Έργο για την εργασιακή εκπαίδευση παιδιών προσχολικής ηλικίας. Έργο με θέμα "Εργατική εκπαίδευση" στην προπαρασκευαστική ομάδα. Η εργασία είναι ένας ισχυρός παιδαγωγός
“Η εργασία είναι πάντα χρήσιμη!”
«Δώστε στα παιδιά τη χαρά της δουλειάς. Αυτή τη χαρά του φέρνει η επιτυχία, η επίγνωση της δεξιότητάς του και η σημασία της εργασίας που εκτελείται, η ευκαιρία να φέρει χαρά στους άλλους.
V. A. Sukhomlinsky.
«Όλοι όσοι ασχολούνται με την ανατροφή των παιδιών προσχολικής ηλικίας γνωρίζουν την περίφημη ρήση του παιδιού «εγώ ο ίδιος!». Αυτή η εκπληκτική δήλωση μιλά για ένα ποιοτικό άλμα στην ανάπτυξη του μωρού, γιατί με αυτό δηλώνει την αυξανόμενη ανάγκη του να απελευθερωθεί από την κηδεμονία ενός ενήλικα, προσπαθεί να εκπληρώσει τις επιθυμίες του.
Στην αναπτυσσόμενη θέση του παιδιού "εγώ ο ίδιος", "μπορώ", "θα μάθω", "μπορώ" τίθενται τα βασικά στοιχεία του μέλλοντος πιο σημαντικές ιδιότητες: ανεξαρτησία, ευθύνη, δραστηριότητα στη γνώση του κόσμου, σε δραστηριότητα. Και επομένως είναι πολύ σημαντικό να μην επιβραδύνουμε αυτές τις τάσεις στη συμπεριφορά και τις φιλοδοξίες του παιδιού, αλλά να τις υποστηρίζουμε και να τις αναπτύσσουμε με κάθε δυνατό τρόπο.
R. S. Bure.
Εργο:
Μικρός;
Ομάδα;
Πληροφορίες και δημιουργικό.
Περίοδος υλοποίησης του έργου- 1.11.2016−30.11. ακαδημαϊκό έτος 2016.
Συμμετέχοντες στο έργο:
Δάσκαλος ομάδας: Shtokalova I.V.
Παιδιά της μεσαίας ομάδας
Γονείς μαθητών;
υπάλληλοι ΔΟΥ.
Πρόβλημα:Τα περισσότερα παιδιά δεν έχουν αρκετές γνώσεις και ιδέες για τη σημασία της εργασίας στην ανθρώπινη ζωή. Το θεμελιώδες ερώτημα είναι πώς να διεγείρετε την επιθυμία του παιδιού να εργαστεί.
Προβληματικά θέματα: Τι είναι η εργασία; Τι είδη εργασίας υπάρχουν; Πού εργάζονται οι γονείς μας; Ποιες εργασίες μπορούμε να αναλάβουμε; Πώς δουλεύουμε ομαδικά, στο δρόμο και στο σπίτι;
Στόχος του έργου:
Δείξτε στους συμμετέχοντες στο έργο τη σημασία της εργασίας στην ανθρώπινη ζωή.
Να σχηματίσουν στους μαθητές την επιθυμία για εργασία και στους γονείς - την επιθυμία να εμπλέξουν τα παιδιά σε εφικτή εργασία.
Διαμόρφωση θετικής στάσης για την εργασία σε παιδιά ηλικίας 4-5 ετών
Στόχοι του έργου:
Καλλιεργήστε την επιθυμία για εργασία.
Να διδάξει να εκτελεί ατομικές και συλλογικές εργασίες, να διαμορφώσει την ικανότητα διαπραγμάτευσης με τη βοήθεια ενός εκπαιδευτικού σχετικά με την κατανομή της εργασίας, να φροντίσει για την έγκαιρη ολοκλήρωση μιας κοινής εργασίας.
Να εκπαιδεύσει τα παιδιά στην ανεξαρτησία, την ακρίβεια, την αμοιβαία βοήθεια, τη φροντίδα ο ένας για τον άλλον, την ευθύνη για έναν κοινό σκοπό.
Εξηγήστε στα παιδιά τη σημασία της δουλειάς τους.
Ενθάρρυνση της πρωτοβουλίας για την παροχή βοήθειας σε συντρόφους και ενήλικες.
Μάθε να τελειώνεις αυτό που ξεκινάς.
Σε αυτό το έργο, θα ληφθούν υπόψη όλα τα είδη εργασίας ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας.
Είδη προσχολικής εργασίας σε:
· Αυτοεξυπηρέτηση.
· Οικιακές εργασίες.
εργασία στη φύση.
· Χειρωνακτική εργασία.
Για την εργασία χρησιμοποιήθηκαν οι ακόλουθες μορφές οργάνωσης της εργασίας.
Μορφές εργατικής οργάνωσης:
· Εργασίες.
· Κατάλογος καθηκόντων.
Συλλογική εργασία (γενική, κοινή).
Συνάφεια έργου:
Πρόσφατα, ακούγεται συχνά από τους γονείς των μαθητών και από τους δασκάλους ότι τα παιδιά δεν θέλουν να εργαστούν, δυσκολεύονται να κατακτήσουν τις δεξιότητες αυτοεξυπηρέτησης και προτιμούν να χρησιμοποιούν τη βοήθεια ενός ενήλικα. Υπάρχουν δυσκολίες στη συμμετοχή των παιδιών στον καθαρισμό των παιχνιδιών, στη διατήρηση της καθαριότητας και της τάξης στην ομάδα του νηπιαγωγείου και στο παιδικό δωμάτιο στο σπίτι. Συχνά βλέπουμε παιδιά που δεν διστάζουν να πετάξουν σκουπίδια (περιτυλίγματα γλυκών, κουτιά χυμών κ.λπ.) όχι μόνο στο δρόμο, αλλά και σε άλλους δημόσιους χώρους. Στις παρατηρήσεις ενός ενήλικα, μπορείτε να ακούσετε τέτοιες εξηγήσεις: "Οι υαλοκαθαριστήρες θα αφαιρεθούν", "Δεν ξέρω πού να το πετάξω", "Δεν είμαι εγώ!". Μερικές φορές, ακόμη και οι γονείς δεν δίνουν σημασία σε μια τέτοια συμπεριφορά των παιδιών, μη θεωρώντας ότι είναι απαραίτητο, να κάνουν σχόλια. Έτσι, υπάρχει ανάγκη για παιδαγωγική εκπαίδευση των γονέων σχετικά με την εργασιακή εκπαίδευση των παιδιών προσχολικής ηλικίας, καθώς και στοχευμένη εργασία με παιδιά για τη διαμόρφωση μιας σταθερής συνήθειας εργασίας.
Υποστήριξη πόρων του έργου:
Μυθιστόρημα;
Περιοδικά, εικόνες για ένα δεδομένο θέμα.
Άλμπουμ "Επαγγέλματα των γονιών μας"
Φωτογραφίες για την εφημερίδα τοίχου.
Απαραίτητος εξοπλισμός για πρακτικές εργασίες
Μορφές υλοποίησης έργου.
Άμεσα εκπαιδευτικές δραστηριότητες με παιδιά σε όλους τους τομείς ανάπτυξης και εκπαίδευσης:
Μορφές και μέθοδοι υλοποίησης του έργου:
Εκπαιδευτικός χώρος
Είδη παιδικών δραστηριοτήτων.
"Η γνώση"
1. Γνωστικές δραστηριότητες:
"Από την ιστορία των επαγγελμάτων"
"Όλα τα επαγγέλματα είναι σημαντικά - όλα τα επαγγέλματα χρειάζονται"
2. Συζητήσεις για τη δουλειά των ενηλίκων στο νηπιαγωγείο.
3.Δημιουργικές ιστορίες:
«Τι κάνουν οι γονείς μου;»
«Είμαι περήφανος για τη μαμά μου.» «Είμαι περήφανος για τον μπαμπά μου».
4. Ανάγνωση μυθοπλασίας:
ιστορίες γιαεργασία:
Β. Μαγιακόφσκι "Ποιος να είναι;" ,
Μ. Ποζνάνσκαγια "Ας παμε στην δουλεια" ,
Δ. Ροδάρη "Πώς μυρίζουν οι χειροτεχνίες" ,
S. Marshak "Από πού ήρθε το τραπέζι" , «Είμαστε στρατιωτικοί» ,
Σ. Μιχάλκοφ "Τί έχεις?" , "Θείος Στέπα" , «Ο θείος Στιόπα είναι αστυνομικός» .
Στους Lifshits "Και εμείς θα δουλέψουμε» .
B. Zhitkov "ΣΙΔΗΡΟΔΡΟΜΙΚΗ ΓΡΑΜΜΗ" ,
M. Ilyin "Αυτοκίνητα στο δρόμο μας"
N. Naydenova "Όλγα Παβλόβνα" .
S. Baruzdin "Ποιος έχτισε ένα νέο σπίτι" ,
Λ. Βορόνκοβα «Χτίζουμε, χτίζουμε, χτίζουμε» ,
Σ. Μιχάλκοφ "Τα χέρια της γιαγιάς",
« Εργασία και τεμπελιά» , S. Mikhalkov «Ο δρόμος μου», S. Baruzdin «Η χώρα όπου ζούμε», S.Ya. Marshak «Mail», E. Permyak «Τα νήματα που λείπουν», B. Zhitkov «Μπροστά κοιτώντας».
5. Βραδιά γρίφων για επαγγέλματα.
6. Απομνημόνευση ποιημάτων για την εργασία.
7. Η μελέτη των παροιμιών για τα επαγγέλματα και την εργασία.
"Επικοινωνία"
Εγγραφή παιγνιοθήκης διδακτικών παιχνιδιών:
«Ποιος χρειάζεται τι;»
"Τι είναι αυτό το αντικείμενο;"
"Ποιος να είναι;"
"Ποιος κάνει τι;"
«Ποιος ξέρει περισσότερα επαγγέλματα»
"επαγγέλματα"
«Πείτε το σωστά»
«Πες μου μια λέξη»
«Έξυπνες Μηχανές»
"Καλό κακό"
"Δελχί-ενωθείτε"
«Ποιος θέλω να γίνω;»
«Από λέξη σε λέξη»
"Πηγαίνω στη δουλειά"
"Ας παμε στην δουλεια"
"Σκορ"
«Ξέρω όλα τα επαγγέλματα»
«Τι είναι πρώτο, τι είναι αργότερα»
«Σύλλογοι».
Προβληματική κατάσταση «Ας πάμε την κούκλα μια βόλτα».
Κατάσταση παιχνιδιού "Η εμφάνισή μου".
Παρακολουθώντας το καρτούν "Smeshariki".
Παραγωγή φωτογραφικού άλμπουμ "Επαγγέλματα των γονιών μας"
Συζητήσεις για τη δουλειά των ενηλίκων στο νηπιαγωγείο.
«Καλλιτεχνική Δημιουργικότητα»
Ζωγραφική.
Εφαρμογή.
Σχέδιο.
Χειρωνακτική εργασία.
"Κοινωνικοποίηση"
1. Οικόπεδο - παιχνίδια ρόλων
"Σκορ"
"Τραπεζαρία"
"Σουπερμάρκετ"
"Στην φάρμα"
"Κτηνίατρος"
"Σαλόνι"
"Στούντιο"
"Βιβλιοθήκη"
"Πολυκλινική"
"Ναυτες"
"Πυροσβέστες"
"Νηπιαγωγείο"
"Οικοδόμοι"
2. Συζήτηση για το σκοπό διαφόρων αντικειμένων
«Τι χρειάζεσαι φτυάρι, τσουγκράνα, λάστιχα;»
«Ποιος χρησιμοποιεί βελόνα, κλωστή, κόβει ύφασμα και ράβει ρούχα;»
«Τι χρησιμοποιεί ένας θυρωρός στη δουλειά του;»
«Φυσική Κουλτούρα»
"Υγεία"
Παιχνίδια εξωτερικού χώρου
"Βασιλιάς"
"Ταχυδρόμος"
"Κοσμοναύτες"
"Βαφές"
Αλληλεπίδραση με γονείς.
Συμβουλευτική για την εργασία σε μια γωνιά για γονείς.
Συμμετοχή στην παρουσίαση του επαγγέλματός τους.
Κοινό σχέδιο του άλμπουμ "Η δουλειά είναι πάντα χρήσιμη!"
Διεξαγωγή συνάντησης γονέων με θέμα "Εργατική εκπαίδευση στην οικογένεια και στον κήπο"
Στάδια εργασίας για το έργο.
1. Προπαρασκευαστικό στάδιο.
* κατάρτιση σχεδίου κοινών δραστηριοτήτων με παιδιά, δασκάλους και γονείς.
* επιλογή υλικού και εξοπλισμού για μαθήματα, συνομιλίες, παιχνίδια ρόλων με παιδιά (επεξηγηματικά, καλλιτεχνικά και διδακτικά)
*δημιουργία αναπτυσσόμενου περιβάλλοντος, εισαγωγή παιχνιδιών με θέμα, διδακτικά, πλοκή-ρόλων, επιτραπέζια εκτύπωση.
* συνεργασία με γονείς.
Δημιουργία φακέλων-μετακινήσεων για γονείς σχετικά με το θέμα του έργου, μια επιλογή φωτογραφιών, λογοτεχνία.
Συζητήσεις με γονείς για την ανάγκη συμμετοχής στο έργο, για μια σοβαρή στάση απέναντι στην εκπαιδευτική διαδικασία στο προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα.
2. Η κύρια σκηνή.
Δραστηριότητες για εργασία με παιδιά: ανάγνωση μυθοπλασίας, παρακολούθηση κινουμένων σχεδίων και παρουσιάσεων πολυμέσων, συνομιλίες, εκδρομές, παρατηρήσεις, ζωγραφική, εφαρμογές, διδακτικά παιχνίδια.
Δραστηριότητες για γονείς:
Παραγωγή άλμπουμ με θέμα "Επαγγέλματα", συμμετοχή στο σχεδιασμό της εφημερίδας τοίχου "Η δουλειά είναι πάντα χρήσιμη!"
Σχεδιασμός μίνι εργαστηρίων για την παραγωγή μνημονικών πινάκων και διδακτικών παιχνιδιών για επαγγέλματα.
Οργάνωση έκθεσης παιδικών έργων: σχέδια, εφαρμογές.
Διεξαγωγή ατομικών συνομιλιών για να δημιουργήσετε ενδιαφέρον και να προσελκύσετε γονείς στην κατασκευή χειροτεχνιών, κούκλων, παιδικών κοστουμιών, διακοσμητικών, παιδικών βιβλίων.
3. Τελικό στάδιο.
Παραγωγή ψηφιακού φωτογραφικού άλμπουμ "Επαγγέλματα των γονιών μας";
Συνοψίζοντας τα αποτελέσματα του διαγωνισμού μεταξύ των οικογενειών παιδικών βιβλίων "Επαγγέλματα".
Απονομή αναμνηστικών διπλωμάτων, βραβείων.
Εγγραφή έκθεσης φωτογραφίας.
Διεξαγωγή του τελικού μαθήματος "Φύτευση κρεμμυδιών σε μια γωνιά της φύσης".
Σχεδιασμός έκθεσης συλλογικών έργων,
Παρουσίαση του έργου και πραγματοποίηση συνάντησης γονέων με θέμα «Εργατική εκπαίδευση στην οικογένεια και στο σπίτι».
Βιβλιογραφία.
1. Bure P.zh C. τον εαυτό μου! // Παιδαγωγική Προσχολικής ηλικίας. - 2001. - Αρ. 4.
2. Bure R. S. Οργάνωση της εργασίας των παιδιών // Εκπαίδευση ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας στην εργασία / Εκδ. V. G. Nechaeva. - Μ., 1974.
Z. Bure R. S. Εργατική εκπαίδευση παιδιών προσχολικής ηλικίας στο νηπιαγωγείο // Εκπαίδευση και εκπαίδευση παιδιών προσχολικής ηλικίας σε δραστηριότητες / Εκδ. R. S. Bure. - Μ., 1994.
4. Kulakova L. V. Σχεδιασμός και χειρωνακτική εργασία στο νηπιαγωγείο. - Μ., 1990.
5. Kutsakova L.V. Εργάζονται για παιδιά προσχολικής ηλικίας. Ένα σύνολο εκπαιδευτικών βοηθημάτων. - Μ., 1996.
Όλοι όσοι ασχολούνται με την ανατροφή των παιδιών προσχολικής ηλικίας γνωρίζουν την περίφημη ρήση του παιδιού «εγώ ο ίδιος!». Αυτή η εκπληκτική δήλωση μιλά για ένα ποιοτικό άλμα στην ανάπτυξη του μωρού, γιατί με αυτό δηλώνει την αυξανόμενη ανάγκη του να απελευθερωθεί από την κηδεμονία ενός ενήλικα, προσπαθεί να εκπληρώσει τις επιθυμίες του.
Στην αναπτυσσόμενη θέση του παιδιού "εγώ ο ίδιος", "μπορώ", "θα μάθω", "μπορώ" βρίσκονται τα βασικά στοιχεία του μέλλοντος πιο σημαντικές ιδιότητες: ανεξαρτησία, ευθύνη, δραστηριότητα στη γνώση του κόσμου, σε δραστηριότητα. Και επομένως είναι πολύ σημαντικό να μην επιβραδύνουμε αυτές τις τάσεις στη συμπεριφορά και τις φιλοδοξίες του παιδιού, αλλά να τις υποστηρίζουμε και να τις αναπτύσσουμε με κάθε δυνατό τρόπο.
Έτσι, ήδη ένα παιδί δύο ετών στις πρώτες εργατικές δραστηριότητες μπορεί να δείξει ανεξαρτησία - για παράδειγμα, να κυριαρχήσει στις διαδικασίες αυτοεξυπηρέτησης. Το «εγώ ο ίδιος» του στο τέλος του τρίτου έτους της ζωής του είναι αποτέλεσμα προηγουμένως διαμορφωμένων δεξιοτήτων. Επομένως, η εργασιακή εκπαίδευση ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας ξεκινά ακριβώς σε αυτή την ηλικία.
Παρά το γεγονός ότι τα αποτελέσματα της παιδικής εργασίας δεν παίζουν μεγάλο ρόλο στη ζωή της κοινωνίας, ο ρόλος της στην ανατροφή του παιδιού είναι εξαιρετικά μεγάλος. Η εργασιακή εκπαίδευση των παιδιών είναι ένα ισχυρό μέσο εκπαίδευσης ηθικών και βουλητικών ιδιοτήτων, διανοητικής δραστηριότητας, διαμόρφωσης γνωστικών ενδιαφερόντων, σεβασμού για τους εργαζόμενους και τα αποτελέσματα της εργασίας τους και δημιουργία φιλικών σχέσεων μεταξύ συνομηλίκων.
Η συμμετοχή στην εργασία διασφαλίζεται πάντα με τη δράση κινήτρων που ενθαρρύνουν τη δραστηριότητα: η απόκτηση νέων δεξιοτήτων, η φροντίδα για τους συνομηλίκους, η επίδειξη προσοχής στους ενήλικες, η φροντίδα για την εμφάνισή του κ.λπ. - αυτά είναι πολύ πολύτιμα κίνητρα.
Οι πρώτες εργασιακές δραστηριότητες του παιδιού συνδέονται με την αυτοεξυπηρέτηση. Πόσο δύσκολο είναι για ένα μωρό να αντεπεξέλθει στη διαδικασία του ντυσίματος! Και πόσο πεισματικά προσπαθεί ταυτόχρονα να δείξει ανεξαρτησία! Αλλά, δυστυχώς, κάτω από την πίεση ενός ενήλικα που δεν έχει χρόνο να περιμένει και είναι πιο εύκολο να ντύσει το ίδιο το παιδί, το μωρό μπορεί να αντέξει τη θέση ενός παθητικού όντος, που φυλάσσεται από ενήλικες (μητέρα, γιαγιά, δάσκαλος) . Και γίνεται ένα χονδροειδές λάθος στην εκπαίδευση: το παιδί αρχίζει να νιώθει ολοένα και περισσότερο την ανικανότητά του, και ταυτόχρονα μεγαλώνει η ανασφάλειά του, εξαφανίζεται το κίνητρο για ανεξαρτησία. Στο μέλλον, αναπτύσσει τη συνήθεια να χρησιμοποιεί τις υπηρεσίες ενηλίκων, υπάρχει η πεποίθηση ότι η ικανοποίηση των αναγκών του είναι ευθύνη των ενηλίκων.
Κατακτώντας σταδιακά τις εργασιακές διαδικασίες που σχετίζονται με την αυτοεξυπηρέτηση, το παιδί αρχίζει όλο και περισσότερο να αισθάνεται ότι γνωρίζει ήδη κάτι, χάρη στο οποίο επιτυγχάνει επιτυχία. Αρνείται τη βοήθεια των ενηλίκων που βιάζονται να τον ντύσουν και όλο και πιο συχνά ρωτά: "Εγώ ο ίδιος ..."
Ας υποθέσουμε ότι ένα παιδί έχει κατακτήσει τις δεξιότητες στο ντύσιμο. Επιπλέον, έχει αναπτύξει την κατανόηση της τακτικότητας και νοιάζεται για την εμφάνισή του. Ποιο είναι το επόμενο? Σταδιακά, όλες οι ενέργειες που σχετίζονται με το ντύσιμο γίνονται καθημερινές δραστηριότητες: βάλτε παπούτσια στη θέση τους, κρεμάστε προσεκτικά τα ρούχα σε ένα ντουλάπι κ.λπ. Το παιδικό «εγώ ο ίδιος» γεμίζει με νέο περιεχόμενο: «Μπορώ να το κάνω μόνος μου και επομένως θα το κάνω τον εαυτό μου!», «Πάντα θα καθαρίζω τα παιχνίδια μετά το παιχνίδι, γιατί ξέρω πώς να το κάνω, είμαι ήδη μεγάλος!» Το παιδί αναπτύσσει επιθυμία για τάξη, επιθυμία διατήρησης καθαριότητας.
Τα παιδιά μεγαλώνουν και έχουν περισσότερες ευκαιρίες να εκτελέσουν διάφορες εργασίες. Στο νηπιαγωγείο, μπορούν ήδη να στρώσουν το τραπέζι, να πλένουν παιχνίδια, να σκουπίζουν τα ράφια με ένα υγρό πανί κ.λπ.
Ο δάσκαλος πρέπει να αξιολογήσει τη σημασία της παιδικής εργασίας για την ομάδα και να τονίσει ότι τα παιδιά μπορούν ήδη να τα κάνουν όλα αυτά μόνα τους, χωρίς τη βοήθεια ενηλίκων. Άρα σταδιακά υπάρχει ανάγκη να κάνουμε κάτι χρήσιμο για τους άλλους. Οι παραγγελίες γίνονται πιο συστηματικές και ποικίλες.
Μια ιδιαίτερη ιδιαιτερότητα στην εργασιακή εκπαίδευση των παιδιών εμφανίζεται όταν μετακινούνται στη μεσαία ομάδα. Εδώ για πρώτη φορά συναντώνται με την έννοια του "μαζί", σε σχέση με την οποία ο δάσκαλος πρέπει να κατανείμει σωστά μια εργασία μεταξύ όλων των συμμετεχόντων στη διαδικασία εργασίας, λαμβάνοντας υπόψη τα συμφέροντα του καθενός. Και ήταν κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου που η δήλωση των παιδιών "εγώ ο ίδιος" σταδιακά εξελίσσεται σε "εγώ ο ίδιος, μαζί με φίλους". Εάν κατά τη διάρκεια τέτοιων δραστηριοτήτων αναπτύσσεται επιχειρηματική επικοινωνία "σε σχέση" και "σχετικά με" αναδυόμενες καταστάσεις, τότε πρέπει να εξηγήσετε στον συνεργάτη το λάθος που έκανε και να συμβουλεύσετε πώς να το διορθώσει, να προσφέρετε τη δική σας εκδοχή για τη διανομή του εργασία ή υποστήριξη της πρότασης του συνεργάτη που αποσκοπεί στη βελτίωση της ποιότητας του μελλοντικού αποτελέσματος κ.λπ.
Έτσι, στο πλαίσιο της επαγγελματικής επικοινωνίας, ξετυλίγεται η σφαίρα των προσωπικών σχέσεων: η συμπάθεια των παιδιών μεταξύ τους, η καλή θέληση, η ικανότητα υποχώρησης κ.λπ. Και στη δήλωση του παιδιού "εγώ ο ίδιος" εμφανίζονται νέα κίνητρα, οι έννοιες "Μπορώ να εξηγήσω σε έναν συνομήλικο τι κάνει λάθος», «Μπορώ να διδάξω έναν άλλον».
Στη διαδικασία της συλλογικής δραστηριότητας, μπορεί να προκύψουν καταστάσεις σύγκρουσης εάν ο δάσκαλος δεν εξηγήσει στα παιδιά τους ηθικούς κανόνες των σχέσεων. Η θέση του παιδιού, το κύριο κίνητρο της οποίας θα είναι η επίγνωση των δυνατοτήτων του, θα το ενθαρρύνει να αφομοιώσει ενεργά αυτές τις νόρμες, καθώς γίνονται μέσο δημιουργίας φιλικών σχέσεων με συνομηλίκους. Εμφανίζεται μια νέα θέση του παιδιού - «Μπορώ να είμαι υπεύθυνος για το αποτέλεσμα της κοινής υπόθεσης». Το παιδί προσχολικής ηλικίας αρχίζει να συνειδητοποιεί τη θέση του στην κοινωνία των συνομηλίκων του: "Είμαι με τους φίλους μου", και αργότερα - όχι "εγώ", αλλά "είμαστε μαζί". Το παιδί αρχίζει να προσεγγίζει την κοινωνία των συνομηλίκων και νιώθοντας την υποστήριξη από την πλευρά τους και βιώνοντας ικανοποίηση από αυτό που έχει κάνει, γίνεται μέλος αυτής της κοινωνίας.
Η οργάνωση της εργασίας είναι μια προβληματική επιχείρηση για έναν δάσκαλο. Αλλά στη δουλειά, ακόμη και τα πιο ανυπάκουα, ανισόρροπα παιδιά γίνονται σκόπιμα, δραστήρια, οργανωμένα, είναι ανυπάκουα γιατί δεν ξέρουν πώς να συνειδητοποιήσουν την ανάγκη τους για έντονη δραστηριότητα και η δουλειά τα βοηθά σε αυτό. Η εργασία αιχμαλωτίζει τα παιδιά προσχολικής ηλικίας, τους επιτρέπει να συνειδητοποιήσουν τις δυνατότητές τους, να βιώσουν τη χαρά των επιτευχθέντων αποτελεσμάτων και να τους ενώσουν με κοινές συναισθηματικές εμπειρίες. Και αν ο δάσκαλος υποστηρίζει συνεχώς την εργασιακή δραστηριότητα κάθε παιδιού, την αυτοπεποίθησή του, τότε η επιμέλεια γίνεται χαρακτηριστικό της προσωπικότητας ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας.
Στο έργο μου, προσπάθησα να καλύψω όλα τα είδη εργασίας, γιατί πιστεύω ότι όλα τα είδη εργασίας είναι πολύ σημαντικά στη ζωή ενός παιδιού στο νηπιαγωγείο και είναι αδύνατο να αφαιρέσετε οποιοδήποτε είδος εργασίας ή να μην του δώσετε προσοχή. Να τι πήρα.
εργασία στη φύση
Χειρωνακτική εργασία
εργασία στη φύση
Είμαστε σε υπηρεσία
Δεξιότητες αυτοεξυπηρέτησης και οικιακές εργασίες
Η δουλειά μας
Φυτέψαμε κρεμμύδια και βρώμη σε μια γωνιά της φύσης
Φυτέψαμε μια mellisa σε μια γωνιά της φύσης
Εδώ συγκομίζουμε
Δημοτικό δημοσιονομικό εκπαιδευτικό ίδρυμα
"Οικοτροφείο Seyakhinsk"
143510025400
S. Seyaha 2016
Κάρτα πληροφοριών έργου
Το όνομα του έργου είναι "Η εργασία και η υπομονή μετατρέπονται σε δεξιότητες"
Συγγραφείς και επικεφαλής του έργου Εκπαιδευτές ομάδας, ανώτερη εκπαιδευτικός Aleksandra Anikhasovna Yaptik
Σκοπός του έργου Διαμόρφωση θετικής στάσης απέναντι στην εργασία, συνειδητή ανάγκη για εργασία.
Οι στόχοι του έργου είναι να διαμορφώσει μια θετική στάση απέναντι στην εργασία μεταξύ των μαθητών, υψηλά κοινωνικά κίνητρα για εργασιακή δραστηριότητα.
- ανάπτυξη γνωστικού ενδιαφέροντος για τη γνώση, την ανάγκη για δημιουργική εργασία, την επιθυμία να εφαρμοστεί η γνώση στην πράξη.
- εκπαίδευση της επιμέλειας, του καθήκοντος και της ευθύνης, της αποτελεσματικότητας και της ειλικρίνειας·
- τον εξοπλισμό των μαθητών με ποικίλες εργασιακές δεξιότητες και ικανότητες, τη διαμόρφωση των θεμελίων μιας κουλτούρας ψυχικής και σωματικής εργασίας.
Ημερομηνίες Ιανουαρίου - Μαρτίου 2016
Χώρος διεξαγωγής οικοτροφείο Seyakhinsk
Συνολικός αριθμός συμμετεχόντων
(συμπεριλαμβανομένων των παιδιών) 45 παιδιά
Όροι συμμετοχής στο έργο Εθελοντισμός, αλληλοκατανόηση.
Η συνάφεια του έργου.
Η εργασία είναι μια συνειδητή, σκόπιμη, δημιουργική δραστηριότητα ενός ατόμου, που στοχεύει στην ικανοποίηση των υλικών και πνευματικών του αναγκών, στην ανάπτυξη των φυσικών και πνευματικών βασικών δυνάμεων, καθώς και των ηθικών ιδιοτήτων του.
Κάθε εργασιακή δραστηριότητα έχει το δικό της κίνητρο. Διαφορετικά κίνητρα εργασίας καθορίζουν μια διαφορετική στάση απέναντί της. Ένα άτομο που κατανοεί την κοινωνική σημασία της εργασίας, χαίρεται για μια καλή δουλειά, βιώνει την ευτυχία στην εργασία και φέρνει ενεργά τη δημιουργικότητα στη δουλειά. Με τέτοια κίνητρα η εργασία γίνεται μέσο συνολικής ανάπτυξης του ατόμου. Και αντίστροφα, η εργασία μόνο για χάρη της συσσώρευσης υλικού πλούτου φτωχαίνει ένα άτομο, σχηματίζει τις αρνητικές ιδιότητες ενός ατόμου.
Επομένως είναι απαραίτητο:
- ο σχηματισμός δημόσιων κινήτρων για εργασιακή δραστηριότητα μεταξύ των μαθητών ως οι πιο πολύτιμες και σημαντικές, σταθερές πεποιθήσεις για την ανάγκη εργασίας προς όφελος της κοινωνίας· - ο σχηματισμός κουλτούρας εργασίας, δεξιοτήτων και ικανοτήτων ατομικής και συλλογικής εργασίας στο νεότερη γενιά. Κάθε άτομο μπορεί να εργαστεί προς όφελος της κοινωνίας μόνο όταν έχει κατακτήσει την κουλτούρα της εργασίας: ξέρει πώς να καθορίζει τον στόχο της εργασίας, να σχεδιάζει τον πιο ορθολογικό τρόπο για να τον πετύχει για να έχει αποτέλεσμα.
- διαμόρφωση σεβασμού για την εργασία, σεβασμό των αποτελεσμάτων της δημόσιας και προσωπικής περιουσίας, εκπαίδευση σεβασμού για ανθρώπους που δημιουργούν υλικές και πνευματικές αξίες.
- ανάπτυξη ενδιαφέροντος μεταξύ της νεότερης γενιάς για διαφορετικούς τύπους εργασίας προκειμένου να εντοπιστούν οι ικανότητες και οι κλίσεις του καθενός για συνειδητή επιλογή επαγγέλματος. Οι σύγχρονοι τύποι εργασίας απαιτούν ευρύ φάσμα γνώσεων, τεχνικής ετοιμότητας και ειδικών ικανοτήτων. Η εργασιακή εκπαίδευση των παιδιών σε ένα οικοτροφείο αποτελεί αναπόσπαστο μέρος μιας ολιστικής παιδαγωγικής διαδικασίας, η οποία περιλαμβάνει τη μεταφορά εργασιακών δεξιοτήτων και ικανοτήτων στους μαθητές, την ανάπτυξη δημιουργικής πρακτικής σκέψης, εργασιακής συνείδησης και δραστηριότητας σε αυτούς, που θα τους βοηθούσε στην μετέπειτα ενήλικη ζωή μετά την αποχώρησή του από το οικοτροφείο.
Το να διδάξουμε στους μαθητές κάποιες τεχνικές εργασίας δεν σημαίνει ότι έχουμε επιτύχει κάποια αποτελέσματα, είναι απαραίτητο να αναπτύξουμε και να εδραιώσουμε την εφαρμογή των δεξιοτήτων και ικανοτήτων που αποκτήθηκαν συστηματικά. Και για αυτό, κατά τη γνώμη μου, είναι απαραίτητο να χρησιμοποιήσουμε μια ποικιλία μορφών και μεθόδων διδασκαλίας που βασίζονται σε συγκεκριμένο υλικό που λαμβάνεται από τη γύρω ζωή και τη φύση, στην άμεση εμπειρία και παρατήρηση των μαθητών.
Προτείνουμε το έργο «Η εργασία και η υπομονή μετατρέπονται σε δεξιότητες» ως μία από τις μορφές εισαγωγής των μαθητών στην εργασία, της επιθυμίας να δημιουργήσουν και να αποκαλύψουν το εργασιακό τους δυναμικό. Αυτό το έργο προβλέπει μια στενή σχέση μεταξύ της εργασιακής εκπαίδευσης και της πνευματικής και ηθικής εκπαίδευσης. Το έργο δίνει μεγάλη προσοχή στην εργασιακή εκπαίδευση, την περιβαλλοντική εκπαίδευση και τις δραστηριότητες αναψυχής. Η εργασία είναι ένα εργαλείο για τη γενική ανάπτυξη του ατόμου, η κύρια πηγή του υλικού και πνευματικού πλούτου της κοινωνίας, το κύριο κριτήριο για το κύρος ενός ανθρώπου και το καθήκον του.
Στο πλαίσιο του έργου αυτού προβλέπεται:
- προπαρασκευαστικό στάδιο: συλλογή πληροφοριών σχετικά με την ανάγκη φύτευσης πρασίνου στην ομάδα, εξευγενίζοντας την περιοχή του οικοτροφείου. Συντονισμός με τη διεύθυνση του οικοτροφείου.
Ερωτήσεις παιδιών;
- τη δράση "Καθαρό χωριό" - οι μαθητές μαζεύουν σκουπίδια γύρω από το οικοτροφείο και το σχολείο.
- τη δράση «Κρατάμε τα βιβλία και τα τετράδιά μας» - οι μαθητές επισκευάζουν βιβλία, σχολικά βιβλία, φτιάχνουν εξώφυλλα βιβλίων.
-δραστηριότητα αναζήτησης, στο πλαίσιο της οποίας δίνεται στους μαθητές μια ανεξάρτητη ευκαιρία να αναζητήσουν πληροφορίες για φυτά εσωτερικού χώρου, για τη φροντίδα των φυτών.
- η δράση "Βοηθήστε τα πουλιά το χειμώνα": στο πλαίσιο αυτής της δράσης, οι μαθητές, υπό την καθοδήγηση ενός δασκάλου, κατασκευάζουν τροφοδότες πουλιών από αυτοσχέδια μέσα.
- διαγωνισμός "Δώρο με τα χέρια σου" - στο πλαίσιο αυτού του διαγωνισμού, θα εξεταστούν χειροτεχνίες ως δώρο σε δασκάλους και εκπαιδευτικούς έως τις 8 Μαρτίου.
Περίοδος και στάδια υλοποίησης:
Στάδιο Ι - συλλογή πληροφοριών, προετοιμασία συνομιλιών με μαθητές (Ιανουάριος).
Στάδιο II - διεξαγωγή συνομιλιών και παρουσιάσεων (Φεβρουάριος).
Στάδιο ΙΙΙ - η δράση "Κρατάμε τα βιβλία και τα τετράδιά μας" - (Φεβρουάριος).
Στάδιο IV - δραστηριότητα αναζήτησης, εντός της οποίας δίνεται στους μαθητές μια ανεξάρτητη ευκαιρία να αναζητήσουν πληροφορίες για φυτά εσωτερικού χώρου, για τη φροντίδα τους (Μάρτιος)
Εργατικά αντικείμενα
Κατάλογος έργων Αντικείμενα Περιεχόμενο δραστηριοτήτων Όροι
Εξωραϊσμός Περιοχών που γειτνιάζουν με το οικοτροφείο. Αποκομιδή σκουπιδιών γύρω από το οικοτροφείο Μία φορά την εβδομάδα - Κυριακή
Καμπάνια "Κρατάμε τα βιβλία και τα τετράδιά μας" Αίθουσα παιχνιδιών της ομάδας, εκπαιδευτική αίθουσα Φτιάχνουμε εξώφυλλα για βιβλία, σχολικά βιβλία Ιανουάριος
Εξωραϊσμός του κτιρίου της ομάδας 3 του οικοτροφείου Φύτευση λουλουδιών και δενδρυλλίων
βοτάνισμα φυτών
Ποτίζω τα φυτά. Μάρτιος
Δημιουργικό εργαστήρι Αίθουσα παιχνιδιών της ομάδας Κατασκευάζοντας χειροτεχνίες από χαρτί, ύφασμα, χάντρες για τις 8 Μαρτίου
Δράση "Βοηθήστε τα πουλιά τον χειμώνα" Αίθουσα παιχνιδιών 3 κτίρια Παραγωγή ταΐστρων από αυτοσχέδια υλικά Μάρτιος
Μηχανισμοί Υλοποίησης Έργων.
Η εργασία του έργου που παρουσιάζεται υλοποιείται με τις ακόλουθες μορφές:
- συλλογή και ανάλυση πληροφοριών·
- παρουσιάσεις, συναντήσεις, συνομιλίες.
- Διαγωνισμός για την καλύτερη χειροτεχνία για δώρο.
- στοκ.
Το έργο χρησιμοποιεί τα ακόλουθα εργαλεία:
- χρήση πόρων του Διαδικτύου. - ψηφιακά μέσα (προβολέας, Η/Υ).
- υλικό για την επισκευή βιβλίων και την κατασκευή εξωφύλλων.
- υλικό για φύτευση φυτών εσωτερικού χώρου (γλάστρες, γη).
- υλικό για την κατασκευή χειροτεχνίας.
Αναμενόμενα αποτελέσματα:
Θετική στάση απέναντι στην εργασία προς όφελος του οικοτροφείου τους.
Θετική στάση απέναντι στο περιβάλλον, ευθύνη για την οικολογική κατάσταση της «μικρής τους πατρίδας».
Ανάπτυξη στα παιδιά ηγετικών ιδιοτήτων, δεξιοτήτων επικοινωνίας και ομαδικής εργασίας, επιθυμίας για δημιουργική ανάπτυξη και αυτοδιαχείριση.
Υλικοί και τεχνικοί πόροι:
Διαδραστικός εξοπλισμός και εξοπλισμός αναπαραγωγής ήχου.
Εργαλεία κήπου (κουβάδες, ποτιστήρια, φτυάρια, σακούλες σκουπιδιών, γάντια κ.λπ.)
Δημιουργικά υλικά (χαρτί, χρώματα, μολύβια κ.λπ.)
Κανονιστική και νομική υποστήριξη του έργου.
1. Το Σύνταγμα της Ρωσικής Ομοσπονδίας.
2. Ομοσπονδιακός νόμος αριθ. 273-FZ της 29ης Δεκεμβρίου 2012 «Σχετικά με την εκπαίδευση στη Ρωσική Ομοσπονδία»
3. Ομοσπονδιακός νόμος της 24ης Ιουλίου 1998 Αρ. 124-FZ «Σχετικά με τις βασικές εγγυήσεις των δικαιωμάτων του παιδιού στη Ρωσική Ομοσπονδία» (όπως τροποποιήθηκε στις 17 Δεκεμβρίου 2009 Αρ. 326-FZ) 4. Σύμβαση των Ηνωμένων Εθνών για τα Δικαιώματα του Παιδιού.
5. Καταστατικό οικοτροφείου.
Βιβλιογραφικές αναφορές:
1. Voronov V.V. Τεχνολογία εκπαίδευσης. Μ., 2000
2. Ανθρωπιστικά εκπαιδευτικά συστήματα χθες και σήμερα. Εκδ. N.L. Σελιβάνοβα. Μ., 1998.
3. Dzhurinsky A.N. Η ανάπτυξη της εκπαίδευσης στον σύγχρονο κόσμο. Μ., 1999
4. Krivshenko L.P. Παιδαγωγία. Μ., 2004
5. Polyakov S.D. Τεχνολογίες εκπαίδευσης. Μ., 2002
6. Pidkasy P.I. Παιδαγωγία. Μ., 2002
7. Slastenin V.A., Isaev I.F., Shiyanov E.N. Γενική παιδαγωγική. Στις 2 μ.μ. Μ., 2002
8. Κοινωνιολογία της νεολαίας / Υπεύθυνη. Εκδ. Lisovsky V.T. Αγία Πετρούπολη 1996
9. Smirnov M.I. Το πρόβλημα της εργασιακής επικοινωνίας των μαθητών. Μ., 2004
παράρτημα
Ερωτηματολόγιο για μαθητές
1. Σας αρέσει να κάνετε τα μαθήματά σας;
2. Έχεις μόνιμο καθήκον στην οικογένεια; Οι οποίες?
3. Είστε διατεθειμένοι να το κάνετε;
4. Τι δεν σου αρέσει να κάνεις στο σπίτι;
5. Σε τιμωρούν οι γονείς σου αν δεν κάνεις την εργασία που σου έχει ανατεθεί;
6. Κάνετε συχνά κάποια δουλειά με τους γονείς σας;
7. Σου αρέσει να δουλεύεις με τους γονείς σου; Γιατί;
8. Βοηθάς τους παππούδες σου;
9. Πιστεύεις ότι οι δουλειές του σπιτιού είναι σκληρή δουλειά;
10. Ποια ήταν η πιο πρόσφατη εργασία για το σπίτι που ήταν νέα και ασυνήθιστη για εσάς;
11. Ποιο επάγγελμα των γονιών σου θα ήθελες να κατακτήσεις στο μέλλον;
Συνημμένα αρχεία
Ένα έργο για παιδιά της ανώτερης ομάδας του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος με θέμα "Αιτία - χρόνος, διασκέδαση - μια ώρα". Εργατική εκπαίδευση
παιδαγωγός ΜΒΔΟΥ «Νηπιαγωγείο φροντίδας και αποκατάστασης Νο. 190», Σαράτοφ, Ισάεβα Όλγα ΒικτόροβναΘέμα έργου:"Αιτία ώρα - ώρα διασκέδασης."
Τύπος έργου:ομαδική, πληροφοριακή και πρακτική.
Συμμετέχοντες στο έργο:παιδιά, γονείς, δασκάλους.
Συνάφεια έργου:
Η εργασία είναι η βάση της ανθρώπινης ζωής, μια πηγή έμπνευσης και πρακτικής γνώσης, ένας σίγουρος τρόπος για να συνειδητοποιήσει κανείς τον εαυτό του στη ζωή. Το ενδιαφέρον για την εργασία, οι απαραίτητες δεξιότητες τίθενται στην παιδική ηλικία. Στη διαδικασία της εργασίας, αλληλεπιδρώντας με ενήλικες και συνομηλίκους, το παιδί μαθαίνει τον κόσμο γύρω του, δείχνει ανεξαρτησία, πρωτοβουλία. Είναι σημαντικό για δάσκαλους και γονείς να μην χάνουν αυτή τη σημαντική και μοναδική στιγμή - την προσχολική παιδική ηλικία.
Στόχος:Ανάπτυξη θετικής στάσης απέναντι στην εργασία.
Καθήκοντα:
1. Διεύρυνση των γνώσεων για την εργασία των ενηλίκων, τον ρόλο της στην κοινωνία και τη ζωή του κάθε ανθρώπου.
2. Εξασφαλίστε την ανάπτυξη της ανεξαρτησίας και της πρωτοβουλίας στην εργασία.
3. Εκπαίδευση αξιακής στάσης για την εργασία και τα αποτελέσματά της.
Διάρκεια έργου:βραχυπρόθεσμα από 02/04/2018 έως 30/04/2018
Αλληλεπίδραση με γονείς:
Πληροφορίες για γονείς «Η εργασία είναι μια φυσική μορφή δραστηριότητας του παιδιού».
Διαβούλευση «Εκπαίδευση της ανεξαρτησίας σε παιδιά προσχολικής ηλικίας».
Αναμενόμενο Αποτέλεσμα:
Εμπέδωση των απαραίτητων δεξιοτήτων και ικανοτήτων σε διάφορα είδη εργασίας.
Συμμετοχή σε κοινή εργασιακή δραστηριότητα.
Ανάπτυξη γνωστικού ενδιαφέροντος και δημιουργικής δραστηριότητας.
Αυξανόμενο ενδιαφέρον για εργασία.
Απόκτηση γνώσεων για επαγγέλματα.
Υποστήριξη έργου:
Προετοιμασία του απαραίτητου υλικού για την υλοποίηση του έργου.
Η μελέτη της παιδαγωγικής λογοτεχνίας.
Επιλογή έργων τέχνης, διδακτικά παιχνίδια, εικονογραφήσεις για το θέμα.
Στάδια έργου:
- Προπαρασκευαστικά:
αναγνώριση προβλήματος
ορισμός στόχων και στόχων
οργάνωση των εργασιών στο έργο
- Βασικά:
πρακτικές δραστηριότητες για την υλοποίηση του έργου
- Τελικός:
έκθεση φωτογραφίας "Cause time - fun hour"
Lapbook "Φύτευση φυτών".
Περιεχόμενο έργου:
σκηνώνω.
Προσδιορισμός του προβλήματος. Καθορισμός στόχων και στόχων. Οργάνωση εργασιών στο έργο.
ΙΙ στάδιο.
Έργα ανάγνωσης:
S. Marshak "Mail"
Y. Tuvim "Όλα για όλους"
D. Rodarri «Τι μυρίζουν οι χειροτεχνίες»
Μαθαίνοντας παροιμίες και ρητά για τη δουλειά.
Διδακτικά παιχνίδια:
"Τι από τι"
Σε τι χρησιμεύουν αυτά τα είδη;
"Ποιος χρειάζεται τι να δουλέψει"
"επαγγέλματα"
«Τι είδα; (ιστορία για επαγγέλματα)
"Ποιος μπορεί να ονομάσει περισσότερα διαφορετικά επαγγέλματα"
"Εργαλεία για την εργασία"
Καταστάσεις:
«Ποιος μας θεραπεύει;»
"Ποιος να είναι;"
«Ποιος είναι πιο σημαντικός;»
«Ήρθαμε στο ταχυδρομείο για να αγοράσουμε καρτ ποστάλ»
Επικοινωνία:
«Το επάγγελμα των γονιών μου»
"Πώς καλλιεργούμε λουλούδια;"
«Όλα έχουν τη θέση τους»
Συζητήσεις:
Τι να παρουσιάσετε στους καλεσμένους;
«Γιατί μαράθηκαν τα λουλούδια;»
«Τι ονειρεύονται τα σκισμένα βιβλία;»
ΕΡΓΑΣΤΗΡΙ:
"Επισκευή παιχνιδιών"
Συλλογικό έργο:
Πώς καθαρίζουμε τα παιχνίδια;
«Σπορά καρότων, άνηθου, μαϊντανού»
«Βοηθήστε τον δάσκαλο να κολλήσει βιβλία»
Εργασία στη γωνιά της φύσης:
φροντίδα φυτών εσωτερικού χώρου
Εργασία στη φύση:
δημιουργία οικολογικού μονοπατιού
Προβολή υλικού βίντεο για τη δουλειά των ενηλίκων.
III στάδιο.
Έκθεση φωτογραφίας "Cause time - fun hour."
Lapbook "Φύτευση φυτών"
Στην αρχή και στο τέλος του έργου, οι δάσκαλοι διεξάγουν συζητήσεις για θέματα προκειμένου να αποσαφηνίσουν τις γνώσεις των παιδιών.
Βιβλιογραφία:
1. R.S. Bure "Προσχολικό και Εργασία".
2. Τ.Σ. Komarova, L.V. Kutsakov "Εργατική εκπαίδευση στο νηπιαγωγείο".
Αποδοτικότητα:
Ως αποτέλεσμα της υλοποίησης του έργου «Ώρα για δουλειά – μια ώρα για διασκέδαση», τα παιδιά έχουν αυξήσει το ενδιαφέρον και τη θετική τους στάση απέναντι στην εργασία. Απέκτησαν δεξιότητες αυτοπραγμάτωσης, εργασιακή κουλτούρα, προσεκτική στάση στα εργαλεία, οικονομική χρήση υλικών.
Στη διαδικασία της συλλογικής εργασιακής δραστηριότητας, τα παιδιά άρχισαν να συντονίζουν τις ενέργειες, τις επιθυμίες, τα ενδιαφέροντά τους, να κατανέμουν τις ευθύνες και να βοηθούν το ένα το άλλο. Απέκτησαν γνώσεις για διάφορα επαγγέλματα και διεύρυναν την κατανόησή τους για τον κοινωνικό προσανατολισμό και τα οφέλη της εργασίας.
Κάθε μητέρα και πατέρας μεγαλώνει το παιδί του με τον δικό του τρόπο και του ενσταλάζει τις σωστές αρχές. Η εργασιακή εκπαίδευση, ως συστατικό κάθε προγράμματος στο νηπιαγωγείο, βοηθά το μωρό να αναπτύξει πρωτοβουλία και αυτοπειθαρχία. Οι μικροί εργαζόμενοι δεν είναι ακόμη σε θέση να κάνουν τη δουλειά με υψηλή ποιότητα, αλλά στη διαδικασία της εργασίας, θα αποκτήσουν χρήσιμες δεξιότητες και σημαντικές γνώσεις. Στο νηπιαγωγείο, η εργασιακή εκπαίδευση περιέχει στοιχεία παιχνιδιού, βοηθούν στην προσέλκυση του ενδιαφέροντος των παιδιών και στην πλήρωση της εργασίας με ιδιαίτερο νόημα.
Σπουδαίος! Μερικές φορές αξίζει να παρουσιάζετε εργασίες ως εργασία, χωρίς πλοκή παιχνιδιού. Αυτό θα βοηθήσει τα παιδιά να συνηθίσουν την ανάγκη για δουλειά και να αναπτύξουν την επιθυμία να ολοκληρώσουν εργασίες.
Ένα σωστά διαμορφωμένο σύστημα μαθημάτων εργασιακής εκπαίδευσης μπορεί να βελτιώσει τη φυσική κατάσταση των παιδιών και να βελτιώσει την υγεία τους.
Η εργασιακή εκπαίδευση στο νηπιαγωγείο έχει θετική επίδραση στην ανάπτυξη και τη διαμόρφωση του λόγου, της νοητικής δραστηριότητας και της ποιότητας της σκέψης. Τα παιδιά μαθαίνουν να αναλύουν, να παίρνουν πρωτοβουλίες και να αναπτύσσουν υπομονή. Αξίζει να δείξετε στο μωρό την αποτελεσματικότητα της δουλειάς του. Συνδέστε τα φυτά ποτίσματος με την ανάπτυξη και την ανθοφορία τους. Στη διαδικασία της παρατήρησης, το παιδί θα μάθει να σχεδιάζει τις εργασιακές δραστηριότητες.
Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων, ο δάσκαλος θα πει στα παιδιά τα οφέλη, τον τρόπο χρήσης και την ανάγκη για κάθε στοιχείο του καταλόγου.
Μαζί με αυτό, ψάχνουν και διαβάζουν:
Για την πλήρωση των εργασιών για την εργασιακή εκπαίδευση, χωρίζονται στους ακόλουθους τύπους:
Οικιακή εργασία: αυτοφροντίδα, καθαρισμός δωματίων και πραγμάτων, μαγείρεμα.
Φροντίδα φυτών και ζώων: πότισμα λουλουδιών και θάμνων στην περιοχή, φύτευση δέντρων, φροντίδα για τα μικρότερα αδέρφια μας.
Δημιουργική εργασία με τα χέρια: δημιουργία χειροτεχνιών, παιχνιδιών και σπιτιών πουλιών με τα χέρια σας από φυσικά συστατικά.
Σε μεγαλύτερες ομάδες, στα παιδιά θα πρέπει να προσφέρονται πιο σύνθετες και ποικίλες εργασίες που απαιτούν μια μη τυπική προσέγγιση. Τα μικρά παιδιά πρέπει πρώτα να μάθουν να φροντίζουν τον εαυτό τους και να φροντίζουν τη φύση.
Έργο βασισμένο στην εργασιακή εκπαίδευση
Οποιοδήποτε έργο θα είναι επιτυχές εάν υποστηριχθεί όχι μόνο από εκπαιδευτικούς, αλλά και από γονείς. Θα υπάρξουν πολλά οφέλη από την ολοκληρωμένη εργασιακή εκπαίδευση και η κανονικότητα θα αποφέρει καρπούς.
Οι γονείς θα πρέπει να ενδιαφέρονται για το πώς γεμίζει το έργο στο νηπιαγωγείο και να κάνουν προσπάθειες στο σπίτι. Τα παιδιά θα χαρούν να βοηθήσουν τους γονείς τους σε οποιαδήποτε εργασία όταν γίνει μαζί. Το δικό σου παράδειγμα είναι το καλύτερο. Η παρουσίαση του έργου θα πρέπει να γίνει ενώπιον των παιδαγωγών και των γονέων που θα λάβουν μέρος.
Το έργο για την εργασιακή εκπαίδευση στο νηπιαγωγείο στοχεύει στην εμπέδωση της αγάπης για την εργασία στα παιδιά. Τα παιδιά μαθαίνουν ανεξαρτησία, υπευθυνότητα, υπομονή. Το έργο περιέχει εργασίες που θα βοηθήσουν στην επίτευξη του κύριου στόχου. Λαμβάνοντας υπόψη μεμονωμένες αποχρώσεις, το περιεχόμενο προσαρμόζεται κατά τη διαδικασία υλοποίησης.
Το έργο επιτρέπει στα παιδιά να εξοικειωθούν με νέα επαγγέλματα, να μάθουν για τις ιδιαιτερότητες της δουλειάς των γονιών τους. Τα παιδιά αρχίζουν να εκτιμούν τη δική τους δουλειά και κάποιου άλλου, μαθαίνουν να φροντίζουν τα πράγματα.
Κατά τη διαδικασία ανάπτυξης ενός έργου, αξίζει να εξεταστεί η τοποθέτηση των απαραίτητων τομέων. Είναι απαραίτητο να διαθέσετε εκ των προτέρων ένα μέρος για φύτευση δέντρων και λουλουδιών, να τοποθετήσετε κλουβιά με ζώα. Η προετοιμασία για την κύρια εργασία περιλαμβάνει ποικίλες συζητήσεις και συζητήσεις με παιδιά για προετοιμασμένα θέματα. Στο επόμενο στάδιο, τα παιδιά παρατηρούν τις δραστηριότητες διαφορετικών ανθρώπων και εμβαθύνουν στις περιπλοκές της εργασίας.
Οι εργασίες διαμορφώνονται ξεκάθαρα και προσβάσιμα, έτσι ώστε τα παιδιά να μπορούν να φτάσουν εύκολα στη δουλειά. Η εξήγηση και η επίδειξη θα βοηθήσουν τα παιδιά να θυμούνται οπτικά την όλη διαδικασία της εργασίας. Το έργο πρέπει να συνδυάζει την απλότητα και την αποτελεσματικότητα, πρέπει να λαμβάνει υπόψη τα ηλικιακά χαρακτηριστικά των παιδιών. Η συνιστώσα του φύλου είναι επίσης σημαντική, διότι με την κατανομή της εργασίας ανά φύλο, τα αποτελέσματα θα βελτιωθούν.
Βίντεο: Φύτευση φυστικιών
Συμβουλές για την εργασιακή εκπαίδευση από το L.V. Κουτσάκοβα
Η Lyudmila Viktorovna Kutsakova είναι μια γνωστή δασκάλα που έχει επιτύχει εξαιρετικά αποτελέσματα στον τομέα της εκπαίδευσης. Τα έργα της περιέχουν πολλές χρήσιμες πληροφορίες για τις ιδιαιτερότητες της ανατροφής των παιδιών προσχολικής ηλικίας. Αυτό το άρθρο προτείνει το όραμα της Kutsakova για την εργασιακή εκπαίδευση των παιδιών στο νηπιαγωγείο.
Η κύρια ευθύνη του παιδαγωγού είναι να εμπλέξει τα παιδιά στη δουλειά με τέτοιο τρόπο ώστε όλοι να αισθάνονται περήφανοι για τη δουλειά που έχουν γίνει. Τα νήπια μαθαίνουν την αντοχή και αναπτύσσονται σωματικά κατά τη διάρκεια χρήσιμης εργασίας.
Σπουδαίος! Η καλή διάθεση κατά τη διάρκεια της εργασίας θα σας βοηθήσει να αφήσετε μια καλή εντύπωση της δουλειάς. Στο μέλλον, αυτό θα εκδηλωθεί με πρωτοβουλία και αυτοπειθαρχία.
Η Kutsakova επισημαίνει το μεγάλο όφελος της συλλογικής εργασίας, γιατί κάθε παιδί θέλει να προσθέσει κάτι από τον εαυτό του. Τα παιδιά κατανοούν το φαινόμενο της συνέργειας και όλα θέλουν να συνεισφέρουν. Τα παιδιά μαθαίνουν να εργάζονται ομαδικά και να βοηθούν το ένα το άλλο να ξεπεράσει τις δύσκολες στιγμές.
Ο σεβασμός για την εργασία διαμορφώνεται από τις πληροφορίες που προσφέρει ο δάσκαλος για τα διάφορα επαγγέλματα και τη συμβολή τους. Με τη μορφή παιχνιδιού, τα παιδιά λένε τα όνειρά τους για το μελλοντικό τους επάγγελμα. Ο δάσκαλος αναλύει τα δεδομένα και επιλέγει ενδιαφέροντα στοιχεία για τη δουλειά διάσημων ανθρώπων. Η παρουσίαση για το θέμα της εργασίας είναι επίσης σχετική, επειδή τα παιδιά θα εξοικειωθούν σαφώς με τα αποτελέσματα της εργασίας.
Στην οικιακή εργασία, η επικαιρότητα είναι σημαντική. Τα μικρά παιδιά πρέπει να εκτελούν στοιχειώδεις εργασίες και να εργάζονται σκληρά. Τα μεγαλύτερα παιδιά μαθαίνουν νέα πράγματα και βοηθούν τους νεότερους να αποκτήσουν δεξιότητες.
L.V. Η Kutsakova περιέγραψε την εργασία στο φυσικό περιβάλλον κατά ηλικία. Για να αναπτύξουν λεπτές κινητικές δεξιότητες, τα μικρά εξυπνάκια μαθαίνουν να ποτίζουν και να φυτεύουν λουλούδια. Παρακολουθήστε την ανάπτυξη και την ανάπτυξη των φυτών. Τα μεγαλύτερα παιδιά βοηθούν στη φροντίδα των ζώων, φροντίζουν την απογραφή.
Στην προσχολική ηλικία, ο έπαινος είναι πολύ σημαντικός για τα παιδιά. Επομένως, για τη δουλειά που γίνεται, έστω και ασήμαντη, αξίζει σε όλους προσοχή και θετική αξιολόγηση.
Ναταλία Γκοβορούχινα
Έργο με θέμα "Εργατική εκπαίδευση" στην προπαρασκευαστική ομάδα
Γυμνάσιο GBOU με. πλούσιος
Νηπιαγωγείο ΚΕ "Ήλιος"
Έργο σε« Εργατική εκπαίδευση»
Govorukhina Natalya Vasilievna
1. Εισαγωγή…3σελ.
2. Θεωρητικές πτυχές ... 4-5 σελ.
3. Πρακτικές πτυχές…. 5π.
4. Πληροφοριακό δελτίο έργο.... 6π.
5. Έργο σε«Ας διδάξουμε τον Κάρλσον εργασία» …. 7-8στρ
6. Χρησιμοποιημένη βιβλιογραφία…. 9π.
Εισαγωγή.
Η εργασία είναι ένας ισχυρός παιδαγωγός, στο παιδαγωγικό σύστημα εκπαίδευση
A. S. Makarenko. Η βάση είναι ακριβώς εργασία. Αλλά τι είναι η εργασία δεν είναιαπό τα χέρια ενός παιδιού, ένας έφηβος είναι απασχολημένος. Εργασία είναι αυτόπου αναπτύσσει έναν μικρό άνθρωπο, τον στηρίζει, τον βοηθά να επιβληθεί.
Επιμέλεια και ικανότητα εργασίαςδεν δίνεται από τη φύση, αλλά ανατράφηκεαπό την πρώιμη παιδική ηλικία. Εργασίαπρέπει να είναι δημιουργικός, γιατί είναι το δημιουργικό εργασίακάνει έναν άνθρωπο πνευματικά πλούσιο.
Εργασίαφτερουγίζει ένα άτομο σωματικά. Και τελικά εργασίαπρέπει να φέρει χαρά για να προσφέρει ευτυχία, ευημερία. Μπορεί επίσης να ειπωθεί ότι εργασίαείναι μια εκδήλωση των ανθρώπων ο ένας για τον άλλον.
Εργασίαη δραστηριότητα ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας διαφέρει από την παραγωγική και οικιακή εργασία ενηλίκων. Δεν οδηγεί στην απόκτηση ενός αντικειμενικά σημαντικού προϊόντος, αλλά έχει μεγάλη σημασία για την πνευματική ανάπτυξη του ίδιου του παιδιού. Ιδιαιτερότητα εργασίαπροσχολικής ηλικίας είναι αυτό εργασίαστενά συνδεδεμένη με το παιχνίδι. Πρέπει να τονιστεί ότι το παιχνίδι και εργασίαείδη δραστηριότητας μια κοινή πηγή - η ανάγκη για ενεργό μέρος στη ζωή των ενηλίκων, καθώς και η επιθυμία για ανεξαρτησία. ΣΤΟ εργασίακαι το παιχνίδι, το παιδί κυριαρχεί στη σφαίρα των κοινωνικών σχέσεων και ενεργειών που σχετίζονται με τις καθημερινές και επαγγελματικές λειτουργίες των ενηλίκων. Στο παιχνίδι, το μωρό ενεργεί σε ένα φανταστικό σχέδιο, αλλά δεν έχει συγκεκριμένο αποτέλεσμα. ΣΤΟ εργασίαοι δράσεις και η κατάσταση εφαρμογής τους είναι πραγματικές και οδηγούν σε ένα απτό προϊόν. ΣΤΟ εργασίαδραστηριότητα, το παιδί δημιουργεί μια πιο άμεση, άμεση σχέση με τη ζωή των ενηλίκων παρά στο παιχνίδι.
Θεωρητικές πτυχές εργατική εκπαίδευση.
Εργατική εκπαίδευσηείναι μια κοινή δραστηριότητα εκπαιδευτικό και μαθητές, με στόχο την ανάπτυξη της τελευταίας κοινής εργασίαδεξιότητες και ικανότητες, ψυχολογική ετοιμότητα για εργασία, η διαμόρφωση μιας υπεύθυνης στάσης για εργασίας και των προϊόντων της, σε συνειδητή επιλογή επαγγέλματος.
Εργασίατα παιδιά στο νηπιαγωγείο είναι ποικίλα. Αυτό τους επιτρέπει να διατηρήσουν το ενδιαφέρον τους για τις δραστηριότητές τους, να πραγματοποιήσουν τις περιεκτικές τους δραστηριότητες ανατροφή. Υπάρχουν τέσσερις κύριοι τύποι παιδιών εργασία: self-service, οικ εργασία, εργασία στη φύση και χειρωνακτική εργασία.
Η αυτοεξυπηρέτηση στοχεύει στη φροντίδα του εαυτού του (πλύσιμο, γδύσιμο, ντύσιμο, στρώσιμο κρεβατιού, προετοιμασία του χώρου εργασίας κ.λπ.. Π.). Εκπαιδευτικόςτην έννοια αυτού του είδους εργασίαδραστηριότητα έγκειται πρωτίστως στη ζωτική της αναγκαιότητα. Λόγω της καθημερινής επανάληψης των ενεργειών, οι δεξιότητες αυτοεξυπηρέτησης αποκτώνται σταθερά από τα παιδιά. Η αυτοεξυπηρέτηση αρχίζει να γίνεται αντιληπτή ως καθήκον.
Οικιακό - νοικοκυριό εργασίαπροσχολικής ηλικίας είναι απαραίτητη στην καθημερινή ζωή του νηπιαγωγείου, αν και τα αποτελέσματά της σε σύγκριση με άλλους τύπους τους εργασίαδραστηριότητες και δεν είναι τόσο αισθητές. Αυτό εργασίαστοχεύει στη διατήρηση της καθαριότητας και της τάξης στο δωμάτιο και στον χώρο, βοηθώντας τους ενήλικες στην οργάνωση των διαδικασιών καθεστώτος. Τα παιδιά μαθαίνουν να παρατηρούν οποιαδήποτε διαταραχή στη σειρά ομάδαδωμάτιο ή στο χώρο και να το εξαλείψουν με δική τους πρωτοβουλία. Οικιακό - νοικοκυριό εργασίαστοχεύει στην εξυπηρέτηση της ομάδας και ως εκ τούτου περιέχει μεγάλες ευκαιρίες για εκπαίδευσηστάση φροντίδας προς τους συνομηλίκους.
Εργασίαστη φύση προβλέπει τη συμμετοχή των παιδιών στη φροντίδα των φυτών και των ζώων, την καλλιέργεια φυτών σε μια γωνιά της φύσης, σε έναν κήπο, σε έναν κήπο με λουλούδια. Αυτό το είδος έχει ιδιαίτερη σημασία εργασίαέχει για την ανάπτυξη της παρατήρησης, εκπαίδευσησεβασμός για όλα τα έμβια όντα, αγάπη για τη φύση. Βοηθά τον δάσκαλο να λύσει τα προβλήματα της σωματικής ανάπτυξης των παιδιών, να βελτιώσει τις κινήσεις, να αυξήσει την αντοχή, να αναπτύξει την ικανότητα για σωματική προσπάθεια.
Εγχειρίδιο εργασία- αναπτύσσει τις εποικοδομητικές ικανότητες των παιδιών, χρήσιμες πρακτικές δεξιότητες και προσανατολισμό, διαμορφώνει ενδιαφέρον για την εργασία, ετοιμότητα για αυτήν, αντιμετώπισή της, ικανότητα αξιολόγησης των δυνατοτήτων τους, επιθυμία να κάνουν τη δουλειά όσο το δυνατόν καλύτερα (πιο δυνατό, πιο σταθερό, πιο κομψό, πιο τακτοποιημένο).
Πρακτικές πτυχές εργατική εκπαίδευση.
Στη διάρκεια εργασία σε εξέλιξη:
Συσσώρευση πρακτικής εμπειρίας,
Διαμόρφωση δεξιοτήτων και ικανοτήτων,
Σχηματισμός ιδεών για εργασιακή δραστηριότητα(Διαθεσιμότητα εργατική προσπάθεια, λαμβάνοντας το αποτέλεσμα,
Σχηματισμός διαφόρων γνώσεων (για παράδειγμα, για την ανάπτυξη και την ανάπτυξη των φυτών, για τα οφέλη εργασίαάτομα διαφορετικών επαγγελμάτων
διευρυνόμενοι ορίζοντες,
Επέκταση λεξιλογίου,
Διεύρυνση των ιδεών για τα αισθητηριακά πρότυπα,
Συμμετοχή σε εργασίαεπιτρέπει στα παιδιά να επιδείξουν τις δεξιότητές τους,
Επιτρέπει την αξιολόγηση
Να νιώθεις χαρούμενος με το αποτέλεσμα εργασία,
Προσοχή στους συνεργάτες εργασία.
Μορφές γνωριμίας των παιδιών με εργασία των ενηλίκων:
Παρατηρήσεις
Περιηγήσεις
Διαβάζοντας μυθοπλασία
Κοιτάζοντας εικόνες και εικονογραφήσεις
Διδακτικά παιχνίδια
Οργάνωση κάθε δυνατής βοήθειας σε ενήλικες
Οργάνωση ενός κοινού εργασίαμεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας με ενήλικες
συνεργασίες μεταξύ τους.
Το πρόβλημα είναι ότι εργασίαΟι δραστηριότητες θα πρέπει να συμβάλλουν στη βελτίωση της συνολικής ανάπτυξης των παιδιών, στη διεύρυνση των ενδιαφερόντων τους, στην εμφάνιση των απλούστερων μορφών συνεργασία, η διαμόρφωση τέτοιων ηθικών ιδιοτήτων όπως εργατικότητα, ευθύνη για το έργο που έχει ανατεθεί, αίσθηση καθήκοντος.
Για να λύσουμε αυτό το πρόβλημα, έχουμε αναπτύξει έργοδουλειές του σπιτιού εργασία με παιδιά της προπαρασκευαστικής ομάδας.
Κάρτα πληροφοριών έργο.
1 Πλήρες όνομα έργο: «Ας διδάξουμε τον Κάρλσον εργασία»
3 Προσωπικό: φροντιστές.
4 Περιφέρεια που εκπροσωπεί την πόλη έργο: Περιοχή Μπογκατόφσκι.
5 Διεύθυνση οργανισμού: Περιφέρεια Σαμαρά, Γυμνάσιο GBOU με. Rich JV "Ήλιος"Νηπιαγωγείο
6 Τηλέφωνο: 8(84666) 2-22-49
7 Είδος ή τύπος έργο: δημιουργικό, βραχυπρόθεσμο.
8 Σκοπός και κατεύθυνση δράσης έργο: διευρύνει το ενδιαφέρον των παιδιών για εργασιακή δραστηριότητα, για τη διαμόρφωση γνωστικών ικανοτήτων, για την αναπλήρωση γνώσεων για τους τύπους εργασιακή δραστηριότητααναπτύξει την ικανότητα να διατηρεί την τάξη ομάδα, εδραιώνουν την ικανότητα διανομής ομαδικής εργασίας και από κοινού υλοποίησής της.
9 Τόπος διεξαγωγής: ομαδική αίθουσα, Οικόπεδο Νηπιαγωγείου, Χειμερινός Κήπος.
10 Χρονοδιάγραμμα: μια εβδομάδα.
11 Αριθμός συμμετεχόντων έργο: 15 παιδιά, 15 ενήλικες, 2 δάσκαλοι.
12 Ηλικία: 6-7 ετών
13 Μορφή συμπεριφοράς: μετωπική.
14 Αναμενόμενο αποτέλεσμα: έκθεση φωτογραφίας για τη δουλειά που έγινε.
Πρόβλημα: κατά τη διάρκεια μιας συζήτησης για εργασία σε προπαρασκευαστικά παιδιάκατά σχολική ηλικία, ανεπαρκής γνώση για την έννοια του "νοικοκυριό εργασία» ; ποιος το χρειάζεται και γιατί.
Καθήκοντα:
Αναπτύξτε την ικανότητα να σχεδιάζετε τη σειρά της εργασίας σας.
Εκτελέστε τα απαραίτητα εργατικές δραστηριότητες: προετοιμάζωτόπος και εξοπλισμός για εργασία· να βελτιώσει την ικανότητα να πλένει παιχνίδια, οικοδομικά υλικά, να σκουπίζει τη σκόνη στα έπιπλα, να τακτοποιεί τα πράγματα σε μια γωνιά βιβλίου, στο κέντρο της φύσης.
- Καλλιεργήστε την ακρίβεια, εργατικότητα, ευθύνη για το έργο που έχει ανατεθεί, αλληλοβοήθεια, αίσθημα ικανοποίησης από την υλοποίηση πρόθεση εργασίας.
Να σχηματίσουν γνώσεις σχετικά με τους ασφαλείς κανόνες χειρισμού ψαλιδιών.
- εκπαιδεύστε το σεβασμό για την εργασία των ενηλίκων, προσεκτική στάση στα φυτά εσωτερικού χώρου.
Βελτιώστε το στυλ των συνεργασιών όταν δημιουργείτε ένα κοινό έργο.
Φόρμα παρουσίασης: έκθεση φωτογραφίας.
Στάδιο Μορφή εργασίας Εργασίες Προθεσμία
υλοποίηση Ώρα σε λειτουργία ημέρας Τόπος διεξαγωγής
Στάδιο 1 Στιγμή έκπληξη: η άφιξη του Carlson.
κατάσταση παιχνιδιού: «Ακατάστατο ομαδική αίθουσα»
Διευρύνετε τις γνώσεις των παιδιών για τα φυτά εσωτερικού χώρου (όνομα, δομή, χαρακτηριστικά, φροντίδα)
Για να σχηματίσετε το κίνητρο για γνωστική δραστηριότητα, ασχοληθείτε με τον καθαρισμό ομαδική αίθουσα. Δευτέρα
Στάδιο 2 Δ. παιχνίδι "Ποιος χρειάζεται τι να δουλέψει"
Συλλογικός εργασία: "Επισκευή βιβλίων"
Να σχηματίσουν ιδέες στα παιδιά σχετικά με το απόθεμα για εργασία(θυροφύλακας, πομ. παιδαγωγός, κηπουρός)
Στη διαδικασία της εργασίας, μεταφέρετε στο μυαλό των παιδιών την αξία κάθε βιβλίου. την ικανότητα να φροντίζεις βιβλία. Τρίτη
Μια βραδιά με παροιμίες και ρητά για εργασία»
Αναπτύξτε δεξιότητες για να εκπληρώσετε ευσυνείδητα τα καθήκοντα των συνοδών τραπεζαρίας (ρύθμιση τραπεζιού)
Να αναπτύξουν την ικανότητα των παιδιών να κατανοούν το νόημα κάθε ρήσης, να τα κάνουν να θέλουν να απομνημονεύσουν την αγαπημένη τους ρήση ή παροιμία. Τετάρτη
Στάδιο 3 "Ας βοηθήσουμε τον Κράρλσον να θυμηθεί πού ζουν τα παιχνίδια μας"
Πλύσιμο σεντονιών κούκλας, ρούχων, πλύσιμο πιάτων.
Δημιουργήστε ενδιαφέρον για τη γνωριμία του Carlson με ομαδική αίθουσα, παιχνίδια.
Αναπτύξτε δεξιότητες επιμελώς και με ακρίβεια εργασία, δείτε το αποτέλεσμα σας εργασία. Πέμπτη NOD
Στάδιο 4 Παρουσίαση φωτογραφιών για το νοικοκυριό εργασία. Βελτιώστε την ικανότητα να μοιράζεστε πληροφορίες με έναν ενήλικα, να βγάλετε συμπεράσματα. Παρασκευή
Μεταχειρισμένα βιβλία.
1. V. I. Yadeshenko, F. A. Sokhina Προσχολική Παιδαγωγική. - Μ.: Διαφωτισμός, 1978
2. Markova T. A. Εκπαίδευση εργατικότητας σε παιδιά προσχολικής ηλικίας. - Μ.: Διαφωτισμός, 1991
3. Εκπαίδευση ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας στην εργασία / V. G. Nechaeva, R. S. Bure. - Μ.: Διαφωτισμός, 1980