Ο σημαντικός ρόλος της οικογένειας στη διαμόρφωση της προσωπικότητας του παιδιού. Η επίδραση του πατέρα στη διαμόρφωση της προσωπικότητας του παιδιού

Στείλτε την καλή δουλειά σας στη βάση γνώσεων είναι απλή. Χρησιμοποιήστε την παρακάτω φόρμα

Φοιτητές, μεταπτυχιακοί φοιτητές, νέοι επιστήμονες που χρησιμοποιούν τη βάση γνώσεων στις σπουδές και την εργασία τους θα σας είναι πολύ ευγνώμονες.

Δημοσιεύτηκε στο http://www.allbest.ru/

Εισαγωγή

1.4 Χαρακτηριστικά της διαμόρφωσης της προσωπικότητας ενός παιδιού

συμπέρασμα

Κατάλογος χρησιμοποιημένης βιβλιογραφίας

Εισαγωγή

Ο δεσμός μεταξύ γονέα και παιδιού είναι ένας από τους ισχυρότερους ανθρώπινους δεσμούς και αποτελεί τον κύριο μηχανισμό διαμόρφωσης της προσωπικότητας. Όσο πιο πολύπλοκος είναι ένας ζωντανός οργανισμός, τόσο περισσότερο πρέπει να παραμένει σε στενή εξάρτηση από τον οργανισμό της μητέρας. Χωρίς αυτή τη σύνδεση, η ανάπτυξη είναι αδύνατη και η πολύ πρόωρη διακοπή αυτής της σύνδεσης αποτελεί απειλή για τη ζωή. οικογενειακή κοινωνική εκπαίδευση

Η συνάφεια του θέματος του γονικού παραδείγματος ως μηχανισμού για τη διαμόρφωση της προσωπικότητας και των σχέσεων παιδιού-γονέα παραμένει πάντα οξεία καθ 'όλη την ανάπτυξη της επιστήμης και της πρακτικής. Για ένα παιδί, μια οικογένεια είναι ένας ολόκληρος κόσμος στον οποίο ζει, δρα, κάνει ανακαλύψεις, μαθαίνει να αγαπά, να μισεί, να χαίρεται, να συμπάσχει. Ως μέλος, το παιδί συνάπτει ορισμένες σχέσεις με τους γονείς που μπορεί να έχουν θετικές και αρνητικές επιπτώσεις πάνω του. Ως αποτέλεσμα, το παιδί μεγαλώνει είτε φιλικό, ανοιχτό, κοινωνικό. ή ανήσυχος, αγενής, υποκριτικός, δόλιος. Η ανάλυση της βιβλιογραφίας έδειξε ότι παρά το γεγονός ότι οι σχέσεις γονέα-παιδιού είναι ένα από τα πιο σημαντικά ζητήματα που σχετίζονται με τη διαμόρφωση της προσωπικότητας ενός παιδιού, το πρόβλημα του γονικού παραδείγματος ως μηχανισμού διαμόρφωσης προσωπικότητας δεν έχει μελετηθεί και διερευνηθεί επαρκώς. . Αυτή η αντίφαση ήταν που καθόρισε την επιλογή του θέματος της εργασίας του μαθήματος.

Η επιρροή των γονιών στην ανάπτυξη του παιδιού είναι πολύ μεγάλη. Τα παιδιά που μεγαλώνουν σε μια ατμόσφαιρα αγάπης και κατανόησης έχουν λιγότερα προβλήματα υγείας, δυσκολίες στο σχολείο, στην επικοινωνία με τους συνομηλίκους και αντίστροφα, κατά κανόνα, η παραβίαση των σχέσεων γονέα-παιδιού οδηγεί στο σχηματισμό διαφόρων ψυχολογικών προβλημάτων και συμπλεγμάτων.

Οποιαδήποτε ανάξια συμπεριφορά θα επηρεάσει την ανατροφή του παιδιού - πίνοντας αλκοόλ μαζί του, κάπνισμα, κακοποίηση χωρίς λογοκρισία, καυγάδες και προσβολές και παρόμοια πράγματα - όλα γίνονται αντιληπτά από το μωρό και διαμορφώνουν την κοσμοθεωρία του.

Αν δεν υπάρχει εμπιστοσύνη, ζεστασιά, αγάπη, αρμονία, ψυχή, ηρεμία στη σχέση με έναν σύζυγο, τότε το παιδί δεν θα έχει τίποτα να πάρει και να βγάλει από το σχολείο της οικογενειακής του ζωής. Αν η σχέση με το παιδί δεν είναι η ίδια, τότε δεν είναι περίεργο που έχει μεγαλώσει ένα δύσκολο παιδί στην οικογένεια.

Στόχος του μαθήματος είναι η μελέτη της γονικής επιρροής στη διαμόρφωση της προσωπικότητας του παιδιού.

Το αντικείμενο είναι η οικογένεια.

Το θέμα είναι η επίδραση του παραδείγματος της μητέρας και του πατέρα στη διαμόρφωση της προσωπικότητας του παιδιού.

Για την επίτευξη αυτού του στόχου, επιλύθηκαν οι ακόλουθες εργασίες:

1. Αναλύστε τη βιβλιογραφία για το πρόβλημα της επιρροής της μητέρας και του πατέρα στη διαμόρφωση της προσωπικότητας του παιδιού.

2. Εξετάστε τα χαρακτηριστικά της οικογένειας ως κοινωνικού θεσμού.

3. Να εντοπίσουν τα χαρακτηριστικά της επιρροής της μητέρας και του πατέρα στη διαμόρφωση της προσωπικότητας του παιδιού

1. Η οικογένεια ως κοινωνικός θεσμός για τη διαμόρφωση της προσωπικότητας του παιδιού

1.1 Ο ρόλος της οικογένειας στη διαμόρφωση της προσωπικότητας του παιδιού

Η σημαντικότερη κοινωνική λειτουργία της οικογένειας είναι η ανατροφή της νεότερης γενιάς. Η οικογένεια στη σύγχρονη κοινωνία θεωρείται ως θεσμός πρωταρχικής κοινωνικοποίησης του παιδιού. Η ανατροφή των παιδιών έχει κοινωνικοπολιτισμικό χαρακτήρα και χαρακτηρίζεται από ένα σύστημα κανόνων και κανόνων που ορίζονται από τον πολιτισμό και την κοινωνία που ρυθμίζουν την κατανομή των λειτουργιών φροντίδας των παιδιών και της ανατροφής τους στην οικογένεια μεταξύ των γονέων: προσδιορισμός του περιεχομένου των ρόλων, μοντέλων συμπεριφοράς ρόλων. . Οι γονείς είναι υπεύθυνοι έναντι της κοινωνίας για την οργάνωση ενός συστήματος συνθηκών που αντιστοιχούν στα ηλικιακά χαρακτηριστικά του παιδιού σε κάθε ένα από τα στάδια της οντογένεσης και παρέχουν βέλτιστες ευκαιρίες για την προσωπική και ψυχική του ανάπτυξη. Στην ιστορία της ανατροφής των παιδιών, η τάση για αύξηση της σημασίας του θεσμού της οικογένειας γίνεται όλο και πιο εμφανής.

Προηγουμένως, η ευθύνη για την ανατροφή ενός παιδιού ανατέθηκε στην κοινωνία, ενώ η ατομική γονική μέριμνα κάλυπτε μόνο μια σχετικά σύντομη περίοδο της παιδικής ηλικίας του παιδιού πριν αρχίσει να ασκεί εργασιακή δραστηριότητα ή αρχίσει να εκτελεί κοινωνικές λειτουργίες, αλλά με μια αλλαγή στα καθήκοντα κοινωνικοποίησης του παιδί στο πλαίσιο της οικογενειακής ανατροφής σε κάθε μια από τις ηλικιακές ομάδες. Τα στάδια της ανάπτυξής του υφίστανται επίσης αλλαγές στις συγκεκριμένες μορφές και μέσα εκπαιδευτικών επιρροών, τη φύση της σχέσης του παιδιού με τους γονείς.

Τα κύρια καθήκοντα της οικογένειας είναι ο σχηματισμός της πρώτης κοινωνικής ανάγκης του παιδιού - η ανάγκη για κοινωνική επαφή, η βασική εμπιστοσύνη στον κόσμο (E. Erickson) και η προσκόλληση (J. Bowlby, M. Ainsworth) στη βρεφική ηλικία: Formation of subject- ικανότητα εργαλείων σε νεαρή ηλικία και κοινωνική ικανότητα στην προσχολική ηλικία, συνεργασία και υποστήριξη για την ανάπτυξη ενός συστήματος επιστημονικών εννοιών και την εφαρμογή ανεξάρτητων εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων στην ηλικία του δημοτικού σχολείου. δημιουργία συνθηκών για την ανάπτυξη της αυτονομίας και της αυτογνωσίας στην εφηβεία και την εφηβεία. Ο συναισθηματικός πλούτος και η συναισθηματικά θετική φύση των διαπροσωπικών σχέσεων, η σταθερότητα, η διάρκεια και η σταθερότητα της αλληλεπίδρασης με έναν σύντροφο, οι κοινές δραστηριότητες και η συνεργασία με έναν ενήλικα ως πρότυπο ικανότητας, κοινωνικής υποστήριξης και έναρξης σε ανεξάρτητη δραστηριότητα καθιστούν την οικογένεια μια μοναδική δομή που παρέχει ευνοϊκότερες συνθήκες για την προσωπική και πνευματική ανάπτυξη του παιδιού.

Σε κάθε οικογένεια διαμορφώνεται αντικειμενικά ένα συγκεκριμένο σύστημα ανατροφής, το οποίο σε καμία περίπτωση δεν το γνωρίζει πάντα. Αυτό αναφέρεται στην κατανόηση των στόχων της ανατροφής και στη διαμόρφωση των καθηκόντων της, και περισσότερο ή λιγότερο σκόπιμη εφαρμογή μεθόδων και τεχνικών ανατροφής, λαμβάνοντας υπόψη τι μπορεί και τι δεν επιτρέπεται σε σχέση με το παιδί. Διακρίνονται 4 τακτικές ανατροφής στην οικογένεια και αντιστοιχούν 4 τύποι οικογενειακών σχέσεων, που είναι και προϋπόθεση και αποτέλεσμα της εμφάνισής τους: υπαγόρευση, κηδεμονία, «μη παρέμβαση» και συνεργασία.

Το Diktat στην οικογένεια εκδηλώνεται με τη συστηματική συμπεριφορά ορισμένων μελών της οικογένειας (κυρίως ενηλίκων), την πρωτοβουλία και την αυτοεκτίμηση μεταξύ άλλων μελών της οικογένειας.

Οι γονείς, φυσικά, μπορούν και πρέπει να έχουν απαιτήσεις από το παιδί τους, με βάση τους στόχους της ανατροφής, τα ηθικά πρότυπα, τις συγκεκριμένες καταστάσεις στις οποίες είναι απαραίτητο να ληφθούν παιδαγωγικά και ηθικά δικαιολογημένες αποφάσεις. Ωστόσο, όσοι προτιμούν την τάξη και τη βία από κάθε είδους επιρροή, αντιμετωπίζουν την αντίσταση του παιδιού, το οποίο ανταποκρίνεται στην πίεση, τον εξαναγκασμό, τις απειλές με τα αντίμετρά τους: υποκρισία, εξαπάτηση, εκρήξεις αγένειας και μερικές φορές έντονο μίσος. Αλλά ακόμα κι αν η αντίσταση αποδειχθεί ότι έχει σπάσει, μαζί με αυτήν καταρρίπτονται πολλά πολύτιμα χαρακτηριστικά της προσωπικότητας: ανεξαρτησία, αυτοεκτίμηση, πρωτοβουλία, πίστη στον εαυτό του και στις δικές του ικανότητες. Ο απερίσκεπτος αυταρχισμός των γονέων, η παράβλεψη των συμφερόντων και των απόψεων του παιδιού, η συστηματική στέρηση του δικαιώματος ψήφου κατά την επίλυση ζητημάτων που σχετίζονται με αυτόν - όλα αυτά αποτελούν εγγύηση σοβαρών αποτυχιών στη διαμόρφωση της προσωπικότητάς του.

Η κηδεμονία στην οικογένεια είναι ένα σύστημα σχέσεων στο οποίο οι γονείς, διασφαλίζοντας με την εργασία τους την ικανοποίηση όλων των αναγκών του παιδιού, το προστατεύουν από κάθε έγνοια, προσπάθεια και δυσκολία, αναλαμβάνοντας τα πάνω τους. Το ζήτημα της ενεργούς διαμόρφωσης προσωπικότητας ξεθωριάζει στο παρασκήνιο. Στο επίκεντρο των εκπαιδευτικών επιρροών βρίσκεται ένα άλλο πρόβλημα - η ικανοποίηση των αναγκών του παιδιού και η προστασία του από τις δυσκολίες. Οι γονείς, μάλιστα, μπλοκάρουν τη διαδικασία να προετοιμάσουν σοβαρά τα παιδιά τους για να αντιμετωπίσουν την πραγματικότητα έξω από το σπίτι τους. Αυτά τα παιδιά είναι που αποδεικνύονται πιο απροσάρμοστα στη ζωή στην ομάδα.

Η συνεργασία ως είδος οικογενειακής σχέσης προϋποθέτει τη μεσολάβηση των διαπροσωπικών σχέσεων στην οικογένεια από τους κοινούς στόχους και στόχους της κοινής δραστηριότητας, την οργάνωσή της και τις υψηλές ηθικές αξίες. Σε αυτή την κατάσταση ξεπερνιέται ο εγωιστικός ατομικισμός του παιδιού. Η οικογένεια, όπου ο κορυφαίος τύπος σχέσης είναι η συνεργασία, αποκτά ιδιαίτερη ποιότητα, γίνεται ομάδα υψηλού επιπέδου ανάπτυξης - ομάδα.

Το στυλ της οικογενειακής εκπαίδευσης και οι αξίες που υιοθετούνται στην οικογένεια έχουν μεγάλη σημασία στην ανάπτυξη της αυτοεκτίμησης.

Διακρίνονται τρία στυλ οικογενειακής εκπαίδευσης: - δημοκρατική - αυταρχική - συνεννόηση (φιλελεύθερη).

Σε δημοκρατικό ύφος, λαμβάνονται υπόψη τα βέλτιστα συμφέροντα του παιδιού. Στυλ συναίνεσης.

Με συνεννόηση, το παιδί αφήνεται στον εαυτό του.

Το παιδί βλέπει τον εαυτό του μέσα από τα μάτια στενών ενηλίκων που το μεγαλώνουν. Εάν οι εκτιμήσεις και οι προσδοκίες στην οικογένεια δεν ανταποκρίνονται στην ηλικία και τα ατομικά χαρακτηριστικά του παιδιού, η εικόνα του εαυτού του φαίνεται να διαστρεβλώνεται.

ΜΙ. Η Lisina εντόπισε την ανάπτυξη της αυτογνωσίας των παιδιών προσχολικής ηλικίας, ανάλογα με τα χαρακτηριστικά της οικογενειακής εκπαίδευσης. Τα παιδιά με μια ακριβή ιδέα για τον εαυτό τους μεγαλώνουν σε οικογένειες όπου οι γονείς τους αφιερώνουν πολύ χρόνο. αξιολογούν θετικά τα σωματικά και ψυχικά χαρακτηριστικά τους, αλλά δεν θεωρούν ότι το επίπεδο ανάπτυξής τους είναι υψηλότερο από αυτό των περισσότερων συνομηλίκων· προβλέπουν την καλή σχολική επίδοση. Αυτά τα παιδιά συχνά ενθαρρύνονται, αλλά δεν δίνονται δώρα. τιμωρούν κυρίως αρνούμενοι να επικοινωνήσουν. Τα παιδιά με υποτιμημένη αυτοεικόνα μεγαλώνουν σε οικογένειες στις οποίες δεν διδάσκονται, αλλά απαιτούν υπακοή. βαθμολογούνται χαμηλά, συχνά κατηγορούνται, τιμωρούνται, μερικές φορές μπροστά σε αγνώστους. μην περιμένετε να πετύχουν στο σχολείο και να κάνουν σημαντικά επιτεύγματα στη μετέπειτα ζωή τους.

Η επαρκής και ανεπαρκής συμπεριφορά ενός παιδιού εξαρτάται από τις συνθήκες ανατροφής σε μια οικογένεια. Τα παιδιά που έχουν χαμηλή αυτοεκτίμηση είναι δυσαρεστημένα με τον εαυτό τους. Αυτό συμβαίνει σε μια οικογένεια όπου οι γονείς καταδικάζουν συνεχώς το παιδί ή βάζουν υπερεκτιμημένα καθήκοντα μπροστά του. Το παιδί νιώθει ότι δεν ανταποκρίνεται στις απαιτήσεις των γονιών. (Μην πείτε στο παιδί ότι είναι άσχημο, από αυτό προκύπτουν συμπλέγματα, από τα οποία είναι αδύνατο να απαλλαγείτε αργότερα.)

Η ανεπάρκεια μπορεί επίσης να εκδηλωθεί με αυξημένη αυτοεκτίμηση. Αυτό συμβαίνει σε μια οικογένεια όπου το παιδί επαινείται συχνά και δίνονται δώρα για μικρά πράγματα και επιτεύγματα (το παιδί συνηθίζει στην υλική ανταμοιβή). Το παιδί τιμωρείται πολύ σπάνια, το σύστημα ζήτησης είναι πολύ μαλακό.

Επαρκής παρουσίαση - χρειάζεται ένα ευέλικτο σύστημα τιμωρίας και επαίνου. Μαζί του αποκλείονται ο θαυμασμός και οι έπαινοι. Σπάνια δίνονται δώρα για πράξεις. Δεν χρησιμοποιούνται εξαιρετικά σκληρές ποινές. Σε οικογένειες όπου τα παιδιά μεγαλώνουν με υψηλή, αλλά όχι υπερεκτιμημένη αυτοεκτίμηση, η προσοχή στην προσωπικότητα του παιδιού (τα ενδιαφέροντα, τα γούστα του, οι σχέσεις με τους φίλους) συνδυάζεται με επαρκή ακρίβεια. Εδώ δεν καταφεύγουν σε εξευτελιστικές τιμωρίες και επαινούν πρόθυμα όταν το παιδί το αξίζει. Τα παιδιά με χαμηλή αυτοεκτίμηση (όχι απαραίτητα πολύ χαμηλή) απολαμβάνουν περισσότερη ελευθερία στο σπίτι, αλλά αυτή η ελευθερία, στην πραγματικότητα, είναι η έλλειψη ελέγχου, συνέπεια της αδιαφορίας των γονιών για τα παιδιά και ο ένας για τον άλλον.

Οι γονείς θέτουν επίσης το αρχικό επίπεδο των φιλοδοξιών του παιδιού - αυτό που ισχυρίζεται στις εκπαιδευτικές δραστηριότητες και τις σχέσεις. Τα παιδιά με υψηλό επίπεδο φιλοδοξιών, υψηλή αυτοεκτίμηση και κίνητρα με κύρος βασίζονται μόνο στην επιτυχία. Τα οράματά τους για το μέλλον είναι εξίσου αισιόδοξα. Τα παιδιά με χαμηλό επίπεδο φιλοδοξιών και χαμηλή αυτοεκτίμηση δεν διεκδικούν πολλά ούτε στο μέλλον ούτε στο παρόν. Δεν βάζουν υψηλούς στόχους για τον εαυτό τους και αμφιβάλλουν συνεχώς για τις δυνατότητές τους, συμβιβάζονται γρήγορα με το επίπεδο ακαδημαϊκών επιδόσεων που αναπτύσσεται στην αρχή της εκπαίδευσης.

Η δεύτερη επιλογή - η επιδεικτικότητα - είναι ένα χαρακτηριστικό της προσωπικότητας που σχετίζεται με αυξημένη ανάγκη για επιτυχία και προσοχή στους άλλους γύρω. Πηγή της εκδηλωτικότητας είναι συνήθως η έλλειψη προσοχής των ενηλίκων στα παιδιά που νιώθουν εγκαταλελειμμένα και «αντιπαθή» στην οικογένεια. Συμβαίνει όμως το παιδί να λαμβάνει επαρκή προσοχή, αλλά να μην το ικανοποιεί λόγω της υπερτροφικής ανάγκης για συναισθηματικές επαφές. Υπερβολικές απαιτήσεις από τους ενήλικες δεν γίνονται από παραμελημένα παιδιά, αλλά, αντίθετα, από τα πιο κακομαθημένα παιδιά. Ένα τέτοιο παιδί θα αναζητήσει την προσοχή, ακόμη και παραβιάζοντας τους κανόνες συμπεριφοράς. («Καλύτερα να τους αφήσουμε να μαλώσουν παρά να μην το προσέξουν»). Το καθήκον των ενηλίκων είναι να κάνουν χωρίς διαλέξεις και επεξεργασίες, να κάνουν σχόλια όσο το δυνατόν λιγότερο συναισθηματικά, να μην δίνουν προσοχή σε μικρά αδικήματα και να τιμωρούν τα μεγάλα (ας πούμε, αρνούμενοι ένα προγραμματισμένο ταξίδι στο τσίρκο). Αυτό είναι πολύ πιο δύσκολο για έναν ενήλικα από το να φροντίζει ένα ανήσυχο παιδί.

Αν για ένα παιδί με υψηλό άγχος, το κύριο πρόβλημα είναι η συνεχής αποδοκιμασία των ενηλίκων, τότε για ένα επιδεικτικό παιδί είναι η έλλειψη επαίνου.

Η τρίτη επιλογή είναι «απόδραση από την πραγματικότητα». Παρατηρείται σε περιπτώσεις που η επιδεικτικότητα συνδυάζεται με άγχος στα παιδιά. Αυτά τα παιδιά έχουν επίσης έντονη ανάγκη για προσοχή στον εαυτό τους, αλλά δεν μπορούν να την εκπληρώσουν λόγω του άγχους τους. Δεν γίνονται αντιληπτοί, φοβούνται να προκαλέσουν αποδοκιμασία με τη συμπεριφορά τους, προσπαθούν να εκπληρώσουν τις απαιτήσεις των ενηλίκων. Μια ανικανοποίητη ανάγκη για προσοχή οδηγεί σε αύξηση της ακόμη μεγαλύτερης παθητικότητας, αορατότητας, γεγονός που δυσκολεύει τις ήδη ανεπαρκείς επαφές. Όταν οι ενήλικες ενθαρρύνουν τη δραστηριότητα των παιδιών, δίνουν προσοχή στα αποτελέσματα των εκπαιδευτικών τους δραστηριοτήτων και αναζητούν τρόπους δημιουργικής αυτοπραγμάτωσης, επιτυγχάνεται μια σχετικά εύκολη διόρθωση της ανάπτυξής τους.

Οι ακραίες περιπτώσεις, οι πιο δυσμενείς για την ανάπτυξη του παιδιού, είναι ο αυστηρός, απόλυτος έλεγχος υπό αυταρχική ανατροφή και η σχεδόν πλήρης απουσία ελέγχου, όταν το παιδί αφήνεται στον εαυτό του, παραμελημένο. Υπάρχουν πολλές ενδιάμεσες επιλογές:

Οι γονείς λένε τακτικά στα παιδιά τους τι να κάνουν.

Το παιδί μπορεί να εκφράσει τη γνώμη του, αλλά οι γονείς, όταν παίρνουν μια απόφαση, δεν ακούν τη φωνή του.

Το παιδί μπορεί να πάρει ατομικές αποφάσεις μόνο του, αλλά πρέπει να λάβει την έγκριση των γονέων, των γονέων και το παιδί έχουν σχεδόν ίσα δικαιώματα στη λήψη μιας απόφασης.

Η απόφαση λαμβάνεται συχνά από το ίδιο το παιδί.

Το ίδιο το παιδί αποφασίζει να υπακούσει στις γονικές του αποφάσεις ή όχι.

Ας σταθούμε στα πιο κοινά στυλ οικογενειακής εκπαίδευσης, τα οποία καθορίζουν τα χαρακτηριστικά της σχέσης του παιδιού με τους γονείς και την προσωπική του ανάπτυξη.

Οι δημοκρατικοί γονείς εκτιμούν τόσο την ανεξαρτησία όσο και την πειθαρχία στη συμπεριφορά του παιδιού τους. Οι ίδιοι του δίνουν το δικαίωμα να είναι ανεξάρτητος σε ορισμένους τομείς της ζωής του. με την επιφύλαξη των δικαιωμάτων του, απαιτούν ταυτόχρονα την εκτέλεση των καθηκόντων του. Ο έλεγχος που βασίζεται σε ζεστά συναισθήματα και λογική φροντίδα συνήθως δεν είναι υπερβολικά ενοχλητικός. ακούει συχνά εξηγήσεις γιατί δεν πρέπει να κάνει το ένα και να κάνει το άλλο. Η διαμόρφωση της ενηλικίωσης σε μια τέτοια σχέση γίνεται χωρίς πολλές ανησυχίες και συγκρούσεις.

Οι αυταρχικοί γονείς απαιτούν από το παιδί αδιαμφισβήτητη υπακοή και δεν πιστεύουν ότι πρέπει να του εξηγήσουν τους λόγους για τις οδηγίες και τις απαγορεύσεις τους. Ελέγχουν αυστηρά όλους τους τομείς της ζωής και μπορούν να το κάνουν και όχι πολύ σωστά. Τα παιδιά σε τέτοιες οικογένειες συνήθως απομονώνονται και η επικοινωνία τους με τους γονείς τους διακόπτεται. Μερικά παιδιά μπαίνουν σε σύγκρουση, αλλά πιο συχνά τα παιδιά αυταρχικών γονέων προσαρμόζονται στο στυλ των οικογενειακών σχέσεων και γίνονται ανασφαλή και λιγότερο ανεξάρτητα.

Η κατάσταση περιπλέκεται εάν η υψηλή ακρίβεια και ο έλεγχος συνδυάζονται με μια συναισθηματικά ψυχρή, απορριπτική στάση απέναντι στο παιδί. Μια πλήρης απώλεια επαφής είναι αναπόφευκτη εδώ.

Μια ακόμη χειρότερη περίπτωση είναι οι αδιάφοροι και σκληροί γονείς. Τα παιδιά από τέτοιες οικογένειες σπάνια σχετίζονται με άτομα με εμπιστοσύνη, αντιμετωπίζουν δυσκολίες στην επικοινωνία, είναι συχνά τα ίδια σκληρά, αν και έχουν έντονη ανάγκη για αγάπη.

Ο συνδυασμός μιας αδιάφορης γονικής στάσης με την έλλειψη ελέγχου - υπερπροστασίας - είναι επίσης μια δυσμενής παραλλαγή των οικογενειακών σχέσεων. Τα παιδιά επιτρέπεται να κάνουν ό,τι θέλουν, κανείς δεν ενδιαφέρεται για τις υποθέσεις τους. Η συμπεριφορά γίνεται εκτός ελέγχου. Και τα παιδιά, ανεξάρτητα από το πόσο μερικές φορές επαναστατούν, χρειάζονται τους γονείς ως στήριγμα, πρέπει να δουν ένα μοντέλο ενήλικης, υπεύθυνης συμπεριφοράς, από το οποίο θα μπορούσαν να καθοδηγηθούν.

Η υπερπροστασία - η υπερβολική φροντίδα για το παιδί, ο υπερβολικός έλεγχος σε όλη του τη ζωή, με βάση τη στενή συναισθηματική επαφή - οδηγεί σε παθητικότητα, έλλειψη ανεξαρτησίας, δυσκολίες στην επικοινωνία με τους συνομηλίκους.

1.2 Στυλ και στάσεις γονικής μέριμνας

Οι γονικές στάσεις, ή στάσεις, είναι μια από τις πιο μελετημένες πτυχές των σχέσεων γονέα-παιδιού. Οι γονικές στάσεις νοούνται ως το σύστημα, ή το σύνολο, της συναισθηματικής στάσης των γονέων προς το παιδί, η αντίληψη του παιδιού για τον γονέα και οι τρόποι συμπεριφοράς μαζί του. Η έννοια του "γονικού στυλ" ή "στυλ γονέα" χρησιμοποιείται συχνά συνώνυμα με την έννοια της "θέσης", αν και είναι πιο σκόπιμο να διατηρηθεί ο όρος "στυλ" για να δηλώσει στάσεις και κατάλληλη συμπεριφορά που δεν σχετίζονται με αυτό το συγκεκριμένο παιδί. , αλλά χαρακτηρίζουν τη στάση απέναντι στα παιδιά γενικότερα.

Το ύφος της οικογενειακής ανατροφής πρέπει να νοείται ως οι πιο χαρακτηριστικοί τρόποι ανατροφής ενός παιδιού, χρησιμοποιώντας ορισμένα μέσα και μεθόδους παιδαγωγικής επιρροής, που εκφράζονται με έναν ιδιαίτερο τρόπο λεκτικής αντιμετώπισης και αλληλεπίδρασης.

Η κλινικά προσανατολισμένη βιβλιογραφία περιγράφει την εκτενή φαινομενολογία των γονεϊκών στάσεων (θέσεων), των τρόπων γονικής μέριμνας και των συνεπειών τους - τη διαμόρφωση ατομικών χαρακτηρολογικών χαρακτηριστικών του παιδιού στο πλαίσιο της φυσιολογικής ή αποκλίνουσας συμπεριφοράς. Πεπιστικές και αποδεικτικές παρατηρήσεις και μελέτες για τον αντίκτυπο της λανθασμένης ή διαταραγμένης ανατροφής των παιδιών. Μια ακραία παραλλαγή της διαταραγμένης γονικής συμπεριφοράς είναι η μητρική στέρηση. Η έλλειψη μητρικής φροντίδας προκύπτει ως φυσικό αποτέλεσμα του χωρισμού από ένα παιδί, αλλά, επιπλέον, υπάρχει συχνά με τη μορφή λανθάνουσας στέρησης, όταν το παιδί ζει σε μια οικογένεια, αλλά η μητέρα δεν το νοιάζεται, είναι αγενής, απορρίπτει συναισθηματικά και είναι αδιάφορο. Όλα αυτά επηρεάζουν το παιδί με τη μορφή γενικών διαταραχών της ψυχικής ανάπτυξης. Αυτές οι παραβιάσεις είναι συχνά μη αναστρέψιμες.

Έτσι, τα παιδιά που ανατρέφονται σε παιδικά ιδρύματα χωρίς μητρική φροντίδα και στοργή διακρίνονται από χαμηλότερο πνευματικό επίπεδο, συναισθηματική ανωριμότητα, αναστολή και ισοπέδωση. Χαρακτηρίζονται επίσης από αυξημένη επιθετικότητα στις σχέσεις με τους συνομηλίκους, έλλειψη επιλεκτικότητας και σταθερότητα στη συναισθηματική προσκόλληση με τους ενήλικες («κολλώδες», προσκολλώνται γρήγορα σε οποιοδήποτε άτομο, αλλά εξίσου γρήγορα απογαλακτίζονται). Οι μακροπρόθεσμες συνέπειες της μητρικής στέρησης εκδηλώνονται στο επίπεδο των στρεβλώσεων της προσωπικότητας. Από αυτή την άποψη, η εκδοχή της ψυχοπαθητικής ανάπτυξης που περιγράφεται για πρώτη φορά από τον D. Bowlby με κορυφαίο ριζοσπαστικό με τη μορφή συναισθηματικής αναισθησίας - αδυναμία συναισθηματικής προσκόλλησης και αγάπης, έλλειψη αίσθησης κοινότητας με άλλους ανθρώπους, παγκόσμια απόρριψη του εαυτού και ο κόσμος των κοινωνικών σχέσεων - προσελκύει την προσοχή. Μια άλλη παραλλαγή της παραμορφωμένης ανάπτυξης στη φαινομενολογία της αντιστοιχεί στον κλασικό τύπο της "νευρωτικής προσωπικότητας" - με χαμηλή αυτοεκτίμηση, αυξημένο άγχος, εξάρτηση, εμμονικό φόβο να χάσει το αντικείμενο της προσκόλλησης. Αλλά όχι μόνο οι χονδροειδείς παραβιάσεις της γονικής συμπεριφοράς επηρεάζουν την πορεία της ψυχικής ανάπτυξης του παιδιού. Τα διαφορετικά στυλ φροντίδας και θεραπείας ενός παιδιού, ξεκινώντας από τις πρώτες μέρες της ζωής του, διαμορφώνουν ορισμένα χαρακτηριστικά του ψυχισμού και της συμπεριφοράς του.

Ο S. Brodie προσδιόρισε τέσσερις τύπους μητρικής σχέσης:

1. Μητέρες πρώτου τύπου προσαρμόζονται εύκολα και οργανικά στις ανάγκες του παιδιού. Χαρακτηρίζονται από υποστηρικτική, επιτρεπτική συμπεριφορά. Είναι ενδιαφέρον ότι το πιο αποκαλυπτικό τεστ ενός συγκεκριμένου μητρικού στυλ ήταν η αντίδραση της μητέρας στην εκπαίδευση της τουαλέτας. Οι μητέρες του πρώτου τύπου δεν έθεσαν στον εαυτό τους το καθήκον να συνηθίσουν το παιδί στις δεξιότητες της τακτοποίησης μέχρι μια ορισμένη ηλικία. Περίμεναν το παιδί να «ωριμάσει» μόνο του.

2. Οι μητέρες του δεύτερου τύπου προσπάθησαν συνειδητά να προσαρμοστούν στις ανάγκες του παιδιού. Η επιτυχής υλοποίηση αυτής της φιλοδοξίας δεν εισήγαγε πάντα ένταση στη συμπεριφορά τους, έλλειψη αμεσότητας στην επικοινωνία με το παιδί. Κυριάρχησαν παρά κατώτεροι.

3. Οι μητέρες του τρίτου τύπου δεν έδειχναν μεγάλο ενδιαφέρον για το παιδί. Η βάση της μητρότητας ήταν η αίσθηση του καθήκοντος. Στη σχέση με το παιδί δεν υπήρχε σχεδόν καθόλου ζεστασιά και καθόλου αυθορμητισμός. Ως κύριο όργανο ανατροφής, τέτοιες μητέρες χρησιμοποιούσαν αυστηρό έλεγχο, για παράδειγμα, προσπάθησαν με συνέπεια και αυστηρότητα να συνηθίσουν ένα παιδί ενάμιση έτους στις δεξιότητες της τακτοποίησης.

4. Οι μητέρες του τέταρτου τύπου συμπεριφοράς χαρακτηρίζονται από ασυνέπεια. Συμπεριφέρθηκαν ανεπαρκώς στην ηλικία και τις ανάγκες του παιδιού, έκαναν πολλά λάθη στην ανατροφή, δεν καταλάβαιναν καλά το παιδί τους. Οι άμεσες εκπαιδευτικές επιρροές τους, καθώς και οι αντιδράσεις τους στις ίδιες ενέργειες του παιδιού, ήταν αντιφατικές.

Σύμφωνα με τον S. Brody, το τέταρτο στυλ μητρότητας είναι το πιο επιβλαβές για το παιδί, καθώς η συνεχής απρόβλεπτη συμπεριφορά των μητρικών αντιδράσεων στερεί από το παιδί μια αίσθηση σταθερότητας στον κόσμο γύρω του και προκαλεί αυξημένο άγχος. Ταυτόχρονα, η ευαίσθητη, αποδεκτή μητέρα (πρώτου τύπου), αντιδρώντας αναμφισβήτητα και έγκαιρα σε όλες τις απαιτήσεις ενός μικρού παιδιού, του δημιουργεί μια ασυνείδητη σιγουριά ότι μπορεί να ελέγξει τις πράξεις των άλλων και να πετύχει. τους στόχους του.

Εάν επικρατεί απόρριψη στη μητρική σχέση, αγνοώντας τις ανάγκες του παιδιού λόγω εμβάπτισης στις δικές του υποθέσεις και εμπειρίες, το παιδί έχει αίσθημα κινδύνου, απρόβλεπτο, ανεξέλεγκτο περιβάλλον, ελάχιστη ευθύνη για τις αλλαγές του προς την κατεύθυνση της εξασφάλισης μιας άνετης ύπαρξης. Η έλλειψη γονικής ανταπόκρισης στις ανάγκες του παιδιού συμβάλλει στην εμφάνιση ενός αισθήματος «μαθημένης αδυναμίας», που στη συνέχεια συχνά οδηγεί σε απάθεια, ακόμη και κατάθλιψη, αποφυγή νέων καταστάσεων και επαφών με νέα άτομα, έλλειψη περιέργειας και πρωτοβουλίας.

Οι περιγραφόμενοι τύποι γονικής (κυρίως μητρικής) σχέσης ξεκινούν σε μεγάλο βαθμό από το ίδιο το βρέφος, δηλαδή η ανάγκη να καλύψει τις βασικές ανάγκες για συγγένεια (προσκόλληση) και ασφάλεια. Όλα αυτά μπορούν να βρίσκονται στο συνεχές «αποδοχή-απόρριψη». Είναι δυνατόν να ξεχωρίσουμε πιο σύνθετους τύπους γονικής στάσης, που απευθύνονται σε ένα μεγαλύτερο παιδί (3-6 ετών), όπου η παράμετρος του εκπαιδευτικού ελέγχου αρχίζει να λειτουργεί ως σημαντική στιγμή κοινωνικοποίησης.

Ο A. Baldwin προσδιόρισε δύο στυλ γονεϊκής πρακτικής - τη δημοκρατική και την ελεγκτική.

Το δημοκρατικό στυλ καθορίζεται από τις ακόλουθες παραμέτρους: υψηλό επίπεδο λεκτικής επικοινωνίας μεταξύ παιδιών και γονέων. τη συμμετοχή των παιδιών στη συζήτηση των οικογενειακών προβλημάτων, λαμβάνοντας υπόψη τις απόψεις τους· την προθυμία των γονέων να έρθουν στη διάσωση, εάν απαιτείται, την ίδια στιγμή την πίστη στην επιτυχία της ανεξάρτητης δραστηριότητας του παιδιού· περιορίζοντας τη δική του υποκειμενικότητα στην όραση του παιδιού.

Το στυλ ελέγχου περιλαμβάνει σημαντικούς περιορισμούς στη συμπεριφορά των παιδιών: σαφή και σαφή εξήγηση στο παιδί για την έννοια των περιορισμών, απουσία διαφωνιών μεταξύ γονέων και παιδιών σχετικά με τα πειθαρχικά μέτρα.

Αποδείχθηκε ότι σε οικογένειες με δημοκρατικό τρόπο ανατροφής, τα παιδιά χαρακτηρίζονταν από μέτρια ικανότητα ηγεσίας, επιθετικότητα, επιθυμία ελέγχου άλλων παιδιών, αλλά τα ίδια τα παιδιά δύσκολα υπέκυψαν στον εξωτερικό έλεγχο. Τα παιδιά διακρίνονταν επίσης από καλή σωματική ανάπτυξη, κοινωνική δραστηριότητα, ευκολία στις επαφές με συνομηλίκους, αλλά δεν τα χαρακτήριζε ο αλτρουισμός, η ευαισθησία και η ενσυναίσθηση.

Τα παιδιά γονέων με ελεγχόμενο τύπο ανατροφής ήταν υπάκουα, υποβλητικά, φοβισμένα, όχι πολύ επίμονα στην επίτευξη των δικών τους στόχων και μη επιθετικά. Με μικτό τρόπο ανατροφής, τα παιδιά χαρακτηρίζονται από υποβλητικότητα, υπακοή, συναισθηματική ευαισθησία, μη επιθετικότητα, έλλειψη περιέργειας, πρωτοτυπία σκέψης, φτωχή φαντασία.

Ο D. Bowmrin, σε μια σειρά μελετών, προσπάθησε να ξεπεράσει την περιγραφικότητα προηγούμενων εργασιών απομονώνοντας ένα σύνολο χαρακτηριστικών των παιδιών που σχετίζονται με τον παράγοντα του γονικού ελέγχου. Αναγνωρίστηκαν τρεις ομάδες παιδιών.

Ικανοί - με σταθερά καλή διάθεση, αυτοπεποίθηση, με καλά ανεπτυγμένο αυτοέλεγχο της δικής τους συμπεριφοράς, ικανότητα δημιουργίας φιλικών σχέσεων με συνομηλίκους, επιδιώκοντας να εξερευνήσουν και να μην αποφύγουν νέες καταστάσεις.

Αποφευκτικοί - με την κυριαρχία μιας θαμπής-λυπημένης διάθεσης, είναι δύσκολο να δημιουργήσετε επαφές με συνομηλίκους, αποφεύγοντας νέες και απογοητευτικές καταστάσεις.

Ανώριμοι - αβέβαιοι για τον εαυτό τους, με φτωχό αυτοέλεγχο, με αντιδράσεις άρνησης σε καταστάσεις απογοήτευσης.

Γονικός έλεγχος: με υψηλή βαθμολογία σε αυτήν την παράμετρο, οι γονείς προτιμούν να έχουν μεγάλη επιρροή στα παιδιά, είναι σε θέση να επιμείνουν στην εκπλήρωση των απαιτήσεών τους και είναι συνεπείς σε αυτές. Οι ελεγκτικές ενέργειες στοχεύουν στην τροποποίηση των εκδηλώσεων εθισμού, στα παιδιά, επιθετικότητας, ανάπτυξης συμπεριφοράς παιχνιδιού, καθώς και στην πιο επιτυχημένη αφομοίωση των γονεϊκών προτύπων και κανόνων.

Η δεύτερη παράμετρος είναι οι γονικές απαιτήσεις που προκαλούν την ανάπτυξη της ωριμότητας στα παιδιά. Οι γονείς προσπαθούν να διασφαλίσουν ότι τα παιδιά αναπτύσσουν τις ικανότητές τους, στους πνευματικούς, συναισθηματικούς τομείς, στη διαπροσωπική επικοινωνία, επιμένουν στην αναγκαιότητα και το δικαίωμα των παιδιών στην ανεξαρτησία και ανεξαρτησία.

Η τρίτη παράμετρος είναι οι τρόποι επικοινωνίας με τα παιδιά κατά τη διάρκεια των εκπαιδευτικών επιρροών: οι γονείς με υψηλή βαθμολογία σε αυτόν τον δείκτη τείνουν να χρησιμοποιούν πειθώ για να επιτύχουν την υπακοή, να τεκμηριώσουν την άποψή τους και ταυτόχρονα είναι έτοιμοι να τη συζητήσουν. με τα παιδιά, ακούστε την επιχειρηματολογία τους. Οι γονείς με χαμηλή βαθμολογία δεν εκφράζουν ξεκάθαρα και απερίφραστα τις απαιτήσεις και τη δυσαρέσκεια ή τον εκνευρισμό τους, αλλά συχνότερα καταφεύγουν σε έμμεσες μεθόδους - παράπονα, φωνές, βρισιές.

Η τέταρτη παράμετρος είναι η συναισθηματική υποστήριξη: οι γονείς μπορούν να εκφράσουν συμπάθεια, αγάπη και ζεστή στάση, οι πράξεις και η συναισθηματική τους στάση στοχεύουν στην προώθηση της σωματικής και πνευματικής ανάπτυξης των παιδιών, νιώθουν ικανοποίηση και υπερηφάνεια για την επιτυχία των παιδιών τους. Αποδείχθηκε ότι το σύμπλεγμα χαρακτηριστικών των ικανών παιδιών αντιστοιχεί στην παρουσία και των τεσσάρων διαστάσεων στη γονική σχέση - έλεγχος, απαιτήσεις για κοινωνική ωριμότητα, επικοινωνία και συναισθηματική υποστήριξη, δηλαδή η βέλτιστη συνθήκη για ανατροφή είναι ένας συνδυασμός υψηλών απαιτήσεων και έλεγχος με δημοκρατία και αποδοχή. Οι γονείς αποφευκτικών και ανώριμων παιδιών έχουν χαμηλότερο επίπεδο όλων των παραμέτρων από τους γονείς ικανών παιδιών. Επιπλέον, οι γονείς αποφευκτικών παιδιών χαρακτηρίζονται από πιο ελεγκτική και απαιτητική στάση, αλλά λιγότερο θερμοί από τους γονείς ανώριμων παιδιών. Οι γονείς του τελευταίου αποδείχτηκαν απολύτως ανίκανοι να ελέγξουν τη συμπεριφορά των παιδιών λόγω της δικής τους συναισθηματικής ανωριμότητας.

Από την ανάλυση της βιβλιογραφίας προκύπτει, λοιπόν, ότι ο πιο κοινός μηχανισμός για τη διαμόρφωση των χαρακτηριστικών χαρακτηριστικών ενός παιδιού υπεύθυνου για τον αυτοέλεγχο και την κοινωνική ικανότητα είναι η εσωτερίκευση των μέσων και των δεξιοτήτων ελέγχου που χρησιμοποιούν οι γονείς. Ταυτόχρονα, ο επαρκής έλεγχος προϋποθέτει συνδυασμό συναισθηματικής αποδοχής με μεγάλο όγκο απαιτήσεων, τη σαφήνεια, τη συνέπεια και τη συνέπειά τους στην παρουσίασή τους στο παιδί. Τα παιδιά με επαρκή γονεϊκή πρακτική χαρακτηρίζονται από καλή προσαρμογή στο σχολικό περιβάλλον και επικοινωνία με τους συνομηλίκους, είναι ενεργά, ανεξάρτητα, ενεργά, καλοπροαίρετα και με ενσυναίσθηση.

Ο V.I. Garbuzov με συν-συγγραφείς εντόπισε τρεις τύπους λανθασμένης ανατροφής, που εφαρμόζουν οι γονείς παιδιών με νευρώσεις. Ανατροφή σύμφωνα με τον τύπο Α (απόρριψη, συναισθηματική απόρριψη) - απόρριψη των ατομικών χαρακτηριστικών του παιδιού, απόπειρες «βελτίωσης», «διόρθωσης» του έμφυτου τύπου απάντησης, σε συνδυασμό με αυστηρό έλεγχο, ρύθμιση ολόκληρης της ζωής του παιδιού, με επιτακτική επιβολή του μοναδικού «σωστού» τύπου συμπεριφοράς σε αυτόν. Σε ορισμένες περιπτώσεις, η απόρριψη μπορεί να εκδηλωθεί σε ακραία μορφή - πραγματική εγκατάλειψη του παιδιού, τοποθέτηση σε οικοτροφείο, ψυχιατρείο κ.λπ. Μαζί με τον αυστηρό έλεγχο της ανατροφής, ο τύπος Α μπορεί να συνδυαστεί με έλλειψη ελέγχου, αδιαφορία για τη ρουτίνα του παιδιού, πλήρης συνεννόηση.

Η ανατροφή σύμφωνα με τον τύπο Β (υπερκοινωνικοποίηση) εκφράζεται σε μια ανησυχητικά ύποπτη συγκέντρωση των γονέων σχετικά με την κατάσταση της υγείας του παιδιού, την κοινωνική του θέση μεταξύ των συντρόφων του. και ιδιαίτερα στο σχολείο, προσδοκώντας ακαδημαϊκή επιτυχία και μελλοντικές επαγγελματικές δραστηριότητες. Αυτοί οι γονείς προσπαθούν για διεπιστημονική εκπαίδευση και ανάπτυξη του παιδιού (ξένες γλώσσες, σχέδιο, μουσική, καλλιτεχνικό πατινάζ, τεχνικοί και αθλητικοί κύκλοι κ.λπ.), αλλά δεν λαμβάνουν καθόλου υπόψη ούτε υποτιμούν τα πραγματικά ψυχοσωματικά χαρακτηριστικά και περιορισμούς του παιδιού.

Ανατροφή σύμφωνα με τον τύπο Β (εγωκεντρική) - «οικογενειακό είδωλο», «μικρό», «μοναδικό», «νόημα ζωής» - καλλιέργεια της προσοχής όλων των μελών της οικογένειας στο παιδί, μερικές φορές εις βάρος άλλων παιδιών ή μελών της οικογένειας. Το πιο παθογόνο είναι ο αντίκτυπος της ακατάλληλης ανατροφής στην εφηβεία, όταν οι βασικές ανάγκες αυτής της περιόδου ανάπτυξης είναι ματαιωμένες - η ανάγκη για αυτονομία, σεβασμό, αυτοδιάθεση, επίτευγμα, μαζί με τη συνεχιζόμενη, αλλά ήδη πιο ανεπτυγμένη ανάγκη για υποστήριξη και σύνδεση (οικογένεια "εμείς").

Στην εγχώρια βιβλιογραφία, προτείνεται μια ευρεία ταξινόμηση των στυλ οικογενειακής εκπαίδευσης. με τονισμούς χαρακτήρων και ψυχοπάθειες, και υποδεικνύεται επίσης ποιος τύπος γονικής σχέσης συμβάλλει στην εμφάνιση συγκεκριμένης αναπτυξιακής ανωμαλίας.

1. Υποπροστασία: έλλειψη κηδεμονίας και ελέγχου της συμπεριφοράς, μερικές φορές φθάνοντας σε πλήρη παραμέληση. πιο συχνά εκδηλώνεται ως έλλειψη προσοχής και φροντίδας για τη σωματική και πνευματική ευημερία του παιδιού, επαγγελματικά, ενδιαφέροντα, άγχος. Παρατηρείται λανθάνουσα υποπροστασία με επίσημο έλεγχο, πραγματική έλλειψη ζεστασιάς και φροντίδας, μη ένταξη στη ζωή του παιδιού. Αυτός ο τύπος ανατροφής είναι ιδιαίτερα δυσμενής για εφήβους με τόνους ασταθών και ομοιόμορφων τύπων, προκαλώντας αντικοινωνική συμπεριφορά - φυγή από το σπίτι, αλητεία και άεργο τρόπο ζωής. Αυτός ο τύπος ψυχοπαθητικής ανάπτυξης μπορεί να βασίζεται στην απογοήτευση της ανάγκης για αγάπη και ανήκειν, στη συναισθηματική απόρριψη του εφήβου, στη μη ένταξή του στην οικογενειακή κοινότητα.

2. Κυρίαρχη υπερπροστασία: η αυξημένη προσοχή και φροντίδα για έναν έφηβο συνδυάζεται με μικροέλεγχο, πληθώρα περιορισμών και απαγορεύσεων, που ενισχύει την έλλειψη ανεξαρτησίας, την έλλειψη πρωτοβουλίας, την αναποφασιστικότητα, την αδυναμία να υπερασπιστεί τον εαυτό του. Είναι ιδιαίτερα έντονο σε εφήβους με ψυχασθένειες ευαίσθητες και ασθενευρωτικές τάσεις. Σε υπερθυμικούς εφήβους, μια τέτοια στάση γονέων προκαλεί ένα αίσθημα διαμαρτυρίας για την ασέβεια προς το «εγώ» του, εντείνει απότομα τις αντιδράσεις χειραφέτησης.

3. Επιτρεπτική υπερπροστασία: ανατροφή ως «οικογενειακό είδωλο», ικανοποίηση όλων των επιθυμιών του παιδιού, υπερβολική υποστήριξη και λατρεία, με αποτέλεσμα αδικαιολόγητα υψηλό επίπεδο εφηβικών φιλοδοξιών, αχαλίνωτη επιθυμία για ηγεσία και ανωτερότητα, σε συνδυασμό με ανεπαρκή επιμονή και εμπιστοσύνη με δικούς τους πόρους. Προωθεί το σχηματισμό ψυχοπαθειών του υστερικού κύκλου.

4. Συναισθηματική απόρριψη: αγνοώντας τις ανάγκες του παιδιού, συχνά το κακομεταχειρίζεσαι. Η λανθάνουσα συναισθηματική απόρριψη εκδηλώνεται με την παγκόσμια δυσαρέσκεια με το παιδί, τη συνεχή αίσθηση των γονιών ότι δεν είναι «αυτός», όχι «αυτός», για παράδειγμα, «δεν είναι αρκετά θαρραλέος για την ηλικία του, συγχωρεί τα πάντα και τους πάντες, μπορείτε περπάτα πάνω του». Μερικές φορές καλύπτεται από υπερβολική φροντίδα και προσοχή, αλλά προδίδει τον εαυτό του με εκνευρισμό, έλλειψη ειλικρίνειας στην επικοινωνία, ασυνείδητη επιθυμία να αποφύγει τις στενές επαφές και, μερικές φορές, με κάποιο τρόπο να απελευθερωθεί από ένα βάρος. Η συναισθηματική απόρριψη είναι εξίσου επιβλαβής για όλα τα παιδιά, αλλά επηρεάζει την ανάπτυξή τους με διαφορετικούς τρόπους: για παράδειγμα, με υπερθυμικούς και επιληπτικούς τόνους, οι αντιδράσεις διαμαρτυρίας και χειραφέτησης είναι πιο φωτεινές. Οι υστερικοί μεγαλοποιούν τις αντιδράσεις της αντίθεσης των παιδιών, οι σχιζοειδείς αποσύρονται στον εαυτό τους, πηγαίνουν στον κόσμο των αυτιστικών ονείρων, ασταθείς βρίσκουν διέξοδο σε εφηβικές παρέες.

5. Αυξημένη ηθική ευθύνη: απαιτήσεις ασυμβίβαστης ειλικρίνειας, αίσθηση καθήκοντος, ευπρέπεια που δεν ανταποκρίνονται στην ηλικία και τις πραγματικές δυνατότητες του παιδιού, η ευθύνη για τη ζωή και την ευημερία των αγαπημένων προσώπων στον έφηβο, επίμονες προσδοκίες μεγάλων επιτυχία στη ζωή - όλα αυτά συνδυάζονται φυσικά με την αγνόηση των πραγματικών αναγκών του παιδιού, των δικών του συμφερόντων, της ανεπαρκούς προσοχής στα ψυχοσωματικά του χαρακτηριστικά.

1.3 Ανάπτυξη και διαμόρφωση της προσωπικότητας του παιδιού

Αλίμονο, λίγοι γονείς γνωρίζουν πώς διαμορφώνεται η προσωπικότητα του παιδιού και ποια ακριβώς είναι η σημασία αυτού του σταδίου. Και μάταια - αυτό το στάδιο μπορεί να θεωρηθεί ένα είδος αφετηρίας, με το οποίο, ιδανικά, θα πρέπει να υπάρξει μια αλλαγή σε πολλές πτυχές στη σχέση μεταξύ γονέων και μωρού.

Ένα παιδί που νιώθει τον εαυτό του ως άνθρωπο απαιτεί διαφορετική εκπαιδευτική προσέγγιση, χτίζει με διαφορετικό τρόπο την επικοινωνία με τους ανθρώπους γύρω του. Πολλοί άνθρωποι συγχέουν την κατανοητή «προσωπικότητα» και την «ατομικότητα». «Το παιδί μου είναι ήδη μια πλήρης προσωπικότητα, έχει τις δικές του προτιμήσεις, μισεί να ακούει ποπ μουσική, αλλά λατρεύει τα κλασικά», λέει με περηφάνια η μητέρα του τετράμηνου. Εν τω μεταξύ, ο ψυχολόγος θα τη διόρθωνε: η αγάπη για μια συγκεκριμένη μουσική σε ένα μωρό που θηλάζει μιλά για τις ιδιαιτερότητες όχι της προσωπικότητάς του, αλλά της ατομικότητάς του.

Καθώς και χαρακτηριστικά χαρακτήρα, επικοινωνιακές δεξιότητες κ.λπ. Τα ατομικά χαρακτηριστικά ενός ατόμου, όπως η ιδιοσυγκρασία, η χαρισματικότητα, οι ιδιαιτερότητες αντίληψης και επεξεργασίας πληροφοριών (προσοχή, μνήμη), επηρεάζουν σε μεγάλο βαθμό τη διαμόρφωση της προσωπικότητας, αλλά δεν καθορίζουν πλήρως τη δομή της. Πότε μπορούμε να πούμε ότι το παιδί έχει επίγνωση του εαυτού του ως άτομο;

Οι ψυχολόγοι προσδιορίζουν πολλά σημαντικά κριτήρια: το μωρό χρησιμοποιεί πλήρως τις προσωπικές αντωνυμίες. Είναι σε θέση, ακόμη και στο πιο απλό επίπεδο, να περιγράψει τον εαυτό του (εμφάνιση, χαρακτήρας), να μιλήσει για τα συναισθήματα, τα κίνητρα και τα προβλήματά του. έχει τις δεξιότητες του αυτοελέγχου. Έτσι, οι παιδικές εκρήξεις για τον πιο ασήμαντο λόγο, όπως η άρνησή σας να αγοράσετε ένα παιχνίδι ή να συνεχίσετε μια βόλτα στο πάρκο, υποδηλώνουν ανεπαρκή ανάπτυξη προσωπικότητας. έχει μια βασική κατανόηση του τι είναι «καλό» και «κακό» και είναι σε θέση να εγκαταλείψει το «κακό» στο όνομα του «καλού» και να εγκαταλείψει τις στιγμιαίες επιθυμίες του στο όνομα του κοινού καλού.

Σε ποια ηλικία το παιδί έχει περισσότερο ή λιγότερο διαμορφωμένη προσωπικότητα; Με βάση τα παραπάνω κριτήρια, γίνεται προφανές: όχι νωρίτερα από την ηλικία των δύο ετών (κατά κανόνα, αφού διδάξετε το παιδί να μιλάει και θα μπορεί όχι μόνο να μοιραστεί τις σκέψεις του με άλλους, αλλά και να αναλογιστεί τις σκέψεις του Ενέργειες). Συνήθως οι ψυχολόγοι επισημαίνουν την ηλικία των τριών ετών ως κάποιου είδους σημαντικό σημείο που σχετίζεται με την εμφάνιση της αυτογνωσίας σε ένα παιδί. Ταυτόχρονα, στην ηλικία των 4-5 ετών, έχει πλήρη επίγνωση του εαυτού του ως άτομο με συγκεκριμένα χαρακτηριστικά και «ενσωματωμένο» στο σύστημα των σχέσεων με τον έξω κόσμο.

Γιατί είναι σημαντικό για τους γονείς να έχουν μια ιδέα για τη διαδικασία διαμόρφωσης της προσωπικότητας του παιδιού και πώς αυτή η διαδικασία σχετίζεται με την επιλογή αποτελεσματικών εκπαιδευτικών προσεγγίσεων; Η κλίμακα των απαιτήσεων που πρέπει να του παρουσιαστούν εξαρτάται επίσης από το πόσο το μωρό γνωρίζει τον εαυτό του ως άτομο που διαθέτει ορισμένες ιδιότητες και είναι ικανό να αυτοέλεγχεται. Για να εκπαιδεύσετε σωστά ένα παιδί, είναι απαραίτητο να έχετε μια ιδέα για τις ιδιαιτερότητες της ψυχολογίας του σε διάφορα στάδια ανάπτυξης. Ιδού, για παράδειγμα, μια τυπική κατάσταση: ένα μωρό έξι μηνών ούρλιαξε σε ένα καρότσι και η μητέρα του προσπαθεί να το νουθετεί: «σκάσε αμέσως, πώς δεν ντρέπεσαι»!

Εν τω μεταξύ, τέτοιες προτάσεις δεν θα οδηγήσουν σε τίποτα: φυσικά, σε αυτή την ηλικία το μικρό παιδί δεν έχει ιδέα τι είναι η «ντροπή». Επιπλέον, δεν είναι σε θέση να ελέγξει τη συμπεριφορά του - επικεντρώνεται μόνο στις στιγμιαίες επιθυμίες του και απαιτεί την άμεση εκπλήρωσή τους. Και σε αυτό το στάδιο είναι σημαντικό για τη μητέρα να καταλάβει - αυτό δεν σημαίνει ότι το παιδί είναι κακομαθημένο ή κακομαθημένο. πρόκειται για μια απολύτως φυσιολογική συμπεριφορά ενός μωρού έξι μηνών, η οποία δεν απαιτεί ούτε τιμωρία ούτε κάποια ψυχολογική ή παιδαγωγική διόρθωση. Ας πάρουμε τώρα μια άλλη περίπτωση: το παιδί είναι ενός έτους και τριών μηνών.

Σύμφωνα με τους γονείς του, είναι ήδη αρκετά μεγάλος, γιατί περπατά, λέει μεμονωμένες λέξεις, χρησιμοποιεί περιοδικά το δοχείο. Κατ 'αρχήν, είναι ήδη σε θέση να ελέγχει τα συναισθήματά του: μερικές φορές σταματά να ουρλιάζει μετά την σκληρή επίπληξη της μητέρας του, είναι σε θέση να είναι στοργικός όταν θέλει να κερδίσει την προσοχή των γονιών. Αλλά για κάποιο λόγο εφαρμόζει επιλεκτικά τις δεξιότητες αυτοελέγχου: όχι σε εκείνες τις περιπτώσεις που το απαιτούν οι γονείς ή η κατάσταση, αλλά όταν φαίνεται απαραίτητο στο ίδιο το παιδί. Και τώρα, στο οικογενειακό συμβούλιο, τίθεται ξανά το ζήτημα της κακομαθιάς του παιδιού.

Εν τω μεταξύ, μια τέτοια συμπεριφορά σε αυτή την ηλικία, πάλι, είναι φυσική: έχοντας τις αρχικές δεξιότητες αυτοελέγχου, το παιδί εξακολουθεί να μην έχει επαρκή κίνητρα για να περιοριστεί σε κάτι με τη βοήθειά τους. Δεν ξέρει τι είναι καλό και τι κακό, ενώ εξακολουθεί να σκέφτεται με όρους «θέλω», «δεν θέλω», «μου αρέσει» κ.λπ. Κάποια ηθική ωριμότητα θα εκδηλωθεί σε αυτόν μόνο μετά από δύο χρόνια (και για μερικά παιδιά, ακόμη και πιο κοντά στα τρία χρόνια) και θα συνδεθεί με την ενεργό ανάπτυξη της κοινωνικής του εμπειρίας, τον έλεγχο του λόγου και την εισαγωγή του παιδιού στον πολιτισμό, τα σημαντικά στοιχεία του οποίου είναι ηθικές και ηθικές αξίες.

Έτσι, σύμφωνα με τις σύγχρονες ιδέες για τη διαμόρφωση της προσωπικότητας ενός παιδιού, η ανατροφή ενός μωρού μέχρι ενός έτους πρέπει να βασίζεται αποκλειστικά στη δημιουργία των βέλτιστων συνθηκών για τη σωματική, πνευματική και συναισθηματική ανάπτυξη: περιορισμοί και προσπάθειες ηθικοποίησης σε αυτή την ηλικία θα να είναι αναποτελεσματική. Μετά από ένα χρόνο από το νήπιο, είναι ήδη δυνατό και απαραίτητο να αρχίσει να εξοικειώνεται με ορισμένους κοινωνικούς και ηθικούς κανόνες, αλλά είναι άχρηστο να απαιτεί κανείς την άμεση τήρησή τους.

Σχετικά μιλώντας, εάν το παιδί τραβήξει τη γάτα από την ουρά, τότε πρέπει να του εξηγήσετε ότι κάνει λάθος, αλλά δεν πρέπει να περιμένετε ότι την επόμενη φορά θα αλλάξει τη συμπεριφορά του: θα είναι ευκολότερο να απομονώσετε προσωρινά το ζώο από τον νταή. Μετά από δύο χρόνια, μπορείτε να προσφύγετε στα ηθικά πρότυπα πιο επίμονα και μετά από τρία χρόνια, οι γονείς έχουν το δικαίωμα να απαιτήσουν την τήρησή τους. Εάν ένα παιδί ηλικίας 3,5 - 4 ετών προσβάλλει συστηματικά τα παιδιά ή χτυπά παιχνίδια σε ένα κατάστημα, αυτό υποδηλώνει είτε ψυχολογικά προβλήματα είτε κενά στην ανατροφή του.

Η διαμόρφωση της αυτοεκτίμησης του παιδιού, το σύστημα αξιών του -δηλαδή σημαντικά στοιχεία της προσωπικότητας- εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από τους γονείς. Ακολουθούν μερικοί κανόνες που συνιστούν οι παιδοψυχολόγοι να ακολουθούν οι μαμάδες και οι μπαμπάδες, ώστε με την πάροδο του χρόνου το παιδί να μην αντιμετωπίζει προβλήματα που σχετίζονται με την αντίληψή του για τον εαυτό του ή τη στάση των άλλων γύρω του.

1) Χτίστε επαρκή αυτοεκτίμηση. Ποτέ μην συγκρίνετε ένα νήπιο με άλλα παιδιά - ούτε προς το χειρότερο ούτε προς το καλύτερο. Αυτό ισχύει ιδιαίτερα για τη σύγκριση προσωπικών ιδιοτήτων. Εάν θέλετε πραγματικά να ηρεμήσετε το μανιασμένο παιδί, πείτε του: "κοίτα τη Βάσια, πώς συμπεριφέρεται ήρεμα"! Ταυτόχρονα, η επιλογή "κοίτα τη Βάσια, τι καλό παιδί είναι και είσαι άτακτο παιδί" είναι απαράδεκτη. Το παιδί πρέπει να καταλάβει ότι είναι πολύτιμο για τον εαυτό του και όχι σε σύγκριση με άλλα παιδιά. Εάν θέλετε να επαινέσετε ένα μικρό παιδί, χαρακτηρίστε το ως «έξυπνο», «ευγενικό», «όμορφο» κ.λπ. - χωρίς τη χρήση βαθμών σύγκρισης. 2) Ενθαρρύνετε την επικοινωνία. Δώστε στο παιδί τις μέγιστες ευκαιρίες για επικοινωνία με άλλα παιδιά και ενήλικες: έτσι κοινωνικοποιείται πιο γρήγορα, μαθαίνει από τη δική του εμπειρία τους κανόνες συμπεριφοράς στην κοινωνία. 3) Μην αγνοείτε την πτυχή του φύλου της ανατροφής των παιδιών.

Από περίπου 2,5 έως 6 ετών, το παιδί περνά τη λεγόμενη φάση του Οιδίποδα, κατά την οποία πρέπει να σχηματίσει τον σωστό σεξουαλικό αυτοπροσδιορισμό και τις πρώτες ιδέες για τη σχέση μεταξύ των φύλων. Σε αυτό το στάδιο, να είστε εξαιρετικά προσεκτικοί στο παιδί σας, να του δώσετε την αγάπη σας, αλλά μην υποκύψετε σε προκλήσεις, με το δικό σας παράδειγμα δείξτε του πόσο αρμονικές σχέσεις οικοδομούνται μεταξύ των συζύγων. Σε αυτή την περίπτωση, το παιδί θα βγει από μια δύσκολη φάση με ξεκάθαρο κίνητρο να οικοδομήσει «σωστή» αγάπη με ένα μέλος του αντίθετου φύλου. Η λάθος συμπεριφορά των γονιών μπορεί να οδηγήσει στο σχηματισμό του περιβόητου συμπλέγματος Οιδίποδα/Ηλέκτρας στο παιδί ή σε άλλες διαταραχές. 4) Διδάξτε του ήθος και ηθική.

Εξηγήστε του λεπτομερώς ποιες ηθικές αρχές διέπουν την αλληλεπίδραση των ανθρώπων - τι είναι «τίμιο», «δίκιο», «καλό», «κακό». Μερικοί γονείς πιστεύουν ότι δεν είναι απαραίτητο να "σκονίσουν τα μυαλά" του παιδιού με τέτοιες εξηγήσεις - "θα μεγαλώσει και θα σοφότερο". Εν τω μεταξύ, η αδυναμία του παιδιού να μετρήσει τη συμπεριφορά του με κοινωνικούς κανόνες μπορεί να οδηγήσει σε πολυάριθμες συγκρούσεις και περαιτέρω προβλήματα στην επικοινωνία.

2. Παράδειγμα μητέρας και πατέρα ως μηχανισμός διαμόρφωσης προσωπικότητας

Ο εκδημοκρατισμός της δημόσιας ζωής συνεπαγόταν την κριτική της αυταρχικής έννοιας της ανατροφής, η οποία προβλέπει την υποταγή των παιδιών στη βούληση του δασκάλου και των γονέων. Από αυτή την άποψη, η έννοια της «εξουσίας», ως συγγενής της λέξης «αυταρχισμός», έχει γίνει πολύ σπάνια. Και μάταια, γιατί η έννοια της εξουσίας δεν έρχεται σε αντίθεση με τις σύγχρονες τάσεις στον εξανθρωπισμό της εκπαίδευσης.

Εξουσία (από το λατ. Autoritas - εξουσία) - η επιρροή ενός ατόμου, με βάση τη γνώση, την ηθική αξιοπρέπεια, την εμπειρία ζωής. Μερικές φορές η εξουσία ορίζεται ως μια σχέση στην οποία ένα άτομο κυριαρχεί έναντι ενός άλλου, που χρειάζεται υποστήριξη. Η ανωτερότητα των γονέων που είναι έγκυροι για ένα παιδί καθορίζεται από την ωριμότητά τους και όχι από τη βία, όχι από την καταπίεση της προσωπικότητάς του. Το να είσαι έγκυρος γονέας σημαίνει να προσελκύεις ένα παιδί με τη δύναμη και τη γοητεία της προσωπικότητάς σου, να οδηγείς και να βοηθάς εκεί που το χρειάζεσαι. Η αποδοχή αυτής της κυριαρχίας των γονέων σημαίνει για ένα παιδί όχι τόσο υποταγή όσο εμπιστοσύνη, να κερδίσει προστασία. Το αίσθημα της αυτοπεποίθησης για τη ζωή, που προαναφέρθηκε, είναι μια από τις ανάγκες του ψυχισμού του παιδιού, γι' αυτό χρειάζεται να βρει στήριξη, υποστήριξη στο πρόσωπο ενός ενήλικα, ιδιαίτερα των γονιών.

ΟΠΩΣ ΚΑΙ. Ο Makarenko έγραψε ότι για ένα παιδί των πρώτων χρόνων της ζωής «... το ίδιο το νόημα της εξουσίας έγκειται στο γεγονός ότι δεν απαιτεί καμία απόδειξη, ότι γίνεται αποδεκτός ως αναμφισβήτητη αξιοπρέπεια ενός πρεσβυτέρου, ως δύναμη και αξία του , ορατή, ας πούμε, με απλό παιδικό μάτι».

Για ένα μικρό παιδί, κάθε ενήλικας είναι μια φυσική εξουσία, αφού στα μάτια των παιδιών είναι η ενσάρκωση της δύναμης, της δύναμης, της ικανότητας. Αυτό δημιουργεί την ψευδαίσθηση σε ορισμένους γονείς ότι δεν χρειάζεται να κάνουν μεγάλη προσπάθεια για να διατηρήσουν την εξουσία τους. Τέτοιες απόψεις διατηρούνται κυρίως σε οικογένειες όπου η ανατροφή βασίζεται στην κηδεμονία, υπαγορεύει. Εν τω μεταξύ, ένα παιδί προσχολικής ηλικίας είναι ήδη σε θέση να διακρίνει μεταξύ της εξουσίας που βασίζεται μόνο στη σωματική υπεροχή (μεγαλύτερη, ισχυρότερη), από την εξουσία που έχει αναπτυχθεί από στοργή και σεβασμό. Αγάπη, προσοχή στο παιδί, φροντίδα γι 'αυτό - το πρώτο "τούβλο" της γονικής εξουσίας. Θα δυναμώσει στα μάτια του παιδιού καθώς «αποκαλύπτει» στους γονείς τα υψηλά ηθικά τους προσόντα, την κουλτούρα, τη πολυμάθεια, την πνευματική ανάπτυξη, την ικανότητα και πολλές άλλες υπέροχες ιδιότητες. Οι υπεύθυνοι γονείς σκέφτονται την εξουσία τους, προσπαθούν να τη διατηρήσουν, να την ενισχύουν, τουλάχιστον να μην την καταστρέφουν με ανάξια συμπεριφορά.

Σε μια οικογένεια, είναι σημαντικό να διατηρείτε ο ένας την εξουσία του άλλου, ενώ να θυμάστε ότι είναι δύσκολο να το κερδίσετε και είναι εύκολο να το χάσετε αμετάκλητα, ειδικά σε μικρές καθημερινές αψιμαχίες, τσακωμούς, καυγάδες. Συχνά, οι σύζυγοι, χωρίς να σκέφτονται τις συνέπειες, με ή χωρίς λόγο παρουσία παιδιών, γελοιοποιούν, προσβάλλουν και εξευτελίζουν ο ένας τον άλλον. Αυτό γίνεται ιδιαίτερα συχνά σε σχέση με τον πατέρα.

Κοινωνιολογικές μελέτες δείχνουν ότι πολλοί μαθητές βάζουν τον ρόλο του πατέρα στην τρίτη και τέταρτη θέση όταν λύνουν ερωτήσεις όπως "Από ποιον θα θέλατε να πάρετε ένα παράδειγμα;", "Σε ποιον θα εμπιστευόσασταν το μυστικό σας;" Η μητέρα, τα αδέρφια, οι παππούδες, οι γιαγιάδες, οι συνομήλικοι συχνά αξιολογούνται ως αυθεντίες ανώτερες από τον πατέρα.

Η έρευνα δείχνει επίσης ότι τα αγόρια είναι ιδιαίτερα ευαίσθητα στην πτώση του κύρους των πατέρων στην οικογένεια. στις συνθήκες της «μητριαρχίας» αφομοιώνουν την εικόνα ενός ανθρώπου ως «περιττό ον» και μεταφέρουν αυτή την εικόνα στον εαυτό τους. Κατά κανόνα, το αγόρι νιώθει αγάπη και οίκτο για τον «δευτεροβάθμιο πατέρα», και αντιλαμβάνεται την ταπείνωση του πατέρα του ως δική του. Αλλά υπάρχουν στιγμές που, έχοντας απορρίψει την εικόνα του πατέρα, το παιδί θα αναζητήσει άλλα αντρικά ιδανικά και δεν είναι γνωστό πού θα το οδηγήσουν αυτές οι αναζητήσεις. Τα κορίτσια είναι κάπως λιγότερο ευάλωτα από αυτή την άποψη. Μπορούν να προσανατολιστούν ακόμη και σε έναν τέτοιο πατέρα, ο οποίος έχει χάσει τη θέση του ως αρχηγός της οικογένειας, αν είναι στοργικός και ευγενικός μαζί τους.

2.2 Χαρακτηριστικά της εκπαιδευτικής επιρροής του γονεϊκού παραδείγματος

Εάν η ηθική και συναισθηματική πλευρά των οικογενειακών σχέσεων αποτελεί τη συναισθηματική βάση πάνω στην οποία χτίζεται το κτίριο της πνευματικής ανάπτυξης του παιδιού, τότε ο προσανατολισμός του καθορίζεται κυρίως από το ιδεολογικό επίπεδο της οικογενειακής ομάδας, το περιεχόμενο των κοινωνικών φιλοδοξιών των γονέων, τον ηθικό τους χαρακτήρα, ή μάλλον, το περιεχόμενο και τους στόχους γονικό παράδειγμα. Το τελευταίο είναι η εφαρμογή σε πράξεις, πράξεις ορισμένων αξιακών αρχών, που εκφράζουν την ιδεολογική και ηθική θέση του ατόμου.

Ένα ζωντανό γονικό παράδειγμα είναι μια συγκεκριμένη μορφή μεταφοράς της κοινωνικής, συμπεριλαμβανομένης της ηθικής, εμπειρίας της παλαιότερης γενιάς στη νεότερη, το πιο σημαντικό στοιχείο του πιο περίπλοκου μηχανισμού κοινωνικής κληρονομιάς.

Η επιτυχία της ανατροφής καθορίζεται από την ενότητα των ακόλουθων παραγόντων: η κανονιστική φύση της ηθικής και συναισθηματικής πλευράς των οικογενειακών σχέσεων και η κοινωνική αξία του γονικού παραδείγματος. Επιπλέον, εάν η αγχωτική, τεταμένη ατμόσφαιρα της οικογένειας, ακόμη και με την παρουσία υψηλών κοινωνικά σημαντικών φιλοδοξιών των γονέων, δεν είναι σε θέση να εξασφαλίσει την ομαλή ανάπτυξη του παιδιού, τότε δεν είναι λιγότερο προβληματικό εάν το παιδί μεγαλώσει σε οικογένεια με συντονισμένες οικογενειακές σχέσεις, αλλά όπου ο προσανατολισμός και οι αντικοινωνικές στάσεις των ενηλίκων είναι αρνητικές. Ένα θετικό συναισθηματικό υπόβαθρο θα συμβάλει μόνο στην εδραίωση της αρνητικής εμπειρίας των ενηλίκων στην εμπειρία του παιδιού.

Η εκπαιδευτική δύναμη του γονεϊκού παραδείγματος είναι εξαιρετικά μεγάλη. Η πρακτική μας πείθει συνεχώς για αυτό. Όπως γνωρίζετε, τα παιδιά στη συμπεριφορά τους αντιγράφουν τους γονείς τους σε όλα, μέχρι λεκτικές εκφράσεις και χειρονομίες. Έχει παρατηρηθεί εδώ και καιρό ότι όπου οι ενήλικες είναι ευσυνείδητοι για την εργασία και την εκπλήρωση των πολιτικών τους καθηκόντων, είναι καλοπροαίρετοι προς τους ανθρώπους, ειλικρινείς, ειλικρινείς, σεμνούς κ.λπ., η διαδικασία ηθικής ανάπτυξης των παιδιών προχωρά χωρίς αισθητές αποκλίσεις και χωρίς μεγάλη προσπάθεια. από την πλευρά των γονιών....

Η δύναμη της επιρροής του γονικού παραδείγματος αποδεικνύεται πειστικά από μια σειρά από μελέτες. Ενδιαφέροντα στοιχεία σχετικά με αυτό ανέφερε ο Τ.Ν. Μαλκόφσκαγια. Αποδείχθηκε ότι ο συγκεκριμένος κύκλος δραστηριοτήτων, ενδιαφερόντων και προτιμήσεων των μαθητών της πέμπτης τάξης ενός από τα σχολεία (ψάρεμα, συλλογή, εκπαίδευση σκύλων, επισκευή ποδηλάτου κ.λπ.) που εντόπισε έχει ένα γονικό παράδειγμα: αυτά τα πράγματα έγιναν από τους πατέρες των μαθητών στον ελεύθερο χρόνο τους. Επιπλέον, στο ερώτημα: «Έχουν τα παιδιά αγαπημένο θέατρο;». - απάντησαν σχεδόν ομόφωνα «ναι» και ονόμασαν το θέατρο της πόλης τους, αν και ήταν λίγες στις παραστάσεις του. Όλα αποδείχθηκαν απλά: οι γονείς λάτρεψαν τις παραστάσεις αυτού του θεάτρου.

Μ.Γ. Ο Kozak μπόρεσε να δημιουργήσει μια περίεργη σχέση μεταξύ της φύσης της αυτοεκτίμησης των γονέων και των αξιολογικών κρίσεων των παιδιών. Σε οικογένειες στις οποίες οι γονείς και οι ηλικιωμένοι έδωσαν σωστή αξιολόγηση για τους εαυτούς τους και τους γύρω τους, τα παιδιά έδειξαν επαρκείς δεξιότητες και ικανότητες. Και αντίστροφα, η ανεπαρκής αυτοεκτίμηση των ενηλίκων αντικατοπτρίστηκε στις αντίστοιχες αξιολογικές απόψεις των παιδιών: η υπερεκτιμημένη αυτοεκτίμηση οδήγησε στο γεγονός ότι η απόλυτη πλειοψηφία των παιδιών είχε μια πολύ υποτιμημένη στάση απέναντι στους άλλους και υπερεκτιμούσε τον εαυτό τους. Σε οικογένειες με υποτίμηση του εαυτού τους από τους ενήλικες, τα παιδιά εξέφρασαν πολύ υπερεκτιμημένες αξιολογικές κρίσεις για τους άλλους.

Ακόμη και οι αναπαραγωγικές συμπεριφορές των νέων (στάσεις απέναντι στον αριθμό των παιδιών σε μια οικογένεια) καταδεικνύουν την τεράστια δύναμη ενός γονικού παραδείγματος. Μελέτες, για παράδειγμα, καταγράφουν το γεγονός ότι η στάση απέναντι στο τρίτο παιδί εντοπίζεται συχνότερα στους γαμπρούς που μεγάλωσαν σε τρίτεκνη οικογένεια και λιγότερο συχνά σε αυτούς που μεγάλωσαν σε μικρή ή πολύτεκνη οικογένεια. Αυτή η στάση είναι ακόμη πιο έντονη στις νύφες: όσοι μεγάλωσαν σε τρίτεκνες οικογένειες αποδείχθηκαν ότι προσανατολίζονται προς ένα τρίτο παιδί τρεις φορές πιο συχνά σε σύγκριση με εκείνες που ανατράφηκαν σε οικογένειες με λίγα παιδιά και δύο φορές συχνότερα από εκείνες που μεγάλωσε σε πολύτεκνες οικογένειες.

Ποια είναι η δύναμη επιρροής του γονικού παραδείγματος;

Γονείς είναι τα άτομα με τα οποία το παιδί βρίσκεται σε άμεση επαφή από τη στιγμή της γέννησής του. Το παράδειγμα των γονέων είναι το πρώτο κοινωνικό μοντέλο στο οποίο προσανατολίζεται και βάσει του οποίου κατακτά τις μορφές και το περιεχόμενο των ανθρώπινων σχέσεων. Αυτό είναι εξαιρετικά σημαντικό, γιατί οι πρώτες εντυπώσεις είναι οι πιο δυνατές, παραμένοντας για μια ζωή, η πρώτη εμπειρία της κοινωνικής ζωής είναι η πιο σημαντική. Εξίσου σημαντικό είναι το γεγονός ότι τα παιδιά επικεντρώνονται συνεχώς στους γονείς τους. Όντας σε καθημερινή επικοινωνία με τους γονείς, αναπαράγουν και αφομοιώνουν τον τρόπο που ενεργούν οι ενήλικες, τους τρόπους, τις συνήθειές τους και στη συνέχεια τις εσωτερικές τους ιδιότητες, τον τρόπο σκέψης, τη στάση για την εκπλήρωση κοινωνικών καθηκόντων κ.λπ.

Ιδιαίτερη σημασία έχει το γεγονός ότι αυτή η επικοινωνία είναι συγκεκριμένη, μοναδική, γιατί βασίζεται σε ένα αίσθημα αγάπης, στοργής για τους γονείς, αγιασμένο από την εξουσία τους, που αυξάνει πολύ τη δύναμη του παραδείγματος του γονέα: απορροφάται πολύ πιο εύκολα και πιο γρήγορα. . Ταυτόχρονα, οι γονείς τον επηρεάζουν με όλες τις πτυχές της προσωπικότητάς τους: εμφάνιση, απόψεις, ενδιαφέροντα, στάση απέναντι στη δουλειά, στους άλλους κ.λπ. Καλά τα είπε.

ΟΠΩΣ ΚΑΙ. Makarenko, απευθυνόμενος στους γονείς του: «Η δική σας συμπεριφορά είναι το πιο καθοριστικό πράγμα. Μην νομίζετε ότι μεγαλώνετε ένα παιδί μόνο όταν του μιλάτε ή το διδάσκετε ή το διατάζετε. Τον μεγαλώνεις σε κάθε στιγμή της ζωής σου, ακόμα κι όταν δεν είσαι στο σπίτι. Πώς ντύνεστε, πώς μιλάτε σε άλλους ανθρώπους και για άλλους ανθρώπους, πώς είστε χαρούμενοι ή λυπημένοι, πώς συμπεριφέρεστε στους φίλους και τους εχθρούς, πώς γελάτε, πώς διαβάζετε την εφημερίδα - όλα αυτά έχουν μεγάλη σημασία για το παιδί. Το παιδί βλέπει ή αισθάνεται τις παραμικρές αλλαγές στον τόνο, όλες οι στροφές των σκέψεών σας φτάνουν σε αυτόν με αόρατους τρόπους, δεν τις παρατηρείτε».

...

Παρόμοια έγγραφα

Θεωρητικά θεμέλια της μελέτης των στυλ οικογενειακής εκπαίδευσης, πειραματική και πειραματική ανάλυση της επιρροής τους στην ανάπτυξη της προσωπικότητας του παιδιού. Η οικογένεια ως κοινωνικός θεσμός, οι λειτουργίες της. Τεστ γονικής στάσης-ερωτηματολόγιο κατά τη μέθοδο της Α.Υα. Varga και V.V. Ο Στόλιν.

θητεία, προστέθηκε 31/07/2010


Γενικά χαρακτηριστικά της οικογένειας. Η προσωπικότητα του γονέα και η επιρροή του στην προσωπικότητα του παιδιού. Χαρακτηριστικά των γονικών σχέσεων και τύποι οικογενειακής εκπαίδευσης. Στυλ γονεϊκής συμπεριφοράς. «Συνεργικοί» τύποι εκπαίδευσης, παραδείγματα. Παιδαγωγικές στάσεις γονέων.

περίληψη, προστέθηκε 15/12/2010


Η διαδικασία διαμόρφωσης της προσωπικότητας του παιδιού, οι «απαρχές» της κοινωνικοποίησης και ανατροφής του. Το πρόβλημα των σχέσεων γονέα-παιδιού. Στυλ γονικής μέριμνας και ευημερία του παιδιού στην οικογένεια. Μελέτη της επίδρασης της γονικής στάσης της μητέρας στην ανάπτυξη του παιδιού.

δοκιμή, προστέθηκε στις 23/09/2011


Χαρακτηριστικά της διαμόρφωσης και ανάπτυξης της προσωπικότητας του παιδιού. Οι κύριες λειτουργίες της οικογένειας. Μια εμπειρική μελέτη της επίδρασης της οικογένειας στη διαμόρφωση της προσωπικότητας ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας. Θετική επίδραση στην προσωπικότητα του παιδιού των φιλικών σχέσεων στην οικογένεια.

θητεία, προστέθηκε 07/03/2014


Τα ψυχολογικά χαρακτηριστικά της οικογένειας. Διαμόρφωση της προσωπικότητας του παιδιού ως ψυχολογικό και παιδαγωγικό πρόβλημα. Μια εμπειρική μελέτη της επίδρασης της οικογένειας στη διαμόρφωση της προσωπικότητας. Συστάσεις για την αποτελεσματική ανάπτυξη της προσωπικότητας στο πλαίσιο της οικογενειακής εκπαίδευσης.

διατριβή, προστέθηκε 17/07/2012


Το πρόβλημα της μελέτης της οικογένειας ως κοινωνικού θεσμού στην επιστημονική βιβλιογραφία. Οι κύριες αξίες της οικογένειας στη σύγχρονη κοινωνιολογία (κοινωνικός θεσμός, μικρή κοινωνική ομάδα). Διαμόρφωση κοινωνικά ικανής προσωπικότητας στην οικογένεια. Τύποι συναισθηματικών σχέσεων.

Προστέθηκε θητεία 14/04/2015


Σύγχρονες έννοιες ψυχολογικών προσεγγίσεων στη μελέτη της προσωπικότητας. Η οικογένεια ως λειτουργικό σύστημα. Χαρακτηριστικά της διαμόρφωσης της προσωπικότητας του παιδιού στην οικογένεια. Παράγοντες διαμόρφωσης κλίματος οικογενειακών σχέσεων και ευνοϊκής κοινωνικο-ψυχολογικής κατάστασης.

διατριβή, προστέθηκε 13/07/2014


Η οικογένεια ως παράγοντας ανατροφής της προσωπικότητας του παιδιού, η θέση και η σημασία της στη σύγχρονη κοινωνία. Τύποι και μέθοδοι οικογενειακής εκπαίδευσης. Το πείραμα εξακρίβωσης: σειρά και στάδια, αρχές οργάνωσης, ανάλυση των αποτελεσμάτων που προέκυψαν, κατευθυντήριες γραμμές.

Προστέθηκε θητεία 20/06/2012


Ο ρόλος της οικογένειας στην ανάπτυξη της προσωπικότητας, οι στόχοι της ανατροφής, τα καθήκοντα της οικογένειας. Είδη οικογενειακών σχέσεων και ο ρόλος τους στη διαμόρφωση του χαρακτήρα των παιδιών. Η επίδραση του είδους της ανατροφής στη συμπεριφορά του παιδιού, τη διαμόρφωση των προσωπικών του χαρακτηριστικών. Λάθη οικογενειακής εκπαίδευσης.

περίληψη, προστέθηκε 29/11/2010


Η οικογένεια ως μια μικρή κοινωνική ομάδα. Χαρακτηριστικά ηλικιακών χαρακτηριστικών προσωπικότητας και συμπεριφοράς στην εφηβεία. Η ποικιλία των τρόπων ανατροφής ως ο κύριος παράγοντας που επηρεάζει τη διαμόρφωση της προσωπικότητας και της συμπεριφοράς στους εφήβους.

Η προσωπικότητα ενός παιδιού δεν είναι ακόμη μια ώριμη δομή, η οποία διαμορφώνεται στην παιδική ηλικία. Ο συγγραφέας θίγει το πρόβλημα της επιρροής των ενηλίκων στη διαμόρφωση της προσωπικότητας του παιδιού, αφού σε βάρος των παιδιών τους προσπαθούν να αποκτήσουν εμπειρία ζωής.

Για να τραβήξει την προσοχή του αναγνώστη, ο συγγραφέας σημειώνει ότι μια απρόσεκτα πεταμένη φράση που άκουσε ένα παιδί από μια μητέρα μπορεί να μετατραπεί σε ψυχολογικό τραύμα για τη ζωή.

(Προτάσεις 4-5). Επίσης, αποδεικνύοντας ότι για τα παιδιά, οι φράσεις των ενηλίκων «μοιάζουν να είναι γεμάτες κρυφό νόημα», δίνει ένα παράδειγμα από τη ζωή στο οποίο, ως παιδί, συνδύασε δύο απολύτως ασυνάρτητα γεγονότα και ενίσχυσε αυτήν την ψευδή αναλογία. Αλλά και πάλι, τελειώνοντας το σκεπτικό, ο A. Maurois καταλήγει στο συμπέρασμα ότι είναι αδύνατο να προστατεύσετε τα παιδιά από τέτοιες σκέψεις, αλλά μπορείτε να προσπαθήσετε να μην δώσετε στο παιδί «αιχμηρή τροφή για τη φαντασία».

Συμφωνώ με την άποψη του συγγραφέα και επίσης πιστεύω ότι ολόκληρη η μελλοντική ζωή και η συναισθηματική συνιστώσα της προσωπικότητας εξαρτάται από το πώς ήταν η παιδική ηλικία, αφού όσοι είχαν μια ευτυχισμένη παιδική ηλικία αντέχουν ευκολότερα όλες τις δυσκολίες της ενηλικίωσης. Αλλά είναι σημαντικό να μην το παρακάνετε, διαφορετικά όλες οι προσπάθειες θα είναι επιβλαβείς.

Υπάρχουν πολλά παραδείγματα στη βιβλιογραφία που αποδεικνύουν την άποψή μου, για παράδειγμα, ας θυμηθούμε το έργο του Λέοντος Τολστόι "Πόλεμος και Ειρήνη" Η Νατάσα Ροστόβα από την παιδική ηλικία περιβαλλόταν από αγάπη και φροντίδα, μια ατμόσφαιρα αγάπης και εμπιστοσύνης βασίλευε στο γονικό σπίτι. Γι 'αυτό υπομένει σταθερά τέτοια σοκ όπως ο θάνατος του αδελφού της, η εξαπάτηση του Anatol Kuragin, ο θάνατος του Andrei Bolkonsky. Ακόμη και όταν έρθει ο πόλεμος, παραμένει συμπονετικό άτομο και βοηθά τους τραυματίες στρατιώτες. Μόνο χάρη στους γονείς της η Νατάσα μεγάλωσε σε ένα τέτοιο άτομο.

Επίσης, αναλογιζόμενος αυτό το πρόβλημα, θυμάμαι τα έργα του Goncharov "Oblomov". Ναι, τα παιδικά του χρόνια ήταν απολύτως ξέγνοιαστα, γεμάτα ευχάριστα συναισθήματα, όπως αποδεικνύεται από το όνειρο του Ilya Ilyich, αλλά δεν μπορεί να ειπωθεί ότι αυτό τον κάνει να αντέχει καλύτερα τις αντιξοότητες, όπως, για παράδειγμα, τη λεηλασία του αρχηγού του γονικού χωριού. ή χωρισμός με την Όλγα. Κατά τη γνώμη μου, δεν είναι πλέον ικανός για τέτοια συναισθήματα όπως η απογοήτευση, γιατί υπήρξε πλήρης υποβάθμιση της προσωπικότητας. Και αυτό επηρεάστηκε από τους μεγάλους - τους γονείς του.

Έτσι, έχοντας αναλύσει δύο επιχειρήματα, μπορούμε να συμπεράνουμε ότι οι ενήλικες, ιδιαίτερα οι γονείς, επηρεάζουν σοβαρά τη διαμόρφωση των προσωπικών ιδιοτήτων του παιδιού.

Ενημερώθηκε: 22-01-2018

Προσοχή!
Εάν παρατηρήσετε κάποιο λάθος ή τυπογραφικό λάθος, επιλέξτε το κείμενο και πατήστε Ctrl + Enter.
Έτσι, θα έχετε ανεκτίμητο όφελος για το έργο και άλλους αναγνώστες.

Σας ευχαριστώ για την προσοχή σας.

Οι γονείς έχουν σημαντικό αντίκτυπο στη διαμόρφωση της προσωπικότητας του παιδιού από τη στιγμή που γεννιέται το μωρό.

Είναι δύσκολο να πούμε σε ποιο βαθμό θα είναι στη συνέχεια δυνατό να διορθωθούν οι πρώτες εντυπώσεις που θα έχει το νεογέννητο όταν συναντά τις εικόνες του πατέρα και της μητέρας. Είναι δύσκολο να υπερεκτιμηθεί ο ρόλος των γονέων στη διαμόρφωση της προσωπικότητας του παιδιού - αυτοί οι άνθρωποι εμπλέκονται άμεσα στην ανατροφή ενός νέου ατόμου.

Όμως, όσο μεγάλος κι αν είναι ο ρόλος των γονιών στη ζωή ενός παιδιού, υπάρχουν άλλοι ενήλικες που μπορούν να παρέμβουν στη διαδικασία του γίγνεσθαι. Σε αυτό το άρθρο, θα μιλήσουμε για το πώς οι γονείς επηρεάζουν τη διαμόρφωση της προσωπικότητας του παιδιού, πώς μπορεί να βελτιωθεί αυτή η διαδικασία.

Όταν γεννιέται ένα παιδί, δεν ξέρει τίποτα για τον κόσμο γύρω του - αρχικά περιορίζεται στην οικογένεια για το μωρό. Η περαιτέρω ανάπτυξη, η μελλοντική αντίληψη εξαρτάται από τη στάση των γονέων.

Η σύνδεση της μαμάς: πώς την αντιλαμβάνεται

Κάθε παιδί αντιλαμβάνεται τους γονείς του διαφορετικά. Το πιο κοντινό άτομο σε ένα μωρό είναι η μητέρα του. Ο φυσικός δεσμός μεταξύ μαμάς και μωρού μπορεί να είναι πολύ ισχυρός και να διαρκέσει για δεκαετίες. Το μωρό μπορεί να την αναγνωρίσει ανάμεσα σε άλλες γυναίκες αν η μητέρα το πάρει στην αγκαλιά της. Πώς μπορεί όμως ένα τόσο μικρό πλάσμα να διακρίνει τη διαφορά μεταξύ μιας μητέρας; Πρώτον, το παιδί αναγνωρίζει τον καρδιακό του ρυθμό και δεύτερον, η μυρωδιά, τα εξωτερικά σημάδια δεν τον ενδιαφέρουν ακόμα. Μέχρι την ηλικία των 2 ετών, τα μωρά έχουν μια αρκετά ισχυρή ψυχολογική και σωματική σχέση με τη μητέρα τους. Αυτή η προσκόλληση προκύπτει από το γεγονός ότι αρχικά του δίνει τροφή (μητρικό γάλα). Επομένως, το παιδί είναι τόσο ευαίσθητο στην ψυχολογική και σωματική του κατάσταση. Αντιλαμβάνεται τη μητέρα του ως το μόνο μέσο για την ύπαρξή του.

Μέχρι την τελική διαμόρφωση της προσωπικότητας του μωρού, η μητέρα θα είναι το πιο σημαντικό πρόσωπο για αυτό, γιατί όχι μόνο το ταΐζει, αλλά είναι και μια αξιόπιστη προστασία από τους κινδύνους που το περιβάλλουν. Ακόμη και χαρακτηριστικά συμπεριφοράς υιοθετούνται από τα περισσότερα παιδιά από τη μητέρα τους, θεωρώντας ότι είναι ένα μαζί της. Ο δεσμός μεταξύ μαμάς και μωρού μπορεί να διατηρηθεί ακόμη και σε μια ορισμένη απόσταση.

Εικόνα πατέρα

Η διαμόρφωση της σχέσης «γονέας και παιδί» γίνεται πολύ αργότερα: η γνωριμία και η επαφή με τον μπαμπά είναι σταδιακή. Για να το αναγνωρίσει το μωρό ως μέλος της οικογένειας πρέπει να περάσει συγκεκριμένος χρόνος, πρέπει πρώτα να το συνηθίσει. Αρχικά, το παιδί δεν έχει αίσθηση συγγένειας με τον πατέρα. Βασικά, η εκπλήρωση των πατρικών ευθυνών και η διαμόρφωση της εικόνας του πατέρα ξεκινά όταν το μωρό φεύγει από τη βρεφική ηλικία, η προσκόλληση στη μητέρα εξασθενεί.

Το κύριο καθήκον των γονέων είναι να διασφαλίσουν ότι καλύπτεται η ανάγκη του παιδιού για προστασία και ασφάλεια. Στην αρχή, το μεγαλύτερο μέρος αυτής της εργασίας ανατίθεται στη μητέρα και μόνο με την πάροδο του χρόνου συμμετέχει ο πατέρας σε αυτό. Στο μέλλον, ο μπαμπάς, ως αρχηγός της οικογένειας, θα πρέπει να αναλάβει την πλήρη ευθύνη για την ασφάλεια και την προστασία του μωρού. Ο σχηματισμός της ιδέας του παιδιού για την ορθότητα της οικογενειακής δομής, καθώς και η ψυχική του ανάπτυξη, εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από το πώς εκτελεί αυτό το καθήκον. Το παιδί αντιλαμβάνεται τον πατέρα ως στήριγμα και προστασία από αρνητικές εξωτερικές συνθήκες.

Το μωρό και η μητέρα πρέπει να βλέπουν στον πατέρα και τον σύζυγο αξιόπιστη υποστήριξη και προστασία, να αισθάνονται τη δύναμή του. Σε εκείνες τις οικογένειες όπου η μητέρα παίζει κυρίαρχο ρόλο, τα παιδιά πρέπει να τοποθετούν τον πατέρα τους μόνο από την καλύτερη πλευρά, διαφορετικά δεν θα μπορούν να νιώσουν αγάπη και σεβασμό για αυτόν. Έτσι, η αντίληψή τους για τους ρόλους της οικογένειας θα διαταραχθεί, κάτι που στη μετέπειτα ζωή μπορεί να οδηγήσει σε αρνητικές συνέπειες.

Ο καθένας από τους γονείς πρέπει να καταβάλει κάθε δυνατή προσπάθεια ώστε το μωρό να καταλάβει και να νιώσει ότι η μαμά και ο μπαμπάς το αγαπούν. Η φράση «σ’ αγαπώ» δεν είναι αρκετή, γιατί ένα παιδί, ειδικά ένα μικρό παιδί, δεν μπορεί ακόμα να σκεφτεί με αφηρημένες έννοιες, δεν αντιλαμβάνεται ακόμη τη λεκτική διατύπωση.

Η αγάπη είναι η πιο αξιόπιστη βάση για την αρμονική ανάπτυξη μιας προσωπικότητας και μιας ευτυχισμένης παιδικής ηλικίας. Τα παιδιά που μεγαλώνουν σε μια ατμόσφαιρα γονικής αγάπης το ένα για το άλλο και για εκείνον έχουν υψηλότερη αυτοεκτίμηση, αυτοπεποίθηση, μεγαλώνουν ευγενικά και γενναιόδωρα.

Έχετε παρατηρήσει τι αλλαγές έχει υποστεί ο ρόλος του πατέρα στην ανάπτυξη του παιδιούστη σύγχρονη κοινωνία; Σε πολλές οικογένειες έχει παραβιαστεί ο παραδοσιακός τρόπος οικογενειακής ζωής, όταν ο πατέρας δεν είναι πλέον αρχηγός της οικογένειας, αλλά προσθήκη σε αυτήν. Φυσικά γι' αυτό φταίνε οι ίδιοι οι άντρες, αλλά από πολλές απόψεις και οι μητέρες, που στη διαδικασία της ανατροφής σχηματίζουν στο παιδί τη λανθασμένη ιδέα για τον ρόλο των ανδρών στην οικογένεια. Ούτε ο πρώτος ούτε ο δεύτερος σκέφτονται τις συνέπειες τέτοιων οικογενειακών σχέσεων.

Ακόμη και στην αρχαιότητα, όταν ο θεσμός της οικογένειας μόλις αναδυόταν, ο άντρας ήταν ο τροφός και ο επικεφαλής. Με την πάροδο του χρόνου, όταν η έννοια του «ψωμιού» άρχισε να φέρει όχι έναν άμεσο, αλλά έναν έμμεσο χαρακτήρα, η εικόνα ενός πατέρα στην αντίληψη ενός παιδιού συνδέθηκε άρρηκτα με κάποιο επάγγελμα, το οποίο συχνά μεταβιβαζόταν από τη συγγένεια. . Τα παιδιά άρχισαν να ενδιαφέρονται νωρίς για αυτό που έκανε ο πατέρας τους, τον μιμήθηκαν και έμαθαν επαγγελματικές δεξιότητες.

Παρ' όλα αυτά, στο υποσυνείδητο των σύγχρονων παιδιών υπάρχει ακόμα μια σχέση: «πατέρας - οικογενειάρχης - επάγγελμα». Επομένως, ακόμα κι αν στην οικογένειά σας η μαμά κερδίζει περισσότερα ή πηγαίνει στη δουλειά κάθε μέρα και ο μπαμπάς εργάζεται στο σπίτι, προσπαθήστε να μην διαγράψετε αυτή τη συνειρμική σειρά από το μυαλό του παιδιού. Αυτό μπορεί να βλάψει όχι μόνο το παιδί, αλλά και τον πατέρα, και σε πολλές περιπτώσεις ολόκληρη την οικογένεια, θέτοντας απλώς σε κίνδυνο την ύπαρξή του. Εάν το παιδί πάψει να αντιλαμβάνεται τον μπαμπά ως αρχηγό της οικογένειας, τότε η ίδια η έννοια του «πατέρα» γι 'αυτόν απαξιώνεται.

Ο μπαμπάς για να βγάλει λεφτά

Εάν εστιάσετε την προσοχή του παιδιού στα χρήματα που κερδίζει ο μπαμπάς, αυτό θα οδηγήσει σε επιδείνωση της σχέσης. Ο μπαμπάς παύει να είναι ενδιαφέρον ως άτομο, γίνεται αντικείμενο για να κερδίσετε χρήματα. Ο πατέρας αποκτά τη λειτουργία του άψυχου αντικειμένου. Οι άνθρωποι χρειάζονται χρήματα για να καλύψουν τις ανάγκες τους και το παιδί, κατά συνέπεια, χρειάζεται επίσης χρήματα. Με τον καιρό, η στάση του απέναντι στον πατέρα του γίνεται απλώς καταναλωτική. Στον σημερινό κόσμο, οι ενήλικες αντιμετωπίζουν συχνά αυτό το πρόβλημα.

Συχνά, οι ιστορίες των γονιών ότι τα χρήματα δεν είναι εύκολο να αποκτηθούν, δεν προκαλούν συμπάθεια στα παιδιά, αντίθετα, μόνο εκνευρίζονται. Είναι σαφές ότι κάποια στιγμή οι γονείς νιώθουν αναστατωμένοι που τα παιδιά τους τους αντιλαμβάνονται με αυτόν τον τρόπο. Και αν μια μητέρα μπορεί να αγαπήσει το μωρό της, τότε είναι πιο δύσκολο για έναν πατέρα να το κάνει. Με την πάροδο του χρόνου, η καταναλωτική στάση του παιδιού μπορεί να οδηγήσει στο γεγονός ότι η οικογένεια καταρρέει.

Αντιλήψεις για την οικογένεια και τις σχέσεις

Κάποιες ίδιες μητέρες ρίχνουν λάδι στη φωτιά, μη καταλαβαίνοντας την αντίληψη του παιδιού για την οικογένεια, λέγοντας ότι αφού ο πατέρας δεν παίζει και δεν δουλεύει με το παιδί, τότε το μωρό δείχνει μόνο αδιαφορία απέναντί ​​του. Ο μπαμπάς αντιλαμβάνεται αυτή την κατάσταση με τον δικό του τρόπο, πιστεύοντας ότι η οικογένεια δεν ενδιαφέρεται για αυτόν, ως άτομο δεν χρειάζεται από κανέναν, συσσωρεύει δυσαρέσκεια. Εάν οι γονείς αρχίσουν να ρίχνουν το φταίξιμο ο ένας στον άλλο, το αποτέλεσμα θα είναι και πάλι η αποχώρηση του πατέρα από την οικογένεια. Αξίζει να πούμε ξανά ότι η αρμονική ανάπτυξη της προσωπικότητας σε μια κατώτερη οικογένεια δεν θα λειτουργήσει;

Πώς μπορείτε να αποφύγετε αυτή την κατάσταση; Να θυμάστε ότι οι οικογενειακές σχέσεις μεταξύ των γονιών δημιουργούν συνθήκες άνεσης ή δυσφορίας για το μωρό. Απλώς προσπαθήστε να μιλάτε στο παιδί σας για τη δουλειά του πατέρα του πιο συχνά και να δείχνετε σεβασμό για αυτό που κάνει (ακόμα κι αν δεν σας αρέσει). Δεν πρέπει να εστιάζετε σε υλικά οφέλη, πείτε μας καλύτερα για το τι κάνει ο μπαμπάς σας στη δουλειά. Δεδομένου ότι όλα είναι καινούργια για το μωρό μέχρι στιγμής, απολύτως οποιαδήποτε δραστηριότητα θα του φαίνεται ενδιαφέρουσα και σημαντική. Θυμηθείτε ότι ακόμη και η πιο βαρετή δουλειά μπορεί να παρουσιαστεί με τέτοιο τρόπο που το παιδί θα παρασυρθεί από αυτό το θέμα για πολύ καιρό.

Πιο πρόσφατα, ποτέ δεν πέρασε από το μυαλό κανένας να σχηματίσει συγκεκριμένα μια θετική εικόνα ενός πατέρα σε ένα παιδί· ήταν αυτός που ήταν ο τροφοδότης στην οικογένεια. Σήμερα, που οι κοινωνικοί ρόλοι γυναικών και ανδρών δεν έχουν ξεκάθαρα όρια, όταν η μητέρα μόνη της μπορεί να βάλει το μωρό στα πόδια της, τίθεται το ερώτημα για τη σωστή διαμόρφωση της εικόνας του πατέρα στο μυαλό του παιδιού. Σε μια τέτοια κατάσταση, πολλά εξαρτώνται από τη μητέρα, το παιδί πρώτα απ 'όλα ακούει τις λέξεις, τη γνώμη, είναι η στάση της απέναντι στον πατέρα που υιοθετεί.

Πώς μπορεί όμως μια μητέρα να καταλάβει ποιες ιδιότητες πρέπει να τονιστούν για να διαμορφώσει σε ένα παιδί μια θετική και με σεβασμό αντίληψη για τον πατέρα, αν δεν είχε μια τέτοια εμπειρία στο παρελθόν; Για να γίνει αυτό, πρέπει απλώς να θυμάστε ποιες ιδιότητες εκτιμώνται στο ισχυρότερο φύλο.

Στην παράδοσή μας, ιδιότητες όπως η ευγένεια, η ευγένεια, το θάρρος, η αδιαφορία, η εξυπνάδα, η πίστη, η προθυμία να βοηθήσουν τους άλλους, η ανεπιτήδευτη συμπεριφορά, η σκληρή δουλειά, η οικονομία κ.λπ.

Είναι αρκετά δύσκολο να βρεις ένα ιδανικό που θα είχε όλα τα χαρακτηριστικά που αναφέρονται, αλλά υπάρχουν αρκετά από αυτά σε κάθε σύζυγο, μόλις με τα χρόνια σταματάμε να τα παρατηρούμε. Αγγίζοντας την αξιοπρέπεια του μπαμπά στις συζητήσεις, αξίζει να τονίσουμε ότι αυτά δεν είναι τα προσωπικά του χαρακτηριστικά, αλλά οι ιδιότητες που διαθέτουν οι πραγματικοί άντρες. Τα παιδιά θα σχηματίσουν ιδέες, θα τα βοηθήσουν στη ζωή τους.

Οικογενειακή εκπαίδευση

Οι γονείς και ο ρόλος τους στην οικογενειακή εκπαίδευση είναι πολύ σημαντικός. Οι μαμάδες και οι μπαμπάδες πρέπει να θυμούνται ότι το πιο σημαντικό πράγμα για την πλήρη ανάπτυξη της προσωπικότητας δεν είναι πόσα κερδίζουν, ποιος παίζει συχνά με το παιδί ή περπατά μαζί του, ποιος αγοράζει τα καλύτερα δώρα, αλλά τι εξουσία έχει ο γονιός από την αρχή. πρώτες μέρες της ζωής του παιδιού.

Το πώς αντιλαμβάνεται ένα παιδί τους γονείς καθορίζει τη μελλοντική του μοίρα και την επιτυχία στη ζωή. Εάν το μωρό δεν σέβεται τη μαμά ή τον μπαμπά, ο ένας θέτει το παιδί εναντίον του άλλου, τότε αυτό δεν θα φέρει τίποτα καλό για την οικογένεια και τον χαρακτήρα του παιδιού. Η ασέβεια προς τη μητέρα ή τον πατέρα στο μέλλον θα εξελιχθεί σε ασέβεια προς τους άλλους, τη γυναίκα ή τον σύζυγό του, τα παιδιά του.

Διαφορές φύλου στη συμπεριφορά

Όταν ένα παιδί αρχίζει να συνειδητοποιεί τις διαφορές των φύλων των παιδιών, να ταυτίζεται με έναν εκπρόσωπο του ενός ή του άλλου φύλου, η αντίληψη των γονιών του αποκτά επίσης σεξουαλικό χαρακτήρα. Αυτός είναι ο λόγος που τα αγόρια και τα κορίτσια βλέπουν τους γονείς τους διαφορετικά. Η διαφορά στη συμπεριφορά των παιδιών δημιουργεί τις προϋποθέσεις για την πλήρη ανάπτυξη της προσωπικότητας ήδη στην προσχολική ηλικία.

Κορίτσια

Για αυτούς η εικόνα της μητέρας είναι πολύ σημαντική, όταν οι ίδιες γίνονται γυναίκες, στο υποσυνείδητό τους παραμένει η εικόνα ενός μικρού ανυπεράσπιστου κοριτσιού που θέλει να είναι κοντά στη μητέρα του.

Οι διαφορές μεταξύ των φύλων μεταξύ αγοριών και κοριτσιών έγκεινται στο γεγονός ότι οι μητρικές συνήθειες μεταβιβάζονται στις κόρες. Βάζοντας ψηλοτάκουνα παπούτσια, δοκιμάζοντας τα φορέματα και τις χάντρες της μαμάς, ένα κορίτσι από μικρή θέλει να είναι σαν την αγαπημένη της μητέρα. Δεν χρειάζεται να καταπολεμήσετε την επιθυμία να είστε όμορφη σαν τη μαμά, δεν χρειάζεται να την επιπλήξετε και να την τιμωρήσετε επειδή κατέστρεψε το ακριβό κραγιόν της ή έσκισε το φόρεμά της. Αντιθέτως, προσπαθήστε να υποστηρίξετε αυτή την επιθυμία της δικής σας κόρης, αγοράστε της, για παράδειγμα, βρεφικά καλλυντικά ή ένα καινούργιο φόρεμα, ένα όμορφο κεφαλόδεσμο ή παπούτσια. Στην αντίληψη του παιδιού, η μητέρα είναι η ιδανική για να ακολουθήσει, ας είναι. Είναι καλύτερο από το να έχετε ένα άλλο δείγμα, και όχι πάντα καλό.

Στην αρχή, τα κορίτσια αντιλαμβάνονται τον μπαμπά τους ως κάτι ασυνήθιστο και ενδιαφέρον και συμπεριφέρονται φιλάρεσκα προς τον πατέρα τους. Βλέποντας δύναμη, αρχίζουν να τον σέβονται. Παρατηρώντας πώς συμπεριφέρεται ο μπαμπάς με τη μαμά, το κορίτσι μαθαίνει να χτίζει σχέσεις με το αντίθετο φύλο.

Αγόρια

Για τον γιο, η μητέρα παίζει πιο σεμνό ρόλο. Το κύριο πράγμα που πρέπει να μάθει ένας γιος από τη μητέρα του είναι η σωστή στάση απέναντι στο αντίθετο φύλο. Ο μπαμπάς πρέπει να διδάξει τα υπόλοιπα, χρησιμοποιώντας όχι μια μέθοδο αφήγησης, αλλά ένα ξεκάθαρο παράδειγμα του πώς πρέπει να συμπεριφέρεται ένας άντρας. Αν τα κορίτσια μιμούνται τις μητέρες, τότε τα αγόρια θέλουν να είναι σαν τον μπαμπά. Παρατηρώντας τη συμπεριφορά και τις ενέργειές του, το μωρό διαμορφώνει υποσυνείδητα για τον εαυτό του τις αρχές της μελλοντικής του συμπεριφοράς.

Είναι δύσκολο να υπερεκτιμηθεί η επίδραση της οικογένειας στη διαμόρφωση της προσωπικότητας του παιδιού. Τα πιο σημαντικά μαθήματα ζωής που παίρνει ένας άνθρωπος στην οικογένειά του. Θα ήταν εντελώς άδικο να υποτιμήσουμε τη σημασία και τη συνάφειά του. Η επίδραση της οικογένειας στην προσωπική ανάπτυξη είναι τεράστια. Από αυτό που διδάσκουν ο πατέρας και η μητέρα στο παιδί τους εξαρτάται η μελλοντική του μοίρα, ο ρόλος του στην κοινωνία. Χωρίς τις απαραίτητες δεξιότητες, ένα άτομο δεν μπορεί να βασιστεί στην επιτυχημένη προαγωγή, δεν μπορεί να οικοδομήσει αρμονικές σχέσεις με τον σημαντικό του άλλον.Εξετάστε το ρόλο των γονέων στη διαμόρφωση της προσωπικότητας ενός παιδιού. Τι επιρροή έχουν πάνω του; Τι πρέπει να προσέξεις ιδιαίτερα όταν μεγαλώνεις γιο ή κόρη;

Εμπειρία σχέσης

Σε κάθε περίπτωση, το παιδί στην οικογένεια παίρνει την εμπειρία μιας σχέσης. Δεν ζει απομονωμένος, αλλά από την πρώιμη παιδική ηλικία έχει την ευκαιρία να παρατηρήσει πώς αλληλεπιδρούν οι ενήλικες με τους ανθρώπους γύρω του και προσπαθεί να υιοθετήσει αυτή την εμπειρία. Τοποθετείται αυτόματα, χωρίς καμία προσπάθεια. Εν αγνοία του, ένας μικρόσωμος άνθρωπος ανακαλύπτει έναν ολόκληρο κόσμο συναισθημάτων και διαθέσεων που βασιλεύουν στην κοινωνία. Η επιθυμία να μιμηθείτε τους ενήλικες υπαγορεύεται από μια φυσική επιθυμία να γίνετε σαν αυτούς. Συνήθως το αγόρι παρακολουθεί στενά τη συμπεριφορά του ίδιου του πατέρα του και προσπαθεί να τον αντιγράψει. Το κορίτσι, από την άλλη, αναπαράγει ασυνείδητα τη συμπεριφορά της μητέρας. Αυτή η συμπεριφορά είναι απολύτως φυσική και μιλά για φυσιολογική ανάπτυξη.

Φυσικά και οι μεγάλοι κάνουν λάθη. Μερικές φορές δεν παρατηρούν ότι τα παιδιά μαθαίνουν αρνητικά μαθήματα. Η επίδραση των οικογενειακών σχέσεων στην ανατροφή ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας είναι ιδιαίτερα μεγάλη. Η προσωπική ανάπτυξη είναι αδύνατη χωρίς ζωντανό παράδειγμα. Το παιδί παρατηρεί ακόμη και τις πιο μικρές λεπτομέρειες της σχέσης των γονιών, αν και στις περισσότερες περιπτώσεις δεν τις λέει δυνατά.Ο πατέρας και η μητέρα πρέπει να είναι εξαιρετικά προσεκτικοί για να μην δώσουν το κακό παράδειγμα. Πολύ συχνά, οι γονείς κάνουν λάθη για τα οποία αργότερα ντρέπονται. Η εμπειρία των σχέσεων τοποθετείται στην παιδική ηλικία και παραμένει με το άτομο για μια ζωή. Η επιρροή των γονέων στη διαμόρφωση των οικογενειακών αξιών είναι τεράστια. Κατά κανόνα, ένα άτομο στην ενήλικη ζωή αντιγράφει ασυνείδητα τη συμπεριφορά των γονιών, τον τρόπο επικοινωνίας τους κ.λπ.

Αυτο-ανάπτυξη

Η διαμόρφωση της προσωπικότητας ενός παιδιού σε μια οικογένεια δεν είναι εύκολη υπόθεση. Μερικές φορές χρειάζεται να καταβάλετε μεγάλη προσπάθεια και υπομονή για να πετύχετε ένα συγκεκριμένο αποτέλεσμα. Η οικογένεια ως κοινωνικός θεσμός διαμόρφωσης προσωπικότητας έχει μεγάλη σημασία. Μόνο σε μια οικογένεια μπορεί ένα άτομο να αναπτύξει τις απαραίτητες δεξιότητες για τη μετέπειτα ζωή του. Αποκτώντας δεξιότητες αυτο-ανάπτυξης, το παιδί αναπτύσσεται πλήρως, χωρίς να εμβαθύνει σε έντονα συναισθήματα και αυτοκατηγορίες. Εάν οι γονείς ασχολούνται με πνευματική πρακτική ή απλώς εργάζονται με διαφορετικό τρόπο, τότε ένας γιος ή μια κόρη έχει πολλές πιθανότητες να γίνει πραγματικά επιτυχημένος άνθρωπος στη ζωή. Η προσωπική ανάπτυξη συμβαίνει πάντα σταδιακά, υπό την επίδραση πολλών παραγόντων.

Ξεπερνώντας τις δυσκολίες

Ο ρόλος της οικογένειας στην ανάπτυξη της προσωπικότητας του παιδιού είναι εξαιρετικά πολύτιμος. Η ικανότητα να ξεπερνάς σημαντικά εμπόδια είναι πολύ σημαντική για να νιώθεις άνετα. Όσο περισσότερο ο άνθρωπος δουλεύει με τον εαυτό του προς αυτή την κατεύθυνση, τόσο πιο εύκολο γίνεται για αυτόν να ξεπεράσει τους συνοδούς φόβους, αμφιβολίες και ανασφάλειες. Ξεπερνώντας τις δυσκολίες και τα εμπόδια που συναντώνται στο δρόμο, ένα άτομο γίνεται αναγκαστικά πιο δυνατό. Βρίσκει μέσα του πρόσθετους πόρους για να πετύχει. Το να μάθουμε να αντιμετωπίζουμε τις αντιξοότητες απαιτεί την ανάπτυξη των απαραίτητων δεξιοτήτων. Γίνεται πιο εύκολο για κάποιον να ζητήσει την υποστήριξη αγαπημένων προσώπων παρά να ενεργήσει ανεξάρτητα. Ωστόσο, η διαμόρφωση μιας ισχυρής προσωπικότητας συμβαίνει όταν ένα άτομο πρέπει να ξεπεράσει πολλά εμπόδια. Όταν δεν υπάρχει πού να υποχωρήσει, ένα άτομο αρχίζει να ενεργεί πιο ενεργά και παραγωγικά από το να του απομένει ένας ορισμένος χρόνος.

Χαρακτήρας

Η ανατροφή του χαρακτήρα του παιδιού γίνεται και στην οικογένεια. Οι γονείς επηρεάζουν έντονα τη διαμόρφωση τόσο των θετικών όσο και των αρνητικών ιδιοτήτων του παιδιού τους. Ο πατέρας και η μητέρα δίνουν ένα παράδειγμα που μπορεί να γίνει πηγή έμπνευσης για έναν γιο ή κόρη, να γίνει ένα είδος οδηγού για πολλά χρόνια. Μέρος του χαρακτήρα είναι ατομικό για κάθε άτομο, αλλά υπάρχουν πολλά που δημιουργεί η κοινωνία. Η οικογένεια έχει άμεσο αντίκτυπο στον χαρακτήρα του μικρού ανθρώπου. Η επίδραση της οικογένειας στη διαμόρφωση της προσωπικότητας του παιδιού δεν μπορεί να αγνοηθεί ακόμη και στην περίπτωση που οι γονείς δεν μπόρεσαν να διδάξουν κάτι καλό στο παιδί τους. Ένα τέτοιο άτομο θα εξακολουθεί να βιώνει την αρνητική επίδραση του περιβάλλοντος στο οποίο μεγάλωσε, ανεξάρτητα από το πώς προσπαθεί να αρνηθεί αυτό το γεγονός. Ακόμη και ακούσια, ένα άτομο αρχίζει να αναπαράγει την εμπειρία της οικογένειάς του στο μέλλον. Ο χαρακτήρας του ατόμου θα είναι αυτός που του επιτράπηκε να σχηματίσει.Η προσωπική ανάπτυξη είναι μια βαθιά ατομική διαδικασία. Δεν μπορεί να προβλεφθεί εκ των προτέρων. Είναι αδύνατο να προβλέψουμε ποιος θα είναι ο χαρακτήρας ενός ενήλικα, κοιτάζοντας ένα μικρό παιδί. Ο ρόλος της οικογενειακής εκπαίδευσης στη διαμόρφωση της προσωπικότητας είναι απίστευτα σημαντικός.

Κοινωνικές δεξιότητες

Η επικοινωνία είναι απίστευτα σημαντική στη ζωή. Χωρίς αυτή την ικανότητα, είναι αδύνατο να χτίσεις ικανοποιητικές σχέσεις και να είσαι ευτυχισμένος. Η οικογένεια ως κοινωνικός θεσμός διαμόρφωσης προσωπικότητας δημιουργεί προϋποθέσεις για την ολόπλευρη ανάπτυξη του ατόμου. Εάν ένα άτομο δεν είχε τέτοια υποστήριξη από στενούς ανθρώπους, δεν θα μπορούσε να προχωρήσει συστηματικά μπροστά, να είναι σίγουρος για το αύριο του.

Η απόκτηση κοινωνικών δεξιοτήτων γίνεται και στην οικογένεια. Περιβάλλεται από στενούς ανθρώπους, κάθε παιδί μαθαίνει να επικοινωνεί, να χτίζει ατομικές σχέσεις. Οι κοινωνικές δεξιότητες που μαθαίνονται στην οικογένεια σίγουρα θα φανούν χρήσιμες αργότερα στη ζωή. Όπως το παιδί αντιμετωπίστηκε στην οικογένεια, έτσι θα συμπεριφερθεί στη συνέχεια στον εαυτό του και θα περιμένει το ίδιο από την επικοινωνία με τους άλλους.

Η ανάπτυξη και κοινωνικοποίηση της προσωπικότητας στην οικογένεια αφήνει σοβαρό αποτύπωμα στο άτομο. Όπως τον μεγαλώνει ο πατέρας και η μητέρα του, έτσι ζει και στο μέλλον. Ακόμα κι αν ένα άτομο αρνείται προφορικά την επιρροή των γονιών του στη ζωή του, είναι πιο επιρρεπές σε αυτήν. Όσο κι αν θέλει ο άνθρωπος να απομονωθεί από την οικογένειά του, δεν θα τα καταφέρει. Οι περισσότεροι άνθρωποι απλά δεν παρατηρούν πώς αντιγράφουν τις συνήθειες των εξ αίματος συγγενών τους, πώς αναπαράγουν παρόμοιες καταστάσεις, σχηματίζουν πανομοιότυπα γεγονότα. Πολλοί άνθρωποι τείνουν να παραπονιούνται για τη ζωή με τον ένα ή τον άλλο τρόπο. Αλλά δεν βρίσκουν όλοι τη δύναμη να ασχοληθούν με την αυτοβελτίωση.

Εργαστείτε στον εαυτό σας

Κάθε άτομο μαθαίνει επίσης στην οικογένεια να βελτιώνει τις δεξιότητές του. Είναι αδύνατο να φανταστεί κανείς ένα άτομο που δεν θα είχε απορροφήσει το μοντέλο συμπεριφοράς και των δύο γονέων. Η επίδραση της οικογένειας στη διαμόρφωση της προσωπικότητας του παιδιού είναι, μάλιστα, τεράστια. Από το άμεσο περιβάλλον τους οι άνθρωποι αντέχουν την ικανότητα να επικοινωνούν, να εμπιστεύονται ο ένας τον άλλον και να οικοδομούν προσωπικές σχέσεις.

Η αυτοβελτίωση είναι ένα ουσιαστικό βήμα για την οικοδόμηση ισχυρών και αξιόπιστων σχέσεων. Συνήθως οι γονείς το διδάσκουν στα παιδιά τους, μεταδίδοντάς τους εν γνώσει τους ή όχι αυτές τις δεξιότητες. Οι λειτουργίες της οικογένειας είναι αρκετά πολλές. Ο σχηματισμός προσκόλλησης και εμπιστοσύνης συμβαίνει σε υποσυνείδητο επίπεδο. Ένα άτομο μερικές φορές δεν το σκέφτεται καν, απλώς ζει από το ένστικτο, υπακούοντας στην καθοδήγηση της εσωτερικής δύναμης.

Η ανάπτυξη της προσωπικότητας ενός παιδιού επηρεάζεται όχι τόσο από το πώς σχετίζονται οι άλλοι μαζί του, όσο από όσα του δίδαξαν οι ίδιοι οι γονείς του. Είναι δίπλα σε στενούς ανθρώπους που η πλειοψηφία περνά τα ατομικά καρμικά μαθήματα. Αν ο καθένας δούλευε πραγματικά με τον εαυτό του, ο κόσμος θα γινόταν πιο ευγενικός και πιο όμορφος από πολλές απόψεις. Όσο πιο ανοιχτό είναι ένα άτομο στην επικοινωνία με τους άλλους, τόσο πιο ευτυχισμένο νιώθει. Ο ρόλος της οικογένειας στη διαμόρφωση μιας πνευματικά ηθικής προσωπικότητας είναι εξαιρετικά υψηλός.

Δυστυχώς, προς το παρόν, δεν μπορούν όλες οι οικογένειες να καυχηθούν ότι και οι δύο γονείς συμμετέχουν στην ανατροφή ενός παιδιού. Συχνά προκύπτει μια κατάσταση όταν ένα παιδί ανατρέφεται από μια μητέρα και ο πατέρας δεν είναι καν παρών στο οπτικό πεδίο του γιου ή της κόρης. Ακόμα κι αν ο μπαμπάς συναντά μερικές φορές με τους απογόνους του, αλλά δεν μένει στο ίδιο διαμέρισμα, μπορούμε να μιλήσουμε για μια ημιτελή οικογένεια. Αυτή η κατάσταση δεν μπορεί παρά να είναι καταθλιπτική και θλιβερή.

Ένα άλλο πράγμα είναι ότι στην εποχή μας, πολλοί άνθρωποι δεν θεωρούν αυτή την κατάσταση πρόβλημα. Πολύ συχνά, τα παιδιά μεγαλώνουν περιτριγυρισμένα από την προσοχή της μητέρας και της γιαγιάς τους, χωρίς να βιώνουν αυτό που νοιάζεται ένας πατέρας. Ποιος είναι ο αντίκτυπος μιας ημιτελούς οικογένειας στην ανάπτυξη ενός παιδιού; Οι επιστήμονες διαφωνούν για αυτό το θέμα, οι απόψεις τους διαφέρουν. Στις περισσότερες περιπτώσεις, η κυρίαρχη ιδέα είναι ότι η απουσία δεύτερου γονέα επηρεάζει αρνητικά τον ψυχισμό του παιδιού, επηρεάζει την προσωπική ανάπτυξη και εμποδίζει τη διαμόρφωση μιας στάσης εμπιστοσύνης απέναντι στον κόσμο. Και είναι δύσκολο να διαφωνήσεις με αυτό!

Μια ημιτελής οικογένεια σε κάθε περίπτωση αφήνει ένα ισχυρό αποτύπωμα κατωτερότητας στην προσωπικότητα. Δεν είναι απαραίτητο να αναπτυχθεί ένα αρνητικό χαρακτηριστικό σε ένα άτομο. Μόνο που θα νιώθει πάντα κάποια απώλεια, αμφιβολία για τον εαυτό του, εν μέρει απόρριψη και κατάθλιψη. Εξάλλου, το παιδί δεν καταλαβαίνει γιατί η οικογένειά του διαφέρει από τους άλλους, πώς ήταν ένοχο, συχνά νιώθει ότι είναι χειρότερο από τους άλλους. Ένα τέτοιο άτομο χρειάζεται οπωσδήποτε υποστήριξη.Φυσικά, στην εποχή μας, κανείς δεν εκπλήσσεται από τις μονογονεϊκές οικογένειες, αλλά εξακολουθούν να αντιπροσωπεύουν, κατά μία έννοια, ένα θλιβερό θέαμα. Και είναι πολύ δύσκολο να εξηγήσει κανείς σε ένα παιδί, ειδικά σε έναν έφηβο, γιατί ζει μόνο με τη μητέρα του. Σε κάθε περίπτωση, υπάρχει κάποιου είδους επίδραση στην ψυχή, στην ικανότητα αντίληψης της περιβάλλουσας πραγματικότητας. Ο ρόλος της οικογένειας στη διαμόρφωση της προσωπικότητας του παιδιού είναι πραγματικά τεράστιος.

Ειλικρίνεια και ευπρέπεια

Αυτά τα δύο συστατικά είναι άρρηκτα συνδεδεμένα μεταξύ τους. Η απόκτηση αυτών των χαρακτηριστικών του χαρακτήρα, αναμφίβολα, γίνεται στην οικογένεια. Ένα άτομο απλά δεν μπορούσε να τα αναπτύξει στον εαυτό του μόνο του ή ενώ βίωνε αρνητικές εκδηλώσεις στον εαυτό του. Οι σχέσεις στη γονική οικογένεια γίνονται πάντα υπόδειγμα μίμησης. Ακόμα κι αν τα πράγματα δεν πάνε όπως θα ήθελαν, το παιδί τα αντιλαμβάνεται ως φυσιολογικά, ιδανικά για εκείνο.

Η οικογένεια, ως παράγοντας διαμόρφωσης της προσωπικότητας του παιδιού, έχει αναμφίβολα ισχυρό αντίκτυπο στο άτομο. Θα μπορούσε μάλιστα να ειπωθεί ότι είναι ο καθοριστικός παράγοντας στον οποίο υπακούουν όλοι οι άλλοι. Όσο πιο αξιοπρεπής και ειλικρινής είναι η σχέση στη γονική οικογένεια, τόσο πιο εύκολο θα είναι για το παιδί να φτιάξει τη δική του οικογένεια στο μέλλον.Γιατί συμβαίνει αυτό? Απλώς ένα άτομο μαθαίνει από την παιδική του ηλικία να εμπιστεύεται, να χτίζει σχέσεις με ευγενή συναισθήματα, να φροντίζει τα αγαπημένα του πρόσωπα.

Η ειλικρίνεια και η ευπρέπεια είναι απαραίτητα συστατικά για την ανάπτυξη μιας χαρούμενης προσωπικότητας. Όταν ένα παιδί μεγαλώνει σε μια ευημερούσα οικογένεια, από νεαρή ηλικία αρχίζει να αντιλαμβάνεται τη χαρά και την ευτυχία ως αναπόσπαστα χαρακτηριστικά μιας κανονικής ζωής. Δεν τα θεωρεί εξαίρεση ή κάτι για το οποίο πρέπει να αγωνιστούμε με όλες μας τις δυνάμεις. Στην οικογένεια, λαμβάνει την ικανότητα να ξεπερνά με επιτυχία κάθε είδους δυσκολίες. Αυτή είναι μια καλή εμπειρία που όλοι πρέπει να επιθυμούν.

Αυτοπεποίθηση

Αποδεικνύεται ότι ακόμη και τέτοια χαρακτηριστικά προσωπικότητας είναι ενσωματωμένα στην οικογένεια! Πολλοί άνθρωποι διαφωνούν γι' αυτό, αλλά τελικά συμφωνούν ότι χωρίς την υποστήριξη των πιο κοντινών σου, δύσκολα μπορείς να πετύχεις κάτι πραγματικά σημαντικό στη ζωή. Πράγματι, είναι αδύνατο να φανταστεί κανείς έναν επιτυχημένο άνθρωπο χωρίς μια δυνατή και δεμένη οικογένεια. Αν δεν το έχει αυτό, σημαίνει ότι η ευημερία που αποκτήθηκε κάποια στιγμή μπορεί να κλονιστεί σοβαρά. Όσο πιο σίγουρος αισθάνεται ένας άνθρωπος ανάμεσα στους πιο στενούς συγγενείς και το δεύτερο μισό, τόσο περισσότερες πιθανότητες έχει να συνειδητοποιήσει τις εγγενείς δυνατότητες.

Η αυτοπεποίθηση είναι απαραίτητο συστατικό μιας ευτυχισμένης και αυτάρκης ζωής. Ωστόσο, οι περισσότεροι άνθρωποι δεν μπορούν να καυχηθούν για ακλόνητη αυτοπεποίθηση. Κάποιος αμφιβάλλει για τα ταλέντα και τις δυνατότητές του, άλλοι δεν βρίσκουν επαρκή λόγο για να ξεκινήσουν απλώς την υποκριτική. Μερικές φορές περνά πολύς χρόνος σε αμφιβολίες και άγχος. Αν κάθε άτομο μπορούσε να συνειδητοποιήσει τη διαρκή αξία του, ο κόσμος θα άλλαζε. Έτσι η εκπαίδευση επηρεάζει τη διαμόρφωση της προσωπικότητας.

Προσωπικές πεποιθήσεις

Δημιουργούνται και στην οικογένεια. Είναι δύσκολο να φανταστεί κανείς έναν άνθρωπο που δεν καθοδηγείται από τη γνώμη του κοντινού του περιβάλλοντος. Όταν ένα άτομο ζει κάτω από την ίδια στέγη με τους συγγενείς του, τότε σε κάποιο βαθμό εξαρτάται από τη γνώμη τους. Ένα άτομο επηρεάζεται συναισθηματικά από το εξωτερικό. Οι προσωπικές πεποιθήσεις δεν προκύπτουν από το πουθενά, διαμορφώνονται σε οικογενειακό περιβάλλον. Συνήθως, οι γονείς μεταβιβάζουν τις προσωπικές τους απόψεις στα παιδιά τους. Γι' αυτό, σε πολλές περιπτώσεις, τα παιδιά τείνουν να βασίζονται στη γνώμη των γονιών τους: αναζητούν υποστήριξη και υποστήριξη σε αυτά. Η οπτική τους για τη ζωή γίνεται προσωπική πεποίθηση.

Ηθικές αξίες

Αυτές είναι οι κατηγορίες που αποκτούν μεγάλη σημασία στα μάτια του κοινού. Οι ηθικές στάσεις έχουν μερικές φορές σημαντικό αντίκτυπο στους ανθρώπους. Οι άνθρωποι στις πιο δύσκολες καταστάσεις ζωής αναλογίζονται πώς πρέπει να ενεργούν, υπακούοντας στη φωνή της συνείδησης. Σε πολλές περιπτώσεις καταφέρνουν να βρουν τη σωστή απάντηση μέσα στην ψυχή τους, να βρουν μια μέση λύση.

Κατά κανόνα, η ζωή σε αναγκάζει να πάρεις διφορούμενες και δύσκολες αποφάσεις που διέπουν έναν άνθρωπο. Οι ισορροπημένες αποφάσεις δεν προέρχονται πάντα από την καρδιά, αλλά καθοδηγούνται από τη φωνή της συνείδησης. Σε ορισμένες περιπτώσεις, ένα άτομο αναγκάζεται να θυσιάσει τα δικά του συμφέροντα για την ευτυχία και την ευημερία των αγαπημένων του. Οι ηθικές αξίες ανατρέφονται στην οικογένεια. Ο τρόπος που αντιμετώπισαν οι γονείς τις έννοιες του καθήκοντος, της ευθύνης, της ηθικής, αναμφίβολα επηρεάζει τα παιδιά. Εάν ένα παιδί μεγάλωσε στην αγάπη, τη φροντίδα, του έμαθαν να είναι υπομονετικό με τους άλλους, τότε στη μετέπειτα ζωή και ο ίδιος θα βασίζεται στις ίδιες έννοιες. Οι ηθικές αξίες είναι μερικές φορές πολύ ισχυρές για να νικηθούν μόνο με το μυαλό.

Πνευματικός σχηματισμός

Έτσι, η επίδραση της οικογένειας στη διαμόρφωση της προσωπικότητας του παιδιού είναι τεράστια. Ένα μικρό άτομο απορροφά πλήρως τις αξίες του περιβάλλοντος στο οποίο βρίσκεται τις περισσότερες φορές. Οι ηθικές στάσεις και απόψεις έχουν μεγάλη σημασία εδώ. Όσο περισσότερη προσοχή δίνεται στο παιδί, τόσο πιο χαρούμενο και αυτάρκης θα μεγαλώσει.