Προοπτική σχεδίαση στην πρώτη νεότερη ομάδα νηπιαγωγείου σύμφωνα με το GEF για ένα χρόνο ανά μήνες. Προοπτική προγραμματισμός στην πρώτη νεότερη ομάδα (Μάρτιος)

Εγκρίνω τον επικεφαλής του Νηπιαγωγείου MBDou №2 \u200b\u200bΑριθμός παραγγελιών από το "" 2012. MBDOU Νηπιαγωγείο №2 BALAKOVO SARATOV Περιφέρεια Πρόγραμμα εργασίας 2 νεότερη ομάδα παιδιών από 3 έως 4 ετών συγγραφείς - Μεταγλωττιστές: SUSLIN I.B. - Εκπαιδευτής Mikheeva O.V. - Εκπαιδευτής Doronina I.G. - Εκπαιδευτής Yulenekova I.I. - Ο Εκπαιδευτής υιοθετήθηκε με την απόφαση του Παιδαγωγικού Συμβουλίου από το πρωτόκολλο "" 2012 No. εισαγωγή. Η δεύτερη νεότερη ομάδα (από 3 έως 4 χρόνια) ηλικίας των παιδιών. Στην ηλικία των 3-4 ετών, το παιδί σταδιακά ξεπερνά τον οικογενειακό κύκλο. Η επικοινωνία του γίνεται εισερχόμενη. Ένας ενήλικας γίνεται για ένα παιδί όχι μόνο από ένα μέλος της οικογένειας, αλλά και ένα φορέα μιας συγκεκριμένης κοινωνικής λειτουργίας. Η επιθυμία του παιδιού να εκτελέσει την ίδια λειτουργία οδηγεί σε μια αντίφαση με τις πραγματικές δυνατότητές της. Αυτή η αντίφαση επιτρέπεται μέσω της ανάπτυξης του παιχνιδιού, η οποία γίνεται ηγετική δραστηριότητα στην προσχολική ηλικία. Το κύριο χαρακτηριστικό του παιχνιδιού είναι η συμβατική του: Η εφαρμογή ορισμένων ενεργειών με ένα άτομο συνεπάγεται την ιδιότητά τους σε άλλες ενέργειες με άλλα αντικείμενα. Το κύριο περιεχόμενο του παιχνιδιού των Junior Preschoolers είναι οι ενέργειες με τα παιχνίδια και τα υποκαταστάτη υποκαταστάτη. Η διάρκεια του παιχνιδιού είναι μικρή. Τα νεαρά παιδιά προσχολικής ηλικίας περιορίζονται στο παιχνίδι με έναν ή δύο ρόλους και απλά, ομοιόμορφα οικόπεδα. Τα παιχνίδια με κανόνες σε αυτή την ηλικία μόλις αρχίζουν να σχηματίζονται. Η οπτική δραστηριότητα του παιδιού εξαρτάται από τις ιδέες του για το θέμα. Σε αυτή την ηλικία, μόλις αρχίζουν να σχηματίζονται. Οι γραφικές εικόνες είναι κακή. Σε ορισμένα παιδιά δεν υπάρχουν λεπτομέρειες στις εικόνες, άλλα σχέδια μπορούν να είναι πιο λεπτομερείς. Τα παιδιά μπορούν ήδη να χρησιμοποιήσουν το χρώμα. Της μεγάλης σημασίας για την ανάπτυξη της ρηχής κινητικότητας έχει μια μοντελοποίηση. Τα νεαρά παιδιά προσχολικής ηλικίας είναι σε θέση να κάνουν απλά αντικείμενα υπό την ηγεσία του ενήλικα. Είναι γνωστό ότι το applique έχει θετική επίδραση στην ανάπτυξη της αντίληψης. Σε αυτή την ηλικία, τα παιδιά είναι διαθέσιμα απλούστερους τύπους εφαρμογών. Οι εποικοδομητικές δραστηριότητες στην νεότερη προσχολική ηλικία περιορίζονται από την κατασκευή απλών κτιρίων σύμφωνα με το δείγμα και στο σχέδιο. Στη νεότερη προσχολική ηλικία, η αντιληπτική δραστηριότητα αναπτύσσεται. Τα παιδιά από τη χρήση προ-αποκαλιών - μεμονωμένων μονάδων αντίληψης, μεταβείτε σε αισθητηριακές αναφορές - πολιτιστικά και ανεπτυγμένα μέσα αντίληψης. Μέχρι το τέλος της νεότερης ηλικίας προσχολικής ηλικίας, τα παιδιά μπορούν να αντιληφθούν έως και 5 ή περισσότερες μορφές αντικειμένων και μέχρι 7 ή περισσότερα χρώματα, ικανά να διαφοροποιήσουν τα αντικείμενα σε μέγεθος, να περιηγηθούν στο χώρο ενός ομίλου νηπιαγωγείου και με μια συγκεκριμένη οργάνωση του Η εκπαιδευτική διαδικασία - και στις εγκαταστάσεις ολόκληρου του προσχολικού ιδρύματος. Η μνήμη και η προσοχή αναπτύσσεται. Κατόπιν αιτήματος ενηλίκων, τα παιδιά μπορούν να θυμούνται 3-4 λέξεις και 5-6 τίτλους αντικειμένων. Μέχρι το τέλος της νεότερης ηλικίας προσχολικής ηλικίας, είναι σε θέση να θυμούνται σημαντικά περάσματα από τα αγαπημένα τους έργα. Συνεχίζει να αναπτύσσει οπτική-αποτελεσματική σκέψη. Στην περίπτωση αυτή, η μετατροπή καταστάσεων σε ορισμένες περιπτώσεις πραγματοποιείται με βάση τα στοχοθετημένα δείγματα, λαμβάνοντας υπόψη το επιθυμητό αποτέλεσμα. Τα preschoolers είναι σε θέση να δημιουργήσουν κάποιες κρυφές συνδέσεις και σχέσεις μεταξύ αντικειμένων. Στην νεότερη ηλικία προσχολικής ηλικίας, η φαντασία αρχίζει να αναπτύσσεται, η οποία είναι ιδιαίτερα σαφώς εκδηλωμένη στο παιχνίδι όταν κάποια αντικείμενα λειτουργούν ως υποκαταστάτες άλλων. Οι σχέσεις των παιδιών οφείλονται στους κανόνες και τους κανόνες. Ως αποτέλεσμα του εστιασμένου αντίκτυπου, μπορούν να βοηθήσουν σε έναν σχετικά μεγάλο αριθμό κανόνων που να λειτουργούν ως βάση για την αξιολόγηση των δικών τους δράσεων και των δράσεων άλλων παιδιών. Οι σχέσεις των παιδιών προφέρονται σε δραστηριότητες τυχερών παιχνιδιών. Πρόκειται μάλλον να παίζουν κοντά από ό, τι ενεργοποιούν ενεργά στην αλληλεπίδραση. Ωστόσο, ήδη σε αυτή την ηλικία, μπορεί να παρατηρηθεί βιώσιμες εκλογικές σχέσεις. Οι συγκρούσεις μεταξύ παιδιών προκύπτουν κυρίως για τα παιχνίδια. Η θέση του παιδιού στην ομότιμη ομάδα καθορίζεται σε μεγάλο βαθμό από τη γνώμη του εκπαιδευτικού. Στη νεότερη ηλικία προσχολικής ηλικίας, μπορείτε να παρατηρήσετε τα μυτεμένα κίνητρα συμπεριφοράς σε σχετικά απλές καταστάσεις. Η συνειδητή διαχείριση συμπεριφοράς αρχίζει μόνο να αναπτύσσεται. Με πολλούς τρόπους, η συμπεριφορά του παιδιού εξακολουθεί να είναι κατά περίπτωση. Ταυτόχρονα, είναι δυνατόν να παρατηρηθούν οι περιπτώσεις περιορισμού των δικών τους κινήτρων από το ίδιο το παιδί, συνοδευόμενες από λεκτικές οδηγίες. Η αυτοεκτίμηση αρχίζει να αναπτύσσεται, ενώ τα παιδιά επικεντρώνονται σε μεγάλο βαθμό στην αξιολόγηση του εκπαιδευτικού. Η σεξουαλική τους ταυτοποίηση εξακολουθεί να αναπτύσσεται, η οποία εκδηλώνεται στη φύση των παιχνιδιών και των επιλεγμένων οικόπεδων. Το περιεχόμενο της ψυχολογικής και παιδαγωγικής εργασίας Η κατεύθυνση "σωματική ανάπτυξη" εκπαιδευτική περιοχή "Υγεία" Επεξηγηματική σημείωση. "Το περιεχόμενο του εκπαιδευτικού τομέα" Υγεία "αποσκοπεί στην επίτευξη των στόχων της υγείας των παιδιών και το σχηματισμό της βάσης της υγείας μέσω της λύσης των ακόλουθων καθηκόντων: η διατήρηση και η ενίσχυση της σωματικής και ψυχικής υγείας των παιδιών · εκπαίδευση πολιτιστικών και υγιεινών δεξιοτήτων · σχηματισμός αρχικών ιδεών για έναν υγιεινό τρόπο ζωής. " Διατήρηση και ενίσχυση της σωματικής και ψυχικής υγείας των παιδιών. Ενίσχυση και προστασία της υγείας των παιδιών, δημιουργώντας συνθήκες για συστηματική σκλήρυνση του οργανισμού, σχηματισμό και βελτίωση των κύριων τύπων κινήσεων. Μόνιμος έλεγχος για την ανάπτυξη της σωστής στάσης. Υπό την καθοδήγηση του ιατρικού προσωπικού, ένα συγκρότημα των διαδικασιών πλημμύρας χρησιμοποιώντας διάφορους φυσικούς παράγοντες (αέρα, ήλιο, νερό). Διατηρώντας ένα βέλτιστο καθεστώς θερμοκρασίας. Οργάνωση του τακτικού εξαερισμού. Ο σχηματισμός της συνήθειας βρίσκεται στο δωμάτιο σε ελαφριά ρούχα. Εξασφαλίζοντας τη διαμονή παιδιών στον αέρα σύμφωνα με το καθεστώς της ημέρας. Διάρκεια καθημερινής πρωινής γυμναστικής 5-6 λεπτά. Υπό την παρουσία των συνθηκών, διδασκαλία των παιδιών που κολυμπούν. Εκπαίδευση πολιτιστικών και υγιεινών δεξιοτήτων. Βελτίωση των πολιτιστικών και υγιεινών δεξιοτήτων, ο σχηματισμός των απλούστερης συμπεριφοράς κατά τη διάρκεια των τροφίμων, το πλύσιμο. Ο σχηματισμός των συνηθειών ακολουθεί την εμφάνισή τους. Η δυνατότητα να χρησιμοποιήσετε σωστά το σαπούνι, πλύνετε προσεκτικά τα χέρια, το πρόσωπο, τα αυτιά σας. Ξηρό τυλιγμένο μετά το πλύσιμο, κρεμάστε την πετσέτα στη θέση του, χρησιμοποιήστε τη χτένα και το μαντήλι. Σχηματισμός δεξιοτήτων στοιχειώδους συμπεριφοράς στον πίνακα: Χρησιμοποιείτε σωστά την τραπεζαρία και τα κουταλάκια του γλυκού, το πιρούνι, τη χαρτοπετσέτα. Μην καταρρέουν το ψωμί, μασάτε τα τρόφιμα με κλειστό στόμα, για να μην μιλήσετε με ένα πλήρες στόμα. Δημιουργία αρχικών ιδεών για έναν υγιεινό τρόπο ζωής. Η ανάπτυξη της ικανότητας να διακρίνει και να καλέσει τις αισθήσεις (τα μάτια, το στόμα, τη μύτη, τα αυτιά), σχηματίζοντας την ιδέα του ρόλου τους στο σώμα και πώς να τα προστατεύσουν και να τους φροντίσουν. Σχηματισμός ιδεών σχετικά με το χρήσιμο και επιβλαβές φαγητό. Σχετικά με τα λαχανικά και τα φρούτα, τα γαλακτοκομικά προϊόντα, χρήσιμα για την ανθρώπινη υγεία. Δημιουργία ιδεών που η χρέωση του πρωινού, τα παιχνίδια, η άσκηση προκαλούν καλή διάθεση. Η χρήση του ύπνου είναι αποκατασταθεί δυνάμεις. Γνωριμία με ασκήσεις που ενισχύουν διάφορα όργανα και συστήματα του σώματος. Δημιουργία ιδεών σχετικά με την ανάγκη σκλήρυνσης. Σχηματισμός ιδεών σχετικά με την αξία της υγείας · Την επιθυμία να οδηγήσει έναν υγιεινό τρόπο ζωής. Εκπαίδευση της προσεκτικής στάσης απέναντι στο σώμα σας, την υγεία σας, την υγεία άλλων παιδιών. Σχηματισμός της δυνατότητας αναφοράς σε ενήλικες σε ενήλικες, αποφύγετε τη βλάβη του δέρματος, γνωρίζοντας την ανάγκη θεραπείας. Ο σχηματισμός της ανάγκης συμμόρφωσης με την υγιεινή και τακτοποιημένες δεξιότητες στην καθημερινή ζωή. Περιοχή εκπαίδευσης "Φυσική κουλτούρα". "Το περιεχόμενο του εκπαιδευτικού τομέα" Φυσική κουλτούρα "αποσκοπεί στην επίτευξη των στόχων του σχηματισμού σε παιδιά ενδιαφέροντος και αξίας απέναντι στη φυσική κουλτούρα, η αρμονική φυσική ανάπτυξη μέσω της λύσης των ακόλουθων ειδικών καθηκόντων: ταχύτητα, δύναμη, ευελιξία, αντοχή και συντονισμός) · συσσώρευση και εμπλουτισμός της κινητικής εμπειρίας των παιδιών (mastering των κύριων κινήσεων) · σχηματισμός των εκπαιδευτικών αναγκών της μηχανοκίνητης δραστηριότητας και της φυσικής βελτίωσης ». Ανάπτυξη σωματικών ιδιοτήτων, συσσώρευσης και εμπλουτισμού της κινητικής εμπειρίας. Ανάπτυξη δεξιοτήτων για να πραγματοποιήσει το περπάτημα και να τρέχει ελεύθερα, να μην ρίχνει τα πόδια, να μην μειώνει το κεφάλι, διατηρώντας το σταυρό συντονισμό των χεριών και των ποδιών. Ενεργούν μαζί. Ο σχηματισμός της δυνατότητας κατασκευής στη στήλη μία προς μία, κατάταξη, ο κύκλος, για να βρει τη θέση του κατά την κατασκευή. Ο σχηματισμός της ικανότητας διατήρησης της σωστής στάσης στις θέσεις συνεδρίασης, που στέκεται, σε κίνηση, κατά την εκτέλεση ασκήσεων σε ισορροπία. Ο σχηματισμός της ικανότητας συμμόρφωσης με τους στοιχειώδεις κανόνες, να συντονίζει τις κινήσεις, προσανατολίζεται στο διάστημα. Βελτίωση μιας ποικιλίας τύπων κινήσεων, κύριων κινήσεων. Ανάπτυξη δεξιοτήτων λαζάνια, σέρνεται. Επιδεξιότητα, εκφραστικότητα και κινήσεις ομορφιάς. Εισαγωγή στο παιχνίδι πιο περίπλοκων κανόνων με την αλλαγή των τύπων κινήσεων. Η ανάπτυξη της ικανότητας να απωθεί σθεναρά τα δύο πόδια και να προσγειωθεί σωστά σε άλματα από το ύψος, στη θέση του και με προώθηση προς τα εμπρός: Πάρτε τη σωστή θέση εκκίνησης σε άλματα και ύψος από τον τόπο. Στις τσάντες που ρίχνει με άμμο, οι μπάλες με διάμετρο 15-20 cm. Στερέωσης της ικανότητας να απωθεί έντονα τις μπάλες κατά την οδήγηση, ρίψη. Πιάστε την μπάλα με δύο χέρια την ίδια στιγμή. Εκπαίδευση για το Crossbar κατά τη διάρκεια της Lazagna. Στερέωση της ανίχνευσης. Ο σχηματισμός της ανάγκης για κινητήρα και φυσική βελτίωση. Ενθάρρυνση της συμμετοχής των παιδιών σε κοινά παιχνίδια και άσκηση. Εκπαίδευση ενδιαφέροντος σε σωματικές ασκήσεις, η επιθυμία να απολαύσετε φυσικό εξοπλισμό σε ελεύθερο χρόνο. Σχηματισμό σε παιδιά θετικών συναισθημάτων, δραστηριότητα σε ανεξάρτητη κινητήρα. Σχηματισμός επιθυμίας και ικανότητα οδήγησης έλκηθρο, ποδήλατο τριών τροχών, σκι. Ανάπτυξη της ικανότητας να καθίσει ανεξάρτητα σε ένα ποδήλατο τριών τροχών, να τον οδηγήσει και να τυφλώσει από αυτό. Ανάπτυξη της ικανότητας φθοράς και πυροβολούν σκι, περπατήστε τους, βάλτε σκι στη θέση τους. Ανάπτυξη της ικανότητας αντιμετώπισης των σημάτων "Εκτέλεση", "Catch", "STOP" κ.ά.; Εκτελέστε κανόνες σε τροχαίο παιχνίδια. Ανάπτυξη της ανεξαρτησίας και της δημιουργικότητας κατά την άσκηση άσκησης, σε τροχαίο παιχνίδι. Οργάνωση τροχαίων παιχνιδιών με κανόνες. Προώθηση ανεξάρτητων παιχνιδιών παιδιών με ποδήλατα, αυτοκίνητα, καροτσάκια, ποδήλατα, μπάλες, μπάλες. Περιεκτικός-θεματικός σχεδιασμός στην ενότητα Φυσική κουλτούρα. Σεπτέμβριος # Όχι θέμα 1-2 εβδομάδες: "Hello Nailergarten"; 3-4 εβδομάδες "φθινόπωρο" καθήκοντα των θεμάτων των θεμάτων Μεθοδική διάταξη: Μαθήματα Νο. 1-2-3 Περπάτημα και τρέξιμο σε μικρές ομάδες στην άμεση κατεύθυνση του εκπαιδευτικού. Περπατώντας και τρέξτε μεταξύ παράλληλων γραμμών. N / και "τρέχει σε μένα"? Μικρό παιχνίδι κινητικότητας: "Βρείτε ένα λαγό"? Ασκήσεις τυχερών παιχνιδιών: "Περάστε τη γέφυρα", "φέρτε το θέμα". Αρχείο κάρτας "Φυσική καλλιέργεια 2 MLGRP" D / in №7 για το 1989 Αναπτύχθηκε από το L.I.PENZUALAEVA.2 εβδομάδα: Μαθήματα Νο. 4-5-6 Περπάτημα και εκτελέστε ολόκληρη την ομάδα στην άμεση κατεύθυνση του εκπαιδευτικού. Άλματα σε δύο πόδια στη θέση τους. P / και "Φόρτιση της μπάλας" Cap Shop "Φυσική κουλτούρα 2ml.group" D / in №7 για το 1989. Αναπτύχθηκε από το l.i.penzulaeyeva.3 εβδομάδα: Κλάσεις Αριθμός 7-8-9 κίνηση και τρέχει σε μια στήλη για μια μικρή υποομάδα. Κύλινδροι σε ο ένας τον άλλον από τη θέση, τη συνεδρίαση, τα πόδια μακριά. Πηδά σε δύο πόδια γύρω από το θέμα. P / και "Η χαρούμενη μπάλα κουδουνίσματος" μου ". Corumbook" Φυσική καλλιέργεια 2 MLGRP "D / in №7 για το 1989 Που αναπτύχθηκε από το l.i.penzulaeva.4hedel: Κλάσεις Νο. 10-11-12 Περπάτημα και τρέξιμο μιας στήλης ένα προς ένα. Σέρνεται σε όλα τα τέσσερα με υποστήριξη στις παλάμες και τα γόνατα. Περπατώντας ανάμεσα στα αντικείμενα "φίδι", τα χέρια στη ζώνη. P / και "Βρείτε το σπίτι σας" .cartek "Φυσική κουλτούρα 2ml.group" D / in №7 για το 1989. Που αναπτύχθηκε από τον L.i. Penzuulaeva. Οκτώβριος Όχι. Θέμα θέμα 3-4 εβδομάδες "Φθινόπωρο" Καθήκοντα των θεμάτων Περιεχόμενα λογισμικού Μεθοδική υποστήριξη1Το: Παρακολούθηση πλήρωσης της οθόνης της φυσικής ανάπτυξης και της φυσικής κατάστασης των παιδιών. Συμπλήρωση για την παρακολούθηση της ανάπτυξης των παιδιών στην κατεύθυνση - φυσική ανάπτυξη. 2ος: Παρακολούθηση της πλήρωσης της οθόνης της φυσικής ανάπτυξης και της φυσικής κατάστασης των παιδιών. Συμπληρώνοντας τις κάρτες παρακολούθησης για την ανάπτυξη των παιδιών στην κατεύθυνση - φυσική ανάπτυξη. 3wedel: Μαθήματα Νο. 13-14-15 Διδάξτε τα παιδιά που περπατούν και τρέχουν σε έναν κύκλο. Να αναπτύξει μια σταθερή ισορροπία κατά το περπάτημα και τη λειτουργία μιας μειωμένης περιοχής υποστήριξης. Άσκηση σε άλματα σε δύο πόδια. P / και "Κεφάλαιο και κοτόπουλα" Φυσική καλλιέργεια 2ml Grupp "D / B №7 για το 1989. Αναπτύχθηκε από το l.i.penzulaeva.4hedel: Μαθήματα Νο. 16-17-18 Εκπαίδευση Περπάτημα και τρέξτε με στάση στο Signaler. Να αναπτύξουν την ικανότητα να προσγειωθούν σε πέλματα στο άλμα. Βόλτα την μπάλα στην προς τα εμπρός. P / και "τρένο" του αρχείου κάρτας "Φυσική καλλιέργεια 2 ml.group" D / in Νο. 7 για το 1989. Που αναπτύχθηκε από τον L.i. Penzuulaeva. Νοέμβριος Όχι. Θέμα 1-2 εβδομάδες: "Το σπίτι μου, η πόλη μου" 3,4,5 εβδομάδες: "Εγώ και η οικογένειά μου" καθήκοντα του περιεχομένου του λογισμικού του θέματος Μεθοδική υποστήριξη1ndel: Μαθήματα Νο. 19-20-21 Άσκηση στο περπάτημα και τρέχει σε έναν κύκλο. Να αναπτύξουν μια ενεργητική δεξιότητα απόρριψης όταν κυλάτε τις μπάλες ο ένας στον άλλο. Άσκηση σε σέρνεται σε όλα τα τέσσερα. P / και "τρένο". Cartotok "Φυσική κουλτούρα 2ml. Ομάδα" D / IN Νο. 7 για το 1989. Αναπτύχθηκε από το L.i.Penzulaeyeva.2neel: Μαθήματα Νο. 22-23-26 Ανθρώπινα παιδιά κατά τη διάρκεια του περπατήματος και τρέξιμο για να ενεργήσουν στο σήμα του εκπαιδευτή. Άσκηση στην ικανότητα να διατηρεί μια σταθερή ισορροπία όταν περπατάτε σε μια μικρότερη περιοχή υποστήριξης. P / και "Εκτέλεση στις σημαίες" ενός αρχείου κάρτας "Φυσική κουλτούρα 2ml.Group" D / in №7 για το 1989. Αναπτύχθηκε από το L.I. Penzuulaeva.3Nedel: Μαθήματα Νο. 25-26-27 Άσκηση στην ικανότητα να εναλλάσσουν το περπάτημα και να τρέχουν στο σημάδι Να αναπτύξει μια σταθερή ισορροπία όταν περπατάτε σε μια μειωμένη περιοχή υποστήριξης. Διορθώστε τις δεξιότητες της προσγείωσης σε ημι-λυγισμένα πόδια σε άλματα με προώθηση προόδου. P / και "ποντίκια στην αποθήκη" Κάρτα αυτο-καλλιέργειας 2ml. Ομάδα "D / B № 7 για το 1989. Αναπτύχθηκε από το l.i.penzulaeva.4hedel: Μαθήματα Νο. 28-29-30CREAK τις δεξιότητες του περπατήματος στη στήλη ένα προς ένα με την εκτέλεση των καθηκόντων στο σήμα του εκπαιδευτικού. Άσκηση στο hop πηδώντας στο στεφάνι. Διορθώστε τη σφαίρα στην κατεύθυνση προς τα εμπρός. P / και "Τραμ" ενός αρχείου κάρτας "Φυσική καλλιέργεια 2 ml. Ομάδα" d / in №7 για το 1989. Αναπτύχθηκε από το L.i.Penzulaeva .5ndel: Κλάσεις Νο. 31-32-33 Στερεώστε τις δεξιότητες της εναλλαγής με τα πόδια και τρέξτε στη στήλη ένα προς ένα. Να αναπτύξουν επιδεξιότητα και μάτι στην αλιεία και ρίχνοντας την μπάλα. Άσκηση στο χρόνο διακοπής και στα τέσσερα. P / και "Βρείτε το σπίτι σας" .cartek "Φυσική κουλτούρα 2ml.group" D / in №7 για το 1989. Που αναπτύχθηκε από τον L.i. Penzuulaeva. Δεκέμβριος αριθ. Του θέματος εβδομάδας 1-2 εβδομάδες: "Ο άνθρωπος και ζωική ειρήνη" 3-4 εβδομάδες: Καθήκοντα νέου έτους για τα θέματα Μεθοδική μεθοδολογική διάταξη: Μαθήματα Νο. 1-2-3 (2ο τρίμηνο) Μάθετε να περπατήσετε και τρέξτε ράλι χρησιμοποιώντας όλη την τετραγωνική αίθουσα. Άσκηση για τη διατήρηση της βιώσιμης ισορροπίας όταν περπατάτε σε περιορισμένη περιοχή υποστήριξης. Να αναπτύξει την ικανότητα προσγείωσης σε ημι-λυγισμένα πόδια σε άλματα με προώθηση προς τα εμπρός. P / και "Κεφάλαιο και κοτόπουλα" Φυσική καλλιέργεια 2ml Grupp "D / B №7 για το 1989. Που αναπτύχθηκε από το l.i.penzulaeyeva.2well: Μαθήματα Νο. 4-5-6, εξοικειωμένοι με το περπάτημα και τρέξτε σε έναν κύκλο. Μάθετε το άλμα από το ύψος. Ασκώντας στην κύλιση της μπάλας μεταξύ τους από τη θέση καθιστικού. P / και "τρένο" του αρχείου κάρτας "Φυσική καλλιέργεια 2 ml.group" D / in Νο. 7 για το 1989. Αναπτύχθηκε από τον L.i. Penzuulaeva.3Nedel: Οι μαθήματα № 7-8-9 μαθαίνουν να περπατούν και να τρέχουν μεταξύ αντικειμένων, δεν τους βλάπτουν. Άσκηση στην κύλιση της μπάλας μεταξύ τους ανάμεσα σε αντικείμενα. Μάθετε το θέμα στο πλαίσιο του τόξου και στα τέσσερα, αναπτύξτε το συντονισμό των κινήσεων. P / και "Parking and Cat" Cartiotek "Φυσική καλλιέργεια 2ml. Ομάδα" D / B №7 για το 1989. Αναπτύχθηκε από το l.i.penzulaeva.4hedel: Μαθήματα Νο. 10-11-12 Άσκηση στο περπάτημα και τρέξιμο σε έναν κύκλο. Μάθετε υπόκεινται σε κορδόνι στην ομαδοποίηση. Μάθηση περπατώντας στο διοικητικό συμβούλιο, τα χέρια στη ζώνη, διατηρώντας ταυτόχρονα ισορροπία. P / και "πουλιών και νεοσσών" της αυτονομίας της κάρτας "Φυσική καλλιέργεια 2ml Grupp" D / B №7 για το 1989. Που αναπτύχθηκε από τον L.i. Penzuulaeva. Ιανουάριος № εβδομάδα το θέμα 2.3.4 εβδομάδες "χειμώνα" καθήκοντα των θεμάτων Θέματα Θέματα Μεθοδική υποστήριξη1Η: διακοπές 2ndel: Μαθήματα Νο. 13-14-15 Μάθετε τα παιδιά με κατασκευή και περπάτημα ζεύγη? Επαναλάβετε τις ασκήσεις σε ισορροπία και άλματα. Άσκηση περπατώντας σε ένα διοικητικό συμβούλιο με διατήρηση ισορροπίας. P / και "κουνέλια" κάρτα "φυσική κουλτούρα 2ml. Ομάδα" d / in Νο. 7 για το 1989. Αναπτύχθηκε από τον L.i. Penzuulaeva.3nedel: Μαθήματα Νο. 16-17-18 Άσκηση στο περπάτημα και τρέχει από το Swarus? Συνεχίστε να μαθαίνετε απαλά γη όταν πηδούν σε ημι-λυγισμένα πόδια. Άσκηση στην κύλιση της μπάλας γύρω από το θέμα. Να αναπτύξουν συντονισμό των κινήσεων · P / και "Τραμ" ενός αρχείου κάρτας "Φυσική καλλιέργεια 2 ml. Ομάδα" d / in №7 για το 1989. Αναπτύχθηκε από το l.i.penzulaeva.4hedel: Μαθήματα Νο. 19-20-21 Άσκηση στο περπάτημα σε ζεύγη, στις διαδρομές, Στερεώστε το κύλινδρο μπάλες και υπόκεινται στο τόξο. Να αναπτύξουν κινήσεις του eyemeter και των δεξιοτήτων. P / και "βατράχια". Αρχείο κάρτας "Φυσική καλλιέργεια 2 MLGRP" D / in №7 για το 1989 Που αναπτύχθηκε από τον L.i. Penzuulaeva. Φεβρουάριος Όχι. Θέμα 1-2 εβδομάδες: "Υγιείς υγιείς" 3-4 εβδομάδες: "Defender Day of the Patherland" καθήκοντα των θεμάτων των θεμάτων Μεθοδική υποστήριξη 1Nedel: Μαθήματα Νο. 22-23-24 Άσκηση στο περπάτημα και Τρέξιμο με στάση στο σήμα του δασκάλου. Στερεώστε τις δεξιότητες του θέματος στο καλώδιο στην ομαδοποίηση. Άσκηση στη διατήρηση της ισορροπίας όταν περπατάτε σε περιορισμένη περιοχή υποστήριξης. P / και "Βρείτε το δικό σας χρώμα" Φυσική κουλτούρα 2ml.group "D / in №7 για το 1989. Αναπτύχθηκε l.i.penzulaeyeva.2nedel: Κλάσεις Νο. 25-26-27 Στερεώστε τις δεξιότητες του περπατήματος και τρέχει το swarming. Άσκηση σε ισορροπία και άλματα. P / και "ποντίκια στην αυτο-καλλιέργεια καρτών Claude" Φυσική καλλιέργεια 2 ml Grupp "D / B №7 για το 1989. Αναπτύχθηκε από το l.i.penzulaeva.3nedel: Μαθήματα Νο. 28-29-30 Άσκηση με το περπάτημα και τρέξιμο με την εκτέλεση των καθηκόντων στο σήμα εκπαιδευτικού. Συνεχίστε να μαθαίνετε να προσγειωθείτε όταν πηδούν σε ημι-λυγισμένα πόδια. Η μάθηση απωθεί έντονα όταν κυλάτε την μπάλα στην προς τα εμπρός. P / και "πουλιά στις φωλιές" ενός αρχείου κάρτας "Φυσική καλλιέργεια 2 ml. Ομάδα" D / B №7 για το 1989. Αναπτύχθηκε από το L.I.PENZUALAEVA.4HEDEL: Μαθήματα Νο. 31-32-33 Άσκηση με το περπάτημα με υπερβάθμιση μέσω αντικειμένων. Άσκηση σε ένα υποκείμενο κορδόνι. Μάθετε να μεταφέρετε μπάλες μέσω του καλωδίου. P / και "Parking and Cat" Cartiotek "Φυσική καλλιέργεια 2ml. Ομάδα" D / B №7 για το 1989. Που αναπτύχθηκε από τον L.i. Penzuulaeva. Μάρτιος Όχι. Θέμα 1-2 εβδομάδων: "Διεθνής Ημέρα της Γυναίκας" 3-4 εβδομάδες: "Άνδρας και Κόσμος των πραγμάτων" Προβλήματα του λογισμικού Θέματα περιεχομένου Μεθοδική υποστήριξη 1Nedel: Μαθήματα Νο. 1-2-3 (3 τρίμηνο) και τρέχει σε έναν κύκλο. Άσκηση σε μεταβλητή βήμα (μέσω των σιδηροτροχιών σκάλας) διατηρώντας ταυτόχρονα ισορροπία. Άσκηση σε μια ενεργητική απώλεια και μια μαλακή προσγείωση σε ημι-λυγισμένα πόδια στο άλμα με την πρόοδο. P / και "κουνέλια" κάρτα "φυσική κουλτούρα 2ml. Ομάδα" d / in Νο. 7 για το 1989. Αναπτύχθηκε από το L.I.Penzulaeyeva.2neel: Μαθήματα Αριθμός 4-5-6 Άσκηση σε περπάτημα ζεύγη και σιωπή Γνωρίστε με άλματα σε μήκος. Να αναπτύξει μια επιδεξιότητα όταν αυξάνεται μια μπάλα. P / και "τρένο" του αρχείου κάρτας "Φυσική καλλιέργεια 2 ml.group" D / in Νο. 7 για το 1989. Που αναπτύχθηκε από το l.i.penzulaeyeva.3nedel: Οι τάξεις № 7-8-9 ασφαλείς δεξιότητες πεζοπορίας και τρέχουν σε έναν κύκλο. Να μάθουν το cast της μπάλας για τη γη και να το πιάσει με δύο χέρια. Άσκηση σε σέρνεται στο διοικητικό συμβούλιο. P / και "Parking and Cat" Cartiotek "Φυσική καλλιέργεια 2ml. Ομάδα" D / B №7 για το 1989. Αναπτύχθηκε από το l.i.penzulaeva.4nedel: Οι κλάσεις № 10-11-12 Μάθετε τη σωστή πρόσφυση για τις ράγες της σκάλας κατά τη διάρκεια της Lazagne. Να διορθώσετε τις δεξιότητες του περπατήματος και να τρέχετε το ορκωτό. Άσκηση στο περπάτημα με υπερβάθμιση μέσω εμποδίων. N / και "catch mosquito". Αρχείο κάρτας "Φυσική καλλιέργεια 2 MLGRP" D / in №7 για το 1989 Που αναπτύχθηκε από τον L.i. Penzuulaeva. ΑΠΡΙΛΙΟΣ Κωδικός: "Άνοιξη" 4-5 εβδομάδες: "Λαϊκή κουλτούρα και παραδόσεις" Καθήκοντα των θεμάτων της μεθοδικής υποστήριξης του θέματος 1Nedel: Μαθήματα Νο. 13-14-15 Αξιολόγηση με στάση και τρέξιμο με στάση το σήμα του δάσκαλου. Άσκηση στη διατήρηση της ισορροπίας όταν περπατάτε σε έναν γυμναστική πάγκο. Στερεώστε τα μήκη άλματος. P / και "Κεφάλαιο και κοτόπουλα" Φυσική καλλιέργεια 2ml Grupp "D / B №7 για το 1989. Αναπτύχθηκε από το l.i.penzulaeyeva.2nedel: Μαθήματα Νο. 16-17-18 Επαναλάβετε το περπάτημα στη στήλη μία προς μία. Στερεώστε τη διασταύρωση Άσκηση στη ρίψη της μπάλας για το πάτωμα. Άσκηση σε άλματα μήκους. P / και "Τραμ" ενός αρχείου κάρτας "Φυσική καλλιέργεια 2 ml. Ομάδα" d / in №7 για το 1989. Αναπτύχθηκε από τον L.i. Penzuulaeva.3Nedel: Μαθήματα Νο. 19-20-21 Δημιουργία με τα πόδια και τρέχει από το Swarus. Στερέωση μιας μπάλας που ρίχνει και να το πιάσει με δύο χέρια. Επανάληψη σέρνεται στο διοικητικό συμβούλιο. P / και "Calm Mosquito" Αυτοκόλλητο "Φυσική κουλτούρα 2ml. Ομάδα" D / B №7 για το 1989. Αναπτύχθηκε από το L.I.PENZUAEVA.4HEDEL: Μαθήματα Νο. 22-23-24 Διορθώστε την ικανότητα του περπατήματος και τη λειτουργία στη στήλη ένα προς ένα. Άσκηση στην Lazagne στην κεκλιμένη σκάλα. Άσκηση για τη διατήρηση της ισορροπίας στο περπάτημα στο διοικητικό συμβούλιο. P / και "φούσκα" ενός αρχείου κάρτας "Φυσική κουλτούρα 2ml.Group" D / in №7 για το 1989. Που αναπτύχθηκε από το L.i.Penzulaeva .5ndel: Κλάσεις Νο. 25-26-27 Στερεώστε τις δεξιότητες με τα πόδια και τρέξτε σε έναν κύκλο. Άσκηση στη διατήρηση μιας σταθερής ισορροπίας όταν περπατάτε σε αυξημένη υποστήριξη. Άσκηση στο άλμα μέσω κορδονιών. P / και "ποντίκια στο ντουλάπι" .carttote "φυσική καλλιέργεια 2 ml.group" D / B №7 για το 1989. Που αναπτύχθηκε από τον L.i. Penzuulaeva. Μάιος 2 εβδομάδες θέμα 1-2 εβδομάδες: "παραμύθια" των προκλήσεων του θέματος του θέματος της μεθοδολογικής υποστήριξης των 5 εβδομάδων: οι τάξεις αριθ. 28-29-30 στερεώνουν τις δεξιότητες του περπατήματος και τη λειτουργία του swarming. Συνεχίστε να μαθαίνετε να προσγειώσετε σε ημι-λυγισμένα πόδια σε άλματα μήκους. Άσκηση να πετάξει την μπάλα επάνω? P / και "τρένο" του αρχείου κάρτας "Φυσική καλλιέργεια 2 ml.group" D / in Νο. 7 για το 1989. Αναπτύχθηκε από το l.i.penzulaeyeva.2nedel: Μαθήματα Νο. 31-32-33 Στερεώστε τις δεξιότητες του περπατήματος στη στήλη μία προς μία με την εκτέλεση των καθηκόντων. Άσκηση να πετάξει την μπάλα επάνω? Καθαρίστε τις δεξιότητες για να σέρνετε και τα τέσσερα. P / και "τρένο" του αρχείου κάρτας "Φυσική καλλιέργεια 2 ml.group" D / in Νο. 7 για το 1989. Αναπτύχθηκε από το L.I. Penzuulaeva.3nedel: Παρακολούθηση της πλήρωσης της οθόνης της φυσικής ανάπτυξης και της φυσικής κατάστασης των παιδιών. Συμπλήρωση των καρτών παρακολούθησης για παιδιά στην κατεύθυνση - Φυσική ανάπτυξη. 4wedel: Παρακολούθηση της πλήρωσης της οθόνης της φυσικής ανάπτυξης και της φυσικής κατάστασης των παιδιών. Συμπλήρωση για την παρακολούθηση της ανάπτυξης των παιδιών προς τη σωματική ανάπτυξη. Την κατεύθυνση "ανάπτυξη γνωστικής ομιλίας". Περιοχή εκπαίδευσης "Γνωστική". Επεξηγηματικό σημείωμα. "Το περιεχόμενο του εκπαιδευτικού τομέα" της γνώσης "αποσκοπεί στην επίτευξη των αναπτυξιακών στόχων στα παιδιά των γνωστικών συμφερόντων, η πνευματική ανάπτυξη των παιδιών μέσω της λύσης των ακόλουθων καθηκόντων: αισθητική ανάπτυξη, ανάπτυξη πληροφοριών και παραγωγικών (εποικοδομητικών) δραστηριοτήτων. Ο Δημιουργία στοιχειωδών μαθηματικών αναπαραστάσεων. ο σχηματισμός μιας ολιστικής εικόνας του κόσμου, οι ορίζοντες επέκτασης των παιδιών "*. Αισθητική ανάπτυξη. Ανάπτυξη της αντίληψης · Δημιουργία συνθηκών για την εξοικείωση των παιδιών με χρώμα, σχήμα, αξία απτές ιδιότητες αντικειμένων (ζεστό, κρύο, στερεό, μαλακό, αφράτο κ.λπ.). Ανάπτυξη της ικανότητας να αντιληφθεί ο ήχος των διαφόρων μουσικών οργάνων, της μητρικής ομιλίας. Εδραίωση της ικανότητας να επισημάνει το χρώμα, το σχήμα, την αξία ως ειδικές ιδιότητες των αντικειμένων. Ομάδα ομοιογενών αντικειμένων για διάφορα αισθητήρια χαρακτηριστικά: το μέγεθος, τη μορφή, το χρώμα. Βελτίωση των δεξιοτήτων για τη δημιουργία ταυτότητας και διαφορών σε θέματα από τις ιδιότητές τους: την αξία, τη μορφή, το χρώμα. Υπενθύμιση σε ονόματα παιδιών (στρογγυλό, τριγωνικό, ορθογώνιο και τετράγωνο). Εμπλουτισμός της αισθητικής εμπειρίας των παιδιών, η ανάπτυξη της ικανότητας να το διορθώσει στην ομιλία. Βελτίωση της αντίληψης (ενεργά συμπεριλαμβανομένων όλων των αισθήσεων). Ανάπτυξη εικονιστικών προβολών (χρησιμοποιώντας επιθέματα και συγκρίσεις κατά τον χαρακτηρισμό αντικειμένων). Η επίδειξη διαφορετικών τρόπων για να εξετάσει αντικείμενα, συμπεριλαμβανομένων των κινήσεων των χεριών στο θέμα και τα μέρη του (σύλληψη του στοιχείου με το χέρι, που πραγματοποιούν ένα, τότε το άλλο χέρι (δάκτυλο) κατά μήκος του περιγράμματος του θέματος) κατά μήκος του περιγράμματος του θέματος). Επεξηγηματικό σημείωμα. Ανάπτυξη εκπαιδευτικών και ερευνητικών παραγωγικών (εποικοδομητικών) δραστηριοτήτων. Ενθάρρυνση του ερευνητικού ενδιαφέροντος, διεξάγοντας απλές παρατηρήσεις. Γνωριμία με τις μεθόδους εξέτασης αντικειμένων, συμπεριλαμβανομένων των απλούστεων πειραμάτων (βύθιση - μη βύθιση, βούρτσες - δεν σπάει). Σύνοψη των παιδιών στην απλούστερη ανάλυση των κτιρίων που δημιουργήθηκαν. Βελτίωση των εποικοδομητικών δεξιοτήτων. Η εδραίωση της ικανότητας διάκρισης, κλήσης και χρήσης σημαντικών στοιχείων κτιρίου (κύβους, τούβλα, πλάκες, κυλίνδρους, τριγωνικά πρίσματα), οικοδομήσουμε νέα κτίρια χρησιμοποιώντας τις δεξιότητες που αποκτήθηκαν προηγουμένως (αλληλεπικαλυπτόμενα, προσάρτηση, εφαρμογή), χρήση σε κτίρια Λεπτομέρειες διαφορετικών χρωμάτων. Διατηρώντας μια αίσθηση χαρά που προκύπτει όταν δημιουργεί ένα επιτυχημένο κτίριο. Ο σχηματισμός της ικανότητας να έχει τούβλα, οι πλάκες είναι κατακόρυφα στη σειρά, σε έναν κύκλο, γύρω από την περίμετρο του τετράπλευρου), τα βάζουν σφιχτά μεταξύ τους, σε μια ορισμένη απόσταση (φράχτη, πύλη). Αιτίες των παιδιών να δημιουργούν επιλογές για σχέδια προσθέτοντας άλλες λεπτομέρειες (στις στήλες της πύλης για να τοποθετήσετε τριγωνικά πρίσματα, δίπλα στις στήλες - κύβους κλπ.). Ο σχηματισμός της ικανότητας αλλαγής των κτιρίων με δύο τρόπους: αντικαθιστώντας ορισμένα μέρη από άλλα ή τραβώντας τα σε ύψος, μήκος (χαμηλό και υψηλό πυργίσκο, κοντό και μακρύ τρένο). Ανάπτυξη της επιθυμίας να οικοδομήσουμε κτίρια με δική του πρόθεση · Ο σχηματισμός της ικανότητας να νικήσει την κατασκευή, να τα συνδυάζει στο οικόπεδο: μονοπάτι και σπίτια -λίτσα. Πίνακας, καρέκλα, καναπέ-μηχάνημα για κούκλες. Σχηματισμός σε παιδικές συνήθειες μετά το παιχνίδι διπλώστε προσεκτικά τις λεπτομέρειες στα πλαίσια. Παραγωγικές δραστηριότητες. Ανάπτυξη παραγωγικών δραστηριοτήτων, αναθεώρησης, συζήτησης των αποτελεσμάτων της. Ο σχηματισμός ιδεών σχετικά με τη σχέση του αποτελέσματος της δραστηριότητας και της δικής της στοχοθετημένης δραστηριότητας, δηλαδή για τη συγγραφέα του προϊόντος. Επεξηγηματικό σημείωμα. Δημιουργία στοιχειωδών μαθηματικών αναπαραστάσεων. Αριθμός. Ανάπτυξη της δυνατότητας να δούμε το γενικό σημάδι των θεμάτων της ομάδας (όλες οι μπάλες - γύρω, αυτά είναι όλα κόκκινα, όλα αυτά είναι όλα μεγάλα κ.λπ.). Ο σχηματισμός της ικανότητας σύνταξης ομάδων από ομοιογενείς αντικείμενους και να διαθέσει ξεχωριστά στοιχεία από αυτά. διακρίνει μεταξύ πολλών εννοιών, ένα, ένα, καμία? βρείτε ένα και πολλά ίδια αντικείμενα στο περιβάλλον. Κατανοήστε την ερώτηση "Πόσο;"; Κατά την απάντηση στις λέξεις, ένα, ένα, Κανένα. Ο σχηματισμός της ικανότητας σύγκρισης δύο ίσων (άνισων) ομάδων αντικειμένων με βάση την αμοιβαία σύγκριση των στοιχείων (αντικείμενα). Γνωριμία με τις δεξιώσεις της συνεπούς επικάλυψης και την εφαρμογή των αντικειμένων μιας ομάδας στα θέματα του άλλου. Ανάπτυξη της ικανότητας κατανόησης των ερωτήσεων "εξίσου;", "Τι είναι περισσότερο (λιγότερο);"; Απαντήστε σε ερωτήσεις, αξιοποιώντας τις προτάσεις του τύπου: "Έβαλα τον μύκητα κούπα σε κάθε κύκλο περισσότερο, και οι μύκητες λιγότερο" ή "οι κύκλοι τόσο όσο οι μύκητες". Αξία. Ο σχηματισμός της ικανότητας σύγκρισης των αντικειμένων της αντίθεσης και τα ίδια μεγέθη. Κατά τη σύγκριση αντικειμένων, είναι δυνατό να μετρήσετε ένα αντικείμενο με ένα άλλο σε ένα δεδομένο σημάδι της τιμής (μήκος, πλάτος, ύψος, τιμή στο σύνολό τους), χρησιμοποιώντας εφαρμογές και εφαρμογές. Δηλώνει το αποτέλεσμα της σύγκρισης με τις λέξεις: μακρύ - σύντομο, το ίδιο (ίσο) μήκος, ευρύτατο, το ίδιο (ίσο) πλάτος, υψηλό - χαμηλό, το ίδιο (ίσο) ύψος, μεγάλο - μικρό, το ίδιο, το ίδιο, το ίδιο, το ίδιο, το ίδιο, το ίδιο ίση) μεγαλύτερη. Η μορφή. Γνωριμία παιδιών με γεωμετρικά σχήματα: κύκλο, τετράγωνο, τρίγωνο. Έρευνα του σχήματος αυτών των στοιχείων (χρησιμοποιώντας όραση και άγγιγμα). Προσανατολισμό στο διάστημα. Η ανάπτυξη της δυνατότητας πλοήγησης στη θέση των τμημάτων του σώματός σας και, σύμφωνα με αυτό, διακρίνεται μεταξύ των χωρικών κατευθύνσεων από τον εαυτό τους: στην κορυφή - κάτω, μπροστά - από πίσω (πίσω), δεξιά - στα αριστερά - στα αριστερά ; διακρίνονται μεταξύ των δεξιών και των αριστερών χεριών. Προσανατολισμό στο χρόνο. Ο σχηματισμός της ικανότητας πλοήγησης σε αντίθεση με μέρη της ημέρας: ημέρα - νύχτα, πρωί - βράδυ. Περιεκτικός-θεματικός σχεδιασμός για το σχηματισμό των στοιχειωδών μαθηματικών αντιπροσωπείων και παραγωγικών (εποικοδομητικών) δραστηριοτήτων του εκπαιδευτικού πεδίου "Γνωστική" Σεπτέμβριος # Όχι Θέμα 1 -2 Εβδομάδα: "Γεια σας νηπιαγωγείο". 3-4 εβδομάδες "Φθινόπωρο" Λογισμικό Καθήκοντα περιεχομένου λογισμικού Dampetical πρόβλεψη Femp 1 εβδομάδα: Μάθημα Νο. 1 (Σεπτέμβριος) Διορθώστε την ικανότητα να διακρίνετε και να καλέσετε μια μπάλα (μπάλα) και κύβος (κύβος) ανεξάρτητα από το χρώμα και το μέγεθος των αριθμών. Pomorava, V.A. Posin "Μαθήματα FAMP 2 Ομάδα Junior Group" Σχεδιασμός 2 εβδομάδες: "Παιδικός κήπος" (κατοχή №14 από τον κύκλο "φράχτη") διδάσκουν τα παιδιά εναλλακτικά έντυπα στο χρώμα και το μυαλό. Αναπτύξτε εποικοδομητικές ικανότητες. T.V.Komrigina, M.V.Kosyanenko, M.V.Kosyanenko, O.V. Pavlova "σύνθετες τάξεις σε 2 νεαρές ομάδες" S.72 L.V. Kutsakova "Σχεδιασμός και καλλιτεχνική εργασία στο νηπιαγωγείο" C.43FEMP 3 εβδομάδα: Μάθημα # 1 (Οκτώβριος) Στερεώστε την ικανότητα να διακρίνει τη διάκριση μεταξύ του αριθμού των αντικειμένων που χρησιμοποιούν τις λέξεις ένα, πολύ, λίγο. Και. Pomorav, V.A. Posin "Κλάσεις FAMP 2 Ομάδα Junior Group" FAMP 4NDEL: Μάθημα Νο. 2 (Οκτώβριος) να γνωρίσει με την προετοιμασία μιας ομάδας αντικειμένων από μεμονωμένα αντικείμενα και την κατανομή ενός θέματος. Διδάξτε να κατανοήσετε τις λέξεις πολύ, ένα, none.i. POMPOREEVA, VA POZIN "Κάξεις FAMP 2 Junior Group" Οκτώβριος Όχι. Όχι Θέμα 3-4 εβδομάδων "Φθινόπωρο" Καθήκοντα του περιεχομένου λογισμικού DAMPETOUS1NEL: Παρακολούθηση πλήρωσης Χάρτες παρακολούθησης των παιδικών δεξιοτήτων με τις απαραίτητες δεξιότητες και δεξιότητες στην εκπαιδευτική περιοχή Τμήμα "Γνωσίμες" FAMP και ανάπτυξη παραγωγικών (εποικοδομητικών) Δραστηριότητες2nd: Παρακολούθηση πλήρωσης Χάρτες παρακολούθησης των παιδιών mastering με τις απαραίτητες δεξιότητες και δεξιότητες στην ενότητα "Γνώση" του εκπαιδευτικού πεδίου "του FMP και την ανάπτυξη παραγωγικών (εποικοδομητικών) δραστηριοτήτων του 3ndel: Μάθημα αριθμός 3 (Οκτώβριος) Συνεχίστε να δημιουργεί τη δυνατότητα να δημιουργήσετε μια ομάδα αντικειμένων από μεμονωμένα αντικείμενα και να διαθέσει από αυτό ένα θέμα. Μάθετε να απαντήσετε στην ερώτηση "Πόσο; "Και για να καθορίσει τον συνδυασμό με τις λέξεις ένα, πολλά, όχι ένα. Και. Pomporeeva, VA Pozin" Κάξεις FAMP 2 Ομάδα Junior Group "Σχεδιασμός 4ndel:" Διαδρομές διαφορετικών μηκών "για να διδάξουν τα παιδιά να χτίζουν μονοπάτια, μεταβάλλοντας το μήκος τους · να διορθώσει τις λεπτομέρειες των ονομάτων. T.V.Komrigina, M.V.Kosyanenko, O.V. Pavlova "σύνθετες τάξεις σε 2 νεαρότερη ομάδα" S.72 L.Kutsakova "Σχεδιασμός και καλλιτεχνική εργασία στο νηπιαγωγείο" P.38 Νοεμβρίου Όχι. Θέμα 1-2 εβδομάδες: "Το σπίτι μου , η πόλη μου "3,4,5 εβδομάδες:" Εγώ και η οικογένειά μου "Προβλήματα του περιεχομένου λογισμικού Dammettodic παροχή Femp 1nedel: Μάθημα Αριθμός 1 (Νοέμβριος) Εκμάθηση της σύγκρισης δύο θέματα σε μήκος και να ορίσετε το αποτέλεσμα σύγκρισης με τις λέξεις μακρά - Σύντομη, μακρύτερη, βραχύτερη. βελτίωση της δυνατότητας σύνταξης μιας ομάδας αντικειμένων από μεμονωμένα αντικείμενα και να διαθέσει ένα θέμα από την ομάδα. υποδηλώστε το σετ με λέξεις ένα, πολλά, none.i και. pomorav, va pozin " 2 Ομάδα Junior Group "FAMP 2NDEL: Μάθημα # 2 (Νοέμβριος) Διδάξτε να βρείτε ένα και πολλά Σχετικά με τα στοιχεία σε μια ειδικά δημιουργημένη ατμόσφαιρα, για να απαντήσετε στην ερώτηση "Πόσο;", χρησιμοποιώντας τις λέξεις ένα, πολλά? Συνεχίστε να μαθαίνετε να συγκρίνετε δύο αντικείμενα σε μήκος των μεθόδων επικάλυψης και εφαρμογών, υποδηλώνουν τα αποτελέσματα της σύγκρισης με τις λέξεις μακρά - σύντομη, μακρύτερη. Και. Pomorav, V.A. Posin "Famp Classes 2 Group Junior Group" FAMP 3NDEL: Μάθημα αριθμός 3 (Νοέμβριος) Συνεχίστε να μαθαίνετε να βρείτε ένα και πολλά αντικείμενα σε μια ειδικά δημιουργημένη ατμόσφαιρα, δηλώστε το σύνολο με λέξεις ένα, πολλά. Για να γνωρίσετε την πλατεία, να μάθουν να διακρίνουν μεταξύ του κύκλου και της πλατείας. Και. Pomorava, V.A. Pozin "Κλάσεις FAMP 2 Ομάδα Junior Group" Σχεδιασμός 4ndel: "Σπίτια" για να διδάξουν τα παιδιά να χτίσουν σπίτια για κούκλες. Στερεώστε τη δυνατότητα κλήσης λεπτομερειών και το χρώμα τους. Αναπτύξτε εποικοδομητικές ικανότητες. L.V. Khatsakova "Σχεδιασμός και καλλιτεχνική εργασία στο νηπιαγωγείο" C.41PEMP 5 εβδομάδες: Μάθημα αριθμός 4 (Νοέμβριος) Στερεώστε τη δυνατότητα να βρείτε ένα και πολλά αντικείμενα σε μια ειδικά δημιουργημένη ρύθμιση, δηλώστε το σύνολο με λέξεις ένα, πολλά; Συνεχίστε να μαθαίνετε να διακρίνετε και καλέστε έναν κύκλο και ένα τετράγωνο. Pomorav, VA Posin "FAMP CLACCES 2 Ομάδα Junior Group" Δεκέμβριος αριθ. Δεκέμβριος αριθ. 1-2 εβδομάδες: "Άνθρωπος και ζωικός κόσμος" 3-4 εβδομάδες: "Πρωτοχρονιά" εργασίες λογισμικού προγράμματος DAMMETTICAL Παρέχοντας Femp 1nedel: Μάθημα Νο. 1 (Δεκέμβριος) Βελτίωση της ικανότητας σύγκρισης δύο αντικειμένων σε μήκος, τα αποτελέσματα της σύγκρισης υποδηλώνονται με λόγια μακρά - σύντομη, μακρύτερη - σύντομη, το ίδιο μήκος. Άσκηση στην ικανότητα να βρείτε ένα και πολλά αντικείμενα στο περιβάλλον. Σε και. Pomorav, V.A. Posin "Κλάσεις FAMP 2 Ομάδα Junior Group" FAMP 2NDEL: Μάθημα Νο. 2 (Δεκέμβριος) Συνεχίστε να βελτιώνει τη δυνατότητα να βρει ένα και πολλά θέματα στο περιβάλλον. Στερεώστε τη δυνατότητα να διακρίνετε και να καλέσετε έναν κύκλο και ένα τετράγωνο. Βελτιώστε την ικανότητα σύγκρισης δύο αντικειμένων σε μήκος των μεθόδων επικάλυψης και εφαρμογών, τα αποτελέσματα της σύγκρισης που δηλώνεται με λέξεις μακρά - σύντομη, μεγαλύτερη - μικρότερη, η ίδια σε μήκος. Σε και. Pomorav, V.A. Pozin "Κάξεις FAMP 2 Ομάδα Junior Group" Σχεδιασμός 3 εβδομάδες: "Φράχτη με άλογο (αγελάδα)" (επάγγελμα №15 από τον κύκλο "φράχτη") μαθαίνοντας τα παιδιά για να χτίσει ένα φράχτη, φράχτη άλογο. Στερεώστε τη δυνατότητα κλήσης λεπτομερειών και το χρώμα τους. Αναπτύξτε εποικοδομητικές ικανότητες. LV Khatakova "Σχεδιασμός και καλλιτεχνική εργασία στο νηπιαγωγείο" P.43 Femp 4ndel: Μάθημα αριθμός 3 (Δεκέμβριος) Εκμάθηση να συγκρίνει δύο ομάδες αντικειμένων στη μέθοδο αλληλεπικάλυψης, για να κατανοήσουμε την έννοια των λέξεων με πολλούς τρόπους, εξίσου ; Η άσκηση στον προσανατολισμό στο σώμα σας, διακρίνει μεταξύ των δεξιών και των αριστερών χεριών. Pomorava, V.A. Posin "Μαθήματα FAMP 2 Junior Group" Αριθμός Ιανουαρίου 2 Θέμα 2,3,4 εβδομάδων "Χειμερινό" Καθήκοντα του περιεχομένου λογισμικού Dampetous Support1The: Διακοσμητικό Femp 2ndel: Μάθημα # 1 (Ιανουάριος) Μαθαίνοντας να συγκρίνετε δύο θέματα, σε αντίθεση πλάτους Χρησιμοποιώντας εφαρμογές και εφαρμογές, ορίστε τα αποτελέσματα σύγκρισης με λέξεις ευρεία - στενή, ευρύτερη - ήδη. Συνεχίστε να μαθαίνετε να συγκρίνετε δύο ομάδες αντικειμένων με τη μέθοδο επικάλυψης, δηλώστε τα αποτελέσματα της σύγκρισης με λέξεις με πολλούς τρόπους, εξίσου, όσο και. Σε και. Pomorava, V.A. Pozin "Ακτακτικές 2 Junior Group" E.cerenkov "Αλφάβητο για την ανάπτυξη των απλούστεων μοντέλων του Origami" FAMP 3NDEL: ΜΑΘΗΜΑ # 3 (Ιανουάριος) για να γνωρίσετε ένα τρίγωνο: Να μάθετε να διακρίνετε και να καλέσετε το σχήμα. Βελτιώστε την ικανότητα σύγκρισης δύο ίσων ομάδων αντικειμένων στη μέθοδο επικάλυψης, υποδηλώνουν τα αποτελέσματα της σύγκρισης με λέξεις με πολλούς τρόπους, εξίσου, όσο και πόσο? Στερεώστε τις δεξιότητες της σύγκρισης δύο στοιχείων σε πλάτος, μάθετε να χρησιμοποιείτε τις λέξεις ευρείες - στενές, ευρύτερες - ήδη, το ίδιο μήκος. Σε και. Pomorava, V.A. Posin "Μαθήματα FAMP 2 Junior Group" Σχεδιασμός 4 εβδομάδων: "Matryoshki Νερό Χορός γύρω από το χριστουγεννιάτικο δέντρο" (Μάθημα αριθμός 11 από τον κύκλο "Σπίτι") Διδάξτε τα παιδιά για να χτίσουν μια διαφάνεια με δύο κυρίες. Στερεώστε τη δυνατότητα κλήσης λεπτομερειών και το χρώμα τους. Αναπτύξτε διαρθρωτικές ικανότητες. LVKUTSAKOVA "Σχεδιασμός και καλλιτεχνικές εργασίες στο νηπιαγωγείο" P.42 Φεβρουάριος Όχι. Θέμα 1-2 εβδομάδες: "Ανάπτυξη υγιεινής" 3-4 εβδομάδες: "Defender Day of the Patterland" Εργασίες λογισμικού προγράμματος DAMAMETICATICATE FEMP 1NENEL: Μάθημα Όχι. 1 (Φεβρουάριος) Συνεχίστε να μαθαίνουν να συγκρίνουν δύο ίσες ομάδες αντικειμένων με τη μέθοδο της εφαρμογής, υποδηλώνουν τα αποτελέσματα της σύγκρισης με λέξεις με πολλούς τρόπους, εξίσου, τόσο πολύ - πόσο? Βελτιώστε την ικανότητα να διακρίνετε και να καλέσετε γνωστά γεωμετρικά σχήματα (κύκλος, τετράγωνο, τρίγωνο). Άσκηση για τον προσδιορισμό των χωρικών κατευθύνσεων από τον εαυτό μας και να τους υποδηλώσει με λέξεις στην κορυφή προς τα κάτω. Σε και. Pomorav, V.A. Posin "Famp Classes 2 Ομάδα Junior Group" FAMP 2NDEL: Μάθημα # 2 (Φεβρουάριος) Για να γνωρίσετε τις δεξιώσεις σύγκρισης δύο αντικειμένων σε ύψος, μαθαίνοντας να κατανοούν τις λέξεις Υψηλή - χαμηλή, παραπάνω - κατωτέρω. Άσκηση για τον προσδιορισμό των χωρικών κατευθύνσεων από τον εαυτό μας. Βελτιώστε τις δεξιότητες σύγκρισης δύο ίσες ομάδες αντικειμένων με τη μέθοδο της εφαρμογής, υποδηλώνουν τα αποτελέσματα της σύγκρισης με λέξεις με πολλούς τρόπους, εξίσου, όσο και. Σε και. Pomorava, V.A. Posin "FAMP CLACCES 2 JUNIOR GROUP" FAMP 3NDEL: Μάθημα αριθ. 3 (Φεβρουάριος) Συνεχίστε να μαθαίνουν να συγκρίνετε δύο αντικείμενα σε ύψος επικάλυψης και εφαρμογών, υποδηλώνουν τα αποτελέσματα της σύγκρισης με τις λέξεις υψηλό - χαμηλό, παραπάνω - κατωτέρω. Συνεχίστε να βελτιώνετε τις δεξιότητες σύγκρισης δύο ίσες ομάδες αντικειμένων αντικειμένων επιβολής και εφαρμογών, υποδηλώνουν τα αποτελέσματα σύγκρισης με λέξεις με πολλούς τρόπους, εξίσου, όσο και. Pomorav, v.a. Pozin "Κλάσεις FAMP 2 Ομάδα Junior Group" Σχεδιασμός 4ndel: "Gorka με κυρίες" Διδάξτε τα παιδιά να χτίσουν μια διαφάνεια με δύο κυρίες. Στερεώστε τη δυνατότητα κλήσης λεπτομερειών και το χρώμα τους. Ανάπτυξη διαρθρωτικών δεξιοτήτων. L.V. Khatsakova "Σχεδιασμός και καλλιτεχνικές εργασίες στο νηπιαγωγείο" P.37 Μάρτιος αριθ. Όχι Θέμα 1-2 εβδομάδες: "Διεθνής Ημέρα Γυναικών" 3-4 εβδομάδες: "Άνδρας και Κόσμος των πραγμάτων" Καθήκοντα περιεχομένου λογισμικού DAMMetical Διασφάλιση FEMP 1NENEL: Μάθημα Νο. 1 (Μάρτιος) Συνεχίστε να μαθαίνουν να συγκρίνουν δύο άνισες ομάδες αντικειμένων στις μεθόδους επιβολής και εφαρμογών, υποδηλώνουν τα αποτελέσματα της σύγκρισης με τις λέξεις περισσότερο - λιγότερο, ίσως, τόσο πολύ - πόσο? Βελτιώστε την ικανότητα να διακρίνετε και να καλέσετε γνωστά γεωμετρικά σχήματα (κύκλος, τετράγωνο, τρίγωνο). Σε και. Pomorava, V.A. Posin "Κλάσεις FAMP 2 Ομάδα Junior Group" FAMP 2NDEL: Μάθημα # 2 (Μάρτιος) Βελτιώστε τη δυνατότητα σύγκρισης δύο ίσων και άνισων ομάδων αντικειμένων, χρησιμοποιήστε τις εκφράσεις πιο - λιγότερο, εξίσου, τόσο πολύ - πόσο - πόσο - πόσο - πόσο? Στερεώστε τρόπους σύγκρισης δύο στοιχείων σε μήκος και ύψος, υποδηλώνουν τα αποτελέσματα της σύγκρισης με τις κατάλληλες λέξεις. Σε και. Pomorav, v.a. Posin "FAMP CLACCES 2 JUNIOR GROUP GROUP" FAMP 3NDEL: ΜΑΘΗΜΑ αριθ. 3 (Μάρτιος) που ασκεί σε σύγκριση δύο ομάδων αντικειμένων επιβολής και εφαρμογών και χρήση λέξεων περισσότερο - λιγότερο, τόσο πολύ - πόσο? Στερεώστε τη δυνατότητα να διακρίνετε και να καλέσετε κομμάτια της ημέρας: ημέρα, νύχτες. Και. Pomorav, V.A. Pozin "Κλάσεις FAMP 2 Ομάδα Junior Group" Σχεδιασμός 4ndel: "Teremok" (Μάθημα Νο. 12 από τον κύκλο "Domiki") εξετάζει τις δεξιότητες για να κοστίσει ένα σπίτι, teremok; Να ενθαρρύνουν την κατασκευή πρόσθετων κτιρίων · Να μάθουν να νικήσουν κτίρια. L.V.KUTSAKOVA "Σχεδιασμός και καλλιτεχνική εργασία στο νηπιαγωγείο" P.136 Απριλίου αρ. Ερωτηθείς 1,2,3 εβδομάδες: "Άνοιξη" 4-5 εβδομάδες: "Λαϊκή κουλτούρα και παραδόσεις" Εργασίες λογισμικού Dampetical Presentical Presentical Femp 1Nedel: Μάθημα Νο. 1 (Απρίλιος) Για να αναπαράγετε έναν συγκεκριμένο αριθμό αντικειμένων και ήχων σύμφωνα με το δείγμα (χωρίς λογαριασμό και όνομα του αριθμού). Βελτιώστε την ικανότητα να διακρίνετε και να καλέσετε γνωστά γεωμετρικά σχήματα (κύκλος, τετράγωνο, τρίγωνο). Σε και. Pomorava, v.a. Pozin "Famp Classes 2 Ομάδα Junior Group" FAMP 2NDEL: Μάθημα Νο. 2 (Απρίλιος) Στερεώστε την ικανότητα για την αναπαραγωγή ενός δεδομένου αριθμού αντικειμένων και ήχων σύμφωνα με το δείγμα (χωρίς λογαριασμό και όνομα του αριθμού). Άσκηση στην ικανότητα σύγκρισης δύο αντικειμένων σε μέγεθος, ορίζουν το αποτέλεσμα σύγκρισης με τις λέξεις μεγάλες, μικρές. Άσκηση στην ικανότητα να διακρίνει μεταξύ των χωρικών κατευθύνσεων από τον εαυτό μας και να δηλώσει από αυτούς: μπροστά - πίσω, αριστερά - δεξιά. Σε και. Pomorava, V.A. Pozin "Κλάσεις FAMP 2 Junior Group" FAMP 3NDEL: Μάθημα αριθμός 3 (Απρίλιος) Μάθετε να διακρίνετε μεταξύ μιας και πολλών κινήσεων και να τους υποδηλώσετε τον αριθμό των λέξεων μόνο, πολλά. Άσκηση στην ικανότητα να διακρίνει μεταξύ χωρικών κατευθύνσεων σε σχέση με τον εαυτό μας και να δηλώσει από αυτούς: μπροστά - πίσω, στα αριστερά - δεξιά, στην κορυφή - κάτω. Βελτιώστε τη δυνατότητα να κάνετε μια ομάδα αντικειμένων από μεμονωμένα αντικείμενα και να διαθέσετε ένα θέμα από την ομάδα. Σε και. Pomorava, V.A. Pozin "FAMP CLACCES 2 Ομάδα Junior Group" Σχεδιασμός 4ndel: "Πύλη" για να διδάξει τα παιδιά, να αλλάξει την κατασκευή, μετασχηματίζοντας το ύψος. Στερεώστε τα ονόματα των λεπτομερειών. Αναπτύξτε τη φαντασία. Lvkutsakova "Σχεδιασμός και καλλιτεχνική εργασία στο νηπιαγωγείο" S.40 Femp 5 εβδομάδα: Μάθημα # 4 (Απρίλιος) Στερεώστε τη δυνατότητα σύγκρισης δύο ίσων και άνισων ομάδων αντικειμένων επιβολής και εφαρμογών, χρησιμοποιήστε τις εκφράσεις περισσότερο - λιγότερο, τόσο πολύ, τόσο πολύ - πόσο? Άσκηση σε σύγκριση δύο αντικειμένων σε μέγεθος, υποδηλώνουν το αποτέλεσμα σύγκρισης με τις λέξεις μεγάλες, μικρές. Μάθηση για τον προσδιορισμό της χωρικής θέσης των αντικειμένων που χρησιμοποιούν τις προθέσεις, κάτω από, κλπ. Pomorava, VA Posin "Κάξεις FAMP 2 Ομάδα Junior Group" Μας Μήφτη αριθ. Όχι. Όχι. Όχι. Θέμα 1-2 εβδομάδες: "Fairy tasks" των καθηκόντων του έργου της μεθοδολογικής υποστήριξης του θέματος για το FMP 1NDEL: Μάθημα Νο. 1 (Μάιος) Ενοποίηση Η ικανότητα σύγκρισης δύο ίσων και άνισων ομάδων αντικειμένων των μεθόδων επικάλυψης και εφαρμογών, χρησιμοποιούν εκφράσεις περισσότερο - λιγότερο, εξίσου, τόσο πολύ - πόσο? Άσκηση σε σύγκριση δύο αντικειμένων σε μέγεθος, υποδηλώνουν το αποτέλεσμα σύγκρισης με τις λέξεις μεγάλες, μικρές. Διδασκαλία για τον προσδιορισμό της χωρικής θέσης των αντικειμένων που χρησιμοποιούν τις προθέσεις, κάτω, σε κλπ. Σε και. Pomorava, V.A. Posin "Μαθήματα FAMP 2 JUNIOR GROUP" FAMP 2NDEL: Μάθημα # 2 (MAN) Βελτιώστε την ικανότητα να διακρίνετε και να καλέσετε γεωμετρικά σχήματα: κύκλος, τετράγωνο, τρίγωνο, μπάλα, cuba.i. Pomorava, VA Posin "Κλάσεις FAMP 2 Junior Group Group" 3ndella: Παρακολούθηση πλήρωσης mastering mastering mastering κάρτες με τις απαραίτητες δεξιότητες και δεξιότητες στον εκπαιδευτικό τομέα "Γνώση" του FMP και την ανάπτυξη παραγωγικών (εποικοδομητικών) Δραστηριότητες4nel: Παρακολούθηση παρακολούθησης Χάρτες παρακολούθησης Παρακολούθηση της πληρεξουσίας των δεξιοτήτων και των δεξιοτήτων των παιδιών στην ενότητα "Γνώση" της εκπαίδευσης "του FAMP και την ανάπτυξη παραγωγικής (εποικοδομητικής) επεξηγηματικής σημείωσης. Δημιουργία ολιστικής ζωγραφικής του κόσμου, επέκταση του ορίζοντα. Θέμα και κοινωνικό περιβάλλον. Το σχηματισμό της ικανότητας εστίασης στα θέματα και τα φαινόμενα του αντικειμένου-χωρικού περιβαλλοντικού περιβάλλοντος · Τοποθετήστε τους απλούστερους συνδέσμους μεταξύ αντικειμένων και φαινομένων, για να κάνετε τις απλούστερες γενικεύσεις. Γνωριμία με τα θέματα του πλησιέστερου περιβάλλοντος, το διορισμό τους. Ανάπτυξη της δυνατότητας προσδιορισμού του χρώματος, της αξίας, της μορφής, του βάρους (ελαφρά, βαριά) αντικείμενα. Τη διάταξη τους σε σχέση με τον εαυτό τους (μακριά, κοντά, υψηλή). Γνωριμία με υλικά (ξύλο, χαρτί, ύφασμα, πηλό), η αντοχή τους, η σκληρότητα, η απαλότητα). Ο σχηματισμός της ικανότητας θλίψης (τσάι, τραπεζαρία, μαγειρικά σκεύη) και ταξινομεί (πιάτα - ρούχα) καλά γνωστά αντικείμενα. Γνωριμία με το θέατρο μέσω μίνι επιδόσεων και απόψεων, καθώς και μέσω παιχνιδιών δραματοποίησης για παιδική λογοτεχνία. Γνωριμία με το πλησιέστερο περιβάλλον (κύρια αντικείμενα της υποδομής αστικών / διακανονισμού): Σπίτι, δρόμος, κατάστημα, κλινική, κομμωτήριο. Γνωριμία με την προσιτή την κατανόηση του παιδιού από τα επαγγέλματα (γιατρός, αστυνομικός, πωλητής, δάσκαλος κ.λπ.). Γνωριμία με τη φύση. Διεύρυνση των ιδεών των παιδιών για τα φυτά και τα ζώα. Συνέχιση των δοντιών κατοικίδιων ζώων και των νέων, χαρακτηριστικών της συμπεριφοράς και της διατροφής τους. Γνωριμία με τους κατοίκους της γωνίας της φύσης. Διεύρυνση ιδεών για τα άγρια \u200b\u200bζώα (3-4 είδη χαρακτηριστικά αυτής της περιοχής). Ο σχηματισμός της ικανότητας να παρατηρεί τα πτηνά που φέρουν σε ένα οικόπεδο (3-4 του είδους που χαρακτηρίζουν αυτή την τοποθεσία). Πουλιά δάχτυλο το χειμώνα. Επεκτείνοντας τις ιδέες των παιδιών για τα έντομα (3-4 είδη χαρακτηριστικά αυτής της περιοχής). Ανάπτυξη της δυνατότητας διάκρισης και κλήσης στην εμφάνιση: Λαχανικά (3-4 τύποι), φρούτα (3-4 τύποι), μούρα (3-4 τύποι). Γνωριμία με ορισμένα φυτά αυτής της περιοχής: με δέντρα, ανθισμένα ποώδη φυτά (3-4 τύποι). Γνωριμία με εσωτερικά φυτά (3-4 τύπους). Ο σχηματισμός ιδεών που γη, νερό και αέρας χρειάζονται για την καλλιέργεια φυτών. Γνωριμία με τα χαρακτηριστικά χαρακτηριστικά της επόμενης εποχής του έτους και τις αλλαγές που συμβαίνουν σε αυτό το θέμα στη ζωή και τις δραστηριότητες των ενηλίκων και των παιδιών. Ο σχηματισμός ιδεών σχετικά με τις ιδιότητες του νερού (χύνεται, υπερχείλιση, θερμάνει, ψύχεται), άμμος (ξηρό - φρεζάρισμα, υγρό - τραβιέται), χιόνι (κρύο, λευκό, από λίθους θερμότητας). Δημιουργία ιδεών σχετικά με τις απλούστερες σχέσεις στο ζωντανό και άψυχο χαρακτήρα. Γνωριμία με τους κανόνες συμπεριφοράς της φύσης (Μην σπάνε χωρίς την ανάγκη ενός φυτού, μην σπάτε τα κλαδιά των δέντρων, μην αγγίζετε τα ζώα κ.λπ.). Εποχιακές παρατηρήσεις το φθινόπωρο. Η ανάπτυξη της ικανότητας να παρατηρήσει αλλαγές στη φύση: γίνεται ψυχρότερο, βρέχει, οι άνθρωποι φορούν ζεστά πράγματα, τα φύλλα αρχίζουν να αλλάζουν το χρώμα και το φθινόπωρο, τα πουλιά πετούν μακριά στις ζεστές άκρες. Διεύρυνση των ιδεών που συλλέγονται η καλλιέργεια λαχανικών και φρούτων το φθινόπωρο. Ανάπτυξη της δυνατότητας διάκρισης μεταξύ εμφάνισης, γεύσης, της μορφής των πιο κοινών λαχανικών και φρούτων και να τους καλέσει. Χειμώνας. Επεκτείνοντας τις ιδέες για τα χαρακτηριστικά χαρακτηριστικά της χειμερινής φύσης (κρύο, χιόνι έρχεται? Οι άνθρωποι φορούν ρούχα χειμώνα). Οργάνωση παρατηρήσεων των πτηνών που φέρουν στον ιστότοπο, τα σώνουν. Ο σχηματισμός της ικανότητας να παρατηρήσει την ομορφιά της χειμερινής φύσης: δέντρα σε ένα χιονόπτωση, χνουδωτό χιόνι, διαφανή παγοσκεπτικά κλπ. Η επιθυμία των παιδιών να συμμετάσχουν στο σκι από μια διαφάνεια σε έλκηθρο, μοντελοποίηση των χιονισμένων κτιρίων. Ανοιξη. Γνωριμία με τα χαρακτηριστικά χαρακτηριστικά της ανοιξιάτικης φύσης: Ο ήλιος λάμπει φωτεινότερος, το χιόνι αρχίζει να λιώνει, γίνεται χαλαρό, καλλιεργημένο γρασίδι, τα φύλλα που ανθίζουν στα δέντρα, η πεταλούδα και τα σάλτσα μπορεί να εμφανίζονται. Η επέκταση των ιδεών των παιδιών σχετικά με τις απλούστερες σχέσεις στη φύση: έγινε στη συγκομιδή του ήλιου - το χόρτο εμφανίστηκε, έπιναν τα πτηνά, οι άνθρωποι αντικατέστησαν ζεστά ρούχα για ελαφρύ. Παρατήρηση των φύτευσης σπόρων φυτών λουλουδιών και λαχανικών στο κρεβάτι. Καλοκαίρι. Διεύρυνση των ιδεών των θερινών αλλαγών στη φύση: ζεστό, φωτεινό ήλιο, ανθισμένα φυτά, άνθρωποι που μπουν, οι νεοσσοί εμφανίζονται στις φωλιές. Δημιουργία στοιχειωδών ιδεών για φυτά κήπου και κήπου. Στερέωση της γνώσης που πολλά φρούτα, λαχανικά και μούρα ωριμάζουν το καλοκαίρι. Περιεκτικός-θεματικός σχεδιασμός στο τμήμα Δημιουργία ολιστικής εικόνας του κόσμου του εκπαιδευτικού πεδίου "Γνωστική" Σεπτέμβριος # Όχι θέμα 1-2 εβδομάδες: "Hello Nailergarten". 3-4 εβδομάδες "φθινόπωρο" καθήκοντα των θεμάτων της μεθοδικής υποστήριξης του θέματος1Το: "Λοιπόν στο νηπιαγωγείο" για να διδάξουν τα παιδιά να πλοηγηθούν σε ορισμένες εγκαταστάσεις του προσχολικού οργάνου. Σιδηροτροχιά μια φιλική στάση, σεβασμό για τους υπαλλήλους του προσχολικής οργάνου. O.V.Dibina "Μαθήματα εξοικείωσης με τον περιβάλλοντα κόσμο σε 2 ml. Ομάδα." από. 22 T.V.Komrigina, M.V.Kosyanenko, M.V.Kosyanenko, O.V. Pavlova "Περιεκτικές τάξεις σε 2 ml. Κ." S.56 2 εβδομάδες: "Τι κάνουμε στο νηπιαγωγείο" για να συνεχίσουμε να γνωρίσουμε τα παιδιά με δυσκολίες προσχολικής ηλικίας - εκπαιδευτικοί; Μάθετε να καλέσετε τους εκπαιδευτικούς με το όνομα, το Patronmic, επικοινωνήστε μαζί τους στο "You". Αξιόπιστο σεβασμό για τον εκπαιδευτικό, το έργο του .O.O.Dibina "μαθήματα να εξοικειωθούν με τον περιβάλλοντα κόσμο σε 2 ml. Ομάδα." από. 333 εβδομάδα: "γνωριμία με τη ρίζα των γογγύλια και τα καρότα" για να διδάξουν τα παιδιά να διακρίνουν μεταξύ καρότων και γογγυλλίων. Καλέστε τα ονόματα των ριζών, τα αισθητήρια χαρακτηριστικά τους. Να αναπτύξουν διάφορες αισθήσεις των παιδιών, της ομιλίας τους. N.Nikolaeva "Νέος οικολόγος" από.114nedel: "γνωριμία με τεύτλα και πατάτες" για να μάθουν να διακρίνουν τα λαχανικά - τα τεύτλα και τις πατάτες. Να γνωρίζουν και να καλέσουν τα ονόματά τους, τα χαρακτηριστικά του σχήματος, το χρώμα, τη γεύση. Ανάπτυξη αισθητηριακών αισθήσεων. SNNNIKOLEEVA "Νέος οικολόγος" P.14 Οκτωβρίου Όχι. Θέμα θέμα 3-4 εβδομάδες "Φθινόπωρο" Καθήκοντα των θεμάτων Θέματα Μεθοδική Υποστήριξη 1Αντελίδα: Παρακολούθηση πλήρωσης mastering mastering mastering κάρτες με τις απαραίτητες δεξιότητες και δεξιότητες στην εκπαιδευτική περιοχή " Γνώση "Τμήμα - Δημιουργία ολιστικής εικόνας του World2NDEL: Παρακολούθηση πλήρωσης Mastering Mastering Κάρτες Mastering Κάρτες με τις απαραίτητες δεξιότητες και δεξιότητες στην εκπαιδευτική περιοχή" Γνώση "Τμήμα - Δημιουργία ολιστικής εικόνας του World3NDEL:" Δημιουργία φρούτων " διακρίνει ένα μήλο, ένα αχλάδι, δαμάσκηνο; Γνωρίζουν τα ονόματα των καρπών, τα αισθητήρια χαρακτηριστικά τους. Ανάπτυξη διαφόρων αισθήσεων παιδιών - οπτικής, απτικής, γεύσης και οσφρητικών. S.N.N.Nikolaeva "Νέος οικολόγος" C.234The: "Λαχανικά από τον κήπο" για να μάθουν να διακρίνουν την εμφάνιση και τη γεύση και να καλέσουν τα λαχανικά. Επεκτείνετε τις ιδέες για την καλλιέργεια καλλιεργειών λαχανικών. Καλέστε την επιθυμία να συμμετάσχετε στη σκηνή της ρωσικής λαϊκής παραμύθιας "Rack" .OA Solynnikova "Μαθήματα FEP σε 2 ml. Mruup" S.8 Νοέμβριος αριθ. 1-2 εβδομάδες: "Το σπίτι μου, η πόλη μου" 3 , 4, 5 εβδομάδες: "Εγώ και η οικογένειά μου" καθήκοντα των θεμάτων Θέματα Μεθοδική πρόβλεψη1Το: "Η πατρίδα μου" για να διδάξω τα παιδιά να καλέσουν μια μητρική πόλη. Δώστε στοιχειώδεις ιδέες για την πατρίδα τους. Δοκιμάστε να κατανοήσετε το γεγονός ότι στην πόλη υπάρχουν πολλοί δρόμοι, πολυώροφα σπίτια, διαφορετικές μηχανές. Οι ιδιοκτήτες του κόσμου σε 2 ml. Ομάδα "C.292The:" Μεταφορές "για να διδάξουν τα παιδιά να καθορίσουν και να διακρίνουν τις μεταφορές, τις απόψεις ? Κατανομή των κύριων χαρακτηριστικών (χρώμα, σχήμα, μέγεθος, δομή κ.λπ. ) O.V.Dibina "Μαθήματα να εξοικειωθούν με τον περιβάλλοντα κόσμο σε 2 ml. Ομάδα" C.11Nedel: "Ο μπαμπάς, η μαμά, είμαι οικογένεια" για να σχηματίσουν πρωτογενείς ιδέες για την οικογένεια. Εστισμένα σε ένα παιδικό ενδιαφέρον για το δικό σας όνομα. Ο ιδιοκτήτης Chibin "μαθήματα να εξοικειωθούν με τα 2 ml του κόσμου. Ομάδα" P.134NDel: "Barbara-Beauty, μια μακρά πλεξούδα" για να γνωρίσετε τα παιδιά με δυσκολία μαμά, δώστε μια ιδέα ότι η μαμά δείχνει τη φροντίδα της οικογένειάς του, για το αγαπημένο του παιδί. Για να σχηματίσουν σεβασμό για τη Mama.O.V.Dibina "μαθήματα να εξοικειωθούν με τον περιβάλλοντα κόσμο σε 2 ml. Ομάδα" P.135nedel: "Το οικογενειακό μας άλμπουμ" για να σχηματίσουμε στα παιδιά μια υποβολή μιας οικογένειας και της θέσης του σε αυτό. Φέρνουν την ανεξαρτησία, την επιθυμία να φροντίσει τους συγγενείς και τους αγαπημένους τους. Ενθαρρύνετε τα μέλη της κλήσης. T.V.Krigina, M.V.Kosyanenko, O.V. Pavlova "Πλήρη κατηγορίες σε 2 ml. Ομάδα" C.103 Δεκεμβρίου 7 εβδομάδες Θέμα 1-2 εβδομάδες: "Άνθρωπος και ζωικός κόσμος" 3 -4 εβδομάδες: "Νέο Έτος" καθήκοντα του Το θέμα του θέματος της μεθοδικής υποστήριξης του θέματος για το 1η: "Επισκέπτης της γιαγιάς" για να συνεχίσει να γνωρίζει τα παιδιά με κατοικίδια ζώα και τους νέους τους. Διδάξτε σωστά, τα κατοικίδια ζώα και τα κατοικίδια ζώα? Για να σχηματίσουν μια στάση φροντίδας απέναντι στο Pets.O.Solomennikova "Μαθήματα FEP σε 2 ml. Mruup" S.8 2 Enedel: "Σκύλοι, γάτες, ποντίκια. Σύγκριση και παιχνίδι" για να διευκρινιστεί και να εδραιώσει την παρουσίαση των παιδιών για τα σκυλιά και τις γάτες τους, τους Συνήθειες, δομή σώματος. S.N.N.Nikolaeva "Young Ecolog" S.65 3NDEL: "Χειμώνας έχει έρθει" για να σχηματίσει ιδέες για τις ημέρες του έτους (χειμώνας). Να μάθουν να καλέσουν τα βασικά σημάδια της χειμερινής περιόδου. Άνοδος Αγάπη στο Nation.T.V.Krigina, M.V.Kosyanenko, M.V.Kosyanenko, O.V. Pavlova "Πλήρες κλάσεις σε 2 ml.group" P.108 4NDEL: "Χριστουγεννιάτικο δέντρο Χριστουγέννων του νέου έτους για κούκλες" βοηθούν τα παιδιά να θυμούνται το ποίημα; Για να αναπτύξει την εκφραστική εκφόρτωση, να μεταδώσει τη χαρά στην ομιλία, το θρίαμβο. S.N.N.NIKOLEEVA "Νέος οικολόγος" C.36 T.V. Kozrigina, M.V. Kosyanenko, Ο.Β. Pavlova "σύνθετες μαθήματα σε 2 ml.group" με. 128 Ιανουαρίου αριθ. No. 4 εβδομάδες "Χειμερινό" πρόβλημα του περιεχομένου του λογισμικού του θέματος Μεθοδική υποστήριξη 1DEL: Διακοπές 2ndel: "Πουλιά το χειμώνα" για να διορθώσουν τη γνώση των παιδιών για τα χειμωνιάτικα φαινόμενα της φύσης. Δείχνουν παιδιά στους τροφοδότες πουλιών. Να σχηματίσουν μια επιθυμία να τροφοδοτούν τα πουλιά το χειμώνα. Επεκτείνετε τις ιδέες για τα χειμωνιάτικα πουλιά.OA Solyomennikova "Τάξεις FEP σε 2 ml.Group" C.15 3NDEL: "Τον Ιανουάριο, τον Ιανουάριο, πολλά χιόνι στην αυλή ..." Ελέγξτε τη γνώση των παιδιών για το χειμώνα Φαινόμενα της φύσης. Σχηματίζουν αισθητική στάση απέναντι στη γύρω φύση. Εμπλουτίστε και ενεργοποιήστε το λεξιλόγιο. O.A. Solynnikova "Μαθήματα Fep σε 2 ml.Group" P.17 4ndel: "Λαγός και λύκος - Κατοικίες δασών (λαγός, λύκος, αρκούδα και αλεπού - δασικές αντιστάσεις" δίνουν μια αρχική ιδέα του δάσους και των κατοίκων του, για τα τρόφιμα και τα χιόνι των δασικών κατοίκων κατά τη διάρκεια του χειμώνα. Snnnikolaeva "νέος οικολόγος" C.36 και P.40 TVKomrigina, MV Kosyanenko, OV PAVLOVA "ολοκληρωμένες τάξεις σε 2 ml.Group" P.142 Φεβρουάριος αριθ. No. Εβδομάδες: "Είμαι αυξανόμενος υγιής" 3-4 εβδομάδες: "Defender of the Patherland Day" καθήκοντα των εργασιών θεμάτων Μεθοδική υποστήριξη 1ΝΕλ: "Η AIBOLIT ελέγχει την υγεία των παιδιών" για να ξεκινήσει το BIFF στην κατανόηση της τιμής υγείας. για να σχηματίσει ένα Η επιθυμία δεν είναι η υγεία, να ενισχύσει την υγεία. να αναπτύξει την ομιλία των παιδιών. SNNNIKOLEEVA "νέος οικολόγος" S.51 2 Enedel: "Το λαγουδάκι μας έπεσε άρρωστος" για να δώσει στα παιδιά μια ιδέα ότι η μαμά φροντίζει για την οικογένειά του, είναι γιατρός και α Νοσοκόμα στο σπίτι του. να σχηματίσει σεβασμό για τη Mama.O.V.Dibina "μαθήματα να εξοικειωθούν με τον περιβάλλοντα κόσμο σε 2 ml. Ομάδα" P.233NENTEL: "Όπως το Puntico m Sput την άμμο "Δώστε στα παιδιά μια ιδέα ότι ο μπαμπάς δείχνει φροντίδα της οικογένειάς του. Ο μπαμπάς ξέρει πώς να διαχειριστεί το αυτοκίνητο, να φέρει το φορτίο και τους ανθρώπους - είναι οδηγός στο σπίτι του. Για να σχηματίσουν σεβασμό για το Pape.O.V.Dibina "μαθήματα να εξοικειωθούν με τον περιβάλλοντα κόσμο σε 2 ml. Ομάδα" C.314The: "Συγχαίρουμε τους μπαμπάδες μας" να εισαγάγει δημόσια αργία - την ημέρα του υπερασπιστή της Πατρίδας. Φέρτε μια καλή στάση στον μπαμπά. Να προκαλέσει μια αίσθηση υπερηφάνειας για τον πατέρα σας. T.V.Krigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "Περιεκτικές κατηγορίες σε 2 ml.Group" C.168 Μάρτιος Όχι. Θέμα 1-2 εβδομάδων: "Διεθνής Ημέρα της Γυναίκας" 3 -4 εβδομάδες: "Άνθρωπος Και ο κόσμος των πραγμάτων "Καθήκοντα των θεμάτων Μεθοδική υποστήριξη υποστήριξης:" Αυτός είναι ο τρόπος με τον οποίο η μητέρα μου, η χρυσή δεξιά "συνεχίζει να γνωρίζει τα παιδιά με δυσκολίες μαμάδες και γιαγιάδες, δείχνουν τις επιχειρηματικές τους ιδιότητες. Αξιόπιστος σεβασμός της μαμάς και της γιαγιάς, η επιθυμία να μιλήσει γι 'αυτούς. Τα μαθήματα να εξοικειωθούν με τον περιβάλλοντα κόσμο σε 2 ml. Ομάδα "C.292The:" Περιπέτειες στο δωμάτιο "για να συνεχίσει να γνωρίζει τα παιδιά με τη μαμά της μαμά δυσκολίας ; Αξιόπιστο σεβασμό για τη μαμά, την επιθυμία να την βοηθήσει. Τα μαθήματα να εξοικειωθούν με τον περιβάλλοντα κόσμο σε 2 ml. Ομάδα "C.293NDEL:" Βρείτε τα αντικείμενα του ανθρωπογενή κόσμο "για να ενθαρρύνετε τα παιδιά να καθορίσουν, να διακρίνουν και να περιγράψουν τα αντικείμενα του φυσικού και του ανθρώπου .Ovidibina "με τον περιβάλλοντα κόσμο των 2 ml. Ομάδα" p. 214NEL: "Τι είναι καλύτερο: χαρτί ή ύφασμα;" Ενοποιήστε τις γνώσεις των παιδιών σχετικά με το χαρτί και το ύφασμα, τις ιδιότητες και τις ιδιότητές τους. Διδάξτε τα παιδιά να δημιουργήσουν σχέσεις μεταξύ του υλικού από το οποίο γίνεται το θέμα και η μέθοδος χρήσης του θέματος. O.V.Dibina "Μαθήματα να εξοικειωθούν με τον περιβάλλοντα κόσμο σε 2 ml. Ομάδα" σ. 36 Απριλίου Όχι Θέμα 1.2.3 εβδομάδες: "Άνοιξη" 4-5 εβδομάδες: Καθήκοντα "πολιτισμός και παράδοση των ανθρώπων" των θεμάτων των θεμάτων Μεθοδική Μεθοδική Υποστήριξη: "Περπατήστε μέσα από το δάσος της άνοιξης" για να γνωρίσετε τα παιδιά με τα χαρακτηριστικά των χαρακτηριστικών του Άνοιξη καιρός; Να επεκτείνετε τις ιδέες για τα φυτά και τα ζώα. Για να σχηματίσουν στοιχειώδεις ιδέες σχετικά με τις απλούστερες σχέσεις στη φύση.O.A. Solynnikova "Μαθήματα FEP σε 2 ml. Ομάδα" C.17 2NDEL: "γνωριμία με τα φυτά δωματίου" για να αποσαφηνίσει τις παρουσιάσεις των παιδιών περίπου δύο ήδη γνωστών φυτών (Balzamin, Ficus, Koleus , Ασιδίστρα). Μαθαίνοντας να διακρίνουν τα φύλλα, τα στελέχη, τα λουλούδια, γνωρίζουν ότι οι ρίζες στο έδαφος. Δώστε ιδέες που την άνοιξη είναι απαραίτητο να τα ταΐσετε. S.N.Nikolaeva "Νέος οικολόγος" S.54 3NDEL: "Οικολογικό μονοπάτι (δέντρα και θάμνοι στον ιστότοπό μας)" επεκτείνουν τη γνώση των παιδιών για τα φυτά. Αποτελούν μια προσεκτική στάση απέναντι στους. Από τις δεξιότητες εργασίας. O.A. Solynnikova "Μαθήματα FEP σε 2 ml.Group" C.17 T.V.Komrigina, M.V. Kosyanenko, M.V. Kosyanenko, O.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "C.217 4NDEL:" Ένα πιάτο από πηλό "για να γνωρίσει τα παιδιά με τις ιδιότητες του πηλού , με τη δομή της επιφάνειας της επιφάνειας. Τα μαθήματα να εξοικειωθούν με τον περιβάλλοντα κόσμο σε 2 ml. Ομάδα "με. 365The: "Αστεία φιγούρα" για να εισαγάγει τα παιδιά με χαρτί ιδιότητες, με τη δομή της επιφάνειας της. Δώστε γνώση ότι σε χαρτί μπορείτε να σχεδιάσετε. Για να εισαγάγετε το έργο ορισμένων καλλιτεχνών .O.V.Dibina "μαθήματα να εξοικειωθούν με τον περιβάλλοντα κόσμο σε 2 ml. Ομάδα" σ. 26 Μαΐου Μηνύματα Θέμα 1-2 εβδομάδες: Καθήκοντα "παραμύθια" των θεμάτων των θεμάτων της μεθοδικής υποστήριξης των 5 εβδομάδων: "Δώρα για μια αρκούδα" για την εδραίωση της γνώσης των παιδιών σχετικά με τις ιδιότητες των υλικών, τη δομή της επιφάνειας τους. Βελτιώστε την ικανότητα να διακρίνετε τα υλικά, να παράγουν διαφορετικές ενέργειες μαζί τους .O.V.Dibina "μαθήματα να εξοικειωθούν με τον περιβάλλοντα κόσμο σε 2 ml. Ομάδα" σ. 382Το: "Χρυσή Μαμά" για να συνεχίσει να γνωρίζει το ποίημα Ε. Blaginina "Αυτός είναι η μητέρα": να γνωρίσει τα παιδιά με τις ιδιότητες του υφάσματος, με τη δομή της επιφάνειας της επιφάνειας. Τάξεις για να εξοικειωθούν με το γύρω από τον κόσμο σε 2 ml. Ομάδα "με. 303Nedel: Παρακολούθηση πλήρωσης mastering mastering mastering κάρτες από τις απαραίτητες δεξιότητες και δεξιότητες στην εκπαιδευτική περιοχή "γνώση" Τμήμα - σχηματισμός μιας ολιστικής ζωγραφικής του World4NEL: Παρακολούθηση πλήρωσης Κάρτες Mastering Mastering με τις απαραίτητες δεξιότητες και δεξιότητες στην εκπαιδευτική περιοχή "Γνωστική" Τμήμα - Δημιουργία ολιστικής εικόνας της παγκόσμιας επεξηγηματικής σημείωσης. Περιοχή εκπαίδευσης "Επικοινωνία". "Το περιεχόμενο του εκπαιδευτικού τομέα" επικοινωνία "αποσκοπεί στην επίτευξη των στόχων της καταγγελίας των εποικοδομητικών τρόπων και των μέσων αλληλεπίδρασης με τους γύρω ανθρώπους μέσω της λύσης των ακόλουθων καθηκόντων: την ανάπτυξη της ελεύθερης επικοινωνίας με τους ενήλικες και τα παιδιά. Η ανάπτυξη του Όλα τα εξαρτήματα της προφορικής ομιλίας των παιδιών (η λεξική πλευρά, το γραμματικό σύστημα της ομιλίας, η προφορά ομιλίας, συνδεδεμένη ομιλία - διαλογικά και μονολογικές μορφές) σε διάφορες μορφές και είδη παιδικών δραστηριοτήτων. πρακτική mastering από τους μαθητές των προτύπων ομιλίας "*. Ανάπτυξη ελεύθερης επικοινωνίας με ενήλικες και παιδιά. Προώθηση της επικοινωνίας των παιδιών με γνωστούς ενήλικες και συνομηλίκους μέσω παραγγελιών (ρωτήστε, μάθετε, προσφέρονται βοήθεια, ευχαριστώ, κλπ). Υπενθύμιση στα παιδιά των δειγμάτων προσφυγής σε ενήλικες, οι οποίοι ήρθαν στην ομάδα ("πείτε μου:" παρακαλώ, "παρακαλώ" Προσφορά: Θέλετε να δείτε ... "," Ρωτήστε: "Τα σχέδια μας;"). Στην καθημερινή ζωή, σε ανεξάρτητα παιχνίδια, βοηθήστε τα παιδιά στην αλληλεπίδραση και να δημιουργήσετε επαφές μεταξύ τους μέσω της ομιλίας ("συμβουλεύει τη Mita για να μεταφέρει κύβους σε ένα μεγάλο αυτοκίνητο" ", προσέφερε τη Sasha για να κάνει την πόρτα ευρύτερη" ", λέω: ντρέπομαι να πολεμήσετε! Είστε ήδη μεγάλοι "). Προώθηση της φιλικής επικοινωνίας των παιδιών μεταξύ τους. Ανάπτυξη της επιθυμίας να ακούσει τις ιστορίες του εκπαιδευτικού για τα παιδιά που καταλαβαίνουν τα παιδιά από τη ζωή. Ο σχηματισμός της ανάγκης να μοιράζονται τις εντυπώσεις τους με τους εκπαιδευτικούς και τους γονείς. Ενθάρρυνση της επιθυμίας να υποβάλουν ερωτήσεις στον εκπαιδευτικό και τους συνομηλίκους. Η ανάπτυξη όλων των εξαρτημάτων της προφορικής ομιλίας, πρακτικά πρότυπα ομιλίας. Σχηματισμό λεξικού. Την επέκταση και την ενεργοποίηση του λεξιλογίου των παιδιών με βάση τον εμπλουτισμό ιδεών για το πλησιέστερο περιβάλλον. Διευκρίνιση τίτλων και διορισμών ενδυμάτων, παπουτσιών, καπέλων, πιάτων, επίπλων, τρόπων μεταφοράς. Ανάπτυξη της δυνατότητας διάκρισης και κλήσης σημαντικών εξαρτημάτων και τμημάτων αντικειμένων (στο φόρεμα - μανίκια, κολάρο, τσέπες, κουμπιά), ποιότητα (χρώμα και αποχρώσεις, σχήμα, μέγεθος), χαρακτηριστικά επιφάνειας (ομαλή, αφράτα, ακατέργαστη), Ορισμένα υλικά και ιδιότητες (το χαρτί είναι εύκολο να σπάσει και τα διογκώνεται, τα γυάλινα αντικείμενα χτυπούν, τα καουτσούκ παιχνίδια μετά από συμπίεση επαναφοράς του αρχικού σχήματος), η θέση (έξω από το παράθυρο, είναι υψηλό, μακριά, κάτω από το ντουλάπι). Προσέλκυση της προσοχής των παιδιών σε μερικά παρόμοια με τα θέματα ραντεβού (πιατάκι - πιατάκι, καρέκλα - σκαμνί, παλτό γούνας - παλτό - Δουβλίνο). Ανάπτυξη της ικανότητας κατανόησης συνοψισμού λέξεων (ρούχα, πιάτα, έπιπλα, λαχανικά, φρούτα, πουλιά κλπ. ) Καλέστε μέρος της ημέρας (πρωί, ημέρα, βράδυ, νύχτα)? Καλέστε τα κατοικίδια ζώα και τους νέους, τα λαχανικά και τα φρούτα τους. Ηχητική ομιλία καλλιέργειας. Η βελτίωση της ικανότητας των παιδιών είναι σαφώς προφέρεται με λόγια φωνήεντα Α, u, και O, ε) και ορισμένους συλλόγους (P - T - D - K - G, F - B, T - C - Z - C). Η ανάπτυξη κινητικών δεξιοτήτων του ομιλητού, ακουστικής αντίληψης, ακρόασης ομιλίας και αναπνοής ομιλίας, διευκρίνιση και εδραίωση της άρθρωσης των ήχων. Ανάπτυξη του σωστού ρυθμού της ομιλίας, της εκφραστικής απεικόνισης. Ο σχηματισμός της ικανότητας των σαφώς ομαλών λέξεων και σύντομων φράσεων, μιλούν ήρεμα, με φυσικούς αντιστάθμους. Σύστημα γραμματικής Σύστημα βελτίωση της ικανότητας συντονισμού των επίθετων με ουσιαστικά σε είδος, τον αριθμό, την περίπτωση. Χρησιμοποιήστε τα ουσιαστικά με τα prexes (b, επάνω, κάτω, για, γύρω). Βοήθεια στα παιδιά στην ομιλία των ονομάτων των ουσιαστικών με τη μορφή ενός μόνο και πολλαπλού αριθμού, που δηλώνει τα ζώα και τους νέους τους (πάπια - παπάκια). Μορφές πολλαπλών ουσιαστικών στη γονική περίπτωση (κορδέλες, κούκλες, βιβλία, αχλάδια, δαμάσκηνα). Στάση απέναντι στη λέξη των παιδιών ως προς το στάδιο της ενεργού mastering grammar, προκαλώντας τη σωστή μορφή της λέξης. Ο σχηματισμός της ικανότητας λήψης από μη παρατεταμένες απλές προτάσεις (αποτελείται μόνο από το θέμα και το δανεισμό) κοινό εισάγοντας ορισμούς σε αυτά, προσθήκες, περιστάσεις. Για να συντάξει προτάσεις με ομοιογενείς βουλευτές ("θα πάμε στο ζωολογικό κήπο και θα δείτε τον ελέφαντα, τη ζέβρα και το tigger"). Συνδεδεμένη ομιλία. Ανάπτυξη της διαλογικής μορφής ομιλίας. Συμμετοχή των παιδιών σε μια συνομιλία κατά την προβολή αντικειμένων, πίνακες ζωγραφικής, εικονογραφήσεων. παρατηρήσεις για ζωντανά αντικείμενα. Μετά την προβολή των παραστάσεων, τα κινούμενα σχέδια. Ο σχηματισμός της ικανότητας να διατηρεί ένα διάλογο με τον δάσκαλο: Για να ακούσετε και να κατανοήσετε την ερώτηση της ερώτησης, είναι σαφές ότι θα του απαντήσει, μιλήστε με κανονικό ρυθμό χωρίς να διακόψετε τον ενήλικα ομιλητή. Υπενθυμίσεις να πω "ευχαριστώ", "Hello", "Αντίο", "Καλή νύχτα" (στην οικογένεια, την ομάδα). Παροχή παιδιών ανεξάρτητα από τις εικόνες, τα βιβλία, τα σύνολα αντικειμένων προκειμένου να αναπτύξουν ομιλία πρωτοβουλίας, εμπλουτισμού και να αποσαφηνιστούν τις ιδέες για τα θέματα του πλησιέστερου περιβάλλοντος. Ανάπτυξη της ομιλίας πρωτοβουλίας των παιδιών σε αλληλεπιδράσεις με ενήλικες και άλλα παιδιά. Επεξηγηματικό σημείωμα. Εκπαιδευτική περιοχή "Ανάγνωση καλλιτεχνικής λογοτεχνίας" "Το περιεχόμενο της εκπαιδευτικής περιοχής" Φαντασία ανάγνωσης "αποσκοπεί στην επίτευξη του στόχου του δημιουργού ενδιαφέροντος και των αναγκών στην ανάγνωση (αντίληψη) βιβλίων μέσω της λύσης των ακόλουθων καθηκόντων: ο σχηματισμός ολιστικής Εικόνα του κόσμου, συμπεριλαμβανομένων ιδεών πρωτογενούς αξίας. την ανάπτυξη της λογοτεχνικής ομιλίας · προώθηση της λεκτικής τέχνης, συμπεριλαμβανομένης της ανάπτυξης της καλλιτεχνικής αντίληψης και της αισθητικής γεύσης. " Σχηματισμός ενδιαφέροντος και ανάγνωσης στην ανάγνωση. Ανάγνωση γνωστών, αγαπημένα καλλιτεχνικά έργα που συνιστώνται από το πρόγραμμα για την πρώτη νεώτερη ομάδα. Ανάπτυξη της ικανότητας να ακούτε νέα παραμύθια, ιστορίες, ποιήματα, ακολουθήστε την ανάπτυξη της δράσης, να συμπαθούν τους ήρωες του έργου. Επεξήγηση των ενεργειών των χαρακτήρων και των συνεπειών αυτών των ενεργειών. Ανάπτυξη δεξιοτήτων με τη βοήθεια του δασκάλου στο στάδιο και να δραματοποιήσει μικρά περάσματα από λαϊκές παραμύθια και ένα τραγούδι. Επαναλαμβάνοντας τα πιο ενδιαφέροντα, εκφραστικά περάσματα από την εργασία ανάγνωσης (παρέχοντας στα παιδιά την ευκαιρία να καλύψουν λέξεις και απλές να αναπαράγουν τη φράση). Ανάπτυξη της ικανότητας ανάγνωσης από την καρδιά των ποιημάτων διασκέδασης και των μικρών συγγραφέων. Δημιουργία ενδιαφέροντος για βιβλία. Τακτική προβολή με παιδικές απεικονίσεις. Περιεκτικός-θεματικός σχεδιασμός για την ανάπτυξη της ομιλίας του εκπαιδευτικού τομέα "Επικοινωνία" και "Φαντασία ανάγνωσης" # Αριθμός του θέματος 1 -2 εβδομάδας: "Hello Nailergarten". 3-4 εβδομάδες "φθινόπωρο" καθήκοντα του περιεχομένου του λογισμικού του θέματος Μεθοδική Υποστήριξη1Το: "Παίζουμε κύβους" ενθαρρύνουν τα παιδιά να κάνουν μια σύντομη ιστορία στην εικόνα με τον εκπαιδευτικό. Απαντήστε στις ερωτήσεις του δασκάλου με απλές προτάσεις. Ανάπτυξη μιας οπτικής αντίληψης, παρατήρηση. Ν.Α. Καρπουχίνα "Ανάπτυξη λογισμικού των εκπαιδευτικών περιοχών" σε 2 ml. Ομάδα από 432 εβδομάδες: "Ελάτε να μας επισκεφθείτε" για να γνωρίσετε τα παιδιά με ποικιλία μικρών λαογραφικών μορφών: τραγούδια, διασκέδαση? Να ενθαρρύνουν τα παιδιά να μαντέψουν περιγραφικά αινίγματα. Για να επεξεργαστείτε την προφορά του φωνήεντα A, U, O, Ina Karkapukhin Ανάπτυξη εκπαιδευτικών περιοχών "σε 2 ml. Ομάδα από 433 εβδομάδες:" Πείτε μου για τα λαχανικά "για να μάθετε να κάνετε μια περιγραφική ιστορία για τα άτομα σύμφωνα με το θέμα Σχέδιο και δείγμα του εκπαιδευτικού. Α. Karpukhina "Ανάπτυξη εκπαιδευτικών περιοχών" σε 2 ml. Ομάδα από 634ndel: "Ανάγνωση των στίχων του φθινοπώρου. Διδακτική άσκηση" Τι αποδεικνύεται "για να αποκτήσει τα παιδιά στην ποίηση, να αναπτύξει ποιητική ακρόαση · Άσκηση στο σχηματισμό λέξεων κατ 'αναλογία. Μαθήματα Germanbova "για την ανάπτυξη της ομιλίας σε 2 ml. Mgroup" C.36 Οκτωβρίου Όχι Θέμα θέμα 3-4 εβδομάδες "Φθινόπωρο" Καθήκοντα των θεμάτων Θέματα Μεθοδική πρόβλεψη1Η: Παρακολούθηση Marketing Mastering Κάρτες Mastering με τις απαραίτητες δεξιότητες και δεξιότητες στην εκπαιδευτική περιοχή "Επικοινωνία" και "Φαντασία ανάγνωσης" 2ndel: Παρακολούθηση της πλήρωσης των χαρτών παρακολούθησης της παρακολούθησης των παιδιών με τις απαραίτητες δεξιότητες και δεξιότητες στην εκπαιδευτική περιοχή "Communi Kationi "και" Φαντασία ανάγνωσης "3ndel:" Επισκεφθείτε τη γιαγιά του οικοδεσπότη "για να ενθαρρύνετε τα παιδιά να κάνουν μια ιστορία από 3-4 απλές προτάσεις για το σύνολο αντικειμένων μαζί με τον εκπαιδευτικό. Να αναπτύξει οπτική αντίληψη, παρατήρηση · Για να σχηματιστούν στα παιδιά η ικανότητα χρήσης των προθέσεων μέσα, σε, κάτω, πριν, πριν, επεκτείνοντας το ενεργό λεξικό. NA KARKAPUKHINA "Ανάπτυξη εκπαιδευτικών περιοχών" σε 2 ml. Ομάδα από το 434ndel: "Ανάγνωση ενός ποίημου Α. Block" Bunny ". Χρησιμοποιώντας το ποίημα Α. Bestcheva" το φθινόπωρο έχει έρθει "για να βοηθήσει τα παιδιά να θυμούνται το ποίημα και το φθινόπωρο του Plescheev Ελάτε ", καλέστε τη συμπάθεια για το λαγουδάκι, το οποίο είναι κρύο, είναι πεινασμένος και τρομακτικός σε ένα άβολο φθινόπωρο, τα μαθήματα DV Ragerbova" για την ανάπτυξη της ομιλίας σε 2 ml. Mruup "C.35 Νοέμβριος αριθ. 1-2 εβδομάδες : "Το σπίτι μου, η πόλη μου" 3,45 εβδομάδες: "Εγώ και η οικογένειά μου" καθήκοντα των θεμάτων Μεθοδική μεθοδική διάταξη: "τρόλεϊ και παιχνίδια" για να ενθαρρύνουν τα παιδιά να κάνουν μια σύντομη ιστορία στην εικόνα. Για να σχηματίσουν μια γενικευμένη λέξη - μεταφορά · να ενθαρρύνουν σαφώς την προφορά λέξεων και σύντομων φράσεων.n.. Cartukhin "Ανάπτυξη λογισμικού των εκπαιδευτικών περιοχών" σε 2 ml. Ομάδα από το 1392The: "Pubin House" για να ενθαρρύνει τα παιδιά να αναπαράγουν σύντομες ιστορίες κοντά στο κείμενο. Ανάπτυξη ακουστικής αντίληψης, Intonational εκφραστικότητα; να εκπαιδεύσει τη σκληρή δουλειά, την επιθυμία για Schit και rely λογοτεχνικά κείμενα. Ν.Α. Καρπουχίνα "Ανάπτυξη λογισμικού εκπαιδευτικών περιοχών" σε 2 ml. Ομάδα από 1183ndel: "Ποιος έχουμε ένα καλό που έρχεται. Διαβάζοντας ένα ποίημα από το Cherny "πρωινό" για να προκαλέσει συμπάθεια των παιδιών για τους συνομηλίκους με τη βοήθεια της ιστορίας ταλέντων. Για να βοηθήσει τα παιδιά να πιστεύουν ότι κάθε ένας από αυτούς είναι ένα θαυμάσιο παιδί και οι ενήλικες τους αγαπούν. Μαθήματα VVGerbova "για την ανάπτυξη της ομιλίας σε 2 ml. Ομάδα" P.244NEDEL: "Ανάγνωση της ρωσικής λαϊκής παραμύθιας" γάτα, κόκορα και Fox "για να εισαγάγει τα παιδιά με μια παραμύθι" γάτα, κόκορα και αλεπού ". στο παράδειγμα των ηρώων της παραμύθι, δείχνουν πώς τα μέλη της οικογένειας φροντίζουν ο ένας τον άλλον. Μαθήματα VV Gerbova" για την ανάπτυξη της ομιλίας σε 2 ml . Ομάδα "c.275nedel:" καλές και κακές πράξεις Masha και Oki "για να σχηματίσουν στα παιδιά μια ολιστική αντίληψη του καλλιτεχνικού κειμένου. Να αναπτύξει τα παιδιά να μεταφέρουν τις εντυπώσεις τους, να αξιολογήσουν τις ενέργειες των ηρώων. NA Karpukhina" των εκπαιδευτικών περιοχών "σε 2 ml. Mruup από 153 Δεκεμβρίου. Αριθμός του θέματος 1 -2 εβδομάδων:" Άνθρωπος και ζώο Mir "3-4 εβδομάδες:" Πρωτοχρονιά "εργασίες για το λογισμικό Περιεχόμενο Μεθοδική υποστήριξη 1Νντ:" Γάτα με γατάκια "για να ενθαρρύνουν τα παιδιά να κάνουν μια σύντομη ιστορία στην εικόνα μαζί με τον εκπαιδευτικό. Μάθετε να διαθέσετε το κύριο πράγμα στην εικόνα, απαντώντας στο μυαλό δροσιά; Ανάπτυξη οπτικής αντίληψης, παρατήρηση. Ν.Α. Καρκαρπουχίνα "Ανάπτυξη εκπαιδευτικών περιοχών" σε 2 ml. Ομάδα από 178 T.V.Komrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "ολοκληρωμένες τάξεις σε 2 ml.Group" από. 692Τα: "Ανάγνωση ποιημάτων από έναν κύκλο από το Marshak" μωρό σε ένα κλουβί "για να εισαγάγει τα παιδιά με φωτεινές ποιητικές εικόνες των ζώων από τα ποιήματα S. Marshaka.VV Gerbov" μαθήματα για την ανάπτυξη της ομιλίας σε 2 ml.Group "C.41 Τηλεόραση Kovrigina, M.V.Kosyanenko, O.V. Pavlova "ολοκληρωμένες τάξεις σε 2 ml.Group" S.873NDEL: "Επισκεφθείτε το Snow Maiden" Συνεχίστε να γνωρίζει τα παιδιά με τους ρωσικούς στίχους. Ενθαρρύνετε τα παιδιά να μεταφέρουν συναισθηματικά τα συναισθήματά τους. Εντείνουν στην ομιλία των επίθετων παιδιών και ρήματα .NA Karkrukhina "Ανάπτυξη λογισμικού εκπαιδευτικών περιοχών" σε 2 ml. Ομάδα από το 434ndel: "Χρήση του ποιήματος Ε.ilina" Το χριστουγεννιάτικο δέντρο μας "για να βοηθήσει τα παιδιά να θυμούνται το ποίημα. Αναπτύξτε μια εκφραστική απεικόνιση, να μεταδώσετε τη χαρά στην ομιλία, το Triumph. Na Karpukhina Ανάπτυξη εκπαιδευτικών περιοχών "σε 2 ml. Ομάδα από τις 89 Ιανουαρίου αριθ. Όχι. Θέμα 2.3.4 εβδομάδες" χειμώνα "καθήκοντα των θεμάτων των θεμάτων Μεθοδική μεθοδική Παροχή: Διακοπές 2ndel: "Ανάγνωση του παραμυθιού" Neveling και Fox "για να εισαγάγει τα παιδιά με ένα ρωσικό λαϊκό παραμύθι" Neveling και Fox ". Άσκηση σε εκφραστική ανάγνωση ένα απόσπασμα - η εξαίρεση των μαθήματα nevelushki.vgerman" για την ανάπτυξη του Ομιλία σε 2 ml.Group "σελ. 44 NA Karpukhina" Ανάπτυξη λογισμικού εκπαιδευτικών περιοχών "σε 2 ml. Ομάδα σελ. 923The:" Ανάγνωση της ιστορίας L. Voronkova "Snow Goes", Poem A. Bosseev "Three" για να γνωρίσετε τα παιδιά Με την ιστορία του L. Doronkova "Το χιόνι είναι". Βοηθήστε να θυμάστε το ποίημα Α. Bosseev "Troy" Vvgarbova "Μαθήματα Αναπτυξιακής Ανάπτυξης σε 2 ml. Κ." P.46 4 Εβδομάδα: "Εξετάστε την εικόνα" Χειμώνας σε μια βόλτα "για να διδάξετε τα παιδιά να εξετάσουν την εικόνα της ιστορίας. Απάντηση Ερωτήσεις του δασκάλου, κάνοντας απλά συμπεράσματα. VVGerman "Μαθήματα για την ανάπτυξη ομιλίας σε 2 ml.group" S.50 NA Karpukhina "Ανάπτυξη λογισμικού εκπαιδευτικών περιοχών" σε 2 ml. Ομάδα σελ. 177 Φεβρουάριος αριθ. της εβδομάδας 1-2 εβδομάδες: "Είμαι αυξανόμενος υγιής" 3-4 εβδομάδες: "Defender Day of the Patherland" καθήκοντα των θεμάτων Κατεύθυνση Μεθοδική παροχή 1ΝΕλ: "Συνομιλία στο θέμα" Τι είναι καλό και τι είναι κακό "για τη βελτίωση των παιδιών διαλογική ομιλία · Μάθετε να εκφράζουν τις κρίσεις τους. I.a.karpukhina "Ανάπτυξη εκπαιδευτικών περιοχών" σε 2 ml. Από 160 T.V.Komrigina, M.V.Kosyanenko, M.V.Kosyanenko, O.V. Pavlova "σύνθετες τάξεις σε 2 ml.group" με .2562The: "Εξέταση του ποιήματος V .Berestov "Petushki μαγειρεμένο" για να βοηθήσει τα παιδιά να θυμούνται το ποίημα. διδάσκουν εκφραστικά το διάβασε. VVGarbova "Μαθήματα για την ανάπτυξη της ομιλίας σε 2 ml.Group" S.56 TVKomrigina, Μ. V.kosyanenko, ov pavlova "ολοκληρωμένες τάξεις σε 2 ml.Group" σελ.1833ndel: "Ανάγνωση ποιημάτων από τους B. Zhodel" Builders ", O.Driz" Είμαστε άνδρες ", L. Zhisdin" Είμαι άλμα "για να σχηματίσουμε Στην παιδική συναισθηματική αντίληψη και κατανόηση του περιεχομένου του οικόπεδο του ποιητικού κειμένου. NA Karkrukhina "Ανάπτυξη λογισμικού των εκπαιδευτικών περιοχών" σε 2 ml. Ομάδα από 119-1204Nedel: "Τραγούδι φίλων" για να σχηματίσουν τα παιδιά την αντίληψη του σχήματος των ποιητικών έργων. να αναπτύξει τη δημιουργική δραστηριότητα · να εκπαιδεύσει την αγάπη για ποιητική λέξη. NA Karpukhina "Ανάπτυξη λογισμικού εκπαιδευτικών περιοχών" σε 2 ml. Ομάδα από 120 Μαρτίου Όχι. Θέμα 1-2 εβδομάδες: "Διεθνής Ημέρα Γυναικών" 3-4 εβδομάδες: "Ο άνθρωπος και κόσμος των πραγμάτων" Μεθοδικιακά μεθοδικά καθήκοντα που παρέχουν 1ντι: "Ανάγνωση του ποιήματος I.Kosyakova" All ". Διδακτική άσκηση "Λατρεύω πολύ μαμά, γιατί ..." να εισαγάγει τα παιδιά με ένα ποίημα? Βελτίωση διαλογικού · Ανακουφίζοντας την καλή, προσεκτική στάση απέναντι στη Mam.V.V.German "για την ανάπτυξη της ομιλίας σε 2 ml. Mruup" S.58 T.V. Kurigina, M.V.Kosyanenko, O.V. Pavlova "σύνθετες τάξεις σε 2 ml ομάδα" P.189 2ndel: "Ανάγνωση του Ρωσική λαϊκή παραμύθι "λύκος και επτά γάτες" για να εισαγάγει τα παιδιά με ένα παραμύθι. Να κάνει μια επιθυμία να ακούσει ξανά το έργο και να θυμάται το τραγούδι κατσίκας. Να εκπαιδεύσει την αγάπη για τα ζώα, στο παράδειγμα ενός παραμυθιού να δείχνει την αγάπη του Μητέρα στα παιδιά σας. T.V.Komrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Kosyanenko, O.V. PAVLOVA "Πλήρης ανάπτυξη" P.159 N.A. Karpukhin "Ανάπτυξη λογισμικού των εκπαιδευτικών περιοχών" σε 2 ml. Ομάδα με 1193ndel: "Θαυμάσια την τσάντα (κατάρτιση περιγραφικό Ιστορίες για το παιχνίδι) "Για να σχηματίσουν μια συνεκτική ομιλία των παιδιών, προκλήθηκε να κάνει μια περιγραφική ιστορία για το παιχνίδι μαζί με τον εκπαιδευτικό. να διορθώσετε στο ενεργό λεξικό Όνομα στοιχείων σχετικά με το θέμα" Παιχνίδια "NA Karpukhin" Ανάπτυξη λογισμικού των εκπαιδευτικών περιοχών "Toys" "Σε 2 ml. Ομάδα από 1004ndel:" Επισκεφθείτε την κούκλα του Masha (σύνταξη OPI Επίλυση ιστοριών στο σύνολο αντικειμένων) "Ενθαρρύνετε τα παιδιά να κάνουν μια ιστορία στο σύνολο αντικειμένων από 3-4 προτάσεις μαζί με τον εκπαιδευτικό. Να αναπτύξει οπτική αντίληψη, παρατήρηση · Για να χρησιμοποιήσετε τα ονόματα των ουσιαστικών με τη μορφή ενός μόνο και πολλαπλού αριθμού. N.akupukhina "Ανάπτυξη λογισμικού εκπαιδευτικών περιοχών" σε 2 ml. Ομάδα από 158 Απριλίου Όχι. Θέμα 1.2.3 εβδομάδες: "Άνοιξη" 4-5 εβδομάδες : "Πολιτισμός και παραδόσεις των ανθρώπων" των εργασιών του περιεχομένου του λογισμικού του θέματος Μεθοδική υποστήριξη 1Νντ: "Άνοιξη Trill" για να σχηματίσουν δημιουργική δραστηριότητα στα παιδιά όταν ακούτε κείμενο και η επανάληψή του. Διδάξτε τη δυνατότητα να διεξάγετε διάλογο με έναν δάσκαλο. Σαφώς και σαφώς προφέροντα φωνήεντα: α, Υ, και, OH Ε. N.A. Karkapukhina "Ανάπτυξη λογισμικού εκπαιδευτικών περιοχών" σε 2 ml. Ομάδα σ. 2002Το: "Ανάγνωση ενός ποιήματος A.PLECHEV" Άνοιξη ". Διδακτική άσκηση" Όταν συμβαίνει; "Για να γνωρίσουν τα παιδιά με ένα ποίημα, διδάσκουν να καλέσουν σημάδια της εποχής του έτους. T.V.Komrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova" σύνθετες τάξεις σε 2 ml.Group "C.221 VVGerman" για την ανάπτυξη της ομιλίας σε 2 ml.Group "S.58 3NDEL:" Επανάληψη ποιημάτων. Εξερευνώντας το ποίημα από τον I. Belousov "Spring Song" για να βοηθήσει τα παιδιά να θυμούνται τα ποιήματα που διδάχθηκαν νωρίτερα. Θυμηθείτε τις νέες τάξεις poem.v.v.german για την ανάπτυξη της ομιλίας σε 2 ml. Ομάδα "P.71 4NDEL:" Μαγικό στήθος της γιαγιάς της Arina "για να αποκτήσει τα παιδιά προσχολικής ηλικίας στην κληρονομιά της παγκόσμιας λογοτεχνίας. Να αναπτύξει τη διαδοχική εκφραστικότητα της ομιλίας · Κιβώτιο ταχυτήτων και ενδιαφέρον για την ποίηση της παγκόσμιας λογοτεχνίας και της δημιουργικότητας Α. Pushkin.n.a. Karpukhina "Ανάπτυξη λογισμικού εκπαιδευτικών περιοχών" σε 2 ml. Ομάδα με. 2005NDEL: "Drema που επισκέπτονται τα παιδιά (μικρές λαϊκές μορφές)" για να γνωρίσουν τα παιδιά με τη σημασιολογική αξία του περιεχομένου των ροών και ενός τραγουδιού. Αναπτύξτε ένα ενεργό λεξικό. Συμβάλλετε στην ανάπτυξη αυθαίρετης μνήμης. Ν.Α. Καρπουχίνα "Ανάπτυξη εκπαιδευτικών περιοχών" σε 2 ml. Ομάδα σ. 47 Μάιος Όχι Όχι Θέμα θέμα 1-2 εβδομάδες: "παραμύθια" των εργασιών των θεμάτων των θεμάτων Μεθοδική παροχή της 15ης: "Παραμύθια της Petushka" για να σχηματιστούν στα παιδιά η συναισθηματική αντίληψη του λογοτεχνικού είδους - παραμύθια. Να ενθαρρύνουν τα preschoolers να συμμετέχουν ενεργά στη δραματοποίηση και τη δραματοποίηση μεμονωμένων αποσπασμάτων. Στερεώστε τη σαφή προφορά των ήχων του Z-ZE, διαθέστε αυτούς τους ήχους με λέξεις. Ν.Α. Karpukhin "Ανάπτυξη λογισμικού εκπαιδευτικών περιοχών" σε 2 ml. Ομάδα σ. 1712ndel: "παραμύθια της αλεπούς" για να σχηματίσουν στα παιδιά την εικόνα των ηρώων των παραμυθιών νεράιδων. Να αναπτύξει παρατήρηση · Στερεώστε τη σωστή προφορά των λέξεων με τους ογκωτούς ήχους. I, E, YU.N.A. Karpukhina Ανάπτυξη εκπαιδευτικών περιοχών "σε 2 ml. Ομάδα με. 1313Η: Παρακολούθηση παρακολούθησης πλήρωσης Mastering Mastering Κάρτες από τις απαραίτητες δεξιότητες και δεξιότητες στην εκπαιδευτική περιοχή "Επικοινωνία" και "Ανάγνωση μυθοπλασίας" 4ndel: Παρακολούθηση πλήρωσης πληρότητας mastering mastering mastering κάρτες με τις απαραίτητες δεξιότητες και δεξιότητες στον εκπαιδευτικό τομέα "Επικοινωνία" και "Ανάγνωση μυθιστόρημα "Επεξηγηματική σημείωση. Κατεύθυνση "καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξη". Περιοχή εκπαίδευσης "καλλιτεχνική δημιουργικότητα". "Το περιεχόμενο του εκπαιδευτικού πεδίου" καλλιτεχνική δημιουργικότητα "αποσκοπεί στην επίτευξη των στόχων της δημιουργίας ενδιαφέροντος στην αισθητική πλευρά της γύρω πραγματικότητας, η ικανοποίηση των αναγκών των παιδιών στην αυτο-έκφραση μέσω της λύσης των ακόλουθων καθηκόντων: η ανάπτυξη του τις παραγωγικές δραστηριότητες των παιδιών (σχέδιο, μοντελοποίηση, εφαρμογή, καλλιτεχνική εργασία) · ανάπτυξη της δημιουργικότητας των παιδιών · προσλήψεις στην οπτική τέχνη. " Ανάπτυξη της δημιουργικότητας των παιδιών. Ανάπτυξη αισθητικής αντίληψης · Προσέλκυση της προσοχής των παιδιών στην ομορφιά των γύρω αντικειμένων (παιχνίδια), αντικείμενα της φύσης (φυτά, ζώα), διευκολύνοντας την εμφάνιση μιας αίσθησης χαράς από την περισυλλογή τους. Δημιουργία ενδιαφέροντος για τις κλάσεις οπτικών δραστηριοτήτων. Ανάπτυξη δεξιοτήτων στο σχέδιο, τη μοντελοποίηση, τα appliqués, απεικονίζουν απλά στοιχεία και φαινόμενα, μεταδίδοντας την εικονιστική εκφραστικότητα τους. Η συμπερίληψη στη διαδικασία τοποθέτησης του αντικειμένου της κίνησης και των δύο χεριών στο θέμα που το καλύπτει με τα χέρια του. Προώθηση της εμφάνισης θετικής συναισθηματικής αντίδρασης στην ομορφιά της φύσης, έργα τέχνης (εικονογραφήσεις βιβλίων, λαϊκές χειροτεχνίες, είδη οικιακής χρήσης, ρούχα). Ανάπτυξη της δυνατότητας δημιουργίας τόσο μεμονωμένων όσο και συλλογικών συνθέσεων σε σχέδια, μοντελοποίηση, appliqués. Απόκτηση σε καλές τέχνες. Σύνοψη των παιδιών στην αντίληψη των έργων τέχνης. Γνωριμία με στοιχειώδη μέσα εκφραστικότητας σε διαφορετικούς τύπους τέχνης (χρώμα, ήχος, σχήμα, κίνηση, χειρονομίες), που αθροίζονται μέχρι τη διάκριση των τύπων τέχνης μέσω μιας καλλιτεχνικής εικόνας. Προετοιμασία παιδιών για την επίσκεψη στο θέατρο μαριονέτας, την έκθεση των παιδιών, κλπ. Ανάπτυξη ενδιαφέροντος για τα έργα των ανθρώπων και των επαγγελματικών τεχνών, στη λογοτεχνία (ποιήματα, τραγούδια, μπλούζες, πεζογραφία), στην ακρόαση και την εκτέλεση μουσικών έργων, το Κατανομή της ομορφιάς των εποχιακών αλλαγών στη φύση, αντικείμενα της γύρω πραγματικότητας (χρώμα, σχήμα, μέγεθος: σπίτι, χαλί, πιάτα κλπ.). Αισθητικό αναπτυσσόμενο περιβάλλον. Προώθηση της εμφάνισης μιας αίσθησης χαράς από το σχεδιασμό ομάδας: ελαφρύ τοίχους, σε παράθυρα Όμορφες κουρτίνες, άνετα έπιπλα, νέα παιχνίδια, σε μια γωνιά βιβλίου τοποθετημένα τακτοποιημένα βιβλία με φωτεινές εικόνες. Η ανατροφή της επιθυμίας να διατηρηθεί η καθαρότητα και η τάξη στην ομάδα, ώστε να είναι ζεστό και όμορφο. Σκεφτείτε με τα παιδιά των υλικών για το σχέδιο, εφιστώντας την προσοχή στην ποικιλία, το χρώμα, τις ευκαιρίες για να πάρετε όμορφα σχέδια. Δημιουργώντας μια χαρούμενη διάθεση όταν εξετάζετε τις εικόνες που δημιουργούνται από παιδιά σε σχέδια, μοντελοποίηση, appliqués (ατομική, συλλογική). Γνωριμία με τον εξοπλισμό και το σχεδιασμό του οικόπεδο, εφιστώντας την προσοχή στην ομορφιά, την ευκολία για τα παιδιά, χαρούμενη πολύχρωμη ζωγραφική κτιρίων, εγκαταστάσεις φυσικής αγωγής. Προσελκύοντας την προσοχή των παιδιών σε διάφορα φυτά, την ποικιλία και την ομορφιά τους. Επεξηγηματικό σημείωμα. Ανάπτυξη παραγωγικών δραστηριοτήτων. Ζωγραφική. Εξασφάλιση της σχέσης με άλλους εκπαιδευτικούς τομείς, προκειμένου να εμπλουτίσουν τις εντυπώσεις των παιδιών, να επεκτείνουμε τις εντυπώσεις για τα αντικείμενα και τα φαινόμενα της πραγματικότητας. Το κίνητρο να μεταδώσει την ομορφιά των γύρω αντικειμένων και τη φύση στα σχέδια (ο γαλάζιος ουρανός με λευκά σύννεφα, στριμμένα στον άνεμο και πέφτουν πολύχρωμα φύλλα στο έδαφος. Νιφάδες χιονιού κ.λπ.). Βελτίωση της δυνατότητας να διατηρείτε σωστά ένα μολύβι, στυλό πιλότου, βούρτσα, μη τράπουν τους μυς και χωρίς να συμπιέζετε έντονα δάχτυλα. Σχηματισμός ελεύθερου χεριού που κινείται με ένα μολύβι και βούρτσα κατά τη διάρκεια του σχεδίου. Ο σχηματισμός της ικανότητας να πάρει το χρώμα στη βούρτσα: προσεκτικά να το ανεβάσετε σε όλο το σωρό στο βάζο με το χρώμα, για να αφαιρέσετε την επιπλέον χρώματα γύρω από την άκρη του βάζου με ένα ελαφρύ άγγιγμα του σωρού, ξεπλύνετε το Βούρτσα καλά πριν συνδέσετε το χρώμα ενός άλλου χρώματος. Σχηματισμός των συνήθειες για να στεγνώσει το πλυμένο βούρτσα γύρω από ένα μαλακό κουρέλι ή χαρτοπετσέτα. Ρέοντας τίτλους (κόκκινο, μπλε, πράσινο, κίτρινο, λευκό, μαύρο), εξοικείωση με αποχρώσεις (ροζ, μπλε, γκρι). Προσελκύοντας την προσοχή των παιδιών στην επιλογή του χρώματος που αντιστοιχούν στο στοιχείο που απεικονίζεται στο στοιχείο. Απόκτηση παιδιών σε διακοσμητικές δραστηριότητες: διακόσμηση με σχέδια Dehomkovsky σιλουέτες των παιχνιδιών που κόβουν ως εκπαιδευτικός (πουλί, κατσίκα, άλογο, κλπ.) Και διαφορετικά αντικείμενα (πιατάκι, γάντια). Ανάπτυξη της δυνατότητας να εφαρμόσει ρυθμικά τις γραμμές, τα εγκεφαλικά επεισόδια, τους λεκέδες, τα εγκεφαλικά επεισόδια (πτώση από τα φύλλα των δέντρων, βρέχει, "χιόνι, χιόνι είναι περιστρεφόμενο, λευκό Οδός", "βροχή, βροχή, καπάκι, καπάκι, καπάκι ..." ). Η επιθυμία να απεικονίσει απλά αντικείμενα, να τραβήξει ευθείες γραμμές (σύντομη, μακρά) σε διαφορετικές κατευθύνσεις, διασχίστε τους (λωρίδες, κορδέλες, κομμάτια, φράχτη, καρό, μαντήλι κ.λπ.). Σύνοψη των παιδιών στην εικόνα των αντικειμένων διαφορετικών σχημάτων (στρογγυλεμένες, ορθογώνιες) και αντικειμένων που αποτελούνται από συνδυασμούς διαφορετικών σχημάτων και γραμμών (Nevosha, χιονάνθρωπος, κοτόπουλο, τρόλεϊ, ρυμουλκούμενο κ.λπ.). Ο σχηματισμός της δυνατότητας δημιουργίας απλών συνθέσεων οικόπεδο, επαναλαμβάνοντας την εικόνα ενός στοιχείου (χριστουγεννιάτικα δέντρα στον ιστότοπό μας, χαλάρωση) ή, απεικονίζοντας μια ποικιλία αντικειμένων, εντόμων κλπ. (Σφάλματα και σκουλήκια που σέρνουν στο γρασίδι. Κολοκόκ Rolls κατά μήκος της διαδρομής και άλλων). Ανάπτυξη της δυνατότητας να έχει εικόνες σε όλο το φύλλο. Πλήρης και θεματικός σχεδιασμός για την ανάπτυξη της παραγωγικής δραστηριότητας - Σχέδιο, εκπαιδευτικό πεδίο "καλλιτεχνική δημιουργικότητα" Σεπτέμβριος # Όχι θέμα 1-2 εβδομάδες: "Hello Nailergarten"; 3-4 εβδομάδες "Φθινόπωρο" Καθήκοντα των θεμάτων Θέματα Μεθοδική Μεθοδική Ασφάλεια: "Γνωριμία με μολύβι και χαρτί" Διδάξτε τα παιδιά να σχεδιάζουν μολύβια? Μάθετε σωστά, κρατήστε ένα μολύβι, οδηγήστε τους σε χαρτί, μην πιέζετε πάρα πολύ σε χαρτί. Για να επιστήσετε την προσοχή των παιδιών σε ίχνη που απομένουν με μολύβι σε χαρτί. T.S.Komarova "Μαθήματα σε 2 ml. Ομάδα". από. 26 T.V.Komrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "Πλήρες κλάσεις σε 2 ml.group" C.34 2 εβδομάδες: "Όμορφες κυρίες" διδάσκουν τα παιδιά να σχεδιάζουν γραμμές από πάνω προς τα κάτω. Μάθετε να πάρετε το χρώμα στη βούρτσα, για να το ανακουφίσετε με όλο το σωρό. Συνεχίστε να γνωρίζει λουλούδια. Τάξεις T.S. Komarov "σε 2 ml. Ομάδα." από. 30 3 εβδομάδες: "Βρέχει" να διδάξουν τα παιδιά να διακρίνουν τα καρότα και τα γογγύλια. Καλέστε τα ονόματα των ριζών, τα αισθητήρια χαρακτηριστικά τους. Να αναπτύξουν διάφορες αισθήσεις παιδιών, την ομιλία τους. Αζοβαρώβα "Κλάσεις των 2 ml. Ομάδα". από. 27 T.V.Komrigina, M.V. Kosyanenko, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "σύνθετες τάξεις σε 2 ml. Ομάδα" P.43 4ndel: "Χρωματιστά γυαλιά" για να διδάξουν τα παιδιά να σχεδιάσουν τις γραμμές σύντηξης με κυκλικές κινήσεις, χωρίς να πάρει ένα μολύβι? Στη διαδικασία σχεδίασης, χρησιμοποιήστε μολύβια διαφορετικών χρωμάτων. Για να επιστήσω την προσοχή των παιδιών στην ομορφιά των πολύχρωμων εικόνων. Τ.μ. Κομωρόφ "μαθήματα σε 2 ml. Ομάδα." από. 34 T.V.Komrigina, M.V. Kosyanenko, Μ.v. Kosyanenko, O.V. Pavlova "σύνθετες τάξεις σε 2 ml.Group" S.68 Οκτωβρίου Όχι. Θέμα θέμα 3-4 εβδομάδες "Φθινόπωρο" Καθήκοντα του περιεχομένου του λογισμικού του θέματος Μεθοδική υποστήριξη: Παρακολούθηση πλήρωσης mastering mastering mastering κάρτες Οι απαραίτητες δεξιότητες και δεξιότητες στην εκπαιδευτική περιοχή "καλλιτεχνική δημιουργικότητα" 2ndel: Παρακολούθηση πλήρωσης πληρότητας mastering mastering κάρτες με τις απαραίτητες δεξιότητες και δεξιότητες στον εκπαιδευτικό τομέα "καλλιτεχνική δημιουργικότητα" 3ndel: "πολύχρωμο χαλί από φύλλα" για την ανάπτυξη αισθητικής αντίληψης. Μορφή σχήματος απόψεις. Διδάξτε τα παιδιά να διατηρούν σωστά τη βούρτσα. Μαθαίνοντας να απεικονίσουν το φυλλάδιο στον τρόπο εφαρμογής ενός σωρού βουρτσίσματος στο χαρτί. Τ.μ. Κομωρόφ "μαθήματα σε 2 ml. Ομάδα." από. 33 T.Komrigina, M.V. Kosyanenko, M.V. Kosyanenko, πολύπλοκες τάξεις σε 2 ml. Κ. "S.62 4NEDEL:" Δέντρα στον ιστότοπό μας "για να διδάξουν τα παιδιά να δημιουργήσουν μια εικόνα δέντρου στο σχέδιο. Σχεδιάστε αντικείμενα που αποτελούνται από άμεσες κάθετες και κεκλιμένες γραμμές. Τοποθετήστε τις εικόνες σε όλο το φύλλο χαρτιού. Τάξεις T.S. Komarov "σε 2 ml. Ομάδα." από. 50 T.V.Komrigina, M.V.Kosyanenko, M.V.Kosyanenko, O.V. Pavlova "σύνθετες τάξεις σε 2 ml. C.120 Νοέμβριος αριθ. Όχι θέμα 1-2 εβδομάδες:" Το σπίτι μου, η πόλη μου "3.4, 5 εβδομάδες:" Εγώ και η οικογένειά μου "Καθήκοντα των θεμάτων Θέματα Μεθοδική μεθοδική διάταξη:" Όμορφα μπαλόνια "διδάσκουν τα παιδιά να σχεδιάζουν αντικείμενα στρογγυλό σχήμα. Μάθετε σωστά να κρατήσετε ένα μολύβι? Αναπτύξτε ενδιαφέρον για το σχέδιο. Τ.μ. Κομωρόφ "μαθήματα σε 2 ml. Ομάδα. "P. 41 T.V. Kurigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova" σύνθετες τάξεις σε 2 ml. Ομάδα "S.90 2NENELEL:" Πολύχρωμοι τροχοί "διδάσκουν τα παιδιά να σχεδιάσουν αντικείμενα στρογγυλό σχήμα με ένα jammy έξυπνο κίνημα της βούρτσας. Στερεώστε την ικανότητα να Ξεπλύνετε τη βούρτσα. αναπτύξτε την αντίληψη του χρώματος. TS Komarov "μαθήματα για 2 ml. Ομάδα. "Π. 43 T.V.Komrigina, M.V.Kosyanenko, M.V.Kosyanenko, M.V.Kosyanenko, O.V. Pavlova" Πλήρες κλάσεις σε 2 ml. Mruup "P.95 3NDEL:" τρέχει "για να διδάξει τα παιδιά να κρατήσει το μολύβι σωστά? να εργαστεί η κυκλική κίνηση του χεριού. Γνώση των χρωμάτων. TS Komarov "μαθήματα σε 2 ml. Ομάδα. "Π. 36 T.V.Komrigina, M.V.Kosyanenko, M.V.Kosyanenko, O.V. Pavlova" ολοκληρωμένες κατηγορίες σε 2 ml. Ομάδα "S.754thel:" Blow a Bubble "για να μάθετε τα παιδιά να περάσουν στο σχέδιο ενός κινητού παιχνιδιού. Διορθώστε την ικανότητα να σχεδιάζετε Αντικείμενα ενός στρογγυλού σχήματος διαφορετικών ποσοτήτων. σχηματίζουν την ικανότητα να σχεδιάζουν χρώμα. Tskomarov "κλάσεις 2 ml. Ομάδα. "P. 375ndel:" Σχεδιάστε κάτι στρογγυλό "άσκηση παιδιά σε σχέδια αντικειμένων στρογγυλής φόρμας. διορθώστε τη δυνατότητα χρήσης χρημάτων. Διδάξτε να χαίρεσαι στα σχέδιά σας. Τ.μ. Κομωρόφ" μαθήματα σε 2 ml. Ομάδα. "Γ. 45 Δεκεμβρίου Αριθ. Της εβδομάδας, Χρωματίστε το χρώμα, χωρίς να φεύγετε για το περίγραμμα, να μάθετε το χρώμα, να μάθετε το χρώμα και να το καλέσετε. να το καλέσετε να χαίρεσαι στα σχέδια σας. Tvkrigina, MV Kosyanenko, OV Pavlova "ολοκληρωμένες τάξεις σε 2 ml. Mruup" C.101 2NDEL: "Ποιος ζει Το δάσος; "Διορθώστε την ικανότητα να εργάζεστε με μολύβια ή βούρτσα, αναπτύξτε τη δημιουργική φαντασία. T.V.Komrigina, M.V. Kosyanenko, Μ.ν. Kosyanenko, Μ.ν. Pavlova" σύνθετες τάξεις σε 2 ml. Ομάδα "C.107 3NDEL:" Σκάλες χιονιού, μεγάλα και μικρά "στερεώνουν το Ικανότητα των παιδιών να σχεδιάζουν αντικείμενα στρογγυλής μορφής. να μάθουν τα σωστά χρώματα για να ζωγραφίσουν, να μάθετε να επαναλάβετε την εικόνα, γεμίζοντας τον ελεύθερο χώρο των φύλλων. TS Komarov "μαθήματα σε 2 ml. Ομάδα. "P. 48 T.V.Kovrigina, M.V.Kosyanenko, M.V.Kosyanenko, M.V.Kosyanenko, Ο.Β. Pavlova" σύνθετες τάξεις σε 2 ml. Ομάδα "C.113 4NDEL:" Χριστουγεννιάτικο δέντρο "Διδάξτε τα παιδιά να μεταδώσουν την εικόνα του χριστουγεννιάτικου δέντρου στο σχέδιο. Συνεχίστε να διδάσκουν χρώματα χρήσης και βούρτσα. TS Komarov "μαθήματα για 2 ml. Ομάδα. "Π. 51 T.V.Komrigina, M.V.Kosyanenko, M.V.Kosyanenko, πολύπλοκες τάξεις σε 2 ml. MR.134 Ιανουαρίου αριθ. 2.3.4 εβδομάδες" Χειμερινό "Προγράμματος Μεθοδική συντήρηση του 1ΝΕλ: 2 Διακοπές του Νέου Έτους με Φώτα και μπάλες "Διδάξτε τα παιδιά να περάσουν στην εικόνα την εικόνα ενός κομψού χριστουγεννιάτικου δέντρου. μάθετε να ζωγραφίζετε το χριστουγεννιάτικο δέντρο μεγάλο, σε όλο το φύλλο, να το διακοσμήσετε. να γνωρίσετε με ροζ και μπλε λουλούδια. T.S.Komarova "Μαθήματα σε 2 ml. Ομάδα". από. 55 T.Komrigina, M.V.Kosyanenko, M.V.Kosyanenko, O.V. Pavlova "Πλήρες κλάσεις σε 2 ml. Ομάδα" P.140 3NELEL: "τυφλώνουν σε μια βόλτα χιονάνθρωποι" για να προκαλέσουμε παιδιά μια επιθυμία να δημιουργήσουν αστεία χιονάνθρωπους στο σχέδιο. Άσκομαι σε αντικείμενα στρογγυλής φόρμας αντικειμένων. Τ. Komarov "τάξεις σε 2 ml. Ομάδα." από. 62 T.V.Komrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "Πλήρες κλάσεις σε 2 ml.Group" P.160 4ndel: "Δέντρα στο χιόνι" για να διδάξουν τα παιδιά να μεταφέρουν την εικόνα στο σχήμα. Άσκηση σε σχέδια δέντρων. Αναπτύξτε την αισθητική αντίληψη. T.S.Komarova "Μαθήματα σε 2 ml. Ομάδα". από. 66 Φεβ Όχι Όχι Θέμα 1-2 εβδομάδες: «Είμαι αυξανόμενη υγιείς» 3-4 εβδομάδες: «Defender Ημέρα της Πατρίδας» Εργασίες της Ομάδας του θέματος Μεθοδική υποστήριξη για 1ndel: «Ήλιος λάμπει» για τα παιδιά διδάσκουν σε μεταδίδει την εικόνα του ήλιου. Μάθετε να συμπληρώστε το σχέδιο με τις εικόνες που αντιστοιχούν στο θέμα. Ανάπτυξη ανεξαρτησίας. Τάξεις T.S. Komarov "σε 2 ml. Ομάδα." από. 63 T.V.Komrigina, M.V. Kosyanenko, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "σύνθετες τάξεις σε 2 ml. Ομάδα" C.172 2NDEL: "Sunny Bunny" για να μάθετε το χρώμα του χρώματος, μεταδίδει τη φύση της εικόνας. Αναπτύξουν τις δεξιότητες της εργασίας με μια βούρτσα T.V.Krigina, Μ.ν. Kosyanenko, Ο.ν. Pavlova «Ολοκληρωμένη μαθήματα σε 2 ml του Ομίλου.» C.191 3ndel: «Τα αεροπλάνα πετούν» για να διορθώσετε την ικανότητα να σχεδιάσετε αντικείμενα αποτελούμενα από διάφορα μέρη?. Μάθετε να μεταδίδετε μια εικόνα αντικειμένου στο σχήμα. Ανάπτυξη μιας αισθητικής αντίληψης. Τάξεις T.S. Komarov "σε 2 ml. Ομάδα." από. 65 T.V.Komrigina, Μ.ν. Kosyanenko, Ο.ν. Pavlova «Συγκρότημα μαθήματα σε 2 ml του Ομίλου.» P.178 4ndel: «Τα πόδια μας περπατώντας κατά μήκος ενός περιοδεύοντος κομμάτι» Μάθετε να ρυθμικά φέρει πινελιές σε οριζόντια θέση, τοποθετώντας εικόνες με δράσεις, ανακοίνωση για το χαρακτήρα της τα ίχνη εφαρμοζόμενα, εκτελεί τις κινήσεις γενικά για όλα τα Τέμπη TVKomrigina, MVKosyanenko, OV Pavlova «Συγκρότημα μαθήματα σε 2 ml Mroup.» C.210 Μαρτίου αρ θέμα 1-2 εβδομάδες. «Παγκόσμια Ημέρα της Γυναίκας» 3-4 εβδομάδες : «Ο άνθρωπος και ο κόσμος των πραγμάτων» Καθήκοντα του Παροχή Μεθοδική Μεθοδολογικά της 1ndel: «Ισοπαλία, που θέλουν ένα όμορφο για τη μαμά» να αναπτύξουν την αισθητική αντίληψη? Μάθετε να βλέπετε και να επισημάνετε τα όμορφα αντικείμενα, τα φαινόμενα. Στερεώστε την ικανότητα για να σχεδιάσετε με διαφορετικά υλικά. Για να σηκώσετε μια επιθυμία να παρακαλούμε μαμά. Τ.μ. Komarov "Κλάσεις 2 ml. Ομάδα." από. 71 2ndel: «Βιβλία - babes (ως δώρο)» Μάθετε τα διαμορφωτική κινήσεις για την κατάρτιση τετράπλευρο μορφές της συνεχούς κίνησης του χεριού από αριστερά προς τα δεξιά, πάνω προς τα κάτω, κ.λπ. ; Ελέγξτε τη λήψη ζωγραφικής με την κίνηση του χεριού από πάνω προς τα κάτω ή προς τα αριστερά προς τα δεξιά. Αναπτύξτε τη φαντασία. T.S.Komarova "Μαθήματα σε 2 ml. Ομάδα". από. 71 3 εβδομάδες: "Η χαρούμενη, κουδούνισμα μπάλα μου" για να σχηματίσουμε τις ιδέες των παιδιών για στρογγυλή μορφή αντικειμένων και το μέγεθος τους. Ενοποιήστε τη γνώση σχετικά με το χρώμα. Μάθετε να ζωγραφίσει πίνακες ζωγραφικής με πινέλο T.V.Krigina, Μ.ν. Kosyanenko, Ο.ν. Pavlova P.216 4ndel. «Συγκρότημα μαθήματα σε 2 ml του Ομίλου.»: «Όμορφη σημαίες σε μια σειρά» παιδιά Διδάξτε να σχεδιάσετε αντικείμενα ορθογώνιο σχήμα με ξεχωριστές κάθετες και οριζόντιες γραμμές ; Εισάγετε ένα ορθογώνιο σχήμα. Συνεχίστε να εργάζεστε τις μεθόδους σχεδίασης και ζωγραφικής σχεδίων με χρωματιστά μολύβια. Τάξεις T.S. Komarov "σε 2 ml. Ομάδα." από. 69 T.V.Komrigina, Μ.ν. Kosyanenko, Ο.ν. Pavlova «Συγκρότημα μαθήματα σε 2 ml του Ομίλου.» P.222 Απρίλιο Νο Θέμα 1,2.3 εβδομάδες: «Άνοιξη» 4-5 εβδομάδες: «Λαϊκό Πολιτισμό και τις παραδόσεις» Καθήκοντα των θεμάτων της υποστήριξη θέμα Μεθοδική για 1ndel: «Όλες οι icicles φώναξε» για να διδάξει ρυθμικά, βάλτε τα επιχρίσματα, τοποθετώντας τα σε ένα φύλλο χαρτιού σύμφωνα με την κατεύθυνση των icicles? Να αναπτύξουν τις δεξιότητες των εργασιών του brush.tV Kurigina, MVKosyanenko, OV Pavlova «Συγκρότημα μαθήματα σε 2 ml του Ομίλου.» P.222 2ndel: «πικραλίδες στο χόρτο» στα παιδιά προκαλεί την επιθυμία να μεταφέρει την ομορφιά της άνθισης στα λιβάδια εικόνα, αποτελούν χρώματα? Εργασία με τεχνικές σχεδίασης χρωμάτων. Στερεώστε την ικανότητα Ξεπλύνετε απαλά τη βούρτσα. T.S.Komarova "Μαθήματα σε 2 ml. Ομάδα". από. 85 T.Komrigina, M.V. Kosyanenko, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "Πλήρες κλάσεις σε 2 ml.Group" P.228 3NDEL: "Birdhouse" για να διδάξετε τα παιδιά να σχεδιάσουν ένα αντικείμενο που αποτελείται από ένα ορθογώνιο σχήμα, κύκλο, ευθεία οροφή? να μεταδώσει σωστά το σχετικό μέγεθος των τμημάτων του θέματος. Στερεώστε τη ζωγραφική. T.S.Komarova "Μαθήματα σε 2 ml. Ομάδα". από. 78 4ο: "Γνωριμία με τα παιχνίδια του Νυμμούφ. Σχέδια μοτίβα" για να γνωρίσετε με τα λαϊκά παιχνίδια Dehykkovy. Να προκαλέσει χαρά από την προβολή ενός φωτεινού, κομψού ζωγραφισμένου παιχνιδιού. Μαθαίνοντας να διαθέσετε και να καλέσετε μεμονωμένα στοιχεία του σχεδίου, το χρώμα τους. Τ.μ. Komarov "μαθήματα σε 2 ml. Ομάδα." από. 53 5 εβδομάδες: "Διακοσμήστε τον φορέα εκμετάλλευσης του Dymkov" για να συνεχίσετε να γνωρίζει τα παιδιά με ένα παιχνίδι Dymkov. Μαθαίνοντας να επισημάνετε τα στοιχεία της ζωγραφικής, να τα εφαρμόσετε στο CCKER που κόβονται από το χαρτί. Προκαλούν τη χαρά του προκύπτοντος αποτελέσματος. Τάξεις T.S. Komarov "σε 2 ml. Ομάδα." από. 58 Μαΐου Όχι. ΘΕΜΑΤΑ 1-2 εβδομάδες: "παραμύθια" των προκλήσεων του περιεχομένου του λογισμικού της μεθοδολογικής υποστήριξης του θέματος της 5 εβδομάδας: "Διακοσμήστε τα γάντια - ένα σπίτι" Μάθετε τα παιδιά να αντλήσουν το κίνητρο του "Mitten" παραμύθι, δημιουργήστε μια υπέροχη εικόνα? Αναπτύξτε τη φαντασία, τη δημιουργικότητα. Που σχηματίζουν τη δυνατότητα να διακοσμήσετε το θέμα. T.S.Komarova "Μαθήματα σε 2 ml. Ομάδα". από. 56 2η: "Matryoshki Ρωσική Horovodel" να μάθουν να σχεδιάζουν ένα πινέλο κουκκίδων και γραμμών διαφορετικού πάχους. Να αναπτύξει την ικανότητα να εργάζεστε γκουάς. . Ο σιδηροδρομικός στην αισθητική T.V.Krigina, M.V.Kosyanenko, Ο.ν. Pavlova «Συγκρότημα μαθήματα σε 2 ml ομάδα» P.233 3ndel: παρακολούθηση Πλήρωση χάρτες για την παρακολούθηση mastering τα παιδιά με τις απαραίτητες δεξιότητες και ικανότητες στον εκπαιδευτικό χώρο «καλλιτεχνική δημιουργία» 4ndel: Παρακολούθηση πλήρωσης Mastering Mastering Mastering Κάρτες από τις απαραίτητες δεξιότητες και δεξιότητες στον εκπαιδευτικό τομέα "Επεξηγηματική σημείωση της καλλιτεχνικής δημιουργικότητας". Περιοχή εκπαίδευσης "καλλιτεχνική δημιουργικότητα". Lrack. Σχηματισμός ενδιαφέροντος για τη μοντελοποίηση. Στερέωση των ιδεών σχετικά με τις ιδιότητες του πηλού, πλαστελίνης, πλαστικών μεθόδων μάζας και μοντελοποίησης. Ανάπτυξη της ικανότητας για roll-off γραμμές με ευθείες και κυκλικές κινήσεις, συνδέστε τα άκρα της προκύπτουσας ραβδί, ισιώστε την μπάλα, χαμόγελο σε παλάμες του και των δύο χεριών. Κίνηση διακόσμησης αντικειμένων φωτοβολίδων χρησιμοποιώντας ένα ραβδί με ένα ακονισμένο άκρο. Ο σχηματισμός της δυνατότητας δημιουργίας αντικειμένων που αποτελούνται από 2-3 μέρη που τους συνδέουν πιέζοντας ο ένας στον άλλο. Η ενοποίηση της ικανότητα να χρησιμοποιεί προσεκτικά τον πηλό, τον θρόμβων και ισοπεδωμένα αντικείμενα πάνω στο παρακάμπτοντας απώλεια για γλυπτική απλή αντικείμενα που αποτελούνται από πολλά μέρη (nevosha, κοτόπουλο, πυραμίδα, κλπ)? Συνδυάστε τα στοιχεία μαχητών στη συλλογική σύνθεση (ο χορός νερού Nevoshshki, τα μήλα βρίσκονται στην πλάκα και στους άλλους). Διατηρώντας μια αίσθηση χαρά που προκύπτει από την αντίληψη του αποτελέσματος του και γενικού έργου του. Επεξηγηματικό σημείωμα. Περιοχή εκπαίδευσης "καλλιτεχνική δημιουργικότητα". Εφαρμογή. Η είσοδος παιδιών στην τέχνη των εφαρμογών, ο σχηματισμός ενδιαφέροντος σε αυτόν τον τύπο δραστηριότητας. Ο σχηματισμός της ικανότητας είναι προεπιλογής (σε μια συγκεκριμένη ακολουθία) σε ένα φύλλο χαρτιού έτοιμο από διαφορετικά σχήματα, τιμές, χρώμα, καθιστώντας μια εικόνα (που αποδίδεται από ένα παιδί ή από τον εκπαιδευτικό) και να τους κολλήσετε. Ο σχηματισμός του ικανότητα να απαλά χρήση κόλλας: να το επίχρισμα με ένα πινέλο λεπτό στρώμα στην απέναντι πλευρά του κολλημένα σχήμα (σε ειδικά προετοιμασμένο έλαιο-μαγειρεμένα)? Εφαρμόστε ένα κομμάτι κόλλας, σε ένα φύλλο χαρτιού και πιέστε σφιχτά τη σερβιέτα. Σχηματισμός των καθαρών δεξιοτήτων εργασίας. Διατηρώντας μια αίσθηση χαρά που προκύπτει κατά τη δημιουργία μιας επιτυχημένης εικόνας. Ανάπτυξη της δυνατότητας δημιουργίας σε εφαρμογές σε χαρτί διαφορετικών σχημάτων (τετράγωνα, ροζέ, κ.λπ.) αντικειμένων και διακοσμητικών συνθέσεων από γεωμετρικά σχήματα και φυσικά υλικά, επαναλαμβάνοντας και εναλλάσσονται σε σχήμα και χρώμα. Στερεώστε τη γνώση των μορφών αντικειμένων και των χρωμάτων τους. Ανάπτυξη αίσθησης ρυθμού. Περιεκτικός και θεματικός σχεδιασμός για την ανάπτυξη του τμήματος των παραγωγικών δραστηριοτήτων - μοντελοποίηση και εφαρμογή, εκπαιδευτικό πεδίο "καλλιτεχνική δημιουργικότητα" Σεπτέμβριος # Όχι θέμα 1-2 εβδομάδες: "Hello Childen's Garden". 3-4 εβδομάδες "φθινόπωρο" καθήκοντα των θεμάτων της μεθοδικής υποστήριξης του θέματος1 εβδομάδα: LRAK. «Γνωριμία με πηλό, πλαστελίνη» δίνουν στα παιδιά την ιδέα ότι ο πηλός είναι μαλακό, από αυτό μπορείτε να sculpt, μπορείτε να γεμίσετε με ένα μεγάλο κομμάτια άμορφο? Μάθετε να τοποθετείτε πηλό και πεπλατυσμένα προϊόντα μόνο στο διοικητικό συμβούλιο, εργάζονται προσεκτικά. Να αναπτύξει μια επιθυμία να γλυπτική. Τ.μ. Κομωρόφ "μαθήματα σε 2 ml. Ομάδα." από. 27 T.V.Komrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "σύνθετες τάξεις σε 2 ml. Ομάδα" C.29 2 Εβδομάδα: Εφαρμογή. "Μεγάλες και μικρές μπάλες" διδάσκουν τα παιδιά να επιλέξουν μεγάλα και μικρά στρογγυλά είδη. Ενοποιήστε τις ιδέες σχετικά με τα αντικείμενα του στρογγυλού σχήματος, τη διαφορά τους σε μέγεθος. Μαθαίνοντας απαλά εικόνες ραβδώσεις. Τ.μ. Komarov "μαθήματα σε 2 ml. Ομάδα." από. 28 T.V.Komrigina, Μ.ν. Kosyanenko, Ο.ν. Pavlova "Ολοκληρωμένη μαθήματα σε 2 ml.group" σ.37 3 εβδομάδες: Lajk. "Διαφορετικά χρωματιστά κραγιόνια" άσκηση παιδιά στη σειρά των ραβδιών στη λήψη αργίλου τροχαίου με ευθείες κινήσεις των παλάμες. Μάθετε απαλά εργασία με πηλό, πλαστελίνη. Να αναπτύξει την επιθυμία να γλυπτό, χαίρονται στις δημιουργήθηκε. T.S. Komarov «Μαθήματα σε 2 ml. Ομάδα.» από. 30 T.V.Komrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "σύνθετες τάξεις σε 2 ml. Mruup" P.43 4 εβδομάδα: Εφαρμογή. "Λαχανικά (φρούτα) βρίσκονται στο στρογγυλό δίσκο" για να γνωρίσουν τα παιδιά με αντικείμενα στρογγυλού σχήματος. Να ενθαρρύνει το σχήμα του περιγράμματος με τα δάχτυλα του ενός και την το χέρι, το καλεί. Για να διδάξετε τις τεχνικές της κολλήσεως. Τ. Komarov "Κλάσεις 2 ml. Ομάδα." από. 32 Οκτ Νο θέμα 3-4 εβδομάδες «Φθινόπωρο» Καθήκοντα Θέματα περιεχομένου λογισμικού Μεθοδική support1ndel: Παρακολούθηση Πλήρωση Mastering Mastering κάρτες με τις απαραίτητες δεξιότητες και ικανότητες στον εκπαιδευτικό χώρο «καλλιτεχνική δημιουργία» 2ndel: Παρακολούθηση Παρακολούθηση Πλήρωση Mastering Mastering Mastering κάρτες με το απαραίτητα προσόντα και δεξιότητες Σύμφωνα με τον εκπαιδευτικό χώρο «καλλιτεχνική δημιουργία» 3ndel: Lajk. "Bubliki (Baranki)" συνεχίζει να γνωρίζει τα παιδιά με πηλό. Διδάξτε το ρολό ραβδί στο δαχτυλίδι. Στερεώστε την ικανότητα να ρολό έξω πηλό με άμεση κινήσεις, sculpt τακτοποιημένα. T.S. Komarova «Σειρές των 2 ml. Ομάδα.» από. 32 4ndel: applique. "Μεγάλα και μικρά μήλα σε ένα πιάτο" διδάσκουν τα παιδιά στρογγυλά στοιχεία. Ενοποιήστε τις ιδέες σχετικά με τη διαφορά στα αντικείμενα σε μέγεθος. Στερεώστε τα σωστά σημεία της κολλήσεως. T.S.Komarova "Μαθήματα σε 2 ml. Ομάδα". από. 35 T.V.Komrigina, M.V.Kosyanenko, M.V.Kosyanenko, O.V. Pavlova "σύνθετες τάξεις σε 2 ml κ." S.63-64 Νοέμβριος αριθ. Του θέματος 1-2 εβδομάδων: "Το σπίτι μου, η πόλη μου" 3, 4.5 εβδομάδες: " Εγώ και η οικογένειά μου "Τα καθήκοντα των θεμάτων θεμάτων Μεθοδική πρόβλεψη1TELL: LRACK. "Μπαλόνια" για να αναπτύξει την ικανότητα να γλυπθούν μπάλες. Κρατήστε την επιθυμία να απεικονίσετε το θέμα. Για να αυξήσετε την επιθυμία να ασχοληθεί με τη δημιουργικότητα. T.V.Komrigina, M.V. Kosyanenko, Μ.ν. Pavlova "σύνθετες τάξεις σε 2 ml. Ομάδα" S.83 2NENELEL: Εφαρμογή. "Πολύχρωμα φώτα στα σπίτια" διδάσκουν τα παιδιά να κολλήσουν εικόνες στρογγυλού σχήματος. Διδάσκουν εναλλακτικές κούπες στο χρώμα. Άσκηση σε ένα τακτοποιημένο αυτοκόλλητο. Τ.μ. Κομωρόβας "μαθήματα σε 2 ml. Ομάδα." από. 42 3 εβδομάδες: LRAK. Το "Pretzelki" στερεώνει την υποδοχή της έλασης αργίλου με άμεσες κινήσεις των παλάμες. Διδάξτε τα παιδιά με διαφορετικούς τρόπους για να κυλήσετε το προκύπτον λουκάνικο. Για να σχηματίσουν την ικανότητα να εξετάζει τα έργα. Τ.μ. Κομωρόφ "Κλάσεις 2 ml. Ομάδα". από. 42 4η 4η: Εφαρμογή "μούρα και μήλα σε κοινωνικό ποδόσφαιρο. Κονσερβοποιημένα φρούτα" θεωρούν τη γνώση των παιδιών σχετικά με τη μορφή αντικειμένων. Μάθετε να διακρίνετε αντικείμενα σε μέγεθος. Άσκηση σε προσεκτική χρήση της κόλλας. Τάξεις T.S.Komarov "των 2 ml. Ομάδα." από. 38 T.V.Komrigina, M.V.Kosyanenko, O.V. Pavlova "Ολοκληρωμένες τάξεις σε 2 ml. Ομάδα" S.695NENTEL: LRAK. "Gingerbread" στερεώστε την ικανότητα να γλυπτικές μπάλες. Μάθετε να ισοπεδώσετε την μπάλα, συμπιέζοντας το με τις παλάμες του. Αναπτύξτε μια επιθυμία να κάνετε κάτι για τους άλλους. T.S. Komarov "Μαθήματα σε 2 ml. Ομάδα." από. 44 Δεκεμβρίου. Όχι θέμα θέμα 1-2 εβδομάδες: "Άνθρωπος και ζωικός κόσμος" 3-4 εβδομάδες: καθήκοντα "Πρωτοχρονιάς" των θεμάτων των θεμάτων Μεθοδική υποστήριξη για το 1Νελ: Εφαρμογή "Κοτόπουλα στο λιβάδι" για να διδάξουν τα παιδιά να κάνετε μια σύνθεση πολλών αντικειμένων. Απεικονίζουν το στοιχείο που αποτελείται από πολλά μέρη. Συνεχίστε να εργάζεστε απρόσεκτοι δεξιότητες κόλλησης. T.S.Komarova "Μαθήματα σε 2 ml. Ομάδα". από. 87 T.V.Komrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "Περιεκτικές κλάσεις σε 2 ml.Group" C.2412NDEL: LRAK. "Δώρο στο αγαπημένο σας γατάκι" για να σχηματίσουν μια εικονιστική αντίληψη και εικαστική απόψεις, αναπτύξτε τη φαντασία. Διδάξτε τα παιδιά να χρησιμοποιούν προηγουμένως αποκτηθείσες δεξιότητες και δεξιότητες στη μοντελοποίηση. Ανακουφίζοντας μια καλή στάση στα ζώα. Τ. Komarov "Κλάσεις των 2 ml. Ομάδα." από. 36 T.V.Komrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "σύνθετες τάξεις σε 2 ml. Ομάδα" S.693NENEL: Εφαρμογή. "Πυραμίδα (δώρα της Πρωτοχρονιάς)" Μάθετε τα παιδιά να μεταδίδουν παιχνίδια στις εφαρμογές. Απεικονίζουν το στοιχείο που αποτελείται από πολλά μέρη. Στερεώστε τη γνώση των λουλουδιών. T.S.Komarova "Μαθήματα σε 2 ml. Ομάδα". από. 51 T.Komrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "Πλήρες κλάσεις σε 2 ml.Group" P.128-130 4NEDEL: PRELUKA "RAGE" για να διδάξουν τα παιδιά να γλυπτούν το θέμα που αποτελείται από δύο μέρη: μπάλα και ραβδιά. Να μάθουν να συνδέουν τα μέρη, σφιχτά πιέζοντας τα ο ένας στον άλλο. Άσκηση σε τροχαίο πηλό με άμεσες και κυκλικές κινήσεις της παλάμης. Τ. Komarova "Κλάσεις 2 ml. Ομάδα". από. 49 ΙΑΝΟΥΑΡΙΟΥ αριθ. Όχι. Θέμα 2.3.4 εβδομάδες "Χειμερινό" Καθήκοντα των θεμάτων Μεθοδική Μεθοδολογική Υποστήριξη: Διακοπές 2ndel: Εφαρμογή. "Χιονάνθρωπος" για να εδραιώσει τη γνώση των παιδιών σχετικά με τη στρογγυλή μορφή, σχετικά με τη διαφορά στα αντικείμενα σε μέγεθος. Μάθετε να κάνετε μια εικόνα εξαρτημάτων. Άσκηση σε ένα τακτοποιημένο αυτοκόλλητο. Τ.μ. Κομωρόβας "μαθήματα σε 2 ml. Ομάδα." από. 60 T.V.Komrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova "Ενσωματωμένες κατηγορίες σε 2 ml. Ομάδα" P.115-116 3NDEL: LRAK. "Μικρές κούκλες περπατούν στο χιόνι Polyana" που μαθαίνουν να δημιουργούν μια εικόνα κούκλας στη μοντελοποίηση. Να μάθουν να γλιστρούν το θέμα που αποτελείται από δύο μέρη. Στερεώστε τη δυνατότητα να κυλήσετε τον πηλό μεταξύ των παλάμες των ευθειών και των κυκλικών κινήσεων. Τ.μ. Κομωρόφ "μαθήματα σε 2 ml. Ομάδα". από. 61 4ndel: "Πυροβολήστε τι θέλετε το παιχνίδι" Αναπτύξτε τη φαντασία, τη δημιουργικότητα των παιδιών. Εδραίωση της γνώσης της μορφής και του μεγέθους · Άσκηση σε κατάλληλους τόπους κολλήματος. T.S.Komarova "Μαθήματα σε 2 ml. Ομάδα". από. 54 Φεβρουάριος Όχι Θέμα θέμα 1-2 εβδομάδες: "Υγιεινών υγιεινής" 3-4 εβδομάδες: "Defender Day of the Patherland" καθήκοντα των θεμάτων Οργανική μεθοδική υποστήριξη1Tell: Lajk. "Σπουργίτι και γάτα (με βάση ένα κινητό παιχνίδι)" Συνεχίστε να σχηματίζουν την ικανότητα να προβληματιστούν στη μοντελοποίηση του κινητού παιχνιδιού. Αναπτύξτε τη φαντασία και τη δημιουργικότητα. Στερεώστε την εμπειρία που αποκτήθηκε προηγούμενες δεξιότητες και δεξιότητες. Τάξεις T.S. Komarova σε 2 ml. Ομάδα. " από. 63 2 eld: applique. "Φορτηγά" ενοποιούν τη γνώση της μορφής και του μεγέθους. Αναπτύξτε τη φαντασία. T.V.Komrigina, M.V.Kosyanenko, O.V. Pavlova "Περιεκτικές κλάσεις σε 2 ml. Ομάδα" C.156 3NDEL: LRAK. "Το αεροσκάφος βρίσκεται στο αεροδρόμιο" Διδάξτε τα παιδιά να γλυπτούν το θέμα που αποτελείται από δύο μέρη της ίδιας μορφής. Στερεώστε τη δυνατότητα να διαιρέσετε το κομμάτι του πηλού στο μάτι σε δύο ίσα μέρη. Να προκαλέσει τη χαρά από τη δημιουργημένη εικόνα. Τάξεις T.S. Komarov »σε 2 ml. Ομάδα." από. 64 4ndel: applique. "Σημαίες" "Εορταστικό πανόραμα" στερεώστε τη δυνατότητα δημιουργίας μιας εικόνας του αντικειμένου ενός ορθογώνιου σχήματος στα appliqués. Να διακρίνουν και να καλέσουν σωστά τα χρώματα. Χρησιμοποιείτε απαλά κόλλα. Τάξεις T.S. Komarov "σε 8 ml. Ομάδα. "S. 68 T.V.Komrigina, M.V. Kosyanenko, M.V. Kosyanenko, Ο.Β. Pavlova" Πολύπλοκες τάξεις σε 2 ml. Mruup "C.168 Μάρτιος Όχι. Θέμα 1-2 εβδομάδες:" Διεθνής Ημέρα Γυναικών "3- 4 εβδομάδες:" Άνδρας και Κόσμος του Πράγματα "Καθήκοντα των θεμάτων Θέματα Μεθοδική υποστήριξη 1Nedel: Εντυπωσιακή" ανταπόκριση χρωμάτων (κούκλες) "Αναπτύξτε την ικανότητα των παιδιών να επιλέξουν από αυτά τα στοιχεία στο περιεχόμενο της μοντελοποίησης σας. Να φέρει ανεξαρτησία. Να διορθώσετε τις τάξεις Tickle σε 2 ml. Ομάδα. "Π. 72 T.V.Korigina, M.V.Kosyanenko, M.V.Kosyanenko, Ο.Β. Pavlova" σύνθετες τάξεις σε 2 ml. Ομάδα "P.186 2NDEL: Εφαρμογή." Λουλούδια ως δώρο μαμά, γιαγιά "διδάσκουν παιδιά μια εικόνα από τα μέρη. να εκπαιδεύσει την επιθυμία Για να κάνετε ένα όμορφο πράγμα (δώρο), αναπτύσσουν αισθητική αντίληψη. Τσιμπαρώβα "μαθήματα σε 2 ml. Ομάδα. "Π. 67 T.V.Komrigina, M.V.Kosyanenko, M.V.Kosyanenko, M.V.Kosyanenko, O.V. Pavlova" Συνολικές κατηγορίες σε 2 ml. C.193 3NDEL: ICROKE. "TEDDY BEAR" Άσκηση παιδιά στην εικόνα των αντικειμένων, που αποτελείται από κομμάτια στρογγυλής μορφής διαφορετικών ποσότητες · να επεξεργαστείτε την ικανότητα να στερεώσετε το τμήμα του αντικειμένου, πιέζοντας σφιχτά από το άλλο. Τσαόδα "μαθήματα για 2 ml. Ομάδα. "Π. 74 T.V.Komrigina, M.V.Kosyanenko, M.V.Kosyanenko, M.V.AVLOVA" σύνθετες τάξεις σε 2 ml. MR.1994NDEL: Εφαρμογή. "Όμορφη σερβιέτα" διδάσκει τα παιδιά να κάνουν ένα πρότυπο σε τετράγωνο σχήμα χαρτιού. Ανάπτυξη σύνθετων δεξιοτήτων, . Κατηγορίες Tskomarova "για 2 ml. Ομάδα. "Π. 58 T.V.Komrigina, M.V.Kosyanenko, M.V.Kosyanenko, M.V. PAVLOVA" σύνθετες τάξεις σε 2 ml. MR.142 Απριλίου Όχι. Θέμα 1,2,3 εβδομάδων: "Άνοιξη" 4- 5 εβδομάδες: "Πολιτισμός και παράδοση των ανθρώπων "Καθήκοντα των θεμάτων Μεθοδική Υποστήριξη Μεθοδική Υποστήριξη: Lapk." Μεγάλα και μικρά πουλιά στο Cordushka "συνεχίζουν να σχηματίζονται στα παιδιά μια επιθυμία να μεταδίδουν τα πουλιά στη μοντελοποίηση των πτηνών. Να διορθώσετε τις τεχνικές της μοντελοποίησης. Να αναπτύξετε την ικανότητα να μιλάτε Αυτό που ήταν τυφλοί. Τάσεις ..s.komarova "για 8 ml. Ομάδα. "Π. 67 2Ndel: applique." Birdhouse "για να διδάξετε τα παιδιά να απεικονίζουν αντικείμενα που αποτελούνται από διάφορα μέρη των εφαρμογών. να αποσαφηνίσει τη γνώση των χρωμάτων. να αναπτύξει αντίληψη χρώματος. Τάξες T.S.Komarova" σε 2 ml. Ομάδα. "Ρ. 76 T.V.Komrigina, M.V. Kosyanenko, O.V.Pavlova" σύνθετες τάξεις σε 2 ml. Ομάδα "P.218 3NDEL: PRIPRET." Τα κοτόπουλα περπατούν "για να συνεχίσουν να σχηματίζουν την ικανότητα να γλυπτούν αντικείμενα που αποτελούνται από τα δύο μέρη. Μαθαίνοντας να απεικονίζουν τις λεπτομέρειες της λήψης χωρητικότητας. Συμπεριλάβετε τα παιδιά στη δημιουργία μιας συλλογικής σύνθεσης. Τσκορόββα "μαθήματα για 2 ml. Ομάδα. "Π. 82 T.V.Krigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova" σύνθετες τάξεις σε 2 ml. Ομάδα "C.212 4NEDEL: Εφαρμογή." Παρτίδα "για να μάθετε να κάνετε ένα μοτίβο κύκλων και τετράγωνα σε χαρτοπετσέτα ενός τετραγώνου Σχήμα; Αναπτύξτε την αίσθηση του ρυθμού. διορθώστε την ικανότητα να κολλήσετε τις λεπτομέρειες τακτοποιημένα. TS Komarov "τάξεις σε 2 ml. Ομάδα. "Π. 73 T.V.Komrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova" σύνθετες τάξεις σε 2 ml. MROUP "C.205 5NDEL: ICROKE." Όμορφο πουλί (στο παιχνίδι Dymkovsky) "Διδάξτε το γλυπτό το θέμα που αποτελείται από πολλά μέρη. Διορθώστε Η λήψη της τσίμπημα των δακτύλων. Διδάξτε να γλυπτείτε σύμφωνα με το πρότυπο λαϊκών (Dymkovskaya) παιχνιδιών. TS Komarov "αξιώσεις 2 ml. Ομάδα. "P. 77 Μάιος Όχι. Εκτός 1-2 εβδομάδες:" TALES "Εργασίες του περιεχομένου του λογισμικού του θέματος Μεθοδική υποστήριξη για το 1ΝΕΛ: applique." Σπίτι (TeremOK) "Μάθετε τα παιδιά να κάνουν μια εικόνα πολλών τμημάτων. Διορθώστε το Γνώση γεωμετρικών στοιχείων.. Κομμοί "Κομμοί 2 ml. Ομάδα. "Ρ. 88 T.V.Komrigina, M.V. Kosyanenko, O.V. Pavlova" Πλήρες κλάσεις σε 2 ml.group "P.254 2NDEL: PRIPRET." Μπολ των τριών αρκούδων "για να διδάξουν τα παιδιά να γλυπτούν κύπελλα διαφορετικών μεγεθών. Διδάσκουν ισοπέδωση και Τραβώντας την άκρη του μπολ επάνω. στερεώστε την ικανότητα να γλυπτά τακτοποιημένα. TS Komarov "μαθήματα σε 2 ml. Ομάδα. "Π. 79 3NDEL: Παρακολούθηση πλήρωσης mastering mastering mastering κάρτες με τις απαραίτητες δεξιότητες και δεξιότητες στον εκπαιδευτικό τομέα" Καλλιτεχνική δημιουργικότητα "4ndel: Παρακολούθηση πλήρωσης mastering mastering κάρτες με τις απαραίτητες δεξιότητες και δεξιότητες στον εκπαιδευτικό τομέα" Καλλιτεχνική δημιουργικότητα " Σημείωση. Εκπαιδευτικό τομέα "Μουσική". "Το περιεχόμενο του εκπαιδευτικού τομέα" Μουσική "αποσκοπεί στην επίτευξη του στόχου της ανάπτυξης της μουσικότητας των παιδιών, η ικανότητα να αντιλαμβάνεται συναισθηματικά τη μουσική μέσω της λύσης των ακόλουθων καθηκόντων: η ανάπτυξη του μουσικού και καλλιτεχνικές δραστηριότητες. Απόκτηση μουσικής τέχνης "*. Ανάπτυξη μουσικών και καλλιτεχνικών δραστηριοτήτων, προσκόλληση στη μουσική τέχνη. Ακρόαση. Απόκτηση παιδιών στη λαϊκή και κλασική μουσική. Γνωριμία με τρία μουσικά είδη: Τραγούδι, χορός, Μάρτιο. Δημιουργία συναισθηματικής ανταπόκρισης στο έργο, Η ικανότητα να διακρίνει τη διασκέδαση και τη θλιβερή μουσική. Ο σχηματισμός της ικανότητας να ακούει ένα μουσικό έργο στο τέλος, κατανοεί τη φύση της μουσικής, καθορίζει πόσα μέρη στο έργο. Η ανάπτυξη της ικανότητας των παιδιών να διακρίνει τους μουσικούς ήχους μέσα Ύψος μέσα στην οκτάβα - Septima, η ειδοποίηση αλλάζει στη δύναμη του ήχου κλήσης (δυνατά, ήσυχα). Βελτίωση της δυνατότητας διάκρισης του ήχου των μουσικών παιχνιδιών, τα μουσικά όργανα των παιδιών (μουσικό σφυρί, σαμάν, κουδουνίστρα, τύμπανο, ταμπούρ, μεταλλοστόφωνο κλπ.). Τραγούδι. Σχηματισμός της ικανότητας να τραγουδούν εκφραστικά. Η ανάπτυξη δεξιοτήτων τραγουδιού (τραγουδώντας χωρίς τάση στην περιοχή Re (S) - LA (S), με ένα ρυθμό με όλους, προφέρει καθαρά και σαφώς προφέρεται λέξεις, μεταφέρετε τον χαρακτήρα του τραγουδιού (διασκεδαστικό, σπασμένο, με αγάπη, τραγούδι) ). Δημιουργικότητα τραγουδιού. Η ανάπτυξη της επιθυμίας να τραγουδήσει και να προστεθεί με τις μελωδίες των Lullaby τραγούδια στη συλλαβή "Bay-Bay" και αστείες μελωδίες στη συλλαβή "La La". Σχηματισμός δεξιοτήτων γραφής αστείων και λυπητών ringtones. Μουσική και ρυθμικές κινήσεις το σχηματισμό της ικανότητας μετακίνησης σύμφωνα με τη μορφή μουσικής δύο μέρους και την ισχύ του (δυνατά, ήσυχα). Αντιδρούν στην αρχή του ήχου της μουσικής και το τέλος του. Η ανάπτυξη της δυνατότητας να πορεύεται μαζί με όλα και ξεχωριστά, τρέχοντας εύκολα, με μέτριο και γρήγορο ρυθμό στη μουσική. Βελτίωση της εκτέλεσης των κινήσεων χορού: αγγίξτε εναλλάξ με δύο πόδια και ένα πόδι. Η ανάπτυξη της ικανότητας περιστροφής σε ζεύγη, εκτελεί ένα ευθεία καλπασμό, μετακινηθείτε στη μουσική ρυθμικά και σύμφωνα με το ρυθμό και το χαρακτήρα της μουσικής εργασίας, με αντικείμενα, παιχνίδια και χωρίς αυτούς. Η ανάπτυξη των δεξιοτήτων της εκφραστικής και συναισθηματικής μετάδοσης του παιχνιδιού και των υπέροχες εικόνες: Μια αρκούδα βρίσκεται σε εξέλιξη, μια γάτα κλέβει, τρέχει ποντίκια, βόλτες ένα λαγουδάκι, περπατάει το κοκτέιλ, περπατάει τα κοτόπουλα, τα πτηνά πετούν κλπ. Ανάπτυξη δημιουργικότητας χορού-τυχερών παιχνιδιών. Ενθάρρυνση της αυτοπεποίθησης από παιδιά χορού κινήσεων για μελωδίες χορού. Δημιουργία δεξιοτήτων πιο ακριβών μετακινήσεων που διαβιβάζουν τη φύση των εικόνων ζώων. Παίζοντας για τα μουσικά όργανα των παιδιών. Γνωριμία με κάποια μουσικά όργανα παιδιών: ένα σπαθί, ένα μεταλλοτόφωνο, ένα κουδούνι, ένα ταμπούρ, μια κουδουνίστρα, ένα τύμπανο και ο ήχος τους. Σχηματισμός της δυνατότητας αναπαραγωγής στα μουσικά όργανα των παιδιών. Προγραμματισμένα ενδιάμεσα αποτελέσματα της ανάπτυξης του προγράμματος. Τα ενδιάμεσα αποτελέσματα της ανάπτυξης του προγράμματος διατυπώνονται σύμφωνα με τις ομοσπονδιακές κρατικές απαιτήσεις (FGT) μέσω της γνωστοποίησης της δυναμικής του σχηματισμού ολοκληρωμένων ιδιοτήτων των μαθητών σε κάθε ηλικιακή περίοδο ανάπτυξης του προγράμματος προς όλες τις κατευθύνσεις για την ανάπτυξη των παιδιών . Με μια ηλικία τεσσάρων ετών, κατά την επιτυχή εξέλιξη του προγράμματος, επιτυγχάνεται το ακόλουθο επίπεδο ανάπτυξης των ενσωματωμένων ποιοτήτων του παιδιού. Η ολοκληρωτική ποιότητα "φυσικά αναπτυχθεί, κατέκτησε τις κύριες πολιτιστικές και υγιεινές δεξιότητες." Οι ανθρωπομετρικοί δείκτες (ανάπτυξη, βάρος) είναι φυσιολογικοί. Διαθέτει την κατάλληλη ηλικία τις κύριες κινήσεις. Η ανάγκη για κινητήρα σχηματίζεται: εκδηλώνει θετικά συναισθήματα στη σωματική δραστηριότητα, σε αυτο-κινητήρες. Δείχνει ενδιαφέρον για τη συμμετοχή σε κοινά παιχνίδια και άσκηση. Απολαύστε το φυσικό εξοπλισμό σε ελεύθερο χρόνο. Η ανεξάρτητη εκτελεί την εποχή των διαθέσιμων διαδικασιών υγιεινής. Μόνο ή μετά την υπενθύμιση ενήλικα, οι στοιχειώδεις κανόνες συμπεριφοράς εμφανίζονται κατά τη διάρκεια των τροφίμων, το πλύσιμο. Έχει στοιχειώδεις ιδέες για την αξία της υγείας, τα οφέλη της σκλήρυνσης, η ανάγκη συμμόρφωσης με τους κανόνες υγιεινής στην καθημερινή ζωή. Ενσωματική ποιότητα "περίεργη, ενεργή". Δείχνει ενδιαφέρον για διάφορους τύπους παιχνιδιών, σε κοινά παιχνίδια. Ενδιαφέρεστε για τους εαυτούς μας (ποιος είμαι;), πληροφορίες για τον εαυτό σας, για το παρελθόν σας, για τις αλλαγές μαζί του. Ενδιαφέρονται για τα θέματα του πλησιέστερου περιβάλλοντος, το σκοπό τους, τις ιδιότητές τους. Παρουσιάζει ενδιαφέρον για τα ζώα και τα φυτά, στις ιδιαιτερότητές τους, στις απλούστερες σχέσεις στη φύση. Συμμετέχει σε εποχιακές παρατηρήσεις. Καθορίζει ερωτήσεις σε έναν ενήλικα, ένα παιδί ηλικιωμένων, ακούει τις ιστορίες του δασκάλου για αστείες περιπτώσεις από τη ζωή. Αγαπά να ακούσει νέα παραμύθια, ιστορίες, ποιήματα. Συμμετέχει σε συζητήσεις. Συμμετέχει σε συνομιλίες κατά τη διάρκεια της προβολής αντικειμένων, πίνακες, εικονογραφήσεις, παρατηρήσεις των ζωντανών αντικειμένων. Μετά την προβολή των παραστάσεων, τα κινούμενα σχέδια. Ενεργή κατά τη δημιουργία ατομικών και συλλογικών συνθέσεων σε σχέδια, μοντελοποίηση, appliqués. Χαίρομαι που συμμετέχω στις εκθέσεις παιδικής εργασίας. Προσπαθώντας να τραγουδήσετε, να τραγουδήσετε, να μετακινηθείτε στη μουσική. Δείχνει ενδιαφέρον για τη συμμετοχή σε διακοπές, παραγωγές, κοινές δραστηριότητες αναψυχής και ψυχαγωγία. Την ολοκληρωτική ποιότητα "συναισθηματικά ανταποκρινόμενη". Μπορεί να δείξει καλοσύνη, καλοσύνη, φιλικότητα σε σχέση με άλλους. Ταιριάζει στα συναισθήματα των στενών ανθρώπων και φίλων. Κάνει προσπάθειες να μετανιώσει τον ομότιμο σας, να το αγκαλιάσει, να βοηθήσει. Συναισθηματικά ενδιαφέρουσα παρακολουθεί την ανάπτυξη δράσης σε παιχνίδια δραματουργίας και παραστάσεις μαριονέτας που δημιουργούνται από ενήλικες και μεγαλύτερα παιδιά. Ακούγοντας τα νέα παραμύθια, ιστορίες, ποιήματα, παρακολουθεί την ανάπτυξη της δράσης, αναμειγνύει τους χαρακτήρες των παραμυθιών, ιστοριών, ιστοριών, προσπαθώντας να διαβάσουν τις ομιλίες και τα μικρά ποιήματα με μια έκφραση. Εκθέτει συναισθηματική ανταπόκριση στα έργα της Καλής Τέχνης, στην ομορφιά των γύρω αντικειμένων (παιχνίδια), αντικείμενα της φύσης (φυτά, ζώα), αισθάνεται χαρά. Προσπαθώντας να σχεδιάζουν, μοντελοποίηση, εφαρμογές για να απεικονίσουν απλά αντικείμενα και φαινόμενα, προδίδοντας τη διαμορφωμένη εκφραστικότητα τους. Δείχνει τη συναισθηματική ανταπόκριση στα οικονομικά προσιτά μουσικά έργα, διακρίνει τις ευχάριστες και θλιβερές μελωδίες, προσπαθώντας να μεταδώσουν εκφραστικά το παιχνίδι και τις υπέροχες εικόνες. Προσπαθώντας να αντικατοπτρίζει τις εντυπώσεις της ομιλίας και των παραγωγικών δραστηριοτήτων. Η ολοκληρωτική ποιότητα "κατέκτησε τα μέσα επικοινωνίας με τους τρόπους αλληλεπίδρασης με ενήλικες και συνομηλίκους." Συνθήκες στην καθημερινή ζωή, σε ανεξάρτητα παιχνίδια μέσω της ομιλίας για τη δημιουργία πράξεων, αλληλεπιδρούν με τους συνομηλίκους. Γνωρίζει πώς να ενώσει με τους συνομηλίκους να παίξει μια ομάδα 2-3 ατόμων με βάση την προσωπική συμπάθεια, επιλέξτε ένα ρόλο σε ένα παιχνίδι οικόπεδο. Δείχνει τη δυνατότητα να αλληλεπιδράσει και να πάρει μαζί με τους συνομηλίκους σε ένα βραχυπρόθεσμο κοινό παιχνίδι. Μπορεί να μοιραστεί τις εντυπώσεις του με τους εκπαιδευτικούς και τους γονείς. Ίσως στην περίπτωση προβληματικής κατάστασης, ανταποκρίνεται επαρκώς στον γνωστό ενήλικα επαρκώς σε σχόλια και προσφορές ενηλίκων. Εφαρμόστε στον εκπαιδευτικό με όνομα και Patronmic. Ολοκληρωτική ποιότητα "ικανή να διαχειρίζεται τη συμπεριφορά τους και να προγραμματίσει τις ενέργειές τους με βάση τις ιδέες της πρωτογενούς αξίας, οι οποίες συμμορφώνονται με τους στοιχειώδεις γενικά αποδεκτούς κανόνες και κανόνες συμπεριφοράς". Έχει μια θετική στάση για τη συμμόρφωση με τους στοιχειώδεις κανόνες συμπεριφοράς στο νηπιαγωγείο και στο δρόμο. σχετικά με την ορθή αλληλεπίδραση με τα φυτά και τα ζώα. Αντιδρά αρνητικά σε προφανείς παραβιάσεις των κανόνων που έχουν μάθει. Είναι σε θέση να ενεργεί σε συνδυασμό σε τροχαίο παιχνίδι και άσκηση, συντονισμένες κινήσεις. Είστε έτοιμοι να συμμορφωθούν με τους στοιχειώδεις κανόνες σε κοινά παιχνίδια. Μπορεί να επικοινωνήσει ήρεμα, χωρίς φωνή. Ελαφρώς εκδηλώνει μια φιλική στάση απέναντι στους άλλους, την ικανότητα να μοιράζονται με τους συντρόφους του. Έχει την εμπειρία της σωστής αξιολόγησης των καλών και κακών πράξεων. Κατανοεί ότι είναι απαραίτητο να ζούμε μαζί, μαζί για να χρησιμοποιήσετε τα παιχνίδια, τα βιβλία, να βοηθήσουν ο ένας τον άλλον. Συμμορφώνεται με τους κανόνες της δημοτικής ευγένειας. Μόνο ή μετά την υπενθύμιση λέει "ευχαριστώ", "γεια", "αντίο", "καλή νύχτα" (στην ομάδα, στην ομάδα). Ξέρω πώς να παρατηρήσετε διαταραχή σε ρούχα και να το εξαλείψετε με λίγη βοήθεια ενηλίκων. Ξέρει ότι είναι απαραίτητο να παρατηρηθεί η τάξη και η καθαρότητα στο δωμάτιο και στην περιοχή του νηπιαγωγείου, μετά το παιχνίδι, αφαιρέστε το παιχνίδι, το οικοδομικό υλικό. Μετά την εξήγηση κατανοεί τις ενέργειες των χαρακτήρων (έργα, παραστάσεις) και των συνεπειών αυτών των ενεργειών. Ενοποιητική ποιότητα "ικανή να επιλύσει πνευματικά και προσωπικά καθήκοντα (προβλήματα), επαρκή ηλικία." Επιδιώκει να εκτελεί ανεξάρτητα στοιχειώδεις εντολές, παρουσιάζει την επιθυμία να συμμετάσχει στη φροντίδα των φυτών και των ζώων στη γωνία της φύσης και στην περιοχή. Είναι σε θέση να εκτελεί ανεξάρτητα μια στοιχειώδη σειρά (αφαιρέστε τα παιχνίδια, να αποσυντεθούν τα υλικά για τις τάξεις). Μπορεί ανεξάρτητα να παραλάβει χαρακτηριστικά για ένα συγκεκριμένο ρόλο: να συμπληρώσει τη ρύθμιση του παιχνιδιού με τα στοιχεία που λείπουν, τα παιχνίδια. Χρησιμοποιεί διαφορετικούς τρόπους τοποθέτησης αντικειμένων, συμπεριλαμβανομένων των απλούστερων πειραμάτων. Είναι σε θέση να εγκαταστήσει τους απλούστερους συνδέσμους μεταξύ αντικειμένων και φαινομένων, για να κάνουν τις απλούστερες γενικεύσεις. Δείχνει την επιθυμία να χτίσει κτίρια με δικό του σχεδιασμό. Μπορεί να καταλάβει τον εαυτό σας με ένα παιχνίδι, ανεξάρτητες καλλιτεχνικές δραστηριότητες. Η ολοκληρωτική ποιότητα "έχει πρωτογενείς ιδέες για τον εαυτό του, την οικογένεια, την κοινωνία, το κράτος, την ειρήνη και τη φύση" έχει πρωταρχικές ιδέες για τον εαυτό τους: ξέρει το όνομά του, την ηλικία, το φύλο. Έχει πρωταρχικές εκπροσωπήσεις διαγωνισμού (γενναίοι άνδρες, ισχυρές, γυναίκες προσφοράς, φροντίδα). Καλεί τα μέλη της οικογένειάς του, τα ονόματά τους. Ξέρει το όνομα της μητρικής πόλης (χωριό). Υπογράψτε με μερικά επαγγέλματα (δάσκαλος, γιατρός, πωλητής, μάγειρας, οδηγός, οικοδόμος). Η ολοκληρωτική ποιότητα "κατέκτησε τις καθολικές προϋποθέσεις για δραστηριότητες κατάρτισης". Έχει τις απλούστερες δεξιότητες της πολιτιστικής συμπεριφοράς στο νηπιαγωγείο, στο σπίτι, στο δρόμο. Είναι σε θέση να εκτελεί ανεξάρτητα στοιχειώδεις εντολές, να ξεπεράσουν τις μικρές δυσκολίες. Σε περίπτωση προβληματικής κατάστασης, αναφέρεται για να βοηθήσει. Βιώνει θετικά συναισθήματα από τη σωστή λύση των γνωστικών καθηκόντων, από τη γνωστική έρευνα και τις παραγωγικές (εποικοδομητικές) δραστηριότητες. Στο διάλογο με τον δάσκαλο γνωρίζει πώς να ακούει και να κατανοεί την καθορισμένη ερώτηση, δεν διακόπτει τον ενήλικα ομιλητή. Δείχνει ενδιαφέρον για τα βιβλία, να αναθεωρήσει τις εικόνες. Η ολοκληρωτική ποιότητα "κατέκτησε τις απαραίτητες δεξιότητες και δεξιότητες". Το παιδί έχει δεξιότητες και δεξιότητες που απαιτούνται για την εφαρμογή διαφόρων τύπων δραστηριοτήτων των παιδιών. Τα προγραμματισμένα αποτελέσματα της καταγγελίας των απαραίτητων δεξιοτήτων και δεξιοτήτων σε εκπαιδευτικούς τομείς. Εκπαιδευτική περιοχή "Υγεία". Συνηθισμένο να τακτοποιηθεί (διαταραχή σημειώσεων σε ρούχα, το εξαλείφει με λίγη βοήθεια ενηλίκων). Διαθέτει τις απλούστερες δεξιότητες συμπεριφοράς κατά τη διάρκεια των τροφίμων, το πλύσιμο. Περιοχή εκπαίδευσης "Φυσική κουλτούρα". Ικανός να περπατήσει ευθεία, να μην ρίχνει τα πόδια μου, διατηρώντας την καθορισμένη κατεύθυνση. Ξέρω πώς να τρέξει, διατηρώντας παράλληλα την ισορροπία, αλλάζοντας την κατεύθυνση, το ποσοστό λειτουργίας σύμφωνα με τις οδηγίες του εκπαιδευτικού. Διατηρεί ισορροπία όταν περπατάει και τρέχει κατά μήκος ενός περιορισμένου αεροπλάνου, όταν υπερβαίνουν τα αντικείμενα. Μπορεί να σέρνει και τα τέσσερα, να ανεβείτε στη σκάλα σκάλα, έναν γυμναστική τοίχο αυθαίρετο τρόπο. Απενεργοποιητικά απωθεί σε άλματα σε δύο πόδια, άλματα σε μήκος τουλάχιστον 40 cm. Μπορεί να κυλήσει την μπάλα σε μια δεδομένη κατεύθυνση από απόσταση 1,5 m, ρίχνοντας την μπάλα με δύο χέρια από το στήθος, λόγω της κεφαλής. Χτυπήστε την μπάλα για το πάτωμα, ρίξτε το 2-3 φορές στη σειρά και πιάστε. Κάντε αντικείμενα με το δεξί και το αριστερό χέρι σε απόσταση τουλάχιστον 5 μ. Εκπαιδευτική περιοχή "Κοινωνικοποίηση". Μπορεί να πάρει ένα ρόλο, να αλληλεπιδράσει με τους συνομηλίκους στο παιχνίδι για λογαριασμό του ήρωα. Ξέρει πώς να ενώσει πολλές ενέργειες τυχερών παιχνιδιών σε μια ενιαία ιστορία. Αντανακλάται στη δράση του παιχνιδιού με αντικείμενα και σχέσεις ανθρώπων. Δημιουργήθηκε για να παραμείνει στους κανόνες του παιχνιδιού στα διδακτικά παιχνίδια. Είναι σε θέση να παρακολουθεί την ανάπτυξη της θεατρικής δράσης και να ανταποκριθεί συναισθηματικά σε αυτό (μαριονέτα, δραματικά θέατρα). Παίζει κατόπιν αιτήματος ενός ενήλικα και ανεξάρτητα μικρά περάσματα από γνωστά παραμύθια. Μείωση κινήσεων, έκφραση του προσώπου, τον τόνο των εικόνων των ηρώων. Μπορεί να συμμετάσχει σε συνομιλίες για το θέατρο (θέατρο - ηθοποιούς - θεατές, συμπεριφορά ανθρώπων στο αμφιθέατρο). Περιοχή εκπαίδευσης "Εργασία". Ξέρω πώς να φορέσω τον εαυτό σας και να γδύνομαι σε μια συγκεκριμένη ακολουθία. Μπορεί να βοηθήσει να καλύψει το τραπέζι στο δείπνο. Γνωρίζει πώς να τροφοδοτεί τα ψάρια και τα πουλιά (με τη βοήθεια ενός εκπαιδευτικού). Εκπαίδευση περιοχή "Ασφάλεια". Συμμορφώνεται με τους στοιχειώδεις κανόνες συμπεριφοράς στο νηπιαγωγείο. Συμμορφώνεται με τους στοιχειώδεις κανόνες αλληλεπίδρασης με τα φυτά και τα ζώα. Έχει στοιχειώδεις ιδέες για τους οδικούς κανόνες. Περιοχή εκπαίδευσης "Γνωστική". Παραγωγική (εποικοδομητική) δραστηριότητα. Ξέρει, οι κλήσεις και οι σωστά χρησιμοποιούν τις λεπτομέρειες του δομικού υλικού. Μπορεί να έχει τούβλα, πλάκες κάθετα. Αλλάζει τα κτίρια, το τράβηγμα ή την αντικατάσταση ορισμένων λεπτομερειών άλλων. Δημιουργία στοιχειωδών μαθηματικών αναπαραστάσεων. Μπορεί να ομαδοποιεί αντικείμενα σε χρώμα, μέγεθος, μορφή (επιλέξτε όλα τα κόκκινα, όλα τα μεγάλα, όλα τα στρογγυλά αντικείμενα κ.λπ.). Μπορεί να χρησιμοποιεί μια ενήλικη ομάδα ομοιογενών αντικειμένων και να διαθέσει ένα θέμα από την ομάδα. Μπορεί να βρεθεί μόνο στο περιβάλλον και πολλά ίδια στοιχεία. Καθορίζει σωστά τον ποσοτικό λόγο δύο ομάδων αντικειμένων. Κατανοεί τη συγκεκριμένη έννοια των λέξεων: "Περισσότερα", "λιγότερο", "Όσο πολύ". Καταστροφές έναν κύκλο, τετράγωνο, τρίγωνο, αντικείμενα που έχουν γωνίες και σχήμα κύκλου. Κατανοεί την έννοια της ονομασίας: στην κορυφή - κάτω, μπροστά - από την πλάτη, στα αριστερά - προς τα δεξιά, πάνω, πάνω - κάτω, το κάτω μέρος (λωρίδα). Κατανοεί την έννοια των λέξεων: "πρωί", "βράδυ", "ημέρα", "νύχτα". Σχηματισμός μιας ολιστικής εικόνας του κόσμου. Κλήσεις γνωστά θέματα, εξηγεί το σκοπό τους, τα ενδυμασία και τα σημάδια κλήσεων (χρώμα, σχήμα, υλικό). Προσανατολισμένη στις εγκαταστάσεις του νηπιαγωγείου. Καλεί την πόλη του (χωριό, χωριό). Ξέρει και καλεί ορισμένα φυτά, ζώα και τους νέους τους. Υπογραμμίζει τις πιο χαρακτηριστικές εποχιακές αλλαγές στη φύση. Δείχνει προσεκτική στάση απέναντι στη φύση. Περιοχή εκπαίδευσης "Επικοινωνία". Απαντώντας σε μια ποικιλία ερωτήσεων ενηλίκων σχετικά με το πλησιέστερο περιβάλλον. Θεωρεί τα παιχνίδια, οικόπεδα. Χρησιμοποιεί όλα τα μέρη της ομιλίας, απλές μη παρατεταμένες προσφορές και προτάσεις με ομοιογενή μέλη. Περιοχή εκπαίδευσης "Λογοτεχνία φαντασίας ανάγνωσης". Αναζητά το περιεχόμενο της εργασίας με υποστήριξη για σχέδια στο βιβλίο, στις ερωτήσεις του δασκάλου. Καλεί την εργασία (σε αυθαίρετη παρουσίαση), ακούγοντας ένα απόσπασμα από αυτό. Μπορεί να διαβάσει από την καρδιά ένα μικρό ποίημα με έναν ενήλικα. Περιοχή εκπαίδευσης "καλλιτεχνική δημιουργικότητα". Ζωγραφική. Εικόνες Μεμονωμένα αντικείμενα, απλά στις συνθέσεις στα επιτηλωτικά οικόπεδα. Επιλέγει χρώματα που αντιστοιχούν στα εμφανιζόμενα αντικείμενα. Χρησιμοποιεί σωστά τα μολύβια, τα πιλήματα, βούρτσα και χρώματα. Lrack. Μπορεί να χωριστεί από ένα μεγάλο κομμάτι πηλών μικρών σβώλων, να τα κυλήσει με ευθείες και κυκλικές κινήσεις των παλάμες. Φαίνεται διάφορα αντικείμενα που αποτελούνται από 1-3 μέρη χρησιμοποιώντας μια ποικιλία τεχνικών μοντελοποίησης. Εφαρμογή. Δημιουργεί εικόνες αντικειμένων από τελικά στοιχεία. Διακοσμήστε κενά από χαρτί διαφορετικών σχημάτων. Παίρνει τα χρώματα που αντιστοιχούν στις εικόνες και κατά τη βούληση. Χρησιμοποιήστε προσεκτικά τα υλικά προσεκτικά. Εκπαιδευτικό τομέα "Μουσική". Μπορεί να ακούσει το μουσικό έργο στο τέλος. Μάθετε γνωστά τραγούδια. Καταστροφές οι ήχοι σε ύψος (μέσα στην οκτάβα). Σημειώσεις αλλάζουν στον ήχο (ήσυχα - δυνατά). Τραγουδήστε, χωρίς καθυστέρηση πίσω και όχι μπροστά από άλλους. Είναι σε θέση να εκτελεί κινήσεις χορού: κλώση σε ζεύγη, ρίχνει εναλλάξ πόδια, μετακινηθείτε σε μουσική με αντικείμενα (σημαίες, φύλλα, μαντήλι κ.λπ.). Διακρίνει και καλεί τα μουσικά όργανα των παιδιών (metalphone, τύμπανο κ.λπ.).

Προοπτική σχεδιασμό στην νεότερη ομάδα για το θέμα: Παιχνίδια
10.24.2016 - 28.10.2016.
Ο εκπαιδευτικός: Rybakova L.I.

Ημέρα της εβδομάδας
Κόμβος
ΟΜΑΔΙΚΗ ΔΟΥΛΕΙΑ
Ανεξάρτητη λεπτομέρεια των παιδιών
Εργασία με τους γονείς
βόλτα

Δευτέρα
24.10.16
1. Φυσική κουλτούρα

2. Γνωστικό.
"Πηγαίνουμε στο κατάστημα για παιχνίδια"
Στόχος: Να γνωρίσετε τα παιδιά με ένα κατάστημα "παιχνιδιών". Για να δώσετε την έννοια ότι τα παιχνίδια είναι κατασκευασμένα από διαφορετικά υλικά, υπάρχει διαφορετικό μέγεθος και χρώμα. Διδάξτε τα παιδιά μιμούνται, αναβιώστε τα παιχνίδια. Εξασφαλίστε τις δεξιότητες της προσεκτικής στάσης για τα παιχνίδια. (Volchkova v.n., Stepanova n.v. "Περίληψη των τάξεων στη δεύτερη νεαρή ομάδα νηπιαγωγείου", σ. 321)
Το παιχνίδι άσκησης "πρωινό χαιρετισμό". Σκοπός: Ανάπτυξη δεξιοτήτων επικοινωνίας, δημιουργήστε ένα θετικό κλίμα στην ομάδα.
Τη χρήση καθαριστικών βιβλίων. Σκοπός: Ανάπτυξη της αμφιλεγόμενης ακοής και της ικανότητας ηχητικής αντίστασης.
Παιχνίδι χαλάρωσης: "στον ήλιο". Στόχος: Να γνωρίσετε τα παιδιά με τεχνικές χαλάρωσης, αναπτύσσουν φαντασία.
D / και βρείτε ένα παιχνίδι. "
Σκοπός: Να διδάξουν τα παιδιά να καθορίσουν πού να είναι ένα παιχνίδι προς άλλα θέματα.
Ανάγνωση A. Barto "Παιχνίδια". Σκοπός: Συνέχιση της γνωριμίας με το έργο του Α. Barto.
Εργασία για την Εργατική Εκπαίδευση: Βοηθήστε τον δάσκαλο στο πλύσιμο των παιχνιδιών. Σκοπός: Να εκπαιδεύσει μια επιθυμία να βοηθήσετε τους ενήλικες, να περιέχουν μια ομάδα με τάξη και καθαριότητα.
Δημιουργώντας συνθήκες για το παρόν. Παιχνίδια "Domino Toys". Στόχος: Σκοπός: Ασφαλίστε την ικανότητα των παιδιών να ακολουθούν τους κανόνες του παιχνιδιού, να αναπτύξουν προσοχή.

Σκηνή-ρόλο ρόλο "Καλό στον κήπο μας"
Στόχοι: για την τόνωση της ανάπτυξης των σχεδίων παιχνιδιών και των ενεργειών τυχερών παιχνιδιών. Εμπλουτίστε τα παιχνίδια ιστορίας για το νηπιαγωγείο.
Δημιουργία συνθηκών για την ανεξάρτητη δημιουργικότητα των παιδιών - να προσφέρουν φύλλα χαρτιού, μολύβια, σήματα, στένσιλ. Σκοπός: να αναπτύξει το ενδιαφέρον για την κατάρτιση, την ανάπτυξη της ρηχής κινητικότητας.
Ατομικές συνομιλίες με τους γονείς για την υγεία των παιδιών τα Σαββατοκύριακα.

№ 29
Παρακολούθηση του έργου του περιβάλλοντος.

Τρίτη
25.10.16

1.

2. FAMP
"Ποσότητα: τόσο πολύ, πόσο." Σκοπός: Μαθαίνοντας να συγκρίνετε μια ομάδα αντικειμένων, αφετέρου, επικαλύπτοντας σταθερά ένα υπόκειται σε άλλο. να διακρίνει μεταξύ της ισότητας και της ανισότητας (χωρίς λογαριασμό) από τον αριθμό των αντικειμένων που περιλαμβάνονται στην ομάδα · Διακρίνετε το αριστερό και το δεξί χέρι.
(V.P. Novikova Μαθηματικά στο Νηπιαγωγείο ", σελ. 16)

Ατομική εργασία στο instill του CBN - Μάθετε να διπλώνετε απαλά τα πράγματα στο ντουλάπι.
Συνομιλία για το πώς να σχετίζεται με τα παιχνίδια. Σκοπός: να σχηματίσουν προσεκτική στάση απέναντι στα πράγματα στο νηπιαγωγείο.
Παιχνίδι δακτύλων "δάχτυλα-δάχτυλα σκέφτονται".
Στόχος: Επεκτείνετε το φάσμα της χρήσης των μορφών δακτύλων σε επικοινωνία με τα παιδιά: Αναπτύξτε μια λεπτή ικανότητα κινητήρα.
Επανάληψη τραγουδιών και ποιημάτων στο μουσικό γεγονός.
Παιχνίδια με αθλήματα. Απογραφή "Kegley".
Σκοπός: Άσκηση των παιδιών στη ρίψη της μπάλας μιας μικρής διαμέτρου σε οριζόντιο στόχο (Kebul) δεξιά και αριστερό χέρι.
Ανάγνωση λεπτής λογοτεχνίας: Α. Barto "πηγαίνει, ταλάντευση ταύρων."
Στόχος: Διδάξτε τα παιδιά προσεκτικά ακούστε το έργο τέχνης, απαντήστε σε ερωτήσεις.
Κύκλος "Wizards". Θέμα "νερό". Σκοπός: Αφαιρέστε τις ιδιότητες του νερού (διαφανές, άοσμο, χύνοντας, ορισμένες ουσίες διαλύονται σε αυτό, έχει βάρος) - Δείτε ένα πολλά υποσχόμενο σχέδιο.
Δημιουργία συνθηκών για το παιχνίδι οικόπεδο-ρόλο "Toy Store"
Σκοπός: Συμβάλλετε στην επέκταση του κύκλου των ενεργειών παιχνιδιού ρόλων στο παιχνίδι, διδάξτε τα παιδιά να χρησιμοποιούν τα αγαπημένα παιχνίδια στο παιχνίδι, παραλάβετε χαρακτηριστικά στο παιχνίδι.
Δημιουργία συνθηκών για παιχνίδια σε τμηματικά παιχνίδια - Βρείτε και μαντέψτε ποιος ζει, μεγάλος και μικρός. " Ο στόχος είναι να αναπτυχθεί η λογική σκέψη.
D / Παιχνίδια στο θέμα: "Ζευγμένες εικόνες", "Κοπή εικόνων". Σκοπός: Ανάπτυξη λογικής σκέψης, προσοχή.
Δημιουργία συνθηκών κατασκευής και εποικοδομητικών παιχνιδιών. "Κατασκευάστε ένα γκαράζ για το μηχάνημα," "οικοδόμηση ενός σπιτιού για τα ζώα" και άλλα. Ο στόχος είναι να αναπτυχθεί μια χωρική φαντασία. Αναπτύξτε μια επιθυμία να δημιουργήσετε ενδιαφέροντα κτίρια, να τα χτυπήσετε.

Γραπτή διαβούλευση για τους γονείς "Πώς να επιλέξετε ένα παιχνίδι για ένα παιδί"

№ 25
Εξετάστε τα φύλλα

Τετάρτη
26.10.16
1. Ανάπτυξη ομιλίας
"Περιγραφή των παιχνιδιών - γατάκι, ένα πουλάρι, ένα ποντίκι. Σκοπός: Να μάθετε να συνθέτουν τον εκπαιδευτικό μια μικρή ιστορία για το παιχνίδι. Διδάξτε να σχηματίσουν το όνομα των νέων ζώων. να διευκρινιστεί και να εδραιώσει τη σωστή προφορά του ήχου και (Ushakova, σελ. 20)

2. Φυσική αγωγή

Ατομική εργασία στο instill του CCN: Μάθετε να ξεπεράσετε και να στερεώσετε τα κουμπιά.
HOROVODNAYA GAME "Είμαστε matryoshka". Πουλήστε: Για να σχηματίσουμε τη δυνατότητα να σηκωθείτε σε έναν κύκλο, να μάθουν να μετακινούνται στη μουσική.
Ατομικές εργασίες για την ανάπτυξη της ομιλίας: σύνταξη μιας περιγραφικής ιστορίας για τα παιχνίδια. Ο στόχος είναι να διδάξουμε τα παιδιά να δημιουργήσουν μια σύντομη περιγραφική ιστορία για το θέμα, βασίζοντας στις ερωτήσεις του εκπαιδευτικού.
Εργασίες για την πρόληψη των τραυματισμών: Συνομιλία σχετικά με το θέμα "Minute Ασφάλεια". Σκοπός: Ενίσχυση της γνώσης των στοιχειωδών κανόνων ασφαλούς συμπεριφοράς στην ομάδα. Για την ανάγκη να αφαιρέσετε τα παιχνίδια στον τόπο, επειδή Μπορείτε να σκοντάψετε για το ανεξερεύνητο παιχνίδι.

Εξετάστε τις εικόνες "Παιδικά παίζουν" σκοπό: να προωθήσει την εντατικοποίηση της ομιλίας των παιδιών. Μάθηση Χρησιμοποιείτε απαλά υλικά εκτύπωσης.
Δημιουργία συνθηκών για τα παιχνίδια που τυπώνονται με τοιχώματα "των οποίων το σπίτι", "Big Little", "Seasons" και άλλοι. Σκοπός: Η ανάπτυξη της λογικής σκέψης.
Παιχνίδια με αθλήματα. Απογραφή: "Ρίξτε μέσα από την μπάλα", "πέστε στο στόχο", πηδήξτε πάνω από τα ρέματα. " Ο στόχος είναι η ανάπτυξη της μηχανοκίνητης δραστηριότητας · Συντονισμό των κινήσεων.
Δημιουργία συνθηκών για τα παιχνίδια οικόπεδα: "κατάστημα παιχνιδιών", "κούκλα άρρωστος" κλπ. Στόχος: Συνεχίστε να διδάσκετε τα παιδιά να επιλέγουν ανεξάρτητα χαρακτηριστικά για παιχνίδια, χρησιμοποιήστε υποκαταστάτες αντικειμένων. Να αποκτήσουν τα παιδιά να καθαρίζουν, τα παιχνίδια στη θέση τους.
D / και "Επιλέξτε ένα ζευγάρι"
Σκοπός: Στερεώστε τα ονόματα παιχνιδιών, βρείτε τις σε εικόνες, αναπτύξτε μια ακουστική αντίληψη.

Ατομικές συνομιλίες σχετικά με τη ζωτική δραστηριότητα των παιδιών στο νηπιαγωγείο.

№ 22
Παρατήρηση του καιρού

Πέμπτη
27.10.16

1. Σχέδιο
Σχέδιο "Ο φίλος μου είναι μια χαρούμενη μπάλα". Σκοπός: Σχεδιάζοντας στρογγυλά δύο χρωματιστά αντικείμενα: Δημιουργία μοτίβων περιγράμματος, κλείνοντας τη γραμμή στο δαχτυλίδι και το χρωματισμό, επαναλαμβάνοντας τα περιγράμματα του σχετικού σχήματος. (I.A. Lykov "Wasvalness στο Νηπιαγωγείο", σελ. 20)

2. Μουσική

Εργαστείτε στο Instill του CGN - D / και "Θα σας βοηθήσουμε να καλύψετε το τραπέζι στο δείπνο". Στόχος: Βελτίωση της ικανότητας να κρατάτε το κουτάλι, να φάτε φαγητό στο τέλος, καταπίνετε τα τρόφιμα χωρίς να αφήνετε το μάγουλο της. Γαμώτο από τα αινίγματα σχετικά με τα παιχνίδια. Σκοπός: Ανάπτυξη σκέψης.
Επανάληψη τραγουδιών για τις διακοπές του φθινοπώρου. Ο στόχος είναι να εδραιωθεί η γνώση των λέξεων των τραγουδιών, εντείνοντας την ομιλία των παιδιών.
Εξετάστε τη ζωγραφική "παιδικά παίζουν". Σκοπός: Για να δημιουργήσετε τη δυνατότητα να εξετάσετε την εικόνα, παρατηρήστε μικρές λεπτομέρειες.
Συνομιλία στο θέμα: "Κάθε παιχνίδι έχει τη θέση του"
Σκοπός: Διδάξτε τα παιδιά να αφαιρέσουν τα παιχνίδια στη θέση τους
P / και "προς τα εμπρός στο παιχνίδι".
Σκοπός: Στερεώστε την ικανότητα να εκτελείτε άλματα με προκαταβολή.
Γνωσιακές ερευνητικές δραστηριότητες κατόπιν αιτήματος των παιδιών. Σκοπός: Ενθαρρύνετε το γνωστικό ενδιαφέρον των παιδιών.

Παιχνίδια για την ανάπτυξη της ρηχής κινητικότητας - "Mosaica", "χάντρες", "παζλ" και άλλοι.
Δημιουργία συνθηκών καλλιτεχνικής δημιουργικότητας των παιδιών - για να προσφέρει χαρτί παιδιών, μολύβια, στένσιλ. Σχεδιάστε τα αγαπημένα μας παιχνίδια στο νηπιαγωγείο.
Δημιουργία συνθηκών για τα παιχνίδια κατασκευής "Γέφυρα για έναν ταύρο".
Σκοπός: Σκεφτείτε τη γνώση των παιδιών σχετικά με τις λεπτομέρειες του σχεδιαστή κτιρίων, ενσωματώνουν την πρόθεσή τους στην κατασκευή.
Ανεξάρτητα παιχνίδια με φυσικό εξοπλισμό. Σκοπός: συμβάλλουν στην ανάπτυξη της μηχανοκίνητης δραστηριότητας.
D / και "Μάθετε ποιος κάλεσε".
Στόχος: Διδάξτε τα παιδιά στη φωνή να αναγνωρίζουν τους συνομηλίκους, εκτελέστε με ακρίβεια δράσεις παιχνιδιών.
Σκηνή-παιχνίδι ρόλων: "Οικογένεια: Βάλτε μια κούκλα Katya για ύπνο". Σκοπός: Διδάξτε τα παιδιά να εκτελούν δράσεις παιχνιδιού με ένα παιχνίδι σύμφωνα με το ρόλο.
Μεμονωμένες συνομιλίες με τους γονείς σχετικά με τα χαρακτηριστικά των παιδιών. Σχετικά με την υγεία των παιδιών κλπ.
Συνεχίστε να εργάζεστε με τους γονείς για την πρόληψη της γρίπης και του Orvi
№ 21
Παρατήρηση των αλλαγών του φθινοπώρου στη φύση

Παρασκευή
28.10.16
1.
"Μπάλες αέρα" Σκοπός: Μάθετε να βάζετε έτοιμες μορφές σε κάποια απόσταση από το ένα από το άλλο, κολλήστε απαλά? Να αναπτύξει ένα αίσθημα σχήματος και ρυθμού.
(Lykova I.A. "Καλή δραστηριότητα στο νηπιαγωγείο. Junior Group", σ. 22)

2. Φυσική αγωγή

Μουσικό παιχνίδι "Sklopai, όπως και εγώ." Σκοπός: Αναπτύξτε μια αίσθηση ρυθμού.
Γυμναστική αρθρώσεων - "χαμόγελο", "φράχτη", "πάπια", "άλογο". Ο στόχος είναι να ενισχυθούν οι μύες της γλώσσας, η εδραίωση της δεξιότητας για να προφέρει σωστά τους ήχους.
Ατομική εργασία για την ανάπτυξη της ομιλίας είναι να σχηματίσουν μια υγιή κουλτούρα ομιλίας, άσκηση σε ακριβή αναπαραγωγή ήχων, μάθετε να προσαρμόζετε τον όγκο των έντονων ήχων.
Δραματικό παιχνίδι "Teremok" παιχνίδι
Σκοπός: Διδάξτε τα παιδιά με τα παιχνίδια να νικήσουν το οικόπεδο ενός γνωστού παραμύθι. Διδάξτε ένα διάλογο, εμπλουτίστε και αναλύστε το λεξικό των παιδιών, για να σχηματίσουν μια σωστή προφορά
Οι εργασίες για την εκπαίδευση της εργασίας είναι να μάθουν τα παιδιά να αποκαταστήσουν την τάξη στην ομάδα, να παρέχουν βοήθεια για τον καθαρισμό όλων των ομάδων.
Άσκηση με την μπάλα. Στόχος: Αναπτύξτε μια επιδεξιότητα σε παιχνίδια μπάλας.
Αναπνευστική γυμναστική: "Και πάλι η μπάλα". Στόχος: Να εκπαιδεύσει τη δύναμη της εισπνοής και της εκπνοής.

Ανεξάρτητα παιχνίδια παιδιών. Σκοπός: Ενθάρρυνση των παιδιών ενεργών δραστηριοτήτων τυχερών παιχνιδιών, αναπτύσσουν γνωστικές δραστηριότητες, πρωτοβουλία. Ανάπτυξη δεξιοτήτων επικοινωνίας στο παιχνίδι, ενεργή φιλική στάση απέναντι στους άλλους.
Δημιουργία συνθηκών για παιχνίδια τοίχου-εκτύπωσης "παζλ", "Συλλέξτε ολόκληρα τα μέρη", "μωσαϊκό", "κύβοι", "όταν συμβαίνει;", βρείτε ένα ζευγάρι. Σκοπός: Μάθηση για τη συλλογή εικόνων από 2 - 4 μέρη με διαφορετικούς τύπους κομμένων και απλών παζλ.
Καλλιτεχνική Δημιουργικότητα: "Καλά Χριστούγεννα"
Στόχος: Αναπτύξτε τόκους, ακρίβεια, τελειότητα, ανεξαρτησία.
D / παιχνίδια

Προοπτική (κατά προσέγγιση πολύπλοκη-θεματική) Σχεδιασμός εργασίας σε 1 νεώτερη ομάδα βασίζεται στο εκπαιδευτικό πρόγραμμα που εκδίδεται από Ν.Ε. Veracses, Ts Κομάωβα, ΜΑ Vasilyeva "από τη γέννηση στο σχολείο". Σύμφωνα με το GEF σε αυτόν τον προγραμματισμό, επιτρέπει την εξασφάλιση πιο εύκολης προσαρμογής του παιδιού και να δημιουργήσει συνθήκες για κάθε παιδί.

Σύμφωνα με τις σύγχρονες τάσεις στο εκπαιδευτικό σύστημα, ο δάσκαλος έχει τη δυνατότητα να δημιουργήσει μια δημιουργική οργάνωση της διαδικασίας ανατροφής και μάθησης. Από την άποψη αυτή, το πολλά υποσχόμενο σχέδιο της πρώτης νεότερης ομάδας περιέχει έναν κατάλογο των καθηκόντων που αντιστοιχούν σε μια συγκεκριμένη θεματική περίοδο, καθώς και το περιεχόμενο λογισμικού που εφαρμόζεται κατά τις εκπαιδευτικές δραστηριότητες.

Η οικοδόμηση μιας εκπαιδευτικής διαδικασίας γύρω από ένα θέμα για 2-3 εβδομάδες σας επιτρέπει να μεγιστοποιήσετε το δυναμικό των παιδιών και να επιτύχετε τα καλύτερα αποτελέσματα, καθώς και να εισάγετε το περιφερειακό στοιχείο.

Ο όγκος του εκπαιδευτικού φορτίου

Σύμφωνα με το πρόγραμμα "Από τη γέννηση στο σχολείο", ο όγκος του εκπαιδευτικού φορτίου ανά ημέρα δεν υπερβαίνει τα 20 λεπτά, ο δάσκαλος έχει τη δυνατότητα να οργανώνει εκπαιδευτικές δραστηριότητες σε μια κατάλληλη στιγμή γι 'αυτόν, εστιάζοντας στο περιεχόμενο του προγράμματος και το θέμα του περίοδος. Ο σχεδιασμός προοπτικής σε 1 νεώτερη ομάδα αντικατοπτρίζει τα καθήκοντα των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων:

• Φυσική κουλτούρα 2 φορές την εβδομάδα σε εσωτερικούς χώρους, 1 φορά σε εξωτερικούς χώρους,
• Εισαγωγή στον έξω κόσμο 1 φορά την εβδομάδα (θέμα περιβάλλοντος, εξοικείωση με τη φύση, κοινωνικοποίηση),
• Δημιουργία στοιχειωδών μαθηματικών αναπαραστάσεων 1 φορά την εβδομάδα,
• Ανάπτυξη ομιλίας 1 φορά την εβδομάδα,
• Σχεδιάζοντας 1 φορά την εβδομάδα,
• Μοντελοποίηση 1 φορά σε δύο εβδομάδες,
• Εφαρμογή 1 φορά σε δύο εβδομάδες,
• Μουσική 2 φορές την εβδομάδα.

Κατά τον σχεδιασμό εργασιών σε 1 νεώτερη ομάδα, είναι απαραίτητο να ληφθεί υπόψη ότι η μονάδα ενηλίκων με παιδιά σε διάφορες δραστηριότητες περιέχει δομικά μοντέλα, παιχνίδια, εκπαιδευτικές και ερευνητικές δραστηριότητες και η φαντασία ανάγνωσης.

Τα γεγονότα που αποσκοπούν στην εξασφάλιση του υλικού που προτείνεται κατά τη διάρκεια των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων αντανακλάται στο ημερολογιακό σχέδιο για 1 νεότερη ομάδα και αντιστοιχούν σε πέντε εκπαιδευτικούς τομείς: κοινωνική και επικοινωνιακή ανάπτυξη, γνωστική ανάπτυξη, καλλιτεχνική και αισθητική και σωματική ανάπτυξη. Τα θέματα της εβδομάδας της εβδομάδας ημερολογίου αντιστοιχούν στα θέματα των εβδομάδων και των θεματικών περιόδων που παρουσιάζονται στον υποσχόμενο σχεδιασμό για.

Ένα πολλά υποσχόμενο σχέδιο είναι παραδειγματικό και μπορεί να αλλάξει σύμφωνα με τις ιδιαιτερότητες της περιοχής, του προσχολικού ιδρύματος και τις ιδιαιτερότητες του εκπαιδευτικού προγράμματος.

Κατά την κατάρτιση του σχεδίου, χρησιμοποιήθηκε η ακόλουθη λογοτεχνία:

• Κατά προσέγγιση γενικό πρόγραμμα εκπαίδευσης της προσχολικής εκπαίδευσης "από τη γέννηση στο σχολείο" Επεξεργασμένο από Ν.Ε. Veracses, Ts Κομάωβα, ΜΑ Vasilyeva, αντιστοιχεί στο GEF, Ed. έτος 2014.
• Komarova ts Μαθήματα στην οπτική δραστηριότητα στην πρώτη νεότερη ομάδα νηπιαγωγείου. Εργατικές περιλήψεις (-M.: Μωσαϊκό-Σύνθεση, 2010)
• Penzulaeva L.i. Φυσική κουλτούρα στο νηπιαγωγείο: πρώτη νεότερη ομάδα. M.: Μωσαϊκό-Σύνθεση, 2014
• Karpukhina n.a. Εργατικές περιλήψεις στην πρώτη νεότερη ομάδα νηπιαγωγείου Voronezh, 2008.
• Abramova l.v., Slephova i.f. Κοινωνικο-επικοινωνιακή ανάπτυξη των προσχολικών. Η δεύτερη ομάδα κατώτερης ηλικίας, M.: Μωσαϊκό-Σύνθεση, 2017
• Verasx N.E., Galimov O.R. Γνωστικές ερευνητικές δραστηριότητες των προσχολικών προσχολικών., Μ.: Μωσαϊκό-Σύνθεση, 2016
• DYBINA O.B. Γνωριμία με την ουσιαστική ειρήνη και το κοινωνικό περιβάλλον. Η δεύτερη ομάδα νωρίς - Μ.: Μωσαϊκό-Σύνθεση, 2016
• Solomennikova O. Γνωριμία με τη φύση στο νηπιαγωγείο. Πρώτη νεότερη ομάδα (2-3). Gos m.: Μωσαϊκό-Σύνθεση, 2015

Ελέγξτε το κομμάτι ενός προοπτικού σχεδίου

Θέμα της εβδομάδας	Περίοδος εργασιών	Συντήρηση λογισμικού που εφαρμόζονται κατά τις εκπαιδευτικές δραστηριότητες	Εργασία με τους γονείς
Σεπτέμβριος, 1 εβδομάδα	Προσαρμόστε τα παιδιά σε συνθήκες νηπιαγωγείου. Εισάγετε ένα νηπιαγωγείο ως το πλησιέστερο Κοινωνικό περιβάλλον του παιδιού (δωμάτιο και Ομάδα Εξοπλισμός: Προσωπικό ντουλάπι, Κούνια, παιχνίδια κ.λπ.). Παρουσιάζω Παιδιά, δάσκαλος. Προάγω σχηματίζοντας θετικά συναισθήματα από Σχέση με νηπιαγωγείο, εκπαιδευτικό, παιδιά.	Μάθηση να διακρίνουν και να καλέσουν τα παιχνίδια και τις κύριες ιδιότητές τους (χρώμα, μέγεθος). Συνεχίστε να γνωρίζει την τοποθεσία του ομίλου, των αντικειμένων και των πραγμάτων που είναι σε αυτό. Αφαιρώ Απορροφητικά Αποκτήστε τα παιδιά να συμμετάσχουν σε συλλογικά γεγονότα, να ακούσουν και να κατανοήσουν τις προτάσεις του φροντιστή, θα τους εκπληρώσουν πρόθυμα (μιλούν ή κάνουν κάτι). Ζωγραφική Αναπτύξτε την αντίληψη των παιδιών, να εμπλουτίζουν την εμπειρία τους, να προκαλέσουν το ενδιαφέρον των παιδιών να ζωγραφίσει με μολύβια, να μάθετε ποια παιδιά γνωρίζουν πώς να χρησιμοποιούν σωστά ένα μολύβι, ποια είναι τα χρώματα των μολυβιών που είναι γνωστά, να επιστήσουν την προσοχή των παιδιών στο γεγονός Ότι το χαρτί αφήνεται να ενθαρρύνει την επιθυμία παρακολουθεί την κίνηση ενός μολυβιού σε χαρτί. Λείπας Για να αναπτυχθεί σε παιδιά που ενδιαφέρονται για τη διαδικασία και το αποτέλεσμα της μοντελοποίησης, να γνωρίσουν με τις ιδιότητες του πηλού, να διδάξουν τον πηλό ζύμωσης, να κυλήσουν τα ραβδιά, προκαλούν μια επιθυμία να γλυπτική. ΜΟΥΣΙΚΗ Για να σχηματίσουν την ικανότητα και την επιθυμία να ακούτε μουσική. Αντιδρούν συναισθηματικά και απαντήστε σε ερωτήσεις σχετικά με το περιεχόμενο του τραγουδιού. Να αναπτύξει μια συναισθηματική ανταπόκριση σε τραγούδια διαφορετικού χαρακτήρα. Περάστε τα παιδιά για να μεταφέρουν το ρυθμό περπάτημα και τρέξτε. Περπατήστε και τρέξτε μετά τον δάσκαλο του πακέτου. Διδάξτε τα παιδιά που περπατούν σε διαφορετικές κατευθύνσεις, σε ζεύγη, μαθαίνουν να πιάσουν την μπάλα από τον εκπαιδευτικό. Άσκηση σε σέρνεται πίσω από ένα κύλινδρο θέμα. Αναπτύξτε την ευκινησία, τον συντονισμό των κινήσεων, την προσοχή. Εκπαιδεύοντας την αγάπη για τον αθλητισμό, το ενδιαφέρον για τα αποτελέσματά τους, την προσοχή, τη δραστηριότητα, την εκφραστικότητα των κινήσεων. Διδάξτε τα παιδιά να τρέχουν εύκολα, ρυθμικά, πιέζοντας έντονα την κάλτσα. Βελτιώστε τον προσανατολισμό στο διάστημα. Αναπτύξτε τις κινητικές δεξιότητες και τις δεξιότητες των παιδιών, της επιδεξιότητας και των ματιών. Σιδηροτροχιά μια επιθυμία να παίξει μαζί.	Γνωριμία με τις οικογένειες των μαθητών, Προβληματισμός. Ενημέρωση των γονέων Σχετικά με την πορεία της εκπαιδευτικής διαδικασίας: ημέρες Ανοίξτε τις πόρτες, το άτομο συμβουλευτική. Συνάντηση γονέα-δάσκαλος, Γνωριμία με τα γεγονότα υγείας στο Dow. Προσελκύοντας τους γονείς να συντάσσουν Οικογενειακό σχέδιο αλληλεπίδρασης και νηπιαγωγείο.
Σεπτέμβριος, 2 εβδομάδες	Συνεχίστε να προσαρμόζετε τα παιδιά Όροι νηπιαγωγείου, εξοικείωση με νηπιαγωγείο ως πλησιέστερο Κοινωνικό περιβάλλον του παιδιού (Δωμάτιο και εξοπλισμός του Ομίλου: Προσωπικό ντουλάπι, κρεβάτι, παιχνίδια και και τα λοιπά.). Να γνωρίζει τα παιδιά, ο εκπαιδευτικός. Συμβάλλουν στο σχηματισμό θετικών συναισθήματα σε σχέση με το νηπιαγωγείο, Εκπαιδευτής, παιδιά.	Εισαγωγή στον εξωτερικό κόσμο Για να εδραιωθεί με τα παιδιά της γνώσης του νηπιαγωγείου, τα οποία παραλαμβάνουν, εισάγουν τους στοιχειώδεις κανόνες συμπεριφοράς, ηθική επικοινωνία και χαιρετισμούς. Αφαιρώ Προωθήστε την ανάπτυξη ενεργειών με αντικείμενα. Απορροφητικά Καλέστε τη συμπάθεια από τα παιδιά σε συνομηλίκους, να τους βοηθήσει να θυμηθούν τα ονόματα των συντρόφων (συμπεριλαμβανομένων εκείνων που αναφέρθηκαν από τους ενήλικες με διαφορετικούς τρόπους (αλλά χωρίς Sysyukanya): Sasha - Sasha - Sashulya), ξεπεράστε τη συστολή. Ζωγραφική Καλέστε μια συναισθηματική ανταπόκριση από τα παιδιά, μάθετε εγκεφαλικά επεισόδια για να σχεδιάσετε τα σταγονίδια βροχής, κρατήστε ένα μολύβι στο δεξί του χέρι, να εντοπίσετε μπλε χρώμα, να αναπτύξετε τα χέρια των λεπτών κινητικότητας. Λείπας Για να σχηματίσουν ενδιαφέρον για τη μοντελοποίηση, εξοικειωμένοι με πηλό αντικείμενα, επεκτείνουν την ιδέα των ιδιοτήτων του πηλού και τις μεθόδους μοντελοποίησης για την ανάπτυξη της δυνατότητας δημιουργίας σχημάτων τροχαίων τεμαχίων στην πλακέτα, κάντε τα εμβάσιμα. ΜΟΥΣΙΚΗ Διδάξτε τα παιδιά να εκτελούν απλά χορευτικά κινήματα για την εμφάνιση του δασκάλου. Για να αποκτήσετε τα παιδιά να τραγουδήσουν, να ενθαρρύνουν τα παιδιά να τραγουδούν ενήλικες επαναλαμβανόμενα λόγια. Εσωτερική φυσική κουλτούρα Διδάξτε τα παιδιά που ρίχνουν τσάντες άμμου σε οριζόντιο στόχο, άλμα σε μήκος από ένα μέρος, στερεώστε την ικανότητα να περπατούν και να τρέχουν σε έναν κύκλο, κρατώντας τα χέρια. Αναπτύξτε το μετρητή οφθαλμού, το άλμα, την επιδεξιότητα. Σιδηροτροχιά μια επιθυμία να παίξει μαζί. Φυσική κουλτούρα στον αέρα Άσκηση στην υπέρβαση των εμποδίων. Αναπτύξτε την ευκινησία, τον συντονισμό των κινήσεων, την προσοχή. Εκπαιδεύοντας την εμπιστοσύνη, την αυτονομία, τη δραστηριότητα, την αγάπη για τον αθλητισμό, την εκφραστικότητα των κινήσεων.	Γνωριμία γονείς με γεγονότα, που διεξήχθη στο νηπιαγωγείο. Ενημέρωση των γονέων σχετικά με γεγονότα επηρεάζοντας την υγεία των παιδιών. Αξιοθεατο Σε κοινές παρατηρήσεις του φθινοπώρου Αλλαγές στη φύση, να επανεξετάσει Λαχανικά. Προσελκύοντας τους γονείς να σχεδιάσουν Ομάδες, που κατέχουν κοινούς διαγωνισμούς. Συμβουλευτική στο θέμα "Χαρακτηριστικά Προσαρμογή στο νηπιαγωγείο. "

Προγραμματισμός ημερολογίου 1 νεότερη ομάδα για τον Οκτώβριο μήνα "Είμαι στον κόσμο του ανθρώπου"

Queen Nina Anatolyevna. Αυτό το υλικό θα είναι χρήσιμο για τους εκπαιδευτικούς 1 και 2 νεότερες ομάδες.
21.10.16
Pt. Πρωί 1. Συνομιλία με παιδιά στο θέμα "Μπορώ" Στόχος: Αναπτύξτε τη γνωστική δραστηριότητα, διδάσκουν τα παιδιά να διαχειριστούν τη συμπεριφορά τους
2. Διδακτικό παιχνίδι για την ανάπτυξη ομιλίας "κατάστημα παιχνιδιών": ανάπτυξη μονολογικής ομιλίας
3. Μικρό μετακίνηση παιχνίδι "Ποιος είναι περαιτέρω" στόχος: Ανάπτυξη δεξιοτήτων ρίψης για να αναπτύξει το eyemeter
4. Άσκηση με μπάλες μασάζ "στοργικός σκαντζόχοιρος" Σκοπός: Ανάπτυξη της ρηχής κινητικότητας
5. Προκαταρκτικές εργασίες σχετικά με τη συντριβή - Δείτε εικόνες στο βιβλίο
Κόμβος 1. Καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξη
2. Γνωστική ανάπτυξη
Ανάπτυξη ομιλίας Ο αριθμός 6 Ανάγνωση της ιστορίας Ln Tolstoy "ήταν σε άλογο Petit και Misha" Στόχος: Βελτίωση της ικανότητας των παιδιών να ακούει μια ιστορία χωρίς οπτική υποστήριξη VVGerman "Ανάπτυξη της ομιλίας σε D / s με παιδιά 2-3 ετών "(σελ.42)
Απόγευμα
2. FCGN "Πώς να πλένετε τα χέρια σας" Σκοπός: Να θυμάστε την ακολουθία του πλύσης των χεριών, μάθετε να δίνετε αντικαταστάσεις
3. Μετακίνηση παιχνιδιού "Okuchechik - Okuchechik" Σκοπός: Για να σχηματίσουν τη δυνατότητα να ακολουθήσετε τους κανόνες του παιχνιδιού, επαναλάβετε τις λέξεις
4. Παιχνίδι Plot-Play-Playing "TRAM" Στόχος: Ενοποίηση των κανόνων συμπεριφοράς στις δημόσιες συγκοινωνίες για να ενεργοποιήσετε την ομιλία
5. Ανεξάρτητη δραστηριότητα των παιδικών μπάλες, στεφάνια, καπέλα για οικεία παιχνίδια, αναπνέοντας προσομοιωτές, καταλόγους κλπ. Σκοπός: Ενθάρρυνση της συμμετοχής των παιδιών σε κοινά παιχνίδια, ανατροφή του ενδιαφέροντος για την άσκηση

Μεμονωμένες εργασίες για τη μοντελοποίηση. - Μάθηση να κυλήσει την πλαστελίνη μεταξύ των παλάμες

24.10.16
Πνεύμα Πρωί 1. Συνομιλία για τα καλά παιδιά και τις καλές τους ενέργειες Σκοπός: ενστάτιες καλές, ηθικές ιδιότητες
2. Διδακτικό παιχνίδι στο FMP "Η μέρα μας" Σκοπός: Διδάξτε τα κατάλληλα μέρη χρήσης
3. Κινητό παιχνίδι "Bubble" Σκοπός: Να θυμάστε τα λόγια ενός γνωστού παιχνιδιού, σχηματίζουν την ικανότητα να περπατήσετε σε έναν κύκλο
4. Εργασία. Θέτοντας να αφαιρέσετε τα παιχνίδια στη θέση μας μετά το στόχο του παιχνιδιού: Να εκπαιδεύσετε τη σκληρή δουλειά και την ικανότητα να εργάζεστε συλλογικά
5. Προκαταρκτική εξοικείωση της εργασίας με το περιβάλλον - Εξετάστε τα στοιχεία των διαφόρων σχημάτων

2. Γνωστική ανάπτυξη
Εισαγωγή στο περιβάλλον FAMP Μάθημα αριθ. 3 Σκοπός: Για να σχηματίσουν τη δυνατότητα διάκρισης μεταξύ αντικειμένων σε σχήμα και καλέστε τους: τούβλο, μπάλα; Δημιουργώντας τη δυνατότητα εκτέλεσης ενεργειών με αντικείμενα: σιδερώστε την παλάμη, βάλτε. Roll, κατασκευάστε τα πιο απλά κτίρια. I.A. Pomorava, V.A. Posin "FAMP με παιδιά 2-3 ετών, 2015 (PP.12)

Απόγευμα
1. Γυμναστική μετά από ύπνο ημέρας
2. Ακρόαση και τραγουδώντας γνωστά τραγούδια Στόχος: Αναπτύξτε την επιθυμία να τραγουδήσετε και να προμηθεύσετε τις μελωδίες, επισυνάψτε στη μουσική
3. Παιχνίδι παιχνιδιού-αναπαραγωγής ρόλων "Γενέθλια" Σκοπός: Διδάξτε τα παιδιά να διακρίνουν τα πιάτα και να την καλέσουν
4. Διδακτικό παιχνίδι για την ανάπτυξη της ομιλίας "Ονομασία της μητέρας σας" Σκοπός: Αναπτύξτε μνήμη στα παιδιά, σκέψης
5. Ανεξάρτητες δραστηριότητες Παιδικές κλήσεις, μουσικά όργανα, ηχητικά παιχνίδια, καπέλα και μάσκες Σκοπός: Ενσωματώστε τη μουσική των παιδιών. Ενισχύει και το θέατρο.

Ατομική εργασία για τη συντριβή - Διδάξτε τα παιδιά να ακούσουν μια ιστορία χωρίς οπτική υποστήριξη

25.10.16
Τ. Πρωί 1. Παρατήρηση του έργου του POM. Επισκέπτης Σκοπός: να σχηματίσει μια καλοπροαίρετη στάση των παιδιών στο POM. Εκπαίδευση.
2. Διδακτικό παιχνίδι: "Ονομάστε το θέμα" Στόχος: εμπλουτισμός του λεξικού.

3. Εξετάστε τις εικόνες οικόπεδο: "Παιδιά στο νηπιαγωγείο". Στόχος: να ενσταλάξει τα παιδιά καλοπροαίρετη στάση απέναντι σε d / s
4. N / Game "Russeck Matryoshek" Σκοπός: Αναπτύξτε την αντίληψη χρωμάτων, τη δυνατότητα να σχετίζονται με έγχρωμα στοιχεία
5. Προετοιμασία για το σχέδιο - Εξετάστε τα τελικά έργα τέχνης

Μεμονωμένη εξοικείωση της εργασίας με άλλους στόχο: να σχηματίσει την ικανότητα να διακρίνει αντικείμενα σε σχήμα και να τους καλέσετε: τούβλο, μπάλα

Κόμβος 1. Καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξη
Σχέδιο "Driver, Voddy, Mock My Liccier" Σκοπός: Να γνωρίσετε με τις ιδιότητες των χρωμάτων, να μάθετε να κρατάτε μια βούρτσα στο δεξί σας χέρι, να πάρετε το χρώμα στο σωρό των βούρτσες, να το ξοδέψετε στο φύλλο, αγγίζοντας εύκολα το χαρτί.

2. Φυσική ανάπτυξη
Φυσική κουλτούρα (σε ομάδα) Αριθμός μαθήματος 7 Σκοπός: Μάθετε τα παιδιά να περπατούν κατά μήκος μιας περιορισμένης επιφάνειας, στο σχοινί και να ρίξει ένα στοιχείο στο δεξί χέρι, να αναπτύξει την ικανότητα να τρέχει σε μια συγκεκριμένη κατεύθυνση s.ya. lisa "fiz. Kul. Για παιδιά "σελ. 76.

Το βράδυ 1. Γυμναστική μετά τον ύπνο
2. Μια συνομιλία κατάστασης σχετικά με την προσεκτική στάση απέναντι στα βιβλία. Σκοπός: Instilling Love για τα βιβλία
3. Συμπεριφορά FCGN στον πίνακα Στόχος: Διδάξτε τα παιδιά να κρατούν σωστά ένα κουτάλι, λυγίστε πάνω σε ένα πιάτο, μασάτε προσεκτικά τα τρόφιμα.
4. M / N παιχνίδι "Τι γνωρίζουν τα πόδια μας;" Σκοπός: να αναπτύξει την ικανότητα να περπατάς ο ένας τον άλλον στην καθορισμένη κατεύθυνση
5. Ανεξάρτητες δραστηριότητες Παιδιά: Ζωντανό γωνιακό παιχνίδι Σκοπός: Cross παιδιά παίζουν με ζωικά στοιχεία

26.10.16
Τετ το πρωί 1. Συνομιλία "Πείτε για τον εαυτό σας" στόχος: εδραιώστε τις ιδέες των παιδιών για την εμφάνισή τους. Να μάθουν να χρησιμοποιούν τον καθρέφτη στην περιγραφή της εμφάνισής του, το όνομα των τμημάτων του σώματος και του προσώπου. διευκρινίζουν τις λειτουργίες τους
2. Σκοπός MP / και "VAROSOVIK": Αναπτύξτε το συντονισμό των κινήσεων, η μάθηση για να μετακινηθείτε στη στήλη δεν πιέζει άλλα παιδιά και να μην ανατραπεί
3. X / L - "Drema που επισκέπτεται τα παιδιά" στόχος: μάθετε να κατανοείτε τη σημασιολογική έννοια του περιεχομένου των ροών και ενός τραγουδιού. Για να σχηματίσουν μια ακουστική αντίληψη του ρυθμού και την τήρηση των ρωσικών λαϊκών τραγουδιών και των μικρών μορφών λαογραφίας. Αναπτύξτε ένα ενεργό λεξικό
4. D / και "Ο βοηθός μας" στόχος: εδραιώνει την παρουσίαση των παιδιών σχετικά με το λειτουργικό προοριζόμενο μάτι. Φέρτε προσεκτική στάση απέναντι στα μάτια σας
5. Προκαταρκτικές εργασίες για την ανάπτυξη της ομιλίας - Για να σκοτώσει ποιήματα και παραμύθια με σαφή κατανομή του ήχου "U"
Ατομική σχεδίαση στόχου: Μάθετε να κρατάτε μια βούρτσα στο δεξί σας χέρι, σηκώστε το χρώμα στο σωρό της βούρτσας
Κόμβος 1. Ανάπτυξη ομιλίας
Αναπτύξτε το μάθημα της ομιλίας Νο. 7 παιχνίδια και μαθήματα για δοκιμές ήχου "U". Ανάγνωση τραγουδιών "Talk" στόχος: Ενοποιήστε τη σωστή προφορά του ήχου "Y". V.V. Gerbova "Ανάπτυξη της ομιλίας σε D / S με παιδιά 2-3 χρόνια" (σελ.42)

2. Φυσική ανάπτυξη
Φυσική κουλτούρα (σε ομάδα) Μάθημα αριθ. 8 Στόχος: Διδάξτε τα παιδιά με τα πόδια κατά μήκος μιας περιορισμένης επιφάνειας, σε ένα σχοινί και να ρίξετε ένα στοιχείο σε ένα δεξί χέρι από απόσταση, για να αναπτύξετε την ικανότητα να τρέχετε σε μια συγκεκριμένη κατεύθυνση sy liza "fiz.kul. Για παιδιά "σελ. 76.
Απόγευμα
1. Γυμναστική μετά από ύπνο ημέρας,
2. FKGGN "Γράψτε στον εαυτό σας" Στόχος: Η απόκτηση παιδιών να φορέσει στην επιθυμητή ακολουθία
3. D / και "δείχνουν τον ίδιο" στόχο: να μάθετε να βρείτε κατόπιν αιτήματος του εκπαιδευτικού ίδιων αντικειμένων, να αναπτύξετε οπτική μνήμη
4. Ανεξάρτητες δραστηριότητες παιδιών. Σκοπός του παιχνιδιού: Προτρέψτε τα παιδιά να παίζουν τον εαυτό σας

27.10.16
Thu πρωί 1. D / και "βοηθοί του ανθρώπου στον εργασιακό" σκοπό: εξετάστε τις ιδέες των παιδιών για το λειτουργικό σκοπό των χεριών
2. P / και "Shaggy Dog" Σκοπός: Μάθετε να μετακινηθείτε, ακολουθώντας τις οδηγίες που δίνονται στη φόρμα παιχνιδιών
3. Οι εργασιακές εργασίες "κουνώντας τη σειρά στην ομάδα" στόχος: να αποκτήσετε την κατάργηση των παιχνιδιών
4. Σχηματισμός του σκοπού των πολιτιστικών και των υγείας Σκοπός :: Αυξήστε την ικανότητα να κρατάτε σωστά το κουτάλι, να τρώτε προσεκτικά, πάνω από το πιάτο του
5. Προκαταρκτικές εργασίες για τη μοντελοποίηση. - "Προθερμάνετε" μαζί με τα παιδιά της πλαστελίνης ό, τι γίνεται μαλακό
Μεμονωμένες εργασίες για την ανάπτυξη του λόγου ομιλίας: εδραίωση της σωστής προφοράς του ήχου "Y"
Κόμβος 1. Καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξη
IPROKE "HORDBACK" Στόχος: Συνεχίστε να μαθαίνετε να αυξήσετε την πλαστελίνη με ευθείες κινήσεις των παλάμες, βάλτε ραβδιά ο ένας στον άλλο. Ενθαρρύνετε τα γνωστά αντικείμενα σε συνδυασμένες μορφές.

2. Φυσική ανάπτυξη
Μάθημα φυσικής κουλτούρας Νο. 8 Στόχος: Μάθετε τα παιδιά να περπατούν κατά μήκος μιας περιορισμένης επιφάνειας, σε ένα σχοινί και να ρίξει ένα στοιχείο για ένα δεξί χέρι από απόσταση, να αναπτύξει την ικανότητα να τρέχει σε μια συγκεκριμένη κατεύθυνση s.ya. lissee "fiz.kul. Για παιδιά "P.76

Απόγευμα
1. Γυμναστική μετά από ύπνο ημέρας
2. D / και "Μια κούκλα μετά τον ύπνο" Σκοπός: Μάθηση για την κλήση αντικειμένων
3. Παιχνίδι S / R "Σκοπός του γιατρού: Εξοικείωση των παιδιών με τις δραστηριότητες του γιατρού, εδραίωση των ονομάτων των ιατρικών οργάνων. Παιδικά πλάνα
4. Ανεξάρτητες δραστηριότητες των παιδιών S / R Σκοπός: Συμμετοχή στα παιδιά στην κατάσταση του παιχνιδιού

28.10.16
PT το πρωί 1. Καλώς ήλθατε παρατήρηση έξω από το στόχο παραθύρου: απόκτηση παιδιών να δουν την ομορφιά της φύσης
2. x / l - relying ρώσικα λαϊκά παραμύθια "κοτόπουλο ryaba" Σκοπός: να ενθαρρύνει τα παιδιά με τον εκπαιδευτικό να επαναλάβει ένα μικρό λογοτεχνικό κείμενο από την άποψη του όγκου. Να αναπτύξει μια διαδοχική εκφραστικότητα της ομιλίας
3. P / και "Πιάσε με" στόχο: Διδάξτε τα παιδιά να ενεργούν γρήγορα σε ένα σήμα γρήγορα, να τους διδάξουν να πλοηγηθούν στο διάστημα, να αναπτύξουν επιδεξιότητα
4. D / και "Lace" Σκοπός: Ανάπτυξη της ρηχής κινητικότητας και αισθητηριακής αντίληψης
5. Προκαταρκτικές εργασίες για τη μουσική - Υπενθυμίστε στα παιδιά πώς να περπατήσετε σε έναν κύκλο χωρίς να πιέζετε ο ένας στον άλλο.
Κόμβος 1. Καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξη
Μουσική (οργανώνει μουσική. Κεφάλι)
2. Γνωστική ανάπτυξη
Αναπτύξεως ομιλίας Αρ. 8 Εξετάστε τις ζωγραφιές οικόπεδο (στην επιλογή ενός εκπαιδευτικού) Σκοπός: Διδάξτε τα παιδιά να καταλάβουν τι φαίνεται στην εικόνα, να κατανοήσουν τις σχέσεις των χαρακτήρων που απαντούν στις ερωτήσεις του εκπαιδευτικού. V.V. Gerbova "Ανάπτυξη της ομιλίας σε D / S με παιδιά 2-3 χρόνια" (σελ. 43)

Απόγευμα
1. Γυμναστική μετά από ύπνο ημέρας
2. S / R "Τραγούδουμε μια κόρη" Σκοπός: Διδάξτε τα παιδιά να εκτελέσουν μια σειρά από δράση παιχνιδιού χρησιμοποιώντας σε λέξεις ομιλίας: "Wrap", "Show".
3. D / και: "Μαντέψτε ποια διάθεση" στόχος: Αναπτύξτε την ικανότητα να ανταποκριθείτε στη γενική συναισθηματική κατάσταση
4. MP / και: "Πιάστε τη μπάλα" στόχος: Άσκηση στην αλιεία
5. Ανεξάρτητες δραστηριότητες παιδιών N / και σκοπός: Ενθαρρύνετε τα παιδιά να παίζουν ομάδες
Μεμονωμένες εργασίες για το Fiz. Λατρεία - Διδάξτε τα παιδιά να περπατούν κατά μήκος μιας περιορισμένης επιφάνειας, με την επιφύλαξη του σχοινιού

31.10.16
Mon Morning 1. Συνομιλία "για τα κορίτσια και τα αγόρια" χρησιμοποιώντας εικόνες οικόπεδο. Σκοπός: Αναπτύξτε την παρουσίαση των παιδιών για τον εαυτό σας, τις αναπαραστάσεις φύλου
2. Θέατρο στο Flannelheemph στο παραμύθι του Κ. Shushinsky "Wolf και ένα Kozde" Στόχο: να προσκολληθούν στη λεκτική τέχνη. απομνημόνευση του κειμένου των παραμυθιών.
3. Διδακτικό παιχνίδι: "Ονομάστε το θέμα" στόχος: εμπλουτισμός του λεξικού
4. P / και "Ας βοηθήσουμε ένα λαγουδάκι άλμα από ένα χαμηλό πάγκο" Στόχος: Ανάπτυξη συντονισμού των κινήσεων, επεξεργάζεται με ένα μικρό ύψος
5. Προκαταρκτική εξοικείωση της εργασίας με το περιβάλλον - μαγειρέψτε τα λαχανικά παιχνιδιών, δώστε στα παιδιά τους να παρακολουθήσουν και να τα κρατήσουν

Κόμβος 1. Καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξη
Μουσικό μάθημα (οργανώνει μουσική. Κεφάλι)
2. Γνωστική ανάπτυξη
Γνωριμία με το περιβάλλον "καρότο από το λαγουδάκι" Στόχος: Αναπτύξτε τις παρουσιάσεις παιδιών για τα λαχανικά (περίπου τα καρότα). Να σχηματίσουν μια καλοπροαίρετη στάση απέναντι στους άλλους. O.A. Solynyikova "Εξοικείωση με τη φύση στο D / C με παιδιά 2-3 ετών" 2016, (σελ. 20)
Το βράδυ 1. Γυμναστική μετά από ύπνο ημέρας
2. Παιχνίδι S / R "Δίνουμε μια κούκλα στην κλινική" Στόχος: Ανάπτυξη της ικανότητας συμμόρφωσης με ορισμένους κανόνες στο παιχνίδι, επιλέξτε ένα ρόλο
3. P / και "Sun and Tuchci" Σκοπός: Αναπτύξτε τη δυνατότητα να ακούσετε τους κανόνες του παιχνιδιού, εκτελέστε κινήσεις στο σήμα
4. Εργασία στη γωνία της φύσης: αδιάβροχα φυτά, σκουπίστε τα φύλλα ficus. Σκοπός: Να εκπαιδεύσει μια επιθυμία να φροντίσει τα φυτά, να βοηθήσει τους ενήλικες.
5. Ανεξάρτητη δραστηριότητα των παιδιών με σκοπό: Ενδιαφέρεστε για παιδιά με χρωματιστά μολύβια
Ατομική εργασία για τη μουσική - να εκπαιδεύσει σε έναν κύκλο

Σχεδιασμός σε 1 νεώτερη ομάδα για το μήνα: Σεπτέμβριος

Igolekin Elena Konstantinovna, δάσκαλος 1 ml.g. MBDou D / C αριθ. 7 "Polyanka" Αυτό το υλικό θα είναι χρήσιμο για τους εκπαιδευτικούς όταν γράφουν ένα σχέδιο για κάθε μέρα

01.09.16
Το πρωί 1. Συνομιλία "Ομάδα μας"Στόχος: Να γνωρίσετε με τα αντικείμενα του δωματίου του ομίλου, να σχηματίσουν ένα ενεργό λεξικό "γωνιά παιχνιδιών, τραπέζι, καρέκλες, ντουλάπα, παιχνίδια. Ταξιαρχία προσεκτική στάση απέναντι στα παιχνίδια. Μαθαίνοντας να διπλώστε τα παιχνίδια στη θέση σας.
2. Ανάγνωση του ποιήματος του S. mikhalkov "για ένα κορίτσι που είναι άσχημα kushal" στόχος: να σχηματίσει τις απλούστερες δεξιότητες συμπεριφοράς κατά τη διάρκεια των γευμάτων, να εξηγήσει την ανάγκη για καλή διατροφή
3. Ατομικές συνομιλίες για τον κόσμο γύρω: Αυτό που έχει δει ένα παιδί στο δρόμο, φυσικές, εποχιακές, καιρικές αλλαγές. Το θέμα "Πώς (το όνομα του παιδιού) ήταν στο νηπιαγωγείο". Σκοπός: Εμπλουτίστε το λεξιλόγιο των παιδιών
4. KNG: "Θα δείξουμε μια κούκλα Kate, πώς να καθίσετε στο τραπέζι" Σκοπός: Σχηματισμός των δεξιοτήτων πλύσης χεριών μπροστά από τα τρόφιμα, σωστή συμπεριφορά στο τραπέζι, σεβαστή στάση απέναντι στους μάγειρες.
5. Προκαταρκτικές εργασίες για τη μοντελοποίηση - Προετοιμαστείτε πλαστελίνη, πίνακες για τάξεις, δώστε στα παιδιά να παρακολουθήσουν τα τελικά έργα μεγαλύτερης ηλικίας

.
2. Φυσική ανάπτυξη
Φυσική κουλτούρα "Επισκεφθείτε παιδιά" Σκοπός: Άσκηση στην κυριολεκτική κατεύθυνση, άσκηση σε σέρνεται. Ανακουφίστε τα θετικά συναισθήματα. (Ν.Α. Karpukhina P.265)
Απόγευμα
1. Γυμναστική μετά τον ύπνο "Ξύπναμε ..."
2. Σκλήρυνση: περπάτημα ξυπόλητοι στο κεφάλι του μασάζ σημείων υγείας. Σκοπός: Instill Zozh
3. S / R "Τραγούδουμε μια κόρη" Στόχος: Διδάξτε τα παιδιά να εκτελέσουν μια σειρά ενεργειών παιχνιδιού χρησιμοποιώντας τις λέξεις: "Wrap", "Show".
4. D / και "Oned Duce After Sleep" Στόχος: Διδασκαλία αντικειμένων κλήσης
5. Ανεξάρτητη δραστηριότητα Παιδικά παιχνίδια σε ζωντανό γωνιακό στόχο: Cross παιδιά παίζουν με ζωικά στοιχεία
Ατομική εργασία από

02.09.16
Πνεύμα Πρωί 1. Μια συνομιλία κατάστασης "Ποιος χαιρετίζει;"
Σκοπός: Για να σχηματίσουν μια έγκυρη στάση απέναντι στους άλλους.

Κόμβος 1. Καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξη

2. Γνωστική ανάπτυξη

Απόγευμα
1. Γυμναστική μετά τον ύπνο "ηλιοφάνεια ξυπνάει" σκοπό: instill zozh
2. Διαδικασίες σκληρότητας. Περπάτημα ξυπόλητοι στο σκάφος χαλί: σκλήρυνση του σώματος των παιδιών
3. Εκπαίδευση του CCN, αυτοεξυπηρέτησης και αμοιβαία συνδρομή κατά τη διάρκεια της επίδεσμου. Σκοπός: Διδασκαλία των παιδιών να βάλουν τον εαυτό τους για να κοιμηθούν μετά την ημέρα: ντύνονται, πάρτε ρούχα μπροστά από τον καθρέφτη, χτενισμένα.
4. Παιχνίδι S / R "Νηπιαγωγείο" Σκοπός: Εξοικείωση των παιδιών με δυσκολίες ενήλικες που εργάζονται στο νηπιαγωγείο. Ανάπτυξη της ικανότητας να αναλάβει ένα ρόλο. Υλικό παιχνιδιού. Κούκλες, πιάτα παιχνιδιών, υποκαταστάτες.
5. Ανεξάρτητες δραστηριότητες Παιδικά επιτραπέζια παιχνίδια Σκοπός: Ενδιαφέρεστε για παιδιά Παιχνίδια (επενδύσεις)
D / n Ώρα κοινής δραστηριότητας ενηλίκων με παιδιά (ομάδα, υποομάδα, ατομική)
1 2 4

05.09.16
Πνεύμα Πρωί 1. Συνομιλία με όλα τα παιδιά: - "Παιχνίδια" Σκοπός: Συνεχίστε να γνωρίζει με την ομάδα.
2. D / παιχνίδι "συλλογή matryoshka". Σκοπός: Διδάξτε τα παιδιά να δημιουργήσουν τη σχέση των αντικειμένων σε μέγεθος.
3. Εξετάστε τις εικόνες "κατοικίδιων ζώων" - πωλούν: εξοικείωση με το σπίτι.
4. Ατομικές εργασίες για την ανάπτυξη του στόχου ομιλίας: Μάθετε να υποστηρίζετε τη συλλογή

Κόμβος 1. Καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξη

2. Γνωστική ανάπτυξη
Εισαγωγή στο περιβάλλον "Για να επισκεφθείτε τα παιδιά" Karpukhina N. Α "αφηρημένες τάξεις στην πρώτη νεότερη ομάδα" (σελ. 10) Στόχος: Να γνωρίσουν τα παιδιά με στοιχειώδη δεοντολογικά χαιρετισμούς, να αναπτύξουν επικοινωνιακές ικανότητες σε σχέση με τους ενήλικες και τους συνομηλίκους, να εκπαιδεύσει την πολιτιστική επικοινωνία δεξιότητες
Απόγευμα
1. Γυμναστική μετά τον ύπνο "βροχή" στόχος: σκλήρυνση του σώματος
2. Δημιουργία πολιτιστικών και υγιεινών: Να φέρει την ικανότητα να κρατάτε σωστά ένα κουτάλι, τρώνε τακτοποιημένα, πάνω από το πιάτο του
3. Διδακτικό παιχνίδι: "Ονομάστε το θέμα" Στόχος: εμπλουτισμός του λεξικού.
4. Ανεξάρτητες δραστηριότητες παιδιών D / και σκοπός: ενδιαφέρονται για παιδιά διδακτικά παιχνίδια

06.09.16
Τρι πρωί 1. Συνομιλία: "Τι με περιμένει στο νηπιαγωγείο" Σκοπός: να σχηματίσει σεβαστή στάση στο νηπιαγωγείο
2. Η κατάσταση του παιχνιδιού "Ας χωριστούμε τα έπιπλα στην αίθουσα μαριονέτας" Στόχος: Εκπαίδευση θετικών ενεργειών και ενεργειών σε σχέση μεταξύ τους
3. Προετοιμασία για το σχέδιο - Θυμηθείτε με τα παιδιά Τι μοιάζει με ένα πικραλίδα, δείτε εικόνες με την εικόνα μιας πικραλίδας.
4. Δημιουργία πολιτιστικών και υγιεινών δεξιοτήτων: Διδάσκοντας το δεξί χέρι για να πλύνετε τα χέρια σας, σκουπίστε τα στεγνά από την πετσέτα σας

Μεμονωμένη εξοικείωση της εργασίας με άλλους στόχος:
Κόμβος 1. Καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξη
Σχέδιο στόχου: να εισαγάγει τα παιδιά με μολύβια, να μάθουν να κρατούν μολύβια με τρία δάχτυλα
2. Φυσική ανάπτυξη
Φυσική κουλτούρα (σε ομάδα) Σκοπός: Διδάξτε τα παιδιά να αρχίσουν να περπατούν στο σήμα για να αναπτύξουν ισορροπία - με τα πόδια κατά μήκος μιας περιορισμένης επιφάνειας (μεταξύ δύο γραμμών) Εξοπλισμός: 2 μακρά σχοινιά (2,5-3 m) κούκλα

Βράδυ 1. Γυμναστική μετά τον ύπνο "Βροχή" Σκοπός: Αυξήστε τη διάθεση και τον μυϊκό τόνο των παιδιών μετά τον ύπνο
2. D / και: "Ονομάστε το θέμα" Σκοπός: εμπλουτισμός του λεξικού.
3. Μια συνομιλία κατάστασης για τη φιλία. Υπολογίστε τα παιδιά που δεν χρειάζεται να διαμαρτύρονται λόγω των παιχνιδιών, δεν μπορείτε να πολεμήσετε και να δαγκώσετε, αλλά είναι πολύ πιο ενδιαφέρον να παίξετε μαζί, μαζί, να μοιραστείτε τα παιχνίδια.
4. Ανεξάρτητες δραστηριότητες των παιδιών N / και σκοπός: Ενθαρρύνετε τα παιδιά να παίζουν ομάδες
Ατομικό στόχο μαθήματος μουσικής εργασίας: απομνημόνευση τραγουδιών και χορευτικών κινήσεων -

07.09.16
Τετ το πρωί 1. Συνομιλία για το γιατί πηγαίνετε στο νηπιαγωγείο. Σκοπός: να σχηματίσει σεβαστή στάση στο νηπιαγωγείο
2. Δημιουργία πολιτιστικών και υγιεινών δεξιοτήτων: Διδάξτε το δεξί χέρι για να πλύνετε τα χέρια σας, σκουπίστε τα στεγνά από την πετσέτα σας
3. D / και: "Ονομάστε το θέμα" Σκοπός: εμπλουτισμός του λεξικού
4. Προκαταρκτικές εργασίες για την ανάπτυξη της ομιλίας - Μιλήστε με τα παιδιά που έχουμε στην ομάδα.
Ατομική εργασία σχεδίασης εργασίας: Μάθηση να κρατάτε μολύβια με τρία δάχτυλα

Κόμβος 1. Ανάπτυξη ομιλίας
Η ανάπτυξη της ομιλίας "ταξίδι μέσω του δωματίου" v.v.german "μαθήματα για την ανάπτυξη της ομιλίας σε 1 ml. Ομάδα" με. 33 Στόχος: Να εξοικειωθούν τα παιδιά να συμμετάσχουν σε ένα συλλογικό γεγονός, να ακούσουν και να κατανοήσουν τις προτάσεις του φροντιστή, θα τους εκπληρώσουν πρόθυμα.
2. Φυσική ανάπτυξη
Φυσική κουλτούρα (σε ομάδα) Σκοπός: Άσκηση Τα παιδιά αρχίζουν να περπατούν σε ένα σήμα για την ανάπτυξη ισορροπίας - με τα πόδια κατά μήκος μιας περιορισμένης επιφάνειας (μεταξύ δύο γραμμών) Εξοπλισμός: 2 μακρά σχοινιά (2,5-3 m) κούκλα

Απόγευμα
1. Γυμναστική μετά από ύπνο ημέρας, σκλήρυνση "βροχή" Σκοπός: Ενίσχυση του έργου των κύριων συστημάτων του σώματος
2. Θεατρική: "Σκοπός των συναισθημάτων μας": Άσκηση παιδιών στην επίδειξη συναισθημάτων
3. D / και: "Μαντέψτε ποια διάθεση" στόχος: Αναπτύξτε την ικανότητα να ανταποκριθείτε στη γενική συναισθηματική κατάσταση
4. Ανεξάρτητες δραστηριότητες παιδικών θεατρικών παιχνιδιών Σκοπός: Προστατέψτε τα παιδιά για να παίξετε τον εαυτό σας

08.09.16
Thu πρωί 1. Συνομιλία: "Οι εκπαιδευτικοί μας: - Στόχος: Για να ψηφίσουν σαφώς τα ονόματα των εκπαιδευτικών, πείτε το έργο του PED.
2. P / και: "σύλληψη της μπάλας" στόχος: άσκηση στην αλιεία
3. Ανάγνωση X / L: "Ladushka, κυρίες ..." Σκοπός: Εμπλουτίστε την ομιλία του παιδιού, δείξτε τον τίτλο, την μελαπιώδες, το ρυθμό του τραγουδιού και του ιδρώτα
4. Προκαταρκτικές εργασίες για τη μοντελοποίηση.
Ατομικές εργασίες για την ανάπτυξη του στόχου ομιλίας: Ακούστε και κατανοούν τις προτάσεις του εκπαιδευτικού, θα εκπληρώσουν πρόθυμα

Lrak Στόχος: Να γνωρίσετε με πλαστελίνη και τις ιδιότητές του, καθώς και κανόνες για την εργασία με αυτό το υλικό
2. Φυσική ανάπτυξη
Φυσική κουλτούρα "Επίσκεψη παιδιών" Σκοπός: άσκηση στην κυριολεκτική κατεύθυνση, άσκηση σε σέρνεται. Ανακουφίστε τα θετικά συναισθήματα.
(Ν.Α. Karpukhina P.265)

Απόγευμα
1. Γυμναστική μετά από ύπνο ημέρας, στόχος "βροχής": Αυξήστε τον τόνο του νευρικού συστήματος

3. Συλλογικός. Ρόλ. Το "νηπιαγωγείο". Πώληση: Εμφάνιση τι είμαστε πολύ, είμαστε διαφορετικοί και φιλικοί
4. Ανεξάρτητες δραστηριότητες των παιδιών S / R Σκοπός: Συμμετοχή στα παιδιά στην κατάσταση του παιχνιδιού

09.09.16
Mon Morning 1. Μια συνομιλία κατάστασης "Ποιος είναι τόσο μεγαλύτερος;" Σκοπός: Για να σχηματίσουν μια έγκυρη στάση απέναντι στους άλλους.
2. Ατομική συνομιλία: Τι είδατε στο δρόμο προς D / S; Στόχος: να επεκταθεί η ιδέα του περιβάλλοντος, των φυσικών και των εποχιακών αλλαγών. Να αναπτύξει την προφορική ομιλία των παιδιών.
3. Επανάληψη του Petushk, Σκοπός του Cockerel: Αναπτύξτε τη μνήμη του παιδιού
4. Στόχος MP / και "Χρώμα διακοπών": Μάθετε να παίζετε με δομικά υλικά
5. Προκαταρκτικές εργασίες για την ανάπτυξη της ομιλίας - Θυμηθείτε με τα παιδιά που είδαν στο έδαφος του D / C όταν πήγαν με τη μαμά στην ομάδα

Κόμβος 3. Καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξη
Μουσική (οργανώνει μουσική. Κεφάλι)
4. Γνωστική ανάπτυξη
Ανάπτυξη της ομιλίας "Ταξίδι μέσω του εδάφους του ιστότοπου" Στόχος: Να εξοικειωθούν τα παιδιά να συμμετάσχουν σε ένα συλλογικό γεγονός, να ακούσουν και να κατανοήσουν τις προτάσεις του εκπαιδευτικού (η ανάπτυξη της ομιλίας στο D / S V.V. Γερμανικά, σελ. 31)
Το βράδυ 6. Γυμναστική μετά τον ύπνο "ηλιοφάνεια ξυπνάει". Σκοπός: Επισκεφθείτε το Zozh
7. Διαδικασίες σκληρότητας. Περπάτημα ξυπόλητοι στο σκάφος χαλί: σκλήρυνση του σώματος των παιδιών
8. Εκπαίδευση της CGN, αυτοεξυπηρέτησης δεξιοτήτων και αμοιβαίας βοήθειας κατά τη διάρκεια της επίδεσμου. Σκοπός: Διδασκαλία των παιδιών να βάλουν τον εαυτό τους για να κοιμηθούν μετά την ημέρα: ντύνονται, πάρτε ρούχα μπροστά από τον καθρέφτη, χτενισμένα.
9. Παιχνίδι S / R "Νηπιαγωγείο" Στόχος: Εξοικείωση των παιδιών με δυσκολία ενήλικες που εργάζονται στο νηπιαγωγείο. Ανάπτυξη της ικανότητας να αναλάβει ένα ρόλο. Υλικό παιχνιδιού. Κούκλες, πιάτα παιχνιδιών, υποκαταστάτες.
10. Ανεξάρτητες δραστηριότητες Παιδικά επιτραπέζια παιχνίδια Σκοπός: Ενσωματώστε τα παιδιά με επιτραπέζια παιχνίδια (επενδύσεις)
Μεμονωμένη εργασία - μοντελοποίηση, στόχος: Μάθηση να δίδει προσεκτικά πλαστελίνη σε ένα skip, όχι ένα τραπέζι

12.09.16
Mon πρωί
1. Η συζήτηση με τα παιδιά "Το ενδιαφέρον που ασχολούνταν το βράδυ" στόχος: να εμπλέξει τα παιδιά σε μια συνομιλία, να συνεχίσει να διδάσκει τη δυνατότητα να κρατήσει ένα διάλογο με έναν δάσκαλο: να ακούσει και να κατανοήσει την ερώτηση της ερώτησης, είναι σαφές ότι είναι υπεύθυνος γι 'αυτόν.
2. Το παιχνίδι της μικρής κινητικότητας "Βρείτε έναν σκοπό κουδουνίρισμα": Αναπτύξτε προσεκτικότητα
3. Παιχνίδια με έγχρωμα καπάκια. Σκοπός: Αναπτύξτε μια λεπτή ικανότητα κινητήρα, φαντασία
4. D / και "Ποιος είναι ο καιρός" στόχος: να διδάξετε το όνομα του καιρού, τη θερμότητα, λάμπει τον ήλιο, βρέχει, ο άνεμος φυσάει, ζεστό, κρύο
5. Προκαταρκτικές εργασίες για τον μέσο όρο. Με το OCD. - Βάλτε τα παιχνίδια στη θέση τους

Κόμβος 1. Καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξη
Μουσικό μάθημα (οργανώνει μουσική. Κεφάλι)
2. Γνωστική ανάπτυξη
Εισαγωγή στα γύρω "παιχνίδια στην ομάδα μας" στόχος: ενοποιήστε τις ιδέες για τα παιχνίδια και τις δεξιώσεις παιχνιδιών μαζί τους
Απόγευμα
1. Γυμναστική μετά από ύπνο ημέρας, "γωνιακό" στόχος: προώθηση της υγείας
2. D / και "Μια κούκλα μετά τον ύπνο" Σκοπός: Μάθηση για την κλήση αντικειμένων
3. Παιχνίδι S / R "Νηπιαγωγείο" Στόχος: Εξοικείωση των παιδιών με δυσκολία ενήλικες που εργάζονται στο νηπιαγωγείο. Ανάπτυξη της ικανότητας να αναλάβει ένα ρόλο. Υλικό παιχνιδιού. Κούκλες, πιάτα παιχνιδιών, υποκαταστάτες.
4. Ανεξάρτητες δραστηριότητες παιδιών με ηχητικά παιχνίδια. Σκοπός: Κλήση ενδιαφέροντος για τη μουσική.
Ατομική σχεδίαση εργασίας - Μάθηση για να κρατάτε μολύβια με τρία δάχτυλα

13.09.16
Το πρωί
1. Συνομιλία με όλα τα παιδιά: - για το τι έκαναν χθες. Τι σχέδια έχεις για σήμερα; Επιθυμεί για παιδιά (τι θα ήθελε να κάνει). Το θέμα "Αυτό που κάναμε στην ομάδα". Στόχος: Να ενθαρρυνθεί ένα παιδί σε μια συνομιλία σε ένα δεδομένο θέμα, να αναπτύξει μια συνεκτική ομιλία, εκφράζοντας τα συναισθήματά της.
2. D / και "έρχονται σε μένα" στόχος: σχηματισμός συναισθηματικής επαφής με ενήλικες.
3. Σκοπός FKGN: Διδάξτε τα παιδιά προσεκτικά τρώνε, κρατήστε ένα κουτάλι
4. Ανάγνωση X / L "Cockerel" Σκοπός: Εμπλουτίστε την ομιλία του παιδιού, δείξτε τους τίτλους, την μελαπιώδες, το ρυθμό του τραγουδιού και τα γλυκά
5. Προετοιμασία για το σχέδιο - Προετοιμάστε το επιθυμητό υλικό

Κόμβος 1. Καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξη
Σχέδιο "γνωριμία με μολύβια, φούντα και κανόνες εργασίας μαζί τους" Σκοπός: Εμφάνιση πώς μπορείτε να αφήσετε ίχνη σε χαρτί με βούρτσα (LED, Poke, Twist) για να επιτρέψετε στα παιδιά να ζωγραφίζουν μόνο το φύλλο. Εξοπλισμός: βούρτσες, χρώματα, χαρτί, κουρέλια, γυαλιά με νερό.

2. Φυσική ανάπτυξη
Φυσική κουλτούρα (σε ομάδα) Σκοπός: Άσκηση Τα παιδιά αρχίζουν να περπατούν στο σήμα για να αναπτύξουν ισορροπία - με τα πόδια κατά μήκος μιας περιορισμένης επιφάνειας (μεταξύ δύο γραμμών) Εξοπλισμός: 2 μακρά σχοινιά (2,5-3 m)
Απόγευμα
1. Γυμναστική μετά από ύπνο συγκρότημα "Γωνιακό" σκοπό: Συνεχίστε να διδάσκουν τα παιδιά να εκπληρώσουν μετά τον ύπνο

3. Στόχος D / και "Lace": Ανάπτυξη της ρηχής κινητικότητας και αισθητηριακής αντίληψης
4. Ανεξάρτητες δραστηριότητες παιδιών στη δωρεά - Προκαλούν το ενδιαφέρον των παιδιών σε βιβλία
Ατομική μουσική εργασίας

14.09.16
Τετ το πρωί
1. Συνομιλία με όλα τα παιδιά: - για το τι έγινε χθες ο στόχος: να ενθαρρύνει ένα παιδί σε μια συνομιλία σε ένα δεδομένο θέμα, να αναπτύξει μια συνεκτική ομιλία, εκφράζοντας τα συναισθήματά τους
2. D / και "Ποιος κάλεσε;" Σκοπός: Αναπτύξτε ακουστική προσοχή
3. P / και: "σύλληψη της μπάλας" στόχος: άσκηση στην αλιεία
4. H / L - "LADUSHKI, PALM" Σκοπός: Εμπλουτίστε την ομιλία ενός παιδιού, δείξτε τους τίτλους, μελωδία, ρυθμό του τραγουδιού και τρυπάνια
5. Προκαταρκτική εργασία Fiz. Λατρεία. - Προετοιμασία κουδουνιών για κάθε παιδί
Κόμβος 1. Ανάπτυξη ομιλίας
Η ανάπτυξη της ομιλίας "Σχετικά με το κορίτσι Masha και ένα λαγό - μακρύ Ushko" V.V.German "αξιώσεις σχετικά με την ανάπτυξη της ομιλίας σε 1 ml. Mruup" σ. 35 Σκοπός: Βοηθήστε τα παιδιά να καταλάβουν ότι το πρωί το πρωί ανησυχεί για όλα τα παιδιά και όλες τις μητέρες
2. Φυσική ανάπτυξη
Φυσική κουλτούρα (σε ομάδα) Σκοπός: Διδάξτε τα παιδιά που περπατούν και τρέχουν, αλλάζοντας την κατεύθυνση σε ένα συγκεκριμένο σήμα, για να αναπτύξει την ικανότητα να σέρνεται. Οφέλη. Κτυπά για κάθε παιδί, ένα παιχνίδι σκύλου (αρκούδα).

Απόγευμα

2. FKGN, αυτοεξυπηρέτηση και αμοιβαία βοήθεια κατά τη διάρκεια της επίδεσης. Σκοπός: Εξετάστε τα παιδιά να βοηθήσουν ο ένας τον άλλον όταν ντύνονται μετά τον ύπνο, ακολουθήστε την παραγγελία σε ρούχα.
3. Μια συνομιλία κατάστασης σχετικά με τους κανόνες συμπεριφοράς στο τραπέζι. Σκοπός: Μάθετε πώς να κρατήσετε ένα κουτάλι, να τρώτε απαλά και ανεξάρτητα
4. Ανεξάρτητες δραστηριότητες παιδιών σε μια αθλητική γωνία - Αιτία Το ενδιαφέρον των παιδιών στο παιχνίδι με μπάλες
Ατομική εργασία για το σχέδιο

15.09.16
Thu πρωί 1. Συνομιλία: Σχετικά με τις ενέργειες των φίλων - Στόχος: Μάθετε να επικοινωνείτε μεταξύ τους
2. Ανάγνωση ή υποστηρικτικός σκοπός: ενδιαφέρον για έργα της προφορικής λαϊκής δημιουργικότητας
3. D / και: "ότι στην εικόνα ονομάζω στόχο: ο εμπλουτισμός του λεξικού
4. Προκαταρκτικές εργασίες σχετικά με τη μοντελοποίηση - Προβολή έτοιμων χειροτεχνίας από παλιά πλαστελίνη.
Κόμβος 1. Καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξη
Lrak Στόχος: Να γνωρίσετε με πλαστελίνη και τις ιδιότητές του, καθώς και κανόνες για την εργασία με αυτό το υλικό
2. Φυσική ανάπτυξη
Σκοπός της φυσικής κουλτούρας: Άσκηση Τα παιδιά περπατούν και τρέχουν, αλλάζοντας την κατεύθυνση σε ένα συγκεκριμένο σήμα, αναπτύσσει την ικανότητα να σέρνεται. Εγχειρίδια: Κτυπήματα για κάθε παιδί, σκυλάκι παιχνιδιών (Bear).

Απόγευμα
1. Γυμναστική μετά από ύπνο συγκρότημα "Γωνιακό" Στόχος: Προώθηση της Υγείας
2. MP / και: "DO AS I" Στόχος: Αναπτύξτε προσεκτικότητα
3. D / και "δείχνουν τον ίδιο" στόχο: να μάθετε να βρείτε κατόπιν αιτήματος του εκπαιδευτικού ίδιων αντικειμένων, να αναπτύξετε οπτική μνήμη
4. Ανεξάρτητες δραστηριότητες παιδιών με δίκτυο. Higrahi - Αιτία ενδιαφέρον για την παρουσίαση
Μεμονωμένες εργασίες για τη φυσική. Λατρεία - Διδάξτε τα παιδιά να περπατούν και να τρέχουν, αλλάζοντας την κατεύθυνση σε ένα συγκεκριμένο σήμα