Περίληψη της κατηγορίας των ιδιοτήτων των αντικειμένων ένας πολύχρωμος κόσμος. Θέμα: «Ιδιότητες αντικειμένων. Καταμέτρηση αντικειμένων». Σκληρό μαλακό

01.07.2020

Αφηρημένη

μάθημα μαθηματικών στην 1η τάξη.

Δάσκαλος: Lebedeva I.S.

Θέμα: Ιδιότητες αντικειμένων. Σύγκριση ειδών.

Στόχοι: να εξοικειωθούν με το σχολικό βιβλίο, με τις ιδιότητες των αντικειμένων.

ανάπτυξη ομιλίας, μνήμης, λογικής σκέψης.

ενσταλάξει το ενδιαφέρον για τα μαθηματικά.

Προγραμματισμένα αποτελέσματα: οι μαθητές θα μάθουν να δίνουν παραδείγματα αντικειμένων συγκεκριμένου χρώματος, μεγέθους, σχήματος.

ανάπτυξη λογικής σκέψης.

να προσδιορίσει την αναγωγή ενός αντικειμένου σε μια ομάδα.

άκου τον δάσκαλο.

Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων

1.Οργανωτική στιγμή

Δίνεται η πολυαναμενόμενη κλήση

Το μάθημα ξεκινά.

Τι να κάνετε όταν ακούσετε την κλήση; (Σταθείτε κοντά στη θέση σας)

Χάρηκα για τη γνωριμία. Σας ευχαριστώ που ήρθατε.

Ποιος θυμήθηκε το όνομά μου χθες;

Μπράβο, έχεις υπέροχη μνήμη. Και, ειλικρινά, δεν σας θυμόμουν όλους. Νομίζω ότι δεν τα θυμήθηκες αμέσως όλα αυτά. Ας ονομάσουμε όλοι μαζί το άτομο στο οποίο θα πετάξω την μπάλα. Και όποιος πιάσει την μπάλα ακούει να δει αν λέγεται σωστά το όνομά του.

(κατά μήκος της αλυσίδας, η μπάλα περνάει σε κάθε μαθητή, όλοι φωνάζουν ένα όνομα δυνατά)

Ποιος θυμήθηκε πόσα παιδιά υπάρχουν στην τάξη μας;

Πόσα κορίτσια; / αγόρια; /

(έπαινος πρέπει να δοθεί σε όσους σήκωσαν το χέρι τους)

Πώς μπορείς να σηκώσεις το χέρι σου; Ποιος είναι ο πιο βολικός τρόπος για να σηκώσετε το χέρι σας; Σε τι χρησιμεύει ο κανόνας σηκωμένου χεριού;

(ο δάσκαλος φτιάχνει το σήμα του χεριού κατανοητό στον πίνακα)

2.Ενημέρωση γνώσης

Παιδιά, σήμερα έχετε μια ασυνήθιστη μέρα - ήρθατε στο πρώτο μάθημα μαθηματικών στη ζωή σας. Σας συγχαίρω για αυτήν την περίσταση και σας εύχομαι μια ενδιαφέρουσα μελέτη των μαθηματικών. Ας διαβάσουμε το όνομα του θέματος κατά συλλαβή.

ΣΤΟ ΑΡΧΕΙΟ ΤΟΥ ΔΣ: ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ

Ποιος ξέρει ήδη τι θα κάνουμε στα μαθήματα μαθηματικών;

(απαντήσεις των παιδιών)

Τα μαθηματικά είναι μια από τις αρχαιότερες επιστήμες. Οι άνθρωποι το χρειάζονται για να μεταμορφώσουν τον κόσμο γύρω τους. Στα μαθήματα μαθηματικών, θα μάθετε πώς να μετράτε, να κάνετε μετρήσεις, να λύνετε παραδείγματα και προβλήματα.

Οι βοηθοί μας στην τάξη θα είναι ένα εγχειρίδιο - ένα βιβλίο εργασίας, το οποίο έγραψε για εσάς η Lyudmila Georgievna Peterson.

(Οι μαθητές κοιτάζουν το εξώφυλλο του σχολικού βιβλίου. Ο δάσκαλος ζητά από τα παιδιά να τυλίξουν το σχολικό βιβλίο και να υπογράψουν, δείχνει πώς χρησιμοποιείται ο σελιδοδείκτης)

Ας δούμε το σχολικό βιβλίο, ξεφυλλίστε το. παρατηρήστε πόσο πολύχρωμο είναι. Κάθε εικόνα περιέχει μια εργασία. Όπως βλέπετε, στο σχολικό βιβλίο μπορείτε να γράψετε, να χρωματίσετε, γι' αυτό λέγεται «Διδακτικό - τετράδιο». Αλλά μια συμφωνία: να μην γράφετε ή να ζωγραφίζετε μόνοι σας στις σελίδες, χωρίς την άδειά μου. Εάν θέλετε πραγματικά να σπουδάσετε, επικοινωνήστε μαζί μου, έχω καθήκοντα για εσάς.

(Ο δάσκαλος δείχνει πρόσθετες εργασίες σε κομμάτια χαρτιού)

Για το μάθημα των μαθηματικών, πρέπει να βάλετε ένα εγχειρίδιο στο γραφείο - ένα σημειωματάριο, ένα στυλό και χρωματιστά μολύβια. Στη μολυβοθήκη, έχετε έναν χάρακα και ένα απλό μολύβι.

(Οι μαθητές ελέγχουν την ετοιμότητα του μαθήματος)

3. Αυτοδιάθεση στη δραστηριότητα.

Τέσσερα ώριμα αχλάδια

Κουνιόντουσαν πάνω στα κλαδιά.

Η Pavlusha έβγαλε δύο αχλάδια,

Πόσα αχλάδια έχουν μείνει; (2)

Πόσα μήλα έχουν τα παιδιά

Καίγονται με τον ήλιο στα χέρια σου!

Η Νατάσα και ο Τόμα, ο Σεγιοζά και η Ρόμα,

Υπάρχει ακόμα ένα στο τραπέζι,

Ποτίζεται με τον ήλιο.

Πόσα μήλα, αδέρφια;

Ποιος μπορεί να μαντέψει; (5)

Σε έναν θάμνο μπροστά στον φράχτη

Έξι έντονα κόκκινες ντομάτες.

Μετά βγήκαν τέσσερις,

Και πόσο μένει στον θάμνο; (2)

Το αχλάδι, το μήλο, η ντομάτα είναι αντικείμενα. Πώς μοιάζουν τα αντικείμενα-απαντήσεις σε γρίφους; (Απαντήσεις παιδιών)

Είστε βέβαιοι ότι έχετε ονομάσει όλες τις ιδιότητες των αντικειμένων;

Τι θα μιλήσουμε σήμερα στο μάθημα;

4.Εργαστείτε πάνω στο θέμα του μαθήματος

Εργασία σχολικού βιβλίου

Ποιος μας συναντά στη σελίδα 3? (Σκίουρος)

(Ο δάσκαλος εμφανίζει ένα παιχνίδι σκίουρο ή στερεώνει ένα σχέδιο του στον πίνακα)

Τι γνωρίζετε για την πρωτεΐνη; (Απαντήσεις παιδιών)

Γνωρίζατε ότι δεν υπάρχουν μόνο κόκκινοι σκίουροι, αλλά και μαύροι; Και υπάρχουν επίσης ιπτάμενοι σκίουροι που μπορούν εύκολα να ξεπεράσουν μεγάλες αποστάσεις μεταξύ κλαδιών σε ένα δέντρο. Αλλά όλοι οι σκίουροι μπορούν να πηδήξουν πάνω σε δέντρα, να ροκανίσουν ξηρούς καρπούς - αυτές είναι οι χαρακτηριστικές ιδιότητές τους. Όλα τα αντικείμενα έχουν τέτοιες διακριτικές ιδιότητες. Ας βεβαιωθούμε για αυτό. Αφήστε το κρεβατάκι μας να σας παρουσιάσει τον πίνακα ειδών.

№1 (σελίδα 3)

Πόσα στοιχεία φαίνονται στην εικόνα; (12)

Πώς είναι τακτοποιημένα τα αντικείμενα;(Σε μια γραμμή, σε μια στήλη)

(δείξτε τη σειρά με το χέρι, γραμμή, στήλη)

Τι ενώνει τα θέματα της πρώτης γραμμής;(Χρώμα)

Τι ενώνει τα στοιχεία στις στήλες;(Η πρώτη στήλη είναι τα πιάτα, η δεύτερη είναι τα λαχανικά, η τρίτη είναι τα ρούχα, η τέταρτη είναι τα παιχνίδια)

Έχετε ήδη ονομάσει δύο ιδιότητες αντικειμένων: το χρώμα και το να ανήκουν σε μια ομάδα.

Ποιο είναι το στοιχείο στη δεύτερη σειρά και την τέταρτη στήλη;(Ματριόσκα.)

Ποιο αντικείμενο είναι κρυμμένο στην τρίτη σειρά και στην τρίτη στήλη;(Καπάκι)

Τώρα μαντέψτε ένα αντικείμενο από τον πίνακα (απλώς μην το πείτε δυνατά) και πείτε στον διπλανό σας πού βρίσκεται, σε ποια σειρά και σε ποια στήλη. Αφήστε τον γείτονά σας να προσπαθήσει να μαντέψει περί τίνος πρόκειται. Και μετά αλλάξτε ρόλους.

(Εργαστείτε σε ζευγάρια. Δύο ή τρία θέματα πρέπει να λυθούν συλλογικά)

Εξετάστε τη σειρά κάτω από τον πίνακα. Τι κοινό έχουν αυτά τα αντικείμενα; (αυτοί είναι κύκλοι)

Μια άλλη ιδιότητα των αντικειμένων είναι το σχήμα. Ποια είναι η διαφορά μεταξύ των κύκλων; (Χρώμα, μέγεθος)

Ποια ιδιότητα των αντικειμένων ονομάσατε τον εαυτό σας; (το μέγεθος)

Μετρήστε πόσοι κύκλοι υπάρχουν συνολικά; (15)

Πόσα είναι κόκκινα; Κίτρινος? Μπλε?

Πόσα μεγάλα; Μικρά?

Λοιπόν, ποιες ιδιότητες αντικειμένων μπορείτε να ονομάσετε; (ΧΡΩΜΑ, ΜΕΓΕΘΟΣ, ΣΧΗΜΑ, ΑΝΗΚΕΙ σε οποιαδήποτε ομάδα)

5.Λεπτό άσκησης

Ο σκίουρος μας έχει πολύ καλούς τρόπους και χρησιμοποιεί λόγια ευγένειας. Θα παίξει μαζί σας ένα παιχνίδι προσοχής "Παρακαλώ". Εάν προφέρεται η λέξη «παρακαλώ», τότε εκτελούμε την κίνηση, αν όχι, τότε η κίνηση δεν χρειάζεται να εκτελεστεί.

6. Συνέχιση της εργασίας για το θέμα.

1. Παιχνίδι "Μάντεψε το αντικείμενο"

№2 (σελίδα 3)

Τι κοινό έχουν τα στοιχεία της πρώτης γραμμής; (Μορφή)

Καταγράψτε αυτά τα στοιχεία.

Συνέλαβα ένα αντικείμενο από τον πίνακα. Είναι στην πρώτη σειρά και στην τέταρτη στήλη.Τι θέμα σκέφτομαι; (Σαμοβάρι.)

Σκεφτείτε ένα αντικείμενο για τον γείτονά σας και εξηγήστε πώς να το βρείτε.

(Εργαστείτε σε ζευγάρια. Δύο ή τρία θέματα πρέπει να λυθούν συλλογικά)

Άρα όλα τα αντικείμενα έχουν ιδιότητες. Ονόμασέ τους. (Χρώμα, σχήμα, μέγεθος, συμμετοχή στην ομάδα)

7. Ασκήσεις για την ανάπτυξη δεξιοτήτων γραφής.

1. Γυμναστική δακτύλων.

Αυτό το δάχτυλο είναι παππούς

Αυτό το δάχτυλο είναι μια γιαγιά

Αυτό το δάχτυλο είναι ο μπαμπάς

Αυτό το δάχτυλο είναι μαμά

Αυτό το δάχτυλο είμαι εγώ.

Αυτή είναι όλη μου η οικογένεια!

(Εναλλακτικά λυγίζοντας τα δάχτυλά σας)

2.Κανόνες προσγείωσης στο γράμμα

(Εργασία με την αφίσα "Καθίστε σωστά")

3. Ολοκληρώστε τις εργασίες στον μαθητή (από το 3 παρακάτω) + r.tet σελ. 3 Αρ. 1, 2, 3)

8. Αντανάκλαση

Ποιες ιδιότητες των αντικειμένων γνωρίζετε;

Ποιοι είναι ευχαριστημένοι με τη δουλειά τους;

Ήταν όλα ξεκάθαρα;

9. Συνοψίζοντας το μάθημα.

Τι σας άρεσε περισσότερο στο μάθημα;

Τι ήταν δύσκολο;

Έχετε ένα φύλλο εργασίας στα γραφεία σας. Τοποθετήστε το φύλλο μπροστά σας. Διαγράψτε όσους κύκλους σε κάθε γραμμή υποδεικνύεται από τον αριθμό στην αρχή της γραμμής.

Ατομικό φύλλο με την εργασία.

Διαγράψτε όσους κύκλους σας δείχνει ο αριθμός

Τα παιδιά εργάζονται ανεξάρτητα σε σεντόνια. Ο δάσκαλος ελέγχει την ορθότητα της εργασίας.

Περιεχόμενο ανάπτυξης

Προετοιμασία για το σχολείο. 5-6 ετών. (Μαθηματικά)

ΠΡΟΕΤΟΙΜΑΣΙΑ ΓΙΑ ΣΧΟΛΕΙΟ.5-6 ετών.

Ιδιότητες αντικειμένων.

Στόχοι:

Συνεχίστε να διαμορφώνετε τις ιδέες των παιδιών προσχολικής ηλικίας για τις ιδιότητες των αντικειμένων (σχήμα, μέγεθος).

Μάθετε να αναγνωρίζετε τις ιδιότητες και τις διαφορές των αντικειμένων (χρώμα, σχήμα, μέγεθος).

Να εμπεδώσει την ικανότητα να τονίζει και να εξηγεί τα σημάδια ομοιότητας και διαφορών των αντικειμένων, να τα συνδυάζει σε ομάδες σύμφωνα με ένα κοινό χαρακτηριστικό, να βρει ένα επιπλέον αντικείμενο.

Να αναπτύξουν την ομιλία, την παρατήρηση, τη νοητική δραστηριότητα, την ικανότητα έκφρασης και αιτιολόγησης των κρίσεων τους.

Αναπτύξτε την ακουστική και οπτική προσοχή, τη μνήμη, τη λογική σκέψη.

Αναπτύξτε εποικοδομητικές και δημιουργικές ικανότητες, φαντασία, δημιουργική φαντασία.

Αναπτύξτε νοητικές λειτουργίες, προσοχή, μνήμη, ομιλία, γνωστικά ενδιαφέροντα, δημιουργικότητα.

Προώθηση του σχηματισμού νοητικών λειτουργιών (ανάλυση, σύνθεση, σύγκριση, γενίκευση, ταξινόμηση).

Καλλιεργήστε τις φιλικές σχέσεις μεταξύ των παιδιών, τη συνήθεια της συνεργασίας.

Εξοπλισμός:

Εικόνες περιγράμματος ενός λαγού, μιας αρκούδας, ενός ποντικιού + ενός ποντικιού παιχνιδιού. ένα σύνολο αριθμών? μια εικόνα ενός ουράνιου τόξου με ρίγες. η εικόνα των αντικειμένων: σπόροι, μια κρούστα ψωμιού, τυρί, παιχνίδια, μανιτάρια, μπάλες, κύβοι, αυτοκίνητα κ.λπ. (4 στοιχεία του ίδιου χρώματος - κόκκινο, κίτρινο, πράσινο, καφέ). μεγάλοι λευκοί κύκλοι και μικροί κίτρινοι, που μιμούνται κομμάτια τυριού. καρύδι, στρογγυλά μπισκότα βρώμης, μήλο, πορτοκάλι, ντομάτα. επίδομα Λ.Γ. Peterson, Ν.Ρ. Χολίνη Φύλλο "One-step, Two-step" 2-3.σελ.2-3.Μάθημα 2-3.

ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

Χαιρετίσματα

Στην τάξη μας, στην τάξη μας

Πολλά μικρά παιδιά

Καθισμένος δίπλα-δίπλα φιλικά,

Υπάρχει επίσης η Mashenka,

Υπάρχει και η Σάσα (ονομάζει όλα τα παιδιά με τη σειρά).

Σήμερα θα δούμε ξανά μια ενδιαφέρουσα χώρα - τα "Μαθηματικά". - Κοίτα ποιος ήρθε στην τάξη μας; (εμφανίζονται εικόνες λαγού, αρκούδας, ποντικιού κομμένες κατά μήκος του περιγράμματος). Τα παιδιά αποκαλούν ζώα.

Πώς τα λέμε όλα με μια λέξη; (Θηρία, ζώα.)

Τι έχουν κοινό? (Ζουν στο δάσος.)

Και σε τι διαφέρει το καθένα από τα υπόλοιπα; (ο λαγός είναι λευκός, αυτιά, η αρκούδα είναι μεγάλη και καφέ, το ποντίκι είναι μικρό και γκρίζο κ.λπ.).

Ας μετρήσουμε τα ζώα.

Πόσοι είναι συνολικά; Ποιος είναι ο πρώτος, ο δεύτερος από αριστερά; Ποιος είναι στη μέση; Ποιος είναι τελευταίος; Ποιος είναι μπροστά στο ποντίκι; Ποιος είναι μεταξύ του λαγού και του ποντικιού; Τι αριθμό θα ορίσουμε τον αριθμό αυτών των ζώων.

Ένα από τα ζώα μας προσκαλεί να το επισκεφτούμε. Μαντέψτε ποιος είναι:

Μικρό ανάστημα, μακριά ουρά,

Γκρι γούνινο παλτό, κοφτερά δόντια.

(ποντίκι)

Ή μήπως είναι ακόμα κουνελάκι; Γιατί όχι κουνελάκι;

Πώς μαντέψατε ότι το ποντίκι; Τι σε βοήθησε;

Τι άλλο γνωρίζετε για αυτό το ζώο;

Μπράβο, σωστά μαντέψατε ότι πρόκειται για ποντίκι, αλλά αυτό που σας βοήθησε σε αυτό είναι ότι υποδείξατε εκείνες τις διακριτικές ιδιότητες με τις οποίες μπορεί να ξεχωρίσει ένα ποντίκι από τον λαγό.

Έτσι κάθε αντικείμενο μπορεί να βρεθεί και να ονομαστεί μια διακριτική ιδιότητα που θα το ξεχωρίσει από άλλα αντικείμενα. Σήμερα θα μάθουμε να μπορούμε να βλέπουμε και να ονομάζουμε αυτές τις διακριτικές ιδιότητες των αντικειμένων. Και θα μελετήσουμε με το ποντίκι.

Ιδιότητες αντικειμένου

Χρώμα

Ω, ενώ μιλούσαμε, το ποντίκι κόλλησε τη μύτη του στα χαρτιά μου και δες τι έκανε (βρίσκεις το απλικέ με την εικόνα ενός ουράνιου τόξου, αλλά τα χρώματα στα οποία, αλλάξτε, για τα παιδιά που ήρθαν για πρώτη φορά, πραγματοποιήστε ένα πρόσθετο ενημερωτικό μήνυμα για το ουράνιο τόξο, βλέπε Μάθημα 1: Ουράνιο τόξο).

Επαναφέρετε τη σειρά του ουράνιου τόξου, για άλλη μια φορά δώστε προσοχή στον αριθμό των χρωμάτων στο ουράνιο τόξο, τη σειρά τους.

Λοιπόν, όλα είναι εντάξει και μπορείτε να επισκεφθείτε το ποντίκι!

Κοιτάξτε τι μπορείτε να βρείτε στο βιζόν της (από την τσάντα λάβετε εικόνες που απεικονίζουν αντικείμενα: σπόρους, μια κρούστα ψωμιού, τυρί, παιχνίδια, μανιτάρια, μπάλες, κύβους, αυτοκίνητα κ.λπ., θα πρέπει να υπάρχουν 4 αντικείμενα του ίδιου χρώματος - κόκκινο, κίτρινο, μαύρο, καφέ Για παιδιά 5 ετών χρησιμοποιήστε μόνο τρία αντικείμενα). Ζητήστε από τα παιδιά να ονομάσουν και να μετρήσουν τα στοιχεία και βρείτε έναν αριθμό που θα υποδηλώνει τον αριθμό αυτών των αντικειμένων.

Ναι, ποντίκι, δεν έχεις καθόλου τάξη στο λαγούμι σου, όλα είναι διάσπαρτα, αλλά αυτό δεν είναι καλό, πρέπει να βάλεις τα πράγματα σε τάξη!

Δείτε πώς το ποντίκι βάζει τα πράγματα σε τάξη στο μινκ του, πώς τα βάζει όλα στη ντουλάπα (προετοιμάστε εκ των προτέρων ένα φύλλο χαρτί Whatman, σπασμένο σε τετράγωνα).

Ο δάσκαλος τοποθετεί ο ίδιος τα κίτρινα αντικείμενα στο πρώτο ράφι.

Τι ενδιαφέροντα πράγματα έχετε παρατηρήσει; (όλα τα στοιχεία είναι κίτρινα.)

Πού έβαλε το ποντίκι τα κίτρινα αντικείμενα. Σε αυτή την περίπτωση λένε: σε μια γραμμή.

Στη συνέχεια, τα στοιχεία τοποθετούνται σε κάθε γραμμή.

Ποια αντικείμενα έβαλε το ποντίκι στη δεύτερη γραμμή; (το κόκκινο).

Στο τρίτο; (καφέ).

Στο τέταρτο (πράσινο).

Κοιτάξτε ξανά τη ντουλάπα στην οποία το ποντίκι έχει βάλει τα πράγματα σε τάξη. Υπάρχουν γραμμές σε αυτό το ντουλάπι, ονομάστε τις με τη σειρά (φροντίστε να βάλετε έναν αριθμό δίπλα του). Και μετά είναι οι στήλες. - Ίσως κάποιος από εσάς μάντεψε και μπορεί να δείξει σε εμένα και στα παιδιά την πρώτη, δεύτερη στήλη; (Αν τα παιδιά δυσκολεύονται, δείξτε τα μόνοι σας με αριθμημένες στήλες).

Το ποντίκι έβαλε όλα τα αντικείμενα στην ντουλάπα του πολύ προσεγμένα και πολύ ενδιαφέροντα, το προσέξατε; Δώστε έμφαση στην προσοχή των ανδρών ότι έθεσε τα πάντα στο θέμα, εστιάζοντας στην ιδιότητα: το ίδιο χρώμα.

Ονομάστε όλα τα αντικείμενα ξανά χρησιμοποιώντας χρώμα: κόκκινο αυτοκίνητο, πράσινο μήλο κ.λπ.

Τι είναι το στοιχείο στην πρώτη σειρά και στη δεύτερη στήλη;

Ποιο στοιχείο βρίσκεται στην τρίτη σειρά αλλά όχι στην πρώτη στήλη;

Ανάκληση όλων των στοιχείων της τέταρτης στήλης από τη μνήμη.

Τι άλλα χρώματα γνωρίζετε; Κοιτάξτε γύρω σας και ονομάστε τα αντικείμενα κόκκινο, μπλε, γαλάζιο.

Εργασία στο εγχειρίδιο του L.G. Peterson, Ν.Ρ. Χολίνη "One-step, Two-step .." Φύλλο 3.σελ.3. Εργασία 3.

Fizminutka

Τα ποντίκια βγήκαν μια φορά

Δείτε τι ώρα είναι.

1,2,3,4! - Τα ποντίκια τράβηξαν τα βάρη.

Ξαφνικά ακούστηκε ένα τρομερό κουδούνισμα

Τα ποντίκια έφυγαν τρέχοντας.

Μέγεθος (μέγεθος).

Αλλά το ποντίκι αποφάσισε να σας ρωτήσει γρίφους και για κάθε απάντηση θα μας κάνει ένα δώρο, δεν συμφωνείτε; (Ετοιμάστε κούπες μεγάλες λευκές και μικρές κίτρινες, μιμούμενοι κομμάτια τυριού).

1. Αυτό το αντικείμενο μπορεί να βρεθεί πάντα στην κουζίνα. Είναι μεγάλο και συνήθως λευκό. Κάνει πάντα κρύο μέσα του. Και όταν πεινάμε, θα έρχεται πάντα σε βοήθειά μας. (ψυγείο).

2. Και αυτό το αντικείμενο είναι μεγάλο, απαλό, άνετο, όμορφο. Διαθέτει κάθισμα, πλάτη και υποβραχιόνια. Μπορείτε να καθίσετε και να χαλαρώσετε πάνω του, μπορείτε να ξαπλώσετε και να διαβάσετε ένα βιβλίο. (καναπές).

3. Είναι μεγάλο, δρυς, γυαλιστερό. Έχει λεία κορυφή και σκαλιστά πόδια. Έχουν δείπνο μαζί του. (τραπέζι).

4. Και αυτό το αντικείμενο είναι στρογγυλό, είναι πορτοκαλί. Από αυτό φτιάχνεται χυμός. (πορτοκαλί) κ.λπ.

Για σωστές απαντήσεις τα παιδιά έλαβαν από το ποντίκι δώρο κομμάτια τυριού σε δύο μεγέθη και δύο χρώματα. Τώρα ζητήστε από τα παιδιά να τοποθετήσουν όλα τα κομμάτια τυριού στο τραπέζι.

Δείτε πόσες λιχουδιές κερδίσαμε. (μετρήστε, ορίστε με αριθμό).

Δείτε τώρα τι κοινό έχουν όλα τα κομμάτια τυριού; Σχήμα - είναι όλες κούπες.

Και σε τι διαφέρουν; (χρώμα και μέγεθος (μέγεθος).

Έχουμε ήδη μιλήσει μαζί σας ότι για να κάνετε φίλους με οποιοδήποτε αντικείμενο, μπορείτε να κάνετε την ερώτηση: Τι χρώμα είναι;

Και μπορείτε επίσης να του κάνετε την ερώτηση: Τι μέγεθος είναι; Αυτό θα είναι επίσης ένα σημάδι με το οποίο μπορεί να διακριθεί από άλλα αντικείμενα.

Πόσα κομμάτια τυρί μας έδωσε το ποντίκι; Πόσα είναι λευκά; Πόσα κίτρινα; Πόσα είναι μεγάλα και πόσα μικρά;

Φυσικό λεπτό (για τα μάτια)

Ω, πόσο καιρό γράφουμε

Τα μάτια των παιδιών είναι κουρασμένα.

(Κλείστε τα μάτια σας)

Κοιτα εξω απο το παραθυρο

(Κοιτάξτε αριστερά - δεξιά)

Ω, πόσο ψηλά είναι ο ήλιος.

(Ψάχνω.)

Θα κλείσουμε τα μάτια μας τώρα

(Κλείσε τα μάτια με τις παλάμες σου)

Ας φτιάξουμε ένα ουράνιο τόξο στην τάξη,

Ας ανεβούμε το ουράνιο τόξο

(Κοιτάξτε σε ένα τόξο προς τα δεξιά και πάνω - προς τα αριστερά)

Στρίψτε δεξιά, αριστερά,

Και μετά θα κατεβούμε

(Κοίτα κάτω)

Αναβοσβήσε δυνατά, αλλά κρατήσου.

(Κλείσε τα μάτια σου, άνοιξε και αναβοσβήσε τα)

Μορφή.

Μπράβο! Περπατήσαμε πολύ και το ποντίκι πεινούσε, δείτε τι μας ετοίμασε για κέρασμα (τα παιδιά αναφέρουν τα αντικείμενα που δείχνει η δασκάλα: ένα παξιμάδι, ένα στρογγυλό μπισκότο βρώμης, ένα μήλο, ένα πορτοκάλι, μια ντομάτα. Πάρτε ένα παξιμάδι και ένα μπισκότο στα χέρια σας και ζητήστε από τα παιδιά να συγκρίνουν αυτά τα αντικείμενα.

Πιστεύετε ότι αυτά τα αντικείμενα έχουν κάτι κοινό; Αυτά τα αντικείμενα έχουν κάτι κοινό; (μπορούν να φαγωθούν, και τα δύο είναι στρογγυλά) Σε τι διαφέρουν; (διαφορετικά μεγέθη, το μπισκότο είναι επίπεδο και το παξιμάδι είναι φουσκωμένο, αφήστε τα παιδιά να το αγγίξουν)

Στη συνέχεια, καλέστε τα παιδιά να δουν τι συμβαίνει! Βάλτε ένα μπισκότο σε ένα κομμάτι χαρτί και ένα παξιμάδι, χαράσσοντάς τα κατά μήκος του περιγράμματος, δείξτε στα παιδιά ότι έχετε έναν κύκλο. Δώστε έμφαση στην προσοχή των παιδιών στο γεγονός ότι τα αντικείμενα μπορούν να έχουν το ίδιο σχήμα, δηλ. έχουν στρογγυλό σχήμα.

Δείτε αν το ποντίκι έχει άλλα αντικείμενα που έχουν το ίδιο σχήμα με ένα παξιμάδι; (μήλο, πορτοκάλι, ντομάτα)

Αυτά τα αντικείμενα είναι επίσης στρογγυλά και σε σχήμα μπάλας. Δείτε αν υπάρχουν άλλες μπάλες στην τάξη και ονομάστε τις.

Εκτελέστε παρόμοια εργασία με έναν κύβο και ένα τετράγωνο, μια πυραμίδα και ένα τρίγωνο, διάφορα αντικείμενα που έχουν αυτό το σχήμα.

Αν θέλετε να εξοικειωθείτε ξανά με το θέμα, ρωτήστε τον: Τι μορφή είναι; Και θα δείτε ότι τα αντικείμενα μπορούν να έχουν τα ίδια ή διαφορετικά σχήματα.

Γυμναστική δακτύλων

Τα δάχτυλά μου θα το πουν

(χτυπούν τα χέρια τους με απλωμένα δάχτυλα),

Τι μπορούν να κάνουν - όλοι θα δείξουν:

(τα δάχτυλα με το ίδιο όνομα και των δύο χεριών ακουμπούν το ένα το άλλο 4 φορές).

Υπάρχουν πέντε από αυτά σε κάθε χέρι

(δείξτε τα δάχτυλα ανοιχτά).

Μπορούν να κάνουν τα πάντα, πάντα θα βοηθούν.

(χτυπούν τα χέρια τους).

Παίζουν τον σωλήνα

Η μπάλα πετάγεται

Το πλυντήριο πλένεται

Το πάτωμα είναι σκουπισμένο

Τσίμπημα, χάδι -

Πέντε και πέντε από τα εύστροφα δάχτυλά μου

(δείξτε τα δάχτυλα και των δύο χεριών).

Εργασία στο εγχειρίδιο του L.G. Peterson, Ν.Ρ. Χολίνη "One-step, Two-step .." Φύλλο 2.σελ.2. Εργασία 1, 2, 3; φύλλο 3. Σελίδα 3. Εργασία 1.2.

Περίληψη μαθήματος

Λοιπόν, το μάθημά μας τελείωσε, μάθαμε σήμερα, μαζί με το ποντίκι, να εξοικειωνόμαστε με τα αντικείμενα με έναν νέο τρόπο. Μάθαμε ότι για να κάνεις φίλους με οποιοδήποτε αντικείμενο μπορείς να του κάνεις ερωτήσεις: Τι χρώμα; Τι μέγεθος (μέγεθος); Τι σχήμα? Και είδαν ότι υπάρχουν αντικείμενα που μπορεί να είναι παρόμοια μεταξύ τους, επειδή έχουν το ίδιο χρώμα, το ίδιο σχήμα, το ίδιο μέγεθος (μέγεθος), αλλά μπορεί να είναι τελείως διαφορετικά, δηλαδή διαφέρουν στο χρώμα και σε μέγεθος και σε μέγεθος!

Ας ρίξουμε μια άλλη ματιά ο ένας στον άλλον και ας πούμε πώς μοιάζουμε και πώς διαφέρουμε μεταξύ μας;

Και ας πούμε ευχαριστώ στο ποντίκι, που μας βοήθησε να μάθουμε πολλά νέα και ενδιαφέροντα πράγματα, και ας δούμε τι είδους λιχουδιά μας ετοίμασε (μοιράστε μπισκότα στα παιδιά).

Λιουντμίλα Καϊγκορόντοβα
Περίληψη του μαθήματος «Ιδιότητες αντικειμένων». Μεσαία ομάδα

Θέμα: "Ιδιότητες αντικειμένων"

Στόχος:

Να σχηματίσει την ικανότητα αναγνώρισης και σύγκρισης των ιδιοτήτων των αντικειμένων, να βρει μια κοινή ιδιότητα μιας ομάδας αντικειμένων.

Υλικά για το μάθημα:

Επίδειξη - μολύβια, ένα φύλλο χαρτιού τοπίου, εικόνες με την εικόνα των λαχανικών.

Φυλλάδιο - χρωματιστά μολύβια (κόκκινο, πορτοκαλί, κίτρινο, πράσινο, κυανό, μπλε, μοβ, κομμάτια χαρτιού, σετ σχημάτων: 5 κύκλοι - κόκκινος, κίτρινος, πράσινος, πορτοκαλί και μπλε, 5 οβάλ, 5 τετράγωνα, 5 τρίγωνα και 5 ορθογώνια από αυτά τα ίδια χρώματα.

Πορεία του μαθήματος:

Ι. Η ιδιότητα των αντικειμένων είναι το χρώμα. Χρώματα του ουράνιου τόξου.

Ο δάσκαλος εισάγει χρωματιστά μολύβια όλων των χρωμάτων του ουράνιου τόξου στο ποτήρι. Τα ίδια φλιτζάνια με χρωματιστά μολύβια στα τραπέζια των παιδιών. Ο δάσκαλος δείχνει μια εικόνα με μια εικόνα ενός μολυβιού:

Παιδιά, το Funny Pencil μας είπε μια καταπληκτική ιστορία! Αποδεικνύεται ότι τα μολύβια μπορούν να μιλήσουν και ακόμη και να επιδεικνύονται. Αυτό το μολύβι είπε (σηκώνει ένα κόκκινο μολύβι): "Μπορώ να γίνω παπαρούνα, φωτιά, σημαία!"

Ο δάσκαλος σχεδιάζει μια κόκκινη γραμμή σε ένα κομμάτι χαρτί βιβλίου σκίτσων που είναι προσαρτημένο στον πίνακα κιμωλίας και τα παιδιά σχεδιάζουν μια κόκκινη γραμμή στα χαρτιά τους. Στη συνέχεια, ο δάσκαλος τους ζητά να πουν τι καμάρωναν τα υπόλοιπα μολύβια:

Μαντέψτε τι είπαν αυτά τα μολύβια;

Τα παιδιά μόνα τους θα πάνε στον πίνακα, θα επιλέξουν ένα μολύβι και θα αφήσουν το σημάδι τους στο φύλλο που είναι κολλημένο στον πίνακα. Τα υπόλοιπα παιδιά σχεδιάζουν γραμμές με τα ίδια χρώματα στα σεντόνια τους. Παραδείγματα απαντήσεων παιδιών:

Πορτοκάλι: "Είμαι ένα πορτοκάλι, ένα καρότο!"

Κίτρινο: "Είμαι κοτόπουλο, ήλιος, γογγύλι!"

Πράσινο: "Είμαι γρασίδι, φύλλωμα, ένα ολόκληρο δάσος!"

Μπλε: "Δεν με ξεχνάω, ουρανό, πάγο!"

Μπλε: "Είμαι μελάνι, θάλασσα, αραβοσίτου!"

Μωβ: "Είμαι δαμάσκηνο, λιλά, λυκόφως, καμπάνα!" Ο δάσκαλος ευχαριστεί τα παιδιά για τη βοήθειά τους και ρωτά έναν γρίφο. - Η χαρούμενη Μολύβι μου ψιθύρισε μια λέξη. Μαντέψτε ποιο.

Μέσα από τα χωράφια, μέσα από τα λιβάδια

Ένα κομψό τόξο έχει υψωθεί. (ΟΥΡΑΝΙΟ ΤΟΞΟ)

Ποιος ξέρει τα χρώματα του ουράνιου τόξου;

Τα παιδιά ονομάζονται: κόκκινο, πορτοκαλί, κίτρινο, πράσινο, κυανό, μπλε, μωβ. Προσκαλέστε τους να φτιάξουν ένα ουράνιο τόξο από λωρίδες χρωματιστού χαρτιού.

Τα παιδιά στέκονται σε έναν κύκλο, στο κέντρο του οποίου ο οδηγός έχει δεμένα τα μάτια, κρατιούνται από τα χέρια και περπατώντας σε κύκλο, λένε φιλικά:

Σταθήκαμε όλοι μαζί σε έναν κύκλο

Ξαφνικά γύρισε αμέσως,

(όλοι στρέφονται 180 ° και πηγαίνουν προς την αντίθετη κατεύθυνση)

Και πώς λέμε: "Νταπ, Νταπ, Νταπ!" -

Ένα από τα παιδιά, με τις οδηγίες του δασκάλου, επαναλαμβάνει την τελευταία γραμμή και ο οδηγός μαντεύει ποιος είναι. Αν δεν μάντεψε, τότε συνεχίζει να είναι ο οδηγός και αν μάντευε, τότε αυτός που έδωσε τη φωνή γίνεται οδηγός. Το παιχνίδι επαναλαμβάνεται 2-3 φορές.

Είναι καλύτερο να αναθέσετε τον ρόλο του αρχηγού στον 2ο και στον 3ο γύρο του παιχνιδιού σε ένα από τα παιδιά.

III. Σύγκριση αντικειμένων με βάση ομοιότητες και διαφορές (χρώμα, σχήμα, μέγεθος, υλικό, σκοπός κ.λπ.).

Σκεφτείτε τις εικόνες. Τι φαίνεται στην πρώτη εικόνα; (Κούκλα και αρκούδα.)

Συγκρίνετε μια κούκλα και μια αρκούδα: τι κοινό έχουν και σε τι διαφέρουν; Ο δάσκαλος, αν χρειαστεί, μπορεί να ξεκινήσει τη σύγκριση: γενικά

για μια κούκλα και μια αρκούδα, ο σκοπός είναι τα παιχνίδια. το ίδιο μέγεθος? Το κοινό είναι ότι και η κούκλα και η αρκούδα έχουν κορδέλες, αλλά διαφέρουν σε αυτό. Και τα παιδιά ονομάζουν τα ίδια τις διαφορές.

Συγκρίνετε το μπαλόνι στο οποίο πετάει ο Dunno και τη μπάλα: τι κοινό έχουν και σε τι διαφέρουν; (Έχουν το ίδιο σχήμα: τόσο η μπάλα όσο και το μπαλόνι έχουν σχήμα μπάλας. Και διαφέρουν ως προς το χρώμα: η μπάλα είναι κίτρινη και μπλε, και το μπαλόνι είναι κίτρινο και κόκκινο. Διαφέρουν επίσης σε μέγεθος: η μπάλα είναι μικρό και το μπαλόνι είναι μεγάλο Ο σκοπός τους είναι επίσης διαφορετικός: η μπάλα είναι παιχνίδι και το μπαλόνι είναι αεροσκάφος.)

Συγκρίνετε τον σκαντζόχοιρο και το δέντρο. ("Το έλατο είναι σαν σκαντζόχοιρος: ο σκαντζόχοιρος είναι σε βελόνες, το δέντρο είναι επίσης, και "ζουν "στο δάσος." ζώο, δέντρο είναι φυτό.)

Σκεφτείτε την εικόνα. Γιατί πιστεύετε ότι μια αλεπού και ένα καρότο συνδέονται με μια κλωστή; (Είναι και τα δύο πορτοκαλί.)

Μπράβο! Πάρτε τώρα τα «μαγικά» σας μολύβια και συνδέστε αντικείμενα του ίδιου χρώματος με «μαγικές χορδές».

Πες μας τι φωτογραφίες έχεις συνδέσει; Γιατί; Παραδείγματα απαντήσεων παιδιών:

Το καρότο και η αλεπού είναι πορτοκαλί.

Βάζω κοτόπουλο και φεγγάρι μαζί γιατί είναι κίτρινα.

Η ντομάτα και η πασχαλίτσα είναι κόκκινες.

Ο βάτραχος και το μήλο είναι πράσινα.

IV. Φυσική αγωγή «Κοιτάξτε και από τις δύο πλευρές».

Τα παιδιά χτίζονται στη σειρά (όχι περισσότερα από 7-10 άτομα). Ο οδηγός επιλέγεται με τη βοήθεια μιας ομοιοκαταληξίας ή με ένα ραντεβού. Του ζητείται να θυμηθεί με ποια σειρά στέκονται τα παιδιά. Αφού ο οδηγός απομακρύνεται, τα παιδιά ξαναφτιάχνουν. Ο οδηγός πρέπει να καθορίσει τι έχει αλλάξει και να αποκαταστήσει τη διαταραγμένη σειρά. Η τοποθεσία μπορεί να είναι γραμμική, κυκλική, χαοτική - ανάλογα με το επίπεδο πολυπλοκότητας που θέλει να προσφέρει ο δάσκαλος.

V. Εμπέδωση της ικανότητας ανάδειξης των ιδιοτήτων των αντικειμένων.

1) Συζήτηση για τα λαχανικά. Μαντεύοντας γρίφους.

Τι λαχανικά γνωρίζετε;

Τι φυτρώνει στον κήπο σας (για παράδειγμα, στο εξοχικό σας;

Τι λαχανικά το λένε αυτό; Πώς το μαντεψες?

α) Η κόκκινη μύτη έχει μεγαλώσει στο έδαφος,

Και η πράσινη ουρά είναι έξω.

Δεν χρειαζόμαστε πράσινη ουρά

Το μόνο που χρειάζεστε είναι μια κόκκινη μύτη.

(Καρότο)

γ) Στρογγυλή πλευρά, κίτρινη πλευρά,

Ένα κουλούρι κάθεται στο κρεβάτι του κήπου.

Είναι γερά ριζωμένος στο έδαφος.

Τι είναι αυτό?

β) Το καλοκαίρι στον κήπο -

Φρέσκο, πράσινο,

Και το χειμώνα σε ένα βαρέλι -

Κίτρινο, αλμυρό.

δ) Είναι τόσο μεγάλο όσο μια μπάλα ποδοσφαίρου,

Αν είναι ώριμο, όλοι είναι ευχαριστημένοι.

Έχει τόσο ωραία γεύση!

Τι είδους μπάλα είναι αυτή;

Τα παιδιά εξηγούν με ποια σημάδια μάντευαν για τι μιλούσαν: με χρώμα, σχήμα, μέγεθος, γεύση κ.λπ.

2) Το παιχνίδι "Πώς μοιάζει;"

Εικόνες που απεικονίζουν λαχανικά.

Μπράβο! Είσαι πολύ καλός στο να μαντεύεις γρίφους. Τώρα κοιτάξτε προσεκτικά τις εικόνες και επιλέξτε γεωμετρικά σχήματα που μοιάζουν με αυτά τα λαχανικά.

Παραδείγματα απαντήσεων παιδιών:

Τα καρότα είναι πορτοκαλί, σε σχήμα τριγώνου - θα βάλω ένα πορτοκαλί (κόκκινο) τρίγωνο.

Το γογγύλι είναι κίτρινο και στρογγυλό. Επιλέγω τον κίτρινο κύκλο. Και τα λοιπά.

Τι θυμήθηκες περισσότερο από το μάθημα;

Τι σου άρεσε? Τι φαινόταν δύσκολο;

Όλγα Νουρουμπέτοβα
Ιδιότητες αντικειμένων. Περίληψη του μαθήματος για το σχηματισμό στοιχειωδών μαθηματικών αναπαραστάσεων

Τμήμα Εκπαίδευσης της Διοίκησης της πόλης Αικατερινούπολη

Δημοτικό προϋπολογισμό προσχολικής εκπαίδευσης νηπιαγωγείο Νο 275

620024 Αικατερινούπολη, οδός. Bisertskaya, 20, τηλέφωνο 255-66-61

Υπεύθυνη ΜΒΔΟΥ Νο 275 Δρυαγίνα Τατιάνα Αντρέεβνα

Περίληψη του μαθήματος για το σχηματισμό

στοιχειώδεις μαθηματικές αναπαραστάσεις

στη μεγαλύτερη ομάδα παιδιών κήπος:

« Ιδιότητες αντικειμένου» .

Περιοχή Chkalovsky του Αικατερινούπολη

Αικατερινούπολη, 2013

Θέμα: Ιδιότητες αντικειμένου(μορφή, αξία, χρώμα)

Στόχος: 1. Συνέχεια σχηματίζουν αντιλήψειςγια σημάδια ομοιότητας και διαφοράς

μεταξύ μαθήματα.

2. Μάθετε να συνδυάζετε αντικείμενα σε ομάδες(για παρόμοιους λόγους)και διαθέτετε από

ομάδες χωρίζονται μαθήματαδιαφέρουν σε μέγεθος μορφή, χρώμα.

3. Αναπτύξτε τη λογική σκέψη.

Εργο: Να συστηματοποιήσει τις γνώσεις των παιδιών για τα σημάδια ομοιοτήτων και διαφορών μεταξύ

μαθήματα.

Υλικό:

1. Τα σετ γεωμετρικών σχημάτων είναι διαφορετικά σε χρώμα και μέγεθος.

2. Καταμέτρηση υλικό(μπαστούνια, γεωμετρικά σχήματα).

Πορεία του μαθήματος

Παιδαγωγός:

Παιδιά, σήμερα θα πάμε ένα ταξίδι στο

χώρα Γεωμετρικά σχήματα.

Για να φτάσετε εκεί, πρέπει να μαντέψετε παζλ:

Από παιδί είμαι γνωστός σου,

Κάθε γωνιά είναι ακριβώς εδώ.

Και οι τέσσερις πλευρές έχουν το ίδιο μήκος.

Σε εσένα Είμαι στην ευχάριστη θέση να συστηθώ

Και το όνομά μου είναι...

Δεν έχω γωνίες

Και είμαι σαν πιατάκι,

Στο πιάτο και στο καπάκι

Στη βεράντα, στον τροχό...

Ο γρίφος μου είναι σύντομος:

Τρεις πλευρές και τρεις γωνίες

Μπράβο! Ποια άλλα γεωμετρικά σχήματα γνωρίζετε;

Το ταξίδι μας στη χώρα των Γεωμετρικών Σχημάτων συνεχίζεται

τσαλακωμένος. Για να έχουν καλή διάθεση οι κάτοικοι της χώρας,

ας προσθέσουμε τα γεωμετρικά σχήματα που έχετε,

1. Πάρτε τέσσερα τρίγωνα και διπλώστε ένα μεγάλο.

2. Πόσα ξυλάκια χρειάζεστε για να φτιάξετε ένα τρίγωνο;

3. Δούλεψε; Πώς να διαμορφώσετε δύο τρίγωνα;

Ας ξεκουραστούμε.

Φυσική αγωγή:

Πόσες μπάλες έχουμε

Θα το πηδήξουμε πολλές φορές.

Πόσα κολλάνε στην ουσία

Ας σταθούμε τόσο πολύ στις μύτες των ποδιών μας.

Πόσοι πόντοι υπάρχουν στον κύκλο μας

Ας σηκώσουμε τα χέρια ψηλά τόσες φορές.

Παιδιά! Τι είδους γεωμετρικά σχήματα υπάρχουν;

Πώς μπορείτε να χωρίσετε τα σχήματα;

Διαχωρισμός σχημάτων ανά χρώμα, μορφή, αξία.

Το παιχνίδι "Μαγική τσάντα"

Η τσάντα περιέχει γεωμετρικά σχήματα. Μωρό μου

το άγγιγμα επιλέγει τη φιγούρα και δίνει πλήρη χαρακτηρισμό.

Παιχνίδι με τα δάχτυλα.

Όλη μέρα, όλη μέρα

Το σχοινί γυρίζει

Όλη μέρα, όλη μέρα

Το Κακάκι μας καλπάζει.

Δεξιά - καλπασμός, αριστερά - καλπασμός,

Και τα δύο πόδια ταυτόχρονα

Εμπρός και πίσω

Καλπάζουν κατά μήκος του μονοπατιού.

Όλα είναι πιο γρήγορα, όλα είναι πιο γρήγορα

Το Κακάκι μας καλπάζει.

Και αποχαιρετώντας τους κατοίκους της χώρας των Γεωμετρικών Σχημάτων,

Ας τους δώσουμε ως ενθύμιο εικόνες ζώων που

θα απλώσουμε από την καταμέτρηση υλικό.

Σήμερα εσείς και εγώ έχουμε επαναλάβει πώς να συνδυάσουμε στοιχεία σε

ομάδες για παρόμοιους λόγους· ξεχωρίζουν από ομάδες μαθήματα.

Στο επόμενο επαγγέλματαθα συνεχίσουμε να το μελετάμε αυτό χαλάκι-

ριάλα. Και για σήμερα - το μάθημα τελείωσε.

Αποτέλεσμα: Παιδιά τι κάναμε σήμερα;

Παιδιά:

Τρίγωνο

Τραπεζοειδής, ρόμβος.

Επίπεδη και

ογκώδης.

Ανά χρώμα,

μορφή,

αξία.

Τρεις ομάδες παιδιών:

Ένας όμιλος βγαίνει νοκ άουτ

τραγουδάει έγχρωμα,

δεύτερο μεγαλύτερο,

τρίτο σε μορφή.

Οι ομάδες δουλεύουν

Αυτό είναι ένα επίπεδο γεωμετρικό φι-

γούρα ή είναι όγκος-

naya γεωμετρική

Τα παιδιά εξαπλώνονται

Θυμήθηκε τι

γεωμετρικός

φιγούρες είναι.

Έμαθε να τα μοιράζομαι

κατά χρώμα, μορφή,

Αφηρημένη

μάθημα μαθηματικών στην 1η τάξη.

Δάσκαλος: Lebedeva I.S.

Θέμα: Ιδιότητες αντικειμένων. Σύγκριση ειδών.

Στόχοι: εξοικείωση με το σχολικό βιβλίο, με τις ιδιότητες των αντικειμένων.

ανάπτυξη ομιλίας, μνήμης, λογικής σκέψης.

ενσταλάξει το ενδιαφέρον για τα μαθηματικά.

Αναμενόμενα αποτελέσματα: οι μαθητές θα μάθουν να δίνουν παραδείγματα αντικειμένων συγκεκριμένου χρώματος, μεγέθους, σχήματος.

ανάπτυξη λογικής σκέψης.

να προσδιορίσει την αναγωγή ενός αντικειμένου σε μια ομάδα.

άκου τον δάσκαλο.

Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων

1.Οργανωτική στιγμή

Δίνεται η πολυαναμενόμενη κλήση

Το μάθημα ξεκινά.

Τι να κάνετε όταν ακούτε το κουδούνι; (Σταθείτε κοντά στο κάθισμά σας)

Χάρηκα για τη γνωριμία. Σας ευχαριστώ που ήρθατε.

Ποιος θυμήθηκε το όνομά μου χθες;

(κατά μήκος της αλυσίδας, η μπάλα περνάει σε κάθε μαθητή, όλοι φωνάζουν ένα όνομα δυνατά)

Ποιος θυμήθηκε πόσα παιδιά υπάρχουν στην τάξη μας;

Πόσα κορίτσια; / αγόρια; /

(έπαινος πρέπει να δοθεί σε όσους σήκωσαν το χέρι τους)

(ο δάσκαλος φτιάχνει το σήμα του χεριού κατανοητό στον πίνακα)

2.Ενημέρωση γνώσης

ΣΤΟ ΣΠΙΔΙ: ΜΑ-ΤΕ-ΜΑ-ΤΙ-ΚΑ

Ποιος ξέρει ήδη τι θα κάνουμε στα μαθήματα μαθηματικών;

(απαντήσεις των παιδιών)

Ας δούμε το σχολικό βιβλίο, ξεφυλλίστε το. παρατηρήστε πόσο πολύχρωμο είναι. Κάθε εικόνα περιέχει μια εργασία. Βλέπεις ότι στο σχολικό βιβλίο μπορείς να γράψεις, να χρωματίσεις, γι' αυτό λέγεται «Σχολικό-τετράδιο». Αλλά μια συμφωνία: να μην γράφετε ή να ζωγραφίζετε μόνοι σας στις σελίδες, χωρίς την άδειά μου. Εάν θέλετε πραγματικά να σπουδάσετε, επικοινωνήστε μαζί μου, έχω καθήκοντα για εσάς.

(Ο δάσκαλος δείχνει πρόσθετες εργασίες σε κομμάτια χαρτιού)

(Οι μαθητές ελέγχουν την ετοιμότητα του μαθήματος)

3. Αυτοδιάθεση στη δραστηριότητα.

Τέσσερα ώριμα αχλάδια

Κουνιόντουσαν πάνω στα κλαδιά.

Η Pavlusha έβγαλε δύο αχλάδια,

Πόσα αχλάδια έχουν μείνει; (2)

Πόσα μήλα έχουν τα παιδιά

Καίγονται με τον ήλιο στα χέρια σου!

Η Νατάσα και ο Τόμα, ο Σεγιοζά και η Ρόμα,

Υπάρχει ακόμα ένα στο τραπέζι,

Ποτίζεται με τον ήλιο.

Πόσα μήλα, αδέρφια;

Ποιος μπορεί να μαντέψει; (5)

Σε έναν θάμνο μπροστά στον φράχτη

Έξι έντονα κόκκινες ντομάτες.

Μετά βγήκαν τέσσερις,

Και πόσο μένει στον θάμνο; (2)

Είστε βέβαιοι ότι έχετε ονομάσει όλες τις ιδιότητες των αντικειμένων;

Τι θα μιλήσουμε σήμερα στο μάθημα;

4.Εργαστείτε πάνω στο θέμα του μαθήματος

Εργασία σχολικού βιβλίου

Ποιος μας συναντά στη σελίδα 3; (Σκίουρος)

(Ο δάσκαλος εμφανίζει ένα παιχνίδι σκίουρο ή στερεώνει ένα σχέδιο του στον πίνακα)

Τι γνωρίζετε για την πρωτεΐνη; (Απαντήσεις παιδιών)

Πόσα στοιχεία φαίνονται στην εικόνα; (12)

Πώς είναι τακτοποιημένα τα αντικείμενα; (Σε μια γραμμή, σε μια στήλη)

(δείξτε τη σειρά με το χέρι, γραμμή, στήλη)

Τι ενώνει τα θέματα της πρώτης γραμμής; (Χρώμα)

Τι ενώνει τα στοιχεία στις στήλες; (Η πρώτη στήλη είναι τα πιάτα, η δεύτερη είναι τα λαχανικά, η τρίτη είναι τα ρούχα, η τέταρτη είναι τα παιχνίδια)

Έχετε ήδη ονομάσει δύο ιδιότητες αντικειμένων: το χρώμα και το να ανήκουν σε μια ομάδα.

Ποιο είναι το στοιχείο στη δεύτερη σειρά και την τέταρτη στήλη; (Ματριόσκα.)

Ποιο αντικείμενο είναι κρυμμένο στην τρίτη σειρά και στην τρίτη στήλη; (Καπάκι)

(Εργαστείτε σε ζευγάρια. Δύο ή τρία θέματα πρέπει να λυθούν συλλογικά)

Εξετάστε τη σειρά κάτω από τον πίνακα. Τι κοινό έχουν αυτά τα αντικείμενα; (αυτοί είναι κύκλοι)

Μια άλλη ιδιότητα των αντικειμένων είναι το σχήμα. Ποια είναι η διαφορά μεταξύ των κύκλων; (Χρώμα, μέγεθος)

Ποια ιδιότητα των αντικειμένων ονομάσατε τον εαυτό σας; (το μέγεθος)

Μετρήστε πόσοι κύκλοι υπάρχουν συνολικά; (15)

Πόσα είναι κόκκινα; Κίτρινος? Μπλε?

Πόσα μεγάλα; Μικρά?

5.Λεπτό άσκησης

6. Συνέχιση της εργασίας για το θέμα.

1. Παιχνίδι "Μάντεψε το αντικείμενο"

Τι κοινό έχουν τα στοιχεία της πρώτης γραμμής; (Μορφή)

Καταγράψτε αυτά τα στοιχεία.

Σκεφτείτε ένα αντικείμενο για τον γείτονά σας και εξηγήστε πώς να το βρείτε.

(Εργαστείτε σε ζευγάρια. Δύο ή τρία θέματα πρέπει να λυθούν συλλογικά)

Άρα όλα τα αντικείμενα έχουν ιδιότητες. Ονόμασέ τους. (Χρώμα, σχήμα, μέγεθος, συμμετοχή στην ομάδα)

7. Ασκήσεις για την ανάπτυξη δεξιοτήτων γραφής.

1. Γυμναστική δακτύλων.

Αυτό το δάχτυλο είναι παππούς

Αυτό το δάχτυλο είναι μια γιαγιά

Αυτό το δάχτυλο είναι ο μπαμπάς

Αυτό το δάχτυλο είναι μαμά

Αυτό το δάχτυλο είμαι εγώ.

Αυτή είναι όλη μου η οικογένεια!

(Εναλλακτικά λυγίζοντας τα δάχτυλά σας)

2.Κανόνες προσγείωσης στο γράμμα

(Εργασία με την αφίσα "Καθίστε σωστά")

3. Ολοκληρώστε τις εργασίες στον μαθητή (από 3 παρακάτω) + r.tet. σελίδα 3 Αρ. 1, 2, 3)

8. Αντανάκλαση

Ποιες ιδιότητες των αντικειμένων γνωρίζετε;

Ποιοι είναι ευχαριστημένοι με τη δουλειά τους;

Ήταν όλα ξεκάθαρα;

9. Συνοψίζοντας το μάθημα.

Τι σας άρεσε περισσότερο στο μάθημα;

Τι ήταν δύσκολο;

Ατομικό φύλλο με την εργασία.

Διαγράψτε όσους κύκλους σας δείχνει ο αριθμός

Τα παιδιά εργάζονται ανεξάρτητα σε σεντόνια. Ο δάσκαλος ελέγχει την ορθότητα της εργασίας.