Προοπτικός προγραμματισμός για χειρωνακτική εργασία (ανώτερη ομάδα). Σχέδιο προοπτικής για το έργο του κύκλου της χειρωνακτικής εργασίας «Πολύ επιδέξια χέρια

Μαρίνα Κουλίκοβα
Σχέδιο προοπτικής για χειρωνακτική εργασία στην προπαρασκευαστική ομάδα

ΜΠΡΟΣΤΑ ΣΧΕΔΙΟ

ΕΠΙ ΕΡΓΑΣΙΑ ΧΕΡΙΩΝ

(v προπαρασκευαστική ομάδα)

ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ

«Εισαγωγή σε διαφορετικούς τύπους χειρωνακτική εργασία»

1. Με έργα σε γυαλί.

2. Με διαφορετικούς τύπους εφαρμογών χαρτιού.

1. Με απαλό χρωματιστό σύρμα λειτουργεί.

2. Με έργα από κλωστές (εφαρμογή).

1. Γνωριμία με το κροσέ.

2. Εισαγωγή στο υφασμάτινο απλικέ.

1. Γνωριμία με την εφαρμογή του σιμιγδαλιού.

2. Γνωριμία με έργα από πριονίδι, χρωματιστό σφουγγάρι.

======================================================

"Ποτήρι"

1. Γνωριμία με τους κανόνες προετοιμασία γυαλιού για εργασία.

(πλύνετε, κολλήστε τις άκρες του ποτηριού με ηλεκτρική ταινία).

2. Εφαρμογή σχεδίου μελανιού σε γυαλί.

1. Μάθετε πώς να εφαρμόζετε σωστά την πλαστελίνη στο γυαλί.

2. Μάθετε πώς να εφαρμόζετε σωστά την πλαστελίνη στο γυαλί.

1. Επιλέγοντας ένα σχέδιο, εφαρμόζοντάς το στο ποτήρι.

2. Ανεξάρτητη εργασία.

1. Ανεξάρτητη εργασία.

2. Καταχώρηση εργασιών (καθαρισμός γυαλιού, κόλληση του φόντου).

"Χαρτί"

1. Γνωριμία με τη μέθοδο του σκισίματος του χαρτιού.

2. Επιλογή και σχεδίαση μιας εικόνας.

1. Εκτέλεση της δουλειάς

2. Ολοκληρώνοντας τη δουλειά

1. Εκτέλεση της δουλειάς

2. Ολοκληρώνοντας τη δουλειά

1. Καταγραφή εργασιών (πλαίσιο)

2. Σχεδιασμός έκθεσης έργων

"Χρωματιστό σύρμα"

1. Εξέταση του σύρματος, γνωριμία με τον τρόπο εργασίας με το σύρμα.

2. Κατασκευή χειροτεχνίας (μποϋκοτάζ).

1. Κατασκευή χειροτεχνίας (μποϋκοτάζ)

2. Κατασκευή χειροτεχνίας (ένα βραχιόλι)

"Νήματα"

1. Γνωρίζοντας διαφορετικούς τύπους νήματος

2. Επιλογή και σχεδίαση μιας εικόνας σε χαρτί.

1. Κλωστές κοπής για απλικέ

2. Κατασκευή χειροτεχνίας, διακόσμηση.

"Αγκιστρο"

1. Εισαγωγή στο βελονάκι

2. Μάθετε να κρατάτε σωστά το άγκιστρο.

1. Μάθετε να πλέκετε μια αλυσίδα από θηλιές αέρα

2. Μάθετε να πλέκετε μια αλυσίδα από θηλιές αέρα

1. Μάθετε να πλέκετε μια μισή στήλη

2. Μάθετε να πλέκετε μια μισή στήλη.

1. Μάθετε να πλέκετε ένα μόνο κροσέ

2. Μάθετε να πλέκετε ένα μόνο κροσέ

"Αγκιστρο"

1. Στερέωση αλυσίδων πλεξίματος, κολώνες, ημικίονες.

2. Στερέωση αλυσίδων πλεξίματος, κολώνες, ημικίονες.

1. Επιλογή σχεδίου για εφαρμογή, εφαρμογή του σε χαρτί.

2. Πλέξιμο αλυσίδας για απλικέ.

3 και 4 εβδομάδων

Ολοκλήρωση της εργασίας

Εάν τα παιδιά αντιμετώπισαν τη δουλειά - προσφέρετε να πλέξετε ένα κασκόλ για την κούκλα.

"Υφασμα"

1 Εξοικείωση με διαφορετικούς τύπους υφασμάτων

2 Εισαγωγή στους διαφορετικούς τρόπους εργασίας με ύφασμα (εφαρμογή - από ολόκληρο κομμάτι, από ξεχωριστά μέρη).

1. Επιλέγοντας ένα σχέδιο, κόβοντάς το σε κομμάτια

2. Προετοιμασία υφάσματος(κόψιμο εξαρτημάτων για απλικέ ύφασμα)

3 και 4 εβδομάδων

Εκτέλεση εργασιών, σχεδιασμός (πλαίσιο)

"Σημιγδάλι"

Με κόκκους

2. Επιλογή και σχεδίαση μιας εικόνας.

1. Εφαρμογή κόκκων στο σχέδιο

2. Εφαρμογή κόκκων στο σχέδιο

1. Εργασίες χρωματισμού

2. Εργασίες χρωματισμού

1. Καταχώρηση εργασιών

2. Καταχώρηση εργασιών

"Πριονίδια"

1. Γνωριμία με τον τρόπο εργασίας

2. Επιλογή και σχεδίαση μοτίβου

1. Κάνοντας τη δουλειά, διακοσμώντας το πλαίσιο.

"Χρωματικό Σφουγγάρι"

1. Γνωριμία με τον τρόπο εργασίας

2. Επιλέγοντας και σχεδιάζοντας ένα σχέδιο, κόβοντας ένα σφουγγάρι.

1. Εκτέλεση της δουλειάς

2. Ολοκληρώνοντας τη δουλειά

Σχετικές δημοσιεύσεις:

Για να φτιάξουμε ένα στέλεχος, πρέπει να κυλήσουμε ένα σωλήνα από λευκό χαρτί. Στη συνέχεια φτιάχνουμε κενά για λουλούδια από λωρίδες χρωματιστού χαρτιού, κόβοντάς τα.

Σύνοψη του GCD για τη χειρωνακτική εργασία με στοιχεία της πειραματικής δραστηριότητας "Μυστικά του φλοιού σημύδας" για την προπαρασκευαστική ομάδαΠεριεχόμενο προγράμματος: 1. Συνεχίστε να επεκτείνετε και να εμβαθύνετε τις γνώσεις των παιδιών για το δέντρο, το οποίο έχει γίνει σύμβολο της Ρωσίας-σημύδας. 2. Διευκρίνιση και συγκεκριμενοποίηση.

Σύνοψη του GCD για τη χειρωνακτική εργασία στην προπαρασκευαστική ομάδα "Valentine"Σύνοψη του GCD για τη χειρωνακτική εργασία στην προπαρασκευαστική ομάδα. Θέμα: «Βαλεντίνος» Ένταξη εκπαιδευτικών περιοχών: «Γνωστική ανάπτυξη»,.

Σύνοψη του GCD για τη χειρωνακτική εργασία στην προπαρασκευαστική ομάδα "Αστερίσκοι" Θέμα: "Καρτ ποστάλ για τον μπαμπά"Σύνοψη του GCD για τη χειρωνακτική εργασία στην προπαρασκευαστική ομάδα Θέμα: "Καρτ ποστάλ για τον μπαμπά" Διευθύνθηκε από: δασκάλα Vokueva A.S. Φεβρουάριος 2016 GB.

Περιεχόμενο προγράμματος: - Μάθετε να κόβετε εικόνες σιλουέτας κατά μήκος του σχεδιασμένου περιγράμματος. - Ενίσχυση των δεξιοτήτων αυτοπαραγωγής.

Περίληψη ενός μαθήματος για τη χειρωνακτική εργασία στην προπαρασκευαστική ομάδα "Κατασκευάζοντας μάσκες για παιχνίδια δραματοποίησης"Περίληψη ενός μαθήματος για τη χειρωνακτική εργασία στην προπαρασκευαστική ομάδα του MDOU "Νηπιαγωγείο Zvenigovsky" Firefly "Teacher Fadeeva N.V. Θέμα: Κατασκευή.

Η δημιουργικότητα είναι ένα ιδιαίτερο είδος δραστηριότητας,
αυτοικανοποιείται.

Καλλιτεχνική χειρωνακτική εργασία- αυτή είναι η δημιουργική εργασία ενός παιδιού με διάφορα υλικά, κατά την οποία δημιουργεί χρήσιμα και αισθητικά σημαντικά αντικείμενα και προϊόντα για τη διακόσμηση της καθημερινής ζωής (παιχνίδια, εργασία και αναψυχή). Τέτοια εργασία είναι μια διακοσμητική, καλλιτεχνική και εφαρμοσμένη δραστηριότητα του παιδιού, καθώς όταν δημιουργεί όμορφα αντικείμενα, λαμβάνει υπόψη τις αισθητικές ιδιότητες των υλικών που βασίζονται σε υπάρχουσες ιδέες, γνώσεις, πρακτική εμπειρία που αποκτήθηκε κατά τη διάρκεια της εργασίας και στα μαθήματα τέχνης στο νηπιαγωγείο .

Οι ενήλικες που περιβάλλουν το παιδί δεν πρέπει μόνο να διαμορφώνουν και να βελτιώνουν τις εργασιακές του δεξιότητες, αλλά και να επεκτείνουν σταδιακά το περιεχόμενο της εργασιακής δραστηριότητας του παιδιού, επιτυγχάνοντας συνειδητοποίηση και σκοπιμότητα των εργασιακών κινήτρων. Ως εκ τούτου, κατέστη απαραίτητο να διδάξουμε στα παιδιά ατομικά έργα τέχνης, δηλαδή τη δημιουργία του κύκλου «Πολύ επιδέξια χέρια».

Στην εργασία του κύκλου, οι απαραίτητες εργασίες για τη διδασκαλία των παιδιών να σχεδιάζουν από χαρτί, φυσικά και απόβλητα υλικά, υφάσματα, χαρτί, δημητριακά. Ενθάρρυνση του ενδιαφέροντος για οπτική δραστηριότητα. δώστε προσοχή στην εικονιστική εκφραστικότητα διαφόρων αντικειμένων στην τέχνη του φυσικού και καθημερινού περιβάλλοντος (πράγματα που δημιουργούνται από τα χέρια των τεχνιτών, αρχιτεκτονικές κατασκευές). μάθετε να παρατηρείτε τα γενικά περιγράμματα και τις μεμονωμένες λεπτομέρειες, το περίγραμμα, το χρώμα, το σχέδιο. Για εξοικείωση με το χρωματικό σχέδιο, με επιλογές για συνθέσεις και διαφορετικές διατάξεις της εικόνας σε ένα φύλλο χαρτιού. Να δημιουργήσει συνθήκες για ανεξάρτητη καλλιτεχνική δημιουργικότητα.

Ένα άλλο από τα κύρια καθήκοντα που έθεσα είναι η ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων. Δεδομένου ότι η ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των παιδιών προσχολικής ηλικίας είναι ένα από τα επείγοντα προβλήματα, καθώς η αδυναμία και η αδεξιότητα της κίνησης των δακτύλων και των χεριών είναι παράγοντες που καθιστούν δύσκολη την απόκτηση των απλούστερων δεξιοτήτων και δεξιοτήτων αυτοεξυπηρέτησης που είναι απαραίτητες στη ζωή. Επιπλέον, η ανάπτυξη του χεριού συνδέεται στενά με την ανάπτυξη του λόγου και της σκέψης του παιδιού. Το επίπεδο ανάπτυξης των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων είναι ένας από τους δείκτες ετοιμότητας για σχολική εκπαίδευση. Συνήθως ένα παιδί με υψηλό επίπεδο ανάπτυξης λεπτών κινητικών δεξιοτήτων είναι σε θέση να συλλογίζεται λογικά, έχει αναπτύξει μνήμη, προσοχή, συνεκτικό λόγο.

Τα μαθήματα στον κύκλο ενδιαφέρουν και αιχμαλωτίζουν τα παιδιά με την ασυνήθιστα, την ικανότητα χρήσης μυθοπλασίας, φαντασίας, αναζήτησης διαφορετικών τεχνικών και μεθόδων δράσης, δημιουργικής επικοινωνίας μεταξύ τους, Τα παιδιά κατακτούν την ικανότητα να επιλέγουν και να συνδυάζουν επανειλημμένα υλικά, είναι συνιστάται να το χρησιμοποιήσετε, μάθετε να κατανοείτε την τεχνική, τα μυστικά των λαϊκών τεχνιτών. Και αυτό συμβάλλει τελικά στην καλλιτεχνική και δημιουργική ανάπτυξη των παιδιών προσχολικής ηλικίας, στη διαμόρφωση της επιθυμίας να ασχοληθούν με ενδιαφέρουσα και χρήσιμη εργασία.
Τα θέματα των μαθημάτων μου συνέπιπταν με τα λεξικά θέματα του νηπιαγωγείου. Διάφορα υλικά χρησιμοποιήθηκαν για τις τάξεις του κύκλου: βαμβάκι, δημητριακά, αφρώδες λάστιχο, δίσκοι CD, βαμβακερά μαξιλάρια, χαρτοπετσέτες κ.λπ.

Ο κύκλος έχει σχεδιαστεί για παιδιά από 4 έως 7 ετών.

Στόχος:

Δημιουργήστε ευνοϊκές συνθήκες για την ανάπτυξη των δημιουργικών ικανοτήτων των παιδιών
Βοηθήστε το παιδί σας να νιώσει κύριος και δημιουργός.

Κύκλος εργασιών:

1. Να αναπτύξουν τις καλλιτεχνικές και δημιουργικές ικανότητες των παιδιών προσχολικής ηλικίας μέσω της εικαστικής δραστηριότητας.
2. Να αναπτύξουν γνωστικές, εποικοδομητικές, δημιουργικές και καλλιτεχνικές ικανότητες στη διαδικασία δημιουργίας εικόνων χρησιμοποιώντας διάφορα υλικά και τεχνικές.
3. Η ανάπτυξη μιας παιδικής, δεμένης ομάδας μέσα από την εκπαίδευση της επιμέλειας, της επιμονής, της υπομονής, της αλληλοβοήθειας, της αλληλοβοήθειας.
4. Να αναπτύξουν στα παιδιά λεπτές κινητικές δεξιότητες των δακτύλων, φαντασία, δημιουργική σκέψη, συντονισμό κινήσεων, μάτι.
5. Συνηθίστε την υπομονή και την επιμονή.

Μεσαία ομάδα.
Οκτώβριος

1 εβδομάδα: Θέμα: «Λαχανικά».
Στόχος:
Υλικό:Πλαστελίνη, χαρτόνι με στένσιλ.

Στόχος:Μάθετε τους κανόνες ασφαλούς εργασίας με κόλλα, δημητριακά. Αναπτύξτε δεξιότητες σύνθεσης. Καλλιεργήστε την επιθυμία να κάνετε χειροτεχνίες.
Υλικό:Χαρτόνι με στένσιλ, κόλλα, πινέλο, χαρτοπετσέτα.

3η εβδομάδα: Θέμα: «Μύκητας».
Στόχος:Μάθετε στα παιδιά να δουλεύουν με δημητριακά και κόλλα. Προγραμματίστε την πρόοδο των εργασιών. Μάθετε να τοποθετείτε την εικόνα σε ολόκληρο το φύλλο. Αναπτύξτε λεπτές κινητικές δεξιότητες. Καλλιεργήστε ενδιαφέρον για τη δραστηριότητα.
Υλικό:χαρτόνι, στένσιλ, κόλλα, πινέλο, κόκκοι.

Εβδομάδα 4: Θέμα: «Πτώση φύλλων».
Στόχος:Μάθετε στα παιδιά να δουλεύουν με χαρτοπετσέτες διαφορετικών χρωμάτων (κίτρινο, πράσινο, πορτοκαλί, κόκκινο). Μάθετε να διασκεδάζετε ενώ εργάζεστε με τέτοιο υλικό. Αναπτύξτε λεπτές κινητικές δεξιότητες. Αναπτύξτε την αισθητική αντίληψη. Καλλιεργήστε την επιμονή, την υπομονή, την ακρίβεια στη δουλειά.
Υλικό:Χαρτόνι με στένσιλ, κόλλα, πινέλο, χαρτοπετσέτες.

Νοέμβριος

1 εβδομάδα: Θέμα: «Πρόβατα».
Στόχος:
Υλικό:χαρτόνι, στένσιλ, κόλλα, βούρτσα, βαμβάκι.

2η εβδομάδα: Θέμα: «Κοτόπουλο».
Στόχος:Μάθετε να κατασκευάζετε απλές χειροτεχνίες. Μάθετε να χρησιμοποιείτε διαφορετικά υλικά. Να διαμορφώσει ανεξαρτησία, να αναπτύξει μια αίσθηση αυτοπεποίθησης. Καλλιεργήστε την ανεξαρτησία.
Υλικό:χαρτί, στένσιλ πουλιών, κεχρί, βαμβάκι, κόλλα PVA, πινέλο.

3η εβδομάδα: Θέμα: «Σκαντζόχοιρος».
Στόχος:Μάθετε τους κανόνες ασφαλούς εργασίας με κόλλα, σπόρους. Αναπτύξτε δεξιότητες σύνθεσης. Αυξήστε την επιθυμία να κάνετε δώρα στα αγαπημένα σας πρόσωπα.
Υλικό:Χαρτόνι με στένσιλ, κόλλα, πινέλο, σπόροι.

Εβδομάδα 4: Θέμα: «Δάσος».
Συλλογική εργασία.
Στόχος:Μάθετε τους κανόνες ασφαλούς εργασίας με κόλλα, χαρτοπετσέτες. Αναπτύξτε δεξιότητες σύνθεσης. Αυξήστε την επιθυμία να κάνετε δώρα στα αγαπημένα σας πρόσωπα.
Υλικό: Χαρτόνι με στένσιλ, χαρτοπετσέτες, πινέλο, δημητριακά.

Δεκέμβριος

1 εβδομάδα: Θέμα: «Νιφάδα χιονιού».
Στόχος:Μάθετε στα παιδιά να εργάζονται με διαφορετικά υλικά. Μάθετε τους κανόνες ασφαλείας για την εργασία με κόλλα, δημητριακά. Μάθετε να προγραμματίζετε τη δουλειά σας. Αναπτύξτε λεπτές κινητικές δεξιότητες, επιμονή. Αναπτύξτε την επιθυμία να δείτε τα πράγματα μέχρι το τέλος.
Υλικό:ζυμαρικά, χαρτόνι, στένσιλ, κόλλα, πινέλο.

2η εβδομάδα: Θέμα: «Πουλόβερ».
Στόχος:
Υλικό:χαρτόνι, στένσιλ, κόλλα, πινέλο, δημητριακά.

Εβδομάδα 3: Θέμα: «Καπέλα».
Στόχος:Μάθετε στα παιδιά να δουλεύουν με βαμβάκι και κόλλα. Προγραμματίστε την πρόοδο των εργασιών. Μάθετε να τοποθετείτε την εικόνα σε ολόκληρο το φύλλο. Αναπτύξτε λεπτές κινητικές δεξιότητες. Καλλιεργήστε ενδιαφέρον για τη δραστηριότητα.
Υλικό:

4 εβδομάδα:
Θέμα: "Άλογο".
Στόχος:Μάθετε στα παιδιά να δουλεύουν με βαμβάκι και κόλλα. Προγραμματίστε την πρόοδο των εργασιών. Μάθετε να τοποθετείτε την εικόνα σε ολόκληρο το φύλλο. Αναπτύξτε λεπτές κινητικές δεξιότητες. Καλλιεργήστε ενδιαφέρον για τη δραστηριότητα.
Υλικό:χαρτόνι, στένσιλ, κόλλα, πινέλο, μπάλες από βαμβάκι.

Ιανουάριος

Εβδομάδα 2: Θέμα: «Πουλί στον τροφοδότη».
Στόχος:Μάθετε τους κανόνες ασφαλούς εργασίας με κόλλα, δημητριακά. Αναπτύξτε δεξιότητες σύνθεσης. Αυξήστε την επιθυμία να κάνετε δώρα στα αγαπημένα σας πρόσωπα.
Υλικό:Χαρτόνι με στένσιλ, κόλλα, πινέλο, δημητριακά.

Εβδομάδα 3: Θέμα: "Πιάτο"
Στόχος:
Υλικό:στένσιλ πλάκας, κόλλα PVA, πινέλο, δημητριακά, σπόροι.

Εβδομάδα 4: Θέμα: «Cookies».
Στόχος:Διδάσκοντας στα παιδιά πώς να δουλεύουν με αλατόζυμα. Μάθετε να διασκεδάζετε ενώ εργάζεστε με τέτοιο υλικό. Αναπτύξτε λεπτές κινητικές δεξιότητες. Αναπτύξτε την αισθητική αντίληψη. Καλλιεργήστε την επιμονή, την υπομονή, την ακρίβεια στη δουλειά.
Υλικό:Αλμυρή ζύμη.

Φεβρουάριος

1 εβδομάδα: Θέμα: «Καπές».
Στόχος:Μάθετε τους κανόνες ασφαλούς εργασίας με κόλλα, χαρτόνι. Αναπτύξτε δεξιότητες σύνθεσης. Αυξήστε την επιθυμία να κάνετε δώρα στα αγαπημένα σας πρόσωπα.
Υλικό:Χαρτόνι, κόλλα, πινέλο.

2η εβδομάδα: Θέμα: «Μηχανή».
Στόχος:Μάθετε να μεταφέρετε την εικόνα, παρατηρώντας τη σχετική τιμή. Αναπτύξτε την εικονιστική, αισθητική αντίληψη. Καλλιεργήστε την ανεξαρτησία.
Υλικό:σπιρτόκουτα, κόλλα PVA, πινέλο.

Εβδομάδα 3: Θέμα: «Κύπελλο για τον μπαμπά».
Στόχος:Μάθετε στα παιδιά να εργάζονται με διαφορετικά υλικά. Μάθετε να κατασκευάζετε απλές χειροτεχνίες. Αναπτύξτε δεξιότητες σύνθεσης. Να καλλιεργήσουμε την ικανότητα να φέρουμε το έργο που ξεκίνησε μέχρι το τέλος.
Υλικό:στένσιλ από χαρτόνι, κόλλα PVA, σπόροι, δημητριακά.

Εβδομάδα 4: Θέμα: «Σπίτι».
Στόχος:Μάθετε στα παιδιά να δουλεύουν με κουτιά με νερό τουαλέτας, χρωματιστό χαρτί, κόλλα.
Υλικό:χαρτόνι, κόλλα, πινέλο, χρωματιστό χαρτί, κουτιά νερού τουαλέτας.

Μάρτιος

Στόχος:Διδάξτε στα παιδιά πώς να δουλεύουν με χαρτοπετσέτες και κόλλα. Προγραμματίστε την πρόοδο των εργασιών. Μάθετε να τοποθετείτε την εικόνα σε ολόκληρο το φύλλο. Αναπτύξτε λεπτές κινητικές δεξιότητες. Καλλιεργήστε ενδιαφέρον για τη δραστηριότητα.
Υλικό:χαρτόνι, στένσιλ, κόλλα, πινέλο, χαρτοπετσέτα, πιάτο μιας χρήσης.

Εβδομάδα 2: Θέμα: «Καλάθι».
Στόχος:Μάθετε να σχεδιάζετε την πρόοδο της εργασίας. Αναπτύξτε δεξιότητες σύνθεσης, αντίληψη χρωμάτων. Να διαμορφώσει ανεξαρτησία, αίσθηση αυτοπεποίθησης.
Υλικό:ένα μπουκάλι λεμονάδα, ψαλίδι.

Εβδομάδα 3: Θέμα: «Καμηλοπάρδαλη».
Στόχος:Μάθετε στα παιδιά να δουλεύουν με δημητριακά και κόλλα. Προγραμματίστε την πρόοδο των εργασιών. Μάθετε να τοποθετείτε την εικόνα σε ολόκληρο το φύλλο. Αναπτύξτε λεπτές κινητικές δεξιότητες. Καλλιεργήστε ενδιαφέρον για τη δραστηριότητα.
Υλικό:χαρτόνι, στένσιλ, κόλλα, πινέλο, κεχρί.

Εβδομάδα 4: Θέμα: «Χιονοσταλίδα».
Στόχος:Μάθετε τους κανόνες ασφαλούς εργασίας με κόλλα, χαρτί. Αναπτύξτε δεξιότητες σύνθεσης. Αυξήστε την επιθυμία να κάνετε δώρα στα αγαπημένα σας πρόσωπα.
Υλικό:Χαρτί quilling, κόλλα, πινέλο.

Απρίλιος

1 εβδομάδα: Θέμα: Ομαδική εργασία. "Αποδημητικά πουλιά"
Στόχος:Να μάθουν τα παιδιά να δουλεύουν με βαμβάκι και κόλλα, δημητριακά. Εργαστείτε συλλογικά. Προγραμματίστε την πρόοδο των εργασιών. Μάθετε να τοποθετείτε την εικόνα σε ολόκληρο το φύλλο. Αναπτύξτε λεπτές κινητικές δεξιότητες. Καλλιεργήστε ενδιαφέρον για τη δραστηριότητα.
Υλικό:χαρτόνι, στένσιλ, κόλλα, βούρτσα, βαμβάκι, δημητριακά.

Εβδομάδα 2: Θέμα: "Διάστημα"
Στόχος:Μάθετε να προγραμματίζετε τη δουλειά σας. Αναπτύξτε χειρωνακτικές δεξιότητες. Καλλιεργήστε την ανεξαρτησία.
Υλικό:Χρωματιστό χαρτί, χαρτόνι, δημητριακά, κόλλα PVA, ψαλίδι, βούρτσα.

3η εβδομάδα: Θέμα: «Ψάρια».
Στόχος:
Υλικό:καπάκι από κάτω γιαούρτι, πλαστελίνη, σπόροι, δημητριακά, οδοντογλυφίδα, ψαλίδι.

Εβδομάδα 4: Θέμα: "Λουλούδια"
Στόχος:
Υλικό:

Ενδέχεται

1 εβδομάδα: Θέμα: "Πεταλούδα"
Στόχος:
Υλικό:

Εβδομάδα 2: Θέμα: "Καρτ ποστάλ για βετεράνους"
Στόχος:
Υλικό:

Εβδομάδα 3: Θέμα: «Καλοκαίρι».
Στόχος:Μάθετε να κατασκευάζετε απλές χειροτεχνίες. Αναπτύξτε πρωτοβουλία. Καλλιεργήστε την ανεξαρτησία, τη δραστηριότητα.
Υλικό:χρωματιστό χαρτί, χαρτοπετσέτες, δημητριακά, κόλλα, πινέλο.

4 εβδομάδα:Διαγνωστικά. Έκθεση έργων.

Ανώτερη ομάδα.

Οκτώβριος

1 εβδομάδα: Θέμα: "Ο χαρούμενος κήπος μας που απλά δεν φυτρώνει εδώ ...".
Καθήκοντα:Για να σχηματίσετε την ικανότητα εργασίας με κυματοειδές χαρτόνι, διπλώνοντας τα κύρια στοιχεία και μετατρέποντάς τα σε διάφορες χειροτεχνίες. Μάθετε να προγραμματίζετε τη δουλειά σας. Αναπτύξτε χειρωνακτικές δεξιότητες, φαντασία, δημιουργικές δεξιότητες. Αναπτύξτε την ομιλία. Καλλιεργήστε την ανεξαρτησία.
Υλικό:Πολύχρωμο χαρτόνι (1/2 φύλλο Α4) για κάθε παιδί. Λωρίδες από πράσινο και πορτοκαλί κυματοειδές χαρτόνι, πλάτους 1 εκ. Πράσινο κυματοειδές χαρτί. Κόλλα PVA, πινέλα, λαδόπανο.

2η εβδομάδα: Θέμα: «Περιβόλι».
Καθήκοντα:Για να σχηματίσετε την ικανότητα να κάνετε χειροτεχνίες από κυματοειδές χαρτόνι. Για να διορθώσετε την τεχνική της εργασίας με κυματοειδές χαρτόνι. Αναπτύξτε τη φαντασία, τις λεπτές κινητικές δεξιότητες.
Υλικό:Πολύχρωμο χαρτόνι (1/2 φύλλο Α4) για κάθε παιδί. Λωρίδες από κυματοειδές χαρτόνι πράσινο και κερασι, πλάτους 1 εκ. Πράσινο κυματοειδές χαρτί. Κόλλα PVA, πινέλα, λαδόπανο.

Θέμα: "Καλάθι με μανιτάρια."
Καθήκοντα:Για να σχηματίσετε την ικανότητα να κάνετε χειροτεχνίες από κυματοειδές χαρτόνι. Ενισχύστε την ικανότητα να κάνετε τη δουλειά με ακρίβεια. Αναπτύξτε λεπτές κινητικές δεξιότητες. Καλλιεργήστε την αισθητική αντίληψη, το ενδιαφέρον για το επάγγελμα.
Υλικό:Η τελική εικόνα ενός ψάθινου καλαθιού. Λευκές λωρίδες από χαρτόνι κυματοειδές μήκους 20-30 εκ. για πόδια μανιταριών, καφέ και πορτοκαλί λωρίδες μήκους 10-15 εκ. Κόλλα PVA, πινέλα, λαδόπανο.

Θέμα: «Χρυσό Φθινόπωρο».
Καθήκοντα:Συνεχίστε να διδάσκετε στα παιδιά πώς να χρησιμοποιούν κυματοειδές χαρτόνι στην εργασία τους. Να σχηματίσει την ικανότητα δημιουργίας συνθέσεων πλοκής χρησιμοποιώντας διάφορα υλικά. Αναπτύξτε λεπτές κινητικές δεξιότητες. Αναπτύξτε την αισθητική αντίληψη. Καλλιεργήστε την επιμονή, την υπομονή, την ακρίβεια στη δουλειά.
Υλικό:Φιμέ φύλλο χαρτιού Α3, ρίγες.

Νοέμβριος

Θέμα: "Σημαία της Ρωσίας".
Καθήκοντα:Να αναπτύξουν στα παιδιά την ικανότητα να δουλεύουν με χαρτοπετσέτες και κόλλα. Διορθώστε τα χρώματα της σημαίας της Ρωσίας. Προγραμματίστε την πρόοδο των εργασιών. Μάθετε να τοποθετείτε την εικόνα σε ολόκληρο το φύλλο. Αναπτύξτε λεπτές κινητικές δεξιότητες. Καλλιεργήστε ενδιαφέρον για τη δραστηριότητα.
Υλικό:χαρτόνι, κόλλα PVA, βούρτσες. Χαρτοπετσέτες σε χρώματα λευκό, μπλε, κόκκινο, λαδόπανο.

Εβδομάδα 2: Θέμα: «Πούπα από μαντήλι».
Καθήκοντα:Να σχηματίσουν την ικανότητα των παιδιών να χτίζουν μια κούκλα από ένα μαντήλι. Να διαμορφώσει ανεξαρτησία, να αναπτύξει μια αίσθηση αυτοπεποίθησης. Καλλιεργήστε την ανεξαρτησία. Αναπτύξτε τις κινητικές δεξιότητες.
Υλικό:Μαντήλι, βαμβάκι, κλωστή.

3η εβδομάδα: Θέμα: «Μηχανή».
Καθήκοντα:Να διαμορφώσει την ικανότητα εργασίας με διαφορετικά υλικά (σπιρτόκουτα). Διορθώστε τους κανόνες ασφαλούς εργασίας με κόλλα, ψαλίδι. Αναπτύξτε δεξιότητες σύνθεσης. Αναπτύξτε την επιθυμία να δείτε τα πράγματα μέχρι το τέλος.
Υλικό:Χρωματιστό χαρτί, 3 σπιρτόκουτα για κάθε παιδί, κόλλα PVA, πινέλα, λαδόκολλα.

Εβδομάδα 4: Θέμα: «Άνθρωπος».
Καθήκοντα:Μάθετε τους κανόνες ασφαλούς εργασίας με βελανίδια, σπίρτα. Αναπτύξτε δεξιότητες σύνθεσης. Αναπτύξτε την επιθυμία να δείτε τα πράγματα μέχρι το τέλος. Αναπτύξτε τη φαντασία, τη φαντασία, τις λεπτές κινητικές δεξιότητες. Επιτύχετε ακριβή και ποιοτική εργασία.
Υλικό:βελανίδια, πλαστελίνη.

Δεκέμβριος

1 εβδομάδα: Θέμα: «Κλαδί Rowan».
Καθήκοντα:Για να διαμορφώσετε την ικανότητα των παιδιών να εργάζονται με διαφορετικά υλικά (πετσέτα), σχεδιάστε την εργασία τους. Διορθώστε τα σημάδια του χειμώνα. Αναπτύξτε λεπτές κινητικές δεξιότητες, επιμονή. Αναπτύξτε την επιθυμία να δείτε τα πράγματα μέχρι το τέλος.
Υλικό:χαρτόνι, στένσιλ, λευκό, κόκκινη χαρτοπετσέτα, κόλλα PVA, πινέλο, λαδόπανο.

Εβδομάδα 2: Θέμα: "Bullfinch".
Καθήκοντα:Να διαμορφώσει την ικανότητα των παιδιών να εργάζονται με δημητριακά και κόλλα. Προγραμματίστε την πρόοδο των εργασιών. Για να διορθώσετε τη δυνατότητα τοποθέτησης της εικόνας σε ολόκληρο το φύλλο. Αναπτύξτε λεπτές κινητικές δεξιότητες. Καλλιεργήστε ενδιαφέρον για τη δραστηριότητα.
Υλικό:χαρτόνι, στένσιλ, κόλλα PVA, πινέλο, βαμμένο κεχρί, λαδόπανο.

Εβδομάδα 3: Θέμα: «Νιφάδα χιονιού».
Καθήκοντα:Μάθετε στα παιδιά να εργάζονται με διαφορετικά υλικά (σιμιγδάλι) Διδάξτε τους κανόνες ασφαλείας για την εργασία με κόλλα, δημητριακά. Μάθετε να προγραμματίζετε τη δουλειά σας. Αναπτύξτε λεπτές κινητικές δεξιότητες, επιμονή. Αναπτύξτε την επιθυμία να δείτε τα πράγματα μέχρι το τέλος.
Υλικό:σιμιγδάλι, χαρτόνι, στένσιλ, κόλλα PVA, πινέλο, λαδόκολλα.

Εβδομάδα 4: Ομαδική εργασία.
Θέμα: «Χριστουγεννιάτικο Δέντρο των Ευχών».
Καθήκοντα:Αναπτύξτε την ικανότητα να εργάζεστε σε ομάδα. Ενισχύστε την ικανότητα των παιδιών να δουλεύουν με χαρτί και κόλλα. Προγραμματίστε την πρόοδο των εργασιών. Μάθετε να τοποθετείτε την εικόνα σε ολόκληρο το φύλλο. Αναπτύξτε λεπτές κινητικές δεξιότητες. Καλλιεργήστε ενδιαφέρον για τη δραστηριότητα.
Υλικό:φύλλο χαρτιού Α3, στένσιλ παλάμης, κόλλα PVA, πινέλο, έγχρωμο χαρτί, βαμβάκι.

Ιανουάριος

2η εβδομάδα: Θέμα: «Χριστουγεννιάτικο δώρο. Αγγελος".
Καθήκοντα:Μάθετε να σχεδιάζετε την πρόοδο της εργασίας. Αναπτύξτε δεξιότητες σύνθεσης, αντίληψη χρωμάτων. Να διαμορφώσει ανεξαρτησία, αίσθηση αυτοπεποίθησης. Για να σχηματίσετε μια επιθυμία να κάνετε ένα δώρο για συγγενείς. Επιτύχετε ακριβή και ποιοτική εργασία.
Υλικό:χαρτόνι, βαμβάκι, ψαλίδι, κόλλα PVA, χαρτοπετσέτα, λαδόπανο.

3η εβδομάδα: Θέμα: «Πρόβατα».
Καθήκοντα:Διδάξτε τους κανόνες ασφαλούς εργασίας με κόλλα, μπατονέτες. Αναπτύξτε δεξιότητες σύνθεσης. Καλλιεργήστε την επιθυμία να κάνετε χειροτεχνίες με τα χέρια σας.
Υλικό:Χαρτόνι με στένσιλ, κόλλα PVA, βούρτσα, μπουμπούκια βαμβακιού, ψαλίδι.

Εβδομάδα 4: Θέμα: «Καμηλοπάρδαλη».
Καθήκοντα:Μάθετε στα παιδιά να δουλεύουν με δημητριακά και κόλλα. Προγραμματίστε την πρόοδο των εργασιών. Μάθετε να τοποθετείτε την εικόνα σε ολόκληρο το φύλλο. Αναπτύξτε λεπτές κινητικές δεξιότητες. Καλλιεργήστε ενδιαφέρον για τη δραστηριότητα.
Υλικό:χαρτόνι, στένσιλ, κόλλα PVA, πινέλο, κεχρί.

Φεβρουάριος

1 εβδομάδα: Θέμα: «Στο βασίλειο των ψαριών».
Καθήκοντα:Να διαμορφώσει την ικανότητα των παιδιών να εργάζονται με διαφορετικά υλικά, δίσκους. Διορθώστε τους κανόνες για ασφαλή εργασία με κόλλα, χαρτί, ψαλίδι. Αναπτύξτε δεξιότητες σύνθεσης, μάτι, αίσθηση αναλογίας. Αυξήστε την επιθυμία να κάνετε δώρα στα αγαπημένα σας πρόσωπα.
Υλικό:Χρωματιστό χαρτί, κόλλα PVA, πινέλο, ψαλίδι, χαρτοπετσέτα, λαδόπανο.

Εβδομάδα 2: Θέμα: «Η σχεδία».
Καθήκοντα:Βελτιώστε τις δεξιότητες στην εργασία με διάφορα υλικά (φελλός, υφάσματα, οδοντογλυφίδες, λαστιχάκια). Αναπτύξτε την εικονιστική, αισθητική αντίληψη. Καλλιεργήστε την ακρίβεια, την πρωτοβουλία.
Υλικό:πλαστικοί φελλοί (ή κανονικοί φελλοί), λαστιχάκια, ξύλινες οδοντογλυφίδες, ένα κομμάτι γεμάτο πανί.

Εβδομάδα 3: Θέμα: «Κορνίζα για τον μπαμπά».
Καθήκοντα:
Υλικό:στένσιλ από χαρτόνι, κόλλα PVA, κουμπιά διαφορετικών μεγεθών και χρωμάτων.

Εβδομάδα 4: Θέμα: «Πέταλο για το σπίτι
Καθήκοντα:
Υλικό:αλατισμένη ζύμη, στοίβα.

Μάρτιος

Εβδομάδα 1: Θέμα: «Κλαδί μιμόζας».
Καθήκοντα:Συνεχίστε να βελτιώνετε τις δεξιότητες και τις ικανότητες όταν εργάζεστε με κυματοειδές χαρτόνι. Για να εδραιώσετε την ικανότητα εργασίας με χαρτοπετσέτα, στρίψτε μπάλες ίδιου μεγέθους. Συνεχίστε να μαθαίνετε πώς να δημιουργείτε μια σύνθεση μαζί. Αναπτύξτε την αίσθηση του χρώματος και της σύνθεσης.
Υλικό:Τονισμένο φύλλο χαρτιού Α3. Πράσινες κυματοειδείς λωρίδες πλάτους 0,5 εκ., 15 εκ. και μήκους 3 εκ. Κόλλα PVA, πινέλα, λαδόκολλα, ψαλίδι, κίτρινη χαρτοπετσέτα.

Καθήκοντα:
Υλικό:

3η εβδομάδα: Θέμα: «Ρούχα».
Καθήκοντα:Προγραμματίστε την πρόοδο των εργασιών. Αναπτύξτε λεπτές κινητικές δεξιότητες. Καλλιεργήστε ενδιαφέρον για τη δραστηριότητα.
Υλικό:

4η εβδομάδα: Θέμα: «Παγωτό».
Καθήκοντα:Συνεχίστε να βελτιώνετε τις δεξιότητες και τις ικανότητες, δουλεύοντας με διαφορετικά υλικά. Για να διορθώσετε τους κανόνες ασφαλούς εργασίας με κόλλα, βαμβάκι, δημητριακά. Αναπτύξτε δεξιότητες σύνθεσης. Καλλιεργήστε την ανεξαρτησία.
Υλικό:Χαρτόνι, στένσιλ, κόλλα PVA, πινέλο, λαδόκολλα, χαρτοπετσέτα, δημητριακά, βαμβάκι.

Απρίλιος

1 εβδομάδα: Θέμα: "Swallow"
Καθήκοντα:Διδάξτε στα παιδιά πώς να δουλεύουν με χαρτί και κόλλα. Προγραμματίστε την πρόοδο των εργασιών. Αναπτύξτε λεπτές κινητικές δεξιότητες. Καλλιεργήστε ενδιαφέρον για τη δραστηριότητα.
Υλικό:λευκό χαρτί, μαύρο χαρτί, στένσιλ, πινέλο κόλλας PVA.

Εβδομάδα 2: Θέμα: "Ιπτάμενος δίσκος"
Καθήκοντα:Αναπτύξτε την ικανότητα να προγραμματίζετε την εργασία σας. Αναπτύξτε τη δημιουργική φαντασία των παιδιών, τη χειρωνακτική ικανότητα. Καλλιεργήστε την ανεξαρτησία.
Υλικό:Πιάτα μιας χρήσης, χρωματιστό χαρτί, χαρτόνι, δημητριακά, κόλλα PVA, ψαλίδι, πινέλο, χαρτοπετσέτες, λαδόπανο.

Εβδομάδα 3: Θέμα: «Αρκούδα».
Καθήκοντα:Μάθετε να κατασκευάζετε απλές χειροτεχνίες. Αναπτύξτε πρωτοβουλία. Καλλιεργήστε την ανεξαρτησία, τη δραστηριότητα.
Υλικό:στένσιλ, κεχρί, κόλλα PVA, πινέλο, χαρτοπετσέτα, λαδόπανο.

Εβδομάδα 4: Θέμα: "Λουλούδια"
Καθήκοντα:Μάθετε στα παιδιά να εργάζονται με διαφορετικά υλικά. Μάθετε να διασκεδάζετε ενώ εργάζεστε με τέτοιο υλικό. Αναπτύξτε λεπτές κινητικές δεξιότητες. Αναπτύξτε την αισθητική αντίληψη. Καλλιεργήστε την επιμονή, την υπομονή, την ακρίβεια στη δουλειά.
Υλικό:Χαρτοπετσέτες, χαρτόνι, χρωματιστό χαρτί, κόλλα, πινέλο, κουμπιά διαφορετικών μεγεθών.

Ενδέχεται

Καθήκοντα:Αναπτύξτε την ικανότητα να εργάζεστε σε ομάδα. Προγραμματίστε την πρόοδο των εργασιών. Μάθετε να τοποθετείτε την εικόνα σε ολόκληρο το φύλλο. Αναπτύξτε λεπτές κινητικές δεξιότητες. Καλλιεργήστε ενδιαφέρον για τη δραστηριότητα.
Υλικό:Κόλλα PVA, πινέλο, μολύβια, χαρτοπετσέτες.

Εβδομάδα 2: Θέμα: "Πεταλούδα"
Καθήκοντα:Για να σχηματίσετε την ικανότητα εργασίας με χαρτί, να κάνετε κενά για εργασία. Αναπτύξτε λεπτές κινητικές δεξιότητες. Καλλιεργήστε ενδιαφέρον για τη δραστηριότητα.
Υλικό:λωρίδες έγχρωμου χαρτιού, κόλλα PVA, πινέλο.

3 — 4 εβδομάδα Διαγνωστική Έκθεση εργασιών.

Προπαρασκευαστική ομάδα.

Οκτώβριος

Εβδομάδα 1: Θέμα: «Το ψωμί είναι το κεφάλι των πάντων»
Καθήκοντα:Να αναπτύξουν την ικανότητα εργασίας με αλατόζυμα. Μάθετε να προγραμματίζετε τη δουλειά σας. Αναπτύξτε χειρωνακτικές δεξιότητες, φαντασία, δημιουργικές δεξιότητες. Αναπτύξτε την ομιλία. Καλλιεργήστε την ανεξαρτησία.
Υλικό:έτοιμη αλατοζύμη, καλούπια, στοίβες, σανίδες.

Εβδομάδα 2: Θέμα: «Καλάθι με φρούτα».
Καθήκοντα:Συνεχίστε να αναπτύσσετε την ικανότητα να εργάζεστε με κυματοειδές χαρτόνι και χαρτί quilling. Βελτιώστε την ικανότητα να δίνετε στις χειροτεχνίες μια ομοιότητα με τα φρούτα. Αναπτύξτε λεπτές κινητικές δεξιότητες, φαντασία.
Υλικό:Κενά καλάθι από χαρτόνι για κάθε παιδί. Οδοντογλυφίδες (προ-κόψτε τις αιχμηρές άκρες), λωρίδες πράσινου χαρτιού, λωρίδες από κυματοειδές χαρτόνι σε κόκκινο, κίτρινο, μπλε χρώματα πλάτους 0,7-1 cm, μήκους 10-15 cm.

Εβδομάδα 3: Θέμα: «Μπουκέτο για το Φθινόπωρο».
Καθήκοντα:Για να σχηματίσετε την ικανότητα να κάνετε χειροτεχνίες από φύλλα. Ενισχύστε την ικανότητα να κάνετε τη δουλειά με ακρίβεια. Αναπτύξτε λεπτές κινητικές δεξιότητες. Καλλιεργήστε την αισθητική αντίληψη, το ενδιαφέρον για την εργασία.
Υλικό:Φθινοπωρινά φύλλα διαφορετικών χρωμάτων, κλωστές.

Εβδομάδα 4: Ομαδική εργασία.
Θέμα: "Κύκνοι στη λίμνη."
Καθήκοντα:Συνεχίστε να διδάσκετε στα παιδιά να συνεργάζονται. Να σχηματίσει την ικανότητα δημιουργίας συνθέσεων πλοκής χρησιμοποιώντας διάφορα υλικά. Αναπτύξτε λεπτές κινητικές δεξιότητες. Αναπτύξτε την αισθητική αντίληψη. Καλλιεργήστε την επιμονή, την υπομονή, την ακρίβεια στη δουλειά.
Υλικό:Φιμέ φύλλο χαρτιού Α3, βαμβακερά μαξιλάρια, λευκές χαρτοπετσέτες, κόλλα PVA, πινέλα, λαδόκολλα.

Νοέμβριος

1 εβδομάδα: Συλλογική εργασία.
Θέμα: "Άλσος σημύδων".
Καθήκοντα:Να αναπτύξουν στα παιδιά την ικανότητα να δουλεύουν με χαρτί και κόλλα. Εδραίωση γνώσεων για τη Ρωσία. Προγραμματίστε την πρόοδο των εργασιών. Αναπτύξτε λεπτές κινητικές δεξιότητες. Καλλιεργήστε το ενδιαφέρον για την εργασία.
Υλικό:χαρτόνι, κόλλα PVA, βούρτσες. λευκό, πράσινο, μαύρο χαρτί, λαδόκολλα.

Εβδομάδα 2: Θέμα: "Matryoshka από αλατισμένη ζύμη."
Καθήκοντα:Ενισχύστε την ικανότητα των παιδιών να δουλεύουν με αλατόζυμα. Να διαμορφώσει ανεξαρτησία, να αναπτύξει μια αίσθηση αυτοπεποίθησης. Αναπτύξτε τις κινητικές δεξιότητες.
Υλικό:Δείγματα ζύμης αλατιού.

Εβδομάδα 3: Ομαδική εργασία.
Θέμα: «Φυλή».
Καθήκοντα:Να διαμορφώσει την ικανότητα εργασίας με διαφορετικά υλικά. Διορθώστε τους κανόνες ασφαλούς εργασίας με κόλλα, ψαλίδι. Αναπτύξτε δεξιότητες σύνθεσης. Αναπτύξτε την επιθυμία να δείτε τα πράγματα μέχρι το τέλος.
Υλικό:Χρωματιστό χαρτί, ρολό από χαρτόνι, κόλλα PVA, πινέλα, λαδόκολλα.

Εβδομάδα 4: Θέμα: «Οικογενειακό Δέντρο».
Καθήκοντα:Για να σχηματίσετε την ικανότητα εργασίας με χαρτί, χαρτοπετσέτες, βαμβακερά μαξιλάρια. Αναπτύξτε δεξιότητες σύνθεσης. Αναπτύξτε την επιθυμία να δείτε τα πράγματα μέχρι το τέλος. Αναπτύξτε τη φαντασία, τη φαντασία, τις λεπτές κινητικές δεξιότητες. Επιτύχετε ακριβή και ποιοτική εργασία.
Υλικό:Χαρτόνι Α4, χρωματιστό χαρτί, πράσινη χαρτοπετσέτα, βαμβακερά μαξιλάρια, κόλλα PVA, ψαλίδι, βούρτσες, χαρτοπετσέτες.

Δεκέμβριος

1 εβδομάδα: Συλλογική εργασία.
Θέμα: "Ζωολογικός Κήπος".
Καθήκοντα:Να διαμορφώσει την ικανότητα των παιδιών να εργάζονται με διαφορετικά υλικά (δημητριακά), να προγραμματίζουν την εργασία τους. Να εδραιώσει τις γνώσεις για τα άγρια ​​ζώα και τα πουλιά. Αναπτύξτε λεπτές κινητικές δεξιότητες, επιμονή. Αναπτύξτε την επιθυμία να δείτε τα πράγματα μέχρι το τέλος.
Υλικό:φύλλο χαρτιού Α3, στένσιλ, δημητριακά, κόλλα PVA, πινέλο, λαδόκολλα.

Εβδομάδα 2: Ομαδική εργασία.
Θέμα: "Τα πουλιά στον τροφοδότη."
Καθήκοντα:Μάθετε στα παιδιά να δουλεύουν με δημητριακά και κόλλα. Προγραμματίστε την πρόοδο των εργασιών. Μάθετε να τοποθετείτε την εικόνα σε ολόκληρο το φύλλο. Αναπτύξτε λεπτές κινητικές δεξιότητες. Καλλιεργήστε ενδιαφέρον για τη δραστηριότητα.
Υλικό:χαρτόνι, στένσιλ, κόλλα PVA, πινέλο, δημητριακά, βαμμένο κεχρί, λαδόκολλα.

Εβδομάδα 3: Ομαδική εργασία.
Θέμα: "Μοτίβα παγετού".
Καθήκοντα:
Υλικό:

Εβδομάδα 4: Ομαδική εργασία.
Συνέχεια του μαθήματος
Θέμα: "Μοτίβα παγετού".
Καθήκοντα:Βελτιώστε την ικανότητα απόδοσης από χαρτί για quilling. Αναπτύξτε την αίσθηση του χρώματος και της καλλιτεχνικής γεύσης. Αναπτύξτε λεπτές κινητικές δεξιότητες, επιμονή. Αναπτύξτε την επιθυμία να δείτε τα πράγματα μέχρι το τέλος.
Υλικό:Τονισμένο φύλλο χαρτιού Α3. Λωρίδες από λευκό, μπλε χαρτί quilling πλάτους 0,5 και 0,7 εκ. Οδοντογλυφίδες (αιχμηρά άκρα προ-κομμένα). Κόλλα PVA, πινέλα, λαδόπανο.

Ιανουάριος

2η εβδομάδα: Θέμα: «Άγγελος».
Καθήκοντα:Να διαμορφώσει την ικανότητα προγραμματισμού της προόδου της εργασίας. Αναπτύξτε δεξιότητες σύνθεσης. Να διαμορφώσει ανεξαρτησία, αίσθηση αυτοπεποίθησης. Για να σχηματίσετε μια επιθυμία να κάνετε ένα δώρο για συγγενείς. Επιτύχετε ακριβή και ποιοτική εργασία.
Υλικό:λευκό χαρτί, ψαλίδι, κόλλα PVA, χαρτοπετσέτα, λαδόπανο.

Εβδομάδα 3: Θέμα: «Γάτα».
Καθήκοντα:Μάθετε τους κανόνες ασφαλούς εργασίας με κόλλα, κλωστή, δημητριακά. Αναπτύξτε δεξιότητες σύνθεσης. Καλλιεργήστε την επιθυμία να κάνετε χειροτεχνίες με τα χέρια σας.
Υλικό:Χαρτόνι με στένσιλ, κόλλα PVA, πινέλο, κλωστές πλεξίματος, δημητριακά, ψαλίδι.

Εβδομάδα 4: Θέμα: «Ζωολογικός κήπος 2».
Καθήκοντα:Να διαμορφώσει την ικανότητα των παιδιών να εργάζονται με διαφορετικά υλικά (δημητριακά), να προγραμματίζουν την εργασία τους. Να εδραιώσει τις γνώσεις για τα ζώα των καυτών χωρών. Αναπτύξτε λεπτές κινητικές δεξιότητες, επιμονή. Αναπτύξτε την επιθυμία να δείτε τα πράγματα μέχρι το τέλος.
Υλικό:φύλλο χαρτιού Α3, στένσιλ, δημητριακά, κόλλα PVA, πινέλο, βαμβάκι, λαδόκολλα.

Φεβρουάριος

1 εβδομάδα: Θέμα: «Υποβρύχιο Βασίλειο».
Καθήκοντα:Συνεχίστε να διδάσκετε πώς να δημιουργείτε μια συλλογική σύνθεση, δεξιότητες και ικανότητες που έχετε αποκτήσει προηγουμένως στην εργασία με διαφορετικούς τύπους χαρτιού. Αναπτύξτε την αίσθηση της φόρμας και της σύνθεσης. Καλλιεργήστε ένα ενδιαφέρον για τη φύση.
Υλικό:Φιμέ φύλλο χαρτιού μπλε Α3. Λωρίδες από κυματοειδές χαρτόνι διαφορετικών χρωμάτων, πλάτη, μήκη. Χρωματιστό χαρτί. Κόλλα PVA, πινέλα, λαδόκολλα, ψαλίδι.

2η εβδομάδα: Θέμα: «Αεροπλάνο».
Καθήκοντα:Βελτιώστε τις δεξιότητες στην εργασία με διάφορα υλικά. Αναπτύξτε την εικονιστική, αισθητική αντίληψη. Καλλιεργήστε την ακρίβεια, την πρωτοβουλία.
Υλικό:χρωματιστό χαρτόνι, χρωματιστό χαρτί, κόλλα PVA, στένσιλ, μπουκάλι γιαουρτιού.

Εβδομάδα 3: Θέμα: «Καρτ ποστάλ για μπαμπάδες».
Καθήκοντα:Μάθετε στα παιδιά να εργάζονται με διαφορετικά υλικά. Μάθετε να κατασκευάζετε απλές χειροτεχνίες. Αναπτύξτε το καλλιτεχνικό γούστο. Καλλιεργήστε την ανεξαρτησία.
Υλικό:στένσιλ από χαρτόνι, κόλλα PVA, κουμπιά, δημητριακά.

Εβδομάδα 4: Θέμα: «Πέταλο».
Καθήκοντα:Να διαμορφώσει την ικανότητα των παιδιών να εργάζονται με διαφορετικά υλικά. Να εδραιώσει την ικανότητα να κάνει τη δουλειά προσεκτικά, να φέρει το έργο που ξεκίνησε στο τέλος. Καλλιεργήστε την επιθυμία να κάνετε χειροτεχνίες με τα χέρια σας.
Υλικό:αλατισμένη ζύμη, στοίβα.

Μάρτιος

1 εβδομάδα: Θέμα: «Ένα λουλούδι για τη μαμά».
Καθήκοντα:Συνεχίστε να βελτιώνετε τις δεξιότητες και τις ικανότητες όταν εργάζεστε με χαρτί, ψαλίδι, δημητριακά. Συνεχίστε να μαθαίνετε πώς να συνθέτετε. Αναπτύξτε την αίσθηση του χρώματος και της σύνθεσης. Καλλιεργήστε την επιθυμία να κάνετε χειροτεχνίες με τα χέρια σας.
Υλικό:Ένα ποτήρι γιαούρτι, ένα κομμάτι ύφασμα, μια κορδέλα (κοτσίδα), χρωματιστό χαρτί.

Εβδομάδα 2: Θέμα: «Έπιπλα για κούκλες».
Καθήκοντα:Εμπεδώστε την ικανότητα εργασίας με διαφορετικά υλικά (σπιρτόκουτα) Μάθετε να σχεδιάζετε την πρόοδο της εργασίας. Να διαμορφώσει ανεξαρτησία, αίσθηση αυτοπεποίθησης. Επιτύχετε ακριβή και ποιοτική εργασία.
Υλικό:σπιρτόκουτα, κόλλα PVA, κομμάτια υφάσματος.

3η εβδομάδα: Θέμα: «Ρούχα».
Καθήκοντα:Προγραμματίστε την πρόοδο των εργασιών. Αναπτύξτε λεπτές κινητικές δεξιότητες. Καλλιεργήστε ενδιαφέρον για τη δραστηριότητα.
Υλικό:Στένσιλ, δημητριακά, κόλλα PVA, πινέλα, λαδόκολλα, χαρτοπετσέτες.

Εβδομάδα 4: Θέμα: «Πίτα».
Καθήκοντα:Συνεχίστε να βελτιώνετε τις δεξιότητες και τις ικανότητες, δουλεύοντας με διαφορετικά υλικά. Διορθώστε τους κανόνες ασφαλούς εργασίας με αλατόζυμα, κουμπιά, δημητριακά .. Αναπτύξτε δεξιότητες σύνθεσης. Καλλιεργήστε την ανεξαρτησία.
Υλικό:Ζύμη αλατιού, δημητριακά, κουμπιά.

Απρίλιος

1 εβδομάδα: Συλλογική εργασία.
Θέμα: "Χιονοσταλίδα σε αποψυγμένο έμπλαστρο."
Καθήκοντα:Συνεχίστε να μαθαίνετε πώς να εργάζεστε ως ομάδα. Βελτιώστε τις δεξιότητες και τις ικανότητες στην εκτέλεση των βασικών στοιχείων του quilling. Συνεχίστε να διδάσκετε να μεταφέρετε τα χαρακτηριστικά γνωρίσματα της δομής και του χρώματος των χιονοστιβάδων. Καλλιεργήστε ένα ενδιαφέρον για την άγρια ​​ζωή.
Υλικό:

Εβδομάδα 2: Θέμα: "Διάστημα"
Καθήκοντα:Βελτιώστε την ικανότητα συνεργασίας, εκτελώντας ομαδική εργασία. Να σχηματίσουν την ικανότητα να διαπραγματεύονται μεταξύ τους, να προγραμματίζουν τη δουλειά. Να διευρύνει το γνωστικό ενδιαφέρον για το διάστημα. Καλλιεργήστε το καλλιτεχνικό γούστο.
Υλικό:Τονισμένο φύλλο χαρτιού Α3. Κυματοειδές χαρτί πράσινο, λευκό. Χρωματιστό χαρτί, χαρτοπετσέτες, λωρίδες quilling σε λευκό, πράσινο, μπλε. Οδοντογλυφίδες. Κόλλα PVA, ψαλίδι, πινέλα, λαδόπανο.

Εβδομάδα 3: Θέμα: «Πεταλούδα».
Καθήκοντα:Να διαμορφώσει την ικανότητα εργασίας με διαφορετικά υλικά. Εδραίωση γνώσεων για τα έντομα. Συνεχίστε να διδάσκετε να μεταφέρετε τα χαρακτηριστικά γνωρίσματα της δομής και του χρώματος των πεταλούδων. Καλλιεργήστε ένα ενδιαφέρον για την άγρια ​​ζωή. Αναπτύξτε πρωτοβουλία. Καλλιεργήστε την ανεξαρτησία, τη δραστηριότητα.
Υλικό:Λωρίδες διαφορετικών χρωμάτων πλάτους 0,7 εκ. Οδοντογλυφίδες, κόλλα PVA, πινέλα, ψαλίδι, λαδόπανα.

Εβδομάδα 4: Θέμα: "Λουλούδια"
Καθήκοντα:Μάθετε στα παιδιά να εργάζονται με διαφορετικά υλικά. Μάθετε να διασκεδάζετε ενώ εργάζεστε με τέτοιο υλικό. Αναπτύξτε λεπτές κινητικές δεξιότητες. Αναπτύξτε την αισθητική αντίληψη. Καλλιεργήστε την επιμονή, την υπομονή, την ακρίβεια στη δουλειά.
Υλικό:Χαρτοπετσέτες, χαρτόνι, χρωματιστό χαρτί, κόλλα, πινέλο, κουμπιά διαφορετικών μεγεθών.

Ενδέχεται

1 εβδομάδα: Θέμα: "Καρτ ποστάλ για βετεράνους"
Καθήκοντα:Αναπτύξτε την ικανότητα να εργάζεστε σε ομάδα. Προγραμματίστε την πρόοδο των εργασιών. Μάθετε να τοποθετείτε την εικόνα σε ολόκληρο το φύλλο. Αναπτύξτε λεπτές κινητικές δεξιότητες. Καλλιεργήστε ενδιαφέρον για τη δραστηριότητα.
Υλικό:Κόλλα PVA, πινέλο, μολύβια, χαρτοπετσέτες.

Εβδομάδα 2: Θέμα: "Αγαπημένη χειροτεχνία"
Καθήκοντα:Αναπτύξτε τη φαντασία, τη φαντασία. Για να σχηματίσετε την ικανότητα εργασίας με χαρτί, να κάνετε κενά για εργασία. Αναπτύξτε λεπτές κινητικές δεξιότητες. Καλλιεργήστε ενδιαφέρον για τη δραστηριότητα.
Υλικό:λωρίδες χρωματιστού χαρτιού, κόλλα PVA, πινέλο, δημητριακά, στένσιλ, βαμβάκι, χαρτί, χαρτόνι, αλατισμένη ζύμη.

3η εβδομάδα: Έκθεση έργων. Διαγνωστικά.

Μεταχειρισμένα βιβλία:

1. «Χρωματιστές παλάμες» της Ε. Λύκοβα.
2. Παιδί στο νηπιαγωγείο» περιοδικό
3. Περιοδικό «Hoop» με επιμέλεια T. Doronova.
4. «Χειρωνακτική εργασία» επιμέλεια Ι. Κλίμοβα.
5. «Από τις χαρτοπετσέτες στο quilling» Ι.Α. Cherkasova, V.Yu. Rusnak, M.V. Butov, Μόσχα, εκδοτικός οίκος "Scriptorium 2003", 2013.
6. «Θαύματα για παιδιά από περιττά πράγματα», Μ.Ι. Nagibina, Yaroslavl "Academy of Development", 1998
7. «Μωσαϊκό δημητριακών και σπόρων» Γ.Ι. Pereverten, Εκδοτικός οίκος "Stalker", 2006.
8. «Αστεία πλαστικά παιχνίδια», L.V. Kulikova, Ο.Α. Solomennikova, Μόσχα "Mosaic-Synthesis"
9. «Φτιάχνοντας μαζί με τα παιδιά. Υπέροχες χειροτεχνίες από οτιδήποτε." O.V. Poyda Εκδότης: "OlmaMediaGroup", 2013
10. http://icqprosto.ru/
11. http://irina-vlas.my1.ru/index/kruzhok_quot_ochumelye_ruchki_quot/0-15
12. http://dohcolonoc.ru/kruzhkovaya-rabota/4853-plan-kruzhka-ochumelye-ruchki.html
13. http://stranamasterov.ru/
14. http://www.numama.ru/blogs/podelki-s-detmi
15. http://www.babylessons.ru/category/podelki-s-detmi/
16. http://allforchildren.ru/article/
17. http://www.millionpodarkov.ru/podelki/
18. http://www.alegri.ru/rukodelie/podelki-dlja-detei
19. http://yandex.ru/images/
20. http://icqprosto.ru/lektsii/uroki/kruzhok-ochumelye-ruchki/

ΧΕΙΡΟΚΙΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ. 1 ΤΑΞΗ

ΕΠΕΞΗΓΗΜΑΤΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ

Η εργασία είναι η βάση κάθε πολιτιστικού επιτεύγματος, μια από τις κύριες και σημαντικές δραστηριότητες στη ζωή του ανθρώπου.

Σκοπός της σύγχρονης ειδικής αγωγής είναι να εισάγει ένα παιδί στον πολιτισμό, για διάφορους λόγους, πέφτοντας έξω από αυτόν.

Το υποδειγματικό έργο «συντάσσεται με βάση το Ομοσπονδιακό Κρατικό Εκπαιδευτικό Πρότυπο για την Εκπαίδευση Μαθητών με Νοητική Αναπηρία.

Το μάθημα «Χειρωνακτική Εργασία» αναφέρεται στο υποχρεωτικό γνωστικό αντικείμενο «Τεχνολογία» και είναι βασικό μάθημα σε γενικούς εκπαιδευτικούς οργανισμούς που εφαρμόζουν προσαρμοσμένα βασικά γενικά εκπαιδευτικά προγράμματα του Ομοσπονδιακού Κρατικού Εκπαιδευτικού Προτύπου για την εκπαίδευση μαθητών με νοητική αναπηρία. Η μελέτη του συμβάλλει στην ολιστική ανάπτυξη της προσωπικότητας ενός μικρού μαθητή με νοητική υστέρηση στη διαδικασία διαμόρφωσης εργασιακής κουλτούρας, θέτει τα θεμέλια για την τεχνολογική εκπαίδευση, που του επιτρέπουν να του δώσει την αρχική εμπειρία μετασχηματιστικής δραστηριότητας, να δημιουργήσει συνθήκες για τον έλεγχο της τεχνολογίας της χειρωνακτικής επεξεργασίας των διαθέσιμων υλικών που απαιτούνται στην καθημερινή ζωή.

Στο σύστημα της πρωτοβάθμιας τεχνολογικής ειδικής αγωγής, διαμόρφωση στάσης για την εργασία ως η πιο σημαντική αξία ζωήςκαθορίζει τη διαδικασία διαμόρφωσης της προσωπικότητας ενός διανοητικά καθυστερημένου παιδιού, το επίπεδο της κοινωνικής, πνευματικής και ηθικής του ωριμότητας. Σε αυτή τη βάση, η εργασιακή κατάρτιση και εκπαίδευση έχει σχεδιαστεί για να αναπτύξει σε αυτόν την ικανότητα να αντιλαμβάνεται και να αφομοιώνει ηθικές αλήθειες. να διαμορφώσει μια συνειδητή και βιώσιμη θετική στάση απέναντι στην εργασία. πληρέστερη και βαθύτερη κατανόηση της κινητήριας πλευράς της εργασίας, της ομορφιάς της.

Ξεκινώντας από την πρώτη δημοτικού, η καθοριστική αρχή της διαμόρφωσης των γνωστικών ικανοτήτων είναι γνώση για το αντικείμενοπου είναι αποτέλεσμα εργασίας. Ένα αντικείμενο (προϊόν) είναι μια πηγή γνώσης που λείπει από τα παιδιά για το γύρω αντικείμενο-περιβάλλον, για τον σκοπό, την αισθητική, την υλική αξία και τις μεθόδους δράσης με αυτό. Οποιοδήποτε αντικείμενο αξιολογείται ως προς την τυπολογική λειτουργία (κατηγορία πραγμάτων), τα σύμβολα αναφοράς (σχήμα, χρώμα, μέγεθος), τη συμμόρφωση με τον χρηστικό σκοπό του, την καλλιτεχνική, λειτουργική, εκτελεστική, κοινωνική, ιστορική και πολιτιστική αξία, τη δυνατότητα δημιουργίας διαφόρων αντικειμένων από ένα άτομο για να καλύψει τις δικές του ανάγκες και τις ανάγκες των άλλων ανθρώπων.

Η γνώση για το αντικείμενο (προϊόν) μπορεί να έχει κάποια αξία όσον αφορά την κοινωνική προσαρμογή των μαθητών με νοητική υστέρηση. Αποτελούν προϋπόθεση για τη διαμόρφωση των θεμελίων του εργασιακού τους πολιτισμού μέσα από την ενεργό γνωριμία με την ιστορία του πνευματικού και υλικού πολιτισμού, τις παραδόσεις των δικών τους και άλλων λαών. Και η δημιουργία σχέσεων μεταξύ του αντικειμενικού κόσμου και της περιβάλλουσας πραγματικότητας θα επιτρέψει στο παιδί να θεωρήσει το αντικείμενο (προϊόν) ως αποτέλεσμα της εργασιακής δραστηριότητας, δηλ. στην συνειδητοποίηση της «εργατικής του αξίας».

Επιπλέον, το αντικείμενο (προϊόν) που χειρουργεί το παιδί είναι ικανό να δημιουργήσει ένα σταθερό κίνητρο για δραστηριότητα. Οι μαθητές πρέπει να έχουν ξεκάθαρη επίγνωση της κοινωνικής αξίας του αποτελέσματος των δραστηριοτήτων τους και της χρησιμότητας του πράγματος που γίνεται, τόσο για τους ίδιους όσο και για τους άλλους ανθρώπους. Είναι γνωστό ότι στα παιδιά με νοητική υστέρηση το επίπεδο των απαιτήσεων για την ποιότητα της εργασίας κατά την εκτέλεση μιας εργασίας για εκπαιδευτικούς σκοπούς είναι χαμηλό. Κατά τη διάρκεια της εργασίας τους, προσπαθούν μόνο να πραγματοποιήσουν ορισμένες λειτουργίες με τον ένα ή τον άλλο τρόπο, αλλά δεν παρακολουθούν την ποιότητα της εφαρμογής του. Υπάρχει μια τάση ολίσθησης από τον στόχο, μια ασθενής συσχέτιση μεμονωμένων ενεργειών, λειτουργιών, τεχνικών με τις απαιτήσεις για την απόδοση του προϊόντος της εργασίας. Από αυτή την άποψη, η συμπερίληψη καθηκόντων κοινωνικής σημασίας θα επιτρέψει στα παιδιά να συνειδητοποιήσουν την κοινωνική αξία ενός εργατικού έργου, το οποίο συμβάλλει στην αύξηση της ευθύνης για την ποιότητα της εργασίας που εκτελείται, θα αλλάξει τη στάση τους στις οδηγίες του δασκάλου και αποτελούν κίνητρο για δραστηριότητα. Η επίγνωση των νοητικά καθυστερημένων παιδιών για τη σημασία και την αναγκαιότητα της εργασίας θα οδηγήσει στην ανάπτυξη κινήτρου για την αντιμετώπιση των δυσκολιών που προκύπτουν στη διαδικασία εκτέλεσης μιας εργασίας. Διαφορετικά, οι μαθητές αρχίζουν να αισθάνονται αβοήθητοι, χάνουν την πίστη τους στη δύναμή τους και αυτό επηρεάζει αρνητικά τη διαμόρφωση της επιμονής, της σκοπιμότητας κατά την ολοκλήρωση μιας εργασίας.

Η πρωτοβάθμια τεχνολογική εκπαίδευση περιλαμβάνει επίσης αντικείμενο-πρακτική δραστηριότηταμαθητές με νοητική υστέρηση μικρότερης ηλικίας. Περιλαμβάνει τον έλεγχο των βασικών στοιχείων της δημιουργικής, μετασχηματιστικής δραστηριότητας, στη διαδικασία της οποίας διαμορφώνονται οι τεχνικές του εργατικού κινήματος. Οι δυσκολίες στην κατάκτηση των τεχνικών κίνησης προκαλούνται συχνά από την έλλειψη κατανόησης και την κακή απομνημόνευση της μετωπικής εξήγησης της σειράς εκτέλεσης των τεχνικών εργασίας, το χαμηλό ποσοστό δεξιότητας και τις δυσκολίες στην ορθολογική χρήση τους. Αυτό εξηγείται από την υπανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων και, ειδικότερα, την αδύναμη αλληλεπίδραση του δεξιού και του αριστερού χεριού, την υπανάπτυξη του μηχανισμού οπτικοκινητικού συντονισμού, τον κακό έλεγχο της κατανομής της μυϊκής προσπάθειας κατά την εκτέλεση μιας κινητικής τεχνικής. λίγη προσοχή κ.λπ. Για το σχηματισμό πρακτικών δεξιοτήτων και ικανοτήτων, το πρόγραμμα προβλέπει πρακτικές εργασίες στη διαδικασία, στις οποίες τα παιδιά κάνουν εφαρμογές, προϊόντα και παιχνίδια από χαρτί, πλαστελίνη, φυσικά νήματα με τα χέρια τους.

Ο προσανατολισμένος στην πράξη προσανατολισμός του περιεχομένου του θέματος "Χειρωνακτική εργασία" σάς επιτρέπει να εφαρμόσετε τις γνώσεις, τις δεξιότητες και τις ικανότητες που αποκτήθηκαν στη μελέτη άλλων θεμάτων: καλές τέχνες, μαθηματικά, ανάπτυξη ομιλίας, ο κόσμος γύρω σας και να τις εφαρμόσετε στην εργασία δραστηριότητες, που διασφαλίζουν την καλύτερη αφομοίωση του εκπαιδευτικού υλικού από τα παιδιά και τους επιτρέπει να σχηματίσουν μια ολιστική εικόνα του κόσμου.

Γενικά χαρακτηριστικά του γνωστικού αντικειμένου, λαμβάνοντας υπόψη τις ιδιαιτερότητες της ανάπτυξής του από μαθητές με νοητική υστέρηση

Κύριος σκοπόςΗ μελέτη του μαθήματος «Χειρωνακτική Εργασία» στην πρώτη τάξη συνίσταται στη διαμόρφωση μιας στοιχειώδους εργασιακής κουλτούρας μεταξύ των μαθητών με νοητική υστέρηση, μέσω της εγκαθίδρυσης στο μυαλό τους της σχέσης μεταξύ του αντικειμενικού κόσμου και της ζωής γύρω τους.

Η εργασιακή δραστηριότητα των παιδιών με νοητική υστέρηση χαρακτηρίζεται από μια σειρά χαρακτηριστικών: παραβίαση της σκόπιμης δραστηριότητας, χαμηλό επίπεδο γνωστικών ικανοτήτων, υπανάπτυξη νοητικών λειτουργιών, παραβίαση της κινητικής-κινητικής, συναισθηματικής-βουλητικής σφαίρας κ.λπ. αυτό περιορίζει τις δυνατότητες ενός διανοητικά καθυστερημένου μαθητή στην εργασιακή κατάρτιση, επηρεάζει αρνητικά τη διαμόρφωση που έχουν όλες τις πτυχές της εργασιακής δραστηριότητας (στόχος, απόδοση, ενέργεια).

πλευρά στόχουΗ εκπαιδευτική και εργασιακή δραστηριότητα χαρακτηρίζεται από ιδιότητες που αντικατοπτρίζουν τις διαδικασίες αφομοίωσης και αποδοχής από τους μαθητές μιας εργασίας εργασίας, τη διαμόρφωση μιας εικόνας του τελικού αποτελέσματος της εργασίας και ενός σχεδίου εργασίας. Έτσι, τα διανοητικά καθυστερημένα παιδιά δυσκολεύονται να πλοηγηθούν στην εργασία. Δεν μπορούν να κάνουν ποιοτική ανάλυση του αντικειμένου εργασίας, να διακρίνουν ασθενώς τα κύρια χαρακτηριστικά, τις ιδιότητες και τις λεπτομέρειες των αντικειμένων που μελετώνται. Αντιμετωπίζουν δυσκολίες στον προγραμματισμό της πορείας της εργασίας, δεν φαντάζονται και δεν θυμούνται τη σειρά του προϊόντος. Στη διαδικασία των πρακτικών ενεργειών, παρατηρούνται παραλείψεις ή επαναλήψεις εργασιακών πράξεων. Δεν μπορούν πάντα να χρησιμοποιούν τις αποκτηθείσες γνώσεις και δεξιότητες όταν εκτελούν μια νέα εργασία. Δεν υπάρχει ανάγκη για τρέχοντα και τελικό έλεγχο, μια αδύναμη ικανότητα δημιουργίας σχέσεων αιτίου-αποτελέσματος. Αυτές οι δυσκολίες οφείλονται στην αδιαμόρφωση των διαδικασιών οπτικής και ακουστικής αντίληψης και στην υπανάπτυξη της αναλυτικής και συνθετικής δραστηριότητας.

Εκτελεστική πλευράπεριλαμβάνει ιδιότητες που σχετίζονται με την πρακτική μεταμόρφωση του αντικειμένου της εργασίας. Κατά τη διαμόρφωση των τεχνικών κινητικής εργασίας κατά τη διαδικασία της τεχνολογικής επεξεργασίας του ενός ή του άλλου υλικού χειροτεχνίας, τα παιδιά με νοητική καθυστέρηση συχνά δεν καταλαβαίνουν αμέσως και δεν θυμούνται αμέσως την μετωπική εξήγηση της τεχνικής εργασίας, έχουν χαμηλό ποσοστό κατάκτησης τεχνικών τεχνικών και βρίσκουν είναι δύσκολο να χρησιμοποιηθούν ορθολογικά οι τεχνικές. Αυτές οι δυσκολίες εξηγούνται από την υπανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων και, ειδικότερα, την αδύναμη αλληλεπίδραση του δεξιού και του αριστερού χεριού, την υπανάπτυξη του μηχανισμού οπτικοκινητικού συντονισμού, τον ανεπαρκή έλεγχο της κατανομής της μυϊκής προσπάθειας κατά την εκτέλεση μιας κινητικής τεχνικής , λίγη προσοχή κ.λπ.

ΠΡΟΣ ΤΟ ενεργειακή πλευράπεριλαμβάνουν ιδιότητες που χαρακτηρίζουν τις διαδικασίες ενεργοποίησης-παρακίνησης της δραστηριότητας. Ένα χαρακτηριστικό γνώρισμα των παιδιών με πνευματική υπανάπτυξη είναι η μέση, σταθερά μέτρια ή χαμηλή ικανότητα εργασίας. Αυτά τα παιδιά δεν περιλαμβάνονται αμέσως στην εργασία, συχνά, το ενδιαφέρον για την εργασιακή δραστηριότητα είναι περιστασιακό, ασυνεπές, επιφανειακό.

Επιπλέον, αυτά τα παιδιά έχουν ανεπαρκώς αναπτυγμένη αισθητική ευαισθησία και αξιολόγηση του περιβάλλοντος των αντικειμένων, εξαιρετικά κακή γνώση για την ομορφιά των αντικειμένων γύρω τους, αδυναμία χρήσης αυτών των αντικειμένων στην καθημερινή οικονομική ζωή, αδύναμη επίγνωση της κοινωνικής αναγκαιότητας, της σημασίας και της σημασίας και σημασία της δουλειάς τους στη δημιουργία αντικειμένων. Όλοι αυτοί οι παράγοντες, γενικά, εμποδίζουν την ανάπτυξη ενός αξιακού προσανατολισμού προς τη ζωή.

Η εμπειρία με αυτά τα παιδιά δείχνει ότι, μαζί με σημαντικά ελαττώματα, δείχνουν επίσης πιο άθικτες πτυχές της ανάπτυξης της προσωπικότητας. Αυτό, καταρχήν, επιτρέπει την εργασιακή εκπαίδευση αυτών των παιδιών.

Τα μαθήματα χειρωνακτικής εργασίας έχουν εξαιρετικά θετικό αντίκτυπο στην πνευματική, σωματική, συναισθηματική ανάπτυξη των μαθητών με νοητική υστέρηση και στην ηθική και αισθητική τους αγωγή. Διαθέτοντας τεράστιες ευκαιρίες διόρθωσης, η εργασιακή δραστηριότητα βοηθά στην επαρκή αντίληψη και αισθητική αξιολόγηση των αντικειμένων της περιβάλλουσας πραγματικότητας, στη μελέτη τους και στη συστηματοποίηση της γνώσης για τα αντικείμενα. προάγει το σχηματισμό και τη διόρθωση, νοητικές λειτουργίες, ομιλία, λεπτές κινητικές δεξιότητες κ.λπ.

Μαθησιακοί στόχοι στην Α΄ τάξη:

ανάπτυξη ενδιαφέροντος και θετικά κίνητρα για εργασία.

απόκτηση αρχικών ιδεών για την εργασία στην ανθρώπινη ζωή.

σχηματισμός ιδεών για την ενότητα του φυσικού και του ανθρωπογενούς κόσμου και για τη θέση του ανθρώπου σε αυτόν.

σχηματισμός ενδιαφέροντος για διάφορους τύπους εργασίας.

σχηματισμός της απλούστερης γνώσης σχετικά με τα υλικά, τις ιδιότητές τους, την εφαρμογή.

εκπαίδευση σε στοιχειώδεις τεχνικές χωρίς όπλο και όπλα.

ανάπτυξη γενικών δεξιοτήτων εργασίας για να πλοηγηθείτε στην εργασία, να σχεδιάσετε και να ελέγξετε την εργασία σας με τη βοήθεια ενός δασκάλου.

ανάπτυξη γνωστικών διανοητικών διεργασιών (αντίληψη, χωρικές αναπαραστάσεις και προσανατολισμός, μνήμη, φαντασία, σκέψη, ομιλία).

ανάπτυξη της νοητικής δραστηριότητας (πράξεις ανάλυσης, σύνθεσης, σύγκρισης, ταξινόμησης, γενίκευσης).

ανάπτυξη αισθητηριοκινητικών διεργασιών, χεριών, ματιών μέσω του σχηματισμού πρακτικών δεξιοτήτων.

ο σχηματισμός πληροφοριακής παιδείας, η ικανότητα εργασίας με διάφορες πηγές πληροφοριών που είναι διαθέσιμες σε ένα διανοητικά καθυστερημένο μαθητή της πρώτης δημοτικού.

ανάπτυξη ομιλίας?

διόρθωση των πνευματικών και σωματικών αναπηριών, λαμβάνοντας υπόψη τα ηλικιακά χαρακτηριστικά τους, η οποία προβλέπει:

Διόρθωση της γνωστικής δραστηριότητας των μαθητών μέσω συστηματικής και σκόπιμης εκπαίδευσης και βελτίωση της σωστής αντίληψής τους για το σχήμα, τη δομή, το μέγεθος, το χρώμα των αντικειμένων, τη θέση τους στο χώρο, την ικανότητα να βρίσκουν βασικά χαρακτηριστικά σε ένα αντικείμενο εργασίας, να καθιερώνουν ομοιότητες και διαφορές μεταξύ αντικειμένων?

Ανάπτυξη αναλυτικών και συνθετικών δραστηριοτήτων (ανάλυση, σύνθεση, σύγκριση, γενίκευση).

Διόρθωση χειροκίνητης κινητικότητας. βελτίωση του οπτικοκινητικού συντονισμού μέσω της χρήσης μεταβλητών και επαναλαμβανόμενων ενεργειών χρησιμοποιώντας ποικίλο εργασιακό υλικό.

Κάθε στάδιο της εκπαίδευσης στο δημοτικό σχολείο έχει τις δικές του προτεραιότητες στα είδη και τις κατευθύνσεις της εργασίας. Χαρακτηριστικά της επιλογής και της κατασκευής του περιεχομένου εκπαιδευτικού υλικού στην πρώτη τάξη είναι:

Δημιουργία συνθηκών για την προσαρμογή των μαθητών της πρώτης τάξης στην επερχόμενη συστηματική εκπαίδευση στη χειρωνακτική εργασία. Κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου, σχηματίζονται ιδέες για την εργασία, τον περιβάλλοντα ανθρωπογενή αντικειμενικό κόσμο, ως αποτέλεσμα της ανθρώπινης εργασιακής δραστηριότητας, αναπτύσσεται η ικανότητα να παρατηρεί, να θυμάται και να μεταφέρει τις εντυπώσεις του σε ένα προϊόν εργασίας. Μια σειρά από μαθήματα γίνονται στο δρόμο με τη μορφή περιπάτου με διδακτικά παιχνίδια και παρατηρήσεις ή μέσα στην τάξη.

Για να διαμορφωθεί ένα θετικό κίνητρο για μάθηση, είναι απαραίτητο να συμπεριλάβετε παιχνιδιάρικο και διασκεδαστικό υλικό στα μαθήματα (λότο, κομμένες εικόνες, κομμένες σιλουέτες αντικειμένων, παιχνίδια: "Τι μπέρδεψε ο καλλιτέχνης", "Το τέταρτο επιπλέον" κ.λπ.) .

Κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου, ο δάσκαλος βρίσκεται αντιμέτωπος με το καθήκον να μελετήσει την προσωπικότητα κάθε παιδιού, τα χαρακτηριστικά της ανάπτυξής του, να εντοπίσει τις δυνατότητες και τις δυσκολίες του στην κατάκτηση της εργασίας και να καθορίσει τις προοπτικές εργασίας με ένα συγκεκριμένο παιδί, λαμβάνοντας υπόψη τις δυνατότητές του.

Η μελέτη των δραστηριοτήτων των μαθητών στην τάξη, η ανάλυση της ολοκληρωμένης εργασίας, η σύγκριση με τη δυναμική της αφομοίωσης της ύλης σε άλλα ακαδημαϊκά μαθήματα του σχολικού μαθήματος, η σύγκριση με τις αρχικές γνώσεις και δεξιότητες και ορισμένοι άλλοι δείκτες αποτελούν τη βάση για τον προσδιορισμό ομάδες μαθητών. Αυτό θα επιτρέψει μια διαφοροποιημένη προσέγγισή τους, η οποία θα συμβάλει στην πρόοδο των παιδιών.

Διαμόρφωση των θεμελίων μιας ορθολογικής οργάνωσης της εργασίας, που συνεπάγεται την τάξη των ενεργειών και την αυτοπειθαρχία Εξοικείωση των παιδιών με τους βασικούς οργανωτικούς κανόνες, απαιτήσεις: «Προετοιμασία και συντήρηση του χώρου εργασίας τους σε τάξη», «Ασφαλής χρήση εργαλείων και υλικών », «Συμπεριφορά κατά την εργασία» κ.λπ., θα σας επιτρέψει να επιτύχετε τα υψηλότερα αποτελέσματα σε οποιαδήποτε εργασία.

Μάθηση από μαθητές των διαθέσιμων τύπων χειρωνακτικής εργασίας: "Εργασία με πηλό και πλαστελίνη", "Εργασία με χαρτί και χαρτόνι", "Εργασία με φυσικά υλικά", "Εργασία με κλωστές".

Κατοχή των αρχικών τεχνικών και τεχνολογικών πληροφοριών σχετικά με τα υλικά που χρησιμοποιούνται στα μαθήματα εργασίας (πηλός, πλαστελίνη, χαρτί, κλωστή, φυσικά υλικά).

Στα μαθήματα εργασίας, οι μαθητές της πρώτης τάξης αποκτούν τις απλούστερες τεχνολογικές γνώσεις για πηλό, πλαστελίνη, χαρτί, νήμα, φυσικά υλικά. λαμβάνουν πληροφορίες σχετικά με το σκοπό, την εφαρμογή και τις ιδιότητες αυτών των υλικών. Αυτή η γνώση είναι στοιχειώδης και μικρή σε όγκο και διαμορφώνεται με βάση φυσικά υλικά (συλλογές δειγμάτων τύπων χαρτιού, κλωστής, φυσικών υλικών), τα οποία συμβάλλουν στη διαμόρφωση τόσο της οπτικής όσο και της απτικής αντίληψης στα παιδιά της πρώτης τάξης.

Εκπαίδευση σε στοιχειώδεις τεχνικές χωρίς όπλο και όπλο.

Τα μαθήματα στην πρώτη τάξη είναι η πιο δύσκολη περίοδος εκμάθησης χειρωνακτικής εργασίας. Αυτό οφείλεται στην ετερογένεια της σύνθεσης των μαθητών ως προς το βαθμό νοητικής υστέρησης και ετοιμότητας για εργασία. Στην τάξη, τα παιδιά μπορεί να είναι κινητικά ανασταλτικά, ληθαργικά ή, αντίθετα, ανεμπόδιστα, ιδιότροπα και ανήσυχα. Συχνά, και τα δύο παιδιά δυσκολεύονται να ζυμώσουν πλαστελίνη, να λυγίσουν, να τσαλακώσουν, να σκίσουν ή να κόψουν χαρτί, να κυκλώσουν το πρότυπο χωρίς να το μετακινήσουν κ.λπ. Επομένως, στην πρώτη δημοτικού διδάσκουν τις πιο απλές τεχνικές, στην αρχή χωρίς εργαλεία (κάμψη, σύνθλιψη , σχίσιμο χαρτιού, ζύμωμα, επάλειψη, κύλιση, ισοπέδωση πλαστελίνης κ.λπ.), και στη συνέχεια σε στάδια εργαλείων (κόψιμο κατά μήκος μιας κοντής, μεγάλης ευθείας και καμπύλης γραμμής).

Ανάπτυξη αντίληψης και προσανατολισμού σε οπτικά βοηθήματα (διδακτικά βιβλία, τετράδια εργασιών, θέμα-επιχειρησιακά, γραφικά σχέδια).

Η οπτικοποίηση στη διδασκαλία είναι μια από τις προϋποθέσεις για μια ισχυρή και συνειδητή αφομοίωση του εκπαιδευτικού υλικού· είναι μια από τις προϋποθέσεις για τη διόρθωση της σκέψης και του λόγου. Για να αποκτήσουν μια γενική ιδέα για το θέμα, οι μαθητές της πρώτης τάξης κατανοούν τα φυσικά (αντικείμενα, ανδρείκελα, παιχνίδια κ.λπ.) και εικονογραφικά (μοντέλα, μακέτες, φωτογραφίες, πίνακες, κ.λπ.) διδακτικά βοηθήματα. Επίσης, το πιο προσιτό για τα νοητικά καθυστερημένα παιδιά της πρώτης τάξης είναι η ορατότητα με τη μορφή θεματικών-λειτουργικών, γραφικών σχεδίων, δυναμικών πινάκων, που έχουν τον πιο συγκεκριμένο χαρακτήρα.

Όλα τα γραφικά διδακτικά υλικά θα πρέπει να συντάσσονται λαμβάνοντας υπόψη τις ιδιαιτερότητες αντίληψης και σκέψης των νεότερων μαθητών με νοητική υστέρηση και να ανταποκρίνονται στις απαιτήσεις του διορθωτικού και εκπαιδευτικού έργου. Αυτά περιλαμβάνουν: τη μέγιστη διαίρεση της ακολουθίας των σταδίων του προϊόντος, αλλά που δεν υπερβαίνει τα πέντε ή έξι διαδοχικά εκτελούμενα σημεία του σχεδίου. την παρουσία συμβόλων (σχηματικές αναπαραστάσεις μολυβιού, πινέλου, εργαλείων μαχαιρώματος και κοπής κ.λπ.), που δείχνουν τη μέθοδο εκτέλεσης μιας πρακτικής ενέργειας (κύκλος, ραβδί, κοπή, κάμψη κ.λπ.) και ψηφιακά σύμβολα της σειράς εκτέλεσης τα στάδια της εργασίας για το προϊόν και τις ενέργειες εργασίας· εμφάνιση στον όγκο των γραφικών εικόνων αντικειμένων (προαπαιτούμενο για παιδιά με νοητική υστέρηση της πρώτης τάξης).

Η εργασία για τη διαμόρφωση της ικανότητας εργασίας με γραφική σαφήνεια σε μαθητές πρώτης τάξης με πνευματική υπανάπτυξη περιλαμβάνει:

Διδακτικός προσανατολισμός στο χώρο των φύλλων σχολικών βιβλίων στα οποία βρίσκονται γραφικές εικόνες.

Γνωριμία με ψηφιακά, αλφαβητικά και υπό όρους γραφικά σύμβολα.

Αναλύοντας την εξέταση του προς κατασκευή θέματος και των σημείων του σχεδίου.

Η κατεύθυνση της οπτικής αντίληψης κατά την ανάγνωση γραφικής απεικόνισης (από αριστερά προς τα δεξιά).

Λόγω των χαμηλών αναγνωστικών ικανοτήτων των μαθητών της πρώτης τάξης, όλο το υλικό κειμένου στα οπτικά διδακτικά βοηθήματα προορίζεται για ανάγνωση ενηλίκων.

Η ανάπτυξη του λόγου, η διεύρυνση του λεξιλογίου μέσω της κατοχής τεχνικών και τεχνολογικών όρων και εννοιών που χαρακτηρίζουν το θέμα και τις ενέργειες που εκτελούνται.

Τα παιδιά πρέπει να μάθουν να κατανοούν, να χρησιμοποιούν στην ομιλία, να βρίσκουν σωστά και να αντανακλούν σε προϊόντα ιδέες σχετικά με το μέγεθος "μεγάλο-μικρό-μεσαίο", "ίδιο"), το σχήμα ("κύκλος", "τετράγωνο", "τρίγωνο", "ορθογώνιο". ”, “ κύκλος”, "οβάλ"), μήκος ("κοντό", "μακρύ", "στενό", "πλατύ", "υψηλό", "χαμηλό", "χοντρό", "λεπτό"), οδηγίες ("επάνω ", " κάτω", "πάνω", "κάτω", "αριστερά", "δεξιά", "ίσια"), χωρικές σχέσεις ("στη μέση", "πάνω", "κάτω", στα δεξιά του.. ., "στα αριστερά του.....").

Κατασκευή αντικειμένων (προϊόντων) που πληρούν γνωστικές, αισθητικές και λειτουργικές απαιτήσεις.

Τα παιδιά αγαπούν τη δουλειά, κατά την οποία δημιουργείται κάτι όμορφο, ασυνήθιστο. Αυτή η επιθυμία του παιδιού πρέπει να υποστηρίζεται και να αναπτύσσεται με κάθε δυνατό τρόπο. Για την επίλυση αυτού του ζητήματος, είναι απαραίτητο να καθοδηγούμαστε από εκπαιδευτικά καθήκοντα που στοχεύουν στην ενστάλαξη στα παιδιά την ικανότητα να αισθάνονται και να κατανοούν την ομορφιά του αντικειμενικού κόσμου γύρω τους, που δημιουργήθηκε από ανθρώπινα χέρια, την ικανότητα να διακρίνουν το "όμορφο" από το "άσχημο". ; κατανοήσουν την ομορφιά ως αξία.

Ταυτόχρονα, πρέπει να θυμάται κανείς όλες τις δυσκολίες και τα επιτεύγματα του κάθε παιδιού και να επιλέγει και να οργανώνει προσεκτικά τη δουλειά του παιδιού για να του διδάξει ό,τι έχει πραγματική αξία για αυτό. Ταυτόχρονα, οι εργασίες θα πρέπει να είναι αρκετά απλές για να τις ολοκληρώσει το παιδί. Επιπλέον, ο δάσκαλος πρέπει πάντα να θυμάται ότι η εργασία πρέπει να έχει νόημα, ώστε το παιδί να μπορεί να αναπτυχθεί πνευματικά, σωματικά, συναισθηματικά και κοινωνικά.

Οι εργασίες πρέπει να πληρούν τις ακόλουθες απαιτήσεις:

Η κατασκευή προϊόντων δεν είναι ο σκοπός του μαθήματος. Αυτό είναι μόνο ένα μέσο επίλυσης συγκεκριμένων εκπαιδευτικών προβλημάτων.

οι εργασίες χτίζονται σύμφωνα με ένα συγκεκριμένο σύστημα, το οποίο βασίζεται στη διδακτική αρχή της προσβασιμότητας και της σκοπιμότητας.

η επιλογή και η συστηματοποίηση των εργασιών πραγματοποιήθηκε λαμβάνοντας υπόψη τα κοινά χαρακτηριστικά που έχουν αυτές τις εργασίες και παρόμοιες μεθόδους επεξεργασίας του ενός ή του άλλου υλικού.

να επεκτείνει τη γνώση για τον κόσμο του θέματος.

παρέχουν προϋποθέσεις για τη διαμόρφωση τεχνικών δεξιοτήτων και ικανοτήτων.

είναι δημόσιας σημασίας·

δεν πρέπει να είναι μιας χρήσης, να είναι τυχαίας φύσης, αλλά να είναι διασυνδεδεμένα μεταξύ τους·

τα αντικείμενα εργασίας πρέπει να πληρούν αισθητικές απαιτήσεις.

Περιγραφή της θέσης του μαθήματος στο πρόγραμμα σπουδών

Στο υποδειγματικό πρόγραμμα σπουδών γενικής εκπαίδευσης για μαθητές με νοητική υστέρηση (νοητική αναπηρία), το μάθημα «Χειρωνακτική Εργασία» αναφέρεται στο υποχρεωτικό γνωστικό αντικείμενο «Τεχνολογία». Διατίθενται 66 ώρες για τη φοίτησή του στην Α' τάξη, δύο ώρες την εβδομάδα.

Κατά την ανάπτυξη ενός προγράμματος εργασίας από έναν εκπαιδευτικό, προτείνεται να λαμβάνεται ως βάση ο κατά προσέγγιση θεματικός σχεδιασμός που δίνεται στο πρόγραμμα, στον οποίο τοποθετείται ο πραγματικός αριθμός ωρών για κάθε είδος εργασίας.

με καλές τέχνες - η σύνθεση σύνθεσης της εικόνας στο αεροπλάνο, το όνομα των χρωμάτων των υλικών, των αντικειμένων, η επιλογή ενός αρμονικού συνδυασμού χρωμάτων, η διακόσμηση προϊόντων, η εκτέλεση γραφικών ασκήσεων για την προετοιμασία των χεριών για εργασία με ψαλίδι , και τα λοιπά.

με πρακτική ομιλίας - εφαρμογή απλών και σύνθετων προφορικών οδηγιών του δασκάλου, προφορική αναφορά για τις ενέργειες που εκτελούνται, αντίληψη ποιημάτων, παραμυθιών. απαντήσεις στις ερωτήσεις του δασκάλου, συσχέτιση λόγου και εικόνας (επιλογή εικόνας που αντιστοιχεί σε λέξη, πρόταση).

με μαθηματικά - προσδιορισμός των ιδιοτήτων των αντικειμένων: χρώμα, σχήμα, μέγεθος (μέγεθος), σκοπός. σύγκριση αντικειμένων κατά μέγεθος. εργασία με γεωμετρικό υλικό: τρίγωνο, τετράγωνο, ορθογώνιο, κύκλος, οβάλ. μπάλα; τη θέση των αντικειμένων στο διάστημα, σε ένα επίπεδο.

με τον κόσμο της φύσης και του ανθρώπου - εποχιακές αλλαγές, αναγνώριση και ονομασία αντικειμένων έμψυχης και άψυχης φύσης.

Αυτό διασφαλίζει την καλύτερη αφομοίωση του εκπαιδευτικού υλικού, μια επανορθωτική εστίαση στην εργασιακή εκπαίδευση και μια ισχυρή σύνδεση μεταξύ των μαθημάτων χειρωνακτικής εργασίας και άλλων ακαδημαϊκών κλάδων.

Προγραμματισμένα αποτελέσματα

Η μελέτη του θέματος «Χειρωνακτική Εργασία» σύμφωνα με τις απαιτήσεις του Ομοσπονδιακού Κρατικού Εκπαιδευτικού Προτύπου AOOP στοχεύει στην επίτευξη των ακόλουθων αποτελεσμάτων.

Προσωπικά Αποτελέσματα Η ανάπτυξη της τεχνολογίας περιλαμβάνει ατομικές-προσωπικές ιδιότητες και κοινωνικές (ζωής) ικανότητες του μαθητή, κοινωνικά σημαντικές αξίες: θετική στάση και ενδιαφέρον για την εργασία. κατανόηση της σημασίας και της αξίας της εργασίας· στάση προς την εργασία ως πρώτη ανάγκη ζωής. κατανόηση της ομορφιάς στην εργασία, στην περιβάλλουσα πραγματικότητα και την εμφάνιση μιας συναισθηματικής αντίδρασης "όμορφης" ή "άσχημης". συνειδητοποίηση των επιτευγμάτων τους στον τομέα της εργασιακής δραστηριότητας · την ικανότητα αυτοεκτίμησης· την ικανότητα να εκφράσει τη στάση του ατόμου για τα αποτελέσματα της δημιουργικής δραστηριότητας του ατόμου και των άλλων "μου αρέσει" ή "δεν μου αρέσει". η συνήθεια της οργάνωσης, της τάξης, της ακρίβειας.

Αποτελέσματα θέματοςανάπτυξη του ΑΟΕΠ γενικής εκπαίδευσης περιλαμβάνουν τις γνώσεις και τις δεξιότητες που κατέχουν οι μαθητές, ειδικά για κάθε εκπαιδευτικό τομέα, την ετοιμότητα για χρήση τους.

Πρόγραμμα «Τεχνολογία. Χειρωνακτική εργασία » στην πρώτη δημοτικού ελάχιστη και επαρκής.

Ελάχιστο επίπεδο γνώση και δεξιότητες:

ξέρω:

Ικανός για:

Αρκετό επίπεδο

Μέχρι το τέλος του πρώτου έτους της χειρωνακτικής εκπαίδευσης, οι μαθητές με ήπια νοητική υστέρηση θα πρέπει ξέρω:

ικανός για:

ΚΥΡΙΟ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΤΟΥ ΘΕΜΑΤΟΣ

Πρόγραμμα «Τεχνολογία. Η χειρωνακτική εργασία» στην πρώτη τάξη καθορίζει το περιεχόμενο και το επίπεδο των βασικών γνώσεων και δεξιοτήτων στη χειρωνακτική επεξεργασία των πιο προσιτών υλικών για μαθητές με νοητική υστέρηση (πλαστελίνη, πηλός, χαρτί, κλωστή, φυσικά υλικά).

Η συστηματική εκπαίδευση στη χειρωνακτική εργασία στην πρώτη τάξη περιλαμβάνει τους ακόλουθους τύπους: "Εργασία με πηλό και πλαστελίνη", "Εργασία με χαρτί", "Εργασία με φυσικά υλικά", "Εργασία με νήματα".

« Άνθρωπος και εργασία. "Μάθημα Εργασίας".

Ανθρωπογενής αντικειμενικός κόσμος ως αποτέλεσμα της ανθρώπινης εργασιακής δραστηριότητας. Το μάθημα της εργασίας και τα χαρακτηριστικά της. Υλικά και εργαλεία που χρησιμοποιούνται στα μαθήματα χειρωνακτικής εργασίας. Κανόνες συμπεριφοράς και εργασίας στα μαθήματα χειρωνακτικής εργασίας. Γενικοί κανόνες για την οργάνωση του χώρου εργασίας στα μαθήματα εργασίας.

"Δουλεύοντας με πηλό και πλαστελίνη"

Οργάνωση του χώρου εργασίας κατά την εκτέλεση εργασιών στόκου.

Η πλαστελίνη είναι ένα χειροποίητο υλικό. Πώς να χειριστείτε σωστά την πλαστελίνη. Εργαλεία για εργασία με πλαστελίνη.

Στοιχειώδεις γνώσεις για τον πηλό και την πλαστελίνη (πλαστικές ιδιότητες υλικών, χρώμα, σχήμα). Η χρήση του πηλού για την κατασκευή παιχνιδιών. ειδώλια ζώων, πτηνών, ανθρώπων κ.λπ.

Οργάνωση του χώρου εργασίας κατά την εκτέλεση εργασιών στόκου. Πώς να χειριστείτε σωστά την πλαστελίνη. Εργαλεία για εργασία με πλαστελίνη.

Μοντελοποίηση από πηλό και πλαστελίνη με διαφορετικούς τρόπους: εποικοδομητικός- το αντικείμενο δημιουργείται από ξεχωριστά μέρη. πλαστική ύλη- μοντελοποίηση από ένα ολόκληρο κομμάτι, όταν όλα τα μέρη έχουν τραβηχτεί από ένα κομμάτι πηλού, πλαστελίνη. σε συνδυασμό- ενώνοντας τη μοντελοποίηση από ξεχωριστά μέρη και ένα ολόκληρο κομμάτι.

Μοντελοποίηση από πλαστελίνη, προϊόντα με ορθογώνιο, κυλινδρικό, κωνικό και σφαιρικό σχήμα.

Μέθοδοι εργασίας: «ζύμωμα», «τσίμπημα κομματιών πλαστελίνης», «άλειψη σε χαρτόνι» (εφαρμογή πλαστελίνης), «κύλιση σε στήλες» (εφαρμογή πλαστελίνης), «κύλιση μιας μπάλας», «κύλιση μιας μπάλας σε οβάλ σχήμα », «τράβηγμα του ενός στην άκρη της στήλης», «ισοπέδωση», «τσίμπημα», «λίπανση» (ογκώδη προϊόντα).

Συνδυασμένα έργα: χαρτί και πλαστελίνη.

"Εργασία με φυσικά υλικά"

Οργάνωση χώρου εργασίας για εργασία με φυσικά υλικά.

Στοιχειώδεις έννοιες για τα φυσικά υλικά (πού χρησιμοποιούνται, πού βρίσκονται, είδη φυσικών υλικών).

Τρόποι σύνδεσης εξαρτημάτων (πλαστελίνη).

Εργασία με αποξηραμένα φύλλα . Μέθοδοι εργασίας (εφαρμογή, χύμα προϊόντα). Ιδιότητες φύλλων (χρώμα, σχήμα, αποξηραμένα φύλλα είναι εύθραυστα). Συνδετικά μέρη (με χρήση πλαστελίνης).

Εργασία με κώνους ελάτου. Μέθοδοι εργασίας (χύμα προϊόντα). Ιδιότητες κώνων ελάτης (σχήμα, χρώμα κ.λπ.). Σύνδεση εξαρτημάτων προϊόντος (με χρήση πλαστελίνης).

Εργαστείτε με καλάμι χόρτο. Μέθοδοι εργασίας (εφαρμογή, χύμα προϊόντα). Ιδιότητες ξερό καλάμι χόρτο (αφράτο κ.λπ.)

Συνδυασμένα έργα: πλαστελίνη και φυσικά υλικά.

"χαρτιά"

Οργάνωση του χώρου εργασίας κατά την εργασία με χαρτί.

Βασικές πληροφορίες για το χαρτί (προϊόντα χαρτιού). Ποιότητες και είδη χαρτιού (χαρτί γραφής, χαρτί εκτύπωσης, χαρτί σχεδίασης, απορροφητικό/υγιεινό χαρτί, έγχρωμο χαρτί). Χρώμα, σχήμα χαρτιού (τρίγωνο, τετράγωνο, ορθογώνιο, κύκλος, οβάλ). Εργαλεία (ψαλίδι) και υλικά (κόλλα) για εργασία με χαρτί.

Τρόποι εργασίας με χαρτί (εφαρμογή, σχέδιο).

Τύποι εργασίας με χαρτί:

Πτυσσόμενες χάρτινες φιγούρες (Οριγκάμι). Τεχνικές δίπλωσης χαρτιού: "δίπλωμα τριγώνου στη μέση", "δίπλωμα ενός τετραγώνου από γωνία σε γωνία". "Λυγίζοντας ένα ορθογώνιο σχήμα στο μισό"? "κάμψη των πλευρών στη μέση"? "κάμψη γωνιών προς το κέντρο και τη μέση"? "Λυγίζοντας σαν ακορντεόν"? «σκύψτε».

Κοπή χαρτιού με ψαλίδι . Εργαλεία κοπής χαρτιού.

Κανόνες χειρισμού ψαλιδιών. Κανόνες ψαλιδιού. Κρατώντας ψαλίδι.

Τεχνικές κοπής με ψαλίδι: "κόψτε κατά μήκος μιας μικρής ευθείας γραμμής". "κόψτε κατά μήκος μιας μικρής κεκλιμένης γραμμής" "μια τομή κατά μήκος μιας μικρής ευθείας γραμμής" "κόψτε σε μια μεγάλη γραμμή"? "κόψτε κατά μήκος μιας ελαφρώς καμπύλης γραμμής" "στρογγυλοποίηση των γωνιών των ορθογώνιων σχημάτων". "κόψιμο εικόνων αντικειμένων που έχουν στρογγυλεμένο σχήμα". "κόψιμο κατά μήκος μιας τέλειας καμπύλης γραμμής (κύκλου)".

Μέθοδοι κοπής: συμμετρική κοπή διακοσμητικών και θεματικών εικόνων από χαρτί διπλωμένο στη μέση.

Η χρήση κομμένων στοιχείων, λεπτομέρειες στην εφαρμογή και σχεδιασμός.

χαρτί σκισμένο . Σκίσιμο χαρτιού κατά μήκος της γραμμής δίπλωσης. Κόψιμο μικρών κομματιών από ένα φύλλο χαρτιού (χάρτινο μωσαϊκό). Σύνδεση κρεμαστών στοιχείων (κόλλημα). Κανόνες εργασίας με κόλλα και βούρτσα.

Χαρτί ζαρώνει και ρολό στις παλάμες. Τσαλακώστε με τα δάχτυλα και τυλίξτε χαρτί στις παλάμες (επίπεδη και ογκομετρική εφαρμογή).

Κατασκευή από χαρτί. Επίπεδη κατασκευή από κομμένες λωρίδες (πλέξη λωρίδων).

Ογκομετρικός σχεδιασμός με βάση γεωμετρικά σχήματα (τετράγωνο) και γεωμετρικά σώματα (κύλινδρος).

Διάταξη χαρτιού. Σήμανση με πρότυπο. Η έννοια του "πρότυπο". Κανόνες προτύπου. Η σειρά διαδρομής του γεωμετρικού σχεδίου (τετράγωνο, τρίγωνο, κύκλος, οβάλ).

ΜΕ σύνδεση των εξαρτημάτων του προϊόντος. Συγκολλητική σύνδεση. Κανόνες εργασίας με κόλλα και βούρτσα. Μέθοδοι συγκόλλησης κόλλας: "σημείο", "στερεό". Σύνδεση εξαρτημάτων με σχισμή (κλειδαριά με σχισμή).

"Εργασία με νήματα"

Βασικές πληροφορίες Οκλωστές (Από πού προέρχονται τα νήματα). Εφαρμογή νήματος. ιδιότητες νήματος. Χρώμα κλωστής. Πώς να δουλέψετε με νήματα.

Τύποι εργασίας με νήματα:

Περιέλιξη νήματος σε χαρτόνι (επίπεδα παιχνίδια, βούρτσες).

Δένοντας κλωστές σε ένα κουλούρι (μούρα, ειδώλια άνδρα, λουλούδια).

Ράψιμο . Εργαλεία ραπτικής. Τεχνικές ραπτικής: «βελόνα πάνω κάτω».

Κέντημα . Τι είναι φτιαγμένο από κλωστή. Τεχνικές κεντήματος: κέντημα με ίσια γραμμή «σε δύο βήματα».

ΗΜΕΡΟΛΟΓΙΟ ΚΑΙ ΘΕΜΑΤΙΚΟΣ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ

Σύμφωνα με το βασικό (εκπαιδευτικό) πλάνο του ΑΟΟΠ για μαθητές με νοητική υστέρηση της Α' δημοτικού, διατίθενται 66 ώρες το χρόνο για τη μελέτη του μαθήματος «Χειρωνακτική Εργασία». Το μάθημα μελετάται στην πρώτη τάξη 2 ώρες την εβδομάδα. Η κατανομή του χρόνου μελέτης ανά είδος εργασίας είναι κατά προσέγγιση και παρουσιάζεται στον πίνακα.

№ p/p	Ονομασία ενοτήτων του προγράμματος σπουδών	Αριθμός ωρών	Χαρακτηριστικά του κύριου	Προγραμματισμένα αποτελέσματα στο ελάχιστο επίπεδο		Προγραμματισμένα αποτελέσματα σε επαρκές επίπεδο
				ξέρω	ικανός για	ξέρω	ικανός για
	Εισαγωγικό μάθημα.		Εξοικείωση των μαθητών με τα χαρακτηριστικά του μαθήματος εργασία. Αποκάλυψη των γνώσεων και των δεξιοτήτων του μαθητή.	Κανόνες ασφαλείας	επεξεργάζομαι		επεξεργάζομαι σωστή στάση εργασίας και διατήρηση της τάξης στο χώρο εργασίας.
	Εργασία με πλαστελίνη		κατασκευή σκάλας, φράχτη, σπίτι, χριστουγεννιάτικο δέντρο, αεροπλάνο από προπαρασκευασμένα μπαστούνια και στύλους διάφορα μήκη και πάχη. Γλυπτική στο μοντέλο αντικειμένων σφαιρικού σχήματος: χάντρες, μούρα, μπάλες κ.λπ. Μοντελοποίηση στο μοντέλο λαχανικών και φρούτων: μήλα, ντομάτες. Γλυπτική στο μοντέλο αντικειμένων σε σχήμα οβάλ: δαμάσκηνο, αγγούρι, καρότο, πιπεριά, μανιτάρια, πατάτες κ.λπ. Μοντελοποίηση σε μοτίβο γραμμάτων και αριθμών στο υπόστρωμα. Γλυπτική κατά το πρότυπο και παρουσίαση λεπτομερειών για layouts με θέματα παραμυθιών.	Κανονισμοί ασφαλείας για την εργασία με πλαστελίνη. Ονομασία γεωμετρικών σχημάτων: (μπάλα, οβάλ κ.λπ.) Εχω μια ιδέα περίπου το μέγεθος των αντικειμένων.	Ακούστε και επαναλάβετε μετά τον δάσκαλο την ανάλυση του δείγματος προϊόντος, συμμετέχουν στη συλλογική ανάλυση του δείγματος προϊόντος στις ερωτήσεις του δασκάλου. κινήσεις στις παλάμες (μπάλα).	Κανόνες ασφαλείας για την εργασία με πλαστελίνη	Τυλίξτε πλαστελίνη στις παλάμες και σε μια σανίδα στήριξης (στήλες), τυλίξτε κυκλικά κινήσεις στις παλάμες (μπάλα).
	με φυσικό υλικό.		Κολλώντας ξερά φύλλα σε χρωματιστό χάρτινο υπόστρωμα και λουλούδια ακολουθούμενη από κολλώντας ένα βάζο ή μια κατσαρόλα. Σχεδιάζοντας μια εικόνα πλοκής από αποξηραμένα φύλλα σύμφωνα με το μοντέλο. Κατασκευή μοτίβων σκαφών κέλυφος καρυδιάς: με χάρτινο πανί ή φύλλα δέντρων.	Στοιχειώδεις έννοιες για τα φυσικά υλικά, τις ιδιότητές τους (χρώμα, σχήμα, μέγεθος, ευθραυστότητα αποξηραμένων φύλλων, λουλουδιών). T/B κανόνες στο	Στεγνό με κόλλα φύλλα και λουλούδια σε φόντο από χρωματιστό χαρτί. Κάνοντας απλές συνθέσεις από φύλλα και λουλούδια.	Η τεχνολογία κατασκευής του προϊόντος στις ερωτήσεις του δασκάλου. T/B κανόνες στο εργασία με κοπτικά εργαλεία.	Επιλέξτε υλικά και εργαλεία για εργασία με τη βοήθεια ενός δασκάλου. Κολλώντας σε χρωματιστό χαρτί φύλλα και λουλούδια.
	Χειρισμός χαρτιού και χαρτόνι.		Ασκήσεις δίπλωσης και σκισίματος χαρτιού κατά μήκος ευθειών. Κατασκευή στο μοντέλο ενός καπακιού από χαρτί εφημερίδων. ιπτάμενες φιγούρες από χοντρό χαρτί: βέλη, ένα φίδι. Κόβοντας λωρίδες χαρτιού σε τετράγωνα, ορθογώνια. Στρογγυλοποίηση γωνίας ορθογώνιο και τετράγωνο με το μάτι. Κατασκευή σύμφωνα με το μοντέλο των σημαιών από χρωματιστό χαρτί. Κανόνες εφαρμογής.	Βασικές έννοιες σχετικά με τις ιδιότητες του χαρτιού (λυγίζει, κόβει, απορροφά την υγρασία, ενώ χάνει αντοχή) και τον σκοπό ορισμένους τύπους χαρτιού (εφημερίδα, για σχέδιο, τύλιγμα, τσιγάρο, χρώμα). Βασικά χρώματα χαρτιού.	Χρησιμοποιήστε σωστά το ψαλίδι. Υγειονομική και υγιεινή απαιτήσεις χειρισμού χαρτιού. Τοποθετήστε στοιχεία απλικέ σε ένα κομμάτι χαρτί.	Κανόνες ασφαλείας για την εργασία με αντικείμενα κοπής. Κανόνες οργάνωσης του χώρου εργασίας σας.	Χρησιμοποιήστε σωστά το ψαλίδι. Εργαστείτε ανεξάρτητα και με τη βοήθεια ενός δασκάλου. Λιπάνετε με κόλλα και κολλήστε Λεπτομέρειες εφαρμογής.
	Εργασία με νήματα		Κλωστές περιέλιξης σε χαρτόνι (επίπεδα παιχνίδια, βούρτσες)	Κανόνες ασφαλείας για την εργασία με αντικείμενα κοπής. Κανόνες οργάνωσης του χώρου εργασίας σας.		Κανόνες ασφαλείας για την εργασία με αντικείμενα κοπής.

Ο θεματικός σχεδιασμός παρουσιάζεται σύμφωνα με τα σχολικά βιβλία «Τεχνολογία. Manual Labor» για την πρώτη τάξη εκπαιδευτικών οργανισμών που εφαρμόζουν προσαρμοσμένα βασικά γενικά εκπαιδευτικά προγράμματα του ομοσπονδιακού κρατικού εκπαιδευτικού προτύπου για την εκπαίδευση μαθητών με νοητική υστέρηση. Διδακτικά βιβλία που εκδόθηκαν από τον εκδοτικό οίκο «Prosveshchenie».

Ανακτήθηκε στις "___" ______________ 2017

Αναπληρωτης Διευθυντης για ΣΔ ____________ Λ.Ν. Poluektova

Θεματικός προγραμματισμός μαθημάτων χειρωνακτικής εργασίας για την 1η τάξη

1 εξάμηνο (31 ώρες)

1 τέταρτο (16 ώρες)

№ p/p	ημερομηνία	Θέμα μαθήματος	Αριθμός ωρών	Βασικές μαθησιακές δραστηριότητες
				Επικαιροποίηση βασικών γνώσεων
		Εισαγωγικό μάθημα. Αντικείμενα του φυσικού κόσμου.		Επανάληψη μετά τον δάσκαλο της ανάλυσης του δείγματος προϊόντος στις ερωτήσεις του δασκάλου.
		Αντικείμενα του ανθρωπογενούς κόσμου.		Απαντήστε στην ερώτηση του δασκάλου με πλήρεις προτάσεις.	Ανίχνευση και κοπή μοτίβων.
		Υλικά και εργαλεία.			Ασκήσεις δίπλωσης χαρτιού.
		Τύποι χαρτιού. Εφαρμογή από γεωμετρικά σχήματα (σπίτι, δέντρα).			Ανίχνευση και κοπή μοτίβων.
		Εφαρμογή "Φθινοπωρινό δέντρο".			Ανίχνευση και κοπή μοτίβων.
		Εκδρομή στη φύση με σκοπό τη συλλογή φυσικού υλικού.			Συλλογή φυσικών υλικό.
		σχήμα χαρτιού . Τετράγωνο. Origami "Tulip".			Σχολικό βιβλίο σελ.24-25 κόλπα δίπλωμα χαρτιού.
		Τεχνικές δίπλωσης χαρτιού: τετράγωνο ή ορθογώνιο.		Απαντήστε στην ερώτηση του δασκάλου με πλήρεις προτάσεις	Σχολικό βιβλίο σελ. 28-29 (θέμα-πρακτικές ενέργειες). κόλπα δίπλωμα χαρτιού

2 τέταρτο (15 ώρες)

№ p/p	ημερομηνία	Θέμα μαθήματος	Αριθμός ωρών	Βασικές μαθησιακές δραστηριότητες
				Επικαιροποίηση βασικών γνώσεων	Ουσιαστικές πρακτικές ενέργειες
		Τι είναι το ψαλίδι		Συζήτηση για ερωτήσεις καθηγητών. Απαντήσεις στις ερωτήσεις του δασκάλου, τι αποτελείται από τι.	Σχολικό βιβλίο σελ.30-31 (θέμα-πρακτικές ενέργειες).
		Πώς να δουλέψετε με το ψαλίδι.		Απαντήστε στην ερώτηση του δασκάλου με πλήρεις προτάσεις. Απαντήσεις στις ερωτήσεις του δασκάλου, τι αποτελείται από τι.	Σχολικό βιβλίο σελ.32-33 (θέμα-πρακτικές ενέργειες).
		Κύκλος και περιφέρεια. Εφαρμογή "Φρούτα σε ένα πιάτο."		Σύγκριση δείγματος προϊόντος με φυσικό αντικείμενο για ερωτήσεις εκπαιδευτικού. Ονομάστε τα βασικά γεωμετρικά σχήματα και χρώματα.	Σχολικό βιβλίο σελ.35-36 (θέμα-πρακτικές ενέργειες).
		Κοπή συμμετρικών σχημάτων.		Ονομάστε τα βασικά γεωμετρικά σχήματα και χρώματα.	Σχολικό βιβλίο σελ.38-39 (θέμα-πρακτικές ενέργειες).
		Ογκώδη παιχνίδια. Κύλινδρος. Κώνος.		Ονομάστε τα βασικά γεωμετρικά σχήματα και χρώματα. Απαντήστε στην ερώτηση του δασκάλου με πλήρεις προτάσεις.	Σχολικό βιβλίο σελ. 46-47 (θέμα-πρακτικές ενέργειες).
		Τι είναι η πλαστελίνη.		Απαντήστε στην ερώτηση του δασκάλου με πλήρεις προτάσεις.	Σχολικό βιβλίο σελ. 50-52 (θέμα-πρακτικές ενέργειες).
		Πώς να δουλέψετε με πλαστελίνη. Μοντελοποίηση στο μοντέλο ενός σπιτιού, ενός φράχτη.		Σύγκριση δείγματος προϊόντος με φυσικό αντικείμενο για ερωτήσεις εκπαιδευτικού.

Ανακτήθηκε στις "___" ______________ 2018

Αναπληρωτής σκην. για SD ________ /Poluektova L.N./

Ημερολογιακός-θεματικός προγραμματισμός για χειρωνακτική εργασία στην 1η τάξη

2 εξάμηνο(35 ώρες)

№ p/p	ημερομηνία	Θέμα μαθήματος	Αριθμός ωρών	Είδη εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων.
				από το στόμα	Θέμα - πρακτικό Ενέργειες
		Μοντελοποίηση σύμφωνα με το μοντέλο: "Bagels Plasticine".		Απαντήστε στην ερώτηση του δασκάλου με πλήρεις προτάσεις. Ονομάστε τα βασικά γεωμετρικά σχήματα και χρώματα.	Μοντελοποίηση διαφόρων μορφών.
		Εφαρμογή "Αρνί στο λιβάδι".		Σύγκριση δείγματος προϊόντος με φυσικό αντικείμενο για ερωτήσεις εκπαιδευτικού.	Μοντελοποίηση διαφόρων μορφών.
		Σμιλεύοντας αντικείμενα σε σχήμα οβάλ: ντομάτα αγγουριού.		Ονομάστε τα βασικά γεωμετρικά σχήματα και χρώματα.	Μοντελοποίηση διαφόρων μορφών.
		Πώς να φτιάξετε κοτόπουλο και κοτόπουλο.		Σύγκριση δείγματος προϊόντος με φυσικό αντικείμενο για ερωτήσεις εκπαιδευτικού.	Μοντελοποίηση διαφόρων μορφών.
		Μοντελοποίηση σύμφωνα με το μοντέλο: «Circus Clown».		Σύγκριση δείγματος προϊόντος με φυσικό αντικείμενο για ερωτήσεις εκπαιδευτικού.	Μοντελοποίηση διαφόρων μορφών.
		Εκδρομή στη φύση. Από πού προήλθε το φυσικό υλικό.		Συζήτηση για ερωτήσεις καθηγητών. Επανάληψη κανόνων ασφαλείας κατά τη διάρκεια της ξενάγησης.	Συλλογή φυσικού υλικού.
		Όπου χρησιμοποιούνται φυσικά υλικά.		Συζήτηση για ερωτήσεις καθηγητών. Απαντήσεις στις ερωτήσεις του δασκάλου, τι αποτελείται από τι.
		Εφαρμογή "Πεταλούδα".		Συζήτηση για ερωτήσεις καθηγητών. Απαντήσεις στις ερωτήσεις του δασκάλου, τι αποτελείται από τι.
		Εφαρμογή "Ψάρια".		Ονομάστε τα βασικά γεωμετρικά σχήματα και χρώματα.	Μοντελοποίηση ενός προϊόντος.
		Προϊόντα κώνου. Πιγκουίνος.		Συζήτηση για ερωτήσεις καθηγητών. Απαντήσεις στις ερωτήσεις του δασκάλου, τι αποτελείται από τι.	Μοντελοποίηση ενός προϊόντος.
		Από πού προέρχονται τα νήματα;		Συζήτηση για ερωτήσεις καθηγητών. Επανάληψη των κανονισμών ασφαλείας.	Μοντελοποίηση ενός προϊόντος.
		4ο τρίμηνο (4 μ.μ.)
		Τι είναι φτιαγμένο από κλωστή.		Συζήτηση για ερωτήσεις καθηγητών. Απαντήσεις στις ερωτήσεις του δασκάλου, τι αποτελείται από τι.	Μοντελοποίηση ενός προϊόντος.
		Τι είναι τα νήματα.		Απαντήστε στην ερώτηση του δασκάλου με πλήρεις προτάσεις.	Μοντελοποίηση ενός προϊόντος.
		Πώς να δουλέψετε με νήματα. Περιέλιξη νήματος.		Απαντήστε στην ερώτηση του δασκάλου με πλήρεις προτάσεις.	Μοντελοποίηση ενός προϊόντος.
		Ύφανση κλωστών.		Συζήτηση για ερωτήσεις καθηγητών. Επανάληψη των κανονισμών ασφαλείας.	Μοντελοποίηση ενός προϊόντος.
		Πώς να δουλέψετε με νήματα. Ράψιμο.		Συζήτηση για ερωτήσεις καθηγητών. Επανάληψη των κανονισμών ασφαλείας.	Μοντελοποίηση ενός προϊόντος.
		Πώς να δουλέψετε με νήματα. Κέντημα.		Συζήτηση για ερωτήσεις καθηγητών. Επανάληψη των κανονισμών ασφαλείας.	Μοντελοποίηση ενός προϊόντος.

Κανονιστικές πράξεις και εκπαιδευτικά και μεθοδολογικά έγγραφα βάσει των οποίων αναπτύχθηκε το πρόγραμμα εργασίας:

Νόμος "για την εκπαίδευση" στη Ρωσική Ομοσπονδία 273 της 30ης Δεκεμβρίου 2012.

Υγειονομικές και επιδημιολογικές απαιτήσεις για τις συνθήκες και την οργάνωση της κατάρτισης και της εκπαίδευσης σε οργανισμούς που ασχολούνται με εκπαιδευτικές δραστηριότητες σε προσαρμοσμένα βασικά προγράμματα γενικής εκπαίδευσης για μαθητές με αναπηρίες» 2.4.2.3286-15

Νόμος "για την εκπαίδευση στην περιοχή του Ροστόφ". αριθμ. 26-ЗС με ημερομηνία 14/11/2013.

Προγράμματα Σπουδών ειδικών (διορθωτικών) εκπαιδευτικών ιδρυμάτων για φοιτητές, μαθητές με αναπτυξιακές δυσκολίες. (Διαταγή του Υπουργείου Παιδείας της Ρωσικής Ομοσπονδίας της 10ης Απριλίου 2002 Αρ. 29/2065-σελ)

Κατά προσέγγιση περιφερειακό πρόγραμμα σπουδών των ειδικών (διορθωτικών) εκπαιδευτικών ιδρυμάτων της περιοχής του Ροστόφ (pr. MO και PORO με ημερομηνία 10 Ιουλίου 2002 No. 1277).

Προγράμματα ειδικών (διορθωτικών) εκπαιδευτικών ιδρυμάτων VIII τύπου για τάξεις 1-4, εφ. V.V. Voronkova M., "Vlados", 2001.

Το πρόγραμμα σπουδών του κρατικού δημόσιου εκπαιδευτικού ιδρύματος της περιοχής του Ροστόφ "Ειδικό οικοτροφείο Kolushkinskaya" για το 2017-2018.

Εκπαιδευτική και μεθοδολογική υποστήριξη

Το πρόγραμμα αυτό παρέχεται με εκπαιδευτικό και μεθοδολογικό κιτ για την Α΄ τάξη εκπαιδευτικών οργανισμών για μαθητές με νοητική υστέρηση.

Ονομασία αντικειμένων για εκπαιδευτική και μεθοδολογική υποστήριξη	Σημείωση
Έντυπα προϊόντα
Kuznetsova L.A. Προγράμματα εργασίας.	Τα προγράμματα καθορίζουν τους στόχους και τους στόχους του μαθήματος, εξετάζουν τα χαρακτηριστικά του περιεχομένου της εκπαίδευσης χειρωνακτικής εργασίας και τα αποτελέσματα της αφομοίωσής της, παρουσιάζουν θεματικό σχεδιασμό με περιγραφή των κύριων δραστηριοτήτων των μαθητών και περιγράφουν την υλική και τεχνική υποστήριξη του εκπαιδευτική διαδικασία.
Kuznetsova L.A. Τεχνολογία: Χειροκίνητη εργασία: 1η τάξη: Σχολικό βιβλίο για μαθητές με νοητική υστέρηση.	Σε μια προσιτή μορφή, το σχολικό βιβλίο μιλάει για την εργασία, σχηματίζει τις ιδέες των μαθητών για τον περιβάλλοντα ανθρωπογενή αντικειμενικό κόσμο, ως αποτέλεσμα της ανθρώπινης εργασιακής δραστηριότητας. Παρουσιάζει τους διαθέσιμους τύπους χειρωνακτικής εργασίας («Εργασία με πηλό και πλαστελίνη», «Εργασία με χαρτί και χαρτόνι», «Εργασία με φυσικά υλικά», «Εργασία με κλωστές»), παρέχει αρχικές τεχνικές πληροφορίες για πηλό, πλαστελίνη, χαρτί, φυσικό υλικά και διδάσκει στοιχειώδεις μεθόδους εργασίας με αυτά τα υλικά. Το εγχειρίδιο προορίζεται για χρήση στην τάξη και για ανάγνωση από ενήλικες σε παιδιά.
Kuznetsova L.A. Τεχνολογία: Χειροκίνητη εργασία: Τετράδια Εργασίας 1ης τάξης (μέρος 1 και μέρος 2) για μαθητές με νοητική υστέρηση.	Η δημιουργία συνθηκών προετοιμασίας των παιδιών για την υλοποίηση πρακτικών εργασιών διευκολύνεται από βιβλία εργασίας που συσχετίζονται με το περιεχόμενο των σχολικών βιβλίων και περιέχουν συνοδευτικό υλικό κειμένου (αινίγματα, παροιμίες, σταυρόλεξα, σχήματα ελέγχου, πρότυπα προϊόντων).
Kuznetsova L.A. Εγχειρίδιο για εκπαιδευτικούς οργανισμών γενικής εκπαίδευσης που εφαρμόζουν προσαρμοσμένα βασικά προγράμματα γενικής εκπαίδευσης του Ομοσπονδιακού Κρατικού Εκπαιδευτικού Προτύπου για την εκπαίδευση μαθητών με διανοητική αναπηρία.	Μια σημαντική προσθήκη στα σχολικά βιβλία είναι μεθοδολογικά εγχειρίδια για δασκάλους και γονείς, τα οποία παρέχουν υλικό για την οργάνωση και τη διεξαγωγή μαθημάτων χειρωνακτικής εργασίας (κατάλογος τυπικού εξοπλισμού για μαθήματα εργασίας, το περιεχόμενο των κορυφαίων δεξιοτήτων που πρέπει να διαμορφωθούν μεταξύ των μαθητών στο πρώτη τάξη, κατά προσέγγιση προγραμματισμός μαθήματος για το έτος , γλωσσάρι όρων, λογοτεχνία.
Ηλεκτρονικός πόρος
Kuznetsova L.A. Ηλεκτρονικά συμπληρώματα στην ολοκληρωμένη σειρά σχολικών βιβλίων και βιβλίων εργασίας «Τεχνολογία. Χειροκίνητη εργασία "βαθμοί 1-4 για οργανισμούς που εφαρμόζουν προσαρμοσμένα βασικά γενικά εκπαιδευτικά προγράμματα του ομοσπονδιακού κρατικού εκπαιδευτικού προτύπου για την εκπαίδευση μαθητών με διανοητική αναπηρία	Αυτή η ηλεκτρονική υποστήριξη περιλαμβάνει την ένταξη από τον δάσκαλο πρακτικού διδακτικού υλικού στην εκπαιδευτική διαδικασία στην τάξη και μετά το σχολείο. Για να προετοιμαστεί για το μάθημα, ο δάσκαλος μπορεί να εκτυπώσει το απόσπασμα που χρειάζεται από το τετράδιο εργασιών και να το χρησιμοποιήσει στην τάξη για πρακτική εργασία των μαθητών σύμφωνα με το θέμα του μαθήματος. Η συμμετοχή αυτού του πόρου παρέχει μια πρόσθετη ευκαιρία για την ενίσχυση των μαθησιακών δραστηριοτήτων των μαθητών με νοητική καθυστέρηση, τη διεύρυνση των ιδεών τους σε σχέση με το αντικείμενο που μελετάται, τη διαμόρφωση της ικανότητας ζωής και της κοινωνικής προσαρμογής τους.

Επιμελητεία

	Ονόματα αντικειμένων και μέσων υλικοτεχνικής υποστήριξης εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων.	Ποσότητα	Σημείωση
Ταμείο βιβλιοθήκης (προϊόντα εκτύπωσης):
	Ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο για μαθητές με αναπηρίες	Επίδειξη αντίγραφο	Το τυπικό, υποδειγματικό πρόγραμμα, πρόγραμμα εργασίας αποτελεί μέρος του υποχρεωτικού λογισμικού και μεθοδολογικής υποστήριξης της αίθουσας χειρωνακτικής εργασίας.
	Προσαρμοσμένο κατά προσέγγιση βασικό γενικό εκπαιδευτικό πρόγραμμα για την εκπαίδευση μαθητών με νοητική υστέρηση (νοητική αναπηρία)	Επίδειξη αντίγραφο
	Προγράμματα εργασίας με θέμα «Τεχνολογία (Χειρωνακτική Εργασία)» για την Α' τάξη εκπαιδευτικών οργανισμών για μαθητές με νοητική υστέρηση.	Επίδειξη αντίγραφο
	Εκπαιδευτικά-μεθοδικά κιτ (ΤΜΚ) σύμφωνα με το πρόγραμμα διεξαγωγής μαθημάτων τεχνολογίας		Η σύνθεση του ταμείου της βιβλιοθήκης πρέπει να περιλαμβάνει πλήρη σετ διδακτικού υλικού
	Σχολικό βιβλίο «Τεχνολογία. Χειρωνακτική εργασία» για την Α' τάξη εκπαιδευτικών οργανισμών για μαθητές με νοητική αναπηρία.	Πλήρες σετ (βάσει της πραγματικής πληρότητας τάξης)
	Τετράδια εργασιών	Πλήρες σετ (βάσει της πραγματικής πληρότητας τάξης)	Το ταμείο της βιβλιοθήκης πρέπει να περιλαμβάνει βιβλία εργασίας που αντιστοιχούν στα σχολικά βιβλία που χρησιμοποιούνται.
		Επίδειξη αντίγραφο
	Εκπαιδευτικά οπτικά βοηθήματα	Πλήρες σετ (βάσει της πραγματικής πληρότητας τάξης)	Οπτικά βοηθήματα με τη μορφή τραπεζιών για λαϊκές τέχνες, ρωσικές φορεσιές, διακοσμητικές και εφαρμοσμένες τέχνες. διδακτικό φυλλάδιο: κάρτες εργασιών σχετικά με την τεχνολογία κατασκευής του προϊόντος.
	Λεξικό-βιβλίο αναφοράς για την εργατική εκπαίδευση	Επίδειξη αντίγραφο
	Άλμπουμ για τέχνες και χειροτεχνίες.	Επίδειξη αντίγραφο
Έντυπα βοηθήματα:
	Τραπέζι με είδη οικιακής χρήσης, αναψυχή, μελέτη	Επίδειξη αντίγραφο	Προκειμένου να οργανωθούν σωστά οι δραστηριότητες των μαθητών, να αναπτυχθεί η ικανότητα προγραμματισμού και η ικανότητα συμμόρφωσης με την τεχνολογία κατασκευής προϊόντων, είναι απαραίτητο να χρησιμοποιηθούν οπτικά βοηθήματα που λαμβάνουν υπόψη τις ιδιαιτερότητες της αντίληψης και των αναλυτικών τους ικανοτήτων. Όλα τα έντυπα εγχειρίδια μπορούν να παρουσιαστούν σε επίδειξη (τοίχο), ατομικό (διανομή), έντυπη μορφή και σε ηλεκτρονικά μέσα.
	Τραπέζια με λαϊκές τέχνες, ρωσική φορεσιά, διακοσμητικές και εφαρμοσμένες τέχνες.	Επίδειξη αντίγραφο
	Διδακτικό φυλλάδιο: κάρτες εργασιών σχετικά με την τεχνολογία κατασκευής του προϊόντος.	Πλήρες σετ (βάσει της πραγματικής πληρότητας τάξης)
	Θέμα-λειτουργικό, γραφικά σχέδια, διαγράμματα και σχέδια,	Πλήρες σετ (βάσει της πραγματικής πληρότητας τάξης)
Μέσα ενημέρωσης και επικοινωνίας:
	Οδηγίες πολυμέσων για χειρωνακτική εργασία.	Ένα σετ απαραίτητο για πρακτική εργασία σε ομάδες σχεδιασμένο για πολλούς μαθητές (7-8 αντίγραφα).	Το πρόγραμμα MS Power Point έχει μεγάλες δυνατότητες κατά τη δημιουργία προϊόντων πολυμέσων. Μία από τις κύριες πτυχές αυτού του προγράμματος είναι η εφαρμογή ενός εφέ κινούμενης εικόνας.
	Ηλεκτρονικό συμπλήρωμα του σχολικού βιβλίου	Επίδειξη αντίγραφο	Αυτή η ηλεκτρονική πηγή είναι ένα είδος διαδραστικής περίληψης αναφοράς για τον δάσκαλο. Επιπλέον, για να προετοιμαστεί για το μάθημα, ο δάσκαλος, δουλεύοντας με την ηλεκτρονική εφαρμογή του προαναφερόμενου διδακτικού υλικού, μπορεί να εκτυπώσει το απόσπασμα που χρειάζεται από το σχολικό βιβλίο ή το τετράδιο εργασίας και να το χρησιμοποιήσει στην τάξη για πρακτική εργασία των μαθητών. σύμφωνα με το θέμα του μαθήματος. Εάν είναι απαραίτητο, ο δάσκαλος πρέπει να προσαρμόσει τις εργασίες και να δώσει πρόσθετες οδηγίες βήμα προς βήμα, να επιλέξει και να προσφέρει σχετικές πληροφορίες για τους μαθητές, να βοηθήσει τους μαθητές στη χρήση της εργαλειοθήκης και να δείξει πώς να ολοκληρώσουν διαδραστικές εργασίες.
	Λογισμικό και παιδαγωγικό εργαλείο "Βιβλιοθήκη ηλεκτρονικών οπτικών βοηθημάτων"	Επίδειξη αντίγραφο	Η ηλεκτρονική έκδοση "Εργατική Εκπαίδευση", που αποτελείται από ένα σύνολο στοιχείων πολυμέσων - κείμενα, σχέδια, φωτογραφίες, κινούμενα σχέδια, βίντεο κλιπ, δοκιμαστικές εργασίες, προορίζεται για χρήση στην εκπαιδευτική διαδικασία από εκπαιδευτικά ιδρύματα, καθώς και για ανεξάρτητη χρήση από μαθητές στο σπίτι. Εάν είναι απαραίτητο, το υλικό του υπολογιστή θα πρέπει να συγκεντρώνεται ή να χρησιμοποιείται μερικώς, προσαρμοσμένο, εστιάζοντας στα ατομικά χαρακτηριστικά κάθε μαθητή με νοητική υστέρηση. Οι ηλεκτρονικές βιβλιοθήκες μπορούν να τοποθετηθούν σε CD-ROM ή να δημιουργηθούν σε έκδοση δικτύου.
	Παιχνίδια ηλεκτρονικά παιχνίδια-προγράμματα (διαγνωστικά, αναπτυξιακά, διδασκαλία, εκπαίδευση).	Πλήρες σετ (βάσει της πραγματικής πληρότητας τάξης)	Η σύνθεση των εκπαιδευτικών παιχνιδιών-προγραμμάτων περιλαμβάνει: παζλ, βιβλία ζωγραφικής, παζλ, λαβύρινθους, σταυρόλεξα κ.λπ., τα οποία μπορούν να επιλεγούν ανάλογα με το επίπεδο ανάπτυξης, την ηλικία, το είδος της εργασίας, το θέμα του μαθήματος. Τέτοια παιχνίδια-προγράμματα αναπτύσσουν την προσοχή και τη μνήμη, τις κινητικές δεξιότητες των χεριών, αναπτύσσουν τη λογική και τη σκέψη στα παιδιά. Η χρήση εκπαιδευτικών ηλεκτρονικών παιχνιδιών-προγραμμάτων στα μαθήματα τεχνολογίας καθιστά δυνατή την αναπλήρωση του λεξιλογίου, τη διάκριση χρώματος, σχήματος, σχεδίου και άλλων ορατών χαρακτηριστικών αντικειμένων, διδάσκει στους νεότερους μαθητές να μετρούν, να γράφουν, να διαβάζουν, χειρωνακτικές εργασίες και εργασίες προφίλ κ.λπ. Είναι δυνατή η χρήση ιστοτόπων επί πληρωμή και δωρεάν με παιχνίδια on-line και flash.
Τεχνικά βοηθήματα εκπαίδευσης:
	Συσκευές αναπαραγωγής CD/DVD. Τηλεόραση. Συσκευή εγγραφής ήχου βίντεο. Υπολογιστής με καλλιτεχνικό και εργατικό λογισμικό. Προβολέας διαφανειών. Προβολέας πολυμέσων. Μαγνητική πλακέτα με το απαραίτητο σετ συσκευών για την τοποθέτηση οπτικού υλικού. Διαδραστικός πίνακας.	Επίδειξη αντίγραφο	Πρέπει να έχετε συσκευή χρωματισμού παραθύρων.
	Βοηθήματα οθόνης και ήχου: ηχογραφήσεις μουσικής για λογοτεχνικά έργα, βιντεοταινίες και παρουσιάσεις: για μουσεία τέχνης και εθνογραφικά. μουσεία μαριονέτας? λαϊκές χειροτεχνίες κ.λπ.	Επίδειξη αντίγραφο
Εκπαιδευτικός και πρακτικός εξοπλισμός:
	Υλικά: Ακουαρέλες, γκουάς. Μαρκαδόροι διαφορετικών χρωμάτων Χρωματιστά μολύβια Χαρτί σχεδίασης Α3, Α4 (χοντρό) Χρώμα χαρτιού διαφορετικής πυκνότητας. Χρωματιστό χαρτόνι, γκρι, λευκό καρό χαρτί Ένα σετ από πολύχρωμη πλαστελίνη. Νήματα (διάφοροι τύποι) Φυσικά υλικά (αποξηραμένα φύλλα, κώνοι, βελανίδια, κοχύλια καρυδιάς, καλάμια κ.λπ.) Κόλλα PVA, κόλλα αμύλου, κόλλα stick. Κορδόνια παπουτσιών (κοντά, μακριά)	Πλήρες σετ (βάσει της πραγματικής πληρότητας τάξης)		Ο τυπικός εξοπλισμός για τα μαθήματα τεχνολογίας σε κάθε τάξη υπολογίζεται ανά μαθητή ετησίως, σύμφωνα με τους τύπους εργασιών που προβλέπονται από το εκπαιδευτικό πρόγραμμα.
	Εργαλεία: Πινέλα σκίουρων Νο. 5, 10, 20 Βούρτσες με τρίχες Νο. 3, 10, 20 Βελόνες ραπτικής με επίμηκες (πλατύ) μάτι. Ξύστρα. Χάρτινο σίδερο.	Πλήρες σετ (βάσει της πραγματικής πληρότητας τάξης)
	Βοηθητικά: Πλάκες στήριξης Φύλλο στήριξης ή λαδόπανο. Κουτί για την αποθήκευση φυσικών υλικών. Βάση βούρτσας βάζο για κόλλα Φύλλα χαρτιού για εργασία με κόλλα (απορρίμματα χαρτιού) Κάδος απορριμάτων Πανάκια ή χαρτοπετσέτες (βρεγμένες) για το σκούπισμα των χεριών.	Πλήρες σετ (βάσει της πραγματικής πληρότητας τάξης)
6. Μοντέλα και φυσικές σειρές
	Μοντέλα γεωμετρικών μορφών και σωμάτων. Μοντέλο φιγούρας ανθρώπου, ζώων, πουλιών, ψαριών. Μοντέλα φρούτων και λαχανικών (σετ). Φύλλα βότανα, έλατα και κουκουνάρια, βελανίδια, κοχύλια καρυδιάς, καλάμια κ.λπ. Προϊόντα διακοσμητικών και εφαρμοσμένων τεχνών και λαϊκών τεχνών. Κεραμικά προϊόντα. Οικιακά είδη (καφετιέρες, κανάτες, σετ τσαγιού, κουτιά κ.λπ.). Δείγματα παιχνιδιών της Πρωτοχρονιάς. Συλλογή "Τύποι και ποιότητες χαρτιού" Συλλογή "Τύποι και ποικιλίες νημάτων"	Σετ για μετωπική εργασία (τουλάχιστον 1 αντίγραφο για δύο άτομα). Επίδειξη αντίγραφο
Παιχνίδια και παιχνίδια:
	Παιχνίδια: Σετ "Σχεδιαστής" (μεταλλικό). Σκακιέρα με πούλια. Διάταξη σχήματος "Μαγικό τετράγωνο" με δείγματα εργασιών για αναδίπλωση από διάταξη σχήματος διαφόρων γεωμετρικών συνδυασμών τριγώνων.. Διάταξη σχήματος "Πτυσσόμενο ρολόι" Το παιχνίδι "Γεωμετρικός κατασκευαστής". "Λόττο", "ένα επιπλέον στοιχείο." «Τι μπέρδεψε ο καλλιτέχνης». «Στολίδι-μυστήριο». «Σύνθεση λέξεων από γράμματα από σύρμα». «Βοηθήστε τον Πινόκιο να φτάσει στον Παπά Κάρλο».	Επίδειξη αντίγραφο	Η χρήση παιχνιδιών στα μαθήματα τεχνολογίας δημιουργεί συνθήκες για τη διαμόρφωση θετικών κινήτρων μάθησης μεταξύ των μαθητών.
	Παιχνίδια: Ιπτάμενο μοντέλο "Glider". αργαλειός παιχνιδιών Παιχνίδι κούκλας που στρίβει Παιχνίδι με ιπτάμενο δίσκο	Επίδειξη αντίγραφο
Εξοπλισμός δωματίου:
	Για τον δάσκαλο: Μαυροπίνακας. Θρανίο δασκάλου. Θήκες αποθήκευσης υλικών, εργαλείων. Τραπέζι επίδειξης. Ράφια για εκθέσεις παιδικών έργων.	Επίδειξη αντίγραφο	Εκτός από τις καθαρά παιδαγωγικές απαιτήσεις που σχετίζονται με τον λειτουργικό σκοπό κάθε μεμονωμένου εσωτερικού χώρου, επιβάλλονται και ορισμένες αισθητικές απαιτήσεις στο σχεδιασμό των χώρων. Ωστόσο, πρέπει να θυμόμαστε ότι η τάξη προορίζεται κυρίως για τάξεις, επομένως, όλα τα διακοσμητικά στοιχεία και οι βάσεις πληροφοριών μπορούν να βρίσκονται μόνο στον πίσω τοίχο της τάξης, ώστε να μην αποσπάται η προσοχή των μαθητών.
	Για τους μαθητές: χώρους εκπαίδευσης (εργασίας).	Πλήρες σετ (βάσει της πραγματικής πληρότητας τάξης)	Μονά ή διπλά τραπέζια και καρέκλες για 16 θέσεις. Ο χώρος εργασίας πρέπει να πληροί τις απαραίτητες παραμέτρους - τόσο τη δομή του σώματος του παιδιού όσο και τα αισθητικά πρότυπα. Αυτό περιλαμβάνει την ορθολογική διάταξη των εργαλείων και του διακοσμητικού υλικού στο χώρο εργασίας, την απουσία περιττών αντικειμένων στο τραπέζι, την καθαριότητα. Αυτό μαρτυρεί υποδειγματική τάξη, που υπαγορεύει μια ετοιμότητα για εσωτερική πειθαρχία. Η διάταξη των χώρων εργασίας πρέπει να παρέχει μια άνετη στάση και την εφαρμογή οικονομικών, ομαλών, ρυθμικών κινήσεων. Μια άβολη θέση κατά τη διάρκεια της εργασίας προκαλεί σωματική κόπωση, παραμορφώνει το σώμα και μειώνει την απόδοση.

Ο ελάχιστος απαιτούμενος εξοπλισμός για χειρωνακτικά μαθήματα στην πρώτη τάξη:

ατομικό χώρο εργασίας;

τα πιο απλά εργαλεία και συσκευές για χειροκίνητη επεξεργασία υλικών:σχολικό ψαλίδι με στρογγυλεμένες άκρες, χρωματιστά μολύβια, κοντές βελόνες με αμβλύ σημείο και μεγάλο μάτι στο οποίο μπορείτε να περάσετε μια χοντρή κλωστή (συνιστάται για τη διδασκαλία των παιδιών να ράβουν. Μεγέθη: από 13 έως 26), χρωματιστά κορδόνια παπουτσιών (κοντό, μακρύς); πλαστική σανίδα επένδυσης, βούρτσες για εργασία με κόλλα, χρώματα, βάση για βούρτσες (μολύβι, ψαλίδι), κουτιά απορριμμάτων, χρωματιστά κορδόνια παπουτσιών (κοντό, μακρύ).

υλικά για την κατασκευή προϊόντων,παρέχεται από το περιεχόμενο του προγράμματος: χαρτί (γραφή, τοπίο, χρώμα για εφαρμογές και origami), υφαντικά υλικά (κλωστές, νήματα, κ.λπ.), πλαστικά υλικά (άργιλος, πλαστελίνη), φυσικά υλικά (αποξηραμένα φύλλα διαφορετικών ειδών δέντρων, κώνοι, καλάμι χόρτο) και κ.λπ.

καθορισμένες περιοχέςκαι συσκευές για ορθολογική τοποθέτηση, προσεκτική αποθήκευση υλικών και εργαλείων και βέλτιστη προετοιμασία των μαθητών για μαθήματα τεχνολογίας: κουτιά, σουβέρ, φακέλους κ.λπ.

ΣΧΕΔΙΑΣΜΕΝΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΜΕΛΕΤΗΣ ΤΟΥ ΘΕΜΑΤΟΣ

Πρόγραμμα «Τεχνολογία. Χειρωνακτική εργασία » στην πρώτη τάξη καθορίζει δύο επίπεδα γνώσης των αποτελεσμάτων του θέματος: ελάχιστη και επαρκής.

Ελάχιστο επίπεδο Η γνώση των αποτελεσμάτων του μαθήματος είναι υποχρεωτική για όλους τους μαθητές με ήπια νοητική υστέρηση της πρώτης τάξης, συμπεριλαμβανομένων των παρακάτω γνώση και δεξιότητες:

Μέχρι το τέλος του πρώτου έτους της χειρωνακτικής εκπαίδευσης, οι μαθητές με ήπια νοητική υστέρηση θα πρέπει ξέρω: κανόνες για την οργάνωση του χώρου εργασίας · τύποι εργασίας. ονόματα και ιδιότητες διακοσμητικών υλικών που χρησιμοποιούνται στα μαθήματα χειρωνακτικής εργασίας στην πρώτη τάξη, κανόνες αποθήκευσης, υγειονομικές και υγειονομικές απαιτήσεις κατά την εργασία με αυτά. τα ονόματα των εργαλείων που χρειάζονται στα μαθήματα χειρωνακτικής εργασίας, τη διάταξη τους, τους κανόνες για ασφαλή εργασία με εργαλεία διάτρησης και κοπής. μέθοδοι εργασίας (τεχνικές για τη σήμανση εξαρτημάτων, το prima για την επιλογή ενός εξαρτήματος από ένα τεμάχιο εργασίας, τις τεχνικές διαμόρφωσης, τις μέθοδοι για τη σύνδεση εξαρτημάτων, το prima για το φινίρισμα ενός προϊόντος) που χρησιμοποιούνται στα μαθήματα χειρωνακτικής εργασίας.

Ικανός για: οργανώστε τον χώρο εργασίας σας ανάλογα με τη φύση της εργασίας που εκτελείται, οργανώστε ορθολογικά εργαλεία, υλικά και εξαρτήματα στην επιφάνεια εργασίας, διατηρήστε την τάξη στο χώρο εργασίας με τη βοήθεια ενός δασκάλου. να αναλύσει το αντικείμενο που πρόκειται να κατασκευαστεί, να αναγνωρίσει και να ονομάσει τα χαρακτηριστικά και τις ιδιότητές του· να καθορίσει τρόπους σύνδεσης εξαρτημάτων με τη βοήθεια ενός δασκάλου. καταρτίζει ένα τυπικό σχέδιο εργασίας σε σημεία με βάση το θέμα-επιχειρησιακό σχέδιο με τη βοήθεια ενός δασκάλου. κατέχουν ορισμένες τεχνολογικές μεθόδους χειρωνακτικής επεξεργασίας διακοσμητικών υλικών με τη βοήθεια ενός δασκάλου. εργασία με διαθέσιμα υλικά (πηλός και πλαστελίνη, φυσικά υλικά, χαρτί και κλωστή).

Αρκετό επίπεδο Η γνώση των αποτελεσμάτων του μαθήματος δεν είναι υποχρεωτική για όλους τους μαθητές της πρώτης τάξης.

Μέχρι το τέλος του πρώτου έτους της χειρωνακτικής εκπαίδευσης, οι μαθητές με ήπια νοητική υστέρηση θα πρέπει ξέρω: τους κανόνες ορθολογικής οργάνωσης της εργασίας, συμπεριλαμβανομένης της τάξης των ενεργειών και της αυτοπειθαρχίας.

ικανός για: βρείτε ανεξάρτητα τις απαραίτητες πληροφορίες για την ολοκλήρωση της εργασίας στα υλικά του σχολικού βιβλίου, βιβλίο εργασίας. Εργασία με σαφήνεια προσβάσιμη στους μαθητές της πρώτης τάξης: καταρτίστε ένα σχέδιο εργασίας για το προϊόν με βάση θεματικά επιχειρησιακά, γραφικά σχέδια και ενεργήστε σύμφωνα με αυτά στη διαδικασία κατασκευής του προϊόντος. να πραγματοποιήσει τον τρέχοντα αυτοέλεγχο των πρακτικών ενεργειών που εκτελούνται και να προσαρμόσει την πορεία της πρακτικής εργασίας. αξιολογήστε το προϊόν σας (όμορφο, άσχημο, τακτοποιημένο, παρόμοιο με ένα δείγμα). καθιερώνουν αιτιώδεις σχέσεις μεταξύ των ενεργειών που εκτελούνται και των αποτελεσμάτων τους· εκτελεί δημόσιες εργασίες για τον καθαρισμό της τάξης/εργαστηρίου μετά από μαθήματα χειρωνακτικής εργασίας.

Mushakeyeva Galia Syamigullovna, εκπαιδευτικός, MBU school 26 s / p d / s "Topolek", Togliatti
Επεξηγηματικό σημείωμα
Ένα από τα κύρια καθήκοντα ενός προσχολικού ιδρύματος είναι να προετοιμάσει τα παιδιά για το σχολείο. Ωστόσο, υπάρχουν τύποι που, με φυσιολογική νοητική ανάπτυξη, έχουν αποκλίσεις στην ομιλία και δεν μπορούν να κατακτήσουν τις απαραίτητες δεξιότητες προετοιμασίας για την εκμάθηση ανάγνωσης και γραφής. Πρόκειται για παιδιά με γενική υπανάπτυξη του λόγου (ΟΗΠ). Για τέτοια παιδιά, η ανεπαρκής ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων είναι χαρακτηριστική. Αυτή είναι η ομάδα με την οποία συνεργάζομαι.
Υπάρχει μια σύνδεση μεταξύ της ανάπτυξης του λόγου και των κινητικών δεξιοτήτων των δακτύλων. Το επίπεδο ανάπτυξης της ομιλίας εξαρτάται άμεσα από τον βαθμό σχηματισμού λεπτών κινήσεων των χεριών. Μέχρι να γίνουν ελεύθερες οι κινήσεις των δακτύλων, δεν μπορεί να επιτευχθεί η ανάπτυξη του λόγου. Σε ένα παιδί πρέπει να δοθεί ιδιαίτερη προσοχή στην εκπαίδευση των δακτύλων του.
Η χειρωνακτική εργασία έχει τεράστιο αντίκτυπο στην ανάπτυξη του χεριού. Παρατηρήσαμε ότι τα παιδιά έλκονται από χειροτεχνίες από φυσικά υλικά, χαρτί και χάντρες. Θαυμάζουν τα παιχνίδια που κατασκευάζονται από σκουπίδια. Με μεγάλη επιθυμία τα χρησιμοποιούν σε παιχνίδια. Ως εκ τούτου, η πρόταση να μάθουν πώς να υφαίνουν από χάντρες, να φτιάχνουν χάρτινα παιχνίδια και χειροτεχνίες από φυσικά υλικά ενθουσίασε τα παιδιά. Οι γονείς μας στήριξαν με ενθουσιασμό - δάσκαλοι και παιδιά. Έτσι ορίστηκε ο κύκλος της χειρωνακτικής εργασίας «Επιδέξια χέρια».
Αυτό το πρόγραμμα κύκλου έχει σχεδιαστεί για ένα έτος εκπαίδευσης για παιδιά 7 ετών.
Έχουμε αναπτύξει έναν κύκλο μαθημάτων χειρωνακτικής εργασίας για παιδιά της προπαρασκευαστικής ομάδας. Ο κατάλογος των επαγγελμάτων περιελάμβανε εργασία με φυσικό υλικό, χαρτί, απορρίμματα, χάντρες.
Σκοπός του κύκλου: διασφάλιση της ευημερίας του λόγου των παιδιών προσχολικής ηλικίας στο στάδιο της προετοιμασίας για το σχολείο μέσω των τύπων χειρωνακτικής εργασίας.
Ο κύκλος "Επιδέξια χέρια" θα έχει θετική επίδραση στην ενεργοποίηση των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των χεριών, στην ανάπτυξη των μικρών μυών του χεριού, στην ανάπτυξη της φαντασίας, της φαντασίας, της μνήμης, στην ικανότητα οργάνωσης των δραστηριοτήτων (επιμονή, προσοχή σπιθαμή). Αυτό, με τη σειρά του, θα επηρεάσει θετικά την επιτυχή προσαρμογή στη σχολική εκπαίδευση.

Σχέδιο προοπτικής για το έτος για τη χειρωνακτική εργασία. προπαρασκευαστική ομάδα

ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ

1. "Εικόνες από πέτρα"

Παρ.: να μάθουν τα παιδιά να συνθέτουν μια σύνθεση από πέτρες ποταμού κολλώντας τες σε χαρτόνι. Αναπτύξτε τη δημιουργικότητα, τη φαντασία, την αίσθηση του ρυθμού. Συνεχίστε να μαθαίνετε πώς να καθαρίζετε τον χώρο εργασίας σας. Καλλιεργήστε το σεβασμό για τα φυσικά υλικά. Αναπτύξτε λεπτές κινητικές δεξιότητες.
Υλικό: πέτρες ποταμού, χαρτόνι, κόλλα PVA.

Εκτός χλοοτάπητα: να μάθουν τα παιδιά να κάνουν μια εφαρμογή από σπόρους τέφρας. Για να εδραιώσετε τις δεξιότητες εργασίας με ψαλίδι όταν κόβετε μεμονωμένα μέρη από χαρτί (μάτια, στόμα, αυτιά, πόδια). Αναπτύξτε τη φαντασία και τη δημιουργικότητα. Καλλιεργήστε το σεβασμό για τα φυσικά υλικά. Αναπτύξτε λεπτές κινητικές δεξιότητες.
Υλικό: φύλλο χαρτονιού, σπόροι στάχτης, χρωματιστό χαρτί, ψαλίδι, κόλλα.

3. «Οι ήρωες του παραμυθιού του δάσους»

Εκτός χλοοτάπητα: να συνεχίσει να αναπτύσσει στα παιδιά την επιθυμία να κάνουν χειρωνακτική εργασία, να χρησιμοποιούν τις δεξιότητες της εργασίας με φυσικό υλικό. Συνεχίστε να μαθαίνετε πώς να φτιάχνετε χειροτεχνίες σύμφωνα με ένα σχέδιο, συνδυάστε διαφορετικά υλικά σε μια χειροτεχνία, στερεώστε με ξυλάκια και πλαστελίνη. Αναπτύξτε τη δημιουργική φαντασία, καλλιεργήστε το καλλιτεχνικό γούστο.
Υλικό: έλατο και κουκουνάρια, στάχτη λεοντόψαρο, κοχύλια καρυδιάς, πούπουλα και φτερά πουλιών, κουκούτσια από δαμάσκηνο, βρύα.

4. "Κάκτος"

Και τα λοιπά. χλοοτάπητα: διδάξτε στα παιδιά πώς να φτιάχνουν μια χειροτεχνία κάκτου από φυσικό υλικό (αγγούρι, κολοκυθάκια) χρησιμοποιώντας οδοντογλυφίδες. Αναπτύξτε τη φαντασία και τη δημιουργικότητα. Καλλιεργήστε το σεβασμό για τα φυσικά υλικά. Υλικά: Αγγούρι ή κολοκυθάκια, οδοντογλυφίδες, μούρα rowan, μια μικρή γλάστρα.

ΟΚΤΩΒΡΙΟΣ

Άλλο χλοοτάπητα .: μάθετε να εργάζεστε προσεκτικά με μια βελόνα, μάθετε τους κανόνες χρήσης μιας βελόνας, διδάξτε στα παιδιά να κάνουν χειροτεχνίες από φυσικό υλικό. Συνεχίστε να διδάσκετε τα παιδιά προσχολικής ηλικίας να καθαρίζουν τον χώρο εργασίας τους, να χειρίζονται προσεκτικά το φυσικό υλικό.
Υλικό: μούρα rowan, δυνατές κλωστές, βελόνες, αν θέλετε, σπόροι πεπονιού, καρπούζι.

Υλικό: χαρτόνι διαφόρων σχημάτων και μεγεθών, πλαστελίνη, σπόροι διαφόρων φυτών

3. "Μαγικά φύλλα"

Παρ.: διδάξτε στα παιδιά πώς να φτιάχνουν απλικέ από φύλλα. Αναπτύξτε τη δημιουργικότητα και τη φαντασία. Συνεχίστε να διδάσκετε τα παιδιά προσχολικής ηλικίας να καθαρίζουν τον χώρο εργασίας τους, να χειρίζονται προσεκτικά το φυσικό υλικό.
Υλικό: ξερά φύλλα, κόλλα, χαρτόνι.

4. «Πιάτο για κούκλες»

Άλλο χλοοτάπητα: να μάθουν τα παιδιά να κάνουν εφαρμογές από φυσικό υλικό σε βάση πλαστελίνης, να αναπτύξουν δημιουργικότητα, φαντασία, αίσθηση ρυθμού, να μάθουν να συνθέτουν μια σύνθεση.
Υλικό: χάρτινο πιάτο, πλαστελίνη, σπόροι διαφόρων φυτών, δείγμα.

ΝΟΕΜΒΡΙΟΣ

1. «Σχήμα τσαγιού για κούκλες»

Εκτός χλοοτάπητα: Να μάθουν τα παιδιά να διακοσμούν πιάτα με μικρά βότσαλα, κοχύλια, χρησιμοποιώντας βάση από πλαστελίνη, να διακοσμούν χειροτεχνίες όπως θέλουν. Αναπτύξτε τη δημιουργικότητα και τη φαντασία. Καλλιεργήστε το καλλιτεχνικό γούστο. Αναπτύξτε λεπτές κινητικές δεξιότητες.
Υλικό: πέτρες ποταμού, κοχύλια, πλαστικό ποτήρι και πιατάκι, πλαστελίνη.

2. "Kokoshniki"

Παρ.: να διδάξετε στα παιδιά να χρησιμοποιούν διαφορετικά φυσικά υλικά για να διακοσμήσουν το kokoshnik, να συνθέσουν μια σύνθεση. Καλλιεργήστε το σεβασμό για το φυσικό υλικό, την ακρίβεια. Αναπτύξτε τη φαντασία, τη φαντασία, την αίσθηση του ρυθμού.
Υλικό: kokoshniks από χαρτόνι και επικολλημένο χαρτί βελούδου, σπόροι διαφορετικών φυτών, αποξηραμένα άνθη, φύλλα, ψαλίδι, κόλλα PVA, πινέλα, δείγμα.
Λογοτεχνία: V. Pudova «Παιχνίδια από φυσικά δώρα» σελ. 41-43

3. «Νιφάδες χιονιού»

Άλλο χλοοτάπητα: να μάθουν τα παιδιά να κάνουν εφαρμογές από φυσικό υλικό σε βάση πλαστελίνης, να αναπτύξουν δημιουργικότητα, φαντασία, αίσθηση ρυθμού, να μάθουν να συνθέτουν μια σύνθεση.
Υλικό: χαρτόνι διαφόρων σχημάτων και μεγεθών, πλαστελίνη, σπόροι διαφόρων φυτών.

4. «Τσαμί σταφύλια»

Και τα λοιπά. χλοοτάπητα: διδάξτε στα παιδιά πώς να φτιάχνουν χειροτεχνίες με βάση την πλαστελίνη. Αναπτύξτε τη δημιουργικότητα και τη φαντασία. Καλλιεργήστε την ακρίβεια. Αναπτύξτε λεπτές κινητικές δεξιότητες.
Υλικό: καρύδια (3 τμχ ανά παιδί), πλαστελίνη, χαρτόνι.

ΔΕΚΕΜΒΡΙΟΣ

1. "Noise Makers"

Κ.λπ.: να μάθουν τα παιδιά να φτιάχνουν μουσικά όργανα από διάφορα απορρίμματα, να διακοσμούν χειροτεχνίες όπως θέλουν, να αναπτύξουν φαντασία, ευρηματικότητα, να μάθουν να ακούν προσεκτικά το σχέδιο εργασίας.
Υλικό: φλιτζάνια γιαουρτιού, στρογγυλό ξυλάκι, σπίρτο, πετονιά, κολοφώνιο, σουβλί, μαχαίρι. (Η εργασία με σουβλί και μαχαίρι γίνεται από τον δάσκαλο εκ των προτέρων)

2. "Πικάπ"

Παρ.: να διδάξουν στα παιδιά να φτιάχνουν μια ποικιλία παιχνιδιών από το ίδιο κενό και να προσδιορίζουν την ομοιότητά τους με οικεία αντικείμενα. μάθετε πώς να κάνετε χειροτεχνίες με βάση διαγράμματα. να αναπτύξουν εποικοδομητική σκέψη και εφευρετικότητα. επέκταση της προσωπικής εμπειρίας και της εμπειρίας παιχνιδιού. εμπλουτίζουν το λεξιλόγιο.
Υλικό: τετράγωνα χρωματιστό χαρτί, μολύβι για την κατασκευή ξυλιών, γαρίφαλα, σφυρί.

3. "ΚΗΡΑΦΗ. ΖΕΒΡΑ"

Παρ.: για να μάθετε πώς να φτιάχνετε χειροτεχνίες από σπιρτόκουτα, να συμπληρώνετε τις χειροτεχνίες με λεπτομέρειες, δίνοντας εκφραστικότητα και ομοιότητα με αληθινά ζώα. Συνεχίστε να μαθαίνετε να αναλύετε το σχέδιο και το δείγμα. Ενθαρρύνετε τα παιδιά να κάνουν χειροτεχνίες για περαιτέρω χρήση στο παιχνίδι. Αναπτύξτε τη δημιουργικότητα, τη φαντασία, τη σκέψη.
Υλικό: σπιρτόκουτα, χρωματιστά

4. "ΚΑΤΑΜΑΡΑΝΑ"

Παρ.: να διδάξουν στα παιδιά να φτιάχνουν μια ποικιλία παιχνιδιών από το ίδιο κενό και να προσδιορίζουν την ομοιότητά τους με οικεία αντικείμενα. μάθετε πώς να κάνετε χειροτεχνίες με βάση διαγράμματα. αναλύσει το σχήμα. αναπτύξουν εποικοδομητική σκέψη και εφευρετικότητα.
Υλικό: τετράγωνα χρωματιστό χαρτί, χρωματιστό χαρτί για διακόσμηση, ψαλίδι, κόλλα, πινέλα, διαγράμματα, δείγμα.

ΙΑΝΟΥΑΡΙΟΣ

1. "Φόρεμα για τον Ποσειδώνα"

Περιεχόμενο προγράμματος: να διδάξετε στα παιδιά πώς να φτιάχνουν απλές χειροτεχνίες, να δημιουργούν τη δική τους σύνθεση σύμφωνα με το σχέδιο, να χρησιμοποιούν τις γνώσεις και τις δεξιότητες που αποκτήθηκαν για τη δημιουργία μιας καλλιτεχνικής εικόνας. Αναπτύξτε δημιουργικό ενδιαφέρον για διάφορες τεχνικές κατασκευής χαρτιού.
Υλικό: χαρτοπετσέτες, αλουμινόχαρτο, βελόνα, κλωστή, καρφίτσα, ψαλίδι.

Άλλος μπακαλιάρος. : συνεχίστε να μαθαίνετε πώς να διπλώνετε χαρτί διαφορετικές κατευθύνσειςσύμφωνα με το σχέδιο· να αναπτύξουν στα παιδιά τη νοημοσύνη, τη δημιουργικότητα, την ικανότητα χρήσης διαφορετικών μέσων έκφρασης κατά τη δημιουργία μιας εικόνας. μάθετε να προσομοιώνετε μια κατάσταση παιχνιδιού
Υλικό: φύλλο τοπίου (χαρτόνι), έγχρωμο χαρτί, ψαλίδι, κόλλα ή χρωματιστά μολύβια, χρώματα, ορθογώνια πορτοκαλί χαρτιού, σχέδια.

3. «ΜΠΟΥΡΕΝΚΑ ΜΕ ΜΟΣΧΑΡΙ»

Παρ.: συνεχίστε να μαθαίνετε πώς να διπλώνετε το χαρτί σε διαφορετικές κατευθύνσεις σύμφωνα με το σχέδιο. να αναπτύξουν στα παιδιά τη νοημοσύνη, τη δημιουργικότητα, την ικανότητα χρήσης διαφορετικών μέσων έκφρασης κατά τη δημιουργία μιας εικόνας. μάθουν να προσομοιώνουν μια κατάσταση παιχνιδιού.
Υλικό: φύλλο τοπίου (χαρτόνι), έγχρωμο χαρτί, ψαλίδι, κόλλα ή χρωματιστά μολύβια, πορτοκαλί χαρτί ορθογώνια, σχέδια.

4. "ΚΟΡΝΙΖΑ ΕΙΚΟΝΑΣ"

Παρ.: Μάθετε στα παιδιά να διπλώνουν χαρτί σε διαφορετικές κατευθύνσεις, φτιάχνοντας μια κορνίζα. Αναπτύξτε την ικανότητα ανάλυσης του σχεδίου. Κάντε τη δουλειά προσεκτικά. Αναπτύξτε λεπτές κινητικές δεξιότητες.
Υλικό: ορθογώνια φύλλα λευκού χαρτιού (ή ταπετσαρίας), απλό μολύβι, χάρακας, σχέδιο.

ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΣ

Proc.: συνεχίστε να μαθαίνετε πώς να φτιάχνετε χειροτεχνίες από διάφορα υλικά, να αναπτύξουν στα παιδιά τη νοημοσύνη, τη δημιουργικότητα, την ικανότητα χρήσης διαφορετικών μέσων έκφρασης κατά τη δημιουργία μιας εικόνας. μάθουν να προσομοιώνουν μια κατάσταση παιχνιδιού. εμπλουτίζουν τη συναισθηματική σφαίρα και το λεξιλόγιο.
Υλικό: μπαλόνια για κάθε παιδί (διαφορετικά χρώματα), αυτοκόλλητο χαρτί, ψαλίδι, κλωστή, κολλητική ταινία, απλά μολύβια, δείγμα.

2. «Αεροπλάνο».

Σκοπός του μαθήματος: να μάθουν τα παιδιά να κάνουν ένα αεροπλάνο από χαρτί. για να εδραιώσει τη δυνατότητα διπλώματος ενός φύλλου χαρτιού στη μέση, διαγώνια. Μάθετε πώς να φτιάχνετε όπως θέλετε. Αναπτύξτε τη δημιουργικότητα και τη φαντασία. Αναπτύξτε λεπτές κινητικές δεξιότητες.
Υλικά: μοντέλα αεροσκαφών, χρωματιστά φύλλα χαρτιού, μαρκαδόροι διαφόρων χρωμάτων.

3. «ΜΑΝΙΒΑΛΙΑ ΣΕ ΤΡΟΧΕΣ» (πιγκουίνοι)

Παρ.: να προκαλέσει θετικά συναισθήματα στα παιδιά και την ανάγκη για νέες πληροφορίες. για την εδραίωση εποικοδομητικών δεξιοτήτων και ικανοτήτων· αναπτύξουν τη δημιουργικότητα? εμπλουτίζουν το λεξιλόγιο. Συνεχίστε να εκτελείτε την εφαρμογή με τον ασυνήθιστο τρόπο.
Υλικά: μαύρο χαρτί τετράγωνα, διαγράμματα, δείγμα, σκούρο μπλε χαρτόνι και λευκό χαρτί πάγου, ψαλίδι, κόλλα.

4. "ΠΟΥΛΑ"

Παρ.: συνεχίστε να διδάσκετε στα παιδιά πώς να φτιάχνουν χειροτεχνίες από χαρτί, μεταφέρετε σωστά το στένσιλ σε ένα φύλλο χαρτονιού, συνεχίστε να διδάσκετε πώς να διπλώνετε χαρτί με ένα "ακορντεόν" για να αποκτήσετε έναν ανεμιστήρα. να αναπτύξουν στα παιδιά τη νοημοσύνη, τη δημιουργικότητα, την ικανότητα χρήσης διαφορετικών μέσων έκφρασης κατά τη δημιουργία μιας εικόνας. μάθουν να προσομοιώνουν μια κατάσταση παιχνιδιού. εμπλουτίζουν τη συναισθηματική σφαίρα και το λεξιλόγιο.
Υλικό: στένσιλ πουλιών, δείγμα, χαρτόνι, χρωματιστό χαρτί, ψαλίδι, μολύβι, κόλλα, δυνατή κλωστή.

ΜΑΡΤΙΟΣ

1. "ΤΟΥΛΙΠΑ"

Παρ.: να εμπλακούν τα παιδιά σε ένα συναρπαστικό παιχνίδι και δημιουργική δραστηριότητα. να αναπτύξουν ενδιαφέρον για τον κόσμο γύρω και εποικοδομητικές δεξιότητες. διευρύνουν την κοινωνική εμπειρία και εμπλουτίζουν το λεξιλόγιο. Συνεχίστε να μαθαίνετε να αναλύετε το σχέδιο, να κάνετε τη χειροτεχνία σύμφωνα με το σχέδιο, να συνεχίσετε να μαθαίνετε να εργάζεστε σε ζευγάρια, να είστε υπομονετικοί όταν εξηγείτε πώς να κάνετε τη χειροτεχνία.
Υλικό: τετράγωνα διαφορετικών χρωμάτων και αποχρώσεων που ταιριάζουν με το χρώμα της τουλίπας, λωρίδες πράσινου χαρτιού για την κατασκευή του μίσχου και των φύλλων, διαγράμματα, δείγματα.
Λογοτεχνία: Kobitina "Εργασία με χαρτί. Χειροτεχνίες και παιχνίδια" σελ.55-56

2. "Βασίλειο των χάντρες"

Και τα λοιπά. χλοοτάπητα: να εξοικειωθεί με την ιστορία της ανάπτυξης των χάντρες. Να αναπτύξουν θετικά κίνητρα στις δραστηριότητες του κύκλου στα παιδιά. Συμβολή στη διαμόρφωση και ικανοποίηση του γνωστικού ενδιαφέροντος για χάντρες διαφορετικής υφής. Συμβάλετε στη «βύθιση» των παιδιών στο καταπληκτικό βασίλειο των χάντρες.
Υλικό για το μάθημα: μια ποικιλία από χάντρες.

3. «Ζώνη για κούκλα»

Και τα λοιπά. χλοοτάπητα: για να προάγετε την ανάπτυξη της ικανότητας να κορδώνετε χάντρες σε λινό νήμα, αφού κάνετε έναν κόμπο στην άκρη του νήματος.

4. "Στίβο από χάντρες"

Και τα λοιπά. χλοοτάπητα: μάθετε να κορδώνετε χάντρες σε μια κλωστή, εναλλάσσοντας τις χάντρες με μια συγκεκριμένη σειρά. Αναπτύξτε την αίσθηση του ρυθμού. Καλλιεργήστε την επιμονή, την υπομονή. Αναπτύξτε λεπτές κινητικές δεξιότητες.
Υλικό: χάντρες διαφορετικών χρωμάτων, λινό νήμα.

ΑΠΡΙΛΙΟΣ

1 “Διακόσμηση κούκλας (μενταγιόν)”

Και τα λοιπά. sod.: Ενθαρρύνετε την επιθυμία των παιδιών να φτιάξουν μια αστεία χειροτεχνία για την κούκλα με τα χέρια τους. Για να προωθήσετε την ανάπτυξη της ικανότητας να κορδώνετε χάντρες σε ένα νήμα, δώστε το επιθυμητό σχήμα σε μια χορδή και συνδέστε τα άκρα των εξαρτημάτων.
Υλικό για το μάθημα: λινό νήμα, χάντρες.

2. "Δαχτυλίδι στο δάχτυλο"

Και τα λοιπά. χλοοτάπητα: Διαποτίστε τη ζωή των παιδιών με νέες εντυπώσεις, τονώστε τη δημιουργικότητα των παιδιών. Για να εδραιώσετε την ικανότητα σύνδεσης των άκρων μιας σειράς από χάντρες, σχηματίζοντας ένα δακτύλιο από αυτό. Ενθαρρύνετε τις φιλικές σχέσεις μεταξύ των παιδιών, την επιθυμία να βοηθήσουν το ένα το άλλο Αναπτύξτε λεπτές κινητικές δεξιότητες.
Υλικό για το μάθημα: χάντρες, λινό νήμα.

ΜΠΡΟΣΤΑ ΣΧΕΔΙΟ

ΕΠΕ ΓΙΑ ΧΕΙΡΟΚΙΝΗΤΕΣ ΕΡΓΑΣΙΕΣ

ΣΤΗΝ ΟΜΑΔΑ ΜΕΓΑΛΩΝ

δάσκαλος Gutnik S.L.

MBDOU - Νηπιαγωγείο Νο 29 "Rodnichok"

Klintsy - 2016

Σεπτέμβριος

Θέμα: Χελώνα

Καθήκοντα:Διεγείρετε στα παιδιά την επιθυμία να κάνουν χειροτεχνίες από φυσικό υλικό, χρησιμοποιώντας πλαστελίνη ως πρόσθετο υλικό. Μάθετε να σκέφτεστε μόνοι σας, πώς να φτιάξετε μια χελώνα χρησιμοποιώντας κοχύλια καρυδιάς και πλαστελίνη, μετρήστε τα μέρη του σώματος της χελώνας. Καλλιεργήστε την ακρίβεια στην εργασία.

Υλικό:κέλυφος καρυδιού, πλαστελίνη.

Θέμα:Πουλί

Καθήκοντα:Για να διδάξετε στα παιδιά πώς να φτιάχνουν ένα πουλί σύμφωνα με το σχέδιο, επιλέγοντας το σωστό υλικό. Μάθετε να σκέφτεστε μέσα από τη σειρά στο έργο. Αυξήστε το ενδιαφέρον, την επιθυμία να εργαστείτε με φυσικό υλικό.

Υλικό

Οκτώβριος

Θέμα: Διακοσμητικό πάνελ (φύλλα, σπόροι)

Καθήκοντα:Συνεχίστε να διδάσκετε στα παιδιά να φτιάχνουν ένα όμορφο πάνελ από φθινοπωρινά φύλλα, σπόρους, ομοιόμορφα τοποθετημένα σε ένα κομμάτι χαρτί. Για να εδραιωθεί η ικανότητα εργασίας με κόλλα, φυσικό υλικό, εργασία δίπλα-δίπλα. Μάθετε στα παιδιά να βοηθούν το ένα το άλλο. Καλλιεργήστε την ακρίβεια, την αισθητική γεύση.

Υλικό:φύλλα, σπόροι, κόλλα, ένα τετράγωνο χρωματιστό χαρτί.

Θέμα: Επίσκεψη ενός καλικάντζαρου (από σχέδιο)

Καθήκοντα:Μάθετε στα παιδιά να φτιάχνουν χειροτεχνίες από διάφορα υλικά σύμφωνα με το δικό τους σχέδιο. Αναπτύξτε την ικανότητα να επιλέγετε μόνοι σας το απαραίτητο υλικό για χειροτεχνίες. Άσκηση στην ικανότητα σωστής στερέωσης εξαρτημάτων. Καλλιεργήστε την αισθητική γεύση.

Υλικό: φυσικό υλικό, πλαστελίνη.

Νοέμβριος

Θέμα:Γέρος - Αμανίτα

Καθήκοντα:Συνεχίστε να διδάσκετε στα παιδιά να διπλώνουν μια λωρίδα ενός κυλίνδρου και ενός κώνου, συνδέοντας τα μέρη.

Για να εδραιώσει την ικανότητα να κόβετε ανεξάρτητα μικρές λεπτομέρειες για διακόσμηση. χρησιμοποιήστε σωστά την κόλλα. βούρτσα. ψαλίδι. Καλλιεργήστε την ακρίβεια στην εργασία.

Υλικό:ορθογώνιο φύλλο κίτρινου χαρτιού. κόκκινος κύκλος. κομμάτια χρωματιστού χαρτιού για διακόσμηση.

Θέμα:Κόκορας με νεοσσούς

Καθήκοντα:Διδάξτε στα παιδιά την αισθητηριακή ανάλυση. Μάθετε πώς να δημιουργείτε μετασχηματισμούς αντικειμένων από μαγικές ταινίες. Να διδάξουν την πρακτική χρήση των χειροτεχνιών σε παιχνίδια ρόλων. Καλλιεργήστε την επιθυμία να βοηθήσετε ο ένας τον άλλον.

Υλικό: 8 λωρίδες 1x19 cm η καθεμία, μία λωρίδα 1x28 cm, 1x9,5 cm από χοντρό κίτρινο χαρτί. λωρίδα - μετρήστε 1x2 cm από χοντρό κόκκινο χαρτί.

Δεκέμβριος

Θέμα:ΝΕΡΑΙΔΙΑ ΦΩΤΑ

Καθήκοντα:Να εδραιώσει τις προηγουμένως αποκτηθείσες δεξιότητες στην εργασία με κόλλα, χαρτί, ψαλίδι. Αυξήστε το ενδιαφέρον για κοινή εργασία, προκαλέστε χαρά από τις επερχόμενες διακοπές, την επιθυμία να φτιάξετε κοσμήματα με τα χέρια σας.

Υλικό:κόλλα, ψαλίδι, χρωματιστό χαρτί, χρωματιστό χαρτόνι.

Θέμα:ΧΡΙΣΤΟΥΓΕΝΝΙΑΤΙΚΑ ΣΤΟΛΙΔΙΑ

Καθήκοντα:Για να διδάξετε στα παιδιά πώς να φτιάχνουν χριστουγεννιάτικα στολίδια χρησιμοποιώντας πρότυπα που έχουν σχεδιαστεί για να εντοπίζουν το χαρτί διπλωμένο στη μέση. Μάθετε να εργάζεστε προσεκτικά. Καλλιεργήστε την αλληλοβοήθεια στην εργασία.

Υλικό:πρότυπα, χρωματιστό χαρτί, μολύβι, ψαλίδι, κόλλα, πινέλο.

Ιανουάριος

Θέμα: ΦΟΡΤΗΓΟ

Καθήκοντα:Να μάθουν τα παιδιά από απορρίμματα (κουτιά, κουλούρες) να κατασκευάζουν ένα φορτηγό. Συνεχίστε να διδάσκετε στα παιδιά να μεταφέρουν το σχήμα, τις αναλογίες των εξαρτημάτων της μηχανής. Διεύρυνση των γνώσεων σχετικά με τις εμπορευματικές μεταφορές. Να καλλιεργήσουν το σεβασμό για τη δουλειά του οδηγού, την επιθυμία να φτιάχνουν αυτοκίνητα μόνοι τους.

Υλικό:απορρίμματα, χρωματιστό χαρτόνι, χρωματιστό χαρτί, ψαλίδι, κόλλα.

Θέμα: ΤΡΕΝΟ

Καθήκοντα:Ενισχύστε την ικανότητα να κολλάτε το κουτί με χαρτί ή ύφασμα, να κόβετε λεπτομέρειες και στοιχεία από έγχρωμο χαρτί ή ύφασμα, να διακοσμείτε χειροτεχνίες. Καλλιεργήστε το σεβασμό για τα αποτελέσματα της εργασίας.

Υλικό:συσκευασίες από χαρτόνι διαφόρων μεγεθών από γαλακτοκομικά προϊόντα, χρωματιστό χαρτί, περιτυλίγματα καραμελών, χαρτόνι, σουβλί, βελόνα, δυνατές κλωστές.

Φεβρουάριος

Θέμα: ΧΙΟΝΑΝΘΡΩΠΟΣ ΚΑΙ ΧΡΙΣΤΟΥΓΕΝΝΑ

Καθήκοντα:Συνεχίστε να διδάσκετε στα παιδιά την αισθητηριακή ανάλυση. Μάθετε πώς να δημιουργείτε μετασχηματισμούς αντικειμένων από μαγικές ταινίες. Να εδραιωθεί η πρακτική χρήση των χειροτεχνιών σε παιχνίδια ρόλων. Καλλιεργήστε το σεβασμό για τα παιχνίδια.

Υλικό: 3 λωρίδες 1x19 εκ. η καθεμία και 2 λωρίδες 1x18 εκ. λευκό χαρτί για χιονάνθρωπο, κενά για χριστουγεννιάτικα δέντρα.

Θέμα: ΦΤΙΑΞΗ ΣΟΥΒΕΝΙΡ ΣΑΝ ΔΩΡΟ ΓΙΑ ΤΟΝ ΠΑΜΠΑ
Καθήκοντα:Για να σχηματίσετε την ικανότητα να καταλήξετε σε μια πλοκή για μια καρτ ποστάλ, να ενσωματώσετε την ιδέα σας. Για να εδραιώσετε την ικανότητα να κόβετε μικρές λεπτομέρειες με το μάτι, επιλέξτε έναν όμορφο συνδυασμό χρωμάτων. Καλλιεργήστε την επιμέλεια, την ακρίβεια.

Υλικό:ορθογώνιο φύλλο, χρωματιστό χαρτί, ψαλίδι, κόλλα.

Μάρτιος

Θέμα: ΣΟΥΒΕΝΙΡ ΓΙΑ ΤΗ ΜΑΜΑ

Καθήκοντα:Μάθετε στα παιδιά να φτιάχνουν αναμνηστικά για τις μητέρες τους από απορρίμματα, διακοσμήστε τα με αυτοσχέδια υλικά. Να αναθρέψουν την αγάπη, την τρυφερότητα, τη στοργή στα παιδιά για τις μητέρες τους, την επιθυμία να κάνουν εκπλήξεις για τις διακοπές.

Υλικό:διάφορα δοχεία για βάζα, πλαστελίνη, μικρά εξαρτήματα για διακόσμηση βάζα.

Θέμα: ΒΕΛΟΝΟΘΗΚΗ

Καθήκοντα:Συνεχίστε να διδάσκετε στα παιδιά να εργάζονται με αφρώδες ελαστικό, δώστε στις λεπτομέρειες στρογγυλεμένα σχήματα, συνδέστε τα με κόλλα PVA. Καλλιεργήστε τη φιλικότητα, την επιθυμία να βοηθήσετε ο ένας τον άλλον.

Υλικό: αφρώδες λάστιχο, χρωματιστό χαρτόνι, ψαλίδι, κόλλα, βούρτσα.

Απρίλιος

Θέμα: ΠΑΙΧΝΙΔΙ - ΔΙΑΣΚΕΔΑΣΗ

Καθήκοντα:Για να εδραιώσετε την ικανότητα των παιδιών να κόβουν εξαρτήματα σύμφωνα με ένα πρότυπο από χαρτόνι, συνδέστε τα μαζί με ένα σύρμα σε μια θήκη PVC. Καλλιεργήστε την αίσθηση της φροντίδας για τους νεότερους, την επιθυμία να τους φτιάξετε ένα παιχνίδι.

Υλικό:πρότυπα, χρωματιστό χαρτόνι, ψαλίδι, σύρμα, χρωματιστά μολύβια.

Θέμα: ΨΑΡΙΑ (οριγκάμι)

Καθήκοντα:Για να εδραιώσετε την ικανότητα να διπλώσετε το βασικό σχήμα - ένα διπλό τρίγωνο. Ενισχύστε τις δεξιότητες του ψαλιδιού. Να εδραιωθεί η δυνατότητα αυθαίρετης και ομοιόμορφης τοποθέτησης των ψαριών σε όλο το φύλλο. Καλλιεργήστε τη δημιουργικότητα, αναπτύξτε τη φαντασία.

Υλικό:χρωματιστό χαρτί, ψαλίδι, κόλλα, πινέλο, χρωματιστά μολύβια.

Θέμα: ΚΑΤΑΣΚΕΥΗ ΠΑΙΧΝΙΔΙΩΝ ΑΠΟ ΚΩΝΟΥΣ ΚΑΙ ΚΥΛΙΝΔΡΟΥΣ

Καθήκοντα:Για να εδραιώσετε την ικανότητα να κόβετε λεπτομέρειες με το μάτι και να τις κολλάτε στον κατασκευασμένο κώνο (από έναν κύκλο) ή στον κύλινδρο (από ένα ορθογώνιο). Δώστε στη χειροτεχνία μια συγκεκριμένη εικόνα, διακοσμώντας την με σκαλιστές μικρές λεπτομέρειες. Καλλιεργήστε την ακρίβεια στην εργασία.

Υλικό:χρωματιστό χαρτόνι, χρωματιστό χαρτί, ψαλίδι, κόλλα, πινέλο.

Θέμα: χαρταετός

Καθήκοντα:Ενθουσιάστε τα παιδιά με τη γραφειοκρατία. Συνεχίστε να διδάσκετε στα παιδιά να διπλώνουν τη φιγούρα σύμφωνα με το μοντέλο του δασκάλου. Εξάσκηση στην τεχνική αναδίπλωσης. Καλλιεργήστε την επιθυμία να κάνετε χειροτεχνίες.

Υλικό: πολύχρωμα τετράγωνα, χρωματιστό χαρτί για διακόσμηση.

Απρίλιος

Εκπαιδευτικός χώρος «ΥΓΕΙΑ»

Διαμόρφωση αρχικών ιδεών για έναν υγιεινό τρόπο ζωής

Εκπαιδευτικός χώρος «ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΠΟΙΗΣΗ»

Παιχνίδια ρόλου

Ονομα	δεξιότητες	Μεθοδολογικές τεχνικές
	Το κατάστημα πουλάει παιχνίδια. Οι αγοραστές ζητούν να δουν το προϊόν, να το εξετάσουν, να πληρώσουν χρήματα. Οι πωλητές είναι ευγενικοί με τους αγοραστές.	Διαβάζοντας τον Ya. Yancharsky "Στο κατάστημα παιχνιδιών" Διδακτικές ασκήσεις: «Ας πούμε στο λαγουδάκι πώς να αγοράζει αγαθά», «Ας εξηγήσουμε στην κούκλα πώς να μιλήσει με τον πωλητή στο κατάστημα».
Σαλόνι	Masters κόψτε, χτενίστε, υπάρχουν ειδικές καρέκλες για παιδιά.	Συζήτηση: «Πώς πήγες στο κομμωτήριο». Διδακτικό παιχνίδι: «Τι χρειάζεται ο κομμωτής».

Υπαίθρια παιχνίδια και σωματικές ασκήσεις

Σε δωμάτιο	Τοποθεσία ενεργοποιημένη
«Σκύλα, μη γαβγίζεις». Σκοπός: να μάθουν τα παιδιά να τρέχουν. Να μην προσκρούουν μεταξύ τους.	«Σκύλος και σπουργίτια». Σκοπός: να εμπεδώσουν γνώσεις για τις χαρακτηριστικές κινήσεις των πτηνών, να μάθουν να μιμούνται τις φωνές τους.
"Πιάσε τη μπάλα." Σκοπός: να μάθουν τα παιδιά να πιάνουν την μπάλα και με τα δύο χέρια. Αναπτύξτε ένα μάτι (απόσταση 50-100 cm).	«Είμαστε αστείοι τύποι». Σκοπός: να διδάξει να εκτελεί ενέργειες σύμφωνα με τις οδηγίες ενός ενήλικα.
«Μέσα στην πύλη». Σκοπός: εξάσκηση στην αναρρίχηση.	«Περπατήστε το σχοινί». Σκοπός: άσκηση ισορροπίας.
«Τα πουλιά πετούν». Σκοπός: να μάθουν τα παιδιά να πηδούν από χαμηλά αντικείμενα, να τρέχουν προς όλες τις κατευθύνσεις, να ενεργούν μόνο σε ένα σήμα, να μάθουν τα παιδιά να βοηθούν το ένα το άλλο.	«Κύλισε την μπάλα κάτω από το δοκάρι». Σκοπός: άσκηση κύλισης της μπάλας με δύο χέρια.

Θεατρικά παιχνίδια

Παιχνίδι-κατάσταση "Βροχή, βροχή".

Σκοπός: να αναπτύξει μια αισθητική στάση απέναντι στον κόσμο, να αναπτύξει την αίσθηση του ρυθμού. Ενθαρρύνετε να χορέψετε. Μάθετε να ανταποκρίνεστε σε μια αντίθετη διάθεση στη μουσική. ξαναδιηγηθείτε μια γνωστή ιστορία.

Παιχνίδι-κατάσταση "Grow up a new oak tree."

Σκοπός: να καλλιεργήσει το σεβασμό για την εργασία, να προκαλέσει δημιουργική δραστηριότητα, να ενθαρρύνει την είσοδο στον ρόλο.

"Κατασκευή".

Σκοπός: να εμπλακούν τα παιδιά στην αλληλεπίδραση με το παιχνίδι ρόλων, να αναπτύξουν δεξιότητες παιχνιδιού, να αιχμαλωτίσουν τη δραματοποίηση.

Παιχνίδι-κατάσταση "Vodichka, πλύνε το πρόσωπό μου."

Σκοπός: να μάθουν τα παιδιά να ακολουθούν την πλοκή του παιχνιδιού, να αναπτύξουν δεξιότητες αυτοεξυπηρέτησης και υγιεινής, να αναπτύξουν σωματική δραστηριότητα.

Διδακτικά παιχνίδια

"Κατάστημα ρούχων".

Σκοπός: να εμπεδώσουν τις γνώσεις των παιδιών για τα ρούχα. Συνεχίστε να διδάσκετε στα παιδιά να χρησιμοποιούν τη γενική λέξη «ρούχα» στην ομιλία.

«Τι άλλαξε».

Σκοπός: ανάπτυξη της οπτικής μνήμης των παιδιών. Συνεχίστε να διαμορφώνετε ορισμένες γενικευτικές έννοιες στα παιδιά.

Διαμόρφωση φύλου, οικογένειας, ιθαγένειας, πατριωτικών συναισθημάτων, αίσθησης του ανήκειν στην παγκόσμια κοινότητα

Εκπαιδευτικός χώρος "ΑΣΦΑΛΕΙΑ"

Θέμα		Μεθοδολογικές τεχνικές
Βασικά στοιχεία της ασφάλειας της ίδιας της ζωής	Συνεχίστε να ενισχύετε με τα παιδιά τους κανόνες για ασφαλή μετακίνηση στο δωμάτιο: σε μια ομάδα, κινηθείτε μόνο με βήματα, μην πιέζετε έναν φίλο, καθίστε προσεκτικά στο τραπέζι και φύγετε από το τραπέζι.	Άσκηση παιχνιδιού "Visiting Dunno". Λεκτική ενθάρρυνση, οδηγίες.
Υπόβαθρο οικολογικής συνείδησης

Εκπαιδευτικός χώρος «ΓΝΩΣΗ»

αισθητηριακή ανάπτυξη

Θέμα		Μεθοδολογικές τεχνικές
αξία	Εξασκηθείτε στο δίπλωμα των ενθέτων 3-4 τεμαχίων. Για την εδραίωση της ικανότητας συναρμολόγησης μιας πυραμίδας σε σχήμα. Ασκήστε τις λεπτές κινητικές δεξιότητες των δακτύλων.	Διδακτικό παιχνίδι "Συλλέξτε μια πυραμίδα", "Γκαράζ για αυτοκίνητα", "Συλλέξτε μια εικόνα", "Απαλά παζλ".
	Εξασκηθείτε στον εντοπισμό και την ονομασία των χρωμάτων.	Διδακτικό παιχνίδι "Πολύχρωμος κλόουν"

Ανάπτυξη παραγωγικής (εποικοδομητικής) δραστηριότητας

Αντικείμενο και κοινωνικό περιβάλλον

Γνωριμία με τη φύση

Θέμα		Μεθοδολογικές τεχνικές
Κόσμος λαχανικών	Δείξτε το πρώτο γρασίδι και τα λουλούδια του coltsfoot. Αποσαφηνίστε τη δομή και την εμφάνισή τους. Συνεχίστε να εξοικειωθείτε με φυτά εσωτερικού χώρου, μάθετε να επισημαίνετε τα μέρη τους.	Εξέταση λουλουδιών και φυτών εσωτερικού χώρου. Συνομιλία "Τα λουλούδια μεγάλωσαν στον ιστότοπό μας." Παραγωγική δραστηριότητα «Το γρασίδι είναι πιο πράσινο».
Κόσμος των ζώων.	Παρακολουθήστε τα σπουργίτια: κελαηδούν, κολυμπούν σε λακκούβες. Σημειώστε την εμφάνιση των αγκίστρων, διδάξτε να μην τα φοβάστε, αλλά και να μην τα αγγίζετε, να μην τα μαζεύετε. Συνεχίστε να καλλιεργείτε σεβασμό για όλα τα έμβια όντα.	Εξέταση εικονογραφήσεων. Συνομιλία «Δεν φοβόμαστε τα σφάλματα και μην τα προσβάλλουμε». Διαβάζοντας: παιδική ομοιοκαταληξία "Πασκαλίτσα ...".
Άψυχη φύση.	Παρακολουθήστε πώς λιώνει το χιόνι στην τοποθεσία, πίσω από τα ρέματα. Σημειώστε πώς έχουν αλλάξει τα ρούχα των παιδιών.	Εξέταση ρούχων. Εξέταση εικονογραφήσεων. Διδακτικό παιχνίδι: «Ζευγαρωμένες εικόνες». Διαβάζοντας: Λ. Τολστόι «Η άνοιξη ήρθε».
διδακτικά καθήκοντα.	"Εύρεση και όνομα", "Εμφάνιση του ίδιου".
Επαγγελματική εκπαίδευση.	Συνεχίστε να μαθαίνετε να συλλέγετε παιχνίδια μετά από μια βόλτα. Μάθετε να κάνετε αποχετεύσεις για το νερό από την τοποθεσία (ρυάκια).