Ενίσχυση της αίσθησης του πατριωτισμού στα παιδιά. Μέθοδοι τόνωσης της συναισθηματικής δραστηριότητας στο σχηματισμό πατριωτικών συναισθημάτων σε παιδιά προσχολικής ηλικίας. Πατριωτική αγωγή: ηλικιακά χαρακτηριστικά

Μαρίνα Zemlyanskaya
Οι ιδιαιτερότητες της ενστάλαξης της αίσθησης του πατριωτισμού στα παιδιά προσχολικής ηλικίας

Σε κάθε στάδιο ανάπτυξης πατριωτισμός και πατριωτική παιδείαέχουν τα δικά τους χαρακτηριστικά. Σε νεαρή ηλικία, η αγάπη για την Πατρίδα προκύπτει μέσα από την αγάπη για τη φύση και μέσω της συναισθηματικής ανταπόκρισης στην αισθητική πλευρά του κόσμου γύρω μας. Η εκπαίδευση ξεκινά από τη γέννηση και το πιο σημαντικό πράγμα εδώ είναι να μην χάσετε χρόνο, να βρείτε αξιόλογες μεθόδους, να δημιουργήσετε ευνοϊκές συνθήκες για την εκπαίδευση, δηλαδή την ατομικότητα. Κατά την πρώιμη παιδική ηλικία, αυτά οι αισθήσεις, χαρακτηριστικά χαρακτήρα που μπορούν να συνδέσουν ένα παιδί με τους ανθρώπους του, τη χώρα του και να καθορίσουν σε μεγάλο βαθμό τον τρόπο ζωής. Οι ρίζες αυτής της επιρροής βρίσκονται στη γλώσσα των ανθρώπων του, στα τραγούδια, τη μουσική, τα παιχνίδια, τα παιχνίδια, τις εντυπώσεις της καθημερινότητας, τα έθιμα, τη δουλειά των ανθρώπων ανάμεσα στους οποίους ζει το παιδί.

Πατριωτική αγωγή παιδιών προσχολικής ηλικίαςΗ ηλικία είναι ένα επείγον πρόβλημα στις συνθήκες της σύγχρονης Ρωσίας. Αυτή τη στιγμή, οι υλικές αξίες κυριαρχούν ολοένα και περισσότερο έναντι των πνευματικών. Τα παιδιά παρερμήνευσαν την ιθαγένεια πατριωτισμός, φιλανθρωπία. Ενθάρρυνση του αισθήματος πατριωτισμού σε παιδιά προσχολικής ηλικίαςανέκαθεν θεωρούνταν σημαντικό καθήκον της παιδαγωγικής και αυτό οφείλεται κυρίως στις ιδιαιτερότητες της ηλικιακής περιόδου, όταν προκύπτει η διαδικασία διαμόρφωσης της πνευματικής και ηθικής βάσης της προσωπικότητας του παιδιού και της στάσης του στον κόσμο γύρω.

Μια αίσθηση πατριωτισμούτόσο πολύπλευρο στο περιεχόμενό του που δεν μπορεί να οριστεί με λίγες λέξεις. ΣυναισθημαΗ αγάπη για την Πατρίδα είναι από τις πιο δυνατές συναισθήματα, χωρίς την οποία ένα άτομο είναι ατελές, όχι νιώθει τις ρίζες του... Και εάν ένα άτομο θα έχει προσκόλληση στην πατρίδα του ή θα το εγκαταλείψει, εξαρτάται ήδη από τις συνθήκες της ζωής και εκπαίδευση... Επομένως, είναι σημαντικό το παιδί να είναι ήδη μέσα τσόχα προσχολικής ηλικίαςπροσωπική ευθύνη για την πατρίδα και το μέλλον της.

ΠροσχολικόςΗ ηλικία είναι η πιο σημαντική περίοδος στη διαμόρφωση της προσωπικότητας, όταν τίθενται οι προϋποθέσεις για τις ιδιότητες του πολίτη, αναπτύσσονται οι ιδέες των παιδιών για την προσωπικότητα, την κοινωνία και τον πολιτισμό. Ο V. A. Sukhomlinsky υποστήριξε ότι «η παιδική ηλικία είναι μια καθημερινή ανακάλυψη του κόσμου και, ως εκ τούτου, είναι απαραίτητο να γίνει έτσι ώστε να γίνει, πρώτα απ 'όλα, γνώση για τον άνθρωπο και την Πατρίδα, την ομορφιά και το μεγαλείο τους». Ακολουθώντας την αρχή των μικρών και των μεγάλων, το κύριο στάδιο στη διαμόρφωση της αγάπης των παιδιών για την πατρίδα είναι η συσσώρευση κοινωνικής εμπειρίας ζωής στην πόλη τους, η υιοθέτηση αποδεκτών κανόνων συμπεριφοράς, σχέσεων και η εισαγωγή του πολιτισμού του στον κόσμο. . Η αγάπη για την Πατρίδα ξεκινά με την αγάπη για τη μικρή της πατρίδα - τον τόπο όπου γεννήθηκε ένας άνθρωπος.

Εξερευνώντας το καλλιέργεια πατριωτικών συναισθημάτων σε παιδιά προσχολικής ηλικίαςΗ ηλικία περιλαμβάνεται στην προβληματική περιοχή του σύγχρονου προσχολικόςψυχολογία και παιδαγωγική. Τα πατριωτικά συναισθήματα στην ταξινόμηση των συναισθημάτωνθεωρούνται ως αναπόσπαστο μέρος της συναισθηματικής σφαίρας του ατόμου και λειτουργούν ως οι υψηλότερες πνευματικές αξίες ενός ατόμου. Πατριωτικά συναισθήματα- αυτή είναι μια σταθερή θετική στάση ενός ατόμου στον τόπο γέννησής του, στην ιστορία και τον πολιτισμό της πατρίδας του, στην αποδοχή των επιτυχιών και των αποτυχιών του, στην ενεργό και θετική συμμετοχή στη διατήρηση και τον πολλαπλασιασμό των καλύτερων που συσσωρεύτηκαν από προηγούμενες γενιές.

Έρευνα από συγγραφείς όπως οι L. I. Bozhovich, V. S. Mukhina, D. I. Feldshtein και άλλοι στο πεδίο προσχολικόςη ψυχολογία και η παιδαγωγική δείχνουν ότι σε προσχολικόςηλικία, διαμορφώνονται τα θεμέλια της προσωπικότητας, αρχίζει η διαδικασία διαμόρφωσης της κοινωνικο-πολιτιστικής εμπειρίας. Ανάπτυξη πατριωτικά αισθήματακαθορίζεται από ψυχολογικά χαρακτηριστικά ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ: μεγάλη γνωστική δραστηριότητα, εντυπωσιασμός, συναισθηματική ανοιχτότητα, ευκολοπιστία.

Η ιδιαιτερότητα της ενστάλαξης της αίσθησης του πατριωτισμού στα παιδιά προσχολικής ηλικίας είναι πρακτική, θέμα- αισθησιακή δραστηριότηταδιεξήχθη από προσχολικής ηλικίαςανεξάρτητα στη διαδικασία της επικοινωνίας, την αλληλεπίδραση με άλλα άτομα μέσω προσωπικά ουσιαστικού περιεχομένου. Σχηματισμός πατριωτικά αισθήματαθα πρέπει να επικεντρωθεί σε γνωστικά, συναισθηματικά και συμπεριφορικά στοιχεία. Το γνωστικό συστατικό είναι η αναπαράσταση των παιδιών προσχολικόςηλικία για τη γύρω φύση, τους ανθρώπους, τις δραστηριότητες που είναι εγγενείς στους ανθρώπους της. Οι εθνοτικές ιστορίες συμπεριφοράς διαμορφώνονται με βάση τη γνώση για την ιστορία και τον πολιτισμό της χώρας τους και της Μικρής Πατρίδας.

Πατριωτική παιδείαη νεότερη γενιά ήταν πάντα ένα από τα πιο σημαντικά εκπαιδευτικά καθήκοντα, γιατί η παιδική ηλικία και η εφηβεία είναι η πιο γόνιμη περίοδος για την ενστάλαξη του ιερού αισθήματα αγάπης για την πατρίδα. Πατριωτισμός, η ιθαγένεια διαμορφώνεται χάρη στην ηθική, πνευματική εκπαίδευση... Αυτή η διαδικασία διαρκεί τρεις βήματα:

αναδύεται πατριώτηςστην οικογένειά σας από τη δημιουργία συγγενών συναισθήματα για τους γονείς, γιαγιάδες, παππούδες, αδέρφια, αδερφές?

- ανατροφήαγάπη για μια μικρή πατρίδα. Είναι απαραίτητο να ξεκινήσετε από τον τόπο όπου γεννήθηκε, μεγαλώνει το παιδί, όπου βρίσκονται οι τάφοι των προγόνων του, η ιστορία του.

Αγάπη και σεβασμός για την πατρίδα, την πατρίδα, τους ανθρώπους σας.

Το επίπεδο γνώσης των παιδιών για πατριωτισμόςεξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από το περιεχόμενο (διαθεσιμότητα και ποσότητα υλικού για αντίληψη και κατανόηση) επιλέγεται από τον δάσκαλο, ποιες μέθοδοι χρησιμοποιούνται, πώς οργανώνεται το περιβάλλον ανάπτυξης θεμάτων στην ομάδα.

Ο σκοπός πατριωτική αγωγή παιδιών προσχολικής ηλικίαςΗ ηλικία είναι να γεννά στην ψυχή του παιδιού μια αγάπη για τη γηγενή φύση, την οικογένεια, την ιστορία και τον πολιτισμό της χώρας, που δημιουργήθηκε από την εργασία συγγενών και φίλων, εκείνων που ονομάζονται συμπατριώτες. Καλλιέργεια πατριωτικών συναισθημάτων σε παιδιά προσχολικής ηλικίαςΗ ηλικία είναι ένα από τα καθήκοντα του ηθικού εκπαίδευση, συμπεριλαμβανομένου εκπαίδευσηαγάπη για τους αγαπημένους, το νηπιαγωγείο, το γενέθλιο χωριό και την πατρίδα. Πατριωτικά συναισθήματαπροκύπτουν στη διαδικασία της ζωής ενός ατόμου, η οποία βρίσκεται στο πλαίσιο ενός συγκεκριμένου κοινωνικο-πολιτιστικού περιβάλλοντος. Από τη στιγμή της γέννησής τους, οι άνθρωποι ενστικτωδώς, φυσικά και ανεπαίσθητα συνηθίζουν το περιβάλλον τους, τη φύση και τον πολιτισμό της χώρας τους, τη ζωή των ανθρώπων τους.

Με την υιοθέτηση ομοσπονδιακών κρατικών απαιτήσεων για τη δομή του κύριου προγράμματος γενικής εκπαίδευσης προσχολικόςεκπαίδευση, η βασική αρχή είναι η αρχή της ένταξης, η οποία συνεπάγεται την αλληλεπίδραση των εκπαιδευτικών περιοχών, η οποία απαιτεί επαναπροσανατολισμό των εκπαιδευτικών σε ένα εκπαιδευτικό μοντέλο οργάνωσης της εκπαιδευτικής διαδικασίας για κοινές δραστηριότητες ενηλίκων και παιδιών. Όλες οι ενέργειες βασίζονται σε ηλικιακά έντυπα εκπαιδευτικό έργο με το νηπιαγωγείοπαιδιά - πειραματισμός, μοντελοποίηση, παρατήρηση, εισαγωγή προβληματικών καταστάσεων, διδακτική αξία στο ότι βοηθά στη σύνδεση της μάθησης με τη ζωή.

Με αυτόν τον τρόπο, προσχολικόςΗ παιδική ηλικία είναι η πιο σημαντική περίοδος στην ανάπτυξη της προσωπικότητας ενός ατόμου. Σε αυτό το στάδιο, τίθενται οι βασικές ιδιότητες του μελλοντικού πολίτη, διαμορφώνονται οι πρώτες ιδέες των παιδιών για τον κόσμο, την κοινωνία και τον πολιτισμό. Εκπαίδευση πατριωτισμούστη νεότερη γενιά - ένα επείγον καθήκον της εποχής μας. Είναι ηθικό και πατριωτική παιδείααντιπροσωπεύει το πιο σημαντικό κομμάτι της δημόσιας συνείδησης, και αυτό είναι η βάση της βιωσιμότητας κάθε κοινωνίας και κράτους, η συνέχεια των γενεών. Συνειδητοποιώντας τη σημασία της ερώτησης πατριωτισμόςστο παρόν στάδιο, μπορούμε να πούμε ότι η διαμόρφωση της προσωπικότητας προσχολικής ηλικίαςδεν γίνεται χωρίς εκπαίδευσηαπό μικρή ηλικία, σεβασμός στις πνευματικές αξίες.

Βιβλιογραφία:

1. Belyavtseva L. V. Οργάνωση της αλληλεπίδρασης μεταξύ ενός νηπιαγωγείου και μιας οικογένειας ενσταλάσσοντας πατριωτικά συναισθήματα σε παιδιά προσχολικής ηλικίαςσε μια μικρή πατρίδα [Κείμενο] // Θεωρία και πράξη της εκπαίδευσης στη σύγχρονη ο κόσμος: υλικά του V Int. επιστημονικός. συνδ. (Αγία Πετρούπολη, Ιούλιος 2014)... - SPb .: Satis, 2014 .-- S. 53-55.

2. Zinkovskaya O. M., Shoponyak E. V. Moral- πατριωτική αγωγή παιδιών προσχολικής ηλικίαςμέσω της προφορικής λαϊκής τέχνης // Νέος επιστήμονας. - 2014. - Αρ. 17. - S. 479-480.

3. Το ρυθμιστικό πλαίσιο της σύγχρονης προσχολική εκπαίδευση... Ο νόμος για την εκπαίδευση, FGOS DO, η διαδικασία οργάνωσης εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων [Κείμενο] - M .: Εκπαίδευση, 2014. - 112 σελ.

4. Rybakov, A. V. Πατριωτική παιδείαμαθητές με βάση τις πολιτιστικές παραδόσεις των λαών της πολυεθνικής περιοχής [Κείμενο] / Α. V. Rybakov // Δελτίο του Κρατικού Παιδαγωγικού Πανεπιστημίου του Τσουβάς. I. Ya. Yakovleva. - 2013. - Αρ. 1–2. - Σ. 153-156.

5. Cheremnykh, S. V. Καλλιέργεια πατριωτικών συναισθημάτων στην προσχολική ηλικίαηλικία [Κείμενο] / S. V. Cheremnykh // Νέος επιστήμονας. - 2014. - Αρ. 20. - S. 639-641.

ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΠΡΟΫΠΟΛΟΓΙΣΜΟΥ

ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ "ATEMARSKY №1" TEREMOK "ΔΗΜΟΤΙΚΗ ΠΕΡΙΟΧΗ LYAMBIR ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΤΗΣ ΜΟΡΔΟΒΙΑΣ

Ομιλία με θέμα:

Εκτελέστηκε:

παιδαγωγός πρώτα

κατηγορίας προσόντων

Martynova E.V.

«Ανάπτυξη πατριωτικών συναισθημάτων σε μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας»

Η καλλιέργεια της αίσθησης του πατριωτισμού στα παιδιά προσχολικής ηλικίας είναι μια σύνθετη και χρονοβόρα διαδικασία. Η αγάπη για τα αγαπημένα πρόσωπα, για το νηπιαγωγείο, για την πατρίδα και την πατρίδα παίζει τεράστιο ρόλο στη διαμόρφωση της προσωπικότητας του παιδιού.

Κάθε παιδί γεννιέται καλό και για μια καλή ζωή, το ποιες ηθικές ιδιότητες θα αναπτύξει ένα παιδί εξαρτάται, πρώτα απ 'όλα, από τους γονείς και τους ενήλικες γύρω του, από το πώς το μεγαλώνουν, με ποιες εντυπώσεις θα το εμπλουτίσουν.

Η πατριωτική διαπαιδαγώγηση της νεότερης γενιάς είναι ένα από τα πιο επείγοντα καθήκοντα της εποχής μας. Η εφαρμογή του προγράμματος πατριωτικής αγωγής απαιτεί εφαρμογή μέσα από μια νέα προσέγγιση στη διδασκαλία και την ανατροφή των παιδιών, οργανώνοντας ολόκληρη την εκπαιδευτική διαδικασία.

Πρώτα από όλα αυτό σημαίνει απόρριψη του αυταρχικού τρόπου ανατροφής και διαπαιδαγώγησης των παιδιών. Η μάθηση πρέπει να είναι άμεση, αναπτυξιακή. να εμπλουτίσει το παιδί με γνώσεις, να διαμορφώσει γνωστικά ενδιαφέροντα και ικανότητες.

Νέες μορφές εργασίας προσομοιώνουν τη δημιουργική διαδικασία και δημιουργούν ένα μικροκλίμα όπου εκδηλώνονται οι δυνατότητες για τη δημιουργική πλευρά της διανόησης.

Είναι απαραίτητη μια σαφής κατανόηση του πώς θέλουμε να ενσταλάξουμε τον πατριωτισμό στα παιδιά προσχολικής ηλικίας: ένα αίσθημα αγάπης για την πατρίδα, τη μικρή πατρίδα, τους συγγενείς μας, σεβασμό για τους ενήλικες κ.λπ.

Πατρίδα. Πατρίδα. Πατρίδα. Γη του Πατέρα. Έτσι αποκαλούν οι άνθρωποι τη γη στην οποία γεννήθηκαν και δεν υπάρχει τίποτα πιο αγαπητό σε έναν άνθρωπο από την Πατρίδα, η ομορφιά της οποίας κάποτε του αποκαλύφθηκε ως θαύμα. Είναι απαραίτητο να βοηθήσετε το παιδί να ανακαλύψει αυτό το θαύμα, εισάγοντάς το στη φύση, τη ζωή, την ιστορία και τον πολιτισμό της πατρίδας του. Γνωρίζοντας την ιστορία της πατρίδας του, το παιδί αρχίζει να την αγαπά και διατηρεί ένα αίσθημα στοργής για αυτήν για μια ζωή. Και όσο καλύτερα το γνωρίζουν τα παιδιά, τόσο καλύτερα θα καταλαβαίνουν το νόημα αυτού που συμβαίνει σήμερα και τόσο πιο καθαρά θα φαντάζονται το μέλλον. Ένα άτομο που αγαπά την Πατρίδα είναι ανίκανο για προδοσία ή έγκλημα. Και αυτό είναι τόσο σημαντικό στην εποχή μας.

Λευκές κηλίδες στην ιστορία, ξεχασμένες καλές παραδόσεις και θετική εμπειρία παλαιότερων γενεών - όλα αυτά απαιτούν επιτακτικά να ρίξουμε μια νέα ματιά στη θέση και τον ρόλο του ανθρώπου στην κλίμακα της κοινωνίας, της περιοχής, της χώρας. Για να θεωρήσει κανείς τον εαυτό του γιο ή κόρη της Ρωσίας, πρέπει να αισθάνεται ως μέρος του λαού, να αποδέχεται τη ρωσική γλώσσα, ιστορία και πολιτισμό. Όταν ένα παιδί ξεκινά μια ενεργή ζωή, αντιμετωπίζει πολλά προβλήματα και δυσκολίες που συνδέονται όχι μόνο με το γεγονός ότι εξακολουθεί να γνωρίζει λίγα για αυτόν τον κόσμο, πρέπει και θέλει να τον γνωρίσει.

Στόχος της δουλειάς μου είναι η βελτίωση της ηθικής αγωγής, η ανάπτυξη της προσωπικής κουλτούρας του παιδιού, ως βάση της αγάπης του για την Πατρίδα.

Για την επίτευξη αυτού του στόχου, έχω προσδιορίσει τις ακόλουθες εργασίες:

Να διαμορφώσει το ενδιαφέρον κάθε παιδιού προσχολικής ηλικίας για την ιστορία της πόλης, της περιοχής, της χώρας του. βασικά στοιχεία του οικολογικού πολιτισμού· ανθρώπινη στάση προς όλα τα έμβια όντα. την ικανότητα να βλέπετε την ιστορία γύρω σας.

Να καλλιεργήσει στην ψυχή κάθε παιδιού την περιέργεια, την αίσθηση της ομορφιάς, το αίσθημα αγάπης και στοργής για την οικογένειά του, για το σπίτι του, για τον λαό του, την ιστορία, τα έθιμα, τις παραδόσεις του.

Στη δουλειά μου, πείθω τα παιδιά ότι η αγάπη για την Πατρίδα ξεκινά από μικρή - με αγάπη για τη μητέρα, με σεβασμό για τους ανθρώπους γύρω σου, από το σπίτι, από το δρόμο, από την ικανότητα να βρεις κάτι γύρω σου. Κάτι που είναι αξιοθαύμαστο.

Η μαμά είναι το πιο αγαπημένο και κοντινό άτομο. Πραγματοποιούμε τεράστιο όγκο εργασιών με παιδιά για την Παγκόσμια Ημέρα της 8ης Μαρτίου, για την Ημέρα της Μητέρας. Μαζί με τα παιδιά, φτιάχνουμε δώρα, καρτ ποστάλ, προσκλήσεις για διακοπές, οργανώσαμε έκθεση ζωγραφικής: «Αγαπημένη μου μαμά», συμμετείχε σε αθλητική εκδήλωση αφιερωμένη στη Γιορτή της Μητέρας. στην ομάδα σχεδίασαν ένα φωτογραφικό άλμπουμ: «Μαμά, μαμά, μαμά».

Παιδιά με μητέρες συμμετείχαν σε εκθέσεις και διαγωνισμούς: "Miracle from the Garden", "Mother's Golden Hands", "Flower Fantasy", "Visiting Samodelkin". Όλες αυτές οι δραστηριότητες συνέβαλαν στην εναρμόνιση των σχέσεων γονέα-παιδιού.

Μια επίσκεψη σε ένα μουσείο τοπικής ιστορίας, η μελέτη και η γνωριμία των παιδιών με τη λογοτεχνία τοπικής ιστορίας, η οργάνωση εκθέσεων φωτογραφίας, η δημιουργία φωτογραφικών άλμπουμ με διάφορα θέματα σχετίζονται άμεσα με τη δουλειά ανθρώπων διαφορετικών επαγγελμάτων, με διάφορες πτυχές της ανθρώπινης κοινωνικής ζωής σε όλη της την ακεραιότητα και ποικιλία.

Η ενασχόληση με τις λαϊκές γιορτές και παραδόσεις είναι σημαντικό χαρακτηριστικό της πατριωτικής αγωγής των παιδιών.

Συμμετέχουμε με παιδιά σε λαϊκές διακοπές: "Vesnyanka", "Maslenitsa", "Πάσχα". Στη διαδικασία της εργασίας στις διακοπές, τα παιδιά μαθαίνουν πολλά για τα ρωσικά ήθη και έθιμα.

Όταν διοργανώνω διακοπές με ηρωικά και πατριωτικά θέματα, προσπαθώ να διδάσκω και να εκπαιδεύω τα παιδιά ταυτόχρονα. Εδώ παίζουν πραγματικά στρατιωτικούς, τραγουδούν στρατιωτικά τραγούδια. Και μερικές φορές δεν μπορείς να καταλάβεις πού είναι το παιχνίδι, πού είναι η πραγματικότητα.

Η εργασία με παιδιά για την πατριωτική εκπαίδευση πραγματοποιείται μέσω της εξοικείωσης με τη μυθοπλασία. Η γνωριμία με βιβλία γνωστικού και καλλιτεχνικού χαρακτήρα, εικονογραφικό και διδακτικό υλικό συνοδεύεται απαραίτητα από μουσική.

Στην εργασία μου για την εκπαίδευση του πατριωτισμού στα παιδιά, χρησιμοποιώ έργα προφορικής λαϊκής τέχνης, αφού αποτελεί την πλουσιότερη πηγή γνωστικής και ηθικής ανάπτυξης. Στις παροιμίες, τα ρητά, τα παραμύθια, τα έπη, οι διάφορες θέσεις ζωής αξιολογούνται εύστοχα, οι ελλείψεις γελοιοποιούνται και οι θετικές ιδιότητες των ανθρώπων επαινούνται.

Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας είναι από τη φύση τους ερευνητές. Η δίψα για νέες εντυπώσεις, η περιέργεια, η συνεχής επιθυμία να πειραματιστούν, να αναζητήσουν την αλήθεια από μόνα τους επεκτείνονται σε όλους τους τομείς δραστηριότητας των παιδιών. Επομένως, υπήρχαν πολλές τάξεις όπου τα παιδιά μπορούσαν να εξερευνήσουν ανεξάρτητα κάποιο πρόβλημα:

«Από πού ήρθε το ψωμί;»

«Ήρωες της ρωσικής γης».

«Το στήθος της γιαγιάς Αρίνας».

«Η ενότητα είναι η δύναμή μας».

Μια μεγάλη θέση στην οργάνωση της εργασίας για αυτό το θέμα ανήκει στο παιχνίδι, καθώς είναι η κύρια δραστηριότητα του παιδιού προσχολικής ηλικίας. Τα παιδιά παίζουν με καθημερινά, εργασιακά, κοινωνικά θέματα. Παιχνίδια - δραματοποίηση οποιωνδήποτε παραμυθιών, χρήση διαφόρων τύπων θεάτρων: μαριονέτα, επιτραπέζια, αεροπλάνο. Η ηθική, η αισθητική, η φυσική αγωγή των παιδιών διατρέχει όλα τα παιχνίδια. Τα παιδιά της ανώτερης προπαρασκευαστικής ομάδας επιδεικνύουν πάντα τις «καλλιτεχνικές» τους ικανότητες στα παιδιά. Όλοι παίρνουν ευχαρίστηση, χαρά από την επικοινωνία. Το θέατρο είναι μια σύνθεση όλων των τύπων τεχνών και η ενεργή χρήση του βοηθά ένα παιδί να εκφράσει τα συναισθήματά του με λαμπερά, να εκφράσει τη στάση του σε εκείνη τη γωνιά της Πατρίδας στην οποία ζει. Η εγγύτητα της θεατρικής δραστηριότητας για ένα παιδί βρίσκεται στη φύση του και αντανακλάται αυθόρμητα γιατί συνδέεται με το παιχνίδι. Με τη συμμετοχή τους σε θεατρικές παραστάσεις, τα παιδιά εκφράζουν πολύ ζωντανά και συναισθηματικά την καλοπροαίρετη στάση τους απέναντι στον φυσικό κόσμο και τον κόσμο γύρω τους. Μέσα από τα μαθήματα θεάτρου, ξυπνάω στα παιδιά την επιθυμία για αυτοέκφραση με κίνηση, ομιλία, εκφράσεις προσώπου, χειρονομίες, ρυθμοπλαστική, προσπαθούμε να διαμορφώσουμε την ανεξαρτησία των παιδιών, τη δημιουργική δραστηριότητα, να ξεπεράσουμε τη δυσκαμψία, την ένταση, την ανασφάλεια.

Γίνεται πολλή δουλειά την Ημέρα της Νίκης. Διεξάγω μαθήματα: "Τα ονόματά τους δεν θα σταματήσουν δόξα", "Πόλεις - ήρωες", "Χάλκινος στρατιώτης", "Τα παιδιά και ο πόλεμος" , οι ενήλικες, όταν συναντούσαν παιδιά, είπαν για συγγενείς που είχαν περάσει τα φλογερά μονοπάτια του πολέμου. Τα παιδιά ζωγράφισαν με τρόμο πορτρέτα πολεμιστών.

Πραγματοποιήθηκε ένας ενδιαφέρων διαγωνισμός για απαγγελιστές αφιερωμένος στην Ημέρα της Νίκης, ένας διαγωνισμός ζωγραφικής "Πόλεμος, Πόλεμος." Κάθε χρόνο τιμούμε τους βετεράνους, βάζουμε λουλούδια στον οβελίσκο των στρατιωτών - απελευθερωτών, πηγαίνουμε σε μια εκδρομή στο μουσείο του σχολείου "Μνήμη ". Όταν διοργανώνω ηρωικές-πατριωτικές διακοπές, προσπαθώ να διδάσκω και να εκπαιδεύω τα παιδιά ταυτόχρονα. Εδώ παίζουν πραγματικά στο στρατό, τραγουδούν στρατιωτικά τραγούδια.

Η ομάδα δημιούργησε μια γωνιά «Η πατρίδα μου», όπου παρουσιάζονται άλμπουμ φωτογραφιών διαφόρων θεμάτων, παιχνίδια οικολογικού προσανατολισμού, υπάρχει μια υδρόγειος σφαίρα, πορτρέτα του προέδρου, του προέδρου της κυβέρνησης. Τα παιδιά φροντίζουν καλά αντικείμενα που κάποτε ανήκαν στους προπάππους και τους συγγενείς τους.

Η μεγάλη δυνατότητα για πατριωτική επιρροή βρίσκεται στη μουσική. Η λαϊκή μουσική, διακριτικά, συχνά με διασκεδαστικό τρόπο, εξοικειώνει τα παιδιά με τα έθιμα και τη ζωή του ρωσικού λαού, τη δουλειά, το σεβασμό για τη φύση, την αγάπη για τη ζωή και την αίσθηση του χιούμορ.

Τα παιδιά εξοικειώνονται με τη μουσική λαογραφία στην τάξη, στην καθημερινή ζωή, στον ελεύθερο χρόνο και συμμετέχοντας σε λαϊκά φεστιβάλ. Η λαϊκή μουσική προκαλεί το ενδιαφέρον των παιδιών, τους φέρνει χαρά, δημιουργεί καλή διάθεση, ανακουφίζει από συναισθήματα φόβου, άγχους, άγχους - με μια λέξη, προσφέρει συναισθηματική και ψυχολογική ευεξία. Ο πλούτος και η ποικιλομορφία του περιεχομένου της παιδικής λαογραφίας σας επιτρέπει να επιλέξετε τα πιο εντυπωσιακά παραδείγματα. Όλα τα δημοτικά τραγούδια, καθώς και οι λαϊκές μελωδίες που χρησιμοποιούνται σε ακρόαση και ρυθμικές δραστηριότητες για παιδιά προσχολικής ηλικίας, έχουν μεγάλη καλλιτεχνική αξία και υψηλή γνωστική αξία. Μέσα από τη λαϊκή μουσική τα παιδιά εξοικειώνονται με τη ζωή και τη ζωή του ρωσικού λαού, με δείγματα δημοτικής μουσικής δημιουργικότητας. Σοφές λαϊκές παροιμίες και ρητά, αστείες κουβέντες, αινίγματα και παιδικές ρίμες, οργανικά συνυφασμένες με τις ζωές των παιδιών, προκαλούν το ενδιαφέρον των παιδιών για το έργο της Ρωσίας, την επιθυμία να συνεχίσουν να γνωριστούν με αυτό.

Εργαστείτε για το σχηματισμό ενός αισθήματος αγάπης για την πατρίδα, η χώρα είναι πιο αποτελεσματική εάν δημιουργηθεί στενή σχέση με τους γονείς των παιδιών. Οι γονείς δεν είναι μόνο σπουδαίοι και δραστήριοι βοηθοί νηπιαγωγείου, αλλά και ισότιμοι συμμετέχοντες στη διαμόρφωση της προσωπικότητας του παιδιού. Οι γονείς μαζί με τα παιδιά τους συμμετέχουν σε ψυχαγωγία, αναψυχή και διακοπές που έχουν γίνει οι παραδόσεις του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος: "Ημέρα υπερασπιστή της πατρίδας", "Ημέρα του παιδιού" και άλλα. στο σχεδιασμό εκθέσεων φωτογραφίας και εκθέσεων παιδικής δημιουργικότητας «Ημέρα Μεγάλης Νίκης».

Για τους γονείς, προετοίμασε και διεξήγαγε διαβουλεύσεις με θέματα: «ήρθαν διακοπές στο σπίτι», «Ο ρόλος των οικογενειακών παραδόσεων και εθίμων στην ανατροφή της νεότερης γενιάς», «Ηθική και πατριωτική εκπαίδευση των παιδιών προσχολικής ηλικίας μέσω της μουσικής », «Διαμόρφωση πολιτικο-πατριωτικής θέσης παιδιών προσχολικής ηλικίας». Καλώ τους γονείς να συμμετάσχουν ενεργά στη συλλογή τοπικής ιστορίας και εκπαιδευτικού υλικού για την αναπλήρωση της έκθεσης της γωνιάς στην ομάδα.

Δουλεύοντας με τα παιδιά και τους γονείς τους, προσπαθώ να διαμορφώσω τη γνωστική δραστηριότητα στα παιδιά, την επιθυμία να μάθω όσο το δυνατόν περισσότερα, να εφαρμόσω τις γνώσεις μου στην πράξη. Στο μέλλον, αυτό θα επιτρέψει στα παιδιά να πάρουν μια ενεργή θέση ζωής. Οι γονείς συνεργάζονται ενεργά σε όλα τα θέματα με τον δάσκαλο, παρέχουν βοήθεια στην επίλυση πολλών ζητημάτων. Άλλωστε, η ανατροφή πρέπει να πηγαίνει μαζί ώστε να έχει αντίκτυπο στην προσωπικότητα του παιδιού για πολλά χρόνια ακόμα.

Όταν εργάζομαι σε αυτό το θέμα, καταλαβαίνω καλά ότι για τη σκόπιμη και αποτελεσματική εκτέλεση αυτών των εργασιών, απαιτείται μια σταθερή και πρακτική αποσκευή:

Μελέτη καινοτομιών της μεθοδολογικής βιβλιογραφίας.

Επαγγελματική ανάπτυξη ενός δασκάλου;

Ανάπτυξη μακροπρόθεσμου σχεδίου πατριωτικής παιδείας.

Όλες οι πτυχές γενικά δίνουν θετικό αποτέλεσμα στην εργασία με παιδιά.

Η ανατροφή των πατριωτικών συναισθημάτων είναι ένα σύνολο παγκόσμιων ανθρώπινων αξιών: οι έννοιες της αγάπης, της φιλίας, της καλοσύνης, της αλήθειας συγχωνεύονται με τη γνωστική δραστηριότητα, τις ιδέες για τη σύγχρονη πραγματικότητα και μια ενεργή πρακτική στάση απέναντι στον κόσμο.

Κάθε άτομο πρέπει να γνωρίζει τη φύση του, την ιστορία και τον πολιτισμό των ανθρώπων στους οποίους ανήκει, τη θέση του στον κόσμο γύρω του.

Πρέπει να είμαστε σίγουροι ότι τα παιδιά και τα εγγόνια θα είναι καλά στο μέλλον, πρέπει να σεβαστούμε τον εαυτό μας και να το διδάξουμε αυτό στους άλλους. Εάν παραβιαστεί η ακεραιότητα αυτής της διαδικασίας, η σύνδεση μεταξύ των γενεών θα καταστραφεί. Η ανατροφή πατριωτικών συναισθημάτων είναι και θα είναι ένα από τα βασικά συστατικά της ανατροφής ενός μικρού πολίτη.

Στο μέλλον, σκοπεύω να συνεχίσω να εργάζομαι σε αυτό το θέμα, γιατί πιστεύω ότι ο πατριωτισμός είναι το κύριο χαρακτηριστικό του ρωσικού λαού, βοηθά στην καλλιέργεια των συναισθημάτων αγάπης για την πατρίδα και τον κόσμο γύρω μας. Κι εμείς οι μεγάλοι ζηλεύουμε πώς θα είναι τα παιδιά μας, τι θα αφαιρέσουν από την παιδική ηλικία.

Πατριωτική διαπαιδαγώγηση μεγάλων παιδιών προσχολικής ηλικίας

Πατριωτική αγωγή στο νηπιαγωγείο. Προπαρασκευαστική ομάδα

Nikulina Ekaterina Petrovna, MBDOU No. 26 "Fairy Tale"

Η ανάπτυξη ηθικών και πατριωτικών συναισθημάτων στα παιδιά στη διαδικασία γνωριμίας της γενέτειράς τους

Η αγάπη τους για τους τόπους τους, η ιδέα για το τι είναι διάσημοι, τι είναι η φύση, τι δουλειά κάνουν οι άνθρωποι - όλα αυτά οι ενήλικες μεταδίδουν στα παιδιά, κάτι που είναι εξαιρετικά σημαντικό για την καλλιέργεια ηθικών και πατριωτικών συναισθημάτων. Ενεργή θέση σε αυτό το θέμα παίρνουν οι εκπαιδευτικοί προσχολικής ηλικίας, αφού τα πρώτα χρόνια της ζωής του παιδιού έχουν καθοριστική σημασία για τη διαμόρφωση των θεμελίων της προσωπικότητάς του.
Ξεκινώντας τις εργασίες για την πατριωτική παιδεία, είναι απαραίτητο, πρώτα απ 'όλα, να μελετήσουν διεξοδικά τα φυσικά, πολιτιστικά, κοινωνικά και οικονομικά χαρακτηριστικά της περιοχής τους. Σκεφτείτε τι να πείτε στα παιδιά, επισημαίνοντας τα σημάδια που είναι χαρακτηριστικά μόνο για την περιοχή μας. Και επίσης να βοηθήσει να επιλέξει από τη μάζα των εντυπώσεων που λαμβάνει ένα παιδί, τις πιο προσιτές σε αυτό, να βοηθήσει στα παιδιά να δείξουν την πατρίδα τους προκειμένου να προκαλέσουν συναισθήματα θαυμασμού, υπερηφάνειας και αγάπης. Με βάση αυτό, θα πρέπει να σκιαγραφηθούν οι ακόλουθοι τομείς εργασίας:
1. να εξοικειωθούν με το εθνόσημο της πόλης μας (εξηγήστε τι είναι οικόσημο).
2. για να εξοικειωθείτε με την ιστορία της προέλευσης των Iskitim, να πείτε για την τοποθεσία της πόλης, να εξηγήσετε από πού προήλθε το όνομα
3. για να γνωρίσετε τα ονόματα των δρόμων της πόλης, πείτε λεπτομερώς για τους κοντινούς δρόμους όπου ζουν παιδιά
4. να γνωρίσουν τα κτίρια της πόλης, τον σκοπό τους, να δείξουν τα αρχαιότερα κτίρια, να μιλήσουν για την ιστορία της δημιουργίας τους
5. να γνωριστούμε με τους ανθρώπους που δόξασαν την πόλη μας (εξετάστε φωτογραφίες, πορτρέτα)
6. Γνωριμία με τα πολιτιστικά αξιοθέατα της πόλης (επίσκεψη σε μουσεία, θέατρα)
7. να εξοικειωθεί με την ιστορία του πολιτισμού και της ζωής της περιοχής Iskitim.
8. να εξοικειωθούν με τη χλωρίδα και την πανίδα.
Εκτελέστε την εργασία για να εξοικειώσετε τα παιδιά με την πόλη τους με μια συγκεκριμένη σειρά. Προκειμένου να προσδιοριστεί το επίπεδο γνώσης των παιδιών και να εντοπιστούν κενά στη γνώση για την πόλη τους σε ένα προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα, είναι απαραίτητο να διεξαχθεί μια έρευνα στα παιδιά και τους γονείς τους. Να ληφθούν υπόψη τα στοιχεία του ερωτηματολογίου κατά τη σύνταξη του «Μακροπρόθεσμου σχεδίου εργασίας για γνωριμία με την πατρίδα». Συμπεριλάβετε στο σχέδιο: θεματικά μαθήματα, παιχνίδι, εργασία, παραγωγικές δραστηριότητες, καθώς και εργασίες για τη σωματική ανάπτυξη και ενεργοποίηση του λεξιλογίου των παιδιών.
Η κύρια μορφή εργασίας με παιδιά για την αναπλήρωση της γνώσης για την πόλη τους είναι τα θεματικά μαθήματα. Είναι απαραίτητο να επιλέξετε και να συστηματοποιήσετε τάξεις με τα ακόλουθα θέματα: "Πού αρχίζει η πατρίδα;", "Η πόλη μου στον χάρτη της περιοχής", "Επιχειρήσεις οικείας πόλης", "Ποιος εργάζεται πού;"; "Η πανίδα του γηγενούς δάσους", "Η φύση της γηγενούς ενδοχώρας", "Ο υπόγειος πλούτος της περιοχής Iskitim"; «Η χλωρίδα της πατρίδας» κ.λπ.

Κατά την κατάρτιση τάξεων, λάβετε υπόψη τα ηλικιακά χαρακτηριστικά των παιδιών, λάβετε υπόψη τη φύση της σκέψης τους, την ικανότητα γενίκευσης, ανάλυσης. Τα μαθήματα θα πρέπει να οργανώνονται με τέτοιο τρόπο ώστε να προκαλούν το ενδιαφέρον και την περιέργεια στα παιδιά. Για την αύξηση της γνωστικής δραστηριότητας, τεχνικές παιχνιδιού μπορούν να χρησιμοποιηθούν ευρέως. Μεγάλο ενδιαφέρον στα παιδιά παρουσιάζουν παιχνίδια – δραστηριότητες σε «ταξίδια», «ταξίδια».
Κατά τη γνωριμία των παιδιών με την πόλη τους, καλό είναι να πραγματοποιείτε στοχευμένους περιπάτους, εκδρομές που είναι ενδιαφέρουσες και χρήσιμες για παιδιά όλων των ηλικιών. Μπορείτε να οργανώσετε εκδρομές στο μουσείο τοπικής παράδοσης, στο κουκλοθέατρο, στο μνημείο των πεσόντων στρατιωτών κ.λπ. Τέτοιες εκδρομές όχι μόνο σας επιτρέπουν να εξοικειωθείτε με την ιστορία της πόλης, αλλά έχουν και σπουδαίο εκπαιδευτικό αποτέλεσμα. Περπατώντας στους δρόμους της πόλης, μαθαίνουμε στα παιδιά να βλέπουν την ομορφιά της γύρω φύσης, να την αντιμετωπίζουν με προσοχή, ενθαρρύνουμε την επιθυμία να συνεργαστούν με τους ενήλικες για τη βελτίωση της πόλης.

Εκδρομή στο μουσείο τοπικής ιστορίας
Ο κόσμος γύρω τους εμπλουτίζει και τονώνει την καλλιτεχνική δημιουργικότητα των παιδιών. Ως εκ τούτου, μετά από περιπάτους και εκδρομές, τα παιδιά χαίρονται να ζωγραφίζουν, να σμιλεύουν ό,τι θυμούνται περισσότερο, βυθισμένα στην ψυχή: φυσική φύση, ιστορικά μέρη, διακοπές, όμορφα κτίρια.

Η μουσική βοηθά τα παιδιά να αντιληφθούν συναισθηματικά τον κόσμο γύρω τους. Ακούγοντας τραγούδια για την Πατρίδα, για κατορθώματα, για τη φύση, οι τύποι χαίρονται ή θρηνούν, νιώθουν τη συμμετοχή τους στο ηρωικό παρελθόν. Η τέχνη βοηθά στην αντίληψη αυτού που δεν μπορεί να παρατηρηθεί άμεσα στη γύρω ζωή, αναπτύσσει και εκπαιδεύει συναισθήματα.
Όταν εξοικειωθείτε με την ιστορία της μικρής πατρίδας, μπορείτε να οργανώσετε μια δραστηριότητα αναζήτησης: για παράδειγμα, ρωτήστε τους γονείς και τους παππούδες σας για την ιστορία του ονόματος της οδού στην οποία ζουν και στη συνέχεια τα παιδιά προσχολικής ηλικίας αντάλλαξαν τις πληροφορίες που έλαβαν, προσφέρουν τις εκδοχές τους για την ιστορία ορισμένων ονομάτων δρόμων. Η εξέταση φωτογραφιών με θέα στους δρόμους της πόλης βοήθησε να διευκρινιστούν και να συμπληρωθούν οι γνώσεις των παιδιών σχετικά με τον τόπο στον οποίο γεννήθηκαν και ζουν.
Στο μάθημα «Το εθνόσημο της μικρής μας πατρίδας», τα παιδιά μπορούν να μυηθούν στα σύμβολα της πόλης. Κατά τη διάρκεια της οποίας μπορείτε να μιλήσετε για το τι είναι ένα εθνόσημο, με τη βοήθεια βασικών ερωτήσεων, βοηθήστε τα παιδιά προσχολικής ηλικίας να κατανοήσουν την έννοια των συμβόλων που απεικονίζονται στο οικόσημο. Τα παιχνίδια "Βρείτε το εθνόσημο του Iskitim μεταξύ άλλων", "Διπλώστε το εθνόσημο από τη μνήμη" που διεξάγονται με τα παιδιά θα βοηθήσουν στην εδραίωση των γνώσεων των παιδιών προσχολικής ηλικίας σε αυτήν την ενότητα. και για στερέωση είναι δυνατόν να προταθεί να καλουπωθεί το ζώο που απεικονίζεται στο οικόσημο του Ισκιτίμ.

Τα παιδιά σμιλεύουν το σύμβολο που απεικονίζεται στο οικόσημο του Iskitim: ένας κάστορας.
Να ολοκληρώσουμε το ταξίδι στο παρελθόν με το τελευταίο μάθημα «Η πόλη μας Iskitim», το οποίο διεξάγεται με τη μορφή κουίζ, εργασιών και παιχνιδιών.
Και η έκθεση φωτογραφίας «Ο μπαμπάς, η μαμά στη δουλειά», που διοργανώνεται από κοινού με τους γονείς, θα βοηθήσει επίσης στην εδραίωση του περιεχομένου της δουλειάς των ενηλίκων στη γενέτειρά τους: δάσκαλος, γιατρός, οικοδόμος, αστυνομικός, οδηγός. Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας θα δουν τη σημασία και τη σημασία της δουλειάς των γονιών τους και αυτό είναι η συνέχεια των θεμελίων που τέθηκαν σε μια στάση σεβασμού απέναντι στο έργο των ενηλίκων, με στόχο το όφελος της πόλης τους.
Όταν εξοικειωθείτε με τη μεταφορά της πόλης σας, μπορείτε να διεξάγετε ενδιαφέροντα ταξιδιωτικά μαθήματα "Μεταφορές στους δρόμους της πόλης μας", στα οποία μπορείτε να προσκαλέσετε τα παιδιά να ταξινομήσουν τις μεταφορές ανά λειτουργία, να βρουν ομοιότητες και διαφορές.
Κατά τη διάρκεια των παιχνιδιών ρόλων, τα παιδιά μπορούν να αισθάνονται οδηγοί οποιουδήποτε εξοπλισμού, κατασκευαστής, πωλητής ή ακόμα και πραγματικοί μουσικοί.

Παιχνίδι ρόλων "Builders"

Παιχνίδι ρόλων "Κατάστημα"
Τα παιχνίδια, όπως και τα μαθήματα, συμβάλλουν στην επίλυση των προβλημάτων της πατριωτικής παιδείας. Το παιχνίδι, που ξεκίνησε υπό την επίδραση του διαβασμένου έργου, η εκδρομή, μετά την παρατήρηση της εργασιακής διαδικασίας, μπορεί να εξελιχθεί σε ένα ενδιαφέρον παιχνίδι στο οποίο τα παιδιά εφαρμόζουν τις γνώσεις τους και τη συσσωρευμένη εμπειρία ζωής. Αυτά είναι παιχνίδια τόσο αγαπημένα στα παιδιά: "σχολείο"? Μητέρες και κόρες. "καλοκαιρινό καφέ"? "Διασώστες"? "κουκλοθέατρο". Το παιδί, αναλαμβάνοντας τον ρόλο, τον ζει, δοκιμάζει τον εαυτό του σε διάφορες καταστάσεις ζωής. Το καθήκον μας είναι να διατηρήσουμε το ενδιαφέρον για το παιχνίδι, να του δώσουμε τη σωστή κατεύθυνση.

Διοργανώνουμε διδακτικά παιχνίδια ως πρόσθετη εργασία για την κατάκτηση του κορυφαίου θέματος. Αυτά είναι παιχνίδια όπως: "Green City"? "Ποιος χρειάζεται τι"? «Γίνε φίλος της φύσης» "Συλλέξτε την πόλη σας" «Επείγοντα περιστατικά στο σπίτι», κ.λπ. Από αυτά εξαρτάται η επιλογή συγκεκριμένων παραμυθιών από τα παιδιά.
Ιδιαίτερη προσοχή πρέπει να δοθεί στα θεατρικά παιχνίδια, δηλαδή στα παιχνίδια δραματοποίησης. Οργανώνοντας όχι μόνο τη δραματοποίηση παραμυθιών, αλλά και παίζοντας με τα παιδιά παιδικές ρίμες, μύθους, ρωσικά λαϊκά τραγούδια. Χρησιμοποιώντας όλα τα είδη λαογραφίας στη δουλειά μας, εισάγουμε τα παιδιά στις παγκόσμιες ανθρώπινες ηθικές αξίες. Αξιολογούν διάφορες θέσεις ζωής, γελοιοποιούν τις ελλείψεις και επαινούν τις θετικές ιδιότητες των ανθρώπων. Δίνουμε μεγάλη προσοχή στα λαϊκά φεστιβάλ και τις παραδόσεις για να εξοικειωθούμε με τον λαϊκό πολιτισμό. Αυτό είναι το «Ρωσικό Φεστιβάλ Σροβετίδας». "Ρωσικές λαϊκές συγκεντρώσεις" Γιορτή συγκομιδής; «Γενέθλια της πόλης».

Παρθενικό φεστιβάλ λαδιού
Τα γύρω αντικείμενα που ξυπνούν την ψυχή ενός παιδιού για πρώτη φορά θα πρέπει να είναι εθνικά. Ως εκ τούτου, χρησιμοποιούμε όχι μόνο μυθοπλασία, λαογραφία, αλλά και «ζωντανά» οπτικά αντικείμενα και υλικά: εθνικές φορεσιές, έπιπλα αντίκες, πιάτα, εργαλεία. Στο προσχολικό μας εκπαιδευτικό ίδρυμα υπάρχει ένα μίνι - μουσείο "Ρωσική καλύβα", όπου τα παιδιά εξοικειώνονται με λαϊκές χειροτεχνίες, είδη οικιακής χρήσης της αρχαιότητας: έναν περιστρεφόμενο τροχό, μια ρωσική σόμπα, μια αρπάγη κ.λπ.

Ρωσική καλύβα
Βυθίζοντας τα παιδιά στον εθνικό τρόπο ζωής, δημιουργούμε ένα φυσικό περιβάλλον για την εκμάθηση της γλώσσας των γηγενών λαών, των λαϊκών παραδόσεων, του τρόπου ζωής και, έτσι, διαμορφώνουμε αγάπη για την πατρίδα τους, τη γη, για τη μεγάλη Πατρίδα.
Οι μελλοντικοί πολίτες της χώρας μας πρέπει να μεγαλώσουν δυνατοί, επιδέξιοι, υγιείς. Αυτές οι ιδιότητες είναι απαραίτητες για τους μελλοντικούς υπερασπιστές της πατρίδας. Σε αυτή την κατεύθυνση διοργανώνουμε αθλητικούς αγώνες με στρατιωτικό-πατριωτικό περιεχόμενο: «Στρατιώτες σε εκπαίδευση», «Είμαστε πυροσβέστες», «Διασώστες». Τα παιδιά έχουν την επιθυμία να μάθουν να ρίχνουν έναν στόχο, να πηδούν, να σέρνονται κάτω από εμπόδια, να τρέχουν ορισμένες αποστάσεις και να μεταμφιέζονται.

«Στρατιώτες σε εκπαίδευση»
Και έτσι, ενισχύουμε κάθε θέμα με διαφορετικές δραστηριότητες. Αυτό συμβάλλει στην αποτελεσματική και συστηματική αφομοίωση της γνώσης για την πόλη καταγωγής. Τα αποτελέσματα της εργασίας σε ένα θέμα που ενώνει τη γνώση των παιδιών μπορούν να παρουσιαστούν κατά τη διάρκεια γενικών διακοπών και ψυχαγωγίας.
Ωστόσο, οι συνθήκες του νηπιαγωγείου δεν επιτρέπουν πάντα την άμεση αντίληψη της κοινωνικής ζωής των ανθρώπων της πόλης μας. Και εδώ οι γονείς έρχονται να μας βοηθήσουν. Το να μελετάς τα μέρη όπου ζεις με τα παιδιά σου, σου αρέσει να περιπλανιέσαι στους δρόμους, να ξέρεις για τι φημίζονται είναι ένα έργο που μπορεί να αντεπεξέλθει κάθε οικογένεια. Οι γονείς είναι σύμμαχοί μας. Και όσο περισσότερο τα εμπλέκουμε στη δουλειά μας, όσο πιο ενεργά δείχνουμε τα αποτελέσματα των δραστηριοτήτων των παιδιών, τόσο περισσότερες νέες ευκαιρίες ανοίγονται.
Συχνά, οι γονείς μας βοηθούν να οργανώσουμε εκδρομές και πηγαίνουμε εκδρομές με μια ομάδα παιδιών.
Εδώ έχουν την ευκαιρία να παρατηρήσουν το παιδί τους ανάμεσα στους συνομηλίκους τους, να ακούσουν τη συνομιλία τους, να καταλάβουν τι ενδιαφέρει τα παιδιά, να δουν το επίπεδο επικοινωνίας του παιδιού τους. Και για ένα παιδί, με τη σειρά του, αυτή είναι μια ευκαιρία να επιδειχθεί στους φίλους, στους γονείς του. Είναι οι γονείς που, χρησιμοποιώντας ζωντανά, προσιτά παραδείγματα ζωής, της δουλειάς τους, δείχνουν στο παιδί ότι όχι μόνο οι γονείς, αλλά και ολόκληρη η κοινωνία, ολόκληρη η χώρα, εναποθέτουν τις ελπίδες τους σε αυτό.
Έτσι, καλλιεργώντας συναισθήματα αγάπης και στοργής για την πατρίδα μας, φέρνουμε σταδιακά τα παιδιά να κατανοήσουν ότι η πόλη τους είναι μέρος της Πατρίδας μας. Στα έργα του ο Ν.Κ. Η Κρούπσκαγια τόνισε ότι «Η κύρια πηγή εντυπώσεων για τα παιδιά προσχολικής ηλικίας είναι το άμεσο περιβάλλον τους, το κοινωνικό περιβάλλον στο οποίο ζουν. Το υλικό τοπικής ιστορίας θα πρέπει να γίνει η βάση για την κατανόηση των παιδιών της πρωτοτυπίας άλλων μακρινών περιοχών και περιοχών». Με βάση αυτό, η συνέχεια της δουλειάς μας θα είναι η γνωριμία με άλλες πόλεις της Ρωσίας. Καλλιέργεια πατριωτικών συναισθημάτων σε παιδιά προσχολικής ηλικίας.

Η Παιδαγωγική είναι η επιστήμη της εκπαίδευσης που μελετά τη διαδικασία της ανθρώπινης ανατροφής. Η προσχολική παιδαγωγική είναι το θεμέλιο του μελλοντικού ανθρώπου. Η ηθική και πατριωτική παιδεία είναι μια από τις επιταγές της σύγχρονης δια βίου εκπαίδευσης.

«Εκπαίδευση πατριωτικών συναισθημάτων παιδιών προσχολικής ηλικίας στο σύστημα καλλιτεχνικής και αισθητικής ανάπτυξης»

Πατριωτισμός δεν σημαίνει μόνο αγάπη για την Πατρίδα. Είναι πολύ περισσότερο... Είναι η συνείδηση ​​της αναπαλλοτρίωσής του από την πατρίδα και η αναφαίρετη εμπειρία των ευτυχισμένων και δυστυχισμένων ημερών της μαζί της.

ΕΝΑ. Τολστόι

Σε όλη της την ύπαρξη και ανάπτυξή της, η ανθρωπότητα είναι άρρηκτα συνδεδεμένη με την παιδαγωγική, όπως μαρτυρούν η αρχαία ελληνική, η αρχαία ανατολική και μεσαιωνική θεολογία και φιλοσοφία. Ως επιστήμη, η παιδαγωγική είναι η μόνη ειδική επιστήμη για την εκπαίδευση που μελετά τη διαδικασία της ανθρώπινης ανατροφής. Η ανατροφή ενός ατόμου (κατά τον καθηγητή V.V. Kumarin) είναι η ανάπτυξη σταθερών συμπεριφορικών συνηθειών σε αυτόν, όπως η ειλικρίνεια, η ευπρέπεια, η εργατικότητα κ.λπ. Στόχος της ανατροφής δεν είναι μόνο η γνώση του τι είναι ειλικρίνεια, αλλά μια ισχυρή συνήθεια να είσαι ειλικρινής, που είναι η πρώτη προτεραιότητα. Διαφορετικά, με μια κακή ανατροφή (όπως έγραψε ο KD Ushinsky), η πρόσθετη γνώση θα κάνει ένα τέτοιο άτομο μόνο πιο επικίνδυνο για την κοινωνία.

Στον σύγχρονο επιστημονικό κόσμο, ο ορισμός της παιδαγωγικής έχει ποικίλες ερμηνείες, καθεμία από τις οποίες αξίζει προσοχής. Έτσι V.I. Ο Slutsky ερμηνεύει την παιδαγωγική ως την τέχνη της μετατροπής ενός ατόμου σε Πρόσωπο, τις γνώσεις και τις δεξιότητες που είναι απαραίτητες για την ανάπτυξη σε ένα άτομο των ικανοτήτων και των δυνάμεων που είναι εγγενείς σε αυτόν από τη φύση. Βοηθώντας ένα άλλο άτομο να γίνει Άνθρωπος, ο ίδιος ο παιδαγωγός γίνεται Άνθρωπος.

Μόλις παραβιαστεί αυτή η σχέση, η αμοιβαία επιρροή, η ανθρωπότητα κατακλύζεται από βαθιές ηθικές κρίσεις που οδηγούν σε αυτοκαταστροφή και καταστροφή του Ανθρώπου στον άνθρωπο. Η σύνδεση μεταξύ των γενεών, η πολιτιστική εμπειρία χάνεται, οι αιώνιες αξίες και οι αλήθειες διαστρεβλώνονται, οι πόλεμοι πυροδοτούνται.

Ο σύγχρονος κόσμος μας είναι τόσο εύθραυστος και ανυπεράσπιστος, παρά τα διδάγματα της ιστορίας που τίθεται το ερώτημα - γιατί η ανθρωπότητα, ως το υψηλότερο στάδιο του πολιτισμού, κάνει τα ίδια μοιραία λάθη σε κάθε νέο ιστορικό στάδιο της ανάπτυξής της; Ποιοι μηχανισμοί διακυβέρνησης οδηγούν στο γεγονός ότι οι άκρως ηθικές και πολιτιστικά φωτισμένες κοινότητες και κράτη δημιουργούν φαινόμενα όπως ο φασισμός, ο ρατσισμός, η τρομοκρατία; Στις μέρες μας, που τα ιστορικά γεγονότα παραμορφώνονται και ερμηνεύονται από τη σκοπιά του «πόσο ωφέλιμο είναι για τις δυνάμεις», το πρόβλημα της πνευματικής, ηθικής και πατριωτικής παιδείας γίνεται ιδιαίτερα οξύ. Το καθήκον της παιδαγωγικής στην παρούσα κατάσταση είναι να ενώσει και να διατηρήσει την ενότητα της διαδικασίας μεταφοράς της ανθρώπινης εμπειρίας και εκπαίδευσης της νεότερης γενιάς σε όλα τα στάδια εκπαίδευσης και κατάρτισης.

Η προσχολική παιδαγωγική παίζει εδώ ιδιαίτερο ρόλο, γιατί τα θεμέλια του μελλοντικού ατόμου τίθενται ακριβώς στην πρώιμη παιδική ηλικία. Η προσχολική ηλικία είναι η πιο ευαίσθητη για την ανάπτυξη ηθικών και ηθικών προτύπων, συναισθηματική ανταπόκριση. Κατά τη διάρκεια αυτής της ηλικιακής περιόδου, το παιδί ανακαλύπτει τον κόσμο μόνο του, βιώνει βαθιά τη σημασία του στην ομάδα, δείχνει ενδιαφέρον για γεγονότα και κοινωνικά φαινόμενα.

Οι εργασίες για την πατριωτική εκπαίδευση σε ένα προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα πρέπει να ξεκινήσουν με τη δημιουργία μιας ζεστής, ευγενικής ατμόσφαιρας για τα παιδιά. Οποιαδήποτε επικοινωνία μεταξύ δασκάλου και παιδιών πρέπει να φοράει

ο συναισθηματικός χρωματισμός, που δίνει ελευθερία και το δικαίωμα να εκφράσουν τις εμπειρίες τους, γεννά πνευματική εγγύτητα και εμπιστοσύνη. Στη διαδικασία της επικοινωνίας, ο λόγος του δασκάλου θα πρέπει να έχει νόημα, χρησιμοποιώντας μεταφορικές λέξεις και εκφράσεις. Ο δάσκαλος πρέπει να είναι ικανός στη γλώσσα της κίνησης, γιατί Η συναισθηματική επιρροή στα παιδιά πραγματοποιείται όχι μόνο σε μορφή ομιλίας, αλλά και μη λεκτικά. Το αίσθημα του πατριωτισμού είναι πολύπλευρο στη δομή και το περιεχόμενό του. Συνδυάζει την ευθύνη, τον σεβασμό για τον κόσμο γύρω μας και την επιθυμία να είμαστε απαραίτητοι και χρήσιμοι. Αυτή η εργασία θα πρέπει να εκτελείται συστηματικά και συστηματικά σε όλες τις ηλικιακές ομάδες και σε διαφορετικούς τύπους δραστηριότητας, λαμβάνοντας υπόψη διδακτικές αρχές - από απλές έως σύνθετες, από κοντινές έως μακρινές, από συγκεκριμένες έως αφηρημένες. Αυτή η διαδικασία είναι μακρά και πολύπλοκη και καλύπτει τις ηθικές πτυχές ενός ατόμου. Στην προσχολική ηλικία, δεν μπορεί να διαμορφωθεί πλήρως ούτε μια ηθική ιδιότητα - όλα μόλις γεννιούνται. Αυτό φανερώνει και ένα γενικό παιδαγωγικό πρόβλημα, ώστε η ηθική και πατριωτική ανατροφή στην εκπαίδευση να φέρει τη συνέχεια της ανάπτυξης και της ακεραιότητας προς όλες τις κατευθύνσεις.

Στο πρόγραμμα «Από τη γέννηση στο σχολείο», εφ. ΔΕΝ. Veraksy, T.S. Komarova και M.A. Vasilyeva, όλα τα θέματα είναι λογικά αλληλένδετα και αποκαλύπτουν σε κάθε ηλικιακό στάδιο μια ολιστική εικόνα ιδεών για τη Ρωσία.

Οικογένεια (το παιδί για πρώτη φορά συνειδητοποιεί τον εαυτό του ως άτομο - μέλος της οικογένειας, αναπτύσσει μια ανθρώπινη στάση προς τα αγαπημένα του πρόσωπα, διευκρινίζονται οι ιδέες για δραστηριότητες, ονόματα αγαπημένων προσώπων, οικογενειακές ιστορίες, παραδόσεις).

Πατρίδα, χωριό (τα παιδιά λαμβάνουν πληροφορίες για τη μικρή τους πατρίδα, για την ιστορία της καταγωγής της, για αξιοθέατα, τη βιομηχανία, τα είδη μεταφοράς, τα κτίρια, τα ιδρύματα, τις εργασιακές δραστηριότητες ανθρώπων, πολιτιστικές προσωπικότητες, διάσημους συμπατριώτες, περηφάνια για τη μικρή τους πατρίδα, επιθυμία να κάνουν θα ήταν καλύτερα).

Εγγενής φύση (η αγάπη για τη μητρική τους φύση είναι μια από τις εκδηλώσεις του πατριωτισμού, τα παιδιά λαμβάνουν πληροφορίες για τη φύση του νηπιαγωγείου, τη γενέτειρά τους, τα ποτάμια, τα φυτά, τα ζώα, τη Ρωσία, την ικανότητα να δουν την ομορφιά του κόσμου γύρω τους, αντιμετωπίζουν ποιητικά, συναισθηματικά, προσεκτικά, την επιθυμία να μάθουν περισσότερα για τη φυσική τους φύση).

Μητέρα πατρίδα (τα παιδιά λαμβάνουν πληροφορίες για τη Ρωσία, κρατικά σύμβολα - το εθνόσημο, τη σημαία, τον ύμνο, το νόημά τους, μεγαλώνει ο σεβασμός τους, τα παιδιά εξοικειώνονται με την πρωτεύουσα της πατρίδας μας - τη Μόσχα και άλλες πόλεις της Ρωσίας, διάσημους Ρώσους, διαμορφώνεται η ιδέα ότι η Ρωσία είναι πολυεθνική μια χώρα με πρωτότυπους, ισότιμους πολιτισμούς, αγάπη, υπερηφάνεια και σεβασμό για τη χώρα τους, τον πολιτισμό της, διαμορφώνεται συνειδητοποίηση της προσωπικής εμπλοκής στη ζωή και τη μοίρα της πατρίδας).

Ιθαγενής πολιτισμός (γνωριμία των παιδιών με την προφορική λαϊκή τέχνη: παραμύθια, έπη, παιδικές ρίμες, διακοπές και τελετουργίες, λαϊκές τέχνες και χειροτεχνίες, τα παιδιά σχηματίζουν μια ιδέα για τον λαϊκό πολιτισμό, τον πλούτο και την ομορφιά του, την ικανότητα να αγαπούν και να εκτιμούν τη λαϊκή σοφία, αρμονία της ζωής.

Το αναπτυσσόμενο θεματικό-χωρικό εκπαιδευτικό περιβάλλον στον κήπο μας οργανώνεται ως πολιτιστικός χώρος: έχει σχεδιαστεί ένα μίνι μουσείο "Khada", τα εκθέματα του οποίου περιέχουν πληροφορίες για τον πολιτισμό και τις τέχνες και τις τέχνες των λαών της Ρωσίας και των Χακασών. υπαίθριο μουσείο "Khakass yurt", το οποίο αντικατοπτρίζει τη ζωή και τον πολιτισμό της οικογένειας Khakass.

Στις μουσικές και εκπαιδευτικές δραστηριότητες, η πατριωτική αγωγή βασίζεται στη δημιουργική αλληλεπίδραση ενηλίκων και παιδιών. Το μουσικό ρεπερτόριο αποτελείται από τα καλύτερα παραδείγματα κλασικών και νεωτερικότητας. λαογραφία των Ρώσων, Χακασίων, Λευκορώσων, Ουκρανών και άλλων λαών της Ρωσίας, που αντικατοπτρίζει τον τρόπο ζωής, τις παραδόσεις, την αγάπη για τη φύση, για τη μητέρα, για την πατρίδα, για την οικογένειά του. Το αίσθημα του πατριωτισμού καλλιεργείται και ενσταλάσσεται σε κάθε είδους μουσικές και εκπαιδευτικές δραστηριότητες και σε όλες τις ομάδες, λαμβάνοντας υπόψη την ηλικία και τα ατομικά χαρακτηριστικά των παιδιών προσχολικής ηλικίας. Τέτοιες μορφές εργασίας χρησιμοποιούνται ως συνομιλίες-συναυλίες αφιερωμένες στην "Ημέρα των υπερασπιστών της πατρίδας", "Ημέρα της νίκης". εκδρομές στα μνημεία των πεσόντων στρατιωτών με κατάθεση λουλουδιών. Οι ετήσιες παραστάσεις των μαθητών στο μουσείο σιδηροδρόμων πριν από τους βετεράνους του Β' Παγκοσμίου Πολέμου και τους βετεράνους της εργασίας έχουν γίνει μια καλή παράδοση του κήπου μας, όπου τα παιδιά εξοικειώνονται με την ιστορία της πατρίδας μας και τα κατορθώματα των προπαππούδων τους. Μικροί καλλιτέχνες αγγίζουν με την ειλικρίνειά τους και ζεσταίνουν τις καρδιές της παλαιότερης γενιάς, δίνοντας ελπίδα ότι το έργο των προπαππούδων και η ζωτικότητα δεν πήγαν χαμένα. Για εμάς, τους δασκάλους, αυτές οι συναντήσεις είναι επίσης αγαπητές και σημαντικές, γιατί κάθε χρόνο οι ήρωες-βετεράνοι μας γίνονται όλο και λιγότεροι. Δεν πρέπει να ξεχνάμε τα ονόματά τους, η σύνδεση μεταξύ των γενεών είναι απαραίτητη για το μέλλον. Για τη μεγαλύτερη ανάπτυξη της συναισθηματικής αντίληψης των μαθητών μέσα στους τοίχους του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος, πραγματοποιούνται δημόσιες αργίες και θεματικά μαθήματα με μια εφαρμογή πολυμέσων με θέματα: "Αιώνια Φλόγα", "Αστέρι της Νίκης". Κάθε χρόνο, σύμφωνα με το θεματικό σχέδιο, πραγματοποιούνται εθνικές εορτές, όπου τα παιδιά εξοικειώνονται με τις καταβολές του πολιτισμού τους, με την πνευματική και ηθική κληρονομιά. Οι φορεσιές των λαών της Ρωσίας και των Χακασίων έγιναν με κοινές προσπάθειες του προσωπικού του νηπιαγωγείου και των γονέων. Αναπτύχθηκαν και υλοποιήθηκαν σενάρια με θέματα: «Γιορτή της Μητέρας», «Χριστουγεννιάτικα», «Shrovetide Shrovetide», «Πάσχα». Πραγματοποιήθηκαν μουσικοθεατρικές παραστάσεις των παραμυθιών «Το άσχημο παπάκι» (Βασισμένο στο ομώνυμο παραμύθι του GH Anders), «Why the Stones Silenced» (χακασιακό έπος).

Ιδιαίτερη θέση δίνεται στην εκπαίδευση επαγγελματικού προσανατολισμού των παιδιών προσχολικής ηλικίας, αφού οι μαθητές του νηπιαγωγείου μας είναι παιδιά σιδηροδρομικών. Εδώ, γίνεται δουλειά για τη συνέχεια των γενεών, μια προσεκτική και με σεβασμό στάση στη δουλειά στον σιδηρόδρομο. Κάθε χρόνο στον κήπο πραγματοποιείται η γιορτή "Ημέρα του Σιδηροδρόμου". Έχουμε επιλέξει και ενημερώνουμε τακτικά θεματικό μουσικό και θεατρικό υλικό, αντικατοπτρίζοντας τα επαγγελματικά χαρακτηριστικά της εργασίας στον σιδηρόδρομο. Οι γονείς παρέχουν τεράστια βοήθεια στην ανατροφή των παιδιών προσχολικής ηλικίας στους δασκάλους. Είναι ενεργοί συμμετέχοντες σε όλες τις εκδηλώσεις του κήπου μας. Άλλωστε, όπως είπε και ο F. Bacon: «Η αγάπη για την πατρίδα ξεκινά από την οικογένεια».

Χάρη στο έργο που επιτελέστηκε, τη συνεργασία του διδακτικού προσωπικού και των γονέων, τα παιδιά έχουν διευρύνει τις ιδέες τους για τις αξίες του άμεσου κοινωνικο-πολιτιστικού περιβάλλοντος, έχει εμπλουτιστεί η σφαίρα των ηθικών συναισθημάτων και των σχέσεων. Υπάρχει θετική τάση στη διαμόρφωση των θεμελίων της αστικής ηθικής. Η ζωή των μαθητών μας εμπλουτίζεται επίσης από την αλληλεπίδραση επικοινωνίας διαφορετικών ηλικιών στο παιχνίδι, την εργασία, τις καλλιτεχνικές και παραγωγικές δραστηριότητες. Τα προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα ενσωματώνουν προοδευτικές μεθόδους και τεχνολογίες στη δουλειά τους: μοντελοποίηση καταστάσεων, δραστηριότητες έργου και έρευνας, ατομική και προσωπική επικοινωνία με το παιδί.

Εν κατακλείδι, θα ήθελα να υπενθυμίσω τα λόγια του εξαιρετικού ανθρωπιστή δασκάλου V.A. Sukhomlinsky: "Για να ριζώσει μια υψηλή ιδέα σε έναν άνθρωπο, πρέπει να του δώσετε το αλφάβητο του ανθρώπινου πολιτισμού. Εξάλλου, η ιδεολογική ζωή είναι η ζωή της σκέψης, της λογικής, που φυλάσσεται από μια ευαίσθητη καρδιά. Σε μια νεανική καρδιά και το μυαλό, πρέπει κανείς να καλλιεργήσει μια λεπτή ευαισθησία σε έναν άνθρωπο. Πάρε κατά βάθος. Η χαρά και η λύπη της Πατρίδας είναι ικανές μόνο για εκείνους που δεν μπορούν να περάσουν αδιάφορα τις χαρές και τις λύπες ενός μεμονωμένου ατόμου, όποιος κι αν είναι αυτός: κοντινός ή μακρινός , οικείο ή άγνωστο "

Βιβλιογραφία

Alexandrova E.Yu. Το σύστημα πατριωτικής αγωγής στα προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα. Βόλγκογκραντ: Δάσκαλος, 2007.

Antonov Yu.E. Πώς να μάθετε στα παιδιά να αγαπούν την πατρίδα τους. Μ .: ΑΡΚΤΗ, 2003.

Barsukova N.G. Μουσική στο νηπιαγωγείο. Βόλγκογκραντ: Δάσκαλος, 2011.

Ζήμινα Α.Ν. Επίσημες αργίες για παιδιά προσχολικής ηλικίας. Μόσχα: Κέντρο Παιδαγωγικής Εκπαίδευσης, 2007.

«Θεραπεία συναισθημάτων

πατριωτισμός μεταξύ

παιδιά προσχολικής ηλικίας"

Προετοιμάστηκε από:

παιδαγωγός ΜΒΔΟΥ

"Νηπιαγωγείο k / v No. 8" Aistenok "

Goncharova O.V.

Michurinsk

Τεράστιες αλλαγές έχουν γίνει στη χώρα μας τα τελευταία χρόνια. Αυτό ισχύει για ηθικές αξίες, στάσεις απέναντι σε γεγονότα της ιστορίας μας και απέναντι σε άτομα. Η στάση των ανθρώπων απέναντι στην Πατρίδα έχει αλλάξει. Αν παλιότερα ακούγαμε και τραγουδούσαμε συνεχώς ύμνους στη χώρα μας οι ίδιοι, τώρα μιλούν γι' αυτό κυρίως αρνητικά. Ωστόσο, οι δυσκολίες της μεταβατικής περιόδου δεν είναι ο λόγος για την αναστολή της ηθικής και πατριωτικής αγωγής. Ανεξάρτητα από το πώς αλλάζει η κοινωνία, η ανατροφή της αυξανόμενης γενιάς με αγάπη για τη χώρα τους, υπερηφάνεια για αυτήν είναι απαραίτητη ανά πάσα στιγμή. Και αν θέλουμε τα παιδιά μας να αγαπήσουν τη χώρα τους, την πόλη τους, πρέπει να τους δείξουμε από μια ελκυστική πλευρά. Επιπλέον, έχουμε κάτι για το οποίο πρέπει να είμαστε περήφανοι.

Κ. Δ. Ο Ushinsky έγραψε: «Ένα παιδί δεν έχει τίποτα να αρνηθεί, χρειάζεται θετική τροφή, μόνο ένα άτομο που δεν κατανοεί τις ανάγκες της παιδικής ηλικίας μπορεί να το θρέψει με μίσος, απόγνωση και περιφρόνηση».

Τι είναι αγάπη για την Πατρίδα, για την Πατρίδα; Ποια είναι η έλξη που μας περιβάλλει από την παιδική ηλικία; Η αγάπη για την Πατρίδα είναι μια τέτοια αγάπη που ούτε καν υποψιάζεσαι γιατί ένας άνθρωπος γεννιέται μαζί της. Ένα άτομο μεγαλώνει, ωριμάζει, αλλά η προσκόλληση στα πατρικά του μέρη παραμένει για ζωή.

Ακόμη και αφού εγκατέλειψαν τα πατρικά τους μέρη για πολλά χρόνια, ένα άτομο τους θυμάται με ζεστασιά, μιλάει συνεχώς, περήφανα για την ομορφιά και τον πλούτο της γης τους. Αυτή είναι μια έκφραση βαθιάς αγάπης για οτιδήποτε μπήκε στην καρδιά από νωρίς ως το πιο πολύτιμο πράγμα.

Η ιστορική μνήμη του λαού είναι μια διαχρονική αξία: μεταδίδεται από γενιά σε γενιά, σηματοδοτώντας τη συνέχιση της ζωής.

Ο καθένας ενδιαφέρεται για την ιστορία της γενέτειράς του, πόσο μακρινοί και κοντινοί πρόγονοι έζησαν, τι κέρδισαν, τι έχασαν, μετρώντας αντίστροφα αιώνα με τον αιώνα.

Αυτή είναι η γη μας, αυτή είναι η ιστορία μας. Και δεν θα βρούμε έναν άξιο δρόμο προς το ΜΕΛΛΟΝ, αν δεν εμποτίσουμε με το αίσθημα της υιικής αγάπης για οτιδήποτε είναι καλό στην πατρίδα μας. Και τα θεμέλια μιας τέτοιας στάσης προς την περιβάλλουσα πραγματικότητα τίθενται κατά την περίοδο της προσχολικής εκπαίδευσης.

Είμαστε δάσκαλοι και γονείς που αντιμετωπίζουμε ένα σημαντικό έργο -

εξοικείωση των παιδιών προσχολικής ηλικίας με την ιστορία της Πατρίδας. Για να τους μάθουν να σκέφτονται τι σημαίνει: «Είμαι Μιχουρινιστής» - να γνωρίζουν πού ξεκινά η μικρή Πατρίδα, την προέλευσή της. Η κύρια ιδέα είναι η αναβίωση

οικογενειακή πνευματικότητα, μελέτη και εφαρμογή λαϊκών παραδόσεων στην καθημερινή ζωή, γνωριμία με το ιστορικό παρελθόν της πατρίδας, εκπαίδευση

αισθήματα πατριωτισμού.

Όπως κάθε άλλο συναίσθημα, ο πατριωτισμός αποκτάται ανεξάρτητα και βιώνεται ατομικά. Έχει δίκιο στο βάθος της. Επομένως, χωρίς να είναι πατριώτης, ο ίδιος ο δάσκαλος δεν θα μπορέσει να ξυπνήσει στο παιδί ένα αίσθημα αγάπης για την Πατρίδα, απλώς για να ξυπνήσει και όχι να επιβάλει, γιατί ο πατριωτισμός βασίζεται στον πνευματικό αυτοπροσδιορισμό.

Ξεκινώντας την εργασία προς αυτή την κατεύθυνση, ο δάσκαλος, πρώτα απ 'όλα ο ίδιος, πρέπει να αναδείξει αυτό που είναι χαρακτηριστικό μόνο για μια δεδομένη περιοχή, μια δεδομένη περιοχή, που είναι μόνο εδώ. Οποιαδήποτε γη, περιοχή, πόλη, ακόμα και ένα μικρό χωριό είναι μοναδική. Κάθε μέρος έχει τη δική του φύση, πολλά εργοστάσια και εργοστάσια, τους δικούς του διάσημους ανθρώπους. Τα παιδιά πρέπει επίσης να γνωρίζουν τους ήρωες που υπερασπίστηκαν την πατρίδα και την πατρίδα τους από τους εχθρούς.

Η επιλογή του κατάλληλου υλικού επιτρέπει στα παιδιά να σχηματίσουν μια ιδέα για το τι φημίζεται η πατρίδα τους. Ωστόσο, είναι απαραίτητο τα παιδιά να αναπτύξουν τη σωστή ιδέα για την πατρίδα τους ως μέρος μιας μεγάλης όμορφης χώρας - της Ρωσίας, στην οποία ζουν.

Ο δάσκαλος αντιμετώπιζε πάντα το ερώτημα ποιες μεθόδους και τεχνικές έπρεπε να χρησιμοποιήσει όταν μάθαινε για την ιστορία της πατρίδας του. Κατά τη γνώμη μου, είναι λάθος να ξεκινήσει κανείς τη γνωριμία με το παρελθόν της πόλης. Αυτό μπορεί να προκαλέσει σύγχυση στα κεφάλια των παιδιών. Καλό είναι να ξεκινήσετε την ιστορία της εκπαίδευσης από τον περασμένο αιώνα. Και μόνο αφού τα παιδιά κατακτήσουν καλά αυτή τη γνώση, επιστρέψτε στην περίοδο της γέννησης (εκπαίδευσης) της πόλης.

Οι πιο δικαιολογημένες μέθοδοι για την εξοικείωση με τη μικρή πατρίδα μπορούν να θεωρηθούν οι εξής:

ένα) Οργανωμένες βόλτες και εκδρομές. Λαμβάνοντας υπόψη τις ιδιαιτερότητες της αντίληψης των παιδιών προσχολικής ηλικίας, πριν επισκεφθείτε, για παράδειγμα, ένα μουσείο, συνιστάται να τους γνωρίσετε εκ των προτέρων με τα πιο εντυπωσιακά εκθέματα του μουσείου. Προειδοποιήστε τα παιδιά εκ των προτέρων για να πάνε στο μουσείο, επιπλώστε το με επισημότητα και πηγαίνετε στο μουσείο με μεγάλη διάθεση. Στην αίθουσα, πρέπει αμέσως να πάτε σε εκείνες τις φωτογραφίες που είναι γνωστές, να κάνετε έτσι ώστε να αναγνωρίζουν οι ίδιοι.

Είναι σημαντικό να μην υπερφορτώνουμε το παιδί με εντυπώσεις, όρους που του είναι ακατανόητοι. Επομένως, η προετοιμασία είναι σημαντική:

Παρατηρήσεις;

Η ιστορία του εκπαιδευτικού ή των άμεσων συμμετεχόντων στα γεγονότα στο

σε συνδυασμό με προβολή εικονογραφήσεων, ανάγνωση μυθοπλασίας, ακρόαση μουσικής κ.λπ.

Κοινή συμμετοχή παιδιών, ενηλίκων, γονέων στη βελτίωση της πόλης τους.

Εμπέδωση των γνώσεων των παιδιών σε δραστηριότητες: σχέδιο, μοντελοποίηση, εφαρμογή, κατασκευή, διακοπές, κουίζ κ.λπ.

β) Απαιτείται ειδική προσέγγιση για την καλλιέργεια του αισθήματος πατριωτισμού στη νεότερη ομάδα. Η γνωριμία των παιδιών με την ιστορία της Πατρίδας προηγείται από τη γνωριμία με την έννοια του χρόνου. Αρχικά, πρέπει να δώσετε στο παιδί την ευκαιρία να καταλάβει τι σημαίνει «χθες», «προηγούμενη εβδομάδα». Θα του πάρει λίγο χρόνο, αλλά θα μάθει πώς να οργανώνει χρονολογικές περιόδους σχετικά γρήγορα. Επομένως, πρώτα απ 'όλα, πρέπει να διδάξετε πώς να διαιρείτε το χρόνο σε τμήματα. Εδώ πρέπει να τηρείτε ένα συγκεκριμένο σύστημα και να μην βιάζεστε.

Εγώστάδιο - το παρελθόν του παιδιού(εργασία με γονείς).

Συνιστάται να τραβήξετε ένα άλμπουμ με φωτογραφίες, να τακτοποιήσετε τα γεγονότα με χρονολογική σειρά και να ανακοινώσετε ότι το παιδί θα ακούσει τη δική του ιστορία. (Στην αρχή πολύ μικρός - άρχισε να κάθεται - τώρα τρώει μόνος του, τώρα έμαθε να μπουσουλάει - σηκώνεται - περπατά κ.λπ.)

Τα παιδιά λατρεύουν πολύ να ακούν μια ιστορία για τον εαυτό τους και καλούνται να μιλούν γι' αυτήν πιο συχνά. Και μετά θα πει ο ίδιος την ΙΣΤΟΡΙΑ του.

IIσκηνή - η ιστορία των γονιών... Εξηγήστε στο παιδί ότι και οι γονείς ήταν μικροί, δηλ. επαναλαμβάνοντας την ιστορία του ίδιου του παιδιού. Δείξτε ότι η ζωή εκείνη την εποχή ήταν διαφορετική από τη σημερινή: άλλα ρούχα, μεταφορικά κ.λπ. Μερικές φορές είναι δύσκολο για ένα παιδί να πιστέψει ότι και οι γονείς ήταν κάποτε παιδιά.

IIIσκηνή - η ιστορία των παππούδων.

Θα πρέπει να λέγεται με τον ίδιο τρόπο όπως για ένα παιδί. Είναι απαραίτητο να εξηγήσουμε στα παιδιά ότι όλοι οι άνθρωποι ήταν παιδιά στην αρχή, είχαν γονείς που ήταν παιδιά πριν κ.λπ.

IVστάδιο - οικογενειακό ιστορικό.

Φτιάξτε την ιστορία του παιδιού, των γονιών του παππού και της γιαγιάς σε ξεχωριστές φωτογραφίες και αφήστε το παιδί να κανονίσει μόνο του τα γεγονότα με χρονολογική σειρά.

Οι εργασίες για την εξοικείωση των παιδιών προσχολικής ηλικίας με την ιστορία της πόλης τους πρέπει να πραγματοποιούνται σε παράλληλα τμήματα.

Εγώ ΟΙΚΟΔΟΜΙΚΟ ΤΕΤΡΑΓΩΝΟ. Μαθήματα γνωστικής ανάπτυξης.

1. "Εμείς και τα ονόματά μας" - τα παιδιά ζωγραφίζουν το δικό τους πορτρέτο. φωτογραφίες.

2. "Εγώ και η οικογένειά μου" - ένα οικογενειακό δέντρο.

3. «Ο δρόμος μου» - εκδρομή, συνομιλία, σκίτσο από μνήμης.

4. «Το σπίτι μου» - συνομιλία, σκίτσο από μνήμης.

5. «Το Μιχουρίνσκ είναι μια σύγχρονη, όμορφη πόλη» - εκδρομή.

6. «Η πόλη φέρει το όνομά του», «Πόλη – κήπος», εκδρομή στο σπίτι – μουσείο

Μιχουρίν.

7. «Δημιουργικότητα της Α.Μ. Gerasimov "- εκδρομή στο σπίτι-μουσείο του Gerasimov.

8. "Ήρωες - συμπατριώτες", "Υπερασπίστηκαν την Πατρίδα" - συνομιλία,

Εκδρομή στην Πλατεία Δόξας, κατάθεση στεφάνου στην Αιώνια Φλόγα.

II ΟΙΚΟΔΟΜΙΚΟ ΤΕΤΡΑΓΩΝΟ. Οικολογικός.

1. "Πού τρέχει ο ποταμός Lesnoy Voronezh" - εργαστείτε με τον χάρτη.

2. «Το δάσος είναι σαν ζωγραφισμένος πύργος» (δέντρα) – παρατηρήσεις κατά τη διάρκεια μιας βόλτας.

3. "Ποιος, που ζει σε ένα σπίτι στο δάσος" - ο ζωικός κόσμος της περιοχής Tambov - προβολή ενός φωτογραφικού άλμπουμ, μια εκδρομή στο μουσείο τοπικής ιστορίας.

4. "Κάτοικοι του υποβρύχιου βασιλείου" - προβολή του άλμπουμ φωτογραφιών.

5. «Ταξίδι στο δάσος Panskiy» (γνωριμία με απαγορευτικές πινακίδες) - εκδρομή στο δασικό πάρκο.

III ΟΙΚΟΔΟΜΙΚΟ ΤΕΤΡΑΓΩΝΟ. Εικαστική δραστηριότητα

1. «Ο δρόμος μου» - για να μεταφέρεις την εικόνα του σπιτιού σου.

2. "My City" - συνάντηση με εξαιρετικούς ανθρώπους.

3. "Μοτίβα Michurinsky" - γνωριμία με την αλιεία Kozlovsky.

4. «Κοζλόφσκι γυναικεία φορεσιά».

5. "Ρωσικό κέντημα" - σύμβολα του ρωσικού κεντήματος.

6. «Πετσέτες».

Ο ρωσικός λαός δεν πρέπει να χάσει την ηθική του εξουσία ανάμεσα σε άλλους λαούς - μια εξουσία που αξίζει να κερδίσει η ρωσική τέχνη και λογοτεχνία. Δεν πρέπει να ξεχνάμε το πολιτισμικό μας παρελθόν, τα μνημεία μας, τη λογοτεχνία, τη γλώσσα, τη ζωγραφική... Οι εθνικές διαφορές θα επιμείνουν και στον 21ο αιώνα, αν μας απασχολεί η διαπαιδαγώγηση ψυχών και όχι απλώς η μεταφορά γνώσης. Γι' αυτό η γηγενής κουλτούρα ως πατέρας και μητέρα πρέπει να γίνει αναπόσπαστο μέρος της ψυχής του παιδιού, η αρχή που γεννά μια προσωπικότητα.

Το αναπτυξιακό περιβάλλον σε ομάδες που δημιουργούνται από εκπαιδευτικούς βοηθά στην υλοποίηση εργασιών για ηθική και πατριωτική αγωγή.

Η διάταξη των αντικειμένων και η οργάνωση του αναπτυξιακού περιβάλλοντος σε διαφορετικές ηλικιακές ομάδες έχουν διακριτικά χαρακτηριστικά. Στις ομάδες νεότερης και μέσης ηλικίας - γωνιές κοινωνικής και ηθικής αγωγής, ανώτερης και προπαρασκευαστικής έως σχολικής ηλικίας - γωνιές ηθικής και πατριωτικής αγωγής και ψυχολογικής ανάπαυσης. Σε κάθε ηλικιακή ομάδα, σχεδιάζεται μια ορθολογική και βολική διάταξη επίπλων με την κατανομή διαφόρων γωνιών.

Τώρα η εθνική μας μνήμη επιστρέφει σταδιακά κοντά μας και αρχίζουμε να σχετιζόμαστε με έναν νέο τρόπο με τις αρχαίες τέχνες, στις οποίες οι άνθρωποι μας άφησαν τα πολυτιμότερα από τα πολιτιστικά τους επιτεύγματα, κοσκινισμένα στο κόσκινο των αιώνων.

Ήδη στις νεότερες ομάδες, προβλέπεται να μυηθούν σε ένα λαϊκό παιχνίδι - μια πυραμίδα, μια κούκλα φωλιάσματος, ένα ποτήρι, γούρνες, κ.λπ. , γλωσσοδέτες, παραμύθια, γρίφους. Επιπλέον, το πρόγραμμα περιελάμβανε εργασίες για την εισαγωγή των παιδιών στις τέχνες και τις χειροτεχνίες. Παιχνίδια Khokhloma, Gorodets, Dymkovskaya, Filimonovskaya.

Η διακοσμητική ζωγραφική, που αιχμαλωτίζει την ψυχή με αρμονία και ρυθμό, είναι σε θέση να αιχμαλωτίσει τα παιδιά με τις εθνικές καλές τέχνες.

Συνοψίζοντας όσα ειπώθηκαν, μπορούμε να συμπεράνουμε ότι η εισαγωγή των παιδιών σε όλα τα είδη της εθνικής τέχνης, από την αρχιτεκτονική στη ζωγραφική, από τον χορό στο θέατρο, είναι ο τρόπος ανάπτυξης της προσωπικής κουλτούρας του παιδιού ως βάση της αγάπης του για την Πατρίδα.

Ο ερευνητής της σλαβικής μυθολογίας και πολιτισμού Y. Mirolyubov είπε ότι «πρέπει να καταλάβουμε και να πιστέψουμε ότι η Ρωσία είμαστε εμείς, και η Αρχαία Ρωσία είμαστε επίσης εμείς, και αν ασκήσουμε όλη μας τη δύναμη, τότε η μελλοντική Ρωσία είμαστε επίσης εμείς».