Πώς να αναπτύξετε καθαρό λόγο: βασικές τεχνικές και ασκήσεις. Πώς να αναπτύξετε την ομιλία ενός παιδιού από τη γέννηση; Διατήρηση διαλόγου ομιλίας, παιχνίδια

Ο μηχανισμός σχηματισμού του λόγου σε ένα παιδί ξεκινά από την πρώτη κιόλας μέρα της ζωής του. Για να προχωρήσει αυτή η διαδικασία γρήγορα και ομαλά, εμείς οι ενήλικες πρέπει να γίνουμε οι πιο ενεργοί συμμετέχοντες σε αυτήν. Αυτή η μακροπρόθεσμη επένδυση των δυνάμεων και των συναισθημάτων μας θα αποδώσει με τόκο σε τρία με τέσσερα χρόνια, όταν αποκτήσουμε έναν ενδιαφέροντα συνομιλητή με τη σκέψη και τις κρίσεις μας έξω από το κουτί. Η ανάπτυξη του λόγου στα παιδιά είναι η καθημερινή δουλειά του μωρού και των γονιών. Ας δούμε τα στάδια ανάπτυξης του λόγου σε ένα παιδί.

Από πού ξεκινάς; Οι γονείς είναι το πρότυπο ομιλίας για το παιδί. Γι' αυτό είναι τόσο σημαντικό να παρακολουθείτε προσεκτικά όχι μόνο τι λέτε, αλλά και πώς το λέτε. Από τις πρώτες κιόλας μέρες, διεγείρετε την ομιλία του μωρού: μιλήστε στο παιδί όσο το δυνατόν περισσότερο - προφέρετε τις λέξεις καθαρά, αργά, αλλά συναισθηματικά. Εκφωνήστε όλα όσα κάνετε, προσπαθώντας να μην περιορίζεστε μόνο στην καθημερινή ομιλία. Διαβάστε παιδικές ρίμες, ποιήματα - ό,τι ταιριάζει ρυθμικά και καλά στο αυτί. Σκεφτείτε μαζί, ή μάλλον, μελετήστε τις εικόνες του βιβλίου που αρέσουν στο μωρό, κάντε ερωτήσεις. Στην αρχή, θα δείξει μόνο αυτό που ζητάτε και μετά θα προσπαθήσει να επαναλάβει μετά από εσάς. Παίξτε με το παιδί σας στα παιχνίδια, στο θέατρο. Δώστε του ένα δείγμα οικοδόμησης διαλόγων, καταστάσεων και σταδιακά το παιδί θα σας απαντήσει και μετά θα καταλήξει στις συνθήκες του παιχνιδιού.

Η ομιλία είναι η ίδια η ζωή, επομένως μην περιορίζετε την εκμάθηση στην εκτύπωση και τη διαδραστική παιχνίδια... Ο γύρω κόσμος, η φύση θα εμπνεύσει το μωρό σας σε νέες λεκτικές ανακαλύψεις, θα αναπτύξει τη φαντασία και θα αφυπνίσει τη φαντασία. Όταν περπατάτε, προσπαθήστε να δώσετε προσοχή σε λεπτομέρειες όπως ένα κατσαρό ξερό φύλλο που μοιάζει με σωλήνα, που μπορεί να γίνει κατασκοπευτήρας ή μια σταγόνα δροσοσταλίδας, που μπορεί να γίνει πραγματική θάλασσα για τα μυρμήγκια. Το καλοκαίρι, χτίστε κάστρα από άμμο με ελικοειδή περάσματα, εκτοξεύστε μαζί χάρτινα αεροπλάνα, απλώστε σχέδια από φυσικά υλικά στην άμμο. Το φθινόπωρο, συλλέξτε μπουκέτα από φύλλα (την ίδια στιγμή μάθετε τα ονόματα των δέντρων, τις αποχρώσεις των λουλουδιών), βελανίδια, σπόρους σφενδάμου, τα οποία στη συνέχεια θα χρησιμοποιηθούν για χειροτεχνίες. Το χειμώνα, φτιάξτε χιονάνθρωπους και βάψτε τους με μπογιές, φέρτε ένα παγωμένο σπίτι - αφήστε το να λιώσει σε μια λεκάνη. Την άνοιξη, άσε τις βάρκες να τρέχουν στα ρυάκια, δείξε στο μωρό τις σταγόνες, άκου το κελάηδισμα των σπουργιτιών. Όλες αυτές οι ενέργειες εντάσσονται στις καθεστωτικές στιγμές του παιδιού και δεν απαιτούν ιδιαίτερα έξοδα. Αλλά αν χάσετε την ώρα, αφήστε το μωρό στον εαυτό του, τότε πιο κοντά στο σχολείο θα πρέπει να προλάβετε τα άλματα και ό,τι ήταν τόσο φυσικό στην παιδική ηλικία θα πρέπει να στριμωχθεί σε μεγάλες μερίδες. Και από τέτοιες πληροφορίες υπερφαγίας, ξέρετε ο ίδιος τι συμβαίνει: κόπωση, νευρικότητα, απροθυμία να μάθετε.

Δυστυχώς, δεν έχει κάθε γονιός το χρόνο και την ευκαιρία να ασχοληθεί συστηματικά με το παιδί του. Ειδικοί-δάσκαλοι μπορούν να έρθουν στη διάσωση, συμπεριλαμβανομένων λογοθεραπευτών παιδιών σε κέντρα ανάπτυξης παιδιών. Τις περισσότερες φορές, τα προγράμματα σε αυτά αποσκοπούν στο να διασφαλίσουν ότι το παιδί αναπτύσσεται αρμονικά, λαμβάνοντας και αφομοιώνοντας πληροφορίες σύμφωνα με την ηλικία και τα ατομικά χαρακτηριστικά.

Πώς να συνεχίσετε την εκπαίδευση του παιδιού σας

Τι συμβαίνει μετά? Και μετά μαθαίνουμε στο παιδί να χρησιμοποιεί αυτό που έχει συσσωρεύσει, δηλαδή να εκφράζει σωστά και ομαλά τις σκέψεις του - να εξηγεί, να αποδεικνύει, να χτίζει τη λογική της ιστορίας και να συνθέτει. Αυτή είναι ήδη μια πιο σύνθετη διαδικασία που υπερβαίνει την καθημερινή ομιλία και σχετίζεται με τη λεκτική δημιουργικότητα. Εδώ ξεκινούν τα μελλοντικά έργα.

Ας ξεκινήσουμε αυτό το στάδιο από τα βασικά - την ικανότητα να συνθέσουμε μια σύντομη ιστορία για οποιοδήποτε ζωντανό και άψυχο αντικείμενο ή αντικείμενο. Στο μέλλον, αυτού του είδους οι πληροφορίες θα είναι χρήσιμες στον μαθητή της πρώτης δημοτικού για την προετοιμασία εκθέσεων: τελικά, πολύ συχνά είναι η αδυναμία σωστής διάθεσης μεγάλου όγκου πληροφοριών που οδηγεί στο γεγονός ότι το παιδί δυσκολεύεται να ξεκινήσει μια ιστορία, για να συνθέσετε μια ιστορία από μια εικόνα. Αυτή η διαδικασία είναι συγκρίσιμη με την ερώτηση από την ενήλικη ζωή: "Πώς είσαι;" Θα χρησιμοποιήσουμε σχήματα - αυτές τις καθολικές κάρτες, οι οποίες είναι σαφείς οδηγίες βήμα προς βήμα και δεν σας επιτρέπουν να παραστρατήσετε στον σωστό δρόμο της δημιουργίας λέξεων, εξαλείφοντας ταυτόχρονα τις επαναλήψεις και τους δισταγμούς στην ομιλία.

Ποιο είναι το περίγραμμα της ιστορίας;
Ποιος → Σε ποια ομάδα ανήκει → Περιγραφή → Πού ζει → Τι τρώει → Τι οφέλη φέρνει → Χαρακτηριστικά

Για παράδειγμα, εδώ είναι μια ιστορία για έναν σκύλο που μπορεί να συντεθεί σύμφωνα με αυτό το σχήμα:

"Ο σκύλος είναι κατοικίδιο. Η εμφάνιση του σκύλου εξαρτάται από τη ράτσα. Τα Dachshund είναι μικρά, με μακρύ σώμα, μακρόστενο ρύγχος και μακριά ουρά. Τα πόδια τους είναι κοντά. Αυτά τα σκυλιά προορίζονται για το κυνήγι αλεπούδων σε στενά λαγούμια. Οι μπόξερ έχουν ένα επίπεδο ρύγχος, φαρδύ στήθος, δυνατά πόδια - αυτή είναι μια φυλή μάχης. Στα χωριά, τα σκυλιά ζουν στο δρόμο σε ένα ρείθρο. Στις πόλεις, τα σκυλιά κρατούνται σε διαμερίσματα. Τρώνε κρέας, ειδική τροφή. Από την αρχαιότητα, Ο σκύλος ήταν φίλος και αναντικατάστατος βοηθός του ανθρώπου. Τον βοήθησε να φυλάει το σπίτι, να βόσκει πρόβατα, να κυνηγά λύκους, αλεπούδες, πουλιά, έσωσε ανθρώπους τόσο στο νερό όσο και στα βουνά. Υπάρχουν ειδικοί σκύλοι-οδηγοί για τυφλούς."

Ένα παρόμοιο σχέδιο ισχύει για άψυχα αντικείμενα.
Τι → Σε ποια ομάδα ανήκει → Ανταλλακτικά → Από τι είναι κατασκευασμένο → Σε τι χρησιμεύει

Αφού το παιδί μάθει να συνθέτει ιστορίες-περιγραφές, μπορείτε να προχωρήσετε στο επόμενο στάδιο - μαθαίνοντας πώς να συνθέτετε ιστορίες από μια σειρά εικόνων. Η ικανότητα δημιουργίας μιας λογικής αλυσίδας είναι σημαντική εδώ: να τακτοποιήσουμε τις εικόνες με τη σωστή σειρά, επειδή όλες οι ενέργειές μας στην καθημερινή ζωή εκτελούνται σύμφωνα με ορισμένα σχήματα.

Είναι σημαντικό να μεταφέρουμε στο παιδί ότι οι εικόνες και τα γεγονότα που διαδραματίζονται σε αυτές δεν είναι αφηρημένες ιστορίες, αλλά αυτό που περιβάλλει το μωρό στην καθημερινή ζωή. Βάλτε το παιδί να ταυτιστεί με τον κύριο χαρακτήρα. Θα σου πει τι θα ένιωθε, θα έλεγε και θα έκανε στη θέση του χαρακτήρα. Αφήστε τον να δώσει το όνομά του και τα ονόματα των φίλων του στα ζωγραφισμένα παιδιά.

Αφήστε το παιδί να πει τους κανόνες του κρυφτού παιχνιδιού, να επισημάνετε τι πρέπει να κάνετε για να βουρτσίσετε τα δόντια σας, να βράσετε νερό σε ένα βραστήρα ή να κατεβείτε στον πρώτο όροφο.

Είναι πολύ σημαντικό να διευρύνετε τους ορίζοντες του παιδιού, να μιλήσετε για όλα όσα το περιβάλλουν - αυτό θα σας βοηθήσει πολύ να εμπλουτίσετε το λεξιλόγιο του παιδιού σας και να αναπτύξετε πιο γρήγορα μια πλήρη εγγράμματη ομιλία. Προσπαθήστε να είστε με το παιδί σας σε διαφορετικά μέρη, δοκιμάστε όσο το δυνατόν περισσότερα διαφορετικά πράγματα, παίξτε διάφορα παιχνίδια. Για παράδειγμα, εάν το παιδί δεν έχει πάει ποτέ σε ταξίδι ψαρέματος, δεν θα μπορεί να συνθέσει μια ιστορία για τις αστείες περιπέτειες των αγοριών που ψαρεύουν στο ποτάμι, καθώς υπάρχουν νόμοι και ορολογία εδώ.

Στη συνέχεια μαθαίνουμε στο παιδί να συνθέτει ιστορίες από την εικόνα. Ας συνδέσουμε τη φαντασία μας και ας μετατρέψουμε μια εικόνα σε μια σειρά από τρεις, φανταζόμαστε νοερά την αρχή και μετά το τέλος της ιστορίας μας.

Και το τελευταίο στάδιο - το πιο δύσκολο - είναι η ικανότητα να συνθέσετε μια ιστορία-περιγραφή της φύσης από μια εικόνα. Με την πρώτη ματιά, δεν υπάρχει δράση, ούτε ήρωες, μόνο ένα δάσος. Όμως, κλείνοντας τα μάτια και βγαίνοντας από την πραγματικότητα στο πυκνό δάσος ενός φανταστικού δάσους, διαπιστώνεις ότι η ζωή είναι σε πλήρη εξέλιξη εδώ. Για να μην χανόμαστε πιο συχνά σε αυτό, θα έρθουμε στη διάσωση, και πάλι, το διάγραμμα περιγραφής θα πάρει τις εποχές.

Μέρα και νύχτα → Καιρός → Φυτικός κόσμος → Ο κόσμος των πουλιών, των ζώων, των εντόμων.

Ακολουθεί ένα παράδειγμα μιας ιστορίας για το φθινόπωρο, που συντάχθηκε σύμφωνα με αυτό το σχέδιο:

"Το φθινόπωρο, οι μέρες γίνονται λιγότερες και οι νύχτες μεγαλύτερες. Στις αρχές του φθινοπώρου, υπάρχουν ωραίες μέρες. Αυτή η εποχή ονομάζεται" Ινδικό καλοκαίρι. "Αλλά τότε ο ουρανός σκοτεινιάζει, σκεπάζεται με σύννεφα και την κουραστική βροχή ψιλόβροχο όλη μέρα Φυσάει ένας διαπεραστικός κρύος άνεμος Δέντρα ντύνονται με βαμμένα ρούχα - κίτρινο, κόκκινο, πορτοκαλί, μωβ. Ο άνεμος φυσά - και η πολύχρωμη βροχή των φύλλων θα πέσει από τα δέντρα. Το φθινόπωρο είναι η ώρα της πτώσης των φύλλων. Πουλιά μαζευτείτε σε κοπάδια και πετάξτε μακριά σε ζεστές χώρες. Τα ζώα ετοιμάζονται να χειμωνιάσουν, να παχυνθούν, να αποθηκεύσουν τροφή για το χειμώνα. Οι σκίουροι, οι λαγοί αλλάζουν τα καλοκαιρινά τους παλτά με τα χειμωνιάτικα."

Και τέλος - επικοινωνία με το παιδί

Στην προσχολική ηλικία, ο φυσικός βιότοπος του παιδιού είναι το παιχνίδι, γι' αυτό μετατρέψτε τη μάθηση σε παιχνίδι. Αρραβωνιαστείτε, επικοινωνήστε δηλαδή περπατώντας, στο δρόμο για τον κήπο, ψωνίστε. Μην κάθεστε στο σπίτι στο τραπέζι, όπως στο σχολείο: απλώς αφήστε το παιδί να κοιτάξει το βιβλίο και να κάνετε μαζί την εργασία που το ενδιαφέρει. Εάν το παιδί σας έχει κίνητρο να σπουδάσει, τότε, αντίθετα, μπορείτε να παίξετε μαζί του στο σχολείο. Σε κάθε περίπτωση, καθοδηγηθείτε από τα ατομικά χαρακτηριστικά του παιδιού σας, βρείτε μια προσέγγιση μαζί του και θα σας απαντήσει με ενδιαφέρον, ευαισθησία και κατανόηση.

Ακούστε προσεκτικά το παιδί, μην το διακόπτετε ή βιάζεστε, μην το μαλώνετε ή το συγκρίνετε με άλλους. Ασκηθείτε σε ώρα που το παιδί έχει καλή διάθεση, που έχει κοιμηθεί και δεν πεινάει.

Η ρωσική γλώσσα, όπως και κάθε άλλη, απαιτεί κανονικότητα, επομένως είναι καλύτερο να μελετάτε κάθε μέρα για 15-20 λεπτά παρά μία φορά την εβδομάδα για μία ώρα. Όταν τα παιδιά μας αρχίζουν να μαθαίνουν μια ξένη γλώσσα, καταλαβαίνουμε ότι μόνο τα τακτικά μαθήματα μπορούν να εγγυηθούν το αποτέλεσμα και την αποτελεσματικότητα, η μελέτη της ρωσικής γλώσσας και η ανάπτυξη του λόγου δεν αποτελεί επίσης εξαίρεση και απαιτεί συστηματική προσέγγιση.

Από νεαρή ηλικία, είναι απαραίτητο να διδάξουμε ένα παιδί να μιλάει όχι μόνο στη γλώσσα της καθημερινής ζωής, αλλά να χρησιμοποιεί όλο τον πλούτο της ρωσικής γλώσσας στην ομιλία του. Η επικοινωνία είναι μια από τις βασικές ανθρώπινες ανάγκες και το μικρό σας τη χρειάζεται όσο κανένα άλλο. Όλοι έχουν την ευκαιρία να δημιουργήσουν, και μπορούμε να το κάνουμε κάθε λεπτό, δημιουργώντας μικρά λεκτικά αριστουργήματα. Η γλώσσα δεν είναι μόνο ένα από τα σημαντικότερα μέσα επικοινωνίας, αλλά και ένα ζωντανό υλικό που έχει το δικό του χρώμα, σχήμα και γεύση. Αυτό πρέπει να το αποκαλύψουμε στα παιδιά διδάσκοντάς τους να δημιουργούν στο πλαίσιο ορισμένων νόμων. Αυτός είναι πολύς δρόμος, και εξαρτάται από εμάς τους ενήλικες αν θα έχουν ένα στενό μονοπάτι περιπλάνησης ή έναν φαρδύ δρόμο στο δρόμο προς τη νέα γνώση, τις ανακαλύψεις και την ελεύθερη επικοινωνία.

• T.Yu. Bardysheva, T.A. Chokhonelidze «Αναδιηγήσεις και ιστορίες».
• Τ.Α. Tkachenko "Μεγάλο βιβλίο εργασιών και ασκήσεων για την ανάπτυξη της συνεκτικής ομιλίας του μωρού."

Δοκίμασέ το. Και ζητήστε από το παιδί να σας πει τι άκουσε...
Αφήστε τις εγκαταστάσεις για 5 λεπτά ... και ... αφήστε τον να σας επαναφέρει την εξέλιξη των γεγονότων όσο λείπατε ... και συγκρίνετε με αυτό που υπάρχει στο δίσκο ... εδώ είναι η δουλειά για τα σφάλματα ...
ΚΑΛΗ ΣΟΥ ΤΥΧΗ.
[σύνδεσμος-1]

Δεν ξέρω πώς να το εξηγήσω αυτό, αλλά το μεγαλύτερο παιδί μου δεν ήξερε καθόλου πώς να το ξεχωρίσει από τις εικόνες, δεν καταλάβαινε τη σειρά .. όσο κι αν πάλεψα, δεν υπήρχε αποτέλεσμα ...
Αλλά ήταν πολύ ανεπτυγμένο παιδί, μιλούσε καθαρά από ενάμιση χρονών, μεγάλο λεξιλόγιο, έμαθε εύκολα και γρήγορα να διαβάζει και να μετράει και γενικά να κατανοεί καλά, τώρα όλα είναι επίσης σε τέλεια τάξη ...
Εν ολίγοις, το συμπέρασμά μου είναι ότι αυτή η ικανότητα δεν μιλάει για τίποτα.. Απλώς κάποιος βλέπει αυτές τις εικόνες και ξέρει πώς να τις προσθέσει στην ιστορία, κάποιος όχι. Ομολογώ επίσης ότι αυτό είναι χρήσιμο :) Αλλά η αδυναμία δεν είναι μοιραία :)

Το άρθρο είναι πραγματικά καλό.
Αλλά - θα πω αμέσως - είμαι πετάλι, όχι _logo_ped. Αλλά τα προβλήματα ομιλίας των παιδιών τους έπρεπε να αντιμετωπιστούν αυστηρά, συγκεκριμένα και, ε, μαζικά.
Επειδή ο μεγαλύτερος είναι ήδη ενήλικας -και είχε ένα σωρό διαγνώσεις ομιλίας- και, στην πραγματικότητα, όλα διορθώθηκαν και γενικά έδειξε αρκετά καλά αποτελέσματα στις σπουδές και την ανάπτυξή του, τολμώ να επικρίνω: την ιδέα της εξοικείωσης ένα μικρό παιδί στα σχέδια είναι εξαιρετικά μοχθηρό.
Ναι, υπάρχει περίπτωση να πάρεις έναν άριστο μαθητή στο δημοτικό. Ίσως αυτός ο τιμητικός τίτλος να κρατήσει μέχρι το γυμνάσιο και ακόμη και το γυμνάσιο. Και λοιπόν?
Σε ένα από τα καλύτερα σχολεία της Μόσχας (στην πραγματικότητα, τι να κρύψουμε; - το 2007 * -)) υπάρχει μια μεθοδολογία που στοχεύει στη διόρθωση του "σχηματικού", "μαθητή" συστήματος σκέψης - δηλαδή, να απαλλαγούμε από τις συνέπειες την εκπαίδευση για την οποία μας λένε σε αυτό το άρθρο. Δυστυχώς, σε αυτό το σχολείο δεν υπάρχουν δημοτικές τάξεις και αρχίζουν να διδάσκουν ένα παιδί να σκέφτεται όχι σε σχήματα μόνο στην ηλικία των 11 ετών ... Για να είμαι ειλικρινής, η μέθοδος δεν βοηθάει όλους * - (

Αξιοπρεπές άρθρο και στο σημείο, που είναι ωραίο

Από μικρή ηλικία, το μωρό πρέπει να διδαχθεί να εκφράζει σωστά τα συναισθήματά του, να χτίζει σωστά προτάσεις. Με την πρώτη ματιά, φαίνεται ότι η διαδικασία δεν θα προκαλέσει τοκετό και δεν θα υπάρξουν δυσκολίες στο δρόμο για την επίτευξη του στόχου. Ωστόσο, κάθε παιδί είναι διαφορετικό και μπορεί να μην αρχίσει να μιλά αμέσως.

Πότε να διδάξετε ένα παιδί να μιλάει

Υπάρχουν ηλικιακές περίοδοι κατά τις οποίες είναι δυνατό να προσδιοριστεί πόσο σωστή είναι η ανάπτυξη της ομιλίας σε ένα μωρό. Δεν υπάρχουν αυστηρά καθορισμένοι κανόνες. Η διαδικασία μάθησης πρέπει να ξεκινά από τη γέννηση: το μωρό πρέπει να τραγουδάει τραγούδια, να λέει ιστορίες, να του μιλάει ενώ περπατάει. Η καρδιά της μητέρας θα σας πει πώς να ενεργήσετε.

Στην περίοδο από 6 μήνες έως ένα έτος, υπάρχει ένας ενεργός σχηματισμός εγκεφαλικών κέντρων που είναι υπεύθυνα για την ομιλία, επομένως, πρέπει να δοθεί αυξημένη προσοχή στην επικοινωνία με το μωρό.

Στο διάστημα από 2 έως 3 χρόνια, οι περιοχές ομιλίας διαμορφώνονται σχεδόν πλήρως. Είναι αυτή τη στιγμή που τα παιδιά αρχίζουν να εκφράζουν ελεύθερα τις σκέψεις τους, να μιλούν και η μάθηση πρέπει να είναι όσο το δυνατόν πιο ενεργή. Μην ανησυχείτε εάν δεν υπάρχει απότομο άλμα σε αυτήν την ηλικία. Η καλύτερη επιλογή είναι να συμβουλευτείτε έναν ειδικό και, ελλείψει σημείων ασθένειας ή φυσιολογικών ανωμαλιών, να συνεχίσετε να αναπτύσσετε τη συσκευή ομιλίας.

Κανόνες ομιλίας παιδιών διαφορετικών ηλικιών

Κάθε περίοδος ενηλικίωσης χαρακτηρίζεται από συγκεκριμένους ήχους, λέξεις και προτάσεις με τις οποίες το μωρό εκφράζει τα συναισθήματά του.

Τι λέει ένα παιδί κάτω των 12 μηνών

Οι πρώτοι ήχοι από ένα μωρό ακούγονται ήδη από 2 μηνών (πέρα από το ουρλιαχτό και το κλάμα). Το παιδί με χαρά λέει «-γκου», κρατά το φωνήεν «-α». Είναι σημαντικό να απαντήσετε στο μικρό, να ξεκαθαρίσετε ότι η επικοινωνία είναι σημαντική. Μετά από λίγους μήνες ακούγονται πιο περίπλοκοι συνδυασμοί. Είναι χρήσιμο να ενεργοποιήσετε μουσική, ηχητικά βιβλία κ.λπ.. Ένα μωρό ενός έτους ξέρει περίπου 5-10 λέξεις που αποτελούνται από ένα ζευγάρι συλλαβών.

Κανόνες ομιλίας για παιδιά 1-1,5 ετών

Η ομιλία ενός παιδιού γίνεται πιο εκτεταμένη σε ένα έτος και άνω. Το λεξιλόγιό του μεγαλώνει κάθε μέρα. Καταλαβαίνει πολύ καλά τι του ζητούν οι γονείς του, για παράδειγμα, να πάει να πλύνει τα χέρια του, να πάει για ύπνο κ.λπ.

Μέχρι τους 18 μήνες, ένα μωρό μπορεί να απομνημονεύσει έως και 20 νέες λέξεις.

Στον μικρό αρέσει να μαθαίνει κάθε τι νέο, ο ίδιος χαίρεται αν θυμάται και αναπαράγει περισσότερα. Λοιπόν σε αυτήν την περίοδο, τα βιβλία με τρισδιάστατες εικόνες βοηθούν στην ανάπτυξη, τα οποία πρέπει να εξεταστούν μαζί και να γίνουν ερωτήσεις σχετικά με αυτά.

Πώς πρέπει να μιλούν τα παιδιά 2-3 ετών

Στην ηλικία των 2 ετών, το λεξιλόγιο των παιδιών περιλαμβάνει περίπου 70 λέξεις και σε ένα χρόνο το μωρό γνωρίζει περισσότερες από 200 νέες εκφράσεις και περίπου 1000 λέξεις. Επιπλέον, το παιδί ξέρει ήδη πώς να κλίνει λέξεις κατά περίπτωση, εισάγει αντωνυμίες σε προτάσεις. Η αναπαραγωγή του ήχου δεν είναι ξεκάθαρη, αλλά μέχρι την ηλικία των 5 ετών αυτό το πρόβλημα λύνεται από μόνο του.

Τι πρέπει να πει ένα παιδί στα 3-4 χρόνια

Ξεκινώντας από την ηλικία των τριών ετών, τα παιδιά μπορούν να μάθουν μικρά τραγούδια και ποιήματα, να μαντέψουν εύκολους γρίφους. Ο λόγος των ψίχουλων γίνεται εύκολα κατανοητός, ακόμα και παρά τα λάθη στη χρήση του φύλου, του αριθμού και της πεζογραφίας.

Το λεξικό φτάνει σχεδόν τις 2.000 λέξεις μέχρι την ηλικία των 4 ετών.

Το παιδί αρχίζει να φαντασιώνεται, να επινοεί τις δικές του εκφράσεις. Εμφανίζονται περισσότερα επιρρήματα, αντωνυμίες, επίθετα και αριθμοί. Τα κύρια προβλήματα σε αυτή την ηλικία είναι η αναδιάταξη των συλλαβών σε μέρη, η απουσία ήχων [p], [l] ή [c].

Τι λένε τα παιδιά 4-5 ετών

Η ομιλία των παιδιών από 4 έως 5 ετών αποτελείται από 3.000 λέξεις, χωρίς να περιλαμβάνει το «επαναδιασκευασμένο» με τον δικό τους τρόπο. Οι προτάσεις είναι ήδη γεμάτες από διαφορετικές προθέσεις και επίθετα. Τα παιδιά κάνουν εξαιρετική δουλειά με εργασίες όπως η περιγραφή ενός αντικειμένου, η επανάληψη ενός μικρού παραμυθιού, η απαγγελία ενός ποιήματος με τονισμό και η εναλλαγή μεταξύ ήσυχης και δυνατής προφοράς. Τα περισσότερα παιδιά μπορούν να μετρήσουν μέχρι το 10.

Παιδί 6-7 ετών

Ο λόγος των παιδιών 6 ετών και άνω είναι εγγράμματος, με μικρό αριθμό γραμματικών λαθών. Επικοινωνούν εύκολα με συνομηλίκους και ενήλικες, μπορούν εύκολα να περιγράψουν οποιαδήποτε κατάσταση ζωής και αντικείμενα. Με περισσότερες από 4.000 λέξεις σε απόθεμα, ένα παιδί μπορεί να συνθέσει μια ενδιαφέρουσα ιστορία, να βρει ένα όνομα για αυτήν. Τα κύρια προβλήματα σε αυτή την περίοδο είναι η παραμόρφωση άγνωστων λέξεων, η λανθασμένη σταδιοποίηση του άγχους.

Πώς να διδάξετε ένα παιδί να μιλάει και να αναπτύσσει μια ομιλία

Η ανάπτυξη του λόγου σε παιδιά ενός έτους, μεγαλύτερα νήπια και παιδιά προσχολικής ηλικίας είναι διαφορετική. Είναι σημαντικό όχι μόνο να καθοδηγείται από τους καθιερωμένους κανόνες, αλλά και να λαμβάνει υπόψη τα ατομικά χαρακτηριστικά του παιδιού.

Πώς να μάθετε σε ένα παιδί να μιλάει σε 1 έτος

Συχνά οι γονείς αντιμετωπίζουν μια κατάσταση όταν ένα παιδί δεν λέει τι θεωρείται ο κανόνας για αυτήν την ηλικία σε ένα χρόνο. Τι να κάνετε σε αυτή την περίπτωση;

• Προσπαθήστε να επικοινωνήσετε με τρόπο που να τον κάνει να ανταποκρίνεται. Για παράδειγμα, όταν πηγαίνετε μια βόλτα, μπορείτε να ρωτήσετε ποιο χρώμα παπουτσιών του αρέσει περισσότερο. Φυσικά, το μωρό δεν θα μπορεί να ανταποκριθεί κατάλληλα, αλλά το αποτέλεσμα είναι και αρκετοί συνεκτικοί ήχοι.
• Επικοινωνήστε με το μωρό σας πιο συχνά: σε μια βόλτα, στο σπίτι, σε ένα κατάστημα, σε μια επίσκεψη.
• Μίλα φωναχτά όλες τις πράξεις σου και τις πράξεις του. Αυτό μπορεί να είναι καθαρισμός του σπιτιού, συζήτηση για ζώα, παιχνίδια.
• Δώστε προσοχή στην ανάγνωση μεγάλου αριθμού βιβλίων, στην προβολή εικόνων. Μπορείτε να επιλέξετε όχι μόνο παραμύθια, αλλά και εγκυκλοπαίδειες για παιδιά. Ίσως το μωρό να δείξει ενδιαφέρον για τα ζώα, τα έντομα, τα κλιματικά φαινόμενα κ.λπ.
• Επικοινωνήστε χρησιμοποιώντας τη σωστή ομιλία, χωρίς να συντομεύετε ή να παραμορφώνετε λέξεις. Μιλήστε στο μωρό σας σαν ενήλικας.

Μην ανησυχείτε αν δεν μπορείτε να πάρετε ένα θετικό αποτέλεσμα. Συχνά συμβαίνει ότι ένα μωρό δεν είναι ακόμη έτοιμο σε ηλικία 1 έτους για πλήρη επικοινωνία.

Ανάπτυξη του λόγου σε παιδιά 2-3 ετών

Αν το παιδί επικοινωνεί με δυσκολία ή δεν μιλάει καθόλου στα 2 του, είναι απαραίτητο να τονωθεί η ομιλία του.

Τί μπορεί να γίνει:

• Παίξτε αλφάβητο. Τα παιδιά αυτής της ηλικίας λατρεύουν να επαναλαμβάνουν γράμματα μετά τους ενήλικες. Είναι απαραίτητο να προφέρετε καθαρά και δυνατά τους ήχους, αυτό δίνει ορισμένες δεξιότητες στην εκμάθηση του αλφαβήτου.
• Πιο συχνά κάνετε ερωτήσεις που είναι δύσκολο να απαντηθούν ξεκάθαρα: «όχι» ή «ναι».
• Επαναλάβετε εκείνες τις λέξεις που είναι δύσκολο να αντεπεξέλθει στο μωρό ή εκείνες όπου «καταπίνει» τις καταλήξεις.
• Για οποιονδήποτε προβληματικό ήχο, θα πρέπει να επιλεγεί ποίηση ή τραγούδια. Σε αυτή την περίπτωση, πρέπει να προφέρετε κάθε γραμμή με το παιδί, ώστε να δει πώς το κάνει ένας ενήλικας.
• Διορθώστε το παιδί κάθε φορά που προσπαθεί να αντικαταστήσει έναν σύνθετο ήχο με έναν πιο απλό. Τις περισσότερες φορές συμβαίνει με τα γράμματα "l", "g", "p" και "s".
• Δώστε στα παιδιά τραγούδια να ακούσουν, παρακολουθήστε εκπαιδευτικά κινούμενα σχέδια, παρουσιάστε νέους ανθρώπους: συνομηλίκους και ενήλικες. Στην επικοινωνία, το μωρό θα αναπτυχθεί πιο γρήγορα.

Δεν πρέπει να ανησυχείτε για τη λάθος προφορά του γράμματος «r» σε αυτή την ηλικία. Εάν το πρόβλημα δεν επιλυθεί μέχρι την ηλικία των 6 ετών, θα χρειαστεί βοήθεια από ειδικούς.

Διδασκαλία του λόγου παιδιού 4-5 ετών

Η ανάπτυξη του λόγου για παιδιά ηλικίας 4 έως 5 ετών πρέπει να γίνεται μέσα από παιχνίδια, ασκήσεις και προπόνηση.

Μην ξεχνάτε να μοιράζεστε βιβλία με εικόνες. Είναι απαραίτητο το παιδί να προσπαθεί να μιλήσει όσο το δυνατόν περισσότερο για τα αντικείμενα που βλέπει. Η εκμάθηση ποιημάτων και τραγουδιών από την καρδιά βοηθάει πολύ.

Πώς να αναπτύξετε την ομιλία για παιδιά 6-7 ετών

Το κύριο πράγμα στην ανάπτυξη της ομιλίας ενός παιδιού 6 ετών είναι να σχηματίσει μια φωνητική ακοή, να διδάξει πώς να διακρίνει λέξεις από μεγάλες προτάσεις και συγκεκριμένους ήχους από λέξεις. Επιπλέον, είναι σημαντικό τα παιδιά να χωρίζουν τουλάχιστον μικρές λέξεις σε συλλαβές. Αυτό είναι σημαντικό όχι μόνο για την ομιλία, αλλά και για την περαιτέρω ικανότητα να διαβάζει κανείς προσεκτικά και να γνωρίζει αυτό που διαβάστηκε.

Για να αποφύγετε καθυστερήσεις ομιλίας, πρέπει να κάνετε τα εξής:

• Δώστε στα παιδιά τα καλύτερα λογοτεχνικά έργα σε τακτική βάση. Επιπλέον, το παιδί δεν πρέπει απλώς να το ακούει (αν δεν ξέρει να διαβάζει), αλλά να προσπαθεί να ξαναδιηγηθεί ή να προετοιμάσει μια σκηνή όπου θα έπαιζε τον ρόλο του κύριου χαρακτήρα.
• Φτιάξτε γρίφους, δώστε μια ποικιλία εργασιών που σχετίζονται με κείμενα ή λέξεις. Για παράδειγμα, μπορεί να είναι η σωστή διάταξη συλλαβών, λέξεων σε μια πρόταση. Θα πρέπει να παρακολουθείτε προσεκτικά τα λάθη, να τα διορθώνετε έγκαιρα, να επαναλαμβάνετε τακτικά αυτό που το παιδί έχει παρατηρήσει ένα αδύνατο σημείο.
• Παίξτε παιχνίδια με λέξεις. Τα πιο απλά και δημοφιλή συνδέονται με την αναδιάταξη των γραμμάτων προς την αντίθετη κατεύθυνση, επιλέγοντας συνώνυμα. Πολλά παιδιά απολαμβάνουν να παίζουν το «έξτρα τρίτο» παιχνίδι.
• Μιλήστε παροιμίες και ρητά με το μωρό. Αυτή θεωρείται μία από τις πιο αποτελεσματικές μεθόδους ανάπτυξης της συσκευής ομιλίας, εξαλείφοντας ελαττώματα.

Είναι καλύτερο να εξαλειφθούν όλα τα προβλήματα πριν πάει στην 1η τάξη, ώστε το μωρό να μην αντιμετωπίζει δυσκολίες στην ανάγνωση και τη γραφή.

Πολλοί γονείς κάνουν τα πάντα για να διασφαλίσουν ότι η συσκευή ομιλίας του παιδιού αναπτύσσεται σωστά: ξαναδιαβάζουν βουνά λογοτεχνίας, εγγράφονται για διαβουλεύσεις, επικοινωνούν με παιδικά κέντρα. Το καλύτερο είναι να δοκιμάσετε διάφορες μεθόδους και να επιλέξετε την πιο κατάλληλη για το μωρό.

Μέθοδος "Bukvogram"

Η τεχνική ανάπτυξης "Bukvogramma" είναι ένας πραγματικός βοηθός για τους γονείς. Το πρόγραμμα, που αναπτύχθηκε από την S. Shishkova, υποψήφια ψυχολογικών επιστημών, βασίζεται στις αρχές της νευροψυχολογίας, της λογοθεραπείας και της ανωμαλίας. Σχεδιασμένο όχι μόνο για παιδιά προσχολικής ηλικίας που είναι ελάχιστα εστιασμένα στο υλικό και ανήσυχα, αλλά και για εφήβους.

Σκοπός της χρήσης της τεχνικής είναι η ενεργοποίηση της μνήμης και της προσοχής, καθώς και η διόρθωση όλων των τύπων ομιλίας.

Αυτές οι εργασίες επιτυγχάνονται μέσω διασκεδαστικών δραστηριοτήτων που περιλαμβάνονται στο πρόγραμμα. Η ψυχική εργασία εναλλάσσεται με ασκήσεις αναπνοής, σωματικές ασκήσεις. Η Shishkova πιστεύει ότι η σωστή αναπνοή βοηθά στην ενίσχυση της εργασίας των εγκεφαλικών κέντρων. Συνολικά, το πρόγραμμα περιλαμβάνει 20 μαθήματα που απαιτούν τακτική απόδοση.

Shishkova σχετικά με την τεχνική Bukvogram:

Κινούμενα σχέδια για την ανάπτυξη του λόγου του παιδιού

Η παρακολούθηση κινουμένων σχεδίων είναι μια από τις αγαπημένες δραστηριότητες κάθε παιδιού. Ωστόσο, ακόμη και αυτό το χόμπι μπορεί να μετατραπεί σε χρήσιμο. Υπάρχουν πολλά κινούμενα σχέδια ανάπτυξης ομιλίας που θα έχουν τεράστιο όφελος όταν επιλεγούν σωστά.

Στην ηλικία των 3 έως 5 ετών, το μωρό απορροφά όλες τις πληροφορίες που έχει δει και ακούσει, ώστε να μπορείτε να αναπληρώσετε το λεξιλόγιό του μέσα από κινούμενα σχέδια με πολύχρωμους χαρακτήρες.

Αξίζει να δώσετε προσοχή στους περιορισμούς ηλικίας. Κάποια εκπαιδευτικά κινούμενα σχέδια ("Smeshariki. Pin-code", "Fixies") θα ενδιαφέρουν τους μαθητές του δημοτικού, αλλά το "Mickey Mouse Club" ή το "Aunt Owl's Lessons" είναι ιδανικές επιλογές για παιδιά προσχολικής ηλικίας.

Παιχνίδια που αναπτύσσουν την ομιλία στα παιδιά

Για να αναπτύξετε την ομιλία, μπορείτε να παίξετε με τα παιδιά. Αν ένα παιδί λατρεύει να κάνει γκριμάτσες και γκριμάτσες, θα του αρέσει να παίζει «αστείες γκριμάτσες». Ένας από τους γονείς πρέπει να καθίσει απέναντι από το μωρό και να πει τι απαιτείται από αυτό. Αυτό μπορεί να είναι ένα αίτημα για να φουσκώσετε τα μάγουλά σας, να βγάλετε τη γλώσσα σας, να μετακινήσετε το σαγόνι σας σε διαφορετικές κατευθύνσεις κ.λπ. Το κύριο πράγμα είναι να χρησιμοποιήσετε όσο το δυνατόν περισσότερους συνδυασμούς για να χρησιμοποιήσετε το μέγιστο των μυών του προσώπου.

Στο παιχνίδι «ρολόι» είναι απαραίτητο το παιδί να δουλέψει με τη γλώσσα, φανταζόμενος ότι πρόκειται για ωροδείκτη. Θα πρέπει να μετακινούνται, αλλάζοντας την ταχύτητα κάθε φορά, σε διαφορετικές κατευθύνσεις.

Μια άλλη εκδοχή του παιχνιδιού είναι να προσκαλέσετε το μωρό να απεικονίσει μια καμηλοπάρδαλη και ένα ποντίκι. Στην πρώτη περίπτωση, το μωρό πρέπει να γονατίσει, να σηκώσει τα χέρια του, σφιγμένα στις παλάμες, να τεντωθεί όσο πιο ψηλά γίνεται ενώ εισπνέει. Κατά συνέπεια, στην εκπνοή, το μωρό απεικονίζει ένα ποντίκι, σκύβοντας, με το κεφάλι κάτω, να σφίγγει τα γόνατά του με τα χέρια του. Είναι επιτακτική ανάγκη να παρατηρήσετε τον ρυθμό επανάληψης.

Ο διάσημος παιδίατρος Yevgeny Komarovsky συμβουλεύει τους γονείς να μην ανησυχούν εάν το παιδί δεν μιλήσει μέχρι την ηλικία των 2 ετών. Αξίζει να χτυπήσει ο κώδωνας του κινδύνου αν το μωρό έχει φτάσει στην ηλικία των τριών ετών και δεν ξέρει πώς να εκφράσει σωστά τις σκέψεις του ή αρνείται να μιλήσει καθόλου.

• Πρέπει να μιλάτε σε ένα μωρό χωρίς να χρησιμοποιείτε υποκοριστικά επιθήματα.
• Εάν το παιδί είναι σιωπηλό για μεγάλο χρονικό διάστημα, τότε το νηπιαγωγείο θα βοηθήσει να διορθωθεί η κατάσταση. Κάποια παιδιά ανοίγονται ακριβώς σε ένα τέτοιο περιβάλλον.
• Τα παιδιά πρέπει να ενεργοποιούν τακτικά τη μουσική, από αστεία τραγούδια από κινούμενα σχέδια και παραμύθια μέχρι κλασικά. Όλα αυτά έχουν θετική επίδραση στην αντίληψη του λόγου, των ήχων και του κόσμου.
• Χρησιμοποιήστε οποιοδήποτε ελεύθερο λεπτό για συνομιλίες. Μπορείτε να συζητήσετε τα πάντα: το χρώμα ενός αυτοκινήτου που περνά στο δρόμο, το ύψος ενός σκύλου που τρέχει, τη βλάστηση κ.λπ., το κύριο πράγμα είναι να χρησιμοποιήσετε μεγάλο αριθμό επιθέτων.
• Κάντε συνεχώς ερωτήσεις, ακόμα κι αν το μωρό αρνείται να τις απαντήσει.

Η θετική δυναμική με τακτική άσκηση θα είναι σίγουρα αισθητή εάν το μωρό είναι υγιές και δεν έχει φυσιολογικές ανωμαλίες.

Η τεχνική της Ushakova για την ανάπτυξη του λόγου στα παιδιά

Το να μάθεις να μιλάς με συνοχή είναι μια μακρά και πολύπλοκη διαδικασία. Η μεθοδολογία του διάσημου διδάκτορα παιδαγωγικών επιστημών O. Ushakova μπορεί να βοηθήσει τους γονείς. Ο στόχος του προγράμματος είναι να βελτιώσει την προφορά των ήχων, να βελτιώσει τη λεκτική.

Η τεχνική βασίζεται σε μικρά ποιήματα, στριφτάρια γλώσσας, παιδικές ρίμες και παιχνίδια.

Το πρόγραμμα περιλαμβάνει τη χρήση συντακτικών, λεξιλογικών και φωνητικών συστημάτων προκειμένου να επιταχυνθεί η ανάπτυξη ουσιαστικού και συνεκτικού λόγου. Είναι υπέροχο για μικρά παιδιά που πηγαίνουν στο νηπιαγωγείο, για μαθητές σχολείου. Πολλοί λογοθεραπευτές επιλέγουν την τεχνική ως βάση για τη διόρθωση των ελαττωμάτων της ομιλίας.

Ανάπτυξη ομιλίας παιδιών προσχολικής ηλικίας με βάση τη μεθοδολογία Ushakova:

Γλωσσοστροφείς για την ανάπτυξη της ομιλίας των παιδιών

Οι στριφτές γλώσσας βοηθούν όχι μόνο στην εκμάθηση της μητρικής γλώσσας, αλλά και στη βελτίωση της συσκευής ομιλίας. Επιπλέον, πολλά παιδιά προτιμούν τα γλωσσόφιλα παρά τα ποιήματα ή τα τραγούδια, κάτι που οφείλεται στη γοητεία της προφοράς και της διασκέδασης τους. Η γρήγορη προφορά δύσκολων φράσεων μπορεί να εξαλείψει τα περισσότερα προβλήματα.

Εάν δημιουργήσετε σωστά τη διαδικασία εξοικείωσης με τους γλωσσοδέτες, τότε θα είναι ήδη δύσκολο για ένα ψίχουλο να ξεφύγει από τη μελέτη τους. Θα λατρέψει όχι μόνο τις ίδιες τις διασκεδαστικές δραστηριότητες, αλλά και την ευκαιρία να δείξουν τις ικανότητές τους σε φίλους. Μπορείτε να ξεκινήσετε με τόσο εύκολα παραδείγματα όπως "τα κουτάβια βούρτσιζαν τα μάγουλά τους με βούρτσες" ή "εκεί ζούσε μια καμηλοπάρδαλη, μασούσε λίπος".

Μην ανησυχείτε αν το παιδί σας δεν μιλάει σε νεαρή ηλικία, καθώς οι δεξιότητες ομιλίας του καθενός εμφανίζονται σε διαφορετικές ώρες. Δεν υπάρχει ενιαίος κανόνας για τη μάθηση, οι γονείς θα πρέπει να επιλέξουν από μια ποικιλία επιλογών, να πειραματιστούν, να παρακολουθήσουν την αντίδραση των ψίχουλων. Η υπομονή και η ακρόαση του μωρού σας θα οδηγήσουν σε ένα θετικό αποτέλεσμα.

Κάθε γονιός θεωρεί ότι η στιγμή που το μωρό αρχίζει να μιλάει είναι η μεγαλύτερη χαρά στην ανάπτυξη ενός παιδιού. Φυσικά, όλα ξεκινούν από απλούς ήχους και συλλαβές. Αυτό είναι το πρώτο βήμα ενός μωρού στο μονοπάτι της κατάκτησης της ομιλίας. Αυτή η διαδικασία είναι πολύ επίπονη και θα απαιτήσει προσπάθειες όχι μόνο από το παιδί, αλλά και από τους γονείς - τελικά, πρέπει να καταβάλετε πολλές προσπάθειες για να εδραιώσετε το ενδιαφέρον του μωρού για την ομιλία. Υπάρχουν κάποιοι απλοί κανόνες για το πώς να αναπτύξετε την ομιλία ενός παιδιού.

Πρώτος κανόνας: δεν πρέπει ποτέ να μαντεύετε τις σκέψεις ενός παιδιού. Ο καθένας είχε μια κατάσταση: ένα νήπιο ενάμιση έως δύο ετών δείχνει, για παράδειγμα, ένα γατάκι και λέει: "Kisya". Η μαμά παίρνει αμέσως τη σκέψη του παιδιού και αρχίζει να λέει: «Ναι, είναι μια γάτα. Είναι πολύ όμορφη. Βλέπεις, περπατάει στο μονοπάτι». Η μαμά είπε τα πάντα για το μωρό, γιατί να προσθέσει κάτι άλλο; Εάν αναρωτιέστε ήδη πώς να αναπτύξετε την ομιλία σε ένα παιδί, τότε, πρώτα απ 'όλα, μην μαντέψετε τις σκέψεις του. Είναι καλύτερα να κάνετε ερωτήσεις στο παιδί σας και να περιμένετε μια απάντηση, ακόμα κι αν γνωρίζετε εκ των προτέρων τι θα απαντήσει.

Δεύτερος κανόνας: συζητήστε με το παιδί σας. Ναι, είναι με το παιδί, και όχι μόνο με την παρουσία του με κάποιον άλλο. Όταν διαβάζετε ένα παραμύθι σε ένα παιδί, σταματήστε και ρωτήστε τι, κατά τη γνώμη του, θα συμβεί στη συνέχεια, τι θα απαντήσει ο ήρωας του παραμυθιού. Μην νομίζετε ότι αφού το μωρό είναι σιωπηλό, τότε δεν έχει τίποτα να πει. Μην ξεχνάτε ότι χρειάζεται χρόνο για να σκεφτεί, γι' αυτό μην βιαστείτε να απαντήσετε, αλλά περιμένετε υπομονετικά. Το πιο σημαντικό πράγμα στο ερώτημα πώς να αναπτύξετε την ομιλία σε ένα παιδί είναι να το παρακινήσετε να μιλήσει. Κάντε περισσότερες ερωτήσεις. Η ομιλία των παιδιών σε ηλικία 2 ετών σκέφτεται δυνατά.

Ο τρίτος κανόνας: αξίζει να μάθετε στο μωρό σας να μιλάει με σωστές προτάσεις. Είναι απαραίτητο να προσεγγίσουμε διεξοδικά το ερώτημα πώς να αναπτύξουμε σωστά την ομιλία σε ένα παιδί 2 ετών. Πρώτα, το μωρό μαθαίνει απλές λέξεις, μετά φράσεις και μετά προχωρά σε προτάσεις. Και εδώ το καθήκον των γονέων είναι να βοηθήσουν το παιδί να κατακτήσει την πλήρη τέχνη του λόγου. Κάντε του βασικές ερωτήσεις, ζητήστε του να πει για κάποιο αντικείμενο που εμφανίζεται στο δρόμο σας στη βόλτα σας, για ένα ζώο, ένα πουλί.

Τέταρτος κανόνας: να ξαναζείτε αυτή τη μέρα με το παιδί σας κάθε βράδυ. Πριν του μιλήσεις για αυτό που είδες, έκανες εκείνη τη μέρα. Ρωτήστε τον τι θα ήθελε να κάνει αύριο, κάντε σχέδια μαζί. Αν δεν έχετε περάσει τη μέρα μαζί, τότε βάλτε το παιδί να σας πει τι έκανε και με ποιον, τι νέο είδε και έμαθε. Σε αυτές τις στιγμές, το μωρό όχι μόνο αναπτύσσεται, αλλά μαθαίνει και να ακούει τους άλλους. Τέτοιες συνομιλίες είναι πολύ χρήσιμες για τους γονείς να αναπτύξουν σωστά την ομιλία των παιδιών σε ηλικία 2 ετών, να τους διδάξουν να σκέφτονται λογικά και σταδιακά.

Πέμπτος κανόνας: ζητήστε από το παιδί σας να περιγράψει κάθε αντικείμενο. Τραβήξτε την προσοχή του σε όλα τα φωτεινά αντικείμενα, πείτε του τι βλέπετε μαζί. Την επόμενη φορά που θα δείτε ξανά δέντρο, σύννεφο ή ζώο, ζητήστε από το μωρό σας να το περιγράψει με δικά του λόγια. Μπορείτε επίσης να του ζητήσετε να βρει μια ιστορία που να σχετίζεται με αυτό που είδε. Αυτό θα σας βοηθήσει όχι μόνο να απαντήσετε στο ερώτημα πώς να αναπτύξετε την ομιλία σε ένα παιδί, αλλά και στο ερώτημα πώς να αναπτύξετε τη φαντασία του.

Ο έκτος κανόνας: είναι ο τελευταίος και πιο σημαντικός στο ερώτημα πώς να αναπτύξετε την ομιλία σε ένα παιδί 2 ετών - να μιλάτε πάντα σωστά. Δεν πρέπει να χαζεύετε το παιδί, να παραμορφώνετε τις λέξεις με τον τρόπο του. Μην επαναλαμβάνετε τις λέξεις που προφέρονται λανθασμένα από το μωρό, πάντα διορθώστε το και πείτε τη σωστή εκδοχή, μπορεί να χρειαστεί να επαναλάβετε μια λέξη 10 φορές στη σειρά, αλλά το παιδί θα τη θυμάται σωστά. Μην ξεχνάτε, σε αυτή την ηλικία, το μωρό είναι ο καθρέφτης σας, σας μιμείται απόλυτα, και όπως λέτε, το μικρό σας θα προσπαθήσει να μιλήσει.

Ιδέα 1. Όταν επικοινωνείτε με παιδιά άνω των 3 ετών, χρησιμοποιήστε πιο συχνά γενικευτικές λέξεις στην ομιλία σας - έννοιες (λαχανικά, φρούτα, μούρα, μεταφορά, ρούχα, παπούτσια, καλύμματα κεφαλής, πιάτα, έπιπλα, ζώο, κατοικίδιο, άγριο ζώο, φυτό, εργαλείο κλπ.).

Για παράδειγμα: «Βάλτε τα παπούτσια σας πίσω. Ας βάλουμε τα πιάτα στο τραπέζι - τι είδους πιάτα θα βάλουμε για πρωινό; Τι είδους μεταφορά είδες περπατώντας με τη γιαγιά σου; Μαντέψτε από τι φρούτο είναι φτιαγμένη η κομπόστα; Μαντέψτε τι λαχανικά αγόρασα στο κατάστημα. Ας βάλουμε τα ρούχα πίσω. Βοηθήστε τον μπαμπά να πάρει τα εργαλεία».

Η έρευνα δείχνει ότι οι γενικευτικές λέξεις μαθαίνονται καλύτερα και εύκολα από τα παιδιά, που συχνά τις ακούν από στενούς ενήλικες στην καθημερινή ζωή.

Ιδέα 2. Είναι σημαντικό το ίδιο το παιδί να αναλύει, να συγκρίνει, να βγάζει συμπεράσματα και ανακαλύψεις και να αντικατοπτρίζει τις δικές του σκέψεις στην ομιλία του, και να μην θυμάται - αναπαράγει τις σκέψεις των ενηλίκων.

Για παράδειγμα, είναι απολύτως άχρηστο να απομνημονεύσουμε από ένα βιβλίο ότι «τα παντζάρια και τα καρότα είναι λαχανικά και τα μήλα και τα αχλάδια είναι φρούτα». Είναι καλύτερα να κάνετε το παιδί να ανακαλύψει μόνο του ποια είναι η διαφορά μεταξύ λαχανικών και φρούτων.

Για να το κάνετε αυτό, ας αγοράσουμε μερικά αληθινά λαχανικά για σούπα και σαλάτα στο κατάστημα με το παιδί, στο δρόμο για το σπίτι θα συζητήσουμε με το μωρό πώς διαφέρουν αυτά τα λαχανικά μεταξύ τους (σε μέγεθος, χρώμα, γεύση, σχήμα, επιφανειακή φύση - ομαλή ή Όχι). Στη συνέχεια, μαζί με το παιδί, θα απλώσουμε όλα τα λαχανικά, θα τα εξετάσουμε και θα βρούμε πώς μοιάζουν μεταξύ τους. Και μαζί με το μωρό θα αντλήσουμε τον δικό μας ορισμό για το τι είναι λαχανικά.

Μια ερώτηση για ένα παιδί που θα μας βοηθήσει - πώς μοιάζουν όλα τα λαχανικά μεταξύ τους; Για παράδειγμα, όλα τα λαχανικά είναι παρόμοια μεταξύ τους στο ότι:

α) μεγαλώνουν σε κήπο στο έδαφος ή στο έδαφος,
β) οι άνθρωποι τα μεγαλώνουν, δεν μεγαλώνουν μόνοι τους,
γ) από αυτά παρασκευάζονται βρώσιμα λαχανικά - σούπες, πουρές πατάτας, μαγειρευτά κ.λπ.
Κάντε ένα συμπέρασμα με το μωρό σας - ποια φυτά ονομάζονται λαχανικά.

Στη συνέχεια, χρειάζεται απλώς να εμπεδώσετε τις ιδέες του παιδιού στην πορεία της ζωής, κάνοντας ερωτήσεις όπως «Μάντεψε από ποια λαχανικά έφτιαξα τη σούπα;», «Τι λαχανικά έφερε ο μπαμπάς από το κατάστημα;» Και επίσης - παίξτε στο κατάστημα, όπου το παιδί θα πρέπει να βάλει λαχανικά και φρούτα σε διαφορετικούς πάγκους.

Ομοίως, μπορείτε να συζητήσετε με το παιδί και άλλες γενικευτικές λέξεις (έπιπλα, πιάτα, ρούχα κ.λπ.) και να τις διευκρινίσετε.

Ιδέα 3. Συχνότερα συγκρίνετε αντικείμενα μεταξύ τους με το παιδί σας.

Δεν υπάρχει απολύτως καμία ανάγκη να αγοράσετε ειδικές εικόνες για αυτό.

Στο δρόμο για το νηπιαγωγείο, μπορείτε να συγκρίνετε το σακάκι σας και τις φόρμες του παιδιού - πόσο μοιάζουν και πώς διαφέρουν. Συγκρίνετε λεπτομέρειες, το σχήμα, το μέγεθος, το χρώμα, το υλικό τους.

Για παράδειγμα: «Οι φόρμες της Βάνιας έχουν κουκούλα, αλλά το σακάκι της μητέρας μου δεν έχει κουκούλα. Το σακάκι είναι κοντό και η ολόσωμη φόρμα μακριά. Το σακάκι έχει ψηλό γιακά και η ολόσωμη φόρμα χαμηλό γιακά. Οι φόρμες έχουν μανσέτες, αλλά το σακάκι όχι, «και ούτω καθεξής. Ομοίως, την επόμενη φορά συγκρίνετε παπούτσια (μπότες και μπότες). Μπορείτε να συγκρίνετε τα δύο σπίτια που περνάτε (πόσα πατώματα και εισόδους, τι παράθυρα και μπαλκόνια, τι είναι στο ισόγειο κ.λπ.). Όταν ετοιμάζετε το δείπνο, συγκρίνετε μια κατσαρόλα και ένα τηγάνι, ένα φλιτζάνι και ένα ποτήρι, ονομάστε τα μέρη, το σχήμα, το χρώμα, το υλικό, τον σκοπό τους. Σε μια βόλτα, συγκρίνετε τρόλεϊ και λεωφορείο, φορτηγό και αυτοκίνητο, έλατο και πεύκο, σημύδα και βελανιδιά.

Τέτοιες εργασίες αναπτύσσουν όχι μόνο την ομιλία, αλλά και την προσοχή, την αντίληψη, τη σκέψη του παιδιού.

Ιδέα 4. Να θυμάστε ότι αυτό που ασκείται αναπτύσσεται. Επομένως, ρωτήστε το παιδί πιο συχνά για τα σχέδιά του, τις εμπειρίες του, ζητήστε του να πει για ενδιαφέρουσες περιπτώσεις από την εμπειρία του.

Στο δρόμο για το νηπιαγωγείο, στη γιαγιά ή σε μια επίσκεψη, ρωτήστε τι θέλει να κάνει, πώς θα παίξει, με ποια παιχνίδια, ποια παιχνίδια του αρέσουν περισσότερο και γιατί και ποια λιγότερο. Το πρωί - ζητήστε του να πει ένα όνειρο που είδε ή σκέφτηκε ένα ενδιαφέρον όνειρο το βράδυ. Συζητήστε πώς θέλει να περάσει το Σαββατοκύριακο, τι παιχνίδια θα χρειαστεί για μια βόλτα, πώς θα παίξει.

Και το βράδυ μετά το νηπιαγωγείο, φροντίστε να μην ρωτήσετε τι έφαγε, αλλά πώς πήγε η μέρα, τι ήταν ενδιαφέρον, τι τον αναστάτωσε, τι τον ευχαριστούσε, τι τον εξέπληξε, με ποιον και τι έπαιξε, τι έμαθε και τι εμαθε. Το βράδυ, πείτε στον μπαμπά μαζί με το μωρό για τα γεγονότα της ημέρας, για τα βιβλία που έχετε διαβάσει (επαναφέρετε το πιο ενδιαφέρον και αγαπημένο κομμάτι).

Έτσι το παιδί θα μάθει αθόρυβα με συνέπεια, συνοχή και κατανοητό ώστε ο συνομιλητής να εκφράζει τις σκέψεις του και να μιλά για γεγονότα από προσωπική εμπειρία.

Ιδέα 5. Εάν είναι δύσκολο για ένα παιδί να πει για ένα γεγονός από προσωπική εμπειρία, βοηθήστε το με βασικές ερωτήσεις (Πώς ξεκίνησαν όλα; Τι συνέβη μετά; Τι είπες…; Τι απάντησες; Ο Ιγκόρ ήταν αναστατωμένος; Και εσύ; Πώς τελείωσε;). Ή ξεκινήστε τη φράση, και το παιδί θα τη συνεχίσει: «Μου άρεσε πολύ το πώς ... στεναχωρήθηκα όταν ... Διαβάσαμε ένα βιβλίο για ...». Πρώτα, το παιδί θα το πει με τη βοήθεια των «υποστηρικτών» σας, μετά θα παρατηρήσετε ότι δεν χρειάζεται πλέον στηρίγματα - έχει μάθει να χτίζει μια δήλωση.

Ιδέα 6. Από την ηλικία των 4 ετών, χρησιμοποιήστε την κατάσταση «γραπτός λόγος».

Όχι, δεν είναι το παιδί που γράφει. Είστε εσείς που γράφετε, υπό την υπαγόρευση του παιδιού, μια ιστορία που επινόησε για έναν φίλο ή ένα γράμμα στον μπαμπά. Αυτός είναι ένας πολύ αποτελεσματικός τρόπος ανάπτυξης του λόγου, γιατί το μωρό αρχίζει να ακούει τα λόγια του, να τα γνωρίζει, μαθαίνει να σχεδιάζει τη δήλωσή του. Ας ξεκινήσουμε τις φράσεις: «Σήμερα ήμασταν ... πού; Εκεί είδαμε… Ήταν…. Γίναμε… .. Και πάπιες….». Σταδιακά, θα παρατηρήσετε ότι η ομιλία του παιδιού έχει γίνει πιο συνεκτική και το παιδί άρχισε να χτίζει εύκολα ένα συνεκτικό κείμενο - μια ιστορία για ένα γεγονός.

Ιδέα 7. Ακόμη και με πολύ μικρά παιδιά, είναι πολύ χρήσιμο να σχολιάζετε τις πράξεις τους δυνατά με το μωρό.

Όταν πηγαίνετε βόλτα ή ταΐζετε ένα παιδί, πείτε τι κάνετε, ονομάζοντας με ακριβή λόγια όλα τα αντικείμενα, τα σημάδια, τις ιδιότητες και τις ιδιότητές τους (αφράτα, λεία, γυαλιστερά, τραχιά, μαλακά, σκληρά): «Τώρα, ας πάρουμε μια πετσέτα και στεγνώστε τη Βάνια. Αυτό είναι το είδος πετσέτας που έχουμε - απαλή, αφράτη, λευκή. Πού είναι τα χερούλια του Βάνια; Εδώ είναι τα στυλό. Ας σκουπίσουμε τα στυλό μας "και ούτω καθεξής. Δεν έχει σημασία αν το παιδί δεν μιλάει ακόμα ή δεν μιλάει καλά.

Σχολιάζοντας, δημιουργείτε ένα θρεπτικό περιβάλλον ομιλίας για την ανάπτυξη του παιδιού. Θα αποδώσει άψογα όταν αρχίσει να μιλάει.

Ιδέα 8. Να ονομάζετε πάντα με ακρίβεια όλα τα αντικείμενα και τις ενέργειες στην ομιλία σας.

Αντί να πείτε "φόρεσε το παντελόνι σου" ονομάστε το αντικείμενο ακριβώς - "φόρεσε παντελόνι (ή - τζιν, σορτς, κολάν, καλσόν). Αυτό θα βοηθήσει το μικρό σας να μάθει πώς να συγκρίνει και να ξεχωρίζει παρόμοια πράγματα μεταξύ τους. Σκεφτείτε τα πράγματα στο σπίτι. Πώς διαφέρουν και μοιάζουν τα παντελόνια και τα κολάν; Πώς είναι ο μπερές και το καπέλο (καπέλο Παναμά) παρόμοια και διαφορετικά; Ποιες είναι οι ομοιότητες και οι διαφορές ανάμεσα σε ένα φλιτζάνι, ένα ποτήρι και ένα ποτήρι; Καρέκλα, σκαμπό και πολυθρόνα; Τέτοιες ασκήσεις στην καθημερινή ζωή είναι ένα ισχυρό κλειδί για την ανάπτυξη της σκέψης και της ομιλίας του μωρού.

Ιδέα 9. Από 4 ετών και άνω, το παιδί χρειάζεται πραγματικά την επικοινωνία με τους συνομηλίκους του και όχι στην τάξη, αλλά στο ελεύθερο παιχνίδι.

Η ανάλυση της ομιλίας των μωρών δείχνει ότι όταν ένα παιδί χρειάζεται να εξηγήσει κάτι σε έναν συνομήλικο, να το βοηθήσει, να δείξει και να μιλήσει για κάτι, τα παιδιά χρησιμοποιούν πολλές φορές πιο περίπλοκες συντακτικές δομές από ό,τι στην τάξη με τους ενήλικες! Αυτό σημαίνει ότι διαμορφώνεται η γραμματική δομή του λόγου του παιδιού.

Ιδέα 10. Αν το παιδί κάνει λάθος σε μια λέξη, μην επαναλάβετε το λάθος του. Αυτό θα την καθηλώσει μόνο στη μνήμη του. Αντίθετα, απλώς πείτε το σωστό μερικές φορές.

Για παράδειγμα, η κόρη μου λέει: «Έχω απλώσει πολλά κουτάλια και πιρούνια στο τραπέζι» και εσύ απαντάς: «Έξυπνο κορίτσι! Ναι, βάζεις πολλά κουτάλια και πιρούνια στο τραπέζι. Τόσα κουτάλια! Και υπάρχουν πολλά πιρούνια! Ευχαριστώ, βοήθησα». Χρησιμοποιήστε τον τονισμό για να επισημάνετε τη σωστή κατάληξη στη λέξη. Ένα παιδί 5-6 ετών μπορεί ήδη να προτρέπεται ως εξής: «Τώρα κάνετε λάθος. Διορθώστε τον εαυτό σας!». Αλλά παρόλα αυτά, μην επαναλάβετε τα λάθη του!

Ιδέα 11. Συνθέστε παραμύθια. Αυτό μπορεί να γίνει ακόμα και με τρίχρονα και ακριβώς στο δρόμο, στην ουρά ή οπουδήποτε αλλού.

Τα μικρά θα χρειαστούν τη βοήθειά σας - αρχή φράσεων. Ξεκινάς τη φράση και το παιδί συνεχίζει. Για παράδειγμα: «Μια φορά κι έναν καιρό, ήταν… Αγαπούσαν… Κάποτε…. Ξαφνικά ... Η πεταλούδα ρώτησε ... Μετά ... Και τα ζώα αποφάσισαν ... "και ούτω καθεξής. Είναι πολύ καλό να σκέφτεστε τέτοια παραμύθια ακόμα και με παιδιά παντού - στο δρόμο, στην ουρά, σε μια κατάσταση που πρέπει να κρατήσετε το παιδί απασχολημένο, αλλά δεν υπάρχουν παιχνίδια στο χέρι. Θα παρατηρήσετε μετά από λίγους μήνες μιας τέτοιας έκθεσης ότι το ίδιο το μωρό άρχισε να χρησιμοποιεί λέξεις στην ομιλία του - συνδέσμους μεταξύ προτάσεων που άκουσε από εσάς στη σύνθεση παραμυθιών.

Ιδέα 12. Παίξτε γρίφους με το παιδί σας.

Μπορείτε να παίξετε «στο δρόμο», ενώ ετοιμάζετε το δείπνο, στη βόλτα, σε ένα παιδικό πάρτι, δηλαδή οποιαδήποτε στιγμή και οπουδήποτε. Τα πιο απλά αινίγματα που μπορεί να συνθέσει ένα παιδί από περίπου 4 ετών βασίζονται στη σύγκριση. Για παράδειγμα: "Είναι κίτρινος σαν ... (το παιδί συνεχίζει -" ο ήλιος "), αλλά όχι ο ήλιος. Είναι χνουδωτός σαν…. ("Vata" - συνεχίζει το παιδί), αλλά όχι vata. Τρίζει σαν…. (λαστιχένιο παιχνίδι) αλλά όχι παιχνίδι. Ποιος είναι αυτός?" (Νεοσσός). Ή «Πράσινο σαν…. (κροκόδειλος), αλλά όχι κροκόδειλος. Άλματα σαν…. (λαγός), αλλά όχι λαγός. Ζει στη λίμνη, αλλά όχι (πάπια). Ποιος είναι αυτός? (Βάτραχος)».

Γράφοντας αινίγματα, το παιδί μαθαίνει να απαριθμεί τα σημάδια των αντικειμένων με τη σειρά. Φτιάξτε έναν πλασματικό γρίφο για τον μπαμπά, τον μεγαλύτερο αδερφό, τον παππού και τη γιαγιά. Αρχικά, θα ξεκινήσετε τις φράσεις και το παιδί θα τις ολοκληρώσει. Σταδιακά, θα γίνει πιο δραστήριος και θα αρχίσει να τα εφευρίσκει μόνος του!

Ιδέα 13. Φτιάξτε σπιτικά απλά βιβλία με τα αποτελέσματα της λεκτικής δημιουργικότητας του μωρού.

Είναι πολύ σημαντικό για ένα παιδί να αγγίζει, να αγγίζει, να βλέπει το αποτέλεσμα της δημιουργικότητας του λόγου του.

Διπλώστε μερικά φύλλα scrapbooking στη μέση και ράψτε τα μεταξύ τους. Υπογράψτε όμορφα το εξώφυλλο. Σε κάθε σελίδα στην κορυφή κολλάτε μια εικόνα και κάτω από αυτήν γράφετε ένα αίνιγμα, ένα παραμύθι ή μια ιστορία, που εφευρέθηκε από το παιδί.

Μπορείτε να κάνετε ένα βιβλίο πιο ενδιαφέροντα σχεδιασμένο - χρησιμοποιώντας φωτογραφίες του μωρού, εικόνες από περιοδικά και καταλόγους, τα σχέδιά του. Υπάρχει χώρος για δημιουργικότητα!

Ιδέα 14. Παίξτε ρίμες με το παιδί σας.

Για παράδειγμα: "Πού είσαι, zainka, καλπάζει;" (Έψαχνα τη μαμά και τον μπαμπά), "Πού είσαι, Μασένκα που περπατάς;" (μάζεψα λουλούδια) κ.λπ. Αυτό αναπτύσσει το γλωσσικό ταλέντο του παιδιού, την αίσθηση του ρυθμού και της ομοιοκαταληξίας.

Ιδέα 15. Εάν το παιδί κάνει λάθη στο συντονισμό των λέξεων μεταξύ τους (για παράδειγμα, το λέει - "κόκκινα φορέματα" αντί για "κόκκινα φορέματα", "όμορφο σύννεφο" αντί για "όμορφο σύννεφο", "ζωγραφίζω με ένα κόκκινο στυλό" αντί για "ζωγραφίστε με κόκκινο στυλό"), τότε ένα παιχνίδι γραμματικής θα σας βοηθήσει.

Όταν πηγαίνετε μια βόλτα, σκεφτείτε ρούχα, παπούτσια, καπέλα και ρωτήστε έναν γρίφο για τα υπάρχοντά σας. Κατά την προφορά του κειμένου του γρίφου, επισημάνετε τις καταλήξεις των λέξεων με τη φωνή σας:

«ΟΜΟΡΦΟ ΝΕΟ - είναι φόρεμα ή μπλουζάκι; Μαντέψτε!"

«ΟΜΟΡΦΟ ΝΕΟ - είναι ολόσωμη φόρμα ή παλτό; (τζάκετ ή σακάκι) "

«ΤΟ ΟΜΟΡΦΟ ΝΕΟ - είναι παντελόνι ή σακάκι; (παπούτσια ή τσάντα)"

«ΟΜΟΡΦΟ ΝΕΟ - είναι καπέλο ή πουλόβερ; (φούστα ή φορέματα)"

Αν το παιδί κάνει λάθος, πείτε: «Το λέμε - ένα όμορφο μπλουζάκι; Πώς μιλάμε για μπλουζάκι; Τι είναι αυτή? Σωστά, όμορφη. Τόσο όμορφο τι είναι; Ναι, το φόρεμα».

Μπορείτε επίσης να παίξετε αυτό το παιχνίδι ενώ περπατάτε: "GREEN YOUNG - είναι σημύδα ή βελανιδιά;", Στο κατάστημα "Fresh crispy - είναι αυτά τα αγγούρια ή ένα καρπούζι;"

Στο παιχνίδι, το παιδί μαθαίνει να ακούει τις καταλήξεις των λέξεων στην ομιλία και να καθοδηγείται από αυτές, να συντονίζει σωστά τις λέξεις σε φύλο και αριθμό.

Ιδέα 16. Να θυμάστε ότι στα μικρότερα παιδιά, η ανάπτυξη του λόγου συνδέεται με την ανάπτυξη της παρεγκεφαλίδας.

Αυτό έχει ήδη αποδειχθεί σε μελέτες νευρολόγων. Η παρεγκεφαλίδα είναι υπεύθυνη για την άρθρωση των ήχων, τον συντονισμό της μυϊκής εργασίας και την αυτοματοποίηση της σωστής προφοράς των ήχων. Και η παρεγκεφαλίδα αναπτύσσεται μόνο στις ενεργές ενέργειες του ίδιου του μωρού. Επομένως, είναι πολύ σημαντικό το παιδί να ανεξαρτητοποιηθεί όσο το δυνατόν συντομότερα και να κινείται πολύ, ώστε το μωρό να μάθει ήδη στους 8 μήνες να πίνει από ένα φλιτζάνι που κρατάει ένας ενήλικας. Και σε ένα χρόνο - ο ίδιος κρατούσε ένα φλιτζάνι στα χέρια του (το πήρε στα χέρια του και ήπιε από αυτό) και χρησιμοποίησε ένα κουτάλι (ένας ενήλικας ταΐζει).

Σε μεγαλύτερη ηλικία, οποιεσδήποτε δραστηριότητες αναπτύσσουν συντονισμό κινήσεων είναι χρήσιμες - ένα ποδήλατο, ένα σχοινάκι, το άλμα με λάστιχα, το σχολείο με μπάλα, τα αθλητικά παιχνίδια.

Ιδέα 17. Όταν διαβάζετε παιδικά βιβλία σε ένα παιδί, δώστε προσοχή σε ενδιαφέρουσες, ασυνήθιστες λέξεις και εκφράσεις - επιθέματα, συγκρίσεις, προσωποποιήσεις - "κρέμασε τη μύτη του" ".

«Μαζέψτε» τα σε ένα μαγικό σεντούκι - όποιος παρατήρησε ή θυμήθηκε μια ενδιαφέρουσα λέξη ή έκφραση από παραμύθι, ιστορία ή ποίημα, τη βάζει στο σεντούκι (χρησιμοποιούμε όμορφα τσιπ). Και μετά «βγάλε» από το σεντούκι όταν συνθέτεις τα παραμύθια σου. Ρωτήστε το παιδί σας για τι άλλο να το πει αυτό.

Ιδέα 18. Θυμηθείτε ότι πρέπει να μιλάτε με τα παιδιά με εντελώς διαφορετικό τρόπο από τους ενήλικες, ειδικά με τα μικρά - πιο ήρεμα, μετρημένα, με φωτεινό τονισμό, σαφή προφορά συλλαβών και λέξεων, χωρίς βιασύνη.

Διαφορετικά, τα μωρά δεν μπορούν να απομονώσουν μεμονωμένες λέξεις και ήχους από τη ροή της ομιλίας των ενηλίκων και η ανάπτυξη της ενεργητικής ομιλίας καθυστερεί.

Ιδέα 19. Προσπαθήστε να απαλλαγείτε από τον συνεχή θόρυβο στο διαμέρισμα (τέτοιος αρνητικός θόρυβος μπορεί να είναι μια τηλεόραση ή το ραδιόφωνο που είναι συνεχώς ενεργοποιημένο ως φόντο).