Περίληψη ενός μαθήματος στα μαθηματικά (ανώτερη ομάδα) με θέμα: Σύνοψη GCD σχετικά με το σχηματισμό στοιχειωδών μαθηματικών αναπαραστάσεων στην ανώτερη ομάδα Θέμα: "Ταξίδι στο μαθηματικό βασίλειο." Κόμβοι για το σχηματισμό στοιχειωδών μαθηματικών αναπαραστάσεων

(Στην παλαιότερη ομάδα)

Τύπος GCD:γνωστική.

Τύπος GCD: γνωστικά - ερευνητικά, προσανατολισμένα στην πρακτική.

Ένταξη εκπαιδευτικών περιοχών:γνώση (FEMP), επικοινωνία, κοινωνικοποίηση, ανάγνωση μυθοπλασίας.

Κίνητρα των μαθητών: συνθέτοντας ένα μαθηματικό παραμύθι, θα μπορέσω να μάθω περισσότερα για τον κόσμο γύρω μου.

Στόχος: Ανάπτυξη γνωστικών διαδικασιών. διεγείρουν τη νοητική δραστηριότητα των παιδιών.

Καθήκοντα:

Εκπαιδευτικός:Άσκηση στη μέτρηση εντός του 10. Να εμπεδώσει τις ιδέες των παιδιών για τα γεωμετρικά σχήματα: ικανότητα διάκρισης γεωμετρικών σχημάτων, ικανότητα σύγκρισης με ιδιότητες (χρώμα, σχήμα και μέγεθος).

Ανάπτυξη:Δημιουργήστε συνθήκες για την ανάπτυξη λογικής σκέψης, εφευρετικότητας, προσοχής. Να συμβάλει στη διαμόρφωση νοητικών λειτουργιών, στην ανάπτυξη του λόγου, στην ικανότητα να υποστηρίζουν τις δηλώσεις τους, να αναπτύσσουν την ικανότητα επίλυσης απλών προβλημάτων σε ποιητική μορφή.

Εκπαιδευτικός:Να καλλιεργήσει την ανεξαρτησία, την ικανότητα κατανόησης του εκπαιδευτικού έργου και να το εκτελεί ανεξάρτητα. Καλλιεργήστε το ενδιαφέρον για τις σπουδές στα μαθηματικά.

Μορφή οργάνωσης παιδιών:υποομάδα.

Εξοπλισμός:μαγνητικός πίνακας, εικόνες αντικειμένων, μαγνητικό αλφάβητο - αριθμοί, γραφική εικόνα "Labyrinth", παιχνίδι "Tangram", ραβδιά Kuizener, εικόνα μήλων, φορητός υπολογιστής.

Εκπαιδευτικός: Παιδιά, σήμερα, θα είμαστε μάγοι. Πού συμβαίνει η μαγεία;

Παιδιά: Σε ένα παραμύθι, σινεμά, τσίρκο, θέατρο.

Εκπαιδευτικός: Σήμερα θα γίνουμε μάγοι και θα βρούμε ένα μαθηματικό παραμύθι. Πώς ξεκινούν όλα τα παραμύθια;

Παιδιά: Μια φορά κι έναν καιρό. Σε ένα συγκεκριμένο βασίλειο, σε ένα συγκεκριμένο κράτος.

Παιδαγωγός: Και στο παραμύθι μας ζούσαν ένας παππούς και μια γυναίκα, και είχαν έναν εγγονό και μια εγγονή.

Πώς θα λέμε τον εγγονό μας;

Απαντήσεις παιδιών: Βάνια.

Πώς θα λέμε την εγγονή μας;

Απαντήσεις παιδιών: Alyonushka.

Εκπαιδευτικός: Η Alyonushka πήγε να επισκεφτεί τους φίλους της. Πρέπει να περάσει μέσα από το δάσος. Περπάτησε, περπάτησε και χάθηκε. Βρέθηκα σε ένα τεράστιο ξέφωτο, όπου υπήρχε ένα παραμυθένιο κάστρο.

Τι όμορφο κάστρο! Από τι αποτελείται; (Από γεωμετρικά σχήματα.) Ονομάστε τα. (Σύγκρινε, ποια είναι περισσότερα….)

Ο Kashchei ζούσε σε αυτό το κάστρο, είδε το κορίτσι και το έκρυψε στο μπουντρούμι του.

Και αυτή την ώρα, ο παππούς και η γιαγιά περίμεναν την εγγονή τους, αλλά δεν είναι και δεν είναι. Ο παππούς και η γιαγιά κλαίνε. Και η Βάνια τους λέει ... Βοηθήστε με παιδιά, τι να τους πει η Βάνια;

Απαντήσεις παιδιών: Θα σώσω την Αλιονούσκα.

Εκπαιδευτικός: Ο Βάνια ξεκίνησε στο δρόμο - το δρόμο. Παιδιά, ποιον θα μπορούσε να συναντήσει ο Βάνια στο δρόμο;

Απαντήσεις παιδιών: λύκος, αλεπού, αρκούδα, Babu Yaga ...

Εκπαιδευτής: Ο Βάνια περπατά στο δρόμο και ένας λύκος τον συναντά.

Εκπαιδευτικός: Τι μπορεί να ρωτήσει ο Βάνια τον λύκο;

Παιδιά: Δεν είδε την Alyonushka;

Παιδαγωγός: Τι θα μπορούσε να απαντήσει ο λύκος;

Οι απαντήσεις των παιδιών... δεν ξέρω, θα δείξουν τον δρόμο...

Θα δείξω το δρόμο - λέει ο λύκος, αν ολοκληρώσεις το έργο μου.

Όλοι κάνουν τη δουλειά.

Γραφική άσκηση "Λαβύρινθος"

Τα παιδιά, μεμονωμένα, περνούν τον λαβύρινθο με ένα μολύβι. Παιδιά, αλλάξτε τα φύλλα. Ελέγξτε ο ένας την εργασία του άλλου.

Ο λύκος έδειξε το δρόμο για το Μπαθ.

Εκπαιδευτικός: Παιδιά, περιγράψτε τι είδους αλεπού γνώρισε η Βάνια;

Η απάντηση των παιδιών: ένας πονηρός, κοκκινομάλλα, απατεώνας, απατεώνας.

Εκπαιδευτικός: Και τα καθήκοντα της αλεπούς είναι δύσκολα.

Εδώ είναι το λαγουδάκι για μεσημεριανό γεύμα

Ένας φίλος, ένας γείτονας, ανέβηκε.

Οι λαγοί κάθισαν σε ένα κούτσουρο

Πόσα καρότα έχετε φάει; 10.

Παιχνίδι "Tangram"(Όλοι το κάνουν.)

Μπράβο Vanyusha, αντιμετώπισε το έργο και τώρα παίξε μαζί μου.

Παιδαγωγός: Παιδιά, ας παίξουμε κι εμείς. (Ολίσθηση.)

Φυσική αγωγή:

Εδώ είναι το παιχνίδι μας:

Χτύπησε την παλάμη σου, χτύπα άλλη μια.

Δεξιά, αριστερή παλάμη

Θα χειροκροτήσουμε λίγο.

Και τώρα με την αριστερή παλάμη

Χτυπάς πιο δυνατά!

Και μετά, μετά, τότε,

Ας νικήσουμε την αριστερή δεξιά.

Σηκώστε τις παλάμες σας - παλαμάκια, παλαμάκια.

Στα γόνατα, ένα χαστούκι, ένα χαστούκι.

Χτυπήστε τους ώμους τώρα

Χτυπήστε τον εαυτό σας στα πλάγια. ...

Μπορείτε να χτυπήσετε παλαμάκια πίσω από την πλάτη σας

Χτυπάμε παλαμάκια μπροστά μας.

Στα δεξιά - μπορούμε, στα αριστερά - μπορούμε!

Και σταυροδιπλώνουμε τα χέρια μας.

(Εκτελείται από 1-3 παιδιά.)

Η αρκούδα έδειξε το δρόμο.

Ο Βάνια έφτασε στο σπίτι, αλλά δεν μπορούσε να μπει.

Εκπαιδευτικός: Γιατί πιστεύεις ότι η καλύβα δεν τον αφήνει να μπει;

Παιδιά: Πρέπει να ειπωθούν μαγικές λέξεις.

Παιδαγωγός: Ποιος ξέρει τις μαγικές λέξεις;

Παιδιά: Καλύβα, καλύβα

Σταθείτε πίσω στο δάσος

Και μπροστά μου.

Ο Βάνια μπήκε στην καλύβα και ο Μπάμπα Γιάγκα του είπε: «Ξέρω, Βάνια, γιατί ήρθες. Η Alyonushka είναι με τον αδερφό μου, Kashchei τον Αθάνατο."

Το σπίτι μου είναι παλιό, η σκάλα στη βεράντα είναι σπασμένη. Θα το φτιάξεις, θα σου δείξω τον δρόμο.

Εργασία με μπαστούνια Kuisener.

Απλώστε 10 ξυλάκια από το πιο κοντό στο μεγαλύτερο.

Εκπαιδευτικός: Ποιος θα βοηθήσει τη Βάνια.

(Εκτελείται από 1 παιδί.)

Baba Yaga: Vanyusha, έχω ένα μαγικό μπαούλο, είναι κλειδωμένο. Δεν μπορώ να βρω το κλειδί της κλειδαριάς. Βοηθήστε με να το ανοίξω.

Κάτι δεν ανοίγει το στήθος. Παιδιά, ας βοηθήσουμε τη Βάνια. (Εκτελείται από 1 παιδί.)

Baba Yaga: Όλα είναι μπερδεμένα εδώ. Παιδιά, βοηθήστε με να καθαρίσω το στήθος μου.

Ασκηση. Υπογραμμίστε ότι αυτό είναι περιττό.

(Όλοι το κάνουν.)

Μπράβο παιδιά, ο Baba Yaga αποφάσισε να βοηθήσει τη Vanya να φτάσει στο κάστρο Kashchei the Immortal.

Κάθισαν σε μια στούπα και πέταξαν μακριά.

Ο Baba Yaga είπε στον Kashchei πόσο έξυπνος, θαρραλέος και εργατικός ήταν ο Vanya και ότι είχε έρθει για την αδερφή του.

Kashchei: Εντάξει, θα ελευθερώσω το κορίτσι αν μπορείτε να μαντέψετε τους γρίφους μου. (Ολίσθηση.)

Δεν είχα χρόνο να κοιτάξω πίσω,

Τα μήλα στον κήπο είναι ώριμα

Τρία κατακόκκινα υγρά,

Τρία με ξινίλα - πόσα είναι; (6.)

Ένας κόκορας πέταξε στον φράχτη,

Συνάντησα άλλους δύο εκεί,

Απαντήστε μου παιδιά

Πόσα κοκόρια υπάρχουν; (3.)

Δέκα ώριμα αχλάδια

Κουνιόταν πάνω σε ένα κλαδάκι.

Η Pavlusha έβγαλε δύο αχλάδια,

Πόσα αχλάδια έχουν μείνει; (οκτώ.)

Ο Kashchei εκπλήρωσε την υπόσχεσή του.

Η Αλένα και η Βάνια επέστρεψαν σπίτι. Η γιαγιά και ο παππούς χάρηκαν, άρχισαν να αγκαλιάζουν τα εγγόνια τους και να τα λένε έξυπνα και έξυπνα. Από τότε, η Alyonushka δεν έχει πάει στο δάσος χωρίς τη Vanya.

Αυτή είναι η όλη ιστορία.

Παιδαγωγός: Έχουμε φτιάξει ένα μαθηματικό παραμύθι. Πώς να το ονομάσουμε;

Απαντήσεις παιδιών: «Πώς ο Βάνια έσωσε την Αλυόνα».

Παιδαγωγός: Και τι θυμήθηκες και σου άρεσε περισσότερο στο παραμύθι μας;

Θα γράψουμε το παραμύθι μας, θα σχεδιάσουμε εικονογραφήσεις για αυτό και θα δημοσιεύσουμε ένα βιβλίο.

Έχουμε ξεπεράσει πολλά εμπόδια όπου έχετε δείξει ότι είστε έξυπνος, προσεκτικός, γρήγορος. Όλοι είστε υπέροχοι, επαινέστε τον εαυτό σας, αγκαλιάστε τον εαυτό σας, χαϊδεύστε τον εαυτό σας και πείτε: «Τι έξυπνος και καλός που είμαι».

Τα μαθηματικά είναι μια πολύ ενδιαφέρουσα χώρα,

Μας αποκαλύπτει πολλά άγνωστα.

Ενα δύο τρία τέσσερα πέντε.

Συγκρίνετε και Διακρίνετε

Τρίγωνα, κύκλοι, γραμμές, τετράγωνα.

Είμαστε υπέροχοι σήμερα

Είμαστε όλοι μαθηματικοί!

Αν δεν καταλαβαίνεις

Δεν ξέρεις μαθηματικά

Πρέπει να τη διδάξεις

Για να είστε πιο έξυπνοι από όλους.

Θα σας βοηθήσουμε τώρα,

Θα σας δείξουμε πώς να αποφασίσετε.

Κοίταξε, θυμήσου

Και μετά αποφασίστε μόνοι σας.

Περίληψη ανοιχτού GCD για το σχηματισμό στοιχειωδών μαθηματικών αναπαραστάσεων με χρήση ΤΠΕ

«Ταξίδι στα μαθηματικάΒασίλειο"

Για μεγαλύτερα παιδιά

Περιεχόμενο λογισμικού:

Εκπαιδευτικές εργασίες:

Ασκηθείτε με μέτρηση εντός 8 με σειρά προς τα εμπρός και προς τα πίσω.

Να εδραιώσει την ικανότητα σύγκρισης 2 γειτονικών αριθμών, χρησιμοποιώντας τα σημάδια περισσότερο, λιγότερο, ίσο.

Για την εδραίωση της ικανότητας διάκρισης μεταξύ των εννοιών: υψηλότερο - χαμηλότερο, συγκρίνετε αντικείμενα σε ύψος.

Ενοποίηση των ιδεών των παιδιών σχετικά με τα γεωμετρικά σχήματα: η ικανότητα διάκρισης μεταξύ γεωμετρικών σχημάτων, η ικανότητα σύγκρισης με ιδιότητες (σε χρώμα, σχήμα και μέγεθος).

Αναπτυξιακά καθήκοντα:

Αναπτύξτε λογική σκέψη, εφευρετικότητα, προσοχή.

Αναπτύξτε την ικανότητα να υποστηρίζετε τις δηλώσεις σας.

Εκπαιδευτικά καθήκοντα:

Να ενισχύσει την ανεξαρτησία, την ικανότητα κατανόησης της εργασίας και την εκτέλεση της ανεξάρτητα.

Καλλιεργήστε το ενδιαφέρον για τις μαθηματικές εργασίες.

Τεχνολογίες που χρησιμοποιούνται:ΤΠΕ

Υλικό και εξοπλισμός: κάρτες με αριθμούς για κάθε παιδί από 1 έως 8. κάρτες με εργασίες σύγκρισης αριθμών, πινακίδων>,

Μετακίνηση GCD:

Vos-l: -Παιδιά, καλεσμένοι μας ήρθαν σήμερα. Ας πούμε ένα γεια και ας τους δώσουμε καλή διάθεση (χαμόγελα σκυμμένα από τις παλάμες).

Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να μαζευτούν σε κύκλο.

Vos-l:

Σε έναν ευρύ κύκλο, βλέπω

Όλοι οι φίλοι μου σηκώθηκαν όρθιοι.

Θα πάμε τώρα δεξιά, ένα, δύο, τρία.

Τώρα πάμε αριστερά, ένα, δύο, τρία.

Ας μαζευτούμε στο κέντρο του κύκλου, ένα, δύο, τρία.

Και θα επιστρέψουμε όλοι στο μέρος, ένας, δύο, τρεις.

Ας χαμογελάσουμε, ας κλείσουμε το μάτι

Θα αρχίσουμε να μελετάμε.

Παιδιά, κοιτάξτε την οθόνη(Η εικόνα ενός φακέλου εμφανίζεται στην οθόνη)... Κάποιος μας έστειλε ένα email. Αναρωτιέμαι από ποιον είναι;(Η Βασίλισσα από τη Χώρα των Μαθηματικών εμφανίζεται στην οθόνη) και λέει:

- «Αγαπητά παιδιά, έχει συμβεί πρόβλημα στο μαθηματικό μας βασίλειο. Ο κακός μάγος έχει μαγέψει όλους τους κατοίκους του βασιλείου - όλοι οι αριθμοί είναι μπερδεμένοι στη σειρά αριθμών και τα γεωμετρικά σχήματα έχουν ξεχάσει τα ονόματά τους. Σας ζητώ να βάλετε τα πράγματα σε τάξη στο βασίλειό μου"

Vos-l:

Παιδιά, θα βοηθήσουμε τους κατοίκους του μαθηματικού βασιλείου; (απαντήσεις των παιδιών)

Vos-l:

Είστε σίγουροι για τις δεξιότητες και τις γνώσεις σας; (απαντήσεις των παιδιών)

Vos-l:

Μετά πάμε στη μαθηματική χώρα. Μαντέψτε τι θα κάνουμε ένα ταξίδι σήμερα.

Η σκάλα βρίσκεται στο χωράφι,

Το σπίτι ανεβαίνει τις σκάλες.(Τρένο) (Ένα τρένο εμφανίζεται στην οθόνη)

Μπράβο παιδιά, φυσικά αυτό είναι τρένο. Θα σας δώσω εισιτήρια με έναν αριθμό που υποδεικνύει τη θέση σας στο τρένο. Κοιτάξτε προσεκτικά τον αριθμό σας και πάρτε τη θέση σας. Καθίστε πιο άνετα, βγήκαμε στο δρόμο.

(Στην προφύλαξη οθόνης δάση, θάλασσες, χωράφια, βουνά και κάστρο)

Παιδιά, κοιτάξτε, νομίζω ότι ήρθαμε στο βασίλειο. (Στην οθόνη, μια πύλη με μια κλειδαριά, η οποία απεικονίζει γεωμετρικά σχήματα).

Ωχ, παιδιά, ένας κακός μάγος κρέμασε ένα λουκέτο στην πύλη του βασιλείου. Για να το ανοίξουμε, πρέπει να ξετυλίξουμε ένα μυστικό - να μαντέψουμε ποια από τις φιγούρες είναι περιττή.

Παιδιά τι γεωμετρικά σχήματα βλέπετε στην κλειδαριά; Υπάρχουν τα ίδια σχήματα εδώ; Συγκρίνετε τα και πείτε μου πόσο μοιάζουν, τι είναι κοινό;

(σύγκριση ανά σχήμα, χρώμα, μέγεθος)

Πώς διαφέρουν τα σχήματα; Ποιο νούμερο πιστεύετε ότι είναι περιττό;(κύκλος - δεν έχει γωνίες).

Μπράβο, το κάστρο είναι ανοιχτό, μπορούμε να μπούμε στο μαθηματικό βασίλειο.

Βγαίνει η βασίλισσα των μαθηματικών.

ΠΡΟΣ ΤΟ.:- Γεια σας φίλοι μου, χαίρομαι πολύ που σας βλέπω. Είναι καλό που ήρθες. Σε παρακολουθούσα για πολύ καιρό, πώς αντιμετωπίζεις επιδέξια τα μαθηματικά προβλήματα. Εξάλλου, για να βάλεις τα πράγματα σε τάξη στη χώρα μου, χρειάζεσαι τις γνώσεις και τις δεξιότητές σου.

Εργασία αριθμός 1 (Μπερδεμένοι αριθμοί στην οθόνη)

Ο κακός μάγος έχει μαγέψει όλους τους αριθμούς, ξέχασαν τις θέσεις τους και μπερδεύτηκαν. Βοηθήστε κάθε αριθμό να μπει στη θέση του. Τακτοποιήστε τα με τη σειρά από το μικρότερο στο μεγαλύτερο. (Κάθε παιδί χωριστά τοποθετεί μια σειρά αριθμών χρησιμοποιώντας αριθμούς από το 1 έως το 8)

Τώρα ας ελέγξουμε αν ολοκληρώσατε σωστά την εργασία.(στην οθόνη ένας αριθμός κυμαίνεται από 1 έως 8)

Ερωτήσεις για παιδιά:

Μετρήστε τους αριθμούς με τη σειρά, με τον τρόπο που τους τοποθετήσατε.

Παιδιά, ας δούμε ποιον αριθμό βάζετε ανάμεσα στους αριθμούς 3 και 5

τι νούμερο έβαλες μεταξύ 5 και 7

ποιον αριθμό έβαλες ανάμεσα στους αριθμούς 1 και 3

τι νούμερο έβαλες μεταξύ 4 και 6?

Ποιοι είναι οι γείτονες των αριθμών 6, 2, 4.

Μπράβο, έκανες πολύ καλή δουλειά με την 1η εργασία. Τώρα κάθε αριθμός έχει πάρει τη σωστή θέση στην αριθμητική σειρά.

Εργασία αριθμός 2 (μαθηματικά σημάδια στην οθόνη>,

Τα μαθηματικά ζώδια ζητούν βοήθεια. Μήπως έχουν ξεχάσει γιατί χρειάζονται; Βοηθήστε τους, τι δείχνουν αυτά τα σημάδια; Ποια είναι τα ονόματά τους?(χρειάζεται για τη σύγκριση αριθμών και τα σημάδια ονομάζονται - περισσότερα, λιγότερα, ίσα) Έχετε κάρτες στα τραπέζια σας, πρέπει να συγκρίνετε τους αριθμούς και να βάλετε τα απαραίτητα σημάδια στα κελιά.

Τα σπουδαία, μαθηματικά ζώδια θυμήθηκαν τον σκοπό τους - να συγκρίνουν και να δείξουν ποιος αριθμός είναι μεγαλύτερος, ποιος μικρότερος και να αναφέρουν την ισότητα. Πήραν τις θέσεις τους και επίσης σας ευχαριστώ για τη βοήθειά σας.

Δυναμική παύση με στοιχεία γυμναστικής για τα μάτια

"Γεωμετρικά σχήματα"(Εμφάνιση γεωμετρικών σχημάτων στην οθόνη)

Εδώ είναι οι φιγούρες της ταραχής,

Τους αρέσει να παίζουν κρυφτό.

Ας τα πάρουμε λοιπόν παιδιά

Ας δούμε με τα μάτια μας.

Μαζί, ας κοιτάξουμε όλα προς τα αριστερά.

Τι υπάρχει εκεί μέσα; Είναι ... τετράγωνο.

Μην σε αφήσεις φαρσέρ

Από τα αδιάκριτα μάτια των τύπων.

Στις τέσσερις γωνίες ένα τετράγωνο

Περπατάει σαν στρατιώτης. (Τα παιδιά περπατούν στη θέση τους)

Τώρα κοιτάξτε προς τα δεξιά

Αναγνωρίζεις? Αυτός είναι ... ένας κύκλος.

Και σε βρήκαμε.

Γνωρίστε μας, αγαπημένη φίλη.

Θα γυρίσουμε γύρω μας

Και θα επιστρέψουμε στο μέρος σε λίγο. (Τα παιδιά γυρίζουν στη θέση τους)

Που ανέβηκε τόσο ψηλά

Σχεδόν έφτασες στην ταράτσα;

Αυτή η παράξενη φιγούρα

Ονομάζεται - ... οβάλ.

Πήδα, σήκωσε τα χέρια σου

Φτάστε στο οβάλ! (Τα παιδιά πηδούν με τα χέρια ψηλά)

Θα οδηγήσουμε τα μάτια μας κάτω

Εκεί θα βρούμε το τρίγωνο.

Και θα κάνουμε οκλαδόν.

Γνωρίζουμε καλά τα στοιχεία. (Παιδιά οκλαδόν)

Εργασία αριθμός 3 (Στην οθόνη υπάρχει μια εικόνα από σπίτια διαφορετικού ύψους)

Παιδιά, τα σπίτια στους δρόμους στο βασίλειο των μαθηματικών ήταν τακτοποιημένα με τη σειρά από το υψηλότερο στο χαμηλότερο. Ο μάγος έχει δημιουργήσει σύγχυση και εδώ. Πρέπει να τακτοποιήσετε τα σπίτια σε ύψος από το υψηλότερο προς το χαμηλότερο.

Τα παιδιά ολοκληρώνουν τις εργασίες.

Vos-l:

Ας ελέγξουμε αν ολοκληρώσατε σωστά την εργασία.

(Αρχική οθόνη από το υψηλότερο στο χαμηλότερο)

Εργασία αριθμός 4 (Σπίτια με αριθμούς και ανθρωπάκια στο γερανό)

Παιδιά, χάθηκαν οι κάτοικοι αυτών των σπιτιών. Πρέπει να συμπληρώσετε τους ενοικιαστές στα αριθμητικά σπίτια. Και πόσο μπορεί να φιλοξενηθεί ένας ένοικος σε κάθε σπίτι θα το δείξει η φιγούρα στην ταράτσα του σπιτιού. Ξεκίνα.Τα παιδιά ολοκληρώνουν τις εργασίες.

Vos-l:

Ας ελέγξουμε αν ολοκληρώσατε σωστά αυτήν την εργασία.

(σπίτια με ενοίκους στην οθόνη)

Μπράβο, ούτε αυτή η εργασία σας δημιούργησε δυσκολίες.

Εργασία αριθμός 5

Παιδιά, τώρα σας προτείνω να παίξετε. Αυτό το παιχνίδι - η δοκιμή "Σωστό-Λάθος" θα βοηθήσει να διορθωθούν τα λάθη που ο κακός μάγος άφησε ειδικά εδώ και εκεί.

Αν ακούσετε αυτό που νομίζετε ότι είναι σωστό, χτυπήστε τα χέρια σας, αν είναι λάθος, χτυπήστε τα πόδια σας.

Το πρωί ο ήλιος ανατέλλει

Άσκηση το πρωί

Δεν μπορείτε να πλύνετε το πρόσωπό σας το πρωί

Το φεγγάρι λάμπει έντονα κατά τη διάρκεια της ημέρας

Τα παιδιά πηγαίνουν στο νηπιαγωγείο το πρωί

Οι άνθρωποι τρώνε μεσημεριανό τη νύχτα

Το βράδυ μαζεύεται όλη η οικογένεια στο σπίτι

Εργασία αριθμός 5

Ένας κακός μάγος έχει μαγέψει τους κατοίκους του μαθηματικού βασιλείου με έναν μαγικό κύκλο.(Κύκλος στην οθόνη, 1/2 κύκλος, ¼ κύκλος)Αν χωρίσουμε τον μαγικό κύκλο σε ίσα μέρη, ο μάγος δεν θα μπορεί πλέον να κάνει βρώμικα κόλπα και να γίνει καλός μάγος. Έχετε πολύχρωμους κύκλους στα τραπέζια σας - διπλώστε τον κύκλο σας σε 2 ίσα μέρη. Πώς πρέπει να διπλώσετε έτσι ώστε τα μέρη να είναι ίδια; (ευθυγραμμίστε τις άκρες ) Πώς μπορείτε να ονομάσετε καθένα από τα μέρη; ½ Τώρα διπλώστε ξανά στη μέση. Πώς ονομάζεται τώρα το τμήμα του κύκλου που προκύπτει; ¼.

Μπράβο, το κακό ξόρκι αφαιρέθηκε!!!

Παιδιά, ολοκληρώσατε όλες τις εργασίες, τώρα υπάρχει πλήρης τάξη στο μαθηματικό μου βασίλειο και ο κακός μάγος έχει μετατραπεί σε καλό. Είμαι πολύ ευγνώμων σε σας για τη βοήθειά σας. Ως ένδειξη ευγνωμοσύνης, δεχθείτε αυτό το δώρο από εμένα.

Vos-l:

Παιδιά, ήρθε η ώρα να επιστρέψουμε στο νηπιαγωγείο. Καθίστε στις θέσεις σας στο τρένο(το τρένο είναι στην οθόνη).

ΠΡΟΣ ΤΟ.: Αντίο, παιδιά!

(κάστρο, βουνά, χωράφια, θάλασσες, δάση στην οθόνη)

Vos-l:

Παιδιά, σας άρεσε το ταξίδι μας; Τι ήταν ιδιαίτερα εύκολο για εσάς, τι φαινόταν δύσκολο; Όλοι δούλεψαν καλά σήμερα! Μπράβο !!!

Περίληψη του GCD σχετικά με το σχηματισμό στοιχειωδών μαθηματικών αναπαραστάσεων στην ανώτερη ομάδα Θέμα: "Ταξίδι στον μαθηματικό πυρήνα

Κατεβάστε:

Προεπισκόπηση:

Περίληψη του GCD για το σχηματισμό στοιχειωδών μαθηματικών αναπαραστάσεων στην ανώτερη ομάδα

Θέμα: «Ένα ταξίδι στο μαθηματικό βασίλειο».

Περιεχόμενο λογισμικού:

1.Να παγιωθούν οι ιδέες σχετικά με τη θέση των αριθμών σε μια αριθμητική σειρά.

Η δυνατότητα σύγκρισης 2 γειτονικών αριθμών, χρησιμοποιώντας τα σημάδια περισσότερο, λιγότερο, ίσο.

Να εδραιώσει τις ιδέες των παιδιών για τα γεωμετρικά σχήματα: την ικανότητα διάκρισης μεταξύ γεωμετρικών σχημάτων, την ικανότητα σύγκρισης τους σύμφωνα με τις ιδιότητές τους (σε χρώμα, σχήμα και μέγεθος).

2. Δημιουργήστε συνθήκες για την ανάπτυξη λογικής σκέψης, ευφυΐας, προσοχής.

Συμβάλετε στο σχηματισμό νοητικών λειτουργιών, στην ανάπτυξη του λόγου, στην ικανότητα να υποστηρίζουν τις δηλώσεις τους.

3. Να καλλιεργήσει τις επικοινωνιακές δεξιότητες, την ικανότητα εργασίας σε μικροομάδες, το ενδιαφέρον για τις μαθηματικές σπουδές.

Προκαταρκτικές εργασίες:

διορθώνοντας τα ονόματα των γεωμετρικών σχημάτων, μετρώντας εντός 10 προς τα εμπρός και προς τα πίσω.

Υλικό και εξοπλισμός: μαγνητικός πίνακας, αριθμοί, πινακίδες, γράμμα, μπαλόνι, κλειδαριά με γεωμετρικά σχήματα

Φυλλάδια: ένα σύνολο αριθμών για 2 ομάδες, κάρτες με εργασίες για σύγκριση αριθμών, κάρτες με σημάδια, =

Εργασία λεξιλογίου: σειρά αριθμών.

Μετακίνηση GCD:

Τα παιδιά περιλαμβάνονται στην ομάδα, χαιρετούν τους καλεσμένους.

Οργ. Στιγμή:

Γύρω από φαρδιά, βλέπω
Όλοι οι φίλοι μου σηκώθηκαν όρθιοι.
Θα πάμε τώρα δεξιά, ένα, δύο, τρία.
Τώρα πάμε αριστερά, ένα, δύο, τρία.
Ας μαζευτούμε στο κέντρο του κύκλου, ένα, δύο, τρία.
Και θα επιστρέψουμε όλοι στο μέρος, ένας, δύο, τρεις.
Ας χαμογελάσουμε, ας κλείσουμε το μάτι

Και θα αρχίσουμε να επικοινωνούμε!

Μια μπάλα πετάει στην ομάδα, ένας φάκελος είναι δεμένος σε μια κλωστή. Ο φάκελος περιέχει μια εικόνα "Βασίλισσα των Μαθηματικών" και ένα γράμμα.

Παιδαγωγός: παιδια κοιτα τι ειναι αυτο

Απαντήσεις παιδιών.

Παιδαγωγός: Μπορούμε να το ανοίξουμε και να δούμε τι έχει μέσα;

(Τα παιδιά κοιτάζουν την εικόνα).

Παιδαγωγός: από ποιον πιστεύετε ότι είναι αυτό το γράμμα;

Απαντήσεις παιδιών.

Παιδαγωγός: πώς να μάθετε τι γράφει σε αυτό;

Απαντήσεις παιδιών.

Παιδαγωγός : ποιος θα μας διαβάσει αυτό το γράμμα; Μπορείς να διαβάσεις?

Απαντήσεις παιδιών.

Εκπαιδευτικός: Μπορώ να το διαβάσω τότε;

Απαντήσεις παιδιών

Ο δάσκαλος διαβάζει το γράμμα: «Γεια σας, αγαπητά παιδιά! Είμαι η βασίλισσα των μαθηματικών, άκουσα ότι γνωρίζετε αριθμούς, ζώδια, σχήματα και σας αρέσουν πολύ τα μαθηματικά. Είχα μια ατυχία, ένας κακός μάγος έκανε ένα ξόρκι στο βασίλειό μου, όλοι οι αριθμοί μπέρδεψαν στη σειρά αριθμών και τα γεωμετρικά σχήματα ξέχασαν τα ονόματά τους. Σας ζητώ πολύ να απογοητεύσετε το βασίλειό μου, αλλά για αυτό πρέπει να ολοκληρώσετε τα καθήκοντα ενός κακού μάγου."

Παιδαγωγός: Συμφωνείτε να βοηθήσετε τους κατοίκους του μαθηματικού βασιλείου; Είστε σίγουροι για τις ικανότητές σας; Τότε ας πάμε να βρούμε δουλειά!

Το δεύτερο μπαλόνι με ένα γράμμα πετά μέσα στην ομάδα.

Παιδαγωγός: ω άλλο ένα ασυνήθιστο μπαλόνι με ένα γράμμα. Διαβάζει την επιστολή.

Και εδώ είναι το πρώτο καθήκον του κακού μάγου.

«Για να μπούμε στο μαθηματικό βασίλειο, πρέπει να λύσουμε μαθηματικούς γρίφους».

Παιδαγωγός: αλλά αυτός που θα καλέσω ονομαστικά θα είναι υπεύθυνος.

Πόσα πόδια έχει μια γάτα;

Πόσα κέρατα έχει ένας ταύρος;

Πόσες οπλές έχει ένα άλογο όταν το άλογο βρίσκεται στο γρασίδι;

Πόσες πλάτες έχουν τρία γουρούνια;

Πόσα δάχτυλα υπάρχουν στο ένα χέρι;

Απαντήσεις παιδιών.

Μπράβο! Τα έλυσαν όλα γρήγορα!

Αλλά πρέπει να ψάξουμε για το επόμενο έργο.

Παιδαγωγός: γυρίστε γύρω σας και βρείτε τον εαυτό σας στο βασίλειο!

Τα παιδιά βλέπουν ένα βασίλειο μπροστά τους με γεωμετρικά σχήματα και γραφή. (Ο δάσκαλος διαβάζει το γράμμα)

«Ο κακός μάγος έκλεισε τις πύλες του βασιλείου.

Για να μπούμε σε αυτό, πρέπει να ξετυλίξουμε ένα μυστικό - να μαντέψουμε ποια από τις φιγούρες είναι περιττή».

Παιδαγωγός: παιδιά τι γεωμετρικά σχήματα βλέπετε στην κλειδαριά; Υπάρχουν τα ίδια σχήματα εδώ; Συγκρίνετε τα και πείτε μου πόσο μοιάζουν, τι είναι κοινό;

(σύγκριση ανά σχήμα, χρώμα, μέγεθος)

Πώς διαφέρουν τα σχήματα; Ποιο νούμερο πιστεύετε ότι είναι περιττό; (κύκλος - δεν έχει γωνίες).

Μπράβο, μπορούμε να μπούμε στο μαθηματικό βασίλειο.

Εκπαιδευτικός: Παίρνει την επόμενη μπάλα με ένα γράμμα, τη διαβάζει.

«Η υπόθεση είναι περίεργη,

Σπάνια περίπτωση

Φιγούρες σε καυγά

Εδώ είναι αυτά που κυκλοφορούν! Σταθείτε με τον διπλανό σας

Κανείς δεν θέλει

Πρέπει να συμβιβάσουμε τους αριθμούς.

Και επαναφέρετε το σύστημά τους.

Αλλά για να ολοκληρώσετε αυτό το έργο, πρέπει να χωριστείτε σε 2 ομάδες." Πως μπορώ να το κάνω αυτό?

Απαντήσεις παιδιών

Παιδαγωγός: Πώς μπορούν να συμβιβαστούν οι αριθμοί; Τι πρέπει να γίνει για να είναι στη σωστή σειρά;

Απάντηση παιδιών: Ευθυγραμμίστε μια σειρά αριθμών

Παιδαγωγός: συμφωνείτε παιδιά; Ας επαναλάβουμε όλοι μαζί τη σειρά αριθμών.

Τα παιδιά, χρησιμοποιώντας ομάδες σε μαγνητικούς πίνακες, σχεδιάζουν μια σειρά αριθμών.

(Μια ομάδα μετράει τους αριθμούς με τη σειρά.

Το δεύτερο είναι στην αντίθετη κατεύθυνση από το 10 στο 0.)

Παιδαγωγός: Παιδιά, ας δούμε τι αριθμό βάζετε ανάμεσα στους αριθμούς 7 και 9.

Απάντηση παιδιών.

Εκπαιδευτικός: συμφωνούν όλοι;

Και τι νούμερο έβαλες μεταξύ 4 και 6.

Απάντηση παιδιών.

Παιδαγωγός : Τώρα επισκεφτείτε ο ένας τον άλλον και ελέγξτε εάν η εργασία ολοκληρώθηκε σωστά.

Εκπαιδευτικός: Μπράβο, κάνατε εξαιρετική δουλειά με αυτό το έργο.

Παιδαγωγός: είστε κουρασμένοι; Ας ξεκουραστούμε

Ενα δύο τρία τέσσερα πέντε
Ενα δύο τρία τέσσερα πέντε -
Όλοι μπορούμε να μετρήσουμε.
Μια φορά! Τέντωμα αναρρίχησης.
Δύο! Λυγίστε, ισιώστε.
Τρία! Τρία παλαμάκια στα χέρια σου,
Κεφαλίστε τρία νεύματα.
Τέσσερις βραχίονες φαρδύτεροι.
Πέντε - κουνήστε τα χέρια σας.
Έξι - σηκωθείτε ήσυχα στη θέση σας

Θα απορρίψουμε επτά-οκτώ τεμπελιά.

(Πλησιάζουμε την τελευταία μπάλα και ανοίγουμε το φάκελο με την εργασία).

«Για να εξαφανιστεί για πάντα το κακό ξόρκι του μάγου, πρέπει να ολοκληρώσετε μια ακόμη εργασία.

Τα μαθηματικά ζώδια ζητούν βοήθεια. Μήπως έχουν ξεχάσει γιατί χρειάζονται; Βοήθεια, τι δείχνουν αυτά τα σημάδια; Ποια είναι τα ονόματά τους? Βοηθήστε τις πινακίδες να βρουν τη θέση τους."

Παιδαγωγός: έχετε κάρτες στα τραπέζια για κάθε ομάδα, πρέπει να συγκρίνετε τους αριθμούς και να βάλετε τα απαραίτητα σημάδια στα κελιά.

Τα παιδιά σε ομάδες πηγαίνουν στα τραπέζια και ολοκληρώνουν την εργασία.

Παιδαγωγός : υπέροχα παιδιά, ολοκληρώσατε όλες τις εργασίες, βάλατε τα πράγματα σε τάξη στο μαθηματικό βασίλειο. το κακό ξόρκι του μάγου καταστρέφεται για πάντα. Σας άρεσε να ταξιδεύετε; Τι σας άρεσε περισσότερο; Ποιο ήταν το πιο δύσκολο έργο για εσάς;

Η βασίλισσα των μαθηματικών σας είναι πολύ ευγνώμων για τη βοήθειά σας και άφησε ένα σεντούκι θησαυρού σε ένδειξη ευγνωμοσύνης, ας δούμε τι είδους θησαυρός είναι!

Ανοίγουν το στήθος και ο καθένας θα χτυπήσει το σήμα «Μεγάλος Μαθηματικός».

Λοιπόν, τώρα ήρθε η ώρα να επιστρέψουμε στο νηπιαγωγείο.

Κλείστε τα μάτια σας και αρχίστε να μετράτε από το 0 έως το 5. (τα παιδιά μετράνε στο ρεφρέν)

Παιδαγωγός: Εδώ είμαστε στο νηπιαγωγείο.

Επισκεφθήκαμε το βασίλειο

Μάθαμε πολλά.

Γυρίσαμε πίσω,

Το νηπιαγωγείο μας χαίρεται πολύ!

Στόχος:άσκηση ποσοτικής μέτρησης εντός 5, σύγκριση αντικειμένων σε πλάτος, προσανατολισμός στο επίπεδο του φύλλου.

Καθήκοντα:

Εκπαιδευτικός:

• Συνεχίστε να ασκείτε ποσοτική μέτρηση εντός 5.
• να εδραιώσει τις ιδέες σχετικά με τη σημασία των λέξεων "κάτω", "πάνω", "αριστερά", "δεξιά".
• ασκήστε τα παιδιά στον προσανατολισμό στο επίπεδο του φύλλου.
• Μάθετε να συγκρίνετε τρία αντικείμενα σε πλάτος, απλώστε τα με φθίνουσα και αύξουσα σειρά, υποδηλώστε τα αποτελέσματα σύγκρισης με τις λέξεις: ευρύ, στενότερο, στενότερο, ευρύτερο, ευρύτερο.

Ανάπτυξη:

• αναπτύξουν εφευρετικότητα,
• Προσοχή,
• μνήμη,
• εκφραστικότητα των κινήσεων.

Εκπαιδευτικός:καλλιεργούν την επιθυμία να βοηθήσουν τον ήρωα καθώς και ο ένας τον άλλον στην ολοκλήρωση της εργασίας.

Υλικό: flannelegraph, εικόνες για γατάκια και πιατάκια flannelegraph 5 το καθένα, κουτί, παιχνίδι "Animate pictures", εικόνες ζώων και κλουβιών 12 το καθένα

Παιδαγωγός:
Σήμερα θα πάμε στο πάρκο
Στον διασκεδαστικό μας ζωολογικό κήπο.
Ας γνωρίσουμε λαγούς και αρκούδες
Γείτονες μαϊμού.

Εκεί η καμηλοπάρδαλη στέκεται και περιμένει
Ποιος θα έρθει να τους επισκεφτεί
Πηγαίνουμε μαζί στο ζωολογικό κήπο.
Πρέπει να ταΐσετε τα ζώα.

Δεν θα τους προσβάλουμε με κανέναν τρόπο
Ας παίξουμε όλοι μαζί.

Παιδαγωγός:- Παιδιά, πού νομίζετε ότι πάμε σήμερα; (Στο ζωολογικό κήπο) Σωστά. Ακολουθήστε με όλους. Ο δάσκαλος μαζί με τα παιδιά περνάει από την «πύλη του ζωολογικού κήπου»

1 στάση "Γατάκια"

Παιδαγωγός:- Παιδιά, δείτε τι είναι; Αυτό δεν είναι απλώς ένα κουτί, έχει μια σημείωση για εσάς. Το κορίτσι Κάτια σου γράφει. Σήμερα η γάτα μου γέννησε γατάκια χθες. Τα γατάκια μεγάλωσαν λίγο, αλλά δεν θέλουν να φάνε από το πιατάκι. Βοηθήστε να ταΐσετε αυτά τα μικρά γατάκια.
Δείτε πόσα γατάκια; Μετρήστε πόσα; (Τέσσερα)

Παιδαγωγός:- Δοκίμασε τη Μάσα, μέτρησε τα γατάκια. Μπράβο.
Παιδαγωγός:- Πήγαινε τώρα Νικήτα και μέτρησε το. Έκανα τα πάντα σωστά.
Παιδαγωγός:- Nastya, ας το δοκιμάσουμε κι εμείς. Εξυπνο κορίτσι.
Παιδαγωγός:- Κάθε γατάκι έχει ένα πιατάκι με γάλα Πόσα πιατάκια μπορείς να μετρήσεις Misha; Τώρα είσαι η Σάσα.
Παιδαγωγός:- Είναι ίσα γατάκια και πιατάκια με γάλα; Πώς αλλιώς μπορείς να πεις; (το ίδιο, το ίδιο)
Παιδαγωγός:- Πώς το μαντεψες? Κοίτα, ένα άλλο γατάκι ήρθε τρέχοντας. Μετρήστε πόσα γατάκια υπάρχουν;
Παιδαγωγός:- Και πόσα πιατάκια με γάλα; Τι είναι περισσότερο από 5 γατάκια ή 4 πιατάκια γάλα; Και τι είναι λιγότερο από 4 πιατάκια γάλα ή 5 γατάκια; Μπράβο!
Παιδαγωγός:- Κοίτα, υπάρχει άλλο ένα πιατάκι με γάλα. Πόσα πιατάκια υπάρχουν; Και τα γατάκια; Είναι ίσα γατάκια και πιατάκια; Πώς αλλιώς μπορείς να πεις; Μπράβο! Έχουν τραφεί όλα τα γατάκια; Ας πάμε παρακάτω.

Στάση 2

Παιδαγωγός:- Μια κακιά μάγισσα έχει μαγέψει όλα τα ζώα που ζουν στο ζωολογικό κήπο. Και μπορείτε να τα απογοητεύσετε αν τα μαντέψετε από τη σιλουέτα και δείξετε σωστά πώς κινούνται αυτά τα ζώα. (Παιχνίδι "Bring Pictures to Life")

Στάση 3 "Bear"

Γιατί είσαι λυπημένη αρκούδα;
Δεν γελάς, είσαι άτακτος;

Η αρκούδα μας αρρώστησε, κρυολόγησε. Πονούσε ο λαιμός του γιατί πονούσε ο λαιμός του, γιατί βγήκε βόλτα χωρίς κασκόλ.

Παιδαγωγός:- Κοίτα, έχω 2 κασκόλ. Σε τι διαφέρουν μεταξύ τους; (πλάτος)

Δείξτε το πλάτος του κασκόλ, σύρετε το δάχτυλό σας. Τι προβλήθηκε; Ποιο είναι το πιο φαρδύ κασκόλ; Ποιο είναι το πιο στενό; Πώς να ελέγξετε; Είναι απαραίτητο να στερεώσετε σε ένα κασκόλ για να συνδέσετε ένα άλλο (δείχνετε). Αυτό είναι πολύ ευρύτερο.

Κοίτα, έχω άλλο κασκόλ, πού να το βάλω; Δείτε με τη σειρά που τοποθετούνται τα κασκόλ; Βρες ένα στενό κασκόλ, δείξε ένα φαρδύ φουλάρι.

Τα κασκόλ κυμαίνονται από το πιο φαρδύ έως το πιο στενό. Ας ονομάσουμε τα κασκόλ. Δοκιμάστε τη Σάσα, τώρα είστε η Ντίμα. Μπράβο παιδιά. Τι μαντίλι θα δώσουμε στην αρκούδα για να μην αρρωστήσει; (το ευρύτερο)

Παιδαγωγός:
- Ας πάμε παρακάτω. Εδώ μας περιμένει ένα πολύ δύσκολο έργο, αλλά σίγουρα θα το αντιμετωπίσετε. Μια μέρα όλα τα ζώα ξέμειναν από τα κλουβιά τους και τώρα δεν θυμούνται σε ποιο κλουβί μένουν. Βοηθήστε τους να επιστρέψουν. Το πρώτο θηρίο είναι

- Κοιτάξτε τι είναι - όλα καίγονται σαν χρυσάφι, περπατούν με ένα ακριβό γούνινο παλτό, η ουρά είναι χνουδωτή και μεγάλη (αλεπού)
- Έχει 4 πόδια, πόδια με νύχια, ένα ζευγάρι ευαίσθητα αυτιά, είναι καταιγίδα για όλα τα ποντίκια (γάτα).
- Ένα θυμωμένο άγγιγμα-δεν ζει στην ερημιά του δάσους, υπάρχουν πολλές βελόνες, αλλά ούτε μια κλωστή (σκαντζόχοιρος).
- Περπατάω με ένα χνουδωτό γούνινο παλτό, μένω σε ένα πυκνό δάσος, σε μια κοιλότητα σε μια γέρικη βελανιδιά ροκανίζω ξηρούς καρπούς (σκίουρος).

- Μπράβο! Έτσι τα υπόλοιπα ζώα ήρθαν τρέχοντας. Βοηθήστε τους να βρουν τα κύτταρά τους. Και μόνο ένας έξυπνος πίθηκος ήξερε σε ποιο κλουβί ζούσε και θυμόταν όλους τους γείτονές του. Πρότεινε να ζει η γάτα στα δεξιά της μαϊμούς (ένα παιδί του οποίου οι φωτογραφίες μιας γάτας την βάζουν στο κατάλληλο κλουβί).

Ένας σκαντζόχοιρος ζει κάτω από μια μαϊμού, ένας κύκνος ζει πάνω από μια μαϊμού κ.λπ.

Παιδαγωγός:- Έτσι, επανεγκαταστήσαμε όλα τα ζώα. Μπράβο! Βοήθησαν τους πάντες. Σας άρεσε ο ζωολογικός κήπος; Σε συμπάθησαν και τα ζώα. Και τώρα ο ζωολογικός κήπος κλείνει, πρέπει να επιστρέψουμε στην ομάδα.

Προετοιμάστηκε και διευθύνει: δάσκαλος της ανώτερης ομάδας Kutumova N.A. σολ. Χίμκι, κ. Συγκέντρωση Μαρτίου 2016 ΜΠΔΟΥ Μικτό Νηπιαγωγείο Νο 4

Εκπαιδευτικός χώρος: "Γνωστική λειτουργία" .

Καθήκοντα:

• Διδάξτε στα παιδιά να χωρίζουν ένα τετράγωνο σε 2 ίσα μέρη, να ονομάζουν μέρη και να συγκρίνουν ολόκληρο και μέρος.
• Βελτιώστε τις δεξιότητες μέτρησης μέσα στο 10, τη δυνατότητα προσδιορισμού του αριθμού με αριθμούς.
• Ενισχύστε τις γνώσεις των παιδιών για τις ημέρες της εβδομάδας.
• Αναπτύξτε την ιδέα ότι το αποτέλεσμα του λογαριασμού δεν εξαρτάται από την κατεύθυνσή του.
• Βελτιώστε την ικανότητα κίνησης προς μια δεδομένη κατεύθυνση, αλλάζοντας την σε ένα σήμα. (εμπρός, πίσω, δεξιά, αριστερά)

Διδακτικό οπτικό υλικό.

Υλικό επίδειξης: ένα περιστέρι ταχυδρόμος, ένα γράμμα από τον Dunno, μια πρόσκληση, ένα διάγραμμα διαδρομής, 10 βάρκες, ένα ρέμα.

Φυλλάδιο: Τετράγωνα (2 τεμ.), ψαλίδι, χαρτόνι.

Πορεία του μαθήματος:

Εκπαιδευτής: Παιδιά, κοιτάξτε, ήρθε ένα γράμμα στην ομάδα μας. Μας το παρέδωσε ένας ταχυδρόμος περιστέρι. Αναρωτιέμαι από ποιον είναι. Και για να μάθουμε από ποιον, πρέπει να μαντέψουμε τον γρίφο.

Ποιος έχει το μεγάλο καπέλο;
Ποιος είναι ο τεμπέλης και ο μπελάς;
Ποιος είναι ο καυχησιάρης, η φλυαρία, ο καυχησιάρης;
Όλοι ξέρουν μωρό μου...

Παιδιά: Δεν ξέρω.

Εκπαιδευτικός: Ναι, παιδιά, αυτό είναι ένα γράμμα από τον Dunno. Ο Dunno μας έστειλε μια πρόσκληση

(διαβάστε).

Αγαπητέ φίλε!

Η άνοιξη είναι μια υπέροχη εποχή του χρόνου! Ο ήλιος λάμπει έντονα, το χιόνι λιώνει, ξεπαγωμένα μπαλώματα εμφανίζονται, τα πουλιά χύνουν δυνατά και τρέχουν, προσπερνώντας το ένα το άλλο με ηχηρά ρυάκια. Τα ρυάκια μαζεύονται σε τεράστιες λακκούβες.

Με ξέρετε ως παιχνιδιάρικο και άτακτο άτομο. Και το αγαπημένο μου πράγμα είναι να ξεκινάω βάρκες σε λακκούβες την άνοιξη. Θα χαρώ να κάνω αυτή τη συναρπαστική δουλειά μαζί σας. Αν αποδεχτείτε την πρόσκλησή μου, σας περιμένω την Παρασκευή το απόγευμα στο σπίτι μου. Στέλνω χάρτη διαδρομής: "Νηπιαγωγείο Dunno"

Εκπαιδευτικός: Λοιπόν φίλοι, δεχόμαστε την πρόσκληση του Dunno;

Παιδαγωγός: Τότε είναι ώρα να πιάσουμε δουλειά. Για μια βόλτα χρειαζόμαστε σκάφη και τώρα θα προσπαθήσουμε να τα φτιάξουμε.

Παίξτε άσκηση «Χτίζουμε βάρκες» .

(Υπάρχουν 2 τετράγωνα στον πίνακα, χωρισμένα σε μέρη με δύο τρόπους: σε 2 ορθογώνια και 2 τρίγωνα.)

(Ο δάσκαλος διευκρινίζει τα ονόματα των σχημάτων και τις μεθόδους διαίρεσης τους σε δύο ίσα μέρη): Εκπαιδευτικός: Τι νούμερα πήρατε; Πόσα κομμάτια παίρνετε διαιρώντας κάθε τετράγωνο; Πώς μπορείτε να ονομάσετε κάθε μέρος; Δείξτε μισό τετράγωνο. Ποιο είναι μεγαλύτερο: ένα ολόκληρο τετράγωνο ή ένα μέρος του; Ποιο είναι μικρότερο: μέρος ενός τετραγώνου ή ένα ολόκληρο τετράγωνο; Πιστεύετε ότι είναι δυνατό να κατασκευαστούν βάρκες με αυτά τα μέρη;

Μέρος II. (Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να φτιάξουν κενά για το σκάφος από τετράγωνα, χωρίζοντάς τα όπως φαίνεται στο δείγμα (ένα τετράγωνο χωρισμένο σε 2 ορθογώνια)... Μετά την ολοκλήρωση της εργασίας, διευκρινίζει)

Εκπαιδευτικός: Τι νούμερα πήρατε; Πόσα μέρη πήρατε διαιρώντας τα τετράγωνα; Πώς μπορείτε να ονομάσετε κάθε μέρος;»

(Τα παιδιά κόβουν στη συνέχεια τις γωνίες των ορθογωνίων και τοποθετούν τη βάρκα στο χαρτόνι.

Το απλικέ μπορεί να τελειώσει εκτός τάξης προσθέτοντας ένα τρίγωνο πανί.)

Εκπαιδευτικός: Λοιπόν φίλοι, τα σκάφη είναι σχεδόν έτοιμα για το ταξίδι, το βράδυ θα τα τελειώσουμε.

Εκπαιδευτικός: Παιδιά, η πρόσκληση έλεγε ότι ο Dunno μας περίμενε την Παρασκευή.

Ας θυμηθούμε τις μέρες της εβδομάδας (Παιδική λίστα)

Τι μέρα ήταν χτες?

Και αύριο τι;

Είμαι λίγο κουρασμένος, έτσι δεν είναι; Ας ξεκουραστούμε και ας στερεοποιήσουμε τις μέρες της εβδομάδας για άλλη μια φορά.

Φυσικό λεπτό.

Πήγα για μπάνιο τη Δευτέρα (που απεικονίζει το κολύμπι)
Και την Τρίτη ζωγράφιζε. (απεικονίστε σχέδιο)
Έπλυνα το πρόσωπό μου για πολλή ώρα την Τετάρτη («Πλύνε το πρόσωπό μας» )
Και την Πέμπτη έπαιξα ποδόσφαιρο. (τρέχει στη θέση του)

Την Παρασκευή πηδούσα, έτρεχα, (πηδάμε)
Χόρεψα για πολλή ώρα. (γυρίζει στη θέση του)
Και το Σάββατο, την Κυριακή (χειροκροτήματα)
Ξεκουράστηκα όλη μέρα.

(τα παιδιά κάθονται οκλαδόν, τα χέρια κάτω από το μάγουλο, κοιμούνται)

(Σχεδιάζεται μια ροή στον πίνακα.)

Εκπαιδευτικός: Ξεκουραστείτε! Τα κόκαλα είναι ζυμωμένα; Έχετε μια χρέωση ενέργειας; -Και τώρα απάντησε στην ερώτησή μου. Το ρέμα μας είναι στενό, αλλά υπάρχουν πολλά πλοία, και πώς θα πλέουν τα πλοία μας;

Παιδιά: Το ένα μετά το άλλο;

Εκπαιδευτικός: Σωστά. Και σας προτείνω να παρακολουθήσετε πώς πλέουν τα πλοία μας σε μια βόλτα.

Μέρος III. Παίξτε άσκηση «Τα πλοία σαλπάρουν» .

(Υπάρχουν 10 βάρκες στο ταμπλό προς την κατεύθυνση του ρέματος).

Εκπαιδευτής: Πόσα σκάφη πλέουν συνολικά;

Σε ποια κατεύθυνση μετρήσατε;
Τώρα μετρήστε τα σκάφη από δεξιά προς τα αριστερά.
Πόσα σκάφη υπάρχουν;
Έχει αλλάξει ο αριθμός των σκαφών;

Σωστά, δεν έχει αλλάξει.

Τώρα μετρήστε τα σκάφη με τη σειρά από αριστερά προς τα δεξιά;

Ποιο καράβι με το κόκκινο πανί;

Μετρήστε τα σκάφη με τη σειρά από δεξιά προς τα αριστερά;

Έχει αλλάξει η κατάταξη του πλοίου με το κόκκινο πανί;

Η σειρά του αντικειμένου αλλάζει ανάλογα από ποια πλευρά αρχίζουμε να μετράμε. Αλλά συνηθίζεται να μετράμε από αριστερά προς τα δεξιά.

Εκπαιδευτής: Λοιπόν, φίλοι, τώρα είμαι σίγουρος ότι δεν θα μπερδέψετε το σκάφος σας μεταξύ άλλων. Ξέρεις να μετράς σωστά.

Παιδαγωγός: Παιδιά, πείτε μου, αν δεν ξέρετε τον δρόμο ή δεν τον ξέρετε καλά, μπορείτε να χαθείτε;

Εκπαιδευτής: Για να βρείτε γρήγορα το σπίτι του Dunno την Παρασκευή, ας αναλύσουμε τώρα αυτήν τη διαδρομή.

(Τα παιδιά στέκονται κοντά στα τραπέζια και, ακολουθώντας τις εντολές, περπατούν στη θέση τους: δεξιά - χέρι προς τα δεξιά, αριστερά - χέρι προς τα αριστερά, εμπρός - χέρια μπροστά, πίσω - χέρια πίσω)

Εκπαιδευτικός: Φίλοι, είμαι σίγουρος ότι εσείς και εγώ έχουμε προετοιμαστεί για τη βόλτα σε ένα στερεό "5" ... Όλοι με κάνατε χαρούμενη σήμερα! Τι νέα πράγματα μάθατε στην τάξη;

Τι σας άρεσε περισσότερο;