Έργο "Δέντρα του ιστότοπού μας" Περιβαλλοντικό έργο "Δέντρα του ιστότοπού μας. Θεωρητικό και πρακτικό υλικό για το έργο

Αριθμός προπαρασκευαστικής ομάδας 7

Μακροπρόθεσμο έργο

2013 - 2014

Εισαγωγή

(Β. Μπερεστόφ)

Ο άνθρωπος και η φύση…

Τεράστιο ρόλο στην περιβαλλοντική εκπαίδευση των παιδιών προσχολικής ηλικίας παίζουν πρακτικές, γνωστικές, ερευνητικές δραστηριότητες σε φυσικές συνθήκες. Η περιβαλλοντική εκπαίδευση ξεκινά με την εξοικείωση με τα αντικείμενα του άμεσου περιβάλλοντος που συναντά το παιδί κάθε μέρα. Δεν θα είναι αποτελεσματικό χωρίς τη συναισθηματική αντίληψη για τα δέντρα, τα γρασίδια, τα ηλιοβασιλέματα και τις ανατολές. Ένα παιδί μπορεί να απολαύσει την ομορφιά μιας δροσοσταλίδας σε ένα φύλλο, το πρώτο ανθισμένο λουλούδι, τη μυρωδιά της βροχής και του φυλλώματος, να καταλάβει πόσο εύθραυστος είναι ο φυσικός κόσμος και πόσο εξαρτάται από τις ανθρώπινες ενέργειες.

Σε οποιαδήποτε πόλη, χωριό, μπορείτε να βρείτε ενδιαφέροντα φυσικά αντικείμενα για παρατήρηση. Και ένα τέτοιο φυσικό αντικείμενο για την ομάδα μας έχει γίνει ένα δέντρο, μια σημύδα.

«Ευτυχισμένο δέντρο».

Το δέντρο θροΐζει με πράσινο φύλλωμα όλο το καλοκαίρι
Και αφού κιτρινίσει, θα γδυθεί το φθινόπωρο.
Ο παγετός δεν είναι τρομερός για ένα δέντρο: χιόνι ψεκάζεται στον κορμό.
Σε αυτό το δέντρο θα ζεσταθεί, είναι σαν γούνα στο δέντρο.
Την άνοιξη λάμπει με ασβέστη, σκάβεται γύρω ...
Ένα δέντρο μεγαλώνει χαρούμενο, το δέντρο έχει έναν φίλο.
(Β. Μουσάτοφ)

Έτσι ονομάζεται το οικολογικό μας έργο «Η σημύδα είναι το δέντρο μας».

Τύπος έργου γνωστική - έρευνα.

Συμμετέχοντες στο έργο : εκπαιδευτικοί, παιδιά, γονείς της ομάδας.

Στόχος:
Ενδιαφέρον για το πρόβλημα.
Μάθετε τις ιδέες των παιδιών για τα δέντρα.
Παρατηρήστε τις αλλαγές στη ζωή των δέντρων σε διαφορετικές εποχές του έτους.
Διατηρήστε το ενδιαφέρον του παιδιού για τη φύση.
Δημιουργήστε ερευνητική ικανότητα στη μαθησιακή διαδικασία.
Βελτιώστε την υγεία.

Καθήκοντα:
1. Να διαμορφωθεί μια γενικευμένη ιδέα για τα δέντρα γενικά και για τη σημύδα ειδικότερα.
2. Αναπτύξτε ένα γνωστικό ενδιαφέρον για όλα τα έμβια όντα, μια επιθυμία να λάβετε νέες γνώσεις από τα βιβλία. αναπτύξουν περιέργεια, παρατήρηση, φαντασία.
3. Να αποκτήσουν εμπειρία ερευνητικών δραστηριοτήτων με παιδιά, να διαμορφώσουν την ικανότητα να πραγματοποιούν ενδιαφέροντα.
4. Αναπτύξτε την ικανότητα πρόβλεψης μελλοντικών αλλαγών.
5. Να αναπτύξουν στα παιδιά την επιθυμία για έναν υγιεινό τρόπο ζωής.
6. Διαμορφώστε ευφάνταστη σκέψη, συναισθηματική στάση στα δέντρα.
7. Να καλλιεργήσουμε την αγάπη για τη φύση, την επιθυμία να την προστατέψουμε, να την προστατέψουμε.

Ενσωμάτωση εκπαιδευτικών περιοχών: γνώση, επικοινωνία, κοινωνικοποίηση, καλλιτεχνική και αισθητική, ανάγνωση μυθοπλασίας κ.λπ.

Εκτιμώμενα αποτελέσματα: τα παιδιά θα μάθουν να φροντίζουν τα φυτά και θα εξοικειωθούν με τις συνθήκες συντήρησής τους, θα μάθουν να παρατηρούν την ομορφιά του φυτικού κόσμου.

Δραστηριότητες έργου.

Στάδιο 1. Προετοιμασία.
1. Μελετήστε το επίπεδο γνώσεων των παιδιών σχετικά με το θέμα και προσδιορίστε αυτές τις γνώσεις.
2. Δημιουργία δημιουργικής ομάδας που θα βοηθήσει στην υλοποίηση του έργου: εκπαιδευτικοί, γονείς, διευθυντής μουσικής, βιβλιοθήκη.
3. Κατάρτιση σχεδίου εργασίας. Συζήτηση με τους γονείς για το περιεχόμενο του έργου.
4. Επιλογή μεθοδολογικής και λογοτεχνίας λογοτεχνίας. Παραγωγή οπτικού και διδακτικού υλικού.

Καθήκοντα:
1. Να αποκαλύψει τις γνώσεις και τις ιδέες των παιδιών για τη σημύδα.
2. Προγραμματισμός των εργασιών που πρέπει να γίνουν.
3. Να ενδιαφέρουν τους γονείς στο θέμα του έργου, ως το περιεχόμενο της δημιουργικής και πνευματικής ανάπτυξης των μαθητών.
4. Συλλέξτε πληροφορίες για τη σημύδα από διάφορες πηγές, επιλέξτε λογοτεχνία και εκπαιδευτική βιβλιογραφία, εικονογραφήσεις, φωτογραφίες.

Στάδιο 2. Ουσιαστικό (έρευνα).

1. Μάθημα «Δέντρα της αυλής μας».
Στόχος:να εδραιώσει τη γνώση των παιδιών για τα δέντρα ως εκπροσώπους της χλωρίδας της Γης, την ομορφιά και τα οφέλη τους. καλλιέργεια σεβασμού για τον "πράσινο φίλο". επιλέξτε ένα αντικείμενο για παρατήρηση, δώστε του ένα όνομα. διδάξει να προστατεύει τη φύση.

2. Εκδρομή στον φθινοπωρινό κήπο - "Το φθινόπωρο πέφτει χρυσό".
Στόχος:διευρύνουν τις ιδέες των παιδιών για τα χαρακτηριστικά του φθινοπώρου. για να ξεκαθαρίσετε ιδέες σχετικά με τις αλλαγές στη ζωή των δέντρων το φθινόπωρο. Δώστε προσοχή στην ομορφιά των σημύδων.

3. Συνομιλίες για τα δέντρα γενικά και για τη σημύδα με περισσότερες λεπτομέρειες στην τάξη και μέσαΚαθημερινή ζωή:
α) Γνωριμία με το δέντρο (σημύδα "Alenushka"):

στέμμα και φύλλα,
φλοιός και κορμός,
ρίζες,
λουλούδια (ταξιανθίες),
φρούτα και σπόροι.

Σε τι χρησιμεύουν σημύδα;
Πόσο ψηλό είναι το δέντρο;
Ποιο είναι το πλάτος του δέντρου;
Έχει το δέντρο γείτονες; Οι φιλοι? Οικείος?
Το δέντρο έχει οικογένεια;
Το δέντρο έχει παιδιά;
Τι είναι ο φλοιός, ο κορμός, σε τι χρησιμεύει, πώς είναι; Τι μυρίζει σε διαφορετικές εποχές του χρόνου (σε ξηρό καιρό, μετά από βροχή ...)?
Υπάρχουν ρωγμές, κοιλότητες, λειχήνες, βρύα στο δέντρο; Τι είναι? Πόσα, τι χρώμα;
Υπάρχουν ανθρώπινα ίχνη στο φλοιό; Το δέντρο μπόρεσε να γιατρέψει τις πληγές;
Μελετάμε τους καρπούς και τους σπόρους: τι είναι αυτοί, ποιος τους κουβαλάει, σε τι χρησιμεύουν;
Υπάρχουν μανιτάρια πάνω ή κάτω από τον κορμό του δέντρου;
Υπάρχει τρόπος να μάθετε την ηλικία του δέντρου; Οι οποίες?
Είναι δυνατόν να κρυφτεί κάτω από ένα δέντρο από μια καταιγίδα; Γιατί;

β) Φτιάξτε διαβατήριο για δέντρα.

γ) Ζώα που σχετίζονται με το δέντρο.
Το δέντρο είναι τραπεζαρία και σπίτι για πολλά ζώα. Με το δέντρο συνδέεται ένας μεγάλος αριθμός διαφορετικών ζωντανών οργανισμών, κάτι που δεν παρατηρούμε.

δ) Έδαφος.
Στη φύση, μαζί με τα πεσμένα φύλλα, τα θρεπτικά συστατικά επιστρέφουν στο έδαφος, γεγονός που συμβάλλει στην κυκλοφορία της ύλης στη φύση. Στον ιστότοπό μας, σε πάρκα, πλατείες, κήπους, ένα άτομο επιδιώκει να αφαιρέσει τα φύλλα, θεωρώντας τα σκουπίδια. Ως αποτέλεσμα, μερικά από τα θρεπτικά συστατικά δεν επιστρέφουν στο έδαφος, μειώνοντας έτσι τη γονιμότητά του. Προσκαλέστε τα παιδιά να σκεφτούν πού πηγαίνουν τα πεσμένα φύλλα στο δάσος, όπου ένα άτομο δεν το αφαιρεί.

Ερευνα:
Ζει κανείς στο χώμα κάτω από ένα δέντρο; Εξετάστε το έδαφος κοντά στον κορμό με μεγεθυντικό φακό. Οι κάτοικοι βελτιώνουν το έδαφος από το οποίο το δέντρο λαμβάνει τροφή.
Τραβήξτε την προσοχή των παιδιών πριν από τη βροχή για να δείτε αν έχουν εμφανιστεί γαιοσκώληκες κάτω από το δέντρο. Προστατέψτε τους! Ρίξτε μια πιο προσεκτική ματιά, γνωριστείτε, μάθετε πώς σέρνονται. Οι γαιοσκώληκες χαλαρώνουν το έδαφος, ανακυκλώνουν το φύλλωμα που αποσυντίθεται, πράγμα που σημαίνει ότι βοηθούν το δέντρο.

ε) Βροχοπτώσεις (χιόνι, βροχή, παγετός).
Μέτρηση βάθους χιονιού. Βοηθάει το χιόνι; Πώς βοηθάει το χιόνι ένα δέντρο; Ο ρόλος του στη ζωή των δέντρων. Το χιόνι καλύπτει τις ρίζες του δέντρου και τους κατοίκους του εδάφους από το πάγωμα.
Η σημασία των βροχοπτώσεων στη ζωή των δέντρων. Το δέντρο βοηθάει κανένα ζώο να προστατευτεί από τη βροχή; Πώς και πού; Ο παγετός σχηματίζεται στα κλαδιά των δέντρων το χειμώνα; Γιατί; Σκεφτείτε.

στ) Είναι δυνατόν να καθοριστεί η διάθεση του δέντρου; Με ποιους λόγους μπορεί να γίνει αυτό; Εξαρτάται από την εποχή, τον καιρό;

Τι πονάει το δέντρο; Δεν είναι αστείο
Τρίζει πολύ κατακριτικά ... Είναι όλα ίδια;
Θα έπρεπε να ξέρω καλύτερα
(Θα είμαστε ευγενικοί με το δέντρο)
Τι συνέβη στις ρίζες, στα κλαδιά, στα φύλλα και στο φλοιό;
Και ποιος φταίει για την υποβαθμισμένη εμφάνισή του τώρα;
Θα ήθελα να καταλάβω ότι το δέντρο πονάει.
(A. Kondratyev)

Προσδιορίστε τη διάθεση του δέντρου: λυπημένος, χαρούμενος, χαρούμενος, λυπημένος, σιωπηλός, χαρούμενος, σκεπτικός, άνοιξη. Ποια εποχή του χρόνου, τι καιρό, ποια είναι η διάθεση του δέντρου;
Στόχος:ενδιαφέρον για το πρόβλημα, μάθετε τις ιδέες των παιδιών για αυτά τα φυτά, τη σχέση τους με τη σημύδα.

4. Εξέταση επεξηγηματικού υλικού για το θέμα.
Στόχος:προκαλούν ενδιαφέρον για το εν λόγω αντικείμενο.

5. Συνθέτοντας ιστορίες, παραμύθια με θέμα "Μια φορά κι έναν καιρό ήταν μια σημύδα ..."
Στόχος:

6. Ζωγραφίζοντας μια σημύδα σε διαφορετικές εποχές του χρόνου, με φίλους, με διαφορετικές διαθέσεις κ.ο.κ.

7. Εφαρμογή στα θέματα: "Φθινοπωρινό χαλί", "Σημύδα το φθινόπωρο", "Ποιος ζει κάτω από μια σημύδα".

8. Πλαστελινογραφία με θέμα: "Φύλλο σημύδας".
Στόχος:να αναπτύξουν τη φαντασία, την αίσθηση της μορφής και της αναλογίας. Εισαγωγή μη συμβατικών τεχνικών σχεδίασης και γλυπτικής.

9. Απομνημόνευση ποιημάτων:
E. Trutneva "Φθινόπωρο",
S. Yesenin "White Birch",
F. Tyutchev "Το πρώτο φύλλο",
Α. Προκόφιεφ "Λατρεύω τη ρωσική σημύδα".

10. Ανάγνωση μυθοπλασίας:
V. Rozhdestvensky "Birch",
F. Sologub "Επιστολή - το παράπονο του Bereza",
P. Voronko "Birch",
I. Raduzhnaya "Χειμερινό όνειρο σημύδων",
Ρωσικό δημοτικό τραγούδι "Υπήρχε μια σημύδα στο χωράφι",
Ρωσικό δημοτικό τραγούδι "σημύδα μου, σημύδα μου ...",
Ρωσικό δημοτικό τραγούδι "Ω, σημύδα, πράσινο μου ...",
B. Zakhoder "Γιατί δεν περπατούν τα δέντρα;"
V. Bianchi "Lesnaya Gazeta", "Magic Birch",
V. Zotov "Birch" (βιβλίο "Forest Mosaic"),
S. Voronin «Η σημύδα μου. Καλοκαίρι. Το φθινόπωρο. Το χειμώνα. Την άνοιξη ",
Α. Λοπατίνα "Η σοφία ενός δέντρου", "Η ζωή ενός δέντρου".

Στόχος:καλλιέργεια σεβασμού για τα δέντρα, ενστάλαξη αγάπης για τη φύση, σημύδα.

11. Επιλογή γρίφων, παροιμιών, ρητών, σημείων για τη σημύδα.
Στόχος:εμπλουτίζουν τις γνώσεις των παιδιών μέσα από καλλιτεχνικές λέξεις.

12. Δημιουργία του άλμπουμ "Birch -" Alyonushka ".

13. Επιτραπέζια παιχνίδια:
"Δάσος",
"Τι φυτρώνει στο δάσος;"
«Το τέταρτο είναι περιττό».

Στόχος:

14. Διδακτικά παιχνίδια:
"Επιλέξτε μια λέξη" (με τη λέξη σημύδα),
"Τι σημύδα;" (επιλογή επιθέτων),
"Βρείτε λέξεις της ίδιας ρίζας",
"Βρείτε ένα δέντρο με περιγραφή"
"Από σπόρο σε δέντρο"
"Συγκρίνω"
"Μάντεψε το φυτό"
"Τι περιττό;"
"Χρήσιμο - επιβλαβές",
«Πες το διαφορετικά» κ.λπ.

Στόχος:διδάξει να συγκρίνει, να γενικεύει, να πληροί τις προϋποθέσεις.

15. Psychυχο-γυμναστική:"Ταξίδι στο δάσος", "Μοιάζω με σημύδα".

16. Γυμναστική δακτύλων:"Δέντρα".

17. Υπαίθρια παιχνίδια:"Βρες το ίδιο φύλλο", "Βρες ένα ζευγάρι", "Ποιος θα τρέξει πιο γρήγορα στη σημύδα".

Στόχος:αναπτύξουν φυσικές ιδιότητες.

18. Θέμα - παιχνίδια ρόλων:"Πώς πήγαμε στο δάσος;", "Εκδρομή στο πάρκο".

19. Κοινές εκδρομές με τους γονείς στο δάσος, το πάρκο, τη φύση.

20. Μουσική:
- ακούγοντας τους ήχους της φύσης, τον θόρυβο των φύλλων.
- να απεικονίσει τη ζωή μιας σημύδας σε χορό, ένα πλαστικό σκίτσο.

21. Πειράματα:«Τι αναπνέουμε;», «Μπορεί ένα φυτό να αναπνέει;», «Πώς αναπνέει ένα φυτό;», «Χρειάζονται αέρα οι ρίζες;» και στο κρύο ».

22. Πρωινές ασκήσεις και εξωτερική άσκηση.

23. Εργασία επί τόπου και στη φύση:
- φροντίδα δέντρων, καθαρισμός σπασμένων κλαδιών στο χώρο ·
- παραγωγή τροφοδοτών πτηνών ·

- βοήθεια εάν είναι απαραίτητο (δέστε ένα σπασμένο κλαδί ή "επουλώστε" τις πληγές που αφήνει ένα άτομο: μπορείτε να καλύψετε τις περικοπές με κερί, ρητίνη πεύκου, πλαστελίνη).
- προετοιμασία και ξήρανση φύλλων για εφαρμογή, herbarium.

Στόχος:να μάθουν τα παιδιά να εργάζονται αρμονικά σε μια ομάδα, να φέρνουν το έργο που ξεκίνησε στο τέλος.

24. Έκθεση πραγμάτων από ξύλο, φλοιός σημύδας με θέμα: "Αυτό είναι ένα μαγικό δέντρο".

25. Κουίζ "Τι γνωρίζουμε για τα δέντρα;"

26. Διακοπές "Ημέρα της σημύδας".

Στάδιο 3. Τελικός (τελικός).
1. Πολυπαρουσίαση με βάση τα αποτελέσματα του έργου.
2. Έκθεση σχεδίων, φωτογραφιών.
3. Άλμπουμ "Birch - Alyonushka".

Στόχος:καλλιεργήστε ένα αίσθημα ευθύνης, διδάξτε να μοιράζεστε τη γνώση που αποκτήσατε με άλλους.

Αλληλεπίδραση με τους γονείς.
1. Να εξοικειώσει τους γονείς με το έργο. Μιλήστε για τους στόχους, τους στόχους του έργου. Για να πείσουν τους γονείς για την ανάγκη βοήθειας, μια σοβαρή στάση στην έρευνα των παιδιών.
2. Μάθετε τι δέντρα φυτρώνουν στις αυλές των παιδιών, στα εξοχικά τους.
3. Προσφέρετε βοήθεια για την επιλογή γνωστικού υλικού σχετικά με το επιλεγμένο δέντρο (φωτογραφίες, εικονογραφήσεις, παραμύθια, ιστορίες, αινίγματα, παροιμίες, ρήσεις, ποιήματα).
4. Κοινές και οικογενειακές εκδρομές στο δάσος.
5. Προσφέρετε να διεξάγετε μαζί με τα παιδιά ποικίλες μελέτες σημύδας, παιχνίδια κατά τη διάρκεια υπαίθριων αναψυχών, στη χώρα.
6. Πραγματοποιήστε μια γονική συνάντηση με θέμα "Περιβαλλοντική εκπαίδευση ανώτερων παιδιών προσχολικής ηλικίας".
7. Ερωτηματολόγιο με θέμα «Οικολογία της πόλης».
8. Βοήθεια στη συλλογή ειδών από ξύλο, φλοιό σημύδας για έκθεση με θέμα "Αυτό είναι ένα μαγικό δέντρο".
9. Συμμετοχή στις διακοπές "Ημέρα της σημύδας".

Διαβατήριο δέντρου.
Ονομα: Alyonushka.
Ηλικία:Πολλά, πολλά χρόνια.
Υψος:Ηλότερα από οποιονδήποτε μπαμπά, ακόμη και τον δ / κήπο μας.
Γείτονες: Aspen, τέφρα βουνού και άλλες σημύδες.
Οι φιλοι:Όλοι μας, έντομα, πουλιά και φυτά.
Αυτό που του αρέσει:Φως, ζεστασιά, νερό, μια καλή λέξη, καλεσμένοι, διακοπές, δώρα, ακούστε παραμύθια, τραγούδια, ποιήματα για τον εαυτό σας.

Σημείο σημύδας

Αγαπητά παιδιά! Youρθες λοιπόν ξανά σε μένα, οπότε σε περίμενα, κουνιόμουν με κλαδιά, θρόισα με φύλλα για να με ακούσεις. Ευχαριστώ για τα δώρα σας σε μένα, κοίτα πόσο όμορφη έχω γίνει, όλα με κορδέλες, μπαλόνια. Θα σας δώσω επίσης τα φύλλα μου το φθινόπωρο και τώρα παρακαλώ εκπληρώστε τις επιθυμίες και τα καθήκοντά μου. Χτυπήστε το φλοιό μου, μυρίστε το και πείτε μου: πώς είμαστε εμείς και η ασπίδα, και πώς διαφέρουμε; Πώς το καταλάβατε ότι είμαστε δέντρα με την ασπίδα; Είμαστε λεπίδες χόρτου; Αποδείξτε μου ότι είμαι ένα δέντρο!
Και έχω επίσης ένα αίτημα για εσάς παιδιά. Πολύ, εμείς, σημύδες, αγαπάμε να ακούμε τραγούδια και ποιήματα για τον εαυτό μας, παρακαλώ.
Ευχαριστώ παιδιά για όλα! Έλα ξανά, μη με ξεχάσεις!
Η σημύδα σου.

Κουίζ με θέμα "Τι γνωρίζουμε για τα δέντρα;"

1. Σε τι διαφέρουν τα δέντρα από τα άλλα φυτά;
2. Τι δέντρα γνωρίζετε;
3. Δέντρα - ζωντανά ή όχι; Γιατί το νομίζεις αυτό?
4. Πόσα δέντρα φυτρώνουν στον ιστότοπό μας; Ποια είναι τα ονόματά τους?
5. Πόσα δέντρα υπάρχουν κοντά στο σπίτι σας; Ποια είναι τα ονόματά τους?
6. Ποιος πιστεύετε ότι φύτεψε τα δέντρα κοντά στο νηπιαγωγείο μας, στην πόλη; Για τι?
7. Πόσοι έχουν δει δέντρα στο δάσος; Και ποιος τα φυτεύει εκεί;
8. Πού είδατε τα δέντρα στην πόλη μας;
9. Πιστεύετε ότι υπάρχουν πολλά ή λίγα δέντρα στην πόλη μας; Τεκμηριώστε την άποψή σας.
10. Πού νομίζετε ότι τα δέντρα ζουν καλύτερα - στο δάσος ή στην πόλη; Γιατί το νομίζεις αυτό?
11. Πιστεύετε ότι οι άνθρωποι δίνουν αρκετή προσοχή στα δέντρα; Και εσύ προσωπικά;
12. Σας έχουν βοηθήσει ποτέ δέντρα; Και εσύ σε αυτούς; Δώσε παραδείγματα.
13. Ας φανταστούμε ότι τα δέντρα εξαφανίστηκαν ξαφνικά. Τι θα συμβεί σε όλη τη γη; Στην πόλη μας? Κοντά στο νηπιαγωγείο μας; Στο site μας; Στο σπίτι σου?
14. Θα αλλάξει κάτι στη ζωή μας τότε;
15. Γιατί τα δέντρα μπορούν να εξαφανιστούν;

Λέξεις, παροιμίες, σημάδια

Το αηδόνι θα τραγουδήσει όταν μπορεί να πιει δροσιά από ένα φύλλο σημύδας.
Πολύ χυμός ρέει από σημύδα - μέχρι ένα βροχερό καλοκαίρι.
Εάν η σημύδα είναι εφηβική τον Απρίλιο πριν από όλους τους άλλους, περιμένετε ένα ξηρό καλοκαίρι.

Γρίφοι

Όλες οι καλοκαιρινές βόλτες με πράσινο ντύσιμο,
Και συναντά τον χειμώνα και ξυπόλητος και γυμνός.
***
Τον είδαμε ντυμένο την άνοιξη και το καλοκαίρι,
Και το φθινόπωρο, όλα τα πουκάμισα ξεσκίστηκαν από τον καημένο.
***
Πολλά χέρια, αλλά ένα πόδι.
***
Είναι διασκεδαστικό το καλοκαίρι, ικανοποιητικό το φθινόπωρο και ζεστό το χειμώνα.
***
Ευχές για την άνοιξη, ρίγη το καλοκαίρι,
Το φθινόπωρο τρέφεται, το χειμώνα θερμαίνεται.
***
Αδελφές στέκονται στο πεδίο, τα φορέματα είναι λευκασμένα, τα καπέλα είναι πράσινα.
***
Πράσινο, όχι λιβάδι, λευκό, όχι χιόνι, σγουρό, αλλά χωρίς μαλλιά.
***
Φίλες τρέχουν κατά μήκος της άκρης με λευκά φορέματα.
***
Με ένα λευκό sundress στάθηκε σε ένα ξέφωτο.
Τα βυζιά πέταξαν, κάθισαν στις πλεξούδες.
***
Και σε μια από τις ζεστές μέρες, η Μέι χαρίζει τα σκουλαρίκια της.
***
Η Αλένα στέκεται - ένα πράσινο μαντήλι,
Λεπτή μέση, λευκό sundress.
***


***
Μια Ρωσίδα καλλονή στέκεται σε ένα ξέφωτο
Σε μια πράσινη μπλούζα, σε ένα λευκό sundress.
***
Ο κορμός γίνεται λευκός, το καπάκι γίνεται πράσινο.
Στέκεται με λευκά ρούχα, κρεμαστά σκουλαρίκια.

Μαθηματικά προβλήματα

1. Υπήρχαν 4 βυζιά σκαρφαλωμένα σε μια σημύδα. Άλλα 5 πέταξαν προς το μέρος τους.Πόσα πουλιά ήταν εκεί στο δέντρο;

2. Έξι μανιτάρια φύτρωσαν κάτω από τη σημύδα - μπολέτος. Ο σκίουρος έχει στεγνώσει τρεις από αυτές. Πόσα μανιτάρια έχουν μείνει κάτω από το δέντρο;

3. Υπήρχαν 10 φύλλα σε ένα κλαδί σημύδας. Δύο από αυτά ξεσκίστηκαν και παρασύρθηκαν από τον άνεμο. Πόσα φύλλα έχουν απομείνει;

4. 8 μυρμήγκια σέρνονταν κατά μήκος του κορμού σημύδας. Τρεις από αυτούς κατέβηκαν στο έδαφος. Πόσα μυρμήγκια έχουν μείνει στο δέντρο;

5. Σε ένα δασικό ξέφωτο, υπήρχαν 5 μικρές σημύδες και μία παλιά. Πόσα δέντρα υπήρχαν στο λιβάδι;

Ρωσικό δημοτικό τραγούδι

Σημύδα μου, σημύδα! Λευκή μου σημύδα! Σγουρή σημύδα!
Στέκεσαι, σημύδα, στη μέση της κοιλάδας,
Πάνω σου, σημύδα, πράσινα φύλλα,
Κάτω από σας, σημύδα, μεταξωτό γρασίδι.
Κοντά σας, σημύδα, κόκκινα κορίτσια
Στεφάνια υφαίνονται, υφαίνονται.

Ρωσικό δημοτικό τραγούδι

Ω, σημύδα, πράσινη, σγουρή, χαρούμενη.
Κοντά σου, σημύδα, υπάρχει μεταξένιο γρασίδι.
Κάτω από σας, σημύδα, - νερό πηγής.
Πάνω σου, σημύδα, - τραγουδούν τα αηδόνια.
Γύρω σου, σημύδα, - τα κόκκινα κορίτσια κάνουν έναν στρογγυλό χορό.

Ποιήματα

Όπου υπήρχε ένα άδειο μέρος, όπου δεν υπήρχε τίποτα
Ας φυτέψουν όλοι ένα δέντρο και μην το ξεχάσουμε.
Είναι ο άφωνος φίλος σου, ένα ζωντανό πλάσμα σαν εσένα.
Είναι φύσης ρολογιού, δεν θα αφήσει τη θέση.
Και θα σταθεί μπροστά σας σε όλη την ηρωική του ανάπτυξη.
Και πόση φρεσκάδα και τραγούδια και φωλιές για πουλιά θα είναι μέσα σε αυτό!
Β. Μπερεστόφ

Στην ομορφιά - σημύδες, το φόρεμα είναι ασημί.
Η ομορφιά - οι σημύδες έχουν πράσινες πλεξούδες.
Οι κατσίκες πήδηξαν από την αυλή προς τη σημύδα.
Άρχισαν να ροκανίζουν μια σημύδα και μια σημύδα σε κλάματα.
Γίναμε ένα πλήθος για να προστατέψουμε τη σημύδα,
Έτσι ώστε η σημύδα μεγαλώνει, μεγαλώνει.
Π. Βορόνκο

Σημύδα
Ο ήλιος ζεστάνει ελαφρώς τις πλαγιές και έγινε πιο ζεστό στο δάσος,
Μια σημύδα κρέμασε πράσινες πλεξούδες από λεπτά κλαδιά.
Όλα ντυμένα με λευκό φόρεμα, σκουλαρίκια, φύλλα δαντέλας,
Συναντά ένα καυτό καλοκαίρι στην άκρη του δάσους.
V. Rozhdestvensky

Σημύδα
Μια λεπτή ομορφιά είναι διάσημη σε όλες τις χώρες:
Λευκά ρούχα, χρυσά σκουλαρίκια.
Με χαλαρή πλεξούδα, πλένεται με δροσιά.
Ο άνεμος μετακινεί τα σκέλη, δεν διατάζει να τα πλέκει.

Η επιστολή είναι ένα παράπονο σημύδας.
Μια ανοιξιάτικη μέρα, το αγόρι είναι θυμωμένο
Τρύπησα το φλοιό μιας σημύδας με ένα μαχαίρι, -
Και σταγόνες χυμού, σαν δάκρυα,
Κυλούσαν σαν ένα διάφανο ποτάμι.
F. Sologub

Σε ένα ξέφωτο, σε ένα λόφο, κάτω από ένα παράθυρο, ανάμεσα σε χωράφια
Η λευκή σημύδα είναι σύμβολο της Πατρίδας μου.

Λευκή σημύδα
Λευκή σημύδα κάτω από το παράθυρό μου
Σκεπάστηκε με χιόνι, σαν ασήμι.
Σε χνουδωτά κλαδιά με χιονισμένο περίγραμμα
Τα πινέλα έχουν ανθίσει σε λευκό περιθώριο.
Και η σημύδα στέκεται σε μια νυσταγμένη σιωπή
Και οι νιφάδες χιονιού καίγονται σε χρυσή φωτιά
Και η αυγή, περπατώντας νωχελικά,
Ραντίζει νέο ασήμι στα κλαδιά.
S. Yesenin

Χειμερινό όνειρο σημύδων
Οι λεπτές σημύδες είναι καλυμμένες με ασήμι,
Σαν να είχαν γίνει γκρι και αποκοιμήθηκαν στα όνειρα.
Σαν να ήρθε ο χειμώνας στις ψυχές τους
Το σκέπασα με παγετό, το σκέπασα με χιόνι.
Εσείς, σημύδες, είστε λυπημένοι - τα πουλιά δεν κελαηδούν,
Άβολα, άδεια, σαν - για πάντα.
Happinessσως είναι ευτυχία που ο παγετός είναι τόσο -
Πάγωσε πληγές, πάγωσε πόνο.
Θα παγώσει τα δάκρυα και τη μελαγχολία - θλίψη.
Λεπτές σημύδες, λυπάσαι παράφορα.
Υποφέρετε λίγο, δεν θα υποφέρετε για έναν αιώνα,
Μένει να περιμένουμε τον χειμώνα μέχρι την άνοιξη.
Naνα Ραντούζναγια

Λατρεύω τη ρωσική σημύδα, άλλοτε ελαφριά, άλλοτε λυπημένη
Σε ένα λευκασμένο σαραφάν, με μαντήλια στις τσέπες.
Με όμορφα κουμπώματα, με πράσινα σκουλαρίκια.
Την αγαπώ έξυπνη, αγαπητή, αγαπημένη,
Τώρα σαφής, θορυβώδης, τώρα λυπημένος, κλαίγοντας,
Λατρεύω τη ρωσική σημύδα.
Είναι πάντα με τους φίλους της.
Γέρνει χαμηλά στον άνεμο
Και λυγίζει, αλλά δεν σπάει.
Α. Προκόφιεφ

Πρώτο φύλλο
Το φύλλο γίνεται πράσινο νεαρό.
Δείτε πώς τα νεαρά φύλλα καλύπτονται με σημύδες,
Μέσα από αέρινο πράσινο, ημιδιαφανές, σαν καπνό ...
Για πολύ καιρό ονειρεύονταν την άνοιξη, την άνοιξη και το καλοκαίρι χρυσό, -
Και εδώ είναι αυτά τα ζωντανά όνειρα, κάτω από τον πρώτο γαλάζιο ουρανό,
Ξαφνικά μπήκαν στο φως της ημέρας ...
Ω, η ομορφιά των πρώτων φύλλων, πλυμένων στις ακτίνες του ήλιου,
Με τη νεογέννητη σκιά τους! Και μπορούμε να ακούσουμε από τις κινήσεις τους,
Ότι σε αυτά τα χιλιάδες και στο σκοτάδι δεν θα βρεις ένα νεκρό φύλλο ...
Φ. Τιούτσεφ

Φθινόπωρο
Ξαφνικά έγινε δύο φορές πιο φωτεινό, η αυλή ήταν σαν στον ήλιο -
Αυτό το φόρεμα είναι χρυσό στους ώμους μιας σημύδας.
Το πρωί πάμε στην αυλή - τα φύλλα πέφτουν στη βροχή,
Σκουριάζουν και πετούν κάτω από τα πόδια ... πετούν ... πετούν ...
Οι ιστοί αράχνης πετούν με αράχνες στη μέση,
Και οι γερανοί πέταξαν ψηλά από το έδαφος.
Όλα πετούν! Αυτό πρέπει να πετάξει μακριά το καλοκαίρι μας.
Ε. Τρουτνέβα

Σημύδα
Σημύδα, λευκός κύκνος, στέκομαι δίπλα σου.
Σε σένα, το δειλό μου, τραγουδάω ένα τραγούδι.
Πώς στέκεστε, χαρούμενοι, σε μια χαρούμενη καλοκαιρινή μέρα,
Εξαιτίας σου, όμορφη, υπάρχει φως στο δάσος μου.
Πράσινο, ελεύθερο, είσαι πιο ευέλικτος από τα καλάμια.
Λευκή σημύδα, καλά, είσαι καλός σε όλους!
Α. Προκόφιεφ

Σενάριο των διακοπών "Ημέρα της ρωσικής σημύδας"

Με τη συνοδεία λαϊκής μουσικής, τα παιδιά βγαίνουν στην παιδική χαρά στην αγαπημένη τους σημύδα και στέκονται γύρω από αυτήν. Αποδεικνύεται ότι ο δάσκαλος φοράει ένα sundress που μοιάζει με μια σημύδα.

Σημύδα: Αυτός είμαι εγώ, σημύδα, σε ένα νέο sundress!
Θα ήθελα, παιδιά, να διασκεδάσουμε μαζί σας!
Καλές γιορτές σήμερα, συγχαίρω όλους,
Εύχομαι σε όλους χαρά, διασκέδαση!

1 παιδί: Και εσύ, σημύδα, όλοι σας συγχαίρουμε,
Σας ευχόμαστε ευτυχία και διασκέδαση.
Η ομορφιά έχει σημύδες - το φόρεμα είναι ασημί,
Η ομορφιά - σημύδες - πράσινες πλεξούδες!

Σημύδα:Ευχαριστώ παιδιά!

Κύριος: Ευχαριστώ παιδιά! Ξέρετε, παιδιά, ότι τα παλιά χρόνια του Ιουνίου, όταν οι εργασίες σποράς στα χωράφια τελείωσαν και το γρασίδι για το κούρεμα δεν είχε ακόμη μεγαλώσει, γιόρτασαν μια γιορτή αφιερωμένη στη ρωσική σημύδα - το πιο αγαπημένο δέντρο στη Ρωσία; Ας κανονίσουμε μια ονομαστική εορτή για τη σημύδα μας σήμερα και ξεκινήστε έναν στρογγυλό χορό!

Στρογγυλός χορός "Υπήρχε μια σημύδα στο χωράφι"

2 παιδιά: Τι θαύμα ο στρογγυλός χορός! Όλοι χορεύουν και τραγουδούν
Και πώς χορεύουν ένδοξα σε ένα καταπράσινο καλοκαιρινό λιβάδι
Εκείνα τα κορίτσια που κάνουν μια σημύδα την εβδομάδα της Τριάδας.

3 παιδί: Αρχικά, επέλεξαν το πιο όμορφο:
Να ασπρίσεις σαν αηδόνι και να μην είσαι περήφανος,
Έτσι ώστε να είναι πλούσια σε φύλλα, έτσι ώστε να είναι σγουρή,
Και επίσης, έτσι ώστε να αναπτύσσεται πιο ελεύθερα στο ξέφωτο.
Για μια τέτοια σημύδα, το κορίτσι είχε μια κορδέλα στο κατάστημα.

4 παιδί: "Για να σπάσει κάτι" δεν μαζεύτηκαν πραγματικά κλαδιά,
Αυτός δεν ήταν ο λόγος που τα κορίτσια ντύνονταν εκείνη την ημέρα.
Απλώς έσκυψαν τα κλαδιά, τα έπλεξαν πολλά κάθε φορά,
Και στο τέλος της πλεξούδας, κάθε κορδέλα ήταν υφαντή.

5 παιδί: Εδώ η σημύδα είναι έτοιμη, ντυμένη για τις διακοπές!
Και διακοσμημένο με τον ήλιο για κοριτσίστικους χορούς!

Κύριος: Σύμφωνα με το μύθο, η σημύδα σώζει τους ανθρώπους από διάφορες ατυχίες, τους κάνει ευτυχισμένους. Ως εκ τούτου, κορίτσια, κορίτσια σε διακοπές στόλισαν αυτό το δέντρο με κορδέλες, οδήγησαν γύρω του, όπως εμείς, στρογγυλοί χοροί, τραγουδήσαμε τραγούδια, απαγγείλαμε ποίηση.

Στρογγυλός χορός "Πήγαμε στο λιβάδι"

Σημύδα: Αυτές οι διακοπές δεν είναι εύκολες, ονομάζεται Τριάδα,
Θα απαντήσει με μια πυκνή σημύδα στις ψυχές,
Θα θρόισα στις ιτιές στο δρόμο σαν αεράκι
Και θα ανακοινώσει ότι όλοι μπορούν να πλέκουν στεφάνια.

Τραγούδι "Troitskaya"

Ω, σημύδα, είναι λευκή, έχει ένα φλιτζάνι χρυσό,
Πολύ σγουρά, όλα με κόμπους, ω - ντι - ναι - ναι!
Semik και Trinity - έχουμε διακοπές.
Μόλις έρθει η lyλια, ξεκινάει ο γλάσος, ω - ντι - ναι - ναι!

Παιχνίδι - στρογγυλός χορός "Θα πάω, θα βγω"

Σημύδα: Τραγουδούσαν αυτό το κάλεσμα, παιδιά, επειδή άρχισε η χόρτα στο χωριό και από νωρίς το πρωί οι πατέρες και οι μητέρες έφυγαν για τα λιβάδια για να κουρεύουν το γρασίδι. Μόνο παιδιά και ηλικιωμένοι έμειναν στο χωριό. Τα παιδιά δεν έμειναν πίσω από τους γονείς τους, πήγαν στο δάσος για μανιτάρια και μούρα.

Στρογγυλός χορός "Mountain yylyn oz vyim"
(Η ΑΤΡΑΒΕΡΑ ΜΕΓΑΛΩΝΕΙ ΣΤΟ ΒΟΥΝΟ, μετάφραση από τη γλώσσα Κώμη)

Σημύδα: Παιδιά, πουλιά συρρέουν στο λιβάδι μας, στη σημύδα μας, σφυρίζουν, κελαηδούν ... Ω, και ποιος είναι αυτός; (Λαγουδάκι).

Λαγουδάκι: Θέλω επίσης να παίξω μαζί σου.

Στρογγυλός χορός "Zayinka, πάμε στο δάσος"

Κύριος: Παιδιά, ας σας πούμε ποιήματα για την αγαπημένη σας σημύδα. Και εσύ, λαγουδάκι, άκου.

(Διαβάζοντας ποιήματα)

Σημύδα: Ευχαριστώ παιδιά. Τι ενδιαφέρον και χρήσιμο γνωρίζετε για μένα;
(Απαντήσεις παιδιών)

Λαγουδάκι: Αγαπητή σημύδα, πόσο χρήσιμα παίρνουμε από εσάς κάθε χρόνο: χυμό και φαρμακευτικά μπουμπούκια την άνοιξη και νόστιμα κλαδιά το καλοκαίρι και φλοιό σημύδας το χειμώνα ...

Σημύδα: Σας ευχαριστώ παιδιά που οι διακοπές που μου αφιερώθηκαν είναι ένα έθιμο μαζί σας. Νομίζετε - δεν ακούμε ούτε βλέπουμε τα δέντρα; Κάνετε λάθος, αγαπητοί μου. Τα φύλλα μας είναι μάτια, τα σκουλαρίκια μας είναι αυτιά και ήδη με φλοιό σημύδας μυρίζουμε τόσο μικρά και ανεπαίσθητα που δεν μπορείτε καν να φανταστείτε.

Λαγουδάκι: Οι κάτοικοι των δασών ζουν επίσης τη δική τους ενδιαφέρουσα ζωή και είναι αδύνατο να διαταραχθεί η ηρεμία και η ησυχία τους. Στο δάσος, δεν μπορείς να μιλάς δυνατά, να φωνάζεις, να σφυρίζεις. Ως εκ τούτου, μόνο μία φορά το χρόνο υπάρχουν διακοπές σημύδας. Τηρείτε τους κανόνες συμπεριφοράς στο δάσος, αγαπητά παιδιά!

Ρε παιδιά μπείτε σε κύκλο
Δώστε το χέρι σας σε έναν φίλο, φίλε.
Μας καλεί η Μπερεζόνκα
Στον χαρούμενο χορό μας!

Στρογγυλός χορός "Θα σταθούμε σε έναν στρογγυλό χορό γύρω από τη σημύδα"

Κύριος: Πολλά υπέροχα τραγούδια, ποιήματα, αινίγματα, παροιμίες και λόγια συγκεντρώθηκαν από τους ανθρώπους για τη σημύδα. Ακούστε παροιμίες και ρήσεις για τη σημύδα:
Θα ζεσταθείς με μια σημύδα, αλλά δεν θα ντυθείς.
Και μια σημύδα έχει δάκρυα να ρέουν όταν ο φλοιός σκιστεί από αυτό.

- Και υπάρχουν επίσης τέτοια σημάδια:
* Εάν η σημύδα είναι εφηβική τον Απρίλιο πριν από όλους τους άλλους, περιμένετε ένα ξηρό καλοκαίρι.
* Πολύ χυμός ρέει από σημύδα - μέχρι ένα βροχερό καλοκαίρι.
* Το αηδόνι θα τραγουδήσει όταν μπορεί να πιει δροσιά από φύλλο σημύδας.

- Μαντέψτε το αίνιγμα:
Αδιαφορώντας για τον καιρό, περπατάει με ένα λευκό sundress,
Και σε μια από τις ζεστές μέρες τους, η Μέι της χαρίζει τα σκουλαρίκια.

6 παιδί: Μια λεπτή ομορφιά είναι διάσημη σε όλες τις χώρες:
Λευκά ρούχα, χρυσά σκουλαρίκια
Με πλεξούδα χωρίς πλέξεις, πλυμένη με δροσιά.
Ο άνεμος μετακινεί τα σκέλη, δεν διατάζει να τα πλέκει.

Κύριος: Ντύσαμε μια σημύδα και έγινε ακόμα πιο όμορφη. Και τώρα ήρθε η ώρα, και επιθυμίες να κάνουμε σχέδια! (Όλοι κλείνουν τα μάτια τους και κάνουν μια ευχή)... Και για να γίνουν πραγματικότητα, πρέπει να δώσετε δώρα στη σημύδα. (Οι τύποι βάζουν μπισκότα, γλυκά, shangi κάτω από τη σημύδα, το δίνουν στη σημύδα).

Σημύδα: Ευχαριστώ παιδιά! Χαίρομαι που με επισκεφτήκατε και με ζεστάνατε με τα τραγούδια, τα ποιήματά σας, τους χορούς, τη ζεστασιά της καρδιάς σας. Ευχαριστώ για τα δώρα! Και εδώ είναι τα κεράσματα μου για εσάς. (Μοιράζει καραμέλες, ευχαριστώ για τους χορούς, τα ποιήματα και τα τραγούδια)... Μέχρι την επόμενη φορά!

Κύριος: Οι διακοπές μας έφτασαν στο τέλος τους, αλλά θα έρθουμε να επισκεφτούμε τη σημύδα μας περισσότερες από μία φορές. Ευχαριστώ παιδιά!

Σχέδιο παρατήρησης σημύδας

Σεπτέμβριος
Εβδομάδα 1: Βρείτε μια σημύδα στον ιστότοπο. Πολλοι απο αυτους. Επιλέξτε ένα δέντρο για συνεχή παρακολούθηση, δώστε ένα "όνομα". Συγκρίνετε μέρη του σώματος και του ξύλου μας. Ποιο είναι το ύψος της σημύδας; Αγκαλιάστε τον κορμό.

2 εβδομάδες: Μάθετε τι χρειάζεται ένα δέντρο για να αναπτυχθεί; (Νερό, θερμότητα, φως, αέρας, γη). Τραβήξτε μια φωτογραφία με μια σημύδα, θυμηθείτε το "όνομα" του δέντρου και ψιθυρίστε του το δικό σας.

3 εβδομάδες: Για να εξοικειωθούμε με τους γείτονες της σημύδας μας - ασπέν και τέφρα βουνού. Εξετάστε τα, βρείτε μέρη: κορμό, κλαδιά, φύλλα. Εξερευνήστε μούρα rowan. Πως ΜΟΙΑΖΟΥΝ? Τι χρώμα έχουν;

4 εβδομάδες: Εξετάστε τα φύλλα σημύδας. Υπάρχουν πολλά ή λίγα από αυτά; Τι χρώμα έχουν; Η Birch ντυμένη με ένα "κίτρινο φόρεμα". Τι χρώμα έχουν τα ρούχα μας; Κύκλωσε το περίγραμμα του φύλλου με το δάχτυλό σου: ποιες είναι οι άκρες του (οδοντωτές, λείες); Είναι το άκρο αιχμηρό ή θαμπό; Συλλέξτε τα φύλλα, αφήστε τα να στεγνώσουν. Θαυμάστε την ομορφιά της φθινοπωρινής σημύδας.

Οκτώβριος
Εβδομάδα 1: Εξετάστε το φλοιό. Εγκεφαλικό είτε είναι ομαλή είτε τραχιά; Τι χρώμα έχει ο φλοιός; Είναι ζεστό ή κρύο; Γιατί χρειαζόμαστε ρούχα; Ο φλοιός είναι ένα ρούχο κοντά στη σημύδα, ονομάζεται φλοιός σημύδας. Μυρίστε τι μυρίζει το βαρέλι; Κοιτάξτε την κορυφή του δέντρου, τι χρώμα έχει η κορυφή του κορμού;

2 εβδομάδες: Εξετάστε τις ρίζες: προσπαθήστε να τραβήξετε το δέντρο από το έδαφος. Τι τον κρατάει; Γιατί χρειάζονται οι ρίζες; Για να αναπτυχθεί ένα δέντρο, χρειάζεται όχι μόνο θερμότητα και νερό, αλλά και τροφή, την οποία οι ρίζες «εξάγουν» από το έδαφος. Εξετάστε το κάτω μέρος του κορμού και τις ρίζες.

3 εβδομάδες: Συνεχίστε να κοιτάτε τα φύλλα. Βρείτε φύλλα σημύδας διαφορετικού μεγέθους και χρώματος. Συγκρίνετε το μέγεθος και το σχήμα των φύλλων σημύδας και ασπένου. Συλλέξτε πολύχρωμα φύλλα για να στεγνώσουν.

4 εβδομάδες: Εξερευνήστε τη σημύδα σε διαφορετικές καιρικές συνθήκες (βροχερή, ηλιόλουστη, παγωμένη). Ποια ζωντανά πλάσματα μπορεί να βοηθήσει μια σημύδα να κρυφτεί από τη βροχή; Μυρίστε ένα δέντρο σε βροχερό και ηλιόλουστο καιρό. Εξετάστε τον παγετό στα δέντρα το πρωί. Τι είναι? Από πού ήρθε; Πότε εμφανίζεται; Τι χρώμα?

Νοέμβριος
Εβδομάδα 1: Theταν το δέντρο ευχαριστημένο με το πρώτο χιόνι; Θα είναι ζεστή η σημύδα κάτω από το χιόνι; Το χιόνι βοηθάει ένα δέντρο; (Καλύπτει τη σημύδα σαν κουβέρτα και κοιμάται το χειμώνα).

2 εβδομάδες: Εξετάστε το δέντρο. Πού πήγαν τα φύλλα; (Η σημύδα στέκεται γυμνή)... Είναι το δέντρο λυπημένο ή αστείο; Πώς προετοιμάζονται τα δέντρα για το χειμώνα; (Πετάξτε τη στολή τους και κοιμηθείτε)... Γιατί δεν μεγαλώνουν τα φύλλα το φθινόπωρο; Τι λείπει από το δέντρο; (Ηλιοφάνεια, ζεστασιά).

3 εβδομάδες: Μάθετε πώς χρησιμοποιεί ένα άτομο τη σημύδα;
Το καυσόξυλο σημύδας είναι το καλύτερο για μια σόμπα: δίνει πολλή θερμότητα και δεν καίγεται για μεγάλο χρονικό διάστημα - όχι όπως η ασπίδα ή το έλατο.
Τα έπιπλα και τα ξύλινα πιάτα είναι κατασκευασμένα από ξύλο.
Οι λαϊκοί τεχνίτες φτιάχνουν φλούδες σημύδας, κουτιά και διάφορα ενδιαφέροντα πράγματα.

4 εβδομάδες: Συνεχίστε να μάθετε με τα παιδιά πώς χρησιμοποιεί το άτομο τη σημύδα.
Τα μπράτσα χρησιμοποιούνται για την ύφανση καλαθιών, σκούπες και σκούπες.
Μια σκούπα σημύδας στο μπάνιο διώχνει όλες τις ασθένειες από ένα άρρωστο άτομο. Τα μπουμπούκια σημύδας χρησιμοποιούνται για την προετοιμασία φαρμάκων για πολλές ασθένειες.
Και ο χυμός σημύδας είναι νόστιμος και υγιεινός!
Και πόσα μανιτάρια υπάρχουν στο δάσος σημύδας!
Σημύδα - άνθρωποι και τρέφονται, και ποτίζονται, και θεραπεύονται, και θερμαίνονται, και ευχαριστεί με την ομορφιά.

Δεκέμβριος
Εβδομάδα 1: Εξερευνήστε το χιόνι γύρω από το δέντρο. Είναι καθαρό ή βρώμικο; Πάρτε ένα δείγμα χιονιού σε μια ομάδα έτσι ώστε να λιώσει. Εξετάστε το λιωμένο νερό. Είναι καθαρό και βρώμικο;

Το χιόνι βοηθάει ένα δέντρο; Μετρήστε το βάθος του με ένα ραβδί. Όσο περισσότερο χιόνι, τόσο πιο ζεστό είναι το δέντρο το χειμώνα. Τι χρώμα έχει το χιόνι;

2 εβδομάδες: Κρεμάστε έναν τροφοδότη σε μια σημύδα. Εξηγήστε ότι ένα δέντρο είναι μια τραπεζαρία και ένα σπίτι για ζώα. Τι είδους φαγητό αρέσουν στα πουλιά; Τι χρειάζεστε για να φέρετε στα σπουργίτια, τα titmouses; Εξετάστε την εμφάνιση πουλιών που φτάνουν στον τροφοδότη. Σημειώστε τα χαρακτηριστικά τους: πετούν, έχουν φτερά, ράμφη κ.λπ.

3 εβδομάδες: Παρακολουθήστε τις σημύδες κατά τη διάρκεια της χιονόπτωσης. Σκεφτείτε, αγγίξτε το χιόνι. Τι χιόνι; (Κρύο, υγρό, ελεύθερης ροής, ...)Τι χρώμα? Σκεφτείτε τις νιφάδες χιονιού στην παλάμη. Πως ΜΟΙΑΖΟΥΝ? Σε τι μετατρέπονται οι νιφάδες χιονιού στην παλάμη του χεριού σας;

4 εβδομάδες: Προετοιμάστε δώρα για τη σημύδα για το νέο έτος - χρωματισμένο πάγο. Διακοσμήστε το δέντρο μαζί τους. Συγχαρητήρια για τις διακοπές, διαβάστε ένα ποίημα "White Birch" S. Yesenin.

Μήπως η σημύδα άρεσε στα δώρα;

Ιανουάριος
Εβδομάδα 1: Παρακολουθώντας το δέντρο σε θυελλώδη και ήρεμο καιρό. Τι κάνει η σημύδα το χειμώνα; (Κοιμάται, ξεκουράζεται).Την ενοχλεί ο άνεμος; Παρατηρήστε πώς τα κλαδιά κουνιούνται και λυγίζουν. Ποιος καιρός αρέσει περισσότερο στη σημύδα: θυελλώδης ή ήρεμος;

2 εβδομάδες: Προσθέστε ροή στους τροφοδότες. Προσέξτε τα πουλιά. Συγκρίνετε την εμφάνιση, τις συνήθειες ενός σπουργιτιού και ενός περιστεριού. Σημειώστε τα χαρακτηριστικά τους: την παρουσία φτερών, ράμφων. Γιατί είναι δύσκολο για τα πουλιά να βρουν τροφή το χειμώνα;

3 εβδομάδες: Μαθαίνοντας το ποίημα του S. Yesenin "White Birch". Διαβάστε σε ένα δέντρο, είναι ευχάριστο για μια σημύδα να ακούει ένα ποίημα; Ποια είναι η διάθεσή της αυτή την κρύα χειμωνιάτικη μέρα;

4 εβδομάδες: Παρακολουθώντας μια σημύδα κατά τη διάρκεια της χιονόπτωσης. Τι χρώμα φορούσε η σημύδα μας στο "φόρεμα"; Μήπως της κάνει ζέστη με τέτοια στολή; Πώς βοηθάει το χιόνι ένα δέντρο; (Αποθηκεύει τις ρίζες από το πάγωμα, τις καλύπτει)... Μετρήστε το χιόνι με ένα ραβδί όπως τον Δεκέμβριο και συγκρίνετε τα αποτελέσματα.

Φεβρουάριος
Εβδομάδα 1: Παρατηρώντας το χιόνι. Τι χρώμα έχει το χιόνι κάτω από το δέντρο; (Λευκό).Σκεφτείτε το χιόνι στον ήλιο. (Λάμπει, λάμπει).Είναι καθαρό το χιόνι κάτω από το δέντρο; Υπάρχουν ίχνη βρωμιάς πάνω του; (Θυμηθείτε την εμπειρία που πραγματοποιήθηκε τον Δεκέμβριο. Επαναλάβετε).

2 εβδομάδες: Παρατήρηση του κορμού και των κλαδιών μιας σημύδας. Συγκρίνετε τον κορμό και τα κλαδιά με το σώμα σας: ο κορμός είναι το σώμα, τα κλαδιά των βραχιόνων. Ο κορμός μιας σημύδας είναι παχύς ή λεπτός; Πώς μπορεί να επαληθευτεί αυτό; (Πιάστε τον κορμό με τα χέρια σας)Ο κορμός είναι λεπτός. Στη συνέχεια αγκαλιάστε την ασπίδα. Ποιος είναι ο κορμός του; Πυκνός.

3 εβδομάδες: Παρατηρώντας τον ήλιο. Ζεσταίνει το χειμώνα; (Όχι, κάνει κρύο το χειμώνα, έτσι τα παιδιά είναι ντυμένα με γούνινα παλτά και μπότες από τσόχα)Συζητήστε με τα παιδιά πού κρύβονταν τα έντομα το χειμώνα; (Κάτω από το έδαφος, κάτω από το φλοιό ενός δέντρου)Τι κάνουν εκεί; (Κοιμάμαι)Ο ήλιος δεν ζεσταίνει, δεν θέλουν να βγουν. Δείτε τις ρωγμές στα δέντρα.

4 εβδομάδες: Παρακολουθώντας τα δέντρα. Τονίστε ότι τα παιδιά μεγαλώνουν και η σημύδα μεγαλώνει. Είναι ζωντανή, όπως κι εμείς. Επομένως, δεν χρειάζεται να σπάσετε κλαδιά, να βλάψετε το φλοιό. Τι κάνουμε όταν κόβουμε τον εαυτό μας; Και αν μια σημύδα έχει μια τομή στο φλοιό, τι πρέπει να γίνει; Και αν το κλαδί σπάσει;

Μάρτιος
Εβδομάδα 1: Συνεχίστε να παρατηρείτε τον τροφοδότη. Ποια πουλιά πετούν στο δέντρο; Τι φαγητό τους αρέσει περισσότερο; Τι τρώνε σπουργίτια, βυζιά, περιστέρια; Τι χρώμα έχουν τα φτερά του τιτλου; Περιστέρι? Ποιο είναι μεγαλύτερο; Τι βοηθά τα πουλιά να πετούν; Μπορούμε να πετάξουμε; Γιατί;

2 εβδομάδες: Παρατηρώντας τον ήλιο. Δίνει πολύ φως; Ζεσταίνεται καλά; Τι ρούχα φορούν τα παιδιά; Γιατί έβγαλαν τις μπότες τους; Είναι η σημύδα ευχαριστημένη με την άνοιξη; Γιατί; Τι της συμβαίνει αυτή την εποχή του χρόνου; Τι διάθεση έχει; (Χαρούμενο, ηλιόλουστο, χαρούμενο, καλό)

3 εβδομάδες: Εξετάστε τον κορμό. Τι έχει γίνει; (Χτυπήστε, σφίξτε το μάγουλό σας)Και αν το αγκαλιάσετε με τα χέρια σας, μπορείτε να πείτε ότι ο κορμός ... Εξετάστε το φλοιό και θυμηθείτε προηγούμενες μελέτες.

4 εβδομάδες: Παρακολουθώντας το χιόνι να λιώνει. Πού λιώνει πιο γρήγορα; (Δίπλα στον κορμό των δέντρων)Η σημύδα θέλει να "πιει", άλλα δέντρα επίσης. (Κοιτάξτε τους γείτονές της: ασπέν, στάχτη βουνού)Οι ρίζες των δέντρων απορροφούν νερό. Μετρήστε το βάθος του χιονιού κοντά στη σημύδα με ένα ραβδί, συγκρίνετε με τα προηγούμενα αποτελέσματα.

Απρίλιος
Εβδομάδα 1: Παρατήρηση των νεφρών. Η Birch ξύπνησε και εμφανίστηκαν τα νεφρά της. Αγγίξτε τα προσεκτικά. Τι είναι αυτά: λεία, κολλώδη, μικρά; Τι μυρίζουν; Γνωρίζουν τα παιδιά τις θεραπευτικές ιδιότητες των οφθαλμών σημύδας; Εντοπίστε πώς εμφανίζονται τα φύλλα από τους οφθαλμούς.

2 εβδομάδες: Παρατήρηση ρευμάτων στον χώρο. Από πού προέρχονται ρέματα, λακκούβες; (Το χιόνι λιώνει, μετατρέπεται σε νερό)Μάθετε πού τρέχουν τα ρέματα, προς τις σημύδες ή όχι. Φτιάξτε βάρκες. Ελέγξτε αν τα μικρά ρυάκια θα φέρουν βάρκες στη σημύδα μας; Και σε άλλα δέντρα;

3 εβδομάδες: Μελετήστε το έδαφος. Αφού λιώσει το χιόνι, παρατηρήστε τα πεσμένα φύλλα. Θυμηθείτε πώς ήταν το φθινόπωρο (βλέπε Herbarium),συγκρίνετε, σημειώστε τις αλλαγές. Εξηγήστε στα παιδιά ότι όλα τα πολύτιμα θρεπτικά συστατικά που υπήρχαν στα φύλλα έχουν επιστρέψει στο έδαφος. Οι ρίζες των δέντρων παρέχουν τροφή και το δέντρο μεγαλώνει.

4 εβδομάδες: Συζητήστε με τα παιδιά εάν η σημύδα αρέσει η βροχή. Μπορεί η βροχή να ποτίσει τα φυτά; Ποια είναι η «διάθεση» του δέντρου κατά τη διάρκεια της βροχής; Αλλάζει το χρώμα του φλοιού και των φύλλων μετά τη βροχή; Το δέντρο βοηθάει κανένα ζώο να προστατευτεί από τη βροχή; Πού μπορούν να κρυφτούν; (Κάτω από τα φύλλα, στις ρωγμές του φλοιού)Ποιανού ομπρέλα είναι ένα δέντρο;

Ενδέχεται
Εβδομάδα 1: Εξετάστε τα φύλλα. Προσκαλέστε τα παιδιά να χαϊδέψουν το φύλλο με τα χέρια τους, πρώτα από πάνω, μετά από κάτω. Τι είναι αυτό: λείο, τραχύ, φραγκόσυκο; Αγγίξτε την άκρη του φύλλου. Είναι αιχμηρό ή θαμπό; Σκληρό ή μαλακό; Τρέξτε το δάχτυλό σας κατά μήκος της περιφέρειάς του. Είναι μια λεία ή χαραγμένη άκρη;

2 εβδομάδες: Ελέγξτε την υγρασία του εδάφους. Πάρτε ένα ραβδί και προσπαθήστε να το κολλήσετε στο έδαφος κοντά στο δέντρο. Είναι εύκολο ή δύσκολο να το κάνουμε; Εάν η γη είναι ξερή, τι μπορούμε να κάνουμε; Πώς να βοηθήσετε μια σημύδα;

3 εβδομάδες: Ελέγξτε πριν από τη βροχή εάν έχουν εμφανιστεί γαιοσκώληκες κοντά στη σημύδα. Δείτε τους να σέρνονται, αγγίξτε τους. Οι γαιοσκώληκες χαλαρώνουν το χώμα, επεξεργάζονται το φύλλωμα που αποσυντίθεται, πράγμα που σημαίνει ότι βοηθούν το δέντρο. Εάν το σκουλήκι είναι στο μονοπάτι, μετακινήστε το κάτω από το δέντρο, ώστε να μην το πατήσει κανείς.

4 εβδομάδες: Γιορτάστε την Ημέρα της Σημύδας. Τραγούδια, χοροί, παιχνίδια γύρω από το δέντρο. Προσκαλέστε "ήλιο", "βροχή" για επίσκεψη.

Παιδικές ιστορίες για τη σημύδα

Μια σημύδα μεγαλώνει στον ιστότοπό μας. Το όνομά της είναι Alyonushka. Είναι ψηλή και καμπύλη. Ο φλοιός της σημύδας είναι λευκός με μαύρες κηλίδες, τραχύς και σκληρός. Τα κλαδιά της σημύδας έχουν καφέ χρώμα, έχουν μπουμπούκια. Τα φύλλα θα εμφανιστούν σύντομα από το μπουμπούκι. Οι ζάντες υφαίνονται από φλοιό σημύδας, κατασκευάζονται κοσμήματα και μικρές φιγούρες. Ο χυμός σημύδας συλλέγεται την άνοιξη. Οι σκούπες κατασκευάζονται από τα κλαδιά για μπάνιο. Η σημύδα μας είναι όμορφη, καθαρίζει τον αέρα για όλους μας.
(Karmanova Varya)

Πολλές σημύδες αναπτύσσονται στον ιστότοπό μας. Ένα από αυτά είναι πολύ όμορφο, μεγαλώνει στη μέση του ιστότοπου. Έχει χνουδωτά κλαδιά. Στα κλαδιά, οι μπουμπούκια ξυπνούν, τα φύλλα εμφανίζονται από αυτά, στη συνέχεια πέφτουν το φθινόπωρο και εμφανίζονται ξανά την άνοιξη. Ο κορμός της σημύδας είναι λευκός με μαύρες κηλίδες. Ο φλοιός του είναι τραχύς, πολύ σκληρός. Την άνοιξη, οι άνθρωποι συλλέγουν χυμό σημύδας και τα σημύδια καθαρίζουν επίσης τον αέρα. Τα κλαδιά σημύδας τους κάνουν σκούπες για το ατμόλουτρο. Και το ξύλο σημύδας χρησιμοποιείται για τη θέρμανση των σόμπων όταν κάνει κρύο.
(Odintsov Leon)

Οι σημύδες φυτρώνουν γύρω από τον κήπο μας. Στον ιστότοπό μας, υπάρχει μια σημύδα ακριβώς στη μέση. Είναι πολύ ψηλή και λεπτή. Ο κορμός της σημύδας είναι λευκός - μαύρος, υπάρχουν πολλά κλαδιά, είναι καφέ. Υπάρχουν κλαδιά στα κλαδιά, από τα οποία τα φύλλα θα ανθίσουν αργότερα. Τα κλαδιά σημύδας χρησιμοποιούνται για την κατασκευή σκούπας, ο φλοιός χρησιμοποιείται για την κατασκευή διαφόρων μουσικών οργάνων και διακοσμήσεων. Μικρά θραύσματα είναι κατασκευασμένα από καυσόξυλα σημύδας. Στην πόλη, οι σημύδες καθαρίζουν τον αέρα.
(Fuchko Nastya)

Η σημύδα είναι ένα φυλλοβόλο δέντρο. Σύντομα θα έχει φύλλα και σκουλαρίκια. Η σημύδα είναι λεπτή, όμορφη, με λευκό κορμό. Το δέντρο τρέφεται με τις ρίζες του, συγκρατείται στο έδαφος. Υπάρχουν μαύρες τσέπες στον λευκό κορμό. Το Boletus boletus αναπτύσσεται στο δάσος κάτω από τη σημύδα. Ο χυμός λαμβάνεται από τη σημύδα. Διάφορες διακοσμήσεις γίνονται από φλοιό σημύδας, φλοιό σημύδας: κορδέλες, βραχιόλια, δαχτυλίδια, χάντρες. Τα κλαδιά σημύδας χρησιμοποιούνται για την παρασκευή σκούπας στο λουτρό. Τα μανιτάρια αναπτύσσονται σε σημύδα - chaga, από αυτό γίνεται αφέψημα. Η σημύδα είναι ένα απαραίτητο και χρήσιμο δέντρο.
(Isachenko Veronika)

Τα σπίτια μεγαλώνουν κοντά στον κήπο μας. Και στη μέση της τοποθεσίας μεγαλώνει η ψηλότερη, πιο όμορφη σημύδα. Έχει έναν άσπρο και μαύρο κορμό, πολύ σκληρό. Τα κλαδιά είναι μακριά. Ο φλοιός μιας σημύδας είναι σκληρός, ονομάζεται φλοιός σημύδας. Ο φλοιός σημύδας χρησιμοποιείται για την κατασκευή όλων των ειδών κοσμημάτων, λαϊκών μουσικών οργάνων, πιάτων. Τα καυσόξυλα κατασκευάζονται από τον κορμό μιας σημύδας και οι σκούπες πλέκονται από τα κλαδιά.
(Κόλεσοφ Έγκορ)

Υπάρχει μια σημύδα στον ιστότοπό μας. Είναι ψηλή, λεπτή, με λευκό κορμό με μαύρες τσέπες. Σύντομα, πράσινα φύλλα και σκουλαρίκια θα εμφανιστούν στα κλαδιά. Το καλοκαίρι, η σημύδα θα είναι πράσινη - πράσινη. Διάφορα πιάτα παρασκευάζονται από φλοιό σημύδας. Πολύ νόστιμο και υγιεινό χυμό σημύδας. Η σημύδα είναι σύμβολο της πατρίδας μας!
(Pertseva Julia)

Υπάρχουν πολλές σημύδες στον ιστότοπό μας, αναπτύσσονται σχεδόν παντού, καθαρίζουν τον αέρα. Είναι λεπτή, με λευκές κάννες και μαύρες τσέπες. Υπάρχουν πολλά κλαδιά σε αυτό, σύντομα θα υπάρχουν φύλλα στα κλαδιά. Είναι πράσινα το καλοκαίρι και κίτρινα το φθινόπωρο. Η σημύδα δίνει χυμό, είναι χρήσιμο. Πολλά ξύλινα παιχνίδια μπορούν να κατασκευαστούν από σημύδα. Ο ατμός με σκούπες σημύδας στο μπάνιο, ενισχύει την υγεία. Η σημύδα είναι σύμβολο της χώρας μας.
(Σκόντνικ Έντουαρντ)

Τα κλαδιά μεγαλώνουν στον ιστότοπό μας. Η σημύδα είναι ντυμένη με λευκό φόρεμα με μαύρες τσέπες. Το καλοκαίρι, η σημύδα έχει ένα πράσινο φόρεμα και το φθινόπωρο ένα κίτρινο. Το χειμώνα, είναι ολόλευκη. Τα παιχνίδια και τα πιάτα είναι φτιαγμένα από φλοιό σημύδας. Ο φλοιός σημύδας χρησιμοποιείται για τη θέρμανση της σόμπας. Η σημύδα είναι το καλύτερο και αγαπημένο μας δέντρο. Οι ποιητές έχουν γράψει πολλά ποιήματα για αυτήν.
(Ιβάνοβα Χριστίνα)

Λογοτεχνία

1. Νικολάεβα Νέος οικολόγος. Το σύστημα εργασίας στην προπαρασκευαστική ομάδα του νηπιαγωγείου για το σχολείο. Για εργασία με παιδιά 6-7 ετών.
2. Ryzhova N. "Το σπίτι μας είναι η φύση": σχετικά με τα περιβαλλοντικά οφέλη για παιδιά 5-7 ετών.

Συγγραφείς: Maltseva Nadezhda Borisovna,
εκπαιδευτής της κατηγορίας υψηλότερων προσόντων,
Alena Rudolfovna Dubova,
εκπαιδευτής της πρώτης κατηγορίας προσόντων,
Δημοτικό δημοσιονομικό προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα
νηπιαγωγείο 93 "Berezka",
Syktyvkar, Δημοκρατία Komi, Ρωσία

Σε σύγχρονες συνθήκες εκπαίδευση έργουθεωρείται αναπτυσσόμενη, με βάση την διαδοχική υλοποίηση σύνθετων εκπαιδευτικών έργων με παύσεις πληροφοριών για την αφομοίωση βασικών θεωρητικών γνώσεων.

Οι βασικές αρχές της μάθησης βάσει έργου αναπτύχθηκαν και δοκιμάστηκαν από έναν Αμερικανό επιστήμονα Τζον Ντίουι (1859-1952).

Το κύριο καθήκον της εκπαίδευσης είναι η πραγματική μελέτη της γύρω ζωής. Ο εκπαιδευτικός και τα παιδιά περπατούν αυτό το μονοπάτι μαζί, από έργο σε έργο. Ο D. Dewey κατάλαβε το έργο ως σταδιακά πιο περίπλοκες πρακτικές εργασίες που σχεδιάστηκαν και πραγματοποιήθηκαν από παιδιά. Έτσι αναπτύχθηκε μια νέα διδακτική μέθοδος - η μέθοδος του έργου.

Ένα υψηλό επίπεδο δραστηριότητας αναζήτησης είναι μια συγκεκριμένη διάκριση ενός ατόμου.

Το έργο που εκτελούν τα παιδιά, σημειώνει ο D. Dewey, πρέπει να προκαλέσει τον ενθουσιασμό τους, να μαγνητίσει, να βγει από την καρδιά. Τότε θα πραγματοποιηθεί η ανάγκη για γνώση και θα αφομοιωθούν καλύτερα. Εργαζόμενοι σε ένα έργο, τα παιδιά μαθαίνουν να θέτουν έναν στόχο, επιλέγουν τα μέσα για να το επιτύχουν, αξιολογούν τις συνέπειες, λαμβάνουν αποφάσεις και αναλαμβάνουν την ευθύνη γι 'αυτά, μαθαίνουν να σκέφτονται, δηλ. αναπτύσσονται διανοητικά. Δεδομένου ότι η μέθοδος του έργου είναι ένα σύστημα σταδιακά πιο σύνθετων πρακτικών καθηκόντων, υπάρχει μια συνεχής αναδιάρθρωση της εμπειρίας του παιδιού, εμβάθυνση της γνώσης του και βελτίωση των δεξιοτήτων του, ιδιότητες προσωπικότητας όπως ανεξαρτησία, πρωτοβουλία, περιέργεια, εμπειρία αλληλεπίδρασης κ.λπ. . αναπτύσσεται.

Έτσι, μπορούμε να διατυπώσουμε οι κύριες θεωρητικές θέσεις της εκμάθησης έργου ως εξής:

1. Το επίκεντρο είναι στο παιδί.
2. Η εκπαιδευτική διαδικασία είναι χτισμένη στη λογική της δραστηριότητας, η οποία έχει προσωπικό νόημα για το παιδί, γεγονός που αυξάνει το κίνητρό του για μάθηση.
3. Ο ατομικός ρυθμός εργασίας στο έργο εξασφαλίζει ότι κάθε παιδί φτάνει στο δικό του επίπεδο ανάπτυξης.
4. Η βαθιά συνειδητή αφομοίωση της βασικής γνώσης εξασφαλίζεται μέσω της καθολικής χρήσης τους σε διαφορετικές καταστάσεις.

Τα έργα μπορούν να ταξινομηθούνγια τους ακόλουθους λόγους:

1. Η κυρίαρχη δραστηριότητα στο έργο:

• ερευνητικό έργο (για παράδειγμα, "Tree", "Birds of Our Land" κ.λπ.).
• προσανατολισμένο στην πρακτική (για παράδειγμα, "Πάρτι στην πύλη" κ.λπ.)?
• δημιουργικό (για παράδειγμα, "Λουλούδια σε βάζο", "Παραμύθια αντίθετα" κ.λπ.)?
• παιχνίδι (για παράδειγμα, το παιχνίδι ρόλων "Kolobok and his friends", κ.λπ.).

2. Περιοχή θεματικού περιεχομένου:

• μονοπρόγραμμα (σε έναν τομέα γνώσεων, σε ένα τμήμα του προγράμματος) ·
• διεπιστημονικό (πολλά τμήματα του προγράμματος, αρκετοί τομείς γνώσεων).

3. Φύση των επαφών:

• μεταξύ παιδιών της ίδιας ομάδας ·
• μεταξύ παιδιών πολλών ομάδων.
• μεταξύ παιδιών προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος, περιφέρειας κ.λπ.

4. Αριθμός συμμετεχόντων στο έργο:

• άτομο;
• ζευγαρωμένο?
• ομάδα;
• συλλογικός.

5. Διάρκεια του έργου:

• βραχυπρόθεσμα (1 ή περισσότερες συνεδρίες-1-2 εβδομάδες).
• μεσοπρόθεσμα (1-2 εβδομάδες-1 μήνας).
• μακροπρόθεσμα (1 μήνας - μισό έτος και περισσότερο).

Η εφαρμογή της μάθησης βάσει έργου στην πράξη απαιτεί αλλαγή στη θέση του εκπαιδευτικού. Από φορέα έτοιμης γνώσης, μετατρέπεται σε διοργανωτή εκπαιδευτικού περιβάλλοντος που αντιστοιχεί στα ενδιαφέροντα, τις δυνατότητες και τις ανάγκες των παιδιών, παρέχοντας καταστάσεις αλληλεπίδρασης με τον κόσμο των ανθρώπων (συνομήλικοι, εκπαιδευτικοί κ.λπ.), συνεργάτης, ένας σύμβουλος

Κατά το σχεδιασμό της εισαγωγής τεχνολογίας μάθησης βάσει έργου στο σύστημα της εκπαιδευτικής εργασίας με παιδιά, πρέπει να ληφθούν υπόψη τα ακόλουθα απαιτήσειςστη χρήση του:

1. Η παρουσία ενός προβλήματος, μια εργασία που είναι σημαντική για τα παιδιά σε ένα ερευνητικό, δημιουργικό σχέδιο.
2. Πρακτική, θεωρητική, γνωστική σημασία των επιδιωκόμενων αποτελεσμάτων.
3. Ανεξάρτητες δραστηριότητες των παιδιών.
4. Δομή του περιεχομένου του έργου.
5. Η χρήση μεθόδων έρευνας («καταιγισμός ιδεών», πειράματα, πειράματα, παρατηρήσεις κ.λπ.).

Φυσικά, όταν μιλάμε για την ανεξάρτητη δραστηριότητα των παιδιών, θα πρέπει να κάνουμε ένα επίδομα για την ηλικία τους. Η E. Evdokimova επισημαίνει τρία επίπεδα δραστηριότητας έργου για παιδιά προσχολικής ηλικίας.

1. Μιμητική απόδοση (3,5-5 έτη).

Αυτό το επίπεδο χαρακτηρίζεται από την έλλειψη εμπειρίας ζωής του παιδιού, ανεπαρκές επίπεδο ανάπτυξης πνευματικών και δημιουργικών ικανοτήτων, το οποίο δεν του επιτρέπει να επιδείξει πλήρως την ανεξαρτησία του στην επιλογή ενός προβλήματος και στην επίλυσή του. Ένας ενεργός ρόλος ανήκει σε έναν ενήλικα. Το παιδί είναι ο πελάτης του έργου (μέσα από τα ενδιαφέροντα και τις ανάγκες του). Η υλοποίηση του έργου από το παιδί συμβαίνει σε επίπεδο μίμησης-απόδοσης. Είναι γοητευμένος από τη διαδικασία κοινών δραστηριοτήτων με έναν ενήλικα. Το παιδί προσελκύεται να συμμετάσχει στο σχεδιασμό δραστηριοτήτων, στην εφαρμογή του προγραμματισμένου σχεδίου. Στη συνέχεια έρχεται μια κοινή ανάλυση του έργου, βιώνοντας το αποτέλεσμα. Οι πρώτες προσπάθειες των παιδιών να λύσουν το πρόβλημα μόνοι τους πρέπει να παρατηρηθούν και να ενθαρρυνθούν: "Γρήγορα το καταλήξατε!", "Είναι καλό που ήρθατε στη διάσωση εγκαίρως!".

2. Αναπτυσσόμενη (5-6 ετών).

Μέχρι το πέμπτο έτος της ζωής τους, τα παιδιά έχουν ήδη συσσωρεύσει μια ορισμένη κοινωνική εμπειρία: την εμπειρία της επικοινωνίας με τους συνομηλίκους, διάφορες κοινές δραστηριότητες. ανεξαρτησία, αναπτύσσεται αυθαιρεσία. αυτοέλεγχο και αυτοεκτίμηση, είναι σε θέση να αξιολογήσουν επαρκώς τις δικές τους ενέργειες και τις ενέργειες των συνομηλίκων τους. Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας αποδέχονται το πρόβλημα, διευκρινίζουν τον στόχο, είναι σε θέση να επιλέξουν τα απαραίτητα μέσα για να επιτύχουν το αποτέλεσμα της δραστηριότητας, να βρουν ανεξάρτητα το πρόβλημα που μπορεί να γίνει το σημείο εκκίνησης για το έργο. Η βοήθεια ενός ενήλικα είναι ασήμαντη, διαφοροποιημένη.

3. Δημιουργικό (6-7 ετών).

Μέχρι το τέλος του έκτου και έβδομου έτους της ζωής, διαμορφώνονται εντατικά όλες οι πτυχές της προσωπικότητας του παιδιού: ηθικές, διανοητικές, συναισθηματικές-βουλητικές, αποτελεσματικές-πρακτικές. Ο ρόλος ενός ενήλικα είναι να αναπτύξει και να υποστηρίξει τη δημιουργική δραστηριότητα των παιδιών, να δημιουργήσει συνθήκες που θα τους επιτρέψουν να καθορίσουν ανεξάρτητα τους στόχους και το περιεχόμενο των μελλοντικών δραστηριοτήτων, να επιλέξουν τρόπους για να εργαστούν σε ένα έργο και να το οργανώσουν και να καθορίσουν τις προοπτικές ανάπτυξης της εμπειρίας.

Ο δάσκαλος πρέπει να θυμάται ότι οι προβολικές δεξιότητες των παιδιών μπορούν να διαμορφωθούν και να αναπτυχθούν μόνο στην έντονη δραστηριότητά τους.

Οι δραστηριότητες του έργου με παιδιά προσχολικής ηλικίας προβλέπουν την τήρηση μιας συγκεκριμένης σειράς στάδια:

1. Η επιλογή του θέματος του έργου, ο τύπος του, ο αριθμός των συμμετεχόντων.
2. Διατύπωση του προβλήματος.
3. Ο καθορισμός του στόχου.
4. Εξέταση των βημάτων για την επίτευξη του στόχου, μορφές και μέθοδοι εργασίας, κατανομή ρόλων.
5. Ανεξάρτητη εργασία των συμμετεχόντων στο έργο σύμφωνα με τα καθήκοντά τους.
6. Ενδιάμεση συζήτηση των δεδομένων που ελήφθησαν.
7. Προστασία έργων.
8. Συλλογική συζήτηση, αποτελέσματα εξωτερικής αξιολόγησης, συμπεράσματα.

Το θέμα και το πρόβλημα διαμορφώνονται είτε από τον δάσκαλο, στηριζόμενος στα ενδιαφέροντα των παιδιών, και τα παιδιά το αποδέχονται. ή παιδιά με τη βοήθεια κορυφαίων ερωτήσεων από έναν ενήλικα.

Εν κατακλείδι, θα πρέπει να τονιστεί ότι, παρά έναν αρκετά μεγάλο αριθμό «συν», αυτή η τεχνολογία έχει έναν αριθμό σημαντικών περιορισμών στη χρήση της στην πρακτική της προσχολικής αγωγής. Είναι αρκετά χρονοβόρο, απαιτεί υπομονή από τον δάσκαλο, σεβασμό στο παιδί, πίστη στις δυνατότητές του. Επομένως, ο εκπαιδευτικός δεν μπορεί να αναγκαστεί να εισαγάγει την τεχνολογία της διδασκαλίας βάσει έργου στην εργασία με παιδιά. Αυτή πρέπει να είναι μια ισορροπημένη απόφαση του ίδιου του δασκάλου.

Οικολογικό έργο "Δέντρα του τόπου μας"

Το οικολογικό έργο "Τα δέντρα του ιστότοπού μας" προορίζεται για τάξεις με παιδιά σε μια προπαρασκευαστική ομάδα για το σχολείο. Όσον αφορά τον αριθμό των συμμετεχόντων, είναι συλλογικό, μακροπρόθεσμο, καθώς εφαρμόζεται μέσα σε 1 μήνα (μέσα Οκτωβρίου-Νοεμβρίου). Συγγραφείς - ομάδα σχεδιασμού νηπιαγωγείου №64: Sakhautdinova Miliya Faizovna - δασκάλα της προπαρασκευαστικής ομάδας.

Στόχος του έργου:ερευνητικές δραστηριότητες για τη μελέτη της ζωής των δέντρων σε σχέση με το οικοσύστημά του · καθώς και περιβαλλοντικές δραστηριότητες.

Να σχηματίσουν στα παιδιά προσχολικής ηλικίας στοιχειώδεις ιδέες για τη ζωή των δέντρων, τις σχέσεις τους στη φύση.

Μελετήστε τις αλληλεπιδράσεις ενός δέντρου με τον έξω κόσμο, προσδιορίστε τα οφέλη και τις βλάβες της χλωρίδας και της πανίδας του οικοσυστήματος κατά τη διάρκεια παρατηρήσεων και συνομιλιών. Διερευνήστε τα λειτουργικά χαρακτηριστικά των συστημάτων υποστήριξης της ζωής των δέντρων, την εξάρτησή τους από την εποχή.

Αναπτύξτε φαντασία, δημιουργικότητα, γνωστικό ενδιαφέρον, σκέψη, ικανότητα ανάλυσης, σύγκρισης, γενίκευσης. Αντικατοπτρίστε την εμπειρικά αποκτηθείσα γνώση σε διάφορες δραστηριότητες (οπτική, νοητική, παιχνίδι). Μελετήστε την επίδραση των ανθρώπινων δραστηριοτήτων στη ζωή ενός δέντρου.

Οικολογικό έργο "Δέντρα του τόπου μας", αναπτύξτε το ενδιαφέρον για τους εκπροσώπους του φυτικού κόσμου - δέντρα. την απόκτηση από τα παιδιά εργασιακών δεξιοτήτων και ικανοτήτων να φροντίζουν ζωντανά αντικείμενα · διαμορφώνουν αρμονικά διαφορετικούς τύπους στάσης των παιδιών απέναντι στη φύση (περιβαλλοντική, ανθρώπινη, αισθητική, γνωστική).

Κατά την υλοποίηση του έργου, δίνουμε μεγάλη προσοχή στην ανάπτυξη ερευνητικών δραστηριοτήτων των παιδιών προσχολικής ηλικίας, της περιφερειακής συνιστώσας, του σχηματισμού περιβαλλοντικά ικανοποιητικής και ασφαλούς συμπεριφοράς για τη φύση και την ανθρώπινη υγεία. Συμβάλλει στην ανάπτυξη της προοπτικής των παιδιών, στην εκπαίδευση της αγάπης, στον σεβασμό στη φύση του Μπασκορτοστάν.

Το έργο περιλαμβάνει τρία στάδια - προπαρασκευαστικό, ερευνητικό και τελικό (γενίκευση).

Προπαρασκευαστικό στάδιο.

Συζητήσεις, πραγματοποιήθηκαν μαθήματα, οι γονείς προσελκύθηκαν να συμμετάσχουν στο έργο, μαζί με τα παιδιά φτιάξαμε τροφοδότες πουλιών για να τα σώσουμε από την εισβολή των κάμπιων. Μαζί με τους γονείς τους, δημιούργησαν ένα οικολογικό άλμπουμ "The Trees of Our Site". περικοπές διαφορετικών δέντρων. σπόροι δέντρων. Μαζί με τα παιδιά, δημιούργησαν ένα σχέδιο του χώρου με αντικείμενο μελέτης: "Οικολογικό μονοπάτι". Στην τάξη για τις οπτικές δραστηριότητες - διοργάνωσε την έκθεση "Γλυπτά του δάσους", "Δέντρο από δέντρο". Στο μουσικό μάθημα - έμαθαν τον στρογγυλό χορό "Berezonka", το τραγούδι "Kalinka", άκουσαν τη μουσική και ποιητική συνοδεία του E. Verharn "Από τις ακτίνες του ήλιου ...", E. Kochetkova "Δέντρο", τραγούδια " Oak »και« Birch »I. Tokmakova.

Εργασία με παιδιά.

Πριν ξεκινήσουμε να δουλεύουμε στο έργο "Δέντρα στον ιστότοπό μας", είχαμε μια συζήτηση με τα παιδιά για τα δέντρα. Μάθαμε τις ιδέες τους για τα δέντρα, τη σχέση τους με αυτά. Προσφέρετε στα παιδιά ένα σχέδιο γνωριμίας:

1. Ποιο είναι το όνομα του δέντρου σας;
2. Πόσο ψηλός είσαι? Πόσο ψηλός θα είσαι όταν ενηλικιωθείς;
3. Έχετε λουλούδια; Ποιοι σπόροι θα ωριμάσουν στη θέση των λουλουδιών σας;
4. Μπορούν να φανούν οι σπόροι σας ή θα κρυφτούν στα φρούτα;
5. Ποιος είναι ο φλοιός σας (χρώμα, λείο ή ζαρωμένο);

Φάση έρευνας.

Στόχος:επιλέξτε το δέντρο που σας αρέσει περισσότερο. Μάθετε πώς λέγεται. μάθετε αν τέτοια δέντρα μεγαλώνουν στο δάσος μας.

Δώστε στα παιδιά μια εργασία: γνωρίστε το δέντρο σας - ανεβείτε σε αυτό, ψιθυρίστε το όνομά σας, πείτε το όνομά του, αγκαλιάστε, χαϊδέψτε το φλοιό, ακούστε τι λέει. Ξέρουν καλά το δέντρο τους; Τα παιδιά, όπως όλοι οι άνθρωποι, έχουν χέρια, πόδια και άλλα μέρη του σώματος. Τι μέρη έχει το δέντρο; Σκεφτείτε και απαντήστε. Γιατί οι άνθρωποι χρειάζονται πόδια, χέρια; δέντρο - φύλλα, ρίζες, κορμός, φλοιός;

Τα παιδιά έχουν γνωστούς: φίλους, γείτονες και δίπλα στο δέντρο; Ποιος τρέχει δίπλα τους; Μεγαλώνοντας δίπλα τους; Πετάει προς αυτόν; Προσκαλέστε τα παιδιά να παρατηρήσουν το περιβάλλον του δέντρου, με το σκεπτικό: αρέσει στο δέντρο τέτοιοι γείτονες; Γιατί;

Στην τάξη δραστηριότητας, προσφέρετε να σχεδιάσετε τους γείτονες του δέντρου.

Όλοι έχουν οικογένεια: μπαμπάς, μαμά, γιαγιά, παππούς, άλλοι συγγενείς. Και δίπλα στο δέντρο; Ζητήστε από τα παιδιά να εξετάσουν προσεκτικά την περιοχή δίπλα στο δέντρο και να προσπαθήσουν να βρουν την οικογένειά του. Στη συνέχεια, μπορείτε να σχεδιάσετε ένα οικογενειακό πορτρέτο ενός δέντρου. Προσκαλέστε τα παιδιά να βρουν το μέρος όπου ο κορμός του δέντρου είναι ο πιο φαρδύς, ο πιο στενός.

Αφήστε τα να χαϊδέψουν το φλοιό, πιέστε τα μάγουλά τους. Τι είναι - ζεστό, κρύο, τραχύ, λείο, σκληρό, υγρό, στεγνό; Τα παιδιά μπορούν να μυρίσουν το φλοιό. Εάν το δέντρο είναι παλιό, δώστε προσοχή στο γεγονός ότι ο φλοιός είναι παχύς. Ο φλοιός είναι σαν ρούχα για εμάς: προστατεύει, ζεσταίνει και κρυώνει. Βάλτε τα παιδιά να αγκαλιάσουν το δέντρο τους και να προσπαθήσουν να το τραβήξουν από το έδαφος. Αποδεικνύεται? Γιατί όχι? Τι κρατάει το δέντρο στο έδαφος; Είναι ορατές οι ρίζες; Τι είναι? Χοντρό, γαντζωμένο, ίσιο, λεπτό, σκληρό, μαλακό; Αφήστε τα παιδιά να φανταστούν πώς μεγαλώνουν στο έδαφος - πηγαίνουν στα βάθη ή βρίσκονται στα πλάγια; Κατά τη διάρκεια της εργασίας που πραγματοποιήθηκε για την εκπαίδευση των παιδιών προσχολικής ηλικίας για τα δέντρα, για τη φύση της πατρίδας τους, χρησιμοποιήσαμε ευρέως το παιχνίδι. Οι εργασίες πραγματοποιήθηκαν με βάση μια περιφερειακή συνιστώσα. Προσπαθήσαμε να αποκαλύψουμε τη μοναδικότητα και την πρωτοτυπία του πλούτου της πατρίδας μας.

Wasταν σημαντικό για εμάς τα παιδιά να νιώθουν χαρά στις δραστηριότητές τους. Το έργο μας χτίστηκε με βάση μια ολοκληρωμένη προσέγγιση, χρησιμοποιώντας καταστάσεις μάθησης παιχνιδιών, παιχνίδια, ερευνητικές δραστηριότητες. Έχουμε χτίσει το έργο μας σύμφωνα με το ακόλουθο σύστημα.

Τάξεις.

Μάθημα 1. Απομνημόνευση του ποιήματος του Ι. Μπουνίν «Πτώση φύλλου».

Μάθημα 2. «Τα δέντρα της αυλής μας».

Στόχος:να εδραιώσει τη γνώση των παιδιών για τα δέντρα ως εκπροσώπους της χλωρίδας της Γης, την ομορφιά και τα οφέλη τους, να καλλιεργήσει μια στάση σεβασμού απέναντι στον "πράσινο φίλο", να διδάξει να φροντίζει τη φύση.

Μάθημα 3. "Το φθινόπωρο πέφτει χρυσό" - μια εκδρομή στον φθινοπωρινό κήπο.

Στόχος:να επεκτείνουν τις ιδέες των παιδιών για τα χαρακτηριστικά γνωρίσματα του φθινοπώρου, να διευκρινίσουν ιδέες για τις αλλαγές που συμβαίνουν το φθινόπωρο στη ζωή των δέντρων.

Δραστηριότητες παιχνιδιού.

Διδακτικά παιχνίδια:

1. Συγκρίνω. Σκοπός: κάθε παιδί μιλάει για το δέντρο του και το συγκρίνει με ένα άλλο.
2. «Τι είναι περιττό». Σκοπός: τα παιδιά πρέπει να εντοπίσουν ένα επιπλέον αντικείμενο (βελανιδιά, σκιά, σφενδάμι, έλατο, χαμομήλι).
3. «Ονομάστε το φρούτο». Σκοπός: Τα παιδιά πρέπει να υποδείξουν σωστά τον καρπό αυτού του φυτού.
4. «Προσδιορίστε το δέντρο με φύλλο». Σκοπός: τα παιδιά πρέπει να ονομάζουν ένα δέντρο ανά φύλλο.
5. «Πες το διαφορετικά». Σκοπός: ονομάστε διαφορετικά τα φύλλα (φύλλο σφενδάμου, φύλλο σφενδάμου, φύλλο ασπενίας κ.λπ.).
6. Βρες το δέντρο σου. Σκοπός: να διδάξετε πώς να βρείτε ένα δέντρο με περιγραφή.

Παρατηρήσεις και ερευνητικές δραστηριότητες.

1. Γνωριμία με ήχους στη φύση, ακρόαση ηχογραφήσεων με ήχους της φύσης, εκδρομές κατά μήκος της οικολογικής διαδρομής. Σκοπός: να διδάξει τα παιδιά να αναγνωρίζουν τους ήχους στη φύση, να εδραιώνουν την ικανότητα να παρατηρούν, να συγκρίνουν, να αναλύουν, να βγάζουν συμπεράσματα για αντικείμενα της φύσης.
2. Εξερευνώντας το δέντρο. Σκοπός: να διδάξει πώς να αναγνωρίζει ένα δέντρο από χρώμα, σχήμα, δομή, φλοιό, σπόρους, καρπούς.

Καλλιτεχνική και παραγωγική δραστηριότητα.

Εκθεση:"Γλύπτες δάσους", "Δέντρο από δέντρο", "Πορτρέτο μιας οικογένειας δέντρων", "Γείτονες ενός δέντρου", "Φθινοπωρινή σημύδα" - σχέδιο, εφαρμογή: "Διακοσμητικό πάνελ από φύλλα φθινοπώρου", πίνακας "Δέντρο της ζωής", μοντελοποίηση: "Rowan brush".

Ανάγνωση μυθοπλασίας:

1. «Πράσινη Χώρα» Ε. Σέροφ. Σκοπός: να ενσταλάξει την αγάπη για τους πράσινους αδελφούς και αδελφές.
2. «Η σοφία ενός δέντρου» του Α. Λοπατίν. Σκοπός: να καλλιεργήσουμε το σεβασμό και την αγάπη για τα δέντρα, που μπορούν να μάθουν πολλά από αυτά.
3. "Life of a Tree" A. Lopatin. Σκοπός: καλλιέργεια σεβασμού για τα δέντρα.
4. «Δώρα Λίπκιν» Α. Λοπατίν. Σκοπός: να εξηγήσετε στα παιδιά ότι τα δέντρα έχουν θεραπευτικές ιδιότητες.

Το τελευταίο, συνοπτικό στάδιο.

Το τελευταίο στάδιο βασίζεται στο τελευταίο μάθημα: "Τα δέντρα είναι φίλοι μας". Τα παιδιά εμπέδωσαν τις γνώσεις τους για τα δέντρα, για την ομορφιά και τα οφέλη τους. Αναπτύσσεται μια στάση σεβασμού προς τη φύση, μια επιθυμία για διατήρηση και προστασία της φύσης.

Το αποτέλεσμα του έργου "Δέντρα του ιστότοπού μας" ήταν η γενίκευση των αποτελεσμάτων της εργασίας μας. Το έργο επέτρεψε στα παιδιά να διευρύνουν τις γνώσεις τους για τη φύση της πατρίδας τους, για τα οφέλη των δέντρων.

Τα παιδιά έλαβαν απαντήσεις στις ερωτήσεις τους και έκαναν συστάσεις:

1. Όλοι οι άνθρωποι πρέπει να φροντίζουν καλά τα δέντρα. Είναι πολύ απαραίτητες για όλους.
2. Γνωρίστε τη δομή ενός δέντρου: ρίζα, κορμός, κλαδιά, φύλλα.
   Αγαπήστε τη γη σας, αγαπήστε τη φύση!

Σκρέμπτσοβα Μαρία Βλαντιμίροβνα
Λοπατίνα Αλεξάνδρα Αλεξάντροβνα

Ιστοσελίδα "KIND CHILD"

Ηθική και Δημιουργική Ανάπτυξη της Προσωπικότητας

Τώρα έχουμε συγκεντρώσει περισσότερα 200 παρόμοια παραμύθια και άλλα πολλά 700 σύμφωνα με το διαφορετικό
Θέματα:
Φύση:
Ιστορίες για φυλλοβόλα δάση
Παραμύθια κωνοφόρων δασών
Παραμύθια για εσωτερικά λουλούδια
Παραμύθια με αγριολούλουδα και λουλούδια του δάσους
Σχετικά με τα φαρμακευτικά βότανα για παιδιά
Η φυσική ιστορία στα παραμύθια
Η φύση μέσα από τα μάτια της ψυχής
Θρέψη:
Παραμύθια της Χρυσής Μέλισσας (μέλι και υγεία)
Σχετικά με το ψωμί και τα δημητριακά (παραμύθια για τα δημητριακά)
Θεραπευτές λαχανικών (παραμύθια λαχανικών)
Παραμύθια με φρούτα (για τα φρούτα)
Berry Academy (παραμύθια με μούρα)
Παραμύθια ενός καλού σαμοβάρ (για το τσάι)
Σχετικά με τα καρύδια και τη σοκολάτα.
Εκπαίδευση:
Παραμύθια γραμμάτων και λέξεων
Καλά μαθηματικά στα παραμύθια
Ιστορίες επαγγελμάτων και τεχνιτών
Τέχνη:
Paints Tell Tales (δημοσιεύτηκε δύο φορές)
Μουσικά παραμύθια (υπό προετοιμασία)
Μυστικά δημιουργικότητας (για πίνακες και καλλιτέχνες)
Αλλα:
600 δημιουργικά παιχνίδια για μικρούς και μεγάλους
Συζητήσεις και παραμύθια για την οικογένεια
150 παραμύθια καλών ιδιοτήτων (σε τρεις τόμους)

Είμαστε ερωτευμένοι με ένα παραμύθι και μας φαίνεται ότι αυτός ο μοναδικός τύπος δημιουργικότητας
πιο κοντά στην ψυχή ενός παιδιού. Ένα παραμύθι κάνει ένα παιδί να κλαίει και να γελάει
εμπειρία και ελπίδα, με μια λέξη αίσθηση. Αλλά λεπτό συναίσθημα
ο ίδιος ο άνθρωπος είναι ικανός για δημιουργικότητα.

Φυλλοβόλο δάσος

ΕΣΩΤΕΡΙΚΗ ΟΜΟΡΦΙΑ

Μια σημύδα γεννήθηκε κάπως κάτω από μια σκλήθρα. Η σκλήθρα χάρηκε. Wasταν ένα ευγενικό δέντρο. Όλα τα δέντρα ήταν φίλοι μαζί της. Αυξήθηκαν καλά κοντά στην σκλήθρα: εμπλούτισε το έδαφος με μια καταπληκτική ουσία - άζωτο. Έτσι η σημύδα ήταν τυχερή με τη νταντά. Ο Άλντερ την προστατεύει από τον έντονο παγετό (δεν φοβάται τον παγετό) και την προστατεύει από τον κρύο άνεμο.
Μια σημύδα μεγάλωσε και μετατράπηκε σε μια λεπτή ομορφιά με λευκούς μίσχους. Δεν χρειαζόταν την νταντά της σκλήθρας. Η σημύδα καμαρώνει μπροστά από την σκλήθρα με τα ρούχα της: είτε ανοιξιάτικο φόρεμα, είτε λευκό χιόνι. Η Άλντερ δεν φορούσε ποτέ τέτοια ρούχα και δεν είχε χρόνο να ντυθεί: δεν είναι εύκολο να θηλάζεις μια σημύδα.

Μόλις το φθινόπωρο, μια σημύδα άρχισε να αναδεικνύει τα χρυσοκίτρινα φύλλα της μπροστά από μια σκλήθρα:
- Κοίτα, σκλήθρα, τι φόρεμα μου έδωσε το φθινόπωρο. Προφανώς, μου άξιζε μια τέτοια στολή με την ομορφιά μου. Και εσύ, σκλήθρα, το φθινόπωρο έχει ξεχάσει. Όπως ήσουν πράσινος, παραμένεις.
Ο Άλντερ ήταν αναστατωμένος. Επιπλέον, η σημύδα είπε την αλήθεια: τα φύλλα στην σκλήθρα διαρκούν μέχρι αργά το φθινόπωρο και πέφτουν πράσινα. Δεν είναι ποτέ επιχρυσωμένα σαν σημύδες. Και θα ήθελε τόσο πολύ να δοκιμάσει, τουλάχιστον μία φορά, ένα φθινοπωρινό πολύχρωμο φόρεμα!
Λυπήθηκε τη φθινοπωρινή σκλήθρα και λέει:
- Μην κλαις, σκλήθρα. Δεν φταίω εγώ που τα φύλλα σου δεν είναι λερωμένα με τα χρώματα μου. Η Μητέρα Φύση έτσι παραγγέλθηκε. Θα της μιλήσω. Σως θα σε παρηγορήσει.

Το φθινόπωρο πέταξε στη Μητέρα Φύση, της είπε για το πρόβλημα του σκλήθρα. Η Μητέρα Φύση λέει:
- Εγώ, το φθινόπωρο, θα παρηγορήσω την σκλήθρα. Είναι ένα ευγενικό, στοργικό δέντρο, που βοηθά πολλούς στο δάσος. Θα την ορίσω ως φύλακα των υδάτων: ποταμών, χείμαρρων και κρυστάλλινων κλειδιών. Η γήινη υγρασία είναι πολύτιμη, κανείς δεν μπορεί να ζήσει χωρίς αυτήν: ούτε άνθρωποι, ούτε ζώα, ούτε φυτά. Δεν υπάρχει μοίρα υψηλότερη από τη διατήρηση αυτής της υγρασίας για όλους.
Η Μητέρα Φύση κράτησε το λόγο της. Έκτοτε, η σκλήθρα αυξάνεται κατά μήκος των όχθων των ποταμών, των ρεμάτων και των δασικών πηγών. Οι ισχυρές ρίζες του, όπως οι ζωντανές αντλίες, αντλούν και αντλούν νερό από το έδαφος, δεν του επιτρέπουν να πάει σε μεγάλα βάθη. Και το νερό ανεβαίνει εκεί που είναι το κλειδί, εκεί που ρέουν. Και μια ακόμη καταπληκτική ιδιότητα παρουσιάστηκε στον μηλό από τη Μητέρα Φύση. Το ξύλο του άρχισε να αλλάζει από το ένα χρώμα στο άλλο. Μόνο κομμένο, είναι λευκό, μετά από λίγα λεπτά αρχίζει να γίνεται κόκκινο, στεγνώνει λίγο, γίνεται απαλό ροζ χρώμα. Τα έπιπλα από αυτό το ξύλο είναι εκπληκτικά.

Ο Άλντερ δεν στεναχωριέται πλέον για τα φθινοπωρινά φορέματα και δεν προσβάλλεται από μια σημύδα. Δεν έχει χρόνο να προσβληθεί, έχει πολλές ανησυχίες: να μεθύσει τους πάντες, να μεγαλώσει ψηλά βότανα. Οι άνθρωποι λένε: «Όπου υπάρχει σκλήθρα, υπάρχει σωρός σανό».
Το φθινόπωρο, όταν διακοσμεί μια σημύδα, χαμογελάει πάντα στην σκλήθρα και λέει:
- Ομορφιά, σκλήθρα, μπορεί να είναι διαφορετική. Για κάποιους είναι εξωτερικό, ενώ για άλλους είναι εσωτερικό.

ΚΑΛΑ ΠΑΡΑΜΥΘΙΑ

ΜΑΓΙΚΟ ΛΟΥΛΟΥΔΙ

Αλεξάνδρα Λοπατίνα

Σε ένα πολυώροφο κτίριο, κάτω από την ίδια τη στέγη, ένας καλλιτέχνης ζούσε στη σοφίτα. Η κατοικία του ήταν τόσο ευρύχωρη και τόσο ψηλή που ο άνεμος πέταξε ελεύθερα για να τον επισκεφτεί. Ο καλλιτέχνης αγαπούσε τη σοφίτα του, του φάνηκε ότι αιωρείται πάνω από την πόλη. Ένα πράγμα τον στενοχώρησε - από τέτοιο ύψος δεν μπορούσε να δει λουλούδια, αλλά τα αγάπησε. Μερικές φορές υπήρχε ένα μπουκέτο άγρια ​​ή δασικά λουλούδια σε ένα βάζο δίπλα στο παράθυρο, αλλά πιο συχνά ήταν άδειο, ο καλλιτέχνης δούλευε πολύ και σπάνια έβγαινε για βόλτες. Του έλειπαν τα λουλούδια και, ίσως, ως εκ τούτου, τα έβλεπε συχνά στα όνειρά του, και μάλιστα τους μιλούσε.
Κάποτε ονειρεύτηκε ένα καταπληκτικό λουλούδι πρωτοφανούς ομορφιάς. Αυτό το λουλούδι δεν μεγάλωσε σε ένα λιβάδι, ή σε ένα δάσος κάτω από έναν θάμνο, αλλά εκτοξεύτηκε στα ουράνια ύψη και το κεφάλι του έλαμπε σαν ένας μικρός ήλιος με λαμπερά πέταλα και οι διαφανείς σταγόνες έπεσαν από τα μπλε φύλλα.

Ο καλλιτέχνης άνοιξε το παράθυρο, άπλωσε τα χέρια του στο λουλούδι και αναφώνησε:
"Μαγικό λουλούδι, ποιος σε γέμισε με ένα τόσο υπέροχο φως;!"
Και άκουσε σε απάντηση: "Λάμψη της Ευλογημένης Ομορφιάς!"
- Γιατί κλαίνε τα φύλλα σου;
- Η καρδιά μου τρέχει με δάκρυα οίκτου για τις κοιμισμένες ψυχές.

Ο καλλιτέχνης ξύπνησε, πήδηξε, πέταξε το παράθυρο και κοίταξε στον λαμπερό ουρανό για πολύ καιρό, και στη συνέχεια βρήκε έναν κενό καμβά και άρχισε να ζωγραφίζει μέχρι να εξαφανιστεί το μαγικό όραμα από τη μνήμη του. Δούλευε και δούλευε, ξεχνώντας τα τρόφιμα και τις σόμπες, και ήταν χειμώνας. Αλλά ποτέ δεν κατάφερε να πιάσει μια υπέροχη εικόνα. Απελπισμένος, πέταξε τα πινέλα του και πήγε για ύπνο και το πρωί δεν μπορούσε να σηκωθεί. Το κεφάλι μου πονούσε, ο λαιμός μου πονούσε, ο καλλιτέχνης γινόταν ακριβότερος από το κρύο, αλλά δεν υπήρχε δύναμη να ανάψει η σόμπα.

Ξαφνικά χτύπησε το κουδούνι, με δυσκολία ο καλλιτέχνης σηκώθηκε και άνοιξε την πόρτα. Ένα μικρό κορίτσι με ένα μεγάλο τσέλο στάθηκε στην πόρτα.
«Με συγχωρείτε», είπε ευγενικά, «ήρθα στο μάθημα μουσικής, αλλά νομίζω ότι έφτασα εκεί;»
"Το διαμέρισμα του μουσικού είναι κάτω", έτριξε ο καλλιτέχνης, θυμάται πόσο συχνά οι ήχοι του βιολοντσέλου τον ξυπνούσαν τα ξημερώματα. Στη συνέχεια επέστρεψε στο δωμάτιο και έπεσε στο κρεβάτι αναίσθητος. Ο καλλιτέχνης ξύπνησε από το γεγονός ότι κάποιος προσπάθησε απαλά να σηκώσει το κεφάλι του και να του δώσει αρωματικό και ζεστό τσάι.

Τα καυσόξυλα τράγισαν χαρούμενα στη σόμπα και ένα ζεστό μαντήλι ήταν τυλιγμένο στο λαιμό του. Υπήρχε ένα τσέλο στη γωνία και τα μάτια ενός μικρού άγνωστου κοριτσιού τον κοίταζαν με ανησυχία. «Λοιπόν, παρακαλώ, πιείτε ένα ποτό, αυτός είναι ένας πολύ χρήσιμος ζωμός, η μητέρα μου μου το δίνει πάντα όταν πονάει ο λαιμός μου», παρακαλούσε. Καλλιτέχνης, ήπιε τρία ολόκληρα φλιτζάνια και αμέσως αποκοιμήθηκε. Όλη τη νύχτα ονειρευόταν τα μάτια μιας άγνωστης κοπέλας, ένιωθε ζεστά και καλά από το ακτινοβόλο φως τους, αλλά δεν μπορούσε να θυμηθεί πού τα είχε ξαναδεί. Ο καλλιτέχνης ήταν άρρωστος για μια ολόκληρη εβδομάδα και το κορίτσι τον φρόντιζε. Εμφανίστηκε μετά το δείπνο, ζέστανε τη σόμπα, έδωσε στον καλλιτέχνη τσάι με βότανα και μερικές φορές έπαιξε λίγο τσέλο. «Ξέρεις», ζήτησε συγγνώμη, «δεν έχω μάθει ακόμα πώς να παίζω αληθινά, εξακολουθώ να παίζω με τον δικό μου τρόπο».

Αλλά στον καλλιτέχνη η μουσική της, η ίδια και όλα όσα του συνέβησαν φαίνονταν σαν ένα μαγικό όνειρο. Την έβδομη ημέρα, όταν ξύπνησε, ένιωσε απόλυτα υγιής. Είδα έναν εγκαταλελειμμένο καμβά στη γωνία και αποφάσισα να ζωγραφίσω ένα πορτρέτο του μικρού μου σωτήρα. Παρασύρθηκε τόσο πολύ από τη δουλειά που δεν παρατήρησε πώς ήρθε το δείπνο και η κοπέλα ήρθε ξανά κοντά του. Βλέποντας ότι ο καλλιτέχνης ήταν απασχολημένος, πλησίασε ήσυχα. Ένα λουλούδι με κεφάλι την κοίταξε από τον καμβά, σαν έναν μικρό ήλιο με λαμπερά πέταλα, και διαφανείς σταγόνες δακρύων έπεσαν από τα μπλε φύλλα. «Τι μαγικό λουλούδι», ψιθύρισε το κορίτσι.
«Αυτό είναι το πορτρέτο σου», απάντησε ο καλλιτέχνης, «θυμήθηκα πού σε είδα πριν».

• Γιατί πιστεύετε ότι το μαγικό λουλούδι που είδε ο καλλιτέχνης έκλαψε, αν και ήταν τόσο όμορφο;
• Υπήρξαν στιγμές στη ζωή σας που έκλαιγες και ανησυχούσες για τους άλλους, αν και εσύ ο ίδιος τα πήγαινες καλά;
• Υπήρξαν στιγμές στη ζωή σας όταν με ευτυχία και χαρά θέλατε να κλάψετε, σαν να συρρικνώθηκε κάτι μέσα σας;
• Γιατί ο καλλιτέχνης αναγνώρισε το μαγικό λουλούδι που είδε σε ένα όνειρο στο κοριτσάκι;
• Πώς ήταν το κοριτσάκι;
• Ο καλλιτέχνης ζωγράφισε την ψυχή ενός κοριτσιού με τη μορφή ενός μαγικού λουλουδιού. Σχεδιάστε την ψυχή του φίλου σας επίσης με τη μορφή ενός λουλουδιού.
• Συμφωνείτε ότι η ψυχή κάθε ατόμου είναι το πιο όμορφο λουλούδι στον κόσμο και αν το δείτε σε κάθε άτομο, μπορείτε να γίνετε ο πιο ευτυχισμένος άνθρωπος στον κόσμο;

Επιλεγμένα παραμύθια στο παρακάτω αρχείο:

• Παραμύθια για παιδιά 748 Kb
• ΠΑΡΑΜΥΘΙΑ ΓΙΑ ΣΟΦΙΑ, ΑΓΑΠΗ ΚΑΙ ΕΙΔΟΣ. , 113 Kb

Εργασία έργου. Θέμα: "Εμείς και τα δέντρα"

Tukhvatullina Vera Petrovna, εκπαιδευτικός του παιδικού σταθμού Yulduz MBDOU, περιοχή Chistopol. Δημοκρατία του Ταταρστάν.
Περιγραφή υλικού:Σας προσφέρω το έργο μου για παιδιά της μεγαλύτερης ομάδας, σχετικά με το νόημα των δέντρων στη ζωή μας.

Ηλικία:παλαιότερη ομάδα (5-6 ετών).
Τοποθεσία του έργου: Δημοκρατία του Ταταρστάν, περιοχή Chistopolsky, δημοτικό δημοσιονομικό προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα "νηπιαγωγείο Yulduz".
Τύπος έργου:ενημερωτικό, πρακτικό και ενδεικτικό.
Συμμετέχοντες:εκπαιδευτικοί, παιδιά της μεγαλύτερης ομάδας (ηλικίας 5-6 ετών), γονείς μαθητών.
Διάρκεια:μέση διάρκεια.
Στόχος:ο σχηματισμός μιας οικολογικής κουλτούρας, η οποία πρέπει να νοηθεί ως το σύνολο της οικολογικής συνείδησης, της οικολογικής δραστηριότητας και των συναισθημάτων.
Καθήκοντα:
Διδάξτε τα παιδιά να αναγνωρίζουν και να ξεχωρίζουν τα δέντρα στο άμεσο περιβάλλον τους με εξωτερικά σημάδια.
Να κατανοήσουν τις βασικές ανάγκες ενός δέντρου για φως, νερό και αέρα στη διαδικασία ανάπτυξης και ανάπτυξης.
Διευκρινίστε την ιδέα της σχέσης ανάμεσα στη ζωντανή και την άψυχη φύση, τη θέση του ανθρώπου σε αυτές.
Εμβάθυνση της γνώσης σχετικά με το νόημα των δέντρων στη ζωή όλων των ζωντανών όντων, συμπεριλαμβανομένων των ανθρώπων.
Συμμετοχή παιδιών και γονέων σε διάφορες δραστηριότητες στη φύση.
Συμβάλλετε στην καλλιέργεια μιας αίσθησης ενσυναίσθησης για τα προβλήματα της φύσης, στην επιθυμία να αγωνιστείτε για την ασφάλειά της.
Συνεχίστε τη γνωριμία με ποιήματα, τραγούδια, γρίφους και ιστορίες για τη φύση.
Να καλλιεργήσουμε την αγάπη για τη φύση μέσω άμεσης επικοινωνίας μαζί της, την ικανότητα να αντιλαμβανόμαστε την ομορφιά και τη διαφορετικότητά της.
Να συμβάλει στη διαμόρφωση δεξιοτήτων για περιβαλλοντικά ικανές ηθικές συμπεριφορές.
Συνάφεια.
Προς το παρόν, το πρόβλημα της ενίσχυσης του οικολογικού γραμματισμού κάθε κατοίκου του πλανήτη μας έχει προωθηθεί σε μια από τις πρώτες θέσεις όσον αφορά τη σημασία. Χάθηκε η άμεση επαφή με τη φύση, οι άνθρωποι παίρνουν τα πάντα από αυτήν, δίνοντας τίποτα ως αντάλλαγμα. Η βάρβαρη στάση τόσο των ενηλίκων όσο και των παιδιών απέναντι σε όλα τα έμβια όντα οδηγεί σε μια οικολογική καταστροφή. Το σύγχρονο περιεχόμενο της ανατροφικής και εκπαιδευτικής εργασίας με παιδιά προσχολικής ηλικίας προϋποθέτει τον εξανθρωπισμό ολόκληρης της παιδαγωγικής διαδικασίας. Σήμερα, ο περιβαλλοντικός γραμματισμός, η προσεκτική και στοργική στάση απέναντι στη φύση έχουν γίνει το κλειδί για την ανθρώπινη επιβίωση στον πλανήτη μας. Ο V. A. Sukhomlinsky έγραψε: «Ο κόσμος που περιβάλλει ένα παιδί είναι, πρώτα απ 'όλα, ο κόσμος της φύσης με έναν άπειρο πλούτο φαινομένων, με ανεξάντλητη ομορφιά. Εδώ, στη φύση, είναι η αιώνια πηγή του νου του παιδιού ». Είναι πολύ σημαντικό από νωρίς να αναπτύξουμε στα παιδιά την ικανότητα να σκεφτούν τη φύση, να την απολαύσουν, να κοιτάξουν και να ακούσουν. Λύνοντας διάφορες γνωστικές και πρακτικές εργασίες μαζί με ενήλικες και συνομήλικους, τα παιδιά αποκτούν την ικανότητα να αμφιβάλλουν, να σκέφτονται πρακτικά. Τα θετικά συναισθήματα που βιώνονται ταυτόχρονα - έκπληξη, χαρά από την επιτυχία, υπερηφάνεια για την έγκριση των ενηλίκων - δίνουν στο παιδί εμπιστοσύνη στις ικανότητές του, ενθαρρύνουν μια νέα αναζήτηση γνώσης. Οι συλλογικές εμπειρίες φέρνουν τα παιδιά πιο κοντά μεταξύ τους και σε ενήλικες. Δεν πρέπει να ξεχνάμε ότι είναι απαραίτητο να καλλιεργήσουμε μια σεβαστή στάση απέναντι στη φύση, την επιθυμία και την ικανότητα να βλέπουμε, να ακούμε τη φύση, να λαμβάνουμε συναισθηματική ευχαρίστηση από την ομορφιά και τη μοναδικότητά της από την παιδική ηλικία. Τα προσχολικά ιδρύματα καλούνται να παίξουν καθοριστικό ρόλο σε αυτό, παρέχοντας πλήρη σωματική, πνευματική και πνευματική ανάπτυξη, και ταυτόχρονα γίνονται εκπαιδευτικά κέντρα για τους γονείς.
Η ουσία του έργου μου είναι να αποτρέψω τα παιδιά από το να αδιαφορούν για τους χώρους πρασίνου. Να εμβαθύνουν τη γνώση τους για τη σημασία των δέντρων στη ζωή των ανθρώπων. Οποιαδήποτε επικοινωνία με τη φύση θα πρέπει να συμβάλει στην επέκταση των οριζόντων, στη διαμόρφωση πνευματικών και ηθικών χαρακτηριστικών της προσωπικότητας, στη διαμόρφωση αίσθησης ευθύνης για τη μοίρα της φύσης - προϋπόθεση για τη διασφάλιση της περιβαλλοντικής ασφάλειας όχι μόνο της γενέτειράς μας, αλλά ολόκληρης της χώρας ως σύνολο.
Υπόθεση.
Οι ιδέες των παιδιών για τη σχέση μεταξύ άγριας ζωής και ανθρώπων θα διαμορφωθούν με την προϋπόθεση ότι ένα σύστημα εργασίας στην περιβαλλοντική εκπαίδευση πραγματοποιείται χρησιμοποιώντας παρατηρήσεις, διδακτικά παιχνίδια ρόλων, μαθήματα τέχνης και πρακτική αλληλεπίδραση με το περιβάλλον. Μόνο η ενεργός συμμετοχή καθενός από εμάς στην προστασία του περιβάλλοντος, η ανάγκη να φυτέψουμε τουλάχιστον ένα δέντρο θα συμβάλει στο γεγονός ότι δεν θα υπάρχει χώρος για αδιαφορία και σκληρότητα στην ψυχή. Ο κόσμος θα σωθεί.
Αναμενόμενο Αποτέλεσμα:
Αύξηση του επιπέδου περιβαλλοντικής παιδείας των παιδιών.
Διαμόρφωση συνειδητής ανάγκης για επικοινωνία με τη φύση.
Δημιουργία οικολογικά αναπτυσσόμενου περιβάλλοντος στο χώρο του νηπιαγωγείου.
Δημιουργία καλλιτεχνικού και αισθητικού περιβάλλοντος.
Διεύρυνση των γνώσεων των παιδιών για τα δέντρα και τους θάμνους, τη σημασία τους στη φύση και την ανθρώπινη ζωή.
Διαμόρφωση της ικανότητας να βλέπετε την ποικιλία των αποχρώσεων των χρωμάτων στη φύση, να εμφανίζετε τις εντυπώσεις σας στη δημιουργική δραστηριότητα.
Προωθήστε την πιο ενεργή συμμετοχή των γονέων στη ζωή του νηπιαγωγείου.
Αλληλεπίδραση των συμμετεχόντων στο έργο.
Στάδια εργασίας στο έργο.
Στάδια:
- Δραστηριότητες εκπαιδευτικών.
- Δραστηριότητες για παιδιά.
- Δραστηριότητες γονέων.
Προπαρασκευαστικό στάδιο.
Επιλέγουν υλικό, εξοπλισμό, μυθοπλασία, εικονογραφήσεις. Σκεφτείτε κατά τη διάρκεια συνομιλιών, οργάνωσης και διεξαγωγής παιχνιδιών, παρατηρήσεων, εκδρομών, μαθημάτων. Διαγνωστική εξέταση. Γνωρίζουν τη λογοτεχνία, συμμετέχουν σε παιχνίδια, παρατηρήσεις. Σκεφτείτε την ποίηση, τους γρίφους. Βοηθούν τους εκπαιδευτικούς στην επιλογή του απαραίτητου υλικού, συμπληρώνουν το αναπτυσσόμενο περιβάλλον.
Δήλωση προβλήματος (εμβάπτιση στο πρόβλημα). Δημιουργούν πρόβλημα: «Γνωρίζετε ότι εάν δεν προστατεύετε, δεν φροντίζετε όλα τα έμβια όντα, τότε θα υπάρχουν λιγότερα δέντρα, ο αέρας θα μολυνθεί, θα είναι πιο δύσκολο να αναπνεύσουμε, η υγεία μας δεν θα να είσαι δυνατός. Για να μην συμβεί αυτό, ας φυτέψουμε δέντρα, να παρακολουθήσουμε την ανάπτυξή τους και να προσπαθήσουμε να γίνουμε προστάτες της φύσης μας ». Μπαίνουν στο πρόβλημα, αποδέχονται τις εργασίες. Μπαίνουν στο πρόβλημα, αποδέχονται τις εργασίες.
Πρακτικές δραστηριότητες.
Πραγματοποιούν κοινή εργασία με παιδιά, συμπεριλαμβανομένης της παρατήρησης της ζωής των δέντρων, της διεξαγωγής έρευνας (ρίζες, κλαδιά, μπουμπούκια, φύλλα, ανθοφορία, σπόροι, χώμα, φως). Συνδυάστε δραστηριότητες με σχέδιο, απλικέ, origami, παιχνίδια. Συμμετοχή σε εργασιακές δραστηριότητες: φύτευση δενδρυλλίων, δημιουργία συνθηκών για την ανάπτυξή τους. Διαμορφώνουν στοιχειώδεις τουριστικές δεξιότητες, καθορίζουν τους κανόνες συμπεριφοράς στη φύση κατά τη διάρκεια εκδρομών. Παίζουν διάφορα παιχνίδια, μαθαίνουν ποιήματα, γρίφους, σμιλεύουν, σχεδιάζουν, σχεδιάζουν. Συμμετοχή σε εκδρομές, συνομιλίες, φύτευση δενδρυλλίων δέντρων, φροντίδα τους, συλλογή σπόρων και φύλλων για την παρασκευή βοτάνων. Συνεχίζουν να αναπληρώνουν το αναπτυσσόμενο περιβάλλον, συμμετέχουν στη συλλογή σπόρων και φύλλων δέντρων, φτιάχνουν ένα βότανο, βοηθούν τα παιδιά να καθορίσουν την ακολουθία των εργασιών.
Το τελικό στάδιο.Αναλύστε και συνοψίστε τα αποτελέσματα της εργασίας. Ενισχύστε τη γνώση των παιδιών. Διεξάγεται διαγνωστική εξέταση. Αναπτύξτε συστάσεις για εκπαιδευτικούς. Σχεδιάζουν νέες κατευθύνσεις δραστηριοτήτων έργου στο προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα. Οι χειροτεχνίες για την έκθεση είναι κατασκευασμένες από φυσικά υλικά. Φτιάξτε ένα βότανο φύλλων. Συμμετέχουν στην προετοιμασία νέων έργων.
Δραστηριότητες παιχνιδιού:
1. Διδακτικό παιχνίδι "Σύγκριση"
Στόχος:κάθε παιδί μιλάει για το δέντρο του και το συγκρίνει με ένα άλλο
Ο δάσκαλος ενθαρρύνει τα παιδιά να συμπληρώσουν τις προτάσεις που έχουν αρχίσει χρησιμοποιώντας συγκριτικές φράσεις.
Για παράδειγμα:
Το Viburnum φεύγει το φθινόπωρο σαν ... (Χρυσός, ήλιος)
Τα μούρα Viburnum είναι λαμπερά σαν ... (Χάντρες, πολύτιμοι λίθοι)
Η Καλίνα είναι καλή ως ... (Όμορφο κορίτσι, ομορφιά, πριγκίπισσα)
Παιδαγωγός. Μπράβο. Ας θαυμάσουμε το όμορφο viburnum. Πώς ονομάζουμε το viburnum στοργικά, τρυφερά; (Καλίνκα)
Η Καλίνα θεωρείται από καιρό σύμβολο της πατρίδας μας. Τα κόκκινα τσαμπιά του είναι διακοσμημένα με καρβέλια, τα οποία σερβίρονται σε αγαπημένους επισκέπτες, οι τεχνίτριες κεντούν το viburnum σε γιορτινά τραπεζομάντιλα.

2. Διδακτικό παιχνίδι "Αναγνωρίζω ένα δέντρο"
Στόχος:μάθετε να βρίσκετε ένα δέντρο με περιγραφή.
Ο ενήλικας ζητά από τα παιδιά να ονομάσουν τα δέντρα για τα οποία ρωτά.
Ποιο δέντρο έχει λευκό φλοιό και είναι από τα πρώτα που κιτρινίζουν; (Σημύδα)
Ποια φύλλα δέντρου μοιάζουν με πόδι χήνας; (Σφεντάμι)
Ποιο δέντρο συγκρίνεται με έναν Κοζάκο, έναν ήρωα; (Δρυς)
Από ποιο δέντρο συλλέγουν οι μέλισσες το μέλι το καλοκαίρι; (Από φλαμουριά)
Ποιο δέντρο έχει βελόνες αντί για φύλλα; (Γούνα, πεύκο)

3. Διδακτικό παιχνίδι "Green World"
Οι μαθητές δίνουν απαντήσεις στις ερωτήσεις ενός ενήλικα.
Ποιο φυτό έχει μίσχο; (Δίπλα στο δέντρο)
Ποια φυτά αναπτύσσονται χαμηλά; (Ποώδη φυτά, γρασίδι)
Τι φυτρώνουν τα φύλλα των δέντρων και των θάμνων; (Στα κλαδιά)
Και τι γίνεται με το γρασίδι και τα λουλούδια; (Στο στέλεχος ή ακριβώς δίπλα)
Σε ποια φυτά φωλιάζουν τα πουλιά; (Στα δέντρα, μερικές φορές στους θάμνους)
Ποιο μέρος του φυτού αγαπούν περισσότερο οι μέλισσες και οι πεταλούδες; (Λουλούδι)
Με ποιο μέρος το φυτό πίνει υγρασία από το έδαφος; (Ρίζα)
Τι ονομάζουμε φυτά που έχουν φαρμακευτικές ιδιότητες; (Φαρμακευτικά φυτά)

4. Διδακτικό παιχνίδι "Πού είναι αυτό που ωριμάζει;"
Στόχος:να διδάξει να χρησιμοποιεί τη γνώση για τα φυτά, να συγκρίνει τους καρπούς ενός δέντρου με τα φύλλα του.
Η πορεία του παιχνιδιού: δύο κλαδιά είναι τοποθετημένα στο φανελάκι: στο ένα - καρποί και φύλλα ενός φυτού (μηλιά), από την άλλη - καρποί και φύλλα διαφορετικών φυτών. (για παράδειγμα, φύλλα φραγκοστάφυλου και φρούτα αχλαδιών) Ο δάσκαλος θέτει την ερώτηση: "Ποια φρούτα θα ωριμάσουν και ποια όχι;" τα παιδιά διορθώνουν τα λάθη που έγιναν κατά τη σύνταξη.

5. Διδακτικό παιχνίδι "Υπέροχη τσάντα"
Η σακούλα περιέχει: μέλι, ξηρούς καρπούς, τυρί, κεχρί, μήλο, καρότο κ.λπ. Τα παιδιά παίρνουν τροφή για ζώα, μαντέψτε για ποιον είναι, ποιος τρώει τι. Πηγαίνουν στα παιχνίδια και τα περιποιούνται.

6. Διδακτικό παιχνίδι "Ονομάστε το φυτό"
Ο δάσκαλος προσφέρει να ονομάσει τα φυτά (τρίτο από τα δεξιά ή τέταρτο από τα αριστερά κ.λπ.). Στη συνέχεια, η κατάσταση του παιχνιδιού αλλάζει ("Πού είναι το βάλσαμο;", κ.λπ.)
Ο δάσκαλος εφιστά την προσοχή των παιδιών στο γεγονός ότι τα φυτά έχουν διαφορετικούς μίσχους.
- Ονομάστε τα φυτά με ίσους μίσχους, σγουρά, χωρίς στέλεχος. Πώς πρέπει να τους φροντίζετε; Πώς αλλιώς διαφέρουν τα φυτά μεταξύ τους;
- Πώς μοιάζουν τα φύλλα βιολέτας; Πώς μοιάζουν τα φύλλα του βάλσαμου, του φίκου κ.λπ.

7. Διδακτικό παιχνίδι «Τι είναι περιττό».
Στόχος:τα παιδιά πρέπει να εντοπίσουν ένα επιπλέον αντικείμενο (βελανιδιά, σκιά, σφενδάμι, έλατο, χαμομήλι).

Υπαίθρια παιχνίδια στον ιστότοπο:
Βρες το δέντρο σου. Στόχος:Το παιχνίδι απαιτεί τη συμμετοχή αρκετών παιδιών. Πριν ξεκινήσετε το παιχνίδι, μιλήστε με τα παιδιά για τα δέντρα, πώς μοιάζουν τα διαφορετικά δέντρα, πώς διαφέρουν μεταξύ τους (κορμός, σχήμα φύλλου, χρώμα και πάχος κορμού, κλαδιά κ.λπ.) Χωρίστε τα παιδιά σε διάφορες ομάδες, καθένα γίνεται σε ένα συγκεκριμένο ξύλο. Τραβήξτε την προσοχή των παιδιών σε ποιο δέντρο στέκονται, ζητήστε τους να το ονομάσουν. Στη συνέχεια, στο σήμα σας, όλοι σκορπίζονται σε διαφορετικές κατευθύνσεις. Όταν ένας ενήλικας λέει: «Βρες το δέντρο σου!», Τα παιδιά θα πρέπει να συγκεντρωθούν σε ομάδες στα δέντρα όπου στάθηκαν πριν από την έναρξη του παιχνιδιού.

"Βρείτε το ίδιο φύλλο." Στόχος:Μπορείτε να παίξετε αυτό το παιχνίδι μαζί με το παιδί σας, μπορείτε - με μια ομάδα παιδιών. Κατά τη διάρκεια αυτού του παιχνιδιού, τα παιδιά όχι μόνο αναπτύσσουν τη δραστηριότητά τους, αλλά και εξοικειώνονται με τη φύση. Δείξτε στο παιδί ένα φύλλο σφενδάμου ή σημύδας, εξετάστε το προσεκτικά. Προσκαλέστε τα παιδιά να σκορπιστούν σε διαφορετικές κατευθύνσεις, βρείτε τα ίδια φύλλα και φέρτε τα. Κατά την επανάληψη, δίνεται κάθε φορά η εργασία να βρεθούν τα φύλλα ενός άλλου δέντρου.

"Δασικές ετικέτες". Στόχος:Τα παιδιά παίζουν παιχνίδια με ετικέτες με τις ακόλουθες συνθήκες: ο παίκτης με την πλάτη στο δέντρο δεν μπορεί να απολυθεί. Δύο παίκτες δεν μπορούν να αλατιστούν εάν ενώσουν τα χέρια και περικυκλώσουν ένα δέντρο. δεν μπορείτε να λιπαίνετε αυτούς που είναι σε θέση να πιάσουν ένα δέντρο με τα χέρια τους ή να κρεμαστούν σε αυτό.

«Από δέντρο σε δέντρο». Στόχος:Τα παιδιά εναλλάσσονται με άλματα σε δύο ή ένα πόδια από δέντρο σε δέντρο. Πόσα άλματα θα πρέπει να γίνουν για να επιτευχθεί ο στόχος;

Παρατηρήσεις και ερευνητικές δραστηριότητες.

1. Γνωριμία με ήχους στη φύση, ακρόαση ηχογραφήσεων με ήχους της φύσης, εκδρομές κατά μήκος της οικολογικής διαδρομής.
Σκοπός: να διδάξει τα παιδιά να αναγνωρίζουν τους ήχους στη φύση, να εδραιώνουν την ικανότητα να παρατηρούν, να συγκρίνουν, να αναλύουν, να βγάζουν συμπεράσματα για αντικείμενα της φύσης.
2. Εξερευνώντας το δέντρο.
Σκοπός: να διδάξει πώς να αναγνωρίζει ένα δέντρο από χρώμα, σχήμα, δομή, φλοιό, σπόρους, καρπούς.

Καλλιτεχνική και παραγωγική δραστηριότητα.

Εκθεση:
"Γλύπτες δάσους", "Δέντρο από δέντρο", "Πορτρέτο μιας οικογένειας δέντρων", "Γείτονες ενός δέντρου", "Φθινοπωρινή σημύδα" - σχέδιο, εφαρμογή: "Διακοσμητικό πάνελ από φύλλα φθινοπώρου", πίνακας "Δέντρο της ζωής", μοντελοποίηση: "Rowan brush".

Ανάγνωση μυθοπλασίας:
1. «Πράσινη Χώρα» Ε. Σέροφ.
Σκοπός: να ενσταλάξει την αγάπη για τους πράσινους αδελφούς και αδελφές.
2. «Η σοφία ενός δέντρου» του Α. Λοπατίν.
Σκοπός: να καλλιεργήσουμε το σεβασμό και την αγάπη για τα δέντρα, που μπορούν να μάθουν πολλά από αυτά.
3. "The Life of a Tree" A. Lopatin.
Σκοπός: καλλιέργεια σεβασμού για τα δέντρα.
4. «Δώρα Λίπκιν» Α. Λοπατίν.
Σκοπός: να εξηγήσετε στα παιδιά ότι τα δέντρα έχουν θεραπευτικές ιδιότητες.

Οργανωμένες δραστηριότητες:

Συνομιλία "Τι γνωρίζουμε για τα δέντρα και συγκεκριμένα για τη σημύδα;"
Στόχος:Μάθετε τι γνωρίζουν τα παιδιά για τα δέντρα γενικά και τη σημύδα ειδικότερα. Εμβαθύνετε το ενδιαφέρον σας για τη σημύδα, οδηγήστε στην ιδέα ότι η σημύδα θέλει να είναι φίλη με ανθρώπους.
1. Σε τι διαφέρουν τα δέντρα από τα άλλα φυτά;
2. Τι δέντρα γνωρίζετε;
3. Ζουν τα δέντρα; Γιατί το νομίζεις αυτό?
4. Υπάρχουν πολλά δέντρα κοντά στο νηπιαγωγείο; Ποια είναι τα ονόματά τους?
5. Υπάρχουν πολλά δέντρα κοντά στο σπίτι σας; Ποια είναι τα ονόματά τους?
6. Ποιος φυτεύει δέντρα; Για τι?
7. Πώς λέγεται το δάσος στο οποίο φυτρώνουν μόνο σημύδες;
8. Πού είναι καλύτερα τα δέντρα - στο δάσος ή στην πόλη;
9. Πώς μπορείτε να προσδιορίσετε την ηλικία μιας σημύδας;
10. Σας έχουν βοηθήσει ποτέ δέντρα; Και εσύ σε αυτούς; Δώσε παραδείγματα.
11. Ας προσποιηθούμε ότι τα δέντρα έχουν εξαφανιστεί. Τι θα συμβεί στη Γη; Γιατί τα δέντρα μπορούν να εξαφανιστούν;

Η ιστορία του εκπαιδευτικού "Πώς χρησιμοποιούνταν η σημύδα στην αρχαιότητα;"
Στόχος:οδηγούν τα παιδιά να καταλάβουν ότι τα δέντρα έχουν μεγάλη σημασία στη ζωή του ανθρώπου. Για να εξοικειωθείτε με τον τρόπο που χρησιμοποιούνταν η σημύδα στην αρχαιότητα.
Οι πρόγονοί μας άναβαν σπίτια με δάδα σημύδας. Οι ασθενείς υποβλήθηκαν σε θεραπεία με χυμό σημύδας. Οι τροχοί του καροτσιού λιπαίνονταν με πίσσα, η οποία ήταν φτιαγμένη από σημύδα. Ξύλινα παιχνίδια, ξύλινα γλυπτά, κουτάλια φτιάχνονταν από σημύδα, φλοιό σημύδας - tueski (μετέφεραν νερό, κουβάς), καλάθια για μούρα και μανιτάρια. Έγραψαν σε φλοιό σημύδας. Σήμερα, η σημύδα χρησιμοποιείται στην κατασκευή, έπιπλα, κόντρα πλακέ, σκι από αυτό, κίτρινο και πράσινο χρώμα γίνεται από φύλλα σημύδας, φάρμακα από μπουμπούκια.

Συνομιλία "Η σχέση του ξύλου με τη ζωντανή και άψυχη φύση".
Στόχος:Εμβάθυνση της κατανόησης της σχέσης μεταξύ ζωντανής και άψυχης φύσης και των παραγόντων που επηρεάζουν τη ζωή μιας σημύδας.
- Μπορεί ένα δέντρο να ζήσει χωρίς φως; (Το φως, σαν καλλιτέχνης, βάφει τα φύλλα πράσινα.)
- Η σημύδα μεγαλώνει σε ανοιχτό ή σκιασμένο μέρος;
- Μπορεί ένα δέντρο να ζήσει χωρίς θερμότητα; (Η αρχή της εμφάνισης των φύλλων στα δέντρα εξαρτάται από την ποσότητα θερμότητας.)
- Τι συμβαίνει με τα δέντρα το χειμώνα; (Το χειμώνα, τα δέντρα δεν μεγαλώνουν - αποκοιμούνται. Και τα δέντρα προστατεύονται από το κρύο με ύφασμα φελλού, το οποίο δεν επιτρέπει στο νερό ή τον αέρα να περάσει.)
- Τι άλλο δεν μπορούν να ζήσουν τα δέντρα; (Χωρίς νερό, πίνουν νερό όπως οι άνθρωποι. Το δέντρο δέχεται νερό με βροχή, με νερό που λιώνει, το πίνει από το έδαφος - το έδαφος.)
- Δέντρα ακριβώς όπως πρέπει να αναπνέουμε. Αναπνέουν μέσα από μικρές τρύπες στα φύλλα, τόσο μικρές που είναι αόρατες.)
- Τα δέντρα χρειάζονται καθαρό αέρα: πεθαίνουν από βρώμικο αέρα. Ταυτόχρονα, τα ίδια τα δέντρα καθαρίζουν τον αέρα, καθιστώντας τον κατάλληλο για ανθρώπους και άλλα έμβια όντα.
- Χρειάζεται ένα δέντρο πουλιά; (Τα πουλιά τρώνε μια ποικιλία εντόμων που μπορούν να βλάψουν το δέντρο.)
- Ο άνεμος μεταφέρει σπόρους σημύδας.
- Οι γαιοσκώληκες συμμετέχουν στο σχηματισμό του εδάφους, "περνούν" σβώλους της γης, ξεραίνουν φύλλα μέσα τους, χαλαρώνουν το χώμα, καθιστώντας το κατάλληλο για την ανάπτυξη των φυτών.
- Από τι αρρωσταίνουν τα δέντρα; (Αυτό σημαίνει ότι επιβλαβή έντομα έχουν εγκατασταθεί στο φλοιό. Αυτό φαίνεται αν κοιτάξετε την πίσω πλευρά του φλοιού - τις κινήσεις που γίνονται από τα παράσιτα.)
- Πώς μπορείτε να καθορίσετε την ηλικία μιας σημύδας; (Στον φλοιό: όσο μεγαλύτερο είναι το δέντρο, τόσο πιο σκληρός και παχύς ο φλοιός, έτσι τα παλιά δέντρα είναι πιο εύκολα ανεκτά στον παγετό.

Συνομιλία "Η ομορφιά της φύσης είναι ανεκτίμητη."
Στόχος:αφήστε τα παιδιά να καταλάβουν ότι κανένα χρήμα δεν μπορεί να αγοράσει ένα όμορφο δέντρο. Πρέπει να φυτευτεί και πρέπει να γίνει πολλή προσπάθεια για να μην πεθάνει, αλλά ριζώνει και μεγαλώνει. Να καλλιεργήσουμε την αγάπη και το σεβασμό για τη φύση.
Σύνθετο μάθημα στην ομάδα ανώτερων "Λατρεύω τη ρωσική σημύδα". (δείτε το παράρτημα)
Πειράματα: "Παρατηρώντας αλλαγές στα κλαδιά λεύκας και λιλά σε ένα βάζο με νερό", "Πώς τα δέντρα μας σώζουν από τη ζέστη".
Σύνταξη του βοτάνου των δέντρων της τοποθεσίας.

Διαβούλευση με θέμα "Η φύση ως εκπαιδευτής".(δείτε το παράρτημα)
Συμμετοχή γονέων στην καμπάνια «Φύτεψε ένα δέντρο».
Κάνοντας κοινές χειροτεχνίες με παιδιά:
Διακόσμηση μιας γωνιάς της φύσης με όμορφα φυτά.
Κατασκευή Origami - "Έλατο".
Mosηφιδωτό - "Δέντρο".
Παροιμίες, λόγια για τα δέντρα.
Μαντεύοντας γρίφους.
Παιδιά που επινοούν αινίγματα.
Διαβάζοντας ποιήματα, ιστορίες, παραμύθια για τα δέντρα:
T. A. Shorygina «Δέντρα. Τι είναι? ", A. Prokofiev" Birch ", N. Nekrasov" Green noise ", I. Tokmakova" Oak ", A. Tvardovsky" Δάσος το φθινόπωρο ", I. Sokolov - Mikitov" Listopadnichek ".
Μάθηση: I. Bunin "Πτώση φύλλων".
Σχέδιο: "Η πασχαλιά ανθίζει", "Κλαδί δέντρου σε βάζο", "Φθινοπωρινό τοπίο".
Μοντελοποίηση "Φύλλο".
Εφαρμογή "Φθινοπωρινό χαλί".
Ακρόαση: PI Tchaikovsky - ένας κύκλος έργων "Οι εποχές", απομνημόνευση τραγουδιών για δέντρα.
Ξενάγηση στον χώρο του νηπιαγωγείου.
Εξετάζοντας τους σπόρους διαφόρων δέντρων.
Περιβαλλοντικές παρατηρήσεις.
Στόχος- να σχηματίσουν μια ιδέα για τα ζώα και τα φυτά ως ζωντανούς οργανισμούς, για να δείξουν τις σχέσεις που υπάρχουν στη φύση. Είναι σημαντικό να ληφθεί υπόψη το παρατηρούμενο αντικείμενο από όλες τις απόψεις. Έτσι, παρατηρώντας τα φυτά, μπορείτε να επισημάνετε ενδιαφέρουσες πληροφορίες σχετικά με τα ονόματά τους, την ταξινόμηση (δέντρο, θάμνος), για την εμφάνισή τους, το σκοπό, τις συνθήκες ανάπτυξης τους. δέντρα ως βιότοποι και τροφή για πτηνά. μέθοδοι διανομής, αναπαραγωγής σπόρων. τη σημασία στη ζωή του ανθρώπου για το πώς ένα άτομο βοηθά τα φυτά. κανόνες συμπεριφοράς στη φύση. Η περιβαλλοντική γνώση είναι η βάση της περιβαλλοντικής συνείδησης μέσω της συμμετοχής των παιδιών σε πρακτικές δραστηριότητες.
Οικολογικές εκδρομές.
Στόχος- βρείτε απαντήσεις στις ερωτήσεις που τίθενται, συγκεντρώνετε πληροφορίες, μαθαίνετε να παρατηρείτε, "διαβάζετε" το βιβλίο της φύσης.
Το περιεχόμενο των εκδρομών μπορεί να είναι μια έρευνα της πλησιέστερης περιοχής για να σχηματιστούν ιδέες για τις φυσικές συνθήκες γύρω, την οικολογική κατάσταση, την παρουσία φυτών. Κατά τη διάρκεια εκδρομών, μπορείτε να συλλέξετε φυσικό υλικό για συλλογές. Τα αποτελέσματα παρουσιάζονται με τη μορφή λευκωμάτων, σχεδίων, συλλογών.
Μαθήματα σκέψης.
Θα διευκολύνει την απάντηση σε διάφορες ερωτήσεις, για παράδειγμα: «Γιατί τα φύλλα αλλάζουν χρώμα; "," Γιατί το δέντρο έχει πράσινες βελόνες; "," Τι τρώνε τα δέντρα; ". Προϋπόθεση θα πρέπει να είναι ο συνδυασμός της γνωστικής δραστηριότητας με την πρακτική, δημιουργώντας το ενδιαφέρον των παιδιών. Οι περίπατοι συνδυάζονται με μια συναρπαστική ιστορία, με μια μικρή συμπερίληψη έργων τέχνης. Αυτό δίνει στα παιδιά μια αίσθηση της φύσης.
Περισυλλογή.
Η κατάρτιση συλλογών φυσικών υλικών και βοτάνων βοηθά να προσελκύσει την προσοχή των παιδιών στον κόσμο γύρω τους. Δεν πρέπει να βλάπτει τη φύση. Η συλλογή μπορεί να ξεκινήσει συζητήσεις για τους φυσικούς πόρους της περιοχής, για τη χρήση τους, μπορεί να αποτελέσει τη βάση εκθέσεων, μουσείων που διοργανώνονται από παιδιά.
Μαθήματα καλοσύνης.
Στόχος- Να αναπτύξουν ένα ενδιαφέρον για τη φύση, να διαμορφώσουν μια θετική στάση απέναντί ​​της, μια επιθυμία να τη φροντίσουν και να τη φροντίσουν, να καλλιεργήσουν την ευαισθησία και το αίσθημα της ενσυναίσθησης. Τα θέματα των μαθημάτων καλοσύνης μπορούν να ποικίλουν. Πραγματοποιούνται τόσο μεμονωμένα όσο και από μια ομάδα παιδιών.
Συζήτηση και επανάληψη καταστάσεων.
Αυτή η μορφή εργασίας συμβάλλει στην εμπέδωση στο νου των κανόνων και των κανόνων συμπεριφοράς στη φύση. Τα θέματα τέτοιων συνομιλιών μπορούν επίσης να ποικίλουν.
Μορφές εργασίας με γονείς.
Το αποτέλεσμα είναι:
Ενώ εργάζεστε στο περιβαλλοντικό έργο Trees Around Us:
Τα παιδιά έχουν αυξημένο ενδιαφέρον για τη φύση.
η γνώση για τα δέντρα και τους θάμνους παγιώθηκε και εξευγενίστηκε.
υπήρχε η επιθυμία να μάθω περισσότερα για τα δέντρα.
διαμορφώθηκε μια καλοπροαίρετη στάση απέναντι σε όλα τα έμβια όντα.
αυξημένη πνευματική και ομιλία δραστηριότητα.
Τα παιδιά έμαθαν να βγάζουν συμπεράσματα μόνα τους.
έχει σχηματιστεί αισθητική γεύση.
χρησιμοποίησαν τη γνώση και τις εντυπώσεις στην πράξη και από τις δραστηριότητές τους.
οι γονείς συμμετείχαν ενεργά στη βελτίωση του χώρου του νηπιαγωγείου, φυτεύοντας νεαρά σπορόφυτα.
διοργάνωση έκθεσης χειροτεχνιών από φυσικά υλικά.
Ερωτηματολόγιο: Με βάση αυτό το έργο, είναι δυνατή η ανάπτυξη άλλων περιβαλλοντικών έργων, όπως: "Από σπόρους σε δέντρα", "Κάτοικοι κήπων και δασών".

Εφαρμογή.
Διαβούλευση "Η φύση ως εκπαιδευτής".
Η ανατροφή της σωστής στάσης των παιδιών απέναντι στη φύση, η ικανότητα να χειρίζονται προσεκτικά τα ζώα, μπορούν να εφαρμοστούν πλήρως στην προσχολική περίοδο μόνο εάν το σύστημα εργασίας στο νηπιαγωγείο συνδυαστεί με τον αντίκτυπο στο παιδί στην οικογένεια.
Στο νηπιαγωγείο, οι εκπαιδευτικοί δίνουν μεγάλη προσοχή στην ενστάλαξη των δεξιοτήτων φροντίδας φυτών, ζώων, πτηνών.
Ένας υπέροχος δάσκαλος V.A. Ο Σουχομλίνσκι έγραψε: «Ο άνθρωπος ήταν πάντα και παραμένει γιος της φύσης και αυτό που τον κάνει να σχετίζεται με τη φύση πρέπει να χρησιμοποιηθεί για να εξοικειωθεί με τον πλούτο της πνευματικής κουλτούρας. Ο κόσμος που περιβάλλει το παιδί είναι, πρώτα απ 'όλα, ο κόσμος της φύσης με άπειρο πλούτο φαινομένων, με ανεξάντλητη ομορφιά. Εδώ, στη φύση, είναι η πηγή του νου του παιδιού. Όλα τα παιδιά είναι φυσικά διερευνητικά. Το εύρος των ενδιαφερόντων τους είναι πολύ ευρύ. Μεταξύ των ερωτήσεων που μας θέτουν οι ενήλικες, υπάρχουν εκείνες που προκαλούνται από διάφορα φαινόμενα, αντικείμενα της φύσης. Για να κατανοήσουμε καλύτερα όλα τα έμβια όντα που μας περιβάλλουν, οι γονείς πρέπει να βρίσκονται πιο συχνά στο χωράφι, στο λιβάδι, στο δάσος, στο ποτάμι, στο πάρκο, για να μπορούν να δουν την ομορφιά σε όλα και να παρατηρήσουν τα πάντα ενδιαφέροντα. Πώς ανθίζουν τα πρώτα φύλλα, γιατί το χειμώνα το έλατο είναι πολύ πράσινο, ενώ άλλα έχουν πεσμένα φύλλα. Εξαρτάται από εμάς τους μεγάλους αν το παιδί θα είναι ερευνητικό, πώς αναπτύσσεται η ομιλία του. Όσο περισσότερο έβλεπε και κατανοούσε το παιδί, όσο πιο φωτεινό και ευφάνταστο ήταν το λόγο του, τόσο πιο πρόθυμα επικοινωνούσε με τους συνομηλίκους του, τόσο πιο εύκολο είναι να έρθει σε επαφή με τους ενήλικες. Η ικανότητα να εκφράζετε τις σκέψεις σας σας βοηθά να πάτε καλύτερα στο σχολείο. Στην πραγματικότητα θα πειστεί ότι ούτε ένα φαινόμενο δεν προκύπτει χωρίς λόγο, από μόνο του, και τίποτα δεν εξαφανίζεται χωρίς ίχνος. Στη διαδικασία της συστηματικής σκόπιμης παρατήρησης, το παιδί μαθαίνει να σκέφτεται και να απαντά στις ερωτήσεις "Γιατί;"
Και ακόμη και αν ένα τέτοιο έργο είναι δύσκολο, δύσκολο, αλλά ως αποτέλεσμα αυτού, στο μυαλό ενός παιδιού από την πρώιμη παιδική ηλικία, θεμελιώνονται η περιέργεια, η περιέργεια, η ικανότητα λογικής σκέψης, η εξαγωγή συμπερασμάτων, τα συμπεράσματα.
Τα παιδιά λατρεύουν να πηγαίνουν στο δάσος με τους μεγάλους, μην ξεχάσετε να του πείτε ένα γεια: "Γεια σου, δάσος, ένα πυκνό δάσος γεμάτο παραμύθια και θαύματα!", Και φεύγοντας για να τον αποχαιρετήσω:
Ο ήλιος κρύβεται στην ομίχλη
Πυκνό δάσος αντίο!
Μας προστατεύσατε από τη ζέστη
Έδωσε υγεία, φρέσκια δύναμη
Και μου έκανε δώρο.
Πρέπει πάντα να υπενθυμίζετε στα παιδιά, μόνο εκείνα που περπατούν αργά, πατάνε ακούσματα, βλέπουν και ακούνε πολλά, τότε θα δει πολλά, πώς τα φύλλα θροΐζουν, η δροσιά στο γρασίδι, ο σκίουρος τρώει γλυκές φράουλες και τα πουλιά ταΐζουν τους νεοσσούς τους και εδώ είναι ο σκαντζόχοιρος με τους σκαντζόχοιρους. Παίξτε ένα παιχνίδι με τα παιδιά: "Μυρίζει δάσος". Αρχικά, καλέστε τα παιδιά να μυρίσουν πώς φράουλες, βρύα, φύλλα μέντας, χαμομήλι κ.λπ.
με τα μάτια αυτού που μυρίζει ένα φυτό. Θυμηθείτε γρίφους, μικρά ποιήματα για φυτά, οιωνούς.
Εάν έχετε σκουπίσει μια μυρμηγκοφωλιά - παρατηρήστε τη ζωή των μυρμηγκιών, πόσο φιλικά είναι, στοιβαγμένα σε μια κάμπια σε ένα σωρό, σύρετέ την στο σπίτι τους - καθαρίζουν το δάσος από παράσιτα. Περιποιηθείτε τα με ζάχαρη ή καραμέλες και προσέξτε πώς τους αρέσουν τα γλυκά.
Μπορείτε να πάτε στο δάσος σε διαφορετικές εποχές του χρόνου και να το θαυμάσετε, να παρατηρήσετε προβλήματα και να τα διορθώσετε. Αφαιρέστε τα ξερά κλαδιά στο μονοπάτι, δέστε ένα σπασμένο κλαδί, φυτέψτε ένα δέντρο.
Το σωστό γίνεται από εκείνους τους γονείς που ενώ περπατούν ασχολούνται με τη φύση και το παιδί. "Κοίτα πόσο όμορφο είναι!", "Τι λευκό, χνουδωτό χιόνι σήμερα!" και τα λοιπά.
Αφού παίξουν με το χιόνι, τα παιδιά επιστρέφουν στο σπίτι χαρούμενα. Είναι ζεστό και ζεστό εδώ.
Οι πίτες ψήνονται συχνά στο σπίτι τις Κυριακές και το αρτοποιείο μυρίζει ψωμί. Δώστε στα παιδιά μια ώθηση να σκεφτούν λέγοντας το ρητό: «Πολύ χιόνι, πολύ ψωμί», «Το χιόνι έχει φυσήξει - το ψωμί έχει φυσήξει». Δείξτε στα παιδιά ένα χωράφι με σιτηρά σε διαφορετικές εποχές του χρόνου, εξηγήστε γιατί λένε: "Το ψωμί είναι το κεφάλι του παντός". Επομένως, πρέπει να προστατευθεί. Πείτε πόσοι άνθρωποι εργάζονται έτσι ώστε αυτό το αρωματικό ψωμί να έρθει στο τραπέζι μας. Όλοι, ακόμη και το μικρότερο παιδί, πρέπει να προσέχουν το ψωμί.
Και ποιος έχει ζώα στο σπίτι μην ξεχάσετε να τα ταΐσετε. Πρώτα, μαζί με εσάς, αγαπητοί μπαμπάδες και μητέρες, και στη συνέχεια θα γίνει συνήθεια και το παιδί σας θα κάνει τα πάντα μόνο του.
Η ικανότητα να βλέπει και να κατανοεί ένα άλλο ζωντανό πλάσμα, η λεπτή κίνηση της ψυχής ενός παιδιού, εξαρτάται από το ενδιαφέρον για ένα φυτό, ένα ζώο - από τον βαθμό ανάπτυξης της παρατήρησης, των ηθικών συναισθημάτων. Εδώ αρχίζει η ευθύνη για όλη τη ζωή στον πλανήτη. Όταν εμείς, οι ενήλικες, λέμε (μην σκίζετε, μην πατάτε, μην σπάτε, μην αγγίζετε κ.λπ.) είναι απαραίτητο να εξηγήσετε γιατί "Μην σκίζετε". Για να διευρυνθεί και να εδραιωθεί η γνώση για την οικολογία, είναι απαραίτητο να κοιτάξετε εικόνες, να παρατηρήσετε τη χλωρίδα και την πανίδα και να διαβάσετε μυθοπλασία.
Πρέπει πάντα να θυμόμαστε σε όλους τους ενήλικες και τα παιδιά ότι η Γη είναι το κοινό μας σπίτι, ένα άτομο που ζει σε αυτό το σπίτι πρέπει να είναι ευγενικό, να προσέχει ώστε όλα τα ζωντανά πράγματα να είναι καλά.

«Ο πλανήτης μας Γη,
Πολύ γενναιόδωρος και πλούσιος
Βουνά, δάση και χωράφια
Το σπίτι είναι οι αγαπημένοι μας φίλοι!
Ας φροντίσουμε μαζί τον πλανήτη.
Δεν υπάρχει άλλο τέτοιο στον κόσμο.
Ας διαλύσουμε τα σύννεφα και καπνίζουμε πάνω του.
Δεν θα το δώσουμε σε κανέναν σε προσβολή.

Θα φροντίσουμε πτηνά, έντομα, ζώα.
Από αυτό θα γίνουμε μόνο πιο ευγενικοί.
Θα διακοσμήσουμε ολόκληρη τη Γη με κήπους, λουλούδια,
Χρειαζόμαστε έναν τέτοιο πλανήτη ».

Σύνθετο μάθημα στην ομάδα ανώτερων "Λατρεύω τη ρωσική σημύδα"
Στόχος:συνεχίζουν να διαμορφώνουν το ενδιαφέρον των παιδιών για τη μητρική τους φύση. γενικεύστε τη γνώση για μια σημύδα. να επεκτείνει τις ιδέες των παιδιών για την εικόνα της σημύδας στην ποίηση, τη μουσική, τα έργα τέχνης. καλλιεργήστε την αγάπη για τη ρωσική σημύδα.
Υλικό για το μάθημα:
Απεικόνιση που απεικονίζει μια σημύδα.
Ένα μαγνητόφωνο με ηχογράφηση του τραγουδιού "Υπήρχε μια σημύδα στο χωράφι" (ρωσικό λαϊκό τραγούδι), "Οι τέσσερις εποχές" του P.I. Τσαϊκόφσκι.
Αναπαραγωγές ζωγραφικών έργων του I. Levitan «Άνοιξη. Μεγάλο νερό »,« Χρυσό φθινόπωρο », Κ. Τζούνο« Marchλιος Μαρτίου ». Ι. Γκραμπάρ "Φεβρουάριος Αζέρ", Ι. Σίσκιν "Ερημιά".

Πορεία του μαθήματος
Μυστήριο:
Η Αλένκα στέκεται, ένα πράσινο μαντήλι,
Λεπτή μέση, λευκό sundress. (Σημύδα)
Ο δάσκαλος προτείνει να εξεταστεί μια εικόνα που απεικονίζει μια σημύδα.
- Πώς μπορούμε να αναγνωρίσουμε μια σημύδα οποιαδήποτε στιγμή του χρόνου; (Λευκός κορμός μόνο σε σημύδα.)
- Ποιο είναι το δημοφιλές όνομα για μια σημύδα; (Ρωσικά, λευκά βαρέλια, σγουρά, έξυπνα, χρυσά, αγαπημένα.)
- Τι είδους φύλλα σημύδας υπάρχουν; (Πράσινο, σμαράγδι, γκρι, χρυσό.)
- Από όλα τα δέντρα στο ρωσικό δάσος, η σημύδα μας είναι η πιο γλυκιά. Τα ελαφρά άλση σημύδας είναι καλά και καθαρά. Οι λευκοί κορμοί καλύπτονται με λεπτό φλοιό σημύδας. Υπάρχει μια ειδική ημέρα στη ρωσική φύση όταν το νεαρό φύλλωμα αρχίζει να ανθίζει στις σημύδες. Θα μπείτε στο δάσος και θα λαχανιάσετε με χαρά: οι άκρες του δάσους καλύπτονται από μια απαλή πράσινη ομίχλη. Τι όμορφο! Τι ευδαιμονία!
- Με ποιον στη Ρωσία συγκρίθηκε η ομορφιά - μια σημύδα; (Με ένα κορίτσι που έχει λεπτή, εύκαμπτη μέση, με νύφη.)
- Τον Ιούνιο, η Ρωσία γιόρτασε τις διακοπές "Ρωσική σημύδα". Το πρωί, ένα λαμπερό πολύχρωμο πλήθος κατευθύνθηκε προς το άλσος σημύδας. Τα κορίτσια επέλεξαν μία από τις σημύδες και το στόλισαν, έδεσαν κομμάτια και κορδέλες στα κλαδιά, κρέμασαν μελόψωμο και γλυκά. Χόρευαν τριγύρω, χόρευαν, έπαιζαν παιχνίδια.
- Έχουν δημιουργηθεί πολλά ποιήματα και τραγούδια για την ομορφιά του λευκού.
Ακούγοντας το ρωσικό δημοτικό τραγούδι "Υπήρχε μια σημύδα στο χωράφι".
- Τώρα ας διαβάσουμε τα ποιήματα για τη σημύδα.
Ανάγνωση ποιημάτων: A. Prokofiev "Λατρεύω τη ρωσική σημύδα", S. Yesenin "White birch".
- Πολλοί ταλαντούχοι ζωγράφοι τοπίου απαθανάτισαν σημύδα στους πίνακές τους. Με τον δικό του τρόπο, είναι καλό σε διαφορετικές εποχές του χρόνου!
Καλώ τα παιδιά να δουν αναπαραγωγές ζωγραφικών έργων και να πουν γι 'αυτούς.
- Στους πίνακες των καλλιτεχνών, οι σημύδες είναι ευθείες, λεπτές, με λευκό κορμό.
- Η όμορφη σημύδα μας μπορεί να προβλέψει τον καιρό. Ακούστε τα σημάδια:
Εάν ρέει πολύ χυμός από τη σημύδα την άνοιξη - μέχρι ένα βροχερό καλοκαίρι.
Εάν τα φύλλα σημύδας αρχίσουν να κιτρινίζουν από την κορυφή το φθινόπωρο, η άνοιξη θα είναι νωρίς.
Η σημύδα μπροστά από τη σκλήθρα θα διαλύσει το φύλλο - το καλοκαίρι θα είναι ξηρό, ο σκλήθρα μπροστά από τη σημύδα θα είναι υγρός.
Μια συλλογική εφαρμογή "Birch" εκτελείται με τη συνοδεία ρωσικών λαϊκών μελωδιών.

Μεταχειρισμένα βιβλία:
1. A. S. Gerasimova, O.S. Zhukova "Μεγάλη εγκυκλοπαίδεια προσχολικών παιδιών", Μόσχα "OLMA Media Group" 2007
2. SN Nikolaeva "Νέος οικολόγος". Πρόγραμμα περιβαλλοντικής εκπαίδευσης στο νηπιαγωγείο, Μόσχα "Mosaic-Sintez" 2010
3. A. Dietrich, G. Yurmin, R. Koshurnikova "Γιατί πολύ", Μόσχα "Παιδαγωγική - Τύπος" 2006
4. A. I. Ivanova "Περιβαλλοντικές παρατηρήσεις και πειράματα στο νηπιαγωγείο", Μόσχα TC "Σφαίρα" 2009
5. TS Komarova "Οπτική δραστηριότητα στο νηπιαγωγείο", Εκπαίδευση 1973
6. MN Sigimova "Cognition of the world of plant", Childhood press 2010
7. T. A. Shorygina «Δέντρα. Τι είναι? ", Μόσχα 2006
8. OA Solomennikova "Περιβαλλοντική εκπαίδευση στο νηπιαγωγείο" Πρόγραμμα και οδηγίες για τάξεις με παιδιά 2-7 ετών, Μόσχα "aηφιδωτό - Σύνθεση" 2010

Zhuravkova Tatyana Sergeevna, εκπαιδευτικός της κατηγορίας υψηλότερων προσόντων MDOBU D / S No. 3 "Yolochka", Lesozavodsk, Primorsky Territory.

Διαβατήριο έργου.
Όνομα έργου: "Τα δέντρα του ιστότοπού μας"

Συμμετέχοντες στο έργο: εκπαιδευτικός, παιδιά της μεγαλύτερης ομάδας, γονείς

Κατεύθυνση του έργου: γνωστική - έρευνα, βραχυπρόθεσμη

Τομείς του έργου κοντά στο θέμα: κοινωνικοποίηση, επικοινωνία, καλλιτεχνική δημιουργικότητα, ανάπτυξη λόγου

Στοχευμένο κοινό: απευθύνεται σε ηλικίες 5-6 ετών

Στόχος του έργου είναι η μελέτη της ζωής των δέντρων, η σχέση τους στη φύση, καθώς και οι δραστηριότητες φυσικής διατήρησης.

Καθήκοντα:

Εκπαιδευτικός:
Μελετήστε την αλληλεπίδραση ενός δέντρου με τον έξω κόσμο
Διερευνήστε τα λειτουργικά χαρακτηριστικά των συστημάτων υποστήριξης της ζωής των δέντρων, την εξάρτησή τους από τις εποχές
Διαμόρφωση περιβαλλοντικά ικανοποιητικής και ασφαλούς συμπεριφοράς για τη φύση και την ανθρώπινη υγεία

Ανάπτυξη:
Αναπτύξτε φαντασία, δημιουργικότητα, γνωστικό ενδιαφέρον, σκέψη, ικανότητα ανάλυσης, σύγκρισης, γενίκευσης

Εκπαιδευτικός:
Να καλλιεργήσουμε μια σεβαστή στάση απέναντι στη γύρω φύση, μια επιθυμία να φροντίσουμε
8. Ερωτήσεις έργου:
Πώς σε λένε, δέντρο;
Ποιοι είναι οι σπόροι σας;
Πόσο ψηλός θα είσαι όταν ενηλικιωθείς;
9. Πόροι έργου: ενημερωτικοί, μεθοδολογικοί
10. Απαραίτητος εξοπλισμός: εικονογραφήσεις, βιβλία
11. Συνάφεια: υλοποιώντας το έργο "Τα δέντρα του ιστότοπού μας", τα παιδιά θα αναπτύξουν ενδιαφέρον για εκπροσώπους της χλωρίδας, των δέντρων. εργασιακή ικανότητα και ικανότητα φροντίδας ζωντανών αντικειμένων, έχει διαμορφωθεί μια διαφορετική προσέγγιση των παιδιών στη φύση (περιβαλλοντική, αισθητική, ανθρώπινη και γνωστική)
12. Αναμενόμενο αποτέλεσμα: δημιουργία οικολογικού άλμπουμ μαζί με τους γονείς "Τα δέντρα του ιστότοπού μας", η έκθεση "Γλυπτά του δάσους"

Στάδια εργασίας στο έργο:

Στάδιο 1. Προετοιμασία. Διάρκεια 1 εβδομάδα.

Στάδιο 2. Βασικός. Διάρκεια 1 εβδομάδα

Στόχος	Μορφή εργασίας	Αποτέλεσμα
Διευρύνετε την κατανόηση των παιδιών για τα δέντρα που μεγαλώνουν στο χώρο του νηπιαγωγείου	Παρατήρηση: "Ποια δέντρα φυτρώνουν στον ιστότοπό μας;"	Τα παιδιά πήραν μια ιδέα για τα δέντρα που αναπτύσσονται στο έδαφος του νηπιαγωγείου, τη δομή τους, την εμφάνισή τους
Μάθετε στα παιδιά να βρίσκουν ομοιότητες και διαφορές στο φλοιό των δέντρων	Ερευνητική δραστηριότητα "Εξέταση, σύγκριση φλοιού δέντρου"
Μάθετε στα παιδιά να βρίσκουν ομοιότητες και διαφορές στους σπόρους των δέντρων	Ερευνητική δραστηριότητα "Εξέταση και σύγκριση σπόρων δέντρων"	Τα παιδιά θα αποκτήσουν τις απαραίτητες γνώσεις μέσω ερευνητικών δραστηριοτήτων
Μάθετε να συγκρίνετε και να συνθέτετε μια ιστορία για ένα δέντρο	Διδακτικά παιχνίδια: "Σύγκριση"	Τα παιδιά έμαθαν να συγκρίνουν και να συνθέτουν μια μικρή ιστορία για ένα δέντρο
Προσδιορίστε ένα επιπλέον στοιχείο	Δ. Και: "Τι είναι περιττό"	Τα παιδιά έμαθαν να αναγνωρίζουν ένα επιπλέον αντικείμενο
Αναφέρετε τον καρπό του φυτού	Δ. Και: "Ονομάστε το φρούτο"	Τα παιδιά έμαθαν να αναγνωρίζουν και να ονομάζουν τους καρπούς των φυτών
Βρείτε ένα δέντρο με περιγραφή	Δ. Και: "Βρες το δέντρο σου"	Τα παιδιά έμαθαν να βρίσκουν ένα δέντρο με περιγραφή
Μάθετε στα παιδιά να σχεδιάζουν μια σημύδα	Σχέδιο "σημύδα"	Τα παιδιά έμαθαν να σχεδιάζουν μια σημύδα σε διαφορετικές εποχές του χρόνου
Μάθετε στα παιδιά να φτιάχνουν πίνακες από φύλλα φθινοπώρου	Εφαρμογή "πίνακας με φύλλα φθινοπώρου"	Τα παιδιά έμαθαν να φτιάχνουν πάνελ από φύλλα φθινοπώρου

Στάδιο 3. Τελικός. Διάρκεια 3 ημέρες

Περιγραφή προϊόντος: Έκθεση "Γλυπτά Δάσους"
Κατά τη διάρκεια του έργου, γονείς και παιδιά κλήθηκαν να συμμετάσχουν στην έκθεση Γλυπτά Δάσους. Τα έργα έγιναν από φυσικά υλικά. Γονείς και παιδιά έδειξαν φαντασία, δημιουργική φαντασία, την ικανότητα να ακολουθούν μια εξαιρετική προσέγγιση των επιχειρήσεων. Δημιουργήθηκαν θετικά συναισθήματα σε παιδιά και γονείς από τις εντυπώσεις που έλαβαν.

Λογοτεχνία:
1. «Σοφία ενός δέντρου» Α. Λοπατίν
2. "Life of a tree" A. Lopatin
3. «Πράσινη Χώρα» Ε. Σέροφ

Παραρτήματα 1.

Παρατήρηση: "Ποια δέντρα φυτρώνουν στον ιστότοπό μας;"

Πρόοδος παρατήρησης:
1. Ποιο είναι το όνομα του δέντρου σας; (Αγκαλιάστε, χαϊδέψτε το φλοιό. Ακούστε τι θα απαντήσει το δέντρο.)
2. Τα παιδιά, όπως όλοι οι άνθρωποι, έχουν χέρια, πόδια και άλλα μέρη του σώματος. Τι μέρη έχει το δέντρο; (Σκεφτείτε και απαντήστε.)
3. Γιατί οι άνθρωποι χρειάζονται πόδια και χέρια; Φύλλα δέντρων, κορμός, φλοιός.
4. Τα παιδιά έχουν γνωστούς: φίλους, γείτονες. Και δίπλα στο δέντρο;
5. Ποιος τρέχει, μεγαλώνει δίπλα του, πετάει κοντά του;
6. Παρατήρηση του περιβάλλοντος του δέντρου. Προσδιορίστε αν το δέντρο αρέσει στους γείτονές του; Γιατί;

Προσάρτημα 2.

Ερευνητικές δραστηριότητες:

"Εξέταση, σύγκριση του φλοιού ενός δέντρου":
1. Εξετάστε ποιο φλοιό είναι (ζεστό, κρύο, τραχύ, λείο, σκληρό, υγρό, ξηρό, παχύ, λεπτό).
2. Μυρίστε το φλοιό.
3. Σε τι χρησιμεύει ο φλοιός των δέντρων;

"Εξέταση και σύγκριση σπόρων δέντρων":
1. Πώς μοιάζουν οι σπόροι;
2. Από ποιο δέντρο είναι αυτοί οι σπόροι;

Προσάρτημα 3

Μάθημα "Τα δέντρα είναι φίλοι μας".

Περιεχόμενο λογισμικού:να σχηματίσουν στοιχειώδεις ιδέες για τη ζωή των δέντρων, τη σχέση τους στη φύση. διδάξτε να εξερευνήσετε τα λειτουργικά χαρακτηριστικά των συστημάτων υποστήριξης της ζωής του δέντρου, την εξάρτησή τους από τις εποχές. αναπτύξουν φαντασία, δημιουργικότητα, γνωστικό ενδιαφέρον, σκέψη, ικανότητα ανάλυσης, γενίκευσης. Για την καλλιέργεια μιας στάσης σεβασμού προς τη φύση, την επιθυμία να διατηρηθεί και να προστατευτεί η φύση.

Εργασία λεξιλογίου:στο στέμμα, τραχύ, βελόνες, πολλαπλασιάζεται, πτώση φύλλων, χρωματισμός, προσαρμογή, άλσος σημύδας, άλσος ασπένου,

Προκαταρκτική εργασία:συζήτηση για δέντρα, εξερεύνηση του δέντρου, απομνημόνευση ποίησης για δέντρα, εκδρομή στον φθινοπωρινό κήπο, χρήση διδακτικών παιχνιδιών. παρατήρηση, ανάγνωση μυθοπλασίας, προβολή εικονογραφήσεων, πίνακες ζωγραφικής, ακρόαση ηχογράφησης.

Πορεία του μαθήματος:
-Παιδιά! Σήμερα θα πάμε στον ιστότοπό μας για να επισκεφτούμε φίλους.
-Οι φίλοι μας είναι δέντρα!
-Κοιτάξτε, υπάρχουν πολλά παλιά, ψηλά δέντρα στον ιστότοπό μας.
-Ποιος θα μου πει: - "Τι δέντρα φυτρώνουν στον ιστότοπό μας;"
(Παιδιά: λεύκα, σημύδα, ερυθρελάτη, τέφρα βουνού, σφενδάμι.)

Βγαίνει το πρώτο παιδί(διαβάζει το ποίημα "Η δομή ενός δέντρου" του S.A. Vasiliev):
«Το δέντρο είναι δυνατό, το δέντρο είναι δυνατό,
Άλλωστε, είναι αγκυροβολημένο στο έδαφος από τις ρίζες του. Εξετάστε το με περισσότερες λεπτομέρειες, δείτε μην είστε τεμπέλης: Ο κορμός είναι ένα στήριγμα για το δέντρο, τρέχει προς τα πάνω. Αγγίζεις το σκληρό φλοιό του δέντρου. Προστατεύει αξιόπιστα
είναι ένα δέντρο στο δάσος. Δημιουργεί δροσιά κάτω από το δέντρο
φύλλα, Αυξήθηκαν από το μπουμπούκι στις αρχές της άνοιξης.
Αγγίξτε απαλά τα φύλλα στα κλαδιά, αλλά με μια βελόνα χριστουγεννιάτικου δέντρου, κοιτάξτε, μην τρυπάτε! »
-Και ποιος μπορεί να απαριθμήσει τα μέρη του δέντρου που αναφέρονται στο ποίημα; (Παιδί - το δέντρο έχει ρίζες, κορμό, κλαδιά, φύλλα) - Με τι καλύπτεται ο κορμός του δέντρου; (Παιδί - ο κορμός καλύπτεται με φλοιό)
- Τι χρειάζεται ένα δέντρο για ρίζες, για φλοιό; (Παιδί - μέσα από τις ρίζες του δέντρου
παίρνει τροφή από το έδαφος, ο φλοιός προστατεύει τον κορμό του δέντρου). - Μπράβο!
Ονομάστηκε σωστά η δομή του δέντρου.

Και τι είναι αυτό το δέντρο;

Το δεύτερο παιδί βγαίνει:
«Τα φύλλα είναι διάσπαρτα από μια χρυσή χιονοθύελλα, είμαι στο πάρκο
Κάθομαι και ονειρεύομαι κάτι.
Πάνω από τον πάγκο, ένα παλιό φύλλο σφενδάμου περιστρέφεται και πέφτει αργά στην παλάμη μου. Φθινοπωρινά σφενδάμια - στρογγυλοί χοροί,
Και κίτρινο και κόκκινο εν μέσω κακοκαιρίας. θα βρω
πράσινη σταγόνα χρώματος
Σαν μια αναλαμπή του περασμένου καλοκαιριού που πέρασε ».
(S.A. Vasilieva)

Παιδιά! Δώστε προσοχή στο σχήμα και το μέγεθος των φύλλων σφενδάμου. Τι είναι? (Τα παιδιά είναι μεγάλα, σαν αστέρια, πράσινα το καλοκαίρι και το φθινόπωρο ...)
-Τι χρώμα έχουν τα φύλλα σφενδάμου το φθινόπωρο; (Παιδιά - κίτρινο, κόκκινο)
-Και αν το φύλλο είναι δύο χρωμάτων, τι μπορεί να είναι; (Τα παιδιά είναι κίτρινο-κόκκινα,
κίτρινο-πράσινο φύλλο)
-Και τώρα σε ποιο δέντρο έχουμε φτάσει;

Το τρίτο παιδί βγαίνει:
«Μια λεύκα αιώνων έχει μεγαλώσει κάτω από το παράθυρο, το καλοκαίρι θροΐζει με πράσινο φύλλωμα. Περπατώντας στην πόλη, θα συναντήσετε το χνούδι του. Εκατοντάδες λευκές μύγες πετούν πάνω από το δρόμο ».
(S.A. Vasilyeva.)
- Η λεύκα είναι ένα δέντρο που φυτρώνει στην πόλη.
-Πώς μπορούμε να του πούμε τι είδους δέντρο είναι; (Παιδιά: η λεύκα είναι ένα αστικό δέντρο)
-Τι είναι τα δέντρα στην πόλη; (Παιδιά: τα φύλλα των δέντρων απορροφούν διοξείδιο του άνθρακα και παράγουν οξυγόνο. Έτσι, καθαρίζουν τον αέρα της πόλης)
-Πώς λέγονται τα δέντρα στα οποία φυτρώνουν οι βελόνες; (Παιδιά: κωνοφόρα.)
-Τι είδους κωνοφόρα γνωρίζετε; (ερυθρελάτης, πεύκο, έλατο, κέδρος)

Βγαίνει το τέταρτο παιδί:
Τα σπίτια είναι ψηλά, Τα δάπεδα είναι αμέτρητα, Οι κώνοι είναι αγκαθωτοί, Κάτω από τα δυνατά σύννεφα.
- Και τι λέει ο κόσμος για το πεύκο;

1 παιδί: "Το πεύκο είναι κόκκινο εκεί, όπου μεγάλωσε",
-2 παιδί "Κάθε πεύκο κάνει θόρυβο στο δάσος του"
-Πώς μοιάζει ένα πεύκο;

(Παιδιά: Το πεύκο είναι ένα ψηλό δέντρο, ο κορμός του είναι ίσιος, κλαδιά είναι μόνο στο πάνω μέρος του κεφαλιού. Στο κάτω μέρος, ο φλοιός του πεύκου είναι τραχύς και τραχύς, και στην κορυφή είναι λεπτός. Το πεύκο έχει μακρόστενο βελόνες, έτσι το πεύκο ονομάζεται κωνοφόρο δέντρο. Οι βελόνες είναι διατεταγμένες σε ζεύγη. Πεύκο, πολλαπλασιάζεται με κώνους.)
- Μπράβο! Μίλησαν πολύ για το πεύκο. - Και τώρα, ας συλλέξουμε ένα όμορφο μπουκέτο
φύλλα του φθινοπώρου. (Τα παιδιά μαζεύουν φύλλα)
-Πόσα όμορφα φύλλα έχουν μαζευτεί!
-Και τώρα θα στολίσουμε τη διαδρομή μας με φύλλα φθινοπώρου. (Στολίδι)
-Τι όμορφο μονοπάτι έχεις!
-Σου αρέσουν τα παιδιά; (απαντήσεις των παιδιών)
-Καλά, και αυτή την ομορφιά, αναγνωρίζεις; (ο δάσκαλος δείχνει τη σημύδα)

Πέμπτο παιδί:
Φίλες με λευκά φορέματα Από τα ρωσικά εδάφη μεγάλωσαν. Στην άκρη του δάσους, τα φύλλα πλέκονται σε πλεξούδες.
(S.A. Vasilieva)

Τι χρώμα έχουν τα φύλλα στη σημύδα; (Παιδιά: χρυσοκίτρινο)
-Ποιο δέντρο αφήνει χρώμα νωρίτερα από άλλα;
(Παιδιά: δίπλα στη σημύδα)

Ποια δέντρα έχουν τα μακρύτερα φύλλα κατά την πτώση των φύλλων; (Παιδιά: δίπλα στη σημύδα)
-Τι σημασία έχει - πτώση φύλλων;
(Παιδιά: προσαρμογή στο χειμερινό κρύο, προστασία των δέντρων από το σπάσιμο, απελευθέρωση περιττών ουσιών με φύλλα.)

Τώρα, μαντέψτε τους γρίφους:
3. Στη σιωπή των φθινοπωρινών άλσων
Η βροχή χύνεται χρυσή. (Πτώση φύλλων)
4. Αναπτύξτε την άνοιξη,
Και πέσε το φθινόπωρο. (Φύλλα)
5. Πτώση από το κλαδί
Χρυσά νομίσματα. (Φύλλα)

Εάν οι σημύδες μεγαλώνουν σε ένα άλσος, ποιο είναι το όνομα αυτού του άλσους; (Παιδιά: άλσος σημύδας.)
-Και αν υπάρχουν βελανιδιές στο άλσος; (Παιδιά: δρύινο άλσος)
-Τι άλλα άλση υπάρχουν; (Άλσος Άσπεν, άλσος φλαμουριάς)

Προσκαλέστε τα παιδιά να ηγηθούν στρογγυλός χορός "Υπήρχε μια σημύδα στο χωράφι"... Οπότε το μάθημά μας τελείωσε.
-Μας λέει ο Μπερτς: «Μην στεναχωριέστε, φίλοι! Ρθε η ώρα για ύπνο και ξεκούραση. Σύντομα ο χειμώνας θα μας καλύψει
λευκό χιόνι, και θα κοιμηθούμε μέχρι την άνοιξη. Και την άνοιξη, νέα φύλλα θα εμφανιστούν στα κλαδιά! »
- Μέχρι την επόμενη φορά! Αντιο σας!

Προσκαλέστε τα παιδιά να ανέβουν στο αγαπημένο τους δέντρο, αγκαλιάστε το, εξετάστε το ξανά.