Διατροφή και δίαιτα 

Παιδαγωγικό συμβούλιο «Πολιτικοπατριωτική αγωγή παιδιών προσχολικής ηλικίας». Ανάπτυξη παιδαγωγικού συμβουλίου «Διαμόρφωση πατριωτισμού στην εκπαιδευτική διαδικασία του σχολείου

Παιδαγωγικό συμβούλιο

«Πολιτική-πατριωτική αγωγή παιδιών προσχολικής ηλικίας».

Στόχος:να εντοπίσει προβλήματα, τρόπους και μέσα βελτίωσης του έργου για την εθνικο-πατριωτική αγωγή των νηπίων προσχολικής ηλικίας.

Καθήκοντα:

· Να μελετήσει το ισχύον σύστημα εργασίας στο νηπιαγωγείο προς αυτή την κατεύθυνση.

· Να επικαιροποιήσει το περιεχόμενο και τις μορφές εργασίας για την αστική-πατριωτική αγωγή, λαμβάνοντας υπόψη τις δυνατότητες αλληλεπίδρασης μεταξύ εκπαιδευτικών, παιδιών και γονέων.

Συμμετέχοντες:διοίκηση και δασκάλες του νηπιαγωγείου.

Παρασκευή:

· Δημιουργία ομάδας πρωτοβουλίας για τη διεξαγωγή παιδαγωγικού συμβουλίου.

· Ερωτήσεις γονέων.

· Μελέτη επιστημονικής - μεθοδικής βιβλιογραφίας για το υπό συζήτηση πρόβλημα.

· Σύνταξη σχεδίου απόφασης διδακτικού συμβουλίου.

Εξοπλισμός και απόθεμα.

Ένας προβολέας, χώροι εργασίας για τους συμμετέχοντες στη συνάντηση, μια παρουσίαση πολυμέσων με θέμα το συμβούλιο των εκπαιδευτικών.

ΕΓΚΕΦΑΛΙΟ ΠΕΖΩΝ

I. Εισαγωγικό μέρος.

Σύντομη παρουσίαση από τη μεθοδολόγο για τα καθήκοντα και την πρόθεση του παιδαγωγικού συμβουλίου.

Εδώ είναι φύλλα χαρτιού Α3 και αυτοκόλλητα διαφορετικών χρωμάτων. Σχεδιάστε ένα δέντρο με 4 κλαδιά σε ένα λευκό φύλλο. Στην πορεία του παιδαγωγικού συμβουλίου θα συμπληρώσουμε το δέντρο με αυτοκόλλητα.

Εκτέλεση

Ο ακαδημαϊκός DS Likhachev έγραψε: «Η καλλιέργεια της αγάπης για την πατρίδα, για τον ιθαγενή πολιτισμό, για τη μητρική πόλη, για τη μητρική ομιλία είναι ένα έργο υψίστης σημασίας και δεν χρειάζεται να το αποδείξουμε. Πώς όμως να καλλιεργηθεί αυτή η αγάπη; Ξεκινά από μικρή - με αγάπη για την οικογένειά της, για το σπίτι της. Διαρκώς διευρυνόμενη, αυτή η αγάπη για την οικογένειά του μετατρέπεται σε αγάπη για το κράτος του, για την ιστορία του, το παρελθόν και το παρόν του και μετά για όλη την ανθρωπότητα».

Σήμερα, το μέλλον του πολιτισμού συνδέεται όλο και περισσότερο με την εσωτερική μεταμόρφωση του ίδιου του ανθρώπου, την πνευματικότητά του. Η ανθρωπότητα συνειδητοποιεί ότι οι ανθρωπιστικές κατευθυντήριες γραμμές πρέπει να γίνουν το σημείο εκκίνησης για την επίλυση παγκόσμιων προβλημάτων.

Δεν υπάρχει αμφιβολία ότι στην εποχή μας υπάρχει πρόβλημα πατριωτικής αγωγής των παιδιών προσχολικής ηλικίας. Την προηγούμενη δεκαετία αυτή η κατεύθυνση της εκπαιδευτικής δραστηριότητας δεν είχε αναπτυχθεί επαρκώς. Ως αποτέλεσμα αυτού, βλέπουμε μια αυξανόμενη γενιά για την οποία οι έννοιες «Μητέρα Πατρίδα», «Πατριωτισμός», «Πατρίδα» είναι ξένες. Ως εκ τούτου, τα προβλήματα της εκπαίδευσης των υπερασπιστών της Πατρίδας, των νομοταγών πολιτών, της εκπαίδευσης του ελέους και της φιλανθρωπίας έχουν γίνει επείγοντα.

Σήμερα, το μέλλον του πλανητικού πολιτισμού συνδέεται όλο και περισσότερο με την εσωτερική μεταμόρφωση του ίδιου του ανθρώπου, την πνευματικότητά του. Η ανθρωπότητα συνειδητοποιεί ότι οι ανθρωπιστικές κατευθυντήριες γραμμές πρέπει να γίνουν το σημείο εκκίνησης για την επίλυση παγκόσμιων προβλημάτων.

Η έρευνα στον τομέα της προσχολικής παιδαγωγικής και ψυχολογίας μαρτυρεί το γεγονός ότι στην προσχολική ηλικία τίθενται τα βασικά θεμέλια της προσωπικότητας, αρχίζει η διαδικασία διαμόρφωσης και διαμόρφωσης της κοινωνικο-πολιτιστικής εμπειρίας και «διαμορφώνεται» ένα άτομο.
Η ανατροφή των πατριωτικών συναισθημάτων στο παρόν στάδιο της ανάπτυξης της κοινωνίας υποχρεώνει το προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα να αναπτύξει γνωστικό ενδιαφέρον, αγάπη για την πατρίδα, την ιστορική και πολιτιστική κληρονομιά της.
Η παλιά σοφία μας θυμίζει: «Ένας που δεν γνωρίζει το παρελθόν του δεν ξέρει τίποτα». Χωρίς να γνωρίζεις τις ρίζες σου, τις παραδόσεις του λαού σου, δεν μπορείς να μεγαλώσεις έναν ολοκληρωμένο άνθρωπο που αγαπά τους γονείς του, το σπίτι του, την πατρίδα του, με σεβασμό στους άλλους λαούς.

Η διαμόρφωση ενός ανθρώπου ως πολίτη θα πρέπει να ξεκινήσει από τη μικρή του πατρίδα - την πατρίδα του. Είναι αδύνατο να μεγαλώσεις έναν αληθινό πατριώτη χωρίς να γνωρίζεις ιστορία. Η αγάπη για τα μεγάλα πρέπει να εμφυσηθεί από τα μικρά: αγάπη για την πατρίδα, τη γη, και τέλος, για τη μεγάλη Πατρίδα.

Έτσι, έχοντας θέσει τα θεμέλια από την παιδική ηλικία, μπορούμε να ελπίζουμε ότι έχουμε μεγαλώσει έναν πραγματικό πατριώτη που αγαπά την πατρίδα του.

Ερώτηση προς καθηγητές:

Τι είναι η πατριωτική παιδεία; Οι απαντήσεις σε αυτοκόλλητα είναι κολλημένες στο δέντρο.

Με το νέο πρόγραμμα, σε ποιο τομέα;

Στο νέο πρόγραμμα στον τομέα της «Γνώσης» σε γνωριμία με άλλους, η ενότητα «Η Πατρίδα μου Καζακστάν»

Διαμόρφωση αγάπης για την πατρίδα:

    σε νεαρή ηλικία περνάει...αγάπη για τη φύση και μέσω της συναισθηματικής ανταπόκρισης στην αισθητική πλευρά του γύρω κόσμου

    στη μέση ηλικία περνάει... (πρώτα, οι δάσκαλοι γράφουν τις απαντήσεις σε αυτοκόλλητα, μετά μια "φωνές") γνώση του ανθρώπινου κόσμου, του φυσικού κόσμου, μέσω του σχηματισμού των προϋποθέσεων για την ηθική ανάπτυξη του παιδιού

    στην προσχολική ηλικία μέσω... (πρώτα, οι δάσκαλοι γράφουν τις απαντήσεις σε αυτοκόλλητα, μετά ένας «φωνές») μια γνωστική στάση απέναντι στον κόσμο, μέσω της ανάπτυξης των θεμελίων της οικολογικής κουλτούρας, θέτοντας τα θεμέλια του σεβασμού για άλλους πολιτισμούς, μέσω της συναισθηματικής ανταπόκρισης σε την αισθητική πλευρά της περιβάλλουσας πραγματικότητας.

Ερωτήσεις προς ειδικούς

Μέσω της μουσικής παιδείας...

Μέσω της φυσικής αγωγής...

Στην τάξη με ψυχολόγο...

Σε λογοθεραπευτή...

Η έννοια του πατριωτισμού

Μια ερώτηση για τους δασκάλους; Πατριώτης, ποιος είναι αυτός;

    Ένας άνθρωπος εμπνευσμένος από τον πατριωτισμό.

    Ένα άτομο αφοσιωμένο στα συμφέροντα οποιασδήποτε επιχείρησης, ερωτευμένο με πάθος με κάτι.

ΠΑΤΡΙΩΤΙΣΜΟΣ- πίστη και αγάπη για την Πατρίδα τους, τους ανθρώπους τους.

Οι στόχοι της πατριωτικής παιδείας:

    ΔΙΑΜΟΡΦΩΣΗ ΚΑΙ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΑΓΑΠΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΑΤΡΙΔΑ

    ΔΙΑΜΟΡΦΩΣΗ ΠΑΤΡΙΩΤΙΚΗΣ ΣΥΝΕΙΔΗΣΗΣ:
    Ηθική συνείδηση
    περιβαλλοντική συνείδηση
    αισθητική συνείδηση

Συστατικά της συνείδησης

    Η γνώση ενός ατόμου για τα γεγονότα του πολιτισμού, της ιστορίας, την οποία αντιλαμβάνεται ως τη φράση "Ξέρω ότι αυτό είναι δικό μας!"

    Μια θετική στάση απέναντι σε ορισμένα «δικά μας» γεγονότα της ιστορίας και του πολιτισμού. («Είμαι περήφανος, εγκρίνω τέτοιες εκδηλώσεις»).

    Προθυμία συμμετοχής σε δραστηριότητες για την ανάπτυξη του πολιτισμού και της ζωής στη χώρα μας. ("Είμαι έτοιμος να ενεργήσω για το καλό της χώρας μου")

Τα καθήκοντα της σύγχρονης πατριωτικής παιδείας

    ΔΙΕΥΡΥΝΟΝΤΑΣ ΤΟ ΦΑΣΜΑ ΠΑΤΡΙΩΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ

    ΧΡΗΣΗ ΣΤΗΝ ΠΑΤΡΙΩΤΙΚΗ ΑΓΩΓΗ ΣΥΓΧΡΟΝΩΝ ΜΕΘΟΔΩΝ.

Κατευθύνσεις πατριωτικής αγωγής

    ΣΤΡΑΤΙΩΤΙΚΟΣ-ΠΑΤΡΙΩΤΙΚΟΣ

    ΙΣΤΟΡΙΚΕΣ ΚΑΙ ΤΟΠΙΚΕΣ ΣΠΟΥΔΕΣ

    ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΟ-ΠΑΤΡΙΩΤΙΚΟ

    ΑΘΛΗΤΙΚΟ ΚΑΙ ΠΑΤΡΙΩΤΙΚΟ

II. Πληροφοριακά-θεωρητικά και αναλυτικά μέρη του παιδαγωγικού συμβουλίου:

"Όπως δεν υπάρχει άνθρωπος χωρίς υπερηφάνεια, έτσι δεν υπάρχει άνθρωπος χωρίς αγάπη για την πατρίδα, και αυτή η αγάπη δίνει στην ανατροφή το σωστό κλειδί για την καρδιά ενός ανθρώπου..."

Κ. Δ. Ουσίνσκι.

Η κατεύθυνση αυτή περιλαμβάνει τις ακόλουθες δραστηριότητες:(πρώτα, οι δάσκαλοι γράφουν τις απαντήσεις σε αυτοκόλλητα και μετά ένα "φωνές")

· Μέτρα για τη διαιώνιση της μνήμης όσων έπεσαν στον αγώνα για την ανεξαρτησία της Πατρίδας μας.

· Διεξαγωγή μαθημάτων Θάρρους, ώρες μαθημάτων για τις Ημέρες Στρατιωτικής Δόξας, συναντήσεις με βετεράνους του Μεγάλου Πατριωτικού Πολέμου. Συγχαρητήρια και παράσταση με συναυλίες μπροστά σε βετεράνους πολέμου.

· Συλλογή υλικού για την τύχη των προγόνων τους, συγγενών – συμμετεχόντων στον Β’ Παγκόσμιο Πόλεμο, τοπικούς πολέμους. Γνωριμία με τα οικογενειακά κειμήλια που κρατούν τη μνήμη του Β' Παγκοσμίου Πολέμου.

· Εορτασμός αξέχαστων ημερομηνιών, διοργάνωση εκθέσεων, κουίζ, διαγωνισμών, παρακολούθηση βίντεο.

· Διεξαγωγή στρατιωτικών - αθλητικών αγώνων, καθώς και άλλων εορταστικών εκδηλώσεων (συναυλιών) αφιερωμένων στις μεγάλες γιορτές.

Στην πατριωτική εκπαίδευση της νεότερης γενιάς, ο ρόλος των βετεράνων του Μεγάλου Πατριωτικού Πολέμου, του στρατιωτικού προσωπικού και των αξιωματούχων επιβολής του νόμου είναι σημαντικός. Το παραδοσιακό είναι η σύνδεση του νηπιαγωγείου με τους βετεράνους του Μεγάλου Πατριωτικού Πολέμου και την εργασία που ζει στην πόλη. Προσκαλούνταν κάθε χρόνο σε μια εορταστική συναυλία αφιερωμένη στην Ημέρα της Νίκης· παραδοσιακά πραγματοποιούνται συναντήσεις με συμμετέχοντες του Μεγάλου Πατριωτικού Πολέμου.

Η γνώση της ιστορίας της περιοχής του εμπλουτίζει πνευματικά, αναπτύσσει την αίσθηση του πατριωτισμού, την υπερηφάνεια για τους ανθρώπους του. Προς αυτή την κατεύθυνση, πραγματοποιούνται διάφορες δραστηριότητες: (πρώτα, οι δάσκαλοι γράφουν απαντήσεις σε αυτοκόλλητα, μετά μια "φωνές")

- εκδρομές στο μουσείο
- μαθήματα-γνωριμία με τα ιστορικά και αρχιτεκτονικά μνημεία της πόλης και της περιοχής.
- σχεδιασμός εφημερίδων τοίχου "Σελίδες της ιστορίας της πατρίδας", "Στην πατρίδα με αγάπη"
- Διαγωνισμοί για τους καλύτερους αναγνώστες "Πού αρχίζει η πατρίδα;"

Ομιλία Sultangereeva G.M Καθηγητές καζακικής γλώσσας

Έτσι, έχοντας αναλύσει το έργο για την τοπική ιστορία, μπορούμε να συμπεράνουμε:

Οι οποίες?

Η τοπική ιστορία πρακτικά απουσιάζει. Το έργο της τοπικής ιστορίας δεν έχει ολιστικό χαρακτήρα, αλλά είναι μια επεισοδιακή ένταξη στην ανατροφή και την εκπαιδευτική διαδικασία.

Προτεινόμενα:Κάντε ένα σχέδιο για όλες τις ηλικιακές ομάδες. Οργανώστε ένα «κινηματογράφο» με παρακολούθηση βίντεο κλιπ, παρουσιάσεις για το θέμα.

Ο πολίτης δεν πρέπει μόνο να αγαπά την πατρίδα του, αλλά να ξέρει και να μπορεί να υπερασπίζεται τα δικαιώματά του. (πρώτα, οι δάσκαλοι γράφουν τις απαντήσεις σε αυτοκόλλητα και μετά ένα "φωνές")

- μελέτη των κανόνων συμπεριφοράς στο νηπιαγωγείο, το σχολείο και τους δημόσιους χώρους.
- γνωριμία με τα δικαιώματα του παιδιού

4 κατεύθυνση. Εκπαίδευση στις πολιτιστικές παραδόσεις των ανθρώπων. (πρώτα, οι δάσκαλοι γράφουν τις απαντήσεις σε αυτοκόλλητα και μετά ένα "φωνές")

- μαθήματα εξοικείωσης με το περιβάλλον.
- οργάνωση και διεξαγωγή θεματικών συνομιλιών.
- μελέτη των εθίμων, των παραδόσεων, των διακοπών του λαού τους "Nauryz", "Ημέρα της Ανεξαρτησίας", "Ημέρα της ενότητας των λαών του Καζακστάν"

- μελετώντας την οικογένειά σας, συντάσσοντας ένα γενεαλογικό δέντρο της οικογένειας.
- οργάνωση και διεξαγωγή του KVN, έργα σε ηθικά και ηθικά θέματα.

Όλα αυτά τα γεγονότα αυξάνουν το ενδιαφέρον των παιδιών για την ιστορία της Πατρίδας, δίνουν κατανόηση της σημασίας του ρόλου του απλού ανθρώπου στα ιστορικά γεγονότα και καλλιεργούν το σεβασμό για την παλαιότερη γενιά, την αγάπη για την πατρίδα, την αίσθηση του καθήκοντος και πατριωτισμός.

III. Αναλυτική εργασία.

Τώρα απομυθοποιούν και επικρίνουν διάφορες πτυχές της ιστορίας μας, ονόματα. Και όποιος δεν σέβεται την πατρίδα του, δεν σέβεται τον εαυτό του, δεν έχει δικαίωμα να σέβεται τον εαυτό του από άλλα πρόσωπα. Σήμερα καταλαβαίνουμε πολύ καλά ότι η πατριωτική διαπαιδαγώγηση των παιδιών μας πρέπει να αντιμετωπιστεί σοβαρά. Άλλωστε εμείς, οι γενιές που ανατράφηκαν από την κούνια με βάση την αγάπη και την αφοσίωση στην Πατρίδα τους, δεν αδιαφορούμε καθόλου για το ποιος θα μας αντικαταστήσει.

Για τον προσδιορισμό του επιπέδου ιθαγένειας και πατριωτισμού, πραγματοποιήθηκε έρευνα μεταξύ των γονέων.

IV. Επεξεργασία λύσης.

Το σχέδιο απόφασης του παιδαγωγικού συμβουλίου:

1. Να βελτιώσει και να διαφοροποιήσει τις μορφές και τις μεθόδους εργασίας σε αυτόν τον τομέα, εντοπίζοντας και αξιοποιώντας στην πράξη τη θετική εμπειρία της αστικής-πατριωτικής αγωγής.

2. Κατά τον προγραμματισμό και την οργάνωση εκπαιδευτικών εργασιών για το 2ο εξάμηνο

- να συνεχίσει να διεξάγει δραστηριότητες για την αγωγή του πολίτη και την πατριωτική εκπαίδευση.
- Χρησιμοποιήστε στην εργασία με μαθητές μια ποικιλία παιδαγωγικών, τεχνολογιών πληροφοριών, πολυμέσων, Διαδικτύου, dvd, καθώς και ντοκιμαντέρ, φαντασίας και ιστορικών ταινιών.
- προσκαλούν βετεράνους του Μεγάλου Πατριωτικού Πολέμου, εργάτες των μετόπισθεν, Αφγανιστάν, καθώς και γονείς μαθητών να συμμετάσχουν στις εκδηλώσεις.

3. Διεξάγετε ετησίως έρευνα για την αστική - πατριωτική αγωγή, με σκοπό τον εντοπισμό του επιπέδου της πολιτικής θέσης των γονέων.

V. Αξιολόγηση του έργου του συμβουλίου διδασκόντων.

Αξιολόγηση των δραστηριοτήτων των μελών του διδακτικού συμβουλίου, χρησιμότητα, αποτελεσματικότητα.

Κάθε μέλος του συμβουλίου των καθηγητών σηκώνει ένα τετράγωνο του χρώματος που αντιστοιχεί στη δήλωση κάτω από αυτό το χρώμα.

Ο πατριωτισμός είναι υπέροχο πράγμα. Επιπλέον, χωρίς αγάπη για την πατρίδα, τη γη, τους φίλους και τους γείτονές σου, δύσκολα μπορείς να γίνεις πολίτης. Είναι αλήθεια ότι η αγάπη δεν πρέπει να είναι τυφλή. Και, ίσως, αξίζει να διακρίνουμε την αγάπη για το κράτος, για την εξουσία (ιδίως για το υπάρχον) ή για το κυβερνών κόμμα, και την αγάπη για τη γη, για την πατρίδα, με όλες τις ελλείψεις και τραγωδίες.

Οι αληθινοί δάσκαλοι πάντα δίδασκαν στους ανθρώπους μόνο αυτό που οι ίδιοι ακολούθησαν στη ζωή. Γι' αυτό οι συμβουλές τους ήταν αποτελεσματικές.


Παιδαγωγικό συμβούλιο νούμερο 2 «Πατριωτική αγωγή παιδιών προσχολικής ηλικίας»
MKDOU d / s "Berezka"
Μορφή του «Στρογγυλού Τραπέζιου»
10.12.2015
Σχέδιο:
1.Εφαρμογή αποφάσεων του προηγούμενου συμβουλίου διδασκόντων
2. Ομιλία της ανώτερης παιδαγωγού «Σχετικότητα του προβλήματος της Πατριωτικής αγωγής στα προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα» Παρουσίαση.
3. Συζήτηση – εργασίες για εκπαιδευτικούς για την πατριωτική αγωγή
4. Ομιλία της παιδαγωγού Rozhkova LP .. με θέμα "Αυξάνοντας την αγάπη για την Πατρίδα μέσω λογοτεχνικών και καλλιτεχνικών έργων";
5. Ομιλία της παιδαγωγού Shesternina ND .. με θέμα "Συνεργασία με γονείς για την πατριωτική αγωγή";
6. Εργασίες για τις ομάδες «Συλλέξτε και εξηγήστε την παροιμία»
7. Ομιλία του μουσικού διευθυντή EI Zubko. με θέμα: «Ο ρόλος της μουσικής στην ηθική και πατριωτική διαπαιδαγώγηση των παιδιών προσχολικής ηλικίας». Παρουσίαση επιλογής μουσικών συνθέσεων για ακρόαση και μάθηση για ηλικιακές ομάδες προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων
8. Ομιλία εκπαιδευτικών Kazakova ML .. Antonnikova AN - παρουσίαση διδακτικών παιχνιδιών πατριωτικής αγωγής για ηλικιακές ομάδες
Πρόοδος Παιδαγωγικού Συμβουλίου
1. Ομιλία του ανώτερου εκπαιδευτικού:
Το πρόβλημα της πατριωτικής παιδείας της νεότερης γενιάς είναι ένα από τα πιο επείγοντα σήμερα. Η ιδέα του πατριωτισμού κατείχε ανά πάσα στιγμή μια ιδιαίτερη θέση όχι μόνο στην πνευματική ζωή της κοινωνίας, αλλά και σε όλους τους σημαντικότερους τομείς της δραστηριότητάς της - σε πολιτιστικό, ιδεολογικό, πολιτικό, οικονομικό, στρατιωτικό κ.λπ. Ο πατριωτισμός είναι σύνθετο συναίσθημα που προκύπτει ακόμη και στην προσχολική ηλικία, όταν μπαίνουν τα θεμέλια της αξιακής στάσης απέναντι στον κόσμο γύρω τους και διαμορφώνονται στο παιδί σταδιακά, κατά την καλλιέργεια της αγάπης για τους γείτονές του, για το νηπιαγωγείο, για τους τόπους καταγωγής του. , την πατρίδα τους. Η ανατροφή του πατριωτισμού είναι αδύνατη χωρίς τη διαμόρφωση γνώσης των παραδόσεων της πατρίδας τους, της γης τους. Σύμφωνα με τον Σεργκέι Μιχάλκοφ, μόνο όσοι αγαπούν, εκτιμούν και σέβονται ό,τι έχει συσσωρευτεί και διατηρηθεί από την προηγούμενη γενιά μπορούν να αγαπήσουν την Πατρίδα, να τη γνωρίσουν και να γίνουν αληθινοί πατριώτης. Μεγάλη προσοχή δόθηκε πάντα στην ανατροφή των ηθικών συναισθημάτων στην ιστορία της παιδαγωγικής. VG Belinsky, KD Ushinsky, N.A. Ο V. A. Sukhomlinsky πίστευε ότι από μικρή ηλικία είναι σημαντικό, ενώ εκπαιδεύουμε τα συναισθήματα, να διδάξουμε ένα παιδί να ισορροπεί τις δικές του επιθυμίες με τα ενδιαφέροντα των άλλων. Αυτός που, στο όνομα των επιθυμιών του, παραμερίζει τους νόμους της συνείδησης και της δικαιοσύνης, δεν θα γίνει ποτέ πραγματικό πρόσωπο και πολίτης. Εν τω μεταξύ, τα μέσα ενημέρωσης συνεχίζουν να συζητούν εάν είναι απαραίτητο να καλλιεργηθεί η αγάπη για την Πατρίδα; Ο πατριωτισμός υποτίθεται ότι πρέπει να εισχωρεί σε έναν άνθρωπο με φυσικό τρόπο. Η πατρίδα είναι υποχρεωμένη να φροντίζει τα παιδιά της, να τα βρέχει με ευλογίες, να γίνεται ένα κράτος έγκυρο, ισχυρό, τέτοιο που ο καθένας μας θα ήθελε να το αγαπήσει. Αλλά τίθεται το ερώτημα: είναι δυνατόν να καθοριστεί το ποσό αυτών των παροχών που επαρκούν για να αρχίσει ένα άτομο να αγαπά την πατρίδα του; (Όλοι οι άνθρωποι είναι διαφορετικοί, κάποιος αρκείται στα λίγα, και για κάποιον πόσο μην τα δίνεις όλα λίγο. Αν δεν μάθουμε σε ένα παιδί να αγαπά την Πατρίδα, ποιος θα τη χρειαστεί τότε; Ποιος θα χαρεί τις νίκες της και θα πονέσει τις λύπες της) γέννηση στο σχολείο «επιμ. Ο N. Ye. Veraksa, που συντάχθηκε σύμφωνα με το Ομοσπονδιακό Κρατικό Εκπαιδευτικό Πρότυπο του DO, δίνει μεγάλη προσοχή στην ανατροφή τέτοιων ιδιοτήτων όπως ο πατριωτισμός και ο σεβασμός των παραδοσιακών αξιών σε ένα παιδί. Το πρόγραμμα βασίζεται στην αρχή της πολιτιστικής συμμόρφωσης. Η εφαρμογή αυτής της αρχής διασφαλίζει ότι οι εθνικές αξίες και παραδόσεις λαμβάνονται υπόψη στην εκπαίδευση, αναπληρώνει τις ελλείψεις της πνευματικής, ηθικής και συναισθηματικής εκπαίδευσης. Η εκπαίδευση θεωρείται ως μια διαδικασία εισαγωγής του παιδιού στα κύρια συστατικά της ανθρώπινης κουλτούρας (γνώση, ηθική, τέχνη, εργασία).
2. Προσφορά στους δασκάλους να χωριστούν σε 2 ομάδες:
2.1. Εργασία για την πρώτη ομάδα: Ποιες εργασίες περιλαμβάνονται κατά την εργασία με παιδιά προσχολικής ηλικίας για την πατριωτική εκπαίδευση:
1. - καλλιέργεια της αγάπης και της στοργής του παιδιού για την οικογένεια, το σπίτι, το νηπιαγωγείο, το δρόμο.
2. - η διαμόρφωση μιας στάσης σεβασμού προς τη φύση και όλα τα έμβια όντα.
3. - ενθάρρυνση του σεβασμού για την εργασία.
4. - ανάπτυξη ενδιαφέροντος για ρωσικές παραδόσεις και τέχνες.
5. - Διαμόρφωση βασικών γνώσεων για τα ανθρώπινα δικαιώματα.
6. - επέκταση των ιδεών για τις πόλεις της Ρωσίας.
7. - γνωριμία των παιδιών με τα σύμβολα του κράτους (εθνόσημο, σημαία, ύμνος) 8. - ανάπτυξη αισθήματος ευθύνης υπερηφάνειας για τα επιτεύγματα της χώρας.
9. - η διαμόρφωση ανεκτικότητας, αίσθησης σεβασμού για τους άλλους λαούς, τις παραδόσεις τους
Εργασία για τη δεύτερη ομάδα: Μέσα από ποιες μορφές καλύπτεται το σύστημα πατριωτικής αγωγής σε όλες τις βαθμίδες της εκπαιδευτικής δραστηριότητας:
- δημιουργία ενός αναπτυσσόμενου περιβάλλοντος για πατριωτική εκπαίδευση.
- θεματικά μαθήματα.
- αλληλεπίδραση με τους γονείς·
- αλληλεπίδραση με την κοινωνία (εκδρομές στην πόλη, συνοικία, μουσείο, εκθεσιακός χώρος) 2.2. Εργασία για την πρώτη ομάδα: Ποια μέσα σχετίζονται με την πατριωτική αγωγή;
- λαογραφία,
- τέχνες και χειροτεχνήματα,
- ΜΟΥΣΙΚΗ,
- μυθοπλασία;
- παιχνίδι, δραστηριότητα ανεξάρτητου παιχνιδιού
Εργασία για τη δεύτερη ομάδα: Οι προϋποθέσεις για την αποτελεσματικότερη επίλυση των καθηκόντων της πατριωτικής παιδείας είναι:
- Μια σύνθετη προσέγγιση.
- Η γνώση του δασκάλου για την ιστορία και τον πολιτισμό του λαού του.
- Σωστά επιλεγμένο υλικό (σύμφωνα με την αρχή της προσβασιμότητας και κατανοητότητας), - θεματική κατασκευή υλικών.
- κοινή εργασία του νηπιαγωγείου και της οικογένειας
3. Ομιλία από την εργασιακή εμπειρία της παιδαγωγού Rozhkova LP .. με θέμα "Αυξάνοντας την αγάπη για την Πατρίδα μέσω λογοτεχνικών και καλλιτεχνικών έργων".
4. Ομιλία από την εμπειρία της δασκάλας ND Shesternina .. με θέμα "Δουλεύοντας με γονείς για την πατριωτική αγωγή";
5. Οι παροιμίες και τα ρητά κατείχαν σημαντική θέση στη λαϊκή παιδαγωγική της Ρωσίας. Ιδιαίτερη προσοχή στις ρωσικές παροιμίες δόθηκε στο θέμα της αγάπης για την πατρίδα και την υπεράσπιση της πατρίδας, προτείνω να συλλέξετε από αυτές τις λέξεις και να εξηγήσετε τις παροιμίες: "Εκεί που γεννήθηκε, εκεί ήταν χρήσιμος", "Σε η πλευρά του σπιτιού και ένα βότσαλο είναι οικεία».
6. Ομιλία του μουσικού διευθυντή EI Zubko. με θέμα: «Ο ρόλος της μουσικής στην ηθική και πατριωτική διαπαιδαγώγηση των παιδιών προσχολικής ηλικίας». Παρουσίαση επιλογής μουσικών συνθέσεων για ακρόαση και μάθηση για ηλικιακές ομάδες προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων
7. Ομιλία εκπαιδευτικών Kazakova ML, Antonnikova AN - παρουσίαση διδακτικών παιχνιδιών πατριωτικής αγωγής για ηλικιακές ομάδες
Επισυνάπτονται οι παρουσιάσεις.
Συμπέρασμα: Μιλώντας για την παιδεία της ιθαγένειας και του πατριωτισμού, πρέπει πρώτα από όλα να φροντίσουμε ο μικρός να γίνει άντρας με κεφαλαίο γράμμα, ώστε να ξεχωρίζει το κακό από το καλό, ώστε οι φιλοδοξίες και οι επιθυμίες του να στοχεύουν στη δημιουργία. , αυτοδιάθεση και ανάπτυξη στον εαυτό του εκείνες τις ιδιότητες και τις αξίες, χάρη στις οποίες θα πούμε σταθερά γι 'αυτόν ότι είναι πατριώτης και πολίτης της Πατρίδας του.
Λύση:
1.Οι αποφάσεις του προηγούμενου συμβουλίου διδασκόντων έχουν εφαρμοστεί. Έχουν αναπτυχθεί και εγκριθεί προγράμματα εργασίας.
2. Πάρτε την εμπειρία των εκπαιδευτικών: Shesternina N.D, Rozhkova L.P. για την πατριωτική αγωγή των παιδιών σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα.
3. Χρησιμοποιήστε καρτοευρετήριο διδακτικών παιχνιδιών στην πατριωτική αγωγή των παιδιών προσχολικής ηλικίας.
4. Να αναπτυχθεί ένα από τα έργα για την πατριωτική αγωγή των παιδιών προσχολικής ηλικίας.
Προτάσεις για εκπαιδευτικούς
Σημείωμα. Μια κατά προσέγγιση λίστα εξοπλισμού κατά την κατασκευή μιας γωνίας
για την πατριωτική αγωγή στο νηπιαγωγείο
Κατά τη δημιουργία ενός θεματικού περιβάλλοντος παιχνιδιού, πρέπει να τηρούνται υγειονομικές και υγιεινές, αισθητικές απαιτήσεις: όλα τα εκθέματα πρέπει να είναι προσβάσιμα στους μαθητές, όλα τα υποβληθέντα υλικά πρέπει να είναι αξιόπιστα και να ανταποκρίνονται στα ηλικιακά χαρακτηριστικά των παιδιών, να έχουν αισθητική, πολύχρωμη και ελκυστική εμφάνιση .
Μικρότερη προσχολική ηλικία
1. Άλμπουμ "Η οικογένειά μου", "Πώς ζούμε στο νηπιαγωγείο", "Nasha Kyshtovka" "(αξιοθέατα του χωριού)
2. Σημαία της Ρωσίας, Εθνόσημο της Ρωσίας.
3. Θεματικές απεικονίσεις (ή φωτογραφίες) στρατιωτικού εξοπλισμού, έως 8 Μαρτίου, έως 23 Φεβρουαρίου, έως 9 Μαΐου.
4. Αντικείμενα της ρωσικής αρχαιότητας.
5. Έργα ρωσικής λαϊκής τέχνης, έργα τέχνης σε αυτό το θέμα.
6. Είδη διακοσμητικής και εφαρμοσμένης τέχνης (κούκλες φωλιάσματος, παιχνίδια Dymkovo κ.λπ.)
Προσχολική ηλικία
1. Σφαίρα, Φυσικός χάρτης της Ρωσίας, Πολιτικός χάρτης της Ρωσίας, Σημαία της Ρωσίας, Εθνόσημο της Ρωσίας, Εθνόσημο της περιοχής Νοβοσιμπίρσκ, Εθνόσημο Kyshtovka, Ύμνος της Ρωσίας, Πορτρέτο του Προέδρου της Ρωσικής Ομοσπονδίας , Πορτρέτο του Κυβερνήτη της περιοχής του Νοβοσιμπίρσκ
2. Εκπαιδευτικά βιβλία για την πατριωτική εκπαίδευση και την αλλαγή της έκθεσης σύμφωνα με το θέμα που καλύπτεται στην τάξη.
3. Έργα Ρώσων συγγραφέων σύμφωνα με το πρόγραμμα του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος.
4. Έργα ρωσικής λαϊκής τέχνης για ανεξάρτητη ανάγνωση και εξέταση.
5. Άλμπουμ: "My Family", "Native Kyshtovka", "About the Great Patriotic War" κ.λπ.
6. Συλλογή θεματικών εικόνων (για το χωριό, για τον πόλεμο, για τον στρατό κ.λπ. 7. Αντικείμενα, εικονογραφήσεις, φωτογραφίες με θέμα "Ρωσική ζωή"
8. Κασέτες με ηχογράφηση παραμυθιών και πατριωτικών τραγουδιών.
9. Παιχνίδια πατριωτικής παιδείας.
10. Χαρακτηριστικά για s \ r παιχνίδια: καπέλα, καπέλα φρουράς, καπέλα χωρίς κορυφές, κάπες, αδιάβροχα, γιακάς, ζώνες, κιάλια, μακριές φούστες, κασκόλ, εσάρπες.
11. Στοιχεία ρωσικής λαϊκής φορεσιάς, κούκλες με εθνικές φορεσιές.

Στόχος:την ανύψωση του επαγγελματικού επιπέδου των εκπαιδευτικών στη συνεργασία με παιδιά και γονείς στο θέμα της πατριωτικής αγωγής.

Ημερήσια διάταξη:

  1. Παιδαγωγική κατάρτιση
  2. Πατριωτική αγωγή στο πρόγραμμα «Από τη γέννηση στο σχολείο» για τον καθένα ηλικιακή ομάδα
  3. Αποτελέσματα του θεματικού ελέγχου
  4. Μίνι κουίζ "Ξέρω καλά τη γη μου;"
  5. Ανάπτυξη σχεδίου λύσης

Αγαπητοί συνάδελφοι! Ας ξεκινήσουμε αναλύοντας τη λύση του προηγούμενου συμβουλίου διδασκόντων.

Λοιπόν, ας αρχίσουμε να επεξεργαζόμαστε την ατζέντα.

Ας καταλάβουμε πρώτα τις έννοιες.

"Πατρίδα"- πατρίδα, πατρίδα, χώρα στην οποία γεννήθηκε ένα άτομο. Η περιοχή που ανήκει ιστορικά σε έναν δεδομένο λαό με τη φύση, τον πληθυσμό, τα χαρακτηριστικά της ιστορικής εξέλιξης, τη γλώσσα, τον πολιτισμό, τον τρόπο ζωής και τα έθιμά του. Με μια στενότερη έννοια, ο τόπος γέννησης κάποιου.

"Πατριωτισμός"-είναι αφοσίωση στην πατρίδα και επιθυμία να κάνουμε ό,τι είναι δυνατόν για να διατηρήσουμε την πολιτιστική ταυτότητα κάθε έθνους που είναι μέρος της Ρωσίας.

"Ιθαγένεια"- ηθική θέση, που εκφράζεται με την αίσθηση του καθήκοντος και της ευθύνης του ατόμου απέναντι στην πολιτική συλλογικότητα στην οποία ανήκει: το κράτος, την οικογένεια, την εκκλησία, την επαγγελματική ή άλλη κοινότητα, στην ετοιμότητα να υπερασπιστεί και να υπερασπιστεί τα δικαιώματα και τα συμφέροντά του από οποιαδήποτε καταπάτηση.

Και τι γίνεται με τις έννοιες ΕΘΝΟΣ και ΕΘΝΙΚΟΤΗΤΑ; Αυτό είναι το ίδιο;

"Ιθαγένεια"- μια ιστορική πνευματική κοινότητα ανθρώπων που συνδέονται με την ενότητα της πίστης, του πνευματικού και υλικού πολιτισμού.

"Εθνος"- η ιστορική ένωση ΕΘΝΙΚΩΝ, η συνύπαρξη της οποίας γεννά την ΙΔΕΑ ενός ενιαίου κράτους για την προστασία των συμφερόντων τους, και ορίζει επίσης συγκεκριμένους εκπροσώπους για την υλοποίηση αυτής της ιδέας. Ένα έθνος εγκαθίσταται πάντα στο πλαίσιο του δικού του κράτους.

Έτσι, ΕΘΝΟΣ και ΕΘΝΙΚΟΤΗΤΑ είναι δύο εντελώς διαφορετικές έννοιες. Η βάση για την ένωση των ανθρώπων κατά ΕΘΝΙΚΟΤΗΤΑ είναι η εθνική συγγένεια και η πνευματική ουσία, δηλαδή η πίστη του.

Ας απαντήσουμε τώρα σε μερικές ερωτήσεις(παιδαγωγική κατάρτιση)

Γιατί, κατά τη γνώμη σας, η διαμόρφωση πατριωτικών συναισθημάτων στα παιδιά πρέπει να ξεκινά από την προσχολική ηλικία;

(Η διαδικασία διαμόρφωσης της αυτογνωσίας ενός παιδιού αρχίζει να διαμορφώνεται στην προσχολική ηλικία και ως εκ τούτου τα πιο σημαντικά καθήκοντα της ανάπτυξης ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας, η εκπαίδευση του πολίτη είναι το καθήκον να κυριαρχήσει στη μητρική του κουλτούρα, να εκπαιδεύσει έναν πολίτη της χώρας του. )

Ποιος είναι ο ρόλος του δασκάλου στην πατριωτική διαπαιδαγώγηση των παιδιών προσχολικής ηλικίας;

(Η κοσμοθεωρία του δασκάλου, το προσωπικό του παράδειγμα, οι απόψεις, οι κρίσεις, η ενεργή θέση ζωής είναι οι πιο αποτελεσματικοί παράγοντες ανατροφής. Αν θέλουμε τα παιδιά μας να αγαπήσουν τη χώρα τους, την πόλη μας, πρέπει να τους δείξουμε από μια ελκυστική πλευρά. Ο KD Ushinsky έγραψε : «Ένα παιδί δεν έχει τίποτα να αρνηθεί, χρειάζεται θετική τροφή, μόνο ένα άτομο που δεν καταλαβαίνει τις ανάγκες της παιδικής ηλικίας μπορεί να το ταΐσει με μίσος, απόγνωση και περιφρόνηση». Αλλά η γνώση κανενός παιδαγωγού δεν θα έχει κανένα αποτέλεσμα αν ο ίδιος δεν αγαπά Η χώρα του, η πόλη του, οι άνθρωποι του. Στην εκπαίδευση, όλα πρέπει να βασίζονται στην προσωπικότητα του παιδαγωγού.)

Ποιες μεθόδους και τεχνικές θεωρείτε τις πιο αποδεκτές στο έργο της καλλιέργειας πατριωτικών συναισθημάτων;

(Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε μια ποικιλία μεθόδων και τεχνικών στην εργασία σας, αλλά είναι επιτακτική ανάγκη να λάβετε υπόψη τα ψυχολογικά χαρακτηριστικά του παιδιού προσχολικής ηλικίας κατά την επιλογή μιας ή άλλης μεθόδου (τεχνικής): συναισθηματική αντίληψη του περιβάλλοντος, εικόνες και συγκεκριμένη σκέψη, βάθος και οξύτητα των πρώτων συναισθημάτων, άγνοια ιστορίας, έλλειψη κατανόησης κοινωνικών φαινομένων κ.λπ.)

Το έργο της πατριωτικής παιδείας είναι πολύ επείγον σήμερα.

Ο επείγων χαρακτήρας του προβλήματος έγκειται στο γεγονός ότι τα σύγχρονα παιδιά γνωρίζουν ελάχιστα για την πόλη τους, τη χώρα, τις ιδιαιτερότητες των λαϊκών παραδόσεων, είναι συχνά αδιάφορα για τους στενούς ανθρώπους, συμπεριλαμβανομένων των συμπατριωτών, σπάνια λυπούνται για τη θλίψη κάποιου άλλου.

Στην προσχολική ηλικία, διαμορφώνονται οι βασικές ιδιότητες ενός ατόμου, τίθενται τα θεμέλια του μελλοντικού ατόμου. Η προσχολική περίοδος χαρακτηρίζεται από τη μεγαλύτερη μαθησιακή ικανότητα και συμμόρφωση με παιδαγωγικές επιρροές, τη δύναμη και το βάθος των εντυπώσεων. Επομένως, όλα όσα μαθαίνονται κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου - γνώσεις, δεξιότητες, δεξιότητες - είναι ιδιαίτερα δυνατά. Είναι ιδιαίτερα σημαντικό να τεθούν ανθρώπινες αξίες στην δεκτική ψυχή του παιδιού, να δημιουργηθεί ενδιαφέρον για την ιστορία της Ρωσίας.

Θα πρέπει να ληφθεί υπόψη ότι σε κάθε ηλικιακό επίπεδοΤα παιδιά αποκτούν όχι μόνο ορισμένες γνώσεις, αλλά και σημαντικές ηθικές ιδιότητες:

  • αστικό δίκαιο,
  • αγάπη για την πατρίδα,
  • σεβασμό στη φύση, την ιστορική και πολιτιστική του κληρονομιά,
  • σεβασμός στους ηλικιωμένους και τους συνομηλίκους,
  • σεβασμό στον πολιτισμό και τις παραδόσεις των άλλων λαών.

Ποια είναι τα καθήκοντα της πατριωτικής αγωγής σε κάθε ηλικιακή ομάδα;

(ανάλυση του περιεχομένου του προγράμματος για την πατριωτική αγωγή σε κάθε ηλικιακή ομάδα)

Έτσι, το σύστημα και η σειρά εργασίας για την πατριωτική εκπαίδευση των παιδιών μπορεί να αναπαρασταθεί ως εξής:

Οικογένεια - Νηπιαγωγείο - Οδός Rodnaya, συνοικία - Πατρίδα - Χώρα, η πρωτεύουσά της, συμβολισμός.

Φυσικά, αυτό το σχέδιο δεν αντικατοπτρίζει την πληρότητα της εργασίας για την πατριωτική διατροφή, η οποία περιλαμβάνει την καλλιέργεια της αγάπης στα παιδιά για τη γηγενή τους φύση, τον σεβασμό για τους εργαζόμενους. Όλα αυτά τα καθήκοντα περιλαμβάνονται στο γενικό σύστημα εργασίας για αυτό το πρόβλημα: η πατριωτική εκπαίδευση στο νηπιαγωγείο συνδέεται στενά με την ψυχική, εργασιακή, περιβαλλοντική, αισθητική εκπαίδευση.

Πριν αρχίσει ένα παιδί να αντιλαμβάνεται τον εαυτό του ως πολίτη, πρέπει να βοηθηθεί να συνειδητοποιήσει τον εαυτό του, τις ρίζες του.

Το κρατικό πρόγραμμα «Πατριωτική εκπαίδευση πολιτών της Ρωσικής Ομοσπονδίας για την περίοδο 2016-2020», που εγκρίθηκε από την κυβέρνηση της Ρωσικής Ομοσπονδίας στις 20 Δεκεμβρίου 2015 αρ. 1493, αποσκοπεί στην αύξηση της κοινωνικής θέσης της πατριωτικής εκπαίδευσης σε εκπαιδευτικά ιδρύματα όλων των επίπεδα - από την προσχολική ηλικία έως την ανώτερη επαγγελματική.

Επί του παρόντος, τα καθήκοντα της πατριωτικής εκπαίδευσης είναι οικογενειακά. Η οικογένεια είναι η πηγή και ο κρίκος στη μεταφορά της κοινωνικής και ιστορικής εμπειρίας στο παιδί. Σε αυτό, το παιδί λαμβάνει μαθήματα ηθικής, τοποθετούνται θέσεις ζωής. Η οικογενειακή εκπαίδευση είναι συναισθηματική, οικεία, βασίζεται στην αγάπη και τη στοργή. Δεν είναι τυχαίο ότι κύριο καθήκον της πατριωτικής αγωγής είναι η αγωγή με αγάπη για τους γονείς, τους αγαπημένους, το σπίτι, το νηπιαγωγείο, τη μικρή πατρίδα. Το παιδί πρέπει να γνωρίζει την ιστορία της οικογένειάς του, ποιοι ήταν οι παππούδες και οι προπάππους του. Είναι σημαντικό το παιδί να είναι περήφανο για αυτά. Είναι άχρηστο να του τυμπάνουμε εσκεμμένα πατριωτικές γνώσεις - στην καλύτερη περίπτωση, μια τέτοια ανατροφή δεν θα έχει κανένα όφελος.

Η λύση των καθηκόντων της πατριωτικής αγωγής είναι δυνατή μόνο σε αλληλεπίδραση με την οικογένεια, με την οποία εννοούμε την ανταλλαγή σκέψεων, συναισθημάτων, εμπειριών. Στο λεξικό της ρωσικής γλώσσας του S. Ozhegov, η έννοια της λέξης «αλληλεπίδραση» εξηγείται ως η αμοιβαία σύνδεση δύο φαινομένων, η αμοιβαία υποστήριξη. Οι σύγχρονες προσεγγίσεις για την αλληλεπίδραση μεταξύ των ιδρυμάτων προσχολικής εκπαίδευσης και των οικογενειών περιλαμβάνουν αντιμετωπίζοντας τους γονείς ως συνεργάτες και εμπλέκοντάς τους στη ζωή του νηπιαγωγείου.

Κατά τη διάρκεια του θεματικού ελέγχου, ελέγχθηκε η οργάνωση της αλληλεπίδρασης με τους γονείς για την πατριωτική αγωγή των παιδιών προσχολικής ηλικίας.

Τα αποτελέσματα του θεματικού ελέγχου θα ανακοινωθούν από τον καθηγητή (πλήρες όνομα)

Έτσι, με βάση τη μελέτη του έργου των προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων για την πατριωτική εκπαίδευση των παιδιών, αποκαλύφθηκε το γεγονός της ανεπαρκούς συμμετοχής των γονέων στην επίλυση αυτής της άποψης. Βασικά, τα καθήκοντα της πατριωτικής εκπαίδευσης επιλύθηκαν από παιδαγωγούς σε διάφορες δραστηριότητες με παιδιά. Η εργασία με τους γονείς περιοριζόταν μόνο από το πλαίσιο της παιδαγωγικής εκπαίδευσης.

Οι εκπαιδευτικοί απευθύνονται απρόθυμα στους γονείς με αιτήματα, φοβούνται μήπως τους απορρίψουν, φοβούνται να καλέσουν τους γονείς στα μαθήματα. Όμως η πρακτική δείχνει ότι όσο πιο συχνά οι δάσκαλοι προσκαλούν συναδέλφους και γονείς σε διάφορες εκδηλώσεις, τόσο πιο ελεύθεροι νιώθουν στις επόμενες τάξεις.

Αυτή τη φορά, μόνο 4 δάσκαλοι κάλεσαν τους γονείς στην τάξη. Φυσικά, οι συνάδελφοι πρέπει να ενσωματώσουν την εμπειρία αυτών των δασκάλων στην αλληλεπίδραση με τους γονείς στην εργασία τους.

Το κοινό καθήκον δασκάλων και γονέων είναι να ξυπνήσουν στα παιδιά την αγάπη για την πατρίδα τους όσο το δυνατόν νωρίτερα, να διαμορφώσουν σε αυτά τέτοια χαρακτηριστικά χαρακτήρα που θα τα βοηθήσουν να γίνουν άξιοι και άξιοι πολίτες της χώρας τους, να καλλιεργήσουν την αγάπη. και σεβασμό για το σπίτι τους, το νηπιαγωγείο, τον γενέθλιο δρόμο, την πόλη για να σχηματίσουν μια αίσθηση υπερηφάνειας για τα επιτεύγματα της χώρας, αγάπη και σεβασμό για το στρατό, περηφάνια για το θάρρος των στρατιωτών, να αναπτύξουν ενδιαφέρον για τα φαινόμενα της δημόσιας ζωής προσβάσιμα σε ένα παιδί.

Και αυτά τα καθήκοντα μπορούν να λυθούν μόνο με κοινές προσπάθειες, μόνο με ΑΛΛΗΛΕΠΙΔΡΑΣΗ.

Ποιες είναι οι μορφές αλληλεπίδρασης με τους γονείς; (απαντήσεις καθηγητών)

Παραδοσιακά και μη. Η ουσία τόσο αυτών όσο και των άλλων είναι η ίδια - να εμπλουτίσουν τους γονείς με παιδαγωγικές γνώσεις.

Οι παραδοσιακές μορφές υποδιαιρούνται σε συλλογικές, ατομικές και οπτικές ενημερωτικές.

Οι συλλογικές φόρμες περιλαμβάνουν: συναντήσεις γονέων και δασκάλων, συνέδρια, στρογγυλά τραπέζια, διαβουλεύσεις κ.λπ.

Σε μεμονωμένα σχήματαπεριλαμβάνουν παιδαγωγικές συνομιλίες με γονείς; είναι μια από τις πιο προσιτές μορφές οικογενειακού δεσμού. Η συνομιλία μπορεί να είναι είτε ανεξάρτητη μορφή είτε να χρησιμοποιηθεί σε συνδυασμό με άλλες, για παράδειγμα, μπορεί να συμπεριληφθεί σε μια συνάντηση, οικογενειακή επίσκεψη.

Μέθοδοι οπτικής πληροφόρησηςεισάγουν τους γονείς στις συνθήκες, τα καθήκοντα, το περιεχόμενο και τις μεθόδους ανατροφής των παιδιών, βοηθούν να ξεπεραστούν οι επιφανειακές κρίσεις για τον ρόλο του νηπιαγωγείου και παρέχουν πρακτική βοήθεια στην οικογένεια. Αυτά περιλαμβάνουν:

  • ηχογραφήσεις συνομιλιών με παιδιά σε μαγνητόφωνο,
  • αποσπάσματα βίντεο της οργάνωσης διαφόρων τύπων δραστηριοτήτων, στιγμές καθεστώτος, τάξεις.
  • φωτογραφίες, εκθέσεις παιδικών έργων,
  • βάσεις, οθόνες, κινούμενοι φάκελοι.

Επί του παρόντος, οι μη παραδοσιακές μορφές επικοινωνίας με τους γονείς είναι ιδιαίτερα δημοφιλείς. Είναι χτισμένα πάνω στο είδος των τηλεοπτικών και ψυχαγωγικών προγραμμάτων, παιχνιδιών και στοχεύουν στη δημιουργία άτυπων επαφών με τους γονείς, τραβώντας την προσοχή τους στο νηπιαγωγείο. Οι γονείς γνωρίζουν καλύτερα το παιδί τους, γιατί το βλέπουν σε ένα διαφορετικό, νέο περιβάλλον, έρχονται πιο κοντά με τους δασκάλους.

Ποιες μη παραδοσιακές μορφές αλληλεπίδρασης με τους γονείς μπορείτε να ονομάσετε;

Συμμετοχή στην προετοιμασία των matinees, συγγραφή σεναρίων, συμμετοχή σε διαγωνισμούς

Διεξαγωγή παιχνιδιών με παιδαγωγικό περιεχόμενο, για παράδειγμα, "Παιδαγωγικό πεδίο των θαυμάτων", "Παιδαγωγική περίπτωση", "KVN", όπου μπορείτε να συζητήσετε αντίθετες απόψεις για το πρόβλημα και πολλά άλλα.

Οργάνωση παιδαγωγικής βιβλιοθήκης για γονείς, «Σπιτικά παιχνίδια» (τους δίνονται στο σπίτι βιβλία για γονείς και παιχνίδια για παιδιά)

Δραστηριότητες αναψυχής («Γιορτή της Μητέρας», «Γιορτή του Πατέρα»), οικογενειακές γιορτές, ψυχαγωγία και έκδοση οικογενειακών εφημερίδων. Για παράδειγμα, «Πώς περάσαμε το Σαββατοκύριακο», «Τα έθιμα της οικογένειάς μας» συναντώντας ενδιαφέροντα άτομα κ.λπ.

Όλες οι μορφές εργασίας - παραδοσιακές και μη - στοχεύουν στη δημιουργία σύνδεσης με την οικογένεια, ώστε οι γονείς να δείχνουν ενδιαφέρον για την ανατροφή των παιδιών, να γίνουν πλήρως συμμετέχοντες στην παιδαγωγική διαδικασία.

Στην αρχή του συμβουλίου των δασκάλων μας, μιλήσαμε για το ρόλο του δασκάλου στην ανατροφή ενός παιδιού.

Επαναλαμβάνω, όλα στην εκπαίδευση πρέπει να βασίζονται στην προσωπικότητα του παιδαγωγού.

Ο ίδιος ο δάσκαλος, η κοσμοθεωρία του, το προσωπικό του παράδειγμα, οι απόψεις, οι κρίσεις, η ενεργή θέση ζωής είναι οι πιο αποτελεσματικοί παράγοντες ανατροφής. Αν θέλουμε τα παιδιά μας να αγαπήσουν τη χώρα τους, την πόλη τους, πρέπει να τους δείξουμε από μια ελκυστική πλευρά. Κ. Δ. Ο Ushinsky έγραψε: «Ένα παιδί δεν έχει τίποτα να αρνηθεί, χρειάζεται θετική τροφή, μόνο ένα άτομο που δεν κατανοεί τις ανάγκες της παιδικής ηλικίας μπορεί να το τροφοδοτήσει με μίσος, απόγνωση και περιφρόνηση».

Δηλαδή για να δώσει στο παιδί γνώσεις πρέπει ο ίδιος ο παιδαγωγός να γνωρίζει πολλά και να μπορεί, να αγαπάει τη χώρα του, την πόλη του, τους ανθρώπους του, να έχει τεράστιο απόθεμα γνώσεων και ευρεία ευρυμάθεια.

Αγαπητοί συνάδελφοι! Γνωρίζετε καλά την πόλη, την περιοχή, τη χώρα σας;

Προτείνω να διεξαγάγω ένα μίνι κουίζ "Γνωρίζω καλά τη γη μου;". Για να γίνει αυτό, πρέπει να χωριστούμε σε 3 ομάδες.

1 εργασία: Συλλέξτε παροιμίες και ρητά ("θρυμματίστηκαν" σε λέξεις)

  • Σχετικά με την οικογένεια, μητέρα
    • Όλη η οικογένεια είναι μαζί και η ψυχή είναι στη θέση της
    • Το δέντρο υποστηρίζεται από τις ρίζες και το άτομο κρατιέται από την οικογένεια
    • Είναι ζεστό στον ήλιο, καλό στη μητέρα
  • Σχετικά με την πατρίδα, την πατρίδα
    • Άνθρωπος χωρίς πατρίδα είναι σαν το αηδόνι χωρίς τραγούδι
    • Μην σπαταλάτε χρόνο ή ενέργεια για την Πατρίδα σας
    • Πατρίδα και μια χούφτα γλυκό
  • Περί θάρρους, ηρωισμού
    • Πολεμήστε γενναία για τον δικό σας σκοπό
    • Μην είσαι γενναίος στη σόμπα και μη φοβάσαι στο χωράφι
    • Ο σκύλος γαβγίζει στους γενναίους, και δαγκώνει τον δειλό

Quest 2: Η πόλη μας.

Κάθε ομάδα λαμβάνει μια φωτογραφία οποιουδήποτε αντικειμένου στην πόλη. Πρέπει να περιγράψετε αυτό το αντικείμενο χωρίς να το ονομάσετε. Και η άλλη ομάδα πρέπει να μαντέψει τι φαίνεται στη φωτογραφία.

3 εργασία: Εθνόσημο των πλησιέστερων πόλεων της περιοχής

Συναρμολογήστε από μέρη ("κομμένες εικόνες"), πείτε ποια πόλη είναι αυτό το εθνόσημο, τι και γιατί απεικονίζεται.

Εργασία για κάθε ομάδα: rebus, διασκεδαστικές ερωτήσεις τοπικής ιστορίας

Εργασία 5: Σύμβολα του Κράτους (Εργασίες και απαντήσεις - Παράρτημα 2 )

Ύμνος, Σημαία, Εθνόσημο της Ρωσίας

Τι συμπέρασμα μπορεί να εξαχθεί; Παρόλα αυτά, δεν έχουμε αρκετές γνώσεις, δηλ. πρέπει να ξεκινήσετε, πρώτα απ 'όλα, με τον εαυτό σας - διαβάστε πολύ, διευρύνετε τους ορίζοντές σας.

Το συμβούλιο των καθηγητών μας φτάνει στο τέλος του. Τι προτάσεις έχετε για την εξεύρεση λύσης;

Σχέδιο απόφασης.

Αντανάκλαση.

Λογοτεχνία.

  1. Alexandrova E.Yu., Gordeeva E.P., Postnikova M.P. Το σύστημα πατριωτικής αγωγής σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα, προγραμματισμός, παιδαγωγικά έργα, ανάπτυξη θεματικών μαθημάτων και σεναρίων εκδηλώσεων. Μ.: Δάσκαλος, 2007.
  2. Alyabyeva E.A. Ηθικές και ηθικές συζητήσεις και παιχνίδια με παιδιά προσχολικής ηλικίας. - M .: TC Sphere, 2004.
  3. Barannikova O.N. Μαθήματα ιθαγένειας και πατριωτισμού σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα: ένας πρακτικός οδηγός. Μ .: ΑΡΚΤΗ, 2007.
  4. Belaya K.Yu. Καλλιτεχνική-αισθητική και κοινωνικο-ηθική εκπαίδευση ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας, Μόσχα: Shkolnaya pressa, 2007.
  5. Zelenova N.G. Ζούμε στη Ρωσία: ανώτερη ομάδα. Ζούμε στη Ρωσία: μια προπαρασκευαστική ομάδα για το σχολείο. Μ .: Scriptorium. 2003, 2008.
  6. Kondrykinskaya L.A. Από πού ξεκινά η Πατρίδα; Εμπειρία στην πατριωτική αγωγή σε προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα. Μόσχα: Σφαίρα, 2005.
  7. T.V. Krotova «Μη παραδοσιακές μορφές οργάνωσης της επικοινωνίας μεταξύ εκπαιδευτικών και γονέων»
  8. L.V. Loginova Τι μπορεί να μας πει το εθνόσημο ... Μη παραδοσιακές μορφές εργασίας με παιδιά προσχολικής ηλικίας για την πατριωτική αγωγή. M .: Scriptorium 2003, 2008.
  9. Novitskaya M.Yu. Κληρονομία. Πατριωτική αγωγή στο νηπιαγωγείο Σύνδεσμος - Τύπος, Μ., 2003.
  10. "Ενδιαφέροντα στοιχεία και γεγονότα για την περιοχή του Τσελιάμπινσκ" (σύντομος οδηγός: συγγραφείς-μεταγραφείς M.S. Gitis, A.P. Moiseev - Chelyabinsk: ABRIS, 2003)

Οξάνα Σερζένκο
Παιδαγωγικό Συμβούλιο «Πατριωτική αγωγή νηπίων προσχολικής ηλικίας»

Δημοτικός προϋπολογισμός προσχολικόςεκπαιδευτικό ίδρυμα

«Νηπιαγωγείο μικτού τύπου Νο 23 "Παραμύθι"

ΠΑΤΡΙΩΤΙΚΗ ΑΓΩΓΗ ΠΑΙΔΙΩΝ ΠΡΟΣΧΟΛΗΣΗΣ

(σενάριο παιδαγωγικού συμβουλίου)

Συντάχθηκε από: Serzhenko O. N.,

Παλαιότερα παιδαγωγός

ΣΥΜΒΟΥΛΙΟ ΠΕΔΕΣ

« Πατριωτική αγωγή παιδιών προσχολικής ηλικίας»

1. Ομιλία από τον ανώτερο παιδαγωγός

2. Συζήτηση – εργασίες σε εκπαιδευτικούς για ερωτήσεις πατριωτική παιδεία

3. Ομιλία δασκάλα Chepurova E... Ν.

4. Ομιλία δασκάλα Τσβέτκοβα Α... V.

5. Καθήκοντα για ομάδες "Συλλέξτε και εξηγήστε την παροιμία"

6. Ομιλία της μουσικής διευθύντριας Semina A.G.

7. Αποτελέσματα του θεματικού ελέγχου

8. Ομιλία εκπαιδευτικοί Davydenko A... A., Cheremisina E. I.

1. Ομιλία από τον ανώτερο παιδαγωγός:

Πρόβλημα πατριωτική παιδείαη νεότερη γενιά σήμερα είναι από τις πιο σχετικές. Ιδέα πατριωτισμόςκατείχε ανά πάσα στιγμή μια ιδιαίτερη θέση όχι μόνο στην πνευματική ζωή της κοινωνίας, αλλά και σε όλους τους σημαντικότερους τομείς της δραστηριότητάς της - σε πολιτιστικό, ιδεολογικό, πολιτικό, οικονομικό, στρατιωτικό κ.λπ. Από το 2001, έχουν γίνει αρκετά βήματα που λαμβάνονται στη χώρα μας για την ανάπτυξη ενός συστήματος μηχανισμών, με στόχο την αναζωογόνηση του πνευματικού και ηθικού δυναμικού των πολιτών μας. Στις 5 Οκτωβρίου 2010, με το Διάταγμα της Κυβέρνησης της Ρωσικής Ομοσπονδίας αριθ. 795, το Κρατικό Πρόγραμμα « Πατριωτική παιδείαπολίτες της Ρωσικής Ομοσπονδίας για το 2011-2015». Βασικός στόχος του προγράμματος είναι η συνέχιση της ανάπτυξης και βελτίωσης του συστήματος πατριωτική διαπαιδαγώγηση των πολιτών. Πατριωτισμός- αυτό είναι ένα περίπλοκο συναίσθημα που αναδύεται πίσω προσχολική παιδική ηλικία, όταν τίθενται τα θεμέλια της αξιακής στάσης προς τον κόσμο γύρω τους και διαμορφώνονται στο παιδί σταδιακά, κατά τη διάρκεια εκπαίδευσηαγάπη για τους γείτονές τους, για το νηπιαγωγείο, για τους τόπους τους, την πατρίδα τους. Εκπαίδευση πατριωτισμούείναι αδύνατο χωρίς τη διαμόρφωση γνώσης των παραδόσεων της πατρίδας τους, της γης τους. Σύμφωνα με τον Σεργκέι Μιχάλκοφ, μόνο εκείνοι που αγαπούν, εκτιμούν και σέβονται τα συσσωρευμένα και διασωθέντα από την προηγούμενη γενιά μπορούν να αγαπήσουν την Πατρίδα, να τη γνωρίσουν, να γίνουν γνήσιοι. πατριώτης. Ανατροφήδόθηκε πάντα μεγάλη προσοχή στα ηθικά συναισθήματα στην ιστορία της παιδαγωγικής. Ο V.G.Belinsky, ο K.D.Ushinsky, ο N.A.Dobrolyubov και άλλοι πίστευαν ότι ανατροφήσε παιδί πολίτη της πατρίδας του και είναι αχώριστο από εκπαίδευσηέχει ανθρώπινα συναισθήματα - καλοσύνη, δικαιοσύνη, ικανότητα αντίστασης στο ψέμα και τη σκληρότητα. V. A. Sukhomlinsky λαμβάνονται υπόψη: τι είναι σημαντικό από μικρή ηλικία, αυξάνοντας τα συναισθήματα, διδάξτε στο παιδί να ισορροπεί τις δικές του επιθυμίες με τα ενδιαφέροντα των άλλων. Αυτός που, στο όνομα των επιθυμιών του, παραμερίζει τους νόμους της συνείδησης και της δικαιοσύνης, δεν θα γίνει ποτέ πραγματικό πρόσωπο και πολίτης. Εν τω μεταξύ, τα μέσα ενημέρωσης συνεχίζουν να συζητούν αν είναι απαραίτητο καλλιεργούν την αγάπη για την Πατρίδα?Πατριωτισμόςυποτίθεται ότι πρέπει να εισέλθει σε ένα άτομο με φυσικό τρόπο. Η πατρίδα είναι υποχρεωμένη να φροντίζει τα παιδιά της, να τα βρέχει με ευλογίες, να γίνεται ένα κράτος έγκυρο, ισχυρό, τέτοιο που ο καθένας μας θα ήθελε να το αγαπήσει. Αλλά υπάρχει ερώτηση: Είναι δυνατόν να προσδιοριστεί το ποσό αυτών των παροχών που επαρκούν για να αρχίσει κάποιος να αγαπά την πατρίδα του; (Όλοι οι άνθρωποι είναι διαφορετικοί, κάποιος ικανοποιείται με λίγα και για κάποιον πόσο μην τα δίνεις όλα λίγο. Αν δεν μάθουμε στο παιδί να αγαπά την Πατρίδα, ποιος θα τη χρειαστεί τότε; Ποιος θα χαρεί με τις νίκες του, και πόνεσε τις λύπες της) Στο πρόγραμμα «Από τη γέννηση στο σχολείο»εκδ. Το N.E. Veraksa, που καταρτίστηκε σύμφωνα με το Ομοσπονδιακό Κρατικό Εκπαιδευτικό Πρότυπο, έδωσε μεγάλη προσοχή εκπαίδευσητο παιδί έχει τέτοιες ιδιότητες όπως πατριωτισμός, σεβασμός στις παραδοσιακές αξίες. Το πρόγραμμα βασίζεται στην αρχή της πολιτιστικής συμμόρφωσης. Η εφαρμογή αυτής της αρχής διασφαλίζει ότι οι εθνικές αξίες και παραδόσεις λαμβάνονται υπόψη στην εκπαίδευση, αναπληρώνειελλείψεις του πνευματικού, ηθικού και συναισθηματικού εκπαίδευση... Η εκπαίδευση θεωρείται ως μια διαδικασία εισαγωγής του παιδιού στα κύρια συστατικά του ανθρώπινου πολιτισμού (γνώση, ηθική, τέχνη, εργασία).

2. Προτείνετε στους δασκάλους να χωρίσουν σε 2 εντολές:

2.1. Εργασία για το πρώτο εντολές: Ποιες εργασίες περιλαμβάνονται κατά την εργασία με παιδιά προσχολικής ηλικίας για την πατριωτική αγωγή:

1. - ανατροφήένα παιδί έχει αγάπη και στοργή για την οικογένειά του, το σπίτι, το νηπιαγωγείο, το δρόμο, την πόλη.

2. - η διαμόρφωση μιας στάσης σεβασμού προς τη φύση και όλα τα έμβια όντα.

3. - ενθάρρυνση του σεβασμού για την εργασία;

4. - ανάπτυξη ενδιαφέροντος για ρωσικές παραδόσεις και τέχνες.

5. - Διαμόρφωση βασικών γνώσεων για τα ανθρώπινα δικαιώματα.

6. - επέκταση των ιδεών για τις πόλεις της Ρωσίας.

7.- γνωριμία των παιδιών με τα σύμβολα του κράτους (εθνόσημο, σημαία, ύμνος).

8. - Ανάπτυξη αισθήματος ευθύνης υπερηφάνειας για τα επιτεύγματα της χώρας.

9. - η διαμόρφωση ανεκτικότητας, αίσθησης σεβασμού για τους άλλους λαούς, τις παραδόσεις τους

Εργασία για τη δεύτερη ομάδα: Μέσα από ποιες φόρμες καλύπτεται το σύστημα πατριωτική αγωγή σε όλες τις βαθμίδες της εκπαιδευτικής δραστηριότητας:

Δημιουργία αναπτυσσόμενου περιβάλλοντος για πατριωτική παιδεία;

Θεματικά μαθήματα;

Αλληλεπίδραση με τους γονείς;

Αλληλεπίδραση με την κοινωνία (εκδρομές στην πόλη, συνοικία, μουσείο, εκθεσιακός χώρος).

2.2. Εργασία για το πρώτο εντολές: Σε ποια ταμεία ανήκουν πατριωτική παιδεία?

Λαογραφία,

Διακοσμητικές και εφαρμοσμένες τέχνες,

Μυθιστόρημα;

Παιχνίδι, ανεξάρτητη δραστηριότητα παιχνιδιού

Εργασία για τη δεύτερη ομάδα: Προϋποθέσεις για αποτελεσματικότερη επίλυση προβλημάτων πατριωτική παιδεία είναι:

Μια σύνθετη προσέγγιση.

Η γνώση του δασκάλου για την ιστορία και τον πολιτισμό του λαού του.

Σωστά επιλεγμένο υλικό (με βάση την αρχή της προσβασιμότητας και της κατανοητότητας);

Θεματική κατασκευή υλικών;

Συνεργασία νηπιαγωγείου και οικογένειας

3. Ομιλία από εργασιακή εμπειρία δασκάλα Chepurova E... Ν. με θέμα « Ανατροφήαγάπη για την πατρίδα μέσω λογοτεχνικών και καλλιτεχνικών έργων».

4. Παρουσίαση από εργασιακή εμπειρία δασκάλα Τσβέτκοβα Α... V. για το θέμα «Συνεργασία με γονείς για πατριωτική παιδεία» ;

5. Οι παροιμίες και τα ρητά κατείχαν σημαντική θέση στη λαϊκή παιδαγωγική της Ρωσίας. Ιδιαίτερη προσοχή στις ρωσικές παροιμίες δόθηκε στο θέμα της αγάπης για την πατρίδα και την υπεράσπιση της πατρίδας, σας προτείνω να συλλέξετε από αυτές τις λέξεις και να εξηγήσετε παροιμίες: «Χρειάζεται εκεί που γεννήθηκε», "Από την πλευρά του σπιτιού και ένα βότσαλο είναι οικείο".

6. Ομιλία της μουσικής διευθύντριας Semina A. G. θέμα: «Ο ρόλος της μουσικής στην ηθική - πατριωτική αγωγή παιδιών προσχολικής ηλικίας". Παρουσίαση επιλογής μουσικών συνθέσεων για ακρόαση και μάθηση για ηλικιακές ομάδες προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων

7. Ομιλία από τον ανώτερο εκπαιδευτικός Serzhenko O... Ν. σε συνέχεια των αποτελεσμάτων του θεματικού ελέγχου «Οργάνωση εργασιών επί πατριωτική αγωγή παιδιών προσχολικής ηλικίας»

8. Ομιλία εκπαιδευτικοί Davydenko A... Α., Χερεμισίνα Ε. Ι - παρουσίαση διδακτικών παιχνιδιών με θέμα πατριωτική παιδείαγια ηλικιακές ομάδες

Παραγωγή: Μιλάμε για εκπαίδευσηυπηκοότητα και πατριωτισμός, πρέπει πρώτα απ' όλα να βεβαιωθούμε ότι ένας μικρόσωμος άνθρωπος γίνεται Άνθρωπος με κεφαλαίο γράμμα, ώστε να μπορεί να ξεχωρίζει το κακό από το καλό, ώστε οι φιλοδοξίες και οι επιθυμίες του να έχουν ως στόχο τη δημιουργία, τον αυτοπροσδιορισμό και την ανάπτυξη στον εαυτό μας αυτών. ιδιότητες και αξίες χάρη στις οποίες μας αφήνουμε να πούμε σταθερά γι 'αυτόν ότι αυτός πατριώτηςκαι πολίτης της πατρίδας του.

Βιβλιογραφία

1. Πρόγραμμα «Από τη γέννηση στο σχολείο»υπό την επιμέλεια της Ν.Ε.Βεράκσα, εκδ. 2014

5. Εφημερίδα "Κρίκος"Αρ. 6 \ 2003, σελ. 8-9

Μια κατά προσέγγιση λίστα εξοπλισμού κατά την κατασκευή μιας γωνίας

επί πατριωτική αγωγή σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα

Κατά τη δημιουργία ενός θεματικού περιβάλλοντος παιχνιδιού, υγιεινής και υγιεινής, αισθητικής απαιτήσεις: όλα τα εκθέματα πρέπει να είναι διαθέσιμα για μαθητές, όλα τα υποβληθέντα υλικά πρέπει να είναι αξιόπιστα και κατάλληλα για τα ηλικιακά χαρακτηριστικά των παιδιών, να έχουν αισθητική, πολύχρωμη και ελκυστική εμφάνιση.

Πιο ΝΕΟΣ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ

1. Άλμπουμ "Η οικογένειά μου", «Πώς ζούμε στο νηπιαγωγείο», «Περπατάμε στην πόλη» (τα αξιοθέατα της πόλης);

2. Σημαία της Ρωσίας, Εθνόσημο της Ρωσίας.

3. Θεματικές εικονογραφήσεις (ή φωτογραφία)στρατιωτικός εξοπλισμός, έως τις 8 Μαρτίου, έως τις 23 Φεβρουαρίου, έως τις 9 Μαΐου.

4. Αντικείμενα της ρωσικής αρχαιότητας.

5. Έργα ρωσικής λαϊκής τέχνης, έργα τέχνης σε αυτό το θέμα.

6. Είδη διακοσμητικής και εφαρμοσμένης τέχνης (κούκλες φωλιάσματος, παιχνίδια Dymkovo κ.λπ.)

Παλαιότερα ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ

1. Σφαίρα, Φυσικός χάρτης της Ρωσίας, Πολιτικός χάρτης της Ρωσίας, Σημαία της Ρωσίας, Εθνόσημο της Ρωσίας, Εθνόσημο της περιοχής Kemerovo, Εθνόσημο της Yurga, Ύμνος της Ρωσίας, Ύμνος της περιοχής Kemerovo, Πορτρέτο του Προέδρου της Ρωσικής Ομοσπονδίας, Πορτρέτο του Κυβερνήτη της περιοχής Kemerovo

2. Εκπαιδευτικά βιβλία με θέμα πατριωτική παιδείακαι μια μεταβλητή έκθεση σύμφωνα με το θέμα που περνά στην τάξη.

3. Έργα Ρώσων συγγραφέων σύμφωνα με το πρόγραμμα του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος.

4. Έργα ρωσικής λαϊκής τέχνης για ανεξάρτητη ανάγνωση και εξέταση.

5. Άλμπουμ: "Η οικογένειά μου", «Περπατάμε στην πόλη», «Σχετικά με τον Μεγάλο Πατριωτικό Πόλεμο»και τα λοιπά.

6. Συλλογή θεματικών εικόνων (για την πόλη, για τον πόλεμο, για το στρατό κ.λπ.)

7. Αντικείμενα, εικονογραφήσεις, φωτογραφίες για το θέμα "Ρωσική ζωή"

8. Κασέτες με ηχογραφήσεις παραμυθιών και πατριωτικά τραγούδια;

9. Παιχνίδια από πατριωτική παιδεία;

10. Χαρακτηριστικά για c \ r Παιχνίδια: καπάκια, καπάκια φρουρών, καπάκια χωρίς κορυφές, κάπες, αδιάβροχα, γιακάς, ζώνες, κιάλια, μακριές φούστες, κασκόλ, εσάρπες.

11. Στοιχεία ρωσικής λαϊκής φορεσιάς, κούκλες με εθνικές φορεσιές.

Θεματικό παιδαγωγικό συμβούλιο με θέμα:

«Πατριωτική αγωγή παιδιών προσχολικής ηλικίας»

Η ανώτερη εκπαιδευτικός Guseva N.M.

Μόσχα 2013

Στόχος: Συστηματοποίηση της γνώσης των εκπαιδευτικών για την οργάνωση εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων με παιδιά προσχολικής ηλικίας σε θέματα πατριωτικής αγωγής. Αγκυροβολημένομάθουν τις γνώσεις των εκπαιδευτικώνσχετικά με τις σύγχρονες απαιτήσεις γιαο σχηματισμός πατριωτικών στάσεων και συναισθημάτων στα παιδιά προσχολικής ηλικίας προς την οικογένεια, την πόλη, τη φύση, τον πολιτισμό με βάση τα ιστορικά και φυσικά χαρακτηριστικά της πατρίδας τους, την εκπαίδευση της αξιοπρέπειάς τους ως εκπρόσωπος του λαού τους, τον σεβασμό για το παρελθόν, το παρόν, μέλλον της πατρίδας τους, μια ανεκτική στάση απέναντι σε εκπροσώπους άλλων εθνικοτήτων.

Μορφή διεξαγωγής:"στρογγυλό τραπέζι".

Προετοιμασία για το συμβούλιο των δασκάλων.

  1. Δημιουργία ενημερωτικού φύλλου για το προγραμματισμένο συμβούλιο καθηγητών στον πίνακα για τους εκπαιδευτικούς.
  2. Διενέργεια επιχειρησιακού ελέγχου «Ανάλυση των περιβαλλοντικών συνθηκών της ομάδας για την πατριωτική αγωγή παιδιών προσχολικής ηλικίας».
  3. Σχεδιασμός θεματικής έκθεσης στο μεθοδολογικό γραφείο «Πατριωτική αγωγή» (λογοτεχνία, εμπειρία, μεθοδολογικές εξελίξεις, εγχειρίδια).
  4. Διενέργεια διαβούλευσης για παιδαγωγούς: «Πατριωτική αγωγή παιδιών προσχολικής ηλικίας» (Ανώτερη παιδαγωγός).
  5. Διεξαγωγή αναθεωρητικού διαγωνισμού με θέμα "Οικόσημο της οικογένειάς μου" σε προπαρασκευαστικές ομάδες.
  6. Διεξαγωγή έρευνας γονέων με θέμα «Πατριωτική αγωγή παιδιού».
  7. Διεξαγωγή έρευνας σε εκπαιδευτικούς
  8. Διεξαγωγή θεματικού ελέγχου "Ανάλυση του έργου του δασκάλου για την πατριωτική εκπαίδευση των παιδιών προσχολικής ηλικίας.

Ημερήσια διάταξη:

  1. Εισαγωγή. Συνάφεια του θέματος του συμβουλίου διδασκόντων. Διοργάνωση εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων με παιδιά σε σύγχρονες συνθήκες εφαρμογής του Ομοσπονδιακού Κρατικού Εκπαιδευτικού Προτύπου του DL και συνέχειας με το δημοτικό σχολείο.
  2. Ρυθμιστικό πλαίσιο για την πατριωτική αγωγή των παιδιών προσχολικής ηλικίας.
  3. Πατριωτική αγωγή παιδιών προσχολικής ηλικίας μέσω των ΜΚΟ «Κοινωνιοποίηση», «Επικοινωνία», «Διαβάζοντας μυθοπλασία». Από την εμπειρία εκπαιδευτικών διαφορετικών ηλικιακών ομάδων. Παρουσίαση εκπαιδευτικών:….
  4. Συζήτηση εργασιών ηθικής και πατριωτικής αγωγής με θέμα: «Παραδόσεις και πολιτισμός των λαών…. (όνομα της επιλεγμένης χώρας) "
  5. Ανασκόπηση προγραμμάτων, μεθοδολογικές εξελίξεις, βιβλιογραφία για το θέμα αυτό.
  6. Ανάλυση ερωτηματολογίων και αποτελέσματα θεματικής επαλήθευσης. Αποτελέσματα του διαγωνισμού «Κέντρο Πατριωτικής Αγωγής».
  7. Το αποτέλεσμα και η απόφαση του διδακτικού συμβουλίου.

Πρόοδος Παιδαγωγικού Συμβουλίου

1. Η πατριωτική ανατροφή ενός παιδιού είναι η βάση για τη διαμόρφωση ενός μελλοντικού πολίτη. Το έργο της καλλιέργειας του πατριωτισμού είναι επί του παρόντος πολύ δύσκολο.Εμείς, ενήλικες, πήγαμε όλοι σχολείο και θυμόμαστε πολύ καλά τη σημασία της διαπαιδαγώγησης της νέας γενιάς στο πνεύμα της ιθαγένειας και του πατριωτισμού.

Οι αλλαγές που συνέβησαν στην κοινωνία μας τις τελευταίες δεκαετίες οδήγησαν στην παραμόρφωση αυτών των εννοιών που διέπουν το κράτος. Ωστόσο, ο νόμος του εκκρεμούς μας επαναφέρει σε εκείνες τις ιδέες που συνδέθηκαν με την ιστορία της χώρας μας. Οι γραμμές του Nekrasov: "Μπορεί να μην είσαι ποιητής, αλλά πρέπει να είσαι πολίτης" - απέκτησε απροσδόκητα έναν νέο, πολύ σχετικό ήχο.

Το πατριωτικό αίσθημα δεν προκύπτει από μόνο του. Αυτό είναι το αποτέλεσμα μιας μακροπρόθεσμης σκόπιμης εκπαιδευτικής επίδρασης σε ένα άτομο, ξεκινώντας από πολύ μικρή ηλικία.

Περισσότεροι κλασικοί της παιδαγωγικής, όπως οι Ya.A. Kamensky, A.S. Makarenko, V.A. Ο Σουχομλίνσκι στα γραπτά του έθεσε το θέμα της πατριωτικής εκπαίδευσης.L.N. Τολστόι, Κ. Δ. Ουσίνσκι, Ε.Ι. Ο Vodovozov πίστευε ότι ήταν απαραίτητο να αρχίσει η ανατροφή του πατριωτισμού στα παιδιά από την προσχολική ηλικία. Κ. Δ. Ο Ushinsky πίστευε ότι το εκπαιδευτικό σύστημα δημιουργείται από την ιστορία των ανθρώπων, τον υλικό και πνευματικό τους πολιτισμό.

Στη διαδικασία της πατριωτικής αγωγής, η συνέχεια μεταξύ προσχολικής καιπρωτοβάθμια εκπαίδευση.

Η έννοια της συνέχειας ερμηνεύεται ευρέως - ως μια συνεχής διαδικασία ανατροφής και διδασκαλίας ενός παιδιού, που έχει γενικούς και συγκεκριμένους στόχους για κάθε ηλικιακή περίοδο, δηλ. - αυτή είναι μια σύνδεση μεταξύ διαφόρων σταδίων ανάπτυξης, η ουσία της οποίας είναι η διατήρηση ορισμένων στοιχείων του συνόλου ή των μεμονωμένων χαρακτηριστικών κατά τη μετάβαση σε μια νέα κατάσταση.

Η ανάπτυξη και δοκιμή μοντέλων για το περιεχόμενο και την οργάνωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας με θέμα «Πατριωτική αγωγή παιδιών προσχολικής ηλικίας» συμβάλλει στη διαδοχική ανάπτυξη παιδιών προσχολικής και σχολικής ηλικίας.

2. Προκειμένου να οικοδομηθεί σωστά η εργασία για την πατριωτική εκπαίδευση, πρέπει να ληφθούν ως βάση τα ακόλουθα έγγραφα:

Σύνταγμα της Ρωσικής Ομοσπονδίας.

Το κρατικό πρόγραμμα "Πατριωτική εκπαίδευση πολιτών της Ρωσικής Ομοσπονδίας για το 2011-2015", που εγκρίθηκε από την κυβέρνηση της Ρωσικής Ομοσπονδίας στις 5 Οκτωβρίου 2010, επικεντρώθηκε σε όλα τα κοινωνικά στρώματα και τις ηλικιακές ομάδες των Ρώσων πολιτών, το πρόγραμμα καθορίζει τους κύριους τρόπους της ανάπτυξης του συστήματος πατριωτικής αγωγής, τεκμηριώνει το περιεχόμενό του σε σύγχρονες συνθήκες, σκιαγραφεί τους τρόπους και τους μηχανισμούς υλοποίησης του προγράμματος.

Ομοσπονδιακός νόμος "για την εκπαίδευση στη Ρωσική Ομοσπονδία"

Ομοσπονδιακός νόμος "Στις Ημέρες Στρατιωτικής Δόξας και αξέχαστες ημερομηνίες της Ρωσίας" (με τροποποιήσεις και προσθήκες) της 13ης Μαρτίου 1995 αριθ.

Ομοσπονδιακός νόμος "Για τη διαιώνιση της νίκης του σοβιετικού λαού στον Μεγάλο Πατριωτικό Πόλεμο του 1941-1945."(με αλλαγές και προσθήκες) 19 Μαΐου 1995

Ομοσπονδιακός νόμος της Ρωσικής Ομοσπονδίας "Για Τροποποιήσεις στο Νόμο της Ρωσικής Ομοσπονδίας" για τη διαιώνιση της μνήμης όσων πέθαναν στην υπεράσπιση της πατρίδας "" της 5ης Απριλίου 2013 Αρ.

Εθνικό δόγμα της εκπαίδευσης στη Ρωσική Ομοσπονδία.

Η έννοια της πατριωτικής εκπαίδευσης των πολιτών της Ρωσικής Ομοσπονδίας, η ανάπτυξη της οποίας οφείλεται στην ανάγκη εφαρμογής του Κρατικού προγράμματος "Πατριωτική εκπαίδευση των πολιτών της Ρωσικής Ομοσπονδίας για το 2011-2015"

3. Ο ανώτερος εκπαιδευτικός μίλησε για την τρίτη ερώτηση…. Στην ομιλία της έθεσε το ερώτημα: «Τι είναι η πατριωτική παιδεία;». και παρουσίασε την παρουσίαση «Raising the Patriots of Russia».

Η πατριωτική εκπαίδευση είναι μια διαδικασία κατάκτησης της κληρονομιάς του παραδοσιακού εθνικού πολιτισμού, διαμόρφωσης στάσης απέναντι στη χώρα και το κράτος όπου ζει ένα άτομο.

Πατριωτισμός είναι αφοσίωση και αγάπη για την Πατρίδα, για τη φύση, τον πολιτισμό και τους ανθρώπους της.

Το νηπιαγωγείο είναι ένας χώρος όπου ένα παιδί αποκτά εμπειρία ευρείας συναισθηματικής και πρακτικής αλληλεπίδρασης με ενήλικες και συνομηλίκους στους πιο σημαντικούς τομείς της ζωής για την ανάπτυξή του. Καθοδηγώντας τις δραστηριότητες των παιδιών, εμείς, οι εκπαιδευτικοί, σχηματίζουμε τόσο σημαντικά χαρακτηριστικά για έναν Ρώσο, όπως η αγάπη για την πατρίδα του, την πατρίδα, τον ρωσικό στρατό, την ιστορία, τον σεβασμό για τους ανθρώπους άλλων εθνικοτήτων. Εξοικειώνουμε τα παιδιά με τα σύμβολα του κράτους, ιστορικά πρόσωπα, αναπτύσσουμε ενδιαφέρον για τις ρωσικές παραδόσεις και τέχνες. Γνωρίζετε ότι η αγάπη για την Πατρίδα ξεκινά με τη σχέση με τους πιο κοντινούς ανθρώπους - πατέρα, μητέρα, γιαγιά, παππού, με αγάπη για το σπίτι σας, τον δρόμο στον οποίο ζει το παιδί, το νηπιαγωγείο, το σχολείο, την πόλη. Όλα αυτά προσπαθούμε να τα μάθουμε σε ένα παιδί από πολύ μικρό.

Το σύστημα πατριωτικής αγωγής καλύπτει όλες τις βαθμίδες της εκπαιδευτικής δραστηριότητας και υλοποιείται μέσω αυτώνμορφές όπως:

Δημιουργία αναπτυσσόμενου περιβάλλοντος για την πολιτική-πατριωτική εκπαίδευση.

Θεματικά μαθήματα;

Αλληλεπίδραση με τους γονείς;

Αλληλεπίδραση με την κοινωνία (εκδρομές στην πόλη, συνοικία, μουσείο, εκθεσιακός χώρος).

Μιλώντας για την αγωγή της ιθαγένειας και του πατριωτισμού, πρέπει πρώτα απ' όλα να φροντίσουμε ο μικρός να γίνει άντρας με κεφαλαίο γράμμα, ώστε να ξεχωρίζει το κακό από το καλό, ώστε οι φιλοδοξίες και οι επιθυμίες του να έχουν ως στόχο τη δημιουργία, τον εαυτό του. - προσδιορισμός και ανάπτυξη αυτών των ιδιοτήτων στον εαυτό του και των αξιών, χάρη στις οποίες μπορούμε να πούμε σταθερά γι 'αυτόν ότι είναι πατριώτης και πολίτης της πατρίδας του.

Η παιδαγωγός ……………………, μέση ηλικία - ..., μεγαλύτερη ηλικία -…., Παιδιά της προπαρασκευαστικής ομάδας -… μίλησε για εκπαιδευτική εργασία με παιδιά μικρότερης προσχολικής ηλικίας. Μίλησε για την πατριωτική ανατροφή των μεγαλύτερων παιδιών προσχολικής ηλικίας μέσα από την εισαγωγή τους στη μυθοπλασία.

4. Στο τέταρτο θέμα, έγινε ενεργή συζήτηση και επιλογή χωρών για έργα ηθικής και πατριωτικής αγωγής με θέμα: «Παραδόσεις και πολιτισμός των λαών…. (όνομα της επιλεγμένης χώρας) ". Έγινε συζήτηση για το τι πρέπει να γίνει στο πλαίσιο αυτού του έργου και ορίστηκε κατά προσέγγιση ημερομηνία για την υπεράσπιση των έργων.

5. Σήμερα υπάρχουν πολλές έννοιες, τεχνολογίες, επιμέρους προγράμματα, στα οποία παρουσιάζεται η αστική και πατριωτική εκπαίδευση σε διαφορετικές διατυπώσεις και τόμους.

  • Alyoshina N.V. «Πατριωτική αγωγή παιδιών προσχολικής ηλικίας»
  • Zelenova N.G., Osipova L.E. «Ζούμε στη Ρωσία»
  • Knyazeva O. L., Makhaneva M. D. "Η εισαγωγή των παιδιών στην προέλευση του ρωσικού λαϊκού πολιτισμού"
  • Kondrykinskaya L.A. «Πού αρχίζει η Πατρίδα»
  • «My native home» επιμέλεια T. I. Overchuk
  • Novitskaya M.Yu. "Κληρονομία"

6. Ενώπιον του παιδαγωγικού συμβουλίου πραγματοποιήθηκε έρευνα γονέων και δασκάλων με θέμα «Πατριωτική αγωγή παιδιού» και πραγματοποιήθηκε θεματικός έλεγχος και αξιολόγηση του έργου των εκπαιδευτικών ανώτερων και προπαρασκευαστικών ομάδων.

Ζητήθηκε από τους γονείς να απαντήσουν ανώνυμα σε ερωτήσεις όπως:

  • Τι καταλαβαίνετε με τον όρο «πατριωτική αγωγή»;
  • Είναι δυνατή η πατριωτική αγωγή στο νηπιαγωγείο;
  • Τι σημαίνει, κατά τη γνώμη σας, η έκφραση «να είσαι πατριώτης»;
  • Ποιος πιστεύετε ότι φέρει την κύρια ευθύνη για την πατριωτική διαπαιδαγώγηση των παιδιών;
  • Κατά τη γνώμη σας, θα έπρεπε τα παιδιά προσχολικής ηλικίας να μυηθούν στα σύμβολα του κράτους, τους ηγέτες της κυβέρνησης, τις παραδόσεις, τις αξέχαστες ημερομηνίες;
  • Κατά τη γνώμη σας, το θέμα της εξοικείωσης με τη γενεαλογία της οικογένειας είναι σχετικό στη σύγχρονη κοινωνία;
  • Υπάρχουν οικογενειακές παραδόσεις στο σπίτι σας; Οι οποίες?

Αφού αναλύσουμε τις απαντήσεις, μπορούμε να πούμε με ασφάλεια ότι οι περισσότεροι γονείς κατανοούν την πατριωτική εκπαίδευση ως την καλλιέργεια της αγάπης για την πατρίδα τους, τους τόπους καταγωγής και τη γηγενή τους φύση. Το 18% των γονέων που απάντησαν στο ερωτηματολόγιο πιστεύουν ότι η πατριωτική παιδεία είναι γνώση και σεβασμός στις πολιτιστικές παραδόσεις του λαού τους, καθώς και γνώση της ιστορίας της χώρας.

Απαντώντας στην ερώτηση σχετικά με τη δυνατότητα πατριωτικής εκπαίδευσης στο νηπιαγωγείο, μόνο ... άτομα (...%) απάντησαν αρνητικά και οι υπόλοιποι γονείς πιστεύουν ότι όχι μόνο είναι δυνατό, αλλά και απαραίτητο να εξοικειωθούν με τη λαογραφία, παραδόσεις, τραγούδια, λαϊκή τέχνη της πατρίδας τους.

Το να είσαι πατριώτης, σύμφωνα με τους γονείς, σημαίνει να αγαπάς την πατρίδα σου, παρ' όλες τις δυσκολίες, να ζεις στη χώρα σου. ...% των ερωτηθέντων πιστεύει ότι το να είσαι πατριώτης είναι πίστη και πίστη στη χώρα σου, τον λαό σου, καθώς και υπερηφάνεια για τη χώρα σου, το έθνος σου.

...% των γονέων που απάντησαν πιστεύουν ότι η οικογένεια πρέπει να φέρει την κύρια ευθύνη για την πατριωτική ανατροφή των παιδιών, ...% - ότι το σχολείο πρέπει να βοηθά την οικογένεια και ένα άλλο ...% - ότι η οικογένεια, το σχολείο και Το νηπιαγωγείο θα πρέπει να φέρει ευθύνη για την πατριωτική ανατροφή των παιδιών προσχολικής ηλικίας.

Μόνο ... άτομα (...%) απάντησαν αρνητικά στο ερώτημα εάν είναι απαραίτητο να εξοικειωθούν τα παιδιά προσχολικής ηλικίας με τα σύμβολα του κράτους, τους ηγέτες του κράτους, τις παραδόσεις, τις αξέχαστες ημερομηνίες.

Όταν ρωτήθηκαν για την εξοικείωση με την οικογενειακή γενεαλογία, οι γονείς σημείωσαν όχι μόνο τη συνάφεια αυτού του θέματος, αλλά και την ανάγκη να μελετήσουν την ιστορία της οικογένειάς τους, ως μέρος της κοινωνίας, και την εμφάνιση του επωνύμου τους. Και μόνο 1 άτομο (…%) απάντησε ότι αυτό το θέμα είναι άσχετο.

Όταν ρωτήθηκαν για τις οικογενειακές παραδόσεις, το ...% των γονέων δυσκολεύτηκε να απαντήσει ή απάντησε αρνητικά. Και οι υπόλοιποι σημείωσαν ότι οι οικογενειακές παραδόσεις, κυρίως, είναι οι οικογενειακές διακοπές, τα γενέθλια, οι κοινές διακοπές, οι βόλτες με όλη την οικογένεια τα Σαββατοκύριακα.

Από όλα τα παραπάνω, φαίνεται ότι πολλοί γονείς ενδιαφέρονται να ενσταλάξουν ένα αίσθημα αγάπης και στοργής για τις φυσικές και πολιτιστικές αξίες της πατρίδας, της πόλης, της πατρίδας στα παιδιά από την προσχολική ηλικία. Εξάλλου, όλοι γνωρίζουν ότι είναι ακριβώς η προσχολική ηλικία που είναι η πιο σημαντική περίοδος στη διαμόρφωση ενός ατόμου, όταν τίθενται οι προϋποθέσεις για τις ιδιότητες του πολίτη, αναπτύσσονται ιδέες για ένα άτομο, την κοινωνία και τον πολιτισμό.

Δόθηκαν ερωτηματολόγια σε εκπαιδευτικούς ανώτερων και προπαρασκευαστικών ομάδων (... δασκάλων)."Το σύστημα εργασίας μου για την πατριωτική εκπαίδευση των παιδιών προσχολικής ηλικίας"στο οποίο απάντησαν στις ακόλουθες ερωτήσεις:

  • Είναι επίκαιρο το πρόβλημα της πατριωτικής παιδείας στην εποχή μας;
  • Είναι θεμιτό να μιλάμε για πατριωτική αγωγή σε σχέση με παιδιά προσχολικής ηλικίας;
  • Έχετε προσωπικές ιδιότητες που μπορούν να χρησιμεύσουν ως θετικό παράδειγμα στην ανατροφή του πατριωτισμού στα παιδιά;
  • Θεωρείτε απαραίτητο να αυξηθεί το απόθεμα γνώσης για την ιστορία και τη γεωγραφία της Ρωσίας;
  • Γνωρίζετε καλά τη λαϊκή κουλτούρα και τις παραδόσεις;
  • Έχετε αρκετές γνώσεις για την πόλη στην οποία ζείτε;
  • Σας επιτρέπει η σαφήνεια, η εικονικότητα και η εκφραστικότητα του λόγου να μεταφέρετε πληροφορίες για το πρόβλημα της πατριωτικής αγωγής στη συνείδηση ​​των παιδιών;
  • Μπορείτε να σχεδιάσετε και να προγραμματίσετε εργασίες σε αυτόν τον τομέα με παιδιά της ηλικιακής ομάδας με την οποία συνεργάζεστε;
  • Γνωρίζετε τις κατάλληλες τεχνικές και τεχνολογίες;
  • Είναι σωστά οργανωμένο το περιβάλλον ανάπτυξης θεμάτων στην αίθουσα της ομάδας: έχετε επιλέξει υλικό επίδειξης, διδακτικά παιχνίδια πατριωτικής αγωγής;
  • Διεξάγετε δραστηριότητες αναψυχής και ψυχαγωγίας σχετικά με το θέμα;
  • Είναι ζητούμενο το θέμα της πατριωτικής αγωγής των παιδιών στην εργασία με την οικογένεια;

Η ανάλυση των ερωτηματολογίων και τα αποτελέσματα του ελέγχου έδειξε ότι σχεδόν όλοι οι εκπαιδευτικοί σημείωσαν ότι γνωρίζουν τις μεθόδους και τις τεχνολογίες σε θέματα πατριωτικής εκπαίδευσης, αλλά δεν έχουν επαρκή γνώση για τη ρωσική λαϊκή κουλτούρα και παραδόσεις, για τη Μόσχα. Σχετικά με το θέμα της δημιουργίας ενός κατάλληλου περιβάλλοντος ανάπτυξης θεμάτων σε μια ομάδα, μόνο ένας δάσκαλος πιστεύει ότι ένα τέτοιο περιβάλλον στην ομάδα του δεν είναι καλά οργανωμένο.

Αποτελέσματα αναθεώρησης-διαγωνισμού κέντρων πατριωτικής αγωγής.

Στα τέλη Οκτωβρίου 2013. διεξήχθη αναθεωρητικός διαγωνισμός κέντρων πατριωτικής αγωγής παιδιών σε ανώτερες και προπαρασκευαστικές ομάδες.

Όλα τα κέντρα ήταν εξοπλισμένα σύμφωνα με τις απαιτήσεις του ομοσπονδιακού κρατικού εκπαιδευτικού προτύπου για DO, μεθοδολογική και μυθιστορηματική λογοτεχνία που αντιστοιχούσε στην ηλικία των παιδιών.

  1. τη θέση πήρε η ομάδα Νο. ...
  2. θέση - ομάδα αρ.
  3. ο τόπος χωρίστηκε μεταξύ τους από τις ομάδες №… και…. Με το οποίο τους συγχαίρουμε.

7. Η απόφαση του παιδαγωγικού συμβουλίου:

  1. Να αναλύσει το ημερολόγιο και τον μακροπρόθεσμο σχεδιασμό του εκπαιδευτικού έργου για την πατριωτική αγωγή με παιδιά προσχολικής ηλικίας.
  2. Αναλάβετε ένα από τα ετήσια καθήκοντα για το ακαδημαϊκό έτος 2014-2015 την ακόλουθη εργασία: "Πατριωτική εκπαίδευση παιδιών προσχολικής ηλικίας μέσω της εισαγωγής τους στην προέλευση του ρωσικού λαϊκού πολιτισμού".
  3. Διεξάγετε ένα master class για έργα με θέμα: "Παράδοση και πολιτισμός των λαών ...". Συνοψίστε το πρακτικό υλικό που συγκεντρώθηκε για τη δημιουργία έργων. Υπεύθυνοι: παιδαγωγοί, Τέχνη. παιδαγωγός.
  4. Πραγματοποιήστε διαβουλεύσεις για γονείς: «Πού να επισκεφτείτε με το παιδί σας», «Πώς να περάσετε τον ελεύθερο χρόνο σας».
  5. Διεξαγωγή διαγωνισμού σε ανώτερες και προπαρασκευαστικές ομάδες "Εγώ και η Μόσχα μου". Όροι του διαγωνισμού: μικρές ιστορίες και φωτογραφίες παιδιών και των γονιών τους με φόντο τα αγαπημένα τους μέρη στην πόλη, καθώς και με φόντο τα αξιοθέατα της Μόσχας.

Προεπισκόπηση:

Για να χρησιμοποιήσετε την προεπισκόπηση, δημιουργήστε έναν λογαριασμό Google (λογαριασμό) και συνδεθείτε σε αυτόν: