Έργο για 2 ομάδες νεαρής ηλικίας. Το έργο βρίσκεται στη δεύτερη ομάδα νεαρής ηλικίας. II. Κύριο στάδιο υλοποίησης του έργου

Έργο με παιδιά της δεύτερης ομάδας νεαρής ηλικίας

με θέμα: «Η περιπέτεια του Μπιζελιού».

Novikova N.I., Shablovsaya G.N.παιδαγωγους

MBDOU Νο. 18, Kingisepp, Περιφέρεια Λένινγκραντ

Συνάφεια:

Αισθητήριος ανάπτυξημωρό είναι ανάπτυξηη αντίληψή του και ο σχηματισμός ιδεών για τις εξωτερικές ιδιότητες των αντικειμένων: το σχήμα, το χρώμα, το μέγεθος τους, καθώς και η μυρωδιά, η γεύση κ.λπ.

Η πρώιμη ηλικία είναι η πιο ευνοϊκή για τη βελτίωση της λειτουργίας των αισθήσεων, συσσωρεύοντας ιδέες για τον κόσμο γύρω μας. Να γιατί,αισθητήριοςη εκπαίδευση είναι μία από τις κύριες πτυχές της προσχολικής αγωγής.

Εμείς, ως εκπαιδευτικοί, δίνουμε μεγάλη προσοχή σε αυτό το πρόβλημα και ως εκ τούτου αποφασίσαμε να πάμε ένα ταξίδι με τη Γκοροσίνα.

Πρόβλημα:

Τα μικρά παιδιά δυσκολεύονται να αντιληφθούν αντικείμενα με χρώμα, στην ικανότητα ομαδοποίησης αντικειμένων κατά σχήμα, μέγεθος και χρώμα.

Στόχος:

Να συστηματοποιήσει το έργο για την αισθητηριακή ανάπτυξη των μικρών παιδιών.

Καθήκοντα:

Βελτιώστε την αντίληψη των παιδιών, την ικανότητα να χρησιμοποιούν ενεργά την αφή, την όραση, την ακοή.

Εμπλουτίστε τις αισθητηριακές εμπειρίες των παιδιών.

Συμπληρώστε διδακτικό υλικό για την αισθητηριακή ανάπτυξη των μικρών παιδιών.

Τύπος έργου:γνωστική - έρευνα

Διάρκεια: 1 μήνα

Συμμετέχοντες:παιδιά και οι γονείς τους, εκπαιδευτικοί.

Αναμενόμενο Αποτέλεσμα:

Τα παιδιά ονομάζουν σωστά και δείχνουν τα κύρια χρώματα.

Τα παιδιά γνωρίζουν πώς να βρίσκουν αντικείμενα ενός δεδομένου χρώματος γύρω τους.

Τα παιδιά έχουν αναπτύξει λεπτές κινητικές δεξιότητες.

Μέθοδοι και μορφές διδασκαλίας των παιδιών:

Εκπαιδευτικές δραστηριότητες.

Εκπαιδευτικές καταστάσεις παιχνιδιού.

Εργασία με θέμα και εικόνες θέματος.

Διδακτικά παιχνίδια.

Ασκήσεις για την ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων.

Τα κύρια στάδια εφαρμογής:

Στάδιο Ι:πληροφορίες και αναλυτικά (προπαρασκευαστικά) περιλαμβάνει:

καθορισμός της ποσότητας υλικού που θα απευθυνθεί στα παιδιά.

προγραμματισμός ενός συστήματος ανάπτυξης παιχνιδιών για την ανάπτυξη της αισθητηριακής και κινητικής αντίληψης.

Στάδιο ΙΙ:δημιουργικό (κύριο) περιλαμβάνει:

Δημιουργία παιχνιδιών για την ανάπτυξη αισθητηριακών και κινητικών δεξιοτήτων.

Συμβουλευτική για γονείς.

Φτιάχνοντας ένα αισθητήριο σπίτι.

Στάδιο ΙΙΙ:ο τελικός περιλαμβάνει:

Συνοψίζοντας τα αποτελέσματα εφαρμογής:

Αυτοαξιολόγηση, συμπεράσματα.

Κίνητρο παιχνιδιού:

«Η οικοδέσποινα περπατούσε από το κατάστημα. Έριξε ένα καλάθι με παντοπωλεία. Φασόλια διασκορπισμένα, μπιζέλια διάσπαρτα. Ω! Η οικοδέσποινα μάζεψε τα πάντα σε ένα πακέτο και πήγε σπίτι. Και μια Γκοροσίνα έφυγε, χάθηκε. Η Γκοροσίνα πήγε να ψάξει για τις αδερφές της, το σπίτι της και κατέληξε στο νηπιαγωγείο μας ».

Και βρήκα πολλούς νέους φίλους στην ομάδα μας.

Δραστηριότητες που πραγματοποιήθηκαν:

Διεξάγοντας άμεσα εκπαιδευτικές δραστηριότητες, τα παιδιά έδειξαν πώς μπορούν να σχεδιάσουν.

Ζωγραφικήγκουάς: "Φθινοπωρινό δέντρο", "Μπάλες για γατάκι".

Σχεδιάζοντας το δόλωμα "Sunλιος" και σχεδιάζοντας με ένα στένσιλ "Κύβοι για ζώα".

Και για να μην λυπηθεί η Γκοροσίνα, παιδιά καλουπωμένοχάντρες για αυτήν, μπάλες για το γατάκι και βοήθησε το μπιζέλι να σχηματίσει μια γέφυρα πάνω από τον ποταμό.

Περισσότερα παιδιά χτισμένοαπό κύβους ένα τραπέζι, μια καρέκλα για να δώσει τσάι Μπιζέλι. Και στη συνέχεια έχτισαν ένα μονοπάτι από μεγάλο οικοδομικό υλικό, έτσι ώστε η Γκοροσίνα να κυλήσει και να βρει τις αδερφές της.

Τα παιδιά έδειξαν με χαρά πώς μπορούν να αποδώσουν ενέργειες με μαθήματα: "Ακτίνες για τον ήλιο", "Βελόνες για το χριστουγεννιάτικο δέντρο", "Μπλε σύννεφο", "Κόκκινο λουλούδι" με τη βοήθεια μανταλιών, ψάρια με καλάμι ψαρέματος, συλλέξτε ένα μονοπάτι, χάντρες και διακοσμήστε το φόρεμα με πολύχρωμα κουμπιά, κορδέψτε μανιτάρια σε ράβδους, χαμηλώστε τις μπάλες σε τρύπες, παίξτε παιχνίδια με μπαστούνια, συλλέξτε πυραμίδες και δουλέψτε με διαφορετικά φυσικά υλικά (κάστανα, καρύδια, φασόλια κλπ.)

Τα παιδιά συμμετείχαν με ενδιαφέρον πειραματιστικά παιχνίδιαμε άμμο (στεγνό και υγρό) και νερό (χύνεται, τα παιχνίδια επιπλέουν).

Ανάπτυξη προτύπων στα παιδιά,μελετήσαμε χρώματα (κόκκινο, μπλε, πράσινο, κίτρινο), πραγματοποιήσαμε διδακτικά παιχνίδια: "Ντύστε την κούκλα", "Πάρτε τους κύβους για το αυτοκίνητο", "Συλλέξτε το μπουκέτο", "Βρείτε την μπάλα", "Σπίτι για τους κορίτσι". Μέγεθος: μεγάλα και μικρά (Δ. Παιχνίδια "Μανιτάρια κάτω από το χριστουγεννιάτικο δέντρο", "Κύβοι για αυτοκίνητα", "Κάδοι για κούκλες". - κύκλος, τετράγωνο, τρίγωνο: "Βρείτε το γκαράζ", "Κρύψτε το λαγουδάκι στο σπίτι", "Βρείτε το ίδιο."

Παιχνίδια λεπτών κινητικών δεξιοτήτων:

Κορδόνια ("Χάντρες", "Δέστε μια μπότες", "Μήλα για έναν σκαντζόχοιρο", "Φύλλα για μια σημύδα"), κλειδαριές στερέωσης, κουμπιά, κουμπιά, παζλ.

Παιχνίδια για την ανάπτυξη της λογικής σκέψης: "Μια ιστορία για ένα μπιζέλι »,« Teremok ».

Παιχνίδια με τα δάχτυλα:"Δάχτυλα χαιρετούν", "Οικογένεια", "chopιλοκόβουμε λάχανο", "Είμαστε αστεία φύλλα" κ.λπ.

Κατά τη διάρκεια ανεξάρτητων δραστηριοτήτωντα παιδιά μάζεψαν κούκλες φωλιάσματος, μικρά και μεγάλα ψηφιδωτά, έπαιξαν με δομικά υλικά διαφορετικών μεγεθών, μάζεψαν σχέδια από εξώφυλλα, έναν αισθητήρα κύβου.

Παρακολουθήσαμε κινούμενα σχέδια:"Τρεις αρκούδες", "Κολομπόκ", "Γογγύλια", "Κόκορας και χρώματα".

Διαβάστε έργα τέχνης: V.Suteeva "Κόκορας και χρώματα", "Διαφορετικοί τροχοί", "Τρεις αρκούδες", "Teremok", "Ποντίκι και ελέφαντας", "Big-small", N. Migunova "Μελέτη χρωμάτων".

Πραγματοποιήθηκαν στοχευμένες βόλτες:«Παρατήρηση λουλουδιών σε παρτέρι», «Γνωριμία με τις ιδιότητες της άμμου», «Γνωριμία με τις ιδιότητες του νερού».

Εργατική δραστηριότητα: φύτευση αρακά - αδελφέςπαρακολουθώντας και ποτίζοντας τα.

Συνεργασία με τους γονείς... Διδακτικά παιχνίδια για την εργασία στο σπίτι. Κοινά παιχνίδια γονέων με παιδιά σε μια ομάδα (μωσαϊκό, παζλ, κομμένες εικόνες).

Η κοινή εργασία εκπαιδευτικών και γονέων γιαφτιάχνοντας ένα αισθητήριο σπίτι.

Ερωτηματολόγιο:"Αποκάλυψη των ενδιαφερόντων και των γνώσεων των γονέων των μαθητών σε θέματα αισθητηριακής ανάπτυξης και εκπαίδευσης των παιδιών προσχολικής ηλικίας".

Συμβουλευτική για γονείς:"Πώς να βοηθήσετε ένα παιδί στην αισθητηριακή ανάπτυξη;", "Τι είναι η αίσθηση και γιατί είναι απαραίτητο να το αναπτύξουμε σε μικρή ηλικία;", Και διαβουλεύσεις με χρήση υπολογιστή για εργασία με παιδιά στο σπίτι "Αισθητηριακή ανάπτυξη μικρών παιδιών. "

Ακριβώς αισθητήριος ανάπτυξηαποτελεί το θεμέλιο της γενικής πνευματικής ανάπτυξης του παιδιού. Είναι απαραίτητο για την περαιτέρω επιτυχή εκπαίδευση των παιδιών.

Λογοτεχνία:

1. "Εκπαίδευση της αισθητηριακής κουλτούρας του παιδιού" L.A. Venger,

E. G. Pilyugina, N. B. Wenger 1988

2. "Εκπαιδευτικά παιχνίδια με παιδιά έως τριών ετών" T.V. Galanova 1996

3. «Ανάπτυξη μικρών παιδιών σε συνθήκες μεταβλητών

προσχολικής αγωγής »εκδ. T.N. Doronova και T.I.

Εροφέεβα 2010

4. «Πρώτα βήματα» Ε. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. Meshcheryakova

5. Nechaeva I. Yu. Σύστημα αισθητηριακής ανάπτυξης των παιδιών // Εγχειρίδιο

ανώτερος δάσκαλος προσχολικού ιδρύματος »2010 Αρ. 1 Σ. 58-70

6. "Πρώιμη παιδική ηλικία: γνωστική ανάπτυξη" L. N. Pavlov,

E. G. Pilyugina, E. B. Volosova 2003

7. Kovaleva L. A. Περιβάλλον ανάπτυξης θέματος στο νηπιαγωγείο // Εκπαιδευτικός

ΔΟΥ 2008 Αρ. 1 Σ. 24-28

8. Vazhova S. A. Αισθητηριακή εκπαίδευση στη νεότερη ομάδα // Εκπαιδευτικός

DOU 2008 No. 11 S. 51-59

9. Ivakina G.A. Αισθητηριακή εκπαίδευση στη νοητική ανάπτυξη των παιδιών

πρώιμη ηλικία // Εκπαιδευτικός προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος 2010 №1 Σ. 105-111

10. Goreeva S. V. Προσομοιωτές πάνελ για την ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των χεριών

παιδιά μικρής ηλικίας // Εκπαιδευτικός προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος 2010 №5 S. 23-26

Όλγα Ανατόλιεβνα Μαξίμοβα
Μακροπρόθεσμο δημιουργικό έργο "Εγώ ο ίδιος!" (πρώιμη ηλικιακή ομάδα)

Δημοτικό δημοσιονομικό προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα "Νηπιαγωγείο στο Kamennogorsk"

Μακροπρόθεσμο δημιουργικό έργο"Εγω ο ΕΑΥΤΟΣ ΜΟΥ!" (πρώιμη ηλικιακή ομάδα)

Εκπαιδευτικοί: Maksimova O. A .; Gulyaeva D.V.

Λογαριασμός 2016-2017 έτος.

Εκπαιδευτικοί χώροι:

Κοινωνική και επικοινωνιακή ανάπτυξη.

Γνωστική ανάπτυξη.

Ανάπτυξη λόγου.

Καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξη.

Φυσική ανάπτυξη.

Συνάφεια η εργασία:

Εκπαιδευτικό πρότυπο ομοσπονδιακού κράτους (FSES)προβλέπει τη δημιουργία προϋποθέσεων για τη βελτίωση της ποιότητας της προσχολικής εκπαίδευσης και, για το σκοπό αυτό, μαζί με άλλα μέτρα, προϋποθέτει τη δημιουργία συνθηκών στα προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα για τη διατήρηση και την ενίσχυση της υγείας των μαθητών.

«Δημιουργία αρχικών ιδεών για έναν υγιεινό τρόπο ζωής»αποσκοπεί στην επίτευξη των στόχων της προστασίας της υγείας των παιδιών και της διαμόρφωσης της βάσης μιας κουλτούρας υγείας μέσω της λύσης των παρακάτω καθήκοντα:

Διατήρηση και ενίσχυση της σωματικής και ψυχικής υγείας των παιδιών.

Εκπαίδευση πολιτιστικών και υγιεινών δεξιοτήτων.

Δημιουργία αρχικών ιδεών για έναν υγιεινό τρόπο ζωής.

Είναι στην προσχολική ηλικία ηλικίαείναι πολύ σημαντικό να ενσταλάξετε στο παιδί τη συνήθεια της καθαριότητας, της περιποίησης, της τάξης. Κατά τη διάρκεια αυτών των ετών, τα παιδιά μπορούν να κατακτήσουν όλες τις βασικές πολιτιστικές και υγιεινές δεξιότητες, να μάθουν να κατανοούν τη σημασία τους, να εκτελούν εύκολα, γρήγορα και σωστά.

Έναρξη εργασίας με μικρότερα παιδιά ομάδες νηπιαγωγείου, θα πρέπει να σημειωθεί ότι τα παιδιά που έρχονται στο νηπιαγωγείο στερούνται ή εν μέρει στερούνται βασικών δεξιοτήτων αυτο-φροντίδας και προσωπικής υγιεινή: τα παιδιά δεν ξέρουν πώς να πλένονται, να ντύνονται και να γδύνονται μόνα τους, να αξιολογούν αντικειμενικά τα χαρακτηριστικά του σώματός τους. Μετά από ένα ορισμένο χρονικό διάστημα που πέρασε στο ομάδα προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων, οι μαθητές αναπτύσσουν πολιτιστικές και υγιεινές δεξιότητες και δεξιότητες αυτοεξυπηρέτησης, αναπτύσσονται συνήθειες: πλύνετε τα χέρια πριν από το φαγητό και καθώς λερώνονται, χρησιμοποιήστε μια προσωπική πετσέτα, με μερική βοήθεια ενός ενήλικα, φάτε την ανατεθείσα μερίδα, μετακινήστε την καρέκλα.

Για να διευκολύνουμε την ανάπτυξη των δεξιοτήτων CTG και αυτοεξυπηρέτησης, έχουμε αναπτύξει έργο"Εγω ο ΕΑΥΤΟΣ ΜΟΥ!", το οποίο σας επιτρέπει να εμπεδώσετε τους στοιχειώδεις κανόνες υγιεινής σε αυτό το στάδιο της ανάπτυξης του παιδιού και να επεκτείνετε τις μορφές εργασίας με παιδιά και γονείς.

Η εκπαίδευση των πολιτιστικών και υγιεινών δεξιοτήτων περιλαμβάνει ένα ευρύ φάσμα εργασιών. Για την επιτυχή λύση τους, συνιστάται η χρήση μιας σειράς παιδαγωγικών τεχνικών, λαμβάνοντας υπόψη ηλικία των παιδιών:

Άμεση μάθηση.

Εξήγηση;

Εξήγηση;

Προβολή;

Ασκήσεις με δράσεις στη διαδικασία διδακτικών παιχνιδιών.

Μια συστηματική υπενθύμιση στα παιδιά για την ανάγκη να ακολουθούν τους κανόνες υγιεινής και μια σταδιακή αύξηση των απαιτήσεων για αυτά.

Καλλιτεχνική λέξη, λαογραφία (παιδικές ρίμες, αστεία, τραγούδια, παραμύθια, ποιήματα);

Οπτικές τεχνικές (φωτογραφίες, φωτογραφίες).

Πρακτικές ενέργειες (ανεξάρτητες ενέργειες με τσάι και επιτραπέζια σκεύη, στρώσιμο τραπεζιού, ανάλυση προβληματικών καταστάσεων με παιχνίδια, για παράδειγμα: το λαγουδάκι κάλεσε τον σκαντζόχοιρο να επισκεφθεί - πρέπει να βοηθήσετε να στρώσει το τραπέζι).

- υγιεινός ατομικισμός: τη δική σου βούρτσα μαλλιών, το δικό σου κρεβάτι, το δικό σου μαντήλι, τη δική σου πετσέτα.

Παιχνίδια-δραστηριότητες με μια κούκλα ( "Ας πλύνουμε την κούκλα Κάτια", "Η κούκλα Katya πηγαίνει μια βόλτα", "Θα χτενίσουμε την κούκλα Κάτια").

Οπτικά διαγράμματα ενεργειών σε καταστάσεις ντυσίματος, πλύσης, ύπνου κ.λπ.

Ο σχηματισμός πολιτιστικών και υγιεινών δεξιοτήτων πραγματοποιείται σε στενή επαφή με την οικογένεια, καθώς η πολιτιστική και υγιεινή εκπαίδευση που πραγματοποιείται σε προσχολικό ίδρυμα πρέπει να είναι συνεχής και στο σπίτι.

Μορφές εργασίας με γονείς:

Συμβουλευτική;

Master Class?

Συρόμενοι φάκελοι.

Ιστοσελίδα ομάδα.

Στόχος η εργασία: βελτίωση των πολιτιστικών και υγιεινών δεξιοτήτων των παιδιών πρώιμη προσχολική ηλικία.

Καθήκοντα η εργασία:

1. Να διαμορφώσετε τις πιο απλές δεξιότητες συμπεριφοράς ενώ τρώτε, πλένετε, στο τραπέζι.

2. Να ενσταλάξει στα παιδιά την επιθυμία να φαίνονται καθαρά, τακτοποιημένα και τακτοποιημένα.

3. Ενίσχυση των πολιτιστικών και υγιεινών δεξιοτήτων στο σπίτι.

4. Να αναπληρώσει και να εμπλουτίσει το εκπαιδευτικό περιβάλλον που αναπτύσσει θέματα.

Ημερομηνίες του η εργασία: Οκτώβριος - Μάιος 2016-2017 ακαδημαϊκό έτος.

Συμμετέχοντες η εργασία: μαθητές, εκπαιδευτικοί, γονείς.

Προϊόν η εργασία:

- τελική εκδήλωση: "Τόσο μεγάλοι είμαστε";

Έρευνα γονέων για θέμα: "Τι έχει μάθει το παιδί σας;".

Σχέδιο εφαρμογής η εργασία

Υπεύθυνοι εκδηλώσεων μήνα

Οκτώβριος 1. Συλλογή βιβλιογραφίας σχετικά με αυτό το θέμα.

2. Διαγνωστικά παιδιά για αυτό το θέμα.

3. Κατάρτιση σχεδίου εργασίας.

4. Ανάπτυξη περιεχομένου η εργασία.

Maksimova O. A.

Gulyaeva D.V.

Νοέμβριος 1. Διαβούλευση με γονείς στο θέμα: «Πώς να μάθετε σε ένα παιδί να είναι τακτοποιημένο» (διαφάνεια φακέλου).

2. Μια επιλογή έργων τέχνης, παιδικές ρίμες, αινίγματα, παιχνίδια λέξεων σχετικά με αυτό το θέμα.

3. Καλλιτεχνική λέξη, λαογραφία των παιδιών στον ελεύθερο χρόνο τους από άμεσα εκπαιδευτικό δραστηριότητες: παιδικές ρίμες, αστεία, αινίγματα, μυθοπλασία.

4. Διδακτικές ασκήσεις:

"Ας ντύσουμε την κούκλα για μια βόλτα".

"Ας κοιμήσουμε την κούκλα"... Maksimova O. A.

Gulyaeva D.V

Δεκέμβριος 1. Υπόμνημα για τους γονείς "Η εμφάνιση των μωρών".

2. Διαβάζοντας ρωσικά λαϊκά παραμύθια: "Σχετικά με τα άτακτα χέρια και πόδια".

3. Διδακτική άσκηση: "Ο Aibolit συναντά τα παιδιά"

4. Παιχνίδια - καταστάσεις: "Λούσιμο κούκλας","Ας ταΐσουμε την κούκλα".

5. Συζήτηση με τους γονείς στις θέμα: «Τι πρέπει να έχει ένα παιδί στο σπίτι από αντικείμενα για την ανάπτυξη πολιτιστικών και υγιεινών δεξιοτήτων».

6. Διδακτικά παιχνίδια: "Vodichka, vodichka", "Πλύνε τα χέρια σου", "Ροδέλα", «Κάνουμε τα μαλλιά μας».

Maksimova O. A.

Gulyaeva D.V

Ιανουαρίου 1. Διδακτική η άσκηση: .

2. Διδακτική άσκηση: «Ας δείξουμε στην κούκλα Κάτια πώς μπορούμε να πλένουμε και να στεγνώνουμε τα χέρια μας με μια πετσέτα»..

3. Διδακτική άσκηση: "Ας δείξουμε στην κούκλα Katya πώς κάνουμε ασκήσεις μετά από έναν υπνάκο".

Maksimova O. A.

Gulyaeva D.V

Φεβρουαρίου 1. Συνομιλία-παρατήρηση με παιδιά στις θέμα: "Μαθαίνοντας να πλένομαι από μεγαλύτερα παιδιά".

2. Διαβούλευση με τους γονείς στις θέμα: "Πώς να μάθετε σε ένα παιδί να ντύνεται ανεξάρτητα".

3. Διδακτική άσκηση: "Πάμε την Κάτια για μια χειμερινή βόλτα".

Maksimova O. A.

Gulyaeva D.V

1η Μαρτίου Κατάσταση παιχνιδιού "Barbara-beauty, μακριά πλεξούδα".

2. Κατάσταση παιχνιδιού: "Η κούκλα Κάτια αρρώστησε".

3. Κατάσταση παιχνιδιού "Μπάνιο".

4. Διδακτική άσκηση: "Ας δείξουμε στην κούκλα Katya πώς στρώσαμε το τραπέζι".

5. Διαβούλευση για γονείς: «Ο ύπνος και το νόημά του στη ζωή ενός παιδιού» (διαφάνεια φακέλου).

Maksimova O. A.

Gulyaeva D.V

Απρίλιος 1. Διδακτική η άσκηση: «Τα χέρια και το πρόσωπό μου είναι καθαρά»..

2. Υπαίθριο παιχνίδι "Το λευκό λαγουδάκι πλένει το πρόσωπό του".

3. Παιχνίδι με ρόλους "Νοσοκομείο".

4. Κατάσταση παιχνιδιού "Μεσημεριανό για κούκλες".

5. Συζήτηση για το θέμα: "Το κουνελάκι μας αρρώστησε".

Maksimova O. A.

Gulyaeva D.V

Ερωτηματολόγιο γονέων May θέμα: "Τι έχει μάθει το παιδί σας;"

Τελική εκδήλωση στις θέμα: "Τόσο μεγάλοι είμαστε".

Maksimova O. A.

Gulyaeva D.V

Σχετικές δημοσιεύσεις:

Μακροπρόθεσμο έργο "Βιβλίο στο νηπιαγωγείο" μεσαία ομάδαΔΗΜΟΤΙΚΟ ΠΡΟGΠΟΛΟΓΙΣΜΙΚΟ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ №10 VILLAGE SHCHERBINOVSKY SHCHERBINOVSKY DISTRICT Μακροπρόθεσμα.

Μακροπρόθεσμο έργο "Merry Logic" για παιδιά προσχολικής ηλικίαςΕπί του παρόντος, σε ομοσπονδιακό και περιφερειακό επίπεδο, δίνεται μεγάλη προσοχή στα μαθηματικά και τη σχολική εκπαίδευση υψηλής ποιότητας.

Μακροπρόθεσμο δημιουργικό έργο "Φιλία των λαών του κόσμου"Συνάφεια του έργου: Η κοινωνία μας είναι ένα μεγάλο κοινόχρηστο διαμέρισμα στο οποίο ζουν άνθρωποι διαφορετικών εθνικοτήτων και θρησκειών.

Αγαπητοί συνάδελφοι! Σήμερα παρουσιάζω στην προσοχή σας ένα μακροπρόθεσμο δημιουργικό έργο "Μουσικό παραμύθι". Συνάφεια του έργου Τι χαρακτηρίζει.

Τύπος έργου: γνωστικό και δημιουργικό. Κατεύθυνση του έργου: Πληροφορική-γνωστική-δημιουργική. Τύπος έργου: Βραχυπρόθεσμος (εβδομαδιαίος).

Μέγεθος: px

Έναρξη εμφάνισης από τη σελίδα:

Αντίγραφο

1 Παιδαγωγικό έργο για παιδιά της 2ης ομάδας νεαρής ηλικίας Θέμα: "Παιδικός σταθμός για παιδιά" Αναπτύχθηκε από τον L.V. Pavlenko εκπαιδευτικός MBDOU 9. Είδος έργου: εκπαιδευτικό και παιχνίδι Συμμετέχοντες: εκπαιδευτικοί, παιδιά της 2ης ομάδας νεαρής ηλικίας, γονείς, διευθυντής μουσικής. Περίοδος εφαρμογής: 1 μήνας. Πρόβλημα Εξοικείωση των μικρών παιδιών με τον κόσμο γύρω τους μέσω μικρών μορφών λαογραφίας (λαϊκές παιδικές ρίμες). Συνάφεια: Η λαογραφία είναι ένα από τα αποτελεσματικά και ζωντανά μέσα της, που κρύβει τεράστιες διδακτικές δυνατότητες. Η γνωριμία με τα λαϊκά έργα εμπλουτίζει τα συναισθήματα και την ομιλία των παιδιών, διαμορφώνει μια στάση απέναντι στον κόσμο γύρω τους, παίζει ανεκτίμητο ρόλο στην ολόπλευρη ανάπτυξη. Η σκόπιμη και συστηματική χρήση έργων λαογραφίας στο νηπιαγωγείο σας επιτρέπει να βάλετε τα θεμέλια για την ψυχοφυσική ευημερία του παιδιού, η οποία καθορίζει την επιτυχία της γενικής ανάπτυξης του στην προσχολική περίοδο της παιδικής ηλικίας. Στόχος: Ανάπτυξη σκέψης οπτικής δράσης. Ενθαρρύνετε την αναζήτηση νέων τρόπων επίλυσης πρακτικών προβλημάτων με τη βοήθεια διαφόρων αντικειμένων (παιχνίδια, είδη σπιτιού). Στόχοι: 1. Να αναπτύξουν την αντίληψη, την ομιλία των παιδιών, επιτυγχάνοντας σωστή και καθαρή προφορά λέξεων. Αυξήστε το ενδιαφέρον για τις παιδικές ρίμες. 2. Υποστηρίξτε την επιθυμία του παιδιού να συμμετάσχει ενεργά στην επικοινωνία, μιλήστε. 3. Να αναπτύξετε μια συναισθηματική απάντηση στο αγαπημένο σας λογοτεχνικό έργο μέσω παιχνιδιού που αντανακλά την πλοκή. ενθαρρύνετε το παιδί να επαναλάβει λέξεις και φράσεις από οικεία παραμύθια μετά τον δάσκαλο.

2 4. Προκαλέστε στα παιδιά μια συναισθηματική απάντηση σε ένα μουσικό κομμάτι, ενθαρρύνετέ τα να εκτελούν κοινές κινήσεις στη μουσική. 5. Να μάθουν να αντιλαμβάνονται ένα έργο τέχνης με την ακοή, την όραση, το άγγιγμα. ειλικρινά από καρδιάς να συμπάσχει, να δυσανασχετεί, να χαίρεται. Αναμενόμενο αποτέλεσμα: 1. Ανάπτυξη της πνευματικά πλούσιας προσωπικότητας του παιδιού ως ενεργού συμμετέχοντα στο έργο. 2. Δημιουργία ευνοϊκών συνθηκών για την αυτο-ανάπτυξη του παιδιού. 3. Το παιδί ενδιαφέρεται να παίξει με την ομοιοκαταληξία και τη λέξη. 4. Λέξη δημιουργία παιδιών. 1ο στάδιο. Σχέδιο εργασίας για την υλοποίηση του έργου 1. Θέστε το στόχο του έργου με βάση τα μελετημένα προβλήματα των παιδιών. 2. Ανάπτυξη σχεδίου Κατάρτιση σχεδίου-σχεδίου του έργου. 3. Συλλογή, συσσώρευση υλικού. 4. Ένταξη στο σχέδιο-σχέδιο του έργου τάξεων, παιχνιδιών και άλλων τύπων δραστηριοτήτων των παιδιών. 5. Εργασίες στο σπίτι και εργασίες για αυτο-ολοκλήρωση. 6. Παρουσίαση του έργου, ανοιχτή τάξη. Κοινές δραστηριότητες με παιδιά 1. Ανάγνωση, απομνημόνευση, αφήγηση παιδικών ομοιοκαταληξιών. 2. Συνομιλίες για το περιεχόμενο των παιδικών ομοιοκαταληξιών. 3. Δημιουργία και εξέταση του άλμπουμ "Favorite nursery rhymes". 4. Διεξαγωγή διδακτικών και ανάπτυξη παιχνιδιών. 5. Καλλιτεχνική δραστηριότητα (μοντελοποίηση και σχέδιο) 6. Θεατρική δραστηριότητα. Παίζοντας με παιδικές ρίμες. Κοινές δραστηριότητες με τους γονείς. 1. Διαβάζοντας ομοιοκαταληξίες για παιδιά στο σπίτι. 2. Απομνημόνευση παιδικών ομοιοκαταληξιών με παιδιά. 3. Βοήθεια στο σχεδιασμό του άλμπουμ "Οι αγαπημένες μας παιδικές ρίμες". 4. Συμμετοχή στην παραγωγή εγχειριδίων, διδακτικών παιχνιδιών για εξοικείωση με τις παιδικές ρίμες. 5. Διοργάνωση εκθέσεων δημιουργικών έργων. Συνεργασία με εκπαιδευτικούς προσχολικής εκπαίδευσης 1. Μεθοδικές συστάσεις εκπαιδευτικών για εργασία σε αυτό το θέμα. 2. Συλλογή μεθοδολογικής βιβλιογραφίας.

3 3. Ο μουσικός διευθυντής πραγματοποιεί μαθήματα μουσικής χρησιμοποιώντας παιδικές ρίμες. 4. Βοήθεια στο σχεδιασμό και τη διεξαγωγή θεατρικών παραστάσεων. Τμήμα του προγράμματος Δραστηριότητες παιχνιδιού Καλλιτεχνική-αισθητική Καλλιτεχνική-αισθητική Εξοικείωση με τη μυθοπλασία Θεατρικές δραστηριότητες 2ο στάδιο. ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΕΡΓΟΥ Μορφές και μέθοδοι εργασίας Διδακτικά παιχνίδια: "Βοηθήστε το κοκορέτσι", "Κοτόπουλο και κοτόπουλα", "Βρείτε ένα ζευγάρι", "Ποιον σπίτι", "Ποιος ζει στο σπίτι;", "Τι άλλαξε;", " Ποιος τρώει τι; »,« Αναγνώρισε και ονόμασε »,« Η γάτα ουρλιάζει »,« Η κούκλα πηγαίνει βόλτα », το αναπτυσσόμενο λοτό« Ζώα και πουλιά »,« Υπέροχη τσάντα »,« Κούκλα μπάνιου της Κάτιας »Παίζοντας παιχνίδια ρόλων : "Στην αυλή μας", "Βάλε την κούκλα για ύπνο", "akeήσε πίτες", GCD: Σχέδιο "Βροχή" "Τρυφερός ήλιος" (με τα δάχτυλα) "Πουλιά" (παλάμη) "Κοτόπουλα" GCD: Μοντελοποίηση "Κέρασμα για το γάτα "," Πασχαλίτσα "", "Gingerbread man" "Ας ψήσουμε τηγανίτες" Ανάγνωση, αφήγηση, ακρόαση ηχητικών ηχογραφήσεων παιδικών ομοιοκαταληξιών: "Bayu-bye", "Oladushki", "Like our cat", "I'm going στη γυναίκα, στον παππού "," Vodichkavodichka "," Cockerel "," Όπως σε ένα λιβάδι, σε ένα λιβάδι "," Chiki-chiki-chikalochki "," Νέα ρούχα "," Όπως η γάτα μας "," Σαλιγκάρι, σαλιγκάρι! "" Λαγουδάκι, χορό λαγουδάκι! " ek: "Kalachi from the fur", "Cat cat a cold", "Water, wash my face" Παιχνίδια-καταστάσεις:

4 Γνωστικά «Αιγοκέφαλος τράγος», «Πάπια βγήκαν στο λιβάδι», «Υπάρχει ένα teremok στο χωράφι», «Ο ήλιος από το παράθυρο», «Βροχή, βροχή περισσότερο!» Συνομιλίες και εξέταση εικονογραφήσεων: για μεταφορές, ζώα, πουλιά, για είδη ένδυσης. σχετικά με τα χαρακτηριστικά και τις ιδιότητες του νερού Εξέταση των πινάκων: "Κοκορέτσι και η οικογένειά του", "Γάτα με γατάκια", "Ποιος κάνει τι;" "In the sandbox" Παρατήρηση κατά τη διάρκεια μιας βόλτας: για τα φαινόμενα της άγριας ζωής και της μη ζωντανής φύσης, για τις συνήθειες και τη συμπεριφορά των πτηνών και των ζώων. Φυσικά. Υπαίθρια παιχνίδια: "The Sun and the Rain", "Horned Goat", "along a στενό μονοπάτι", "Little White Bunny Sits." "Κοτόπουλο και κοτόπουλα", "Γάτα και ποντίκια", "Χήνες", "Shaggy Dog", "Bell" Μουσική εργασία ομιλίας με γονείς GCD: "Ποιος είναι καλός μαζί μας, ποιος είναι όμορφος;" Διδακτικό παιχνίδι «Ποιος ήρθε, ποιος έφυγε; Διαβάζοντας την παιδική ομοιοκαταληξία "Οι πάπιες μας το πρωί". "Γάτα" Τραγούδια: "Μικρή γκρίζα γάτα", "Το κοκορέτσι μας αρρώστησε", "Δύο αστείες χήνες ζούσαν με μια γιαγιά", "Ένα κοτόπουλο βγήκε βόλτα", "Νανούρισμα" Ελεύθερος χρόνος "Επισκεφθείτε τη γιαγιά Αρίνα" Διαβούλευση "Εισαγωγή παιδιά στη λαογραφία »; Διαβούλευση "Η επίδραση της λαογραφίας στην ομιλία των παιδιών 2-3 ετών". Διαβάζοντας και απομνημονεύοντας ομοιοκαταληξίες στο σπίτι. Σχεδιασμός άλμπουμ "Οι αγαπημένες μας ομοιοκαταληξίες"; Συμμετοχή στην παραγωγή εγχειριδίων, διδακτικών παιχνιδιών για εξοικείωση με τις ομοιοκαταληξίες των παιδικών σταθμών. Διοργάνωση εκθέσεων δημιουργικών έργων.

5 Αποτελέσματα έργου: 1. Συνοψίζοντας τα αποτελέσματα του έργου. 2. Έκθεση σχεδίων και χειροτεχνιών "Φυτώριο για παιδιά" 3. activitiesυχαγωγικές δραστηριότητες "Σε μια επίσκεψη στη γιαγιά Αρίνα" Ως αποτέλεσμα αυτού του έργου, τα παιδιά έχουν αυξήσει το ενδιαφέρον για την προφορική λαϊκή τέχνη, ιδιαίτερα για τις παιδικές ρίμες. Τα παιδιά άρχισαν να τα αναγνωρίζουν, να τα λένε μόνα τους, να χρησιμοποιούν παιδικές ρίμες σε ανεξάρτητα παιχνίδια, ο λόγος των παιδιών έγινε πιο ενεργός. Οι γονείς των μαθητών παρείχαν μεγάλη βοήθεια στην υλοποίηση του έργου · συμμετείχαν στην παραγωγή εγχειριδίων και διδακτικών παιχνιδιών, καθώς και στην έκθεση σχεδίων και χειροτεχνιών με θέμα.

Δημοτικό δημοσιονομικό προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα "Νηπιαγωγείο 15" της πόλης του Σμολένσκ (MBDOU "Νηπιαγωγείο 15) ΕΓΚΡΙΣΗ με εντολή MBDOU" Νηπιαγωγείο 15 "της 28/08/2017 Αρ. 89

Δημοτικό δημοσιονομικό προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα "Νηπιαγωγείο 18" Πρόγραμμα αυτο-ανάπτυξης Ολοκληρώθηκε από την εκπαιδευτικό Migunova Lyubov Alekseevna Θέμα: "Η επίδραση της προφορικής λαϊκής τέχνης στην ανάπτυξη

Δημοτικό δημοσιονομικό προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα "Νηπιαγωγείο γενικού αναπτυξιακού τύπου με προτεραιότητα υλοποίηση δραστηριοτήτων για τη σωματική ανάπτυξη των παιδιών 30" Krepysh "Project" Folklore in

Δημοτικό δημοσιονομικό προσχολικό ίδρυμα νηπιαγωγείο 31 Οικολογικό έργο στην κατώτερη ομάδα Θέμα: "Κάτοικοι του δάσους μας" Ετοιμασία: εκπαιδευτικός της 1ης κατηγορίας Kozelskaya Irina Ivanovna, Tver

Δημοτικό δημοσιονομικό προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα "Συνδυασμένο Νηπιαγωγείο 169" στο Όρενμπουργκ Θεματικό έργο "ΖΩΑ" Εκπαιδευτικός της 1ης ομάδας παιδιών αντισταθμιστικού προσανατολισμού

Δημοτικό δημοσιονομικό προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα νηπιαγωγείο 11 "Σημύδα" γενικού αναπτυξιακού τύπου με προτεραιότητα καλλιτεχνική και αισθητική κατεύθυνση Έργο αλληλεπίδρασης με τους γονείς "Σε

Babkina M.V. Εκπαιδευτικός MBDOU "Νηπιαγωγείο 4" "Sunshine" Η οικογένεια είναι το πιο πολύτιμο και αγαπητό πράγμα που έχει κάθε άνθρωπος. Η οικογένεια είναι το ίδιο το περιβάλλον στο οποίο ένας άνθρωπος μαθαίνει και κάνει καλό ο ίδιος. V.A. Σουχομλίνσκι.

Έκθεση σχετικά με την υλοποίηση του έργου "Άγρια ζώα της πατρίδας" στη δεύτερη ομάδα κατώτερων ετοιμάστηκε από τον IV Gaiduk, εκπαιδευτή της δεύτερης ομάδας κατώτερων, MADOU "Belochka" σελ. Novaya Tavolzhanka, συνοικία Shebekinsky, Belgorod

Μεθοδική ανάπτυξη Έρευνα και δημιουργικό έργο για τη νεότερη ομάδα "Βιβλίο παιχνιδιών". Yu.V. Novichkova Εκπαιδευτικός GBOU SOSH 224 Στην προσχολική ηλικία, το παιχνίδι είναι η κορυφαία δραστηριότητα για τα παιδιά. Παιδί

ΕΡΓΟ "Αγαπημένα παιχνίδια" βασισμένα στα έργα του A.L. Barto 2 junior group "Zvezdochka" Project leader Methodist: Kudryavtseva A.P. Συμμετέχοντες στο έργο: δάσκαλος της ομάδας Chechenova R.M. Παιδιά και γονείς. "Εμβολιάζω

ΕΡΓΑΣΙΑ ΜΕ ΠΡΩΙΝΑ ΠΑΙΔΙΑ ΜΕΣΑ ΣΤΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΟΥ ΕΡΓΟΥ "MY FAVORITE TOYS" Balbina I. V. εκπαιδευτικός, MBDOU "Center for Child Development Kindergarten 18" Teremok "Russia, Yurga, Kemerovo Region Makarevich A.

Παιδαγωγικό έργο: «Ο ρόλος των κινούμενων σχεδίων στην ανάπτυξη και την εκπαίδευση των παιδιών». Ryzhkova Olga Valentinovna MBDOU d / s 4 "Fairy Tale" Nikolsk Συνάφεια: Το πρόβλημα των "παιδιών και της τηλεόρασης" ανησυχεί όλους: γονείς,

Δημοτικό δημοσιονομικό προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα του νηπιαγωγείου δημοτικής περιφέρειας Πούσκιν 8 "Zvezdochka" Βραχυπρόθεσμο έργο "Κατοικίδια ζώα" (για τη δεύτερη ομάδα νεότερων) Μόσχα

Wintering Birds Project ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ Στην κρύα εποχή, τα πουλιά που χειμωνιάζουν αντιμετωπίζουν ζωτικά ερωτήματα: πώς να τρέφονται. Τα διαθέσιμα τρόφιμα γίνονται πολύ λιγότερα, αλλά η ζήτηση για αυτό αυξάνεται.

Δημοτικό προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα νηπιαγωγείο 31, Mogocha, Trans-Baikal Territory ΕΓΚΡΙΣΗ: Επικεφαλής του MDOU d / s 31 Kuznetsova MV 2016. ΕΡΓΟ "Αυτά τα υπέροχα παραμύθια" για μικρότερα παιδιά

Προϋπολογιστικό προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα της δημοτικής περιφέρειας Sokolsky "Νηπιαγωγείο γενικού αναπτυξιακού τύπου 13"

Βραχυπρόθεσμο έργο Στη δεύτερη junior ομάδα ΘΕΜΑ: "ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ" Εκπαιδευτικός: Popova I.V. Τύπος έργου: ερευνητικός δημιουργικός Τύπος έργου: βραχυπρόθεσμοι συμμετέχοντες στο έργο: Παιδιά 4 ετών, εκπαιδευτικοί. Συνάφεια

Κρατικό εκπαιδευτικό ίδρυμα τριτοβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης MOSCOW STATE REGIONAL UNIVERSITY (MGOU) Έργο για τη διαμόρφωση ιδεών για τα πουλερικά σε μικρότερα παιδιά

GBOU CRR d / s 1214 "Ivushka" Κλασική μουσική σε προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα Θέμα του έργου Γνωριμία με μια κούκλα στη μουσική του P.I. Τσαϊκόφσκι Οι συντάκτες του έργου είναι εκπαιδευτικοί Rostova N.N., Kharitonova T.M. Διάρκεια κάρτας πληροφοριών έργου

Δημοτικό δημοσιονομικό προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα Vyazma-Bryansk νηπιαγωγείο "Solnyshko" Βραχυπρόθεσμο έργο στην πρώτη κατώτερη ομάδα ΘΕΜΑ: "ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ" Εκπαιδευτικοί: Sobol E.G. Simonova L.N.

ΜΑΔΟΥ "Συνδυασμένο Νηπιαγωγείο 1, Σεμπεκίνο" Δημιουργικό ερευνητικό έργο "Η μικρή μου πατρίδα" Εκπαιδευτικοί ομάδων 4-10. 2017 Συνάφεια του έργου: «Αγάπη για τη μητρική γη, τον τοπικό πολιτισμό,

Βραχυπρόθεσμο έργο 1 κατώτερη ομάδα "Kolobok" Συνάφεια Η παιδική λογοτεχνία παίζει ιδιαίτερο ρόλο στην ανάπτυξη του παιδικού λόγου. Όταν αντιλαμβάνονται ένα λογοτεχνικό έργο, τα παιδιά βιώνουν τα πάντα

Παιδαγωγικό έργο στη δεύτερη κατώτερη ομάδα 5 "Παίζοντας παιχνίδια-δραματοποίηση, αναπτύσσουμε όλες τις πλευρές της προσωπικότητας" Εκπαιδευτικοί: Eliseeva T. A. Sukhocheva M. V. Συνάφεια Η βελτίωση λαμβάνει χώρα στο παιχνίδι της δραματοποίησης

Δημοτικό δημοσιονομικό προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα "Νηπιαγωγείο 2" Kolosok ". Έργο οικιακών κατοίκων. Εκπαιδευτικοί: Kurmanenko L. I. Mishkuts N. N. Τύπος έργου: Ενημερωτικό-δημιουργικό.

Δημοτικό προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα "Νηπιαγωγείο 5KV" της πόλης Bogoroditsk Ένα βραχυπρόθεσμο δημιουργικό έργο σε μια προπαρασκευαστική ομάδα για το σχολείο Ετοιμάστηκε από τη δασκάλα: Valentina Sergeevna Grishchenko

Δημοτική κυβέρνηση εκπαιδευτικό ίδρυμα πρόσθετης εκπαίδευσης "Σπίτι της παιδικής ηλικίας και της νεολαίας" makushino ΟΙΚΟΛΟΓΙΚΟ ΕΡΓΟ "ΚΟΣΜΟΣ ΓΥΡΩ ΜΑΣ" Συγγραφέας-Ιωνίνα Ιρίνα Γερμανόβνα δασκάλα πρόσθετων

Δημοτικό δημοσιονομικό προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα "Νηπιαγωγείο 2" Sparkle "" Αγορά πουλιών. Χειμώνας πουλιά. " ΕΤΟΙΜΗΣΕ ΤΟ ΕΡΓΟ: ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΕΣ ΤΗΣ ΜΕΣΗΣ ΟΜΑΔΑΣ GOLIK ANNA ALEXANDROVNA, Solovyova

MADOU "DS 62 του Chelyabinsk" Έργο για παιδιά 5-7 ετών Θέμα: "Ο ήλιος, ο αέρας και το νερό είναι οι καλύτεροι φίλοι μας" Συντάκτης έργου: Sheshukova N.M., εκπαιδευτικός της κατηγορίας υψηλότερων προσόντων ακαδημαϊκό έτος 2015-2016 Τύπος

Στόχος του έργου: Ανάπτυξη συνεκτικής ομιλίας μεγαλύτερων παιδιών προσχολικής ηλικίας μέσω της ενσωμάτωσης διαφόρων μορφών τάξεων Στόχοι: Βελτίωση της διαλογικής και μονολογικής μορφής ομιλίας των μεγαλύτερων παιδιών. Καρφιτσώστε και επεκτείνετε

Δημοτική κυβέρνηση προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα νηπιαγωγείο 63 Mikhailovsk (νηπιαγωγείο MKDOU 63) Έργο "Στρογγυλός χορός των matryoshkas" Εκπαιδευτικός: Kiseleva ON Το έργο "Round dance of matryoshkas". Ο συγγραφέας του έργου

MBDOU νηπιαγωγείο 11 "Birch" Έργο: "Κατοικίδια ζώα" στην πρώτη junior ομάδα Ολοκληρώθηκε από: T. Klochikhina "Mishutka Group" 2016 2017 Σκοπός της εργασίας: Δημιουργία ιδεών για τα ζώα (δομή, χαρακτηριστικό

Δημοτικό δημοσιονομικό προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα Chanovsky νηπιαγωγείο 1 Έργο "Εθνικό παιχνίδι" Ολοκληρώθηκε από: δάσκαλο της δεύτερης νεότερης ομάδας NI Nescheretnaya r.p. Chany 2017 «Μετράει,

Το έργο "Επίδραση της οπτικής δραστηριότητας και των παιχνιδιών με τα δάχτυλα στην ανάπτυξη του λόγου στα παιδιά του τρίτου έτους της ζωής" Εκπαιδευτικοί MB DOE 4 Tkachenko Ekaterina Vladimirovna υψηλότερη κατηγορία προσόντων Grinkina

Δημοτικό δημοσιονομικό προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα "Νηπιαγωγείο 18" Sunλιος "Έργο του Α. Μπάρτο" Παιχνίδια "Συντάκτης έργου: δάσκαλος της πρώτης κατώτερης ομάδας" Gnomes "Ivanova Maria Sergeevna Vid

Εκπαιδευτικό έργο για παιδιά της μεσαίας ομάδας "Άγρια και κατοικίδια πουλιά". Εκπαιδευτικοί: Gradovskaya Elena Anatolyevna, Skorodelova Polina Olegovna Τύπος έργου: βραχυπρόθεσμα από 20.03. έως 31.03.2017 Στόχος

PODGORNYKH NINA GENNADIEVNA, EDUCATOR, GBDOU KINDERGARTEN 26, COMPENSATING THE VIEW OF KRASNOSELSKY DISTRICT OF THE ST. PETERSBURG Συμμετέχοντες στο έργο: εκπαιδευτικοί, γονείς και παιδιά της νεότερης ομάδας GBDOU d / s 26

Έργο: "Wintering Birds" "Έτσι τα πουλιά και οι άνθρωποι ζουν δίπλα -δίπλα, συχνά δεν δίνουν προσοχή ο ένας στον άλλον, άλλοτε μαλώνουν, άλλοτε χαίρονται ο ένας τον άλλον, όπως τα μέλη μιας μεγάλης οικογένειας. Ποιος από αυτούς χρειάζεται περισσότερο ...

Δημοτικό κρατικό προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα νηπιαγωγείο 6, Τατάρσκ Το έργο "Η φιλία είναι ένα θαύμα" Μέση ομάδα Συγγραφέας εκπαιδευτής της κατηγορίας υψηλότερων προσόντων Vaybert Larisa Valerievna

DOI "Νηπιαγωγείο 4" Έργο "Kalinka" Χαρούμενες κούκλες φωλιάσματος Ετοιμάστηκε από τη δασκάλα: Ivanova Anzhelika Petrovna Volzhsk 2016. Τύπος έργου: εκπαιδευτικό και παιχνίδι. Τύπος έργου: δημιουργικός. Συμμετέχοντες στο έργο: εκπαιδευτικοί,

Ολοκληρώθηκε από: Πέτροβα Όλγα Νικολάεβνα εκπαιδευτικός του δημοτικού προσχολικού ιδρύματος νηπιαγωγείο 2 του χωριού Σουζανίνο, περιοχή Κόστρομα Η γλώσσα μας είναι όμορφη Πλούσια και ηχηρή, Αυτό είναι ισχυρό και παθιασμένο, Αυτό

Δραστηριότητες έργου στην πρώτη ομάδα νέων Ο φίλος μας είναι Χιονάνθρωπος Εκπαιδευτικός: Yuzeeva NN Τύπος έργου: γνωστική έρευνα. Περιλαμβάνει δημιουργικό, εκπαιδευτικό και βιωματικό

Συγγραφέας: Leontyeva Antonida Konstantinovna, Εκπαιδευτικός της πρώιμης ηλικιακής ομάδας, Inta 2014 Project "Box of nursery rhymes" for small children MBDOU "Kindergarten 2" Firefly "Τύπος έργου: προσανατολισμένο στην πρακτική

ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΠΡΟGΠΟΛΟΓΙΣΜΙΚΟ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ «ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΤΟΥ ΣΥΝΔΥΑΣΜΟΥ ΕΙΔΟΥ 31» «Μην αστειεύεστε με τη φωτιά!» Το έργο προετοιμάστηκε από: την εκπαιδευτικό Tronova A.Yu. μουσικός διευθυντής Chuychenko E.V. Στόχος του έργου:

Δομική υποδιαίρεση παιδικού σταθμού δημοτικού δημόσιου εκπαιδευτικού ιδρύματος δευτεροβάθμιας γενικής εκπαίδευσης 1 στο Chulym Δημιουργικό έργο σε προπαρασκευαστική ομάδα για σχολικό εκπαιδευτικό

Δημοτικό δημοσιονομικό προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα νηπιαγωγείο 11 «Σημύδα» γενικού αναπτυξιακού τύπου με προτεραιότητα καλλιτεχνική και αισθητική κατεύθυνση

Δημοτικό δημοσιονομικό προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα "Νηπιαγωγείο 234" συνδυασμένου τύπου Εκπαιδευτικός της 5ης ομάδας: Androsova Elena Mikhailovna Firsova Irina Takhirovna ΕΡΓΟ "Επίσκεψη σε ένα παραμύθι"

Δημοτικό αυτόνομο προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα της επαρχίας του Σαράνσκ "Νηπιαγωγείο 94" Έργο "Άγρυπνα μάτια" (για παιδιά προσχολικής ηλικίας) Συγγραφείς: εκπαιδευτικοί Γκρισένκινα

Εκπαιδευτικοί της 1ης ομάδας: Machneva S.M. Naumova EE Πρόβλημα: Δημιουργία ιδέας στα παιδιά: για τον Μεγάλο Πατριωτικό Πόλεμο. σχετικά με τους υπερασπιστές της χώρας κατά τη διάρκεια του Μεγάλου Πατριωτικού Πολέμου. Ιδέα: Την παραμονή της γιορτής

Το έργο "Χειμώνας-Χειμώνας!" μεσαία ομάδα "Β" Παρασκευή: Astashenkova A.A., Sapunova T.I. - εκπαιδευτές του Νηπιαγωγείου 2, Bely. Είδος έργου: βραχυπρόθεσμα (από 1.12.2015 έως 15.01.2016) Συμμετέχοντες στο έργο:

Παρουσίαση "Ποιος - ποιος ζει στο μικρό σπίτι;" Ολοκληρώθηκε από τον δάσκαλο MBDOU 1σ. Zheshart Marinesku Svetlana Andreevna. Διαβατήριο έργου: Τύπος: δημιουργικό Διάρκεια: βραχυπρόθεσμα (1-5 Φεβρουαρίου) Συμμετέχοντες στο έργο:

ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΠΡΟUDΠΟΛΟΓΙΣΜΙΚΟ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ "TEREMOK" Έργο: "ακορντεόν και ρωσικό ακορντεόν κουμπιών" Προετοιμασία: μουσικός διευθυντής Kazantseva A.I. Πραγματικότητα του προβλήματος: Μουσική

ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΕΡΓΟ ΘΕΜΑ: "ΓΝΩΡΙΖΟΥΜΕ ΤΑ ΠΟΥΛΑΚΙΑ" κατώτερη ομάδα Εκπαιδευτικός: Kovaleva MM Τύπος έργου: γνωστικό και ερευνητικό. από τον αριθμό των συμμετεχόντων - συλλογικά (όλα τα παιδιά της ομάδας). από το χρονοδιάγραμμα

Διαβούλευση για εκπαιδευτικούς Θέμα: "Καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξη των παιδιών μέσω διδακτικών παιχνιδιών" Προετοιμασία: Filinova Yulia Vladimirovna Εκπαιδευτικός MBDOU "Νηπιαγωγείο 15" Kolobok "2015 Διαβούλευση

Δημοτικό δημοσιονομικό προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα "Νηπιαγωγείο 2" Kolosok ". Έργο "Η οικογένειά μου" Εκπαιδευτικοί: Kurmanenko L. I. Mishkuts N. N. Τύπος έργου: γνωστικό - δημιουργικό. Διάρκεια:

Έργο: "Τα αγαπημένα μας βιβλία" (2η νεότερη ομάδα "Κοτόπουλα") Συνάφεια του θέματος: Μία από τις σύγχρονες καινοτόμες μεθόδους διδασκαλίας είναι η τεχνολογία δραστηριοτήτων έργου που μαθαίνει στα παιδιά να εκφράζονται

Δημοτικός προσχολικός προϋπολογισμός εκπαιδευτικό ίδρυμα νηπιαγωγείο 1 "Matryoshka" Σχέδιο εκπαιδευτικού έργου στην περίοδο προσαρμογής 2016 2017 ακαδημαϊκό έτος Συντάχθηκε από: Ανώτερος εκπαιδευτικός

ΕΙΜΑΣΤΕ ΦΙΛΟΙ ΜΕ ΤΗ ΜΥΔΟΔΥΡΗ Ετοιμάστηκε από εκπαιδευτικούς: Σαβτσένκο Ν.Α. Sysoeva T.F. MBDOU VMR "KUVSHINOVSKY KINDERGARTEN" ΣΚΟΠΟΣ: ΔΙΑΜΟΡΦΩΣΗ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΩΝ ΚΑΙ ΥΓΙΕΙΝΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ ΚΑΙ ΑΥΤΟΠΡΟΣΩΠΙΚΩΝ ΙΚΑΝΟΤΗΤΩΝ ΣΕ ΝΕΑ ΠΑΙΔΙΑ

Δημοτικό δημοσιονομικό προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα Συνδυασμένο Νηπιαγωγείο 41 "Katyusha" ΕΡΓΟ "ΚΑΛΥΤΕΡΟΣ ΦΙΛΟΣ ΤΗΣ ΜΗΤΕΡΑΣ" Προπαρασκευαστική ομάδα για το σχολείο Εκπαιδευτικός: Ignatova A.N. Εγώ

Δημοτικό δημοσιονομικό προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα νηπιαγωγείο 3 Έργο στην πρώιμη ηλικιακή ομάδα Στο "Χειμώνας χειμώνα" Ολοκληρώθηκε από τη δασκάλα: Olga Ovchinina Kizel 2016 Τύπος έργου:

Δημοτικό δημοσιονομικό προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα "Νηπιαγωγείο 31" Kolokolchik "" Τύποι δραστηριοτήτων των παιδιών και μορφές οργάνωσης παιδιών προσχολικής ηλικίας σε περιοχές ανάπτυξης Εκπαιδευτικός

Δημοτικό δημοσιονομικό προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα νηπιαγωγείου συνδυασμένου τύπου 3 "Νιφάδα χιονιού" της δημοτικής περιφέρειας Πούσκιν Έργο για την κοινωνική και επικοινωνιακή ανάπτυξη στα παιδιά δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης

Ολοκληρώθηκε από: Drozhinskaya M.M., Εκπαιδευτικός της 2ης κατώτερης ομάδας, 2017. Τύπος έργου: Δημιουργικό παιχνίδι, βραχυπρόθεσμο. Σκοπός: Γνωριμία παιδιών με τη γενικευμένη έννοια των «παιχνιδιών». σχηματισμός γνώσεων σχετικά με τις ιδιότητες,

Περιεχόμενο 1. Συνάφεια του έργου 2. Είδος έργου 3. Σύνθεση συμμετεχόντων στο έργο 4. Διάρκεια έργου 5. Διάρκεια έργου 6. Σκοπός και στόχοι 7. Ένταξη εκπαιδευτικών περιοχών (Σχήμα 2)

Δημοτικό δημοσιονομικό προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα νηπιαγωγείο γενικού αναπτυξιακού τύπου 311 της συνοικίας της πόλης Σαμάρα 443042, Σαμάρα, οδό. Belorusskaya, 105A, τηλ./Φαξ 8 846 221 28 30 Εγκεκριμένο

Επιτροπή Εκπαίδευσης της Διοίκησης της πόλης Podolsk Δημοτικό Προσχολικό Γενικό Εκπαιδευτικό δρυμα Νηπιαγωγείο 57 Πρόγραμμα "Ladushki" "Ταξίδι στα έργα της Αγνίας Μπάρτο" Αναπτύχθηκε από εκπαιδευτικούς:

Δημοτικό δημοσιονομικό προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα νηπιαγωγείο 3 σελ. Verkhneyarkeyevo του δημοτικού διαμερίσματος Ilishevsky της Δημοκρατίας του Μπασκορτοστάν Παιδαγωγικό έργο "Matryoshka" Εκπαιδευτικός:

Έργο "Τα πουλιά είναι φίλοι μας" Εκπαιδευτικοί: IS Shigina; Tsobina NR .. Moscow GBOU School 1240 DO - 1 "WE ARE FRIENDS OF BIRDS." Μακροπρόθεσμο έργο (5 μήνες) Ενημερωτική, προσανατολισμένη στην πρακτική παιδαγωγική

MDOU "Νηπιαγωγείο Priozersk" Δημοτικό προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα "Νηπιαγωγείο συνδυασμένου τύπου 9" Δραστηριότητες έργου με θέμα: "Μαμά αγαπημένη, η πιο όμορφη!" Παιδαγωγός:

Ερωτηματολόγιο για γονείς 1. Χρειάζεται το παιδί να γνωρίζει την παραδοσιακή λαϊκή κληρονομιά; 2. Αναφέρεστε στο παραδοσιακό λαϊκό ημερολόγιο που αντικατοπτρίζει τον ρυθμό της ετήσιας ζωής της φύσης και του ανθρώπου; 3. Χρησιμοποιείτε

ΕΡΓΟ "Χρήση νανουρίσματος για τη διαμόρφωση θετικών χαρακτηριστικών προσωπικότητας στα παιδιά από μικρή ηλικία" Συμμετέχοντες στο έργο Μουσικός διευθυντής Τ.Ν. Sadykova Εκπαιδευτικοί ομάδων νεότερης προσχολικής ηλικίας

Δημοτικό αυτόνομο προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα νηπιαγωγείο 9 Τραγούδι και παιχνίδι δημιουργικότητα παιδιών προσχολικής ηλικίας Μουσική διεύθυνση Sharova I.F. Naro-Fominsk 2017 Εισαγωγή του παιδιού στη μουσική

V. Bianchi Συνομιλία "Γνωριμία με το έργο του V. Bianchi" Σκοπός: Να εξοικειωθούν τα παιδιά με τη βιογραφία του V. Bianchi. Ανάγνωση «Ημερολόγιο Sinichkin. Σκοπός: Συνεχίστε να εξοικειώνεστε με τα έργα του V. Bianchi. εδραιώνουν τη γνώση

"Κτηνοτροφία τάξη 4" - Αυτός που δεν γυρίζει, δεν υφαίνει, αλλά ντύνει τους ανθρώπους. Από τη μύτη, ο αέρας εισέρχεται αμέσως στους πνεύμονες. Πραγματοποιείται ανταλλαγή αερίων στους πνεύμονες. Υπαγόρευση "Dunno" Η μύτη χρησιμοποιείται για τη διακόσμηση του προσώπου. Ένα άτομο εισπνέει διοξείδιο του άνθρακα και εκπνέει οξυγόνο. Αγελάδες. Στη μύτη, ο αέρας θερμαίνεται και καθαρίζεται. Μελισσοκομία. Γεωργία. Κρέας.

"Best Pets" - Horse. Κότα. Ζεστή εποχή. Βοηθοί. Παρά την τεράστια δημοτικότητα των κοτόπουλων, ήταν οι χήνες που έγιναν οι πρώτες. Εμβολο. Τουρκία. Μαξιλάρια και πουπουλένια κρεβάτια. Νεοφυλλίδες. Τι δίνει μια γαλοπούλα σε έναν άντρα. Τραπεζικά κοτόπουλα. Άνθρωπος και κατοικίδια ζώα. Πώς ένας σκύλος βοηθά έναν άνθρωπο. Νόστιμο κρέας. Μέλισσα. Σκύλος. Άλογο με ένα πουλάρι.

"Ζώα στην πόλη" - Ας μιλήσουμε για αυτό σε φίλους και ενήλικες. Απορριμμένα ζώα. Το παιδί έτρεξε στο σπίτι. Άστεγα ζώα. Αγαπημένη. Δεν θέλουμε να ζούμε στο δρόμο. Η μαμά κοίταξε το παιδί. Το παιδί υποχωρεί πεισματικά. Μια φέτα βρώσιμη. Χαμένοι σκύλοι και γάτες. Χαμένα ζώα. Ζώα στην πόλη. Εξαιρέσεις.

"Κατοικίδια για παιδιά" - Ο καλός σκύλος Trezorka Και η αγελάδα Zorka, Χήνες και κοτόπουλα, Κοτόπουλα και κοτόπουλα. Γάτα. Ένα τρακτέρ χωρίς τροχούς οργώνει τη γη. Οι φίλοι μου: Άσκηση "Count and name": Πολλοί καλεσμένοι ήρθαν στο γουρούνι. Κυκλώστε το γουρούνι κατά μήκος των διακεκομμένων γραμμών. Το άλογο και το πρόβατο είναι επίσης κατοικίδια ζώα. Τι γνωρίζουμε για τα κατοικίδια ζώα; Ποια είναι τα οφέλη;

"Εκτροφή ζώων" - αμφίβια. Βιομηχανία. Οι μέλισσες ζουν σε ειδικά σπίτια. Τα κύρια ψάρια της λίμνης είναι κυπρίνος, κυπρίνος, κυπρίνος, πέστροφα, ασημένιος κυπρίνος. Κυπρίνος. Ντύνεται κόσμο; Γεωργία. Σε κτηνοτροφία. Ασημένιος κυπρίνος. Κυπρίνος. Οικιακά έντομα. Οι αγελάδες δίνουν περισσότερα από 20 λίτρα γάλα την ημέρα. Μέλισσες. Σήμερα στο μάθημα.

"Cats" - Dachshund - ένα εκπληκτικά ενδιαφέρον σκυλί, με ζωηρό ερευνητικό μυαλό. Σχετικά με τις γάτες. Βάρος: στάνταρ - 7-11 κιλά, νάνος - 3-4 κιλά, κουνέλι - 2,5-3 κιλά. Πρότυπο Dachshund: ightψος: τυπικό dachshund-από 35 εκ., Νάνος-30-35 εκ., Κουνέλι-έως 30 εκ. Παλτό: λείο μαλλί, μακρυμάλλης και σύρμα.

Υπάρχουν συνολικά 41 παρουσιάσεις

Nadezhda Perevozchikova
Δραστηριότητες έργου στη δεύτερη ομάδα νεαρής ηλικίας "Γεια σου, ήλιος"

Η συνάφεια της ανάπτυξης και εφαρμογής της παιδαγωγικής η εργασία.

Το θέμα επιλέχθηκε και αναπτύχθηκε για υλοποίηση στις αρχές της άνοιξης σύμφωνα με το ετήσιο σχέδιο και το θέμα της εβδομάδας " γεια σας, Ήλιος". Στις αρχές του Μαρτίου Ήλιοςαρχίζει να λάμπει πιο έντονα, πιο ζεστά. Μιλώντας με παιδιά, συνειδητοποιήσαμε ότι μερικά από αυτά δυσκολεύτηκαν να ονομάσουν τι χρώμα, τι σχήμα Ήλιος... Χρησιμοποίησαν επίσης μικρά ρήματα και ορισμούς που σχετίζονται με Ο ήλιος... Wantedθελα να εμπλουτίσω τις γνώσεις των παιδιών για ένα φυσικό αντικείμενο - Ήλιος, δείχνουν επιρροή ήλιος στη φύση... Από αυτή την άποψη, αναπτύχθηκε το ακόλουθο θέμα.

Στόχος η εργασία:

ο σχηματισμός ενός ενεργού λεξιλογίου στα παιδιά μέσω της οργάνωσης διαφορετικών τύπων δραστηριότητες: παιχνίδι (Πρωτα απο ολα)? γνωστική (παρατήρηση, πείραμα, καλλιτεχνική λέξη)? μουσικη και αισθητικη? παραγωγικός.

Καθήκοντα:

Για να δώσετε στα παιδιά βασικές ιδέες για ένα φυσικό αντικείμενο - Ήλιος, την επιρροή του στον περιβάλλοντα κόσμο (ελαφρύ, ζεστό).

Για τη διαμόρφωση της γνωστικής δραστηριότητας των παιδιών κατά τη διάρκεια πειραμάτων, παρατηρήσεων.

Εμπλουτίστε το λεξιλόγιο των παιδιών σε αυτό το θέμα.

Έννοιες αγκύρωσης "κίτρινος", "γύρος", "Φαίνεται", "δεν μοιάζει".

Τύπου η εργασία: πληροφορίες και έρευνα

Συμμετέχοντες: Εκπαιδευτικοί - εκπαιδευτικοί ομάδα, παιδιά ομάδες πρώιμης ηλικίας, γονείς.

Διάρκεια:2 εβδομάδες (μικρός)

Προγραμματισμένο αποτέλεσμα: Το ενεργό και παθητικό λεξιλόγιο των παιδιών εμπλουτίζεται από λόγια: "ΛΑΜΠΡΌΣ", "Φως", "Ζεστός", "Λάμπει", "Χαμόγελα", "Ζεσταίνεται"κλπ. Ανέπτυξε ένα γνωστικό ενδιαφέρον για πειράματα. Τα παιδιά έχουν αναπτύξει ικανότητες παρατήρησης.

Στάδια η εργασία:

Προπαρασκευαστικό στάδιο:

Συνομιλίες με παιδιά για να προσδιορίσουν τις γνώσεις τους Ήλιος

Προετοιμασία ποιημάτων, παιδικές ρίμες, αινίγματα, παιχνίδια με χρήση « ήλιος» .

Επιλογή μεθοδολογικού και επεξηγηματικού υλικού.

Προετοιμασία χαρακτηριστικών για παιχνίδια, δραστηριότητες.

Το κύριο στάδιο:

1. Εργασία με παιδιά:

Ανάγνωση και απομνημόνευση παιδικών ομοιοκαταληξιών και ποιημάτων για λιακάδα.

Παιχνίδια εξωτερικού χώρου.

Διδακτικά παιχνίδια.

Παρατήρηση των αλλαγών στη φύση που σχετίζονται με Ο ήλιος.

Αρθρωση δραστηριότηταπαιδιά και δάσκαλος τέχνης δραστηριότητες και γλυπτική.

Πείραμα "Κρύο και ζεστό".

Χρήση χαρακτήρων « Ήλιος» ως στιγμή έκπληξη στο OOD, σε καθεστωτικές στιγμές.

Παρατηρώντας την ανατολή και τη δύση του ηλίου ήλιος(αν είναι δυνατόν στο ομάδα, σύμφωνα με τις εικόνες, με τη βοήθεια των γονέων στο σπίτι).

2. Εργασία με γονείς.

Ευρετήριο καρτών γρίφων περίπου Ήλιος.

Αρχείο καρτών παιχνιδιών με δάχτυλα.

Κάρτα αρχείο ποιημάτων για Ήλιος.

Ευρετήριο καρτών παιδικών ομοιοκαταληξιών Ήλιος.

Διδακτικά παιχνίδια για λεπτές κινητικές δεξιότητες των δακτύλων.

Χειροτεχνία (μαλακό παιχνίδι « Ήλιος» )

Το τελικό στάδιο:

Συνοψίζοντας η εργασία:

Προετοιμασία παρουσίασης βασισμένη σε φωτογραφίες.

Διοργάνωση έκθεσης έργων γονέων « γεια σας, Ήλιος» .

Μάθημα μοντελοποίησης « Ήλιος» .

Μάθημα σωματικής ανάπτυξης «Σε μια επίσκεψη στο λιακάδα» .

Σε προοπτική:

Πείραμα «Φυτά και Ήλιος» .

Πείραμα "Παγωμένο νερό".

Παρατηρήσεις εποχιακών αλλαγών στη φύση που σχετίζονται με Ο ήλιος.

Εφαρμογή:

Ποιήματα για λιακάδα.

Γρίφοι.

Παιχνίδια με δάχτυλα.

Βρεφονηπιακές ρίμες.

Εκπαιδευτική σύνοψη δραστηριότητεςστην καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξη. Εκπαιδευτικός χώρος - μοντελοποίηση « Ήλιος» .

Εκπαιδευτική σύνοψη δραστηριότητεςστη σωματική ανάπτυξη «Σε μια επίσκεψη στο λιακάδα» .

Σχετικές δημοσιεύσεις:

Άμεσα - εκπαιδευτική δραστηριότητα στη δεύτερη ομάδα νεαρής ηλικίας στην ενότητα διαμόρφωση βασικών ιδεών για αντικείμενα.

Πολιτιστικές και ψυχαγωγικές δραστηριότητες στη δεύτερη ομάδα νεαρής ηλικίαςΕκδήλωση της εβδομάδας M-c 1 Σεπτεμβρίου Εκδρομές στο νηπιαγωγείο 2 Παρατήρηση των διακοπών σύμφωνα με τους κανόνες κυκλοφορίας για παιδιά μεγαλύτερης προσχολικής ηλικίας 3 Ταξιδεύοντας στην περιοχή.

Ανοιχτό μάθημα για την ανάπτυξη του λόγου στη δεύτερη ομάδα κατώτερων μαθημάτων "Γεια σου, ήλιος"Περιεχόμενο προγράμματος "Hello sun": Εκπαιδευτικές εργασίες: Συνεχίστε να μαθαίνετε να προφέρετε συνδυασμούς ήχου: νιαού - νιαού, whit - whit, πι.

Δραστηριότητες έργου στη δεύτερη ομάδα νεανίδων "Οι αγώνες δεν είναι παιχνίδια για παιδιά"Δραστηριότητες έργου στη δεύτερη ομάδα νέων "Οι αγώνες δεν είναι παιχνίδια για παιδιά" Διαφάνεια 1: Συγγραφέας δραστηριοτήτων του έργου στη δεύτερη ομάδα νέων.

Σκοπός: Δημιουργία συνθηκών για το σχηματισμό συναισθηματικής και αισθησιακής στάσης απέναντι στα αντικείμενα της φύσης - έντομα. Εργασίες: -σχηματίστε στοιχειώδη.

Δραστηριότητες έργου σε συνεργασία με γονείς "Καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξη μικρών παιδιών"Έργο «Καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξη μικρών παιδιών. Συμμετέχοντες στο έργο - εργασία στην καλλιτεχνική και αισθητική εκπαίδευση.

Δραστηριότητες έργου στην ομάδα ανώτερων "Hello, Summer!"Δημοτικό δημοσιονομικό προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα νηπιαγωγείο γενικής ανάπτυξης τύπου Νο. 7 "Ivushka" στην πόλη Belorechensk, δημοτικό διαμέρισμα Belorechensky.