Πρόγραμμα Dow πνευματικής, ηθικής και πατριωτικής αγωγής. Πρόγραμμα εργασίας για την πατριωτική αγωγή παιδιών προσχολικής ηλικίας. προσχολική ομάδα

01.07.2020

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ

ηθική και πατριωτική παιδεία

"Μικρός Πολίτης"

Barnaul 2015

Ι. ΕΝΟΤΗΤΑ ΣΚΟΠΟΥ 1.1 Επεξηγηματική σημείωση.
1.1.1. Συνάφεια
1.1.2. Σκοπός του προγράμματος εργασίας


1.2 Προγραμματισμένα αποτελέσματα κατάκτησης του BEP DO στο στάδιο ολοκλήρωσης της προσχολικής εκπαίδευσης
2.1 Στάδια υλοποίησης του προγράμματος
III. ΤΜΗΜΑ ΟΡΓΑΝΩΣΗΣ
Βιβλιογραφία

Ι. ΕΝΟΤΗΤΑ ΣΚΟΠΟΥ

1.1 Επεξηγηματική σημείωση.

1.1.1. Συνάφεια

Πολλά έχουν γραφτεί για τη σημασία της εισαγωγής ενός παιδιού στην κουλτούρα του λαού του, αφού η στροφή προς την πατρίδα, την κληρονομιά, γεννά σεβασμό, υπερηφάνεια για τη γη στην οποία ζεις. Επομένως, τα παιδιά πρέπει να γνωρίζουν και να μελετούν τον πολιτισμό των προγόνων τους. Είναι η έμφαση στη γνώση της ιστορίας του λαού, του πολιτισμού του που θα βοηθήσει στο μέλλον να αντιμετωπίζονται οι πολιτιστικές παραδόσεις άλλων λαών με σεβασμό και ενδιαφέρον.

Η αίσθηση της πατρίδας ξεκινά σε ένα παιδί με τη σχέση με την οικογένεια, με τους πιο κοντινούς ανθρώπους - με τη μητέρα, τον πατέρα, τη γιαγιά, τον παππού. Αυτές είναι οι ρίζες που τον συνδέουν με το σπίτι και το άμεσο περιβάλλον του.

Το συναίσθημα της Πατρίδας ξεκινά με θαυμασμό για αυτό που βλέπει το μωρό μπροστά του, τι εκπλήσσει και τι προκαλεί ανταπόκριση στην ψυχή του. Και παρόλο που πολλές εντυπώσεις δεν έχουν ακόμη συνειδητοποιηθεί βαθιά από αυτόν, αλλά, περασμένες από την αντίληψη των παιδιών, παίζουν τεράστιο ρόλο στη διαμόρφωση της προσωπικότητας ενός πατριώτη.

Το άμεσο περιβάλλον είναι πολύ σημαντικό για την εκπαίδευση του ενδιαφέροντος και της αγάπης των παιδιών για την πατρίδα τους. Σταδιακά, το παιδί γνωρίζει το νηπιαγωγείο, την οικογένειά του, τον δρόμο, την πόλη του και μετά τη χώρα, την πρωτεύουσα και τα σύμβολά του.

Πατρίδα… Είναι απαραίτητο να δείξουμε στο παιδί ότι η πατρίδα φημίζεται για την ιστορία, τις παραδόσεις, τα αξιοθέατα, τα μνημεία, τους καλύτερους ανθρώπους της.

Το να είσαι πολίτης, πατριώτης σημαίνει οπωσδήποτε να είσαι διεθνιστής. Επομένως, η ανατροφή της αγάπης για την πατρίδα, της υπερηφάνειας για την πατρίδα του, θα πρέπει να συνδυαστεί με τη διαμόρφωση μιας καλοπροαίρετης στάσης απέναντι στον πολιτισμό των άλλων λαών, προς τον καθένα ξεχωριστά, ανεξαρτήτως χρώματος δέρματος και θρησκείας.

1.1.2. Σκοπός του προγράμματος εργασίας

Να διαμορφώσει στα παιδιά προσχολικής ηλικίας πατριωτικές στάσεις και συναισθήματα για την οικογένεια, την πόλη, τη φύση, τον πολιτισμό τους με βάση τα ιστορικά και φυσικά χαρακτηριστικά της πατρίδας τους.

1.1.3. Καθήκοντα του προγράμματος εργασίας

Διαμόρφωση ηθικών ιδιοτήτων προσωπικότητας σε παιδιά προσχολικής ηλικίας μέσω της εξοικείωσης με την πατρίδα τους.

Διαμόρφωση αστικής θέσης και πατριωτικών συναισθημάτων για το παρελθόν, το παρόν και το μέλλον της πατρίδας, μια αίσθηση υπερηφάνειας για τη μικρή τους πατρίδα.

Μεγαλώνοντας την αγάπη και τη στοργή ενός παιδιού για την οικογένεια, το σπίτι, τη γη όπου γεννήθηκε.

Εκπαίδευση αγάπης και σεβασμού για τους ανθρώπους τους, τα ήθη και τα έθιμα τους.

Διαμόρφωση των θεμελίων της οικολογικής κουλτούρας, ανθρώπινη στάση προς όλα τα έμβια όντα.

Διαμόρφωση καλλιτεχνικού γούστου και αγάπης για την ομορφιά, ανάπτυξη δημιουργικών ικανοτήτων.

Εκπαίδευση σε παιδιά προσχολικής ηλικίας συναισθημάτων σεβασμού και φροντίδας για τους υπερασπιστές της Πατρίδας.

Εκπαίδευση υγιεινού τρόπου ζωής.

Αναπτύσσοντας το αίσθημα σεβασμού για τα επαγγέλματα και την εργασία των ενηλίκων.

1.1.4. Αρχές του προγράμματος εργασίας:

Διαθεσιμότητα . Η αρχή της προσβασιμότητας περιλαμβάνει τη συσχέτιση του περιεχομένου, της φύσης και του όγκου του εκπαιδευτικού υλικού με το επίπεδο ανάπτυξης και ετοιμότητας των παιδιών.

Συνέχεια. Στην παρούσα φάση, η εκπαίδευση καλείται να διαμορφώσει στη νεότερη γενιά σταθερό ενδιαφέρον για τη διαρκή αναπλήρωση των πνευματικών της αποσκευών και τη βελτίωση των ηθικών συναισθημάτων.

Επιστήμη. Μία από τις σημαντικές αρχές του προγράμματος είναι η επιστημονική του φύση. Βασισμένο σε πληροφορίες για την ιστορία και τον πολιτισμό της πατρίδας.

Συνοχή. Η αρχή μιας συστηματικής προσέγγισης, η οποία περιλαμβάνει μια ανάλυση της αλληλεπίδρασης των διαφόρων τομέων της πατριωτικής εκπαίδευσης. Αυτή η αρχή εφαρμόζεται στη διαδικασία του αλληλένδετου σχηματισμού των ιδεών του παιδιού σχετικά με τα πατριωτικά συναισθήματα σε διάφορες δραστηριότητες και μια αποτελεσματική στάση απέναντι στον κόσμο γύρω του.

Συνέχεια. Συνεχίζεται η πατριωτική αγωγή παιδιών προσχολικής ηλικίας στο δημοτικό.

πολιτισμική συμμόρφωση. Αυτή η αρχή χτίζει το περιεχόμενο του προγράμματος ως συνεπή αφομοίωση και ανάπτυξη αξιακών προσανατολισμών σε αυτή τη βάση.

1.2. Προγραμματισμένα αποτελέσματα ανάπτυξης του BEP DO στο στάδιο της ολοκλήρωσης της προσχολικής εκπαίδευσης.

Η παρουσία της γνώσης των παιδιών για την ιστορία της πόλης, τα αξιοθέατα, τους φυσικούς πόρους, την κοινωνικοοικονομική σημασία, τον συμβολισμό της πατρίδας. η ανάδυση ενός επίμονου ενδιαφέροντος για το παρελθόν, το παρόν και το μέλλον της γενέτειρας πόλης, μια αίσθηση ευθύνης, υπερηφάνειας, αγάπης και πατριωτισμού. Συμμετοχή της οικογένειας στην πατριωτική ανατροφή των παιδιών.

Τα παιδιά πρέπει να γνωρίζουν:

3-4 ετών.

Γνωρίστε το όνομα, το πατρώνυμο των γονέων.

Να ξέρουν πού εργάζονται οι γονείς τους.

Γνωρίστε την τοποθεσία και την ομάδα του νηπιαγωγείου. να μπορεί να διατηρεί την τάξη σε αυτά, να φροντίζει τον εξοπλισμό των χώρων και η ομάδα, να φροντίζει τα φυτά.

Γνωρίστε το όνομα, το πατρώνυμο του προσωπικού του νηπιαγωγείου, σεβαστείτε το έργο τους, να είστε σε θέση να παρέχετε κάθε δυνατή βοήθεια σε ενήλικες.

Γνωρίστε μερικά οικόσιτα και άγρια ζώα της πατρίδας. Μην μαδάτε άσκοπα φυτά, μην σπάτε κλαδιά δέντρων και θάμνων, μην τρομάζετε τα ζώα, μην καταστρέφετε τα έντομα.

Γνωρίστε το όνομα της πόλης σας. εμπιστεύονται τους ενήλικες που τους φροντίζουν.

4-5 ετών.

Με χαρά να μιλήσουμε για την οικογένεια, την οικογενειακή ζωή, τις παραδόσεις. συμμετέχουν ενεργά σε δραστηριότητες που προετοιμάζονται στην ομάδα, στο προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα, ειδικότερα, με στόχο το τι να ευχαριστήσουν ενήλικες και παιδιά.

Να είστε σε θέση να μιλήσετε για την πόλη σας.

Μιλήστε για την επιθυμία να αποκτήσετε ένα συγκεκριμένο επάγγελμα στο μέλλον (γίνετε στρατιωτικός, πυροσβέστης, αστυνομικός κ.λπ.).

Συμμετέχουν σε παρατηρήσεις φυτών, ζώων, πουλιών, ψαριών και σε εφικτές εργασίες για τη φροντίδα τους. μοιράζονται τις γνώσεις τους για τους ζωντανούς και τους μη ζωντανούς· μην σκίζετε, μην σπάτε φυτά, φροντίζετε τα ζωντανά όντα, μην τα βλάπτετε.

5-6 ετών.

Γνωρίστε τη διεύθυνση του σπιτιού, την πόλη, το όνομα της κομητείας σας.

Έχετε μια ιδέα για τον συμβολισμό της πόλης, της συνοικίας.

Γνωρίστε το όνομα των κοντινών δρόμων.

Έχετε μια ιδέα για τη ζωή και τον τρόπο ζωής των κατοίκων της Επικράτειας του Αλτάι.

Αναγνωρίστε τα αξιοθέατα της πόλης σε φωτογραφίες, μπορείτε να μιλήσετε για αυτά.

Γνωρίστε τα επαγγέλματα των γονιών σας.

Γνωρίστε τους κανόνες συμπεριφοράς στη φύση.

Να είναι σε θέση να μιλήσει για την άρρηκτη σύνδεση ανθρώπου και φύσης, τη σημασία του περιβάλλοντος για έναν υγιεινό τρόπο ζωής των ανθρώπων.

Διάκριση μεταξύ ορισμένων τύπων στρατευμάτων.

6-7 ετών.

Σύντομες πληροφορίες για την ιστορία της πόλης, συνοικία.

Γνωρίστε την ημερομηνία γέννησής σας, το πατρώνυμο, τη διεύθυνση κατοικίας, τον αριθμό τηλεφώνου σας. ονόματα και πατρώνυμα των γονέων· διεύθυνση νηπιαγωγείου.

Γνωρίστε το εθνόσημο, τη σημαία της Επικράτειας του Αλτάι και την πόλη σας.

Έχετε μια ιδέα για τον Πρόεδρο, την κυβέρνηση της Ρωσίας. για τους πολέμους-υπερασπιστές της Πατρίδας, για τους βετεράνους του Μεγάλου Πατριωτικού Πολέμου.

Έχετε μια ιδέα για την πατρίδα. για ανθρώπους διαφορετικών εθνικοτήτων, τα ήθη, τα έθιμα, τις παραδόσεις, τη λαογραφία, την εργασία κ.λπ. για τη Γη, για ανθρώπους διαφορετικών φυλών που ζουν στη γη μας. σχετικά με την εργασία των ενηλίκων, τις επιχειρηματικές και προσωπικές τους ιδιότητες, τη δημιουργικότητα, τις επίσημες αργίες, το σχολείο, τη βιβλιοθήκη κ.λπ.

Ποιήματα, έργα τέχνης ντόπιων ποιητών και καλλιτεχνών.

Κανόνες για την ασφάλεια της συμπεριφοράς στη φύση και στους δρόμους της πόλης.

Έχετε στοιχειώδεις ιδέες για την προστασία της φύσης, τα φυσικά καταφύγια, τα καταφύγια της Επικράτειας Αλτάι.

Να κατανοήσει τη συμμετοχή στα κοινωνικά και στο περιβάλλον, να συνειδητοποιήσει τον εαυτό του ως πλήρες μέλος της κοινωνίας.

Αυτό το πρόγραμμα εργασίας έχει αναπτυχθεί σύμφωνα με τα ακόλουθα κανονιστικά έγγραφα:

Ομοσπονδιακός νόμος "για την εκπαίδευση στη Ρωσική Ομοσπονδία" της 29ης Δεκεμβρίου 2012 αριθ. 273 - FZ;

Διάταγμα του Υπουργείου Παιδείας και Επιστημών της Ρωσικής Ομοσπονδίας της 30.08.2013 αριθ. 1014 «Περί Έγκρισης Διαδικασίας Οργάνωσης και Υλοποίησης Εκπαιδευτικών Δραστηριοτήτων σε Προγράμματα Βασικής Γενικής Εκπαίδευσης – Εκπαιδευτικά Προγράμματα Προσχολικής Αγωγής»;

Διάταγμα του Προϊσταμένου Κρατικού Υγειονομικού Ιατρού της Ρωσικής Ομοσπονδίας, της 15ης Μαΐου 2013, αριθ. ;

Διάταγμα του Υπουργείου Παιδείας και Επιστημών της Ρωσικής Ομοσπονδίας της 17ης Οκτωβρίου 2013 αριθ. Αρ. 1155 "Σχετικά με την έγκριση του ομοσπονδιακού κρατικού εκπαιδευτικού προτύπου για την προσχολική εκπαίδευση" (FSES DO).

Δείγμα προγράμματος "Από τη γέννηση στο σχολείο" με επιμέλεια N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva;

Χάρτης του DOW.

Κανονισμοί για το πρόγραμμα εργασίας.

Το πρόγραμμα εργασίας έχει σχεδιαστεί για να λειτουργεί με παιδιά 3-7 ετών. Το πρόγραμμα είναι σχεδιασμένο για το ακαδημαϊκό έτος, ο όγκος σε ώρες είναι ατομικός για κάθε ομάδα, ανάλογα με την αντίληψη αυτού του θέματος από τους μαθητές. Διάρκεια μαθήματος: δεύτερη ομάδα junior: 10-15 λεπτά, μεσαία ομάδα: 15-20 λεπτά, ανώτερη ομάδα: 20-25 λεπτά. προπαρασκευαστική ομάδα - 25–30 λεπτά.

Το πρόγραμμα αποτελείται από ηλικιακές ομάδες. Καλύπτει τέσσερις ηλικιακές περιόδους ανάπτυξης των παιδιών: μικρότερη ηλικία (3-4 ετών, δεύτερη ομάδα μικρότερη), μέση ηλικία (4-5 ετών, μεσαία ομάδα), προσχολική ηλικία (5-7 ετών, μεγαλύτερη και προπαρασκευαστική ομάδα για το σχολείο).

Το πρόγραμμα ορίζει την ακολουθία επίλυσης του συνόλου εργασιών, καθορίζεται από ενότητες.

1 ενότητα «Μαζί φιλική οικογένεια» (οικογένεια, νηπιαγωγείο).

Ενότητα 4 «Το ντουλάπι μας».

Ενότητα 1 "Μαζί φιλική οικογένεια."

Η οικογένεια και το νηπιαγωγείο είναι η πρώτη ομάδα του παιδιού και σε αυτήν θα πρέπει να νιώθει ισότιμο μέλος, κάνοντας καθημερινά τη δική του, αν και μέτρια, συνεισφορά στην οικογενειακή επιχείρηση. Σε αυτή την ενότητα, τα παιδιά εξοικειώνονται με την ιστορία της οικογένειάς τους, λένε πού γεννήθηκαν και έζησαν οι παππούδες του παιδιού, οι προπάππους τους, για ποιους δούλευαν, τι χόμπι είχαν, ποιες δυσκολίες είχαν να βιώσουν.

Στόχος: Η αύξηση της αγάπης και του σεβασμού για την οικογένεια, τους συγγενείς και τους στενούς ανθρώπους.

Εισάγετε την έννοια της «οικογένειας». Διδάξτε στα παιδιά να ονομάζουν μέλη της οικογένειας. να ενσταλάξουν στα παιδιά μια αίσθηση υπερηφάνειας στην οικογένειά τους. να ενσταλάξει μια στάση σεβασμού και φροντίδας προς τους ηλικιωμένους συγγενείς.

Δημιουργήστε ενδιαφέρον για το γενεαλογικό σας δέντρο.

Κάντε τα παιδιά να θέλουν να πάνε στο νηπιαγωγείο, να γνωρίσουν φίλους.

Να ενσταλάξει στα παιδιά τον σεβασμό προς τους εργαζόμενους του νηπιαγωγείου, τον σεβασμό για τη δουλειά των ενηλίκων, την επιθυμία να παρέχουν κάθε δυνατή βοήθεια.

Εισάγετε τα παιδιά στην ιστορία του νηπιαγωγείου.

Ενότητα 2 "Αυτός είναι ο δρόμος, αυτό είναι το σπίτι."

Υπήρχε ανάγκη να καλλιεργηθεί μια στάση φροντίδας για τη μικρή Πατρίδα μέσα από τις γνώσεις της.

Κύριο καθήκον του είναι να διαμορφώσει τις ιδέες των παιδιών για τα γεωγραφικά χαρακτηριστικά της μικρής τους πατρίδας. Το περιεχόμενο του υλικού της ενότητας αποκαλύπτει τα θέματα: τη θέση της πόλης, το κλίμα, τη φύση και τα ορυκτά, τον συμβολισμό της πατρίδας.

Να σχηματίσουν τις ιδέες των παιδιών για τα γεωγραφικά, κλιματικά, κοινωνικοοικονομικά χαρακτηριστικά της μικρής Πατρίδας, τον συμβολισμό της πατρίδας.

Αναπτύξτε τις ιδέες για τον φυσικό πλούτο της γης της Σαχαλίνης, ειδικά την πόλη: χλωρίδα και πανίδα. ορυκτό.

Να καλλιεργήσουν την αγάπη για τη φύση της πατρίδας και την αίσθηση του ανήκειν στη διατήρησή της. Περιγράψτε την έννοια των φυσικών καταφυγίων.

Ενότητα 3 «Η πόλη στην οποία ζω».

Σκοπός: Να δώσει στοιχειώδεις ιδέες για την ιστορία, τους πρωτοπόρους, τους ήρωες της εργασίας και τον Μεγάλο Πατριωτικό Πόλεμο, για τους υπερασπιστές της Πατρίδας, τα αξιοθέατα της πόλης, την κοινωνικοοικονομική σημασία της πόλης.

Να σχηματίσουν μια ιδέα για τις ιστορικές ρίζες της πόλης.

Να επεκτείνει τις ιδέες για τα αξιοθέατα, την κοινωνικοοικονομική σημασία της πόλης.

Να καλλιεργήσουμε τον σεβασμό σε ανθρώπους που είναι πρωτοπόροι, ήρωες της εργασίας, του Μεγάλου Πατριωτικού Πολέμου, υπερασπιστές της Πατρίδας.

Ενότητα 4 «Το ντουλάπι μας».

Σκοπός: Να δώσει στα παιδιά προσχολικής ηλικίας μια ιδέα για τους λαούς που ζουν στην πόλη και τον πολιτισμό που αντιπροσωπεύουν.

Να σχηματίσουν μια ιδέα για τα κύρια επαγγέλματα των κατοίκων της πόλης.

Προκαλέστε ενδιαφέρον για τη ζωή ανθρώπων διαφορετικών εθνικοτήτων και αυτόχθονων πληθυσμών της περιοχής, τη ζωή, τον τρόπο ζωής, τον πολιτισμό, τη γλώσσα, τις παραδόσεις τους.

Να αυξήσουν το ενδιαφέρον και την επιθυμία να μάθουν όσο το δυνατόν περισσότερα για τη μικρή τους πατρίδα.

2.1 Στάδια υλοποίησης του προγράμματος

Συλλογή πληροφοριών.

Ανάπτυξη και υλοποίηση του προγράμματος.

Ανάπτυξη και υλοποίηση του σχεδίου προγράμματος.

Εκπαιδευτική και μεθοδολογική υποστήριξη της εκπαιδευτικής διαδικασίας.

Υλοποίηση σχεδίων για τη διασφάλιση της υλοποίησης του υλικού του προγράμματος.

Κανονισμός εκτέλεσης προγράμματος.

Τρέχουσα παρακολούθηση της εκτέλεσης του προγράμματος.

Τελική ανάλυση υλοποίησης του προγράμματος, τελική παρακολούθηση.

Θεματικός σχεδιασμός

II junior group (3-4 ετών)

			III εβδομάδα
Σεπτέμβριος	Εκδρομή γύρω από το νηπιαγωγείο (γνωριμία με τους υπαλλήλους του νηπιαγωγείου, με τους χώρους)	Παιχνίδι ρόλων "στο νηπιαγωγείο"	Περιβαλλοντική δράση «Ας σώσουμε το λουλούδι»	Στόχος περίπατος (φυτά της τοποθεσίας, φύση της πατρίδας)
	Συζήτηση "Η οικογένειά μου"	Έργο (μάθημα) "Μαμά, μπαμπά, είμαι οικογένεια"	Έργο (σχέδιο) "Πορτρέτο μιας οικογένειας"	Έργο (μάθημα) "Πώς τα ζώα της πατρίδας τους προετοιμάζονται για το χειμώνα"
	Project "Barbara-beauty, long braid" (γνωριμία με τη δουλειά της μητέρας).	Συζήτηση "Είναι καλά στον κήπο μας"	Παιχνίδι ρόλων "Η γιαγιά έφτασε"	Εξέταση εικονογραφήσεων "Χρειάζονται όλα τα είδη μητέρων, όλα τα είδη μητέρων είναι σημαντικά"
	Περιβαλλοντική δράση «Ταΐστε τα πουλιά το χειμώνα»	Στόχος η βόλτα στον πλησιέστερο δρόμο, που βρίσκεται κοντά στο νηπιαγωγείο.	Παρακολούθηση της εργασίας ενός κατώτερου εκπαιδευτικού.	Μουσείο "Φίλοι και Φιλία" - τι είδαμε εκεί.
	Έργο «Η πατρίδα μου».	Έργο (κατασκευή) "Θα χτίσουμε ένα νέο σπίτι."	Συζήτηση «Κατοικίδια στο σπίτι μας».	Modeling "Ας κεράσουμε νέους φίλους με τηγανίτες."
	"Λευκή σημύδα κάτω από το παράθυρό μου" - δέντρα στη γενέτειρά μου.	Έργο (σχέδιο) "Προκαλούμε τις σαρκοφάγους να φάνε στάχτη το συντομότερο δυνατό."	«Πώς ο Funtik κι εγώ κουβαλούσαμε άμμο». Να δώσω μια ιδέα ότι ο μπαμπάς φροντίζει την οικογένειά του.	Συζήτηση "Πώς να γίνεις δυνατός;"
	«Εγώ και η μαμά μου».	Έργο (σχέδιο) «Θα ζωγραφίσω μια χτένα για τη μητέρα μου. Θα ευχαριστήσω αγαπητέ μου, αγαπητέ».	Τι κάνουμε στο νηπιαγωγείο; εργασία ενηλίκων.	Έργο «Βοηθήστε το φυτό».
	«Ιστορίες για την οικογένειά μου».	«Οι καλές μας πράξεις» εργασία ενηλίκων	Συζήτηση «Το σπίτι στο οποίο ζούμε».	Εφαρμογή «Χτίζουμε, χτίζουμε ένα σπίτι. Το σπίτι έχει γίνει τεράστιο.
	Στόχος η βόλτα στον δρόμο που είναι διακοσμημένος για τις διακοπές.	Έργο (σχέδιο) "Άστραψε μπροστά μας φωτεινά, εορταστικά πυροτεχνήματα"	Διαβάζοντας ποιήματα «Τι είναι ένα δάσος;», «Τι είναι ένα λιβάδι;», «Τι είναι ένα ποτάμι;», «Τι είναι η θάλασσα;» από τη συλλογή του V. Stepanov «Η Φύση μας».	Συζήτηση «Η πόλη μας».
	Περιβαλλοντική δράση «Φύτεψε ένα λουλούδι»	Εκδρομή στην πλατεία στο μνημείο του ναυάρχου S.O. Makarov	Δράση "Προσοχή με το νερό, κλείστε καλά τη βρύση"	Παιχνίδι ρόλων "Ταξίδι κατά μήκος του Ob"
	Γνωστική ανάπτυξη «Εργασία παιδαγωγού».	Δραστηριότητες αναψυχής «Σε ένα υγιές σώμα, ένα υγιές μυαλό».	"Οι μικρότεροι φίλοι μας" - γνωριμία με την καφέ αρκούδα των δασών της Σαχαλίνης.	Συνομιλία «Ο Μπάρναουλ είναι η πατρίδα μου».
	Γλυπτική «Πασκαλίτσες μάλλον τυφλή! Σώστε τα δέντρα από τις αφίδες».	Ψυχαγωγία "Ταξίδι στη χώρα της καθαριότητας και της υγείας."	Εξέταση του φωτογραφικού άλμπουμ «City of Barnaul» κτίρια και μνημεία της πόλης.	"Η φιλική μας οικογένεια"

Μέση ομάδα (4-5 ετών)

			III εβδομάδα
Σεπτέμβριος	«Νηπιαγωγείο» Να γνωρίσουν το νηπιαγωγείο και τους υπαλλήλους του, τα επαγγέλματα όσων εργάζονται στο νηπιαγωγείο.	Έργο (μάθημα) "Παίρνω μανιτάρια, μούρα από μια αρκούδα στο δάσος ..."	Καμπάνια "Σώστε το λουλούδι"	«Στο νηπιαγωγείο μας» Η δουλειά των ενηλίκων.
	Συνομιλία "Οικογένεια" - για να δώσει την έννοια της οικογένειας, για τις οικογενειακές σχέσεις.	Πέρασμα του οικολογικού μονοπατιού - φύση Barnaul	"Οικογενειακή φωτογραφία" - επέκταση της γνώσης για την οικογένειά σας.	Έργο «Η πατρίδα μου».
	Εκδρομή "Πού αρχίζει η Πατρίδα;" (οι δρόμοι της πόλης).	Εργασία: "Βοηθήστε τον θυρωρό να μαζέψει τα πεσμένα φύλλα"	S. Cherny "Όταν κανείς δεν είναι στο σπίτι" - διαβάζοντας ένα ποίημα.	Στόχος περίπατος «Ένα νέο σπίτι χτίζεται στην πόλη μας».
	Έργο (σχέδιο) "Ας χτίσουμε ένα μεγάλο σπίτι."	Συζήτηση «Η υγειά μου».	Εργασία ενηλίκων: η έννοια του «επαγγέλματος», το επάγγελμα των υπαλλήλων νηπιαγωγείου.	"Η οικογένειά μου" - αγαπημένες δραστηριότητες των γονιών και άλλων μελών της οικογένειας.
	Περιβαλλοντική δράση «Ταΐστε τα πουλιά το χειμώνα».	Το έργο "Τα παιδιά στον πλανήτη είναι φίλοι".	Στόχος η βόλτα στον κοντινό δρόμο δίπλα στο νηπιαγωγείο.	Αναψυχή "Ρότα, σήκω!"
	Το «We are Pathfinders» είναι για τη ζωή των άγριων ζώων στα δάση της Επικράτειας του Αλτάι.	Έργο "Γράμμα σε μια χώρα των νεραϊδών", γνωριμία με το επάγγελμα του ταχυδρόμου.	"Στη γη, στον ουρανό και στη θάλασσα" - για το στρατό, για τους στρατιωτικούς κλάδους.	"Μπαμπάι, παππούδες - στρατιώτες" - για την κρατική γιορτή "Υπερασπιστές της Πατρίδας".
	«Η μαμά μας είναι η καλύτερη».	"Πόλη. Μεταφορά. ένας πεζός".	«Λατρεύω τη ρωσική σημύδα». (δέντρα και φυτά, φύση της πατρίδας)	Ψυχαγωγία "Θέλουμε να είμαστε υγιείς."
	"My city", κοιτάζοντας ένα άλμπουμ για την πόλη Barnaul.	"Επίσκεψη στον παππού τον φυσιοδίφη" - ένα οικολογικό μονοπάτι την άνοιξη.	Η συζήτηση «Βοηθοί» είναι για τα καθήκοντα που εκτελούν τα παιδιά στο σπίτι, για τα καθήκοντα των μελών της οικογένειας.	Γνωριμία των παιδιών με τη σημαία της Ρωσίας και της επικράτειας Αλτάι.
	Εκδρομή στους εορταστικούς δρόμους της πόλης.	Η ιστορία του δασκάλου "Την Ημέρα της Νίκης".	Παιχνίδι ρόλων «Είμαστε ψαράδες», γνωριμία με το επάγγελμα του ψαρά.	Στοχευόμενος περίπατος αφιερωμένος στον Μεγάλο Πατριωτικό Πόλεμο.
	Καμπάνια "Πράσινο ο ιστότοπος"	Έργο (σχέδια) "Χαιρετισμός προς τιμήν των διακοπών της Ρωσίας."	Ελεύθερος χρόνος «Ο ήλιος, ο αέρας και το νερό είναι οι καλύτεροί μας φίλοι».	Η ιστορία του δασκάλου για τα φαρμακευτικά φυτά.
	Εκδρομή στο μνημείο του Μεγάλου Πατριωτικού Πολέμου	Έργο (σχέδια) «Το νηπιαγωγείο μου».	Αναψυχή «Ξεπερνώντας τα εμπόδια».	Εξέταση του φωτογραφικού άλμπουμ "Αξιοθέατα της πόλης Barnaul".
	Η δράση «Η φύση ζητά προστασία» είναι μια προσεκτική στάση απέναντι στη φύση της πατρίδας.	Ανάγνωση μυθοπλασίας για παιδιά με θέμα την οικογένεια.	Εξέταση του φωτογραφικού άλμπουμ «Η φιλική μας οικογένεια».	«Η γη μου είναι στοχαστική και τρυφερή».

Ανώτερη ομάδα (5-6 ετών)

			III εβδομάδα
Σεπτέμβριος	Η ιστορία του δασκάλου "Σχετικά με τα γενέθλια της πόλης Barnaul."	Μια συζήτηση με τα παιδιά για τις καλοκαιρινές διακοπές είναι μια μεγάλη χώρα, η περιοχή μας, η πόλη είναι μέρος της.	«Η γη στην οποία ζούμε» (γεωγραφική θέση, κλιματικά χαρακτηριστικά).	Εκδρομή κατά μήκος του οικολογικού μονοπατιού (χλωρίδα της πατρίδας, Barnaul).
	Ο κόσμος της φύσης «Κωνοφόρα και φυλλοβόλα δέντρα».	Παιχνίδι ρόλων «Υπουργείο Εκτάκτων Καταστάσεων».	Η ιστορία του δασκάλου "Σχετικά με τον συμβολισμό της πατρίδας".	Εξέταση χάρτη της Ρωσίας, χάρτη της Επικράτειας Αλτάι (τοποθεσία της πόλης Barnaul).
	Συνομιλία «Για τι φημίζεται Barnaul» (βασισμένο σε οπτικό υλικό).	Εκδρομή στην ανέγερση νέου σπιτιού.	«Ας παίξουμε οικονομικά» (τι είναι φτιαγμένο από τι;)	Έκθεση σχεδίων «Η μαμά είναι η καλύτερη στον κόσμο» αφιερωμένη στη γιορτή της μητέρας.
	«Πανόραμα Καλών Πράξεων».		Περιβαλλοντική δράση «Μην κόβεις το χριστουγεννιάτικο δέντρο».	Δημιουργία ομαδικού άλμπουμ «Όλα τα επαγγέλματα είναι σημαντικά, όλα τα επαγγέλματα χρειάζονται» (τα επαγγέλματα της περιφέρειας).
	Διαβάζοντας την ιστορία "Ποιος είναι το αφεντικό;" (Β. Οσέεβα)	Φτιάχνοντας με παιδιά και γονείς το οικόσημο της πόλης Barnaul.	Ιστορικό εμφάνισης Barnaul	Έργο (δ / θ) "Νόστιμο και υγιεινό φαγητό."
	Υπερασπιστές της ρωσικής γης (Ilya Muromets, Dobrynya Nikitich, Alyosha Popovich).	Φυσικός κόσμος «Φύση και άνθρωπος».	Δράση «Δώρα για υπερασπιστές της Πατρίδας».	Ημέρα του υπερασπιστή της πατρίδας.
		Στόχος η βόλτα στους κοντινούς δρόμους του Barnaul. Περιβαλλοντική δράση «Προστατέψτε τα πουλιά».	Δημιουργία άλμπουμ φωτογραφιών «Αξιοθέατα Barnaul.	Εκδρομή στην Κεντρική Περιφερειακή Βιβλιοθήκη «Συνάντηση με επώνυμους Barnaul.
	Συζήτηση με παιδιά «Άνθρωποι όποιων εθνικοτήτων κατοικούν στην πόλη μας».	Παιχνίδι ρόλων "Ταξίδι μέσα από το Barnaul".	«Τι κάνουν οι γονείς μας;»	Εκδρομή στο μνημείο του Μεγάλου Πατριωτικού Πολέμου.
	Θεματική αργία "Ημέρα της Νίκης". Συνάντηση με τους ήρωες των τοπικών στρατευμάτων του Barnaul	"Νόστιμο και υγιεινό φαγητό."	Συνομιλία «Εθνικά ρούχα αυτόχθονων πληθυσμών».	Κουίζ "Ξέρεις την πόλη σου;"
	"Ας στολίσουμε το νηπιαγωγείο" (εξωραϊσμός της περιοχής του νηπιαγωγείου).	Έκθεση σχεδίων «Το σπίτι στο οποίο ζω».	Αναψυχή «Ζάρνιτσα».	Ταξίδι "Forest Adventures" κατά μήκος του οικολογικού μονοπατιού.
	Συνομιλία «Ψάρια των δεξαμενών μας». Συλλογή Herbarium.	Εκδρομή στο μουσείο τοπικής ιστορίας.	Διασκέδαση "Adventures of a Drop".	Για να εξοικειωθείτε με το αποθεματικό "", με ζώα που αναφέρονται στο Κόκκινο Βιβλίο.
	Κατάσταση εκπαίδευσης παιχνιδιού "σχολείο για κουνελάκια παιχνιδιών".	Ζωγραφίζοντας με τα παιδιά του Κόκκινου Βιβλίου του Barnaul	«Σύμβολα της πόλης».	«Η φιλική μας οικογένεια» αφορά τους αυτόχθονες πληθυσμούς που κατοικούν στην πόλη.

Προπαρασκευαστική ομάδα (6-7 ετών)

			III εβδομάδα
Σεπτέμβριος	Διαγωνισμός ζωγραφικής "Μνημεία στους ήρωες" αφιερωμένος στα γενέθλια της πόλης Barnaul.	Εγγενείς χώροι (γνωριμία με τη θέση του Barnaul στον χάρτη).	«Η γη στην οποία ζούμε».	Έργο «Το δέντρο μας».
	Πώς μπορείς να γίνεις νέος οικολόγος;	Επίσκεψη στην Κεντρική Περιφερειακή Βιβλιοθήκη «Πώς ξεκίνησαν όλα;».	Κάνοντας μια επιλογή άλμπουμ φωτογραφιών στο σπίτι "Ιστορία της πόλης μου".	Περιήγηση σε κοντινούς δρόμους Η ιστορία του δασκάλου για την προέλευση των ονομάτων των δρόμων.
	Έργο (σύνθετο μάθημα) "Σύμβολα της περιοχής Σαχαλίνης" (εικαστικές και μουσικές δραστηριότητες).	Συζήτηση «Δάσος - πολυώροφο κτίριο», γνωριμία με το επάγγελμα του δασοκόμου, κυνηγού.	"Ντουλάπι Επικράτεια Αλτάι» (ορυκτά).	Αθλητικές δραστηριότητες αφιερωμένες στη γιορτή της μητέρας.
	Συζήτηση "Σημαντικές ημερομηνίες της Επικράτειας του Αλτάι και της πόλης Μπαρναούλ"	Εκδρομή στην αίθουσα του μουσείου του σχολείου Νο 54 (συνέχεια).	Παραγωγή αφισών με θέμα «Ας σώσουμε το όμορφο χριστουγεννιάτικο δέντρο».	Δημιουργικό σαλόνι για παιδιά και γονείς «Πολιτισμός των λαών».
	Αθλητική ψυχαγωγία "Λήψη πακέτου", "Προσανατολισμός στο χάρτη."	Διαβάζοντας τον Ζ. Αλεξάντροφ «Ρολόι». Α. Νεχόντα «Πιλότες».	Εκδρομή στην Κεντρική Περιφερειακή Βιβλιοθήκη.	Συλλογή πληροφοριών για τους συμμετέχοντες στον πόλεμο - τους κατοίκους της πόλης μας.
	Περιβαλλοντική δράση «Βοηθήστε τα πουλιά το χειμώνα».	Σχεδιασμός του άλμπουμ "Ιστορία του νηπιαγωγείου" Scarlet Flower "σε φωτογραφίες."	Επιχείρηση «Χαρά» κατασκευή δώρων και επίδοση σε στρατιώτες στρατιωτικής μονάδας Barnaul.	Διακοπές - Ημέρα υπερασπιστή της πατρίδας.
	Γιορτή «Οι μητέρες μας».	«Όλα τα επαγγέλματα χρειάζονται, όλα τα επαγγέλματα είναι σημαντικά».	Συνομιλία με χρήση του πειράματος «Εγγενής γη» (κλιματικά χαρακτηριστικά).	Η ιστορία του δασκάλου για τους Ήρωες της Σοβιετικής Ένωσης.
	Αναψυχή "Πράσινη Υπηρεσία του Aibolit" (για την Πανρωσική Ημέρα Υγείας).	«Τι είναι πλούσιο στην περιοχή μας» - εκδρομή στο μουσείο τοπικής ιστορίας.	Έργο (σχέδιο) «Γλώσσα των στολιδιών».	Συνομιλία «Αρχιτεκτονική της γενέτειρας πόλης». Εκστρατεία «Αποθήκευση και Διατήρηση».
	Εκδρομή στη «Στελέα της Μνήμης». αφιερωμένο στον Β' Παγκόσμιο Πόλεμο.	Η ιστορία του δασκάλου για τις δεσμευμένες θέσεις της Επικράτειας Αλτάι.	Κουίζ "Διαγωνισμός γνώστων της πατρίδας πόλης."	«Εγώ και η πόλη μου» χρησιμοποιώντας ποιητικά έργα τέχνης, ντόπιους ποιητές, καλλιτέχνες.
	Ημέρα Αμοιβαίας Βοήθειας "Green Street" (εξωραϊσμός της περιοχής του νηπιαγωγείου).	Συνομιλία "Το Κόκκινο Βιβλίο της Επικράτειας του Αλτάι".	Παιχνίδι ρόλων "Ταξίδι μέσα στην πόλη".	Το παιχνίδι είναι το φεστιβάλ "Riddles of Leshy".
	Εκπαιδευτική άσκηση «Μαθαίνω να απολαμβάνω τη φύση».	Αναψυχή «Ζάρνιτσα».	Συζήτηση "Γιατί οι άνθρωποι χρειάζονται νερό;"	Συλλογή δημιουργικών λευκωμάτων βασισμένων σε ιστορίες παιδιών «Η πόλη μου».
	Κρατικά σύμβολα, σύμβολα της πόλης, Επικράτεια Αλτάι (Ημέρα Σημαίας).	Διακοπές του λαού των Αλτάι (παραδόσεις, παιχνίδια, τελετουργίες).	Ελεύθερος χρόνος «Οι φίλοι μας είναι δέντρα». Επιχείρηση "Χαρά" - κατασκευή δώρων για βετεράνους πολέμου σε καιρό ειρήνης.	Συνάντηση με συμμετέχοντες στον πόλεμο της Τσετσενίας και του Αφγανιστάν (δώρα, ευχαριστήρια επιστολές).

Αλληλεπίδραση με γονείς για την πατριωτική διαπαιδαγώγηση των παιδιών

Ιδιαίτερη σημασία για την επίλυση των προβλημάτων της πατριωτικής αγωγής είναι η στενή επαφή με την οικογένεια των μαθητών.

Η βοήθεια των γονέων ή οι κοινές δραστηριότητες προκαλεί ένα αίσθημα υπερηφάνειας στα παιδιά, συμβάλλει στην ανάπτυξη των συναισθημάτων του παιδιού, στην κοινωνική του ευαισθησία. Στη διαδικασία της επικοινωνίας του με τους γονείς και τα άλλα μέλη της οικογένειας, το παιδί, μιμούμενος τους, μαθαίνει τους κανόνες, τους κανόνες και τις μορφές κοινωνικής συμπεριφοράς.

Αλληλεπίδραση με γονείς

Εκδηλώσεις	Προθεσμίες	Υπεύθυνος
Διεξαγωγή εκπαίδευσης γονέων.	Σύμφωνα με το σχέδιο DOW	Προϊστάμενος, ανώτερος εκπαιδευτικός
Έκθεση λουλουδιών και συνθέσεων αφιερωμένη στην Ημέρα της Πόλης.	Σεπτέμβριος
Σαββατοκύριακο κλαμπ για γονείς «Μυστήρια του Φθινοπώρου» (διαγωνισμός-έκθεση σοδειάς της περιοχής μας).		εκπαιδευτικούς
Διαγωνισμός ζωγραφικής «Η μητέρα μου είναι η καλύτερη».		Εκπαιδευτές, γονείς, ανώτερος δάσκαλος
Στρογγυλό τραπέζι αφιερωμένο στη γιορτή της μητέρας.		Εκπαιδευτές, ανώτερος δάσκαλος
Ημέρα ανοιχτών θυρών «Εκπαίδευση ηθικών και πατριωτικών συναισθημάτων σε παιδιά προσχολικής ηλικίας».		Προϊστάμενος, ανώτερος εκπαιδευτικός, εκπαιδευτικοί
Σχεδιασμός περιπτέρου «Δέντρο της οικογένειάς του».		Γονείς, παιδαγωγοί
Διαγωνισμός αφίσας «Υπερασπιστές της Πατρίδας».		Εκπαιδευτές, γονείς, ανώτερος δάσκαλος
Ελεύθερος χρόνος «Ο μπαμπάς μου».		Παιδαγωγοί, γονείς
Το έργο "Μαμά, μπαμπά, είμαι μια αθλητική οικογένεια".	Σύμφωνα με το σχέδιο DOW	Εκπαιδευτικοί, μουσικός διευθυντής, παιδαγωγοί, γονείς
Διοργάνωση κοινών μαθημάτων για παιδιά και γονείς.
Φτιάχνοντας δώρα για βετεράνους του Β' Παγκοσμίου Πολέμου. Έργο «Παιδιά στους Βετεράνους».		Γονείς, παιδαγωγοί
Ημέρα Αλληλοβοήθειας: «Πράσινη Οδός» (εξωραϊσμός της περιοχής του νηπιαγωγείου). Έργο «Πράσινος δρόμος».		Γονείς, παιδαγωγοί
Οικολογικό φόρουμ "Συνέδριο των ζώων των δασών Αλτάι".		Γονείς, παιδαγωγοί, ανώτεροι εκπαιδευτικοί

III. ΤΜΗΜΑ ΟΡΓΑΝΩΣΗΣ

Μορφές και μέθοδοι εργασίας για την πατριωτική διαπαιδαγώγηση των παιδιών.

Οι εργασίες για την πατριωτική εκπαίδευση πραγματοποιείται χρησιμοποιώντας μια ποικιλία μορφών και μεθόδων.

1. Γνωστικές δραστηριότητες

Μαθήματα αφιερωμένα στη μελέτη των κρατικών συμβόλων της Ρωσίας (η ιστορία της εμφάνισης της πόλης Barnaul, της Επικράτειας του Αλτάι, των συμβόλων τους).

Μαθήματα για την προέλευση της πόλης, τη γεωγραφική θέση, το κλίμα κ.λπ.

2. Παραδόσεις

Η γνωριμία των παιδιών με τον πολιτισμό, τη γλώσσα, τις παραδόσεις, τα τελετουργικά του ρωσικού λαού ενισχύει τη σύνδεση μεταξύ των γενεών, αναπτύσσει την αίσθηση του ανήκειν και του σεβασμού για τον ρωσικό λαό, την ιστορία του Barnaul. Για το σκοπό αυτό πραγματοποιούνται τα εξής:

Τελετουργικές διακοπές: "Χριστουγεννιάτικα κάλαντα", "Shrovetide", "Συλλογές"; ενώνουν όλους τους συμμετέχοντες, προκαλούν χαρούμενο ενθουσιασμό, συναισθηματική έξαρση, παρέχουν την ευκαιρία να εκφράσουν πλήρως τη φαντασία, την εφευρετικότητα, τη δημιουργικότητά τους.

Εκδρομές στο μουσείο τοπικής ιστορίας του Barnaul.

Θεματικές δραστηριότητες αναψυχής «Η γη μου είναι στοχαστική και τρυφερή», «Η οικογένειά μου», «Ο μπαμπάς μου», «Ζαρνίτσα».

3. Φύση και οικολογία

Ένα από τα συστατικά του πατριωτισμού είναι η εκπαίδευση της αγάπης για τη γηγενή φύση κατά τη διάρκεια περιπάτων και εκδρομών. Σταδιακά, τα παιδιά σχηματίζουν ιδέες για την πόλη τους, η φύση γίνεται όλο και πιο ξεκάθαρη, τα παιδιά προσπαθούν να κάνουν κάτι γι' αυτήν, νιώθουν ευθύνη απέναντί της.

4. Ηρωικό παρελθόν

Είναι σημαντικό να μεταφέρουμε την ιδέα στα παιδιά: μετά από πολλά χρόνια, οι άνθρωποι θυμούνται τα γεγονότα των τρομερών χρόνων του πολέμου, τιμώντας τη μνήμη των νεκρών, θα περιβάλλουν τους ανθρώπους που υπερασπίστηκαν την πατρίδα μας με προσοχή και αγάπη. Πρόκειται για δραστηριότητες όπως:

5. Ο ετήσιος μήνας στρατιωτικο-πατριωτικής αγωγής, κατά τον οποίο οργανώνονται τα εξής:

Διαγωνισμός αφισών και σχεδίων "Υπερασπιστές της Πατρίδας".

Μαθήματα «Τα παιδιά είναι ήρωες», «Οι ήρωες του πολέμου - οι συμπατριώτες μας».

«Μαθήματα Θάρρους», στο οποίο τα παιδιά στρέφονται στις ένδοξες πράξεις ενός Ρώσου στρατιώτη που έδειξε απαράμιλλο θάρρος σε μια σκληρή στιγμή για τη χώρα.

6. "Εβδομάδα μνήμης" που περιλαμβάνει:

Κατασκευή ευχετήριων καρτών και δώρων για βετεράνους πολέμου.

Μαθήματα, συζητήσεις.

Matinee "Ημέρα της Νίκης" με πρόσκληση βετεράνων πολέμου.

Εκδρομή στη «Στήλη της Μνήμης» αφιερωμένη στους συμμετέχοντες του Μεγάλου Πατριωτικού Πολέμου.

7. Αλληλεπίδραση με τους γονείς

Ιδιαίτερη σημασία για την επίλυση των προβλημάτων της πατριωτικής αγωγής είναι η στενή επαφή με την οικογένεια του μαθητή. Οι γονείς παρέχουν μεγάλη βοήθεια, συμμετέχουν ενεργά στη ζωή του νηπιαγωγείου, δείχνοντας μυθοπλασία, φαντασία, ενθουσιασμό. Με τη συμμετοχή τους πραγματοποιούνται:

Εκθέσεις σχεδίων, χειροτεχνίας: «Η μητέρα μου είναι η καλύτερη», «Η οικογένειά μου» κ.λπ.

Σχεδιασμός ομαδικών δωματίων.

Βελτίωση του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος.

Οικιακή εργασία στη φύση.

Πρωινά, διακοπές, εκδρομές, αγώνες.

Δράσεις προστασίας της φύσης «Φύτεψε ένα λουλούδι», «Φτιάχνοντας τροφοδότη» κ.λπ.

Η πατριωτική εκπαίδευση πραγματοποιείται σε όλους τους τομείς της εργασίας με τα παιδιά: στην εξοικείωση με το περιβάλλον και τη μυθοπλασία, την ανάπτυξη του λόγου, της μουσικής και των εικαστικών τεχνών.

Υποστήριξη Logistics

Διδακτικά και οπτικά βοηθήματα.

σύγχρονα μέσα TCO?

μεθοδική βιβλιογραφία?

Αναπαραγωγές έργων ζωγραφικής;

εικόνες με διάφορους τύπους στρατευμάτων και υπερασπιστές της πατρίδας, άλμπουμ φωτογραφιών "My City". "Η οικογένειά μου";

μυθιστόρημα;

Δίσκοι και ηχογραφήσεις με τραγούδια των χρόνων του πολέμου.

χάρτες, άτλαντας της επικράτειας του Αλτάι.

σύμβολα της επικράτειας του Αλτάι και της πόλης Barnaul, μια υδρόγειος σφαίρα κ.λπ.

Βιβλιογραφία

Volchkova V.N., Stepanova N.V. "Περιλήψεις τάξεων στη δεύτερη ομάδα νηπιαγωγείου", Voronezh: TC "Teacher", 2007.

Deryagina L.B. Η Ρωσία είναι η πατρίδα μου. Σειρά "Παιδιά για την Πατρίδα" Αγία Πετρούπολη: Εκδοτικός Οίκος "Litera", 2007.

Dybina O.B. Το παιδί και το περιβάλλον. Μ: Μωσαϊκό - Σύνθεση, 2005.

Evtushenko S., Veselova L. Εκπαίδευση ενός μεγάλου πολίτη της Ρωσίας. // Προσχολική αγωγή 2007 Νο 6, σσ. 118-121.

Igushentseva A. Μουσείο στρατιωτικής δόξας // Προσχολική αγωγή 2006 Αρ. 5, σελ. 11-13.

Komarova T. Η τέχνη ως παράγοντας στην εκπαίδευση της αγάπης για την πατρίδα // Προσχολική εκπαίδευση 2006 Αρ. 2, σελ. 3-8.

Komratova N. Σχετικά με την πολιτική εκπαίδευση των παιδιών προσχολικής ηλικίας // Προσχολική αγωγή 2006 Αρ. 5, σελ. 3-10.

Kazakova N.V. Ένα μεγάλο ποτάμι ξεκινά με μια φοντάνα, αγάπη για τη μητέρα πατρίδα από το νηπιαγωγείο // Εκπαιδευτικός του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος 2008 Αρ. 12, σελ. 31-36.

Komratova N. Σχετικά με την πολιτική αγωγή των παιδιών προσχολικής ηλικίας // Προσχολική αγωγή 2005 Αρ. 10, σελ. 10-19.

Pryakhina S.A. Ήμουν τυχερός που γεννήθηκα στη Ρωσία // Εκπαιδευτικός του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος 2008 No. 8, σελ. 27-29.

Soboleva I. Να αγαπάς μια μικρή πατρίδα. // Προσχολική αγωγή 2005 Αρ. 10, σσ. 52-54.

Tatarinkova L.Yu. Τα δικαιώματα ενός μικρού πολίτη. Σειρά "Παιδιά για την Πατρίδα" Αγία Πετρούπολη: Εκδοτικός Οίκος "Litera", 2007.

Tatarinkova L.Yu. Εγώ και η οικογένειά μου. Σειρά "Παιδιά για την Πατρίδα" Αγία Πετρούπολη: Εκδοτικός Οίκος "Litera", 2007.

Προεπισκόπηση:

Το διαβατήριο	3 σελ.
Επεξηγηματικό σημείωμα	5 σελίδες
Βασικοί στόχοι και στόχοι του Προγράμματος	6 σελ.
Βασικές κατευθύνσεις του Προγράμματος	7 σελ.
Σύστημα εκδηλώσεων προγράμματος	7 σελ.
Όροι και στάδια υλοποίησης του Προγράμματος	10 σελίδες
Αναμενόμενα αποτελέσματα	11 σελ.
Αίτηση Νο. 1.

Διαβατήριο προγράμματος

Όνομα προγράμματος

Βάση ανάπτυξης προγράμματος

Το κρατικό πρόγραμμα "Πατριωτική εκπαίδευση πολιτών της Ρωσικής Ομοσπονδίας για το 2011-2015" (εγκρίθηκε με Διάταγμα της Κυβέρνησης της Ρωσικής Ομοσπονδίας της 05.10.20 Yugoda No. 795). Διάταγμα της Διοίκησης του Δημοτικού Σχηματισμού της Περιφέρειας Yeysk της 20ης Μαΐου 2011 αριθ. Νο 47-7427 / 10-14 «Περί πνευματικής και ηθικής αγωγής παιδιών προσχολικής ηλικίας».

Το πρόγραμμα "Πνευματική, ηθική και πατριωτική αγωγή παιδιών προσχολικής ηλικίας στην περιοχή του δήμου Yeysk" για το 2011-2015. (εγκρίθηκε με την απόφαση του Συμβουλίου του Τμήματος Εκπαίδευσης της Διοίκησης της Περιφέρειας της Μόσχας, Πρωτόκολλο Νο. 2, ημερομηνία 12.05.2011)

Προγραμματιστές προγραμμάτων

Δημοτικό προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα συνδυασμένου τύπου νηπιαγωγείο Νο. 7 της πόλης Yeysk, δήμος Yeysk περιοχή

Σκοπός του προγράμματος

Στόχοι του προγράμματος

Συντονισμός των δραστηριοτήτων του MDOU DSKB No. 7 της πόλης Yeysk MO Yeysk σε θέματα πατριωτικής και πνευματικής και ηθικής αγωγής παιδιών προσχολικής ηλικίας:

εισαγωγή στις δραστηριότητες των σύγχρονων μορφών, μεθόδων και μέσων πατριωτικής και πνευματικής και ηθικής εκπαίδευσης.

	δημιουργία συστήματος αλληλεπίδρασης με την οικογένεια στον τομέα της πνευματικής και ηθικής αγωγής.
Χρονοδιάγραμμα υλοποίησης	2011-2015
Ερμηνευτές εκδηλώσεων προγράμματος	Δημοτικό προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα μικτού τύπου νηπιαγωγείο Νο. 7 της πόλης Yeysk, δήμος Yeysk περιοχή; Πρυτανεία; Άλλες κοινωνικές δομές.
Αναμενόμενα αποτελέσματα υλοποίησης του προγράμματος	Ως αποτέλεσμα της υλοποίησης του προγράμματος αναμένεται: διάδοση της γνώσης των κρατικών παραδόσεων Kuban μεταξύ των παιδιών. ενίσχυση του θεσμού της οικογένειας·
Έλεγχος υλοποίησης προγράμματος	Ο έλεγχος της εφαρμογής του προγράμματος και του σχεδίου των κύριων δραστηριοτήτων πραγματοποιείται από το MDOU DSCV No. 7 της πόλης Yeysk MO Yeysk.

1. Επεξηγηματική σημείωση

Το πρόγραμμα "Πνευματική, ηθική και πατριωτική αγωγή παιδιών προσχολικής ηλικίας" του δημοτικού προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος του νηπιαγωγείου του συνδυασμένου τύπου Νο. 7 της πόλης Yeysk, του δήμου της περιοχής Yeysk για το 2011-2015 (εφεξής το πρόγραμμα) αναπτύχθηκε σύμφωνα με τη Σύμβαση για τα Δικαιώματα του Παιδιού (Νοέμβριος 1989 ), με το Νόμο της Ρωσικής Ομοσπονδίας «για την εκπαίδευση» της 10ης Ιουλίου 1992 αριθ. 3266-1 (όπως τροποποιήθηκε και συμπληρώθηκε), με ο ομοσπονδιακός νόμος της 24ης Ιουνίου 1998 αριθ. πνευματική και ηθική ανάπτυξη και εκπαίδευση της προσωπικότητας ενός πολίτη της Ρωσίας (2009), το κρατικό πρόγραμμα "Πατριωτική εκπαίδευση πολιτών της Ρωσικής Ομοσπονδίας για το 2011-2015". , που εγκρίθηκε με Διάταγμα της Κυβέρνησης της Ρωσικής Ομοσπονδίας (ημερομηνία 5 Οκτωβρίου 2010 αρ. 795), ο ομοσπονδιακός νόμος «Περί ελευθερίας συνείδησης και θρησκευτικών ενώσεων», μια συμφωνία για κοινές κοινωνικές, πολιτιστικές και εκπαιδευτικές δραστηριότητες του Υπουργείου Παιδείας και Επιστήμη της Επικράτειας του Κρασνοντάρ και της Επισκοπής Αικατερινοντάρ της Ρωσικής Ορθόδοξης Εκκλησίας, μια συμφωνία για κοινές κοινωνικές, πολιτιστικές και εκπαιδευτικές δραστηριότητες του τμήματος εκπαίδευσης και της κοσμητείας Yeysk.

Η βάση για την ανάπτυξη του προγράμματος είναι το Διάταγμα της Διοίκησης του Δημοτικού Σχηματισμού της Περιφέρειας Yeysk με ημερομηνία 20.05.2011. 441 «Σχετικά με την έγκριση του δημοτικού προγράμματος στόχου «Ανάπτυξη του συστήματος προσχολικής εκπαίδευσης στο δήμο της περιφέρειας Yeisk» για το 2011-2015», ενημέρωση και μεθοδολογική επιστολή του Τμήματος Παιδείας και Επιστήμης της Περιφέρειας Κρασνοντάρ με ημερομηνία 05.07. .2010 Αρ. 47-7427 / 10-14 «Σχετικά με την Πνευματική και Ηθική Αγωγή των Παιδιών Προσχολικής ηλικίας», το πρόγραμμα «Πνευματική, Ηθική και Πατριωτική Αγωγή Παιδιών Προσχολικής ηλικίας στον Δήμο της Περιφέρειας Yeysk» για το 2011-2015. (εγκρίθηκε με την απόφαση του Συμβουλίου του Τμήματος Εκπαίδευσης της Διοίκησης της Περιφέρειας της Μόσχας, Πρωτόκολλο Νο. 2, ημερομηνία 12.05.2011)

Η εφαρμογή του προγράμματος θα συμβάλει στην επίλυση των προβλημάτων διαμόρφωσης της πνευματικής, ηθικής και πατριωτικής αγωγής των παιδιών προσχολικής ηλικίας του MDOU, διασφαλίζοντας τη συνέχεια των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων σε διάφορα επίπεδα του συστήματος εκπαίδευσης και πολιτισμού, συντονίζοντας τις παιδαγωγικές και εκπαιδευτικές δραστηριότητες του διάφοροι φορείς σε δημοτικό επίπεδο: οικογένεια, εκπαιδευτικοί και κοινωνικοί θεσμοί: οικογένεια, εκπαιδευτικοί και κοινωνικοί θεσμοί.

Το πρόγραμμα καθορίζει τους κύριους τρόπους ανάπτυξης του δημοτικού συστήματος πνευματικής, ηθικής και πατριωτικής εκπαίδευσης των παιδιών, περιγράφει ένα σύνολο μέτρων για τη διασφάλιση της αλληλεπίδρασης στη διαδικασία της πνευματικής και ηθικής εκπαίδευσης σε δημοτικό επίπεδο διαφόρων κοινωνικών ιδρυμάτων. Κατά τη διευκρίνιση και την προσαρμογή του προγράμματος, είναι απαραίτητο να ληφθεί υπόψη η υπάρχουσα πρακτική εμπειρία στην εφαρμογή προγραμμάτων πνευματικής και ηθικής εκπαίδευσης στην περιοχή Yeisk, καθώς και πολιτιστικά, ιστορικά, κοινωνικοϊστορικά χαρακτηριστικά της περιφερειακής και δημοτικής ανάπτυξης.

Τα τελευταία χρόνια το σύστημα πνευματικής αγωγής της νεότερης γενιάς έχει παραμορφωθεί σημαντικά ως αποτέλεσμα της κρίσης κοινωνικών θεσμών πολιτισμικής συνέχειας, ο σημαντικότερος από τους οποίους είναι ο θεσμός της εκπαίδευσης. Η κατανόηση της αντιφατικής εμπειρίας των μεταρρυθμίσεων στη Ρωσία οδηγεί στην ανάγκη να τεθεί το ζήτημα της πνευματικής ασφάλειας της χώρας, αφού χωρίς άτομο, την πνευματική του υγεία, την ψυχική και ηθική του δύναμη, η ίδια η έννοια της "ζωής" χάνει το νόημά της.

Το πρόβλημα της πνευματικής και ηθικής βελτίωσης της κοινωνίας: η αποκατάσταση των αξιών του παραδοσιακού πολιτισμού είναι τόσο δύσκολη που η αποτελεσματικότητα της επίλυσής του μπορεί να διασφαλιστεί μόνο με δράσεις μεγάλης κλίμακας, με την επιφύλαξη συστηματικής προσέγγισης στο πλαίσιο του δημοτικού πρόγραμμα και το πρόγραμμα MDOU.

Η κλίμακα του MDOU είναι βέλτιστη στην εφαρμογή όλου του φάσματος μέτρων για πνευματική και ηθική αγωγή και διαφώτιση. Στο επίπεδο του MDOU συνδυάζονται οργανωτικοί και περιβαλλοντικοί παράγοντες και ευκαιρίες, χάρη στις οποίες επιλύονται κοινωνικά, κοινωνικο-εκπαιδευτικά και κοινωνικοπαιδαγωγικά καθήκοντα.

Από αυτή την άποψη, οι εργασίες για την πνευματική, ηθική και πατριωτική εκπαίδευση περιλαμβάνουν: τη βελτίωση της προσχολικής εκπαίδευσης, ένα σύστημα μέτρων που απευθύνονται στην οικογένεια, τα παιδιά προσχολικής ηλικίας.

Δεδομένου του ειδικού ρόλου της Ρωσικής Ορθόδοξης Εκκλησίας στη διαδικασία της ιστορικής και πολιτιστικής ανάπτυξης και του σχηματισμού του πνευματικού και ηθικού δυναμικού της Ρωσίας, η εφαρμογή της διαδικασίας πνευματικής και ηθικής εκπαίδευσης συνεπάγεται την τήρηση της αρχής του διαχωρισμού της κοσμικής και της θρησκευτικής εκπαίδευσης , καθώς και ο συνδυασμός των προσπαθειών εκπροσώπων της Κοσμητείας για την αποκατάσταση του πνευματικού και ηθικού δυναμικού της κοινωνίας. Αυτός ο παράγοντας εξηγεί την ανάγκη στενής συνεργασίας μεταξύ του ΜΔΟΥ και εκπροσώπων της Εκκλησίας για την επίλυση των προγραμματικών καθηκόντων της πνευματικής και ηθικής αγωγής των παιδιών προσχολικής ηλικίας.

2. Σκοπός, στόχοι και κύριες κατευθύνσεις του προγράμματος

Σκοπός του προγράμματος είναι η πνευματική και ηθική διαπαιδαγώγηση των παιδιών προσχολικής ηλικίας μέσα από τη δημιουργία ενός κοινωνικοπαιδαγωγικού περιβάλλοντος εστιασμένου στις παραδοσιακές πολιτιστικές αξίες.

Για την επίτευξη αυτού του στόχου, επιλύονται οι ακόλουθες εργασίες:

συντονισμός των δραστηριοτήτων του MDOU DSCV No. 7 της πόλης Yeysk MO περιοχή Yeysk σε θέματα πατριωτικής και πνευματικής και ηθικής εκπαίδευσης παιδιών προσχολικής ηλικίας:
οργάνωση συστηματικής προπαγάνδας πνευματικών και πατριωτικών αξιών.
εισαγωγή στις δραστηριότητες των σύγχρονων μορφών, μεθόδων και μέσων πατριωτικής και πνευματικής και ηθικής εκπαίδευσης.
διαμόρφωση βασικών εθνικών αξιών, εθνικών και πνευματικών παραδόσεων.
τη διαμόρφωση της πολιτικής και πατριωτικής συνείδησης και αυτογνωσίας των παιδιών προσχολικής ηλικίας.
δημιουργία συστήματος αλληλεπίδρασης με την οικογένεια στον τομέα της πνευματικής και ηθικής εκπαίδευσης.
εφαρμογή συστήματος μέτρων επιμόρφωσης, εκπαίδευσης και προχωρημένης κατάρτισης του διδακτικού προσωπικού στον τομέα της πνευματικής και ηθικής αγωγής.

3. Βασικές κατευθύνσεις του προγράμματος

Μελέτη, γενίκευση και διάδοση της εμπειρίας που αποκτήθηκε στον τομέα της πνευματικής και ηθικής αγωγής στο ΜΔΟΥ.
Ενημερωτικές και εκπαιδευτικές και πολιτιστικές και εκπαιδευτικές δραστηριότητες.
Παιδαγωγική υποστήριξη της οικογένειας σε θέματα πνευματικής και ηθικής αγωγής παιδιών προσχολικής ηλικίας.
Πνευματική, ηθική και πατριωτική αγωγή στο ΜΔΟΥ.
Συμμετοχή σε κοινωνικές και φιλανθρωπικές εκδηλώσεις.
Βελτίωση της εκπαίδευσης και προχωρημένης εκπαίδευσης του προσωπικού σε θέματα πνευματικής, ηθικής και πατριωτικής αγωγής παιδιών προσχολικής ηλικίας.

4. Σύστημα δραστηριοτήτων προγράμματος

4.1. Ρυθμιστική, οργανωτική και μεθοδολογική υποστήριξη για την υλοποίηση του προγράμματος.

Οι δραστηριότητες του προγράμματος προβλέπουν την κατάρτιση και υιοθέτηση κανονιστικών εγγράφων, συμπεριλαμβανομένων θεμάτων πνευματικής, ηθικής και πατριωτικής αγωγής των παιδιών προσχολικής ηλικίας.

Ένας από τους σημαντικότερους τομείς του προγράμματος είναι η διαμόρφωση επιστημονικών, θεωρητικών και μεθοδολογικών θεμελίων πνευματικής, ηθικής και πατριωτικής αγωγής. Αυτή η κατεύθυνση περιλαμβάνει την κινητοποίηση του δημιουργικού δυναμικού των εκπαιδευτικών για την επίλυση προβλημάτων πνευματικής, ηθικής και πατριωτικής εκπαίδευσης, την ανάπτυξη μεθοδολογικών υλικών και συστάσεων με το σκεπτικό για αποτελεσματικούς τρόπους εξοικείωσης των παιδιών προσχολικής ηλικίας με πνευματικές και ηθικές αξίες, τον πατριωτισμό, τη διαμόρφωση θετική συμπεριφορά και στάση απέναντι στον κόσμο (Παράρτημα Αρ. 1).

Το σύστημα οργανωτικών μέτρων για τη διασφάλιση της εφαρμογής του προγράμματος προϋποθέτει τη δημιουργία μιας δημιουργικής ομάδας στο MDOU σύμφωνα με αυτό το πρόγραμμα "Πνευματική, ηθική και πατριωτική εκπαίδευση παιδιών προσχολικής ηλικίας" του δημοτικού προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος του νηπιαγωγείου συνδυασμένου τύπου Οχι.

Η δημιουργική ομάδα υποτίθεται ότι εκτελεί αναλυτική εργασία, διευκρινίζει και τελειοποιεί το περιεχόμενο, καθώς και διαχειρίζεται το πρόγραμμα.

4.2. Ενημερωτικές και εκπαιδευτικές και πολιτιστικές και εκπαιδευτικές δραστηριότητες.

Το πρόγραμμα περιλαμβάνει ενημερωτικές και εκπαιδευτικές δραστηριότητες για την εξοικείωση των γονέων με το πρόγραμμα, τους στόχους, τους στόχους, το περιεχόμενο και την εφαρμογή του.

Μεταξύ των προγραμματισμένων εκπαιδευτικών δράσεων: η διοργάνωση διαβουλεύσεων για την πατριωτική αγωγή, η εμπλοκή δασκάλων, κληρικών, μελών του κοινού στη συζήτηση των προβλημάτων.

Η πολιτιστική και εκπαιδευτική κατεύθυνση του προγράμματος περιλαμβάνει τη διεξαγωγή εκδηλώσεων και εορτών πνευματικού, ηθικού και πατριωτικού προσανατολισμού στο ΜΔΟΥ.

4.3. Παιδαγωγική υποστήριξη της οικογένειας σε θέματα πνευματικής, ηθικής και πατριωτικής αγωγής των παιδιών

Μεταξύ των μέτρων για την επίλυση αυτού του προβλήματος του προγράμματος, σχεδιάζεται η εκτέλεση εργασιών στο MDOU για την εκπαίδευση των οικογενειών σε θέματα πνευματικής, ηθικής και πατριωτικής αγωγής, για την αναβίωση του παραδοσιακού τρόπου ζωής της οικογένειας και την ανάπτυξη οικογενειακών σχέσεων. σχετικά με τις ρωσικές πνευματικές και πολιτιστικές και ιστορικές παραδόσεις.

Η υλοποίηση του προγράμματος περιλαμβάνει δύο στάδια εργασίας με οικογένειες:

εκπαιδευτικός;

Το στάδιο της οργάνωσης κοινών δραστηριοτήτων των οικογενειών.

Εκπαιδευτικό στάδιοπεριλαμβάνει τη διεξαγωγή χωριστών διαβουλεύσεων, διαλέξεων για γονείς σχετικά με την πνευματική, ηθική και πατριωτική εκπαίδευση των παιδιών προσχολικής ηλικίας με τη συμμετοχή γιατρών, δασκάλων και κληρικών ως εισηγητών.

Η εκπαίδευση γονέων περιλαμβάνει τη δημοσίευση έντυπου υλικού.

Το στάδιο της οργάνωσης κοινών δραστηριοτήτων των οικογενειώνπροτείνει:

οργάνωση οικογενειακών καθιστικών.
διεξαγωγή οικογενειακών εορτών του κοσμικού και εκκλησιαστικού ημερολογίου με την κοινή συμμετοχή γονέων και παιδιών στην προετοιμασία και τη διεξαγωγή τους·
εμπλουτισμός της κοινής αναψυχής γονέων και παιδιών με εκδρομές.

4 .4. Κοινωνικές και φιλανθρωπικές δράσεις

Η ενότητα «Κοινωνικές και φιλανθρωπικές δράσεις» προβλέπει μια σειρά από δραστηριότητες που στοχεύουν στην ανάπτυξη του ελέους και της φιλανθρωπίας. Μεταξύ αυτών των εκδηλώσεων, η συμμετοχή σε διάφορες δράσεις και δεκαετίες ελέους: «Δεν υπάρχουν άλλα παιδιά», «Βετεράνοι», «Οι ρίζες μας», «Βιαστείτε να κάνετε το καλό» κ.λπ.

4.5. Βελτίωση της εκπαίδευσης και προχωρημένης εκπαίδευσης του προσωπικού σε θέματα πνευματικής, ηθικής και πατριωτικής αγωγής παιδιών προσχολικής ηλικίας.

Στα πρώτα στάδια της εφαρμογής του προγράμματος, σχεδιάζεται να καθοριστούν μέτρα για την εκπαίδευση, εκπαίδευση και προηγμένη κατάρτιση του προσωπικού στο θέμα της πνευματικής, ηθικής και πατριωτικής εκπαίδευσης των παιδιών προσχολικής ηλικίας, με στόχο την ανάπτυξη κοινών προσεγγίσεων για την οργάνωση της πνευματικής και ηθική αγωγή.

Το MDOU σχεδιάζεται να συμμετάσχει σε επιστημονικά και πρακτικά παιδαγωγικά συνέδρια της πόλης, σεμινάρια, στρογγυλά τραπέζια για την πνευματική, ηθική και πατριωτική εκπαίδευση των παιδιών προσχολικής ηλικίας με τη συμμετοχή εκπροσώπων του κλήρου, της γονικής κοινότητας, των δημόσιων οργανισμών. ανοιχτών εκδηλώσεων πνευματικής, ηθικής και πατριωτικής αγωγής παιδιών προσχολικής ηλικίας.

4.6. Μηχανισμός Υλοποίησης Προγράμματος

Ο μηχανισμός υλοποίησης του προγράμματος λαμβάνει υπόψη τις μορφές και τις μεθόδους πνευματικής και ηθικής αγωγής και ανατροφής στο MDOU.

Στην υλοποίηση του προγράμματος συμμετέχουν οι ακόλουθες δομές:

Κοσμητεία της περιοχής Yeysk,
UOA MO περιοχή Yeysk,
IMC του εκπαιδευτικού συστήματος της περιφέρειας Yeisk,
MDOU DSKV Νο. 7 Yeysk MO περιοχή Yeysk,
δημιουργικοί σύλλογοι εκπαιδευτικών.

Για την επίτευξη του στόχου του προγράμματος, είναι απαραίτητο να εκπληρωθούν τα καθήκοντα που έχουν τεθεί μέσω της υλοποίησης των κύριων δραστηριοτήτων του προγράμματος για την περίοδο 2011-2015. Ο κατάλογος των κύριων δραστηριοτήτων του προγράμματος δίνεται στο σχέδιο δράσης.

Ο άμεσος εκτελεστής του προγράμματος είναι το MDOU DSKV No. 7 της πόλης Yeysk, στην περιοχή Yeysk. Το MDOU παρέχει πληροφορίες για την υλοποίηση των δραστηριοτήτων του προγράμματος στην περιοχή UAO MO Yeysk, αντικατοπτρίζει σε δημόσιες αναφορές του MDOU, εξώφυλλα στον ιστότοπο του MDOU, στα μέσα ενημέρωσης.

4.7. Όροι και στάδια υλοποίησης του προγράμματος

Το πρόγραμμα θα υλοποιηθεί σε τρία στάδια.

Στο πρώτο στάδιο (2011) σχεδιάζεται η δημιουργία και έγκριση του ρυθμιστικού πλαισίου.

Το δεύτερο στάδιο (2012-2014) είναι η ανάπτυξη καινοτόμων τεχνολογιών που διασφαλίζουν τη συστηματοποίηση και προώθηση πνευματικών και πατριωτικών αξιών.

Το τρίτο στάδιο (2015) προβλέπει την ολοκλήρωση της υλοποίησης των δραστηριοτήτων του προγράμματος, την αξιολόγηση της αποτελεσματικότητας της υλοποίησης του προγράμματος και των δραστηριοτήτων του MDOU.

4.8. Αναμενόμενα αποτελέσματα υλοποίησης του προγράμματος

Κάθε μία από τις κατευθύνσεις του προγράμματος θα πρέπει να διασφαλίζει τη διαμόρφωση και αποδοχή από τα παιδιά προσχολικής ηλικίας κατάλληλων αξιών, την εμπειρία της συναισθηματικής και πολύτιμης κατανόησης της πραγματικότητας, την ανάγκη για ενσυναίσθηση και την ευθύνη για τις πράξεις τους.

Το περιεχόμενο του προγράμματος συμβάλλει στη διεύρυνση ενός ενιαίου εκπαιδευτικού χώρου, ο οποίος παρέχει άφθονες ευκαιρίες για την εφαρμογή καινοτόμων προσεγγίσεων για την οικοδόμηση της εκπαιδευτικής διαδικασίας, τη διαμόρφωση θετικών κοινωνικών ιδιοτήτων στα παιδιά που συμβάλλουν στην ηθική και πολιτιστική ανάπτυξη του ατόμου. . Ως αποτέλεσμα της υλοποίησης του προγράμματος αναμένεται:

συνειδητοποίηση του εαυτού του ως πολίτη της Ρωσίας με βάση την υιοθέτηση κοινών εθνικών ηθικών αξιών.
την ανάπτυξη του αισθήματος του πατριωτισμού και της κοινωνικής αλληλεγγύης·
ο σχηματισμός μεταξύ των παιδιών προσχολικής ηλικίας σεβασμού για την πατρίδα τους, το Kuban.
επέκταση της γνώσης των παιδιών για τις κρατικές παραδόσεις του Κουμπάν.
Εισαγωγή των παιδιών προσχολικής ηλικίας στην προέλευση του ορθόδοξου πολιτισμού·
πνευματική, πολιτιστική και κοινωνική συνέχεια των γενεών·
ενίσχυση του θεσμού της οικογένειας·
αναβίωση και διατήρηση των πνευματικών και ηθικών παραδόσεων της οικογενειακής εκπαίδευσης.
σχηματισμός στα παιδιά γνώσεων σχετικά με την αξία της σωματικής και πνευματικής υγείας.
την ανύψωση του πνευματικού και ηθικού επιπέδου των παιδιών προσχολικής ηλικίας.

Αίτηση Νο. 1.

Η ιδιαιτερότητα των εθνικών-πολιτιστικών, δημογραφικών, κλιματικών συνθηκών μέσα στις οποίες διεξάγεται η εκπαιδευτική διαδικασία.

Το εκπαιδευτικό πρόγραμμα του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος λαμβάνει υπόψη τις κλιματικές συνθήκες της επικράτειας του Κρασνοντάρ - τη νότια περιοχή της χώρας, δημογραφικά χαρακτηριστικά - η ζήτηση του πληθυσμού για υπηρεσίες προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων υπερβαίνει τις προσφορές της εκπαιδευτικής αγοράς, εθνικές, πολιτιστικές και ιστορικές αξίες του Κουμπάν. Η γεωγραφική θέση της πόλης Yeysk στην ακτή της θερμής Θάλασσας του Αζόφ και στο βορειοανατολικό τμήμα της επικράτειας Krasnoda θέτει τους εκπαιδευτικούς μπροστά στην ανάγκη προσαρμογής του περιεχομένου του προγράμματος των μεθοδολογικών βοηθημάτων που προτείνονται από τα υποδειγματικά βασικά γενικά εκπαιδευτικά πρόγραμμα «Από τη Γέννηση στο Σχολείο», στους εκπαιδευτικούς τομείς «Φυσικός πολιτισμός», «Η γνώση είναι μια ολιστική εικόνα του κόσμου», «Εργασία», «Ασφάλεια».

Η πατριωτική και πνευματική και ηθική αγωγή πρέπει να είναι ολοκληρωμένη, να πραγματοποιείται στην καθημερινή ζωή και να ενσωματώνεται σε όλους τους εκπαιδευτικούς τομείς. Παράλληλα, η εκπαιδευτική διαδικασία θα πρέπει να διεξάγεται σε κατάλληλα οργανωμένο αναπτυξιακό περιβάλλον. Κατά τη δημιουργία ενός μίνι-μουσείου στο ίδρυμά μας, είναι απαραίτητο να σκεφτούμε (με περιορισμένο αριθμό δωματίων) όπου θα τοποθετηθούν και θα αποθηκευτούν πρωτότυπα δείγματα - εκθέματα κομματιών της αρχαίας ζωής του Κουμπάν, παιδική δουλειά. Το αναδυόμενο ενδιαφέρον των παιδιών για τη συλλογή «αντικειμένων ομορφιάς» είναι ένας από τους δείκτες της αισθητικής δραστηριότητας του παιδιού.

Οι κύριες κατευθύνσεις του έργου του μίνι μουσείου: συλλογή εκθεμάτων, υλικό για την τοπική ιστορία. μελέτη του συλλεγόμενου υλικού, τοποθέτησή του, αποθήκευση. δημιουργία σταθερών και κινητών εκθέσεων.

διεξαγωγή μαθημάτων - συγκεντρώσεων, μαθημάτων - ταξιδιών στην ιστορία των ατομικών πραγμάτων και γενικότερα της παραδοσιακής ζωής, μαθήματα - δραματοποιήσεις, εκδρομές για παιδιά, γονείς και επισκέπτες προσχολικού ιδρύματος.

αρχικές ιδέες κοινωνικής φύσης και η ένταξη των παιδιών στο σύστημα κοινωνικών σχέσεων μέσω της επίλυσης των ακόλουθων εργασιών:

ο σχηματισμός πρωταρχικών ιδεών πολιτιστικών - ιστορικών και πνευματικών - ηθικών αξιών, εθίμων και παραδόσεων στο Κουμπάν.
εξοικείωση με τις παραδόσεις των λαϊκών γιορτών, εορτών: Χριστουγέννων, Πάσχα, Τριάδας, Σωτήρας Μήλων, Μεσιτεία.

Για την υλοποίηση του περιεχομένου τοπικής ιστορίας του Προγράμματος, αναπτύχθηκε ένα πρόγραμμα εργασίας στο προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα για την τοπική ιστορία και την πνευματική και ηθική εκπαίδευση.

Στόχος του προγράμματος:

Καθήκοντα:

Να δώσει στα παιδιά γνώσεις για την πόλη τους: ιστορία, σύμβολα, αξιοθέατα, βιομηχανικές εγκαταστάσεις, τη βλάβη και τα οφέλη τους, την οικολογική κατάσταση στην πόλη, την πόλη-θέρετρο.
Παρουσιάστε τα ονόματα εκείνων που ίδρυσαν και δόξασαν την πόλη.
Να επεκτείνει τις γνώσεις των παιδιών σχετικά με τη χλωρίδα και την πανίδα της πόλης Yeysk, στην επικράτεια του Κρασνοντάρ. Εξοικειωθείτε με τα φαινόμενα που συμβαίνουν στο περιβάλλον.
Μάθετε να εργάζεστε με έναν χάρτη της επικράτειας του Κρασνοντάρ, προσδιορίστε τους ποταμούς, τη Μαύρη και την Αζοφική Θάλασσα με συμβατικές πινακίδες,

βουνά, βρείτε τις πόλεις Yeysk, Krasnodar και 4-5 πόλεις της επικράτειας Krasnodar.

Να γνωρίσουν τα παιδιά τη Μαύρη και Αζοφική Θάλασσα, τη θέση τους στον χάρτη, τη μοναδικότητα.
Να καλλιεργήσετε την αγάπη για την πατρίδα, την περιοχή, την ικανότητα να βλέπετε το όμορφο, να είστε περήφανοι για αυτό.
Για να εξοικειωθείτε με το έργο των Yeysk, ποιητών Kuban, συγγραφέων, καλλιτεχνών, συνθετών.
Να διαμορφώσει μια οικολογική κουλτούρα στα παιδιά και τους γονείς τους, την επιθυμία να συμμετέχουν σε δραστηριότητες προστασίας του περιβάλλοντος.

Υπόθεση: ζώντας στην πόλη Yeysk, στην επικράτεια μοναδικών τοποθεσιών, όχι μόνο δεν τα επισκεπτόμαστε, αλλά γνωρίζουμε και λίγα για αυτά. Κατά την υλοποίηση του προγράμματος, τα παιδιά θα αποκτήσουν γνώσεις για την ιστορία της πόλης και της περιοχής, σύμβολα, αξιοθέατα, θα γνωρίσουν τα ονόματα εκείνων που ίδρυσαν και δόξασαν την πόλη, θα αρχίσουν να δείχνουν ενδιαφέρον για τα γεγονότα της ζωής και να στοχάζονται τις εντυπώσεις τους σε παραγωγικές δραστηριότητες, δηλαδή μπορούμε να υποθέσουμε ότι ο στόχος και οι στόχοι του προγράμματός μας θα επιτευχθούν.

Οι ιδιαιτερότητες των εθνικών-πολιτιστικών, δημογραφικών, κλιματικών συνθηκών,

στην οποία λαμβάνει χώρα η εκπαιδευτική διαδικασία.

Το εκπαιδευτικό πρόγραμμα του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος λαμβάνει επίσης υπόψη τις κλιματικές συνθήκες της επικράτειας του Κρασνοντάρ - τη νότια περιοχή της χώρας, τα δημογραφικά χαρακτηριστικά - η ζήτηση του πληθυσμού για υπηρεσίες προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων υπερβαίνει τις προσφορές της εκπαιδευτικής αγοράς, τις εθνικές, πολιτιστικές και ιστορικές αξίες του Κουμπάν. Η γεωγραφική θέση της πόλης Yeysk στην ακτή της θερμής Θάλασσας του Αζόφ και στο βορειοανατολικό τμήμα της επικράτειας του Κρασνοντάρ θέτει τους εκπαιδευτικούς μπροστά στην ανάγκη προσαρμογής του περιεχομένου του προγράμματος των διδακτικών βοηθημάτων που προτείνει η υποδειγματική πρόγραμμα βασικής γενικής εκπαίδευσης «Από τη γέννηση στο σχολείο» στους εκπαιδευτικούς τομείς «Φυσική Αγωγή», «Γνώση – μια ολιστική εικόνα του κόσμου», «Εργασία», «Ασφάλεια».

Η πατριωτική και πνευματική-ηθική αγωγή πρέπει να είναι ολοκληρωμένη, να πραγματοποιείται στην καθημερινή ζωή και να εντάσσεται σε όλους τους εκπαιδευτικούς τομείς. Παράλληλα, η εκπαιδευτική διαδικασία θα πρέπει να διεξάγεται σε κατάλληλα οργανωμένο αναπτυξιακό περιβάλλον. Κατά τη δημιουργία ενός μίνι μουσείου στο MDOU, είναι απαραίτητο να σκεφτείτε (με περιορισμένο αριθμό δωματίων) όπου θα τοποθετηθούν και θα αποθηκευτούν πρωτότυπα δείγματα - εκθέματα αντικειμένων της αρχαίας ζωής Κουμπάν, παιδική εργασία. Το αναδυόμενο ενδιαφέρον των παιδιών για τη συλλογή «αντικειμένων ομορφιάς» είναι ένας από τους δείκτες της αισθητικής δραστηριότητας του παιδιού.

Οι κύριες κατευθύνσεις του έργου του μίνι μουσείου:

συλλογή εκθεμάτων, υλικό για την τοπική ιστορία.

μελέτη του συλλεγόμενου υλικού, τοποθέτησή του, αποθήκευση.

δημιουργία σταθερών και ταξιδιωτικών εκθέσεων.

Διεξαγωγή μαθημάτων - συγκεντρώσεων, μαθημάτων - ταξιδιών στην ιστορία των ατομικών πραγμάτων και της παραδοσιακής ζωής γενικότερα, μαθημάτων - δραματοποιήσεων, εκδρομών για παιδιά, γονείς και επισκέπτες προσχολικού ιδρύματος.

Εισαγωγή στην ιστορία της προέλευσης της εγγενούς πόλης, της περιοχής.

γνωριμία με διάσημους συμπατριώτες και ανθρώπους που δόξασαν το Yeysk, την επικράτεια του Κρασνοντάρ.

σχηματισμός ιδεών για τα αξιοθέατα της εγγενούς πόλης (περιοχή), τα κρατικά σύμβολά της.

καλλιέργεια αγάπης για το σπίτι, την οικογένεια, τον σεβασμό για τους γονείς και τη δουλειά τους.

σχηματισμός και ανάπτυξη γνωστικού ενδιαφέροντος για τη λαϊκή τέχνη και τον κόσμο των χειροτεχνιών στην πατρίδα.

σχηματισμός ιδεών για τον ζωικό και φυτικό κόσμο της πατρίδας.

εξοικείωση με τον χάρτη της επικράτειας του Κρασνοντάρ, της πόλης, της περιοχής σας.

ο σχηματισμός πρωτογενών ιστορικών ιδεών για την οικογένεια στο Κουμπάν (σύνθεση, συγγένεια και σχέσεις, κατανομή των οικογενειακών ευθυνών, παραδόσεις κ.λπ.)

ο σχηματισμός πρωταρχικών ιδεών για την κοινωνία (η πλησιέστερη κοινωνία και η θέση του παιδιού σε αυτήν).

σχηματισμός πρωταρχικών ιδεών πολιτιστικών-ιστορικών και πνευματικών-ηθικών αξιών, εθίμων και παραδόσεων στο Κουμπάν.

εξοικείωση με τις παραδόσεις των λαϊκών γιορτών, εορτές: Χριστουγεννιάτικη περίοδος, Μασλένιτσα, Πάσχα, Σωτήρας Μήλων, Μεσιτεία.

Για την υλοποίηση του περιεχομένου τοπικής ιστορίας του Προγράμματος, έχει αναπτυχθεί ένα πρόγραμμα εργασίας στο MDOU για την τοπική ιστορία και την πνευματική και ηθική εκπαίδευση.

Στόχος του προγράμματος: να δώσει στα παιδιά γνώσεις για την πόλη και την περιοχή καταγωγής τους, να αναπτύξουν μια αίσθηση υπερηφάνειας για την περιοχή, την επιθυμία να τη διατηρήσουν καθαρή και όμορφη.

Καθήκοντα:

1. Να δώσει στα παιδιά γνώσεις για την πόλη τους: ιστορία, σύμβολα, αξιοθέατα, βιομηχανικές εγκαταστάσεις, τη βλάβη και τα οφέλη τους, την οικολογική κατάσταση στην πόλη, την πόλη-θέρετρο.

2. Παρουσιάστε τα ονόματα εκείνων που ίδρυσαν και δόξασαν την πόλη.

3. Επεκτείνετε τις γνώσεις των παιδιών σχετικά με τη χλωρίδα και την πανίδα της πόλης Yeysk, στην επικράτεια του Κρασνοντάρ. Εξοικειωθείτε με τα φαινόμενα που συμβαίνουν στο περιβάλλον.

4. Μάθετε να εργάζεστε με έναν χάρτη της Επικράτειας του Κρασνοντάρ, προσδιορίστε τα ποτάμια, τη Μαύρη και την Αζοφική Θάλασσα, τα βουνά με συμβατικές πινακίδες, βρείτε τις πόλεις Yeysk, Krasnodar και 4-5 πόλεις της επικράτειας Krasnodar.

5. Εισάγετε τα παιδιά στη Μαύρη και Αζοφική Θάλασσα, τη θέση τους στο χάρτη, τη μοναδικότητα.

6. Καλλιεργήστε την αγάπη για τη γενέτειρά σας πόλη, την περιοχή, την ικανότητα να βλέπετε το όμορφο, να είστε περήφανοι για αυτό.

7. Να εξοικειωθεί με το έργο των ποιητών Yeysk, Kuban, συγγραφέων, καλλιτεχνών, συνθετών.

8. Να διαμορφώσει μια οικολογική κουλτούρα στα παιδιά και τους γονείς τους, την επιθυμία συμμετοχής σε δραστηριότητες προστασίας του περιβάλλοντος.

Η δομή της εκπαιδευτικής διαδικασίας συνεπάγεται ότι καλύπτει όλο το περιεχόμενο που επικεντρώνεται στην πνευματική, ηθική, αισθητική αγωγή και γενική ανάπτυξη των παιδιών προσχολικής ηλικίας και οι γνώσεις, οι δεξιότητες και οι ικανότητες είναι μόνο ένα μέσο εκπαίδευσης. Το περιεχόμενο της εκπαίδευσης που χρησιμοποιούμε προβλέπει τη βύθιση του παιδιού στον εθνικό πολιτισμό (λογοτεχνία, καλές τέχνες, καθημερινή ζωή, παραδόσεις) με την απαραίτητη συνεκτίμηση των εθνο-πολιτισμικών χαρακτηριστικών της Επικράτειας του Κρασνοντάρ.

«Το σπίτι μου είναι μια οικογένεια» (3ο έτος ζωής).

"Το σπίτι μου είναι μια οικογένεια, ένα νηπιαγωγείο, η πόλη Yeysk" (4ο έτος ζωής).

"Το σπίτι μου είναι μια οικογένεια, η πόλη Yeysk, στην επικράτεια του Κρασνοντάρ" (5ο έτος ζωής).

"Το σπίτι μου είναι μια οικογένεια, η πόλη Yeysk, επικράτεια Κρασνοντάρ, Ρωσία" (6-7 χρόνια ζωής).

Οι παραπάνω εργασίες υλοποιούνται στην παιδαγωγική διαδικασία του νηπιαγωγείου με οργανωμένες μορφές (τάξεις, συνομιλίες, στούντιο, διακοπές, ψυχαγωγία), καθώς και στις καθημερινές και ανεξάρτητες δραστηριότητες των παιδιών. Στο περιεχόμενο της παιδαγωγικής διαδικασίας, προτεραιότητα έχει ο εθνικός πολιτισμός (τέχνη, ζωή, επικοινωνία), οι λαϊκές ημερολογιακές αργίες.

Σχέδιο υλοποίησης υλικού τοπικής ιστορίας μέσω ένταξης σε εκπαιδευτικούς χώρους.

Εκπαιδευτικοί χώροι	Δραστηριότητες
Ενσωμάτωση υλικού τοπικής ιστορίας σε κοινές δραστηριότητες με δάσκαλο.
"Η γνώση"	Γνωστικές δραστηριότητες: «Γνωριμία με την εργασία των κατοίκων της υπαίθρου», «Ταξίδι στο χωριό», «Εισαγωγή στην ιστορία της επικράτειας του Κρασνοντάρ», «Πώς μεγάλωσε ένα πουκάμισο στο χωράφι», «Συναντήσεις με τη γιαγιά Μάρφα», «Το δικό μας Περιοχή Kuban», «Ποια είναι η πόλη διάσημη για το Yeysk», «Παραδόσεις και ζωή των Κοζάκων του Κουμπάν» Συζητήσεις: «Η πόλη μου στη Θάλασσα του Αζόφ», «Στους δρόμους της πόλης», «Η Θάλασσα του Αζόφ είναι ένα θέρετρο υγείας του Κουμπάν», «Η χλωρίδα της πατρίδας», «Ο ζωικός κόσμος του Κουμπάν», «Επιχειρήσεις της εγγενούς πόλης», «Οι θάλασσες και τα μεγάλα ποτάμια του Κουμπάν», «Οι άνθρωποι του Κουμπάν», «Ταξίδι μέσα από τις πόλεις του Κουμπάν», «Το κόκκινο βιβλίο του την επικράτεια του Κρασνοντάρ». Θεματική ψυχαγωγία για την ιστορία, τις παραδόσεις, τον πολιτισμό, τη ζωή και τη φύση της πατρίδας. Διδακτικά παιχνίδια: «Από ποιο δέντρο είναι το φύλλο;», «Μάντεψε τη γεύση», «Υπέροχη τσάντα», «Μέρη του δέντρου», «Τίνος το ράμφος», «Πετάει, πηδάει, κολυμπάει», «Οι κορυφές είναι ρίζες», «Τίνος παιδιά», «Τι τρώγεται ωμό, τι βραστό», «Ποιος μένει πού», «Κάθε πουλί στη θέση του», «Τι φταίει», «Πότε συμβαίνει αυτό», «Ποιανού σπιτιού;», « Τροφικές αλυσίδες», «Κ τρέξε στο όνομα του δέντρου», «Τι φυτρώνει στην πατρίδα σου», «Συγκομιδή», «Ποιος περιττεύει», «Βρες τα ζώα της γης μας», «Όταν συμβεί», «Μανιτάρι λιβάδι », «Ποιος ζει στη θάλασσα», «Σε ποιον χρειάζεσαι για δουλειά», «Εποικισμός της Αζοφικής Θάλασσας», «Μάθετε πού βρίσκομαι», «Από πού προήλθε το ψωμί;»
"Δουλειά"	«Εργατική προσγείωση» παιδιών και γονέων (φύτευση δέντρων και θάμνων, κλάδεμα, εργασία στον κήπο). Παραγωγή ταΐστρων και πτηνών για πτηνά. Κτίρια με άμμο (το καλοκαίρι). Εργασία για το καλοκαίρι: να συλλέξετε ένα βότανο φυτών Kuban. Χειροκίνητη εργασία: χειροτεχνήματα από φυσικό υλικό, συσσώρευση υλικού για μοντέλα "Kuban Compound", "Underwater World of the Sea of Azov", "My Steppe Territory"
«Καλλιτεχνική Δημιουργικότητα»	Θεματική δημιουργικότητα: "Ζώα, πουλιά, φυτά του Κουμπάν", "Συγκομιδή του Κουμπάν", "Χτίζοντας ένα σπίτι", "Στο λιμάνι", "Βάζο με στάχυα", "Καλάθι με ψωμί", "Η πόλη μας", "Ανθισμένοι κήποι του Κουμπάν", "Δρόμοι της πατρίδας μου", "Εκεί που ξεκουράστηκα", "Σχεδιάζοντας εθνικές στολές του Κουμπάν", "Θέλω να ζωγραφίσω για το καλό" Φτιάχνει άλμπουμ και κοιτάζει εικονογραφήσεις, καρτ ποστάλ για την πόλη και την περιοχή της πατρίδας του. Γνωριμία με τη διακοσμητική και εφαρμοσμένη τέχνη του Κουμπάν: Κέντημα Kuban, σφυρηλάτηση, ύφανση καλαθιού, στριφτή κούκλα, ζωγραφική Petrikovskaya, κεραμική. Για να εξοικειωθείτε με το έργο των καλλιτεχνών Yeysk: Fedin,
"Ασφάλεια"	Τήρηση των στοιχειωδών κανόνων οργανωμένης συμπεριφοράς στο νηπιαγωγείο, συμπεριφορά στους δρόμους της πόλης και στις συγκοινωνίες, κυκλοφορία. Να διακρίνετε και να ονομάσετε τα είδη μεταφοράς που είναι κοινά στην πόλη, να εξηγήσετε τον σκοπό τους. Να γνωρίζετε και να ακολουθείτε τους βασικούς κανόνες συμπεριφοράς στη φύση: τρόπους ασφαλούς αλληλεπίδρασης με φυτά και ζώα. ασφαλής συμπεριφορά στη θάλασσα το καλοκαίρι και κατά την περίοδο παγετού. Ακολουθήστε τους κανόνες συμπεριφοράς σε δημόσιους χώρους, καθώς και σε απειλητικές για τη ζωή καταστάσεις Γνωρίστε και ακολουθήστε τις μεθόδους ασφαλούς συμπεριφοράς σύμφωνα με τις καιρικές συνθήκες: το χειμώνα - πάγος. καλοκαιρινές καταιγίδες και ισχυρές βροχές με χαλάζι.
"Υγεία" και «Φυσική καλλιέργεια»	Παιχνίδια των λαών του Kuban "Kubanka", "Bring down the hat", "Silent", "Golden Gate", "Καυτό - κρύο", "Μέλι και ζάχαρη" Συζητήσεις: «Καλές συνήθειες», «Βελονισμός», «Θεραπτικό τσάι», «Πρώτες βοήθειες για τον ήλιο και τη θερμοπληξία» Ημέρα υγείας, αθλητικές διακοπές, διασκέδαση.
"Κοινωνικοποίηση"	Συναντήσεις με ενδιαφέροντα άτομα της πόλης. Εκδρομές στην πατρίδα, στο πάρκο, στην παιδική βιβλιοθήκη. Επίσκεψη σε εκθέσεις καλλιτεχνών της πόλης. Οργάνωση γωνιάς τοπικής ιστορίας σε ομάδες προσχολικής ηλικίας. Πλοκή - παιχνίδια ρόλων: "Πυροσβέστες", "Υπερασπιστές της Πατρίδας", "Εκδρομές στο μουσείο", "Εκδρομές στην πόλη".
"Επικοινωνία", "Διαβάζοντας μυθοπλασία"	Δημιουργικές ιστορίες: «Η πόλη όπου ζω», «Πόλη του μέλλοντος». Σχεδιάζοντας ένα οικολογικό παραμύθι για την πόλη Yeisk, τη Θάλασσα του Αζόφ, αινίγματα για τα πουλιά, τα φυτά. Δημιουργία λέξεων παιδιών με γονείς: συνθέστε ποιήματα, ένα παραμύθι για την πόλη Yeysk. Μαθαίνοντας παροιμίες και ρήσεις, ποιήματα. Παιχνίδια λόγου των λαών του Κουμπάν. Διαβάζοντας τα έργα ποιητών και συγγραφέων του Yeysk, Kuban: E. Kotenko, N. Tsvireva,
"ΜΟΥΣΙΚΗ"	Διακοπές: «Η γη της πατρίδας του Κουμπάν», «Τι γνωρίζουμε για την πατρίδα», «Πουλιά στο Κουμπάν», «Φθινόπωρο στο Κουμπάν». Διασκέδαση: "Γνωριμία με το έργο του συνθέτη, καλλιτεχνικού διευθυντή της Κρατικής Χορωδίας Κοζάκων Kuban VG Zakharchenko", "Το έργο του ποιητή Yeysk AG Matsoyan", "Teach me to play", "Recognize the melody" "Voices of folk" όργανα". Μαθαίνοντας και ακούγοντας ποιήματα, τραγούδια για το Yeysk, την επικράτεια του Κρασνοντάρ. Δημιουργία του φακέλου "Τραγούδια και ποιήματα για την πόλη του Yeysk" Λαϊκές διακοπές στο Κουμπάν - Χριστουγεννιάτικα κάλαντα, Μασλένιτσα, Πάσχα στην οικογένεια Κουμπάν, Σωτήρας Μήλων, Μεσιτεία.

Οι διακοπές πρέπει να αποτελούν τη βάση για τον προγραμματισμό της πνευματικής και ηθικής εκπαίδευσης σε ένα ίδρυμα προσχολικής ηλικίας. Η γιορτή, ως παραδοσιακό στοιχείο της λαϊκής ζωής, περιλαμβάνει τις λαϊκές, εθνικές και θρησκευτικές παραδόσεις της περιοχής.

Κάθε γιορτή έχει τις δικές της παραδόσεις, χαρακτηριστικές της περιοχής μας. Οι παραδόσεις είναι ένας από τους κύριους μηχανισμούς συσσώρευσης, διατήρησης και ανάπτυξης του πολιτισμού. Το καλύτερο που καταφέρνουν να δημιουργήσουν οι άνθρωποι (μια εύστοχη λέξη, ένα νέο παιχνίδι, μια όμορφη μορφή επικοινωνίας κ.λπ.), προσπαθούν να διατηρήσουν, και γι' αυτό επαναλαμβάνονται ξανά και ξανά, εγκρίνουν και υποστηρίζουν τους άλλους σε αυτό, ειδικά την αυξανόμενη στροφή τους.

Η επικράτεια του Κρασνοντάρ ήταν από καιρό μια γεωργική περιοχή. Η αγάπη για τη γη, το αιώνιο αίσθημα αφοσίωσης σε αυτήν και ευθύνη για αυτήν, η γνώση των φυσικών φαινομένων, που ενισχύουν σε μεγάλο βαθμό τις προσπάθειες των χεριών των αγροτών, παραμένουν το πνευματικό και ηθικό θεμέλιο χωρίς το οποίο δεν υπάρχει αληθινός πολιτισμός της γεωργίας. Η σοφία του λαού είναι ενσωματωμένη στο ρωσικό λαϊκό γεωργικό ημερολόγιο και σήμερα μια ενδιαφέρουσα και προσεκτική γνωριμία με το λαϊκό γεωργικό ημερολόγιο θα γίνει ένας αξιόπιστος διάλογος της τρέχουσας, αναδυόμενης νέας γενιάς με τους μακρινούς και στενούς προγόνους τους, θα γίνει ο πνευματικός άξονας που συνδέει το παρελθόν με το μέλλον, θα εξασφαλίσει την οργανική είσοδο του μωρού στον κόσμο της φύσης και του πολιτισμού της πατρίδας του.

Με βάση το ρωσικό λαϊκό γεωργικό ημερολόγιο, καταρτίζεται ένα ημερολόγιο διακοπών σε ένα προσχολικό ίδρυμα. Οι ημερολογιακές λαϊκές διακοπές είναι μια μοναδική ευκαιρία για παιδιά και ενήλικες να βυθιστούν στον κόσμο των ίδιων δημοτικών τραγουδιών, χορών, τελετουργιών και παιχνιδιών κάθε χρόνο. Οι διακοπές επιτρέπουν, σε μια συναρπαστική, συναρπαστική δράση ανάλογα με την ηλικία των παιδιών, να γίνουν εφικτές συμμετέχοντες σε μια κοινή εκδήλωση και προετοιμασία για αυτήν, να κυριαρχήσουν ένα μεγάλο ρεπερτόριο δημοτικών τραγουδιών, καντάδων, ρίψεων.

Η "εθνικότητα" των διακοπών, δηλαδή η συμμετοχή ολόκληρου του κόσμου - από μικρό σε μεγάλο, σας επιτρέπει να κυριαρχήσετε φυσικά την πνευματική εμπειρία των ανθρώπων σας: τα μεγαλύτερα παιδιά, οι ενήλικες μεταδίδουν ό,τι έμαθαν στα παιδιά, φροντίστε από αυτά, περνώντας σταδιακά από το θέαμα στις ενεργητικές δράσεις, τα παιδιά κατακτούν όλο και πιο περίπλοκο υλικό, μιμούμενοι τους μεγαλύτερους, αποκτούν επικοινωνιακές δεξιότητες.

Τα παιδιά και οι ενήλικες προετοιμάζονται για ημερολογιακές διακοπές για ορισμένο χρόνο: μαθαίνουν τραγούδια, ξόρκια, παίζουν στρογγυλούς χορούς, εξοικειώνονται με τελετουργίες, τη σημασία τους στην ανθρώπινη ζωή, είδη οικιακής χρήσης κ.λπ. Σημαντική προϋπόθεση για την κατανόηση του λαϊκού πολιτισμού είναι η σύνδεση με τη νεωτερικότητα, με τη σημερινή ζωή του παιδιού.

Αλλά οι ημερολογιακές διακοπές δεν είναι μόνο ένα είδος εργασίας που πραγματοποιείται με τα παιδιά για την αφομοίωση του λαογραφικού υλικού, ένας ισχυρός παράγοντας θετικής επίδρασης στη συναισθηματική σφαίρα του παιδιού, αλλά και η ευκαιρία να δείξουν τις δημιουργικές τους ικανότητες σε οποιοδήποτε είδος δραστηριότητας της επιλογής τους και σε οποιοδήποτε επίπεδο, χωρίς υπερβολικά σωματικά και ψυχολογικά φορτία.

Οι λαϊκές ημερολογιακές διακοπές πραγματοποιούνται ετησίως μαζί με ενήλικες (δάσκαλοι και γονείς) και παιδιά, κατά κανόνα, στο δρόμο, σύμφωνα με ένα μόνο σενάριο. Μόνο το μερίδιο των παιδιών σε αυτά ποικίλλει ανάλογα με την ηλικία. Τα παιδιά εισάγονται σε μια ποικιλία μορφών επικοινωνίας διαφόρων τάξεων: των απλών ανθρώπων και των ευγενών. Βάζονται τα θεμέλια της ευγενικής συμπεριφοράς σε διάφορες καταστάσεις της ζωής, καθώς και οι τρόποι δημιουργίας ανθρώπινης αλληλεπίδρασης με συνομηλίκους, με παιδιά διαφορετικών ηλικιών, με ενήλικες.

Κατά προσέγγιση παιδικό λαϊκό ημερολόγιο.

Σχεδιασμός μιας ολοκληρωμένης εργασίας για την εξοικείωση των παιδιών με τη ρωσική κουλτούρα των διακοπών

Φθινοπωρινές λαϊκές διακοπές

Σκοπός, περιεχόμενο προγράμματος	Στόχος. Να φτιάξουμε τη συλλογική εικόνα των φθινοπωρινών διακοπών. ονόματα των φθινοπωρινών μηνών. τελετουργικές δράσεις που συνοδεύουν τον εορτασμό των εορτών του φθινοπώρου. Περιεχόμενο προγράμματος. Να εξοικειώσει τα παιδιά με τις έννοιες του "Ινδικού καλοκαιριού", "Κάλυμμα". με φθινοπωρινά σημάδια, παροιμίες και ρήσεις του ρωσικού λαού.
	N. Sladkov "Φθινόπωρο στο κατώφλι"; I. Sokolov-Mikitov "Leaf fall-nichek"; A. Tvardovsky "Δάσος το φθινόπωρο"; Ρωσικό λαϊκό παραμύθι "Επτά Συμεών - επτά εργάτες", αρρ. I. Karnaukhova; A. Pushkin "Ήδη ο ουρανός ανέπνεε το φθινόπωρο" (από το ποίημα "Eugene Onegin"), "Μια βαρετή ώρα! Γοητεία των ματιών" (από το ποίημα "Φθινόπωρο"). A. Maykov "Φθινόπωρο"; M. Mikhailov "Δασικά αρχοντικά"; Λ. Τολστόι «Τι είναι η δροσιά στο γρασίδι»; M. Prishvin "The Last Mushrooms", "Birds and Leaves"; K. Paustovsky "Αποχαιρετισμός στο καλοκαίρι"; G. Skrebitsky «Οι τέσσερις εποχές».
Καλλιτεχνική δημιουργικότητα	Ανάπτυξη παραγωγικής δημιουργικότητας: Σχεδιάζοντας τοπία του φθινοπώρου, η εικόνα του φθινοπώρου. Σχέδιο από τη φύση ή αναπαράσταση λαχανικών και φρούτων του φθινοπώρου, λουλούδια του φθινοπώρου. Σχέδιο με σχέδιο για να μεταδώσει τις εντυπώσεις και να εμπεδώσει τις ιδέες των παιδιών σχετικά με το περιεχόμενο των φθινοπωρινών λαϊκών διακοπών. Σχεδιάζοντας τα θέματα «Πώς το φθινόπωρο άλλαξε τη φύση», «Φθινοπωρινές νεκρές φύσεις». Συλλογικό έργο «Φαντασίες του φθινοπώρου», «Φθινόπωρο σε έργα τέχνης».
	A. Karneev "Χρέωση στο στέμμα"; K. Lebedev "Γάμος Boyar"; V. Rybinsky "Η νύφη απελευθερώνεται στο στέμμα"; I. Pryanishnikov "Επιστροφή από την έκθεση"; Κ. Τρουτόφσκι «Στο δρόμο για την έκθεση»· A. Akimov "Ευλογία στη συνωμοσία ενός γάμου αγροτών"; S. Kolesnikov "Καθαρισμός άχυρου"; L. Popov "Late Autumn" ("For brushwood"); S. Vinogradov "Στο αλώνι"; I. Levitan “Golden Autumn”, “Golden Autumn. Slobidka"; I. Shishkin "Σίκαλη".
ΜΟΥΣΙΚΗ	R. Schumann "Folk Song", "Merry Peasant", "Song of the Reapers", "Village Song" από τον μουσικό κύκλο "Album for Youth"; Π. Τσαϊκόφσκι «Σεπτέμβριος. Κυνήγι», «Οκτώβριος. Τραγούδι του φθινοπώρου», «Νοέμβριος. Στην τρόικα» από τη σειρά «Εποχές»? A. Vivaldi «Φθινόπωρο», ό.π. 8, Νο. 3 (συναυλία σε φα μείζονα), Αγροτικά τραγούδια των Ιταλών, Το κυνήγι, Το τέρας που φεύγει, Όπλα και σκυλιά από τον κύκλο Four Seasons; A. Lyadov "Rain, rain", "Calling rain"; D. Kabalevsky "Θλιμμένη βροχή"; T. Popatenko "Φύλλο πτώση"? M. Krasev "Τα φύλλα πέφτουν"; S. Maykopar "In Autumn", "Clouds are floating"; C. Cui "Φθινόπωρο"; G. Sviridov "Βροχή"; T. Zakharyin «Φθινοπωρινή βροχή».
	Ακούγοντας δημοτικά τραγούδια: "Σου τραγουδάω ένα τραγούδι", "Χρυσό δρεπάνι" (καλάθια), "Θέρισε ένα zhito" (dzhinochnaya), "Ω, ναι, καλή μου μάνα" (θρήνος της νύφης), "Θα παντρευτείτε ένα κουνούπι» (κόμικ) . Φθινοπωρινά χρώματα στη μουσική. Χρυσό φθινόπωρο - χορευτικότητα, φρεσκάδα ήχου, χαρά, ηχητικότητα. Αργά το φθινόπωρο - ένας βαρετός, λυπημένος, παράπονος τόνος. Τραγούδι: λαϊκά τραγούδια - «Φιλιά-Φθινόπωρο» (καλάθια), «Σαν στο εργαστήριό μας» (παιχνίδι), «Γεια, παιδιά, μην ντρέπεστε» (εργασία), «Στη φωτιά, στο νέο» (γάμος ). Θεματική συνομιλία-συναυλία «Φθινόπωρο», «Χρώματα φθινοπώρου στη μουσική». Ανέβασμα δημοτικών τραγουδιών: "Πήδα-πήδα", "Χήνες εσύ, χήνες"; «Δύο μαύρες πετεινές», «Πονηρή κίσσα», «Αγελάδα», «Σαν στο δάσος-δάσος», «Σαν κάτω από τις πύλες μας», «Σαν να έχουμε μια κατσίκα», «Γερανός», «Θα παντρευτούμε ένα κουνούπι» , « Ω, ναι, φωλιάζουμε κούκλες», «Mahonya», «Όπως η Dunya μας». Στρογγυλοί χοροί: «Rowan-beauty», «Sow, wind dew» (διακοσμητικός στρογγυλός χορός γάμου).
Επικοινωνία	Απομνημόνευση ποιημάτων: A. Pleshcheev "Το φθινόπωρο ήρθε", "Μια βαρετή εικόνα"; K. Balmont "Φθινόπωρο"; I. Bunin "Το δάσος είναι σαν ζωγραφισμένος πύργος"; N. Nekrasov "Green Noise"; A. Maykov "Λατρεύω το μονοπάτι του δάσους"? F. Tyutchev "Φύλλα"; Β. Μπερέστοφ «Καλάθι». Συνομιλία για τον πίνακα του I. Khrutsky "Λουλούδια και Φρούτα". Φθινοπωρινές εξορμήσεις στη φύση με σκοπό την εμπέδωση των ιδεών των παιδιών για την ακεραιότητα του ανθρώπου και της φύσης.
Φυσική αγωγή	Φθινοπωρινά παιχνίδια και διαγωνισμοί: "Γλάστρες"; "Ποιος είναι πιο δυνατός"? "Στροβιλοδρόμιο"; "Σύγχυση"; "Σέρνω"; «Τραβήξτε-σπρώξτε». Παιχνίδια φθινοπωρινών συγκεντρώσεων - διασκεδαστικά παιχνίδια: "Χαλασμένο τηλέφωνο"; "Κηπουρός"; "Γη, νερό, ουρανός"? "Σιωπηλός"; «Γίδα, κατσίκα, πού είναι η ερωμένη σου». Παιχνίδια γρίφων: Ζωγραφιές; "Παππούς Σύσου"? "Ο αρχηγός"? "Κύκλους". Παιχνίδια μίμησης: "Μαϊμούδες"; "Stukalka"; "Ταχυδρομείο"; "Perelyzes"? "Πλοίο". Παιχνίδια παγίδας: "Μάγοι"; "Κάψτε σε κύκλο"? "Hot Place"? "Ουρά και κεφάλι"? "Παγίδες"? "Χρυσή Πύλη"; "Παππούς"; «Φλας».

Χειμερινές λαϊκές διακοπές

Σκοπός, περιεχόμενο προγράμματος	Στόχος. Για να δώσουμε στα παιδιά ιδέες για τις λαϊκές χειμερινές διακοπές: Χριστούγεννα, Χριστουγεννιάτικη περίοδος, Θεοφάνεια, Ξεκινώντας τον χειμώνα - Μασλένιτσα. Περιεχόμενο λογισμικού.Να δώσουμε στα παιδιά τη γνώση ότι πολλά στη ζωή έχουν μια αρχή. Η χρονιά έχει επίσης μια αρχή, είναι ένα είδος γενεθλίων που γιορτάζουν οι άνθρωποι μαζί. είναι κοινή χαρά, διασκέδαση, κοινή ελπίδα για μια ευημερούσα ζωή τη νέα χρονιά. Εισάγετε την έννοια της παραμονής των Χριστουγέννων και το περιεχόμενο της εορτής των Χριστουγέννων, τη σημασία της. Εισάγετε τα παιδιά στο τελετουργικό των κάλαντα. Πείτε πόσο διασκεδαστικά περνούσαν το χρόνο μεταξύ των Χριστουγέννων και των Θεοφανείων, που ονομαζόταν Χριστούγεννα. 18 Ιανουαρίου - η τελευταία χριστουγεννιάτικη μαντεία. Για να γνωρίσετε τα παιδιά με τις τελευταίες χειμερινές διακοπές Shrovetide - μια από τις πιο διασκεδαστικές, θορυβώδεις, άτακτες λαϊκές διακοπές. Είναι αφιερωμένο στον Ήλιο και ολοκληρώνει τη χειμερινή περίοδο των διακοπών.
Διαβάζοντας μυθοπλασία	A. Maykov "Lullaby"; V. Odoevsky "Moroz Ivanovich"; S. Marshak "Δώδεκα μήνες"; S. Yesenin "Winter Sings"; F. Tyutchev "The Enchantress in Winter"; Λ. Τολστόι "Περπατήσαμε μέσα στο δάσος"; A. Fet "What a evening"; M. Klokova "Santa Claus" (συντομογραφία); D. Mamin-Sibiryak "The Tale of the Brave Hare"; "Γκρι λαιμός"? P. Bazhov "Silver Hoof"; Α. Πούσκιν «Χειμώνας! Ο χωρικός θριαμβευτής» (από το ποίημα «Ευγένιος Ονέγκιν»). Ρωσική λαϊκή ιστορία "Κατά την εντολή του λούτσου"? N. Marihin "Sunny glade"; G. Skrebitsky "Four Seasons"; V. Bianchi "Ιανουάριος"; S. Marshak "Μετά τις διακοπές" (στίχοι για το δέντρο της Πρωτοχρονιάς). A. Men "Light of the World" (κεφάλαιο "Χριστούγεννα"); L. Medvedev "Την παραμονή των Χριστουγέννων"; N. Khvostov "Παραμονή Χριστουγέννων στο δάσος"; G. Heine "Το δέντρο του Θεού"; A. Pleshcheev "Χριστουγεννιάτικο δέντρο στο σχολείο"; B. Pasternak "Christmas Star"; O. Efremov "Χριστούγεννα"; Ν. Γκόγκολ «Κολιάδα».
Καλλιτεχνική δημιουργικότητα	Παραγωγική δημιουργικότητα των παιδιών: Φτιάχνοντας χριστουγεννιάτικα παιχνίδια. Σχέδιο αντικειμένων από τη φύση κλαδάκια έλατου με χριστουγεννιάτικα στολίδια. Σχεδιάζοντας τα θέματα "Χειμωνιάτικο βράδυ", "Πρώτο χιόνι". Γνωριμία με διάφορους τρόπους σύνθεσης αποχρώσεων ψυχρής «χειμωνιάτικης» κλίμακας. Παράσταση συλλογικής εργασίας με θέμα «Χειμερινή διασκέδαση». Κατασκευή κουκλών για το θέατρο «Χριστουγεννιάτικη «Φάτνη»». Κατασκευή μάσκες για την ιεροτελεστία των κάλαντα. Θεματικό σχέδιο βασισμένο στη γνωριμία με μινιατούρες λάκας Palekh σε θέματα που σχετίζονται με χειμερινές διακοπές. Κατασκευή δώρων για γονείς και φίλους. Συλλογικό έργο-κολάζ «Εορταστικές γιορτές». Σχέδιο, απλικέ σύμφωνα με την ιδέα "Αυτό που θυμάται περισσότερο από τις χειμερινές λαϊκές διακοπές." Φτιάχνοντας ευχετήριες χριστουγεννιάτικες κάρτες διακοπών.
	Εισαγωγή στις καλές τέχνες: N. Pimonenko "Χριστουγεννιάτικη μαντεία"; K. Bryullov "Μάντια Σβετλάνα"; S. Scircello «Χριστουγεννιάτικη μαντεία. Μαντεία με καθρέφτη»? A. Vasnetsov "Μάντια στις κάρτες"; S. Ivanov "Shrovetide"; A. Kivshenko "Carols" (αρθρ. στην ιστορία του Gogol "The Night Before Christmas"); I. Kramskoy "Χριστουγεννιάτικη μαντεία"; B. Kustodiev "Fair", "Balagany", "Carousel", "Shrovetide"; N. Leonov "Shrovetide"; V. Makovsky "Balagans στην πλατεία του Ναυαρχείου κατά τη διάρκεια του Shrovetide"; V. Surikov "Η σύλληψη της χιονισμένης πόλης"; S. Zhivotovsky "Χριστουγεννιάτικη μαντεία στα παλιά χρόνια"; Κ. Τρουτόφσκι "Κάλαντα"; P. Kaverznev "The Mummers"; "Ιππασία στον πάγο από το βουνό"? E. Solntsev "Μαντεία"; P. Sokolov "Τρόικα το χειμώνα"; A. Ryabushkin "Καβαλώντας έναν τροχό στη Maslenitsa"; V. Maksimov "Τα παραμύθια της γιαγιάς"; I. Aivazovsky "Το χειμώνα, μια άμαξα στη στέπα"; V. Polenov «Χειμώνας. Imochentsy"; «Γκρίζα μέρα. Μασλένιτσα»; A. Savrasov «Χειμερινό τοπίο».
ΜΟΥΣΙΚΗ	Ακρόαση: Π. Τσαϊκόφσκι "Πρωινή προσευχή", "Χειμωνιάτικο πρωινό", "Καμαρίνσκαγια" από τον κύκλο "Παιδικό άλμπουμ"; "Ιανουάριος. Στο Kamenka», «Φεβρουάριος. Shrovetide», «Δεκέμβριος. Christmas time» από τον κύκλο «Seasons»· Α. Βιβάλντι «Χειμώνας», ό.π. 8, Νο. 4 (συναυλία σε φα ελάσσονα). "Τρομερός άνεμος", "Τρέξε και χτύπησε από το κρύο", "Άνεμοι", "Βόλτα στον πάγο", "Βόλτα ήσυχα και προσεκτικά" από τον κύκλο "Τέσσερις εποχές"; N. Rimsky-Korsakov, μουσική από την όπερα The Snow Maiden; "Seeing Shrovetide", "Dance of buffoons"; M. Glinka "Kamarinskaya"; Μουσική I. Stravinsky από το μπαλέτο "Petrushka": "Russian", "At Petrushka", "People's festivities on Shrovetide"; Σ. Προκόφιεφ "Πρωί"; R. Schumann "In Winter", "Santa Claus"; W. Mozart "Οι καμπάνες χτυπούν"; C. Cui "Winter"; V. Agafonnikov "Έλκηθρο με καμπάνες"; V. Suslin "Minuet χριστουγεννιάτικων διακοσμήσεων"; A. Khachaturian "Evening Tale"; M. Krutitsky «Χειμώνας». Π. Τσαϊκόφσκι «Ο χορός των νιφάδων του χιονιού» από το μπαλέτο «Ο Καρυοθραύστης». Δημοτικά τραγούδια: «Zimushka, Zimushka, ήρθες», «Α ναι, Maslenitsa», «Goat-Dereza», «In the upper room» (χορός), «Brooms» (comic). Μαθαίνοντας τα κάλαντα.

Ανοιξιάτικες λαϊκές διακοπές

Σκοπός, περιεχόμενο προγράμματος	Στόχος. Να γνωρίσουν τα παιδιά την ανοιξιάτικη αγροτική περίοδο στη ζωή του λαού Kuban. Περιεχόμενο λογισμικού.Να γνωρίσουν τα παιδιά την πρώτη ανοιξιάτικη λαϊκή γιορτή «Κίσσα» (άφιξη πουλιών). Να δώσουμε ιδέες για τις ανοιξιάτικες ορθόδοξες γιορτές του Ευαγγελισμού της Θεοτόκου, Κυριακή των Βαΐων, Πάσχα. Εισάγετε τα παιδιά στην παράδοση παρασκευής πασχαλινών αυγών (βάψιμο πασχαλινών αυγών). Να γνωρίσουν τα παιδιά τις παραδόσεις και τα τελετουργικά που γίνονται την Κυριακή των Βαΐων.
Διαβάζοντας μυθοπλασία	F. Tyutchev "Spring Waters"; V. Zhukovsky "Lark"; S. Yesenin "Καλημέρα"; Α. Πούσκιν "Προσευχή της Σαρακοστής", "Για την Άνοιξη, την Ομορφιά της Φύσης" (από το ποίημα "Τσιγγάνοι"), "Καταδιώκονται από τις ακτίνες της άνοιξης" (από το ποίημα "Ευγένιος Ονέγκιν"); Ρωσική λαϊκή ιστορία "The Snow Maiden"; S. Aksakov "The Scarlet Flower"; N. Nekrasov "Ο παππούς Mazai και οι λαγοί"; N. Sladkov "Η αρκούδα και ο ήλιος"; N. Bayramov "Bird Song"; A. Pleshcheev "Άνοιξη"; V. Bianchi "Young Crow", "Santa Claus and Spring"; G. Skrebitsky "Four Seasons"; A. Onegov "Σε ένα ξέφωτο δάσους"; M. Prishvin "Spring of sound"; I. Sokolov-Mikitov "Sounds of Spring"; Λ. Τολστόι «Bird cherry», «Trees breathe», «Apple trees», «Swan».
Καλλιτεχνική δημιουργικότητα	Εισαγωγή στις καλές τέχνες: P. Alexandrov «Καβαλώντας σε ξύλινη κούνια. Πάσχα"; V. Bashkeev "Blue Spring"; A. Venetsianov «Σε καλλιεργήσιμη γη. Ανοιξη"; M. Claude "Σε καλλιεργήσιμη γη"; B. Kustodiev "Αγροτική κίνηση"; I. Levitan "Ανθισμένες μηλιές", "Sunny Day", "Spring"; V. Makovsky "Προσευχή το Πάσχα"; N. Plakhov "Αγιασμός των σπόρων"; K. Savitsky "Συνάντηση της εικόνας"? A. Savrasov "Οι βράχοι έφτασαν"; 3. Serebryakov "Ozimi"; P. Sokolov "Plowman"; Ν. Φόκιν «Νύχτα Μαρτίου»; G. Frentz "Cold Spring"; K. Yuon "March Sun"; Α. Σούχοφ «Πράσινο».
	Ανάπτυξη της δημιουργικότητας των παιδιών: Ζωγραφική Πασχαλινά αυγά στο στυλ της ζωγραφικής Petrikorvskaya, Khokhloma, Gzhel. Σχέδιο από τη φύση κλαδάκια ιτιάς. Εικόνα του ήλιου και των ηλιόλουστων ημερών. Σχεδιάζοντας μια εικονογράφηση για το παραμύθι του S. Marshak "Δώδεκα μήνες" - μια χιονοστιβάδα. Φτιάχνοντας καλάθια, σταντ για πασχαλινά αυγά. Φτιάχνοντας δώρα για γονείς, παππούδες και γιαγιάδες. Φτιάχνοντας ευχετήριες κάρτες για το Πάσχα. Δημιουργία συλλογικού έργου πουλιών, φτιαγμένο στην τεχνική του origami. Μοντελοποίηση κορυδαλιών από πήλινη και αλμυρή ζύμη με περαιτέρω ζωγραφική τους στο στυλ των παιχνιδιών Gzhel, Khokhloma, Filimonovo και Kargapol. Εσωτερική διακόσμηση ομαδικού δωματίου για τις διακοπές του Πάσχα. Φτιάχνουμε χάρτινα λουλούδια για τη διακόσμηση της πασχαλινής τούρτας.
ΜΟΥΣΙΚΗ	Ακρόαση: Π. Τσαϊκόφσκι "Άνοιξη" από τον κύκλο "Παιδικά Τραγούδια"; "Μάρτιος. Song of the Lark», «April. Snowdrop», «May. Λευκές Νύχτες» από τον κύκλο «Εποχές»; "Μαμά", "Όνειρο Γλυκό", "Τραγούδι του Κουδουνιού" από τον κύκλο "Παιδικό Άλμπουμ"? «Θρύλος» στα λόγια του A. Pleshcheev. Απόσπασμα από το πρώτο κονσέρτο για πιάνο και ορχήστρα "Vesnyanka". Α. Βιβάλντι: «Άνοιξη», ό.π. 8 Νο. 1 (συναυλία σε μι μείζονα). "The Coming of Spring", "Song of the Birds", "Strams Overflow", "Thunder", "Rustle of Foliage and Plants" από τον κύκλο "Four Seasons"; N. Rimsky-Korsakov, μουσική από την όπερα "The Snow Maiden": "Prologue", "Aria of the Snow Maiden", "Lel's Song", "Procession of Tsar Berendey", "Games around the Campfire", "Final Chorus". "; A. Borodin "Δόξα στον κόκκινο ήλιο!" από την όπερα "Prince Igor"? S. Maikopar "Άνοιξη"; A. Grechaninov "Snowdrop"; G. Sviridov "Οι καμπάνες χτύπησαν"; R. Glier, έφαγε. A. Blok "Verbochki"; μουσική από έναν άγνωστο συγγραφέα στους στίχους του M. Lermontov "Prayer"? V. Motov "Sunny Bunny". Ακούγοντας κουδούνια σε ηχογραφήσεις: βυσσινί, πασχαλινά κουδούνια. Ουβερτούρα N. Rimsky-Korsakov "Bright Holiday"; V. Filatov «Η Ανάσταση του Χριστού». Φωνές πουλιών στη φύση (ηχογράφηση). Φωνητικές ασκήσεις - "Τι είδαν στο δάσος", "Σταγόνες", "Αποψυγμένα μπαλώματα", "Όλα μεγαλώνουν και ανθίζουν". Μαθαίνοντας τα ανοιξιάτικα ψευδώνυμα: «Ήλιος», «Σκαθάρι», «Έρχεται η Μητέρα Άνοιξη», «Ιτιά», «Η μητέρα είχε δώδεκα κόρες», «Σαν βίβουρνο στο χωράφι». Μουσικές και ρυθμικές κινήσεις: λαϊκοί στρογγυλοί χοροί με ανοιξιάτικα θέματα - «Ύφανση, ράβδος», «Χλόη-μυρμήγκι» κ.λπ.
Επικοινωνία	Συζητήσεις για τις ανοιξιάτικες λαϊκές γιορτές και το νόημά τους - έχει αναπτυχθεί μια παράδοση μεταξύ των ανθρώπων να γιορτάζουν την άνοιξη τρεις φορές: 15 Φεβρουαρίου - στα Κεριά, 22 Μαρτίου - την ημέρα των Σαράντα Μαρτύρων (άφιξη των πτηνών), 7 Απριλίου - στον Ευαγγελισμό . Ο Ευαγγελισμός είναι ένα σημείο καμπής στις καθημερινές συνήθειες των αγροτών: οι συγκεντρώσεις τελείωσαν, οι εργασίες στον αγρό άρχισαν. Δείξτε στα παιδιά πώς διαφορετικά καλλιτεχνικά μέσα (πεζογραφία, ποίηση) μπορούν να μιλήσουν για τα ίδια φυσικά φαινόμενα. Μια συνομιλία για το σύμβολο του Ήλιου στον παγανιστικό πολιτισμό των αρχαίων Σλάβων είναι η ζεστασιά, η ζωή, η συγκομιδή. Σύμβολα του Ήλιου - ένας κύκλος, τηγανίτες, στρογγυλοί χοροί. Μια αρχαία ειδωλολατρική τελετή λατρείας στον θεό του ήλιου - Yarila. Απομνημόνευση ποιημάτων: A. Pushkin "Bird", A. Maykov "Χριστός Ανέστη!"; A. Pleshcheev «Το χιόνι λιώνει ήδη». A. Fet "Η ιτιά είναι όλη αφράτη"; S. Yesenin "Bird cherry"; 3. Alexandrova "Χαιρετισμός στην άνοιξη"; F. Tyutchev "Ο χειμώνας είναι θυμωμένος για έναν λόγο"? S. Marshak "Το χιόνι δεν είναι το ίδιο τώρα" (συντομευμένο); E. Serova "Snowdrop"; P. Solovyov "Snowdrop"; P. Voronko "Cranes"; A. Blok "In the Meadow", E. Blaginina "Bird Cherry".
Φυσική αγωγή	Λαϊκά υπαίθρια παιχνίδια ανοιξιάτικων διακοπών και ψυχαγωγίας: "Blind Man's Bluff", "Paints"; "Burners", "Pyatnashki", "For-rya-lightning", "Μέλισσες και χελιδόνια", "Wolf", "Wolf in the Den", "Birdcatcher", "Herd", "Owl", "Bird Flight". Μουσικά και λαογραφικά παιχνίδια: «Χήνες», «Drema», «Molchanka», «Κάτσε, κάτσε, Yasha», «Verbochka», «Και σπείραμε κεχρί», «Golden Gate», «Carousel».

Καλοκαιρινές λαϊκές διακοπές

Σκοπός, περιεχόμενο προγράμματος	Στόχος. Να γνωρίσουν τα παιδιά τις καλοκαιρινές τελετουργίες του λαϊκού εορταστικού πολιτισμού. Περιεχόμενο λογισμικού.Να εξοικειώσει τα παιδιά με το τελετουργικό και τις ιδιότητες της διακόσμησης μιας καλοκαιρινής σημύδας. Για να δώσουμε μια ιδέα για τα χαρακτηριστικά των αρχαίων τελετουργιών Kupala, τη σημασία τους. Να διαμορφώσει στα παιδιά μια στάση φροντίδας προς τη φύση με βάση τη διατήρηση των ρωσικών λαϊκών παραδόσεων επικοινωνίας με τη φύση. Συμβάλετε στην αναβίωση των παραδόσεων του εορτασμού της Τριάδας, των τριών Σπα.
Διαβάζοντας μυθοπλασία	Παραμύθι "Αδελφή Alyonushka και αδελφός Ivanushka" (αρ. M. Bulatova); Παραμύθι "Havroshechka" (αρ. Α. Τολστόι); Ρωσικό λαϊκό παραμύθι "Βασίλισα η Ωραία" (αρ. Α. Αφανάσιεβα); Ρωσική λαϊκή ιστορία "Η πριγκίπισσα βάτραχος" (αρ. Α. Αφανάσιεβα); A. Pushkin "The Tale of Tsar Saltan"; P. Ershov "Humbacked Horse"; V. Bianchi "Sinichkin calendar", "Tails"; N. Nekrasov "Πριν τη βροχή"; A. Fet "Μια υπέροχη εικόνα"; A. Blok "In the Meadow"; M. Prishvin "Golden Meadow", "Children and ducklings"; N. Nekrasov "Σαν βουτηγμένο στο γάλα" (από το ποίημα "Green Noise"); E. Blaginina "Fly away, fly away"? K. Paustovsky "Πυκνή Αρκούδα"; I. Tokmakova "Η συνομιλία της παλιάς ιτιάς με τη βροχή"; K. Ushinsky "Morning Rays"; E, Permyak "Χελιδόνι, χελιδόνι"? N. Teleshov "Krupenichka"; G. Skrebitsky "Four Seasons"; Λ. Τολστόι «Κορίτσι και μανιτάρια», «Πουλί», «Τρεις αρκούδες», «Σκαντζόχοιρος και λαγός», «Σκίουρος και λύκος», «Πώς περπατούν τα δέντρα», «Σπουργίτη και χελιδόνια», «Τι είναι η δροσιά στο γρασίδι ."
Καλλιτεχνική δημιουργικότητα	Εισαγωγή στις καλές τέχνες: V. Vasnetsov "Gusliary", "Bayan"; Α. Βενετσιάνοφ «Αλώνι. Θεριστές"; A. Kuindzhi «Μεσημέρι. Κοπάδι αγελάδων στη Στέπα»· 3. Serebryakov "Χωρικοί" (γεύμα στο χωράφι). I. I. Shishkin "Δρόμος στο δάσος", "Μελισσοκομείο στο δάσος"; S. Shchedrin "Armking a cow"; Graim B. "Return of the Reapers from the Field"; B. Kustodiev «Φωτιά. Νύχτα"; K. Kolman "Summer" από τη σειρά "View of the Russian Village"; A. Kuindzhi "Birch Grove"; I. Levitan “Silence”, “Twilight. Σελήνη», «Λυκόφως. Χόροι», «Καλοκαιρινό Βράδυ», «Βραδινά Κουδούνια», «Χωριό», «Savvinskaya Sloboda»; A. Savrasov "Τοπίο με βελανιδιές"; Y. Dudov "Evening Dawn"; Ν. Ντουμπόφσκι «Μετά την Καταιγίδα». Παραγωγικές δραστηριότητες παιδιών: Κατασκευή χαρακτηριστικών για διακόσμηση σημύδας (γιρλάντες, φαναράκια, φιόγκοι, λουλούδια, κουτιά δώρων). Σχεδιάζοντας μια εορταστική σημύδα, καλοκαιρινά τοπία, δημιουργώντας ένα συλλογικό έργο με θέμα "Καλοκαιρινά παιχνίδια και διασκέδαση". Δημιουργία δημιουργικών έργων με θέμα τις διακοπές (σχέδιο, απλικέ, origami). Κατασκευή διακοσμητικού πάνελ "Apple Orchard" ή "Sunny Day" (κολάζ). Κατασκευή διαφόρων φυλαχτών: κουτιά από φλοιό σημύδας. χάντρες από μπιζέλια και πυκνά μούρα. Κούκλες Kuban - ανατροπές από ύφασμα ή άχυρο.
ΜΟΥΣΙΚΗ	Ακούγοντας κλασικά έργα: Π. Τσαϊκόφσκι «Ρώσος χορός», «Παραμύθι της Νταντάς», «Ένας άντρας παίζει τη φυσαρμόνικα» από τον κύκλο «Παιδικό άλμπουμ»; "Ιούλιος. Song of the mower», «August. Συγκομιδή" από τον κύκλο "Εποχές"? Χορέψτε μελωδίες σε ρωσικά λαϊκά τραγούδια "Tangle, wattle fence", "We brewed beer on the mountain"; Α. Βιβάλντι «Ελαφριές ανάσες», «Διαφορετικοί άνεμοι», «Ο θρήνος του χωρικού», «Μούσκι και αραβοσίτου», «Καλοκαιρινή καταιγίδα» από τον κύκλο «Τέσσερις εποχές»; N. Rimsky-Korsakov, μουσική από την όπερα "The Tsar's Bride": στρογγυλός χορός "Yar Hop"; R. Shchedrin, μουσική από το μπαλέτο "The Little Humpbacked Horse": "Ivan's Dance", "Russian Dance"; V. Kikta “Voiced harp”, “Guslyar Sadko”; S. Maykopar "Shepherd"; S. Prokofiev "Rain and Rainbow", "Moon walks over the liadows"; E. Tilicheeva "Birch"; A. Grechaninov "Στο χωράφι"; P. Bulakhov "Κουδούνια μου, λουλούδια της στέπας." Ακούγοντας λαϊκή μουσική: "Like Ivan da Marya" (kupala), "You, doggy, don't cry" (νανούρισμα), "Along the grass". Τραγουδούν: «Το καλοκαίρι είναι λαμπερό με κόκκινο πουκάμισο», «Κουρεύεις, δρεπάνι μου», «Κουπαλά, λουσμένο», «Ωχ, τσιμπάμε, τσιμπάμε» (καλάθια), «Σφυρηλατημένο, ο τροχός λύσσαξε» (χορός). Εκμάθηση τραγουδιών για στρογγυλούς χορούς και δραματοποιήσεις - "Το μωρό περπάτησε κατά μήκος του δάσους", "Περπατάω με ένα loach", "Υπήρχε μια σημύδα στο χωράφι", αρ. N. Rimsky-Korsakov ή αρρ. Γ. Λομπατσέβα, «Ανέβηκα στο λόφο», «Και είμαι στο λιβάδι», «Οδήγησα τις χήνες στο σπίτι». Μουσικές και ρυθμικές κινήσεις: παιχνίδια στρογγυλού χορού - "Λάχανο", "Λαγός", "Καπέλο", "Σηύδα", "Θα πάμε σε πράσινα λιβάδια", "Ένα κουνούπι κάθισε σε μια βελανιδιά", "Ναντιούσα, πες σε όλους" , “Gaat” ; στρογγυλοί χοροί - "Mlada", "Viburnum στο βουνό"? χοροί ζευγαριών - "Θα φυσήξω στο ποτάμι", "Στο βουνό υπάρχει λινάρι", "Πάνω από τα βουνά, πίσω από τις κοιλάδες", "Θα πάω, θα φυσήξω", "Κατά μήκος του πεζοδρομίου"; παιχνίδια - "Sparrow", "Ringer", "Nikonorikha", "Burn, burn καθαρά", "Brook".
Επικοινωνία	Οικολογικές συζητήσεις για τις λαϊκές παραδόσεις συμπεριφοράς στη φύση, τη σχέση ανθρώπου και φύσης. Αναδιήγηση λογοτεχνικών κειμένων που προτείνονται για παιδική ανάγνωση. Μαθαίνοντας ποιήματα από καρδιάς: 3. Aleksandrova "Rain"; E. Serov "Forget-Me-Nots", "Lilies of the Valley"; I. Tokmakova "Rowan", "Aspen", "Apple Tree", "Firs", "Willow", "Pine", "Oak", "Birch"; V. Zhukovsky "Know, ο ήλιος είναι κουρασμένος" (από το ποίημα "Summer Evening"), "Bird"; L. Kvitko "Brook"; E. Blaginina "Βροχή, βροχή." εργασία λεξιλογίου? ακτή, φυλαχτό, Bereginya, φυλαχτό, φυλαχτό, συγκεκριμένα ονόματα και σημασιολογικές έννοιες των καλοκαιρινών λαϊκών διακοπών.
Φυσική αγωγή	Παιχνίδια παγίδας: "Talki and Fifteen"; "Σάλκη με σπίτι"? "Σαλκ με αιχμαλωσία"? «Κυκλικές μπάλες». Εικονιστικά παιχνίδια: "Πονηρή Αλεπού"; "Μέλισσες και αρκούδα"? "Χαρταετός"; "Αυγή-αυγή"? "Τσαγκάρης". Παιχνίδια ιστορίας: "Λύκος και παιδιά"; "Στην αρκούδα στο δάσος"? "Παππού Αρκούδα"? "Κύκνο χήνες"? »; «Κυνηγοί και πάπιες». Παιχνίδια-διαγωνισμοί: "Lapta"; "Πόλεις"; «Βότσαλα». Παιχνίδια γρίφων: "Μάντεψε τι δείχνουμε"; "Κουκουβάγια ή πουλιά"? "Ivan the Mower and the Beasts"? «Μέσα στις λαβές».

Προτάσεις για εκπαιδευτικούς:όταν εργάζεστε με παιδιά, μην ξεχνάτε ότι το MDOU είναι ένας κοσμικός τύπος ιδρύματος, επομένως η κύρια εργασία πρέπει να κατευθύνεται στην εξοικείωση με τις παραδόσεις του ρωσικού λαού που ζει στο Κουμπάν. Κατά το σχεδιασμό διακοπών, είναι απαραίτητο να χρησιμοποιηθούν τα αποτελέσματα των παραγωγικών δραστηριοτήτων των παιδιών σε λαϊκές τέχνες και χειροτεχνίες. Κατά τη σύνταξη εορταστικών πρωινών παραστάσεων και ψυχαγωγίας, δώστε οικολογικό προσανατολισμό στο περιεχόμενό τους, δώστε έμφαση στη σχέση φύσης και ζωής των ανθρώπων.

Όταν εισάγετε τα παιδιά στις διακοπές του εποχιακού κύκλου, είναι απαραίτητο να ξεκινήσετε τη γνωριμία με τις παραδόσεις του ρωσικού λαού, με παροιμίες και ρητά για την εποχή. να τα χρησιμοποιήσουν και να τα εμπεδώσουν στην καθημερινότητα του νηπιαγωγείου. Να εμπεδώσει τις γνώσεις των παιδιών για διάφορα στυλ λαϊκής ζωγραφικής με βάση τη μελέτη τοιχογραφιών σύνεργων ορθόδοξων εορτών με έκθεση των καλύτερων προϊόντων λαϊκών τεχνιτών. Να φέρει τα παιδιά πιο κοντά στην κατανόηση της σχέσης μεταξύ των φυσικών αλλαγών και του τελετουργικού ημερολογίου και της εορταστικής κουλτούρας του ρωσικού λαού. Δώστε προσοχή στη σταδιακή εργασία για να εξοικειωθούν τα παιδιά με τις ανοιξιάτικες διακοπές του ορθόδοξου πολιτισμού.

Αλληλεπίδραση με γονείς

Ιδιαίτερη προσοχή στις εργασίες για την πνευματική και ηθική εκπαίδευση και τη διαμόρφωση αγάπης για την πατρίδα πρέπει να δοθεί στην ενίσχυση των δεσμών με τους γονείς. Οι γονείς δεν πρέπει να είναι εξωτερικοί παρατηρητές, αλλά ενεργοί συμμετέχοντες στην παιδαγωγική διαδικασία. Θα πρέπει να συμμετέχουν όχι μόνο σε διακοπές όπου παίζουν ρόλους, διαβάζουν ποιήματα, συμμετέχουν σε παιχνίδια, αλλά και διεξάγουν μαθήματα μαζί με τον παιδαγωγό, συζητούν ενεργά θέματα εκπαίδευσης σε παιδαγωγικά συμβούλια, συναντήσεις γονέων και σεμινάρια.

Ενσωμάτωση υλικού τοπικής ιστορίας σε κοινές δραστηριότητες με την οικογένεια:

Συμμετοχή των γονέων στην προετοιμασία και τη διεξαγωγή λαϊκών εορτών και ψυχαγωγίας. "Ημέρα της Μητέρας Kuban" - συγκεντρώσεις με μητέρες.

Φωτογραφικό άλμπουμ "Η οικογένειά μου", "Ταξιδεύοντας γύρω από την πατρίδα μας (περιοχή, χώρα)", "Σύμβολα της πόλης, της περιοχής".

Διαβουλεύσεις: «Εκπαίδευση αγάπης για την Πατρίδα», «Φαρμακείο στην άκρη», «Δηλητηριώδη φυτά», «Φαρμακευτική μαγειρική», «Μόνος με τη φύση» κ.λπ.

Βοηθήστε τους γονείς να οργανώσουν εκδρομές σε ιστορικά μέρη.

Να εξοικειώσει τους γονείς με το περιεχόμενο της εξοικείωσης των παιδιών προσχολικής ηλικίας με λαϊκές διακοπές, τελετουργίες μαντείας, την ικανότητα να δημιουργήσουν μια υπέροχη εορταστική ατμόσφαιρα στο σπίτι (εσωτερικός σχεδιασμός, εθιμοτυπία τραπεζιού, παρουσίαση δώρων στα παιδιά). Συμμετοχή των γονέων στον εορτασμό των λαϊκών εορτών με τα παιδιά τους.

Προβολή εικονογραφήσεων. να κάνουν συζητήσεις για αυτά που έχουν διαβάσει. μάθετε τι σας άρεσε, τι παρακινεί την επιλογή των βιβλίων. να διαμορφώσει τις ηθικές ιδιότητες του παιδιού στη βάση του σεβασμού προς τη φύση.

Γνωριμία με τη λαϊκή μαγειρική της Μεγάλης Σαρακοστής και των εορτών: ψήσιμο κορυδαλλών από ζύμη, πασχαλινό κέικ, τεχνολογία βαφής αυγών, διακόσμηση τραπεζιού. Στις βόλτες με τα παιδιά, χρησιμοποιήστε ξόρκια, προτάσεις, πειράγματα, μύθους, ανοιξιάτικα παιχνίδια χορού που μαθαίνονται στο νηπιαγωγείο. Επαναλάβετε με τα παιδιά στο σπίτι ποιήματα, λογοτεχνικά και μουσικά έργα που προτείνουν οι εκπαιδευτικοί προσχολικής ηλικίας.

Κοινωνική αλληλεπίδραση

Το MDOU συνεργάζεται σε στενή επαφή με τους πολιτιστικούς και εκπαιδευτικούς φορείς της κοινωνίας: έχουμε δημιουργήσει επαφή με το Παιδικό Σχολείο Τεχνών, με το Σπίτι του Πολιτισμού. στούντιο θεάτρου, στο μουσείο τοπικής ιστορίας, όπου τα παιδιά μαθαίνουν την ιστορία της πόλης, της περιοχής, της περιοχής τους. να εξοικειώσει το μουσείο τέχνης με τη διακοσμητική και εφαρμοσμένη τέχνη, έργο καλλιτεχνών της πόλης Yeysk.

Δημιουργία μικρο- και μακρο-αναπτυξιακού περιβάλλοντος για την ηθική και πατριωτική διαπαιδαγώγηση των παιδιών

Στο νηπιαγωγείο, είναι απαραίτητο να δημιουργηθεί μια "Γωνία της ζωής του Κουμπάν", όπου θα συλλέγονται οικιακά είδη του λαού Κουμπάν, αρχαιότητες και, για σύγκριση, σύγχρονα αντικείμενα. Κάθε ομάδα νηπιαγωγείου έχει μια μικρή γωνιά πατριωτικής εκπαίδευσης (κρατικά σύμβολα, λογοτεχνία, υλικό επίδειξης), ζωή Κουμπάν (κάπου ένα μοντέλο μιας καλύβας Κουμπάν, κάπου ένα σαμοβάρι κ.λπ.). Τα στηρίγματα αναπληρώνονται συνεχώς. Οι δάσκαλοι μαζί με γονείς και παιδιά ετοιμάζουν εγχειρίδια για έργα, μικρά λαογραφικά έντυπα· υλικό σύμφωνα με το λαϊκό ημερολόγιο τοποθετείται συνεχώς στις γωνίες για τους γονείς.

Προγραμματισμένα τελικά αποτελέσματα ανάπτυξης στην τοπική ιστορία:

Έχοντας πρωταρχικές ιδέες για την οικογένειά του, την πατρίδα του (πλησιέστερη κοινωνία), τη φύση της επικράτειας του Κρασνοντάρ:

Δείχνει ενδιαφέρον για την οικογένειά του.

Έχει πρωταρχικές ιδέες για την ιστορία της πατρίδας του, τα ρούχα και τη ζωή των Κοζάκων. για τους ανθρώπους που δόξασαν την επικράτεια του Κρασνοντάρ, την πόλη.

Μπορεί να μιλήσει για τη γενέτειρά του, ονομάστε την.

Γνωρίζει τα κρατικά σύμβολα της πατρίδας του, της πόλης του.

Δείχνει ενδιαφέρον για τη λαϊκή τέχνη, αναγνωρίζει και ονομάζει χειροτεχνήματα της επικράτειας του Κρασνοντάρ (ζωγραφική Petrikovskaya, ένα παιχνίδι από άχυρο και talash, μια στριφτή κούκλα, σφυρηλάτηση, ύφανση καλαθιών, κεραμική κ.λπ.).

Γνωρίζει εκπροσώπους της χλωρίδας και της πανίδας της επικράτειας του Κρασνοντάρ.

Έχει μια ιδέα για τον χάρτη της πατρίδας του.

Συναισθηματικά, ανταποκρινόμενα συμμετέχει στην προετοιμασία και διεξαγωγή λαϊκών εορτών, τελετουργικών παραδόσεων.

Μεθοδολογική υποστήριξη:

Η Ε.Κ. Rivina, Εισαγωγή της οικογένειας και της γενεαλογίας σε παιδιά προσχολικής ηλικίας, Μόσχα, Μωσαϊκό - σύνθεση, 2008
Μ.Β. Zatsepina, T.V. Antonova, Λαϊκές διακοπές στο νηπιαγωγείο, Μόσχα, Mosaicak - σύνθεση, 2008
E.Yu. Αλεξάνδροβα, Ε.π. Gordeeva, Το σύστημα πατριωτικής εκπαίδευσης στο νηπιαγωγείο, Βόλγκογκραντ, "Δάσκαλος", 2007
DON of the Krasnodar Territory, You, Kuban, you are our Motherland, Krasnodar, World of Kuban, 2004
V.A. Μάρκοβα, Λ.Μ. Danilina, Z.G. Prasolova, εκπαιδεύοντας τα παιδιά προσχολικής ηλικίας της αγάπης για τη μικρή τους πατρίδα, Krasnodar, Παράδοση, 2007
Η Ε.Α. Kotenko, Αξιόλογοι άνθρωποι του Yeysk, Yeysk, Yugpolygraph, 2004
Εγκυκλοπαιδικό λεξικό για την ιστορία του Κουμπάν (από την αρχαιότητα έως τον Οκτώβριο του 1917), Κρασνοντάρ, 1997
Ι.Ι. Stepanov, Κρασνοντάρ, Μόσχα, Σοβιετική Ρωσία, 1985
A.V. Orlova, Ρωσική λαϊκή τέχνη και τελετουργικές διακοπές στο νηπιαγωγείο, Βλαντιμίρ, 1995
O.L. Knyazeva, M.D. Makhaneva, Εισαγωγή στα παιδιά στην προέλευση του ρωσικού λαϊκού πολιτισμού, Αγία Πετρούπολη, "Παιδική ηλικία - Τύπος", 1999
E.V. Solovieva, Heritage, Moscow, Hoop, 2011
ΣΤΟ. Ryzhova, L.V. Loginova, A.I. Danyukov, Μίνι-μουσείο στο νηπιαγωγείο, Μόσχα, Linka-press, 2008
Ι.Α. Pankeev, Ρωσικά λαϊκά παιχνίδια, Μόσχα, Yauza, 1998

Γυμνάσιο MKOU Kostino-Otdelskaya

Θεωρούνται Εγκρίθηκε

Στο παιδαγωγικό συμβούλιο Διάταξη ___ ημερομηνίας ____ 2016

Πρακτικό Αρ.___ ημερομηνίας ____2016 Διευθυντής _____ L.V. Kotova

Πρόγραμμα

για την ηθική και πατριωτική διαπαιδαγώγηση των παιδιών προσχολικής ηλικίας

«Ανατρέφοντας Πατριώτες»

Παιδική ηλικία: 4-7 ετών

Χρόνος υλοποίησης: 3 χρόνια

Προγραμματιστής: ανώτερη καθηγήτρια Illarionova S.M.

2015

Περιεχόμενο.

Εγώ . Τμήμα Στόχου

1.1 Επεξηγηματική σημείωση

1.2 Οι κύριοι στόχοι και στόχοι υλοποίησης του προγράμματος για την πρόσθετη εκπαίδευση

1.3 Σχέση με άλλους τομείς

1.4 Μορφές εργασίας για την υλοποίηση των κύριων καθηκόντων του προγράμματος.

1.5 Τα αποτελέσματα της ανάπτυξης του προγράμματος

1.6 Στόχοι για την ανάπτυξη του προγράμματος

II . ενότητα περιεχομένου

2.1 Ηλικία και ατομικά χαρακτηριστικά παιδιών από 4 έως 7 ετών

III . Ενότητα οργάνωσης

3.1 Εκπαιδευτικό και θεματικό σχέδιοn

3.2 Ημερολογιακό-θεματικό σχέδιο κοινών δραστηριοτήτων για παιδιά 4-7 ετών

IV . Σύμπλεγμα μεθοδικών εκπαιδευτικός

επεξεργάζομαι, διαδικασία

V . Βιβλιογραφία

Εγώ . Τμήμα Στόχου

1.1 Επεξηγηματική σημείωση.

Η τοπική ιστορία είναι ένα από τα πιο ισχυρά μέσα εκπαίδευσης παιδιών προσχολικής ηλικίας. Ενσταλάζει στα παιδιά μια συνειδητή αγάπη για την πατρίδα τους ως μέρος της μεγάλης Πατρίδας - τη Ρωσία, συνδέει την ανατροφή με τη ζωή, βοηθά στη διαμόρφωση ηθικών εννοιών και συναισθημάτων με βάση τη γη τους, σε όλες τις μορφές και μεθόδους της. τεράστιο εκπαιδευτικό αντίκτυπο στη διαμόρφωση της προσωπικότητας ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας.

Από τη σκοπιά της έννοιας της προσχολικής αγωγής, η παιδαγωγική διαδικασία θεωρείται ως ενεργή εξοικείωση των παιδιών με οικουμενικές ανθρώπινες αξίες. Στην προσχολική παιδική ηλικία, το παιδί αποκτά τα θεμέλια της προσωπικής κουλτούρας, τη βάση της, που αντιστοιχεί σε παγκόσμιες πνευματικές αξίες. Η σύνθεση της βάσης της προσωπικής κουλτούρας περιλαμβάνει τον προσανατολισμό του παιδιού στη φύση, αντικείμενα που δημιουργούνται από ανθρώπινα χέρια, στα φαινόμενα της κοινωνικής ζωής και, τέλος, στα φαινόμενα της ζωής και της δραστηριότητάς του, στον εαυτό του. Το υλικό της τοπικής ιστορίας έχει μεγάλη σημασία για τη διεύρυνση των οριζόντων των παιδιών, την ανάπτυξη των πνευματικών δυνατοτήτων τους. Η προσέγγιση της τοπικής ιστορίας στην ανατροφή των παιδιών συμβάλλει στην εφαρμογή των βασικών διδακτικών αρχών της παιδαγωγικής: από το κοντινό στο μακρινό, από το γνωστό στο άγνωστο, από το απλό στο σύνθετο.

Πίσω στον προηγούμενο αιώνα, μια εξαιρετική φυσιογνωμία στον χώρο της προσχολικής αγωγής A.S. Ο Simonovich, ο διοργανωτής του πρώτου νηπιαγωγείου στη Ρωσία, έδωσε μεγάλη σημασία στην τοπική ιστορία. Στο βιβλίο της έγραψε: «Η τοπική ιστορία ξεκινάει από το νηπιαγωγείο. Πρόκειται για μια σειρά από συστηματικές συνομιλίες, παρατηρήσεις, περιπάτους, προηγουμένως καλά μελετημένες από τον παιδαγωγό, που οδηγούν σε μια συνειδητή γνωριμία με την πατρίδα και προετοιμάζουν το παιδί για μια περαιτέρω κατανόηση της έμψυχης και άψυχης φύσης, καθώς και γεωγραφίας, οικολογίας, κ.λπ. Η τοπική ιστορία δεν πρέπει να γίνεται κατανοητή σαν απλώς να εξοικειώνει το παιδί με το περιβάλλον. Η τοπική ιστορία επιλέγει μόνο εκείνα τα στοιχεία από τη ζωή των ανθρώπων που μπορούν να δώσουν στο παιδί κάποια ηθική και ψυχική δύναμη.

Ushinsky K.D., Belinsky V.G., Dobrolyubov N.A. πίστευε ότι η ανατροφή ενός πολίτη της πατρίδας του σε ένα παιδί είναι αδιαχώριστη από την ανατροφή ανθρωπίνων συναισθημάτων σε αυτόν - καλοσύνη, δικαιοσύνη, προσεκτική στάση προς την οικογένεια, προς τους πιο κοντινούς ανθρώπους - μητέρα, πατέρα, γιαγιά, παππού. Αυτές είναι οι ρίζες που τον συνδέουν με το σπίτι και το άμεσο περιβάλλον του. Το συναίσθημα της Πατρίδας ξεκινά με θαυμασμό για αυτό που βλέπει το παιδί μπροστά του, για αυτό που εκπλήσσεται και τι προκαλεί ανταπόκριση στην ψυχή του. Και παρόλο που πολλές εντυπώσεις δεν έχουν ακόμη συνειδητοποιηθεί βαθιά από αυτόν, αλλά περνούν από την καρδιά του παιδιού, παίζουν τεράστιο ρόλο στη διαμόρφωση της προσωπικότητας ενός πατριώτη.

Η Μαρία Μοντεσσόρι σημείωσε ότι τα «τοπικά» χαρακτηριστικά της συμπεριφοράς ενός ατόμου είναι μια μυστηριώδης αντανάκλαση του τι είχε αποτυπωθεί σε αυτόν κατά την παιδική του ηλικία. Πίστευε ότι στις λέξεις «αγαπώ τη γη μου» δεν υπάρχει τίποτα επιφανειακό ή τεχνητό, αντίθετα, αντικατοπτρίζουν πολύ ουσιαστικές ανθρώπινες ιδιότητες.

Για να μετατραπεί ένα παιδί προσχολικής ηλικίας σε ενεργό και ενδιαφερόμενο συμμετέχοντα στην εκπαιδευτική διαδικασία, είναι απαραίτητο να συνδεθεί το περιεχόμενο της εκπαίδευσης με έναν στόχο που είναι κοντινός και προσιτός στο παιδί. Και τι θα μπορούσε να είναι πιο κοντινό και πιο προσιτό, κάτι που μας περιβάλλει από την παιδική ηλικία: οικογένεια, αγαπημένη πόλη, γηγενής φύση. Η προσεκτική στάση σε ό,τι είναι πιο κοντινό βοηθά στη διαμόρφωση μιας γενικής ιδέας για τον κόσμο, για τις σχέσεις στη φύση και την κοινωνία.

Τι είναι η τοπική ιστορία;Αυτό είναι ένα σύνολο γνώσεων για την ιστορία, την οικονομία, τη φύση, τη ζωή, τον πολιτισμό της περιοχής. Το "Edge" είναι μια έννοια υπό όρους και εξαρτάται από το ποιος το μελετά και για ποιο σκοπό. Μπορεί να είναι μια πόλη, μια συνοικία ή ένας δρόμος, δηλ. αυτό που μας περιβάλλει. Για ένα μωρό, αυτό είναι, πρώτα απ 'όλα, ένα σπίτι, ένα νηπιαγωγείο, ένας δρόμος, μια πόλη. Αυτή είναι η φύση, οι άνθρωποι, τα σπίτια που τους περιβάλλουν, που βλέπουν καθημερινά.

Συνάφεια του προγράμματος.

Το πρόγραμμα στοχεύει στην ανάπτυξη ηθικών συναισθημάτων στα παιδιά προσχολικής ηλικίας, στην καλλιέργεια της αγάπης και του σεβασμού για τη μικρή πατρίδα, την πατρίδα τους με τη βοήθεια συναισθηματικών και αισθησιακών-πρακτικών μεθόδων γνώσης. Το πρόγραμμα επιτρέπει μέσω της πρόσθετης εκπαίδευσης να επηρεάσει τη συναισθηματική σφαίρα ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας, στη γνωστική του δραστηριότητα.

Το καταρτισμένο πρόγραμμα για παιδιά προσχολικής ηλικίας έχει σχεδιαστεί για να διευρύνει τις γνώσεις των παιδιών για την πατρίδα τους, τα έθιμά της, τα επαγγέλματα των ανθρώπων, για να διαμορφώσει τα θεμέλια μιας πνευματικής, περιβαλλοντικής, ηθικής και προσωπικής στάσης απέναντι στη μικρή τους πατρίδα. Αυτό το πρόγραμμα παρέχει την ευκαιρία να αφυπνιστεί σε ένα παιδί η υπερηφάνεια για τις παραδόσεις, τις επιτυχίες των συμπατριωτών και των συμπατριωτών, την προσωπική συμμετοχή στην επίλυση υφιστάμενων προβλημάτων και τη φροντίδα για το περιβάλλον γενικότερα.

Η εφαρμογή αυτού του προγράμματος βοηθά στην οργάνωση των δραστηριοτήτων των παιδιών προσχολικής ηλικίας με τέτοιο τρόπο ώστε να μελετούν καλύτερα τη γη τους, να κατανοούν καλύτερα τα χαρακτηριστικά της φύσης, του πολιτισμού, της ιστορίας, να συμβάλλουν στη διαμόρφωση του ενδιαφέροντος και της προσκόλλησης των παιδιών στην πατρίδα τους, στην ανάπτυξη πατριωτικών αισθημάτων.

Οι κύριες μορφές κυκλικής εργασίας είναι θεματικές, σύνθετες και ολοκληρωμένες τάξεις, περιλαμβάνουν: συνομιλίες, ιστορίες δασκάλου, ανάγνωση μυθοπλασίας. διδακτικά και δημιουργικά παιχνίδια. Κάνοντας άλμπουμ? γράφοντας δημιουργικές ιστορίες. Καθώς και εκδρομές, στοχευμένες βόλτες σε μνημεία, μουσεία. Το σχέδιο είναι πολύπλευρο και καλύπτει θέματα ιστορίας, γεωγραφίας, οικολογίας και πολιτισμού.

Τα παιδιά έχουν την ευκαιρία να συνδυάσουν διάφορους τομείς και μορφές δραστηριότητας, λαμβάνοντας υπόψη τα ενδιαφέροντά τους και τον ελεύθερο χρόνο τους. Το πρόγραμμα περιλαμβάνει τη χρήση των ακόλουθων μορφών δραστηριότητας: συλλογική, ατομική, ομαδική. Ο συνδυασμός διαφορετικών ειδών δραστηριότητας (γνωστική, δημιουργική) προκαλεί δραστηριότητα και ενδιαφέρον.

Η διάρκεια του προγράμματος είναι 3 χρόνια.

Το πρόγραμμα καταρτίζεται ανά ηλικιακές ομάδες: για παιδιά 4-5 ετών (μεσαία ομάδα), για παιδιά 5-7 ετών (μεγαλύτερη ομάδα).

1.2 Κύριοι στόχοι και στόχοι υλοποίησης του προγράμματος.

Στόχος : διευρύνουν τη γνώσηπαιδιά για την ιστορία και τον πολιτισμό της πόλης του Voronezh και της περιοχήςνα ενσταλάξει ενδιαφέροννα πρoshly τη γη τους, να εκπαιδεύσει πατριωτικούςσυναισθήματαένα.

Καθήκοντα:

Η διαμόρφωση των ηθικών ιδιοτήτων του ατόμου σε παιδιά προσχολικής ηλικίας μέσω της εξοικείωσης με το χωριό της καταγωγής τους.

Διαμόρφωση μιας πολιτικής θέσης και πατριωτικών συναισθημάτων για το παρελθόν, το παρόν και το μέλλον της πατρίδας, μια αίσθηση υπερηφάνειας για τη μικρή τους πατρίδα.

Διαμόρφωση πρωταρχικών ιδεών για την κοινωνία, για την οικογένεια (σύνθεση, συγγένεια και σχέσεις, κατανομή των οικογενειακών ευθυνών, παραδόσεις κ.λπ.).

Διαμόρφωση πρωταρχικών ιδεών για την περιοχή (συμπεριλαμβανομένων των συμβόλων της, της «μικρής» και της «μεγάλης» Πατρίδας, της φύσης της) και του ανήκειν σε αυτήν.

- Διαμόρφωση του ενδιαφέροντος κάθε παιδιού προσχολικής ηλικίας για το παρόν και το παρελθόν της πατρίδας του, την ικανότητα να βλέπει την ιστορία γύρω του (σε σπίτια, ονόματα δρόμων κ.λπ.).

Διαμόρφωση στα παιδιά προσχολικής ηλικίας της επιθυμίας να λάβουν και να αποκτήσουν ανεξάρτητα γνώση για την πατρίδα τους στο μέλλον.

Αύξηση σεβασμού και υπερηφάνειας για την πατρίδα του.

Η ανάπτυξη στα παιδιά μιας συναισθηματικά πολύτιμης στάσης απέναντι στη μικρή τους Πατρίδα.

- Ανάπτυξη της γνωστικής και δημιουργικής δραστηριότητας των παιδιών προσχολικής ηλικίας.

1.3. Σύνδεση με άλλους τομείς.

Η γνωριμία των παιδιών προσχολικής ηλικίας με την πατρίδα τους είναι μια μακρά και περίπλοκη διαδικασία. Ένα θετικό αποτέλεσμα στην ανάπτυξη μιας ολιστικής στάσης απέναντι στην πατρίδα μπορεί να επιτευχθεί μόνο με συστηματική εργασία. Η γνώση της τοπικής ιστορίας είναι ενσωματωμένη

Σε εκπαιδευτικές δραστηριότητες που πραγματοποιούνται κατά τη διαδικασία οργάνωσης διαφόρων τύπων παιδικών δραστηριοτήτων: παιχνίδι, επικοινωνία, εργασία, γνωστική έρευνα, παραγωγική, καλλιτεχνική.

Οι ιδέες για μια μικρή πατρίδα ενσωματώνονται με επιτυχία με όλους σχεδόν τους εκπαιδευτικούς τομείς του κύριου εκπαιδευτικού προγράμματος ενός προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος («Γνωστική ανάπτυξη», «Ανάπτυξη λόγου», «Καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξη», «Σωματική ανάπτυξη»).

Σε κοινές δραστηριότητες που πραγματοποιούνται σε στιγμές καθεστώτος (βόλτες, στοχευμένες εκδρομές παρέχουν την απαραίτητη σωματική δραστηριότητα και συμβάλλουν στη διατήρηση και ενίσχυση της υγείας των παιδιών προσχολικής ηλικίας).

Στην ανεξάρτητη δραστηριότητα των παιδιών (διδακτικά και υπαίθρια παιχνίδια, θέαση εικόνων, εικονογραφήσεις).

Στη διαδικασία αλληλεπίδρασης με οικογένειες (δημιουργία άλμπουμ, σύνταξη δρομολογίων για το Σαββατοκύριακο, ζωγραφιές παιδιών μαζί με τους γονείς τους).

Στην προσχολική ηλικία, η διαδικασία της γνώσης σε ένα παιδί συμβαίνει με συναισθηματικό και πρακτικό τρόπο. Κάθε παιδί προσχολικής ηλικίας είναι ένας μικρός ερευνητής και προσπαθεί για ενεργό εργασία και ο δάσκαλος πρέπει να συμβάλει στην περαιτέρω ανάπτυξή του. Όσο πληρέστερες και πιο ποικίλες είναι οι δραστηριότητες των παιδιών, τόσο πιο επιτυχημένη είναι η ανάπτυξή τους. Κατά την οργάνωση της εργασίας τοπικής ιστορίας, προγραμματίζονται ποικίλες δραστηριότητες για ένα παιδί προσχολικής ηλικίας - παιχνίδι, οπτική, γνωστική έρευνα, ανάγνωση. Η ενσωμάτωση διαφόρων δραστηριοτήτων, καθώς και η συμπερίληψη μεθόδων γνωστικής δραστηριότητας - παρέχουν αυξημένο ενδιαφέρον

1.4 Μορφές εργασίας για την υλοποίηση των κύριων στόχων του προγράμματος.

Κύριες οργανωτικές μορφές:
ΟΜΑΔΙΚΗ ΔΟΥΛΕΙΑ;
Στοχευμένες βόλτες στο χωριό?
διακοπές, ψυχαγωγία?
θεματικές εκθέσεις?
συναντήσεις με συμμετέχοντες σε ιστορικά γεγονότα, ανθρώπους της τέχνης.
εργασία στο σχολικό μουσείο "Otdelskie Sources".

Μέθοδοι και τεχνικές:
διάλογοι? συνομιλίες, η ιστορία του παιδαγωγού, των γονιών.
παιχνίδια ρόλων, διδακτικά, υπαίθρια παιχνίδια.
προβληματικές καταστάσεις?
σχέδιο;
διαγωνισμοί, κουίζ?
πειραματισμός?
συλλογικές δημιουργικές υποθέσεις·
παρατηρήσεις·
στοχευμένες βόλτες και εκδρομές·
βλέποντας εικόνες και εικονογραφήσεις.

1.5 Τα αποτελέσματα της ανάπτυξης του προγράμματος.

Τα παιδιά πρέπει να γνωρίζουν:

4-5 ετών.

Να είστε σε θέση να μιλήσετε για την πόλη σας.

5-6 ετών.

Γνωρίστε τη διεύθυνση του σπιτιού, την πόλη, το όνομα της κομητείας σας.

Έχετε μια ιδέα για τον συμβολισμό της πόλης, της συνοικίας.

Γνωρίστε το όνομα των κοντινών δρόμων.

Έχετε μια ιδέα για τη ζωή και τον τρόπο ζωής των Kuryans.

Αναγνωρίστε τα αξιοθέατα της πόλης σε φωτογραφίες, μπορείτε να μιλήσετε για αυτά.

Γνωρίστε τα επαγγέλματα των γονιών σας.

Γνωρίστε τους κανόνες συμπεριφοράς στη φύση.

6-7 ετών.

Σύντομες πληροφορίες για την ιστορία της πόλης, συνοικία.

Γνωρίστε το εθνόσημο, τη σημαία και τον ύμνο της πόλης του Voronezh και της χώρας σας.

Ποιήματα, έργα τέχνης ντόπιων ποιητών και καλλιτεχνών.

Κανόνες για την ασφάλεια της συμπεριφοράς στη φύση και στους δρόμους της πόλης.

Έχετε στοιχειώδεις ιδέες για την προστασία της φύσης, για το καταφύγιο της περιοχής Voronezh.

1.6. Στόχοι για την ανάπτυξη του προγράμματος.

Το παιδί κατακτά τα βασικά πολιτιστικά μέσα, τις μεθόδους δραστηριότητας, δείχνει πρωτοβουλία και ανεξαρτησία σε διάφορους τύπους δραστηριότητας - παιχνίδι, επικοινωνία, γνωστικές ερευνητικές δραστηριότητες, σχεδιασμός κ.λπ. είναι σε θέση να επιλέξει το επάγγελμά του, συμμετέχοντες σε κοινές δραστηριότητες.

Ανταποκρίνεται συναισθηματικά στην ομορφιά του γύρω κόσμου, έργα λαϊκής και επαγγελματικής τέχνης (μουσική, χορός, θεατρικές δραστηριότητες, καλές τέχνες κ.λπ.).

Συμμορφώνεται με στοιχειώδεις γενικά αποδεκτούς κανόνες, έχει ιδέες πρωταρχικής αξίας για το «τι είναι καλό και τι είναι κακό», προσπαθεί να κάνει καλά. δείχνει σεβασμό στους μεγαλύτερους και φροντίδα για τους νεότερους.

Δείχνει πατριωτικά αισθήματα, νιώθει περηφάνια για την πόλη, την περιοχή, τη χώρα, τα επιτεύγματά τους, έχει μια ιδέα για τη γεωγραφική τους ποικιλομορφία, την πολυεθνικότητα και τα σημαντικά ιστορικά γεγονότα.

Έχει πρωταρχικές ιδέες για τον εαυτό του, την οικογένεια, τις παραδοσιακές οικογενειακές αξίες, συμπεριλαμβανομένων των παραδοσιακών προσανατολισμών του φύλου, δείχνει σεβασμό για το δικό του και το αντίθετο φύλο, αισθάνεται ότι ανήκει σε μια συγκεκριμένη κουλτούρα.

Έχει την ικανότητα προσαρμογής στο κοινωνικο-πολιτιστικό περιβάλλον.

II . ενότητα περιεχομένου.

2.1 Ηλικία και ατομικά χαρακτηριστικά παιδιών από 4 έως 7 ετών.

Ηλικιακά χαρακτηριστικά παιδιών 4-5 ετών.

Vδραστηριότητα παιχνιδιούπαιδιά μέσης προσχολικής ηλικίαςαλληλεπιδράσεις ρόλων.Δείχνουν ότι τα παιδιά προσχολικής ηλικίας αρχίζουν να διαχωρίζονται από τον αποδεκτό ρόλο. Κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού, οι ρόλοι μπορούν να αλλάξουν. Οι ενέργειες του παιχνιδιού αρχίζουν να εκτελούνται όχι για χάρη τους, για χάρη του νοήματος του παιχνιδιού.Υπάρχει ένας διαχωρισμός του παιχνιδιού και των πραγματικών αλληλεπιδράσεων των παιδιών.

Σημαντική ανάπτυξη λαμβάνει οπτική δραστηριότητα. Το σχέδιο γίνεται ουσιαστικό και λεπτομερές. Η γραφική εικόνα ενός ατόμου χαρακτηρίζεται από την παρουσία κορμού, ματιών, στόματος, μύτης, μαλλιών, μερικές φορές ρούχων και των λεπτομερειών του.Η τεχνική πλευρά της οπτικής δραστηριότητας βελτιώνεται.Τα παιδιά μπορούν να ζωγραφίσουν βασικά γεωμετρικά σχήματα, να κόψουν με ψαλίδι, να κολλήσουν εικόνεςγιούχαμάγος κ.λπ.

Ο σχεδιασμός γίνεται πιο δύσκολος. Τα κτίρια μπορούν να περιλαμβάνουν 5-6 μέρη. Οι δεξιότητες σχεδιασμού διαμορφώνονται σύμφωνα με το δικό του σχέδιο καικαθώς και τον σχεδιασμό της αλληλουχίας των ενεργειών.

Η κινητική σφαίρα του παιδιού χαρακτηρίζεται από θετικές αλλαγές στις αδρές κινητικές δεξιότητες.Αναπτύσσωεπιδεξιότητα,συντονισμός κινήσεων.

Στο τέλος της μέσης προσχολικής ηλικίας, η αντίληψη των παιδιών γίνεται πιο ανεπτυγμένη. Μπορούν να ονομάσουν το σχήμα με το οποίο μοιάζει αυτό ή εκείνο το αντικείμενο. Μπορούν να απομονώσουν απλές μορφές σε πολύπλοκα αντικείμενα και να αναδημιουργήσουν σύνθετα αντικείμενα από απλές μορφές. Τα παιδιά είναι σε θέση να οργανώσουν ομάδες αντικειμένων σύμφωνα με τα αισθητηριακά χαρακτηριστικά - μέγεθος, χρώμα. επιλέξτε παραμέτρους όπως ύψος, μήκος και πλάτος. Βελτιωμένος προσανατολισμός στο χώρο.

Η ποσότητα της μνήμης αυξάνεται. Τα παιδιά θυμούνται έως και 7-8 ονόματα αντικειμένων.Η αυθαίρετη απομνημόνευση αρχίζει να διαμορφώνεται:τα παιδιά μπορούν να δεχτούν μια εργασία απομνημόνευσης, να θυμούνται οδηγίες από ενήλικες, να μάθουν ένα μικρό ποίημα κ.λπ.

Ξεκινάαναπτύξουν τη φανταστική σκέψη.Τα παιδιά μπορούν να χρησιμοποιούν απλές σχηματικές εικόνες για να λύσουν απλά προβλήματα. Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας μπορούν να χτίσουν σύμφωνα με το σχέδιο, να λύσουν προβλήματα λαβυρίνθου. Η προσμονή αναπτύσσεται. Με βάση τη χωρική διάταξη των αντικειμένων, τα παιδιά μπορούν να πουν τι θα συμβεί ως αποτέλεσμα της αλληλεπίδρασής τους. Ωστόσο, ταυτόχρονα, είναι δύσκολο για αυτούς να πάρουν τη θέση ενός άλλου παρατηρητή και, στο εσωτερικό επίπεδο, να κάνουν μια νοητική μεταμόρφωση της εικόνας.

Η φαντασία συνεχίζει να αναπτύσσεται. Διαμορφώνονται χαρακτηριστικά του όπως η πρωτοτυπία και η αυθαιρεσία. Τα παιδιά μπορούν ανεξάρτητα να βρουν ένα σύντομο παραμύθι για ένα δεδομένο θέμα.

Αυξημένο εύρος προσοχής. Το παιδί είναι διαθέσιμη συγκεντρωμένη δραστηριότητα για 15-20 λεπτά. Είναι σε θέση να κρατήσει στη μνήμη κατά την εκτέλεση οποιασδήποτε ενέργειας μια απλή συνθήκη,

Vη μέση προσχολική ηλικία βελτιώνει την προφορά των ήχων και τη λεκτική.Η ομιλία γίνεται αντικείμενο δραστηριότητας των παιδιών.Μιμούνται με επιτυχία τις φωνές των ζώων, ο τονισμός τονίζει την ομιλία ορισμένων χαρακτήρων. Το ενδιαφέρον προκαλεί η ρυθμική δομή του λόγου, οι ομοιοκαταληξίες.

Αναπτύσσεται η γραμματική πλευρά του λόγου. Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας ασχολούνται με τη δημιουργία λέξεων με βάση γραμματικούς κανόνες. Η ομιλία των παιδιών όταν αλληλεπιδρούν μεταξύ τους είναι περιστασιακής φύσεως και όταν επικοινωνούν με έναν ενήλικα γίνεται εξω-κατάσταση.

Το περιεχόμενο της επικοινωνίας μεταξύ παιδιού και ενήλικα αλλάζει.Ξεπερνά τη συγκεκριμένη κατάσταση στην οποία βρίσκεται το παιδί.Το γνωστικό κίνητρο γίνεται ηγέτης.Οι πληροφορίες που λαμβάνει ένα παιδί στη διαδικασία της επικοινωνίας μπορεί να είναι περίπλοκες και δυσνόητες, αλλά του προκαλούν το ενδιαφέρον.

Τα παιδιά αναπτύσσουν την ανάγκη για σεβασμό από έναν ενήλικα· γι' αυτά ο έπαινος του είναι εξαιρετικά σημαντικός. Αυτό οδηγεί σε αυξημένη ευαισθησία τους στα σχόλια.Αυξημένη ευαισθησία σεΜεείναι φαινόμενο ηλικίας.

Οι σχέσεις με τους συνομηλίκους χαρακτηρίζονται από επιλεκτικότητα, η οποία εκφράζεται στην προτίμηση κάποιων παιδιών έναντι άλλων.

Τα κύρια επιτεύγματα της εποχής συνδέονται με την ανάπτυξη των δραστηριοτήτων τυχερών παιχνιδιών. η εμφάνιση του παιχνιδιού ρόλων και των πραγματικών αλληλεπιδράσεων. με την ανάπτυξη της οπτικής δραστηριότητας. Σχεδιασμός βάσει σχεδίου, προγραμματισμός. βελτίωση της αντίληψης, ανάπτυξη εικονιστικής σκέψης και φαντασίας, γνωστική θέση. ανάπτυξη μνήμης, προσοχής, ομιλίας, γνωστικών κινήτρων, βελτίωση της αντίληψης. ο σχηματισμός της ανάγκης για σεβασμό από έναν ενήλικα.

Ηλικιακά χαρακτηριστικά παιδιών 5-6 ετών.

Παιδιά του έκτου έτους της ζωής ήδημπορεί να αναθέτει ρόλουςπριντο παιχνίδι αρχίζειnδιαμορφώστε τη συμπεριφορά σαςρόλους. Η αλληλεπίδραση του παιχνιδιού συνοδεύεται από ομιλία, που αντιστοιχεί τόσο σε περιεχόμενο όσο και σε τονισμό με τον ρόλο που αναλαμβάνεται. Η ομιλία που συνοδεύει την πραγματική σχέση των παιδιών διαφέρει από την ομιλία ρόλων. Τα παιδιά αρχίζουν να κυριαρχούν στις κοινωνικές σχέσεις και να κατανοούν την υποταγή των θέσεων σε διάφορες δραστηριότητες των ενηλίκων, ορισμένοι ρόλοι γίνονται πιο ελκυστικοί για αυτούς από άλλους.. Κατά την κατανομή ρόλων, ενδέχεται να προκύψουν συγκρούσεις που σχετίζονται με την υποταγή της συμπεριφοράς ρόλων. Παρατηρείται η οργάνωση του αγωνιστικού χώρου, στον οποίο διακρίνονται το σημασιολογικό «κέντρο» και η «περιφέρεια». Οι δράσεις των παιδιών στα παιχνίδια γίνονται ποικίλες.

Η οπτική δραστηριότητα των παιδιών αναπτύσσεται. Αυτόηλικία πιο πολύενεργό σχέδιο.Κατά τη διάρκεια του έτους, τα παιδιά μπορούν να δημιουργήσουν έως και δύο χιλιάδες σχέδια. Τα σχέδια μπορεί να είναι πολύ διαφορετικά ως προς το περιεχόμενο: αυτές είναι εντυπώσεις ζωής παιδιών, φανταστικές καταστάσεις και εικονογραφήσεις για ταινίες και βιβλία. Συνήθως, τα σχέδια είναι σχηματικές αναπαραστάσεις διαφόρων αντικειμένων, αλλά μπορεί να διαφέρουν ως προς την πρωτοτυπία της λύσης σύνθεσης, να μεταφέρουν στατικές και δυναμικές σχέσεις. Τα σχέδια αποκτούν χαρακτήρα πλοκής. αρκετά συχνά υπάρχουν επανειλημμένα επαναλαμβανόμενα οικόπεδα με μικρές ή, αντίθετα, σημαντικές αλλαγές. Η εικόνα ενός ατόμου γίνεται πιο λεπτομερής και ανάλογη. Σύμφωνα με το σχέδιο, μπορεί κανείς να κρίνει το φύλο και τη συναισθηματική κατάσταση του εικονιζόμενου ατόμου.

Ο σχεδιασμός χαρακτηρίζεται από την ικανότητα ανάλυσης των συνθηκών στις οποίες λαμβάνει χώρα αυτή η δραστηριότητα. Τα παιδιά χρησιμοποιούν και ονομάζουν διάφορα μέρη του σετ ξύλινων κατασκευών. Μπορούν να αντικαταστήσουν δομικά μέρη ανάλογα με το διαθέσιμο υλικό.Κατακτήστε τη γενικευμένη μέθοδο εξέτασης του δείγματος.Τα παιδιά είναι σε θέση να αναδείξουν τα κύρια μέρη του προτεινόμενου κτιρίου.Η εποικοδομητική δραστηριότητα μπορεί να πραγματοποιηθεί με βάση ένα σχήμα, με σχεδιασμό και από συνθήκες.Ο σχεδιασμός εμφανίζεται στην πορεία της κοινής δραστηριότητας.

Τα παιδιά μπορούν να κατασκευάσουν από χαρτί διπλώνοντάς το πολλές φορές (δύο, τέσσερις, έξι πτυχώσεις). από φυσικό υλικό. Κατακτούν δύο τρόπους σχεδίασης: 1) από το φυσικό υλικό σε μια καλλιτεχνική εικόνα (σε αυτή την περίπτωση, το παιδί "τελειώνει" το φυσικό υλικό σε μια ολιστική εικόνα, συμπληρώνοντάς το με διάφορες λεπτομέρειες). 2) από μια καλλιτεχνική εικόνα στο φυσικό υλικό (σε αυτή την περίπτωση, το παιδί επιλέγει το απαραίτητο υλικό για να ενσαρκώσει την εικόνα).

Η αντίληψη του χρώματος, του σχήματος και του μεγέθους, η δομή των αντικειμένων συνεχίζει να βελτιώνεται. συστηματοποιούνται οι ιδέες των παιδιών. Ονομάζουν όχι μόνο τα βασικά χρώματα και τις αποχρώσεις τους, αλλά και τις ενδιάμεσες χρωματικές αποχρώσεις. το σχήμα των ορθογωνίων, ωοειδών, τριγώνων. Αντιληφθείτε το μέγεθος των αντικειμένων, ευθυγραμμίστε εύκολα - με αύξουσα ή φθίνουσα σειρά - έως και 10 διαφορετικά αντικείμενα.

Ωστόσο, τα παιδιά μπορεί να αντιμετωπίσουν δυσκολία στην ανάλυση της χωρικής θέσης των αντικειμένων εάν συναντήσουν αναντιστοιχία μεταξύ του σχήματος και της χωρικής τους διάταξης. Αυτό δείχνει ότι σε διάφορες καταστάσεις, η αντίληψη παρουσιάζει ορισμένες δυσκολίες για τα παιδιά προσχολικής ηλικίας, ειδικά εάν πρέπει να λαμβάνουν ταυτόχρονα υπόψη πολλά διαφορετικά και ταυτόχρονα αντίθετα σημάδια.

Στην προσχολική ηλικία η εικονιστική σκέψη συνεχίζει να αναπτύσσεται. Τα παιδιά είναι σε θέση όχι μόνο να λύσουν το πρόβλημα με οπτικό τρόπο, αλλά και να πραγματοποιήσουν μετασχηματισμούς του αντικειμένου, να υποδείξουν με ποια σειρά θα αλληλεπιδράσουν τα αντικείμενα κ.λπ. Ωστόσο, τέτοιες αποφάσεις θα αποδειχθούν σωστές μόνο εάν τα παιδιά χρησιμοποιήσουν επαρκή νοητικά μέσα. Μεταξύ αυτών, μπορούμε να διακρίνουμε σχηματικές αναπαραστάσεις που προκύπτουν στη διαδικασία της οπτικής μοντελοποίησης. σύνθετες αναπαραστάσεις που αντικατοπτρίζουν τις ιδέες των παιδιών για το σύστημα χαρακτηριστικών που μπορεί να έχουν τα αντικείμενα, καθώς και ιδέες που αντικατοπτρίζουν τα στάδια μετασχηματισμού διαφόρων αντικειμένων και φαινομένων (αναπαραστάσεις για την κυκλική φύση των αλλαγών): ιδέες για την αλλαγή των εποχών, της ημέρας και νύχτα, σχετικά με την αύξηση και τη μείωση του αντικειμένου ως αποτέλεσμα διάφορες επιρροές, ιδέες για την ανάπτυξη, κλπ. Επιπλέον,οι γενικεύσεις συνεχίζουν να βελτιώνονται, κάτι που αποτελεί τη βάση της λεκτικής λογικής σκέψης.Στην προσχολική ηλικία, τα παιδιά εξακολουθούν να μην έχουν ιδέες για κατηγορίες αντικειμένων. Τα παιδιά ομαδοποιούν αντικείμενα σύμφωνα με χαρακτηριστικά που μπορούν να αλλάξουν, αλλά οι πράξεις της λογικής πρόσθεσης και πολλαπλασιασμού των τάξεων αρχίζουν να διαμορφώνονται. Έτσι, για παράδειγμα, τα μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας, όταν ομαδοποιούν αντικείμενα, μπορούν να λαμβάνουν υπόψη δύο χαρακτηριστικά: χρώμα και σχήμα (υλικό) κ.λπ.

Όπως έχουν δείξει μελέτες εγχώριων ψυχολόγων, τα παιδιά μεγαλύτερης προσχολικής ηλικίας είναι σε θέση να συλλογιστούν και να δώσουν επαρκείς αιτιολογικές εξηγήσεις εάν οι αναλυόμενες σχέσεις δεν υπερβαίνουν την οπτική τους εμπειρία.

Η ανάπτυξη της φαντασίας σε αυτή την ηλικία επιτρέπει στα παιδιά να συνθέτουν αρκετά πρωτότυπες και με συνέπεια εκτυλισσόμενες ιστορίες. Η φαντασία θανα αναπτυχθεί ενεργά μόνο εάν γίνει ειδική εργασία για την ενεργοποίησή του.

Η σταθερότητα, η κατανομή, η αλλαγή της προσοχής συνεχίζουν να αναπτύσσονται. Υπάρχει μια μετάβαση από την ακούσια στην εκούσια προσοχή.

Η ομιλία συνεχίζει να βελτιώνεται, συμπεριλαμβανομένης της ηχητικής της πλευράς. Τα παιδιά μπορούν να αναπαράγουν σωστά το σφύριγμα, το σφύριγμα και τους ηχηρούς ήχους. Η φωνητική ακοή, η αντονική εκφραστικότητα του λόγου αναπτύσσονται κατά την ανάγνωση ποίησης σε ένα παιχνίδι ρόλων και σεΚαθημερινή ζωή.

Βελτιώνεται η γραμματική δομή του λόγου. Τα παιδιά χρησιμοποιούν σχεδόν όλα τα μέρη του λόγου, ασχολούνται ενεργά με τη δημιουργία λέξεων. Το λεξιλόγιο γίνεται πιο πλούσιο: χρησιμοποιούνται ενεργά συνώνυμα και αντώνυμα.

Η συνδεδεμένη ομιλία αναπτύσσεται. Τα παιδιά μπορούν να ξαναδιηγηθούν, να πουν από την εικόνα, μεταφέροντας όχι μόνο το κύριο πράγμα, αλλά και τις λεπτομέρειες.

Τα επιτεύγματα αυτής της ηλικίας χαρακτηρίζονται από την κατανομή των ρόλων της δραστηριότητας παιχνιδιού. Δόμηση του χώρου παιχνιδιού. περαιτέρω ανάπτυξη της οπτικής δραστηριότητας, που χαρακτηρίζεται από υψηλή παραγωγικότητα. εφαρμογή στο σχεδιασμό μιας γενικευμένης μεθόδου για την εξέταση ενός δείγματος. την αφομοίωση γενικευμένων τρόπων απεικόνισης αντικειμένων του ίδιου σχήματος.

Η αντίληψη σε αυτή την ηλικία χαρακτηρίζεται από την ανάλυση πολύπλοκων μορφών αντικειμένων. η ανάπτυξη της σκέψης συνοδεύεται από την ανάπτυξη νοητικών μέσων (σχηματοποιημένες αναπαραστάσεις, σύνθετες αναπαραστάσεις, ιδέες για την κυκλική φύση των αλλαγών). αναπτύξουν την ικανότητα επικοινωνίας, αιτιολογική σκέψη, φαντασία, εκούσια προσοχή, ομιλία, εικόνα του Ι.

Ηλικιακά χαρακτηριστικά παιδιών 6-7 ετών.

Οι δραστηριότητες παιχνιδιού των παιδιών γίνονται πιο σύνθετες,αποκτούν ένα ιδιαίτερο νόημα, το οποίο δεν αποκαλύπτεται πάντα σε έναν ενήλικα. Ο χώρος παιχνιδιού γίνεται πιο περίπλοκος. Μπορεί να έχει πολλά κέντρα, καθένα από τα οποία υποστηρίζει τη δική του ιστορία. Ταυτόχρονα, τα παιδιά μπορούν να παρακολουθούν τη συμπεριφορά των συντρόφων σε όλο τον χώρο παιχνιδιού και να αλλάζουν τη συμπεριφορά τους ανάλογα με τη θέση σε αυτόν. Η απόδοση ενός ρόλου τονίζεται όχι μόνο από τον ίδιο τον ρόλο, αλλά και από το μέρος του χώρου παιχνιδιού στο οποίο παίζεται αυτός ο ρόλος.

Οι εικόνες από τη γύρω ζωή και τα λογοτεχνικά έργα, που μεταδίδονται από παιδιά στην οπτική δραστηριότητα, γίνονται πιο σύνθετες.Τα σχέδια γίνονται πιο λεπτομερή, τα χρώματά τους εμπλουτίζονται.Οι διαφορές μεταξύ των σχεδίων αγοριών και κοριτσιών γίνονται πιο έντονες. Τα αγόρια απεικονίζουν πρόθυμα την τεχνολογία, το διάστημα, τις στρατιωτικές επιχειρήσεις κ.λπ. Τα κορίτσια συνήθως σχεδιάζουν γυναικείες εικόνες: πριγκίπισσες, μπαλαρίνες, μοντέλα κ.λπ. Συχνά υπάρχουν καθημερινές σκηνές: μητέρα και κόρη, δωμάτιο κ.λπ.

Η εικόνα ενός ατόμου γίνεται ακόμα πιο λεπτομερής και ανάλογη. Εμφανίζονται δάχτυλα, μάτια, στόμα, μύτη, φρύδια, πηγούνι. Τα ρούχα μπορούν να διακοσμηθούν με διάφορες λεπτομέρειες.

Με τη σωστή παιδαγωγική προσέγγιση τα παιδιά αναπτύσσουν καλλιτεχνικές και δημιουργικές ικανότητες στην οπτική δραστηριότητα.

Τα παιδιά της σχολικής-προπαρασκευαστικής ομάδας έχουν κατακτήσει σε μεγάλο βαθμό την κατασκευή οικοδομικών υλικών. Μιλούν άπταιστα σε γενικευμένους τρόπους ανάλυσης τόσο εικόνων όσο καικτίρια? όχι μόνο αναλύει τα κύρια χαρακτηριστικά σχεδιασμού διαφόρων εξαρτημάτων, αλλά και καθορίζει το σχήμα τους με βάση την ομοιότητα με οικεία τρισδιάστατα αντικείμενα. Τα ελεύθερα κτίρια γίνονται συμμετρικά και αναλογικά, η κατασκευή τους πραγματοποιείται με βάση τον οπτικό προσανατολισμό.

Τα παιδιά γρήγορα καιεπιλέξτε το σωστό υλικό. Φαντάζονται με μεγάλη ακρίβεια τη σειρά με την οποία θα πραγματοποιηθεί η κατασκευή και το υλικό που θα χρειαστεί για την ολοκλήρωσή της.είναι σε θέση να πραγματοποιούν κατασκευές διαφόρων βαθμών πολυπλοκότητας, τόσο σύμφωνα με το δικό τους σχέδιο όσο και σύμφωνα με τις συνθήκες.

Σε αυτή την ηλικία, τα παιδιά είναι ήδημπορεί να κυριαρχήσει πολύπλοκες μορφές πρόσθεσηςαπό ένα φύλλοχαρτίκαι βρίσκουν το δικό τους, αλλά πρέπει να εκπαιδευτούν ειδικά για αυτό.Αυτός ο τύποςδραστηριότητεςδεν είναι προσβάσιμο μόνο στα παιδιά - αυτόσημαντικό για την εμβάθυνση των χωρικών τους αναπαραστάσεων.

Πολύπλοκη κατασκευή από φυσικό υλικό. Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας έχουν ήδη πρόσβαση σε ολιστικές συνθέσεις σύμφωνα με ένα προκαταρκτικό σχέδιο που μπορεί να μεταφέρει σύνθετες σχέσεις, να περιλαμβάνει ανθρώπινες φιγούρεςκαιτων ζώων.

Τα παιδιά συνεχίζουν να αναπτύσσουν αντίληψη, αλλά δεν μπορούν πάντα να λαμβάνουν υπόψη πολλά διαφορετικά σημάδια ταυτόχρονα.

Η εικονιστική σκέψη αναπτύσσεται, αλλά η αναπαραγωγή των μετρικών σχέσεων είναι δύσκολη. Αυτό είναι εύκολο να το ελέγξετε προσκαλώντας τα παιδιά να αναπαράγουν σε ένα κομμάτι χαρτί ένα σχέδιο στο οποίο σχεδιάζονται εννέα κουκκίδες που δεν βρίσκονται στην ίδια ευθεία γραμμή. Κατά κανόνα, τα παιδιά δεν αναπαράγουν τις μετρικές σχέσεις μεταξύ των σημείων: όταν τα σχέδια τοποθετούνται το ένα πάνω στο άλλο, τα σημεία του σχεδίου του παιδιού δεν συμπίπτουν με τα σημεία του δείγματος.

Οι δεξιότητες γενίκευσης και συλλογισμού συνεχίζουν να αναπτύσσονται, αλλά εξακολουθούν να περιορίζονται σε μεγάλο βαθμό στα οπτικά σημάδια της κατάστασης.

Η φαντασία συνεχίζει να αναπτύσσεται, ωστόσο, είναι συχνά απαραίτητο να δηλωθεί μια μείωση στην ανάπτυξη της φαντασίας σε αυτήν την ηλικία σε σύγκριση με την μεγαλύτερη ομάδα.

Η προσοχή των παιδιών προσχολικής ηλικίας συνεχίζει να αναπτύσσεται,γίνεται αυθαίρετο. Σε ορισμένες δραστηριότητες, ο χρόνος αυθαίρετης συγκέντρωσης φτάνει τα 30 λεπτά.

Παιδιά προσχολικής ηλικίαςη ομιλία συνεχίζει να αναπτύσσεται.ηχητική του πλευρά, γραμματική δομή, λεξιλόγιο. Η συνδεδεμένη ομιλία αναπτύσσεται. Οι εκφράσεις των παιδιών αντικατοπτρίζουν τόσο το διευρυνόμενο λεξιλόγιο όσο και τη φύση των επικοινωνιών που διαμορφώνονται σε αυτήν την ηλικία. Τα παιδιά αρχίζουν να χρησιμοποιούν ενεργά γενικευτικά ουσιαστικά, συνώνυμα, αντώνυμα, επίθετα κ.λπ.

Ως αποτέλεσμα της σωστά οργανωμένης εκπαιδευτικής εργασίας των παιδιών προσχολικής ηλικίας, αναπτύσσεται ο διαλογικός και ορισμένοι τύποι μονολόγου.

Στην προπαρασκευαστική σχολική ομάδα συμπληρώνεται η προσχολική ηλικία. Τα κύρια επιτεύγματά του σχετίζονται με την ανάπτυξη του κόσμου των πραγμάτων ως αντικειμένων του ανθρώπινου πολιτισμού. κατοχή μορφών θετικής επικοινωνίας με τους ανθρώπους· η ανάπτυξη της ταύτισης φύλου, η διαμόρφωση της θέσης του μαθητή.

Μέχρι το τέλος της προσχολικής ηλικίας, το παιδί έχει υψηλό επίπεδο γνωστικής και προσωπικής ανάπτυξης.

III . Ενότητα οργάνωσης

3.1. Εκπαιδευτικό και θεματικό σχέδιο.

3.2 Ημερολόγιο - θεματικό σχέδιο κοινών δραστηριοτήτων για παιδιά 4-7 ετών

Μεσαία ομάδα.

Σεπτέμβριος

«Το γενέθλιο χωριό μου».

διευκρινίστε τι γνωρίζουν τα παιδιά για το χωριό τους, ποια μέρη μπορούν να μάθουν.

Σχέδιο «Σπίτια στο χωριό μας».

1. Προβολή διαφανειών, φωτογραφιών με θέα στο χωριό

2. Συνομιλία "Ο δρόμος που ζω"

"Η διεύθυνσή μου".

1. Θεματικό μάθημα «Μένω στο χωριό Kostino-Otdelets».

2. Σχεδιασμός της εφημερίδας τοίχου «Αξιοθέατα του χωριού μας».

Οκτώβριος

"Το Νηπιαγωγείο μου"

Δώστε στα παιδιά ιδέες για τη ζωή στο νηπιαγωγείο.

Δραστηριότητα έργου

"Το αγαπημένο μου νηπιαγωγείο"

1. Συζήτηση «Το αγαπημένο μου παιχνίδι στο νηπιαγωγείο ».

2. Εκδρομές γύρω από το νηπιαγωγείο και γύρω από το νηπιαγωγείο.

1. Τελικό μάθημα «Το αγαπημένο μου νηπιαγωγείο».

Νοέμβριος

"Το Νηπιαγωγείο μου"

Ενισχύστε τις δεξιότητες της ευγενικής μεταχείρισης των άλλων.

Έργο "Μαθαίνω να καλωσορίζω επισκέπτες"

1. Γνωριμία με το γύρω «Ας βάλουμε τα πράγματα μαζί».

2. Ανάπτυξη λόγου «Να είστε υγιείς, κουνελάκια ».

Κατάσταση παιχνιδιού "Κέρασμα για τα πουλιά."

1. Φθινοπωρινή διασκέδαση "Έλα στο πανηγύρι μας!"

Δεκέμβριος

"Η οικογένειά μου"

να διδάξουν στα παιδιά να παρατηρούν τη διάθεση των συγγενών γύρω τους για να προκαλέσουν μια συναισθηματική αντίδραση.

1. Ανάπτυξη λόγου «Εγώ και η οικογένειά μου»

2. Σχέδιο

«Το σπίτι που θα ήθελες να ζεις».

1. Παιχνίδι ρόλων "Mothers and Daughters",

2. Κατάσταση παιχνιδιού «Εορταστικό πάρτι τσαγιού στην οικογένεια.

Παραμονή Πρωτοχρονιάς για όλη την οικογένεια

"Πρωτοχρονιάτικα θαύματα στο χριστουγεννιάτικο δέντρο"

Ιανουάριος

"Φιλικά παιδιά"εκπαιδεύστε τα παιδιά για το τι είναι φιλία.

1. Η ιστορία «Έχω έναν καλό φίλο».

1. Διαβάζοντας την ιστορία του N.N. Nosov "Dreamers"

2. Παιχνίδι ρόλων «Μαζί χτίζουμε ένα νέο σπίτι».

Παιχνίδι - ψυχαγωγία

«Αγγούρι – αγγούρι».

Φεβρουάριος

"Ημέρα υπερασπιστή της πατρίδας"

να δώσουμε ιδέες για τους πολεμιστές που υπερασπίζονται τη χώρα μας.

1. Δραστηριότητα έργου «Υπερασπιστές της Πατρίδας ».

2. Μοντελοποίηση "Τα αεροπλάνα είναι στο αεροδρόμιο"

3. Εφαρμογή με σχέδιο «Το πορτρέτο του μπαμπά».

1. σχέδιο της εφημερίδας τοίχου "Ο μπαμπάς μου είναι στρατιώτης"

2. «Ο στρατός μας είναι αγαπητός» - ανοιχτό μάθημα

Αθλητική ψυχαγωγία με γονείς "Πεζικοί και ναύτες" (μαζί με παιδιά της μεσαίας ομάδας)

Μάρτιος

Καταλάβετε ότι όλα τα μέλη της οικογένειας χρειάζονται φροντίδα, αγάπη, βοήθεια.

1. Εφαρμογή «Λουλούδια για τη μαμά».

2. Σχέδιο «Το πορτρέτο της μαμάς».

1. Συζήτηση: «Πώς βοηθάω τη μητέρα μου»

2. Συνομιλία καταστάσεων «Πώς μπορείς να ευχαριστήσεις τη μητέρα σου, γιαγιά»

3. Απομνημόνευση και ανάγνωση ποιημάτων για την άνοιξη, τον ήλιο, τη μητέρα, τη γιαγιά

Διακοπές για τις μαμάδες και τις γιαγιάδες μας

Απρίλιος

"Ημέρα Κοσμοναυτικής"

Δώστε τις απαραίτητες πληροφορίες για τους κοσμοναύτες της Ρωσίας.

1. Θεματικό μάθημα «Θα πετάξουμε και στα αστέρια»

2. Σχέδιο "Διάστημα"

1. Οικόπεδο - παιχνίδι ρόλων "We are astronauts"

2. Δείτε μια παρουσίαση σχετικά με το διάστημα

Διαγωνισμός χειροτεχνίας από απορρίμματα "My rocket"

Ενδέχεται

"Ημέρα νίκης"

Δώστε πρώτες ιδέες για την Ημέρα της Νίκης.

1. Θεματικό μάθημα "Αυτές οι διακοπές με δάκρυα στα μάτια"

2. Σχέδιο με θέμα "Ημέρα της Νίκης"

1. "Ημέρα της Νίκης"

Εξέταση εικονογραφήσεων, συζήτηση για την Ημέρα της Νίκης, για τον Μεγάλο Πατριωτικό Πόλεμο.

Δράση "George Ribbon"

Ανώτερη ομάδα.

Σεπτέμβριος

«Το χωριό Κωστίνο-

τμήμα »

δώστε μια ιδέα για το γενέθλιο χωριό, σημαντικά μέρη

1. Κουίζ για τις εικονογραφήσεις «Μάθετε την εικόνα του χωριού».

3. Σχέδιο «Η εκκλησία του χωριού μας»

1. Ανασκόπηση του φωτογραφικού άλμπουμ και της συνομιλίας «Το πατρικό μου χωριό».

1. Θεματικό μάθημα με προβολή της παρουσίασης

«Η φύση του χωριού μας».

2. Εκδρομή στο σοκάκι της δόξας του χωριού μας.

Οκτώβριος

"Εγώ και το σπίτι μου"

Καλλιεργήστε την αγάπη για το σπίτι σας.

1. «Το σπίτι στο οποίο μένω».

2. «Τα πράγματα γύρω μας».

3. Σχέδιο «Μια φορά κι έναν καιρό ήμουν».

1. Διαβάζοντας ένα ποίημα της I. Tokmakova "Νέο διαμέρισμα".

2. Οικόπεδο - παιχνίδι ρόλων "Δεχόμαστε επισκέπτες".

Τελικό μάθημα «Το σπίτι στο οποίο ζούμε».

Νοέμβριος

"Το αγαπημένο μας νηπιαγωγείο"

να εμπεδώσει και να διευρύνει τις ιδέες των παιδιών για τη ζωή στο νηπιαγωγείο.

1. Συνομιλία «Νηπιαγωγείο».

2. Σχέδιο «Πώς παίζουμε στο νηπιαγωγείο».

1. Μια συζήτηση για τη σημασία όλων των εργαζομένων στο νηπιαγωγείο.

2. Διαβάζοντας ένα παραμύθι Νανάι, «Ψωμί και αλάτι».

Ποιητικός διαγωνισμός «Το χαρούμενο νηπιαγωγείο μας»

Δεκέμβριος

«Τι είναι φιλία»

Δώστε μια αρχική ιδέα για το τι είναι φιλία.

γνωστικές δραστηριότητες

1. «Τι είναι φιλία».

2. «Πώς να συμπεριφέρεσαι».

1. Συζήτηση «Πώς προετοιμαζόμαστε για την Πρωτοχρονιά».

2. Διακόσμηση της ομάδας για τις διακοπές.

Πρωτοχρονιάτικη γιορτή

«Χριστουγεννιάτικη ιστορία».

Ιανουάριος

«Χριστουγεννιάτικα έθιμα του χωριού μας»

Να δώσουμε μια ιδέα για τις παραδόσεις του λαού μας .

1. «Λαϊκά χριστουγεννιάτικα κάλαντα».

2. Παιχνίδι - ταξίδι Χειμερινή διασκέδαση για παιδιά (Ρωσικές παραδόσεις).

1. Μια συζήτηση για τα χαρακτηριστικά γνωρίσματα του Ιανουαρίου «Ο μήνας Ιανουάριος είναι ο χειμώνας του Κυρίαρχου». 2. Μαθαίνοντας το ρητό: "That's the month - clematis: πρόσεχε τη μύτη σου!"

1. Αναψυχή «Χριστουγεννιάτικες συγκεντρώσεις».

2. Εκδρομή στο ναό

Φεβρουάριος

«Ο στρατός μας είναι δυνατός»

Διευρύνετε τις γνώσεις για το στρατό, για τους πολεμιστές - υπερασπιστές.

1. Σχέδιο "Στρατιώτης στο καθήκον"

2. «Ποιοι είναι οι υπερασπιστές της Πατρίδος».

3. Προβολή της παρουσίασης «Ο Στρατός μας είναι δυνατός».

1. «Πώς ονομάζουμε Πατρίδα;»

2. «Ορθόδοξοι άγιοι».

1. Αθλητική ψυχαγωγία με γονείς «Πεζικοί και ναύτες»

2.Επίσκεψη στο μουσείο τοπικής ιστορίας

Μάρτιος

"Εγώ και η οικογένειά μου"

Να εμπεδώσει τις ιδέες των παιδιών για τα μέλη της οικογένειας, τους οικογενειακούς δεσμούς τους.

1.Δραστηριότητα έργου

«Πες μου για την οικογένειά σου».

1. Διαβάζοντας το παραμύθι «Ayoga».

1. Ψυχαγωγία "8 Μαρτίου - Γιορτή της Μητέρας!"

"Ηρωες του διαστηματος"δώστε μια ιδέα για την εξερεύνηση του διαστήματος .

1. Γνωριμία με το περιβάλλον (παρουσίαση για τον Yu.A. Gagarin "

2. Σχέδιο «Ο πύραυλος πετά στα αστέρια».

1. Διαβάζοντας N. Nosov «Οι περιπέτειες του Dunno στη Σελήνη».

2. Εξέταση εικονογραφήσεων που απεικονίζουν χώρο.

Διαγωνισμός χειροτεχνίας από απορρίμματα "My rocket"

"Ημέρα νίκης"δείξτε στα παιδιά το μαζικό κατόρθωμα του λαού κατά τη διάρκεια του Μεγάλου Πατριωτικού Πολέμου.

Ανοιχτό μάθημα

1. «Φέραμε αυτή τη μέρα πιο κοντά όσο μπορούσαμε!»

2. «Άγιοι τόποι της Ρωσίας».

1. Συζητήσεις για τα κατορθώματα των ανθρώπων κατά τη διάρκεια του Μεγάλου Πατριωτικού Πολέμου.

3. Διαβάζοντας τις ιστορίες του συμπατριώτη L.D. Aronov.

1. Δράση «Αθάνατο Σύνταγμα».

Μήνας. Θέμα. Στόχος

Εκπαιδευτικές δραστηριότητες

IV . Σύμπλεγμα μεθοδολογικής υποστήριξης

εκπαιδευτική διαδικασία.

Διδακτικά και οπτικά βοηθήματα.

Σύγχρονα μέσα ΔΣΜ (υπολογιστές, προβολέας κ.λπ.);

Μεθοδική, τοπική ιστορία, μυθοπλασία;

Αναπαραγωγές και εικονογραφήσεις έργων ζωγραφικής.

Φωτογραφικά άλμπουμ «Το χωριό μας», «Αξιομνημόνευτα μέρη και αξιοθέατα του χωριού μας», «Κοπιόρ Reserve» κ.α.

Ιστορίες του συγγραφέα συμπατριώτη L.D. Aronov

Ηλεκτρονικές παρουσιάσεις σύμφωνα με το θεματικό σχεδιασμό.

Ηχογραφήσεις και ηχογραφήσεις.

Χάρτης της περιοχής Voronezh.

Σύμβολα της Ρωσίας, η πόλη Voronezh, περιοχή Ternovsky.

Φυλλάδια, σετ καρτ ποστάλ.

V . Βιβλιογραφία.

«Πού αρχίζει η Πατρίδα;» / Εκδ. L. A. Kondrykina. - M .: TC Sphere, 2005.

Barannikova O.N. Μαθήματα ιθαγένειας και πατριωτισμού στο νηπιαγωγείο, - M.2007.

V.N. Matov "Τοπική ιστορία στο νηπιαγωγείο της Αγίας Πετρούπολης: LLC" Εκδοτικός οίκος "Childhood-press". 2014.

Vataman V.P. Μεγαλώνοντας τα παιδιά στις παραδόσεις του λαϊκού πολιτισμού - Βόλγκογκραντ, 2007.

Vakhrushev A.A., Kochemasov E.E., Akimova Yu.A., Belova I.K. γεια σας, ειρήνη! Το περιβάλλον για παιδιά προσχολικής ηλικίας. Οδηγίες για εκπαιδευτικούς, δασκάλους και γονείς. - M .: "Balass", 2001

Voronkevich O.A. Καλώς ήρθατε στην οικολογία! - Αγία Πετρούπολη, 2003.

G. Blinova Γνωστική ανάπτυξη παιδιών 5 - 7 ετών Μεθοδολογικός οδηγός. - M .: TC Sphere, 2006.

Παιδιά προσχολικής ηλικίας για τους υπερασπιστές της Πατρίδας κάτω από. Εκδ. ΛΑ. Kondrykinskaya.-2007.

Πώς να εξοικειώσετε τα παιδιά προσχολικής ηλικίας με τη φύση./ L.A. Kamenev, A.K. Matveeva, L.M. Manevtsova και άλλοι· Εκδ. Π.Γ. Σαμορούκοβα. - Μ.: Διαφωτισμός, 1983.

Kozlova S.A., είμαι άνθρωπος. Το πρόγραμμα εισαγωγής του παιδιού στον κοινωνικό κόσμο.-Μ.1999.

Komratova N.G., Gribova L.F. Πατριωτική αγωγή παιδιών 6-7 ετών.-Μ.2007.

Konovalenko V.V., Konovalenko S.V. "Ανάπτυξη συνεκτικού λόγου στο λεξιλογικό-σημασιολογικό θέμα "Άνθρωπος: Εγώ, το σπίτι μου, η οικογένειά μου, η χώρα μου" - M .: "Εκδοτικός Οίκος GNOMiD", 2001.

Kruglova T.A., Erokhina E.L. Κρατικά σύμβολα της Ρωσίας - M, 2002.

Loseva A.Yu. Πώς να βοηθήσετε ένα παιδί να ερωτευτεί τη γενέτειρά του / Νηπιαγωγείο από το Α έως το Ω, 2003, Νο 3.

Makhaneva M. D. «Ηθική και πατριωτική εκπαίδευση των παιδιών προσχολικής ηλικίας. Εργαλειοθήκη». Εκδότης: Sfera, 2009

Ν.Γ. Panteleeva "Εισαγωγή στα παιδιά σε μια μικρή πατρίδα": Μεθοδολογικός οδηγός. M.: TC Sphere, 2015.

Shvarts T.V., Nemchenko E.V., Ilyina S.V. "Kursk Territory - My Motherland", Kursk, 2014

Επεξηγηματική επιστολή

Αυτό το πρόγραμμα έχει σχεδιαστεί για να λειτουργεί με παιδιά προσχολικής ηλικίας. Ο κύριος, κομβικός στόχος του προγράμματος είναι να εμφυσήσει στα παιδιά προσχολικής ηλικίας την αγάπη για τη μικρή τους πατρίδα - τον τόπο που γεννήθηκε ο άνθρωπος, να αποκαταστήσει τη σύνδεση των καιρών, να επιστρέψει χαμένες αξίες. Από αυτή την άποψη, είναι πολύ σημαντικό να εξοικειωθούν τα παιδιά προσχολικής ηλικίας με την ιστορική, πολιτιστική, εθνική, γεωγραφική, φυσική και οικολογική πρωτοτυπία της γενέτειράς τους - της πόλης Zadonsk.

Το πρόγραμμα σας επιτρέπει να επιλύσετε τους ακόλουθους κύριους στόχους και στόχους ηθικής και πατριωτικής εκπαίδευσης:

Σχηματισμός αγάπης για την πατρίδα, ενδιαφέρον για το παρελθόν και το παρόν της περιοχής Zadonsk.

Ανάπτυξη συναισθηματικής και αξιακής στάσης για την οικογένεια, το σπίτι, το δρόμο, την περιοχή, τη χώρα.

Αύξηση μιας αίσθησης υπερηφάνειας στους συμπατριώτες τους, ευθύνη για όλα όσα συμβαίνουν στην πόλη, συμμετοχή σε αυτό.

Ανάπτυξη σεβασμού για αξιοθέατα, πολιτισμό, φύση.

Διαμόρφωση δεξιοτήτων πλοήγησης στο άμεσο φυσικό και πολιτιστικό περιβάλλον και να το αντικατοπτρίζουν στις δραστηριότητές τους.

Έκκληση στη λαϊκή προέλευση, τη διακοσμητική και εφαρμοσμένη τέχνη του ρωσικού λαού.

Το πρόγραμμα περιλαμβάνει την οικοδόμηση μιας παιδαγωγικής διαδικασίας για την εξοικείωση των παιδιών προσχολικής ηλικίας με την πόλη τους, λαμβάνοντας υπόψη τις αρχές του ιστορικισμού, του ανθρωπισμού, της διαφοροποίησης και της ολοκλήρωσης. Η υλοποίηση του υλικού αυτού του προγράμματος είναι δυνατή υπό την προϋπόθεση της ενεργητικής αλληλεπίδρασης των παιδιών με τον έξω κόσμο με συναισθηματικό και πρακτικό τρόπο, δηλαδή μέσω παιχνιδιού, αντικειμενικής δραστηριότητας, επικοινωνίας, εργασίας, εκπαίδευσης, διαφόρων τύπων δραστηριοτήτων που χαρακτηρίζουν ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ.

Εισάγοντας τα παιδιά στα ιστορικά γεγονότα, οι δάσκαλοι θα πρέπει να κάνουν εκτενή χρήση του TSO, οπτικού υλικού (εικόνες, φωτογραφίες, εικονογραφημένα λογοτεχνικά έργα, βίντεο, παιχνίδια και χειροτεχνίες) για να ενδιαφέρουν τα παιδιά, να διεγείρουν την επιθυμία να ακούσουν, να απομνημονεύσουν. Δεν συνιστάται η αναφορά χρονολογικών ημερομηνιών.

Το υλικό που προσφέρει το πρόγραμμα είναι διασκορπισμένο σε μια συγκεκριμένη λογική σχέση και ενότητα. Το πρόγραμμα υλοποιείται κατά τη διάρκεια του ακαδημαϊκού έτους σε διάφορες δραστηριότητες και συγκεντρώνεται στις ακόλουθες ενότητες:

1. Ο κόσμος της εστίας.

2. Πριν από πολύ καιρό...

3. Η πόλη είναι η κληρονομιά μας.

Τμήμα 1. Ο κόσμος του σπιτιού

Να σχηματίσουν μια ιδέα για τη σημασία κάθε μέλους της οικογένειας, μια στάση με σεβασμό στην εμπειρία της ζωής τους.

Ενίσχυση των επικοινωνιακών δεξιοτήτων μεταξύ ενηλίκων και παιδιών.

Να διαμορφώσει μια προσεκτική στάση απέναντι στις υλικές και πνευματικές αξίες.

1. Μάθημα. Ιστορία δασκάλου με θέμα: "Οι συγγενείς μου και εγώ"

2. Μάθημα. Συζήτηση με θέμα: "Γιατί ο μπαμπάς και η μαμά δουλεύουν"

Διαβάζοντας ο E. Serov "Ο μπαμπάς μου δεν ανέχεται την αδράνεια και την πλήξη"

3. Μάθημα. Συλλογή ιστοριών βασισμένων σε μια σειρά εικόνων πλοκής με θέμα: "Μέρα στην οικογένεια"

4. Διδακτικό παιχνίδι: "Δεν υπάρχει βρωμιά και σκόνη!"

5. Άσκηση. "Πυραμίδα αγάπης", "Συνομιλία απόψεων"

Περιοδικό «Προσχολική Αγωγή» Νο 10, 1999

6. Σχέδιο. Θέμα: Τι θα γίνω όταν μεγαλώσω;

7. Παιχνίδι ρόλων "Πώς βοηθώ τους ενήλικες στο σπίτι"

8. Δημιουργικές εργασίες για παιδιά με θέμα: «Το σπίτι μου» (Από ποια μέρη αποτελείται το σπίτι; Το σπίτι του μέλλοντος. Το σπίτι στο οποίο όλα είναι στρογγυλά. Πώς θα ζήσω σε ένα μαγικό σπίτι)

9. Συλλογική αίτηση με θέμα: «Σπίτι Θαύμα»

10. Εκδρομή στο σπίτι των αδερφών Φρόλοφ.

11. Παίζοντας καταστάσεις: «Βαρύ σάκο», «Η γιαγιά αρρώστησε»

Ανάγνωση μυθοπλασίας εκτός τάξης:

1. Τ. Γκόρσκαγια, «ο μπαμπάς του Κόλιν»,

2. Λ. Τολστόι, «Πατέρας και Υιοί».

3. V. Oseeva, "Sons", "Just an old woman."

5. Α. Μπάρτο, «Μοναξιά»

Τομέας 2 Πολύ καιρό πριν…

Να γνωρίσουν τα παιδιά την ιστορία του ονόματος της πόλης μας, το οικόσημό της, τη γεωγραφική της θέση, να δώσουν την έννοια της διαφοράς μεταξύ πόλης και χωριού.

Να εξοικειώσει τα παιδιά με τα αντικείμενα της εργασίας και της καθημερινότητας της αρχαιότητας, την ένδυση, τις τελετουργίες.

1. Μάθημα. Η ιστορία του δασκάλου με θέμα: "Το αρχαίο μας Ζαντόνσκ"

2. Εκδρομή στο μουσείο τοπικής ιστορίας. Σκοπός: Γνωριμία. «Αρχαιότητες: ρούχα, σκεύη, εργαλεία».

3. Σχεδιάζοντας παραμύθια με παιδιά με θέμα: «Τι έπαιζαν οι παππούδες μας».

4. Σχέδιο. Θέμα: "Καταπληκτικά πράγματα από το μουσείο."

5. Παρακολούθηση του βίντεο: «My Zadonsk». (Παλιά ονόματα δρόμων, ιστορικά μνημεία, αρχιτεκτονικά μνημεία).

6. Μάθημα. Θέμα: "Ρωσική καλύβα".

7. Διδακτικό παιχνίδι: «Έκθεση αντίκες».

8. Διδακτικό παιχνίδι: «Σχέδιο και διακόσμηση της ρωσικής καλύβας»

Σκοπός: Εμπέδωση της έννοιας των συστατικών μερών της ρωσικής καλύβας (prichelina, πετσέτα, μετωπική σανίδα, περίβλημα, στέγη).

9. Τελικό μάθημα στο Μουσείο Λαϊκής Ζωής.

10. Ημερολόγιο και τελετουργική αργία «Πάσχα» με εκδρομή στη Μονή Bogoroditsky για τον αγιασμό του Πάσχα.

Εκτός τάξης, μυήστε στα παιδιά δημοτικά τραγούδια, καντάδες, ανέκδοτα, παιχνίδια, ρίμες.

Ενότητα 3 Η πόλη είναι η κληρονομιά μας

Συνεχίστε να εξοικειώνετε τα παιδιά με το σύγχρονο Zadonsk, ως τόπο ζωής και εργασίας για ενήλικες, διάσημους ανθρώπους, ως ιστορικό χώρο, αρχιτεκτονικό μνημείο.

Να καλλιεργήσουν το σεβασμό για ένα άτομο - έναν εργαζόμενο, έναν υπερασπιστή της πόλης, έναν άξιο πολίτη.

Εξοικειωθείτε με τις φυσικές συνθήκες της περιοχής.

1. Η ιστορία της παιδαγωγού «Πώς αντιμετωπίστηκαν τα μνημεία».

2. Μάθημα. Θέμα: "Zadonsk - ο φορέας των παραδόσεων στον τομέα της χειροτεχνίας."

3. Εκδρομή στο Συμβούλιο της Τιμής (Οι καλύτεροι άνθρωποι της περιοχής).

4. Συνομιλία με θέμα: «Ήρωες-πατριώτες στον Μεγάλο Πατριωτικό Πόλεμο». Εκδρομή στην Αιώνια Φλόγα και στο Σοκάκι των Ηρώων.

5. Μοντελοποίηση σφυρίχτρας Lipetsk.

6. Σύνταξη συγκριτικών περιγραφικών ιστοριών με θέμα: «Ιστορικά μνημεία και νέα κτίρια».

7. Σχέδιο με θέμα: "Μοτίβα Lipetsk."

8. Διδακτικά παιχνίδια «Πού είναι το μνημείο;», «Μάθετε με περιγραφή».

9. Συνομιλία "Zadonsk - ο φύλακας των ιερών λειψάνων του Tikhon of Zadonsk."

10. Εκδρομή στο μοναστήρι Bogoroditsky. Εορτασμός της μνήμης του Tikhon του Zadonsk.

11. Matinee «Γενέθλια της πόλης».

12. Μάθημα «Πράσινο και μπλε στον χάρτη της πόλης».

Εργασία με γονείς

Προκειμένου να εδραιωθεί η γνώση που αποκτήθηκε στο νηπιαγωγείο στα παιδιά, οι δάσκαλοι θα πρέπει να συνεργάζονται ενεργά με τους γονείς. Μόνο με τις κοινές προσπάθειες δασκάλων και γονέων μπορεί κανείς να εμφυσήσει στα παιδιά την αγάπη για την πατρίδα τους, τον σεβασμό για τους ανθρώπους γύρω τους, τον σεβασμό για τη φύση, τις υλικές και πνευματικές αξίες.

Προσφέρονται μόνο μερικές επιλογές και μορφές εργασίας με γονείς:

1. Αμφισβήτηση.

2. Συμβουλές προς τους γονείς:

Πώς να μιλήσετε σωστά με ένα παιδί.

Σχετικά με τη γνωριμία των παιδιών με την πατρίδα τους.

Πώς να ξυπνήσετε το ενδιαφέρον ενός παιδιού για την ιστορία της πόλης μας

3. Συζητήσεις μεταξύ γονέων και παιδιών (κατά προσέγγιση θέματα):

«Η οικογένειά μας γεννήθηκε πριν από πολύ καιρό»

«Η προγιαγιά και ο προπάππους σου»

Πώς χτίστηκε η πόλη μας;

«Τι είναι μουσείο»

Γιατί οι ενήλικες δουλεύουν

Γιατί οι διακοπές είναι απαραίτητες

Συμμετοχή γονέων με παιδιά σε κοινωνικές εκδηλώσεις.

Συμμετοχή γονέων στο αθλητικό φεστιβάλ «Μπαμπά, μαμά, είμαι μια αθλητική οικογένεια».

Επισκέψεις για διακοπές:

«Ημέρα της πόλης»,

"Έκθεση Zadonskaya",

"Δέντρο της πόλης"

«Ο ζωολογικός κήπος μας ήρθε»

"Βλέποντας τον ρωσικό χειμώνα",

«Γιορτάζοντας τη μνήμη του Tikhon του Zadonsk».

Εκδρομές γονέων με παιδιά στην παιδική βιβλιοθήκη, στο μουσείο τοπικής ιστορίας, στην πλατεία Νίκης, στην αγία άνοιξη, επιθεώρηση των μοναστηριών Bogoroditse-Tikhonovsky και Bogoroditsky, εκκλησιών και άλλων αρχαίων και σύγχρονων κτιρίων της πόλης μας.

Διατίθεται η πλήρης έκδοση του προγράμματος με εφαρμογές.

Δημοτικό προϋπολογισμό προσχολικής εκπαίδευσης

«Νηπιαγωγείο» Σελ. Noshul

"Αποδεκτό" "Εγκρίθηκε"

παιδαγωγικό συμβούλιο με εντολή του προϊσταμένου του ΜΒΔΟΥ

πρωτόκολλο με ημερομηνία ___________№____ «Νηπιαγωγείο» σελ. Noshul

/_____________/ Τ.Π. Ταράσοβα

με ημερομηνία ________________ №_____

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

περί πνευματικής, ηθικής και πατριωτικής παιδείας

παιδιά μέσης και προσχολικής ηλικίας

Δημοτικό προϋπολογισμό προσχολικής εκπαίδευσης

«Νηπιαγωγείο» Σελ. Noshul

"ΑΓΑΠΗΣΤΕ ΚΑΙ ΓΝΩΡΙΣΤΕ ΤΗ ΓΗ ΣΟΥ KOMI"

Προγραμματιστής:

Latsoeva Evgenia Viktorovna,

εκπαιδευτικός Α' κατηγορίας προσόντων

Με. Noshul

ΕΠΕΞΗΓΗΜΑΤΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ

Τα τελευταία χρόνια έχει γίνει μια επανεξέταση της ουσίας της πατριωτικής παιδείας. Διαμορφώνεται ένα σύστημα πνευματικών αξιών που ανταποκρίνεται στις ανάγκες της σύγχρονης κοινωνίας, το ενδιαφέρον για τον εθνικό πολιτισμό αναβιώνει, η προσοχή της νεότερης γενιάς εφιστάται στο πρόβλημα της ανεκτικής στάσης απέναντι σε εκπροσώπους άλλων εθνικοτήτων, οι άνθρωποι μαθαίνουν και πάλι να σεβαστείτε τη δουλειά, αγαπήστε τη φύση και μην αδιαφορείτε για τη μοίρα της χώρας.

Οι σύγχρονοι ερευνητές θεωρούν την εθνική-περιφερειακή συνιστώσα ως θεμελιώδη παράγοντα για την ενσωμάτωση των κοινωνικών και παιδαγωγικών συνθηκών στην πατριωτική και αστική αγωγή των παιδιών προσχολικής ηλικίας. Ταυτόχρονα, δίνεται έμφαση στην καλλιέργεια της αγάπης για το σπίτι, τη φύση και τον πολιτισμό της μικρής Πατρίδας. Από αυτή την άποψη, η θέση ενός ενήλικα αλλάζει: δεδομένου ότι κανένα άτομο δεν μπορεί να εκπροσωπήσει ολόκληρο τον πολιτισμό, γίνεται συνεργός στην κοινή γνώση του κόσμου γύρω του.

Πολλά έχουν γραφτεί για τη σημασία της εισαγωγής ενός παιδιού στην κουλτούρα του λαού του, καθώς η στροφή στην κληρονομιά του πατέρα του γεννά σεβασμό, υπερηφάνεια για τη γη στην οποία ζείτε. Επομένως, τα παιδιά πρέπει να γνωρίζουν και να μελετούν τον πολιτισμό των προγόνων τους. Είναι η έμφαση στη γνώση της ιστορίας του λαού, του πολιτισμού του που θα βοηθήσει στο μέλλον να αντιμετωπίζονται οι πολιτιστικές παραδόσεις άλλων λαών με σεβασμό και ενδιαφέρον. Κατά την εφαρμογή της εκπαιδευτικής διαδικασίας, θα πρέπει να δοθεί μεγάλη προσοχή στην περιφερειακή συνιστώσα Komi, μέσω της επίλυσης των προβλημάτων της εκπαίδευσης της αγάπης για την πατρίδα κατά τη διαδικασία εξοικείωσης με τις εθνικές και πολιτιστικές παραδόσεις των Ρώσων και Κόμι.

Από μικρή ηλικία διαμορφώνονται οι πρώτες ιδέες για τον κόσμο γύρω και αυτό συμβαίνει κυρίως μέσω της εξοικείωσης με τις παραδόσεις του «δικού του» κοινωνικο-πολιτιστικού περιβάλλοντος - τοπικά ιστορικά, πολιτιστικά, εθνικά, γεωγραφικά, φυσικά χαρακτηριστικά της περιοχής. Ιδιαίτερη έμφαση δίνεται στην εξοικείωση των παιδιών με τον κόσμο της βόρειας φύσης, στην καλλιέργεια μιας στάσης φροντίδας απέναντι στα φυσικά αντικείμενα.

Η προσχολική ηλικία, ως ηλικία διαμόρφωσης προσωπικότητας, έχει τις δικές της δυνατότητες για τη διαμόρφωση ανώτερων κοινωνικών συναισθημάτων, που περιλαμβάνουν την αίσθηση του πατριωτισμού. Είναι πολύ σημαντικό σε αυτή την ηλικία να ενσταλάξουμε στα παιδιά μια αίσθηση αγάπης και στοργής για τις φυσικές και πολιτιστικές αξίες της πατρίδας τους, αφού σε αυτή τη βάση ανατρέφεται ο πατριωτισμός.

Κατά την επίλυση των προβλημάτων της καλλιτεχνικής και αισθητικής ανάπτυξης των παιδιών, οι δυνατότητες κάθε είδους τέχνης χρησιμοποιούνται στο μέγιστο για να εισαγάγουν την εθνική κουλτούρα των Ρώσων και Κόμι με τη βέλτιστη αναλογία εκπαίδευσης και δημιουργικότητας, με βάση ένα ποικίλο ρεπερτόριο κάθε είδους καλλιτεχνική δραστηριότητα. Το ρεπερτόριο για παιδιά συντάσσεται λαμβάνοντας υπόψη την ηλικία, τα τοπικά χαρακτηριστικά, περιέχει ρωσική και λαογραφία Κόμη, λαϊκά έργα και έργα σύγχρονων συγγραφέων.

Από την παιδική ηλικία, ένα παιδί συνδέεται με τις καταβολές του λαϊκού πολιτισμού της χώρας του, της μικρής πατρίδας του, εξοικειώνεται με τα έργα της προφορικής λαϊκής τέχνης, τα παιχνίδια λαϊκών χορών, τις τέχνες και τις χειροτεχνίες. Το πρόγραμμα περιλαμβάνει την εκπαίδευση των παιδιών σε σχέση με τους άλλους λαούς.

Η εισαγωγή στον εθνικό πολιτισμό των ανθρώπων της Κόμι διευκολύνεται από την αποκάλυψη του περιεχομένου της εθνικής-περιφερειακής συνιστώσας σε όλους τους τύπους παιδικών δραστηριοτήτων στην ενσωμάτωση του περιεχομένου των εκπαιδευτικών περιοχών "Κοινωνική και επικοινωνιακή ανάπτυξη", "Γνωστική ανάπτυξη" , «Ανάπτυξη λόγου», «Εικαστική και αισθητική ανάπτυξη» και «Φυσική ανάπτυξη».

Επιπλέον, η λύση του προβλήματος της εισαγωγής των παιδιών στον εθνικό πολιτισμό διευκολύνεται από τη δημιουργία γωνιών εθνικού χρώματος στις ομάδες του ιδρύματος (έργα λαϊκής τέχνης, είδη οικιακής χρήσης, κόσμημα-εθνικό στολίδι, λογοτεχνικά έργα κ. ) «Ζω στη Δημοκρατία της Κόμης», καθώς και ένα σύστημα αλληλεπίδρασης με φορείς και οργανισμούς του χωριού: επίσκεψη στο μουσείο, προετοιμασία και συμμετοχή σε φεστιβάλ της πόλης και διαγωνισμούς αφιερωμένους στην περιοχή της Κώμης.

Το προτεινόμενο πρόγραμμα προορίζεται για την υλοποίηση εργασιών ηθικής, πατριωτικής και περιβαλλοντικής εκπαίδευσης σε προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα και μπορεί να χρησιμοποιηθεί ως μερικό.

Οι γενικές σφαίρες που καθορίζουν τη δομή του εκπαιδευτικού χώρου είναι η φύση, η κοινωνία και ο πολιτισμός. Η σφαίρα της «φύσης» περιλαμβάνει: άψυχη φύση, χλωρίδα και πανίδα, οικολογική κατάσταση. Η σφαίρα της «κοινωνίας» περιλαμβάνει: την ιστορία της περιοχής, τον πληθυσμό, την υλική παραγωγή και την οικονομική δραστηριότητα, τις οικονομικές και κοινωνικές σχέσεις. Η σφαίρα του «πολιτισμού» περιλαμβάνει: γλώσσα, τέχνη, πολιτισμικά και καθημερινά ήθη και έθιμα, εκπαίδευση και επιστήμη.

Κατά την ανάπτυξη του προγράμματος, μελετήθηκαν υλικά από υπάρχουσες δημοσιεύσεις για αυτό το θέμα: το πρόγραμμα Parma, ed. Belykh S.S., Shteklyain S.N., Potalitsynoy N.B., μεθοδολογικό εγχειρίδιο "Πατριωτική εκπαίδευση παιδιών 4-6 ετών" συγγραφείς Komratova N.G., Gribova L.F., εγχειρίδιο "Εισαγωγή του πολιτισμού σε παιδιά προσχολικής ηλικίας , ιστορία, παραδόσεις του λαού Κόμι "συγγραφέας IA, Pasynkova . εγχειρίδιο" Ζούμε στη Ρωσία. Πολιτική-πατριωτική εκπαίδευση παιδιών προσχολικής ηλικίας» συγγραφείς Zelenova N.G., Osipova L.E., πρόγραμμα «Heritage» συγγραφέας M.Yu. Νοβίτσκαγια.

Στόχος του προγράμματοςείναι η εκπαίδευση μιας ανθρώπινης, πνευματικής και ηθικής προσωπικότητας, άξιων μελλοντικών πολιτών της Ρωσίας, πατριωτών της Πατρίδας τους.

Για να επιτευχθεί αυτός ο στόχος, είναι απαραίτητο να επιλυθούν οι ακόλουθες εργασίες:

ο σχηματισμός μιας αίσθησης προσκόλλησης στο σπίτι, το νηπιαγωγείο, τους αγαπημένους σας.

ο σχηματισμός στα παιδιά μιας αίσθησης αγάπης για τη γενέτειρά τους, τη μικρή τους πατρίδα - την περιοχή Κόμη με βάση την εξοικείωση με τη φύση, τον πολιτισμό και τις παραδόσεις τους.

Να σχηματίσουν ιδέες για την περιοχή της Κόμης, να καλλιεργήσουν μια αίσθηση υπερηφάνειας για τους συμπατριώτες τους, την ευθύνη για όλα όσα συμβαίνουν στη δημοκρατία, την ιδιοκτησία της.

ο σχηματισμός ιδεών για τη Ρωσία ως πατρίδα, για τη Μόσχα ως πρωτεύουσα της Ρωσίας.

εκπαίδευση των πολιτών-πατριωτικών συναισθημάτων μέσω της μελέτης των κρατικών συμβόλων της Ρωσίας, της Δημοκρατίας της Κόμι, της πόλης Vorkuta.

ο σχηματισμός ανεκτικότητας, μια αίσθηση σεβασμού για τους άλλους λαούς, τις παραδόσεις τους.

παροχή του απαραίτητου προσωπικού, επιστημονικών, μεθοδολογικών, υλικοτεχνικών προϋποθέσεων για την υλοποίηση του προγράμματος.

Το πρόγραμμα βασίζεται στις ακόλουθες προσεγγίσεις:

Πολιτιστική προσέγγιση - τονίζει την αξία της μοναδικότητας της αναπτυξιακής πορείας κάθε περιοχής (της δικής του γης) που δεν βασίζεται στην αντίθεση φυσικών (φυσικών) παραγόντων και τεχνητού (πολιτισμού), αλλά στην αναζήτηση της διασύνδεσής τους, της αμοιβαίας επιρροής.

Εδαφική προσέγγιση - η διαδρομή από το "κοντά στο μακρινό" - από την αγάπη για ένα νηπιαγωγείο, για έναν δρόμο, μια πόλη, την άκρη στην καλλιέργεια της αγάπης για την πατρίδα του.

Αρχές Υλοποίησης Προγράμματος

Η υλοποίηση του προγράμματος βασίζεται στις ακόλουθες αρχές:

αρχή του εξανθρωπισμούυποδηλώνει την ικανότητα του δασκάλου να παίρνει τη θέση του παιδιού, να λαμβάνει υπόψη την άποψή του, να μην αγνοεί τα συναισθήματα και τα συναισθήματά του, να βλέπει το παιδί ως πλήρη σύντροφο, να επικεντρώνεται σε καθολικές έννοιες - αγάπη για την οικογένεια, εγγενής Γη, Πατρίδα·

αρχή της διαφοροποίησηςείναι η δημιουργία βέλτιστων συνθηκών για την αυτοπραγμάτωση κάθε παιδιού στη διαδικασία κατάκτησης της γνώσης για την πατρίδα, την πόλη, τη χώρα, τις εθνικές παραδόσεις, την τέχνη και τον πολιτισμό του, λαμβάνοντας υπόψη την ηλικία, το φύλο του παιδιού, την εμπειρία που έχει. συσσωρευμένα, τα χαρακτηριστικά της συναισθηματικής και γνωστικής σφαίρας.

αρχή της ολοκλήρωσηςυλοποιείται σε συνεργασία με την οικογένεια, τη βιβλιοθήκη, το σχολείο, το μουσείο τοπικής ιστορίας. στη φυσική ένταξη του υλικού της τοπικής ιστορίας στα βασικά προγράμματα προσχολικής εκπαίδευσης, όταν το περιεχόμενο του υλικού τοπικής ιστορίας καθορίζεται λαμβάνοντας υπόψη τη συνέχεια με το δημοτικό σχολείο, την ενσωμάτωση όλων των ειδών δραστηριοτήτων κατά την εξοικείωση με την ιστορία και τον πολιτισμό των λαών , ιστορικά και πολιτιστικά χαρακτηριστικά της περιοχής της Κώμης.

την αρχή της μοναδικότητας του τόπουαποτελεί τη βάση της επιλογής περιεχομένου, λαμβάνοντας υπόψη τα περιφερειακά χαρακτηριστικά, το κοινωνικο-πολιτιστικό περιβάλλον. Η επικράτεια της συνοικίας θεωρείται παγκόσμια αξία για τους ανθρώπους που τη θεωρούν πατρίδα τους. Αυτή η αρχή περιλαμβάνει τη μελέτη των ιδιαιτεροτήτων της φυσικής και πολιτιστικής κληρονομιάς, των πνευματικών αξιών, των ιστορικών, πολιτιστικών, εθνοπολιτισμικών χαρακτηριστικών της ανάπτυξης της περιοχής.

αρχή του θεματικού σχεδιασμούΤο υλικό περιλαμβάνει την παρουσίαση του μελετημένου υλικού σε θεματικά μπλοκ: η φύση της πατρίδας, το γενέθλιο χωριό, η πατρίδα, ο γηγενής πολιτισμός.

αρχή της ορατότητας- ευρεία παρουσίαση οπτικοποίησης κατάλληλης για το υλικό που μελετήθηκε: εικονογραφήσεις, φωτογραφίες τοπίων, μνημείων, αξιοθέατα, αναπαραγωγές έργων ζωγραφικής από ντόπιους καλλιτέχνες κ.λπ.

αρχή της ακολουθίαςπεριλαμβάνει τον προγραμματισμό του μελετημένου γνωστικού υλικού διαδοχικά (από απλό σε σύνθετο), έτσι ώστε τα παιδιά να μαθαίνουν τη γνώση σταδιακά, σε ένα συγκεκριμένο σύστημα.

διασκεδαστική αρχή- το μελετημένο υλικό πρέπει να είναι ενδιαφέρον, συναρπαστικό για τα παιδιά, αυτή η αρχή διαμορφώνει στα παιδιά την επιθυμία να εκτελέσουν τους προτεινόμενους τύπους εργασιών, να προσπαθήσουν να επιτύχουν αποτελέσματα.

Ψυχολογικά χαρακτηριστικά παιδιών προσχολικής ηλικίας

Η προσχολική παιδική ηλικία είναι μια μακρά περίοδος στη ζωή ενός παιδιού. Χρειάζεται ένα χρονικό διάστημα από τρία έως επτά χρόνια στην κλίμακα της σωματικής ανάπτυξης και συμβάλλει πολύ στην πνευματική ανάπτυξη του παιδιού. Με τα χρόνια, το παιδί αποκτά πολλά από αυτά που του μένουν για μεγάλο χρονικό διάστημα, προσδιορίζοντάς το ως άτομο και στη συνέχεια πνευματική ανάπτυξη. Από την άποψη της διαμόρφωσης ενός παιδιού ως ατόμου, ολόκληρη η προσχολική ηλικία μπορεί να χωριστεί σε τρία μέρη. Το πρώτο από αυτά αναφέρεται στην ηλικία των τριών έως τεσσάρων ετών και σχετίζεται κυρίως με την ενίσχυση της συναισθηματικής αυτορρύθμισης. Το δεύτερο καλύπτει την ηλικία από τέσσερα έως πέντε χρόνια και αφορά την ηθική αυτορρύθμιση και το τρίτο αναφέρεται στην ηλικία περίπου των έξι ετών και περιλαμβάνει τη διαμόρφωση επιχειρηματικών προσωπικών ιδιοτήτων του παιδιού.

Η προσχολική παιδική ηλικία είναι η πιο σημαντική περίοδος στη διαμόρφωση της προσωπικότητας ενός ατόμου, όταν τίθενται τα ηθικά θεμέλια των ιδιοτήτων του πολίτη, διαμορφώνονται οι πρώτες ιδέες των παιδιών για τον κόσμο γύρω τους, την κοινωνία και τον πολιτισμό. Οι συνθήκες ζωής αυτή την περίοδο επεκτείνονται ραγδαία: το πλαίσιο της οικογένειας απομακρύνεται στα όρια του δρόμου, της πόλης, της χώρας. Το παιδί ανακαλύπτει τον κόσμο των ανθρώπινων σχέσεων, τις διάφορες δραστηριότητες και τις κοινωνικές λειτουργίες. Έχει έντονη επιθυμία να ασχοληθεί με την ενήλικη ζωή, να συμμετάσχει ενεργά σε αυτήν, κάτι που φυσικά του είναι ακόμα απρόσιτο. Αγωνίζεται για την ανεξαρτησία. Από αυτή την αντίφαση, γεννιέται ένα παιχνίδι - μια ανεξάρτητη δραστηριότητα των παιδιών, που προσομοιώνει τη ζωή των ενηλίκων. Η θέση του παιδιού στο σύστημα των σχέσεων αλλάζει, αναπτύσσεται η ικανότητα ταύτισης με τους ανθρώπους, οι εικόνες των ηρώων των έργων τέχνης. Υπάρχει αφομοίωση κανόνων συμπεριφοράς, καθώς και διάφορες μορφές επικοινωνίας. Το παιδί αρχίζει να συνειδητοποιεί ότι είναι άτομο.

Στην προσχολική ηλικία, τα συναισθήματα κυριαρχούν σε όλες τις πτυχές της ζωής: το παιδί βιώνει αυτό που του συμβαίνει, αυτό που το περιβάλλει. η εμπειρία αυτής της σχέσης με το περιβάλλον είναι η σφαίρα των συναισθημάτων και των συναισθημάτων του παιδιού. Τα συναισθήματα του παιδιού είναι η στάση του απέναντι στον κόσμο, σε όσα βιώνει και κάνει με τη μορφή της άμεσης εμπειρίας.

Στην προσχολική ηλικία, το παιδί κατακτά κοινωνικές μορφές έκφρασης συναισθημάτων. Τα συναισθήματα γίνονται πιο συνειδητά, γενικευμένα, λογικά, αυθαίρετα, εξωπεριστατικά. Σχηματίζονται ανώτερα συναισθήματα - ηθικά, πνευματικά, αισθητικά.

Ένα παιδί προσχολικής ηλικίας αναπτύσσει προσωπικές ιδιότητες που σχετίζονται με τις σχέσεις με τους ανθρώπους. Αυτό είναι, πρώτα απ 'όλα, προσοχή σε ένα άτομο, στις ανησυχίες, τα προβλήματα, τις εμπειρίες, τις επιτυχίες και τις αποτυχίες του. Η συμπάθεια και η φροντίδα προς τους ανθρώπους εκδηλώνονται σε πολλά παιδιά προσχολικής ηλικίας, όχι μόνο σε καταστάσεις παιχνιδιού, αλλά και στην πραγματική ζωή. Μέχρι το τέλος της προσχολικής ηλικίας, τα εξωτερικά συναισθήματα γίνονται όλο και περισσότερο τα κίνητρα για τη συμπεριφορά του παιδιού. Μέσα από τα συναισθήματα ρυθμίζονται οι πράξεις, οι πράξεις, οι επιθυμίες του παιδιού σύμφωνα με τις καθιερωμένες ηθικές, αισθητικές απαιτήσεις της κοινωνίας.

Τα συναισθήματα παίζουν σημαντικό ρόλο στη ρύθμιση των δραστηριοτήτων των παιδιών, στη διαμόρφωση αξιακών προσανατολισμών και σχέσεων. Τα αποτελέσματα των δραστηριοτήτων των παιδιών και η μεταξύ τους σχέση συμβάλλουν στην πραγματοποίηση συναισθημάτων που προηγουμένως αναπτύχθηκαν στην εμπειρία του παιδιού, καθώς και στην αναδιάρθρωση ή στην ανάδυση κοινωνικών συναισθημάτων. Ένα παιδί στην προσχολική ηλικία κατανοεί την έννοια των ηθικών προτύπων μέσω της ορθολογικής συναισθηματικής επικοινωνίας με ενήλικες ή άλλο παιδί. Τα ηθικά πρότυπα λειτουργούν ως αλληλένδετες πολικές κατηγορίες καλού και κακού. Σε πολλές περιπτώσεις, ένα μεγαλύτερο παιδί προσχολικής ηλικίας είναι ήδη σε θέση να εξηγήσει ορθολογικά τις ενέργειές του, χρησιμοποιώντας ορισμένες ηθικές κατηγορίες για αυτό, πράγμα που σημαίνει ότι έχει διαμορφώσει τις απαρχές της ηθικής αυτογνωσίας και της ηθικής αυτορρύθμισης της συμπεριφοράς. Η ηθική εμπειρία μεταδίδεται στα παιδιά από ενήλικες και αποκτάται στη διαδικασία της επικοινωνίας, της παρατήρησης, της μίμησης.

Έτσι, η προσχολική ηλικία, ως ηλικία διαμόρφωσης των θεμελίων της προσωπικότητας, έχει τις δικές της δυνατότητες για τη διαμόρφωση ανώτερων κοινωνικών συναισθημάτων, που περιλαμβάνουν το αίσθημα του πατριωτισμού. Αν ο πατριωτισμός θεωρείται προσκόλληση, αφοσίωση, ευθύνη απέναντι στην πατρίδα του, τότε ένα παιδί στην προσχολική ηλικία πρέπει να διδαχθεί να είναι προσκολλημένο σε κάτι, κάποιον, να είναι υπεύθυνο σε οποιαδήποτε, έστω μικρή, επιχείρησή του. Πριν ένα άτομο συμπάσχει με τα προβλήματα και τα προβλήματα της Πατρίδας, πρέπει γενικά να αποκτήσει την εμπειρία της ενσυναίσθησης ως ανθρώπινο συναίσθημα. Ο θαυμασμός για την απεραντοσύνη της χώρας, την ομορφιά και τον πλούτο της προκύπτει αν διδάξετε ένα παιδί να βλέπει την ομορφιά γύρω του. Για να μπορέσει κάποιος να εργαστεί για το καλό της Πατρίδας, πρέπει να είναι σε θέση να εκτελεί με συνείδηση και υπευθυνότητα οποιαδήποτε επιχείρηση αναλαμβάνει.

Η βάση της πατριωτικής αγωγής είναι η ηθική, αισθητική, εργασιακή, ψυχική αγωγή ενός μικρού ανθρώπου. Στη διαδικασία μιας τόσο πολύπλευρης εκπαίδευσης γεννιούνται οι πρώτοι βλαστοί πολιτοπατριωτικών συναισθημάτων.

Έντυπα υλοποίησης προγράμματος

Η υλοποίηση του προγράμματος περιλαμβάνει την υλοποίηση ειδικά οργανωμένων τμημάτων, κατά τη διάρκεια των οποίων τα παιδιά αποκτούν γνώσεις και δεξιότητες για τα θέματα που μελετούν. Συνιστάται να διεξάγετε έναν κύκλο μαθημάτων για τη γνωριμία της πατρίδας σας με τη μορφή εκδρομών σε σημεία ενδιαφέροντος στη μικρή σας πατρίδα, μαθήματα - ταξίδια στο παρελθόν, το μέλλον, το παρόν. Οργανώνονται στοχευμένοι περίπατοι που βοηθούν τα παιδιά, σε συνθήκες ενεργούς εξερεύνησης του κόσμου γύρω τους, να βγάλουν συμπεράσματα για τις εποχικές αλλαγές στη φύση, τη ζωή των πτηνών της πόλης, τους κατοίκους των δεξαμενών κ.λπ.

Μεγάλο ρόλο στην υλοποίηση του προγράμματος δίνουν οι κοινές δραστηριότητες του παιδαγωγού με τα παιδιά, αφού η διαπαιδαγώγηση των συναισθημάτων είναι μια διαδικασία που δεν μπορεί να μπει στο άκαμπτο πλαίσιο του ωραρίου της τάξης. Αυτή είναι η καθημερινή, συνεχής επικοινωνία μεταξύ ενός ενήλικα και ενός παιδιού, ως αποτέλεσμα και μέσω της οποίας διαμορφώνεται ένας τόσο περίπλοκος σχηματισμός, όπως το αίσθημα αγάπης για την Πατρίδα. Σε κοινές δραστηριότητες, οι εκπαιδευτικοί χρησιμοποιούν ευρέως διδακτικά, κινητά, επιτραπέζια, πλοκή-ρόλων, θεατρικά παιχνίδια με παιδιά, τα οποία βοηθούν, βασιζόμενοι στον κύριο τύπο παιδικής δραστηριότητας - παιχνίδια, να διαμορφώσουν στα παιδιά τις γνώσεις και τις δεξιότητες που αντιστοιχούν στο πρόγραμμα. καθήκοντα. Σε κοινές δραστηριότητες, προτείνουμε να συμπεριλάβουμε συνομιλίες για την γενέτειρα πόλη, τα ζώα, τα φυτά της πατρίδας. εξέταση θεματικών λευκωμάτων, εικονογραφήσεων, οργάνωση εκθέσεων παιδικών εικαστικών αντικειμένων.

Η μεγαλύτερη συναισθηματική ανταπόκριση στα παιδιά προκαλείται από διακοπές, ματινέ, μαζικές εκδηλώσεις. Προσφέρουμε να πραγματοποιήσουμε ημερολογιακές και τελετουργικές διακοπές, ματινέ, ψυχαγωγία, εορταστικές συναυλίες για την Ημέρα του χωριού, τη Δημοκρατία της Κόμης, την Ημέρα της Νίκης.

Το πρόγραμμα δεν επιβάλλει απαιτήσεις για το περιεχόμενο και τον όγκο της αρχικής γνώσης, για το επίπεδο ανάπτυξης του παιδιού, αλλά περιλαμβάνει την ενεργό συμμετοχή γονέων, παιδιών και εκπαιδευτικών στην εφαρμογή του.

Το περιεχόμενο του προγράμματος δεν θεωρείται ως πληροφορίες που παρουσιάζονται στο παιδί από ενήλικες, αλλά ως εικόνες (της φύσης, του ανθρώπου, της οικογένειας) που αναπτύσσουν την ψυχή, προσανατολίζοντας το παιδί προσχολικής ηλικίας στις αξίες και τις έννοιες της αγωγής του πολίτη. Αυτή η προσέγγιση για τον προσδιορισμό του περιεχομένου του περιφερειακού προγράμματος επιτρέπει στον δάσκαλο και τον γονέα να ενταχθούν στην εκπαίδευση ως η τέχνη της ζωής με το παιδί, κατανοώντας τις έννοιές της.

Το πρόγραμμα έχει σχεδιαστεί για 3 χρόνια και έχει σχεδιαστεί για να συνεργαστεί με παιδιά στη μέση, ανώτερη, προπαρασκευαστική ομάδα του νηπιαγωγείου.

Διάρκεια δραστηριότητας: 20-30 λεπτά (ανάλογα με την ηλικία των παιδιών)

ΘΕΜΑΤΙΚΟΣ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΓΙΑ ΝΑ ΓΝΩΡΙΣΟΥΜΕ ΤΗΝ ΕΓΓΕΝΝΗ ΓΗ

Θέματα δραστηριότητας ανά μήνα

Σεπτέμβριος

Το αγαπημένο μου νηπιαγωγείο

Οικόσιτα ζώα της πόλης και της περιοχής

Στο κατώφλι του μεγάλου κόσμου

Πουλιά της Βόρειας Επικράτειας

Ζω στο χωριό Noshul

Το φθινόπωρο ρίχνει χρυσό

Οργανισμοί και επιχειρήσεις του χωριού Noshul

Ζώα της περιοχής Κώμης

Σχετικά με τη δουλειά των ανθρώπων

Χειμώνας στο χωριό Noshul

Ο δικός μας στρατός

Κάτοικοι του νερού - ψάρια

Σε μια μόνο οικογένεια

Φυτά στο νηπιαγωγείο

Συνάντηση με την όμορφη

Το παράθυρο φύσηξε την άνοιξη...

Noshul - ηρωικό

Εποχές

Λατρεύω το νηπιαγωγείο μου

Διατηρημένες θέσεις της περιοχής Κώμης

Στο κατώφλι του μεγάλου κόσμου

Πουλιά της Δημοκρατίας της Κόμι

Φθινόπωρο στο χωριό Noshul

Noshul - το χωριό των υλοτόμων

Ζώα της Δημοκρατίας της Κόμη

Σχετικά με τη δουλειά των ανθρώπων

Χειμώνας στην περιοχή Κώμη

Οι υπερασπιστές μας

Μπλε μάτια λιμνών και ποταμών

Σε μια μόνο οικογένεια

Φυτά της περιοχής Κώμης

Συνάντηση με την όμορφη

Άνοιξη στην περιοχή Κώμη

Αυτή η Ημέρα της Νίκης

Εποχές

προσχολική ομάδα

Όλες οι πόλεις στην περιοχή Κόμη

Ο άνθρωπος προστατεύει τη φύση (Μνημεία της επικράτειας Κόμη)

Στο κατώφλι του μεγάλου κόσμου

Πουλιά της Επικράτειας Κόμι "Κόκκινο Βιβλίο" των πουλιών

Αγαπήστε την πατρίδα σας και μάθετε

Φθινοπωρινή περιοχή Κόμη

Βιομηχανία περιοχή Κόμη

- «Κόκκινο Βιβλίο» των ζώων της περιοχής Κώμης

Σχετικά με τη δουλειά των ανθρώπων

Χειμώνας στην περιοχή Κώμη

Οι Ρώσοι στρατιώτες μας

Ποτάμια και λίμνες της περιοχής

Σε μια μόνο οικογένεια

Φυτά της περιοχής Κόμη "Κόκκινο Βιβλίο" φυτών

Συνάντηση με την όμορφη

Άνοιξη στην περιοχή Κώμη

Γράμματα στρατιώτη

Αλλαγές στη ζωή της πόλης

ΜΕΣΑΙΑ ΟΜΑΔΑ

Σεπτέμβριος

Το αγαπημένο μου νηπιαγωγείο

Καλλιεργήστε καλά συναισθήματα και ενδιαφέρον για το νηπιαγωγείο, σεβασμό στα παιχνίδια. Δείξτε στα παιδιά ότι ένα νηπιαγωγείο είναι σαν μια οικογένεια: όπως σε μια οικογένεια, υπάρχουν ενήλικες που φροντίζουν τα παιδιά. έχουν παιδιά.

Συνεχίστε να εξοικειώνετε τα παιδιά με τη δουλειά των ενηλίκων που εργάζονται στο νηπιαγωγείο.

Μάθετε στα παιδιά να πλοηγούνται μέσα στο νηπιαγωγείο και στην επικράτειά του.

Οικόσιτα ζώα της πόλης και της περιοχής

Να εμπεδώσουμε και να διευρύνουμε τις γνώσεις των παιδιών για την πόλη και την περιοχή, για τα κατοικίδια που ζουν κοντά μας (τι μοιάζουν, τι τρώνε).

Να αναπτύξει την ικανότητα να αναγνωρίζει σημάδια ομοιοτήτων και διαφορών, να τα εκφράζει στον λόγο.

Καλλιεργήστε μια ανθρώπινη στάση απέναντί τους.

Οκτώβριος

Στο κατώφλι του μεγάλου κόσμου

Αύξηση του σεβασμού για τους ανθρώπους που η δουλειά τους σχετίζεται με τη βελτίωση του χωριού (επιστάτες, οδηγοί απορριμματοφόρων κ.λπ.)

Να σχηματίσουν ιδέες για τη μικρή Πατρίδα με βάση την εξοικείωση με τον δρόμο στον οποίο βρίσκεται το ορφανοτροφείο, το νηπιαγωγείο.

Να εξοικειωθούν τα παιδιά με τις έννοιες «χωριό», «γη».

Πουλιά της Βόρειας Επικράτειας

Να δώσουμε στα παιδιά ιδέες για τα πουλιά που ζουν στον χώρο του νηπιαγωγείου.

Αποσαφηνίστε και διευρύνετε τις γνώσεις των παιδιών για τα πουλιά: για την εμφάνισή τους, τη διατροφή τους.

Μάθετε να βρίσκετε σημάδια ομοιοτήτων και διαφορών, εκφράζοντάς τα στην ομιλία.

Καλλιεργήστε την περιέργεια, τον σεβασμό για την άγρια ζωή.

Νοέμβριος

Ζω στο χωριό Noshul

Για να συνεχίσετε τη γνωριμία των παιδιών με το γενέθλιο χωριό τους Noshul, να διορθώσετε το όνομα της πατρίδας τους, να δείξετε την ομορφιά της, να προκαλέσει τον θαυμασμό των παιδιών. γνωριμία με τα αξιοθέατα του χωριού (μνημεία, ναός)

Εμπεδώστε τις γνώσεις για τη διεύθυνση του σπιτιού σας και τη διεύθυνση του νηπιαγωγείου.

Αυξήστε την επιθυμία να διατηρήσετε την καθαριότητα και την τάξη στην πόλη σας.

Το φθινόπωρο ρίχνει χρυσό

Να διευρύνουν τις ιδέες των παιδιών για τα χαρακτηριστικά σημάδια του φθινοπώρου στο βορρά, να τα μάθουν να τα βρίσκουν μόνα τους.

Αποσαφηνίστε τις ιδέες των παιδιών σχετικά με τις αλλαγές που συμβαίνουν το φθινόπωρο στη ζωή των φυτών.

Συνεχίστε να μαθαίνετε να αναγνωρίζετε μερικά φυλλοβόλα δέντρα.

Στο δάσος για μανιτάρια και μούρα

Επεκτείνετε τις ιδέες των παιδιών για τα μανιτάρια και τα μούρα, με τα χαρακτηριστικά της εμφάνισής τους και τους τόπους ανάπτυξής τους.

Καλλιεργήστε το σεβασμό για τη φύση.

Δεκέμβριος

Οργανισμοί και επιχειρήσεις του χωριού Noshul

Να εξοικειωθούν τα παιδιά με τις επιχειρήσεις της πόλης (σχολείο, ταχυδρομείο, καταστήματα, φούρνος), με επαγγέλματα.

Ζώα της περιοχής Κώμης

Να δώσουμε στα παιδιά ιδέες για τα ζώα που ζουν στη Δημοκρατία της Κόμη.

Αποσαφηνίστε και διευρύνετε τις γνώσεις των παιδιών σχετικά με το πώς να προετοιμαστούν για τη χειμερινή περίοδο των ζώων του βορρά.

Να σχηματίσουν μια ιδέα για το πώς τα άγρια ζώα προσαρμόζονται στη ζωή σε χειμερινές συνθήκες (αλλάζουν την εμφάνισή τους, τι τρώνε).

Να καλλιεργήσει μια προσεκτική και στοργική στάση απέναντι στη φύση της πατρίδας.

Ιανουάριος

Σχετικά με τη δουλειά των ανθρώπων

Εμπλουτίστε και διευρύνετε τις ιδέες των παιδιών για τη δουλειά του προσωπικού του νηπιαγωγείου, των γονέων.

Καλλιεργήστε τον σεβασμό προς τους ανθρώπους - εργαζόμενους.

Χειμώνας στο χωριό Noshul

Να εκπαιδεύσουμε το ενδιαφέρον και την αγάπη των παιδιών για τη γενέτειρά τους φύση, το γενέθλιο χωριό τους, να καθορίσουν το όνομα του χωριού τους, της περιοχής.

Διευκρινίστε τις ιδέες των παιδιών σχετικά με τις εποχιακές αλλαγές στη φύση, διορθώστε τα σημάδια του χειμώνα, τα ονόματα των χειμερινών παιχνιδιών.

Φεβρουάριος

Ο δικός μας στρατός

Για να δώσουμε μια ιδέα για τα χαρακτηριστικά της στρατιωτικής θητείας σε καιρό ειρήνης.

Να γνωρίσουν τα προσόντα που πρέπει να έχει ένας σύγχρονος στρατιώτης.

Κάτοικοι του νερού - ψάρια

Να δώσουμε στα παιδιά μια ιδέα για τις λίμνες και τα ποτάμια της περιοχής της Κώμης.

Αποσαφηνίστε και διευρύνετε τις ιδέες των παιδιών για τα ψάρια (εμφάνιση, διατροφή, βιότοπός τους).

Αναπτύξτε την ικανότητα παρατήρησης, ανάλυσης, εξαγωγής συμπερασμάτων, έκφρασης τους στον λόγο.

Να καλλιεργήσουν την περιέργεια, την προσεκτική και στοργική στάση απέναντι στη φύση της πατρίδας.

Μάρτιος

Σε μια μόνο οικογένεια

Να επεκτείνει τις γνώσεις για τους πολιτισμούς διαφορετικών λαών, την εθνική τους κουζίνα, τα ρούχα, τα φυτά και τα ζώα, τα λαϊκά υπαίθρια παιχνίδια που ζουν στη Δημοκρατία της Κόμη.

Φυτά στο νηπιαγωγείο

Να δώσει στα παιδιά ιδέες για τα φυτά που αναπτύσσονται στο χωριό Noshul (την εμφάνισή τους), τα οφέλη που προσφέρουν στον άνθρωπο. Μάθετε να αναγνωρίζετε ένα φυτό από την εμφάνισή του.

Εισάγετε τα παιδιά στο Κόκκινο Βιβλίο, τα προστατευμένα φυτά.

Απρίλιος

Συνάντηση με την όμορφη

Να εξοικειωθούν τα παιδιά με την έννοια του μουσείου, με τους κανόνες συμπεριφοράς σε ένα μουσείο.

Να εξοικειωθούν τα παιδιά με τη λαϊκή χειροτεχνία της Κώμης, το έργο των δασκάλων στην κατασκευή της.

Αυξήστε το ενδιαφέρον για τις λαϊκές χειροτεχνίες.

Το παράθυρο φύσηξε την άνοιξη...

Αναπτύξτε τις ιδέες των παιδιών για τα χαρακτηριστικά σημάδια της άνοιξης (η μέρα αυξάνεται, ο ήλιος ζεσταίνει περισσότερο, το χιόνι λιώνει, τα ποτάμια και οι λίμνες απελευθερώνονται από τον πάγο, φυτρώνει γρασίδι, πρασινίζουν οι θάμνοι, ανθίζουν τα λουλούδια, εμφανίζονται έντομα, επιστρέφουν αποδημητικά πουλιά).

Μάθετε να παρατηρείτε φυσικά φαινόμενα και να δημιουργείτε τις απλούστερες συνδέσεις μεταξύ τους.

Αναπτύξτε στα παιδιά ενδιαφέρον και αγάπη για τη γηγενή τους φύση.

Ανοιξιάτικο ξύπνημα της φύσης

Για να επεκτείνετε τις ιδέες των παιδιών σχετικά με τον τρόπο ζωής των ζώων και των πτηνών της τούνδρας την άνοιξη.

Να εμπεδώσει στα παιδιά γνώσεις για δέντρα, θάμνους, βότανα.

Να αναπτύξει την ικανότητα παρατήρησης, ανάλυσης, σύγκρισης, εξαγωγής συμπερασμάτων, έκφρασης τους στην ομιλία.

Να καλλιεργήσει μια προσεκτική και φροντίδα απέναντι στη φύση.

Noshul - ηρωικό

Αυξήστε το σεβασμό για τους βετεράνους του Β 'Παγκοσμίου Πολέμου.

Να δώσουμε στα παιδιά μια ιδέα για το πώς οι άνθρωποι τιμούν τη μνήμη των ηρώων που υπερασπίστηκαν τη χώρα μας κατά τον Δεύτερο Παγκόσμιο Πόλεμο, των συμπατριωτών μας.

μωρά με έξι πόδια

Να διευρύνουν και να διευκρινίσουν τις γνώσεις των παιδιών για τα έντομα, για τα χαρακτηριστικά τους χαρακτηριστικά.

Αναπτύξτε την ικανότητα να βλέπετε σημάδια ομοιοτήτων και διαφορών και να τα εκφράζετε στην ομιλία.

Καλλιεργήστε το σεβασμό για όλα τα έμβια όντα.

Εποχές

ΟΜΑΔΑ ΑΝΩΤΕΡΩΝ

ΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΤΗΣ ΓΝΩΡΙΜΙΑΣ ΜΕ ΤΗΝ ΕΓΤΘΕΝΤΙΚΗ ΧΩΡΑ

Σεπτέμβριος

Λατρεύω το νηπιαγωγείο μου

Συνεχίστε να εισάγετε τα παιδιά στη δουλειά των υπαλλήλων του νηπιαγωγείου, στα καθήκοντά τους (πλυντήρια, επιστάτη, διευθυντή κ.λπ.).

Να καλλιεργήσουν το σεβασμό για τη δουλειά των εργαζομένων, να αναπτύξουν στα παιδιά ένα αίσθημα ευγνωμοσύνης για το ενδιαφέρον τους για τα παιδιά.

Διατηρημένες θέσεις της περιοχής Κώμης

Εισάγετε τα παιδιά στα αποθέματα της πατρίδας τους. να διαμορφώσει μια υπεύθυνη και προσεκτική στάση απέναντι στη γηγενή φύση.

Οκτώβριος

Στο κατώφλι του μεγάλου κόσμου

Να σχηματίσουν ιδέες για τη μικρή Πατρίδα με βάση τη γνωριμία με το χωριό Noshul.

Για να εξοικειώσετε τα παιδιά με την ιστορία της εμφάνισης του χωριού Noshul, εξηγήστε γιατί ονομάζεται έτσι. Μιλήστε για τους κεντρικούς δρόμους του χωριού, εμπεδώστε τις γνώσεις των παιδιών για τα ονόματα των δρόμων, διδάξτε στα παιδιά να πλοηγούνται στην περιοχή που ζουν, να γνωρίζουν τη διεύθυνση του σπιτιού τους.

Να καλλιεργήσουν το σεβασμό σε ανθρώπους που η δουλειά τους συνδέεται με τη βελτίωση του χωριού, να καλλιεργήσουν την επιθυμία να συμμετέχουν και οι ίδιοι στη βελτίωσή του.

Να σχηματίσουν ιδέες στα παιδιά για τη χώρα μας τη Ρωσία.

Πουλιά της Δημοκρατίας της Κόμι

Να επεκτείνει τις γνώσεις και τις ιδέες των παιδιών για τα πουλιά που ζουν στη Δημοκρατία της Κόμι, για τα χαρακτηριστικά της εμφάνισης, τις εκδηλώσεις ζωής, τις συνήθειες των πτηνών και την προσαρμογή στο περιβάλλον, για τις δύσκολες και σημαντικές ανησυχίες των πτηνών πριν από έναν μακρύ χειμώνα. δώστε τις έννοιες των χειμαδιών, αποδημητικών, αποδημητικών πτηνών.

Για να εδραιωθεί η ιδέα ότι δεν υπάρχουν «περιττά» πλάσματα στη φύση, όλα είναι χρήσιμα σε αυτήν, όλα βρίσκονται σε εξαιρετική ισορροπία: τα έντομα που είναι επιβλαβή από την άποψή μας είναι τροφή για τα πουλιά, τα οποία με τη σειρά τους παίζουν έναν ορισμένο ρόλο στην εξέλιξη του πλανήτη.

Νοέμβριος

Η μικρή μου πατρίδα - το χωριό Noshul

Αναπτύξτε τις ιδέες για την Πατρίδα με βάση τη γνωριμία με το χωριό Noshul. Να εμπεδώσουν τις ιδέες των παιδιών για τα χαρακτηριστικά της τοποθεσίας του χωριού.

Φθινόπωρο στο χωριό Noshul

Να εμπεδώσουν τις γνώσεις των παιδιών για τα σημάδια του φθινοπώρου, να διευκρινίσουν τις γνώσεις των παιδιών για τις φθινοπωρινές αλλαγές στη φύση, να θυμούνται παροιμίες και ρήσεις.

Δεκέμβριος

Noshul - χωριό των υλοτόμων

Να εξοικειωθούν τα παιδιά με την ιστορία της υλοτομίας, τις οποίες οι επιχειρήσεις ασχολούνται με την υλοτομία και την επεξεργασία ξυλείας στο χωριό.

Να σχηματίσουν τις ιδέες των παιδιών ότι το δάσος είναι ένας πολύτιμος πλούτος, η παραλαβή του οποίου απαιτεί πολλή δουλειά.

Διορθώστε το όνομα των επαγγελμάτων - οδηγός φορτηγού ξυλείας, οδηγός τρακτέρ.

Αυξήστε το σεβασμό για το έργο των δασολόγων.

Ζώα της Δημοκρατίας της Κόμη

Να εδραιώσει τη γνώση των παιδιών σχετικά με τα άγρια ζώα που ζουν στη Δημοκρατία της Κόμι, να αναπληρώσει την υπάρχουσα εμπειρία με νέες πληροφορίες σχετικά με τον τρόπο ζωής των οικείων ζώων, την προετοιμασία τους για το χειμώνα.

Ιανουάριος

Σχετικά με τη δουλειά των ανθρώπων

Να διευρύνουν τις ιδέες των παιδιών για τη δουλειά των ενηλίκων, για τη σημασία της δουλειάς τους για την κοινωνία.

Να εξοικειωθούν με επαγγέλματα που σχετίζονται με τις ιδιαιτερότητες της πατρίδας.

Χειμώνας στη Δημοκρατία της Κόμη

Συνοψίστε τις ιδέες των παιδιών για τον βόρειο χειμώνα.

Φεβρουάριος

Οι υπερασπιστές μας

Να καλλιεργήσουμε το σεβασμό για τους ανθρώπους που υπερασπίζονται την Πατρίδα μας - τους υπερασπιστές της Πατρίδας.

Μπλε μάτια λιμνών και ποταμών

Ενθαρρύνετε το σεβασμό για την υδρόβια ζωή.

Μάρτιος

Σε μια μόνο οικογένεια

Να γνωρίσουν τα παιδιά τη φύση, τα χαρακτηριστικά της ζωής, τη δουλειά, τον πολιτισμό, τις παραδόσεις άλλων λαών που ζουν στη Δημοκρατία της Κόμη.

Γνωριμία με τα παραμύθια των λαών της Ρωσίας. δείξτε στα παιδιά ότι πολλά παραμύθια μοιάζουν πολύ, ότι οι πολιτισμοί διαφορετικών λαών συνδέονται μεταξύ τους.

Αναπτύσσοντας στα παιδιά μια συναισθηματικά θετική στάση απέναντι σε συνομηλίκους διαφορετικών εθνικοτήτων.

Διαμόρφωση αίσθησης ενότητας, φιλίας, ισότητας και αδελφοσύνης, που ενώνει τους λαούς της Ρωσίας.

Φυτά της περιοχής Κώμης

Μάθετε να αναγνωρίζετε τα φυτά από την εμφάνισή τους, να διακρίνετε τα χρήσιμα από τα δηλητηριώδη.

Εισάγετε τα παιδιά στις κλιματικές ζώνες. Εμπλουτίστε το λεξιλόγιο των παιδιών με ονόματα φυτών.

Απρίλιος

Συνάντηση με την όμορφη

Να εξοικειωθεί με την πολιτιστική αναψυχή των Νοσουλιανών, με την ιστορία της εμφάνισης του μουσείου του χωριού.

Για να δώσουμε μια ιδέα ότι στο μουσείο φυλάσσονται τα καλύτερα έργα τέχνης, αρχαιότητες, ιστορία του χωριού μας.

Άνοιξη στην περιοχή Κώμη

Αυτή η Ημέρα της Νίκης

Να εμβαθύνουμε και να διευκρινίσουμε τις ιδέες για την Πατρίδα - τη Ρωσία.

Να εδραιώσει τις γνώσεις σχετικά με τη σημαία, το εθνόσημο και τον ύμνο της Ρωσίας.

Να εδραιώσει τη γνώση σχετικά με το πώς οι Noshulians υπερασπίστηκαν την πατρίδα τους κατά τη διάρκεια του Μεγάλου Πατριωτικού Πολέμου.

Να εμφυσήσει ένα αίσθημα σεβασμού για τους βετεράνους, μια επιθυμία να τους φροντίσει. Να τιμήσουμε τη μνήμη των συμπατριωτών που έδωσαν τη ζωή τους για την ελευθερία της Πατρίδας, για την επί γης ειρήνη.

Εποχές

Να εμπεδώσει και να γενικεύσει τις γνώσεις των παιδιών για τις εποχές, για τις εποχιακές αλλαγές που συμβαίνουν στη φύση.

Να καλλιεργήσουν την αγάπη για τη γηγενή φύση, μια αίσθηση θαυμασμού για την ομορφιά και τη διαφορετικότητά της.

ΟΜΑΔΙΚΗ ΠΡΟΕΤΟΙΜΑΣΙΑ ΓΙΑ ΣΧΟΛΕΙΟ

ΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΤΗΣ ΓΝΩΡΙΜΙΑΣ ΜΕ ΤΗΝ ΕΓΤΘΕΝΤΙΚΗ ΧΩΡΑ

Σεπτέμβριος

Όλες οι πόλεις στην Κώμη

Για να εδραιώσετε τις ιδέες για τη Δημοκρατία της Κόμι στην οποία ζούμε, την ιστορία της εμφάνισης του χωριού Noshul, θυμηθείτε γιατί ονομάζεται έτσι.

Για να εμπεδώσετε τις γνώσεις των παιδιών για τα ονόματα των δρόμων, συνεχίστε να διδάσκετε στα παιδιά να πλοηγούνται στην περιοχή στην οποία ζουν, να γνωρίζουν τη διεύθυνση του σπιτιού τους.

Να γνωρίσουν τις πόλεις της Δημοκρατίας της Κόμης, τα αξιοθέατα και τα χαρακτηριστικά τους.

Να καλλιεργήσουν το σεβασμό για τους ανθρώπους που η δουλειά τους συνδέεται με τη βελτίωση της πόλης, να καλλιεργήσουν την επιθυμία να συμμετέχουν και οι ίδιοι στη βελτίωσή της.

Ο άνθρωπος προστατεύει τη φύση (Μνημεία της επικράτειας Κόμη)

Συνεχίστε να εξοικειώνετε τα παιδιά με καταφύγια, φυσικά μνημεία της περιοχής τους.

Δείξτε τι πολύτιμα, προστατευμένα είδη φυτών και ζώων φύονται και ζουν στην περιοχή μας.

Να ενσταλάξει μια αίσθηση υπερηφάνειας και να ανήκεις στα φυσικά αξιοθέατα της Δημοκρατίας της Κόμης, να ξυπνήσει την επιθυμία να προστατεύονται αυτά τα μέρη.

Οκτώβριος

Στο κατώφλι του μεγάλου κόσμου

Διευρύνετε τις ιδέες των παιδιών για την πατρίδα τους, Συνεχίστε να τους εξοικειώνετε με τα αξιοθέατα του χωριού.

Συνεχίστε να εξοικειωθείτε με την ιστορία της εμφάνισης του οικόσημου του χωριού.

Για να εδραιώσει τις γνώσεις για την κύρια πόλη της χώρας - τη Μόσχα.

Συνεχίστε να σχηματίζετε στοιχειώδεις ιδέες για την ιστορία της Ρωσίας.

Να καλλιεργούν την αγάπη για τη «μικρή Πατρίδα», την υπερηφάνεια για τα επιτεύγματα της χώρας τους.

Πουλιά της περιοχής Κώμη. («Κόκκινο βιβλίο» των πουλιών)

Να διευρύνουν τις γνώσεις και τις ιδέες των παιδιών για τα πουλιά που ζουν στη Δημοκρατία της Κόμη.

Να εμπεδώσει γνώσεις για τα χαρακτηριστικά της εμφάνισης, τις εκδηλώσεις της ζωής, τις συνήθειες των πτηνών και την προσαρμογή στο περιβάλλον, για τις δύσκολες και σημαντικές ανησυχίες των πτηνών πριν από έναν μακρύ χειμώνα. Καλλιεργήστε την αγάπη για τη γηγενή φύση, μάθετε να φροντίζετε τα πουλιά.

Για να εδραιωθεί η ιδέα ότι δεν υπάρχουν «περιττά» πλάσματα στη φύση, όλα είναι σκόπιμα σε αυτήν, όλα βρίσκονται σε εξαιρετική ισορροπία.

Νοέμβριος

Αγαπήστε την πατρίδα σας και μάθετε

Να συνοψίσει τις ιδέες των παιδιών σχετικά με τη γεωγραφική θέση της περιοχής Κόμι, το χωριό Noshul, τους φυσικούς πόρους τους και τη βιομηχανία της περιοχής.

Φθινόπωρο στην περιοχή Κώμη

Να γενικεύσουμε τις ιδέες των παιδιών για τυπικά φαινόμενα του φθινοπώρου στην άψυχη φύση στην περιοχή της Κώμης.

Να εδραιώσει τις γνώσεις σχετικά με τα χαρακτηριστικά της ύπαρξης των φυτών το φθινόπωρο, να συνοψίσει τις γνώσεις σχετικά με τον τρόπο ζωής και τη συμπεριφορά των ζώων το φθινόπωρο.

Να διαμορφώσει μια αισθητική στάση στα φαινόμενα του φθινοπώρου, να μάθει να θαυμάζει την ομορφιά της φθινοπωρινής φύσης στα έργα των καλλιτεχνών της Κόμη.

Δεκέμβριος

Βιομηχανία της περιοχής Κόμη

Συνοψίστε τις ιδέες των παιδιών για τη βιομηχανία.

Επεκτείνετε τις έννοιες της "βιομηχανίας" (άνθρακας, αέριο), "παραγωγή" (χαρτί), την ικανότητα ταξινόμησης αντικειμένων (προϊόντα βιομηχανικών επιχειρήσεων) σύμφωνα με ορισμένα κριτήρια.

Συνεχίστε να σχηματίζετε ιδέες ότι διαφορετικοί τύποι εργασίας μπορούν να καλύψουν διαφορετικές ανάγκες των ανθρώπων. Η εργασία είναι μια εκδήλωση της ανησυχίας των ανθρώπων ο ένας για τον άλλον.

«Κόκκινο Βιβλίο» των ζώων της Επικράτειας της Κόμης

Να διευρύνουν τις γνώσεις και τις ιδέες των παιδιών για τα ζώα που ζουν στην περιοχή της Κώμης.

Να σχηματίσει μια πεποίθηση για την ανεκτίμητη αξία της φύσης και να οδηγήσει στο συμπέρασμα ότι είναι απαραίτητο να την προστατέψουμε.

Ιανουάριος

Σχετικά με τη δουλειά των ανθρώπων

Επεκτείνετε τις ιδέες για το έργο των υπαλλήλων του νηπιαγωγείου, του σχολείου, του ταχυδρομείου, της βιβλιοθήκης, του νοσοκομείου, του πυροσβέστη, της αστυνομίας, του διασώστη, σχετικά με τη σημασία της εργασίας τους για τους άλλους.

Να σχηματίσουν ιδέες για τη δουλειά των ανθρώπων σε δημιουργικά επαγγέλματα (καλλιτέχνης, συγγραφέας, καλλιτέχνης, μουσικός).

Συνεχίστε να εξοικειωθείτε με επαγγέλματα που σχετίζονται με τις ιδιαιτερότητες του χωριού.

Να καλλιεργήσει το σεβασμό για τη δουλειά των ενηλίκων, την επιθυμία να επιλέξει το επάγγελμά του, την επιθυμία να μάθει και να κάνει τη χώρα του πλουσιότερη και πιο όμορφη.

Χειμώνας στην περιοχή Κώμη

Να γενικεύσουμε τις ιδέες των παιδιών για τυπικά χειμερινά φαινόμενα στην άψυχη φύση στην περιοχή της Κώμης.

Να εδραιώσει τις γνώσεις για τα χαρακτηριστικά της ύπαρξης φυτών το χειμώνα, να γενικεύσει τις γνώσεις για τον τρόπο ζωής και τη συμπεριφορά των ζώων το χειμώνα.

Να διαμορφώσει μια αισθητική στάση στη χειμερινή βόρεια φύση, αποτυπωμένη στα έργα καλλιτεχνών της περιοχής Κόμη.

Να διαμορφώσει στα παιδιά ενδιαφέρον και αγάπη για τη γηγενή τους φύση.

Φεβρουάριος

Οι Ρώσοι στρατιώτες μας

Να εδραιωθεί η γνώση για την εθνική εορτή των πολεμιστών, να διευκρινιστεί ποιοι είναι οι υπερασπιστές της Πατρίδας.

Αναπτύξτε και διευκρινίστε τις ιδέες για τον ρωσικό στρατό (Ρώσοι στρατιώτες φρουρούν τα σύνορα της πατρίδας μας), στρατιωτικοί κλάδοι: πώς διαιωνίζεται η μνήμη των συμπατριωτών που υπερασπίστηκαν τη Ρωσία.

Συνεχίστε να εξοικειωθείτε με παροιμίες για πολεμιστές, διδάξτε να κατανοείτε και να εξηγείτε το νόημά τους.

Να καλλιεργήσει το αίσθημα υπερηφάνειας για τους ανθρώπους του, τον στρατό, την επιθυμία να υπερασπιστεί την πατρίδα του.

Ποτάμια και λίμνες της περιοχής

Αποσαφηνίστε τις ιδέες των παιδιών για τις λίμνες και τα ποτάμια της περιοχής Κώμης, τους κατοίκους τους, τον ρόλο του ανθρώπου στην προστασία των λιμνών και των ποταμών.

Συνεχίστε να επεκτείνετε και να αποσαφηνίζετε τις ιδέες των παιδιών για τη ζωή των έμβιων όντων σε διάφορα οικοσυστήματα (λίμνη, ποτάμι)

Να αναπτύξουν στα παιδιά τα στοιχεία της περιβαλλοντικής συνείδησης.

Μάρτιος

Σε μια μόνο οικογένεια

Να σχηματίσουν τις ιδέες των παιδιών ότι η Γη φιλοξενεί ανθρώπους διαφορετικών εθνικοτήτων.

Να εξοικειωθούν τα παιδιά με τον πολιτικό χάρτη του κόσμου, με τη διαφορετική φυλετική ταυτότητα του πληθυσμού του πλανήτη.

Γνωριμία με τον πολιτισμό και τις παραδόσεις άλλων λαών.

Φυτά της περιοχής Κόμη ("Κόκκινο Βιβλίο" των φυτών)

Να διευκρινίσει και να διευρύνει τις γνώσεις των παιδιών σχετικά με τα φυτά που αναπτύσσονται στην περιοχή της Κόμης, τα οφέλη που προσφέρουν στον άνθρωπο.

Μάθετε να αναγνωρίζετε ένα φυτό από την εμφάνισή του, να είστε σε θέση να αναγνωρίζετε φαρμακευτικά και δηλητηριώδη φυτά.

Συνεχίστε να εξοικειώνετε τα παιδιά με το Κόκκινο Βιβλίο, τα προστατευμένα φυτά.

Αυξήστε την επιθυμία για διατήρηση και προστασία της γηγενούς φύσης.

Απρίλιος

Συνάντηση με την όμορφη

Συνεχίστε να εξοικειωθείτε με την πολιτιστική αναψυχή των Νοσουλιανών, με την ιστορία της εμφάνισης του μουσείου στο χωριό (τοπική ιστορία)

Να δώσουμε μια ιδέα ότι στο μουσείο φυλάσσονται τα καλύτερα έργα τέχνης, αρχαιότητες, ιστορία της περιοχής μας.

Να καλλιεργήσουμε αγάπη και σεβασμό για το παρελθόν της περιοχής μας.

Άνοιξη στην περιοχή Κώμη

Διευκρινίστε και συστηματοποιήστε τις γνώσεις των παιδιών σχετικά με τα χαρακτηριστικά γνωρίσματα της βόρειας άνοιξης (η μέρα αυξάνεται, ο ήλιος ζεσταίνει περισσότερο, το χιόνι λιώνει, τα ποτάμια και οι λίμνες απελευθερώνονται από τον πάγο, φυτρώνει γρασίδι, πρασινίζουν οι θάμνοι, ανθίζουν λουλούδια, εμφανίζονται έντομα, επιστρέφουν αποδημητικά πουλιά ).

Να διδάξει να κατανοήσει τη σύνδεση μεταξύ των φαινομένων της άψυχης φύσης και της ζωής των φυτών, των ζώων, μεταξύ των φαινομένων της άψυχης φύσης και των εποχιακών τύπων εργασίας.

Προκαλέστε αισθητικές εμπειρίες από το ανοιξιάτικο ξύπνημα της φύσης.

Γράμματα στρατιώτη

Να εμπεδώσουμε γνώσεις για το πώς πολεμιστές - στρατιώτες υπερασπίστηκαν την πατρίδα μας κατά τον Β' Παγκόσμιο Πόλεμο.

Συνεχίστε να εξοικειωθείτε με τα μνημεία των ηρώων του Β' Παγκοσμίου Πολέμου.

Για να γνωρίσετε τους ήρωες του Β' Παγκοσμίου Πολέμου - τη Δημοκρατία του Κόμι, τα ονόματα των οποίων ονομάζονται από τους δρόμους της πόλης, τη δημοκρατία, τα ονόματα των οποίων είναι χαραγμένα σε αναμνηστικές πλάκες στρατιωτικής δόξας.

Αυξήστε το σεβασμό για τους βετεράνους του Μεγάλου Πατριωτικού Πολέμου.

Αλλαγές στη ζωή του χωριού

Αποσαφηνίστε τις ιδέες των παιδιών για τις αλλαγές που συντελούνται στη ζωή της πόλης τις διάφορες εποχές.

Μάθετε να συγκρίνετε τη ζωή ενός χωριού χειμώνα, άνοιξη, καλοκαίρι, φθινόπωρο, τις αλλαγές που γίνονται στο χωριό, πώς αλλάζουν τα ρούχα των ανθρώπων, τι δουλειά κάνουν στους δρόμους του χωριού.

Για να δώσουμε μια ιδέα για το γιατί το χωριό χρειάζεται χώρους πρασίνου (τα δέντρα προστατεύουν το χωριό από τη σκόνη, τα επιβλαβή αέρια και τον θόρυβο, μας ευχαριστούν με το πράσινο τους)

Αυξήστε την επιθυμία για προστασία και αναπλήρωση χώρων πρασίνου.

ΜΑΚΡΟΠΡΟΘΕΣΜΟΣ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΓΙΑ ΓΝΩΡΙΣΗ ΜΕ ΤΗΝ ΕΓΓΕΝΝΗ ΓΗ

Θέματα Σεπτεμβρίου

Δραστηριότητα

Μυθιστόρημα

γνωστική

παραγωγικός

καλλιτεχνική και ομιλία

Λατρεύω το νηπιαγωγείο μου

Συνεχίστε να εξοικειώνετε τα παιδιά με το νηπιαγωγείο. Μάθετε να περιηγείστε στους χώρους του νηπιαγωγείου.

Συνεχίστε να εξοικειώνετε τα παιδιά με τη δουλειά των υπαλλήλων του νηπιαγωγείου, τις ευθύνες τους. Να καλλιεργήσουν το σεβασμό για τη δουλειά των εργαζομένων, να αναπτύξουν στα παιδιά ένα αίσθημα ευγνωμοσύνης για το ενδιαφέρον τους για τα παιδιά.

Μια συζήτηση για τα επαγγέλματα των νηπιαγωγών, τα καθήκοντα ενηλίκων και παιδιών στο νηπιαγωγείο.

Ξενάγηση στο νηπιαγωγείο.

Παρακολούθηση της εργασίας του προσωπικού του νηπιαγωγείου.

Εξέταση έργων ζωγραφικής από τη σειρά "Ποιος να είναι;", "Το αγαπημένο μου νηπιαγωγείο."

Παιχνίδια ιστορίας:

«Ανοίγουμε νηπιαγωγείο», «Πλυντήριο», «Νοσοκομείο», «Καντίνα», «Νηπιαγωγείο».

Διδακτικά παιχνίδια: «Ας γνωριστούμε», «Τι υπάρχει στην ομάδα μας», «Ποιος χρειάζεται τι για δουλειά;», «Ψάχνει θησαυρό», «Μπρουκ».

Ζωγραφική "Το αγαπημένο μου νηπιαγωγείο",

Μοντελοποίηση "Οικόπεδο του νηπιαγωγείου."

Εφαρμογή

"Ευχετήρια κάρτα"

Κατασκευή "Νηπιαγωγείο του Μέλλοντος"

Χειροκίνητη εργασία "Παιχνίδια για παιδιά"

Απομνημόνευση ποιήματος για εργαζόμενους προσχολικής ηλικίας.

Εκμάθηση τραγουδιού

"Το αγαπημένο μας νηπιαγωγείο" και μουσική. Τσουντάκοβα

«Νηπιαγωγείο» όπ. Τ. Βολγίνα, μουσική. Α. Φιλιππένκο.

«Νηπιαγωγείο» Σ. Νασαουλένκο

"Το αγαπημένο μας νηπιαγωγείο" Chudakov,

«Νηπιαγωγείο» Τ. Βόλγιν

Διατηρημένες θέσεις της περιοχής Κώμης

Παρουσιάστε τα παιδιά στα αποθέματα της Επικράτειας της Κόμης. να διαμορφώσει μια υπεύθυνη και προσεκτική στάση απέναντι στη γηγενή φύση.

Να εμφυσήσουμε στα παιδιά μια αίσθηση υπερηφάνειας ότι στην πατρίδα μας οι άνθρωποι προστατεύουν, προστατεύουν, προστατεύουν γωνιές της φύσης.

Να καλλιεργήσει μια ευγενική, φιλεύσπλαχνη, υπεύθυνη στάση απέναντι στη φύση, να διαμορφώσει στα παιδιά την πεποίθηση ότι η ομορφιά της φύσης είναι ανεκτίμητη, επομένως πρέπει να προστατεύεται.

Συζήτηση "Τι είναι αποθεματικό, αποθεματικό"

Εκδρομή στο μουσείο τοπικής ιστορίας του νηπιαγωγείου.

Συζήτηση για το επάγγελμα: δασολόγος, κυνηγός, οικολόγος.

Θεματικά παιχνίδια: "Νοσοκομείο για ζώα", "Απόθεμα", "Νέοι υπερασπιστές της φύσης"

Διδακτικά παιχνίδια

Παιχνίδι κατασκευής "Σπίτι του Δάσους"

Σχέδιο "Περιβαλλοντικές πινακίδες", "Φυτά που εξαφανίζονται"

Μοντελοποίηση "Προστατευόμενα ζώα"

Σχεδιάζοντας ένα μοντέλο της εφεδρείας.

Χειροκίνητη εργασία "Οικογένεια σκαντζόχοιρων"

Παραγωγή χαρακτηριστικών για το οικόπεδο-διδακτικό παιχνίδι "Reserve"

Ακούγοντας τη μουσική των συνθετών Κόμη

Zaporozhtseva I.V. “Under the North Star”, Snegirev G. “Arctic Fox Land”, Gabova E.V. «Τα παιδιά της αρχαίας γης»

Θέματα Οκτώβριος

Δραστηριότητα

Μυθιστόρημα

γνωστική

παραγωγικός

καλλιτεχνική και ομιλία

Στο κατώφλι του μεγάλου κόσμου

Να σχηματίσουν ιδέες για τη μικρή Πατρίδα με βάση την εξοικείωση με το χωριό. Εισάγετε τα παιδιά στην ιστορία του χωριού. Να εμπεδώσει τις γνώσεις των παιδιών για τα ονόματα των δρόμων, τη γνώση της διεύθυνσης κατοικίας.

Να εξοικειωθεί με την ιστορία της εμφάνισης του θυρεού του χωριού. Για να εδραιώσει τις γνώσεις για την κύρια πόλη της χώρας - τη Μόσχα. Για να πούμε ότι η Γη είναι το κοινό μας σπίτι, υπάρχουν πολλές διαφορετικές χώρες στη γη. Εξηγήστε πόσο σημαντικό είναι να ζούμε ειρηνικά με όλα τα έθνη, να γνωρίζουμε και να σεβόμαστε τον πολιτισμό, τα έθιμα και τις παραδόσεις τους. Δώστε πληροφορίες για την ιστορία της Ρωσίας. Διατηρήστε το ενδιαφέρον για τα γεγονότα που λαμβάνουν χώρα στη χώρα. Να καλλιεργούν την αγάπη για τη «μικρή Πατρίδα», την υπερηφάνεια για τα επιτεύγματα της χώρας τους. Να καλλιεργήσουν το σεβασμό σε ανθρώπους που η δουλειά τους συνδέεται με τη βελτίωση του χωριού, να καλλιεργήσουν την επιθυμία να συμμετέχουν και οι ίδιοι στη βελτίωσή του.

Ακούγοντας τις ιστορίες "Η ιστορία του χωριού", "Γιατί ονομάζονται έτσι οι δρόμοι του χωριού", "Η ζωή των ανθρώπων στο βορρά", "Η Μόσχα είναι η πρωτεύουσα της Ρωσίας", "Τι είδα στη Μόσχα" . Ξενάγηση πόλης. Εκδρομή στη βιβλιοθήκη. Δημιουργία φωτογραφικού άλμπουμ "Αξιοθέατα του χωριού"

Σχεδιασμός της έκθεσης φωτογραφίας "Noshul - σήμερα και χθες"

Παιχνίδια ιστορίας "Builders",

«Ταξίδι γύρω από την πόλη», «Κανόνες του δρόμου», «Φωτιά», «Νοσοκομείο», «Σχολείο».

Διδακτικά παιχνίδια:

«Τελειώστε το σπίτι», «Ποιος χρειάζεται τι για δουλειά», «Αρχιτέκτονας», «Κρεμλίνο της Μόσχας»

Φτιάχνοντας ένα μοντέλο του χωριού Noshul.

Σχέδιο "Χωριό του Μέλλοντος" Σχεδιάζοντας "Το Σπίτι που Μένω"

Συλλογικό σχέδιο "Ο δρόμος της πατρίδας μου"

Τραγουδώντας το τραγούδι "Kindergarten" (λόγια και μουσική. S. Nasaulenko

Παιχνίδι κουίζ "Οι δρόμοι έχουν το όνομά τους"

S. Baruzdin "Η χώρα όπου ζούμε",

N Vinogradova "Η χώρα μου Ρωσία"

Ν. Σκόραρε «Η γη μας»,

L. Nekrasov "This is our Motherland", M. Matusovsky "Where does the Motherland"

Πουλιά της περιοχής Κώμη

Να διευρύνουν τις γνώσεις των παιδιών για τα πουλιά που ζουν στην περιοχή της Κόμης, για τα χαρακτηριστικά της εμφάνισης, τις συνήθειες, την προσαρμογή στο περιβάλλον, για τις δύσκολες και σημαντικές ανησυχίες των πτηνών πριν από έναν μακρύ χειμώνα. δώστε τις έννοιες των χειμαδιών, αποδημητικών, αποδημητικών πτηνών.

Καλλιεργήστε την αγάπη για τη γηγενή φύση, μάθετε να φροντίζετε τα πουλιά.

Μια ιστορία για το Κόκκινο Βιβλίο της Δημοκρατίας της Κόμι, σπάνια, απειλούμενα πουλιά.

Εξέταση καρτ ποστάλ "Πουλιά της Επικράτειας Κόμη" Συζητήσεις "Μετανάστες πουλιά", Πουλιά που χειμωνιάζουν.

Παρατηρήσεις πουλιών που φτάνουν στον χώρο του νηπιαγωγείου.

Περιβαλλοντική δράση «Ας βοηθήσουμε τα πουλιά»

Παιχνίδι ρόλων "Στον κόσμο των ζώων".

Διδακτικά παιχνίδια: «Βρες ποιανού το σπίτι», «Ποιος μένει πού;» «Τίνος η ουρά;», «Τίνος τα πόδια;», «Ποιος τρώει τι;»

Κατασκευή "Bird House".

Κατασκευή ταΐστρων πουλιών από διάφορα υλικά

Σχέδιο "Bullfinches σε ένα κλαδί"

Κολάζ "Birds of the North".

Εφαρμογή "Τραπεζαρία του πουλιού"

Ακούγοντας το τραγούδι των πουλιών (ηχογράφηση).

Τραγούδια: "Cranes" op. P. Voronko, μουσική. Ι. Αρσέεβα.

«Starling είπε αντίο» op. M. Ivensen, μουσική. Τ. Ποπατένκο

Δραματοποίηση "Birdhouses"

Zaporozhtseva I.V. «Two Crows», Shim E.Yu. «300 σελίδες για τα ζώα και τα πουλιά», «Ιστορίες και ιστορίες για τη φύση», Anufriev V.M. "Οικονομικό τσαντάκι"

Θέματα

Νοέμβριος

Δραστηριότητα

Μυθιστόρημα

γνωστική

παραγωγικός

καλλιτεχνική και ομιλία

Η μικρή μου πατρίδα - το χωριό Noshul

Αγαπήστε την πατρίδα σας και μάθετε

Αναπτύξτε τις ιδέες για την Πατρίδα με βάση τη γνωριμία με το χωριό Noshul. Να εδραιώσει τις ιδέες των παιδιών σχετικά με τα χαρακτηριστικά της τοποθεσίας του χωριού Noshul

Να εξοικειωθεί με την ιστορική ονομασία του χωριού, την ιστορία της ίδρυσής του, με τα αξιοθέατα του γηγενούς χωριού (μνημεία, ναός).

Δείξτε την ομορφιά του χωριού σας και αφυπνίστε τον θαυμασμό των παιδιών.

Αυξήστε την επιθυμία να διατηρήσετε την καθαριότητα και την τάξη στο χωριό σας.

Ακούγοντας τις ιστορίες "Πώς εμφανίστηκε το χωριό Noshul",

Περιήγηση στο χωριό "Χωριό γνώριμο και άγνωστο"

Εκδρομή στο μουσείο τοπικής ιστορίας.

Προβολή τοπίων καλλιτεχνών Κόμη, καρτ ποστάλ.

Παιχνίδι - προσομοιωτής "Χθες και σήμερα",

Παιχνίδια ρόλων: «Αρχαιολόγοι», «Ταξίδι σε μια μηχανή του χρόνου»,

«Πεδίο Ονείρων».

Διδακτικά παιχνίδια "Δημιουργήστε μια σημαία", "Δημιουργήστε ένα οικόσημο", "Αρχιτέκτονας του χωριού σας"

Παιχνίδι-ψυχαγωγία "Τι, πού, πότε."

Κάνοντας μια διάταξη

"Το χωριό μου"

Σχέδιο "Φθινόπωρο στη Νοσούλα"

Εφαρμογή "Σημαία του χωριού Noshul",

Κατασκευή της «γέφυρας πάνω από τον ποταμό Λούζα»

Θεατρική παράσταση «Θρύλοι και παραδόσεις του λαού της Κώμης»

Φθινόπωρο στην περιοχή Κώμη

Να εδραιώσει τη γνώση των παιδιών για τα σημάδια του βόρειου φθινοπώρου, να διευκρινίσει τη γνώση των παιδιών για τις φθινοπωρινές αλλαγές στη φύση, να θυμηθεί τις παροιμίες και τα ρητά των ανθρώπων της Κόμη.

Αναπτύξτε την παρατήρηση, μάθετε να κατανοείτε τα πρότυπα των φυσικών φαινομένων.

Να καλλιεργήσει την αγάπη για τη γηγενή φύση, την αίσθηση της σημασίας και της αναγκαιότητας όλων όσων συμβαίνουν σε αυτήν.

Συνομιλία "Τα δέντρα του ιστότοπού μας." Συζητήσεις για τα φθινοπωρινά ζώδια των λαών της Κώμης. Στόχος βόλτα "Φθινόπωρο στο νηπιαγωγείο." Παρατηρήσεις άψυχης και έμψυχης φύσης

Εξέταση φθινοπωρινών τοπίων καλλιτεχνών Κώμης.

Εκδρομή στο πάρκο του φθινοπώρου.

Διδακτικά παιχνίδια "Πότε συμβαίνει αυτό;", "Διπλώστε την εικόνα", "Τι φυτρώνει στον κήπο;", "Μια βόλτα στο φθινοπωρινό δάσος"

Παιχνίδι ρόλων "Λαχανοπωλείο", "Κονσερβοποιία", "Ταξίδι ενός κόκκου"

Φτιάχνοντας ένα κολάζ "Noshulskaya φθινόπωρο"

Σχέδιο "Φθινοπωρινό φόρεμα των δέντρων", "Φθινόπωρο στο δάσος".

Εφαρμογή "Κλαδί Rowan", "Πάνελ φθινοπωρινών φύλλων"

Μοντελοποίηση "Μανιτάρια".

Κατασκευή από φυσικά υλικά "Lesovichok"

Επινοώντας ένα παραμύθι "Τι ονειρεύεται ένα δέντρο;"

Ψυχαγωγία "Φθινόπωρο στη Νοσούλα".

Τραγουδούν: sl. και μουσική. Z.Root "Autumn Wreath", "Sad Time", "Wonderful Dream".

Shim E.Yu. "Πόλεμος με μανιτάρια", "Ιστορίες και ιστορίες για τη φύση", Snegirev G. "Wild Beast", "Beaver Hut", Anufriev V. M. "Η στολή του Mishkin"

Θέματα Δεκεμβρίου

Δραστηριότητα

Μυθιστόρημα

γνωστική

παραγωγικός

καλλιτεχνική και ομιλία

Βιομηχανία της περιοχής Κόμη

Να γνωρίσουν τα παιδιά τη βιομηχανία της περιοχής Κώμης, να δώσουν την έννοια της «βιομηχανίας», να τα γνωρίσουν με τις επιχειρήσεις των βιομηχανιών άνθρακα, φυσικού αερίου, πετρελαίου. Άσκηση στην ταξινόμηση αντικειμένων (προϊόντων βιομηχανικών επιχειρήσεων) ανάλογα με την ιδιότητά τους. Να εξοικειωθεί με την ιστορία της δημιουργίας αντικειμένων του παρελθόντος, να προκαλέσει ενδιαφέρον για τη διαδικασία αλλαγής και μεταμόρφωσης του ανθρωπογενούς κόσμου.

Συζητήσεις για τη βιομηχανία του χωριού (αρτοποιείο, κτηνοτροφείο, επιχείρηση επεξεργασίας ξυλείας). για τα επαγγέλματα: αρτοποιός, πυροσβέστης, γιατρός, δάσκαλος, μοδίστρα, διασώστης.

Παιχνίδι-προσομοιωτής "Χθες και Σήμερα",

Παιχνίδια ρόλου

«Διασώστες», «Εργοστάσιο Ενδυμάτων», «Σαλόνι Μόδας».

Διδακτικά παιχνίδια "Σε ποιον, τι χρειάζεται για δουλειά", "Σχεδιαστής".

παιχνίδια ρόλου

"Ψωμί", "Λαχανοπωλείο"

"Κατάστημα ρούχων"

Σχέδιο "Διακόσμησε το φόρεμα"

Εφαρμογή "Φτιάξτε ένα μοτίβο" Σχέδιο "Ζωγραφίζουμε άγρια ζώα."

Τεχνική απομόνωσης "Λευκό κουνελάκι, πού έτρεξες;"

Εφαρμογή "Bunny in a χειμερινό παλτό"

Μοντελοποίηση "παραμύθι από πλαστελίνη"

Ακούγοντας το τραγούδι "My Land" του V. Lopatin.

τραγούδια "Funny cooks", "Cooks" στα λόγια. και μουσική S Nasaulenko, μουσική "Το μπλε μας λεωφορείο". A Filipenko, sl. Τ. Βολγίνα.

Ζώα στην περιοχή της Κώμης

"Κόκκινο Βιβλίο"

των ζώων

Να εδραιώσει τη γνώση των παιδιών για τα άγρια ζώα που ζουν στην περιοχή της Κόμης, να αναπληρώσει την υπάρχουσα εμπειρία με νέες πληροφορίες σχετικά με τον τρόπο ζωής των οικείων ζώων, την προετοιμασία τους για το χειμώνα.

Να καλλιεργήσει μια στάση φροντίδας απέναντι στον πλούτο της γηγενούς φύσης, την επιθυμία να την προστατέψεις και να της παρέχεις κάθε δυνατή βοήθεια.

Συζήτηση "Πού ζει η αρκούδα;", "Αποθεματικά της Επικράτειας Κόμι"

Εκδρομή στο Μουσείο Τοπικής Λαογραφίας. Εξέταση έργων ζωγραφικής από τη σειρά "Wild Animals"

Παρακολουθώντας το βίντεο Animals of the North

Παιχνίδι ρόλων "Cinema Travelers Club"

Διδακτικά παιχνίδια «Ποιος μένει πού;», «Ποιος τρώει τι;», «Τίνος η ουρά (πόδι, δόντια);», «Συλλέξτε μια εικόνα»

Τραγουδάει: "Puppy" op. V. Germonov, μουσική. L. Averyanova

Ελάτε με ένα παραμύθι "Δασικοί κάτοικοι της τάιγκα"

Zaporozhtseva I.V. «Roll Call», Shim E.Yu. "Ιστορίες και ιστορίες για τη φύση", Rochev E.V. «Πιο γρήγορα από ένα ελάφι», Anufriev V.M. "Η στολή του Μίσκιν"

Θέματα Ιανουάριος

Δραστηριότητα

Μυθιστόρημα

γνωστική

παραγωγικός

καλλιτεχνική και ομιλία

Σχετικά με τη δουλειά των ανθρώπων

Να διευρύνουν τις ιδέες των παιδιών για τη δουλειά των ενηλίκων, για τη σημασία της δουλειάς τους για την κοινωνία. Να εξοικειωθούν με επαγγέλματα που σχετίζονται με τις ιδιαιτερότητες του γενέθλιου χωριού. Να δώσουμε γνώσεις για το πώς με τη βελτίωση της ανθρώπινης ζωής σταδιακά εμφανίστηκαν νέα επαγγέλματα. Αυξήστε το σεβασμό για τη δουλειά των ενηλίκων. Η επιθυμία να επιλέξετε το επάγγελμά σας, η επιθυμία να μάθετε και να κάνετε τη χώρα σας πλουσιότερη και πιο όμορφη.

Εκδρομή στο μουσείο τοπικής ιστορίας. Περιήγηση στο χωριό.

Συζήτηση για επαγγέλματα: πυροσβέστης, διασώστης.

Συνομιλία «Γιατί είναι διάσημο το χωριό Noshul;»

Παιχνίδι ρόλων

"Διασώστες", "Ταξίδι σε μια μηχανή του χρόνου"

Διδακτικά παιχνίδια

«Τελειώστε το σπίτι», «Ποιος χρειάζεται τι για δουλειά»

Προσομοιωτής παιχνιδιού "Χθες και σήμερα".

Σχέδιο "Παντζούρια με μοτίβο", Εφαρμογή "Χωριό του μέλλοντος", "Διακόσμησε το παράθυρο"

Κατασκευή "Χωριό"

"Η χώρα μου" και μουσική. Β. Λοπατίνα

«Ρωσική καλύβα» op. και μουσική. Στο Root.

«Πόλη του ήλιου, πόλη λεύκες» ό.π. G. Izmailova, μουσική. D. Gendeleev.

Γκαμπόβα Ε.Β. "Τα παιδιά της αρχαίας γης", Zhuravlev A. "Merry country Vyuzhane", Zhuravlev A. "Six buttons"

Χειμώνας στην περιοχή Κώμη

Συνοψίστε τις αναπαραστάσεις των παιδιών το βόρειο χειμώνα.

Να εδραιώσει τις γνώσεις σχετικά με τα χαρακτηριστικά γνωρίσματα και τις ονομασίες των χειμερινών μηνών. μάθουν να δημιουργούν συνδέσεις και μοτίβα στη φύση.

Να αναπτύξει ενδιαφέρον και αγάπη για τη φύση της πατρίδας.

Συζητήσεις για τα σημάδια του χειμώνα στην περιοχή της Κώμης. Στόχος βόλτα "Χειμώνας στο χώρο του νηπιαγωγείου." Παρατηρήσεις άψυχης και έμψυχης φύσης

Εξέταση χειμερινών τοπίων καλλιτεχνών Κώμης.

Εκδρομή στο χειμερινό πάρκο.

Διδακτικά παιχνίδια "Εποχές", "Βάλτε τη σε τάξη", "Τι να μην κάνετε", "Ταΐστε τα ζώα", "Καλό-κακό", "Πότε συμβαίνει;", "Διπλώστε την εικόνα" Παιχνίδια ρόλων " Γιορτάζουμε την Πρωτοχρονιά», «Κάλαντα».

Σχέδιο "Χειμώνας στο δρόμο μας"

Εφαρμογή "Χειμώνας στο νηπιαγωγείο"

Χάρτινο πλαστικό "Χιονισμένα δέντρα"

Ημερολογιακές-τελετουργικές εορτές «Εσπερίνες Θεοφανείων».

Τραγουδάει: "On Kudykina Mountain" σε στίχους. Y. Chernykh, μουσική. L. Averyanova,

"Παιχνίδι χιονόμπαλες" V. Vishnyakov, μουσική. L. Averyanova.

Γκαμπόβα Ε.Β. «Βραστό παγάκι», Shim E.Yu. "Ιστορίες και ιστορίες της φύσης",
Zaporozhtseva I.V. "φλας"

Θέματα

Φεβρουάριος

Δραστηριότητα

καλλιτεχνικός

βιβλιογραφία

γνωστική

παραγωγικός

καλλιτεχνική και ομιλία

Οι υπερασπιστές μας

Να δώσουμε μια ιδέα για τα χαρακτηριστικά της στρατιωτικής θητείας σε καιρό ειρήνης. συνεχίσει να εξοικειώνεται με τις ιδιότητες που πρέπει να έχει ένας σύγχρονος στρατιώτης.

Γνωριμία με τα μνημεία των υπερασπιστών της Πατρίδας.

Αύξηση υπερηφάνειας για το ιστορικό παρελθόν των συμπατριωτών.

Έκθεση φωτογραφίας "Υπάρχει ένα τέτοιο επάγγελμα - να υπερασπιστεί την πατρίδα"

Εξέταση αναπαραγωγών καλλιτεχνών που έγραψαν για στρατιωτικά θέματα.

Εξέταση των συμβόλων του ρωσικού στρατού.

Εκδρομή στο Μνημείο του Άγνωστου Στρατιώτη.

Παιχνίδια ρόλων «Υπηρεσία στο στρατό», «Στρατιωτικές ασκήσεις», «Ναύτες».

Διδακτικά παιχνίδια «Απλώστε και ονομάστε σωστά τους τύπους στρατευμάτων», «Ξέρετε», «Τι κάνουν οι στρατιώτες;», «Ποιος ξέρει περισσότερα;», «Αεροπορική επίθεση», «Συγκεντρώστε το αυτοκίνητο».

Μοντελοποίηση "Ζώα στο στρατό"

Εφαρμογή "Εορταστική κάρτα"

Σχέδιο "Παρέλαση στρατιωτικού εξοπλισμού"

Τραγούδια: Μουσική "Sailors". L. Lyadova, “I will be a pilot”, “Pipe” μουσική. E. Tilicheeva, Μουσική «Μη φοβάσαι, μάνα». Ν. Προντάσοβα, Μουσική «Native Army». Α. Λαζαρένκο, «Ο παππούς μου», «Καλοί στρατιώτες» μουσική. Και ο Φιλιππένκο.

Κουίζ "Υπερασπιστές της Πατρίδας"

Μπλε μάτια λιμνών και ποταμών

Να δώσει στα παιδιά ιδέες για τις λίμνες και τα ποτάμια της περιοχής της Κώμης.

Δώστε την ιδέα ότι τα ζώα, τα φυτά, τα ψάρια ζουν σε μια δεξαμενή, καθώς και στη γη. να εξοικειωθούν με τον τρόπο ζωής, τον βιότοπο, τις συνήθειες των ψαριών, των βατράχων, των φυτών.

Καλλιεργήστε το σεβασμό για την υδρόβια ζωή.

Εξέταση του διδακτικού εγχειριδίου «Ψάρια».

Συνομιλίες "Λίμνες της Επικράτειας Κόμη", "Ποτάμια της Επικράτειας Κόμη", "Ποιος ζει στο ποτάμι, λίμνη"

Επιτραπέζιο παιχνίδι "Clean River",

«Υποβρύχιο ταξίδι της ομάδας Κουστώ», «Ταξίδι στο ποτάμι», «Ψαράδες».

Διδακτικά παιχνίδια «Ποιος μένει πού;», «Βρείτε και μαντέψτε».

Σχέδιο "Ποταμός Vorkuta"

Εφαρμογή "Τα ψάρια κολυμπούν στο νερό"

Κατασκευή από χαρτί "Ψάρια"

Δραματοποίηση «Ανάπαυση στο ποτάμι» σύμφωνα με το βιβλίο. N. Ryzhova "Sorceress Water".

Ακρόαση: «Πόλη του ήλιου, πόλη λεύκες» ό.π. G. Izmailova, μουσική. D. Gendeleva.

Shim E.Yu. «Ίχνη στο κύμα», «Νερό πάνω σε βότσαλα», «Ιστορίες και ιστορίες για τη φύση», «Κάστορας»

Θέματα Μαρτίου

Δραστηριότητα

Μυθιστόρημα

γνωστική

παραγωγικός

καλλιτεχνική και ομιλία

Σε μια μόνο οικογένεια

Να δώσουμε στα παιδιά τη γνώση ότι η Γη φιλοξενεί ανθρώπους διαφορετικών εθνικοτήτων. Να εξοικειωθούν τα παιδιά με τον πολιτικό χάρτη του κόσμου, με τη διαφορετική φυλετική ταυτότητα του πληθυσμού του πλανήτη. Γνωριμία με τον πολιτισμό και τις παραδόσεις άλλων λαών. Να γνωρίσουν την ποικιλομορφία της αρχιτεκτονικής σε διάφορες χώρες του κόσμου. Να εξοικειωθούν με τη λαϊκή λογοτεχνία των χωρών του κόσμου.

Συζήτηση «Η φιλική μου οικογένεια».

Δημιουργία άλμπουμ φωτογραφιών "Let's meet"

«Η Ρωσία είναι ένα πολυεθνικό κράτος»

Παιχνίδι ρόλων «Θέατρο», «Κουκλοθέατρο».

Διδακτικά παιχνίδια "Ποιος χρειάζεται τι για δουλειά;" Διεξαγωγή διδακτικών παιχνιδιών: "Τι θα συμβεί αν ... (δεν θα υπάρξει φιλία, τα καλά λόγια θα εξαφανιστούν κ.λπ.)"

Αθλητικές διακοπές - παιχνίδια και διαγωνισμοί των λαών του κόσμου.

Παραγωγή χαρακτηριστικών για το παιχνίδι πλοκής ρόλων "Κουκλοθέατρο", "Θέατρο", "Στο θέατρο πρεμιέρας".

Γνωριμία με ... (η ίδια η ομάδα επιλέγει την εθνικότητα με την οποία θα εξοικειωθεί) - δραστηριότητα έργου. Εφαρμογή "Πρόσκληση στις διακοπές."

Θεατρική παράσταση "Μασλένιτσα",

σκηνοθεσία λαϊκών παραμυθιών Κώμης της επιλογής σας.

V. Oseeva «Τι είναι καλό; Τι είναι κακό;

Φυτά της περιοχής Κώμης

Να διευρύνει τις γνώσεις των παιδιών σχετικά με την ποικιλία των φυτών που αναπτύσσονται στην περιοχή της Κόμης.

Διδάσκει να αναγνωρίζει τα φυτά από την εμφάνισή τους, να διακρίνει τα χρήσιμα από τα δηλητηριώδη. Εισάγετε τα παιδιά στις κλιματικές ζώνες. Εμπλουτίστε το λεξιλόγιο των παιδιών με ονόματα φυτών.

Αυξήστε το ενδιαφέρον για τη χλωρίδα της πατρίδας.

Συζητήσεις για λουλούδια, δέντρα, βότανα

Στόχος η βόλτα στον ιστότοπο.

Προβολή του άλμπουμ "Plants of the North"

Εξέταση φυτών φυτών της περιοχής Κώμης.

Εξέταση έργων ζωγραφικής καλλιτεχνών Κόμη.

Διδακτικά παιχνίδια "Εποχές", "Βρες το ίδιο", "Πράσινος φίλος", "Ποιανού τα παιδιά από το κλαδί."

Παιχνίδια ρόλων "Ανθοπωλείο", "Σπόροι", "Βοτανικός Κήπος"

Παιχνίδι λέξεων "Κηπουρός"

Ζωγραφίζοντας ένα κολάζ από φυσικό υλικό "Primroses"

Ζωγραφική

«Πινερί». Κατασκευή μοντέλων φυσικών περιοχών (δάσος, τούνδρα, δάσος-τούντρα)

Εφαρμογή "Ανοιξιάτικο τοπίο"

Ακούγοντας: «Rain in Love» op. M. Vishnyakova, μουσική. L. Averyanova.

«Πεύκο» ό.π. R. Filippova, μουσική. L. Averyanova.

Z. Alexandrova White bird cherry.

M. Prishvin Golden Meadow.

Θέματα Απρίλιος

Δραστηριότητα

Μυθιστόρημα

γνωστική

παραγωγικός

καλλιτεχνική και ομιλία

Συνάντηση με την όμορφη

Να εξοικειωθεί με την πολιτιστική αναψυχή των ανθρώπων Noshul, με την ιστορία της εμφάνισης του μουσείου του χωριού Noshul.

Καλλιεργήστε αισθητικά συναισθήματα και σεβασμό προς τους συμπατριώτες σας.

Ξενάγηση στο μουσείο..

Συζήτηση «Για τους κανόνες συμπεριφοράς στο μουσείο».

Η ιστορία του δασκάλου «Γιατί είναι τα μουσεία».

Εξέταση έργων ζωγραφικής καλλιτεχνών Κόμη. Οργάνωση μίνι μουσείου σε ομάδα.

Παιχνίδια ρόλων «Εκδρομή στο μουσείο», «Τσίρκο», «Θέατρο», «Είμαστε καλλιτέχνες».

Διδακτικά παιχνίδια «Φτιάξε μια εικόνα», «Ποιος χρειάζεται τι για δουλειά», «Φτιάξε μια νεκρή φύση», «Τι μπέρδεψε ο καλλιτέχνης;».

Σχέδιο "Τοπίο του Διαστήματος", "Ζωγραφίζοντας αυγά"

Εφαρμογή "Verbochka, ιτιά""

Κατασκευή "Πόλη του Μέλλοντος"

Κουίζ "Γνώστης της τέχνης."

Ακούγοντας τραγούδια από τοπικά συγκροτήματα

Γκαμπόβα Ε.Β. «Τα παιδιά της αρχαίας γης», Raevsky S.S. "Όμορφο μοτίβο"

Άνοιξη στην περιοχή Κώμη

Να εμπεδώσει τις γνώσεις των παιδιών για τις ανοιξιάτικες αλλαγές στη ζωντανή και άψυχη φύση.

Ανάπτυξη της ικανότητας σύγκρισης διαφορετικών περιόδων της άνοιξης.

Να αναπτύξουν ενδιαφέρον για τη γηγενή φύση, την επιθυμία να μάθουν περισσότερα για τη φύση της γης τους

Να καλλιεργήσουν μια χαρούμενη, προσεκτική στάση των παιδιών στην αφυπνιστική φύση της πατρίδας τους.

Συζητήσεις για τα ζώδια της βόρειας άνοιξης. Στόχος βόλτα "Άνοιξη στον χώρο του νηπιαγωγείου." Παρατηρήσεις άψυχης και έμψυχης φύσης Εξέταση ανοιξιάτικων τοπίων καλλιτεχνών Κώμης. Εκδρομή στο πάρκο της άνοιξης

Διδακτικά παιχνίδια «Εποχές», «Βάλε τη σε τάξη», «Τι να μην κάνω», «Ποιανού σπιτιού», Καλό-Κακό», «Πότε συμβαίνει αυτό;», «Δίπλωσε την εικόνα».

Παιχνίδια ρόλων "Ανθοπωλείο",

"Σπόροι"

παιχνίδι λέξεων

"Κηπουρός"

Σχέδιο "Άνοιξη στο δρόμο".

Εφαρμογή "Lilac in a vase".

Ημερολογιακή-τελετουργική αργία «Κυριακή των Βαΐων

Γκαμπόβα Ε.Β. «Brought up fly», Shim E.Yu. “Spring chores”, “Birch sap”, Zhuravlev A. “A cow has flun”, Anufriev V.M. "Σχετικά με το phalarope"

Θέματα Μαΐου		Δραστηριότητα					Μυθιστόρημα
Θέματα Μαΐου		γνωστική		παραγωγικός	καλλιτεχνική και ομιλία
Noshul - ηρωικό	Να γνωρίσουν τα μνημεία των ηρώων του Β' Παγκοσμίου Πολέμου, να εξηγήσουν τη σημασία των μνημείων στρατιωτικής δόξας που απαθανάτισαν τα ηρωικά γεγονότα του παρελθόντος. Καλλιεργήστε μια στάση σεβασμού προς τους βετεράνους του Β' Παγκοσμίου Πολέμου.	Συνομιλία "Μνημεία στρατιωτικής δόξας" Εκδρομή στο μνημείο του Άγνωστου Στρατιώτη. Εξέταση του φωτογραφικού άλμπουμ "Οι συμπατριώτες μας - ήρωες του Μεγάλου Πατριωτικού Πολέμου" Συνάντηση με βετεράνους. Σχεδιασμός του άλμπουμ "Μνήμη στρατιωτικής δόξας". Εξέταση αναπαραγωγών καλλιτεχνών που έγραψαν για τον Β' Παγκόσμιο Πόλεμο (A Plastov, K. Vasiliev).	Παιχνίδι ρόλων "Στρατιωτικό". Σκυταλοδρομίες στρατιωτικών αθλημάτων «Στάδιο εμποδίων», «Επίθεση ύψους», «Ελεύθεροι σκοπευτές», «Ρίψη χειροβομβίδων», «Μεταφορά τραυματιών». Διδακτικό παιχνίδι "Τι κάνουν οι στρατιώτες;", "Ποιος χρειάζεται τι για δουλειά;"	Σχέδιο "Μνημεία στρατιωτικής δόξας" Καλλιτεχνική και χειρωνακτική εργασία «Δώρα σε βετεράνους», «Τουλίπες». Μοντελοποίηση του ανάγλυφου "Star", "Airplane", "Tank".	Διακοπές "Ημέρα της Νίκης" Μπροστινά τραγούδια "Dugout", "Katyusha", "Three Tankmen".	Ποιήματα για το Noshul, στην περιοχή Komi.
Οι γείτονές μας	Αποσαφηνίζουμε και διευρύνουμε τις γνώσεις των παιδιών για τους γείτονές μας - ζώα και φυτά που ζουν στο χωριό, στο σπίτι. Ρίξτε μια πιο προσεκτική ματιά σε μερικά πουλιά και έντομα, οικόσιτα ζώα - κατοίκους της υπαίθρου. με φυτά που φυτρώνουν κοντά στο σπίτι και στο παράθυρο του διαμερίσματος. Καλλιεργήστε μια προσεκτική και στοργική στάση απέναντι στους «γείτονές μας».	Συζητήσεις "Το αγαπημένο μου κατοικίδιο", "Τα λουλούδια της γιαγιάς, της μητέρας." Παρατήρηση και φροντίδα κατοικίδιων, ανάπτυξη λουλουδιών, φύτευση στον κήπο στο παράθυρο. Καλλιέργεια σπορόφυτων στο παράθυρο. Περιήγηση στο χωριό. Περιβαλλοντική δράση «Προστατεύουμε τη γηγενή μας φύση» Εξέταση έργων ζωγραφικής από τη σειρά "Pets"	Παιχνίδι ρόλων "Οικογένεια", "Νηπιαγωγείο", "Ζωολογικός κήπος", "Κατάστημα Σπόροι", «Pet Shop». Διδακτικά παιχνίδια «Τίνος τα παιδιά;», «Πράσινος φίλος», «Τι να μην κάνω», «Ποιος φοβάται ποιον», «Εποχές»	Σχέδιο "Λουλούδι στο παράθυρο" Modeling "Ο φίλος μου" Εφαρμογή "Γάτα με γατάκια", "Σκύλος με κουτάβια", "Πουλί σε κλαδί" Σχέδιο χαρτιού "Πεταλούδες"	Μυρμήγκι» sl. V. Sokolova, μουσική. L. Averyanova, «Βιολιστές» ό.π. Γ. Γκραουμπίνα, μουσική. L. «Averyanova. Ζ «Κουτάβι» sl. V. Germonov, μουσική. L. Averyanova "Η γάτα μου είναι ριγέ" N. Yaroslavtseva, μουσική. L. Averyanova	Γκαμπόβα Ε.Β. "Grishunya στον πλανήτη Lokhmatikov"

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΕΝΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ ΤΗΣ ΕΘΝΙΚΗΣ - ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗΣ ΣΥΝΤΕΛΕΣΤΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ (Εκπαιδευτικό πρόγραμμα ηθικής και πατριωτικής αγωγής για παιδιά μέσης και προσχολικής ηλικίας MBDOU "Kindergarten" v. Noshul "Love and know your Komi land") AND WAYS TO TRACK

Μέχρι το τέλος του έτους, τα παιδιά 4-5 ετών θα πρέπει:

Να είστε σε θέση να μιλήσετε για το χωριό της πατρίδας σας.

Μιλήστε για την επιθυμία να αποκτήσετε ένα συγκεκριμένο επάγγελμα στο μέλλον (γίνετε στρατιωτικός, πυροσβέστης, αστυνομικός, διασώστης κ.λπ.).

Μέχρι το τέλος του έτους, τα παιδιά 5-6 ετών πρέπει να γνωρίζουν:

Η διεύθυνση του σπιτιού σας, το όνομα του χωριού, η περιοχή.

Πάρτε μια ιδέα για τον συμβολισμό του χωριού Noshul.

Γνωρίστε τα ονόματα των κοντινών δρόμων.

Έχετε μια ιδέα για τη ζωή και τη ζωή των ανθρώπων που κατοικούν στο χωριό Noshul.

Διακρίνετε τις εθνικές ενδυμασίες των ανθρώπων της Κώμης, μπορείτε να παίξετε τα υπαίθρια παιχνίδια τους.

Να αναγνωρίσετε τα αξιοθέατα του χωριού Noshul σε φωτογραφίες, να μπορέσετε να μιλήσετε για αυτά.

Γνωρίστε τα επαγγέλματα των γονιών σας.

Γνωρίστε τους κανόνες συμπεριφοράς στη φύση.

Τα παιδιά έχουν διαμορφώσει στοιχειώδεις τοπικές παραδόσεις και ιστορικές ιδέες: για την ιστορία και τις παραδόσεις των ανθρώπων της Κώμης. Σχετικά με τη φύση της πατρίδας, τα ορυκτά, τον τρόπο ζωής, τον πολιτισμό των ανθρώπων της Κόμι, για τη σύγχρονη κοινωνία, για τα κρατικά σύμβολα της Δημοκρατίας της Κόμι, για τους τύπους δραστηριοτήτων του πληθυσμού της δημοκρατίας.

Το παιδί κυριαρχείται από μια συναισθηματικά θετική στάση απέναντι στη μικρή πατρίδα, είναι καλά προσανατολισμένο στο περιβάλλον που βρίσκεται πιο κοντά στο νηπιαγωγείο και το σπίτι, τους κανόνες συμπεριφοράς στο δρόμο.

Το παιδί δείχνει περιέργεια σε σχέση με το χωριό της καταγωγής του, ενδιαφέρεται για το γιατί το χωριό είναι διαρρυθμισμένο με αυτόν τον τρόπο, εφιστά την προσοχή στο αισθητικό περιβάλλον του χωριού.

Με χαρά ασχολείται με δραστηριότητες έργου που σχετίζονται με τη γνώση της μικρής του πατρίδας, στην παιδική συλλογή.

Το παιδί δείχνει την αρχή της κοινωνικής δραστηριότητας: συμμετέχει σε κοινωνικά σημαντικά γεγονότα, βιώνει συναισθήματα που σχετίζονται με τα γεγονότα των χρόνων του πολέμου και τα κατορθώματα των χωρικών, επιδιώκει να εκφράσει μια θετική στάση απέναντι στους ηλικιωμένους κατοίκους του χωριού.

Μέχρι το τέλος του έτους, τα παιδιά 6-7 ετών πρέπει να γνωρίζουν:

Σύντομες πληροφορίες για την ιστορία του χωριού Noshul.

Ξεχωρίστε τον συμβολισμό του χωριού Noshul, της Δημοκρατίας της Κόμι.

Ονόματα κοντινών δρόμων, κύριες κοινωνικές εγκαταστάσεις και αξιοθέατα του χωριού.

Να μπορείτε να βρείτε γνωστούς δρόμους στο σχέδιο του χωριού.

Ποιήματα, έργα τέχνης ντόπιων ποιητών και καλλιτεχνών.

Έχετε στοιχειώδεις ιδέες για το ιστορικό παρελθόν του χωριού Noshul, τη ζωή, τον τρόπο ζωής, τον πολιτισμό της Δημοκρατίας της Κόμι.

Διακρίνετε και ονομάστε τις εθνικές ενδυμασίες των Κώμιων, μπορείτε να παίξετε τα υπαίθρια παιχνίδια τους.

Να είστε σε θέση να συνθέσετε ιστορίες σύμφωνα με τις ζωγραφιές σας "Ασφαλείς διαδρομές στο δρόμο για το νηπιαγωγείο και την επιστροφή στο σπίτι"

Κανόνες για ασφαλή συμπεριφορά στη φύση και στους δρόμους του χωριού Noshul.

Έχετε στοιχειώδεις ιδέες για τη φύση, για το Κόκκινο Βιβλίο της Δημοκρατίας της Κόμη.

Το παιδί έχει διαμορφώσει στοιχειώδεις τοπικές παραδόσεις και ιστορικές ιδέες: για την ιστορία και τις παραδόσεις του λαού της Κόμης. για τη σημασία του ιστορικού παρελθόντος του λαού Κόμι και τη σχέση του με το σήμερα, για τη φύση της πατρίδας, τα ορυκτά, για τον τρόπο ζωής και τον πολιτισμό των ανθρώπων της Κόμη, για τη σύγχρονη κοινωνία, για τα κρατικά σύμβολα των Κόμι Δημοκρατία, σχετικά με τα είδη δραστηριοτήτων του πληθυσμού της δημοκρατίας.

Το παιδί δείχνει ενδιαφέρον για τη μικρή πατρίδα, χρησιμοποιεί την αντωνυμία «μου» σε σχέση με το χωριό και τα αξιοθέατα του.

Είναι καλά προσανατολισμένος όχι μόνο στο περιβάλλον που βρίσκεται πιο κοντά στο νηπιαγωγείο και το σπίτι, αλλά και σε άλλους δρόμους του χωριού του. Γνωρίζει και προσπαθεί να ακολουθεί τους κανόνες συμπεριφοράς στο δρόμο.

Το παιδί δείχνει περιέργεια σε σχέση με το χωριό του, την ιστορία του, τα μνημεία, τα κτίρια.

Με χαρά ασχολείται με δραστηριότητες έργου, συλλογές παιδιών, δημιουργία μίνι μουσείων που σχετίζονται με τη γνώση της μικρής της πατρίδας και με παιδικές συλλογές.

Το παιδί παίρνει την πρωτοβουλία σε κοινωνικά σημαντικά θέματα: συμμετέχει σε κοινωνικά σημαντικά γεγονότα, βιώνει συναισθήματα που συνδέονται με τα γεγονότα των χρόνων του πολέμου και τα κατορθώματα των χωρικών, επιδιώκει να εκφράσει μια θετική στάση απέναντι στους ηλικιωμένους κατοίκους του χωριού.

Αντικατοπτρίζει τις εντυπώσεις του από τη μικρή του πατρίδα στη δραστηριότητα που προτιμά (αφηγείται, απεικονίζει, ενσαρκώνει εικόνες σε παιχνίδια, ξεδιπλώνει την πλοκή κ.λπ.).

Κριτήρια αξιολόγησης:

Πληρότητα -το παιδί ονομάζει τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά της Δημοκρατίας της Κόμι και του χωριού Noshul.

ουσία -το παιδί γνωρίζει τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά της πατρίδας του, τη χλωρίδα και την πανίδα του, κατανοεί τη συμμετοχή του στη ζωή των ανθρώπων της πόλης.

Γενίκευση -το παιδί γνωρίζει την ιστορία της εμφάνισης του χωριού, την κοινωνικοοικονομική σημασία της πατρίδας για τη χώρα, ονομάζει τις κοντινές πόλεις. Γνωρίζει τα σύμβολα του χωριού και της περιοχής. συνειδητοποιεί την άρρηκτη σύνδεση του ανθρώπου με τη φύση, την επιρροή της στη ζωή των ανθρώπων. γνωρίζει τις ιδιαιτερότητες της ζωής σε μια πολυεθνική κοινωνία.

Με βάση τα επιλεγμένα κριτήρια, επίπεδακατακτώντας το πρόγραμμα

«Αγάπα και γνώρισε την πατρίδα σου».

Υψηλό επίπεδο -γνωρίζει το όνομα του χωριού, τη δημοκρατία, τη χώρα, τη διεύθυνσή του.

ονομάζει και αναγνωρίζει (από εικονογραφήσεις, φωτογραφίες) αξιοθέατα, κοινωνικά σημαντικά αντικείμενα του χωριού Noshul. 4-5 δρόμοι? γνωρίζει και αναγνωρίζει τη σημαία, το έμβλημα, τον ύμνο της Ρωσίας, της Δημοκρατίας της Κόμι· ονομάζει λαϊκές διακοπές, παιχνίδια, είδη οικιακής χρήσης. ονομάζει τους φυσικούς πόρους της Ρωσίας, περιοχές, χωριά. γνωρίζει τις φυσικές και κλιματικές ζώνες, τα τοπία της πατρίδας του. ονομάζει ζώα και φυτά της πατρίδας, που αναφέρονται στο Κόκκινο Βιβλίο· έχει μια ιδέα για τα αποθέματα της πατρίδας του, τα επαγγέλματα και έχει σταθερό ενδιαφέρον για τη δουλειά των ενηλίκων. στοιχειώδεις ιδέες για τη ζωή και τις παραδόσεις των ανθρώπων που κατοικούν στο χωριό Noshul και στη Δημοκρατία της Κόμι. γνωρίζει τα ποιήματα διάσημων ποιητών της περιοχής της Κώμης. φροντίζει το περιβάλλον, τους αγαπημένους, παρέχει βοήθεια, δείχνει φιλικότητα, λαμβάνει υπόψη τα συμφέροντα των συντρόφων, ξέρει πώς να διαπραγματεύεται με συναδέλφους, να αναλύει ενέργειες.

Μέσο επίπεδο- γνωρίζει το όνομα του χωριού, τη δημοκρατία, τη χώρα, τη διεύθυνσή του. σημαία,

εθνόσημο, ύμνος της Ρωσίας, περιοχή. δυσκολεύεται να ονομάσει αξιοθέατα, κοινωνικά αντικείμενα (σύμφωνα με εικόνες, φωτογραφίες), δρόμους (αυτό το κάνει μετά από εξηγήσεις ενός ενήλικα). δυσκολεύεται να ονομάσει λαϊκές διακοπές, παιχνίδια. με τη βοήθεια ενός ενήλικα, ονομάζει τους φυσικούς πόρους της περιοχής Κόμη, τις φυσικές και κλιματικές ζώνες. ονομάζει πολλά ζώα και φυτά της πατρίδας του· ονομάζει τα επαγγέλματα της πατρίδας του, αλλά το ενδιαφέρον για την εργασία των ενηλίκων δεν είναι σταθερό. φροντίζει τους αγαπημένους, δείχνει φιλικότητα, αλλά δεν λαμβάνει υπόψη τα συμφέροντα των συντρόφων. δεν ξέρει πώς να διαπραγματευτεί μαζί τους, δεν παρέχει βοήθεια· αναλύει ενέργειες με τη βοήθεια ενός ενήλικα.

Χαμηλό επίπεδο-δεν γνωρίζει το όνομα του χωριού, της περιοχής, της χώρας, τη διεύθυνσή του, αλλά αναγνωρίζει

σημαία, εθνόσημο, ύμνος. έλλειψη γνώσης για τα αξιοθέατα του χωριού της χώρας. Δεν γνωρίζει καλά ονόματα οδών. δεν μπορώ να ονομάσω λαϊκές διακοπές, παιχνίδια, φυσικό πλούτο της περιοχής Κόμη. φυσικά και κλιματικά χαρακτηριστικά της πατρίδας· δυσκολεύεται να ονομάσει τα επαγγέλματα των γονιών τους· δεν νοιάζεται για τους άλλους, δεν δείχνει φιλικότητα, δεν λαμβάνει υπόψη τα συμφέροντα των συντρόφων, δεν ξέρει πώς να διαπραγματευτεί μαζί τους, δεν παρέχει βοήθεια, δεν μπορεί να αναλύσει ενέργειες.

Διάγνωση παιδιών

ΠΛΗΡΕΣ ΟΝΟΜΑ. παιδί ________________________________________________________________

Μητέρα πατρίδα

Το όνομα της χώρας_____________________________________________________

Όνομα της δημοκρατίας _________________________________________________________________

Όνομα χωριού _________________________________________________________________

Διεύθυνση σπιτιού_______________________________________________________

Το όνομα των αξιοθέατων του χωριού _________________________________

Επωνυμία κοινωνικών εγκαταστάσεων _________________________________________________

Ονομασία οδών, πλατειών ________________________________________________

Συμβολισμός

Σημαία της Ρωσίας _________________________________________________________________

Εθνόσημο της Ρωσίας ________________________________________________________________

Εθνόσημο της Δημοκρατίας της Κόμη________________________________________________

Σημαία της Δημοκρατίας της Κόμι _________________________________________________

Εθνόσημο του χωριού Noshul

Ιστορία του λαϊκού πολιτισμού και των παραδόσεων

Ανθρώπινη κατοικία και οικιακά είδη ______________________________________

Εθνικές Αργίες _________________________________________________

Λαϊκές χειροτεχνίες _________________________________________________

Ιστορικογεωγραφικές και φυσικές συνιστώσες

Ο φυσικός πλούτος της πατρίδας μας _________________________________________________

Φυσικός πλούτος της πατρίδας _________________________________________________

Διάφορες φυσικές και κλιματικές ζώνες (δάσος, τούνδρα, δασική τούνδρα κ.λπ.) _________________________________________________________________

Τύποι τοπίων ________________________________________________________________

Ζώα και φυτά του Κόκκινου Βιβλίου της Δημοκρατίας της Κώμης ____________________

Προσωπικό Εξάρτημα

Στάση προς το περιβάλλον ______________________________________

Φροντίδα για αγαπημένα πρόσωπα

Έκφραση φιλικότητας

Η ικανότητα να διαχειρίζεστε τα συναισθήματά σας, να διαπραγματεύεστε κ.λπ. __________________

Ικανότητα ανάλυσης των πράξεων και των ενεργειών άλλων ανθρώπων

Βιβλιογραφία που χρησιμοποιήθηκε για την προετοιμασία του προγράμματος:

Andreeva N.F. Σχεδιασμός εργασιών για την πατριωτική εκπαίδευση στο προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα // Διαχείριση του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος, 2005, αρ. 1

Grigorenko G. Η επίδραση της γνώσης για την πατρίδα στα παιδικά παιχνίδια // Προσχολική εκπαίδευση, 1977, αρ. 6

Ντανιλίνα Γ.Ν. Παιδιά προσχολικής ηλικίας - για την ιστορία και τον πολιτισμό της Ρωσίας: Ένα εγχειρίδιο για την εφαρμογή του κρατικού προγράμματος "Πατριωτική εκπαίδευση πολιτών της Ρωσικής Ομοσπονδίας για το 2001-2005". - Μ.: ΑΡΚΤΗ, 2004

Παιδιά προσχολικής ηλικίας για τους υπερασπιστές της πατρίδας. / Εκδ. L.A. Kondrykinskoy, M.: Sfera, 2006

Zhukovskaya R.I., Vinogradova I.F., Kozlova S.A. Native land, M, 1985

Πώς να διδάξετε στα παιδιά να αγαπούν την Πατρίδα. Οδηγός για εκπαιδευτικούς και δασκάλους / συγγραφείς-μεταγραφείς: Yu.E. Antonov, L.V. Levina, O.V. Rozova, Ι.Α. Shcherbakov.- M.: ARKTI, 2003

Kovaleva G.A. Raising a Little Citizen: A Practical Guide for DOW Workers.-M.: ΑΡΚΤΗ, 2003

Kozlova S. Ηθική αγωγή των παιδιών στον σύγχρονο κόσμο // Προσχολική αγωγή, 2001, αρ. 9

Komratova N.G., Gribova L.F. Η μικρή μου πατρίδα // Διοίκηση του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος. 2005, №1

Lukina L.I. Εργασία με γονείς σε ένα προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα // Διοίκηση του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος, 2004, αρ. 1

Makhaneva M.D. Ηθική και πατριωτική αγωγή παιδιών προσχολικής ηλικίας / / Γραφείο προσχολικής εκπαίδευσης, 2005, Αρ. 1

Η πατρίδα μου είναι η Ρωσία! Ένα ολοκληρωμένο σύστημα εκπαίδευσης του πατριωτισμού και της ιθαγένειας σε παιδιά προσχολικής και πρωτοβάθμιας σχολικής ηλικίας / Bogacheva I.V. και άλλοι - Μ .: Εκδοτικός οίκος GNOM i D, 2005

Petrovsky V.A., Yaroshevsky M.G. Βασικές αρχές της θεωρητικής ψυχολογίας - M .: Infa-M, 1998

Το πρόγραμμα «Από τη γέννηση στο σχολείο» εφ. ΔΕΝ. Veraksy, M.A. Vasilyeva, 2010

Από πού ξεκινά η Πατρίδα; / Εκδ. ΛΑ. Kondrykinskaya.-M.: TC sphere, 2003

Sakavichene O.V. Πατριωτική αγωγή παιδιών προσχολικής ηλικίας // Προσχολική αγωγή, 2006, Νο. 2

Fedorova L.F. Το σχέδιο για την πατριωτική εκπαίδευση των παιδιών της ομάδας προετοιμασίας στο σχολείο / / Γραφείο του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος. -2005, Αρ.

Fortaleva N.P. Εκδρομές - ένα μέσο εισαγωγής των παιδιών στην ιστορία της πατρίδας τους / / Γραφείο του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος. -2005, Αρ. 1.

"Πάρμα" - εθνικό περιφερειακό πρόγραμμα, εκδ. Belykh S.S., Shteklyain S.N., Potolitsynoy N.B., 2010

Pasynkova I.A. Εξοικείωση των παιδιών προσχολικής ηλικίας με τον πολιτισμό, την ιστορία, τις παραδόσεις των ανθρώπων της Κόμη, 1998

Listopad A.P. ABC της ζωντανής τούνδρας, Syktyvkar - Vorkuta, 2007

"Επίσκεψη σε ένα παιδικό παραμύθι", Syktyvkar - Vorkuta, 2005