Συμβουλές για γονείς

« Η ανάπτυξη του λόγου σε μικρά παιδιά».

Νεαρή ηλικία πολύ σημαντικό για την ομιλία ανάπτυξη του παιδιού. Έχει τεράστιες δυνατότητες να διαμορφώσει τα θεμέλια μιας μελλοντικής ενήλικης προσωπικότητας. ΣΤΟ νωρίςποσοστά ομιλίας της παιδικής ηλικίας πολύ υψηλότερη ανάπτυξησε σχέση με τα επόμενα χρόνια. Καθήκοντα γονείς Σε αυτήν την περίοδο: για να βοηθήσετε τα παιδιά να κατακτήσουν τη μητρική τους γλώσσα, να συγκεντρώσουν σημαντικό λεξιλόγιο, να τους διδάξετε να προφέρουν ήχους.

Περισσότερο γονείςθα μιλήσει στο παιδί, τόσο καλύτερα θα είναι αναπτύσσω. Η προσοχή στο παιδί έχει θετική επίδραση στην αύξηση του επιπέδου της νοημοσύνης του. Η αντίστροφη ομιλία είναι το κύριο ερέθισμα ανάπτυξη του εγκεφάλου σε νεαρή ηλικία.

Το παιδί κατανοεί καλά τον λόγο που του απευθύνεται και το περιεχόμενο των παραμυθιών.

Το παιδί έχει η νεαρή ηλικία αυξάνεταιανάγκη για συντροφικότητα και συνομηλίκους. Το παιδί κατανοεί απλές ερωτήσεις, για παράδειγμα: "Πού είναι η μπάλα?", «Πού βάλαμε τα παιχνίδια;»... Το ενδιαφέρον για τα γύρω αντικείμενα τον ωθεί να απευθύνεται σε ενήλικες με ερωτήσεις τύπος: "Τι είναι αυτό?", "Γιατί ?", "Οπου ?".

Το λεξιλόγιο αυξάνεται 3-4 φορές. Το παιδί ξέρει τα ονόματα πολλών είδη: παιχνίδια , πιάτα , ρούχα , δηλαδή όσα αντικείμενα βρίσκονται στο άμεσο περιβάλλον . Το παιδί αρχίζει να χρησιμοποιεί ρήματα, επίθετα, που δηλώνει όχι μόνο το μέγεθος των αντικειμένων, αλλά και το χρώμα, το σχήμα, την ποιότητά τους, για παράδειγμα: κόκκινο, πράσινο, στρογγυλό, μακρύ, πράσινο…

Ομιλία παιδιάμέχρι το τέλος του τρίτου έτους της ζωής χαρακτηρίζεταιη εμφάνιση σύνθετων προτάσεων. Το παιδί αντιλαμβάνεται παραμύθια που είναι απλά σε περιεχόμενο και μικρά σε όγκο, μπορεί να απαντήσει σε κάποια από αυτά σύμφωνα με όσα έχει διαβάσει. "Ryaba Hen", "Γογγύλι", "Kolobok", "Teremok",«Ο λύκος και τα εφτά κατσίκια»- αυτά τα έργα είναι κατανοητά παιδιά, αλλά όταν τα ξαναλέμε ικανόςμόνο για να πούμε για ενήλικες ξεχωριστές λέξεις ή ομάδες λέξεων. Μικρά κείμενα που έχουν διαβαστεί πολλές φορές, τα παιδιά θυμούνται σχεδόν εντελώς από την καρδιά τους, αλλά συνήθως δεν μπορούν να δημιουργήσουν μια συνεκτική αναδιήγηση μόνα τους, αν και μερικά παιδιά μπορούν εύκολα να αντιμετωπίσουν μια τέτοια εργασία μέχρι το τέλος του τρίτου έτους.

Ηλικίααπό 0 έως 3 έτη - η ευαίσθητη περίοδος ανάπτυξης του λόγου - η περίοδος που είναι πιο ευαίσθητη στον αντίκτυπο, είτε πρόκειται για εκπαίδευση είτε ανάπτυξη. Ανάπτυξη του λόγουτο παιδί σχετίζεται στενά με τη γενική ψυχική του ανάπτυξη. Επιδίωξη ανάπτυξη του λόγου, εμείς συνεισφέρουν διανοούμενοςανάπτυξη.

Έτσι ώστε η ομιλία του μωρού εντελώς ανεπτυγμένος, απαιτείται σχετικόόρους . Η ομιλία προκύπτει παρουσία ορισμένων βιολογικών προϋποθέσεων και, κυρίως, φυσιολογικής ωρίμανσης και λειτουργίακεντρικό νευρικό σύστημα. Ωστόσο, ο λόγος είναι η σημαντικότερη κοινωνική λειτουργία, επομένως, για αυτήν ανάπτυξηΟι βιολογικές προϋποθέσεις από μόνες τους δεν αρκούν. Η ανάγκη για επικοινωνία διαμορφώνεται στην πρακτική της ζωής της αλληλεπίδρασης του παιδιού με άλλους ανθρώπους.

Είναι πολύ σημαντικό σε αυτή την ηλικία να αναπτύξει το ενεργητικό και παθητικό λεξιλόγιο του παιδιού.

Όταν περπατάτε με το παιδί σας, προσπαθήστε όχι μόνο να παρατηρείτε και να ονομάζετε αντικείμενα, αλλά και να βοηθάτε να ξεχωρίζετε τα αντικείμενα από την εμφάνισή τους.

(αυτό είναι δρυς, και αυτό είναι σημύδα).

Προσπαθήστε όχι μόνο να ονομάσετε, αλλά και να προσδιορίσετε τα στοιχεία διαφορετικών αντικειμένων στο μωρό, την ικανότητα να συγκρίνετε αντικείμενα, να τα συγκρίνετε σε μέγεθος, σχήμα, χρώμα, επειδή οι στέγες είναι κόκκινες και γκρι, οι τοίχοι είναι ψηλοί και χαμηλοί, τα παράθυρα είναι μικρά και μεγάλα.

Προσπαθήστε να σχολιάσετε όλα όσα κάνει το μωρό σας.

Εάν παίζετε με ένα παιδί, προσπαθήστε να το εμπλέξετε σε ενεργές ενέργειες και να τις προφέρετε μαζί.

Τα νήπια αγαπούν πολύ τα παιχνίδια που σχετίζονται με την αναζήτηση ενός κρυμμένου παιχνιδιού κ.λπ.

Το καθήκον δεν είναι μόνο να βρούμε και να πούμε τι συνέβη πού. Γενικά, είναι πολύ χρήσιμο να ενδιαφέρεσαι για το ποιος κάνει τι.

Προσπαθήστε να χρησιμοποιείτε την ίδια λέξη σε διαφορετικά συμφραζόμενα όσο πιο συχνά γίνεται.

Η καλή συναισθηματική επαφή είναι πολύ σημαντική στο στάδιο της διαμόρφωσης της ομιλίας του παιδιού.

με τους μεγάλους γύρω του.

Οι ώρες καθημερινής παρακολούθησης τηλεόρασης και η καθυστέρηση ομιλίας στα παιδιά συνδέονται στενά. Έχουν προβλήματα συγκέντρωσης, καθυστερημένη ανάπτυξη του λόγου. Το λεξιλόγιό τους είναι πολύ περιορισμένο. Με την πρώτη ματιά, αυτά τα δεδομένα φαίνονται παράδοξος- εξάλλου τα παιδιά ακούνε συνεχώς ανθρώπινη ομιλία από την οθόνη της τηλεόρασης. Ωστόσο, ο εγκέφαλος του παιδιού είναι σχεδιασμένος με τέτοιο τρόπο ώστε το παιδί απλά να μην μπορεί να μάθει με τη βοήθεια τεχνικών συσκευών. Για πλήρη ανάπτυξη, τα μωρά χρειάζονται ζωντανή επικοινωνία, όταν δεν εμπλέκονται μόνο τα όργανα ακοής, αλλά και τα συναισθήματα και οι σκέψεις του μωρού.

Οι επιστήμονες πιστεύουν ότι η τηλεόραση έχει αρνητική επίδραση στην ανάπτυξη της ομιλίας του παιδιού, κυρίως επειδή οι γονείς αποσπώνται από την επικοινωνία με τα παιδιά τους. Όσο περισσότερο είναι ανοιχτή η τηλεόραση στο σπίτι, τόσο λιγότερη προσοχή δίνουν η μαμά και ο μπαμπάς στο παιδί.

Ως αποτέλεσμα, τα παιδιά βιώνουν έλλειψη επικοινωνίας σε νεαρή ηλικία, όταν είναι απλώς απαραίτητη για την ανάπτυξη όλων των νοητικών διεργασιών, κυρίως του λόγου.

Η ανάπτυξη του λόγου κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου εξαρτάται σημαντικά από την προσοχή και τις προσπάθειες των γονέων. Σε αυτή την ηλικία, τα παιδιά έχουν μεγάλη τάση να μιμούνται - αυτός είναι ένας ευνοϊκός παράγοντας για την ανάπτυξη της ενεργητικής ομιλίας.

Αυξάνεται σημαντικά

λεξιλόγιο, το παιδί χρησιμοποιεί σχεδόν όλα τα μέρη του λόγου στην επικοινωνία, κατανοεί την έννοια των απλών προθέσεων και των τύπων του πληθυντικού, κατακτά στοιχειώδη γραματικόςδεξιότητες μητρικής γλώσσας.

Αναπνευστικό και συσκευή άρθρωσηςαναπτύσσεται μόνο, μέχρι την ηλικία των τριών ετών υπάρχουν κάποιες ατέλειες στην προφορά ήχων, πολυσύλλαβων λέξεων, λέξεων με συμβολή πολλών συμφώνων, γι 'αυτό η ομιλία των παιδιών δεν είναι ακόμα σαφής και κατανοητή. Τα παιδιά αυτής της ηλικίας δεν ξέρουν πάντα πώς να χρησιμοποιούν σωστά τη φωνητική τους συσκευή: για παράδειγμα, δεν μπορούν να απαντήσουν αρκετά δυνατά στην ερώτηση ενός ενήλικα και να μιλήσουν ήσυχα όταν το απαιτεί η κατάσταση.

Είναι πολύ σημαντικό να δημιουργηθούν τέτοιες συνθήκες στην οικογένεια για το παιδί, ώστε να αισθάνεται ικανοποίηση από την επικοινωνία με τους ενήλικες, να λαμβάνει από αυτούς όχι μόνο νέες γνώσεις, αλλά και να εμπλουτίζει το λεξιλόγιό του, να μαθαίνει να χτίζει σωστά προτάσεις, να προφέρει τους ήχους καθαρά και πείτε ενδιαφέρουσες ιστορίες.

« αυτοσυζήτηση"

Όταν το μωρό είναι κοντά σας, αρχίστε να μιλάτε δυνατά για αυτά που βλέπετε, ακούτε, σκέφτεστε, νιώθετε. Πρέπει να μιλάς αργά (αλλά χωρίς να τεντώνω τις λέξεις)και σαφώς, σύντομες απλές προτάσεις - προσβάσιμες στην αντίληψη του παιδιού. Για παράδειγμα : «Πού είναι το κύπελλο;», "Βλέπω ένα φλιτζάνι", «Το φλιτζάνι είναι στο τραπέζι», «Σε ένα φλιτζάνι τσάι», «Θα πιω τσάι».

"Παράλληλη συνομιλία"

Αυτή η τεχνική διαφέρει από την προηγούμενη στο ότι περιγράφετε όλες τις ενέργειες του παιδιού nka: αυτό που βλέπει , ακούει , αισθάνεται , αγγίζει . Χρησιμοποιώντας "παράλληλη συνομιλία", φαίνεται να προτρέπετε το παιδί με λέξεις που εκφράζουν την εμπειρία του, λέξεις που αργότερα θα αρχίσει να χρησιμοποιεί μόνο του.

«Πρόκληση ή τεχνητή παρεξήγηση του παιδιού»

Αυτή η τεχνική βοηθά το παιδί να κυριαρχήσει στην ομιλία της κατάστασης και συνίσταται στο γεγονός ότι ο ενήλικας δεν βιάζεται να δείξει την κατανόησή του. Για παράδειγμα, αν ένα μωρό δείχνει ένα ράφι με παιχνίδια, σας κοιτάζει παρακλητικά και καταλαβαίνετε καλά τι χρειάζεται αυτή τη στιγμή. Προσπαθήστε να του δώσετε το λάθος παιχνίδι. Φυσικά, η πρώτη αντίδραση του παιδιού θα είναι η αγανάκτησή σας αμβλύτητα, αλλά αυτό θα είναι και το πρώτο κίνητρο που ερεθίζει το μωρό να ονομάσει το αντικείμενο που χρειάζεται. Αν έχεις πρόβλημα πες μου μωρό:«Δεν καταλαβαίνω τι είσαι θέλω: γάτα, κούκλα ή αυτοκίνητο;Σε τέτοιες καταστάσεις, το παιδί ενεργοποιεί πρόθυμα τις δυνατότητες ομιλίας του, νιώθοντας πολλά πιο έξυπνοςενήλικος. Αυτή η τεχνική είναι αποτελεσματική όχι μόνο για την ονομασία αντικειμένων, αλλά και για τη λεκτική ένδειξη ενεργειών που εκτελούνται με αυτά.

« Διάδοση»

Συνεχίστε και συμπληρώστε όλα όσα είπε το μωρό, αλλά μην το πιέζετε να επαναλάβει - αρκεί να σας ακούει. Για παράδειγμα: Ρέμπε όχι : "Σούπα". Ενήλικας:"Η σούπα λαχανικών είναι νόστιμη", Η σούπα τρώγεται με το κουτάλι… Απάντηση σε ένα παιδί διαδεδομένημε μια πρόταση που χρησιμοποιεί πιο σύνθετες γλωσσικές μορφές και πλούσιο λεξιλόγιο, το οδηγείτε σταδιακά να διασφαλίσει ότι το παιδί θα ολοκληρώσει τη σκέψη του και, κατά συνέπεια, να προετοιμάσει το έδαφος για την κατάκτηση της ομιλίας με βάση τα συμφραζόμενα.

« Προτάσεις »

Η χρήση παιχνιδιών τραγουδιών, παιδικών ρίμων, προτάσεων σε κοινές δραστηριότητες με τα παιδιά τους δίνει μεγάλη χαρά. Συνοδεύοντας τις πράξεις του παιδιού με λόγια προωθείακούσιοςμαθαίνει να ακούει ήχους ομιλίες, πιάνουν το ρυθμό του, μεμονωμένους ηχητικούς συνδυασμούς και εισχωρούν σταδιακά στο νόημά τους. Η σημαντική αξία των λαογραφικών έργων είναι ότι ικανοποιούν την ανάγκη του μωρού για συναισθηματική και απτική (άγγιγμα και εγκεφαλικό επεισόδιο)επαφή με ενήλικες. Η πλειοψηφία παιδιάαπό τη φύση του - κιναισθητική: τους αρέσει να τους χαϊδεύουν , να τους πιέζουν τον εαυτό τους , να κρατιούνται από τα χέρια .

Η προφορική λαϊκή τέχνη είναι ακριβώς προωθείνα κορεστεί η ανάγκη για στοργή, στη σωματική επαφή.

« Επιλογή"

Δώστε στο παιδί σας μια επιλογή. Σχηματισμός ευθύνηξεκινά από τη στιγμή που επιτρέπεται στο παιδί να παίξει ενεργό ρόλο σε ό,τι το αφορά προσωπικά. Υλοποίηση της ευκαιρίας επιλογή δημιουργείστο παιδί αίσθηση το δικό σημασίακαι εγγενής αξία. (« Εσείς θέλω παίζωΜε κούκλαή αρκουδάκι?» ,« Εσείς χύνω μισό ποτήρι γάλαή ολόκληρος φλιτζάνι?» )

« ΠαιχνίδιαΜε φυσικός υλικό»

Τεράστιος επιρροή στο ανάπτυξη ομιλίακαι γνωστική δραστηριότητα παιδί καθιστώ ποικιλίακαι διαθεσιμότητα αντικείμενα, οι οποίες αυτός χρόνος από χρόνος μπορεί έρευνα : παρακολουθώ, αφή, προσπαθήστε στο γεύση, πείραμα… (παιδί σχισμένοπρος την άμμος, νερό, πηλός) . ΣΤΟ « φασαρία» Με τους κατέληξε στο συμπέρασμα μεγάλο έννοια : παιδί απασχολημένος πράξη, αυτός εξοικειώνεταιΜε υλικό, σπουδέςτου ιδιότητες…

« Παραγωγικός είδη δραστηριότητες»

Στο νωρίς στάδια ομιλία ανάπτυξη παιδί παίρνει την κατοχή πλέον ποικίλος Γλώσσες, αντικαθιστώντας οι λέξεις - χειρονομίες, εκφράσεις του προσώπου, ονοματοποιία. Περισσότερο διαθέσιμος είναι παραγωγικός είδη δραστηριότητες : πρίπλασμα, σχέδιο, απλικέ. Αυτοί είναι αναπτύσσω δεν μόνο ομιλία δυνατότητες παιδί , αλλάκαι αισθητήριος, οι οποίες έχωειδικός έννοιασε σχηματισμός διανοητικός δραστηριότητες. προσπαθήστε όποιος εικόνα παιδί στροφήσε ιστορία, ένα ιστορία- σε εικόνα, προς την σε ποιον χρειάζομαι κατ 'επανάληψη ελα πισω, « ανάγνωση» , για να συμπληρώσει. Πότε τέτοιος ιστορίεςκαι σχέδια ζωγραφικής θα πληκτρολογηθεί επαρκής ποσό, μπορώ ράβω τουςσε Βιβλίοκαι « ανάγνωση» δικα τους οι φιλοικαι συγγενείς.

« υποκατάσταση»

« Φαντάζομαι, τι…"- αυτά τα οι λέξεις γέματοΓια παιδί ελκυστικός δύναμη. ΣΤΟ Αυτόηλικία παιδίΜε ευχαρίστηση αντιπροσωπεύει, τι κύβος - πίτα, κουτί από- υπό παπούτσια - σπίτι… Μέσα Αυτό ηλικία παιδιά πολύ σαν Παιχνίδια - παντομίμα, Παιχνίδια - απομιμήσεις, οι οποίες θέτω εις ενέργειαν παρατήρησηκαι περιέργεια παιδί. Αρραβωνιάζω παιδί μπορώσε παιχνίδι ερώτηση - προσφορά : « Εικασία, τι είμαι εγώ τώρα κάνω?» αρχήΜε απλός δράση : χτενίστε τα μαλλιά σας, ΚΑΘΑΡΗ δόντια, χύνωχυμός μέσα φλιτζάνι...

« παιχνίδι ρόλου το παιχνίδι»

Αυτόθέα παιδική δραστηριότητες μόνοΑκόμη σχηματίστηκε.

Για παράδειγμα, το παιχνίδισε τηλέφωνο, πότε παιδί, χρησιμοποιώντας παιχνίδι συσκευή, μπορεί κλήση μαμά, μπαμπάς ... Τέτοια το παιχνίδι διεγείρει ομιλία ανάπτυξη παιδί , σχήματα αυτοπεποίθησησε ο ίδιος, εγείρει λειτουργία επικοινωνία. Ενθαρρύνω κλίση παιδιάπρος την μιμούμαι- αυτό είναι αναπτύσσεται προσεκτικότηταπρος την Λεπτομέριες, επίγνωση απευθείαςκαι φορητός έννοια λόγια.

« Μιούζικαλ Παιχνίδια»

Εννοια μιούζικαλπαιχνίδια μέσα ομιλία ανάπτυξη παιδί δύσκολος υπερτιμώ. ΠαιδιάΜε ευχαρίστηση τραγουδήστε μαζί, λατρεύω μιούζικαλ εργαλεία, Παιχνίδια, τύπος, « Φρατζόλα» , « Με προσκρούσεις» … Ενθαρρύνω μια ευχή παιδί κίνησηυπό ΜΟΥΣΙΚΗ, τραγουδήστε μαζί. Τίποτα τρομερόςδεν είναι αυτό παιδί προφέρει μόνο αποφοίτησηή πρόσφατος οι λέξεις. Ακολούθως παιδί θα ξεκινήσει τραγουδήστε μαζί μικρό ΜΟΥΣΙΚΑ ΚΟΜΜΑΤΙΑ εξ ολοκλήρου; βοήθειασε αυτόν, τραγουδώ μαζίΜε « κύριος εκτελεστής» . Παιδί χορόςκαι τραγουδάειότι βλέπει περίπου, ακούει, εφευρίσκει το δικό ΜΟΥΣΙΚΑ ΚΟΜΜΑΤΙΑκαι μελωδίες- Ετσι γεννήθηκε δημιουργός!

Υψηλά σπουδαίος θυμάμαιότι ομιλία ενήλικας είναι παραδειγματικόςΓια ομιλίες παιδί !

Να γιατί, πως περισσότερο παιδί θα είναι ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΩΜε ενήλικεςκαι συνομήλικους, Θέματα γρηγορότερακαι καλύτερα θα είναι αναπτύσσωτου ομιλία .

Ομιλία ενήλικας πρέπει να είναι :

- Σαφή, αβίαστη;

- προμηθευτόςΓια κατανόηση μωρό, έπειτα υπάρχει δεν υπερφορτωμένος απρόφωνος λόγιακαι συγκρότημα προτάσεις;

- εγγράματος, δεν που περιέχει φλυαρία λόγιακαι παραμόρφωση ηχητική προφορά.

Στο απουσία τέτοιος δείγμα, μείωσηκαι πτωχοποίηση επικοινωνία μεταξύ παιδίκαι ενήλικες, κανονικός ομιλίακαι διανοητικός ανάπτυξη επιβραδύνει , να γιατί, πολύ σπουδαίος ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΩΜε παιδί, ανάγνωσησε αυτόν ποίησηκαι παραμύθια.

Έτσι τρόπος, πως πιο συχνά γονείς θα μιλώΜε παιδί, φυσικά, δεν υπερκόπωσηαυτόν και προμηθευτός, σωστός Γλώσσα, λέγωσε αυτόν παραμύθια, μαθαίνω μαζίμε αυτόν ποιήματα, παιδικές ρίμες, παίζω, Θέματα πιο γρήγορα αυτός θα κυριαρχήσει σωστός ομιλία!

Διαβούλευση με γονείς για την ανάπτυξη του λόγου των μικρών παιδιών.

Η πρώιμη ηλικία είναι η πιο σημαντική στην ανάπτυξη όλων των νοητικών διεργασιών, και ιδιαίτερα της ομιλίας. Η ανάπτυξη του λόγου είναι δυνατή σε στενή σχέση με τον ενήλικα. Για ένα μωρό σε αυτή την ηλικία, οι γονείς είναι τα πιο σημαντικά, αγαπημένα και στενά άτομα. Και επομένως, μία από τις κύριες συμβουλές για τους γονείς είναι ότι πρέπει να μιλήσετε με το παιδί και να ακούτε οπωσδήποτε τις απαντήσεις του. Το παιδί χρειάζεται συνομιλητή - δηλ. ένα άτομο που όχι μόνο του μιλάει, αλλά αντιδρά και σε αυτό που θέλει να πει το παιδί.

Το παιδί πρέπει να μάθει να αποκαλεί τον εαυτό του με το όνομά του. Δείξτε το μωρό και ρωτήστε: "Πώς σε λένε;" Πες το όνομά του. Επαναλάβετε αυτό πολλές φορές. Ζητήστε από το παιδί σας να πει το όνομά του μαζί σας όταν ρωτάτε: "Πώς σε λένε;" Από καιρό σε καιρό, κάντε του ξανά αυτήν την ερώτηση και ούτω καθεξής μέχρι να μάθει να προφέρει μόνο του το όνομά του. Φώναξε το παιδί με το όνομά του όταν μιλάς, παίξε μαζί του.

Ενθαρρύνετε το παιδί σας να σας πει τι θέλει και τι κάνει. Δείξτε στο παιδί σε μια βόλτα νέα αντικείμενα για αυτό και μιλήστε για αυτά.

Μιλήστε στο παιδί σας σωστά, προφέροντας λέξεις και φράσεις καθαρά. Προφέρετε μια νέα λέξη γι 'αυτόν όχι μόνο ξεχωριστά, αλλά και στη δομή της πρότασης.

Διαβάστε στο παιδί σας ποιήματα και παραμύθια στα οποία οι λέξεις και οι φράσεις επαναλαμβάνονται πολλές φορές. Ως παράδειγμα, μπορούμε να θυμηθούμε τα αγαπημένα παιδικά παραμύθια "Ryaba Hen", "Turnip", στα οποία η επαναλαμβανόμενη επανάληψη των φράσεων "beat-beat δεν έσπασε", "τραβά-τραβά, δεν μπορούν να τραβήξουν", οδηγεί σε το γεγονός ότι μετά από λίγο το παιδί αρχίζει να τα προφέρει με τη μητέρα σας. Χρήσιμες είναι και οι ομοιοκαταληξίες στις οποίες υπάρχουν γραμμές που τελειώνουν σε μια απλή λέξη που το παιδί μπορεί να επαναλάβει. Διαβάστε στο παιδί σας βιβλία με εικονογραφήσεις. Διδάξτε του να σας δείχνει τις φωτογραφίες που τον αποκαλείτε. Τραγουδήστε μαζί με το παιδί σας απλά τραγούδια, χτυπώντας τον ρυθμό τους.

Αναπτύξτε την κατανόηση του παιδιού για την ομιλία των ενηλίκων, την ικανότητα να μιμείται με ακρίβεια λέξεις, να υποστηρίζει την επιθυμία του μωρού να μιλάει με άλλους, να του παρουσιάζει ονόματα αντικειμένων και φαινομένων, να του μαθαίνει να εκφράζει τις σκέψεις και τις επιθυμίες του χρησιμοποιώντας λέξεις και σύντομες προτάσεις.

Στα παιχνίδια με το μωρό, μάθετε να ονομάζετε σωστά τα γύρω αντικείμενα (κυρίως είδη οικιακής χρήσης: ρούχα, έπιπλα, πιάτα, παιχνίδια), να κατανοείτε και να εκτελείτε απλές εργασίες. μάθετε να φτιάχνετε φράσεις από πολλές λέξεις. Έτσι, η μαμά δείχνει την κούκλα και λέει: «Αυτή είναι η Lyalya. Η Lyali έχει μάτια. Αυτή είναι μια μύτη. Αυτά είναι χέρια και πόδια. Στη συνέχεια ρωτά το παιδί και το προσκαλεί να δείξει (πρώτα στην κούκλα και μετά στη θέση της): «Πού είναι η Λιάλια; Πού είναι τα μάτια, η μύτη της Lyalya; Και πού είναι τα μάτια, η μύτη της Τάνια;

Για να αναπτύξετε την κατανόηση της ομιλίας, επεκτείνετε το λεξιλόγιο, καλέστε το μωρό να επιλέξει ένα από πολλά παιχνίδια. Απλώστε παιχνίδια μπροστά στο παιδί: μια πυραμίδα, μια κούκλα, μια κουδουνίστρα. Προσφέρετε να βρείτε μεταξύ αυτών των παιχνιδιών, για παράδειγμα, μια πυραμίδα και να σας τη χαρίσετε, να μεταφέρετε την κουδουνίστρα από το ένα μέρος στο άλλο κ.λπ. Σταδιακά περιπλέκετε τις εργασίες.

Για να αναπτύξετε την ενεργητική ομιλία του παιδιού, δημιουργήστε καταστάσεις στις οποίες θα αναγκαστεί να απευθυνθεί με λόγο στους ενήλικες. Για την ανάπτυξη του λόγου, είναι απαραίτητο να χρησιμοποιήσετε όλες τις ευνοϊκές στιγμές που το παιδί αναγκάζεται να επικοινωνήσει μαζί σας. Εάν το μωρό πιάνει σιωπηλά ένα παιχνίδι, ένα αντικείμενο, ρωτήστε το: «Τι μπορώ να σου δώσω;» Εάν το παιδί δεν μπορεί να ονομάσει το αντικείμενο (δεν ξέρει πώς λέγεται), ονομάστε το μόνοι σας πολλές φορές: «Θα θέλατε μια μπάλα, μια πυραμίδα;» Ζητήστε από το παιδί να ονομάσει το αντικείμενο, αν είναι δυνατόν. Δουλέψτε μαζί του έναν σύντομο διάλογο «ντάινα». Για παράδειγμα: δώστε την μπάλα - στην μπάλα. δίνω χυμό - για χυμό κ.λπ.

Για την τόνωση της ομιλίας, το παιδί χρειάζεται να κάνει ερωτήσεις στις οποίες ο ενήλικας απαντά ο ίδιος στην αρχή. Η μαμά, τακτοποιώντας το κρεβάτι του Andryusha, τον ρωτάει: «Πού θα πάει η Andryusha; Πήγαινε για ύπνο, κοιμήσου». Με τον καιρό, το παιδί θα αρχίσει να απαντά σε τέτοιες ερωτήσεις.

Είναι επίσης δυνατό να προκληθεί δραστηριότητα ομιλίας με αυτόν τον τρόπο: ένας ενήλικας δείχνει ένα κουτάβι παιχνίδι και ρωτά το μωρό: "Είναι αυτό ένα γατάκι;" Τέτοιες προκλητικές ερωτήσεις προκαλούν στο παιδί δραστηριότητα ομιλίας, επιθυμία να διορθώσει τον ενήλικα, να ονομάσει σωστά το αντικείμενο και να μάθει να ακούει την ομιλία των άλλων.

Μέχρι το τέλος του δεύτερου έτους, είναι ήδη δυνατό να μιλήσετε με το παιδί όχι μόνο για εκείνα τα αντικείμενα που βλέπει αυτή τη στιγμή, αλλά και για εκείνα που δεν βλέπει τώρα, αλλά ήδη γνωρίζει. Αυτό ασκεί όχι μόνο την ομιλία, αλλά και τη μνήμη, σας διδάσκει να ακούτε και να κατανοείτε την ομιλία χωρίς οπτική συνοδεία.

Ο εμπλουτισμός του λεξιλογίου θα πρέπει να γίνει εις βάρος όχι μόνο των ουσιαστικών και των ρημάτων, αλλά και άλλων τμημάτων του λόγου. Τα παιδιά μαθαίνουν όχι μόνο ονόματα, αλλά και ορισμένες ιδιότητες και ιδιότητες αντικειμένων: στρογγυλό, μαλακό, σκληρό. Οι ενήλικες θα πρέπει να ασκούν το μωρό στην κατάκτηση νέων εννοιών, ιδεών. Οποιαδήποτε κατάσταση είναι ικανή να εισάγει ένα μωρό σε μια νέα ποιότητα ενός αντικειμένου. Έτσι, βάζοντας την κόρη της στο κρεβάτι, η μητέρα μπορεί να πει: "Η Τάνια μας έχει ένα μεγάλο κρεβάτι και η Λιάλια έχει ένα μικρό." Όταν υποδεικνύετε το μέγεθος των αντικειμένων, είναι απαραίτητο τα αντικείμενα που προτείνονται για σύγκριση να είναι κοντά και να τα βλέπει το παιδί. Προσκαλέστε το παιδί να δείξει πού είναι το μεγάλο φλιτζάνι, πού είναι το μικρό, πού είναι το μεγάλο κουτάλι και πού είναι το μικρό. Θα πρέπει επίσης να επισημανθεί στο παιδί το χρώμα των αντικειμένων: «Τι όμορφο φόρεμα που έχει η Σβέτα! Το κόκκινο!

Εισάγοντας το μωρό σε νέες λέξεις, βεβαιωθείτε ότι προφέρει ξεκάθαρα ήχους φωνηέντων σε αυτές, προσπαθεί να χρησιμοποιεί σωστά σύμφωνα. Σε αυτή την περίπτωση, θα πρέπει να δοθεί ιδιαίτερη προσοχή στη σκληρότητα της προφοράς συμφώνων ήχων (πείτε «δώσε» και όχι «ημέρα»). Για να γίνει αυτό, είναι χρήσιμο να χρησιμοποιούμε ονοματοποιητικές λέξεις. Έτσι, δείχνοντας ένα παιχνίδι χήνα, ένας ενήλικας λέει στο παιδί: «Αυτή είναι μια χήνα. Ουρλιάζει χα-χα-χα. Τώρα πες μου πώς ουρλιάζει η χήνα. Εάν το μωρό κάνει λάθη και το προφέρει απαλά ("gya-gya-gya"), πρέπει να το διορθώσετε.

Όσο πιο συχνά το παιδί αρχίζει να προφέρει ήχους, λέξεις, φράσεις, τόσο πιο τέλεια θα είναι η συσκευή ομιλίας του, τόσο πιο γρήγορα θα εμπεδώνει τις λέξεις που μόλις έμαθε στην ομιλία του.

Επομένως, οι γονείς θα πρέπει να φροντίσουν ώστε η επικοινωνία του παιδιού με άλλα άτομα να πραγματοποιείται μόνο με τη βοήθεια του λόγου!

Leyla Halimova
Διαβούλευση με γονείς «Ανάπτυξη λόγου μικρών παιδιών»

Νεαρή ηλικίαείναι το πιο σημαντικό σε ανάπτυξηόλες οι νοητικές διεργασίες, και ιδιαίτερα ο λόγος. Ανάπτυξηη ομιλία είναι δυνατή σε στενή σχέση με έναν ενήλικα. Έχει μεγάλες δυνατότητες να διαμορφώσει τα θεμέλια μιας μελλοντικής ενήλικης προσωπικότητας. ΣΤΟ πρώιμη παιδική ηλικία, ο ρυθμός ανάπτυξης του λόγου είναι πολύ υψηλότεροςσε σχέση με τα επόμενα χρόνια. Καθήκοντα γονείς κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου.: για να βοηθήσετε τα παιδιά να κατακτήσουν τη μητρική τους γλώσσα, να συγκεντρώσουν σημαντικό λεξιλόγιο, να τους διδάξετε να προφέρουν ήχους.

Περισσότερο γονείςθα μιλήσει στο παιδί, τόσο καλύτερο θα είναι αναπτύσσω. Η προσοχή στο παιδί έχει θετική επίδραση στην αύξηση του επιπέδου της νοημοσύνης του. Η αντίστροφη ομιλία είναι το κύριο ερέθισμα ανάπτυξη του εγκεφάλου σε νεαρή ηλικία.

Για το παιδί μέσα σε αυτό ηλικία - γονείς, αυτοί είναι οι πιο σημαντικοί, αγαπητοί και στενοί άνθρωποι. Και έτσι, μια από τις κύριες συμβουλές γονείς, έγκειται στο γεγονός ότι πρέπει να μιλήσετε με το παιδί και να ακούτε οπωσδήποτε τις απαντήσεις του. Το παιδί χρειάζεται έναν συνομιλητή - δηλαδή ένα άτομο που όχι μόνο του μιλάει, αλλά και αντιδρά σε αυτό που θέλει να πει το παιδί.

Το παιδί πρέπει να μάθει να αποκαλεί τον εαυτό του με το όνομά του. Δείξτε το μωρό και παρακαλώ: "Πως σε λένε?"Πες το όνομά του. Επαναλάβετε αυτό πολλές φορές. Βάλτε το παιδί σας να πει το όνομά του μαζί σας όταν εσείς παρακαλώ: "Πως σε λένε?"Από καιρό σε καιρό, κάντε του ξανά αυτήν την ερώτηση και ούτω καθεξής μέχρι να μάθει να προφέρει μόνο του το όνομά του. Φώναξε το παιδί με το όνομά του όταν μιλάς, παίξε μαζί του.

Ενθαρρύνετε το παιδί σας να σας πει τι θέλει και τι κάνει. Δείξτε στο παιδί σε μια βόλτα νέα αντικείμενα για αυτό και μιλήστε για αυτά.

Μιλήστε στο παιδί σας σωστά, προφέροντας λέξεις και φράσεις καθαρά. Προφέρετε μια νέα λέξη γι 'αυτόν όχι μόνο ξεχωριστά, αλλά και στη δομή της πρότασης.

Η ανάπτυξη του λόγου των παιδιώνστα πρώτα χρόνια της ζωής είναι πολύ έντονο. Σε όλη την προσχολική παιδική ηλικία, η ομιλία των παιδιών υφίσταται πολλές αλλαγές, μορφές και αναπτύσσωόλες οι πτυχές του λόγου - φωνητική, γραμματική, λεξιλογική. Μόνο με πλήρη κατοχή παιδιού προσχολικής ηλικίας ηλικία στη μητρική γλώσσα, θα μπορέσουμε να λύσουμε παραγωγικά τα προβλήματα της ολοκληρωμένης εκπαίδευσής του στην πιο κατάλληλη περίοδο ανάπτυξη. Όσο πιο γρήγορα αρχίσουμε να μαθαίνουμε στο μωρό τη μητρική του γλώσσα, τόσο πιο οικεία θα νιώθει στην επικοινωνία στο μέλλον. Θέτοντας γερές βάσεις για ανάπτυξηομιλία στην ίδια την παιδική ηλικία, προετοιμάζουμε το παιδί για τη συστηματική μελέτη της μητρικής του γλώσσας. Προσχολικός ηλικίαείναι περίοδος έντονης ανάπτυξης και ανάπτυξη του παιδιού. Είναι σε αυτό ηλικιακή ανάπτυξηόλες οι ψυχικές διεργασίες στο σώμα. Η ομιλία δεν αποτελεί εξαίρεση, γιατί ένα παιδί προσχολικής ηλικίας μαθαίνει ενεργά την προφορική γλώσσα, επικοινωνεί με τους ανθρώπους γύρω του και δημιουργεί συνδέσεις με τον κόσμο. Όλα αυτά συμβαίνουν λόγω του ότι ο εγκέφαλος του παιδιού έχει την ικανότητα να απορροφά γρήγορα πληροφορίες σε μεγάλες ποσότητες. Επομένως, στα πρώτα χρόνια της ζωής, ο λόγος μας διαμορφώνεται σε επίπεδο ενήλικα.

Ανάπτυξηη ομιλία των παιδιών προσχολικής ηλικίας εμφανίζεται μέσα σε λίγα ηλικιακές περιόδους. Η πιο σημαντική περίοδος είναι ηλικίααπό ένα έτος έως τέσσερα χρόνια, όταν το παιδί κατακτά τους βασικούς νόμους της γλώσσας.

Συμβουλές γονείς για την ανάπτυξη του λόγου των παιδιών.

1. Όταν μιλάτε στο παιδί σας, να δίνετε συνέχεια προσοχή στα δικά σας ομιλία: πρέπει να είναι σαφές, σωστό. Να μιλάτε πάντα με ήρεμο τόνο. Μην ξεχνάτε ότι το παιδί πρώτα από όλα μαθαίνει να μιλάει από εσάς, οπότε προσέξτε την ομιλία σας, την ορθότητά της.

2. Επικοινωνήστε με το παιδί σας όσο πιο συχνά γίνεται. Να θυμάστε ότι οι κύριοι συνομιλητές στην οικογένεια είναι η μαμά, ο μπαμπάς, η γιαγιά, ο παππούς. Και αν παρατηρήσετε ότι το παιδί σας αντιμετωπίζει προβλήματα ομιλίας, μην φοβάστε να επικοινωνήσετε με ειδικούς. (λογοθεραπευτής, ψυχολόγος, νευροπαθολόγος).

3. Να διαβάζετε συχνά στο παιδί σας. Σημαντικό ρόλο παίζει το νυχτερινό διάβασμα ανάπτυξη του λόγου του παιδιού, μαθαίνει νέες λέξεις, γυρίζει, αναπτύσσει την ακοή. Και να θυμάστε ότι η προφορά σας πρέπει να είναι καθαρή, ξεκάθαρη, εκφραστική. Και φροντίστε να συζητήσετε αυτά που διαβάζετε.

4. Δώστε περισσότερη προσοχή ανάπτυξη συνεκτικού λόγου: αφήγηση παραμυθιών, επανάληψη παραμυθιών, σύνταξη δημιουργικών ιστοριών (το παιδί τις βάζει μόνο του, συντάσσοντας ιστορίες από εικόνες. Προσφέρετε στο παιδί έναν διαγωνισμό "Ποιος η ιστορία είναι καλύτερη", «Ποιος η ιστορία είναι πιο ενδιαφέρουσα» με τη συμμετοχή όλων των μελών της οικογένειας.

5. Αγοράστε βιβλία με πολύχρωμες εικονογραφήσεις, εικόνες, επιτραπέζια παιχνίδια.

6. Η βελτίωση της προφοράς του ήχου διευκολύνεται από γλωσσοδέτες, γλωσσοδέτες.

7. Τα παιδιά αγαπούν πολύ να μαντεύουν και να μαντεύουν αινίγματα. Τα αινίγματα διδάσκουν τα παιδιά να βγάλουν συμπεράσματα, αναλύει, αναπτύξουν τη σκέψη. Φροντίστε να ρωτήσετε το παιδί σας ερωτήσεις:"Πώς το μαντεψες?", "Γιατί?"

8. Μην ξεχνάτε ότι η ηγετική δραστηριότητα τα παιδιά είναι ένα παιχνίδιμέσα από το παιχνίδι το παιδί μαθαίνει όλο και πιο γρήγορα.

Σχετικές δημοσιεύσεις:

Διαβούλευση με γονείς «Ανάπτυξη λόγου μικρών παιδιών»Στη μεθοδολογία της γλωσσικής διδασκαλίας υιοθετούνται δύο κύριες μορφές εργασίας για την ομιλία των παιδιών: η διδασκαλία στην τάξη και η κατεύθυνση της ανάπτυξης των παιδιών στην καθημερινή ζωή.

Διαβούλευση γονέων και παιδαγωγών «Ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων σε μικρά παιδιά»Ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων σε μικρά παιδιά Τι είναι οι λεπτές κινητικές δεξιότητες; Αυτές είναι κινήσεις των μικρών μυών των χεριών Είναι πολύ σημαντικό να αναπτυχθούν οι μικροί μύες.

Διαβούλευση γονέων και παιδαγωγών "Ανάπτυξη λόγου παιδιού 5-6 ετών"Προετοιμάστηκε από: εκπαιδευτικός MADOU No. 21, Veliky Novgorod Volodina Svetlana Aleksandrovna Ο λόγος είναι ένας από τους κύριους άξονες της ανάπτυξης του παιδιού.

Διαβούλευση με γονείς «Γνωστική και ομιλική ανάπτυξη»Ο λόγος του ίδιου του δασκάλου, που έχει γενικό και εκπαιδευτικό επίκεντρο. Όταν εργαζόμαστε με παιδιά, πρέπει να θυμόμαστε ότι τα παιδιά που έρχονται στο νηπιαγωγείο.

Διαβούλευση με γονείς «Ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των χεριών σε μικρά παιδιά».Το επίπεδο ανάπτυξης των κινήσεων του παιδιού καθορίζει το επίπεδο της σωματικής και πνευματικής του ανάπτυξης. Όσο υψηλότερη είναι η κινητική του δραστηριότητα, τόσο.

γονείς

«Αναπτύσσουμε την ομιλία ενός παιδιού από μικρή ηλικία»

παιδαγωγός MBDOU "Rodnichok"

ν. Σαβίνσκι

πρώτο γκρουπ junior

Σαβίνσκι

Η ομιλία παίζει σημαντικό ρόλο στη νοητική ανάπτυξη και τη συμπεριφορά των παιδιών.

Υπό την επιρροή του, η φύση της αντίληψης του παιδιού αλλάζει.

Ένα παιδί που έχει κατακτήσει την ομιλία γνωρίζει, πρώτα απ 'όλα, τη σημασία των αντικειμένων.

Ανοικοδομείται υπό την επίδραση των διαδικασιών ομιλίας και μνήμης, αλλάζει η φύση της δραστηριότητας του παιδιού.

Πρώτον, όπως γνωρίζουμε, ένα παιχνίδι για ένα παιδί είναι μια δράση με αντικείμενα

Υπό την επίδραση επανειλημμένα επαναλαμβανόμενων και διαφόρων εξωτερικών ερεθισμάτων που λαμβάνονται από το περιβάλλον, οι ενέργειες του παιδιού γίνονται πιο περίπλοκες. Το παιδί επικοινωνεί με τους μεγάλους, ο λόγος γίνεται μέσο επικοινωνίας, δηλ. αρχίζει να εκτελεί την κύρια, κύρια λειτουργία του.

Μέσα από τη λέξη, εμφανίζεται η σχέση ενός μικρού ατόμου με τους άλλους: αναπτύσσεται η υπακοή, αναπτύσσεται η ικανότητα υπακοής στις απαιτήσεις των ενηλίκων, η ικανότητα να υπολογίζει τα συμφέροντα των άλλων ανθρώπων. Για την έγκαιρη και πλήρη ανάπτυξη του λόγου, το νηπιαγωγείο λαμβάνει υπόψη του τους ακόλουθους παράγοντες:

Εμπλουτισμός της αισθητηριακής εμπειρίας στον σωστό συνδυασμό της με λεκτική συνοδεία.

Εδραίωση θετικής επαφής, κυρίως ατομικής αλληλεπίδρασης του εκπαιδευτικού με τα παιδιά και τα παιδιά μεταξύ τους.

Δημιουργία ευνοϊκών συνθηκών για την ανάπτυξη της μίμησης και της ανεξάρτητης δραστηριότητας του λόγου.

Η επικοινωνία μεταξύ των παιδιών, ιδιαίτερα των μεγάλων με τα μικρότερα, έχει μεγάλη επιρροή στην ανάπτυξη του λόγου. Μια τέτοια αμοιβαία επικοινωνία αρχίζει να επηρεάζει θετικά την ανάπτυξη της ομιλίας των μικρών παιδιών από την περίοδο που μαθαίνουν να αναπαράγουν σχετικά καλά ακουστικούς ήχους και λέξεις.

Ποιος είναι ο ρόλος των γονιών στην ανάπτυξη του λόγου των παιδιών;

Το μωρό σας αναπτύσσεται καλά, άρχισε να κάθεται και να περπατά στην ώρα του. Είναι υγιής και ευδιάθετος, καταλαβαίνει ξεκάθαρα τι μιλούν οι άλλοι, είναι καλά προσανατολισμένος στη συνηθισμένη κατάσταση και όμως δεν μιλάει. Πολλές μητέρες αρχίζουν να ανησυχούν, συγκρίνοντας τους «σιωπηλούς» τους με τους συνομηλίκους τους που μιλούν απροκάλυπτα, πρέπει να ανησυχώ ή να περιμένω λίγο ακόμα;

Είναι πιθανό ότι εάν στην περίοδο από 1,5 έως 2 ετών το παιδί αναπτύσσεται καλά προς άλλες κατευθύνσεις, ίσως η ενέργειά του δαπανάται ακριβώς σε αυτό και όχι στην ανάπτυξη της ομιλίας. Πιθανότατα, αυτή είναι μια αποδεκτή παραλλαγή του κανόνα. Αλλά αν μετά από δύο χρόνια το μωρό δεν μιλάει, πρέπει να κατανοήσετε τον λόγο και να βοηθήσετε το παιδί. Ακολουθούν μερικές συμβουλές που θα σας βοηθήσουν ως γονείς.

1. Ελέγξτε την ακοή του παιδιού σας

Εάν υπάρχει η παραμικρή υποψία ότι το παιδί έχει προβλήματα ακοής (έρχεται πολύ κοντά στην πηγή του ήχου, δεν ανταποκρίνεται αμέσως στην ομιλία που του απευθύνεται), μην αναβάλλετε την επίσκεψη στην κλινική. Το μωρό σας χρειάζεται ακοόγραμμα. Έχει διαπιστωθεί ότι ακόμη και μια ελαφρά απώλεια ακοής παρεμποδίζει την ανάπτυξη της ομιλίας.

Σχολιάστε όλες τις ενέργειές σας και τις ενέργειές του, συζητήστε όλα όσα συμβαίνουν γύρω σας, κάντε στο μωρό όσο το δυνατόν περισσότερες ερωτήσεις και «άκουστε τις απαντήσεις του» προσεκτικά, ακόμα κι αν δεν εκφράζονται με λόγια. Απαντήστε σε αυτό χρησιμοποιώντας απλές σύντομες φράσεις που αποτελούνται από επαναλαμβανόμενες λέξεις-κλειδιά. Η ανάγκη του παιδιού για λεκτική επικοινωνία με τους ενήλικες πρέπει να υποστηρίζεται με κάθε δυνατό τρόπο. Σημαντικό ρόλο παίζουν οι εκπαιδευτικές τακτικές των γονέων, οι οποίοι θα πρέπει να ενθαρρύνουν το παιδί να εκφράσει ξεκάθαρα, εάν είναι δυνατόν, ξεκάθαρα τις επιθυμίες του με λόγια και μόνο σε αυτήν την περίπτωση να τις εκπληρώσει. Ένα παιδί μιμείται έναν ενήλικα, επομένως είναι σημαντικό για τους γονείς να παρακολουθούν την προφορά τους. Μιλήστε αργά, προφέρετε καθαρά όλους τους ήχους και τις λέξεις. Δεν μπορείς να «πλαστογραφήσεις» την ομιλία ενός παιδιού, να προφέρεις λέξεις παραμορφωμένα, να προφέρεις περικομμένες λέξεις (μπιμπίκα, λαλά), δεν μπορείς να ακούς

Η απόκλιση στην ανάπτυξη των δοντιών, η κακή απόφραξη είναι ένας λόγος να απευθυνθείτε σε ειδικούς για να εντοπίσετε έγκαιρα την παθολογία του οδοντοκυψελιδικού συστήματος και να αποτρέψετε ελαττώματα ομιλίας.

Η υπερβολική ομιλία των ενηλίκων μπορεί να είναι η αιτία της καθυστέρησης στην ανάπτυξη της ομιλίας του παιδιού. Ανάμεσα στην πληθώρα των ακατανόητων λέξεων, των άγνωστων λέξεων, το παιδί δεν μπορεί να καταλάβει τι αναφέρεται σε τι. Είναι απαραίτητο να μιλάτε με το μωρό αργά, να μην γεμίζετε την ομιλία με λέξεις απρόσιτες για την κατανόηση του παιδιού. Μάθετε στο παιδί σας να έχει συγκεκριμένο περιεχόμενο πίσω από λέξεις και εκφράσεις.

Το επίπεδο ανάπτυξης του λόγου και η ποιότητα των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων συνδέονται στενά. Η εκπαίδευση των λεπτών κινήσεων των δακτύλων είναι διεγερτική για τη συνολική ανάπτυξη του παιδιού, ιδιαίτερα για την ανάπτυξη του λόγου. Ο ενεργός σχηματισμός του λόγου ξεκινά όταν η κίνηση των δακτύλων του παιδιού φτάσει σε επαρκή ακρίβεια και δύναμη.

Πρέπει να αρχίσετε να εκπαιδεύετε τα δάχτυλα του παιδιού σας όσο το δυνατόν νωρίτερα. Μπορείς:

Κάντε μασάζ στα δάχτυλα και τα χέρια. Εκτελέστε κινήσεις μασάζ προς την κατεύθυνση από τα άκρα των δακτύλων προς τον καρπό. Είναι καλό εάν ένας επαγγελματίας θεραπευτής μασάζ σας δείξει τις τεχνικές μασάζ.

Κάντε ασκήσεις για τα δάχτυλα. Θυμηθείτε τα λαϊκά παιχνίδια, τις παιδικές ρίμες, όπως το «Σαράντα άσπρη όψη», που στη Ρωσία παίζονταν με παιδιά από τη βρεφική ηλικία και που συνδυάζουν εκπληκτικά αρμονικά λόγο και κίνηση. Η κυματιστική τους αξία συχνά υποτιμάται από τους γονείς. Τώρα έχουν δημοσιευτεί πολλά δημοφιλή εγχειρίδια, στα οποία θα βρείτε μια ποικιλία από χρήσιμες και διασκεδαστικές ασκήσεις για την ανάπτυξη των δακτύλων.

Για την ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων, καθημερινές ασκήσεις όπως το κούμπωμα και το ξεκούμπωμα κουμπιών, το δέσιμο των κορδονιών (κρίμα που όλο και περισσότερα παιδικά παπούτσια έχουν Velcro) και το λύσιμο κόμπων στα κορδόνια θα είναι επίσης χρήσιμες. Για τον ίδιο σκοπό, χρησιμοποιήστε σχέδιο, χρωματισμό (όχι μόνο με μαρκαδόρους, αλλά με μολύβια), μοντελοποίηση από πλαστελίνη, πηλό και ακόμη και ζύμη. Δουλέψτε με χαρτί, δημητριακά, σχοινιά, μαζέψτε χάντρες, μωσαϊκά, μην ξεχνάτε τους κατασκευαστές. Είναι δύσκολο να απαριθμήσουμε όλες τις πιθανές δραστηριότητες για την ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων.

Οι απλούστερες είναι εργασίες για την επανάληψη μιας λέξης ή την προφορά ενός συγκεκριμένου ήχου, όταν ένας ενήλικας μαθαίνει να προφέρει σωστά τη λέξη. Πιο δύσκολο - όταν το παιδί ερωτάται: «Πήγαινε στη γιαγιά σου και πες της: «Γιαγιά, δώσε μου σε παρακαλώ το καπέλο μου»

Έτσι, ένας ενήλικας δίνει στο παιδί ένα δείγμα λόγου (παράδειγμα χρήσης του λόγου σε συγκεκριμένες συνθήκες επικοινωνίας), συμβάλλει στη διαμόρφωση της γραμματικής, λεξιλογικής ορθότητας του λόγου. Και επίσης το παιδί μαθαίνει να χτίζει συνειδητά, συνειδητά την ομιλία του. Ανατρέφεται η κουλτούρα της ομιλητικής επικοινωνίας, της ομιλητικής συμπεριφοράς του παιδιού.

Ήδη από μικρή ηλικία, στο παιδί αρέσει να ακούει ιστορίες και παραμύθια. Μαθαίνει να κατανοεί την ομιλία-ιστορία, το περιεχόμενο της οποίας αυτή τη στιγμή δεν είναι μπροστά στα μάτια του. Το παιδί έχει την ευκαιρία να γνωρίσει την πραγματικότητα μέσα από τις λέξεις. Χρησιμοποιήστε εικόνες θέματος και πλοκής για προβολή. Το παιδί, με τη βοήθεια ενός ενήλικα, απαντώντας στις ερωτήσεις του, μαθαίνει να λέει με συνέπεια, συνοχή, κάτι που αποτελεί προϋπόθεση για συνεκτική ομιλία.

1. Μην απαιτείτε το αδύνατο από το παιδί σας. Μην ενοχλείτε με ένα συνεχές αίτημα: «Πείτε, «επαναλάβετε», «όνομα». Αυτό σίγουρα δεν θα βοηθήσει το παιδί να μιλήσει.

2. Μην τον κατηγορείτε που εξακολουθεί να μην μιλάει. Σε καμία περίπτωση μην τιμωρήσετε το μωρό για αυτό. Η τιμωρία δεν διεγείρει την ανάπτυξη του λόγου και η σχέση μεταξύ σας θα χαλάσει. Επιπλέον, το αίσθημα της αποτυχίας δίνει στο παιδί μια αίσθηση του άγχους.

3. Μην του δίνετε ως παράδειγμα άλλων παιδιών που ήδη μιλούν καλά. Ο καθένας έχει τον δικό του ρυθμό εξέλιξης. Ένα παιδί μπορεί να συγκριθεί μόνο με τον εαυτό του, παρατηρώντας τις επιτυχίες του και χαίροντας ακόμη και ασήμαντα επιτεύγματα.

4. Μην εκβιάζετε και μην εκφοβίζετε το παιδί με τις τρομερές συνέπειες των προσωρινών αποτυχιών του. Οι ενήλικες μερικές φορές δεν υποψιάζονται καν τι είδους ψυχικό τραύμα μπορεί να προκαλέσει σε ένα παιδί ακόμα και μια απρόσεκτη φράση. Το χειρότερο από όλα: «Πες μου, αλλιώς η μαμά δεν θα αγαπήσει».

Τώρα σας προτείνω να κάνετε μια εκπαίδευση παιχνιδιού. Μπορείτε να παίξετε τα προτεινόμενα παιχνίδια οποτεδήποτε, οπουδήποτε.Για λίγο θα είστε τα παιδιά μου.

1. «Γράψε μια ιστορία». Στους γονείς προσφέρεται ένα σύνολο θεματικών εικόνων διατεταγμένων σε μια αλυσίδα: ένα χαμομήλι, ένας κόκορας, ένα ποτάμι, μια αγελάδα, παιδιά κ.λπ. Πρέπει να συνθέσετε ένα παραμύθι ή μια ιστορία χρησιμοποιώντας αυτές τις εικόνες.
2. «Βρες τον θησαυρό». Σε μια στεγνή πισίνα (ένα κουτί γεμάτο με ξερά μπιζέλια), θάψτε ένα μικρό παιχνίδι. Προσκαλέστε τα παιδιά να το βρουν. Το καλοκαίρι, μπορείτε να αναζητήσετε θησαυρούς σε ξηρή, ζεστή άμμο.
3. «Ποιος κάνει τι;». Προσφέρονται κάρτες με την εικόνα ανθρώπων διαφόρων επαγγελμάτων: γιατρού (θεραπεύει, ακούει, κοιτάζει, γράφει), μάγειρα (μάγειρες, ρεζίτ, μάγειρες) κ.λπ.
4. "Υπέροχο κουτί." Κρύψτε 4-6 παιχνίδια σε ένα κουτί. Θυμηθείτε ποια παιχνίδια είναι κρυμμένα στο κουτί
5. "Πες μου μια λέξη" Πείτε την πρώτη συλλαβή της λέξης - το παιδί λέει την κατάληξη (μηχανή, μητέρα, malina, masha)
6. «Να θυμάσαι και να ονομάζεις». Δείτε μια φωτεινή, πολύχρωμη εικόνα με μια απλή πλοκή για ένα λεπτό. Κρύψου και ρώτησε: "Τι είδες;"
7. "Σύγχυση". Αυτό το παιδί γνωρίζει οποιοδήποτε μπλε χρώμα σε ένα πορτοκαλί (τα παιδιά ονομάζουν τη σωστή απάντηση). Η γάτα γαβγίζει, η πάπια γαβγίζει, το αεροπλάνο κολυμπά, το γρασίδι είναι κόκκινο κ.λπ.
8. «Μαντέψεις κρυφτού». Βάλτε το παιχνίδι σε διαφορετικά σημεία. Πού κρύβεται το κουνελάκι; (κάτω από την καρέκλα, κάτω από το τραπέζι, στην καρέκλα, πίσω από την πόρτα, στην ντουλάπα
9. «Ένα είναι πολλά». Χρησιμοποιήστε είδη οικιακής χρήσης. (ένα πιάτο, πολλά πιάτα, μια καρέκλα, πολλές καρέκλες)
10. «Τελείωσε την πρόταση».

Η μαμά αγόρασε στο κατάστημα...

Το έφερε ο μπαμπάς από το δάσος... κ.λπ.

Θα ήθελα να ολοκληρώσω την ομιλία μου με ένα ποίημα του Sh. Amonashvili:

Μην αφιερώνετε χρόνο για παιδιά,

Κοιτάξτε τους ενήλικες σε αυτά.

Σταμάτα να τσακώνεσαι και να θυμώνεις

Προσπαθήστε να κάνετε φίλους μαζί τους.

Προσπαθήστε να μην τους κατηγορήσετε

Μάθετε να ακούτε και να καταλαβαίνετε.

Ζεστάνετε τα με τη ζεστασιά σας

Ας είναι το σπίτι τους το φρούριο τους.

Μαζί τους προσπαθήστε, ψάξτε,

Μιλήστε για τα πάντα στον κόσμο.

Να τα κατευθύνετε πάντα αόρατα

Και βοηθήστε τους σε ό,τι κάνουν.

Μάθετε να εμπιστεύεστε τα παιδιά

Κάθε βήμα δεν χρειάζεται να ελεγχθεί.

Σεβαστείτε τη γνώμη και τις συμβουλές τους,

Τα παιδιά είναι σοφά, μην ξεχνάτε.

Και πάντα να κοιτάτε τα παιδιά

Και να τους αγαπάς με όλη σου την ψυχή

Σαν να είναι αδύνατο να το περιγράψω

Τότε δεν θα χάσεις τα παιδιά σου.

Κατεβάστε:

Προεπισκόπηση:

Διαβούλευση για

γονείς

«Αναπτύσσουμε την ομιλία ενός παιδιού από μικρή ηλικία»

Εκπαιδευτικός MBDOU "Rodnichok"

Π. Σαβίνσκι

Πρώτη ομάδα junior

Σαβίνσκι

2016

Η ομιλία παίζει σημαντικό ρόλο στη νοητική ανάπτυξη και τη συμπεριφορά των παιδιών.

Υπό την επιρροή του, η φύση της αντίληψης του παιδιού αλλάζει.

Ένα παιδί που έχει κατακτήσει την ομιλία γνωρίζει, πρώτα απ 'όλα, τη σημασία των αντικειμένων.

Ανοικοδομείται υπό την επίδραση των διαδικασιών ομιλίας και μνήμης, αλλάζει η φύση της δραστηριότητας του παιδιού.

Πρώτον, όπως γνωρίζουμε, ένα παιχνίδι για ένα παιδί είναι μια δράση με αντικείμενα

Υπό την επίδραση επανειλημμένα επαναλαμβανόμενων και διαφόρων εξωτερικών ερεθισμάτων που λαμβάνονται από το περιβάλλον, οι ενέργειες του παιδιού γίνονται πιο περίπλοκες. Το παιδί επικοινωνεί με τους μεγάλους, ο λόγος γίνεται μέσο επικοινωνίας, δηλ. αρχίζει να εκτελεί την κύρια, κύρια λειτουργία του.

Μέσα από τη λέξη, εμφανίζεται η σχέση ενός μικρού ατόμου με τους άλλους: αναπτύσσεται η υπακοή, αναπτύσσεται η ικανότητα υπακοής στις απαιτήσεις των ενηλίκων, η ικανότητα να υπολογίζει τα συμφέροντα των άλλων ανθρώπων. Για την έγκαιρη και πλήρη ανάπτυξη του λόγου, το νηπιαγωγείο λαμβάνει υπόψη του τους ακόλουθους παράγοντες:

Εμπλουτισμός της αισθητηριακής εμπειρίας στον σωστό συνδυασμό της με λεκτική συνοδεία.

Εδραίωση θετικής επαφής, κυρίως ατομικής αλληλεπίδρασης του εκπαιδευτικού με τα παιδιά και τα παιδιά μεταξύ τους.

Δημιουργία ευνοϊκών συνθηκών για την ανάπτυξη της μίμησης και της ανεξάρτητης δραστηριότητας του λόγου.

Η επικοινωνία μεταξύ των παιδιών, ιδιαίτερα των μεγάλων με τα μικρότερα, έχει μεγάλη επιρροή στην ανάπτυξη του λόγου. Μια τέτοια αμοιβαία επικοινωνία αρχίζει να επηρεάζει θετικά την ανάπτυξη της ομιλίας των μικρών παιδιών από την περίοδο που μαθαίνουν να αναπαράγουν σχετικά καλά ακουστικούς ήχους και λέξεις.

Ποιος είναι ο ρόλος των γονιών στη γλωσσική ανάπτυξη των παιδιών;

Το μωρό σας αναπτύσσεται καλά, άρχισε να κάθεται και να περπατά στην ώρα του. Είναι υγιής και ευδιάθετος, καταλαβαίνει ξεκάθαρα τι μιλούν οι άλλοι, είναι καλά προσανατολισμένος στη συνηθισμένη κατάσταση και όμως δεν μιλάει. Πολλές μητέρες αρχίζουν να ανησυχούν, συγκρίνοντας τους «σιωπηλούς» τους με τους συνομηλίκους τους που μιλούν απροκάλυπτα, πρέπει να ανησυχώ ή να περιμένω λίγο ακόμα;

Είναι πιθανό ότι εάν στην περίοδο από 1,5 έως 2 ετών το παιδί αναπτύσσεται καλά προς άλλες κατευθύνσεις, ίσως η ενέργειά του δαπανάται ακριβώς σε αυτό και όχι στην ανάπτυξη της ομιλίας. Πιθανότατα, αυτή είναι μια αποδεκτή παραλλαγή του κανόνα. Αλλά αν μετά από δύο χρόνια το μωρό δεν μιλάει, πρέπει να κατανοήσετε τον λόγο και να βοηθήσετε το παιδί. Ακολουθούν μερικές συμβουλές που θα σας βοηθήσουν ως γονείς.

1. Ελέγξτε την ακοή του παιδιού σας

Εάν υπάρχει η παραμικρή υποψία ότι το παιδί έχει προβλήματα ακοής (έρχεται πολύ κοντά στην πηγή του ήχου, δεν ανταποκρίνεται αμέσως στην ομιλία που του απευθύνεται), μην αναβάλλετε την επίσκεψη στην κλινική. Το μωρό σας χρειάζεται ακοόγραμμα. Έχει διαπιστωθεί ότι ακόμη και μια ελαφρά απώλεια ακοής παρεμποδίζει την ανάπτυξη της ομιλίας.

2. Μιλάτε στο παιδί σας όλο και πιο συχνά

Σχολιάστε όλες τις ενέργειές σας και τις ενέργειές του, συζητήστε όλα όσα συμβαίνουν γύρω σας, κάντε στο μωρό όσο το δυνατόν περισσότερες ερωτήσεις και «άκουστε τις απαντήσεις του» προσεκτικά, ακόμα κι αν δεν εκφράζονται με λόγια. Απαντήστε σε αυτό χρησιμοποιώντας απλές σύντομες φράσεις που αποτελούνται από επαναλαμβανόμενες λέξεις-κλειδιά. Η ανάγκη του παιδιού για λεκτική επικοινωνία με τους ενήλικες πρέπει να υποστηρίζεται με κάθε δυνατό τρόπο. Σημαντικό ρόλο παίζουν οι εκπαιδευτικές τακτικές των γονέων, οι οποίοι θα πρέπει να ενθαρρύνουν το παιδί να εκφράσει ξεκάθαρα, εάν είναι δυνατόν, ξεκάθαρα τις επιθυμίες του με λόγια και μόνο σε αυτήν την περίπτωση να τις εκπληρώσει. Ένα παιδί μιμείται έναν ενήλικα, επομένως είναι σημαντικό για τους γονείς να παρακολουθούν την προφορά τους. Μιλήστε αργά, προφέρετε καθαρά όλους τους ήχους και τις λέξεις. Δεν μπορείς να «πλαστογραφήσεις» την ομιλία ενός παιδιού, να προφέρεις λέξεις παραμορφωμένα, να προφέρεις περικομμένες λέξεις (μπιμπίκα, λαλά), δεν μπορείς να ακούς

3. Δώστε προσοχή στη δομή της αρθρωτικής συσκευής

Η απόκλιση στην ανάπτυξη των δοντιών, η κακή απόφραξη είναι ένας λόγος να απευθυνθείτε σε ειδικούς για να εντοπίσετε έγκαιρα την παθολογία του οδοντοκυψελιδικού συστήματος και να αποτρέψετε ελαττώματα ομιλίας.

4. Απαλλαγείτε από την περιττή ομιλία

Η υπερβολική ομιλία των ενηλίκων μπορεί να είναι η αιτία της καθυστέρησης στην ανάπτυξη της ομιλίας του παιδιού. Ανάμεσα στην πληθώρα των ακατανόητων λέξεων, των άγνωστων λέξεων, το παιδί δεν μπορεί να καταλάβει τι αναφέρεται σε τι. Είναι απαραίτητο να μιλάτε με το μωρό αργά, να μην γεμίζετε την ομιλία με λέξεις απρόσιτες για την κατανόηση του παιδιού. Μάθετε στο παιδί σας να έχει συγκεκριμένο περιεχόμενο πίσω από λέξεις και εκφράσεις.

5. Αναπτύξτε τις λεπτές κινητικές δεξιότητες του παιδιού σας

Το επίπεδο ανάπτυξης του λόγου και η ποιότητα των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων συνδέονται στενά. Η εκπαίδευση των λεπτών κινήσεων των δακτύλων είναι διεγερτική για τη συνολική ανάπτυξη του παιδιού, ιδιαίτερα για την ανάπτυξη του λόγου. Ο ενεργός σχηματισμός του λόγου ξεκινά όταν η κίνηση των δακτύλων του παιδιού φτάσει σε επαρκή ακρίβεια και δύναμη.

Πρέπει να αρχίσετε να εκπαιδεύετε τα δάχτυλα του παιδιού σας όσο το δυνατόν νωρίτερα. Μπορείς:

Κάντε μασάζ στα δάχτυλα και τα χέρια. Εκτελέστε κινήσεις μασάζ προς την κατεύθυνση από τα άκρα των δακτύλων προς τον καρπό. Είναι καλό εάν ένας επαγγελματίας θεραπευτής μασάζ σας δείξει τις τεχνικές μασάζ.

Κάντε ασκήσεις για τα δάχτυλα. Θυμηθείτε τα λαϊκά παιχνίδια, τις παιδικές ρίμες, όπως το «Σαράντα άσπρη όψη», που στη Ρωσία παίζονταν με παιδιά από τη βρεφική ηλικία και που συνδυάζουν εκπληκτικά αρμονικά λόγο και κίνηση. Η κυματιστική τους αξία συχνά υποτιμάται από τους γονείς. Τώρα έχουν δημοσιευτεί πολλά δημοφιλή εγχειρίδια, στα οποία θα βρείτε μια ποικιλία από χρήσιμες και διασκεδαστικές ασκήσεις για την ανάπτυξη των δακτύλων.

Για την ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων, καθημερινές ασκήσεις όπως το κούμπωμα και το ξεκούμπωμα κουμπιών, το δέσιμο των κορδονιών (κρίμα που όλο και περισσότερα παιδικά παπούτσια έχουν Velcro) και το λύσιμο κόμπων στα κορδόνια θα είναι επίσης χρήσιμες. Για τον ίδιο σκοπό, χρησιμοποιήστε σχέδιο, χρωματισμό (όχι μόνο με μαρκαδόρους, αλλά με μολύβια), μοντελοποίηση από πλαστελίνη, πηλό και ακόμη και ζύμη. Δουλέψτε με χαρτί, δημητριακά, σχοινιά, μαζέψτε χάντρες, μωσαϊκά, μην ξεχνάτε τους κατασκευαστές. Είναι δύσκολο να απαριθμήσουμε όλες τις πιθανές δραστηριότητες για την ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων.

6. Δώστε στα παιδιά εργασίες ομιλίας

Οι απλούστερες είναι εργασίες για την επανάληψη μιας λέξης ή την προφορά ενός συγκεκριμένου ήχου, όταν ένας ενήλικας μαθαίνει να προφέρει σωστά τη λέξη. Πιο δύσκολο - όταν το παιδί ερωτάται: «Πήγαινε στη γιαγιά σου και πες της: «Γιαγιά, δώσε μου σε παρακαλώ το καπέλο μου»

Έτσι, ένας ενήλικας δίνει στο παιδί ένα δείγμα λόγου (παράδειγμα χρήσης του λόγου σε συγκεκριμένες συνθήκες επικοινωνίας), συμβάλλει στη διαμόρφωση της γραμματικής, λεξιλογικής ορθότητας του λόγου. Και επίσης το παιδί μαθαίνει να χτίζει συνειδητά, συνειδητά την ομιλία του.Ανατρέφεται η κουλτούρα της ομιλητικής επικοινωνίας, της ομιλητικής συμπεριφοράς του παιδιού.

7. Διαβάστε βιβλία στο παιδί σας, δείτε εικόνες

Ήδη από μικρή ηλικία, στο παιδί αρέσει να ακούει ιστορίες και παραμύθια. Μαθαίνει να κατανοεί την ομιλία-ιστορία, το περιεχόμενο της οποίας αυτή τη στιγμή δεν είναι μπροστά στα μάτια του. Το παιδί έχει την ευκαιρία να γνωρίσει την πραγματικότητα μέσα από τις λέξεις. Χρησιμοποιήστε εικόνες θέματος και πλοκής για προβολή. Το παιδί, με τη βοήθεια ενός ενήλικα, απαντώντας στις ερωτήσεις του, μαθαίνει να λέει με συνέπεια, συνοχή, κάτι που αποτελεί προϋπόθεση για συνεκτική ομιλία.

Είναι σημαντικό να γνωρίζετε τι δεν πρέπει να κάνετε

1. Μην απαιτείτε το αδύνατο από το παιδί σας. Μην ενοχλείτε με ένα συνεχές αίτημα: «Πείτε, «επαναλάβετε», «όνομα». Αυτό σίγουρα δεν θα βοηθήσει το παιδί να μιλήσει.

2. Μην τον κατηγορείτε που εξακολουθεί να μην μιλάει. Σε καμία περίπτωση μην τιμωρήσετε το μωρό για αυτό. Η τιμωρία δεν διεγείρει την ανάπτυξη του λόγου και η σχέση μεταξύ σας θα χαλάσει. Επιπλέον, το αίσθημα της αποτυχίας δίνει στο παιδί μια αίσθηση του άγχους.

3. Μην του δίνετε ως παράδειγμα άλλων παιδιών που ήδη μιλούν καλά. Ο καθένας έχει τον δικό του ρυθμό εξέλιξης. Ένα παιδί μπορεί να συγκριθεί μόνο με τον εαυτό του, παρατηρώντας τις επιτυχίες του και χαίροντας ακόμη και ασήμαντα επιτεύγματα.

4. Μην εκβιάζετε και μην εκφοβίζετε το παιδί με τις τρομερές συνέπειες των προσωρινών αποτυχιών του. Οι ενήλικες μερικές φορές δεν υποψιάζονται καν τι είδους ψυχικό τραύμα μπορεί να προκαλέσει σε ένα παιδί ακόμα και μια απρόσεκτη φράση. Το χειρότερο από όλα: «Πες μου, αλλιώς η μαμά δεν θα αγαπήσει».

Τώρα σας προτείνω να κάνετε μια εκπαίδευση παιχνιδιού. Μπορείτε να παίξετε τα προτεινόμενα παιχνίδια οποτεδήποτε, οπουδήποτε.Για λίγο θα είστε τα παιδιά μου.

1. «Γράψε μια ιστορία». Στους γονείς προσφέρεται ένα σύνολο θεματικών εικόνων διατεταγμένων σε μια αλυσίδα: ένα χαμομήλι, ένας κόκορας, ένα ποτάμι, μια αγελάδα, παιδιά κ.λπ. Πρέπει να συνθέσετε ένα παραμύθι ή μια ιστορία χρησιμοποιώντας αυτές τις εικόνες.
2. «Βρες τον θησαυρό». Σε μια στεγνή πισίνα (ένα κουτί γεμάτο με ξερά μπιζέλια), θάψτε ένα μικρό παιχνίδι. Προσκαλέστε τα παιδιά να το βρουν. Το καλοκαίρι, μπορείτε να αναζητήσετε θησαυρούς σε ξηρή, ζεστή άμμο.
3. «Ποιος κάνει τι;». Προσφέρονται κάρτες με την εικόνα ανθρώπων διαφόρων επαγγελμάτων: γιατρού (θεραπεύει, ακούει, κοιτάζει, γράφει), μάγειρα (μάγειρες, ρεζίτ, μάγειρες) κ.λπ.
4. "Υπέροχο κουτί." Κρύψτε 4-6 παιχνίδια σε ένα κουτί. Θυμηθείτε ποια παιχνίδια είναι κρυμμένα στο κουτί
5. "Πες μου μια λέξη" Πείτε την πρώτη συλλαβή της λέξης - το παιδί λέει την κατάληξη (μηχανή, μητέρα, malina, masha)
6. «Να θυμάσαι και να ονομάζεις». Δείτε μια φωτεινή, πολύχρωμη εικόνα με μια απλή πλοκή για ένα λεπτό. Κρύψου και ρώτησε: "Τι είδες;"
7. "Σύγχυση". Αυτό το παιδί γνωρίζει οποιοδήποτε μπλε χρώμα σε ένα πορτοκαλί (τα παιδιά ονομάζουν τη σωστή απάντηση). Η γάτα γαβγίζει, η πάπια γαβγίζει, το αεροπλάνο κολυμπά, το γρασίδι είναι κόκκινο κ.λπ.
8. «Μαντέψεις κρυφτού». Βάλτε το παιχνίδι σε διαφορετικά σημεία. Πού κρύβεται το κουνελάκι; (κάτω από την καρέκλα, κάτω από το τραπέζι, στην καρέκλα, πίσω από την πόρτα, στην ντουλάπα
9. «Ένα είναι πολλά». Χρησιμοποιήστε είδη οικιακής χρήσης. (ένα πιάτο, πολλά πιάτα, μια καρέκλα, πολλές καρέκλες)
10. «Τελείωσε την πρόταση».

Η μαμά αγόρασε στο κατάστημα...

Το έφερε ο μπαμπάς από το δάσος... κ.λπ.

Θα ήθελα να ολοκληρώσω την ομιλία μου με ένα ποίημα του Sh. Amonashvili:

Μην αφιερώνετε χρόνο για παιδιά,

Κοιτάξτε τους ενήλικες σε αυτά.

Σταμάτα να τσακώνεσαι και να θυμώνεις

Προσπαθήστε να κάνετε φίλους μαζί τους.

Προσπαθήστε να μην τους κατηγορήσετε

Μάθετε να ακούτε και να καταλαβαίνετε.

Ζεστάνετε τα με τη ζεστασιά σας

Ας είναι το σπίτι τους το φρούριο τους.

Μαζί τους προσπαθήστε, ψάξτε,

Μιλήστε για τα πάντα στον κόσμο.

Να τα κατευθύνετε πάντα αόρατα

Και βοηθήστε τους σε ό,τι κάνουν.

Μάθετε να εμπιστεύεστε τα παιδιά

Κάθε βήμα δεν χρειάζεται να ελεγχθεί.

Σεβαστείτε τη γνώμη και τις συμβουλές τους,

Τα παιδιά είναι σοφά, μην ξεχνάτε.

Και πάντα να κοιτάτε τα παιδιά

Και να τους αγαπάς με όλη σου την ψυχή

Σαν να είναι αδύνατο να το περιγράψω

Τότε δεν θα χάσεις τα παιδιά σου.

Βιβλιογραφία:

1) «Ο κόσμος της παιδικής ηλικίας. Παιδί προσχολικής ηλικίας / Εκδ. Ο Α.Γ. Κρίπκοβα

2) «Ανάπτυξη και εκπαίδευση μικρών παιδιών σε προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα» Εκπαιδευτικό και μεθοδολογικό εγχειρίδιο.

3) "Η ανάπτυξη του λόγου των παιδιών προσχολικής ηλικίας" Συγγραφέας O. Ushakova

4) Υλικό από τον ιστότοπο

Η πρώιμη ηλικία είναι πολύ σημαντική για την ανάπτυξη του λόγου του παιδιού. Έχει μεγάλες δυνατότητες να διαμορφώσει τα θεμέλια μιας μελλοντικής ενήλικης προσωπικότητας. Στην πρώιμη παιδική ηλικία, ο ρυθμός ανάπτυξης του λόγου είναι πολύ υψηλότερος από τα επόμενα χρόνια.

Από ένα έως τρία χρόνια παρατηρείται ιδιαίτερα εντατική ανάπτυξη της ομιλίας των παιδιών. Το περιεχόμενο και η μορφή βελτιώνονται: ο όγκος του λεξικού αυξάνεται σημαντικά, μερικά παιδιά αρχίζουν να προφέρουν σωστά τις λέξεις, τις αλλάζουν σύμφωνα με το νόημα της πρότασης, χρησιμοποιούν όχι μόνο απλές, αλλά και σύνθετες προτάσεις, αρχίζουν να κυριαρχούν στην ομιλία -περιγραφή. Ένα παιδί αυτής της ηλικίας ενδιαφέρεται για πολλά πράγματα, στρέφεται συχνότερα σε έναν ενήλικα με ερωτήσεις, γεγονός που συμβάλλει στη βελτίωση του διαλογικού λόγου.

Ο λόγος γίνεται μέσο επικοινωνίας όχι μόνο με τους ενήλικες, αλλά και με τα παιδιά.

Όλα αυτά καθορίζουν τα κύρια καθήκοντα των παιχνιδιών ομιλίας.

• Αναπτύξτε την ομιλία ως μέσο επικοινωνίας.
• Να σχηματίσει ενδιαφέρον για ενεργό αλληλεπίδραση με ενήλικες και παιδιά.

Το θέμα των παιχνιδιών μπορεί να είναι πολύ διαφορετικό. Το παιχνίδι πρέπει να έχει μια πλοκή, περιεχόμενο, μελετημένους τρόπους αλληλεπίδρασης με έναν ενήλικα, που δεν πρέπει να παρεμβαίνει στην ανάπτυξη της δραστηριότητας και της ανεξαρτησίας των παιδιών. Τα παιδικά παιχνίδια με αντικείμενα πρέπει να είναι ποικίλα, και ιδανικά να μετατρέπονται σε ανεξάρτητα παιχνίδια.

Κατά τον καθορισμό του περιεχομένου και των μεθόδων καθοδήγησης παιχνιδιών λόγου και ασκήσεων, θα πρέπει να λαμβάνεται υπόψη η εμπειρία των παιδιών, καθώς τα παιδιά ηλικίας 2-3 ετών γνωρίζουν ήδη πολλά, δείτε ποια είναι η βάση για το σχηματισμό ανεξάρτητων ενεργειών και δηλώσεων πρωτοβουλίας. Αυτό παρέχει θετικό κίνητρο για το παιχνίδι: τα παιδιά μιλούν και ενεργούν με μεγάλη επιθυμία (ταΐστε την κούκλα, το άλογο, μιλήστε τους όπως το είδαν στη ζωή).

Τα παιδιά με την ηλικία αρχίζουν να κατανοούν καλύτερα τον λόγο των άλλων που τους απευθύνονται και να ανταποκρίνονται ανάλογα. Είναι ακόμη πιο σημαντικό να χρησιμοποιείτε μια τέτοια τεχνική ως ερωτήσεις στην ανάπτυξη του λόγου και της σκέψης, αλλά θα πρέπει να είναι αρκετά διαφορετικές. Δυστυχώς, στην πράξη χρησιμοποιούνται συχνά ερωτήσεις του ίδιου τύπου («τι;», «ποιος;», «τι;») και τα παιδιά απαντούν εύκολα και τις περισσότερες φορές μονολεκτικά. Για να τους διδάξετε να μιλούν με προτάσεις, συμπεριλαμβανομένων πιο περίπλοκων, είναι απαραίτητο να κάνετε τις κατάλληλες ερωτήσεις, για παράδειγμα: "Γιατί κλαίει ο λαγός;", ​​"Γιατί η Petrushka ζητά μια μπάλα;" κλπ. Ή, για παράδειγμα, ρωτήστε όχι μόνο ποιος ήρθε να επισκεφτεί τα παιδιά, αλλά και από πού ήρθαν, πού μένουν (για παράδειγμα, μια αρκούδα), τι ταΐζουμε την αρκούδα κ.λπ. Η ερώτηση "τι;" είναι πολύ σημαντικό, καθώς απαιτεί αλλαγή στη μορφή της λέξης (όχι απλώς «αγαπά το ψωμί, τα καρότα», αλλά «ταΐζω με ψωμί, καρότα»). Αυτό πρέπει να διδαχθεί στα παιδιά αμέσως με την εισαγωγή μιας νέας λέξης. Είναι απαραίτητο να ενθαρρύνετε τα ίδια τα παιδιά να κάνουν ερωτήσεις, να στραφούν ο ένας στον άλλο: "Ρωτήστε την Τάνια τι είδους παιχνίδι της αρέσει, με ποιον θα παίξει (να ξαπλώσει ή να κάνει μπάνιο την κούκλα)", κ.λπ.

Το λεξιλόγιο αυξάνεται κατά 3-4 φορές. Το παιδί γνωρίζει τα ονόματα πολλών αντικειμένων: παιχνίδια, πιάτα, ρούχα, δηλαδή εκείνα τα αντικείμενα που βρίσκονται στο άμεσο περιβάλλον. Το παιδί αρχίζει να χρησιμοποιεί ρήματα, επίθετα, δηλώνοντας όχι μόνο το μέγεθος των αντικειμένων, αλλά και το χρώμα, το σχήμα, την ποιότητά τους. Για παράδειγμα: κόκκινο, πράσινο, στρογγυλό, μακρύ κ.λπ.

Μπορείτε να παίξετε παιχνίδια όπως Call Petrushka, Friendly Family, Who Lives in the House;

Η κίνηση των δακτύλων και των χεριών έχει ιδιαίτερη αναπτυξιακή σημασία. Η επίδραση των χειρωνακτικών ενεργειών στην ανάπτυξη του ανθρώπινου εγκεφάλου έχει αποδειχθεί εδώ και πολύ καιρό. Τα δάχτυλα είναι προικισμένα με μεγάλο αριθμό υποδοχέων που στέλνουν παρορμήσεις στο κεντρικό νευρικό σύστημα. Υπάρχουν πολλά σημεία βελονισμού στα χέρια, το μασάζ που μπορεί να επηρεάσει ολόκληρο το σώμα, συμπεριλαμβανομένου του εγκεφάλου. Σε όλο τον κόσμο, εδώ και αιώνες, έχουν δημιουργηθεί παιδικές ρίμες, ανέκδοτα με κινήσεις των δακτύλων, που τώρα ονομάζουμε «παιχνίδια με τα δάχτυλα». Η γηγενής μας λαϊκή παιδαγωγική δημιούργησε τα παιχνίδια "Ladushki", "Magpie - White-sided", "Kerned Goat" και άλλα. Οι απλές κινήσεις των χεριών και των δακτύλων βοηθούν στην απομάκρυνση της έντασης όχι μόνο από τα ίδια τα χέρια, αλλά και από τα χείλη, ανακουφίζοντας την ψυχική κόπωση. Είναι σε θέση να βελτιώσουν την προφορά πολλών ήχων, και ως εκ τούτου, να αναπτύξουν την ομιλία του παιδιού.

Τεχνικές ενεργοποίησης της ομιλίας παιδιών 1–3 ετών

• Μια άρθρωσηκοιτάζοντας αντικείμενα.

Ένας ενήλικας, μαζί με ένα παιδί, παρακολουθεί κάτι, κάποιον. Παράλληλα, περιγράφει πολύ εκφραστικά όλα αυτά που βλέπουν. Για παράδειγμα: «Κοίτα, τι γάτα, τι πόδια έχει, μια ουρά. Αγγίξτε την απαλή γκρίζα γούνα της γάτας. Η γάτα κάθεται ήσυχα. Ταυτόχρονα, είναι σημαντικό τα παιδιά να μπορούν να δείξουν τη δραστηριότητά τους - να κάνουν απλές κινήσεις, να τα συνδυάζουν, να τα συνδέουν με γνωστές και άγνωστες λέξεις. Και, φυσικά, θα πρέπει να ενθαρρύνονται και να υποστηρίζονται όλες οι εκδηλώσεις της δραστηριότητας του παιδιού στο θέμα.

• ΑΝΑΓΝΩΣΗαστεία, ποίηση.

Ο ενήλικας επαναλαμβάνει την ομοιοκαταληξία ή την παιδική ομοιοκαταληξία πολλές φορές. Όταν το κείμενο είναι καλά γνωστό στο παιδί, ο ενήλικας κάνει μια παύση στο τέλος των γραμμών (με ομοιοκαταληξία), προτρέποντας το παιδί να συμπληρώσει τη φράση με αυτό. Έτσι προκύπτει ένας διάλογος σε στίχο, που φέρνει χαρά στο μωρό και στον ενήλικα. Έτσι αναπτύσσεται η ομιλία και η μνήμη του παιδιού - έτσι το μωρό αρχίζει να διαβάζει από καρδιάς.

• Εισαγωγή σε μια νέα λέξη.

Μια νέα λέξη που σημαίνει μια ενέργεια εισάγεται μαζί με γνωστές λέξεις που δηλώνουν το θέμα ή το θέμα αυτής της ενέργειας, αυξάνοντας έτσι το ενδιαφέρον για τη λέξη και ενισχύοντας ορισμένες φράσεις. Για παράδειγμα, «Η Βάνια τρώει, και το κοτόπουλο ραμφίζει, και τα κοτόπουλα ραμφίζουν ... Τι κάνει το κοτόπουλο; Δείξτε πώς ραμφίζει ... "Σε αυτήν την περίπτωση, εξετάζονται οι εικόνες ή εκτελούνται ενέργειες με παιχνίδια.

• Κοιτάζοντας τις εικόνες.

Ένας ενήλικας και ένα παιδί βλέπουν γνωστές εικόνες μαζί. "Ποιος είναι αυτός? Και ποιος είναι αυτός, - ρωτάει ο ενήλικας, - και τι κάνει; Πού είναι το πουλί; Δείξε μου το δέντρο; Εάν το παιδί είναι σιωπηλό, μπορείτε να προτείνετε μια απάντηση, αλλά πρέπει να βεβαιωθείτε ότι αργότερα θα απαντήσει μόνο του, κοιτάζοντας την ίδια εικόνα. Στο τρίτο έτος της ζωής, οι ερωτήσεις μπορεί να είναι πιο σύνθετες.

• Παραγγελίες που απαιτούν απάντηση-ενέργεια.

Ο ενήλικας ζητά από το παιδί να βρει, να φέρει ή να δείξει κάτι. Η πολυπλοκότητα μιας τέτοιας ανάθεσης εξαρτάται από την ανάπτυξη της ομιλίας του παιδιού (παθητική και ενεργητική): η εργασία πρέπει να είναι σαφής και προσιτή σε αυτό, αλλά να απαιτεί συγκέντρωση και μη μηχανικές ενέργειες από αυτόν. Το πιο απλό αίτημα είναι να φέρετε ένα παιχνίδι σε κοινή θέα όταν τίποτα δεν αποσπά την προσοχή του παιδιού. Πιο δύσκολο - να βρείτε και να φέρετε ένα παιχνίδι, επιλέγοντάς το μεταξύ άλλων: πρώτα δύο, μετά τρία ... Είναι ακόμα πιο δύσκολο να βρείτε ένα παιχνίδι που δεν φαίνεται, απαιτείται στοχευμένη αναζήτηση. Οι επόμενες εργασίες περιλαμβάνουν την αναζήτηση όχι ενός, αλλά δύο στοιχείων: "Πρώτα φέρτε την αρκούδα και μετά την μπάλα." Έτσι, περιπλέκοντας σταδιακά τις οδηγίες, μπορείτε να μάθετε στο παιδί να ρυθμίζει τις ενέργειές του με μια λέξη - ακόμα τη λέξη ενός ενήλικα. Μπορείτε να τον βοηθήσετε επαναλαμβάνοντας τη λέξη. Είναι επιθυμητό το ίδιο το παιδί να επαναλαμβάνει αυτό που πρέπει να φέρει και αφού εκπλήρωσε το αίτημα, είπε ότι το είχε φέρει. Εάν το παιδί δεν θέλει να ακολουθήσει τις οδηγίες σας, μην το πιέζετε - αυτό είναι ένα παιχνίδι.