Σύνοψη μαθημάτων με tso στο νηπιαγωγείο. Σύνοψη απευθείας εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων «Βρες φίλο. Χρήση υπολογιστών στο νηπιαγωγείο
Συνημμένα στο μάθημα:
1) Φάκελος με γράμμα.
2) Εμβλήματα με την εικόνα των πουλιών κατά τον αριθμό των παιδιών.
3) Παρουσίαση «Ταξίδι στη χώρα των πουλιών».
4) Σύνοψη άμεσα εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων.
Περιεχόμενο λογισμικού
Στόχος:Να σχηματίσουν μια ιδέα των παιδιών για τα πτηνά των πόλεων και του δάσους, τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά τους, τη διατροφή και την κίνηση.
Καθήκοντα:
- προωθεί την ανάπτυξη του λόγου.
- ανάπτυξη γνωστικού ενδιαφέροντος, γνωστικής ικανότητας, προσοχής και φαντασίας.
- καλλιεργήστε μια στάση σεβασμού προς τα πουλιά, μια επιθυμία να τα βοηθήσετε σε δύσκολες στιγμές, να τα φροντίσετε.
- ενθαρρύνουν τη συναισθηματική ανταπόκριση και τα ανθρώπινα συναισθήματα.
- βελτίωση της υγείας των παιδιών μέσα από δραστηριότητες παιχνιδιού.
Εξοπλισμός:φάκελος με ένα γράμμα, εμβλήματα με την εικόνα των πουλιών ανά αριθμό παιδιών, ηχογραφήσεις της φωνής των πουλιών, ταΐστρες, φορητός υπολογιστής, προβολέας, οθόνη.
Μετακίνηση GCD:
Στιγμή έκπληξη
Παιδαγωγός: Γεια σας παιδιά, σήμερα ήρθε ένα γράμμα στο νηπιαγωγείο μας (η δασκάλα βγάζει ένα γράμμα από τον φάκελο).
Παιδιά, εδώ είναι ένας γρίφος για εσάς:
Ποιος πήγε να πετάξει
Κουβαλάει κλαδί στο ράμφος του;
Όνειρα μιας αράχνης τη νύχτα
Υπέροχο yudo σε μια σκύλα.
Μακρύ ράμφος και δύο φτερά.
Αν φτάσει, τα πράγματα είναι άσχημα.
Ποιον φοβάται η αράχνη;
Έχετε μαντέψει; Αυτό …
Παιδιά: Πουλί.
Παρουσίαση "Ταξίδι στη χώρα των πουλιών"
Διαφάνεια 1. Διαφάνεια 2.
Εκπαιδευτικός: Μπράβο παιδιά, το μαντέψατε. Σου γράφει ένα πουλί - τσιμπούκι.
Σε μια σημύδα κοντά στο σπίτι
Κάποιος σκιάζει οικείο.
Υπάρχει θόρυβος στον τροφοδότη, διασκέδαση -
Εκεί γιορτάζεται η εγκαίνια.
Δαγκώνει ζωηρά τους κόκκους,
Δεν μας αφήνει να κοιμηθούμε το πρωί
Κιτρινοκοιλιακός τσιμπούκος. (Tit που τραγουδάει.)
Tit: Είμαι ένα αστικό πουλί που διαχειμάζει. Είμαι πολύ επιδέξιος και ευκίνητος, τρέφομαι με έντομα και σπόρους. Ζω σε μια φωλιά που φτιάχνω στην κοιλότητα ενός δέντρου. Σας προσκαλώ να πάτε ένα ταξίδι στη χώρα των πουλιών, όπου θα μάθετε πολλά για τους φτερωτούς μας φίλους - πουλιά. Μάθετε πού μένουν, πώς φαίνονται και τι τρώνε. Πάμε παιδιά?
Διαφάνεια 3, 4
Τιτ: Στη χώρα μας όλα τα πουλιά ζουν σε σπίτια που λέγονται φωλιές, είναι διαφορετικά. Τα πουλιά φτιάχνουν τις φωλιές τους. Ο δρυοκολάπτης σκαρφίζεται μια κοιλότητα στο δέντρο, η φωλιά του υφαντή είναι η πιο ασυνήθιστη, είναι υφασμένη από γρασίδι και τη στρίβει κάτω από το κλαδί. Η αετοφωλιά είναι φτιαγμένη από χοντρά κλαδιά και τοποθετείται σε ένα χοντρό πεύκο. Το χελιδόνι χτίζει τη φωλιά του από σβώλους υγρής γης.
Tit: Παιδιά, πώς λέγονται τα πουλάκια;
Παιδιά: Κοτόπουλα.
Tit: Σωστά. Εκκολάπτονται από αυγά. Τα πουλιά που κάνουν τις φωλιές τους στο έδαφος έχουν αυγά που τα καλύπτουν. Τα αυγά των πουλιών που φωλιάζουν σε κοιλότητες είναι βαμμένα σε ανοιχτά χρώματα, ώστε να φαίνονται στο απόλυτο σκοτάδι.
Tit: Παιδιά, δεν είστε κουρασμένοι; Ας ξεκουραστούμε και ας ζεσταθούμε λίγο.
Η κουκουβάγια είναι μια κουκουβάγια, μεγάλο κεφάλι,
(Τα χέρια στη ζώνη, γυρίζει τον κορμό αριστερά και δεξιά.)
Κάθεται σε ένα κούτσουρο, γυρίζει το κεφάλι του,
(Οκλαδόν, γυρίζοντας το κεφάλι αριστερά και δεξιά.)
Κοιτάει προς όλες τις κατευθύνσεις, αλλά το κα-α-ακ θα πετάξει!
(Τα παιδιά σηκώνονται, χτυπώντας τα χέρια τους σαν φτερά.)
Tit: Τώρα ας γνωρίσουμε διαφορετικά πουλιά και ας ακούσουμε τις φωνές τους.
Διαφάνεια 5.
Τιτ: Όλοι γνωρίζουν αυτό το πουλί, ας ακούσουμε ένα ποίημα για αυτό, που θα μας πει η Σάσα.
Κάτω από τα κλαδιά της σορβιάς
Ένα σπουργίτι πέταξε στη λακκούβα.
Κοίταξε τριγύρω - βουτιά! - και στο νερό,
Άρχισε να πιτσιλάει στην κακοκαιρία.
Το σπουργίτι λατρεύει να κολυμπάει και ταυτόχρονα να μετριάζεται.
Τιτ: Αυτό είναι ένα μικρό πουλί της πόλης. Τα σπουργίτια ζουν κοντά σε ανθρώπους και τρέφονται με διάφορα σκουπίδια. Ας ακούσουμε πώς μιλάνε.
Tit: Παιδιά, τώρα η Anya θα μας ρωτήσει έναν γρίφο και θα προσπαθήσουμε να μαντέψουμε για ποιο πουλί μιλάμε και θα δείτε την απάντηση σε αυτό στη μαγική οθόνη μας.
Αυτό το πουλί είναι γνωστό σε όλους -
Είναι σημαντικό να περπατάτε κοντά στο σπίτι
Ο Καρ-καρ-καρ θα ουρλιάξει ξαφνικά,
Και ήρεμα πετάξτε μακριά.
Πολύ πονηρό άτομο
Και το όνομά της είναι...
Παιδιά: Κοράκι.
Διαφάνεια 6.
Tit: Αυτό είναι σωστό - ένα κοράκι. Είναι και αυτό ένα πουλί της πόλης. Τα κοράκια είναι διαφορετικών χρωμάτων - μαύρο και μαύρο με γκρι. Σε κάθε κοπάδι κοράκια, ένα από τα κοράκια παίζει πάντα το ρόλο του φύλακα, προειδοποιώντας τους υπόλοιπους για τον κίνδυνο. Τα κοράκια τρέφονται με μικρά ζώα, φυτικές τροφές. Να παίξουμε λίγο με το κοράκι;
Παιδιά: Έλα.
Φυσική Αγωγή "Κοράκι"
Ένα κοράκι κάθισε στο φανάρι Καθίσαμε.
Κάθισα και κοίταξα. Γυρίζοντας το κεφάλι δεξιά και αριστερά
«Καρ! - είπε δυνατά Συνοφρυώστε, απειλήστε
Είναι άτακτη η Ρόμκα;» με τον δείκτη του αριστερού χεριού.
Τιτ: Και για το επόμενο πουλί της πόλης, θα ακούσουμε ένα ποίημα που θα μας πει η Πωλίνα.
Είμαι ευκίνητος, ελαφρόπτερος,
Η ουρά είναι διχασμένη σαν δίκρανο.
Αν πετάω χαμηλά
Οπότε η βροχή είναι κάπου κοντά.
Tit: Βρήκες για ποιο πουλί μιλάς;
Παιδιά: Είναι χελιδόνι.
Διαφάνεια 7.
Tit: Αυτό είναι σωστό - είναι ένα χελιδόνι. Ένα μικρό αποδημητικό πουλί που φτάνει και ζει στην πόλη πριν την έναρξη του κρύου καιρού.
Έχει μικρό ράμφος, στενά και πολύ μακριά φτερά, χαριτωμένη σύσταση, κοντά και αδύναμα πόδια, ακατάλληλα για κίνηση στο έδαφος και μακριά ουρά, σαν να είναι κομμένη στη μέση. Τα χελιδόνια μας ενημερώνουν για τον ερχομό της άνοιξης με το κελάηδημά τους, ας ακούσουμε.
Τιτ: Ας ακούσουμε το αίνιγμα για το πουλί που ζει στο δάσος και ας προσπαθήσουμε να το μαντέψουμε.
Ποιος φοράει έντονο κόκκινο μπερέ
Με μαύρο σατέν σακάκι;
Δεν με κοιτάζει
Όλα χτυπούν, χτυπούν, χτυπούν.
Παιδιά: Δρυοκολάπτης.
Διαφάνεια 8.
Τιτ: Ορίστε, ένας δρυοκολάπτης. Ρίξτε μια ματιά στο χρώμα των φτερών του. Τώρα είναι ξεκάθαρο γιατί έχει έναν «έντονο κόκκινο μπερέ» και ένα «μαύρο σατέν σακάκι».
Τις περισσότερες φορές κάθεται στο τραπέζι ενός δέντρου και χτυπώντας το με το ράμφος του για να πάρει έντομα. Οι δρυοκολάπτες διατηρούν το σπίτι τους εξαιρετικά καθαρό. Ακούστε έναν δρυοκολάπτη να χτυπάει ξύλο.
Διαφάνεια 9.
Tit: Παιδιά, ας ακούσουμε τον γρίφο που θα μας ρωτήσει η Αλίνα.
Ποιο από αυτά τα πουλιά του δάσους,
Δεν μεγαλώνει τα παιδιά της οικογένειας;
Και, καθισμένος σε μια σκύλα,
Όλη τη μέρα τραγουδάει το «Ku-ku!
Παιδιά: Κούκος.
Tit: Έτσι είναι - κούκος. Είναι λίγο μικρότερη από ένα περιστέρι. Ο κούκος είναι αδηφάγο πουλί, όλο το καλοκαίρι εξοντώνει τις βλαβερές κάμπιες, τις οποίες αποφεύγουν σχεδόν όλα τα μικρά πουλιά, τρώει σκαθάρια του Μαΐου, πεταλούδες και περιστασιακά μαλακά μούρα. Ο κούκος θεωρείται ένα από τα πιο χρήσιμα πουλιά στο δάσος. Ας ακούσουμε πώς μιλάει.
Tit: Και εδώ είναι ένα άλλο πουλί του δάσους, και πώς λέγεται, θα προσπαθήσουμε να μαντέψουμε.
Στο κοντάρι είναι ένα διασκεδαστικό σπίτι
Με ένα μικρό στρογγυλό παράθυρο.
Για να κοιμηθούν τα παιδιά
Το σπίτι τρέμει στον αέρα.
Ο πατέρας τραγουδά στη βεράντα -
Είναι και πιλότος και τραγουδιστής.
Μαντέψτε για τι είδους πουλί μιλάμε;
Παιδιά: Starling.
Διαφάνεια 10.
Τιτ: Σωστά - αυτό είναι ψαρόνι - ένα μικρό αποδημητικό πουλί, με δυνατό μυτερό ράμφος και μαύρο φτέρωμα. Κοιτάζοντας προσεκτικά, μπορείτε να δείτε κοκκινωπές, μοβ και πρασινωπές αποχρώσεις στο φτέρωμα. Το ράμφος είναι κίτρινο την άνοιξη και σκουραίνει το φθινόπωρο.
Αυτά τα πουλιά θεωρούνται προγνωστικά του καιρού. Αν φτιάξουν φωλιές ψηλά, το καλοκαίρι θα είναι καλό, αν χαμηλά, θα έχει κρύο και υγρασία. Εάν κάθονται στις φωλιές, τότε μετά από τρεις εβδομάδες το σιτάρι μπορεί να σπαρθεί. Ας ακούσουμε τη φωνή ενός ψαρονιού.
Τιτ: Λοιπόν παιδιά, σήμερα συναντήσαμε εγώ και εσείς μερικά πουλιά της πόλης και του δάσους, είδαμε πώς φαίνονται, τι τρώνε. Και τώρα ας θυμηθούμε ποια από αυτά είναι αστικά και ποια ζουν στο δάσος. Επιτρέψτε μου να σας βοηθήσω λίγο: «Τα χελιδόνια και τα ψαρόνια ζουν στην πόλη ...
Παιδιά: Κοράκια και Σπουργίτια.
Τιτ: Μπράβο. Και ένας κούκος ζει στο δάσος και ...
Παιδιά: Δρυοκολάπτης.
Tit: Σωστά, παιδιά. Τώρα κοιτάξτε τα εμβλήματά σας. Καθένας από εσάς έχει μετατραπεί σε πουλιά. Ας δείξουμε πώς τα πουλιά ραμφίζουν κόκκους και πώς πετούν τα πουλιά; (κουνούσαν τα χέρια τους σαν φτερά).
Tit: Τώρα ας παίξουμε;
Τιτ: Ενώ παίζει η μουσική, όλα τα πουλιά πετούν έξω από τις φωλιές τους και πετούν γύρω από την αίθουσα, ραμφίζοντας κόκκους, γλεντώντας. Μόλις τελειώσει η μουσική, όλα τα πουλιά πρέπει να επιστρέψουν σπίτι τους. (Τα παιδιά τρέχουν στη μουσική, κουνούν τα χέρια τους, όταν τελειώνει η μουσική, επιστρέφουν στις καρέκλες)Είσαι έτοιμος?
Tit: Τα πουλιά πέταξαν. Το παιχνίδι επαναλαμβάνεται 2-3 φορές.
Σας άρεσε παιδιά;
Tit: Τώρα ας προσπαθήσουμε να απαντήσουμε στις ερωτήσεις που μας έστειλαν καλεσμένοι από τη χώρα των πουλιών..
Tit: Ποιο από τα ονομαζόμενα πουλιά είναι το μικρότερο;
Κοράκι, σπουργίτι ή δρυοκολάπτης;
Παιδιά: Σπουργίτι!
Τιτ: Ποιο πουλί υφαίνει τη φωλιά του από το κλαδί;
Παιδιά: Υφαντής!
Τιτ: Ποιο πουλί έχει διχαλωτή ουρά;
Παιδιά: Χελιδόνι!
Τιτ: Ποιο πουλί ξοδεύει τον περισσότερο χρόνο του χτυπώντας ένα δέντρο με το ράμφος του και κυνηγώντας έντομα;
Παιδιά: Δρυοκολάπτης!
Διαφάνεια 11.
Tit: Και τώρα, ας ακούσουμε προσεκτικά τις φωνές των πουλιών και ας προσπαθήσουμε να μαντέψουμε ποιανού φωνή ήταν; (Οι φωνές των πουλιών ακούγονται με τη σειρά τους, τα παιδιά μαντεύουν ποιανού φωνή είναι)
Το ταξίδι μας στη χώρα των πουλιών έφτασε στο τέλος της. Σου άρεσε? Όλοι είστε υπέροχοι, απαντήσατε σε όλες τις ερωτήσεις, λύσατε όλους τους γρίφους και μάθετε πολλά για τα πουλιά - τους φτερωτούς φίλους μας. Και τώρα, θα πάρουμε τις ταΐστρες που φτιάξατε στο σπίτι, μαζί με τους γονείς μας, και θα τις κρεμάσουμε στις παιδικές χαρές μας για να έχουν τα πουλιά κάτι να φάνε το χειμώνα.
Εκπαιδευτικός: Παιδιά, εδώ είμαστε, αλλά δεν μπορείτε να δείτε τους κατοίκους. Μάλλον κρύφτηκαν και μας παρακολουθούν. Ίσως μπορούμε να σας πούμε για εμάς. (Τα παιδιά παρουσιάζονται, το καθένα μιλάει εν συντομία για τα ενδιαφέροντά του ...)
Ερωτήσεις για παιδιά:
Τι σου αρέσει να κάνεις?
Τι σου αρέσει περισσότερο στον εαυτό σου?
Τι σε προβληματιζει?
Ποιο είναι το αγαπημένο σου παιχνίδι;
Πότε νιώθεις ευτυχισμένος; και τα λοιπά.
Εκπαιδευτικός: Παιδιά, γνωρίζουμε ότι οι κάτοικοι αυτού του πλανήτη δεν έχουν ακούσει ποτέ καλά και στοργικά λόγια. Θέλετε να παίξετε το παιχνίδι Magic Words. (Τα παιδιά ρίχνουν μια μπάλα το ένα στο άλλο και ονομάζουν πολλές μαγικές λέξεις ...).
Παιδαγωγός: Παιδιά, ως παιδί, η μαμά και ο μπαμπάς με φώναζαν διαφορετικά, όλα αυτά τα ονόματα ήταν πολύ ευχάριστα, εγκάρδια, νομίζω ότι σας λένε έτσι και στο σπίτι. Σας προτείνω να παίξετε το παιχνίδι "Φτιάξτε ένα χαμομήλι", όπου κάθε πέταλο ενός λουλουδιού θα υποδηλώνει ένα στοργικό όνομα που σας αποκαλούν οι αγαπημένοι σας. (Όταν συνθέτει ένα λουλούδι, κάθε παιδί μιλά για το λουλούδι του, πώς μπορείτε να το αποκαλέσετε με στοργή)
Εκπαιδευτής: Παιδιά, ας δείξουμε στους κατοίκους αυτού του πλανήτη ένα φυσικό λεπτό "Magic Peace"
Χαμογέλα σε αυτόν στα δεξιά
Χαμογέλα σε αυτόν στα αριστερά
Υποκλιθείτε σε αυτόν στα δεξιά
Υποκλιθείτε σε αυτόν στα αριστερά.
Δώσε το χέρι σου σε αυτόν στα δεξιά.
Δώσε το χέρι σου σε αυτόν στα αριστερά.
Και πηγαίνετε στο κέντρο του κύκλου,
Περπατήστε με τους φίλους σας.
Κλείσε το μάτι σε αυτό στα δεξιά
Κλείσε το μάτι σε αυτό στα αριστερά.
Αγκάλιασε αυτόν στα δεξιά
Αγκαλιάστε το στα αριστερά.
Λοιπόν το παιχνίδι τελείωσε
Και πάλι όλοι φίλοι! Ζήτω!
Παιδιά, ας πούμε στους κατοίκους για τους φίλους μας. Ποιο ειναι το όνομα του φίλου σου? Γιατί αγαπάς τον φίλο σου; (Τα παιδιά συνθέτουν εκ περιτροπής μια ιστορία για τον φίλο τους.)
Εκπαιδευτικός: Η ομάδα μας είναι πολύ φιλική, ο καθένας από εσάς έχει φίλους εδώ. Και τώρα προτείνω να παίξουμε το παιχνίδι "Μάντεψε ποιος είναι;". Πρέπει να περιγράψετε τον φίλο σας, σύμφωνα με την ιστορία, τα παιδιά θα μαντέψουν για ποιον πρόκειται.
Εκπαιδευτής: Παιδιά, οι κάτοικοι αυτού του πλανήτη δεν εμφανίστηκαν ποτέ. Μάλλον ξαφνιάστηκαν πολύ από την ομιλία μας, γεμάτη καλοσύνη και φιλία.
Παιδαγωγός: Ας κάνουμε δώρα για τους κατοίκους αυτού του πλανήτη: θα τα σχεδιάσουμε για έναν φίλο; Θα ήθελα πολύ να τους κοιτάξω. (Ζωγράφιση φίλου, συζήτηση) Ερωτήσεις: Ποιον ζωγράφισες; Σε τι διαφέρει η ζωγραφική του φίλου σας από τα άλλα παιδιά; Γιατί χρησιμοποιήσατε αυτό το χρώμα; Ποια είναι η διάθεση του φίλου σου;
Εκπαιδευτής: Πόσο χαρούμενο είναι να κοιτάς ανθρώπους που έχουν πραγματικούς φίλους. Λοιπόν, παιδιά, ήρθε η ώρα να επιστρέψουμε, ελπίζουμε ότι οι κάτοικοι αυτού του πλανήτη θα γίνουν ευγενικοί και θα είναι προσεκτικοί μεταξύ τους.
Στο τέλος του ταξιδιού μας, ας τραγουδήσουμε ένα τραγούδι για τη φιλία για τους κατοίκους «Αν έβγαινες με έναν φίλο»
Μαρίνα Μαζάεβα
Περίληψη του τελευταίου μαθήματος στη μεσαία ομάδα με χρήση τεχνικών βοηθημάτων διδασκαλίας.
"Μαγεμένο λιβάδι"
Περιεχόμενο λογισμικού:
Εκπαιδευτικός:
Καρφιτσώστε τους αριθμούς από το ένα έως το οκτώ.
Ασκηθείτε μετρώντας εντός 8 με σειρά εμπρός και πίσω, ενεργοποιώντας οπτικούς και ακουστικούς αναλυτές.
Βελτιώστε την ικανότητα των παιδιών να απλώνουν αντικείμενα σε μήκος και ύψος εντός 8.
Εμπεδώστε τις γνώσεις των παιδιών για τα γεωμετρικά σχήματα.
Εμπεδώστε γνώσεις σχετικά με τη σειρά των ημερών της εβδομάδας, τους ανοιξιάτικους μήνες.
Διεύρυνση και αναζωογόνηση του λεξιλογίου των παιδιών.
Ενίσχυση της συμφωνίας των επιθέτων με τα ουσιαστικά,
ποσοτικοί αριθμοί με ουσιαστικά, ο σχηματισμός κτητικών επιθέτων.
Βελτιώστε τις δεξιότητες αναγνώρισης ήχων στην αρχή και το τέλος μιας λέξης, την ικανότητα να χωρίζετε λέξεις σε συλλαβές.
Αναπτύξτε συνεκτικό λόγο
Σωφρονιστικός:
Αναπτύξτε την ικανότητα επίλυσης απλών αριθμητικών προβλημάτων χρησιμοποιώντας "Μαθηματικές χάντρες";
Ανάπτυξη φωνητικών διαδικασιών στα παιδιά.
Ενεργοποιήστε τη σκέψη με διδακτικά παιχνίδια.
Αναπτύξτε την προσοχή, τη μνήμη, τη φαντασία, την ανταπόκριση και την εφευρετικότητα.
Εκπαιδευτικός:
Για να καλλιεργήσετε τον σεβασμό για τη φύση, να προκαλέσετε ενδιαφέρον για τα έντομα.
Να καλλιεργήσει την ανεξαρτησία, την ικανότητα κατανόησης του εκπαιδευτικού έργου και να το εκτελεί ανεξάρτητα.
Καλλιεργήστε το ενδιαφέρον για τα μαθηματικά επαγγέλματα
Δημιουργήστε μια συναισθηματικά θετική στάση στα παιδιά.
Καλλιεργήστε την αίσθηση της συντροφικότητας, της αλληλοβοήθειας, της συλλογικότητας.
Εξοπλισμός:
Υλικό επίδειξης: μια σειρά από εικόνες πλοκής "Πώς εμφανίζεται η πεταλούδα"; μνημονικό τραπέζι για την απομνημόνευση ενός ποιήματος για τα έντομα, μια μπάλα.
Ελεημοσύνη:: "Μαθηματικές χάντρες", "Εισιτήρια με γεωμετρικά σχήματα και σώματα", δέντρα σε ύψος 8 τεμ., σκουλήκια σε μήκος 7 τεμ., κάρτες με ένα σύνολο αριθμών και κάρτες με αριθμούς που λείπουν, σετ για τη σύνταξη ενός συλλαβικού σχήματος μιας λέξης, κάρτες με την εικόνα των εντόμων (αράχνη, ακρίδα, μυρμήγκι, κουνούπι, μέλισσα, κατσαρίδα, μέλισσα, σκαθάρι, σαλιγκάρι, πεταλούδα, λιβελλούλη, κάμπια, μύγα).
ΔΣΜ: Η/Υ, προβολέας, οθόνη προβολέα; πικ απ; ηχογραφήσεις φωνών και μουσικών συνθέσεων.
Πορεία του μαθήματος:
Μπαίνουν παιδιά ομάδα στη μουσική"Μικρή χώρα", σηκωθείτε σε ημικύκλιο, χαιρετήστε τους καλεσμένους. Συζήτηση σε κύκλο (ημέρα της εβδομάδας, εποχή, ανοιξιάτικους μήνες, σημάδια της άνοιξης)... Ο δάσκαλος προσφέρεται να πάει σε ένα ανοιξιάτικο λιβάδι, δείχνει μια διαφάνεια με μια εικόνα ενός λιβαδιού, όπου πεταλούδες φτερουγίζουν, λιβελλούλες τσιρίζουν, πασχαλίτσες σέρνονται κ.λπ. κλπ. Και θα πάμε με το τρένο, θα πάρουμε θέσεις σύμφωνα με τα εισιτήρια που αγοράσατε. (στο ένα εισιτήριο υπάρχουν φιγούρες και στο άλλο από αυτές τις φιγούρες υπάρχει ένα κτίριο)... Τα παιδιά πηγαίνουν στο λιβάδι στη μουσική. Φτάνουν και ξαφνικά το ξέφωτο στη τσουλήθρα μαυρίζει, εμφανίζεται μια αράχνη και μιλάει:
Σε ένα πολύχρωμο λιβάδι, μάγεψα τους πάντες
Το μυρμήγκι εργάστηκε για να κάνει τις πεταλούδες να φτερουγίζουν.
Και οι σφήκες να βουίζουν
Βοήθεια σύντομα!
Αλλά για αυτό, παιδιά,
Πρέπει να δουλέψεις σκληρά
Πάρτε τις γνώσεις σας μαζί σας
Και πάρτε την καλοσύνη
Και βοηθήστε αυτά τα εξάποδα μωρά.
Εσείς κάνετε τις εργασίες -
Βοηθήστε τα έντομα!
Λοιπόν, είναι έτοιμοι οι Stronglings;
Ο δάσκαλος ρωτά εάν τα παιδιά είναι έτοιμα να βοηθήσουν στη διάσωση των εντόμων; Τα παιδιά απαντούν.
Κάνε το καθήκον μου και θα παίξεις με τους αριθμούς.
Τα παιδιά κάθονται στα τραπέζια, τους προσφέρονται οι αριθμοί που λείπουν - πρέπει να εισαγάγετε τους αριθμούς που λείπουν. Μετρήστε προς τα εμπρός, προς τα πίσω, ονομάστε τους γείτονες του αριθμού.
Τα μυρμήγκια εμφανίζονται αμέσως στη διαφάνεια και λένε:
Ζήτω! Ευχαριστούμε, φίλοι, μας ελευθερώσατε από την αιχμαλωσία της αράχνης.
Και η αράχνη τους ακολουθεί:
Πάρε τις χάντρες μου
Και λύσε όλους τους γρίφους.
Τα παιδιά παίρνουν χάντρες και κάθονται στο χαλί και αρχίζουν να μετρούν εργασίες.
2 πεταλούδες πέταξαν στο λιβάδι των λουλουδιών και μετά πέταξαν άλλες 3 πεταλούδες. Το ερώτημα είναι, πόσες πεταλούδες υπάρχουν στο λιβάδι των λουλουδιών;
2 μυρμήγκια σύρθηκαν στη μυρμηγκοφωλιά, μετά σύρθηκαν άλλα 2 μυρμήγκια, όταν σκοτείνιασε, άλλα 2 μυρμήγκια σύρθηκαν στη μυρμηγκοφωλιά. Το ερώτημα είναι, πόσα μυρμήγκια υπάρχουν στη φωλιά;
Όταν τελειώσουν τα παιδιά, εμφανίζεται μια πασχαλίτσα στη διαφάνεια με σε λέξεις:
Ζήτω! Ευχαριστώ, φίλοι, τώρα είμαι ελεύθερος από την αιχμαλωσία της αράχνης.
Τώρα ας κάνουμε ένα διάλειμμα και ας κάνουμε γυμναστική ματιών.
Εμφανίζεται μια αράχνη:
Υπάρχει μια εικόνα για εσάς
Όχι απλό, αλλά ζωντανό
Φυτέψτε δέντρα εκεί
Τακτοποιήστε όλα τα σκουλήκια.
Τα παιδιά κάθονται στα τραπέζια, ο δάσκαλος δίνει οδηγίες. Τοποθετήστε τα δέντρα σε ύψος στην κορυφή του φύλλου, ξεκινώντας από το ψηλότερο προς το χαμηλότερο. (Ερωτήσεις: ποιο είναι το πιο ψηλό δέντρο; Χαμηλότερο)... κάτω από το ψηλότερο δέντρο, τοποθετήστε μια οικογένεια σκουληκιών από το πιο κοντό σκουλήκι μέχρι το μακρύτερο σκουλήκι. (Ερωτήσεις: ποιο είναι το μακρύτερο, πιο κοντό σκουλήκι)... όταν τα παιδιά κάνουν την εργασία, εμφανίζεται η οθόνη Κάμπια:
Ζήτω! Ευχαριστώ, φίλοι, ελευθερώθηκα από την αιχμαλωσία της αράχνης.
Μουσική φυσική "Διασκεδαστική άσκηση"
Αλλά η αράχνη δεν σταματά:
Κάνε την αποστολή μου, παίξε με τις λέξεις.
Διδακτικό παιχνίδι "Ένα, δύο, πέντε"
Ένας λογοθεραπευτής μοιράζει κάρτες στα παιδιά με εικόνες εντόμων (αράχνη, ακρίδα, μυρμήγκι, κουνούπι, μέλισσα, κατσαρίδα, μέλισσα, σκαθάρι, σαλιγκάρι, πεταλούδα, λιβελλούλη, κάμπια, μύγα). Στη συνέχεια, ο λογοθεραπευτής ζητά από κάθε παιδί να ονομάσει το έντομο που απεικονίζεται στην κάρτα του με τη σειρά του, σε συνδυασμό με τον βασικό αριθμό ένα, και στη συνέχεια να φτιάξει φράσεις σύμφωνα με τις ακόλουθες μοντέλα: «Αριθμός δύο + ουσιαστικό γεν. ενικού», «αριθμός πέντε + ουσιαστικό γεν. πληθυντικού».
για παράδειγμα: μια αράχνη - δύο αράχνες - πέντε αράχνες.
Διάταξη συλλαβικών σχημάτων, αναγνώριση ήχων στην αρχή και στο τέλος των λέξεων
Κάθε παιδί απλώνει ένα συλλαβικό διάγραμμα με το όνομα του εντόμου που απεικονίζεται στην κάρτα του. Μετά από αυτό, ο λογοθεραπευτής ζητά να τονίσει τον πρώτο και τον τελευταίο ήχο στα ονόματα των εντόμων.
Διδακτικό παιχνίδι με μπάλα "Κεφάλι, κοιλιά, πόδια"
Σχηματισμός κτητικών επιθέτων με βάση το λεκτικό μοτίβο ενός λογοθεραπευτή.
Το κεφάλι ενός μυρμηγκιού είναι το κεφάλι ενός μυρμηγκιού, η κοιλιά ενός μυρμηγκιού είναι η κοιλιά ενός μυρμηγκιού, τα πόδια ενός μυρμηγκιού είναι πόδια μυρμηγκιού.
Ομοίως - μέλισσα, αράχνη, μέλισσα, κουνούπι, κατσαρίδα.
Ο λογοθεραπευτής καλεί τα παιδιά να πουν πώς μια κάμπια μετατρέπεται σε πεταλούδα, πρώτα σε ένα ποίημα με κίνηση και μετά σε εικόνες.
Φυσική αγωγή – συντονισμός λόγου με κίνηση "Κάμπια".
Αυτό το παράξενο σπίτι χωρίς παράθυρα (γυρίζουν αργά γύρω από τον εαυτό τους)
Οι άνθρωποι καλούν "κουκούλι".
Στρίβοντας αυτό το σπίτι σε ένα κλαδί, (περιστροφή με τα χέρια)
Η κάμπια κοιμάται σε αυτό. (παλάμες κάτω από το δεξί μάγουλο)
Κοιμάται χωρίς να ξυπνάει όλο το χειμώνα. (παλάμες κάτω από το αριστερό μάγουλο)
Αλλά ο χειμώνας περνάει... (κουνήστε τα χέρια ψηλά)
Μάρτιος, Απρίλιος, σταγόνες, άνοιξη... (χτυπώντας τα χέρια σε κάθε λέξη)
Ξύπνα, νυσταγμένη - νυσταγμένη! (διατάσεις)
Κάτω από τον λαμπερό ανοιξιάτικο ήλιο (ζωγραφίζουν τον ήλιο με τα χέρια τους)
Η κάμπια δεν έχει ύπνο. (κούνησε ένα δάχτυλο)
Έγινε πεταλούδα! (τρέξτε σε κύκλο, χτυπήστε τα χέρια τους σαν φτερά)
Σχεδιάζοντας μια ιστορία βασισμένη σε μια σειρά από εικόνες πλοκής "Πώς εμφανίζεται η πεταλούδα"
Η πεταλούδα έβαλε αυγά στο λουλούδι. Τότε εμφανίστηκε μια κάμπια. Η κάμπια έφαγε φύλλα και μεγάλωσε. Στη συνέχεια η κάμπια μετατράπηκε σε νύμφη. Από τη χρυσαλλίδα ξεπροβάλλει μια πεταλούδα. Έχει βρεγμένα φτερά. Η πεταλούδα στεγνώνει τα φτερά της στον ήλιο. Μόλις στεγνώσουν τα φτερά, η πεταλούδα αρχίζει να πετάει και να πίνει νέκταρ λουλουδιών.
Εδώ εμφανίζεται μια αράχνη και λέει λόγια συγχώρεσης ότι άλλαξε και έγινε καλός και θα είναι φίλος με όλα τα έντομα. Και εδώ είναι το ξέφωτο μας, τα έντομα σέρνονται ξανά κατά μήκος του, τα πουλιά κελαηδούν, οι πεταλούδες φτερουγίζουν από λουλούδι σε λουλούδι. Ας θυμηθούμε, παιδιά, πώς σώσαμε τα έντομα; Τι εργασίες κάνατε; Θα προστατεύσετε τη φύση και θα προστατεύσετε τα έντομα; Ας θυμηθούμε στη συνέχεια το ποίημά μας για τα έντομα και ο μνημονικός πίνακας θα μας βοηθήσει σε αυτό. Τα παιδιά διαβάζουν ένα ποίημα.
Μια ριγέ μέλισσα πέταξε κοντά μας χθες,
Και πίσω της είναι μια μέλισσα,
Και ένας χαρούμενος σκόρος,
Δύο σκαθάρια και μια λιβελούλα, σαν τα φανάρια ενός ματιού,
Και η αράχνη κοίταξε τους πάντες, έπλεκε ιστούς και τραγουδούσε τραγούδια.
Σε αυτό το ταξίδι μας έφτασε στο τέλος του και τώρα επιστρέφουμε στο νηπιαγωγείο με το μαγικό μας τρένο.
Θέμα: «Η χρήση τεχνικών βοηθημάτων διδασκαλίας
στο διδακτικό και εκπαιδευτικό έργο με παιδιά προσχολικής ηλικίας.
ΜΒΔΟΥ Νηπιαγωγείο αριθμός 54 «Φακίδες»
Varshavskaya Natalia Vladimirovna
Εισαγωγή:
Ζούμε στην εποχή της πληροφορίας. Η πληροφόρηση της κοινωνίας είναι μια πραγματικότητα των ημερών μας. Οι σύγχρονες τεχνολογίες της πληροφορίας εισάγονται όλο και περισσότερο στη ζωή μας, καθιστώντας απαραίτητο μέρος του σύγχρονου πολιτισμού. Η χρήση τεχνικών βοηθημάτων διδασκαλίας (TCO) έχει καταστεί επιτακτική ανάγκη στο διδακτικό και εκπαιδευτικό έργο της σύγχρονης εκπαίδευσης. Στην εποχή μας, το έργο της επιστημονικής τεκμηρίωσης της δημιουργίας και χρήσης του TCO καθίσταται ιδιαίτερα επείγον.
Ακολουθούν ορισμένοι λόγοι που έχουν αυξήσει το ενδιαφέρον για τα εκπαιδευτικά βοηθήματα ήχου επί της οθόνης τα τελευταία χρόνια:
Ο δημιουργικός χαρακτήρας της σύγχρονης παραγωγικής διαδικασίας, που θέτει νέες απαιτήσεις στους εργαζόμενους, όποια θέση κι αν καταλαμβάνουν σε αυτήν. Είναι ακριβώς τα βοηθήματα διδασκαλίας με ήχο οθόνης, λόγω της ισχύος τους στο χρόνο και στο χώρο, τις απεριόριστες δυνατότητες διείσδυσης στον αόρατο κόσμο, την ικανότητα οπτικής απεικόνισης ενός φαινομένου, αντικειμένου, διαδικασίας ή πολύ ρεαλιστικής προσομοίωσής τους, αποδείχθηκε ότι είναι το καταλληλότερο για τη σύγχρονη διαδικασία διδασκαλίας και ανατροφής. Η συμμετοχή του TCO άνοιξε νέες ευκαιρίες για μια ερευνητική, προβληματική, ερευνητική μέθοδο διδασκαλίας.
Αλλαγή της θέσης και του ρόλου των διαφόρων πηγών γνώσης και εκπαίδευσης. Μαζί με το βιβλίο -την κύρια πηγή γνώσης και εκπαίδευσης- η πνευματική και ψυχική ανάπτυξη του παιδιού επηρεάζεται όλο και περισσότερο από το ραδιόφωνο, τον κινηματογράφο, την τηλεόραση. Είναι απαραίτητο να βρεθεί μια λογική και παιδαγωγικά τεκμηριωμένη αναλογία των πληροφοριών που λαμβάνονται με τη βοήθεια τεχνικών βοηθημάτων διδασκαλίας με αυτές που λαμβάνει το παιδί στη διαδικασία επικοινωνίας με τη φύση, ανάγνωση, πειραματισμό κ.λπ.
Η μόνιμη φύση της εκπαίδευσης. Η επιστημονική και τεχνολογική πρόοδος απαιτεί από κάθε συμμετέχοντα στην παραγωγή μια συνεχή αύξηση του γενικού πολιτιστικού επιπέδου και των προσόντων.
Η τηλεόραση, ο κινηματογράφος και το ραδιόφωνο γίνονται τα πιο δημοφιλή μέσα εκπαίδευσης, αλλά οι μέθοδοι και οι μορφές εργασίας με τις τηλεοπτικές και ραδιοφωνικές πληροφορίες δεν είναι πανομοιότυπες με εκείνες που έχουν καλλιεργηθεί εδώ και αιώνες στη διαδικασία της ανεξάρτητης ανάγνωσης της λογοτεχνίας.
Οι εκπαιδευτικές ταινίες, το ραδιόφωνο και η τηλεόραση θεωρούνται παραδοσιακά από τους δασκάλους και τους εκπαιδευτικούς ως εγχειρίδια, σκοπός των οποίων είναι να παρέχουν μια επεξήγηση ενός ενήλικα με σαφήνεια, απεικόνιση. Η βασική προϋπόθεση σε αυτή την περίπτωση ήταν η δυνατότητα της ταινίας (μετάδοσης) να εντάσσεται εύκολα στο μάθημα. Εν τω μεταξύ, η χρήση του TCO μόνο ως απεικόνιση του λόγου του εκπαιδευτικού δεν μπορεί να εξαντλήσει όλες τις παιδαγωγικές δυνατότητες αυτών των διδακτικών βοηθημάτων.
Τύποι TCO που χρησιμοποιούνται στην εργασία
Χρήση των βοηθημάτων στην οθόνη στην τάξη
Οι ταινίες για τα νηπιαγωγεία διαφέρουν όχι μόνο ως προς το περιεχόμενο, αλλά και στη σύνθεση. Η αποσπασματική κατασκευή παρέχει «τμηματοποιημένη» παρουσίαση πληροφοριών οθόνης που αντιστοιχούν στο θέμα και τους στόχους ενός μαθήματος. Στις ταινίες για τα νηπιαγωγεία, παράλληλα με την παραδοσιακή, ενημερωτική μέθοδο παρουσίασης υλικού, όταν η γνώση μεταδίδεται στα παιδιά προσχολικής ηλικίας σε ολοκληρωμένη μορφή, γίνεται προσπάθεια να παρουσιαστεί η γνώση με προβληματικό τρόπο. Τέτοιες ταινίες ταινιών παρέχουν την οργάνωση ανεξάρτητης εργασίας παιδιών προσχολικής ηλικίας σε διάφορα γνωστικά καθήκοντα. Από αυτή την άποψη, οι μορφές εργασίας με ταινίες και οι εκπαιδευτικές καταστάσεις, όπου η χρήση τους είναι ιδιαίτερα αποτελεσματική, ποικίλλουν. Το filmstrip είναι, όπως έχουν δείξει μελέτες ψυχολόγων, το καταλληλότερο είδος εκπαιδευτικών βοηθημάτων οθόνης στα νηπιαγωγεία.
Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας αντιλαμβάνονται μια στατική εικόνα πολύ πιο εύκολα από μια δυναμική σε μια ταινία. Η κατανόηση των καρέ ταινιών απαιτεί προηγμένη αφηρημένη σκέψη και ορισμένες αντιληπτικές δεξιότητες. Το στατικό υλικό οθόνης γίνεται πιο εύκολα αντιληπτό, πρώτον, επειδή η έκθεση κάθε καρέ είναι πρακτικά απεριόριστη χρονικά. Αυτό επιτρέπει στα παιδιά προσχολικής ηλικίας να εξετάζουν προσεκτικά, αργά, όλες τις λεπτομέρειες της εικόνας της οθόνης. Δεύτερον, η στατική εικόνα της οθόνης στις εκφραστικές της ιδιότητες (φωτεινότητα, εικόνα, δυναμισμός, καθαρότητα εικόνας), ως προς το μέγεθος της προβολής, ξεπερνά σε μεγάλο βαθμό τη συνηθισμένη τοιχογραφία. Λόγω αυτού του παράγοντα, η δραστηριότητα των παιδιών αυξάνεται κατά τη διαδικασία περιγραφής, ανάλυσης ή γενίκευσης που διεξάγεται στο υλικό της οθόνης.
Χρήση τηλεόρασης στην τάξη
Η επιτυχία της χρήσης ενός τηλεοπτικού προγράμματος εξαρτάται άμεσα από το πόσο το παιδί μπόρεσε να κατανοήσει το περιεχόμενό του, να ακολουθήσει τη λογική αυτού που παρουσιάστηκε και να βγάλει συμπεράσματα μόνο του. Για να μάθει τα παιδιά να αναλύουν και να συνθέτουν όσα έχουν δει, ο παιδαγωγός με τις ερωτήσεις του αναγκάζει τα παιδιά να αναδείξουν πρώτα απ' όλα το κύριο. Στη συνέχεια τους οδηγεί να διευκρινίσουν τους δεσμούς μεταξύ του κύριου και του δευτερεύοντος.
Αναλύοντας την εμπειρία των εκπαιδευτικών, μπορεί κανείς να ξεχωρίσει τις πιο χαρακτηριστικές μεθοδολογικές τεχνικές για την εργασία με μια τηλεοπτική εκπομπή: μια εισαγωγική συνομιλία, μια εργασία, παρακολούθηση τηλεοπτικής εκπομπής, μια συνομιλία μετά την προβολή της, σκίτσα για το θέμα, κατάρτιση σχεδίου για το περιεχόμενο μιας τηλεοπτικής εκπομπής και αναδιήγηση σύμφωνα με αυτό το σχέδιο.
Ο συνδυασμός τέτοιων τεχνικών και το νόημα καθεμιάς από αυτές θα ποικίλλει ανάλογα με το θέμα του μαθήματος, το περιεχόμενο και την κατασκευή του τηλεοπτικού προγράμματος που έχει προγραμματιστεί για επίδειξη.
Τα ειδικά προγράμματα για παιδιά προσχολικής ηλικίας, τα οποία μεταδίδονται στην κεντρική τηλεόραση, μπορούν να ταξινομηθούν υπό όρους σε διάφορους τύπους: γνωστικά, ψυχαγωγικά και εκπαιδευτικά.
Η σειρά προγραμμάτων - "Τα παιδιά για τα ζώα", "Καληνύχτα, παιδιά", "Επίσκεψη σε ένα παραμύθι" εξοικειώνουν τα παιδιά με τα φαινόμενα της φύσης και τη γύρω πραγματικότητα, τη δουλειά των ενηλίκων και τα νέα βιβλία. Τα μουσικά προγράμματα "Παίζουμε και τραγουδάμε", "Χαρούμενες νότες", τα περισσότερα κινούμενα σχέδια, συναυλίες, παραστάσεις τσίρκου έχουν σχεδιαστεί για να διασκεδάσουν το παιδί, να γεμίσουν τον ελεύθερο χρόνο του με αστεία, γέλια, τραγούδια, παιχνίδια.
Λόγω των ιδιαιτεροτήτων και των δυνατοτήτων της τηλεοπτικής «γλώσσας», η φύση και οι αισθητικές της ιδιότητες βρίσκουν στην τηλεόραση τον πιο επαρκή και πληρέστερο προβληματισμό. Το παιδί λαμβάνει τόσο οπτικές όσο και ακουστικές πληροφορίες. Λέξη, εικόνα, μουσική εμφανίζονται σε οργανική σύνθεση. Η τηλεόραση έχει τη δυνατότητα να χρησιμοποιεί κινηματογράφηση, να δείχνει σε αργή κίνηση ή επιταχυνόμενο ρυθμό διεργασιών και φαινομένων. Τα οποία εμφανίζονται στη φύση για μεγάλο χρονικό διάστημα ή γρήγορα, απρόσιτα για παρατήρηση κοντά. Η τηλεόραση μεταφέρει όλο τον πλούτο και την ποικιλία των ήχων.
Τα τηλεοπτικά προγράμματα μπορούν να εγγραφούν σε δίσκο και να τα ακούσετε ξανά ή να τα παρακολουθήσετε.
Η χρήση ραδιοφώνου και ηχογράφησης στην εργασία με παιδιά
Η χρήση του ραδιοφώνου στο εκπαιδευτικό έργο των νηπιαγωγείων ανοίγει ευρείες ευκαιρίες για την αύξηση της αποτελεσματικότητας της εκπαίδευσης και της κατάρτισης, μια συνολική επίδραση στην προσωπικότητα ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας. Το κεντρικό ραδιόφωνο εκπέμπει καθημερινά προγράμματα για παιδιά προσχολικής ηλικίας, τα οποία μπορούν να χρησιμοποιηθούν με επιτυχία στο εκπαιδευτικό έργο. Όσον αφορά τα εκπαιδευτικά καθήκοντα του νηπιαγωγείου, μπορούν να χωριστούν υπό όρους στις ακόλουθες ομάδες:
Προγράμματα που σχετίζονται με μαθήματα ανάπτυξης λόγου. Πρόκειται, κατ' αρχήν, για την ανάγνωση από τους δεξιοτέχνες του καλλιτεχνικού λόγου ποιημάτων και ιστοριών που εντάσσονται στον κύκλο της παιδικής ανάγνωσης, ποιημάτων, ιστοριών, παραστάσεων, αποκαλύπτοντας και συμπληρώνοντας άμεσα ή έμμεσα το υλικό του προγράμματος. Μουσικά εκπαιδευτικά προγράμματα. Μπορεί να χρησιμοποιηθεί από εκπαιδευτικό σε μαθήματα τραγουδιού και σε ελεύθερες δραστηριότητες.
Ένα μάθημα ραδιοφώνου μπορεί να δομηθεί με διαφορετικούς τρόπους, αλλά πιο συχνά έχει δομή τριών μερών (εισαγωγή, απευθείας ακρόαση του προγράμματος και το τελευταίο μέρος). Στο νηπιαγωγείο, όταν στο μάθημα περιλαμβάνεται ένα ραδιοφωνικό πρόγραμμα, η «στιγμή του σκηνικού» είναι πολύ σημαντική. Πριν ακούσετε, ειδικά στην αρχή, πρέπει να υπενθυμίσετε στα παιδιά τους κανόνες συμπεριφοράς κατά τη διάρκεια της εκπομπής.
Παρουσιάσεις πολυμέσων,
ως σύγχρονη πηγή για την ανάπτυξη των παιδιών
4.Polonskaya E. Πώς να κάνετε μια παρουσίαση στο Microsoft PowerPoint (μέρος 1)
5. Habreiken. Τζο. Μάθετε το Microsoft PowerPoint 2002 σε 10 λεπτά .: Per. από English-M .: Williams Publishing House, 2004. - 192 p.
6. Παρουσιαστές στο Διαδίκτυο, http://www.presentersonline.com/training/
7.
Τεχνολογίες προετοιμασίας επιτυχημένων παρουσιάσεων. (Διαλέξεις από τον καθηγητή Kerry Chaun)
8.http://www.uralprojectors.ru
9.Πώς να κάνετε μια παρουσίαση στο Microsoft PowerPoint, Pavel Gulyaev