Θεωρητικά και πρακτικά θεμέλια της οικονομικής εκπαίδευσης. Οικονομική εκπαίδευση στη διαδικασία εκπαίδευσης των νεότερων φοιτητών
Στην ηλικία του νεότερου σχολείου, τίθεται η βάση του μελλοντικού σχηματισμού της προσωπικότητας, η οικονομική εκπαίδευση πρέπει να ξεκινήσει στο δημοτικό σχολείο. Η οικονομική εκπαίδευση των φοιτητών είναι η σημαντικότερη κατεύθυνση του εκπαιδευτικού έργου των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων για τη δημιουργία βασικής κουλτούρας των φοιτητών.
Η οικονομική εκπαίδευση στο σχολείο είναι απαραίτητη για την εκπαίδευση των μελών της κοινωνίας που μπορούν να κατανοήσουν σωστά την εμφάνιση κοινωνικοοικονομικών διαδικασιών, να διεξάγουν οικονομικές λειτουργίες (καταναλωτές, υπάλληλος, αιτούντες εργασίας, ιδιοκτήτης, φορολογούμενος, καταθέτης, επιχειρηματίας κ.λπ.), επίσης να σχηματίσουν τα θεμέλια των οικονομικών γνώσεων και την ικανότητα να λαμβάνουν αποφάσεις σε ζωτικές κοινωνικοοικονομικές καταστάσεις. Η οικονομική γνώση αποτελεί αναπόσπαστο στοιχείο ενός συστήματος γνώσης των μαθητών για την κοινωνία και τις οικονομικές απόψεις, τις ιδέες, τις καταδικαστικές αποφάσεις, τις εγκαταστάσεις - ένα αναπόσπαστο μέρος της επιστημονικής τους κοσμημάτων.
Το πρόβλημα της οικονομικής εκπαίδευσης ως μία από τις ανεξάρτητες κατευθύνσεις άρχισε να αναπτύσσεται στην ψυχολογική και παιδαγωγική επιστήμη στη δεκαετία του '60 του 20ου αιώνα. Στη δεκαετία του '70 - 80 χρόνια του 20ού αιώνα, πολλοί επιστήμονες έχουν αφιερώσει τις σπουδές τους στην οικονομική εκπαίδευση των μαθητών. Έτσι, A.F. Τροποποίηση, Ι.Α. Barilo, Ζ.Α. Βαλέφ, Ι.Β. ICIN, V.P. Kiselev, L.P. Kurakov, L.M. Nulman, O.V. Plohens, i.p. Ryabinina, I.A. Sasova, δηλ. Sergeveva, V.A. Ο Tovstik και άλλοι εξέτασαν την οικονομική εκπαίδευση ως ανεξάρτητη κατεύθυνση, μέρος του εκπαιδευτικού συστήματος. και yu.k. Vasilyev, Ν.Ρ. Kulakov - ως μέρος του στοιχείου της εργασιακής εκπαίδευσης.
Αυτά τα έργα λαμβάνουν διαφορετικούς ορισμούς της έννοιας της «οικονομικής εκπαίδευσης». ΚΑΙ ΕΓΩ. Automov, Α.Ε. Τροποποιήστε, M.L. Malyshev, I.A. Sasova, B.P. Shemyakin και άλλοι. Κάτω από την οικονομική εκπαίδευση κατανόησαν την κυριαρχία των οικονομικών γνώσεων, τη διαμόρφωση δεξιοτήτων και πρέπει να τα εφαρμόσει στην πράξη.
Επί του παρόντος Οικονομική εκπαίδευση Είναι κατανοητό ως η σκόπιμη αλληλεπίδραση του δασκάλου και των μαθητών που αποσκοπούν στην κατοχή της οικονομικής γνώσης, των δεξιοτήτων, των δεξιοτήτων, για τη δημιουργία οικονομικών πεποιθήσεων και οικονομικά σημαντικές ιδιότητες της προσωπικότητας (εργατική, οργανωμένη, οικονομία, επιχείρηση, πρωτοβουλία, ανεξαρτησία, ευθύνη κ.λπ. .). Στόχος της οικονομικής εκπαίδευσης Δράνει τη δημιουργία οικονομικής κουλτούρας του ατόμου, την εκπαίδευση του οικονομικά αρμόδιου και οικονομικά ενεργού μέλους της κοινωνίας, ο οποίος γνωρίζει πώς να κατανοεί και να αξιολογεί τις κοινωνικοοικονομικές διαδικασίες και να μπορεί να συμμετάσχει στην οικονομική ζωή της χώρας.
Οικονομικός πολιτισμός Προσωπικότητα Υπάρχει σύνθεση του συστήματος γνώσης, δεξιοτήτων και δεξιοτήτων, καθώς και ιδιότητες που επιτρέπουν να ενεργεί με επιτυχία στην παραγωγή και την οικονομική σφαίρα. Σύμφωνα με αυτό, διατυπώνονται τα καθήκοντα της οικονομικής εκπαίδευσης στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση.
Στόχοι της Οικονομικής Εκπαίδευσης:
- 1. Δημιουργία οικονομικού γραμματισμού, οικονομική συνείδηση, ανάπτυξη των θεμελίων της οικονομικής σκέψης.
- 2. Εκπαίδευση οικονομικά σημαντικών προσωπικών ποιοτήτων: σκληρή δουλειά, οικονομία, πρωτοβουλία, οργάνωση κ.λπ.
- 3. Ανάπτυξη ηθικής και αξίας κίνητρο στη διαδικασία μάθησης σε φοιτητές οικονομικών γνώσεων, ο σχηματισμός δεξιοτήτων και δεξιοτήτων της οικονομικής δραστηριότητας
- 4. Ο σχηματισμός της ικανότητας να αποκτήσει ανεξάρτητα και εφαρμόσει την οικονομική γνώση στην πράξη.
- 5. Συμπερίληψη των μαθητών σε πρακτική δραστηριότητα (εργασία, περιβαλλοντική, οργανωτική κ.λπ.), η οποία επιτρέπει την πραγματοποίηση και την εδραίωση των οικονομικών γνώσεων, να αποτελούν οικονομικές δεξιότητες και δεξιότητες, εμπειρία της ηθικής και πολύτιμης οικονομικής συμπεριφοράς.
Η οικονομική εκπαίδευση των νεότερων μαθητών συνδέεται στενά με την εκπαίδευση, τόσα πολλά από τα καθήκοντά του επιλύονται στη διαδικασία εκμάθησης.
Η οικονομική εκπαίδευση βοηθά τους νεότερους μαθητές να γνωρίζουν τη σημασία των φυσικών πόρων για ένα άτομο και διεισδύουν από την προσεκτική στάση των ανθρώπων στη φύση. Οι στοιχειώδεις ιδέες σχετικά με το οικογενειακό εισόδημα και τα έξοδα, τα είδη ιδιοκτησίας, λογικές δαπάνες, χρήματα τσέπης και ορθολογικές δαπάνες, το κόστος της σχολικής ιδιοκτησίας κλπ.
Ήδη στο δημοτικό σχολείο πρέπει να κατακτηθεί από τον κύριο οικονομικό όρο: ιδιοκτησία, κλίνει, τράπεζα, παραγωγή, τιμή, αγορά, προϊόν, χρήματα, εμπόριο κλπ.
Στη διαδικασία της οικονομικής εκπαίδευσης, οι μαθητές σχηματίζονται οικονομική σκέψη. Συμβάλλει στην κατανόηση των φαινομένων της οικονομικής ζωής, την αφομοίωση των οικονομικών εννοιών και των θεωριών στη λογική τους διασύνδεση, λογικές γνώσεις λειτουργίας.
Οικονομική σκέψη - Πρόκειται για έναν προβληματισμό από τον άνθρωπο των προτύπων της κοινωνικής παραγωγής με τη μορφή εννοιών ή μάλλον, στο συγκεκριμένο μας σύστημα, μια λογική σύνδεση. Επομένως, είναι προφανές ότι απαιτεί σταθερή αύξηση των οικονομικών γνώσεων και δεξιοτήτων. Η αποτελεσματικότητα της οικονομικής εκπαίδευσης αυξάνεται μέσω της παιδαγωγικής ηγεσίας του δασκάλου που κατέχει τα θεμέλια της οικονομίας και τη μεθοδολογία της οικονομικής εκπαίδευσης, οι μέθοδοι διάγνωσης του σχηματισμού οικονομικών ιδεών, η οικονομική λιτογράφηση των νεότερων φοιτητών.
Ο σχηματισμός της οικονομικής εκπαίδευσης των μαθητών διεξάγεται στη διαδικασία σπουδών εκπαιδευτικών αντικειμένων ("άνδρας και η ειρήνη", τα μαθηματικά, η εργασιακή μάθηση, η οπτική τέχνη κλπ.) · στη διαδικασία εξωσχολικής εργασίας και προαιρετικών τάξεων για τα οικονομικά. Κατά τη διάρκεια της κοινωνικής χρήσιμης ή παραγωγικής εργασίας και της πραγματικής οικονομικής δραστηριότητας της γνώσης και εξασφαλίζουν τη μάθηση των κύριων οικονομικών εννοιών.
Στη Δημοκρατία της Λευκορωσίας αναπτύχθηκε ένα πρόγραμμα προαιρετικής πορείας για τα οικονομικά, καθώς και ένα πρόγραμμα για την οικονομική εκπαίδευση των μαθητών (L.V. Bautko et αϊ.). Κατά τη διάρκεια των εξωσχολικών δραστηριοτήτων των οικονομικών θεμάτων, σχηματίζονται οι μαθητές δημοτικού σχολείου, σχηματίζονται οι "βλαστοί" των οικονομικών γνώσεων: μια ιδέα των οικονομικών, χρημάτων, οικιακών, οικογενειακού προϋπολογισμού και σχεδιασμού, εργάζονται γενικά και οργάνωση της εργασίας στην οικογένεια , υπηρεσίες, ο ρόλος των τραπεζών στην οικονομία και το t .p. Οι μαθητές των κατώτερων τάξεων πρέπει να σχηματίσουν ιδέες για ένα άτομο ως άπαχο, οικονομικό και καλό ιδιοκτήτη.
Μετά την ανάλυση διαφόρων προσεγγίσεων επιστημόνων, οι εκπαιδευτικοί στο πρόβλημα της οικονομικής εκπαίδευσης των νεότερων φοιτητών μπορούν να καταλήξουν στο συμπέρασμα ότι ως βάση για την εφαρμογή της μεθοδολογικής ανάπτυξης της οικονομικής κατάρτισης των μαθητών δημοτικού σχολείου, μπορούν να καθοριστούν οι ακόλουθες θεωρητικές διατάξεις:
- 1. Εστιασμένη παιδαγωγική εργασία ως βασική αρχή στην οργάνωση της οικονομικής εκπαίδευσης των νεότερων φοιτητών.
- 2. Σχηματισμός σε παιδιά οικονομικής σκέψης, εκπροσώπηση της οικονομικής κουλτούρας.
- 3. Μια ολοκληρωμένη προσέγγιση για την επίλυση των καθηκόντων της οικονομικής εκπαίδευσης των νεότερων μαθητών, την κατάρτιση της οικονομικής σκέψης, της συμπερίληψης των παιδιών στην ενεργό οικονομική δραστηριότητα, την ανάπτυξη του δημιουργικού τους δυναμικού.
Η ανάλυση της ψυχολογικής και παιδαγωγικής βιβλιογραφίας σχετικά με το ζήτημα της έρευνας καθιστά δυνατή την ολοκλήρωση του γεγονότος αυτού Οικονομική εκπαίδευση των νεότερων φοιτητών - Πρόκειται για μια στοχοθετημένη διαδικασία σχηματισμού στους φοιτητές της οικονομίας ως αντικείμενο, ο σχηματισμός της ικανότητάς τους να αντιλαμβάνονται και να ξεπεράσουν τις οικονομικές δυσκολίες, να προσπαθήσουν να εξαγάγουν τα ίδια τα υλικά και να μπορούν να τα χρησιμοποιήσουν.
Με βάση τον ορισμό, μπορούμε να συμπεράνουμε: στη διαδικασία της οικονομικής εκπαίδευσης, οι εργασίες λυθούν με στόχο την αντίληψη του γύρω κόσμου. κατανόηση της οικονομικής ορολογίας · Εκπαίδευση οικονομικής κουλτούρας · Ανάπτυξη στο παράδειγμα των σχέσεων της αγοράς, των οικονομικών αναγκών, το σχηματισμό μιας αξίας στάση απέναντι στον κόσμο των πραγμάτων, τα μέσα υλικού. Η διαδικασία της οικονομικής εκπαίδευσης των νεότερων φοιτητών περιλαμβάνει: να καταρρεύσει τη γνώση της γνώσης στον τομέα των οικονομικών. ανάπτυξη και κατανόηση των εννοιών τους · να εργάζονται με τη βοήθεια διαφόρων μέσων και δεξιοτήτων για να συνοψίσουν τη ζωή και τις κοινωνικές εντυπώσεις τους. ανάπτυξη οικονομικών ιδεών · την ευαισθητοποίηση των παιδιών οικονομικών ιδεών ως προσωπική αξία · Δημιουργία φοιτητών στη διαδικασία οικονομικής εκπαίδευσης των καθολικών, ηθικών ιδιοτήτων. Φαντασία στην ενεργό κοινωνική ζωή.
Στην περίπτωση αυτή, η οικονομική εκπαίδευση θα είναι σε θέση να πραγματοποιήσει τις κύριες λειτουργίες της (εκπαιδευτικό, οικονομικό εκπαιδευτικό, οργανωτικό και παιδαγωγικό). θα εξασφαλίσει την κυριαρχία των παιδιών με οικονομικές γνώσεις, δεξιότητες και δεξιότητες, θα διδάξει να σκεφτεί έναν οικοδεσπότη, εμπλουτίζει την εμπειρία των προγόνων. Θα συμβάλει στην ανάπτυξη οργανωτικών και οικονομικών, οικονομικά και κοινωνικά σημαντικών δεξιοτήτων νεότερων φοιτητών.
Χάρη στην οικονομική εκπαίδευση, το παιδί θα είναι πολύ πιο εύκολο να εισέλθει στην ενηλικίωση. Τόσο το σχολείο όσο και η οικογένεια πρέπει να αυξήσουν την οικονομική κουλτούρα στο παιδί, απλά μπορεί να καταλάβει την οικονομία και τα χαρακτηριστικά του.
Η οικονομική εκπαίδευση είναι ένα παιδαγωγικό έργο που αποσκοπεί στη διαμόρφωση των φοιτητών της οικονομικής συνείδησης.
Χάρη στην οικονομική εκπαίδευση, οι μαθητές αφαιρώνται τις ιδέες και τις έννοιες της ίδιας της οικονομίας, στην ανάπτυξη των οικονομικών σχέσεων, καθώς και ο σημερινός οικονομικός μηχανισμός.
Είναι πολύ σημαντικό η οικονομική εκπαίδευση να είναι καθολική για την κάλυψη όλων των κοινωνικών ομάδων και τις κατηγορίες του πληθυσμού, ενώ η κύρια έμφαση πρέπει να δοθεί στη διαμόρφωση μιας επιστημονικής προσέγγισης στην αξιολόγηση των κοινωνικών προβλημάτων, της ανεξάρτητης σκέψης, της ανάπτυξης της συνείδησης με οικονομική προκατάληψη. Όλα αυτά πρέπει να συμμορφώνονται κατά κύριο λόγο με τους οικονομικούς νόμους της τρέχουσας αναδιάρθρωσης της κοινωνίας.
Η οικονομική εκπαίδευση πρέπει να ξεκινήσει σε νεαρή ηλικία, καθώς η προσωπικότητα ενός ατόμου αρχίζει να σχηματίζεται από 6-7 χρόνια. Οι οργανισμοί, τα πλυντήρια, η αποταμίευση και πολλές άλλες σημαντικές ιδιότητες ενός ατόμου πρέπει να αυξηθούν από την νεαρή ηλικία. Κατά συνέπεια, η οικονομική εκπαίδευση των νεότερων φοιτητών πρέπει να είναι συστηματική και στοχευμένη, ώστε να μπορούν να κατανοήσουν περαιτέρω τη σημασία αυτής της μάθησης.
Ο κύριος στόχος της οικονομικής εκπαίδευσης είναι η αποκάλυψη του περιβάλλοντος αντικειμενικού κόσμου των υλικών αξιών και η κατάρτιση της κατάλληλης μορφής συμπεριφοράς, η οποία θα συμβάλει στην αποθήκευση ή την απόκτηση αυτών των θέσεων.
Σήμερα, πολλές φορές αυξημένες απαιτήσεις οικονομικής γραμματισμού για όλες τις ηλικίες και όλα τα τμήματα του πληθυσμού. Έτσι ώστε ο μαθητής στο μέλλον να ασχοληθεί με τις πολύπλοκες έννοιες της οικονομίας, είναι απαραίτητο να αρχίσουμε να εργάζεστε προς αυτή την κατεύθυνση όσο το δυνατόν νωρίτερα.
Το αποτέλεσμα της οικονομικής εκπαίδευσης θα εκδηλωθεί στη σωστή στάση του παιδιού για να εργαστεί. Στη συμπεριφορά του, στην επίλυση των ζητημάτων των δαπανών οποιωνδήποτε πόρων: ρούχα, παπούτσια, χρήματα, νερό, ηλεκτρική ενέργεια, φαγητό, χρόνος, υγεία κ.λπ.
Οι μαθητές χάρη στη σωστή οικονομική εκπαίδευση γνωρίζουν ότι η εξάρτηση της ευημερίας ενός ατόμου εξαρτάται άμεσα από την ποιότητα της εργασίας. Επιπλέον, οι μαθητές μαθαίνουν να διανέμουν την εργασία εργασίας, να μετρήσουν σωστά το χρόνο και να το ξοδέψουν, να μάθουν να οργανώνουν ένα χώρο εργασίας. Τα παιδιά κυριαρχούν διάφορες τεχνικές, οι οποίες, ως εκ τούτου, αυξάνουν την ποιότητα της εργασίας σε πολλές φορές. Τα θεμέλια της οικονομίας είναι μέρος του πολιτισμού, χωρίς το οποίο θα είναι πολύ δύσκολο στον σύγχρονο κόσμο. Έτσι, κάθε παιδί πρέπει να καταλάβει και να γνωρίζει αυτά τα βασικά, να έχει ορισμένες δεξιότητες.
Η οικονομική εκπαίδευση βοηθά τους μαθητές να συνειδητοποιήσουν τη σημασία για τους ανθρώπινους φυσικούς πόρους και να αμφισβητήσουν με μια λογική προσεκτική στάση απέναντι σε όλη τη φύση. Λαμβάνουν τις σωστές ιδέες για το τι μπορεί να είναι η ιδιοκτησία, σχετικά με τα χρήματα τσέπης και τις ορθολογικές δαπάνες τους, σχετικά με τα έσοδα και τα έξοδα της οικογένειας, από την αξία της ιδιοκτησίας του εκπαιδευτικού ιδρύματος, τα βιβλία, τα έξοδα επισκευής του σχολείου και του εξοπλισμού, και τα λοιπά.
Ένας μαθητής σε κάθε περίπτωση είναι μέλος οικονομικών διαδικασιών. Περπατά μαζί με τους γονείς του ψώνια, μερικές φορές ανεξάρτητα τις αγορές, είναι η κύρια οικονομική εμπειρία. Δεν είναι το καθήκον όχι στο ποσό της οικονομικής γνώσης που δίνεται το παιδί. Πρώτα απ 'όλα, πρέπει να το διδάξετε σωστά να απορρίψετε αυτές τις γνώσεις.
Είναι πολύ σημαντικό όχι μόνο το σχολείο, αλλά και τους γονείς που συμμετείχαν στην οικονομική εκπαίδευση.
Η κατοχή οποιουδήποτε "ακινήτου" αναπτύσσει μια αίσθηση ευθύνης στον άνθρωπο και συμβάλλει στην ανεξαρτησία της σκέψης. Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο οι γονείς πρέπει να συμμορφωθούν με τις εγγυήσεις της απαραβίασης της περιουσίας του παιδιού. Το παιδί πρέπει να είναι ο ιδιοκτήτης των πραγμάτων του, πρέπει να του δώσετε την ευκαιρία να τα πετάξετε μόνο. Αυτό πρέπει να είναι απολύτως για όλους: χρήματα, βιβλία, παιχνίδια, κλπ. Αυτό είναι, αν είχε προηγουμένως συμφωνηθεί ότι οποιοδήποτε πράγμα ανήκει στο παιδί - είναι αδύνατο να τον πειράξει για την επίλυση αυτού του πράγματος να το δώσει σε κάποιον ή να ανταλλάξει, Ή απλά την χαλάστηκε. Μόνο η συνειδητοποίηση των συνεπειών των δράσεών τους μπορεί στο μέλλον να διατηρήσει ένα παιδί από εσφαλμένα βήματα.
Με άλλα λόγια, ας καταλάβουμε καλύτερα ότι μάθαρο που παρουσιάστηκε στον φίλο του ένα νέο φορτηγό παιχνιδιών από ό, τι σε 20 χρόνια - που έσπασε γερά με ένα διαμέρισμα ή ένα αυτοκίνητο. Φυσικά, όταν εμφανίζονται κάποια νέα πράγματα, πρέπει να προσπαθήσετε να την βρείτε "αυτόν τον ιδιοκτήτη" και να εξηγήσετε στο παιδί που μπορεί να κάνει με αυτό το πράγμα όπως μπορεί να απορριφθεί, κλπ. Μπορείτε επίσης να πείτε μνήμες από την παιδική σας ηλικία, Όπως προσωπικά - τα παιχνίδια και τα πράγματα σας, και αυτό από αυτό βγήκε. Δηλαδή, πρέπει να περιγράψετε την προοπτική των "περαιτέρω ζωής" πράγματα. Χάρη σε αυτό, το παιδί θα είναι έτοιμο για διάφορες εκπλήξεις με τις οποίες θα αντιμετωπίσει στο μέλλον, επειδή το πράγμα μπορεί να χαθεί, να σπάσει, να σπάσει ή αντίστροφα, να διατηρηθεί για πολλά χρόνια.
Το παιδί πρέπει να εξηγεί συνεχώς γιατί τα χρήματα μπορούν να δαπανηθούν με αυτόν τον τρόπο. Πολύ σημαντική συζήτηση για την αγορά. Εδώ είναι πιθανές επιλογές, συζητώντας τον λόγο αξίας και την ποιότητα του αποκτηθέντος πράγματος, την επιρροή του με τους φίλους, για παράδειγμα, αγοράζοντας αυτόν τον δίσκο για να προσκαλέσει φίλους και να το ακούσει μαζί τους. Αυτό διδάσκει το παιδί να διαλέξει, πράγμα που σημαίνει ότι τον τείνει επίσης σε μια υπάρχουσα εναλλακτική λύση. Είναι απαραίτητο να συμβουλευτείτε το παιδί και με κοινές εξαγορές, ειδικά αν γίνουν γι 'αυτόν. Το όφελος σε αυτή την περίπτωση είναι διπλά: μπορείτε να δείτε πώς ένα παιδί πιστεύει ότι σημαίνει μια επιτυχημένη αγορά ("όπως ο καθένας", "όπως όλοι οι άλλοι", "φαίνεται ακριβό", "πολύ φτηνό", "όλοι θα ζηλέψουν" και. ) Και να πάρετε μια πλάγια όψη.
Είναι επίσης απαραίτητο να τηρηθούν πολύ σαφώς η συμφωνία: η έλλειψη οικονομικών ενέσεων (προαιρετικά), εάν το παιδί είναι παράλογο στο πρωταρχικό ποσό. Πρέπει πάντα να δώσετε υποσχέσεις, σε μια άλλη περίπτωση - ποτέ δεν υπόσχονται ότι είναι αδύνατο. Το πιο κοινό και το πιο τρομερό λάθος των γονέων - αποζημίωση ενός λανθασμένου δαπάνη ή χαμένης από ένα παιδί. Στην περίπτωση αυτή, η οικονομική εκπαίδευση των μαθητών δεν θα φέρει κανένα φρούτο, αφού οι γονείς δεν δίνουν γνώση της απώλειας παιδιού.
Είναι επίσης απαραίτητο να καθοριστεί το σύστημα παραλαβής κεφαλαίων στο παιδί. Οι δεξιότητες χειρισμού μετρητών σχηματίζονται με άμεση δράση και επαναλαμβανόμενη επανάληψη.
Το σύστημα χρηματοδότησης είναι τα χρήματα τσέπης. Χρήματα τσέπης, το παιδί μπορεί να διαθέσει τη διακριτική της ευχέρεια, ακόμη και παρά τις συμβουλές και τις συστάσεις των ενηλίκων.
Τα χρήματα της τσέπης δεν πρέπει να είναι ένας τρόπος να τιμωρήσει ή να ενθαρρύνει. Αυτό είναι κατά κύριο λόγο ένα μέσο ανάπτυξης ορισμένων οικονομικών δεξιοτήτων, ένα ιδιόμορφο μέσο για την ανάπτυξη της οικονομικής κουλτούρας του παιδιού. Ως εκ τούτου, είναι πολύ σημαντικό να προσδιοριστούν οι κύριες θέσεις του συστήματος χρηματοδότησης: το ποσό (ποσό) των εκδομένων πόρων. συχνότητα των εκδομένων κεφαλαίων · Τι θα συμπεριληφθεί στον κατάλογο των δαπανών. Ποινικές ρήτρες.
Είναι καλύτερο να εκχωρήσετε χρήματα στο παιδί μία φορά την εβδομάδα. Το ποσό των κεφαλαίων πρέπει να αντιστοιχεί στην ηλικία του παιδιού, δηλαδή το παιδί νεότερο, το ποσό θα είναι μικρότερο. Είναι απαραίτητο να προχωρήσουμε, φυσικά, από τις δυνατότητές σας, αλλά είναι απαραίτητο να ζητήσετε τον εαυτό του παιδιού, ανεξάρτητα από το ποσό του. Αυτό θα καθορίσει τα αιτήματά του. Εάν οι αιτήσεις είναι υπερβολικά υψηλές, πρέπει να τα προσαρμόσετε μαζί, ενώ εξηγείτε ότι μπορεί να επισημανθεί μόνο ένα ορισμένο ποσό κεφαλαίων.
Ο κατάλογος των δαπανών είναι ότι το παιδί πρέπει ή μπορεί να αγοράσει σε χρήματα τσέπης. Είναι απαραίτητο να υπενθυμίσω ένα παιδί πιο συχνά ότι τα χρήματα είναι ένα μέσο χάρη στον οποίο μπορείτε να πάρετε κάτι. (Πολλά παιδιά θέλουν να γίνουν πλούσιοι, είναι από ένα όνειρο. Είναι καλύτερα αν θέλουν να έχουν χρήματα για να ... ανοιχτό σχολείο, να χτίσουν ένα πλοίο, να ταξιδεύουν σε όλο τον κόσμο, κλπ.) Πρέπει να ενδιαφέρεστε για ποια τσέπη χρήματα έχει δαπανηθεί. Ωστόσο, δεν πρέπει να επιμείνετε στην πλήρη αναφορά δοκιμής - πρέπει να σέβεστε τα μυστικά του παιδιού.
Όσον αφορά τα πρόστιμα, αυτό το σύστημα θα πρέπει να κατασκευαστεί με τη μορφή επιχειρηματικού παιχνιδιού: οι απώλειες δεν φέρνουν μεγάλες απώλειες, αλλά εξακολουθούν να είναι δυσάρεστες. Ένα τέτοιο παιχνίδι για ένα παιδί μπορεί να χρησιμεύσει ως μια καλή διαγνωστική διαδικασία. Χάρη στο παιχνίδι, μπορείτε να δείτε πόσο το παιδί είναι έτοιμο για ευθύνη, όσο είναι ανεξάρτητη, προσεκτική και δίκαιη στις διάφορες ανάγκες των άλλων. Το παιδί πρέπει να μάθει να κατανοεί την αξία των κεφαλαίων, καθώς στο μέλλον όλα είναι πολύ χρήσιμα.
Η οικονομική εκπαίδευση του παιδιού εξασφαλίζει τη σωστή εξέλιξη της σκέψης της, το παιδί έχει οικονομικές και ηθικές ιδιότητες που είναι απαραίτητες για την οικονομική δραστηριότητα του παιδιού. Επιπλέον, η οικονομική εκπαίδευση διδάσκει ένα παιδί στην επιχείρηση, προσεκτική στάση απέναντι στην ιδιοκτησία και τον δημόσιο τομέα. Χάρη στη συμμετοχή των γονέων προς αυτή την κατεύθυνση της ανατροφής, ένα παιδί από μια νεαρή ηλικία αρχίζει να κατανοεί την ουσία της οικονομικής κουλτούρας, η οποία του δίνει την ευκαιρία να μην κάνει "μεγάλα" λάθη.
Αναλύοντας τα πάντα που γράφονται παραπάνω, μπορούμε να συμπεράνουμε για τους ρόλους που το σχολείο και η οικογένεια εκτελεί στην οικονομική εκπαίδευση των παιδιών. Χάρη σε αυτή την ανατροφή, μπορείτε να μεγαλώσετε μια λογική κοινωνία.
Η οικονομική εκπαίδευση είναι ένας συστηματικός, στοχοθετημένος αντίκτυπος της κοινωνίας ανά άτομο προς το συμφέρον του σχηματισμού γνώσεων, δεξιοτήτων και δεξιοτήτων, αναγκών, συμφερόντων και άλλων κοινωνικο-ψυχολογικών ιδιοτήτων, και το κύριο πράγμα - η εικόνα της σκέψης και της δραστηριότητας, στην ανάπτυξη ορισμένων Χαρακτηριστικά της οικονομικά μορφωμένης προσωπικότητας που αντιστοιχεί στη φύση της αγοράς.
Η οικονομική εκπαίδευση στο σχολείο είναι μια οργανωμένη παιδαγωγική δραστηριότητα ένα ειδικά σύστημα εργασιών που στοχεύει στο σχηματισμό της οικονομικής συνείδησης των φοιτητών. Στη διαδικασία εφαρμογής της, οι μαθητές αφαιρώνται το ποσό των εννοιών και των ιδεών σχετικά με την οργανωμένη και αποτελεσματική οικονομία, σχετικά με την ανάπτυξη παραγωγικών σχέσεων, στον τρέχοντα οικονομικό μηχανισμό.
Εργασίες: να σχηματίσουν οικονομική συνείδηση \u200b\u200bπαιδιών, οικονομική σκέψη. Ξύπνιοι υγιές ενδιαφέρον για τα χρήματα. Να εξοικειωθούν με στοιχειώδεις οικονομικές έννοιες · Να μάθουν να λύσουν τα απλούστερα οικονομικά καθήκοντα. Αναπτύξτε λογική σκέψη, παρατήρηση, αναπληρώστε το ενεργό λεξιλόγιο, τη δυνατότητα να πραγματοποιήσετε συμπεράσματα. Να δημιουργήσουν συνθήκες για τη διαμόρφωση στοιχειώδους οικονομικών γνώσεων σε παιδιά 6 - 8 ετών · Διδάξτε να κατανοήσετε και να εκτιμήσετε τον περιβάλλοντα κόσμο (ως αποτέλεσμα της εργασίας των ανθρώπων).
Κουίζ. Ποια είναι η διαφορά μεταξύ του καταστήματος από την αγορά; Τι είναι ένα σούπερ μάρκετ; Γιατί εμφανίστηκαν τα χρήματα; Πώς εμφανίζονται τα χρήματα στο πορτοφόλι; Τι είναι η ορθολογισμός; Ποια είναι η οικονομία; Ποιο είναι το νόμισμα; Σε ποια χώρα είναι αυτό το νόμισμα. Ποια είναι η διαφήμιση; Ποιες μεγάλες επιχειρήσεις της πόλης μας γνωρίζετε;
Θεωρία. 1. Πώς μετατράπηκε ο Misha από τον αγοραστή σε έναν πωλητή. 2. Πού προέρχεται το μέλι Mishina; 4. Πόσο σαράντα αγαθά αγαθά επαίνεσε. 5. Πώς ο Misha προβλέπει την τιμή. 7. Όπως ο Misha πώλησε πολλά, πολλά σμέουρα 8. Γιατί η Misha αναπτύσσεται όχι μόνο βατόμουρο, αλλά και η τιμή. 10. Πώς ο Misha έχει έναν βοηθό δρυοκολάπτη. 11. Πώς συνειδητοποίησε ο Misha ότι τα χρήματα αγαπούσαν 13. Πόσο ο Misha σπούδασε χρήματα για να μοιραστεί. 14. Misha - Broker. 16. Ποια είναι η ανεπάρκεια και η εποπτεία. 17. Πώς ο Misha ήταν ασφαλισμένος. 19. Γιατί ο Misha πληρώνει φόρους. 20. Τι είναι μια τράπεζα μεταγωγής. 22. Διακοπές στο κατάστημα Mishina. 23. Πώς ο Misha έχει σχεδιάσει μια δίκαιη στο δάσος για να κανονίσει. 25. Πώς αποφάσισε η Misha να χτίσει ένα εργοστάσιο. 26. Τι χρειάζεται ο Misha για την κατασκευή μιας καρέκλας. 28. Πώς ο Mishutka γύρισε χρήματα στο κεφάλαιο. 29. Πόσο ο Misha επισκέφθηκε έναν ξένο επισκέπτη. 31. Πώς το Misha έχει γίνει μέτοχος. 32. Για το πώς άνοιξε η τράπεζα στο δάσος. Πρακτική. Κλάσεις 3, 6, 9, 12, 15, 18, 21, 24, 27, 30, 31, 33 - Επίλυση οικονομικών καθηκόντων από το Tasknik του σοφού φιλέου.
Καθήκοντα από τις εργασίες: 40. Οι κατανεμημένοι ρόλοι των δασικών μετόχων μεταξύ των φίλων τους. Ρίξτε το κύβο του παιχνιδιού στροφής. Πόσα σημεία πέφτουν, τόσα νομίσματα κάνουν κάθε μέλος της εταιρείας κοινής αποθεμάτων. Και σε αντάλλαγμα, λαμβάνει το ίδιο απόθεμα. Υπολογίστε πόσα μετοχές έλαβαν αλεπού, λύκος, λαγό, πρωτεΐνη. Πάρτε μακριά από 30 το ποσό που λαμβάνετε και μάθετε πόσες μετοχές αφήνονται από το Misha. Τώρα περάστε την ψήφο σας. Υπολογίστε τον αριθμό των μετοχών από κάθε μέτοχο και αποφασίστε ότι θα δημιουργήσετε: Στάδιο ή Cafe; 15. Δύο επιχειρηματίες υποστήριξαν: Ποιος θα λάβει περισσότερα κέρδη; Ως αποτέλεσμα, ένα αναστρέφτηκε 5.000 ρούβλια από την πώληση των αγαθών της και τα έξοδά του ανήλθαν σε Zoo ρούβλια. Και το άλλο άνοιγμα σε 1000 ρούβλια λιγότερο, αλλά και 1500 ρούβλια. Ποιος κέρδισε τη διαφορά;
Συμπέρασμα. Έτσι, βλέπουμε πόσο μεγάλες τις δυνατότητες των κονδυλίων, των μορφών και των μεθόδων της σχολικής παιδαγωγικής για την επιτυχή αφομοίωση της στοιχειώδους οικονομικής γνώσης από τους νεότερους μαθητές. Τα αναπτυγμένα υλικά μπορούν να χρησιμοποιηθούν στον καθηγητή εργασίας τους των πρωτογενών τάξεων, τους εκπαιδευτικούς της πρόσθετης εκπαίδευσης.
Junior Schoolshildren
Kiseleva OS, δάσκαλος πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης
Στις νέες συνθήκες της κοινωνικοοικονομικής ανάπτυξης της Ρωσίας, τα θέματα διαμόρφωσης της οικονομικής κουλτούρας της νεότερης γενιάς γίνονται ένα σημαντικό στρατηγικό πρόβλημα του εκπαιδευτικού συστήματος. Στις σύγχρονες συνθήκες, η συνεχής οικονομική εκπαίδευση και η ανατροφή πρέπει να ξεκινήσουν από τις αρχικές τάξεις.
Η πρόωρη οικονομική εκπαίδευση βοηθά τα παιδιά να αναπτύξουν οικονομική σκέψη, να μεταφέρουν την εννοιολογική συσκευή, τόσο αναγκαία για τον προσανατολισμό στον σύγχρονο κόσμο της αγοράς. Ο σκοπός της οικονομικής εκπαίδευσης είναι η απόκτηση δεξιοτήτων στοιχειώδους συμπεριφοράς στις συνθήκες της αγοράς, δημιουργώντας μια εννοιολογική βάση για περαιτέρω, βαθύτερη μελέτη της οικονομίας στο γυμνάσιο.
W.Το Cenik ακόμη και το δημοτικό σχολείο πρέπει να γνωρίζει τις ανάγκες και τις περιορισμένες ευκαιρίες για την ικανοποίησή τους. να είναι σε θέση να κάνει μια συνειδητή επιλογή. αντιπροσωπεύουν το διορισμό χρημάτων. Πρέπει να καταλάβει τι αποτελείται από τον οικογενειακό και το σχολικό προϋπολογισμό. Ποια είναι η τιμή των αγαθών και από τα οποία εξαρτάται. Πώς είναι ο πλούτος και ποιες είναι οι πηγές της.
Οι μαθητές της 1ης και της 2ης τάξης ασχολούνται κυρίως με την οικογενειακή οικονομία. Ένα αναπόσπαστο στοιχείο της οικονομικής εκπαίδευσης είναι ο σχηματισμός μιας σεβασμού στάσης απέναντι στην εργασία του λαού γύρω από τον λαό και τα αποτελέσματά του. Η έλλειψη οικονομικής εκπαίδευσης συχνά εκδηλώνεται στο γεγονός ότι τα παιδιά απρόσεκτα αναφέρονται όχι μόνο μόνο στις δημόσιες εγκαταστάσεις, αλλά και στα οικιακά σκεύη, τα προσωπικά πράγματα.
Οι μαθητές από τα πρώτα βήματα της κατάρτισης πρέπει να συνειδητοποιήσουν ότι όλα τα πιο περιβάλλοντα υλικά και πνευματικές αξίες δημιουργούνται από το έργο πολλών εκατομμυρίων ανθρώπων που δαπανώνται σε αυτές τις τεράστιες προσπάθειες και έχουν σχεδιαστεί για να εξυπηρετούν προς όφελος των ανθρώπων. Οι οικονομικές πληροφορίες θα βοηθήσουν τους μαθητές να κατανοήσουν καλύτερα τις ιδιαιτερότητες της εργασίας στη βιομηχανία, τη γεωργία, στον τομέα των εμπορικών σχέσεων, να συνειδητοποιήσουν τη σημασία των διαφόρων επαγγελμάτων.
Ένα από τα θέματα των βασικών οικονομικών εννοιών της αρχικής πορείας της οικονομίας είναιΕργασία, επάγγελμα. " Από την 1η τάξη, οι μαθητές μαθαίνουν για τον κόσμο των επαγγελμάτων, βαθιά εμβάπτιση των απόψεών τους. Στην 1η τάξη, το παιδί αρκεί για να ονομάσει τα επαγγέλματα που απεικονίζονται στις εικόνες και στις 2-3ο τάξεις έπρεπε να μιμηθεί τις ενέργειες ορισμένων επαγγελματιών, τότε από την 4η τάξη, είναι ήδη σε θέση να εξερευνήσει τον κόσμο του επαγγέλματα της πατρίδας του (άκρη). Η γνώση του κόσμου της εργασίας, η κατανομή της εργασίας, η οικονομία του πλησιέστερου περιβάλλοντος (σχολεία, πόλεις, άκρες) είναι η πιο σημαντική συνιστώσα των εννοιών των εννοιών.
Ταυτόχρονα, στη διαδικασία οικονομικής κατάρτισης, οι μαθητές πρέπει να αυξήσουν μόνο τον αριθμό των επαγγελμάτων που είναι γνωστά στους μαθητές, αλλά και να εξασφαλίσουν τις βαθύτερες σπουδές τους (το περιεχόμενο του επαγγέλματος, το κύρος, τη ζήτηση, τις συνθήκες εργασίας κ.λπ. · Ταξινόμηση των επαγγελμάτων σε ομάδες βασισμένες στην ανάπτυξη δεξιοτήτων που διαθέτουν γενικά και ειδικά στα επαγγέλματα. καθορισμός επαγγελματικών σημαντικών ποιοτήτων εκπροσώπων διάσημων επαγγελμάτων).
Κύριες μορφές εργασίας:
Μίνι διάλεξη (μίνι ιστορία) σχετικά με το περιεχόμενο του επαγγέλματος.
Η ιστορία πρέπει να περιλαμβάνει τέτοιες στιγμές ως: η ιστορία του επαγγέλματος (από πού ήρθε η λέξη από το πώς η εμφάνιση του επαγγέλματος κλπ.) · Περιεχόμενο εργασίας. Επαγγελματική ποιότητα · περιορισμούς στην εργασία για το επάγγελμα αυτό · Μια περιγραφή ενδιαφερόντων ιστοριών και περιπτώσεων από την επαγγελματική ζωή των διαφόρων ανθρώπων.
Παιχνίδια που σχετίζονται με το επάγγελμα.
Το κύριο πράγμα είναι να μιλήσετε το παιδί για τον πολύπλοκο κόσμο της οικονομίας στη γλώσσα, είναι κατανοητό. Ως εκ τούτου, η κύρια μορφή εκπαίδευσης στην στοιχειώδη τάξη είναι ένα παιχνίδι. Είναι μέσω του παιχνιδιού που το παιδί έχει κατακτηθεί και ξέρει τον κόσμο. Τα πλοία-διδακτικά παιχνίδια είναι χρήσιμα για να κάνουν την οικονομία.
Έτσι, παίζοντας στο επάγγελμα, τα παιδιά κατανοούν την έννοια της εργασίας, αναπαραγωγή των διαδικασιών απασχόλησης των ενηλίκων και ταυτόχρονα "σπουδάζουν" την οικονομία. Οι πραγματικές καταστάσεις ζωής προσομοιώνονται σε plotical παιχνίδια: δραστηριότητες της αγοράς και της πώλησης, της παραγωγής και των πωλήσεων των τελικών προϊόντων κλπ. Σύνδεση εκπαιδευτικών και πραγματικών δραστηριοτήτων είναι αποτελεσματικά για την αφομοίωση των μαθητών των σύνθετων οικονομικών γνώσεων.
Συνομιλία με προσκεκλημένους ειδικούς.
Είναι σημαντικό να θυμόμαστε ότι οι ειδικοί πρέπει να προετοιμάζουν και να κατευθύνουν την ομιλία τους προς την κατεύθυνση των παιδιών. Κατά κανόνα, απευθύνονται στους γονείς που μπορούν να έρθουν και να πει για το επάγγελμά τους. Πολλοί γονείς είναι ντροπαλοί να μιλήσουν μπροστά από το κοινό και αυτοί δεν θα μπορέσουν να κάνουν ένα σχέδιο απόδοσης - πρέπει να συνεργαστείτε μαζί τους. Η εμπειρία δείχνει ότι οι μαθητές ενδιαφέρονται πολύ να επισκεφθούν τους γονείς τους.
Εγγραφή μιας γωνίας του επαγγέλματος στον χώρο της τάξης.
Σε αυτή τη γωνία μπορεί να υπάρχουν βιβλία, φωτογραφικά υλικά που σχετίζονται με το επάγγελμα. Είναι καλύτερο για αντικαταστάσιμες στάσεις που χρησιμοποιούν το υλικό που αντιστοιχεί στις επαγγελματικές διακοπές. Σχεδόν κάθε επάγγελμα έχει τη δική του εορταστική ημέρα - τις δικές του επαγγελματικές διακοπές.
Οργάνωση εκδρομών σε επιχειρήσεις και οργάνωση της πόλης, περιοχή.
Μια παρατήρηση του έργου ενός ειδικού στον χώρο εργασίας μπορεί να συμφωνηθεί με τον επικεφαλής της εταιρείας πλησιέστερα από το σχολείο, το γραφείο, το κατάστημα, τα εργοστάσια. Κατά τη διεξαγωγή της εκδρομής, το κύριο πράγμα είναι να επικεντρωθούμε σε ένα από τα επάγγελμα ή μια ομάδα αλληλένδετων επαγγελμάτων και να μην κοιτάξουμε καθόλου το εργοστάσιο.
Η οικονομική εκπαίδευση των φοιτητών σε 1-4 μαθήματα διοργανώνεται όχι μόνο στα διδάγματα της οικονομίας, αλλά και της ρωσικής γλώσσας, των μαθηματικών, του περιβάλλοντος κόσμου, η εργατική μάθηση, καθώς οι οικονομικές πληροφορίες ενσωματώνονται εύκολα με το υλικό της κύριας εκπαίδευσης Στοιχεία δημοτικού σχολείου.
Στα μαθήματα των μαθηματικών, μπορείτε να πραγματοποιήσετε σύντομες συνομιλίες σχετικά με το επάγγελμα που αναφέρεται στην κατάσταση της εργασίας ή κατά την επίλυση εργασιών, καθώς και η επίδειξη και τις αξίες αυτού του θέματος στη ζωή και τις δραστηριότητες των ανθρώπων.
Τα διδάγματα του περιβάλλοντος κόσμου συμβάλλουν επίσης σε κάποια συνεισφορά στην επίλυση των στόχων της οικονομικής εκπαίδευσης. Όταν μελετάτε το θέμα "Φύση της περιοχής μας", οι μαθητές εξοικειώνονται με τις ιδιαιτερότητες της εργασίας του εδάφους τους. Για παράδειγμα, τα παιδιά καλούνται να λύσουν το σταυρόλεξο, στο οποίο η κάθετη είναι κρυπτογραφημένη η λέξη που δηλώνει το επάγγελμα και οριζόντια, τα αντικείμενα της εργασίας αυτού του επαγγελματία.
Στα μαθήματα της ρωσικής γλώσσας, οι νεότεροι μαθητές εκτελούν επίσης ένα μεγάλο αριθμό καθηκόντων που συνδέονται με ένα συγκεκριμένο επάγγελμα. Για παράδειγμα, κατά τη διεξαγωγή εργασιών λεξικού, συνιστούμε, εκτός άλλων, χρησιμοποιήστε τις ακόλουθες λέξεις: Διευθυντής, Αγρονόμος, Turner, Δάσκαλος, Εκπαιδευτικός, αστυνομικός, οδηγός. Επίσης, στα διδάγματα της ρωσικής γλώσσας, ο δάσκαλος εκδίδει κάρτες με διάφορα ονόματα επαγγελμάτων και οι μαθητές πρέπει να γράψουν 5-7 είδη εργασίας στα σημειωματάριά τους.
Οι εξεταζόμενες μορφές οικονομικής κατάρτισης των φοιτητών είναι απαραίτητες στην ηλικία τους, είναι αρκετά διαφορετικές και βασίζονται σε μια προσέγγιση δραστηριότητας, η ενεργός συμμετοχή των παιδιών στη διαδικασία αφομοίωσης των οικονομικών πληροφοριών.
Σχέσεις της αγοράς. Κάλυψαν ολόκληρη την κοινωνία, συμπεριλαμβανομένης της οικογένειας και του σχολείου. Φυσικά, ο σχηματισμός και η ανάπτυξη μιας οικονομίας της αγοράς στη χώρα θέτει σοβαρό Zhadach στο σχολείο στον τομέα του στοχοθετημένου έργου για την οικονομική εκπαίδευση της νεότερης γενιάς, της οποίας η απόφαση εξαρτάται από το μέλλον του κράτους μας.
Κατεβάστε:
Προεπισκόπηση:
Οικονομική εκπαίδευση των νεότερων φοιτητών,
Ή πώς να αναπτύξει την ποιότητα ενός επιχειρηματία
Rtishcheva Galina Anatolyevna, δάσκαλος πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης, τιμημένος δάσκαλος της Ρωσικής Ομοσπονδίας, MBOU Gymnasium No., Chekhov στην περιοχή της Μόσχας
Σχέσεις της αγοράς. Κάλυψαν ολόκληρη την κοινωνία, συμπεριλαμβανομένης της οικογένειας και του σχολείου. Φυσικά, ο σχηματισμός και η ανάπτυξη μιας οικονομίας της αγοράς στη χώρα θέτει ένα σοβαρό καθήκον στον τομέα του στοχοθετημένου έργου για την οικονομική εκπαίδευση της νεότερης γενιάς, από την οποία το μέλλον του κράτους μας εξαρτάται από τη λύση. Η αγορά κάνει μεγάλη ζήτηση για τον άνθρωπο: ένα είδος εργασίας δείγμα της ζωής, το σχηματισμό τέτοιων ποιοτήτων προσωπικότητας, ως ανεξαρτησία, οργάνωση, ευπρέπεια, επιχειρηματικότητα, ευσυνείδουσα των άλλων. Η οικονομική γνώση είναι απαραίτητη όχι μόνο σε εκείνους που θέλουν να γίνουν α επιχειρηματίας. Δημοτική οικονομική εκπαίδευση προς όφελος κάθε ατόμου. Χωρίς αυτό, είναι αδύνατο να δημιουργήσετε τη ζωή σας, τη ζωή σας κ.λπ.
Οι καιροί έχουν περάσει από καιρό όταν οι γονείς ονειρευόταν ότι τα παιδιά τους έγιναν καθηγητές, γιατροί, ακαδημαϊκούς ή κινηματογραφικά. Οι επιχειρηματίες είναι οι πραγματικοί ήρωες της εποχής μας. Πώς να δείτε το μέλλον "Ιδιοκτήτης των φυτών CA, εφημερίδες, Steamats" στο δικό του παιδί; Προσεκτικά τον παρακολουθώντας. Το μωρό, από το οποίο στο μέλλον μπορεί να υπάρχει ένας επιτυχημένος επιχειρηματίας, κατά κανόνα, κατέχει δημιουργικότητα, προφέρεται από τις καταθέσεις του ηγέτη, ανεξάρτητη, ανεξάρτητη προσωπικότητα. Αυτά τα χαρακτηριστικά της φύσης εκδηλώνονται συχνότερα σε μια αρκετά μικρή ηλικία. Το παιδί αντιμετωπίζει τα παιχνίδια, τα άλλα παιδιά τεντώνουν σε αυτόν, εκφράζει ανοιχτά και με τόλμη τη γνώμη του, συμπεριφέρεται ανεξάρτητα από τους συνομηλίκους του, και στην οικογένεια. Crocha συναισθηματική, κοινωνική, η δημοσιονομική και τι λέγεται, είναι θετική. Το Parego Chase για την υποστήριξη, την ανάπτυξη και την καλλιέργεια αυτών των σημαντικών ποιότητας στο παιδί για την ενήλικη ζωή του. Είναι δυνατόν να αναπτυχθεί ένας τυχερός επιχειρηματίας από το παιδί σας και πώς να το κάνετε; "Είναι δυνατόν," πολλοί γονείς πιστεύουν ", αν δημιουργείς ευνοϊκές συνθήκες στην οικογένεια για την ανάπτυξή της προς τη σωστή κατεύθυνση." "Ένα παιδί πρέπει να έχει ορισμένα περιλαίμια κατάθεσης, η οποία, μπορούμε να σχηματίσουμε τα χαρακτηριστικά γνωρίσματα που είναι απαραίτητα στον σύγχρονο επιχειρηματικό κόσμο: ανεξαρτησία στην αναζήτηση και τη λήψη αποφάσεων, η ακολουθία στην εφαρμογή τους, η δεξιότητα δεν είναι να σκεφτεί το πρότυπο, αλλά και να πείστε τους ανθρώπους, τη διαίσθηση, τις οργανωτικές ικανότητες και την ευθύνη για τα λόγια και τις πράξεις σας. "
Ένα ιδιαίτερο μέρος για την οικονομική εκπαίδευση των νεότερων μαθητών πρέπει να είναι ένας δροσερός ηγέτης. Σήμερα, ένας φοιτητής των κατώτερων τάξεων θα πρέπει να γνωρίζει ποια χρήματα είναι ποιος είναι ο προϋπολογισμός των οικογενειών και των σχολείων, ποια είναι η τιμή των αγαθών, από τις οποίες εξαρτάται, πώς δημιουργείται ο πλούτος και ποιες είναι οι πηγές του. Και, φυσικά, η εργασία στον τομέα της οικονομικής εκπαίδευσης των νεότερων φοιτητών απαιτεί χρήση κατά την υποβολή ποικίλων τεχνολογιών.
Θέματα | |||
1 τάξη | Βαθμού 2. | Βαθμός 3. | 4η τάξη |
I. Χρήματα στην οικογένεια: Έσοδα και έξοδα 1. Χρήματα: Τι είναι αυτό; | Ii. Πλούτο και άνθρωποι. 1-2. Τι είναι ο πλούτος; | III. Οικονομική οικονομία.
| Iv. Οικονομική οικονομία. 1-2. Εκπαιδευτικό και έμπειρο οικόπεδο. |
Στην 1η τάξη, θα πρέπει να δοθεί ένα μεγάλο μέρος στους ρόλους του οικόπεδο: "Shop", "Mail", "Φαρμακείο" κλπ. Συχνές επισκέπτες των τύπων υπέροχοι ήρωες (γάτα σε μπότες, Σταχτοπούτα, Πινόκιο). Για αυτή την ηλικία, η ευρέως διαδεδομένη χρήση των παροιμιών, των λόγων, των παραμυθιών.
Στις τάξεις στο εισόδημα και τα έξοδα μιας οικογένειας των οικογενειών, μπορείτε να διαμορφώσετε διάφορες ομάδες οικογενειών: "Οικογένεια από την Prostokvashino", "Οικογένεια Σταχτοπούτας", "Οικογενειακή Πάπα Κάρλο και Πυρατινό" κλπ. Κάθε ομάδα υπολογίζει το μηνιαίο εισόδημα της οικογένειας. Έμαθαν αν τα μικρά μέλη της οικογένειας μπορούν να βοηθήσουν τις οικογένειές τους να κάνουν τις απαραίτητες αγορές. Οι μαθητές συζήτησαν αυτά τα ερωτήματα και κατέληξαν στο συμπέρασμα ότι θα μπορούσαν επίσης να αυξήσουν τον πλούτο της οικογένειάς τους:
Βοηθώντας την οικογένεια να διεξάγει ένα καθεστώς εξοικονόμησης, μικρής επισκευής των πραγμάτων.
- Συμμετοχή σε παραγωγική εργασία με ενήλικες (εργασία στον κήπο, στον κήπο κ.λπ.)
Στη 2η τάξη, μπορείτε να εργαστείτε στο τμήμα "Πλούτος και Άνθρωποι". Οι τύποι έρχονται να απαντήσουν στην ερώτηση: "Ποιος είναι ο πλούτος;", "Τι θα κάνατε αν έγινε πλούσιος;".
Στον 3ο βαθμό, είναι λογικό να διοργανώνετε ένα "Club of Business People", το οποίο θα αποτελούσε μέρος των μαθητών και των γονέων. Ο σύλλογος πρέπει να αναπτύξει και να δεχτεί τον Χάρτη:
1. Πρόσωπο επαγγελματικής κατάρτισης - επιχειρηματίας.
2. Ειλικρίνεια και ευπρέπεια.
3. Ο έξυπνος κίνδυνος δεξιοτήτων.
4. Υγιεινός τρόπος ζωής.
5. επιδέξιος μετά τους κανόνες της εθιμοτυπίας (διάθεση, εμφάνιση κ.λπ.)
6. Ο υποχρεωτικός ηθικός κανόνας είναι μια υπόσχεση.
Το 4ο έτος των τάξεων δείχνει ότι τα παιδιά δεν είναι κακά προσανατολισμένα σε θέματα σχολικής οικονομίας. Οι τύποι λειτουργούν καλά σε ζεύγη και ομάδες, γι 'αυτούς δεν είναι δύσκολο να εκδώσει μια οικονομική εφημερίδα, να υπολογίσει το κόστος ενός συνόλου εγχειριδίων για το επόμενο έτος, να υπολογίσει το κόστος επισκευής καλλυντικών κλάσης κλπ. Ο δάσκαλος της τάξης θα πρέπει να εφαρμόσει την τεχνολογία συνεργασίας. Στη συνέχεια, η επικοινωνία "Δάσκαλος - μαθητής - γονείς" θα λειτουργήσει. Και οι συχνές συμμετέχοντες στις εκπαιδευτικές τάξεις είναι οι γονείς.
Κατά την εκπαίδευση ενός μελλοντικού επιχειρηματία αξίζει να είστε προσεκτικοί, μπορείτε να γίνετε γονείς ενός επιχειρηματία αν βλέπετε στο μωρό σας ήδη από τα πρώτα χρόνια της ζωής του, η ικανότητα να λογική σκέψη, η δραστηριότητα και ηγεσία, αλλά πολλοί γονείς εμπνέουν τα παιδιά τους με δικά τους Παράδειγμα, ότι η επιτυχία στη ζωή εξαρτάται μόνο από το πάχος του πορτοφολιού. Αλλά αυτό μπορεί να οδηγήσει στο αντίθετο αποτέλεσμα. Το παιδί θα αυξηθεί και απογοητευτεί, η μάθηση ότι δεν αγοράζονται όλα στη ζωή με τη βοήθεια χρημάτων που υπάρχουν πιο σημαντικές έννοιες και αξίες. Ως εκ τούτου, είναι σημαντικό να εξηγηθεί στο παιδί ότι η περίπτωση της ζωής, πρώτα απ 'όλα, θα πρέπει να αρέσει και να φέρει ευχαρίστηση και τα χρήματα σίγουρα θα είναι το αποτέλεσμα τέτοιων δραστηριοτήτων.
Βασικές ιδιότητες για τον μελλοντικό επιχειρηματία
1. Προσδιορισμός της δράσης.Για ένα επιτυχημένο πρόσωπο, η ικανότητα δράσης με τον κίνδυνο είναι σημαντική, δείχνοντας δραστηριότητα ακόμη και σε δυσμενείς καταστάσεις. Πρέπει να ενσταλάσετε μια παιδική ικανότητα να προχωρήσετε κάτω από οποιεσδήποτε συνθήκες. Για την επιχειρηματική επιτυχία, είναι απαραίτητη μια ενεργή συνεχής κίνηση για να αισθανθείτε τις επιθυμητές ανάγκες και να δουν νέες ευκαιρίες. Ο κίνδυνος είναι ένα ευγενές! Ας καταλάβουμε αυτό στον μελλοντικό επιχειρηματία σας.
2. Μελετάω τα λάθη σας.Οποιοσδήποτε επιχειρηματίας πρέπει να μπορεί να υπομείνει πολύτιμα μαθήματα από τις λείες τους. Είναι σημαντικό για έναν επιχειρηματία να καταλάβει ότι η ζωή γύρω από τις αλλαγές και θα είναι σε θέση να ανοικοδομήσει, που αντιστοιχεί σε αυτές τις αλλαγές. Κερδίζοντας κάποιον που είναι πιο ευέλικτες και προκαθορισμένες πιθανές αλλαγές. Μιλήστε στο μωρό που έχει πάντα το δικαίωμα να λάβει λάθη, και με τη σειρά τους, μπορούν να διδάξουν πολλά.
3. Πρώτα απ 'όλα, οι άνθρωποι και οι σχέσεις. Για κάθε περίπτωση, έτσι ώστε να φέρνει το εισόδημα και την ευχαρίστηση, απαιτούνται καλοί στόχοι στην ίδρυσή της. Είναι σημαντικό για το παιδί από την παιδική ηλικία να καταλάβει ότι κάτι που δεν πρέπει να είναι απλά ικανοποιητικό για τις προσωπικές του ανάγκες, αλλά και να βοηθήσει τους άλλους. Στην επιχείρηση, καθώς και σε συνηθισμένο διαπροσωπικό, είναι σημαντικό να υπάρξει μια κατανόηση και αγάπη ενός ατόμου σε προτεραιότητα. Αυξάνοντας τον σεβασμό των ανθρώπων, στις ανάγκες τους, μεγαλώνετε έναν επιτυχημένο ηγέτη που εργάζεται προς όφελος των ανθρώπων, υψηλής ποιότητας και ειλικρινά εκτελώντας το έργο τους.
Οι γονείς πρέπει να θυμούνται ότι το ίδιο το παιδί έχει το δικαίωμα να αποφασίσει ποιος πρέπει να γίνει στη μελλοντική ζωή. Μπορείτε να τον βοηθήσετε μόνο να καθορίσει τι είδους μοναδικά χαρακτηριστικά θα τον βοηθήσει να συνειδητοποιήσει τον εαυτό του όσο το δυνατόν πιο αποτελεσματικά για τον εαυτό της και για την κοινωνία.
Καμία γνώση, δεξιότητες και το μυαλό θα κάνει το παιδί σας επιτυχημένο αν δεν τους μάθει να το χρησιμοποιήσει προς όφελος του εαυτού του και τους ανθρώπους γύρω του, να αναλύσει ανεξάρτητα την κατάσταση και να αποδεχθεί τις αντίστοιχες αποφάσεις.Είναι πολύ σημαντικό να θυμάστε:
- Όταν ένα παιδί είναι απασχολημένο, μην αναμιγνύετε σε μια δημιουργική διαδικασία με προτάσεις και σχόλια. Αφήστε τον να αποκτήσει ανεξάρτητα μια πολύτιμη εμπειρία γι 'αυτόν, και μαζί του μια αίσθηση της δικής της σημασίας.
- Υποστηρίξτε τυχόν πρωτότυπες σκέψεις, ιδέες, την επίλυση του παιδιού σας. Να το θαυμάσετε, με ακρίβεια σε περίπτωση αποτυχίας. Μόνο από μη τυποποιημένες σκέψεις είναι μεγάλοι επιχειρηματίες.
- Να είστε ο ίδιος για ένα παιδί με ένα αξιόπιστο παράδειγμα. Μετά από όλα, βλέποντας σας, μαθαίνει πώς να συμπεριφέρεται σε διάφορες καταστάσεις, να σκεφτεί είτε να πάνε, να σχεδιάζουν τις ενέργειές τους, να ενσωματώσουν το σχεδιασμό, να συνειδητοποιήσουν τα προβλήματα και να τα λύσουν.
- Δοκιμάστε όσο το δυνατόν περισσότεροΤαξιδέψτε με το παιδί. Ο Dove συζύγει για να δει τον κόσμο σε όλη την ποικιλία του Ziya, να εξοικειωθεί με το καλύτερο, το οποίο δημιουργήθηκε από τον ανθρώπινο πολιτισμό. Αναπτύσσει έναν ορίζοντα ενός παιδιού. Η ανάπτυξη Shi Rock συμβάλλει στην πρωτοβουλία και επιχειρηματική δραστηριότητα. Η αδέσποτα συνεχώς μαθαίνουν και μαθαίνουν κάτι νέο - αυτό είναι ακριβώς αυτό που διακρίνεται από τον διαχειριστή υψηλής τάξης από το λεγόμενο γραφείο Plankton.
- Μην εξοικονομείτε αγγλικά στην εκμάθηση της αγγλικής γλώσσας. Στην ιδέα του Ale, οι δάσκαλοι πρέπει να είναι δύο - αλλά η γλώσσα των πεζών και ο ρωσικός δάσκαλος.
- Το πιο ευτυχισμένο πρόσωπο είναι αυτός που δίνει ευτυχία στον μεγαλύτερο αριθμό ανθρώπων (Denis Didro). Αφήστε το παιδί να επικοινωνεί και να έχει μεγάλο αριθμό φίλων και γνωστών. Επεκτείνοντας την κοσμοθεωρία του με την επικοινωνία και τη λήψη εμπειριών, γίνεται πιο σοφός και πιο ευτυχισμένος.
Αυτός είναι μόνο μερικοί κανόνες για τους γονείς. Ωστόσο, όλοι είναι ανθρωπιστικά λάθος. Είναι αδύνατο να γίνει ένας καλός πατέρας ή μητέρα. Αλλά αν τηρήσετε αποτελεσματικούς κανόνες, μπορείτε πραγματικά να συγκεντρώσετε υπέροχα παιδιά που μπορεί να είναι πραγματικά υπερήφανοι.
Βιβλιογραφία
- Korsakov t.v. Επαγγελματική θέση του δασκάλου στις συνθήκες εφαρμογής του ομοσπονδιακού κρατικού προτύπου γενικής εκπαίδευσης της δεύτερης γενιάς / Τ. Korsakov // Παιδαγωγική. - 2009. - № 10. - Σελ. 46-50.
- Mazanova o.yu. Οικονομική κατάρτιση των φοιτητών στο πλαίσιο της εφαρμογής του προτύπου μιας νέας γενιάς / ο. Yu. Mazanova // σχολείο προφίλ. - 2008. - № 6. - Σελ. 21-22.
- http: //www/uroki.net.