Σχεδιάστε-αφηρημένες τάξεις (μεσαία ομάδα) στο θέμα: Περίληψη του τρόπου "πλύσης". Μεσαία ομάδα. Οργάνωση στιγμών καθεστώτος στην ίδρυση προσχολικής εκπαίδευσης
Οργανισμός Οργανισμού είναι ένα από τα σημαντικά στοιχεία του νηπιαγωγείου. Προωθεί την εμφάνιση βιώσιμων υγιεινών δεξιοτήτων, την ανάπτυξη της ανεξαρτησίας, την εκπαίδευση της αμοιβαίας συνδρομής. Είναι διαφοροποιημένο, αλλά τα παιδιά πρέπει να μάθουν τους κοινούς κανόνες για όλους:
Πριν πάρετε τα τρόφιμα πλύνετε προσεκτικά τα χέρια σας και αν χρειάζεστε και το πρόσωπο.
Πηγαίνετε στο πλύσιμο σταδιακά, μικρές ομάδες.
Μην καθυστερείτε το νεροχύτη.
Πλύνετε τα χέρια σας μεθυσμένα τα μανίκια, μην ρίχνουν στο πάτωμα.
Ξηρό Σκουπίστε τα χέρια σας με ένα εφάπαξ ύφασμα και αφαιρέστε το σε ένα ειδικό δοχείο.
^ Οργάνωση του ντύματος.
Τα παιδιά των νεότερων εκπαιδευτικών ηλικίας προσχολικής ηλικίας και οι νεότεροι εκπαιδευτικοί διδάσκουν τη σειρά του ντύσιμο και τη γδύσιμο. Διδάξτε τα παιδιά να γδύνονται κάθονται στα παγκάκια, σε μια συγκεκριμένη ακολουθία, χωρίς υπερβολική αναστάτωση, βιασύνη και φάρσα. Με μια συγκεκριμένη σειρά, διπλωμένα προσεκτικά τα αφαιρεθέντα ρούχα, φορέστε σωστά ρούχα και παπούτσια. Ο ίδιος ο εκπαιδευτικός ασκεί τον νεώτερο στις δεξιότητες της σωστής και συνεπούς επίδεσμου, από αυτή την άποψη, στοχοθετημένη εργασία. Οι ενήλικες βοηθούν τα παιδιά να δεσμεύουν καπάκια και κορδόνια, κουμπί κουμπιών. Σε μια ανώτερη προσχολική ηλικία, τα παιδιά είναι ντυμένα, οι ενήλικες μοιάζουν μόνο με τη σειρά του ντύσιμο. Βοηθήστε τα παιδιά να στερεώσουν το φερμουάρ, να συνδέσουν ένα καπάκι, ένα κασκόλ, είτε το παιδί παρακολουθείται για μια βόλτα. Κατά τη συλλογή για μια βόλτα, συνιστάται να φοράτε τα παιδιά σταδιακά και υποομάδες για να φέρετε στο δρόμο.
^ Κατάλογος πολιτιστικών και υγιεινών δεξιοτήτων σε παιδιά προσχολικής ηλικίας
| Ηλικία Ομάδα | Δεξιότητες |
|||
| Προσωπική υγιεινή | Αυτοεξυπηρέτηση | ^ Καλλιέργειες τροφίμων | Εργατική δραστηριότητα |
|
| Νεαρή ηλικία | Όταν υπενθυμίζουμε τη βοήθεια ενηλίκων, τα όπλα του πλένουν πριν το φαγητό και μετά από μόλυνση, τα σκουπίζει στεγνά. Το πρόσωπό μου Ishes, χρησιμοποιεί μια μεμονωμένη χαρτοπετσέτα, ένα ρινικό κασκόλ. Σκουπίζει τα πόδια στην είσοδο. | Αφαιρεί και τοποθετεί τα ρούχα σε μια συγκεκριμένη σειρά, τα κουμπιά και τα κουμπιά κουμπιών μπροστά, σπάει τα παπούτσια, διπλώνει τα ρούχα. Σημειώνει μια αβεβαιότητα σε ρούχα, με τη βοήθεια των ενηλίκων να βάζει την ίδια τη σειρά. | Τρώει ανεξάρτητα και τακτοποιημένο, κρατά ένα κουτάλι στο δεξί του χέρι, μασάει προσεκτικά τα τρόφιμα, χρησιμοποιεί μια χαρτοπετσέτα με μια υπενθύμιση ενηλίκων, ευχαριστώ μετά το φαγητό. | Εκτελεί τις απλούστερες οδηγίες των ενηλίκων, βοηθά να φέρουν τα παιχνίδια στην πλατφόρμα, να φέρουν και να αφαιρέσουν υλικό για τάξεις. Περιβάλλεται μολύβια, διασταύρωση, αφαιρεί τα παιχνίδια. |
| Δεύτερη νεότερη ομάδα | Όταν πλύνετε τα χέρια και το πλύσιμο χάλια τα μανίκια, δεν εκτοξεύει το νερό, δεν βρέχει τα ρούχα, χρησιμοποιεί - σαπούνι. Είναι σε θέση να στεγνώσει μια μεμονωμένη χαρτοπετσέτα, το κρέμεται σε ένα συγκεκριμένο μέρος. Καθαρίζει τα δόντια σας, εγκαίρως χρησιμοποιεί ένα ρινικό μαντήλι. | Είναι μόνο φορέματα και λωρίδες σε μια συγκεκριμένη ακολουθία με μια μικρή βοήθεια, διπλώνει απαλά και κρέμεται ρούχα, στριμμένα στην μπροστινή πλευρά. Προσπαθεί να διορθώσει τα προβλήματα στην ίδια τα ρούχα, εάν είναι απαραίτητο, απευθύνεται σε ενήλικες. | Το μασάει καλά με ένα κλειστό στόμα, χρησιμοποιεί το πιρούνι, χωρίς να υπενθυμίζει τα χείλη, τα δάχτυλα μιας χαρτοπετσέτας. Βγαίνω από το τραπέζι, ευχαριστώ, η καρέκλα είναι ήσυχα επένδυση. | Υποστηρίζει τη σειρά στην αίθουσα του ομίλου και στο οικόπεδο, αφαιρεί τα παιχνίδια, τα βιβλία, το οικοδομικό υλικό. Προσεκτικά με αντικείμενα. Αυτοκίνητα στο τραπέζι μαζί με ενήλικες, διπλώνει κουτάλια, χαρτοπετσέτες, βάζει το κουτί ψωμιού. Φροντίζει πίσω από τα φυτά. Συλλέγει τα φύλλα στο οικόπεδο, βοηθά τους ενήλικες |
| Μεσαία ομάδα | Είναι πολύ καλά, τα χέρια μου πλένονται σωστά πριν τα γεύματα όσο βρώμικα, μετά την τουαλέτα, μπορεί να χρησιμοποιήσει τη χτένα, το ρινικό μαντήλι, όταν βήχας και ο φτέρνισμα κλείνει το στόμα του με ένα μαντήλι, στρέφεται μακριά. | Μεγάλη αυτοεξυπηρέτηση (απογύμνωση, ντύσιμο, κουμπιά, κουμπιά, λάμπα παπουτσιών). Welts ρούχα, παπούτσια. Παρατηρώντας δυσλειτουργίες στα ρούχα, τα εξαλείφουν ανεξάρτητα, με τη βοήθεια ενός ενήλικα οδηγεί ρούχα. | Η ανεξαρτησία αυξάνεται, είναι σε θέση να χρησιμοποιήσει σωστά μαχαιροπίρουνα (κουτάλι, πιρούνι, μαχαίρι), μια χαρτοπετσέτα, το φαγητό παίρνει λίγο, τρώει σιωπηλά, αφού τρώει ένα στοματικό ύδωρ με νερό. | Φροντίδα για λουλούδια. Υποστηρίζει την τάξη στην ομάδα και στο οικόπεδο, συμμετέχει στον καθαρισμό τους. Βοηθάει έναν εκπαιδευτικό ενώ καθορίζει τα βιβλία. Σε κατοχή στην τραπεζαρία. Σχετικά με τους κόμβους |
| Ανώτερη ομάδα | Προσέξτε για την καθαριότητα του σώματος, ξέρει πώς να πλένετε τα πόδια, χωρίς να υπενθυμίσω στο στόμα του στόματος μετά το φαγητό. Ζητήστε να αλλάξετε το μαντήλι εγκαίρως, θέτει σε τάξη μαλλιών. | Βελτιώνει τις δεξιότητες που αποκτήθηκαν νωρίτερα. Γρήγορα ντύνομαι και λωρίδες, δεξιά και απαλά διπλώνει τα ρούχα στο ντουλάπι, βάζει παπούτσια. Δίγια λέει στους συντρόφους για το πρόβλημα στο κοστούμι του, τα παπούτσια, βοηθά στην εξάλειψή τους. | Πίσω από το τραπέζι κάθεται σε μια τακτοποιημένη μορφή με καθαρά χέρια, τρώει απαλά, επιδέξια χρησιμοποιώντας μαχαιροπίρουνα. Αποθηκεύει τη σωστή στάση στο τραπέζι, δεν παρεμβαίνει στους συντρόφους, εάν είναι απαραίτητο, βοηθάει. | Διατηρεί τον καθαρισμό και την τάξη στην ομάδα. Μόνο και εκτελεί ευσυνείδητα δασμός, εξυπηρετεί πλήρως τον πίνακα. Εκτελεί τακτικά ορισμένα καθήκοντα στο σπίτι: Αφαιρεί το κρεβάτι, τα παιχνίδια, τα βιβλία, τα φυτά πότισμα, βοηθά στην κάλυψη στο τραπέζι. Κάνει όλα όσα μπορεί να απαιτούν τη βοήθεια των πρεσβυτέρων. |
| Προετοιμασία για τη σχολική ομάδα | Η συνήθεια του ανεξάρτητου, γρήγορη και διεξοδική εκτέλεση των δεξιοτήτων που ελήφθησαν νωρίτερα. | Γρήγορη ντύνομαι, λωρίδες, ρολόγια καθαριότητα ρούχων, παπούτσια, μπορεί να ράψει ένα κουμπί, να πλύνετε τις κάλτσες σας, το μαντήλι. Πρέπει να είναι πάντα τακτοποιημένο, τακτοποιημένο, να έχει μια ελκυστική εμφάνιση. | Τη στερέωση και τη βελτίωση των δεξιοτήτων που ελήφθησαν νωρίτερα. Κάθεται ευθεία στο τραπέζι, δεν βάζει τους αγκώνες στο τραπέζι, το ψωμί παίρνει με ένα κοινό πιάτο με τα χέρια του και τρώει, τεμπέλης κομμάτια. | Τη στερέωση και τη βελτίωση των δεξιοτήτων που ελήφθησαν νωρίτερα. Στο οικόπεδο: Βοηθά στον εκπαιδευτικό να σύρει τα κρεβάτια και τις παρτέρια, φυτά φυτά, σπόρους, νερό, βυθίζεται. Φροντίστε την παραγγελία στην ομάδα και στο σπίτι. |
^ Οργάνωση του ύπνου της ημέρας.
Ο ύπνος παρέχει πλήρη λειτουργική αποκατάσταση όλων των συστημάτων οργανισμού. Ο πλήρης ύπνος των παιδιών είναι ένας από τους σημαντικότερους παράγοντες για την ψυχοφυσιολογική ευημερία τους και πρόληψη της νεύρωσης των παιδιών.
Για τα ύπνο παιδιά, τα υπνοδωμάτια προορίζονται ειδικά. Υπνοδωμάτια - σε ένα ήσυχο χρώμα που έχουν ευεργετική επίδραση στην ψυχική κατάσταση του παιδιού. Τα υπνοδωμάτια είναι εξοπλισμένα με στάσιμα κρεβάτια. Λυκόφως, σιωπηλά ηχητικά ερεθίσματα, άδειες ενδείξεις και κύστη, άνετο και καθαρό κρεβάτι, αγάπη για το παιδί - αυτές οι συνθήκες είναι απαραίτητες για ένα ήρεμο και κανονικό ύπνο. Το υπνοδωμάτιο αερίζεται πριν από τον ύπνο, με μείωση της θερμοκρασίας του αέρα σε ένα δωμάτιο για 3-5 μοίρες. Ο υγρός καθαρισμός σε υπνοδωμάτια πραγματοποιείται μετά από ύπνο ημέρας. Διάρκεια της ημέρας Sleep 2.0-2.5 ώρες για παιδιά προσχολικής ηλικίας, για παιδιά από 2 έως 3 χρονών ύπνος ημέρας οργανώνεται μετά από μια διάρκεια τουλάχιστον 3 ωρών. 30 λεπτά πριν από τον ύπνο, τα κινητά και τα συναισθηματικά παιχνίδια αποκλείονται. Είναι δυνατή η ανάγνωση της φαντασίας γνωστών και αγαπημένων παιδιών που δεν απαιτούν συνομιλία και έρευνα ή ήρεμη κλασική μουσική. Τα παιδιά με σκληρό πέφτουν και ευαίσθητο ύπνο στοιβάζονται πρώτα και χύνονται τα τελευταία. Κατά τη διάρκεια του ύπνου των παιδιών, την παρουσία ενός εκπαιδευτικού ή ενός κατώτερου εκπαιδευτή. Η άνοδος των παιδιών μετά τον ύπνο γίνεται σταδιακά, καθώς τα παιδιά ξυπνούν. Υπάρχει μια "Lazy Gymnastics" στο κρεβάτι. Προκειμένου να αποφευχθούν οι διαταραχές της στάσης για τα παιδιά, ένα όνειρο παρέχεται χωρίς μαξιλάρια σχετικά με τη σύσταση του γιατρού, συντονισμός με τους γονείς (νομικούς εκπροσώπους).
^
Διεξάγοντας διαδικασίες πρόκλησης
Σκοπός: Προωθεί την προώθηση της υγείας, μειώνει την επίπτωση των παιδιών.
Κατά την οργάνωση της σκλήρυνσης, είναι απαραίτητο να παρατηρήσετε τα ακόλουθα Απαιτήσεις:
να λάβουν υπόψη την ηλικία και τα ατομικά χαρακτηριστικά της υγείας της υγείας, τον βαθμό κατάρτισης του σώματος του παιδιού ·
Δημιουργήστε μια θετική συναισθηματική στάση.
Διεξάγετε αποτελέσματα υλικού στο φόντο της θερμικής άνεσης του παιδιού.
χρήση σε σύνθετους φυσικούς παράγοντες και διαδικασίες σκλήρυνσης ·
Να συμμορφώνονται με την ταξινόμηση στην αύξηση της επιρροής διαφόρων παραγόντων και συνέχειας των δραστηριοτήτων σκλήρυνσης. (Ταυτόχρονα, η μορφή και η τεχνική της σκλήρυνσης ποικίλλει ανάλογα με την εποχή και τις καιρικές συνθήκες).
Ο αντίκτυπος των φυσικών παραγόντων θα πρέπει να κατευθύνεται σε διαφορετικά μέρη του σώματος:
ποικίλλουν και να εναλλάσσουν τόσο τη δύναμη όσο και τη διάρκεια.
Παρατηρήστε τη μεθοδολογία για τον επιλεγμένο τύπο σκλήρυνσης.
^
Σκληλότητα
| Μορφή σκλήρυνσης | Σκληρό αποτέλεσμα | ^ Διάρκεια (λεπτά ανά ημέρα) |
||||
| 2-3 χρόνια | 3-4 χρόνια | 4-5 ετών | 5-6 ετών | 6-7 ετών |
||
| Πρωινή Γυμναστική (σε ζεστό καιρό - στο δρόμο) | | 5 λεπτά | 5-6 λεπτά | 6-8 λεπτά | 8-10 λεπτά | 10-12 λεπτά |
| Μείνετε ένα παιδί σε ελαφριά ρούχα σε μια άνετη εσωτερική θερμοκρασία δωματίου | Αερόλουτρο | Μεμονωμένα |
||||
| Κινητά, αθλητικά παιχνίδια, άσκηση και άλλα είδη κινητήρων (σε εσωτερικούς) | Συνδυασμός αέρα με φυσικές ασκήσεις. BOSCORINT χρησιμοποιώντας ραβδώσεις, χαλιά μασάζ, σχοινί. | έως 10 λεπτά | Έως 15 λεπτά | λεπτά | λεπτά | λεπτά |
| Κινητά, αθλητικά παιχνίδια, άσκηση και άλλα είδη κινητήρων (εξωτερική) | | έως 10 λεπτά | Έως 15 λεπτά | έως 20 λεπτά | Έως 25 λεπτά | λεπτά |
| Περπατήστε στο πρώτο και το απόγευμα | Συνδυασμός λουτρού φωτός με άσκηση | 2 φορές την ημέρα για 2 ώρες |
||||
| Λαμβάνοντας υπόψη τις καιρικές συνθήκες |
||||||
| Ξεπλύνετε το λαιμό (στόμα) μετά το γεύμα | Σκληρότητα νερού στην καθημερινή ζωή | 3-7 λεπτά | 3-7 λεπτά | 3-7 λεπτά | 3-5 λεπτά | 3-5 λεπτά |
| Προετοιμασία και διαδικασία |
||||||
| Ημέρα γιος. | Αεροπλάνο που λαμβάνει υπόψη την εποχή του έτους, περιφερειακά κλιματικά χαρακτηριστικά και ατομικά χαρακτηριστικά του παιδιού | Σύμφωνα με την δράση Sanpin |
||||
| Άσκηση μετά τον ύπνο της ημέρας (Lazy Gymnastics) | Συνδυασμός αερισμού με άσκηση | 3 λεπτά | 3 λεπτά | 3 λεπτά | 5 λεπτά | 5 λεπτά |
| Σκλήρυνση μετά από ύπνο ημέρας | Διαδικασίες αερισμού και νερού | 5 λεπτά | 7-10 λεπτά |
|||
| Μασάζ παιχνιδιών | Μασάζ τυχερών παιχνιδιών: πρόσωπα, τα χέρια, τα αυτιά, σταματήστε. | 5-7 | 5-7 | 7-10 | 7-10 |
|
βόλτα - Πολύ βασικό μέρος της ρουτίνας της ημέρας. Ο περίπατος είναι ένα από τα αποτελεσματικά εργαλεία σκλήρυνσης υλικού, στοχεύει στη βελτίωση, η εφαρμογή των φυσικών αναγκών των παιδιών σε κίνηση. Το έργο διεξάγεται στις κύριες κατευθύνσεις για την ανάπτυξη παιδιών (εκπαιδευτική και ομιλία, φυσική, καλλιτεχνική και αισθητική και κοινωνικο-προσωπική).
Γενικές αρχές του περπατήματος:
Το περιεχόμενο της βόλτας θα πρέπει να λάβει υπόψη τα περιφερειακά, κλιματικά και εποχιακά χαρακτηριστικά.
Δημιουργία συνθηκών για τη βέλτιστη κινητήρα των παιδιών. Σχηματισμός σε παιδιά θετικών κινήτρων στην κινητήρα.
Λογιστική για τα πρότυπα ηλικίας της σωματικής και ψυχικής ανάπτυξης των παιδιών, της ηλικίας και των μεμονωμένων χαρακτηριστικών της υγείας και της ανάπτυξης παιδιών.
τη χρήση προληπτικών τεχνολογιών προληπτικής, ευεξίας και διορθωτικών, λαμβάνοντας υπόψη την ηλικία και την κατάσταση της υγείας των παιδιών ·
Πρόληψη τραυματισμών.
Η ημερήσια διάρκεια της βόλτας των παιδιών είναι τουλάχιστον 3-4 ώρες. Ο περίπατος οργανώνεται 2 φορές την ημέρα: στο πρώτο μισό - πριν το γεύμα και το δεύτερο μισό της ημέρας - πριν φύγετε από τα παιδιά στο σπίτι. Στη θερμοκρασία του αέρα κάτω από το μείον 15 ° C και μειώνεται η ταχύτητα ανέμου περισσότερο από 7m / s της βόλτας. Ενώ περπατούν με παιδιά, παιχνίδια και άσκηση. Τα κινούμενα παιχνίδια συνιστάται να περάσετε στο τέλος της βόλτας πριν επιστρέψετε τα παιδιά στο δωμάτιο. Κατά τη διαδικασία μιας βόλτας, ο εκπαιδευτικός πρέπει να παρακολουθεί την κατάσταση των παιδιών, να μην επιτρέπεται η υποθερμία τους ή υπερθέρμανση.
^ Ο περίπατος αποτελείται από τα ακόλουθα μέρη: Παρατήρηση, δραστηριότητες εργασίας, ανεξάρτητες δραστηριότητες τυχερών παιχνιδιών Παιδιά, ατομική εργασία με παιδιά ανάπτυξης παιδιών, κινητά παιχνίδια και αθλητικά παιχνίδια και ασκήσεις, ανεξάρτητη κινητήρα, πειραματικές δραστηριότητες.
Ανάλογα με τις προηγούμενες εκπαιδευτικές δραστηριότητες και τις καιρικές συνθήκες, αλλάζει η ακολουθία διαφορετικών τύπων δραστηριοτήτων των παιδιών. Έτσι, αν σε κρύους χρόνους, οι εκπαιδευτικές δραστηριότητες οργανώθηκαν με παιδιά, απαιτώντας μεγάλες ψυχικές προσπάθειες, τελειότητα, τότε σε μια βόλτα, πρέπει πρώτα να περάσετε κινούμενα παιχνίδια, τζόκινγκ και, στη συνέχεια, να προχωρήσετε σε παρατηρήσεις. Εάν άμεσα η μουσική ή η σωματική κουλτούρα, η εκπαιδευτική δραστηριότητα πραγματοποιήθηκε πριν από τη βόλτα, τότε ξεκινήθηκαν με παρατηρήσεις, ήρεμα παιχνίδια. Έτσι ώστε τα παιδιά να μην υπερθερμανθούν και να μην πιάσουν φωτιά, η έξοδος προς το περίπατο οργανώνεται από τις υποομάδες και η διάρκεια ρυθμίζεται μεμονωμένα, σύμφωνα με την ηλικία, την κατάσταση της υγείας και τις καιρικές συνθήκες.
Από 3 ετών με παιδιά, πραγματοποιούνται στοχευμένες βόλτες και εκδρομές. Οι βόλτες στόχων και οι εκδρομές είναι η πρόσβαση των παιδιών εκτός του χώρου και του εδάφους του νηπιαγωγείου. Πρέπει να είναι παιδαγωγικά αιτιολογημένοι και η κίνηση των παιδιών οργανώνεται με ασφάλεια. Κατά τη διάρκεια των περιπατημάτων στόχων και των εκδρομών, τα παιδιά πρέπει να συνοδεύουν τουλάχιστον δύο ενήλικες: ένα στην αρχή της στήλης, το άλλο στο τέλος. Πριν βγείτε, πρέπει να μιλήσετε με τα παιδιά σχετικά με τους κανόνες ασφαλούς συμπεριφοράς στο δρόμο.
Κανόνες στόχων:
Θέματα, τόπος, ο χρόνος στόχος πρέπει να προγραμματιστούν εκ των προτέρων,
Ο τόπος και ο δρόμος πρέπει να είναι ασφαλείς για τη ζωή και την υγεία των παιδιών και δοκιμάζονται εκ των προτέρων,
Η ευθύνη για την εκδρομή ανατίθεται στον εκπαιδευτικό αυτής της ομάδας,
Η έξοδος προς το πέλμα στο στόχο επιτρέπεται μόνο μετά τον επικεφαλής της ενημέρωσης, τη δημοσίευση της τάξης και εξοικειώνεται με τον δάσκαλο, τα αρχεία στο περιοδικό "περιοδικό με στοχοθετημένους βόλτες", καθώς και ένα φύλλο διαδρομής, τη διάρκεια του Το Target Walk πρέπει να προβλέπεται από το πρόγραμμα Dow, σύμφωνα με την ηλικία των παιδιών.
Lyudmila Shershnev
Διαβούλευση για εκπαιδευτικούς "Μέθοδοι διεξαγωγής στιγμών καθεστώτος"
Διαβούλευση για τους νέους εκπαιδευτικούς στο θέμα:
« Μέθοδοι διεξαγωγής λειτουργίας» .
Από το πρωί έως το βράδυ.
(Πρωτογενές στιγμές στον κήπο)
Υποδοχή παιδιών - την αρχή της εργάσιμης ημέρας Παιδαγωγός. Πώς αυτή η χρονική περίοδος είναι κορεσμένη με τα πιο διαφορετικά πράγματα! Ο δάσκαλος εκτελεί ταυτόχρονα σύνθετα διαφορετικά καθήκοντα: Παίρνει παιδιά, οργανώνει παιχνίδια, οδηγεί το έργο των υπαλλήλων των δασμών, συναντά τους γονείς του Μαθητές. Μόνο η ικανότητα του δασκάλου να κατανοήσει το κράτος, τις ιδέες, οι πιθανές ενθουσιασμό κάθε παιδιού θα του επιτρέψουν να κάνει μια υποδοχή κατά τρόπο ώστε να δημιουργήσει μια χαρούμενη διάθεση από τα preschoolers, την επιθυμία να παίξει και να επικοινωνήσει με τους συνομηλίκους. Επειδή τα παιδιά γδύνονται, μιλούν με γονείς, συντρόφους, Ο εκπαιδευτικός θα το ξέρειΠοιο από αυτά είναι ενθουσιασμένοι ή ήρεμοι, χαρούμενοι ή θρυμματισμένοι, ενθουσιασμένοι ή άσχημα. Η ευγένεια, η στοργική λέξη, η προσοχή και η υπομονή σε σχέση με τα παιδιά πρέπει να είναι το κύριο πράγμα στη συμπεριφορά των ενηλίκων. Κατά τη διάρκεια της υποδοχής των παιδιών στην περιοχή κρατούνται Παιχνίδια και δωρεάν μαθήματα με διαφορετικό υλικό. Με εξειδικευμένο εγχειρίδιο Παιδαγωγός Σε παιδιά από νεαρή ηλικία, τέτοιες πολύτιμες ιδιότητες σχηματίζονται ως ανεξαρτησία, αμοιβαία βοήθεια, προληπτικότητα, καλοσύνη.
ΠαιδαγωγόςΌταν πληρούν τα παιδιά, ενθαρρύνει όσους αγαπούν τους ενήλικες χωρίς να υπενθυμίζουν ενήλικες, παρέχει μια υπηρεσία στην υπηρεσία, ανεξάρτητα προχωρούν στην εργασία, εκτελεί τους κανόνες συμπεριφοράς στην ομάδα. Ο εκπαιδευτικός οργανώνει καταστάσειςΗ καθοδήγηση των παιδιών για την εκπλήρωση αυτών των κανόνων τους βοηθά να αναλάβουν την πρωτοβουλία κατά την εκπλήρωση των οδηγιών, των εργατικών καθηκόντων, διδάσκει τα παιδιά να φέρουν επίμονα το έργο να αρχίσουν στο τέλος, να προστατεύουν τα υλικά και τα αντικείμενα εργασίας. Συζητά με τα παιδιά, ποια παιχνίδια, τα εγχειρίδια ανάλογα με τις καιρικές συνθήκες πρέπει να προετοιμαστούν για μια βόλτα. Συμπεριφορά Ατομική εργασία, εφιστά την προσοχή στον πολιτισμό της συμπεριφοράς.
Η υποδοχή των παιδιών έχει τελειώσει. Περαιτέρω Β. τρόπος Η μέρα υπογράφει γυμναστική, πρωινό, βόλτες, μεσημεριανό, ύπνο ημέρας, κλπ. Κάθε ένα από αυτά τα στοιχεία είναι σημαντική για τη διαμόρφωση πολιτιστικών και υγιεινών δεξιοτήτων, ανεξαρτησίας, οργάνωσης, πολιτισμού συμπεριφοράς στην ομάδα των συνομηλίκων, σκληρής δουλειάς και πολλά άλλα. Ο δάσκαλος καταλαβαίνει ότι όταν αυτός Συμπεριφορά Το πρωινό ή η γυμναστική, προετοιμάζει τα παιδιά να κοιμούνται ή τους βοηθούν να ντύσουν, όχι μόνο πληροί τις απαιτήσεις καθεστώς(Τροφοδοτήστε τα παιδιά, τα βάζετε εγκαίρως για ύπνο, περάσουν Περπατώντας την καθορισμένη διάρκεια, αλλά και εκτελεί επίσης τα καθήκοντα της ολοκληρωμένης Εκπαίδευση. Αυτό εκδηλώνεται από πολυπλοκότητα και συνέχεια. Εκπαιδευτική διαδικασία.
Η διαδικασία πλύσης είναι ένα από τα σημαντικά στοιχεία μέσα Παιδική λειτουργία κήπου. Συμβάλλει στην έλευση των βιώσιμων υγιεινών δεξιοτήτων, την ανάπτυξη της ανεξαρτησίας, Εκπαίδευση αμοιβαίας βοήθειας. Ο σωστός οργανισμός συμπεριφοράς συνδέεται πάντοτε με την εκτέλεση των παιδιών που καθιερώνονται κανόνες και ορισμένες απαιτήσεις. Παιδαγωγός. Ήδη στην νεότερη ομάδα, πρέπει να αναζητήσετε αυτές τις απαιτήσεις για να γίνει κατανοητό και γινεται αντιληπτο Κάθε παιδί όπως είναι απαραίτητο, και η εκπλήρωσή τους ήταν απαραίτητη. Μία από τις προϋποθέσεις για την καλύτερη αφομοίωση και ενοποίηση οποιασδήποτε δεξιότητας με ένα παιδί είναι να δημιουργηθεί ένα ευνοϊκό περιβάλλον, έτσι ώστε τα παιδιά να αντιμετωπίζουν θετικά συναισθήματα. Στη διαδικασία πλύσης, παράγονται στοιχειώδεις δεξιότητες αυτοεξυπηρέτησης και ένα παιδί αναπτύσσεται. Πρακτικές δεξιότητες και δεξιότητες που αποκτήθηκαν στη διαδικασία πλύσης ενοποιούνται σε φορητές συσκευές, όταν βλέπουν από ειδικές αφίσες, ενώ διαβάζουν μυθοπλασία, συνομιλίες, διδακτικά παιχνίδια, οι ιστορίες από τα ίδια τα παιδιά. Ταυτόχρονα, αναπτύσσεται σε παιδιά σκέψης, μαθαίνουν σε μια συνεκτική ιστορία, το λεξιλόγιό τους εμπλουτίζεται.
Η οργάνωση των τροφίμων σε διαφορετικές ηλικιακές ομάδες επιδιώκει όχι μόνο τους στόχους υγείας. Όλα τα μέρη της διαδικασίας τροφίμων (θερμιδικό περιεχόμενο και ποικιλία τροφίμων, πίνακα, πιάτα, η συμπεριφορά των παιδιών στο τραπέζι και μετά τα γεύματα) προωθούν την απόκτηση ορισμένων βιώσιμων δεξιοτήτων και Εκπαίδευση Θετικές ηθικές ιδιότητες.
Σε πρώιμη και νεότερη ηλικία προσχολικής ηλικίας, η έγκαιρη ικανοποίηση των αναγκών των τροφίμων καθορίζει την ευημερία και όλη τη συμπεριφορά του παιδιού, τόσο αυστηρή τήρηση των ωρών σίτισης είναι η πρωταρχική ευθύνη του προσωπικού. Η ανάπτυξη της ανεξαρτησίας του παιδιού στη διευκόλυνση διατροφής συμβάλλει στην ανάπτυξη και το συντονισμό των κινήσεών της. Παιδαγωγός Απολαμβάνοντας μονές τεχνικές διαφορετικές σε διαφορετικά βήματα που σχετίζονται με την ηλικία, λαμβάνοντας υπόψη τα ατομικά χαρακτηριστικά. Στη διαδικασία των τροφίμων, το παιδί έρχεται σε επαφή με πολλά αντικείμενα, μαθαίνει τις ιδιότητές τους, τα ονόματα, το λεξικό του παιδιού επεκτείνεται, εμπλουτίζεται με την εμπειρία του επαφή.
Η ημέρα ύπνου είναι ένα πολύ σημαντικό στοιχείο. Λειτουργία της ημέρας. Απενεργοποιεί το νευρικό σύστημα των παιδιών από ερεθίσματα. Επιτρέπει τη χαλάρωση από όλες τις εντυπώσεις του πρώτου μισού της ημέρας. Η οργάνωση της ημέρας ύπνου θα πρέπει να συμβάλει στην πλήρη υπόλοιπη παιδιά και να αποκαταστήσει τη χαρά τους. Το πιο ουσιαστικό μέρος Οι τρόποι περπατούν, κατά τη διαδικασία της οποίας πραγματοποιείται το ευρύτερο πρόγραμμα Εκπαίδευση και διδασκαλία παιδιά. Αυτά είναι τα κινητά παιχνίδια και η αθλητική ψυχαγωγία, η συνέχιση των παιχνιδιών ξεκίνησε στην ομάδα και εργάζονται στη φύση, παρατηρώντας τι συμβαίνει, γύρω και ανεξάρτητο μια ποικιλία τάξεων. Όσο καλύτερα οι συνθήκες θεωρούνται στον ιστότοπο, τόσο πιο καθαρά τρόποςΌσο πληρέστερο, ευρύτερο και πιο ενδιαφέρον για τις δραστηριότητες των παιδιών, τόσο περισσότερο εμπλουτίζει τα παιδιά προσχολικής ηλικίας με γνώση, αναπτύσσει και βελτιώνει τη σκέψη, τη μνήμη, τη φαντασία, την περιέργεια, ενθαρρύνει την αναζήτηση, έχει αντίκτυπο στο σχηματισμό θετικών σχέσεων στην ομάδα των συνομηλίκων στην ομάδα των συνομηλίκων . Και ο δάσκαλος είναι ένας διοργανωτής παρατήρησης, συμμετέχων των Αγώνων και Διασκέδαση, επικεφαλής των δραστηριοτήτων των παιδιών. Ο κόσμος σε όλο τον κόσμο συναρπάζει, ενθαρρύνει τις συνομιλίες, προκαλεί ενδιαφέρον.
Και πώς χρειάζονται τα παιδιά σε εξηγήσεις του δασκάλου! Δεδομένου ότι είναι δύσκολο για αυτούς χωρίς τη βοήθεια ενός ενήλικα, να διαθέσει το κύριο από την παρατηρήσιμη εστίαση στο χαρακτηριστικό, ουσιαστικό. Είναι απολύτως απαραίτητο να οργανωθούν τα παιδιά κατά τη διάρκεια των βάδων και να μην παράσχουν στον εαυτό τους. Με βάση τα σχέδια εργασίας Εκπαιδευτικοί Μπορείτε να προσφέρετε τις ακόλουθες δραστηριότητες κατά τη διάρκεια Το περπάτημα:
Ανεξάρτητα ήρεμο και κινούμενα παιχνίδια,
Παιχνίδια Horing, Παιχνίδια με Κανόνες,
Απλές εντολές εργασίας,
Ανεξάρτητα παιχνίδια.
Ως αποτέλεσμα της παιδαγωγικής διασύνδεσης των παρατηρήσεων κατά τη διάρκεια των περιπάτων με άλλες δραστηριότητες των παιδιών (παιχνίδια, μαθήματα, εργασία) Η ενότητα και η συνέχεια επιτυγχάνεται Εκπαιδευτική διαδικασία, λαμβάνοντας υπόψη τα ατομικά χαρακτηριστικά των παιδιών.
Η μέρα πλησιάζει. Moms, μπαμπάδες, οι γιαγιάδες έρχονται για παιδιά. ΑΛΛΑ Ο δάσκαλος παρακολουθεί. Δεδομένου ότι οι παρατηρήσεις αυτές θα τον βοηθήσουν να συμπεράσουν τον τρόπο με τον οποίο οι παιδαγωγικά οργανώθηκαν σωστά σήμερα, αν δημιούργησε επαρκείς προϋποθέσεις για τις διαφορετικές δραστηριότητες των παιδιών, είτε το ήρεμο συναισθηματικό και θετικό τους κράτος υποστηρίχθηκε ότι είναι απαραίτητο να βελτιωθεί η εκπλήρωση της εκπλήρωσης καθεστώς.
Μπροστά από τη νέα ημέρα - νέες αναζητήσεις. Αλλά πάντα παραμένει αμετάβλητο ανεπτυγμένο στυλ εργασίας και υποστήριξη για την επίκαιρη ρουτίνα, υποδεέστερα σε παιδαγωγικές απαιτήσεις.
Δημοσιεύσεις σχετικά με το θέμα:
Έκθεση σχετικά με το θέμα: "Σκληρότητα των παιδιών - ως μία από τις μορφές οργάνωσης μέτριων στιγμών στην Dow." Εκπαιδευτής MBDou Αριθμός 3 Tarananova L. V. Εργάζομαι.
Κάρτα αρχείου των στιγμών του καθεστώτος Mkdou "νηπιαγωγείο №12" με. Tatarino Kamensky Δημοτική Περιφέρεια της περιοχής Voronezh της κάρτας αυτοκατευθυνόμενων στιγμών. Εκτελείται.
Σκοπός της διαβούλευσης: να εισαγάγει τους εκπαιδευτικούς με τους κανόνες και τα χαρακτηριστικά της γυμναστικής άρθρωσης με παιδιά. Σχέδιο Εισαγωγή 1.
Διαβούλευση για τους δασκάλους "Χρήση μιας λέξης τέχνης στην οργάνωση των στιγμών του καθεστώτος των παιδιών 2-3 χρόνια ζωής" Παρακολουθώντας τα παιδιά, παρατήρησα ότι κάποια παιδιά δεν ακούν λόγια, αλλά ένας τόνος, ένας καλοπροαίρετος, ο οποίος είχε αυτοπεποίθηση.
Διαβούλευση για εκπαιδευτικούς "Οργάνωση εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων κατά τη διάρκεια των στιγμών καθεστώτος σύμφωνα με το GEF στο" Η εκπαιδευτική διαδικασία στο θεσμικό όργανο προσχολικής ηλικίας πρέπει να συνεχίσει συνεχώς καθ 'όλη τη διάρκεια της ημέρας και όχι μόνο σε περιόδους άμεσης εκπαιδευτικής.
Victoria Zhikhareva
Άρθρο "Χαρακτηριστικά της διοργάνωσης καθεστώτος σε ομάδες νωρίς ηλικίας"
Συνθήκες Ι. Χαρακτηριστικά του οργανωτικού καθεστώτος στις ομάδες νωρίς ηλικίας.
Για την κανονική ανάπτυξη του παιδιού και την ενίσχυση της υγείας του σπουδαίος:
1. Εφαρμογή καθεστώς Καθ 'όλη τη διάρκεια της εκπαίδευσης των παιδιών σε ένα νηπιαγωγείο, ξεκινώντας με Νεαρή ηλικία;
2. Διατήρηση της σταθερότητας, της ακολουθίας και της βαθμίδας κατά τη διεξαγωγή Τακτικές διαδικασίες. Η σταθερότητα θα πρέπει να διατηρηθεί όχι μόνο από την άποψη της καθημερινής ζωής, αλλά και από την άποψη της συνέπειας των απαιτήσεων από ολόκληρο το προσωπικό. Ομάδες.
Το κύριο καθήκον Ομάδα προσωπικού στην οργάνωση καθεστώτος Οι στιγμές ανησυχούν για την υγεία και τη σωματική ευημερία του παιδιού. Το προωθεί:
Επικαιρότητα της πρόσληψης τροφής.
Επικαιρότητα Ι. επαρκής Διάρκεια του ύπνου ημέρας.
Συμμόρφωση των παιδικών ενδυμάτων μικροκλίμα Ομάδα και εποχή στο δρόμο.
Αρχές αποτελεσματικής κατανομής των καθηκόντων μεταξύ του προσωπικού Ομάδες:
Ο δάσκαλος εργάζεται στο οικόπεδο όπου οι παιδαγωγικές απαιτήσεις είναι πιο περίπλοκες. Ο εκπαιδευτικός πρέπει να εκτελέσει το κύριο μέρος του έργου στην αρχική περίοδο σχηματισμού δεξιοτήτων ανεξαρτησίας.
Ο βοηθός δάσκαλος σερβίρει παιδιά που έχουν ήδη μάθει εν μέρει την ικανότητα.
Βασικές αρχές Οργάνωση του καθεστώτος σε ομάδες νωρίς ηλικίας:
1. Εξασφαλίστε την ενότητα της αναψυχής και της εκπαιδευτικής εργασίας.
2. Εξασφάλιση της ενότητας και της σταθερότητας της προσέγγισης από όλα τα άτομα που αυξάνονται, και ακριβώς:
Νηπιαγωγείο,
Συνέχεια στο έργο όλων του προσωπικού Ομάδες.
3. Παρέχετε συχνή και κυρίως μεμονωμένη κουβέντα ενός παιδιού με ενήλικες, ειδικά κατά την προσαρμογή;
4. Εξασφαλίστε μια φιλική επικοινωνία ενηλίκων με το παιδί, δημιουργώντας ένα ευνοϊκό συναισθηματικό περιβάλλον στο Ομάδα. Η επικοινωνία πρέπει να είναι κυρίως ακόμη και ηρεμία, στοργική και συναισθηματική. Μην φοβάστε τις στοργικές λέξεις που αντιμετωπίζουν τα παιδιά. Αλλά πρέπει να θυμάστε ταυτόχρονα ότι πρέπει να πάνε από την καθαρή καρδιά. Αποφύγετε τις λέξεις και τις φράσεις!
5. Εξασφαλίστε τη σωστή συμπεριφορά του ενήλικα. Θυμηθείτε το χρυσό Κανόνας: Η συμπεριφορά ενός ενήλικα είναι ένα δείγμα για να μιμηθεί ένα παιδί. Το παιδί είναι καθρέφτης, το παιχνίδι αντιγράφει ενήλικες ενέργειες, ειδικός αρνητικές πλευρές (έτσι οι γονείς μαθαίνουν τι γίνεται σε d / garden).
6. Εξασφαλίστε ενεργό, χαρούμενη κατάσταση των παιδιών στο Ομάδα.
Για Οργανισμοί καθεστώς Είναι απαραίτητο να παρατηρηθούν ορισμένοι Κανονισμοί:
1. Το καθένα είναι Καθεστώς Οι στιγμές πρέπει να περάσουν στο φόντο του παιχνιδιού.
2. Κατά τη διεξαγωγή Καθεστώς Οι διαδικασίες στην αρχή λαμβάνονται υποομάδα τα παιδιά της μικρότερης και πιο αποδυναμμένα, αργή και αντίθετα, εύκολα ενθουσιασμένοι παιδιά.
3. Παρέχετε την ενότητα των απαιτήσεων εκ μέρους των ενηλίκων για την αύξηση του παιδιού στο παιδικό ίδρυμα και στο σπίτι.
4. Δημιουργήστε μια συγκεκριμένη ρύθμιση για τα παιδιά για να πραγματοποιήσετε μια συγκεκριμένη διαδικασία. (Μην τραυματίζετε το νευρικό σύστημα).
5. Εφαρμογή οποιουδήποτε καθεστώς Η διαδικασία θα πρέπει να διαρρεύσει χωρίς αναστάτωση. Οι ενήλικες πρέπει να συνοδεύουν τις ενέργειές τους στοργικές, χαλαρή ομιλία.
6. Για να σχηματίσουν την εμπιστοσύνη ενός παιδιού στο ότι όλα θα πετύχουν, θα είναι σε θέση να το εκπληρώσει αυτό ή αυτό το αποτέλεσμα στο τέλος. Παρατηρήστε ότι καινούργιο, το οποίο το παιδί έχει ήδη μάθει.
7. Είναι απαραίτητο να θυμόμαστε το υγιεινό Απαιτήσεις: Στις εγκαταστάσεις (Συμμόρφωση με το υγρό πρόγραμμα καθαρισμού, εξαερισμός); στο μέγεθος των επίπλων σύμφωνα με την ανάπτυξη. στην εμφάνιση παιδιών και ενηλίκων. στη διαδικασία τροφοδοσίας κ.λπ.
8. Χρησιμοποιήστε μια τέτοια λήψη της σχέσης ενός ενήλικα και ενός παιδιού, όπως η μεμβράνη.
9. Πρέπει να τηρείται μια ατομική επικοινωνία και προσέγγιση στα παιδιά. Ο εκπαιδευτικός θα πρέπει να μπορεί να δώσει προσοχή σε όλα τα παιδιά, ταυτόχρονα να παρέχει συχνή επικοινωνία με κάθε ξεχωριστά, να κατέχει συγκεκριμένες μεθόδους Ομαδική εκπαίδευση
10. Για την επιτυχή εκπαίδευση πολιτιστικών και υγιεινών δεξιοτήτων, είναι απαραίτητο να τους ενισχύσουμε συστηματικά.
Εξειδικότητα Οργάνωση διαδικασιών καθεστώτος.
Οργάνωση με τα πόδια.
Παραμείνετε στον καθαρό αέρα ενισχύει την υγεία και το σκληρό οργανισμός, αναπτύσσει εκτεταμένα παιδιά, ενεργοποιεί τις κινητικές τους δραστηριότητες, τις γνωστικές ευκαιρίες.
Συγκομιδή για μια βόλτα (καθώς και επιστροφή) Είναι η πιο χρονοβόρα και διαδικασία χρόνου. Περίπου το 15% του χρόνου εργασίας του προσωπικού που δαπανάται καθημερινά για το ντύσιμο των παιδιών. Ως εκ τούτου, ο ορθολογισμός είναι πολύ σημαντικός. Οργάνωση αυτής της διαδικασίας. Η πιο βολική μέθοδος θεωρείται η λεγόμενη μετωπική μέθοδος των παιδιών ντύνοντας όταν ταυτόχρονα έβαλαν τις τιμές, τα παπούτσια, τα φούστα και το τελευταίο παλτό (Σακάκια) και τα καπάκια. Δεν πρέπει να ξεχαστεί για τη συμμόρφωση με την ακολουθία και τη σταδιακή ικανότητα, καθώς και την ατομική προσέγγιση των παιδιών.
Οργάνωση της διαδικασίας σίτισης.
Η διαδικασία τροφοδοσίας δεν είναι μόνο η διαδικασία της πάχυνσης της πείνας. Ένας ενήλικας κατά τη διάρκεια ενός γεύματος πρέπει να ενημερώνει τις γνώσεις των παιδιών και να επεκτείνει τις αναπαραστάσεις και το λεξιλόγιό τους. Ενημερώστε τους τα ονόματα των πιάτων, την ποιότητά τους και κατάσταση: Γλυκό, νόστιμο, ζεστό, αλατισμένο, κλπ.
Κατά τη διάρκεια της σίτισης, οι πίνακες για τους οποίους καθιστούν τα παιδιά πρέπει να χωριστούν μεταξύ του εκπαιδευτικού και ενός βοηθού να τηρούν και να παρέχουν την απαραίτητη βοήθεια. Τα παιδιά που κάθεται στο τραπέζι είναι πρώτα, πρέπει να ολοκληρωθούν ούτε πριν. Διαφορετικά, ο κανόνας παραβιάζεται με το οποίο τα νεότερα και αδύναμα παιδιά στοιβάζονται στην πρώτη θέση. Οι ενήλικες θα πρέπει να είναι σε θέση να λυπηθούν σωστά τα παιδιά. Σε καμία περίπτωση δεν κρεμάστε το παιδί! Πρέπει να πάρετε μια καρέκλες, να καθίσετε δίπλα στο παιδί και να το βυθίσετε με ένα καθαρό κουτάλι (άλλα).
Μην ξεχάσετε να δώσετε προσοχή στην ηθική εκπαίδευση με βάση την απομίμηση. ΑΠΟ Νωρίς Η παιδική ηλικία πρέπει να εκπαιδεύσει τη σωστή συμπεριφορά κατά τη διάρκεια τροφή: Υπάρχει σιωπηλά, μην παρεμβαίνει στους άλλους, να είναι τακτοποιημένο κλπ.
Είναι απαραίτητο να σχηματιστεί μια θετική στάση απέναντι στη διαδικασία τροφίμων και για τα τρόφιμα. Τα παιδιά δεν μπορούν να τρέφονται βίαια.
Οργάνωση άμεσες εκπαιδευτικές δραστηριότητες.
Μαθήματα Β. Ομάδες πρώιμης ηλικίας πραγματοποιούνται 2 φορές την ημέρα (το πρωί και το βράδυ, διάρκειας 10 λεπτών Υποομάδες. Ο βοηθός δάσκαλος παίζεται από σημαντικό ρόλο, καθώς τα υπόλοιπα παιδιά βρίσκονται υπό την επίβλεψή της.
Ο εκπαιδευτικός θα πρέπει να εφαρμόσει διάφορες τεχνικές για να διατηρήσει τη βέλτιστη κατάσταση της διεγεριμότητας, την πρόληψη των παιδιών από την κόπωση, τα οποία ενδέχεται να προκύψουν όταν η διαμονή των παιδιών στην ομάδα μπορεί να συμβεί εάν στη διαδικασία Οργανώσεις Τα λάθη έγιναν λάθη.
Οργάνωση Φυσιολογικοί παραλήπτες και πλύσιμο.
Είναι απαραίτητο να παρακολουθούμε την κανονικότητα των φυσιολογικών παραληπτών, αλλά να θυμόμαστε ότι ταυτόχρονα στην αίθουσα τουαλέτας δεν πρέπει να υπάρχουν περισσότερα από 3 -4-4 παιδιά και όχι περισσότερο από 3-4 λεπτά. Η μαζική προσγείωση πραγματοποιείται πριν από την έναρξη άμεσων εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων, το περπάτημα, μετά το τέλος του, πριν από τον ύπνο και μετά την άνοδο.
Για Οργανώσεις Η διαδικασία πλύσης με παιδιά πρέπει να είναι δάσκαλος και βοηθός δάσκαλος, αφού δύο πρέπει να σχηματιστούν ταυτόχρονα. επιδεξιότητα: Πλύνετε σωστά τα χέρια και το πρόσωπό σας και σκουπίστε σωστά τα χέρια σας με μια πετσέτα.
Irina Senicheva
Ανάπτυξη δεξιοτήτων αυτοεξυπηρέτησης σε παιδιά παιδικής ομάδας
σκοπός: Προσδιορίστε αποτελεσματικές μεθόδους και συνθήκες σχηματισμού Αυτοεξυπηρέτησης(Ντύνομαι - γδύσεις, πρόσληψη τροφής, υγιεινής - υγιεινής διαδικασιών) W. Παιδιά βρεφονηπιακού ομίλου
Συνάφεια:
Οι τακτικές διαδικασίες (σίτιση, για τον ύπνο, την άνοδο, τα τέλη για μια βόλτα και την επιστροφή από αυτό, πραγματοποιώντας υγιεινές διαδικασίες) καταλαμβάνει σημαντικό μέρος του χρόνου περίθαλψης. Τα παιδιά χρειάζονται κατάρτιση ασθενών και άμεση βοήθεια σε έναν ενήλικα.
Καθήκοντα:
1. Εξετάστε και αναλύστε τα θεωρητικά θεμέλια του προβλήματος του σχηματισμού Δεξιότητες αυτοεξυπηρέτησης στα παιδικά παιδικά.
2. Εμπλουτίστε το θέμα Ομάδα ανάπτυξης περιβάλλοντος(διδακτικά παιχνίδια, οφέλη).
3. Σηκώστε τις σχετικές δραστηριότητες για το σχηματισμό του Παιδιά νηπιαγωγείου αυτοεξυπηρέτησης.
Προβλεπόμενο αποτέλεσμα:
Κυριαρχία Δεξιότητες αυτοεξυπηρέτησης στα παιδιά του Ομίλου Νηπιαγωγείου;
Ενίσχυση της παιδαγωγικής ικανότητας των γονέων για την εκπαίδευση Οι δεξιότητες αυτοεξυπηρέτησης σε παιδιά ενός ομίλου νηπιαγωγείου.
Στάδια αυτοκαδότης:
1 Στάδιο - Μελέτη επιστημονικής και εκπαιδευτικής και μεθοδικής λογοτεχνίας
2 Στάδιο - Δημιουργία εμπειρίας στο θέμα, Εισαγωγή στην πράξη
3 Στάδιο - Εκπροσώπηση της εμπειρίας στο θέμα
Προοπτική εργασία
Σωστές στιγμές άμεσες εκπαιδευτικές δραστηριότητες κοινή ηθοποιός και Παιδιά
Πρακτικές δραστηριότητες Παιδιά
Εργασία με τους γονείς
Οκτώβριος, Νοέμβριος, Δεκέμβριος
Κατάσταση διατροφής "Ως μητέρα δίδαξε την αρκούδα να φάει." Ανάγνωση pleeshek "Ladushki, κυρίες", "Σκάλες, Tuterki" Έκανε. το παιχνίδι "Θα δείξουμε ένα λαγουδάκι καθώς πρέπει να κρατήσετε σωστά ένα κουτάλι" Διαβούλευση για τον σχηματισμό γονέων " Ικανότητες αυτοεξυπηρέτησης σε παιδιά 2-3 χρόνια»
Πλύσιμο i. δεξιότητες Τακτοποιημένη εξέταση και συνομιλία εικόνες: "Παιδικά πλένει τα χέρια", "Η μαμά πλένει την κόρη της"
Έκανε. το παιχνίδι "Κούκλα άρρωστος" Ανάγνωση pleeshek "Οδηγός, voddy"
"Boule - Boule - Boule Murcuits Paters" Έκανε. εκτοπιστικός "Κάνε βάρκες"
"Πώς εμείς οι παλάμες μου και πιέζουμε τη λαβή"
"Ανοίξτε κούκλα Masha για μια βόλτα", "Πείτε κούκλα μετά από μια βόλτα" Ανάγνωση σάρκας "Το Masha μας είναι μικρό", "Στον ουρανό Sun περπατά" Έκανε. το παιχνίδι "Εμφάνιση της πετσέτας σας" Έκανε. η άσκηση "Τα παπούτσια διαμαρτύρονται _ έκανε φίλους", "Ενδύματα για απόσταση σε μέρη"
Ιανουάριος Φεβρουάριος Μάρτιος
Έκανε. το παιχνίδι "Τροφοδοτήστε την κούκλα Masha", "Tanya κούκλα δεινών" Ανάγνωση διασκέδασης "Baby Kalachi", "Πήγε γάτες στο Torzhok" Σκηνή-ρόλο ρόλων "Επισκεφθείτε μια αρκούδα", Παιχνίδι κατάσταση: "Έχουμε το μεσημεριανό γεύμα". Παιχνίδια Παιδιά Σε μια γωνιά κούκλα με τραπέζια επιτραπέζιων σκευών "
Σημείωμα για τους γονείς "Ηλικία Παιδιά 2-3 ετών»
Πλύσιμο i. Δεξιότητες τακτοποιημένου απασχόλησης"Γάντια σαπουνιού"
Κατάσταση παιχνιδιού "Πείτε ένα λαγουδάκι, πώς να χρησιμοποιήσετε ένα μαντήλι μύτης"
Οικόπεδο Εικόνες: "Παιδιά που λούζουν".
Ανάγνωση διασκέδασης "Petushok - Cockerel" Έκανε. Upr-e. "Έχουν την κούκλα"
Σχεδιάστε το παιχνίδι ρόλων: "ΚΟΥΡΕΙΟ"
Dressing - απογύμνωση. το παιχνίδι "Θα πάρουμε τις κούκλες ρούχων" "Φέρτε μια κούκλα στη σειρά"
Ανάγνωση Κ. Chukovsky "Moydodyr"
Έκανε. το παιχνίδι: "Πονηρά παπούτσια"
Κατοχή: "Άκρη και δαντέλα".
Διδακτική άσκηση: "Θα βάλουμε μια κούκλα olya για ύπνο".
Απρίλιος Μάιος Ιούνιος
Τα τρόφιμα έκαναν. το παιχνίδι "Κούκλα κούκλα" "Ας βοηθήσουμε να καλύψουμε στο τραπέζι" Διαβάζοντας την ιστορία "Masha Dins"
Ανάγνωση διασκέδασης: "Καταλαβαίνω το Kalach" Έκανε. Upr-e. "Θα δείξουμε ένα χοίρο, πώς να φάμε σωστά"
Παιχνίδια Παιδιά σε μια γωνιά κούκλα: "Πάρτε ένα τραπέζι για κούκλες", "Katya κούκλα ποτά τσάι".
Στρογγυλό τραπέζι "χρήση κινδύνων και έκανε. Παιχνίδια στην εκπαίδευση Δεξιότητες αυτοεξυπηρέτησης στα παιδιά»
Πλύσιμο i. Οι δεξιότητες ανοίγματος έκαναν. το παιχνίδι "Οδηγός, voddy" Παιχνίδι - Περιπλανιζόμενη - Kursniki διδακτική η άσκηση: "Θα δείξουμε Mishke, πώς να σκουπίσετε την πετσέτα σας".
Έκανε. το παιχνίδι "Omo κούκλα"
Ανάγνωση διασκέδασης "Ay Lada, Lada, Lada" Το παιχνίδι "Κρήνη"
Έκανε. το παιχνίδι: "Κολύμπι κούκλα katya". Εξετάστε τις εικόνες οικόπεδο.
Dressing - απογύμνωση. Παιχνίδια "Διδάξτε τη στέπα για να ντύσετε για μια βόλτα".
Έκανε. το παιχνίδι "Ας πάρουμε ένα κουμπιά λαγουδάκι"
Ανάγνωση pleeshek: "Εδώ είναι μπότες" Μελετάμε το στίχο "Masha Varezhka ντυμένος"
Σκηνή-ρόλο "Σπίτι" και "Μια οικογένεια": - Κάνοντας μια κατάσταση τυχερών παιχνιδιών "Κούκλα Katya θέλει να κοιμηθεί" Προβολή εικόνων οικόπεδο "Παιδιά σε μια βόλτα" (σε διαφορετικές περιόδους του έτους).
Ιούλιος Αύγουστος Σεπτέμβριος
Τα τρόφιμα έκαναν. Παιχνίδια "Τι χρειάζεται κούκλα!" "Κούκλα κούκλα" Έκανε. Upr-e. "Ας μου πείτε την κόλαση, πώς να φάτε σωστά"
Ανάγνωση S. Kaputicyan. "Ποιος είναι πιθανότατα" Παιχνίδι κατάσταση:
"Bear κάλεσε ένα λαγουδάκι και σκαντζόχοιρο να επισκεφτεί"
Έκανε. Upr. "Πώς μπορώ να φάω τακτοποιημένα" Συζητήσεις S. Γονείς:
Διδάσκω Παιδιά Στο σπίτι για να ντυθεί στο δρόμο με τη σωστή σειρά.
Πλύσιμο i. δεξιότητες Άνοιγμα προβολής Εικόνες: "Κορίτσι chumazay", "Κορίτσι καθαρό".
Παιχνίδι-Κατάσταση "Χέρια κούκλας δάσος", "Washchka" Ανάγνωση ποιημάτων Α. Barto "Κορίτσι chumazay". Σκαλωσιά "Καθώς το mojdodyr παρουσιάστηκε σαπούνι βαν. Διδακτικός το παιχνίδι: "Χρειαζόμαστε γιατί;" (με αντικείμενα τουαλέτας). Έκανε. το παιχνίδι "Κούκλες που επισκέπτονται Παιδιά»
"Μεγαλώνουν, πλεξούδα, στη ζώνη"
Dressing - απογύμνωση. το παιχνίδι "Διδάξτε την αρκούδα να βάζετε τα πράγματα στο ντουλάπι"
Έκανε. το παιχνίδι "Κάθε πράγμα είναι η θέση σας"
Ανάγνωση Ι. Murava "Εγω ο ΕΑΥΤΟΣ ΜΟΥ"
Ανάγνωση διασκέδασης: "Μια φορά, δύο, τρία, τέσσερα, πέντε, πηγαίνοντας να περπατήσετε" Έκανε. το παιχνίδι "Η κούκλα Olya ξύπνησε" Κατάσταση παιχνιδιού "Μπορώ να φορέσω τον εαυτό μου"
Κατάσταση παιχνιδιού "Θα δείξουμε πώς να διπλώσουν τα ρούχα πριν από τον ύπνο"
Όλοι γνωρίζουμε καλά ότι τα χέρια λαμβάνονται για να πλύνετε μετά το δρόμο, τουαλέτα, πριν το φαγητό και μερικές φορές μετά τα γεύματα. Αλλά τα παιδιά δεν είναι πάντα σωστά πλοηγάει σωστά με τα αξεσουάρ υγιεινής που βρίσκονται κοντά στα κελύφη - γι 'αυτό και για τα παιδιά ένα λεπτομερές αλγόριθμο πλύσης χεριών στο νηπιαγωγείο στις εικόνες καταρτίζεται. Ο δάσκαλος πρέπει να προσπαθήσει να κάνει τα πάντα έτσι ώστε οι πληροφορίες να έρχονται στους μαθητές πλήρως και κατανοητά. Πείτε πώς να το κάνετε.
Μιλάμε για τη χρήση του πλυσίματος των χεριών
Έτσι, ώστε τα παιδιά να είναι πιο πρόθυμοι να θυμούνται τον αλγόριθμο δράσης κατά τις υγιεινές διαδικασίες, θα πρέπει να μιλούν για τα οφέλη αυτής της διαδικασίας. Και οι ενήλικες δεν θα βλάψουν να μάθουν για τον κίνδυνο ότι η ξεχαστικότητα μπορεί να φέρει σε αυτό το θέμα. Και έτσι, με βρώμικα χέρια έχουμε:
Φαίνεται ότι μπορεί να είναι ευκολότερο από το να πλύνετε τα χέρια σας. Αλλά το παιδί είναι καλύτερο να δείξει κάθε διαδοχική δράση με τη μορφή μιας εικόνας, έτσι ώστε να γίνεται αντιληπτή και πιο γρήγορα. Είναι σημαντικό να θυμάστε ότι η στάση στο πλύσιμο στο χέρι πρέπει να βρίσκεται στο επίπεδο των παιδικών ματιών ή ελαφρώς υψηλότερο. Δεν χρειάζεται να κρεμάσει αλγόριθμος εξαιρετικά (ως - για τους γονείς) ή απαρατήρητη. Η τέλεια επιλογή είναι ακριβώς πάνω από τα κελύφη που προορίζονται για παιδιά.
Εικόνες Εκτυπώστε τα μεγάλα ή τραβήξτε τα μόνοι σας, και στη συνέχεια πείτε με τους τύπους που βλέπουν. Μπορείτε ακόμη να παίξετε το παιχνίδι, τοποθετώντας σωστά τις διαθέσιμες εικόνες στην επιθυμητή ακολουθία. Εκτός από την ίδια τη διαδικασία, τα παιδιά πρέπει να μάθουν τις σχετικές λέξεις: σαπούνι, αφρό, πλύσιμο, ξηρό, σαπούνι, γερανός, ολίσθηση, υγρό, μικρόβια και άλλα. Και έτσι, στον αλγόριθμο:
 | Ρίξτε τα μανίκια για να μην τα βρέξετε. |
 | Ανοίξτε μια βρύση με νερό. |
 | Πάρτε σαπούνι. |
 | Πλύνε χέρια. |
 | Ξεπλύνετε έναν αφρό με τα χέρια. |
 | Κλείστε τον γερανό με νερό. |
 | Πιέστε τα χέρια. |
 | Ξυρίστε με μια πετσέτα. |
 | Χαμηλώστε τα μανίκια πίσω. |
Φυσικά, οι πρώτοι χειρισμοί δοκιμής του νεροχύτη θα πρέπει να συγκρατούνται μαζί μαζί, μπορείτε ακόμη και να προσφέρετε στα παιδιά να ασκούν σε κούκλες. Ένα άλλο σημαντικό σημείο είναι μια εξήγηση που διεξάγεται από τρεις τρόπους: προφορικά, σαφώς και πρακτικά. Πρέπει να παρουσιαστούν σταδιακά, ένα προς ένα. Δηλαδή, πρώτα να πείτε (με τη μορφή ενός παιχνιδιού, αστεία, κούκλες), στη συνέχεια δείξτε στο παράδειγμα, και αφού πάτε μαζί για να πλύνετε τις λαβές.
Πρόσθετες γνώσεις
Αφού λέει και δείχνοντας πώς να πλύνετε σωστά τα χέρια σας, μην ξεχάσετε να αναφέρετε και να εξηγήσετε τις αναδυόμενες καταστάσεις:
- Πατήστε το νερό από τα χέρια που χρειάζονται για να μην βρεθείτε στο πάτωμα. Διαφορετικά, ο καθένας μπορεί να γλιστρήσει και να πέσει.
- Η πετσέτα πρέπει να κρεμαστεί σε μια γυαλισμένη μορφή, μην το εμποδίζετε - θα στεγνώσει ταχύτερα μέχρι την επόμενη ενορία του μωρού. Και χρειαζόμαστε ένα ντουλάπι στην ερμηνεία έτσι ώστε η πετσέτα να μην πέσει στο πάτωμα.
- Η πίεση του νερού στον γερανό πρέπει να είναι μεσαία ή αδύναμη, έτσι ώστε να μην χτυπήσει το πάτωμα και τα ρούχα.
- Το σαπούνι πρέπει να τοποθετηθεί πίσω στο σαπούνι και να μην το αφήνει στο νεροχύτη, αλλιώς θα γίνει πολύ μαλακό και γρήγορα αποτρεπτικό.
- Ξεπλύνετε τον αφρό είναι πολύ προσεκτικά έτσι ώστε να μην έρχεται κατά λάθος στα μάτια ή στο στόμα. Το σαπούνι είναι μια πολύ τσίμπημα των ματιών.
Ο αλγόριθμος για το πλύσιμο των χεριών στο νηπιαγωγείο στις εικόνες βοηθά τα παιδιά να πλοηγηθούν, να συνηθίσουν να καθαρίζουν και να χρησιμεύουν για να διακοσμήσουν την αίθουσα τουαλέτας. Η υγιεινή των παιδιών είναι γενικά πιο σημαντική από τους ενήλικες, αφού τα παιδιά σχηματίζονται μόνο, οι συνήθειες εξακολουθούν να παράγονται να μην παίρνουν τα χέρια ή τα παιχνίδια στο στόμα. Ο δάσκαλος είναι υπεύθυνος για την εξασφάλιση ότι οι μαθητές στους τοίχους του νηπιαγωγείου έχουν πάντα πρόσβαση στο νεροχύτη με σαπούνι και πετσέτα.