Γιατί το παιδί θέλει να μάθει να μιλάει. Το παιδί δεν θέλει να μάθει: τι να κάνει; Ποιος πρέπει να κάνει αν το παιδί δεν θέλει να μάθει, έχοντας μια χολική ή μελαγχολική ιδιοσυγκρασία

Ερώτηση:Το παιδί δεν θέλει να μάθει, να φοβάται και δεν θέλει να πάει στο σχολείο. Τι να κάνετε γονείς;

Ας προσπαθήσουμε να βρούμε μαζί σας απαντήσεις σε αυτές τις ερωτήσεις.

Το σχολείο από τις πρώτες μέρες θέτει ορισμένα καθήκοντα μπροστά από το παιδί, απαιτώντας την κινητοποίηση των πνευματικών και φυσικών δυνάμεών του. Αυτή η κατάσταση μπορεί να ονομαστεί την κατάσταση εσωτερικής έντασης, αμφιβολίας, ανασφάλειας στις δικές τους δυνάμεις.

Μια τέτοια ψυχολογική ένταση, είναι επαρκώς μακρά, μπορεί να οδηγήσει σε απογοητευτικά αποτελέσματα: το παιδί γίνεται απογοητευτικό, ημιτελή, διάσπαρτα, αδιάφορη για την εκπλήρωση των εκπαιδευτικών εργασιών, είναι γρήγορα κουρασμένος, καθυστερεί πίσω στη μελέτη, και απλά δεν θέλει να πάει στο σχολείο . Μπορούν οι γονείς να τον βοηθήσουν να το αποφύγουν, να ξεπεράσει το πολύπλοκο μονοπάτι του "προσχολικής ηλικίας - μαθητών" χωρίς πολύ σοκ και επιπλέον ψυχολογικούς τραυματισμούς;

Σήμερα είναι η άποψη ότι το πρόβλημα των σύγχρονων παιδιών είναι η έλλειψη θεμελιωδών φορέων, στόχων στη ζωή, η επιθυμία να πάρει τα πάντα και αμέσως. Αλλά είναι; Ίσως δεν είναι ότι δεν γνωρίζουν ελάχιστα για το πώς θα πρέπει να υπάρχει ένα "πραγματικό πρόσωπο", δεν συμμετέχουν στη δημόσια ζωή, το μεγαλύτερο μέρος του ελεύθερου χρόνου του ξοδεύει σε έναν υπολογιστή ή τηλεόραση;

Τα τελευταία 20 χρόνια, η χώρα μας έχει υποστεί τέτοιες βαθιές και σοβαρές αλλαγές που δεν μπορούσε να αγγίξει το σχολείο. Πιο πρόσφατα, οι μεταρρυθμίσεις ήρθαν στο σχολείο. Το κύριο πράγμα στην ανατροφή των παιδιών ήταν η οικογένεια, η ευθύνη για τη συμπεριφορά και τη στάση του παιδιού στην εκπαιδευτική διαδικασία τώρα εντελώς στους ώμους των γονέων, και αυτό είναι εντελώς φυσικό - το καθήκον του δασκάλου να δώσει το Απαραίτητη ποσότητα πληροφοριών και ο γονέας μας, το καθήκον είναι να βοηθήσουμε τα παιδιά σας να αντιληφθούν νέες γνώσεις. Το σχολείο σταμάτησε να είναι ο κύριος σύνδεσμος στη διαδικασία ανατροφής του παιδιού, και αυτό πρέπει να θεωρηθεί ως σωστό. Μείναμε ένα σε ένα με τα προβλήματα των παιδιών μας. Ας μάθουμε λοιπόν να τους καταλάβουμε χωρίς να ελπίζουμε για βοήθεια από την πλευρά. Η ανατροφή των παιδιών μας είναι αποκλειστικά η προσωπική μας ευθύνη.

Γιατί τα παιδιά δεν θέλουν να μάθουν;

Το πρώτο του Σεπτεμβρίου για ένα Preschooler, ένα σταθερό κατώφλι του σχολείου, αυτό δεν είναι μόνο ένα νέο retcher, ένα μεγάλο όμορφο μπουκέτο λουλουδιών και νέων φίλων, αυτό είναι επίσης μια αρκετά σοβαρή δοκιμασία, που του προσφέρεται.

Φυσικά και ψυχολογικά φορτία που πέφτουν στον πρώτο γκρέιντερ είναι δύσκολο σκληρότερο από εκείνους που παρουσιάζουν πτυχιούχους των ενδέκανων βαθμών. Συχνά, ακόμη και καλά εκπαιδευμένα παιδιά που επισκέφτηκαν νηπιαγωγείο και έχουν ήδη αρχικές δεξιότητες επικοινωνίας, προκύπτουν δυσκολίες.

Το πρώτο έτος σπουδών στο σχολείο είναι μια εξαιρετικά πολύπλοκη, στραβά περίοδος στη ζωή ενός παιδιού. Η θέση του αλλάζει στο σύστημα των κοινωνικών σχέσεων, ο όλος ο τρόπος ζωής του, αυξάνεται το ψυχο-συναισθηματικό φορτίο. Καθημερινές εκπαιδευτικές συνεδρίες έρχονται να αντικαταστήσουν τα κινούμενα νηπιαγωγεία. Και όχι πολύ κατανοητικές τάξεις.

Ένας πρώτος γκρέιντερ είπε περήφανα για το πώς πηγαίνει στο σχολείο για να γίνει ένας καλός φοιτητής. Ακούει πολύ προσεκτικά τον δάσκαλο, δεν μιλάει με την καθίζηση του γραφείου, διδάσκει τα γράμματα, αλλά μόνο στο νηπιαγωγείο της άρεσε περισσότερο, επειδή ήταν πιο ενδιαφέρον εκεί, και ακόμη και οι εκπαιδευτικοί την αγάπησαν και επέτρεψαν να τρέξουν.

Ο πρώτος γκρέιντερ είναι πολύ δύσκολο να καταλάβει γιατί ήρθε στο σχολείο, δεν θα έπρεπε όχι μόνο να ξαναχτιστεί από ένα υπάκουο παιδί σε έναν καλό φοιτητή, αλλά και να συνειδητοποιήσει ότι το κύριο πράγμα δεν είναι η ικανότητα να "όχι θόρυβος", "δεν αγωνίζεται ", αλλά να πάρει γνώση. Μια ορισμένη υποκατάσταση των εννοιών του "Learn" και "συμπεριφέρεται καλά". Με την πρώτη ματιά, δεν υπάρχει τίποτα τρομερό σε αυτό - ο φοιτητής ακούει προσεκτικά, δεν αποσπώνεται στα μαθήματα, αντίστοιχα, και η γνώση θα έρθει. Αλλά δεν είναι. Το παιδί αντιμετωπίζει συναισθηματική δυσφορία λόγω της αβεβαιότητας των ιδεών για τις απαιτήσεις του δασκάλου, είναι ακατανόητο για το καθήκον της μάθησης. Διαβάζει, λύνει παραδείγματα, γράφει προσεκτικά, διότι είναι απαραίτητο για τη δική του ανάπτυξη, μόνο γι 'αυτό θα επαινέσει. Και αν δεν θέλει να τον επαινεί, αν θέλει να παίξει με την αγαπημένη του κούκλα ή τα αυτοκίνητά του; Στη συνέχεια ξεκινά η διαμαρτυρία. Συνήθως εκφράζεται στην απροθυμία να πάει στο σχολείο, στους στρατιώτες στα ρούχα, τα δάκρυα χωρίς λόγο. Τα παιδιά δεν μπορούν πάντα να εξηγήσουν τις εμπειρίες τους, έτσι ώστε να βιαστούν χωρίς νόημα το φόρεμα στο οποίο δεν θα πάνε στο σχολείο, αυτό που τους ξύπνησε νωρίς και το χυλό για πρωινό άγευστο.

Ένας από τους μαθητές στο θέμα του δασκάλου: "Natasha, γιατί είσαι τόσο λυπημένος σήμερα; Κάποιος σας έδωσε; ", απαντώ πάντοτε:" Η μητέρα μου απαγορεύει να πάω στο σχολείο σε πάνινα παπούτσια ". Μόλις ένας δάσκαλος, έχοντας συναντήσει τη μητέρα της, έκανε μια κοινή απόφαση να επιτρέψει στο κορίτσι να έρθει στα μαθήματα στα πάνινα παπούτσια (αν και, φυσικά, ένα όμορφο σκούρο μπλε φόρεμα φαίνεται καλύτερα με τα παπούτσια). Αλλά, έχοντας λάβει άδεια να φορέσει πάνινα παπούτσια, η Natasha την επόμενη μέρα δήλωσε ότι πάντα ήθελε να πάει στο σχολείο μόνο σε μπότες.

Και αυτό δεν είναι ιδιότροπο. Αυτή είναι μια διαμαρτυρία, εκφρασμένη από ένα προσιτό παιδί στο δρόμο. Σε μια τέτοια κατάσταση, πριν απαγορεύσει το παιδί να φέρει τα πάνινα παπούτσια, θα συμβούλευα τους γονείς να τον ζητήσουν προσεκτικά για το τι ασχολείται με το σχολείο και πώς περιλαμβάνουν σύντροφοι στην τάξη. Είναι πιο βολικό να το κάνετε αυτό σε φερόμενη τυχαία συνομιλία, και σε καμία περίπτωση να ρωτήσετε "στο μέτωπο": "Τι κάνατε στο σχολείο; Και οι τύποι δεν σας προσβάλλουν; "

Ακόμα κι αν προσβληθούν, λίγοι άνθρωποι παραδέχονται σε αυτό - αυτό δεν είναι ένα νηπιαγωγείο ", οι μαθητές δεν αμβλύνουν γονείς." Είναι ευκολότερο για το παιδί σας παρά να ορίσετε τον εαυτό σας ως Jarda ή χαμένος. Ως εκ τούτου, τέτοιες συνομιλίες ξεκινούν καλύτερα από μακριά, θυμούνται τυχαία κάποιον από τους συμμαθητές ή ένα γεγονός στο οποίο συμμετείχε η τάξη. Ποτέ δεν βιάζεστε, έχετε υπομονή και, ίσως, μάθετε περισσότερα από ό, τι προορίζονταν. Βιαστείτε - το παιδί θα κλείσει και την επόμενη φορά θα είναι προσεκτική να ενταχθεί στον διάλογο.

Έτσι, διαπιστώσαμε ότι το σχολείο από τις πρώτες μέρες θέτει ορισμένα καθήκοντα στο παιδί, απαιτώντας την κινητοποίηση των πνευματικών και φυσικών δυνάμεών του. Πώς να τον βοηθήσει να συνειδητοποιήσει την ανάγκη για "εργασία για τον εαυτό του"; Φυσικά, μπορείτε να το μιλήσετε για το μέλλον, πείτε τους όσους έχουν μάθει κακή και δεν πήγαιναν στο Ινστιτούτο. Αυτές είναι πολύ χρήσιμες πληροφορίες, ειδικά για έναν πρώτο γκρέιντερ, για τους οποίους το "Ινστιτούτο" και το "Κόσμο" είναι εξίσου μακριά και ίσως ο Κόσμος θα είναι ακόμη πιο κοντά. Οποιεσδήποτε συνομιλίες για το θέμα ενός ευτυχισμένου μέλλοντος σε αυτή την ηλικία δεν έχουν νόημα! Τα παιδιά ζουν παρόντα. Φυσικά, ονειρεύονται, αλλά, σας διαβεβαιώνουν, καθόλου για το πώς θα γίνουν γιατροί ή διάσημοι μαθηματικοί, γι 'αυτούς η μελλοντική καριέρα είναι ένα μέσο απόκτησης ενός νέου παιχνιδιού ή ευκαιριών για να πάει στο πάρκο σε αξιοθέατα. Και πώς να εξηγήσετε σε ένα μικρό πρόσωπο τη σημασία της επίσκεψης στο σχολείο, να τον πείσει για την ανάγκη για μια πλήρη και τελική χωρίση με τις ιδέες "νηπιαγωγείου" για τα μαθήματα;

Μην ξεχνάτε ότι, παρά τη νέα κατάσταση, το παιδί σας είναι ακόμα μικρό, δεν πρέπει να του πείτε για τη μελλοντική είσοδο στο Ινστιτούτο ή πώς θα γίνει "Janitor". Προσπαθήστε να κάνετε με απλά παραδείγματα και μοτίβα: "Είναι τόσο καλό να γνωρίζετε πολλά! Πώς θα πάμε να ξεκουραστούμε στην Αίγυπτο το καλοκαίρι όταν δεν μάθατε να γράψετε το όνομα αυτής της χώρας όμορφα; " Κλπ. Η νέα κοινωνική κατάσταση της ανάπτυξης απαιτεί ένα παιδί ειδικών δραστηριοτήτων - εκπαιδευτικά.

Όταν ένα παιδί έρχεται στο σχολείο, οι εκπαιδευτικές δραστηριότητες ως τέτοιες δεν είναι ακόμα, κανείς δεν ασχολείται με την επίλυση σύνθετων μαθηματικών καθηκόντων, τα μαθήματα έχουν μεγαλύτερη εξοικείωση, αντί για επιστημονικές, πολλές από αυτές είναι χτισμένες με τη μορφή διδακτικών παιχνιδιών. Ως εκ τούτου, μπορούμε να μιλήσουμε για μαθησιακές δραστηριότητες ως μέθοδο δημιουργίας της ικανότητας και της επιθυμίας να μάθουν. Αυτό είναι το ειδικό συγκεκριμένο καθήκον της μικρότερης σχολικής ηλικίας. Δυστυχώς, το παιδί δεν μπορεί να συνειδητοποιήσει αυτή την ιδιαιτερότητα, οι δραστηριότητες που του προσφέρονται στο σχολείο δεν ανταποκρίνονται στην προσωπική του επιθυμία, χρειάζεται ένα συγκεκριμένο, το οποίο μπορεί να εκτιμήσει τον εαυτό του και να πει στους γονείς της. Στο νηπιαγωγείο, εξηγήθηκε σαφώς: Κάνεις καλά - καλά, αφαιρώ το κρεβάτι μετά την ημέρα ύπνου - καλά! Για μια βόλτα, δεν έκανα μακριά - αρκετά καλά! Δεν υπάρχει τέτοιο σχολείο, ειδικά στην πρώτη τάξη, όταν δεν βάζουν τις εκτιμήσεις, και εσείς απείρως γράψατε μερικά ραβδιά στο σημειωματάριο ή σχεδιάζετε χριστουγεννιάτικα δέντρα στα μαθηματικά ή ακούστε το βιβλίο που διαβάζει ο δάσκαλος. Πώς σε αυτόν, φτωχός, μάθετε - καλά να γίνει αυτός ή όχι! Και τότε πηγαίνει στον δάσκαλο. Και όλα δεν θα ήταν τίποτα αν σπούδασε στην τάξη, και στη συνέχεια επιπλέον του, άλλοι 29 άνθρωποι περιμένουν να αξιολογήσουν τη δική τους απασχόληση.

Ένα δεύτερο γκρέιντερ στην ερώτηση: "Πώς είσαι στο σχολείο;" Απαντήσα: "Δεν ξέρω". Και δεν εξαπατούσε, ειλικρινά δεν ήξερε πώς η επιχείρησή του: φαίνεται να μην επιπλέει, φαίνεται, μην επαινέσω, αλλά, αν επαινέσετε, τότε για απολύτως ακατανόητες δραστηριότητες. Και οποιαδήποτε ακατανόητη δραστηριότητα οδηγεί σε μια "δύναμη εγκεφάλου".

Η μάθηση χαρακτηριστικών στο σχολείο είναι να λάβετε επιστημονικές γνώσεις. Μόνο στο σχολείο, όπου το μεγαλύτερο μέρος της δραστηριότητας είναι να λάβουν επιστημονικές γνώσεις, έχουν δημιουργηθεί ειδικές συνθήκες για αποκλειστικά πνευματική δραστηριότητα.

Στην οικογένεια, στην αυλή, ενώ περπατάτε, στο παιχνίδι, ένας μικρός άνθρωπος αποκτά καθημερινές έννοιες, στους τοίχους της σχολής του έργου της - την αφομοίωση των θεωρητικών και πρακτικών πρώτων επιστημονικών γνώσεων και δεξιοτήτων. Κατά τη διάρκεια όλων των ετών σπουδών στο σχολείο, το παιδί μαθαίνουν να μαθαίνει, αλλά στο δημοτικό σχολείο, όταν αναπτύσσεται αυτός ο τύπος μαθησιακής δραστηριότητας και σχηματίζεται, αυτό το έργο οδηγεί.

Αλλά μόνο πώς να εξηγήσετε το παιδί που "σχέδιο καρότων" - το μονοπάτι προς τη μελλοντική επιστήμη; Πολλοί γονείς πιστεύουν ότι τα παιδιά δεν χρειάζεται να εξηγήσουν τίποτα ιδιαίτερα: "Πρέπει να κάνει μαθήματα! Είναι υποχρεωμένος! "Υπάρχει ένα άλλο θαυμάσιο επιχείρημα:" Είναι τώρα η δουλειά σου, πρέπει να μάθετε! Και αν λάβετε κακούς βαθμούς, δεν θα αγοράσω ποτέ τίποτα άλλο. " Και ξαφνικά το παιδί θα είναι κακό να μάθει, και καθόλου επειδή δεν θέλει, και δεν μπορεί, δεν είναι σε θέση να αντιληφθεί το υλικό σε ένα δεδομένο ρυθμό ή κάπου χάθηκε κάτι, αλλά δεν μπορεί να καλύψει τον εαυτό σου; Αυτό συμβαίνει συχνά. Είναι πολύ σημαντικό να μην χάσετε τη στιγμή που το παιδί παύει να κατανοεί το εκπαιδευτικό υλικό κατά την εκτέλεση ενός εντελώς στοιχειώδους, κατά τη γνώμη σας, τα καθήκοντα για το γεγονός ότι μετατρέπονται σε ένα πρόβλημα. Δεν είναι απαραίτητο να συμβεί αυτό στις πρώτες ημέρες κατάρτισης ή ακόμα και κατά το πρώτο έτος, αλλά μια μέρα θα αντιμετωπίσετε αυτό το ένα ή τον άλλο τρόπο. Πώς να συμπεριφέρεται με ένα παιδί σε μια παρόμοια κατάσταση;

Ο όρος "σχολείο" δεν είναι νέος, πηγαίνει τις ρίζες του σε αντίκες στοχαστές. Τα πρώτα αρχαία ελληνικά σχολεία ήταν συνομιλίες μεταξύ επιστημόνων και νέων. Οι τάξεις δεν είχαν αυστηρά χρονοδιάγραμμα, πραγματοποιήθηκαν στη φύση στη σκιά των δέντρων, κοντά στους ναούς. Σε τέτοιες κατηγορίες, οι σοφοί άνδρες μοιράστηκαν τις ανακαλύψεις και τις παρατηρήσεις τους, οι νέοι ζήτησαν ερωτήσεις που τους ενδιαφέρει. Η συμβίωση των επιστήμονων υπερήχων και των νέων έδωσαν στους καρπούς τους. Μετά από συναντήσεις, οι επιστήμονες είχαν νέες ιδέες για ανακαλύψεις και οι νέοι έλαβαν γνώση.

Απροθυμία να μάθουν λόγω πολλών λόγων

Το σύγχρονο σχολείο έχει γίνει για παιδιά σε ένα σοβαρό βάρος. Αφόρητες εργασίες, σκληρό χρονικό πλαίσιο, αυστηρότητα και ταπεινότητα. Δεν είναι όλη η φύση που αγαπάει την ελευθερία μπορεί να το επιβιώσει. Όχι πάντα να μάθουν δεν θέλουν κανένα ικανό παιδιά. Αλλά για τους γονείς οποιουδήποτε παιδιού που δεν έχει καμία ώθηση για να κερδίσει γνώση, εδώ και πολλά χρόνια μετατρέπονται σε μια προσεκτική. Με την ερώτηση: "Τι γίνεται αν το παιδί δεν θέλει να μάθει;" Γυρίζουν σε διαφορετικούς επαγγελματίες.

Βασικά προβλήματα της σχολικής εκπαίδευσης

• Την έλλειψη μιας ατομικής προσέγγισης στον φοιτητή.
• Τεράστιο όγκο υλικού, αντικειμένων, κλάδων.
• Ανάπτυξη ενός παιδιού συναισθήματα ταπεινότητας και αζώντα, ανατροφοδότηση κατοίκων.
• Η υιοθέτηση μιας "αποκλειστικής σωστής" γνωμοδότησης, η έλλειψη χρόνου για τη συλλογιστική και την ανάλυση.
• Την επιβολή ετικετών και στερεοτύπων.
• Μονή λίστα αντικειμένων και ρολογιών πάνω τους.
• Οι δάσκαλοι είναι οι ίδιοι άνθρωποι, αν δεν βρήκαν μια σχέση μαζί τους από την αρχή, το παιδί αρχίζει να μισεί το θέμα.

Η μη μάθηση μπορεί να συνοδεύεται από επιθετικότητα

Κάθε συγκεκριμένη κατάσταση είναι η ατομική, η διαβούλευση με έναν ειδικό, μια θετική στάση του παιδιού και των γονέων, απαιτείται για λόγους. Δυστυχώς, η ανοικοδόμηση του σχολικού συστήματος δεν μπορεί να αλλάξει σε έναν φοιτητή και η παραλαβή του πιστοποιητικού είναι πολύ επιθυμητή. Στις τρέχουσες συνθήκες, πρέπει να προσπαθήσετε να προσαρμόσετε τους κανόνες του σχολείου και να αλλάξετε τι λειτουργεί.

Κατά τη διάρκεια της συνομιλίας της εμπιστοσύνης, προσπαθήστε να μάθετε ποιοι λόγοι θα σας επαναλάβουν το παιδί σας από τις τάξεις που επισκέπτονται, υπάρχουν πραγματικά πραγματικά αρνητικές πλευρές της επίσκεψης.

Η συνομιλία εμπιστοσύνης θα σας βοηθήσει να αποκαλύψετε τις αιτίες

Μεταξύ των πιο συχνών λόγων για την απροθυμία να μάθουν:

Οι κοινές σκέψεις και η θετική εμπειρία του πλησιέστερου περιβάλλοντος μας λένε ότι η κατάρτιση στο σύγχρονο σχολείο είναι το καθήκον της εκτέλεσης. Υπάρχουν πάντοτε κεφάλαια για την επίλυση συγκεκριμένων προβλημάτων. Είναι σημαντικό να μην χάσετε σχέσεις εμπιστοσύνης και διάλογο. Τα πρώτα βήματα πρέπει να στοχεύουν στην επίλυση συγκεκριμένων προβλημάτων και στη συνέχεια το αποτέλεσμα θα ενισχύσει τα θετικά κίνητρα.

Πώς να βοηθήσετε το παιδί σας; Συζήτηση εμπιστοσύνης

Είναι σημαντικό να ξεκινήσετε μια ειλικρινή συνομιλία με ένα παιδί χωρίς αδικήματα και χρεώσεις, κατά τις οποίες είναι απαραίτητο να μάθετε τους κύριους λόγους για τη μη γνώση στο σχολείο. Είναι σημαντικό να ρωτήσετε το παιδί γιατί η επιθυμία να μάθει λείπει ή δεν εμφανίστηκε τι μπορεί να γίνει για την επίλυση της κατάστασης. Εσείς και το παιδί πρέπει να επικοινωνούν με ίσες, τέτοιες διαλόγους θα σας βοηθήσουν να μάθετε το παιδί.

Η ψυχολογική πίεση είναι αδύνατο να διορθωθεί η κατάσταση

Είναι απαραίτητο να εξηγηθεί ότι η σημερινή κατάσταση είναι επιλυτική και η απόφασή της θα φέρει θετικές στιγμές σε όλα τα μέρη.

Ποιες ενέργειες πρέπει να ληφθούν κατά τη διευκρίνιση των λόγων ασυνέπειων:

1. Προβλήματα στην επικοινωνία με τους συμμαθητές. Στο σχολείο, το παιδί δεν παίρνει μόνο κατάρτιση, αλλά και επικοινωνεί και κάνει φιλίες με συμμαθητές. Εάν στερείται αυτή τη θετική πλευρά της εύρεσης μιας παιδικής ομάδας - αρχίζουν οι δυσκολίες. Εάν το παιδί προσβάλλεται, απειλείται, εξαντλείται τα χρήματα, τότε υπάρχει μια ολοκληρωμένη προσέγγιση με τη συμμετοχή της σχολικής διοίκησης, των εκπαιδευτικών, των γονέων των ενδιαφερομένων.

   Οι συγκρούσεις με τους συνομηλίκους οδηγούν στην απροθυμία να πάνε στο σχολείο

2. Εάν βάζετε τα πάντα στο Samoneck ενός παιδιού, μια ιδέα για την καθολική αδικία και μια αίσθηση ατιμωρησίας για αυτό μπορεί να βρεθεί. Θυμηθείτε τον εαυτό σας πόσο δύσκολο είναι να εστιάσετε στην εργασία όταν παρεμβαίνουν τα προσωπικά προβλήματα. Δεν είναι απαραίτητο να πούμε ότι αυτός είναι ένας λόγος ψησίματος για το απρόθυμο σχολείο, αυτό θα πιέσετε το παιδί, δεν θα σας πω πια. Εάν η κατάσταση επιτρέπει, προσπαθήστε να δώσετε συμβουλές σε ένα παιδί πώς να λύσετε όλα τα δικά σας. Σε περίπτωση επιτυχίας, η αυτοεκτίμηση του παιδιού θα αυξηθεί πολλές φορές. Θα μοιάζετε με έναν ήρωα στα μάτια ενός παιδιού.
3. Μετά την άδεια, το παιδί θα αισθάνεται μεγάλη ασφάλεια και εμπιστοσύνη, τώρα ξέρει ότι η οικογένεια σίγουρα θα τον υποστηρίξει.
4. Προβλήματα σε συγκεκριμένο δάσκαλο. Εάν υπάρχουν δυσκολίες με ένα ξεχωριστό στοιχείο, είναι δυνατό σε έναν δάσκαλο. Πολλά παιδιά προχωρούν τα συναισθήματα που καθηγητών για ένα συγκεκριμένο θέμα. Στην περίπτωση αυτή, το υποσυνείδητο ίδρυμα απορρίπτει το εκπαιδευτικό υλικό. Το παιδί παίρνει κακά σημάδια και στη συνέχεια αποφεύγει τα μαθήματα καθόλου. Και τα υπόλοιπα στοιχεία μπορούν να του δοθούν καλά.
5. Σπάνια οι μαθητές δεν συμπαθούν τα αντικείμενα που διδάσκουν τους καλοπροαίρετους θετικούς δασκάλους.
6. Αυτό το πρόβλημα είναι αρκετά κοινό. Οι δάσκαλοι της παλιάς σκλήρυνσης είναι πολύ απαιτητικοί και αυταρχικοί, εάν ο φοιτητής είναι ελευθερωτικός και εκφράζει ανοιχτά τα συναισθήματά της, τότε η σύγκρουση δεν μπορεί να αποφευχθεί.

   Το παιδί κουράζεται λόγω φορτίων

7. Πολλοί δάσκαλοι έχουν "αγαπημένους φοιτητές", αν το παιδί δεν είναι μεταξύ τους, τότε μπορεί να υπάρξει αντιπαράθεση. Θυμηθείτε και εξηγήστε στο παιδί που οι δάσκαλοι είναι απλοί άνθρωποι με τις αδυναμίες τους. Δεν είναι απαραίτητο να υποστηρίξετε την αιχμηρή κριτική για τους δασκάλους και τις θυμωμένες δηλώσεις, υπογραμμίζετε και πάλι ότι είναι μοντέρνα για ταπεινωτικά και προσβάλλουν τους ανθρώπους. Το παιδί πρέπει να καταλάβει ότι είναι πάνω απ 'όλα αυτά.
8. Εάν το παιδί παραπονιέται για αδικία, προσπαθήστε να τον βοηθήσετε με το θέμα. Όταν η γνώση ενός μαθητή δεν θα είναι σε θέση να αμφισβητήσει την προκατάληψη του δασκάλου, αξίζει να μιλάμε με τον δάσκαλο της τάξης. Εάν η κατάσταση δεν έχει αλλάξει, θα πρέπει να υπερασπιστείτε την άποψή σας πριν από τον δάσκαλο.
9. Το παιδί δεν του αρέσει ο τρόπος λειτουργίας του σχολείου και της απομακρυσμένης της. Τα περισσότερα από τα εκπαιδευτικά ιδρύματα εργάζονται στην πρώτη στροφή εάν υπάρχει πολύς χρόνος στο δρόμο, το παιδί ανεβαίνει καθημερινά κάθε μέρα. Ίσως το παιδί σας στο Biorhythm of Owl, η κορυφή της δραστηριότητας πέφτει το βράδυ και το πρωί είναι δύσκολο να πάρετε κάτι κατανοητό.
10. Προσπαθήστε να εξηγήσετε στο παιδί ότι το μεγαλύτερο μέρος της ζωής θα πρέπει να σηκωθεί νωρίς, στο μέλλον θα πάει στο υψηλότερο εκπαιδευτικό ίδρυμα, θα λειτουργήσει. Δεν είναι πάντα μονοφωνικό να λαμβάνει υπόψη τα χαρακτηριστικά των βιορυθμών, αλλά αν δεν εξετάζετε τις δημόσιες ευχές, θα επηρεάσει αρνητικά ολόκληρη τη ζωή.
11. Προσπαθήστε να βελτιστοποιήσετε το χρονοδιάγραμμα του παιδιού. Ίσως παίρνει μια εργασία για πολύ καιρό, ξοδεύει πολύ χρόνο σε έναν υπολογιστή, φορτωμένο σε μεγάλο βαθμό με κύκλους και τμήματα.

    Η αγάπη στα γυμνάσια επίσης αποσπά την προσοχή από τη μελέτη

12. Εάν υπάρχει ένα σχολείο κοντά, είναι καλύτερο να εξετάσουμε αυτή την επιλογή, ίσως δεν είναι τόσο διάσημο, αλλά το παιδί σας θα περπατήσει εκεί με ευχαρίστηση, μόνο επειδή θα ξεπλύνετε για να κοιμηθεί μια επιπλέον ώρα.
13. Προσπαθήστε να φέρετε το παιδί στο διάλογο, προσφέρετε το παιδί να επιλέξει έναν τρόπο να λύσει το πρόβλημα.
14. Κακή ευημερία, προβλήματα υγείας. Μερικές φορές το παιδί είναι αδικαιολόγητα έμπειρο για απελπισία, απάθεια, τεμπελιά. Όλα αυτά τα κράτη μπορούν να προκληθούν από υπερβολική εργασία και ασθένεια. Το παιδί δεν μπορεί να κουραστεί όχι μόνο σωματικά, αλλά συναισθηματικά διανοητικά. Όλα είναι πολύ ατομικά, μερικά παιδιά επισκέπτονται αρκετούς κύκλους και τμήματα και κάποιος με θλίψη σε μισές μελέτες μόνο το σχολικό πρόγραμμα σπουδών.
15. Είναι απαραίτητο να αναλυθεί ο κορεσμός της ημέρας του παιδιού, θα επαληθεύσει την κατάσταση της υγείας. Ένα χαρακτηριστικό του σχολείου είναι μακροπρόθεσμα μπλοκ κατάρτισης που διακόπτονται από βραχυπρόθεσμες διακοπές. Μια πραγματικά ολοκληρωμένη, λαμβάνονται μόνο καλοκαιρινές διακοπές. Αν δείτε τη μείωση της αντοχής μέχρι το τέλος ενός τριμήνου, είναι απαραίτητο να βελτιστοποιήσετε τη λειτουργία της ημέρας του παιδιού.
16. Όχι πάντα η διανοητική υπερβολική εργασία είναι σαφώς αισθητή, το παιδί γίνεται διάσπαρτο, απροσδόκητο, ευερέθιστο. Αξιολογεί την κατάσταση του παιδιού ημερησίως. Αυξήστε τη διαμονή του παιδιού στον καθαρό αέρα, προσπαθήστε να εκτελέσετε την εργασία σας και όλο το υπόλοιπο χρόνο για να αφιερώσετε την κινητήρα. Αξίζει να περιορίζει δραστικά τη διαμονή πίσω από διάφορα gadgets, φυσικά, είναι αδύνατο να αποκλείσουμε εντελώς. Η διαδικασία μάθησης απαιτεί αλληλεπίδραση με μηχανήματα. Είναι απαραίτητο να εργάζεστε πολύ αποτελεσματικά στον υπολογιστή, είναι πολύ χρήσιμο να μαθητεί στο ινστιτούτο και στην εργασία.
17. Το παιδί θεωρεί τη μάθηση βαρετή και αδιάφορη.

    Συχνά τα παιδιά δεν ενδιαφέρονται να μάθουν

18. Η τεμπελιά και η πλήξη είναι η φυσική αντίδραση του οργανισμού σε μονότονια και εξαντλητικά μαθήματα και στην εργασία. Μια απελπιστική κατάσταση που δεν αφήνει το παιδί το δικαίωμα να επιλέξει σε καταπιεσμένο ενδιαφέρον. Ακόμα και ένας εργαζόμενος πλένει για να αλλάξει τον τόπο εργασίας, σε αντίθεση με ένα παιδί που για 10 χρόνια θα πρέπει να αντιμετωπίσει το σύστημα. Ένας μακρύς χρόνος μάθησης και η απελπισία κάνει τη δουλειά τους.
19. Δεν υπάρχει θετικό κίνητρο και σκοπιμότητα της μάθησης. Πολλοί σύγχρονοι πρώτοι γκρέιντερ δεν έχουν την επιθυμία να μάθουν από την πρώτη μέρα. Είναι αδύνατο να κατηγορήσουμε το παιδί αν ετοιμάστηκε για την πρώτη τάξη σε μαθήματα και κουρασμένος από την πρώτη του Σεπτεμβρίου. Είναι απαραίτητο ακόμη και για την προετοιμασία της παρακολούθησης του μέτρου.
20. Οι περισσότεροι γονείς για την εμπειρία των προηγούμενων γενεών οδηγούν αρνητικά κίνητρα. Στα σύγχρονα παιδιά δεν λειτουργούν, γνωρίζουν ότι οι γονείς σύντομα θα φύγουν και το όριο των καλωδίων μπορεί να επιβιώσει, παιχνίδια και νόστιμα γλυκά.

    Η τιμωρία δεν θα βοηθήσει

Ενθαρρύνετε οποιοδήποτε ενδιαφέρον για θέματα, έπαινο για τα επιτεύγματα. Αυτό είναι το πιο αποτελεσματικό θετικό κίνητρο. Ο έπαινος θα δώσει τις δυνάμεις στο παιδί, θα αυξήσει την αυτοεκτίμηση.

Σχετικά υλικά

Αλλά τεμπέλης παιδί

Φανταστείτε, ο ίδιος για τρία χρόνια, έμαθε όλα τα γράμματα σε κύβους. Γνώριζαν όλα τα χρώματα. Τα ποιήματα θα μπορούσαν να διαβάσουν την ώρα σε μια σειρά χωρίς να σταματήσουν. Όλα γνωστά έκπληξη. Μόλις τον διαβάσει - θα θυμάται το μισό μισό. Και τα αγαπημένα βιβλία τόσο "ανάγνωση". Αν προσπάθησα να κόψω κάπου, είπε αμέσως: "Όχι, όχι τόσο!" - και διορθώνεται όπως πρέπει. Μερικές φορές αναρωτήθηκα γιατί θα έπρεπε γενικά να τους διαβάσει αν ήξερε τα πάντα.

Όταν πήγαν στο σχολείο για να κάνουν, όλοι προειδοποίησα τα πάντα: να εισέλθετε σε αυτό το σχολείο να κάνετε, χρειάζεστε ένα μπλουζ ή ένα χρήμα. Και ήρθαμε μόνο για δοκιμή. Το έστειλα, φυσικά, και πήγε στην ομάδα για την προετοιμασία του σχολείου. Αλλά αυτό, θα σας πω ειλικρινά, οπότε ο ίδιος ήταν μια ομάδα. Όλα όσα ήταν εκεί, ήξερε επίσης. Έχασε τις τάξεις εκεί, αλλά ο δάσκαλος είπε: "Ναι, η Valera ξέρει τα πάντα, αλλά δεν μπορώ να τον ρωτήσω εκεί που όλη την ώρα". Πήγε εκεί, μόνο για να παίξει με τους τύπους ... Έτσι, ήρθαμε να δοκιμάσουμε. Μια γραπτή περιοδεία που πέρασε με ένα κτύπημα και σε προφορικά, οι ίδιες πολύπλοκες ερωτήσεις ήταν, αλλά ένας δάσκαλος που πήρε, μόνο επικεφαλής: "τι ένα ικανό παιδί!"

Έχετε έρθει σε μένα για να μάθετε πώς να αναπτύξετε καλύτερα ένα προικισμένο παιδί; - Αποφάσισα να παρεμβαίνω σε έναν μονόλογο, επειδή η κατάσταση δεν ήταν πολύ σαφής για μένα. Τι να ακούσετε; Τι να σταματήσετε την προσοχή; "Αλλά ένας ψυχολόγος πιθανότατα στο σχολείο δύναμης σας. Θα είναι σε θέση να σας δώσει μια πιο εξειδικευμένη, παιδαγωγική προσανατολισμένη διαβούλευση. Ή υπάρχει κάτι άλλο; Η Valera έχει προβλήματα υγείας;

Ugh! Ugh! Ugh! - Η μαμά Istivo χτύπησε τους αρθρώσεις των δακτύλων στη λαβή της καρέκλας. - Με την υγεία μαζί μας
Όλα ειναι καλά.
- Τότε τι σε οδήγησε σε μένα;
- Δεν θέλει να μάθει! Φαντάζομαι?! Με τις ικανότητές του! Ο δάσκαλος είπε: "Είτε η Valera σας
Χρειάζεται για το μυαλό, ή να αναζητήσετε ένα άλλο σχολείο. "
"Αλλά ίσως να υπερβάλλετε την ικανότητα του γιου και είναι πραγματικά δύσκολο να μάθει από αυτό, το οποίο είναι πιο περίπλοκο και ενισχυμένο, το πρόγραμμα. Το Tenderkind Preschoolers απέχει πολύ από πάντα στροφή
Σε καλούς μαθητές ...

Όχι, γιατρός, με πιστεύετε! Αυτός στις δύο πρώτες τάξεις γενικά ήταν ένας εξαιρετικός φοιτητής. Και δεν είναι δύσκολο να μάθεις να μαθαίνεις! Αν είχε εργαστεί με κάποιο τρόπο, τότε ήταν αυτό το πρόγραμμα - Pah! Και είναι σε όλα! Πέρυσι πήγε στη μουσική σχολή. Που έλαβε ο διαγωνισμός, και πάλι χωρίς κανένα Βρετανό. Φαίνεται να είναι επιθυμητό. Οι πρώτοι τρεις μήνες ο δάσκαλος που αλιεύθηκε δεν μπορούσε. Και μετά από μισό χρόνο, τα πάντα έριξαν. Δεν θα πάω - και αυτό είναι. Βλέπετε, έχω μια αίσθηση ότι δεν αναπτύσσεται, αλλά υποβαθμίζει. Προηγουμένως διάβασε πολλά, τώρα σχεδόν δεν διαβάζει καθόλου. Για όλες τις ημέρες μπορεί να παρακολουθήσει τηλεόραση ή σε ένα παιχνίδι υπολογιστή. Αλλά υπήρχαν ακόμα καράτε, βόλεϊ, ακόμη και χορό χορού ... όλοι έριξαν.
- Μα γιατί? Τι είναι ο ίδιος ο Valera, εξηγεί την άρνησή του;
- Ναι, τίποτα δεν εξηγεί! Κουρασμένος και όλοι! Έχουμε βρεθεί με τον πατέρα μου σε κάθε είδους εξηγήσεις και διδασκαλίες - τίποτα δεν βοηθάει.
- Πιθανώς, πρέπει να συναντηθώ με τον εαυτό του Valera. Τι είναι τώρα η τάξη;
- Τελειώνει το έκτο.

Η Valera ήταν ένα όμορφο, αγόρι επαφής, με λεπτές χαρακτηριστικές του προσώπου και των κομψών κινήσεων. Θα μιλήσει πρόθυμα για το σχολείο και για την οικογένεια, εύκολα, σχεδόν ανεπαίσθητα ακατάλληλα και πάνω του, και πάνω από τους ανθρώπους γύρω του. Όλοι μίλησαν για κάτι καλό, κάτι γελοίο και αναγκαστικά αναφέρθηκε κάτι από τα ελαττώματα. Για παράδειγμα, είπε για τον δάσκαλο της τάξης ότι είχε ένα καλά άξιζε δάσκαλο, συμπεριφέρεται πολύ ενδιαφέρον προαιρετικό για φοιτητές γυμνασίου, καθόλου, όταν αντικαθίσταται, και στα μαθήματα επαναλαμβάνει όλη την ώρα: "Πρέπει να σκεφτούμε το κεφάλι σας , "Όπως και αν οι άνθρωποι μπορούν να σκεφτούν περισσότερο κάποιο μέρος.

Όταν ζήτησα τη Βαρά, τι εξηγεί την κατάσταση που συνέβη στο σχολείο του, το αγόρι τυλιγμένο γύρω και είπε:
- Έτσι έχω. "Μπορεί, αλλά τεμπέλης" - έτσι λέει ο δάσκαλός μας.
- Και τι σκέφτεστε γι 'αυτό;
- Δεν ξέρω.
- Αλλά θα πρέπει να αλλάξετε το σχολείο, μέρος με φίλους ...
- Δεν ξέρω, ίσως με κάποιο τρόπο θα κοστίσει ... Θα καλύψω ...

Και τους κύκλους στους οποίους αρχίσατε να κάνετε και έριξα; Τι είναι αυτό?
- Λοιπόν, αρχικά ήταν ενδιαφέρον παντού, και στη συνέχεια σε κάθε μάθημα - το ίδιο πράγμα, το ίδιο πράγμα. Βαρεθεί!
- Τι είναι ενδιαφέρον;
"Λοιπόν, είναι ενδιαφέρον να περπατήσετε", η Valera είναι κινούμενη. - Οι μαχητές στην τηλεόραση ενδιαφέρονται να παρακολουθήσουν. Στον υπολογιστή για να παίξει. Είναι ακόμα ενδιαφέρον να οδηγήσετε κάπου, ταξίδια. Λατρεύω τις εκδρομές. Συχνά έχουμε στο σχολείο. Σε μουσεία με τα πόδια. Οι εγκυκλοπεδίες είναι πολύ ενδιαφέρον. Και πολλά πράγματα!

Το παράδοξο φαίνεται να είναι η κατάσταση. Το αγόρι είναι σαφώς προικισμένο από τη φύση. Αρκετές αξιοπρεπείς συνθήκες στην οικογένεια και οι συνθήκες εκπαίδευσης (αυτό επιβεβαιώνεται από τη μαμά και τον εαυτό του Valera). Ενδιαφέρεται για "πολλά από τα πάντα". Και δεν αναπτύσσει μελέτες στο σχολείο και δεν σχηματίζονται βιώσιμα γνωστικά συμφέροντα. Γιατί;

Γιατί μπορούν παιδιά, αλλά δεν θέλουν να μάθουν;

Παράξενα, θα ακούγεται για τους ανθρώπους ηλικίας άνω των τριάντα, αλλά τα σημερινά παιδιά συχνά δεν θέλουν να μάθουν με έναν πολύ απλό λόγο: δεν γνωρίζουν καθόλου τι είναι απαραίτητο. Υπάρχει ένα τόσο πολύ καλό παιδί. Το αγόρι έρχεται στη μητέρα του και λέει:

Μαμά, πες μου: "Διασκέδαση".
- Γιατί είναι? - Αίσθημα κάποιου είδους αλιευμάτων, ρωτάται ύποπτα τη μητέρα.
- Λοιπόν, λέτε μόνο: "Διασκέδαση".
- Τι σημαίνει αυτό?
- Ναι, δεν ζητάτε τίποτα, απλά λέτε: "Διασκέδαση!"
- Δεν θα μιλήσω όλα τα είδη ανοησίας!
- Δεν θα? Επομένως, δεν με εξαναγκάζετε αγγλικά για να διδάξω!

Τα παιδιά μας δεν είναι όπως ήμασταν. Αυτή είναι μια απαγόρευση αλήθεια, αλλά στην καθημερινή ζωή συχνά ξεχαστεί. Τα παιδιά μας
Πιο διαφορετικά από εμάς από ό, τι διέρήσαμε από τους γονείς μας. Ζουν σε άλλη χώρα, με διαφορετικό δημόσιο αυστηρό. Επιχειρήματα, που επηρέασαν κατά κάποιον τρόπο, συχνά απλά δεν τους φτάνουν. Δεκαπέντε - είκοσι χρόνια πριν η ομιχλώδης έννοια κάποιου "χρέους" (όχι ότι ενώπιον της χώρας, όχι ότι οι μελλοντικές γενιές, δεν είναι καν σαφείς σε ποιον) ήταν εντούτοις μια εντελώς αποτελεσματική πραγματικότητα. Ο πατέρας μίλησε με το γιο του:
- Σκεφτείτε, δεν θέλει να μάθει. Πρέπει και τα πάντα! Εδώ νομίζω ότι θέλω να σηκωθώ σε μια μισή μέρα
Και να πάτε στο φυτό;! Ωστόσο, πηγαίνω. Επειδή πρέπει. Και πρέπει να μάθετε.

Και πίσω από αυτό το παράδοξο γενικά, έγκριση και για τον πατέρα, και για το γιο υπήρχε κάποια πραγματικότητα. Ο γιος, βλέποντας τη ζωή του πατέρα και τους ανθρώπους γύρω του, κατανοούσε αόριστα τι έλαβε και, τουλάχιστον, δεν απορρίπτει τις εξηγήσεις του Πατέρα, το οποίο ονομάζεται, "από το κατώφλι".

Για τα σημερινά παιδιά, μια ανακοίνωση ότι πρέπει να μάθουν είναι ένας άδειος ήχος. Πολύ αμφίβολη και δηλώσεις που, μόνο μάθηση, μπορείτε να πάρετε μια καλή δουλειά στη ζωή. Τα παιδιά μας δεν είναι καθόλου ηλίθια και βλέπουν τους ανθρώπους κάθε μέρα, τα οποία αν μελετήσουν τίποτα καλά, τότε σαφώς δεν το έκαναν στο σχολείο. Παρ 'όλα αυτά, αυτοί οι άνθρωποι είναι ωραία (συχνά πολύ καλύτερα από τους γονείς που φροντίζουν) "κανονισμένοι" στη ζωή. Επιπλέον, τα παιδιά, ειδικά κάτω από 14 ετών, είναι συνήθως πολύ ικανές να προβλέψουν τη σκέψη. Να σκεφτείς σήμερα για το τι θα συμβεί σε αυτούς σε πέντε έως έξι χρόνια, και ακόμη και κατά κάποιο τρόπο υποδεικνύουν σε αυτές τις ενέργειες σε αυτές τις ενέργειες - αφόρητη εργασία για το μυαλό τους.

Τι να κάνετε λοιπόν; Η μόνη έξοδος είναι καθημερινά, με κάθε βολική περίπτωση για να δείξει παιδιά ότι η γνώση, η εκπαίδευση κάνει τη ζωή ενός προσώπου πιο ενδιαφέρουσα, γεμάτη, να επεκτείνουν τα όρια του κόσμου προσιτή σε αυτόν. Δεν είναι διαθέσιμο - "Πάρτε και φάτε", αλλά από την άποψη "καταλάβετε". Και αυτή η κατανόηση (και τελικά - ο έλεγχος) μπορεί να παραδώσει όχι λιγότερο και συχνά περισσότερη ικανοποίηση από την άμεση κατοχή. Πρέπει να εξηγήσετε τα παραδείγματα που είναι διαθέσιμα στο παιδί. Τώρα λίγα παιδιά θέλουν να γίνουν αστροναύτες, αλλά πολλά όνειρα των επιχειρήσεων. Οι περισσότεροι από αυτούς δεν φαντάζονται τι είναι. Να τους εξηγήσετε. Προκειμένου να αποδείξει ότι η επιχείρηση είναι η πρώτη από τη σωστή κατανόηση της κατάστασης και των δράσεων των ανθρώπων, και στη δεύτερη διαχείριση όλων αυτών από τα συμφέροντα της υπόθεσης. Ας γνωρίζουν ότι υπάρχει μια ειδική επιστήμη που ασχολείται με όλα αυτά, και από τη στιγμή που μεγαλώνουν, καμία επιχείρηση χωρίς τη χρήση αυτής της επιστήμης θα είναι απλά αδύνατο, καθώς είναι αδύνατο να πετάξει στο διάστημα, χωρίς να χρησιμοποιούν τα μαθηματικά και τα επιτεύγματα της φυσικής .

Ένας άλλος λόγος για τον οποίο είναι εντελώς ικανά και ακόμη και τα προικισμένα παιδιά συχνά δεν μαθαίνουν - αυτό είναι η έλλειψη ενδιαφέροντος για τη μελέτη. Απλώς δεν ενδιαφέρονται, και καμία πεποιθήσεις και απειλές θα βοηθήσουν εδώ. Η μόνη διέξοδος σε αυτή την περίπτωση (εάν το παιδί είναι πραγματικά ταλαντευόμενο) για να βρει το σχολείο ή το πρόγραμμα, αρκετά επαρκείς ευκαιρίες για το παιδί. Το ενδιαφέρον για το σχολείο θα επιστρέψει - η απόδοση θα επιστρέψει.

Μερικές φορές η απόδοση των παιδιών υποφέρει λόγω συγκρούσεων στο σχολείο. Σε μεσαίου μεγέθους τάξεις (5-8) είναι ιδιαίτερα κοινό. Το παιδί ισχυρίζεται ότι ο ρόλος του ηγέτη, αλλά δεν έχει δύναμη ή ικανότητες να οδηγήσει τους άλλους. Το παιδί πήρε ανάμεσα σε δύο "ομάδες", δεν μπορεί να καθορίσει τη θέση του, τις συγκρούσεις με τα δύο μέρη και, φυσικά, αποδεικνύεται ότι χάνεται όλη την ώρα. Στην τάξη, όπου έχει ήδη δημιουργηθεί η σχέση, ήρθε ένας νέος, όχι πολύ κοινωνικός φοιτητής. Δεν έχει φίλους, κατά τη διάρκεια της αλλαγής του, βρίσκεται στον τοίχο, χωρίς να αποφασίσει να συμμετάσχει στα θορυβώδη παιχνίδια των συμμαθητών, δεν ανταποκρίνεται στις αδέξια "συντάξεις", προσπαθεί να τον εμπλέξει στην επικοινωνία. Σταδιακά, ένα τέτοιο παιδί γίνεται ένας αποδιοπομπαίος τράγος και, ως αποτέλεσμα, δεν μπορεί να μάθει καλά, δεν θέλει να πάει στο σχολείο.

Αυτές και πολλές άλλες καταστάσεις ενώσουν ένα πράγμα - η αδυναμία του παιδιού να δημιουργήσει επαρκείς σχέσεις με τους συνομηλίκους, παραβίαση της κοινωνικής λειτουργίας της. Η δυσλειτουργία της ακαδημαϊκής απόδοσης συμβαίνει εδώ, προέρχεται από το γεγονός ότι το παιδί ζει σε σταθερή τάση και είναι σταδιακά νευρωτικά. Σε αυτή την περίπτωση, είναι απαραίτητο να αναλυθούν οι αιτίες των παιδιών που συγκρούονται με τους συμμαθητές και να επικοινωνήσετε με έναν ειδικό για την ατομική ή την ομάδα ψυχοθεραπείας. Όπως και σε άλλες περιπτώσεις, είναι απαραίτητο να βρεθεί ένας πόρος στον οποίο μπορείτε να βασιστείτε στην αποκατάσταση των παραβιασμένων επικοινωνιών (για παράδειγμα, το παιδί επικοινωνεί τέλεια με τους συνομηλίκους στη χώρα) και να παρέχει ένα παιδί με όλη την ώρα υποστήριξη στην οικογένεια. Οι παραβιασμένες σχέσεις στο σχολείο είναι πάντα δύσκολο πρόβλημα, και όχι το σφάλμα του παιδιού. Ως εκ τούτου, οι γονείς πρέπει κυρίως να σκεφτούν πώς να τον βοηθήσουν, και όχι για το τι μπορείς να τον κατηγόρησε.

Μερικές φορές η αιτία της μελέτης κάτω από τις δυνατότητες ή ακόμα και η αποτυχία είναι η ατέλεια των γνωστικών συμφερόντων του παιδιού. Τέτοια παιδιά τείνουν να αναπτυχθούν σε ελλιπείς ή κοινωνικά μειονεκτούσες οικογένειες, από τα πρώτα χρόνια έχουν παρασχεθεί από τον εαυτό τους. Οι ικανότητες ενός τέτοιου παιδιού μπορούν να είναι αρκετά υψηλές, αλλά η περιοχή των συμφερόντών του είναι πολύ στενή, βρίσκεται μέσα στην αυλή ή το ένα τέταρτο, όπου επικοινωνεί με το ίδιο με τον ίδιο, "τα παιδιά του δρόμου", φυσικά, , ο οποίος δεν τους εγγυάται και χωρίς να τους εμπλουτίζει, εκτός από τις πρακτικές δεξιότητες επιβίωσης. Μερικές φορές τα παιδιά αυτά παράγουν μια πολύ ευχάριστη εντύπωση από την ανεξαρτησία και τη νοημοσύνη τους, αλλά το μέλλον αυτών, κατά κανόνα, δεν ζωγραφίζεται στα χρώματα του ουράνιου τόξου. Παρά τις ικανοποιητικές ικανότητες στο δημοτικό σχολείο, συνήθως παρατίθενται στην "καθυστέρηση".

Στο γυμνάσιο, μπορεί να είναι τυχεροί. Αυτό θα συμβεί αν θα υπάρξει ένας ταλαντούχος δάσκαλος με τους τρόπους τους, γεγονός που θα μπορέσει να μεταφέρει την αγάπη του σε ένα τέτοιο παιδί και το ενδιαφέρον του σε οποιοδήποτε θέμα, μαρτυρούν έτσι τις «αδρανοποιημένες» δυνατότητες του εγκέφαλου των παιδιών. Δεν είναι απαραίτητο η ζωή του παιδιού να συνδέεται αργότερα με τη χημεία ή τον βοτανικό, αλλά ο εγκέφαλος έχει ήδη αρχίσει να εργάζεται και η διαδικασία σχηματισμού γνωστικών συμφερόντων έχει αρχίσει, το φαγητό για το οποίο μπορείτε να βρείτε σχεδόν παντού. Όλοι ακούσαμε και περισσότερο διαβάσαμε για τέτοιες περιπτώσεις. Δυστυχώς, στη ζωή, είναι εξαιρετικά σπάνιες. Ο συγγραφέας ήταν τυχερός που παρατηρείται μόνο δύο τέτοια επεισόδια.

Ανάγνωση και απίστευτα παιδιά

Δεν είναι μυστικό ότι σήμερα όλο και περισσότερα παιδιά μεγαλώνουν, και χωρίς να λαμβάνουν ένα βιβλίο. Η λογοτεχνική τους εμπειρία στην προκειμένη περίπτωση περιορίζεται από κόμικς, περισσότερο ή λιγότερο τυχαία περιοδικά και αργότερα - οι λαιταργικές προσπάθειες να κυριαρχήσουν τα έργα του σχολικού προγράμματος σε συντομευμένη παρουσίαση. Πώς να αντιμετωπίσετε μια τέτοια θέση των πραγμάτων και πρέπει να το αντιμετωπίσετε καθόλου; - Αυτή είναι η ερώτηση που οι γονείς συχνά ερωτούν σε μία σύνδεση ή άλλη. Ας προσπαθήσουμε να καταλάβουμε.

Ποιος είναι ο λόγος που σήμερα τα παιδιά χρειάζονται λιγότερα από τους συνομηλίκους τους πριν από 15-20 χρόνια; Μπορεί να θεωρηθεί ότι πολλοί λόγοι είναι υπεύθυνοι για αυτό, συμπεριλαμβανομένης της αλλαγής των χαρακτηριστικών της ροής πληροφοριών, τη συνολική επιτάχυνση του ρυθμού ζωής, την αλλαγή των κοινωνικών αξιών και της αλλαγής της στάσης απέναντι στο βιβλίο γενικά. Ας ξεκινήσουμε με τους τελευταίους - βλέποντας τις πολύχρωμες Collaps των ημι-ψηφιακών κοριτσιών και των κοσμικών τέρατα (δηλαδή, για πρώτη φορά, τα παιδιά μας βλέπουν τα βιβλία), κανένα κανονικό πρόσωπο δεν αγγίζει τίποτα αρκετά banal για φράση προηγούμενων γενεών, όπως Είμαι υποχρεωμένος να κάνω κράτηση "ή" Αγάπη το βιβλίο - μια πηγή γνώσης, "ή ακόμα και" το βιβλίο είναι ιερό. " Όλοι δεν φτάνουν σε υψηλές αίθουσες βιβλιοθήκης και φεύγει από σκόνη και το βιβλίο Collaps σε ένα σετ είδαν οποιοδήποτε παιδί απολύτως οποιασδήποτε ηλικίας.

Περαιτέρω. Μια αυξανόμενη ποσότητα πληροφοριών, ιδίως πληροφοριών σχετικά με τη νεολαία και τη μάσκα γενικά, βρίσκεται σε εξέλιξη μέσω προϊόντων ήχου βίντεο, τηλεόρασης και μέσω δικτύων υπολογιστών και ηλεκτρονικών υπολογιστών. Αυτή είναι μια αντικειμενική πραγματικότητα και τίποτα δεν μπορεί να γίνει γι 'αυτό.

Η συνολική επιτάχυνση του ρυθμού της ζωής και, ίσως, ακόμη και ορισμένα μέρη σκέψης έγκειται στο γεγονός ότι το παιδί από την παιδική ηλικία συνηθίζει σε έναν συγκεκριμένο αριθμό πληροφοριών και γεγονότων ανά μονάδα ή χρόνο βιβλίων. Το ποσό αυτό, κρίνοντας από σύγχρονα κινούμενα σχέδια και βίντεο κλιπ, είναι πολύ μεγάλη. Οι περισσότεροι ενήλικες απλά δεν είναι σε θέση να παρακολουθούν αυτές τις ατελείωτες "Σπάλτες", την επιδίωξη, τους Shudders και τις σταγόνες που οι σύγχρονοι χαρακτήρες κινουμένων σχεδίων υποβάλλονται σε μη ανθεκτική σταθερότητα. Τα παιδιά το κάνουν εύκολο. Έχοντας συνηθίσει σε μια τέτοια "πυκνότητα πληροφοριών", τα παιδιά μας, φυσικά, με δυσκολία να διαβάσουν, για παράδειγμα, τα αγγλικά ή τα ρωσικά μυθιστορήματα του δέκατου ένατου αιώνα, όπου η ταχύτητα της ύπαρξης γεγονότων και εικόνων είναι θεμελιωδώς διαφορετική από το τελευταίο βίντεο του το "πόδι του ποδιού" ή τα σύγχρονα προϊόντα του στούντιο της Disney Film. Για αυτούς, το κάνουν ακόμα, χρειαζόμαστε ειδικές τεχνικές που θα μιλήσουμε παρακάτω.

Τέλος, σήμερα ένα παιδί ή ένας έφηβος, που διεξάγουν το μεγαλύτερο μέρος της ζωής του για την ανάγνωση καλλιτεχνικής ή λαϊκής επιστήμης, συχνά αντιλαμβάνονται από άλλα παιδιά ως σχεδόν κόμικς χαρακτήρα. Ακόμη και αν δεν είναι έτσι, τότε σε συνομηλίκους, σε κάθε περίπτωση, υπάρχουν (συχνά εύλογες) αμφιβολίες σχετικά με την προσαρμοστικότητα ενός τέτοιου παιδιού, δηλαδή, η κοινή γνώμη των νέων αναχωρεί σταδιακά από την "υψηλή έκρηξη" προς την κατεύθυνση της εταιρείας "τα παιδιά και τα κορίτσια τους". Έτσι, και πάλι, στην επόμενη γενιά, "καλύψτε την Αμερική".

Συνοψίζω. Τα παιδιά διαβάζουν λίγο και φαίνεται να είναι καλά. Ας υποθέσουμε ότι έχουμε μια μάλλον πολιτιστική οικογένεια, η οποία είναι δίκαιη και ελαφρώς ψαροντούφεκο τρέμουν από τη σύγχρονη μάσκα Zasya και που θα ήθελαν κάθε μέσο για να διασφαλίσει ότι τα παιδιά τους διαβάζουν βιβλία. Τι να κάνετε τέτοιους γονείς; Πρώτα απ 'όλα, αποφασίστε. Τι θα θέλατε να δείτε τα παιδιά μας στα χέρια; Σύγχρονη εγκληματική ιστορία φαντασίας; Δεν πρέπει να το στραγγίσει εδώ. Από την πρώιμη παιδική ηλικία, αγοράστε κόμικς ενός παιδιού για τις χελώνες Ninja και τις περιπέτειες των κούκλες Barbie. Αργότερα αγοράστε μερικές λογοτεχνικές παρουσιάσεις της αγαπημένης σας τηλεοπτικής σειράς, διαβάστε και συζητήστε στην οικογένεια την τελευταία ντετέκτιβ Αλεξάνδρα Μαρίνα ή το τελευταίο φανταστικό ρωμαϊκό Nick Perumov. Αργά ή γρήγορα, το παιδί θα συμμετάσχει επίσης σε εσάς. Εάν εξακολουθεί να μην ενωθεί, μην ανησυχείτε, όχι τόσο που χάθηκε. Επιπλέον, ούτε καν βράδυ. Ολα θα πάνε καλά.

Θέλετε το παιδί σας να "φέρει από το Belinsky και Gogol Bazaar", διαβάστε το Pushkin, Moliere και Dostoevsky; Εδώ πρέπει να εργαστείτε σκληρά. Πρώτα πρέπει να ξεχάσετε τα κόμικ και τα περιοδικά με αυτοκόλλητα. Διαβάστε δυνατά με ένα μικρό παιδικό παιδικό "κλασικό", πιάνοντας τον και στραγγαλισμό σε φήμες ενηλίκων σε λαϊκές ιστορίες (δοκιμάστε τον Αφρικανό - εσείς ο ίδιος έχετε μια μεγάλη εντύπωση), και στις υποτονικές περιγραφές του Bianki, και στην ξηρά πολιτικοποίηση του Ροδιάρι , και στη ρητή σοσιαλιστική ρητορική του βορρά. Μην ξεχάσετε τη διδακτική του Lion Tolstoy και του Κωνσταντίνου Ushinsky.

Ξεκινώντας από τα πέντε έως έξι χρόνια, πηγαίνετε σφιχτά στις ιστορικές ιστορίες για τα παιδιά ("περιπέτειες του πρωτόγονου αγοριού", "Stone Book Sheets"), ιστορίες για τα ζώα και τις συναισθηματικές ιστορίες (Lydia Char, "Little Lord Fauntler", χωρίς μια οικογένεια ", κ.λπ. δ.). Ακόμη και όταν το παιδί μαθαίνουν να διαβάζουν μόνοι τους, μην μαθαίνουμε να το διαβάζουν δυνατάΕπειδή, φυσικά, διαβάζει ελεύθερα την επιστολή ή τη στέγαση για τη δεύτερη τάξη, αλλά τα μεγάλα, ενδιαφέροντα βιβλία σε αυτόν εξακολουθούν να μην κυριαρχήσουν. Μπορείτε να διαβάσετε με τη σειρά σας, μπορείτε να οργανώσετε τις οικογενειακές ενδείξεις. Αλλά κάπου από οκτώ χρονών, δείχνετε τέχνασμα.

Το τέχνασμα είναι ότι η ανάγνωση σπάει το πιο ενδιαφέρον και δραματικό μέρος, έχετε μια επείγουσα δουλειά και το βιβλίο παραμένει στη γωνία του τραπεζιού. Είναι απίθανο το πείραμα να διεξαχθεί με το πρώτο ή και το πέμπτο βιβλίο. Αλλά κάποια μέρα θα υπάρξει μια τέτοια στιγμή που το παιδί θα κουραστεί από το "περιμένοντας τη Mercies από τη φύση" και θα τα πάρει. Επιπλέον, η εργασία σας είναι να εκτιμήσετε απαλά και επίμονα το βιβλίο του παιδιού. Ο Θεός απαγορεύει να προχωρήσετε στο δρόμο των άμεσων συστάσεων. Τα βιβλία πρέπει να εμφανίζονται απροσδιόριστα στο σπίτι σας. Μπορούν να μεταφερθούν από τη βιβλιοθήκη και απλά να "σέρνουν" από τα ντουλάπια. Για να ξεκινήσετε, θα πρέπει να είναι ακριβώς το είδος στο οποίο το "πρώτο" βιβλίο του παιδιού ανήκε στο "πρώτο" βιβλίο. Ιστορική ιστορία για τους πρωτόγονους ανθρώπους; Παρακαλώ! Εδώ είναι ένα ακόμα. "Ο μάγος του Οζ"? Έτσι συνεχίζετε! Και τα λοιπά.

Να επεκτείνετε σταδιακά την παλέτα του είδους. Εάν το παιδί σας από την παιδική ηλικία χρησιμοποιείται για να ακούσει να αντιληφθεί το μη προσαρμόσιμο, εξαιρετικά καλλιτεχνικό κείμενο, τότε οι δυνατότητές του στην τρίτη τέταρτη βαθμολογία είναι πολύ ευρείες. Ο συγγραφέας είναι γνωστός στα παιδιά που, σε ένα εννέαχρονο, διαβάζουν με χαρά τους πιο διάσημους "άρχοντες των δαχτυλιδιών", ο Jules Verne και "Seull που ονομάζεται Jonathan Livingston". Και θυμηθείτε: ένα παιδί που έχει μάθει να διαβάζει με την έννοια που περιγράφεται παραπάνω, κανένα κινούμενα σχέδια και παιχνίδια υπολογιστών δεν αποτελούν εμπόδιο. Είναι ήδη σε θέση να αντιληφθεί το σύστημα εικόνων από το φύλλο εκτύπωσης αυτού του βιβλίου και άλλες εικόνες των εικόνων δεν είναι κρυμμένες, αλλά συμπληρώνουν μόνο τον κόσμο της. Μερικές φορές, η καλλιέργεια, τα παιδιά αυτά παύουν να διαβάζουν τα βιβλία όπως οι γονείς και πηγαίνουν στη σύγχρονη λογοτεχνία. Δεν υπάρχει τίποτα τρομερό σε αυτό. Κάνατε ό, τι μπορούσατε, και να Pushkin, ο Σαίξπηρ και ο Ντοστεόφκι, τα παιδιά σας θα επιστραφούν στα επόμενα στάδια της ανάπτυξης που σχετίζεται με την ηλικία.

Telik, κοσμήματα και υπολογιστή. Όφελος ή βλάβη;

Πολλά παιδιά αγαπούν να παρακολουθούν τηλεόραση ή βίντεο. Πολλά παιδιά μπορούν για πολύ καιρό να καθίσουν για κονσόλες παιχνιδιών, αντιμετωπίζουν γονείς ή να ενημερώνουν νέες και νέες κασέτες από τους φίλους. Οι χαρούμενοι ιδιοκτήτες των "πραγματικών" υπολογιστών (οι οποίοι, ειδοποίηση, γίνονται όλο και περισσότερο) έχουν ακόμη μεγαλύτερες ευκαιρίες για το χόμπι, συμπεριλαμβανομένης της εργασίας, της κατάρτισης ή της ψυχαγωγίας στο Διαδίκτυο. Πώς να το αντιμετωπίσετε αυτό; Κρατήστε και να μην ενοχλείτε ή, αντίθετα, να δώσετε γεγονότα για να αναπτύξετε τον άνθρωπο σας, αναφερόμενοι στο γεγονός ότι κάθε γενιά έχει τα δικά του τραγούδια;

Πρώτα πρέπει να λάβετε υπόψη, με το είδος του παιδιού που έχουμε να κάνουμε. Πόσο χρονών είναι, πέντε ή δεκαπέντε; Ποια είναι η ιδιοσυγκρασία του; Πώς είναι η δουλειά του με την υγεία (πρώτα απ 'όλα, μας ενδιαφέρει η κατάσταση του οράματος και του νευρικού συστήματος); Έχοντας απαντήσει σε όλες αυτές τις ερωτήσεις σε όλες αυτές τις ερωτήσεις, οι γονείς παράγουν για τον εαυτό τους μια ατομικά αποδεκτή στρατηγική για τα "θαύματα του εικοστού αιώνα" και, ει δυνατόν, το κρατούν αυστηρά.

Αυτή η κατάσταση είναι πιθανώς απαράδεκτη: σήμερα έχετε μια καταπολέμηση της διάθεσης και εσείς, την αύξηση των συμφερόντων του παιδιού, μετά από μισή ώρα μετά την έναρξη των τάξεων, το αφήνετε μακριά από μια τηλεόραση ή έναν υπολογιστή, καλώντας το παιχνίδι, ανάγνωση ενός βιβλίου ή να σας βοηθήσει στην οικιακή εργασία. Και αύριο ήρθατε στη φίλη σας, και έτσι ώστε το παιδί να μην παρεμβαίνει στην εξαιρετικά έξυπνη συνομιλία σας, εσείς τον εαυτό σας στέλνετε στον ίδιο (πολύ επιβλαβείς χθες!) Η οθόνη και για τρεις ώρες μην το θυμάστε. Αυτό είναι ένα σφάλμα που δεν κτυπά τόσο από την κατάσταση της υγείας του παιδιού, όπως και στη διαδικασία ανατροφής στο σύνολό της. Την επόμενη φορά που προφέρετε τον μονόφωνό σας σχετικά με τους κινδύνους των παιχνιδιών υπολογιστών ή μια συνεχής τηλεοπτική εμφάνιση, το παιδί απλά δεν σας πιστεύει.

Και τώρα, μερικές συμβουλές που μπορεί να είναι χρήσιμοι γονείς που έχουν αρχίσει να αναπτύσσουν αυτή την πολύ "υπέροχη" στρατηγική.

Συμβουλή πρώτα. Περιορίστε την ώρα που το παιδί ξοδεύει μπροστά στην οθόνη της τηλεόρασης και τον υπολογιστή. Οι ακόλουθες ημερομηνίες θεωρούνται εύλογες ασφαλείς.

Για ένα παιδί 3-5 ετών. Τηλεόραση ή vidic - 3 φορές την ημέρα για 20 λεπτά. Υπολογιστή - 1 φορά σε 30 λεπτά.

Για ένα παιδί 5-7 ετών. Τηλεόραση ή Vidic - 3 φορές την ημέρα για 30-40 λεπτά. Υπολογιστής - 2 φορές την ημέρα για 20-30 λεπτά.

Για ένα παιδί 7-10 ετών. Τηλεόραση ή vidic - όχι περισσότερο από δύο ώρες την ημέρα με υποχρεωτικά διαλείμματα. Ο υπολογιστής δεν είναι περισσότερο από μία και μισή ώρα την ημέρα, με υποχρεωτικά διαλείμματα μετά από κάθε 20 λεπτά εκπαίδευσης ή παιχνιδιού.

Για ένα παιδί Πάνω από 10 ετών. Τηλεόραση ή vidic - όχι περισσότερο από τρεις ώρες την ημέρα με υποχρεωτικά διαλείμματα μετά από κάθε ώρα. Ο υπολογιστής δεν υπερβαίνει τις δύο ώρες ημερησίως, με υποχρεωτικά διαλείμματα κάθε μισή ώρα.

Δεύτερον του Συμβουλίου. Μην παραμελούν τους γνωστούς κανόνες ασφαλείας. Παρακολουθήστε μια μοντέρνα έγχρωμη τηλεόραση από απόσταση τουλάχιστον ενός και μισού μέτρου. Για παλιές τηλεοράσεις, αυτή η απόσταση δεν πρέπει να είναι μικρότερη από δύο μέτρα. Εάν ο υπολογιστής σας δεν είναι πολύ σύγχρονη οθόνη, φροντίστε να αγοράσετε μια πρόσθετη προστατευτική οθόνη. Στην παρακολούθηση της τηλεόρασης και της εργασίας σε έναν υπολογιστή κάθε 30-40 λεπτά (για μικρά παιδιά κάθε 20 λεπτά) πρέπει να γίνει διάλειμμα.

Τρίτο Συμβούλιο. Εάν το παιδί υποφέρει, ή έχει άλλες νευρολογικές παραβιάσεις, είναι απαραίτητο να περιορίσετε σημαντικά την προβολή των "ιστοριών τρόμου", των αιματηρών μαχητών και ενός υπερβολικά συναρπαστικού παιδικού εργαλείου. Εάν έχετε την ιδέα του "στελέχους" το νευρικό σύστημα ενός υγιούς, αλλά υπερβολικά ένα τεράστιο και προσεκτικό παιδί, τότε ξεκινήστε με κάτι πιο εύκολο και κοιτάζοντας όλη την ώρα που βρίσκεστε δίπλα στο παιδί (έτσι ώστε να μπορεί να σας αγγίξει ανά πάσα στιγμή σε εσάς). Εάν ένα παιδί έχει μια σοβαρή, ιδιαίτερα προοδευτική, παραβίαση της όρασης, ο χρόνος που ορίζεται στην πρώτη συμβουλή πρέπει να μειωθεί κατά 1,5-2 φορές. Εάν ένα παιδί φοράει γυαλιά, παρακολουθήστε τηλεόραση και εργάζεστε στον υπολογιστή, πρέπει σίγουρα με γυαλιά.

Τέταρτον του Συμβουλίου. Μην ξεχνάτε ότι τα "θαύματα του εικοστού αιώνα" δεν είναι μόνο ψυχαγωγία, αλλά και ένα ισχυρό εργαλείο για τη μάθηση και την εκπαίδευση ενός παιδιού. Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο είναι σκόπιμο (αν, φυσικά, τα κεφάλαια επιτρέπουν) να έχουν στο σπίτι δεν είναι μια κονσόλα παιχνιδιών στην τηλεόραση, αλλά ένας πραγματικός υπολογιστής (λίγο ξεπερασμένος, αλλά αρκετά κατάλληλος για τους εκπαιδευτικούς σκοπούς το μοντέλο είναι αρκετά φθηνό σήμερα ), όχι μόνο μια τηλεόραση, αλλά μια συσκευή εγγραφής βίντεο. Τα σύγχρονα προγράμματα βίντεο και ηλεκτρονικών υπολογιστών μπορούν να βοηθήσουν το παιδί να μάθει ξένη γλώσσα, μηχανήματα και σχεδιασμό, να μάθει πώς να συνεργαστεί με βιβλία αναφοράς, σε ένα τεράστιο ποσό για να εξοικειωθεί με τον κόσμο των ζώων και την παγκόσμια ιστορία, για να ικανοποιήσει το γνωστικό τους ενδιαφέρον για σχεδόν οποιοδήποτε Βιομηχανία στη γνώση και βρείτε νέους φίλους. Όλα αυτά είναι ιδιαίτερα σημαντικά για τα παιδιά χαμηλού κόστους, καθιστικού, συχνά άρρωστοι και, φυσικά, μπορεί να είναι μια πραγματική σωτηρία για τα παιδιά με αναπηρίες.

Επιβλαβείς συμβουλές. Τι πρέπει να κάνετε για να σηκώσετε το μίσος για το σχολείο στο παιδί σας και την αηδία;

Λοιπόν, τι πρέπει να κάνετε για να κάνετε με βεβαιότητα και σίγουρα να αυξήσετε το παιδί με ένα ανθεκτικό μίσος του σχολείου και όχι λιγότερο επίμονη αηδία για τη διαδικασία απόκτησης γνώσης;

Επιβλαβές συμβούλιο №1. Πιο συχνά, πείτε στο παιδί ότι πρέπει να μάθει σε κάθε περίπτωση, παρά όλα τα συναισθήματα που βιώνει γι 'αυτό. Φέρτε συνεχώς παραδείγματα ανθρώπων που μισούσαν το σχολείο όλη τη σχολική ζωή τους και στη συνέχεια πέτυχαν μεγάλη επιτυχία χάρη στις γνώσεις που κέρδισαν εκεί.

Επιβλαβές συμβούλιο №2. Επιλέξτε κάποιο παιδί, το γιο σας (ή την κόρη σας), που μαθαίνει καλύτερα και στα οποία το παιδί σας βιώνει ήδη επίμονη αντιπάθεια (μπορεί να είναι ένας γείτονας, συμμαθητής ή κόρη της φίλης σας). Συζητήστε τακτικά το παιδί σας και λεπτομέρειες σχετικά με τις επιτυχίες αυτού του χαρακτήρα, για το πώς η (αυτός) μαθαίνει τέλεια, ασχολείται με ένα καλλιτεχνικό (μουσικό, μαθηματικό, αστρονομικό ή μαγειρικό) σχολείο, βοηθά τη μητέρα στο σπίτι, σέβεται τους πρεσβύτερους Με έναν μικρό αδελφό και t. D., κλπ. Σε απάντηση στις προσπάθειες για το παιδί σας, σας κάνει να σιωπά με αυτοπεποίθηση να πείτε οποιοδήποτε καζάνι, μια ανορρόπολη φράση, όπως: "Εδώ! αληθινό, τα μάτια των ματιών!"

Επιβλαβές συμβούλιο №3. Πιο συχνά, πείτε ένα παιδί για τις ελλείψεις του, αν είναι δυνατόν, είναι λιγότερο πιθανό να αναφέρετε τα πλεονεκτήματα. Μην περιορίζετε τους γενικούς ορισμούς του "Lazy", "Scotch", "Suchless", "Cheerless". Εάν ένα παιδί έχει κακή μνήμη, η προσοχή δεν είναι καλά ανεπτυγμένη ή κακή με αφηρημένη σκέψη, μην ξεχάσετε να το αναφέρετε. Είναι επίσης απαραίτητο να πούμε πιο συχνά στο παιδί ότι όλες αυτές οι ιδιότητες θα παραμείνουν μαζί του για πάντα, αφού "απολύτως δεν εργάζεστε για τον εαυτό του", "είναι τεμπέληδες για να σκίσει τον κώλο από τον καναπέ", κλπ.

Επιβλαβές συμβούλιο №4. Να είστε βέβαιος να πείτε στο παιδί ότι με τέτοιο τρόπο (ηλίθιο, ανεπαρκώς μορφωμένο, αδιαμφισβήτητο, φυσικά αδύναμο, δειλό, κλπ. - Δείτε το τρίτο του Συμβουλίου), κανείς δεν θα είναι φίλοι. Εάν το παιδί αποφασίσει σε εσάς, η Katya και η Βασία είναι φίλοι μαζί του, αυξάνουν περιφρονητικά τα φρύδια και αναφωνεί το ζωγράφο: "Είναι μια φιλία; Ο χρόνος" το παιδί θα μπορούσε να ολοκληρωθεί. Παρόλο που είναι απαραίτητο να το αναφέρουμε ότι στο χρόνο σας, οι άρρωστοι συμμαθητές έφεραν πάντα μαθήματα στο Σώμα (για κάποιο λόγο, αυτό δεν είναι αποδεκτό για κάποιο λόγο). Αφήστε το παιδί που πρέπει να μάθει τα μαθήματα τηλεφωνικά γνωρίζει την κατωτερότητα της δικής του σχέσης με τους συμμαθητές.

Επιβλαβές συμβούλιο №6. Συχνά, λένε με γούστο το παιδί, τι μια τρομερή μοίρα τον περιμένει αν δεν μάθει καλά. Να είστε βέβαιος να αναφέρετε τις εγκληματικές "έξι", πόρνες, αλκοολικούς, τους εμπόρους από τους δίσκους και τους φρουρούς "Dubogol". Προσπαθήστε να του πείτε ότι ο Boris Yeltsin, ο Boris Nemtsov και ο Boris Berezovsky που μελετήθηκαν καλά στο σχολείο. Συχνά οδηγούν στο παράδειγμα των γονέων, δηλαδή τον εαυτό σας. Εάν καταφέρατε στη ζωή, αυτό είναι μόνο επειδή δέκα χρόνια κοίταξε τη μητέρα του δασκάλου. Εάν εσείς ή ο σύζυγός σας (σύζυγος) θεωρήστε τον εαυτό σας ηττημένους, τότε εξηγήστε στο παιδί που, μάθετε από το σχολείο λίγο καλύτερα, - εδώ και πολύ καιρό θα είχε γίνει cosmonauts ή τραπεζίτες (ανάλογα με τις εθισμούς και τα ιδανικά σας). Και είναι δυνατό (για αρμονία) ως εξής: Ο μπαμπάς - αστροναύτης και η μαμά είναι τραπεζίτης. Ειλικρινά, το παιδί σας θα λάβει την αληθινή ευχαρίστηση.

Τι μπορεί να "βοηθήσει" σε αυτή την περίπτωση του δασκάλου και των ειδικών;

Ο κύριος ρόλος στην ανάπτυξη της αηδία για το σχολείο και η γνώση ανήκει είναι αναμφισβήτητα μια οικογένεια, αλλά ταυτόχρονα είναι αδύνατο να αρνηθεί ότι οι δάσκαλοι και οι ειδικοί μπορούν να παρέχουν στους γονείς στους γονείς.

Για παράδειγμα, οι δάσκαλοι συχνά μπορούν συχνά και αιτιολογημένοι να ενημερώσουν το παιδί ότι είναι ο Nikudny και, το σημαντικότερο, ένας απολύτως μη συντηρητικός φοιτητής, από το οποίο δεν υπάρχει τίποτα δεν θα βγει ποτέ. Επιπλέον, η άχρωμη ταυτότητα των εκπαιδευτικών και εντελώς μη ενδιαφέροντα και τα βαρετά μαθήματα είναι πολύ χρήσιμες για την "επιχείρησή μας". Αν και αυτό, φυσικά, δεν είναι απολύτως, διότι σε οποιοδήποτε σχολείο υπάρχουν δύο ή τρεις καλοί δάσκαλοι, των οποίων τα μαθήματα αναπτύσσουν πραγματικά και σχηματίζουν παιδιά. Πολλά "πιο χρήσιμα" μπορεί να είναι "κακή φήμη", η οποία έχει αναπτύξει ένα παιδί στο σχολείο, ας υποθέσουμε λόγω της υπερβολικής κινητικότητάς του. Στη συνέχεια, το παιδί αποδεικνύεται ότι είναι "ακραίο" σε οποιαδήποτε συλλογική φάρσα και, ακόμη και να κατέχει τη φύση με ένα ελαφρύ και καλαίσθητο χαρακτήρα, είναι σταδιακά θυμωμένος εναντίον του σχολείου και της παιδαγωγικής ομάδας στο σύνολό της. Βοηθά πολύ τη φήμη του "στρώματος" και "φρένα". Δύο ή τρεις στο χρόνο που είπαν ο δάσκαλος της φράσης (ένα γνήσιο παράδειγμα: "Και τώρα θα περιμένουμε για ολόκληρη την τάξη μέχρι να έρθει στο Vasi") και η απροθυμία του παιδιού πηγαίνει στο σχολείο φτάνει πραγματικά αστρονομικά μεγέθη.

"Βοήθεια" ειδικών εδώ μπορεί να εκδηλωθεί δύο. Πρώτον, ο ειδικός, (το μεγαλύτερο πλεονέκτημα - νευροπαθολόγος) μπορεί να βοηθήσει τους γονείς να πείσει το παιδί ότι αυτός (παιδί) είναι σοβαρά άρρωστος και ένα σχολείο σε όλη την ομορφιά και η σκληρότητα του σε αυτόν (παιδί) αντενδείκνυται απλά. Με αυτόν τον τρόπο, το παιδί θα έχει νόστιμους πονοκεφάλους ή επιθέσεις γαστρίτιδας το πρωί, πριν από τη ναυτιλία στο σχολείο, αδιάφορο εμετό πριν από τον έλεγχο, στο σχολείο του θα γυρίσει το κεφάλι, άρρωστη την καρδιά και την πίεση άλμα.

Ο συγγραφέας έχει ήδη εξοικειωθεί με το κορίτσι Masha, το οποίο έχει επίσημη διάγνωση της "Vegeth-αγγειακής Δυσώνιας", εμπίπτει τακτικά σε λιποθυμία στο κατώτατο όριο του σχολείου και τεσσάρων ή πέντε μηνών το χρόνο δεν παρακολουθεί το σχολείο στις αναφορές, οι οποίες Είναι τακτικά "αφαιρεί" από έναν νευροπαθολόγο, πείθοντας ότι στο σπίτι αισθάνεται πολύ καλύτερα. Στο σπίτι και στο καλοκαιρινό σχολείο, η Masha ήπια, αλλά τρεις καλοκαιρινούς μήνες εργάζεται σε έναν κήπο στον κήπο στη θεία στο Κρασνοντάρ με μια θερμότητα τριάντα μοιρών, χωρίς να αντιμετωπίσει οποιαδήποτε δυσκολία "διάγνωση". Ο Masha πλήρης υπερβολικά, μισεί τη φυσική κουλτούρα και φοβάται επίσης τους ανελκυστήρες, τους χούλιγκαν και τον έλεγχο. Καμία ψυχοθεραπεία στην Mashenka ενεργεί, καθώς είναι πολύ πιο βολικό για να παραμείνει ένας "ασθενής" παρά να γίνει υγιής. Φέτος πρόκειται να εισέλθει σε μια ιατρική σχολή. Αναρωτιέμαι πώς θα μάθει εκεί;

Η συμβολή του μπορεί να γίνει στη διαδικασία και τους ψυχολόγους, για παράδειγμα, με την παρουσία ενός παιδιού, το δυσμενές συμπέρασμά του για την ψυχική ή συναισθηματική του ανάπτυξη. Οι σχολικοί ψυχολόγοι ξοδεύονται μερικές φορές στην τάξη που ονομάζεται κοινωνιομετρία (κατά τη διάρκεια της οποίας αποκαλύπτονται οι ηγέτες, υιοθετηθούν και απορρίπτονται από την τάξη των φοιτητών) και στη συνέχεια συζητούν τα αποτελέσματα αυτής της μελέτης με το παιδεκτό . Είναι απολύτως ηθικά απαράδεκτο. Τα αποτελέσματα της σχολικής κοινωνιομετρίας είναι ένα εργαλείο εργασίας ενός ψυχολόγου, με βάση την οποία σχεδιάζει την περαιτέρω δουλειά της. ΟΧΙ πια.

Μερικές φορές ένας ψυχολόγος μπορεί με την παρουσία ενός παιδιού να λέει κάτι αρκετά ηθικά ουδέτερο, για παράδειγμα: "Ίσως να ψάχνετε για ένα πιο επαρκές πρόγραμμα για να μάθετε το γιο σας;" Τα περισσότερα παιδιά θα το χάσουν από τα αυτιά, αλλά μερικοί, με χαρακτηριστικά αυτοεκτίμησης, θα αποφασίσουν:

1) Είμαι απελπιστικά ηλίθιος, και θέλουν να με στείλουν στο σχολείο για διανοητικά καθυστερημένα.
2) Είμαι πολύ ταλαντούχος, αυτό το σχολείο είναι πολύ κακό για μένα. Αξίζει το καλύτερο.

Ως εκ τούτου, οποιαδήποτε, ακόμη και τα πιο ουδέτερα συμπεράσματα του ψυχολόγου, οι γονείς ακούνε καλύτερα απουσία παιδιού. Εάν ο ψυχολόγος "ξέχασε" γι 'αυτό, θυμίστε τον. Εάν ένας ψυχολόγος εντοπίσει πρέπει να ενημερώσετε κάτι στο παιδί μόνοι σας, τότε θα το κάνει ξεχωριστά, σε ειδικά επιλεγμένες εκφράσεις.

Επιστρέφοντας στο Valery ...

Η Valera δεν θα μπορούσε ποτέ να διαμαρτυρηθεί ότι δεν μίλησε για το τι ήταν καλό. Αρκετές ενήλικες θαυμάσουν τις ικανότητες του αγοριού πολύ και συχνά. Αλλά κανείς δεν είπε για μια απλή αλήθεια της Βαράς: Από μόνα τους, η ικανότητα να τα πλεονεκτήματα ενός ατόμου δεν είναι τίποτα περισσότερο από υψηλή ανάπτυξη, μπλε μάτια ή σγουρά μαλλιά.

Παράλογο από την άποψη της επίσημης λογικής, αλλά, δυστυχώς, το πράγμα είναι αληθές όσον αφορά την πρακτική ψυχολογία: Οι ανθρώπινες ικανότητες δεν είναι ο πόρος της. Επιπλέον, μερικές φορές πολύ έντονη ικανότητες ακόμη και παρεμβαίνουν. Και η ομιλία εδώ δεν είναι καθόλου για το Bay Genius. Στην πρακτική του συγγραφέα υπήρχε μια περίπτωση όταν ένα αγόρι δέκα ετών είχε μια εκπληκτική ανάπτυξη οπτικής και ακουστικής μνήμης. Ήμασταν κυριολεκτικά αργότερα διαβάζοντας και άκουσε. Φυσικά, συνηθίζει να βασίζεται στη μνήμη. Ήταν πολύ καλά τον βοηθούσε στο δημοτικό σχολείο, αλλά όταν άρχισε η διδασκαλία κατάρτισης και άρχισαν οι δυσκολίες. Εξαιρετική ό, τι θυμάμαι, με την κυριολεκτική έννοια, χωρίς δυσκολία να μάθουν από την καρδιά, το μικρό μας φαινόμενο δεν έμαθε να σκέφτεται, να αναλύσει, να σιωπά το κύριο από την ανάγνωση. Πολλά έπρεπε να πιάσουν πολλά (από απλώς μια απομνημόνευση) για να μελετήσουν και πάλι μέχρις ότου η απόδοση του αγοριού σταθεροποιηθεί στη διάταξη του και του επιπέδου των γονέων του (καταλαβαίνετε ότι ο ίδιος ο φαινόμενος, και οι γονείς του από μια νεαρή ηλικία είναι συνηθισμένες στην επιτυχία).

Ετσι, Ο ανθρώπινος πόρος δεν είναι η ικανότητα από μόνα τους, αλλά μόνο κάτι που επιτυγχάνεται ή σχηματίζεται με βάση αυτές τις ικανότητες. Για παράδειγμα, η ικανότητα να ακούτε τους άλλους που αναπτύχθηκαν από τον άνθρωπο με βάση συγγενή φλεγμάτη ιδιοσυγκρασία. Ή η ικανότητα να τραγουδάει όμορφα, επιτευχθεί με βάση μια συγγενή φωνή. Ή η ικανότητα ενός φυσικά ισχυρού παιδιού καλά να παίξει το ποδόσφαιρο, που αναπτύχθηκε στο αθλητικό σχολείο ή στις μάχες ποδοσφαίρου της αυλής.

Η Valery, αναμφισβήτητα, είχε τις ικανότητες που ονομάζονται Γενική Δώρα σε μια παιδαγωγική ψυχολογική γλώσσα. Γιατί δεν μετατράπηκαν σε πόρο; Ναι, επειδή οι ενήλικες που περιβάλλουν ένα προικισμένο παιδί σχημάτισαν μια γραπτή ιδέα ότι οι ικανότητες είναι πολύτιμες από μόνα τους, ότι ο ίδιος δεν χρειάζεται να κάνει τίποτα, και όλα καλά στη ζωή του θα συμβεί από μόνο του. Η μεγαλύτερη αξία στη ζωή ενός μικρού παιδιού είναι η αγάπη, ο έπαινος και η ενθάρρυνση από σημαντικούς ενήλικες. Η Valery από την πολύ μικρή ηλικία είχε όλα αυτά σε υπέρβαση, χωρίς να ξοδεύουν απολύτως καμία δύναμη γι 'αυτό. Φυσικά, ήταν συνηθισμένο σε μια τέτοια θέση των πραγμάτων και δεν ήθελε να αλλάξει τη θέση του όταν άρχισε να αλλάζει η κατάσταση γύρω του. Μετά από όλα, παρέμεινε το ίδιο - ικανό, χαριτωμένο παιδί. Προηγουμένως, όλοι τους θαύμαζαν, γιατί τώρα κάτι απαιτεί κάτι από αυτόν;

Για μια αρκετά μεγάλη περίοδο, μιλήσαμε για όλα αυτά με τη μητέρα σας Valery. Συχνά υποστήριξε μαζί μου:
- και τι θα ήταν καλύτερο αν δεν τον επαινέσαμε;! Αλλά τελικά, τα παιδιά χρειάζονται για να επαινέσω - εσείς λένε εσείς, και σε όλα τα βιβλία είναι γραμμένα ... αλλά είναι πραγματικά ένα χαριτωμένο παιδί - επαφή, αναπτυγμένη, έξυπνη; Διαφωνείτε μαζί μου;
- Φυσικά, πρέπει να επαινέσετε τα παιδιά. Αλλά όχι για το ίδιο πράγμα είναι brunettes ή κόκκινο! Και η Valera πάρα πολύ συχνά επαίνεσε για το γεγονός ότι γρήγορα σκέφτεται, θυμάται καλά, εύκολα να παγιδεύει το μοτίβο. Έκαναν τον συγγενή «κοινό δώρο» του, στο οποίο, αν δεν τηρήσουν τις απόψεις των ινδουιστών σε μετενσάρκωση, δεν υπάρχει απολύτως προσωπική αξία. Στο τέλος, είναι ακόμη κακό. Μετά από όλα, στη δομή της προσωπικότητάς του, δεν υπάρχει καμία αμφιβολία, υπάρχουν γνήσιοι πόροι, για παράδειγμα, η ίδια επαφή, η περιέργεια, η αγάπη για την επίσκεψη μουσεία ... πείτε μου, έκανε όποιος επαινένει τη Valera για περιέργεια;

Για περιέργεια; - Η μαμά σκέφτηκε. - Δεν ξέρω. Δεν θυμάμαι.
- και η Valery πραγματικά τεμπέλης;
- Όχι, τι είσαι! Είναι κινητό, ρολόι, καθόλου τεμπέληδες ...
- και από πού προέρχεται αυτός ο ορισμός, ο οποίος ο ίδιος επαναλαμβάνει πρόθυμα;
- Λοιπόν, ξέρετε, ήταν απαραίτητο να εξηγήσετε με κάποιο τρόπο ότι εδώ είναι τόσο ικανός, αλλά μαθαίνει χειρότερα και χειρότερα ... καλά,
Οι δάσκαλοι έχουν τέτοιες ... ότι ... είναι τόσο μιλώντας για πολλά παιδιά ...
"Και η Valera υποστήριξε ότι λένε γι 'αυτόν ..." πήρα. "Αν και εσείς, και ο ίδιος ξέρει ότι η τεμπελιά δεν είναι καθόλου γι 'αυτόν ..."
- Ναι, Ναι, είναι γενικά πολύ αφελής!
- Αυτό βασίζεται σε αυτό και θα δουλέψουμε ...

Τότε εργάστηκα με τον ίδιο τον Βαλέρα. Κάποιοι (σύντομοι) χρόνοι κοίταξε μια ομάδα όπου αμέσως κατέβηκε με όλους τους τύπους. Δεν προβλέπουν προβλήματα της Valerina στην ομαδική εργασία. Η διαμονή του χρειάστηκε μόνο για να πάρει ανατροφοδότηση από τους τύπους. Όλα συνέβησαν όπως σχεδίαζα. Κινητό, αναπτυγμένο Valera, όλοι τους άρεσαν, και, την ολοκλήρωσε, η ομάδα είπε στο αγόρι ότι ήταν ενδιαφέρον να μιλήσουμε με αυτόν που δεν ήταν επιβλαβής και εύκολα συμφώνησε να μην υποστηρίξει και να μην ορκιστεί ότι δεν εκτελούσε μόνο κάποιες ασκήσεις, Αλλά επίσης προσπαθεί, έτσι ώστε να φαίνεται όμορφη που μερικά πράγματα που λέει (για παράδειγμα, μιλώντας για τα επίσημα μουσεία), αναγκάζοντας άλλα παιδιά να σκεφτούν αυτά τα φαινόμενα και τα προβλήματα που δεν έχουν σκεφτεί πριν. Όλα αυτά, όπως ήδη κατανοήσατε, ήταν ένας πραγματικός πόρος της Valera.

Από τη συζήτηση της άποψης του Ομίλου ξεκινήσαμε μια μεμονωμένη εργασία με τη Βαρά. Συνίστατο σε έναν εκτιμώμενο κατάλογο των πλεονεκτημάτων και των μειονεκτημάτων της. Διατέθηκε ανάμεσα στα πλεονεκτήματα αυτών που είναι ένας πόρος (όταν η Valera συνειδητοποίησε τι ήταν το θέμα, μου άρεσε πραγματικά αυτή τη λέξη, και στη συνέχεια θα τους λειτουργούσε). Μεταξύ των μειονεκτημάτων που εντοπίστηκαν με εκείνα με τα οποία μπορείτε να εργαστείτε και εκείνοι που θα είναι σαν να μην αφήνουν πολύ (για παράδειγμα, η Valera είχε έναν αδύναμο βαθμό μυωπίας). Μήπως διαπιστώσατε ότι η έλλειψη που ονομάζεται "Lena" στην Valera δεν είναι διαθέσιμη και, ως εκ τούτου, ο ορισμός του δασκάλου των σχολικών αποτυχιών του θα πρέπει να αναθεωρήσει.

Το υψηλό επίπεδο της νοημοσύνης της Valera (αξιοπρέπεια, αλλά όχι πόρος!) Και η περιέργειά του, κατευθύνθηκε στην περίπτωσή μας για τη δική μας προσωπικότητα (πόρος και τι άλλο!) Στο άθροισμα καθόρισε την πολύ μεγάλη αποτελεσματικότητα της ψυχοθεραπείας. Για αρκετά βραχυπρόθεσμα (περίπου τέσσερις μήνες), η Valera κατάφερε να ανοικοδομήσει πλήρως τις ιδέες του για τον εαυτό του και πόσο επιτυχής και η αναγνώριση θα πρέπει να επιτευχθεί. Και η επιτυχία και η αναγνώριση απαιτούσε η Valera ως αέρας. Το αγόρι δεν το κρύβει από το δικό του, ούτε από τους άλλους, και ήταν αυτή η ειλικρίνεια που του επέτρεψε να τον προστατεύσει από την υστερική νεύρωση στην κορυφή.

Μετά από τρεις μήνες, η μαμά άρχισε να παρατηρεί ότι οι σχολικές υποθέσεις της Βαλέρας πήγαν στο δρόμο. Οι δάσκαλοι μίλησαν για το γεγονός ότι το αγόρι φέρνει πρόσθετη λογοτεχνία στα μαθήματα, είναι ενδιαφέρον να πω πολύ μάθημα ή κοντά σε αυτό. Προσπαθεί να προσελκύσει την προσοχή σε μια μη τυποποιημένη προσέγγιση του θέματος, την αποκάλυψη της απροσδόκητης πλευράς της, κάποιο συνεταιριστικό υλικό (έχουμε μιλήσει λεπτομερώς για όλες αυτές τις στρατηγικές λεπτομερώς με τη Valera κατά τη διάρκεια των συνεδριών, τα παραδείγματα εφαρμόστηκαν). Ευτυχώς, η Βαλέρα μαθαίνει πραγματικά σε ένα καλό σχολείο, στην οποία οι δάσκαλοι κατάφεραν να κατανοήσουν τη «δημιουργικότητα» της προσέγγισης της Βαλερίας και, παρατηρώντας την επιστροφή του ενδιαφέροντος στις σπουδές τους, αρχικά δεν ζήτησαν μια σχολαστική τήρηση του "επιστολής του" νόμος". Σταδιακά, ωστόσο, οι απαιτήσεις σφίγγονται. Η εκπαιδευτική διαδικασία περιελάμβανε όχι μόνο ό, τι ήταν ενδιαφέρον για τη Βαλέρα, αλλά και αυτό που βαριέται και ακόμη και αηδιαστικό.

Αυτός δεν είναι ο πόρος μου, "η έγκυρη Valera προκύπτει, κάθεται σε μια καρέκλα στο γραφείο μου. - Όλες αυτές οι ακρίβεια εκεί, υπογραμμίζουν με διαφορετικά χαρακτηριστικά, ή όταν τα παραδείγματα χρειάζονται τα ίδια είκοσι κομμάτια για να μετρήσουν. Αυτά είναι Petit Korolkova Resource και Masha Galkina. Έχουν σημειωματάρια και τα δύο σε έναν υπολογιστή εκτυπώνονται. Δεν είμαι ακόμα θυμωμένος με τους. Αλλά μπορώ να καταλάβω πώς να λύσω την εργασία με τρεις τρόπους και λένε. Ένας τρόπος για μένα, ένα πατέ και ένα mashka. Και η Olga Vasilyevna δεν μαντέψει. Και τότε έχω απαντήσεις από το Petka με παραδείγματα για να κυλήσει (πάντα θα κάνω ένα ή δύο λάθη), και θα τονίσω τα μολύβια μου σε μένα με τα μολύβια μου. Εν πάση περιπτώσει, κάθομαι μαζί της. Και παρεμπιπτόντως, άλλα αγόρια με κορίτσια χωρίζονται, οι αγώνες, στο κεφάλι ο ένας στον άλλο με σακίδια είναι διάσπαρτα, και έχουμε αμοιβαία επωφελή συνεργασία μαζί μας. Είναι ένας πόρος;
- Πόροι, πόρος! - Γελώ και, χωρίς να διατηρήσω, προσθέτω: - Λοιπόν, είσαι η Βούρκς! Ικανή, αλλά τεμπέλης!

Σχεδόν όλοι οι γονείς σε μια ορισμένη περίοδο αντιμετωπίζουν την κατάσταση όταν τα παιδιά τους δεν δείχνουν μεγάλη επιθυμία να μάθουν σε ένα εκπαιδευτικό ίδρυμα. Πιάνουν για τα κεφάλια: "Πώς, επειδή είναι τόσο έξυπνος και ταλαντούχος, αρκετά πρόσφατα αγάπησε με ευχαρίστηση και έφερε καλές εκτιμήσεις από το σχολείο, οι δάσκαλοι τον επαίνεσαν, αλλά τώρα - σαν να αντικατασταθούν ..."

Τι δεν παίρνουν μπαμπάδες και μαμάδες, παππούδες στην ευγενή επιθυμία τους να διδάξουν τον Chado στο σωστό δρόμο, να χρησιμοποιήσετε τη μέθοδο whit and gingerbread, τη μορφή, τον έπαινο, να σχεδιάσετε "lazhu" το λάθος μέλλον του, να οδηγήσει ως παράδειγμα στις σπουδές τους και εξαντλημένοι Όλες οι μέθοδοι επηρεάζουν, απελπισμένοι, πηγαίνετε με τον γιο ή την κόρη σε έναν ψυχολόγο.

Εν τω μεταξύ, οι λόγοι για τους οποίους το παιδί δεν θέλει να πάει στο σχολείο είναι αρκετά απλή, ωστόσο, απαιτούν λεπτομερή ανάλυση.

Πρόβλημα κλίμακας

Και αν γνωρίζετε ότι η λέξη "σχολείο" αρχικά μεταφράζεται από την ελληνική σήμανση "ελεύθερο χόμπι, συνομιλία". Οι φιλόσοφοι κάλεσαν εκείνους που επιθυμούν να «μαθήματα», όπου ανταλλάχθηκαν εμπειρίες, κορυφογραμμούν μη ανανεωμένες συνομιλίες σε μια χαλαρή ατμόσφαιρα. Και τώρα συγκρίνετε τα αρχαία ελληνικά και σύγχρονα σχολεία. Σήμερα, το εκπαιδευτικό σύστημα απέχει πολύ από το αρχικό: αυστηρό έλεγχο εποπτείας, αξιολόγηση.

Το σχολείο εκτελεί το σκοπό του - να δώσει σε παιδιά ορισμένες γνώσεις και τα ατομικά χαρακτηριστικά ενός συγκεκριμένου εκπαιδευόμενου - αυτό είναι μια δευτερεύουσα ερώτηση. Οι γονείς θέλουν το ίδιο για τα παιδιά τους να αφομοιώσουν τις πληροφορίες για έντεκα χρόνια, έφεραν ικανοποιητικές αξιολογήσεις για να μπορέσουν να εισέλθουν στο πανεπιστήμιο και να πάρουν μια εκπαίδευση. Οι τύποι είναι άμεσα και ειλικρινείς, πολλοί από αυτούς δεν δέχονται το σύστημα μάθησης που επιβάλλεται σε τελική μορφή.

Έτσι, η απροθυμία να μάθει είναι μια επαρκή αντίδραση. Θυμηθείτε τον εαυτό σας στην ηλικία τους; Και ήταν πραγματικά μεγάλη επιθυμία να παρακολουθήσετε το σχολείο κάθε μέρα; Είναι όλα τα θέματα που σας προκάλεσαν το ίδιο ενδιαφέρον; Όλοι οι δάσκαλοι που αγαπούν από εσάς; Απίθανος. Ναι, και το σύγχρονο εκπαιδευτικό σύστημα σήμερα απέχει πολύ από το ιδανικό.

Εάν καταλάβετε, όλα τα παιδιά θέλουν να μάθουν χωρίς εξαίρεση. Ωστόσο, όλοι οι μαθητές έχουν διαφορετικές ικανότητες. Μερικοί είναι προικισμένοι με την αναλυτική αποθήκη του νου, άλλοι έχουν δημιουργικές ικανότητες, τρίτο με ανθρωπιστικά θέματα.

Εν τω μεταξύ, όλοι πρέπει να κυριαρχήσουν τις ίδιες επιστήμες, πολλοί από τους οποίους απλά δεν τους δοθούν. Έτσι, πριν κρεμάσετε μια ετικέτα ενός slacker στο παιδί, προσπαθήστε να παραδώσετε στο πρόβλημα, καταλάβετε ότι βασίζεται στην απώλεια ενδιαφέροντος για τη μάθηση και αν δεν μπορούσατε να αποκαλύψετε το ταλέντο σε αυτό εγκαίρως, πιστεύετε ότι μπορεί να μπορεί Να είστε στην τρέχουσα κατάσταση και τα δικά σας κρασιά;

Δεν είναι πολύ αργά να ληφθούν μέτρα που να εντοπίσουν την καθοδήγηση σταδιοδρομίας από ένα παιδί, την τάση σε μία ή άλλη επιστήμη, και, αν χρειαστεί, να μεταφραστεί σε ένα εκπαιδευτικό ίδρυμα όπου τα στοιχεία αυτά είναι σε βάθος, παραλάβετε τους κύκλους, γράψτε σε μαθήματα.

10 λόγοι για τους οποίους το παιδί δεν θέλει να σπουδάσει στο σχολείο

Εάν οι γονείς είναι σε θέση να ανακαλύψουν τον λόγο για τον οποίο το παιδί τους δεν θέλει να μάθει, τότε μπορούμε να πούμε ότι το πρόβλημα είναι το μισό που λυθεί. Οι κύριοι παράγοντες που προκαλούν αρνητική στάση απέναντι στο σχολείο είναι:

1. Συνολικός έλεγχος από τους γονείς. Ένα παιδί που επέστρεψε από το σχολείο αναγκάζεται αμέσως να κάνει μαθήματα, να εξετάσει σχολαστικά το ημερολόγιο, τα σημειωματάρια, αρχίζουν να επιπλήξουν για μη ικανοποιητικές εκτιμήσεις. Εν τω μεταξύ, χρειάζονται τουλάχιστον 1,5 ώρες για να ανακάμψει και να περάσει. Η κόπωση, διάσπαρτα οδηγεί στο γεγονός ότι γίνεται ευερέθιστο, ανεβαίνει μια καταιγίδα διαμαρτυρίας εναντίον αυτού του ελέγχου και, ως εκ τούτου, η απροθυμία προκύπτει να μάθει.
2. Έλλειψη ελέγχου. Συμβαίνει επίσης ότι οι γονείς εμπίπτουν σε ένα άλλο ακραίο, παρέχοντας στο παιδί πλήρης ελευθερία δράσης, λένε, είναι ήδη ενήλικας και υπεύθυνος. Οι τύποι θέλουν να περπατήσουν, να παίξουν με συντρόφους, να παρακολουθήσουν τηλεόραση, να παίξουν παιχνίδια υπολογιστών. Μην υπερεκτιμάτε τις δυνατότητες του γιου ή της κόρης, ο έλεγχος σε εύλογα όρια δεν βλάπτει κανέναν.
3. Συγκρούσεις στο σχολείο. Ένα παιδί μπορεί να μην πει στους γονείς για τα προσωπικά του προβλήματα. Μπορεί να διαμαρτυρηθεί με άλλους τύπους, τους δασκάλους και να μην διαφημίσει αυτό το γεγονός. Εν τω μεταξύ, αυτός είναι ο κύριος λόγος για τον οποίο τα παιδιά δεν θέλουν να μάθουν και να παρακολουθούν ένα εκπαιδευτικό ίδρυμα και δεν είναι ασφαλείς.
4. Αλλαγή παγκόσμιας προβολής. Στο παιδί, από την πολύ μικρή ηλικία των αναδυόμενων δυνατοτήτων, οι γονείς επιβάλλουν μεγάλες ελπίδες. Πώς το πικρό είναι απογοητευμένος όταν το παιδί, τον οποίο ονομάζονταν με υπερηφάνεια μια μεγαλοφυία, ξαφνικά δηλώνει ότι δεν ενδιαφέρεται να μάθει. Αυτά τα παιδιά δεν μπορούν να μάθουν από το ραβδί, και η υπερβολική πίεση τους είναι μόνο ενοχλητική.
5. Δεν υπάρχουν ερεθίσματα. Εάν το παιδί δεν θέλει να μάθει, είναι πολύ πιθανό να μην έχει κίνητρο. Δεν καταλαβαίνουν όλα τα παιδιά γιατί πρέπει να πάτε στο σχολείο κάθε μέρα, δεν είναι όλα επικεντρωμένα σε ένα μακροπρόθεσμο αποτέλεσμα, τουλάχιστον χωρίς τρίκλινα.
6. Κερδοσκοπία στην υγεία. Συχνά τα άρρωστα παιδιά μπορούν μερικές φορές να προσομοιώνουν σημάδια ασθένειας. Οι γονείς λυπούν το παιδί τους, επιτρέποντάς του να μείνει στο σπίτι, αντί να πάει στο σχολείο. Το Hasting, το να πάρει μια παραβλέποντας, αρχίζει να προβληματίζει με αυτόν τον τρόπο: "Γιατί χρειάζεται αυτή η σχολική ανάγκη, αξιολογήσεις, αν εξακολουθείτε να μην τιμωρείτε για απουσία;" Υπάρχουν καλά σημάδια, έτσι έβαλαν, συγνώμη "φτωχός ασθενής".
7. Η δυσμενείς επίπλωση στην οικογένεια, τα σκάνδαλα μεταξύ των γονέων συμβάλλουν στην ευερεθιστότητα και τη νευρικότητα του μαθητή, μειώνει τις πνευματικές διαδικασίες και την επιθυμία να μάθουν.
8. Κακες ΠΑΡΕΕΣ. Πολύ συχνά, ένα εφηβικό παιδί δεν θέλει να μάθει αν επηρεάζεται από άλλα παιδιά, για τα οποία άλλες αξίες και, ίσως, κακές συνήθειες.
9. Συμπλοκοποίηση. Εάν το παιδί έχει κάποια ελαττώματα εμφάνισης ή είναι πολύ πίσω από οποιοδήποτε θέμα, είναι αρκετά λογικό ότι δεν θα βιώσει μια επιθυμία να πάει στο σχολείο, φοβούμενος τη γελοιοποίηση στη διεύθυνσή του.
10. Υπερβολική δραστηριότητα. Εάν ένα αγόρι ή ένα κορίτσι χαρακτηρίζεται από υπερκινητικότητα, θα είναι δύσκολο για αυτόν να καθίσει όλα τα μαθήματα στο σχολείο, να αντέξει τον έλεγχο του δασκάλου.

Υπάρχουν πολλοί δευτερεύοντες λόγοι που εξηγούν γιατί τα παιδιά δεν θέλουν να σπουδάσουν στο σχολείο. Μπορεί να είναι ψυχολογικές πιέσεις και υπερβολική μεταβλητή και έλλειψη ύπνου (συνήθως αφορά τους νεότερους φοιτητές) και την υπερβολική ευθύνη του παιδιού, η οποία μπορεί να οδηγήσει σε απώλεια ενδιαφέροντος για τη μελέτη.

Τι να κάνετε τους γονείς αν το παιδί δεν θέλει να μάθει

Πρώτα απ 'όλα, θα πρέπει να είναι εμπιστευτικά να μιλήσετε με το παιδί, όπως με ένα ενήλικα πρόσωπο, για να μάθετε τι ακριβώς είναι ένα εμπόδιο για αυτόν για την επιτυχή μάθηση. Καθορίζοντας την αιτία, προχωρήστε αμέσως στην εξάλειψή της. Από πόσο γρήγορα θα ενεργήσετε, η επιτυχία μιας διαδικασίας που δεν θα εξαρτηθεί γρήγορα.

Για παράδειγμα, αν ο λόγος για την έλλειψη ενδιαφέροντος για τη μάθηση έγκειται στην υπερβολική γονική φροντίδα, τότε πρέπει να μειώσετε ελαφρώς την είσοδο και να δώσετε στο παιδί μια μικρή ανεξαρτησία (εντός λογικών ορίων). Μπορεί να είναι ότι αρχικά θα μάθει χειρότερα, αλλά τότε θα καταλάβει σίγουρα ότι δεν είναι πολύ διάσημο να περπατάτε στον ξένο και θα καταβάλει κάποιες προσπάθειες για να πάρει καλές αξιολογήσεις.

Εγκαταστήστε τις σχέσεις εμπιστοσύνης. Ρωτήστε, καθώς ο γιος ή η κόρη σας επικοινωνεί με τους συνομηλίκους, ίσως μερικοί από αυτούς έχουν σοβαρή σύγκρουση. Με τα μωρά - φοιτητές -1-4 βαθμοί (από 7 έως 11 ετών) - το πρόβλημα μπορεί να λυθεί αυτό που ονομάζεται, στη θέση του. Αρκεί να έρθετε μαζί στην τάξη και να μιλήσετε με τα παιδιά, με όλους μαζί ή ξεχωριστά. Με τα παιδιά στην εφηβεία (12-15) και η μεγαλύτερη ηλικία (16-18), κάπως πιο περίπλοκη, καθώς σε αυτή την ηλικία δεν θέλω να φανεί αδύναμος πριν από τους συνομηλίκους.

Τι άλλο πρέπει να γίνει αν το παιδί δεν θέλει να μάθει στο σχολείο; Φροντίστε να μιλήσετε με τους δασκάλους. Όλοι οι δάσκαλοι δεν έχουν τακτοποίηση και είναι δίκαιες. Μην επιτρέπετε σε κάποιον να προσβάλει το παιδί σας.

Κόψτε περισσότερο χρόνο με τα παιδιά, πηγαίνετε στις συναυλίες, στις ταινίες, περπατήστε, κάνετε αθλήματα. Βρείτε κοινά συμφέροντα - θα συμβάλει στην προσέγγιση.

Εάν δεν μπορείτε να λύσετε τον εαυτό σας την κατάσταση, θα αξίζει να βοηθήσετε βοήθεια από έναν ειδικό, μερικές φορές σε έναν ψυχίατρο, αν το πρόβλημα είναι πολύ σοβαρό.

Θα ήταν λάθος να υποθέσουμε ότι η επίσκεψη ενός ψυχολόγου είναι κάτι επαίσχυντο, επειδή η υγεία του παιδιού σας στέκεται στο άλογο. Είναι πιθανό ότι ακόμη και ένας ειδικός που επισκέπτεται θα είναι αρκετός για να διευκολύνει τη ζωή ενός παιδιού και όλα τα μέλη της οικογένειας. Η συμβουλή ενός έμπειρου ψυχολόγου που ειδικεύεται στα σχολικά ζητήματα θα βοηθήσει στην ανακούφιση της έντασης και θα σταματήσει περαιτέρω διαμάχες για τη σημασία και τη σκοπιμότητα της μάθησης:

1. Δημιουργήστε σχέσεις εμπιστοσύνης με ένα παιδί, γίνετε φίλος γι 'αυτόν. Σε αυτή την περίπτωση, τα μυστικά δεν θα είναι από εσάς.
2. Δείξτε συνεχώς το μωρό πόσο σας αγαπάτε και τα κακά σημάδια σας δεν θα επηρεάσουν τη στάση σας.
3. Σε καμία περίπτωση δεν συγκρίνετε το παιδί με άλλους, πιο επιτυχημένους συντρόφους. Αυτό μπορεί να προκαλέσει αντίστροφη αντίδραση.
4. Επιτρέψτε μου να δείξω την ανεξαρτησία και να το αποφασίσω μόνοι σας όταν φτάσετε στα μαθήματα και σε ποια σειρά για να τα κάνετε. Ωστόσο, μου λένε ότι είναι απαραίτητο να ξεκινήσετε περισσότερα σύνθετα άτομα που απαιτούν μέγιστη συγκέντρωση εστίασης.
5. Μην εγκαταστήσετε ένα σκληρό χρονικό πλαίσιο, μην πιέζετε να καθίσετε για μαθήματα. Συμφωνείτε ότι αν το παιδί εκτελέσει την εργασία μέχρι τις 19.00, τότε μετά από αυτό θα πάτε στο παγοδρόμιο, στον κινηματογράφο, στο ζωολογικό κήπο. Μην φοβάστε να τονώσετε.
6. Μην σκουπίζετε τον έπαινο, θυμηθείτε ότι η καλύτερη ανταμοιβή είναι η γονική έγκριση.
7. Μην ορκίζετε, για εκείνους που διαπραγματεύονται διδάγματα και δηλώστε τα γεγονότα, για παράδειγμα: "Λοιπόν, σύντομα πηγαίνετε στο κρεβάτι, η εργασία δεν έχει ακόμη εκπληρωθεί ..."
8. Μην παίρνετε μαθήματα αντί για ένα παιδί, αφήστε τον να δείξει τη δική σας πρωτοβουλία.
9. Χαίρομαι σε όλους, ακόμα και την ελάχιστη επιτυχία μου. Το παιδί πρέπει να πιστεύει ότι είστε έτοιμοι να μοιραστείτε τη χαρά του μαζί του.
10. Μη διστάσετε να φωνάξετε τα συναισθήματα: "Ανησυχώ ότι έχετε μάθει ένα ποίημα άσχημα. Ξαφνικά ο δάσκαλος θα σας ζητήσει να σας πω, και θα πάρετε ένα κακό βαθμό; ".

Συμπερασματικά, θέλω να πω σε όλους τους ενήλικες: εμπιστευθείτε το γιο ή την κόρη. Εάν το παιδί λέει τις λέξεις "Δεν ενδιαφέρομαι να μάθω, δεν θα πάω στο σχολείο", αυτό δεν σημαίνει ότι θέλει να σας βλάψει, ίσως να χρειάζεται βοήθεια. Θα χρειαστεί να δείξετε μια εξαιρετική υπομονή για να πάτε με την ευκαιρία σας αυτό το μακρύ δρόμο, αξίζει μόνο να θέλετε.

Συχνά, τα παιδιά, που διασχίζουν ένα συγκεκριμένο όριο ηλικίας, παύουν να δείχνουν ενδιαφέρον για τις σπουδές τους. Μια τέτοια σχέση οδηγεί πολύ γρήγορα σε μείωση των αξιολογήσεων και την εμφάνιση άλλων προβλημάτων στο σχολείο. Στις περισσότερες περιπτώσεις, η γεύση των εφήβων εξαφανίζεται. Τι να κάνετε σε μια τέτοια κατάσταση; Αξίζει να κάνει ένα παιδί να μάθει; Οι ψυχολόγοι των παιδιών είναι εξοικειωμένοι με αυτό το πρόβλημα, επειδή είναι αρκετά κοινό. Δοκιμάστε να χρησιμοποιήσετε τη συμβουλή ειδικών που θα μπορέσουν να βρουν μια προσέγγιση στους απογόνους σας.

Προσδιορίστε τη ρίζα του προβλήματος

Αρχικά, αξίζει να αναζητήσετε τον λόγο για τον οποίο το παιδί δεν θέλει να μάθει. Δεν συνδέεται πάντα με την τεμπελιά ή το γεγονός ότι το Choo δεν του αρέσει το σχολείο. Τα πιο συνηθισμένα προβλήματα των εφήβων στο σχολείο:

• Σύγκρουση με τον δάσκαλο. Μερικές φορές ένας μαθητής θα καταφέρει να χαλάσει τις σχέσεις με έναν από τους δασκάλους - συχνά αυτό είναι ένας δροσερός ηγέτης. Ο δάσκαλος είναι επίσης ένα άτομο και μπορεί να συνειδητοποιήσει ή να μην αναλάβει μια αξιολόγηση ενός έφηβου που έχει διαχειριστεί ή συμπεριφέρεται προκλητικά, που είναι χαρακτηριστικό των παιδιών της εφηβείας.
• Στέκεται σε ένα συγκεκριμένο αντικείμενο που συνέβη λόγω της νόσου ή οποιουδήποτε μέρους του υλικού. Συχνά, τα κενά οδηγούν στην έλλειψη κατανόησης των ακόλουθων τμημάτων του εγχειριδίου και τα προβλήματα αναπτύσσονται ως χιονοστιβάδα.
• Επανεξετάζοντας τις τιμές ζωής. Το 6-9-γκρέιντερ απλά δεν καταλαβαίνει γιατί πρέπει να μάθει και πόσο σημαντικό είναι να πάρει ποιοτική εκπαίδευση.

Υπάρχουν και άλλες δυσκολίες που μπορούν να οδηγήσουν στην απροθυμία να πάνε στο σχολείο και την εμφάνιση προβλημάτων με τη μάθηση. Ωστόσο, όλα αυτά, ο ένας ή ο ένας άλλος, συνδέονται με τους παραγόμενους παράγοντες. Είναι σημαντικό να προσπαθήσετε να βρείτε το χρόνο να μιλήσετε με τους απογόνους, να μάθετε την πηγή του προβλήματος. Γνωρίζοντας τον λόγο, είναι ευκολότερο να αναζητήσετε μια διέξοδο.

Η σύγκρουση με τον δάσκαλο είναι εύκολο να λυθεί, μιλώντας με τον δάσκαλο. Από τους γονείς δεν απαιτούν πάντα πράξεις. Αρκεί να δείξετε στον δάσκαλο ότι ανησυχείτε για το παιδί σας, υπόσχονται να μιλήσετε μαζί του στο σπίτι. Ο δάσκαλος σίγουρα θα εκτιμήσει τις προσπάθειες των γονέων και η κατάσταση μπορεί να γίνει πιο ευνοϊκή.

Το λογότυπο στο σχολείο μπορεί πάντα να εμφανίζεται. Μερικά παιδιά είναι πιο εύκολα με έναν δάσκαλο, και όχι με τη μαμά ή τον μπαμπά. Άλλοι είναι πιο κατάλληλοι για μαθήματα στην ομάδα όπου μπορείτε να κάψετε ένα παιδί που καθυστερεί. Μερικές φορές οι νεότεροι μαθητές φοβούνται να κάνουν ερωτήσεις στον δάσκαλο, γράψτε για το τι έχει οριστεί στο σπίτι. Με τον πρώτο γκρέιντερ, πρέπει να περάσετε το έργο του σπιτιού, να εξηγήσετε ότι είναι απαραίτητο να αυξήσετε το χέρι σας εάν έχετε ερωτήσεις.

Πώς να αναγκάσετε έναν έφηβο να μάθει αν το ενδιαφέρον του για την εκμάθηση ugas καθόλου; Να είστε βέβαιος να μιλήσετε με έναν μαθητή, να πείσετε την ανάγκη εκπαίδευσης. Εξηγήστε ότι οι καλές μελέτες θα δώσουν την ευκαιρία να καθορίσουν τη ζωή, να βρουν το δρόμο σας.

Το παιδί είναι βέβαιο ότι θέλει να γίνει σχεδιαστής, και ως εκ τούτου, δεν χρειάζεται μαθηματικά; Πείτε μου ότι το σχολικό πρόγραμμα αποτελεί τη βάση για την παραλαβή της εκπαίδευσης προφίλ.

Μικρά κόλπα

Αγαπητέ αναγνώστη!

Αυτό το άρθρο λέει για τους τυπικούς τρόπους να λύσετε τις ερωτήσεις σας, αλλά κάθε περίπτωση είναι μοναδική! Αν θέλετε να μάθετε πώς να λύσετε το πρόβλημά σας - ρωτήστε την ερώτησή σας. Είναι γρήγορο και ελεύθερο!

Περιγράφηκαν τη γενική κατεύθυνση της ψυχολογικής εργασίας με το παιδί. Στη συνέχεια, θα μιλήσουμε για τις διάφορες μεθόδους που θα είναι ένας πολύ καλός τρόπος για να ενδιαφέρουμε τον μαθητή στο σχολείο και να πάρουμε μαθήματα. Για κάθε φοιτητή, και οι δύο τάξεις 1 και 8 μπορούν να επιλεγούν ένα μεμονωμένο σύστημα διέγερσης για τη μελέτη. Αξίζει να προσπαθήσετε να ψάξετε για ένα κλειδί για την καρδιά του σχολικού σας χαρακτήρα. Πώς να διδάξετε ένα παιδί να μάθει; Είμαστε σίγουροι ότι οι συμβουλές μας θα βοηθήσουν ακόμη και στις πιο δύσκολες καταστάσεις.

Πνεύμα ανταγωνισμού

Πώς να διδάξετε ένα παιδί να μάθει αν δεν βοηθά καμία προσπάθεια; Ως πρακτική άσκηση, τα παιδιά οποιασδήποτε ηλικίας θα μαγευτούν εύκολα από οποιοδήποτε θέμα δημιουργώντας τις συνθήκες του διαγωνισμού. Αυτό μπορεί να γίνει με διάφορους τρόπους. Για παράδειγμα, μιλήστε με τους γονείς ενός συμμαθητή και τους προσφέρετε να συμμετάσχουν σε ένα παρόμοιο παιχνίδι. Ποια από τα δύο (τρία, τέσσερα) παιδιά θα αποδείξουν τις καλύτερες εκτιμήσεις στο τέλος της εβδομάδας, θα λάβει το καλύτερο φοιτητικό εικονίδιο. Στη συνέχεια, το ίδιο εικονίδιο μπορεί να πάει σε ένα άλλο παιδί.

Στο σπίτι μπορείτε να κανονίσετε μίνι διαγωνισμούς. Για παράδειγμα, ποιο από τα νοικοκυριό θα λύσει ταχύτερα την εργασία, ή θα μπορέσει να μάθει τα quatrains. Εδώ πρέπει να μελετήσετε τα στοιχεία μαζί με το παιδί να τον βοηθήσει να απολαύσει τη νίκη.

Καθημερινό καθεστώς

Είναι απαραίτητο να σκεφτείτε με σαφήνεια την ημέρα της ημέρας. Δεδομένου ότι είναι σχεδόν αδύνατο να γίνει παιδί να μάθει, αξίζει να του προσφέρετε κάποια ενθάρρυνση αφού κάνει μαθήματα. Μετά το σχολείο, το παιδί μπορεί να χαλαρώσει, κάνε αυτό που του αρέσει. Στη συνέχεια, πρέπει να επισημάνετε μερικές ώρες στην εργασία σας, μετά την οποία μπορεί να δει την αγαπημένη τηλεοπτική σειρά. Ωστόσο, τα μαθήματα πρέπει να ελεγχθούν και να μην επιτρέπεται να παρακολουθήσουν τηλεόραση (παιχνίδι σε παιχνίδια υπολογιστών) μέχρι να ολοκληρωθεί η εργασία (συνιστούμε να διαβάζετε :). Σε αυτή την περίπτωση, θα λειτουργήσει ως κίνητρο για να κάνει τα πάντα σε ένα συγκεκριμένο χρόνο.

Υλικό κίνητρο

Μερικές φορές βοηθά τα υλικά κίνητρα. Μερικοί γονείς καταλήγουν σε ένα πολύπλοκο σύστημα προωθήσεων για τα αποτελέσματα της μελέτης. Για παράδειγμα, ένα παιδί λαμβάνει ένα ορισμένο ποσό για θετικές αξιολογήσεις και τουλάχιστον ένα 2 επαναφέρει πλήρως την ισορροπία. Είτε στην αρχή του μήνα, οι γονείς χρεώνουν τον φοιτητή του ποσού των κεφαλαίων από τα οποία υπολογίζονται τα χρήματα ανά αρνητικό σήμα. Δηλαδή, τα λιγότερο κακά σημάδια θα λάβουν ένα παιδί, τόσο μεγαλύτερο το ποσό θα λάβει στο τέλος του μήνα.

Μην φοβάστε να εισαγάγετε μια νομισματική προώθηση για ένα 5-γκρέιντερ ή ένα παιδί μεγαλύτερο. Μερικοί ψυχολόγοι πιστεύουν ότι θα διδάξουν τους απογόνους να χειριστούν τα χρήματα, όχι "σιωπή" τους, να εκτιμήσουν κερδισμένα. Να είστε σε θέση να εξετάσει χρήματα - χρήσιμη δεξιότητα, η οποία θα έρθει σε εύχρηστη στην ενηλικίωση.

Βρείτε φίλους

Εάν το παιδί δεν θέλει να μάθει, πιθανότατα επιθυμεί να έχει βάρος στην κοινωνία. Ανεξάρτητα από το πόσο εκπληκτικά, αλλά η μελέτη είναι ένας από τους τρόπους κοινωνικοποίησης. Ο έφηβος σταμάτησε να επικοινωνεί με τους συνομηλίκους του, έχει λίγους φίλους; Μπορεί να κινηθεί από το γεγονός ότι η γνώση θα τον βοηθήσει να γίνει ένας ενδιαφέρουσα συνομιλητής. Επιπλέον, οι άνθρωποι που διατίθενται από καλά σημάδια εκτιμούν πάντα τους συμμαθητές.

Τραβάω την προσοχή

Προσπαθήστε να παίξετε σε αδυναμίες. Σε 11-14 χρόνια, η πρώτη αγάπη μπορεί να συμβεί στα παιδιά, τα οποία επίσης συμβάλλουν στη διαφωνία στην εκπαιδευτική διαδικασία. Γιος σαν κορίτσι στην τάξη; Προσφέρετε τον να προσελκύσει την προσοχή της. Μπορείτε να προετοιμαστείτε μαζί με το stose για να προετοιμαστείτε ανάλογα με οποιοδήποτε θέμα ή την παρουσίαση. Είναι επιθυμητό το θέμα να είναι ενδιαφέρον και ολόκληρη η τάξη θα ακούσει με χαρά τον ομιλητή. Ένα θετικό αποτέλεσμα θα είναι ένα είδος νίκης που θα ζωγραφιστεί και θα δώσει γεύση για σπουδές.

Πάρε χρόνο

Μερικές φορές μια κακή μελέτη, το παιδί προσπαθεί να προσελκύσει την προσοχή των γονέων. Αυτό συμβαίνει σε οικογένειες όπου υπάρχει ένα μωρό που παίρνει όλη την προσοχή των μητέρων, καθώς και όπου και οι δύο γονείς εργάζονται αργά.

Η μαμά ή ο μπαμπάς θα πρέπει να βρεθεί σε ένα σφιχτό διάγραμμα λίγο χρόνο που θα χρησιμοποιηθεί για επικοινωνία με τους απογόνους. Μπορείτε να παίξετε με το γιο σας στα παιχνίδια, να συζητάτε καλά για ένα φλιτζάνι τσάι.

Οι ψυχολόγοι σημειώνουν ότι δεν είναι σημαντικό όχι το χρόνο που δαπανάται με το παιδί και την ποιότητά του. Δηλαδή, αυτή η χρονική περίοδος πρέπει να είναι κορεσμένη με συνομιλίες, δράσεις, γεγονότα. Δεν αξίζει να δαπανηθεί δυσκολία να διατεθεί λεπτά σε επιρροές και στη μομφή. Είναι καλύτερο να βρείτε θετικές στιγμές και να κάνετε το παιδί με ευχαρίστηση να περάσετε χρόνο μαζί σας.

Τι γίνεται αν το παιδί δεν θέλει να μάθει; Είναι πολύ σημαντικό να αποδειχθεί το ενδιαφέρον του για τις σπουδές του με κάθε τρόπο, να προσκολληθεί η επιλεγμένη γραμμή συμπεριφοράς και δεν καταστρέφει στο πλάι. Ο αδελφός θα αισθανθεί ότι η μαμά ανησυχεί για τα μαθήματά του και θα προσπαθήσει να την ευχαριστήσει με τα επιτεύγματά της.

Υπάρχουν άλλα στοιχεία συμπεριφοράς που ακολουθούν:

• Ποτέ μην αρνηθείτε να βοηθήσετε την εργασία σας. Μερικές φορές η μαμά είναι πολύ απασχολημένη και δεν μπορεί να δώσει τον γιο του. Πρέπει να γίνει κατανοητό ότι για τους γονείς, οι σπουδές του είναι εξίσου σημαντικές και προσπαθούν να του δώσουν εμπιστοσύνη στις ικανότητές του.
• Θυμηθείτε τη δύναμη του έπαινο. Πολλοί γονείς ξεχνούν να ενθαρρύνουν το παιδί. Μερικές φορές είναι πραγματικά δύσκολο να βρεθεί τουλάχιστον κάτι, για το οποίο θα ήταν δυνατόν να επαινέσω. Ταυτόχρονα, αν τακτοποιήσετε τακτικά, ρίξτε και επικρίνετε το γιο σας, δεν θα προσπαθήσει να επιτύχει αποτελέσματα. Σίγουρα βρίσκουν, για το τι να επαινέσω τους μαθητές, σίγουρα έχει πλεονεκτήματα. Για παράδειγμα, δώστε έμφαση στην καλή μνήμη ή στην αναλυτική αποθήκη του νου. Εάν κάνετε τα πάντα σωστά, με το χρόνο, ο φοιτητής σας θα προσπαθήσει να αναπτύξει φυσικές ικανότητες για να το εκτιμήσει ακόμη υψηλότερο.
• Για να ελέγξετε απαλά το παιδί, δείχνοντας ότι αναρωτιέστε ότι η τάξη σήμερα πέρασε στο μάθημα. Αυτή η απλή ψυχολογία είναι να παρακινήσει το δικό του ενδιαφέρον. Είναι πολύ σημαντικό να παραχωρήσουμε αμέσως στη μελέτη του πρώτου γκρέιντερ, έτσι ώστε να στη συνέχεια δεν έπρεπε να συναχθεί στην εκπαιδευτική διαδικασία όταν προχωρεί σε 6-7 τάξη.
• Ένας απλός τρόπος για να βοηθήσετε έναν μαθητή με χαρά να πάει στα μαθήματα - να τον αγοράσετε ένα σακίδιο ή οποιοδήποτε σχολικό εξάρτημα. Μια μικρή νέα δουλειά μπορεί να εξυπηρετήσει μια καλή εξυπηρέτηση.

Εναλλακτικοί τρόποι μάθησης

Μερικές φορές το παιδί δεν θέλει να μάθει, καθώς μερικά παιδιά απλά δεν μπορούν να προσαρμοστούν στους σχολικούς κανονισμούς. Σε αυτή την περίπτωση, έχει νόημα να σκεφτούμε εναλλακτικούς τρόπους μάθησης.

1. Οικοδομική εκπαίδευση. Εάν είναι επιθυμητό και ευκαιρίες, αν η μητέρα δεν λειτουργεί, μπορείτε να εκπαιδεύσετε το παιδί στο σπίτι. Για να το κάνετε αυτό, πρέπει να εγγραφείτε στο σχολείο, στο οποίο εφαρμόζεται η απομακρυσμένη μελέτη και από καιρό σε καιρό για να περάσει τις εξετάσεις. Αυτή η μέθοδος μάθησης είναι καλή, αλλά δεν είναι κατάλληλη για όλους - η σκληρή αυτο-οργάνωση απαιτείται, επειδή κάθε μέρα θα πρέπει να μαθαίνουν ένα νέο υλικό. Ταυτόχρονα, τα πλεονεκτήματα της μαζικής εκπαίδευσης στο σπίτι - το παιδί μπορεί να δώσει περισσότερο χρόνο για τον εαυτό του, σε βάρος εκείνων που είναι πιο εύκολο να επικεντρωθεί. Επιπλέον, τα μαθήματα μπορούν να προγραμματιστούν οποιαδήποτε στιγμή της ημέρας, το φαγητό στο σπίτι και δεν αντιμετωπίζουν άγχος κατά την επικοινωνία με τους δασκάλους.
2. Νυχτερινό σχολείο. Εάν ο έφηβος δεν θέλει να μάθει, και έχει ήδη μετατρέψει 15-16, μπορεί να γίνει φοιτητής της σχολής το βράδυ. Αυτά τα θεσμικά όργανα δεν είναι τόσο δύσκολα, αλλά έχουν την ευκαιρία να μάθουν εξωτερική εκπαίδευση. Μπορεί επίσης να είναι ένας παράγοντας κίνητρο - πολλοί έφηβοι θέλουν να γίνουν ανεξάρτητοι. Μπορούν να μελετήσουν επιτυχώς τα σχολικά αντικείμενα στο σχολείο και στη συνέχεια να πάρουν ένα πιστοποιητικό.

Η ενσωμάτωση του παιδιού στο σχολείο δεν είναι τόσο δύσκολο όσο μπορεί να φαίνεται. Αξίζει να το μιλήσετε ειλικρινά, εξηγήστε γιατί πρέπει να πάρετε μια εκπαίδευση. Προσπαθήστε να το πείσετε να εργαστείτε καθημερινά, αλλά να μην επιπλήξετε και να μην τυλίξετε. Εάν ο γιος ή η κόρη δεν είναι επιδεκτική στην πειθώ, αξίζει μια μικρή αναμονή, ίσως ένα παιδί με το χρόνο να γνωρίζει την ευθύνη του.