοινωνική αντίληψη και επικοινωνία.

Το αποτέλεσμα της αλληλεπίδρασης είναι σίγουρο

Σχέσεις που, ως εσωτερική προσωπική βάση

Οι αλληλεπιδράσεις εξαρτώνται από τη σχέση των ανθρώπων, από την κατάσταση

αλληλεπιδρώντας. Όρος "αλληλεπίδραση", στο πλαίσιο της αλληλεπίδρασης

Το εκπαιδευτικό ίδρυμα και η οικογένεια, αποκαλύφθηκαν στα έργα του Τ.Α. Markova,

όπου η αλληλεπίδραση θεωρήθηκε ως η ενότητα των γραμμών εκπαίδευσης για το σκοπό αυτό

λύσεις σε προβλήματα οικογενειακής εκπαίδευσης και βασίστηκε σε ένα μόνο

Κατανόηση. Η αλληλεπίδραση των εκπαιδευτικών με τους γονείς προτείνει

αμοιβαία συνδρομή, αμοιβαίο σεβασμό και αμοιβαία ηθοποιούς · Γνώση και λογιστική του δασκάλου

Όροι οικογένειας εκπαίδευσης και γονείς - οι συνθήκες εκπαίδευσης στο

νηπιαγωγείο. Υποστηρίζει επίσης την αμοιβαία επιθυμία των γονέων και

Οι παιδαγωγοί διατηρούν επαφή μεταξύ τους.

Η βάση της αλληλεπίδρασης της Dou και της οικογένειας είναι η συνεργασία

Οι δάσκαλοι και οι γονείς, οι οποίοι συνεπάγονται την ισότητα των θέσεων των εταίρων,

σεβαστή στάση μεταξύ τους

ευκαιρίες και ικανότητες. Η συνεργασία συνεπάγεται όχι μόνο

αμοιβαίες ενέργειες, αλλά και αμοιβαία κατανόηση, αμοιβαία επέκταση, αμοιβαία διάταξη,

Κατάσταση, αμοιβαία επιρροή. Ενεργός κοινή εργασία των εκπαιδευτικών και

Οι γονείς καθιστούν δυνατή την καλύτερη γνώση του άλλου, συμβάλλει στην ενίσχυση τους

Σχέση. Το υψηλότερο σημείο αλληλεπίδρασης για να dow με την οικογένεια

είναι η Κοινοπολιτεία, η οποία συνεπάγεται την ένωση οποιουδήποτε

Που ιδρύθηκε στη φιλία, την ενότητα των απόψεων, των συμφερόντων και αναλαμβάνει πριν

Συνολικά, ανοίξτε το ένα προς το άλλο.

Έτσι, η κύρια στιγμή στο πλαίσιο της "οικογένειας - προσχολικής ηλικίας

Ίδρυμα "- στενή συνεργασία και προσωπική αλληλεπίδραση του δασκάλου

Doe και γονείς στη διαδικασία της παιδικής εκπαίδευσης. Η γονική αγάπη δίνει

Ο άνθρωπος "περιθώριο δύναμης", αποτελεί μια αίσθηση ψυχολογίας

ΠΡΟΣΤΑΣΙΑ. Εκπαιδευτικοί - οι πρώτοι βοηθοί των γονέων, τα παιδιά στα χέρια τους

Γίνετε περιπετειίτες, ενεργός, δημιουργικός.

Ενημέρωση του συστήματος της προσχολικής εκπαίδευσης, των διαδικασιών εξανθρωπισμού

και ο εκδημοκρατισμός σε αυτό οδήγησε στην ανάγκη αναζωογονήσεως

Την αλληλεπίδραση ενός προσχολικού ιδρύματος με την οικογένεια. Οικογένεια - μοναδικό

Πρωτογενής κοινωνία, δίνοντας ένα παιδί ένα αίσθημα ψυχολογικής

ασφάλεια, "συναισθηματική οπίσθια", υποστήριξη, άνευ όρων

Υπεύθυνη υιοθεσία. Σε αυτό, η διαπιστευτική αξία της οικογένειας για ένα άτομο

Γενικά, και για ένα προσχολικό προϊόν ειδικά. Αυτό λέγεται επίσης και

Σύγχρονοι ειδικοί και οικογενειακοί επιστήμονες (Ta Markova,

Ol ZVEREVA, E.P. Arnautova, V.P. Ντουμπρόβας, I.V. Lapitskaya et αϊ.) Αυτοί είναι

Πιστεύεται ότι το οικογενειακό Ινστιτούτο είναι το Ινστιτούτο Συναισθηματικών Σχέσεων.

Κάθε παιδί σήμερα, ανά πάσα στιγμή, αναμένει από τους συγγενείς της και

Αγαπημένοι σε αυτόν (μητέρα, πατέρα, παππούδες, παππούδες, αδελφές, αδελφός)

Απεριόριστη αγάπη: Δεν είναι σαν καλή συμπεριφορά και αξιολόγηση, αλλά

Ακριβώς όπως είναι, και για το γεγονός ότι είναι ακριβώς.

Η οικογένεια για ένα παιδί είναι επίσης μια πηγή κοινωνικής εμπειρίας. Εδώ

Βρίσκει παραδείγματα για απομίμηση, εδώ είναι η κοινωνική του

γέννηση. Και αν θέλουμε να αναπτυχθούν ηθικά μια υγιή γενιά, τότε

Πρέπει να λύσει αυτό το πρόβλημα "Όλος ο κόσμος": Νηπιαγωγείο, οικογένεια,

δημόσιο. Ως εκ τούτου, δεν είναι τυχαίο ότι τα τελευταία χρόνια άρχισαν να αναπτύσσονται

και εισάγοντας μια νέα φιλοσοφία της οικογενειακής αλληλεπίδρασης και προσχολικής ηλικίας

ιδρύματα. Βασίζεται στην ιδέα ότι η εκπαίδευση των παιδιών φέρει

Οι γονείς της ευθύνης, και όλα τα άλλα κοινωνικά ιδρύματα καλούνται

Να διατηρούν και να συμπληρώνουν τις εκπαιδευτικές τους δραστηριότητες.

Η νέα φιλοσοφία της οικογενειακής αλληλεπίδρασης και η DW αναλαμβάνει νέα

συγγένειες. Έχοντας τις δικές τους ειδικές λειτουργίες, δεν μπορούν να αντικαταστήσουν ο ένας τον άλλον,

Ως εκ τούτου, η καθιέρωση επαφής μεταξύ τους αποτελεί προϋπόθεση

Επιτυχημένη εκπαίδευση ενός παιδιού της Junior Preschool Age.

Ο κύριος σκοπός της οικογένειας και οποιουδήποτε εκπαιδευτικού ιδρύματος

- σχηματισμός της προσωπικότητας του παιδιού. Οι γονείς και οι δάσκαλοι είναι δύο πιο ισχυροί

Δυνάμεις των οποίων ο ρόλος στη διαδικασία διαμόρφωσης της προσωπικότητας κάθε ατόμου

Είναι αδύνατο να υπερβάλλουμε. Να μεγαλώσει από ένα μικρό παιδί

Ένα πλήρες πρόσωπο: πολιτιστικό, εξαιρετικά ηθικό, δημιουργικό και

κοινωνικά ώριμη προσωπικότητα, είναι απαραίτητο για τους δασκάλους και τους γονείς

ενήργησαν ως σύμμαχοι, μοιράστηκαν με παιδιά με την καλοσύνη τους, την εμπειρία τους,

η γνώση. Εδώ, η αμοιβαία κατανόηση έχει ιδιαίτερη σημασία.

Συμπλήρωμα, συσσώρευση της προσχολικής και οικογένειας στην ανατροφή και την εκπαίδευση

Έξυπνη γενιά.

Σε αυτό το πλαίσιο, η οικογένεια σε σχέση με το Dow δεν φαίνεται όχι μόνο

Ως καταναλωτής και κοινωνικός πελάτης, αλλά και, ο οποίος είναι πολύ σημαντικός, στο ρόλο

Εταίρος. Η επιτυχία της συνεργασίας θα εξαρτηθεί από τις αμοιβαίες εγκαταστάσεις της οικογένειας

και νηπιαγωγείο. Το πιο βέλτιστο που προσθέτουν αν και οι δύο πλευρές

Έχοντας επίγνωση της ανάγκης για έναν εστιασμένο αντίκτυπο στο παιδί και

Εμπιστεύεστε ο ένας τον άλλον.

Το νηπιαγωγείο είναι το πρώτο εκπαιδευτικό ίδρυμα με το οποίο

Η οικογένεια έρχεται σε επαφή. Αλλά το νηπιαγωγείο δεν μπορεί να αντικαταστήσει την οικογένεια, αυτός

το συμπληρώνει εκτελώντας τις ειδικές λειτουργίες του. Την ίδια στιγμή, μοντέρνα

Η οικογενειακή εκπαίδευση δεν θεωρείται ως αυτόνομος παράγοντας

Σχηματίζοντας προσωπικότητα. Αντίθετα, η αποτελεσματικότητα της εκπαίδευσης στο σπίτι

αυξάνεται εάν συμπληρώνεται από το σύστημα άλλων εκπαιδευτικών

Ιδρύματα με τους οποίους η οικογένεια έχει σχέσεις συνεργασίας,

ΑΛΛΗΛΕΠΙΔΡΑΣΗ.

Η πρακτική δείχνει ότι για να δημιουργήσει διάλογο με τις οικογένειες

Οι εκπαιδευτικοί μαθητές είναι σημαντικό να χρησιμοποιήσετε ενεργά τη γλώσσα υποστήριξης και

Μέτρηση, δώστε να κατανοήσετε τους γονείς που ακούνε προσεκτικά και ακούει.

Αυτό επιτυγχάνεται με μια ποικιλία μεθόδων επικοινωνίας.

(Ενεργή ακρόαση, επαφή με τα μάτια, κατάλληλη φιλοφρόνηση, χαμόγελο κ.λπ.), αλλά όχι

Για λόγους συμμόρφωσης με τις οικογενειακές προσδοκίες να παράγουν μια καλή εντύπωση

ή να εγκρίνουν τη δικαιοσύνη τους, αλλά για να δημιουργήσουν συναισθηματικά

Θετική ατμόσφαιρα συνομιλίας συνομιλίας, άρθρωση

λύση προβλήματος.

Η συνειδητοποίηση της προτεραιότητας της οικογένειας οδήγησε σε αλλαγή κοινωνικής θέσης:

Νηπιαγωγείο για μια οικογένεια, όχι μια οικογένεια για νηπιαγωγείο. Στην εμφάνιση νέων

Επικοινωνιακές συνδέσεις, πιο συνειδητή και ενδιαφέρουσα συμμετοχή

Γονείς στην παιδαγωγική διαδικασία. Σε αυτή την περίπτωση, η μετάβαση από

τις έννοιες του "εργασίας με τους γονείς" στην έννοια της "αλληλεπίδρασης". Η αναζήτηση αναζητά

κοινή γλώσσα επαφής και αμοιβαίας κατανόησης, αναγνώριση ισχυρών και

Αδύναμες πλευρές ο ένας τον άλλον.

Κατά συνέπεια, η αποτελεσματική οργανωμένη συνεργασία μεταξύ

Η οικογένεια και η DW δίνει ώθηση στην οικοδόμηση της αλληλεπίδρασης με την οικογένεια

μια ποιοτικά νέα βάση, με τη συμμετοχή όχι μόνο της κοινής συμμετοχής

την αύξηση ενός παιδιού και την ευαισθητοποίηση των κοινών στόχων, την εμπιστοσύνη των στάσεων και

Την επιθυμία για αμοιβαία κατανόηση. Δημιουργία ένωσης τριών κοινωνικών δυνάμεων:

Παιδαγωγικοί - Παιδιά - Οι γονείς είναι ένα από τα τρέχοντα ζητήματα του σήμερα.

2 Αρχές της Dow και της οικογένειας αλληλεπίδρασης

Η νέα φιλοσοφία της αλληλεπίδρασης των εκπαιδευτικών και των γονέων περιλαμβάνει

Τις ακόλουθες αρχές.

Την αρχή της μετάβασης από τη συνεργασία στην ανταλλαγή πληροφοριών και

προπαγάνδα παιδαγωγικής γνώσης για συνεργασία ως διαπροσωπικές

Δάσκαλος επικοινωνίας με διαλογικούς γονείς. Κλειδί

Η ιδέα εδώ είναι ο διάλογος βάσει του οποίου η προσωπικότητα είναι κατανοητή

Ίση επικοινωνία, κοινή απόκτηση εμπειρίας.

Η αλληλεπίδραση συνεπάγεται επίσης την αξιοπιστία της σχέσης.

Η ανύψωση της ανάλυσης της ταυτότητας του γονέα στο βαθμό του παιδαγωγικού του

"Λογοτεχνική-αναλφαβητισμός", "παθητική δραστηριότητα", "ετοιμότητα

Δεν αντιστοιχία.

Η εμπιστευτικότητα συνεπάγεται ανεκτική ετοιμότητα του δασκάλου

ανατρέξτε στο γεγονός ότι τα μέλη της οικογένειας μικρών μαθητών σε διαφορετικά

Οι λόγοι μπορούν να κρύψουν σημαντικές πληροφορίες από αυτήν.

Σχετική σήμερα είναι ο προσανατολισμός στο περιεχόμενο της επικοινωνίας

Προβλήματα που επηρεάζουν την ανάπτυξη παιδιών, λογιστική για αιτήματα και επιθυμίες

γονείς στη γνώση. Με την καλή έννοια, αυτό σημαίνει ότι ο δάσκαλος

"Υπάρχουν πολλοί γονείς. Αυτή είναι και η εμπιστοσύνη των σχέσεων μεταξύ

Δάσκαλοι και γονείς, προσωπικό ενδιαφέρον, χειραφέτηση

το τελευταίο, που συνεπάγεται απελευθέρωση από παλιές απόψεις, εμφάνιση

Αντανακλαστική στάση απέναντι στις δραστηριότητές της. Εφαρμογή αυτής της αρχής

συνεπάγεται άρνηση να επικρίνει τον συνομιλητή, την ικανότητα να τον ενδιαφέρει,

Στόχος της ανάλυσης των δικών τους εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων.

Όπως ήδη σημειώθηκε, η κύρια στιγμή στο πλαίσιο της "οικογένειας -

Προ-σχολικό ίδρυμα "- Προσωπική αλληλεπίδραση του δασκάλου και των γονέων

Στη διαδικασία αύξησης ενός παιδιού. Επομένως, είναι ιδιαίτερα σημαντικό τώρα

Είναι η εφαρμογή της αρχής του ανοίγματος του νηπιαγωγείου για τους γονείς. Αυτό

Η αρχή προϋποθέτει ότι οι γονείς μπορεί να είναι σε θέση να ελεύθερα

στη διακριτική σας ευχέρεια, σε μια κατάλληλη στιγμή για να εξοικειωθούν με τις δραστηριότητες

Παιδί στο νηπιαγωγείο, στυλ επικοινωνίας με preschoolers,

Ίδρυση στη ζωή της ομάδας. Ως μέρος ενός κλειστού νηπιαγωγείου, πηγαίνετε στο

Είναι αδύνατο να υπάρχουν νέες μορφές σχέσεων μεταξύ γονέων και δασκάλων. Ενασχόληση

Οι γονείς στην παιδαγωγική διαδικασία του ιδρύματος ονομάζονται "Άνοιγμα

Νηπιαγωγείο μέσα. " Τη συνεργασία με τα κοινωνικά ιδρύματα,

Το ανοιχτό του των επιδράσεων του μικροκοκίου, δηλ. "Άνοιγμα νηπιαγωγείου

outward "είναι επίσης μια από τις δραστηριότητες

preschool ίδρυμα.

Οι νέες αρχές της αλληλεπίδρασης περιλαμβάνουν τη μεταβλητότητα

Πρέπει να μάθουν, τόσο νέα θέματα όσο και παλιά στον νέο ήχο.

Ως εκ τούτου, οι εκπαιδευτικοί πρέπει να οικοδομήσουν εργασία με τους γονείς που χρησιμοποιούν

Μια ποικιλία μορφών διαφωτισμού, που αποτελούν τους γονείς ως δάσκαλοι.

Δεδομένου ότι η αλληλεπίδραση στο παρόν στάδιο δεν περιορίζεται σε

Παιδαγωγικός διαφωτισμός, πρέπει να αποσαφηνιστεί και να επεκταθεί η έννοια

"Αλληλεπίδραση" αυτού του χαρακτηριστικού ως η ικανότητα των γονέων

Αντανάκλαση. Το έργο της διαμόρφωσης των γονέων ενός από τα συστατικά

Παιδαγωγική αντανάκλαση - Δεξιότητες Αυτο-κριτική αξιολόγηση τον εαυτό σας ως

εκπαιδευτικός, οι εκπαιδευτικές τους δραστηριότητες, σηκώνουν

Εκπαιδεύτηκε και κοιτάξτε την κατάσταση με τα μάτια του. Αυτό είναι ειδικά

σχετικές για τον νεαρό πατέρα και τη μητέρα, επειδή ξεκινούν μόνο

Για να διπλώσετε τη γονική θέση. Από το σχηματισμό αυτής της δεξιότητας

Η φύση της σχέσης μεταξύ των γονέων και του μωρού εξαρτάται, η επιτυχία τους

Περαιτέρω εκπαιδευτικές δραστηριότητες. Που σχηματίζονται από τους γονείς

Η επιθυμία να κατανοήσουμε το παιδί, η δυνατότητα δημιουργίας δημιουργίας της παραλαβής

Οι παιδαγωγικές γνώσεις θα συμβάλουν στην εμφάνιση της αμοιβαίας κατανόησης

μεταξύ τους, συναισθηματικά θετικά, συνειδητά, ηθικά

Η σχέση του παιδιού με τις απαιτήσεις των ενηλίκων.

Σε νέες αρχές αλληλεπίδρασης της προσχολικής εκπαίδευσης

Τα ιδρύματα και οι οικογένειες περιλαμβάνουν το σχηματισμό γονικής αρμοδιότητας,

που περιλαμβάνει την ενσωμάτωση διαφορετικών πτυχών των προσωπικών

Γονική εμπειρία: Γνωστικός. Συναισθηματική; αισθητήριος;

ομιλητικός; αντανακλαστικό κλπ.

Η ικανότητα περιλαμβάνει όχι μόνο το γνωστικό στοιχείο, αλλά

και συναισθηματική, και συμπεριφορική, δηλαδή η δυνατότητα εφαρμογής των ληφθέντων

Γνώση στην πράξη, σχηματισμός παιδαγωγικής αντανάκλασης. Ποιότητα

η μητρική αρμοδιότητα θα ανακαλυφθεί στην ικανότητα ενός ενήλικα

Βρείτε σε οποιαδήποτε κατάσταση επικοινωνίας ακριβής και ειλικρινή κοινή γλώσσα

επαφή με ένα παιδί που περιλαμβάνει την ποικιλία των λεκτικών και

Μη λεκτική συμπεριφορά των κοινοποιήσεων, τα οποία θα επιτρέψουν σε έναν ενήλικα

Μείνετε σε σχέση με το παιδί. Όταν η επιλογή της απόκρισης

Η συμπεριφορά του προσχολικού προσχολικού αναγνωρίζεται από τους γονείς, γίνεται απαλλαγμένο από

Τις συνήθεις στερεοτυπικές αντιδράσεις και "αυτοματισμοί" της συμπεριφοράς.

Έτσι, ο κύριος σκοπός της αλληλεπίδρασης είναι η ίδρυση

Συνδυάζοντας σε μια ομάδα, η ανάγκη να μοιραστείτε με το άλλο σας

προβλήματα και να τα λύσουν από κοινού.

3. Κύρια κατευθύνσεις εργασίας Dow με την οικογένεια

Από τα μέσα του 20ού αιώνα, επαρκώς σταθερές μορφές εργασίας

Νηπιαγωγείο με την οικογένεια, η οποία στην προσχολική παιδαγωγική θεωρείται ότι είναι

παραδοσιακός. Μπορεί να χωριστεί υπό όρους στις ακόλουθες ομάδες:

Ατομικές, συλλογικές, οπτικές πληροφορίες (Πίνακας 1).

Πίνακας 1 - Παραδοσιακές μορφές νηπιαγωγείου νηπιαγωγείου με την οικογένεια

Συλλογικός

1. ΓΟΝΕΙΣ ΤΗΣ ΣΥΝΕΔΡΙΑΣΗΣ (Γενικά, Ομάδα) - Η μορφή οργανωμένου

Εξοικειωθείτε γονείς με καθήκοντα, περιεχόμενο και μεθόδους εκπαίδευσης των παιδιών

Μια ορισμένη ηλικία στις συνθήκες της προσχολικής και οικογένειας.

2. Συνέδρια.

3. Στρογγυλά τραπέζια.

4. Εκδρομές για τη Dow να εξοικειωθούν οι γονείς με ειδικούς, προφίλ

και καθήκοντα dou.

Ατομο

1. Παιδαγωγικές συνομιλίες με τους γονείς.

2. Θεματικές διαβουλεύσεις (κρατούνται από εμπειρογνώμονες).

3. Διαβούλευση αλληλογραφίας - Πλαίσιο (φάκελος) για τους γονείς.

4. Μια επίσκεψη στην οικογένεια του παιδιού.

5. Αλληλογραφία με γονείς, ατομικά σημειώματα.

Ζωηρά

Πληροφορίες

1. Καταγράφει συνομιλίες με παιδιά.

2. Videofragments της οργάνωσης διαφόρων δραστηριοτήτων, καθεστώς

στιγμές και τάξεις.

3. Φωτογραφίες.

4. Εκθέσεις παιδικής εργασίας.

5. Σταθερό, Shirms, κινητά φακέλους.

Αυτές είναι οι μορφές εργασίας που ελέγχονται από το χρόνο. Την ταξινόμησή τους

Δομή, περιεχόμενο, αποτελεσματικότητα περιγράφονται σε πολλά επιστημονικά και

Μεθοδικές πηγές.

Η ανάλυση των παραδοσιακών μορφών εργασίας με την οικογένεια δείχνει ότι το προβάδισμα

Ο ρόλος στην οργάνωση της εργασίας με την οικογένεια δίνεται στους εκπαιδευτικούς. Για

Με καλή πίστη, είναι χρήσιμα και χρειάζονται μέχρι στιγμής. Στο ίδιο

πρέπει να σημειωθεί ο χρόνος ότι στις σύγχρονες συνθήκες αυτές οι μορφές εργασίας

Μεγάλα αποτελέσματα δεν δίνουν, επειδή Είναι αδύνατο να δούμε τα προβλήματα του καθενός

Οικογένεια μεμονωμένα. Συζητήσεις, οι διαβουλεύσεις προέρχονται κυρίως από

εκπαιδευτικοί και διεξάγονται προς την κατεύθυνση που φαίνεται απαραίτητη

Τον, το αίτημα των γονέων είναι σπάνιο. Προπαγάνδα, πιο συχνά

Καταρτίζεται από δασκάλους με τη μορφή βάσεων, θεματικών εκθέσεων. Γονείς

Γνωρίζουν την καθαρά μηχανικά όταν παίρνουν παιδιά από την ομάδα.

Επισκεφθείτε την οικογένεια ως εκπαιδευτικός για να αποσαφηνίσει τους γενικούς όρους της οικογένειας

Η εκπαίδευση προκαλεί πρόσφατα τη γονική δυσαρέσκεια λόγω

επιδείνωση της οικονομικής κατάστασης των οικογενειών.

Όλα αυτά δείχνουν ότι η οικογένεια θεωρείται από το κοινό

Ως παιδαγωγικά ατελείωτος παράγοντας στο σχηματισμό της προσωπικότητας του παιδιού.

Δυστυχώς, ορισμένοι δάσκαλοι προχωρούν από το τι ακριβώς θα έπρεπε

"Διευκρίνιση" γονείς, πώς να εκπαιδεύσουν τα παιδιά τους και να εκλέξουν

Τόνος συναρμολόγησης: Μην συμβουλεύετε και προσφέρετε και απαιτούν. Μην προτείνετε

εντολή. Όλα αυτά ωθούν τους γονείς. Και το αποτέλεσμα είναι ένα - νηπιαγωγείο και

Οι γονείς ασχολούνται με την αύξηση ενός παιδιού χωρίς να αλληλεπιδρούν μεταξύ τους.

Ναι, και οι μορφές εργασίας με την οικογένεια δεν δίνουν σωστά αποτελέσματα, από τότε

αποσκοπούν στην αλληλεπίδραση με ένα ευρύ φάσμα γονέων, με όλους

Ομάδα γονέων ομάδας. Υπό αυτές τις συνθήκες, είναι αδύνατο να το γνωρίζουμε

την ατομικότητα της οικογένειας και του παιδιού, τα προβλήματα και την επιτυχία του, πλησιάζουν και

Επικοινωνήστε με, ενεργοποιήστε και συνεργαστείτε μαζί.

Επί του παρόντος, ως μέρος του έργου της Dow και της οικογένειας, άρχισαν ενεργά

Χρησιμοποιούνται καινοτόμες μορφές και μέθοδοι εργασίας.

Σύγχρονες οικογένειες, διαφορετικές στη σύνθεση, πολιτιστικές παραδόσεις και

Κοιτάζω στην εκπαίδευση, με διαφορετικούς τρόπους κατανοώντας τη θέση του παιδιού στη ζωή

κοινωνίες. Παρ 'όλα αυτά, όλοι είναι στις επιθυμίες του καλύτερου

το μωρό σας, αλλά, δυστυχώς, δεν είναι όλοι έτοιμοι να απαντήσουν

Διάφορες πρωτοβουλίες του νηπιαγωγείου. Εργασία παιδαγωγικής ομάδας

τους γονείς ενδιαφέροντος και να τους εμπλέξει στη δημιουργία μιας ενιαίας πολιτιστικής

Εκπαιδευτικός χώρος "νηπιαγωγείο-οικογένεια". Επίλυση αυτής της εργασίας

Οι δάσκαλοι αναζητούν νέες μορφές και μεθόδους εργασίας με τους γονείς. Στο παρόν

Η πρακτική χρόνου έχει συσσωρευτεί από την ποικιλία μη παραδοσιακών μορφών

Αλληλεπίδραση με τις οικογένειες των μαθητών. Στόχος τους στοχεύουν στη δημιουργία

ανεπίσημες επαφές με τους γονείς, προσελκύοντας την προσοχή τους στα παιδιά

Κήπος. Οι γονείς καλύτερα να μάθουν το παιδί τους επειδή τον βλέπουν σε ένα άλλο

Νέα για την ίδια στην επίπλωση, έρχονται πιο κοντά στους δασκάλους. Έτσι, T.V. Κρόνος

Διαθέτει τις ακόλουθες αντισυμβατικές μορφές: πληροφορίες

Αναλυτικό, αναψυχή, γνωστικό, έντονα ενημερωτικό

Πίνακας 2. Μη παραδοσιακές μορφές οργάνωσης της κοινωνίας των εκπαιδευτικών και

Γονείς

Ονομα

Για ποιο σκοπό είναι αυτή η φόρμα

Μορφές επικοινωνίας

Πληροφορίες-

αναλυτικός

Προσδιορισμός των συμφερόντων, των αναγκών,

Τα αιτήματα των γονέων, το επίπεδο τους

Παιδαγωγική παιδεία

Διεξαγωγή κοινωνιολογικών τμημάτων

Δημοσκοπήσεις, "γραμματοκιβώτιο"

Ελεύθερος χρόνος

Δημιουργία συναισθηματικής επαφής

μεταξύ δασκάλων, γονέων, παιδιών

Κοινή αναψυχή, διακοπές, συμμετοχή

Γονείς και παιδιά σε εκθέσεις

Γνωστική

Εξοικείωση των γονέων με την ηλικία

και ψυχολογικά χαρακτηριστικά

Παιδιά προσχολικής ηλικίας.

Δημιουργία γονέων

Πρακτικές δεξιότητες της ανύψωσης των παιδιών

Εργαστήρια, Παιδαγωγικά Εργαστήρια

Ενημέρωση, παιδαγωγικό σαλόνι,

Διαβουλεύσεις διαβουλεύσεις στο

μη συμβατική μορφή, προφορική

Παιδαγωγικά Περιοδικά, Παιχνίδια με

Παιδαγωγικό περιεχόμενο

Παιδαγωγική Βιβλιοθήκη για

Γονείς

Ζωηρά

Πληροφορίες

: Πληροφορίες-

εξοικείωση;

πληροφορίες-

Εκπαιδευτικός

Εξοικείωση των γονέων με την εργασία

προσχολική ίδρυμα

Χαρακτηριστικά της γονικής μέριμνας.

Σχηματισμός γονέων γνώσης

Εκπαίδευση και ανάπτυξη παιδιών

Ενημερωτικά δελτία για

Γονείς, Οργάνωση ημερών (εβδομάδες)

Μαθήματα και άλλες δραστηριότητες

Παιδιά. Παραγωγή εφημερίδων, Οργάνωση Μίνι

Βιβλιοθήκες, Μίνι Μουσεία

Για την εφαρμογή του περιεχομένου αυτού του έργου σε ένα προσχολικό ίδρυμα

Χρησιμοποιούνται επίσης συλλογικές και μεμονωμένες μορφές δραστηριότητας.

Αυτές οι μορφές μπορούν να είναι αποτελεσματικές μόνο εάν το διαχειριστεί

Βρείτε ένα μεμονωμένο στυλ σχέσης με κάθε γονέα, σημαντικό

Τοποθεσία στους γονείς σας, κατακτήστε την εμπιστοσύνη τους, καλέστε

αμφιβολίες. Όλα αυτά θα βοηθήσουν στην καλύτερη κατανόηση του παιδιού, βρείτε βέλτιστο

Τρόπους επίλυσης των προβλημάτων της εκπαίδευσης ενός συγκεκριμένου προσώπου στο προσχολικό

Ίδρυμα και το σπίτι.

Νέα στην πρακτική του έργου του νηπιαγωγείου με την οικογένειά του είναι η χρήση

Γραπτές μορφές επικοινωνίας με τους γονείς. Έτσι, το πρώτο βήμα

Η αμοιβαία κατανόηση μπορεί να είναι μια επιστολή που έρχεται στους γονείς,

Στέκεται στη γραμμή στο νηπιαγωγείο. Σε αυτή την επιστολή, ο δάσκαλος μιλάει

Πώς οι γονείς μπορούν να διευκολύνουν την επερχόμενη προσαρμογή του παιδιού στο

Νηπιαγωγείο, βάζοντας τις απαραίτητες δεξιότητες, ψυχολογικά προετοιμασία

Σε καθημερινή χωρισμό. Έτσι, σε γνωστούς γονείς

Τα παιδιά κάθε πρωί με χρωματιστές μάρκες γιορτάζουν τη διάθεση του άλλου. το

χρησιμεύει ως το πρώτο θέμα της συνομιλίας του δασκάλου με τα παιδιά στην αρχή της ημέρας και διδάσκει

Τα παιδιά και οι γονείς είναι προσεκτικοί ο ένας στον άλλο.

"Ρωτήστε - απάντηση" - αυτό είναι ένα γραμματοκιβώτιο για προσωπικές ερωτήσεις

Γονείς. Επιπλέον, υπάρχει ένα μέρος για μια επαγγελματική κάρτα στο ντουλάπι -

το πλαίσιο στο οποίο τα παιδιά εισάγουν μια εικόνα ή σχεδιάζουν και αλλάζουν τα μέσα

Την πορεία της ημέρας κατά τη θέληση. Το βράδυ, οι γονείς και οι εκπαιδευτικοί μπορούν

Συζητήστε την επιλογή του παιδιού, σχολιάστε το.

Μαζί με τους γονείς είναι οργανωμένες θεματικές εκθέσεις,

Για παράδειγμα, "πράγματα από το στήθος της γιαγιάς", "πώς πολέμησαν οι παππούδες μας",

"Bird Waltz", "φθινόπωρο Vernissage", "Καλά Λαχανικά", "Χρυσά Χέρια

Οι γιαγιάδες μας. " Σήμερα είναι πολύ δημοφιλής με το "Μουσείο

Μια εικόνα. " Ένα τέτοιο μίνι μουσείο είναι το αποτέλεσμα της επικοινωνίας, της συνεργασίας

Δάσκαλος, μαθητές και τις οικογένειές τους. Ένα χαρακτηριστικό γνώρισμα ενός τέτοιου μίνι

Το μουσείο είναι ότι χρειάζεται πολύ μικρό χώρο εκτός από

Τόγκο, εδώ όλα μπορούν να αγγίξουν.

Μία από τις μορφές αλληλεπίδρασης είναι η σύνδεση των γονέων

Η ζωή Dow, διοργανώνοντας τις κοινές τους δραστηριότητες με τα παιδιά. Ετσι,

γονείς διαφόρων επαγγελμάτων (ραπτική, οδηγός, γιατρός, βιβλιοθηκονόμος, καλλιτέχνης και

κλπ.) Ελάτε να επισκεφθείτε τα παιδιά προσχολικής ηλικίας. Για παράδειγμα, ένας μπαμπάς πυροσβέστης ή ο μπαμπάς

Η ιδιοσυγκρασία, ο γιατρός της μητέρας εισάγει τους μαθητές με τις ιδιαιτερότητές του

επαγγέλματα. Οι γονείς συμμετέχουν σε διαφορετικές τάξεις με παιδιά,

Καταργήστε τα συμβάντα στην κάμερα, παρέχετε μεταφορά και άλλα. Επιπλέον,

Οι γονείς μπορούν να προσελκύονται από τα Σάββατα, να συμμετάσχουν στον εξωραϊσμό

Περιοχή Dow, μεταφέρετε προσχολικά για υποβολή, εκδρομές

Σαββατοκύριακα, επισκέπτονται από κοινού μουσεία.

Μια από τις πιο αγαπημένες δραστηριότητες των κοινών δραστηριοτήτων παραμένει

Συμμετοχή γονέων σε διακοπές. Ζωντανή επικοινωνία με τη μαμά ή τον μπαμπά

φέρνει τα παιδιά μια ιδιαίτερη ευχαρίστηση και τους γονείς, βυθίζοντας στον κόσμο των παιδιών

Διακοπές, να κατανοήσουν καλύτερα τα παιδιά σας, τις επιθυμίες και τα ενδιαφέροντά τους. ΣΕ

Επί του παρόντος, η μέθοδος του έργου χρησιμοποιείται ενεργά όταν οι γονείς

συνδεθείτε με την εκτέλεση ενός συγκεκριμένου μέρους της συνολικής εργασίας, για παράδειγμα,

Σύμφωνα με τα παιδιά προσχολικής ηλικίας με μια μητρική πόλη. Συλλογή

Πληροφορίες για την αρχιτεκτονική, ονόματα δρόμων, τετράγωνα, κάνουν φωτογραφίες

et al. Τότε παρουσιάζουν το έργο τους στο συνολικό γεγονός. Αυτή τη μέθοδο

Προωθεί την προσέγγιση των γονέων, των παιδιών και των εκπαιδευτικών.

Χάρη στη χρήση ενεργών μεθόδων, οι γονείς αποδίδουν να είναι

Θέση έρευνας και ωστόσο, μπορεί να αισθανθεί

Οι σχέσεις με τους άλλους είναι πιο άνετα και ασφαλέστερα, καθώς αρχίζουν να λαμβάνουν

Φιλική ανατροφοδότηση και συναισθηματική υποστήριξη.

Μια μορφή εργασίας με τους γονείς είναι επί του παρόντος

Δημιουργία του συμβουλίου των διαχειριστών στο DW. Τα μέλη του είναι

Επικεφαλής της Dow, οι γονείς των παιδιών που επισκέπτονται αυτό το προσχολικό

Ίδρυμα, το προσωπικό, καθώς και εκπρόσωποι οργανισμών,

Χρηματοδότηση των δραστηριοτήτων ενός εκπαιδευτικού ιδρύματος προσχολικής ηλικίας.

Οι γονείς είναι πολύ αποτελεσματικοί και στο έργο του Παιδαγωγικού

Συμβουλές - συμβάλλει στον εντοπισμό κοινών προβλημάτων, περιγράψτε τους τρόπους τους

λύσεις. Δημοσιεύτηκε στην "Υγεία και ασφάλεια των δικών μας

Παιδιά "," Μάθετε, παίζοντας ", οι γονείς εξέφρασαν τη γνώμη τους για τη συζήτηση

Θέμα, προσαρμογές και προτάσεις. Αμοιβαία χρήσιμη είναι και

Συμμετοχή των γονέων σε εργαστήρια "Πορτρέτο του σύγχρονου

Δάσκαλος ", όπου οι συμμετέχοντες ανταλλάσσουν γνωμοδοτήσεις σχετικά με το τι πρέπει να είναι

Εκπαιδευτικός που πληροί τις απαιτήσεις της υψηλής ηθικής και των αιτήσεων

σύγχρονη κοινωνία.

Έτσι, η αλληλεπίδραση των εκπαιδευτικών και των γονέων στο προσχολικό

Το εκπαιδευτικό ίδρυμα διεξάγεται σε διάφορες μορφές.

Σύγχρονες μορφές εργασίας με οικογένειες μαθητών, σύμφωνα με

Η νέα φιλοσοφία του Dow με την οικογένεια είναι αναμφισβήτητη και

συνεργασία με το παιδί ·

Παιδί στη ζύμη και την οικογένεια.

4. Μορφές αλληλεπίδρασης του εκπαιδευτικού και της οικογένειας του παιδιού στο παράδειγμα

d / s Spikelet Sat Murzitsa Nizhny Novgorod περιοχή

Η αλληλεπίδραση των εκπαιδευτικών και των οικογενειών είναι ένα από τα

Τα καθήκοντα προτεραιότητας του MBDou και πραγματοποιείται χρησιμοποιώντας

Το δομικό και λειτουργικό μοντέλο, το οποίο αποτελείται από τρία τετράγωνα:

Ενημερωτική και αναλυτική, πρακτική και αξιολόγηση.

Οι πληροφορίες και το αναλυτικό μπλοκ περιλαμβάνει τη συλλογή και την ανάλυση

Πληροφορίες σχετικά με τους γονείς και τα παιδιά, τις οικογένειες μάθησης, τις δυσκολίες και τις αιτήσεις τους,

διαφωτιστικά γονείς, μεταφέροντάς τους στις απαραίτητες πληροφορίες σχετικά με αυτό ή

Σε μια ερώτηση, η οργάνωση της παραγωγικής επικοινωνίας όλων των συμμετεχόντων

Εκπαιδευτικός χώρος, δηλ. Ανταλλαγή σκέψεων, ιδέες, εμπειρία

Οικογενειακή εκπαίδευση. Τα καθήκοντα που πρέπει να λυθούν σε αυτό το μπλοκ

Ορίστε φόρμες και μεθόδους για περαιτέρω εργασία των εκπαιδευτικών.

Η λειτουργία αυτής της μονάδας περιλαμβάνει:

- έρευνα, έρευνα, υποστήριξη, συνέντευξη, παρατήρηση,

Μελετώντας ιατρικό προσωπικό, ενημερωτικά δελτία, εφημερίδες, φύλλα,

Βιβλιοθήκη για γονείς, φυλλάδια, εκθέσεις φωτογραφιών κ.λπ.

- δημιουργική εργασία (που προσφέρεται στην πρώτη γνωριμία

με ένα παιδί) - συμπληρώστε το ερωτηματολόγιο "αυτό είναι εγώ", το οποίο θα βοηθήσει τους δασκάλους πιο κοντά

Μάθετε για το παιδί. Περιγράψτε το σπίτι "Η οικογένειά μας Teremok"

(Προτεινόμενα κενά για το σχεδιασμό ενός σπιτιού στο οποίο το παιδί

Μαζί με τους γονείς θα υπάρχουν φωτογραφίες των μελών της οικογένειάς του).

Σχεδιάστε την παλάμη σας, όπου σε κάθε δάχτυλο μαμά ή ο μπαμπάς θα γράψει,

Πώς στο σπίτι καλέστε τα μέλη της οικογένειας παιδιών. Δημιουργικές εργασίες

συμβάλλουν στην ανάπτυξη του ενδιαφέροντος του παιδιού και των γονέων στις νέες συνθήκες τους,

βοηθήστε να αισθανθείτε την ενδιαφερόμενη στάση των εκπαιδευτικών τους

Μελλοντικός μαθητής. Αυτά τα δημιουργικά καθήκοντα θα γίνουν στη συνέχεια

τις σελίδες του "οικογενειακό άλμπουμ" του παιδιού.

- Οι "διασκεδαστικές σελίδες" εκδίδονται για την ενημέρωση

οι γονείς για την εκπαιδευτική διαδικασία ως μέρος οποιασδήποτε

Θεματική Εβδομάδα. Από αυτές τις σελίδες, οι γονείς μαθαίνουν για τις πληροφορίες,

ή άλλο υλικό.

- στις γωνίες της υγείας, οι γονείς προσφέρονται διάφορες πληροφορίες σχετικά με

παιδικές ασθένειες και την πρόληψή τους με τη μορφή δελτίων πληροφοριών,

Διάφορες διαβουλεύσεις, σημείωμα, φυλλάδια.

Η πρακτική μονάδα περιλαμβάνει πρακτικά γεγονότα

που συνδέονται με τη συμπερίληψη των γονέων στην ενοποιημένη εκπαιδευτική διαδικασία της Dou, και

που σχετίζονται με την ανάπτυξη παιδιών. Χρησιμοποιούνται μορφές και μέθοδοι εργασίας

Οι δάσκαλοι Dow εξαρτώνται από τις πληροφορίες που λαμβάνονται κατά την ανάλυση της κατάστασης

Πρώτο μπλοκ, είναι:

- εκδηλώσεις για τη βελτίωση των παιδιών, την κατασκευή μη παραδοσιακών

Οφέλη, Οργάνωση εκδρομών, εκστρατειών, οικογενειακών εκθέσεων,

Εκθέσεις φωτογραφιών.

- "Ορυχείο (Papin) πέντε λεπτών" - μαμάδες ή μπαμπάς "πείτε"

(Σχεδιάστε με εικόνες, σχέδια κλπ.) Παιδιά ή για τους

επαγγέλματα, ή για τα χόμπι του αθλητισμού τους, ή για τα αγαπημένα τους βιβλία

παιδική ηλικία κ.λπ. Αυτή η μορφή εργασίας συμβάλλει στην προσέγγιση των γονέων και της

τα παιδιά, συμβάλλουν στην εκπαίδευση του σεβασμού των παιδιών στους γονείς, αναπτύσσονται

το ενδιαφέρον των παιδιών στον κόσμο των ενηλίκων ·

- "Το Σαββατοκύριακο ολόκληρης της οικογένειας" - Οι δάσκαλοι μαζί με τα παιδιά προετοιμάζουν

Προσκλήσεις για τους γονείς για οποιοδήποτε οικογενειακό γεγονός (πεζοπορία

Θέατρο, Βιβλιοθήκη, Περίπατος σκι, κλπ.). Επιπλέον, γονείς και παιδιά

Προσφέρεται "φύλλο ταξιδιωτών" όπου τα προταθούν ερωτήσεις

μπορεί να συζητηθεί με τα παιδιά ενώ περπατούν ή εκδρομές, μερικοί

Δημιουργική εργασία, κλπ.

Ο δείκτης της απόδοσής του είναι:

- γονική ικανοποίηση από το έργο της Dou ·

- γονική ικανοποίηση από τη φύση της αλληλεπίδρασής τους με

Καθηγητές και ηγέτες του Dow.

Το μπλοκ αξιολόγησης περιλαμβάνει ανάλυση αποτελεσματικότητας

γεγονότα που διεξάγονται από τους ειδικούς του νηπιαγωγείου (σε

Ποσοτικοί και ποιοτικοί δείκτες), βασικά δεδομένα

Απόδοση της εργασίας.

Για τον προσδιορισμό της αποτελεσματικότητας της κοινής εργασίας με τους γονείς,

Χρησιμοποιούνται ερωτηματολογίες ή ερωτηματολόγια, τα οποία κρατούνται αμέσως μετά

Οποιοδήποτε συμβάν. Οι γονείς αφήνουν τα μικρά σχόλιά τους

Εκδηλώσεις που εκδίδονται στο "Χαρτοφυλάκιο ομάδας » και

Που απεικονίζεται από φωτογραφίες από το συμβάν.

Καθώς η ανάλυση του έργου έδειξε, ένα τέτοιο σύστημα συνεργασίας με την οικογένεια

συμβάλλει αποτελεσματικά στο σχηματισμό της εμπειρίας ηγεσίας

παιδική δραστηριότητα.

Ωστόσο, υπάρχουν επίσης προβλήματα αλληλεπίδρασης, η κύρια από τις οποίες είναι

Αυτή είναι η απασχόληση σύγχρονων γονέων, που δεν τους επιτρέπουν πάντα να είναι

Δίπλα στο παιδί στις σημαντικές στιγμές της ζωής του. Εν τω μεταξύ, νεαρή ηλικία -

η περίοδος των μικρών επιτευγμάτων, βρίσκεται σε αυτό το στάδιο της ηλικίας

αναπτύσσεται ενεργά και γνωρίζει τον κόσμο γύρω του, έτσι συμμετοχή

Οι γονείς είναι πολύ σημαντικοί για την ανάπτυξη του παιδιού και την οργάνωση της αλληλεπίδρασης

Με τους γονείς των μικρών παιδιών είναι σημαντική.

Αυτό υποδεικνύει την ανάγκη ενσωμάτωσης της οικογένειας

Εκπαίδευση και προσχολική εκπαίδευση, μετάβαση σε ποιοτικά νέο

Προ-σχολικό ίδρυμα και οικογένεια, ενεργή ένταξη των γονέων στο

Αλληλεπίδραση με τους εκπαιδευτικούς υποστήριξης.

συμπέρασμα

Αλληλεπίδραση των εκπαιδευτικών και των γονέων στο προσχολικό εκπαιδευτικό

Το ίδρυμα διεξάγεται σε διάφορες μορφές.

Σύγχρονες μορφές εργασίας με οικογένειες μαθητών, σύμφωνα

Με τη νέα φιλοσοφία του Dow με την οικογένεια, είναι αναμφισβήτητα και

Πολλά πλεονεκτήματα, είναι:

- Θετική συναισθηματική στάση των εκπαιδευτικών και των γονέων

Κοινή εργασία για την ανύψωση των παιδιών. Οι γονείς είναι σίγουροι ότι

θα τους βοηθήσει πάντα στην επίλυση παιδαγωγικών προβλημάτων και ταυτόχρονα

Δεν βλάπτει, καθώς οι απόψεις της οικογένειας και των προτάσεων θα ληφθούν υπόψη

αλληλεπίδραση με το παιδί. Οι δάσκαλοι, με τη σειρά τους, μοιράζονται

Κατανόηση των γονέων στην επίλυση παιδαγωγικών προβλημάτων. Ένα Β.

Τα μεγαλύτερα κέρδη είναι παιδιά για τα οποία πραγματοποιούνται

Αυτή είναι η αλληλεπίδραση.

- Λογιστική της ατομικότητας του παιδιού: δάσκαλος, στήριξη συνεχώς

Επικοινωνία με την οικογένεια, γνωρίζει τα χαρακτηριστικά της συνήθειας του μαθητή του και

λαμβάνει υπόψη κατά την εργασία, η οποία, με τη σειρά του, οδηγεί σε αύξηση

την αποτελεσματικότητα της παιδαγωγικής διαδικασίας ·

- Οι γονείς μπορούν να επιλέξουν ανεξάρτητα και να σχηματίσουν ήδη μέσα

Η προσχολική ηλικία είναι η κατεύθυνση στην ανάπτυξη και η αύξηση του παιδιού,

που θεωρούν απαραίτητο: έτσι οι γονείς αναλαμβάνουν

την ευθύνη για την αύξηση ενός παιδιού ·

- Ενίσχυση ενδοκοινοτικών συνδέσεων, συναισθηματική οικογένεια

επικοινωνία, εύρεση κοινών συμφερόντων και τάξεων ·

- τη δυνατότητα εφαρμογής ενός ενιαίου προγράμματος εκπαίδευσης και ανάπτυξης

Παιδί στη ζύμη και την οικογένεια.

- τη δυνατότητα να ληφθούν υπόψη το είδος της οικογένειας και του στυλ των οικογενειακών σχέσεων, οι οποίες

Δεν ήταν ρεαλιστικό όταν χρησιμοποιείτε παραδοσιακές μορφές εργασίας με τους γονείς.

Δάσκαλος, ο καθορισμός του τύπου της οικογένειας του μαθητή, μπορεί να βρει το δικαίωμα

Προσέγγιση για αλληλεπίδραση και συνεργασία με επιτυχία με τους γονείς.

Βασικές αρχές εργασίας στο πλαίσιο νέων μορφών συνεργασίας:

- Άνοιγμα νηπιαγωγείου για οικογένεια (κάθε γονέας

Είναι δυνατόν να γνωρίζουμε, να δούμε πώς το παιδί ζει και αναπτύσσεται).

- συνεργασία των εκπαιδευτικών και των γονέων στην αύξηση των παιδιών ·

- Δημιουργία ενεργού αναπτυσσόμενου περιβάλλοντος, ενεργών μορφών επικοινωνίας

Παιδιά και ενήλικες που παρέχουν ομοιόμορφες προσεγγίσεις στην ανάπτυξη ενός παιδιού στο

οικογένεια και dow;

- Διάγνωση γενικών και ιδιωτικών προβλημάτων στην εκπαίδευση και την ανάπτυξη

Οι κύριες κατευθύνσεις της εργασίας με τους γονείς: πληροφορίες

Αναλυτική, ενημερωτική κατεύθυνση, οπτικές πληροφορίες

Κατεύθυνση, κατεύθυνση αναψυχής.

Ο σκοπός όλων των μορφών και τύπων αλληλεπίδρασης του Dow με την οικογένεια είναι η ίδρυση

Σχέσεις εμπιστοσύνης μεταξύ παιδιών, γονέων και δασκάλων,

Εκπαίδευση της ανάγκης να μοιράζονται ο ένας τον άλλον με τα προβλήματά τους και

Μαζί για να αποφασίσουν.

Βιβλιογραφία

Grigorieva N. Πώς δουλεύουμε με τους γονείς / Ν. Γρηγορίου,

L. Kozlova // Προσχολική εκπαίδευση, 2006. - №9. - Σελ. 23-31.

Νηπιαγωγείο - Οικογένεια: πτυχές της αλληλεπίδρασης: Pratte. όφελος /

AVT. SOST. S.v. Glebova. - Voronezh: TC "Δάσκαλος", 2005. - 111 σ.

Doronova t.n. Προ-σχολικό ίδρυμα και οικογένεια - ένα

Χώρος ανάπτυξης των παιδιών: Μεθοδικός Εγχειρίδιο / TN Doronov

Ε.Β. Solovyov, Α.Ε. Zhichkina et αϊ. - M.: Linka Press, 2006. - P. 25-26.

ZVEREVA O.L. Επικοινωνία του δασκάλου με τους γονείς στην Dow:

Μεθοδική πλευρά / O.L. ZVEREV, T.V. Krotov. - Μ.: Σφαίρα, 2005. - 80 s.

ZVEREVA O.L. Οικογενειακή παιδαγωγική και παιδικά εκπαίδευση στο σπίτι

Πρόωρη και προσχολική ηλικία: Μελέτες. Εγχειρίδιο / Α. Ganichev, t.v. Krotov.

- M.: TC Sphere, 2009. - 249 σελ.

ZVEREVA O.L. Σύγχρονες μορφές αλληλεπίδρασης του Dow και της οικογένειας /

Ol ZVereva // Εκπαιδευτής Dow. - 2009. - №4. - Σελ. 74-83.

Petrischenko n.a. Νηπιαγωγείο και οικογένεια - αλληλεπίδραση και

Συνεργασία / Ν.Α. Petrischenko, Ν.Ε. Zenchenko // Εκπαιδευτής Dow. -

Χαρακτηριστικά της διοργάνωσης του έργου του γονικού συλλόγου ως μορφές αλληλεπίδρασης του εκπαιδευτικού ιδρύματος και της οικογένειας προσχολικής ηλικίας.

Εισαγωγή 3.

Κεφάλαιο Ι. Θεωρητικά θεμέλια της αλληλεπίδρασης του οικογενειακού και προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος

1.1. Ιστορία του θέματος της διοργάνωσης της αλληλεπίδρασης της Dou και της οικογένειας 8

2.1. Η έννοια της αλληλεπίδρασης της Dow με την οικογένεια στην ψυχολογική -λιωτική λογοτεχνία 12

3.1. Η μητρική λέσχη ως μορφή διοργάνωσης αλληλεπίδρασης της Dou και της οικογένειας 22

ΚΕΦΑΛΑΙΟ II. Πειραματική εργασία για την οργάνωση του έργου του γονικού συλλόγου ως μορφή αλληλεπίδρασης της Dow και της οικογένειας

2.1. Οργάνωση της μελέτης σχετικά με τον προσδιορισμό των χαρακτηριστικών της αλληλεπίδρασης της Dou και της οικογένειας 29

2.2. Αποτελέσματα της μελέτης σχετικά με τον προσδιορισμό των χαρακτηριστικών της αλληλεπίδρασης της Dou και της οικογένειας 33

Συμπέρασμα 48.

Αναφορές 51

Προσάρτημα 54.

Εισαγωγή

Επί του παρόντος, το ενδιαφέρον των εκπαιδευτικών και των κεφαλαίων των προσχολικών ιδρυμάτων για την εργασία με την οικογένεια αυξήθηκε αισθητά. Μετασχηματίες μεγάλης κλίμακας στην κοινωνία, οι πολύπλοκες κοινωνικοοικονομικές και περιβαλλοντικές συνθήκες της νεωτερικότητας υπαγορεύουν την ανάγκη αναζήτησης και ανάπτυξης νέων προσεγγίσεων στην εφαρμογή των καθηκόντων των εκπαιδευτικών και εκπαιδευτικών εργασιών στην Dou. Σύμφωνα με την έννοια του εκσυγχρονισμού της ρωσικής εκπαίδευσης, η οικογένεια πρέπει να αποτελέσει ενεργό θέμα της εκπαιδευτικής πολιτικής. Η επίτευξη των στρατηγικών στόχων του εκσυγχρονισμού της εκπαίδευσης είναι δυνατή μόνο στη διαδικασία συνεχούς αλληλεπίδρασης μεταξύ του εκπαιδευτικού συστήματος με διάφορους εκπροσώπους, μεταξύ άλλων με την οικογένεια ως κοινωνικό ίδρυμα.

Η αρχή του 2013 έγινε πλούσια για γεγονότα - ιδιαίτερα σημαντικά για την ανάπτυξη της χώρας μας και το εκπαιδευτικό της σύστημα. Η υιοθέτηση του νόμου "για την εκπαίδευση στη Ρωσική Ομοσπονδία", η οποία τέθηκε σε ισχύ την 1η Σεπτεμβρίου 2013, στην οποία οι "Γενικές Αρχές και Διατάξεις, που ρυθμίζουν τις σχέσεις στο εκπαιδευτικό σύστημα". Ενίσχυση της εκπαιδευτικής και εκπαιδευτικής λειτουργίας του προσχολικού ιδρύματος, καθώς και αλλαγές που λαμβάνουν χώρα στην κοινωνία, καθορίζουν την ανάγκη βελτίωσης των εντύπων και των μεθόδων αλληλεπίδρασης μεταξύ νηπιαγωγείου και οικογένειας, καθηγητών και γονέων. Η συνεχής ανάπτυξη του παιδιού εξαρτάται από τη συνεργασία των γονέων και των εκπαιδευτικών. Το επίπεδο της παιδαγωγικής κουλτούρας των γονέων και, κατά συνέπεια, το επίπεδο οικογενειακής εκπαίδευσης των παιδιών εξαρτάται από την ποιότητα της προετοιμασίας του θεσμικού οργάνου.

Προκειμένου να είναι μια πραγματική προπαγάνδα κεφαλαίων και μεθόδων προσχολικής εκπαίδευσης, ένα νηπιαγωγείο στο έργο της θα πρέπει να χρησιμεύσει ως πρότυπο τέτοιας εκπαίδευσης. Μόνο σε αυτή την προϋπόθεση, οι γονείς με εμπιστοσύνη θα αναφερθούν στις συστάσεις των εκπαιδευτικών, θα είναι πιο πρόθυμοι να διαπιστώσουν επαφή μαζί τους. Οι εκπαιδευτικοί θα πρέπει να βελτιώνουν συνεχώς τις απαιτήσεις τους στις παιδαγωγικές γνώσεις και τις δεξιότητές τους, τη δική τους στάση απέναντι στα παιδιά και τους γονείς. Σήμερα, για τα περισσότερα νηπιαγωγεία, υπάρχει ένα δύσκολο έργο - να προσελκύσει τους γονείς στην παιδαγωγική αλληλεπίδραση με το παιδί, αφήνοντας τα βαρετά πρότυπα.

Η οικογενειακή εκπαίδευση έπαιξε πάντα καθοριστικό ρόλο στη διαμόρφωση της προσωπικότητας ενός μικρού παιδιού. Ταυτόχρονα, η ανάπτυξη του παιδιού επηρεάζεται από το μέσο στο οποίο βρίσκεται, δηλαδή το προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα. Στο νηπιαγωγείο, ολόκληρη η ζωή του παιδιού είναι δευτερεύουσα σε όλο το σύστημα κανόνων και απαιτήσεων: οι κανόνες της οργάνωσης και η ζωτική δραστηριότητα, η συμπεριφορά στην ομάδα των συνομηλίκων κ.λπ. Όπως κάθε οικογένεια, το προσχολικό ίδρυμα έχει ένα προηγούμενο σύστημα αξιών και παραδόσεων. Μερικές φορές όχι μόνο δεν ταιριάζουν, αλλά εντελώς απέναντι από αυτούς. Οι εκπαιδευτικές λειτουργίες είναι διαφορετικές από αυτές, αλλά για την ολοκληρωμένη ανάπτυξη του παιδιού, τις ανάγκες αλληλεπίδρασης. Από την άποψη αυτή, υπάρχει επείγουσα ανάγκη καθιέρωσης στενής επαφής μεταξύ του νηπιαγωγείου και της οικογένειας.

Η σύγχρονη οικογένεια είναι ένας από τους κύριους υπάρχοντες θεσμούς του σχηματισμού της προσωπικότητας του παιδιού, ο σχηματισμός ηθικού και θετικού δυναμικού, είναι στην οικογένεια ότι τα παιδιά αποκτούν την πρώτη εμπειρία της κοινωνικής ζωής, λαμβάνουν ηθικά μαθήματα, η φύση τους σχηματίζεται, Οι ορίζοντες επεκτείνονται, ξεκινάει η προέλευση των θέσεων της ζωής. Ταυτόχρονα, πολλά για το παιδί εξαρτάται από την αναπτυσσόμενη σχέση μεταξύ του εκπαιδευτικού και των γονέων. Τα συμφέροντα του παιδιού μπορεί να υποφέρουν εάν η σχέση μεταξύ υπαλλήλων της Dou και των γονέων δεν λειτούργησε. Οι δραστηριότητες των γονέων και των εκπαιδευτικών για τα συμφέροντα του παιδιού μπορούν να επιτυγχάνουν μόνο αν γίνουν συμμάχοι, οι οποίοι θα τους επιτρέψουν να γνωρίζουν καλύτερα το παιδί, να το δουν σε διαφορετικές καταστάσεις και έτσι να βοηθήσουν τους ενήλικες να κατανοήσουν τα ατομικά χαρακτηριστικά των παιδιών, το Ανάπτυξη των ικανοτήτων τους, ο σχηματισμός ορόσημων ζωής αξίας, ξεπερνώντας τις αρνητικές δράσεις και τις εκδηλώσεις στη συμπεριφορά. Ως εκ τούτου, ένα από τα κύρια καθήκοντα του νηπιαγωγείου, των εκπαιδευτικών και των ψυχολόγων είναι να δημιουργήσει μια θετική σχέση μεταξύ των εκπαιδευτικών και των γονέων, την ανάπτυξη νέων μορφών εργασίας με τους γονείς για την προώθηση της παιδαγωγικής γνώσης, προσελκύοντας την προσοχή των γονέων στο παιδί και την κάλυψη του τις συνέπειες των αρνητικών σχέσεων στην οικογένεια

Το πρόβλημα της διοργάνωσης της αλληλεπίδρασης των εκπαιδευτικών Dou και της οικογένειας ασχολείται με το E.P. Arnautov, λεγόμενη. Doronov, ta Markova, L.V. Vinogradova, A.V. Kozlova, O.V. Solodunkin. Στα έργα τους, οι επιστήμονες προσφέρουν μορφές και μεθόδους γόνιμης συνεργασίας του προσχολικού ιδρύματος και της οικογένειας (T.N. Doronov, Τ.Α. Markova, E.P. Arnautov), \u200b\u200bαποκαλύπτουν την ανάγκη για την αυτοπεποίθηση εκπαιδευτικών και γονέων (A.V. Kozlova, E.P. Arnautov), Προσφέρετε διαδραστικές μορφές εργασίας στον δάσκαλο με την οικογένεια (EP Arnautov, λεγόμενη. Doronov, OV Solodyankina).

Τα τελευταία χρόνια, ο όρος "καινοτομία" χρησιμοποιήθηκε όλο και περισσότερο στο παιδαγωγικό λεξιλόγιο. Αυτός ο όρος σημαίνει "καινοτομία", "προηγμένη παιδαγωγική εμπειρία", "καινοτομία που προκύπτει από την ποικιλομορφία των πρωτοβουλιών και των καινοτομιών που υποσχέθηκαν για την ανάπτυξη της εκπαίδευσης". Σήμερα συσσωρεύεται σημαντική πρακτική εμπειρία στην αλληλεπίδραση με τις οικογένειες των μαθητών. Με τη συνεργασία με τους γονείς στην αντιμετώπιση των καθηκόντων της εκπαίδευσης, της ανάπτυξης και της κοινωνικοποίησης των προσχολικών ηλικιών, οι δάσκαλοι της Dow επιδιώκουν να δημιουργήσουν μια φιλική εταιρική σχέση μεταξύ νηπιαγωγείου και οικογένειας. Ως μέρος του θεσμικού οργάνου, είναι δυνατόν να σημειωθεί ότι οι παραδοσιακές και αξιόπιστες ενοποιημένες μορφές αλληλεπίδρασης με τους γονείς: αυτές είναι διαβουλεύσεις ή ομιλίες στις γονικές συναντήσεις, αντιπροσωπεύει τους γονείς και τις συμβουλευτικές γωνίες στις ομάδες νηπιαγωγείων, καθώς και μη παραδοσιακές, ένα από τα οποία είναι - γονικό σύλλογο.

Η ανάγκη για μια τέτοια αλληλεπίδραση οφείλεται στην κύρια εργασία - τη σωματική, ψυχική, πνευματική ανάπτυξη του παιδιού. Χωρίς τη συμμετοχή της οικογένειας, είναι αδύνατο να το κάνετε αυτό.

Σκοπός της μελέτης: να καθορίσει τις ιδιαιτερότητες του γονικού συλλόγου ως τη μορφή της διοργάνωσης της αλληλεπίδρασης του τεκμηρίου και της οικογένειας.

Αντικείμενο της μελέτης: η αλληλεπίδραση της Dou και της οικογένειας.

Θέμα έρευνας: Χαρακτηριστικά του Οργανισμού Μητρική λέσχη ως μορφές αλληλεπίδρασης της προσχολικής και οικογένειας.

Υπόθεση: Υποθέτουμε ότι η αλληλεπίδραση της Dou και της οικογένειας χαρακτηρίζεται από τη χαμηλή ετοιμότητα των γονέων στην ενεργό συμμετοχή στη ζωή ενός νηπιαγωγείου (ομάδα) καθώς και την ανεπαρκή αναγνωσιμότητα των χρημάτων να αλληλεπιδρούν με τους γονείς.

Υποθέτουμε ότι η χρήση κατευθυντήριων γραμμών για την οργάνωση του μητρικού συλλόγου θα ξεπεράσει αυτά τα μειονεκτήματα.

Για την επίλυση του καθορισμένου στόχου, υποβάλλονται οι ακόλουθες εργασίες:

Θεωρητικά τεκμηριώνει το πρόβλημα της αλληλεπίδρασης του οικογενειακού και προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος

Χαρακτηρίζουν τη μητρική λέσχη ως τη σύγχρονη μορφή συνεργασίας του dow με την οικογένεια ·

Για να μελετήσετε τα χαρακτηριστικά των εκπαιδευτικών αιτημάτων της οικογένειας, την οικογενειακή ετοιμότητα να συμμετάσχει στην εκπαιδευτική διαδικασία του DW.

Αναλύστε την ετοιμότητα των εκπαιδευτικών στη χρήση ενεργών μορφών αλληλεπίδρασης με τους γονείς, το επίπεδο της συνειδητοποίησής τους για τις μορφές εργασίας με τους γονείς, συμπεριλαμβανομένου του έργου του γονικού συλλόγου.

Χρησιμοποιήθηκαν οι ακόλουθες μέθοδοι κατά τη διάρκεια της μελέτης: ανάλυση της βιβλιογραφίας σχετικά με την έκδοση της έρευνας. Μελέτη παιδαγωγικής εμπειρίας. Παρατήρηση, αμφισβητώντας τους δασκάλους και τους γονείς, την ποσοτική και ποιοτική ανάλυση των αποτελεσμάτων.

Η θεωρητική βάση ήταν τα έργα οικιακών ψυχολόγων και δασκάλων σχετικά με τα προβλήματα αλληλεπίδρασης μεταξύ της Dow με οικογένειες.

Η πρακτική σημασία της μελέτης είναι η ανάπτυξη κατευθυντήριων γραμμών για την οργάνωση του μητρικού συλλόγου, ως τη μορφή της αλληλεπίδρασης της Dou και της οικογένειας.

Η μελέτη διεξήχθη με βάση το MBDou DOS 24, CHEREPOVETS από το παρελθόν το 2014 και περιλάμβανε τα ακόλουθα βήματα:

Το ITEP - η πληροφόρηση και η αναλυτική, περιλαμβάνει μια ανάλυση της βιβλιογραφίας σχετικά με την έκδοση της έρευνας, την επιλογή του ερωτηματολογίου για τον εντοπισμό του επιπέδου της αλληλεπίδρασης της Dow και της οικογένειας, τη μελέτη των οικογενειακών αιτημάτων, την οικογενειακή ετοιμότητα να ανταποκριθεί στα αιτήματα του Προ-σχολικό ίδρυμα.

Iietap - διεξαγωγή ενός πειράματος δήλωσης ·

Η μελέτη παρακολούθησε 10 οικογένειες και 10 παιδαγωγούς Dow.

Η δομή της εργασίας αποτελείται από μια εισαγωγή, 2 κεφάλαια, συμπεράσματα, ο κατάλογος της χρησιμοποιούμενης λογοτεχνίας (43), εφαρμογών σε 54-90 σελίδες. Το κύριο κείμενο είναι 53 σελίδες.

Η οικοδόμηση της συνεργασίας του νηπιαγωγείου με τους γονείς, τους ειδικούς και τους πρακτικούς εργαζόμενους βασίζονται στην «έννοια της προσχολικής εκπαίδευσης» (1989), η οποία δηλώνει ότι το νηπιαγωγείο και η οικογένεια στη χρονολογική σειρά σχετίζονται με τη μορφή συνέχειας, η οποία εξασφαλίζει τη συνέχεια του εκπαίδευση και παιδική εκπαίδευση. Καθήκοντα συνεργασίας Προσχολική θεσμός με τους γονείς- να καθιερώσει εταιρικές σχέσεις με την οικογένεια κάθε μαθητή, ενώσεις ενώσεων για την ανάπτυξη και αύξηση των παιδιών. Δημιουργήστε μια ατμόσφαιρα κοινότητας συμφερόντων, αλληλεπίδραση: συναισθηματική ερμηνεία και ενδείξεις στα προβλήματα του άλλου.

Τα θετικά αποτελέσματα στην αύξηση των παιδιών επιτυγχάνονται με έναν επιδέξιο συνδυασμό διαφορετικών μορφών κατάρτισης και εκπαίδευσης. Επί του παρόντος, οι μεμονωμένες εργασίες με την οικογένεια εξακολουθούν να είναι σχετικές εργασίες, φροντίζοντας ότι δεν είναι μόνο δύσκολο από τον οπτικό πεδίο και την επιρροή των ειδικών, αλλά όχι αρκετά ευημερούσα σε κάποια συγκεκριμένα, αλλά σημαντικά θέματα της οικογένειας.

Τις κύριες μορφές συνεργασίας.

1. Μια επίσκεψη στην οικογένεια του παιδιούΔίνει πολλά για να το μελετήσει, να καθιερώσει επαφή με το παιδί, τους γονείς του, να αποσαφηνίσει τις συνθήκες εκπαίδευσης, αν όχι μετατρέπονται σε επίσημο γεγονός. Ο δάσκαλος πρέπει να συντονιστεί εκ των προτέρων με τους γονείς που είναι βολικό για να επισκεφθούν το χρόνο, καθώς και να καθορίσουν τον σκοπό της επίσκεψής του. Ελάτε στο σπίτι του παιδιού - είναι να επισκεφθείτε. Έτσι, είναι απαραίτητο να είστε σε καλή διάθεση, φιλικό, φιλικό. Θα πρέπει να ξεχαστεί σχετικά με τις καταγγελίες, τα σχόλια, να αποτρέψουν την κριτική στη διεύθυνση των γονέων, της οικογενειακής τους οικονομίας, του τρόπου ζωής, των συμβουλών τους (ενιαία!) Τακτικά, παραπλανητικά. Διασχίζοντας το κατώφλι του σπιτιού, ο δάσκαλος παγιδεύει την ατμόσφαιρα της οικογένειας: όπως κάποιος από τα μέλη της οικογένειας συναντά, υποστηρίζει τη συζήτηση, τον τρόπο με τον οποίο συζητούνται οι αυξημένες ερωτήσεις. Η συμπεριφορά και η διάθεση του παιδιού (χαρούμενη, ανακαλυφθείσα, καταρρέω, αμηχανία, φιλική) θα βοηθήσει επίσης να κατανοήσουν το ψυχολογικό κλίμα της οικογένειας.

2. Ανοικτή ημέρα,Όντας μια αρκετά κοινή μορφή εργασίας, καθιστά δυνατή την εισαγωγή των γονέων με ένα προσχολικό ίδρυμα, τις παραδόσεις, τους κανόνες, τα χαρακτηριστικά του εκπαιδευτικού και εκπαιδευτικού έργου, για να το ενδιαφέρουν και να προσελκύσουν τη συμμετοχή τους. Θεωρείται ως εκδρομή σε ένα θεσμό προσχολικής χρήσης με μια επίσκεψη στην ομάδα, όπου τα παιδιά που ήρθαν στους γονείς τους αναδεικνύονται. Μπορείτε να δείξετε ένα κομμάτι του προχολικού ιδρύματος (συλλογικό έργο παιδιών, τέλη για μια βόλτα και άλλα). Μετά την εκδρομή και την προβολή του κεφαλιού ή του μεθοδολογιού συνομιλίες με τους γονείς τους, να μάθετε τις εντυπώσεις τους, απαντούν στις ερωτήσεις που έχουν προκύψει.

3. Διαβουλεύσεις.Οι διαβουλεύσεις διεξάγονται μεμονωμένα ή για την υποομάδα των γονέων. Για τις ομαδικές διαβουλεύσεις, μπορείτε να καλέσετε τους γονείς από διαφορετικές ομάδες που έχουν τα ίδια προβλήματα ή, αντίθετα, την επιτυχία στην εκπαίδευση (ιδιότροπη παιδιά, τα παιδιά με έντονη ικανότητα για το σχέδιο, τη μουσική). Οι διαβουλεύσεις εξομοιώνονται από τους γονείς ορισμένων γνώσεων, δεξιοτήτων. Να τους βοηθήσει στην επίλυση προβληματικών ζητημάτων.

4. Γονικές συναντήσεις.Γενικές συναντήσεις (για τους γονείς ολόκληρου του ιδρύματος) οργανώνονται 2-3 φορές το χρόνο. Συζητούν τα καθήκοντα του νέου σχολικού έτους, τα αποτελέσματα του εκπαιδευτικού έργου, τα θέματα της φυσικής αγωγής και τα προβλήματα της καλοκαιρινής περιόδου αναψυχής κλπ. Η Γενική Συνέλευση μπορεί να προσκληθεί από ιατρό, δικηγόρο, πραγματοποιούνται ομαδικές συναντήσεις 2-3 μήνες. Υπάρχουν 2-3 ερωτήσεις για συζήτηση (μια ερώτηση προετοιμάζει έναν εκπαιδευτικό, σε άλλους, είναι δυνατόν να προτείνουμε να μιλήσετε με τους γονείς ή κάποιον από ειδικούς). Κάθε χρόνο, συνιστάται μια συνάντηση να αφιερώσει στη συζήτηση της οικογενειακής εμπειρίας της αύξησης των παιδιών. Παρτίες γονέων.

5. Συνεδριάσεις συζήτησηςείναι ενεργές μορφές επικοινωνίας, προκειμένου να αναζωογονηθούν οι εκπαιδευτικές δυνατότητες των γονέων. Αυτό, για παράδειγμα, "στρογγυλό τραπέζι", "το βράδυ των ερωτήσεων και των απαντήσεων". Εργαστήριο και εκπαιδεύσεις βοηθώντας τους γονείς να διορθώνουν τις δικές τους απόψεις σχετικά με την ανατροφή και τις μεθόδους επικοινωνίας με το παιδί. Οι συναισθηματικά πλούσιες μορφές επικοινωνίας με αυτές αλληλεπιδρούν επίσης με επιτυχία με τους γονείς: κοινή αναψυχή ενηλίκων και παιδιών, λαϊκών οικογενειών, κουίζ ενημερωτικά-τυχερά παιχνίδια κλπ.

Είναι σημαντικό να εξεταστούν τρόποι συμμετοχής των γονέων στην εκπαιδευτική διαδικασία. Έτσι, τους δίνει το δικαίωμα να εξοικειωθούν με τη ζωή ενός παιδιού στο νηπιαγωγείο, τις επικοινωνίες του με τους συνομηλίκους. Είναι σημαντικό οι γονείς να δουν το παιδί σε διάφορες δραστηριότητες: ένα παιχνίδι, δουλειά, σε έναν υπολογιστή, ενώ τρώει και περπάτημα, στην πισίνα και στο γυμναστήριο. Τέτοιες παρατηρήσεις είναι η πηγή νέων, μερικές φορές απροσδόκητης γνώσης για το γιο ή την κόρη. Ο αριθμός τους κατά τη διάρκεια του σχολικού έτους μπορεί να καθοριστεί ως αιτήματα γονέων σχετικά με τις πληροφορίες των παιδιών στο νηπιαγωγείο που σας ενδιαφέρει για τη ζωή των παιδιών στο νηπιαγωγείο και το έλλειμμα αυτών των δραστηριοτήτων ή άλλων παιδικών δραστηριοτήτων στην ανάπτυξη ενός παιδιού που εντοπίστηκε κατά τη διάρκεια συνομιλιών, Παρατηρήσεις, έρευνες, δοκιμές γονέων κ.λπ.

Προσκαλώντας τους γονείς στο νηπιαγωγείο, είναι απαραίτητο να δημιουργηθούν καταστάσεις για την αλληλεπίδραση των παιδιών και των ενηλίκων. Για παράδειγμα, για να προσφέρετε στους γονείς με το παιδί να γλυπτά, κόλλα, να σχεδιάσετε, να παίξετε, να εκτελέσετε αθλήματα, κινήσεις χορού, να ρωτήσετε ο ένας τον άλλον ερωτήσεις, κάνουν τα αινίγματα, κλπ. Αλληλεπίδραση με το παιδί, οι γονείς αρχίζουν να την κατανοούν καλύτερα και να αισθάνονται, Στην ανάπτυξή της, χαίρεται και ενσυναισθηματικά και επιτυχώς του Υιού ή της κόρης.

Ο εκπαιδευτικός σκέφτεται το περιεχόμενο της επικοινωνίας με τους γονείς, λαμβάνοντας υπόψη τους κοινωνικούς παράγοντες της οικογενειακής εκπαίδευσης: συνθήκες στέγασης της οικογένειας, της ηλικίας, της γονικής εκπαίδευσης, της οικογενειακής και γονικής εμπειρίας. Τους τύπους οικογενειών που δείχνουν την πρωτοτυπία της κοινωνικής κατάστασης της ανάπτυξης του μοναδικού παιδιού στην οικογένεια. Έχοντας έναν ανώτερο ή μικρότερο αδελφό (αδελφή). που ζουν με τους παππούδες. σε μια ελλιπή οικογένεια. Μετά τον επαναλαμβανόμενο γονέα. Με τους κηδεμόνες και τους άλλους. Η ανάλυση των οικογενειών των μαθητών βοηθά τον δάσκαλο να περιηγηθεί καλύτερα στις παιδαγωγικές ανάγκες των γονέων και να πραγματοποιήσει διαφοροποιημένη επικοινωνία μαζί τους, συνδυάζοντάς τα σε υποομάδες για παρόμοιες συνθήκες και δυσκολίες στην ισοτιμία (για παράδειγμα, έχοντας μόνο ένα γιο ή κόρη. Αντιμετωπίζοντας δυσκολίες στην καθιέρωση των σχέσεων μεταξύ δύο, τριών γενικών ή ιδίων φύλων. ενδιαφέρονται για τις ιδιαιτερότητες της αύξησης του νεότερου παιδιού στην οικογένεια κ.λπ.).

Περιεχόμενο της επικοινωνίας με τους γονείς των παιδιών Ένα - τρίαΤα χρόνια μπορούν να είναι: Οργάνωση ενός υγιεινού τρόπου ζωής της οικογένειας. Δημιουργώντας συνθήκες για την ασφάλεια της ζωής του παιδιού στο σπίτι · Θέματα υγιεινής. Η έννοια της συναισθηματικής επικοινωνίας της μητέρας και του παιδιού στην ανάπτυξη του μωρού, τον πολιτισμό της συναισθηματικής επικοινωνίας με το παιδί και τις αξίες της επικοινωνίας τυχερών παιχνιδιών μαζί του στην οικογένεια. Χαρακτηριστικά της κοινωνικής ανάπτυξης και ξεπερνώντας την κρίση των τριών ετών. Είναι σημαντικό να διδάξουμε τους γονείς να εμπλουτίσουν την αισθητηριακή εμπειρία του μωρού σε διάφορες δραστηριότητες, να εξασφαλίσουν την κινητήρα της μηχανικής δραστηριότητας, τις δραστηριότητες του κινητήρα, τα μέσα και τις δραστηριότητες αντικειμένων, να τους γνωρίσουν με το πρόγραμμα ανάπτυξης και εκπαίδευσης παιδιών στο νηπιαγωγείο.

Κατά την επικοινωνία με τους γονείς των παιδιών Τρία - πέντεχρόνια ο εκπαιδευτικός συνεχίζει να τους γνωρίζει με τρόπους επικοινωνίας με το παιδί και τις επαρκείς μεθόδους παιδαγωγικής επίδρασης στην οικογένεια. Σας διδάσκει τρόπους για να αναπτύξετε την επικοινωνία ομιλίας και ομιλίας, δείχνει τις δυνατότητες μιας οικογένειας για την ανάπτυξη μιας ανακοίνωσης, τη φαντασία κ.λπ. αντικατοπτρίζει μαζί με τους γονείς σχετικά με τις εκδηλώσεις της ατομικότητας του παιδιού, τις ιδιαιτερότητες της συμπεριφοράς, των συνήθειών του και Προτιμήσεις.

Με τους γονείς των παιδιών Πέντε - επτάχρόνια ο δάσκαλος συζητά τα θέματα της ψυχοφυσιολογικής ωριμότητας του παιδιού και την ετοιμότητά του στο σχολείο. Εφιστά την προσοχή των γονέων στη σημασία του σχηματισμού ηθικά σημαντικών κινήτρων και αυθαίρετων μορφών της συμπεριφοράς του παιδιού, ο σχηματισμός μιας έγκυρης στάσης απέναντι στους ενήλικες της οικογένειάς τους και εμπλουτίζοντας την αισθησιακή του εμπειρία.

Κατά τη διάρκεια των συζητήσεων, ο δάσκαλος είναι καλύτερο να στείλει διάλογο, αντί να το οδηγήσει σε αυτό, να παράσχει σε κάθε συμμετέχοντα την ευκαιρία να μιλήσει ελεύθερα, να ακούει τους άλλους, να αποτελέσει την άποψή τους σχετικά με το πρόβλημα που συζητείται. Μια ερώτηση συζήτησης ή συζήτηση πολλών απόψεων σχετικά με το πρόβλημα θα διαμορφώσει τους γονείς να σκεφτούν. Για παράδειγμα: "Τι νομίζετε ότι είναι το κύριο κλειδί για την ευημερία του παιδιού - στην εξαιρετική δύναμη της θέλησης, την ισχυρή υγεία ή τις φωτεινές ψυχικές ικανότητες;"

Η λύση στα προβληματικά καθήκοντα της οικογενειακής εκπαίδευσης ενθαρρύνει τους γονείς να αναλύσουν τις εκπαιδευτικές τεχνικές, να βρουν έναν πιο κατάλληλο τρόπο γονικής συμπεριφοράς, ασκήσεις στη λογότητα και απόδειξη παιδαγωγικής συλλογιστικής, αναπτύσσει μια αίσθηση παιδαγωγικής τακτικής. Για παράδειγμα, οι γονείς καλούνται: "Έχετε τιμωρήσει ένα παιδί, αλλά αργότερα αποδείχθηκε ότι δεν ήταν να κατηγορήσει. Πώς το κάνετε και γιατί ακριβώς; " Ή: "Παιδί, κάθεται στο τραπέζι, χυμένο γάλα. Πώς αισθάνεστε συνήθως για κάτι τέτοιο; " Πώς σας αρέσει μια τέτοια ενήλικη έκκληση στο παιδί: "Πώς! Αφήνετε κανένα χέρι, αλλά ένα ποτήρι είναι ο ιδιοκτήτης; Πρέπει να μιλήσετε με το χέρι σας. Ας πάρουμε ένα σφουγγάρι και όλα τα ακραία. "

Οι ασκήσεις κατάρτισης και ο ρόλος των οικογενειακών καταστάσεων επιτρέπει τον εμπλουτισμό του οπλοστασίου της γονικής συμπεριφοράς και της αλληλεπίδρασης με το παιδί. Για παράδειγμα, το καθήκον των γονέων στην εκπαίδευση του παιχνιδιού: "Ακούστε, παρακαλώ, όπως θα διαπιστώσετε επαφή με ένα παιδί κλάμα, προσβεβλημένο από ομότιμους ..." κλπ. Μπορεί επίσης να υπάρχουν καθήκοντα στους γονείς να αξιολογήσουν τους διαφορετικούς τρόπους να επηρεάσουν τα διαφορετικά τρόπους να επηρεάσουν τα διαφορετικά τρόπους να επηρεάσουν τα διαφορετικά τρόπους Το παιδί και οι μορφές χειρισμού, για να δει μεταξύ τους τη διαφορά, επιλέξτε πιο επιτυχημένες μορφές, αντικαθιστούν ανεπιθύμητες σε πιο εποικοδομητικές. Για παράδειγμα: "Δεν έχω καμία αμφιβολία ότι τα παιχνίδια σας ακούω" αντί "γιατί δεν αφαιρέσατε ξανά τα παιχνίδια σας;"; "Πόσο ωραίο να δείτε ότι γνωρίζετε ήδη πώς να φροντίσετε τον εαυτό σας. Με βρώμικα χέρια, είναι άσεμνο να καθίσετε στο τραπέζι! " Αντί "Τι είδους τρόπος είναι για πάντα να καθίσετε στο τραπέζι με βρώμικα χέρια;"

Η ανάλυση των γονέων της συμπεριφοράς των παιδιών τους βοηθά να δουν την παιδαγωγική τους εμπειρία από το μέρος, παρέχει την ευκαιρία να προβληματιστούν για τα κίνητρα των ενεργειών του παιδιού, διδάσκει να τους καταλάβει από την άποψη της ψυχικής και της ηλικίας του. Προσφέροντας στους γονείς να εκφράσουν μια γνώμη σχετικά με τις δράσεις του παιδιού σε μια συγκεκριμένη κατάσταση, ο δάσκαλος μπορεί να διατυπώσει την ερώτηση στους γονείς: "Τι θα έκανε το παιδί σας σε μια τέτοια κατάσταση;"

Η ειδική λιχουδιά από τον δάσκαλο απαιτεί ζητήματα σχετικά με την ψυχολογική και παιδαγωγική βοήθεια στους γονείς για την υπέρβαση των δυσκολιών της οικογενειακής εκπαίδευσης, όπως το συναισθηματικό μειονέκτημα του παιδιού σε σχέση με το διαζύγιο, την οικογενειακή σύγκρουση, τον επαναλαμβανόμενο γάμο του γονέα κλπ. Σε Αυτές οι περιπτώσεις, ο δάσκαλος συνεργάζεται μαζί με έναν πρακτικό ψυχολόγο, κοινωνικό δάσκαλο, άλλους ειδικούς του προχολικού ιδρύματος. Έτσι, μαζί με έναν ψυχολόγο ή κοινωνικό δάσκαλο, συνιστάται να εισαγάγει τους γονείς με τις αιτίες της εμφάνισης διαφόρων μορφών συναισθηματικής συμπεριφοράς των παιδιών (άγχος, υπερκινητικότητα, αβεβαιότητα, επιθετικότητα κ.λπ.). Είναι χρήσιμο να πείτε στους γονείς τη σημασία της δημιουργίας συνθηκών στην οικογένεια για ψυχολογική άνεση, την ασφαλή ψυχική ανάπτυξη του παιδιού. Είναι καλό να δώσετε στους γονείς, ειδικά τις μητέρες, τις δεξιότητες της ψυχολογικής προστασίας ενός παιδιού σε σχέση με τις παραβιάσεις των οικογενειακών σχέσεων, τις καταστάσεις κρίσης στην οικογένεια, αφού για το preschooler, είναι η μητέρα σε συνθήκες ασταθής οικογενειακών σχέσεων , και μερικές φορές η μόνη συναισθηματική υποστήριξη του παιδιού. Οι τακτικές μεμονωμένες συνομιλίες για την ψυχική υγεία των παιδιών θα αυξήσουν την ψυχολογική κουλτούρα των γονέων, συμβάλλουν στη σταδιακή κατανόηση και τους επίγνωση των αιτημάτων των αναδυόμενων ψυχολογικών προβλημάτων με το παιδί.

Είναι σημαντικό να δημιουργηθούν συνθήκες για μια άνετη εμπιστευτική επικοινωνία των γονέων με τους ειδικούς: τους δασκάλους της πρόσθετης εκπαίδευσης, ενός ψυχολόγου, των ιατρών, κλπ. Εάν οι συνθήκες του προσχολικού ιδρύματος μπορούν να εξοπλιστούν, μια συμβουλευτική αίθουσα για τους γονείς, που μοιάζει με εσωτερικό σπίτι , όπου συνιστάται να έχετε μια οικογενειακή βιβλιοθήκη. Ανάγνωση.

Νηπιαγωγείο και το σχολείο

Galina Smolina
Dow με την οικογένεια

Dow με την οικογένεια.

Επί του παρόντος, γίνεται όλο και πιο προφανές ότι η βελτίωση της αποτελεσματικότητας και της ποιότητας των δραστηριοτήτων της Dou είναι αδύνατη χωρίς αποτελεσματική συνεργασία με τους κύριους κοινωνικούς πελάτες - γονείς των μαθητών.

Καθ 'όλη τη διάρκεια του προσχολικού μητρώου στο νηπιαγωγείο, οι δάσκαλοι και οι γονείς είναι σημαντικοί να είναι εταίροι, σύμμαχοι στην εκπαίδευση και την εκπαίδευση, να κατανοήσουν ο ένας τον άλλον, να μιλούν σε μία μόνο κατεύθυνση. Διαφορετικά, είναι αδύνατο η αρμονική ανάπτυξη των παιδιών, η πλήρης κοινωνικοποίηση του. Εξαιρετικά σημαντική είναι η δημιουργία ενός μόνο χώρου. ΑΛΛΗΛΕΠΙΔΡΑΣΗ Οι δάσκαλοι και οι γονείς για την ανταλλαγή εμπειριών, γνώσεων, ιδεών, συζήτησης και επίλυσης συγκεκριμένων εκπαιδευτικών και εκπαιδευτικών καθηκόντων.

"Συνεργασία" - Πρόκειται για μια ανακοίνωση σχετικά με ίσους, όπου κανείς δεν διαθέτει το προνόμιο να υποδείξει, τον έλεγχο, να αξιολογήσει.

« ΑΛΛΗΛΕΠΙΔΡΑΣΗ» - τρόπο οργάνωσης κοινών δραστηριοτήτων μέσω της επικοινωνίας, με βάση το άνοιγμα και των δύο μερών.

ΑΛΛΗΛΕΠΙΔΡΑΣΗ Preschool ιδρύματα S. Οικογένεια Οι μαθητές είναι μία από τις σημαντικές δραστηριότητες του Dow.

Εργασία ΑΛΛΗΛΕΠΙΔΡΑΣΗ στοχεύει στην αντιμετώπιση των ακόλουθων καθήκοντα:

Εξοικείωση των γονέων με τη ζωή και την εργασία ενός προσχολικού ιδρύματος.

Παιδαγωγική εκπαίδευση των γονέων.

Θεσπίζοντας ενότητα στην αύξηση των παιδιών ·

Τη μελέτη και τη διάδοση των βέλτιστων πρακτικών της οικογενειακής εκπαίδευσης.

Η οργανωμένη συνεργασία μπορεί να δώσει μια ώθηση στην κατασκευή Αλληλεπιδράσεις με την οικογένεια σε μια ποιοτικά νέα βάση, η συμμετοχή όχι μόνο της κοινής συμμετοχής στην εκπαίδευση ενός παιδιού, αλλά η ευαισθητοποίηση των κοινών στόχων, ο σχηματισμός των σχέσεων εμπιστοσύνης και η επιθυμία για Κατανόηση.

Με βάση αυτό, το κύριο πράγμα στο έργο μου είναι να δημιουργήσω ένα προσωπικό προσανατολισμένο σύστημα ΑΛΛΗΛΕΠΙΔΡΑΣΗ ενήλικες με παιδιά διοργανώνοντας έναν ενιαίο εκπαιδευτικό χώρο στην Dow και οικογένεια.

Στις εργασίες της για την καθιέρωση και την ενίσχυση Αλληλεπιδράσεις με την οικογένεια Χρησιμοποιώ παραδοσιακές και μη παραδοσιακές μορφές εργασίας.

Μια από τις κύριες μορφές εργασίας στον παιδαγωγικό φώτιση οικογένειες είναι η μητρική συνάντηση. Άφησα την ξεπερασμένη μέθοδο διδασκαλίας της συνάντησης. Χρησιμοποιώ τέτοιες τεχνικές που ενεργοποιούν την προσοχή των γονέων, συμβάλλουν στην ευκολότερη απομνημόνευση της ουσίας των συνομιλιών, δημιουργούν μια ειδική στάση απέναντι σε μια φιλική συνομιλία. Χρησιμοποιώ στιγμές από τη ζωή του Ομίλου, ενεργοποιώ το σχέδιο των θραυσμάτων από την πρακτική της αύξησης των παιδιών, συμπεριλαμβάνουμε πρακτικά καθήκοντα, παιχνίδια, ρελέ, μουσικό σχεδιασμό. Σε ορισμένες περιπτώσεις, προσφέρω γονείς με παιδιά με παιδιά. Ξοδεύω τη συνάντηση με τη μορφή του KVN. Σε κάθε κοινό γεγονός, είμαι ευγνώμων στους γονείς που δίνουν μεγάλη προσοχή στα παιδιά τους και βοηθούν στη συνεργασία τους.

Με τους γονείς στις συναντήσεις μιλώ όχι μόνο για την αύξηση των παιδιών, αλλά και Σχέσεις στην οικογένεια. Εισάγω τους γονείς μου με λαϊκή σοφία (Παροιμίες και λόγια, προτείνω πρακτικές συμβουλές, τις δηλώσεις των μεγάλων δασκάλων για την ανατροφή των παιδιών. Για την εκδήλωση προετοιμάζει μια έκθεση παιδικών έργων ή photoshend, όπου χρησιμοποιώ φωτογραφίες από τα οικογενειακά άλμπουμ, Ομάδα ζωής.

Χρησιμοποιώ επίσης τέτοιες μορφές στην εργασία σας ως ομαδικές συναντήσεις της μορφής των στρογγυλών τραπεζιών, των συζητήσεων, των γονικών σαλονιών.

Μια οικογένεια Είναι η κύρια πηγή της υποστήριξης του Preschooler και είναι απαραίτητο να το παράσχει εγκαίρως, λεπτό και απρόσιτο. Ωστόσο, οι γονείς συχνά δεν γνωρίζουν σχετικά με αυτή την πτυχή των διαπροσωπικών σχέσεων, δεν καταλαβαίνουν πάντοτε ότι το παιδί συχνά αναφέρεται σε αυτά που δεν είναι στο συγκεκριμένο συμβούλιο, δηλαδή, για κατανόηση. Στη διαδικασία της ομάδας και των μεμονωμένων διαβουλεύσεων, προσπαθώ να εξηγήσω στους γονείς ότι το παιδί συνήθως αντιδρά σε μια αρνητική αξιολόγηση της επιτυχίας της, αντιλαμβάνεται οδυνηρά τις προσθήκες της, οπότε είναι ειδικά οι οικιακές σχέσεις που είναι συχνά το κύριο μέσο αποζημίωσης για ανεπαρκή επιτυχία ή υποεκτίμηση άλλων οικογένειες.

Παραδοσιακή ήταν η συμπεριφορά Μερίδια: "Δώστε τη χαρά στα παιδιά". Πολλοί στο σπίτι έχουν βιβλία και παιχνίδια από τα οποία τα παιδιά "Grown". Πόσες εκπαιδευτικές στιγμές είναι οι ίδιες αυτή η μικρή δράση! Τα παιδιά μαθαίνουν όχι μόνο να πάρουν δώρα, αλλά και να τα κάνουν - αυτή είναι μια μεγάλη δουλειά, η ανατροφή της ψυχής. Ειλικρινή και γνήσια χαρά στα μάτια των παιδιών μας ανάγκασαν τους γονείς να είναι ευγενέστεροι, πιο προσεκτικά, ειλικρινείς σε άλλους. Και μετά από ένα, τεντώθηκαν σε όλους τους άλλους. Μετά από όλα, το καθήκον μου ήταν να το οργανώσουμε έτσι ώστε οι ίδιοι τους ενήλικες να βοηθήσουν να βοηθήσουν. Ας ένα νέο παιχνίδι, αλλά τώρα, παίζοντας μαζί της με φίλους, το παιδί μπορεί να τα εισαγάγει με τις επιλογές αυτού του παιχνιδιού οικογένεια. Και το αγαπημένο βιβλίο έγινε ακόμα πιο ενδιαφέρον και ακούγεται σαν ένα νέο στον κύκλο των φίλων. Τώρα έχουμε μια ολόκληρη βιβλιοθήκη στην ομάδα, που δημιουργήθηκαν από τους γονείς. Ο κύριος στόχος αυτών των γεγονότων είναι η ενίσχυση των σχέσεων των παιδιών.

Στις σύγχρονες συνθήκες νηπιαγωγείου, είναι δύσκολο να γίνει χωρίς γονική υποστήριξη. Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο υπάρχουν πολλοί στην ομάδα στην ομάδα, το οικόπεδο γίνεται από τα χέρια του Pap και των μητέρων των παιδιών μας. Μας βοήθησαν να κάνουμε οφέλη, βοήθησε να τοποθετηθεί μια γωνιά του καθήκοντος, τη γωνία της φύσης, τη γωνία του θεάτρου και πολλά άλλα. Με τη βοήθεια των γονέων, η ομάδα είναι διακοσμημένη έτσι ώστε κάθε γωνία να χρησιμοποιείται για ανάπτυξη Παιδιά: πολλά παιχνίδια, "νοσοκομείο", "ΚΟΥΡΕΙΟ", "σκορ". Υπάρχουν γωνίες όπου τα παιδιά μπορούν να καθίσουν και να δουν ομαδικά άλμπουμ ή οικογενειακά άλμπουμ. Σε μια ζεστή μικρή κουζίνα, τα κορίτσια απλά αγαπούν να μαγειρεύουν. Έτσι, η ατμόσφαιρα του κόσμου και η ζεστή φιλία δημιουργείται. Σχέση Μεταξύ του εκπαιδευτικού και των γονέων, επειδή προσπαθούμε μαζί, έτσι ώστε τα παιδιά μας στο νηπιαγωγείο να είναι τόσο καλά όσο στο σπίτι.

Για δημιουργική επικοινωνία χρησιμοποιώ μια τέτοια μορφή εργασίας με Οικογένεια ως θεματικές εκθέσεις. Αυτές οι εκθέσεις παρέχουν στους γονείς και τα παιδιά να οργανώνουν κοινές δραστηριότητες. Οι γονείς σημείωσαν ότι στη διαδικασία της προετοιμασίας των υλικών για την έκθεση, οι ενήλικες και τα παιδιά αναγνωρίζουν ακόμη καλύτερα ο ένας τον άλλον. σε οικογένεια Μια άλλη ευκαιρία φαίνεται να μιλάει για το παιδί, για τη ζωή του σε μια ομάδα και στο σπίτι.

Η κατεύθυνση της οπτικής πληροφόρησης καθιστά δυνατή τη μεταφορά οποιασδήποτε πληροφόρησης στους γονείς σε προσιτή μορφή, υπενθυμίζοντας λεπτώς τις γονικές ευθύνες και τις ευθύνες. Το νηπιαγωγείο αρχίζει με το ντουλάπι, είναι πολύ σημαντικό να ήταν άνετο και όμορφο, οπότε η γονική γωνία μας καταρτίζεται Μη σεζόν: ποιητής ποίημα - κλασικά, λαϊκά σημάδια, συμβουλές για τους γονείς - "Παρατηρήστε με παιδιά". Συχνά διακοσμούμε το ντουλάπι με το συλλογικό έργο των παιδιών.

Διακοσμούμε τα περίπτερα: "Αυτό που μάθαμε", "Σας ευχαριστώ", "Γενέθλια", "Συγχαρητήρια για τις διακοπές", κλπ. Η μορφή εργασίας μέσω των γονικών γωνιών είναι παραδοσιακή, αλλά είναι απαραίτητη η συνεργασία με τους γονείς. Νέες, όμορφα διακοσμημένες πληροφορίες προσελκύουν γρήγορα την προσοχή των γονέων και δίνει το θετικό του αποτέλεσμα.

Οι ειδικοί φάκελοι έχουν μια επιλογή από κατευθυντήριες γραμμές για τους γονείς που καταρτίζουν οι εκπαιδευτικοί και οι ειδικοί της Dow.

Για τη διατήρηση και την ενίσχυση της υγείας των παιδιών, εκδίδεται η ανώτερη νοσοκόμα και ο επικεφαλής της σωματικής κουλτούρας στο πλαίσιο του ετήσιου σχεδίου εργασίας. Διακοσμημένο ειδικό "Γωνίες της υγείας" ("Tips Pillkin"Όπου οι γονείς μπορούν να πάρουν όλες τις πληροφορίες που σας ενδιαφέρουν για την ανάκαμψη των παιδιών.

Στην ομάδα μας, οι πληροφορίες είναι διακοσμημένες για Γονείς: "Τι κάναμε", "Ασφαλής στο σπίτι", "Μάθετε με τα παιδιά".

Νέο δυναμικό για ΑΛΛΗΛΕΠΙΔΡΑΣΗ Οι γονείς και οι εκπαιδευτικοί των ΗΠΑ φέρουν τη δημιουργία μιας ομάδας ομάδας (νηπιαγωγείο). Εδώ, οι γονείς μπορούν να εξοικειωθούν με τις ιδιαιτερότητες μιας εκπαιδευτικής διαδικασίας στην Dow, να μάθουν τα τελευταία νέα, ζητήστε από τον δάσκαλο οποιαδήποτε ερώτηση σχετικά με το παιδί σας να υποβάλει προτάσεις για την οργάνωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας στην ομάδα.

Κοινά γεγονότα. Αυτή η κατεύθυνση αποδείχθηκε ότι ήταν η πιο ελκυστική, σε ζήτηση, χρήσιμο, αλλά και το πιο δύσκολο. Αυτό εξηγείται από το γεγονός ότι κάθε κοινό γεγονός επιτρέπει στους γονείς να βλέπουν από το εσωτερικό του προβλήματος του παιδιού τους, να το συγκρίνουν με άλλα παιδιά, να δουν δυσκολίες στο Σχέσεις, δείτε πώς οι άλλοι το κάνουν, δηλ. Αποκτήστε εμπειρία ΑΛΛΗΛΕΠΙΔΡΑΣΗ Όχι μόνο με το παιδί σας, αλλά και με το γονικό κοινό στο σύνολό του. Δεν κατέχουμε διακοπές για τους γονείς, αλλά με τη συμμετοχή των γονέων, έτσι ώστε να γνωρίζουν πόσα προβλήματα και η εργασία πρέπει να επενδύσουν στην προετοιμασία οποιουδήποτε εορτασμού. Μια σημαντική αρχή της δουλειάς μας με τους γονείς τέτοιος: "Έτσι ώστε οι γονείς να βοηθήσουν το νηπιαγωγείο, πρέπει να αφήσουν στο νηπιαγωγείο.". Οι συναντήσεις με τους γονείς στις εορταστικές εκδηλώσεις κινητοποιούν πάντα, κάνουν την καθημερινή μας ζωή πιο φωτεινή, η αυτοεκτίμησή μας αυξάνεται, ως δάσκαλος, οι γονείς έχουν ικανοποίηση από τη συνεργασία και, κατά συνέπεια, την εξουσία του νηπιαγωγείου. Τα σενάρια των διακοπών και της ψυχαγωγίας αναπτύσσονται μαζί: Διευθυντής Μουσικής, ανώτερος δάσκαλος, εκπαιδευτικοί, γονείς. Οι γονείς κατασκευάζουν κοστούμια, χαρακτηριστικά και εγχειρίδια για θεατρικές ιδέες. Δοκιμάστε τον εαυτό σας ως ηθοποιούς.

Οι μητέρες ασχολούνται κυρίως με την αύξηση των παιδιών. Στο νηπιαγωγείο, πάνε επίσης κυρίως. Ένα δύσκολο έργο είναι να προσελκύσετε τον μπαμπά για παιδαγωγική ΑΛΛΗΛΕΠΙΔΡΑΣΗ. Επομένως, δίνουμε ιδιαίτερη προσοχή στους μπαμπάδες μας, κρατάμε αργίες ( "Defender of the Patherland Day", "Ο μπαμπάς, η μαμά, είμαι αθλητισμός μια οικογένεια» Κλπ., όπου οι μπαμπάδες και τα αγόρια μας συμμετέχουν σε διάφορα παιχνίδια και διαγωνισμούς, όπου αποδεικνύουν το θάρρος, την επιδεξιότητα, την επινοητικότητα και την έκθεση τους.

Θα ήθελα να σημειώσω τις κοινές εκδρομές (στο μουσείο, να δουλέψω για τον μπαμπά ή τη μαμά, στη βιβλιοθήκη κλπ., Πεζοπορία. Οι γονείς δείχνουν μεγάλη συνείδηση, ανταπόκριση και ευθύνη και θα χαρούμε να συμμετάσχουν σε αυτά τα γεγονότα, τα οποία είναι πολύ σημαντικά Για τα πλήρη και αρμονικά παιδιά ανάπτυξης. Οι γονείς μας χτύπησαν πάντα θερμά για αυτή την πρωτοβουλία.

Οι υποστηρικτές και οι ειδικοί Dow βρίσκονται σε συνεχή αναζήτηση νέων μη τυποποιημένων μορφών και μεθόδων εργασίας με τους γονείς, η χρήση των οποίων δίνει καλά αποτελέσματα που προωθούν Ενδοσύνδεση και την εξυπηρέτηση του κλειδιού για την περαιτέρω συνεργασία και ΑΛΛΗΛΕΠΙΔΡΑΣΗ.

Θα ήθελα να πω για μια σημαντική στιγμή στο σύστημα εργασίας με τους γονείς. Κάθε άτομο, έχοντας κάνει το έργο, πρέπει να αποτελέσει αξιολόγηση του έργου του. Οι γονείς μας το χρειάζονται.