Τι λόγια να διδάξουν ένα παιδί να μιλήσει ταχύτερα. Πώς να διδάξετε το μωρό να μιλήσετε; Γυμναστική για την άρθρωση

10.07.2019

Μόλις το παιδί γύρισε δύο ετών, παρατηρήσατε μια μεγάλη "ανακάλυψη" στο λεξικό του. Αποδεικνύεται ότι γνωρίζει ήδη ένα τεράστιο ποσό λέξεων και μπορεί να χτίσει ολόκληρες προτάσεις που αποτελείται από τέσσερις ή πέντε λέξεις. Μπορεί ακόμη και να χρησιμοποιήσει αντωνυμίες, γνωρίζει το μόνο και το πληθυντικό. Η κατανόηση και η κατανόηση είπε επίσης βελτιωμένη και τώρα μπορεί να εκτελέσει τρεις από τις διαδοχικές σας εντολές. Ήδη τώρα είναι σε θέση να πει το όνομά του.

Με τη σωστή στάση και τα σοβαρά κίνητρα, το παιδί σας μπορεί να συσσωρευτεί στις 300-400 λέξεις στα τρίτα γενέθλιά του. Είναι πολύ πιο εύκολο να εκφράσει τα συναισθήματα και τις επιθυμίες του. Ναι, μερικές φορές γεμίζουν, αλλά μόνο επειδή η σκέψη του γίνεται πιο ολοκληρωμένη, καθώς μαθαίνει όλα τα πιο σύνθετα πράγματα και επομένως μερικές φορές ψάχνει για λόγια για να εκφράσει με μεγαλύτερη ακρίβεια τις σκέψεις του.

Όλα αυτά είναι μέρος των αυξανόμενων γλωσσικών δεξιοτήτων της, ένα χαρακτηριστικό της διαδικασίας καταγωγής της τέχνης της ομιλίας.

Σε τέσσερα χρόνια, το παιδί σας με ένα περιθώριο λεξιλογίου περίπου 1500 λέξεων μπορεί να μιλήσει σχεδόν ως ενήλικας και έτοιμος να μιλήσει. Είναι σε θέση να απαντήσει σε πολλές ερωτήσεις και ο ίδιος ορίζει όλο και περισσότερο "γιατί;". Είναι πιθανό να ακούσετε ακόμη και τις λέξεις που δεν θέλουν να ακούσουν από αυτόν καθόλου. Όταν το διαβάζετε σε ένα παραμύθι, μπορεί να επαναλάβει μέρος του. Και σε μια καλή διάθεση, το μωρό είναι ικανό να συνθέσει ένα παραμύθι. Αυτή η περίοδος δεν είναι καλύτερα κατάλληλη για να το κατεβάσετε για την ανάγνωση βιβλίων - μερικά παιδιά ακριβώς σε αυτή την ηλικία αρχίζουν να διαβάζουν.

Οι γονείς πραγματικά μπορούν να κάνουν πολλά για να υποστηρίξουν και να επιταχύνουν την ανάπτυξη της ομιλίας του παιδιού σας. Ακολουθούν ορισμένα γενικά συμβούλια.

Πρέπει να ξεκινήσετε τη μήτρα της μητέρας

Η ανάπτυξη της ομιλίας αρχίζει στη μήτρα της μητέρας - κατά τη διάρκεια του τελευταίου θραύτη της εγκυμοσύνης, ο καρπός αντιδρά ιδιαίτερα σε ηχητικά ερεθίσματα. Δεδομένου ότι η ακρόαση είναι το πρώτο βήμα για να μάθετε πώς να το πω, οι ειδικοί πιστεύουν ότι οι γονείς μπορεί να τονώσει την ανάπτυξη της ομιλίας, απλά μιλάμε για ένα παιδί που δεν έχουν ακόμη γεννηθεί και επιτρέποντάς του να ακούσει διάφορους ήχους, κυρίως κλασική μουσική.

Συζητήστε συνεχώς ένα μωρό

Το παιδί σας δεν θα μάθει να κολυμπάει μέχρι να αποδειχθεί στην πισίνα. Με τον ίδιο τρόπο, δεν θα μπορέσει να μάθει να μιλάει αν δεν τον μιλάς. Ως εκ τούτου, αρχίστε να μιλάτε στο παιδί σας, ενώ βρίσκεται ακόμα στη μήτρα και συνεχίζει να επικοινωνεί μαζί του κάθε μέρα, όταν θα γεννηθεί.

Δείξτε τον πώς τα χείλη σας κινούνται όταν λέτε. Αλλάξτε την ταχύτητα, την τόνωση του Ύψου και της ομιλίας. Με αυτόν τον τρόπο, θα έχετε την ευκαιρία να πιάσετε και να εστιάσετε την προσοχή του. Επιπλέον, σύντομα θα γνωρίσει τη διαδοχική ποικιλία του λόγου.

Σύνδεσμοι λέξεων με εικόνες

Κοιτάξτε το πρόσωπο του παιδιού σας όταν μιλάς μαζί του. Παρακολουθήστε τις αντιδράσεις του. Αφήστε τον να δει το πρόσωπό σας όταν το μιλάς. Εμφάνιση εικόνων αυτών των αντικειμένων που το ονομάζουν. Έτσι θα αρχίσει να μαθαίνει να συνδέει τα λόγια με εικόνες και αντικείμενα κλήσεων και ανθρώπους.

Επανάληψη - Μητέρα της διδασκαλίας

Τα παιδιά μαθαίνουν στην πραγματικότητα στη διαδικασία επαναλαμβανόμενων λέξεων και ενεργειών. Όταν διδάσκετε ένα παιδί σε μια νέα λέξη, επαναλάβετε ξανά και ξανά για λίγες μέρες μέχρι να μάθει να το προφέρετε σωστά. Αφήστε τον να επαναλάβει τη συλλαβή ή τη λέξη όσες φορές θέλει.

Ζητήστε από τις ερωτήσεις του παιδιού

Ζητήστε από τις ερωτήσεις του παιδιού, ακόμα κι αν δεν μπορεί να απαντήσει ακόμα. Ίσως θα προσπαθήσει να εκφράσει τα συναισθήματά του με χειρονομίες. Και μετά το παιδί μιλάει, συνεχίστε να κάνετε ερωτήσεις. Δεν θα βοηθήσουν μόνο το μωρό να μάθει πώς να μιλήσει και να εκφράσει τις σκέψεις τους, αλλά θα τονώσει τον εγκέφαλό του, προκαλώντας σκέψη.

Διαβάστε τα παραμύθια του μωρού σας

Διαβάστε τον νεράιδα παραμύθια κάθε μέρα. Αυτό θα τον εισαγάγει σε νέες λέξεις και έννοιες και το πιο σημαντικό - θα αναπτύξει τη φαντασία του. Όταν γνωρίζει ήδη τα γράμματα, να μαθαίνει λέξεις και εικόνες, επιτρέψτε να προσπαθήσετε να διαβάσετε τον εαυτό σας. Ενθαρρύνετε την επιθυμία να διαβάσετε κάτι μόνοι σας, αλλά μην το κάνετε να το κάνετε.

Η μουσική θα αναπτύξει μια συσκευή ομιλίας

Χάρη το μωρό σας, και αφήστε τον να τραγουδά μαζί σας. Οι αρμονικοί ήχοι δεν είναι μόνο ευχάριστοι για τη φήμη, αλλά αναπτύσσονται και όταν επαναλαμβάνονται η συσκευή ομιλίας του παιδιού τους. Τα τραγούδια και οι μελωδίες θα διδάξουν το μωρό που αλλάζει το ύψος της φωνής, του τόνου και του ρυθμού.

Χρησιμοποιήστε τις τεχνικές κατά τη μάθηση

Κάντε τη διασκέδαση των μαθήματός σας. Μην αγοράζετε απαραίτητα κάρτες ή βιβλία για να διδάξετε το παιδί σας να μιλήσετε ή να αναγνωρίσετε τα χρώματα.
Όταν, για παράδειγμα, μαγειρέψτε, ζητήστε του να καλέσει τα χρώματα των φρούτων και των λαχανικών, το οποίο βλέπει στο τραπέζι.

Αφήστε το να θεωρήσετε πόσες φέτες ντομάτας έχετε. Στο παντοπωλείο, ζητήστε του να σας πει πόσα κιβώτια με νιφάδες βλέπει στο ράφι. Κατά τη διάρκεια του ταξιδιού, το βλέπετε με την καταμέτρηση δέντρων, με την οποία περνάτε. Μπορείτε επίσης να του προσφέρετε να επιλέξει ένα χρώμα και χρόνο για να σας πει πόσα αυτοκίνητα αυτού του χρώματος είδε στο δρόμο.

Μην ενθαρρύνετε το πλώρη των παιδιών

Αν θέλετε το παιδί σας να μιλήσει σωστά, δεν πρέπει να μιλήσετε μαζί του στην παιδική. Η χρήση ενός συνδυασμού ενηλίκων ομιλίας και μπολ μωρού από την πλευρά σας είναι κατάλληλη μόνο για τους πρώτους έξι μήνες. Στη συνέχεια, σταματήστε το πλεόνασμα εντελώς!

Δεν έχει σημασία, έχετε γίνει μαμά για πρώτη φορά ή το πέμπτο, κάθε νέο επίτευγμα του μωρού γίνεται το προσωπικό σας μικρό θαύμα. Η γονική εργασία είναι μια επίμονη καθημερινή εργασία, η οποία είναι το αποτέλεσμα της οποίας η επόμενη σημαντική δεξιότητα γίνεται αποκλειστικά με τη βοήθειά σας. Ένα από τα πιο θεμελιώδη ερωτήματα είναι πώς να διδάξετε ένα παιδί να πει "μαμά". Πώς να βοηθήσετε το μωρό να προφέρεται η αγαπημένη λέξη το συντομότερο δυνατό, και το πιο σημαντικό, σωστά;

Κανονικές απλές ασκήσεις

Υπάρχουν πολλές διαφορετικές ασκήσεις που αποσκοπούν στην εξασφάλιση ότι το παιδί άρχισε να μιλάει καλά. Εδώ είναι μόνο μερικά από αυτά:

Τραγουδήστε μαζί σε οποιαδήποτε M-MA-MA μελωδίες.
Συνδέστε τα χείλη του χεριού Karapuz και στη συνέχεια να πλύνετε μαζί του - mmmmmm.
Κάνετε κάρτες για όλα τα μέλη της οικογένειας και τις μητέρες, συμπεριλαμβανομένων, όπου στη μία πλευρά, τη λέξη, και σε μια άλλη φωτογραφία.

Εάν τα επαναλάβετε τακτικά, το παιδί σύντομα θα πει την επιθυμητή λέξη. Και έτσι ώστε το παιδί να άρχισε να μιλά ακόμη γρηγορότερα, πρέπει να ληφθούν υπόψη διάφοροι κανόνες ημερήσιας επικοινωνίας.

Αριθμός κανόνων 1. Μην βιαζεσαι;

Το γεγονός ότι το παιδί σας δεν κάνει κάτι που επαναλαμβάνει ένα γειτονικό παιδί, αυτό δεν είναι ένας λόγος για το άγχος. Αυτό ισχύει πλήρως για το ζήτημα της ανάπτυξης της ομιλίας. Ως εκ τούτου, το πιο σημαντικό πράγμα δεν είναι πανικός και αναστάτωση, το παιδί θα αρχίσει να μιλάει τη λέξη "μητέρα" πότε θα είναι έτοιμη για αυτό.

Σπουδαίος!Σύμφωνα με τα στατιστικά στοιχεία, η πρώτη "μαμά" λέει μόνο το 40% των παιδιών, μιλάει πολύ πιο συχνά για να "δώσει".

Επομένως, δεν πρέπει να είστε νευρικός και πιο θυμωμένος, αν η πρώτη λέξη που είπε το παιδί σας, δεν θα είναι αυτό που περιμένετε.

Κανόνας αριθ. 2. Δημιουργήστε ένα παθητικό λεξικό.

Ένα κοινό λάθος είναι ότι πολλοί άνθρωποι σκέφτονται αν τα παιδιά δεν άρχισαν να μιλάνε, δεν καταλαβαίνουν τίποτα. Πιστέψτε με, δεν είναι καθόλου. Τα παιδιά θυμούνται όλα τα πράγματα γύρω τους και τα λόγια που περιλαμβάνουν. Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο πρέπει να προφέρετε σαφώς κάθε αποτέλεσμα, έναν κανονικό γονικό τόνο, χωρίς να επιβιώσει.

Εάν όλα τα μέλη της οικογένειας εκφράζουν κάθε κίνηση του Karapuz, λέγοντας "Katya τρώει", Katya περπατά, "Katya κάθεται", κλπ., Θα βοηθήσει στη δημιουργία ενός λεξικού παθητικού παιδιού. Λέξεις που επαναλήφθηκαν από μέρα σε μέρα, σε μια στιγμή, μετακινούνται αποτελεσματικά στο ενεργό λεξικό, το οποίο θα σημαίνει ότι το παιδί σας άρχισε να μιλάει.

Κανόνας αριθ. 3. Καλέστε τα πράγματα με τα δικά σας ονόματα.

Στην ερώτηση, πώς να διδάξετε ένα παιδί να λέει η μαμά και ο μπαμπάς, ο γονέας τόνος έχει μεγάλη σημασία που επικοινωνεί μαζί του. Εάν καλέσετε τα γύρω στοιχεία με ελαττωματικές λέξεις, ένα παιδί στο μέλλον θα βιώσει επιπλέον δυσκολίες στην ανοικοδόμηση της ομιλίας τους. Επομένως, για να απαλλαγείτε αμέσως τον εαυτό σας και το παιδί από περιττά προβλήματα, συνηθίστε να μιλάτε μαζί του καθώς συνήθως επικοινωνήσετε με τους ενήλικες.

Αριθμός κανόνων 4. Γνώση του κόσμου μέσω θετικών συναισθημάτων.

Αφού αναρωτήθηκε πώς να διδάξει ένα παιδί να μιλήσει τη λέξη "μητέρα", να θυμάστε ότι η ανάπτυξη της ομιλίας των παιδιών συνδέεται στενά με την ανάπτυξη μικρής κινητικότητας. Προτείνετε τα στοιχεία όλων των ειδών μορφών από διαφορετικά υλικά. Και το γεγονός ότι η μαμά παίζει μαζί του είναι ένας άλλος λόγος για τη λήψη θετικών συναισθημάτων.

Ένα τέτοιο κοινό χόμπι, θα βοηθήσει σε μεγάλο βαθμό τόσο για την ανάπτυξη των μικρών κινητικότητα και στη συνολική γνώση του κόσμου, η οποία θα συμβάλει επίσης στο γεγονός ότι η Karapuz άρχισε να μιλάει όσο το δυνατόν συντομότερα.

Αριθμός κανόνων 5. Τραγουδήστε τα τραγούδια του μωρού.

Η μαμά είναι το πλησιέστερο άτομο, και η φωνή της για τα παιδιά είναι η πιο μητρική. Ως εκ τούτου, βοηθώντας το μωρό να αρχίσει να μιλάει, είναι πολύ σημαντικό όχι μόνο να μιλάς μαζί του, αλλά και τραγουδάει. Δεν είναι απαραίτητο να χαλαρώσετε, το κύριο πράγμα είναι ότι η μελωδία είναι ηρεμία. Το παιδί θα συνηθίσει γρήγορα σε έναν τέτοιο πρόσθετο τρόπο επικοινωνίας και η μαμά σύντομα θα δει μια θετική επίδραση.

Κανόνας αριθ. 6. Επαναλάβετε τις απλές λέξεις κάθε μέρα.

Είναι φυσικό το παιδί να αρχίσει να μιλάει με τα πιο συνηθισμένα λόγια. Δεν έχει νόημα να φωνάζουν μεγάλες φράσεις και στη συνέχεια να περιμένετε να τα επαναλάβουν. Και αν κάθε μέρα επαναλαμβάνει τις σύντομες λέξεις που αποτελούνται από 1-2 συλλαβές, το παιδί σύντομα θα αρχίσει με επιτυχία να τα επαναλάβει. Το κύριο πράγμα είναι να το κάνετε όσο το δυνατόν πιο συχνά, μην ξεχνάμε για την υπομονή.

Κανόνας αριθ. 7. Επαναλάβετε το μωρό.

Μαμά – Αυτός δεν είναι μόνο ο αρχηγός βοηθός, αλλά και ο καλύτερος φίλος. Και στη φιλία είναι πολύ σημαντική ισότητα. Επομένως, θα είναι άδικο αν μιλάτε μόνο εσένα και το παιδί πρέπει να επαναλάβει μόνο. Επομένως, μην είστε τεμπέλης και αισθανθείτε ελεύθεροι να επαναλάβετε τους ήχους που κάνουν το μωρό σας.

Μετά από όλα, εκτός από τον λόγο για πρόσθετα θετικά συναισθήματα, εξακολουθεί να είναι μια ευκαιρία να βοηθήσουμε στην ανάπτυξη της συσκευής ομιλίας. Εάν το παιδί λέει "Λοιπόν", και ο ενήλικας, επαναλαμβάνοντας τον, ανθεκτικά αλλάζει έναν ήχο και λέει "αλλά", θα είναι μια πλήρης άσκηση ομιλίας θεραπείας. Μετά από όλα, βοηθούσατε το παιδί σας να προφέρει μια νέα συλλαβή!

Αριθμός κανόνων 8. Περισσότερα παιχνίδια!

Θέλετε το παιδί το συντομότερο δυνατόν να μιλήσει; Επιπλέον, προσπαθείτε να ακούσετε την αγαπημένη "μητέρα"; Αλλά το μωρό θέλει να παίξει. Θέλει να παίξει σήμερα και χθες και ακόμη και αύριο. Επομένως, βοηθήστε ο ένας τον άλλον! Το παιδί θα γελάσει ευτυχώς αν απλά κρύβεστε το πρόσωπό σας στην παλάμη μου και ρωτήστε: "Πού είναι η μαμά;"

Είναι εντελώς απλή και παρέχεται μια εκτόξευση θετικών συναισθημάτων. Εάν μπορείτε να επαναλάβετε αυτή την απλή ημέρα της ημέρας ερωτήσεων, σύντομα θα αρχίσει να μιλάει σε απάντηση στην ερώτησή σας μια τέτοια επιθυμητή "μητέρα".

Αριθμός κανόνων 9. Μιλήστε για τον εαυτό σας στο τρίτο άτομο.

Θα είναι πολύ χρήσιμο αν δημιουργήσετε μια συσχετιστική σειρά από το μωρό. Για αυτό, όσο το δυνατόν πιο συχνά, μιλήστε για τον εαυτό σας, για παράδειγμα, "Η μαμά θέλει να την Κισσέρ. Ή ρωτήστε, αφαιρώντας το αγαπημένο σας παιχνίδι πίσω από την πλάτη σας: « Και πού η μητέρα την απόκρυψε; " Θα είναι ένας άλλος λόγος για τη χαρά. Μπορείτε επίσης να πείτε, εισέρχονται στο δωμάτιο: "Αλλά η μητέρα μου ήρθε!" Τέτοιες απλές ασκήσεις θα τον βοηθήσουν να αρχίσει να σκέφτεται για σένα, όπως και για τη μαμά, και εκεί πριν η αγαπημένη λέξη δεν είναι μακριά.

Αριθμός κανόνων 10. Δοξάστε το μωρό όσο πιο συχνά γίνεται.

Ακόμη και οι ενήλικες δεν τους αρέσει όταν τα έργα τους δεν εκτιμούν τι να πουν για ένα μικρό παιδί. Χαίρομαι σε κάθε νέο του επίτευγμα, ακόμη και το πολύ μικρό, και το παιδί θα χαρεί να προσπαθήσει για το επόμενο. Ταυτόχρονα, εκφράστε με τόλμη τα συναισθήματά σας, επαινούν ειλικρινά, και ακόμα καλύτερα να επαινέσετε την παλάμη. Αυτό θα βοηθήσει το θαύμα σας να μιλήσει το συντομότερο δυνατό. .

Αυτές οι συμβουλές θα σας βοηθήσουν να διδάξετε στο παιδί σας να προφέρετε τη λέξη "μητέρα". Ταυτόχρονα, θυμηθείτε, είναι πολύ σημαντικό να μην χαλαρώσετε την προσοχή του σε αυτό και δεν απαιτεί το παιδί να λέει τώρα τη σωστή λέξη. Δεν σας αρέσει όταν σας αναγκάζουν; Έτσι το παιδί δεν τους αρέσει. Απλά να είστε μαζί του δίπλα του, αγαπήστε το karapuz, κρατήστε το και πολύ σύντομα θα σας ευχαριστήσει με τα πρώτα του λόγια.

Συχνά μπορείτε να ακούσετε τέτοιες συνομιλίες: "Η Andryusha μου είναι πολύ έξυπνη, όλοι καταλαβαίνουν τα πάντα, αλλά μιλάει από τη δύναμη των λέξεων 10. Ο φίλος μου" Moydodyra "έχει ήδη αναφέρει και είναι με τους συνομηλίκους του γιου μου. Πείτε μου, ποιοι είναι οι κανόνες της ανάπτυξης του λόγου σε αυτή την ηλικία; Πώς να διδάξετε ένα παιδί να μιλήσει; "

Τέτοιες ερωτήσεις συχνά ανησυχούν τους γονείς τους, ειδικά αν το ψίχουλο τους έχει περάσει τα σύνορα των 2 ετών. Ποια είναι η αναταραχή; Γιατί οι μητέρες και οι μπαμπάδες δεν ενδιαφέρονται τόσο αν μιλάμε για ηλικία 1 ή 3 ετών; Το γεγονός είναι ότι το 2-year-old ηλικία είναι η ώρα για την ενεργό σχηματισμό της ομιλίας, είναι τώρα η πιο σημαντική περίοδος είναι τώρα να αρχίσουμε να δημιουργήσουν σχέσεις με τους συμμαθητές μέσα από την επικοινωνία.

Η πιο ενεργή ανάπτυξη της ομιλίας του παιδιού συμβαίνει σε δύο χρόνια - αφήνει πίσω από το πλώρη των παιδιών, μετακινώντας σε πλήρεις λέξεις και προτάσεις. Κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου, είναι πολύ σημαντικό να βοηθήσετε το ψίχουλο και πόσο μπορείτε να το κάνετε

Μεσοπρόθεσμοι κανόνες

Ηλικία 2-3 ετών - χρόνος για ένα ενεργό άλμα στην ανάπτυξη του λόγου (δείτε επίσης :). Τα παιδιά με τα οποία δεν αντιμετώπισαν τη δημιουργία ομιλίας, καθυστέρησης πίσω από τους συνομηλίκους τους, επειδή η ομιλία είναι ένα από τα σημαντικά επίπεδα ανάπτυξης. Έχοντας την ευκαιρία να μιλήσετε, το παιδί μπορεί να εκφράσει τη διαμαρτυρία ή τη συγκατάθεσή του, να αντικατοπτρίζει τις γνώσεις και τις δεξιότητές του και απλώς να εκφράσει τη γνώμη σας.

Σύμφωνα με τα μέσα δεδομένα, το λεξιλόγιο του παιδιού πρέπει να είναι περίπου 200-300 λέξεις. Σε αυτή την ηλικία, το παιδί πρέπει να είναι σε θέση να προφέρει προσφορές από 2-3 λέξεις.

Αυτοί οι κανόνες απέχουν πολύ από το να μην είναι πάντα χαρακτηριστικό των σύγχρονων παιδιών του τρίτου έτους ζωής. Βλέποντας ότι το μωρό υστερεί πίσω από τα πρότυπα ομιλίας, μην πανικοβληθείτε. Τα παιδιά θα γνωρίζουν τον κόσμο με διαφορετικούς τρόπους και τα μεγαλύτερα το παιδί γίνεται, τόσο πιο προφανές η διαφορά μεταξύ των συνομηλίκων - αφορά τόσο τις γενικές ικανότητες ανάπτυξης όσο και της ομιλίας ειδικότερα.

Πότε αξίζει να ανησυχείτε, τι διαφέρχεται από τα ψίτη σας από άλλα παιδιά; Πριν από την απάντηση σε αυτή την ερώτηση, εξετάστε τις βασικές σημαντικές συνθήκες που συμβάλλουν στη δημιουργία δεξιοτήτων ομιλίας.

Συνθήκες για την ανάπτυξη της ομιλίας

Για να διδάξετε την προφορά λέξεων σε επτά παγκόσμια βήματα, πρέπει να ληφθούν υπόψη οι ακόλουθοι παράγοντες:

Το παιδί δεν πρέπει να έχει ασθένειες και τραυματισμούς του εγκεφάλου, παραβιάσεις στη δομή των φορείς άρθρωσης, δεδομένου ότι οι τυποποιημένες τάξεις έχουν σχεδιαστεί για καλή όραση και ακρόαση.
Το παιδί πρέπει να χρειάζεται να επικοινωνήσει και να μην έχει αποκλίσεις στην ψυχή.
Απαιτείται η εμπιστοσύνη στο γεγονός ότι το παιδί είναι σε θέση να κατανοήσει την ομιλία.
- Στις εικόνες, μπορεί να υποδεικνύει ένα συγκεκριμένο θέμα που καλεί έναν ενήλικα.
- Εστιάζοντας σε λέξεις που υποδεικνύουν δράσεις (σκάβουν, σίδηρο, σκούπισμα, δείχνοντας κούκλα, πλύσιμο) και επιλογές κίνησης (μύγα, άλμα, τρέξιμο, σέρνεται).
- Κατανοεί αιτήματα και είναι σε θέση να εκτελέσει πολλαπλές εργασίες: Πάρτε μια αρκούδα και βάλτε σε ένα καλάθι.
Οι ενεργές χειρονομίες και εκφράσεις του προσώπου μιλούν για την προοδευτική ανάπτυξη του μωρού. Εάν ένα παιδί μπορεί να απεικονίσει την απάντηση στην ερώτησή σας, για παράδειγμα: "Τι χρειάζεστε για να βάλετε στα πόδια πριν από το δρόμο;" - Το παιδί φέρνει ή δείχνει τα παπούτσια της, τότε αυτή η μέθοδος επικοινωνίας είναι πολύ καλή, δεδομένου ότι πρόκειται για προπαρασκευαστικό στάδιο στην κύρια ομιλία. Εκείνοι. Το παιδί καταλαβαίνει τα πάντα και χρησιμοποιεί ενεργά χειρονομίες για να εκφράσει τις επιθυμίες και τις ανάγκες τους.
Το παιδί ξέρει πώς να εκφράσει τα συναισθήματά του, και επίσης ξέρει πώς να συμπάθεια με άλλους. Εάν κάποιος κλαίει ή λυπημένος, το μωρό μπορεί να έρθει και να τον κονσόψει, να αγκαλιάσει ή να χαϊδεύει.
Τα παιδιά χρησιμοποιούν ενεργά παραλλαγές ψήφων για να εκφράσουν τις σκέψεις τους, ειδικά στις πρώτες προσπάθειες να μιλήσουν. Ο Intonation είναι ένας πολύ προσιτός τρόπος για να εκφράσετε την έννοια και τα συναισθήματα ταυτόχρονα.

Έτσι, οι ενήλικες θα πρέπει να προσέξουμε να μην πόσες λέξεις ξέρουν πώς να τους μιλήσει σε 2 χρόνια, αλλά πόσο ενεργά συμμετέχει σε μια συζήτηση χρησιμοποιώντας εκφράσεις του προσώπου, χειρονομίες και ο τονισμός, και πώς θα απαντήσει στα αιτήματα μετατρέπονται σε αυτόν και ερωτήσεις. Εάν παρατηρήσετε ότι το μωρό στη στροφή του τρίτου έτους ζωής δεν ξέρει πώς να εκφράζει τα συναισθήματα και τις επιθυμίες του με τους συγκεκριμένους τρόπους ή να μιλήσει σε μια γνωστή γλώσσα, τότε ήρθε η ώρα να προσελκύσει μια διαβούλευση με έναν ψυχολόγο, έναν λογοθεραπευτή ή έναν νευρολόγο.

Εάν σε ηλικία περίπου 3 ετών ή λίγο λιγότερο, το παιδί δεν μπορεί να εκφράσει τα συναισθήματά της, να συνεχίσει να σπάσει στη γλώσσα του, είναι απαραίτητο να επισκεφθείτε έναν ειδικό για διαβούλευση

Αρχές για την ανάπτυξη της σωστής ομιλίας

Ανάπτυξη της ενεργού ομιλίας στο παιδί σε 2-3 χρόνια θα είναι ευκολότερη αν δημιουργήσετε ευνοϊκές συνθήκες για αυτό:

Δημιουργήστε λόγους για επαφή με ενήλικες ("Ρωτήστε τον Πάπα, όπου το βιβλίο είναι", "Καλέστε το Dining Grandma", "πείτε μου χάρη στη μητέρα μου").
Αποκτήστε την ευκαιρία να παιδί να μιλήσετε. Εάν σε μια μητέρα συνομιλίας ή άλλος ενήλικας διακόπτει την αρχή της συνομιλίας των ψωμιών και προσπαθεί να του πει τι προσπάθησε να εκφράσει, στη συνέχεια σε μια τέτοια κατάσταση το παιδί πιθανότατα ήθελε να μιλήσει.
Έπαινος το μωρό για να μάθουν να αντικαταστήσει τα λόγια αντίσταση ήχου (για παράδειγμα, δεν «Kva-kva», αλλά «βάτραχος»? Δεν «αυτοκίνητο-αυτοκίνητο», αλλά «κοράκι»).
Οι ενήλικες πρέπει να ακολουθούν την ορθότητα της ομιλίας τους. Η ενεργός χρήση διαφόρων τμημάτων ομιλίας (ρήματα, επίθετα, ουσιαστικά), καθώς και αντωνυμίες, προθέσεις και επιρρήματα θα συμβάλει στον σωστό σχηματισμό του λεξιλογίου και την κατασκευή της μελλοντικής ομιλίας.
Οι ενήλικες πρέπει να χρησιμοποιούν μόνο πλήρεις και σαφείς λέξεις που πρέπει να επαναληφθεί το παιδί. Δεν είναι απαραίτητο να επαναλάβετε τις οδυνηρές λέξεις πίσω από το παιδί.
Κάθε μέρα εμπλέκεται στην αρθρωτή γυμναστική για να διδάξει το μωρό να κατέχει τα χείλη, τη γλώσσα και τα δόντια σας (συνιστούμε την ανάγνωση: (συνιστούμε να διαβάζουμε :)). (Ασκήσεις για αυτό θα βρείτε παρακάτω).
Εκτελέστε εργασίες για την ανάπτυξη της αναπνοής (μπορούν να βρεθούν παρακάτω). Συχνά, το δάγκωμα και η ακατάλληλη αναπνοή εμποδίζει το παιδί να μιλήσει.
Αναπτύξτε το λεξιλόγιο και ασκούν την εφαρμογή ήδη γνωστών λέξεων χρησιμοποιώντας τα γύρω στοιχεία και τα παιχνίδια. Συμπεριλάβετε τέτοιες εργασίες στα παιχνίδια σας: Περιγράψτε το θέμα ή το παιχνίδι, και το παιδί πρέπει να το βρει σε χρώμα, μέγεθος και τοποθεσία. Ζητώ να καλέσω τα χαρακτηριστικά των αντικειμένων, να μάθω να γενικεύετε και να συγκρίνουμε τα στοιχεία.
Η ανάγνωση του δυνατού είναι πολύ σημαντική για την επέκταση του λεξιλογίου των παιδιών. Ανάγνωση παραμύθια, δώστε προσοχή στα χαρακτηριστικά των χαρακτήρων (δειλός λαγός, αδέξια ιπποπόταμος, tricky fox). Η σωστή κατασκευή προτάσεων στην καλλιτεχνική λογοτεχνία συμβάλλει στην απορρόφηση της γραμματικής της ρωσικής γλώσσας.

Η καλλιτεχνική ανάγνωση "με την έκφραση" επιδιώκει πολλούς στόχους ταυτόχρονα: διασκεδάζοντας το παιδί, συμβάλλει στην συναισθηματική ανάπτυξη (ανταγωνίζεται με έναν ήρωες, είναι θυμωμένος με τους άλλους), εμπλουτίζει το λεξιλόγιο, καταδεικνύει μια όμορφη κατάλληλη ομιλία

Γυμνάσια

Μελετήσαμε ένα μεγάλο ποσό διδακτικών πλεονεκτημάτων και αποκάλυψα την ανάγκη για μια ολοκληρωμένη προσέγγιση στην ανάπτυξη δεξιοτήτων προφοράς σε παιδιά δύο ετών. Η βέλτιστη επιλογή θα είναι η χρήση γυμναστικής δακτύλων, ασκήσεων για άρθρωση, ορατότητα και στιγμές παιχνιδιών. Μια επιλογή εκπαιδευτικών και τεχνικών που θα βοηθήσουν στην εργασία σε δεξιότητες ομιλίας των παιδιών παρουσιάζονται παρακάτω. Εκτελέστε τις κάθε μέρα για να διδάξετε το παιδί να μιλήσει το συντομότερο δυνατό.

Ασκήσεις αναπνοής και γυμναστική άρθρωσης

Ο σκοπός αυτών των ασκήσεων είναι η εκπαίδευση των οργάνων άρθρωσης και η σωστή προφορά των ήχων:

Πετώντας νιφάδα χιονιού

Από λεπτό χαρτί, κόψτε μια μικρή νιφάδα χιονιού. Βάλτε τη νιφάδα χιονιού στην παλάμη του μωρού. Το έργο του παιδιού είναι να φυσήξει μια νιφάδα χιονιού με τα χέρια.

Πεταλούδα

Παίρνουμε λεπτό χαρτί (χαρτοπετσέτα ή περιτύλιγμα καραμελών) και κόβουμε μια μικρή πεταλούδα. Να δέσει μια σειρά σε μια πεταλούδα. Το μωρό κρατάει μια χορδή και, φυσάει στην πεταλούδα, κάνει τη φλόγα της.

Φράχτη (Γυμναστική αρθρώσεων)

"Τα δόντια ακριβώς είμαστε σκισμένα
Και να πάρετε το φράχτη,
Και τώρα εξαπλώθηκα τα χείλη -
Εξετάστε τα δόντια μας "

Κορμός ελέφαντα (Γυμναστική αρθρώσεων)

"Φαντάζομαι σε ελέφαντα
Χείλη κορμός κορμού ...
Ακόμα κι αν κουράσω,
Δεν θα τους τραβήξουν.
Θα το κρατήσω για μεγάλο χρονικό διάστημα
Ενισχύουν τα χείλη τους »

Εύθυμος βάρκα

Συμπληρώστε το λουτρό ή το λουτρό με νερό και τοποθετήστε ένα ελαφρύ σκάφος στην επιφάνεια (από χαρτί ή φελλό). Το παιδί πρέπει να φέρει μια βάρκα σε κίνηση με την αναπνοή του.

Η εκκίνηση στο νερό ενός ελαφρού σπιτικού πλοίου θα γίνει ένα πραγματικό παιχνίδι για ένα παιδί, το οποίο είναι ταυτόχρονα συζεύκοντας με τη γυμναστική αρθρώσεων για την αναπνευστική εκπαίδευση

Παιχνίδια Αυτοκινητικής Ανάπτυξης

Γενικά Παιχνίδια Αυτοκινητικής Ανάπτυξης

Οι τάξεις κυκλοφορίας, συνοδευόμενοι από ποιητικό ρυθμό, είναι ένα εξαιρετικό εργαλείο για την ανάπτυξη της διαδικασίας "ομιλίας". Όσο πιο ενεργό το παιδί κινείται, τόσο καλύτερη αναπτύσσεται οι δεξιότητες ομιλίας.

"Πηγαίνουμε σε έναν κύκλο, κοιτάξτε,
Και περπατήστε μαζί: μία, δύο, τρία.
Βρισκόμαστε στο δρόμο, αλλάζοντας συχνά τα πόδια.
Τόνισε, χοιρινό σκαρφαλωμένο: Scok, Scok, Scok,
Και στη συνέχεια, καθώς οι πελαργοί σηκώνονται - και ο λόφος. "

Ενεργά παιχνίδια με ποιήματα

Σύντομη κινούμενα παιχνίδια είναι πολύ αγαπήθηκε από τα παιδιά του τρίτου έτους της ζωής, και αν την ίδια στιγμή που συνοδεύονται από ποιήματα, γίνονται εξαιρετικά χρήσιμη για την ανάπτυξη του λόγου στα παιδιά. Επιλέξτε αστεία παιχνίδια με αστεία στίχους, τότε σίγουρα θα απολαύσουν τα παιδιά και επομένως θα είναι πολύ χρήσιμα και αποτελεσματικά. Παραδείγματα παιχνιδιών: "Στην αρκούδα στο Bor", "Gusi-gus".

Θεραπεία ομιλίας και ρυθμικά παιχνίδια με αυτο-μασάζ

Ένας γονέας ή δάσκαλος εκτελεί μασάζ με τη βοήθεια των κινήσεων που πρέπει να επαναληφθεί το παιδί και έτσι να ασκεί αυτοπαγκάζα.

"Οι σημαίες σηκώθηκαν, τεντώθηκαν και χαμογέλασαν ο ένας στον άλλο.
Λυγισμένες πλάτες, πλάτες - καλάμια
Πλημμυρισμένο με τα πόδια, τα κουμπιά χτύπησε,
Κτυπώ την παλάμη με λαβή λίγο,
Και στη συνέχεια, και στη συνέχεια τα στήθη κερδίζουμε λίγο.
Clap-Clap εδώ και εκεί και λίγο στις πλευρές,
Pock οι παλάμες σας βρίσκονται ήδη στα πόδια.
Χτύπησε τις παλάμες και τις λαβές και τα πόδια.
Flagshata θα πει: kwa! Jump Fun, Φίλοι "

Τα ρυθμικά ενεργά παιχνίδια με υποχρεωτική πρόοδο φράσεων και κινήσεων αποτελούν εξαιρετική επιλογή για την ανάπτυξη ομιλίας (περισσότερο στο άρθρο :). Μπορούν να χρησιμοποιηθούν για παιδιά οποιασδήποτε ηλικίας, απλά αρκετά μικρή ανάγκη περισσότερη βοήθεια

Παιχνίδια με ήχο-όπως

Ο σκοπός των αντοχολογητών τάξεων είναι η βοήθεια στον σχηματισμό και την επανάληψη των μεμονωμένων ήχων, των λέξεων και των φράσεων.

"Πτηνοτροφία"

Οι διευκρίνισσες μας το πρωί - "Vary-Varya-Kry!", "Μάσκα-Βάρυα-Kry!",
Οι χήνες μας στη λίμνη - "Ha-ha-ha!", "GA-GA-HA!",
Οι Gules μας στο Top - "Gu-Gu-Gu!", "Gu-Gu-Gu!"
Τα κοτόπουλα μας στο παράθυρο - "Ko-Ko-KO!", "KO-KO-KO!",
Και το Peter-Cockerel νωρίς νωρίς το πρωί
Θα τραγουδήσουμε "ka-ka-ku!"

Πάρτε εκπαιδευτικά φωνήεντα:
- a-a-a (παιδί κλάμα, τραγουδώντας στην όπερα, baubai karapuza).
- oH-O (έκπληξη, θαυμασμός);
- u-u-y (αεροπλάνο μύγες);
- και-και-και (rzhet το άλογο).

Βεβαιωθείτε ότι όλοι οι ήχοι εξαντλούνται κατά την εκπνοή. Παίξτε το παιδί σε περίπτωση σφαλμάτων. Η σωστή αναπνοή όταν εκφωνούν λέξεις εγγυάται την απουσία "κατάποσης" μεμονωμένων ήχων και λέξεων.

Δάχτυλα παιχνίδια

Η πιο δημοφιλής και αγαπημένη εμπειρία είναι το μάθημα - εκτός από τη λειτουργία ψυχαγωγίας του, βοηθά στην ανάπτυξη μιας μοτοσικλέτας ομιλίας, προετοιμάζει τα δάχτυλά του στην επιστολή και βελτιώνει το έργο του εγκεφάλου.

"Στο λιβάδι". (Τα πεδία και των δύο χεριών είναι ευρέως εξαπλωμένα). Το λιβάδι ήρθε στο λιβάδι (κάμψη Thumbs), η αρκούδα (λυγίστε τα δάχτυλα δείκτη), Barschata (ζύγιζε τα μεσαία δάχτυλα), βάτραχος (λυγίστε τα μηνύματα δάχτυλα) και το ρακούν (συμπίεση των λαβών στις κάμερες). Σε πράσινο στο λιβάδι, έρχεστε και εσείς, φίλε μου! (Αποκαλύψτε τις παλάμες και "κλήση" με όλα τα δάχτυλα του μωρού).

Παιχνίδια με διάφορα αντικείμενα και υλικά

Χρησιμοποιήστε διάφορα παιχνίδια και στρογγυλά σχήματα που μπορούν να τυλιχτούν στις παλάμες. Για το σκοπό αυτό, οι ειδικές μπάλες μασάζ είναι απόλυτα κατάλληλα, καλαμάκια κλωστών.

"Αυγό" (ιππασία καρυδιάς ή οποιαδήποτε μπάλα μεταξύ παλάμες)

Μικρό πουλί έφερε αυγά,
Θα παίξουμε αυγό
Έχουμε κουνήσει το αυγό
Βόλτα, μην τρώτε, θα δώσω το πουλί του.

"Περιστρέψτε ένα μολύβι"(Το μολύβι πρέπει να είναι ραβδωτό). Ιππασία ένα μολύβι στο τραπέζι προς τα πίσω έτσι ώστε το μολύβι να μην οδηγεί. Το πρώτο χέρι, τότε ένα άλλο.

Ο Δρ Komarovsky υπενθυμίζει: παίζοντας με παιδιά σε παιχνίδια ομιλίας, μην ξεχνάτε την ανάπτυξή τους σε κοινωνική άποψη. Τα παιδιά πρέπει να μπορούν να επικοινωνούν και να παίζουν με άλλους ανθρώπους, να βρουν συμβιβασμούς, να παίξουν.

Τέτοιες κατηγορίες θα είναι άχρηστες και σε μια μεγαλύτερη ηλικία, οπότε μπορείτε να τα παίξετε με παιδιά 4 και 5 χρόνια. Έχοντας αποκτήσει την εμπειρία για να βοηθήσει τα μαθήματα YouVideo, σε ποια κατηγορία παρουσιάζονται για να σχηματίσουν τη σωστή ομιλία σε παιδιά από 2 έως 5 χρόνια, θα βοηθήσουν γρήγορα να διδάξουν το παιδί σας να μιλήσει.

Για να βοηθήσετε να μιλήσετε στο μωρό, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε εκπαιδευτικά κινούμενα σχέδια που στοχεύουν στη δημιουργία της ικανότητας επικοινωνίας μεταξύ τους. Χρησιμοποιώντας τις συστάσεις μας, διδάσκετε το παιδί σας να μιλήσει και να επικοινωνήσει με τους συνομηλίκους.

(5 Επιτιμώ 5,00 του 5 )

Πρέπει να διδάξετε το μωρό να μιλήσετε; Πότε πρέπει να ξεκινήσω αυτή την εργασία; Ποιος πρέπει να κάνει με το παιδί; Δεν θα βρείτε μια αδιαμφισβήτητη απάντηση σε αυτές τις ερωτήσεις. Μερικοί γονείς πιστεύουν ότι η ανάπτυξη της ομιλίας του μωρού πρέπει να περάσει αυθόρμητα, εξηγώντας το από το γεγονός ότι κανείς σε εύθετο χρόνο δεν διδάσκει να μιλήσει και τώρα είναι υπέροχες ομιλητές. Άλλοι γονείς συνεχίζουν να αναπτύσσουν ενεργά την ομιλία ενός παιδιού από την ηλικία των βρεφών. Έτσι ποιος έχει δίκιο; Στην πραγματικότητα, το δικαίωμα και άλλες, δεδομένου ότι η ανάπτυξη της ομιλίας συμβαίνει αυθόρμητα, αλλά η αποτελεσματικότητα αυτής της διαδικασίας εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από την παροχή ορισμένων δραστηριοτήτων τόνωσης, οπότε ας το καταλάβουμε πώς να διδάξει ένα παιδί να μιλήσει.

Μάθετε να λέτε μωρό

Η επικοινωνία με τα βρέφη συμβαίνει σε μεγαλύτερο βαθμό σε μη λεκτική βάση. Το μωρό μαθαίνει να αναγνωρίζει και να ασκεί ανεξάρτητα μη λεκτικά σήματα: μιμικές αντιδράσεις (χαμόγελο, σιωπή). Μετακινώντας τα κεφάλια, τα χέρια και τα πόδια (στροφές γύρω από το κεφάλι του, σηκώνει τα πόδια, σημειώνει τη λαβή κλπ.) Την ίδια στιγμή, από το 1 μήνα της ζωής, το παιδί εμφανίζεται οι πρώτες φωνητικές αντιδράσεις - μια συμβουλευτική που δεν είναι ακόμα ομιλία , αλλά είναι μια προγύμναση φωνή με τη μορφή εκκρεμών ήχων όπως το "a-gu". Σε 4 - 6 μήνες ζωής, το μωρό έρχεται μια νέα περίοδος στην ανάπτυξη της ομιλίας - "τοποθέτηση" που προηγείται της εμφάνισης ανεξάρτητων λέξεων και αντιπροσωπεύοντας την φωνή με τη μορφή επαναλαμβανόμενων συλλαβών του τύπου "ma-ma", "ba- ba ", κλπ.

Προκειμένου οι πολυσύχναστες και έγχρωμε να εμφανιστούν εγκαίρως, πρέπει να οργανώσετε την ακόλουθη αλληλεπίδραση με το παιδί. Πρώτα, προσελκύστε την προσοχή του παιδιού στο πρόσωπό σας. Το πρόσωπο ή ο μπαμπάς της μαμά θα πρέπει να εκφράζουν διαφορετικά συναισθήματα. Επιπλέον, οργανώστε τη στενή φυσική επαφή με το παιδί: πάρτε τα στα χέρια σας, τέμνει διάφορα μέρη του σώματος, πιέστε προς όψη, κλπ. Κατά τη διαδικασία μιας τέτοιας μη λεκτικής επικοινωνίας, stammer όλες τις πράξεις της, καθώς και συμπίεση των ήσυχων τραγουδιών, πείτε τις ιστορίες και τα παραμύθια σε μια ήρεμη φωνή έτσι ώστε το παιδί να δει τα αρθρωτά τους φορείς και να αισθανθείτε τις κραδασμούς από τις κινήσεις τους. Τέτοιες ενέργειες είναι ιδιαίτερα απαραίτητες, δεδομένου ότι, παρά το γεγονός ότι τα βρέφη δεν καταλαβαίνουν ακόμη τη σημασία των λέξεων, αντιδρούν ενεργά στον τόνο ενός ενήλικα και προσπαθεί να το μιμηθεί με τη μορφή στοιχειώδους φωνητοποίησης.

Μια ουσιαστική διαφορά στην ανάπτυξη του παιδιού 6 - 7 μηνών της ζωής είναι ότι αρχίζει να καθίσει, χάρη στην οποία εμφανίζεται η ευκαιρία να γνωρίσουν όχι μόνο τα αντικείμενα που ο ενήλικας τον προσφέρει, αλλά εκείνοι που βρίσκονται στον τομέα του οράδεγου του . Για να τα πάρετε, όχι αρκετά μη λεκτικά κεφάλαια, πρέπει να τους μελετήσετε διαφορετικά να καλέσετε. Έτσι ώστε οι απαραίτητες "λέξεις" να εμφανίζονται στο ενεργό λεξικό, να δημιουργήσουν τις ακόλουθες συνθήκες.

Πρώτον, κάνετε ενδιαφέρον για το παιδί στα γύρω αντικείμενα.

Δεύτερον, ορίστε όλα τα γύρω αντικείμενα. Σε αυτό το στάδιο της εποχής, μπορούμε να χρησιμοποιήσουμε συγχωρούμενες λέξεις και λειτουργίες ήχου: κούκλα - "Lyalya", Αγελάδα - "Mu mu".

Τρίτον, δείξτε το μωρό διάφορες ενέργειες που μπορούν να εκτελεστούν με τα γύρω αντικείμενα και να τα καλέσετε.

Τέταρτον, σκεφτείτε τις εικόνες και τις εικόνες με το μωρό και τις εικόνες, που απεικονίζουν ζώα, παιχνίδια και άλλα αντικείμενα, περιγράψτε τα.

Πέμπτον, τονωτικό το μωρό για να επαναλάβετε τις γενναίες λέξεις και ηχητική αντίσταση ("Τι είναι αυτό;", "Πώς λέει ...;").

Ταυτόχρονα, το παιδί πρέπει να ακούει συνεχώς το σωστό παράδειγμα λέξεων λέξεων. Για να το κάνετε αυτό, μιλήστε στο μωρό όπως με έναν ενήλικα: Μην στρεβλώνετε τις λέξεις, μην τους απλοποιήσετε, μην επαναλάβετε τη λανθασμένη επιλογή για το παιδί.

Μάθετε να μιλάτε ένα παιδί νωρεσών ετών

Η ηλικιακή περίοδος από το έτος έως τρία χρόνια είναι η πιο δυναμική στην ανάπτυξη της ομιλίας και χαρακτηρίζεται από τη μετάβαση από τις γενναίες λέξεις και ακούγεται ότι το παιδί δηλώνει σχεδόν όλα τα γύρω αντικείμενα και εκτελεί μαζί τους ("av-ab", "DAI", "NYA"), με τις λέξεις και τις φράσεις της λεγόμενης ομιλίας "ενηλίκων". Έτσι, σε 2 χρόνια, το λεξιλόγιο του παιδιού πρέπει να είναι τουλάχιστον 200 λέξεις και η ομιλία χαρακτηρίζεται από την παρουσία απλών φράσεων με την έλλειψη γραμματικής επικοινωνίας, για παράδειγμα, "Cook of Buk", "Mom Dyi", "Θείος bi bi", κλπ. Σε 3 χρόνια, το παιδί είναι περίπου 1200 - 1300 λέξεις που αλλάζουν ενεργά σε περίπτωση περιπτώσεων, προσώπων, χρόνων και αριθμών. Σε αυτή την ηλικία, το παιδί καλεί σωστά όλους τους ήχους ομιλίας. Εξαιρέσεις μπορούν να κάνουν σφυρηλάτηση και σφύριγμα ήχοι, ακούγονται [p] και [l].

Προκειμένου η ανάπτυξη της ομιλίας ενός παιδιού νωρίς ηλικίας σύμφωνα με τον κανόνα, πρέπει να τηρούνται ορισμένοι κανόνες:

Μην είστε τεμπέλης για να μιλήσετε στο μωρό.
Δοκιμάστε τις λέξεις σωστά, "Not Syushuki".
Διαβάστε τα ποιήματα, παραμύθια και ιστορίες.
Μελετήστε προσεκτικά τα περιβάλλοντα στοιχεία και τα φαινόμενα, εξετάστε τα χρησιμοποιώντας διαφορετικούς αναλυτές. Για παράδειγμα, στη διαδικασία της γνωριμίας με ένα μήλο, αισθανθείτε ότι για να καθορίσει τη φόρμα και τις χαρακτηριστικές λεπτομέρειες, προσπαθήστε να δοκιμάσετε, sniff. Ταυτόχρονα, καλέστε όλες τις ενέργειές σας.
Για να προκύψουν φωτογραφίες, φωτογραφίες και εικόνες, περιγράφουν λεπτομερώς όλα τα αντικείμενα που απεικονίζονται πάνω τους.
Ακούστε ηχογραφήσεις ήχου.
Παρακολουθήστε βίντεο, ταινίες και κινούμενα σχέδια. Μετά την ολοκλήρωση της προβολής, ρωτήστε το μωρό για το τι είδε, εξηγήστε τις στιγμές ακατανόητους γι 'αυτόν.
Οργανώστε τη συνομιλία μωρών με τους συνομηλίκους σας, καθώς και με τα μεγαλύτερα παιδιά, έτσι ώστε να μαθαίνει να αλληλεπιδράσει μαζί τους στο παιχνίδι.
FACEEN παιχνίδια και άλλα περιβάλλοντα αντικείμενα. Ενέργειες μαζί τους συνοδεύουν τις φωνητικές αντιδράσεις και τις φράσεις, για παράδειγμα, τραγουδάμε μια κούκλα τραγουδιού - "a-a-a", το τρένο βόλτες "Chuh - Chuh, Tu", κλπ.
Δημιουργήστε προβληματικές καταστάσεις. Για παράδειγμα, τοποθετήστε το αγαπημένο παιχνίδι ενός παιδιού σε ένα απρόσιτο επίπεδο γι 'αυτόν. Για να το πάρετε, το μωρό θα σας ρωτήσει γι 'αυτό.
Συνεχώς διεγείρει το παιδί για να μιλήσει, καθώς όχι μόνο παθητικό, αλλά και ένα ενεργό λεξικό θα πρέπει να συσσωρευτεί.
Διορθώστε τα λάθη προφοράς του μωρού απροσδόκητα. Προσελκύστε τα αγαπημένα σας παιχνίδια σε αυτή τη διαδικασία που θα "βοηθήσει" το παιδί θα βρει τη σωστή λύση ομιλίας.
Χρησιμοποιήστε ασκήσεις για την ανάπτυξη μικρών κινήσεων των δακτύλων και των οργάνων άρθρωσης.

Aizov Olga Ivanovna
Φωτογραφία: Vesti.ru.

Κανόνα ή όχι;

- Olga Ivanovna, πείτε για τους κανόνες ομιλίας. Όσο μπορείτε να πιστέψετε τα τραπέζια: "Το παιδί ανά έτος πρέπει να γνωρίζει τόσο πολύ και έτσι";

- Το παιδί πρέπει να μιλάει 1-10 λέξεις το χρόνο και να γνωρίζει 30-60 λέξεις στην παθητική. Αυτή είναι η πληροφορία του Ιδρύματος για την ομιλία των παιδιών RGPU. Α. Ι. HERZEN, μπορούν να εμπιστευθούν. Αλλά καταλαβαίνω γιατί τίθεται μια τέτοια ερώτηση. Μόλις, μιλώντας με έναν εξέχοντα επιστήμονα, έναν νευρολόγο, Dr. Science, άκουσα: "Πρέπει να αναθεωρήσετε τους κανόνες της ανάπτυξης του λόγου". Και, αν και πολλά χρόνια έχουν περάσει, δεν σταματώ να αναστατώσω γι 'αυτό. Πώς μπορούν να τους αναθεωρήσουν; Προφανώς, μετακινήστε τεχνητά τα πλαίσια. Αλλά, αν οι μαύρες σημύδες μεγαλώνουν στο Τσερνομπίλ μετά την καταστροφή, δεν σημαίνει ότι αυτός είναι ο κανόνας, όλοι γνωρίζουν λευκό, κρεμασμένα σημύδα. Έτσι με την Οντογένεση ομιλίας. Είναι ευκολότερο να μην σκεφτείτε τους λόγους για την καθυστέρηση της ομιλίας, αλλά για την παραποίηση της κανονικής ανάπτυξης. Μετά από όλα, αν πολλά παιδιά αναπτύσσονται θα καθυστερήσουν, δεν σημαίνει ότι δεν υπάρχουν κανόνες.

Επιστήμονας της Πετρούπολης V.A. Ο Krushikov, ο οποίος συμμετείχε σε παραβιάσεις της ομιλίας στα παιδιά με την Alalia (έλλειψη ομιλίας ενώ διατηρείται η ακρόαση και η νοημοσύνη), σε διαφορετικά χρόνια, διεξήγαγαν μελέτες αναπτυξιακής ομιλίας σε παιδιά φοιτητών του Τμήματος LGpedy. Herzen. Στη δεκαετία του '70, όλα τα παιδιά που τέθηκαν σε ένα ποσοστό ομιλίας, στη δεκαετία του '80 και της δεκαετίας του '90 - δεν είναι όλα και το ποσοστό της κανονικοποιημένης ανάπτυξης ομιλίας μειώθηκε κάθε χρόνο.

- και αν το παιδί δεν τους ταιριάζει - αυτό είναι Λόγος ανησυχίας;

- Ναι, αυτός είναι ένας λόγος ανησυχίας. Αλλά συνιστώ να δώσετε προσοχή όχι τόσο στο ενεργό λεξικό, αλλά αν το παιδί κατανοεί τη μετατρέψιμη ομιλία, αντιδρά σε απλές οδηγίες ομιλίας. Για παράδειγμα, "φέρνουν ένα μπουκάλι" - πηγαίνει εκεί, όπου το μπουκάλι συνήθως αξίζει, "πηγαίνουμε να πλένετε τις λαβές" - πηγαίνει στο μπάνιο, μιμείται το πλύσιμο των χεριών. Σε ένα χρόνο, το παιδί πρέπει να γνωρίζει το όνομά του, είναι εύκολο να συμμετάσχει και να αλληλεπιδράσει με τους γονείς και τα παιδιά στην περιοχή.

- Και συμβαίνει ότι μέχρι τρία χρόνια το παιδί είναι σιωπηλό, και στη συνέχεια - πώς θα μιλήσει;

- Ναι, συμβαίνει. Αυτά είναι παιδιά οδηγίες: όλοι καταλαβαίνουν, επικοινωνούν με χειρονομίες, αλλά λένε λίγο. Ακόμα, νομίζω, όχι αρκετά σιωπηλός, λένε λίγα λόγια. Υπάρχει μια τέτοια υπόθεση: τα σύγχρονα παιδιά είναι "πολύ έξυπνα" - καταλαβαίνουν ότι δεν λειτουργούν όπως στους ενήλικες και μισθώνουν ένα παθητικό λεξιλόγιο. Αλλά, σε κάθε περίπτωση, αυτός είναι ένας λόγος να στραφούμε στον λογοθεραπευτή. Αν και κάθε ιστορία της ανάπτυξης της ομιλίας πρέπει να εξεταστεί μεμονωμένα, κάθε παιδί έχει το δικό του ρυθμό ανάπτυξης, αλλά ένα από όλα.

Ας υποθέσουμε ότι το παιδί άρχισε να μιλά μετά από τρία χρόνια, αυτό δεν σημαίνει ότι δεν θα υπάρξει απώλεια. Με άλλα λόγια, αν όλα ήταν εγκαίρως, το επίπεδο της ανάπτυξης των παιδιών θα ήταν υψηλότερο. Τέτοια παιδιά έχουν συνήθως καθυστερήσεις ομιλίας και, ενδεχομένως, ψυχοφορική ανάπτυξη. Και αν αρχίσει να αναπτύσσεται σαν να ξαφνικά και εντατικά, μια τέτοια ταχύτητα συχνά συνοδεύεται από τραυματισμό.

Πότε να νικήσετε τα φάρμακα συναγερμού και ποτών;

- Τι πραγματικά πρέπει να ενοχλήσει; Μπορείτε να μιλήσετε για σημάδια και λόγους ανησυχίας ετησίως, ενάμισι, δύο, τρία, τέσσερα - προοδευτικά από έναν πίνακα; Δηλαδή, ποιες δεξιότητες σε ένα υγιές παιδί δεν μπορεί να είναι;

- Μπορεί να σημειωθεί λεγόμενα "σημεία αναφοράς":

3-6 μήνες - Το παιδί προσπαθεί τη συσκευή άρθρωσης σε δράση και δηλώνει πολλούς ήχους.
1 έτος - οι πρώτες λέξεις "μαμά", "dai", με καλό ρυθμό ανάπτυξης μέχρι δέκα λόγια.
2 χρόνια - οικοδόμηση μιας απλής φράσης 3-4 λέξεων.
3 χρόνια - μια κοινή φράση, το παιδί μιλάει πολύ και καλά, διαβάζει ποίηση από την καρδιά.
4 χρόνια - η φράση βασίζεται στη γραμματική, χρησιμοποιώντας όλα τα μέρη της ομιλίας.
4-5 ετών - αποκτά τη μορφή μιας σύντομης ιστορίας. Την αρχή του σχηματισμού της λεκάνης ακοής.
5 χρόνια - σχηματίζεται, μπορούμε να πούμε ότι αυτή είναι μια ομιλία ενός ενήλικα. Το παιδί εκφράζει όλους τους ήχους.
6 χρόνια - καλά αναπτυγμένη συνδεδεμένη ομιλία.

Με την αρχή του σχολείου, η ομιλία του παιδιού σχηματίζεται εντελώς εντελώς και αναπτύσσεται τόσο πολύ ώστε να κινείται στο επίπεδο της ανάγνωσης και της γραφής, και από το τέλος της δεύτερης τάξης - στο επίπεδο της γραπτής ομιλίας.

Όλοι οι ειδικοί που ασχολούνται με την ομιλία των παιδιών είναι εξοικειωμένοι με το σύστημα της συστηματικής ανάπτυξης του ομιλητικού λογοθεραπευτή ομιλίας των κανονικών παιδιών N.S. Zhukova, που καταρτίζεται από μια συλλογή επιστημονικών έργων του γνωστού σοβιετικού γλωσσολογισμού Α.Ν. Gvozdeva "Θέματα μελετώντας την ομιλία των παιδιών" (1961), όπου περιγράφεται η Longituda της ομιλίας των παιδιών του γιου του. Αυτό το λεπτομερές και υψηλής ποιότητας διάγραμμα της περιγραφής της ομιλίας των παιδιών είναι ακόμα το πιο δημοφιλές. Αλλά, δεδομένου ότι η σφαίρα των επιστημονικών συμφερόντων του νυχιού ήταν η φωνητική και η μορφολογία, τότε ο επιστήμονας δεν καθορίστηκε κατανόησηΟμιλία από ένα παιδί και τα λεπτομερή αρχεία του συστήματος του λεξικού αρχίζουν μόνο από 1 χρόνο 8 μήνες.

Μπορείτε να εξοικειωθείτε με το τραπέζι "Ανάπτυξη της ομιλίας του παιδιού στον κανόνα" του Ίδρυμα για την ομιλία των παιδιών RGPU. Α. Ι. HERZEN, στην οποία αντανακλώνται τα κύρια πρότυπα της ομιλίας από 0 έως 7 χρόνια.

- Υπάρχουν προετοιμασίες με αποδεδειγμένη αποτελεσματικότητα για την ομιλία και τη διόρθωση των προβλημάτων ομιλίας; Σε ποια ηλικία και ποιοι ειδικοί είναι για παράδειγμα, είναι σκόπιμο να εξετάσουμε το παιδί για την παρουσία της Distraphy;

- Το ζήτημα της ιατρικής που βασίζεται σε αποδεικτικά στοιχεία αποτελεί ζήτημα σε νευρολόγο και όχι έναν λογοθεραπευτή.

Με την "εκκίνηση" ομιλία. Πρώτον, είναι ένα αρκετά υπό όρους όνομα, δεν υπάρχει εκτόξευση, αυτό είναι ένα σύνολο διορθωτικών γεγονότων. Δηλαδή, με ένα κλικ, είναι αδύνατο να ξεκινήσετε - ούτε τα δισκία ούτε κάποιο είδος λήψης.

Όσον αφορά τη σκοπιμότητα της εξέτασης ενός παιδιού για τη διαθεσιμότητα του Dysgram. Η βασική λειτουργία του γράμματος σχηματίζεται μέχρι το τέλος της 2ης τάξης. Στη συνέχεια, μπορείτε να προσδιορίσετε με επιτυχία ή να μην σχηματίσουν την ικανότητα της επιστολής. Δηλαδή, θα ήταν πιο σωστό για το θέμα της δυσδιάφιξης του παιδιού να εξετάσει στο τέλος του 2ου έτους του σχολείου. Αλλά, δυστυχώς, σε πολλά σχολεία "λένε αντίο στο γράμμα" στη μέση της πρώτης τάξης, προχωρήστε στη μελέτη των ορθογραφικών κανόνων και η διαδικασία διαμόρφωσης της ικανότητας των επιστολών λήγει μέχρι το τέλος του πρώτου έτους σπουδών. Και αποδεικνύεται παραβίαση της οντογένεσης. Παιδί, χωρίς να ολοκληρώσει ένα στάδιο ανάπτυξης - χωρίς να σχηματίζει την ικανότητα της επιστολής, προχωρά σε άλλο - την ανάπτυξη της ομιλίας γραφής. Δεν είναι αδιάφορο για την ίδια την ικανότητα - μπορεί να εμφανίζεται περίεργα σφάλματα απογοήτευσης (tempo).

Ένας ειδικός στην αναγνώριση της Distraphia είναι μόνο ένας - αυτός είναι ένας λογοθεραπευτής που ασχολείται με τις παραβιάσεις της ανάγνωσης, των γραμμάτων, γράφοντας. Εάν το παιδί στη δομή της παραβίασης έχει νευρολογικά προβλήματα, τότε ένας νευρολόγος παρακολουθεί, αλλά γενικά είναι έργο ενός λογοθεραπευτή.

- ένα πολύ σημαντικό σημείο. Συχνά ρώτησα από τον λογοθεραπευτή διαφέρει από τον ελκυστήρα, πραγματικά έρχομαι σε αυτό κάθε μέρα. Τώρα, σήμερα είμαι μια μητέρα λέει: "Ο γιος πήρε ένα συνηθισμένο σχολείο, απλά πρέπει να συνεργαστεί με έναν ελκυστήρα". Διευκρινίστε: "Με ολιγοφρένοεγαγκόγα;" Αυτή: "Όχι" Εγώ: "Τότε με ποιον; Όχι με ένα typhalopean; "

- Οι απόφοιτοι των απολιτολογικών ικανοτήτων των πανεπιστημίων έχουν μια βασική ειδικότητα (Surdopedagogogogon, Typhalopaggogue, ολιγοφρένιαγιαγκόνη) και έναν πρόσθετο λογοθεραπευτή. Αυτή η πρόσθετη ειδικότητα δίνει το δικαίωμα, για παράδειγμα, μια επιβίωση (οφογνωολόγος) να εργάζεται ως δάσκαλος από λογοτύπους σε ένα ίδρυμα προφίλ. Ακούγεται έτσι: Survyopodagogogogogo-Speeplist στο σχολείο για παιδιά II τύπου. Επιπλέον, οι απολυτολογικές ικανότητες των πανεπιστημίων έχουν ένα τμήμα "λογοθεραπείας", όπου λαμβάνεται ο ειδικός λογοθεραπευτής.

Κατά κανόνα, εκείνοι οι ειδικοί που θέλουν να κάνουν μια εντύπωση στη μητέρα ή καμουφλάζουν τη δυσλειτουργία της λέξης "ολιγοφρένοενταγκόμα", παρουσιάζονται με τα γυαλιά "ελατολόγων". Οι logooplepses "Defectologists" μπορούν να υποβληθούν σε εκείνους που αποφοίτησαν από το τμήμα επιβίωσης, προσχολική απολέπιση. Εκείνοι που αποφοίτησαν από τον διαχωρισμό της σχολικής θεραπείας, αφορούν σχετικά με την ειδικότητά τους και δεν θα βρουν κάτι περιττό.

Σε ορισμένα διπλώματα λογοθεραπευτών, η εγγραφή "Ειδικός Ψυχολόγος" βρίσκεται, είναι συνώνυμος για τη λέξη "ελκυστικός". Μια τέτοια ειδικότητα δίνει το δικαίωμα να εργάζεται σε ένα προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα ένα logopian ή έναν υποτιμολόγο.

Στον αλγόριθμο υγειονομικής περίθαλψης σκληρυνθέν. Για παράδειγμα, για να επαναφέρετε την ομιλία μετά από ένα εγκεφαλικό επεισόδιο, να τοποθετήσετε ή να προκαλέσει μια φωνή μετά από λειτουργίες στο λάρυγγα, να συμμετάσχετε σε παιδιά μετά από λειτουργίες στη σιαγόνα και το χείλος (σε rinogia), απλώς μια λογοθεραπεία, ο οποίος σπούδασε στο Τμήμα Λογοθεραπείας .

Λογοθεραπευτής (απολιθολόγος) Ασχολείται με οποιεσδήποτε διαταραχές ομιλίας που μπορούν να είναι τόσο στην ίδια την ομιλία όσο και στο σχεδιασμό του. Κατά κανόνα, ο λογοθεραπευτής συνεργάζεται με νομισματοκοπικά παιδιά. Αλλά ακόμη και με σοβαρές παραβιάσεις της ομιλίας (Alalia, Dysarthria, Stuttering), το παιδί έχει επίσης έναν λογοθεραπευτή.

- Το παιδί στο 2.6 μιλά μόνο λίγα λόγια όπως "μαμά, μπαμπά, baba". Βάλτε το VRP, συνταγογραφείται για να πιει παντοπαλκίνη. Πρέπει να πάτε στον λογοθεραπευτή; Και τι να κάνετε για να μιλήσετε ένα παιδί;

- 2.6 Είναι η ηλικία όταν είναι πολύ δυνατή η λειτουργία λειτουργικής καθυστέρησης στην ανάπτυξη του λόγου. Σε αυτή την ηλικία, τα νομισματοκοπικά παιδιά λένε μακρές, κοινές προτάσεις.

Δεν θα απαντήσω στον Παντοκλυπτό, δεν είναι η αρμοδιότητά μου. Η σύστασή μου είναι ότι όσο το δυνατόν νωρίτερα ένα παιδί έχει δείξει έναν καλό λογοθεραπευτή, επειδή ήδη η ρητή καθυστέρηση ομιλίας. Επαναλαμβάνω ξανά: Κατά το έτος θα πρέπει να υπάρχουν περίπου 5-10 λέξεις, σε 2 χρόνια - μια σύντομη φράση, σε 3 χρόνια - μια κοινή φράση που αποτελείται από 4-5 λέξεις. Σε αυτή την περίπτωση, αυτό δεν είναι.

Πώς να βοηθήσετε να μιλήσετε;

- Τι πρέπει να κάνω για να μιλήσω ένα παιδί; Τις απλούστερες συστάσεις για τη μαμά;

- Μπορείτε να κανονίσετε το παιχνίδι με το παιδί, δοκιμάστε στο παιχνίδι όλες τις λέξεις. Εάν το παιδί είναι εντελώς μικρό, θα πρέπει να καθίσετε έτσι ώστε τα μάτια σας να είναι σε ένα Επίπεδο Με τα μάτια του, οπότε είδε την αρθρωτή σου καλά. Προσπαθήστε να μιλήσετε ανάμεσα στις ίδιες λέξεις, σύντομες φράσεις. Απλοποιήστε τη δική σας ομιλία σε λέξεις διπλής όψης όπως "μαμά", "μπαμπά", δηλαδή, μπορείτε να καλέσετε τα παπούτσια με μια σύντομη λέξη "bots", το σκυλί είναι "Ava" και ούτω καθεξής, προσπαθήστε να βρείτε τον εαυτό σας . Το όνομα του παιδιού θα πρέπει να απλουστευθεί: όχι άνοια, και demas, όχι arseny, και σανό.

Απλοποιήστε τις λέξεις και την άρθρωση, για παράδειγμα, χρησιμοποιήστε λέξεις με αυτούς τους ήχους που το παιδί είναι ήδη σε θέση να μιλήσει, δηλαδή με το "P", "M", "B", αυτοί είναι οι ήχοι που εμφανίζονται για πρώτη φορά στην ομιλία των παιδιών ολόκληρου του κόσμου. Ελάτε με κάποιο είδος κοινού άλμπουμ, κόψτε απλές εικόνες ή φωτογραφίες συγγενών και καλέστε τα σύντομα με το όνομα και ποιος είναι το μέλος της οικογένειας. Τοποθετήστε σύντομες σχηματικές προτάσεις.

Εάν υπάρχουν ήδη πολλά ζωικά ονόματα, λένε "Kisa", "Ava", "Petya" - Petushk, "Lo-Lo" - Penguin, Misha - Bear, μπορεί να προσθέσει σύντομες λέξεις σε αυτά: "Go, Misha" , "Go, Petya" και ούτω καθεξής. Και σταδιακά το παιδί θα καταλάβει έναν απλό αλγόριθμο ομιλίας.

Αλλά είναι ακόμα καλύτερο να επικοινωνήσετε με τον λογοθεραπευτή, διότι σε 2,6 ετών μπορεί να ασχοληθεί όχι μόνο με την ομιλία, αλλά να αναπτύξει και υψηλότερες διανοητικές λειτουργίες.

- Ποιο πλεονέκτημα των παροχών για τους κοινούς γονείς με ένα παιδί;

– Επιτρέψτε μου να ονομάσω αρκετά πολύ γνωστά και υψηλής ποιότητας οφέλη. Αυτά είναι τα οφέλη της Έλενας Μικχαώλβασνα Κοσίνιφ για την ανάπτυξη λεξιλογίου και γραμματικής. Για περισσότερα νεότερα παιδιά - αυτό είναι το άλμπουμ Olga Andreevna Novikovskaya, το άλμπουμ Svetlana Vadimovna Batyaeva. Υπάρχουν πολλά οφέλη για τα παιδιά, για τα παιδιά της προσχολικής ηλικίας Tatiana Aleksandrovna Tkachenko, Olga Alexandrovna Bezrukova, Olga Evgenyevna Thunder. Σε γενικές γραμμές, προσπαθήστε να παραλάβετε βιβλία όπου φωτεινές μεγάλες εικόνες και σαφείς οδηγίες.

Πότε να αρχίσετε να ανησυχείτε;

- Όταν απλά πρέπει να δώσετε προσοχή ότι κάτι πάει στραβά;ΣτοΠοια ηχητική προφορά είναι απαραίτητη για να δώσετε ιδιαίτερη προσοχή και να προσπαθήσετε να τα διορθώσετε μόνοι σας; Και πείτε μας για τους κήπους της ομιλίας: γιατί μερικοί από αυτούς φοβούνται τη φωτιά και πώς να βοηθήσουν το παιδί;

– Ακριβώς είναι απαραίτητο να δοθεί προσοχή στις ιδιαιτερότητες της συμπεριφοράς του παιδιού και την απουσία ομιλίας, με τον συνδυασμό αυτών των δύο παραγόντων. Όταν το παιδί δεν κοιτάζει τα μάτια όταν το παιδί δεν ανταποκρίνεται στο όνομα, όταν το παιδί δεν εκπληρώνει απλές οδηγίες, δεν αλληλεπιδρά με τους γονείς του, είναι αρκετά ενεργά και με κάποιο τρόπο είναι ακατάλληλες κινήσεις, τρέχει, "κουνώντας Φτερά ", και δεν υπάρχει αμφιβολία - αυτός είναι ένας λόγος για να πάτε στο γιατρό.

Πιστεύω ότι δεν αξίζει να διορθώσετε τους ήχους, τελικά, θα πρέπει να κάνει επαγγελματίες. Σε γενικές γραμμές, με το παιδί πρέπει να προσπαθήσετε να μιλήσετε σωστά, σαφώς έτσι ώστε το παιδί να δει την άρθρωση.

Όσον αφορά τους κήπους της λογοθεραπείας, τώρα αυτή η σφαίρα έχει υποστεί σοβαρή αναδιοργάνωση και τι συμβαίνει εκεί και πώς συμβαίνει, δεν υπάρχει σαφής απάντηση, επειδή οι απαιτήσεις αλλάζουν όλη την ώρα. Αλλά πριν από λίγο καιρό ήμουν αρκετά κατανοητός, καθώς υπάρχουν κήποι λογοθεραπείας, και μου άρεσε η οργάνωση σε αυτά τα νηπιαγωγεία. Το παιδί ασχολήθηκε με τον λογοθεραπευτή κάθε μέρα - πρόκειται για μετωπικές τάξεις υπό την ηγεσία του λογοθεραπευτή πέντε φορές την εβδομάδα. Περαιτέρω: Όταν τα παιδιά πήγαν για μια βόλτα, ο λογοθεραπευτής πήρε στροφές πήρε παιδιά σε ατομικές τάξεις, δηλαδή 2-3 φορές την εβδομάδα, όπου, για παράδειγμα, ακούγονται ήχοι. Και το δεύτερο μισό της ημέρας, ο εκπαιδευτικός, επίσης με την προσφορά, έχει επεξεργαστεί τα καθήκοντα που έδωσε ο λογοθεραπευτής.

Έτσι κοιτάξτε πόσες τάξεις! Επιπλέον, ο δάσκαλος στους κήπους της ομιλίας ήταν υποχρεωμένος να συμπεριλάβει θέσεις εργασίας ομιλίας στο καθεστώς: Ζητήστε συγκεκριμένες ερωτήσεις, ζητήστε από το παιδί να επαναλάβει ξανά τις δομές ομιλίας. Μια τέτοια προετοιμασία των ποιοτικά διακρίνει αυτά τα παιδιά από άλλους, συνηθισμένοι: τα παιδιά στις ομάδες ομιλίας, ειδικά με το FFN, ήταν απολύτως προετοιμασμένοι για το σχολείο. Και δεν υπάρχει απολύτως τίποτα να φοβάσαι, δηλαδή, όχι μόνο να μην φοβάσαι, αλλά πρέπει να είναι σαφώς να οδηγήσει το παιδί εκεί.

Μέχρι σήμερα, η κατάσταση έχει αλλάξει κάπως. Αν νωρίτερα υπήρχαν τρεις ομάδες στους κήπους της ομιλίας: μια ομάδα παιδιών με μια κοινή υποανάπτυξη της ομιλίας. Μια ομάδα για παιδιά με υγιή αντίκτυπο. Η ομάδα για τα παιδιά τραύλισης είναι τώρα ο αριθμός αυτών των ομάδων μειωθεί. Για παράδειγμα, οι παραβιάσεις της ηχομονωμένης απόδειξης προέρχονται πέραν του πλαισίου των κήπων της λογοθεραπείας και τα παιδιά παραμένουν με μάλλον πολύπλοκες διαταραχές: είτε αυτά είναι μη διαβρωτικά παιδιά, είτε πρόκειται για παιδιά με μερικές συνδυασμένες διαταραχές, με πολύπλοκη δομή ελαττωμάτων. Επομένως, δεν ξέρω αν αξίζει το συνηθισμένο παιδί να πάει εκεί, και πιθανότατα δεν θα το πάρει εκεί.

Πότε χρειάζεστε έναν λογοθεραπευτή;

- Πώς να επιλέξετε έναν λογοθεραπευτή; Τι να δώσει προσοχή; Υπάρχουν κρατικά κέντρα όπου δουλεύουν με τα παιδιά;

Το ερώτημα είναι πώς να επιλέξετε έναν λογοθεραπευτή, ποιες επαγγελματικές απαιτήσεις. Το πρώτο είναι, φυσικά, ένα δίπλωμα εκπαίδευσης. Κάθε λογοθεραπευτής θα πρέπει να έχει ένα δίπλωμα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης. Ο λογοθεραπευτής θεωρεί απαραίτητα το Παιδαγωγικό Πανεπιστήμιο, τη Δετροπική Σχολή, το Τμήμα "Λογοθεραπεία". Συνεπώς, το δίπλωμα θα πρέπει να έχει έναν "θεραπευτή καθηγητή-ομιλητικού" και "δάσκαλο (για παράδειγμα, αν είναι το Τμήμα Λογοθεραπείας) της ρωσικής γλώσσας και της λογοτεχνίας για τα παιδιά του 5ου Ειδικού Σχολείου 5ου είδους, δηλαδή για παιδιά με σοβαρές παραβιάσεις ομιλίας.

Ο λογοθεραπευτής θα πρέπει να έρχεται σε ένα μικρό παιδί με ένα σύνολο παροχών. Είναι καλύτερα να είσαι φωτεινά εικόνες. Οι εικόνες και γενικά τα οφέλη πρέπει να είναι πολλά. Φυσικά, ο λογοθεραπευτής θα πρέπει να κατέχει μια όμορφη αρμόδια ομιλία. Ο λογοθεραπευτής πρέπει να βρει μια προσέγγιση στο παιδί, δηλαδή, να αρχίσει να αλληλεπιδρώνει και η έρευνα πρέπει να πραγματοποιηθεί όσο το δυνατόν περισσότερο στη φόρμα παιχνιδιών.

Υπάρχει ένα κρατικό κέντρο όπου δουλεύουν με τα παιδιά; Φυσικά έχουν. Υπάρχουν επίσης νηπιαγωγεία και κλινική. Αλλά, όσο γνωρίζω, υπάρχει ένας πολύ μεγάλος φόρτος εργασίας.

- ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕΕίναι ο λογοθεραπευτής, αν δεν υπάρχουν ειδικά προβλήματα, εκτός από τη στρεβλωμένη προφορά "sh" και "g";

– Ξέρετε, ίσως, και δεν πρέπει να κάνετε τίποτα. Συχνά λέω ότι υπήρχαν πολλοί άνθρωποι στην ιστορία που είχαν μειωμένες δοκιμές ήχου, αλλά, ωστόσο, η συμβολή τους στην ιστορία είναι αρκετά υψηλή, δηλαδή, στη ζωή δεν τους εμπόδιζε. Αλλά αν μιλάμε για ένα κορίτσι, και το κορίτσι συχνά επιλέγει ένα επάγγελμα ομιλίας, ή ένα επάγγελμα που σχετίζεται άμεσα με μια ομιλία, τότε η λανθασμένη ανάγνωση του ήχου μπορεί να την εμποδίσει στη ζωή.

Μπορώ να σας πω ότι δεν με ενοχλεί αν ένα άτομο στρεβλώνει τους ήχους, γρήγορα το συνηθίζω αρκετά. Ακούω, φυσικά, αλλά προσπαθώ να μην δώσω προσοχή, αν δεν υπάρχει ατομικό χαρακτηριστικό ενός ατόμου. Αλλά στη χώρα μας, στον πολιτισμό μας, στην κοινωνία μας, δεν είναι αποδεκτό να προφέρετε τους ήχους που παραμορφώνονται, αυτό θεωρείται παραβίαση ορισμένων αναφοράς.

Εάν οι γονείς θέλουν να βάλουν τους ήχους του παιδιού, εγώ, ως ειδικός, φυσικά, υποστηρίζω, επειδή δεν βλέπω κανένα πρόβλημα σε αυτό. Αυτό δεν είναι ένας μεγάλος αριθμός κλάσεων που θέτουν, στην πραγματικότητα, ένας ήχος είναι μία άρθρωση και για το [ш] και για [F], όταν ο δεύτερος ήχος προφέρεται μόνο μια φωνή. Δεν βλέπω ιδιαίτερη δυσκολία, στην παιδική ηλικία είναι απλή.

Σύγχυση με τους ήχους

– Σύμφωνα με το σχολείο του σχολείου, τα παιδιά, οι στρεβλωτικοί ήχοι δεν θα είναι σε θέση να γράψουν ικανά, επειδή Οι πληροφορίες στο κεφάλι παραμορφώνονται. Αυτό είναι αλήθεια?

- Νομίζω ότι ο δάσκαλος σήμαινε όχι παραμόρφωση, αλλά η αντικατάσταση των ήχων. Σύντομα εξηγήστε: η παραμόρφωση ήχου είναι ο τρόπος με τον οποίο δεν είναι συνηθισμένο να μιλήσετε στο γλωσσικό σύστημα, σε αυτή την περίπτωση ρωσικά. Για παράδειγμα, δεν είναι συνηθισμένο να πούμε αλληλοεπικτικοί, πλευρικοί ήχοι, ένα λαιμό "p", αλλά σε αυτή την περίπτωση το παιδί καταλαβαίνει ότι υπάρχει ένας ήχος λαιμού, αλλά δεν υπάρχει επιστολή στο λαιμό στο γράμμα, έτσι ώστε ένα τέτοιο σφάλμα δεν μπορεί είναι.

Αλλά αν ένα παιδί, για παράδειγμα, αντί για το "sh" λέει "C", η Sasha ακούγεται σαν "SASA", τότε αργότερα το γράμμα μπορεί να είναι ένα τέτοιο λάθος, επειδή το παιδί δεν αντιλαμβάνεται εσφαλμένα τον ήχο της ακοής, το αντικαθιστά στην άρθρωση , αντίστοιχα, τότε θα αντικαταστήσει την επιστολή. Σε αυτή την περίπτωση, μιλάμε για παραβίαση της φωναγικής ακοής και μόνο ένας λογοθεραπευτής μπορεί να πει για μια τέτοια παραβίαση.

- Ν.Και η συνέντευξη στο σχολείο, οι γονείς είπαν ότι κακώς μιλούν παιδιά στρεβλώνουν τις πληροφορίες και στη συνέχεια γράφουν άσχημα. Η γνώμη σας?

"Πήρα τον λογοθεραπευτή:" Βάλτε τους ήχους στο σχολείο στο σχολείο, αν δεν το κάνετε, τότε η επιστολή θα είναι λάθη ". Τώρα πολλοί γονείς βρίσκονται αρκετά για να κάνουν εύκολο να πάρουν αυτή την αμφιλεγόμενη δήλωση.

Εάν το παιδί αντικαθιστά τους ήχους, αυτή είναι μια παραβίαση της ακουστικής φωνηματικής, δηλαδή εσφαλμένα αντιλαμβάνεται τους ήχους, αντίστοιχα, τα γράμματα μπορούν να αντικατασταθούν από το γράμμα. Εάν το παιδί μιλήσει κακώς, σημαίνει ότι παραδέχεται την προφορική ομιλία του διαφγματισμού, δηλαδή, εσφαλμένα χρησιμοποιεί το τέλος του γένους, τον αριθμό ή την κακοποίηση. Για παράδειγμα, το παιδί λέει: "Τα πουλιά κάθεται στο δάσος", στον κανόνα της ρωσικής γλώσσας "στα δέντρα", αντίστοιχα, σε αυτή την περίπτωση, όπως λέει ένα παιδί, έτσι μπορεί να γράψει.

Εάν αυτό δεν το διορθώσει εγκαίρως, τότε μπορεί να πάει σε γραπτή ομιλία. Όλες οι παραβιάσεις των agummatyiss εκδηλώνονται στην 3-4η τάξη, όταν εμφανίζεται η δική του γραπτή ομιλία.

- Ε.Εάν το παιδί μιλάει στην προφορική ομιλία, τότε "στο", τότε "l", αυτός και στην επιστολή θα συγχέει αυτές τις επιστολές; Και αν το παιδί αναδιατάξει τις αίθουσες συλλαβών, τότε αυτό πηγαίνει στη γράμμα;

- Εάν το παιδί μπερδεύει "στο" και "l", τότε αυτή είναι μια στρέβλωση του ήχου, το παιδί λέει "διπλό" [l], που μοιάζει με τον ήχο [in]: "Λάμπα", "Σκάφος". Μια τέτοια παραβίαση δεν πρέπει να επηρεάζει την επιστολή, επειδή είναι μια παραμόρφωση ή, με διαφορετικό τρόπο, μια μυϊκή απομείωση είναι μια παραβίαση του σχηματισμού των μυών της συσκευής άρθρωσης, παραβίαση μιας ανατομικής δομής. Έτσι μπορεί να συμβεί εάν ένα παιδί έχει μια ακαθάριστη παραβίαση της ακρόασης. [B] και [L] - Ήχοι από διαφορετικές φωνητικές ομάδες, συνήθως τα παιδιά διαφέρουν από το αυτί.

Εάν το παιδί μπερδεύει ή υπερεκτιμά τα σημεία συλλαβής, αυτό ονομάζεται συλλαβή δομή. Αυτή η παραβίαση μπορεί να μεταβεί στην επιστολή: προστίθεται παραβίαση της γλωσσικής ανάλυσης και της σύνθεσης στη συλλαβή, το παιδί κάνει τον πρώτο ήχο λανθασμένα, ο δεύτερος ήχος, υπογραμμίζει εσφαλμένα τη συλλαβή από τη λέξη ή να αναδιατάξει τις συλλαβές. Ως αποτέλεσμα, στο έδαφος παραβίασης του σχηματισμού της γλώσσας ανάλυσης και σύνθεσης, σχηματίζεται η ντροπή.

Καθυστέρηση ομιλίας

- Ποια είναι η διαδικασία για το PRO; Ποιες είναι οι έρευνες; Χρειάζομαι EEG, USDG, MRI; Το παιδί στο 3.7 σχεδόν δεν λέει τι προκαλεί; Τι εμπειρογνώμονες πηγαίνουν στις τάξεις; Τι μπορεί να κάνει η μαμά;

Ποια είναι η διάγνωση και η θεραπεία της Alalia; Πόσο χρονών είναι δυνατόν να διορθώσετε τα προβλήματα με την ομιλία; Τι γίνεται αν το παιδί δεν θέλει να κάνει και να επαναλάβει;

– Είναι αδύνατο να ξεκινήσετε τις έρευνες ερήμην. Αρχικά, αξίζει να πάει σε έναν νευρολόγο. Ο νευρολόγος αναγκαστικά κοιτάζει το παιδί, τα αντανακλαστικά του, τα καλύμματα του δέρματος, μιλώντας σε αυτόν, περιγράφει λεπτομερώς τη μητέρα για την ανάπτυξη του παιδιού, για τη ροή της εγκυμοσύνης και του τοκετού, και μόνο μετά την διορισμένη έρευνα. Ναι, μπορεί να είναι ένα εγκεφαλόγραμμο (EEG) και Doppler (USDG), αλλά είναι πιθανό να χρειάζεστε κάποιες άλλες έρευνες.

Η μαγνητική τομογραφία είναι μια μάλλον περίπλοκη εξέταση, συνήθως συνταγογραφείται αυστηρά σύμφωνα με τις ενδείξεις. Δηλαδή, εάν, για παράδειγμα, ένα παιδί νεοπλάσεων, όγκων, κύστεων ή κάτι τέτοιο όπως κάτι παρόμοιο, τότε - ναι. Επαναλαμβάνω, όλοι αυτοί οι προορισμοί κάνουν έναν γιατρό (σε αυτή την περίπτωση νευρολόγος), κανένας άλλος ειδικός για να διορίσει τέτοιες έρευνες.

Γιατί το παιδί στο 3.7 λέει τι λόγους; Προκαλεί ένα τεράστιο ποσό. Εντούτοντας, είναι αδύνατο να μάθετε καθόλου, αλλά ακόμη και σε συνομιλία πλήρους απασχόλησης, οι λόγοι μπορούν να εκπροσωπούνται μόνο περίπου. Ναι, μπορεί να είναι ένα ενδομήτριο πρόβλημα, η νόσος της μαμάς, η ασθένεια του παιδιού, οι περιβαλλοντικοί παράγοντες, τοξικοποίηση του πρώτου και του δεύτερου μισού της εγκυμοσύνης, η διόγκωση των εγκύων, ορισμένες επιπλοκές για τον τοκετό, το γρήγορο τοκετό, το καισαρικό τμήμα. Πιθανώς, αξίζει ακόμη και να σταματήσει, επειδή μπορεί να είναι όλα, και ταυτόχρονα όλα θα είναι με ασφάλεια ή δεν θα εισέλθουν στο πρόβλημα.

Δυστυχώς, δεν θα βρούμε τη βασική αιτία και σε ορισμένες αντικειμενικές έρευνες, όπως ο Doppler, είναι πολύ πιθανό να μάθετε τα χαρακτηριστικά της ροής του αίματος, για παράδειγμα, δεν υπάρχουν προβλήματα με την εισροή και τη φλεβική εκροή. Αλλά αυτές θα είναι έμμεσες αιτίες που θα βοηθήσουν έναν νευρολόγο να κατανοήσει τα νευρολογικά συμπτώματα.

Επιπλέον, η μαμά ρωτά αν ένα παιδί είναι Alalia, ποια διάγνωση και θεραπεία. Αυτό μπορεί να ορίσει έναν νευρολόγο (η ίδια η διάγνωση βάζει τον ψυχίατρο), θα διορίσει μια έρευνα και θεραπεία, μετά από αυτό συμβουλεύει τον λογοθεραπευτή και κάνει μια λογιστική θεραπεία.

Πόσο χρονών μπορώ να διορθώσω τα προβλήματα με την ομιλία; Ανάλογα με τα προβλήματα. Εάν δεν υπάρχουν ομιλίες σε τρία χρόνια, πρέπει να ενεργοποιήσετε ενεργά, όσο το δυνατόν γρηγορότερα και καλύτερα έως και τρία χρονών, για να αρχίσετε να κάνετε το σχηματισμό προκαλώντας ομιλία. Εάν, για παράδειγμα, ένα παιδί πέντε ετών, υπάρχει ήδη ο σχηματισμός λεξικών-γραμματικών, φωνητικών γραμματικών κατηγοριών, εργάζεται με την ποιότητα της ομιλίας. Αλλά αν το παιδί δεν μιλήσει πέντε, και έξι, και επτά, και ούτω καθεξής, πρέπει ακόμα να αντιμετωπίσετε αυτό το παιδί. Ναι, φυσικά, η ποιότητα θα είναι χειρότερη και η πρόβλεψη είναι χειρότερη, αλλά πριν από την περίοδο, ας πούμε, η Pubertata θα συμβουλεύσει ενεργά τους γονείς να μην δώσουν τα χέρια, να εμπλακούν σε ένα παιδί.

Βλέπετε αν το παιδί δεν είναι mowgli και είναι στην κοινωνία, στην κοινωνία, καταλαβαίνει ότι είναι απαραίτητο να λέμε όλοι και το βλέπουμε και συνειδητοποιεί. Τότε έχει την ευκαιρία να μιλήσει μέχρι το Pubertata. Λοιπόν, πώς να μιλήσετε: Μάθετε να μιλάτε λέξεις και φράσεις, ας πούμε. Εάν το παιδί δεν ζει στην κοινωνία, τότε η μεγαλύτερη περίοδος είναι έξι χρόνια. Εάν κάτω από τα έξι χρόνια, το παιδί δεν έχει αφαιρεθεί από την άγρια \u200b\u200bκοινότητα, δηλαδή από το ζωικό περιβάλλον, τότε είναι σχεδόν αδύνατο να μιλήσουμε ένα τέτοιο παιδί.

Τι γίνεται αν το παιδί δεν θέλει να κάνει και να επαναλάβει; Ξεκινήστε, πιθανώς, ωστόσο, όχι με τάξεις ομιλίας, αλλά με επαγγέλματα με ψυχολόγο, γιατί, ίσως, δεν υπάρχει πρόβλημα εκεί. Υπάρχουν απολύτως παιδιά, και πρέπει να αρχίσετε να παίζετε και η επιθυμία θα εμφανιστεί στο παιχνίδι για να επαναλάβει και να αλληλεπιδράσει. Τώρα υπάρχει μεγάλη θεραπεία τυχερών παιχνιδιών (οδηγία και μη προβολή, αμμώδης, πόρνα κλπ.).

Δίχτυα

- Θα ήθελα να μάθω τη γνώμη σας για το παιδί του Bilingwa. Συμβουλεύετε πώς να διδάξετε καλύτερα ένα παιδί με άλλες γλώσσες, είναι απαραίτητο να μιλήσετε ένας γονέας με ένα παιδί σε δύο γλώσσες ή από τον κανόνα "ένα άτομο είναι μια γλώσσα";

– Θα πρέπει να θυμόμαστε ότι σχηματίζεται μέχρι πέντε χρόνια, δηλαδή, σε πέντε χρονών - αυτή είναι μια ομιλία ενός ενήλικα, οπότε αν το παιδί εμπίπτει σε μια ορισμένη καθυστέρηση ομιλίας, δηλαδή, κάτω από τρία χρόνια, είναι, κάτω από τρία χρόνια, είναι Εσφαλμένα μια ερώτηση στη δομή της γλώσσας μας - λίγες λέξεις, σύντομες προτάσεις ή δεν είναι καθόλου, τότε, φυσικά, εισάγετε ένα τέτοιο παιδί, η δεύτερη γλώσσα είναι γεμάτη, επειδή δεν απορροφά το σύστημα ακόμη και της μητρικής γλώσσας. Εάν το παιδί πλήρως αγχωλειών με τη μητρική του γλώσσα, δηλαδή, απορροφά καλά, για παράδειγμα, η ρωσική γλώσσα, τότε τίποτα κακό είναι ότι θα μιλήσουν και στη δεύτερη γλώσσα. Ίσως, στην περίπτωση αυτή, θα υπάρξει μια μικρή καθυστέρηση στο σχηματισμό ομιλίας και στις δύο γλώσσες και στο σύνολο – Εν πάση περιπτώσει, αρκετά αξιοπρεπής ανάπτυξη, τότε το παιδί θα γνωρίζει δύο γλώσσες.

Η πρακτική αυτή ήταν στη Σοβιετική Ένωση, σε πολλές δημοκρατίες ενωμένη από τη μητρική γλώσσα και το δεύτερο μελετήθηκε ρωσικά. Και γνωρίζουμε ότι σχεδόν όλοι οι κάτοικοι των πρώτων δημοκρατιών της Σοβιετικής Ένωσης, εκτός από τη γλώσσα τους, είναι απόλυτα ανήκουν στη δεύτερη, ρωσική γλώσσα.

Σε ποιες περιπτώσεις, δεν συνιστώ ακόμα να μιλήσω σωστά σε δύο γλώσσες; Όταν υπάρχει μια δύσκολη καθυστέρηση στην ομιλία ή δεν είναι μια αρκετά ερώτηση, τότε είναι καλύτερο το παιδί να μιλάει για κάποια γλώσσα, ανεξάρτητα από το τι. Είναι σαφές ότι ρωσικά – Πολύ περίπλοκο και υπέροχο όταν το πρώτο είναι το ρωσικό, μόνο και μόνο επειδή είναι πολύ πλούσιο, όμορφο, πολύπλευρο, και ένας που γνωρίζει ρωσικά, μπορεί να αφομοιώσει κάποια άλλη γλώσσα.

Στην πρακτική μου υπήρχε ένα παιδί με παρόμοια κατάσταση, μπαμπά - Ισπανός, μαμά - ρωσικά, έζησαν στη Βαλένθια, το παιδί μίλησε αμέσως σε δύο γλώσσες, η μαμά μίλησε μαζί του στα ρωσικά, ο Πάπας μιλούσε ισπανικά, ακόμη και στην Καταλανική, αλλά ακόμα Πιο εμφανή ειδικά ισπανικά. Και το παιδί έπεσε σε μια κατάσταση αυτής της δίγλωσης παρουσία μιας μικρής καθυστέρησης, με την οποία θα ήταν αρκετά αντιμετωπίζει, αλλά τότε η μαμά πήρε επίσης Bonnu, ο οποίος κατέχει στα αγγλικά. Και κάποια σύγχυση συνέβη: το παιδί είναι αμέσως με τρεις γλώσσες, ένα πολύ μικρό παιδί, ήταν δύο ετών με λίγο.

Αμέσως ρώτησα την ερώτηση της μητέρας μου: Πώς απάντησε το παιδί στην εμφάνιση της Bonna; "Αρνητικά", δήλωσε η μαμά, αλλά αυτό είναι κατανοητό, το παιδί ήταν ήδη αρκετά μεγάλο, και ξαφνικά πέφτει στην κατάσταση του άνοσως. Όταν κοίταξα το παιδί, ενημέρωσα τους γονείς για σύντομο χρονικό διάστημα για να αφαιρέσετε όλες τις γλώσσες, εκτός από τα ισπανικά, επειδή το παιδί πηγαίνει σε ένα νηπιαγωγείο, όπου τα παιδιά μιλούν ισπανικά ", και τα ρωσικά σε κάθε περίπτωση, το παιδί σας θα ξέρει επειδή είσαι Γλωσσικός μεταφορέας, έρχεστε συχνά στη Ρωσία αρκετά συχνά. "

Η μαμά δέχτηκε τη συμβουλή μου και για έξι μήνες μίλησαν με το γιο της μόνο στα ισπανικά. Έξι μήνες αργότερα, κοίταξα αυτό το παιδί, μίλησε τέλεια στα ισπανικά και όταν τον ρώτησα στο ρωσικό κάτι απλό, κατάλαβε. Από εκείνη τη στιγμή, ήταν σαφές ότι το παιδί είναι αρκετά στο ισπανικό γλωσσικό σύστημα και πρόκειται να μιλήσει και ρωσικά.

Ερωτήσεις Αναγνώστες

- Κορίτσι μέσα 2,5 χρόνια λέει πολλά, αλλά μερικές φορές στην αρχή της φράσης έντονα κατώτερα. Αυτό είναι φυσιολογικό?

- Είναι πολύ δύσκολο να πούμε στην απουσία, τραύλωση ή μισή δεκάρα. Ναι, μπορεί να είναι απλά ένα πράγμα, και θα περάσει. Ίσως αυτό είναι τραύλισμα, δηλαδή, όχι μόνο μια κλειδαριά, τότε - ναι, πρέπει να επικοινωνήσετε με έναν ειδικό και όχι ένα: σε νευρολόγο και λογοθεραπευτή. Είναι απαραίτητο να εργαστείτε στην αναπνοή, πάνω από την ομαλή ομιλία.

Μερικές φορές συμβαίνει σε αυτή την ηλικία λόγω του γεγονότος ότι το παιδί αρχίζει γρήγορα και μιλάμε πολύ, οπότε η άρθρωση της μυϊκής συσκευής δεν αντιμετωπίζει, το παιδί αρχίζει να τραυματίζει. Μπορεί να πάει από μόνη της, αλλά καλύτερα να δει τον ειδικό.

- Κορίτσι μέσα 1.8 Συζήτηση στο Tarabar του, μπορείτε να διακρίνετε μόνο τη "μαμά", όλα τα άλλα είναι ακατανόητα. Πρέπει να κάνω κάτι;

- 1.8 - Αυτή είναι η εποχή που εμφανίζεται μια σύντομη φράση και τα παιδιά έχουν συνήθως αρκετές λέξεις. Το παιδί έχει καθυστέρηση ομιλίας: το παιδί δεν μιλάει με λέξεις και σύντομες φράσεις.

Πρέπει να κάνω κάτι; Έχω ήδη απαντήσει σε μια τέτοια ερώτηση, βλέπω παραπάνω.

"Το παιδί θα πάει στον κήπο τον Σεπτέμβριο και θα είναι η νεώτερη στην ομάδα". Θα υπάρχουν παιδιά που είναι σχεδόν ένα χρόνο μεγαλύτερο και που μιλούν πολύ καλά και ελεύθερα. Μια τέτοια διαφορά δεν βλάπτει το παιδί; Ή, αντίθετα, θα βοηθήσει να μιλήσει;

- Όχι, καμία βλάβη. Αντίθετα, η καλή, σαφής και αρκετά σωστή ομιλία των μεγαλύτερων παιδιών είναι ένα καλό δείγμα για ένα παιδί. Δεν ξέρω, θα το βοηθήσει να μιλήσει ή να μην βοηθήσει, μπορεί να είναι διαφορετικές καταστάσεις, αλλά μπορεί να είναι, που θα βοηθήσει.

- Για τρία χρόνια, ένα παιδί αναπτύχθηκε κανονικά σε δύο χρόνια, υπήρχαν πολλές ξεχωριστές λέξεις και απλές φράσεις. Σε δύο εκδηλώσεις επιληψία, και η ομιλία εξαφανίστηκε σταδιακά. Υπάρχουν τεχνικές για τα νοικοκυριά; Οι επιληπτικολόγοι λένε ότι ενώ οι επιθέσεις δεν σταματούν, η πρόοδος της ομιλίας δεν μπορεί να αναμένεται.

- Κάλεσα ήδη αυτές τις τεχνικές, υπάρχουν θεμελιωδώς άλλες τεχνικές για παιδιά με επιληψία ή με κάποια άλλη παραβίαση. Ναι, συμφωνώ μέχρι να σταματήσουν οι επιθέσεις, δεν θα είναι πιο πιθανό ότι δεν θα αναπτυχθεί ενεργά, επειδή κάθε επίθεση κλίνει την ανάπτυξη ενός παιδιού πίσω, τα νευρικά κύτταρα πεθαίνουν, τα οποία μπορούν στη συνέχεια να αποκατασταθούν. Αλλά το πιο σημαντικό καθήκον είναι να σταματήσετε τις περιόδους από το παιδί.

- στο Μ.alcashika στο 2.10 μια μικρή προμήθεια λέξεων, απλών προτάσεων από δύο λέξεις. Χρειάζεται να επικοινωνήσω με έναν ειδικό;

- Ναι, ένα παιδί έχει καθυστερημένη ανάπτυξη ομιλίας. Επαναλαμβάνω για άλλη μια φορά ότι οι λεπτομερείς φράσεις θα πρέπει να είναι ήδη πιο κοντά σε τρία χρόνια. Ναι, ο πρώτος γιατρός είναι ένας νευρολόγος και στη συνέχεια - φροντίστε να πάτε στον λογοθεραπευτή.

- Το αγόρι μιλάει σχεδόν όλες τις λέξεις σχεδόν κάθε τρία χρόνια, αλλά γενικά είναι πολύ κακή. Τα μισά λόγια, ακόμη και οι γονείς καταλαβαίνουν με δυσκολία, είναι περίεργο να οικοδομήσουμε προτάσεις (για παράδειγμα, "i, nikita, δεν θα πάω," αντί "θα πάω"), δεν υπάρχουν ήχοι "p", "sh" . Πώς μπορούν οι γονείς να το διορθώσουν; Μπορεί να βοηθήσει ένας λογοθεραπευτής;

- Όσον αφορά τους ήχους, μπορείτε να περιμένετε, γιατί σε αυτή την ηλικία, τα παιδιά δεν μπορούν ακόμα να προφέρουν πολύπλοκους ήχους. Μπορεί ένας λογοθεραπευτής να βοηθήσει με την ανάπτυξη της ομιλίας; Ναι, μπορεί να βοηθήσει. Εάν ένα παιδί στρεβλώνει τη δομή της πρότασης - "Εγώ, Νικήτα, θα πάω," Αντί "θα πάω", εδώ ήδη εργάζονται στη γραμματική αρχίζουν τον λογοθεραπευτή. Χωρίς φανατισμό, αλλά πρέπει να ξεκινήσετε.

- Το κορίτσι στο 2.5 λέει ότι λιπαίνεται, οι προτάσεις είναι σύντομες και καμπυλωμένες. Νευρολόγος συνταγογραφείται Pantoga και Magne B6. Υπάρχουν σχέδια για να πάτε στον κήπο της ομιλίας, πρώτα στο GKP. Τι θα συμβουλεύεις στην περίπτωση αυτή;

– Επαναλαμβάνω ότι δεν είμαι ικανότητάς μου να αντικρούσω ή να ορίσω τα φάρμακα, αλλά μπορώ να πω ότι πολύ συχνά τα παιδιά με τέτοιες καταγγελίες είναι πραγματικά συνταγογραφούμενες βιταμίνες και κάποιο κατωτικό φάρμακο, αυτή είναι μια αρκετά συνηθισμένη πρακτική. Το παιδί είναι ακόμα μικρό και δεν μπορεί να ειπωθεί γιατί μύριζε λέει, δεν υποστηρίζει μεγάλο αριθμό ήχων.

Αυτό που πηγαίνετε στο νηπιαγωγείο ή στην ομάδα GKP είναι αρκετά δικαιολογημένη, αυτή είναι η σωστή πορεία. Συνεπώς, το παιδί θα αρχίσει να εργάζεται πρώτα με έναν ψυχολόγο και στη συνέχεια, ίσως με έναν λογοθεραπευτή, και να εισαγάγει σταδιακά τις τάξεις για να σταθεροποιηθεί ο λόγος, σύμφωνα με τους ήχους.

- Είναι δυνατόν να ξεκινήσετε τη διόρθωση του λογότυπου σε τρία χρόνια; Και πρέπει να αντιμετωπίζεται με τα ναρκωτικά;

– Η θεραπεία με φάρμακα είναι η συντήρηση ενός νευρολόγου. Ναι, μαλακά ηρεμιστικά κατά τη διάρκεια της τραύλας δίνουν. Αλλά είναι απαραίτητο να αντιμετωπίσουμε τη φύση της τραύλισης, γιατί το παιδί διορίστηκε αυτό το φάρμακο. Από τρία χρόνια, το παιδί πέφτει στον κίνδυνο τραύλισης, επειδή η ενεργός ανάπτυξη ομιλίας του παιδιού και η επιθυμία να μιλήσει είναι συχνά μπροστά από τις δυνατότητες της συσκευής άρθρωσης και μπορεί να τραυματίσει. Είναι πιθανό ότι θα γίνει πολύ σύντομα, τότε τα φάρμακα δεν θα χρειαστούν. Αλλά αν δεν είναι ψεύτικο, αλλά ένα πραγματικό τραύλισμα, τότε ένας νευρολόγος πρέπει να καταλάβει.

Χρειάζεται να κάνετε με ένα παιδί τριών ετών; Έχω μια τέτοια επιθυμία: καταρχάς, οι χρόνοι τόσο ενεργά και ένα ταχέως παιδί ανταποκρίνεται στην ομιλία, τότε σε όλους τους άλλους τομείς πρέπει να είναι πλήρης ηρεμία. Ίσως έχει νόημα να περιορίσετε τη φωτεινή ανάπτυξη ομιλίας του παιδιού, αφήστε τον να μιλήσει πολλά στην οικογένεια, αλλά, να πείτε, να περιορίσετε την επικοινωνία με άλλα παιδιά. Θα ήταν καλό να ξεκουραστείτε στη θάλασσα, στα βουνά, να επιλέξετε διαφορετικά όμορφα μέρη για να χαλαρώσετε έτσι ώστε το νευρικό σύστημα του παιδιού να είναι ήρεμο, δηλαδή αυτή η περίοδος είναι σε μια κάπως χαλαρή κατάσταση. Αυτή τη φορά.

Δεύτερον: Είναι πιθανό το παιδί να έχει πυροβολισμό. Τότε είναι πολύ δυνατόν να συνεργαστείτε με την αναπνοή. Φυσικά, σε τρία χρόνια, το επίπεδο της αυθαιρεσίας είναι ακόμα χαμηλό, αλλά μπορούν να εκτελεστούν ανοιχτές ασκήσεις αναπνοής στο έντυπο παιχνιδιού.

- Το παιδί των 3,5 ετών αλλάζει τα λόγια του γράμματος "G" και "D", "K" και "T". Τι να κάνω?

– Όλα είναι απλά: επικοινωνήστε με τον λογοθεραπευτή. Αυτό είναι ένα εντελώς ελαφρύ ελάττωμα, αρκετές τάξεις - και ο λογοθεραπευτής θα βάλει αυτούς τους ήχους στο παιδί και θα αυτοματοποιήσετε μόνο, τα εισαγάγετε σε ομιλία.

- Πώς να αναπτύξετε μια ομιλία σε ένα παιδί 1.6, που λέει λίγα λόγια; Ποιες είναι οι βασικές προσεγγίσεις;

– Στο 1,6 με το παιδί πρέπει να ζήσετε ενεργά στο παιχνίδι. Αφιερώστε το παιδί σας πολύ χρόνο. Ναι, ο προσωπικός χρόνος του και θα πρέπει επίσης να έχετε, αλλά, το πιο σημαντικό, αν παίζετε με το παιδί, τότε παίζετε μαζί του υψηλής ποιότητας. Ποια είναι τα πρώτα παιχνίδια; Αυτά είναι ζώα, αυτοκίνητα, κούκλες - καλέστε τις απλές λέξεις. Νωρίτερα, είπα ήδη: Lyal, Kisa, Ava, Petya και ούτω καθεξής. Και να χτίσει κάποιο είδος οικόπεδο, κάποιο είδος παιχνιδιού, τότε το παιδί θα σας ενδιαφέρει, και απλά επειδή μιλάς σε αυτόν σε μια προσιτή γλώσσα. Και γενικά, τα παιδιά σε αυτή την ηλικία είναι πολύ πολύ να αλληλεπιδράσουν με τους ενήλικες, απλά ζουν μαζί με το παιδί και να χαίρονται σε αυτή την επικοινωνία, και όλα θα είναι καλά.

- Πότε αρχίζει ένα παιδί να προφέρει σαφώς τους ήχους, ιδιαίτερα "p"; Και αν ο μπαμπάς έχει προγραμματιστεί, δεν σημαίνει ότι το παιδί θα είναι αντιγράφοντας, επίσης να προγραμματίσει;

– Εάν το παιδί άρχισε να μιλά σωστά, πιθανότατα, δεν μίλησε πλέον ο μπαμπάς. Αυτό σημαίνει ότι η μηχανή άρθρωσης αποθηκεύεται, αρκετά σωστή – Μακρύς, ευρύ, όχι μια στενή τσαμπιά, το λεγόμενο χαλί και καλή δόνηση της άκρης της γλώσσας. Και το παιδί έχει ήδη αντιμετωπίσει τη σωστή προφορά αυτού του ήχου. Δηλαδή, άκουσε ότι στο σύστημα της γλώσσας εδώ είναι τόσο έντονη, και μόλις άρχισε να προφέρεται, χωρίς να αντιγράφει τον μπαμπά.

Μπορείτε να δοκιμάσετε σαν μπαμπά; Ίσως, αλλά μπορείτε να του πείτε ότι τόσο λανθασμένα στη γλώσσα μας, χρειάζεστε διαφορετικά.

Μπορώ να σας δώσω ένα τέτοιο παράδειγμα: όταν ο γιος μου ήταν μικρός, άρχισα να ασχολούμαι με τα παιδιά στη διαμόρφωση των ήχων, τα παιδιά ήρθαν σπίτι μου. Ο γιος ήταν δύο ετών με λίγο, και στάθηκε για μένα και παρακολούθησε έβαλα τους ήχους σε άλλα παιδιά. Μίλησε αρκετά καθαρά, προφέρεται όλοι οι ήχοι και ξαφνικά άρχισαν να μιμούνται κάποια παιδιά. Δοκίμασα - και δεν το έκανα, κατ 'αρχήν, αν το παιδί καταλάβει ότι δεν είναι αποδεκτό, δεν θα το πει αυτό.

[P] - ηχητικός ήχος, φαίνεται αρκετά αργά στην ομιλία, επιτρέπεται με το ρυθμό της ανάπτυξης του λόγου πιο κοντά σε πέντε. Εάν όλα πάνε σύμφωνα με το σχέδιο, δεν χρειάζεται να ανησυχείτε.

- Σε ποια ηλικία πρέπει να λάβει μέτρα για την κανονική προφορά του "L", "P"; Αγόρι 1 έτος 10 μήνες.

– Σε 1 χρόνο και 10 μήνες - δεν χρειάζεται. Εάν άρχισε ήδη να μιλήσει τόσο όμορφα, πιθανότατα, γενικά γλωσσικά δώρα, ένα τέτοιο παιδί θα αντιμετωπίσει αρκετά την προφορά των ήχων. Αλλά ακόμα κι αν κάτι με τους μυς δεν είναι αυτό, αυτό δεν είναι ένα μεγάλο πρόβλημα, νομίζω ότι ο λογοθεραπευτής μπορεί να βοηθήσει καλά.

- Το κορίτσι σε 4 χρόνια πτυχιούχους "P", οι γονείς την απαγορεύουν να λένε "P", χωρίς χρόνο. Πρέπει να ανησυχώ εξαιτίας των ρόλων σε αυτή την ηλικία;

– Όταν ένα παιδί αρχίζει να στρεβλώνει τον ήχο, αποδεικνύει την άκρη του πατρικού μυός, αλλά η ρίζα, τότε, πιθανότατα, έχει πραγματικά προβλήματα με την δήλωση αυτού του ήχου. Δηλαδή, το παιδί συνειδητοποίησε ότι κάτι πρέπει να ξεκινήσει και το γεγονός ότι ήταν πιο πιθανό, ο ίδιος ο ήχος δεν θα εμφανίζεται από μόνη της. Αλλά, επαναλαμβάνω ότι όλες οι συστάσεις θα πρέπει να δοθούν στο παιδί αυτοπροσώπως, πρέπει να δείτε, όχι ένα κοντό χαλίκι, όχι μια αδύναμη άκρη της γλώσσας, αυτή είναι μια λειτουργικότητα του λογοθεραπευτή.

Πρέπει να απαγορεύσω τον ήχο; Ίσως χρειάζεστε. Υπάρχει κάτι σε αυτό, το λάθος ακουστικό μοτίβο δεν είναι σταθερό. Αν και η έλλειψη ήχου είναι επίσης λάθος. Τέσσερα χρόνια είναι μια ηλικία, η οποία είναι αρκετά κατάλληλη για ήχους ήχους. Μου φαίνεται ότι απλά πρέπει να φανεί σαν ειδικός και θα σας απαντήσει σε αυτή την ερώτηση.

- Γ.Έχετε μια νέα Valery Verina "Λογοθεραπευτής"; Πώς αξιολογείτε αυτό το έργο;

– Όχι, δεν διάβασα αυτό το μυθιστόρημα, αλλά γνωρίζω ότι η αφήγηση είναι χτισμένη για λογαριασμό του λογοθεραπευτή, οι κύριοι χαρακτήρες είναι ένας λογοθεραπευτής και ένας δημοσιογράφος, όπως και τώρα. Και τι ακριβώς θέλουν να διατηρήσουν τη γλώσσα της χώρας. Καλή υπόσχεση. Ναι, ευχαριστώ, διάβασα.

Φυσικά, είμαι για την καθαρότητα της γλώσσας, για τη διατήρηση της ρωσικής γλώσσας, για το γεγονός ότι οι άνθρωποι είναι όμορφοι και μίλησαν με ικανοποίηση (προφέρονται, συμπεριλαμβανομένων των ήχων), έχω παραδείγματα προτύπων λογοθεραπευτών στην τέχνη. Μια από τις πιο σημαντικές ταινίες για μένα – Αυτός είναι ο βασιλιάς λέει. " Πρώτον, η ίδια η ταινία είναι όμορφη. Δεύτερον, ο κύριος ρόλος των φορέων λογοθεραπευτών είναι απολύτως επαγγελματίας, μπορώ να πω ότι οι τεχνικές που εμφανίζονται υπάρχουν πολύ αποτελεσματικές. Μου φαίνεται ότι αυτό είναι ένα καλό παράδειγμα της διάταξης του επαγγέλματός μας.

Και το δεύτερο – Διάσημη ταινία "για οικογενειακές συνθήκες", όπου ο λογοθεραπευτής παίζει Rolan Bykov. Αυτό είναι ένα αστείο, παρωδία του λογοθεραπευτή, αλλά κατάφερε να κολλήσει σταθερά στον λογοθεραπευτή για πολλά χρόνια. Και πάντα μιλάω παντού: ο Θεός απαγορεύει τόσο πολύ στη ζωή, διότι, δυστυχώς, δεν υπάρχει επαγγελματική επιλογή των αιτούντων, δηλαδή πολλοί που ισχύουν για τον μαθητή εις βάρος της ομιλίας η λογοθεραπεία δεν γνωρίζουν τους ήχους. Επομένως, με κάποια έννοια, αυτή είναι η πρόοδος της ταινίας. Φυσικά, είναι μια ντροπή για το επάγγελμα. Κατά τη διάρκεια της Σοβιετικής Ένωσης, ήταν ένα αστείο, και τώρα, δυστυχώς, αυτό δεν είναι ακριβώς ένα αστείο, υπάρχει κάποια αλήθεια σε αυτό.

- Για ποιο λόγο αρχίζουν να μιλάνε πολλά πολλά υγιή και αναπτυγμένα παιδιά με ένα πλούσιο παθητικό λεξικό. Είναι αυτή η τάση;

– Όχι, συγκεκριμένα αυτό το γεγονός δεν είναι καθοριστικό. Μπορείτε να προσπαθήσετε να εξηγήσετε αυτό το φαινόμενο με διάφορους τρόπους, αλλά είναι μόνο υποθετικά, υπογραμμίζω αυτή τη λέξη:

1. Υπάρχουν λεγόμενοι "παιδικοί δίσκοι", είναι πολύ κρίσιμες για την ομιλία τους. Δεν τους αρέσει το αποτέλεσμα, οπότε είναι σιωπηλοί ή μιλούν μερικές αυτόνομες ("στη γλώσσα τους).

2. Υπάρχουν "παιδιά - τα προϊόντα ενός εξωχηματιστού κόσμου", δηλαδή, αντιγράφουν τον κόσμο. Θα δώσω ένα τέτοιο παράδειγμα. Πολλοί γονείς βλέπουν τα παιδιά τους μόνο ύπνο, babysitter ή γιαγιάδες λένε τα παιδιά ότι η μαμά και ο μπαμπάς εργάζονται πολύ. Αυτό το οικόπεδο ενσωματώθηκε στην παραγωγή κούκλων με κλειστά τα μάτια, και, φανταστείτε, τα παιδιά επιθυμούν να παίξουν με τέτοιες κούκλες, επειδή είναι μια προβολή του δικού τους κόσμου. Έτσι το παιδί που καταλαβαίνει τα πάντα καλά και είναι σιωπηλός, καθιερώνει μια μονόπλευρη επικοινωνία ανά τύπο εργασίας με τον υπολογιστή, είναι αδύνατο να μιλήσετε μαζί του.

Ακόμα, αυτό είναι εφησυχασμός, οπότε δεν πρέπει να είναι και να μας βοηθήσει μια πλούσια ιστορία της ανθρώπινης ανάπτυξης. Παιδιά από έτος για να αρχίσουν να δοκιμάζουν τη συσκευή άρθρωσης τους. Η καθυστέρηση ομιλίας μπορεί να είναι διαφορετική. Ας υποθέσουμε ότι το παιδί μίλησε, οι γονείς φάνηκαν αρκετά. Αλλά όταν ένα τέτοιο παιδί πέφτει κατά τη διάρκεια της διανομής στον λογοθεραπευτή, αποδεικνύεται ότι υπάρχει καθυστέρηση, ένα χαμηλότερο επίπεδο σε σύγκριση με το πιθανό επίπεδο της ανάπτυξης του λόγου.

Εάν το παιδί αρχίσει να μιλάει εγκαίρως, τότε το δικό του ατελές προϊόν της παραγωγής του δεν τον συγχέει, δεν με νοιάζει πώς να πει, το κύριο πράγμα είναι ότι είναι η απόλυτη ευχαρίστηση, η ευχαρίστηση της διαδικασίας του Μιλώντας και η χαρά του τι έχει παραδώσει ευχάριστους ενήλικες (οι συγγενείς είναι συνήθως πολύ συναισθηματικά αντιδρούν στα πρώτα λόγια του παιδιού). Ευτυχώς, τέτοια παιδιά εξακολουθούν να έχουν.

- Το παιδί άρχισε να μιλάει σε 4 χρονών. Πέντε έως έξι - δεν υπήρχαν πολύς ήχοι. Σε 8 χρόνια - προβλήματα στην επιστολή, παραλείπει επιστολές με λέξεις. Το παιδί είναι απρόσεκτο και δημιουργικό, μπορεί να αποστασιοποιηθεί. Μπορώ να κάνω κάτι για το καλοκαίρι;

– Μπορείτε και χρειάζεστε. Σας συνιστούμε να λάβετε μια εκτεταμένη διαβούλευση υψηλής ποιότητας με τον λογοθεραπευτή, το οποίο ασχολείται με παραβίαση της επιστολής και της γραπτής ομιλίας. Ίσως αυτό δεν είναι μια ιδιωτική, αλλά δύο ώρες διαβούλευση, όπου ο λογοθεραπευτής θα εξηγήσει λεπτομερώς πώς να ασχοληθεί με το παιδί, θα προσφέρει τα οφέλη για τα οποία μπορείτε να κάνετε. Προσωπικά, αγαπώ πραγματικά να συμβουλεύσω τέτοιους γονείς, διότι αν ο γονέας είναι κίνητρο, ρωτάει μια τέτοια ερώτηση, σημαίνει, κατά πάσα πιθανότητα, οι συστάσεις μου θα εκτελέσουν. Επομένως, επικοινωνήστε μαζί σας θα σας βοηθήσει με μια μεγάλη επιθυμία.

- Το αγόρι είναι σχεδόν 5 ετών, μιλάει άσχημα, δεν ξέρει πώς να χτίσει προτάσεις, δεν υποστηρίζει "p" και "l", λέει μόνο προτάσεις. Ποιες είναι οι πιθανότητές του;

– Πέντε χρόνια είναι μια άλλη πολύ καλή ηλικία προκειμένου να σταθεροποιηθούν όλες οι λειτουργίες, συμπεριλαμβανομένης της ομιλίας. Έχετε δύο ενεργά χρόνια μπροστά, συνιστούμε ανεπιφύλακτα τη διοργάνωση τάξεων υψηλής ποιότητας όχι μόνο με έναν λογοθεραπευτή, αλλά και με έναν ψυχολόγο, να συνδέσετε μαθήματα με έναν νευροψυχολόγο και να ξεκινήσετε με τη διόρθωση των αισθητηριακών, στη συνέχεια να συμπεριλάβετε τη γνωστική διόρθωση. Θα ήθελα ο ψυχολόγος να αναπτύξει τις υψηλότερες διανοητικές λειτουργίες με το παιδί. Όσον αφορά τον λογοθεραπευτή, είναι απαραίτητο να αναπτυχθεί μια λεξικοινωνική γραμματική και φωνητική-δεσμευτική πλευρά, αυτές είναι θεμελιωδώς διαφορετικές τάξεις.

Εάν ένα παιδί έχει πρόβλημα αναπνοής, με ένα αίτημα, σημαίνει ότι είναι απαραίτητο να συνδέσετε κάποια διόρθωση υλικού, για παράδειγμα, βιολογική ανατροφοδότηση για να σχηματίσει μια διαφραγματική αναπνοή, υπήρξε μια μακρά εκπνέωση. Ίσως, αν ένα παιδί έχει προβλήματα με την ακουστική αντίληψη, συνδέστε τον Tomatis. Δηλαδή, ενεργοποιήστε την ολοκληρωμένη διόρθωση, τότε θα είναι επιτυχής. Μια ολοκληρωμένη προσέγγιση βγάζει οποιοδήποτε παιδί.

Καλή σου τύχη!

Ετοιμάζεται Tamara Amelina