Σύνοψη του GCD για το μόντελινγκ στη μεσαία ομάδα «Υπέροχοι μεταμορφώσεις. Σύνοψη κόμβων για μοντελοποίηση στη μεσαία ομάδα "χρωματιστές ομπρέλες"

Περίληψη ενός μαθήματος μοντελοποίησης στη μεσαία ομάδα "Φτιάξε ό,τι φρούτο θέλεις"

Θέμα: "Σμιλέψτε ό,τι θέλετε λαχανικά ή φρούτα"

Σκοπός: Διαμόρφωση της ικανότητας των παιδιών να επιλέγουν το περιεχόμενο της εργασίας τους από μια σειρά συγκεκριμένων θεμάτων.

Καθήκοντα:
Καλλιεργήστε την ανεξαρτησία, τη δραστηριότητα. Να εδραιώσει την ικανότητα μεταφοράς του σχήματος λαχανικών και φρούτων, χρησιμοποιώντας μια ποικιλία τεχνικών μοντελοποίησης. Αναπτύξτε τη φαντασία.

Κεφάλαια:

Πλαστελίνη, πίνακας μοντελοποίησης, θεματικές εικόνες που απεικονίζουν λαχανικά και φρούτα, δίσκος με φρούτα και λαχανικά.

Κατάσταση παιχνιδιού, καλλιτεχνική λέξη, παρουσίαση τρόπων εργασίας, ένδειξη, βοήθεια.

Πρόοδος μαθήματος

Χτυπάω την πόρτα. Ένας δίσκος καλυμμένος με ένα τραπεζομάντιλο και ένα γράμμα περνούν από την πόρτα, ρωτούν αν αυτή είναι η ομάδα του Ήλιου. Ο δάσκαλος δέχεται το δέμα και γυρίζει στα παιδιά:

Παιδιά, τι είναι αυτό; (Διαβάζει την επιστολή) Κοιτάξτε, αυτό μας εστάλη μέχρι το Φθινόπωρο. Εδώ είναι τα δώρα της σοδειάς της.

Ας δούμε τι έχουμε εδώ. (Εξετάζουμε κάθε λαχανικό και φρούτο και δίνουμε συνοπτικά μια περιγραφή, στα ρωσικά και στα καλμικά).

Παιδιά, σήμερα θα σκαλίσουμε λαχανικά και φρούτα από πλαστελίνη, και επιλέξτε τι ακριβώς θα σκαλίσετε όπως θέλετε.

Ας θυμηθούμε μαζί σας πώς σμιλεύουμε στρογγυλά και επιμήκη αντικείμενα (δείχνω στον αέρα). Πρέπει να πάρουμε ένα ολόκληρο κομμάτι πλαστελίνης και να αρχίσουμε να κυλάμε με κυκλικές κινήσεις. Σμιλεύουμε στρογγυλά αντικείμενα. Δείξε μου πώς να οδηγώ. Σωστά, μπράβο παιδιά!

Και τώρα θα σκαλίσουμε επιμήκη αντικείμενα. Παίρνουμε επίσης ένα ολόκληρο κομμάτι πλαστελίνης και αρχίζουμε να το κυλάμε ανάμεσα στις παλάμες μας.

Fizminutka "Λαχανικά".

Λοιπόν, παιδιά, και τώρα καθόμαστε στα τραπέζια, σηκώνουμε τα μανίκια, βρέχουμε τα χέρια μας πριν τη δουλειά. Μην ξεχνάτε ότι πρέπει να σκαλίσετε από ένα ολόκληρο κομμάτι πλαστελίνης, χωρίς να το σπάσετε σε κομμάτια.

(Κατά τη διάρκεια της ατομικής εργασίας με το δικό σας παράδειγμα για να βοηθήσετε τα παιδιά.

Αφού απλώσουμε τη δουλειά μας στη «σκάλα».

Αναλύουμε το έργο.

Παιδιά τι σκαλίσαμε σήμερα;

Επαινέστε τους πάντες και ρωτήστε ποιος σμίλεψε τι και γιατί. Προσκαλέστε τα παιδιά να τραγουδήσουν το τραγούδι "Garden-Round Dance". Στο τέλος, κεράστε τα παιδιά με φρούτα.

Ένταξη εκπαιδευτικών περιοχών:Καλλιτεχνική και Αισθητική, Γνωστική, Λόγος Κοινωνική και επικοινωνιακή.
Εργασίες προγράμματος:

- να διδάξουν στα παιδιά να σμιλεύουν μανιτάρια από δύο μέρη (καπέλο, πόδι), να σχηματίζουν την ικανότητα να ανοίγουν μια μπάλα, να την ισιώνουν, την ικανότητα να τσιμπούν όλες τις άκρες μιας πεπλατυσμένης μπάλας με ένα ελαφρύ τράβηγμα, να εξομαλύνουν την επιφάνεια της το χυτευμένο αντικείμενο με τα δάχτυλά σας. ξετυλίγοντας τα πόδια του κυλίνδρου. σύνδεση εξαρτημάτων

Βελτιώστε την κατανόηση των παιδιών για τη δομή του μύκητα για μια πιο ακριβή μεταφορά των αναλογιών των τμημάτων.

Προκαλέστε μια συναισθηματική απόκριση στα παιδιά - την επιθυμία να βοηθήσετε τον σκίουρο.

Εργασία λεξιλογίου:

Ενεργό Λεξικό- Σεπτέμβριος Οκτώβριος Νοέμβριος.
Παθητικό Λεξικό- φύλλα που πέφτουν, χρυσό φθινόπωρο, κρούστα πάγου, θολό.
Υλικό: πλαστελίνη, στοίβες, σανίδα μοντελοποίησης, χαρτοπετσέτες, μοντέλα από μανιτάρια, ένα παιχνίδι σκίουρου, ένα ψάθινο καλάθι.

Προκαταρκτικές εργασίες:μια συζήτηση για το δάσος και τους κατοίκους του, κοιτάζοντας εικόνες που απεικονίζουν μανιτάρια. ζωγραφίζοντας μανιτάρια, κοιτάζοντας ομοιώματα μανιταριών, μιλάμε για χρήσιμα και δηλητηριώδη μανιτάρια, παρατηρώντας κατά τη διάρκεια περιπάτου.

1. Η πορεία των άμεσων εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων:

Παιδαγωγός:- Παιδιά, θέλω να μαντέψω έναν γρίφο για εσάς και εσείς προσπαθήστε να μαντέψετε:
- Μικρό, απομακρυσμένο
Πέρασε από τη γη
Βρήκε το κόκκινο καπέλο! (απαντήσεις των παιδιών)
Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να θυμηθούν για την πεζοπορία με τους γονείς τους στο δάσος, για το τι είδαν στο δάσος.
Παιδαγωγός:- Τι είναι αυτά τα μανιτάρια; (Βολέτες, λαχανίδες, μανιτάρια, μπολέτες, μύγα αγαρικά κ.λπ.)
- Παιδιά, κοιτάξτε, έχω και ένα μανιτάρι. (βγάζει ένα μανιτάρι από πλαστελίνη). Ας ρίξουμε μια ματιά σε αυτό. Από ποια μέρη αποτελείται το μανιτάρι (καπάκι και μπούτι);
-Σωστά. Με τι σχήμα μοιάζει το καπέλο; (τηγανίτα, πιάτο);
-Σωστά, (ζητάει από 3-4 παιδιά να ονομάσουν τη φόρμα για επιδιόρθωση);
-Παιδιά, τι σχήμα έχει το πόδι; (ρολό, κύλινδρος);
-Σωστά, (έρευνα 3-4 παιδιών για εμπέδωση της φόρμας).

ΧΤΥΠΑΩ ΤΗΝ ΠΟΡΤΑ

Παιδαγωγός:Παιδιά, κάποιος μας χτυπάει την πόρτα. Κοίτα, ένας σκίουρος ήρθε να μας επισκεφτεί! Ας της πούμε ένα γεια. - Γεια σου, Belochka!
(Η δασκάλα μαζί με τα παιδιά εξετάζει το παιχνίδι του σκίουρου).
Παιδαγωγός:- Ησυχία, παιδιά! Ο σκίουρος θέλει να μας πει κάτι (φέρνει τον σκίουρο στο αυτί του)
-Παιδιά, ο Σκίουρος μας ζητάει να τη βοηθήσουμε. Στο δάσος, άφησε σκίουρους σε μια κοιλότητα. Ετοίμασε ξηρούς καρπούς και μήλα για το χειμώνα για τους σκίουρους, αλλά δεν πρόλαβε να μαζέψει μανιτάρια. Ας τη βοηθήσουμε (απαντήσεις των παιδιών);
- Μην στεναχωριέσαι, Γουάιτ. Κοίτα πόσα παιδιά έχουμε στην ομάδα. Είναι όλοι ευγενικοί και αγαπούν πολύ τα ζώα. Θα σας βοηθήσουμε και οι σκίουροί σας δεν θα πεινάσουν τον κρύο χειμώνα. Θα σας φτιάξουμε πολλά μανιτάρια.

Φυσική αγωγή:

Περπατήσαμε, περπατήσαμε, περπατήσαμε (περπατήστε στη θέση)
και βρήκα μανιτάρια (χειροκρότημα)
Ώρες μανιταριών (σκυμμένο)
δύο μύκητες (σκυμμένοι)
Τρεις μύκητες (σκυμμένοι)
βάλτε σε ένα κουτί (σηκωθείτε και γέρνετε στο πλάι)

1. Δείχνει στον δάσκαλο τη σειρά εργασιών.
2. Πόδι:πάρτε ένα κομμάτι λευκής (κίτρινης, γκρι) πλαστελίνης και φτιάξτε ένα πόδι μανιταριού - ανοίξτε έναν κύλινδρο (κύλινδρο).
   2. Καπέλο:παίρνουμε πλαστελίνη κόκκινου (πορτοκαλί, καφέ) χρώματος και σμιλεύουμε ένα καπέλο - ανοίγουμε την μπάλα, την ισιώνουμε και την λυγίζουμε για να φτιάξουμε ένα μπολ. αν σκαλίσουμε ένα μικρό μανιτάρι, μπορείτε να αφήσετε ένα καπέλο σε μορφή μπάλας, αν ένα μεγάλο μανιτάρι, τότε λυγίζουμε το καπέλο με τις άκρες προς τα μέσα (προς τα έξω) ή το κάνουμε επίπεδο, σαν ένα πιάτο. Φροντίστε να κάνετε μια εσοχή στη μέση του καπέλου για τα πόδια.
   3. Συνδέουμε:δύο μέρη, ένα καπέλο και ένα πόδι - το μανιτάρι είναι έτοιμο !!!
   Ο δάσκαλος προσφέρει στα παιδιά να επιλέξουν πλαστελίνη (χρώμα) για την εργασία τους.
   Ανεξάρτητη δραστηριότητα παιδιών (βοήθεια του παιδαγωγού εάν χρειάζεται). Ενώ τα παιδιά δουλεύουν, ακούγεται η μουσική του Βιβάλντι «Φθινόπωρο».

III. Στο τέλος της εργασίας, ο Σκίουρος ευχαριστεί τα παιδιά για τη βοήθειά τους.

Είναι πολύ χαρούμενη που γνώρισε τόσο ευγενικά και ευαίσθητα παιδιά. Τώρα οι σκίουροι της θα τρώνε μανιτάρια όλο τον χειμώνα και θα θυμούνται τα παιδιά. Τα παιδιά βάζουν μανιτάρια σε ένα καλάθι για τον Σκίουρο. Τους ευχαριστεί και πάλι και αποχαιρετά τα παιδιά.
Καθαρισμός του χώρου εργασίας από παιδιά (σκούπισμα σανίδων και θρανίων από πλαστελίνη, πλύσιμο χεριών κ.λπ.).
Μεταχειρισμένα βιβλία:
1. Komarova T.S. - Εικαστική δραστηριότητα στο νηπιαγωγείο. Μεσαία ομάδα. Για τμήματα με παιδιά 5-6 ετών. / Μ: Μωσαϊκό-Σύνθεση, 2008. - 128 σελ.
2. Lykova I.A. - Εικαστική δραστηριότητα στο νηπιαγωγείο: προγραμματισμός, σημειώσεις τάξης, οδηγίες. Μεσαία ομάδα. / Μ.: «Karapuz», 2009. - 144 σελ.

ποιήματα του G. Lagzdyn "Mushroom Picker's Tale"

Κάτω από τις λεύκες, κάτω από τις βελανιδιές,
Τα μανιτάρια κρύβονται
Κάτω από τις σημύδες και κάτω από τα χριστουγεννιάτικα δέντρα
Κάτω από τα φύλλα και τις βελόνες
Ασπροπόδαρος και όμορφος,
Τόσο παρόμοια μεταξύ τους
Σαν να βιαζόταν, με τρομερή βιασύνη
Η Ρούσουλα τράπηκε σε φυγή.
Ποιος είναι εκεί με το κόκκινο κεφάλι
Μου είπες γεια;
Boletus. Βλέπω.
Μπείτε στο καλάθι. Δεν προσβάλλω!
Σε κούτσουρο, σε κούτσουρο!
Στη ζέστη και στη σκιά!
Το καπέλο πιέζεται στο καπέλο,
Τα μανιτάρια μελιού μεγαλώνουν μαζί.
Οι αδερφές συνεννοούνται
Κιτρινοκόκκινες λαμπάδες
Στο ξέφωτο ο ήλιος λάμπει!
Ο μανιταροσυλλέκτης δεν θα περάσει, θα προσέξει !!
Βάλε το χοντρό γείσο σου
Τραβάει πάνω κάτω!!
Ανάμεσα σε κλαδιά και κώνους
Ένα ζουμερό τζίντζερ κρύβει το καπέλο του!
Σε ένα κοίλο καπέλο, όπως σε ένα κύπελλο,
Δύο έντομα κάνουν μπάνιο.
Βολέτα με χοντρά πόδια
Συνηθισμένος σε κραυγές χαράς,
σαν καλικάντζαρο, κάτω από ένα λευκό έλατο,
ακόμα και στη σκιά, αλλά μαυρισμένη !!
Έκλεισε το καπέλο του
Μανιταροσυλλέκτης βασανίστηκε...

Σκοπός: Να διευρύνουν τις ιδέες των παιδιών για τα γύρω αντικείμενα

Εκπαιδευτικά καθήκοντα:

1. Ενισχύστε την ικανότητα των παιδιών να σμιλεύουν πιάτα.
2. Εξασκηθείτε στις τεχνικές γλυπτικής.

Εργασίες ανάπτυξης:

1. Ενεργοποιήστε το λεξιλόγιο για τα θεματικά πιάτα (Ζαχαριέρα, τσαγιέρα, φλιτζάνια, πιατάκια, τσίχλα, κουτάλια)
2. Αναπτύξτε λεπτές κινητικές δεξιότητες, μάτι.

Εκπαιδευτικά καθήκοντα:

1. Δημιουργήστε ενδιαφέρον για ομαδική εργασία για να δημιουργήσετε ένα σετ τσαγιού για κούκλες.
2. Καλλιεργήστε δραστηριότητα, ανεξαρτησία και ακρίβεια στην εργασία.

Εξοπλισμός. Σκεύη κούκλας, λαγουδάκι, πλαστελίνη, σανίδα μοντελοποίησης, στοίβες.

Προκαταρκτική εργασία. Κοιτάζοντας σετ τσαγιού στο σπίτι, εικονογραφήσεις. DI "Διαλέξτε ένα ζευγάρι" , "Τι ΛΕΙΠΕΙ" .

Πρόοδος του μαθήματος.

1. Οργανωτική στιγμή.

Ο δάσκαλος οδηγεί τα παιδιά στην ομάδα όπου κάθονται οι καλεσμένοι. Παιδιά, δείτε πόσοι καλεσμένοι μας ήρθαν! Ας τους χαιρετήσουμε. (Τα παιδιά καλωσορίζουν τους επισκέπτες)

Τα παιδιά κάθονται σε ημικύκλιο.

Διαβάζοντας ένα ποίημα της V. Shipunova "Πάρτυ τσαγιού" .

Όπως η δική μας Dunechka
φλιτζάνια και πιατάκια,
Σαν τη Λουσένκα μας
Οι κούκλες ζητούν τσάι:

Καλως ΗΡΘΑΤΕ -
Ελα να με επισκεφτείς.
Ελα να με επισκεφτείς.
Ελάτε για μπισκότα

Είναι απλώς φαγητό -
Επισκεφθείτε τις κούκλες στα γενέθλιά τους!

2. Κατάσταση παιχνιδιού.

Παιδαγωγός. Παιδιά, δείτε ποιος ήρθε σε εμάς; (Λαγουδάκι)Ένα λαγουδάκι ήρθε σε μας για βοήθεια, μου είπε ότι οι κούκλες και οι φίλοι τους θέλουν να κάνουν διακοπές (γενέθλια, αλλά δεν έχουν αρκετά πιάτα. Ας βοηθήσουμε τα παιχνίδια μαζί - τους φτιάχνουμε σκεύη τσαγιού.

Εκπαιδευτής: Ας πάμε μαζί σας στο εργαστήριό μας.

Παιδιά, δείτε τι έχω στο τραπέζι μου; (Σετ ΤΣΑΓΙΟΥ)

Υπάρχει ένα σετ τσαγιού στο τραπέζι. Πείτε μου ποια είδη σκευών περιλαμβάνονται στο σετ τσαγιού. (Τα παιδιά τηλεφωνούν: μια τσαγιέρα, μια ζαχαριέρα, φλιτζάνια, πιατάκια, μια τσίχλα, για να υπενθυμίσουν ότι στο σέρβις όλα τα αντικείμενα είναι διακοσμημένα με τον ίδιο τρόπο - με πουά, ένα λουλούδι, ένα κουτί ή με άλλο τρόπο. Τα παιδιά θυμούνται τα σετ τσαγιού που είδαν στο σπίτι.

Σύγκριση επιτραπέζιων σκευών.

Εκπαιδευτικός: Πώς διαφέρουν και πώς μοιάζουν: ένα πιάτο και ένα πιατάκι; φλιτζάνι και κούπα;

Το παιχνίδι "Ονομάστε τα πιάτα" .

Εάν το πιάτο είναι κατασκευασμένο από πλαστικό, τότε αυτό (οι οποίες?) - …
Εάν το κουτάλι είναι κατασκευασμένο από μέταλλο, είναι ...
Εάν το φλιτζάνι είναι κατασκευασμένο από πορσελάνη, ...
Εάν το γυαλί είναι κατασκευασμένο από γυαλί, ...

Εάν το μπολ ζάχαρης είναι κατασκευασμένο από γυαλί, τότε ...
Εάν η κουτάλα είναι κατασκευασμένη από μέταλλο, ...

Fizkultminutka.

Αρχίζουμε να φορτίζουμε, στεκόμαστε σε κύκλο,
Τεντώνουμε τα χέρια μας, Τραντάγματα με τα χέρια μας.
Τεντώνουμε την πλάτη, τους ώμους Γυρίζει προς τα δεξιά, προς τα αριστερά.
Για να μας διευκολύνει να καθίσουμε.

Ελάτε να πηδήξουμε μαζί, πηδήξτε! Πηδώντας στη θέση του.
Ποιος θα πάρει το ταβάνι;
Και τώρα περπατά στη θέση του. Το περπάτημα.
Χτυπάμε όλοι μαζί δυνατά. Παλαμάκια.

Καθίσαμε γρήγορα στα τραπέζια,
Ας ξεκινήσουμε δουλειά.
Κύπελλο και πιατάκι μοντελοποίησης.

Τα παιδιά σμιλεύουν ένα πιάτο από μια μπάλα, ισιώνοντάς το και λυγίζοντας λίγο την άκρη, διακοσμούν το πιάτο με κύκλους ή ρίγες.

Το κύπελλο είναι φτιαγμένο από μπάλα, πιέζοντας λίγο στη μέση, μια λαβή στερεώνεται στα δεξιά.Το κύπελλο μπορεί να κατασκευαστεί σε οποιοδήποτε σχήμα.

Και πριν τη δουλειά, θα τεντώσουμε τα δάχτυλά μας.

Γυμναστική δακτύλων "Τοκ τοκ" .

Τα δάχτυλα ήρθαν να επισκεφθούν

Χτυπήστε, χτυπήστε, χτυπήστε - χτύπησαν την πόρτα. Παιδιά που χτυπούν στο τραπέζι

Μόνο που η πόρτα δεν τους άνοιξε: με τα μαξιλαράκια όλων των δακτύλων

Νόμιζαν ότι ήταν ένα τρομακτικό θηρίο. ΤΑΥΤΟΧΡΟΝΑ.

Τα παιδιά αρχίζουν να δουλεύουν, μπορούν να ενσωματώσουν οποιεσδήποτε ιδέες. Προσφέρετε να δείξετε στα παιδιά μερικές τεχνικές για τη διακόσμηση φλυτζανιών τσαγιού, προφέροντας όλες τις ενέργειες ("με ρίγα" - ανοίξτε ένα μακρύ μαστίγιο και απλώστε το κατά μήκος του χείλους - ευθεία ή σε κύμα).

Τελικό μέρος.

Στο τέλος της μοντελοποίησης, βάλτε όλα τα έργα στο τραπέζι και, μαζί με το λαγουδάκι, εξετάστε τα προσεκτικά, τραβήξτε την προσοχή των παιδιών σε μια πιο ακριβή μεταφορά του σχήματος των πιάτων, στην ακρίβεια στην εργασία. Δώστε έμφαση στην ποικιλία των προϊόντων και δώστε τα σε κούκλες για τα γενέθλιά τους.

Εκπαιδευτικός χώρος: «Δημιουργία »

Κεφάλαιο:πρίπλασμα

Θέμα:κοτόπουλα.

Στόχος:σμιλεύει ένα αντικείμενο από δύο μέρη.

Καθήκοντα: Μάθετε να διαχωρίζετε τα κομμάτια που αντιστοιχούν στο μέγεθος των μελλοντικών αντικειμένων. Για να εδραιωθεί η ικανότητα κύλισης πλαστελίνης με κυκλικές κινήσεις των χεριών κατά τη γλυπτική στρογγυλών αντικειμένων. Καλλιεργήστε την ακρίβεια.

Υλικά και εξοπλισμός:παιχνίδι κοτόπουλου, πλαστελίνη, σανίδες, χαρτοπετσέτες, δείγμα κοτόπουλου, μπάλα, Διδακτικό υλικό «Πουλερικά».

Δίγλωσσο στοιχείο: tauyk - κοτόπουλο, balapan - κοτόπουλο.

Πρόοδος μαθήματος:

Οργάνωση χρόνου.

Παιδαγωγός:

• Παιδιά, σας προσκαλώ να παίξετε το παιχνίδι "Ποιος έχει ποιον;". Όλοι στέκονται σε έναν μεγάλο κύκλο. Θα σου πετάξω ένα μπαλάκι και θα σε λέω πουλεράκι, κι εσύ θα με λες γκόμενους της, πρόσεχε.
• Πάπια - παπάκι, χήνα - χήνα, γαλοπούλα - γαλοπούλες, κοτόπουλο - κοτόπουλο.
• Μπράβο παιδιά!

Συνομιλία με εικόνα.

Φροντιστής:

• Ελάτε όλοι στον πίνακα, κοιτάξτε προσεκτικά, πείτε: ποιος απεικονίζεται εδώ;

• Κότες και κοτόπουλα.

δίγλωσσο συστατικό.

Ο δάσκαλος εισάγει στα παιδιά το όνομα κοτόπουλο και κοτόπουλο στην καζακική γλώσσα, τα παιδιά προφέρουν και απομνημονεύουν νέες λέξεις.

Παιδαγωγός:

• Πες μου: αυτά είναι άγρια ​​ή οικόσιτα πουλιά; Γιατί;

• Τα οικόσιτα πτηνά ζουν σε κοτέτσι. Ένα άτομο τα φροντίζει.

Παιδαγωγός:

• Τι μέρη έχει ένα κοτόπουλο; Τι μορφή;

• Το κεφάλι είναι στρογγυλό, το σώμα είναι στρογγυλό, στο κεφάλι του κοτόπουλου είναι ένα λοφίο, ράμφος, μάτια. Ένα κοτόπουλο έχει μάτια και ράμφος. Δύο φτερά, δύο πόδια.

Παιδαγωγός:

• Τι χρώμα έχει η γκόμενα; Κοτόπουλο?

• Το κοτόπουλο είναι κίτρινο, το κοτόπουλο είναι καφέ.

Επίσης ενδιαφέρον υλικό για τη μοντελοποίηση στη μεσαία ομάδα:

Προβληματική κατάσταση.

Ο δάσκαλος δείχνει ένα κοτόπουλο παιχνίδι:

• Παιδιά, ποιος είναι αυτός;

• Κότα!

Παιδαγωγός:

• Η μητέρα του κοτόπουλου δεν έχει κοτόπουλα, χρειάζεται βοήθεια για να φτιάξει τα μωρά. Μπορούμε να βοηθήσουμε το κοτόπουλο μας;

Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να πάρουν τις θέσεις τους, εφιστά την προσοχή στη στάση του σώματος.

Εξέταση δείγματος κοτόπουλου.

Ο δάσκαλος δείχνει ένα δείγμα κοτόπουλου.

• Τι χρώμα πλαστελίνη χρησιμοποίησα για να φτιάξω το κοτόπουλο;
• Ποια είναι τα μέρη ενός κοτόπουλου;
• Τι μορφή;
• Σήμερα, θα σας μάθω πώς να σκαλίζετε ένα τόσο ωραίο κοτόπουλο και το κοτόπουλο μας θα κάνει μωρά!

Δείξτε πώς γίνεται η εργασία.

Ο δάσκαλος δείχνει ξεκάθαρα: πώς να γλυπτεί ένα κοτόπουλο.

• Παίρνουμε κίτρινη πλαστελίνη, τη χωρίζουμε σε δύο μέρη, σμιλεύουμε το κεφάλι, τον κορμό με κυκλικές κινήσεις, συνδέουμε.
• Από κόκκινη πλαστελίνη σμιλεύουμε μια μικρή μπάλα, τσιμπάμε λίγο, κάνουμε ένα ράμφος, από μαύρη πλαστελίνη μικρές μπάλες ματιών.
• Από ένα κομμάτι καφέ πλαστελίνης τυλίγουμε μια μικρή μπάλα - πόδια, τη συνδέουμε με το σώμα.

Γυμναστική δακτύλων "κοτόπουλα"

Ανεξάρτητη εργασία παιδιών.

Παιδιά μοντέλα κοτόπουλων. Ο δάσκαλος βοηθά τα παιδιά που αγωνίζονται.

Περίληψη του μαθήματος.

Παιδαγωγός:

• Ποιος έμαθε να γλυπτική;
• Ποιες τεχνικές χρησιμοποιήθηκαν για να γλυπτεί ένα κοτόπουλο;
• Στην κότα άρεσαν πολύ τα κοτόπουλα σου. Χαίρεται που τώρα έχει παιδιά και σας ευχαριστώ πολύ!

Title: Σύνοψη του GCD για το μόντελινγκ στη μεσαία ομάδα "Κοτόπουλα"

Θέση: εκπαιδευτικός πρώτης κατηγορίας προσόντων
Τόπος εργασίας: ΓΚΚΠ «Βρεφονηπιακός κήπος Νο 86»
Τοποθεσία: Pavlodar, περιοχή Pavlodar

Έλενα Κονάτιεβα

Σύνοψη του GCD σχετικά με τη μοντελοποίηση στη μεσαία ομάδα

Θέμα: "Γατάκι"

Εκπαιδευτικός: Konatieva Elena Viktorovna

Σκοπός του GCD:

Να μάθουν στα παιδιά να γλυπτούν ένα τετράποδο ζώο - μια γάτα.

Περιεχόμενο προγράμματος:

Για να διορθώσετε τις τεχνικές μοντελοποίησης: κύλιση πλαστελίνης ανάμεσα στις παλάμες. άσκηση στη χρήση τσίμπημα, τράβηγμα. να εδραιώσει την ικανότητα σύνδεσης των εξαρτημάτων, πιέζοντάς τα σφιχτά το ένα πάνω στο άλλο και εξομάλυνση των ραφών. συνεχίστε να εξοικειώνετε τα παιδιά με τις ιδιότητες της πλαστελίνης (μαλακή, εύπλαστη, ικανή να πάρει οποιοδήποτε σχήμα). Συνεχίστε να μαθαίνετε πώς να εργάζεστε με μια στοίβα πλαστελίνης.

Αναπτύξτε την ανεξαρτησία.

Καλλιεργήστε την ακρίβεια στην εργασία με πλαστελίνη. Προκαλέστε μια θετική συναισθηματική απάντηση στο συνολικό αποτέλεσμα.

Εργασία λεξιλογίου:στοίβα, πλαστελίνη μαλακή, εύπλαστη, πολύχρωμη.

Προκαταρκτικές εργασίες:μιλώντας με τα παιδιά για κατοικίδια, κοιτάζοντας εικονογραφήσεις, διαβάζοντας μυθιστορηματική και εκπαιδευτική λογοτεχνία, αινίγματα, διδακτικά παιχνίδια: «Ποιος μένει πού;», «Πού είναι ποιος;», «Μάθετε με περιγραφή».

Υλικά:πλαστελίνη σε σανίδες (για κάθε παιδί) και ξεχωριστά σε πιάτα, στοίβες, λαδόπανα, σανίδες, βασικό μοντέλο για μοντελοποίηση με εικόνα (γατάκι, μαγνητικός πίνακας, διάταξη με πολύχρωμες μπάλες, δίσκος με μουσική υπόκρουση για το πρακτικό μέρος.

Πρόοδος GCD:

Οργάνωση χρόνου.

Εισαγωγή λεπτών ανά ημέρα:

"Πρωί στο νηπιαγωγείο"

Ας σταθούμε δίπλα δίπλα, σε κύκλο,

Ας πούμε "Γεια!" ο ένας τον άλλον.

Δεν είμαστε πολύ τεμπέληδες να πούμε ένα γεια:

Γεια σε όλους!" και "Καλημέρα!".

Αν όλοι χαμογελάσουν -

Η καλημέρα θα ξεκινήσει.

Ε: Παιδιά, κοιτάξτε, μας ήρθαν οι καλεσμένοι. Ας τους χαιρετήσουμε. Δ: Καλημέρα!

Β: Παιδιά, ελάτε σε μένα, παρακαλώ. Δείτε τι έχουμε στο τραπέζι;

Ε: Ποιο κατοικίδιο πιστεύετε ότι του αρέσει να παίζει με μπάλες;

Ε: Κοίτα πόσα σπειράματα, είναι τα ίδια; Τι χρώμα και σχήμα έχουν;

Δ: κόκκινο, κίτρινο κ.λπ. πολύχρωμο, στρογγυλό.

Ε: Παιδιά, υπάρχουν μπάλες, αλλά δεν υπάρχει κανείς να παίξει με αυτές. Τι μπορούμε να κάνουμε?

Β: Ας κάνουμε γατάκια μαζί σου για να παίξουν μαζί τους.

ΕΡ.: Και για να με ακούσουν τα αυτιά σας προσεκτικά, και τα μάτια σας να δουν τι θα δείξω, ας παίξουμε μαζί σας.

Δυναμική παύση.

"Ας γίνουμε γατάκια"

αφράτοι σβώλοι

Πλυμένα μάγουλα με ένα πόδι (πράξτε σύμφωνα με το κείμενο)

Έπλυνε τη μύτη με ένα πόδι

Έπλυνε τα μάτια με ένα πόδι

Δεξί μάτι αριστερό μάτι

Πλένετε τα αυτιά με ένα πόδι

Δεξί αυτί αριστερό αυτί

Και τα αυτιά των γατών

Πώς είναι τα σπίτια.

Β: Γατάκια ήμασταν, γινόμαστε τύποι και καθόμαστε στις θέσεις μας. Καθόμαστε ίσια, οι πλάτες ίσιες, τα μάτια πάνω μου.

Εξήγηση:

Ε: Και τώρα θα σας δείξω πώς να φτιάξετε ένα γατάκι.

Εδώ είναι ένα μεγάλο κομμάτι πλαστελίνης. Σκίζω ένα μικρότερο κομμάτι - αυτό θα είναι το κεφάλι του γατάκι μας. Τώρα σκίζω ένα ακόμη μικρότερο κομμάτι από ένα μεγαλύτερο κομμάτι - αυτή θα είναι η ουρά του γατάκι μας. Και από αυτό το κομμάτι πλαστελίνης που έχει απομείνει, θα σμιλεύσω το σώμα της γατούλας μας. Θα τυλίγω ένα λουκάνικο από αυτό το κομμάτι πλαστελίνης. Στη συνέχεια παίρνω μια στοίβα και κάνω διαμήκεις τομές και στις δύο πλευρές αυτού του λουκάνικου. Αυτά θα είναι τα πόδια του γατιού μας. Τώρα παίρνουμε ένα κομμάτι από το οποίο θα κυλήσω μια μπάλα - αυτό θα είναι το κεφάλι του γατάκι μας. Η μπάλα μπορεί να κυληθεί ανάμεσα στις ίσιες παλάμες ή ανάμεσα στην παλάμη και το τραπέζι. Σαν αυτό.

Και στις δύο πλευρές της μπάλας ισιώνουμε με δύο δάχτυλα (αντίχειρα και δείκτη) πλαστελίνη και θα πάρουμε αυτιά. Ας πάρουμε κόκκους φαγόπυρου και ας κάνουμε μάτια, πάρουμε ένα πολύ μικρό κομμάτι μαύρης πλαστελίνης, κυλήστε μια μικρή μπάλα ανάμεσα στα δάχτυλά μας - αυτή θα είναι η μύτη του γατάκι. Στη συνέχεια παίρνουμε κομμάτια σύρματος και στερεώνουμε μουστάκια στο γατάκι μας και από τις δύο πλευρές. Τώρα πιέζουμε το κεφάλι στο σώμα. Είχε μείνει ένα μικρό κομμάτι πλαστελίνης, από το οποίο θα απλώσουμε ένα μικρό λουκάνικο - αυτή θα είναι η ουρά του γατιού. Συνδέστε το στο σώμα. Κοίτα τι υπέροχο γατάκι απέκτησα.

Γυμναστική δακτύλων: "Γατάκια"

(Οι παλάμες διπλώνονται, τα δάχτυλα πιέζονται μεταξύ τους)

Η γάτα μας έχει δέκα γατάκια,

(Κουνήστε τα χέρια χωρίς να τα χωρίσετε)

Τώρα όλα τα γατάκια είναι σε ζευγάρια:

Δύο χοντροί, δύο επιδέξιοι,

Δύο μακριά, δύο δύσκολα,

Τα δύο μικρότερα

Και το πιο όμορφο.

(Χτυπώντας τα αντίστοιχα δάχτυλα μεταξύ τους από τον αντίχειρα μέχρι το μικρό δάχτυλο)

Ανεξάρτητες δραστηριότητες παιδιών:

Πρακτική εργασία παιδιών. Ατομική βοήθεια. Ακούγεται ήρεμη μουσική. Τα παιδιά φτιάχνουν τα δικά τους κατοικίδια.

Τελικό μέρος. Αντανάκλαση

Στο τέλος της μοντελοποίησης, τα παιδιά συνθέτουν μια συλλογική σύνθεση, τοποθετώντας τη δουλειά τους σε ένα σταντ.

Κοίτα, παιδιά, πόσο όμορφα έγιναν τα γατάκια.

Πες μου, Βόβα, ποιο γατάκι σου άρεσε περισσότερο. Γιατί;

(Ο δάσκαλος σημειώνει ενδιαφέροντα και εκφραστικά έργα).

Ήρθε η ώρα να αποχαιρετήσουμε τους καλεσμένους μας.

Όλα μπράβο! Ευχαριστώ σε όλους!

Σχετικές δημοσιεύσεις:

Σύνοψη του GCD για τη μοντελοποίηση του "Duck" στη μεσαία ομάδαΕκπαιδευτικό: Βελτιώστε την ικανότητα να κυλάτε ένα κομμάτι πλαστελίνης με κυκλική κίνηση, αποκτώντας ένα στρογγυλό αντικείμενο. Καρφίτσα.

Σύνοψη του GCD σχετικά με τη μοντελοποίηση στη μεσαία ομάδα. Υποθαλάσσιος κόσμος.Θέμα: υποβρύχιος κόσμος. Σκοπός: να διαμορφώσει στα παιδιά τη δεξιότητα της γλυπτικής θαλάσσιων πλασμάτων. Εδραίωση γνώσεων που αποκτήθηκαν στο παρελθόν σχετικά με τις μεθόδους γλυπτικής. Αναφέρω.

Σύνοψη του OOD σχετικά με τη μοντελοποίηση "Cockerel" στη μεσαία ομάδαΠεριεχόμενο προγράμματος: - Να μάθουν τα παιδιά να δημιουργούν μια εικόνα ενός εκφραστικού κόκορα από πλαστελίνη και φυσικό υλικό. - Ενίσχυση της ικανότητας γλυπτικής.

Κοινωνικο-επικοινωνιακή ανάπτυξη - Για να διαμορφώσετε ένα ενδιαφέρον για τη μοντελοποίηση χαρακτήρων παιχνιδιών, φτιάξτε μόνοι σας παιχνίδια Γνωστική ανάπτυξη - για διδασκαλία.

Σύνοψη του OOD για το μόντελινγκ στην ανώτερη ομάδα. Θέμα: "Κόκορας" (βασισμένο στο παιχνίδι Dymkovo)Θέμα: "Κόκορας" (με βάση το παιχνίδι Dymkovo) Εργασίες προγράμματος: Συνεχίστε να διδάσκετε στα παιδιά να μεταφέρουν την εικόνα του κόκορα Dymkovo στη μοντελοποίηση:.