Τύποι ψυχολογικής βοήθειας. Αρμοδιότητα: Δυνατότητα δημιουργίας επαρκών συνθηκών για την παροχή επαγγελματικής ψυχολογικής βοήθειας

Η ψυχολογική βοήθεια μπορεί να χρειαστεί οποιοδήποτε πρόσωπο, ανεξάρτητα από το αν έλαβε πνευματικό τραυματισμό, έχει συγγενή ασθένεια ή οτιδήποτε άλλο. Συμβαίνει ότι ένα άτομο αντιμετωπίζει μια περίοδο κατάθλιψης και ακόμη και σε αυτή την περίπτωση η βοήθεια ψυχολόγου δεν είναι περίσσεια. Στον σύγχρονο κόσμο δεν υπάρχει τίποτα λάθος να πάτε σε έναν ψυχολόγο, καθώς ένα άτομο παίρνει συναισθηματική εκφόρτωση και γίνεται πολύ πιο εύκολη. Σε αυτό το άρθρο θα μιλήσουμε Τι είναι η ψυχολογική βοήθειαΠώς να παράγετε Ψυχολογική βοήθεια, Υποθέσεις βοήθεια, Ψυχολογική αποκατάσταση των συνταξιούχων και Ψυχολογία για παιδιά.

Τι είναι η ψυχολογική βοήθεια

Ψυχολογική βοήθεια - Επαγγελματικές δραστηριότητες ειδικών σε αυτόν τον τομέα, εκφράζοντας τη βοήθεια ενός ατόμου στην επίλυση ορισμένων ψυχολογικών προβλημάτων και εσωτερικών συγκρούσεων, βοήθεια για τον προσδιορισμό των στόχων τους, γνωστοποίηση στην ομάδα, κλπ. Στην ουσία, η ψυχολογία μπορεί να επιλύσει πολλές και διαπροσωπικές συγκρούσεις , δεδομένου ότι κάθε άτομο μπορεί να αντιδράσει ο ένας στον άλλο με διαφορετικούς τρόπους.

Πρώτα απ 'όλα, η ενίσχυση αυτή είναι η επίλυση μιας δύσκολης ψυχολογικής κατάστασης. Ο νόμος έχει ξεχωριστό ορισμό αυτής της έννοιας βάσει του οποίου κατανοείται η κατάσταση, η οποία παραβιάζει την κανονική ψυχολογική δραστηριότητα ενός ατόμου ή μια ολόκληρη ομάδα που ένα άτομο δεν μπορεί να επιλύσει ανεξάρτητα. Οποιεσδήποτε νομικές σχέσεις αποτελούνται από αμοιβαία δικαιώματα και ευθύνες. Ακόμη και στην καθημερινή ζωή, δεν παρατηρούμε πόσο συνεχώς συμμετέχουμε σε διάφορες νομικές σχέσεις. Τις περισσότερες φορές, αρχίζουμε να καταλάβουμε ότι είναι σε νομικές σχέσεις, όταν τα δικαιώματά μας αρχίζουν να ανακατεύονται σημαντικά.

Αποκτήστε την απάντηση στην ερώτησή σας σε 15 λεπτά

Οι δικηγόροι είναι έτοιμοι να σας βοηθήσουν.

Σε αυτές τις περιπτώσεις, αισθανόμαστε δυσφορία και γίνεται ενδιαφέρον για εμάς, ποια δικαιώματα σε αυτόν τον τομέα έχουμε. Μετά τη μελέτη των αμοιβαίων δικαιωμάτων και των αρμοδιοτήτων των μερών, καθίσταται σαφές ποια δικαιώματα παραβιάζονται, αλλά δεν είναι πάντοτε σαφές πώς να αποφευχθεί. Οι αποφάσεις αυτού του προβλήματος είναι στην πραγματικότητα πολλοί, ξεκινώντας από το στόμα σχόλιο στον παραβάτη των δικαιωμάτων σας, που τελειώνουν με την αξίωση, τις δηλώσεις των κυβερνητικών οργανισμών, τον ισχυρισμό στο δικαστήριο κλπ.

Όλες αυτές οι μέθοδοι προστασίας των δικαιωμάτων τους έχουν τα πλεονεκτήματα και τα μειονεκτήματα τους και σε διάφορες νομικές σχέσεις χρησιμοποιούνται με διαφορετικούς τρόπους. Μόλις αποδειχθεί για την επίλυση των προβλημάτων του υπέροχου χωρίς τη συμμετοχή κρατικών φορέων, αλλά συμβαίνει ότι η συμμετοχή κρατικών οργάνων σε αυτή την κατάσταση είναι αναπόφευκτη.

Πολλοί άνθρωποι συναντήθηκαν με πολύπλοκες ψυχολογικές καταστάσεις, σε μια περίπτωση είναι απλά εσωτερικές εμπειρίες, από τις οποίες είναι αδύνατο να ενοχληθούν, οποιοσδήποτε ψυχικός τραυματισμός σε άλλο. Με μερικά από αυτά τα προβλήματα, είναι πραγματικά δύσκολο να αντιμετωπίσετε τον εαυτό σας, καθώς ένα άτομο μπορεί απλά να μην δει τη λύση σε αυτή την κατάσταση. Επομένως, δεν υπάρχει τίποτα κακό για να πάτε σε έναν ψυχολόγο, αφού συχνά μπορεί να βοηθήσει μια απλή συμβουλή και ζωντανή θα είναι πολύ πιο εύκολη.

Ψυχολογική βοήθεια

Ο ψυχολόγος ασχολείται με την παροχή ψυχολογικής βοήθειας. Υπάρχουν διάφοροι ψυχολόγοι, για παράδειγμα, πλήρους απασχόλησης (εργασίες σε συνεχή βάση στα σχολεία, τα πανεπιστήμια, διάφορες εταιρείες κ.λπ.), ιδιωτικές και κρατικές. Όλοι οι ψυχολόγοι ουσιαστικά μπορούν να λάβουν πολίτες, αλλά να το κάνουν αυτό στην αρμοδιότητά τους.

Στην παροχή ψυχολογικής βοήθειας της ψυχολογίας, υπάρχουν διάφορα δικαιώματα και υποχρεώσεις, για παράδειγμα, μπορούν, για παράδειγμα, να αναπτύξουν μια μέθοδο για να βοηθήσουν τους ανθρώπους, στηριζόμενοι στις δεξιότητες και τις δεξιότητές τους σε αυτόν τον τομέα. Για παράδειγμα, μια τεχνική παιχνιδιού μπορεί να αναπτυχθεί για ένα παιδί όπου η βοήθεια πραγματοποιείται κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού, αλλά ένας ψυχολόγος μπορεί να εκτιμήσει την κατάσταση του παιδιού αυτή τη στιγμή και να βοηθήσει στην επίλυση του προβλήματός του.

Για το προσωπικό της εταιρείας, υπάρχουν συχνά άλλες τεχνικές, για παράδειγμα, για να χύσουν στην ομάδα, ειδικά για τους νέους υπαλλήλους. Εάν έχετε προβλήματα με το νομικό στοιχείο, τότε ήρθε η ώρα να αναζητήσετε νομική συνδρομή. Το γεγονός είναι ότι η επίλυση αυτού του προβλήματος δεν θα περάσει πάντοτε όπως θα ήθελα, διάφορες εταιρείες μας διαβεβαιώνουν ότι δεν θα υπάρξουν προβλήματα και αν είναι, θα επιτρέπεται αμέσως.

Στην πραγματικότητα, αυτό δεν συμβαίνει, επειδή καμία επιχείρηση δεν θέλει εύκολα να χάσει τα χρήματά του, στην περίπτωση αμφισβητούμενης ή προβληματικής στιγμής, η εταιρεία μπορεί να αρχίσει να υπερασπίζεται τα συμφέροντά της, ακόμη και γνώριζε ότι δεν θα λειτουργήσει. Ως εκ τούτου, ο χρόνος περίπλοκων νομικών διαδικασιών, οι οποίοι πρέπει να επιτρέπονται αμέσως, κατά τη διάρκεια της συλλογής και έκδοσης εγγράφων, την υποβολή τους στους αναγκαίους κρατικούς και άλλους φορείς και στη συνέχεια η υπόθεση μπορεί να φθάσει στο Δικαστήριο, όπου το εγχειρίδιο μπορεί να αντιμετωπίσει σοβαρές δυσκολίες .

Εάν γνωρίζετε ήδη ότι σύντομα νομική δουλειά σας περιμένει σύντομα, είναι καλύτερο να επικοινωνήσετε με έναν ειδικό εκ των προτέρων, προκειμένου να αποφευχθούν τα αρχικά λάθη και να επιλύσετε την υπόθεση στα συμφέροντά σας. Οι ιδιωτικοί και κυβερνητικοί ψυχολόγοι ασχολούνται με τη συνήθη εισδοχή των πολιτών και έχουν επίσης μια μεγάλη ποικιλία μεθόδων και βοήθειας στους ανθρώπους ανάλογα με την κατάσταση. Για παράδειγμα, όταν ο σύζυγος είναι διαζευγμένος, θα υπάρξει μια λήψη ενεργειών, άλλες τεχνικές και λύσεις εργαλείων μπορούν να εφαρμοστούν για την επίλυση μιας κατάστασης σοκ.

Ψυχολογία για παιδιά

Κάθε εκπαιδευτικό ίδρυμα είναι ένα σύμπλεγμα ενός τεράστιου αριθμού ανθρώπων που αλληλεπιδρούν συνεχώς μεταξύ τους και μπορούν να διεξάγουν μεγάλο χρονικό διάστημα. Η παρουσία ψυχολόγου, για παράδειγμα, στο σχολείο δεν είναι τόσο εκπληκτική. Τις περισσότερες φορές, οι μαθητές σπάνια επισκέπτονται από αυτούς τους ψυχολόγους και το κύριο έργο των ειδικών μειώνεται στη διεξαγωγή διαφόρων δοκιμών για φοιτητές, είτε ψυχολογική δοκιμή είτε για το εμπόριο.

Πολλοί γονείς αμφιβάλλουν τέτοιους ειδικούς, καθώς φοβούνται την παρέμβασή τους στο παιδί τους, οπότε υπάρχουν πολλές καταγγελίες σχετικά με το όνομά τους. Αυτή η γνωμοδότηση μπορεί να ονομαστεί παραπλανητική, δεδομένου ότι βασικά οι ενέργειες του ψυχολόγου δεν θα βλάψουν το παιδί. Πρώτον, με την παρέμβαση των γονέων και η αναπαραγωγή του πανικού μπορεί να βλάψει το ίδιο το παιδί, αφού στο σχολείο το παιδί ήδη σε πρωταρχικές τάξεις αρχίζει να κατανοεί πολλά πράγματα, δεύτερον, οι δράσεις πανικού δημιουργούν μια παρεξήγηση στην τάξη και από το σχολείο Των παιδιών δεν μπορεί να ονομαστεί καθαρά ανεκτική, μπορεί να βλάψει και πάλι το ίδιο το παιδί. Όταν μελετάτε ένα νομικό ζήτημα, αξίζει τον κόπο σε αυτό από όλες τις πλευρές. Αρχικά, φυσικά, μπορείτε να διαβάσετε τα νομικά άρθρα, συμπεριλαμβανομένου αυτού, έτσι ώστε το ερώτημα να ήταν πιο κατανοητό, αφού εάν ανοίξετε αμέσως το νόμο, τότε ένας συνηθισμένος άνθρωπος δεν μπορεί να κατανοήσει αμέσως τη νομική ορολογία.

Μετά την ανάγνωση άρθρων, αξίζει να μελετηθούν οι κανονιστικές πράξεις, δεδομένου ότι τα άρθρα σχετικά με το Διαδίκτυο ενδέχεται να είναι εσφαλμένα ή ξεπερασμένα όσον αφορά την ισχύουσα νομοθεσία.

Για να μελετήσετε τη νομοθεσία, μπορείτε να επικοινωνήσετε με όλα τα ίδια άρθρα όπου πηγές του δικαιώματος στην οποία αναφέρονται. Τότε το πιο δύσκολο πράγμα παραμένει, πρέπει να μελετήσετε την πρακτική σε αυτό το ζήτημα. Δυστυχώς, οι πληροφορίες σχετικά με το Διαδίκτυο δεν μπορούν πάντα να βρεθούν σε μια συγκεκριμένη κατάσταση και αν είναι, μπορεί επίσης να είναι παρωχημένο. Το μόνο που μπορείτε να δείτε είναι η απόφαση του Δικαστηρίου για παρόμοια θέματα.

Σε αυτή την περίπτωση, αξίζει να επικοινωνήσετε με τον δικηγόρο προφίλ που εργάζεται σε αυτόν τον τομέα και έχει την πρακτική της αλληλεπίδρασης με το πρόβλημά σας. Συνήθως, οι τάξεις με ψυχολόγο πλήρους απασχόλησης μειώνεται σε οποιοδήποτε παιχνίδι ή μια συνομιλία χωρίς "σημεία πόνου", οπότε δεν μπορεί να το επαναλάβει αυτό στην ψυχή του παιδιού. Δεδομένου ότι μιλάμε για ψυχολόγους σε όλα τα εκπαιδευτικά, αξίζει να αγγίξει την εξειδίκευσή τους σε δευτεροβάθμια ειδικά και ανώτερα εκπαιδευτικά ιδρύματα.

Σε αυτά τα θεσμικά όργανα, οι άνθρωποι κινούνται ήδη σε πιο συνειδητή ηλικία, πολλοί από αυτούς όχι μόνο μαθαίνουν, αλλά και δουλεύουν, έχουν σοβαρές σχέσεις, παιδιά κλπ. Γενικά, ένα άτομο γίνεται ήδη ενήλικας. Μιλώντας για τα ινστιτούτα μπορούμε να σημειώσουμε ότι εδώ ο ρόλος ενός ψυχολόγου στην ανάπτυξη του ατόμου είναι πρακτικά μηδέν. Στα σχολεία θα έπρεπε να διεξαχθούν τουλάχιστον τα σημάδια που θα βοηθούσαν το παιδί να καθορίσει τι θέλει στη ζωή. Αλλά στην πραγματικότητα, η μετάβαση από το σχολείο στο πανεπιστήμιο δείχνει πραγματικά το παιδί ότι όλα δεν είναι ακριβώς ο τρόπος που εκπροσωπούσε. Έτσι, οι μαθητές μπορούν να συγχέονται στις προτιμήσεις τους, λίγα να κατανοήσουν τους στόχους τους στη ζωή κλπ.

Σπουδαίος! Για όλα τα θέματα της ψυχολογίας και της ψυχολογικής βοήθειας, αν δεν γνωρίζετε τι να κάνετε και πού να επικοινωνήσετε:

Καλέστε 8-800-777-32-63.

Ή μπορείτε να ζητήσετε μια ερώτηση σε οποιοδήποτε παράθυρο θολώματος, έτσι ώστε ένας δικηγόρος πρέπει να απαντήσει στην ερώτησή σας το συντομότερο δυνατό και να συμβουλεύσει.

Δικηγόροι και δικηγόροι που είναι εγγεγραμμένοι Ρωσική νομική πύληΘα προσπαθήσει να σας βοηθήσει από πρακτική άποψη στο τρέχον ζήτημα και θα σας συμβουλεύσει για όλες τις ερωτήσεις.

Ο θάνατος είναι το τελευταίο κρίσιμο γεγονός στη ζωή ενός ατόμου. Η συνεργασία με τους ασθενείς με τους ασθενείς κάνει υψηλές απαιτήσεις σχετικά με τις επαγγελματικές και προσωπικές ιδιότητες του ψυχολόγου. Είναι σημαντικό ο ψυχολόγος να έχει θεωρητικές γνώσεις της ψυχολογίας της πεθαμένης και να συνειδητοποιήσει τη στάση του για το πρόβλημα του θανάτου.

Εξετάστε μερικές θεωρητικές πτυχές της ψυχολογίας του θανάτου. Σημαντική συμβολή στην κατανόηση του πεθαμένου προσώπου εισήχθη από τον Δρ. Ε. Kübler-Ross. Με βάση την πολυετή εμπειρία της με το πεθαίο σε μία από τις κλινικές του Σικάγου, περιγράφει ποια συναισθήματα και κράτη βιώνουν πεθαίνουν σε διάφορα στάδια θρυμματισμού. Ο E. Kübler-Ross διακρίνει τα πέντε στάδια της θανάτωσης, τα οποία σε διαφορετικούς ανθρώπους μπορούν να έχουν διαφορετική ανθεκτικότητα και ένταση.

1. "Αρνηση". Ένα άτομο ζει σαν να μην υπάρχει ο θάνατος.
2. "Διαμαρτυρία". Αρνητική στάση απέναντι στον θάνατο, πρόκληση σε αυτήν.
3. "Αμυνα". Την επιθυμία να "καθυστερήσει" το θάνατο.
4. "Φοβία". Ισχυρό φόβο του θανάτου.
5. "Υιοθεσία". Ο θάνατος θεωρείται κάτι θετικό και απαραίτητο, γίνεται πηγή ουσιαστικής ύπαρξης.

Σε ορισμένα από αυτά τα στάδια του ασθενούς μπορεί να είναι επενδεδυμένη, εκτός από το βαθμό της συνειδητοποίησής τους αυξάνεται από τον πρώτο στον πέμπτο τύπο.

Αρχικά, αυτή είναι συνήθως η αντίδραση της άρνησης της πιθανότητας στενής θανάτου, μερικές φορές πολύ μακρύ. Η άρνηση μπορεί να συνδυαστεί με την πρώτη ευαισθητοποίηση της πραγματικής κατάστασης. Ξεχωριστή άρνηση ασθενών επιμένει μέχρι το τελευταίο λεπτό της ζωής. Το επόμενο στάδιο είναι ο θυμός, η ένταση, η διαταραχή του ασθενούς από το γεγονός ότι μειώθηκε ακριβώς στο μερίδιό του. Υπάρχει ένας αγώνας ενάντια στο οδυνηρό πόνο, για χάρη να απαλλαγούμε από την οποία είναι έτοιμη να δώσει τα πάντα. Στη συνέχεια, το στάδιο των "συναλλαγών με τη ζωή" ακολουθεί, ο ασθενής συχνά μετατρέπεται στον Θεό με τις επιθυμίες και τις αιτήσεις του. Στο επόμενο στάδιο, η ανάπτυξη της νόσου μπορεί να οδηγήσει σε κατάθλιψη, μπορεί να εμφανιστεί η συνείδηση \u200b\u200bτης ενοχής και του αυτοκαταστροφικού τους: «Πώς το αξίζω;». Τέλος, η ταπεινοφροσύνη έρχεται, η πλήρης υιοθέτηση της απελπισίας της κατάστασης, όταν ο εξαντλημένος ασθενής θέλει μόνο ύπνο και ειρήνη. Μερικές φορές η άρνηση εμφανίζεται και πάλι, ο ασθενής χτίζει σχέδια, αντιστέκεται θάνατο. Εάν η ασθένεια εξακολουθεί να υποχωρεί (με χρόνιες ασθένειες που δεν είναι θανατηφόρα αποτελέσματα), το έκτο στάδιο προστίθεται σε αυτό - η επιστροφή της ανθρώπινης αξιοπρέπειας, επιστρέφοντας στη ζωή.

Ο R. Kocheynas περιγράφει ορισμένες συγκεκριμένες αλλαγές στην αντίληψη της ζωής ως προσέγγιση θανάτου, η οποία περιλαμβάνει τα εξής:

• Οι προτεραιότητες της ζωής επανεξετάζονται: χάνοντας την έννοια των trivia, ασήμαντα μέρη και λεπτομέρειες.
• Υπάρχει ένα αίσθημα απελευθέρωσης: δεν είναι αυτό που δεν θέλετε να κάνετε. Η κατηγορία ιδιοκτησίας χάνει τη δύναμή τους ("πρέπει", "απαραίτητο", ή ούτω καθεξής).
• Το στιγμιαίο τρέχον συναίσθημα και εμπειρία της διαδικασίας ζωής ενισχύεται.
• Η σημασία των στοιχειωδών εκδηλώσεων ζωής (βροχή, πτώση φύλλων, η αλλαγή των εποχών, η ώρα της ημέρας, η πανσέληνος στον ουρανό) επιδεινώνεται.
• Η επικοινωνία με τους αγαπημένους σας ανθρώπους γίνεται βαθύτερη, πιο ολοκληρωμένη, κορεσμένη.
• Ο φόβος να αποδείξει να απορριφθεί, η επιθυμία και η ικανότητα να κινδυνεύουν να αυξάνονται.

Οι παραπάνω αλλαγές υποδεικνύουν μια αυξανόμενη ευαισθησία του ανηφόρου ατόμου. Κατά συνέπεια, οι γιατροί, το ιατρικό προσωπικό, κοντά στο να συμπεριφέρονται διακριτικά και προσεκτικά. Ο ασθενής έχει πολύ σημαντικές ερωτήσεις γι 'αυτόν κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου, το οποίο αρχίζει να ζητά από άλλους: "Θα πεθάνω σύντομα;", "πώς αλλιώς μπορώ να ζήσω;"

Είναι εξαιρετικά δύσκολο να αμφισβητηθεί αν είναι δυνατό να μιλήσετε την πεθαμένη αλήθεια γενικά και να μιλήσετε για το θάνατο μαζί του. I.Hardi, με βάση την ανάλυση πολλών έργων σε αυτό το θέμα, πιστεύει ότι δεν υπάρχει ακόμα σαφής απάντηση σε μια τέτοια ερώτηση. Με μια έντονη αντίδραση της άρνησης, δεν συνιστάται για το θάνατο μαζί του, ακόμη και αν ζητά να πει την αλήθεια για την ασθένειά του, δεδομένου ότι είναι απαραίτητο να ληφθούν υπόψη οι ήδη απαντήσεις προσωπικές αλλαγές, η μεταβαλλόμενη κατάσταση της συνείδησης του ασθενούς . Σε άλλες περιπτώσεις, όπως πιστεύουν πολλοί συγγραφείς, μπορείτε να του πείτε την αλήθεια. Αλλά οι γιατροί στην πράξη δεν είναι έτοιμοι να το κάνουν. Η ασυνέπεια των γνωμοδοτήσεων εξηγείται, είναι πιθανό ότι η δυνατότητα αναφοράς της αλήθειας του ασθενούς εξαρτάται από το σύνολο των συνθηκών, συμπεριλαμβανομένου του αν ένας ψυχολόγος ή ψυχοθεραπευτής συμμετέχει στη φροντίδα ενός ασθενούς. Η φόρμα, το στυλ μηνυμάτων, ο αριθμός και ο χαρακτήρας των πληροφοριών που μπορεί να αναφερθεί είναι επίσης πολύ σημαντικές.

Ο Kübler-Ross πιστεύει: «Είμαι πεπεισμένος ότι δεν πρέπει να αναρωτιούνται. "Είναι μια διάγνωση για να ενημερώσει τον ασθενή;" Μια άλλη ερώτηση είναι πραγματικά σημαντική: "Πώς να πείτε στον ασθενή για την ασθένειά του;" Ο γιατρός πρέπει πρώτα να καθορίσει τη δική του στάση απέναντι στον θάνατο και το θάνατο, βεβαιωθείτε ότι είναι σε θέση να μιλήσει για τέτοια τρομακτικά πράγματα χωρίς ακατάλληλο φόβο ".

I.Hardi υποδηλώνει ότι το πιο σημαντικό και αβλαβές είναι να ακούσετε τον ασθενή. Είναι απαραίτητο να τον βοηθήσει να μιλήσει, να πω για τις εμπειρίες του. Βοηθά να διαλύσει τους φόβους και τις αμφιβολίες, να εξαλείψει την αίσθηση της απομόνωσης, ντουλάπες, ειδικά αφού οι ασθενείς που διέρχονται από το στάδιο της φυσικής αντίστασης αναπόφευκτες και στη συνέχεια κατάθλιψη, τελικά ταπεινές με τη μοίρα τους. Το LN TOLSTOY περιγράφει μια παρόμοια κατάσταση στην ιστορία του «θανάτου του Ιβάν Ilich»: "Ο κύριος βασανιστής του Ιβάν Ιλιάγ ήταν ψέμα - ... τι δεν ήθελε να παραδεχτεί ότι όλοι γνώριζαν, και ήξερε, αλλά ήθελε να ψέμα Σε αυτόν με την ευκαιρία του η τρομερή θέση και οι περισσότεροι αναγκάστηκαν να πάρουν μέρος σε αυτό το ψέμα ... και η ζωή στην άκρη του θανάτου έπρεπε να είναι ένα, χωρίς ένα άτομο που θα καταλάβει και τον διέκοψε. "

Πώς μπορείτε να βοηθήσετε τον πεθαμένο ασθενή;

Μία από τις πρώτες μορφές βοήθειας στον πεθαμένο ασθενή συνίσταται σε καλή φροντίδα. Εδώ μιλάμε για ανθρώπινες πτυχές αυτής της φροντίδας, και όχι τόσο για την επαγγελματική φροντίδα. Οι πτυχές της ανθρώπινης φροντίδας ενσωματώνονται πραγματικά όταν ο ασθενής είναι στο σπίτι. Η έλλειψη επαγγελματισμού σε αυτή την περίπτωση αποζημιωθεί, όπως σημείωσε ο E.Kubler-Ross: "Ένα ζευγάρι κουτάλια έχει καιρό εξοικειωθεί στη σπιτική σούπα μπορεί να είναι χρήσιμη για τον ασθενή από την ένεση στο νοσοκομείο ...".

Ο δεύτερος τρόπος για να βοηθήσει τον πεθαμένο να συνίσταται στην εξασθένιση ή στην υπέρβαση των φυσικών και συναισθηματικών πόνων και του πόνου. Με τη βοήθεια φαρμάκων, ο γιατρός μπορεί να αποδυναμώσει σημαντικά σχεδόν οποιοδήποτε πόνο. Ο πόνος γίνεται πιο οδυνηρός. Ως εκ τούτου, μια σημαντική μορφή βοήθειας προς το θάνατο είναι η ανακούφιση των δεινών ενός ασθενούς, δημιουργώντας μια φιλικότητα και την καρδιά γύρω από την ατμόσφαιρα που πεθαίνει.

Οι περισσότεροι περισσότερο από ένα άτομο που πεθαίνουν μπορούν να επωφεληθούν - αυτή είναι η προσωπικότητά μας. Η παρουσία ενός ασθενούς που πεθαίνουν στη συμβουλευτική διαδικασία απαιτεί απλή ανθρώπινη ανταπόκριση και πρέπει να το δείξουμε. Οι ψυχολόγοι και οι γιατροί πρέπει να γνωρίζουν τις αμφιβολίες, το αίσθημα της ενοχής και των σκέψεων για το δικό τους θάνατο.

Ο ψυχολόγος μπορεί επίσης να βοηθήσει και να υποστηρίξει τους συγγενείς και το προσωπικό, να επιταχυνθεί για να πεθάνει ασθενείς. Κοντά στους συγγενείς μετά το θάνατο του ασθενούς απαιτεί φροντίδα, συμπάθεια. Πρώτα απ 'όλα, πρέπει να είστε προετοιμασμένοι για τις εκδηλώσεις ισχυρών επηρεασμών, να είστε σε θέση να τους ενοχλήσετε μόνο, αλλά και βοηθούν όσους έχουν υποστεί θλίψη. Είναι συχνά απαραίτητο να παρατηρηθούν οι εκδηλώσεις θυμού, επιθετικότητας και αθέμιτων κατηγοριών από συγγενείς. Όλοι τους μπορεί να είναι ιδιωτικές εκδηλώσεις αντίδρασης στο θάνατο των στενών ανθρώπων. Οι γιατροί είναι σημαντικό να βοηθήσει να ξεπεραστεί η αίσθηση της ενοχής και της επαγγελματικής ανικανότητας. Ένα τέτοιο συναίσθημα βρίσκεται πολύ συχνά μεταξύ των ιατρικών εργαζομένων. Πολλοί γιατροί αντιλαμβάνονται τον θάνατο του ασθενούς ως επαγγελματική αδυναμία.

Θα είναι σκόπιμο να ονομάζονται οι αρχές της επικοινωνίας με ένα άτομο που πεθαίνει:

1. Να είστε πάντα έτοιμοι να βοηθήσετε.
2. Δείχνουν υπομονή.
3. Αποκτήστε την ευκαιρία να μιλήσετε.
4. Πείτε κάποιες λέξεις που συμβαίνουν, εξηγούν στον ασθενή ότι τα συναισθήματα που βιώνουν είναι εντελώς φυσιολογικά.
5. Θεραπεύστε ήρεμα τον θυμό του.
6. Αποφύγετε την ακατάλληλη αισιοδοξία.

Προκειμένου ένας ψυχολόγος να βοηθήσει τον ασθενή να αντιμετωπίσει το φόβο, είναι απαραίτητο:

1. Να είναι σε θέση να ακούσει.
2. Να κατανοήσουν τη μη λεκτική γλώσσα.
3. Παρέχουν συναισθηματική υποστήριξη.
4. Επικοινωνούν με τους ασθενείς ανοιχτά, εμπιστευτικά.
5. Να τον μεταχειριστείτε με συμπάθεια.
6. Ειλικρινά απαντήστε σε ερωτήσεις.
7. Μην εμπνέετε ανεπαρκείς ελπίδες.
8. Δώστε την ευκαιρία να κάνετε ερωτήσεις.
9. Κατανοήσουν τις ανάγκες του ασθενούς.
10. Λάβετε υπόψη και προσπαθήστε να ικανοποιήσετε τις ψυχικές, κοινωνικές και πνευματικές ανάγκες του ασθενούς.
11. Προβλέπουν δυσκολίες και να είστε προετοιμασμένοι για να τους ξεπεράσουν.

Ένα άτομο είναι το μόνο από όλα τα ζωντανά όντα, που ξέρει για την αναπόφευκτη θάνατο. Σύμφωνα με πολλές ψυχολογικές παρατηρήσεις, και ο ίδιος ο άνθρωπος πραγματικά δεν μπορεί να το συνειδητοποιήσει. "Στην ουσία, κανείς δεν πιστεύει στο δικό του θάνατο. Ή - ότι το ίδιο πράγμα - ο καθένας από εμάς, δεν το γνωρίζουμε, πεπεισμένοι, στην αθανασία του ", λέει ο Z. Freud.

Παραδείγματα από την πρακτική του ψυχολόγου υπάλληλο ασθενών με πεθαίνουν ασθενείς.

Ο σοβαρός καρκίνος της ηλικιωμένης γυναίκας δεν θέλει να βάλει τη σκέψη του θανάτου. Η ασθένεια επιδεινώθηκε μετά το θάνατο του συζύγου της (ο σύζυγός της πέθανε πριν από 3 χρόνια), η θλίψη ανησυχούσε πολύ καιρό και οδυνηρά, υπήρξε μια καταθλιπτική διαταραχή, συνοδευόμενη από αυτοκτονικές σκέψεις, σύμφωνα με τον ασθενή, ήταν πολύ φοβισμένοι. Προσφυγή στη θρησκεία, εξομολόγηση, προσευχές βοήθησε στην αντιμετώπιση των αυτοκτονικών σκέψεων. (Πρόσφατα, δεν έχουν επισκεφθεί). Ο σύζυγος ήταν σοβαρά και για μεγάλο χρονικό διάστημα, φροντίδα γι 'αυτόν για 10 χρόνια (εγκεφαλικό επεισόδιο). Ο σύζυγος συχνά ήρθε σε αυτήν στα όνειρα. Εδώ είναι το πρώτο όνειρο: "Περπατώ στο δρόμο με τα πόδια, πιάνοντας μου ένα άλογο με ένα βαγόνι στο οποίο κάθεται ο σύζυγός μου. Τον ζητάει να με πάρει τον εαυτό μου, γιατί είμαι τόσο κουρασμένος και εξαντλημένος. Ο σύζυγός μου με κοίταξε αυστηρά και είπε: "Δεν παίρνετε ακόμα χρόνο μαζί σας". Σε μία από τις διαβουλεύσεις, ο ασθενής θυμήθηκε την κατάσταση από το παρελθόν όταν ο σύζυγός της πεθαίνει, ζήτησε να τον συγχωρήσει, γύρισε μακριά από αυτόν και σιωπηλό, ήταν πολύ κακό για τις πράξεις και τη συμπεριφορά του, επειδή τους βασανίσει όλα Δέκα χρόνια. Κατά τη διάρκεια της συνεδρίασης, θα μπορούσε να μιλήσει διανοητικά με τον σύζυγό της, να τον συγχωρήσει και να αφήσει να πάει. Κατά την επόμενη συνάντηση, ο ασθενής παραδέχτηκε ότι έγινε ευκολότερο γι 'αυτήν, ο σύζυγός της δεν θα ονειρευτεί και δεν το σκέφτεται, δεν αισθάνθηκε ένοχος. Το όνειρό της ήταν σαν αυτό: "Βρισκόμουν κάτω, βλέπω τον σύζυγο στον εαυτό μου, ο οποίος φαίνεται να είναι υψηλός σε μένα, σε κάποιο μεγάλο δωμάτιο και είναι σημαντικό να μου πείτε ότι:" Μην με βγάζετε, κάνω ένα σημαντικό πράγμα εδώ στο τέταρτο γραφείο. " Στην οποία ο ασθενής απάντησε ότι ήταν καλό, και θα κάνω τη δική μου επιχείρηση. Ο ασθενής άρχισε να αυξάνεται από το κρεβάτι, περπατάει στην αυλή του νοσοκομείου, θαυμάζει τα λουλούδια, τον ήλιο και τη ζεστασιά, δήλωσε ότι επρόκειτο να χαρούμε καθημερινά, και ο πόνος δεν αισθάνεται.

Σε ένα όνειρο, ένας άνθρωπος που διψάται από το θάνατο, πριν από το θάνατο, η επιθυμία να ξεκινήσει η ζωή πρώτα.

Μια νεαρή γυναίκα είναι άρρωστη για 37 ετών, δεν θέλει να βάλει τη σκέψη του θανάτου, να αγωνίζεται ενεργά με την ασθένεια για τρία χρόνια. Έχει δύο παιδιά, νεότερη κόρη για 5 χρόνια. Ένα όνειρο, το οποίο περιοδικά ονειρεύεται γι 'αυτήν κατά τη διάρκεια του έτους: «Βλέπω πώς ένα τεράστιο κύμα που κυλάει από τη θάλασσα στην ακτή και καλύπτει το κτίριο στο οποίο είμαι περιτριγυρισμένος από ξένους φοβισμένους ανθρώπους. Το κτίριο καταρρέει, αποδεικνύω την κορυφή του κύματος, που με ρίχνει στην αμμώδη ακτή. " Η επιλογή του ίδιου ύπνου: "Πάω στο αυτοκίνητο για κάποιο είδος δρόμου κατά μήκος της θάλασσας μαζί με την οικογένειά μου, ένα μεγάλο κύμα της θάλασσας επιδιώκει το αυτοκίνητο, πρόκειται να το καλύψει και θα το απενεργοποιήσει, το αυτοκίνητο βιάζεται γρηγορότερα και καταφέρνουμε να ξεφύγουμε. " Σύμφωνα με τον ασθενή, αγαπά πολύ το νερό, αγαπά να κολυμπήσει και να κοιτάξει το νερό.

Με βάση τις ιστορίες, οι νοσηλευτές μπορούν να φανεί ότι μέρος αυτών, μαζί με τους ασθενείς, τις ελπίδες, πιστεύουν, περιμένουν: τι γίνεται αν είναι ξαφνικά μπορείτε να βοηθήσετε ακόμα.

"Δεν μπορείτε ποτέ να συνηθίσετε να θάνατο. Ήξερα ότι η κατάσταση του ασθενούς είναι κρίσιμη και σύντομα θα πεθάνει. Μετά από όλα, η ασθένειά του είναι ανίατη. Η κατάσταση κάθε μέρα επιδεινώθηκε, και όμως, όταν μπήκα στον θάλαμο, όλα αυτά τα γεγονότα σταμάτησαν να υφίστανται για μένα. Η εκπλήρωση της καθημερινής εργασίας σας (με την τοποθέτηση των Damas και άλλων διορισμών του γιατρού), στο κρεβάτι του ασθενούς σκέφτηκα μόνο τι, ίσως, όχι όλοι χαμένοι, ίσως θα ανακάμψει, γιατί είναι τόσο νέος και θα μπορούσε να ζήσει, Υποχρεόταν πριν από τον ίδιο τον Παντοδύναμο. Δεν ήμουν απλά σε θέση να βάλω την πραγματικότητα. Ήμουν συνεχώς κατειλημμένος από τη σκέψη, από την οποία δεν μπορώ να απελευθερωσω τον εαυτό σου και τώρα: "Λοιπόν, γιατί οι άνθρωποι θα πεθάνουν!" - Εδώ είναι ένα απόσπασμα από την ιστορία ενός μόνο νοσηλευτών.

Βιβλιογραφία

1. Kochunas, R. Βασικά στοιχεία της ψυχολογικής συμβουλευτικής της ομαδικής ψυχοθεραπείας / Κομούνας. - M.: Ακαδημαϊκό: Έργο; Oppl, 2003. - 464 σ.
2. Kübler - Ross E.O - Θάνατος και βάθος / ανταλλαγή. Visor / r.e. Cuber. - Κ.: Σόφια, 2001. - 320 σ.
3. Simonton, Κ., Ψυχοθεραπεία Καρκίνου. Ανά: με eng. / K. Syonton, S. Syonton. - Αγία Πετρούπολη: Πέτρος, - 288γ. (Σειρά "σύγχρονη ιατρική").
4. Sidorov, Ρ.Ι. Εισαγωγή στην Κλινική Ψυχολογία: Tutorial / P.I. Sidorov. - M.: Ακαδημαϊκό Έργο, Ekaterinburg: Business Book, 2000. - 416 σελ.
5. Tolstoy, L.N. Θάνατος του Ιβάν Ilyich // Ιστορίες και ιστορίες / L.N. Tolstoy. - L.: 1993. - Σελ. 171-172.
6. Hardy, Ι. Γιατρός, αδελφή, ασθενής. Η ψυχολογία συνεργάζεται με τους ασθενείς: ανά. Με τον Wenger. / I. Hardy. - Βουδαπέστη: Εκδοτικός οίκος της Ουγγαρίας, 1988. - 338 σ.

   Ψυχολογική υποστήριξη στον πεθαμένο ασθενή

   Γραμμένο από: Bictina Nasima Nigmatulinovna

Εγγραφή Κείμενο:

Επιθετικότητα, κλείσιμο, άγχος, συστολή, τους φόβους των παιδιών, το σύνδρομο έλλειψης προσοχής σε συνδυασμό με υπερδραστηριότητα, ψυχική καθυστέρηση - τα κύρια προβλήματα στη συμπεριφορά των παιδιών νεότερης σχολικής ηλικίας, αναγκάζοντας τους γονείς να υποβάλουν αίτηση για ψυχολογική βοήθεια. Αυτές οι κατευθυντήριες γραμμές περιέχουν περιγραφή των κύριων χαρακτηριστικών των παραπάνω χαρακτηριστικών των παιδιών, διαγνωστικών μεθόδων, καθώς και παραδείγματα δραστηριοτήτων ψυχολόγων που αποσκοπούν στην εξάλειψη των αιτημάτων και των συμπτωμάτων τους.

Αναπτύχθηκε με βάση τις διαθέσιμες επιστημονικές γνώσεις σχετικά με το θέμα αυτό και την προσωπική εμπειρία του συγγραφέα.

Επί του παρόντος, υπάρχει μια τεράστια ποικιλία παραγόντων που επηρεάζουν αρνητικά τη γενική ψυχο-συναισθηματική κατάσταση του παιδιού. Το συναισθηματικό υπόβαθρο των παιδιών υπόκειται στην επίδραση οποιασδήποτε πτυχής της γύρω πραγματικότητας. Μπορεί να είναι σαν σχέσεις με τους γονείς, τους δασκάλους, τους συνομηλίκους, τα μεγαλύτερα παιδιά, αυξάνοντας τα σχολικά φορτία και τους κοινωνικοοικονομικούς, περιβαλλοντικούς παράγοντες. Συχνά, τα παιδιά δεν μπορούν να "αφομοιωθούν" ολόκληρο το ρεύμα που κάνει πληροφορίες σχετικά με αυτά. Όλα αυτά αντανακλούν αρνητικά την ψυχολογική τους υγεία. Εκτός από τους εξωτερικούς παράγοντες, τα έμφυτα χαρακτηριστικά της, όπως η ιδιοσυγκρασία, η γενετική προδιάθεση σε ορισμένες αντιδράσεις, τα χαρακτηριστικά της προσοχής, η σκέψη, η αντίληψη, η μνήμη, επηρεάζουν τους εξωτερικούς παράγοντες για τη συμπεριφορά του παιδιού. Δεν πρέπει να ξεχάσετε τη δυνατότητα παρουσίας σε ορισμένες περιπτώσεις οργανικές διαταραχές μιας ή άλλης σοβαρότητας.

Οι εργασίες ψυχολόγων με τέτοια παιδιά περιλαμβάνουν τρία στάδια: διάγνωση, άμεση διόρθωση και αξιολόγηση της δυναμικής των αντιδράσεων.

Ωστόσο, πριν προχωρήσετε σε διορθωτικά γεγονότα, είναι απαραίτητο να μιλήσετε με τους γονείς, επειδή Ο κύριος παράγοντας που επηρεάζει την ανάπτυξη της προσωπικότητας του παιδιού είναι στην οικογένεια, καθώς και τη γονική σχέση. Μείωση του ελεύθερου χρόνου των γονέων λόγω της ανάγκης αναζήτησης πρόσθετων πηγών εισοδήματος, ψυχολογικής υπερφόρτωσης, τάσης και της παρουσίας πολλών άλλων παθογόνων παραγόντων διεγείρουν την ανάπτυξη ευερεθιστότητας, επιθετικότητας, σύνδρομο χρόνιας κόπωσης. Πολλοί γονείς, που βρίσκονται κάτω από τον Τύπο των αναδυόμενων προβλημάτων, θεωρούν ότι είναι δυνατόν να πετάξουν τα αρνητικά συναισθήματά τους σε ένα μικρό παιδί που δεν μπορεί να αντισταθεί σε ψυχολογική και συχνά σωματική επιθετικότητα από την πλευρά τους. Έτσι, τα παιδιά εξαρτώνται εντελώς από τη διάθεση, τα συναισθήματα και τη φυσική κατάσταση των γονέων. Αυτός δεν είναι ο καλύτερος τρόπος για να επηρεάσετε την υγεία, τις εγκαταστάσεις στην επικοινωνία και τη συμπεριφορά στο στάδιο της ενηλικίωσης.

Τα χαρακτηριστικά χαρακτηριστικά της παθογόνου γονέα συμπεριφοράς είναι οι ακόλουθες καταστάσεις:

Όταν οι γονείς δεν ικανοποιούν τις ανάγκες του ερωτευμένου του παιδιού και το απορρίπτουν εντελώς.

Όταν ένα παιδί βρίσκεται στην οικογένεια σε ένα μέσο για την επίλυση συγκρούσεων μεταξύ των συζύγων.

Όταν οι γονείς χρησιμοποιούν ως πειθαρχικό μέτρο, η απειλή για να "αγαπάει" ένα παιδί ή να βγούμε από την οικογένεια.

Όταν οι γονείς δηλώνουν ανοιχτά ή έμμεσα το παιδί ότι είναι η αιτία των προβλημάτων τους.

Όταν το παιδί περιβάλλεται από ένα άτομο που είναι σε θέση να κατανοήσει την εμπειρία του παιδιού.

Είναι απαραίτητο να ξεκινήσετε μια διορθωτική εργασία με τη μελέτη των γονικών συμπεριφορών, τη στάση τους προς τις ιδιαιτερότητες του παιδιού τους. Είναι σημαντικό να "σταθεροποιήσει" το ύφος της ανατροφής, να βοηθήσει τους γονείς να αντιμετωπίζουν επαρκώς τα προβλήματα του παιδιού τους. Μια τέτοια ανάγκη οφείλεται σε συχνές παραβιάσεις του στυλ της εκπαίδευσης στην υπο-ή υπερκειμένου. Από τη μία πλευρά, οι γονείς, λαμβάνοντας υπόψη τη συμπεριφορά του παιδιού τους του παιδιού τους, αρχίζουν να τον παραχωρίζουν, να περιορίζουν και τόσο ανεπτυγμένες ανεξαρτησία από ό, τι ακόμη πιο επιδεινώνουν την κατάσταση. Από την άλλη πλευρά, οι γονείς δεν παρατηρούν ή δεν γνωρίζουν την πρωτοτυπία του παιδιού τους, πιστεύουν ότι με την ηλικία, η κατάσταση θα βελτιωθεί από μόνη της. Από τις ιδιαιτερότητες των γονέων θα εξαρτηθεί από τη στρατηγική της εργασίας μαζί τους και με το παιδί.

Θα πρέπει επίσης να θυμόμαστε ότι επιτυγχάνεται πλήρες διορθωτικό αποτέλεσμα κατά τη μεταφορά θετικών μετατοπίσεων από ειδικές τάξεις στην πραγματική καθημερινή ζωή του παιδιού. Και αυτό είναι δυνατό μόνο όταν οι γονείς γνωρίζουν τις μεθόδους και τις μεθόδους για τον καθορισμό των δεξιοτήτων που αναπτύχθηκαν. Ως εκ τούτου, πρέπει να γίνει η κύρια εστίαση στο έργο ενός ψυχολόγου και των γονέων στον Διαφωτισμό.

Όταν συνεπώς με τους γονείς, είναι σημαντικό να δώσουμε προσοχή στη γενική συναισθηματική τους κατάσταση. Είναι σαφές ότι ένα παιδί που έχει μια ανησυχητική ή παρορμητική μητέρα και θα είναι κλειστός, ντροπαλός, διαταραγμένος ή επιθετικός. Είναι επίσης σημαντικό να διαπιστωθεί ο λόγος για τέτοιους γονικούς νευρώσεις και σε ορισμένες περιπτώσεις και να προσφέρουμε σχετική βοήθεια. Επιπλέον, υπάρχουν συχνές περιπτώσεις ασυνείδητου συναισθηματικού εκβιασμού από το παιδί, το οποίο είναι επίσης μια σημαντική παράλειψη από τους γονείς.

Τα κύρια προβλήματα στη συμπεριφορά ενός παιδιού που αναγκάζει τους γονείς να υποβάλουν αίτηση για ψυχολογική βοήθεια είναι:

1) επιθετικότητα.

2) φόβοι.

3) συστολή, κλείσιμο και άγχος.

4) Σύνδρομο έλλειψης προσοχής σε συνδυασμό με υπερκινητικότητα (ADHD).

5) Καθυστέρηση στην ψυχική ανάπτυξη (CPR).

1. Βασικές διαγνωστικές μέθοδοι

Μία από τις κύριες προϋποθέσεις για την αποτελεσματικότητα της εργασίας με τα παιδιά κατασκευάζεται ικανοποιητικά Διαφορικό ολοκληρωμένο σύστημα διαγνωστικών. Η ίδια η διαδικασία έρευνας μπορεί να ξεκινήσει μόνο μετά την καθιέρωση της επαφής του ψυχολόγου με το παιδί.

Ένα ολοκληρωμένο διαγνωστικό πρόγραμμα θα πρέπει να περιλαμβάνει τεχνικές δοκιμής που αποσκοπούν στη μελέτη:

I. Μελέτη μεμονωμένων χαρακτηριστικών και προσωπικών ιδιοτήτων:

Δοκιμάστε "Lestenka".

Κλίμακα "αυτοαξιολόγηση του παιδιού" a.i. barcan;

Συνέντευξη "Magic World".

Δοκιμάστε "ανύπαρκτο ζώο".

Δοκιμάστε το σπίτι. Ξύλο. Ο άνθρωπος";

Γραφική μέθοδος "Κάκτος".

Δοκιμή άγχους (R.TEML, M.TORNKI, V.AEN).

Δοκιμή για την εκτίμηση του επιπέδου του άγχους A.I. Zakharov (ερωτηματολόγιο για τους γονείς).

Ii. Διάγνωση της προσοχής:

Μεθοδολογία "Γραφική υπαγόρευση" D.B. Elconina;

Μέθοδοι "Βρείτε τον ήχο" n.i.hutkin;

Μέθοδοι για τη μελέτη της προσοχής του P.ya. HALPERIN και S.L.Kabilycina.

Μέθοδοι "Βιωσιμότητα της προσοχής".

Μέθοδοι "ΔΙΑΝΟΜΗ ΠΡΟΣΟΧΗΣ".

Διαγνωστικά της μεταγωγής και της σταθερότητας της προσοχής προσθέτοντας αριθμούς και μεταγωγή. "

III. Διαγνωστικά μνήμης:

Μεθοδολογία "Διαγνωστικά του τύπου της μνήμης (ακρόαση, οπτική, κινητήρα, οπτική ακρόαση και κινητήρα)";

Μέθοδοι "που καθορίζουν έναν συντελεστή λογικής και μηχανικής μνήμης".

Μεθοδολογία "Διαγνωστικά της λογικής μνήμης".

Μέθοδοι "Χρήση 10 λέξεις" A.R. Luria.

Iv. Διάγνωση της σκέψης:

Μεθοδολογία για τον προσδιορισμό του επιπέδου της ψυχικής ανάπτυξης των παιδιών 7-9 ετών E.F. ZAMBITAVITHENE.

Μέθοδοι "Διαγνωστικά του επιπέδου ανάπτυξης μιας σκέψης του μαθητή" A.Z. Zaka;

Μέθοδοι "απλές αναλογίες".

V. Διαγνωστικά των παιδικών-μητρικών σχέσεων:

Ερωτηματολόγιο για τους γονείς "Ανάλυση οικογενειακών σχέσεων".

Δοκιμάστε την "Kinetic Family Family".

Μέθοδοι "Συνέντευξη με το παιδί" a.i. Zakharov;

Ερωτηματολόγια και ζυγαριές για τον εντοπισμό ενδοκοινοτικών σχέσεων:

1) την κλίμακα προσάρτησης του παιδιού στα μέλη της οικογένειάς τους ·

2) την κλίμακα της αντιπαλότητας μεταξύ των παιδιών ·

3) Η κλίμακα του βαθμού αρμονίας του παιδιού στην οικογένεια.

2. Επιθετική συμπεριφορά

Η επιθετική συμπεριφορά είναι μία από τις πιο κοινές παραβιάσεις των παιδιών προσχολικής ηλικίας, αφού αυτός είναι ο ταχύτερος και αποτελεσματικός τρόπος για να επιτευχθεί ο στόχος.

Πρώτα απ 'όλα, πρέπει να σημειωθεί ότι η κατανομή των εννοιών της "επιθετικότητας" και της "επιθετικότητας" είναι ψυχολογικά σωστή.

Η επιθετικότητα είναι μια παρακινημένη καταστροφική συμπεριφορά που έρχεται σε αντίθεση με τους κανόνες και τους κανόνες για την ύπαρξη ανθρώπων στην κοινωνία, γεγονός που καθιστά βλάβη στα αντικείμενα επίθεσης (κινούμενα και άψυχα), φέρνοντας σωματική και ηθική βλάβη στους ανθρώπους ή προκαλώντας ψυχολογική δυσφορία.

Η επιθετικότητα είναι ιδιοκτησία προσωπικότητας, εκφράζοντας την προπληρωμένη για την επιθετικότητα, αλλά είναι σημαντικό να θυμόμαστε ότι για την επιθετικότητα του παιδιού μπορεί να δράσει, για παράδειγμα, ως μορφή διαμαρτυρίας έναντι περιορισμών ή ως προστατευτική αντίδραση της ψυχής λόγω της παρουσίας των φόβων ή της παρουσίας φόβων ή ανησυχία.

Οι παράγοντες που επηρεάζουν την εμφάνισή του είναι:

Εκπαίδευση στυλ στην οικογένεια (υπερ- και hypoems)?

Πανταχού παρούσα επίδειξη σκηνών βίας.

Ασταθής κοινωνικοοικονομική κατάσταση ·

Έλλειψη κινητικής δραστηριότητας ·

Το έλλειμμα γονικής προσοχής όταν ένα παιδί προσπαθεί να προσελκύσει τον κάθε μέσο, \u200b\u200bακόμη και με τη μορφή αρνητικής γονικής αντίδρασης. Σε τέτοιες περιπτώσεις, το γεγονός της προσοχής γίνεται ήδη σημαντικό για ένα παιδί, ακόμη και αν επιθετικότητα, ευερεθιστότητα, ουρλιάζοντας και ούτω καθεξής. Δεν υπολογίζουμε τη θετική προσοχή, τα παιδιά με όλους τους τρόπους που είναι διαθέσιμοι για αυτούς προσπαθούν να προσελκύσουν τουλάχιστον κάποιο είδος.

Ατομικά χαρακτηριστικά ενός ατόμου (μειωμένη αυθαιρεσία, χαμηλό επίπεδο ενεργού πέδησης κλπ.).

Αυξημένο άγχος, φόβους.

Χαμηλό επίπεδο ανάπτυξης των παιγνιδιών και επικοινωνιακών δεξιοτήτων.

Παιδική δυσαρέσκεια με την κατάσταση στην ομάδα (η παρουσία όμορφων παιχνιδιών, η παρουσία προσβλητικών ψευδώνυμα, εξωτερική έκκληση, θετική αξιολόγηση από ενήλικες).

Κοινωνικο-πολιτιστικό καθεστώς της οικογένειας κλπ.

Κατά τη διεξαγωγή Ψυχοκρίματα Είναι σημαντικό όχι μόνο να προσδιοριστεί η αιτία της επιθετικότητας, αλλά και να επιλέξετε τα κατάλληλα παιχνίδια που συμβάλλουν στην έξοδο της συσσωρευμένης αρνητικής ενέργειας. Μερικά παιδιά βοηθούν να νικήσουν τα μαξιλάρια, άλλοι πρέπει να σπάσουν κάτι ή να σπάσουν, ή να κάνουν ό, τι απαγορεύονται στην καθημερινή ζωή. Για παράδειγμα, μια πηγή έντασης και επιθετικότητας σε ένα 10χρονο κορίτσι ήταν μια νταντά, η οποία γύρω από την επαίνεσε. Όταν οι συγκρούσεις μαζί της, οι γονείς έγιναν στο πλάι της νταντής και απείλησαν από αυτό που μιλούν και αρνήθηκαν από το παιδί, αν δεν την ακούει. Ένα θετικό θεραπευτικό αποτέλεσμα κατάφερε να επιτύχει, απλά, επιτρέποντας να ωθήσει τις κινήσεις, την ομιλία, τους τρόπους και ούτω καθεξής. Και απλά να ακούτε όλους τους ισχυρισμούς ότι κανένα από τα μέλη της οικογένειας δεν ήθελε να το ακούσει και να το απαγορεύσει να προφέρει.

3. Οι φόβοι των παιδιών

Οι φόβοι των παιδιών είναι πολύ συνηθισμένοι μειονεκτήματα στην αύξηση ενός παιδιού. Οι εκδηλώσεις των φόβων των παιδιών είναι πολύ διαφορετικές. Μερικά παιδιά χαρακτηρίζονται από εφιάλτες όταν το παιδί ξυπνάει με κλάμα και καλώντας μητέρα, απαιτεί τους ενήλικες να κοιμηθούν μαζί του. Άλλοι αρνούνται να μείνουν μόνοι στο δωμάτιο, φοβούνται το σκοτάδι, ο φόβος να βγει στις σκάλες χωρίς γονείς. Μερικές φορές υπάρχουν φόβοι για τους γονείς, τα παιδιά ανησυχούν ότι με τη μαμά ή ο μπαμπάς θα συμβεί κάτι. Κάποιος αρνείται να οδηγήσει μια διαφάνεια, να ξεπεράσει τα εμπόδια, να κολυμπήσει στην πισίνα, κάποιος τρέχει μακριά από το πλησιέστερο σκυλί, δεν παραμένει μόνος του, δεν πηγαίνει στο γιατρό ...

Οι αιτίες των φόβων των παιδιών είναι επίσης διαφορετικές. Η εμφάνισή τους εξαρτάται άμεσα από τη ζωή της εμπειρίας του παιδιού, ο βαθμός ανάπτυξης της ανεξαρτησίας, της φαντασίας, της συναισθηματικής ευαισθησίας, των κλίσεων για ανησυχία, το άγχος, την παραισθησία, την αβεβαιότητα. Τις περισσότερες φορές, οι φόβοι παράγονται από τον πόνο, το ένστικτο της αυτο-συντήρησης. Οι περισσότεροι από αυτούς οφείλονται σε σχεδιαστικά χαρακτηριστικά που σχετίζονται με την ηλικία και είναι προσωρινή. Οι φόβοι των παιδιών εάν τα αφορούν σωστά, να κατανοήσουν τους λόγους για την εμφάνισή τους, συνήθως εξαφανίζονται χωρίς ίχνος.

Τα παιδιά αισθάνονται φόβο πιο συχνά από ό, τι νομίζουμε. Για κάθε περίπτωση μιας ανοικτής έκφρασης των λογαριασμών φόβου για πολλές περιπτώσεις φόβου κρυμμένων. Τα παιδιά μαθαίνουν να οδηγούν τους φόβους τους βαθιά για να ευχαριστήσουν τους γονείς ή να μην τους τρομάξουν με τις εμπειρίες τους.

Με τα παιδιά πρέπει να μιλήσουν για αυτούς τους φόβους. Μερικοί από αυτούς τους φόβους προκύπτουν ως αποτέλεσμα εσφαλμένων αντιπροσωπειών, άλλοι βασίζονται σε πραγματικές καταστάσεις ή εμφανίζονται λόγω της άνισης καθεστώτος ενός παιδιού στην κοινωνία. Χρειάζεται όλους τους φόβους του να παραδεχτούν, έχουν ληφθεί, σεβαστή. Μόνο όταν θεωρούνται ανοιχτά, το παιδί μπορεί να κερδίσει δύναμη επαρκή για να αλληλεπιδράσει με τον κόσμο γύρω, το οποίο μερικές φορές το φοβίζει. Μερικοί φόβοι στα παιδιά γίνονται παρεμβατικοί, μετατρέπονται σε φοβίες, αυξάνονται σε τέτοιο βαθμό ώστε οι προσπάθειες που έχουν αναληφθεί προκειμένου να αποφευχθούν τα πράγματα ή τις καταστάσεις που προκαλούν φόβο να αποτρέψουν τη ζωή.

Ωστόσο, πρέπει να σημειωθεί ότι, μαζί με τέτοιους φόβους, υπάρχουν και άλλοι - βιώσιμοι νευρωτικοί φόβοι. Αυτοί είναι φόβοι που ούτε ένα παιδί ούτε ένας ενήλικας δεν μπορούν να αντιμετωπίσουν. Χρησιμεύουν ως σήμα μειονεκτούντων, μιλούν για τη νευρική και σωματική αποδυνάμωση του παιδιού, η λάθος συμπεριφορά των γονέων, η άγνοια από τους ψυχολογικούς και ηλικιακούς χαρακτηριστικούς, η παρουσία των ίδιων των φόβων, οι σχέσεις σύγκρουσης στην οικογένεια. Είναι οδυνηρά επισημασμένα ή αποθηκεύονται για μεγάλο χρονικό διάστημα, στρεβλώνοντας την ταυτότητα του παιδιού, επηρεάζοντας αρνητικά την ανάπτυξη της συναισθηματικής σφαίρας και σκέψης της συναισθηματικής του. Αυτό συμβαίνει όταν ένα παιδί χρειάζεται επαγγελματική βοήθεια σε έναν ψυχολόγο. Έλεγχος με κρυφά συναισθήματα που σχετίζονται με συγκεκριμένο φόβο είναι ένα απαραίτητο βήμα στην αρχή της θεραπευτικής διαδικασίας.

Για Ψυχολογία Η γραφική θεραπεία είναι πολύ χρήσιμη. Χρησιμοποιώντας το σχέδιο, το παιδί μπορεί να "απαντήσει" όλες τις οδυνηρές αναμνήσεις του σε χαρτί. Ωστόσο, λίγο απλά απεικονίζουν φόβο και στη συνέχεια σχίζουν το σχέδιο και προσπαθήστε να πείσετε το παιδί ότι ο φόβος εξαφανίστηκε. Είναι απαραίτητο να δοθεί στο παιδί την ευκαιρία να φανταστεί. Για παράδειγμα, ένα παιδί ηλικίας 7 ετών σε αίτημα να απεικονίσει αυτό που φοβάται το βαμμένο ρολόι τοίχου, ισχυριζόμενος ότι όταν είναι ένα στο σπίτι, φοβάται το Tunty. Έχοντας πρότεινε να κάνει μια ιστορία στο σχέδιο, αποδείχθηκε τα εξής: "Όταν είμαι ένα στο σπίτι, φοβάμαι ότι κάποιος θα εισέλθει στην πόρτα ή το παράθυρο". Έχοντας μάθει το αδικαιολόγητο τέτοιους φόβους όταν κλειστά πόρτες και παράθυρα με πλέγματα, συνέχισε την ιστορία, ταυτόχρονα σχεδιάζει: "Εδώ είναι κάποιος που δεν βλέπω (αντλεί τα πόδια του), τότε πηγαίνει και βάζει στους μπαμπάδες μου, πουκάμισο , το καπέλο "και φωνάζει αρκετά δυνατά" έχει το πρόσωπο του μπαμπά - είναι ο μπαμπάς ". Μετά από κάποια παύση: "Φοβάμαι τον μπαμπά!" (Γράφει με μεγάλα γράμματα τη λέξη "μπαμπά" και προσθέτει πολλά θαυμαστικά), τότε το χέρι τραβάει ένα χέρι και τον αριθμό "10", εξηγώντας ότι ο μπαμπάς πριν από 2 χρόνια κτύπησε στο κεφάλι 10 φορές. Όπως αποδείχθηκε, ο μπαμπάς αυτή τη στιγμή δεν εφαρμόζει σωματική τιμωρία, τόσο συνειδητά το παιδί δεν είχε λόγο να φοβάσαι τον πατέρα. Ωστόσο, η δυσαρέσκειά του και ο αυξημένος τόνος φοβισμένος το παιδί, αλλά η κατανόηση της αδυναμίας της σωματικής επιθετικότητας, αλλά ταυτόχρονα βίωσε άγχος, το παιδί επέλεξε ένα ρολόι τοίχου ως αντικείμενο. Μόλις βγείτε στο ασυνείδητο έφτασε στη συνείδηση \u200b\u200b- ο φόβος εξαφανίστηκε.

Σε μια άλλη περίπτωση, ένα 10χρονο κορίτσι φοβόταν τα πάντα γύρω: να κοιμηθεί ένα, τα φίδια, τα οποία δεν βρίσκονται στον Καύκασο ότι είναι τρομοκρατημένο από την ΟΣΑ, αν θα φάει παγωτό, μόλυνση αίματος, θανάτους, και ούτω καθεξής. Όταν κρατάτε ένα μοτίβο θεραπείας, πήρε ένα μολύβι και άρχισε να οδηγεί εντατικά σε αυτό σε ένα μολύβι, σε τρύπες. Ομοίως, ζωγράφισε άλλα 3 φύλλα, γι 'αυτό άρχισε να τους σκίζει σε μικρά κομμάτια, διασκορπίζεται παντού (στην έκπληξη της μητέρας τους). Έχοντας τελείωσε την άθλια αναστεναγμένη. Μετά από μερικές συνομιλίες, αποδείχθηκε ότι η αιτία των φόβων ήταν η εκτοπισμένη επιθετικότητα στα μέλη της οικογένειας (μαμά, ο πάπα, αδελφή). Χωρίς την ευκαιρία να δείξει άμεσα τον θυμό σας (επειδή είναι άσεμνο, άσχημο για το κορίτσι και απαράδεκτο προς τους γονείς), η αρνητική ενέργεια μετατοπίστηκε στο ασυνείδητο και εκδηλώθηκε με τη μορφή βιώσιμων φόβων.

4. Shyness, κλείσιμο και άγχος

Τα παιδιά που έχουν τέτοια προβλήματα είναι πολύ οδυνηρά αντιδρούν σε οποιεσδήποτε αλλαγές στη ζωή τους, αισθάνονται το φόβο άλλων ανθρώπων και μια νέα κατάσταση. Ωστόσο, αυτά είναι διαφορετικά προβλήματα. Ένα κλειστό παιδί πιο συχνά δεν ξέρει τι να κάνει και δεν θέλει να επικοινωνήσει, δεν χρειάζεται να περιβάλλει τους ανθρώπους. Και το ντροπαλό παιδί ξέρει τι να κάνει, το θέλει, αλλά δεν μπορεί να εφαρμόσει τις γνώσεις του.

Τα ντροπαλά τα παιδιά δεν είναι ορατά σε ομάδες, είναι υπάκουοι και εκπληρώνουν το αίτημα του γνωστού ενηλίκου. Αυτά τα παιδιά συχνά καθοδηγούνται από πιο ενεργούς συμμαθητές, υπό την επιφύλαξη της επιρροής τους. Πολλοί ενήλικες τους θεωρούν καλά μορφωμένους και υπάκουους, ενώ εσωτερικά, το παιδί αποτελείται πολύ και έχει δυσφορία στην επικοινωνία με άγνωστους ανθρώπους. Τις περισσότερες φορές, οι ενήλικες στρέφονται σε έναν ειδικό μόνο όταν η συστολή αρχίζει να παρεμβαίνει στο ίδιο το παιδί: φοβάται όλα όσα είναι άγνωστο, αρνείται να επικοινωνεί με τους συνομηλίκους, συνεχώς blues όταν αντιμετωπίζονται. Δεν απαντά, ακόμα κι αν γνωρίζει την απάντηση στην ερώτηση, δεν μπορεί να κάνει τίποτα παρουσία ξένων, προσπαθεί να βρει κάποιο είδος απομονωμένης γωνίας, αρχίζει να κουδουνίζει σκληρά ή να μην σταματάει να μιλάει και να φέρει ανοησίες. Το πρόβλημα είναι ότι ο φόβος του νέου, ο φόβος να δώσει προσοχή στην ανάπτυξη της ανάπτυξης και των συναισθηματικών και των πνευματικών σφαίρων της προσωπικότητας του παιδιού. Υπάρχουν δύσκολες δραστηριότητες παιχνιδιών για τα παιδιά, αφού ακόμη και το απλούστερο καθημερινό έργο δεν είναι καν ευχάριστο γι 'αυτούς - να έρθουν σε ένα άλλο, να ζητήσετε από το παιχνίδι, να συμφωνήσετε σε ένα κοινό παιχνίδι.

Παρά την εξωτερική αναισθησία, τα ντροπαλά τα παιδιά αντιμετωπίζουν την ίδια καταιγίδα των συναισθημάτων, όπως και άλλα παιδιά που δεν έχουν προβλήματα στην ανάπτυξη. Αλλά δεν μπορούν να τα δείξουν, να ανταποκριθούν προς τα έξω. Αυτό συμβάλλει στο γεγονός ότι τα παιδιά "βράζουν μέσα και συχνά πληρώνουν αυτή την αρνητική ενέργεια στον εαυτό τους, γεγονός που διεγείρει την ανάπτυξη αυτόματων επιθετικών και νευρωτικών εκδηλώσεων (τσιμπούρια, συνδέσεις, εμμονή, κλπ.).

Η συστολή είναι επικίνδυνη στο ότι σε μια μεγαλύτερη ηλικία, εμποδίζει την ίδρυση επαφών, επιτυγχάνοντας επιτυχία στην προσωπικότητα και την επαγγελματική σφαίρα. Το πρόβλημα συνίσταται επίσης στην τάση τους να υποθέσουν ότι άλλοι σχετίζονται με τους άσχημα, πολύ χειρότερο από ό, τι οι ίδιοι. Αυτό είναι το προσωπικό χαρακτηριστικό των ντροπαλοί των παιδιών: το παιδί ελέγχει μέσω του δικού του αποτελέσματος με τη γνώμη των άλλων, η προσοχή του επικεντρώνεται σε μεγαλύτερο βαθμό για το πώς οι ενέργειές του θα εκτιμήσουν τους ενήλικες. Συχνά υπάρχουν ντροπαλά παιδιά που έχουν αυταρχικούς γονείς που είναι αδικαιολόγητα πολύ ελπιδιωμένοι στο παιδί τους. Έτσι, το παιδί αναπτύσσει ένα συγκρότημα ασυνέπειων και είναι όλο και περισσότερο πεπεισμένο για την αφερεγγυότητά του και συμβάλλει στην ανάπτυξη της ψυχολογικής του προστασίας, δηλαδή ότι το παιδί παύει να ασκεί την πρωτοβουλία στην επικοινωνία και τη δραστηριότητα, συμπεριφέρεται ήσυχα και απαρατήρητη, δεν το κάνει Κάντε επιπλέον κινήσεις, για να μην "προκαλούν φωτιά για τον εαυτό σας".

Το άγχος περιλαμβάνεται στο σύμπλεγμα συμπτωμάτων της συστολής που αναπτύσσεται σε παιδιά όταν έχουν εσωτερική σύγκρουση, προκληθεί από τις συγκλονισμένες απαιτήσεις των ενηλίκων, την επιθυμία τους να θέσουν ένα παιδί στην εξαρτημένη θέση τους, την απουσία ενός ενιαίου συστήματος απαιτήσεων, την παρουσία του άγχος μεταξύ των ίδιων των ενηλίκων. Ο μηχανισμός του άγχους είναι ότι το παιδί βρίσκεται σε συνεχή αναμονή για προβλήματα, προβλήματα και συγκρούσεις, δεν περιμένει τίποτα καλό από τους άλλους.

Το άγχος δεν συσχετίζεται με καμία συγκεκριμένη κατάσταση και εκδηλώνεται σχεδόν πάντα. Αυτή η κατάσταση συνοδεύεται από ένα άτομο με οποιαδήποτε μορφή δραστηριότητας. Όταν ένα άτομο φοβάται κάτι σκυρόδεμα, μιλάμε για την εκδήλωση του φόβου. Για παράδειγμα, ο φόβος του σκοταδιού, ο φόβος του ύψους, ο φόβος του κλειστού χώρου. Η ανησυχία του παιδιού εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από το επίπεδο του άγχους των γύρω ενηλίκων. Το υψηλό άγχος του δασκάλου ή του γονέα μεταφέρεται στο παιδί. Σε οικογένειες με φιλικές σχέσεις, τα παιδιά είναι λιγότερο ενοχλητικά από ό, τι σε οικογένειες όπου οι συγκρούσεις προκύπτουν συχνά.

Οι ενήλικες είναι συνήθως ικανοποιημένοι με τέτοια παιδιά, επειδή προκαλούν λίγη ανησυχία. Τα προβλήματα γίνονται εμφανή μόνο όταν το παιδί αρχίζει να δείχνει υπερβολικό κλείσιμο. Μπορεί να μιλήσει μόνο αν είναι απαραίτητο ή να μην μιλήσει καθόλου. Μπορεί να μιλήσει πολύ ήσυχο, σχεδόν σε ένα ψίθυρο. Μπορεί να κρατήσει την πλευρά του καθενός, να φοβάται να ενταχθεί στην ομάδα των παιδιών ή να πάρει κάτι νέο. Είναι συχνά μοναχικός, δεν έχει φίλους ή πολύ λίγα.

Δεδομένων των στερεοτύπων της κοινωνικής συμπεριφοράς που σχετίζονται με το πάτωμα, τα αγόρια σε αυτές τις περιπτώσεις πέφτουν ψυχολόγια σε προηγούμενη ηλικία. Λίγοι γονείς θέλουν να δουν το γιο τους ήσυχο και δειλά. Η ήσυχη και ντροπαλή συμπεριφορά των κοριτσιών φαίνεται πιο ελκυστική, ενθαρρύνεται από την κοινωνία. Ως εκ τούτου, τα κορίτσια αρχίζουν να συμπεριφέρονται με αυτόν τον τρόπο, διότι η συμπεριφορά αυτή λαμβάνει έγκριση και μέχρι την εποχή κατά την ανησυχία της υπερβολικής σοβαρότητας αυτής της συμπεριφοράς ενός κοριτσιού, υπάρχει πολύς χρόνος. Δίνεται στην ψυχολόγια ήδη στην εφηβεία.

Τα κλειστά παιδιά λιώνονται όλοι μέσα τους. Σε κάποιο σημείο, έμαθαν να κρατούν τη γλώσσα για τα δόντια τους (πάρα πολλά έλεγαν και έμαθαν αυτό το μάθημα). Τέτοια παιδιά θα κλείσουν πρόθυμα, διατηρώντας τα συναισθήματά τους και τις εμπειρίες τους στον εαυτό τους. Έχετε προσπαθήσει ποτέ να μιλήσετε με το παιδί που έπεσε σιωπηλός; Μπορείτε να μιλήσετε, αλλά το παιδί δεν θα λάβει αυτή τη συμμετοχή.

Κατά τη διεξαγωγή ΨυχολογίαΕίναι απαραίτητο να προσεγγίσουμε λεπτότερα ένα τέτοιο παιδί κοπής. Αυτό το παιδί αντλεί δύναμη στην ντουλάπα του και δεν είναι διατεθειμένη να επιστρέψει από την απόσταση του. Η μητέρα ενός από τα παιδιά αυτά δήλωσε: "Ποτέ δεν λέει τίποτα! Με τρελαίνει!". Δεν μιλάμε, αυτό το παιδί χρησιμοποιεί το μόνο όπλο του ενάντια στις απαιτήσεις της μητέρας. Ο καλός χρόνος στο σχολείο, εκπληρώνει τα οικιακά του καθήκοντα, κρατά τους κανόνες, όχι ένα χτύπημα και δεν διαμαρτύρονται, δεν κλαίνε, δεν πιέζει, δεν διαμαρτύρεται και δεν "ουρλιάζει. Αλλά μιλάει, μόνο με ακραία αναγκαιότητα.

Ένα τέτοιο παιδί δεν χρησιμοποιεί ένα τέτοιο όπλο συνειδητά. Σε κάποιο σημείο, υπέπεσε ότι η ζωή του, τι πρέπει να κάνει, και ακόμη και αν οι συνθήκες έχουν αλλάξει, το κάνει ακόμα. Μπορεί να συμπεριφέρεται και επειδή αισθάνεται κίνδυνος όταν συμπεριφέρεται ανοιχτά ή ενώνει. Είναι σημαντικό να τον βοηθήσει να βρει άλλες πηγές δύναμης, ώστε να μπορεί ελεύθερα να κάνει μια επιλογή, να αποφασίσει ελεύθερα αν θα εισέλθει σε μια συνομιλία ή να απέχει από την επαφή. Ενώ το παιδί ελέγχει τόσο αυστηρά τις επαφές του, πολλά από τα κόμματά του παραμένουν κρυμμένα από αυτόν και δεν μπορούν να αντέξουν οικονομικά ελεύθερα συναισθήματα, ελεύθερη γνώση, ανάπτυξη, δεν μπορεί να βελτιωθεί σε πολλές περιοχές, αν και βιώνει μια τέτοια ανάγκη.

Είναι σημαντικό να πάρετε ένα παιδί όπως είναι. Κατά τη διάρκεια της τάξης, πληροί τις απαιτήσεις που αναμφισβήτητα. Αλλά η επικοινωνία, σηκώνει, χρησιμοποιεί αποφλοιωτικές φράσεις και συχνά λέει: "Δεν ξέρω." Είναι σημαντικό να θυμόμαστε ότι με όλη την προφανή αδιαφορία και σιωπηλή τέτοια παιδί, σας ακούει τέλεια και σας καταλαβαίνει. Σε αυτή την περίπτωση, είναι σημαντικό να διαπιστωθεί ποιο εύρος των δραστηριοτήτων του προσελκύει περισσότερο και κάνει μια διόρθωση, ελκυστική ακριβώς με τα συμφέροντά του. Για παράδειγμα, παίζοντας το παιχνίδι "Magic World" κατάφερε να καταλάβει μια από τις επιθυμίες του παιδιού - να μάθουν να διαβάζουν τις σκέψεις άλλων ανθρώπων. Μιλώντας με την προσβάσιμη μορφή του παιδιού για τη γλώσσα των τηλεοράσεων και της φυσιογνωμίας, κατάφερε να δώσει προσοχή σε ποια είναι η εντύπωση που παράγει στους ανθρώπους γύρω του από τη συμπεριφορά του.

Η αφοσίωση του παιδιού, η κατάσταση μόνωσης συχνά προκύπτει επειδή δεν μπορεί να συμμετάσχει στην ελεύθερη και ασφαλή διαπροσωπική επικοινωνία. Αισθάνεται δυσκολία στην έκφραση των συναισθημάτων του: θαυμασμό ή θυμό. Συνήθως καλύπτεται σε ασφαλές μέρος, έτσι ώστε να μην απορριφθεί ή να προσβάλλεται. Δεν έχει εμπειρία από αυθόρμητες εκδηλώσεις και τον τρομάζουν, αν και μπορεί να αντιληφθεί τέτοιες εκδηλώσεις από άλλους ανθρώπους, να βιώσουν την επιθυμία να συμπεριφέρονται περισσότερο άνετα και ανοιχτά. Οι άνθρωποι αντιλαμβάνονται ένα κλειστό παιδί ως πενιχρό, φοβισμένο, ντροπαλό, καταθλιπτικό, και μερικές φορές σαν SnoB, προτιμώντας να κρατάει ένα αρχοντικό. Δεδομένου ότι είναι άγνωστο και αδιαχώριστο, φαίνεται ακόμη βαρετό, ίσως ακόμη και ένα πρωτοφανές, αν και μπορεί να μάθει αρκετά με επιτυχία στο σχολείο. Μια ετικέτα Schizoid μπορεί να κρεμάσει σε αυτό. Είναι σημαντικό να θυμόμαστε ότι ο μεγαλύτερος είναι ο μεγαλύτερος που είναι, τόσο πιο δύσκολο είναι να σπάσω μέσα από το δημιουργημένο προστατευτικό τοίχο με τα χρόνια.

5. Σύνδρομο έλλειψης προσοχής σε συνδυασμό με υπερκινητικότητα

Ένα σύνολο κλινικών εκδηλώσεων του συνδρόμου έλλειψης προσοχής σε συνδυασμό με υπερκινητικότητα στα παιδιά κατανέμεται.

Ανήσυχοι κινήσεις στις βούρτσες και τα πόδια.

Αδυναμία να καθίσει σε ένα μέρος.

Εύκολες περισπασμούς για ξένα ερεθίσματα.

Ανυπομονησία;

Αδυναμία να ξεκινήσει στο τέλος.

Πολύ γρήγορη εναλλαγή από μια περίπτωση σε άλλη.

Ομιλητικός;

Αδυναμία αναπαραγωγής, μιλήστε ήσυχα και ήρεμα.

Έλλειψη ικανότητας να προβλέψουν τις συνέπειες των ενεργειών τους.

Αυθορμητισμός και ταχεία δράση.

Σχολαστικότητα;

Μη σχηματισμός της ρηχής κινητικότητας.

Υπανάπτυραση ομιλίας.

Μικρή διάρκεια του ύπνου και δυσκολία να κοιμηθείτε.

Πιο ή λιγότερο ξεχωριστές εκδηλώσεις της ADHD γίνονται ηλικίας 3-4 ετών, αλλά ήδη στην πρώιμη παιδική ηλικία, τέτοια παιδιά ξεχωρίζουν μεταξύ των συνομηλίκων με υψηλή ευαισθησία σε εξωτερικά ερεθίσματα, αυξημένο μυϊκό τόνο, κακή ύπνο και παραγωγική κατά τη διάρκεια της αφύπνισης.

Η διάθεση των υπερκινητικών παιδιών είναι ασταθής, παρατηρείται από την αψήφια, την επιθετικότητα, η οποία συχνά οδηγεί σε συγκρούσεις με άλλους. Μεγάλες δυσκολίες, το παιδί βιώνει στην ομάδα των συνομηλίκων που αρνούνται να επικοινωνήσουν μαζί του, να την παρακινήσουν με τις διαδικασίες και την αδυναμία να παίξουν.

Λόγω των φερόμενων συναισθηματικών εργαζομένων τους, είναι δύσκολο για αυτούς να δημιουργήσουν φιλικές σχέσεις. Οι ενήλικες χαρακτηρίζουν αυτά τα παιδιά ως ανεκτίμητα και ανεξέλεγκτα. Στο νηπιαγωγείο παραβιάζουν διαρκώς το καθεστώς και αποτελούν πηγή απειλής τόσο για τον εαυτό τους όσο και για εκείνους τους γύρω συνομηλίκους λόγω της αμηχανίας κινητήρα και την αδυναμία να προβλέψουν τις συνέπειες των ενεργειών τους.

Τα συμφέροντα των υπερκινητικών παιδιών, όπως τα συναισθήματα, επιφανειακά. Είναι δύσκολο να μεταφερθούν κάτι. Είναι πιο περίεργοι από περίεργοι. Συνεχής σε κίνηση, ένα παιδί με ADHD έρχεται κάθε λεπτό, κάτι αγγίζει, αρπάζει, ζητά πολλές ερωτήσεις. Λόγω της αδυναμίας να ακούσει, είναι ικανοποιημένος με τα πρώτα λόγια απόκρισης και δεν επιδιώκει να κατανοήσει την ουσία του φαινομένου. Ως εκ τούτου, οι αποσκευές της γνώσης είναι πολύ μικρές, αλλά οι ιδέες για το περιβάλλον μωσαϊκό και απλοποιούνται. Αυτή η κατάσταση των πραγμάτων είναι προκαθορισμένη με σαφήνεια στη συστηματική εκπαίδευση στο σχολείο. Η μη συγκέντρωση της προσοχής προκαλεί δυσκολίες κατάρτισης, η προσοχή είναι μια από τις σημαντικότερες λειτουργίες και διαδραματίζει ένα πρωταρχικό ρόλο για τη διαδικασία σκέψης, αφαίρεσης και κίνητρο.

Εκτός από το έλλειμμα της προσοχής για τα παιδιά με ADHD, χαρακτηρίζονται υψηλή κόπωση, διαταραχές μνήμης και χαμηλές ψυχικές επιδόσεις. Τα αποδεικτικά στοιχεία της αυξημένης κόπωσης είναι η ενίσχυση της σκέδασης ως η διάρκεια του χρόνου που απαιτείται για την εκτέλεση συγκεκριμένων αυξανόμενων εργασιών. Το κύριο χαρακτηριστικό της νοητικής δραστηριότητας των παιδιών με ADHD είναι κυκλική, μια σύντομη περίοδος απόδοσης (5-15 λεπτά) αντικαθίσταται από μια περίοδο εγκεφάλου "ανάπαυσης" (3-7 λεπτά). Σε αυτές τις στιγμές ενός είδους "αποσύνδεσης", το παιδί δεν ανταποκρίνεται στα σχόλια, αλλά παραμένει εξωτερικά, όπως επικεντρώνεται, όπως και στην περίοδο στοχοθετημένη δραστηριότητα, φαίνεται να συσσωρεύει τη δύναμη, τις επαναφορτίες. Στη συνέχεια ενεργοποιείται ξανά σε λειτουργία. Εξ ου και η αδυναμία εργασίας στη λειτουργία γενικής ομάδας.

Η ασυνήθιστη συμπεριφορά των παιδιών με την ADHD δεν είναι το αποτέλεσμα κακής φύσης, πεισματάρης ή ενός ασημιστικού, όπως πιστεύουν πολλοί ενήλικες. Μπορεί να υποστηριχθεί ότι πρόκειται για ένα συγκεκριμένο χαρακτηριστικό της ψυχής, λόγω τόσο της φυσιολογικής (παραβίαση των δραστηριοτήτων των επιμέρους δομών του εγκεφάλου, της κληρονομικότητας, της παθολογίας της εγκυμοσύνης και του τοκετού, της λοίμωξης και της δηλητηρίασης κατά τα πρώτα χρόνια της ζωής) και ψυχοκοινωνική παράγοντες.

Για Διορθωτική εργασία Με μεγάλη σημασία, είναι απαραίτητο να δοθεί μεθόδους που παρέχουν υπερκινητικά παιδιά την ευκαιρία να συγκεντρωθούν προσοχή στον εαυτό τους. Όταν η αίσθηση τους είναι πιο έντονη, αυξάνεται ο εσωτερικός έλεγχος, οι οποίοι στην αρχή φαινόταν να μην είναι διαθέσιμα. Η πρόοδος βρίσκεται στη μετάβαση από απλές αισθητικές και απτικές κατηγορίες (που εργάζονται με άμμο και νερό, πηλό, ζωγραφική με δάχτυλα) σε δραστηριότητες, οι οποίες περιλαμβάνουν μεγαλύτερο όγκο κινήσεων. Από την εκπαίδευση των κινήσεων που σχετίζονται με την αναπνευστική διαχείριση και η κατάρτιση χαλάρωσης μπορεί να μεταφερθεί σε ένα ευρύτερο φάσμα κινήσεων. Τα παιδιά πρέπει να είναι σε θέση να κάνουν τις δικές τους επιλογές, να δημιουργήσουν τις δικές τους μορφές αυτοέλεγχου.

Ωστόσο, στην εργασία με τα παιδιά είναι αδύνατο να επιτρέπεται η επιτρεπτικότητα, και ειδικά όταν εργάζεστε με υπερκινητικό τρόπο. Υπάρχει μια λανθασμένη γνώμη που ο ψυχολόγος στο γραφείο μπορεί να κάνει ό, τι θέλει. Στην πραγματικότητα, δεν είναι τόσο! Το παιδί, πράγματι, μπορεί και πρέπει να παίξει με οποιοδήποτε παιχνίδι, ελεύθερα να κινείται γύρω από το γραφείο, άλμα, τρέχει, ουρλιάζει, αλλά δεν σημαίνει ότι μπορεί να μπει σε μια ντουλάπα ή ένα τραπέζι ενός ψυχολόγου, να σπάσει, να σπάσει ή να χαλάσει άλλα πράγματα. Είναι πολύ σημαντικό να καθοριστούν οι απαραίτητοι κανόνες για την ασφάλεια του παιδιού και της δικής τους άνεσης. Κατά κανόνα, τα υπερκινητικά παιδιά διακρίνονται επίσης από την έλλειψη εκπαίδευσης, δηλ. Οι γονείς των παιδιών αυτών, λόγω των χαρακτηριστικών τους, είναι δύσκολο να ενσταλάσω τους στοιχειώδεις κανόνες συμπεριφοράς στην κοινωνία, η οποία επιδεινώνει περαιτέρω τη θέση τέτοιων παιδιών. Με την πάροδο του χρόνου, αρχίζουν να ενοχλούν ακόμη και τους συνομηλίκους τους. Επιπλέον, τα παιδιά αυτά συχνά υπόκεινται σε σωματικές ποινές από τους γονείς. Ως αποτέλεσμα, τα υπερκινητικά παιδιά αυξάνουν την ευερεθιστότητα, την επιθετικότητα, το άγχος και αυτό, με τη σειρά του, οδηγεί σε μια απόκλιση από τους κανόνες της συμπεριφοράς που υιοθετήθηκαν στην κοινωνία. Με δυσμενείς συνθήκες στην εφηβεία, η συμπεριφορά των υπερκινητικών παιδιών μπορεί να αποκλίνει.

Το γενικευμένο σύστημα ψυχολογικής διόρθωσης μπορεί να περιλαμβάνει τις ακόλουθες πτυχές:

Φυσική αποκατάσταση.

Εκπαιδευτικές δεξιότητες αυτορρύθμισης.

Ανάπτυξη επικοινωνιακών δεξιοτήτων.

Διόρθωση των αρνητικών συναισθημάτων.

Ανάπτυξη σπάνιων λειτουργιών στο σύστημα συνδρόμου.

Φυσική αποκατάσταση των παιδιών Με την ADHD, θα πρέπει να στοχεύει στην ανάπτυξη σωματικών αισθήσεων, η ανάπτυξη του συντονισμού των κινήσεων, η συνέπεδα, η ανάπτυξη της ικανότητας να χαλαρώσει αυθαίρετα τους σκελετικούς και αναπνευστικούς μυς. Είναι σημαντικό να δηλώσουμε ότι η γνώμη σχετικά με την ανάγκη μεγάλης σωματικής άσκησης, φέρεται να αφαιρεί τη διέγερση και την υπερκινητικότητα με τα παιδιά με ADHD, είναι λανθασμένη. Το νευρικό σύστημα αυτών των παιδιών είναι ρυθμισμένο έτσι ώστε οι συναισθηματικές και φυσικές υπερφόρτωση να συμβάλλουν στην ακόμη μεγαλύτερη ανάπτυξη μη κατευθυντικής δραστηριότητας, η οποία αποτελεί σύμπτωμα κόπωσης. Ως εκ τούτου, τα παιδιά με ADHD δείχνουν σωματικές ασκήσεις αερόβιας φύσης, συμβάλλοντας στη βελτίωση των δραστηριοτήτων των καρδιαγγειακών και αναπνευστικών συστημάτων, αύξηση της αντοχής, σε αντίθεση με την άσκηση αναερόβιων τύπων, αυξάνοντας τη δύναμη και τον όγκο των μυών. Επιπλέον, τέτοια παιδιά είναι καλύτερα να αποφεύγουν τα παιχνίδια με ένα έντονα έντονο συναισθηματικό συστατικό. Θα χρησιμοποιήσουμε τέτοια αθλήματα ως τρέξιμο δειλό, κολύμπι, σκι. Επιπλέον, μπορείτε να συστήσετε ένα μασάζ για να αφαιρέσετε το μυϊκό hypertonus.

Εκπαιδευτικές δεξιότητες αυτορρύθμισης - Αυτή είναι μια από τις πιο δύσκολες κατευθύνσεις της διορθωτικής εργασίας με υπερκινητικά παιδιά. Το πρόβλημα είναι ότι αν ένα παιδί που δεν υποφέρει από την ADHD μπορεί να αποσπάσει να αποσπά την προσοχή από τα ξένα ερεθίσματα (για παράδειγμα, ήχους) και να επικεντρωθεί σε κάποιο μάθημα, τότε για ένα παιδί με ADHD, ένα ερεθιστικό είναι κυριολεκτικά όλα. Ως εκ τούτου, μπορεί να προσπαθήσει να κάνει αρκετές περιπτώσεις ταυτόχρονα, να ακούσετε τη συνομιλία κάποιου άλλου κλπ. Τελικά, "μία από τις περιπτώσεις δεν θα τεθεί στο τέλος ή θα γίνει επιφανειακά. Από εδώ, το μόνιμο" άλμα "από ένα επάγγελμα στην άλλη, ανικανότητα από το" Είναι να παρασυρθεί τουλάχιστον για περισσότερο ή λιγότερο μεγάλο χρονικό διάστημα. Εδώ βρίσκεται επίσης και ο λόγος για την αταξία τέτοιων παιδιών, που εκδηλώνεται με το γεγονός ότι συνεχώς πέφτουν κάτι, χτύπησε κάτω, πρόσωπο και σκοντάφτει πάνω από τα έπιπλα.

Αυτό εξηγεί τη σημασία της εργασίας που αποσκοπεί στην ανάπτυξη σε παιδιά με δεξιότητες ADHD για να επικεντρωθεί στο σώμα τους, σε αισθήσεις που προκαλούνται από τη χαλάρωση. Ως αποτέλεσμα, αυτή η σκόπιμη διδασκαλία των δεξιοτήτων χαλάρωσης των παιδιών θα τους βοηθήσει να μάθουν να ελέγχουν τη συμπεριφορά και τη δράση τους γενικά.

Είναι καλύτερο να ξεκινήσετε με την πρόταση ότι η χαλάρωση και η ανάπαυση δεν είναι τιμωρία, αλλά η ευχαρίστηση. Αυτό είναι σημαντικό λόγω του γεγονότος ότι ως ένα διαφορετικό παιδί με την ADHD συχνά πρέπει να ακούσει τις οδηγίες των ενηλίκων: "Τοποθετώντας ήρεμα!", "Μην στρέφετε!", "Ηχητική από την οποία απαιτεί ορισμένες θετικές προσπάθειες . Συγκεκριμένα, με την αυθαιρεσία και την ικανότητα να καταβάλουν προσπάθειες για την επίτευξη οτιδήποτε, σε παιδιά με adhd μεγάλα προβλήματα λόγω των χαρακτηριστικών τους. Το έργο ενός ενήλικα σε αυτό το στάδιο είναι να διασφαλιστεί ότι τα παιδιά αισθάνονται ήρεμα, αισθάνθηκαν εσωτερική άνεση και ικανοποίηση.

Ανάπτυξη επικοινωνιακών δεξιοτήτωνΣτα παιδιά με ADHD συμβαίνει στα στάδια. Είναι απαραίτητο να ξεκινήσετε με μεμονωμένες τάξεις, κατά τη διάρκεια των οποίων το παιδί πρέπει να μάθει να αλληλεπιδρά με ένα άλλο άτομο, να το ακούσει, να γνωρίζει τους κανόνες συμπεριφοράς. Αφού ένας ενήλικας το σχηματίζει, το παιδί καλείται να επαναλάβει δυνατά. Πιο επαρκώς σε αυτή την περίοδο χρησιμοποιήστε τη θεραπεία παιχνιδιών. Κατά τη διάρκεια των συνεδριάσεων τυχερών παιχνιδιών, ο ενήλικας έχει τη δυνατότητα να προσομοιώνει διάφορες καταστάσεις στις οποίες το παιδί έχει δυσκολία. Η αναπαραγωγή τους (ίσως όχι χωρίς ενήλικες) θα βοηθήσει να τον βρει επαρκή τρόπο επικοινωνίας, η οποία στη συνέχεια θα αναβληθεί στην καθημερινή ζωή.

Τα υπερκινητικά παιδιά χαρακτηρίζουν συχνά τόσο τις συγκρούσεις, επιθετικές. Στις περισσότερες περιπτώσεις, η αιτία αυτής της συμπεριφοράς είναι η άγνοια των αποδεκτών τρόπων εκφράζοντας τις αισθήσεις τους, εγκεκριμένους τρόπους για να επιτευχθεί η επιθυμητή, η οποία, με τη σειρά τους, οφείλεται στην έλλειψη δεξιοτήτων αυτοέλεγχου.

Η ανάπτυξη των επικοινωνιακών δεξιοτήτων συνδέεται στενά με τις μαθησιακές δεξιότητες αυτορρύθμισης και Διόρθωση αρνητικών συναισθημάτων. Ουσιαστικά, η κατανομή των κατευθύνσεων εργασίας είναι πολύ υπό όρους, δεδομένου ότι το ένα είναι αδύνατο χωρίς το άλλο. Οι εργασίες σε κάθε μία από τις κατευθύνσεις θα πρέπει να διεξάγονται παράλληλα με το υπόβαθρο της φυσικής αποκατάστασης μετά από θεραπεία φαρμάκων, εάν είναι απαραίτητο. Για παράδειγμα, είναι αδύνατο να αναπτυχθούν οι δεξιότητες της εποικοδομητικής επικοινωνίας χωρίς διόρθωση της επιθετικότητας και των συγκρούσεων. Ως μέρος αυτής της κατεύθυνσης, πρέπει να διδάξετε τα παιδιά να κατέχουν τους εαυτούς τους, με τα συναισθήματά τους. Από την άλλη πλευρά, είναι απαραίτητο να παρέχονται στα παιδιά να προσθέσουν σε ανταπόκριση σε συσσωρευμένες εμπειρίες που σχετίζονται με περιορισμούς και απαγορεύσεις. Αυτό θα επιτρέψει στο παιδί να αναπροσανατολιστεί με τα συναισθήματα της συνεχούς δυσαρέσκειας με τον εαυτό του (συχνά επηρεάζεται από αυτόν) σε μια θετική αυτο-αντίληψη και την κατασκευή αποτελεσματικής αλληλεπίδρασης με τον κόσμο.

Από αυτή την κατεύθυνση, είναι δυνατόν να χρησιμοποιηθούν στοιχεία της βοβοθεραπείας, επιτρέποντας στην ελεύθερη μορφή να εκφράσουν τα αρνητικά συναισθήματά τους σε άλλους. Επιπλέον, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε τέτοια παιχνίδια ως βελάκια παιδιών με μπάλα φράουλας, "ασπίδα θυμό", μαξιλάρι. Όλοι τους βοηθούν στην απομάκρυνση της επιθετικότητας μέσω της ενεργού έκφρασής της σε δράση (η οποία απαγορεύεται σε ένα παιδί στην καθημερινή ζωή).

Ανάπτυξη ανεπαρκούς λειτουργιών Στο σύστημα σύνδρομο, προορίζεται να αντισταθμίσει την παραβίαση των λειτουργιών προσοχής, την αυθαιρεσία, τον αυτοέλεγχο της δραστηριότητας του κινητήρα και τη συμπεριφορά που βασίζεται σε μια σαφή φάση. Για παράδειγμα, αν ξεκινήσετε με την ανάπτυξη της σταθερότητας της προσοχής, τη δυνατότητα να το μετακινήσετε αυθαίρετα, τότε θα πρέπει να μετακινηθεί στην ανάπτυξη άλλης ποιότητας μόνο μετά την επίτευξη σταθερής θετικής επίδρασης. Στη συνέχεια, μπορείτε να ασκήσετε ένα παιδί παράλληλα με την παράλληλη ανάπτυξη δύο λειτουργιών ταυτόχρονα, για παράδειγμα, τη δυνατότητα να επικεντρωθούν στην προσοχή και τις δεξιότητες της ρύθμισης του βιοθέτησης της συμπεριφοράς τους.

Εργασία με τους ενήλικες και πρώτα απ 'όλα τους γονείς, είναι σημαντικό να αλλάξετε τη στάση τους απέναντι στο παιδί σας, το στυλ της αλληλεπίδρασης μαζί του. Πρέπει να κατανοήσουν ότι τα πειθαρχικά μέτρα αντίκτυπων σε ένα υπερδραστικό παιδί είναι αναποτελεσματικές. Το συναισθηματικό υπόβαθρο της επικοινωνίας με το παιδί πρέπει να είναι ακόμη θετικό, αλλά χωρίς ευφορία από την επιτυχία και την απόρριψη λόγω αποτυχιών. Η τακτική της επιτρεπτικότητας είναι επίσης απαράδεκτη, καθώς τα παιδιά αυτά γίνονται πολύ γρήγορα χειριστές.

Τα υπερκινητικά παιδιά πρέπει να λαμβάνουν οδηγίες που περιέχουν περισσότερες από 10 λέξεις. Δεν μπορείτε να ζητήσετε λίγες παραγγελίες ταυτόχρονα (αφαιρέστε τα παιχνίδια, καθαρίστε τα δόντια σας, πλύνετε κ.λπ.), αφού το παιδί απλά δεν θα τους θυμηθεί. Είναι καλύτερο να δώσετε την ακόλουθη εργασία μετά την εκτέλεση του προηγούμενου. Θεωρείται ότι είναι υποχρεωτικός έλεγχος ποιότητας της εκπλήρωσης του έργου.

Είναι σημαντικό να επιστήσετε την προσοχή των γονέων να δημιουργήσουν φράσεις στην επικοινωνία με ένα υπερδραστικό παιδί. Είναι πιο αποτελεσματικό να δώσει το μωρό μια θετική εναλλακτική λύση στην αρνητική συμπεριφορά του, να το ξαναγχάνει. Είναι καλύτερα να πείτε "μπορείτε να τρέξετε στο δρόμο" από το "να σταματήσετε να τρέχετε!". Αλλά ακόμη πιο αποτελεσματικά εμπλέκεται στο παιχνίδι του παιδιού, για να την κατευθύνει ανεξέλεγκτη ενέργεια προς τη σωστή κατεύθυνση.

6. Καθυστέρηση της ψυχικής ανάπτυξης

Η καθυστερημένη ψυχική ανάπτυξη καθορίζει την πιο κοινή απόκλιση στην ψυχοφυσική ανάπτυξη. Η υποχώρηση της ψυχικής ανάπτυξης είναι μια πολυμορφική παραβίαση, δεδομένου ότι μια ομάδα παιδιών μπορεί να υποφέρει από την ικανότητα εργασίας, σε ένα άλλο - κίνητρο για τη γνωστική δραστηριότητα. Η ποικιλία των εκδηλώσεων του χάλια προσδιορίζεται επίσης με βάθος βλάβης και / ή ποικίλων βαθμών ανωριμότητας εγκεφαλικών δομών. Έτσι, είναι μια επιβράδυνση της ανάπτυξης ενός παιδιού ψυχίου, η οποία εκφράζεται στην ανεπάρκεια του συνολικού αποθέματος γνώσης, της ανωριμότητας της σκέψης, επικρατούσε τα συμφέροντα τυχερών παιχνιδιών, ταχεία αίσθηση της πνευματικής δραστηριότητας.

Οι κύριες ομάδες των λόγων που καθορίζουν την απομείωση της ψυχής είναι:

Οργανικές διαταραχές που καθυστερούν την κανονική λειτουργία του εγκεφάλου και εμποδίζουν την έγκαιρη ανάπτυξή τους.

Ένα έλλειμμα επικοινωνίας που διεγείρει την καθυστέρηση της αφομοίωσης της κοινωνικής εμπειρίας ·

Το έλλειμμα της κατάλληλης ηλικιακής δραστηριότητας, η οποία στερεί το παιδί τη δυνατότητα μιας πλήρους ανάπτυξης της κοινωνικής εμπειρίας και, ως εκ τούτου, καθιστά δύσκολη την εφαρμογή των δυνατοτήτων ψυχικής ανάπτυξης που σχετίζονται με την ηλικία.

Τραυματικές επιδράσεις των μικροενάδων.

Την ανικανότητα του παιδιού που περιβάλλει τους ενήλικες.

Είναι απαραίτητο να ληφθεί υπόψη ότι η ελαττωματική ανάπτυξη της ψυχής του παιδιού μπορεί να προκληθεί τόσο από τη δράση μιας ομάδας και του συνδυασμού τους. Ως εκ τούτου, όταν μελετώντας την ατομική πορεία της ανάπτυξης του παιδιού, αποκαλύπτεται συνήθως η παρουσία του συνολικού αρνητικού αντίκτυπου και των δύο βιολογικών όσο και των κοινωνικών παραγόντων.

Η συνολική προσφορά γνώσεων και ιδεών για τα γύρω παιδιά από τα PRRs είναι στενή και περιορισμένη. Το ενεργό και παθητικό λεξιλόγιο είναι φτωχό, τα παιδιά αντιμετωπίζουν δυσκολίες στην υγιή ανάλυση των λέξεων. Ως αποτέλεσμα υψηλής εξάντλησης, σημειώνεται χαμηλή απόδοση. Η προσοχή είναι ασταθής, υπάρχουν δυσκολίες συγκέντρωσης. Είναι πολύ ευκολότερο τα καθήκοντα που απαιτούν την συμπερίληψη της οπτικής αποτελεσματικής σκέψης σε σύγκριση με προφορικά λογικό. Διαταράχθηκε η ανάπτυξη όλων των τύπων μνήμης. Τα παιδιά με CPRS δεν γνωρίζουν πώς να χρησιμοποιούν πρόσθετες εγκαταστάσεις αποθήκευσης. Κατά την εκτέλεση μιας εργασίας, το παιδί χρειάζεται έναν ενήλικα για να αφομοιώσει τη μέθοδο δράσης και να εκτελεί τη μεταφορά μιας μαθήσεως μεθόδου σε άλλα αντικείμενα. Παρ 'όλα αυτά, τα παιδιά από το CRR δείχνουν την ικανότητα να βοηθούν, αφαιρώντας την αρχή της λειτουργίας και τη μεταφορά τους.

Τα χαρακτηριστικά της ηθικής σφαίρας της ταυτότητας των παιδιών με τα χάλια αποκαλύπτονται. Εμφανίζονται ελάχιστα σε ηθικούς και ηθικούς κανόνες συμπεριφοράς, τα κοινωνικά συναισθήματα σχηματίζονται με δυσκολία. Στις σχέσεις με τους συνομηλίκους, όπως με τους στενούς ενήλικες, η συναισθηματικά "ζεστή" σχέση συχνά δεν συμβαίνει, τα συναισθήματα είναι επιφανειακά και ασταθή. Η σφαίρα του κινητήρα έχει τα δικά του χαρακτηριστικά. Τα παιδιά με SRRS ανακαλύπτουν την υστέρηση στη σωματική ανάπτυξη, η τεχνική των κύριων τύπων κινήσεων είναι σπασμένη, ειδικά σε τέτοια χαρακτηριστικά, ως ακρίβεια, συντονισμός, δύναμη κ.λπ.--. Οι μεγάλες παραβιάσεις αφορούν τη μικρή κινητικότητα, τον οπτικό και τον συντονισμό του κινητήρα.

Ένα από τα κύρια χαρακτηριστικά του SRR είναι η ανώμαλη παραβίαση των ψυχικών λειτουργιών. Για παράδειγμα, η σκέψη μπορεί να αποθηκευτεί σε σύγκριση με την προσοχή, τη μνήμη ή την ψυχική απόδοση. Οι αποκαλυφθείσες αποκλίσεις στα παιδιά με την μεταβλητότητα και την αστάθεια. Το κίνητρο των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων σε αυτά είναι δύσκολο γι 'αυτούς, και ως εκ τούτου αποτυγχάνει στο σχολείο ή απλά δεν τους παρατηρούν ή προκαλούν μια επίμονη αρνητική στάση για τη μελέτη ειδικότερα και σε οποιαδήποτε δραστηριότητα που απαιτεί γενικά ορισμένες προσπάθειες γενικότερα. Τα παιδιά με CRRS είναι επιρρεπείς σε στερεοτυπικές ενέργειες και τρόπους επίλυσης προβλημάτων. Η αδιάφορη στάση απέναντι στην ψυχική δραστηριότητα εκδηλώνεται επίσης σε μια μη κρίσιμη στάση απέναντι στα αποτελέσματα του έργου. Μια τέτοια μη θεραπευτικότητα είναι χαρακτηριστική της συμπεριφοράς τους στο σύνολό τους.

Διορθωτική και αναπτυσσόμενη εργασία με παιδιά Που καθορίζονται σύμφωνα με τις εκπαιδευτικές τους ανάγκες λόγω ηλικίας, πτυχίου και ποικιλίας παραβιάσεων, καθώς και κοινωνικο-πολιτιστικές συνθήκες διαβίωσης και εκπαίδευση.

Πρώτα απ 'όλα, πρέπει να ληφθεί υπόψη ότι τέτοια παιδιά χρειάζονται ειδικά την επιτυχία της επιτυχίας που υποστηρίζεται συνεχώς από τους ενήλικες. Θα πρέπει να αντιμετωπίζεται ως αντικειμενική και πρακτική δραστηριότητα, στην οποία το παιδί θα μπορούσε να αναθέσει και να μεταφέρει τρόπους και δεξιότητες σε νέες καταστάσεις και σε διαπροσωπική αλληλεπίδραση. Μαζί με τη γνωστική, η συναισθηματική ανάπτυξη των παιδιών πρέπει να πάει.

Ένα από τα κύρια μέρη της διορθωτικής εργασίας θα πρέπει να δοθεί σε όλες τις μορφές χειροποίητης, συμπεριλαμβανομένου του σχεδίου, της μοντελοποίησης, της εφαρμογής, του σχεδιασμού, της εργασίας με μωσαϊκό, γυμναστική δάχτυλο, ράψιμο κλπ.

Κατά το σχέδιο, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε τα ακόλουθα παιχνίδια άσκησης:

Δείγμα δείγματος;

Εργασία με στένσιλ.

Κύκλωμα κυκλώματος, κύκλωμα σε εξωτερικό και εσωτερικό περίγραμμα.

Χρωματισμό και εκκόλαψη.

Στα appliqués μπορεί να χρησιμοποιηθεί ως μέθοδος διαχωρισμού (χωρίς χρήση ψαλιδιού) και τη μέθοδο κοπής. Η ανάπτυξη δεξιοτήτων εργασίας με ψαλίδι μπορεί να λειτουργήσει ως ανεξάρτητη δραστηριότητα.

Δεδομένης της σχέσης της ανάπτυξης των μετακινήσεων των δακτύλων και της νοημοσύνης των παιδιών, είναι απαραίτητο να χρησιμοποιηθεί η γυμναστική της φινίρισμα ως μέθοδος διόρθωσης της νοημοσύνης των παιδιών. Ο σκοπός των τάξεων είναι να συγχρονιστεί το έργο του ημισφαιρίου του εγκεφάλου, την ανάπτυξη πιθανών ικανοτήτων, μνήμης, προσοχής, ομιλίας, σκέψης. Επιπλέον, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε ασκήσεις αναπνοής και ασκήσεις που αναπτύσσουν τους μυς της γλώσσας.

Παιδιά με CPR Χρήσιμα παιχνίδια άσκησης που αποσκοπούν στην ανάπτυξη απτικής ευαισθησίας:

Σε ένα δοχείο με ένα δημητριακό (για παράδειγμα, ένα γρήγορο ή ρύζι), μερικά μικρά παιχνίδια δέρματα, το έργο του παιδιού είναι να το βρει και να το περιγράψει, χωρίς να πάρει?

Ταξινόμηση μικτής κοπής σε ξεχωριστά πλαίσματα.

Lad Out ειδώλια από την κούκλα;

Παιχνίδια με κομμάτια διαφόρων υλικών και υφασμάτων κ.λπ.

Επιπλέον, μπορείτε να παίξετε με διάφορους τύπους σχεδιαστών, chopsticks, παζλ, μωσαϊκό κλπ.

συμπέρασμα

Η επιλογή των διορθωτικών μεθόδων εξαρτάται κυρίως από την ηλικία και τον βαθμό παραβιάσεων που προσδιορίζονται κατά τη διαγνωστική εξέταση του παιδιού. Αλλά το επίπεδο των προσόντων και η εμπειρία της επαγγελματικής δραστηριότητας του ίδιου του ειδικού είναι μια εξίσου σημαντική πτυχή επιλογής. Το μεγαλύτερο αποτέλεσμα επιτυγχάνεται όταν χρησιμοποιείτε γραφικό, παιχνίδι και ταλαιπωρία.

Ξεχωριστά, θα ήθελα να δώσω προσοχή στο απαράδεκτο της συνταγής από ψυχολόγο θεραπείας φαρμάκων. Εάν ο ψυχολόγος υποψιάζεται την ανάγκη για μια τέτοια θεραπεία, τότε το μέγιστο που μπορεί να κάνει είναι να συστήσει στους γονείς θα συμβουλευτεί τον σχετικό ειδικό: έναν νευρολόγο ή ψυχίατρο, μια ορθοπεδική και ούτω καθεξής. Ένας ψυχολόγος που δεν έχει κατάλληλη φαρμακευτική ή ιατρική εκπαίδευση δεν έχει ούτε νομικό ούτε ηθικό δικαίωμα για να συνταγογραφήσει φάρμακα. Δεν υπάρχουν σπάνιες περιπτώσεις όταν οι ίδιοι οι γονείς αρχίζουν να δίνουν ένα ευερέθιστο, επιθετικό, υπερκινητικό ή ενοχλητικό φάρμακο με ηρεμιστικό αποτέλεσμα ή ενεργοποιώντας την κυκλοφορία του εγκεφάλου. Σε τέτοιες περιπτώσεις, είναι απαραίτητο να επισημανθεί η προσοχή των γονέων στο απαράδεκτο τέτοιες ενέργειες, διότι Αυτό μπορεί να βλάψει την υγεία του παιδιού.

Όταν εργάζεστε με παιδιά με προβλήματα στη συμπεριφορά, το κύριο πράγμα είναι να κρατήσετε ηρεμία και όχι ενόχληση. Πρέπει να θυμόμαστε ότι υπάρχουν επίσης οργανικές παραβιάσεις, ή η έλλειψη αγάπης, της προσοχής, της υπομονής και κατανόησης των γονέων, και σε ορισμένες περιπτώσεις, και σε ορισμένες περιπτώσεις, πρέπει να θυμόμαστε. Το παιδί δεν φταίει. Επιπλέον, έχει ακόμη χειρότερη από εκείνους που το περιβάλλουν. Και είναι σημαντικό να θυμόμαστε!

Δάσκαλος ψυχολόγου


Χριστιανικό Ανθρωπιστικό Πανεπιστήμιο

ΕΚΘΕΣΗ ΙΔΕΩΝ

Φοιτητής της Ανθρωπιστικής Σχολής

Ακαδημαϊκή πειθαρχία: Ψυχολογία της αυτοδιάθεσης και της διαδρομής της ζωής

Θέμα: Χαρακτηριστικά της παροχής ψυχολογικής βοήθειας στον εαυτό του

Εκτίμηση ___________

Οδησσός


Περιεχόμενο

Εισαγωγή 3.

1. Χαρακτηριστικά της παροχής ψυχολογικής βοήθειας στον εαυτό του 4

1.1 Ψυχολογική Βοήθεια 4

1.2 Στόχοι και πεδίο εφαρμογής της ψυχολογικής βοήθειας 5

Συμπέρασμα 14.

Εισαγωγή

Το άτομο έχει σχεδιαστεί με τέτοιο τρόπο ώστε να τείνει να αγωνιστεί για εσωτερική ισορροπία, αρμονία, σωματική και ψυχική υγεία. Στη ζωή ενός ατόμου, υπάρχουν τέτοιες κρίσιμες στιγμές όταν οι εσωτερικές αντιφάσεις είναι περίπλοκες, οι εσωτερικές αντιφάσεις ακονίζονται, γίνονται αφόρητες εμπειρίες, η θέση φαίνεται απελπιστική. Η έκκληση στους αγαπημένους ανθρώπους για υποστήριξη, δυστυχώς, δεν είναι πάντα αποτελεσματική. Το γεγονός είναι ότι μια επιθυμία να βοηθήσει δεν αρκεί και "συμβουλές" συγγενών, φίλων και γνωστών είναι άχρηστες σε καταστάσεις που απαιτούν επαγγελματικές ψυχολογικές γνώσεις και δεξιότητες για την παροχή ψυχολογικής βοήθειας.

1. Χαρακτηριστικά της παροχής ψυχολογικής βοήθειας στον εαυτό του

1.1 Ψυχολογική βοήθεια

Η επαγγελματική ψυχολογική βοήθεια μπορεί να συσταθεί και οι δύο άνθρωποι που αντιμετωπίζουν τοπικές, καταστάσεις ψυχολογικές δυσκολίες, και εκείνοι που πάσχουν από συμπτώματα χρόνιας ψυχικής διαταραχής.

Με την πιο γενική μορφή, η ψυχολογική βοήθεια αντιμετωπίζεται ως επαγγελματική βοήθεια ψυχολόγου στην επίλυση των ψυχολογικών προβλημάτων του πελάτη. "Η ψυχολογική βοήθεια είναι ένας τύπος βοήθειας που παρέχει έναν εξειδικευμένο ψυχολόγο σε ένα άτομο ή μια ομάδα ανθρώπων στη βελτιστοποίηση των ψυχο-φυσιολογικών κρατών, των γνωστικών διαδικασιών, της συμπεριφοράς, της επικοινωνίας, της εφαρμογής των ατομικών και ιδιαίτερα των ομαδικών δραστηριοτήτων".

Η ψυχολογική βοήθεια είναι μια περιοχή και η μέθοδος δραστηριότητας που αποσκοπεί στην επίλυση του προσώπου και της κοινότητας να επιλύσει ένα ευρύ φάσμα προβλημάτων που παράγονται από την ψυχική ζωή ενός ατόμου στην κοινωνία, δηλαδή: διαπροσωπικές σχέσεις, συναισθηματική ενδοπροσωπική (τόσο βάθος όσο και κατάστρωμα) συγκρούσεις και Εμπειρίες, ζητήματα κοινωνικοποίησης (επιλέγοντας ένα επάγγελμα, οικογενειακό δημιουργία), προβλήματα εξατομίκευσης (ηλικία και υπαρξιακή), δηλαδή το σύνολο του φάσματος της συναισθηματικής-σημασιολογικής ζωής ενός ατόμου ως κοινωνικό ονόμασε με την ψυχή.

Η ειδική ψυχολογική βοήθεια είναι μια δουλειά με την αιτία, όχι ως συνέπεια. Είναι σημαντικό να ληφθεί υπόψη ότι η ψυχολογική βοήθεια είναι, κατ 'αρχάς, το έργο του πελάτη υπό την ηγεσία ενός ψυχολόγου. Ανάλογα με την ηλικία, τις ιδιαιτερότητες της κατάστασης της ανθρώπινης ζωής, την κατάσταση της υγείας, την παρουσία ή την απουσία μιας συγκεκριμένης ζωής και κοινωνικής εμπειρίας κλπ. Αυτή η βοήθεια μπορεί να παρασχεθεί:

Ψυχολόγος - ένας ειδικός με τη βασική ψυχολογική εκπαίδευση, η οποία κατέχει τις μεθόδους αξιολόγησης των ψυχικών φαινομένων και της δυνατότητας προσαρμογής τους.
Ο ψυχοθεραπευτής είναι ένας φυσικός γιατρός που έχει τη βοήθεια για να βοηθήσει στην επίλυση προβλημάτων που σχετίζονται με την ψυχική υγεία, αλλά όχι με την ψυχοπαθολογία.
Το έργο του ψυχολόγου-σύμβουλο συνδέεται έτσι ώστε να μαζί με τον πελάτη αναδιατυπωθούν το πρόβλημα στο καθήκον του ψυχολογικού έργου, το οποίο σας επιτρέπει να βοηθήσετε πραγματικά και να μην προσανατολίζετε τον πελάτη στο σύστημα αξιολόγησης, όπως και στις περισσότερες περιπτώσεις οι ίδιοι οι πελάτες προσφέρουν οι ίδιοι οι πελάτες .
Το καθήκον ενός ψυχολόγου είναι να βοηθήσει τον πελάτη να δεχτεί αυτά τα αρνητικά συναισθήματα, να καταλάβει τι λένε και να αντιμετωπίζουν μαζί τους.

1.2 Στόχοι και πεδίο της ψυχολογικής βοήθειας

Μπορούν να διακριθούν οι ακόλουθοι τομείς ψυχολογικής βοήθειας:
ένας). Ψυχική (και πνευματική) ανάπτυξη παιδιών
2). Προσωπικά προβλήματα ενός έφηβου (κρίση του ψυχολογικού κλάδου από τους γονείς, τον προσδιορισμό του εφήβου, της κατωτερότητας, τον αγώνα για προσωπική και κοινωνική κατάσταση κ.λπ.).
3). Γάμος και οικογένεια (Συμβουλευτική Κορμός, Οικογένεια και Οικογενειακή Ψυχοθεραπεία, Ψυχολογική Βοήθεια για άγαμα και άγαμα, διαζευγμένη, υποστήριξη κατά την είσοδο σε επανασύνδεσμο).
τέσσερα). Θέματα ψυχικής και προσωπικής υγείας (παραδοσιακή προληπτική και τρέχουσα βοήθεια σε ψυχική και σωματική ασθένεια, ψυχική ταλαιπωρία, αλκοολισμό, συγκρούσεις κ.λπ.).
πέντε). Ψυχολογική βοήθεια για τη θλίψη της θλίψης και της ψυχοθεραπείας.
6). Τα προβλήματα της μεγαλύτερης ηλικίας.
7). Θέσεις κράτησης, νοσοκομείων, στρατώνων, φοιτητικών πόλεων (προσωπικά προβλήματα, γενική ψυχική κατάσταση).
οκτώ). Ψυχολογική βοήθεια και υποστήριξη σε καταστάσεις κρίσης (ξαφνικός θάνατος, απόπειρα αυτοκτονίας, βιασμός, προδοσία, απώλεια αγάπης κ.λπ.).
εννέα). Σχολείο, επαγγελματική, διαχειριστική συμβουλή.
10). Ψυχολογική βοήθεια που σχετίζονται με διαπολιτισμικά θέματα: προβλήματα προσαρμογής, ξεπερνώντας τις δεοντολογικές προκαταλήψεις και τα στερεότυπα από τους μετανάστες, τη στήριξη των συμβούλων στην εργασία με εθνοτικές μειονότητες.

Όλοι οι τύποι και οι μορφές ψυχολογικής φροντίδας έχουν κάποια κοινά χαρακτηριστικά, τις διαφορές και τα χαρακτηριστικά τους για αυτούς. Αλλά έχουν έναν κοινό στόχο - βοήθεια και υποστήριξη της προσωπικότητας στη διαδικασία του σχηματισμού και ανάπτυξής της (συμπεριλαμβανομένης της εμφάνισης διαφόρων ειδών προβλημάτων και καταστάσεων κρίσης), παρέχοντας ένα άτομο από αυτό που τον εμποδίζει να είναι ευτυχισμένος και αρμονικός στον εξωτερικό κόσμο . Η ψυχολογική βοήθεια μπορεί να περιλαμβάνει ψυχοδιαγνωστική, διόρθωση ανάπτυξης, ψυχοθεραπεία, μια ποικιλία εκπαιδευτικών, πρόληψη της αποκλίνουσας συμπεριφοράς, καθοδήγηση σταδιοδρομίας κ.λπ.

Το ψυχολογικό φαρμακείο είναι μία από τις ποικιλίες ψυχολογικής βοήθειας που αποσκοπεί στην πρόληψη των ψυχικών ασθενειών, η αποκατάσταση των ψυχικά άρρωστων ανθρώπων, καθώς και η διατήρηση, βελτίωση και ενίσχυση της ψυχικής υγείας. Το καθήκον της ψυχοπροφυλαξίας είναι η παροχή εξειδικευμένης βοήθειας σε πρακτικά υγιείς ανθρώπους, προκειμένου να αποφευχθούν οι νευροψυχιατρικές και ψυχοσωματικές ασθένειες, καθώς και η διευκόλυνση οξείας ψυχοώδη αντιδράσεις. Οι μέθοδοι ψυχοπροφυλαξίας περιλαμβάνουν εργασίες ψυχολόγων στο πλαίσιο συμβουλευτικών κέντρων, "Τηλέφωνα εμπιστοσύνης" και άλλοι οργανισμοί επικεντρώθηκαν στην ψυχολογική βοήθεια σε υγιείς ανθρώπους. μαζικές εξετάσεις για τον εντοπισμό του λεγόμενου κινδύνου και προληπτικής εργασίας μαζί τους. Ενημέρωση του πληθυσμού κλπ. Ειδικά καθήκοντα είναι η βοήθεια για τους ανθρώπους σε καταστάσεις κρίσης μιας οικογένειας, εκπαιδευτικού ή βιομηχανικού χαρακτήρα, συνεργάζονται με νέες και αποσυνθετικές οικογένειες κ.λπ.

Η ψυχολογική διόρθωση - (διόρθωση) είναι ένας κατευθυνόμενος ψυχολογικός αντίκτυπος σε ορισμένες ψυχολογικές δομές, προκειμένου να εξασφαλιστεί η πλήρης ανάπτυξη και λειτουργία ενός ατόμου (παιδιού ή ενηλίκων).

Η ψυχολογική διαβούλευση είναι επαγγελματική βοήθεια στον πελάτη για την εξεύρεση της άδειας της προβλήματός του. Η ψυχολογική συμβουλευτική μπορεί επίσης να καθοριστεί ως μια συγκεκριμένη σχέση μεταξύ των ανθρώπων, στην οποία ένας τρόπος επικοινωνίας, επιτρέποντας σε ένα άλλο άτομο να μελετήσει τα συναισθήματα, τις σκέψεις και τη συμπεριφορά του, προκειμένου να έρθει σε μια σαφέστερη κατανόηση του εαυτού του και στη συνέχεια να ανοίξει και να χρησιμοποιήσει τα δυνατά τους, βασιζόμενη στους εγχώριους πόρους. Η ψυχολογική διαβούλευση βοηθά τον πελάτη στη συνέχεια να διαθέσει τη ζωή τους μέσω της υιοθέτησης των σωστών αποφάσεων και τη δέσμευση στοχοθετημένων ενεργειών. Οι υγιείς ή άρρωστοι μπορούν να λειτουργήσουν ως πελάτες (που αντιλαμβάνονται από τον σύμβουλο ως ικανά θέματα που είναι υπεύθυνα για την απόφαση του προβλήματός τους), οι οποίες προβάλλουν προβλήματα μιας υπαρξιακής κρίσης, διαπροσωπικών συγκρούσεων, οικογενειακών δυσκολιών, επαγγελματικών επιλογών κλπ.

Η ψυχοθεραπεία είναι ένα τμήμα της ιατρικής και της κλινικής ψυχολογίας που συνδέεται με την παροχή επαγγελματικής ψυχολογικής βοήθειας σε ασθενείς και σχετικά υγιείς ανθρώπους σε 1) ψυχικές διαταραχές. 2) κατά την επίλυση προβλημάτων ψυχολογικών προβλημάτων που αναδύονται στους ανθρώπους. 3) Με τις αναδυόμενες ανάγκες, αλλάξτε τη στάση στο κοινωνικό περιβάλλον και τον εαυτό σας, επιτρέψτε οικογενειακά προβλήματα να βελτιώσουν την ποιότητα της ζωής. Στην ψυχοθεραπεία και την ψυχολογική συμβουλευτική, περίπου καθήκοντα ενός κόμβου τεθούν σε συνεργασία με τον πελάτη. Ο κύριος από αυτούς είναι να τον βοηθήσει να βρει έναν τρόπο στους εσωτερικούς χώρους της.

Η ψυχολογική βοήθεια μπορεί να ταξινομηθεί σύμφωνα με διαφορετικούς δείκτες:
1) με το χρόνο: η επείγουσα (κρίση) είναι απαραίτητη σε περίπτωση σύνθετων ψυχικών κρατών, σε περιπτώσεις αυτοκτονίας, περιπτώσεων βίας κ.λπ. αναφέρεται πιο συχνά στην αρμοδιότητα της υπηρεσίας εμπιστοσύνης, το τηλέφωνο εμπιστοσύνης. Συνεχής - χρήσιμη σε περίπτωση δύσκολων καταστάσεων ζωής, ψυχολογικές κρίσεις, συγκρούσεις (ψυχολογικές συμβουλές).
2) με κατευθυντικότητα: απευθείας - κατευθύνεται απευθείας στον πελάτη, να προσφύγει για βοήθεια. Απαντώντας - την ανταπόκριση στην τρέχουσα κατάσταση και την έφεση των ανθρώπων από το περιβάλλον του πελάτη. Προφράργαρα - σε απάντηση σε μια προβλεπόμενη κατάσταση δυσμενής για τον άνθρωπο. Συχνά συναντά στην οικογενειακή υπηρεσία.
3) Σύμφωνα με τον χωροταξικό οργανισμό: επικοινωνία, όταν η συζήτηση συμβαίνει πρόσωπο για να αντιμετωπίσει τον πελάτη με ψυχολόγο. απομακρυσμένη, η οποία χωρίζεται στο τηλέφωνο και είναι γραμμένο.
4) Για να εκπληρώσει τις λειτουργίες από ψυχολόγο: διαγνωστικό - διαμόρφωση ψυχολογικής διάγνωσης, καταρτίζοντας ένα ψυχολογικό πορτρέτο της ατομικότητας. Dispatcher - Αναχώρηση στον απαραίτητο ειδικό: Ψυχοθεραπευτής, Ψυχίατρος, κλπ., Ενημερωτική - συλλογή πληροφοριών σχετικά με τον πελάτη, την οικογένειά του γύρω από τους ανθρώπους, τις κοινωνικές συνθήκες. σωφρονιστικός; συμβουλευτικός; θεραπευτικός;
5) Με τον αριθμό των συμμετεχόντων: άτομο (ειδικά όταν δεν είναι δυνατή η προσωπική, κοινωνικός ή κοινωνικός λόγος, η μορφή της ομάδας δεν είναι δυνατή). Ομάδα (η έμφαση δίνεται σε ένα αναπτυσσόμενο πρόγραμμα κατάρτισης ή, εάν είναι απαραίτητο, κοινωνική στήριξη):
1. Ατομικό - με τη μορφή συνομιλίας, διαβούλευσης, ψυχοθεραπευτικής συνεδρίας, τάξεων.
2. Ομαδική ψυχολογική βοήθεια - διεξαγωγή μαθήματα διόρθωσης, κατάρτιση.

Ομάδες προσωπικής ανάπτυξης και αυτοπεποίθησης - ομάδες επικεντρώθηκαν στην απόκτηση μιας νέας εμπειρίας, η κατανόηση του εαυτού τους, η ανάπτυξη της προσωπικότητας, δημιουργικών δυνατοτήτων, επικοινωνιακών ευκαιριών κ.λπ.

Οι ομάδες αυτοβοήθειας είναι εθελοντικές ενώσεις ανθρώπων που στοχεύουν να βοηθήσουν ο ένας τον άλλον στην επίλυση κοινών προβλημάτων. Τώρα υπάρχουν ομάδες ανώνυμων αλκοολικών, "ανώνυμων τοξικομανών", "ανώνυμοι παίκτες τυχερών παιχνιδιών", ομάδες θυμάτων βίας, ομάδες συγγενών ψυχικά ασθενών και πολλών άλλων.
3. Ανεξάρτητη ψυχολογική βοήθεια - συνεπάγεται προσανατολισμό για αυτογνωσία, αυτοεπιοπήματος, αυτο-ανάλυσης.
4. Έμμεση ψυχολογική βοήθεια - πραγματοποιείται υπό την επίδραση της τέχνης (λογοτεχνία, μουσική, ζωγραφική, θέατρο), η φύση, κατά την εκτέλεση οποιασδήποτε δραστηριότητας (εργασία, αθλήματα), όταν επικοινωνεί με τους φίλους (οι οποίοι σήμερα εκτελούν το ρόλο ενός ψυχοθεραπευτή ). Ειδικές μορφές ψυχολογικής βοήθειας - θεραπεία τέχνης, ταλέντο, θεραπεία χορού, εργασία με εικόνες και όνειρα, διαλογισμό κλπ.

Μπορεί ένα άτομο να είναι ο ίδιος ψυχολόγος, δηλ. Μόνο για την επίλυση των ψυχολογικών σας προβλημάτων, να επισημάνετε τη σχέση, να ξεπεράσετε τους φόβους, να γίνετε ισχυροί και σίγουροι, να επιτύχετε την επιτυχία, να μην αναφερθώ στους ψυχολόγους;

Αυτή η ερώτηση είναι διαφορετικά οι άνθρωποι αποφασίζουν για τον εαυτό τους διαφορετικά. Κάποιος πιστεύει ότι χωρίς τη βοήθεια ενός αρμόδιου, καλά εκπαιδευμένου ψυχολόγου, ενός ατόμου που δεν έχει ειδικές γνώσεις και δεξιότητες είναι καταδικασμένη στη ζωή στο πλαίσιο προβλημάτων, άγχους και υπέστη ψυχολογικές βλάβες. Υπάρχουν εκείνοι που πιστεύουν ότι με τη βοήθεια αυτοδιδασκαλίας των βιβλίων, οι συστάσεις των ψυχολόγων που λαμβάνονται με τη μορφή συμβουλών στο Διαδίκτυο "για όλους", εκπαιδεύουν τη βούληση και τη μελέτη των κανόνων της αρμόδιας επικοινωνίας που ο καθένας μπορεί να αντιμετωπίσει όλα τους προβλήματα χωρίς να αναφέρονται στους ειδικούς του επαγγέλματος.

Από τη μία πλευρά, ο καθένας μπορεί πραγματικά να γίνει ψυχολόγος, ανεξάρτητα να αντιμετωπίσει τα προβλήματά του και να ξεπεράσει τις δυσκολίες με τις οποίες βρίσκεται στη διαδρομή ζωής. Τελικά, τυχόν αλλαγές στην ψυχή τους, και ως εκ τούτου, στη συμπεριφορά, ένα άτομο εκτελείται από τον εαυτό του, ακόμη και αν το έργο βρίσκεται υπό την καθοδήγηση και προσθήκη ψυχολόγου. Είναι αδύνατο να υπερεκτιμηθεί ο ρόλος της ενεργού συμμετοχής του πελάτη στην εφαρμογή των διαδικασιών αλλαγών στην κατάστασή της και της συμπεριφοράς του.

Αλλά για να αποκτήσουν την ευκαιρία να γίνετε πραγματικά ψυχολόγος: αποτελεσματικά και αποτελεσματικά σωστά, να βελτιώσετε την κατάστασή σας ή απαλλάσσονται από ανεπιθύμητα συναισθήματα, είναι πολύ σημαντικό να καταλάβετε τι πρέπει να ξεκινήσετε τις δραστηριότητές τους σε άμεσες προσπάθειες. Είναι απαραίτητο να προσδιοριστεί σωστά ότι είναι δυνατόν και είναι απαραίτητο να εξεταστεί το πρόβλημα και τι έχει νόημα να δεχθεί ως χαρακτηριστικό του, το οποίο είναι η αιτία ενός ή ενός άλλου προβλήματος και τι φαίνεται μόνο με την αιτία, αλλά στην πραγματικότητα δεν είναι, και δεν είναι καθόλου ένα υπάρχον πρόβλημα. Και για να το κάνετε μόνοι σας, πρέπει να περάσετε πολλά χρόνια σε δείγματα και λάθη των οποίων η τιμή θα καταστραφεί σχέσεις, χαμένες ευκαιρίες, επιδείνωση της υγείας, η οποία, κατ 'αρχήν, μπορεί να θεωρηθεί ανεκτίμητη εμπειρία ή, όπως είναι συνηθισμένη η διατύπωση σε παραψυχολογική Λογοτεχνία, "μαθήματα ζωής". Ταυτόχρονα, οι περισσότεροι άνθρωποι προτιμούν αδιαμφισβήτητα να ζουν ευτυχώς τώρα, να πετύχουν μια μικρότερη τιμή από ό, τι στη μάταια ύστερη υγεία και δύναμη. Και πολλές αρχικά υποσχόμενες σχέσεις που καταστράφηκαν από την άγνοια και λόγω της αδυναμίας να τα χτίσουν, θα μπορούσαν να επιβιώσουν, και θα μπορούσαν να διανεμηθούν χωρίς δραματικές οδυνηρές καταστάσεις.

Συνήθως οι άνθρωποι ξεκινούν τις προσπάθειές τους να γίνουν ψυχολόγος και να αλλάξουν ανεξάρτητα τη ζωή τους προς το καλύτερο με την αναζήτηση για την ευκαιρία να προβλέψουν με κάποιο τρόπο το μέλλον τους. Εκείνοι που είναι πιο διατεθειμένοι για τη λεγόμενη μαγική σκέψη αντιμετωπίζονται για αστρολόγους, τύχη telkams, ψυχολόγοι. Εκείνοι που σκέφτονται πιο ορθολογικά τα ερωτηματολόγια, περνούν στο Διαδίκτυο, βρείτε την τυπολογία στα βιβλία Socientics και υπολογίστε τον τύπο τους. Ως αποτέλεσμα, ένα άτομο λαμβάνει πολύτιμες πληροφορίες που η ζωή του είναι αυτο-βελτίωση, γνώση του εαυτού τους, καταφέρνουν την ικανότητα κατανόησης άλλων ανθρώπων και δραστηριοτήτων προς όφελος της κοινωνίας (τυπική "πρόβλεψη" με τη μορφή του προτύπου αβεβαιότητας - τίποτα συγκεκριμένο σκυρόδεμα , αλλά εμπνέει την περαιτέρω ανάγνωση τέτοιων βιβλίων) ότι ο τύπος της προσωπικότητάς του, ας πούμε, "Yesenin", και στην κλίμακα "εξωφρενική - αλληλεπίδραση", εκφράζεται σιωπηρά εξωστρεφή.

Αλλά τότε οι περισσότεροι άνθρωποι κάνουν το ίδιο λάθος, παρατηρήστε ποιο, παίζοντας τέτοια παιχνίδια με τον εαυτό τους, είναι σχεδόν αδύνατο. Αρχίζουν να εξηγούν τις ενέργειες και τα επιτεύγματά τους (ή την απουσία τους), βασίζονται στις πληροφορίες που είπα. Και για κάποιο χρονικό διάστημα, κερδίζουν μια αίσθηση ηρεμίας, αφού οι εξηγήσεις, φαίνεται ότι λαμβάνονται, είναι σαν την αλήθεια, χωρίς ένα άτομο, το άτομο δεν καθίσει - ασχολείται με την ανάπτυξη της προσωπικότητας, μαθαίνει τον εαυτό τους, μελετώντας τα χαρακτηριστικά τους , ψάχνει για αιτιώδεις σχέσεις.

Αλλά η εξήγηση των λόγων για τη συμπεριφορά της ή της αρνητικής συναισθηματικής της κατάστασης από μόνο του δεν βοηθά να απαλλαγείτε από τα προβλήματα και να επιτύχετε το επιθυμητό. Επιπλέον, ακόμη και σωστά λαμβανόμενες επεξηγήσεις προσωπικών χαρακτηριστικών μπορεί να είναι άχρηστες στην περίπτωση της πρακτικής βελτίωσης της καθημερινής μας ζωής. Ακριβώς επειδή οι άνθρωποι τείνουν να ενημερώνουν τη διαδικασία να εργάζονται στον εαυτό τους, την ανάπτυξη νέων δεξιοτήτων, απαλλαγής από αρνητικά συναισθηματικά κράτη αναζητώντας επεξηγήσεις και ένα ευχάριστο αίσθημα κατανόησης των λόγων. Αλλά, συμφωνώ, η κατανόηση των λόγων για το τι συμβαίνει σε εσάς, μια ποιοτική εξήγηση για τον εαυτό τους και τις ενεργές στοχοθετημένες δραστηριότητες για την εξάλειψη τους είναι διαφορετικές ενέργειες και θα είναι επίσης διαφορετικές. Αυτή είναι απλά μια κατανόηση αυτού, δυστυχώς, συχνά έρχεται μόνο όταν χάνεται πολύς χρόνος, καταστρέφονται σημαντικές σχέσεις και χάνονται πολλές σημαντικές ευκαιρίες.

Τι άλλο θα πρέπει να θυμόμαστε σε ανθρώπους που αποφάσισαν να γίνουν ψυχολόγος και να βελτιώσουν τη ζωή τους από τους δικούς τους, και όχι επαγγελματίες επαφής;

Σήμερα, η αγορά ξεχειλίζει με πληροφορίες σχετικά με τις τεχνολογίες για τη βελτίωση της ζωής. Τα βιβλία για την εσωτερική και την παραψυχολογία πωλούνται στη λογοτεχνία στην εφαρμοσμένη ψυχολογία και την αστρολογία, υπάρχουν θεραπείες αφιερωμένες στη μαγεία στο αστικό φθόνο και δεκάδες ιστοσελίδες στο διαδίκτυο για μια λογική αμοιβή που προσφέρουν τα οφέλη άλφα ύπνωση. Κάτω από την επικεφαλίδα "Magic Money" είναι δυνατόν να βρεθούν και οι δύο εξειδικευμένες συμβουλές για την οικοδόμηση και τις στρατηγικές της συμπεριφοράς των επιτυχημένων ανθρώπων και οι ψευδοψυχολογικές / οσμές έρευνες αφιερωμένες στο χρωματικό πορτοφόλι μπορούν να σας βοηθήσουν να πλουτίζετε εύκολα και γρήγορα και πώς οπτικοποίηση Πλούτος και επιτυχία, μπορείτε να επιτύχετε όλα αυτά χωρίς να σηκωθείτε από τον καναπέ.

Φυσικά, σε μια τέτοια ισχυρή ροή πληροφοριών υπάρχουν σίγουρα πολύτιμα και χρήσιμα βιβλία, και στις πιο ανιδητοποιημένες φαντασιώσεις των συγγραφέων, με βάση εν μέρει στη γνώση από τον τομέα της εφαρμοσμένης ψυχολογίας και εν μέρει στη διαίσθηση και τη ζωή τους, τις λογικές σκέψεις και συμβουλές μπορεί να είναι. Αλλά είναι απαραίτητο να καταλάβουμε ότι η σωστή επιλογή του χρώματος του πορτοφολιού και των ανεπτυγμένων δεξιοτήτων απεικόνισης δεν θα σας βοηθήσει να ξεπεράσετε τον φόβο της διέλευσης συνεντεύξεων, δεν θα σας επιτρέψει να καθορίσετε το μάθημα που σας ταιριάζει καλύτερα και δεν θα σας αφήσει να σας αφήσει Αμέσως και ποιοτικά υποστηρίζουν το κοινό, ειδικά αν υποφέρετε φόβο των δημόσιων ομιλιών. Εάν ένα άτομο έχει πραγματικά σοβαρά προβλήματα, τότε χρειάζεται επαγγελματική βοήθεια σε έναν αρμόδιο ψυχολόγο και όχι "το βιβλίο των συνωμοστικών στοιχείων των κληρονομικών θεών της Γλαραφίας", που γράφτηκε από μια ομάδα σε οποιονδήποτε άγνωστους συγγραφείς, προκειμένου να αποκτήσουν εύκολα κέρδη.

συμπέρασμα

Ένα άτομο αρκετά άσχημα μετά από λίγο θα καταλάβει ότι στις δραστηριότητές του για να βελτιώσει τη ζωή, κάτι είναι λάθος, αν, παρά τη θετική σκέψη και προσεκτική εικόνες ενός λαμπρού μέλλοντος, παραμένει ένα δυσάρεστο τρέμωμα στα γόνατα όταν επικοινωνεί με ελκυστικά είδη του αντίθετο φύλο και συνεντεύξεις πλήρεις αποτυχίες στην απασχόληση. Αλλά εδώ "ο ίδιος ένας ψυχολόγος" βρίσκει και πάλι το βιβλίο κάποιου ότι είναι δυνατόν να ξεπεραστούν αυτά τα προβλήματα με τη βοήθεια των αυτοτελών, των επιβεβαιώσεων και των οπτικοποιήσεων. Και αν αυτή τη φορά δεν είναι τυχερός να πάρει ένα βιβλίο από το ράφι έναν πραγματικά ικανό ειδικό, τότε όλη η διαδικασία θα ξεκινήσει ξανά. Επειδή ένα άτομο που δεν γνωρίζει ποιος από τους συντάκτες των βιβλίων, η εκπαίδευση της αποτελεσματικής συμπεριφοράς και της ψυχολογίας των σχέσεων, είναι πράγματι κύριος της περίπτωσής του, είναι πολύ δύσκολο να καταλάβουμε ποια βιβλία μπορούν να μάθουν να μάθουν κάτι χρήσιμο. Ως αποτέλεσμα, πολλοί άνθρωποι απλώς αποκτούν τυχαία τη βιβλιογραφία της αμφίβολης ποιότητας, στην οποία τα θραύσματα των τεχνικών ψυχολόγων είναι ακατάλληλα, ακολουθούμενα από όχι πολύ επαγγελματικά σχόλια και συμβουλές, ακολουθήστε τα οποία στην καλύτερη περίπτωση είναι άχρηστη, στο χειρότερο είναι απλά επικίνδυνο.

Δομή της κατάστασης της επαγγελματικής ψυχολογικής βοήθειας.

Τεχνολογία της σύναψης σύμβασης για ψυχολογική βοήθεια.

Αξιολόγηση της αποτελεσματικότητας της ψυχολογικής βοήθειας.

Ερώτηση 1. Ως εξής από την προηγούμενη διάλεξη, όχι σε όλες τις περιπτώσεις που θεωρούνται από ένα πρόσωπο ως προβληματική, η ανάγκη προκύπτει στην επαγγελματική ψυχολογική βοήθεια. Ναι, και όχι πάντα η ψυχολογική βοήθεια που παρέχεται από έναν ειδικό είναι ένας επαγγελματίας: ένας ψυχολόγος μπορεί να προσφέρει οικιακή ψυχολογική βοήθεια. Υπό την ικανότητα αυτή, δεν διαφέρει από κανένα άλλο πρόσωπο - ένα αναμφίβολο, το οποίο μπορεί να βοηθήσει στην αντιμετώπιση του προβλήματος που προέκυψε υπό την προϋπόθεση της εμπιστοσύνης, των εμπιστευτικών σχέσεων που εξασφαλίζουν την ψυχολογική ασφάλεια του ατόμου. Οι άνθρωποι δεν θέλουν πάντα να αλλάξουν κάτι στον εαυτό τους όταν αποδειχθούν ότι δεν μπορούν να αντιμετωπίσουν το πρόβλημα. Ως εκ τούτου, προτού αρχίσετε να παρέχετε επαγγελματική βοήθεια σε έναν ψυχολόγο, θα πρέπει να καθοριστεί αν αυτή η κατάσταση είναι συμβουλευτική ή, ίσως ένα άτομο απλά να "μιλήσει", να αφαιρέσει το φορτίο του προβλήματος, χωρίς να αλλάξει τίποτα.

Η συμβουλευτική κατάσταση μπορεί να ονομαστεί μόνο μια τέτοια κατάσταση που περιέχει και τα πέντε από τα ακόλουθα σημάδια στοιχείων.

Δομή της κατάστασης της επαγγελματικής ψυχολογικής βοήθειας:

Ο πελάτης (ένα άτομο που ψάχνει ενεργά για βοήθεια με τη μορφή αλλαγής).

Ένας ειδικός (ένα άτομο που μπορεί να προσφέρει επαγγελματική βοήθεια μέσω της εκπαίδευσης, της εμπειρίας και να θεωρείται ως άτομο που μπορεί να βοηθήσει).

Η ψυχολογική θεωρία, η οποία καθορίζει την κανονική ή ανωμαλία, εξηγεί πιθανές αιτίες, τη δυναμική του προβλήματος, τους μηχανισμούς της ύπαρξής του και δίνει μια πρόβλεψη.

Ένα σύνολο διαδικασιών που χρησιμοποιούνται για την επίλυση του προβλήματος (που προκύπτουν από τη θεωρία).

Ειδικές επαγγελματικές σχέσεις (σύμβαση).

Εξετάστε κάθε συστατικό ξεχωριστά.

Πελάτης. Όχι κάθε πρόσωπο που αντιμετωπίζει δυσκολίες στις προσωπικές, επαγγελματικές ή διαπροσωπικές πτυχές της ζωτικής σημασίας της δραστηριότητας είναι ένας πελάτης. Ο πελάτης του ψυχολόγου μπορεί να είναι μόνο αυτός που συνειδητοποίησε την ανάγκη να αλλάξει οτιδήποτε από μόνο του. Η ψυχολογική βοήθεια συνεπάγεται αλλαγές μόνο στην ψυχική σφαίρα, η οποία παραδοσιακά χωρίζεται σε γνωστική, συναισθηματική και συμπεριφορική συνιστώσα του ατόμου στην κατάσταση προβλημάτων.

Οι δυσκολίες στη ζωή των ανθρώπων προκύπτουν όχι μόνο λόγω της δράσης των προσωπικών παραγόντων. Η εμφάνιση δυσκολιών και προβλημάτων επηρεάζονται από κοινωνικούς, οργανωτικούς, πολιτικούς, νομικούς, οικονομικούς και πολλούς άλλους παράγοντες. Ο ψυχολόγος μπορεί να επηρεάσει μόνο τους ενδοπροσωπικούς και κοινωνικο-ψυχολογικούς μηχανισμούς των αναδυόμενων προβλημάτων. Ως εκ τούτου, πριν από την παροχή επαγγελματικής ψυχολογικής βοήθειας, ένας ειδικός πρέπει, πρώτον, να διαθέσει το ψυχολογικό περιεχόμενο του προβλήματος με ένα άτομο. Και στη συνέχεια να καθορίσει τι ένα άτομο που έχει υποβάλει αίτηση για βοήθεια περιμένει αν θέλει οποιεσδήποτε αλλαγές στη σφαίρα που είναι διαθέσιμη για ψυχολογικούς επιπτώσεις, ή σε αυτόν, υπάρχουν αρκετά επίπεδα ψυχολογικής βοήθειας των νοικοκυριών.

Δεδομένου ότι η επαγγελματική βοήθεια συνδέεται με την επίτευξη αλλαγών στον τομέα του πνευματικού ή κοινωνικοποικιλομικού προβληματικού, Το πρόβλημα, οι προοπτικές και οι δυνατότητες αλλαγής, έχει σαφείς προθέσεις για την επίλυση της κατάστασης προβλήματος είναι η αλλαγή του εαυτού σας. Με άλλα λόγια, ένα άτομο που έχει ένα πρόβλημα είναι ένας πελάτης μόνο αν αυτός / αλλά ο εθελοντικά και ενεργά θέλει να επιτύχει αλλαγές στον ψυχικό ή κοινωνικο-ψυχολογικό τομέα του προβλήματος. Εάν ένα άτομο δεν έχει τέτοια πρόθεση, στη συνέχεια, για να σχηματίσει μια κατάσταση παροχής της επαγγελματικής ψυχολογικής της βοήθειας, είναι απαραίτητο να πραγματοποιηθούν πρόσθετες εργασίες σχετικά με τα κίνητρα σε τέτοιες αλλαγές, να σχηματίσουν μια πρόθεση να αλλάξει κάτι. Κατά κανόνα, οι άνθρωποι δεν θέλουν να αλλάξουν τίποτα, επειδή απλά δεν γνωρίζουν πειστικά γι 'αυτούς, υποστηρίζονται ικανά να βελτιώσουν την αλλαγή. Για το σκοπό αυτό, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε μια ειδική διαδικασία για τη συνέντευξη Motivational, την οποία θα εξετάσουμε αργότερα.

Ειδικός. Στην προσωπικότητα ενός ειδικού επαγγελματική προσφορά ψυχολογικής βοήθειας, μπορούν να διακριθούν τρία βασικά συστατικά: θεωρητική, πρακτική και προσωπική ετοιμότητα.

Δεδομένου ότι ο σκοπός της επαγγελματικής ψυχολογικής βοήθειας αποτελεί αλλαγή στην ταυτότητα του πελάτη, υπάρχουν ζητήματα της εγκυρότητας των χρησιμοποιούμενων εφαρμοζόμενων μεθόδων, η συμμόρφωσή τους του προβλήματος που επιλύεται, η πιθανότητα να επηρεαστεί οι αιτίες της κατάστασης του προβλήματος, εμπιστοσύνη επιτυγχάνοντας τους στόχους. Οποιαδήποτε βοήθεια βασίζεται στη γνώση. Στην οικιακή ψυχολογική βοήθεια που στοχεύει στην υποστήριξη αρκετών ειδικών γνώσεων κατάστασης που ελήφθησαν κατά τη διάρκεια της ζωής τους (καθημερινή γνώση) ή συνοψίσαμε τη γνώση των ατόμων που ελήφθησαν στην επικοινωνία σε σχετικά κλειστές ομάδες (συνηθισμένες γνώσεις). Εάν είναι απαραίτητο, οι αλλαγές από οποιοδήποτε πρόσωπο προκύπτουν την ανάγκη να είναι σίγουροι ότι η αλλαγή δεν θα βλάψει και θα προβλέψει τις πιθανές συνέπειες των επιπτώσεων στην ταυτότητά του. Η ουσία και η καθημερινή γνώση σε αυτή την περίπτωση αποδεικνύεται ότι δεν αρκεί. Ο πελάτης πρέπει να είναι σίγουρος ότι ο αντίκτυπος ενός ψυχολόγου βασίζεται στη γνώση που μπορεί να επεκταθεί σε οποιαδήποτε συγκεκριμένη περίπτωση από την πρακτική (συμπεριλαμβανομένης της) ότι αυτή η γνώση γενικεύεται και μπορεί να εξηγήσει τις αιτίες του τι συμβαίνει, συμπεριλαμβανομένης, ακόμη και αν ο ίδιος ο ψυχολόγος Ποτέ δεν αντιμετώπισε τέτοια εμπειρία στην προσωπική ζωή και ότι αυτή η γνώση έχει προγνωστικές δυνατότητες (παρέχει ορισμένες εγγυήσεις της άδειας του δηλωμένου προβλήματος). Όλες αυτές οι συνθήκες είναι υπεύθυνες μόνο Επιστημονική και θεωρητική ψυχολογική γνώση. Εξάλλου, η επιστημονική γνώση έχει αναδειχθεί ιστορικά με σκοπό να εξηγήσει τα διάφορα φαινόμενα, τη γνώση τους για την επακόλουθη αλλαγή, τη μετατροπή της πραγματικότητας και της προοπτικής των συνεπειών της ανάπτυξης (ή στοχοθετημένη αλλαγή) ενός ή ενός άλλου φαινομένου.

Επεξηγηματικές, προγνωστικές και οργανικές λειτουργίες της επιστήμης (από το Lat. Η Scientia - η γνώση) βασίζονται στο γεγονός ότι η επιστημονική γνώση διαφέρει από την καθημερινή και συνηθισμένη συστηματική συστηματική (και όχι αποσπασματική) και τη γνώση βάσει των στοιχείων της γνώσης ορισμένων θεμελιωδών αρχών, βασικών έννοιες στις οποίες η ουσία του περιγραφέντος φαινομένου. Ένα ψυχολογικό θεωρία Σας επιτρέπει να αποσυνθέσετε το πρόβλημα του πελάτη "στα ράφια", να καθορίσετε ένα σημαντικό και ασήμαντο (από την άποψη των επεξηγηματικών αρχών) στην κατάσταση των προβλημάτων. Η θεωρία λειτουργεί ως ένα είδος "σχήματος καρτών", που επικαλείται το πρόβλημα του πελάτη, το οποίο διοργανώνει τα περιγραφόμενα γεγονότα, τους έχει σε αιτιώδεις σχέσεις, περιγράφει τον μηχανισμό για την εμφάνιση ενός προβλήματος που θα επηρεαστεί επίσης κατά τη διάρκεια της παροχής βοήθειας ο πελάτης. Η θεωρία επηρεάζει την κατανόηση της ουσίας του προβλήματος του πελάτη. Χωρίς τη θεωρία, ο ψυχολόγος θα ενεργήσει με δοκιμή και λάθος, διακινδυνεύοντας να κάνει ένα λανθασμένο βήμα και να μην επιτύχει το επιθυμητό αποτέλεσμα. Η θεωρία βοηθά επίσης στην καλύτερη κατανόηση του τι συμβαίνει με τον πελάτη και τον ψυχολόγο στη διαδικασία βοήθειας, επιτρέπει σε έναν ψυχολόγο να προβλέψει, να αξιολογήσει και να βελτιώσει τα αποτελέσματα των ενεργειών της.

Σε γενικές γραμμές, η ψυχολογική θεωρία καθορίζει την κανονική ή ανωμαλία οποιουδήποτε κράτους, εξηγεί τις πιθανές αιτίες, τη δυναμική του προβλήματος κατάσταση, τους μηχανισμούς της ύπαρξής του, παρέχει μια πρόβλεψη της περαιτέρω κατάστασης του πελάτη (αν δεν αλλάξει) και επίσης Προσφέρει πιθανούς τρόπους αλλαγής αυτής της κατάστασης που θα πρέπει να οδηγήσει στο επιθυμητό αποτέλεσμα.

Α.Β. Ο αγώνας και ο J. πεύκο διατίθενται έξι χαρακτηριστικά της θεωρητικής προετοιμασίας ενός ψυχολόγου που συμβάλλουν στην παροχή επαγγελματικής βοήθειας (που δίδεται στην S. Glading. Ψυχολογική συμβουλευτική. 4η Ed. - SPB.: Pete, 2002. P. 66):

• 1. Η θεωρία συμβάλλει στην ανίχνευση της εσωτερικής ενότητας και τη σχέση μιας ποικιλίας προβλημάτων στη ζωή του πελάτη.
• 2. Η θεωρία καθιστά την εξερεύνηση της σχέσης που συχνά δεν βλέπουν τον πελάτη.
• 3. Η θεωρία παρέχει κατευθυντήριες γραμμές στο έργο.
• 4. Η θεωρία συμβάλλει στην επικύρωση σε σημαντικό (από την άποψη των επεξηγηματικών αρχών για την περιγραφή του προβλήματος των πληροφοριών, υποδεικνύει τι πρέπει να αναζητήσουμε.
• 5. Η θεωρία βοηθά στην πρόβλεψη αλλαγών στην ταυτότητα και τη συμπεριφορά του πελάτη.
• 6. Η θεωρία συμβάλλει στην αξιολόγηση των παλαιών και να βρουν νέες προσεγγίσεις στην παροχή ψυχολογικής βοήθειας.

Έτσι, ένα άτομο που έχει επαγγελματική ψυχολογική βοήθεια θα πρέπει να έχει επαρκή θεωρητική εκπαίδευση, να έχει υψηλότερη ψυχολογική εκπαίδευση. Αυτό θα του επιτρέψει να μην παράσχει μόνο ένα άτομο σε μια προβληματική κατάσταση να υποστηρίξει, αλλά να πραγματοποιήσει αλλαγές στην προσωπικότητα και τη συμπεριφορά των πελατών με ένα εκτιμώμενο αποτέλεσμα. Ωστόσο, μια θεωρητική γνώση, φυσικά, δεν είναι σαφώς αρκετή. Ο ειδικός θα πρέπει επίσης να κατέχει την προκύπτουσα θεωρία Μέθοδοι και μέθοδοι (Μέθοδοι) Για την παροχή ψυχολογικής βοήθειας, έχουν εμπειρία στην παροχή μιας τέτοιας βοήθειας, έχουν τις δεξιότητες να εφαρμόσουν τεχνικές βοήθειας σε διάφορες καταστάσεις και περιστάσεις. Για αυτό, ο ειδικός πρέπει να περάσει πρακτική κατάρτιση στο λεγόμενο. Μεθοδολογικές ομάδες κατάρτισης και πρακτικές εργασίες υπό την ηγεσία του επόπτη (για παράδειγμα, ως βοηθός ψυχολόγος ή σε παραπαγγελματικές υπηρεσίες, όπως μια «εμπιστοσύνη των νέων», όπου η εργασία πραγματοποιείται ως μέρος του Brigad). Είναι σημαντικό ο πελάτης να βλέπει έναν ειδικό σε έναν ψυχολόγο που μπορεί να βοηθήσει να επηρεάσει. Αυτό συμβάλλει στο σχηματισμό της εικόνας του ως ειδικού. Για τους σκοπούς αυτούς, συνιστάται να δημιουργήσετε μια εικόνα του εαυτού σας ως επαγγελματία: να δημοσιεύσετε στο γραφείο ή στα πιστοποιητικά υποδοχής, τα διπλώματα, τις φωτογραφίες, να υποδείξετε όλα τα συστατικά που αποκτήθηκαν από έναν ειδικό στην επιβεβαίωση της εκπαίδευσης και των προσόντων σας. Συνιστάται επίσης να ληφθεί υπόψη η συμμόρφωση της εμφάνισης των ιδεών του πελάτη για τον ειδικό, καθώς και να πραγματοποιήσει εργασία στο στοχευόμενο σχηματισμό μιας επαρκούς επαγγελματικής εικόνας ενός ψυχολόγου στις ιδέες των ανθρώπων. Τέλος, ένα πρόσωπο που παρέχει επαγγελματική ψυχολογική βοήθεια πρέπει να έχει Προσωπικός Ετοιμότητα Κάνε το.

Σε προσωπική ετοιμότητα, πρώτον, ανήκουν Κίνητρα Επιλέγοντας ένα επάγγελμα ψυχολογικής πρακτικής. Είναι σημαντικό να προσέχετε αμέσως τα "ανθυγιεινά" κίνητρα. Τα κίνητρα για την επιλογή ενός χρήσιμου επαγγέλματος δεν πρέπει να βασίζονται σε εσωτερικές ανεπίλυτες ψυχολογικές συγκρούσεις. Επειδή διαφορετικά, ο ψυχολόγος δεν θα βοηθήσει τόσο πολύ σε ένα άλλο πόσο να λύσει τα προβλήματά τους εις βάρος του πελάτη, δηλ. στην πραγματικότητα το εξαπατήσουν. Επιπλέον, η παρουσία ενδοπροσωπικών συγκρούσεων παρόμοιων με το πρόβλημα του πελάτη προκαλεί την προβολή του προβλήματός του στο πρόβλημα του πελάτη, η οποία εμποδίζει την αμερόληπτη αξιολόγηση και ανάλυση της κατάστασης, στρεβλώνει την αντίληψη του ψυχολόγου την κατάσταση του πελάτη. Ωστόσο, εάν ένας ψυχολόγος επισκέπτεται τακτικά τις ψυχοθεραπευτικές συνεδρίες από έναν άλλο ειδικό, επιτρέπει στις εσωτερικές συγκρούσεις της, αυξάνει την προσωπική του ετοιμότητα για την παροχή ψυχολογικής βοήθειας.

Ένα άλλο ανεπιθύμητο κίνητρο για την παροχή ψυχολογικής βοήθειας είναι η επιθυμία της εξουσίας, χειρισμός άλλων ανθρώπων. Όπως γνωρίζετε, η καλή πρόθεση τραυματίζεται από το δρόμο προς την κόλαση: είναι αδύνατο να εξαπατήσετε και να εξαναγκαστεί να κάνει τους ανθρώπους ευτυχισμένους, καθώς είναι αδύνατο να συναντήσετε τις επιθυμίες τους σε βάρος άλλων ανθρώπων.

Το κίνητρο δεν είναι λιγότερο επικίνδυνο για την παροχή ψυχολογικής βοήθειας από την αγάπη για τους ανθρώπους, διότι σε αυτή την περίπτωση ο ειδικός μπορεί να ισχυριστεί ότι πιστεύει ότι όλα τα προβλήματα μπορούν να επιλυθούν και είναι ένα είδος Μεσσίας, ο Αγγελιοφόρος του Θεού, που σχεδιάστηκε για να βελτιώσει τον κόσμο. Οι άνθρωποι μπορούν να δουν την ευτυχία τους όχι όπως φαίνεται να είναι ψυχολόγος.

Με βάση το εν λόγω, το σημαντικότερο προσωπικό χαρακτηριστικό του ψυχολόγου γνωρίζει την ευαισθητοποίηση της ευθύνης τους: ένας ψυχολόγος ανταποκρίνεται μόνο σε ένα αίτημα άλλου προσώπου για να τον βοηθήσει να αντιμετωπίσει την κατάσταση του προβλήματος, στηριζόμενη στις πραγματικές ευκαιρίες του. Ο ψυχολόγος δεν μπορεί να είναι υπεύθυνος για τον πελάτη, δεδομένου ότι ο πελάτης είναι απαραίτητος να αλλάξει κάτι σε αυτή την κατάσταση και πρέπει να είναι υπεύθυνος για την απόφασή του. Ο ψυχολόγος βοηθά να εφαρμόσει την απόφαση του πελάτη, στηριζόμενη στις επιστημονικές και θεωρητικές γνώσεις.

Ένας ψυχολόγος είναι προσωπικά έτοιμος να βοηθήσει στην ανακούφιση της αντανάκλασης των επιθυμιών του να βοηθήσει και την αντανάκλαση της βοήθειας της σχέσης με τον πελάτη (για να μην μετακινήσει τα σύνορα ευθύνης), ενώ ένας ασθένειες μαύρος ψυχολόγος βασίζεται μόνο στην ιδέα του, χωρίς να πάρει την έννοια ενός άλλου προσώπου.

Κατά τον ορισμό ενός ατόμου χωρίς ψυχολογικά προβλήματα και επομένως μπορεί να παράσχει αποτελεσματικά την επαγγελματική ψυχολογική βοήθεια σε άλλους, είναι δυνατόν να επικεντρωθεί στην έννοια της αυθεντικότητας (ύπαρξη αυθεντικότητας). Υπάρχουν τρία βασικά χαρακτηριστικά της αυθεντικότητας: 1) Ευαισθητοποίηση του παρόντος τρόπου ζωής, 2) Η επιλογή επαρκούς τρόπου ζωής αυτή τη στιγμή, 3) αποδοχή ευθύνης για την επιλογή του. Η αυθεντικότητα εκφράζεται στην ειλικρίνεια σε σχέση με τον πελάτη - τόσο σε άμεσες αντιδράσεις όσο και σε ολιστική συμπεριφορά. Τα ψυχολογικά προβλήματα των περισσότερων ανθρώπων βασίζονται στο γεγονός ότι είναι πολλή ψυχική ενέργεια που δαπανούν για να παίξουν δυσάρεστες κοινωνικούς ρόλους γι 'αυτούς. Ένας αυθεντικός σύμβουλος αποτελεί παράδειγμα επαρκούς ευέλικτης συμπεριφοράς.

Μια άλλη απαραίτητη ποιότητα είναι η ανοχή στην αβεβαιότητα. Ο ψυχολόγος χρειάζεται εμπιστοσύνη στις καταστάσεις αβεβαιότητας, αφού δεν ξέρει ποτέ εκ των προτέρων, με τον οποίο ο πελάτης ή ποιο πρόβλημα θα πρέπει να αντιμετωπίσει ποιες αποφάσεις θα πρέπει να ληφθούν. Η εμπιστοσύνη στη δική του διαίσθηση, επάρκεια των συναισθημάτων, καταδίκη κατά την ορθότητα των αποφάσεων που έγιναν, η ικανότητα να κινδυνεύει - να βοηθήσει να μετακινήσετε την τάση που δημιουργείται από την αβεβαιότητα της πρώτης επαφής με τον πελάτη.

Το κύριο εργαλείο για την παροχή ψυχολογικής βοήθειας είναι η δημιουργία μιας βοηθητικής σχέσης. Οι σχέσεις σχηματίζονται και εξελίσσεται στην επικοινωνία. Ως εκ τούτου, τα προσωπικά χαρακτηριστικά που απαιτούνται για τον σύμβουλο σε οποιοδήποτε παράδειγμα για την παροχή ψυχολογικής βοήθειας περιλαμβάνουν αυθορμητισμό, την ικανότητα να εκφράζουν τα συναισθήματά τους, τις επικοινωνιακές δεξιότητες, τις συναισθηματικές ικανότητες (συναισθηματική νοημοσύνη), επαρκή αυτοεκτίμηση και το επίπεδο της κρισιμότητας, της ανοχής, Η αυτοπεποίθηση και η υιοθέτηση άλλου όσο είναι εδώ και τώρα. Γενικά, οι διάφορες έμφαση χαρακτηρίζονται για διάφορες θεωρητικές κατευθύνσεις για την αξιολόγηση της σημασίας ορισμένων προσωπικών ιδιοτήτων ενός πρακτικού ψυχολόγου. Στην προσέγγιση της Ροδερίας, η ικανότητα ενός ψυχολόγου να είναι ειλικρινής, γνήσια στις σχέσεις, να διατηρήσει μια άνευ όρων θετική θέση σε σχέση με τον πελάτη, παρά τις ελλείψεις του. Ενσυναίσθηση, η ικανότητα να συμμετάσχει στον εσωτερικό κόσμο του πελάτη, να πιάσει και να φτιάξει το γεγονός ότι ο πελάτης μόλις αρχίζει να γνωρίζει το έργο. Η συμπεριφορική προσέγγιση είναι σημαντική, ο διαιτητής, η ικανότητα χειρισμού της διαδικασίας, να ενθαρρύνει και να ενισχύσει τις ευεργετικές αντιδράσεις, να πείσει και να εμπνεύσει, να ενημερωθεί για να δώσει συμβουλές και συστάσεις.

Είναι σημαντικό να ληφθεί υπόψη ότι η ετοιμότητα της προσωπικότητας του ψυχολόγου είναι μια διαδικασία, όχι ένα κράτος. Η διατήρηση και η ανάπτυξη προσωπικής ετοιμότητας πρέπει να είναι συνεχώς μέσω της τακτικής διέλευσης της ψυχοθεραπείας, της εποπτείας, της συμμετοχής σε ομάδες μπαλίνων. Η επαγγελματική ψυχολογική βοήθεια έχει αρνητικό αντίκτυπο στην προσωπικότητα ενός ειδικού. Οι ακόλουθες "πλευρικές" αποτελέσματα αυτών των εργασιών διακρίνονται:

• - την απειλή να χάσει τη δική του προσωπική ταυτότητα και να "διαλύσει" στον πελάτη ·
• - τη μεταφορά προβλημάτων με τις οποίες ο ψυχολόγος αντιμετωπίζει στη διαδικασία εργασίας, στην προσωπική του ζωή και τις ζωές των ανθρώπων από ένα στενό περιβάλλον ·
• - την απειλή παραβίασης της ψυχολογικής τους υγείας ("υποσυνείδητη μόλυνση" από την άποψη του Κ. Jung) ·
• - "συναισθηματική εξάντληση".

Η συναισθηματική εξάντληση είναι η πιο συνηθισμένη συνέπεια της εργασίας ως πρακτικός ψυχολόγος. Αυτή η κατάσταση της συναισθηματικής και σωματικής εξάντλησης, όταν ένα άτομο δεν μπορεί να παράσχει πλήρως τη βοήθεια στην άλλη, ο λόγος για τον οποίο είναι ένα μακρύ συναισθηματικό φορτίο.

Η συναισθηματική καύση συχνά εκδηλώνεται στην καταθλιπτική κατάσταση, το αίσθημα κόπωσης και καταστροφής από την εργασία που εκτελείται, η έλλειψη ενέργειας και ενθουσιασμού, η επιθυμία να περιορίσει τον κύκλο και τον αριθμό των επαφών, να μειώσει τον αριθμό των πελατών και να μειώσει τον χρόνο του χρόνου Συνεργασία μαζί τους, στην απώλεια της ικανότητας να βλέπουν τα θετικά αποτελέσματα της εργασίας τους, την αρνητική εγκατάσταση σε σχέση με την εργασία και τη ζωή καθόλου.

Ερώτηση 2. Οποιαδήποτε ψυχολογική βοήθεια ξεκινά με επαφή με τον πελάτη.

Η επαφή με τη δημιουργία επαφών μπορεί να διαρκέσει σε μια σκηνή των λεπτών. Η επαφή πρέπει να παρέχει έναν πελάτη με μια αίσθηση ασφάλειας, να εξασφαλίσει την εμπιστοσύνη σε μια σχέση με έναν ψυχολόγο. Ως εκ τούτου, η συνάντηση θα πρέπει να διεξαχθεί σε ξεχωριστή, απομονωμένη από άλλες κοινωνικές επαφές του δωματίου. Το γραφείο του ψυχολόγου δεν πρέπει να είναι πολύ μεγάλο ή πολύ μικρό, έτσι ώστε ο φυσικός χώρος να μην παρώξει πίεση στον πελάτη. Δεν πρέπει να υπερφορτωθεί με μικρές λεπτομέρειες του εσωτερικού που μπορεί να αποσπά την προσοχή του πελάτη. Στο γραφείο ενός ψυχολόγου δεν πρέπει να υπάρχουν προσωπικά αντικείμενα ή αντικείμενα που αντανακλούν τις πεποιθήσεις του (πολιτικές, θρησκευτικές, ιδεολογικές, κλπ), εκτός αν είναι γνωστό πώς αυτές οι πεποιθήσεις μπορούν να συμπίπτουν με τις πεποιθήσεις του πελάτη. Ο πελάτης συνιστάται να αναλάβει πάντα στο ίδιο γραφείο, έτσι ώστε να έχει βιώσει το άγχος από το νέο χώρο συνεχώς και δεν ξόδεψε χρόνο για να καταρρεύσει τη νέα κατάσταση.

Η τοποθεσία στο διάστημα συνδέεται με την καθιέρωση επαφής. Εάν ο ψυχολόγος και ο πελάτης κάθονται απέναντι μεταξύ τους στο τραπέζι, η κοινωνική απόσταση είναι εγκατεστημένη μεταξύ τους. Αυτή η τοποθεσία στην αρχή της διαδικασίας βοήθειας είναι πολύ κατάλληλη για ανήσυχους, ενοχλητικούς πελάτες, καθώς βλέπουν το τραπέζι ως προστατευτικό φράγμα. Με την πάροδο του χρόνου, ένας ψυχολόγος μπορεί να προσφέρει στον πελάτη να αλλάξει τη θέση στο διάστημα για πιο ευαίσθητες σχέσεις. - το ένα το άλλο σε απόσταση όχι μεγαλύτερη από 1,5 μέτρα χωρίς φυσικά "εμπόδια". Και οι δύο μπορούν να αλλάξουν την απόσταση μεταξύ τους ανάλογα με τις περιστάσεις που αναδιπλώνεται κατά τη διάρκεια της εργασίας. Το ζήτημα της θεραπευτικής αίσθησης της απτικής επαφής με τον πελάτη σχετίζεται με χωρική απόσταση.

Το πρώτο πράγμα που πρέπει να γίνει για να καθιερωθεί η επαφή είναι να συναντήσετε και να καθίσετε στον πελάτη, να εκδηλωθεί ως καλοπροαίρετος και ενδιαφερόμενος συνομιλητής. Μπορείτε να βγείτε από τη θέση σας στην πόρτα για να συναντήσετε τον πελάτη, να βοηθήσετε να νοικιάσετε τα ανώτερα ρούχα, να δείξετε πού είναι καλύτερα να τοποθετήσετε τα πράγματα και να προσφέρουμε να καθίσετε. Δεν πρέπει να παίζεται με τον πελάτη, αποδεικνύοντας την προθυμία να εξαρτάται από αυτό, όπως δεν ακολουθείται από τα πρώτα λεπτά για να εισέλθει σε ενεργό επαφή, προσφέροντας βοήθεια. Ο πελάτης πρέπει πρώτα να κοιτάξει γύρω. Ο ψυχολόγος δεν πρέπει να επιλεγεί κατά την πρώτη φορά της συνάντησης. Πριν από την έναρξη της συνομιλίας, είναι καλύτερο να κάνετε ένα λεπτό αυλάκι έτσι ώστε ο πελάτης να έρθει μαζί με τις σκέψεις.

Προκειμένου να δημιουργηθεί μια ίση σχέση, ένας ψυχολόγος μπορεί να ζητήσει από τον πελάτη να εισαγάγει τον εαυτό του, και μόνο στη συνέχεια εισάγει τον εαυτό του στον εαυτό του, εξηγώντας ποιος είναι και τι κάνει.

Στην αρχική επαφή, ο πελάτης θα πρέπει να μάθει πώς πρέπει να συνεργαστεί με έναν ψυχολόγο στη διαδικασία αυτής της συνάντησης. Διαφορετικά, μπορεί να είναι νευρικό εν αναμονή ότι η συζήτηση είναι για να διακόψει, και δεν θα έχει χρόνο να εκφράσει κάτι. Μπορείτε να εγκαταστήσετε τα όρια με διάφορους τρόπους: "Στη διάθεσή μας 50 λεπτά, και είμαι έτοιμος να σας ακούσω" ή "Πώς θα θέλατε να χρησιμοποιήσετε το χρόνο επικοινωνίας μαζί μου; Έχουμε 50 λεπτά. "

Για να μετακινηθείτε στο δεύτερο στάδιο της εργασίας, ο ψυχολόγος πρέπει να διατυπώσει την ερώτηση: "Τι με οδήγησε σε μένα;" Ή "Σας ακούω".

Εάν ο πελάτης δεν έρχεται σε επαφή, ο ψυχολόγος δεν πρέπει να ξεκινήσει αυτή την επαφή, ζητώντας ερωτήσεις που ο πελάτης μπορεί να περιμένει. Διαφορετικά, θα παραβιαστεί η κύρια προϋπόθεση της επαγγελματικής ψυχολογικής βοήθειας: ο πελάτης πρέπει να επιθυμεί να αλλάξει και να ευχεί συναντήσεις με έναν ειδικό. Μια εξαίρεση είναι μια κατάσταση ψυχολόγησης όταν ο πελάτης στοχεύει στην εργασία με έναν ψυχολόγο με άλλους ανθρώπους. Σε αυτή την περίπτωση, πραγματοποιείται μια ενημερωτική συνέντευξη με έναν πιθανό πελάτη.

Σε επαφή με τον πελάτη εκφράζει μια αίτηση - μια εύλογη έκκληση για την παροχή συγκεκριμένης μορφής ψυχολογικής βοήθειας. Κατά κανόνα, ο ψυχολόγος δεν συνεργάζεται με την αρχική αίτηση: το αίτημα αυτό δεν επιζώνεται, δεν υπάρχει ακόμη σαφήνεια, η οποία είναι η πραγματική δυσκολία, η οποία βρίσκεται στη βάση του και πώς μπορεί να εξουδετερωθεί. Έρευνα, ο πελάτης περιγράφει τις δυσκολίες της σε μια μορφή ή με άλλο τρόπο που σχετίζεται με αυτά. Το κύριο αίτημα συμβαίνει με τουλάχιστον δύο προϋποθέσεις:

την αντικειμενική παρουσία δυσκολιών που υπόκεινται στην ψυχολογική δυσφορία.

Μερική αντανάκλαση, αντανάκλαση του προβλήματος με τη μορφή ανάγκης για την παροχή ψυχολογικής βοήθειας.

Οι κύριες αιτίες της προσφυγής σε ψυχολόγο (πρωτογενές αίτημα) μπορεί να είναι τα εξής.

1. Άγχος. Κατάσταση συναγερμού, η ανησυχία συμβαίνει πολύ συχνά. Ωστόσο, σε ορισμένες περιπτώσεις, αποτελεί βασικό κράτος που προκαλεί την επιθυμία των αλλαγών. Ένα άτομο ανησυχεί σε οποιαδήποτε ιδιαίτερη περίσταση (που συνέβη ή μπορεί να συμβεί), ή ανησυχεί για κάτι που δεν έχει σαφή ερμηνεία.

Η κατάσταση συναγερμού μπορεί να λειτουργήσει ως αρνητικό πλαίσιο για την ανάπτυξη πιο σοβαρών προβλημάτων τόσο για τον πελάτη όσο και για το πλησιέστερο περιβάλλον. Πολύ συχνά, λόγω της μακράς κατάστασης του άγχους, οι άνθρωποι αρχίζουν να καταρρέουν τους αγαπημένους, να δείξουν επιθετικότητα κ.λπ.

Έτσι, ο σημερινός συναγερμός του πελάτη - ως αρχική του κατάσταση, γίνεται σαν ένα συγκεκριμένο "σήμα", που αντιμετωπίζει ένα σύμβουλο "σήμα" για κάποιο πολύ βαθύ και οδυνηρό κύκλο προβλημάτων της έκκλησης του πελάτη σε έναν ψυχολόγο-σύμβουλο. Από την ικανότητα ενός συμβούλου να αισθανθεί αυτή η οδυνηρή "ζώνη" και συνοψίζει τον πελάτη στην ανοικτή συζήτησή του, η επίδραση της εργασίας με παρόμοιες περιπτώσεις εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό.

2. Αμφιβολία, αβεβαιότητα. Αυτή η ομάδα θα πρέπει να περιλαμβάνει αυτές τις περιπτώσεις προσφυγών που προκαλούνται από δυσκολίες στην πραγματοποίηση μιας σημαντικής λύσης ζωής ή, αντίθετα, αμφιβολίες σχετικά με την ορθότητα της ήδη τέλειας πράξης.

Υπάρχουν περιπτώσεις αμφιβολίας, η αβεβαιότητα σε σύγκριση με τον συναγερμό μπορεί να θεωρηθεί ως ένας πιο έντονος βαθμός συνειδητοποίησης των προβλημάτων που προέκυψαν από τον πελάτη. Κατά κανόνα, το γεγονός ότι όταν το άγχος χάνεται "στα μισά του δρόμου στη συνείδηση \u200b\u200bκαι, δεν διαπιστώνει και επαρκή λεκτική έκφραση, οδηγεί σε άγχος, σε αυτή την περίπτωση, είναι σαφώς σαφώς εκπροσωπούμενη στη συνείδηση, και συχνά ως θεμελιώδες πρόβλημα ζωής, περισσότερο από μία φορά το αντικείμενο ανεξάρτητων προβληματισμών.

Το πρόβλημα του πελάτη (και επομένως το πρόβλημα του συμβούλου) εδώ είναι συχνά αν αρχίσουν και οι δύο να ξεκινήσουν την ανοιχτή συζήτησή της χωρίς να κρύβουν ο ένας τον άλλον και εκείνες τις σκέψεις που σκέφτονται για τον εαυτό τους. Ως εκ τούτου, στην εργασία με αυτή την κατηγορία πελατών, είναι εξαιρετικά σημαντικό - αφενός - η προσωπική τους ικανότητα να είναι ειλικρινείς μπροστά τους, από την άλλη - την ευαισθησία του συμβούλου σε αυτή την «πρόθεση» του πελάτη.

3. Άσχημη. Το κύριο χαρακτηριστικό των περιπτώσεων αυτής της ομάδας είναι κατά κύριο λόγο μια συναισθηματική ανταπόκριση σε εκείνους που εμφανίζονται τραυματικές εκδηλώσεις ζωής. Τα συναισθήματα του πελάτη της λαχτάρας, της απελπισίας, της δυσαρέσκειας και του, περισσότερο ή λιγότερο συνειδητή, επιδιώκει να τους χωρίσει με οποιονδήποτε, να παρηγορηθεί σε μια συνομιλία με ένα άτομο που είναι αυθεντικός.

Στην περίπτωση αυτή, το κύριο πρόβλημα για τον πελάτη και ο σύμβουλος είναι να προσεγγίσουν τη συζήτηση αυτών των οικείων σημαντικών αξιών και επιθυμιών στις οποίες ο πελάτης είναι απογοητευμένος. Κατά κανόνα, αυτές είναι οι πιο βαθιές, "βασικές" ανάγκες στις οποίες ένα άτομο έχει δυσαρέσκεια.

Είναι πολύ σημαντικό να βοηθά την εγκατάσταση ενός συμβούλου ήταν ισορροπημένη από ένα μερίδιο της κοινής λογικής, την προτροπή και το μοχλό πόσο συχνά αντιμετωπίζει δυσαρέσκεια με δυσαρέσκεια και απογοήτευση στην πιο σημαντική και πιεστική και απογοήτευση, και ότι δεν είναι τόσο συχνά το απεναντι απο.

Μία από τις περιστάσεις που περιβάλλει τη συμβουλευτική εργασία με ορισμένους εκπροσώπους αυτής της ομάδας πελατών είναι η τάση να "εφαρμογή" των αντιπάλων της και τη διατήρηση της σταθεροποίησης σε κάποιον από το "περιβάλλον του, ο οποίος θεωρείται" ριζικό κακό "," ένοχο "κλπ. Κάτω από τις επαγγελματικές δραστηριότητες, μπορεί να είναι ένα αφεντικό, συνάδελφος, σπίτια - σύζυγος, παιδιά, γονείς.

4. Shogging. Αυτή η ομάδα περιλαμβάνει κράτη που σχετίζονται με μια οδυνηρή αίσθηση της αποκλειστικότητας που συνέβη με τον πελάτη των προβλημάτων ή του ονόματος παραπτώματος. Το ψυχοκοινωνικό γεγονός φαίνεται να είναι τόσο τερατώδες, αντίθετα με τα βασικά της ίδιας της ζωής του, ότι, κατά κανόνα, δεν μπορεί ή (και) δεν θέλει να πει στους ανθρώπους γι 'αυτόν από το περιβάλλον του και ωστόσο, δεν είναι σαφώς σε θέση να να τον αντιμετωπίσει μόνος του. Συχνά από μόνη της μια λεπτομερής ιστορία σχετικά με την πρόκληση ψυχικού πόνου ή απομνημονεύματα φέρνει σημαντική ανακούφιση. Ως αποτέλεσμα της ξεπερνώντας την τρελή ντουλάπα, ένα άτομο παύει να αισθάνεται ένα σε ένα με το προσβάσιμο ή το κρασί του.

Κατά κανόνα, εδώ αντιμετωπίζουμε ένα τόσο γυμνό πνευματικό τραύμα που ένα άτομο δεν έχει κανένα μέσο ψυχολογικής προστασίας εναντίον της. Αυτό διακρίνεται, ειδικότερα, αυτή η κατάσταση της απελπισίας, όπου η φάση είναι μια φάση οξείας ταλαιπωρίας, αν υπήρχε ένας τόπος - που έχει ήδη περάσει και συχνά η ίδια η επιθυμία μπορεί να θεωρηθεί ως ένα είδος φοιτητή - ένα μέσο ψυχολογίας αποζημίωση.

Οι περιπτώσεις αυτές παρουσιάζονται, ίσως, τις μέγιστες απαιτήσεις για την ικανότητα του συμβούλου να ειλικρινείς ενσυναίσθηση. Η συναισθηματική κατανόηση του συμβούλου με έναν πελάτη που προκύπτει σε τέτοιες περιπτώσεις είναι ήδη από μόνη της μια σημαντική ανακούφιση.

Το ακριβές προσόντα αυτού του κράτους μπορεί να είναι δύσκολο να είναι δύσκολο να είναι δύσκολο να γίνει ο ισχυρισμός του συμβούλου για την ίδια τη φύση των περιστάσεων ψυχοτυπίας - στον εξωτερικό σταθμό της ιστορίας του πελάτη, και όχι σε αυτό το "ίχνος", το οποίο έφυγε στην ψυχή του. Η κατάσταση των κραδασμών μπορεί να πραγματοποιηθεί όταν φαίνεται απολύτως συνηθισμένη και - από εξωτερική άποψη - αρκετά αβλαβείς συνθήκες. Αντίθετα, οι πιο δραματικές καταστάσεις, που παράγουν μια τεράστια εντύπωση σε έναν σύμβουλο, μπορούν να αντιληφθούν πλήρως από τον ίδιο τον πελάτη, διαταράσσουν σημαντικά τη συναισθηματική ισορροπία του.

Ένα γνήσιο σοκ, καταγραφή ενός ανθρώπου "έκπληξη" και καταστρέφοντας προστατευτικούς μηχανισμούς, το καθιστά ταυτόχρονα πολύ ανοιχτό και σαν να χρειάζεται σε διάλογο με έναν σύμβουλο. Αντίθετα, η υπερβολική υπογράμμιση των τραυματικών περιστάσεων, οι περισσότεροι ή λιγότερο άμεσες απαιτήσεις για την αναγνώριση των ίδιων ως «πάσχινου» μαρτυρούν σε κάποιο βαθμό ανάπτυξης από τον άνθρωπο της κατάστασής τους, η οποία με τη σειρά τους υποδηλώνει ότι εδώ έχουμε ήδη ένα σοκ, και εκτελείται σε σχέση με κάποια άλλη κατάσταση.

5. Ο φαύλος κύκλος των συγκρούσεων. Στην περίπτωση αυτού του τύπου, η κατάσταση στην οποία ο πελάτης βρίσκεται κυρίως. Κατά κανόνα, πρόκειται για μια κατάσταση μιας πραγματικής σύγκρουσης με οποιονδήποτε από τους αγαπημένους της, τους γνωστούς, τους αρχηγούς (υφισταμένους). Η σύγκρουση από την οποία δεν μπορεί ή δεν θέλει να βγει. Αυτή η κατάσταση χαρακτηρίζεται πρωτίστως, η έκτακτη συναισθηματική σημασία των συμμετεχόντων συγκρούσεων μεταξύ τους με εξαιρετικά οδυνηρή και μερικές φορές άσχημες μορφές "υλοποίησης" αυτής της σημασίας.

Το επαγγελματικό καθήκον του ψυχολόγου-σύμβουλο είναι να προωθήσει το συναισθηματικό "υποκατάστημα" της σύγκρουσης ο ένας τον άλλον. Το σύμβολο αυτού του κλάδου (και, σε κάποιο βαθμό, η απελευθέρωση από τη δύναμη της σύγκρουσης) γίνεται ξεχωριστή συζήτηση με τον σύμβουλο των προβλημάτων της. Στο βαθμό στον οποίο αυτό - ξεχωριστό - η συζήτηση αποκτά τους πελάτες ανεξάρτητο, ανεξάρτητο από τις συνθήκες του "αγώνα" τους, μπορούμε να μιλήσουμε για τη διαδικασία της συναισθηματικής αποστασιοποίησης, που είναι η πιο σημαντική προϋπόθεση για την ανθρώπινη παραγωγή από το " Ο φαύλος κύκλος "της σύγκρουσης.

6. Αναζήτηση συμμετοχής. Η έλλειψη νοητικής γειτονιάς στη ζωή των επαφών με τους ανθρώπους ενθαρρύνει ένα άτομο να αναζητήσει αποζημίωση "από την πλευρά", ειδικότερα - στην επικοινωνία με έναν ψυχολόγο-σύμβουλο σχετικά με ορισμένα προσωπικά ψυχολογικά προβλήματα. Σε αυτή την περίπτωση, η κύρια αίσθηση της συμβουλευτικής συνίσταται σε αμοιβαία επιθυμία για την εγγύτητα και η σχέση μεταξύ του πελάτη με έναν ψυχολόγο-σύμβουλο αποκτούν σαν να επιβλητεί.

Οι πελάτες αυτού του τύπου προφέρονται έντονα από την επιθυμία να δημιουργήσουν στενές συναισθηματικές σχέσεις με ένα άλλο άτομο, παρά το γεγονός ότι η προσωπική τους ζωή συχνά σημειώνεται μοναξιά. Οι αντικειμενικές ζωτικές δυσκολίες και εγγενές σε αυτούς τους ανθρώπους μια τάση να "αυτο-συγγραφή" τους κάνει ευάλωτα στις διαθέσεις απελπισίας και απελπισίας. Η πρώτη επίσκεψή τους στον ψυχολόγο συμβαίνει συχνά υπό την επιρροή αυτών των συναισθημάτων. Για τους πελάτες που αναζητούν τη συμμετοχή, είναι απαραίτητο να βρεθεί σε σύμβουλο σαν να είναι ένας εταίρος της ζωής τους και αρχικά συντονισμένοι σε μακροπρόθεσμη συνεργασία "σε βάθος".

Πηγαίνοντας προς αυτές τις τάσεις, ο σύμβουλος γίνεται για τον πελάτη ένα συγκεκριμένο "συναισθηματικό δεκανίκι", το οποίο είναι απαραίτητο σε αυτό το στάδιο της ζωής του, ένας σημαντικός παράγοντας στην ψυχολογική υποστήριξη. Και εδώ από μόνη της η κανονικότητα των συναντήσεων, η ευκαιρία να γυρίσεις ξανά και ξανά και να μιλήσουμε για τον εαυτό του και για τα προβλήματά τους αποκτά τη σημασία του όχι μικρότερου από το ίδιο το ίδιο το περιεχόμενο και την ποιότητα της ανάλυσης των εξεταζόμενων προβλημάτων.

Η υγιής δυναμική τέτοιων περιπτώσεων περιλαμβάνει την ενίσχυση των δυνατοτήτων του ίδιου του πελάτη, εξαιτίας της οποίας η συμμαχία με έναν ψυχολόγο χάνει σταδιακά τη συνάφεια του, ωθούμενη από γεγονότα και επικοινωνία στην «πραγματική» ζωή.

7. Ψυχολογική δηλητηρίαση. Ο επιπολασμός αυτού του κράτους είναι μια σχετικά πρόσφατη "κατάκτηση" του πολιτισμού μας. Συνδέεται, μαζί με άλλες συνθήκες, με την εξάπλωση της ψυχολογικής γνώσης της προσωπικότητας, των συγκρούσεων κλπ. Στη μαζική συνείδηση, ως αποτέλεσμα του οποίου ορισμένοι άνθρωποι έχουν ψευδαίσθηση ότι η ψυχολογία προκύπτει, τόσο καλά θυσιάζοντας σε ανθρώπινα λάθη, γνωρίζει τους κανόνες για το πώς να ζήσουν για να μην επιτρέψουν αυτά τα λάθη.

Ο πελάτης κατά κανόνα, ο οποίος δεν αντιμετωπίζει σήμερα οποιαδήποτε πραγματική δυσκολία ή ταλαιπωρία και προσφυγές για συμβουλευτική βοήθεια όπως ήταν. Τα προβλήματά του ακούγονται, ίσως και πολύ εντυπωσιακά, αλλά είναι πολύ πολυάριθμα, άμορφα και κοινά. Ο πελάτης είναι διατεθειμένος να βρει όλα τα δυνατά και αδύνατα "συγκροτήματα" και η ετοιμότητά του για την αυτο-ανάλυση είναι εξίσου απεριόριστη, πόσο και οι ελπίδες της για διαβούλευση. Στρέφοντας σε έναν ψυχολόγο, έναν τέτοιο πελάτη, αφενός, θέλει να αλλάξει το status quo, από την άλλη πλευρά, μάλλον περιορίζει σοβαρά τη "ζώνη αναζήτησης" από το επίπεδο των ψυχολογικών μοτίβων. Ως αποτέλεσμα, οι πραγματικές συνθήκες της ζωής του, οι πράξεις, οι σκέψεις και τα συναισθήματά του είναι περισσότερο ή λιγότερο "θορυβώδεις" από τις ψυχολογικές διαγνώσεις, στις οποίες γνωρίζει τον εαυτό του και τη ζωή του και την οποία προσφέρει σύμβουλο ως "υλικό" για συνεργασία.

8. Διαχείριση - Χειρισμός. Όντας σε αυτή την κατάσταση, ο πελάτης επικεντρώνεται κυρίως σε άλλους ανθρώπους - συγκεκριμένα άτομα από το ζωντανό περιβάλλον τους, ή καθόλου καθόλου, με τους οποίους πρέπει να επικοινωνήσει. Σε διαβούλευση, αναζητά την ικανότητα ψυχολογικά "να εξοπλίσει" από αυτές ή άλλες γνώσεις ή δεξιώσεις επικοινωνίας, οι οποίες θα τον βοηθούσαν να επιτύχουν τα επιθυμητά αποτελέσματα από τους εταίρους του για να επικοινωνήσουν. Ταυτόχρονα, η έννοια των αποτελεσμάτων, η ηθική και ψυχολογική αιτιολόγηση αυτών των στόχων που ο πελάτης μπροστά του στην επικοινωνία είναι λιγότερο διατεθειμένη να συζητηθεί με έναν σύμβουλο και οι προσπάθειες επίλυσης αυτών των ζητημάτων συχνά συναντούν περισσότερο ή λιγότερο έντονη αντίσταση .

Στο υποκείμενο, η επιθυμία για χειραγώγηση είναι συχνά σε θέση να βρει βαθιά απογοήτευση και απελπισία, εξηγώντας ότι ο ειδικός ενθουσιασμός, ο οποίος είναι ιδιόμορφος σε αυτούς τους πελάτες στην επιθυμία τους να επιτύχουν τη δική τους. Ως εκ τούτου, η επιτυχία της συμβουλευτικής εργασίας σε αυτές τις περιπτώσεις εξαρτάται από το αν θα είναι δυνατόν να προχωρήσουμε από έναν στενό κύκλο στεγανών καθηκόντων σε ένα ευρύτερο "σημασιολογικό πεδίο".

Με βάση το αίτημα, ο ψυχολόγος θέτει τη διάγνωση εργασίας του προβλήματος: τις υποθέσεις σχετικά με τη σχέση του προβλήματος και της κοινωνικής κατάστασης του πελάτη, σχετικά με τα χαρακτηριστικά της προσωπικότητας του πελάτη και την εκπλήρωση των δυσκολιών. Υπάρχουν τρεις λόγοι για τον εντοπισμό πηγών του προβλήματος:

Περιβάλλον (οικογένεια, τόπος κατοικίας, μελέτη, εργασία, σχέση);

Ζωή του ατόμου γενικά (έννοια της ζωής, αυτο-υλοποίηση).

Ατομικά χαρακτηριστικά (ψυχο-φυσιολογικά κράτη, σεξουαλικά προβλήματα, εξάρτηση, ασθένεια).

Η διάγνωση εργασίας του προβλήματος είναι εγκατεστημένη στη διαδικασία της λεπτομερούς παρουσίασης από τον πελάτη του αιτήματός του - η ιστορία που τον ώθησε να μετατραπεί σε έναν επαγγελματία ψυχολόγο. Η εξομολόγηση του πελάτη διαρκεί συνήθως 15-20 λεπτά και είναι απαραίτητο να του δώσει να μιλήσει αυτή τη φορά. Κατά τη διάρκεια της "ομολογίας", ένας ψυχολόγος πρέπει να προσπαθήσει να καθορίσει τη δομή του εσωτερικού κόσμου του πελάτη. Μέσα από την ανάλυση του πλαισίου της ιστορίας, είναι δυνατόν να μάθετε τι γνωρίζει ο πελάτης για τον εαυτό του, σκοπούς, ευκαιρίες. Όταν ένας πελάτης εκφράζει την ανασφάλεια, τι και πώς να μιλήσει, πού να ξεκινήσετε, μπορείτε να προτείνετε: "να σας πω ότι σκέφτεστε το πιο σημαντικό. Εάν χρειάζεστε κάτι να γνωρίζετε, θα ρωτήσω πότε θα είναι απαραίτητο. " Μερικές φορές ο πελάτης πρέπει να ηρεμήσει: "Έχουμε αρκετό χρόνο, μην βιαστείτε". Ακούγοντας τον πελάτη, ο ψυχολόγος πρέπει να ρωτήσει τις ερωτήσεις:

Τι συμβαίνει στη ζωή του πελάτη τώρα;

Πώς μπορεί να προκληθεί αυτό;

Τι περιμένει ο πελάτης από μια συνάντηση μαζί μου;

Ποιες είναι οι δυνατότητές του;

Κατά τη διάρκεια της αιτήσεως του αιτήματος, ο πελάτης διατυπώνει την καταγγελία του - απευθυνόμενη στον σύμβουλο δυσαρέσκεια για τις δυσκολίες που θα ήθελε να εξαλείψει, αλλά δεν μπορεί να το κάνει ανεξάρτητα. Στην καταγγελία μπορείτε να επιλέξετε τρία στοιχεία:

• - Accus παράπονα (για τους οποίους ή τι είναι προσανατολισμένο).
• - αυτο-διάγνωση (γιατί συνέβη, σύμφωνα με τον πελάτη).
• - ψυχολογικό πρόβλημα (η ανάγκη αλλαγής κάτι από μόνο του ή υπό συνθήκες) ·
• - Στην πραγματικότητα ένα αίτημα (παρακαλείστε να δώσετε μία βοήθεια).

Το τελευταίο καταγγελίες στοιχείων συχνά απουσιάζει στην ιστορία του πελάτη. Ως εκ τούτου, πρέπει να γνωστοποιείται από μια ειδική ερώτηση: "Πώς μπορώ να σας βοηθήσω σε αυτό το πρόβλημα;". Ο ψυχολόγος πρέπει να καθορίζει τη μορφή και την ποιότητα της βοήθειας που αναμένεται από τον πελάτη. Το αίτημα θα καταστεί σαφές τι είδους βοήθεια αναμένεται από έναν πελάτη (επαγγελματικό ή νοικοκυριό με τη μορφή υποστήριξης). Τα ακόλουθα αποδίδονται στις αιτήσεις επαγγελματικής βοήθειας:

• - Αίτηση συνδρομής στην ανάλυση της κατάστασης.
• - να ζητήσει να επεκταθεί το επίπεδο γνώσης ·
• - Αίτηση διδασκαλίας συμπεριφορικών δεξιοτήτων.
• - Αίτηση για βοήθεια στην ανάπτυξη της δικής σας θέσης.
• - να ζητήσει να επηρεάσει άλλους ανθρώπους προς το συμφέρον τους ·
• - Αίτηση επιρροής σε άλλους ανθρώπους στα δικά μας συμφέροντα του πελάτη.

Μια διάγνωση εργασίας που εμφανίζεται σε ψυχολόγο κατά τη διάρκεια του ακροατηρίου του ερωτήματος ελέγχεται (επαληθευμένες) ψυχοδιαγνωστικές μέθοδοι. Μετά από αυτό, ένας ψυχολόγος προσφέρεται ένα μοντέλο συζήτησης ένα πρόβλημα που βασίζεται σε ένα συγκεκριμένο παράδειγμα για ψυχολογική βοήθεια. Ως αποτέλεσμα της συζήτησης αυτού του μοντέλου, ο ψυχολόγος ενθαρρύνει τον πελάτη να ωθήσει την αίτηση εργασίας (η οποία αντιπροσωπεύει την υλοποίηση και τη λειτουργία του προβλήματος σύμφωνα με τις υφιστάμενες θεωρητικά τεκμηριωμένες μεθόδους της απόφασής της). Μετά από αυτό, συνάπτεται σύμβαση εργασίας με ψυχολόγο.

Η σύμβαση καθορίζει τα αμοιβαία δικαιώματα και τις υποχρεώσεις του ψυχολόγου και του πελάτη. Αγώγιμα πλαίσια και συνθήκες εργασίας. Τα αμοιβαία δικαιώματα και οι υποχρεώσεις του πελάτη και του ψυχολόγου καθορίζονται κατά την πρώτη συνεδρίαση: διαπραγματεύονται από το στόμα ή γίνονται με τη μορφή γραπτής συμφωνίας, οι οποίες μπορούν επίσης να περιέχουν ειδικές συνθήκες, μπορούν να περιγράψουν τις συνθήκες ανωτέρας βίας της αλληλεπίδρασης.

Ευθύνες ενός ψυχολόγου.

Ο ψυχολόγος υποχρεούται να διατηρήσει την εμπιστευτικότητα και την ανωνυμία του πελάτη. Να είστε βέβαιος να διατηρήσετε το μυστήριο του γεγονότος ότι επισκέπτεστε έναν ψυχολόγο από τον πελάτη και την ανωνυμία των πληροφοριών που ο πελάτης ενημέρωσε τον ψυχολόγο σε μια εμπιστευτική συνομιλία. Εάν τα συμφέροντα του πελάτη απαιτούν επικοινωνία ψυχολόγου με άλλους ειδικούς ή μέλη της οικογένειας του πελάτη, τότε αυτές οι συναντήσεις είναι δυνατές μόνο με την εθελοντική συγκατάθεση του πελάτη. Ταυτόχρονα, ένας ψυχολόγος υποχρεούται να συμφωνήσει με τις πληροφορίες του πελάτη που μπορεί να ενημερώσει τα σχετικά πρόσωπα και πρέπει να διευκρινίσει το ποσό των πληροφοριών αυτών.

Ο ψυχολόγος αναλαμβάνει επίσης να μην αξιολογήσει την ταυτότητα του πελάτη. Εδώ μιλάμε κυρίως για τις εθνοτικές, θρησκευτικές και σεξουαλικές εγκαταστάσεις και τις προτιμήσεις των πελατών, ωστόσο, αυτή η αρχή των δραστηριοτήτων του ψυχολόγου παραμένει τη δύναμή του, μόνο αν η εγκατάσταση του πελάτη που αναφέρεται παραπάνω δεν παραβιάζει τα δικαιώματα άλλων ανθρώπων.

Όταν βοηθάει έναν ψυχολόγο αναλαμβάνει να προχωρήσει όχι από το ιδεώδες ενός ατόμου, αλλά από την ανάγκη να βοηθήσει αυτό το άτομο με όλα τα πλεονεκτήματα και τα μειονεκτήματά του.

Ο ψυχολόγος, λαμβάνοντας υπόψη το πρόβλημα που δηλώνεται ο πελάτης, τα χαρακτηριστικά του χαρακτηριστικά και μια κατάσταση κατάστασης, το επίπεδο ετοιμότητας του πελάτη στην πραγματική λύση των δικών τους ψυχολογικών προβλημάτων, είναι υποχρεωμένη να ενημερώσει τον πελάτη πόσες περίπου συναντήσεις θα χρειαστούν, Πόσο καιρό θα συναντηθεί μια τελευταία και - το κόστος της συνόδου, εάν η εργασία πληρώσει τον πελάτη.

Το πρόβλημα της πληρωμής είναι ένας από τους πιο προσεκτικούς στην ηθική πτυχή της ψυχολογικής βοήθειας. Εάν μιλάμε για την παροχή ψυχολογικής βοήθειας σε ανθρώπους ή οργανισμούς που θα είναι κατά τον ένα ή τον άλλο τρόπο να αποκτήσουν οικονομικά κέρδη ως αποτέλεσμα της βοήθειας ενός ψυχολόγου, τότε η υπηρεσία αυτή θα καταβληθεί αναμφισβήτητα ως υπηρεσία αγοράς. Σε περίπτωση ψυχολογικής βοήθειας σε μεμονωμένους πελάτες που αντιμετωπίζουν το πρόβλημα που δεν σχετίζονται άμεσα με την οικονομική τους ευημερία, τότε η καταβολή των υπηρεσιών ψυχολόγου, μάλλον, ένα ψυχολογικό καθήκον να καθορίσει το όριο και την εξέταση της ακρίβειας του πελάτη .

Τέλος, είναι ένας ψυχολόγος κατά τη διάρκεια της αλληλεπίδρασης με την ευθύνη του πελάτη για την οργάνωση της εμπιστευτικής επικοινωνίας. για την επιλογή επαρκών στρατηγικών και τακτικής του αντίκτυπου · για τη δημιουργία άνετων συνθηκών για εργασία. Για τη συμμόρφωση με την πειθαρχία της εργασίας, καθώς και τις ακόλουθες επαγγελματικές αρχές της εργασίας.

Καθήκοντα πελατών.

Ο πελάτης πρέπει να λαμβάνει αποφάσεις για την επίλυση των προβλημάτων του. Οι αποφάσεις για το παιδί, ο οποίος δεν είναι ακόμη σε θέση να αναλάβει την πλήρη ευθύνη για τον εαυτό τους, γίνονται δεκτά μόνο από υπεύθυνους προσώπου. Ορίζεται ότι ο πελάτης είναι ένα πρόσωπο ελεύθερο στις σκέψεις, τα συναισθήματα και τις ενέργειές του.

Ο πελάτης δεν πρέπει να στρεβλώνουν σκόπιμα τις πληροφορίες που αναφέρει ο ψυχολόγος, διαφορετικά η εργασία θα είναι μη παραγωγική. Ορίζεται από την πρόληψη της διαδρομής και των διερχόμενων συναντήσεων χωρίς προηγούμενη ειδοποίηση. Τέλος, ο πελάτης πρέπει να εκτελέσει ανεξάρτητα την εργασία αν παρέχεται από την τεχνολογία στην οποία ένας ψυχολόγος συνεργάζεται μαζί του.

Ο πελάτης πρέπει να ορίσει τις παραμέτρους για την αξιολόγηση του αποτελέσματος της δουλειάς του με έναν ψυχολόγο.

Γενικά, η S. Glading διαθέτει δύο σημαντικές πτυχές σύμβασης για την παροχή ψυχολογικών υπηρεσιών: η διαδικασία επίτευξης του στόχου και του τελικού αποτελέσματος. S. Glading. Ψυχολογική διαβούλευση. 4ο ed. - SPB.: Peter, 2002. Σ. 199. Κατά τον καθορισμό του σκοπού, ο σύμβουλος λειτουργεί στο πλαίσιο του θεωρητικού παραδείγματος που ορίζει το όραμα του προβλήματος του πελάτη. Για να επιτύχει το στόχο, ο πελάτης μαθαίνει να αλλάζει τον τρόπο σκέψης, τα συναισθήματά τους και τη συμπεριφορά τους στην κατάσταση των προβλημάτων. Το τελικό αποτέλεσμα μας επιτρέπει να αξιολογήσουμε και να διορθώσουμε στο μυαλό του τι συμβαίνει. Αυτό είναι σημαντικό επειδή το άτομο αλλάζει στις αλλαγές της ψυχολογικής βοήθειας, το περιεχόμενο του κοινωνικού πλαισίου και των προβληματικών καταστάσεων σε αυτό αλλάζει, η οποία μπορεί να οδηγήσει σε μια αίσθηση ότι έρχεται η εργασία με έναν ψυχολόγο και τα προβλήματα δεν εξαφανίζονται. Είναι σημαντικό να το διορθώσετε, σχετικά με το τι γύρισε ο πελάτης σε αυτό που ακριβώς δεν ταιριάζει και τι ακριβώς θέλει να αλλάξει, γιατί τα σημάδια θα γνωρίσουν ότι οι αλλαγές έρχονται. Στο τέλος του έργου, η έκκληση σε αυτούς τους στόχους και τα χαρακτηριστικά των αναμενόμενων αλλαγών καθιστά δυνατή την πραγματοποίηση ενός ενημερωμένου συμπέρασμα σχετικά με την αποτελεσματικότητα της εργασίας με έναν ψυχολόγο. Η παρουσία άλλων προβλημάτων που δεν ήταν σημαντικά κατά τη διάρκεια της θεραπείας της ψυχολογικής βοήθειας μπορούν να προωθήσουν τον πελάτη στην ιδέα της ανάγκης να συνεχιστούν να συνεργαστούν με έναν ψυχολόγο, αλλά με τη σύναψη νέας σύμβασης.

Η επίσημη ουσία της σύμβασης και των προσωρινών περιορισμών είναι κίνητρο για την επίτευξη αλλαγών. Το πρόβλημα κατά τη σύναψη της σύμβασης χωρίζεται σε ξεχωριστά μικρά κομμάτια, τα οποία δίνουν την αίσθηση της άδειας της. Η σύμβαση παρέχει επίσης την κανονικότητα της προσφυγής σε έναν ψυχολόγο στη διαδικασία επίλυσης του προβλήματος, το οποίο δεν επιτρέπει το πρόβλημα να πάρει ένα παρατεταμένο χαρακτήρα.

"Τι νομίζετε ότι μπορώ να κάνω για να σας βοηθήσω στην επίλυση αυτού του προβλήματος;", "Τι θα θέλατε να συνεργαστείτε μαζί μου για αυτό το πρόβλημα;". Μία από τις λιγότερο επιτυχημένες ερωτήσεις μπορεί να θεωρηθεί ως εξής: "Τι θα θέλατε να μιλήσετε μαζί μου;" Δεδομένου ότι δεν συνεπάγεται καμία αλλαγή, επομένως, δεν επιδιώκει να λάβει επαγγελματική ψυχολογική βοήθεια.

Είναι σημαντικό οι στόχοι της σύμβασης να ανήκουν σε αλλαγές στον πελάτη, και όχι σε άτομα που δεν συμμετέχουν στο έργο.

Η σύμβαση δεν πρέπει να είναι η λέξη "θα προσπαθήσω", "ενδεχομένως" επειδή οδηγεί σε αμφιβολίες σχετικά με την επίτευξη του στόχου.

Η σύμβαση δεν πρέπει να έχει ένα γλεύκος («οφείλεται», κ.λπ.), δεδομένου ότι οι στόχοι αυτοί έχουν εξωτερικό και όχι εσωτερικό κίνητρο αλλαγής. Όταν ο πελάτης προσπαθεί να χρησιμοποιήσει τέτοιες λέξεις κατά τον καθορισμό του τελικού αποτελέσματος, ο ψυχολόγος θα πρέπει να ανακαλύψει τι θέλει ο πελάτης.

Ο στόχος θα πρέπει να είναι μια συγκεκριμένη, μετρήσιμη και επιτευχημένη, σχετική ευκαιρία, προσανατολισμούς αξίας και ανάγκες των πελατών.

Ο ψυχολόγος πρέπει να επιμείνει ότι ο στόχος είναι να αλλάξει κάτι κατά τη διάρκεια της εργασίας. Οι αλλαγές μπορεί να αφορούν γνωστικές (σκέψεις, υποβολή), συναισθηματικές ή συμπεριφορικές πτυχές του ατόμου.

Η σύμβαση πρέπει να είναι ανοικτή στην αναθεώρηση και από τα δύο μέρη καθ 'όλη τη διάρκεια του προβλήματος.

Περιορισμούς στις συμβατικές σχέσεις.

Οι συμβατικές σχέσεις μπορούν μερικές φορές να προκαλούν ψυχολόγο για να χρησιμοποιήσουν ένα εξωτερικό κίνητρο (βραβείο ή τιμωρία) προκειμένου να ενθαρρύνουν τον πελάτη να αλλάξει. Η σύμβαση περιορίζεται μόνο από τις εξωτερικές πτυχές της ύπαρξης του προβλήματος. Μερικές φορές ένα μόνιμο συμπέρασμα ή αναθεώρηση της πρότασης επετείου.

Ερώτηση 3.. Υπάρχουν δύο επίπεδα αξιολόγησης της αποτελεσματικότητας της ψυχολογικής βοήθειας:

Στόχος, η οποία περιλαμβάνει τη συμμόρφωση με τις προϋποθέσεις που απαιτούνται για την επιτυχή αντίκτυπο στον πελάτη, καθώς και τη στερέωση αντικειμενικών αλλαγών (για παράδειγμα, με τη βοήθεια ψυχοδιαγνωστικών μεθόδων),

Υποκειμενική, δηλ. Αξιολόγηση του βαθμού επίλυσης του προβλήματος από τον ίδιο τον πελάτη.

Η αξιολόγηση είναι απαραίτητη για τον ίδιο τον ψυχολόγο και μπορεί να χρησιμοποιήσει πρόσωπα υπεύθυνους, για παράδειγμα, για τη χρηματοδότηση του έργου, εξυπηρέτηση πελατών (για παράδειγμα, διευθυντής επιχειρήσεων) ή εξωτερικοί εμπειρογνώμονες, αξιολογώντας την ποιότητα του έργου της μονάδας που παρέχει ψυχολογικές υπηρεσίες .

Η αξιολόγηση της αποτελεσματικότητας της ψυχολογικής υπηρεσίας αποτελεί πολύ δύσκολο έργο. Τα αποτελέσματα ψυχολογικών επιπτώσεων μπορεί να εκδηλωθούν σε όλο το μεγάλο χρονικό διάστημα, μέχρι ένα έτος. Επιπλέον, ο στόχος της ψυχολογικής βοήθειας γενικά δεν μπορεί να τύχει της πλήρους άδειας του προβλήματος, αλλά να πλοηγηθείτε στο πιο στενά κατανοητό στόχο - μια νέα ματιά στο πρόβλημα, για παράδειγμα.

Συμμόρφωση με τις συνθήκες.

Η ψυχολογική βοήθεια θα είναι πιο αποτελεσματική εάν ένας ειδικός έχει έναν ειδικό που κατέχει επαγγελματικά τις θεραπευτικές δεξιότητες αλληλεπίδρασης (που εξαρτώνται από τη θεωρητική θέση) και έχει τις έντονους προσωπικές ιδιότητες ενός «επιτυχημένου βοηθητικού ειδικού». Για διαφορετικές κατευθύνσεις ψυχολογικής βοήθειας, χαρακτηρίζονται διάφορες έμφαση στην αξιολόγηση της σημασίας των προσωπικών ιδιοτήτων. Στο μοντέλο της Ροδερίας για την παροχή ψυχολογικής βοήθειας, η ικανότητα ενός ψυχολόγου να είναι ειλικρινής, γνήσια στις σχέσεις, να διατηρηθεί μια άνευ όρων θετική θέση σε σχέση με τον πελάτη, παρά τα μειονεκτήματά του. Πρέπει να είναι ενσυναίσθηση, ικανός να συμμετάσχει στον εσωτερικό κόσμο του πελάτη, να πιάσει και να καταλάβει το γεγονός ότι ο πελάτης μόλις αρχίζει να συνειδητοποιεί στην εργασία μαζί του. Το μοντέλο συμπεριφοράς για έναν ψυχολόγο είναι σημαντικό, ο διαιτητής, η ικανότητα χειρισμού της διαδικασίας, να ενθαρρύνει και να ενισχύσει τις χρήσιμες αντιδράσεις, να πείσει και να εμπνεύσει, να ενημερωθεί για να δώσει συμβουλές και συστάσεις. Για όλα τα σχολεία, η γνώση των επικοινωνιακών χαρακτηριστικών και των προβλημάτων της είναι σημαντική για όλα τα σχολεία. Ο ψυχολόγος δεν μπορεί να έχει χαμηλή αυτοεκτίμηση, να είναι ανασφαλής, να αναζητήσει αναγνώριση.

Ο ψυχολόγος θα πρέπει να είναι σε θέση να επεξεργαστεί περιοδικά τα δικά της προβλήματα, διευκρινίζει τακτικά τα συναισθήματά της που προκύπτουν από την εργασία με τους πελάτες, στις ομάδες Balitovsky, συμμετέχουν στην επαγγελματική εκπαίδευση δεξιοτήτων, να υποβληθούν στους δικούς τους επαγγελματίες.

Η επίβλεψη είναι μια διαδραστική διαδικασία αξιολόγησης στην οποία ένας πιο ικανός ειδικός ελέγχει το έργο άλλου ψυχολόγου, προκειμένου να αυξηθούν οι επαγγελματικές του ευκαιρίες. Στην ιδανική περίπτωση, ένας επιβλέπων πρέπει να είναι ένα πρόσωπο που ως αποτέλεσμα της ειδικής κατάρτισης έλαβε το καθεστώς ενός επόπτη. Σε ακραίες περιπτώσεις, μπορεί να επιτευχθεί εποπτεία από οποιονδήποτε ειδικό στον οποίο εμπιστευόμαστε και τους οποίους θεωρούμε ως αρμόδιος στην περιοχή μας.

Θα πρέπει να διεξαχθεί αποτελεσματική εποπτεία στο επίπεδο που αντιστοιχεί στο επίπεδο ανάπτυξης ειδικευμένου παραλαβούς επίβλεψης.

Το ενοποιημένο μοντέλο εποπτείας δεν υπάρχει. Υπάρχει ένα συμπεριφορικό, διαφημιστικό, δυναμικό, αντανακλαστικό, ειδικό και σύστημα συστήματος εποπτείας. Προκειμένου η εποπτεία να είναι παραγωγική, ο επιβλέπων πρέπει πρώτα να αποκαλύψει το επίπεδο ανάπτυξης των δεξιοτήτων της εποπτείας και να κάνει γραπτή κατάλογο ρεαλιστικών στόχων ανανέωσης.

Για την αποτελεσματική ψυχολογική βοήθεια, είναι απαραίτητο να συμμορφωθεί με την περιβαλλοντικότητα του χώρου της ψυχολογικής βοήθειας. Ο φυσικός χώρος (δωμάτιο, γραφείο) θα πρέπει να εξασφαλίζει μια αίσθηση εμπιστευτικότητας και ψυχολογικής ασφάλειας. Οι εγκαταστάσεις για την παροχή ψυχολογικής βοήθειας πρέπει να είναι ξεχωριστές, να εξαλείφουν τη δυνατότητα τυχαίων υπερβολικών, συμμετοχής ή εισβολής άλλων προσώπων που δεν σχετίζονται με την ψυχολογική βοήθεια

Η αποτελεσματική εργασία απαιτεί τη συμμόρφωση με την τεχνολογία ή τις διαδικασίες. Διάφορα η κατοχή της ίδιας μεθόδου θα δώσει διάφορα αποτελέσματα εξόδου.

Επαγγελματική εμπειρία και προετοιμασία. Η ψυχολογική βοήθεια θα είναι αποτελεσματική εάν ένας ειδικός φιλοξενεί τακτικά μαθήματα κατάρτισης που αυξάνουν το επίπεδο ανάπτυξης των απαραίτητων δεξιοτήτων, αν κατέχει τις δεξιότητες της ενεργού ακρόασης (αναδιάταξη, κόβοντας τα συναισθήματα, θετική σημασία - για να δώσουν θετική ή ουδέτερη έννοια του τις αρνητικές δηλώσεις του πελάτη). Ο αποτελεσματικός σύμβουλος αναφέρεται στη συμπεριφορά και τα γεγονότα της προσωπικής ζωής του πελάτη χωρίς δωρεάν (δηλ. Δεν καταφεύγει στις επικοινωνίες του με τον πελάτη σε ηθικές εκτιμήσεις, οδηγίες, πώς να συμπεριφέρονται οι ίδιοι κ.λπ.).

Η αποτελεσματική βοήθεια περιλαμβάνει τη συνεργασία με τις προσδοκίες και το κίνητρο του πελάτη, τον σχηματισμό και τη διατήρηση της ετοιμότητας να συνεργαστεί ο πελάτης με ψυχολόγο.

Η ένταση των διορθωτικών συμβάντων είναι απαραίτητη - τουλάχιστον μία φορά την εβδομάδα με διάρκεια της κατοχής 1-1,5 ωρών, καθώς και ο κορεσμός του περιεχομένου των τάξεων, μια ποικιλία τεχνικών που χρησιμοποιούνται και τεχνικές, ένα μέτρο συμμετοχής των πελατών στις τάξεις .

Η παράταση της αλληλεπίδρασης μετά την ολοκλήρωση της ψυχολώσεως για την παρακολούθηση των αλλαγών στη συμπεριφορά του πελάτη (Catanesis) είναι σημαντική.

Για να αξιολογηθεί η αποτελεσματικότητα της ψυχολόγων, είναι απαραίτητο να καθοριστεί σαφώς η μέθοδος με την οποία θα διεξαχθεί η διόρθωση ή πραγματοποιήθηκε. Ωστόσο, αυτό είναι αρκετά προβληματικό, διότι στο πλαίσιο της σύγχρονης ψυχοθεραπείας συνήθως συνδυάζονται οι μέθοδοι. Για να αξιολογηθεί, είναι σημαντικό να κερδίσετε ποσοτικά και ποιοτικά επαρκή δείγμα πελατών που διέρχονταν ψυχολογία. Θα πρέπει επίσης να λαμβάνει υπόψη την ταυτότητα του ίδιου του πελάτη - ο βαθμός σοβαρότητας των χαρακτηριστικών του γνωστός ως δυσμενής για ψυχολογία, εγκαταστάσεις σε ένα ή άλλο τύπο ψυχολογικής διόρθωσης. Είναι δυνατόν να συγκριθούν τα άμεσα και απομακρυσμένα αποτελέσματα της διόρθωσης. Για να βελτιωθεί η ποιότητα της εκτίμησης, είναι δυνατή η εκτίμηση μιας αξιολόγησης σε αυτόν τον ψυχολόγο που δεν έχει πραγματοποιήσει ψυχολογία (για να εξαλείψει την επιρροή της σχέσης του πελάτη σε έναν ψυχολόγο). Ταυτόχρονα, είναι επιθυμητό ο εμπειρογνώμονας να μην γνωρίζει ποια μέθοδο και ποιες αλλαγές τεχνικής επιτεύχθηκαν. Απαιτείται επίσης μια ομάδα ελέγχου για την εξάλειψη της πρόσκρουσης των μη διορθωτικών παραγόντων. Ομάδες μεταβλητών που χαρακτηρίζουν μια ψυχοσυστατική επίδραση:

συμπτωματική βελτίωση στο υποκειμενικό σχέδιο, υποκειμενική αξιολόγηση του πελάτη ·

Επικερανικά καταχωρημένες αλλαγές - εδώ το πρόβλημα της επιλογής εγγεγραμμένων μεταβλητών: μπορούν να καθοριστούν αυθαίρετα από τους συντάκτες των προγραμμάτων σύμφωνα με τις θεωρητικές τους θέσεις, τους στόχους των τάξεων.

Σταθερότητα της αλλαγής.

Ποιες μέθοδοι είναι πιο αποτελεσματικές στη θεραπεία ψυχολόγων;

Τα αποτελέσματα της μελέτης της αποτελεσματικότητας της ψυχοθεραπείας Κ. GV. Στη διόρθωση των προβλημάτων, των συμπεριφορικών, των τεχνικών υποστήριξης και η μη αποκαλύπτοντας. Η εκπαίδευση της εμπιστοσύνης αυξάνει την εμπιστοσύνη, η αντιπαράθεση ξεπεράστηκε τον Φοβία (Παρουσίαση ασυνείδητων ή αμφιλεγόμενων εγκαταστάσεων, στερεότυπα συμπεριφοράς, σχέσεις για την ευαισθητοποίησή τους και τη μελέτη τους, μπορούν να πραγματοποιηθούν με σφιχτή, άμεση μορφή και ίσως σε κρυμμένες, μέσω μεταφορών και μη -Περισσότερες τεχνικές), τη δέσμευση της σεξουαλικής διόρθωσης, η ύπνωση μαλακώνει τον πόνο, τα οικογενειακά προβλήματα διορθώνονται με την αλλαγή της οικογενειακής δομής, μια αλλαγή στα γνωστικά συστατικά αντιμετωπίζεται με κατάθλιψη, η συμπεριφορική εκπαίδευση σας επιτρέπει να ενισχύσετε τον αυτοέλεγχο. Στη διόρθωση των τεχνικών Empathic που είναι απαραίτητες για τη θεραπεία ως βελτιωμένη κατανόηση του εαυτού τους και είναι απαραίτητο στην αρχή της ψυχολόγου εργασίας για τη δημιουργία επαφών και διαγνωστικών, στη σωστή διαδικασία επεξεργασίας δεν αρκεί. Για τη διόρθωση, είναι σημαντικό να είστε σε θέση να μπορείτε να δημιουργήσετε μια καλή σχέση με τον πελάτη και την ψυχολογική άνεση στον διορθωτή όταν εργάζεστε με τον πελάτη.

Ελέγξτε τις ερωτήσεις για διάλεξη.

Ποια εξαρτήματα αποτελούν τη δομή της παροχής επαγγελματικής ψυχολογικής βοήθειας;

Ποια χαρακτηριστικά πρέπει ένας άνθρωπος να γίνει πελάτης ενός ψυχολόγου;

Ποια εξαρτήματα της προσωπικότητας πρέπει να σχηματίζονται από έναν ειδικό που παρέχει επαγγελματική ψυχολογική βοήθεια;

Ποιες είναι οι λειτουργίες της επιστημονικής και θεωρητικής γνώσης κατά την παροχή επαγγελματικής ψυχολογικής βοήθειας;

Ποια είναι η προσωπική ετοιμότητα για την παροχή επαγγελματικής ψυχολογικής βοήθειας;

Ποιο είναι το κύριο αίτημα του πελάτη;

Ποια είναι η "διάγνωση εργασίας του προβλήματος του πελάτη";

Πώς μπορώ να υπολογίσω την αποτελεσματικότητα της ψυχολογικής βοήθειας;

Βιβλιογραφία.

Abramova G.S. Πρακτική ψυχολογία. - M.: Ακαδημαϊκό Έργο, 2001.

Χαίρομαι C. Ψυχολογική διαβούλευση. - SPB.: Peter, 2002.

Kochunas R. Βασικά στοιχεία της ψυχολογικής συμβουλευτικής. - M.: Ακαδημαϊκό Έργο, 1999.

Osipova a.a. Γενική ψυχολογία. - M.: TC "Σφαίρα", 2000.