Μάθημα ψυχολόγου στη δεύτερη ομάδα. Περίληψη μαθημάτων με παιδιά της δεύτερης μικρότερης ομάδας με χρήση ασκήσεων χαλάρωσης. Περπατήστε στο φθινοπωρινό δάσος

Δημοτικό προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα "Νηπιαγωγείο αριθμός 26"

Περίληψη των δραστηριοτήτων ενός δασκάλου-ψυχολόγου με παιδιά στη δεύτερη ομάδα

"On a visit to the bear" χρησιμοποιώντας τεχνολογία gaming

Ψυχολόγος Marina Yurievna Konnova

Cherepovets

ακαδημαϊκό έτος 2013-2014

Στόχοι:Δημιουργία συναισθηματικά άνετης ατμόσφαιρας στην ομάδα, ενθάρρυνση της επιθυμίας για αγάπη και φροντίδα των ζώων και των παιχνιδιών, ανάπτυξη ενσυναίσθησης, συνοχής της παιδικής ομάδας, συντονισμός κινήσεων, κινητικές δεξιότητες χεριών, αντίληψη, προσοχή, φαντασία, ανακούφιση της μυϊκής έντασης.

Καθήκοντα:

Να αναπτύξουν την αυτορρύθμιση των μαθητών μέσω της ακρόασης μουσικών συνθέσεων.

Να διαμορφώσει θετική συναισθηματική διάθεση, συνοχή μιας ομάδας παιδιών.

Υλικά:ένα τρένο, ένα αρκουδάκι, μια σφυρίχτρα, σεντόνια με κονσέρβες, γκουάς, βούρτσες.

Γεια σας παιδιά! Σήμερα μαζί με την ατμομηχανή θα πάμε επίσκεψη. Θα μαντέψετε πού όταν μαντέψετε το αίνιγμα.

Αδέξια πόδια

Κοιμάται σε ένα κρησφύγετο το χειμώνα,

Μαντέψτε και απαντήστε

Ποιος είναι αυτός?

Μπράβο, σωστά. Αυτή είναι μια αρκούδα. Μάλλον στα βαγόνια. Το τρένο αναρρώνει. Tu-tu!

Το παιχνίδι "Μηχανή"

Στόχος: Μάθετε στο παιδί να απαντά στο όνομά του, να απομνημονεύει τα ονόματα των συνομηλίκων του, να ενεργεί στην οθόνη και προφορικές οδηγίες.

Πρόοδος παιχνιδιού: ένας ενήλικας εξηγεί στα παιδιά ότι τώρα θα παίξουν το τρενάκι. Η κύρια ατμομηχανή θα είναι ο ίδιος ο ενήλικας και τα παιδιά θα είναι τα ρυμουλκούμενα. Με τη σειρά του καλεί τα παιδιά κοντά του, σχολιάζοντας συναισθηματικά αυτό που συμβαίνει: Εγώ θα είμαι ατμομηχανή και εσείς θα είστε τρέιλερ. Petya, έλα σε μένα, στάσου πίσω μου, κράτησε τη ζώνη μου, έτσι. Τώρα Vanya, έλα εδώ, σταθείτε πίσω από τον Petya, κρατήστε τον από τη ζώνη (κάντε τα χέρια σας σαν τον Petya) κ.λπ. Αφού έχουν παραταχθεί όλα τα παιδιά, το «τρένο» ξεκινά. Ένας ενήλικας, μιμούμενος τις κινήσεις της ατμομηχανής "Chukh-chukh, oo-oo-oo!", Ενθαρρύνει τα παιδιά να τις επαναλάβουν.

Καθώς κατακτάτε το παιχνίδι, ο αριθμός των παιδιών που συμμετέχουν σε αυτό μπορεί να αυξηθεί.

Ήρθαμε λοιπόν να επισκεφτούμε την αρκούδα. - Πού μένει η αρκούδα; Στο δάσος, στο πευκοδάσος. -Παιδιά, δείξτε μου πώς περπατάει η αρκούδα.

Και εδώ είναι η αρκούδα μας. (δείξε στα παιδιά το αρκουδάκι)

Παιδιά, και η αρκούδα έχει φίλους σε μια επίσκεψη, όνομα, ποιος είναι;

Απαντήσεις παιδιών: Λαγουδάκι και ελάφι

Σωστά!

Το κουνελάκι και το ελάφι θέλουν να παίξουν μαζί μας.

Παιχνίδι "Το ελάφι έχει ένα μεγάλο σπίτι"

Για κάθε φράση του στίχου εκτελείται η δική της κίνηση:

Ελάφι (τα χέρια ψηλά στο κεφάλι σαν κέρατα ελαφιού)

Το σπίτι είναι μεγάλο (τα χέρια πάνω από το κεφάλι "σπίτι")

Κοιτάζει (το δεξί χέρι πάνω από τα μάτια του)

Στο παράθυρό σας (με τα δύο χέρια, πρώτα κατακόρυφα και μετά το παράθυρο εμφανίζεται οριζόντια)

Λαγός (παλάμες με κεφάλι, σαν αυτιά λαγού)

τρέχει μέσα στο δάσος (σφίξτε τα χέρια σε γροθιές, λυγίστε τους αγκώνες, μιμηθείτε το τρέξιμο)

Χτυπώντας του την πόρτα: ("χτύπησε" με μια γροθιά)

"Τοκ τοκ

Ανοίξτε την πόρτα (απεικονίστε πώς ανοίγει η πόρτα)

Έξω στο δάσος (δείξτε τον αντίχειρα πίσω στον ώμο σας)

Ο κυνηγός είναι κακός!». (θυμωμένο πρόσωπο)

«Λαγός, λαγός, τρέξε μέσα (και πάλι απεικόνισε έναν λαγό)

Δώσε μου ένα πόδι!». (δώστε το χέρι σας)

Ο Mishka ήταν πολύ χαρούμενος που ήρθαμε να τον επισκεφτούμε. Παιδιά που θέλουν να χαϊδέψουν μια αρκούδα; (τα παιδιά, αν θέλετε, ανεβείτε και χαϊδέψτε την αρκούδα)Αρκούδα, αγαπάς τα παιδιά; Θα τα χαϊδέψεις; (η αρκούδα χαϊδεύει τα παιδιά στα κεφάλια)

Ας χαϊδέψτε απαλά την αρκούδα στην κοιλιά.

Αρκούδα, θα προλάβεις τα παιδιά; (η αρκούδα γρυλίζει και κουνάει το κεφάλι της καταφατικά)... Ας παίξουμε να δούμε αν θα μας πιάσει η αρκούδα. Τώρα η αρκούδα θα πιάσει κάποιον. Olya ή Sasha ... (ρετα παιδιά τρέχουν μακριά, ένας ψυχολόγος με ένα παιχνίδι στην αγκαλιά του προλαβαίνει τα παιδιά)

Παιδιά, ας θυμηθούμε τι κάναμε μαζί σας σήμερα; Τι σου άρεσε? Τι δεν σου άρεσε; Ευχαριστώ. Σήμερα συναντηθήκαμε με μια καφέ αρκούδα σε ένα πευκοδάσος. Και τώρα ήρθε η ώρα να επιστρέψουμε σπίτι. Αντίο, αρκούδα! Ας κάνουμε ένα τρενάκι και ας πάμε σπίτι. Tu-tu! Αντιο σας. Τα λέμε.

Μάθημα με ψυχολόγο στη δεύτερη ομάδα

Θέμα "Ουράνιο τόξο των συναισθημάτων"

Στόχος: Ανάπτυξη συναισθηματική σφαίρα των παιδιών.

Καθήκοντα:

Ενίσχυση της ικανότητας αναγνώρισης, επίδειξης συναισθήματα, να τους ορίσετε προφορικά.

Βελτιώστε τις επικοινωνιακές δεξιότητες των παιδιών.

Ενθαρρύνετε την καλή θέληση, τη συμπάθεια ο ένας για τον άλλον, την επιθυμία να βοηθήσετε.

Υλικό:

Ηχογράφηση μουσικής διαφορετικής διάθεσης.

Μαγικό ραβδί;

Μαγική βροχή?

Φωτογραφία του λυπημένου κοριτσιού Nastenka.

Φωτογραφία ενός χαρούμενου κοριτσιού Nastenka.

Μαγικό λουλούδι.

Προκαταρκτική εργασία:

- γνωριμία με βασικά συναισθήματα(χαρά, λύπη, θυμός, έκπληξη).

- η εκτέλεση ασκήσεων που προάγουν την επίγνωση του σώματός σας, ανακουφίζουν από την ένταση των μυών.

- κράτημα ψυχολογικά παιχνίδια και ασκήσεις.

Πορεία του μαθήματος:

Παιδαγωγόςψυχολόγος: Γεια σας παιδιά! Χαίρομαι πολύ που σε γνωρίζω!

Πώς αλλιώς μπορείτε να χαιρετήσετε ο ένας τον άλλον; (απαντήσεις των παιδιών)... Ξέρω έναν άλλο τρόπο να χαιρετάμε ο ένας τον άλλον. Ας προσπαθήσουμε να πούμε ένα γεια Έτσι:

Η άσκηση "Καλός φίλος"

Τα παιδιά στέκονται σε κύκλο και ενώνουν τα χέρια. Μιλήθηκε σε χορωδία οι λέξεις:

Γεια σου φίλε! (χειραψία)

Πώς είσαι? (σηκώνουν τους ώμους τους με έκπληξη)

έχασα (πιέστε τα χέρια τους στο στήθος τους.)

Ήρθες (Ενώνουν ξανά τα χέρια.)

ΕΝΤΑΞΕΙ! (Σύγκλιση προς το κέντρο, αγκαλιά.)

Ψυχολόγος: Παιδιά, κοιτάξτε, καλεσμένοι μας ήρθαν σήμερα. Ας τους πούμε γεια.

Τα παιδιά λένε γεια.

Παιδαγωγός ψυχολόγος: παιδιά, χαίρεστε που έχουμε τόσους πολλούς καλεσμένους σήμερα;

Τότε ας φυσήξουμε ένα φιλί σε όλους.

Παιδιά, ήρθατε με καλή διάθεση; Τότε ας χαμογελάσουμε ο ένας στον άλλο.

Παιχνίδι άσκησης "Χάρισε ένα χαμόγελο"

Ποίημα "Βασιλιάς Μπόροβικ" (V. Prikhodko)

Ψυχολόγοςδιαβάζει ένα ποίημα.

Ο βασιλιάς Μπόροβικ περπατούσε

Κατευθείαν μέσα από το δάσος

Κούνησε τη γροθιά του

Και χτύπησε με τη φτέρνα του.

Ο βασιλιάς Borovik δεν ήταν μέσα πνεύμα:

Ο βασιλιάς δαγκώθηκε από μύγες.

Ψυχολόγος... Ποια είναι η διάθεση του βασιλιά;

Πώς το μαντεψες?

(απαντήσεις των παιδιών)

Ψυχολόγος... Διαβάζει ένα ποίημα και καλεί τα παιδιά να ενεργήσουν σύμφωνα με το κείμενο.

Ψυχολόγος... Ω, τι να κάνω; Πόσοι θυμωμένοι βασιλιάδες! Τι θα με βοηθήσει;

Ξέρω, ξέρω - Μαγικό ραβδί!

Παιχνίδι άσκησης "... γύρνα, γύρνα και χαμογέλα"

Ψυχολόγοςαγγίζει τον ώμο κάθε παιδιού με ένα μαγικό ραβδί και μιλάει: "Γύρνα, γύρνα και χαμογέλα",

Ψυχολόγος: Και πότε έχεις πολύ χαρούμενη και εύθυμη διάθεση;

Παιδιά: Όταν λάμπει ο ήλιος, όταν η μητέρα μου αγόρασε ένα καινούργιο παιχνίδι, ένα φόρεμα, όταν δόθηκε ένα δώρο κ.λπ.

Ψυχολόγος: Δείξτε πώς μπορείτε να χαρείτε - δείχνουν τα παιδιά.

Και πότε υπάρχει θλιβερή διάθεση; (απαντήσεις των παιδιών).

Δείξτε μια λυπημένη διάθεση, να είστε λυπημένοι - δείχνουν τα παιδιά.

Για να μην αισθάνεστε πολύ λυπημένοι, προτείνω να παίξετε

το παιχνίδι "Tukh-tibi - πνεύμα"

Ψυχολόγος: Θα σου πω μια μυστική λέξη. Αυτό είναι ένα μαγικό ξόρκι ενάντια στη μνησικακία και την απογοήτευση και τη θλίψη. Ο οδηγός περπατά μέσα στον κύκλο. Μόλις θέλει να μιλήσει, σταματάει μπροστά σε ένα παιδί, το κοιτάζει στα μάτια και τρεις φορές θυμωμένος λέει μαγικά λέξη: "Tukh-tibi-spirit"... Μετά τα παιδιά αλλάζουν θέσεις.

Το παιχνίδι επαναλαμβάνει.

Ψυχολόγος... Παιδιά, ξέρετε, σήμερα το πρωί πήγα στο νηπιαγωγείο και είδα μια φωτογραφία ενός κοριτσιού - Nastenka (εμφανίζει μια φωτογραφία ενός κοριτσιού μεσυναίσθημα θυμού ) ... Κάθισε αρκετά μόνη. Ποια είναι η διάθεσή της; (απαντήσεις των παιδιών)

Στο κέντρο τοποθετείται μια φωτογραφία της Nastya με συναίσθημα θυμού.

Ψυχολόγος: δείτε πόσα πέταλα υπάρχουν τριγύρω. Τι πιστεύετε ότι θα κάνουμε μαζί τους; - Συλλέξτε το μαγικό λουλούδι.

Τα παιδιά διαλέγουν εναλλάξ τα πέταλα, στα οποία υπάρχουν φωτογραφίες με επιλογές για να βοηθήσουν ένα θυμωμένο κορίτσι. Όταν φτιάχνεται το μαγικό λουλούδι ψυχολόγοςκαλεί τα παιδιά να κλείσουν τα μάτια τους και αλλάζει την κεντρική φωτογραφία ενός θυμωμένου κοριτσιού σε μια χαρούμενη.

Ψυχολόγος... Γιατί πιστεύεις ότι έγινε το θαύμα;

(Απαντήσεις παιδιών)

Παιχνίδι άσκησης "Χάιδευσέ με"

Ψυχολόγος: Παιδιά, σημαίνει ότι όταν ένας άνθρωπος είναι θυμωμένος, μπορείτε να του μιλήσετε, να τον ηρεμήσετε, πρέπει να τον χαϊδέψετε, αλλά αφήστε εμείς και εμείς να χαϊδευόμαστε για να γίνουμε ακόμα πιο ευγενικοί.

Ακούγεται μια ήρεμη μελωδία. Το ένα παιδί γυρίζει στο άλλο και χαϊδεύει απαλά το ένα τα χέρια, τους ώμους, τα πόδια του άλλου κ.λπ.

Στιγμή έκπληξη

Ψυχολόγοςζητά από τα παιδιά να κλείσουν τα μάτια τους.

Ψυχολόγοςδίνει εγκατάσταση παιδιά: Όταν αρχίσει να παίζει η μουσική, πρέπει να ανοίξετε τα μάτια σας.

Ακούγεται η μελωδία ενός βαλς.

Παιδιά ανοίξτε τα μάτια σας

Τι είναι αυτά τα θαύματα;

Εδώ πέφτουν μαγικές βροχές

Μας δίνουν γέλια

Στο χορό θα στριφογυρίσουμε

Ας χαμογελάσουμε και ας κάνουμε φίλους.

Ψυχολόγοςαγγίζει τα παιδιά με ελαφριές κινήσεις "Μαγική βροχή".

Ακούγεται ένα βαλς, τα παιδιά κινούνται στη μουσική.

Ψυχολόγος:

Το δικό μας λοιπόν έφτασε στο τέλος του τάξηκαι σας προσκαλώ να πείτε αντίο με διαφορετικούς τρόπους.

Τα παιδιά στέκονται σε ζευγάρια.

Ψυχολόγος... «Ας πούμε αντίο με παλάμες, πλάτες, μέτωπα, μύτες)

Ψυχολόγος: Παιδιά, έχετε καλή διάθεση τώρα; (απαντήσεις των παιδιών)

ΑΝΟΙΞΙΑΚΟΣ ΗΛΙΟΣ
(μάθημα ανάπτυξης για τη 2η junior group)

Στόχος:αισθητηριοκινητική και ανάπτυξη ομιλίας.

Καθήκοντα:

· Δημιουργία θετικής συναισθηματικής διάθεσης στην ομάδα.

· Ανάπτυξη συντονισμού κινήσεων, γενικών και λεπτών κινητικών δεξιοτήτων, προσανατολισμού στο ίδιο το σώμα.

· Ανάπτυξη οπτικής, απτικής αντίληψης (χρώμα, σχήμα, μέγεθος αντικειμένων).

· Ανάπτυξη ακουστικής αντίληψης.

· Ανάπτυξη προσοχής, λόγου και φαντασίας.

Εξοπλισμός:

Εικόνα του Ήλιου; Φανός - "λαγουδάκι του ήλιου" (ή κίτρινη μπάλα - "λαγουδάκι του ήλιου", ή κορδέλες από κίτρινα, κόκκινα, μπλε χρώματα για την εικόνα των ακτίνων); σπίτι οθόνης (σπίτι από το επιτραπέζιο θέατρο)με παγάκια κάτω από τη στέγη? μικρά παιχνίδια που απεικονίζουν ζώα (αγελάδα, κατσίκα, κριάρι, σκύλος, γάτα και άλλα κατοικίδια) 3-4 μεταλλόφωνα ( ή τρίγωνα, καμπάνες για κάθε παιδί) και σφυριά για να παίξουν πάνω τους για κάθε παιδί. παιχνίδι σκίουρος? "Υπέροχη τσάντα" με είδη (καρύδια, μανιτάρια, κύβους); πολύχρωμα κορδόνια, εικόνες από χαρτόνι με πολύχρωμα μπαλόνια του ίδιου χρώματος με τρύπες στη βάση. εξοπλισμός για μουσική συνοδεία.

Προϋποθέσεις εκτέλεσης:

Το μάθημα γίνεται σε μια αρκετά ευρύχωρη αίθουσα, η οποία θα πρέπει να είναι εξοπλισμένη με μοκέτες, τραπέζια και καρέκλες κατάλληλες για το ύψος των παιδιών. Όλος ο απαραίτητος εξοπλισμός τοποθετείται πριν από την έναρξη του μαθήματος με τέτοιο τρόπο ώστε να μην τραβήξει την προσοχή των παιδιών μέχρι την κατάλληλη στιγμή.

Η εργασία με παιδιά πραγματοποιείται με παιχνιδιάρικο τρόπο, ο χώρος παιχνιδιού οργανώνεται χρησιμοποιώντας 4 τρόπους (κινητική, απτική, οπτική, ακουστική). Δίνεται μεγάλη προσοχή στην ποιότητα των βοηθημάτων διδασκαλίας και του εξοπλισμού παιχνιδιού, καθώς και στη σχεδίαση και οργάνωση του χώρου και στην επιλογή της μουσικής συνοδείας (είναι δυνατή η συμμετοχή μουσικού διευθυντή στο μάθημα).

Ένας ενήλικας πρέπει να δημιουργεί μια ατμόσφαιρα καλοσύνης, εμπιστοσύνης, συνεργασίας.

Αριθμός συμμετεχόντων: 8-10 παιδιά.

Διάρκεια μαθήματος: 20-25 λεπτά.

Πορεία του μαθήματος:

1. Χαιρετισμούς.

Ψυχολόγος:

Γεια σας παιδιά! Το όνομά μου είναι …. Δεν ήρθα να σε επισκεφτώ μόνος μου. Η ίδια η Sunny αποφάσισε να σε επισκεφτεί.

Ο χειμώνας τελείωσε! Ο ήλιος έγινε ανοιξιάτικος, τρυφερός. Άρχισε να κοιτάζει το έδαφος, να κρυφοκοιτάζει από τα παράθυρα.

Είδα τι καλά παιδιά είναι εδώ, όμορφα, ευγενικά. Η Sunny ήθελε να έρθει να σε επισκεφτεί, να σε γνωρίσει.

(Ο ψυχολόγος πλησιάζει κάθε παιδί, φωτίζει έναν φακό στην παλάμη του χεριού του ή δίνει μια μπάλα να κρατήσει, τα παιδιά λένε γεια, δίνουν τα ονόματά τους).

Ψυχολόγος:

Εδώ, Σάννυ, έμαθες τα ονόματα των παιδιών.

Και σε ξέρουμε πολύ καιρό, σε παρακολουθούμε. Ας δείξουμε, παιδιά, πώς ο ήλιος περπατά στον ουρανό.

2. Άσκηση "Ήλιος"(E. Makshantseva «Έτσι ανατέλλει ο ήλιος»)

(Τα παιδιά κάθονται οκλαδόν)

Ψυχολόγος:

Η Sunny άρεσε πώς τραγούδησες ένα τραγούδι για αυτόν. Έγινε άνοιξη, ζεστές αχτίδες να χαϊδεύουν τους πάντες (μπορείτε να ρίξετε έναν φακό στα πόδια, σε άλλα μέρη του σώματος των παιδιών, καλώντας τα)... Ο ήλιος έστειλε ζεστά ηλιόλουστα κουνελάκια (ΑΚΤΙΝΕΣ του ΗΛΙΟΥ)δείτε αν η γη περιμένει την άνοιξη, αν είναι ευχαριστημένοι με τον Ήλιο. Πάμε και θα πάμε μετά τις ηλιαχτίδες.

(Βάζει λαγουδάκια στο χαλί ή ανοίγει μια κίτρινη κορδέλα)

Αυτή η ακτίνα δεν είναι εύκολη

Κοίτα, χρυσό.

Θα πάμε για ακτίνα

Στο μονοπάτι στο δάσος!

3. Περπατήστε.

Ψυχολόγος:

Ω, τι καυτή ηλιαχτίδα αποδείχτηκε - το χιόνι έλιωσε. Λακκούβες παντού!

Πρέπει να βάλω μπότες (πλαγιές, προσομοίωση φόρεμα μπότες)... Τώρα δεν φοβόμαστε τις λακκούβες, μπορούμε να περπατήσουμε ακριβώς πάνω τους (περπάτημα με ψηλά γόνατα)... Και αυτές οι λακκούβες είναι μεγαλύτερες - πρέπει να τις πατήσετε (περπατώντας με φαρδύ βηματισμό)Τώρα οι λακκούβες είναι τόσο μεγάλες που δεν μπορείς να ξεπεράσεις! Θα πηδήξουμε (πηδώντας)... Υπάρχουν πολύ μεγάλες λακκούβες μπροστά μας - αυτές είναι απαραίτητες παράκαμψη (περπατώντας με ένα φίδι πίσω από έναν ψυχολόγο, μπορείτε να ενώσετε τα χέρια)... Λοιπόν, τώρα, πήγαμε στο λόφο, τελείωσαν οι λακκούβες.

Ψυχολόγος:

Πού καταλήξαμε όμως; Πόσο μακριά μας πήγε το κουνελάκι του ήλιου!

(Πλησιάσαμε στο σπίτι: στο τραπέζι υπάρχει μια οθόνη-σπιτάκι με εικόνα παγετών κάτω από τη στέγη, 3-4 μεταλλόφωνα (τρίγωνα), σφυριά ανάλογα με τον αριθμό των παιδιών· πίσω από την οθόνη-σπίτι υπάρχουν φιγούρες κατοικίδιων )

4. Ρυθμικό παιχνίδι "Drops"

Ψυχολόγος:

Κοιτάξτε, παιδιά, ποιο σπίτι είναι σε έναν λόφο. Ακούτε? Μερικοί ενδιαφέροντες ήχοι! (Ο ψυχολόγος παίζει μεταλλόφωνο: πρώτα, χαμηλότερος ήχος σε διάρκεια τετάρτου, μετά υψηλότερος ήχος σε όγδοα, ο υψηλότερος στα δέκατα έκτα).

Τι πιστεύετε ότι είναι; (απάντηση των παιδιών)

Ναι, αυτές είναι σταγόνες: οι ακτίνες του ήλιου έλιωσαν τα παγάκια κάτω από τη στέγη του σπιτιού, οι σταγόνες νερού πέφτουν και κουδουνίζουν. Πάρτε τα σφυριά, θα παίξουμε τη μουσική σταγόνα, Θα βοηθήσουμε τον ήλιο να λιώσει τα παγάκια.

Η πορεία του παιχνιδιού "Kapel"

Ο ψυχολόγος παίζει μεταλλόφωνο:

Πρώτον, χαμηλότερος ήχος - σε διάρκεια τριμήνου "- Τι μεγάλες σταγόνες πέφτουν"?

τότε υψηλότερα - όγδοα "- μικρότερα σταγονίδια άρχισαν να στάζουν πιο γρήγορα".

το υψηλότερο - δέκατα έκτα "- Πολύ μικρές σταγόνες, αλλά πόσο γρήγορα πέφτουν."

(Τα παιδιά επαναλαμβάνουν τον ρυθμό μετά τον ψυχολόγο, λέγοντας "στάξτε, στάλα...")

Ψυχολόγος:

Όλα τα παγάκια έχουν λιώσει

Αναρωτιέμαι ποιος μένει σε αυτό το σπίτι;

5. Γυμναστική δακτύλων "House" ( CD « προγραμματιστές. Πέντε αστεία γουρούνια. Δακτυλικά τραγούδια - παιχνίδια" )

Ψυχολόγος:

Παιδιά καταλαβαίνετε ποιος μένει στο σπίτι; Ας κοιτάξουμε από το παράθυρο και ας δούμε. (Γυρίζει την οθόνη, τα παιδιά εξετάζουν τα ζώα, επαναλαμβάνουν τις φωνές τους· ονομάζουν ζώα των οποίων οι φωνές δεν ακούγονταν).

Στη συνέχεια επανάληψη της γυμναστικής των δακτύλων.

(Εκκινεί ένα λαγουδάκι προς το παιχνίδι Σκίουροι με μια τσάντα που περιέχει μανιτάρια, ξηρούς καρπούς, μικρούς κύβους ή ανοίγει μια κόκκινη κορδέλα)

Κοίτα, κόκκινη ακτίνα,

Τρεμοπαίει μέσα από τα σύννεφα.

Θα πάμε για ακτίνα

Θα κάνουμε μια επίσκεψη στο Belka!

6. Άσκηση «Μαγική τσάντα»

Ψυχολόγος:

Παιδιά, δείτε πόσο λυπημένος είναι ο Σκίουρος. Τι συνέβη?

Έκανα προμήθειες το φθινόπωρο, βιαστικά. Τα έβαλα όλα στην τσάντα μου. Και τώρα δεν βρίσκω μανιτάρι ή παξιμάδι στο σακουλάκι. Εδώ: έμεινε ένας μύκητας και ένας ξηρός καρπός. Δεν ξέρω τι να κάνω.

Ψυχολόγος:

Παιδιά, ας προσπαθήσουμε να βοηθήσουμε τον Σκίουρο;

(Τα παιδιά καλούνται πρώτα να αγγίξουν τον μύκητα και το καρύδι και, στη συνέχεια, χωρίς να κοιτάξουν μέσα στην τσάντα, τραβήξτε έξω αυτό ή εκείνο το αντικείμενο).

Ψυχολόγος:

Μπράβο ρε παιδιά, τώρα ο σκίουρος θα έχει αρκετό φαγητό μέχρι το καλοκαίρι!

(Ο ψυχολόγος αφήνει μια ηλιαχτίδα προς το τραπέζι, πάνω στο οποίο απλώνονται εικόνες από χρωματιστά μπαλόνια και χρωματιστά κορδόνια ή απλώνει μια μπλε κορδέλα)

Αυτή η ακτίνα είναι μπλε.

Μας καλεί για αυτόν.

Ποιος θα πάει για μια ακτίνα -

Θα πάει στο νηπιαγωγείο.

7. Άσκηση «Σήκωσε το σχοινί»

Ψυχολόγος:

Η ηλιαχτίδα μας οδήγησε στο μαγικό ντουλάπι του Ήλιου.

Έχουμε πάει τόσο μακριά από το σπίτι! Ο ήλιος αποφάσισε ότι θα πετούσαμε πίσω πιο γρήγορα με μπαλόνια - είναι μαγικά.

Υπάρχει όμως ένα μυστικό. Οι μπάλες δεν μπορούν να απογειωθούν μέχρι να ταιριάξουμε το καθένα με ένα σχοινί του σωστού χρώματος - το ίδιο με την ίδια τη μπάλα. Τότε οι μπάλες θα μας σηκώσουν στον αέρα και μπορούμε να τις πετάξουμε γρήγορα στην ομάδα μας.

(Τα παιδιά παίρνουν ένα κορδόνι, το βάζουν στις τρύπες του μοντέλου της μπάλας και το δένουν· αν το παιδί δεν μπορεί να δέσει μόνο του, ο ψυχολόγος βοηθάει, αλλά δεν το κάνει για το παιδί)

8. "Μπάλες" χαλάρωσης

Ψυχολόγος:

Τώρα μπορείτε να βγείτε στο δρόμο.

Ακούγεται ήρεμη, «μαγική» μουσική. (Τα παιδιά επαναλαμβάνουν μετά τον ψυχολόγο τις ομαλές κινήσεις: πέταγμα, στροβιλισμός, κατέβασμα, άνοδος κ.λπ. Ο ψυχολόγος μιλάει και δείχνει όλες τις κινήσεις.)

Λοιπόν, επιστρέφουμε στο νηπιαγωγείο! (Τα παιδιά βάζουν μπάλες στο τραπέζι)

Ο ήλιος ήταν τόσο καλός και ευχάριστος μαζί μας, αλλά ήρθε η ώρα να επιστρέψει στον παράδεισο. Ας πούμε ευχαριστώ στην ηλιαχτίδα για το ταξίδι και "Αντίο!"

9. Αντίο.(Ο ψυχολόγος πλησιάζει κάθε παιδί, ανάβει έναν φακό - μια "ηλιαχτίδα" στην παλάμη του χεριού του ή το αφήνει να κρατήσει μια μπάλα· τα παιδιά λένε: "Αντίο.")

Μπορείτε να φτιάξετε μικρές κούπες - «κουνελάκια του ήλιου» (ως δώρο αποχωρισμού από τον Ήλιο) από αλουμινόχαρτο και να τις βάλετε στην παλάμη κάθε παιδιού.

Συγγραφέας: Kushlyanskaya Yulia Nikolaevna
Θέση: εκπαιδευτικός ψυχολόγος πρώτης κατηγορίας προσόντων
Τόπος εργασίας: ΜΒΔΟΥ "Νηπιαγωγείο Νο 31" Σβετλάνα "
Τοποθεσία: πόλη Σμολένσκ, περιοχή Σμολένσκ

Στόχος:

1. Δημιουργία θετικής συναισθηματικής διάθεσης στην ομάδα.

2. Ανάπτυξη της ικανότητας να ενεργείς σύμφωνα με τους κανόνες του παιχνιδιού.

3. Ανάπτυξη συντονισμού κινήσεων, γενικής και λεπτής κινητικότητας, προσανατολισμός στο ίδιο το σώμα.

4. Ανάπτυξη οπτικής αντίληψης (χρώμα, σχήμα, μέγεθος αντικειμένων).

5. Ανάπτυξη προσοχής, λόγου και φαντασίας.

Υλικά:

Πασχαλίτσα παιχνίδια

Σχέδια πασχαλίτσες,

Καλάθι φρούτων,

Μαύρα και κόκκινα χρώματα.

Πορεία του μαθήματος:

Ψυχολόγος- Χαιρετίσματα.

Ψυχολόγος- Παιδιά, σήμερα μας περιμένουν πολλές περιπέτειες, γνωρίζοντας νέους χαρακτήρες. Αλλά από την αρχή πρέπει να πάμε στο νεραϊδοδάσος.

Τα παιδιά περπατούν κατά μήκος κυματοειδών μονοπατιών, πηδούν πάνω σε μπάλες, περνούν πάνω από προσκρούσεις. Όλα αυτά συμβαίνουν στη μουσική.

Ψυχολόγος- Κοίτα, ποιος είναι εκεί στο μονοπάτι;

Παιδιά- Είναι ένα λαγουδάκι!

Ψυχολόγος- Τι αρέσει να τρώει το κουνελάκι μας;

Τα παιδιά απαντούν.

Ψυχολόγος- Το κουνελάκι μας είναι κάπως λυπημένο. Το κουνελάκι μας είχε πρόβλημα, κουβάλησε ένα καλάθι στα παιδιά του και το σκόρπισε. Δείτε πόσα λαχανικά υπάρχουν στο ξέφωτο. Τι χρώμα έχει το αγγούρι; Και η ντομάτα; Και το λάχανο; Δείτε τι σχήμα έχει η ντομάτα; Τα παιδιά κοιτάζουν τα λαχανικά και τα ονομάζουν. Ας βοηθήσουμε τα κουνελάκια μας και ας μαζέψουμε μόνο καρότα στο καλάθι του.

Ακούγεται ρυθμική μουσική και τα παιδιά αρχίζουν να μαζεύουν τα καρότα στο καλάθι.

Ψυχολόγος- Μπράβο, είστε πραγματικοί βοηθοί!

Ψυχολόγος- Παιδιά, πάμε παρακάτω, να δούμε τι μας περιμένει μετά.

Ξαφνικά μια Αρκούδα εμφανίζεται πίσω από τους θάμνους.

Ψυχολόγος- Κοίτα, είναι αρκούδα. Πόσο μεγάλος είναι, πόσο καστανός είναι, πόσο μαλακός είναι, με μακριά νύχια. Πού είναι τα αυτιά της αρκούδας; Και τα παιδιά; Και πού είναι τα πόδια της αρκούδας; Και εσύ? Και τα μάτια; Και το στόμα σου; Και η μύτη;

Τα παιδιά εξετάζουν την αρκούδα.

Ψυχολόγος- παιδιά, και η Αρκούδα μας θέλει να πει κάτι. Ο ψυχολόγος φέρνει την αρκούδα στο αυτί του και μεταφέρει τα λόγια της αρκούδας στα παιδιά. Αυτόςμας ζητάει να παίξουμε μαζί του.

Προσφέρεται να παίξει μαζί του ένα παιχνίδι «κρυφτούλι», αλλά όχι το συνηθισμένο, αλλά πτωτική.

Όταν λέει μάτια, του κλείνεις τα μάτια, όταν λέει μύτη, του κλείνεις τη μύτη, όταν λέει το στόμα του, του κλείνεις το στόμα. Συμφωνία?

Ο ψυχολόγος είναι όλοι υπέροχοι φίλοι, αλλά η αρκούδα μας σας άρεσε τόσο πολύ που δεν θέλει να σας αφήσει να φύγετε και προσφέρθηκε να παίξετε ένα ακόμη παιχνίδι μαζί του. Ονομάζεται «Fast Bear».

Ο ήλιος λάμπει, η αρκούδα κοιμάται, όλα τα παιδιά περπατούν στο λιβάδι.

Ξαφνικά ο ήλιος έφυγε, η αρκούδα ξυπνά και θέλει να πιάσει τα παιδιά. Τα παιδιά τρέχουν μακριά στην αγκαλιά των φροντιστών τους. Το παιχνίδι συνεχίζεται 2-3 φορές.

Ψυχολόγος- η αρκούδα θέλει να πει το αγαπημένο του ποίημα και θα προσπαθήσουμε να θυμηθούμε και να καταλήξουμε σε κινήσεις.

Το αρκουδάκι περπατά μέσα στο δάσος Μετακινηθείτε από πλευρά σε πλευρά

Μαζεύει κώνους, τραγουδάει τραγούδια Κάμψεις προς τα κάτω

Ξαφνικά, ένα από τα χτυπήματα στο μέτωπο του Mishka Ακουμπάμε το μέτωπο με την παλάμη μας

Το αρκουδάκι θύμωσε και κλώτσησε την κορυφή Πατώντας

Ψυχολόγος- παιδιά, τι υπέροχοι φίλοι είστε όλοι!!!

Ψυχολόγος- (παίρνει την αρκούδα στα χέρια του) Ο Bear μας έφερε τα σχέδια σήμερα. Δείτε τι σχεδιάζεται εδώ;

Ψυχολόγος- σωστό ξεκαθάρισμα! Αλλά το πρόβλημα είναι ότι δεν υπάρχει γρασίδι στο λιβάδι μας. Ας σχεδιάσουμε ένα όμορφο πράσινο γρασίδι για το λιβάδι μας.

Ψυχολόγος- Μπράβο παιδιά! Λοιπόν, τώρα ας τα πάμε παρακάτω.

Τα παιδιά περπατούν κατά μήκος απτικών μονοπατιών για τη μουσική.

Ψυχολόγος- Κοίτα τι καλός σκίουρος. Παιδιά, τι αφράτη ουρά έχει.

Τι χρώμα είναι? Τι της αρέσει να τρώει;

Ο σκίουρος μας λατρεύει να παίζει. Και επίσης θέλει πολύ να παίξει μαζί μας.

Η ψυχολόγος βάζει μπροστά στα παιδιά ζευγαρωμένα παιχνίδια που διαφέρουν σε μέγεθος και λέει:

Ψυχολόγος- Παιδιά, οι σκίουροι ήθελαν να παίξουν με τα παιχνίδια σας. Βοηθήστε την να επιλέξει μικρά παιχνίδια.

Ψυχολόγος- μπράβο, αλλά δυστυχώς το ταξίδι μας έφτασε στο τέλος του και ήρθε η ώρα να επιστρέψουμε στο νηπιαγωγείο.

Τα παιδιά πηγαίνουν στην ομοιοκαταληξία

Ευθεία κατά μήκος της πίστας - κορυφαία κορυφή!

Παίξαμε σήμερα

Κορυφαία κορυφή πάνω κορυφή

Εμαθα πολλά

Clap-clap-clap-clap (μονόδρομος)

Όλοι έκαναν εξαιρετική δουλειά

Κορυφαία κορυφή πάνω κορυφή

Και διασκέδασε λίγο

Clap-clap-clap-clap (σε άλλον)

Ήταν διασκεδαστικό για εσένα και για μένα!

Φίλοι, ευχαριστώ!!! Αντίο (κύμα !!!)

Η ψυχολόγος ρωτά αν άρεσε στα παιδιά στο νεραϊδόδασος; Τι θυμούνται περισσότερο;

Βιβλιογραφία:

1. Α.Σ. Ronzhina "Μαθήματα ψυχολόγου με παιδιά 2-4 ετών κατά την περίοδο προσαρμογής σε προσχολικό ίδρυμα."

2. Ε.Ε. Khomyakova "Ολοκληρωμένα αναπτυξιακά μαθήματα με μικρά παιδιά."

3. Ε.Β. Zherdev "Μικρά παιδιά στο νηπιαγωγείο".

4. E. Ya. Yanushenko "Το μωρό σας μπορεί να το κάνει."

Η αποστολή της καλής δουλειάς σας στη βάση γνώσεων είναι απλή. Χρησιμοποιήστε την παρακάτω φόρμα

Φοιτητές, μεταπτυχιακοί φοιτητές, νέοι επιστήμονες που χρησιμοποιούν τη βάση γνώσεων στις σπουδές και την εργασία τους θα σας είναι πολύ ευγνώμονες.

Δημοσιεύτηκε στις http://www.allbest.ru/

Επεξηγηματικό σημείωμα

1. Θεματικός σχεδιασμός της εργασίας ενός εκπαιδευτικού-ψυχολόγου στη δεύτερη ομάδα

2.1 Σαπουνόφουσκες

2.2 Πασχαλίτσα

2.3 Περπατήστε στο φθινοπωρινό δάσος

2.5 Πτώση φύλλων

2.6 Γατάκια

2.7 Μπάλες

2.8 Gingerbread man

2.10 Δάχτυλα

2.11 Η αυλή της γιαγιάς

2.12 Ζώα στο δάσος

2.14 Κότες και κοτόπουλα

2.15 Είμαστε φίλοι

Βιβλιογραφία

Παράρτημα 1

Επεξηγηματικό σημείωμα

Το κύριο καθήκον του έργου ενός παιδοψυχολόγου σε ένα εκπαιδευτικό ίδρυμα είναι η διατήρηση της ψυχολογικής υγείας των παιδιών. Αυτό το πρόβλημα είναι πολύ ευρύ, πολύπλευρο και πολύ επίκαιρο στην αγχωτική εποχή μας. Η ανάπτυξη της συναισθηματικής σφαίρας είναι ένα από τα κύρια συστατικά της διατήρησης και διατήρησης της ψυχολογικής υγείας των παιδιών μας.

Η προσαρμογή είναι η ικανότητα προσαρμογής ενός ατόμου σε ένα νέο περιβάλλον και για ένα μικρό παιδί, το νηπιαγωγείο είναι ένας νέος, μυστηριώδης χώρος, με νέους ανθρώπους και νέες σχέσεις. Η προσαρμογή κάνει τέτοιες αντιδράσεις να λειτουργούν, η φύση των οποίων εξαρτάται από τα ψυχοφυσιολογικά και προσωπικά χαρακτηριστικά του παιδιού, από τις επικρατούσες οικογενειακές σχέσεις, από τις συνθήκες παραμονής σε προσχολικό ίδρυμα. Επομένως, κάθε παιδί προσαρμόζεται με τον δικό του τρόπο.

Ωστόσο, σε αυτή τη διαδικασία, υπάρχουν ορισμένες κανονικότητες :

Το πρώτο πράγμα που πρέπει να θυμάστε είναι ότι ένα παιδί ηλικίας κάτω των 2-3 ετών δεν χρειάζεται να επικοινωνεί με συνομηλίκους, αυτή η σφαίρα δραστηριότητας δεν έχει ακόμη διαμορφωθεί γι 'αυτόν. Για ένα παιδί σε αυτή την ηλικία ο ενήλικας είναι σύντροφος παιχνιδιού, πρότυπο, ικανοποιεί την ανάγκη του παιδιού για καλοπροαίρετη προσοχή και συνεργασία. Δεδομένου ότι οι ίδιοι οι συνομήλικοι δεν χρειάζονται επικοινωνία, δεν μπορούν να το δώσουν ούτε σε άλλο παιδί.

Επομένως, ένα παιδί, που πηγαίνει σε ένα προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα, δεν μπορεί να προσαρμοστεί γρήγορα: είναι έντονα συνδεδεμένο με τη μητέρα, η εξαφάνισή της προκαλεί τη διαμαρτυρία του παιδιού και αν αυτό είναι ένα εντυπωσιακό και συναισθηματικά ευαίσθητο παιδί, τότε το άγχος είναι ακόμη μεγαλύτερο έντονος. Το παιδί πρέπει να αποκτήσει την πρώτη εμπειρία της παραμονής του στο νηπιαγωγείο με τη συναισθηματική υποστήριξη και την καλοπροαίρετη στάση όλων των ενηλίκων (τόσο των νηπιαγωγών όσο και των γονέων) και αυτό είναι πολύ σημαντικός παράγοντας για τη φυσιολογική προσαρμογή του παιδιού.

Επίσης, τα παιδιά 2-3 ετών βιώνουν φόβους για νέα άτομα και άγνωστες καταστάσεις. Αυτοί οι φόβοι είναι ένας από τους λόγους για τη δύσκολη προσαρμογή του παιδιού στο νηπιαγωγείο. Συχνά αυτό οδηγεί στο γεγονός ότι το παιδί ενθουσιάζεται εύκολα, γίνεται ευάλωτο, συγκινητικό, δακρυσμένο και ως αποτέλεσμα αρχίζει να αρρωσταίνει πιο συχνά, αφού το παρατεταμένο άγχος που προκαλείται από τους φόβους του εξαντλεί την άμυνα του σώματος. Όλα αυτά μαζί μπορεί να οδηγήσουν σε συναισθηματικές διαταραχές ή επιβράδυνση της ψυχοσωματικής ανάπτυξης.

Για να μην συμβεί αυτό και η προσαρμογή του παιδιού ήταν απαλή και ανώδυνη, πρέπει να βοηθήσετε το παιδί και οι αναπτυξιακές και προληπτικές τάξεις του ψυχολόγου παίζουν σημαντικό ρόλο κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου.

Στην αναζήτηση νέων μορφών ενσωμάτωσης διαφορετικών τύπων δραστηριότητας, τρόπους εισαγωγής του παιχνιδιού στη μαθησιακή διαδικασία, αναζήτηση νέων (μη παραδοσιακών) μορφών εργασίας με παιδιά, πολλοί ψυχολόγοι έχουν καταλήξει στην ιδέα της ανάγκης για σύνθετες τάξεις. Τέτοια μαθήματα διεξάγονται από κοινού με τον παιδαγωγό της ομάδας, γεγονός που διασφαλίζει την ποιότητα της διδασκαλίας, δηλ. ατομική προσέγγιση των παιδιών, λαμβάνοντας υπόψη τα χαρακτηριστικά τους.

Σε αυτό το θέμαεργάζονται ήδητα ακόλουθα προγράμματα και τεχνολογίες:

Ronzhina A.S. "Μαθήματα ψυχολόγου με παιδιά 2-4 ετών κατά την περίοδο προσαρμογής σε προσχολικό ίδρυμα"

Kazakova T.G. "Μαθήματα με παιδιά προσχολικής ηλικίας στις καλές τέχνες"

Gribovskaya A.A. «Εφαρμογή στο νηπιαγωγείο».

Οι συγγραφείς αυτών των προγραμμάτων και τεχνολογιών βοηθούν τους ειδικούς να εργαστούν σε ένα σύστημα αναπτυξιακών και προληπτικών σύνθετων τάξεων με στόχο την πρόληψη της κακής προσαρμογής των παιδιών και την ανάπτυξη των δημιουργικών ικανοτήτων κάθε παιδιού.

Το αναπτυξιακό και προληπτικό πρόγραμμα εργασίας ενός δασκάλου-ψυχολόγου για την κακή προσαρμογή παιδιών 3-4 ετών στο νηπιαγωγείο βασίζεται στο πρόγραμμα της A.S. Ronzhina. Μαθήματα ψυχολόγου με παιδιά 2-4 ετών κατά την περίοδο προσαρμογής σε προσχολικό ίδρυμα. - M .: Knigolyub, 2004.

Για την εύκολη αντίληψη και αφομοίωση της ύλης από τα παιδιά, τα αναπτυξιακά παιχνίδια και οι ασκήσεις σε κάθε μάθημα ενώθηκαν με ένα μόνο θέμα. η παρουσία μιας ενιαίας πλοκής προσαρμόζει και δημιουργεί ένα συναισθηματικό μικροκλίμα. Αυτό αυξάνει την επιθυμία των παιδιών να συμμετέχουν σε εργασίες και επηρεάζει την ποιότητα των προτεινόμενων εργασιών. Και είναι το παιχνίδι που θέτει τον στόχο της εργασίας που παρακινεί τα παιδιά να συμμετάσχουν, που δίνει θετικά αποτελέσματα στην ανάπτυξη, τόσο για το ίδιο το παιδί, όσο και επαγγελματική ικανοποίηση για τον ψυχολόγο.

Στόχοςδιορθωτικά και προληπτικάπρογράμματα- διόρθωση και πρόληψη της κακής προσαρμογής παιδιών 3-4 ετών σε προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα.

Αυτό καθορίζει κύριοι στόχοι:

¦ υπέρβαση αγχωτικών συνθηκών σε παιδιά 3-4 ετών κατά την περίοδο εισαγωγής στο νηπιαγωγείο.

¦ διδασκαλία εκπαιδευτικών της δεύτερης κατώτερης ομάδας σε μεθόδους διεξαγωγής ομαδικών δραστηριοτήτων κατά την περίοδο προσαρμογής.

Παράλληλα με την επίλυση των κύριων εργασιών, σύνθετους αναπτυξιακούς στόχουςπαιδιά:

¦ αφαίρεση της συναισθηματικής και μυϊκής έντασης.

¦ μείωση της παρορμητικότητας, υπερβολική σωματική δραστηριότητα, άγχος, επιθετικότητα.

¦ ανάπτυξη δεξιοτήτων αλληλεπίδρασης των παιδιών μεταξύ τους.

¦ ανάπτυξη της προσοχής, της αντίληψης, της ομιλίας, της φαντασίας.

¦ ανάπτυξη αίσθησης ρυθμού, γενικές και λεπτές κινητικές δεξιότητες, συντονισμός κινήσεων.

¦ ανάπτυξη δεξιοτήτων παιχνιδιού, εθελοντική συμπεριφορά.

¦ ανάπτυξη της δημιουργικότητας.

Δεδομένου ότι κατά τη διάρκεια της περιόδου προσαρμογής, τα μωρά αρρωσταίνουν συχνά και μετά την ασθένεια πρέπει να προσαρμοστούν εκ νέου, συνιστάται η διεξαγωγή μαθημάτων κατά τους πρώτους τρεις έως τέσσερις μήνες. Τα κύρια μέσα εργασίας είναι μια ποικιλία παιχνιδιών με συνοδεία ομιλίας: στρογγυλοί χοροί, παιδικές ρίμες, παιχνίδια με τα δάχτυλα, ομοιοκαταληξίες - αιχμαλωτίζουν γρήγορα τα παιδιά, αλλάζουν την προσοχή τους από το ασυγκράτητο κλάμα σε φιλικά παλαμάκια και χτυπήματα στα πόδια τους. Αυτό ενώνει τα παιδιά, τους δίνει μια θετική συναισθηματική στάση.

Δομή και μορφή τάξεων

Η κοινή δραστηριότητα ενός δασκάλου-ψυχολόγου με τα παιδιά ξεκινά με ένα χαιρετισμό και στη συνέχεια με ασκήσεις που απαιτούν συντονισμό των ενεργειών: τα παιδιά περπατούν μαζί, τρέχουν, εκτελούν άλλες εργασίες σύμφωνα με το ρυθμό και τις λέξεις του ποιήματος. Αυτές οι ασκήσεις αυξάνουν την ομιλία και την κινητική δραστηριότητα των παιδιών, βοηθούν να συντονιστούν στην εργασία και επίσης δημιουργούν ένα θετικό συναισθηματικό υπόβαθρο.

Το κύριο μέρος περιλαμβάνει παιχνίδια και ασκήσεις που δίνουν στα παιδιά την ευκαιρία να κινηθούν εντατικά, να εκφράσουν ελεύθερα τα συναισθήματά τους και να αλληλεπιδράσουν ενεργά με τους συνομηλίκους τους.

Τελειώνει με ήρεμα καθιστικά παιχνίδια και ασκήσεις.

Η ολοκλήρωση και ο αριθμός των ασκήσεων και των παιχνιδιών που συνθέτουν το μάθημα μπορεί να ποικίλλει από τον εκπαιδευτικό ψυχολόγο: για να αποφύγει την υπερβολική εργασία των παιδιών, μπορεί να συντομεύσει το χρόνο ή να αλλάξει τη σειρά των μερών ανάλογα με τη διάθεση των παιδιών.

Τα μαθήματα διάρκειας 10-20 λεπτών γίνονται 2 φορές την εβδομάδα για 4 μήνες. Σημειωτέον ότι το παιχνίδι και η άσκηση πρέπει να επαναλαμβάνονται 4-5 φορές ώστε τα παιδιά να θυμούνται τις λέξεις των παιδικών ρίμες και τα τραγούδια, τους κανόνες των παιχνιδιών. Επιπλέον, τα μικρά παιδιά λατρεύουν την επανάληψη, τα οικεία παιχνίδια και οι ασκήσεις είναι πιο εύκολο να αντιληφθούν.

Αναφέρθηκε παραπάνω ότι ο δάσκαλος της ομάδας συμμετέχει ενεργά στα μαθήματα. Υιοθετεί τις μεθόδους και τις τεχνικές που χρησιμοποιεί ο ψυχολόγος σε διάφορες καταστάσεις, σημειώνει τα παιχνίδια που αρέσουν περισσότερο στα παιδιά και τα χρησιμοποιεί στη δουλειά του, γεγονός που διασφαλίζει την ποιότητα της εκπαίδευσης, δηλ. ατομική προσέγγιση των παιδιών, λαμβάνοντας υπόψη τα χαρακτηριστικά τους.

Αναμενόμενα αποτελέσματα

1. Επιτυχής προσαρμογή των παιδιών στην εισαγωγή στο νηπιαγωγείο.

2. Βελτίωση του ψυχολογικού κλίματος στην ομάδα, δημιουργία ομάδας.

3. Στον τομέα της ανάπτυξης των γνωστικών διεργασιών:

Αύξηση του επιπέδου ανάπτυξης της προσοχής, της αντίληψης, της ομιλίας, της φαντασίας.

Αύξηση του επιπέδου ανάπτυξης της αίσθησης του ρυθμού, των γενικών και λεπτών κινητικών δεξιοτήτων, του συντονισμού των κινήσεων.

Αύξηση του επιπέδου ανάπτυξης των δημιουργικών ικανοτήτων.

Μηχανισμοί παρακολούθησης αποτελεσμάτων: Με βάση την παρατήρηση της συμπεριφοράς των παιδιών, οι εκπαιδευτικοί συμπληρώνουν φύλλα προσαρμογής. (Επισυνάπτεται διαγνωστικές τεχνικές "Φύλλο προσαρμογής" - Παράρτημα 1).

τάξη γυμναστικής παιδικός κήπος

1. Θεματικός προγραμματισμός εργασιώνδάσκαλος-ψυχολόγος σεδεύτεροςνεότερη ομάδα

		Θέμα μαθήματος	Αριθμός μαθήματος	Παιχνίδια και ασκήσεις που χρησιμοποιούνται στο GCD
Σεπτέμβριος		Φυσαλλίδα		1. Χαιρετισμούς 3. "Ladushki-Ladoshki" 4. "Flight of Bubble" 5. Εφαρμογή "Χρωματιστές φυσαλίδες" 6. Αντίο
				1. Χαιρετισμούς 2. "Φυσούν σαπουνόφουσκες" 3. "Blow Up the Bubble" 4. "Προσπαθούμε από πάνω" 5. Εφαρμογή "Μεγάλες και μικρές φυσαλίδες" 6. Αντίο
				1. Χαιρετισμούς 2. "Φυσούν σαπουνόφουσκες" 3. «Φυσαλίδες, συσκευάστε σε βάζο» 4. "Μια μπάλα" 5. Ομαδικό σχέδιο "Σαπουνόφουσκες" 6. Αντίο
		πασχαλίτσα		1. Χαιρετισμούς 3. «Πιάσε την πασχαλίτσα» 4. Μικρά δάχτυλα» 5. Εφαρμογή "Ladybug" 6. Αντίο
				1. Χαιρετισμούς 2. «Γνωριμία με την πασχαλίτσα» 4. «Ζεσταίνω την πασχαλίτσα» 5. Σχέδιο "Τελεία στις πλάτες" 6. Αντίο
				1. Χαιρετισμούς 2. «Γνωριμία με την πασχαλίτσα» 3. «Πασχαλίτσα, πέτα στον παράδεισο» 4. «Πασκαλίτσες και ο ουρανός» 5. Μοντελοποίηση ποδιών πασχαλίτσας 6. Αντίο
		Περπατήστε στο φθινοπωρινό δάσος		1. Χαιρετισμούς 2. «Περπατήστε στο φθινοπωρινό δάσος» 4. "Φύλλα σφενδάμου" 5. Εφαρμογή "Maple Leaves" 6. Αντίο
				1. Χαιρετισμούς 2. «Περπατήστε στο φθινοπωρινό δάσος» 4. "Song for a Hedgehog" 5. Σχέδιο "Spiny Hedgehog" 6. Αντίο
				1. Χαιρετισμούς 3. "Μανιταροσυλλέκτης" 4. "Μανιτάρια" 5. Εφαρμογή "Μανιτάρια για σκαντζόχοιρο" 6. Αντίο
				1. Χαιρετισμούς 2. "Τι μπάλα" 3. Η χαρούμενη μπαλίτσα μου " 4. "Μπάλα που αναπηδούν" 5. Εφαρμογή "Χρωματιστές μπάλες" 6. Αντίο
				1. Χαιρετισμούς 2. "Τι μπάλα" 3. "Μπάλα που αναπηδούν" 4. "Κρυφτό" 5. Εφαρμογή "Μεγάλες και μικρές μπάλες" 6. Αντίο
				1.Χαιρετίσματα 2. "Τι μπάλα" 3. "Κρυφτό" 4. «Βρες την μπάλα» 5. «Υπέροχη τσάντα» 6. Γλυπτική «Χρωματιστές μπάλες» – ομαδική εργασία 7. Αντίο
		Πτώση φύλλων		1. Χαιρετισμούς 3. "Βροχή και ήλιος" 4. "Πτώση φύλλων" 5. Σχέδιο "Πτώση φύλλων" 6. Αντίο
				1. Χαιρετισμούς 2. «Περπατήστε στο φθινοπωρινό δάσος» 3. "Πτώση φύλλων" 4. "Βροχή και ήλιος" 5. Σχέδιο "Βροχή" 6. Αντίο
				1. Χαιρετισμούς 2. "Βροχή και ήλιος" 3. "Πτώση φύλλων" 4. Ομαδικό σχέδιο "Φύλλα σφενδάμου" 5. Αντίο
				1. Χαιρετισμούς 2. "Μάντεψε ποιος νιαουρίζει" 3. «Γάτα με γατάκια» 4. «Πεταλούδες» 5. Σχέδιο "Πεταλούδα" 6. Αντίο
				1. Χαιρετισμούς 2. "Γάτα με γατάκια" 3. "Πεταλούδα" 4. «Πιάσε την πεταλούδα» 5. Εφαρμογή "Πολύχρωμες πεταλούδες" 6. Αντίο
				1. Χαιρετισμούς 2. "Μάντεψε ποιος νιαουρίζει" 3. «Γάτα με γατάκια» 4. "Πεταλούδα" 5. "Πεταλούδα, πέτα!" 6. Αντίο
				1.Χαιρετίσματα 2. «Σύγκρινε τις μπάλες» 3. "Ζωγράφισε μια μπάλα" 4. «Μπάλες» 5. Εφαρμογή "Μοτίβο μπάλας" 6. Αντίο
				1. Χαιρετισμούς 2. "Μπάλες" 3. "Αεράκι" 4. «Μπάλα στον αέρα» 5. Σχέδιο "Μπλε και κόκκινες μπάλες" 6. Αντίο
				1. Χαιρετισμούς 2. «Σύγκρινε τις μπάλες» 3. "Υπέροχη τσάντα - 2" 4. "Μην χάσεις την μπάλα" 5. Αντίο
				1.Χαιρετίσματα 2. "Παραμύθι" Kolobok " 3. «Τι είδους λαχανικό; Τι είδους φρούτο;" 4. "Το κολομπόκ κύλησε" 5. Αντίο
				1. Χαιρετισμούς 2. "Παραμύθι" Kolobok " 3. "Απόκρυψη του kolobok" 4. "Kolobok rolled 2" 5. "Treat the Bear" 6. Αντίο
				1.Χαιρετίσματα 2. "Παραμύθι" Kolobok " 3. «Σιωπηλή γυναίκα» 4. Χύτευση Molobok 5. Αντίο
				1.Χαιρετίσματα 2. "Μαντεύοντας γρίφους" 3. "Χρωματιστά μολύβια" 4. "Moore-moor - Meow-meow" 5. «Η γάτα χορεύει» 6. «Η γάτα είναι κουρασμένη» 7 αντίο
		Δάχτυλα		1.Χαιρετίσματα 2. «Αδέρφια-οκνηροί» 3. «Χαιρετισμός με τις παλάμες» 4. "Κρυφτό" 5. «Χρωματιστά μαντήλια 6. Αντίο
		Η αυλή της γιαγιάς		1.Χαιρετίσματα 2. «Χαρούμενο χαμόγελο» 3. "Δύο συναντήθηκαν ..." 4. «Μυστηριώδης τσάντα» 5. «Φτιάχνουμε φράχτη» 6. Αντίο
		Κτήνη στο δάσος		1.Χαιρετίσματα 2. "Αστεία αινίγματα" 3. "Μάντεψε ποιος σε κάλεσε" 4. «Ελέγξτε τη στάση σας» 5. «Καρουσέλ» 6. Αντίο
				1.Χαιρετίσματα 2. "Γεια, είμαι σκαντζόχοιρος" 3. «Δύο σκαντζόχοιροι συναντήθηκαν» 4. «Ο σκαντζόχοιρος είναι θυμωμένος» 5. "Περπατήσαμε, περπατήσαμε, περπατήσαμε ..." 6. «Βοηθήστε τους σκαντζόχοιρους να βρουν βελόνες» 8. Αντίο
		Κότες και κοτόπουλα		1.Χαιρετίσματα 2. «Μάνα κότα και κοτόπουλα» 3. «Βρες τα κοτόπουλα» 4. «Μετρήστε τα κοτόπουλα» 5. «Κοτόπουλο στη φωλιά» 6. Αντίο
		Είμαστε φίλοι		1.Χαιρετίσματα 2. "Μέρα και νύχτα" 3. "Ερωδιός" 4. «Μάντεψε τους γρίφους» 5. «Μια σπίθα καλοσύνης» 6. Αντίο

2. Περιεχόμενα του προγράμματος

2 . 1 Φυσαλλίδα

Στόχοι: απομάκρυνση του συναισθηματικού στρες και της επιθετικότητας. μείωση της υπερβολικής σωματικής δραστηριότητας. διδασκαλία των παιδιών να εδραιώσουν επαφή μεταξύ τους, ομαδική συγκέντρωση. ανάπτυξη της αίσθησης του ρυθμού, των γενικών και λεπτών κινητικών δεξιοτήτων. ανάπτυξη προσοχής, ομιλίας, φαντασίας, μνήμης. ανάπτυξη της αίσθησης της μορφής και του χρώματος.

Εξοπλισμός: 2 σετ για το φύσημα σαπουνόφουσκες. μαγνητόφωνο και κασέτα με ομαλή εγγραφή μελωδίας. μπάλες ή μπάλες? Χαρτί Whatman με βαμμένα χρωματιστά περιγράμματα από σαπουνόφουσκες διαφορετικών μεγεθών, χρωματιστά χρώματα και πινέλα. Ѕ φύλλο άλμπουμ με βαμμένα χρωματιστά περιγράμματα κύκλων (σαπουνόφουσκες), έτοιμες φόρμες (έγχρωμοι κύκλοι - ένθετα ίδιας διαμέτρου και διαφορετικών), κόλλα, πινέλο κόλλας, λαδόκολλα, πανί, δίσκος.

Πρόοδος δραστηριότητας:

Χαιρετίσματα.

Άσκηση "Φυσώντας σαπουνόφουσκες"

Ο ψυχολόγος δείχνει στα παιδιά ένα σετ για να φυσούν σαπουνόφουσκες και προσφέρει να μαντέψουν το αίνιγμα:

Γεννήθηκε σε σαπουνόνερο

Μετατράπηκε σε μπάλα.

Πέταξα στον ήλιο

Ναι, δεν πέταξε - έσκασε!

Η ψυχολόγος, η παιδαγωγός και τα παιδιά φυσούν σαπουνόφουσκες, τις παρακολουθούν, τις πιάνουν. Στο τέλος της άσκησης ο ψυχολόγος κάνει ερωτήσεις. Τα παιδιά τους απαντούν.

Πόσες φυσαλίδες έσκασα; - Πολλά.

Ποια είναι τα σχήματα των φυσαλίδων; - Γύρος.

Πόσο μεγάλες ήταν οι φυσαλίδες; - Μεγάλο και μικρό.

Τι χρώμα είδατε τις φυσαλίδες; - Λευκό, μπλε, πράσινο, κίτρινο.

Πολύχρωμο (συνοψίζει ο ψυχολόγος). - Πολύχρωμο.

Τι έκαναν οι φυσαλίδες; - Πετάξαμε, σκάσαμε, κάναμε κύκλους, πέσαμε.

Τι έκανες; - Φούσκωσαν, έπιασαν, πήδηξαν ...

! Θα πρέπει να προσπαθήσετε να κάνετε τα παιδιά να απαντήσουν με πλήρεις απαντήσεις.

Άσκηση "Κυρίες-Λάδος"

Τα παιδιά κάθονται σε κύκλο στο χαλί. Η ψυχολόγος τραγουδάει το τραγούδι «Κυρίες-παλάμες» και δείχνει τις κινήσεις. Τα παιδιά επαναλαμβάνουν μετά από αυτόν.

Καλούδια, παλάμες, ηχητικά παλαμάκια ... Χτυπάνε ρυθμικά τα χέρια τους.

Χτύπησαν τα χέρια τους, χτυπούσαν λίγο.

Ναι ... Βάζουν τις παλάμες τους στα γόνατά τους.

Παρενέβαιναν στον αφρό, άφηναν τις φυσαλίδες, μιμούνται κινήσεις.

Οι φυσαλίδες πέταξαν, τα παιδιά διασκέδασαν.

Ναι ... Βάζουν τις παλάμες τους στα γόνατά τους.

Δίπλωσαν τις γροθιές τους, τους χτύπησαν με τις γροθιές τους: Διπλώστε τις παλάμες τους σε γροθιές. Χτυπώντας

«Τουκ-τουκ, τουκ-τουκ!» γροθιές ο ένας εναντίον του άλλου.

«Τουκ-τουκ, τουκ-τουκ!»

Ναι ... Βάζουν τις παλάμες τους στα γόνατά τους.

Οι κυρίες χόρευαν, τα παιδιά διασκέδασαν, Σφίγγουν και λύνουν τις γροθιές τους.

Χόρεψαν λοιπόν, διασκέδασαν τα παιδιά.

Ναι ... Βάζουν τις παλάμες τους στα γόνατά τους.

Τα πιτσιρίκια είναι κουρασμένα, τα πιτσιρίκια κοιμούνται, Βάζουν τις παλάμες διπλωμένες σε μια «βάρκα»

Bayu-bayu-bayushki, bayu-bayu-okay. κάτω από το δεξί, μετά κάτω από το αριστερό μάγουλο.

Ναι ... Βάζουν τις παλάμες τους στα γόνατά τους.

Άσκηση "Flight of Bubble"

Ο ψυχολόγος προτείνει στα παιδιά να ξαπλώσουν ανάσκελα, να τυλίξουν τα χέρια τους γύρω από τα γόνατά τους λυγισμένα στα γόνατα και να τραβήξουν το κεφάλι τους στα γόνατα.

Τα παιδιά κάνουν την εργασία.

Θυμηθείτε πώς οι φυσαλίδες ταλαντεύονταν ομαλά στον αέρα. Προσπαθήστε να το απεικονίσετε.

Τα παιδιά κάνουν την εργασία.

Ο ψυχολόγος και ο παιδαγωγός βοηθούν τα παιδιά να αιωρούνται εμπρός και πίσω.

Εφαρμογή "Πολύχρωμες Φυσαλίδες".

Άσκηση Puff Up Bubble

Όλοι ενώνουν τα χέρια και στέκονται σε έναν μικρό κύκλο. Ο ψυχολόγος απαγγέλλει μια ομοιοκαταληξία και αργά κάνει πίσω. Τα παιδιά επαναλαμβάνουν μετά από αυτόν.

Φουσκώστε, φούσκα

Ανατινάξτε μεγάλο

Μείνε έτσι

Μην σκάσεις!

Ο κύκλος διευρύνεται μέχρι που ο ψυχολόγος λέει: «Η φούσκα έσκασε!». Στη συνέχεια, όλοι χτυπούν τα χέρια τους, λένε από κοινού: "Χτυπάω!", Τρέξτε σε έναν μικρό κύκλο και ξανά ενώστε τα χέρια.

Το παιχνίδι επαναλαμβάνεται 2-3 φορές.

Άσκηση "Προσπαθούμε από την κορυφή"

Τα παιδιά μιλούν με ενήλικες και εκτελούν τις ακόλουθες κινήσεις:

Βγάζουμε από πάνω-κορυφή, παιδιά και ενήλικες περπατούν στο δωμάτιο, ψηλά

Και παλαμάκια-κλαπ-κλαμάκια! σηκώνοντας τα πόδια τους, χτυπήστε τα χέρια τους.

Περπατάμε στο μονοπάτι, ακολουθούν τον ψυχολόγο, χτυπούν τα χέρια τους.

Και χτυπάμε τις παλάμες μας.

Top-top, πόδια, top! Στέκονται ακίνητοι, πατούν τα πόδια τους,

Παλαμάκια, λαβές, παλαμάκια! χτυπάνε τα χέρια τους.

Ω ναι παιδιά, αχ ναι γερά! Λαβές στη ζώνη, περιστρέφονται.

Εφαρμογή "Μεγάλες και μικρές φυσαλίδες"

Τα παιδιά κάθονται στα τραπέζια, όπου όλα είναι έτοιμα για εφαρμογή. Ο ψυχολόγος προσφέρει στα παιδιά:

1) σκεφτείτε στους δίσκους τοποθετήστε κύκλους διαφορετικών χρωμάτων, διαφορετικών μεγεθών. Εφιστά την προσοχή των παιδιών ότι οι κύκλοι έχουν διαφορετικό μέγεθος και διαφορετικό χρώμα. Τα παιδιά πρέπει να ονομάσουν τα ίδια το μέγεθος και τα χρώματα.

2) εξετάστε τα περιγράμματα των κύκλων στα φύλλα.

3) Τακτοποιήστε τους κύκλους-χιτώνια σε χρωματιστά περιγράμματα του κατάλληλου μεγέθους και χρώματος. Το παιδί πρέπει να βρει τα χρωματιστά περιγράμματα των κύκλων στα φύλλα και να επικολλήσει έναν κύκλο του αντίστοιχου μεγέθους και χρώματος σε κάθε έγχρωμο περίγραμμα.

Άσκηση "Φυσαλίδες, συλλέξτε σε ένα βάζο"

Έλα φυσαλίδες, μάζεψε σε ένα βάζο. (Τα παιδιά τρέχουν στον ψυχολόγο και στέκονται κοντά το ένα στο άλλο).

Παίρνω ένα ραβδί με φυσαλίδες και το βυθίζω στο βάζο. (Ο ψυχολόγος χαϊδεύει τα μαλλιά με το χέρι του.)

Ας ελέγξουμε αν έχουν μαζευτεί όλες οι φυσαλίδες στο βάζο. (Φωνάζει τα παιδιά με το όνομά τους, συναντά τα μάτια τους).

Ένα, δύο, τρία, φυσώντας φυσαλίδες! (Τα παιδιά σκορπίζονται στην ομάδα. Ακούγεται δυνατή και απαλή μουσική - τα παιδιά μιμούνται το πέταγμα των σαπουνόφουσκες).

Άσκηση "Μία μπάλα"

Ο ψυχολόγος χωρίζει τα παιδιά σε ζευγάρια, δίνει σε κάθε ζευγάρι μια μπάλα / μπάλα και λέει:

Φανταστείτε ότι η μπάλα / μπάλα είναι μια σαπουνόφουσκα που δεν μπορεί να πέσει ή θα σκάσει. Κρατήστε την μπάλα μαζί και εκτελέστε κινήσεις από κοινού (άλμα, σήκωμα των χεριών προς τα πάνω, οκλαδόν κ.λπ.).

Ομαδικό σχέδιο "Σαπουνόφουσκες"

2) επιλέξτε ένα περίγραμμα που θα χρειαστεί να διακοσμήσετε

3) το παιδί πρέπει να επιλέξει ένα χρώμα που ταιριάζει με το επιλεγμένο περίγραμμα του κύκλου και να το διακοσμήσει χωρίς να ξεπεράσει τις άκρες και χωρίς να παρεμβαίνει με άλλα παιδιά.

Χωρίστρα.

Τα παιδιά και οι ενήλικες θυμούνται ποια παιχνίδια και ασκήσεις πραγματοποιήθηκαν κατά τη διάρκεια του GCD και συζητούν τι τους άρεσε περισσότερο.

2. 2 πασχαλίτσα

Στόχοι: δημιουργία θετικής συναισθηματικής διάθεσης στην ομάδα. ανάπτυξη της ικανότητας να ενεργεί σύμφωνα με τους κανόνες του παιχνιδιού · ανάπτυξη συντονισμού κινήσεων, γενικές και λεπτές κινητικές δεξιότητες, προσανατολισμός στο σώμα του ατόμου. ανάπτυξη οπτικής αντίληψης (χρώμα, σχήμα). ανάπτυξη της προσοχής, της ομιλίας, της μνήμης και της φαντασίας.

Εξοπλισμός: πασχαλίτσα παιχνίδι (κατά προτίμηση στρογγυλή); μαύρο χρώμα για σχέδιο με τα δάχτυλά σας ή γκουάς αναμεμειγμένο με οδοντόκρεμα (έτσι ώστε το χρώμα να μην απορροφάται στο δέρμα και να μπορεί να ξεπλυθεί εύκολα). Ѕ φύλλο, κόλλα, πινέλο κόλλας, λαδόκολλα, πανί, δίσκος, έτοιμα σχήματα (κόκκινοι κύκλοι) (για κάθε παιδί), μαύρη πλαστελίνη, σανίδα μοντελοποίησης.

Πρόοδος δραστηριότητας:

Χαιρετίσματα.

Άσκηση "Γνωρίστε την Πασχαλίτσα"

Η ψυχολόγος δείχνει στα παιδιά μια πασχαλίτσα και λέει:

Μια πασχαλίτσα ήρθε να μας επισκεφτεί. Κοίτα πόσο όμορφη είναι! Ας της πούμε ένα γεια.

Τα παιδιά εξετάζουν την πασχαλίτσα, την χαιρετούν.

Ο ψυχολόγος προτείνει να προσδιοριστεί το χρώμα, το σχήμα, το μέγεθος του παιχνιδιού. Αν τα παιδιά δυσκολεύονται να απαντήσουν, ο ίδιος ο ψυχολόγος ονομάζει το χρώμα, το σχήμα, το μέγεθος.

Άσκηση "Πιάσε την πασχαλίτσα"

Παιδιά, φανταστείτε ότι η πασχαλίτσα μας πέταξε. Λοιπόν, ας προσπαθήσουμε να την πιάσουμε!

Ο ψυχολόγος, προσποιούμενος ότι προσπαθεί να πιάσει ένα φανταστικό ζωύφιο, κάνει πιαστικές κινήσεις πάνω από το κεφάλι του: με το ένα χέρι, το άλλο, και με τα δύο χέρια ταυτόχρονα. Τα παιδιά επαναλαμβάνουν τις κινήσεις που φαίνονται.

Ας ανοίξουμε τις γροθιές μας και ας δούμε αν καταφέραμε να πιάσουμε την πασχαλίτσα.

Τα παιδιά, ακολουθώντας τον ψυχολόγο, ξεσφίγγουν αργά τις γροθιές τους.

Εδώ είναι το σφάλμα μας! Τοποθετήστε και τις δύο παλάμες των χεριών σας πάνω του.

Τα παιδιά, ακολουθώντας τον ψυχολόγο, ενώνουν τις ανοιχτές παλάμες τους, φαντάζονται ότι κρατούν ένα φανταστικό ζωύφιο.

Άσκηση "μικρά δάχτυλα"

Δείξε μου τώρα το δεξί σου χέρι και τώρα το αριστερό. Ας κάνουμε τα δάχτυλά μας φίλους.

Τα κορίτσια και τα αγόρια είναι φίλοι στην ομάδα μας. Τα παιδιά βάζουν τα χέρια τους στο κάστρο

Εσύ κι εγώ θα κάνουμε φίλους με δαχτυλάκια. και εναλλάξ συνδέουμε τα δάχτυλα

Ενα δύο τρία τέσσερα πέντε! δεξί και αριστερό χέρι, ξεκινώντας από

Αρχίζουμε να μετράμε ξανά. μικρά δάχτυλα.

Ενα δύο τρία τέσσερα πέντε!

Εφαρμογή "Ladybug"

Τα παιδιά κάθονται στα τραπέζια, όπου όλα είναι έτοιμα για εφαρμογή. Ο ψυχολόγος προσφέρει στα παιδιά:

1) σκεφτείτε τους κόκκινους κύκλους στους δίσκους. Τα παιδιά πρέπει να ονομάσουν τα ίδια το χρώμα.

2) συγκρίνετε τις έτοιμες φόρμες και την εικόνα μιας πασχαλίτσας. Τα παιδιά πρέπει να πουν μόνα τους πώς μοιάζουν τα τελειωμένα σχήματα (κύκλος στο σώμα).

3) Τοποθετήστε τον κύκλο στο κέντρο του φύλλου και μετά κολλήστε.

Άσκηση "Πασχαλίτσα, πέτα στον ουρανό"

Ο ψυχολόγος λέει την παιδική ομοιοκαταληξία και δείχνει τις κινήσεις. Τα παιδιά επαναλαμβάνουν μετά από αυτόν.

Πασχαλίτσα, κουνήστε ρυθμικά τις παλάμες τους.

Πέτα μακριά στον ουρανό, Κάνε κύματα με σταυρωμένα χέρια.

Φέρτε μας ψωμί, κουνώντας τα χέρια τους στον εαυτό τους.

Ασπρόμαυρο, χτυπούν ρυθμικά τα χέρια τους.

Απλά δεν κάηκε! Απειλούν με τον δείκτη.

¦ Κατά κανόνα, κατά το πρώτο μάθημα, πολλά παιδιά δεν μπορούν να επαναλάβουν κάποιες από τις κινήσεις μετά από έναν ενήλικα. Σε αυτή την περίπτωση, ο ψυχολόγος, ο παιδαγωγός βάζουν τα παιδιά στην αγκαλιά τους και, στηρίζοντας τις παλάμες τους, κάνουν τις παραπάνω κινήσεις μαζί τους.

Άσκηση "Ζεσταίνω την πασχαλίτσα"

Η πασχαλίτσα είναι παγωμένη, δεν μπορεί να απογειωθεί. Ας τη ζεστάνουμε με την ανάσα μας.

Τα παιδιά αναπνέουν στις παλάμες τους.

¦ Κατά τη διδασκαλία αυτής της άσκησης αναπνοής, ο ψυχολόγος μπορεί να ζητήσει από τα παιδιά να ανοίξουν διάπλατα το στόμα τους και να πουν τον ήχο «Α» για πολλή ώρα.

Η πασχαλίτσα είναι ζεστή, ας τη φυσήξουμε από την παλάμη.

Τα παιδιά παίρνουν πολλές βαθιές αναπνοές από τη μύτη και βγαίνουν από το στόμα. Κατά την εκπνοή, τα χείλη τραβιέται έξω με ένα σωλήνα, οι παλάμες τοποθετούνται κάτω από τα κρύα ρεύματα αέρα.

¦ Στο αρχικό στάδιο της κατάκτησης αυτής της άσκησης, μπορείτε να προσκαλέσετε τα παιδιά να εκπνεύσουν για μεγάλο χρονικό διάστημα για να προφέρουν τον ήχο "U".

Σχέδιο «Πόντοι στις πλάτες».

2) συγκρίνετε το απλικέ και την εικόνα μιας πασχαλίτσας. Τα παιδιά πρέπει να πουν ανεξάρτητα τι λείπει στην πλάτη (μαύρες στρογγυλές κουκκίδες).

3) τα παιδιά, ακολουθώντας τον ψυχολόγο, βουτάνε τους δείκτες τους (ή τα πινέλα) σε μαύρη μπογιά και σχεδιάζουν κύκλους στις πλάτες των πασχαλίτσες.

Παιχνίδι "Ladybugs and the Wind"

Τώρα, παιδιά, ας μετατραπούμε σε πασχαλίτσες.

Στριφογυρίσαμε γύρω μας

Και μετατράπηκαν σε πασχαλίτσες. Περιστρέφονται. Εμφάνιση διαφορετικών τμημάτων

Πασχαλίτσες, δείξε μου τα κορμιά σου.

Κεφάλια, στόμια, στόματα,

Λαβές φτερών, πόδια, κοιλιές.

Εκπληκτικός! Τώρα φανταστείτε ότι ο ήλιος λάμπει, οι πασχαλίτσες σέρνονται πάνω από τα φύλλα.

Τα παιδιά ανεβαίνουν στα τέσσερα και σέρνονται στο πάτωμα.

Ένας θυμωμένος κρύος άνεμος φύσηξε, αναποδογύρισε τα ζωύφια.

Τα παιδιά κυλούν στην πλάτη τους, κινούν τα χαλαρά χέρια και τα πόδια τους.

¦ Εάν ένας ψυχολόγος παρατηρήσει σε ένα από τα παιδιά ένταση, περιορισμένες, απότομες κινήσεις, τότε μπορεί να βοηθήσει το παιδί να ανακουφίσει την υπερβολική ένταση χαϊδεύοντας και ελαφρά τίναγμα.

Ένα ζεστό αεράκι φύσηξε και βοήθησε τα ζωύφια να ανατραπούν.

Τα παιδιά ξανακατεβαίνουν στα τέσσερα και σέρνονται.

Ένα ζεστό αεράκι φύσηξε πιο δυνατά, σήκωσε τις πασχαλίτσες στον αέρα και πέταξαν.

Τα παιδιά, που απεικονίζουν το πέταγμα των πασχαλίτσες, τρέχουν αργά, κουνούν απαλά τα χέρια τους, βουίζουν.

Το σπουργίτι πετάει! Σώστε τον εαυτό σας, πασχαλίτσες!

Τα παιδιά τρέχουν στην αγκαλιά ενός ψυχολόγου και παιδαγωγού.

¦ Το παιχνίδι επαναλαμβάνεται 2-3 φορές.

Μοντελοποίηση ποδιών πασχαλίτσας

Τα παιδιά κάθονται στα τραπέζια, όπου όλα είναι προετοιμασμένα για γλυπτική. Ο ψυχολόγος προσφέρει στα παιδιά:

1) εξετάστε την αίτησή σας "Ladybug", η οποία εκτελέστηκε στο τελευταίο μάθημα.

2) συγκρίνετε το απλικέ και την εικόνα μιας πασχαλίτσας. Τα παιδιά πρέπει να πουν ανεξάρτητα τι λείπει από την πασχαλίτσα (μαύρα πόδια).

3) τα παιδιά, ακολουθώντας τον ψυχολόγο, ξετυλίγουν λεπτά λουκάνικα από μαύρη πλαστελίνη.

4) τοποθετήστε τα πάνω στο απλικέ για να φτιάξετε τα πόδια, πιέστε ελαφρά ώστε να στερεωθούν στη βάση.

Χωρίστρα

Τα παιδιά και οι ενήλικες θυμούνται ποια παιχνίδια και ασκήσεις έγιναν και συζητούν τι τους άρεσε περισσότερο.

Σας άρεσε πολύ η πασχαλίτσα, αλλά ήρθε η ώρα να πείτε αντίο. Αντιο σας!

2 . 3 Περπατήστε στο φθινοπωρινό δάσος

Στόχοι: ομαδική συνοχή, ανάπτυξη ενσυναίσθησης. ανάπτυξη ακουστικής προσοχής, αυθαιρεσία, ικανότητα γρήγορης απόκρισης στις οδηγίες.

μείωση της υπερβολικής σωματικής δραστηριότητας. εκπαίδευση στη διάκριση χρωμάτων, συσχέτιση αντικειμένων ανά χρώμα. η ανάπτυξη χωρικών αναπαραστάσεων, η ικανότητα εμφάνισης στην ομιλία χρησιμοποιώντας προθέσεις (πάνω, κάτω, μέσα, πίσω κ.λπ.) η θέση των πραγμάτων. ανάπτυξη γενικών κινητικών δεξιοτήτων, ανάπτυξη μνήμης, λόγου και φαντασίας.

Εξοπλισμός: ζωγραφική ή φωτογραφία "Φθινοπωρινό δάσος", ένα παιχνίδι σκαντζόχοιρος. παιχνίδια (κούκλες bibabo): αλεπού, θέληση, αρκούδα. κόκκινο, κίτρινο και πράσινο φύλλο σφενδάμου (μανιτάρι) - είναι επίσης έτοιμες φόρμες για εφαρμογή (για κάθε παιδί), κόκκινα, κίτρινα και πράσινα καλάθια (τσάντες / κουτιά δώρων). χρωματιστή βάση 10 * 20 cm, κόλλα, πινέλο κόλλας, λαδόπανο, πανί, δίσκος; Ѕ φύλλο με μια εικόνα με το περίγραμμα ενός σκαντζόχοιρου, ένα μαύρο μολύβι για κάθε παιδί.

Πρόοδος δραστηριότητας:

Χαιρετίσματα.

Άσκηση "Περπατήστε στο φθινοπωρινό δάσος"

Ένας ψυχολόγος δείχνει στα παιδιά μια εικόνα ενός φθινοπωρινού δάσους. Τα παιδιά κοιτάζουν την εικόνα, ονομάζουν την εποχή, εξηγούν με ποια σημάδια έχουν καθορίσει ότι είναι φθινόπωρο.

Ας προσποιηθούμε ότι πάμε μια βόλτα στο φθινοπωρινό δάσος. Τα παιδιά σηκώνονται το ένα μετά το άλλο και περπατούν σε κύκλο.

Ο ψυχολόγος λέει το νηπιαγωγείο και δείχνει τις κινήσεις, τα παιδιά επαναλαμβάνουν μετά από αυτόν.

Κατά μήκος μιας επίπεδης διαδρομής, κινούνται με κανονικό ρυθμό.

Σε επίπεδο μονοπάτι

Τα πόδια μας περπατάνε

Τα πόδια μας βαδίζουν.

Δίπλα στα βότσαλα, δίπλα στα βότσαλα. Κινούνται με μεγάλα βήματα.

Πάνω από τα χτυπήματα, πάνω από τα χτυπήματα, Εκτελούν άλματα προς τα εμπρός.

Σε μικρά φύλλα, Κινηθείτε με μικρά βήματα.

Μέσα στην τρύπα - μπου! Καθίστε οκλαδόν.

¦ ΜΕμε σκοπό την ανάπτυξη εθελοντικού ελέγχου στις ενέργειες, ο ψυχολόγος εφιστά την προσοχή των παιδιών στο γεγονός ότι πρέπει να κάνουν οκλαδόν και όχι απλώς να κάθονται στο χαλί ή να πέφτουν στα γόνατά τους.

Λοιπόν, είμαστε στο δάσος. Ένας σκαντζόχοιρος πρέπει να μας συναντήσει ... Πού είναι;

Τα παιδιά βρίσκουν ένα κρυμμένο παιχνίδι και τους λένε πού ήταν ο σκαντζόχοιρος (κάτω από το τραπέζι κ.λπ.).

¦ Το παιχνίδι επαναλαμβάνεται 2-3 φορές.

Άσκηση «ΣκαντζόχοιροιΠρος το"

Ο ψυχολόγος εξετάζει ένα σκαντζόχοιρο παιχνίδι με τα παιδιά, προσφέρεται να τον αγγίξει. Τα παιδιά αγγίζουν το παιχνίδι με την παλάμη τους, προσποιούνται ότι έχουν τρυπήσει, τραβούν το χέρι τους προς τα πίσω, λένε ότι ο σκαντζόχοιρος είναι αγκαθωτός.

Η ψυχολόγος καλεί τα παιδιά να μάθουν ένα ποίημα του V. Zakhoder.

Τι είσαι, σκαντζόχοιρος, τόσο αγκαθωτός;

Αυτός είμαι εγώ για παν ενδεχόμενο.

Ξέρεις ποιοι είναι οι γείτονές μου;

Αλεπούδες, λύκοι και αρκούδες!

Η ψυχολόγος εξηγεί πώς ο σκαντζόχοιρος αμύνεται από τους «γείτονές του», καλεί τα παιδιά να παίξουν. Τα παιδιά, που απεικονίζουν σκαντζόχοιρους, σέρνονται στα τέσσερα στην ομάδα. Όταν ο ψυχολόγος δείχνει ένα παιχνίδι (αλεπού, λύκο ή αρκούδα), τα παιδιά πρέπει να ομαδοποιούνται και να καθίσουν ακίνητα.

¦ Το παιχνίδι επαναλαμβάνεται 2-3 φορές.

¦ Μερικά παιδιά δυσκολεύονται να συμμορφωθούν με την προϋπόθεση του παιχνιδιού: μην κινείστε όταν εμφανίζεται μια αλεπού (λύκος, αρκούδα) - τείνουν να τρέχουν μακριά, να κρύβονται. Η είσοδος στον ρόλο θα βοηθήσει να ξεπεραστεί η παρορμητικότητα. Υπενθυμίζεται στα παιδιά ότι οι σκαντζόχοιροι δεν μπορούν να τρέξουν σαν λαγοί, δεν μπορούν να σκαρφαλώσουν στα δέντρα όπως οι σκίουροι - αλλά έχουν ένα ασφαλές καταφύγιο - οι βελόνες.

Ελεγχος"Φύλλα σφενδάμου"

Ο ψυχολόγος λέει:

Ο σκαντζόχοιρος έχει μαζέψει φύλλα σφενδάμου στο δάσος. Σας ζητά να τον βοηθήσετε να τακτοποιήσει σωστά τα φύλλα στα καλάθια. Ο ψυχολόγος δίνει σε κάθε παιδί ένα σετ από φύλλα σφενδάμου, εμφανίζει τρία καλάθια (τσάντες δώρων / κουτιά) - κόκκινο, κίτρινο και πράσινο. Τα παιδιά τακτοποιούν φύλλα σε καλάθια του αντίστοιχου χρώματος.

Εφαρμογή "Maple Leaves"

Τα παιδιά κάθονται στα τραπέζια, όπου όλα είναι έτοιμα για εφαρμογή. Ο ψυχολόγος προσφέρει στα παιδιά:

1) σκεφτείτε έτοιμες φόρμες σε δίσκους - φύλλα σφενδάμου. Η ψυχολόγος σημειώνει ότι είναι διαφορετικών χρωμάτων. Τα παιδιά πρέπει να ονομάσουν τα ίδια τα χρώματα.

2) τακτοποιήστε τα στοιχεία στη βάση όπως γίνεται στο δείγμα.

3) κολλήστε τα στοιχεία στη μέση της βάσης με μια συγκεκριμένη σειρά (κόκκινο, κίτρινο, πράσινο).

Άσκηση "Τραγούδι για έναν σκαντζόχοιρο"

Ο ψυχολόγος προτείνει να τραγουδήσουμε ένα τραγούδι στον σκαντζόχοιρο.

Επιλέγεται ένα παιδί που θα απεικονίσει έναν σκαντζόχοιρο. Κάθεται και τυλίγει τα χέρια του γύρω από τα γόνατά του (ή ξαπλώνει και κουλουριάζεται). Ο ψυχολόγος και τα άλλα παιδιά στέκονται γύρω του και τραγουδούν ένα τραγούδι.

Περπατήσαμε μέσα στο δάσος αργά

Ξαφνικά είδαν έναν σκαντζόχοιρο.

Σκαντζόχοιρος, σκαντζόχοιρος - είμαστε φίλοι,

Αφήστε μας να σας χαϊδέψουμε.

Όλοι σκύβουν και αγγίζουν απαλά τον «σκαντζόχοιρο».

¦ Το παιχνίδι επαναλαμβάνεται 2-3 φορές.

Για να παίξει κάθε παιδί το ρόλο ενός σκαντζόχοιρου, μπορείτε να προσφέρετε σε πολλά παιδιά να καθίσουν στο κέντρο του κύκλου ταυτόχρονα.

Σχέδιο "Spiny Hedgehog"

Τα παιδιά κάθονται στα τραπέζια, όπου όλα είναι έτοιμα για ζωγραφική. Ο ψυχολόγος προσφέρει στα παιδιά:

1) εξετάστε τα περιγράμματα του σκαντζόχοιρου στο φύλλο. Εφιστά την προσοχή των παιδιών ότι κάτι του λείπει ο σκαντζόχοιρος. Τα παιδιά πρέπει να πουν «βελόνες» μόνα τους.

2) τα παιδιά σχεδιάζουν τις βελόνες του σκαντζόχοιρου με ένα μολύβι.

Άσκηση "Συλλογής μανιταριών"

Η Σάσα περπάτησε, περπάτησε, περπάτησε, μιμήθηκε τις κινήσεις ενός συλλέκτη μανιταριών: περπατούν,

Βρήκα ένα λευκό μανιτάρι, σκύψτε και βάλτε τα μανιτάρια στο κουτί.

Ο ένας είναι μύκητας, οι δύο είναι μύκητες, οι τρεις είναι μύκητες,

Το έβαλα σε ένα κουτί.

Άσκηση "Μανιτάρια"

Ο ψυχολόγος λέει:

Ο σκαντζόχοιρος έχει μαζέψει μανιτάρια στο δάσος. Σας ζητά να τον βοηθήσετε να τακτοποιήσει σωστά τα μανιτάρια στα καλάθια. Ο ψυχολόγος δίνει σε κάθε παιδί ένα σετ μανιταριών, βγάζει τρία καλάθια (τσάντες δώρων / κουτιά) - κόκκινο, κίτρινο και πράσινο. Τα παιδιά τακτοποιούν μανιτάρια σε καλάθια του αντίστοιχου χρώματος.

Εφαρμογή "Μανιτάρια για σκαντζόχοιρο"

Τα παιδιά κάθονται στα τραπέζια, όπου όλα είναι έτοιμα για εφαρμογή. Ο ψυχολόγος προσφέρει στα παιδιά:

1) σκεφτείτε έτοιμες φόρμες σε δίσκους - μανιτάρια. Η ψυχολόγος σημειώνει ότι είναι διαφορετικών χρωμάτων. Τα παιδιά πρέπει να ονομάσουν τα ίδια τα χρώματα.

2) τακτοποιήστε τα στοιχεία με βάση - ένα σχέδιο ενός σκαντζόχοιρου από το τελευταίο μάθημα, όπως έγινε στο δείγμα.

3) κολλήστε τα στοιχεία στη βάση.

Χωρίστρα.

Τα παιδιά και οι ενήλικες θυμούνται ποια παιχνίδια και ασκήσεις πραγματοποιήθηκαν στο μάθημα και συζητούν τι τους άρεσε περισσότερο.

Όλοι αποχαιρετούν μέχρι την επόμενη φορά

2 . 4 Μπάλα

Στόχοι: συσπείρωση της ομάδας, ανάπτυξη της ικανότητας αλληλεπίδρασης με συνομηλίκους. αυξημένος συναισθηματικός τόνος. ανάπτυξη αίσθησης ρυθμού, συντονισμός κινήσεων. ανάπτυξη προσανατολισμού στο διάστημα. μάθηση να αντικατοπτρίζει στην ομιλία τη θέση τους, τη θέση των άλλων παιδιών, τα αντικείμενα. ανάπτυξη οπτικής και απτικής αντίληψης, λόγου και φαντασίας.

Εξοπλισμός: μεγάλη μπάλα; μια υφασμάτινη τσάντα, μια μικρή πλαστική μπάλα και ένας πλαστικός κύβος (ανάλογου μεγέθους), Ѕ φύλλο άλμπουμ με ζωγραφισμένα χρωματιστά περιγράμματα κύκλων (μπάλες) (2 για κάθε παιδί), έτοιμες φόρμες (χρωματιστοί κύκλοι - ένθετα του ίδιου διάμετρος και διαφορετικά), κόλλα, κόλλα πινέλου, λαδόπανο, κουρέλι, δίσκος, σετ πλαστελίνης, σανίδα μοντελοποίησης, χαρτί σχεδίασης με ζωγραφισμένα χρωματιστά περιγράμματα από σαπουνόφουσκες διαφορετικών μεγεθών.

Πρόοδος δραστηριότητας:

Χαιρετίσματα.

Άσκηση «Τι μπάλα».

Ο ψυχολόγος δείχνει στα παιδιά μεγάλες και μικρές μπάλες και προσφέρεται να καθορίσει το σχήμα, το μέγεθος, το χρώμα τους.

Τα παιδιά ολοκληρώνουν την εργασία.

Δείξτε το σχήμα της μπάλας με το χέρι σας και ονομάστε το (στρογγυλή μπάλα).

Τα παιδιά σχεδιάζουν έναν κύκλο στον αέρα: με το ένα χέρι, με το άλλο, και με τα δύο χέρια ταυτόχρονα.

Συγκρίνετε μπάλες ανά μέγεθος.

Τα παιδιά δείχνουν μια μεγάλη μπάλα και όνομα (αυτή είναι μια μεγάλη μπάλα), δείχνουν μια μικρή μπάλα και όνομα (αυτή είναι μια μικρή μπάλα).

Συγκρίνετε μπάλες ανά χρώμα.

Τα παιδιά ονομάζουν τα ίδια το χρώμα των μπάλων.

Άσκηση "Η χαρούμενη μπαλίτσα μου"

Ας καθίσουμε γύρω από την μπάλα και ας πούμε ένα ποίημα για αυτό.

Όλοι κάθονται γύρω από την μπάλα και βάζουν τις παλάμες τους πάνω της. Τα παιδιά επαναλαμβάνουν το ποίημα του S. Marshak «My cheerful ringing ball» μετά τον ψυχολόγο και χαστουκίζουν ρυθμικά τη μπάλα, πρώτα με το ένα χέρι και μετά με το άλλο χέρι.

Ο ψυχολόγος βοηθά τα παιδιά που χτυπούν την μπάλα ακανόνιστα. Τοποθετεί την παλάμη του στην παλάμη του παιδιού και το βοηθά να συντονίσει τις κινήσεις του χεριού του με το ρυθμό του στίχου.

Η χαρούμενη μπαλίτσα μου. Και μετά κύλησες

Πού βιάστηκες να καλπάσεις; Και δεν επέστρεψα.

Κίτρινο, κόκκινο, μπλε. Κύλησε στον κήπο

Δεν μπορώ να συμβαδίσω μαζί σου. Ήρθε στην πύλη

Σου χτύπησα το χέρι μου. Τυλίγεται κάτω από την πύλη

Καλπάζατε και πατούσατε δυνατά. Έτρεξα στη στροφή.

Σε χτύπησε ένας τροχός δεκαπέντε φορές στη σειρά Εκεί.

Πήδηξε στη γωνία και πίσω. Έσκασε, χτύπησε - αυτό είναι όλο!

Άσκηση "Αναπηδώντας μπάλες"

Τώρα φανταστείτε ότι έχετε μετατραπεί σε μπάλες. Κάτια, τι χρώμα θα είσαι; Κι εσύ Βόβα; Και τα λοιπά. Τα παιδιά εξετάζουν τα ρούχα τους και ονομάζουν τα κατάλληλα χρώματα.

Θα παίξω με μπάλες - σε δέρνω ελαφρά με την παλάμη σου και θα πηδάς σαν μπάλες. Ο ψυχολόγος απαγγέλλοντας το ποίημα «Η εύθυμη μπαλίτσα μου», βάζει εναλλάξ το χέρι του στο κεφάλι κάθε παιδιού. Τα παιδιά, νιώθοντας το άγγιγμα, πηδούν πάνω κάτω. Στις λέξεις: μην συμβαδίζεις μαζί σου - τα παιδιά τρέχουν μακριά από τον ψυχολόγο στον δάσκαλο. Το παιχνίδι επαναλαμβάνεται - και τα παιδιά τρέχουν μακριά από τον δάσκαλο στην αγκαλιά ενός ψυχολόγου.

Εφαρμογή "Πολύχρωμες μπάλες"

Τα παιδιά κάθονται στα τραπέζια, όπου όλα είναι έτοιμα για εφαρμογή. Ο ψυχολόγος προσφέρει στα παιδιά:

1) σκεφτείτε στους δίσκους τοποθετήστε κύκλους ίδιου μεγέθους, διαφορετικών χρωμάτων. Εφιστά την προσοχή των παιδιών ότι οι κύκλοι είναι ίδιου μεγέθους, αλλά διαφορετικού χρώματος. Τα παιδιά πρέπει να ονομάσουν τα ίδια τα χρώματα.

2) εξετάστε τα περιγράμματα των κύκλων στα φύλλα.

3) τακτοποιήστε τους κύκλους-χιτώνια στα χρωματιστά περιγράμματα του αντίστοιχου χρώματος. Το παιδί πρέπει να βρει τα χρωματιστά περιγράμματα των κύκλων στα φύλλα και να επικολλήσει έναν κύκλο του αντίστοιχου χρώματος σε κάθε χρωματιστό περίγραμμα.

Το παιχνίδι "κρυφτό"

Ο ψυχολόγος προσφέρει τις «μπάλες» για να παίξουν κρυφτό. Διαβάζει το ποίημα «Η χαρούμενη μπαλίτσα μου». Τα παιδιά πηδάνε. Στις λέξεις: "για να μην συμβαδίζω με εσάς" - τα παιδιά σκορπίζονται στην ομάδα και κρύβονται. Η ψυχολόγος ψάχνει παιδιά. Το παιδί που βρέθηκε πρέπει να πει πού κρυβόταν (κάτω από το τραπέζι, πίσω από την καρέκλα, στη γωνία κ.λπ.).

¦ Το παιχνίδι επαναλαμβάνεται 2-3 φορές.

Εφαρμογή "Μεγάλες και μικρές μπάλες"

Τα παιδιά κάθονται στα τραπέζια, όπου όλα είναι έτοιμα για εφαρμογή. Ο ψυχολόγος προσφέρει στα παιδιά:

1) σκεφτείτε στους δίσκους τοποθετήστε κύκλους διαφορετικών σχημάτων, διαφορετικών χρωμάτων. Εφιστά την προσοχή των παιδιών ότι οι κύκλοι έχουν διαφορετικό μέγεθος και διαφορετικό χρώμα. Τα παιδιά πρέπει να ονομάσουν τα ίδια το μέγεθος και τα χρώματα.

2) εξετάστε τα περιγράμματα των κύκλων στα φύλλα.

3) Τακτοποιήστε τους κύκλους-χιτώνια σε χρωματιστά περιγράμματα του κατάλληλου μεγέθους και χρώματος. Το παιδί πρέπει να βρει τα χρωματιστά περιγράμματα των κύκλων στα φύλλα και να επικολλήσει έναν κύκλο του αντίστοιχου μεγέθους και χρώματος σε κάθε έγχρωμο περίγραμμα.

Άσκηση "Βρες την μπάλα"

Παιδιά, παίξατε τόσο κρυφτό που ήθελε να παίξει και η μπάλα μαζί σας. Κλείσε τα μάτια και η μπάλα θα κρυφτεί.

Τα παιδιά κλείνουν τα μάτια τους, ο ψυχολόγος κρύβει την μπάλα. Με εντολή του ψυχολόγου, τα παιδιά ανοίγουν τα μάτια τους και αρχίζουν να ψάχνουν την μπάλα. Αφού βρήκαν, λένε πού κρυβόταν.

Άσκηση "Υπέροχη τσάντα"

Ο ψυχολόγος δείχνει στα παιδιά μια υφασμάτινη τσάντα που περιέχει μια μικρή μπάλα και έναν κύβο.

Μια μικρή μπάλα είναι κρυμμένη σε αυτή την τσάντα. Πρέπει να το βρείτε χωρίς να κοιτάξετε στη θήκη.

Τα παιδιά εναλλάξ αναζητούν την μπάλα με το άγγιγμα και λένε πώς τη ξεχώρισαν από τον κύβο.

Μοντελοποίηση "Πολύχρωμες μπάλες"(Προς τοσυλλογική εργασία)

Τα παιδιά έρχονται στο τραπέζι, όπου όλα είναι προετοιμασμένα για γλυπτική. Ο ψυχολόγος προσφέρει στα παιδιά:

1) εξετάστε τα περιγράμματα των κύκλων στο χαρτί Whatman. Εφιστά την προσοχή των παιδιών ότι οι κύκλοι έχουν διαφορετικό μέγεθος και διαφορετικό χρώμα. Τα παιδιά πρέπει να ονομάσουν τα ίδια το μέγεθος και τα χρώματα.

2) επιλέξτε ένα περίγραμμα που θα χρειαστεί να «βάψετε» με πλαστελίνη.

3) το παιδί πρέπει να επιλέξει πλαστελίνη που ταιριάζει με το επιλεγμένο περίγραμμα του κύκλου.

4) Ανοίξτε τη μπάλα, τοποθετήστε την στο κέντρο του κύκλου και πιέστε, στη συνέχεια ζυμώστε τις άκρες της μπάλας μέχρι τα όρια του περιγράμματος.

5) στη διαδικασία της εργασίας, προσπαθήστε να μην παρεμβαίνετε με άλλα παιδιά.

Χωρίστρα.

2 . 5 Πτώση φύλλων

Στόχοι:δημιουργία μιας ατμόσφαιρας συναισθηματικής ασφάλειας. αφαίρεση συναισθηματικής και μυϊκής έντασης. μείωση της παρορμητικότητας, αυξημένη κινητική δραστηριότητα. ανάπτυξη της ικανότητας να κινούνται στον ίδιο ρυθμό με άλλα παιδιά, να προσαρμόζονται στο ρυθμό τους. ανάπτυξη ακουστικής προσοχής, αυθαιρεσία, ταχύτητα αντίδρασης. ανάπτυξη του λόγου, της φαντασίας, της δημιουργικότητας.

Εξοπλισμός:μεγάλη ομπρέλα? μαγνητόφωνο, κασέτα με εγγραφή θορύβου βροχής, κασέτα με αργή ήρεμη μουσική. δύο φύλλα σφενδάμου (για κάθε παιδί). κίτρινο, κόκκινο, πράσινο γκουάς, βούρτσα (για κάθε παιδί). φύλλο που απεικονίζει ένα φθινοπωρινό τοπίο.

Πρόοδος δραστηριότητας:

Χαιρετίσματα.

Άσκηση "Περπατήστε στο φθινοπωρινό δάσος"

Ο ψυχολόγος καλεί τα παιδιά να δουν τι συμβαίνει έξω από το παράθυρο. Εφιστά την προσοχή των παιδιών στα σημάδια του φθινοπώρου (κιτρινισμένα δέντρα, πεσμένα φύλλα, συννεφιασμένος ουρανός) και λέει:

Φανταστείτε ότι θα πάμε μια βόλτα στο φθινοπωρινό δάσος.

Τα παιδιά παρατάσσονται σε μια στήλη. Ο ψυχολόγος λέει:

Ακούστε προσεκτικά τις λέξεις. Προσπαθήστε να κινηθείτε από κοινού. Μην προσπερνάτε ο ένας τον άλλον.

Πόδια περπάτησαν: top-top-top, Πηγαίνουν το ένα μετά το άλλο.

Ευθεία κάτω από τη λωρίδα: από πάνω-πάνω-κορυφή.

Λοιπόν, πιο διασκεδαστικό: top-top-top,

Να πώς μπορούμε: top-top-top.

Τα πόδια έτρεξαν Τρέξιμο, προσπαθώντας να μην προσπεράσω

Σε ένα επίπεδο μονοπάτι, ο ένας ο άλλος.

Τρέχουν, τρέχουν, μόνο τα τακούνια αστράφτουν.

¦ Το παιχνίδι επαναλαμβάνεται 2-3 φορές.

Το παιχνίδι "Βροχή και ήλιος"

Τα παιδιά περπατούν στο δωμάτιο, προσποιούμενοι ότι μαζεύουν φύλλα. Μόλις ο ψυχολόγος ανάψει την κασέτα με τους ήχους της βροχής ή δώσει την εντολή «βροχή!», τα παιδιά τρέχουν κάτω από μια μεγάλη ομπρέλα που κρατάει ο δάσκαλος και κρύβονται ώστε να υπάρχει αρκετός χώρος για όλους. Ο ψυχολόγος μπορεί να χτυπήσει τα δάχτυλά του στην επιφάνεια της ομπρέλας για να προσομοιώσει τον ήχο της βροχής. Ο θόρυβος της βροχής σταματά και η εντολή "Sunny!" - τα παιδιά τρέχουν έξω από την ομπρέλα.

¦ Το παιχνίδι επαναλαμβάνεται 2-3 φορές.

Άσκηση «Πτώση φύλλων»

Περιλαμβάνεται κασέτα με ηχογράφηση ήρεμης μουσικής. Τα παιδιά παίρνουν ένα φύλλο σφενδάμου σε κάθε χέρι. Ο ψυχολόγος λέει:

Φανταστείτε ότι είστε φύλλα σφενδάμου. Ήρθε το φθινόπωρο, η ώρα των φύλλων που έπεφταν, ο αέρας έσκισε τα φύλλα από τα δέντρα, κι αυτά στροβιλίστηκαν στον αέρα. Δείξτε πώς τα φύλλα χορεύουν στον άνεμο. Τα παιδιά, που απεικονίζουν το πέταγμα των φύλλων, κινούνται ομαλά στη μουσική.

Ο ψυχολόγος διαβάζει ένα ποίημα και δείχνει τις κινήσεις. Τα παιδιά επαναλαμβάνουν μετά από αυτόν.

Πτώση φύλλων, πτώση φύλλων, Στρόβιλος, απεικονίζονται φύλλα.

Κίτρινα φύλλα πετούν, Πέτα τα φύλλα επάνω.

Κάτω από το πόδι θρόισμα, θρόισμα, Περπάτα στα φύλλα.

Σύντομα ο κήπος θα είναι γυμνός. Ξαπλώστε στο πάτωμα και ακούστε μουσική.

Σχέδιο "Πέφτουν φύλλα"

Τα παιδιά κάθονται σε τραπέζια. Η ψυχολόγος μοιράζει χρώματα, πινέλα και σεντόνια με την εικόνα ενός φθινοπωρινού τοπίου και προτείνει να σχεδιάσετε ιπτάμενα φύλλα. Τα παιδιά, απαγγέλλοντας το ποίημα "Πτώση φύλλων", στο ρυθμό του στίχου, εφαρμόζουν ένα πινέλο σε ένα φύλλο χαρτιού. Όλοι κοιτάζουν τις ζωγραφιές, η ψυχολόγος επαινεί τα παιδιά για τη δουλειά τους.

Σχέδιο "Βροχή"

Τα παιδιά κάθονται σε τραπέζια. Ο ψυχολόγος μοιράζει χρώματα, πινέλα και σεντόνια που απεικονίζουν ένα φθινοπωρινό τοπίο (από το τελευταίο μάθημα) και προτείνει να σχεδιάσετε σταγόνες βροχής που πέφτουν από τον ουρανό. Παιδιά, εφαρμόστε μια βούρτσα σε ένα φύλλο χαρτιού, που απεικονίζει σταγόνες βροχής.

Όλοι κοιτάζουν τις ζωγραφιές, η ψυχολόγος επαινεί τα παιδιά για τη δουλειά τους.

Το παιχνίδι "βροχή"

Βροχή, βροχή, τι χύνεις; 4 βαμβακερά.

Δεν θα μας αφήσεις να περπατήσουμε. Πριτόπες.

Βροχή, βροχή, γεμάτη, 4 βαμβάκια.

Τα παιδιά, η γη, το δάσος να βρέχονται. Πηδώντας στη θέση του.

Μετά από μια βροχή στη ντάτσα Περπάτημα.

Θα περπατήσουμε μέσα από τις λακκούβες. Πηδώντας πάνω από λακκούβες.

Ομαδικό σχέδιο "Φύλλα σφενδάμου"

Τα παιδιά έρχονται στο τραπέζι, στο οποίο όλα είναι προετοιμασμένα για ζωγραφική. Ο ψυχολόγος προσφέρει στα παιδιά:

1) Εξετάστε τις πλάκες βαφής και τα στένσιλ από φύλλα σφενδάμου. Εφιστά την προσοχή των παιδιών ότι τα χρώματα έχουν διαφορετικό χρώμα (όπως τα φύλλα). Τα παιδιά πρέπει να ονομάσουν τα ίδια τα χρώματα.

2) επιλέξτε ένα χρώμα στο οποίο θα χρειαστεί να βουτήξετε το στένσιλ.

3) Βουτήξτε ένα-ένα ένα φύλλο σφενδάμου σε ένα πιάτο χρώματος και κάντε μια στάμπα με αυτό σε ένα μεγάλο φύλλο χαρτιού Whatman, χωρίς να ξεπεράσετε τις στάμπες των άλλων παιδιών.

Χωρίστρα.

2.6 Γατάκια

Στόχοι:ο σχηματισμός θετικής αυτοεκτίμησης. ανάπτυξη της επιθυμίας για ενσυναίσθηση, βοήθεια, υποστήριξη ο ένας στον άλλον. αφαίρεση της έντασης των μυών? ανάπτυξη της ικανότητας έκφρασης συναισθημάτων (φόβος, λύπη και χαρά). ανάπτυξη ακουστικής αντίληψης, ικανότητα αναπαραγωγής ακουσμένων ήχων. ανάπτυξη κινητικών δεξιοτήτων, συντονισμός κινήσεων, προσανατολισμός στο σώμα του ατόμου. ανάπτυξη χωρικών αναπαραστάσεων· ανάπτυξη της προσοχής, του λόγου και της φαντασίας.

Εξοπλισμός:κίτρινες, κόκκινες, μπλε, πράσινες πεταλούδες στο μέγεθος της παλάμης ενός παιδιού (με τον αριθμό των παιδιών). παιχνίδια ή εικόνες αντικειμένων σε κίτρινα, κόκκινα, μπλε και πράσινα χρώματα. Ѕ ένα φύλλο με μια εικόνα του περιγράμματος μιας πεταλούδας, χρωματιστά μολύβια. κορδόνι με πεταλούδες δεμένες πάνω του.

Πρόοδος δραστηριότητας:

Χαιρετίσματα.

Άσκηση "Μάντεψε ποιος νιαουρίζει"

Ο ψυχολόγος «νιαουρίζει» πρώτα σαν ενήλικη γάτα, και μετά σαν γατάκι.

Παιδιά που το νιαουρίζουν αυτό;

Τα παιδιά εκφράζουν τις εικασίες τους.

Σωστά, το μαντέψατε, είναι μια γάτα και ένα γατάκι νιαουάρισμα. Η φωνή της γάτας είναι χαμηλή, και της γατούλας είναι ψηλή, λεπτή, σχεδόν τρίζει. Ας προσπαθήσουμε να νιαουρίσουμε σαν γάτα και σαν γατάκι.

Τα παιδιά κάνουν την εργασία.

Παιχνίδι "Γάτα με γατάκια"

Ας παίξουμε, εγώ θα γίνω μαμά γάτα κι εσείς γατάκια.

Γατάκια σε λίγο θα πάμε βόλτα στην αυλή. Υπάρχει ένας σκύλος στην αυλή, πρέπει να μπορείς να αμυνθείς. Τώρα θα μάθουμε να σφυρίζουμε και να αφήνουμε νύχια.

Όλοι κάθονται οκλαδόν, σφίγγουν τα δάχτυλά τους σε γροθιές, λένε: "Σ-σ-ς", στη συνέχεια ξεσφίγγουν τις γροθιές τους, ανοίγουν τα δάχτυλά τους ("δείχνουν τα νύχια τους") και λένε: "Νιαούρ".

¦ Η άσκηση επαναλαμβάνεται 2 με 3 φορές

Ήρθε η ώρα να πάμε μια βόλτα. Να είστε προσεκτικοί και όταν ακούσετε τη λέξη σκύλος, υπερασπιστείτε τον εαυτό σας, όπως σας έμαθα. Τα παιδιά περπατούν ομαδικά. Στο σήμα «Σκύλος!», τα παιδιά εκτελούν την παραπάνω άσκηση.

¦ Το παιχνίδι επαναλαμβάνεται 2-3 φορές.

Παιχνίδι "Πεταλούδες"

Η ψυχολόγος καλεί τα παιδιά να έρθουν κοντά του, δείχνει τις πεταλούδες και λέει: «Κοιτάξτε, γατάκια, μας ήρθαν πεταλούδες. Ας τους ρίξουμε μια ματιά. Αυτή η πεταλούδα είναι κίτρινη σαν τον ήλιο. Και αυτό, τι χρώμα; Σωστά, μπλε σαν καμπάνα». και τα λοιπά.

¦ Καλό είναι στο οπτικό πεδίο των παιδιών να υπάρχουν πολύχρωμα αντικείμενα ή εικόνες με τις οποίες θα μπορούσαν να συσχετίσουν τα χρώματα των πεταλούδων.

Ο ψυχολόγος δίνει μια πεταλούδα σε κάθε παιδί και λέει:

Οι πεταλούδες θέλουν να παίξουν. Σταθείτε σε κύκλο.

Τα παιδιά, κρατώντας πεταλούδες μπροστά τους, στέκονται σε έναν ευρύ κύκλο και, ακολουθώντας τον ψυχολόγο, λένε τις λέξεις:

Πεταλούδα, πέτα, πετά, πέτα, Σιγά-σιγά εκτελέσε

Πετάξτε, πετάξτε, πετάξτε! αυθαίρετες κινήσεις των χεριών.

Ακουμπήστε στο κεφάλι (ώμο κ.λπ.)! όπου είναι η πεταλούδα

μίμηση πτήσης πεταλούδας) και την ακολουθούν με τα μάτια τους.

¦ Σε επόμενες δραστηριότητες, μπορείτε να προσκαλέσετε τα παιδιά να κρατήσουν την πεταλούδα με το αριστερό τους χέρι ή και με τα δύο χέρια ταυτόχρονα.

Σχέδιο "Πεταλούδα".

Τα παιδιά κάθονται στα τραπέζια, όπου όλα είναι έτοιμα για ζωγραφική. Ο ψυχολόγος προσφέρει στα παιδιά:

1) σκεφτείτε τα περιγράμματα της πεταλούδας στο φύλλο.

2) επιλέξτε ένα μολύβι που θα λειτουργήσει και ονομάστε μόνοι σας το χρώμα.

3) Διακοσμήστε την πεταλούδα χωρίς να ξεπεράσετε τις άκρες του περιγράμματος.

Άσκηση "Πιάσε την πεταλούδα"

Η ψυχολόγος καλεί τα παιδιά να καθίσουν στα γόνατά τους και λέει:

Τώρα προσπαθήστε να πιάσετε μια πεταλούδα χωρίς να σηκωθείτε.

Ο ψυχολόγος πλησιάζει κάθε παιδί με τη σειρά του και, κρατώντας μια πεταλούδα πάνω από το κεφάλι του, προσφέρεται να το απλώσει. Τα παιδιά προσπαθούν να φτάσουν την πεταλούδα με το δεξί, το αριστερό και τα δύο τους χέρια.

Εφαρμογή "Πολύχρωμες πεταλούδες"

Τα παιδιά κάθονται στα τραπέζια, όπου όλα είναι έτοιμα για εφαρμογή. Ο ψυχολόγος προσφέρει στα παιδιά:

1) σκεφτείτε τα ένθετα διαφορετικών χρωμάτων στους δίσκους. Εφιστά την προσοχή των παιδιών ότι οι πεταλούδες στο αυτί έχουν διαφορετικό χρώμα. Τα παιδιά πρέπει να ονομάσουν τα ίδια τα χρώματα.

2) εξετάστε τα περιγράμματα των πεταλούδων στα φύλλα.

3) τακτοποιήστε τις πεταλούδες με ένθετα σε χρωματιστά περιγράμματα του αντίστοιχου χρώματος. Το παιδί πρέπει να βρει τα χρωματιστά περιγράμματα των πεταλούδων στα φύλλα και να επικολλήσει μια πεταλούδα του αντίστοιχου χρώματος σε κάθε χρωματιστό περίγραμμα.

Άσκηση "Πεταλούδα, πέτα!"

Η ψυχολόγος καλεί τα παιδιά να το πλησιάσουν, δείχνει τις πεταλούδες (2-3 χάρτινες πεταλούδες σε έντονα χρώματα, σε καθεμία από τις οποίες είναι δεμένη μια κλωστή μήκους 50 εκ. και στερεώνεται σε ένα κορδόνι σε απόσταση 30 εκ. η μία από την άλλη. Το κορδόνι είναι τράβηξε ο ψυχολόγος και ο δάσκαλος έτσι ώστε οι πεταλούδες να κρέμονται στο επίπεδο του προσώπου του παιδιού που στέκεται). Ο ψυχολόγος λέει:

Δείτε πόσο όμορφες είναι οι πεταλούδες: κόκκινες, κίτρινες, μπλε. Είναι τόσοι πολλοί. Είναι σαν να ζουν! Ας δούμε αν οι πεταλούδες μας μπορούν να πετάξουν. (Φυσώντας σε πεταλούδες). Κοίτα, ας πετάξουμε! Δοκίμασέ το και φυσήξεις. Ποια πεταλούδα θα πετάξει στη συνέχεια;»

Τα παιδιά πλησιάζουν εναλλάξ πεταλούδες και φυσούν πάνω τους.

¦ Είναι απαραίτητο να βεβαιωθείτε ότι το παιδί στέκεται όρθιο, δεν σηκώνει τους ώμους του κατά την εισπνοή, φύσηξε με μία εκπνοή, χωρίς να τραβήξει αέρα, δεν φουσκώνει τα μάγουλά του και σπρώχνει ελαφρώς τα χείλη του προς τα εμπρός. Το παιδί δεν πρέπει να φυσάει περισσότερο από 10 δευτερόλεπτα με παύσεις για να μην γυρίζει το κεφάλι του.

¦ Όλα τα παιδιά πρέπει να συμμετέχουν στη δραστηριότητα.

Χωρίστρα.

2 . 7 Μπάλες

Στόχοι:ανάπτυξη δεξιοτήτων επικοινωνίας (μάθετε να δημιουργείτε επαφή μεταξύ τους, να ενεργείτε από κοινού, να προσαρμόζεστε στον ρυθμό των κινήσεων του συντρόφου). αφαίρεση συναισθηματικής και μυϊκής έντασης. ανάπτυξη της ικανότητας να συντονίζουν τις ενέργειές τους με το ρυθμό και το κείμενο του ποιήματος. ανάπτυξη προσανατολισμού στο σώμα του ατόμου. ανάπτυξη γενικών και λεπτών κινητικών δεξιοτήτων. ανάπτυξη οπτικής αντίληψης, λόγου και φαντασίας.

Εξοπλισμός:μια μεγάλη κόκκινη μπάλα και μια μικρή μπλε μπάλα. μπάλες μεσαίου μεγέθους (για κάθε ζευγάρι παιδιών). Μαγνητόφωνο, κασέτα με ήρεμη μουσική και ρυθμική μελωδία. ένα φύλλο χαρτιού και χρωματιστά μολύβια (για κάθε παιδί). μια υφασμάτινη τσάντα με δύο μπάλες διαφορετικών μεγεθών, έναν κύβο και άλλα παιχνίδια. Ѕ φύλλο άλμπουμ, έτοιμα σχήματα (μεγάλοι κόκκινοι και μικροί μπλε κύκλοι), κόλλα, πινέλο κόλλας, πανί για κάθε παιδί.

Πρόοδος δραστηριότητας:

Χαιρετίσματα.

Ασκησηστ "Σύγκριση μπάλες"

Ο ψυχολόγος δείχνει στα παιδιά μια μεγάλη κόκκινη μπάλα και μια μικρή μπλε μπάλα. Τα παιδιά εξετάζουν τις μπάλες, ονομάζουν τον αριθμό τους, συγκρίνουν σε μέγεθος και χρώμα.

Άσκηση "Σχεδιάστε μια μπάλα"Ο ψυχολόγος καλεί τα παιδιά να σταθούν σε κύκλο, να πιαστούν χέρι-χέρι και να απεικονίσουν πρώτα μια μεγάλη και μετά μια μικρή μπάλα. Τα παιδιά κάνουν την εργασία.

Παιχνίδι "Μπάλες"Ο ψυχολόγος λέει:

Παιδιά, θέλουν να παίξουν μπάλες μαζί σας.

Τα παιδιά, ακολουθώντας τον ψυχολόγο, επαναλαμβάνουν τις λέξεις και εκτελούν τις κινήσεις που αναφέρονται στο κείμενο.

Κορίτσια και αγόρια πηδούν σαν μπάλες.

Χτυπάνε τα πόδια τους, χτυπούν τα χέρια τους,

Κουνούν το κεφάλι τους και μετά ξεκουράζονται.

¦ Το παιχνίδι επαναλαμβάνεται 2-3 φορές.

Εφαρμογή "Μοτίβο μπάλας"

Τα παιδιά κάθονται στα τραπέζια, όπου όλα είναι έτοιμα για εφαρμογή. Ο ψυχολόγος προσφέρει στα παιδιά:

1) σκεφτείτε τους μεγάλους κόκκινους και μικρούς μπλε κύκλους στους δίσκους. Εφιστά την προσοχή των παιδιών ότι οι κύκλοι έχουν διαφορετικό μέγεθος και διαφορετικό χρώμα. Τα παιδιά πρέπει να ονομάσουν τα ίδια το μέγεθος και τα χρώματα.

2) εξετάστε το δείγμα και δώστε προσοχή στη σειρά της διάταξης των κύκλων (μεγάλο κόκκινο, μικρό μπλε, μεγάλο κόκκινο, μικρό μπλε).

3) τακτοποιήστε τα στοιχεία στη βάση όπως γίνεται στο δείγμα.

4) το παιδί πρέπει να κολλήσει κύκλους του κατάλληλου μεγέθους και χρώματος σε μια δεδομένη σειρά.

Άσκηση "Breeze"

Τα παιδιά ξαπλώνουν στο χαλί, κλείνουν τα μάτια τους. Ο ψυχολόγος ανοίγει ήρεμη μουσική και λέει:

Οι μπάλες ξεκουράζονται και το αεράκι πετά γύρω από το δωμάτιο και τις αγγίζει.

Ο ψυχολόγος χαϊδεύει τα παιδιά: το ένα στο κεφάλι, το άλλο στα γόνατα, το τρίτο στην κοιλιά κ.λπ. Ανοίγοντας τα μάτια τους, τα παιδιά πρέπει να δείξουν και να ονομάσουν τα μέρη του σώματος που άγγιξε το αεράκι.

Άσκηση "Μπάλα στον αέρα"

Ο ψυχολόγος λέει:

Τώρα ας δείξουμε πώς θα σχεδιάσουμε τις μπάλες.

Τα παιδιά, ακολουθώντας τον ψυχολόγο, σχεδιάζουν μια σπείρα: πρώτα, στον αέρα, εναλλάξ με το δεξί και το αριστερό χέρι, μετά στην παλάμη του χεριού με τον δείκτη.

Σχέδιο "Μπλε και κόκκινες μπάλες"

Ο ψυχολόγος βάζει μια μεγάλη κόκκινη μπάλα και μια μικρή μπλε μπάλα μπροστά στα παιδιά, μοιράζει φύλλα χαρτιού και μολύβια.

Σχεδιάστε μια μεγάλη μπάλα με κόκκινο και μια μικρή μπάλα με μπλε.

Άσκηση "Υπέροχη τσάντα 2"

Η ψυχολόγος δείχνει στα παιδιά μια υφασμάτινη τσάντα, η οποία περιέχει μια μικρή μπάλα και μια μεγαλύτερη, έναν κύβο και άλλα μικρά παιχνίδια.

Μια μικρή μπάλα είναι κρυμμένη σε αυτή την τσάντα. Πρέπει να το βρείτε χωρίς να κοιτάξετε στη θήκη. Τα παιδιά εναλλάξ αναζητούν την μπάλα με το άγγιγμα και λένε πώς τη ξεχώρισαν από άλλα παιχνίδια.

Παιχνίδι "Μην χάσεις την μπάλα"

Ο ψυχολόγος ανάβει ρυθμική, ρέουσα μουσική, χωρίζει τα παιδιά σε ζευγάρια και δίνει σε κάθε ζευγάρι μια μπάλα. Κατόπιν εντολής του ψυχολόγου, τα ζευγάρια, χωρίς να απελευθερώσουν την μπάλα από τα χέρια τους, πρέπει να περπατήσουν μέσα από την ομάδα, να πηδήξουν, να γυρίσουν, να καθίσουν κ.λπ.

Χωρίστρα.

2 . 8 Μελόψωμο άνθρωπος

Στόχοι:Συσπείρωση της ομάδας, ανάπτυξη ενσυναίσθησης, διδασκαλία στα παιδιά δεξιότητες συνεργασίας. εξάλειψη των φόβων των ηρώων του παραμυθιού. ανάπτυξη γενικών και λεπτών κινητικών δεξιοτήτων, συντονισμός κινήσεων. ανάπτυξη της αντίληψης (γευστική, απτική, οπτική, οσφρητική). ανάπτυξη χωρικών αναπαραστάσεων· ανάπτυξη της προσοχής, του λόγου και της φαντασίας.

Εξοπλισμός:

κούκλες bibabo (χαρακτήρες από το παραμύθι "Οι περιπέτειες του Kolobok"). υφασμάτινη τσάντα; φρούτα και λαχανικά? μπάλα πλαστελίνης (για κάθε παιδί). διδακτικό σετ "Μπολ"? ξύλινα παιχνίδια: μύκητας, μπάλα, κύβος (ανάλογα σε μέγεθος). αθλητικός εξοπλισμός: πίστες με διαφορετικές υφές, κορμοί γυμναστικής, πάγκος γυμναστικής, στεφάνι.

Πρόοδος δραστηριότητας:

Χαιρετίσματα.

Η άσκηση"Παραμύθι" Kolobok "

Ο ψυχολόγος αφηγείται και ανεβάζει (με τη βοήθεια παιχνιδιών) το παραμύθι «Kolobok». Τα παιδιά επαναλαμβάνουν τις κινήσεις που δείχνει ο ψυχολόγος.

Μια φορά κι έναν καιρό ήταν ένας γέρος με μια γριά. Εδώ ο γέρος ρωτάει: «Ψήστε με, γέροντα, κουλούρι».

Η ηλικιωμένη γυναίκα έριχνε αλεύρι (κάνουν ομαλές κινήσεις με τα χέρια προς τον εαυτό τους), έξυνε αλάτι (σιγά-σιγά σφίγγουν και ξεσφίγγουν τις γροθιές τους), αλάτισε (μάζεψε τα δάχτυλα σε μια πρέζα, «αλάτισε» με το δεξί, το αριστερό και τα δύο χέρια) , εμπόδισε τη ζύμη (κυκλικές κινήσεις σε διαφορετικές κατευθύνσεις με το δεξί, το αριστερό και τα δύο χέρια), τύφλωσε ένα τσουρέκι (μιμείται τη γλυπτική κουλούρα), τυλίγεται (κάντε κυκλικές κινήσεις με τη μια παλάμη πάνω από την άλλη δεξιόστροφα, αριστερόστροφα, αλλάξτε χέρια και επαναλάβετε το κινήσεις), αλείφεται με λάδι (χτυπώ με τη μια παλάμη την άλλη), μέσα στη σόμπα βάζω το ζεστό (αναπνέουν ζεστό αέρα στην παλάμη) και το βάζω να κρυώσει στο παράθυρο (φυσάνε στην παλάμη). Κουρασμένος να ξαπλώνει: κύλησε από το παράθυρο στο σωρό, από το σωρό στο γρασίδι, από το γρασίδι στο μονοπάτι. Το κουλούρι κυλά προς το δάσος σε όλο το χωράφι (ξαπλώνουν στο χαλί και κυλιούνται, «σαν κούτσουρα» με τεντωμένα ίσια χέρια και πόδια, εκτελώντας 3-4 στροφές μπρος-πίσω). Κύλησε στο δάσος και εκεί τον περίμενε ήδη ένας λαγός.

Παρόμοια έγγραφα

Κριτήρια, δείκτες και χαρακτηριστικά επιπέδου ανάπτυξης λεπτών κινητικών δεξιοτήτων στα παιδιά. Ανάπτυξη μεθόδων και συμπλεγμάτων ασκήσεων δακτυλικής γυμναστικής για την ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των χεριών παιδιών 2-4 ετών. Εκτέλεση ασκήσεων δακτυλικής γυμναστικής.

διατριβή, προστέθηκε 02/08/2016


Αποκάλυψη των δυνατοτήτων χρήσης της γλυπτικής στην ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των χεριών σε παιδιά προσχολικής ηλικίας. Τεχνικές μέθοδοι, τεχνικές εργασίας με πλαστικά υλικά. Ανάπτυξη μιας σύνοψης για την ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των χεριών σε παιδιά στη διαδικασία διδασκαλίας μοντελοποίησης.

θητεία, προστέθηκε 12/11/2014


Μελέτη ηλικιακών χαρακτηριστικών και τομέων εργασίας για την ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων στα παιδιά. Ανάλυση της σχέσης των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων με την παθολογία του λόγου και τη γραφή. Οργάνωση σωφρονιστικού έργου. Γυμναστική δακτύλων και παιχνίδια, εργασία με φυσικά υλικά.

Προστέθηκε θητεία 06/09/2014


Φυσιολογικά θεμέλια και χαρακτηριστικά του σχηματισμού της ανάπτυξης των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των χεριών. Χαρακτηριστικά παιδιών με νοητική υστέρηση. Ο ρόλος των διδακτικών παιχνιδιών και των ασκήσεων παιχνιδιού για την ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των χεριών σε παιδιά με νοητική υστέρηση.

διατριβή, προστέθηκε 29/06/2011


Γενικά χαρακτηριστικά αφομοίωσης του ηχητικού συστήματος από παιδιά στην οντογένεση. Μέθοδοι για τη μελέτη της κατάστασης της προφοράς του ήχου στα παιδιά. Η επιλογή ασκήσεων για προπόνηση για την ενεργοποίηση των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων του χεριού των παιδιών σε συνδυασμό με ένα ποιητικό κείμενο και ονοματοποιία.

θητεία, προστέθηκε 29/06/2012


Δημιουργία συνθηκών για τη σωστή ανάπτυξη του λόγου σε μικρά παιδιά. Πολιτιστικές και μεθοδολογικές απαιτήσεις για την ποιότητα του λόγου του δασκάλου. Η ανάπτυξη της συναισθηματικής επικοινωνίας με έναν ενήλικα στα μικρά παιδιά. Επίδραση των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των χεριών στην ανάπτυξη του λόγου.

θητεία που προστέθηκε στις 11/01/2013


Ανάλυση της βιβλιογραφίας για τη μελέτη της οντογένεσης παιδιών με βρεφική εγκεφαλική παράλυση και δυσαρθρία. Χαρακτηριστικά της ανάπτυξης γενικών και λεπτών κινητικών δεξιοτήτων σε παιδιά προσχολικής ηλικίας. Η λογορυθμική ως μέσο διόρθωσης των κινητικών δεξιοτήτων σε παιδιά με δυσαρθρία.

διατριβή, προστέθηκε 13/10/2017


Παθογένεση, κλινικές εκδηλώσεις νοητικής υστέρησης. Χαρακτηριστικά της ανάπτυξης σωματικών ιδιοτήτων και λεπτών κινητικών δεξιοτήτων σε παιδιά με νοητική υστέρηση. Ο μηχανισμός της θεραπευτικής επίδρασης του παράγοντα ROS στην ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων στα παιδιά. Γυμναστική δακτύλων.

διατριβή, προστέθηκε 23/08/2010


Χαρακτηριστικά της διδασκαλίας στα παιδιά της μητρικής τους γλώσσας. Μέθοδοι για την ανάπτυξη του λόγου, τις λειτουργίες του και τη σύνδεσή του με άλλες επιστήμες. Η γλώσσα ως σύστημα σημείων και μέσο εκπαίδευσης. Μαθήματα για την ανάπτυξη του λόγου στην ανώτερη ομάδα του νηπιαγωγείου. Σχέδιο μαθήματος με θέμα «Διαίρεση λέξεων σε συλλαβές».

δοκιμή, προστέθηκε 07/10/2011


Θεωρητικά θεμέλια της ανάπτυξης των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων σε παιδιά μικρότερης (πρώιμης προσχολικής) ηλικίας. Ο ρόλος των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων στη διαμόρφωση της προσωπικότητας, η σωστή ανάπτυξη της οποίας καθορίζει τη διαμόρφωση του αισθητηριοκινητικού συντονισμού. Λεπτές κινητικές δεξιότητες σε παιδιά με ΣΝ.