Πρακτικά γονικών συναντήσεων στη μεσαία ομάδα. Συνάντηση γονέων στη μεσαία ομάδα. το θέμα της συνάντησης "Μεγαλώσαμε"

23.08.2019

Στόχοι: διεύρυνση της επαφής μεταξύ δασκάλων και γονέων. μοντελοποίηση των προοπτικών αλληλεπίδρασης για το νέο ακαδημαϊκό έτος· βελτίωση της παιδαγωγικής κουλτούρας των γονέων.

Καθήκοντα:εξετάστε την ηλικία και τα ατομικά χαρακτηριστικά των παιδιών 4-5 ετών. να εξοικειώσει τους γονείς με τα καθήκοντα και τα χαρακτηριστικά του εκπαιδευτικού έργου, τα καθήκοντα ενός προσχολικού ιδρύματος για το νέο ακαδημαϊκό έτος. ενημέρωση των προσωπικών δεδομένων των οικογενειών των μαθητών· διδάξτε τους γονείς να παρατηρούν το παιδί, να το μελετούν, να βλέπουν επιτυχίες και αποτυχίες, προσπαθήστε να το βοηθήσετε να αναπτυχθεί με τον δικό του ρυθμό. να ενταθεί η εργασία για την ανάπτυξη του λόγου των παιδιών.

Μορφή διεξαγωγής:ταξιδιωτική συνάντηση.

Συμμετέχοντες: παιδαγωγοί, γονείς, λογοθεραπευτής, μουσικός διευθυντής.

Το σχέδιο του

1. Εισαγωγικό μέρος.

2. Συγχαρητήρια στους γονείς για την έναρξη της σχολικής χρονιάς. Παράδοση ευχαριστητικών επιστολών.

3. Μια επιστολή βίντεο από τους μαθητές της ομάδας.

4. Γνωριμία με νέες οικογένειες, παιδαγωγούς, στενούς ειδικούς.

5. Εκλογή νέας σύνθεσης της μητρικής επιτροπής.

6. Παιδαγωγική καθολική εκπαίδευση «Παιδί 4 - 5 ετών».

7. Λογοθεραπευτής.

8. Χαρακτηριστικά της εκπαιδευτικής διαδικασίας στη μεσαία ομάδα.

9. Εξοικείωση των γονέων με τους στόχους και τους στόχους του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος για τη νέα ακαδημαϊκή χρονιά. Έγκριση σχεδίου κοινών δραστηριοτήτων.

10. Συμπλήρωση του ερωτηματολογίου από τους γονείς.

11. Μίνι πρόγραμμα παιχνιδιού.

12. Το τελευταίο μέρος.

Πρόοδος εκδήλωσης

I. Προπαρασκευαστική φάση

1. Φτιάχνοντας μια αφίσα με μια εικόνα ενός πλοίου που ταξιδεύει στη Χώρα της Γνώσης. σχεδιασμός εκθέσεων (παιδικά σχέδια, κολάζ φωτογραφιών "Το καλοκαίρι είναι κόκκινο!") ή δημιουργία φωτογραφικής εφημερίδας "Αντίο Καλοκαίρι" (οι γονείς φέρνουν καλοκαιρινές οικογενειακές φωτογραφίες, παιδικές ζωγραφιές).

2. Προετοιμασία ευχαριστητικών επιστολών προς οικογένειες που συμμετείχαν ενεργά στην προετοιμασία της ομάδας για την έναρξη της σχολικής χρονιάς. σχέδιο σχεδίου κοινών δραστηριοτήτων για το νέο ακαδημαϊκό έτος· αποσπάσματα από το ετήσιο πρόγραμμα εργασίας του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος για το νέο ακαδημαϊκό έτος (ενότητα "Αλληλεπίδραση με την οικογένεια"). κονκάρδες (ανάλογα με τον αριθμό των γονέων).

3. Πρόσκληση λογοθεραπευτή.

4. Προκαταρκτική έρευνα γονέων (Παράρτημα 1).

5. Σχεδιάστε ενημερωτικά δελτία με ονόματα κοινών παιδαγωγικών και δημιουργικών έργων που θα υλοποιηθούν τη νέα ακαδημαϊκή χρονιά.

6. Ανάπτυξη σχεδίου απόφασης γονικής συνέλευσης.

7. Καταχώρηση της πρόσκλησης:

II. Οργανωτικό στάδιο

Μπαίνουν γονείς, κάθονται αυθαίρετα. Σε όλους δίνεται ένα σήμα, ένα μαρκαδόρο και τους ζητείται να γράψουν το όνομά τους και το πατρώνυμο τους, καθώς και μια υπόδειξη για άλλους γονείς (για παράδειγμα, τη μητέρα του Olya Ch).

Η μουσική παίζεται για να βοηθήσει στην ανακούφιση της κούρασης, για να συντονιστείτε στην ομαδική εργασία. Τα τραπέζια είναι τοποθετημένα σε ημικύκλιο. Στον κεντρικό τοίχο υπάρχει εικόνα πλοίου που πλέει στο νησί, εκθέσεις, αφίσα με θέμα τη συλλογή.

Οι γονείς μελετούν το περιεχόμενο του προγράμματος του συνεδρίου γονέων και δασκάλων και το υλικό των εκθέσεων που παρουσιάζονται.

III. Εισαγωγικό μέρος

Ακούγεται πανηγυρική μουσική.

Παιδαγωγός... Καλησπέρα αγαπητοί γονείς! Χαιρόμαστε πολύ που σας βλέπουμε στο άνετο σαλόνι μας! Σήμερα είναι η γιορτή μας. Προσπαθήστε να μαντέψετε ποιο. Οι διάσημοι ταξιδιώτες μας είναι τεσσάρων ετών, έχουν μετακομίσει στη μεσαία ομάδα ενός νηπιαγωγείου! Ας τους μεταφέρουμε τις ευχές μας.

Άσκηση "Ευχή"

Οι γονείς στέκονται σε κύκλο, ο δάσκαλος ξεκινάει ένα ντέφι σε έναν κύκλο.

Κυλάς, αστείο ντέφι,

Γρήγορα, γρήγορα από χέρι σε χέρι.

Ποιος έχει εύθυμο ντέφι

Αυτή η ευχή θα μας πει.

Οι ευχές των γονιών μπορούν να καταγραφούν σε μαγνητόφωνο ή βιντεοκάμερα, ώστε τα παιδιά να μπορούν να τις ακούσουν / να τις παρακολουθήσουν.

Παιδαγωγός.Το καλοκαίρι έφτασε στο τέλος του. Και πώς το περάσατε, θα μάθουμε τώρα με τη βοήθεια ασκήσεων ...

Επιλογή 1.Άσκηση "Πώς περάσαμε το καλοκαίρι"

- Όρθιος όσοι πήγαν με το παιδί τους στο δάσος ... (ψάρεμα).

- Όρθιος όσοι κολύμπησαν στη θάλασσα (κολύμπησαν με το παιδί, έκαναν ηλιοθεραπεία στην παραλία).

- ... που τα παιδιά τους έχουν κάψει τις πλάτες από ηλιακό έγκαυμα.

- ... που διαβάζουν βιβλία στα παιδιά.

- ... που αγόρασαν μια μπάλα (ή οποιοδήποτε άλλο αντικείμενο για φυσική δραστηριότητα) για το παιδί τους.

- ... των οποίων τα παιδιά βοήθησαν τους γονείς τους στην εξοχή (στον κήπο).

- ... του οποίου το παιδί έχει μάθει κάτι νέο κ.λπ.

Επιλογή 2... Άσκηση "Πώς είδα το παιδί μου το καλοκαίρι;"

- Είναι προσεκτικός: με βοήθησε να μεταφέρω την τσάντα μου από τη ντάκα.

- Είναι στοργικός: με φιλάει πρόθυμα, με αγκαλιάζει. κρίμα τα ζώα: ταΐζει κοτόπουλα και μια κατσίκα από τη γιαγιά της.

- Είναι παρατηρητικός: θα παρατηρεί πάντα όταν ανοίγει ένα λουλούδι, δύει ο ήλιος ή εμφανίζεται ένα σύννεφο.

- Είναι χαρούμενος: του αρέσει να τραγουδάει, δεν κλαψουρίζει ποτέ για μικροπράγματα.

- Είναι εργατικός: μπορεί να ποτίζει τον κήπο για πολύ καιρό, κάνει τη δουλειά μέχρι τέλους.

- Είναι ο αγαπημένος μου: τους αγαπώ όλους και θέλω πολύ να τον αγαπούν όλοι.

Επιλογή 3.Κωμικό παιχνίδι "Cap"

Προηγουμένως, ο μουσικός διευθυντής ηχογραφεί μικρά κομμάτια από δημοφιλή ποπ και παιδικά τραγούδια με θέμα "Πώς περάσαμε το καλοκαίρι μας".

Παιδαγωγός... Τώρα θα μάθουμε τι σκέφτονται οι γονείς μας μετά τις καλοκαιρινές τους διακοπές. Όταν το καπάκι σταματήσει πάνω από έναν από τους γονείς, θα ακούσουμε όλοι (περιλαμβάνει ένα μουσικό κομμάτι) τι σκέφτεται ή ονειρεύεται αυτό το άτομο.

Ναι, βλέπω ότι πέρασες το καλοκαίρι σου ευχάριστα και κερδοφόρα για τα παιδιά. Είστε υπέροχοι γονείς λοιπόν!

Και ποιος από εσάς αυτό το καλοκαίρι έκανε ένα θαλάσσιο ταξίδι με μηχανοκίνητο πλοίο, βάρκα, γιοτ; Θέλετε να πάτε κρουαζιέρα αυτή τη στιγμή;

Σήμερα, λοιπόν, εμείς - παιδιά, δάσκαλοι και γονείς - ξεκινάμε μια κρουαζιέρα στον Ωκεανό της Γνώσης (δείχνοντας την αφίσα), που θα διαρκέσει περισσότερο από ένα χρόνο και ο τελικός προορισμός του ταξιδιού μας είναι φυσικά το Σχολείο.

Για να ξεκινήσουμε ένα τόσο μεγάλο ταξίδι, χρειαζόμαστε μια αξιόπιστη, εξοπλισμένη και όμορφη εγκατάσταση κολύμβησης. Αυτό είναι το νηπιαγωγείο και η ομάδα μας (υποκειμενικό περιβάλλον, χωρίς αυτό η πλήρης ολόπλευρη ανάπτυξη των παιδιών μας είναι αδύνατη). Ποιοι βοήθησαν στην ποιοτική προετοιμασία της ομάδας μας για τη νέα ακαδημαϊκή χρονιά;

IV. Συγχαρητήρια στους γονείς για την έναρξη της σχολικής χρονιάς.

Παράδοση ευχαριστητικών επιστολών

Δίνονται ευχαριστήρια γράμματα στους γονείς για τη βοήθειά τους στην επισκευή και την προετοιμασία της ομάδας για την έναρξη της σχολικής χρονιάς.Οι γονείς συγχαίρουν τους δασκάλους και τους μαθητές της ομάδας και τους δίνουν δώρα - βιβλία, παιχνίδια, χαρτικά.

Παιδαγωγός. Το πλοίο μας είναι σχεδόν έτοιμο να σαλπάρει (ακούγεται μουσική από το καρτούν «Οι περιπέτειες του καπετάνιου Βρούνγκελ»). Πώς ονομάζεται?

V. Επιστολή βίντεο από τους μαθητές της ομάδας

Τα παιδιά μιλούν για το όνομα της ομάδας, γιατί εφευρέθηκε ένα τέτοιο όνομα, δείχνουν το σύμβολο της ομάδας, που δημιουργήθηκε με τα χέρια τους μαζί με τον δάσκαλο.

Παιδαγωγός. Αυτό είναι το όνομα που βρήκαν τα παιδιά μας. Θυμηθείτε τα λόγια του μεγάλου καπετάνιου Vrungel: «Όπως ονομάζετε το γιοτ, έτσι θα επιπλέει». Νομίζω ότι τα έχουμε όλα σε τάξη με τον τίτλο και το ταξίδι θα κυλήσει ομαλά και χωρίς επεισόδια.

Προσοχή: τα νέα της ημέρας! Η φιλική μας γκαρνταρόμπα έχει αναπληρωθεί με νεοφερμένους. Ας τους γνωρίσουμε.

Vi. Γνωριμία με νέες οικογένειες, παιδαγωγούς, στενούς ειδικούς

Επιλογή 1... Οι ίδιοι οι γονείς μιλούν εν συντομία για την οικογένειά τους.

Επιλογή 2.Ο δάσκαλος δίνει μια σύντομη περιγραφή της οικογένειας με βάση τις πληροφορίες που έλαβε από τους γονείς κατά τη διάρκεια της προκαταρκτικής συνομιλίας.

Επιλογή 3... Ένα παιχνίδι γνωριμίας.

Παιδαγωγός. Και πώς μπορείτε να πάτε ιστιοπλοΐα χωρίς μια αξιόπιστη ομάδα;! Προτείνω να επιλέξουμε τη γονική επιτροπή της ομάδας, η οποία θα ασχοληθεί με την οργάνωση όλων των κοινών μας έργων μαζί με τους εκπαιδευτικούς.

Vii. Εκλογή της νέας σύνθεσης της μητρικής επιτροπής

Το έργο της επιτροπής γονέων της ομάδας ρυθμίζεται από το έγγραφο «Κανονισμός για την επιτροπή γονέων δημοτικού προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος».

Οι γονείς πρέπει να υπενθυμίζονται εν συντομία για τις λειτουργίες του.

Μια εναλλακτική στην επιτροπή γονέων της ομάδας μπορεί να είναι μια ομάδα πρωτοβουλίας, η οποία είναι μια αντικαταστάσιμη σύνθεση της επιτροπής γονέων της ομάδας. Μια ομάδα πρωτοβουλίας μπορεί να έχει τα ίδια καθήκοντα και δικαιώματα με μια γονική επιτροπή. Μόνο η οργάνωση και το περιεχόμενο των εργασιών της ομάδας πρωτοβουλίας θα αλλάξει.

Οι εκλογές της επιτροπής γονέων μπορούν να διεξαχθούν με αντισυμβατικό τρόπο. Δίνονται στους γονείς φυλλάδια με τραπέζι.

Στις πρώτες στήλες αναφέρονται οι θέσεις και τα καθήκοντα των εκπροσώπων της γονικής επιτροπής της ομάδας και στη δεξιά κάθετη - αριθμοί από το 1 έως το 3.

Οι γονείς καλούνται να δηλώσουν συμμετοχή (τρία άτομα για κάθε θέση). Ένας γονέας που θέλει να ασχοληθεί με μια συγκεκριμένη δραστηριότητα μπορεί να εισαγάγει το όνομά του. Πιθανές θέσεις για εκπροσώπους επιτροπών:

Πρόεδρος της επιτροπής γονέων (είναι εκπρόσωπος της ομάδας στη γονική επιτροπή του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος ή στο συμβούλιο του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος).

Αντιπρόεδρος της Επιτροπής Γονέων (το δεξί του χέρι).

Γραμματέας συνάντησης γονέων.

Μια ομάδα γονέων υπεύθυνη για την εφαρμογή μέτρων για την ενίσχυση της υλικοτεχνικής και οπτικής και διδακτικής βάσης της ομάδας, τη βελτίωση και τη δημιουργία κανονικών συνθηκών υγιεινής και υγιεινής σε αυτήν.

Τομέας προσοχής (υπεύθυνος για την αγορά δώρων για γενέθλια, για την Πρωτοχρονιά, διοργάνωση "γλυκών βραδιών" κ.λπ.)

Τομέας αθλητισμού (διεξαγωγή και εξοπλισμός εκδηλώσεων με στόχο την ενίσχυση και τη διατήρηση της υγείας των μαθητών).

Πολιτιστικός τομέας (προσέλκυση γονέων για συμμετοχή σε εκπαιδευτικές, πολιτιστικές και μαζικές εργασίες με μαθητές εκτός αναπτυξιακών τάξεων, καθώς και κατά τη διάρκεια των διακοπών).

Δημόσιες σχέσεις (ανάπτυξη και ενίσχυση των σχέσεων μεταξύ των γονέων των μαθητών με το παιδαγωγικό προσωπικό του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος και άλλους οργανισμούς πολιτισμού, εκπαίδευσης, αθλητισμού).

Συντακτική Επιτροπή;

Σημείωση. Ο πρόεδρος της γονικής συνέλευσης εκλέγεται για ένα έτος. γραμματέας - σε κάθε συνάντηση γονέων μεταξύ των παρόντων.

Συμπέρασμα. Η κατανόηση, οι καλές σχέσεις, η αλληλοβοήθεια και ο αλληλοσεβασμός είναι πολύ σημαντικά σε κάθε ομάδα. Οι προϋποθέσεις για αρμονικές σχέσεις μεταξύ παιδιών και γονέων, παιδιών και δασκάλων, δασκάλων και γονέων είναι η ικανότητα να υποχωρούν ο ένας στον άλλον, η αμοιβαία ανοχή.

VIII. Παιδαγωγική γενική εκπαίδευση "Παιδί 4-5 ετών"

Παιδαγωγός. Το πλοίο είναι έτοιμο να πλεύσει. Πρόσω ολοταχώς! Όχι ... κάτι άλλο μας λείπει! Φυσικά, σωτήριες συσκευές - παιδαγωγικές γνώσεις. Ξέρετε, αγαπητοί γονείς, τις ιδιαιτερότητες των κυρίων ταξιδιωτών μας; Τι είναι τα παιδιά 4-5 ετών;

Κάθε παιδί αναπτύσσεται διαφορετικά, το καθένα έχει τη δική του πορεία και ρυθμό ανάπτυξης. Αλλά εξακολουθεί να υπάρχει κάτι κοινό που σας επιτρέπει να χαρακτηρίσετε τα παιδιά, τα ηλικιακά χαρακτηριστικά τους. Ας συνθέσουμε ένα γενικό ηλικιακό πορτρέτο ενός παιδιού 4-5 ετών, αναδεικνύοντας τους δείκτες διαφορετικών πτυχών της ανάπτυξής του. (Περιγραφή ηλικιακών χαρακτηριστικών υπάρχει στο εκπαιδευτικό πρόγραμμα σύμφωνα με το οποίο λειτουργεί το νηπιαγωγείο).

Η ηλικία των 4 - 5 ετών δικαίως ονομάζεται δευτεροβάθμια προσχολική ηλικία. Πιο κοντά στην ηλικία των πέντε ετών, τα παιδιά αρχίζουν να παρουσιάζουν χαρακτηριστικά χαρακτηριστικά των μεγαλύτερων προσχολικών: μια ορισμένη αυθαιρεσία των νοητικών διαδικασιών, αύξηση των γνωστικών ενδιαφερόντων και ανεξαρτησίας, προσπάθειες να εξηγήσουν τα φαινόμενα της ζωής γύρω τους που τους ενδιαφέρουν. Η περιέργεια, η ανάγκη για ανεξαρτησία και δραστηριότητα, με τη σειρά τους, έχουν ευεργετική επίδραση στον ψυχισμό και στη συμπεριφορά. Αυτά τα χαρακτηριστικά, για παράδειγμα, διευκολύνουν ένα παιδί του πέμπτου έτους να κατακτήσει τους κανόνες της μητρικής γλώσσας και τις λειτουργίες του λόγου.

Ταυτόχρονα, η αστάθεια της διάθεσης, η προσοχή, η συναισθηματική ευαλωτότητα, η ακρίβεια και η απεικόνιση της σκέψης, ο ενθουσιασμός για παιχνίδι και καταστάσεις παιχνιδιού φέρνουν τα παιδιά του πέμπτου έτους της ζωής πιο κοντά στα μικρότερα παιδιά προσχολικής ηλικίας. Και οι διευρυνόμενες ευκαιρίες για την ανατροφή και την εκπαίδευση των παιδιών σε αυτό το ηλικιακό στάδιο δεν μπορούν να πραγματοποιηθούν χωρίς γνώση και εξέταση αυτής της δυαδικότητας ανάπτυξης. (V.V. Gerbova.)

Δίνεται στους γονείς ένα από τα σημειώματα (κατ' επιλογή του εκπαιδευτικού) (Παράρτημα 2).

Παιδαγωγός. Είναι πολύ σημαντικό στην εκπαίδευση να λαμβάνονται υπόψη τα ατομικά χαρακτηριστικά του παιδιού. Οφείλονται στον τύπο του νευρικού συστήματος. I.P. Ο Pavlov προσδιόρισε τέσσερις κύριους τύπους του νευρικού συστήματος (ανάλογα με την ανταπόκριση του σώματος στα εξωτερικά ερεθίσματα): φλεγματικό, αιματηρό, χολερικό, μελαγχολικό.

Στους γονείς για ανεξάρτητη μελέτη προσφέρεται ένα τεστ για τον προσδιορισμό της ιδιοσυγκρασίας και το σημείωμα «Η ιδιοσυγκρασία του μωρού σας» (Παράρτημα 7).

IX. Λογοθεραπευτής

Το ζήτημα της πρόσκλησης ενός λογοθεραπευτή σε μια συνάντηση γονέων είναι σχετικό σε αυτήν την ηλικία. Μέχρι την ηλικία των πέντε ετών, η παραγωγή ήχου στα παιδιά θα πρέπει να ομαλοποιηθεί πλήρως. Οι γονείς θα πρέπει να το γνωρίζουν αυτό και να κάνουν ειδικά παιχνίδια και ασκήσεις στο σπίτι. Εάν στην ηλικία των πέντε ετών το παιδί έχει σοβαρές αποκλίσεις στην ανάπτυξη του λόγου, είναι απαραίτητο να συνεχιστεί η εκπαίδευση σε εξειδικευμένες ομάδες ομιλίας.

Ο δάσκαλος εισάγει έναν λογοθεραπευτή. ένας λογοθεραπευτής αναφέρει τις ιδιαιτερότητες της ανάπτυξης του λόγου των παιδιών μέσης προσχολικής ηλικίας (Παράρτημα 3), δίνει συμβουλές και συστάσεις, ονομάζει τις ημέρες για ατομικές διαβουλεύσεις με τους γονείς.

Χ. Χαρακτηριστικά της εκπαιδευτικής διαδικασίας στη μεσαία ομάδα

1. Το μήνυμα του δασκάλου

Ο δάσκαλος λέει στους γονείς την καθημερινή ρουτίνα, τα εκπαιδευτικά προγράμματα, σύμφωνα με τα οποία διεξάγεται η παιδαγωγική διαδικασία, τα καθήκοντα ανατροφής και μάθησης (μπορεί να εκδοθεί με τη μορφή σημειώματος), για τις κύριες δραστηριότητες και τους τύπους δραστηριοτήτων των παιδιών ( πρόγραμμα μαθημάτων), σχετικά με την πρόσθετη εκπαίδευση (δωρεάν και επί πληρωμή κύκλοι).

2. Ανατροφοδότηση από γονείς

Οι γονείς θέτουν ερωτήσεις που τους ενδιαφέρουν, κάνουν προτάσεις για τη βελτίωση της ποιότητας της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Τους δίνεται ένα σημείωμα «Κανόνες για γονείς» (Παράρτημα 4).

XI. Εξοικείωση των γονέων με τους στόχους και τους στόχους του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος για τη νέα ακαδημαϊκή χρονιά. Έγκριση σχεδίου κοινών δραστηριοτήτων

Οι γονείς καλούνται να χωριστούν τυχαία σε πολλές μίνι ομάδες. Σε κάθε ομάδα δίνεται το κείμενο απόσπασμα από το ετήσιο πρόγραμμα εργασίας του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος για τη νέα ακαδημαϊκή χρονιά (ενότητα «Αλληλεπίδραση με την οικογένεια»). Εφιστάται η προσοχή σε ενημερωτικά δελτία με τις ονομασίες κοινών έργων που θα πραγματοποιηθούν κατά τη διάρκεια του έτους.

Καθήκον των γονέων: να εξοικειωθούν με το περιεχόμενο των εκδηλώσεων, να προτείνουν από την ομάδα το θέμα της συνάντησης γονέων, ενδιαφέροντα έργα, διαγωνισμούς, εκδρομές, εκπαιδευτικές, πολιτιστικές, αθλητικές εκδηλώσεις που θα ήθελαν να πραγματοποιήσουν με τα παιδιά τους όλο το χρόνο.

XII. Οι γονείς συμπληρώνουν το ερωτηματολόγιο

Οι γονείς συμπληρώνουν ένα οικογενειακό ερωτηματολόγιο, όπου κάνουν όλες τις αλλαγές που έχουν συμβεί κατά την τρέχουσα περίοδο (αλλαγές σε ονόματα, διευθύνσεις, τηλέφωνα, τόπο εργασίας κ.λπ.). Οι γονείς λαμβάνουν έντυπη λίστα με τη διοίκηση του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος και τους παιδαγωγούς (ονοματεπώνυμο, θέση, τηλέφωνα επικοινωνίας, ώρα διαβούλευσης).

XIII. Μίνι πρόγραμμα παιχνιδιού

Παιδαγωγός... Στο δρόμο, μας περιμένουν διάφοροι κίνδυνοι: μπορεί να μας επιτεθούν πειρατές, να τρέξουμε σε υποθαλάσσιους υφάλους. Άλλωστε, δελτίο πιλότου δεν έχουμε! Συνήθως, τις διακοπές, ο βασιλιάς Ποσειδώνας έρχεται στην ακτή από τα βάθη της θάλασσας. Του αρέσει πολύ τα τραγούδια, οι χοροί, κάθε είδους διασκέδαση. Τώρα, αν ερχόταν στις διακοπές μας, νομίζω ότι θα συμφωνούσε να μας βοηθήσει να ξεπεράσουμε εύκολα την πορεία προς μια υπέροχη χώρα. (Ακούγεται μια πορεία.) Ακούς αυτή τη μουσική; Ήταν ο ίδιος ο Ποσειδώνας που ήρθε σε εμάς! Ας τον γνωρίσουμε με φιλικά χειροκροτήματα!

Ο Ποσειδώνας (γονέας) και οι μαθητές της ομάδας βγαίνουν έξω (κάθονται δίπλα στους γονείς τους).

Ποσειδώνας.

Ο κήρυξ μου έφερε το μήνυμα:

Σήμερα έχετε διακοπές εδώ.

Βιαζόμουν, βιαζόμουν να πλεύσω όσο πιο γρήγορα γινόταν.

Χαιρετίσματα, άνθρωποι, ο άρχοντας των θαλασσών!

Ήμουν μαζί σας πριν από ένα χρόνο

Και, φυσικά, χαίρομαι πολύ

Ότι με περιμένουν πάλι εδώ.

Τι είδους διακοπές κάνετε εδώ;

Παιδαγωγός... Βασιλιά Ποσειδώνα, αποχαιρετάμε το καλοκαίρι. Χθες όλα τα παιδιά μας ήταν απλά παιδιά, αλλά σήμερα φαίνονται πολύ πιο ώριμα, γιατί έχουν γίνει μαθητές της μεσαίας ομάδας. Και με αυτή την ευκαιρία, αναγγέλλω την έναρξη ενός ταξιδιού στη Χώρα της Γνώσης (φανφάρες και χειροκροτήματα). Αλλά δεν μπορούμε χωρίς τη βοήθειά σου, Βασιλιά Ποσειδώνα.

Ποσειδώνας... Τι είδους βοήθεια χρειάζεστε;

Παιδαγωγός... Δεν θέλουμε να τρέξουμε στους υφάλους και φοβόμαστε μια επίθεση πειρατών.

Ποσειδώνας... Λοιπόν, αυτό είναι ανοησία! Θα κρατήσω όλους τους πειρατές και θα σε οδηγήσω στους υφάλους. Αλλά μόνο οι γενναίοι, δυνατοί, επιδέξιοι, γρήγοροι, προσεκτικοί και δραστήριοι μπορούν να σαλπάρουν.

Παιδαγωγός.Βασιλιά Ποσειδώνα, θέλουμε να πάμε όλα τα παιδιά σε ένα ταξίδι, ας κάνουμε δοκιμές.

Επιλογή 1. Παιχνίδια, σκυταλοδρομίες.

Επιλογή 2. Γενικά τραγούδια και χοροί.

Επιλογή 3. Εργασίες για παιδιά και γονείς.

XIV. Τελικό μέρος

1. Συνοψίζοντας

Παιδαγωγός. Το ταξίδι στη Χώρα της Γνώσης συνεχίζεται. Σας ευχόμαστε επιτυχία, ενδιαφέρουσες ανακαλύψεις, διασκεδαστικά παιχνίδια και πραγματικούς φίλους! Μόνο μπροστά!

Προσκαλούμε όλους σε ένα πάρτι τσαγιού.

2. Συζητώντας με ένα φλιτζάνι τσάι

Οι γονείς φέρνουν στο τσάι μπισκότα, μαρμελάδες, γλυκά κ.λπ. Κατά τη διάρκεια του τσαγιού, οι γονείς λένε πώς πέρασε το καλοκαίρι, τι έκαναν με τα παιδιά τους και θυμούνται αστείες ιστορίες.

Στο στάδιο της σύνοψης των αποτελεσμάτων της πρώτης συνάντησης γονέων ανακοινώνεται η ώρα της επόμενης.

3. Αντανάκλαση

Στους γονείς δίνονται χάρτινες σιλουέτες του πλοίου και ενθαρρύνονται να γράψουν πάνω τους τη γνώμη τους για τη συνάντηση. Επιλογή λύσης συνάντησης γονέων

1. Καθορίστε ένα πρόγραμμα για ομαδικές συναντήσεις γονέων - μία φορά το τρίμηνο. Η συνάντηση γονέων ξεκινά στις 17.30.

2. Να εκλέξει τον ... (πλήρες όνομα) ως πρόεδρο της γονικής ομάδας της ομάδας.

3. Να εγκρίνει τη γονική επιτροπή με την εξής σύνθεση: (πλήρες όνομα μελών της γονικής επιτροπής, τηλέφωνά τους).

4. Ορίστε μια ημερομηνία για μια συνεδρίαση της γονικής επιτροπής για την κατάρτιση ενός προγράμματος ομαδικής εργασίας για το πρώτο τρίμηνο.

5. Σημειώστε το περιεχόμενο των φυλλαδίων «Παιδί 4 - 5 ετών», «Το επίπεδο ανάπτυξης του λόγου».

6. Αποδεχτείτε τους κανόνες γονικής μέριμνας.

7. Δάσκαλοι και γονείς αλληλεπιδρούν μεταξύ τους, προσπαθώντας να εκπληρώσουν το κύριο καθήκον - να δημιουργήσουν ευνοϊκές συνθήκες για την εκπαίδευση των παιδιών στην υπάρχουσα ομάδα.

Παράρτημα 1. Υλικά για την έρευνα

Οικογενειακό ερωτηματολόγιο

1. Επώνυμο, όνομα, πατρώνυμο του παιδιού.

2. Ημερομηνία γέννησης του παιδιού.

3. Ο αριθμός των παιδιών στην οικογένεια.

4. Πληροφορίες για τη μαμά:

α) επώνυμο, όνομα, πατρώνυμο·

5. Πληροφορίες για τον μπαμπά:

α) επώνυμο, όνομα, πατρώνυμο·

β) εκπαίδευση (ανώτατη, δευτεροβάθμια, κ.λπ.).

γ) τόπος εργασίας, θέση, τηλέφωνο εργασίας.

δ) χόμπι και ευκαιρίες για βοήθεια σε ομαδικές δραστηριότητες.

6. Η διεύθυνση όπου μένει η οικογένεια.

7. Ο αριθμός των μελών της οικογένειας που κατοικούν σε αυτή τη διεύθυνση.

8. Συνθήκες στέγασης.

9. Μέσο οικογενειακό οικονομικό εισόδημα.

10. Ειδικές πληροφορίες για το παιδί (σωματικές αναπηρίες: ακοή, όραση, διαταραχή του ουρογεννητικού συστήματος κ.λπ.).

11. Αριθμός τηλεφώνου σπιτιού (άλλοι αριθμοί επικοινωνίας).

Ερωτηματολόγιο γονέων

Αγαπητέ ... (ονόματα, πατρώνυμα γονέων)!

Οι ειλικρινείς απαντήσεις σας στο ερωτηματολόγιο θα μας βοηθήσουν να οργανώσουμε ενδιαφέρουσες συναντήσεις, συναρπαστική εργασία με παιδιά.

Σας ευχαριστούμε εκ των προτέρων για την έγκαιρη συμπλήρωση του ερωτηματολογίου.

1. Ποιες συναντήσεις γονέων, συναντήσεις, εκδρομές προτείνετε να πραγματοποιηθούν φέτος;

2. Θεωρείτε δυνατό να παρευρεθεί όλη η οικογένεια σε συναντήσεις και άλλες εκδηλώσεις;

β) όχι (γιατί;).

3. Τι πρέπει να λάβουμε υπόψη όταν σας προσκαλούμε σε μια συνάντηση, τάξη, συζήτηση;

4. Ποιες είναι οι πιο πολυάσχολες μέρες και ώρες της εβδομάδας;

5. Οι συμβουλές και οι προτάσεις σας για οργάνωση και διεξαγωγή συναντήσεων.

6. Τι βοήθεια μπορείτε να προσφέρετε στην προετοιμασία τους;

7. Δέχεσαι να λάβεις μέρος στην έκθεση και να δείξεις τα χόμπι σου; Ποια από όλα?

8. Ποιος θα εκπροσωπήσει;

9. Σε τι μπορεί να συμμετέχει η οικογένειά σας;

α) στην παρουσίαση της εμπειρίας της οικογενειακής εκπαίδευσης·

β) στην επίδειξη οικογενειακών δραστηριοτήτων.

γ) σε έκθεση χειροτεχνίας, εφαρμογές από φυσικά υλικά.

δ) στην υλοποίηση εκπαιδευτικών έργων.

ε) τη δική σας έκδοση (γράψτε).

10. Τι βοήθεια χρειάζεστε;

11. Οι ερωτήσεις και οι προτάσεις σας.

Παράρτημα 2. Σημειώσεις για γονείς

Επιλογή 1. Παιδί 4 - 5 ετών

Η πηγή της διεύρυνσης των οριζόντων του παιδιού, η ανάπτυξη των ιδεών του για τον κόσμο είναι η παρατήρηση.

Επομένως, είναι σημαντικό να διασφαλιστεί ότι η εμπειρία του είναι όσο το δυνατόν πιο ποικίλη. Περπατήστε με το παιδί σας στην πόλη, πηγαίνετε εκδρομές. Σκεφτείτε τα πραγματικά γνωστικά ενδιαφέροντα των παιδιών! Τα αγόρια, για παράδειγμα, είναι πιο πιθανό να ενδιαφέρονται για τις λεπτομέρειες ενός αυτοκινήτου παρά για το νοικοκυριό.

Από την ηλικία των τεσσάρων ετών, οι ορίζοντες του παιδιού διευρύνονται όχι μόνο στην πορεία της πρακτικής παρατήρησης και πειραματισμού, που κυριάρχησαν στην πρώιμη προσχολική ηλικία, αλλά και μέσω της αφήγησης. Αφιερώστε αρκετό χρόνο σε ενημερωτικές συζητήσεις με τα παιδιά σας. Ξεκινήστε να τους διαβάζετε όχι μόνο μυθοπλασία, αλλά και εκπαιδευτική λογοτεχνία. Χάρη στις ιστορίες σας, παρακολουθώντας εκπαιδευτικά τηλεοπτικά προγράμματα, βίντεο, το παιδί ξεφεύγει από τον κόσμο «εδώ και τώρα». Ενδιαφέρεται ενεργά για τα ζώα που έβλεπε μόνο στην τηλεόραση ή σε μια φωτογραφία, ακούει ιστορίες για τον ωκεανό και την έρημο, για άλλες χώρες και τους ανθρώπους που ζουν σε αυτές κ.λπ. Τα παιδιά ακούν επίσης με ευχαρίστηση ιστορίες από τη ζωή των γονιών τους ή άλλων ανθρώπων.

Ένα τετράχρονο παιδί κάνει συχνά την ερώτηση «γιατί;». Ενδιαφέρεται για τις εσωτερικές συνδέσεις των φαινομένων, και κυρίως για τις σχέσεις αιτίου-αποτελέσματος. Φυσικά, μόνο τα πιο ενδεικτικά και απλά παραδείγματα τέτοιων εξαρτήσεων εξακολουθούν να είναι διαθέσιμα για την κατανόησή του.

Όταν απαντάτε στην ερώτηση ενός παιδιού, μην επιδίδεστε σε μακροσκελείς και υπερβολικά επιστημονικές εξηγήσεις. Προσπαθήστε να διατυπώσετε τη σκέψη σας όσο πιο συνοπτικά γίνεται. Μερικές φορές αρκεί απλώς να μιλάμε για τη σύνδεση ενός φαινομένου με ένα άλλο. Για παράδειγμα, στο ερώτημα από πού προήλθε ο κεραυνός, αρκεί να απαντήσουμε: «Τα σύννεφα συγκρούστηκαν μεταξύ τους», χωρίς να εισάγουμε την έννοια του στατικού ηλεκτρισμού. Όμως η εξήγηση πρέπει πάντα να είναι επιστημονικά σωστή και να περιέχει αξιόπιστες πληροφορίες.

Τα παιδιά προσπαθούν να βγάλουν τα πρώτα τους συμπεράσματα. Για παράδειγμα, ένα τετράχρονο μωρό στέκεται στον καναπέ και ρίχνει εναλλάξ έναν κύβο, μια μπάλα και ένα αρκουδάκι στο πάτωμα. Τότε ο ίδιος πετάει από τον καναπέ και κάνει την ερώτηση: «Λοιπόν, θα πέσουν όλα κάτω αν τον αφήσεις;»

Ακούστε προσεκτικά το σκεπτικό όλων των παιδιών και μην βιαστείτε να κάνετε τις δικές σας προσαρμογές σε αυτά. Σε αυτήν την ηλικία, δεν είναι η ορθότητα του συμπεράσματος που έχει σημασία, αλλά η ίδια η επιθυμία του μωρού να συλλογιστεί και να σκεφτεί.

Δείξτε σεβασμό για το πνευματικό του έργο. Τα αστεία και ο σκωπτικός κριτικός τόνος όταν συζητάμε τις σκέψεις ενός παιδιού είναι απαράδεκτα.

Σε ορισμένα παιδιά, η ήσυχη ομιλία "για τον εαυτό του", το λεγόμενο τύμπανο κατά τη διάρκεια της δραστηριότητας, που προφέρεται σε νεαρή ηλικία, διατηρείται ακόμα. Αυτό βοηθά το μικρό να οργανώσει και να προγραμματίσει τις δραστηριότητές του. Δεν πρέπει να απαγορεύεται στα παιδιά να μιλούν ήσυχα για τις πράξεις τους κατά τη διάρκεια της εργασίας.

Μαζί με το ενδιαφέρον για τις πραγματικές αιτιώδεις σχέσεις των φαινομένων, ένα τετράχρονο παιδί αποκτά την ικανότητα να αντιλαμβάνεται και να φαντάζεται διάφορους κόσμους με βάση μια λεκτική περιγραφή, για παράδειγμα, το κάστρο της πριγκίπισσας, την ίδια την πριγκίπισσα και τον πρίγκιπα, γεγονότα, μάγοι κ.λπ. Το παιχνίδι σε μια καθημερινή κατάσταση - πηγαίνοντας στο κατάστημα, επίσκεψη στο γιατρό, προετοιμασία δείπνου για την οικογένεια - αναπαράγει την εμπειρία του παιδιού και χρησιμοποιεί τη μνήμη του και την αναπαραγωγική, αναπαραγωγική φαντασία του, ενώ το παιχνίδι της μαγικής πλοκής απαιτεί ενεργή εργασία μιας παραγωγικής, δημιουργικής φαντασίας. Αυτοί οι δύο τύποι παιχνιδιού δεν αντικαθιστούν το ένα το άλλο.

Διαβάστε και πείτε ιστορίες στα παιδιά. Αφιερώστε χρόνο για να δείξετε εικονογραφήσεις (ειδικά αυτές χαμηλής καλλιτεχνικής ποιότητας). Ας φανταστεί ο καθένας την Κοκκινοσκουφίτσα με τον δικό του τρόπο. Αφήστε τη φαντασία των παιδιών να λειτουργήσει.

Στα παραμύθια δίνονται ιδέες αναφοράς για το καλό και το κακό. Τέτοιες ιδέες γίνονται η βάση για τη διαμόρφωση της ικανότητας του παιδιού να αξιολογεί τις δικές του ενέργειες. Καλοί και κακοί χαρακτήρες πρέπει να διακρίνονται ξεκάθαρα στα παραμύθια.

Τα παιδιά αυτής της ηλικίας λατρεύουν να ντύνονται και να ντύνονται. Δώστε τους όσο το δυνατόν περισσότερα διαφορετικά ρούχα: γάντια, βεντάλιες, χάντρες, βραχιόλια και άλλα αντικείμενα που μπορούν να χρησιμοποιηθούν για να παίξουν τον «μαγικό κόσμο». Μερικά παιδιά απολαμβάνουν να παρουσιάζονται ως διασκεδαστές, να τραγουδούν με ένα μικρόφωνο και να χορεύουν.

Οι συναισθηματικές αντιδράσεις σε αυτή την ηλικία γίνονται πιο σταθερές και ισορροπημένες. Το παιδί δεν κουράζεται τόσο γρήγορα και δραματικά, γίνεται πιο ψυχικά ανθεκτικό (κάτι που συνδέεται και με την αύξηση της σωματικής αντοχής). Γενικά, ένα τετράχρονο είναι ένα εύθυμο άτομο που έχει κυρίως καλή διάθεση.

Ο συνομήλικος γίνεται ενδιαφέρον ως συμπαίκτης. Το παιδί υποφέρει αν κανείς δεν θέλει να παίξει μαζί του. Η διαμόρφωση της κοινωνικής θέσης κάθε παιδιού καθορίζεται σε μεγάλο βαθμό από τις αξιολογήσεις που θα του δώσουν οι παιδαγωγοί. Για παράδειγμα, τα παιδιά δεν θέλουν να παίζουν με ένα κορίτσι που το επιπλήττουν συνεχώς επειδή τρώει αργά, αν και αυτή η περίσταση δεν έχει καμία σχέση με τις ικανότητές της ως παρτενέρ.

Αρνητικές εκτιμήσεις μπορούν να δοθούν μόνο στις πράξεις του παιδιού, και όχι στον εαυτό του και μόνο πρόσωπο με πρόσωπο, και όχι μπροστά σε όλους.

Τα παιδιά παίζουν σε μικρές ομάδες των δύο έως πέντε ατόμων. Μερικές φορές αυτές οι ομάδες γίνονται μόνιμες σε σύνθεση. Έτσι, εμφανίζονται οι πρώτοι φίλοι - αυτοί με τους οποίους το παιδί αναπτύσσει την καλύτερη κατανόηση.

Η συμμετοχή των ενηλίκων στο παιδικό παιχνίδι είναι ευεργετική όταν πληρούνται οι ακόλουθες προϋποθέσεις:

Τα ίδια τα παιδιά προσκαλούν έναν ενήλικα να παίξει ή συμφωνούν οικειοθελώς στη συμμετοχή του.

Η πλοκή και η πορεία του παιχνιδιού, καθώς και ο ρόλος που θα παίξει ο ενήλικας, καθορίζονται από τα ίδια τα παιδιά.

Ο χαρακτήρας του ρόλου καθορίζεται και από τα παιδιά: «Θα είσαι κόρη. Δεν θέλεις να φας σούπα. Και θα σε μαλώσω!»

Είναι απαράδεκτο να υπαγορεύουμε στα παιδιά πώς και τι πρέπει να παίζουν, να τους επιβάλλουν τις πλοκές τους.

Η αναπτυξιακή δυνατότητα του παιχνιδιού έγκειται ακριβώς στο γεγονός ότι είναι η μόνη ανεξάρτητη δραστηριότητα που οργανώνουν τα παιδιά. Στα παιχνίδια ρόλων τους, τα παιδιά λατρεύουν να χτίζουν ένα σπίτι. Δώστε τους την ευκαιρία, χρησιμοποιώντας έπιπλα και υφάσματα, να δημιουργήσουν σπίτια, καταφύγια, σπηλιές.

Τα τετράχρονα παιδιά αγαπούν τα ταξίδια και την περιπέτεια. Κάντε τους βόλτες έξω από την αυλή και τη γνώριμη παιδική χαρά. Κατά τους θερμότερους μήνες, μπορούν να οργανωθούν μικρές πεζοπορίες και πικνίκ. Επεκτείνετε την εμπειρία του παιδιού σας με ξεναγήσεις. Πάρτε τον να δει κτίρια ασυνήθιστης αρχιτεκτονικής, μνημεία, όμορφες γωνιές της φύσης. Βγείτε, αν είναι δυνατόν, σε ένα ποτάμι ή μια λίμνη, παρατηρήστε τη ζωή των κατοίκων του. Διευρύνετε την κατανόηση της εργασίας των ενηλίκων από τα παιδιά. Πραγματοποιήστε εκδρομές σε εργοτάξιο, σε κατάστημα, κομμωτήριο, στη Sberbank, στο ταχυδρομείο κ.λπ.

Στην ηλικία των πέντε ετών, πολλοί αρχίζουν να ενδιαφέρονται ενεργά για τα γράμματα και τους αριθμούς. Μην εμποδίζετε τεχνητά την αναπτυξιακή διαδικασία του παιδιού, ωστόσο, στόχος δεν πρέπει να είναι να το μάθετε να διαβάζει το συντομότερο δυνατό. Οι δραστηριότητες ανάγνωσης πρέπει να συνάδουν με τον ρυθμό απομνημόνευσης και τον βαθμό ενδιαφέροντος του μωρού για τέτοιες δραστηριότητες.

Επιλογή 2. Χαρακτηριστικά της ανάπτυξης των παιδιών στο πέμπτο έτος της ζωής

Το παιδί είναι ήδη τεσσάρων ετών.

Σιγουρέψου ότι:

Η ανάπτυξη έγινε 102 cm και αυξήθηκε κατά 4 - 5 cm.

Το βάρος έγινε 16 κιλά και αυξήθηκε κατά 1 - 2 κιλά.

Τώρα, για να μην βλάψει το μωρό στην ανάπτυξή του, είναι απαραίτητο να εντοπίσουμε «ευάλωτα σημεία» στο σώμα του σε αυτό το ηλικιακό στάδιο και να το λάβουμε υπόψη.

Το σώμα του παιδιού έχει αλλάξει αναλογίες, διαμορφώνεται ενεργά η στάση του σώματος, σχηματίζεται βάδιση, συνήθεις στάσεις όταν κάθεται, στέκεται κ.λπ.. Όμως η δύναμη των μυών που στηρίζουν τον σκελετό είναι ανεπαρκής, η κούρασή τους είναι μεγάλη και απειλεί με διάφορες αποκλίσεις στη στάση του σώματος. . Και το τελευταίο, με τη σειρά του, μπορεί να οδηγήσει σε διαταραχές στις δραστηριότητες διαφόρων οργάνων και συστημάτων.

Επομένως, είναι επιτακτική ανάγκη να παρακολουθείτε τη στάση του παιδιού, ειδικά όταν εργάζεστε στο τραπέζι (είναι απαραίτητο όχι μόνο να δείξετε, αλλά και να πείτε πώς να κάθεται σωστά).

Δεξιότητες Υγείας

Μέχρι την ηλικία των πέντε ετών, ένα παιδί μπορεί, στον ένα ή τον άλλο βαθμό, να φροντίζει ανεξάρτητα όλα τα εκτεθειμένα μέρη του σώματος. Μαθαίνει πώς να δουλεύει το σώμα του. Ξέρει ήδη πώς να πλένει ανεξάρτητα τα χέρια του, να ξεπλένει το στόμα του, να πλένεται, να αλλάζει ρούχα.

Αλλά είναι ακόμα δύσκολο γι 'αυτόν, και εξακολουθεί να σπουδάζει:

Βούρτσισε τα δόντια σου;

Χτενίστε τα μαλλιά σας;

Γαργάρα.

Και δεν είναι τόσο σημαντικός ο αριθμός των διαδικασιών που εκτελούνται ανεξάρτητα όσο η ποιότητα της εκτέλεσης.

Αλλαγές στο μυαλό των παιδιών

Υπάρχει μια γρήγορη άνθιση της φαντασίας και της φαντασίας. Είναι στο πέμπτο έτος της ζωής που τα παιδιά αρχίζουν να λένε ιστορίες ότι συμμετείχαν σε μερικά απίστευτα γεγονότα, ότι ο μπαμπάς έσυρε τη μαμά από τα μαλλιά, αν και δεν υπήρχε τίποτα τέτοιο. Και δεν μπορείς να το πεις ψέμα. Αυτό είναι πολύ ενοχλητικό για το παιδί. Τέτοιες φαντασιώσεις δεν είναι ψέματα με την κυριολεκτική έννοια της λέξης, έστω και μόνο επειδή δεν φέρνουν κανένα απτό όφελος στο παιδί. Δεν τον βοηθούν να αποφύγει την τιμωρία, δεν του επιτρέπουν να πάρει μια λιχουδιά ή ένα παιχνίδι. Αυτή η εκδήλωση έχει διαφορετική σειρά. Θα ήταν πιο σωστό να ονομαστεί ένα τέτοιο φαινόμενο μυθοπλασία. Οι πηγές τέτοιων φαντασιώσεων μπορεί να είναι πολύ διαφορετικές. Για παράδειγμα, μπορεί να είναι ένα ζωντανό όνειρο που το παιδί έκανε πραγματικότητα. Μπορεί να είναι μια επιθυμία να αυξήσετε την εξουσία σας μεταξύ των συνομηλίκων σας. Μπορεί επίσης να είναι η επιθυμία να αντιμετωπίσεις κάποιους φόβους.

Επομένως, η μόνη σωστή μορφή αντίδρασης σε τέτοιες εφευρέσεις είναι μια ήρεμη και επαρκώς ενδιαφέρουσα στάση απέναντι στις ιστορίες του παιδιού. Αλλά σε καμία περίπτωση δεν πρέπει να πιαστεί ένα παιδί στο ψέμα.

Στο πέμπτο έτος της ζωής τα παιδιά έχουν υψηλό γνωστικό ενδιαφέρον. Τα παιδιά αυτής της ηλικίας είναι σε θέση να εξοικειωθούν με αντικείμενα που ξεπερνούν την εμπειρία και την αντίληψή τους.

Είναι πολύ σημαντικό να κατανοήσουμε ότι όταν ένα παιδί συσσωρεύει τέτοιες ιδέες, δεν αυξάνει απλώς την ποσότητα της γνώσης, αλλά αναπτύσσει μια στάση απέναντι στους νέους τομείς της ζωής με τους οποίους εισάγεται: συμπάθεια για τα δελφίνια και δυσπιστία προς τους καρχαρίες, και τα λοιπά.

Ωστόσο, θα πρέπει οπωσδήποτε να έχετε υπόψη σας τις ακόλουθες περιστάσεις. Τα παιδιά είναι πολύ ευαίσθητα στην ειλικρίνεια της στάσης σας σε αυτό ή εκείνο το θέμα ή το φαινόμενο. Αν κατά βάθος δεν σας αρέσουν τα ζώα, δεν θα μπορέσετε ποτέ να πείσετε τα παιδιά για το αντίθετο με λόγια. Στην αρχή του ταξιδιού στο άγνωστο, δεν χρειάζεται να εξοικειώσετε τα παιδιά με κάτι που δεν σας προκαλεί συμπάθεια.

Εάν φέτος δεν μπορέσουμε να ενσταλάξουμε στα παιδιά την ικανότητα να ξεπερνούν διανοητικά τα όρια της εμπειρίας τους και να ενδιαφέρονται για τον ευρύτερο κόσμο γύρω τους, τότε αργότερα θα είναι δύσκολο να το κάνουμε, αφού πρόκειται ακριβώς για παιδιά πέντε ετών που αντιλαμβάνονται ενεργά οτιδήποτε τους περιβάλλει. Και αυτή η δραστηριότητα μπορεί να επικεντρωθεί σε καυγάδες με συνομηλίκους, συγκρίνοντας τον πλούτο της οικογένειάς τους και άλλων οικογενειών.

Και μια ακόμη περίσταση. Όταν εισάγετε τα παιδιά σε νέα φαινόμενα φέτος, θα πρέπει να περιοριστείτε σε αντικείμενα που υπάρχουν φυσικά. Για παράδειγμα, δεν πρέπει να αγγίζετε τέτοιες αόρατες περιοχές όπως οι κοινωνικές σχέσεις. Φυσικά, εάν ένα παιδί κάνει μια ερώτηση, είναι απαραίτητο να απαντήσει, αλλά όσο το δυνατόν πιο απλή και κατανοητή για το παιδί.

Τα παιδιά προσπαθούν να βγάλουν τα πρώτα τους συμπεράσματα. Ακούστε προσεκτικά όλο το σκεπτικό του παιδιού και μην βιαστείτε να κάνετε τις δικές σας προσαρμογές σε αυτές. Σε αυτή την ηλικία δεν έχει σημασία η ορθότητα του συμπεράσματος, αλλά η υποστήριξη της ίδιας της επιθυμίας του παιδιού για λογική και σκέψη. Δείξτε σεβασμό για το πνευματικό του έργο. Τα αστεία και ο σκωπτικός κριτικός τόνος όταν συζητάμε τις σκέψεις ενός παιδιού είναι απαράδεκτα.

Μετά την ηλικία των τεσσάρων ετών, η σκέψη του παιδιού γίνεται λεκτική. Εάν η διαδικασία σκέψης του παιδιού έλκεται συνεχώς προς την κατεύθυνση της αντικειμενικής πρακτικής δραστηριότητας, τώρα προχωρά κυρίως στο μυαλό.

Η ικανότητα ταξινόμησης είναι βελτιωμένη.

Το παιδί κατακτά ενεργά τις πράξεις μέτρησης μέσα στα πρώτα δέκα.

Τα περισσότερα παιδιά αρχίζουν να ενδιαφέρονται για αφηρημένα σύμβολα - γράμματα και αριθμούς. Αρχίζει να αναπτύσσεται η σημαδιακή-συμβολική λειτουργία.

Σε αυτή την ηλικία, το παιδί εκδηλώνει μια ριζικά νέα ικανότητα να συμπάσχει με φανταστικούς χαρακτήρες, ήρωες παραμυθιών. Η εσωτερική ζωή ενός άλλου ανθρώπου γίνεται διαθέσιμη στα παιδιά.

Στην ηλικία των τεσσάρων ετών, ο λόγος του παιδιού διαμορφώνεται ήδη κατά βάση ως μέσο επικοινωνίας και γίνεται μέσο έκφρασης των σκέψεων και των συλλογισμών του.

Ο συνομήλικος γίνεται ενδιαφέρον ως συμπαίκτης. Το παιδί υποφέρει αν κανείς δεν θέλει να παίξει μαζί του. Τα παιδιά παίζουν σε μικρές ομάδες των δύο έως πέντε. Μερικές φορές αυτές οι ομάδες γίνονται μόνιμες σε σύνθεση.

Παράρτημα 3. Το επίπεδο ανάπτυξης του λόγου σε παιδιά 4-5 ετών

Τέσσερα χρόνια

1. Το λεξιλόγιο φτάνει τις 2000 λέξεις.

2. Στον ενεργητικό λόγο εμφανίζονται λέξεις δευτέρου βαθμού γενίκευσης (πιάτα - τσαγιού και τραπεζαρίες, αυτοκίνητα - φορτηγά και αυτοκίνητα, άνθρωποι - άνδρες και γυναίκες κ.λπ.).

3. Το λεξιλόγιο εμπλουτίζεται με επιρρήματα που δηλώνουν χωρικά και χρονικά σημεία.

4. Εμφανίζεται η λεξογένεση, που υποδηλώνει την αρχή της αφομοίωσης των λεκτικών μοντέλων.

5. Στον λόγο γίνονται όλο και λιγότερα λάθη στην κλίση των κύριων τμημάτων του λόγου.

6. Για πολλά παιδιά, η παραγωγή ήχου έχει επιστρέψει στο φυσιολογικό, σε ορισμένα παιδιά υπάρχει ένα μείγμα σφυρίσματος και συριγμού, καθώς και απουσία δονήσεων P, P,

7. Δεν έχει ακόμη αναπτυχθεί μια συνεκτική ομιλία, επιτρέπεται η ασυνέπεια σε ιστορίες για γεγονότα από τη ζωή κάποιου. είναι δυνατή η επανάληψη ενός γνωστού παραμυθιού.

8. Μια καλά ανεπτυγμένη ακούσια μνήμη σε αυτή την ηλικία σας επιτρέπει να απομνημονεύσετε μεγάλο αριθμό ποιημάτων.

5 χρονια

1. Ένα ποιοτικό άλμα στην κατάκτηση της συνεκτικής ομιλίας: τα παιδιά είναι σε θέση να συνθέσουν μια ιστορία από μια εικόνα, να επαναλάβουν το κείμενο με την απαραίτητη χρονική και λογική σειρά.

2. Αρχίζει να σχηματίζεται η εσωτερική ομιλία - μια περικομμένη, συντομευμένη μορφή λόγου, με τη βοήθεια της οποίας γίνεται ο σχεδιασμός των μελλοντικών δραστηριοτήτων.

3. Το λεξιλόγιο έχει εμπλουτιστεί σημαντικά, τα παιδιά χρησιμοποιούν λέξεις δεύτερου βαθμού γενίκευσης.

4. Είναι πιθανά σφάλματα κατά την κατασκευή σύνθετων προτάσεων.

5. Η αναπαραγωγή του ήχου είναι εντελώς κανονικοποιημένη.

6. Εμφανίζεται η ικανότητα εξαγωγής ήχου από μια λέξη, δηλαδή, σχηματίζονται οι δεξιότητες ανάλυσης ήχου των λέξεων, το ηχητικό κέλυφος μιας λέξης έχει πάψει να είναι διαφανές, ανεπαίσθητο για αντίληψη.

7. Τα παιδιά είναι σε θέση να αλλάζουν αυθαίρετα την ένταση της φωνής, είναι σε θέση να αναπαράγουν διάφορους τόνους.

Παράρτημα 4. Κανόνες για γονείς

1. Φέρτε το παιδί σας στο νηπιαγωγείο:

Με καθαρά, περιποιημένα και άνετα ρούχα και παπούτσια, με το απαραίτητο σετ αλλαγών εσωρούχων, με χτενισμένα μαλλιά και κοντά κομμένα νύχια.

Υγιείς (ειδοποιήστε τον δάσκαλο για όλες τις περιπτώσεις δυσφορίας του παιδιού).

2. Δεν γίνονται δεκτοί στο νηπιαγωγείο άρρωστοι ασθενείς και παιδιά με ύποπτη νόσο που εντοπίστηκε κατά το πρωινό φίλτρο.

3. Ενημερώστε τη διοίκηση του νηπιαγωγείου για την απουσία του παιδιού λόγω ασθένειας τις δύο πρώτες ώρες της ημέρας της ασθένειας.

4. Μετά από ασθένεια, καθώς και απουσία από το νηπιαγωγείο για περισσότερες από τρεις ημέρες, προσκομίστε στην προϊσταμένη βεβαίωση υγείας του παιδιού από τον παιδίατρο της περιοχής.

5. Παραδώστε και παραλάβετε προσωπικά το παιδί από τον πάροχο. Γράψτε μια αίτηση που απευθύνεται στον επικεφαλής του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος, εάν αναθέσετε το δικαίωμα να πάρετε το παιδί σε συγγενείς ή παιδιά άνω των 16 ετών.

6. Την παραμονή της υποτιθέμενης απουσίας του παιδιού στο νηπιαγωγείο για οικογενειακούς λόγους (διακοπές, καλοκαιρινή περίοδος, ιαματική θεραπεία κ.λπ.), αφήστε δήλωση στον υπεύθυνο του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος.

7. Καταβάλετε την πληρωμή για τη διατροφή του παιδιού στο προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα το αργότερο τη 15η ημέρα κάθε μήνα. Υποβάλετε έγκαιρα έγγραφα που επιβεβαιώνουν τα οφέλη για την πληρωμή για τη διατροφή ενός παιδιού στο νηπιαγωγείο.

8. Ακολουθήστε τα πρότυπα ηθικής στην αντιμετώπιση των παιδιών και του προσωπικού του νηπιαγωγείου.

Φέρτε τιμαλφή και παιχνίδια στο νηπιαγωγείο.

Απαγορεύεται:

Έλα μεθυσμένος στο νηπιαγωγείο.

Κάπνισμα στο έδαφος του νηπιαγωγείου.

Φέρτε ζώα.

Παράρτημα 5. Χαρακτηριστικά οργάνωσης μαθημάτων για παιδιά 4-5 ετών

Λαμβάνοντας υπόψη τα ψυχολογικά χαρακτηριστικά των παιδιών 4-5 ετών, ο δάσκαλος αφιερώνει λεπτά φυσικής αγωγής στην τάξη, χρησιμοποιεί υλικό παιχνιδιού, περιλαμβάνει καταστάσεις παιχνιδιού που στοχεύουν στην ανακούφιση από το άγχος, αλλάζει την προσοχή των παιδιών από το ένα είδος δραστηριότητας στο άλλο.

Στις τάξεις για την ανάπτυξη του λόγου και την εξοικείωση με τον έξω κόσμο, είναι πολύ σημαντικό:

Εμπλουτίστε το λεξιλόγιο των παιδιών.

Αναπτύξτε την παρατηρητικότητα και την περιέργεια.

Βελτιώστε τις δεξιότητες επικοινωνίας (ευγενικές και πολιτισμικές) με συνομηλίκους και ενήλικες.

Αναπτύξτε την αισθητική αντίληψη, την κατανόηση του περιεχομένου των έργων τέχνης.

Για να διδάξετε λογικά και με συνέπεια, δημιουργήστε μια περιγραφή, κάντε ερωτήσεις.

Για τη βελτίωση της κουλτούρας του ήχου της ομιλίας, για την επίτευξη καθαρής προφοράς ήχων και λέξεων, τη σωστή ρύθμιση του άγχους.

Μάθετε να απαντάτε με σύντομες και λεπτομερείς προτάσεις.

Διδάξτε τη σωστή συμφωνία των λέξεων σε μια πρόταση.

Στην τάξη για να εξοικειωθείτε με τον κόσμο γύρω σας, ένα ιδιαίτερο

δίνεται προσοχή σε:

Προσεκτική στάση απέναντι στη φύση, πράγματα που δημιουργούνται από την ανθρώπινη εργασία.

Διαμόρφωση αγάπης για την πατρίδα.

Στη διαδικασία ανάπτυξης της ομιλίας, είναι απαραίτητο να χρησιμοποιήσετε βιβλία ζωγραφικής. Τα αντικείμενα ζωγραφικής πρέπει να γίνονται με σκίαση (συχνή ή σπάνια) προς μια δεδομένη κατεύθυνση: ξαπλώστρες (οριζόντιες), όρθιες γραμμές (κάθετες), λοξές ("σαν βροχή") - αυτό συμβάλλει στην ανάπτυξη του λεπτού συντονισμού του χεριού.

Για τη νοητική ανάπτυξη, ο σχηματισμός στοιχειωδών μαθηματικών εννοιών και λογικής σκέψης έχει μεγάλη σημασία.

Στα μαθήματα μοντελοποίησης, είναι απαραίτητο να αναπτύξετε την ικανότητα να κυλάτε πλαστελίνη με κυκλικές κινήσεις, να ισιώσετε, να συνδέσετε με τη μορφή δακτυλίου, να τσιμπήσετε τις άκρες της φόρμας. να μάθουν να σμιλεύουν αντικείμενα από πολλά μέρη, να τακτοποιούν σωστά τα μέρη. Αυτό συμβάλλει, αφενός, στη διαμόρφωση λεπτού συντονισμού των κινήσεων των χεριών, αφετέρου στην ανάπτυξη της χωρικής φαντασίας.

Είναι πολύ σημαντικό στα μαθήματα καλών τεχνών όχι μόνο να αναπτύξετε μια γεύση για τα καλύτερα έργα τέχνης, αλλά και να διδάξετε τον συνδυασμό χρωμάτων και αποχρώσεων για να δημιουργήσετε μια εκφραστική εικόνα, ζωγραφίστε πάνω σε σχέδια (με χρώματα, γκουάς, μολύβια), ρυθμικά εφαρμόστε πινελιές, πινελιές, χωρίς να υπερβείτε το περίγραμμα. διδάξτε πώς να μεταφέρετε σωστά τη θέση των μερών στο σχέδιο όταν απεικονίζετε σύνθετα αντικείμενα (πάνω, κάτω, αριστερά, δεξιά), απεικονίζετε στρογγυλά, οβάλ, ορθογώνια και τριγωνικά σχήματα. μάθετε να σχεδιάζετε στοιχεία μοτίβων (εγκεφαλικά επεισόδια, τελείες, ευθείες γραμμές, δαχτυλίδια, τόξα κ.λπ.). Όλα αυτά στοχεύουν στην ανάπτυξη της χωρικής φαντασίας και των μυών του χεριού.

Τα μαθήματα φυσικής καλλιέργειας στοχεύουν στην ενίσχυση της υγείας των παιδιών, στη διαμόρφωση της σωστής στάσης του σώματος, στην ανάπτυξη και βελτίωση των κινητικών δεξιοτήτων και ικανοτήτων. Μαθαίνουν να περπατούν και να τρέχουν, συντονίζοντας τις κινήσεις των χεριών και των ποδιών τους, να σέρνονται, να σέρνονται, να σπρώχνουν έντονα και να προσγειώνονται σωστά στα άλματα, να πλοηγούνται στο διάστημα.

Στα μαθήματα μουσικής-ρυθμικής, τα παιδιά μαθαίνουν να κινούνται σύμφωνα με τη φύση της μουσικής με μέτριο και γρήγορο ρυθμό, να αλλάζουν ανεξάρτητα κινήσεις σύμφωνα με τη μορφή μουσικής δύο και τριών μερών, να εκτελούν χορευτικές κινήσεις σαν ίσιο καλπασμό , «άνοιξη», άλματα, κατέβασμα από τα δάχτυλα πόδια στη φτέρνα, στριφογυρίσματα ένα-ένα και ανά δύο, κινούνται ανά δύο σε κύκλο σε χορούς και στρογγυλούς χορούς. μάθετε να εκτελείτε κινήσεις με αντικείμενα, να μεταφέρετε εκφραστικά εικόνες παιχνιδιού. Αναπτύσσουν ενδιαφέρον για τη μουσική.

Μέχρι το τέλος του έτους, τα παιδιά στο πέμπτο έτος της ζωής τους είναι σε θέση:

Απαντήστε σε ερωτήσεις σχετικά με το περιεχόμενο της ανάγνωσης.

Μάθετε από καρδιάς μικρά ποιήματα, παιδικές ρίμες.

Απαντήστε στην ερώτηση "πόσο υπάρχει;"

Συγκρίνετε δύο ομάδες στοιχείων χρησιμοποιώντας μια βαθμολογία (πάνω, κάτω).

Συγκρίνετε πέντε αντικείμενα διαφορετικού μήκους, πλάτη, ύψη, τοποθετώντας τα με αύξουσα σειρά μήκους, πλάτους, ύψους.

Υποδείξτε και ονομάστε έναν κύκλο, τετράγωνο, ορθογώνιο, τρίγωνο.

Ξεχωρίστε και ονομάστε τα μέρη της ημέρας.

Προσδιορίστε την κατεύθυνση της κίνησης από τον εαυτό σας: δεξιά, αριστερά, εμπρός, πίσω, πάνω, κάτω.

Διάκριση μεταξύ δεξιού και αριστερού χεριού.

Μεταφέρετε σωστά το σχήμα, τη δομή των αντικειμένων στο σχέδιο.

Απεικονίστε πολλά αντικείμενα σε ένα σχέδιο, τοποθετώντας τα σε μια γραμμή, σε ολόκληρο το φύλλο, συνδέοντάς τα με ένα μόνο περιεχόμενο.

Ανεβείτε στον τοίχο γυμναστικής χωρίς να παραλείψετε τις ράγες, ανεβείτε από το ένα άνοιγμα στο άλλο, σέρνετε με διαφορετικούς τρόπους.

Πάρτε τη σωστή θέση εκκίνησης στο όρθιο άλμα, προσγειωθείτε απαλά, πηδήξτε σε μήκος 70 cm από την ορθοστασία.

Πιάστε την μπάλα με τα χέρια από απόσταση 1,5 m.

Πάρτε τη σωστή αρχική θέση κατά τη ρίψη, πέταξε αντικείμενα με διαφορετικούς τρόπους με το δεξί και το αριστερό χέρι.

Χτυπήστε την μπάλα στο έδαφος (πάτωμα) τουλάχιστον πέντε φορές στη σειρά.

Διατηρήστε την ισορροπία σε μια περιορισμένη περιοχή στήριξης.

Βρείτε το δρόμο σας στο διάστημα, βρείτε την αριστερή και τη δεξιά πλευρά.

Παράρτημα 6. Σημείωμα για γονείς "Τι πρέπει να γνωρίζετε για το παιδί σας"

1. Η κατάσταση της υγείας και της σωματικής ανάπτυξης του παιδιού.

2. Διαμόρφωση κινητικών δεξιοτήτων.

3. Γνωρίζει το παιδί πώς να πλοηγείται και να παρατηρεί σωστά;

4. Το παιδί έχει ανεπτυγμένη φαντασία;

5. Ξέρει το παιδί πώς να συγκεντρώνει την προσοχή του;

6. Έχει το παιδί καλή μνήμη;

7. Ξέρει το παιδί πώς να εκφράζει τις σκέψεις του;

8. Πώς αναπτύσσεται η σκέψη ενός παιδιού;

9. Τι ενδιαφέρει το παιδί;

10. Πώς πηγαίνει η συναισθηματική ανάπτυξη του παιδιού;

11. Πώς αναπτύσσεται η σχέση του παιδιού με τους ανθρώπους γύρω του;

12. Η στάση του παιδιού στις υλικές αξίες.

13. Το παιδί αγαπά τα ζώα;

14. Η στάση του παιδιού προς τον εαυτό του.

15. Είναι το παιδί ενεργό;

16. Ποιες είναι οι πνευματικές ανάγκες του παιδιού;

17. Διαμόρφωση προσωπικότητας.

Παράρτημα 7. Πώς να προσδιορίσετε την ιδιοσυγκρασία ενός παιδιού;

Τεστ ιδιοσυγκρασίας

Ένα παιδί γεννιέται με κληρονομική ιδιοσυγκρασία. Ανακαλύπτοντας τι είδους ιδιοσυγκρασία έχει το παιδί σας, θα μπορέσετε να επικοινωνήσετε μαζί του χωρίς σύγκρουση και άγχος.

Σχεδιάστε έναν οριζόντιο άξονα στο φύλλο και γράψτε τη λέξη "απομόνωση" στο αριστερό άκρο του και τη λέξη "κοινωνικότητα" στο δεξί άκρο. βάλτε ένα σημείο μηδέν στο κέντρο και σημειώστε στον άξονα τη θέση που καταλαμβάνει το παιδί, κατά τη γνώμη σας (λαμβάνοντας υπόψη το γεγονός ότι στο αριστερό άκρο του άξονα υπάρχουν πραγματικά κλειστά παιδιά και στο δεξί άκρο - πολύ ανοιχτό και κοινωνικό, και το κέντρο είναι μια στατιστική νόρμα) ...

Στη συνέχεια, σχεδιάστε μια κάθετη γραμμή στο κέντρο του οριζόντιου άξονα. Γράψτε στο κάτω μέρος της τις λέξεις "συναισθηματική σταθερότητα" και στο επάνω μέρος τη λέξη "νευρωτισμός" και βάλτε σε αυτόν τον άξονα ένα σημείο που αντιστοιχεί στις ιδέες σας για την ψυχική ηρεμία του παιδιού (λαμβάνοντας υπόψη ότι παρακάτω είναι ήρεμοι, συναισθηματικά σταθερά, και στην κορυφή - παιδιά με αυξημένη νευρικότητα και ασταθή συναισθήματα). Τώρα απομένει να σχεδιάσετε κάθετες από τα σημεία στους άξονες μέχρι τη διασταύρωση τους και να καθορίσετε σε ποιον τύπο ανήκει το παιδί σας. Το σημείο τομής των καθέτων, που βρίσκεται στον επάνω αριστερό τομέα, υποδηλώνει μια χολερική ιδιοσυγκρασία. Το χτύπημα του στον πάνω δεξιό τομέα - για τη μελαγχολία. αν ήταν στον κάτω αριστερό τομέα, αυτό δείχνει φλεγματικό τύπο. και κάτω δεξιά - για το σαγκουίνι.

Προσπαθήστε να αξιολογήσετε το παιδί όχι αυτή τη στιγμή, αλλά συνολικά από τη στιγμή της γέννησής του. Αυτός ο ορισμός είναι μάλλον σχηματικός και ορίζει χονδρικά τον τύπο της ιδιοσυγκρασίας. Σημειώστε ότι υπάρχουν μικτοί τύποι.

Σημείωμα "Η ιδιοσυγκρασία του μωρού σας"

Αισιόδοξος.Ένας λάτρης της ζωής και ένας αισιόδοξος, παίρνει πρόθυμα ρίσκα και κάνει συμβιβασμούς, είναι επιχειρηματικός και συγκεντρωμένος, ταιριάζει απόλυτα με τους συνομηλίκους του, προσαρμόζεται γρήγορα σε ένα άγνωστο μέρος και αφομοιώνει αμέσως νέες πληροφορίες. Λατρεύει τα παιχνίδια στην ύπαιθρο, είναι πολύ περίεργος. Αποκοιμιέται γρήγορα και ξυπνά πάντα με καλή διάθεση. Ανέχεται εύκολα τις τιμωρίες, τις ξεχνάει γρήγορα. Ο ζωηρός λόγος του είναι γεμάτος υπερθετικά λόγια και συνοδεύεται από παρορμητικές χειρονομίες. Αυτή είναι γενικά η πιο «βολική» ιδιοσυγκρασία για την εκπαίδευση. Ωστόσο, παρασυρόμενο από οποιαδήποτε επιχείρηση, το μωρό δεν μπορεί να υπολογίσει σωστά τη δύναμη, κουράζεται γρήγορα και συχνά αλλάζει ενοχλητικές δραστηριότητες. Όταν μεγαλώνετε ένα αισιόδοξο άτομο, διδάξτε του υπομονή και επιμονή και φροντίστε η αισιοδοξία και η ευθυμία του να μην εξελιχθούν σε επιπολαιότητα και ευμετάβλητο.

Χολερικός.Αυτό είναι ένα ακούραστο, ατρόμητο, αλαζονικό παιδί. Συχνά ενθουσιάζεται και μπαίνει σε συγκρούσεις. Συχνά βιώνει φόβο και θυμό, αντιμετωπίζει απρόβλεπτες καταστάσεις με εχθρότητα. Δέχεται τα σχόλια ήρεμα, αλλά αντιστέκεται στη σωματική τιμωρία. Προτιμά τα θορυβώδη παιχνίδια, την τέρψη του εαυτού του, χρειάζεται συνεχώς θεατές και νέες εντυπώσεις. Αντιλαμβάνεται νέες πληροφορίες εν πτήσει και αμέσως ξεχνάει. Μιλάει δυνατά και γρήγορα. Είναι εύκολο να συνηθίσεις στο νέο περιβάλλον. Όμως αποκοιμιέται με δυσκολία, και ποτέ δεν προβλέπεις με τι διάθεση θα ξυπνήσεις.

Προσπαθήστε να μειώσετε τον ρυθμό με τον οποίο φτερουγίζει στη ζωή οργανώνοντας στάσεις και παύσεις. βοηθήστε στην επιλογή ενός χόμπι, τότε η πηγή της βίαιης ενέργειάς του θα χρησιμοποιηθεί για γνωστικούς σκοπούς. Κρατήστε το παιδί σας απασχολημένο με ήρεμα παιχνίδια που βελτιώνουν την προσοχή και την παρατήρηση. διδάξτε του να σκέφτεται τις αποφάσεις, να υπολογίζει τη δύναμη, να είναι πάντα συγκρατημένος και επίμονος.

Φλεγματικό άτομο.Είναι πολύ ήρεμος, αργός, λεπτομερής, συγκρατημένος, ακόμη και χαμηλών συναισθημάτων, δεν του αρέσει να ρισκάρει. Αυτό το παιδί αγαπά τα ήσυχα παιχνίδια. Δεν είναι ηγέτης μεταξύ των συνομηλίκων. Αφομοιώνει νέες πληροφορίες αργά, αλλά για πάντα. Ο Long προσαρμόζεται στις καινοτομίες, δεν του αρέσουν οι αλλαγές. Όμως αποκοιμιέται γρήγορα, κοιμάται καλά, αλλά ξυπνάει αργά και περπατάει νωχελικά για πολλή ώρα. Προσπαθήστε να αναπτύξετε την περιέργεια και την πρωτοβουλία στο μωρό. επιταχύνετε τον ρυθμό της χελώνας του (οποιαδήποτε παιχνίδια ταχύτητας και ευκινησίας θα σας βοηθήσουν σε αυτό). Δείξτε του ένα παράδειγμα έντονης, συναισθηματικής συμπεριφοράς: χαρείτε ενεργά και στεναχωρηθείτε, σίγουρα θα σας το πάρει.

Μελαγχολικός.Είναι δειλός, αποτραβηγμένος και αναποφάσιστος, ανησυχεί για μικροπράγματα, πολύ καχύποπτος και συναισθηματικός. Αφομοιώνει με δυσκολία νέες πληροφορίες, αποσπάται συνεχώς και κουράζεται γρήγορα. Κινείται αβέβαια, μιλάει απαλά, αλλά εκφραστικά. Κατά κανόνα, δίνει μια αντίδραση ανεπαρκή στη δύναμη του ερεθίσματος. Κοιμάται για πολλή ώρα, αποκοιμιέται γρήγορα, σηκώνεται εύκολα το πρωί. Είναι πολύ δύσκολο να συνηθίσεις σε νέα μέρη και επομένως δεν του αρέσει να πηγαίνει στο νηπιαγωγείο και στο σχολείο. Ο μελαγχολικός χρειάζεται να μάθει ανεξαρτησία και θάρρος. Δεν μπορεί να διαταχθεί, οι κατηγορηματικές προσφυγές και οι αρνητικές αξιολογήσεις είναι απαράδεκτες. Με ένα τέτοιο μωρό θα πρέπει κανείς να συζητήσει αυτά που είδε και άκουσε, εστιάζοντας στις θετικές πλευρές.

Συνάντηση γονέων "Το ταξίδι στα χνάρια της γνώσης συνεχίζεται ή μόνο μπροστά!"

Η συνάντηση πραγματοποιείται στην αρχή της σχολικής χρονιάς, όπου δίνονται συγχαρητήρια στους γονείς για την έναρξη της σχολικής χρονιάς, παρουσιάζονται σε νέες οικογένειες, καθώς και στενούς ειδικούς. Οι γονείς εισάγονται στις ιδιαιτερότητες των παιδιών 4-5 ετών, στην ανάπτυξη του λόγου των παιδιών μέσης προσχολικής ηλικίας και στις ιδιαιτερότητες της εκπαιδευτικής διαδικασίας στη μεσαία ομάδα, νέα κοινά έργα.
Η συνάντηση γονέων συνοδεύεται από παρουσίαση
Στόχος:διεύρυνση της επαφής μεταξύ δασκάλων και γονέων· μοντελοποίηση των προοπτικών αλληλεπίδρασης για το νέο ακαδημαϊκό έτος· αναβάθμιση της κουλτούρας των γονέων.
Καθήκοντα:εξετάστε την ηλικία και τα ατομικά χαρακτηριστικά των παιδιών 4-5 ετών. να εξοικειώσει τους γονείς με τα καθήκοντα και τα χαρακτηριστικά του εκπαιδευτικού έργου. ενημέρωση των προσωπικών δεδομένων των οικογενειών των μαθητών· διδάξτε τους γονείς να παρατηρούν το παιδί, να το μελετούν, να βλέπουν επιτυχίες και αποτυχίες, προσπαθήστε να το βοηθήσετε να αναπτυχθεί με τον δικό του ρυθμό. να ενταθεί η εργασία για την ανάπτυξη του λόγου των παιδιών.
Μορφή διεξαγωγής: συνάντηση - ταξίδι.
Συμμετέχοντες: παιδαγωγοί, γονείς, εκπαιδευτικός ψυχολόγος, λογοθεραπευτής

Το σχέδιο του

1. Εισαγωγικό μέρος.
2. Συγχαρητήρια στους γονείς για την έναρξη της σχολικής χρονιάς. Παράδοση ευχαριστητικών επιστολών.
3. Γνωριμία με νέες οικογένειες.
4. Εκλογή νέας σύνθεσης της μητρικής επιτροπής.
5. Γνωριμία με στενούς ειδικούς.
6. Ομιλία από ψυχολόγο.
Θέμα: Χαρακτηριστικά παιδιών 4-5 ετών.
7. Λογοθεραπευτής.
Θέμα: Χαρακτηριστικά ανάπτυξης του λόγου σε παιδιά μέσης προσχολικής ηλικίας.
8. Χαρακτηριστικά της εκπαιδευτικής διαδικασίας στη μεσαία ομάδα.
9. Λόγος Τέχνης. παιδαγωγός.
Θέμα: Νέα κοινά έργα.
10 Γονείς που συμπληρώνουν το ερωτηματολόγιο.
11. Το τελευταίο μέρος.

Συνάντηση γονέων και δασκάλων

1. Ήχοι μουσικής.
Παιδαγωγός.Καλησπέρα αγαπητοί γονείς! Χαιρόμαστε πολύ που σας βλέπουμε στη φιλόξενη παρέα μας! Σήμερα είναι η γιορτή μας. Προσπαθήστε να μαντέψετε ποιο. Οι διάσημοι ταξιδιώτες μας είναι 4 ετών, έχουν μετακομίσει στη μεσαία ομάδα ενός νηπιαγωγείου! Ας μεταδώσουμε τις ευχές μας στα παιδιά μας.
Άσκηση "Ευχή"
Οι γονείς στέκονται σε κύκλο, ο δάσκαλος ξεκινάει ένα ντέφι σε έναν κύκλο.
Κυλάς, αστείο ντέφι,
Γρήγορα, γρήγορα από χέρι σε χέρι.
Ποιος έχει εύθυμο ντέφι
Αυτή η ευχή θα μας πει.
Οι ευχές των γονιών μπορούν να καταγραφούν σε μαγνητόφωνο ή βιντεοκάμερα, ώστε να μπορούν να τις ακούν και να τις βλέπουν τα παιδιά.
Παιδαγωγός.Λοιπόν, τώρα πέρασε το καλοκαίρι. Και πώς το κάνατε, θα μάθουμε τώρα με τη βοήθεια ασκήσεων ...
1. Άσκηση «Πώς περάσαμε το καλοκαίρι»
- όρθιοι αυτοί που πήγαν με το παιδί τους στο δάσος ... (ψάρεμα)
- σηκωθείτε όσοι κολύμπησαν στη θάλασσα (κολύμπησαν με το παιδί, έκαναν ηλιοθεραπεία στην παραλία).
- των οποίων τα παιδιά έχουν κάψει την πλάτη τους από ηλιακό έγκαυμα.
- που διαβάζουν βιβλία στα παιδιά.

Ποιος αγόρασε μια μπάλα (ή οποιοδήποτε άλλο αντικείμενο για φυσική δραστηριότητα) για το παιδί του.
- των οποίων τα παιδιά βοήθησαν τους γονείς τους στη χώρα (στον κήπο).
- του οποίου το παιδί έχει μάθει κάτι νέο.
2. Άσκηση «Πώς είδες το παιδί σου το καλοκαίρι;».
- είναι προσεκτικός: με βοήθησε να μεταφέρω την τσάντα μου από τη ντάκα.
- είναι στοργικός: με φιλάει πρόθυμα, με αγκαλιάζει. λυπάται τα ζώα: ταΐζει κοτόπουλα και μια κατσίκα από τη γιαγιά της.
- είναι παρατηρητικός: θα παρατηρεί πάντα όταν ανοίγει ένα λουλούδι, δύει ο ήλιος ή εμφανίζεται ένα σύννεφο.
- είναι χαρούμενος: του αρέσει να τραγουδάει, ποτέ δεν κλαψουρίζει για μικροπράγματα.
- είναι εργατικός: μπορεί να ποτίζει τον κήπο για μεγάλο χρονικό διάστημα, κάνει τη δουλειά μέχρι το τέλος.
- είναι ο αγαπημένος μου: τον αγαπώ και θέλω πολύ να τον αγαπούν όλοι.
Παιδαγωγός.Σήμερα, λοιπόν, εμείς - δάσκαλοι και γονείς - ξεκινάμε μια κρουαζιέρα στα χνάρια της Γνώσης (δείχνοντας την αφίσα), που θα διαρκέσει περισσότερο από ένα χρόνο και ο τελικός προορισμός του ταξιδιού μας είναι φυσικά το Σχολείο.
Για να ξεκινήσουμε ένα τόσο μακρύ ταξίδι, χρειαζόμαστε αξιόπιστο εξοπλισμό και ένα όμορφο, αξιόπιστο όχημα. Αυτό είναι το νηπιαγωγείο και η ομάδα μας (υποκειμενικό περιβάλλον, χωρίς αυτό η πλήρης ολόπλευρη ανάπτυξη των παιδιών μας είναι αδύνατη). Ποιοι βοήθησαν στην ποιοτική προετοιμασία της ομάδας μας για τη νέα ακαδημαϊκή χρονιά;
Και σήμερα θέλουμε να σας εκφράσουμε την ευγνωμοσύνη μας και να σας παρουσιάσουμε ευχαριστήριες επιστολές.

2. Συγχαρητήρια στους γονείς για την έναρξη της σχολικής χρονιάς.
Παράδοση ευχαριστητικών επιστολών
Προσοχή: τα νέα της ημέρας! Η φιλική μας εταιρεία έχει αναπληρωθεί με νεοφερμένους. Ας τους γνωρίσουμε.

3. Γνωριμία με νέες οικογένειες.
Οι ίδιοι οι γονείς μιλούν εν συντομία για την οικογένειά τους.
Παιδαγωγός. Και πώς μπορείτε να πάτε ένα ταξίδι χωρίς μια αξιόπιστη ομάδα;! Προτείνω να επιλέξουμε τη γονική επιτροπή της ομάδας, η οποία θα ασχοληθεί με την οργάνωση όλων των κοινών μας έργων μαζί με τους εκπαιδευτικούς.
4. Εκλογή νέας μητρικής επιτροπής
Εάν θέλετε, αφήνουμε τη γονική επιτροπή ως είχε:
- ο πρόεδρος της επιτροπής γονέων (είναι εκπρόσωπος της ομάδας στη γονική επιτροπή του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος).
- Αντιπρόεδρος της Επιτροπής Γονέων (το δεξί του χέρι).
- ο γραμματέας της συνάντησης γονέων·
Συμπέρασμα. Η κατανόηση, οι καλές σχέσεις, η αλληλοβοήθεια και ο αλληλοσεβασμός είναι πολύ σημαντικά σε κάθε ομάδα. Οι προϋποθέσεις για αρμονικές σχέσεις μεταξύ παιδιών και γονέων, παιδιών και δασκάλων, δασκάλων και γονέων είναι η ικανότητα να υποχωρούν ο ένας στον άλλον, η αμοιβαία ανοχή.

5. Γνωριμία με στενούς ειδικούς
Και τώρα ας γνωριστούμε με τους δασκάλους που πραγματοποιούν εκπαιδευτικές δραστηριότητες με τα παιδιά μας (προβολή διαφανειών).

6. Ομιλία εκπαιδευτικού-ψυχολόγου
Παιδαγωγός... Και τώρα τα ίχνη μας είναι έτοιμα να ταξιδέψουν. Όχι… κάτι άλλο μας λείπει! Φυσικά, spam-παιδαγωγικές γνώσεις. Ξέρετε, αγαπητοί γονείς, τις ιδιαιτερότητες των κυρίων ταξιδιωτών μας; Τι είναι τα παιδιά 4-5 ετών;
Τώρα ένας δάσκαλος-ψυχολόγος θα μας πει για αυτό.

7. Λογοπαιδαγωγός-λογοθεραπευτής
Παιδαγωγός:Και ένας λογοθεραπευτής θα μας πει για τις ιδιαιτερότητες της ανάπτυξης του λόγου των παιδιών μέσης προσχολικής ηλικίας (δίνει συμβουλές και συστάσεις, ονομάζει ημέρες για ατομικές διαβουλεύσεις με γονείς).
Και τώρα θέλουμε να σταθούμε στις εκπαιδευτικές διαδικασίες των παιδιών προσχολικής ηλικίας.
Οι κύριες κατευθύνσεις: σωματικές, κοινωνικές και προσωπικές, γνωστικές και λόγου, καλλιτεχνικές και αισθητικές.

8. Χαρακτηριστικά της εκπαιδευτικής διαδικασίας στη μεσαία ομάδα.
Λαμβάνοντας υπόψη τα ψυχολογικά χαρακτηριστικά των παιδιών 4-5 ετών, ο δάσκαλος χρησιμοποιεί υλικό παιχνιδιού, λεπτά φυσικής αγωγής, περιλαμβάνει καταστάσεις παιχνιδιού που στοχεύουν στην ανακούφιση από το άγχος, μετατοπίζοντας την προσοχή των παιδιών από το ένα είδος δραστηριότητας στο άλλο.
Ο εκπαιδευτικός τομέας επικοινωνίας επιτρέπει:
εμπλουτίσει το λεξιλόγιο των παιδιών.
να αναπτύξουν παρατηρητικότητα και περιέργεια.
βελτίωση των δεξιοτήτων επικοινωνίας (ευγενικές και πολιτιστικές) με συνομηλίκους και ενήλικες·
ανάπτυξη αισθητικής αντίληψης, κατανόηση του περιεχομένου των έργων τέχνης.
να διδάξετε λογικά και με συνέπεια να δημιουργήσετε μια περιγραφή, να κάνετε ερωτήσεις.
να βελτιώσει την ηχητική κουλτούρα του λόγου, να επιτύχει μια σαφή προφορά ήχων και λέξεων, τη σωστή ρύθμιση του άγχους.
διδάσκουν να απαντούν με σύντομες και λεπτομερείς προτάσεις.
διδάσκουν τη σωστή συμφωνία των λέξεων σε μια πρόταση.
Ο εκπαιδευτικός τομέας της γνώσης επικεντρώνεται στα εξής:
σεβασμός στη φύση, πράγματα που δημιουργούνται από την ανθρώπινη εργασία.
η διαμόρφωση της αγάπης για την πατρίδα.
Στη διαδικασία ανάπτυξης της ομιλίας, η ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των χεριών έχει μεγάλη σημασία, είναι απαραίτητο να χρησιμοποιήσετε βιβλία ζωγραφικής. Τα αντικείμενα ζωγραφικής πρέπει να γίνονται με σκίαση (συχνή ή σπάνια) προς μια δεδομένη κατεύθυνση: ξαπλώστρες (οριζόντιες), όρθιες γραμμές (κάθετες), λοξές ("σαν βροχή") - αυτό συμβάλλει στην ανάπτυξη του λεπτού συντονισμού του χεριού.
Για τη νοητική ανάπτυξη, ο σχηματισμός στοιχειωδών μαθηματικών εννοιών και λογικής σκέψης έχει μεγάλη σημασία.
Σε εκπαιδευτικές δραστηριότητες στη χύτευση, σχηματίζεται η ικανότητα να κυλήσει η πλαστελίνη με κυκλικές κινήσεις, να ισιώσει, να συνδεθεί με τη μορφή δακτυλίου, να τσιμπήσει τις άκρες της φόρμας. να μάθουν να σμιλεύουν αντικείμενα από πολλά μέρη, να τακτοποιούν σωστά τα μέρη. Αυτό συμβάλλει, αφενός, στη διαμόρφωση λεπτού συντονισμού των κινήσεων των χεριών, αφετέρου στην ανάπτυξη της χωρικής φαντασίας.
Είναι πολύ σημαντικό στις εκπαιδευτικές δραστηριότητες στις εικαστικές τέχνες όχι μόνο να αναπτύσσονται τα καλύτερα έργα τέχνης, αλλά και να διδάσκεται ο συνδυασμός χρωμάτων και αποχρώσεων για τη δημιουργία μιας εκφραστικής εικόνας, ζωγραφικής πάνω σε σχέδια (με χρώματα, γκουάς, μολύβια), εφαρμόστε ρυθμικά κτυπήματα, πινελιές, χωρίς να υπερβείτε το περίγραμμα. διδάξτε πώς να μεταφέρετε σωστά τη θέση των μερών στο σχέδιο όταν απεικονίζετε σύνθετα αντικείμενα (πάνω, κάτω, αριστερά, δεξιά), απεικονίζετε στρογγυλά, οβάλ, ορθογώνια και τριγωνικά σχήματα. μάθετε να σχεδιάζετε στοιχεία μοτίβων (εγκεφαλικά επεισόδια, σημεία, ευθείες γραμμές, δαχτυλίδια, τόξα). Όλα αυτά στοχεύουν στην ανάπτυξη της χωρικής φαντασίας και των μυών του χεριού.
Οι εκπαιδευτικές δραστηριότητες στη φυσική καλλιέργεια στοχεύουν στην ενίσχυση της υγείας των παιδιών, στη διαμόρφωση της σωστής στάσης του σώματος, στην ανάπτυξη και βελτίωση των κινητικών δεξιοτήτων και ικανοτήτων. Μαθαίνουν να περπατούν και να τρέχουν, συντονίζοντας τις κινήσεις των χεριών και των ποδιών τους, να σέρνονται, να σέρνονται, να σπρώχνουν έντονα και να προσγειώνονται σωστά στα άλματα, να πλοηγούνται στο διάστημα.
Στα μουσικά και ρυθμικά μαθήματα, τα παιδιά μαθαίνουν να κινούνται σύμφωνα με τη φύση της μουσικής με μέτριο και γρήγορο ρυθμό, να αλλάζουν ανεξάρτητα κινήσεις σύμφωνα με τις μορφές μουσικής δύο και τριών μερών, να εκτελούν χορευτικές κινήσεις όπως ένας ευθύς καλπασμός. «άνοιξη», άλματα, κατέβασμα από το δάχτυλο στη φτέρνα, περιστροφή ένα-ένα και σε ζευγάρια, κίνηση ανά ζευγάρια σε κύκλο σε χορούς και στρογγυλούς χορούς. μάθετε να εκτελείτε κινήσεις με αντικείμενα, να μεταφέρετε εκφραστικά εικόνες παιχνιδιού. Αναπτύσσουν ενδιαφέρον για τη μουσική.

9. Ο λόγος δίνεται στον ανώτερο εκπαιδευτικό.
Νέα κοινά έργα.

10. Το τελευταίο μέρος
Παιδαγωγός.Το ταξίδι στα χνάρια της Γνώσης συνεχίζεται. Σας ευχόμαστε επιτυχία, ενδιαφέρουσες ανακαλύψεις, διασκεδαστικά παιχνίδια και πραγματικούς φίλους! Μόνο μπροστά!
Προσκαλούμε όλους σε ένα πάρτι τσαγιού.

Αντανάκλαση
Δίνονται στους γονείς χάρτινες σιλουέτες με παιδικά ίχνη και καλούνται να γράψουν ευχές πάνω τους.

Μαρία Καρδοπόλοβα
Συνάντηση γονέων στη μεσαία ομάδα.

«Σε νέες γνώσεις τη νέα ακαδημαϊκή χρονιά!»

Στόχοι:διεύρυνση της επαφής μεταξύ δασκάλων και γονέων· μοντελοποίηση των προοπτικών αλληλεπίδρασης για το νέο ακαδημαϊκό έτος· βελτίωση της παιδαγωγικής κουλτούρας των γονέων.

Καθήκοντα:εξετάστε την ηλικία και τα ατομικά χαρακτηριστικά των παιδιών 4-5 ετών. να εξοικειώσει τους γονείς με τα καθήκοντα και τα χαρακτηριστικά του εκπαιδευτικού έργου, τα καθήκοντα ενός προσχολικού ιδρύματος για το νέο ακαδημαϊκό έτος. διδάξτε τους γονείς να παρατηρούν το παιδί, να το μελετούν, να βλέπουν επιτυχίες και αποτυχίες, προσπαθήστε να το βοηθήσετε να αναπτυχθεί με τον δικό του ρυθμό. να ενταθεί η εργασία για την ανάπτυξη του λόγου των παιδιών μέσα από παιχνίδια ρόλων.

Μορφή διεξαγωγής:γονεϊκές «συναθροίσεις».

Εκτέλεση σχεδίου:

1. Εισαγωγικό μέρος.

2. Συγχαρητήρια στους γονείς για την έναρξη της σχολικής χρονιάς.

3. Παιδαγωγική γενική εκπαίδευση «Παιδί 4-5 ετών».

4. Χαρακτηριστικά της εκπαιδευτικής διαδικασίας στη μεσαία ομάδα.

5. Εξοικείωση των γονέων με τους στόχους και τους σκοπούς του ΜΔΟΥ για τη νέα ακαδημαϊκή χρονιά. «Το παιχνίδι ρόλων ως ολοκληρωμένη ανάπτυξη των παιδιών».

6. Εν συντομία για διάφορα πράγματα.

Πρόοδος συνάντησης:

Παιδαγωγός. Καλησπέρα αγαπητοί γονείς! Χαιρόμαστε πολύ που σας βλέπουμε στη φιλόξενη παρέα μας! Σήμερα είναι η γιορτή μας. Προσπαθήστε να μαντέψετε ποιο. Τα παιδιά μας είναι τεσσάρων πέντε ετών, έχουν περάσει στη μεσαία ομάδα ενός νηπιαγωγείου!Σας συγχαίρω και σας προσκαλώ να παίξουμε λίγο.

Άσκηση «Ευχόμαστε φέτος».

Οι γονείς στέκονται σε κύκλο, ο δάσκαλος ρίχνει μια μπάλα σε έναν κύκλο.

Ενα δύο τρία τέσσερα πέντε

Αρχίζουμε να παίζουμε

Πέρασε την μπάλα

Ευχηθείτε μας μια ευχή.

Άσκηση "Ήταν καλό καλοκαίρι;"

Σηκωθείτε όσοι περπάτησαν με το παιδί σας στο δάσος. (αλιεία).

Όρθιος όσοι κολύμπησαν στη θάλασσα (κολύμπησαν με το παιδί, έκαναν ηλιοθεραπεία στην παραλία).

Του οποίου τα παιδιά έχουν κάψει τις πλάτες από το ηλιακό έγκαυμα.

Που διαβάζουν βιβλία στα παιδιά.

Ποιοι αγόρασαν μια μπάλα (ή οποιοδήποτε άλλο αντικείμενο για φυσική δραστηριότητα) για το παιδί τους.

Των οποίων τα παιδιά βοήθησαν τους γονείς τους στη χώρα (στον κήπο).

Του οποίου το παιδί έχει μάθει κάτι νέο κ.λπ.

Και ποιος από εσάς αυτό το καλοκαίρι έκανε ένα θαλάσσιο ταξίδι με μηχανοκίνητο πλοίο, βάρκα, γιοτ;

Σήμερα, λοιπόν, ξεκινάμε και μια κρουαζιέρα στον Ωκεανό της Γνώσης, η οποία θα διαρκέσει περισσότερο από ένα χρόνο και τελικός προορισμός του ταξιδιού μας είναι φυσικά το Σχολείο.

Παράδοση ευχαριστητικών επιστολών

Παιδαγωγική γενική εκπαίδευση "Παιδί 4-5 ετών"

Παιδαγωγός. Το πλοίο είναι έτοιμο να πλεύσει. Πρόσω ολοταχώς! Οχι. κάτι άλλο μας λείπει! Φυσικά, σωτήριες συσκευές - παιδαγωγικές γνώσεις. Ξέρετε, αγαπητοί γονείς, τις ιδιαιτερότητες των κυρίων ταξιδιωτών μας; Τι είναι τα παιδιά 4-5 ετών;

Κάθε παιδί αναπτύσσεται διαφορετικά, το καθένα έχει τη δική του πορεία και ρυθμό ανάπτυξης. Αλλά εξακολουθεί να υπάρχει κάτι κοινό που σας επιτρέπει να χαρακτηρίσετε τα παιδιά, τα ηλικιακά χαρακτηριστικά τους. Ας συνθέσουμε ένα γενικό ηλικιακό πορτρέτο ενός παιδιού 4-5 ετών, τονίζοντας τους δείκτες των διαφορετικών πλευρών της ανάπτυξής του

Η ηλικία των 4-5 ετών δικαίως ονομάζεται δευτεροβάθμια προσχολική ηλικία. Πιο κοντά στην ηλικία των πέντε ετών, τα παιδιά αρχίζουν να παρουσιάζουν χαρακτηριστικά χαρακτηριστικά των μεγαλύτερων προσχολικών: μια ορισμένη αυθαιρεσία των νοητικών διαδικασιών, αύξηση των γνωστικών ενδιαφερόντων και ανεξαρτησίας, προσπάθειες να εξηγήσουν τα φαινόμενα της ζωής γύρω τους που τους ενδιαφέρουν. Η περιέργεια, η ανάγκη για ανεξαρτησία και δραστηριότητα, με τη σειρά τους, έχουν ευεργετική επίδραση στον ψυχισμό και στη συμπεριφορά. Αυτά τα χαρακτηριστικά, για παράδειγμα, διευκολύνουν ένα παιδί του πέμπτου έτους να κατακτήσει τους κανόνες της μητρικής γλώσσας και τις λειτουργίες του λόγου.

Παιδαγωγός. Είναι πολύ σημαντικό στην εκπαίδευση να λαμβάνονται υπόψη τα ατομικά χαρακτηριστικά του παιδιού.

Χαρακτηριστικά της εκπαιδευτικής διαδικασίας στη μεσαία ομάδα. )