Σχεδιασμός γωνίας ομιλίας στο 2ο γκρουπ junior. Γωνιά ομιλίας στο νηπιαγωγείο στο νηπιαγωγείο. αρχές οργάνωσης γωνιών ομιλίας παρουσία ενός χαρακτήρα παιχνιδιού που γεμίζει ποικίλο υλικό. Παιχνίδια για την ανάπτυξη της επικοινωνίας ομιλίας σε μια ομάδα νηπιαγωγείου - in

Η κατάκτηση του προφορικού λόγου είναι μια σημαντική διαδικασία για την ανάπτυξη των προσωπικών ιδιοτήτων του παιδιού. Το ενεργό λεξιλόγιο του παιδιού προσχολικής ηλικίας αναπληρώνεται, αναπτύσσεται η ικανότητα να κάνει ερωτήσεις, να διατυπώνει σκέψεις και να εξάγει συμπεράσματα. Ο σχηματισμός και η βελτίωση των δεξιοτήτων λόγου πραγματοποιείται ταυτόχρονα με την ανάπτυξη νοητικών και ψυχοσυναισθηματικών ικανοτήτων. Ο λόγος είναι ένα εργαλείο έρευνας και δημιουργικής δραστηριότητας, μια ευκαιρία για επικοινωνία με συνομηλίκους και ενήλικες.

Δημιουργία και λειτουργία γωνιάς ανάπτυξης του λόγου στο νηπιαγωγείο: ρόλος, νόημα, στόχοι και στόχοι

Η ομιλία του παιδιού αναπτύσσεται σταδιακά. Στην ηλικία του 1,5, εμφανίζονται οι πρώτες απλές προτάσεις: «Δώσε μου ένα ποτό», «Δώσε μου» κ.λπ. Στην ηλικία των τριών ετών, το λεξιλόγιο είναι περίπου 1500 λέξεις, το παιδί κάνει σύνθετες προτάσεις, χρησιμοποιεί συνδέσμους και έρχεται με νέες λέξεις. Έτσι, ήδη στις μικρότερες ομάδες του νηπιαγωγείου, δίνεται αυξημένη προσοχή στα μαθήματα ομιλίας με παιδιά.

Είναι απαραίτητο να δοθεί προσοχή στην ανάπτυξη του λόγου από μικρή ηλικία του παιδιού.

Η διαδικασία κατάκτησης του λόγου είναι μια σύνθετη διαδικασία που πραγματοποιείται σε όλους τους τύπους παιδικών δραστηριοτήτων. Το ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο (FSES) προσδιορίζει μια ξεχωριστή περιοχή - "Ανάπτυξη ομιλίας" - και προβάλλει απαιτήσεις για το έργο ενός εκπαιδευτικού προς αυτή την κατεύθυνση. Εκτός από την ανάπτυξη και τη διεξαγωγή τυπικών και ολοκληρωμένων μαθημάτων ομιλίας, ο δάσκαλος ενός εκπαιδευτικού ιδρύματος προσχολικής ηλικίας είναι επιφορτισμένος με την οργάνωση του θεματικού-χωρικού περιβάλλοντος σε μια ομάδα. Προκειμένου να αναπτυχθούν και, εάν είναι απαραίτητο, να προσαρμοστούν οι δεξιότητες ομιλίας των μαθητών όλων των ηλικιών, σχεδιάζονται διάφορες γωνίες - βιβλίο, λογοθεραπεία, θεατρική και ομιλία.

Η ανάπτυξη του λόγου των μαθητών πραγματοποιείται σε τυπικά μαθήματα

Η γωνία ομιλίας αναλαμβάνει τη διεξαγωγή ατομικών μαθημάτων και σε υποομάδες 2-3 μαθητών. Γίνεται επίσης ένα από τα κέντρα ανεξάρτητης δραστηριότητας για τα παιδιά, είναι ευχάριστο και ενδιαφέρον για αυτά να μελετούν οπτικό υλικό και να παίζουν εδώ. Ο σκοπός της δημιουργίας μιας γωνιάς ανάπτυξης του λόγου είναι η βέλτιστη οργάνωση ενός αναπτυσσόμενου περιβάλλοντος για τη βελτίωση των λεκτικών ικανοτήτων των μαθητών.

Τα υλικά και ο σχεδιασμός της γωνιάς ομιλίας είναι ελκυστικά για τα παιδιά και προκαλούν το ενδιαφέρον

Τα καθήκοντα της γωνίας ομιλίας εξαρτώνται άμεσα από την ηλικία και τα ατομικά χαρακτηριστικά των παιδιών.

Πίνακας: εργασίες της γωνίας ομιλίας

Ηλικία των παιδιών	Καθήκοντα
1,5-3 χρόνια	Ανάπτυξη της ακοής του λόγου. Η ανάπτυξη της δραστηριότητας του λόγου μέσω της βελτίωσης των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων. Εμπλουτισμός του ενεργού λεξιλογίου.	Διαμόρφωση κουλτούρας λεκτικής επικοινωνίας στην παιδική συλλογικότητα. Ανάπτυξη ενσυναίσθησης: συναισθήματα ενσυναίσθησης, επιθυμία υποστήριξης. Ενδυνάμωση φιλιών μέσα στην ομάδα. Δημιουργία θετικού κινήτρου για ομαδική εργασία.
3-4 χρόνια	Ανάπτυξη της αναπνοής του λόγου. Βελτίωση της αντίληψης του ήχου. Ανάπτυξη της ικανότητας διατύπωσης δήλωσης, ερώτησης.
4-5 χρόνια	Ανάπτυξη αρθρωτικών κινητικών δεξιοτήτων. Βελτίωση της ικανότητας εύλογης απάντησης σε ερωτήσεις. Ανάπτυξη διαλογικού λόγου.
5-6 ετών	Ανάπτυξη φωνητικής ακοής (η ικανότητα διάκρισης μεταξύ ήχων και φωνημάτων στις λέξεις). Ενίσχυση των δεξιοτήτων σωστής προφοράς ήχου. Ενεργοποίηση λεξικού, γενίκευση εννοιών και λεξιλογικών και γραμματικών κατηγοριών.
6-7 ετών	Ανάπτυξη μονολόγου λόγου. Ανάπτυξη φωνητικής ακοής. Προετοιμασία για εκπαίδευση αλφαβητισμού.

Σκοπός των ασκήσεων λόγου είναι η ανάπτυξη των δεξιοτήτων του προσώπου και της άρθρωσης

Φτιάχνοντας μια γωνιά ομιλίας με τα χέρια σας

Το κέντρο ανάπτυξης ομιλίας είναι εξοπλισμένο και γεμίζει ανάλογα με την ηλικία των μαθητών. Έτσι, κάθε χρόνο μεταμορφώνεται και εμπλουτίζεται ώστε να είναι ενδιαφέρον και αποτελεσματικό για τα παιδιά να σπουδάζουν εδώ.

Για τα νεότερα παιδιά προσχολικής ηλικίας, η γωνία ανάπτυξης του λόγου μπορεί να περιλαμβάνει μια αισθητηριακή ζώνη - ένα μέρος για την ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων. Εναλλακτικά, πρόκειται για ένα τραπέζι με εκπαιδευτικά παιχνίδια: πυραμίδες, διαλογέας, βιβλία και παιχνίδια με κουμπιά, σακούλες για σπόρους και βότσαλα.

Στη γωνία ομιλίας της νεότερης ομάδας, μπορείτε να κανονίσετε ένα τραπέζι με παιχνίδια για την ανάπτυξη της αισθητηριακής αντίληψης

Ή μήπως είναι ένα χαλί στον τοίχο με τριξίματα, λαστιχάκια, πλαστικό καθρέφτη, κουμπιά, εικόνες από τσόχα, κορδέλες, Velcro. Το στρώμα αφής απεικονίζει συνήθως την πλοκή ενός παραμυθιού οικείου στα παιδιά («Γογγύλι», «Teremok», «Three Little Pigs») ή εικόνες φυσικών αντικειμένων, ζώων: λουλούδια, δέντρα, πεταλούδες, πουλιά, κουνελάκια κ.λπ. γνωρίζει ότι το παιδί είναι το πρώτο που θέλω να αγγίξει το αντικείμενο που το ενδιαφέρει, οπότε το χαλί ανάπτυξης είναι φτιαγμένο από κομμάτια φωτεινού υφάσματος, κομμάτια βελούδου, μια εμπριμέ κορδέλα, πολύχρωμη πλεξούδα.

Οι αστείες εικόνες στο χαλί προσελκύουν τα παιδιά και ενθαρρύνουν την ενεργή αισθητηριακή αντίληψη των υφασμάτινων εικόνων

Τα τελευταία χρόνια, τα bodyboards είναι δημοφιλή ως εξοπλισμός για την ανάπτυξη αισθητήρων - σανίδων ή βάσεις με αντικείμενα στερεωμένα πάνω τους, τα οποία συνήθως απαγορεύεται να αγγίζουν τα μικρά παιδιά. Είναι εύκολο να φτιάξετε έναν επαγγελματικό πίνακα με τα χέρια σας: διάφορες κλειδαριές (μάνδαλο, γάντζος πόρτας, μάνδαλο), κουδούνια ποδηλάτου και πόρτας, κουμπιά και διακόπτες είναι κολλημένα ή βιδωμένα σε ένα φύλλο κόντρα πλακέ.

Η ανάπτυξη της αισθητηριακής αντίληψης και των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων διευκολύνεται από τη μελέτη των λεγόμενων. "Επαγγελματικοί πίνακες"

Για όλες τις ηλικιακές ομάδες παιδιών προσχολικής ηλικίας, στη γωνία θα πρέπει να παρουσιάζονται αντικείμενα και σετ παιχνιδιού για την ανάπτυξη της αναπνοής του λόγου. Για τους σκοπούς αυτούς, χρησιμοποιούνται απορρίμματα και απλά παιχνίδια: πλαστικοί σωλήνες και κύπελλα, μπάλες πινγκ-πονγκ, βαμβακερές μπάλες, σουλτάνοι και πικάπ, σημαίες, μπαλόνια. Ο δάσκαλος περιλαμβάνει ασκήσεις αναπνοής σε δραστηριότητες παιχνιδιού: «Οδηγήστε τη μπάλα στο τέρμα», «Σηκώστε τα πανιά!», «Ακτή, ρηχά, μύλος!»

Για τη δημιουργία του παιχνιδιού χρησιμοποιήθηκαν απλά υλικά: χαρτόνι, χρωματιστό χαρτί και βαμβάκι

Στη γωνία ομιλίας των ηλικιωμένων και των προπαρασκευαστικών ομάδων γίνεται χώρος για επιτραπέζια παιχνίδια. Η επιλογή αποτελείται από παιχνίδια με γράμματα και λέξεις:

• "Διασκεδαστικό αλφάβητο": για κάρτες με γράμματα (κεφαλαία και τυπωμένα), πρέπει να σηκώσετε κάρτες με εικόνες αντικειμένων σε αυτά τα γράμματα.
• "ABC-Lotto": κάρτες με οξιές είναι γεμάτες με μάρκες με ζώα, τα ονόματα των οποίων ξεκινούν με αυτά τα γράμματα.
• Καλειδοσκόπιο Γραμμάτων: Τα παιδιά μαθαίνουν να αναγνωρίζουν τα σύμβολα των γραμμάτων στον αγωνιστικό χώρο.
• «Φτιάξε μια λέξη. Ντόμινο: μια εικόνα και το όνομά της σχηματίζονται από τις κάρτες.
• «Ποιος ζει πού»: κάρτες με λέξεις, ζώα και τα ενδιαιτήματά τους.

Τέτοια παιχνίδια διδάσκουν στα παιδιά να προσθέτουν συλλαβές και λέξεις, καθώς και να αναπτύσσουν ικανότητες ομιλίας σε ένα συλλογικό παιχνίδι.

Για να τονωθεί η δημιουργικότητα του λόγου των παιδιών, να διεξάγονται παιχνίδια δραματοποίησης στη γωνία, σχηματίζεται ένας μικρός χώρος με οθόνη, διακοσμητικά και κούκλες. Σε αντίθεση με τη γωνιά της θεατρικής δραστηριότητας, η θέση για δραματοποίηση στη γωνία του λόγου είναι περιορισμένη. Για παράδειγμα, μπορείτε να επικολλήσετε πάνω από ένα κουτί από χαρτόνι - θα είναι ένα νεράιδο δάσος για ειδώλια. Ο διάλογος με μαριονέτες χειρός και μπιμπάμπο μπορεί να εκτελεστεί πίσω από μια πτυσσόμενη χάρτινη οθόνη.

Οι κούκλες και τα διακοσμητικά διεγείρουν την ανεξάρτητη δημιουργικότητα του λόγου των παιδιών

Απαιτήσεις για τη γωνία ανάπτυξης του λόγου σύμφωνα με το FGOS DO

1. Βέλτιστη τοποθεσία: η γωνία είναι επαρκώς φωτισμένη, βρίσκεται σε ένα ήσυχο μέρος δίπλα στο βιβλίο, θεατρικές και αισθητηριακές γωνίες ανάπτυξης.
2. Συμμόρφωση με την ηλικία και τις ατομικές ανάγκες των παιδιών.
3. Η παρουσία ενός κινούμενου χαρακτήρα - μιας κούκλας ή ενός παιχνιδιού. Ο χαρακτήρας που είναι ο ιδιοκτήτης της γωνίας ενθαρρύνει τα παιδιά στη δραστηριότητα ομιλίας: λέει αστείες ιστορίες, προσκαλεί να παίξουν, κάνει ερωτήσεις. Με τη βοήθεια ενός παιχνιδιού κινουμένων σχεδίων, πραγματοποιείται επίδειξη κινητικών ασκήσεων και.
4. Αισθητική. Η γωνιά έχει σχεδιαστεί στο ίδιο στυλ με τους χώρους για καλλιτεχνική ανάγνωση και θεατρικές δραστηριότητες. Ο τόπος μελέτης προσελκύει όχι μόνο με έντονα χρώματα, αλλά και με ενδιαφέροντα αντικείμενα: αναπαραγωγές στον τοίχο, ειδώλια στο ράφι. Το διδακτικό και το υλικό παιχνιδιού είναι τοποθετημένο σε μια γωνία ανά θέμα, οι μαθητές μαθαίνουν να τηρούν την τάξη.
5. Ασφάλεια. Οι μαθητές της πρώτης και της δεύτερης κατώτερης ομάδας ασκούνται ανεξάρτητα στην ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων υπό την επίβλεψη δασκάλου (λόγω του κινδύνου να μπουν μικρά κομμάτια στην αναπνευστική οδό). Δεν συνιστάται να εξοπλίζετε τη γωνία ομιλίας με αρθρωτά ράφια ή ντουλάπια με γυάλινες πόρτες. Οι ηλεκτρικές συσκευές και οι πηγές ρεύματος πρέπει να φυλάσσονται μακριά από παιδιά.

Επιλογή σχεδίασης γωνίας ομιλίας - βίντεο

Ένα παράδειγμα του σχεδιασμού μιας γωνίας ομιλίας στη μεσαία ομάδα - βίντεο

Διαβατήριο γωνιών ομιλίας

Το γωνιακό διαβατήριο του νηπιαγωγείου είναι ένα πληροφοριακό έγγραφο που περιγράφει την κατάσταση του κέντρου δραστηριοτήτων, του εξοπλισμού και του αντικειμένου. Το διαβατήριο συντάσσεται από τον δάσκαλο και επικυρώνεται από τη διοίκηση του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος, αποθηκεύεται στο φάκελο εγγράφων του δασκάλου ή σε ειδικό κελί στη γωνία. Συνάδελφοι, νέοι ειδικοί, γονείς μαθητών μπορούν να εξοικειωθούν με πληροφορίες σχετικά με το περιεχόμενο της γωνιάς. Απαιτείται διαβατήριο για να οριστεί μια γωνιά για το διαγωνισμό παιδαγωγικών έργων σχετικά με την οργάνωση ενός θεματικού περιβάλλοντος για παιδιά.

Πρότυπο διαβατηρίου γωνίας ομιλίας κατά προσέγγιση:

• Όνομα γωνίας, ηλικιακή ομάδα.
• Εργασίες γωνίας (συνοπτικά).
• Έπιπλα, ποσότητα.
• Ηλεκτρικές συσκευές, εάν υπάρχουν (συσκευή αναπαραγωγής ήχου, προβολέας).
• Κατάλογος οπτικών και διδακτικών βοηθημάτων (αφίσες, μνημονικοί πίνακες).
• Κατάλογος υλικού επίδειξης (θεματικές εικόνες, σχήματα καρτών).
• Διδακτικά και επιτραπέζια παιχνίδια.
• Σετ για ασκήσεις αναπνοής, παιχνίδια δραματοποίησης.
• Αρχείο καρτών ασκήσεων και παιχνιδιών λόγου.

Θραύσμα του διαβατηρίου της γωνίας για την ανάπτυξη του λόγου: οπτικό-διδακτικό και επιδεικτικό υλικό - πίνακας

Πώς να ονομάσετε τη γωνία ανάπτυξης του λόγου

Το όνομα της γωνίας για την ανάπτυξη δραστηριοτήτων στο νηπιαγωγείο πρέπει να είναι σύντομο και κατανοητό. Παραδοσιακά, το κέντρο δραστηριότητας καλείται σύμφωνα με τον πραγματικό προσανατολισμό των τάξεων. Δεδομένου ότι ένα κινούμενο παιχνίδι είναι ένα υποχρεωτικό χαρακτηριστικό μιας γωνιάς ομιλίας, το όνομα αυτού του φανταστικού χαρακτήρα χρησιμοποιείται συχνά στον τίτλο. Τα ασυνήθιστα και αστεία ονόματα προκαλούν πρόσθετο ενδιαφέρον μεταξύ των μαθητών. Μπορείτε να κανονίσετε έναν διαγωνισμό για τα παιδιά και τους γονείς να βρουν ένα όνομα.

• Κλασικές ονομασίες: «Γωνιά ομιλίας», «Λόγος», «Γωνιά Ανάπτυξης Λόγου», «Μαθαίνω να Ομιλώ», «Μαθήματα Ανάπτυξης Λόγου».
  

  Το παραδοσιακό όνομα αντικατοπτρίζει την κατεύθυνση ανάπτυξης των ικανοτήτων των παιδιών στη γωνία

• Ονόματα με το όνομα του ιδιοκτήτη της γωνίας: "Lessons of Aunt Owl", "Hello, Dunno!"
  

  Η γωνία πήρε το όνομά της από τον χαρακτήρα κινουμένων σχεδίων - τον Λαγό Γκοβορούσα

• Αστεία ονόματα: "Ας μιλήσουμε", "Gazebo", "Zvukarik", "Talker / Talker", "Azbukvarik", "ABVGDEYka", "Govorilki", "Logostrana", "Ας καθίσουμε να μιλήσουμε", "Λουλούδι ομιλίας".
  

  Τα αστεία ονόματα προσελκύουν τα παιδιά να εξερευνήσουν τη γωνιά

Εργαλεία σχεδίασης γωνίας ομιλίας

Η γωνιά οργανώνεται στους χώρους της ομάδας με σκοπό την ανάπτυξη των λεκτικών ικανοτήτων των παιδιών και με τον σχεδιασμό της ενθαρρύνει τους μαθητές να εκφράσουν απόψεις, κοινή συζήτηση και συνομιλίες. Τόσο τα παιδιά όσο και οι γονείς τους ασχολούνται με τη σχεδίαση αφισών, εφημερίδων τοίχου και εικόνων.

Πιάτα και εμβλήματα - γκαλερί φωτογραφιών

Τα πιάτα για όλες τις γωνίες της ομάδας μπορούν να κατασκευαστούν σύμφωνα με ένα μόνο πρότυπο Ένας αγαπημένος χαρακτήρας μπορεί να απεικονιστεί στο πιάτο για να τραβήξει την προσοχή των παιδιών Το πιάτο είναι ελκυστικό και προκαλεί θετική στάση απέναντι στις δραστηριότητες στη γωνία Το πιάτο περιέχει το αρχικό όνομα της γωνίας και μια εικόνα του ιδιοκτήτη του

Τα πιάτα και τα εμβλήματα με το όνομα της γωνίας είναι υποχρεωτικό στοιχείο σχεδίασης: υποδεικνύουν την κατεύθυνση της εκπαιδευτικής δραστηριότητας, περιέχουν το όνομα και μερικές φορές μια εικόνα ενός χαρακτήρα που αγαπούν τα παιδιά. Είναι αισθητικά σωστό να φτιάξετε ένα πιάτο στο ίδιο στυλ για όλες τις ζώνες δραστηριότητας σε μια ομάδα ή να διατηρήσετε την ομοιομορφία στα εμβλήματα των κέντρων ανάπτυξης του λόγου.

Εικόνες - γκαλερί φωτογραφιών

Τα σχέδια μπορούν να είναι κινούμενοι χαρακτήρες που δίνουν στα παιδιά ασκήσεις ομιλίας Εικόνες παραμυθένιων χαρακτήρων διακοσμούν τους τοίχους της γωνίας Εικόνες βασισμένες σε ένα παραμύθι που αγαπούν τα παιδιά χρησιμεύουν τόσο ως διακόσμηση της γωνίας όσο και ως υλικά για την κατασκευή μιας ιστορίας Οι εικόνες υποδεικνύουν μια από τις περιοχές της εργασίας της γωνιάς του λόγου - γνωριμία με γράμματα και ήχους

Εικόνες και σχέδια κοσμούν τους τοίχους και τα έπιπλα στους χώρους της ομάδας. Για να διακοσμήσετε τη γωνία της ανάπτυξης του λόγου, χρησιμοποιούνται εικόνες ηρώων παραμυθιών και κινούμενων σχεδίων, ζώων, γραμμάτων. Ταυτόχρονα, οι εικόνες στη γωνιά ομιλίας είναι λειτουργικές, μπορούν να τεθούν στα παιδιά μια ερώτηση σχετικά με αυτές ή να βρουν μια εργασία που στοχεύει στην ανάπτυξη του προφορικού λόγου: «Ποιος φαίνεται στην εικόνα; Περιγράψτε τι είναι "," Πείτε γεια στον Dunno. Πες του πώς πήγε η μέρα σου », « Σκεφτείτε μια σύντομη ιστορία βασισμένη σε αυτήν την εικόνα », κ.λπ.

Περίπτερο - γκαλερί φωτογραφιών

Ένα περίπτερο με πλαστικά κελιά είναι κατάλληλο για τοποθέτηση πληροφοριών για τους γονείς και σχεδιαγράμματα εικόνων για παιδιά.Στο περίπτερο ο δάσκαλος τοποθετεί διδακτικό υλικό για το θέμα της τρέχουσας τάξης.

Οι βάσεις στη γωνία ομιλίας είναι βολικές για την τοποθέτηση οπτικών υλικών: εικόνες, κάρτες-σχήματα, μνημονικές πλάκες, φωτογραφικό υλικό και σχέδια μαθητών. Δεδομένου ότι το περιεχόμενο του περιπτέρου ενημερώνεται συνεχώς, συνιστάται η κατασκευή πλαστικών κυψελών ή η χρήση μαγνητικού πίνακα ως βάσης (δεν είναι ασφαλές να επισυνάψετε φύλλα πληροφοριών και εικόνες με καρφίτσες, ειδικά σε νεότερες ομάδες).

Κινούμενος χαρακτήρας - γκαλερί φωτογραφιών

Μια κούκλα στο μέγεθος του ύψους ενός παιδιού είναι βολική για την επίδειξη κινητικών ασκήσεων Ένας κινούμενος χαρακτήρας παρουσιάζεται ως αφίσα στον τοίχο Ένα βελούδινο παιχνίδι μπορεί να είναι κύριος στη γωνία της ανάπτυξης του λόγου

Ιδιαίτερη θέση στη γωνία ομιλίας δίνεται στον χαρακτήρα κινουμένων σχεδίων. Τα παιδιά μιλούν με αυτό το παιχνίδι ή την εικόνα με παιχνιδιάρικο τρόπο, τους «στέλνει» δέματα με νέα παιχνίδια και γράμματα με εργασίες.

Περιεχόμενο της γωνιάς του λόγου στο νηπιαγωγείο

Για το κέντρο δραστηριοτήτων των παιδιών επιλέγονται φιλικά προς το περιβάλλον έπιπλα (πλαστικά, ξύλινα, με επένδυση). Τα ντουλάπια, οι καρέκλες και τα τραπέζια πρέπει να είναι άνετα και κατάλληλα για το ύψος των παιδιών. Μια κατά προσέγγιση λίστα επίπλων για μια γωνιά ομιλίας:

• Ντουλάπα / ράφι με ράφια.
• Τραπέζι ή ράφι για προσωρινές εκθέσεις.
• Τραπέζι εργασίας και καρέκλες.

Τα γωνιακά έπιπλα επιλέγονται φιλικά προς το περιβάλλον και τα παιδιά

Εξοπλισμός στη γωνία ανάπτυξης του λόγου:

• Καθρέφτης. Είναι απαραίτητο να εκτελούνται ασκήσεις άρθρωσης, το παιδί να παρακολουθεί τις εκφράσεις του προσώπου του, μαθαίνει να ελέγχει και να κατευθύνει ανεξάρτητα τις ενέργειές του. Ο καθρέφτης πρέπει να στερεώνεται με ασφάλεια στον τοίχο και να βρίσκεται στο γραφείο, πρώτον, είναι βολικό για το παιδί κατά τη διάρκεια του μαθήματος και δεύτερον, αυτό εξαλείφει τον κίνδυνο τα παιδιά να αγγίξουν κατά λάθος τον καθρέφτη και να πέσει.
  

  Ένας μεγάλος καθρέφτης συμπληρώνει το χώρο εργασίας στη γωνία και είναι απαραίτητος για τον αυτοέλεγχο της εκτέλεσης των ασκήσεων άρθρωσης από τους μαθητές

• Συσκευή εγγραφής ήχου, τηλεόραση. Ένα από τα συστατικά της ανάπτυξης του λόγου στο νηπιαγωγείο είναι ο εμπλουτισμός της ακουστικής εμπειρίας των μαθητών. Τα παιδιά ακούν ικανό λόγο, σωστή προφορά, λογικά κατασκευασμένες δηλώσεις - διαμορφώνεται η κουλτούρα της προφορικής επικοινωνίας τους. Για το σκοπό αυτό ακούγονται audiokazki, ηχογραφήσεις από την ανάγνωση ποιημάτων από καλλιτέχνες στη γωνιά του λόγου. Η παρακολούθηση σύντομων βίντεο χρησιμεύει ως υλικό για την οικοδόμηση περαιτέρω συνομιλίας.
  

  Στη γωνιά του λόγου, τα παιδιά παρακολουθούν υλικό βίντεο με στόχο να συζητήσουν το θέμα που παρουσιάζεται, την πλοκή

• Μαγνητική πλακέτα. Όπως αναφέρθηκε παραπάνω, ένας τέτοιος πίνακας μπορεί να χρησιμοποιηθεί για την ανάρτηση τρέχουσες πληροφορίες, την εμφάνιση φωτογραφιών και εικονογραφήσεων σχετικά με το θέμα του μαθήματος. Αλλά πιο συχνά χρησιμοποιείται για την εκτέλεση ασκήσεων από τους μαθητές. Για παράδειγμα, στις παρακάτω εργασίες: «Ταξινομήστε τις εικόνες με τη σωστή σειρά για να πάρετε την πλοκή ενός παραμυθιού. Προσπαθήστε να ξαναπείτε "," Από τα γράμματα του μαγνητικού αλφαβήτου βάλτε λέξεις ... "," Διανείμετε τις εικόνες ανά θέματα, βρείτε ένα όνομα για καθένα από αυτά."
  

  Ο μαγνητικός πίνακας χρησιμοποιείται για την ολοκλήρωση εργασιών από τους μαθητές και για την επίδειξη εικονογραφήσεων από τον δάσκαλο.

Πίνακας: η σύνθεση της υλικής βάσης της γωνίας ανάπτυξης του λόγου - πίνακας

Οπτικό υλικό, εγχειρίδια	Νεότερα και μεσαία παιδιά προσχολικής ηλικίας: αφίσες, εικονογραφήσεις ("Λαχανικά και φρούτα", "Πιάτα", "Ρούχα", "Επαγγέλματα", "Τα ζώα και τα μωρά τους", "Ειδικός εξοπλισμός", "Γράμματα" κ.λπ.), κάρτες που απεικονίζουν συναισθήματα , χαρακτήρες παραμυθιών κ.λπ. Μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας: σχήματα και μνημονικοί πίνακες για αρθρωτική και δακτυλική γυμναστική, αφίσες για σύνθεση λέξεων ("Φωνήεντα και σύμφωνα", "Διαίρεση σε συλλαβές").
Υλικά αισθητηριακής ανάπτυξης	Νεότερα παιδιά προσχολικής ηλικίας: παιχνίδια με διάφορα γεμίσματα, θρόισμα βιβλία / τουίτερ, ασφαλείς επαγγελματικές σανίδες και χαλιά, διαλογείς. Μεσαία προσχολικής ηλικίας: φιγούρα μωσαϊκό (ξύλινο), παζλ από μεγάλα στοιχεία. Για παιδιά 5-7 ετών: μαγνητικό μωσαϊκό, σανίδες με κορδόνια, σετ κατασκευής.
Είδη για την ανάπτυξη της αναπνοής	Μικρότερα παιδιά προσχολικής ηλικίας: σφυρίχτρες, σωλήνες, σωλήνες, κόρνες, πικάπ. Παιδιά μέσης προσχολικής ηλικίας: μπάλες τένις, μπάλες βαμβακιού, βάρκες. Μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας: αερόσφαιρα, σαπουνόφουσκες, μπαλόνια.
Διδακτικό υλικό	Μικρότερα παιδιά προσχολικής ηλικίας: θεματικά άλμπουμ με εικόνες, μαλακούς και ξύλινους κύβους που απεικονίζουν ζώα, φρούτα, λαχανικά. Μέση προσχολική ηλικία: συλλογές παραμυθιών, ποιήματα και ιστορίες με εικονογραφήσεις, κύβοι με γράμματα και συλλαβές, μαγνητικές εικόνες και το αλφάβητο, κάρτες για διδακτικά παιχνίδια ("Διπλώστε μια εικόνα", "Φτιάξτε μια πλοκή ενός παραμυθιού από επεισόδια", " Διανείμετε σε ζευγάρια» κ.λπ.) ... Μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας: συλλογές γλωσσικών στριφτών και γρίφων, επιτραπέζια παιχνίδια (ντόμινο με γράμματα, λότο με λέξεις και εικόνες).
Υλικά για παιχνίδια-δραματοποιήσεις	Νεότερα παιδιά προσχολικής ηλικίας: μάσκες ζώων, μαριονέτες με τα δάχτυλα, σετ παιχνιδιών βασισμένα σε παραμύθια: "Kolobok", "Teremok", "Turnip" κ.λπ. Παιδιά μέσης προσχολικής ηλικίας: κούκλες με χέρι και ραβδί, χαρακτήρες bibabo. Μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας: μαριονέτες, καπέλα χαρακτήρων (Κοκκινοσκουφίτσα, σκουφάκι του Πινόκιο, στέμμα πριγκίπισσας, καπέλο μάγου).

Για να παίξετε τους διαλόγους στη γωνία της ομιλίας, σειρές παραμυθένιων χαρακτήρων είναι χρήσιμα

Σκίτσα για το σχεδιασμό γωνιών ομιλίας

Το ράφι στη γωνία ομιλίας της νεότερης ομάδας είναι γεμάτο με υλικά που είναι ανοιχτά στους μαθητές. Η περιοχή του αισθητήρα περιέχει ασφαλή στοιχεία.

Η διάταξη των υλικών αυτοδιδασκαλίας θα πρέπει να είναι άνετη για τα μικρά

Στη μεσαία ομάδα, η γωνία ομιλίας συμπληρώνεται με έναν χώρο (τραπέζι ή ράφι) για προσωρινές θεματικές εκθέσεις βιβλίων, εικονογραφήσεις, δείγματα γραπτής επικοινωνίας: "Εικονογραφήσεις γλωσσοδιαστροφών / ρήσεις / αινίγματα (lubok)", "Αλφάβητο και αστάρι - τα πρώτα σχολικά βιβλία», «Ευχετήριες κάρτες», «Γράμματα και τηλεγραφήματα» κ.λπ. Το παιχνίδι και το εκπαιδευτικό υλικό (συμπεριλαμβανομένων των αισθητηριακών) αποθηκεύονται στην ντουλάπα.

Η έκθεση για την ενθάρρυνση της δραστηριότητας του λόγου βρίσκεται στο επίκεντρο στη γωνία

Στη γωνιά ομιλίας για μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας, θα πρέπει να υπάρχει μια μεγάλη συλλογή από επιτραπέζια παιχνίδια σε δημόσιο τομέα. Ο χώρος του αναπτυξιακού κέντρου συμπληρώνεται με υλικό επίδειξης (εφημερίδες τοίχου, περίπτερο, αφίσες, κάρτες ασκήσεων) και μαγνητικό πίνακα για την ολοκλήρωση εργασιών.

Τα παιδιά 5-7 ετών ενδιαφέρονται να δουλέψουν με μαγνητικό πίνακα, παίζοντας επιτραπέζια παιχνίδια

Εργαστείτε στη γωνία ανάπτυξης του λόγου

Τα μαθήματα στη γωνία ομιλίας χτίζονται στο πλαίσιο της ηγετικής δραστηριότητας των παιδιών προσχολικής ηλικίας - το παιχνίδι. Γι' αυτό είναι απαραίτητο ο δάσκαλος να έχει ένα παιχνίδι-βοηθό, η ένταξη στην κατάσταση παιχνιδιού συμβαίνει μόλις ο χαρακτήρας χαιρετήσει τα παιδιά. Τα παιδιά συχνά πρέπει να ενθαρρύνονται να μιλήσουν. Ο δάσκαλος προκαλεί ενδιαφέρον για τη συζήτηση στους μαθητές, χρησιμοποιώντας θέματα που είναι κοντά στα παιδιά ("Τα παιχνίδια μας", "Τι σου αρέσει να κάνεις στη βόλτα", "Τι παραμύθια σου διάβασαν οι γονείς σου", «Ποιος θέλεις να γίνεις» κ.λπ.).

Τα παιχνίδια και οι ασκήσεις στο Κέντρο Ανάπτυξης Λόγου έχουν ως στόχο την ανάπτυξη ικανοτήτων και τη διόρθωση. Η γωνία χρησιμοποιείται κατά το μάθημα μετωπικής ομιλίας (με όλη την ομάδα). Αλλά πιο συχνά γίνονται ατομικά και υποομαδικά μαθήματα εδώ, καθώς υπάρχει μια τάση μείωσης των ομάδων λογοθεραπείας και ο δάσκαλος είναι υποχρεωμένος να πραγματοποιήσει συνέχεια με το έργο ενός λογοθεραπευτή.

Πίνακας: είδη και μορφές δραστηριότητας στη γωνία ομιλίας

Είδος δραστηριότητας	Μορφή δραστηριότητας
Μάθημα υποομάδας	Εξέταση οπτικού υλικού επίδειξης (συμπεριλαμβανομένων μίνι-εκθέσεων) και διεξαγωγή συνομιλίας. Για παιδιά με αρχικό επίπεδο ικανοτήτων ομιλίας - η μορφή "ερωτήσεων και απαντήσεων": - Ποιος φαίνεται στην αφίσα; (Ζώα και μικρά.) - Κάτια, ποια ζώα από τα παρουσιαζόμενα σου αρέσουν; (Λύκος, αλεπού, αρκούδα.) Κι εσύ Βάνια; (Λαγός, σκαντζόχοιρος, σκίουρος.) - Λύκος, τι είναι αυτός; (Ληρευτικός, γκρίζος, άγριος.) Πώς λέγεται το μικρό του; (Προσκοπάκι.) Οι μαθητές μεγαλύτερων ομάδων στις συνομιλίες ενθαρρύνονται να δώσουν λεπτομερείς απαντήσεις, να πουν ιστορίες από προσωπική εμπειρία, να θυμούνται την πλοκή των έργων τέχνης: - Σε τι είναι αφιερωμένη η έκθεση στη γωνιά μας; (ΑΛΦΑΒΗΤΟ.) - Τι είναι το ABC; (Ένα βιβλίο στο οποίο κάθε κεφάλαιο είναι αφιερωμένο σε διαφορετικό γράμμα.) - Έχεις αλφάβητο στο σπίτι; Θυμάστε ποιήματα απ' αυτό το βιβλίο; Κινητικές ασκήσεις λόγου, λογοθεραπεία ρυθμού. Ο δάσκαλος προφέρει τις λέξεις και τις συνοδεύει με κινήσεις, επαναλαμβάνουν τα παιδιά. Αυτές οι ασκήσεις στοχεύουν στην ανάπτυξη της βελτίωσης της φωνητικής αναπνοής (σωστή ηχητικότητα της ομιλίας), στην ανάπτυξη φωνητικών δεδομένων και λεκτικής, στην ανάπτυξη της προσοχής του λόγου (απόδοση των κινήσεων που αναφέρονται). Παραδείγματα ασκήσεων: "Σκαθάρια και μέλισσες" (με την εντολή "Σκαθάρια πετούν, οι μέλισσες βουίζουν" δύο παιδιά περπατούν και κουνάνε τα χέρια τους, τα άλλα δύο κάνουν έναν ήχο [w] όταν οι λέξεις "Bumblebees fly, beetles are buzzing" ήταν ακούστηκε, η πρώτη υποομάδα προφέρει [w] , η δεύτερη κινείται), «Μπάσκετ» (σε καθιστή θέση, τα χέρια είναι κάτω, τα παιδιά αρχίζουν να προφέρουν [ba-ba-ba], [bo-bo-bo], [boo -boo-boo], [bb-bb] , σηκώνοντας και κατεβάζοντας τα χέρια με κάθε νέα συλλαβή), "Singing" (κρατώντας φωνήεντα [aeioy] και συλλαβές μαζί τους [la-la-li-lo-lu] με αλλαγή στο δύναμη φωνής - κίνηση πάνω και κάτω στην κλίμακα). Θεατρικά παιχνίδια, δηλαδή με τη συμμετοχή πολλών παιδιών. Οι μαθητές καλούνται να παίξουν σκηνές βασισμένες στα παραμύθια που άκουσαν. Η πρώτη έκδοση του παιχνιδιού δραματοποίησης: τα παιδιά μαθαίνουν προκαταρκτικά τον διάλογο, αναθέτουν ρόλους και αναπαράγουν την πλοκή στο παιχνίδι. Η δεύτερη επιλογή: τα παιδιά θυμούνται την πλοκή ενός οικείου παραμυθιού με έναν δάσκαλο, αναθέτουν ρόλους και αυτοσχεδιάζουν.
Ατομο	Τα μεμονωμένα μαθήματα στη γωνία ομιλίας διεξάγονται με παιδιά των οποίων η παρακολούθηση αποκάλυψε χαμηλό επίπεδο ανάπτυξης του λόγου, και με εκείνα στα οποία έχει ανατεθεί πρόσθετα μαθήματα από ειδικό κέντρο ομιλίας. Ασκήσεις άρθρωσης. Ο δάσκαλος δείχνει τις ενέργειες, το παιδί επαναλαμβάνει, παρατηρεί τον εαυτό του με τη βοήθεια ενός καθρέφτη. Τα παιδιά ηλικίας 5-7 ετών, μετά από πολλά κοινά μαθήματα με τον δάσκαλο, μπορούν να εκτελέσουν αρθρωτική γυμναστική σύμφωνα με ένα σχέδιο υπενθύμισης (με εικόνες). Ωστόσο, ο έλεγχος στη μετάδοση του ήχου από τον εκπαιδευτικό είναι υποχρεωτικός. Η ανάπτυξη της αναπνοής ομιλίας (η ικανότητα ελέγχου της δύναμης και της διάρκειας της εκπνοής): οι ασκήσεις με κινούμενα αντικείμενα με τη βοήθεια της εκπνοής βασίζονται στην αρχή της αύξησης του βάρους των αντικειμένων. Αρχικά, τα παιδιά προσπαθούν να ξεσκονίσουν φτερά, βαμβακερές μπάλες, νιφάδες χιονιού από χαρτί και μετά μπάλες, μπάλες, παιχνίδια σε ρόδες. Παραδείγματα παιχνιδιού: «Στεγνώστε τα ρούχα» (το παιδί καλείται να αναπνεύσει στεγνά τα ελαφρώς υγρά μαντήλια που κρέμονται στη μπάρα), «Τα πλοία πλέουν, πλέουν» (σε ένα δοχείο με νερό υπάρχουν βάρκες διαφόρων μεγεθών και βαρών με πανιά, στα οποία το παιδί προσπαθεί να κάνει το παιδί να κολυμπήσει με τη βοήθεια μιας εκπνοής ), "Ποδοσφαιρικός αγώνας" (για ένα παιδί: προσπαθήστε να οδηγήσετε την μπάλα στο τέρμα, εκπνέοντας αέρα μέσω ενός σωλήνα, επιλογή για δύο παιδιά: επιτραπέζιο παιχνίδι). Διδακτικά παιχνίδια: για σύνθεση λέξεων και προτάσεων, για επανάληψη, για διάκριση φωνηέντων και συμφώνων κ.λπ. Παραδείγματα διδακτικών παιχνιδιών: «Πες αυτό που φαίνεται στην εικόνα σε μία πρόταση», «Ταξινόμησε τα επεισόδια ενός παραμυθιού και ξαναδιηγήσου», "Αντιστοιχίστε τα αρχικά γράμματα με τις εικόνες "," Σκεφτείτε ονόματα για τις εικόνες πλοκής "," Επιλέξτε μια λέξη / πρόταση σύμφωνα με το σχήμα "," Ονομάστε όσο το δυνατόν περισσότερο "," Συνεχίστε τη θεματική σειρά ". Απομνημόνευση φράσεων και γλωσσολατρών, ποιημάτων. Ο δάσκαλος παρακολουθεί τη σωστή προφορά και εκφραστικότητα της εκτέλεσης του κειμένου.
Ανεξάρτητη δραστηριότητα	Παιχνίδια ρόλων: «Σχολείο / Νηπιαγωγείο», «Βιβλιοθήκη», «Κατάστημα», «Στο Ιατρείο», «Σαλόνι Αισθητικής». Σε αυτά τα παιχνίδια, τα παιδιά μαθαίνουν να ενεργούν στο πλαίσιο των κοινωνικών ικανοτήτων, αναπαράγοντας καταστάσεις της κοινωνικής ζωής και χτίζουν διαλόγους. Παιχνίδια δραματοποίησης. Οι μαθητές κατανέμουν ανεξάρτητα τους ρόλους και αυτοσχεδιάζουν, αναπτύσσεται η ικανότητα της δημιουργικότητας του λόγου. Είναι απαραίτητο να αναπληρώσετε τα απαραίτητα της γωνιάς ομιλίας καθώς τα παιδιά μελετούν λαϊκά και καλλιτεχνικά παραμύθια: φιγούρες χαρακτήρων (Cheburashka, κροκόδειλος Gena, Moidodyr, παιχνίδια ζωικών χαρακτήρων λαϊκών παραμυθιών). Τα χαρακτηριστικά για τις παραστάσεις είναι εύκολο να τα φτιάξετε με τα χέρια σας: εικόνες ηρώων είναι κολλημένες σε ξυλάκια παγωτού. Οι μάσκες και τα καπέλα των ηρώων θα είναι χρήσιμα για την εκτέλεση ρόλων απευθείας από τους μαθητές.

Παιχνίδια λόγου στο νηπιαγωγείο - βίντεο

Παιχνίδια για την ανάπτυξη της επικοινωνίας ομιλίας σε μια ομάδα νηπιαγωγείου - βίντεο

Γυμναστική άρθρωσης για παιδιά - βίντεο

Παιχνίδι-δραματοποίηση στην πρώτη ομάδα junior - βίντεο

Τα τακτικά μαθήματα στη γωνιά του λόγου συμβάλλουν στη δημιουργία μιας θετικής συναισθηματικής ατμόσφαιρας εντός της συλλογικότητας των παιδιών, αποτελούν ένα σταθερό κίνητρο για ενεργητική και πολιτιστική επικοινωνία. Η επιτυχία στο μέλλον εξαρτάται άμεσα από το επίπεδο ανάπτυξης της ομιλίας του παιδιού. Ένα πλούσιο λεξιλόγιο, η εμπιστοσύνη στη διατύπωση σκέψεων, τα απομνημονευμένα ποιήματα, η γνώση παροιμιών και ρήσεων, η εκφραστικότητα του λόγου υποδηλώνουν υψηλό πνευματικό επίπεδο ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας.

Το περιεχόμενο της γωνιάς του λόγου στις νεότερες ομάδες ενός προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος

Στα προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα γίνεται πολλή δουλειά για την ανάπτυξη και διόρθωση του λόγου των παιδιών. Ωστόσο, μέχρι πρόσφατα, οι δραστηριότητες μαζικών νηπιαγωγών με παραδοσιακές μεθόδους δεν έδιναν το επιθυμητό αποτέλεσμα. Πολλά από αυτά αναπτύσσονται με βάση τον κανόνα ομιλίας (ενώ ο αριθμός των παιδιών με διάφορες αποκλίσεις και παθολογίες ομιλίας αυξάνεται από έτος σε έτος), λαμβάνουν υπόψη τα ηλικιακά χαρακτηριστικά της ανάπτυξης του λόγου και δεν λαμβάνουν υπόψη τις μεμονωμένες εκδηλώσεις και ελαττώματα στην ανάπτυξη του λόγου κάθε παιδιού.

Σε θέματα πρόληψης διαταραχών λόγου βοηθάει η εργασία με παιδιά προσχολικής ηλικίας στη γωνιά του λόγου. Είναι ένας ειδικά εξοπλισμένος χώρος για παιχνίδι μόνος ή σε μικρές ομάδες.

Στη γωνία ομιλίας επιλέγεται το απαραίτητο υλικό για εργασία με παιδιά μιας δεδομένης ηλικίας σε συγκεκριμένο χρονικό διάστημα, βοηθώντας τον δάσκαλο στη διορθωτική εργασία.

Ο εξοπλισμός του περιλαμβάνει ράφια που βρίσκονται σε διαφορετικά επίπεδα, καθρέφτη, παιχνίδι, διδακτικό και οπτικό υλικό. Με τη βοήθειά τους, οι δάσκαλοι δημιουργούν συνθήκες για τη διόρθωση των αποκλίσεων στην ανάπτυξη των παιδιών, την τόνωση της ομιλίας και της επικοινωνίας ομιλίας. Κατά την επιλογή διδακτικού υλικού, είναι απαραίτητο να ληφθούν υπόψη:

Γέμισμα γωνίας;

Ποικιλία υλικού;

Κατάλληλη ηλικία;

Διαθεσιμότητα;

Συνοχή;

Σχεδιαστική αισθητική;

Πρωταγωνιστικό παιχνίδι («ερωμένη» της σωφρονιστικής γωνίας).

Τα παιχνίδια θα πρέπει να επιλέγονται με σειρά αυξανόμενης πολυπλοκότητας, με στόχο την ανάπτυξη (διόρθωση) του λόγου και των νοητικών διεργασιών και λειτουργιών που δεν αποτελούν την ψυχολογική βάση του λόγου. Το παιχνίδι και το διδακτικό υλικό αντικαθίσταται ή ενημερώνεται στη διορθωτική γωνία σε εβδομαδιαία βάση, ανάλογα με το λεξικό θέμα. Παράλληλα, υπάρχει υλικό για δύο θέματα: σταθερό και μελετημένο.

1ο γκρουπ junior

1. Εικόνες με λεξικά θέματα.

2.Κατάλογος παιχνιδιών:

δ) δακτυλική γυμναστική.

6. Εικόνες αντικειμένων.

7. Διάφορα είδη θεάτρων.

8. Εικόνες:

α) απεικόνιση φυσικών φαινομένων·

γ) τα κύρια μέρη της μεταφοράς (καμπίνα, τιμόνι, παράθυρα, πόρτες, τροχοί)·

δ) που απεικονίζει την εργασία των ενηλίκων (ο μάγειρας προετοιμάζει, η νταντά καθαρίζει, η μητέρα ράβει).

ε) απεικόνιση του μεγέθους, του χρώματος, της ποιότητας των αντικειμένων (κόκκινο κ.λπ., καθαρό - βρώμικο, γλυκό - πικρό, μεγάλο - μικρό κ.λπ.)

2ο γκρουπ junior

1. Εικόνες με λεξικά θέματα (άλμπουμ).

2. Κατάλογος παιχνιδιών:

α) για την ηχητική κουλτούρα του λόγου·

β) ασκήσεις αρθρωτικής γυμναστικής.

γ) ασκήσεις αναπνοής.

δ) δακτυλική γυμναστική.

3. Καλλιτεχνικά έργα σύμφωνα με το πρόγραμμα κ.λπ.

4. Λεκτικά διδακτικά παιχνίδια.

5. Καθαρές λέξεις, ποιήματα, παιδικές ρίμες, ρήσεις, προτάσεις.

6. Θέμα και εικόνες πλοκής για τη σύνθεση περιγραφικών ιστοριών.

7. Διάφορα είδη θεάτρων.

8. Εικόνες:

α) απεικονίζει τα χαρακτηριστικά γνωρίσματα των εποχών·

β) οικιακά είδη.

γ) λεπτομέρειες των αντικειμένων.

δ) που απεικονίζει την εργασία των ενηλίκων (ο μάγειρας προετοιμάζει, η νταντά καθαρίζει, η μητέρα ράβει).

ε) απεικονίζει το μέγεθος, το χρώμα, την ποιότητα των αντικειμένων.

στ) απεικόνιση πράξεων (πηγαίνοντας για ύπνο, κάθισμα, ντύσιμο, περπάτημα, σκούπισμα, πλύσιμο, σιδέρωμα κ.λπ.).

Για να χρησιμοποιήσετε την προεπισκόπηση των παρουσιάσεων, δημιουργήστε έναν λογαριασμό Google (λογαριασμό) και συνδεθείτε σε αυτόν: https://accounts.google.com

Λεζάντες διαφάνειας:

Εξοπλισμός της γωνιάς ομιλίας σύμφωνα με το ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο στη δεύτερη ομάδα μικρών παιδιών. Νικηφόροβα Α.Ο. Ομάδα Νο 13

1. Διαμόρφωση του λεξιλογίου 1. Με βάση τον εμπλουτισμό ιδεών για το άμεσο περιβάλλον, συνεχίστε να επεκτείνετε και να ενεργοποιείτε το λεξιλόγιο των παιδιών. 2. Διευκρινίστε τα ονόματα και τον σκοπό των ειδών ένδυσης, παπουτσιών, καπέλων, πιάτων, επίπλων, τρόπων μεταφοράς. 3. Αναπτύξτε την ικανότητα να διακρίνετε και να ονομάζετε βασικές λεπτομέρειες και μέρη αντικειμένων (για φόρεμα - μανίκια, γιακάς, τσέπες, κουμπιά), ποιότητα (χρώμα και αποχρώσεις, σχήμα, μέγεθος), χαρακτηριστικά επιφάνειας (λείο, χνουδωτό, τραχύ), ορισμένα υλικά και τις ιδιότητές τους (το χαρτί σπάει εύκολα και μουλιάζεται, γυάλινα αντικείμενα σπάνε, λαστιχένια παιχνίδια, αφού τα πιέσουν, επαναφέρουν το αρχικό τους σχήμα), θέση (έξω από το παράθυρο, ψηλά, μακριά, κάτω από το ντουλάπι). 4. Να επιστήσει την προσοχή των παιδιών σε κάποια παρόμοια αντικείμενα (ένα πιάτο - ένα πιατάκι, μια καρέκλα - ένα σκαμπό, ένα γούνινο παλτό - ένα παλτό - ένα παλτό από δέρμα προβάτου). 5. Αναπτύξτε την ικανότητα κατανόησης γενικευτικών λέξεων (ρούχα, πιάτα, έπιπλα, λαχανικά, φρούτα, πουλιά κ.λπ.). ονομάστε μέρη της ημέρας (πρωί, απόγευμα, βράδυ, βράδυ). ονομάστε τα κατοικίδια και τα μωρά τους, τα λαχανικά και τα φρούτα τους. Καθήκοντα ανάπτυξης του λόγου σύμφωνα με τις απαιτήσεις του σύγχρονου Ομοσπονδιακού Κρατικού Εκπαιδευτικού Προτύπου:

2. Σχηματισμός ηχητικής καλλιέργειας του λόγου 1. Να βελτιώσει την ικανότητα των παιδιών να προφέρουν καθαρά φωνήεντα σε λέξεις (a, y, u, o, e) και ορισμένους ήχους σύμφωνα (p - b - t - d - k - g; f - v, t - s - h - c). 2. Να αναπτύξουν τις κινητικές δεξιότητες της κινητικής συσκευής ομιλίας, την ακουστική αντίληψη, την ακοή της ομιλίας και την αναπνοή ομιλίας, να διευκρινίσουν και να εμπεδώσουν την άρθρωση των ήχων. 3. Αναπτύξτε το σωστό ρυθμό ομιλίας, αντονική εκφραστικότητα. 4. Να σχηματίσει την ικανότητα να προφέρει καθαρά λέξεις και σύντομες φράσεις, να μιλάει ήρεμα, με φυσικούς τόνους.

3. Διαμόρφωση της γραμματικής δομής του λόγου 1. Να βελτιώσει την ικανότητα των παιδιών να συντονίζουν επίθετα με ουσιαστικά σε γένος, αριθμό, πτώση. χρησιμοποιήστε ουσιαστικά με προθέσεις (σε, πάνω, κάτω, για, περίπου). 2. Βοηθήστε στη χρήση ουσιαστικών ενικού και πληθυντικού στην ομιλία, που δηλώνουν ζώα και τα μωρά τους (πάπια - παπάκι - παπάκια). ο πληθυντικός των ουσιαστικών στο γενέθλιο (κορδέλες, κούκλες φωλιάσματος, βιβλία, αχλάδια, δαμάσκηνα). Αντιμετωπίστε τη δημιουργία λέξεων των παιδιών ως στάδιο ενεργητικής κατάκτησης της γραμματικής, προτείνετέ τους τη σωστή μορφή της λέξης. 3. Να βοηθήσει τα παιδιά να λαμβάνουν από ασυνήθιστες απλές προτάσεις (που αποτελούνται μόνο από υποκείμενο και κατηγόρημα), κοινές εισάγοντας ορισμούς, προσθήκες, περιστάσεις σε αυτές. φτιάξτε προτάσεις με ομοιογενή μέλη («Θα πάμε στο ζωολογικό κήπο και θα δούμε έναν ελέφαντα, μια ζέβρα και τίγρεις»).

4. Διαμόρφωση συνεκτικού λόγου 1. Να αναπτύξουν διαλογική μορφή λόγου. Συμμετέχετε τα παιδιά σε συνομιλία κοιτάζοντας αντικείμενα, πίνακες ζωγραφικής, εικονογραφήσεις. παρατηρήσεις ζωντανών αντικειμένων. μετά την παρακολούθηση παραστάσεων, κινούμενων σχεδίων. Για να διαμορφώσετε την ικανότητα να διεξάγετε διάλογο με έναν δάσκαλο: ακούστε και κατανοήστε την ερώτηση που τίθεται, απαντήστε την καθαρά, μιλήστε με κανονικό ρυθμό, χωρίς να διακόπτετε τον ενήλικα που μιλάει. Υπενθυμίστε στα παιδιά να πουν «ευχαριστώ», «γεια», «αντίο», «καληνύχτα» (σε οικογένεια, ομάδα). 2. Να αναπτύξει ομιλία πρωτοβουλίας των παιδιών σε αλληλεπιδράσεις με ενήλικες και άλλα παιδιά. Προκειμένου να αναπτυχθεί ομιλία πρωτοβουλίας, να εμπλουτιστούν και να διευκρινιστούν ιδέες για τα αντικείμενα του άμεσου περιβάλλοντος, να παρέχετε στα παιδιά εικόνες, βιβλία, σετ αντικειμένων για ανεξάρτητη εξέταση.

Συνιστάται να τοποθετήσετε τη γωνία ομιλίας δίπλα στη γωνία του βιβλίου. Ο σχεδιασμός της γωνίας πρέπει να είναι αισθητικός. Το υλικό παιχνιδιού πρέπει να είναι προσβάσιμο στο παιδί. Μην υπερφορτώνετε τη γωνία με εξοπλισμό. Ένα αναπόσπαστο χαρακτηριστικό της γωνίας ομιλίας πρέπει να είναι ένα παιχνίδι - ένας "κινούμενος χαρακτήρας". Κατά την οργάνωση μιας γωνιάς ομιλίας, πρέπει να τηρούνται οι ακόλουθες απαιτήσεις:

Χρησιμοποιούμε υλικό από τη γωνιά της γνώσης: Δ διδακτικά παιχνίδια για να αναπτύξουμε την ικανότητα να διακρίνουμε και να ονομάζουμε βασικές λεπτομέρειες και μέρη αντικειμένων (για φόρεμα - μανίκια, γιακάς, τσέπες, κουμπιά), ποιότητα (χρώμα και αποχρώσεις του, σχήμα, μέγεθος ), χαρακτηριστικά επιφάνειας (λείο, χνουδωτό, τραχύ), ορισμένα υλικά και οι ιδιότητές τους (το χαρτί σπάει εύκολα και μουλιάζεται, γυάλινα αντικείμενα σπάνε, λαστιχένια παιχνίδια αποκαθιστούν το αρχικό τους σχήμα μετά το συμπίεση), θέση (έξω από το παράθυρο, ψηλά, μακριά, κάτω το ντουλάπι). γλυκού νερού», κλπ. 1. Σχηματισμός του λεξικού

2.Ηχητική κουλτούρα του λόγου

Γραμματική δομή του λόγου Συνδεδεμένος λόγος

Ευχαριστώ για την προσοχή!

Με θέμα: μεθοδολογικές εξελίξεις, παρουσιάσεις και σημειώσεις

Ολοκληρωμένο μάθημα για τον έξω κόσμο σύμφωνα με το ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο στη δεύτερη ομάδα νέων "Vodichka, vodichka"

Ολοκληρωμένο μάθημα σύμφωνα με το Ομοσπονδιακό Κρατικό Εκπαιδευτικό Πρότυπο στη δεύτερη ομάδα νέων "Vodichka, vodichka" Σκοπός: Να εδραιώσει τη γνώση των ιδιοτήτων του νερού (καθαρό, κρύο, ζεστό, ζεστό) Να εμπεδώσει τη γνώση των ειδών τουαλέτας και ...

Σύνθετο μάθημα σύμφωνα με το Ομοσπονδιακό Κρατικό Εκπαιδευτικό Πρότυπο στη δεύτερη ομάδα νέων "Vodichka, vodichka"

Σκοπός: Εμπέδωση γνώσεων για τις ιδιότητες του νερού (καθαρό, κρύο, ζεστό, ζεστό) Να εμπεδώσει τις γνώσεις για τα είδη τουαλέτας και τον σκοπό τους. Κίνηση ενδιαφέροντος για την εφαρμογή πολιτιστικών και υγιεινών δεξιοτήτων. Κλήση ...

Οδηγίες για εκπαιδευτικούς σχετικά με την οργάνωση ενός αναπτυξιακού περιβάλλοντος λόγου στη δεύτερη ομάδα νεαρής ηλικίας (από 2 έως 3 ετών).

Στο κέντρο ομιλίας

Κέντρο Λόγου

Γέμισμα γωνίας;

Ποικιλία υλικού;

Κατάλληλη ηλικία;

Διαθεσιμότητα;

Συνοχή;

Σχεδιαστική αισθητική.

Εξοπλισμός της γωνιάς ομιλίας στην πρώιμη ηλικιακή ομάδα:

1. Κατάλογος παιχνιδιών:

α) για την ηχητική κουλτούρα του λόγου·

β) ασκήσεις αναπνοής.

γ) δακτυλική γυμναστική.

1. Λεκτικά διδακτικά παιχνίδια.
2. Εικόνες θέματος.
3. Διάφορα είδη θεάτρων.

1. Εικόνες:

1. Στο κέντρο ομιλίας η οργάνωση "Γωνία (ράφι) με ενδιαφέροντα πράγματα"με στόχο την ανάπτυξη μιας ενεργητικής, προληπτικής ομιλίας των παιδιών.
2. Κατακτώντας τη μνημονική. Διεξάγεται από απλό σε σύνθετο. Το mastering στη δεύτερη ομάδα σε νεαρή ηλικία ξεκινά με τα πιο απλά μνημονικά τετράγωνα - αυτή είναι μια γραφική ή εν μέρει γραφική εικόνα ενός φυσικού φαινομένου, ενός ήρωα ενός παραμυθιού κ.λπ.

Οδηγίες για εκπαιδευτικούς σχετικά με την οργάνωση ενός αναπτυξιακού περιβάλλοντος ομιλίας στη νεότερη ομάδα (από 3 έως 4 ετών).

Στο κέντρο ομιλίαςτο απαραίτητο υλικό επιλέγεται για εργασία με παιδιά μιας δεδομένης ηλικίας σε μια συγκεκριμένη χρονική περίοδο (θεματική περίοδος, ατομικές ανάγκες των παιδιών)

Κέντρο Λόγουείναι ένας ειδικά εξοπλισμένος χώρος για παιχνίδι μόνος ή σε μικρές ομάδες. Ο εξοπλισμός του περιλαμβάνει ράφια που βρίσκονται σε διαφορετικά επίπεδα, παιχνίδι, διδακτικό και οπτικό υλικό, με τη βοήθεια των οποίων οι δάσκαλοι δημιουργούν συνθήκες για την τόνωση της ομιλίας και της επικοινωνίας του λόγου.

Κατά την επιλογή του διδακτικού υλικού λαμβάνονται υπόψη τα εξής:

Γέμισμα γωνίας;

Ποικιλία υλικού;

Κατάλληλη ηλικία;

Διαθεσιμότητα;

Συνοχή;

Σχεδιαστική αισθητική.

Τα παιχνίδια θα πρέπει να επιλέγονται με σειρά αυξανόμενης πολυπλοκότητας, με στόχο την ανάπτυξη του λόγου και των νοητικών διεργασιών και λειτουργιών που δεν αποτελούν την ψυχολογική βάση του λόγου. Το παιχνίδι και το διδακτικό υλικό αντικαθίσταται ή αναπληρώνεται ανάλογα με τις ανάγκες των παιδιών, θεματική εβδομάδα. Παράλληλα, υπάρχει υλικό για εμπέδωση και εκ νέου μελέτη.

Εξοπλισμός της γωνίας ομιλίας στη νεότερη ομάδα:

1. Κατάλογος παιχνιδιών:

α) για την ηχητική κουλτούρα του λόγου·

δ) δακτυλική γυμναστική.

1. Καλλιτεχνικά έργα σύμφωνα με το πρόγραμμα κ.λπ.
2. Λεκτικά διδακτικά παιχνίδια.
3. Καθαρές φράσεις, ποιήματα, παιδικές ρίμες, ρήσεις, προτάσεις.
4. Εικόνες θέματος.
5. Διάφορα είδη θεάτρων.

1. Εικόνες:

α) απεικόνιση φυσικών φαινομένων.

β) οικιακά είδη.

γ) τα κύρια μέρη της μεταφοράς (καμπίνα, τιμόνι, παράθυρα, πόρτες, τροχοί)·

δ) που απεικονίζει την εργασία των ενηλίκων (ο μάγειρας προετοιμάζει, η νταντά καθαρίζει, η μητέρα ράβει).

ε) απεικόνιση του μεγέθους, του χρώματος, της ποιότητας των αντικειμένων (κόκκινο κ.λπ., καθαρό - βρώμικο, γλυκό - πικρό, μεγάλο - μικρό κ.λπ.)

στ) απεικόνιση πράξεων (πηγαίνοντας για ύπνο, κάθισμα, ντύσιμο, περπάτημα, σκούπισμα, πλύσιμο, σιδέρωμα κ.λπ.).

1. Οθόνη για θέατρο και σύνεργα.

9.Οπτικό υλικό:

1. Στο κέντρο λόγου η οργάνωση «Γωνιά (ράφια) ενδιαφέροντων πραγμάτων» με στόχο την ανάπτυξη ενός ενεργητικού, προληπτικού λόγου των παιδιών.
2. Κατακτώντας τη μνημονική. Διεξάγεται από απλό σε σύνθετο. από τα πιο απλά μνημονικά τετράγωνα - αυτή είναι μια γραφική ή εν μέρει γραφική εικόνα ενός φυσικού φαινομένου, ενός ήρωα ενός παραμυθιού κ.λπ.

Οδηγίες για εκπαιδευτικούς σχετικά με την οργάνωση ενός αναπτυξιακού περιβάλλοντος ομιλίας στη μεσαία ομάδα (από 4 έως 5 ετών).

Στο κέντρο ομιλίαςτο απαραίτητο υλικό επιλέγεται για εργασία με παιδιά μιας δεδομένης ηλικίας σε μια συγκεκριμένη χρονική περίοδο (θεματική περίοδος, ατομικές ανάγκες των παιδιών)

Κέντρο Λόγουείναι ένας ειδικά εξοπλισμένος χώρος για παιχνίδι μόνος ή σε μικρές ομάδες. Ο εξοπλισμός του περιλαμβάνει ράφια που βρίσκονται σε διαφορετικά επίπεδα, παιχνίδι, διδακτικό και οπτικό υλικό, με τη βοήθεια των οποίων οι δάσκαλοι δημιουργούν συνθήκες για την τόνωση της ομιλίας και της επικοινωνίας του λόγου.

Κατά την επιλογή του διδακτικού υλικού λαμβάνονται υπόψη τα εξής:

Γέμισμα γωνίας;

Ποικιλία υλικού;

Κατάλληλη ηλικία;

Διαθεσιμότητα;

Συνοχή;

Σχεδιαστική αισθητική.

Τα παιχνίδια θα πρέπει να επιλέγονται με σειρά αυξανόμενης πολυπλοκότητας, με στόχο την ανάπτυξη του λόγου και των νοητικών διεργασιών και λειτουργιών που δεν αποτελούν την ψυχολογική βάση του λόγου. Το παιχνίδι και το διδακτικό υλικό αντικαθίσταται ή αναπληρώνεται ανάλογα με τις ανάγκες των παιδιών, θεματική εβδομάδα. Παράλληλα, υπάρχει υλικό για εμπέδωση και εκ νέου μελέτη.

. Εξοπλισμός της γωνίας ομιλίας στη μεσαία ομάδα:

1. Κατάλογος παιχνιδιών:

α) για την ηχητική κουλτούρα του λόγου·

β) ασκήσεις αρθρωτικής γυμναστικής.

γ) ασκήσεις αναπνοής.

δ) δακτυλική γυμναστική.

1. Καλλιτεχνικά έργα σύμφωνα με το πρόγραμμα κ.λπ.
2. Λεκτικά διδακτικά παιχνίδια.
3. Καθαρές φράσεις, ποιήματα, παιδικές ρίμες, ρήσεις, προτάσεις.
4. Εικόνες θέματος.
5. Διάφορα είδη θεάτρων.
6. Εικόνες:

α) απεικόνιση φυσικών φαινομένων.

β) οικιακά είδη.

γ) τα κύρια μέρη της μεταφοράς (καμπίνα, τιμόνι, παράθυρα, πόρτες, τροχοί)·

δ) που απεικονίζει την εργασία των ενηλίκων (ο μάγειρας προετοιμάζει, η νταντά καθαρίζει, η μητέρα ράβει).

ε) απεικόνιση του μεγέθους, του χρώματος, της ποιότητας των αντικειμένων (κόκκινο κ.λπ., καθαρό - βρώμικο, γλυκό - πικρό, μεγάλο - μικρό κ.λπ.)

στ) απεικόνιση πράξεων (πηγαίνοντας για ύπνο, κάθισμα, ντύσιμο, περπάτημα, σκούπισμα, πλύσιμο, σιδέρωμα κ.λπ.).

Λεπτομέρειες αντικειμένων (εξαρτήματα παιχνιδιών, μέρη σώματος ζώων).

9. Οπτικό υλικό ( συμπληρωμένο) :

Εικόνες θέματος και πλοκής για τη σύνθεση περιγραφικών ιστοριών.

Διάφορα είδη θεάτρων.

Mnemonics: μαζί με το μνημονικό τετράγωνο (εικόνα), προστίθεται ένα μνημονικό κομμάτι. Ένα μνημονικό κομμάτι είναι μια κωδικοποίηση μιας λέξης ή μιας μικρής φράσης από μια εικόνα, δηλαδή ολόκληρο το κείμενο σχεδιάζεται σχηματικά. Βλέποντας αυτά τα διαγράμματα, το παιδί αναπαράγει εύκολα πληροφορίες κειμένου.

1. Εγχειρίδια που απεικονίζουν αντικείμενα στον πληθυντικό (ένα τραπέζι - πολλά τραπέζια, μια κούκλα - πολλές κούκλες). να συμβιβάσει ουσιαστικά με αριθμούς (1-α αχλάδι, 2-ε αχλάδια, 5 αχλάδια).

Οδηγίες για εκπαιδευτικούς σχετικά με την οργάνωση ενός αναπτυξιακού περιβάλλοντος λόγου στις ανώτερες και προπαρασκευαστικές ομάδες για το σχολείο.

Το Κέντρο Ανάπτυξης Λόγου, το οποίο παρέχει την ευκαιρία στα παιδιά να ενεργήσουν μεμονωμένα ή να ζευγαρώσουν Τα εγχειρίδια του Κέντρου Λόγου ενημερώνονται περιοδικά για να διατηρήσουν το ενδιαφέρον τους για επικοινωνία.

Το κέντρο ομιλίας περιλαμβάνει τα ακόλουθα εγχειρίδια και σύνεργα:

- υλικό για την ανάπτυξη των αρθρωτικών κινητικών δεξιοτήτων για ατομική εργασία(εικόνες αντικειμένων-υποστήριξη· αρθρωτικές δομές του σχήματος· αρθρωτική γυμναστική σε άλμπουμ για συγκεκριμένο ήχο· αρθρωτική γυμναστική σε στίχους και εικόνες).

- αναπνευστικά βοηθήματα(πολύχρωμες μπάλες, σουλτάνες, χάρτινες νιφάδες χιονιού, πικάπ - μολύβια, κουδούνια από αλουμινόχαρτο σε κορδόνι κ.λπ.

- βοηθήματα για την ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων(στεγνή πισίνα, ρολά μασάζ, μπάλες, μανταλάκια, στένσιλ, παιχνίδια με τα δάχτυλα, διάφορα υλικά για τη σύνθεση γραμμάτων)

- υλικό ονοματοποιίας(όργανα θορύβου, κουτιά ήχου, παιδικά μουσικά όργανα: πιάνο με ουρά, ακορντεόν, ντραμς, πίπας, ντέφι, καστάνια, κουδούνια, κουδουνίστρες, θέμα, εικόνες θέματος για την έκφραση ήχων και την αυτοματοποίησή τους, ήχοι φωνηέντων και συμφώνων (σπίτια για σκληρά και μαλακά ήχοι); ατομικά οφέληγια ανάλυση ηχητικών γραμμάτων. σχήματα λέξεων? Ηχητικά κομμάτια, ηχητική σκάλα? άλμπουμ κατά συλλαβική δομή της λέξης)

- παιχνίδια λεξιλογίου και γραμματικής(θέμα εικόνες με λεξικά θέματα)

- παιχνίδια για την ανάπτυξη συνεκτικής ομιλίας(σειρές εικόνων πλοκής, διαφορετικοί τύποι θεάτρου, φρασεολογία, ποιήματα, παιδικές ρίμες, γλωσσοδιαστροφές·)

- εγχειρίδια μνημονικών- μνημονικός πίνακας (δηλαδή σχήμα με υποκατάστατα σύμβολα) και μνημονικά κομμάτια (αλγόριθμοι).

- υλικό γραμματισμού- (μαγνητικός πίνακας, σετ μαγνητικών γραμμάτων, ταμειακές μηχανές γραμμάτων και συλλαβών, κύβοι "ABC σε εικόνες", "Μάθετε να διαβάζετε", "Έξυπνοι κύβοι", "Συλλαβικοί κύβοι").

Διάφορα είδη θεάτρου και σύνεργα.

"Κέντρο Βιβλίου"περιλαμβάνει γωνιά βιβλίου. Το περιεχόμενο της γωνιάς του βιβλίου αντιστοιχεί στα ηλικιακά χαρακτηριστικά των παιδιών αυτής της ηλικίας, που υλοποιούνται στο εκπαιδευτικό πρόγραμμα προσχολικής ηλικίας. Περιέχει βιβλία με έργα τέχνης παιδικών συγγραφέων, παραμύθια και άλλες λογοτεχνικές μορφές με θέμα την εβδομάδα. Η κύρια αρχή της επιλογής των εκδοτικών προϊόντων είναι ένα ελάχιστο κείμενο - ένα μέγιστο εικονογραφήσεις. Στη γωνιά του βιβλίου υπάρχει μια φωτογραφία του συγγραφέα, με το έργο του οποίου τα παιδιά γνωρίζουν αυτή τη στιγμή και τα λογοτεχνικά του έργα.

Yana Timoshyna

γωνία ομιλίας στη δεύτερη νεότερη ομάδα"φίδι ομιλητής

Η ομιλία είναι η πιο δύσκολη ψυχική διαδικασία. Το θέμα της ανάπτυξης του λόγου στα σύγχρονα παιδιά είναι επίκαιρο, γιατί κάθε χρόνο ο αριθμός των παιδιών με προβλήματα ομιλίας αυξάνεται.

Στο δικό μας η ομάδα έχει μια γωνιά για την ανάπτυξη του λόγου"ΕΡΓΑΣΤΗΡΙ φίδι-φίδι» , ανάλογα με την ηλικία και το ενδιαφέρον των παιδιών.

Γωνίαπου βρίσκεται δίπλα στο θέατρο, μουσική και βιβλίο γωνίεςπου αλληλοσυμπληρώνονται τέλεια.

Ο πρωταγωνιστής γωνία είναι« Φίδι"

Η βάση γωνία ομιλίαςπεριλαμβάνει παιχνίδι και διδακτικό υλικό που στοχεύει ανάπτυξη:

1. Αρθρωτικές κινητικές δεξιότητες (εικόνες αντικειμένων, στηρίγματα, ευρετήριο καρτών αρθρικής γυμναστικής, καθρέφτες)

2. Η σωστή αναπνοή είναι το κλειδί για την επιτυχία στην εκμάθηση δύσκολων στην προφορά ήχων. Χρησιμοποιώντας ασκήσεις αναπνοής, είναι δυνατό να διασφαλιστεί η πρόληψη της νευρικής υπερέντασης, να αποκατασταθεί η σωστή αναπνοή ομιλίας, δημιουργήστε μια θετική συναισθηματική στάση, καθώς και να ξεπεράσετε ομιλίαδιαταραχή του παιδιού.

Σε αυτό γωνία, για την ανάπτυξη της σωστής αναπνοής, έχουμε δημιουργήσει διδακτικά Παιχνίδια: "Πεταλούδα σε ένα λουλούδι", "Σύννεφο", "Φύλλα του φθινοπώρου", "Πεταλούδες", "Ποδόσφαιρο", «Λαίμαργα μούρα», υπάρχει επίσης "Ανεμόμυλοι", "Φυσαλλίδα", "Μπάλες βαμβακιού".

1. Για την ανάπτυξη συνεκτικού λόγου, χρησιμοποιούμε σύνολα εικόνων θέματος και πλοκής (για λεξικά θέματα της εβδομάδας): «Μαμάδες και παιδιά», "Επιπλα", "Οργανα", Αγρια ζώα", "κατοικίδια", "Πουλιά", "Έντομα", "Λαχανικά", "Φρούτα", "Μούρα", "Μανιτάρια", "επαγγέλματα", Εποχές"; διδακτικά παιχνίδια και οφέλη: "επαγγέλματα", "Εποχές", «Ποιανού το σπίτι;», «Πού είναι η μαμά μου;», "Αγαπημένο παραμύθι", "Τι είναι τι?", "Χρώμα", "Κόσμος των ζώων", "Δώρα της φύσης", "Μέρος και ολόκληρο", «Τι είναι φτιαγμένο από τι;», «Ζωντανή φύση»; καθώς και βιβλία-κι-μωρά και έργα τέχνης σύμφωνα με το πρόγραμμα, κομμένες εικόνες και διάφορα είδη θεάτρου.

2. Οφέλη για την ανάπτυξη των μικρών Ικανότητες στο να χειρείζεσε μια μηχανή:, καρύδια, χωνάκια, στένσιλ, μανταλάκια ( "Ήλιος", "Σκατζόχοιρος", κορδόνια, μικρά παιχνίδια (kinders, δακτυλικά παιχνίδια ευρετήριο καρτών.

3. Υλικό για την ονοματοποιία:, "Όργανα θορύβου", παιδικά μουσικά όργανα, έκανε. το παιχνίδι «Τίνος η φωνή;»

4. Παιχνίδια και σεμινάρια για την αυτοματοποίηση ήχους: συνθήματα, γλωσσολαλιά, ποιήματα και παιδικές ρίμες, εικόνες θέματος και πλοκής, διαφορετικοί τύποι θέατρο: δάχτυλο, τραπέζι, θεατρικές μάσκες; μικρά παιχνίδια.

5. Παιχνίδια λεξιλογίου και γραμματική: θεματικές εικόνες για λεξικά θέματα.

V γωνία ομιλίαςχρησιμοποιούμε θέματα θεατρικού και μουσικού γωνία, αφού η δραματοποίηση συμβάλλει στην ανάπτυξη συνεκτικού λόγου.

Σχετικές δημοσιεύσεις:

Σύνοψη του μαθήματος σχετικά με τη γνωστική και λεκτική δραστηριότητα στη δεύτερη ομάδα νέων "23 Φεβρουαρίου - Ημέρα του υπερασπιστή της πατρίδας!"Περιεχόμενο λογισμικού. Καθιερώστε μια επίσημη αργία - Ημέρα υπερασπιστή της Πατρίδας. Αναπτύξτε ένα γνωστικό ενδιαφέρον για το επάγγελμα.

Αθλητική γωνία στο δεύτερο γκρουπ junior. Εκπαιδευτές της δεύτερης νεανικής ομάδας Miroshnichenko Marina Aleksandrovna και Skripchenko Elena Ivanovna.

Στο Νηπιαγωγείο μας πραγματοποιήθηκε διαγωνισμός κριτικής θεατρικών οθονών μεταξύ ηλικιακών ομάδων. Στόχοι του διαγωνισμού: - προώθηση της προώθησης.

Στο νηπιαγωγείο τα παιδιά προσχολικής ηλικίας περνούν το μεγαλύτερο μέρος της ημέρας. Κάθε στοιχείο του σχεδιασμού του χώρου της ομάδας έχει μεγάλη σημασία γιατί.

Περίληψη του GCD για την ανάπτυξη του λόγου και της γνωστικής δραστηριότητας στη δεύτερη ομάδα νέων "Στην μακρινή Αφρική"Τεχνολογικός χάρτης του ολοκληρωμένου GCD για την ανάπτυξη του λόγου και της γνωστικής δραστηριότητας στη δεύτερη ομάδα junior Χώρος Διεξαγωγής: ΜΒΔΟΥ.

Ο δάσκαλος δημιούργησε μια γωνιά για κανόνες οδικής κυκλοφορίας στη ΔΕΥΤΕΡΗ ΟΜΑΔΑ ΝΕΩΝ, προκειμένου να εμπεδώσει τη σημασία της γνώσης των κανόνων οδικής κυκλοφορίας από μικρή ηλικία. Σε αυτή τη γωνία βρίσκεται.