Το περίπτερο είναι το έργο της εργασίας στην εκπαίδευση του παιδιού. Παιδί εργασιακής εκπαίδευσης στην οικογένεια. Αξία της εκπαίδευσης εργασίας

Η εργατική εκπαίδευση των παιδιών είναι ο σχηματισμός των ηθικών ποιοτήτων του παιδιού λόγω της εργασίας. Η εργασία δεν είναι μόνο η υποχρέωση κάθε πολίτη της χώρας του, αλλά και τη βάση της εκπαίδευσης του προσώπου. Με την αγορά των δεξιοτήτων της εργασίας, το παιδί θα είναι σε θέση να τα χρησιμοποιήσει με επιτυχία σε όλη τη μελλοντική του ζωή.

Η εργατική δραστηριότητα έχει θετική επίδραση στη φυσική ανάπτυξη των παιδιών. Ειδικά γεμάτο από αυτό εκδηλώνεται σε μια κατάσταση όπου το παιδί εργάζεται στον καθαρό αέρα. Η εργασία σας επιτρέπει να αναπτύξετε πνευματικές ικανότητες και να εκπαιδεύσετε την ηθική στον άνθρωπο.

Συμβάλλει στη βελτίωση της αυτοεκτίμησης του παιδιού, χάρη στην οποία το μωρό αισθάνεται χρήσιμη και απαραίτητη κοινωνία. Η Εργατική Εκπαίδευση αναπτύσσεται στο παιδί την επιθυμία να συμβάλει σε κάτι κοινό, την ευαισθητοποίηση του δημόσιου χρέους και της υπερηφάνειάς του.

Μια αίσθηση της εταιρικής σχέσης και της συλλογικότητας, οι οποίοι σχηματίζονται στη διαδικασία της εργατικής εκπαίδευσης των παιδιών, τους διδάσκουν να συνεργαστούν, να διανομή ευθυνών, καθώς και συμφωνηθείσες ενέργειες με άλλα παιδιά. Η ποιότητα ενός ατόμου, ως σκληρής δουλειάς, χαρακτηρίζεται από την ύπαρξη κατάλληλων δεξιοτήτων και δεξιοτήτων, την ύπαρξη κινήτρων, την ικανότητα να ξεπεράσει τη δυσκολία αντιμετώπισης, γνωρίζει την εκπλήρωση των δραστηριοτήτων εργασίας για την κοινωνία και την ίδια την ίδια την κοινωνία.

Στο μέλλον, η εργασία θα χρησιμεύσει ως βάση κατά την επιλογή της επαγγελματικής ανθρώπινης δραστηριότητας. Ως εκ τούτου, η εργατική εκπαίδευση του παιδιού στην οικογένεια και σε εξειδικευμένους οργανισμούς πρέπει να κατασκευαστεί ώστε να αναπτυχθεί ευέλικτη.

Εργατική δραστηριότητα και ικανότητα να σχηματίζονται στην πρώιμη παιδική ηλικία. Ένας σημαντικός ρόλος σε αυτή τη διαδικασία παίζεται από την οικογένεια. Ήδη σε αυτή την ηλικία, οι γονείς πρέπει να δώσουν τα ικανοποιητικά καθήκοντα του μωρού, όπως η συνέλευση παιχνιδιών στο κουτί, σκουπίζοντας τα αντικείμενα από τη σκόνη, το πλύσιμο του προσώπου και των χεριών, διατηρώντας τη διατήρηση των ρούχων. Μόνο έτσι το παιδί θα σεβαστεί σε σχέση με το σεβασμό όχι μόνο στο έργο του, αλλά και στις προσπάθειες των άλλων.

Πώς να διδάξετε το μωρό να δουλέψει;

Η νεαρή ηλικία είναι η αρχική περίοδος της εργατικής εκπαίδευσης των παιδιών. Αυτή τη στιγμή είναι οι προϋποθέσεις για την εργατική δραστηριότητα. Το παιδί μπορεί ήδη να καταλάβει τη σύνδεση μεταξύ της τέλειας δράσης και του προκληθέντος αποτελέσματος. Η πρώιμη παιδική ηλικία αναπτύσσει τυχαίες κινήσεις και όργανα. Το μωρό είναι ήδη σε θέση να εκτελέσει παραγωγικές δραστηριότητες. Επιπλέον, έθεσε την επιθυμία να λύσει απλά καθήκοντα χωρίς τη βοήθεια ενηλίκων.

Πρώτον, το παιδί κυριαρχεί τα αυθαίρετα χέρια. Αυτό συμβαίνει μέχρι το τέλος του πρώτου μισού της ζωής. Στη συνέχεια, οι κινήσεις συνδυάζονται σε ένα μόνο σύστημα, το οποίο επιτρέπει στο παιδί να επιτύχει ένα συγκεκριμένο αποτέλεσμα των ενεργειών του: ρίχνοντας κουτάβια από το παχνί, συλλαμβάνοντας τα παιχνίδια, κλπ. Χάρη στη συμμετοχή των ενηλίκων στην εκπαίδευση των παιδιών, αυτές οι ενέργειες είναι περίπλοκες. Το παιδί μπορεί ήδη να φορέσει δαχτυλίδια στη ράβδο πυραμίδας, να βάλει ένα αντικείμενο σε άλλους και ούτω καθεξής.

Η ανάπτυξη δράσεων οργάνων επιτρέπει στο μωρό να χρησιμοποιεί ένα κουτάλι, ένα φλιτζάνι, σπάτουλα και άλλα παρόμοια αντικείμενα. Αργότερα, το παιδί μαθαίνει να αφαιρεί τις κάλτσες, να ξεπεράσει τα κουμπιά, κ.λπ. Λόγω της κυριαρχίας τέτοιων ενεργειών, οι κινητικές δεξιότητες και οι δεξιότητες και το ενδιαφέρον της εργασίας παράγονται με απλές ενέργειες.

Στο δεύτερο έτος της ζωής, τίθεται η ανάπτυξη της αυτοεξυπηρέτησης. Πρώτον, τα παιδιά μαθαίνουν κάτι, τότε διορθώστε τις δεξιότητες που προκύπτουν. Μέχρι τρία χρόνια, η αυτοεξυπηρέτηση αρχίζει να περιπλέκεται. Τα παιδιά δεν είναι εύκολο να πλύνουν τα χέρια τους ή να αφαιρέσουν παντελόνια, αλλά το κάνουν συνειδητά, με μια συγκεκριμένη σειρά. Φυσικά, τα παιδιά δεν κάνουν ακόμη χωρίς τη βοήθεια των γονέων.

Πρέπει να συμβεί εκπαίδευση εργασίας Μεμονωμένα, στη διαδικασία της φροντίδας των παιδιών και της επικοινωνίας μαζί του. Ένας ενήλικας πρέπει να εξηγήσει και να δείξει το μωρό πώς να κάνει μια συγκεκριμένη ενέργεια. Στην αρχή μπορεί να είναι μια εργασία, και στη συνέχεια αρκετές διαδοχικές δράσεις. Ένας ενήλικας μπορεί να βοηθήσει το παιδί να πάρει ένα κουτάλι στα χέρια του ή να αρχειοθετήσει ένα πιάτο με ψωμί για να το αποδώσει στο τραπέζι. Σε ορισμένες περιπτώσεις, ο γονέας πρέπει να ενεργεί με τα χέρια του μωρού, ώστε να καταλάβει πώς δεσμευθεί αυτή η δράση.

Όταν ένα παιδί ανυψώνει τις στοιχειώδεις δράσεις εργασίας, πρέπει μόνο να προτείνει τι πρέπει να γίνει. Η βοήθεια μπορεί να είναι μόνο σε δύσκολες καταστάσεις για το παιδί. Μετά την σωστή εκτέλεση της δράσης του παιδιού πρέπει να επαινέσει. Δεν θα προκαλέσει μόνο χαρά στο παιδί, αλλά και θα δώσει ένα κίνητρο για να κάνει μια επιθυμία να κάνει κάτι πιο χρήσιμο.

Η αυτοεξυπηρέτηση σχηματίζεται στο παιχνίδι. Μπορείτε να προσφέρετε το μωρό να καθίσετε και να φορέσετε μια κούκλα. Σε αυτό το παιχνίδι, το παιδί μαθαίνει να ξεπεράσει και να στερεώσει τα ρούχα. Η στερέωση ενεργειών αυτοεξυπηρέτησης συμβαίνει με τη βοήθεια τεχνικών παιχνιδιών. Το μωρό προσφέρεται να πλύνει την κούκλα, να το ντύσει ή να κοιμηθείτε. Η βελτίωση των εργαλείων μικρών παιδιών μπορεί επίσης να πραγματοποιηθεί στο παιχνίδι: η ικανότητα να χρησιμοποιεί τη σπάτουλα, να σκοράρει μανταλάκια με ένα σφυρί και ούτω καθεξής.

Έτσι, αναπτύσσεται η συνήθεια. Έχει ένα ακίνητο γρήγορα ξεθωριάζει, οπότε είναι απαραίτητο να το διατηρήσουμε, να επαναλαμβανόμενες δράσεις εργασίας. Έτσι, για παράδειγμα, το πλύσιμο, το μωρό κυλά τα μανίκια, βάζει τα χέρια του και ξεπλένει το σαπούνι με νερό. Μετά από αυτό, ζωγραφίστε την πετσέτα και σκουπίστε τις λαβές. Για το παιδί να βαρεθεί για να εκτελέσει όλες αυτές τις ενέργειες, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε τη διασκέδαση. Για παράδειγμα, όπως:

"Καθαρίστε τον οδηγό

Πλένει το Kate Lico,

Larking Palms,

Και τα δάχτυλα - ilyushka. "

Για να διδάξει το μωρό να υπηρετήσει τον εαυτό του, είναι απαραίτητο να προκαλέσει ενδιαφέρον σε αυτό. Μπορείτε να συμπεριλάβετε διάφορες σταδιοποίηση στις δραστηριότητες χρησιμοποιώντας τα παιχνίδια, για παράδειγμα, για να οργανώσετε ένα θέατρο επιφάνειας εργασίας. Το οικόπεδο του παιχνιδιού μπορεί να είναι διαφορετικό: "Ο Teddy διδάσκει μια τίγρη." Ή "Πώς πλύθηκε το κοτόπουλο", κλπ. Έτσι ώστε το παιδί να εκτελέσει σωστά τις κυριαρχόμενες δεξιότητες, είναι απαραίτητο να το ακολουθήσουμε συνεχώς. Για το σκοπό αυτό, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε ιστορίες σχετικά με τις σύνθετες καθημερινές καταστάσεις που αντιμετωπίζουν τα παιδιά.

Όταν ισχυρίζονται ότι οι αυτοεξυπηρετούμενες δεξιότητες είναι κατάλληλες και διδακτικά παιχνίδια. Το όνομα μπορεί να είναι οποιοδήποτε. Για παράδειγμα, το "Mishka Frozen", η "κούκλα της Katya", "συνεκτικά των ζώων". Είναι σημαντικό να γνωρίζουμε τους γονείς ότι αν δεν πληρώνουν τη δέουσα προσοχή στο πώς το παιδί εκτελεί αυτό ή αυτή τη δράση, θα έχει κακές συνήθειες και οι απαραίτητες δεξιότητες δεν θα αναπτυχθούν.

Θύμα σκληρών παιδιών προσχολικής ηλικίας

Τα παιδιά της προσχολικής ηλικίας θα πρέπει να σέβονται το έργο κάποιου άλλου, να είναι υπεύθυνες, να σχιστούν, απρόσεκτοι, να είναι σε θέση να εργαστούν στην ομάδα των συνομηλίκων και να αξιολογήσουν θετικά τη δουλειά τους, να είναι σε θέση να οργανώσουν εργασία. Όλες αυτές οι δεξιότητες πρέπει να αναπτύξουν ενήλικες σε παιδιά και να το κάνουν σταδιακά. Πρώτα πρέπει να ενσταλάσετε κάτι ή άλλη δεξιότητα, και στη συνέχεια να το βελτιώσετε και να το διορθώσετε.

Σε αυτή την ηλικία, τα παιδιά πιάνονται από οικιακή εργασία, αυτοεξυπηρέτηση, χειρωνακτική εργασία και φύση, καθώς και διάφοροι τύποι υπηρεσιών. Κάθε τύπος εργασίας αναπτύσσεται με τον δικό του τρόπο και, αντίστοιχα, ηλικία. Έτσι, η οικιακή εργασία είναι να κυριαρχήσει τη συνήθεια του παιδιού να διατηρεί την παραγγελία στο σπίτι και στο οικόπεδο, να αφαιρέσει τα παιχνίδια, αφήνει στο δρόμο.

Αυτοεξυπηρέτηση - Ικανότητα να ικανοποιεί τις καθημερινές σας ανάγκες. Ξεκινώντας από την ηλικία των πέντε ετών, τα παιδιά μπορούν ήδη να προσφερθούν για να σκουπίσουν τα μικρά τους πράγματα. Η συχνότητα της εργασίας σε δεξιότητες αυτοεξυπηρέτησης εξαρτάται από την ηλικία των παιδιών και των βαθμών της κυριαρχίας τους.

Χειρωνακτική εργασία Βασίζεται στη διατήρηση της εντολής στο αγρόκτημα. Έτσι, το Preschooler, φυσικά, κάτω από την ηγεσία ενός ενήλικα, μπορεί να ράψει ένα κουμπί, να βάλει ένα βιβλίο, να κάνει ένα σουβενίρ από τη φίλη. Το έργο για τη φύση είναι να δουλέψει στον κήπο, στη γωνία της φύσης, τον κήπο. Εδώ το preschooler μπορεί να ρίξει ένα κρεβάτι ή λουλούδια, να βάλει κρεμμύδια, να συλλέγουν τη συγκομιδή και ούτω καθεξής. Πλησιέστερα στη σχολική ηλικία, μπορείτε να δώσετε ένα παιδί να φροντίζει για την αποθήκη κηπουρικής. Στην ίδια ηλικία, τα παιδιά είναι σε θέση να καθήκουν στον ιστότοπο που του κατανέμονται: σκουπίστε τα κομμάτια, βοηθήστε τα παιδιά κλπ.

Η σχέση με την εργασία στα παιδιά προσχολικής ηλικίας θα διαμορφωθεί με άμεση εξάρτηση από το πόσο σημαντικοί θα τους δοθούν οι ενήλικες. Δηλαδή, το παιδί μπορεί να βιώσει και χαρά και αρνητική στάση απέναντι σε αυτό. Η τελευταία επιλογή μπορεί να συμβεί κατά την εφαρμογή τεχνικών μη ενδιαφέρων στην εργασία της προσχολικής εκπαίδευσης. Πρέπει να αναπτύξετε ένα ενδιαφέρον για το έργο του παιδιού.

Το παιδί ενδιαφέρεται περισσότερο για την εργασία αν τέμνει με το παιχνίδι. Το Preschooler απλά παύει να παρατηρήσει ότι αυτό είναι ένα παιχνίδι. Η εργατική δραστηριότητα πρέπει να περιέχει τέτοιες τεχνικές όπως το μυστήριο και ο ανταγωνισμός.

Στην εργασία στην εργασία των παιδιών προσχολικής ηλικίας χρησιμοποιούν σκηνές με παιχνίδια. Μπορείτε να παίξετε μια σκηνή με πλαστικό ή καουτσούκ κόκκινο. Η πτυχή της θα πρέπει να λερωθεί με κάτι που είναι εύκολο να ξεπλύνετε. Ένας ενήλικας ζητά από τις ερωτήσεις καυσίμων γιατί είναι τόσο βρώμικο και τι πρέπει να γίνει για να γίνει καθαρός. Η Khryushka μπορεί να φτάσει στο παιδί να τον φιλήσει. Η απάντηση στο ερώτημα του τι πρέπει να κάνετε ένα άλογο πρέπει να δώσει ένα παιδί.

Το πλύσιμο των χεριών μπορεί επίσης να συνοδεύει το παιχνίδι. Πριν από αυτή τη διαδικασία, τα παιδιά προσχολικής ηλικίας πρέπει να ειπωθούν για την επίσκεψη κάποιου από τους ήρωες γελοιογραφίας και για τη δυσπιστία του στο γεγονός ότι τα παιδιά μπορούν να πλένουν τα χέρια τους χωρίς να αφήνουν ίχνη στην πετσέτα. Θα είναι ένα κίνητρο για να δείξει τον αγαπημένο σας ήρωα, πόσο επιδέξια παιδιά μπορούν να πλύνουν τις λαβές.

Το μωρό αγαπά όλο το μυστικό, οπότε κάθε είδος εργασίας μπορεί να μετατραπεί σε ένα μυστικό. Για παράδειγμα, ο καθαρισμός της ιστοσελίδας μπορεί να εκπροσωπείται ως ένα τέτοιο παιχνίδι: να πείτε στα παιδιά ότι ο επίσκελος που ασχολείται με την καθοδήγηση της παραγγελίας στην αυλή είναι πολύ κουρασμένος και πρέπει να τον βοηθήσει. Ότι αν ο Janitor έρχεται να βγει έξω, και εδώ θα είναι καθαρό. Αφήστε τον να σκεφτεί ότι αυτός ο καλός Carlson τον βοήθησε.

Να ενθαρρύνουν σωστά τις επιτυχίες των παιδιών

Η ενθάρρυνση ενός παιδιού στη διαδικασία επίτευξης επιτυχίας είναι ένα είδος τέχνασμα εκπαίδευσης. Είναι απαραίτητο να ενθαρρυνθεί συνεχώς, αλλά αυτό δεν σημαίνει ότι τα παιδιά πρέπει να κάνουν δώρα. Η υλική ενθάρρυνση είναι επίσης ευπρόσδεκτη, αλλά πρέπει να μπορείτε να το κάνετε σωστά. Η εμπιστοσύνη του παιδιού στον εαυτό της, η δραστηριότητά του και η ανεξαρτησία του χάνονται, αν δοθεί συνεχώς δώρα για επιτυχίες. Ως εκ τούτου, προσπαθήστε να ενθαρρύνετε άυλα, αλλά απλά να επαινείτε ή να αναγνωρίζετε τη σημασία του παιδιού.

Το μωρό εξαρτάται από την αμοιβή αν κάθε σωστή ενέργεια θα συνοδεύεται από ένα δώρο. Για παράδειγμα, οι γονείς λένε "αν επιλέξετε παιχνίδια, θα σας αγοράσουμε μια γραφομηχανή". Το παιδί παρουσιάζει μια παρουσίαση ότι οι επιτυχίες του δεν χρειάζονται στον εαυτό του, αλλά οι γονείς. Και είναι αδύνατο να επιτρέψουμε.

Για να δείξετε μια θετική αξιολόγηση των ενεργειών του παιδιού, αρκεί να επωφεληθείτε σωστή λέξη. Μπορούμε να πούμε ότι είστε ευχαριστημένοι με τις επιτυχίες της. Το παιδί θα αυξηθεί τη διάθεση και θα χαρεί να κάνει κάτι καλό.

Για να ενθαρρύνετε το παιδί για την επιτυχία, μόνο για να θρέψει, να κοιτάξει απαλά, να δείξει μια κατάλληλη χειρονομία, παρουσιάστε ένα δώρο ή απλά έπαινο σε μια λέξη. Ωστόσο, υπάρχει μια μικρή απόχρωση εδώ: Πρέπει να επαινέσετε μόνο για μόνιμες ενέργειες και ενέργειες και όχι για συνήθειες και καθημερινές ευθύνες. Διαφορετικά, ο έπαινος θα προκαλέσει μια συνήθεια ενός παιδιού και θα σταματήσει να αγωνίζεται για επιτυχία.

Η προώθηση πρέπει να είναι ειλικρινής και να κατευθύνεται όχι σε ένα άτομο, αλλά στην πράξη. Στην εργασία στην εργασία των παιδιών, το κύριο πράγμα δεν είναι να υποκριθεί και να μην σπάσει. Αισθάνονται καλά και καταλαβαίνουν. Να είστε ειλικρινείς προς το μωρό.

Πρέπει να μοιραστώ την εργασία εκπαίδευσης των αγοριών και των κοριτσιών;

Αν μιλάμε για τη σεξουαλική διαφορά των παιδιών της πρώιμης και προσχολικής ηλικίας, τότε αξίζει να εξεταστεί μια προϋπόθεση: η εργατική εκπαίδευση των αγοριών και των κοριτσιών πρέπει να είναι διαφορετική. Αυτό οφείλεται, πρώτα απ 'όλα, με διαφορετική κατανόηση του διορισμού ενός άνδρα και μιας γυναίκας. Ας γυρίσουμε σε λαϊκές έννοιες.

Η γυναίκα θεωρήθηκε πάντα ως ο φύλακας της εστίας και της μητέρας. Ασχολήθηκε στην οικογένεια, αυξάνοντας τα παιδιά και οδήγησε ένα νοικοκυριό. Αυτά τα καθήκοντα των γυναικών διατηρούνται σήμερα. Ένας άνθρωπος είναι ο επικεφαλής της οικογένειας. Είναι η βάση και η υποστήριξή του. Ένας άνδρας όχι μόνο παρείχε την οικογενειακή υλική, αλλά και πραγματοποίησε σκληρή δουλειά στην οικιακή εργασία. Από αυτές τις διαφορές, άρχισαν να σχηματίζονται τα κύρια καθήκοντα της εργατικής εκπαίδευσης των παιδιών.

Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο τα κορίτσια και τα αγόρια εμφανίζονται με διαφορετικούς τρόπους. Τα κορίτσια ασχολούνται με την καθοδήγηση της τάξης στο δωμάτιο ή στο οικόπεδο: φυτικά λουλούδια, πότισμα φυτά, αφαιρέστε τα παιχνίδια, κλπ. Τα αγόρια βοηθούν στη φύτευση δέντρων, να μεταφέρουν βιβλία ή παιχνίδια και ούτω καθεξής.

Υπάρχουν πολλές κοινές τεχνικές της εργατικής εκπαίδευσης των παιδιών. Αλλά μην ξεχνάτε τις σεξουαλικές τους διαφορές. Επομένως, χρησιμοποιώντας γενικές εκπαιδευτικές μεθόδους, θα πρέπει να δώσετε προσοχή στην επιλογή των τεχνικών για την ανάπτυξη των εργασιακών δεξιοτήτων στα κορίτσια και τα αγόρια.

Τελικά

Πρέπει να θυμόμαστε ότι καθώς και σε άλλους τύπους εκπαίδευσης, στην ανάπτυξη της εργασίας πρέπει να δοθεί προσοχή στην ατομικότητα. Η εργασία πρέπει να είναι διαφορετική στο περιεχόμενο, μόνο τότε θα ενδιαφέρεται για τα παιδιά. Αυτή η κατάσταση θα σας βοηθήσει να προκαλέσει την επιθυμία να εργαστεί.

Συμπληρώνοντας τη δραστηριότητα εργασίας, αναπτύσσουμε παρατήρηση στο παιδί σας, επεκτείνοντας τους ορίζοντές του, να μάθουν να σχεδιάζουν εργασία. Η εργασία πρέπει να είναι τακτική και καθόταν. Ταυτόχρονα, τα παιδιά δεν πρέπει να βρίσκονται στην ίδια θέση, είναι απαραίτητο να το αλλάξουμε. Εργαλεία που το παιδί χρησιμοποιεί την εργατική δραστηριότητα πρέπει να είναι ασφαλής και να ταιριάζει με την ηλικία του. Αλλά, θυμηθείτε ότι το απόθεμα πρέπει να είναι πραγματικό, όχι παιχνίδι.

Σημαντικό για την εκπαίδευση των παιδιών της προσχολικής ηλικίας και της μικρότερης σχολικής ηλικίας έχει τη συμμετοχή τους στην εργασία στο σπίτι. Ξεκινώντας από τα τέσσερα ή πέντε ετών, το παιδί πρέπει να έχει μόνιμα καθήκοντα στο Σώμα και αυτό θα πρέπει να θεωρηθεί ότι ο κανόνας, φυσικά, φυσικά, υποχρεωτικός για την προσωπική ανάπτυξη του παιδιού. Στο σπίτι, η ακρίβεια, η ευθύνη, η επιμέλεια και πολλές άλλες χρήσιμες ιδιότητες. Απαιτείται όχι μόνο να βοηθήσουμε τους γονείς στο σπίτι, αλλά και για επιτυχημένες διδασκαλίες στο μέλλον. Η ενεργός συμμετοχή ενός παιδιού προσχολικής και νεότερης σχολικής ηλικίας στην εργασία είναι ένα καλό σχολείο γενικής ψυχολογικής προετοιμασίας για την ανεξάρτητη μελλοντική ζωή.

Στην προσχολική ηλικία, οι γονείς τείνουν να διδάσκουν στα παιδιά στην αυτοεξυπηρέτηση. Μερικές φορές, ωστόσο, κάποια φυσική ανικανότητα των προσχολικών ηλικίας για μεγάλο χρονικό διάστημα καθυστέρησε στη συνείδηση \u200b\u200bτων μεμονωμένων γονέων και συνεχίζουν να υποστηρίζουν όχι μόνο επτά χρονώτα, αλλά και τα παιδιά της μεγαλύτερης ηλικίας. Έρχεται στο σημείο ότι το παιδί δεν έχει μόνο μόνιμες αναθέσεις του σπιτιού, αλλά και δεν σχηματίστηκε στοιχειώδης αυτοεξυπηρέτηση. Δεν μπορεί να αφαιρέσει το κρεβάτι του, δεν γίνεται κατανοητό στις δικές του σχολικές προμήθειες στο χαρτοφυλάκιο, κλπ. Δεν καταλαβαίνουν, οι γονείς έβαζαν τον παιδικό χαρακτήρα και τον εγωισμό στο παιδί τους. Εκπαίδευση της συνήθειας της εργασίας - το πράγμα είναι ενοχλητικό. Οι γονείς δεν χρειάζεται να περιμένουν τους πνεύμονες και ταχεία αποτελέσματα. Πρώτα απ 'όλα, επειδή η αγάπη της δουλειάς φέρεται μόνο στην εργασία και, δεύτερον, κάθε εργασία συνδέεται με την υπέρβαση της ανικανότητας, με την προσπάθεια, την κόπωση, την τάση.

Η εργατική εκπαίδευση ξεκινά με την καθημερινή εργασία. Φυσικά, η δουλειά στο σπίτι για ένα παιδί δεν είναι χαρούμενη ψυχαγωγία και όχι όλα τα παιδιά που πληρούν την εργασία τους χωρίς υπενθύμιση, ειδικά αν στην οικογένεια ένα παιδί και οι συνεχώς ενήλικες του προσπαθούν να προστατεύσουν από τις δυσκολίες.

Αλλά οι γονείς πρέπει να κατανοήσουν το κύριο πράγμα - προσελκύοντας τα παιδιά στην εκπλήρωση των νοικοκυριών, αυξάνουν τη συνήθεια να δουλεύουν, και μαζί μαζί της τη συνήθεια να είναι προσεκτικοί σχετικά με τους αγαπημένους τους, φέρνουν κάποια ευαισθησία και την ανταπόκριση στα παιδιά.

Οι γονείς πρέπει να εμπνεύσουν τα παιδιά ότι κάθε εργασία που αποσκοπεί στο όφελος των ανθρώπων είναι ευγενής.

Ο νεότερος φοιτητής πρέπει να έχει μόνιμα καθήκοντα, καθώς συμβάλλει στην εκπαίδευση ενός παιδιού ευθύνης και αυτοεκτίμησης. Η εργασία, που σχηματίζει εργασιακές συνήθειες, δεν πρέπει να είναι επεισοδιακή. Οι δεξιότητες εργασίας παράγονται από συνεχείς ασκήσεις και επαναλήψεις. Οι γονείς που προστατεύουν τα παιδιά από τα καθήκοντα στο σπίτι έχουν κακή υπηρεσία.

Ευσίεση των παιδιών για την εκπλήρωση εντολών εργασίας στο σπίτι, οι γονείς πρέπει να καταλάβουν ότι είναι αδύνατο να αναγκαστεί να εργαστεί. Δεν είναι δύσκολο από την εργασία από το ραβδί. Προσπαθήστε κατανοητά να εξηγήσετε στον γιο ή την κόρη, τόσο σημαντικό για την οικογένεια που έκανε ο ίδιος. Και ένας άλλος σημαντικός κανόνας - είναι αδύνατο να τιμωρήσουμε ένα παιδί, δεν πρέπει να έχει την πεποίθηση ότι η εργασία είναι τιμωρία.

Οι κύριοι τύποι εργασίας που εκπαιδεύουν και αναπτύσσουν ένα παιδί ως πρόσωπο είναι ο εξοπλισμός και ο καθαρισμός στο σπίτι, η οικογένεια, η συμμετοχή μαζί με τους γονείς στην επίλυση των οικονομικών ζητημάτων, στο μαγείρεμα, στην κατασκευή οικιακών ειδών, καθώς και η φροντίδα των φυτών, των ζώων και των ζώων και των ζώων Κλπ. Σε αγροτικές περιοχές και στην πόλη, σε αυτές τις οικογένειες που έχουν οικόπεδα, αυτά είναι γεωργικά έργα. Η φροντίδα για το σπίτι τους αναπτύσσει την αίσθηση ενός παιδιού ενός οικοδεσπότη, σχηματίζει οργανωτικές συνθήκες, βελτιώνει την πρακτική σκέψη του. Παιδιά της προσχολικής ηλικίας, είναι απαραίτητο να συμμετάσχετε στον εξοπλισμό του χώρου τους για να παίξουν, να χαλαρώσουν και τα παιδιά της νεότερης σχολικής ηλικίας είναι επίσης χώρος για εκπαιδευτικές συνεδρίες. Κάθε παιδί στο σπίτι πρέπει να έχει τη δική του, τουλάχιστον μια μικρή γωνιά εργασίας.

Η πρωτοβουλία στην οργάνωση όλων αυτών θα πρέπει πρώτα να ανήκει στον ενήλικα, αλλά στη συνέχεια, καθώς το παιδί μεγαλώνει, πηγαίνετε στον εαυτό του. Οι Junior SchoolChildren μπορούν να κάνουν όλα αυτά εντελώς ανεξάρτητα, μόνο σε περιπτώσεις ακραίας αναγκαιότητας, αναφερόμενοι σε ενήλικες (για παράδειγμα, όταν, λόγω της απουσίας φυσικών ή άλλων δυνατοτήτων, το παιδί δεν είναι σε θέση να κάνει τίποτα). Οι ενήλικες, χωρίς να αρνηθούν ένα παιδί στην απαραίτητη βοήθεια, θα πρέπει να τον ενθαρρύνουν να σκέφτονται ανεξάρτητα και να ενεργούν με όλους τους διαθέσιμους τρόπους, με κάθε δυνατό τρόπο να τονώσει την πρωτοβουλία και την ανεξαρτησία των παιδιών στην εργασία.

Η συμμετοχή παιδιών σε καθαρισμό σπιτιών αναπτύσσει ακρίβεια και καθαριότητα. Αυτές οι δύο ιδιότητες ανήκουν στην κατηγορία των λεγόμενων Ψυχογενής, Και είναι απαραίτητο να φροντιστεί η ανάπτυξή τους από μια νεαρή ηλικία. Ωστόσο, σε αυτή την ηλικία, οι ευκαιρίες για την ανατροφή τους εξακολουθούν να περιορίζονται και αποκαλύπτονται πλήρως μόνο στην προσχολική ηλικία. Κατά τη διάρκεια αυτών των ετών, πρέπει να δοθεί ιδιαίτερη προσοχή στην ανατροφή της ακρίβειας και της καθαριότητας.

Πρώτα απ 'όλα, είναι απαραίτητο να προσέχετε ότι αυτές οι δύο ιδιότητες στο παιδί έχουν εκδηλωθεί στην αυτοεξυπηρέτηση, στη συστηματική φροντίδα για τον εαυτό τους, για τα ρούχα τους, για τα παιχνίδια και άλλες προσωπικές χρήσεις. Ένας σημαντικός ρόλος στη διαμόρφωση αυτών των προσωπικών ιδιότητες ανήκει στους γύρω ανθρώπους: γονείς, αδελφοί, αδελφές, παππούδες. Δεν υπάρχουν σωστές λέξεις και προτροπές θα βοηθήσουν στην ανατροφή της ακρίβειας και της καθαριότητας, εάν το πιο στενά γύρω από το παιδί έχει αυτές τις ιδιότητες αυτών των ιδιοτήτων.

Μια άλλη πτυχή της ανατροφής στην εργασία - οικονομικός.
Περιλαμβάνει τη συμμετοχή ενός παιδιού στο νοικοκυριό, σε συναφείς υπολογισμούς, στις δαπάνες του οικογενειακού προϋπολογισμού, κατά τον καθορισμό του εισοδήματος και των εξόδων. Η απόκτηση από ένα παιδί προσχολικής ηλικίας ή νεότερης σχολικής ηλικίας στοιχειώδη εμπειρία των οικονομικών σχέσεων στην οικογένεια συμβάλλει στη δημιουργία επιχειρήσεων, οικονομίας και υπολογισμού.

Οι κύριες διαδρομές και τα μέσα εκπαίδευσης στο σπίτι αυτές οι ιδιότητες της προσωπικότητας έχουν ως εξής:

1. Πρόταση παιδιών διαφορετικών οικονομικών καθηκόντων που αντιστοιχούν στην ηλικία, τα συμφέροντα και το επίπεδο κατανόησης τους. Μια σταδιακή μετάβαση σε τέτοια παιχνίδια, όπου το οικόπεδο είναι η επίλυση οποιουδήποτε οικονομικού προβλήματος.

2. Προσέλκυση του παιδιού και τον παρέχοντας ανεξαρτησία στην επιλογή των αγορών πρώτα για τον εαυτό του, τότε για την οικογένεια.

3. Προσέλκυση του παιδιού της προσχολικής ηλικίας να συμμετάσχει σε εμπορικές δραστηριότητες όπου η οικογένεια το κάνει.

4. Προσέλκυση παιδιών σε υπολογισμούς που σχετίζονται με έναν οικογενειακό προϋπολογισμό.

5. Κατανομή των παιδιών ενός ορισμένου χρηματικού ποσού σε δευτερεύοντα έξοδα που αφορούν αποταμιεύσεις.

Υπάρχουν τέτοιοι τύποι οικιακής εργασίας, οι οποίοι σχετίζονται άμεσα ή έμμεσα με αυτοεξυπηρέτηση. Είναι το μαγείρεμα, την επισκευή και την κατασκευή στοιχείων ρούχων, οικιακών ειδών και προσωπικής χρήσης. Η συμμετοχή παιδιών προσχολικής και νεότερης σχολικής ηλικίας σε αυτά τα είδη εργασίας είναι απαραίτητη, καθώς παράγουν ανεξαρτησία, ανεξαρτησία, ικανότητα αυτοεξυπηρέτησης, οδηγεί στη βέλτιστη ανάπτυξη της εργασίας του παιδιού.

Δίνοντας οδηγίες σε ένα παιδί, πρέπει να σκεφτείτε αν είναι δυνάμεις σε αυτόν. Η ικανότητα των γονέων να εκτιμούν σωστά τις δυνατότητες των παιδιών όχι λιγότερο σημαντικές από την ικανότητα να προσελκύουν στην εργασία.

Είναι απαραίτητο οι γονείς να σέβονται το παιδί. Να διαπραγματευτεί μαζί του για αυτά τα νοικοκυριά που πρέπει να κάνει. Μετά από όλα, ο γιος ή η κόρη μπορεί να είναι τα σημαντικά τους πράγματα.

Δεν πρέπει να ξεχάσουμε να επαινέσουμε το παιδί για καλά εντολές. Εάν οι γονείς δεν είναι ικανοποιημένοι με το αποτέλεσμα του έργου του παιδιού που εκτελείται, δεν πρέπει να βιαστείτε για να εκφράσει τη δυσαρέσκεια του. Πρέπει να προσπαθήσουμε να καταλάβουμε τον λόγο, να πείτε στο παιδί πώς να το κάνουμε καλύτερη την επόμενη φορά.

Πρέπει να προσπαθήσουμε να είμαστε συνεπείς στις απαιτήσεις σας.

Πριν να αναθέσετε οτιδήποτε σε ένα παιδί, πρέπει να του δείξετε ένα δείγμα της σωστής εκτέλεσης της ανάθεσης. Πρέπει να διδάξετε αυτό το παιδί, να εκπληρώσετε αυτήν την τάξη αρκετές φορές με αυτό.

Πιο συχνά χρησιμοποιούν στιγμές παιχνιδιών στην εργασία στην εργασία.

Μάθετε ένα παιδί να σεβαστείτε το έργο άλλων ανθρώπων, να αναφέρεται προσεκτικά τα αποτελέσματα της δουλειάς τους. Πείτε στα παιδιά για το έργο τους και για το έργο των αγαπημένων τους, φίλων.

Μην κάνετε για ένα παιδί τι είναι σε θέση να κάνει τον εαυτό του.

Βλέποντας ελαττώματα, μην φροντίζετε τον εαυτό σας το έργο!

Ήδη σε 2-3 χρόνια, ακούτε συχνά από το παιδί της ίδιας φράσης - "Εγώ ο ίδιος!". Είναι τόσο άνετο όταν το μωρό λαμβάνεται για μια ηλεκτρική σκούπα ή βούρλα για να βοηθήσει τη μαμά να κρεμάσει απλά υφασμένα εσώρουχα. Αλλά όπως συμβαίνει συχνά - σε μια βιασύνη, σταματάμε τα παιδιά, τα μιμολικά λένε "Μην αγγίζετε, εγώ ο ίδιος" ή "θα κάνετε λάθος, αλλά θα πρέπει να το επαναλάβετε - δεν έχω χρόνο!". Μόλις, λέγοντας ένα παιδί τέτοιες λέξεις, μπορούμε για μεγάλο χρονικό διάστημα (αν όχι ακόμη και για πάντα) να τον νικήσουμε την επιθυμία να μας βοηθήσει και να κάνουμε τα πάντα.

Όμως, όπως γνωρίζετε, "η εργασία έκανε τον πίθηκο ενός ανθρώπου", οπότε το έργο ενός μικρού παιδιού είναι επίσης σε θέση να κάνει ένα πλήρες, σεβασμό άλλο πρόσωπο που μπορεί να βοηθήσει, να κατανοήσει, να καταλάβει και να εκπληρώσει το έργο που του έχει ανατεθεί.

Ευθύνες - ανά ηλικία

Πολλές μητέρες ενδιαφέρονται γενικά για το ζήτημα αν τα παιδιά πρέπει να βοηθήσουν τους γονείς; Και η απάντηση θα είναι αδιαμφισβήτητη - φυσικά ναι! Ακριβώς κάθε ηλικία έχει τις δικές του δυνατότητες και εάν το 2χρονο παιδί είναι ακόμα νωρίς για να χτυπήσει τα χαλιά, στη συνέχεια στα 10 χρονών, το παιδί είναι σχεδόν όλα τα σπιτικά φροντίδες.

Ένα ετήσιο παιδί, ο οποίος μόλις έμαθε πρόσφατα να περπατήσει, δεν μπορεί να σας βοηθήσει στο αγρόκτημα και δεν το θέλει - τόσο μακριά ότι τα σαν τα "παιχνίδια" δεν είναι ενδιαφέρον. Αλλά όσο περισσότερος χρόνος ξοδεύει μαζί σας, τόσο περισσότερο θέλει να σας μιμηθεί. Και ήδη σε 1,5 ετών, το μωρό πρέπει να διδάσκεται να συλλέξει όλα τα παιχνίδια του στο κουτί, να δώσει ένα κουρέλι για να σκούπισμα της σκόνης και, μαζί με το παιδί, να το φέρει στην επιφάνεια του τραπεζιού και των επίπλων, να εμπιστεύεστε το Κύλιση στα οποία μπορείτε να ονειρευτείτε τα σκουπίδια και το μωρό, γεμάτο υπερηφάνεια, πάρτε το, κρατώντας σφιχτά με δύο λαβές, στο δοχείο απορριμμάτων.

Όταν ένα παιδί είναι ελαφρώς αναπτυσσόμενο, περίπου το 3ο έτος, πρέπει να μάθει να καθαρίσει τα πιάτα (να μην το πλύνετε, αλλά απλά να καθαρίσετε το τραπέζι από περιττές πλάκες), σκουπίστε το τραπέζι, σκουπίστε τις πλυμένες πιρουνές και τα κουτάλια (αν Τα πιάτα σας είναι κατασκευασμένα από άθραυστο γυαλί, επιτρέπουν και μικρές πλάκες σκουπίστε). Μια καθορισμένη εργασία για ένα παιδί θα φορτώσει εσώρουχα σε ένα πλυντήριο (ενώ διδάσκει το μωρό για να κατανοήσει τα χρώματα και να μην συνδέει ποτέ λευκά εσώρουχα με κόκκινο ή μαύρο).

Όταν το παιδί είναι 5 ετών, μπορεί ήδη να θεωρηθεί ότι ο πλήρης βοηθός σας - μόλις δείξει πώς να καλύψει στο τραπέζι, μπορείτε να τον εμπιστευθείτε αυτό για τις επόμενες διακοπές, το παιδί μπορεί να πλένει το πιάτο και ένα κύπελλο (μέχρι το Βγάζει στο νεροχύτη, υποκαθιστά ένα σκαμνί), πετσέτες εγκεφαλικού επεισοδίου, ψιλοκόψτε τα λαχανικά σε μια σαλάτα με ένα ειδικό λαχανικό και αυγά.

Φυσικά, είναι ένα καθαρά υπό όρους χωρισμό, αλλά πρέπει να καταλάβετε ότι σε 2 χρόνια εμπιστεύομαι το παιδί εξακολουθεί να είναι τρομακτικό, και σε 5 παιδιά θα πρέπει να είναι ήδη σε θέση να καθαρίσει εντελώς, τόσο σταδιακά, να ξεκινάει ένα παιδί με ένα παιδί με ένα παιδί Απλή εργασία. Όταν τα παιδιά βοηθούν τους γονείς, διευκολύνει τη ζωή ένα και γίνεται ένα συναρπαστικό παιχνίδι για τους άλλους.

Πώς να διδάξετε ένα παιδί να βοηθήσει στο σπίτι;

• Κάνετε τα πάντα μαζί - είναι επιθυμητό η μαμά, ο μπαμπάς και το μωρό που δούλευαν τον ώμο ώμου. Τότε θα είναι πιο διασκεδαστικό να εργάζεστε όλο και πιο ευχάριστο, γνωρίζοντας ότι όλα καθαρίζουν και όχι πώς στις περισσότερες οικογένειες - η μαμά δεν εμποδίζει και ο μπαμπάς παρακολουθεί τηλεόραση. Στη συνέχεια, θα είστε σε θέση να επιτύχετε τη σωστή επίδραση της εργασίας για την ανάπτυξη της προσωπικότητας του παιδιού, όταν τον δείξατε ένα αποκλειστικά θετικό και σωστό προσωπικό παράδειγμα αμοιβαίας συνδρομής, υποστηρίζοντας ο ένας τον άλλον και κοινή χαρά από εκτελεσμένους ρόλους.
• Αλλάξτε τη φράση "Αν δεν αποθηκεύσετε, δεν θα πάρετε τίποτα και δεν θα πάμε πουθενά" on "όταν σώζετε, θα κάνουμε κάτι και θα πάμε εκεί". Το παιδί πρέπει να καταλάβει ότι ο καθαρισμός θα πραγματοποιηθεί ούτως ή άλλως, αλλά πρέπει να διαμορφωθεί θετικά σε αυτό, και να μην εκφοβίσει και να απειλείται.
• Το παιδί, όπως ένας σύζυγος, πρέπει πάντα να ρωτήσει και δεν νομίζω ότι είναι πάνω από εσάς, και ότι ποτέ δεν θα σας ρωτήσετε. Το παιδί κάνει πρόθυμα δουλειά αν τον ρωτήσετε, δεν το παραγγείλετε. Αυτό είναι ένα εξαιρετικό παράδειγμα για απομίμηση, την οποία το παιδί πρέπει να φέρει μαζί του στην ενηλικίωση.
• Από τη στιγμή που το μωρό αρχίζει να περπατάει, να το μάθει για να αφαιρέσει τα παιχνίδια, διάσπαρτα πράγματα - μετατρέψτε το στο παιχνίδι, εφεύρουν διάφορα οικόπεδα έτσι ώστε το παιδί να είναι τόσο ενδιαφέρον για να διασκορπιστεί. Ο επιτυχημένος ανταγωνισμός θα είναι ένας διαγωνισμός όταν λέτε "και έρθετε ποιος είναι ταχύτερος;", αλλά ταυτόχρονα, δείχνουν ότι εκτός από την ταχύτητα, ο καθένας καθαρισμός πρέπει να γίνει ποιοτικά, επειδή το παιδί πρέπει να γνωρίζει και να καταλάβει ότι υπάρχει και να καταλάβει το παιδί Όχι μόνο ένα παιχνίδι στη ζωή, αλλά και ορισμένες ευθύνες. Δώστε στα παιδιά να κερδίσουν - αφήστε τους, και να κάνετε μια χρήσιμη περίπτωση, και θα χαρούμε να είστε ευτυχισμένοι.
• Για να διδάξουν τα παιδιά να μην είναι ιδιοκτήτες και να αφαιρέσουν όλα τα παιχνίδια σας, να πάρετε ένα δυναμικό ξυπνητήρι και να μου πείτε "μόλις η μελωδία θα παίξει, όλα τα άτυχα παιχνίδια θα πετάξουν στο κάδο απορριμμάτων!" Ίσως αυτό να φαίνεται κάποια σκληρή τιμωρία, αλλά πολύ καλά σπορά τα παιδιά να καθαρίσουν τα διάσπαρτα παιχνίδια. Και αφού συνειδητοποιήσετε ότι δεν αστειεύεστε, τα παιδιά δεν θα είναι πλέον ιδιότροπη. Η πειθαρχημένη προσωπικότητα σε οποιαδήποτε ομάδα θα κατακτήσει σεβασμό.
• Θα βελτιώσετε τη διάθεση του μωρού εάν ενεργοποιήσετε τα τραγούδια των παιδιών κατά τον καθαρισμό - συμφωνείτε, ακόμη και οι ενήλικες καθαρίζονται δυσάρεστα στις αγαπημένες τους μελωδίες.
• Αν βλέπετε ότι το μωρό εξακολουθεί να μην μπορεί να κάνει αυτό ή αυτό το έργο, για παράδειγμα, να διπλώσει όλα τα πράγματα του στο ντουλάπι, φροντίστε να τον βοηθήσετε. Αλλά μην το κάνετε κάθε φορά - δείξτε το παιδί, πώς και πού να διπλώσετε και αφήστε την επόμενη φορά που θα δοκιμάσει τον εαυτό του. Μάθετε την ανεξαρτησία της, αλλά ταυτόχρονα να τον βοηθήσει ότι το παιδί αισθάνθηκε την υποστήριξή σας και, μεταξύ άλλων, καλές ιδιότητες, ανατέθηκε μια κατοχή και αμοιβαία υποστήριξη. Ωστόσο, μην βιάζεστε κάθε φορά για να βοηθήσετε, διαφορετικά το παιδί θα καταλάβει ότι μόνο οι φράσεις "είμαι κουρασμένος", "Δεν μπορώ να το κάνω", δεν μπορώ να το πάρω ", μπορεί να δει από τα καθήκοντα. Ως αποτέλεσμα, αντί για έναν βοηθό, θα αυξηθεί από μια ιδιοτροπία.
• Μην μετατοπίζετε τα "εργαλεία εργασίας" σε διαφορετικά μέρη - σκούπα, σέσουλα, κουρέλια για σκόνη σκουπίσματος, η ηλεκτρική σκούπα θα πρέπει να πάρει το συγκεκριμένο μέρος σας στο διαμέρισμά σας έτσι ώστε το παιδί να μπορεί να τα πάρει ανά πάσα στιγμή.
• Βάλτε ένα άλλο κουβά σκουπίδια στο νηπιαγωγείο και αφήστε το να διπλώσει εκεί τα stubs από τα μήλα, περιττά χαρτιά, χαλασμένα μολύβια, σπασμένα παιχνίδια. Έτσι, θα πάρετε γρήγορα ένα παιδί για να καθαρίσετε, επειδή είναι πιο βολικό να ρίξετε τα σκουπίδια στην κοντινή ουρά, αντί να ξεφύγετε από την κουζίνα. Επιπλέον, αυτό είναι ένα άλλο βήμα για την ανεξαρτησία, επειδή ο ίδιος ο παιδί θα επιλέξει ότι θα πετάξει και τι να φύγει.
• Εάν το παιδί είναι ακόμα τόσο μικρό που δεν μπορεί να αντιμετωπίσει μια σκούπα ή ένα άλλο θέμα, να τον αγοράσει μικρούς βοηθούς κούκλας με την οικονομία. Αφήστε το παιδί να σας Imites, κάνει το ίδιο με εσάς, αλλά με το απόθεμα συνάντησης. Είναι σημαντικό το παιδί να θυμάται την ακολουθία των ενεργειών σας και να τους επαναλάβει αμέσως και όχι μόνο παρακολούθησε.
• Σημειώστε ότι το παιδί προσελκύει τα πιο - κουρέλια και σκούπα ή ηλεκτρικές συσκευές. Εάν οι πόρτες του Master - τότε προσελκύουν το παιδί περισσότερο στις ανησυχίες του σπιτιού σας. Αν του αρέσουν οι συσκευές που συνδέονται με το Caclincium - διδάσκουν τον μπαμπά να το κάνουν. Ενώ το παιδί βοηθά τον μπαμπά, μπορείτε να είστε ήρεμοι για το γεγονός ότι δεν θα ταιριάζει χωρίς τη ζήτηση στην πρίζα, αλλά θα ικανοποιήσει αρκετά την περιέργειά του στο γκαράζ με τον μπαμπά, να κάνει την "αρσενική" επιχείρησή του με ένα τρυπάνι και ένα συγκόλλησης σιδήρου. Ίσως το παιδί έχει ήδη επιλέξει μια πιστή πορεία περαιτέρω ανάπτυξης.
• Κανένα λιγότερο σημαντικό στοιχείο δεν είναι ο έπαινος, αλλά πρέπει να είναι μέτρια. Αρχικά, επαινώντας το παιδί για οποιοδήποτε επίτευγμα, αλλά όταν μαθαίνει τα πάντα, πρέπει να καταλάβει ότι τώρα είναι τα καθήκοντά του, και όχι μια μαμά. Μιλώντας "ευχαριστώ" χρειάζεστε ούτως ή άλλως, αλλά δεν θαυμάζετε κάθε φορά που το παιδί σκουπίζεται σκόνη. Θα πρέπει να συμπεριληφθεί στο καθημερινό και εβδομαδιαίο καθεστώς του, είναι απαραίτητο να καταλάβουμε ότι εκτός από το δικαίωμά του, έχει πολλές ευθύνες και είναι σημαντικό να του διδάξει να τους αντιμετωπίσει με ένα θετικό και όχι με ιδιοτροπίες.

Βασικά λάθη των γονέων

Η εκπαίδευση είναι αδύνατη χωρίς γονικά λάθη, επειδή δεν γνωρίζουμε, με κάποιο τρόπο ή άλλο, η δράση μας θα επηρεάσει την περαιτέρω ανάπτυξη του παιδιού μας, στη στάση του προς εμάς. Αλλά υπάρχουν τυπικά λάθη που οι περισσότεροι γονείς που ποτέ δεν εξέτασαν τα βιβλία για την ψυχολογία.

• Βοήθεια για τα χρήματα

Αυτό είναι το πιο κοινό και καταστρεπτικό λάθος των γονέων, όταν αντί για επαίνους διδάσκουν ένα παιδί σε βραβεία υλικού. Γράψτε τη σκόνη - Θα λάβετε 10 ρούβλια, θα έχετε έναν αδελφό - θα αγοράσω μια κούκλα, θα βγάλετε το πάτωμα - θα κερδίσετε 5 πόντους.

Έτσι, οι γονείς μετατρέπουν τη ζωή του παιδιού σε ένα υπολογισμό του παιχνιδιού, όπου το παιδί λαμβάνει είτε τα σωρευτικά σημεία, τα οποία τότε οι γονείς μεταφέρονται στο ισοδύναμο μετρητών ή τα χρήματα ή τα δώρα.

Αλλά το κύριο πράγμα είναι ότι το παιδί κατανοεί: το σπίτι εργασίας είναι τα καθήκοντά του, όχι τα κέρδη και τα παιδιά βοηθούν τους γονείς από μια αίσθηση σεβασμού γι 'αυτούς και τον εαυτό τους και όχι από τη δίψα να λάβουν ανταμοιβή. Το κύριο βραβείο της μαμά θα πρέπει να επαίνεσε τη μαμά και την αγάπη της, αλλά όχι χρήματα. Όταν το παιδί σας μεγαλώνει και γίνεται έφηβος, αντί να σας φέρει ένα φλιτζάνι ζεστό τσάι με μέλι, θα πει "ένα φλιτζάνι τσάι στο κρεβάτι - 50 ρούβλια!". Και δεν θα φταίει για αυτό, δηλαδή εσύ.

• Χαλαρά - είστε ακόμα μικρός!

Αν και τα παιδιά μας δεν γνωρίζουν πολλά, είμαστε επίσης γονείς να τους διδάξουμε. Και αντί να φωνάζει πάνω τους και να χτυπήσει για το γεγονός ότι είναι καθαρά περιέργεια παντού ανεβαίνουν με τα μικρά άκρα τους - είναι καλύτερα να το σβήσουν αυτό, επιτρέποντας στο παιδί να κάνει το ίδιο με εσάς.

Όταν το παιδί δεν σκοντάφτει καν τον τοίχο των απαγορεύσεων, στο μέλλον δεν θα σας ζητήσει πλέον να σας δείξει πώς μαγειρεύετε τη σούπα ή πώς διαγράφετε τα ρούχα - θα ξέρει ότι ακούει την απάντηση "Είσαι ακόμα μικρό." Και όταν έρχεται πραγματικά μια τέτοια ηλικία που το παιδί θα είναι καιρός να σας βοηθήσει, θα διαμαρτυρηθείτε ότι δεν κάνει τίποτα.

Πάρτε ένα μικρό σκαμνί - αφήστε το παιδί να την πάρει όταν θέλει να δει πώς διαβάζετε τα λαχανικά, πώς σκουπίζετε τη σκόνη σε έναν υπηρέτη. Αφήστε το παιδί όχι μόνο να παρακολουθήσει, αλλά και να συμμετάσχει.

Εάν ένα παιδί στο λάθος σας θα κάνει μια επιθυμία να σας βοηθήσει, θα μεγαλώσει τεμπέλης, ένα εγωιστικό πρόσωπο, το οποίο είναι πιο εύκολο να πει "Δεν ξέρω πώς" Τι να επιτύχετε τους στόχους μου. Μην επιτρέπετε σε αυτό και πάντοτε να πάρετε τη βοήθεια ενός παιδιού, σε ό, τι κι αν είναι.

• Έσπασε - όχι πρόβλημα

Ναι, και έχουμε "πυρικά χέρια", και ρίχνουμε κάτι, κύλιση, εξαπλώνεται. Αλλά δεν κλάψουμε τον εαυτό σας για αυτό. Επίσης, το παιδί δεν κέρδισε παρόμοια στάση απέναντι στον εαυτό του, επειδή μαθαίνει μόνο, οι λαβές του δεν είναι τόσο επιδέξιος, εξακολουθεί να μην έχει αρκετές κατανοητές συνέπειες. Σαπουνάδα και έσπασε - δεν είναι τρομακτικό, αγοράστε ένα νέο. Έφερε μια σέσουλα στο δοχείο απορριμμάτων, και γύρισε - όχι θανατηφόρα, τα σκουπίδια μπορούν να συλλεχθούν ξανά ή να περάσουν αυτό το μέρος.

Δεν υπάρχουν σοβαρά πράγματα (εκτός αν, φυσικά, το μωρό δεν έσπασε το κινεζικό παλιό συλλεκτικό αγγείο) και δεν αξίζει να πεθάνει γι 'αυτούς και να τρέξει μετά το μωρό, να ρίχνει πάνω του, όπως και ο Korshun. Το παιδί είναι τόσο κατανοητό ότι δεν αντιμετωπίζει κάτι τέτοιο, και έχει ήδη συμπιεστεί από το φόβο για το τι λέει η μαμά. Αν πλησιάσετε αυτή τη στιγμή και τον βοηθήσετε, πείτε καλά λόγια, σηκώστε, τότε αυτή η αποτυχία θα είναι ένα βήμα προς την επιτυχία.

Όταν ένα παιδί βοηθά τη μητέρα του, και ακούει καλά λόγια σε απάντηση, γίνεται εμπιστοσύνη στον εαυτό του, μεγαλώνει ένα πλήρες πρόσωπο, ένα αγαπημένο και ένα αγαπημένο άτομο. Εάν, σε απάντηση, ακούει μόνο τις αποσπαστικές μάρκες και την υστερία, θα κλείσει αργά στον εαυτό του, κλονισμένο, πάντα αισθάνεται ένοχος.

• Πτωχώς? Σωστός!

Ακόμα κι αν δεν ικανοποιείτε καν την ποιότητα του έργου που έγινε από το παιδί (δεν είχα διακοπή στο πιάτο στην άλλη πλευρά, όχι ένα fretake του πλίνθου), μπορείτε να επαναλάβετε το έργο του, αλλά έτσι το παιδί έκανε το παιδί δεν το βλέπετε. Την επόμενη φορά, απλά πείτε στο μωρό ότι θα ήταν ωραίο αν ήταν εκτός από το πάτωμα σκούπισε το πλίνθο, και οι πλάκες πρέπει να πλένονται και στις δύο πλευρές. Βλέποντας τις ελλείψεις, μην τραβάτε ένα πινέλο από το παιδί από τα χέρια ή ένα πανί και μην φροντίζετε το έργο μόνοι σας, διαφορετικά το μωρό δεν θα πάρει πλέον αυτά τα πράγματα.

Δείτε επίσης:

Παιδική ψυχολογία

Βλέπω

Διδάξτε το παιδί σας να χάσει

Όλα για την εκπαίδευση, την ψυχολογία των παιδιών, συμβουλές στους γονείς, είναι ενδιαφέρον!

Βλέπω

Κίνητρο για μελέτη

Συμβουλές γονείς

Βλέπω

6 συμβουλές που θα βοηθήσουν τις έγκυες γυναίκες εύκολα να γεννήσουν χωρίς τη χρήση επώδυνων!

"Εργατική εκπαίδευση στην οικογένεια"

Η εργασία είναι το σημαντικότερο μέσο εκπαίδευσης, κατά τη διαδικασία της οποίας σχηματίζεται η ταυτότητα του παιδιού, σχηματίζονται συλλογικές σχέσεις.

Η επιμέλεια και η εργατική ικανότητα δεν δίνεται από τη φύση, αλλά προκαλείται από την πρώιμη παιδική ηλικία. Και εδώ ο σημαντικότερος ρόλος ανήκει στην οικογένεια, είναι εδώ ότι αγοράζονται οι στοιχειώδεις δεξιότητες των οικιακών εργασιών.

Στην οικογένεια, τα παιδιά βλέπουν συνεχώς ότι οι γονείς κάνουν: προετοιμάζουν φαγητό, καθαρίστε το διαμέρισμα, πλύνετε το εσώρουχο i.t.d. Παρατήρηση του τρόπου με τον οποίο οι ενήλικες αυτές οι καθημερινές υποθέσεις εκτελούν, βοηθούν σταδιακά να κατανοήσουν τη σημασία τους. Προκειμένου το παράδειγμα των μελών της οικογένειας να καταστούν καθοδήγηση σε δράση, οι ενήλικες μπορούν να συνοδεύσουν τη δουλειά τους ως εξηγώντας. Αυτό συνήθως προσελκύει την προσοχή των παιδιών, θέτουν ερωτήσεις, προσπαθώντας να βοηθήσουν τους γονείς. Έτσι σταδιακά το παιδί προσελκύεται από τη δουλειά μαζί με τους ενήλικες.

Στην οικογένεια, το παιδί πρέπει να συμμετέχει στην καθημερινή συμμετοχή στην εγχώρια εργασία, ενώ είναι απαραίτητο να ενδιαφέρουν το παιδί, παρουσιάζοντας τη σημασία της επερχόμενης εργασίας σε μια προσιτή μορφή. Οι οδηγίες που δίνονται στα παιδιά πρέπει να είναι ενδιαφέροντα και ελκυστικά με τη μορφή εκπλήρωσης, το ακούσιο των ανώτερων παιδιών προσχολικής ηλικίας πρέπει να χρησιμοποιεί συχνότερα τις μορφές παιχνιδιών του οργανισμού και είναι απαραίτητο να ληφθεί υπόψη η ηλικία του παιδιού. Για παράδειγμα, οι ανώτεροι προσχολικοί πρέπει να συμμετέχουν συστηματικά στην εργασία στο σπίτι (για να εκτελούν σκουπίδια, πλύνετε τα πιάτα, πηγαίνετε για το ψωμί κ.λπ.). Ωστόσο, είναι αδύνατο να ξεχνάμε ότι οι γονείς πρέπει να εκτιμήσουν το έργο του και την επιθυμία να κάνουν κάτι για τους άλλους και πρέπει να επαινέσουν το μωρό.

Το έργο των παιδιών στην οικογένεια όχι μόνο αναδεικνύει την αίσθηση ευθύνης, την υπεραξία, την ανταπόκριση, την πειθαρχία, την ανεξαρτησία, αλλά επίσης φέρνει πιο κοντά στο παιδί.

Έτσι, η εργατική δραστηριότητα είναι ένας από τους σημαντικούς παράγοντες της εκπαίδευσης. Στην πραγματικότητα, στη διαδικασία εργασίας, το παιδί αλλάζει ριζικά όλες τις ιδέες για τον εαυτό του και τον κόσμο γύρω. Αλλάζει υπό την επίδραση της επιτυχίας στην απασχόληση, η οποία με τη σειρά τους αλλάζει την εξουσία του παιδιού στο νηπιαγωγείο.

Σχετικά με το θέμα: Μεθοδική ανάπτυξη, παρουσιάσεις και περιλήψεις

Εργατική εκπαίδευση στην οικογένεια. Συνάντηση γονέα-δάσκαλος.

Γιατί πρέπει να διδάξετε ένα παιδί να εργάζεται από μια νεαρή ηλικία; Η σκληρή δουλειά είναι απαραίτητη επειδή συμβάλλει στην ολοκληρωμένη ανάπτυξη του παιδιού. Απαιτεί μια φυσική ένταση από ένα παιδί και προωθεί ...

Η σκληρή εργασία έχει καιρό καταλαμβάνεται από ένα από τα κεντρικά μέρη του συστήματος των ανθρώπινων αξιών, θεωρήθηκε αρετή, με πολλούς τρόπους εξασφάλισης ευημερίας στη μελλοντική του ζωή. Η εργασία, ο σεβασμός και η ευημερία στη λαϊκή συνείδηση \u200b\u200bήταν αλληλένδετες έννοιες. Η Εργατική Εκπαίδευση Παιδιών προέβλεπε όχι μόνο την κατάρτιση όλων των απαραίτητων για τις δεξιότητες ζωής των αγροτών, αλλά και ο σχηματισμός μιας συγκεκριμένης στάσης απέναντι στην εργασία ως ζωτικό μέσο ύπαρξης και τόσο στην εσωτερική, ηθική ανάγκη ενός ατόμου. Η εκπαίδευση των παιδιών έλαβε χώρα σε καλά σκέψη, γυαλισμένη από πολλά γενιές συστήματα. Ο όγκος των φορτίων και των εκπαιδευτικών μέτρων αντιστοιχούσε στην ηλικία του παιδιού, τις ανάγκες και τις ευκαιρίες τους σε κάθε χρονικό διάστημα. Παιδιά ανάπτυξης εργασίας

Επί του παρόντος, η εργασία εξακολουθεί να είναι το πιο σημαντικό μέσο ανατροφής, επειδή ήταν και παραμένει η βάση της ανθρώπινης ζωής και του πολιτισμού.

Η εργασία αναπτύσσει ανθρώπινες ψυχικές ικανότητες, είναι σε εργατική δραστηριότητα, μια προσωπικότητα εκδηλώνει τη δημιουργική της δραστηριότητα, αναπτύσσει και βελτιώνει τις δημιουργικές καταθέσεις. Στη διαδικασία της εργασίας, ένα άτομο αναπτύσσεται σε μεγάλο βαθμό, αναπτύσσονται οι δεξιότητες και οι δεξιότητές της.

Η επιμέλεια και η εργατική ικανότητα δεν δίνεται από τη φύση, αλλά προκαλείται από την πρώιμη παιδική ηλικία.

Ήδη στην προσχολική ηλικία, τα παιδιά γνωρίζουν πολλά και γνωρίζουν πώς να κυριαρχήσουν σχετικά ανεπτυγμένες ενέργειες που είναι ήδη αποτελεσματικές. Στη συνέχεια, η μετάβαση από τις ενέργειες είναι αποτελεσματική στην παραγωγική.

Το σχολείο είναι ο κύριος σύνδεσμος στο εκπαιδευτικό σύστημα της νεότερης γενιάς. Σε κάθε στάδιο της διδασκαλίας το παιδί κυριαρχεί τη δική τους πλευρά της εκπαίδευσης. Στην ανατροφή των νεότερων μαθητών, τα μέρη αυτά είναι η εργασιακή εκπαίδευση.

Ιδρύθηκε στη διαδικασία εργασίας, το παιδί αλλάζει ριζικά την κατανόησή του για τον εαυτό του και για τον κόσμο γύρω. Η αυτοαξιολόγηση ποικίλλει ριζικά. Στη διαδικασία επικοινωνίας και καταγωγής νέων γνώσεων, σχηματίζεται μια κοσμοθεωρία μαθητή. Η εργασία στην ομάδα αναπτύσσει την κοινωνικοποίηση της ταυτότητας του παιδιού. Η ανάπτυξη των ικανοτήτων, τα συναισθήματα και η σκέψη καθιστά την ταυτότητα του παιδιού πιο αρμονική. Στην εργασία, τέτοιες ιδιότητες προσωπικότητας διαμορφώνονται ως ευθύνη, σκληρή δουλειά, πειθαρχία, ανεξαρτησία και πρωτοβουλία.

Η εφαρμογή ορισμένων τοιχοποιημένων εργατικών καθηκόντων συμβάλλει στη γονική μέριμνα σε ένα παιδί που αισθάνεται καλή θέληση, ανταπόκριση.

Η εργασία διαδραματίζει μεγάλη σημασία στην ανάπτυξη των ικανοτήτων του φοιτητή. Προσοχή Οι Junior SchoolChildren γίνονται εστιασμένοι και αυθαίρετοι, αν και η ακούσια προσοχή των παιδιών παραμένει αρκετά ισχυρή και ανταγωνιστική με αυθαίρετη, ο όγκος του αυξάνεται, η ικανότητα να διανέμει την προσοχή μεταξύ πολλών αντικειμένων αυξάνεται.

Μεγάλος ρόλος της εργασίας στην ανάπτυξη Σκέψη. Καθώς οι δεξιότητες ζωής έχουν κατανεμηθεί, οι νέες μορφές της αναπτύσσουν: τεχνικά, πρακτικά, λογικά. Η σκέψη αποκτά έναν αφηρημένο και γενικευμένο χαρακτήρα.

Αντίληψη Χάρη στη βελτίωση της παρατήρησης, μετατρέπεται σε μια όλο και πιο εστιασμένη και διαχειριζόμενη διαδικασία.

Ο πνευματικός χαρακτήρας αποκτά από τους νεότερους φοιτητές μνήμη. Το παιδί όχι μόνο θυμάται, αλλά και αρχίζει να λύνει ειδικά ακατάλληλα καθήκοντα για αυθαίρετη εκ προθέσεως απομνημόνευση ή αναπαραγωγή του απαιτούμενου υλικού. Και οι δύο τύποι μνήμης είναι αυθαίρετοι και ακούσιοι - υποβάλλονται σε τέτοιες ποιοτικές αλλαγές στο νεότερο σχολείο, χάρη στην οποία καθορίζονται οι στενές σχέσεις και οι αλληλοσύνδεσές τους.

Σε εργατική δραστηριότητα, η ανάπτυξη συμβαίνει φαντασία. Αναψυχή (αναπαραγωγική) Η φαντασία αναπτύσσεται σε όλα τα επαγγέλματα σχηματίζοντας στα παιδιά, πρώτον, η ικανότητα να καθορίζει και να απεικονίζει τις σιωπηρές καταστάσεις αντικειμένων που δεν καθορίζονται άμεσα στην περιγραφή τους, αλλά τα ακόλουθα, δεύτερον, η ικανότητα κατανόησης των συμβάσεων ορισμένων αντικειμένων, Οι ιδιότητές τους και τα κράτη (για παράδειγμα, αυτό το γεγονός δεν συνέβη πραγματικά, αλλά μπορεί να φανταστεί να το φανταστεί "σαν να" τι συνέβη, και στη συνέχεια είναι εξίσου υπό όρους να ανακαλύψουν τις συνέπειές της). Μόνιμη για τους νεότερους μαθητές να υποδείξουν Οι όροι προέλευσης και η οικοδόμηση οποιωνδήποτε αντικειμένων συμβάλλουν στην ανάπτυξη της δημιουργικής (παραγωγικής) φαντασίας.

Κατά συνέπεια, η εργασία αποτελεί βασικό παράγοντα που επηρεάζει την ανάπτυξη της προσωπικότητας του παιδιού.

Στα ρωσικά σχολεία υπήρχε ένα ορισμένο σύστημα εκπαίδευσης εργασίας της νεότερης γενιάς, η οποία υλοποιείται μέσω άμεσα εκπαιδευτικών, παραγωγικών και κοινωνικά χρήσιμων εργασιών. Στο σχολείο επιβίβασης, οι δραστηριότητες εργασίας είναι κάπως διαφορετικές: εκπαιδευτικές εργασίες, κοινωνικά χρήσιμες, αυτοεξυπηρέτησης, οικιακής χρήσης και χειρωνακτική εργασία. Ο διαχωρισμός είναι υπό όρους, καθώς δεν υπάρχουν σαφή όρια μεταξύ τους. Για παράδειγμα, ένα στάσιμο κρεβάτι, ένα παιδί, αφενός, ασχολείται με την αυτοεξυπηρέτηση, και από την άλλη πλευρά, βοηθά να φέρει την τάξη στο υπνοδωμάτιο.

Εκπαιδευτική εργασία Είναι δύσκολο το πιο δύσκολο για το παιδί, επειδή απαιτεί μεγάλη πνευματική ένταση, ανθεκτική και επίπονη. Είναι όμως στη διαδικασία της μελέτης εργασίας ότι η στάση απέναντι στην εργατική δραστηριότητα στο σύνολό της προκαλείται, μια εστιασμένη, καθημερινή ανάπτυξη της προσωπικότητας του παιδιού.

Κοινωνικά χρήσιμη εργασία Είναι η βάση ολόκληρου του συστήματος της εργατικής εκπαίδευσης των φοιτητών. Η κοινωνικά χρήσιμη εργασία είναι μια στοχοθετημένη, συστηματική, συνειδητή, εθελοντική δραστηριότητα, η οποία έχει σαφώς έντονη κοινωνική σημασία. Όλοι οι μαθητές συμμετέχουν σε αυτό. Στη διαδικασία συστηματικής κοινωνικής χρήσιμης εργασίας, αυτές οι ηθικές ιδιότητες σχηματίζονται ως υπεύθυνη, προσεκτική στάση απέναντι στα δημόσια περιουσία, πειθαρχία, δημιουργική δραστηριότητα και ανεξαρτησία. Το κύριο χαρακτηριστικό γνώρισμα της κοινωνικά χρήσιμης εργασίας είναι ότι είναι έργο που εκδηλώνεται από τη φροντίδα κάθε συμμετέχοντος των δραστηριοτήτων των ανθρώπων γύρω από τους ανθρώπους, για το σχολείο, για το σχολικό έδαφος.

Ο πιο απλός και προσβάσιμος τύπος κοινωνικά χρήσιμης εργασίας είναι Αυτοεξυπηρέτηση, σπιτικό και σχολείο. Η αυτοεξυπηρέτηση είναι μια συνεχής φροντίδα για την καθαριότητα του σώματος, σχετικά με τη σειρά του κοστούμι, την προθυμία να κάνει ό, τι χρειάζεστε για αυτό και χωρίς αξιώσεις από το εξωτερικό, από την εσωτερική ανάγκη συμμόρφωσης με τους υγειονικούς κανόνες. Για την αυτοεξυπηρέτηση, τα παιδιά παίρνουν ήδη προσχολικά χρόνια. Η ενοποίηση και η ανάπτυξη των συνήθειων και των αυτοεξυπητικών δεξιοτήτων στους κατώτερους βαθμούς είναι μια καλή ψυχολογική βάση για την προσέλκυση των παιδιών μια αίσθηση σεβασμού για το έργο των ενηλίκων, η κατανόηση του ρόλου της εργασίας στις ζωές των ανθρώπων, ετοιμότητα για μακροχρόνια φυσική ένταση ., Εμπιστοσύνη στις δυνάμεις τους.

Οικιακή εργασία Στην καθημερινή μας κατοχή ένα πολύ σημαντικό μέρος. Καθαρισμός, πλύσιμο, καταστήματα και άλλες υποθέσεις - Μην απαριθμεί πόσοι από αυτούς είναι. Από μέρα σε μέρα το ίδιο πράγμα επαναλαμβάνεται, πουθενά από αυτό δεν πηγαίνει. Η απόκτηση παιδιών σε εγχώρια εργασία είναι απαραίτητη όχι μόνο επειδή πρέπει να τους προετοιμάσουμε για μελλοντική ανεξάρτητη ζωή. Συνήθεια, η ικανότητα να κάνεις κάτι με τα χέρια τους θα είναι χρήσιμη γι 'αυτόν σε οποιοδήποτε επάγγελμα, και, επιπλέον, συμβάλλουν σε μεγάλο βαθμό στην ψυχική ανάπτυξη του παιδιού.

Χειρωνακτική εργασία Είναι ο πιο σημαντικός τύπος εργασίας σε ένα σωφρονιστικό σχολείο. Στόχος έχει ως στόχο να μάθει τα παιδιά να συνεργαστούν με διάφορα υλικά. Επιπλέον, η χειρωνακτική εργασία έχει διορθωτικό αντίκτυπο στην ψυχική ανάπτυξη των νεότερων φοιτητών. Έτσι, για παράδειγμα, ιδιαίτερη προσοχή στο χειρισμό της εργασίας δίνεται στην ανατροφή των συνήθειων των μαθητών για να σκεφτεί το καθήκον να μην ξεκινήσει αμέσως στην εκτέλεση της. Από την άποψη αυτή, είναι δύσκολο να υπερεκτιμηθεί η σημασία των αιτήσεων και η κατασκευή βιοτεχνιών (παροχών), σελιδοδείκτες για τα βιβλία, κατά την εκτέλεση φοιτητών, παράγονται οργανωμένες δεξιότητες, η ικανότητα να ενεργεί σύμφωνα με ένα προκαθορισμένο σχέδιο, τον έλεγχο των ερμηνευτών, την ανάπτυξη του σχεδιασμού Δεξιότητες και δεξιότητες, δημιουργικές ικανότητες, οι ορίζοντες επεκτείνουν τα παιδιά. Στη διαδικασία της εργασίας, τα παιδιά εξοικειωθούν με τις πιο απλές τεχνικές συσκευές, μάθετε τις δεξιότητες της εργασίας με κάποια όργανα, να μάθουν να φροντίζουν τα υλικά, τα αντικείμενα, τα εργαλεία, τα εργαλεία.

Τα παιδιά στην εμπειρία αφομοιώνονται τις στοιχειώδεις ιδέες σχετικά με τις ιδιότητες των διαφόρων υλικών: το υλικό υποβάλλεται σε διάφορα μετασχηματισμούς, μπορείτε να κάνετε διάφορα πράγματα από αυτό.

Τα παιδιά της νεότερης σχολικής ηλικίας με την ευχαρίστηση απογείωση για οποιεσδήποτε περιπτώσεις, να διεξάγει οδηγίες ενηλίκων, βοήθεια στην εργασία και τα σχολικά θέματα, οπότε είναι απαραίτητο να προσφέρουμε τα παιδιά μια ποικιλία εργασίας, να ενημερώσει το περιεχόμενό τους, να υποστηρίξει την επιθυμία να εργάζονται και πίστη Στην επιτυχία, ενθαρρύνετε τη συναισθηματική στάση απέναντι στα αποτελέσματα των δραστηριοτήτων.

Αλλά όποια δουλειά πραγματοποιήθηκε στο σχολείο για την εκπαίδευση εργασίας, τοποθετείται στην οικογένεια. Η απομίμηση του παιδιού είναι ένα από τα σημαντικότερα κίνητρα που ενθαρρύνουν τα παιδιά ενεργές δραστηριότητες. Η παρατήρηση του έργου των ενηλίκων δημιουργεί μια επιθυμία να γίνει το ίδιο. Μην επιστρέφετε αυτή την επιθυμία, αλλά να το αναπτύξετε και να το εμβαθύνετε - το κύριο καθήκον των γονέων, αν θέλουν να αναπτύξουν ένα παιδικό έργο. Πολύ συχνά, οι γονείς πιστεύουν ότι οι εργασιακές εργασίες δεν μπορούν να ανατεθούν στα παιδιά της νεότερης σχολικής ηλικίας, αφού είναι ακόμα μικρά και δεν γνωρίζουν τίποτα. Δεν είναι σωστό.

Τα τυπικά λάθη των γονέων βρίσκονται σε παρεξήγηση της εκπαιδευτικής σημασίας της εργασίας για τα παιδιά, η εστίασή τους στην εργασία και την εκπλήρωση της εγχώριας, εκπαιδευτικής εργασίας γι 'αυτούς, την εσφαλμένη τόνωση της παιδικής εργασίας (αμοιβή για την εργασία, τη μελέτη, υπόσχεση των δαπανηρών δώρων). Μερικές φορές τιμωρούνται με δυσκολία, δεν γνωρίζουν πώς να οργανώνουν σωστά την εργασία του παιδιού στην οικογένεια (περιορισμένη και περιεχόμενο με εφάπαξ αποστολή, μην δίνουν σταθερή και για μεγάλο χρονικό διάστημα).

Στην οικογένεια, τα παιδιά πρέπει να τοποθετούνται σε παιδιά, παράγονται δεξιότητες εργασίας και δεξιότητες.

Επιπλέον, η οικογένεια και το σχολείο πρέπει να αλληλεπιδρούν μεταξύ τους, να διεξάγουν εργασίες για την εκπαίδευση εργασίας, τηρούνται στις ακόλουθες αρχές:

Προώθηση στην εργασία μέσω αυτοεξυπηρέτησης.

• - μια σταδιακή μετάβαση από την αυτοεξυπηρέτηση για εργασία για τους άλλους.
• - βαθμιαία επέκταση του κύκλου των δασμών, την αύξηση της πολυπλοκότητάς τους ·
• - διακριτικό και σταθερό ποιοτικό έλεγχο της εκτέλεσης των παραγγελιών εργασίας ·
• - διοργάνωση κατάρτισης για την εφαρμογή της απασχόλησης ·
• - το σχηματισμό ενός παιδιού εμπιστοσύνης στη σημασία της εκπλήρωσης του έργου που του έχει ανατεθεί.
• - λογιστική για τα ατομικά χαρακτηριστικά και τις κλίσεις του παιδιού κατά τη διανομή εντολών εργασίας ·
• - προώθηση της επιμελής εκτέλεσης παραγγελιών, εκδηλώσεων ανεξαρτησίας και πρωτοβουλίας ·
• - Εναλλαγή εργασίας και αναψυχής, καθώς και διάφορα είδη εργασίας την ημέρα του Junior Schoolboy.

Με την οργάνωση στοχευμένη, καθημερινή εργασία για την εκπαίδευση της εργασίας, θα πρέπει να θυμόμαστε τις δυνατότητες έργων μυθοπλασίας, εικονογραφήσεων, ζωγραφικής, ταινιών που θα βοηθήσουν στην επέκταση των ιδεών του παιδιού για το έργο των ενηλίκων.