Περίληψη του μαθήματος "καταπληκτικές πέτρες". Διασκεδαστικές εμπειρίες και πειράματα για νήπια

Θέμα: "Εκπληκτικές πέτρες"
Κατεύθυνση. Γνωστική.
Ηλικία: παιδιά 4 ετών, μεσαία ομάδα
Ένταξη εκπαιδευτικών τομέων: «Γνώση», «Επικοινωνία», «Ανάγνωση μυθοπλασίας», «Εικαστική δημιουργία».
Είδη παιδικών δραστηριοτήτων: παιχνίδι, γνωστική έρευνα, επικοινωνιακή, παραγωγική.
Στόχοι:
Δώστε μια ιδέα για τις πέτρες και τις ιδιότητες τους.
Αναπτύξτε τις γνωστικές ικανότητες και την εθελοντική προσοχή των παιδιών μέσα από πειραματικές δραστηριότητες.
εμπλέκουν τα παιδιά σε ερευνητικές δραστηριότητες για να προσδιορίσουν τα σημάδια και την ποιότητα της πέτρας (πολύχρωμη, στρογγυλή, ωοειδής, αιχμηρή, λεία, τραχιά, τραχιά, κρύα, ζεστή, βροντή, ανθεκτική, δυνατή, σκληρή) και τα οφέλη της.
διορθώστε τον κανόνα ασφαλείας (το να πετάτε πέτρες είναι επικίνδυνο).
Διδάξτε στα παιδιά να εξάγουν ανεξάρτητα συμπεράσματα με βάση τα αποτελέσματα του πειράματος, με βάση τις προηγούμενες ιδέες και τις δικές τους υποθέσεις.
Ενθαρρύνετε την επιθυμία να επιτύχετε ένα καλό αποτέλεσμα. αναπτύξουν την ομιλία
Αναμενόμενα αποτελέσματα: Εξάγετε ανεξάρτητα συμπεράσματα με βάση τα αποτελέσματα του πειράματος, βάσει ιδεών που ελήφθησαν προηγουμένως και των δικών τους υποθέσεων. Μεθοδικές τεχνικές:
οπτική (χρησιμοποιώντας εικόνες, διδακτικά παιχνίδια).
λεκτική (υπενθύμιση, ένδειξη, ερωτήσεις, ατομικές απαντήσεις παιδιών).
ενθάρρυνση, ανάλυση του μαθήματος
Οπτικά βοηθήματα διδασκαλίας. Κάρτες για τα παιχνίδια "Η φύση δεν είναι φύση", "Η ζωή δεν είναι άγρια ​​ζωή" κρίκους,
Υλικά και εξοπλισμός: συλλογή από πέτρες, δοχεία για πειράματα με νερό, πολύχρωμες πέτρες ανάλογα με τον αριθμό των παιδιών.
Ατομική δουλειά. Για να αναπτύξετε την προσοχή, την ικανότητα να φέρετε την εμπειρία στο τέλος με τους Danil Sh, Leva Sh, Timur K.
Λεξιλογική εργασία: πέτρες, πηλός, τραχύς, υγρός.
Δομή
1.Συνομιλία για τη φύση, το παιχνίδι "Η φύση δεν είναι φύση"
2. Παιχνίδι "Ζώντας - όχι ζωντανή φύση"
3. Εργαστήριο ερευνητών.
4 Περίληψη μαθήματος

Μετακίνηση GCD.
Ο δάσκαλος και τα παιδιά μπαίνουν στην ομάδα και στέκονται κυκλικά στο χαλί.
Παιδαγωγός. Παιδιά, κοιτάξτε γύρω μας, τι μας περιβάλλει; (στοιχεία)
Και αν εσύ κι εγώ ήμασταν στο δάσος, τι θα μας περιέβαλλε; (δέντρα, γρασίδι, λουλούδια, έντομα) Πώς τα λέτε όλα με μια λέξη; (φύση)
Κοίτα, έχω αντικείμενα φτιαγμένα από ανθρώπινο χέρι και αντικείμενα της φύσης στις κάρτες μου
-Και πώς μπορούμε να διακρίνουμε τι είναι φύση και τι όχι; (Στη φύση, τα πάντα αναπτύσσονται, αναπτύσσονται και εμφανίζονται από ένα άλλο φυτό ή ζώο, και τα πράγματα φτιάχνονται από τον άνθρωπο και δεν αλλάζουν πλέον μόνα τους)
Θα βάλουμε εικόνες με τη φύση σε μια εικόνα με μια πεταλούδα και εικόνες από πράγματα που έκανε ένα άτομο σε μια εικόνα με ένα άτομο. (τα παιδιά ολοκληρώνουν την εργασία)
Παιχνίδι "Η φύση δεν είναι φύση"
Παιδιά, αλλά η φύση είναι επίσης διαφορετική, είναι η φύση του Grass; Και ο ήλιος; Είναι το γρασίδι ζωντανό; Ναι, έτσι είναι, ζωντανό, γιατί μεγαλώνει, αναπνέει, δίνει σπόρους για νέα βότανα. Είναι ο ήλιος ζωντανός; Όχι, είναι ένα καυτό αστέρι. Αυτό σημαίνει ότι η φύση είναι ζωντανή και άψυχη. Ας επεκτείνουμε τις εικόνες με τη φύση - βάζουμε εικόνες με άγρια ​​ζωή σε ένα πράσινο στεφάνι και εικόνες με άψυχη φύση σε ένα κίτρινο.
Παιχνίδι "Άγρια ζωή και άψυχη φύση"
Σωστά, οι πέτρες ζουν ή δεν ζουν φύση; Δεν μεγαλώνουν, δεν κινούνται, άρα αυτή είναι η άψυχη φύση. Και σε ποια σημεία υπάρχουν πολλές πέτρες; (στη θάλασσα, στο ποτάμι, στα βουνά)

Σήμερα θα πάμε ξανά στο εργαστήριο. Ας θυμηθούμε ποιοι κανόνες πρέπει να τηρούνται στο εργαστήριο; (δουλέψτε προσεκτικά, μην βιάζεστε, μην παρεμβαίνετε ο ένας στον άλλον) Έτσι είναι, πηγαίνετε στα τραπέζια.
Εκπαιδευτής: Παιδιά, με τι θα κάνουμε πειράματα; Ναι, με πέτρες. Σας ζητώ να καθίσετε αναπαυτικά στα τραπέζια. Ας δούμε τις πέτρες που έχει ο καθένας σας στους δίσκους.

Εμπειρία αριθμός 1. Προσδιορισμός χρώματος και σχήματος.
Τα παιδιά μοιράζονται τις παρατηρήσεις τους για το χρώμα των λίθων τους (γκρι, καφέ, λευκό, κόκκινο, μπλε κ.λπ.).
Συμπέρασμα: οι πέτρες έχουν διαφορετικό χρώμα και σχήμα (ο δάσκαλος δείχνει ένα θαυμαστικό και ένα διάγραμμα - ένα σχέδιο, το επισυνάπτει στον πίνακα.)

Εμπειρία αριθμός 2 Προσδιορισμός μεγέθους.
Όλες οι πέτρες έχουν το ίδιο μέγεθος; - Δεν.
Βρες και δείξε μου τη μεγαλύτερη πέτρα σου, τη μικρότερη, τη μεσαία. Ποιος θα βγάλει σημαντικό συμπέρασμα για το μέγεθος των λίθων;
Συμπέρασμα: οι πέτρες έρχονται σε διάφορα μεγέθη.

Εμπειρία Νο. 3. Προσδιορισμός της φύσης της επιφάνειας.
Τώρα θα χαϊδέψουμε κάθε βότσαλο με τη σειρά. Οι πέτρες είναι ίδιες ή διαφορετικές; Οι οποίες? (Τα παιδιά μοιράζονται τις ανακαλύψεις τους.) Ο δάσκαλος ζητά από τα παιδιά να δείξουν την πιο λεία πέτρα και την πιο τραχιά.
Συμπέρασμα: η πέτρα μπορεί να είναι λεία και τραχιά.

Εμπειρία Νο. 4. Εξέταση λίθων μέσω μεγεθυντικού φακού.
Για να δούμε ακόμα καλύτερα την επιφάνεια των λίθων, θα χρησιμοποιήσουμε λούπες.
(Τα παιδιά κοιτάζουν όλες τις πέτρες τους.)

Εκπαιδευτής: τι ενδιαφέροντα πράγματα είδατε; (Στίγματα, μονοπάτια, εσοχές, λακκάκια, σχέδια κ.λπ.). Μπράβο, πολύ προσεκτικά παιδιά.

Εμπειρία Νο. 5. Προσδιορισμός βάρους.
Παιδιά, σας έχω μια ενδιαφέρουσα πρόταση να γίνετε κιλά για ένα λεπτό. Τι κάνουν τα βάρη; Ναι, ζυγίζονται.
Τα παιδιά με τη σειρά κρατούν πέτρες στις παλάμες τους και καθορίζουν τη βαρύτερη και ελαφρύτερη πέτρα.
Συμπέρασμα: οι πέτρες κατά βάρος είναι διαφορετικές: ελαφριές, βαριές.
Εμπειρία Νο. 6 Προσδιορισμός θερμοκρασίας
Παιδιά, βάλτε τώρα τις παλάμες σας στο τραπέζι και γρήγορα στα μάγουλά σας. Τι τραπέζι; Και τα μάγουλα; Το δέρμα μας μπορεί να ανιχνεύσει γρήγορα τη θερμοκρασία.
Τώρα θα έχουμε μια πολύ ενδιαφέρουσα, πολύ δύσκολη εμπειρία. Ανάμεσα στις πέτρες σας, πρέπει να βρείτε την πιο ζεστή και κρύα πέτρα. Παιδιά πώς και τι θα κάνετε; (Τα παιδιά προσφέρουν τρόπους δράσης, διεξάγουν ένα πείραμα. Ο δάσκαλος ζητά να δείξει μια ζεστή και μετά κρύα πέτρα και προσφέρει να ζεστάνει μια κρύα πέτρα.)
Ασκήσεις αναπνοής. Τα παιδιά παίρνουν όλες τις πέτρες, τις βάζουν στις παλάμες τους, εισπνέουν με τη μύτη τους και εκπνέουν από το στόμα και τα χείλη τους με ένα σωλήνα (3 φορές).
Συμπέρασμα: οι πέτρες μπορεί να είναι ζεστές ή κρύες.

Εμπειρία Νο. 7 Οι πέτρες βυθίζονται στο νερό.
Ο δάσκαλος ρωτά: «Παιδιά, τι νομίζετε ότι θα γίνει με μια πέτρα αν τη βάλετε στο νερό; (Παιδικές εκδοχές.) Γιατί νομίζετε; (Παιδικά επιχειρήματα.) Και τι πρέπει να γίνει για να μάθουμε την αλήθεια - την αλήθεια; (Προτάσεις για παιδιά.)
Τα παιδιά παίρνουν ένα ποτήρι νερό και βάζουν προσεκτικά μια πέτρα στο νερό. Παρακολουθούν. Μοιραστείτε το αποτέλεσμα της εμπειρίας. Ο δάσκαλος εφιστά την προσοχή σε πρόσθετα φαινόμενα - κύκλοι πέρασαν μέσα από το νερό, το χρώμα της πέτρας άλλαξε, έγινε πιο φωτεινό.
Συμπέρασμα: οι πέτρες βυθίζονται στο νερό επειδή είναι βαριές και πυκνές.
(Τα παιδιά βγάζουν μια πέτρα και τη σκουπίζουν με μια μικρή χαρτοπετσέτα.)

Παιδαγωγός. Ας γίνουμε οικοδόμοι μαζί σας τώρα. Και θα χτίσουμε τοίχους από πέτρα για το σπίτι. Τα παιδιά προσπαθούν να χτίσουν τοίχους από πέτρες, αλλά γκρεμίζονται.
Παιδαγωγός. Η πέτρα είναι τόσο σκληρή που είναι πολύ δύσκολο να διαμορφώσετε τους τοίχους και να κρατήσετε τις πέτρες μαζί. Ο Κλέι ήρθε στη διάσωση. Μπορείτε να χτίσετε και να γλυπήσετε από ακατέργαστο πηλό, να στερεώσετε πέτρες μεταξύ τους
Περίληψη μαθήματος: Τι κάναμε σήμερα; Τι θυμάσαι περισσότερο; Θα θέλατε να κάνετε κάποια ακόμη δουλειά στο εργαστήριο;
Εκπαιδευτικός: Παιδιά! Παρακαλώ κοιτάξτε τον πίνακα. Λάβαμε ένα ασυνήθιστο γράμμα για τις πέτρες. Γράψιμο σε εικόνες και διαγράμματα. Ποιος θέλει να γίνει επιστήμονας, να βάλει ένα καπέλο εργένη και να βγάλει ένα σημαντικό συμπέρασμα για τις ιδιότητες των λίθων;

MKDOU SOSH δ / κήπος «Κυρ» der. Μέση Σούνι

ΕΜΠΕΙΡΙΕΣ

ΜΕ ΠΕΤΡΕΣ ΚΑΙ ΟΡΥΚΤΑ

Εκπαιδευτικός: Αμπντουλλίνα Γ.Ν.

ΕΜΠΕΙΡΙΑ ΜΕ ΑΛΑΤΙ ΚΑΙ ΠΟΤΑΜΙΑ ΑΜΜΟ

Υλικό: 2 κουταλάκια του γλυκού αλάτι, 2 κουταλάκια του γλυκού άμμο ποταμού, φίλτρο (χωνί, χαρτοπετσέτα, βαμβάκι)

Ανακατέψτε το αλάτι με την άμμο ποταμού και βάλτε σε ένα ποτήρι ζεστό νερό. Ενώ ανακατεύετε αυτό το μείγμα, περιμένετε μέχρι να εξαφανιστούν τελείως οι λευκοί κρύσταλλοι του αλατιού.

Να επιστήσει την προσοχή του παιδιού στο γεγονός ότι το αλάτι έχει «εξαφανιστεί», διαλυθεί. Η άμμος κατακάθισε στον πυθμένα του αγγείου.

Ένα από τα παιδιά μπορεί να ρίξει νερό σε άλλο δοχείο.

Στη συνέχεια, πείτε στα παιδιά πώς να φτιάξουν ένα απλό φίλτρο, εξηγήστε γιατί.

Βάλτε ένα κομμάτι στυπόχαρτο (πετσέτα) ή ένα κομμάτι βαμβάκι διπλωμένο στα τέσσερα μέσα στο χωνί. Τώρα πρέπει να στραγγίσετε το διάλυμα σε άλλο δοχείο. Περνώντας μέσα από το φίλτρο. Τραβήξτε την προσοχή των παιδιών σε ένα βρώμικο φίλτρο που έχει παγιδεύσει σωματίδια και αφήνει το νερό να περάσει μέσα. Εξηγήστε γιατί συνέβη αυτό.

Τα παιδιά πρέπει να βεβαιωθούν ότι το αλάτι δεν έχει εξαφανιστεί πουθενά, αλλά έχει ταξιδέψει όλη την ώρα από σκάφος σε δοχείο με νερό.

Αφού ρίξετε λίγο διάλυμα σε ένα άλλο ποτήρι, δοκιμάστε τα παιδιά και δείτε μόνα τους ότι το αλάτι είναι «στη θέση του».

Εάν είναι δυνατόν, μπορείτε να ολοκληρώσετε το πείραμα θερμαίνοντας αργά το διάλυμά μας σε χαμηλή φωτιά (σε μεταλλικό δοχείο, αλλά όχι σε εμαγιέ). Το νερό που εξατμίζεται θα φύγει αφήνοντας το αλάτι που έχει γίνει πέτρα ξανά στα τοιχώματα του αγγείου.

ΧΕΙΜΕΡΙΝΑ ΚΛΑΔΙΑ

Πάρτε ένα μπολ με συμπυκνωμένο διάλυμα αλατιού. Βουτήξτε τα κλαδάκια εκεί, αφήστε τα να μείνουν εκεί για δύο ώρες. Στη συνέχεια, βγάλτε τα στο κρύο.

Μέχρι το πρωί, τα κλαδιά θα καλυφθούν με γυαλιστερούς κρυστάλλους αλατιού.

ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΚΡΥΣΤΑΛΩΝ

Υλικό: 2 φλιτζάνια, 4 κουταλιές της σούπας αλάτι, μεταξωτή κλωστή, μαύρο ξυλάκι.

Διαλύουμε το επιτραπέζιο αλάτι σε ένα ποτήρι ζεστό νερό ανακατεύοντας το. Έρχεται η στιγμή που το αλάτι δεν θέλει πια να διαλυθεί. Απλώς βυθίζεται στον πάτο. Τραβήξτε την προσοχή των παιδιών σε αυτή τη στιγμή και εξηγήστε ότι το νερό δεν μπορεί να απορροφήσει απεριόριστη ποσότητα ύλης. Το νερό ήταν κορεσμένο με αλάτι.

Ρίξτε προσεκτικά το διάλυμα σε άλλο δοχείο, αφήνοντας αδιάλυτους κρυστάλλους στο πρώτο δοχείο, δεν χρειάζονται πλέον.

Φτιάξτε ένα καλάμι ψαρέματος από μια μεταξωτή κλωστή και ένα ξυλάκι (μολύβι), χαμηλώστε την άκρη του νήματος σε ένα ποτήρι.

Να επιστήσει την προσοχή των παιδιών στο γεγονός ότι το πείραμα απαιτεί καθαριότητα και ακρίβεια· σκόνη και βρωμιά δεν πρέπει να εισχωρούν στο δοχείο. Καλύψτε το ποτήρι με μια χαρτοπετσέτα, βάλτε το σε οποιοδήποτε μέρος όπου δεν υπάρχουν αλλαγές θερμοκρασίας.

Την επόμενη μέρα θα εμφανιστεί «παγετός» στα τοιχώματα του σκάφους και «λευκές μύγες» θα εμφανιστούν στο νήμα. Ζητήστε από τα παιδιά να τα εξετάσουν κάτω από ένα μεγεθυντικό φακό για να βεβαιωθούν ότι οι κύβοι είναι κρύσταλλοι αλατιού.

Στη συνέχεια, αφαιρώντας το καλάμι από το διάλυμα, αφαιρέστε τους μικρούς κρυστάλλους, αφήνοντας μόνο τους μεγάλους στην κλωστή.

Στραγγίστε το διάλυμα από το ίζημα σε ένα καθαρό ποτήρι και χαμηλώστε το καλάμι ψαρέματος.

Στη συνέχεια, τα ίδια τα παιδιά μπορούν να παρακολουθούν την ανάπτυξη των κρυστάλλων, κατά διαστήματα καθαρίζοντας το διάλυμα από την περίσσεια κρυστάλλων που καθιζάνει. Και οι κύβοι αλατιού στις χορδές θα μεγαλώσουν.

ΚΡΥΣΤΑΛΟΘΕΡΑΠΕΙΑ

Παρασκευάστε ένα υπερκορεσμένο διάλυμα αλατιού διαλύοντας το υπερβολικό αλάτι σε βραστό νερό.

Ψύξτε αυτό το διάλυμα και στραγγίστε το από το ίζημα έτσι ώστε να μην παραμείνει στο δοχείο ούτε ένας κρύσταλλος αλατιού που έχει κατακρημνιστεί από το διάλυμα.

Βουτήξτε τον «πληγωμένο» κρύσταλλο σε καθαρό διάλυμα με τσιμπιδάκια. Εάν το πείραμα γίνει σε ένα φαρδύ δοχείο και με όχι πολύ μεγάλη ποσότητα νερού, ο κρύσταλλος θα είναι «υγιής» σε μια ώρα.

ΜΕΤΑΤΡΟΠΗ ΜΕΓΑΛΟΥ ΑΛΑΤΙΟΥ ΣΕ ΨΙΛΟ ΑΛΑΤΙ

Αν έχετε μόνο χοντρό αλάτι στο σπίτι, μπορείτε να το ανακρυσταλλώσετε σε λεπτό επιτραπέζιο αλάτι.

Για να γίνει αυτό, πρέπει να διαλύσετε το αλάτι σε νερό, να φιλτράρετε το διάλυμα μέσα από ένα πανί και να το εξατμίσετε σε χαμηλή φωτιά.

Μικροί κρύσταλλοι θα καθιζάνουν έξω από το διάλυμα.

ΜΕΛΕΤΗ ΤΡΙΩΝ ΣΤΕΡΕΩΝ:

ΖΑΧΑΡΗ, ΑΛΑΤΙ ΚΑΙ ΑΜΥΛΟ

Υλικό: 3 βάζα: με ζάχαρη, αλάτι και άμυλο, τρεις μεζούρες, τρία φύλλα χοντρό χαρτί.

Πάρτε μια μικρή ποσότητα της ουσίας από κάθε βάζο με τη σειρά και τρίψτε απαλά ανάμεσα στα δάχτυλά σας πάνω από ένα φύλλο χαρτιού. Τα δάχτυλά σας θα νιώσουν αμέσως τη διαφορά στο σχήμα και το μέγεθος των κρυστάλλων ζάχαρης και αλατιού. Το άμυλο έχει επίσης κρυσταλλική δομή. Δεν μπορείτε να καταλάβετε μόνο από την εμφάνιση: οι κρύσταλλοι είναι πολύ μικροί, σχεδόν αόρατοι. Αλλά όταν έτριβες το άμυλο ανάμεσα στα δάχτυλά σου, άκουσες ένα χαρακτηριστικό τσούξιμο: πρόκειται για κρύσταλλα που τρίβονται μεταξύ τους.

Τα δάχτυλά σας έχουν μνήμη; Θυμήθηκαν τις διαφορές μεταξύ ζάχαρης, αλατιού και αμύλου; Ελεγξε τον εαυτό σου. Δέστε τα μάτια με ένα στενό μαντήλι και δοκιμάστε με την αφή.

ΕΜΠΕΙΡΙΑ ΜΕ ΑΛΑΤΙ ΚΑΙ ΠΟΤΑΜΙΑ ΑΜΜΟ

Υλικό:αλάτι, άμμος ποταμού, νερό, ποτήρι, μπουκάλι, κομμάτι βαμβάκι.

Παιδιά, θέλω να σας πω μια ιστορία που συνέβη με δύο φίλους: τον Ramil και τον Marat. Μια μέρα, αυτή και οι γονείς της πήγαν για πεζοπορία και έριξαν ένα βάζο αλάτι σε μια τουριστική στάση. Το πασπαλισμένο αλάτι συλλέχθηκε. Αλλά αποδείχθηκε ότι ήταν ανακατεμένο με άμμο ποταμού. Πώς χωρίζετε αυτό το μείγμα; Δεν μπορείτε να μαγειρέψετε χυλό χωρίς αλάτι! Μην αφήνετε την οικογένειά σας χωρίς δείπνο! Βοηθήστε τον Ramil και τον Marat. Τι χρειάζεται να κάνουν; (Ρίξτε νερό στο μείγμα της άμμου ποταμού και του αλατιού, ανακατέψτε καλά. Ρίξτε το μείγμα σε ένα μπουκάλι με φίλτρο. Η άμμος θα μείνει σε ένα κομμάτι βαμβάκι, και στο μπουκάλι - αλατόνερο. Προσθέστε αλατόνερο από ένα μπουκάλι στον χυλό.Και ο χυλός θα βγει αλμυρός.).

Σκιαγράφησε την εμπειρία στο ημερολόγιό σου

ΕΜΠΕΙΡΙΑ ΜΕ ΑΛΑΤΙ ΚΑΙ ΧΙΟΝΙ

Υλικό: 2 κουτάκια, αλάτι, σέσουλα, χιόνι ή πάγος.

Για το πείραμα, ο πάγος πρέπει να θρυμματιστεί ή μπορεί να αντικατασταθεί με χιόνι. Τοποθετήστε ίση ποσότητα πάγου ή χιονιού σε κάθε βάζο. Ρίξτε λίγο αλάτι σε ένα από τα βάζα με μια μπάλα και ανακατέψτε πάγο (χιόνι) με αλάτι.

Ποιος πάγος θα λιώσει πιο γρήγορα: με ή χωρίς αλάτι;

Η εμπειρία θα είναι πιο ενδιαφέρουσα αν χρησιμοποιήσετε ένα ρολόι (μπορείτε να χρησιμοποιήσετε ένα άμμο).

Σχεδιάστε στο ημερολόγιό σας τι έχετε κάνει.

ΕΜΠΕΙΡΙΑ ΜΕ ΑΛΑΤΙ ΚΑΙ ΓΛΥΚΟ ΝΕΡΟ

Υλικό:καλούπια, αλάτι και γλυκό νερό

Στόχος:Μάθετε ποιο νερό θα παγώσει πιο γρήγορα: αλμυρό ή φρέσκο.

Ας συνεχίσουμε το πείραμα - ας προσπαθήσουμε να παγώσουμε το νερό που λαμβάνεται ως αποτέλεσμα του πειράματος.

Πιστεύετε ότι αξίζει να βάλετε τα βάζα στο κρύο; Φυσικά και όχι. Γνωρίζετε ήδη ότι όταν παγώνει, το νερό διαστέλλεται και μπορεί να τα σπάσει. Αυτό σημαίνει ότι το νερό πρέπει να χυθεί σε καλούπια και στη συνέχεια να σβήσει στο κρύο. Σκεφτείτε πώς να μην μπερδευτείτε σε ποιο από τα καλούπια χύνεται το αλατόνερο.

Πριν από 250 χρόνια ο Μιχαήλ Βασίλιεβιτς Λομονόσοφ δημιούργησε επίσης ένα παρόμοιο πείραμα και στη συνέχεια έγραψε: Οι παγετοί της αλμυρής άλμης δεν μπορούν εύκολα να μετατραπούν σε πάγο, καθώς κατακλύζουν το γλυκό νερό».

Τα αποτελέσματα της εμπειρίας μας και του Lomonosov αποδείχτηκαν τα ίδια. Αν κάποιος βρει το ημερολόγιό μας μετά από 500 χρόνια και αποφασίσει να επαναλάβει το πείραμα, πιστεύετε ότι θα έχει τα ίδια αποτελέσματα;

Σκιαγράφησε την εμπειρία στο ημερολόγιό σου.

10. ΜΕΤΑΜΟΡΦΩΣΕΙΣ ΠΑΤΑΤΑΣ

Υλικό: 2 κουτάκια, αλάτι, πατάτες.

Πολλοί λένε ότι είναι πιο εύκολο να μάθεις να κολυμπάς στο θαλασσινό νερό παρά στο γλυκό νερό. Αυτό μπορεί να επαληθευτεί και εμπειρικά. Το θαλασσινό νερό είναι διάλυμα από διάφορα άλατα. Αλλά πάνω από όλα είναι το συνηθισμένο επιτραπέζιο αλάτι.

Σύμφωνα με την εμπειρία μας, μια μικρή πατάτα «θα μάθει να κολυμπάει». Για το πείραμα ετοιμάστε 2 βάζα και γεμίστε τα μέχρι τη μέση με νερό. Προσθέστε 5 κουταλάκια του γλυκού επιτραπέζιο αλάτι σε ένα από τα βάζα. Ας είναι «θαλασσινό νερό». Βουτήξτε την πατάτα σε ένα βάζο με φρέσκο ​​νερό. Η πατάτα πέφτει στον πάτο. Το μεταφέρουμε σε ένα βάζο με «θαλασσινό νερό». Τι γίνεται με την πατάτα;

Μεταφέρετε ξανά την πατάτα σε γλυκό νερό και προσθέστε αλατόνερο σε αυτό το βάζο.

Είναι εύκολο να δούμε ότι όσο περισσότερο αλάτι υπάρχει στο νερό, τόσο πιο εύκολο είναι για μια μικρή πατάτα να κολυμπήσει. Μπορείτε να πετύχετε ότι η πατάτα μαθαίνει όχι μόνο να κολυμπά, αλλά και να βουτάει. Όλα εξαρτώνται από την ποσότητα του αλατιού.

Μπορείτε να κόψετε ένα ψάρι, μια βάρκα κ.λπ. από μια πατάτα.

Σκίτσο στο ημερολόγιό σας.

11. ΕΞΑΤΜΙΣΗ ΝΕΡΟΥ ΚΑΙ ΓΕΝΝΗΣΗ ΑΛΑΤΙΟΥ

Υλικό: 3 κουτάκια, αλάτι, νερό.

Ετοιμάστε 3 πανομοιότυπα βάζα και ρίξτε σε αυτά ίση ποσότητα νερού. Προσθέστε επιτραπέζιο αλάτι στα βάζα. Στην πρώτη λίγο, στη δεύτερη - διπλάσια, και στην τρίτη - ακόμα περισσότερο. Ανακατεύουμε καλά το αλάτι με ένα καθαρό ξύλινο ραβδί. Θα περάσουν μια ή δύο εβδομάδες και το νερό θα εξατμιστεί. Τι γίνεται με το αλάτι; Συγκρίνετε την ποσότητα αλατιού που θα παραμείνει μετά την εξάτμιση του νερού σε κάθε ένα από τα βάζα.

12. ΕΜΠΕΙΡΙΑ ΜΕ ΠΕΤΡΕΣ, ΚΛΑΔΙΑ ΚΑΙ ΑΛΑΤΙ

Η ΠΡΩΤΟΧΡΟΝΙΑ ΘΑΥΜΑΤΑ

Υλικό:ένα βαθύ πιάτο, πολλά διαφορετικά βότσαλα, πλαστελίνη, περίεργα ξερά κλαδάκια, αλάτι, νερό, βαζελίνη.

Πρέπει να ξεκινήσετε την προετοιμασία αυτού του δώρου 15 ημέρες πριν από την έναρξη των διακοπών.

Βάλτε βότσαλα στον πάτο του πιάτου, και ανάμεσά τους, όσο πιο όμορφα γίνεται, δυναμώστε τα κλαδάκια με πλαστελίνη. Μετά από 15 μέρες, όλα αυτά θα καλυφθούν με «τεχνητό χιόνι», το οποίο θα φτιάξουμε από συνηθισμένο επιτραπέζιο αλάτι.

Ρίξτε 12 κουταλιές της σούπας επιτραπέζιο αλάτι στα βότσαλα και στον πάτο του πιάτου. Αλείφουμε τις άκρες του πιάτου με βαζελίνη. Μετά από αυτό, βρέξτε απαλά το αλάτι με 6 κουταλιές της σούπας νερό. Βάλτε το πιάτο σε ζεστό μέρος. Κάθε μέρα, προσθέστε 2 κουταλιές της σούπας νερό στο πιάτο. Τη δεύτερη μέρα θα εμφανιστεί «χιόνι» στις πέτρες. Μετά από 15 ημέρες, θα καλύψει τα κλαδιά με μια λεπτή άνθιση.

13. ΕΜΠΕΙΡΙΑ ΜΕ ΑΛΑΤΙ ΚΑΙ ΣΑΠΟΥΝΙ

Υλικό: 2 κουτάκια, νερό, αλάτι, σαπούνι.

Γεμίστε τα βάζα με νερό σε θερμοκρασία δωματίου λίγο λιγότερο από το μισό. Προσθέστε μια κουταλιά της σούπας αλάτι σε ένα βάζο. Ετοιμάστε τρίμματα σαπουνιού (μπορείτε να τρίψετε το σαπούνι ή να το ξύσετε με ένα κουταλάκι του γλυκού). Ρίξτε περίπου την ίδια ποσότητα ρινισμάτων σαπουνιού σε κάθε βάζο και, στη συνέχεια, προσπαθήστε να χτυπήσετε τον αφρό.

Σε τι νερό εμφανίστηκαν οι σαπουνάδες;

Τι μπορεί να παρατηρηθεί στο βάζο στο οποίο δεν σχηματίζεται αφρός;

Πώς ήταν διαφορετικές οι συνθήκες του πειράματος;

Πώς είναι διαφορετικά τα αποτελέσματα;

Συμπέρασμα:Το σαπούνι αφρίζει σε γλυκό νερό, αλλά όχι σε αλμυρό νερό.

14. ΕΜΠΕΙΡΙΑ ΜΕ ΑΛΑΤΙ ΚΑΙ ΑΝΘΡΩΚΙΚΟ ΝΕΡΟ

Στόχος:Παρατηρήστε πώς τα σωματίδια αλατιού σπρώχνουν τις φυσαλίδες αερίου έξω από το σόδα.

Υλικό:ένα βάζο, οποιοδήποτε ανθρακούχο νερό, 2 κουταλάκια του γλυκού αλάτι.

Γεμίστε το βάζο μέχρι τη μέση με ανθρακούχο νερό. Βάλε αλάτι. Παρατηρώ.

Σχηματίζονται φυσαλίδες στο υγρό και στη συνέχεια εμφανίζεται αφρός στην κορυφή της σόδας. Γιατί συμβαίνει αυτό? Κάθε μπουκάλι σόδας αποτελείται από διοξείδιο του άνθρακα. Το αλάτι και το διοξείδιο του άνθρακα είναι ουσίες και επομένως καταλαμβάνουν ένα συγκεκριμένο χώρο. Όταν προστίθεται αλάτι στη λεμονάδα, φυσαλίδες διοξειδίου του άνθρακα προσκολλώνται στους κρυστάλλους της. Οι μεγαλύτερες φυσαλίδες ανεβαίνουν στην επιφάνεια, παίρνοντας μαζί τους λίγη σόδα. Λόγω αυτών των κινήσεων του αερίου, σχηματίζεται αφρός στην επιφάνεια του υγρού.

15. ΠΩΣ ΣΧΗΜΑΤΙΖΟΝΤΑΙ ΟΙ ΑΠΟΘΕΣΕΙΣ ΑΛΑΤΙΟΥ

Υλικό:ένα γυάλινο μπολ χωρητικότητας περίπου 2 λίτρων, ένα μεζούρα ή ένα κανονικό ποτήρι (250 ml), μια κουταλιά της σούπας, αλάτι.

Ρίξτε ένα ποτήρι (250 ml) νερό σε ένα μπολ και διαλύστε σε αυτό τέσσερις κουταλιές της σούπας αλάτι. Αφήστε το ανοιχτό μπολ σε ένα απομονωμένο μέρος όπου κανείς δεν θα το αγγίξει μέχρι να εξατμιστεί το νερό. Αυτό μπορεί να διαρκέσει 3-4 εβδομάδες.

Μετά την ολοκλήρωση του πειράματος, κυβικοί κρύσταλλοι θα είναι ορατοί στο κάτω μέρος του μπολ και λευκή άνθιση που μοιάζει με παγετό στους τοίχους. Οι αποθέσεις αλατιού πιστεύεται ότι σχηματίστηκαν στη θέση ρηχών υδάτινων σωμάτων που βρίσκονται κοντά στη θάλασσα. Το νερό σε αυτά εξατμίστηκε και κρύσταλλοι αλατιού εναποτέθηκαν στον πάτο, όπως στο μπολ. Το ίζημα αλατιού που μοιάζει με παγετό γύρω από τις άκρες σχηματίστηκε από την ταχεία εξάτμιση του αλμυρού νερού, το οποίο έβρεξε τις άκρες του μπολ. Λόγω του υψηλού ρυθμού εξάτμισης, τα μόρια αλατιού δεν έχουν χρόνο να σχηματίσουν κρυστάλλους και η τυχαία καθίζηση αλατιού οδηγεί μόνο στην εμφάνιση μιας λευκής σκόνης, παρόμοιας με τον παγετό.

16. ΕΜΠΕΙΡΙΑ ΜΕ Κεχριμπάρι

Στόχος:Δείξτε στα παιδιά τις ηλεκτρικές ιδιότητες του κεχριμπαριού

Υλικό:κεχριμπάρι, μάλλινο ύφασμα, κορδόνια, καλαμάκια, μικρά χαρτάκια.

Προσκαλέστε τα παιδιά να τρίψουν ένα κομμάτι κεχριμπάρι σε ένα μάλλινο πανί και να το φέρουν σε ψιλοκομμένα κομμάτια χαρτιού, κλωστές κ.λπ. Τι συνέβη; Ναι, το κεχριμπάρι αρχίζει να προσελκύει διάφορα ελαφριά μικροπράγματα. Αυτό σημαίνει ότι έχει ηλεκτρικές ιδιότητες. Οι αρχαίοι Έλληνες ονόμαζαν κεχριμπάρι - «ηλεκτρό», που σημαίνει «λάμπει». Από εδώ προέρχεται η λέξη «ηλεκτρισμός».

17 ΕΜΠΕΙΡΙΑ ΜΕ Κεχριμπάρι

Στόχος:Δείξτε στα παιδιά πώς συμπεριφέρεται το κεχριμπάρι σε γλυκό και αλμυρό νερό.

Υλικό:κεχριμπάρι, ένα βάζο νερό, αλάτι, ένα κουτάλι.

Ρίξτε νερό σε ένα βάζο και χαμηλώστε εκεί το κεχριμπάρι. Τι συνέβη? Γιατί βυθίστηκε η πέτρα;

Προτείνετε να βάλουν τα παιδιά 3 κουταλάκια του γλυκού αλάτι στο νερό; Τι άλλαξε; Γιατί το κεχριμπάρι δεν βυθίζεται;

18 ΕΜΠΕΙΡΙΑ ΜΕ Κεχριμπάρι

Στόχος:Δείξτε τις εύφλεκτες ιδιότητες του κεχριμπαριού.

Υλικό:κεχριμπάρι, κερί, σπίρτα, τσιμπιδάκια, δίσκος.

Ανάψτε ένα κερί, κρατήστε το κεχριμπάρι πάνω από τη φλόγα του κεριού. Δείξτε στα παιδιά πώς καίγεται. Για να επιστήσει την προσοχή των παιδιών στο γεγονός ότι όταν καίγεται το κεχριμπάρι, προέρχεται μια μάλλον ευχάριστη μυρωδιά από αυτό.

ΕΜΠΕΙΡΙΑ ΜΕ ΧΑΛΑΖΙΑ

Στόχος:με τη βοήθεια της εμπειρίας, δείξτε στα παιδιά πώς ο χαλαζίας και το γυαλί μεταδίδουν τη θερμότητα.

Υλικό:γυαλί και κρυστάλλινο γυαλί (ή ένα κομμάτι χαλαζία), κερί, κρύο νερό.

Ρωτώντας τα παιδιά τι γίνεται με ένα κρύο ποτήρι αν χυθεί βραστό νερό σε αυτό;

Προτείνετε ένα πείραμα με χαλαζία. Το ζεσταίνουμε σε φλόγα κεριού και το ρίχνουμε σε κρύο νερό. Έχει σπάσει η πέτρα; Οχι. Επειδή ο χαλαζίας, σε αντίθεση με το γυαλί, μεταφέρει καλά τη θερμότητα, όλα θερμαίνονται ταυτόχρονα, επομένως δεν σπάει. Και αν ρίξετε βραστό νερό σε ένα κρύο ποτήρι, θα σκάσει. Φανταστείτε ότι έχουμε ρίξει βραστό νερό σε ένα ποτήρι. Έχετε παρουσιάσει; Και το ποτήρι του ποτηριού, ζεματισμένο με ζεστό νερό, άρχισε να διαστέλλεται, να ακούγεται στα πλάγια. Υπάρχει ένας τέτοιος νόμος της φύσης - από τη θέρμανση όλες οι ουσίες διαστέλλονται, γίνονται μεγαλύτερες. Αλλά η θερμότητα δεν διεισδύει αμέσως σε όλο το πάχος του γυαλιού, όπως συμβαίνει με τον κρύσταλλο βράχου. Μέσα, όπου ρίξαμε βραστό νερό, το ποτήρι είναι ήδη ζεστό, αλλά έξω δεν είχε χρόνο να ζεσταθεί και ήταν ακόμα κρύο. Αυτό σημαίνει ότι το γυαλί μέσα στο γυαλί διαστέλλεται από τη θερμότητα. Γίνεται στριμωγμένος και σκίζει το κρύο τζάκετ του εξωτερικού γυαλιού. Εξάλλου, το εξωτερικό γυαλί δεν είχε ακόμη χρόνο να ζεσταθεί και επίσης να επεκταθεί, δεν είχε χρόνο να δώσει τη θέση του στο ήδη θερμαινόμενο γυαλί. Γι' αυτό έσκασε το ποτήρι.

Συμπέρασμα:Ένα γυαλί χαλαζία δεν θα σπάσει, καθώς μεταφέρει τη θερμότητα καλά.

ΕΜΠΕΙΡΙΑ ΜΕ ΤΟ ΕΔΑΦΟΣ

Κοιτάξτε το χώμα με ένα μεγεθυντικό φακό. Να επιστήσει την προσοχή των παιδιών στο γεγονός ότι στο έδαφος, εκτός από ρίζες και ίχνη φυτών, υπάρχουν κόκκοι άμμου, βότσαλα, άργιλος.

Βουτήξτε μια πρέζα γης σε ένα διαφανές ποτήρι. Τα υπολείμματα των φυτών θα επιπλέουν προς τα πάνω και τα μικρά βότσαλα και η άμμος θα κατακαθίσουν γρήγορα στον πυθμένα. Τα μικρότερα σωματίδια πηλού «κρέμονται» στο νερό.

Θα αφαιρέσουμε ό,τι έχει βγει στην επιφάνεια από την επιφάνεια.

Αφήνοντας την άμμο και τα βότσαλα στον πάτο, αφήστε το λασπωμένο νερό να χυθεί σε άλλο σκεύος και περιμένετε να καθίσει ο πηλός στον πάτο.

Εφιστήστε την προσοχή των παιδιών στο γεγονός ότι το έδαφος είναι βασικά πέτρινο. Είναι ένα μείγμα άμμου, αργίλου και θρυμματισμένων ορυκτών.

Έτσι όλα τα φυτά, τα λουλούδια, τα δέντρα μεγαλώνουν πάνω σε πέτρες.

Μια μικρή επιλογή διασκεδαστικών εμπειριών και πειραμάτων για παιδιά.

Χημικά και φυσικά πειράματα

Διαλυτικό μέσο

Για παράδειγμα, προσπαθήστε να διαλύσετε τα πάντα γύρω σας με το παιδί σας! Παίρνουμε μια κατσαρόλα ή ένα μπολ με ζεστό νερό και το παιδί αρχίζει να βάζει εκεί όλα όσα, κατά τη γνώμη του, μπορούν να διαλυθούν. Ο στόχος σας είναι να αποτρέψετε πολύτιμα πράγματα και ζωντανά όντα από το να πεταχτούν στο νερό, να κοιτάξετε με έκπληξη στο δοχείο με το μωρό για να μάθετε αν έχουν διαλυθεί εκεί κουτάλια, μολύβια, μαντήλια, γόμες, παιχνίδια. και προσφέρουν ουσίες όπως αλάτι, ζάχαρη, σόδα, γάλα. Το παιδί θα αρχίσει ευχαρίστως να τα διαλύει και, πιστέψτε με, θα εκπλαγεί πολύ όταν καταλάβει ότι διαλύονται!
Το νερό αλλάζει χρώμα υπό την επίδραση άλλων χημικών ουσιών. Οι ίδιες οι ουσίες, αλληλεπιδρώντας με το νερό, αλλάζουν επίσης, στην περίπτωσή μας διαλύονται. Τα επόμενα δύο πειράματα είναι αφιερωμένα σε αυτήν την ιδιότητα του νερού και ορισμένων ουσιών.

Μαγικό νερό

Δείξτε στο παιδί σας πώς, ως δια μαγείας, το νερό σε ένα συνηθισμένο βάζο αλλάζει χρώμα. Ρίξτε νερό σε ένα γυάλινο βάζο ή ποτήρι και διαλύστε ένα δισκίο φαινολοφθαλεΐνης σε αυτό (πωλείται σε φαρμακείο και είναι πιο γνωστό ως "Purgen"). Το υγρό θα είναι διαυγές. Στη συνέχεια, προσθέστε το διάλυμα μαγειρικής σόδας - μετατρέπεται σε έντονο ροζ-βατόμουρο χρώμα. Έχοντας απολαύσει αυτή τη μεταμόρφωση, προσθέστε ξύδι ή κιτρικό οξύ στο ίδιο μέρος - το διάλυμα θα αποχρωματιστεί ξανά.

«Ζωντανό» ψάρι

Αρχικά, ετοιμάστε ένα διάλυμα: προσθέστε 10 g ξηρής ζελατίνης σε ένα τέταρτο του ποτηριού κρύο νερό και αφήστε το να φουσκώσει καλά. Ζεσταίνουμε το νερό στους 50 βαθμούς σε υδατόλουτρο και φροντίζουμε να έχει διαλυθεί τελείως η ζελατίνη. Ρίξτε το διάλυμα σε ένα λεπτό στρώμα σε πλαστική μεμβράνη και στεγνώστε τον στον αέρα. Από το λεπτό φύλλο που προκύπτει, μπορείτε να κόψετε τη σιλουέτα ενός ψαριού. Τοποθετήστε τα ψάρια σε μια χαρτοπετσέτα και αναπνεύστε πάνω της. Η αναπνοή θα υγράνει το ζελέ, θα αυξηθεί σε όγκο και τα ψάρια θα αρχίσουν να λυγίζουν.

Άνθη λωτού

Κόψτε λουλούδια με μακριά πέταλα από χρωματιστό χαρτί. Χρησιμοποιώντας ένα μολύβι, στρίψτε τα πέταλα προς το κέντρο. Τώρα βάλτε τους πολύχρωμους λωτούς στο νερό που χύνεται στη λεκάνη. Μπροστά στα μάτια σας, τα πέταλα λουλουδιών θα αρχίσουν να ανθίζουν. Αυτό συμβαίνει γιατί το χαρτί βραχεί, σταδιακά βαραίνει και τα πέταλα ανοίγουν. Το ίδιο αποτέλεσμα μπορεί να παρατηρηθεί με τα κοινά έλατα ή κουκουνάρια. Μπορείτε να προσκαλέσετε τα παιδιά να αφήσουν το ένα χτύπημα στο μπάνιο (ένα υγρό μέρος) και αργότερα να εκπλαγείτε που τα λέπια στο χτύπημα έχουν κλείσει και έχουν γίνει πυκνά και να βάλετε το άλλο στην μπαταρία - το εξόγκωμα θα αποκαλύψει τα λέπια του.

νησιά

Το νερό όχι μόνο μπορεί να διαλύσει ορισμένες ουσίες, αλλά έχει και μια σειρά από άλλες αξιόλογες ιδιότητες. Για παράδειγμα, είναι σε θέση να ψύχει καυτές ουσίες και αντικείμενα, ενώ γίνονται σκληρότερα. Η παρακάτω εμπειρία θα βοηθήσει όχι μόνο να το καταλάβει αυτό, αλλά και να επιτρέψει στο μικρό σας να δημιουργήσει τον δικό του κόσμο με βουνά και θάλασσες.
Παίρνουμε ένα πιατάκι και ρίχνουμε νερό μέσα. Βάφουμε με μπογιές σε γαλαζοπράσινο ή οποιοδήποτε άλλο χρώμα. Αυτή είναι η Θάλασσα. Στη συνέχεια παίρνουμε ένα κερί και, μόλις λιώσει η παραφίνη μέσα, το αναποδογυρίζουμε πάνω από το πιατάκι για να στάξει στο νερό. Αλλάζοντας το ύψος του κεριού πάνω από το πιατάκι, παίρνουμε διαφορετικά σχήματα. Τότε αυτά τα «νησιά» μπορούν να συνδεθούν μεταξύ τους, να δεις πώς μοιάζουν ή να τα βγάλεις και να τα κολλήσεις σε χαρτί με μια βαμμένη θάλασσα.

Σε αναζήτηση γλυκού νερού

Πώς να πάρετε πόσιμο νερό από το αλμυρό νερό; Ρίξτε νερό μαζί με το παιδί σας σε μια βαθιά λεκάνη, προσθέστε δύο κουταλιές της σούπας αλάτι, ανακατέψτε μέχρι να διαλυθεί το αλάτι. Τοποθετήστε ξεπλυμένα βότσαλα στον πάτο ενός άδειου πλαστικού ποτηριού έτσι ώστε να μην επιπλέει, αλλά οι άκρες του να είναι πάνω από τη στάθμη του νερού στη λεκάνη. Τεντώστε το φιλμ από πάνω, δένοντάς το γύρω από τη λεκάνη. Πιέστε το πλαστικό πάνω από το κέντρο του ποτηριού και τοποθετήστε ένα άλλο βότσαλο στην εσοχή. Τοποθετήστε τη λεκάνη στον ήλιο. Μετά από μερικές ώρες, καθαρό ανάλατο πόσιμο νερό θα συσσωρευτεί στο ποτήρι. Η εξήγηση είναι απλή: το νερό αρχίζει να εξατμίζεται στον ήλιο, το συμπύκνωμα εγκαθίσταται στο φιλμ και ρέει σε ένα άδειο ποτήρι. Το αλάτι δεν εξατμίζεται και παραμένει στη λεκάνη.
Τώρα που ξέρετε πώς να πάρετε γλυκό νερό, μπορείτε να πάτε με ασφάλεια στη θάλασσα και να μην φοβάστε τη δίψα. Υπάρχει πολύ υγρό στη θάλασσα και μπορείτε πάντα να πάρετε το πιο καθαρό πόσιμο νερό από αυτό.

Φτιάχνοντας το σύννεφο

Ρίξτε σε ένα δοχείο 3 λίτρων με ζεστό νερό (περίπου 2,5 εκ.). Τοποθετήστε μερικά παγάκια σε ένα ταψί και τοποθετήστε τα στο βάζο. Ο αέρας μέσα στο κουτί, που ανεβαίνει, θα αρχίσει να κρυώνει. Οι υδρατμοί που περιέχονται σε αυτό θα συμπυκνωθούν για να σχηματίσουν ένα σύννεφο.

Από πού έρχεται η βροχή; Αποδεικνύεται ότι οι σταγόνες, όταν θερμαίνονται στο έδαφος, ανεβαίνουν προς τα πάνω. Εκεί κρυώνουν, και στριμώχνονται μαζί, σχηματίζοντας σύννεφα. Όταν συναντιούνται, μεγαλώνουν, γίνονται βαριές και πέφτουν στο έδαφος με τη μορφή βροχής.

Ηφαίστειο στο τραπέζι

Η μαμά και ο μπαμπάς μπορούν επίσης να είναι μάγοι. Μπορούν ακόμη και να κάνουν. ένα πραγματικό ηφαίστειο! Οπλιστείτε με ένα «μαγικό ραβδί», κάντε ένα ξόρκι και η «έκρηξη» θα ξεκινήσει. Εδώ είναι μια απλή συνταγή για μαγεία: Προσθέστε ξύδι στη μαγειρική σόδα όπως ακριβώς κάνουμε για τη ζύμη. Μόνο η σόδα πρέπει να είναι περισσότερες, ας πούμε, 2 κουταλιές της σούπας. Το τοποθετούμε σε ένα πιατάκι και ρίχνουμε το ξύδι κατευθείαν από το μπουκάλι. Θα ξεκινήσει μια βίαιη αντίδραση εξουδετέρωσης, το περιεχόμενο του πιατιού θα αρχίσει να αφρίζει και να βράζει σε μεγάλες φυσαλίδες (προσοχή μην σκύψετε!). Για μεγαλύτερο αποτέλεσμα, μπορείτε να σκαλίσετε ένα «ηφαίστειο» από πλαστελίνη (ένα χωνάκι με τρύπα στο πάνω μέρος), να το τοποθετήσετε σε ένα πιατάκι με σόδα και να ρίξετε ξύδι στην τρύπα από πάνω. Κάποια στιγμή θα αρχίσει να εκτοξεύεται αφρός έξω από το «ηφαίστειο» – φανταστικό θέαμα!
Αυτό το πείραμα δείχνει ξεκάθαρα την αλληλεπίδραση του αλκαλίου με το οξύ, την αντίδραση εξουδετέρωσης. Με την προετοιμασία και τη διεξαγωγή ενός πειράματος, μπορείτε να πείτε στο παιδί σας για την ύπαρξη ενός όξινου και αλκαλικού περιβάλλοντος. Το πείραμα "Home Sparkling Water", το οποίο περιγράφεται παρακάτω, είναι αφιερωμένο στο ίδιο θέμα. Και τα μεγαλύτερα παιδιά μπορούν να συνεχίσουν τη μελέτη τους με την επόμενη συναρπαστική εμπειρία.

Πίνακας φυσικών δεικτών

Πολλά λαχανικά, φρούτα, ακόμη και λουλούδια περιέχουν ουσίες που αλλάζουν χρώμα ανάλογα με την οξύτητα του περιβάλλοντος. Ετοιμάστε ένα αφέψημα από ένα αυτοσχέδιο υλικό (φρέσκο, αποξηραμένο ή παγωτό) και δοκιμάστε το σε όξινο και αλκαλικό περιβάλλον (ο ζωμός από μόνος του είναι ένα ουδέτερο μέσο, ​​νερό). Ως όξινο μέσο, ​​είναι κατάλληλο ένα διάλυμα ξιδιού ή κιτρικού οξέος, ως αλκαλικό μέσο, ​​ένα διάλυμα σόδας. Μόνο που πρέπει να προετοιμαστούν αμέσως πριν από το πείραμα: με την πάροδο του χρόνου αλλοιώνονται. Οι δοκιμές μπορούν να πραγματοποιηθούν ως εξής: ρίξτε, ας πούμε, ένα διάλυμα σόδας και ξιδιού σε άδεια κελιά κάτω από τα αυγά (το καθένα στη σειρά του, έτσι ώστε απέναντι από κάθε κελί με οξύ να υπάρχει ένα κελί με αλκάλι). Στάζεις (ή μάλλον ρίχνεις) λίγο φρέσκο ​​ζωμό ή χυμό σε κάθε ζευγάρι κελιά και παρατηρείς την αλλαγή χρώματος. Εισαγάγετε τα αποτελέσματα στον πίνακα. Η αλλαγή χρώματος μπορεί να καταγραφεί ή μπορείτε να βάψετε με χρώματα: είναι πιο εύκολο να πετύχετε την επιθυμητή απόχρωση με αυτά.
Εάν το μωρό σας είναι μεγαλύτερο, πιθανότατα θα θέλει να λάβει μέρος στα πειράματα το ίδιο. Δώστε του μια λωρίδα δοκιμαστικού χαρτιού για όλες τις χρήσεις (διατίθεται σε καταστήματα χημικών και κηπουρικής) και προτείνετε να το υγράνετε με οποιοδήποτε υγρό: σάλιο, τσάι, σούπα, νερό, οτιδήποτε άλλο. Η βρεγμένη περιοχή θα είναι χρωματισμένη και η κλίμακα στο κουτί θα υποδεικνύει εάν έχετε δοκιμάσει όξινη ή αλκαλική. Συνήθως αυτή η εμπειρία προκαλεί θύελλα απόλαυσης στα παιδιά και δίνει στους γονείς πολύ ελεύθερο χρόνο.

Θαύματα αλατιού

Έχετε ήδη μεγαλώσει κρυστάλλους με το μωρό σας; Δεν είναι καθόλου δύσκολο, αλλά θα πάρει μερικές μέρες. Ετοιμάστε ένα διάλυμα υπερκορεσμένου αλατιού (ένα στο οποίο το αλάτι δεν διαλύεται όταν προσθέτετε μια νέα μερίδα) και βυθίστε προσεκτικά έναν σπόρο σε αυτό, ας πούμε, ένα σύρμα με μια μικρή θηλιά στο τέλος. Μετά από κάποιο χρονικό διάστημα, οι κρύσταλλοι θα εμφανιστούν στον σπόρο. Μπορείτε να πειραματιστείτε και να βουτήξετε το σύρμα στην άλμη, όχι το σύρμα, αλλά το μάλλινο νήμα. Το αποτέλεσμα θα είναι το ίδιο, αλλά οι κρύσταλλοι θα κατανεμηθούν διαφορετικά. Για όσους ενδιαφέρονται ιδιαίτερα, προτείνω να φτιάξετε χειροτεχνίες από σύρμα, όπως ένα χριστουγεννιάτικο δέντρο ή μια αράχνη, και επίσης να τις τοποθετήσετε σε διάλυμα αλατιού.

Μυστική επιστολή

Αυτή η εμπειρία μπορεί να συνδυαστεί με το δημοφιλές παιχνίδι «Βρείτε το Θησαυρό», ή μπορείτε απλώς να γράψετε σε κάποιον από την οικογένειά σας. Υπάρχουν δύο τρόποι για να φτιάξετε ένα τέτοιο γράμμα στο σπίτι: 1. Βουτήξτε ένα στυλό ή ένα πινέλο στο γάλα και γράψτε ένα μήνυμα σε λευκό χαρτί. Φροντίστε να στεγνώσει. Μπορείτε να διαβάσετε ένα τέτοιο γράμμα κρατώντας το πάνω από τον ατμό (μην καείτε!) Ή να το σιδερώσετε. 2. Γράψτε το γράμμα σας με χυμό λεμονιού ή διάλυμα κιτρικού οξέος. Για να το διαβάσετε, διαλύστε μερικές σταγόνες φαρμακευτικού ιωδίου σε νερό και βρέξτε ελαφρά το κείμενο.
Το παιδί σας έχει ήδη μεγαλώσει ή έχετε πάρει μια γεύση από τον εαυτό σας; Τότε οι παρακάτω εμπειρίες είναι για εσάς. Είναι κάπως πιο περίπλοκα από αυτά που περιγράφηκαν προηγουμένως, αλλά είναι πολύ πιθανό να τα αντιμετωπίσετε στο σπίτι. Ακόμα να είστε πολύ προσεκτικοί με τα αντιδραστήρια σας!

Συντριβάνι κόκα κόλα

Η Coca-Cola (διάλυμα φωσφορικού οξέος με ζάχαρη και βαφή) αντιδρά πολύ ενδιαφέροντα όταν τοποθετούνται σε αυτήν παστίλιες Mentos. Η αντίδραση εκφράζεται σε ένα σιντριβάνι που κυριολεκτικά αναβλύζει από το μπουκάλι. Είναι καλύτερα να κάνετε αυτή την εμπειρία στο δρόμο, καθώς η αντίδραση δεν ελέγχεται καλά. Είναι καλύτερα να θρυμματίσετε λίγο το "Mentos" και να πάρετε ένα λίτρο Coca-Cola. Το αποτέλεσμα ξεπερνά κάθε προσδοκία! Μετά από αυτή την εμπειρία, δεν θέλω να τα πάρω όλα μέσα καθόλου. Συνιστώ να πραγματοποιήσετε αυτό το πείραμα με παιδιά που αγαπούν τα χημικά ποτά και τα γλυκά.

Πνίξτε και φάτε

Πλένουμε δύο πορτοκάλια. Τοποθετήστε ένα από αυτά σε μια κατσαρόλα γεμάτη με νερό. Θα κολυμπήσει. Προσπαθήστε να το πνίξετε - δεν θα λειτουργήσει ποτέ!
Καθαρίζουμε το δεύτερο πορτοκάλι και το βάζουμε στο νερό. Είσαι έκπληκτος? Το πορτοκάλι πνίγηκε. Γιατί; Δύο πανομοιότυπα πορτοκάλια, αλλά το ένα πνίγηκε και το άλλο επιπλέει; Εξηγήστε στο παιδί σας: «Υπάρχουν πολλές φυσαλίδες αέρα στη φλούδα πορτοκαλιού. Σπρώχνουν το πορτοκάλι στην επιφάνεια του νερού. Ένα πορτοκάλι βυθίζεται χωρίς φλούδα, γιατί είναι πιο βαρύ από το νερό που εκτοπίζει».

Ζωντανή μαγιά

Πείτε στα παιδιά ότι η μαγιά αποτελείται από μικροσκοπικούς ζωντανούς οργανισμούς που ονομάζονται μικρόβια (που σημαίνει ότι τα μικρόβια μπορεί να είναι ωφέλιμα αλλά και επιβλαβή). Τρώγοντας εκπέμπουν διοξείδιο του άνθρακα, το οποίο ανακατεύοντας με αλεύρι, ζάχαρη και νερό «ανεβάζει» τη ζύμη, κάνοντας την αφράτη και νόστιμη. Η ξηρή μαγιά μοιάζει με μικρές, άψυχες μπάλες. Αλλά αυτό μόνο μέχρι να ζωντανέψουν εκατομμύρια μικροσκοπικά μικρόβια, τα οποία είναι αδρανοποιημένα σε ψυχρή και ξηρή μορφή. Αλλά μπορούν να ζωντανέψουν! Ρίξτε δύο κουταλιές της σούπας ζεστό νερό σε μια κανάτα, προσθέστε δύο κουταλάκια του γλυκού μαγιά, μετά ένα κουταλάκι του γλυκού ζάχαρη και ανακατέψτε. Ρίξτε το μείγμα της μαγιάς στο μπουκάλι τραβώντας ένα μπαλόνι στο λαιμό του. Τοποθετήστε το μπουκάλι σε ένα μπολ με ζεστό νερό. Και τότε ένα θαύμα θα γίνει μπροστά στα παιδιά.
Η μαγιά θα ζωντανέψει και θα αρχίσει να τρώει ζάχαρη, το μείγμα θα γεμίσει με φυσαλίδες διοξειδίου του άνθρακα, ήδη γνώριμες στα παιδιά, τις οποίες αρχίζουν να εκπέμπουν. Οι φυσαλίδες σκάνε και το αέριο φουσκώνει το μπαλόνι.

«Δόλωμα» για πάγο

1. Ας βάλουμε τον πάγο στο νερό.

2. Τοποθετήστε το νήμα στην άκρη του ποτηριού έτσι ώστε η μια άκρη του να βρίσκεται σε ένα παγάκι που επιπλέει στην επιφάνεια του νερού.

3. Βάλτε λίγο αλάτι στον πάγο και περιμένετε 5-10 λεπτά.

4. Πάρτε την ελεύθερη άκρη του νήματος και τραβήξτε έξω το παγάκι από το ποτήρι.

Το αλάτι, όταν μπει στον πάγο, λιώνει ελαφρώς ένα μικρό μέρος του. Μέσα σε 5-10 λεπτά, το αλάτι διαλύεται στο νερό και το καθαρό νερό στην επιφάνεια του πάγου παγώνει μαζί με το νήμα.

η φυσικη.

Η δημιουργία πολλών οπών σε ένα πλαστικό μπουκάλι καθιστά ακόμη πιο ενδιαφέρουσα τη μελέτη της συμπεριφοράς του στο νερό. Αρχικά, ανοίξτε μια τρύπα στο πλάι του μπουκαλιού ακριβώς πάνω από το κάτω μέρος. Γεμίστε ένα μπουκάλι με νερό και παρακολουθήστε με το μωρό σας πώς ξεχύνεται. Στη συνέχεια ανοίξτε μερικές ακόμη τρύπες, τη μία πάνω από την άλλη. Πώς θα κυλήσει το νερό τώρα; Θα παρατηρήσει το μωρό ότι όσο πιο χαμηλά είναι η τρύπα, τόσο πιο δυνατό το σιντριβάνι βγαίνει από αυτήν; Αφήστε τα μικρά να πειραματιστούν με την πίεση των πίδακα για τη δική τους ευχαρίστηση και για τα μεγαλύτερα παιδιά μπορεί να εξηγηθεί ότι η πίεση του νερού αυξάνεται με το βάθος. Γι' αυτό το κάτω σιντριβάνι χτυπάει πιο δυνατά από όλα.

Γιατί ένα άδειο μπουκάλι επιπλέει και ένα γεμάτο βυθίζεται; Και τι είναι αυτές οι αστείες φυσαλίδες που ξεπροβάλλουν από το λαιμό ενός άδειου μπουκαλιού αν αφαιρέσετε το καπάκι από αυτό και το βάλετε κάτω από το νερό; Και τι συμβαίνει με το νερό αν το ρίξετε πρώτα σε ένα ποτήρι, μετά σε ένα μπουκάλι και μετά το ρίξετε σε ένα λαστιχένιο γάντι; Δώστε προσοχή στο μωρό ότι το νερό παίρνει τη μορφή του δοχείου στο οποίο χύθηκε.

Το μωρό σας αισθάνεται ήδη τη θερμοκρασία του νερού με το άγγιγμα; Είναι υπέροχο αν, κατεβάζοντας το στυλό στο νερό, μπορεί να καταλάβει αν είναι ζεστό, κρύο ή ζεστό. Αλλά δεν είναι όλα τόσο απλά, τα στυλό μπορούν εύκολα να εξαπατηθούν. Θα χρειαστείτε τρία μπολ για αυτό το κόλπο. Στο πρώτο ρίχνουμε κρύο νερό, στο δεύτερο - ζεστό (αλλά έτσι ώστε να μπορείτε να χαμηλώσετε με ασφάλεια το χέρι σας σε αυτό), στο τρίτο - νερό σε θερμοκρασία δωματίου. Τώρα προτείνετε μωρόβάλτε το ένα χέρι σε ένα μπολ με ζεστό νερό, το άλλο σε ένα μπολ με κρύο νερό. Αφήστε το να κρατήσει τα χέρια του εκεί για περίπου ένα λεπτό και μετά βυθίστε τα στο τρίτο μπολ, όπου το νερό είναι νερό δωματίου. Παρακαλώ μωρόπώς νιώθει. Αν και τα χέρια βρίσκονται στο ίδιο μπολ, οι αισθήσεις θα είναι εντελώς διαφορετικές. Τώρα δεν μπορείτε να πείτε με βεβαιότητα αν είναι ζεστό ή κρύο νερό.

Σαπουνόφουσκες στο κρύο

Για πειράματα με σαπουνόφουσκες στο κρύο, πρέπει να προετοιμάσετε σαμπουάν ή σαπούνι αραιωμένο σε χιονόνερο, στο οποίο προστίθεται μια μικρή ποσότητα καθαρής γλυκερίνης και έναν πλαστικό σωλήνα από στυλό. Οι φυσαλίδες είναι πιο εύκολο να σβήσουν σε ένα κλειστό, κρύο δωμάτιο, καθώς οι άνεμοι φυσούν σχεδόν πάντα έξω. Οι μεγάλες φυσαλίδες διοχετεύονται εύκολα με ένα πλαστικό χωνί για την έκχυση υγρών.

Η φυσαλίδα παγώνει στους -7 °C περίπου σε αργή ψύξη. Ο συντελεστής επιφανειακής τάσης του διαλύματος σαπουνιού αυξάνεται ελαφρώς κατά την ψύξη στους 0 ° C και κατά την περαιτέρω ψύξη κάτω από τους 0 ° C μειώνεται και γίνεται ίσος με το μηδέν τη στιγμή της κατάψυξης. Το σφαιρικό φιλμ δεν θα συρρικνωθεί ακόμα κι αν ο αέρας μέσα στη φυσαλίδα είναι συμπιεσμένος. Θεωρητικά, η διάμετρος της φυσαλίδας θα πρέπει να μειωθεί κατά την ψύξη στους 0 ° C, αλλά σε τόσο μικρή ποσότητα που στην πράξη αυτή η αλλαγή είναι πολύ δύσκολο να προσδιοριστεί.

Η ταινία αποδεικνύεται ότι δεν είναι εύθραυστη, η οποία, όπως φαίνεται, θα πρέπει να είναι μια λεπτή κρούστα πάγου. Εάν αφήσετε μια κρυσταλλωμένη σαπουνόφουσκα να πέσει στο πάτωμα, δεν θα σπάσει, δεν θα μετατραπεί σε θραύσματα που κουδουνίζουν, όπως μια γυάλινη μπάλα που χρησιμοποιείται για να στολίσει ένα χριστουγεννιάτικο δέντρο. Θα εμφανιστούν βαθουλώματα πάνω του, μεμονωμένα συντρίμμια θα στραφούν σε σωλήνες. Το φιλμ δεν είναι εύθραυστο, παρουσιάζει πλαστικότητα. Η πλαστικότητα της μεμβράνης είναι συνέπεια του μικρού πάχους της.

Ακολουθούν τέσσερις διασκεδαστικές εμπειρίες με φούσκες. Οι τρεις πρώτες δοκιμές πρέπει να πραγματοποιηθούν στους –15 ...– 25 ° C και η τελευταία στους –3 ...– 7 ° C.

Δοκιμή 1

Βγάλτε το βάζο με σαπουνόνερο στο κρύο και φυσήξτε τη φούσκα. Αμέσως εμφανίζονται μικροί κρύσταλλοι σε διαφορετικά σημεία της επιφάνειας, οι οποίοι αναπτύσσονται γρήγορα και τελικά συγχωνεύονται. Μόλις παγώσει τελείως η φυσαλίδα, θα σχηματιστεί ένα βαθούλωμα στην κορυφή της φυσαλίδας, κοντά στο άκρο του σωλήνα.

Ο αέρας στη φυσαλίδα και το κέλυφος της φυσαλίδας φαίνεται να είναι πιο ψυχρός στο κάτω μέρος, καθώς υπάρχει ένας λιγότερο ψυχρός σωλήνας στην κορυφή της φυσαλίδας. Η κρυστάλλωση απλώνεται από κάτω προς τα πάνω. Λιγότερο ψυχρό και λεπτότερο (λόγω διόγκωσης του διαλύματος), το πάνω μέρος του κελύφους των φυσαλίδων κάμπτεται υπό την επίδραση της ατμοσφαιρικής πίεσης. Όσο περισσότερο κρυώνει ο αέρας μέσα στη φυσαλίδα, τόσο μεγαλύτερο γίνεται το βαθούλωμα.

Δοκιμή 2

Βουτήξτε το άκρο του σωλήνα στο σαπουνόνερο και στη συνέχεια αφαιρέστε το. Στο κάτω άκρο του σωλήνα, θα παραμείνει μια στήλη διαλύματος με ύψος περίπου 4 mm. Τοποθετήστε το άκρο του σωλήνα στην επιφάνεια της παλάμης σας. Η στήλη θα μειωθεί πολύ. Τώρα φυσήξτε τη φούσκα μέχρι να εμφανιστεί το χρώμα του ουράνιου τόξου. Η φούσκα βγήκε με πολύ λεπτά τοιχώματα. Μια τέτοια φούσκα συμπεριφέρεται με έναν περίεργο τρόπο στο κρύο: μόλις παγώσει, σκάει αμέσως. Έτσι δεν είναι ποτέ δυνατό να αποκτήσετε μια παγωμένη φούσκα με πολύ λεπτά τοιχώματα.

Το πάχος του τοιχώματος της φυσαλίδας μπορεί να θεωρηθεί ίσο με το πάχος του μονομοριακού στρώματος. Η κρυστάλλωση ξεκινά σε ξεχωριστά σημεία στην επιφάνεια του φιλμ. Τα μόρια του νερού σε αυτά τα σημεία πρέπει να πλησιάσουν το ένα το άλλο και να τακτοποιηθούν με μια συγκεκριμένη σειρά. Η αναδιάταξη στη διάταξη των μορίων του νερού και των σχετικά παχιών μεμβρανών δεν οδηγεί σε διακοπή των δεσμών μεταξύ των μορίων του νερού και του σαπουνιού, ενώ τα λεπτότερα φιλμ καταστρέφονται.

Δοκιμή 3

Ρίξτε το διάλυμα σαπουνιού εξίσου σε δύο βάζα. Προσθέστε μερικές σταγόνες καθαρής γλυκερίνης σε ένα. Τώρα φυσήξτε δύο περίπου ίσες φυσαλίδες από αυτά τα διαλύματα μία προς μία και τοποθετήστε τις σε ένα γυάλινο πιάτο. Η κατάψυξη μιας φυσαλίδας με γλυκερίνη προχωρά λίγο διαφορετικά από μια φυσαλίδα από διάλυμα σαμπουάν: η έναρξη καθυστερεί και η ίδια η κατάψυξη είναι πιο αργή. Σημείωση: μια παγωμένη φυσαλίδα από διάλυμα σαμπουάν παραμένει στο κρύο περισσότερο από μια παγωμένη φυσαλίδα με γλυκερίνη.

Τα τοιχώματα μιας παγωμένης φυσαλίδας από διάλυμα σαμπουάν είναι μια μονολιθική κρυσταλλική δομή. Οι διαμοριακοί δεσμοί οπουδήποτε είναι ακριβώς ίδιοι και ισχυροί, ενώ σε μια παγωμένη φυσαλίδα από το ίδιο διάλυμα με γλυκερίνη, οι ισχυροί δεσμοί μεταξύ των μορίων του νερού εξασθενούν. Επιπλέον, αυτοί οι δεσμοί σπάνε από τη θερμική κίνηση των μορίων γλυκερίνης, έτσι το κρυσταλλικό πλέγμα εξαχνώνεται γρήγορα, πράγμα που σημαίνει ότι διασπάται πιο γρήγορα.

Γυάλινο μπουκάλι και χάντρα.

Ζεσταίνουμε καλά το μπουκάλι, βάζουμε τη μπάλα στο λαιμό. Τώρα ας βάλουμε το μπουκάλι σε ένα μπολ με κρύο νερό - η μπάλα θα «καταπιεί» το μπουκάλι!

Προπόνηση αγώνων.

Βάλτε πολλά σπίρτα σε ένα μπολ με νερό, βάλτε ένα κομμάτι ραφιναρισμένης ζάχαρης στο κέντρο του μπολ και - ιδού! Τα ματς θα συγκεντρωθούν στο κέντρο. Μάλλον τα σπίρτα μας είναι γλυκά! Τώρα ας αφαιρέσουμε τη ζάχαρη και ας βάλουμε λίγο υγρό σαπούνι στο κέντρο του μπολ: στα σπίρτα δεν αρέσει - «φεύγουν» προς διαφορετικές κατευθύνσεις! Στην πραγματικότητα, όλα είναι απλά: η ζάχαρη απορροφά το νερό, δημιουργώντας έτσι την κίνησή της προς το κέντρο, και το σαπούνι, αντίθετα, απλώνεται πάνω στο νερό και μεταφέρει τα σπίρτα μαζί του.

Σταχτοπούτα. στατική καταπόνηση.

Χρειαζόμαστε ξανά ένα μπαλόνι, μόνο που έχει ήδη φουσκώσει. Ρίξτε ένα κουταλάκι του γλυκού αλάτι και τριμμένο πιπέρι στο τραπέζι. Ανακατέψτε καλά. Τώρα ας φανταστούμε τους εαυτούς μας ως Σταχτοπούτα και ας προσπαθήσουμε να ξεχωρίσουμε το πιπέρι από το αλάτι. Δεν κάνει... Τώρα ας τρίψουμε την μπάλα μας σε κάτι μάλλινο και ας τη φέρουμε στο τραπέζι: όλη η πιπεριά, ως δια μαγείας, θα είναι πάνω στην μπάλα! Απολαμβάνουμε το θαύμα και ψιθυρίζουμε σε μεγαλύτερους νέους φυσικούς ότι η μπάλα φορτίζεται αρνητικά από την τριβή στο μαλλί και οι κόκκοι πιπεριού, ή μάλλον τα ηλεκτρόνια του πιπεριού, αποκτούν θετικό φορτίο και έλκονται από την μπάλα. Αλλά στο αλάτι ηλεκτρόνιαδεν κινείται καλά, άρα παραμένει ουδέτερο, δεν αποκτά φορτίο από την μπάλα, άρα δεν κολλάει πάνω της!

Καλαμάκι με πιπέτα

1. Ας βάλουμε 2 ποτήρια το ένα δίπλα στο άλλο: το ένα - με νερό, το άλλο - άδειο.

2. Βάλτε το καλαμάκι στο νερό.

3. Σφίξτε το πάνω μέρος του καλαμιού με τον δείκτη σας και μεταφέρετέ το σε ένα άδειο ποτήρι.

4. Αφαιρέστε το δάχτυλό σας από το καλαμάκι - το νερό θα κυλήσει σε ένα άδειο ποτήρι. Κάνοντας το ίδιο πολλές φορές, μπορούμε να μεταφέρουμε όλο το νερό από το ένα ποτήρι στο άλλο.

Η πιπέτα, την οποία πιθανώς έχετε στο κιτ πρώτων βοηθειών σας, λειτουργεί με τον ίδιο τρόπο.

Ψάθινο φλάουτο

1. Ισιώστε την άκρη ενός καλαμακιού μήκους περίπου 15 mm και κόψτε τις άκρες του με ψαλίδι2. Από την άλλη άκρη του καλαμιού κόβουμε 3 μικρές τρύπες στην ίδια απόσταση μεταξύ τους.

Το «φλάουτο» λοιπόν έχει βγει. Αν φυσήξετε ελαφρά σε ένα καλαμάκι, σφίγγοντάς το ελαφρά με τα δόντια σας, το «φλάουτο» θα αρχίσει να ηχεί. Αν κλείσετε τη μία ή την άλλη τρύπα του «αυλού» με τα δάχτυλά σας, ο ήχος θα αλλάξει. Τώρα ας προσπαθήσουμε να πάρουμε κάποια μελωδία.

Επιπροσθέτως.

.

1. Μυρίζουμε, γευόμαστε, αγγίζουμε, ακούμε
Εργασία: να εδραιώσει τις ιδέες των παιδιών σχετικά με τα όργανα αίσθησης, τον σκοπό τους (αυτιά - να ακούν, να αναγνωρίζουν διάφορους ήχους; μύτη - να προσδιορίζουν τη μυρωδιά; δάχτυλα - να προσδιορίζουν το σχήμα, τη δομή της επιφάνειας, τη γλώσσα - τη γεύση).

Υλικά: οθόνη με τρεις στρογγυλές υποδοχές (για τα χέρια και τη μύτη), μια εφημερίδα, ένα κουδούνι, ένα σφυρί, δύο πέτρες, μια κουδουνίστρα, μια σφυρίχτρα, μια κούκλα που μιλάει, θήκες εκπλήξεων με τρύπες. σε περιπτώσεις: σκόρδο, φέτα πορτοκαλιού. αφρώδες καουτσούκ με άρωμα, λεμόνι, ζάχαρη.

Περιγραφή. Στο τραπέζι υπάρχουν εφημερίδες, ένα κουδούνι, ένα σφυρί, δύο πέτρες, μια κουδουνίστρα, μια σφυρίχτρα και μια κούκλα που μιλάει. Ο παππούς Know προσκαλεί τα παιδιά να παίξουν μαζί του. Δίνεται η ευκαιρία στα παιδιά να μελετούν μόνα τους θέματα. Κατά τη διάρκεια αυτής της γνωριμίας, ο παππούς Know μιλάει με παιδιά, κάνοντας ερωτήσεις, για παράδειγμα: "Πώς ακούγονται αυτά τα αντικείμενα;", "Πώς θα μπορούσατε να ακούσετε αυτούς τους ήχους;" και τα λοιπά.
Το παιχνίδι "Μάντεψε τι ακούγεται" - ένα παιδί πίσω από μια οθόνη επιλέγει ένα αντικείμενο, το οποίο στη συνέχεια κάνει έναν ήχο, τα άλλα παιδιά μαντεύουν. Ονομάζουν το αντικείμενο με το οποίο γίνεται ο ήχος και λένε ότι τον άκουσαν με τα αυτιά τους.
Το παιχνίδι "Μάντεψε από τη μυρωδιά" - τα παιδιά βάζουν τη μύτη τους στο παράθυρο της οθόνης και ο δάσκαλος προσφέρει να μαντέψει με τη μυρωδιά τι έχει στα χέρια του. Τι είναι αυτό? Πως το ήξερες? (Η μύτη μας βοήθησε.)
Το παιχνίδι "Μάντεψε τη γεύση" - ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να μαντέψουν τη γεύση του λεμονιού, της ζάχαρης.
Παιχνίδι "Μαντέψτε με άγγιγμα" - τα παιδιά βάζουν το χέρι τους στο άνοιγμα της οθόνης, μαντεύουν το αντικείμενο και μετά το βγάζουν.
Ονομάστε τους βοηθούς μας που μας βοηθούν να αναγνωρίσουμε ένα αντικείμενο από ήχο, οσμή, γεύση. Τι θα γινόταν αν δεν τα είχαμε;

2. Γιατί ακούγονται όλα;
Στόχος: να οδηγήσουν τα παιδιά να κατανοήσουν τις αιτίες του ήχου: τη δόνηση ενός αντικειμένου.

Υλικά: ντέφι, γυάλινο γυαλί, εφημερίδα, μπαλαλάικα ή κιθάρα, ξύλινος χάρακας, μεταλλόφωνο

Περιγραφή: Το παιχνίδι "Τι ακούγεται;" - ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να κλείσουν τα μάτια τους και βγάζει ήχους με τη βοήθεια γνωστών αντικειμένων. Τα παιδιά μαντεύουν τι ακούγεται. Γιατί ακούμε αυτούς τους ήχους; Τι είναι ο ήχος; Τα παιδιά καλούνται να απεικονίσουν με φωνή: πώς κουδουνίζει ένα κουνούπι; (Ζ-ζ-ζ.)
Πώς βουίζει μια μύγα; (Φ-φ-στ.) Πώς βουίζει η μέλισσα; (Ωχ.)
Στη συνέχεια κάθε παιδί καλείται να αγγίξει την χορδή του οργάνου, να ακούσει τον ήχο του και μετά να αγγίξει την χορδή με την παλάμη του χεριού του για να σταματήσει ο ήχος. Τι συνέβη? Γιατί σταμάτησε ο ήχος; Ο ήχος συνεχίζεται όσο δονείται η χορδή. Όταν σταματά, εξαφανίζεται και ο ήχος.
Έχει φωνή ο ξύλινος χάρακας; Τα παιδιά ενθαρρύνονται να εξάγουν ήχο χρησιμοποιώντας έναν χάρακα. Πιέζουμε τη μια άκρη του χάρακα στο τραπέζι και στην ελεύθερη χτυπάμε την παλάμη μας. Τι συμβαίνει με τον κυβερνήτη; (Τρέμει, διστάζει.) Πώς μπορώ να σταματήσω τον ήχο; (Σταματήστε τις δονήσεις του χάρακα με το χέρι σας.) Εξάγουμε ήχο από ένα γυάλινο ποτήρι με ένα ραβδί, σταματήστε. Πότε εμφανίζεται ο ήχος; Ο ήχος εμφανίζεται όταν υπάρχει μια πολύ γρήγορη κίνηση του αέρα προς τα εμπρός και προς τα πίσω. Αυτό λέγεται δισταγμός. Γιατί ακούγονται όλα; Ποια άλλα αντικείμενα μπορείτε να ονομάσετε που θα ακούγονται;

3. Καθαρό νερό
Εργασία: να αποκαλύψει τις ιδιότητες του νερού (διαφανές, άοσμο, χύνει, έχει βάρος).

Υλικά: δύο αδιαφανή βάζα (το ένα γεμάτο με νερό), ένα γυάλινο βάζο με φαρδύ στόμιο, κουτάλια, μικρές κουτάλες, ένα μπολ με νερό, ένας δίσκος, εικόνες αντικειμένων.

Περιγραφή. Το Droplet ήρθε για επίσκεψη. Ποιος είναι ο Droplet; Με τι της αρέσει να παίζει;
Στο τραπέζι, δύο αδιαφανή βάζα κλείνουν με καπάκια, ένα από αυτά είναι γεμάτο με νερό. Τα παιδιά καλούνται να μαντέψουν τι υπάρχει σε αυτά τα βάζα χωρίς να τα ανοίξουν. Είναι τα ίδια σε βάρος; Ποιο είναι πιο εύκολο; Ποιο είναι πιο βαρύ; Γιατί είναι πιο βαρύ; Ανοίγουμε τα δοχεία: το ένα είναι άδειο - επομένως ελαφρύ, το άλλο είναι γεμάτο νερό. Πώς μαντέψατε ότι ήταν νερό; Τι χρώμα είναι? Πώς μυρίζει το νερό;
Ο ενήλικας ζητά από τα παιδιά να γεμίσουν ένα γυάλινο βάζο με νερό. Για να γίνει αυτό, τους προσφέρεται μια επιλογή από διαφορετικά δοχεία. Τι είναι πιο βολικό να χύνεται; Πώς να αποτρέψετε τη διαρροή νερού στο τραπέζι; Τι κάνουμε? (Ρίχνουμε, ρίχνουμε νερό.) Τι κάνει το νερό; (Ρέει.) Ας ακούσουμε πώς ρέει. Τι ήχο ακούμε;
Όταν το βάζο γεμίσει με νερό, τα παιδιά καλούνται να παίξουν το παιχνίδι «Αναγνωρίστε και Ονομάστε» (βλέποντας τις εικόνες μέσα από το βάζο). Τι είδες? Γιατί η εικόνα είναι τόσο καθαρά ορατή;
Τι είδους νερό; (Διαφανές.) Τι μάθαμε για το νερό;

4. Το νερό παίρνει μορφή
Στόχος: να αποκαλυφθεί ότι το νερό παίρνει τη μορφή του δοχείου στο οποίο χύνεται.

Υλικά, χωνιά, ένα στενό ψηλό ποτήρι, ένα στρογγυλό σκεύος, ένα φαρδύ μπολ, ένα λαστιχένιο γάντι, ντιπεράκια ίδιου μεγέθους, μια φουσκωτή μπάλα, μια πλαστική σακούλα, μια λεκάνη με νερό, δίσκοι, φύλλα εργασίας με σκιαγραφημένα αγγεία, χρωματιστά μολύβια.

Περιγραφή. Μπροστά στα παιδιά υπάρχει μια λεκάνη με νερό και διάφορα αγγεία. Ο Galchonok Lyuboznayka λέει πώς περπάτησε, κολύμπησε σε λακκούβες και είχε μια ερώτηση: "Μπορεί το νερό να έχει κάποια μορφή;" Πώς μπορώ να το ελέγξω αυτό; Τι σχήμα έχουν αυτά τα αγγεία; Ας τα γεμίσουμε με νερό. Τι είναι πιο βολικό να ρίχνουμε νερό σε ένα στενό δοχείο; (Χρησιμοποιώντας μια κουτάλα μέσα από ένα χωνί.) Τα παιδιά ρίχνουν δύο κουτάλες νερό σε όλα τα δοχεία και καθορίζουν εάν η ποσότητα του νερού είναι ίδια σε διαφορετικά δοχεία. Σκεφτείτε τι μορφή έχει το νερό σε διαφορετικά δοχεία. Αποδεικνύεται ότι το νερό παίρνει τη μορφή του δοχείου στο οποίο χύνεται. Τα αποτελέσματα σκιαγραφούνται στα φύλλα εργασίας - τα παιδιά ζωγραφίζουν πάνω από διάφορα αγγεία

5. Μαξιλάρι από αφρό
Στόχος: να αναπτυχθεί στα παιδιά η ιδέα της άνωσης των αντικειμένων σε αφρό σαπουνάδας (η άνωση δεν εξαρτάται από το μέγεθος του αντικειμένου, αλλά από το βάρος του).

Υλικά: σε ένα δίσκο, ένα μπολ με νερό, ένα σύρμα, ένα βάζο με υγρό σαπούνι, πιπέτες, ένα σφουγγάρι, ένας κουβάς, ξύλινα ραβδιά, διάφορα αντικείμενα για έλεγχο άνωσης.

Περιγραφή. Ο Bear Misha λέει ότι έμαθε να φτιάχνει όχι μόνο σαπουνόφουσκες, αλλά και σαπουνάδα. Και σήμερα θέλει να μάθει αν όλα τα αντικείμενα πνίγονται στον αφρό σαπουνιού; Πώς να φτιάξετε αφρό;
Τα παιδιά χρησιμοποιούν μια πιπέτα για να τραβήξουν υγρό σαπούνι και να το απελευθερώσουν σε ένα μπολ με νερό. Στη συνέχεια προσπαθούν να χτυπήσουν το μείγμα με ξυλάκια και ένα σύρμα. Τι είναι αυτό που κάνει πιο βολικό το χτύπημα του αφρού; Πώς είναι ο αφρός; Προσπαθήστε να βουτήξετε διάφορα αντικείμενα στον αφρό. Τι επιπλέει; Τι είναι ο πνιγμός; Επιπλέουν όλα τα αντικείμενα με τον ίδιο τρόπο;
Είναι όλα τα αντικείμενα που επιπλέουν το ίδιο μέγεθος; Από τι εξαρτάται η άνωση των αντικειμένων;

6. Ο αέρας είναι παντού
Εργασίες, ανιχνεύστε τον αέρα στον περιβάλλοντα χώρο και αποκαλύψτε την ιδιότητά του - αορατότητα.

Υλικά, μπαλόνια, ένα μπολ με νερό, ένα άδειο πλαστικό μπουκάλι, φύλλα χαρτιού.

Περιγραφή. Το Little Daw Curious κάνει τα παιδιά έναν γρίφο για τον αέρα.
Περνάει από τη μύτη στο στήθος και πίσω κάνει το δρόμο του. Είναι αόρατο, και όμως δεν μπορούμε να ζήσουμε χωρίς αυτό. (Αέρας)
Τι εισπνέουμε από τη μύτη μας; Τι είναι ο αέρας; Σε τι χρησιμεύει; Μπορούμε να τον δούμε; Πού είναι ο αέρας; Πώς ξέρετε αν υπάρχει αέρας τριγύρω;
Άσκηση παιχνιδιού "Νιώσε τον αέρα" - τα παιδιά κουνούν ένα φύλλο χαρτιού κοντά στο πρόσωπό τους. Τι νιώθουμε; Δεν βλέπουμε αέρα, αλλά μας περιβάλλει παντού.
Πιστεύετε ότι υπάρχει αέρας σε ένα άδειο μπουκάλι; Πώς μπορούμε να το ελέγξουμε αυτό; Ένα άδειο διαφανές μπουκάλι κατεβάζεται σε ένα μπολ με νερό ώστε να αρχίσει να γεμίζει. Τι συμβαίνει? Γιατί βγαίνουν φυσαλίδες από το λαιμό; Αυτό το νερό εκτοπίζει τον αέρα από το μπουκάλι. Τα περισσότερα αντικείμενα που φαίνονται άδεια είναι στην πραγματικότητα γεμάτα με αέρα.
Ονομάστε τα αντικείμενα που γεμίζουμε με αέρα. Τα παιδιά φουσκώνουν μπαλόνια. Με τι γεμίζουμε τις μπάλες;
Ο αέρας γεμίζει οποιοδήποτε χώρο, επομένως τίποτα δεν είναι κενό.

7. Έργα αέρα
Στόχος: να δώσουν στα παιδιά μια ιδέα ότι ο αέρας μπορεί να μετακινήσει αντικείμενα (ιστιοφόρα, μπαλόνια κ.λπ.).

Υλικά: ένα πλαστικό μπάνιο, μια λεκάνη με νερό, ένα φύλλο χαρτιού. ένα κομμάτι πλαστελίνη, ένα ξυλάκι, μπαλόνια.

Περιγραφή. Το Grandfather Know προσκαλεί τα παιδιά να σκεφτούν τα μπαλόνια. Τι έχουν μέσα τους; Με τι γεμίζουν; Μπορεί ο αέρας να μετακινήσει αντικείμενα; Πώς μπορεί να επαληθευτεί αυτό; Εκτοξεύει μια άδεια πλαστική μπανιέρα στο νερό και ρωτά τα παιδιά: «Προσπαθήστε να την κάνετε να επιπλέει». Παιδιά φυσούν πάνω της. Τι μπορείτε να σκεφτείτε για να κάνετε το σκάφος να πάει πιο γρήγορα; Στερεώνει το πανί, κάνει το σκάφος να κινηθεί ξανά. Γιατί το σκάφος κινείται πιο γρήγορα με πανί; Περισσότερος αέρας πιέζει το πανί, έτσι η μπανιέρα κινείται πιο γρήγορα.
Ποια άλλα αντικείμενα μπορούμε να κάνουμε να κινηθούν; Πώς μπορείτε να κάνετε μια κίνηση με μπαλόνι; Τα μπαλόνια φουσκώνουν, απελευθερώνονται, τα παιδιά παρακολουθούν την κίνησή τους. Γιατί η μπάλα κινείται; Αέρας ξεσπάει από την μπάλα και την κάνει να κινηθεί.
Τα παιδιά παίζουν ανεξάρτητα με μια βάρκα, μια μπάλα

8. Κάθε πέτρα έχει το δικό της σπίτι
Καθήκοντα: ταξινόμηση των λίθων κατά σχήμα, μέγεθος, χρώμα, χαρακτηριστικά επιφάνειας (λείο, τραχύ). δείξτε στα παιδιά τη δυνατότητα να χρησιμοποιούν πέτρες για παιχνίδι.

Υλικά: διάφορες πέτρες, τέσσερα κουτιά, δίσκοι με άμμο, μακέτα εξέτασης αντικειμένου, εικόνες-διαγράμματα, μονοπάτι από βότσαλα.

Περιγραφή. Το κουνελάκι δίνει στα παιδιά ένα σεντούκι με διαφορετικά βότσαλα, το οποίο μάζεψε στο δάσος, κοντά στη λίμνη. Τα παιδιά τα κοιτούν. Πώς μοιάζουν αυτές οι πέτρες; Ενεργούν σύμφωνα με το μοντέλο: πιέστε τις πέτρες, χτυπήστε. Όλες οι πέτρες είναι συμπαγείς. Πώς διαφέρουν οι πέτρες μεταξύ τους; Στη συνέχεια εφιστά την προσοχή των παιδιών στο χρώμα, το σχήμα των λίθων, τα καλεί να τις νιώσουν. Σημειώνει ότι υπάρχουν λείες πέτρες, υπάρχουν τραχιές. Το λαγουδάκι ζητά βοήθεια για να τακτοποιήσει τις πέτρες σε τέσσερα κουτιά σύμφωνα με τα ακόλουθα κριτήρια: πρώτο, λεία και στρογγυλεμένα. στο δεύτερο - μικρό και τραχύ? στο τρίτο - μεγάλο και όχι στρογγυλό. στο τέταρτο - κοκκινωπό. Τα παιδιά εργάζονται σε ζευγάρια. Στη συνέχεια, όλοι μαζί σκεφτείτε πώς είναι τοποθετημένες οι πέτρες, μετρήστε τον αριθμό των λίθων.
Παίξτε με βότσαλα "Στρώστε την εικόνα" - το λαγουδάκι δίνει στα παιδιά σχηματικές εικόνες (Εικ. 3) και προσφέρεται να τις απλώσουν έξω από τα βότσαλα. Τα παιδιά παίρνουν δίσκους με άμμο και απλώνουν μια εικόνα στην άμμο σύμφωνα με το σχέδιο, στη συνέχεια απλώνουν την εικόνα όπως θέλουν.
Τα παιδιά περπατούν κατά μήκος του βοτσαλωτού μονοπατιού. Τι νιώθεις? Τι βότσαλα;

9. Είναι δυνατόν να αλλάξει το σχήμα της πέτρας και του πηλού
Στόχος: να αποκαλύψετε τις ιδιότητες του πηλού (υγρό, μαλακό, παχύρρευστο, μπορείτε να αλλάξετε το σχήμα του, να το χωρίσετε σε μέρη, να γλυπτείτε) και της πέτρας (ξηρό, σκληρό, δεν μπορείτε να γλυπτείτε από αυτό, δεν μπορεί να χωριστεί σε μέρη).

Υλικά: γλυπτικές σανίδες, πηλός, ποταμίσια πέτρα, μακέτα της έρευνας αντικειμένου.

Περιγραφή. Σύμφωνα με το μοντέλο εξέτασης του θέματος, ο Παππούς Γνωρίζει τα παιδιά να μάθουν αν είναι δυνατόν να αλλάξουν το σχήμα των προτεινόμενων φυσικών υλικών. Για να γίνει αυτό, καλεί τα παιδιά να πιέσουν το δάχτυλό τους σε πηλό, πέτρα. Πού έχει μείνει ο βόθρος από το δάχτυλο; Τι είδους πέτρα; (Ξηρός, σκληρός.) Τι είδους άργιλος; (Υγρό, μαλακό, οι λάκκοι παραμένουν.) Τα παιδιά παίρνουν εναλλάξ μια πέτρα στα χέρια τους: τη συνθλίβουν, την κυλούν στις παλάμες τους, την τραβούν προς διαφορετικές κατευθύνσεις. Άλλαξε σχήμα η πέτρα; Γιατί δεν μπορείς να κόψεις ένα κομμάτι του; (Η πέτρα είναι σκληρή, τίποτα δεν μπορεί να γίνει με το χέρι, δεν χωρίζεται σε μέρη.) Τα παιδιά με τη σειρά τους συνθλίβουν τον πηλό, τον τραβούν προς διάφορες κατευθύνσεις, τον χωρίζουν σε μέρη. Ποια είναι η διαφορά μεταξύ του πηλού και της πέτρας; (Ο πηλός δεν είναι σαν την πέτρα, είναι μαλακός, μπορεί να χωριστεί σε μέρη, ο πηλός αλλάζει σχήμα, μπορείτε να γλυπτείτε από αυτόν.)
Τα παιδιά σμιλεύουν διάφορα πήλινα ειδώλια. Γιατί δεν καταρρέουν τα ειδώλια; (Ο πηλός είναι παχύρρευστος, διατηρεί το σχήμα του.) Ποιο άλλο υλικό είναι παρόμοιο με τον πηλό;

10. Το φως είναι παντού
Καθήκοντα: να δείξετε την έννοια του φωτός, να εξηγήσετε ότι οι πηγές φωτός μπορεί να είναι φυσικές (ήλιος, φεγγάρι, φωτιά), τεχνητές - φτιαγμένες από ανθρώπους (λάμπα, φακός, κερί).

Υλικά: εικονογραφήσεις γεγονότων που λαμβάνουν χώρα σε διαφορετικές ώρες της ημέρας. εικόνες με εικόνες πηγών φωτός. πολλά αντικείμενα που δεν δίνουν φως. φακός, κερί, επιτραπέζιο φωτιστικό, σεντούκι με υποδοχή.

Περιγραφή. Το Grandfather Know καλεί τα παιδιά να προσδιορίσουν αν είναι σκοτάδι ή φως τώρα, για να εξηγήσουν την απάντησή τους. Τι λάμπει τώρα; (Ο ήλιος.) Τι άλλο μπορεί να φωτίσει αντικείμενα όταν είναι σκοτεινό στη φύση; (Φεγγάρι, φωτιά.) Προσκαλεί τα παιδιά να ανακαλύψουν τι υπάρχει στο «μαγικό σεντούκι» (μέσα σε φακό). Τα παιδιά κοιτάζουν μέσα από τη σχισμή και σημειώνουν ότι είναι σκοτεινά, τίποτα δεν φαίνεται. Πώς να κάνετε το κουτί πιο ελαφρύ; (Ανοίξτε το σεντούκι, τότε το φως θα μπει και θα φωτίσει τα πάντα μέσα σε αυτό.) Ανοίγει το μπαούλο, μπήκε το φως και όλοι βλέπουν τον φακό.
Και αν δεν ανοίξουμε το στήθος, πώς μπορούμε να το κάνουμε ελαφρύ εκεί μέσα; Ανάβει τον φακό, τον βάζει στο στήθος. Τα παιδιά κοιτάζουν το φως μέσα από τη σχισμή.
Το παιχνίδι "Το φως μπορεί να είναι διαφορετικό" - ο παππούς Know καλεί τα παιδιά να αποσυνθέσουν τις εικόνες σε δύο ομάδες: φως στη φύση, τεχνητό φως - φτιαγμένο από ανθρώπους. Τι λάμπει πιο φωτεινά - ένα κερί, ένας φακός, ένα επιτραπέζιο φωτιστικό; Δείξτε τη δράση αυτών των αντικειμένων, συγκρίνετε, σχεδιάστε εικόνες που απεικονίζουν αυτά τα αντικείμενα με την ίδια σειρά. Τι λάμπει πιο φωτεινά - ο ήλιος, το φεγγάρι, η φωτιά; Συγκρίνετε ανά εικόνες και ταξινομήστε τις ανάλογα με το βαθμό φωτεινότητας του φωτός (από το πιο φωτεινό).

11. Φως και σκιά
Καθήκοντα: εξοικείωση με το σχηματισμό σκιών από αντικείμενα, διαπίστωση της ομοιότητας μεταξύ της σκιάς και του αντικειμένου, για τη δημιουργία εικόνων με τη βοήθεια σκιών.

Υλικά: εξοπλισμός για το θέατρο σκιών, φανάρι.

Περιγραφή. Ο Μίσα η αρκούδα έρχεται με φακό. Ο δάσκαλος τον ρωτά: «Τι έχεις; Τι χρειάζεσαι έναν φακό;» Ο Μίσα προσφέρεται να παίξει μαζί του. Τα φώτα σβήνουν, το δωμάτιο είναι σκοτεινό. Τα παιδιά, με τη βοήθεια ενός δασκάλου, φωτίζουν με φακό και εξετάζουν διάφορα αντικείμενα. Γιατί τα βλέπουμε όλα καλά όταν ο φακός είναι αναμμένος; Ο Μίσα βάζει το πόδι του μπροστά στον φακό. Τι βλέπουμε στον τοίχο; (Σκιά) Ζητά από τα παιδιά να κάνουν το ίδιο. Γιατί σχηματίζεται η σκιά; (Το χέρι παρεμβαίνει στο φως και το εμποδίζει να φτάσει στον τοίχο.) Ο δάσκαλος προτείνει να χρησιμοποιήσει το χέρι του για να δείξει τη σκιά ενός κουνελιού, ενός σκύλου. Τα παιδιά επαναλαμβάνουν. Ο Misha δίνει στα παιδιά ένα δώρο.
Παιχνίδι "Θέατρο Σκιών". Ο δάσκαλος βγάζει ένα θέατρο σκιών από το κουτί. Τα παιδιά κοιτάζουν τον εξοπλισμό για το θέατρο σκιών. Τι κάνει αυτό το θέατρο τόσο ξεχωριστό; Γιατί όλες οι φιγούρες είναι μαύρες; Σε τι χρησιμεύει ο φακός; Γιατί αυτό το θέατρο ονομάζεται θέατρο σκιών; Πώς σχηματίζεται η σκιά; Τα παιδιά, μαζί με το αρκουδάκι Misha, εξετάζουν τις φιγούρες των ζώων και δείχνουν τις σκιές τους.
Δείξτε ένα οικείο παραμύθι, για παράδειγμα "Kolobok", ή οποιοδήποτε άλλο.

12. Παγωμένο νερό
Στόχος: να αποκαλυφθεί ότι ο πάγος είναι στερεό, επιπλέει, λιώνει και αποτελείται από νερό.

Υλικά, κομμάτια πάγου, κρύο νερό, πιάτα, μια εικόνα ενός παγόβουνου.

Περιγραφή. Μπροστά στα παιδιά είναι ένα μπολ με νερό. Συζητούν τι είδους νερό, τι σχήμα έχει. Το νερό αλλάζει σχήμα γιατί
είναι υγρή. Μπορεί το νερό να είναι στερεό; Τι συμβαίνει με το νερό αν είναι πολύ κρύο; (Το νερό θα γίνει πάγος.)
Εξετάστε κομμάτια πάγου. Σε τι διαφέρει ο πάγος από το νερό; Μπορεί ο πάγος να χύνεται σαν νερό; Τα παιδιά προσπαθούν να το κάνουν. Οι οποίες
σχήμα πάγου; Ο πάγος διατηρεί το σχήμα του. Οτιδήποτε διατηρεί το σχήμα του, όπως ο πάγος, ονομάζεται στερεό.
Επιπλέει ο πάγος; Ο δάσκαλος βάζει ένα κομμάτι πάγο σε ένα μπολ και τα παιδιά παρακολουθούν. Ποιο μέρος του πάγου επιπλέει; (Ανώτερος.)
Τεράστια κομμάτια πάγου επιπλέουν σε κρύες θάλασσες. Ονομάζονται παγόβουνα (εικόνα απεικόνισης). Πάνω από την επιφάνεια
μόνο η κορυφή του παγόβουνου είναι ορατή. Και αν ο καπετάνιος του πλοίου δεν το προσέξει και σκοντάψει στο υποβρύχιο τμήμα του παγόβουνου, το πλοίο μπορεί να βυθιστεί.
Ο δάσκαλος εφιστά την προσοχή των παιδιών στον πάγο που υπήρχε στο πιάτο. Τι συνέβη? Γιατί έλιωσε ο πάγος; (Το δωμάτιο είναι ζεστό.) Σε τι έχει μετατραπεί ο πάγος; Από τι είναι φτιαγμένος ο πάγος;
Το «Παίζουμε με κομμάτια πάγου» είναι μια ελεύθερη δραστηριότητα των παιδιών: επιλέγουν πιάτα, εξετάζουν και παρατηρούν τι συμβαίνει με τα κομμάτια πάγου.

13. Λιώσιμο των πάγων
Εργασία: να προσδιορίσετε ότι ο πάγος λιώνει από τη θερμότητα, από την πίεση. ότι λιώνει πιο γρήγορα στο ζεστό νερό? ότι το νερό παγώνει στο κρύο, και επίσης παίρνει τη μορφή δοχείου στο οποίο βρίσκεται.

Υλικά: πιάτο, μπολ με ζεστό νερό, μπολ με κρύο νερό, παγάκια, κουτάλι, νερομπογιές, κορδόνια, διάφορα καλούπια.

Περιγραφή. Το Grandfather Know προσφέρει να μαντέψει πού μεγαλώνει ο πάγος πιο γρήγορα - σε ένα μπολ με κρύο νερό ή σε ένα μπολ με ζεστό νερό. Απλώνει τον πάγο και τα παιδιά παρατηρούν τις αλλαγές που συμβαίνουν. Ο χρόνος καθορίζεται με τη βοήθεια αριθμών, οι οποίοι απλώνονται κοντά στα μπολ, τα παιδιά βγάζουν συμπεράσματα. Τα παιδιά καλούνται να σκεφτούν ένα χρωματιστό κομμάτι πάγου. Τι πάγο; Πώς φτιάχνεται ένα τέτοιο κομμάτι πάγου; Γιατί κρατάει το σχοινί; (Παγωμένο μέχρι το κομμάτι του πάγου.)
Πώς μπορείτε να πάρετε πολύχρωμο νερό; Τα παιδιά προσθέτουν στο νερό χρωματιστά χρώματα της αρεσκείας τους, τα ρίχνουν σε καλούπια (όλα έχουν διαφορετικά καλούπια) και τα βάζουν στο κρύο σε δίσκους

14. Χρωματιστές μπάλες
Εργασία: να αποκτήσετε νέες αποχρώσεις αναμειγνύοντας βασικά χρώματα: πορτοκαλί, πράσινο, βιολετί, μπλε.

Υλικά: παλέτα, χρώματα γκουάς: μπλε, κόκκινο, (ευχής, κίτρινο, κουρέλια, νερό σε ποτήρια, φύλλα χαρτιού με περίγραμμα εικόνας (4-5 μπάλες για κάθε παιδί), μοντέλα - χρωματιστές ανατροπές και μισά κύκλων (αντιστοιχούν σε τα χρώματα των χρωμάτων) , φύλλα εργασίας.

Περιγραφή. Το κουνελάκι φέρνει στα παιδιά σεντόνια με εικόνες από μπαλόνια και ζητά να το βοηθήσουν να τα χρωματίσει. Ας μάθουμε από αυτόν τι χρώμα μπάλες του αρέσουν περισσότερο. Τι γίνεται αν δεν έχουμε μπλε, πορτοκαλί, πράσινο και μοβ χρώματα;
Πώς μπορούμε να τα φτιάξουμε;
Τα παιδιά, μαζί με ένα λαγουδάκι, ανακατεύουν δύο χρώματα. Εάν ληφθεί το επιθυμητό χρώμα, η μέθοδος ανάμειξης καθορίζεται χρησιμοποιώντας μοντέλα (κύκλους). Στη συνέχεια τα παιδιά ζωγραφίζουν τη μπάλα με το χρώμα που προκύπτει. Έτσι πειραματίζονται τα παιδιά μέχρι να πάρουν όλα τα χρώματα που χρειάζονται. Συμπέρασμα: αναμειγνύοντας κόκκινο και κίτρινο χρώμα, μπορείτε να πάρετε ένα πορτοκαλί χρώμα. μπλε με κίτρινο - πράσινο, κόκκινο με μπλε - βιολετί, μπλε με λευκό - μπλε. Τα αποτελέσματα του πειράματος καταγράφονται στο φύλλο εργασίας

15. Mysterious Pictures
Στόχος: να δείξετε στα παιδιά ότι τα γύρω αντικείμενα αλλάζουν χρώμα αν τα κοιτάξετε μέσα από χρωματιστό γυαλί.

Υλικά: χρωματιστά ποτήρια, φύλλα εργασίας, χρωματιστά μολύβια.

Περιγραφή. Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να κοιτάξουν γύρω τους και να ονομάσουν τι χρωματιστά αντικείμενα βλέπουν. Όλοι μαζί μετρούν πόσα λουλούδια ονόμασαν τα παιδιά. Πιστεύεις ότι η χελώνα τα βλέπει όλα μόνο πράσινα; Αυτό είναι πράγματι έτσι. Θα θέλατε να δείτε τα πάντα γύρω σας μέσα από τα μάτια μιας χελώνας; Πως μπορώ να το κάνω αυτό? Ο δάσκαλος μοιράζει πράσινα ποτήρια στα παιδιά. Τι βλέπεις? Πώς αλλιώς θα θέλατε να δείτε τον κόσμο; Τα παιδιά εξετάζουν αντικείμενα. Πώς μπορούμε να πάρουμε τα χρώματα αν δεν έχουμε τα απαιτούμενα γυαλιά; Τα παιδιά αποκτούν νέες αποχρώσεις στοιβάζοντας ποτήρια - το ένα πάνω στο άλλο.
Τα παιδιά σκιαγραφούν «μυστηριώδεις εικόνες» σε ένα φύλλο εργασίας

16. Θα τα δούμε όλα, θα τα μάθουμε όλα
Στόχος: εξοικείωση με τη συσκευή-βοηθό - έναν μεγεθυντικό φακό και τον σκοπό του.

Υλικά: μεγεθυντικοί φακοί, μικρά κουμπιά, χάντρες, κολοκυθόσποροι, ηλίανθοι, μικρά βότσαλα και άλλα αντικείμενα για εξέταση, φύλλα εργασίας, χρωματιστά μολύβια.

Περιγραφή. Τα παιδιά παίρνουν ένα «δώρο» από τον παππού τους, γνωρίζοντας το σκέφτονται. Τι είναι αυτό? (Χάντρα, κουμπί.) Από τι αποτελείται; Σε τι χρησιμεύει; Ο παππούς Know προσφέρεται να εξετάσει ένα μικρό κουμπί, μια χάντρα. Ποιος είναι ο καλύτερος τρόπος για να δείτε - με τα μάτια σας ή με τη βοήθεια αυτού του κομματιού γυαλιού; Ποιο είναι το μυστικό του ποτηριού; (Μεγεθαίνει τα αντικείμενα, φαίνονται καλύτερα.) Αυτή η βοηθητική συσκευή ονομάζεται "μεγεθυντικός φακός". Γιατί χρειάζεται ένα άτομο μεγεθυντικό φακό; Πού πιστεύετε ότι χρησιμοποιούν οι ενήλικες λούπες; (Κατά την επισκευή και την κατασκευή ρολογιών.)
Τα παιδιά καλούνται να εξετάσουν ανεξάρτητα τα αντικείμενα κατόπιν αιτήματός τους και στη συνέχεια να σκιαγραφήσουν σε ένα φύλλο εργασίας τι
το αντικείμενο είναι στην πραγματικότητα και αυτό που είναι, αν κοιτάξετε μέσα από ένα μεγεθυντικό φακό

17. Χώρα άμμου
Εργασίες, για να επισημάνετε τις ιδιότητες της άμμου: ρευστότητα, χαλαρότητα, μπορείτε να γλυπτείτε από υγρό. να εξοικειωθεί με τη μέθοδο δημιουργίας εικόνας από άμμο.

Υλικά: άμμος, νερό, μεγεθυντικοί φακοί, φύλλα χοντρό χρωματιστό χαρτί, κόλλα ξυλάκια.

Περιγραφή. Ο παππούς Know προσκαλεί τα παιδιά να σκεφτούν την άμμο: τι χρώμα, να τη δοκιμάσουν με την αφή (χαλαρή, στεγνή). Από τι είναι φτιαγμένη η άμμος; Πώς μοιάζουν οι κόκκοι άμμου; Πώς μπορούμε να εξετάσουμε τους κόκκους άμμου; (Χρησιμοποιώντας μεγεθυντικό φακό.) Οι κόκκοι της άμμου είναι μικροί, ημιδιαφανείς, στρογγυλοί, δεν κολλάνε μεταξύ τους. Είναι δυνατόν να γλυπτεί από άμμο; Γιατί δεν μπορούμε να αλλάξουμε τίποτα από την ξηρή άμμο; Προσπαθώντας να καλουπώσετε από βρεγμένο. Πώς μπορείτε να παίξετε με στεγνή άμμο; Μπορείτε να βάψετε με στεγνή άμμο;
Σε χοντρό χαρτί με μολύβι κόλλας, τα παιδιά καλούνται να σχεδιάσουν κάτι (ή να κυκλώσουν το τελειωμένο σχέδιο),
και μετά ρίχνουμε άμμο στην κόλλα. Τινάξτε την περίσσια άμμο και δείτε τι θα συμβεί. Όλοι μαζί κοιτάξτε τις ζωγραφιές των παιδιών

18. Πού είναι το νερό;
Καθήκοντα: να αποκαλύψει ότι η άμμος και ο πηλός απορροφούν νερό με διαφορετικούς τρόπους, για να επισημάνουν τις ιδιότητές τους: ρευστότητα, ευθρυπτότητα.

Υλικά: διαφανή δοχεία με ξηρή άμμο, ξηρός πηλός, μεζούρες με νερό, μεγεθυντικός φακός.

Περιγραφή. Ο παππούς Ξέρει καλεί τα παιδιά να γεμίσουν τα φλιτζάνια με άμμο και πηλό ως εξής: πρώτα χύνεται
ξερό πηλό (μισό), και γεμίζουμε το δεύτερο μισό του ποτηριού με άμμο από πάνω. Στη συνέχεια τα παιδιά κοιτάζουν τα γεμάτα ποτήρια και τους λένε τι βλέπουν. Στη συνέχεια τα παιδιά καλούνται να κλείσουν τα μάτια τους και να μαντέψουν από τον ήχο τι χύνει ο παππούς. Ποιο χύθηκε καλύτερα; (Άμμος.) Τα παιδιά ρίχνουν άμμο και πηλό σε δίσκους. Οι διαφάνειες είναι ίδιες; (Η τσουλήθρα της άμμου είναι λεία, από πηλό, ανώμαλη.) Γιατί οι τσουλήθρες είναι διαφορετικές;
Εξετάστε τα σωματίδια άμμου και αργίλου μέσω ενός μεγεθυντικού φακού. Από τι είναι φτιαγμένη η άμμος; (Οι κόκκοι είναι μικροί, ημιδιαφανείς, στρογγυλοί, δεν κολλάνε μεταξύ τους.) Και από τι είναι φτιαγμένος ο πηλός; (Τα σωματίδια αργίλου είναι μικρά, συμπιεσμένα μεταξύ τους.) Τι θα συμβεί αν χυθεί νερό σε ποτήρια με άμμο και άργιλο; Τα παιδιά προσπαθούν και παρακολουθούν. (Όλο το νερό έχει μπει στην άμμο, αλλά στέκεται στην επιφάνεια του πηλού.)
Γιατί ο πηλός δεν απορροφά νερό; (Τα σωματίδια αργίλου είναι πιο κοντά το ένα στο άλλο, μην αφήνετε το νερό να περάσει.) Όλοι μαζί θυμηθείτε πού υπάρχουν περισσότερες λακκούβες μετά τη βροχή - στην άμμο, στην άσφαλτο, σε αργιλώδες έδαφος. Γιατί τα μονοπάτια στον κήπο είναι πασπαλισμένα με άμμο; (Για να απορροφήσει νερό.)

19. Νερόμυλος
Στόχος: να δώσουμε μια ιδέα ότι το νερό μπορεί να θέσει άλλα αντικείμενα σε κίνηση.

Υλικά: παιχνίδι νερόμυλος, λεκάνη, κανάτα με κωδικό, κουρέλι, ποδιές ανάλογα με τον αριθμό των παιδιών.

Περιγραφή. Ο παππούς Know διεξάγει μια συζήτηση με παιδιά σχετικά με το γιατί ένα άτομο χρειάζεται νερό. Κατά τη διάρκεια της συνομιλίας, τα παιδιά θυμούνται τον δικό της τρόπο. Μπορεί το νερό να κάνει άλλα πράγματα να λειτουργήσουν; Μετά τις απαντήσεις των παιδιών, ο παππούς Know τους δείχνει έναν νερόμυλο. Τι είναι αυτό? Πώς να δουλέψει ο μύλος; Τα παιδιά βουίζουν τις ποδιές τους και σηκώνουν τα μανίκια τους. παίρνουν στο δεξί τους χέρι μια κανάτα με νερό και με το αριστερό τη στηρίζουν κοντά στο στόμιο και ρίχνουν νερό στις λεπίδες του μύλου, κατευθύνοντας ένα ρεύμα νερού στο κέντρο του λάκκου. Τι βλέπουμε; Γιατί κινείται ο μύλος; Τι την θέτει σε κίνηση; Το νερό οδηγεί τον μύλο.
Τα παιδιά παίζουν με τον μύλο.
Σημειώνεται ότι αν χύνεται νερό σε μικρό ρυάκι, ο μύλος δουλεύει αργά, και αν χύνεται σε μεγάλο ρέμα, ο μύλος θα λειτουργήσει πιο γρήγορα.

20. Κουδούνισμα νερού
Στόχος: να δείξουμε στα παιδιά ότι η ποσότητα του νερού σε ένα ποτήρι επηρεάζει τον ήχο που παράγεται.

Υλικά: δίσκος με διάφορα ποτήρια, νερό σε μπολ, κουτάλες, καλάμια ψαρέματος με σπάγκο, στο τελείωμα του οποίου στερεώνεται μια πλαστική μπάλα.

Περιγραφή. Υπάρχουν δύο ποτήρια γεμάτα νερό μπροστά στα παιδιά. Πώς να κάνετε τα γυαλιά να ακούγονται; Όλες οι επιλογές για παιδιά είναι τσεκαρισμένες (χτυπήστε με το δάχτυλό σας, αντικείμενα που θα προσφέρουν τα παιδιά). Πώς να κάνετε τον ήχο πιο δυνατό;
Προσφέρεται ένα ραβδί με μια μπάλα στο τέλος. Όλοι ακούν το κουδούνισμα των ποτηριών με νερό. Ακούμε τους ίδιους ήχους; Τότε ο παππούς Know ρίχνει και προσθέτει νερό στα ποτήρια. Τι επηρεάζει το κουδούνισμα; (Η ποσότητα του νερού επηρεάζει το κουδούνισμα, οι ήχοι είναι διαφορετικοί.) Τα παιδιά προσπαθούν να συνθέσουν μια μελωδία

21. "Μάντεψε"
Στόχος: να δείξουμε στα παιδιά ότι τα αντικείμενα έχουν βάρος που εξαρτάται από το υλικό.

Υλικά: αντικείμενα ίδιου σχήματος και μεγέθους από διαφορετικά υλικά: ξύλο, μέταλλο, αφρώδες καουτσούκ, πλαστικό.
δοχείο με νερό? δοχείο με άμμο? μπάλες από διαφορετικά υλικά του ίδιου χρώματος, κουτί αφής.

Περιγραφή. Μπροστά στα παιδιά βρίσκονται διάφορα ζεύγη αντικειμένων. Τα παιδιά τα κοιτούν και καθορίζουν πόσο μοιάζουν και πώς διαφέρουν. (Παρόμοιο σε μέγεθος, διαφορετικό σε βάρος.)
Παίρνουν αντικείμενα στα χέρια τους, τσεκάρουν τη διαφορά βάρους!
Παιχνίδι "Μάντεψε" - από το πλαίσιο αισθητήρα, τα παιδιά επιλέγουν αντικείμενα με το άγγιγμα, εξηγώντας, όπως μάντευαν, αν είναι βαρύ ή ελαφρύ. Τι καθορίζει την ελαφρότητα ή το βάρος του αντικειμένου; (Από τι υλικό είναι κατασκευασμένο.) Τα παιδιά καλούνται με κλειστά μάτια από τον ήχο ενός αντικειμένου να πέφτει στο πάτωμα για να προσδιορίσουν αν είναι ελαφρύ ή βαρύ. (Ένα βαρύ αντικείμενο έχει πιο δυνατό ήχο κρούσης.)
Καθορίζουν επίσης εάν ένα αντικείμενο είναι ελαφρύ ή βαρύ από τον ήχο ενός αντικειμένου που πέφτει στο νερό. (Από βαρύ αντικείμενο, το πιτσίλισμα είναι πιο δυνατό.) Στη συνέχεια τα αντικείμενα ρίχνονται σε μια λεκάνη με άμμο και η μεταφορά του αντικειμένου καθορίζεται από την κοιλότητα στην άμμο που μένει μετά την πτώση. (Από ένα βαρύ αντικείμενο, η κοιλότητα στην άμμο είναι μεγαλύτερη.

22. Ψάρια, ψάρια, μικρά και μεγάλα
Εργασία: να ανακαλύψετε την ικανότητα ενός μαγνήτη να έλκει ορισμένα αντικείμενα.

Υλικά: μαγνητικό παιχνίδι «Ψάρεμα», μαγνήτες, μικροαντικείμενα από διάφορα υλικά, μια λεκάνη με νερό, φύλλα εργασίας.

Περιγραφή. Η γάτα που ψαρεύει προσφέρει στα παιδιά το παιχνίδι «Ψάρεμα». Με τι μπορείς να ψαρέψεις; Προσπαθήστε να ψαρέψετε με καλάμι. Λένε αν κάποιο από τα παιδιά είδε αληθινά καλάμια ψαρέματος, πώς μοιάζουν, με ποιο δόλωμα πιάνεται το ψάρι. Τι ψαρεύουμε; Γιατί κρατιέται και δεν πέφτει;
Εξετάζουν τα ψάρια, το καλάμι και βρίσκουν μεταλλικές πλάκες και μαγνήτες.
Ποια αντικείμενα έλκονται από έναν μαγνήτη; Προσφέρονται στα παιδιά μαγνήτες, διάφορα είδη, δύο κουτιά. Βάζουν αντικείμενα σε ένα κουτί που προσελκύει έναν μαγνήτη, σε ένα άλλο - αυτό δεν το κάνει. Ο μαγνήτης έλκει μόνο μεταλλικά αντικείμενα.
Σε ποια άλλα παιχνίδια έχετε δει μαγνήτες; Γιατί ένα άτομο χρειάζεται έναν μαγνήτη; Πώς τον βοηθάει;
Δίνονται στα παιδιά φύλλα εργασίας στα οποία ολοκληρώνουν την εργασία «Σχεδιάστε μια γραμμή σε έναν μαγνήτη από ένα αντικείμενο που έλκεται από αυτόν»

23. Μαγικά κόλπα με μαγνήτες
Στόχος: να επισημάνετε αντικείμενα που αλληλεπιδρούν με τον μαγνήτη.

Υλικά: μαγνήτες, κομμένοι από χήνα πολυστυρενίου με μεταλλικό ράμφος. ράβδος; ένα μπολ με νερό, ένα βάζο μαρμελάδα και μουστάρδα. ξύλινο ραβδί, γάτα στη μία άκρη. ένας μαγνήτης είναι στερεωμένος και καλυμμένος με βαμβάκι στην κορυφή, και στο άλλο άκρο υπάρχει μόνο βαμβάκι. ειδώλια ζώων σε βάσεις από χαρτόνι. Κουτί παπουτσιών με κομμένο τοίχο στη μία πλευρά. συνδετήρες; ένας μαγνήτης κολλημένος με ταινία σε ένα μολύβι. ένα ποτήρι νερό, μικρές μεταλλικές ράβδους ή μια βελόνα.

Περιγραφή. Τα παιδιά συναντιούνται από έναν μάγο και δείχνουν το κόλπο της «επιλεκτικής χήνας».
Μάγος: Πολλοί πιστεύουν ότι η χήνα είναι ηλίθιο πουλί. Αλλά αυτό δεν ισχύει. Ακόμα και ένας μικρός χοντρούλης καταλαβαίνει τι είναι καλό για αυτόν και τι είναι κακό. Τουλάχιστον αυτό το παιδί. Μόλις βγήκε από ένα αυγό, και έφτασε ήδη στο νερό και κολύμπησε. Αυτό σημαίνει ότι καταλαβαίνει ότι θα του είναι δύσκολο να περπατήσει, αλλά εύκολο να κολυμπήσει. Και καταλαβαίνει το φαγητό. Εδώ έχω δεμένα δύο φλις, το βουτάω στη μουστάρδα και προσφέρω στην κάμπια να το γευτεί (ανασηκώνεται μπαστούνι χωρίς μαγνήτη) Φάε μικρέ! Κοίτα, γυρίζει μακριά. Τι γεύση έχει η μουστάρδα; Γιατί η χήνα δεν θέλει να φάει; Τώρα ας προσπαθήσουμε να βουτήξουμε ένα άλλο βαμβάκι στη μαρμελάδα (ανασηκώνεται ένα ραβδί με μαγνήτη). Όχι ηλίθιο πουλί
Γιατί το χηνοπούλι μας πάει στη μαρμελάδα με το ράμφος του και απομακρύνεται από τη μουστάρδα; Ποιο είναι το μυστικό του; Τα παιδιά εξετάζουν ένα ραβδί με μαγνήτη στο τέλος. Γιατί η χήνα αλληλεπιδρά με τον μαγνήτη; (Υπάρχει κάτι μεταλλικό στη χήνα.) Εξετάζουν τη χήνα και βλέπουν ότι υπάρχει μια μεταλλική ράβδος στο ράμφος της.
Ο μάγος δείχνει στα παιδιά εικόνες ζώων και ρωτά: «Μπορούν τα ζώα μου να κινηθούν μόνα τους;» (Όχι.) Ο μάγος αντικαθιστά αυτά τα ζώα με εικόνες με συνδετήρες στερεωμένους στην κάτω άκρη τους. Βάζει τις φιγούρες στο κουτί και οδηγεί τον μαγνήτη μέσα στο κουτί. Γιατί μετακινήθηκαν τα ζώα; Τα παιδιά εξετάζουν τις φιγούρες και βλέπουν ότι υπάρχουν συνδετήρες στερεωμένοι στις βάσεις. Τα παιδιά προσπαθούν να ελέγξουν τα ζώα. Ο μάγος ρίχνει «κατά λάθος» μια βελόνα σε ένα ποτήρι νερό. Πώς να το βγάλετε χωρίς να βραχούν τα χέρια σας; (Φέρτε τον μαγνήτη στο ποτήρι.)
Τα ίδια τα παιδιά παίρνουν τον Δεκ. είδη από νερό με πομ. μαγνήτης.

24. Ηλιαχτίδες
Καθήκοντα: να κατανοήσετε τον λόγο για την εμφάνιση των ηλιαχτίδων, να διδάξετε πώς να αφήνετε τις ηλιαχτίδες (αντανακλούν το φως με έναν καθρέφτη).

Υλικό: καθρέφτες.

Περιγραφή. Το Grandfather Know βοηθά τα παιδιά να θυμούνται ένα ποίημα για ένα λαγουδάκι του ήλιου. Πότε βγαίνει; (Στο φως, από αντικείμενα που αντανακλούν το φως.) Στη συνέχεια δείχνει πώς εμφανίζεται μια ηλιαχτίδα με τη βοήθεια ενός καθρέφτη. (Ο καθρέφτης αντανακλά μια ακτίνα φωτός και ο ίδιος γίνεται πηγή φωτός.) Καλεί τα παιδιά να αφήσουν τις ηλιαχτίδες (για αυτό πρέπει να πιάσετε μια ακτίνα φωτός με έναν καθρέφτη και να την κατευθύνετε προς τη σωστή κατεύθυνση), να τις κρύψετε (καλύπτοντας τα με την παλάμη σου).
Παιχνίδια με το λαγουδάκι του ήλιου: πρόλαβε, πιάσε, κρύψτο.
Τα παιδιά ανακαλύπτουν ότι είναι δύσκολο να παίξουν με ένα λαγουδάκι: από μια μικρή κίνηση του καθρέφτη, μετακινείται σε μεγάλη απόσταση.
Τα παιδιά καλούνται να παίξουν με ένα λαγουδάκι σε ένα δωμάτιο με χαμηλό φωτισμό. Γιατί δεν εμφανίζεται η ηλιαχτίδα; (Χωρίς έντονο φως.)

25. Τι καθρεφτίζεται στον καθρέφτη;
Καθήκοντα: να εξοικειωθούν τα παιδιά με την έννοια της «αντανάκλασης», να βρουν αντικείμενα που μπορούν να αντανακλούν.

Υλικά: καθρέφτες, κουτάλια, γυάλινο βάζο, αλουμινόχαρτο, νέο μπαλόνι, τηγάνι, ΛΑΚΟΙ εργασίας.

Περιγραφή. Ένας περίεργος πίθηκος προσκαλεί τα παιδιά να κοιταχτούν στον καθρέφτη. Ποιον βλέπεις; Κοίταξε στον καθρέφτη και πες μου τι υπάρχει πίσω σου; αριστερά? στα δεξιά? Τώρα κοιτάξτε αυτά τα αντικείμενα χωρίς καθρέφτη και πείτε μου, είναι διαφορετικά από αυτά που είδατε στον καθρέφτη; (Όχι, είναι τα ίδια.) Η εικόνα στον καθρέφτη ονομάζεται αντανάκλαση. Ο καθρέφτης αντανακλά το αντικείμενο όπως πραγματικά είναι.
Μπροστά στα παιδιά υπάρχουν διάφορα αντικείμενα (κουτάλια, αλουμινόχαρτο, τηγάνι, βάζα, μπαλόνι). Η μαϊμού τους ζητά να βρουν τα πάντα
αντικείμενα στα οποία μπορείτε να δείτε το πρόσωπό σας. Τι προσέξατε κατά την επιλογή ενός θέματος; Δοκιμάστε το αντικείμενο, είναι λείο ή τραχύ; Είναι όλα τα αντικείμενα γυαλιστερά; Δείτε αν η αντανάκλασή σας είναι ίδια σε όλα αυτά τα αντικείμενα; Είναι πάντα το ίδιο σχήμα! επιτυγχάνεται η καλύτερη αντανάκλαση; Οι καλύτερες αντανακλάσεις λαμβάνονται σε επίπεδα, γυαλιστερά και λεία αντικείμενα και κάνουν καλούς καθρέφτες. Επιπλέον, τα παιδιά καλούνται να θυμηθούν πού στο δρόμο μπορούν να δουν την αντανάκλασή τους. (Σε μια λακκούβα, σε μια βιτρίνα.)
Στα φύλλα εργασίας τα παιδιά ολοκληρώνουν την εργασία «Βρείτε όλα τα αντικείμενα στα οποία μπορείτε να δείτε την αντανάκλαση.

26. Τι διαλύεται στο νερό;
Στόχος: να δείξουμε στα παιδιά τη διαλυτότητα και αδιαλυτότητα διαφόρων ουσιών στο νερό.

Υλικά: αλεύρι, κρυσταλλική ζάχαρη, ποταμίσια άμμος, χρωστικές τροφίμων, σκόνη πλυσίματος, ποτήρια καθαρό νερό, κουτάλια ή ξυλάκια, δίσκοι, εικόνες που απεικονίζουν τις ουσίες που παρουσιάζονται.
Περιγραφή. Σε δίσκους μπροστά στα παιδιά, ποτήρια νερό, ξυλάκια, κουτάλια και ουσίες σε διάφορα δοχεία. Τα παιδιά εξετάζουν το νερό, θυμούνται τις ιδιότητές του. Τι πιστεύετε ότι συμβαίνει εάν προστεθεί ζάχαρη στο νερό; Ο παππούς Know προσθέτει ζάχαρη, ανακατεύει και όλοι μαζί παρατηρούν τι έχει αλλάξει. Τι θα συμβεί αν προσθέσουμε άμμο ποταμού στο νερό; Προσθέτει άμμο ποταμού στο νερό, ανακατεύει. Έχει αλλάξει το νερό; Έχει θολώσει ή είναι ακόμα διάφανο; Διαλύθηκε η άμμος του ποταμού;
Τι συμβαίνει με το νερό αν του προσθέσουμε μπογιά τροφίμων; Προσθέτει χρώμα, ανακατεύει. Τι άλλαξε; (Το νερό έχει αλλάξει χρώμα.) Έχει διαλυθεί το χρώμα; (Το χρώμα διαλύθηκε και άλλαξε το χρώμα του νερού, κάνοντας το νερό θολό.)
Θα διαλυθεί το αλεύρι στο νερό; Τα παιδιά προσθέτουν αλεύρι στο νερό, ανακατεύουμε. Τι έχει γίνει το νερό; Συννεφιά ή διάφανο; Έχει διαλυθεί το αλεύρι στο νερό;
Η σκόνη πλυσίματος θα διαλυθεί στο νερό; Προστίθεται σκόνη πλυσίματος, αναμειγνύεται. Έχει διαλυθεί η σκόνη στο νερό; Τι παρατηρείτε ασυνήθιστο; Βουτήξτε τα δάχτυλά σας στο μείγμα και ελέγξτε αν έχει ακόμα την ίδια αίσθηση με το καθαρό νερό; (Το νερό έγινε σαπούνι.) Ποιες ουσίες έχουν διαλυθεί στο νερό; Ποιες ουσίες δεν διαλύθηκαν στο νερό;

27. Μαγικό κόσκινο
Στόχοι: να εξοικειωθούν τα παιδιά με τη μέθοδο του χωρισμού σε? όρμοι από άμμο, μικρά δημητριακά από μεγάλα με τη βοήθεια της ανάπτυξης ανεξαρτησίας.

Υλικά: σέσουλες, διάφορα κόσκινα, κουβάδες, μπολ, σιμιγδάλι και ρύζι, άμμος, ψιλό βότσαλο.

Περιγραφή. Η Κοκκινοσκουφίτσα έρχεται στα παιδιά και λέει ότι πάει να επισκεφτεί τη γιαγιά της - να της πάρει τα σιμιγδαλένια βουνά. Είχε όμως μια ατυχία. Δεν της πέταξε τα κουτάκια με τα δημητριακά και τα δημητριακά ήταν όλα ανακατεμένα. (δείχνει ένα μπολ με δημητριακά.) Πώς να ξεχωρίσετε το ρύζι από το σιμιγδάλι;
Τα παιδιά προσπαθούν να χωρίσουν με τα δάχτυλά τους. Σημειώνεται ότι αποδεικνύεται σιγά σιγά. Πώς μπορείτε να το κάνετε αυτό πιο γρήγορα; Κοίτα
αυτά, υπάρχουν αντικείμενα στο εργαστήριο που μπορούν να μας βοηθήσουν; Παρατηρούμε ότι υπάρχει κόσκινο κοντά στο Grandfather Knowing; Σε τι χρησιμεύει; Πως να το χρησιμοποιήσεις? Τι πέφτει από το κόσκινο στο μπολ;
Η Κοκκινοσκουφίτσα εξετάζει το ξεφλουδισμένο σιμιγδάλι, ευχαριστώ για τη βοήθεια, ρωτά: "Πώς άλλο μπορείτε να ονομάσετε αυτό το μαγικό κόσκινο;"
Θα βρούμε ουσίες στο εργαστήριό μας που θα κοσκινίσουμε. Ανακαλύπτουμε ότι υπάρχουν πολλά βότσαλα στην άμμο για να χωρίσουν την άμμο από τα βότσαλα; Τα παιδιά κοσκινίζουν μόνα τους την άμμο. Τι έχουμε στο μπολ μας; Τι έμεινε. Γιατί μένουν χοντρές ουσίες στο κόσκινο, ενώ μικρές πέφτουν αμέσως στο μπολ; Σε τι χρησιμεύει το κόσκινο; Έχεις κόσκινο στο σπίτι; Πώς το χρησιμοποιούν οι μητέρες και οι γιαγιάδες; Τα παιδιά δίνουν ένα μαγικό κόσκινο στην Κοκκινοσκουφίτσα.

28. Έγχρωμη άμμος
Στόχοι: να εξοικειωθούν τα παιδιά με τη μέθοδο παρασκευής έγχρωμης άμμου (αναμεμιγμένη με χρωματιστή κιμωλία). διδάξτε να χρησιμοποιείτε τρίφτη.
Υλικά: ξυλομπογιές, άμμος, διάφανο δοχείο, μικροαντικείμενα, 2 σακουλάκια, μικρά μπολ, μπολ, κουτάλια (μπαστούνια,) μικρά βαζάκια με καπάκι.

Περιγραφή. Η μικρή αυγή Luboznayka πέταξε στα παιδιά. Ζητάει από τα παιδιά να μαντέψουν τι έχει στις τσάντες του Τα παιδιά προσπαθούν να προσδιορίσουν με το άγγιγμα (Στη μια τσάντα υπάρχει άμμος, στην άλλη υπάρχουν κομμάτια κιμωλίας.) Ο δάσκαλος ανοίγει τις τσάντες, τα παιδιά ελέγχουν τις υποθέσεις. Ο δάσκαλος με τα παιδιά εξετάζει το περιεχόμενο των σακουλών. Τι είναι αυτό? Τι άμμο, τι μπορείς να την κάνεις; Τι χρώμα έχει η κιμωλία; Πώς νιώθεις; Μπορεί να σπάσει; Σε τι χρησιμεύει; Ο Galchonok ρωτά: «Μπορεί να χρωματιστεί η άμμος; Πώς το κάνω χρωματιστό; Τι θα συμβεί αν ανακατέψουμε άμμο με κιμωλία; Πώς να κάνετε την κιμωλία να ρέει ελεύθερα σαν την άμμο;». Το Jackdaw καυχιέται ότι έχει ένα εργαλείο για να μετατρέπει την κιμωλία σε λεπτή σκόνη.
Δείχνει τον τρίφτη στα παιδιά. Τι είναι αυτό? Πώς το χρησιμοποιώ; Τα παιδιά, ακολουθώντας το παράδειγμα ενός μικρού σακάδου, παίρνουν μπολ, τρίφτες και τρίβουν κιμωλία. Τι συνέβη? Τι χρώμα είναι η πούδρα σας; (Η Daw ρωτά κάθε παιδί) Πώς κάνετε την άμμο χρωματιστή τώρα; Τα παιδιά βάζουν άμμο σε ένα μπολ και την ανακατεύουν με κουτάλια ή ξυλάκια. Τα παιδιά εξετάζουν τη χρωματιστή άμμο. Πώς μπορούμε να χρησιμοποιήσουμε αυτήν την άμμο; (Φτιάξτε όμορφες εικόνες.) Ο Galchonok σας προσκαλεί να παίξετε. Δείχνει ένα διαφανές δοχείο γεμάτο με πολύχρωμα στρώματα άμμου και ρωτά τα παιδιά: «Πώς μπορείτε να βρείτε γρήγορα το κρυμμένο αντικείμενο;» Τα παιδιά προσφέρουν τις επιλογές τους. Εκπαιδευτικός Εξηγεί ότι δεν μπορείτε να ανακατέψετε την άμμο με τα χέρια σας, ένα ραβδί ή ένα κουτάλι και δείχνει τον τρόπο να την σπρώξετε έξω από την άμμο

29. Βρύσες
Καθήκοντα: αναπτύξτε την περιέργεια, την ανεξαρτησία, δημιουργήστε μια χαρούμενη διάθεση.

Υλικά: πλαστικά μπουκάλια, καρφιά, σπίρτα, νερό.

Περιγραφή. Τα παιδιά βγαίνουν για βόλτα. Ο Μαϊντανός φέρνει στα παιδιά εικόνες από διάφορα σιντριβάνια. Τι είναι ένα σιντριβάνι; Πού έχετε δει τα σιντριβάνια; Γιατί οι άνθρωποι εγκαθιστούν σιντριβάνια στις πόλεις; Μπορείτε να φτιάξετε μόνοι σας ένα σιντριβάνι; Από τι μπορείτε να το φτιάξετε; Ο δάσκαλος εφιστά την προσοχή των παιδιών στα μπουκάλια, τα καρφιά, τα σπίρτα που έφερε η Petrushka. Μπορεί να κατασκευαστεί ένα σιντριβάνι χρησιμοποιώντας αυτά τα υλικά; Ποιος είναι ο καλύτερος τρόπος για να γίνει αυτό;
Τα παιδιά τρυπούν τις τρύπες στα μπουκάλια με ένα καρφί, τα βάζουν με σπίρτα, γεμίζουν τα μπουκάλια με νερό, βγάζουν τα σπίρτα και παίρνετε ένα σιντριβάνι. Πώς πήραμε το σιντριβάνι; Γιατί δεν χύνεται νερό όταν υπάρχουν σπίρτα στις τρύπες; Τα παιδιά παίζουν με τα σιντριβάνια.
αντικείμενο ανακινώντας το δοχείο.
Τι έγινε με τη χρωματιστή άμμο; Τα παιδιά σημειώνουν ότι με αυτόν τον τρόπο βρήκαμε γρήγορα το αντικείμενο και ανακατέψαμε την άμμο.
Τα παιδιά κρύβουν μικρά αντικείμενα σε διαφανή βάζα, τα σκεπάζουν με στρώματα χρωματιστή άμμο, κλείνουν τα βάζα με καπάκια και δείχνουν στο μικρό ντουμ πώς βρίσκουν γρήγορα το κρυμμένο αντικείμενο και ανακατεύουν την άμμο. Η μικρή αυγή δίνει στα παιδιά ένα κουτί με χρωματιστή κιμωλία αντίο.

30. Sand Play
Καθήκοντα: να εμπεδώσουν τις ιδέες των παιδιών για τις ιδιότητες της άμμου, να αναπτύξουν την περιέργεια, την παρατήρηση, να ενεργοποιήσουν την ομιλία των παιδιών, να αναπτύξουν εποικοδομητικές δεξιότητες.

Υλικά: ένα μεγάλο παιδικό κουτί με άμμο, στο οποίο είχαν μείνει ίχνη από πλαστικά ζώα, παιχνίδια για ζώα, σέσουλες, παιδικές τσουγκράνες, ποτιστήρια, σχέδιο τοποθεσίας για περπάτημα αυτής της ομάδας.

Περιγραφή. Τα παιδιά βγαίνουν έξω και επιθεωρούν την περιοχή πεζοπορίας. Ο δάσκαλος εφιστά την προσοχή τους σε ασυνήθιστα ίχνη στο sandbox. Γιατί τα ίχνη είναι τόσο καθαρά ορατά στην άμμο; Ποιανού τα κομμάτια είναι αυτά; Γιατί το νομίζεις αυτό?
Τα παιδιά βρίσκουν πλαστικά ζώα και δοκιμάζουν τις υποθέσεις τους: παίρνουν παιχνίδια, βάζουν τα πόδια τους στην άμμο και αναζητούν το ίδιο αποτύπωμα. Και τι σημάδι θα μείνει από την παλάμη; Τα παιδιά αφήνουν τα ίχνη τους. Ποιανού η παλάμη είναι μεγαλύτερη; Ποιανού είναι λιγότερο; Ελέγξτε κάνοντας αίτηση.
Ο δάσκαλος ανακαλύπτει ένα γράμμα στα πόδια του αρκουδάκι, βγάζει ένα σχέδιο τοποθεσίας από αυτό. Τι απεικονίζεται; Ποιο σημείο είναι κυκλωμένο με κόκκινο χρώμα; (Sandbox.) Τι άλλο θα μπορούσε να είναι ενδιαφέρον εκεί; Μάλλον κάποιου είδους έκπληξη; Τα παιδιά, βυθίζοντας τα χέρια τους στην άμμο, αναζητούν παιχνίδια. Ποιος είναι αυτός?
Κάθε ζώο έχει το δικό του σπίτι. Η αλεπού ... (τρύπα), η αρκούδα ... (κρεβατάκι), ο σκύλος ... (ρείθρο). Ας φτιάξουμε ένα σπίτι με άμμο για κάθε ζώο. Από ποια είναι η καλύτερη άμμος για να χτίσεις; Πώς το κάνεις υγρό;
Τα παιδιά παίρνουν ποτιστήρια, ποτίζουν την άμμο. Πού πάει το νερό; Γιατί βρέχτηκε η άμμος; Τα παιδιά χτίζουν σπίτια και παίζουν με τα ζώα.

Όλγα Κριούκοβα
Περίληψη του GCD για πειραματικές δραστηριότητες. «Εκπληκτικές πέτρες» για μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας

Περίληψη του GCD για πειραματικές δραστηριότητες.

(Προσχολική ηλικία)

ΘΕΜΑ: "Εκπληκτικές πέτρες"

Στόχος:Να γνωρίσουν τα παιδιά την ποικιλομορφία του κόσμου των λίθων και τις ιδιότητες τους.

Καθήκοντα:

Εκπαιδευτικός:δώστε προσοχή στα χαρακτηριστικά των λίθων. Μαζί με τα παιδιά, ταξινομήστε τις πέτρες σύμφωνα με τα χαρακτηριστικά: μέγεθος (μεγάλο, μεσαίο, μικρό). επιφάνεια (λεία, ομοιόμορφη, τραχιά, τραχιά). θερμοκρασία (ζεστό, κρύο). βάρος (ελαφρύ, βαρύ, άνωση - βυθίζεται στο νερό. Να κατευθύνει τα παιδιά σε αναζήτηση και δημιουργικές δραστηριότητες στο νηπιαγωγείο και στο σπίτι.

Ανάπτυξη:αναπτύξουν οπτική και μυϊκή μνήμη, μάτι, λογική σκέψη. Προωθεί την ανάπτυξη της αισθητικής γεύσης. Ενθαρρύνετε τα παιδιά να εκφράζουν λεκτικά τις απτικές τους αισθήσεις. Ενισχύστε τις δεξιότητες εργασίας με μεγεθυντικές συσκευές. Προωθήστε την ανάπτυξη της ακουστικής αντίληψης.

Εκπαιδευτικός:καλλιεργούν μια στάση σεβασμού απέναντι στην άψυχη φύση.

Υλικό επίδειξης και φυλλαδίου.

1. Φωτογραφίες, εικόνες βουνών και ορεινών τοπίων.

2. ένα στήθος αισθήσεων.

3. Ένα σύνολο σχημάτων - σχεδίων.

4. Καπέλο του επιστήμονα.

5. Ένα σετ πέτρες για κάθε παιδί.

7. Ένα ποτήρι νερό, ένα κουτάλι.

8. Μεγάλοι δίσκοι.

9. Οι χαρτοπετσέτες είναι μικρές.

10. Οι χαρτοπετσέτες είναι μεγάλες.

11. Κουτί με κελιά.

Προκαταρκτική εργασία.Μιλώντας στα παιδιά για βουνά, εξέταση εικονογραφήσεων, μεγάλους πίνακες με ορεινά τοπία. Εξέταση της υδρογείου, παγκόσμιοι χάρτες και εύρεση των ψηλότερων βουνών του πλανήτη μας και της πολιτείας μας. Διαβάζοντας το παραμύθι του P. P. Bazhov "Stone Flower".

Εργασία λεξικού.

Σκληρό, πυκνό, τραχύ, τραχύ.

Πορεία του μαθήματος:

Τα παιδιά στέκονται σε ημικύκλιο γύρω από το τραπέζι επίδειξης. Πάνω του βρίσκεται ένα σεντούκι με αισθήσεις, μέσα στο οποίο βρίσκεται μια μεγάλη πέτρα. Τα παιδιά πλησιάζουν εναλλάξ το στήθος. Βάζουν τα χέρια τους και από τις δύο πλευρές και νιώθουν το αντικείμενο.

Καταλήγω:τι υπάρχει μέσα στο στήθος; - ΒΡΑΧΟΣ.

Εκπαιδευτής: Παιδιά, με τι θα κάνουμε πειράματα; Ναι, με πέτρες. Σας ζητώ να καθίσετε αναπαυτικά στα τραπέζια. Τώρα ας ρίξουμε μια πιο προσεκτική ματιά, τι είδους βοηθούς χρειαζόμαστε για πειράματα;

(Ο δάσκαλος θυμάται τον σκοπό κάθε οργάνου)

Παιδαγωγός:Και τώρα θα γίνουμε όλοι επιστήμονες και θα αρχίσουμε τα πειράματά μας. Ανοίξτε τις χαρτοπετσέτες σας και μετακινήστε τους δίσκους πιο κοντά σας. Τα μάτια μας είναι τα πρώτα που δουλεύουν. Κοιτάξτε προσεκτικά όλες τις πέτρες με τα μάτια σας.

Εμπειρία νούμερο 1.Προσδιορισμός χρώματος και σχήματος.

Τα παιδιά μοιράζονται παρατηρήσεις σχετικά με το χρώμα των λίθων τους (γκρι, καφέ, λευκό, κόκκινο, μπλε κ.λπ.).

Συμπέρασμα: οι πέτρες έχουν διαφορετικό χρώμα και σχήμα.

Εμπειρία νούμερο 2.Προσδιορισμός του μεγέθους.

Ρωτάει ο δάσκαλος: "Όλες οι πέτρες έχουν το ίδιο μέγεθος;" - Δεν. Βρες και δείξε μου τη μεγαλύτερη πέτρα σου, τη μικρότερη, τη μεσαία. Ποιος θα βγάλει σημαντικό συμπέρασμα για το μέγεθος των λίθων;

Συμπέρασμα:οι πέτρες έρχονται σε διάφορα μεγέθη.

Εκπαιδευτής: Για την επόμενη εμπειρία, θα χρειαστούμε πολύ ευαίσθητα δάχτυλα.

Εμπειρία νούμερο 3.Προσδιορισμός της φύσης της επιφάνειας.

Τώρα θα χαϊδέψουμε κάθε βότσαλο με τη σειρά. Οι πέτρες είναι ίδιες ή διαφορετικές; Οι οποίες? (Τα παιδιά μοιράζονται τις ανακαλύψεις τους.)

Δείξτε την πιο λεία πέτρα και την πιο τραχιά.

Συμπέρασμα:η πέτρα μπορεί να είναι λεία και τραχιά.

Εμπειρία νούμερο 4.Εξέταση λίθων μέσω μεγεθυντικού φακού.

Για να δούμε ακόμα καλύτερα την επιφάνεια των λίθων, θα χρησιμοποιήσουμε λούπες.

(Τα παιδιά κοιτάζουν όλες τις πέτρες τους.)

Παιδαγωγός:τι ενδιαφέροντα πράγματα είδατε; (Στίγματα, μονοπάτια, εσοχές, λακκάκια, σχέδια κ.λπ.). Μπράβο, πολύ προσεκτικά παιδιά. Παιδιά, σας έχω μια ενδιαφέρουσα πρόταση να γίνετε κιλά για ένα λεπτό. Τι κάνουν τα βάρη; Ναι, ζυγίζονται.

Εμπειρία νούμερο 5.Προσδιορισμός βάρους.

Τα παιδιά με τη σειρά κρατούν πέτρες στις παλάμες τους και καθορίζουν τη βαρύτερη και ελαφρύτερη πέτρα.

Συμπέρασμα:Οι πέτρες κατά βάρος είναι διαφορετικές: ελαφριές, βαριές.

Εκπαιδευτής: παιδιά, τώρα βάλτε τις παλάμες σας στο τραπέζι και γρήγορα στα μάγουλά σας. Τι τραπέζι; Και τα μάγουλα; Το δέρμα μας μπορεί να ανιχνεύσει γρήγορα τη θερμοκρασία.

Εμπειρία νούμερο 6:Προσδιορισμός θερμοκρασίας.

Τώρα θα έχουμε μια πολύ ενδιαφέρουσα, πολύ δύσκολη εμπειρία. Ανάμεσα στις πέτρες σας, πρέπει να βρείτε την πιο ζεστή και κρύα πέτρα. Παιδιά πώς και τι θα κάνετε; (Τα παιδιά προσφέρουν τρόπους δράσης, διεξάγουν ένα πείραμα. Ο δάσκαλος ζητά να δείξει μια ζεστή και μετά κρύα πέτρα και προσφέρει να ζεστάνει μια κρύα πέτρα.)

Ασκήσεις αναπνοής.Τα παιδιά παίρνουν όλες τις πέτρες, τις βάζουν στις παλάμες τους, εισπνέουν με τη μύτη τους και εκπνέουν από το στόμα και τα χείλη τους με ένα σωλήνα (3 φορές).

Συμπέρασμα:Οι πέτρες μπορεί να είναι ζεστές ή κρύες.

Παιδαγωγός:ρε παιδια τι νομιζετε θα γινει με την πετρα αν την βαλετε σε νερο? (Παιδικές εκδοχές.) Γιατί νομίζετε; (Παιδικά επιχειρήματα.) Και τι πρέπει να γίνει για να μάθουμε την αλήθεια - την αλήθεια; (Προτάσεις για παιδιά.)

Εμπειρία νούμερο 7.Πλευστότητα.

Τα παιδιά παίρνουν ένα βάζο με νερό και βάζουν προσεκτικά μια πέτρα στο νερό. Παρακολουθούν. Μοιραστείτε το αποτέλεσμα της εμπειρίας. Ο δάσκαλος εφιστά την προσοχή σε πρόσθετα φαινόμενα - κύκλοι πέρασαν μέσα από το νερό, το χρώμα της πέτρας άλλαξε, έγινε πιο φωτεινό.

Συμπέρασμα:οι πέτρες βυθίζονται στο νερό επειδή είναι βαριές και πυκνές.

(Τα παιδιά βγάζουν μια πέτρα και τη σκουπίζουν με μια μικρή χαρτοπετσέτα.)

Παιδαγωγός:Παιδιά! Παρακαλώ κοιτάξτε τον πίνακα. Λάβαμε ένα ασυνήθιστο γράμμα για τις πέτρες. Γράψιμο σε εικόνες και διαγράμματα. Ποιος θέλει να γίνει επιστήμονας, να βάλει ένα καπέλο εργένη και να βγάλει ένα σημαντικό συμπέρασμα για τις ιδιότητες των λίθων; (Ένα παιδί βγάζει ένα συμπέρασμα για όλα τα πειράματα που έγιναν.) Τα παιδιά καθαρίζουν το χώρο εργασίας και ο δάσκαλος ενθαρρύνει τα παιδιά να πάνε σε μια εκδρομή και να δουν μια έκθεση με πέτρες.

Τα πειράματα με νερό για παιδιά προσχολικής ηλικίας πρέπει να είναι διασκεδαστικά και προς το συμφέρον του παιδιού. Το θέμα μας «Νερό» ήταν πολύ ενδιαφέρον, το παίξαμε από όλες τις πλευρές. Για να κάνω την κορύφωση αξέχαστη, αποφάσισα να δώσω στον γιο μου τα υλικά για τα οποία ενθουσιάζεται. Γεωγραφικές γνώσεις σε μορφή παιχνιδιού, τι καλύτερο!

Σήμερα θα μάθουμε και θα ελέγξουμε οπτικά πώς οι πέτρες που σπάνε τα βράχια γίνονται λείες στο νερό. Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας μπορούν να κάνουν μόνοι τους ένα ασφαλές αλλά πολύ δροσερό πείραμα - μια ηφαιστειακή έκρηξη. Στο τέλος, μαθαίνουμε ότι τα ηφαίστεια δεν είναι μόνο επίγεια, αλλά και υποβρύχια. Ας παρακολουθήσουμε το βίντεο της έκρηξης ενός υποβρύχιου ηφαιστείου και ας κάνουμε ένα άλλο ενδιαφέρον πείραμα - ένα υποβρύχιο ηφαίστειο στο σπίτι!

Μπορείτε επίσης να κάνετε μια ηφαιστειακή έκρηξη στο σπίτι. Αυτό θα προκαλέσει μια έκρηξη απόλαυσης στο παιδί.

Λοιπόν πάμε! Το παιδί μου προσχολικής ηλικίας, τριών ετών εννέα μηνών, είναι πολύ περίεργο. Αυτό είναι γνωστό σε πολλούς γονείς. Δεν θα αποσπαστεί η προσοχή, ας αρχίσουμε να πειραματιζόμαστε με το νερό αμέσως.

Το νερό φθείρει την πέτρα

Για να δούμε με τα μάτια μας πώς το νερό φθείρει την πέτρα, χρειαζόμασταν:

• 1 πλαστικό μεγάλο μπουκάλι
• γυαλόχαρτο
• ποτιστήρι
• άμμος
• θαλασσινό βότσαλο
• σφυρί

Αρχικά, μιλήσαμε για το γεγονός ότι υπάρχει άμμος στο βυθό της θάλασσας, ωκεανός. Θυμηθήκαμε πώς βρήκαμε βότσαλα στην ακτή, ήταν πολύ λεία και ευχάριστα στην αφή.

Αφήστε το παιδί να αγγίξει, να νιώσει τις λείες πλευρές του βότσαλου. Μπορείτε να πάρετε πέτρες που βρίσκονται στην ακτή ή διακοσμητικές.

Από πού προέρχονται στο νερό; Τα κύματα χτύπησαν τους βράχους, αφαιρώντας σταδιακά κομμάτια από αυτά. Τα οποία επίσης θρυμματίζονται στο νερό και γίνονται λεία.

Και αποφασίσαμε να δούμε πώς ακριβώς συμβαίνει αυτό. Πρώτα, ο Αλέξανδρος έριξε άμμο στο μπουκάλι και μετά έριξε νερό.

Πήραμε το βότσαλο μας και το σπάσαμε με ένα σφυρί.

Τι έγινε τώρα; Έχει κοφτερές γωνίες, κάτι σαν να μπαίνει στο νερό. Πώς γίνεται όμως ομαλή μετά; Ο Αλέξανδρος βάζει τα θραύσματα σε ένα μπουκάλι με νερό και άμμο και του προτείνω να το κουνήσει για πολλή ώρα.

Όταν ένα παιδί κάνει ένα πείραμα μόνο του, εμβαθύνει στην ουσία του.

Πόσο καιρό πιστεύεις, - ρώτησα την Αλεξάνδρα, - πόσο καιρό θα πάρει για να κάνει κυματισμούς στο μπουκάλι ώστε η πέτρα να γίνει ξανά λεία; - Πόσο καιρό! - απάντησε αμέσως.

Και πρότεινα στο παιδί μου προσχολικής ηλικίας να προσπαθήσει να λειάνει μόνο του ένα από τα θραύσματα πέτρας.

Το γυαλόχαρτο μπορεί να δείξει στο παιδί σας με επιταχυνόμενο ρυθμό πώς το νερό και η άμμος αλέθουν την πέτρα.

Έπειτα έβαλα έναν κουβά με άμμο δίπλα του και προσφέρθηκα να συγκρίνω την υφή της άμμου και του γυαλόχαρτου. Από το οποίο καταλήξαμε στο συμπέρασμα ότι τα βότσαλα στο νερό γίνονται λεία από τη συνεχή κίνηση των ρευμάτων και των κυμάτων κατά μήκος του αμμώδους πυθμένα. Το οποίο με τη σειρά του τα αλέθει σαν γυαλόχαρτο.

Ηφαιστειακή έκρηξη στο σπίτι

Ήθελα να θίξω το θέμα των ηφαιστείων εδώ και ένα χρόνο, έχω ένα μοντέλο ηφαιστείου και τελικά ένιωσα ότι η στιγμή ήταν η κατάλληλη. Όπως το δικό μας, αν θέλετε, μπορείτε να βρείτε στο Amazon με το όνομα Uncle Milton Nat Geo Fire and Ice Volcano.

Ξεκινήσαμε με ένα συνηθισμένο ηφαίστειο. Η συνταγή είναι απλή, νομίζω ότι πολλοί τη θυμούνται από το σχολείο.

• Ρίξτε 1 κουταλάκι του γλυκού μαγειρική σόδα στον κρατήρα του ηφαιστείου

• Ρίξτε 2,5 κουταλιές της σούπας ξύδι σε ένα μικρό ποτήρι (πουλάμε μόνο 5%)

• Προσθέστε 6 σταγόνες απορρυπαντικού πιάτων σε αυτό.
• 20 σταγόνες κόκκινη χρωστική τροφίμων και 10 σταγόνες κίτρινη χρωστική τροφίμων.

Και τώρα θαυμάζουμε την έκρηξη. Θέλω να πω ότι την πρώτη φορά προσπάθησα να το κάνω χωρίς παιδί, ενώ ήταν στο νηπιαγωγείο. Δεν εντυπωσιάστηκα από τη δράση, καθώς ήθελα πιτσιλιές και πραγματική έκρηξη.

Όταν όμως είδα το πρόσωπο του Αλεξάνδρου κατά τη διάρκεια του πειράματος, κατάλαβα όλη τη γοητεία αυτής της συσκευής. Είναι ασφαλές, το παιδί μπορεί να το κάνει μόνο του και τα πάντα γύρω παραμένουν καθαρά.

Ο Αλέξανδρος επανέλαβε το πείραμα 4 φορές στη σειρά και το πρόσωπό του έμοιαζε έτσι κάθε φορά.

Λοιπόν, ας μιλήσουμε για τα υποβρύχια ηφαίστεια. Θυμηθήκαμε ότι η κάτω επιφάνεια δεν είναι ομοιόμορφη.

Το χαρτοκιβώτιο αυγών προσομοιώνει καλά τον βυθό. Για σαφήνεια, μπορείτε να βάψετε το νερό.

Τώρα ας κατέβουμε στο υποβρύχιο ηφαίστειο. Αν έχετε ήδη κάνει μια ηφαιστειακή έκρηξη στο σπίτι με τα παιδιά σας χρησιμοποιώντας μαγειρική σόδα και ξύδι, μπορεί να έχετε βαρεθεί λίγο το ίδιο πράγμα. Όμως το υποβρύχιο ηφαίστειο στο σπίτι είναι κάτι νέο και σίγουρα δεν θα αφήσει αδιάφορα τα παιδιά προσχολικής ηλικίας.

Χρειαζόμασταν:

• Νερό σε θερμοκρασία δωματίου
• Ζεστό νερό (χρειάζεται η βοήθεια των γονιών!)
• Διαφανές δοχείο
• Μικρό διαφανές γυαλί
• Ξύλινο ραβδί ή σωλήνας
• Γραφική ύλη
• Κόκκινη χρωστική τροφίμων

Παίρνουμε ένα διαφανές πιάτο, χρησιμοποίησα ένα γυάλινο βάζο καφέ, ρίξτε νερό σε θερμοκρασία δωματίου σε αυτό. Δένουμε ένα ξύλινο ραβδί στο ποτήρι με λαστιχένια ταινία. Ο γονιός πρέπει τώρα να ρίξει μερικές σταγόνες κόκκινη βαφή σε πολύ ζεστό νερό και να γεμίσει ένα ποτήρι με αυτό.

Να είστε προσεκτικοί με το ζεστό νερό, τα πειράματα πρέπει να είναι ασφαλή, οπότε εδώ έκανα τα πάντα μόνος μου. Τώρα το αποκορύφωμα - αργά, προσεκτικά, κατεβάστε κάθετα ένα ποτήρι ζεστό νερό σε ένα δοχείο με νερό σε θερμοκρασία δωματίου και παρατηρήστε την έκρηξη ενός υποβρύχιου ηφαιστείου! Όλο το ζεστό νερό (λάβα) ανεβαίνει προς τα πάνω, ούτε μια σταγόνα δεν βυθίζεται στον πάτο! Αυτό οφείλεται στη θερμοκρασία του νερού, τα μόρια του ζεστού νερού κινούνται πιο γρήγορα.

Χρησιμοποιήστε διαφανή γυάλινα σκεύη για να τα βλέπει καλά το παιδί σας.

Βίντεο με υποβρύχια έκρηξη ηφαιστείου

Για να δείτε πώς να πραγματοποιήσετε ένα πείραμα με ένα υποβρύχιο ηφαίστειο, δείτε το παρακάτω βίντεο, είναι πολύ ενδιαφέρον και κατατοπιστικό.

Λοιπόν, αυτό είναι το τέλος του ταξιδιού μας στο νερό, είμαι σίγουρος ότι και οι αναγνώστες μου ενδιαφέρθηκαν να τον ακολουθήσουν. Σε αυτήν την ανάρτηση, ήθελα να σας δείξω ότι ο πειραματισμός με το νερό για παιδιά προσχολικής ηλικίας είναι διασκεδαστικός, εκπαιδευτικός και, όπως πάντα, βοηθά στη δημιουργία επαφής μεταξύ γονέα και παιδιού.