Ανάπτυξη δημιουργικών ικανοτήτων παιδιών προσχολικής ηλικίας σε παραγωγικές δραστηριότητες. Η ανάπτυξη των καλλιτεχνικών ικανοτήτων στα παιδιά προσχολικής ηλικίας μέσω της εισαγωγής παραγωγικών τύπων παιδικών δραστηριοτήτων. «Κάθε παιδί είναι καλλιτέχνης

Όλγα Μπατιάεβα
Το έργο «Ανάπτυξη των καλλιτεχνικών και δημιουργικών ικανοτήτων ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας μέσω της εισαγωγής παραγωγικών δραστηριοτήτων»

«Η δημιουργικότητα είναι ποιότητα. στο οποίο βάζετε δραστηριότητατι κάνεις» Osho (Bagwan Shri Rajneesh)- ένας φωτισμένος δάσκαλος από την Ινδία.

Συνάφεια. Ανάπτυξηη δημιουργικότητα των παιδιών είναι ένα επείγον πρόβλημα της σύγχρονης παιδαγωγικής και θέτει το εκπαιδευτικό σύστημα ως κύριο στόχο την εκπαίδευση της νεότερης γενιάς μιας δημιουργικής προσέγγισης για τη μεταμόρφωση του κόσμου γύρω τους, τη δραστηριότητα και την ανεξαρτησία της σκέψης, συμβάλλωντην επίτευξη θετικής αλλαγής στην κοινωνία. Δεν είναι μυστικό ότι στην τάξη, τα παιδιά προσπαθούν να αντιγράψουν το μοτίβο, δεν επιδιώκουν να εισαγάγουν καινοτομία, ένα χαρακτηριστικό γνώρισμα στη δουλειά τους, γενικά, τα παιδιά δεν επιδιώκουν να είναι δημιουργικά. Πρέπει να εκπαιδεύσουμε στα παιδιά μας την περιέργεια, την ευρηματικότητα, την πρωτοβουλία, τη φαντασία, τη φαντασία, δηλαδή ιδιότητες που βρίσκουν ζωντανή έκφραση στη δουλειά των παιδιών. Η διαμόρφωση μιας δημιουργικής προσωπικότητας είναι ένα από τα σημαντικά καθήκοντα της παιδαγωγικής θεωρίας και πράξης στο παρόν στάδιο. Η επίλυσή του θα πρέπει να ξεκινήσει ήδη μέσα προσχολική παιδική ηλικία. Σημαντικός τρόπος της παιδαγωγικής διαδικασίας, που δημιουργεί συναισθηματικά ευνοϊκό περιβάλλον για κάθε παιδί και εξασφαλίζει την πνευματική του ανάπτυξη - ο σχηματισμός καλλιτεχνικών και δημιουργικών ικανοτήτων σε όλα τα παιδιάανατράφηκε μέσα προσχολικά ιδρύματα.

Ο πιο περίπλοκος και λιγότερο ανεπτυγμένος τύπος η δραστηριότητα είναι δημιουργικότητα. Είναι γνωστό ότι η δημιουργικότητα των παιδιών είναι ένα μοναδικό φαινόμενο. Στο δημιουργικό δραστηριότητεςοι ενήλικες συμμετέχουν στο μυαλό, (γνώση, σκέψη, φαντασία, χαρακτήρας (θάρρος, επιμονή, συναίσθημα (αγάπη για την ομορφιά, πάθος για την εικόνα, σκέψη). Πρέπει να εκπαιδεύσουμε τις ίδιες πτυχές της προσωπικότητας σε ένα παιδί για να το πετύχουμε αναπτύξουν τη δημιουργικότητα σε αυτό. Ο εμπλουτισμός του μυαλού ενός παιδιού με ποικίλες ιδέες, κάποιες γνώσεις σημαίνει παροχή άφθονης τροφής για τη δημιουργικότητα των παιδιών. Το να τους μάθεις να κοιτάζουν προσεκτικά, να είναι παρατηρητικοί σημαίνει να κάνουν τις ιδέες τους πιο ξεκάθαρες, πιο ολοκληρωμένες. Αυτό θα βοηθήσει τα παιδιά να αναπαράγουν πιο ζωντανά στη δουλειά τους αυτό που είδαν.

Διαμόρφωση δημιουργικού ικανότητεςΤο παιδί καθορίζεται όχι μόνο από τις συνθήκες της ζωής και της ανατροφής του στην οικογένεια, αλλά και από ειδικά μαθήματα που οργανώνονται σε προσχολικά ιδρύματα. Μεγάλη σημασία για τη διαμόρφωση του δημιουργικού ικανότητες έχουν παραγωγικές δραστηριότητες.

Μεγάλη συμμετοχή παραγωγικές δραστηριότητεςστη συναισθηματική και προσωπική ανάπτυξη του παιδιού αναπτύσσοντας μια αίσθηση πρωτοβουλίας, που εκδηλώνεται με την ικανότητα να επιβάλλεται ως εικόνα, δημιουργός και δημιουργός, διαχείριση υλικών και εργαλείων, υλοποίηση των ιδεών του. Αυτό το είδος δραστηριότητες

1. Παρέχει μια ευκαιρία για δημιουργικότητα.

2. Διαμορφώνει την ικανότητα πρόβλεψης του μελλοντικού αποτελέσματος.

3. Τρέφει την ανεξαρτησία.

4. Αναπτύσσεταιχωρικά ευφάνταστη σκέψη.

5. Δίνει ώθηση στον εμπλουτισμό του λόγου.

6. Βελτιώνει τον συντονισμό ματιών – χεριού.

7. Αυξάνει το επίπεδο προετοιμασίας για το σχολείο.

παραγωγική δραστηριότητα, μοντελοποιώντας τα αντικείμενα του γύρω κόσμου, οδηγεί στη δημιουργία ενός πραγματικού προϊόν, στο οποίο η ιδέα ενός αντικειμένου, φαινομένου, κατάστασης λαμβάνει μια υλική ενσάρκωση σε ένα σχέδιο, σχέδιο, τρισδιάστατη εικόνα.

Στόχος: Περιεκτικός ανάπτυξη δημιουργικών ικανοτήτων μέσω παραγωγικών δραστηριοτήτων.

Για την επίτευξη του επιδιωκόμενου στόχου, τα ακόλουθα καθήκοντα:

1. Αναπτύσσωαισθητική αντίληψη (μάθετε να βλέπετε την ποικιλομορφία και την ομορφιά του σχήματος των αντικειμένων, τον συνδυασμό των χρωμάτων)

2. Αναπτύξτε τη φανταστική σκέψη(μπορεί κανείς να ξεχωρίσει την οπτική-αποτελεσματική, την οπτική-εικονιστική, τη λογική σκέψη και την ιδιότητες: ανάλυση, σύνθεση, ικανότητα σύγκρισης)

3. αναπτύξουν τη φαντασία, χωρίς την οποία αρ καλλιτεχνική και δημιουργική δραστηριότητα και η οποία αναπτύσσεταιμε βάση τις αντιληπτές εικόνες.

4. Να σχηματίσει συναισθηματική στάση σε αντικείμενα αισθητικής φύσης. συναισθηματική στάση απέναντι καλλιτεχνική δραστηριότητα-σημαντικός παράγοντας στη διαμόρφωση του δημιουργικού των παιδιών ικανότητεςκαι αισθητική αγωγή.

5. Αναπτύξτε λεπτές κινητικές δεξιότητες, συντονισμός κινήσεων.

6. Να καλλιεργήσουν την ανεξαρτησία, τη σκοπιμότητα, τις ιδιότητες ισχυρής θέλησης.

Το αντικείμενο είναι: Η διαδικασία διαμόρφωσης δημιουργικού ικανότητες σε παιδιά προσχολικής ηλικίας.

Θέμα: Είδη παραγωγική δραστηριότητα.

Υπόθεση: Εάν η διαδικασία εκτελείται παραγωγικές δραστηριότητεςθα πραγματοποιηθεί σε ένα σύστημα διαφόρων μορφών οργανωμένων δραστηριότητες, έπειτα ανάπτυξηη δημιουργικότητα των παιδιών θα είναι πιο αποτελεσματική, η οποία θα βελτιώσει την ψυχολογική ευεξία κάθε παιδιού και θα προετοιμαστεί με επιτυχία για το σχολείο.

Η εισαγωγή του νέου FGT στο προσχολικόςη εκπαίδευση υπαγορεύει την ανανέωση του περιεχομένου και των μορφών εργασίας με τα παιδιά. Η ενοποίηση των εκπαιδευτικών περιοχών είναι η επιστημονική και μεθοδολογική βάση του FGT. ΑΛΛΑ η παραγωγική δραστηριότητα συνδέει, κατά κανόνα, τα ακόλουθα εκπαιδευτικά περιοχές: γνωστική λειτουργία, καλλιτεχνική δημιουργικότητα, επικοινωνία, κοινωνικοποίηση, ασφάλεια.

Η θεωρητική σημασία έγκειται στην ανάπτυξη περιεχομένου, μορφών, μεθόδων που προβλέπουν τη σταδιακή οργάνωση της εκπαίδευσης δραστηριότητες για παραγωγικές δραστηριότητες με σκοπό την ανάπτυξη των δημιουργικών ικανοτήτων των παιδιών προσχολικής ηλικίας.

Η πρακτική σημασία έγκειται στη δημιουργία συνθηκών για αποτελεσματικό δημιουργικό δραστηριότητες, ανάπτυξη και έγκριση του προγράμματος για ανάπτυξη δημιουργικών ικανοτήτων παιδιών προσχολικής ηλικίας σε παραγωγικές δραστηριότητες.

Προς την δραστηριότητατο παιδί ήταν δημιουργικό, είναι απαραίτητο να δημιουργηθούν ορισμένα όροι:

1. Καταρχήν η σύνδεση της εκπαίδευσης με τη ζωή του παιδιού.

2. Είναι επίσης σημαντικό να μπορεί να εφαρμόσει νέες γνώσεις και δεξιότητες.

3. Η γνώση του κόσμου πρέπει να είναι οπτική.

4. Το παιδί πρέπει να έχει στη διάθεσή του τα μέσα για να πραγματοποιήσει το σχέδιό του και να κατακτήσει τις μεθόδους επίτευξης του στόχου και αυτό πρέπει να διδαχθεί.

Η βάση της διδακτικής μου εμπειρίας δραστηριότητες που καθορίζουν τις αρχέςμε στόχο μια προσέγγιση προσανατολισμένη στην προσωπικότητα στην κατάρτιση και την εκπαίδευση.

1. Αρχή ανάπτυξηαλληλεπίδραση δασκάλου (συμπεριλαμβανομένων των γονέων)και το μωρό σαν διευκόλυνση ανάπτυξηάλλο και έτσι αυτοανάπτυξη.

2. Η αρχή της αγωγής της εκπαίδευσης απηχεί την προηγούμενη. Το κύριο καθήκον της εκπαίδευσης και κατάρτισης στις εικαστικές τέχνες δραστηριότητες αναδεικνύουν την ανάπτυξη των δημιουργικών ικανοτήτων των παιδιών.

3. Αρχή ανάπτυξηΗ μάθηση έγκειται στον σωστό ορισμό των κορυφαίων στόχων της μάθησης6 γνωστικές, εκπαιδευτικές, ανάπτυξη. Αυτή η αρχή περιλαμβάνει την ανάπτυξη δημιουργικών εργασιών που δεν έχουν ξεκάθαρη λύση. Τα παιδιά διδάσκονται να σκέφτονται, να συλλογίζονται, να εστιάζουν στη δυνατότητα και την αναγκαιότητα εναλλακτικών λύσεων καθήκοντα: τόνωση δημιουργικών αναζητήσεων και ανακαλύψεων, αναπτύξουν την παρατήρηση.

4. Η αρχή του εξανθρωπισμού, της συνεργασίας, της σύμπραξης συνεπάγεται σεβασμό στη γνώμη του παιδιού, υποστήριξη στην πρωτοβουλία του, βλέποντας το παιδί ως στοχευμένο σύντροφο.

5. Η αρχή της διαφοροποίησης, λαμβάνοντας υπόψη την ατομικότητα

καλλιτεχνικόςη δημιουργικότητα περιλαμβάνει την εκδήλωση και ανάπτυξη της ατομικότητας. Δημιουργία βέλτιστων συνθηκών για την αυτοπραγμάτωση κάθε μαθητή στη διαδικασία κατάκτησης των καλών τεχνών δραστηριότητες κατάλληλες για την ηλικία, το φύλο του παιδιού, την ατομική εμπειρία που έχει συσσωρεύσει, τις ιδιαιτερότητες της συναισθηματικής και γνωστικής του σφαίρας.

6. Η αρχή της ολοκληρωμένης προσέγγισης εφαρμόζεται σε συνεργασία με την οικογένεια, καθώς και στον μελλοντικό σχεδιασμό, λαμβάνοντας υπόψη τη διασύνδεση όλων είδη οπτικής δραστηριότητας.

Η ανάπτυξη της παραγωγικής δραστηριότητας έχει 2 γραμμές:

1. Κίνηση προς την ακρίβεια (αντιγραφή μοτίβου).

2. Δημιουργική ανάπτυξη της δικής σας ιδέας και υλοποίηση της.

Υποθέτοντας ότι το παιδί θα δημιουργήσει αυτό ή εκείνο το πράγμα, δηλαδή θέτοντας έναν στόχο, χρησιμοποιώ διαφορετικές μορφές αναπαράστασής του στο παιδί:

1. Μοντέλο του μέλλοντος προϊόν.

2. Στοιχεία του μέλλοντος εν μέρει δοσμένα στο ίδιο το υλικό προϊόν

3. Μια λεκτική περιγραφή του σκοπού ή των προϋποθέσεων που το μέλλον προϊόν.

Αναμενόμενο αποτέλεσμα στο τέλος έργο.

Δημιουργία συστήματος τάξεων παραγωγική δραστηριότητα.

- ανάπτυξη στη διαδικασία των παραγωγικών δραστηριοτήτων της δημιουργικότητας, πρωτοβουλία, ανεξαρτησία.

Σχηματισμός ικανότητα αυτομάθησης, αυτοανάπτυξη, αυτοέκφραση.

Ενεργητική εκμάθηση δεξιοτήτων και ικανοτήτων καλλιτεχνικόςαντίληψη και απόδοση.

Αύξηση του επιπέδου προετοιμασίας για το σχολείο.

Η παραγωγική δραστηριότητα των παιδιών προσχολικής ηλικίας είναι ένας τύπος αναψυχής του παιδιού, σκοπός του οποίου είναι να αποκτήσει ένα συγκεκριμένο σύνολο ιδιοτήτων, τη σωστή κατεύθυνση στο δρόμο για την προετοιμασία για το σχολείο.
Η διαμόρφωση ενός παιδιού ως ατόμου είναι η υπεύθυνη δουλειά των παιδαγωγών και των ψυχολόγων που εργάζονται με παιδιά. Το κύριο καθήκον σε αυτόν τον τομέα είναι η χρήση διαφόρων μορφών, μεθόδων και στυλ, συμπεριλαμβανομένων των παραγωγικών δραστηριοτήτων.

Σημαντικοί πόροι περιέχονται στις δραστηριότητες εικονογραφικού χαρακτήρα. Η ζωγραφιά του παιδιού είναι προϊόν σοβαρής δουλειάς ενός παιδιού, η οποία δείχνει μια πτήση φαντασίας. Εδώ τα παιδιά αποκαλύπτουν μοναδικές ικανότητες και γίνονται ανεξάρτητα.

Μελέτες έχουν αποδείξει ότι ο αντίκτυπος των παραγωγικών δραστηριοτήτων έχει θετική επίδραση στην ανάπτυξη του παιδιού, βοηθά στην κοινωνικοποίηση των παιδιών.

Τύποι ψυχαγωγίας

Οι παραγωγικές δραστηριότητες ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας περιλαμβάνουν οπτικές και εποικοδομητικές μεθόδους:

• διάφοροι τρόποι σύνταξης σχεδίων.
• παραγωγή προϊόντων από πηλό ή πλαστελίνη.
• μωσαϊκό, απλικέ?
• χειροτεχνία;
• κατασκευή διάταξης.

Οι τύποι εικαστικών δραστηριοτήτων των παιδιών προσχολικής ηλικίας περιλαμβάνουν επίσης μοντελοποίηση και σχέδιο. Για τα παιδιά, αυτό δεν είναι απλώς ψυχαγωγία. Όλοι αυτοί οι τρόποι για τον ελεύθερο χρόνο είναι σημαντικά στάδια στην ανάπτυξη των μωρών. Διαμορφώνουν αρμονικά τις γνωστικές ικανότητες και τα ατομικά χαρακτηριστικά του παιδιού, έχουν ευεργετική επίδραση στη νοητική ανάπτυξη, χρησιμοποιούνται ευρέως στα προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα.

Το σχέδιο και η μοντελοποίηση συμβάλλουν στην ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων. Τα δάχτυλα του παιδιού γίνονται επιδέξια, ευέλικτα, το μωρό αρχίζει να διακρίνει τα αντικείμενα και τις φυσικές τους ιδιότητες. Βοηθά να μάθουμε να διακρίνουμε μεταξύ αποχρώσεων και χρωμάτων την ανάπτυξη της οπτικής δραστηριότητας στην προσχολική ηλικία. Βοηθά στην κατανόηση του αριθμού και του μεγέθους, αναπτύσσει τη μνήμη, την επιμονή, την προσοχή. Αυτές οι δεξιότητες θα φανούν χρήσιμες στην ενήλικη ζωή, αλλά προς το παρόν, χωρίς να μπορεί ακόμα να μιλήσει, το παιδί εκτοξεύει συναισθήματα σε ένα κομμάτι χαρτί: εδώ δείχνει ατομικότητα και ανεξαρτησία.

Η παραγωγική δραστηριότητα είναι διαφορετική στο ότι δεν εξαρτάται από συγκεκριμένα υλικά, αλλά είναι μια δημιουργική εργασία, το αποτέλεσμα της οποίας είναι ένα συγκεκριμένο αποτέλεσμα. Δημιουργώντας κάτι με τα χεράκια του, το παιδί το δείχνει στους άλλους, νιώθει πρακτικός, νιώθει περηφάνια για τη δουλειά του.

Καθήκοντα παραγωγικής δραστηριότητας

Καθήκοντα και στόχοι διεξαγωγής μαθημάτων για παραγωγικές δραστηριότητες:

• να προκαλέσει συναισθήματα στο παιδί για αντικείμενα.
• εξοικειωθείτε με το περιβάλλον·
• να αναπτύξουν δεξιότητες στη χρήση των εικαστικών τεχνών.

Τα παιδιά αρχίζουν να διαμορφώνουν και να αναπτύσσουν φαντασία, επιθυμία και ενδιαφέρον για παραγωγικές δραστηριότητες. Στη δημιουργική εργασία, το παιδί γίνεται δημιουργικό άτομο.

Χάρη στην ανάπτυξη εικαστικών δραστηριοτήτων, το επίπεδο προετοιμασίας για σπουδές στο σχολείο είναι ορατό. Η καλλιτεχνική δουλειά απαιτεί ειδική καθοδήγηση. Οι γονείς ή οι εκπαιδευτικοί πρέπει να καθοδηγούν το παιδί, να δίνουν συμβουλές, για παράδειγμα, χρησιμοποιώντας πολύχρωμες εικονογραφήσεις, ανάγνωση εγχειριδίων και μπροσούρες. Εξάλλου, τα παιδιά χρειάζονται τη βοήθεια των μεγαλύτερων τους.

Ταξινόμηση

Οι παραγωγικές δραστηριότητες στην προσχολική ηλικία ταξινομούνται:

• εξοικείωση με οπτικό υλικό.
• ανάπτυξη αισθητηριακών ικανοτήτων.
• βελτίωση των κινητικών δεξιοτήτων και του συντονισμού των κινήσεων.
• εξοικείωση με το περιβάλλον·
• μουσική ψυχαγωγία.

Τρόποι αναγνώρισης των ικανοτήτων των παιδιών προσχολικής ηλικίας για παραγωγικές δραστηριότητες:

• Άσκηση λόγου - με στόχο την ανάπτυξη του λόγου, την προφορά του ήχου, τον σωστό προσανατολισμό στο χώρο. Βοηθά στην εμπέδωση του λεξιλογίου του παιδιού.
• Κινητικό παιχνίδι - οι συνθήκες στις οποίες διαμορφώνεται η κινητική δραστηριότητα του μωρού, ο συντονισμός των κινήσεων και η ανάπτυξη γενικών κινητικών δεξιοτήτων.
• Παιχνίδι με τα δάχτυλα - εκπαίδευση δακτύλων, παλάμες. Σε αυτή την εκπαίδευση προσθέστε την εκμάθηση του κειμένου.
• Χειριστικό παιχνίδι - εδώ χρησιμοποιούνται μικρά παιχνίδια, δημητριακά. Αυτό το είδος δραστηριότητας είναι απαραίτητο για την ανάπτυξη του οπτικοκινητικού συντονισμού.
• Μουσικό παιχνίδι - ασκήσεις εκτέλεσης, με συνοδεία μουσικής, στίχους τραγουδιών.

Με τέτοιους τρόπους, επιλύονται τα κύρια καθήκοντα του σχηματισμού και της ανάπτυξης της οπτικής δραστηριότητας των παιδιών προσχολικής ηλικίας. Οι μέθοδοι αποκαλύπτουν την ατομικότητα του παιδιού. Τα θετικά συναισθήματα που βιώνει στη διαδικασία της δημιουργικής έμπνευσης γίνονται η κινητήρια δύναμη που επιδρά ευεργετικά στον ψυχισμό του παιδιού. Αυτή η δύναμη βοηθά το παιδί προσχολικής ηλικίας να αντιμετωπίσει τις δυσκολίες. Η άσκηση αποσπά την προσοχή των παιδιών από θλιβερές σκέψεις, απομακρύνει την ένταση, καταπολεμά τον φόβο και το άγχος.

Τα λεπτά, εποικοδομητικά, πλαστικά υλικά εγείρουν το ερώτημα στα παιδιά: "τι μπορεί να γίνει από αυτό;". Έτσι, τονώνεται η δημιουργία της ιδέας και η υλοποίησή της.

Χαρακτηριστικά της οπτικής δραστηριότητας των παιδιών προσχολικής ηλικίας είναι η προετοιμασία και η διεξαγωγή. Είναι σημαντικό να αποφύγετε τη μονοτονία και τον φορμαλισμό εδώ. Είναι σημαντικό τα παιδιά να ασχολούνται με τη δημιουργικότητα υπό την αυστηρή καθοδήγηση των ενηλίκων. Η οργάνωση πρέπει να είναι εθελοντική και να χτίζεται σε συνεργασία με ενήλικες. Οι γονείς ή οι εκπαιδευτικοί θα πρέπει να σκεφτούν πώς να τραβήξουν και να κρατήσουν την προσοχή των παιδιών τους.

Προκλήσεις για γονείς και εκπαιδευτικούς:

• ο σχηματισμός στα παιδιά των βασικών ιδεών για τον πολιτισμό, την τέχνη, την καλλιτεχνική γεύση.
• ανάπτυξη δημιουργικών ικανοτήτων ·
• διδακτικές δραστηριότητες μέσω των οποίων τα παιδιά εισάγονται στην καλλιτεχνική κουλτούρα.
• ο σχηματισμός αυτοπεποίθησης, ο σχηματισμός της ατομικότητας στα παιδιά.
• ενίσχυση της σωματικής και ψυχικής υγείας·
• ο σχηματισμός σεβασμού για τις απόψεις των άλλων.
• εκπαίδευση στην ορθολογική χρήση των υλικών·
• ανάπτυξη ενδιαφέροντος για τη χώρα, την οικογένειά τους.
• διαμόρφωση αισθητικής αντίληψης του κόσμου.

Κατά την οργάνωση, είναι σημαντικό να λάβετε υπόψη ότι οι δραστηριότητες πραγματοποιούνται σε συγκεκριμένες ημέρες και ώρες. Για ένα παιδί, μια τέτοια ρουτίνα ζωής γίνεται οικεία, αναπτύσσεται μια συνήθεια και μια στάση για την επερχόμενη δουλειά. Επίσης, μην ξεχνάτε ότι τα μαθήματα δεν γίνονται ως προσθήκη στα παραδοσιακά, αλλά αντί γι' αυτά. Αυτή η δραστηριότητα μπορεί να ονομαστεί εργασία στο εργαστήριο. Το εργαστήριο είναι μια εργασία σε ομάδα, είναι ένας οργανωμένος χώρος στον οποίο δημιουργούνται όμορφα, ενδιαφέροντα και απαραίτητα για τα παιδιά πράγματα. Δεν πρέπει να τους εκχωρούνται αυστηρά θέσεις για παιδιά. Κάθε φορά μπορείτε να επιλέγετε εκ νέου τους δικούς σας γείτονες. Παρέχετε ελευθερία κινήσεων στα παιδιά, ώστε κάθε μικρό να μπορεί να αναζητήσει το εργαλείο ή το υλικό που χρειάζεται ανά πάσα στιγμή. Ο δάσκαλος πρέπει να είναι δυναμικός και να παίρνει θέση με το παιδί προσχολικής ηλικίας που χρειάζεται περισσότερη προσοχή, που υστερεί στη δουλειά.

συμπέρασμα

Υπάρχουν 2 σημαντικοί παράγοντες που πρέπει να προσέξετε όταν οργανώνετε παιδικές καλές τέχνες.

1. Κάθε μορφή της παιδαγωγικής διαδικασίας, που συνδέεται με την τέχνη, πρέπει να περιέχει νόημα. Δηλαδή, στη διαδικασία των συνομιλιών, των εκδρομών, το παιδί θα πρέπει να μπορεί να αναπληρώνει, να εμπλουτίζει γνώσεις στον τομέα των καλών τεχνών και του πολιτισμού.
2. Η δημιουργική διαδικασία θα φέρει τα καλύτερα αποτελέσματα όταν είναι ενδιαφέρουσα. Η ενεργοποίηση του ενδιαφέροντος των παιδιών είναι αυτό για το οποίο πρέπει να επιδιώξουν οι δάσκαλοι και οι γονείς.

Για να ολοκληρώσετε μια εργασία, να μάθετε κάτι νέο, να εμπεδώσετε το υλικό που καλύπτεται - χωρίς ενδιαφέρον, αυτό είναι εξαιρετικά δύσκολο να γίνει. Το ενδιαφέρον και η ικανότητα να εκπλήσσεις είναι οι δύο θεμελιώδεις δυνάμεις της δημιουργικής ανάπτυξης. Ωστόσο, σε όλα πρέπει να τηρείς το μέτρο: τόσο στο παιχνίδι όσο και στο περιεχόμενο.

Η κανονικότητα είναι ένας άλλος σημαντικός παράγοντας για την οργάνωση της διαδικασίας των εικαστικών τεχνών των παιδιών. Εάν ο ίδιος ο δάσκαλος ενδιαφέρεται για τη διαδικασία, τότε αυτό θα επηρεάσει και τη συμμετοχή των μαθητών. Αν ο δάσκαλος αδιαφορήσει για τις δραστηριότητες που οργανώνει, τα αποτελέσματα θα είναι πολύ χαμηλότερα από τις πραγματικές ικανότητες των παιδιών.

Κάθε επίτευγμα ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας στις εικαστικές τέχνες είναι μια μικρή νίκη, επομένως η αδιαφορία ή η παραμέλησή σας για τα αποτελέσματα επιβραδύνει τη δημιουργική πρόοδο του μωρού συνολικά. Το παιδί, ως αναπτυσσόμενη προσωπικότητα, εξαρτάται από τις απόψεις των γύρω ενηλίκων που έχουν εξουσία γι' αυτό, επομένως η αξιολόγηση των γονέων και του δασκάλου είναι τόσο σημαντική για αυτό.

Η στάση των εκπαιδευτικών και των γονέων στις καλές τέχνες καθορίζει τις παιδαγωγικές συνθήκες για την ανάπτυξη των εικαστικών τεχνών των παιδιών. Αν η τέχνη γίνει αντιληπτή ως μέσο αυτοέκφρασης του παιδιού, τότε το έργο του θα αποκτήσει ατομικό χαρακτήρα. Εάν τα μέσα τέχνης γίνονται αντιληπτά και χρησιμοποιούνται μόνο για χάρη των ίδιων των μέσων, τα έργα χάνουν το ατομικό τους στυλ και η ίδια η δημιουργία και η διαδικασία χάνουν την ουσία τους.

Η ανάπτυξη δημιουργικών ικανοτήτων μέσω παραγωγικών δραστηριοτήτων παίζει σημαντικό ρόλο στην πνευματική ανάπτυξη ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας. Είναι αλληλένδετα και ενεργοποιούν το έργο του άλλου. Όσο περισσότερα μπορεί να κάνει ένα παιδί με τα χέρια του, τόσο πιο έξυπνο είναι. Δημιουργώντας κάτι με τα χέρια του, ένα παιδί προσχολικής ηλικίας αναπτύσσει ατομικά χαρακτηριστικά χαρακτήρα.

galina morozova
Ανάπτυξη καλλιτεχνικών και δημιουργικών ικανοτήτων σε παραγωγικές δραστηριότητες

Ανάπτυξη καλλιτεχνικών και δημιουργικών ικανοτήτων στις παραγωγικές δραστηριότητες των παιδιών.

« Δημιουργία, - γράφει ο ψυχολόγος V.V. Davydov, - είναι η μοίρα όλων, ... πρέπει απαραίτητα να είναι ένας φυσιολογικός και σταθερός σύντροφος του παιδιού ανάπτυξη».

Τι είναι δημιουργία? Πολλοί ψυχολόγοι έχουν δώσει τους δικούς τους ορισμούς δημιουργικότητα, αλλά όλοι οι ορισμοί συνοψίζονται σε αυτό που είναι ανθρώπινη δραστηριότηταπου δημιουργεί κάτι νέο, πρωτότυπο.

Δημιουργία- μια ψυχολογικά πολύπλοκη διαδικασία που υπάρχει ως σύνθεση των γνωστικών, συναισθηματικών και βουλητικών σφαιρών της ανθρώπινης συνείδησης. Με επιτυχία αναπτύξουν τη δημιουργικότηταο εκπαιδευτικός πρέπει να δημιουργήσει στην εργασία με τα παιδιά μια ευνοϊκή συναισθηματική ατμόσφαιρα, μια ατμόσφαιρα συνεργασίας που επιτρέπει στα παιδιά μας να απελευθερωθούν. Δημιουργίαδίνει την εμπειρία της ακεραιότητάς του. Αντανακλά τον εσωτερικό του κόσμο, τις φιλοδοξίες, τις επιθυμίες, τις εμπειρίες του. Στη στιγμή δημιουργικότηταένα άτομο βιώνει πλήρως και βαθιά τον εαυτό του ως άτομο, συνειδητοποιεί την ατομικότητά του.

Σε πολλές μελέτες (Vetlugina, Asafyeva)αποδεικνύει την αποτελεσματικότητα της χρήσης μηχανισμών καλλιτεχνική και δημιουργική δραστηριότηταως μέσο αυτοπραγμάτωσης της προσωπικότητας επιβεβαιώνεται ότι λόγω της ενεργοποίησης δημιουργικότηταβελτιώνεται και η ψυχοσυναισθηματική κατάσταση του παιδιού. Κάθε παιδί είναι προικισμένο από τη γέννησή του ικανότητες και ταλέντα, η επιθυμία για αυτοπραγμάτωση. Και η αυτοπραγμάτωση είναι μια από τις βασικές ανάγκες. Πρόβλημα ανάπτυξη καλλιτεχνικών και δημιουργικών ικανοτήτωνστην προσχολική παιδαγωγική ήταν πάντα επίκαιρη και ιδιαίτερα επιδεινωμένη στον σύγχρονο κόσμο. Στις πραγματικότητες του σύγχρονου κόσμου και στις πολύ συχνές στρεσογόνες καταστάσεις στα παιδιά, καθώς και στη μηχανοργάνωσή τους, η διαμόρφωση δημιουργική προσωπικότητα, ανάπτυξη καλλιτεχνικών και δημιουργικών ικανοτήτων- ένα από τα σημαντικά καθήκοντα της παιδαγωγικής θεωρίας και πράξης στο παρόν στάδιο. Η επίλυσή του θα πρέπει να ξεκινήσει ήδη από την προσχολική ηλικία. Το πιο αποτελεσματικό μέσο για να επιτευχθεί αυτό είναι η επίτευξη αυτού του στόχου μέσω παραγωγική δραστηριότητα.

Ποιος είναι ο στόχος του εκπαιδευτικού προς αυτή την κατεύθυνση;

ΣΚΟΠΟΣ του εκπαιδευτικού: δημιουργία κατάστασης που διεγείρει τη δραστηριότητα των παιδιών, ενθαρρύνοντάς τα να ανάπτυξη παραγωγικής δραστηριότητας και δημιουργικών ικανοτήτων.

Τι είναι παραγωγική δραστηριότητα?

παραγωγική δραστηριότητα- αυτή είναι μια συγκεκριμένη εικονιστική γνώση της πραγματικότητας και, όπως κάθε γνωστική δραστηριότηταέχει μεγάλη σημασία για την ψυχική διαπαιδαγώγηση των παιδιών. Ικανοποίησηανάγκες των παιδιών για αυτοέκφραση ανάπτυξη παραγωγικής δραστηριότητας(σχέδιο, μοντελοποίηση, απλικέ, καλλιτεχνικό έργο, κατασκευή).

Είναι μέσω της επικοινωνίας παραγωγική δραστηριότητα με καλλιτεχνικήκατεύθυνση, το παιδί αναγνωρίζει πλήρως τον κόσμο γύρω του, τα μάτια, τα χέρια, οι σκέψεις, τα συναισθήματα εμπλέκονται πλήρως, το καθένα έχει τα δικά του, παρόμοια με κανέναν άλλο, που δίνει στο έργο ένα αποτύπωμα μιας φωτεινής ατομικότητας και σας επιτρέπει να γνωρίστε τον εαυτό σας.

Στη διαδικασία σχεδίασης, μοντελοποίησης, εφαρμογής, το παιδί βιώνει μια ποικιλία από οι αισθήσεις: χαίρεται για μια όμορφη εικόνα που δημιούργησε ο ίδιος, στενοχωριέται αν κάτι δεν του βγει. Αλλά τα περισσότερα κύριος: δημιουργώντας μια εικόνα ή κάποιο είδος χειροτεχνίας, το παιδί αποκτά διάφορα η γνώση: οι ιδέες του για το περιβάλλον αποσαφηνίζονται και εμβαθύνονται. στη διαδικασία της εργασίας, αρχίζει να κατανοεί τις ιδιότητες των αντικειμένων, να απομνημονεύει τα χαρακτηριστικά και τις λεπτομέρειες τους, να κυριαρχεί στις οπτικές δεξιότητες και ικανότητες, μαθαίνει να τα χρησιμοποιεί συνειδητά. Διά μέσου παραγωγική δραστηριότηταλύνουμε το εξής καθήκοντα: διαμορφώνουμε μια συναισθηματική στάση σε αντικείμενα αισθητικής φύσης, δημιουργούμε μια συναισθηματικά θετική διάθεση. αναπτύσσεταιαισθητική αντίληψη, φανταστική σκέψη (ανάλυση, σύνθεση, ικανότητα σύγκρισης, φαντασία, λεπτές κινητικές δεξιότητες των χεριών, καλλιέργεια ανεξαρτησίας, πνευματική δυνατότητες(ενεργοποιούμε λεξιλόγιο, επικοινωνιακές δεξιότητες, ενσυναίσθηση, αισθητικό γούστο, αναπτύξουν ενδιαφέρον για παραγωγικές δραστηριότητεςκαι σχηματίζουν την αντίληψη του αντικειμενικού κόσμου και της μοντελοποίησης στις διάφορες μορφές του. καλλιεργούμε την ικανότητα να συνεργαζόμαστε.

Αυτά τα καθήκοντα δημιουργική ανάπτυξη παιδιών προσχολικής ηλικίας μέσα από παραγωγικές δραστηριότητεςμπορεί να εκπροσωπείται από δύο ομάδες. Η πρώτη ομάδα εργασιών στοχεύει στο σχηματισμό δημιουργικόςτη σχέση των παιδιών με το περιβάλλον. Υπό την προϋπόθεση ΕΠΟΜΕΝΟ: εμείς αναπτύσσωτην ικανότητα να βλέπεις και να αισθάνεσαι την ομορφιά στη φύση, τις πράξεις, την τέχνη, να κατανοείς την ομορφιά. εκπαιδεύσει καλλιτεχνικό γούστο, την ανάγκη για γνώση της ομορφιάς. Η δεύτερη ομάδα εργασιών στοχεύει στο σχηματισμό καλλιτεχνικόςδεξιότητες σε διάφορα τέχνες: διδασκαλία στα παιδιά να ζωγραφίζουν, να γλυπτούν, να σχεδιάζουν. ανάπτυξη της λεκτικής δημιουργικότητας. Κάθε ομάδα εργασιών δημιουργική ανάπτυξηταιριάζουν με τις μεθόδους τους.

Μέθοδοι για την επίλυση της πρώτης ομάδας εργασιών είναι η επίδειξη, η παρατήρηση, η εξήγηση, η ανάλυση, ένα παράδειγμα ενός ενήλικα. Η δεύτερη ομάδα εργασιών σχετίζεται με το σχηματισμό δεξιοτήτων καλλιτεχνική δραστηριότητα. Η επίλυση αυτών των προβλημάτων απαιτεί πρακτική μεθόδουςΛέξεις κλειδιά: επίδειξη, εξήγηση, άσκηση, μέθοδος αναζήτησης καταστάσεων. Χρήσιμος δημιουργικές εργασίες. Τα χρησιμοποιούμε και στη διδασκαλία των παιδιών. Πρόκειται για μια πολύ αποτελεσματική παιδαγωγική τεχνική, καθώς πάντα προκαλεί θετικό συναισθηματικό ενδιαφέρον στα παιδιά.

Ποια είναι τα δύο είδη παραγωγική δραστηριότητα?

Παραγωγικές δραστηριότητεςτα παιδιά προσχολικής ηλικίας περιλαμβάνουν εικαστικά και εποικοδομητικά. Έχουν, όπως και το παιχνίδι, χαρακτήρα μόντελινγκ. Στο παιχνίδι, το παιδί δημιουργεί ένα μοντέλο σχέσεων μεταξύ των ενηλίκων. παραγωγική δραστηριότητα, μοντελοποιώντας τα αντικείμενα του γύρω κόσμου, οδηγεί στη δημιουργία ενός πραγματικού προϊόν, στο οποίο η ιδέα ενός αντικειμένου, φαινομένου, κατάστασης λαμβάνει μια υλική ενσάρκωση σε ένα σχέδιο, σχέδιο, τρισδιάστατη εικόνα.

Τι κάνει εικονογραφικό δραστηριότητα – σχέδιο, μοντελοποίηση, εφαρμογή.

Η ζωγραφική είναι μια από τις αγαπημένες δραστηριότητες των παιδιών, δίνοντας μεγάλο περιθώριο στην εκδήλωση τους δημιουργική δραστηριότητα. Το θέμα των σχεδίων μπορεί να ποικίλλει.

Κατακτώντας τις τεχνικές των συνθέσεων, τα παιδιά πιο ολοκληρωμένα και πλουσιότερα αρχίζουν να εμφανίζουν τις ιδέες τους σε έργα πλοκής. Ένας από τους αγαπημένους προορισμούς για τα παιδιά είναι η μη παραδοσιακή θέα. σχέδιο: ζωγραφική με τα δάχτυλα, μπουμπούκια βαμβακιού, οδοντόβουρτσες, σωληνάρια, αφρώδες ελαστικό, φύλλα και πολλά άλλα. Όλα αυτά ξυπνούν τη φαντασία αναπτύσσει τη φαντασίαβελτιώνει τη συναισθηματική κατάσταση των παιδιών μας.

Η πρωτοτυπία του μοντελισμού ως ένας από τους τύπους παραγωγική δραστηριότηταείναι σε όγκο μέθοδος εικόνας. Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας μπορούν να κατακτήσουν τις τεχνικές εργασίας με μαλακά πλαστικά υλικά που επηρεάζονται εύκολα από το χέρι - πηλός, πλαστελίνη, ζύμη αλατιού.

Στη διαδικασία του απλικέ, τα παιδιά εξοικειώνονται με απλές και σύνθετες μορφές διαφόρων αντικειμένων, εξαρτημάτων και σιλουέτες των οποίων κόβουν και επικολλούν. Η δημιουργία εικόνων σιλουέτας απαιτεί πολλή σκέψη και φαντασία, αφού από τη σιλουέτα λείπουν λεπτομέρειες που μερικές φορές είναι τα κύρια χαρακτηριστικά του θέματος.

Σχεδιάζοντας από διάφορα υλικά περισσότερο από άλλα είδη καλών τεχνών δραστηριότητα που σχετίζεται με το παιχνίδι. Το παιχνίδι συχνά συνοδεύει τη διαδικασία κατασκευής και οι χειροτεχνίες που κατασκευάζονται από παιδιά χρησιμοποιούνται συνήθως σε παιχνίδια.

Στο νηπιαγωγείο, χρησιμοποιούνται τέτοιοι τύποι κατασκευή: από δομικό υλικό, σετ σχεδιαστών, χαρτί, φυσικά και άλλα υλικά.

Το θεμελιώδες σημείο στο σχεδιασμό είναι το αναλυτικό-συνθετικό δραστηριότηταγια την εξέταση αντικειμένων. Καθιστά δυνατή τη δημιουργία της δομής του αντικειμένου και των μερών του, για να ληφθεί υπόψη η λογική της σύνδεσής τους. Έτσι, ένας πύργος που έχει πολύ στενό θεμέλιο καταρρέει.

Συχνά υπάρχει ένας συνδυασμός διαφόρων τύπων στις τάξεις μας. δραστηριότητες: σχέδιο με απλικέ ή κατασκευή, συχνή χρήση άχρηστων υλικών. Φροντίστε να προσπαθήσετε να εκτελέσετε συλλογική εργασία, η οποία είναι απαραίτητη για την ικανότητα των παιδιών να προφέρουν τις πράξεις τους, να είναι σε θέση να διαπραγματεύονται, να μοιράζονται κάποιες λεπτομέρειες και να παρέχουν βοήθεια.

Στην ομάδα δημιουργούμε τα απαραίτητα αναπτυσσόμενο περιβάλλον, εμπλουτίστε τις ισογωνίες με υλικά για δωρεάν χρήση δραστηριότητες. και φυσικά ελέγχουμε, υπενθυμίζουμε και βοηθάμε στη χρήση της μιας ή της άλλης μη παραδοσιακής τεχνικής εικόνας, στην προετοιμασία του χώρου εργασίας για το μάθημα. Είναι πολύ σημαντικό να ενθαρρύνουμε παιδικές δραστηριότητες.

Τι είδους τρόπουςκαι χρησιμοποιώ τεχνικές στο δικό μου δουλειά: Σχέδιο δραστηριότητα(για παράδειγμα, ένας κύκλος αφιερωμένος στον Sergei Yesenin και, ως αποτέλεσμα, η δημιουργία του βιβλίου "My Yesenin", τεχνικές παιχνιδιού, παρατήρηση από τα παιδιά της διαδικασίας δημιουργίας ενός αντικειμένου, χρήση δειγμάτων δασκάλου, ασκήσεις παιχνιδιού, πειραματισμός και εμπειρία, προβολή εικονογραφήσεων, εκδρομές, παρατήρηση, λέξη τέχνης, ιστορία.

Σημαντική προϋπόθεση ανάπτυξη καλλιτεχνικών και δημιουργικών ικανοτήτων σε παραγωγικές δραστηριότητες- συσσώρευση εντυπώσεων από την αντίληψη της τέχνης, που είναι η πηγή της. Άλλη κατάσταση του μωρού δημιουργικότητα- συσσώρευση εμπειρίας απόδοσης. Στους αυτοσχεδιασμούς, το παιδί συναισθηματικά, εφαρμόζει άμεσα όλα όσα έχει μάθει στη μαθησιακή διαδικασία. Με τη σειρά της, η μάθηση εμπλουτίζεται δημιουργικές εκδηλώσεις των παιδιών, παίρνει αναπτυσσόμενος χαρακτήρας. μωρό δημιουργία, καθώς και την απόδοση των παιδιών, τις περισσότερες φορές δεν έχει καλλιτεχνικόςαξίες για τους ανθρώπους γύρω σας. Είναι σημαντικό για το ίδιο το παιδί. Το κριτήριο για την επιτυχία του δεν είναι καλλιτεχνική αξία μιας καλλιτεχνικής εικόναςπου δημιουργήθηκε από ένα παιδί, αλλά η παρουσία συναισθηματικού περιεχομένου, εκφραστικότητα της ίδιας της εικόνας και η ενσάρκωσή της, μεταβλητότητα, πρωτοτυπία. Θα ήθελα να τελειώσω με τα λόγια του Rubinstein]. ", - έγραψε ο L. S. Rubinshtein, - πραγματοποιείται σύμφωνα με σπείρες: η πραγματοποίηση των δυνατοτήτων που η ικανότητα αυτού του επιπέδουανοίγει νέες δυνατότητες για ανάπτυξη ικανοτήτωνυψηλότερο επίπεδο."

Βιβλιογραφία:

1. Bogoyavlenskaya D. B. Για το θέμα και τη μέθοδο έρευνας δημιουργικότητα// Ψυχολογικό περιοδικό. 1995, αρ. 5, σελ. 49-58. 2. Vygotsky L. S. Imagination and δημιουργικότητα στην παιδική ηλικία. Μ., 1991. 3. Mysheva. Τ.Π. Ανάπτυξη δημιουργικούφαντασία σε παιδιά προσχολικής ηλικίας // Νηπιαγωγείο από το Α έως το Ω Νο. 1. 2011. 3. Fayzullaeva E. D. Δημιουργικόςστυλ ανάπτυξης του περιβάλλοντος. //Παιδικό κήπος: θεωρία και πράξη. αριθμ. 7/2013. 4. Gulyaeva O. I. Ανάπτυξη δημιουργικών ικανοτήτωνσε παιδιά προσχολικής ηλικίας. δημοσιεύτηκε |V διεθνές πρακτικό συνέδριο «Παιδαγωγικά μια εμπειρία: θεωρία, μεθοδολογία, πράξη". 25/02/2016 εκπαιδευτικός ΜΒΔΟΥ Δ/Σ Αρ. 36 "Keracheen" Sakha / Yakutia / Rep. / Διαδικτυακός πόρος Interaktivplus. 5. site www.site 6. Sergeeva G. Yu. Ανάπτυξη δημιουργικών ικανοτήτωνπαιδιά προσχολικής ηλικίας στη διαδικασία να γνωρίσουν τη φύση. // περιοδικό Πραγματικά προβλήματα των ανθρωπιστικών και φυσικών επιστημών №3. Ιούνιος. 2016.

Η ανάπτυξη των καλλιτεχνικών ικανοτήτων σε
παιδιά προσχολικής ηλικίας μέσα από την εισαγωγή
παραγωγικοί τύποι παιδικών
δραστηριότητες

«Η προέλευση των ικανοτήτων και των ταλέντων των παιδιών είναι στην κορυφή τους
δάχτυλα. Μεταφορικά, οι πιο λεπτές κλωστές προέρχονται από τα δάχτυλα -
ροές που τροφοδοτούν την πηγή της δημιουργικής σκέψης.
Με άλλα λόγια, όσο περισσότερη ικανότητα έχει το χέρι ενός παιδιού,
τόσο πιο έξυπνο είναι το παιδί
V. A. Sukhomlinsky.

ΣΥΝΑΦΕΙΑ
μωρό
δημιουργία
είναι
σχετικό
πρόβλημα
ανάπτυξη
διαδικασία δραστηριότητας που δημιουργεί
ποιοτικά νέο υλικό και
πνευματικές αξίες ή είναι
το αποτέλεσμα της δημιουργίας ενός υποκειμενικά νέου.
Μοναδικότητα
του
αποτέλεσμα
αναπτύξουν ιδιότητες σε ένα παιδί
δημιουργός, όχι καταναλωτής.

Στόχος
Αποκάλυψη πνευματικών,
δημιουργικό και ηθικό
δυνατότητες στο δημιουργικό
δραστηριότητες που
κατανοηθεί ως μέσο
ατομική εμπειρία και δεξιότητες
τα παιδιά που έλαβαν από αυτούς σε διαφορετικά
δραστηριότητες

W
ένα
ρε
ένα
η
και
Χτίστε μια συναισθηματική σχέση
για αισθητικά είδη
Αναπτύσσω
αισθητική αντίληψη
δημιουργική σκέψη
φαντασία
λεπτές κινητικές δεξιότητες των χεριών
Καλλιεργήστε την ανεξαρτησία

Ενα αντικείμενο
Η διαδικασία διαμόρφωσης δημιουργικού
ικανότητες σε παιδιά προσχολικής ηλικίας
ηλικία
Θέμα
Είδη παραγωγικών δραστηριοτήτων
Υπόθεση
Αν η εργασιακή διαδικασία είναι παραγωγική
δραστηριότητες θα
να πραγματοποιηθεί σε ένα σύστημα διαφόρων
μορφές οργανωμένης δραστηριότητας
η ανάπτυξη της δημιουργικότητας των παιδιών θα
πιο αποτελεσματικό.

Καινοτομία
ΣΤΟ
συνθήκες
εκσυγχρονισμός
συστήματα
προσχολικός
εκπαίδευση μία από τις κορυφαίες κατευθύνσεις είναι
ατομική δημιουργική ανάπτυξη του παιδιού. Στο
σήμερα, είναι επίσης η ανάπτυξη της Ομοσπονδιακής
κατάσταση
εκπαιδευτικός
πρότυπο
προσχολικής αγωγής, που στόχο έχει να λύσει
ένα τέτοιο έργο όπως η δημιουργία ευνοϊκών συνθηκών για
ανάπτυξη των παιδιών ανάλογα με το άτομο τους
χαρακτηριστικά και κλίσεις, ανάπτυξη ικανοτήτων και
τις δημιουργικές δυνατότητες κάθε παιδιού ως θέμα
σχέσεις με τον εαυτό, άλλα παιδιά, ενήλικες και
ο κόσμος.

Αναμενόμενο Αποτέλεσμα.
Ανάπτυξη στη διαδικασία παραγωγικών ειδών
δημιουργικότητα, πρωτοβουλία,
ανεξαρτησία.
Διαμόρφωση ικανότητας αυτομάθησης,
αυτο-ανάπτυξη και αυτοέκφραση.
Ενεργητική εκμάθηση δεξιοτήτων και ικανοτήτων
καλλιτεχνική αντίληψη και απόδοση.
Αύξηση του επιπέδου προετοιμασίας για το σχολείο.

θεώρηση
εικονογραφήσεις
Παρατήρηση
Εκδρομές
Μέθοδοι
Οθόνη υποδοχής
Συνομιλία
Ιστορία
Χρήση
δείγματα δασκάλων
καλλιτεχνικός
λέξη

Μορφές εργασίας
Μαθήματα
Εκθέσεις παιδικών έργων
Το παιχνίδι

Εργασία με γονείς
Φάκελοι-ρυθμιστικά
Διαβουλεύσεις
Εκθέσεις με συμμετοχή
γονείς
συναντήσεις γονέων
Ψυχαγωγία
Κατασκευή χειροτεχνίας

Παραγωγικές δραστηριότητες
Σχέδιο
πρίπλασμα
Εφαρμογή
Κατασκευή

Σχέδιο
Στην παραδοσιακή τεχνική
Σε μη παραδοσιακή τεχνική
γκουάς
στυπογραφία
ακουαρέλα
τρυπώντας
χρωματιστά μολύβια
μονοτυπία
κηρομπογιές
σχέδιο με ένα κερί
κιμωλία
εντύπωση

Θέμα: «Ανάπτυξη δημιουργικών ικανοτήτων παιδιών προσχολικής ηλικίας μέσα από καλλιτεχνικές και παραγωγικές δραστηριότητες»

(Από την εμπειρία του κύκλου "Ευκίνητα δάχτυλα")

Όταν τα παιδιά από την πρώτη νεότερη ομάδα έρχονται σε εμάς, πολλά ακόμα δεν μπορούν να μιλήσουν καθαρά, τα χέρια τους δεν έχουν αναπτυχθεί καλά. Και δίνουμε μεγάλη προσοχή στην ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων, γιατί η ομιλία είναι άμεσηανάλογα με την προπόνηση των δακτύλων. V.A. Ο Sukhomlinsky έγραψε: «Η προέλευση των ικανοτήτων και των ταλέντων των παιδιών είναι στα χέρια τους. Από τα δάχτυλα, μεταφορικά μιλώντας, ρέουν τα πιο λεπτά ρυάκια, που τροφοδοτούν την πηγή της δημιουργικής σκέψης.

Πολλοί ειδικοί, δάσκαλοι υποστηρίζουν ότι η ανάπτυξη των διανοητικών, της σκέψης και των δημιουργικών διαδικασιών πρέπει να ξεκινήσει με την ανάπτυξη της κίνησης των χεριών, των δακτύλων. Ως έμπειρος δάσκαλος, φυσικά, υποστηρίζω όσους προσέχουν από πολύ νωρίς την ανάπτυξη της κινητικότητας των χεριών. Για να αναπτυχθεί ένα παιδί και ο εγκέφαλός του, είναι απαραίτητο να εκπαιδεύσει τα χέρια του. Η ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων είναι επίσης σημαντική επειδή το υπόλοιπο της ζωής του παιδιού θα απαιτήσει τη χρήση ακριβών, συντονισμένων κινήσεων των χεριών και των δακτύλων, οι οποίες είναι απαραίτητες για το ντύσιμο, τη γλυπτική, την κόλλα, τη ζωγραφική και τη γραφή, καθώς και για την εκτέλεση διαφόρων οικιακές και εκπαιδευτικές δραστηριότητες.

2 διαφάνεια

Και για την ανάπτυξη των δακτύλων, προσπαθούμε να δημιουργήσουμε όλες τις προϋποθέσεις. Διάφοροι τύποι ψηφιδωτών, κατασκευαστές, παζλ διαφορετικών μεγεθών, πινελιές, σελίδες χρωματισμού, στένσιλ εισάγονται στο αναπτυσσόμενο περιβάλλον, διεξάγουμε παιχνίδια με τα δάχτυλα. Τα παιδιά μας είναι πολύ πρόθυμα να παίξουν αυτά τα παιχνίδια. Μετά παρατήρησα ότι, έχοντας ωριμάσει, χρησιμοποιούν αυτά τα παιχνίδια όλο και λιγότερο, γιατί υπάρχουν τέτοια παιχνίδια στο σπίτι. Αντιμετώπισα ένα πρόβλημα: τι είδους ενδιαφέρουσα δραστηριότητα για να γοητεύσουμε τα παιδιά μας;

Οι μη παραδοσιακοί τύποι δημιουργικής δραστηριότητας αποδείχθηκαν ελκυστικοί στην προσοχή μου. Αλλά είχα αμφιβολίες αν τα παιδιά θα ενδιαφέρονταν για τέτοιου είδους δραστηριότητες, αν θα είχαν αρκετή επιμονή, υπομονή, γιατί αυτή η δουλειά απαιτεί επίπονη στάση και εξαιρετική επιμέλεια.

3 διαφάνεια

Εγώ ο ίδιος είμαι ένας άνθρωπος που είναι παθιασμένος με την κατασκευή χειροτεχνιών σε μια αντισυμβατική τεχνική. Με ελκύει κάθε τι ασυνήθιστο, φτιαγμένο στο χέρι, και δεν κουράζομαι να κατανοώ νέες τεχνικές στην κατασκευή χειροτεχνιών. Ήθελα να μεταδώσω τις γνώσεις και τις δεξιότητές μου στα παιδιά.

Και τα τελευταία 5 χρόνια ασχολούμαι με καλλιτεχνικές και παραγωγικές δραστηριότητες με παιδιά, τις οποίες υλοποιώ μέσω της πρόσθετης εκπαίδευσης «Nimble Fingers» - η κύρια ιδέα της οποίας είναι η δραστηριότητα για την ανάπτυξη των δακτύλων χρησιμοποιώντας μη - παραδοσιακές τεχνικές εφαρμογής:

"Μωσαϊκό χαρτοπετσέτας" - δημιουργία εικόνας από χρωματιστές μπάλες.

"Break Mosaic" - γεμίζοντας την εικόνα με μικρά κομμάτια έγχρωμου χαρτιού.

Καθώς και εργασία με χαρτί (οριγκάμι), κέντημα, σχέδιο με νήμα.

4 διαφάνεια

Στόχος η δουλειά μου: η ανάπτυξη δημιουργικών ικανοτήτων μέσω μη παραδοσιακών παραγωγικών δραστηριοτήτων.

Για την επίτευξη του επιδιωκόμενου στόχου, τα ακόλουθακαθήκοντα:

Να αναπτύξουν αισθητική αντίληψη και φαντασία, χωρίς την οποία δεν είναι δυνατή καμία καλλιτεχνική και δημιουργική δραστηριότητα.

Η διαμόρφωση μιας συναισθηματικής στάσης στην καλλιτεχνική δραστηριότητα είναι ένας σημαντικός παράγοντας στη διαμόρφωση των δημιουργικών ικανοτήτων και της αισθητικής εκπαίδευσης των παιδιών.

Δημιουργήστε προϋποθέσεις για τη δημιουργικότητα των παιδιών.

Να διδάξουν στα παιδιά διάφορους τρόπους πρακτικών ενεργειών με χαρτί, ύφασμα, κλωστή, χαρτοπετσέτες.

Αναπτύξτε λεπτές κινητικές δεξιότητες των χεριών, συντονισμό των κινήσεων.

Καλλιεργήστε την ανεξαρτησία, τη σκοπιμότητα, τις ιδιότητες ισχυρής θέλησης.

Η ανάπτυξη της δημιουργικότητας των παιδιών είναι ένα επείγον πρόβλημα της σύγχρονης παιδαγωγικής και θέτει τον κύριο στόχο για το εκπαιδευτικό σύστημα - εκπαίδευση της νεότερης γενιάς μιας δημιουργικής προσέγγισης για τη μεταμόρφωση του κόσμου γύρω τους, δραστηριότητα και ανεξαρτησία σκέψης, συμβάλλοντας στην επίτευξη θετικών αλλαγών στην κοινωνία. Πρέπει να εκπαιδεύσουμε στα παιδιά μας την περιέργεια, την ευρηματικότητα, την πρωτοβουλία, τη φαντασία, τη φαντασία - δηλαδή, ιδιότητες που βρίσκουν ζωντανή έκφραση στην εργασία των παιδιών.

Και να τι είπαν οι σπουδαίοι άνθρωποι για τη δημιουργικότητα:

«Η δημιουργικότητα είναι ένα ιδιαίτερο είδος δραστηριότητας, φέρνει πραγματικά ικανοποίηση». S. Maugham.

«Τα παιδιά πρέπει να ζουν σε έναν κόσμο ομορφιάς, παιχνιδιών, παραμυθιών, μουσικής, ζωγραφικής, φαντασίας, δημιουργικότητας».

«Η δημιουργικότητα δεν έρχεται στα παιδιά με κάποιο είδος διαίσθησης, η δημιουργικότητα πρέπει να διδαχθεί». V.A. Sukhomlinsky

«Η δημιουργικότητα είναι η ποιότητα που προσφέρετε στη δραστηριότητα που κάνετε» Ο Osho (Bagwan Shri Rajneesh) είναι ένας φωτισμένος δάσκαλος από την Ινδία.

5 διαφάνεια

Η αντικειμενική παραγωγική δραστηριότητα είναι ένα είδος καλλιτεχνικής δραστηριότητας, κατά την οποία το παιδί (στο επίπεδο των ικανοτήτων του) δημιουργεί ένα όμορφο, εκφραστικό, πραγματικό, ελκυστικόπροϊόν (παιχνίδι, αναμνηστικό, δώρο) και διακοσμεί, βελτιώνει το περιβάλλον. Αυτός ο τύπος δραστηριότητας σάς επιτρέπει να ικανοποιήσετε τις βασικές ανάγκες του παιδιού: την επιθυμία να ενεργήσετε πρακτικά με αντικείμενα, να έχετε ένα ουσιαστικό αποτέλεσμα.

6 διαφάνεια

Η κύρια σημασία των παραγωγικών τύπων εργασίας έγκειται στο γεγονός ότι κατά τη διαδικασία της δραστηριότητας αναπτύσσεται η ικανότητα των χεριών στο παιδί, ενισχύεται η δύναμη των χεριών, οι κινήσεις και των δύο χεριών γίνονται πιο συντονισμένες και οι κινήσεις των τα δάχτυλα διαφοροποιούνται. Αυτό διευκολύνεται από ένα εξαιρετικό μυϊκό φορτίο στα δάχτυλα. Τα παιδιά αναπτύσσουν το κράτημα ενός μικρού αντικειμένου με δύο δάχτυλα ή ένα τσίμπημα· ξέρουν επίσης πώς να εκτελούν ανεξάρτητα τις κινήσεις σε όλες τις ιδιότητές του: δύναμη, διάρκεια, κατεύθυνση.Η διδασκαλία παραδοσιακών και μη τεχνικών στα παιδιά συμβάλλει στην ανάπτυξη της δημιουργικής φαντασίας του παιδιού, της φαντασίας του, του καλλιτεχνικού γούστου. Και το πιο σημαντικό, αναπτύσσεται μια ποικιλία ενεργειών με τα χέρια: συντονισμός και των δύο χεριών, συντονισμός κινήσεων χεριών και ματιών, οπτικός έλεγχος, που είναι τόσο απαραίτητοι για τα παιδιά στο δημοτικό σχολείο.

7 Διαφάνεια "Κέντημα"

L.S. Ο Vygotsky έγραψε: «Η δημιουργική δραστηριότητα δεν προκύπτει αμέσως, αλλά πολύ αργά και σταδιακά, εξελίσσεται από απλούστερες μορφές σε πιο σύνθετες. Κάθε περίοδος της παιδικής ηλικίας έχει τη δική της μορφή δημιουργικότητας.».

Το επόμενο πράγμα με το οποίο είχαν πάθος τα παιδιά μου ήταν το κέντημα.

Μαζί με τα παιδιά, είδαν εικονογραφήσεις, εικόνες, εξοικειώθηκαν με διάφορα είδη και μεθόδους κεντήματος. Το κέντημα γινόταν μεμονωμένα όχι μόνο από κορίτσια, αλλά και από αγόρια. Πρώτα, τα παιδιά κατέκτησαν τη βελονιά με τη «βελόνα προς τα εμπρός» και μετά τη «βελονιά με αλυσίδα». Τα αποτελέσματα της δουλειάς τους ικανοποίησαν όλους. Από έργα των παιδιών διοργανώθηκαν εκθέσεις, που στόλισαν την ομάδα. Οι γονείς δεν περίμεναν ότι τα παιδιά θα μπορούσαν να εκτελέσουν τόσο επίπονη εργασία. Βλέποντας το αποτέλεσμα της δουλειάς των παιδιών τους, τα εκτίμησαν.

Διαφάνεια 8 Αρχές

Υπάρχει ένας γνωστός παιδαγωγικός κανόνας: αν θέλετε ένα παιδί να μάθει κάτι, εξασφαλίστε την πρώτη του επιτυχία. Αν το παιδί νιώσει επιτυχία, θα προσπαθήσει ακόμα περισσότερο, όπως λέει και η παροιμία «Ο αληθινός δείκτης δεν είναι γροθιά, αλλά χάδι». Επομένως, στην εργασία του κύκλου μου, τηρήθηκε η αρχή από το πιο απλό στο σύνθετο. Χάρη σε αυτό, τα παιδιά ήταν σε μια κατάσταση επιτυχίας, αυτοπεποίθησης. Με όρεξη και επιθυμία να ξεκινήσω νέα δουλειά.

Η παραγωγικότητα βασίζεται στις ακόλουθες αρχές:

την αρχή της συναισθηματικής εμπλοκής·

την αρχή της μεταβλητότητας·

την αρχή "αν δεν επαινείς, τότε ποιος;"

την αρχή της προσωπικής επικοινωνίας·

Αρχή «θέλω να το κάνω κι εγώ».

9 Διαφάνεια "Προοπτικές"

Για να βελτιώσω την εργασία, περιέγραψα τις ακόλουθες προοπτικές:

Συνεχίστε το έργο του κύκλου "Ευκίνητα δάχτυλα".

Συνεχίστε να εισάγετε τα παιδιά σε άλλες μη παραδοσιακές τεχνικές παραγωγικής δραστηριότητας (τεχνική ζωγραφικής, εξάντληση)

Συνεχίστε να εργάζεστε για την ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων.

Παρακολουθήστε νέες εξελίξεις, εγχειρίδια, λογοτεχνία στον τομέα της ανάπτυξης της δημιουργικότητας των παιδιών.

Ασχοληθείτε με την οικογένεια.

Εν κατακλείδι, θα ήθελα να σημειώσω ότι η δημιουργική εργασία με παιδιά μου έφερε θετικά συναισθήματα όταν είδα τα αποτελέσματα της δουλειάς μου με παιδιά. Η εκτέλεση εργασιών με μη παραδοσιακές τεχνικές δεν είναι μόνο ένας συναρπαστικός τρόπος για να περάσετε τον ελεύθερο χρόνο σας, αλλά και ένα μέσο επίλυσης πολλών παιδαγωγικών προβλημάτων. Αυτοί οι τύποι δημιουργικότητας επηρεάζουν τη συνολική πνευματική ανάπτυξη, την ομιλία των παιδιών και έχουν ευεργετική επίδραση στην ανάπτυξη της προσοχής και της μνήμης. Πειθαρχούν, καλλιεργούν επιμονή, υπευθυνότητα, περιέργεια και επιδρούν θετικά στη συναισθηματική διάθεση των παιδιών κατά την κατασκευή χειροτεχνιών. Και πόση ειλικρινή χαρά και απόλαυση φέρνει στα παιδιά η δουλειά που έχουν κάνει! Αυτά τα συναισθήματα είναι ένα σημαντικό κίνητρο για να τους εκπαιδεύσουν την εργατικότητα, η εργασία συμβάλλει στην ανάπτυξη της προσωπικότητας του παιδιού, στην εκπαίδευση του χαρακτήρα του. Μια τέτοια κοινή εργασία με παιδιά επηρεάζει το σχηματισμό ανεξαρτησίας, αυτοπεποίθησης, συμβάλλει στη δημιουργία καλών συναισθημάτων για τους αγαπημένους σας, επειδή ένα δώρο μπορεί να γίνει με τα χέρια σας.