Περιεχόμενα: Μουσικός σκηνοθέτης Εξοπλισμός της μουσικής αίθουσας Θεατρικό και μουσικό στούντιο "Golden Key" - θεατρικές φαντασιώσεις, παιδική δημιουργικότητα - οργανική μουσική Τα αστέρια μας Δημιουργική ομάδα Είμαστε καλλιτέχνες Συνεργαστείτε Τα βραβεία μας Συμπέρασμα Αρχειακό υλικό

Μουσικός Διευθυντής Αποφοίτησε από τη Μουσική Σχολή Glinka το 1975, με ειδικότητα "μαέστρος χορωδίας, δάσκαλος του solfeggio". Εμπειρία στη διδασκαλία 35 ετών. Υψηλότερη κατηγορία προσόντων. Το παιδαγωγικό μου πιστεύω: "Ένα παιδί δεν είναι ένα δοχείο που πρέπει να γεμίσει, αλλά ένας φακός που πρέπει να ανάψει, και μόνο αυτός που καίει μπορεί να ανάψει τον φακό!"

Στόχοι θεατρικού και μουσικού στούντιο "Golden Key": Να διαμορφωθεί σταθερό ενδιαφέρον για θεατρικές και σκηνικές δραστηριότητες Να ελευθερώσει τις δημιουργικές δυνατότητες των παιδιών προσχολικής ηλικίας Να διδάξει στα παιδιά να χρησιμοποιούν τα πιο απλά μουσικά όργανα Για να αναπτύξουν μνήμη, προσοχή, σκέψη και αντίληψη

Συμπέρασμα Η θεατρική και μουσική δραστηριότητα στη ζωή ενός παιδιού δεν είναι μόνο η αισθητική εκπαίδευση και η εξοικείωση με τις αξίες του πολιτισμού, αλλά και ένας αποτελεσματικός τρόπος ανάπτυξης των ικανοτήτων των παιδιών, της πορείας τους προς μια πνευματική ευτυχισμένη ζωή και αυτοπραγμάτωση ως άτομο.

Αρχειακό υλικό Περίληψη των διακοπών "Ανοιξιάτικα παιδιά προσχολικής ηλικίας" Περίληψη των διακοπών "Ανοιξιάτικα παιδιά προσχολικής ηλικίας" Μάθημα για θεατρικές δραστηριότητες στην προπαρασκευαστική ομάδα για το σχολείο: "Miracle κουτάλια" Μάθημα για τις θεατρικές δραστηριότητες στην προπαρασκευαστική ομάδα για το σχολείο: "Miracle spoons" Εργασιακή εμπειρία "Μουσική λαογραφία ως μέσο ανάπτυξης μουσικών δημιουργικών ικανοτήτων" Εργασιακή εμπειρία "Μουσική λαογραφία ως μέσο ανάπτυξης μουσικών δημιουργικών ικανοτήτων"

Οι συγγραφείς: Chibisova Elena Ivanovna, Yukhan Ninel Shmuvelovna
Θέση: εκπαιδευτικός, διευθυντής μουσικής
Εκπαιδευτικό ίδρυμα: GBOU Σχολικός αριθμός 978, νηπιαγωγός αριθμός 117
Τοποθεσία: Μόσχα
Όνομα υλικού: Αφηρημένη
Θέμα: "Μουσικές και θεατρικές δραστηριότητες στο νηπιαγωγείο"
Ημερομηνία δημοσίευσης: 28.09.2017
Ενότητα: προσχολική εκπαίδευση

«Καμία από τις τέχνες δεν διαθέτει

τόσο αποτελεσματική εκπαιδευτική

με τη βία, όπως μουσικά - θεατρικά

δραστηριότητα που είναι ένα μέσο

πνευματική αυτοσυνείδηση \u200b\u200bενός ατόμου ... "

G.V. Kuznetsova.

"Μουσικές και θεατρικές δραστηριότητες στο

νηπιαγωγείο "

Ετοιμάστηκε από: Εκπαιδευτής της πρώτης κατηγορίας Chibisova E.I.

Μουσικός σκηνοθέτης: Yukhan N.A.

Η προσχολική ηλικία είναι η περίοδος για να τεθούν τα θεμέλια πάνω στα οποία

Η όλη μελλοντική ζωή ενός ατόμου θα βασίζεται. Ηθικός,

η καλλιτεχνική και αισθητική εκπαίδευση είναι ένα σημαντικό στοιχείο

εκείνη στην οποία θα χτιστεί η πλατφόρμα ανθρώπινης ζωής. Ενας

από τα μέσα που βοηθούν στην εφαρμογή αυτής της κατεύθυνσης

είναι μια μουσική και θεατρική δραστηριότητα .

Η μουσική και θεατρική δραστηριότητα στο νηπιαγωγείο είναι

μια οργανωμένη παιδαγωγική διαδικασία που στοχεύει στην ανάπτυξη

μουσικές και θεατρικές ικανότητες των παιδιών, συναισθηματικότητα,

ενσυναίσθηση, γνώση, δηλαδή, στην ανάπτυξη της προσωπικότητας του παιδιού. Αυτό είναι καλό

την ευκαιρία να αποκαλυφθεί το δημιουργικό δυναμικό του παιδιού, ανατροφή

δημιουργικός προσανατολισμός της προσωπικότητας. Τα παιδιά μαθαίνουν να παρατηρούν στο περιβάλλον τους

ενδιαφέρουσες ιδέες στον κόσμο, ενσωματώστε τις, δημιουργήστε τη δική σας καλλιτεχνική εικόνα

χαρακτήρα, αναπτύσσουν μια δημιουργική φαντασία, συνεργατική

σκέψη, ομιλία, την ικανότητα να βλέπει ασυνήθιστες στιγμές στο συνηθισμένο.

Οι θεατρικές δραστηριότητες βοηθούν το παιδί να ξεπεράσει τη ντροπή,

αυτο-αμφιβολία, συστολή.

Είναι μουσική και θεατρική δραστηριότητα, ενσταλάσσοντας μια βιώσιμη

το ενδιαφέρον για τη μουσική, το θέατρο, τη λογοτεχνία, βελτιώνει τις καλλιτεχνικές δεξιότητες

τα παιδιά όσον αφορά την εμπειρία και την ενσωμάτωση της εικόνας, τους ενθαρρύνει να δημιουργήσουν

νέες εικόνες.

Οι μουσικές και θεατρικές δραστηριότητες των παιδιών περιλαμβάνουν πολλές

ενότητες:

Βασικά στοιχεία κουκλοθέατρου;

Δεξιότητες δράσης

Δημιουργικότητα παιχνιδιού;

Απομίμηση μουσικών οργάνων.

Δημιουργικότητα τραγουδιού και χορού παιδιών.

Διακοπές και διασκέδαση.

Οι μουσικές και θεατρικές δραστηριότητες περιλαμβάνουν τα ακόλουθα σημεία

μουσική ανάπτυξη:

Δραματοποίηση τραγουδιών;

Ψυχαγωγία;

Λαϊκές διακοπές

Παραμύθια, μιούζικαλ, θεατρικές παραστάσεις.

Έτσι, οι μουσικές και θεατρικές δραστηριότητες βοηθούν

το παιδί να αναπτυχθεί συνολικά.

Σε νεαρή ηλικία, η θεατρική παράσταση είναι βιώσιμη

χόμπι σχεδόν όλων των παιδιών, συλλαμβάνοντας το παιδί στον υπέροχο κόσμο της τέχνης,

γίνεται αισθητά πηγή για το ίδιο το παιδί

δημιουργική ανάπτυξη.

Η δουλειά μας βασίζεται στα ακόλουθα αρχές:

Αναπτυξιακή εκπαίδευση - γνωστικές, εκπαιδευτικές δραστηριότητες,

με στόχο να ενθαρρύνει τα παιδιά να αναζητήσουν τον εαυτό τους,

αυτοσχεδίαση;

Η συνέπεια και η συστηματικότητα των τάξεων είναι το κλειδί για την επιτυχία

εφαρμογή γνώσεων, δεξιοτήτων και ικανοτήτων στην πράξη ·

Προσβασιμότητα - λαμβάνοντας υπόψη τα χαρακτηριστικά ηλικίας, το επίπεδο ετοιμότητας

Ατομικά - διαφοροποιημένη προσέγγιση όχι μόνο στη διαδικασία

κάθε μαθήματος, αλλά και σε κάθε συμμετέχοντα του μουσικού και του θεατρικού

δραστηριότητες;

Λαμβάνοντας υπόψη τα ενδιαφέροντα, τις ανάγκες και τις δυνατότητες κάθε παιδιού.

Σκοπιμότης.

ΘεατρικοποίησηΕίναι μια μέθοδος, μια τεχνική που βασίζεται σε

τη χρήση ενός ή του άλλου εκφραστικού χαρακτηριστικού του θεάτρου

σημαίνει τη δημιουργία ενός μοναδικού, φωτεινού, εγγενούς μόνο σε αυτό

μια συναυλία καλλιτεχνικής εικόνας.

Το κύριο μια εργασία το έργο του δασκάλου:

Αποκάλυψη της δημιουργικής προσωπικότητας του παιδιού στο σύνολό του.

Η καλλιτεχνική του ικανότητα είναι ιδιωτική.

Η θεατρική δραστηριότητα επιτρέπει την επίλυση πολλών παιδαγωγικών

καθήκοντασχετικά με:

Σχηματισμός εκφραστικότητας λόγου.

Διανοητική και καλλιτεχνική και αισθητική εκπαίδευση.

Η θεατρική δραστηριότητα στοχεύει στην αντίληψη, την κατανόηση

καλλιτεχνική εικόνα και τη μεταφορά αυτής της εικόνας. Λειτουργεί ως

εγγενής αξία, μαζί με το παιχνίδι, το μουσικό και το οπτικό. Και πως

οποιοδήποτε άλλο, έχει το δικό του στάδια:

Προσανατολισμός;

Εννοια;

Εκπαίδευση;

Εκτέλεση.

Στην ομάδα μας, δημιουργήθηκε ένα μουσικό αναπτυσσόμενο θεματικό περιβάλλον:

Μουσικά παιχνίδια και όργανα;

Κούκλες και χαρακτηριστικά που είναι απαραίτητα για θεατρικές δραστηριότητες

δραστηριότητες.

Οι εκπαιδευτικές δυνατότητες της θεατρικής δραστηριότητας είναι τεράστιες,

το θέμα του δεν είναι περιορισμένο και μπορεί να ικανοποιήσει τυχόν ενδιαφέροντα και

τις επιθυμίες του παιδιού. Συμμετέχοντας σε αυτό, τα παιδιά γνωρίζουν τον κόσμο γύρω τους κατά τη διάρκεια

όλη της την ποικιλομορφία. Ερωτήσεις που θέτει επιδέξια ο δάσκαλος

ενθάρρυνση της σκέψης, της ανάλυσης, της εξαγωγής συμπερασμάτων και γενικεύσεων. Όταν τα παιδιά

αποκτήστε εμπειρία, τα θεατρικά παιχνίδια λειτουργούν ως ένας από τους τύπους

δημιουργικά παιχνίδια. Καθιστούν δυνατή την αναπαραγωγή όσων σας αρέσουν

ένα λογοτεχνικό έργο με τη βοήθεια λέξεων, εκφράσεων του προσώπου, χειρονομιών προς μεταφορά

διαφορετικές εικόνες. Όλα αυτά εμπλουτίζουν το λεξιλόγιο, αναπτύσσουν τη μνήμη,

την ικανότητα δράσης σύμφωνα με το σχέδιο.

Για περισσότερα από τρία χρόνια, ξεκινώντας από νεαρή ηλικία, εργάζομαι

για θεατρικές δραστηριότητες. ΣΕ νεότερη ομάδαείμαστε με το μιούζικαλ

ο σκηνοθέτης οργάνωσε μικρές παραστάσεις, δραματοποιήσεις, παραμύθια που

εμφάνιση μπροστά στους γονείς με τη βοήθεια ενός εκπαιδευτικού-ηγέτη:

"Γογγύλι", "Κοτόπουλο Ryaba".

ΣΕ μεσαία ομάδατις ίδιες ιστορίες ρόλων, καθώς και τις ιστορίες "Teremok",

Τα παιδιά έδειξαν "Three Bears" μπροστά στους γονείς τους. ΣΕ μεγαλύτερη ηλικία

παραμύθια όπως, "The Goose Tar Barrel", "Geese-Swans", "Bast and

καλύβα πάγου ". Έπαιξαν παραμύθια δραματοποίησης, τα ίδια τα παιδιά συνθέτουν

παραμύθια και σκιαγραφημένα, καθώς και την εισαγωγή των παιδιών στο θεατρικό παιχνίδι.

Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας μπορούν να συμμετάσχουν στο παιχνίδι συμμετέχοντας στο

θεατρικά παιχνίδια.

Θεατρικό παιχνίδι - πώς ένας από τους τύπους του είναι αποτελεσματικός

μέσα κοινωνικοποίησης ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας στη διαδικασία κατανόησης

την ηθική χροιά ενός λογοτεχνικού ή λαογραφικού έργου.

Χαρακτηριστικά θεατρικού έργου.

Δράσεις παιδιών με χαρακτήρες μαριονέτας.

Άμεσες δράσεις παιδιών ανά ρόλους.

Λογοτεχνική δραστηριότητα μέσω διαλόγων και μονόλογων.

Εκτελούν γνωστά τραγούδια για λογαριασμό των χαρακτήρων, είναι σκηνικά,

χορός κ.λπ.

Στη διαδικασία των θεατρικών παιχνιδιών, ένα ολοκληρωμένο

ανατρέφοντας παιδιά, διδάσκονται εκφραστική ανάγνωση, πλαστικό

κίνηση, τραγούδι, αναπαραγωγή μουσικών οργάνων. Δημιουργώ ένα δημιουργικό

μια ατμόσφαιρα που βοηθά κάθε παιδί να ανοίξει ως άτομο,

εφαρμόζουν τις δικές τους ικανότητες και ικανότητες. Σε εξέλιξη

θεατρικές παραστάσεις βασισμένες σε μουσικά έργα για

το παιδί ανοίγει μια άλλη πλευρά της τέχνης, με έναν άλλο τρόπο

αυτο-έκφραση, με τη βοήθεια της οποίας μπορεί να γίνει άμεσος

ο δημιουργός. Θεατρικές παραστάσεις, παίζοντας μουσική

Τα έργα καταλαμβάνουν μια σημαντική θέση στη συνολική μουσική

μεγαλώνοντας ένα παιδί.

Τα θεατρικά παιχνίδια απολαμβάνουν πάντα τα παιδιά,

απολαύστε την επιτυχία τους.

Το μουσικό στοιχείο των θεατρικών δραστηριοτήτων επεκτείνει την ανάπτυξη και

εκπαιδευτικές ικανότητες του θεάτρου, ενισχύει την επίδραση της συναισθηματικής

αντίκτυπο τόσο στη διάθεση όσο και στη στάση του παιδιού, γιατί

Η θεατρική γλώσσα των εκφράσεων του προσώπου και των χειρονομιών προστίθεται με κωδικοποιημένο

μουσική γλώσσα σκέψεων και συναισθημάτων. Σε αυτήν την περίπτωση, τα παιδιά αυξάνονται

τον αριθμό και τον όγκο των αισθητηρίων-αντιληπτικών αναλυτών (οπτική,

ακουστικό, κινητήρα).

ΜΟΥΣΙΚΗ βοηθά στη μεταφορά του χαρακτήρα των χαρακτήρων σε κίνηση, οι χαρακτήρες τραγουδούν,

χορός. Υπάρχει εμπλουτισμός με μουσικές εντυπώσεις,

δημιουργική δραστηριότητα, αφοσίωση, επιμονή ξυπνά,

σχηματίζει συναισθηματική ανταπόκριση στη μουσική, την αίσθηση του τρόπου,

μουσική και ακουστική παράσταση, μια αίσθηση ρυθμού. Τα παιδιά τους αρέσουν

παίξτε τραγούδια, παίξτε παραμύθια, γνωστά λογοτεχνικά

οικόπεδα. Η μουσική προκαλεί χαρούμενα συναισθήματα, αναπτύσσει μνήμη, ομιλία παιδιών,

αισθητική γεύση, προωθεί την εκδήλωση της δημιουργικής πρωτοβουλίας,

ο σχηματισμός της προσωπικότητας του παιδιού, ο σχηματισμός του ηθικού του

παραστάσεις, ανακουφίζει την ακαμψία και την ακαμψία, αναπτύσσει μια αίσθηση ρυθμού και

συντονισμός κινήσεων, πλαστικής εκφραστικότητας και μουσικότητας,

η ικανότητα χρήσης του τονισμού που εκφράζει βασικά συναισθήματα,

διαμορφώνεται μια σεβαστή στάση μεταξύ τους.

Τα μουσικά παραμύθια αγαπούν πάρα πολύ τα παιδιά. Με μεγάλο

με χαρά, τα παιδιά μετατρέπονται σε αυτόν ή σε αυτόν τον χαρακτήρα,

ανησυχούν για τα γεγονότα, έτοιμοι να βοηθήσουν, να πολεμήσουν

με κακό και κατακτητή.

Ένα παραμύθι είναι ένας μαγικός κόσμος με εικόνες, χρώματα, ήχους. Αυτή είναι η δημιουργικότητα

αυτοσχεδιασμός που απαιτεί επιμέλεια και φαντασία από τα παιδιά. Μέσα στο οικόπεδο

μουσικά παραμύθια περιλάμβαναν κλασική και λαϊκή μουσική. Μπορώ

χρησιμοποιήστε σύγχρονη μουσική που διατίθεται στα παιδιά.

Τα παιδιά θυμούνται ένα ποιητικό κείμενο καλύτερα από ένα μωσαϊκό,

Επομένως, πολλά παραμύθια μεταφράζονται σε ποιητικό ρυθμό, αυτό το καθιστά ευκολότερο

δουλέψτε πάνω στο κείμενο. Τα παιδιά μπορούν να συμμετέχουν σε διάφορα

τύποι θεατρικών δραστηριοτήτων

Η παραγωγή ενός μουσικού παραμυθιού είναι το κλειδί που ανοίγει την πόρτα

Μαγικός κόσμος. Εξάλλου, το θέατρο είναι ένα παιχνίδι, ένα θαύμα, μαγεία, ένα παραμύθι!

Συνάφεια: Ανεπαρκής προσοχή γονέων και παιδιών στο θέατρο. Οι δεξιότητες των παιδιών στην "υποκριτική" δεν διαμορφώνονται. Επιφανειακή γνώση παιδιών σχετικά με διαφορετικούς τύπους θεάτρων στο νηπιαγωγείο. Η θεατρική δραστηριότητα σάς επιτρέπει να επιλύσετε πολλά παιδαγωγικά καθήκοντα: τη διαμόρφωση της ομιλίας ενός παιδιού, την καλλιτεχνική και αισθητική εκπαίδευση. Τα παιδιά μαθαίνουν τη χαρά που σχετίζεται με την αντιμετώπιση των δυσκολιών επικοινωνίας. Το θεατρικό παιχνίδι ενσταλάζει στο παιδί ένα σταθερό ενδιαφέρον για τη μητρική του κουλτούρα, λογοτεχνία και θέατρο.

Προβολή περιεχομένου εγγράφου
"Το έργο για τις μουσικές και θεατρικές δραστηριότητες των ανώτερων παιδιών προσχολικής ηλικίας" Fairy Tale "

MAOU "Σχολείο αρ. 201 της πόλης του Belogorsk"

Μουσικά -

θεατρικές δραστηριότητες παλαιότερων παιδιών προσχολικής ηλικίας

"Ιστορία"

Ολοκληρώθηκε το:

Εκπαιδευτικοί:

Panferova Lyudmila Borisovna,

σκηνοθέτες μουσικής:

Ignatenko Yulia Petrovna,

Vetlugina Tatiana Ivanovna.

Διαβατήριο έργου "Ιστορία"

Τύπος έργου

ενημερωτική και δημιουργική, ομάδα.

Κατάλογος συμμετεχόντων

παιδιά προσχολικής ηλικίας, διευθυντές μουσικής, εκπαιδευτικοί, γονείς.

Με όρους εφαρμογής

μακροπρόθεσμα

Προγραμματισμένα αποτελέσματα των δραστηριοτήτων του έργου

για παιδιά: αύξηση της γενικής επικοινωνιακής κουλτούρας, ανάπτυξη δημιουργικών και καλλιτεχνικών ικανοτήτων, αύξηση της αυτοεκτίμησης, της αυτοπεποίθησης.

για εκπαιδευτικούς: σενάριο, χαρακτηριστικά και διακοσμήσεις για το σχεδιασμό των επιδόσεων. Ανανέωση νέων τύπων θεάτρου στην ομάδα. Στάδιο μουσικών παραμυθιών.

για γονείς: εναρμόνιση των σχέσεων με τα παιδιά, απόκτηση μιας νέας οικογενειακής εμπειρίας από κοινού δημιουργικής δραστηριότητας με παιδιά.

Συνάφεια

Ανεπαρκής προσοχή γονέων και παιδιών στο θέατρο. Οι δεξιότητες των παιδιών στην "υποκριτική" δεν διαμορφώνονται. Επιφανειακή γνώση παιδιών σχετικά με διαφορετικούς τύπους θεάτρων στο νηπιαγωγείο. Θεατρικές δραστηριότητες σας επιτρέπει να επιλύσετε πολλά παιδαγωγικά καθήκοντα: τη διαμόρφωση της ομιλίας ενός παιδιού, την καλλιτεχνική και αισθητική εκπαίδευση. Τα παιδιά μαθαίνουν τη χαρά που σχετίζεται με την αντιμετώπιση των δυσκολιών επικοινωνίας. Το θεατρικό παιχνίδι ενσταλάζει στο παιδί ένα σταθερό ενδιαφέρον για τη μητρική του κουλτούρα, λογοτεχνία και θέατρο.

Η θεατρική δραστηριότητα συμβάλλει στην ανάπτυξη των ενοποιητικών ιδιοτήτων του ατόμου, που καθορίζονται στο FSES.

"Ένα έργο είναι κάθε ενέργεια που γίνεται από την καρδιά και με συγκεκριμένο σκοπό." (όπως ορίζεται από τον Kilpatrick).

Στόχος του έργου

• Ανάπτυξη της δημιουργικής δραστηριότητας των παιδιών μέσω θεατρικών και μουσικών δραστηριοτήτων

Στόχοι του έργου:

Εκπαιδευτικός:

• Ξυπνήσει το ενδιαφέρον των παιδιών για το θέατρο.
• Να ενσταλάξει στα παιδιά πρωτογενείς δεξιότητες στον τομέα της θεατρικής τέχνης (χρήση εκφράσεων του προσώπου, χειρονομιών, φωνής).

Ανάπτυξη:

• Αναπτύξτε μουσικές ικανότητες μέσω θεατρικοποίησης παραμυθιών.
• για να σχηματίσετε τη σωστή προφορά ήχου.

Εκπαιδευτικός:

• Να καλλιεργήσει μια αισθητική γεύση.
• Ενίσχυση της αυτοπεποίθησης, της θετικής αυτοεκτίμησης, της ικανότητας να ξεπεραστούν τα συμπλέγματα.
• Για να ενδιαφερθούν οι γονείς για την απόκτηση, παραγωγή διαφορετικών τύπων θεάτρου και για την παροχή πληροφοριών σχετικά με τρόπους παιχνιδιού στο σπίτι με παιδιά.

Συμβουλές για γονείς σχετικά με την οργάνωση θεατρικών δραστηριοτήτων στο σπίτι .

Ερωτηματολόγιο γονέων

"Παίζεις θέατρο με το παιδί σου στο σπίτι;"

"Παίξτε ένα παραμύθι με τα παιδιά!" (συμβουλές για γονείς)

Υλοποίηση του έργου προπαρασκευαστικό στάδιο

ΕΡΓΑΣΙΑ ΜΕ ΓΟΝΕΙΣ

Υλοποίηση του έργου προπαρασκευαστικό στάδιο

Οι κύριοι τομείς εργασίας

έργο

• Δημιουργία μιας ομάδας ομοιόμορφων ανθρώπων: μούσες. ηγέτες, εκπαιδευτικοί ·
• Φέρτε τη σημασία αυτού του προβλήματος στους συμμετέχοντες στο έργο
• Επιλέξτε μεθοδικό, φανταστικό, εικονογραφημένο υλικό για το θέμα
• Παραλάβετε υλικά, παιχνίδια, χαρακτηριστικά για παιχνίδι, θεατρικές δραστηριότητες
• Γράφοντας μια παραλλαγή του σεναρίου
• Καταρτίστε ένα μακροπρόθεσμο σχέδιο δράσης
• Παρακίνηση παιδιών για θεατρικές δραστηριότητες

Θέατρο

και θεατρικό

δραστηριότητα

ΘΕΑΤΡΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΣΕ ΔΙΑΦΟΡΕΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΕΣ

Επίπεδο,

δάχτυλο, θέατρα γαντιών

παιχνίδια που βασίζονται σε παραμύθια

ΘΕΑΤΡΟ ΣΤΗΝ ΟΜΑΔΑ

ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΣΕΝΑΡΙΩΝ, ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ ΕΝΙΣΧΥΣΗΣ ΚΑΙ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ

μουσικά όργανα

μάσκες, καπέλα, κοστούμια και άλλα χαρακτηριστικά

ΑΝΕΞΑΡΤΗΤΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ ΤΕΧΝΗΣ ΚΑΙ ΛΟΓΙΑΣ

ΣΧΕΣΗ ΘΕΑΤΡΟΥ ΚΑΙ ΑΛΛΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ: ΦΥΣΙΚΗ, ΤΕΧΝΗ, ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΛΟΓΩΝ, ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΠΑΙΧΝΙΔΙΩΝ

ΑΡΘΡΩΣΗ

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΓΙΑ ΠΑΙΔΙΑ ΚΑΙ ΕΝΗΛΙΚΕΣ

Υλοποίηση του έργου κυρίως σκηνή

• Σχηματισμός ιδεών για το θέατρο,
• Συνομιλίες με παιδιά σχετικά με το περιεχόμενο των παραμυθιών.
• Κατάρτιση λεκτικών πορτρέτων χαρακτήρων.
• Σχεδίαση εικόνων, μοντελοποίηση για το έργο.
• Συζήτηση υποψηφίων για τους ρόλους των χαρακτήρων.
• Συνεργασία με καλλιτέχνες: εκφραστική ανάγνωση, κινήσεις παιχνιδιών, εκφράσεις του προσώπου, γνωριμία με το σχέδιο των χορών.
• Ατομική εργασία ανά ρόλους.
• Εργαστείτε σε μεμονωμένα επεισόδια.
• Πρόβα ολόκληρης της παράστασης με χαρακτηριστικά, κοστούμια, με μουσική συνοδεία.

ΠΡΟΤΥΠΟ

ΚΥΡΙΑΡΧΟ

ΤΥΠΟΙ

ΘΕΑΤΡΟ

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ

ΑΠΟΣΠΑΣΜΑΤΙΚΟΣ

(ΣΕ ΑΛΛΑ

ΚΑΤΗΓΟΡΙΕΣ)

ΘΕΜΑΤΙΚΟΣ

Πρόβα

ΟΛΟΚΛΗΡΩΜΕΝΟ

Υλοποίηση του έργου κυρίως σκηνή

"Παίζουμε ένα παραμύθι" δημιουργικά σκίτσα

ΕΝΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙ

ΜΟΥΣΙΚΗ

ΘΕΑΤΡΟ

Υλοποίηση του έργου Το τελικό στάδιο

• Εμφάνιση παραστάσεων σε μαθητές νηπιαγωγείου.
• γονείς;
• Πραγματοποίηση θεατρικών διακοπών.
• Εμφάνιση της απόδοσης στο πλαίσιο των ΓΤΟ

Υλοποίηση του έργου Το τελικό στάδιο

Δυναμική της ανάπτυξης των δημιουργικών ικανοτήτων των παιδιών

Μεταχειρισμένα βιβλία.

Θεατρικές δραστηριότητες στο νηπιαγωγείο

Makhaneva MD Εμπορικό κέντρο Sfera, 2009;

Θεατρικές δραστηριότητες στο νηπιαγωγείο.

Για μαθήματα με παιδιά 5-6 ετών Shchetkin V.V. 2007;

Dance Rhythm for Children, Τ. Σουβόροβα

Σ. Κατόνοβα "Συνθέτης. Αγία Πετρούπολη "2008

Μουσική και παιχνίδια αναψυχής, N. Ulashenko,

Coryphaus, 2010;

Γεια σου παραμύθι, γεια σου τραγούδι! E. Gorbina, M. Mikhailova,

Αναπτυξιακή Ακαδημία, 2009;

Διάθεση, συναισθήματα στη μουσική. Ο. Ρ. Radynova,

SC "SPHERE", 2009;

Πόροι Διαδικτύου;

Ευχαριστώ για την προσοχή!

Galimova Daniya Zulkaramovna, Μουσικός διευθυντής του MBDOU - νηπιαγωγείο Νο. 8 συνδυασμένου τύπου.

Όπως γνωρίζετε, η μουσική και αισθητική εκπαίδευση των παιδιών είναι ένα από τα πιο σημαντικά καθήκοντα της αρμονικής ανάπτυξης της προσωπικότητας. Όμως η ανατροφή θα είναι παραγωγική μόνο εάν χρησιμοποιηθούν όλες οι δημιουργικές δυνατότητες του μικρού ατόμου, όλοι οι τύποι μουσικής δραστηριότητας είναι διαθέσιμοι στην προσχολική ηλικία. Πρώτα απ 'όλα, είναι μια θεατρική δραστηριότητα. Η επιτυχία της μουσικής εκπαίδευσης εξαρτάται από το πόσο ενδιαφέρον είναι το έργο της μουσικής και της αισθητικής ανάπτυξης των παιδιών.

Τα περισσότερα εκπαιδευτικά προγράμματα παρέχουν έναν συνδυασμό ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΙ ΤΥΠΟΙ μουσική δραστηριότητα, συμπεριλαμβανομένης της θεατρικοποίησης. Έχει μεγάλη επιρροή στην ανάπτυξη των δημιουργικών ικανοτήτων ενός παιδιού, της φαντασίας, της φαντασίας, της νοημοσύνης, της καλλιτεχνίας, σχηματίζονται επικοινωνιακές σχέσεις και αναδεικνύεται μια καλοπροαίρετη στάση μεταξύ τους.

Κατά τη διαδικασία των θεατρικών παιχνιδιών, πραγματοποιείται μια ολοκληρωμένη ανατροφή των παιδιών: μαθαίνουν εκφραστική ανάγνωση, πλαστική κίνηση, τραγούδι, παιχνίδι μουσικών οργάνων. Δημιουργείται μια δημιουργική ατμόσφαιρα που βοηθά κάθε παιδί να ανοίξει ως άτομο, να εφαρμόσει τις δικές του ικανότητες και ικανότητες.

Δίνεται μεγάλη προσοχή στη θεατρική παράσταση στο νηπιαγωγείο μας. Συμμετέχοντας σε θεατρικά παιχνίδια, τα παιδιά γνωρίζουν τον κόσμο γύρω τους μέσω εικόνων, χρωμάτων, ήχων. Η ευέλικτη επίδραση των θεατρικών παιχνιδιών στην προσωπικότητα του παιδιού τους επιτρέπει να χρησιμοποιηθούν ως ένα ισχυρό, αλλά διακριτικό παιδαγωγικό εργαλείο, επειδή το παιδί αισθάνεται χαλαρό και ελεύθερο κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού.

Το θεατρικό παιχνίδι συμβάλλει στη δημιουργία ενός χαρούμενου, χαλαρού περιβάλλοντος.

Ένα ιδιαίτερο μέρος καταλαμβάνεται από παιχνίδια δραματοποίησης. Εδώ το παιδί παίζει τον εαυτό του, χρησιμοποιώντας τα δικά του μέσα έκφρασης - τονισμό, εκφράσεις του προσώπου, παντομίμα.

Αρχίζουμε να παρουσιάζουμε θεατρικά παιχνίδια σε μαθήματα μουσικής από την πρώτη ομάδα junior. Ένας χαρακτήρας έρχεται πάντα να επισκέπτεται τα παιδιά: μια γάτα, ένα σκυλί, ένα κοκτέιλ κ.λπ. Μαθαίνοντας onomatopoeia με διαφορετικό τονισμό. Όλα τα τραγούδια και τα τραγούδια παίζονται με κούκλες και άλλα παιχνίδια.

Στις νεότερες ομάδες, διαμορφώνουμε τις πιο απλές εικονιστικές και εκφραστικές δεξιότητες στα παιδιά (η ικανότητα μίμησης των χαρακτηριστικών κινήσεων υπέροχων ζώων): πουλιά πετούν, κόκκοι ραμφών · λαγουδάκια πηδούν, χορεύουν. άλογα καλπάζουν και άλλα. Το όλο μάθημα βασίζεται σε κάποιο είδος πλοκής. Τα ίδια τα παιδιά οδηγούν παιχνίδια, χορεύουν μαζί τους, μαθαίνουν onomatopoeia, δίνοντας στη φωνή την κατάλληλη χροιά. Κάθε παιδί προσπαθεί να δείξει τον εαυτό του, αναπτύσσοντας έτσι εκφράσεις του προσώπου, πλαστικό, καθαρή ομιλία και σωστό τονισμό. (Φωτογραφία 1).

Σε μεγαλύτερη ηλικία, τα παιδιά συμμετέχουν ενεργά σε θεατρικά παιχνίδια και δραματοποιήσεις. Αυτός ο τύπος δραστηριότητας δίνει στα παιδιά την ευκαιρία να δείξουν δημιουργικότητα και φαντασία. Τα ίδια τα παιδιά αναζητούν εκφραστικές τεχνικές για να δημιουργήσουν μια παιχνιδιάρικη εικόνα: έρχονται με χαρακτηριστικές κινήσεις των χαρακτήρων, εκφράσεις του προσώπου, διαφορετικό τονισμό και χειρονομίες.

Δεδομένου ότι η θεατρικοποίηση συνδέεται στενά με τους κύριους τύπους μουσικής δραστηριότητας, η ανάγκη συστηματοποίησής της σε μία μόνο παιδαγωγική διαδικασία είναι προφανής.

Εξετάστε καινοτόμες μορφές και μεθόδους σε διάφορους τύπους μουσικών δραστηριοτήτων.

1. Για την αντίληψη της μουσικής, χρησιμοποιούμε τη μέθοδο της ενεργού ακρόασης.

Η ενεργή αντίληψη ακούει ένα κομμάτι μουσικής και την ταυτόχρονη μεταφορά των χαρακτηριστικών χαρακτηριστικών μιας μουσικής-αναπαραγωγής εικόνας από διαφορετικούς τύπους μουσικής δημιουργικότητας.

Ένα από τα κύρια παιδαγωγικά μέσα ενίσχυσης της μουσικής αντίληψης είναι ο θεατρικοποίηση, το παιχνίδι (τονισμός-ομιλία και εικονιστικό-πλαστικό) μουσική εικόνα του δασκάλου και των παιδιών.

Δίνουμε μεγάλη προσοχή στην ανεξάρτητη επιλογή κινήσεων σύμφωνα με τη φύση της μουσικής, την ικανότητα συναισθηματικής απόκρισης στη μουσική, αναπτύσσουμε την ομιλία των παιδιών, τη φαντασία τους.

Τραγούδι. Τραγούδι.

Για να μάθουμε τις δεξιότητες τραγουδιού, χρησιμοποιούμε τα υπέροχα τραγούδια της Alla Evtodyeva, τα οποία βασίζονται σε διαλόγους μεταξύ διαφορετικών χαρακτήρων σε παραμύθια. Η ψαλμωδία έχει σχεδιαστεί για τον συνειδητό ήχο των φωνών των ηρώων των γνωστών παραμυθιών, που περιλαμβάνουν τραγούδι με μεσαία και υψηλή φωνή. Αυτό το τραγούδι σε ρόλους, παίζοντας θεατρικά και μουσικά σκίτσα με τη βοήθεια φωνής, εκφράσεων του προσώπου και χειρονομιών βελτιώνει αποτελεσματικά και ποιοτικά την αποτελεσματικότητα αυτών των ασκήσεων παιχνιδιού, επιτρέπει στα παιδιά να κυριαρχήσουν γρήγορα και με επιτυχία την τεχνική του καθαρού τονισμού, της τέχνης στο τραγούδι, συμβάλλει την ανάπτυξη τόσο των φωνητικών όσο και των θεατρικών ικανοτήτων του παιδιού ...

Ένα τέτοιο τραγούδι παιχνιδιού είναι πολυλειτουργικό:

1. Χάρη στην κατάσταση του παιχνιδιού, αναπτύσσει τη φανταστική φαντασία των παιδιών, τη συνειδητή κατανόηση της σωστής επιλογής φωνής από τα παιδιά. (χαμηλή ή υψηλή) σε συνδυασμό με τη μεταγλώττιση γνωστών χαρακτήρων.
2. Αναπτύσσει φαντασία, άρθρωση, αναπνοή στο τραγούδι.
3. Αναπτύσσει τις δημιουργικές ικανότητες των παιδιών, διαμορφώνει τις δεξιότητες της θεατρικής δραστηριότητας, καθώς το τραγούδι στο παιχνίδι περιλαμβάνει την αναπαραγωγή θεατρικών σκίτσων χρησιμοποιώντας διάφορες εκφράσεις του προσώπου και χειρονομίες των χαρακτήρων, τραγουδώντας σε ρόλους.
4. Το παιχνίδι των ψαλμμάτων μπορεί ομαλά να μετατραπεί σε μουσικό παιχνίδι - δραματοποίηση, χορός, επανάληψη και ενοποίηση μουσικών-ρυθμικών κινήσεων, αναπαραγωγή μουσικής.

Τα παιχνίδια με δάχτυλα είναι πολύ χρήσιμα στην εργασία. Η αξία των παιχνιδιών με τα δάχτυλα στο πλαίσιο της ανάπτυξης της μουσικότητας των παιδιών έγκειται στο γεγονός ότι αντιπροσωπεύουν τις πρώτες εμπειρίες της παράστασης της τέχνης.

Η εργασία σε κείμενα με σχέδια χειρονομίας συμβάλλει επίσης στην ενεργοποίηση της αφηρημένης και εικονιστικής-συσχετιστικής σκέψης. Τα παιχνίδια με τα δάχτυλα είναι πρωτότυπα και ενδιαφέροντα, καθώς αντιπροσωπεύουν ένα μικροσκοπικό θέατρο όπου οι ηθοποιοί είναι δάχτυλα.

Παιχνίδια δάχτυλων:

• ανάπτυξη του μυϊκού συστήματος, λεπτές κινητικές ικανότητες, ευαισθησία στην αίσθηση.
• "Προσδοκώ" συνείδηση, η αντιδραστικότητα της (λόγω της ταχύτητας αλλαγής των κινήσεων);
• αύξηση του συνολικού επιπέδου οργάνωσης του παιδιού ·
• αποσκοπούν στην ανάπτυξη μιας αίσθησης ρυθμού, κινητικών δεξιοτήτων ομιλίας, εκφραστικής ομιλίας, συντονισμού κινήσεων.

Αρχίζουμε να δουλεύουμε με δάχτυλα από την πρώτη προσχολική ηλικία, χρησιμοποιώντας σύντομα και απλά κείμενα που διατίθενται στα παιδιά.

Στην ηλικία προσχολικής ηλικίας, τα παιχνίδια με δάχτυλα γίνονται πιο δύσκολα, χειρονομίες

γίνετε το πιο συμβολικό, ως αποτέλεσμα του οποίου τα παιχνίδια μετατρέπονται σε πραγματικό θέατρο. (Παράρτημα 1. Φωτογραφία 2, 3).

Τα παιχνίδια ομιλίας επιτρέπουν στα παιδιά να μάθουν όλα τα εκφραστικά μέσα της μουσικής. Η μουσική για την ομιλία είναι απαραίτητη, καθώς το αυτί για τη μουσική αναπτύσσεται σε στενή σχέση με την ακρόαση ομιλίας. Σε παιχνίδια ομιλίας, το κείμενο τραγουδά ή απαγγέλλεται ρυθμικά σε χορωδία, σόλο ή ντουέτο. Η βάση είναι η παιδική λαογραφία. Μουσικά όργανα, ηχητικές χειρονομίες, κίνηση, ηχητικά ή χρωματικά μέσα προστίθενται στον ήχο. Επιπλέον, η ομιλία ενός ατόμου διαμορφώνεται με τη συμμετοχή χειρονομιών που μπορούν να συνοδεύουν, να διακοσμούν ή ακόμη και να αντικαθιστούν λέξεις. Η πλαστικότητα φέρνει παντομιμικές και θεατρικές δυνατότητες στη μουσική ομιλίας. Η χρήση παιχνιδιών ομιλίας σε μαθήματα μουσικής, μαθήματα θεατρικού κύκλου επηρεάζει αποτελεσματικά την ανάπτυξη της συναισθηματικής εκφραστικότητας της ομιλίας των παιδιών, της σωματικής δραστηριότητας. (Προσάρτημα 2).

Χρησιμοποιούμε μη παραδοσιακές μορφές ανάπτυξης μουσικότητας στη δουλειά μας. Πρόκειται για δήλωση ρυθμού και μελωδικοποίηση.

Melodeclamation - ανάγνωση ποίησης ή κειμένου που συνοδεύεται από μουσική και τραγούδι μέρος του κειμένου.

Το Rhythmdeclamation είναι μια σύνθεση μουσικής και ποίησης. Μπορεί να οριστεί ως ένα μουσικό παιδαγωγικό μοντέλο στο οποίο το κείμενο δεν τραγουδάται, αλλά απαγγέλλεται ρυθμικά.

Ο κύριος στόχος της ρυθμικής δήλωσης είναι, πρώτα απ 'όλα, η ανάπτυξη μουσικού, ποιητικού αυτιού, αίσθησης της λέξης, φαντασίας. Ο κύριος κανόνας της ρυθμικής έκφρασης: κάθε λέξη, κάθε συλλαβή, ο ήχος αναπαράγεται ουσιαστικά, με μια ειλικρινή στάση του ερμηνευτή προς την ακουστική ομιλία. Το ίδιο κείμενο μπορεί να χρωματιστεί με διαφορετικά συναισθήματα, γιατί η στάση απέναντι στον ίδιο χαρακτήρα ή γεγονός μπορεί να αλλάξει με διαφορετικούς τρόπους.

Το Rhytmodeclamation είναι ένα παιχνίδι ομιλίας που προϋποθέτει δημιουργική ελευθερία στη διαφωνία-ρυθμική απόδοση του κειμένου. Ανάλογα με τους στόχους και τους στόχους, σχεδόν οποιοδήποτε μοντέλο μπορεί να είναι "Αναπτύσσω" στο επίπεδο "Θεατρική παράσταση" , στην οποία ο διακλασματικός χαρακτήρας, ο χορός, το τραγούδι, τα όργανα παιχνιδιού, η παντομίμα, ο αυτοσχεδιασμός κ.λπ. μπορούν να συνδυαστούν σε μια μεγάλη ποικιλία αναλογιών, καθώς και να συμπληρωθούν με καλλιτεχνικές και γραφικές δραστηριότητες. Τέτοιες μορφές γεννιούνται σταδιακά, μερικές φορές απροσδόκητα, στη διαδικασία επεξεργασίας ενός μοντέλου, τους αρέσουν πολύ τα παιδιά και τα βοηθούν να εκφραστούν σε μια νέα κατάσταση, να ρίξουν μια διαφορετική ματιά σε ήδη γνωστά πράγματα, να εμπλουτίσουν τις καλλιτεχνικές εντυπώσεις των παιδιών, να συνεισφέρουν στην ανάπτυξη της φαντασίας και της ικανότητας αυτοσχεδιασμού.

Η χρήση αυτών των τεχνολογιών και μεθοδολογικών μορφών στην πράξη καθιστά δυνατή την επίτευξη του κύριου στόχου: δημιουργία μιας ατμόσφαιρας χαρούμενης επικοινωνίας, υψηλών πνευμάτων και αρμονικής αυτογνωσίας σε μαθήματα μουσικής, διακοπές.

Έτσι, τα θεατρικά παιχνίδια στα μουσικά μαθήματα επιτρέπουν την επίλυση πολλών παιδαγωγικών προβλημάτων που σχετίζονται με το σχηματισμό της εκφραστικότητας της ομιλίας ενός παιδιού, της πνευματικής και καλλιτεχνικής και αισθητικής εκπαίδευσης.

Η θεατρική δραστηριότητα είναι μια ανεξάντλητη πηγή ανάπτυξης συναισθημάτων, εμπειριών, συναισθηματικών ανακαλύψεων, ενός τρόπου απόκτησης πνευματικού πλούτου. Ως αποτέλεσμα, το παιδί μαθαίνει τον κόσμο με το μυαλό και την καρδιά του, εκφράζοντας τη στάση του προς το καλό και το κακό. μαθαίνει τη χαρά που σχετίζεται με την υπερνίκηση των δυσκολιών στην επικοινωνία, την αμφιβολία.

Με επιδέξια παιδαγωγική καθοδήγηση και ποικιλία θεμάτων, μέσα εικόνας, συναισθηματικότητα, θεατρικά παιχνίδια καθιστούν δυνατή τη χρήση τους για σκοπούς ολοκληρωμένης εκπαίδευσης και ανάπτυξης του ατόμου. (φωτογραφία 4,5, 6).

Βιβλιογραφία:

1. Ε.Α. Antipova Θεατρικές δραστηριότητες στο νηπιαγωγείο: Παιχνίδια, ασκήσεις, σενάρια. 2η έκδοση, Rev. - Μ.: TC Sphere, 2009;
2. Ο.Α. Arsenevskaya Σύστημα μουσικής και βελτίωσης της υγείας στο νηπιαγωγείο: μαθήματα, παιχνίδια, ασκήσεις. - Βόλγκογκραντ: Δάσκαλος, 2011.
3. Τ.Α. Μπόροβικ "Μεθοδολογία για την ανάπτυξη της μουσικότητας στα παιδιά" ; το περιοδικό "Μουσικός Διευθυντής Νο. 1-6 2004
4. Α.Α. Evtodeva Μαθαίνοντας να τραγουδάτε και να χορεύετε παίζοντας: ένας μεθοδολογικός και πρακτικός οδηγός για τη διδασκαλία του τραγουδιού και των κινήσεων με παιχνιδιάρικο τρόπο. - Kaluga, 2007.
5. Ο.Β. Katser Game μέθοδος διδασκαλίας των παιδιών να τραγουδούν: Βιβλίο. Οφελος. - 2η έκδοση, Προσθήκη. - SPb .: Εκδοτικός οίκος "Μουσική παλέτα" , 2008.

Συνημμένο 1

Παραμύθι "Ψευτογάντι"

Λόγω του δάσους, λόγω των βουνών, τα παιδιά χτυπούν τα χέρια τους
Ο παππούς Γιγκόρ έσπασε. Στα γόνατα.
Βιάστηκε να πάει σπίτι - Δείξτε την άλλη πλευρά
Έριξε το γάντι του. παλάμες με τεντωμένους αντίχειρες - χειρονομία "Ψευτογάντι" .

Το ποντίκι έτρεξε σε όλο το πεδίο "Τρέξιμο" δάχτυλα του ενός χεριού από την άλλη.
Είδα το γάντι. Χειρονομία "Ψευτογάντι" .

Κανείς δεν περιμένει το ποντίκι εδώ; Απειλήστε με ένα δάχτυλο.

Άρχισα να ζω, να ζω,
Τραγουδήστε δυνατά τραγούδια. Χειροκρότημα
Η Μπάνι έτρεξε πέρα \u200b\u200bαπό το γήπεδο, Χειρονομία "Λαγουδάκι" .
Είδα το γάντι. Χειρονομία "Ψευτογάντι" .

Ποιος, που ζει εδώ; Χτυπούν με τη δεξιά γροθιά στην αριστερή παλάμη.
Τραγουδάει τραγούδι; Χειροκρότημα
Το ποντίκι κάλεσε το λαγουδάκι, Όνομα, χειρονομώ με το δεξί του χέρι.
Μου έδωσε γλυκό τσάι. Τεντώστε τα χέρια σας προς τα εμπρός, διπλώστε τις παλάμες με τη μορφή ενός φλιτζανιού.

Λαγουδάκι άλμα, λαγουδάκι άλμα,
Έψησα νόστιμες πίτες. "Ψήνω" πίτες.
Καθώς ένα chanterelle περπατούσε πέρα \u200b\u200bαπό το πεδίο, απαλές κινήσεις των χεριών.
Είδα ένα γάντι. Χειρονομία "Ψευτογάντι" .

Ποιος, που ζει εδώ; Χτυπάνε με το δεξιό έκκεντρο στην αριστερή παλάμη.
Τραγουδάει τραγούδι; Χειροκρότημα
Και το chanterelle προσκλήθηκε, Μαλακές κινήσεις των χεριών.
Με φρόντισαν με πίτες. "Ψήνω" πίτες.

Άρχισα να μένω εκεί
Σκουπίστε το πάτωμα με μια σκούπα. Κινήσεις χεριών αριστερά-δεξιά.
Η αρκούδα περπάτησε στο γήπεδο, χτυπώντας τα γόνατά του με τις γροθιές του.
Είδα το γάντι. Χειρονομία "Ψευτογάντι" .

Ποιος, που ζει εδώ; Χτυπούν με τη δεξιά γροθιά στην αριστερή παλάμη.
Τραγουδάει τραγούδι; Χειροκρότημα
Τα θηρία φοβήθηκαν, πιέστε τα δάχτυλά σας "Κάστρο" .
Διάσπαρσαν στο φόβο. Απλώστε τα χέρια σας στα πλάγια.

Προσάρτημα 2:

Παιχνίδια ομιλίας με μουσικά όργανα

Matryoshka και Petrushka.

Εδώ έρχονται οι αστείες κούκλες που φωλιάζουν
Τοκ τοκ!
Μας έφεραν βαμμένα κουτάλια.
Τοκ τοκ!

Ξεκινήσαμε να παίζουμε με κουτάλια.
Tuki-tuki! Tuki-knock!
Τα κουτάλια μας χόρευαν.
Tuki-tuki! Τοκ τοκ!

Εδώ είναι ο φίλος μας, η Petrushka, τρέχει,
Trill-trill.
Έφερε τα κουδουνίστρα στα παιδιά
Trill-trill.

Οι κουδουνίστρες χτύπησαν -
Τρία-τρία-τρία! Τρία-τρία-τρία!
Τραγουδούσαν ένα τραγούδι δυνατά -
Tren-di, tren-di, tren-di-tren!

Knock knock, knock knock
Tren-tren-tren-di-tren!
Θα είναι διασκεδαστικό να παίζεις
Η ορχήστρα μας όλη μέρα!

Shur-shur-τραγούδι
Στη σιωπή, το θρόισμα:
Shur-shur, shur-shur, shur-shur.
Μοιάζουν με ποντίκια.

Shur-shur, shur-shur, shur-shur. Τα παιδιά παίζουν "Θρόισμα" - σουλτάνοι με χαρτί ή πλαστικές ταινίες.
Και κάπου κοιμάται μια γάτα.
Mur-mur, mur-mur, mur-mur.
Σε ένα όνειρο τραγουδά ένα τραγούδι:

Mur-mur, mur-mur, mur-mur.
Τα παιδιά παίζουν σε τρίγωνα.
Shur-shur! Purr purr!
Shur-shur! Purr purr!

Χαρούμενη ορχήστρα.
"Μπουμ μπουμ! Τραμ-εκεί-εκεί! " -
Το τύμπανο άρχισε να χτυπά.
"Tuki-tuki-tooshka!" -

Κουτάλια έπαιξαν.
"Ροδάριο χάντρες" , -
Κουδουνίστρα κουδουνίσματα.
"Ντινγκ-Ντονγκ, Ντινγκ-Ντονγκ!" -

Χτύπησε το μεταλλόφωνο.
"Μπάλα-απαγόρευση-απαγόρευση!" -
Το τρίγωνο ακούγεται!
"Boom boom!" -

Η ρούμπα βροντήθηκε!
Και τώρα χρειαζόμαστε
Παίξτε όλα μαζί.

Μουσική εκπαίδευση

παιδιάανώτερη προσχολική ηλικία

σε μουσικές και θεατρικές δραστηριότητες

σύμφωνα με το FGOS DO

Για αρκετά χρόνια, εργάζομαι επιτυχώς στο θέμα της συμπερίληψης θεατρικής δραστηριότητας στη διαδικασία της μουσικής εκπαίδευσης για μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας, όπου κάθε παιδί μπορεί να εκφράσει τα συναισθήματα, τα συναισθήματα, τις επιθυμίες και τις απόψεις του, και όχι μόνο μόνος του, αλλά επίσης δημόσια, χωρίς να ντρέπεσαι από την παρουσία του κοινού. Η θεατρική δραστηριότητα στο νηπιαγωγείο είναι μια καλή ευκαιρία να αποκαλυφθεί το δημιουργικό δυναμικό του παιδιού, να αναδειχθεί ο δημιουργικός προσανατολισμός της προσωπικότητας, και σε συνδυασμό με τη μουσική, αυτή η διαδικασία γίνεται εκατό φορές πιο ενδιαφέρουσα και αποτελεσματική.

Τα κοινά χαρακτηριστικά της μουσικής και της θεατρικής δραστηριότητας είναι τα μέσα εκφραστικότητας: η εκφραστική έκφραση στο εσωτερικό και τα χαρακτηριστικά της ανάπτυξης μιας καλλιτεχνικής εικόνας. Κάθε ένα από αυτά έχει τα δικά του συγκεκριμένα μέσα έκφρασης, τα οποία, σε συνθήκες διασύνδεσης, κάνουν τη μουσική δραστηριότητα συναρπαστική, ζωντανή και επεκτείνει τις δυνατότητες για δημιουργικές εκδηλώσεις.

Η μουσική εκπαίδευση στο νηπιαγωγείο είναι

εισαγωγή στον κόσμο της ομορφιάς ·

ανάπτυξη μουσικών ικανοτήτων ·

γνώση του αλφαβήτου της μουσικής κουλτούρας?

ενίσχυση της συναισθηματικής ευαισθησίας

ενίσχυση της υγείας των παιδιών ·

αποκάλυψη ατομικών δημιουργικών ικανοτήτων.

Αλλά μέχρι πρόσφατα, η μουσική εκπαίδευση ήταν κυρίως αναπαραγωγικής φύσης και η συμπερίληψη στοιχείων θεατρικοποίησης στη μουσική δραστηριότητα περιοριζόταν μόνο στη διδασκαλία των παιδιών στοιχειωδών εκφραστικών δεξιοτήτων και στη δημιουργία ειδικών δεξιοτήτων στην εκτέλεση δεξιοτήτων. Οι θεατρικές δραστηριότητες θα οδηγήσουν σε βελτίωση της ποιότητας της μουσικής εκπαίδευσης για παιδιά προσχολικής ηλικίας.

Η οργάνωση και οι μέθοδοι διδασκαλίας των θεατρικών δραστηριοτήτων των παιδιών αντικατοπτρίζονται στα έργα του T.N. Doronova, Α.Ρ. Ershova, V.I. Loginova, L Yu.I. Rubina, Ν.Φ. Sorokina και άλλοι. Αυτές οι μελέτες δείχνουν ότι το μουσικό στοιχείο των θεατρικών δραστηριοτήτων διευρύνει τις αναπτυξιακές και εκπαιδευτικές δυνατότητες του θεάτρου, ενισχύει την επίδραση του συναισθηματικού αντίκτυπου τόσο στη διάθεση όσο και στην προοπτική του παιδιού, καθώς η κωδικοποιημένη μουσική γλώσσα σκέψεων και συναισθημάτων προστίθεται στη θεατρική γλώσσα των εκφράσεων του προσώπου και των χειρονομιών. Σε αυτήν την περίπτωση, ο αριθμός και ο όγκος των αισθητηριακών-αντιληπτικών αναλυτών (οπτική, ακουστική, κινητική) στα παιδιά αυξάνεται.

Όλες αυτές οι διατάξεις βοήθησαν στη διαμόρφωση του σκοπού και των στόχων του έργου.

Σκοπός: Βελτίωση της ποιότητας της μουσικής εκπαίδευσης σε μουσικές και θεατρικές δραστηριότητες μεγαλύτερων παιδιών προσχολικής ηλικίας.

1. Να αναπτύξει την ικανότητα μιας ολιστικής αντίληψης ενός έργου τέχνης (μουσική, ποίηση, θεατρική παράσταση)

2. Προώθηση της ανάπτυξης της μουσικής σκέψης (αναπαραγωγική και δημιουργική)

3. Να αναπτύξει τη δημιουργική ανεξαρτησία στη μεταφορά της εικόνας, την εκφραστικότητα του λόγου και των παντομιμικών ενεργειών στη μουσική.

4. Να σχηματίσει την ικανότητα να αισθάνεται συνεργάτης, να παίζει σε μια ομάδα συνομηλίκων.

Η κορυφαία παιδαγωγική ιδέα στο πλαίσιο του Ομοσπονδιακού Κρατικού Εκπαιδευτικού Προτύπου είναι η αύξηση της ποιότητας της μουσικής εκπαίδευσης σε ένα νέο επίπεδο μέσω της βελτιστοποίησης της αλληλεπίδρασης στο σύστημα "Δάσκαλος - παιδί".

Το σχήμα 1 δείχνει ένα μοντέλο του συστήματος μουσικής εκπαίδευσης για μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας σε μουσικές και θεατρικές δραστηριότητες, αντικατοπτρίζει τις μεθόδους εφαρμογής, τις μορφές οργάνωσης, τις μεθόδους και τις τεχνικές.

Η μουσική και η θεατρική δραστηριότητα είναι μια συνθετική μορφή εργασίας με παιδιά στη μουσική και καλλιτεχνική εκπαίδευση. Περιλαμβάνει:

Μουσική αντίληψη;

Δημιουργικότητα τραγουδιού και παιχνιδιού.

Πλαστικός τονισμός

Οργάνωση μουσικής;

Καλλιτεχνική λέξη;

Θεατρικά παιχνίδια;

Σκηνική δράση με μια μοναδική καλλιτεχνική ιδέα.

Σε μεγάλο βαθμό, η μουσική εκπαίδευση διευκολύνεται από τις μορφές οργάνωσης μουσικής δραστηριότητας, καθεμία από τις οποίες έχει τις δικές της δυνατότητες.

Σύμφωνα με τις διατάξεις του Εκπαιδευτικού Προτύπου της Ομοσπονδιακής Πολιτείας, οι δραστηριότητες των παιδιών πραγματοποιούνται στα ακόλουθα τμήματα:

1. Ένα μπλοκ οργανωμένων (ρυθμιζόμενων) μουσικών δραστηριοτήτων: μουσικές δραστηριότητες και ψυχαγωγία, διακοπές και άλλες δραστηριότητες με τη χρήση μουσικής.

2. Ένα μπλοκ μη ρυθμιζόμενης (από κοινού με τον δάσκαλο και ανεξάρτητη) μουσικής δραστηριότητας των παιδιών σε μια ομάδα εκτός των τάξεων (σε ζεστό καιρό - στον καθαρό αέρα).

3. Ανεξάρτητη μουσική δραστηριότητα παιδιών εκτός τάξεων (προκύπτει με πρωτοβουλία παιδιών, αντιπροσωπεύεται από τραγούδια, μουσικά παιχνίδια, ασκήσεις, χορούς, καθώς και τραγούδι, μουσική - ρυθμική, οργανική παιδική δημιουργικότητα).

Οι κύριοι τομείς εργασίας με παιδιά στη μουσική εκπαίδευση σε μουσικές και θεατρικές δραστηριότητες είναι:

Ασκήσεις μυθοπλασίας (αρθρωτική γυμναστική).

Καθήκοντα για την ανάπτυξη της εκφραστικότητας του προφορικού λόγου.

Παιχνίδια μετασχηματισμού, εικονιστικές ασκήσεις.

Ασκήσεις για την ανάπτυξη της πλαστικής χειρουργικής των παιδιών.

Ρυθμικά λεπτά;

Εκπαίδευση με δάχτυλα;

Ασκήσεις για την ανάπτυξη εκφραστικών εκφράσεων του προσώπου, στοιχεία της παντομίμας.

Θεατρικά σχέδια

Παίζοντας μίνι-διαλόγους, ποιητές, τραγούδια, ποιήματα.

Προβολή παραστάσεων μαριονετών.

Στάδιο απόδοσης.

Για την εκτέλεση αυτής της εργασίας, το διδακτικό υλικό (εγχειρίδια, χαρακτηριστικά, στοιχεία κοστουμιών, ηχογραφήσεις) μελετάται εκ των προτέρων για να τονώσει το ενδιαφέρον των παιδιών για την εκδήλωση της δημιουργικότητας σε μουσικές και θεατρικές δραστηριότητες. Η προετοιμασία πραγματοποιείται από κοινού με τους εκπαιδευτικούς της ομάδας και με τη συμμετοχή των γονέων. Η εφεύρεση και η δημιουργικότητα όλων των συμμετεχόντων στη διαδικασία εκδηλώνεται στην κατασκευή διακοσμήσεων. Μια σημαντική κατεύθυνση στην οργάνωση θεατρικών δραστηριοτήτων είναι η συνεργασία με τους γονείς, οι οποίοι εμπλέκονται στη δημιουργική αλληλεπίδραση με τα παιδιά σε διάφορες κατευθύνσεις.

Οι γονείς συμμετέχουν στη δημιουργία τοπίου για παιδικές παραστάσεις, μαζί με τα παιδιά που κάνουν κοστούμια, βοηθούν στην απομνημόνευση των κειμένων των ρόλων. Σε μια τέτοια κοινή εργασία, οι ίδιοι οι γονείς κατέχουν παιδαγωγικές δεξιότητες και ικανότητες.

Για την εφαρμογή αυτών των περιοχών χρησιμοποιούνται τα ακόλουθα:

συνομιλίες με γονείς

συμβουλές για γονείς:

"Ανάπτυξη των δημιουργικών ικανοτήτων των παιδιών προσχολικής ηλικίας μέσω θεατρικών δραστηριοτήτων".

"Γεια σου, θέατρο!";

Θέατρο στο σπίτι;

"Θέατρο για παιδιά";

Για την υλοποίηση των καθηκόντων ανάπτυξης των δημιουργικών ικανοτήτων των παιδιών μέσω θεατρικής δραστηριότητας στο σύστημα μουσικής εκπαίδευσης προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων, είναι απαραίτητο να δημιουργηθούν παιδαγωγικές συνθήκες:

Εφαρμογή των αρχών ανάπτυξης των δημιουργικών ικανοτήτων των ηλικιωμένων παιδιών προσχολικής ηλικίας: ανθρώπινη αλληλεπίδραση, συν-δημιουργία, μάθηση σε δράση, αυτοσχεδιασμός.

Συσσώρευση εντυπώσεων από την αντίληψη της τέχνης.

Συσσώρευση εμπειρίας απόδοσης (τραγούδι, κίνηση, παιχνίδι μουσικών οργάνων).

Ανάπτυξη βασικών μουσικών ικανοτήτων.

Εξοπλίζοντας τη μουσική δημιουργικότητα, τόσο στο νηπιαγωγείο όσο και στην οικογένεια, με μουσική συνοδεία, διάφορα κοστούμια και χαρακτηριστικά,

Λογοτεχνία

1. Ε.Π. Κωστίνα "Πιρούνι συντονισμού".

2. AI Burenin "Ρυθμικό μωσαϊκό".

3. ΕΠ Radynova «Μουσική ανάπτυξη παιδιών».

4. AE Antipin "Θεατρική παράσταση στο νηπιαγωγείο".

5. EG Churilova "Μεθοδολογία και οργάνωση θεατρικών δραστηριοτήτων προσχολικών και νεότερων μαθητών."