Ηθική συνομιλία στη μεσαία ομάδα. Αρχείο Κάρτας (Senior Group) σχετικά με το θέμα: δεοντολογικές συνομιλίες με παιδιά της ανώτερης ομάδας

Ηθικές συνομιλίες με παιδιά της ανώτερης ομάδας

Το θέμα "Να είναι πάντα ευγενικό"

Καθήκοντα:

1. Για να αποκαλύψει στα παιδιά την ουσία της έννοιας της "ευγένειας", "μαθητής". Συστηματοποιήστε τους κανόνες της ευγενικής συμπεριφοράς.
2. Άσκηση των παιδιών στην ανάλυση τέλειων ενεργειών, κατά την κατανόηση του εάν αντιστοιχούν στους κανόνες της ευγένειας.
3. Αξιόπιστο σεβασμό για τους περιβάλλοντες ενήλικες και τους συνομηλίκους.

Εξοπλισμός:

Προκαταρκτική ανάγνωση των έργων τέχνης V. OSEVA "Τρεις γιοι", "Magic Word".

Επιλέξτε εικόνες με θετικές και αρνητικές ενέργειες παιδιών.

Συζητήσεις:

Ο εκπαιδευτικός, στροφή σε παιδιά λέει:

Παιδιά, είχατε τέτοια που δεν ξέρετε πώς να κάνετε; Για παράδειγμα: συναντήθηκε στην είσοδο σε ένα νηπιαγωγείο με τη μαμά κάποιου και δεν ξέρω, γνωρίζετε την πρώτη ή περιμένετε μέχρι να πάει; (Τα παιδιά θυμούνται τους κανόνες)

Παιδιά, σήμερα προτείνω να παίζεις μαζί σας στο παιχνίδι "Rate Action". Θα πω για κάτι, και πρέπει να την νικήσετε και να πείτε πώς να το κάνετε σωστά.

1 πράξη: Παιδιά παίζουν ποδόσφαιρο. Ένας από αυτούς πέφτει, έβλαψε τον εαυτό του.

Τα παιδιά τον βοηθούν να σηκωθεί.

Τα παιδιά αγόρασαν τα αγόρια στο πόδι.

Τα παιδιά συνεχίζουν το παιχνίδι, χωρίς να δίνουν προσοχή στα πεσμένα.

Τα παιδιά γελούν σε ένα αγόρι κλάμα από τον πόνο.

2 ACT: Το κορίτσι περπατάει κάτω από το δρόμο. Για να συναντήσετε την ηλικιωμένη γυναίκα της με μια βαριά τσάντα:

Το κορίτσι θα αυξήσει ένα ζαχαροκάλαμο που πέφτει στην ηλικιωμένη γυναίκα.

Το κορίτσι βοηθά τη γιαγιά να μεταφέρει στη βαριά τσάντα του σπιτιού.

Το κορίτσι περνάει.

Η ίδια η γιαγιά σηκώνει ένα πεσμένο ζαχαροκάλαμο.

3 ACT: Το αγόρι συναντά στο δρόμο στο χαμένο κοριτσάκι. Κλαίει:

Το αγόρι καταπραΰνει το κορίτσι, αντιμετωπίζει καραμέλα.

Το αγόρι παίρνει ένα κορίτσι από το χέρι του, ανακαλύπτει πού ζει και παίρνει σπίτι.

Το αγόρι γελάει σε ένα κορίτσι που κλαίει, πειράζει την.

Ο εκπαιδευτικός επαινεί τα παιδιά:

Καλά έκαναν παιδιά που αντιμετωπίζονται με καταστάσεις. Πες μου, πώς μπορούν να εξηγηθούν οι ακόλουθες παροιμίες:

Δεν είναι διαφορετικό λάκκο, θα έρθει σε αυτήν.

Ποιος είναι συγκλονισμένος ο θυμός σας, είναι ισχυρότεροι.

Καλό να κάνεις τον εαυτό σου.

Ψάχνετε για έναν φίλο, αλλά θα βρείτε φροντίδα.

Το παιχνίδι "έρχονται με ένα παραμύθι"

Guys, τώρα, σας δίνω μια σειρά από εικόνες, και πρέπει να βρείτε ένα παραμύθι σχετικά με αυτές τις εικόνες για τα ευγενικά παιδιά.

Μετά την ακρόαση των παραμυθιών, ζητώ από τα παιδιά:

Παιδιά, ποιοι είναι οι κανόνες που μάθατε σήμερα; Πώς να κάνετε για να είστε ένας ευγενικός, μορφωμένος άνθρωπος;

Θέμα: "Κανόνες συμπεριφοράς στο παιχνίδι"

Καθήκοντα:

1: Ασφαλίστε και συνοψίστε τις γνώσεις των παιδιών σχετικά με τους κανόνες συμπεριφοράς στα παιχνίδια.

2: Ανάπτυξη προσοχής, παρατήρηση.

3: Να φέρει τις καλοπροαίρετες σχέσεις των παιδιών στο παιχνίδι.

Προετοιμασία για συνομιλία:

Κάνοντας ένα φορεσιά των νεράιδων

Κάνοντας μαγικά γυαλιά

Συζητήσεις:

Εισάγω την ομάδα στο κοστούμι των νεράιδων. Γεια σας με τα παιδιά. Φαντάζομαι.

Ω, παιδιά, πού πήρα; (στην ανώτερη ομάδα "Fidgets")

Έτσι πέταξα στη σωστή διεύθυνση. Και σας έστειλα έναν οδηγό που θέλει να ξέρει τι παιδιά πηγαίνουν στο νηπιαγωγείο τώρα: κακή ή καλή, ευγενική ή αγενής, μπορεί να παίξει μεταξύ τους. Είστε έτοιμοι να παίξετε μαζί μου;

Παιδιά: Ναι!

Παιχνίδι "μαγικά γυαλιά"

Σκοπός: Αφαίρεση του αρνητικού στην επικοινωνία με τους συνομηλίκους

Περιγραφή παιχνιδιού: Η νεράιδα δείχνει τα γυαλιά των παιδιών και λέει:

Παιδιά, θέλω να σας δείξω τα μαγικά γυαλιά που μου έδωσε έναν οδηγό για σένα. Αυτός που βάζει αυτά τα γυαλιά βλέπει μόνο καλά σε άλλους, ακόμη και αυτό που ένα άτομο κρύβεται στον εαυτό της. Έτσι μιλάω γι 'αυτούς τώρα: "Ω, τι είναι όλοι διασκέδαση και όμορφο! Ας, τώρα ο καθένας από εσάς θα προσπαθήσει να φθείρει και να πει το τόξο σε έναν φίλο, τι είδε.

(Τα παιδιά με τη σειρά τους τοποθετούν τα γυαλιά και μιλούν μεταξύ τους ωραία λόγια)

Καλά κάνει αγόρια. Σε αυτό το παιχνίδι είδα ότι μπορείτε να είστε φίλοι μεταξύ τους. Και τώρα θα σας πω την υπόθεση που συνέβη σε άλλο νηπιαγωγείο. Ακούω.

"Τα παιδιά έπαιξαν το πλοίο. Οι τύποι έπληξαν ολόκληρο τον κόσμο και άρχισαν να επιστρέφουν από ένα μακρύ μάκτρο, και όλη η ομάδα είχε πολλή δουλειά. Ο καπετάνιος και η υπόθεση έδωσαν στην ομάδα στα μέλη του πληρώματος. Ξαφνικά, ο ναυτικός του Andrei άρχισε να διασκορπίζει τους κύβους από τους οποίους χτίστηκε το κινητικό πλοίο.

Andrei, είναι αδύνατο να σπάσει το πλοίο μας, είμαστε στη θάλασσα και μπορούμε να πνιγούμε εντελώς ", δήλωσαν τα παιδιά.

Και με νοιάζει. Θέλω να σπάσω και να σπάσει, άκουσε την απάντηση και είδε ότι τώρα ο σύντροφός τους πήρε ένα walkie-talkie από μια ραδιόφωνο και το γέλιο έφυγε.

Ναύτης, πάρτε τη θέση σας! Έρχονται στην ακτή. Ετοιμαστείτε να ζωγραφίσετε το σχοινί ", δήλωσε ο καπετάνιος.

Πετάω έξω, - ακούω σε απάντηση.

Παιδιά, τι μπορεί να ειπωθεί για τη συμπεριφορά του Andrei στο παιχνίδι;

Τι άσχημη πράξεις δεσμεύτηκε;

Έχετε τέτοια παιδιά ως Andrei;

Εάν παίξατε με ένα τέτοιο αγόρι, τι θα του πούμε, τι κάνατε;

Οι τύποι, ας σταθεί σε έναν κύκλο και να ρίξουμε ο ένας τον άλλον μπάλα, ας καλέσουμε τους κανόνες που πρέπει να παρατηρηθούν στο παιχνίδι. Ξεκινάω. Ρίχνουμε την μπάλα στο παιδί και λέμε:

Στο παιχνίδι πρέπει να ακολουθήσετε όλους τους κανόνες

Να είστε ευγενικοί, φιλικοί προς τους συμμετέχοντες του παιχνιδιού

Οι παραβάτες των κανόνων συμπεριφοράς κάνουν ήσυχα μια παρατήρηση και λένε ποιες παραβιάσεις επιτρέπονται.

Πάντα ανήκουν σε άλλους όπως θέλετε να σας αντιμετωπίσετε.

Συμπερασματικά, μιλώντας με παιδιά:

Παιδιά, ήρθε η ώρα να επιστρέψω στον οδηγό και να μου πείτε ότι τα παιδιά στην ομάδα "μέλισσα" είναι ευγενικά, καλά, ξέρετε πώς να παίζουν μεταξύ τους, γνωρίζετε πολλούς κανόνες στο παιχνίδι και θα είναι Πολύ καλό αν τα θυμάστε πάντα να τους θυμηθείτε. Και για τη μνήμη της συνάντησης μαζί σας, θα σας δώσω μαγικά γυαλιά που θα σας βοηθήσουν να είστε μεταξύ τους είναι ευγενικοί, φιλικοί και κοινωνικοί. Αντίο!

Θέμα: "Κανόνες για τη συμπεριφορά των παιδιών στην εργασία"

Καθήκοντα:

1. Εξασφαλίστε και συνοψίστε τα παιδιά σχετικά με τους κανόνες συμπεριφοράς στην εργασία: για να καθαρίσετε τα παιχνίδια, με σεβασμό να αντιμετωπίζετε το έργο κάποιου άλλου, να βοηθήσει ο ένας τον άλλον με συμβουλές στην εργασία.
2. Αναπτύξτε την προσοχή, την παρατήρηση, τη δυνατότητα να παρατηρήσετε σφάλματα στον ομότιμο.
3. Ανακουφίστε μια θετική στάση απέναντι στην εργασία.

Προετοιμασία για συνομιλία:

Η προετοιμασία των κούκλων είναι ήσσονος σημασίας στο μάθημα.

Συζητήσεις:

Έρχομαι στα παιδιά μαζί με ένα μικρό.

Γεια σας παιδιά, σήμερα θα μιλήσουμε για το έργο των παιδιών, πώς να συμπεριφέρονται στην εργασία. Ο Dunno θα σας βοηθήσει. Συμφωνώ? Διάβασα το ποίημα:

Μοδίστρα. Δεσμευτικός.

Όλη μέρα σήμερα νότια. Αρρωστος

Ντύκα όλη την οικογένεια. Αυτό το βιβλίο: Προσπάθησα κακή

Περιμένετε λίγο, γάτα. Θυμάμαι τους άρρωστους.

Θα υπάρχουν σε σας ρούχα. Θα την πάρω και μια κόλλα.

Παιδιά, τι μπορεί να ειπωθεί για τα παιδιά για τα οποία μιλούν σε αυτά τα ποιήματα, τι είναι αυτοί;

Μπορώ να πω: Είναι τεμπέληδες, όχι προσεκτικοί, κακοί.

Παιδιά, το nunno λέει σωστά;

Δεν. Τα παιδιά είναι σκληρά, φροντίζοντας, καλές, στοργικές, προσεκτικές.

Και ποιες ιστορίες ή ποιήματα γνωρίζετε για σκληρά και φροντισμένα παιδιά;

(Ιστορίες κλήσης των παιδιών)

Dunno, τι σιωπηλός; Πες μου τι γνωρίζετε για τα εργατικά παιδιά;

Dunno: Θα σας πω πώς βοήθησε τη Malvina με το Pinocchio.

Η Μαλβίνα προκάλεσε την εντολή του σπιτιού και διάσπαρτα παιχνίδια. Περάσαμε πολύ ωραία. (γελάνε ευτυχώς)

Παιδιά, πείτε μου, ήταν και η Μαλβίνα, ήταν αστείο; (δεν)

Είναι αυτή η ιστορία για τα σκληρά και τα παιδιά φροντίδας; (δεν)

Παιδιά, εξηγούν το αδρανές, όπως ήταν απαραίτητο να οδηγήσει:

Βοήθεια Malvina αφαιρέστε τα παιχνίδια.

Ρωτήστε αν η Malvina χρειάζεται περισσότερη βοήθεια

Σεβασμό με το έργο κάποιου άλλου

Ενεργούν στην εργασία μαζί, συλλογικά.

Συζητήστε από κοινού την επερχόμενη άμυνα

Βοηθήστε ο ένας τον άλλον με συμβουλές στην εργασία

Dunno, τα παιδιά σας βοήθησαν;

Υψηλά. Σας ευχαριστώ. Τώρα θέλω να διορθώσω και να βοηθήσω τη Μαλβίνα να αφαιρέσει τα παιχνίδια. Θα πάω τώρα σε αυτήν, και η Buratino θα πει για τους κανόνες συμπεριφοράς. Αντίο, παιδιά!

Παιδιά, εδώ βοήθησε τη Melanchka. Πείτε μου, και θα βοηθήσετε τις μητέρες σας.

Τώρα θα σας πω για τα κορίτσια: Ole και Luda.

Έτσι ή όχι;

Η Olya και η Luda περπάτησαν στην αυλή. Είδα την Olya, καθώς ο Πέτρος βοηθά τη μαμά του να κρεμάσει εσώρουχα στο σχοινί, και να πω μια φίλη:

Και βοήθησα τη μητέρα μου σήμερα.

Και εγώ, επίσης, απάντησε ο Luda, - τι κάνατε;

Πλάκες σκουπίζονται και κουτάλια και πιρούνια.

Και καθαρίζω τα παπούτσια

Μακαίνα; - ρώτησε την Olya

Όχι, Ν.

Βοηθά τη μαμά; - Γέλικη Olya. - Τους καθαρίζετε μόνοι σας;

Και λοιπόν? Αλλά η μαμά θα έχει λιγότερη δουλειά ", δήλωσε ο Luda.

Έτσι ή όχι;

Οι τύποι, οι οποίοι από τα παιδιά βοήθησαν τη μαμά;

Είναι δυνατόν να πούμε μια τέτοια παροιμία;

Δεν κρίνουν με λόγια, αλλά σε υποθέσεις.

Guys, πώς καταλαβαίνετε τις παροιμίες:

Ένα μικρό πράγμα είναι καλύτερο από το μεγάλο αδρανές.

Χωρίς δύσκολο, μην τραβάτε τα ψάρια από τη λίμνη.

Στο τέλος της συνομιλίας, έπαινο Παιδιά:

Παιδιά, έχετε κάνει μια καλή πράξη σήμερα: με βοήθησαν να κυριαρχήσει τους κανόνες συμπεριφοράς στην εργασία και ταυτόχρονα τους θυμούνται οι ίδιοι. Μπράβο!

Θέμα: "Κανόνες συμπεριφοράς στην τάξη"

Καθήκοντα:

1. Συνεχίστε να επεκτείνετε και να εδραιώσετε τις πρώτες γνώσεις σχετικά με τους κανόνες συμπεριφοράς στο μάθημα: Μην φωνάζετε από το μέρος, για να μην μιλήσετε, μην αποσπάσετε το γείτονά σας κ.λπ.
2. Να αναπτύξει παρατήρηση, να είναι σε θέση να παρατηρήσει και να αντιμετωπίσει τα μειονεκτήματα.
3. Σιδηροτροχιά μια θετική στάση στο μάθημα.

Εξοπλισμός:

Προετοιμάστε την ετοιμότητα του παραμυθιού "Μάθημα μουσικής" με τη συμμετοχή παιδιών, μαθησιακών λέξεων, αντίγραφα.

Προετοιμασία κοστουμιών Pinocchio, γάτα, σκυλιά.

Συζητήσεις:

Συλλέξτε τα παιδιά και να πω:

Οι τύποι, οι καλλιτέχνες που δείχνουν θεατρικές ιδέες έχουν φτάσει σε σας. Σήμερα θα μας δείξουν ένα παραμύθι "μάθημα μουσικής", όπου παραβιάζονται πολλοί κανόνες συμπεριφοράς. Κοιτάξτε προσεκτικά, τότε θα συζητήσουμε ποιοι κανόνες παραβίασαν τους τύπους.

Μουσικό μάθημα.

(Με βάση το παραμύθι A. Ostrovsky)

Ενεργά άτομα (παιδιά εκτελέσιμων): - στρατεύματα Alyosha,

Σκύλος chizhik,

Πνόξιο

Δάσκαλος γάτα.

(Alyosha και Chizhik προετοιμάζονται για ένα μάθημα)

Chizhik: (mumbling) στο, re, mi, fa ...

Alyosha: Chizhik, μάθατε το μάθημα στο σπίτι, τι να ψιθυρίζετε;

Chizhik: Ανησυχώ, επαναλαμβάνω. Av!

Alyosha: Και ανησυχώ για το Pinocchio. Και πάλι δεν είναι, πάλι αργά και το μάθημα δεν έμαθε, πιθανότατα.

Chizhik: Ο δάσκαλος έρχεται!

(Περιλαμβάνεται γάτα)

Γάτα: Γεια σας!

Alyosha και Chizhik: Γεια σας!

Γάτα: Ας ξεκινήσουμε το μάθημα.

Chizhik: (ήσυχα) Ω, φοβάμαι, τώρα θα με ρωτήσω. Και!

(Στην τάξη τρέχει από το Pinocchio και Falls)

Pinocchio: OHOY!

Γάτα: Pinocchio! Πρώτον, αργά για ένα μάθημα, δεύτερον, δεν είπε γεια. Βγείτε και εισάγετε ξανά όπως απαιτείται.

Pinocchio: (βγαίνει, εισέρχεται, ηλίθια και πτώσεις) Γεια σας!

Γάτα: Pinocchio, κάνατε και πάλι τα πάντα, βγείτε και εισέρχονται και πάλι στην τάξη και δεν πέφτουν στο κατώφλι.

Buratino: Λοιπόν, δεν είμαι τυχερός και πάλι, θα προσπαθήσω ξανά (βγαίνω έξω, χτυπώντας, ανοίγει ήρεμα την πόρτα) Γεια σας!

Γάτα: Καθίστε, Pinocchio! Το μάθημα θα απαντήσει στο ALyosha Tiffochkin.

Alyosha: (τραγουδάει οποιοδήποτε ηχείο με το όνομα των σημειώσεων) στο, re, mi, fa ...

Γάτα: Λοιπόν, Alyosha, βλέπω ότι μάθατε ένα μάθημα. Λοιπόν, Pinocchio, δείξτε τις γνώσεις σας.

Pinocchio: Ω, φαίνεται να ξεχνώ κάτι! (Whispering Friends) Tuping, δεν έμαθα.

Γάτα: Ξεχάσατε το μάθημα;

Pinocchio: Ναι! Δηλαδή, όχι, έμαθα.

Γάτα: Σημειώσεις κλήσης με τη σειρά.

Pinocchio: Τι:

Γάτα: Στην τάξη! Εάν δεν είστε έτοιμοι, καθίστε στη θέση του.

Pinocchio: Όχι, Όχι, είμαι έτοιμος. Τώρα θυμάμαι. Πριν…

Pinocchio: (αναμονή για συμβουλές) καλά!

Pinocchio: (ακούει την προτροπή) όχι "καλά" και "Re".

Πυρανοί: Λοιπόν! Σχετικά με.

Chizhik και Alyosha: (ψίθυρος) Mi, Mi ...

Pinocchio: MIH.

Γάτα: Τι σημείωση;

Pinocchio: (τραγουδάει) Mi-Mi ... (ακούει το άκρο) φασόλια.

Γάτα: Pinocchio, τι φασόλι;

Alyosha και Chizhik: (ψίθυρος) ξεχωριστά αλάτι, αλάτι του Φα.

Pinocchio: Ξεχωριστά φασόλια και ακόμη και αλάτι.

Γάτα: Αρκετά, Pinocchio. Πώς δεν ντρέπεται να μην μάθει το μάθημα! Καθίστε, Pinocchio, πάρτε "κακό".

Pinocchio: Και πάλι δεν είναι τυχεροί! (Αναστενάζει)

Γάτα: Ακούστε αυτό που έτοιμα Chizhik.

Chizhik: (φοβισμένος να απαντήσει) Τραγουδούν σημειώσεις (Σημειώσεις Σημειώσεις, Σιλουριλά, Ήσυχο).

Γάτα: Δεν είναι κακό, Chizhik. Μάθατε το μάθημα, αλλά εμπόδισε μια υπερβολική χρονιά, τραγούδησε ήσυχα και αβέβαια. Καθίστε, "καλό".

Alyosha: Καλά, Chizhik, Μάθετε το μάθημα.

Γάτα: να εξερευνήσετε την επιστήμη του τραγουδιού.

Έτσι ώστε το μάθημα να μην είναι μάταιο για σας περάσει,

Πρέπει να αποκτήσουν υπομονή

Και να ακούσετε πολύ καλά,

Meow Meow, και ακούστε πολύ καλά!

Το μάθημα έχει τελειώσει, αντίο!

Ευχαριστώ παιδιά για τη χορήγηση παραμύθια. Ζητώ παιδιά:

Παιδιά, ποιοι κανόνες συμπεριφοράς παραβιάστηκαν στο μάθημα;

Μαζί με τα παιδιά διαμορφώνουμε τους κανόνες της εθιμοτυπίας, οι οποίοι πρέπει να συμμορφώνονται με τους μελλοντικούς φοιτητές:

Ελάτε στην αρχή του μαθήματος!

Για να προετοιμαστείτε για το μάθημα πριν από την κλήση!

Εάν δεν είστε έτοιμοι για ένα μάθημα, πρέπει να προειδοποιήσετε τον δάσκαλο εκ των προτέρων πριν ξεκινήσετε το μάθημα και να το μάθετε την επόμενη φορά.

Μην καθυστερείτε για ένα μάθημα, αλλά αν είστε αργά συγγνώμη και ζητήστε άδεια να παρακολουθήσετε το μάθημα.

Μην προτείνετε στο μάθημα, είναι καλύτερο να βοηθήσετε έναν φίλο να μάθει το μάθημα.

Θυμάμαι! Συμβουλή υποβαθμίζει τον άνθρωπο.

Απαντήστε με τόλμη στο μάθημα που έχει μάθει.

Στο τέλος της συνομιλίας, επαιτεία των παιδιών για τη χορήγηση παραμύθι και για σωστά βρήκε σφάλματα.

Θέμα: "Κανόνες συμπεριφοράς στην οδό"

Καθήκοντα:

1. Να συνοψίσουμε και να εδραιώσουν τη γνώση των παιδιών σχετικά με τους κανόνες συμπεριφοράς στο δρόμο, στο δρόμο.
2. Αναπτύξτε προσεκτικότητα.
3. Ανακουφίστε την ανεξαρτησία, τη δυνατότητα να μετακινήσετε σωστά το δρόμο.

Προετοιμασία για συνομιλία:

Προετοιμασία του πεζοδρομίου (σκαλιστό από παχύ χαρτί), διέλευση πεζών, φανάρι.

Προετοιμασία αυτοκινήτων παιχνιδιών, κούκλες από καουτσούκ.

Προ-διανομή μετοχών μεταξύ παιδιών (χελώνες, σκύλος, παιδί με γραφομηχανή, μωρό με μπάλα)

Δομή:

Η συμπεριφορά δαπανά ένα μεγάλο τραπέζι.

Εκπαιδευτής: Πού είναι η αρχή των τάξεων; Η διασταύρωση των πεζών συγκεντρώθηκε ανθρώπους. Ο καθένας περιμένει πρώτα το φανάρι να περάσει από το δρόμο. Βρίσκονται στο πεζοδρόμιο.

Φανάρι.

Από τετράγωνα και διασταυρώσεις

Κοιτάω την εστίαση

Φαινομενικά τρομερή και σοβαρή

Πολύ σημαντικό φανάρι.

Έχει χρωματιστά μάτια,

Δεν υπάρχουν μάτια - και τρεις φωτιές.

Παίρνει στροφές

Κορυφή με κοιτάζει

Μαγειρέψτε τώρα

Ένα κίτρινο μάτι που αλιεύει φωτιά.

Παιδιά, μπορείτε να πάτε, να πάτε; Δεξιά, όχι, είναι αυτό το σήμα - προσοχή;

Αγοράστε αυτοκίνητα, πεζούς.

Το φανάρι που αναβοσβήνει και

Ξαφνικά άνοιξε τα πράσινα μάτια.

Ο πεζός τρόπος ανοιχτός!

(Τα παιχνίδια πεζών μετακινούν το δρόμο. Τα παιδιά διαχειρίζονται)

Οι τύποι, που μετακινούνται το δρόμο, ανεξάρτητα από το πόσο βιασύνη, ούτε βιάζεστε, δεν πρέπει να τρέχετε, να σκουπίζετε τους περαστικούς, σαν κάποιος να κυνηγάει για εμάς.

Σε αυτή την περίπτωση, μπορείτε να πείτε, εκείνοι που πηγαίνουν αργά: "Αφήστε το;

Προσπαθήστε να μην διαπράξετε την ομπρέλα, το παιχνίδι, την τσάντα.

Guys, ας θυμηθούμε τους βασικούς κανόνες για τους πεζούς;

Πηγαίνετε μόνο στη δεξιά πλευρά του πεζοδρομίου

Μην περπατάτε κατά μήκος του πεζοδρομίου και μην διασχίζετε το δρόμο στο δρόμο

Μην ιδρώνετε τους περαστικούς, βιάζοντας στο λεωφορείο.

Εάν συναντήσατε έναν φίλο, στη συνέχεια, για να μιλήσετε, πηγαίνετε στο πλάι μαζί του.

(Το κορίτσι μεταφράζει τη χελώνα κατά μήκος του δρόμου χωρίς να συμμορφώνεται με τους κανόνες)

Εκπαιδευτής: - Εγώ, - η είπε χελώνα, -

Άγνωστη αίσθηση φόβου

Δεν κοιτάζω τα σήματα:

Όπου θέλω, γυρίζω!

Παιδιά, εξηγούν στη χελώνα γιατί δεν είναι σωστό. (Τα παιδιά εξηγούν)

Εν τω μεταξύ πέρασε,

Κάτω από το αυτοκίνητο προσγειώθηκε.

(Το αγόρι οδηγεί το αυτοκίνητο και τρέχει στη χελώνα)

Οι σπινθήρες πιτσιλίστηκαν από τα μάτια ...

Λοιπόν, αυτή η πανοπλία αποθηκεύτηκε!

(Το παιδί κυλάει μια μικρή μπάλα στο δρόμο, η μπάλα "τρέχει" το σκυλί)

Η μπάλα βυθίζει πίσω από την μπάλα:

Δεν είμαι τίποτα να κάνω με τι!

(Το αυτοκίνητο περιβάλλει την μπάλα)

Να αναπήδησε ότι δεν είχε χρόνο

Και παρέμεινε θαύμα για το σκοπό αυτό.

Παιδιά, εξηγήστε την μπάλα, τι κανόνας έσπασε;

Παιδιά: Δεν μπορείτε να παίξετε δίπλα στο δρόμο ή σε αυτό!

Guys, ονομάστε τα φανάρια. Τι εννοούν? Ονομάστε τους κανόνες συμπεριφοράς για τους πεζούς και να δείξει τη δράση τους σε παιχνίδια.

Καθίστε από το πεζοδρόμιο, πρέπει να κοιτάξετε αριστερά, και να φτάσετε στη μέση του δρόμου, στα δεξιά.

Μπορείτε να πάτε γύρω από το δρόμο σε μέρη όπου υπάρχει ένα κομμάτι μετάβασης.

Μην μετακινείτε το δρόμο εάν η ειδική μεταφορά κινείται σε αυτό.

Καλά γίνονται παιδιά που αντιμετωπίστηκαν με την εργασία. Και τώρα ας παίξουμε μαζί σας στο παιχνίδι: "Αυτό είναι σωστό - λάθος"

Σκοπός: Ανάπτυξη της προσοχής, η δυνατότητα να βρεθούν παραβιάσεις των κανόνων συμπεριφοράς στο δρόμο, στις εικόνες.

Εξοπλισμός: Εικόνες που απεικονίζουν διάφορες καταστάσεις στο δρόμο.

Περιγραφή: Οι τύποι, εξετάζουν προσεκτικά τις φωτογραφίες, το οποίο είναι σωστό, τι είναι λάθος.

Συμπερασματικά, ρωτώ τα παιδιά:

Παιδιά, πείτε μου αν ο πολιτιστικός άνθρωπος θα γίνει δυνατά στο δρόμο, προσελκύοντας προσοχή, Quarreback, ρίξτε ένα φλοιό από αγώνες, χαρτί;

Εάν πρέπει να ρωτήσετε για κάτι στο δρόμο, τι κάνετε;

Guys, τι γνωρίζετε τους κανόνες συμπεριφοράς στο πεζοδρόμιο;

(Να μην πιέζετε τους περαστικούς, μην απορρίπτετε, περάστε τους περαστικούς).

Και τι γνωρίζετε τους κανόνες συμπεριφοράς στο δρόμο;

(Πηγαίνετε στο δρόμο μόνο σε πράσινο, μην τρέχετε μετακινώντας το δρόμο, μην παίζετε το δρόμο)

Στο τέλος της συνομιλίας, έπαινε τα παιδιά.

Θέμα: "Κανόνες συμπεριφοράς στην εργασία με ένα βιβλίο"

Καθήκοντα:

1. Ασφαλίστε και συνοψίστε τη γνώση των παιδιών σχετικά με τους κανόνες συμπεριφοράς στην εργασία με ένα βιβλίο.
2. Προσοχή
3. Ανακουφίστε προσεκτικά βιβλία χειρισμού.

Προετοιμασία κούκλες Donkina

Προετοιμασία ενός βιβλίου με σχισμένη σελίδα

Συζητήσεις:

Ζητώ συγγνώμη για τα παιδιά ένα σχισμένο βιβλίο και λένε:

Παιδιά, δείτε ότι το Dunno με ένα βιβλίο που γίνεται. Καλά έκανε;

Παιδιά: Όχι!

Και εδώ είναι ο ίδιος ο Messico.

Dunno: Γεια σας! Δείτε πώς ενδιαφέρομαι να παίζω.

Παιδιά, εξηγήστε στο αδρανές που δεν στρίβετε με βιβλία.

(Οι τύποι εξηγούνται στο διδακτορικό και ο εκπαιδευτικός διαβάζει ένα ποίημα):

Γνωστά παιδιά

Τι δεν χαλάζουν τα βιβλία:

Δεν χρειάζεται να σχεδιάζουν

Και να κλίνει τα φύλλα!

Όλες οι σελίδες σε αυτές είναι σημαντικές

Βιβλία που φροντίζετε

Το βιβλίο πρέπει να αφαιρεθεί στο ντουλάπι.

Υπάρχουν πολλά βιβλία γύρω

Ο καθένας είναι ένας θαυμάσιος φίλος.

Παιδιά, πείτε μου, γιατί πρέπει να χειριστείτε προσεκτικά και να τους φροντίσετε;

(Επειδή μαθαίνουμε πολλά από τα βιβλία)

Ας τιμούμε την ιστορία από το βιβλίο που έσπασε ο Dunno.

(Διάβασα την ιστορία, αλλά εξακολουθώ να σταματώ στο πιο ενδιαφέρον μέρος)

Παιδιά: Γιατί;

Ο Dunno τράβηξε τη σελίδα εδώ.

Και τι θα συμβεί τώρα;

Ας πούμε ότι είναι έτοιμοι πώς να χειριστούν βιβλία:

Βιβλίο!

Μην δακρύστε τα βιβλία!

Μην σχεδιάζετε βιβλία!

Να φροντίζετε το βιβλίο!

Όταν εργάζεστε με ένα βιβλίο, ξεπεράστε απαλά τις σελίδες, για να μην τα ζευγαρώσετε.

Αποθηκεύστε βιβλία στο ντουλάπι ή στο ράφι!

Dunno, τώρα καταλαβαίνετε γιατί πρέπει να χειριστείτε καλά τα βιβλία;

Ναί! Σας ευχαριστώ, εσείς για καλές συμβουλές. Είμαι πολύ ντροπή που το έκανα με ένα βιβλίο. Ας κολλήσουμε τώρα ένα φυλλάδιο και διαβάζουμε την ιστορία.

(Παιδιά, μαζί με το Sloankina, Glit μια σκισμένη σελίδα στη θέση του. Η παρακολούθηση διαβάζει την ιστορία)

Στο τέλος της συνομιλίας, ο δάσκαλος λέει:

Guys, φροντίστε τα βιβλία, τους αγαπημένους και πιστούς φίλους μας.

Θέμα "για τον πολιτισμό της συμπεριφοράς"

Καθήκοντα:

1. Συνεχίστε να σχηματίζεται σε παιδιά φιλική, ευγενική, σεβαστή στάση απέναντι στους άλλους.
2. Για να σχηματίσουν την ικανότητα αξιολόγησης των θετικών και αρνητικών πράξεων των συνομηλίκων.
3. Αναπτύξτε μια συνεκτική ομιλία, μια εντολή και εκφραστική ομιλία.

Εξοπλισμός: Παιχνίδια, Αρκούδα.

Συζητήσεις:

Ο εκπαιδευτικός λέει στα παιδιά:

Οι τύποι, έχετε ήδη μιλήσει για την ευγένεια τόσο πολλές φορές, έμαθε προσεκτικά για να θεραπεύσει ο ένας τον άλλον, ενήλικες. Και τα παιχνίδια έχουν επίσης μαθήματα ευγένειας. Σας προσκαλώ σε ένα μάθημα στα σχολικά παιχνίδια.

Ο δάσκαλος έρχεται στα παιχνίδια, παίρνει (με τη σειρά τους) στα χέρια τους και από το λογαριασμό τους χαιρετίζει παιδιά:

Γεια σας, καλό πρωί, κλπ.

Το πρωί στη Σχολή Παιχνιδιών ξεκινά με μια ασυνήθιστη χρέωση, η οποία ονομάζεται "Γνωριμία". Πρέπει να προσεγγίσετε το παιχνίδι που σας αρέσει, πείτε τα καλά λόγια, πάρτε τα χέρια σας και πιέστε απαλά προς τον εαυτό σας ή το εγκεφαλικό επεισόδιο.

(Τα παιδιά γνωρίζουν τα παιχνίδια)

Εδώ συναντήσατε με τα παιχνίδια. Τα παιχνίδια μου είπαν κρυφά ότι ήταν πολύ ευγενικοί, ευγενικοί και προσεκτικοί. Πολλοί γνωρίζουν τις απαραίτητες μαγικές λέξεις. Και θέλουν να ελέγξουν αν τα παιδιά γνωρίζουν τις ευγενικές λέξεις. Ας αποδείξουμε ότι γνωρίζουμε επίσης πολλά και να γνωρίζουμε πώς.

Ο δάσκαλος παίρνει τα παιχνίδια (με τη σειρά του) έρχεται σε ένα παιδί και ρωτάει: το Zabonok (Lisenok) θέλει να ξέρει ...

Τι πρέπει να πω μετά το γεύμα; (Σας ευχαριστώ)

Ποιος γυρίζεις σε "εσείς"; (για ενήλικες)

Πώς να ρωτήσετε; (Παρακαλώ)

Πώς να ευχαριστήσετε για βοήθεια; (Σας ευχαριστώ)

Τι πρέπει να γίνει αν κάποιος έχει προσβάλει κάποιον; (Ζητήστε συγχώρηση)

Ποιες λέξεις λένε το πρωί; (Καλημέρα)

Πώς να προσκαλέσετε να επισκεφθείτε; (Θα χαρώ πολύ να σε δω ..)

Παιδιά, τώρα θα σας παρουσιάσω στην αρκούδα, η οποία δεν είναι εύκολη στη διδασκαλία του σχολείου.

Bear: Μπορώ, μπορώ να χορέψω,

Και να σχεδιάσετε, και να τραγουδήσετε,

Μπορώ να σταθώ στο κεφάλι μου

Να πετάξει ο Άρης,

Μπορώ να τολμήσω στο φεγγάρι,

Μπορώ να βρω ένα διαμάντι

Μπορώ να δω όνειρα,

Χωρίς να κλείσετε τα μάτια σας ...

Δεν μπορώ να κάνω όλη την ημέρα.

Μπορώ! Μπορώ! Μπορώ!

…αλλά δεν θέλω!

Σας άρεσε η αρκούδα;

Τι μπορεί να ειπωθεί γι 'αυτόν; Θέλετε να είστε φίλοι μαζί του;

Εάν υπήρχε ένα τέτοιο καυτό παιδί στην ομάδα μας, είπε: "Μπορώ όλοι! Θα το κάνω καλύτερα! "Τι θα τον συμβουλευτείτε; Αλλά η αρκούδα δεν μπορεί να υπερηφανεύεται μόνο. Ακούστε το ποίημα:

Φέρει το κακό σημερινό ήταν

Έσπρωξε τον αδελφό.

Και η αδελφή αέριο,

Και θαμμένα σε ένα βιβλίο.

(Η αρκούδα στρέφεται μακριά, κλείνει το πρόσωπο του ποδιού)

Πώς μπορείτε να καλέσετε μια τέτοια αρκούδα;

Teddy Bear: Δεν θέλω να είμαι jubian. Πες μου τι να κάνω?

Ας βοηθήσουμε την αρκούδα να συσχετίζεται. Πες μου τι πρέπει να κάνουν κάθε παιδί και μια αρκούδα για να είναι ευγενικοί;

Αρκετά σωστό. Τα ευγενικά παιδιά χαιρετίζονται για πρώτη φορά από τους ενήλικες, μην ξεχνάτε να λέτε αντίο, ζητήστε συγγνώμη για ανησυχία, ευχαριστώ για τη βοήθειά τους. Τα ευγενικά παιδιά δεν μιλούν δυνατά, μην πειράζουν συντρόφους, γνωρίζουν πώς να διαπραγματεύονται μεταξύ τους. Ένα ευγενικό παιδί, αν προσβληθεί από το λάκα, σίγουρα θα ζητήσει συγχώρεση.

Teddy Bear: Συνειδητοποίησα ότι είναι πολύ κακή να είναι καυχή, γαρίδες, αγενής. Και εσείς θυμάστε πάντα. Σας ευχαριστώ!

Θέμα: "Πώς να ντυθείτε σε δροσερό καιρό"

Καθήκοντα:

1. Να συνοψίσουμε και να διορθώσουν τις δεξιότητες του δεξιού, συνεπούς επίδεσμου, ντύνονται.
2. Ανάπτυξη προσοχής, παρατήρηση.
3. Για να φέρετε την ανεξαρτησία, τη δυνατότητα να καθορίσετε τι πρέπει να φορεθεί ανάλογα με τον καιρό.

Εξοπλισμός:

Εικόνες που απεικονίζουν διαφορετικές περιόδους του έτους. Κούκλες αεροπλάνου, χαρτόνι, με ένα σύνολο ρούχων για τις εποχές. Tanya κούκλα με ένα σύνολο από διάφορα ρούχα (φόρεμα, παντελόνι, ποδιά, κλπ.)

Προετοιμασία κοστουμιών Malvina, Pinchochi, Links.

Πράσινες κενές κάρτες.

Συζητήσεις:

Μια ομάδα παιδιών έρχεται να επισκεφθεί τη Malvina, το Pinocchio και το Dunno. Τα παιδιά χαιρετούν τους επισκέπτες. Η Malvina λέει:

Παιδιά, χθες πήγα στη μεσαία ομάδα και είδα πώς η Tanya βοήθησε να ντύσει ένα νέο αγόρι Alya. Και στην ομάδα δεν υπήρχε πια κανείς. Ρώτησα την Alya, όπου όλοι οι τύποι. Η Alyosha είπε ότι βρίσκονται στο μουσικό μάθημα, και καθυστερεί, επειδή δεν ξέρει πώς να αλλάξει τα ρούχα - η γιαγιά του έχει πάντα ντυμένη στο σπίτι. Εσείς;

Είσαι ντύνομαι στο σπίτι; Θα ξέρετε πώς να γρήγορα και προσεκτικά φόρεμα αν η μαμά σας δεν είναι στο σπίτι, και η γιαγιά τιμωρείται ή απασχολημένος και δεν μπορεί να σας βοηθήσει;

(Απάντηση των παιδιών)

Παιδιά, ας ελέγξουμε τον εαυτό μας (εμφανίζεται η εικόνα). Φανταστείτε: καλοκαίρι, ζεστό, απαλό ήλιο. Πώς πρέπει να φορούν κούκλες σε αυτόν τον καιρό; Βάζουμε την κλεψύδρα και ελέγξτε, πόσο χρόνο παίρνετε κούκλες ντύσιμο για μια βόλτα. Για να μας βοηθήσετε σε αυτό θα είναι οι πιστοί φίλοι μας: η Μαλβίνα και ο Pinocchio, ο οποίος για την ορθότητα των ενεργειών σας θα σας δώσει πράσινες κάρτες.

Τα παιδιά στρέφονται σε κούκλες από χαρτόνι με ένα σύνολο ρούχων (αγόρια - κούκλες αγόρια, και κορίτσια - κορίτσια). Το Pinocchio και η Malvina βοηθά τον εκπαιδευτικό να αξιολογήσει τις ενέργειες των παιδιών, να θέσει τα φύλλα του πράσινου στο τραπέζι σε κάποιον που είναι σωστό και ταχύτερο από ό, τι άλλοι θα φορούν μια κούκλα.

Αυτή τη στιγμή, ο Dunno προτείνει τα παιδιά, αλλά και πάλι, δεν είναι αλήθεια ότι κάνει την εργασία που προκαλεί σύγχυση. Μετά την καταμέτρηση των πράσινων καρτών του νικητή, το Pinocchio και η Malvina απονέμονται με ένα λουλούδι.

Καλά κάνει αγόρια. Και τώρα φανταστείτε το κρύο, το βροχερό φθινόπωρο. Πώς πρέπει να φοράτε κούκλες σε αυτόν τον καιρό;

Ο δάσκαλος βάζει την κλεψύδρα και ελέγχει τα ντυμένα φορέματα. Εναλλακτικά χτυπάτε όλες τις εποχές. Μετά από αυτό, ο εκπαιδευτικός προσκαλεί τα παιδιά να φορούν κούκλες όχι για μια βόλτα, αλλά στο νηπιαγωγείο, επίσκεψη.

Μετά, η Dunno απευθύνεται σε παιδιά:

Παιδιά, θέλω επίσης να παίξω μαζί σας: Ξέρω τα πάντα καλά και μπορώ.

Τώρα ελέγξτε τη γνώση της γνώσης, αλλά τα παιδιά; (Ναί!)

Πείτε, Dunno, ποια από αυτές τις βούρτσες πρέπει να καθαριστεί τα παπούτσια; (Dunno δείχνει στα ρούχα). Αυτό δεν είναι αλήθεια. Αυτή η βούρτσα για τα ρούχα, και αν το κάνετε παπούτσια, τότε θα είναι ένα ρούχο εμβάπτισης. Και τώρα προσπαθήστε να φορέσετε μια κούκλα Tanya για σκι.

Ο Dunno βάζει μια ποδιά βεράντας. Τα παιδιά προτείνονται.

Ο εκπαιδευτικός εισέρχεται βοηθώντας το δείπνο να φορέσει τη δεξιά κούκλα και να εξηγήσει τι λάθος του και γιατί κούμπωμα μέσα από ένα άλλο.

Μετά από αυτό, ο Dunno μιλάει στα παιδιά:

Παιδιά, τώρα ξέρω πώς να φορέσω σε διαφορετικές περιόδους του έτους. Σας ευχαριστώ.

Malvina και Pinocchio Ζητήστε από τα παιδιά:

Guys, τι θυμάσαι σήμερα; Τι είναι το νέο βοηθό να γνωρίζουν το μικρό; Λοιπόν, τώρα είμαστε σίγουροι ότι μπορείτε να ντύσετε χωρίς τη βοήθεια της γιαγιάς σας.

Θέμα: "Στείλτε τον εαυτό σας με μια οδοντόβουρτσα"

Καθήκοντα:

Συνεχίστε να γνωρίζει την προσωπική υγιεινή με τους κανόνες. Να σχηματίσουν μια ιδέα μιας οδοντόβουρτσας των παιδιών και την οδοντόκρεμα των παιδιών, να συνοψίσουμε τον προορισμό και τη λειτουργία τους. Για να γνωρίσετε τα παιδιά με μεθόδους φροντίδας των δοντιών (καθαρισμός δοντιών, το στόμα ξεπλύνετε μετά τα γεύματα, που επισκέπτονται τον οδοντίατρο όταν ο οδοντίατρος και για την πρόληψη των οδοντικών ασθενειών)

Εξοπλισμός:

Αρκετές διαφορετικές βούρτσες για το πάτωμα, για τα μαλλιά, για ρούχα, για πιάτα, για δόντια.

Συζητήσεις:

Η Malvina και το Pinocchio έρχονται να επισκεφθούν.

Μ: Γεια σας! Κοιτάξτε το Pinocchio. Ελάτε, έρχονται με τολμηρά, αφήστε τα παιδιά να κοιτάξουν.

Β: Οι τύποι, η Μαλβίνα με υπέφερε. Διδάσκει και διδάσκει.

M: Και τι γίνεται με εσάς, ο Pinocchio, μην διδάσκουν! Δεν γνωρίζετε το στοιχειώδες, δεν γνωρίζετε τους κανόνες της προσωπικής υγιεινής. Αγαπητέ Pinocchio! Πόσες φορές πρέπει να επαναλάβετε πριν καθίσετε στο τραπέζι, θα πρέπει να πλένετε τα χέρια σας!

Β: Εντάξει, θα βοηθήσω τα χέρια σας (Spits στην αγκαλιά μου και τα τρίβουν).

M: Στη συνέχεια ξεπλύνετε (δεν κοιτάζει το Pinocchio).

Β: Εδώ κοιτάξτε, πώς το πλένετε (τα χέρια χωρίς πρόσωπο με το νερό)

M: άνετα.

Β: Είναι εύκολο! (Χάνει τα μαλλιά του με τα χέρια του)

Μ: Και καθαρίστε τα δόντια με μια οδοντόβουρτσα (ο Pinocchio συγχέεται στις πλευρές, βρίσκει αρκετές διαφορετικές βούρτσες για το πάτωμα, για τα μαλλιά, για τα ρούχα, για τα πιάτα, για τα δόντια. Μην καταλάβετε τι βούρτσα για δόντια!)

M: Μην ανησυχείτε, Pinocchio! Οι τύποι σας βοηθούν τώρα να βρείτε μια οδοντόβουρτσα. (Τα παιδιά μιλούν για το διορισμό όλων των βούρτσες, πείτε για την οδοντόβουρτσα)

Β: Και το βούρτσισμα των δοντιών σας δεν είναι καθόλου απαραίτητο. Αυτά τα παπούτσια, τα ρούχα είναι βρώμικα. Και στα δόντια όπου μπορεί να είναι βρωμιά;

M: Guys, είναι ο Pinocchio; (Όχι, πρέπει να καθαρίσετε 2 φορές)

Β: Γιατί;

M: Ναι, πρέπει να βοηθήσετε τον Pinocchio να καταλάβει γιατί είναι απαραίτητο να βουρτσίζετε τα δόντια σας. Καθίστε τους τύπους, σε μια βόλτα και κάθονται κοντά στο Pinocchio.

Παιδιά, πόσα δόντια στους ανθρώπους;

Γιατί χρειάζεστε δόντια; (Για να δαγκώσετε τα τρόφιμα, το μασήστε, χωρίς δόντια ένας άνθρωπος δεν είναι όμορφος)

Και τα δόντια είναι μόνο ένα άτομο;

Ο καθένας χρειάζεται δόντια να δαγκώσει, να χτυπήσει, μασάει φαγητό. Επομένως, τα δόντια είναι το σταθερό τμήμα του σώματος και καλύπτονται με ένα στρώμα λευκού σμάλτου. Ας χτυπήσουμε τα δόντια σας. Και τώρα κοιτάξτε τα δόντια σας στον καθρέφτη: είναι όλα τα δόντια σας είναι τα ίδια; Ναι, τα δόντια όλων είναι διαφορετικά. Υπάρχουν μικρά, ευρεία, απότομα, στενά. Κοιτάξτε, μπροστά από 8 αιχμηρά κοπτήρες. Για αυτούς 4 ισχυρές κυνόδοντες. Αυτά τα δόντια βοηθούν να μετατρέψουν το φαγητό. Για αυτούς είναι θεμελιώδεις, οι οποίοι μάσησαν.

Σύντομα όλα τα δόντια σας θα αλλάξουν. Τα δόντια γάλακτος θα πέσουν και θα αυξηθούν μόνιμα για τη ζωή.

Β: Ω, ευχαριστώ, πήγα. Ο καθένας για τα δόντια είπε, ξέρω τα πάντα.

Μ: Όχι, περιμένετε. Δεν γνωρίζετε ότι τα δόντια πρέπει να διατηρηθούν. Γιατί καταστράφηκαν τα δόντια; (παιχνίδι με μπάλα. Χρήσιμο για τα δόντια καρότα, μήλο, γάλα, τυρί cottage, ξινή κρέμα, λάδι, kefir. Δεν είναι χρήσιμη - σοκολάτα, καραμέλα, μπισκότα, γλειφιτζούρια, marshmallows)

Και πώς μπορείτε να βοηθήσετε τα δόντια σας; (καθαρό, ξεπλύνετε το στόμα, φρούτα και λαχανικά)

Πόσο συχνά χρειάζεστε για να βουρτσίζετε τα δόντια σας, γιατί;

Έτσι, οι καλύτεροι φίλοι για τα δόντια μας είναι οδοντόβουρτσα οδοντόπαστας.

Και σε ενήλικες και τα παιδιά βούρτσες είναι τα ίδια;

Και πώς νοιάζετε για μια οδοντόβουρτσα;

Μ: Πυρατινό, θυμήσατε; (Ναι!) Και τι γίνεται αν σπάσουν τα δόντια; (Στον οδοντίατρο). Αλλά μην περιμένετε μέχρι να αρρωστήσουν τα δόντια, πηγαίνετε στον οδοντίατρο μέχρι τα δόντια να είναι υγιή.

Β: Ω, έχουν επίσης γιατρούς που αντιμετωπίζουν τα δόντια;

M: Εάν τα δόντια αντιμετωπίζονται εγκαίρως, δεν θα είναι ποτέ άρρωστοι. Ας μας καλέσουμε τους κανόνες της προσεκτικής στάσης απέναντι στα δόντια σας:

Βουρτσίστε τα δόντια σας 2 φορές την ημέρα.

Ξεπλύνετε τα δόντια σας μετά το φαγητό

Δεν υπάρχει πολύ γλυκιά, μην χτυπάτε στερεά αντικείμενα

Απολαύστε την οδοντόβουρτσα σας

Παρακολουθώντας έναν οδοντίατρο

M: Σήμερα ήμουν στον οδοντίατρο, έλεγξα τα δόντια μου και είπα στο γιατρό για σένα, για τους τύπους. Ο οδοντίατρος σας έδωσε γεια και εύχομαι υγεία.

Θέμα: "Πηγαίνουμε στη μεταφορά"

Καθήκοντα:

1. Για να γνωρίσουν τα παιδιά με τους κανόνες συμπεριφοράς στις μεταφορές: να δώσουν τη θέση τους, να είναι ευγενικοί, να μην πιέζουν κλπ.
2. Αναπτύξτε προσεκτικότητα, παρατήρηση.
3. Σύντομη φιλική στάση απέναντι στους ανθρώπους που ταξιδεύουν στις μεταφορές.

Εξοπλισμός:

Προετοιμασία καρέκλες καθίσματος, εισιτήρια.

Σημάδι "Ταμείο με εισιτήρια"

Συζητήσεις:

Προσφέρω τα παιδιά να παίξουν στο "λεωφορείο ταξίδι":

Μαζί με τα παιδιά εγκαθιστά το κάθισμα, επισυνάπτω το "ταμείο με εισιτήρια", λέω στα παιδιά:

Οι τύποι, μαζί μας στο λεωφορείο εξακολουθούν να θέλουν να οδηγήσουν το Dunno και το Pinocchio. Να τα οδηγήσετε; Αλλά, πριν καλέσετε το Pinocchio και την Intrust, θυμηθείτε τους κύριους κανόνες συμπεριφοράς στο λεωφορείο. Μετά από όλα, θα λάβουν ένα παράδειγμα μαζί μας:

Δίνω στο χώρο μεταφοράς σε ενήλικες και παιδιά.

Ανελκυστήστε και ευγενικά τροφοδοτήστε το αντικείμενο που κλίνει.

Boys: Παραλείψτε τα κορίτσια προς τα εμπρός σε μεταφορά, στο δωμάτιο.

Μην μιλάτε δυνατά στη μεταφορά.

Δεν επικοινωνεί στη μεταφορά.

Μην συσκευάζετε το κάθισμα.

Μετά τη μεταφορά των κανόνων, προσφέρω στα παιδιά να πάρουν μέρη.

Και ποιος από εμάς θα είναι ο οδηγός; (καλέστε ένα παιδί). Τώρα στο δρόμο. Vanya, οδηγήστε μας, παρακαλώ, στη σφαγή και το Pinocchio.

Ο οδηγός ανακοινώνει τη διαδρομή, τα παιδιά πηγαίνουν. Σε μία από τις στάσεις, ο δάσκαλος κάθεται με ένα μικρό. Ένα από τα παιδιά είναι κατώτερη από τον εκπαιδευτικό. Pedagogue Ευχαριστώ το παιδί.

Κατά τη διάρκεια του ταξιδιού, ο Dunno μιλά δυνατά, απαιτεί μια θέση από το παράθυρο. Προσπαθώντας να γίνετε πόδια στο κάθισμα, scatters wrappers καραμέλα.

Ο εκπαιδευτικός λέει στα παιδιά:

Παιδιά, υπενθυμίζουν πιθανόν, πώς να συμπεριφέρονται στο λεωφορείο (παιδιά που δείχνουν τα λάθη του).

Ευχαριστώ παιδιά, τώρα ξέρω πώς να συμπεριφέρεστε.

Στην επόμενη στάση στο λεωφορείο, το Buratino κάθεται, το οποίο θέτει τη λαβή με τον δάσκαλο και λέει:

Λυπούμαστε, πέφτετε. Πάρτε το παρακαλώ.

Ο δάσκαλος προσφέρει το πυρατινό που κάθεται δίπλα μου, έτσι ώστε να σπούδασε στην ευγένεια Pinocchio.

Μετά από λίγους περισσότερους κύκλους, ο οδηγός ανακοινώνει τη στάση "νηπιαγωγείου".

Ο εκπαιδευτικός λέει στα παιδιά:

Οι τύποι, ας παίξουμε μαζί σας στο παιχνίδι, και ο Dunno και ο Pinocchio θα εξετάσει αυτό που είστε έξυπνοι.

Παιχνίδι "Συνέχεια πρόταση"

Σκοπός: Ενοποίηση της γνώσης των παιδιών για το πώς να συμπεριφέρονται σωστά.

Εξοπλισμός: μπάλα

Περιγραφή: Ο εκπαιδευτικός λέει στα παιδιά:

Τώρα θα ρίξω την μπάλα και θα πω κάτι, αλλά ακούστε προσεκτικά και να συνεχίσετε:

1. Εάν γίνεστε στο λεωφορείο, μιλήστε δυνατά, τότε (θα παρεμβαίνει σε άλλους ανθρώπους).
2. Εάν ανεβείτε στο κάθισμα με τα πόδια σας, θα τεμαχίσετε, τότε (στο λεωφορείο θα είναι βρώμικοι και άλλοι επιβάτες, τα παιδιά και οι ενήλικες δεν θα είναι άνετοι).
3. Εάν μιλάτε δυνατά και αποσπούν την προσοχή του οδηγού από το δρόμο, τότε (μπορεί να τελειώσει άσχημα).
4. Εάν μια γιαγιά ή ένας άρρωστος πήγε στο λεωφορείο, τότε (πρέπει να δώσετε τη θέση σας).

Καλά κάνει αγόρια. Τώρα ξέρω ότι στη μεταφορά θα συμπεριφέρεστε καλά και θα είναι άλλα παιδιά για να δείξουν ένα παράδειγμα για απομίμηση.

(Dunno και Pinocchio χάρη στα παιδιά και να τους πω αντίο).

Θέμα "για τη φιλία και τους φίλους"

Καθήκοντα:

1: Σιδηροδρομική και φροντίδα στάση απέναντι σε όλους τους γύρω ανθρώπους, και ειδικά στους φίλους τους.

2: αναπτύσσουν μοναξικά ομιλία και συνεκτικές δηλώσεις παιδιών ·

3 : Στερεώστε τη δυνατότητα να απαντήσετε σε ερωτήσεις με μια πλήρη πρόταση.

4: Να σχηματίσουν τις ιδέες των παιδιών για τη φιλία.

Διδάξτε τα παιδιά να συγκεντρώνουν περιγραφικές ιστορίες σχετικά με τους φίλους χρησιμοποιώντας ένα σχέδιο-σχέδιο.

Διδάξτε τα παιδιά να εφεύρουν τα επίθετα στη λέξη "φίλο".

Wordwork: Φιλικό, φροντίδα, εξυπηρετικό, απαλό, γενναιόδωρο, γενναιόδωρο.

Εξοπλισμός: Σχεδιάστε το διάγραμμα μιας περιγραφής ενός φίλου, ηχητική έρευνα V. Shainsky "Εάν ένας φίλος πήγε στο μονοπάτι", μολύβια, τσόχα, φύλλα Α5.

Ροή συμβάντων

Org. στιγμή: Το τραγούδι του V. Shainsky ακούγεται "αν ο φίλος πήγε στο δρόμο."

Εκπαιδευτής: - Σας άρεσε αυτό το τραγούδι;

Ποιά είναι αυτή?

Εχετε φίλους?

Άνοιγμα συνομιλίας: - Πείτε μας για τον φίλο σας

(Ιστορίες πολλών παιδιών για τους φίλους τους).

Εκπαιδευτής: - Προσπαθήστε να επιμείνετε σε ένα τέτοιο σχέδιο:

1. Ποιο είναι το όνομά σας;

2. Πού ζει;

3. Πού και πότε συναντάς μαζί του;

4. Ποια παιχνίδια θέλετε να παίξετε;

5. Έλαβε τη βοήθειά σας;

Εξερευνήστε τα παιδιά για πλήρεις και ενδιαφέρουσες ιστορίες.

Εκπαιδευτής: Ποιος είναι ένας τέτοιος φίλος;

Παιδιά: Ποιος βοηθά να δέσει ένα παπούτσι, μοιράζοντας παιχνίδια, βοηθά στην τάξη ...

Εκπαιδευτής: Ποιος μπορεί να ονομαστεί φίλος σου;

Παιδιά: Ποιος ενδιαφέρεται να εξετάσει τα βιβλία, είναι ενδιαφέρον να παίξετε την κατασκευή και άλλα παιχνίδια, που δεν παραπονείται ποτέ, διδάσκει τι μπορεί, μοιράζονται όλοι ότι έχει.

Εκπαιδευτής: - Πάρτε το συμπέρασμα "Ποιος είναι ένας τέτοιος φίλος; "

Παιδιά: Ένας φίλος μπορεί να ονομαστεί αυτός που είναι έτοιμος να διαιρέσει τη χαρά σας και τη θλίψη σας, και αν χρειάζεστε, τότε σας δώστε τα πάντα που το έχουν.

Εκπαιδευτικός: - Πώς πρέπει να αντιμετωπίσετε τον φίλο σας;

Παιδιά: Για να τον εμπιστευθείτε, μοιραστείτε όλους, μην προσβάλλετε, να βοηθήσετε, να υπερασπιστεί.

Εκπαιδευτικός: Ακούστε το πέρασμα από την ιστορία των αγοριών που θεωρούν τους εαυτούς τους να είναι φίλοι, εκτιμούν τις ενέργειές τους.

Ο εκπαιδευτικός διαβάζει ένα απόσπασμα από την ιστορία

Η Sasha και η Andreyka τόσο χαλαρωμένα και διάσπαρτα, που θυμούνται από λουλούδια στο κρεβάτι λουλουδιών.

Αυτή είναι η Andreyka να κατηγορήσει! - Αμέσως φωνάζει τη Σάσα, βλέποντας τον δάσκαλο.

Andrei, είστε φταίτε; - Ζήτησε αυστηρά τον δάσκαλο του αγοριού.

Εγώ, - η Andreyka απάντησε και γύρισε μακριά από τη Sasha.

Αν και μόνο το Andrei είναι να κατηγορήσει, αλλά θα σας τιμωρήσω και τα δύο ", δήλωσε ο Όλγα

Ο Όλγα Ιβάναβνα τον κοίταξε προσεκτικά, αναστέναξε και γύρισε μακριά. Ο Andrei απομακρύνθηκε, κάθισε στη Σάσα σχεδόν την πλάτη του.

Επίσης, καλούμε επίσης τον εαυτό μου, - Sasha muttered, αλλά η Andreyka δεν αντέδρασε στο γκάζι του.

Εκπαιδευτής: - Σας άρεσε η ιστορία;

Γιατί η Olga Ivanovna τιμωρήθηκε και η Sasha και Andreyku;

Γιατί αναστέναξε;

Θα θέλατε να είναι ο φίλος σου;

Fizminutka: Etude "δύο φίλες" (αποτελούν την ικανότητα να μεταφέρονται με ακρίβεια τη δική τους συναισθηματική κατάσταση σε μέσα εκφράσεων του προσώπου, χειρονομίες)

Μπολ διογκωμένα δύο φίλες

Από τον φίλο του -

Όλα τράβηξε!

Burst μπάλα και δύο φίλες

Κοίταξε - κανένα παιχνίδι

Σέλι και φώναξε.

Εκπαιδευτής: Είναι δυνατόν να καλέσετε κορίτσια με πραγματικές φίλες; Γιατί; (Απαντήσεις των παιδιών)

Εκπαιδευτής: Ακούστε μια άλλη ιστορία.

"Το Yura ήταν ένα γενέθλια. Τα παιδιά ήρθαν να επισκεφθούν. Έφερε δώρα και η Olya είναι ο καλύτερος φίλος Yura, ξέχασα ένα δώρο στο σπίτι. Είπε αυτό το αγόρι. "

Εκπαιδευτής: - Τι νομίζετε ότι απάντησα το κορίτσι Yura; (Απαντήσεις των παιδιών)

Ο Γιούρα χαμογέλασε και είπε: "Είναι το ξεχασμένο δώρο - ένας λόγος θλίψης; Σας περίμενα να επισκεφθείτε, όχι ένα δώρο. "

Εκπαιδευτής: - Τι νομίζετε, έκανε σωστά το Jura;

Εκπαιδευτής: - Θυμηθείτε και να επαναλάβετε τις λέξεις που Jura παρηγορούν την Olya

Θεωρώ επίσης τον Yura έναν αληθινό φίλο Olya.

Εκπαιδευτής: Και τώρα θα βρούμε μαζί σας λέξεις για τη λέξη - φίλοι - τι πρέπει να είναι; (Τα παιδιά έρχονται με επίθετα).

Τώρα ξέρετε ποιος μπορεί να ονομαστεί ένας αληθινός φίλος;

Κάποιος που σας βρισκόταν να βοηθήσει, να χαίρει και να αναστατώσει μαζί σας, μπορεί να συγχωρήσει. Ποτέ μην σας προσβάλλετε, δεν μετακινεί την ενοχή του σε σας.

Εκπαιδευτικός: Να θυμάστε τις παροιμίες για τους φίλους και τη φιλία.

"Δεν υπάρχει φίλος - να κοιτάξει και να βρεθεί - φροντίστε"

"Το πουλί είναι ισχυρό με φτερά, και ο άνθρωπος είναι φιλία".

"Ένας παλιός φίλος είναι καλύτερος από δύο νέες".

"Η φιλία στη φωτιά δεν ανάβει και στο νερό δεν βυθίζεται"

Πρακτικές δραστηριότητες Σε μικρές ομάδες (4-5 άτομα)

Εκπαιδευτής: - και ολοκλήρωσε το μάθημά μας, σας προτείνω να κάνετε τους "κανόνες φιλίας στα αριθμητικά στοιχεία", να υποβάλετε αυτούς τους κανόνες σε σχέδια, μοντέλα, εικονογράμματα.

Αποτέλεσμα: - Τι μιλήσαμε σήμερα;

Τι νομίζετε, γιατί ένα άτομο χρειάζεται έναν φίλο; (Απαντήσεις των παιδιών)

Couch συνομιλίες

Σύμφωνα με την ανατροφή της ηθικής

Στα παιδιά στη μεσαία ομάδα

Κάρτα-1.

Γιατί λένε "γεια";

Σκοπός: Να σχηματιστούν στα παιδιά τους βασικούς κανόνες της εθιμοτυπίας κατά τη συνάντηση.Να γνωρίσετε με τρόπους χαιρετισμού.Ασφαλείς ιδέες για τη σημασία και πρέπει να χρησιμοποιήσετε "καλές λέξεις" σε ομιλητή ομιλίας, προκαλούν την επιθυμία να τα χρησιμοποιήσετε.

Κάρτα-2.

»Οι καλές μου πράξεις»

Σκοπός: Για να εμβαθύνετε την παρουσίαση των παιδιών για την καλοσύνη ως ένα πολύτιμο, αναπόσπαστο ως άτομο. Βελτιώστε τις επικοινωνιακές δεξιότητες (ικανότητα να ακούτε τους συντρόφους, εκφράστε ειλικρινά τη γνώμη σας, να δείξετε τη φιλική προς τις κρίσεις άλλων παιδιών), τις δεξιότητες της πολιτιστικής επικοινωνίας με τους συνομηλίκους. Για να επιτευχθεί μια φιλική εκφραστική απεικόνιση της ομιλίας. Αύξηση παιδιών φιλικές σχέσεις, αισθήσεις αυτοεκτίμησης και σεβασμού για τους άλλους, την ικανότητα και την επιθυμία να έρθουν στη διάσωση ενηλίκων και συνομηλίκων.

Κάρτα-3.

"Τι είναι η καλοσύνη"

σκοπός : Για να σχηματίσουν μια παρουσίαση στα παιδιά για την καλοσύνη ως μια σημαντική ανθρώπινη ποιότητα. Να ενθαρρύνουν την επιθυμία να κάνουν καλές ενέργειες ·Στερεώστε τις ιδέες των παιδιών για καλές πράξεις, για να καταλάβετε ότι οι ευγενικές λέξεις βοηθούν τους ανθρώπους στην επικοινωνία. Να σχηματίσουν ηθικές ιδέες για την καλοσύνη. Ανακουφίστε καλά συναισθήματα για τους ανθρώπους.

Κάρτα-4.

»Βιαστείτε να κάνετε καλά

σκοπός : Συνεχίστε να συναντήσετε τις πολικές έννοιες του "καλού" και "κακού". Για να σχηματίσουν μια συνειδητή στάση απέναντι στους κοινωνικούς κανόνες συμπεριφοράς, εδραιώστε τις δεξιότητες της καλοπροαίρετης συμπεριφοράς στην καθημερινή ζωή. Για να γνωρίσετε με τρόπους επίλυσης της σύγκρουσης που συνδέεται με ένα αίσθημα θυμού, καθώς και μεθόδους διαχείρισης και ρύθμισης της διάθεσης. Συνεχίστε να εκπαιδεύετε φιλικές σχέσεις μεταξύ παιδιών.

Κάρτα-5.

"Αν είναι καλό ..."

σκοπός : Για να σχηματίσουμε στα παιδιά την ανάγκη για φιλική επικοινωνία με άλλους, δείχνουν συνειδητά συμπάθεια και να εκτελέσουν καλές πράξεις. Να διδάσκει να κατανοήσει την έννοια των παροιμιών για το καλό, τη δυνατότητα να συσχετιστούν την έννοια της παροιμίας με μια ορισμένη κατάσταση. Διδάξτε τα παιδιά να δείξουν την καλοσύνη, την ανταπόκριση σε όλους τους οποίους είναι απαραίτητο.

Κάρτα-6.

"Πολιές λέξεις"

σκοπός : Διδάξτε τα παιδιά με τους κανόνες της εθιμοτυπίας, των μορφών και της τεχνολογίας της επικοινωνίας σε μια συνάντηση με γνωστούς και άγνωστους ανθρώπους, τους κανόνες για τη χρήση των χαιρετισμών. Συμβάλλουν στην υπέρβαση της συστολής και της ακαμψίας των παιδιών. Αναπτύξτε τη δυνατότητα να εκφράσετε τη γνώμη τους με τον πολιτιστικό τρόπο, ακούστε προσεκτικά τους συνομιλητές τους. Διδάξτε τους τύπους εκφράζοντας ένα ευγενικό αίτημα, ευχαριστώ.

Κάρτα-7.

"Ακούσια και με σκοπό"

Σκοπός: να αναπτύξουν ηθικά συναισθήματα - λύπη, συμπάθεια. Για να σχηματίσουν δεξιότητες επικοινωνίας τυχερών παιχνιδιών, δεν βοηθούνται τα συμφέροντα εταίρων.

Κάρτα-8.

"Μάθετε να συγχωρείτε τους φίλους σας"

σκοπός : Να αναπτύξει την ικανότητα των παιδιών να μην προσβάλλονται ο ένας στον άλλο. Για να σχηματίσουν την ικανότητα να διακρίνονται μεταξύ ενός απροσδιόριστου πτερυγίου από σκόπιμα και να ανταποκριθεί αναλόγως. Να φέρει τα παιδιά να καταλάβουν τις λέξεις "loving their-loving", "arsy".

Κάρτα-9.

"Γιατί οι μάχες;"

σκοπός : Να διαμορφώσει σε δεξιότητες επικοινωνίας των παιδιών. να αναπτύξει μια κατανόηση της σημασίας των κανόνων και των κανόνων συμπεριφοράς στο περιβάλλον του ομότιμου · Εκπαιδεύοντας τη συνήθεια που αξίζει να συμπεριφέρονται σε κάθε κατάσταση.

Κάρτα-10.

"Φαντασίες και Lygunshiki"

σκοπός : να αναπτύξει την ικανότητα να διακρίνει την εξαπάτηση και τη φαντασία, τη φαντασία. Αναπτύξτε την επιθυμία για ειλικρίνεια και την τακτική.

Κάρτα-11.

"Ας το κάνουμε"

σκοπός : Αναπτύξτε την ικανότητα να περιορίσετε τα αρνητικά κίνητρα, αποφύγετε τις συγκρούσεις, βρείτε λέξεις για να αξιολογήσετε τη συμπεριφορά. Διδάξτε την ανταπόκριση των παιδιών, ευαισθησία.

Κάρτα-12.

"Ένας καλός φίλος μαθαίνει στο πρόβλημα"

σκοπός : Να σχηματίσουν μια ιδέα ότι ένας πραγματικός φίλος μπορεί να συνειδητοποιήσει, να βοηθήσει σε δύσκολες στιγμές. Να αναπτύξουν την ικανότητα να είστε έλεος ο ένας στον άλλο.

Κάρτα-13.

"Πώς να συμπεριφέρεται κατά τη διάρκεια μιας συνομιλίας"

σκοπός : Να γνωρίσουν τα παιδιά με τους κανόνες συμπεριφοράς κατά τη διάρκεια της συνομιλίας.

(Συζητήστε με ευγενικό τόνο. Χρησιμοποιήστε λέξεις "Magic". Κοιτάξτε στο πρόσωπο του συνομιλητή. Μην κρατάτε τα χέρια σας στις τσέπες σας. Κατά τη διάρκεια της συνομιλίας, δεν πρέπει να υπάρχει, εκεί. Εάν μιλάτε δύο ενήλικες, το παιδί δεν πρέπει να μιλάει δύο ενήλικες, το παιδί δεν πρέπει παρεμποδίζουν τη συζήτησή τους, απαιτούν ιδιαίτερα τον τερματισμό τους).

Κάρτα-14.

"Είδος θυμωμένος"

σκοπός : Διδάξτε να δώσετε μια ηθική αξιολόγηση των ενεργειών των ηρώων, να εκπαιδεύσει την επιθυμία να είναι ευγενική και ανθρώπινη. Για να κατανοήσουμε ότι ένα είδος μπορεί να κληθεί ένα άτομο που πάντα βοηθά τους άλλους, δεν παραμένει αδιάφορο σε δύσκολες καταστάσεις για άλλους ανθρώπους.

Μαθαίνοντας να διακρίνουν τις καλές ενέργειες, προκαλούν την επιθυμία να κάνουν καλές ενέργειες προς τους γύρω ανθρώπους.

Κάρτα-15.

"Φιλαλήθεια"

σκοπός : Για να σχηματίσουν ιδέες για την ηθική έννοια της "ειλικρίνειας", για να μάθετε να δώσετε μια ηθική αξιολόγηση της άφιξης του ήρωα, βοηθήστε να καταλάβετε ότι το ψέμα δεν προσφεύγει ένα άτομο.

Κάρτα-16.

"Τι πρέπει να είναι φίλος"

σκοπός : Για να σχηματίσουν ιδέες σχετικά με τα θετικά χαρακτηριστικά του χαρακτήρα και τις ηθικές ενέργειες, εμβαθύνουμε τις ιδέες για τη φιλία.Αξιόπιστη, υπομονή και φιλικότητα προς τους συντρόφους τους, να μάθουν να διορθώνουν τα λάθη τους, να ζητήσουν συγχώρεση σε καταστάσεις συγκρούσεων. Διδάξτε την ανταπόκριση των παιδιών, ευαισθησία.

Κάρτα-17.

"Να είσαι τακτοποιημένος και τακτικός"

σκοπός : Διδάξτε τα παιδιά να ακολουθήσουν την εμφάνισή τους. Βοηθήστε να καταλάβετε ότι ένας ανυψωμένος άνθρωπος πάντα φαίνεται καθαρό.

Κάρτα-18.

"Αλήθεια - όχι αλήθεια"

σκοπός : Για να εξηγήσετε στα παιδιά ότι δεν μπορείτε να εξαπατήσετε τους άλλους ότι πάντα πρέπει να πείτε την αλήθεια ότι η αλήθεια, η ειλικρίνεια είναι πάντα ευχαριστημένη με τους ενήλικες ότι αυτές οι ιδιότητες είναι πολύτιμες για την αλήθεια.Βοηθήστε τα παιδιά να καταλάβουν ότι οποιοδήποτε από το λάθος αποκαλύπτεται πάντα και ο γυαλισμένος άνθρωπος αισθάνεται μια αίσθηση ενοχής όχι μόνο για την παράπτωσή του, αλλά και για το λάθος.

Κάρτα-19.

"Φήμη και πελατεία"

Σκοπός: Συνεχίστε να εκπαιδεύετε στα παιδιά μια αρνητική στάση απέναντι στην αγένεια. Εξηγήστε στα παιδιά ότι αυτός που πειράζει δεν προσβάλλει μόνο άλλους, αλλά και να βλάψει τον εαυτό του (με ένα τέτοιο πρόσωπο κανείς δεν θέλει να είναι φίλοι).

Κάρτα-20.

"Παιχνίδια χωρίς διαμάχη"

σκοπός : Εξηγήστε στα παιδιά ότι η διαμάχη ενοχλεί το παιχνίδι και τη φιλία.Μάθηση για την επίλυση αμφιλεγόμενων ζητημάτων, αποφύγετε τις διαμάχες, μην είστε θυμωμένοι με την απώλεια, μην πειράζετε τον ηττημένο ..

Κάρτα-21

"Ευγένεια"

σκοπός : Διδάξτε τα παιδιά να χρησιμοποιούν ευγενικές λέξεις, να αναπτύξουν κατάλληλες δεξιότητες πολιτιστικής συμπεριφοράς, να συμμορφώνονται με τους κανόνες της εθιμοτυπίας, στο παράδειγμα των εικόνων των λογοτεχνικών ηρώων, να τονώσουν τις θετικές μορφές συμπεριφοράς και να επιβραδύνουν αρνητικά. Τι να επικοινωνούν με τη γύρω ανάγκη Η ανάγκη ήρεμα, χωρίς μια κραυγή, η οποία συνεπάγεται τα αιτήματά σας να είναι ευγενικοί τόνος.

Κάρτα-22.

"Λιτότης"

Σκοπός: Διδάξτε προσεκτικά τα παιδιά και προσεκτικά τα πράγματα, διαφορετικά θα χάσουν γρήγορα την όραση, έρχονται σε ενοχλητική. Προσέξτε να εκτιμήσετε το έργο εκείνων που έκαναν αυτό το πράγμα που το αγόρασε, κερδίζοντας χρήματα.

Κάρτα-23.

"Υποθήκη"

Σκοπός: Εξηγήστε στα παιδιά ότι όλοι οι άνθρωποι χρειάζονται μερικές φορές υποστήριξη, αλλά δεν μπορούν όλοι να ζητήσουν βοήθεια. Είναι πολύ σημαντικό να παρατηρήσετε ένα άτομο που χρειάζεται βοήθεια και να τον βοηθήσει. Τι πρέπει να βοηθήσετε όχι μόνο εξοικειωμένοι, αλλά και άγνωστους ανθρώπους.

Κάρτα-24.

"Η επιθυμία να βοηθήσει"

σκοπός : Αναπτύξτε τη συναισθηματική ανταπόκριση, την επιθυμία να βοηθήσετε, δείχνοντας συμπάθεια. Διδάξτε την ανταπόκριση των παιδιών, ευαισθησία.

Κάρτα-25.

"Γενναιοδωρία και απληστία"

σκοπός : Για να αποκαλύψετε την έννοια των εννοιών της "απληστίας" και της "γενναιοδωρίας". Να αναπτύξουν την ικανότητα να αξιολογεί τη στάση τους σε θετικές και αρνητικές ενέργειες. Κατανοήστε ότι άπληστοι να είναι κακοί, αλλά γενναιόδωροι καλά.

Κάρτα-26.

"Γιατί πρέπει να είστε σε θέση να εγκαταλείψετε"

σκοπός : Διδάξτε τα παιδιά αποφεύγουν τις διαμάχες, να εγκαταλείψουν και να διαπραγματευτούν μεταξύ τους. Να αναπτύξουν την ικανότητα να αξιολογεί τη στάση τους σε θετικές και αρνητικές ενέργειες.

Κάρτα-27.

"Βήματα της καλοσύνης"

σκοπός : Με βάση το περιεχόμενο των ρωσικών λαϊκών παραμύθια για να σχηματίσουν μια ιδέα της δικαιοσύνης, του θάρρους, της σεμνότητας και της καλοσύνης, να φέρει μια αρνητική στάση απέναντι στις αρνητικές ιδιότητες: ψέματα, κόλπα, δειλοί, σκληρότητα. Μάθετε να μεταφέρετε τη στάση σας απέναντι στο περιεχόμενο των παραμυθιών και των ενεργειών των ηρώων.

Κάρτα-28.

"Καλύτερα να είσαι καλύτερος"

σκοπός : Δώστε στα παιδιά μια ιδέα ενός αδιάφορου, αδιάφορου προσώπου, των πράξεών του. Διδάξτε τα παιδιά να διακρίνουν την εξωτερική εκδήλωση συναισθηματικής κατάστασης (θυμό, αδιαφορία, χαρά). Μαθαίνοντας να αναλύσετε τις ενέργειες, να βρείτε την αιτία της σύγκρουσης, τρόποι επίλυσης των καταστάσεων σύγκρουσης και να συμβάλλουν στην αφομοίωσή τους στη συμπεριφορά. Να συνοψίσουμε την ιδέα της καλοσύνης και να προκαλέσει την επιθυμία να κάνει καλές ενέργειες.

Καθήκοντα:
Εκπαιδευτικός
Αποτελούν μια συνειδητή στάση απέναντι στους κοινωνικούς κανόνες της συμπεριφοράς. στερεώστε τις δεξιότητες της καλοπροαίρετης συμπεριφοράς στην καθημερινή ζωή. Μάθετε συνειδητά αναφέρεται στις ενέργειες των ανθρώπων, ικανά να αξιολογήσουν σωστά αυτές τις ενέργειες. Μετακινήστε τις ηθικές ενέργειες, για να κάνετε την επιθυμία να κάνετε θετικές και να καταδικάσετε τις αρνητικές πράξεις. Για να διαμορφώσετε τις δεξιότητες χρήσης στην ομιλία των ευγενικών λέξεων και των εκφράσεων, διδάσκουν τα παιδιά στη σωστή κατασκευή προτάσεων.
Ανάπτυξη
Να αναπτύξουν επικοινωνιακές δεξιότητες · Σκέψη, μνήμη.
Εκπαιδευτικός
Εκπαιδεύοντας την ηθική ευγένεια, την ειλικρίνεια, τον σεβασμό των πρεσβυτέρων, την ευθύνη για τις ενέργειές τους.

Προκαταρκτική εργασία:
Συζητήσεις: "Να είστε πάντα ευγενικοί", "Οι καλές πράξεις μας". Ανάγνωση των έργων τέχνης της V. Oseva "Magic Word", "Γιατί;". Συζήτηση των κανόνων ευγένειας. Χρήση Παροιμίες για την ειλικρίνεια, την ευγένεια.

Υλικό και εξοπλισμό:
Ηχογράφηση του τραγουδιού "Χαμόγελο", μπάλα, φύλλο Watman, σχήματα εικόνας, αυτοκόλλητο μολύβι.
Κατοχή δομής
Ακούγεται ηχογράφηση "χαμόγελο". Ο εκπαιδευτικός καλεί τα παιδιά να πάνε και να καθίσουν στις καρέκλες.

Παιδιά, σήμερα θα μιλήσουμε για τον πολιτισμό της συμπεριφοράς. Πες μου, παρακαλώ, πώς καταλαβαίνετε την έκφραση "πολιτιστικό πρόσωπο"; (Αυτό είναι ένα άτομο που δεν ορκίζεται, κατώτερος από ένα άλλο, δεν φωνάζει, δεν διακόπτει τους ενήλικες, λέει ευγενικά λόγια, δεν εξαπατήσει).
- Μπορώ να μου πείτε ποια από τα παιδιά στην ομάδα μας μπορεί να ονομαστεί πολιτιστική
Ο άνθρωπος και γιατί; (Τα παιδιά εκφράζουν τις απόψεις τους).
- Είμαι πολύ χαρούμενος που έχουμε πολλά πολιτιστικά παιδιά στην ομάδα που μπορούν να αντιμετωπίσουν φιλικά άλλους. Πρόσφατα, διαβάζουμε την ιστορία της V. Oseva "Magic Word", ας θυμηθούμε μαζί σας, τι ήταν ο Pavlik στην αρχή της ιστορίας; Πώς μιλούσατε με το περιβάλλον; (Φώναξε, φώναξε, διαμάχες, συμπιεσμένες γροθιές, ακροφύσια από την προσβολή).
- Τι εμφανίστηκε μπροστά στις ΗΠΑ Pavlik; Σας αρέσει; Πώς τον αφορούσαν οι άνθρωποι; (Παιδικές δηλώσεις).
-Pavlick για πάντα παρέμεινε ένα τέτοιο δυσάρεστο αγόρι; Που τον βοήθησε να διορθώσει και πώς; (Απαντήσεις των παιδιών).
- Ανατολικά, οι ευγενικές λέξεις πρέπει να μιλήσουν σε μια ήσυχη φωνή και να κοιτάξουν κατ 'ευθείαν στα μάτια εκείνου που μιλάτε. Τι νομίζετε ότι μπορείτε να καλέσετε έναν παλιό μάγο; Γιατί;
(Απαντήσεις των παιδιών).
- Μοκέτες! Πράγματι, ένας γέρος μπορεί να ονομαστεί μάγος, επειδή βοήθησε την αλλαγή του Pavlik, να γίνει ευγενική, η καλοσύνη αναφέρεται σε αγαπημένους τους.
-Fort, τώρα σας προτείνω να παίξετε το παιχνίδι "Nazis comptylishing word"
(Τα παιδιά σηκώνονται σε έναν δάσκαλο κύκλου με μια μπάλα στο κέντρο του κύκλου. Ο δάσκαλος ζητά την ερώτηση και ρίχνει την μπάλα στο παιδί. Το παιδί καλεί μια ευγενική λέξη και ρίχνει την μπάλα στον δάσκαλο)
-Ποιες ευγενικές λέξεις πρέπει να μιλήσουν στη συνάντηση;
(Γεια σας, καλό πρωινό, καλό απόγευμα, καλό βράδυ, γεια).
-Ποιες ευγενικές λέξεις πρέπει να πείτε αν επικοινωνήσετε με κάποιον που ρωτάει;
(Σας ζητώ, να είστε ευγενικοί, παρακαλώ να είστε ευγενικοί, να επιτρέψετε).
-Ποιες ευγενικές λέξεις λέμε όταν ζητήστε συγγνώμη μπροστά σε κάποιον;
(Λυπούμαστε, συγνώμη, ζητώ συγγνώμη).
-Ποιες ευγενικές λέξεις προφέρουμε πότε πηγαίνετε;
(Αντίο, αποχαιρετιστήριο, να σε δω, ενώ, κατά το καλύτερο, παραμένουν ευτυχώς, όλα τα καλύτερα).

Μπράβο! Είστε πολύ ευγενικοί άνθρωποι, αλλά τι νομίζετε ότι είστε ένας πολιτιστικός άνθρωπος να είναι μόνο ευγενικός; Τι είδους ποιότητα πρέπει να κατέχετε; (Μην εξαπατήσετε τους ενήλικες και τους φίλους σας αν υποσχεθήκατε κάτι να κάνετε).
-Σωστά. Για να είναι ένας πολιτιστικός άνθρωπος, πρέπει να είστε πιο ειλικρινείς και ειλικρινείς. Θυμηθείτε τι είδους ιστορία V. Η Oseva μας διδάσκει σε αυτές τις ιδιότητες; (Ιστορία "Γιατί;").
-Τι έκανε η πράξη ένα αγόρι; (Απαντήσεις των παιδιών).
- Ποια σημεία της μαμά έμαθε ότι ο γιος της εξαπατάει; Και πώς έκανε; (Το αγόρι τρομοκρατούσε τα γόνατα, "έκρυψε" τα μάτια του, έβαλαν ήσυχα από την καρέκλα, είπε ότι το κύπελλο σπάστηκε από μια έκρηξη).
-Helli, γιατί το αγόρι εξακολουθεί να παραδεχτεί; Τι δεν του έδωσε ειρήνη; Ότι το δρόμο του
βασανισμένο; (Ντροπάει ότι εξαιτίας του, η μαμά τιμωρήθηκε έκρηξη, βασανίστηκε από τη συνείδηση).
-Σωστά. Η συνείδηση \u200b\u200bδεν του έδωσε ειρήνη, τον ώθησε πώς να το κάνει σωστά. Πείτε μου, έχει αλλάξει η στάση σας στον κύριο χαρακτήρα; Τι μπορείτε να πείτε γι 'αυτόν; (Ήρθε ειλικρινά, είπε την αλήθεια, ήταν έντονη).
-Για να είσαι πολιτιστικός άνθρωπος δεν αρκεί για να είναι ευγενικός,
Πρέπει να είστε πιο ειλικρινείς, αληθινές και τολμηρές. Ας θυμηθούμε τις παροιμίες για την ειλικρίνεια και την ευγένεια.
(Τα παιδιά με τη σειρά τους λένε παροιμίες)
-Η αλήθεια COM δεν είναι. Σε αυτό το καλό.
- DEHER. Λίτα, αύριο ο ψεύτης καλείται.
-Iw δεν βυθίζεται στο νερό, δεν καίγεται σε θερμότητα.
- Δημιουργία ευγένειας από άλλους, να είστε ευγενικοί.
Η λιχουδιά δεν αξίζει τίποτα, αλλά εκτιμάται ιδιαίτερα.
- Σχετικά με μια λέξη προσφορά, η γλώσσα δεν θα παγώσει.

Και τώρα σας προτείνω να σε οργανώσω μια εφημερίδα τοίχου "Κανόνες συμπεριφοράς ενός πολιτιστικού προσώπου στην ομάδα". Έχω εικόνες και συστήματα στο τραπέζι, πρέπει να πάρετε την εικόνα - το σχέδιο για να ονομάσετε τον κανόνα που εμφανίζεται σε αυτό και να κόψει με τη βοήθειά μου για να watman.
(Παιδιά σε μια άδεια και καλούν τον κανόνα που αντιστοιχεί στις εικόνες και τα συστήματα)
- η ομάδα δεν μπορεί να φωνάξει.
- Μην παλεύετε φίλους.
- Για να παίξετε ήσυχα παιχνίδια.
- Μην διακόπτετε τους ενήλικες.
- Μην βλάψετε τους νεότερους.
-Για να βοηθήσει ο ένας τον άλλον.
- αποδείξαμε μια υπέροχη εφημερίδα τοίχου. Το εμποδίζουμε στην ομάδα και ακολουθούμε τους κανόνες. Σε αυτό το επάγγελμα, τελείωσε. Πολλά ευχαριστώ.

Ανήλθε σε:

Kotlyarova i.n.

Η ηθική εκπαίδευση είναι ένα από τα σημαντικότερα κόμματα στη συνολική ανάπτυξη του παιδιού. Ο οδηγός για τον δάσκαλο στο σχηματισμό της ατομικής ηθικής συνείδησης του παιδιού είναι η ηθική (μορφή δημόσιας συνείδησης). Αντικατοπτρίζει τα ιδανικά, τους κανόνες και τους κανόνες που ρυθμίζουν τις ενέργειες των ανθρώπων. Η κοινή γνώμη είναι ένα μέσο αξιολόγησης, έγκρισης ή καταδίκης ορισμένων ενεργειών. Ο εσωτερικός μηχανισμός που ενθαρρύνει τους ανθρώπους να εγκρίνει κοινωνικά εγκεκριμένες ενέργειες είναι η συνείδηση, μια αίσθηση δικαιοσύνης, τιμής, αξιοπρέπειας κλπ.

Ο σχηματισμός αυτών των ηθικών ποιοτήτων είναι μια μακρά διαδικασία που απαιτεί σημαντική προσπάθεια από τους γονείς και τους δασκάλους. Η καθημερινή εμπειρία της επικοινωνίας με το περιβάλλον χρησιμεύει ως πηγή θετικών και αρνητικών συμπεριφορών. Ο εκπαιδευτικός βοηθά τα παιδιά να δουν την ηθική κατάσταση, τονίζουν την ηθική πλευρά των φαινομένων. Η ολοκληρωμένη ικανότητα των παιδιών συμβάλλει στη διδασκαλία της ηθικής συμπεριφοράς.

Τελικά, οι ηθικές ενέργειες γνωρίζουν πάντα την επιλογή, η οποία εξαρτάται από το βαθμό ανάπτυξης της ηθικής συνείδησης, που σχετίζεται στενά με την εμπειρία των σχέσεων με τη γύρω και την εμπειρία της συμπεριφοράς του. Όλα αυτά αποτελούν τις ηθικές ιδιότητες του ατόμου, παράγει γνωστές μορφές συμπεριφοράς εξοικειωμένων σε κάθε άτομο. Το πιο δύσκολο να εντοπιστεί το κίνητρο της συμπεριφοράς είναι μια πράξη εσωτερικής κίνησης. Τα ηθικά και μισθοφόρια κίνητρα συμπεριφοράς ενδέχεται να βρουν μια έκφραση στις ίδιες ενέργειες (γίνονται καλά, θέλουν καλά για τους άλλους. Έκανε καλό, επιδιώκοντας το μισθοφόρο του συμφέρον).

Όλα αυτά πρέπει να ληφθούν υπόψη τον δάσκαλο που εφαρμόζει το σύστημα της ηθικής εκπαίδευσης του παιδιού. Ταυτόχρονα, φυσικά, είναι απαραίτητο να ληφθούν υπόψη τα γενικά χαρακτηριστικά της ψυχής του παιδιού και των ιδιαιτεροτήτων της ηθικής ανάπτυξής της.

Στην προσχολική ηλικία, η πηγή ιδεών για την ηθική πλευρά της ζωής είναι ένας ενήλικας. Το παιδί παίρνει τα πρώτα βήματα στην ανάπτυξη των κανόνων της ζωής, επικοινωνώντας με τους ενήλικες, υιοθετώντας την εμπειρία της συμπεριφοράς του, εστιάζοντας στις λέξεις: "τόσο απαραίτητο", "έτσι είναι αδύνατο".

Κάθε στάδιο ηλικίας στη ζωή του preschooler έχει τα ψυχικά χαρακτηριστικά του που καθορίζουν τις ιδιαιτερότητες της ηθικής ανάπτυξης. Έτσι, η κυριαρχία της αντίληψης κατά το δεύτερο έτος της ζωής καθορίζει την προσκόλληση της δράσης σε μια συγκεκριμένη κατάσταση. Μέχρι τρία χρόνια, η δεσπόζουσα θέση αρχίζει να λαμβάνει μνήμη ως βάση για τη διατήρηση της προσωπικής εμπειρίας της συμπεριφοράς. Όταν οι διανοητικές διαδικασίες ενεργούν στο προσκήνιο, εμφανίζεται η δυνατότητα γενικοποίησης των συσσωρευμένων γεγονότων του ηθικού περιεχομένου. Οπτικά - ο εικαστικός χαρακτήρας της σκέψης των προσχολικών επιτρέπει σε μια εικονιστική μορφή να μεταφέρει σε αυτές σύνθετες εκδηλώσεις ηθικής. Φυσικά, η ανάπτυξη της σκέψης είναι αδύνατη χωρίς την ανάπτυξη ενός παιδιού, το οποίο επεκτείνει τις δυνατότητες επικοινωνίας με άλλους, επιτρέπει στον δάσκαλο να διαφοροποιήσει τις μορφές εργασίας με τα παιδιά (περισσότερες ευκαιρίες να συνοδεύουν την παράσταση με τη διευκρίνιση, την πίστη, την αξιολόγηση των επιχειρήσεων του Παιδική συμπεριφορά).

Η συναισθηματικότητα που είναι ιδιαιτέρως για την προσχολική ηλικία που ορίζει συχνά τις ενέργειές τους με το κίνητρο "θέλω" είναι σταδιακά εξισορροπημένη από την ανάπτυξη αυθαίρετων ενεργειών, τη συνολική συμπεριφορά, την ικανότητα να καθοδηγούνται από τους κανόνες.

Οι συνολικές ηλικιακές ιδιότητες των προσχολικών προϊόντων δεν αποκλείουν ατομικές επιλογές ανάπτυξης. Στην ηθική ανάπτυξη, αυτό είναι ιδιαίτερα αισθητό: μερικά παιδιά είναι πολύ ευαίσθητα, εκδηλώνει ηθικά δώρα, άλλοι διαφέρουν στο ηθικό φθαρμένο (Ν. Leithes, Ya. Korchak).

Η δραστηριότητα χρησιμεύει ως παιδαγωγικό μέσο για την εκπαίδευση και την ανάπτυξη των προσχολικών. Εκπαίδευση, που σχετίζεται στενά με δραστηριότητες, δίνει το ουσιαστικό υλικό της.

Στην προσχολική περίοδο της ανάπτυξης του παιδιού, η οποία οδηγεί δραστηριότητες τυχερών παιχνιδιών. Σταδιακά, χάρη στο παιχνίδι, το παιδί κυριαρχεί μια ποικιλία δραστηριοτήτων.

Ο ηθικός σχηματισμός της ταυτότητας του προσχολικού προσχολικού απαιτεί συμμόρφωση με ορισμένες παιδαγωγικές συνθήκες:

· Ανθρώπινη στάση των ενηλίκων (κυρίως γονείς και δάσκαλοι) στο παιδί.

· Ένας σαφής ορισμός των ηθικών μαθησιακών και εκπαιδευτικών καθηκόντων ·

· Δημιουργία συνθηκών για την ενεργό πρακτική και πνευματική δραστηριότητα ενός παιδιού που σχηματίζει μια καλοπροαίρετη σχέση.

Το να είσαι πολιτιστικός, ο οποίος δεν είναι η ιδιοκτησία του επιλεγέντος κύκλου των ανθρώπων. Να γίνει μια αρμονική προσωπικότητα, να είναι σε θέση να συμπεριφέρεται πραγματικά σε οποιαδήποτε ατμόσφαιρα - το δικαίωμα και την υποχρέωση κάθε ατόμου. Με τους κανόνες του καλού τόνου, πρέπει να γνωρίσετε τα παιδιά από νεαρή ηλικία και να συνεχίσετε σε όλη την παιδική ηλικία.

Ξεκινώντας ενεργά χρησιμοποιώντας τους κανόνες συμπεριφοράς στην καθημερινή ζωή, το παιχνίδι, άλλες δραστηριότητες, τα που τα απορροφούν τα παιδιά, και η κατανόηση του σημείου βοηθά το παιδί να διαχειρίζεται συνειδητά τη συμπεριφορά τους, τα συναισθήματα, τα ανεξάρτητα τους ρυθμίσουν σε διαφορετικές καταστάσεις ζωής.

Το καθήκον μας μέσω παιχνιδιών ρόλων, τάξεων, αισθητικών συνομιλιών για την εισαγωγή παιδιών στον "κόσμο του πολιτισμού", για να δημιουργήσουν συνθήκες για τη δημιουργία μιας ενημερωμένης σχέσης και συμπεριφοράς. Είναι στην ευαισθητοποίηση της θέσης του, την αξιολόγησή της, το βήμα συμπεριφοράς του ξεκινά τον πολιτισμό ενός ατόμου, ως το ύφος της σκέψης, της συμπεριφοράς του, τι συμβαίνει στη διαδικασία του παιχνιδιού.

Σε κάθε μάθημα, είναι απαραίτητο:

· Γνωρίστε τους κανόνες της εθιμοτυπίας.

· Να σχηματίσουν δεξιότητες πολιτιστικής συμπεριφοράς στην καθημερινή ζωή.

· Μάθετε να βλέπετε τις ελλείψεις σας στη συμπεριφορά και να είστε σε θέση να τα διορθώσετε. να απαλλαγείτε από κακές συνήθειες και να συμβάλλετε στο σχηματισμό χρήσιμων.

· Διδάξτε να αντιμετωπίζετε τους άλλους με φροντίδα και υπομονή, αλλά ταυτόχρονα δείχνουν δυσανεξία στις κακές πράξεις των ανθρώπων.

· Σιδηροδρομική αγάπη και σεβαστή στάση απέναντι κοντά και γύρω από τους ανθρώπους.

· Ηριακή στάση απέναντι στις πολιτιστικές αξίες, στη μητρική γλώσσα.

· Δημιουργήστε την αγάπη της φύσης, τη μητρική γη, την επιθυμία να διατηρήσετε και να πολλαπλασιάσετε τον πλούτο του. Αδειάστε συμπόνια σε όλα ζωντανά.

Ιδιαίτερη σημασία επισυνάπτεται στο παιχνίδι, χρειάζεται μια σημαντική θέση στη ζωή των προσχολικών. Στη διαδικασία του παιχνιδιού, οι έννοιες είναι ευκολότερες, οι δεξιότητες αποκτήθηκαν.

Μια δημιουργική προσέγγιση στις τάξεις θα σας επιτρέψει να χρησιμοποιήσετε ή να εφεύρενε τα παιχνίδια για διάφορα θέματα. Είναι σημαντικό τα ίδια τα παιδιά να καθορίσουν τους κανόνες των παιχνιδιών, να τους συσχετίσουν με την πραγματικότητα της ζωής: δεν πρέπει να είναι πώς να καθορίσει τι είναι αν έρχεται σε αντίθεση με τους κανόνες της συμπεριφοράς.

Η συνεργασία με τα παιδιά δεν πρέπει να τροποποιηθεί από τις καταδίκες και τους ορισμούς στην αδιαμφισβήτητη έκδοση τους. Όλα σχετίζονται με ένα άτομο είναι πολύ πολύπλευρο. Είναι σημαντικό να μην γνωρίζετε και να διαμορφώσετε (όπως θα έπρεπε), τι είναι ο πολιτισμός, τι πολιτιστικό άτομο είναι κλπ.

Το κύριο πράγμα είναι να δώσετε την ευκαιρία να κατανοήσετε και να μπορέσετε να μιλήσετε, να αξιολογήσετε τη συμπεριφορά σας και τους άλλους, να θέσετε ερωτήσεις και να απαντήσετε στη συζήτηση διαφόρων δεοντολογικών καταστάσεων.

Είναι απαραίτητο να δημιουργηθεί ένα μέσο (ειδικά οργανωμένο, παιδαγωγικά κατάλληλο και προσαρμοσμένο στα σύγχρονα παιδιά), στα οποία θα δημιουργηθεί ο μηχανισμός της συμπεριφοράς κάθε παιδιού από την παρατήρηση (παθητική περισυλλογή) - στην εμπειρία - μια κατανόηση - μια αξιολόγηση - μια αξιολόγηση - μια αξιολόγηση - την εγκατάσταση για τον εαυτό της.

Τα παιδιά αισθάνονται καλύτερα στον άνθρωπο παραδείγματα "εξωτερικών" αποκλίσεων από ό, τι είμαστε ενήλικες. Μπορείτε να έχετε ένα φόρεμα χωρίς κουμπιά, δυστυχισμένα μαλλιά ή νύχια, αλλά να παραμείνετε ένας πολιτιστικός άνθρωπος με μια αίσθηση ντροπής, αμηχανία για την προσωρινή κατάσταση της εμφάνισής του. Και μπορείτε να ζήσετε σε ένα καθαρό, άνετο σπίτι, να είστε απολύτως τακτοποιημένοι, ευγενικοί, αλλά ταυτόχρονα από τον κυνικό, το Varvar, έναν σκληρό άνδρα.

Το αποτέλεσμα των τάξεων δεν πρέπει να είναι μια απλή λίστα του τι είναι καλό και τόσο κακό, ποια συμπεριφορά θεωρείται πολιτιστική, δεδομένου ότι όχι μόνο ένα από αυτά αποτελεί τη θέση ενός μορφωμένου προσώπου. Αφήστε τα παιδιά στο παιχνίδι να δοκιμάσουν όλους τους "ρόλους", εμείς, ενήλικες, θα πρέπει να τους βοηθήσουμε να καθορίσουν τη θέση σε μία ή μια άλλη εκδήλωση της ανθρώπινης ζωής, "να αναπτυχθούν" από μόνα τους ευελιξία, ανοχή σε σχέση με τους διαφορετικούς ανθρώπους, να κατανοήσουν τους κοινωνικοπολιτισμικούς κανόνες . Όλες οι εκτιμώμενες κρίσεις πρέπει να είναι σωστές, αλλά φυσικές.

Η χρήση μουσικού, λαϊκού υλικού θα επιτρέψει την κατασκευή τάξεων πιο ενδιαφέρουσα, ουσιαστική και γνωστική. Στην Oral Folk Art, τοποθετούνται λαϊκή ηθική, η σοφία, η οποία ονομάζουμε καθημερινή σοφία.

Είναι απαραίτητο τα παιδιά να καταλάβουν ότι η ηθική είναι μια πολύ αρχαία επιστήμη. Σπατάλη για αιώνες, γενιές.

Νεράιδα λαϊκή σοφία. Τα ανθρώπινα ελαττώματα ήταν ridiched σε αυτά και καταδίκασαν την ανθρωπότητα, την ειλικρίνεια, την πίστη και την αγάπη των γειτονικών. Ζώα προικισμένα με ανθρώπινες ιδιότητες και είπαν: "Ένας Hiter ως αλεπού, ηλίθιος ως κριός, δειλός, σαν λαγός, γενναίος ως λιοντάρι, ισχυρός ως αρκούδα κλπ." Σε λαϊκές ιστορίες, πρόσθετα, παροιμίες, καμία γενιά δεν μεγάλωσε ωριμάσει. Διδάσκουν να κατανοήσουν το καλό και το κακό, αγαπούν τον κόσμο και να μισούν τη βία σε οποιαδήποτε από τις εκδηλώσεις του. Αγαπάμε τι αγαπάτε και ασχολείστε με το τι εμποδίζει να ζείτε στην ειρήνη και την αρμονία.

Ως εκπαιδευτικός της παλαιότερης ομάδας, και τώρα το προπαρασκευαστικό, στο έργο της, μεγάλη προσοχή δίνεται σε μία από τις μορφές κατάρτισης και εκπαίδευσης των προσχολικών προϊόντων - μια ηθική συζήτηση που βοηθά να καταρρεύσει τους κανόνες και τους κανόνες της ηθικής εκπαίδευσης.

Η συζήτηση προετοιμάζει, ξοδεύει και κατευθύνει τον εκπαιδευτικό. Κατά τη διάρκεια της συνομιλίας, ο δάσκαλος όχι μόνο ζητά ερωτήσεις για συζήτηση, αλλά και ψάχνει το κύριο πράγμα που διεγείρει την επιθυμία των παιδιών να σκεφτούν, να εκφράσουν την άποψή τους, να το αποδείξουν.

Καθώς τα παιδιά κατακτηθούν από παιδιά με τον εκπαιδευτικό και μεταξύ τους, μπορείτε να μιλήσετε για το διάλογο των συμμετεχόντων συνομιλίας. Σε αυτό, ο δάσκαλος πιάστηκε. Διοργανώνοντας μια ηθική συζήτηση.

Ο διάλογος είναι μια μορφή επικοινωνίας, μια συνομιλία δύο ή περισσοτέρων ατόμων, στη διαδικασία της οποίας προκύπτουν προσωπικές σχέσεις, όπως: η αποδοχή της προσωπικότητας του συνομιλητή, η ικανότητα να ακούτε και να ακούει άλλη, την αντίδραση στη δήλωση, Η επιθυμία να κατανοήσουμε τον συνομιλητή, την ικανότητα να εκφράζουν σωστά τις σκέψεις τους.

Η θετική στάση των παιδιών στη συνομιλία επιτυγχάνεται εις βάρος:

· Κοινή χρήση παιδιών και πρακτικά σημαντικά θέματα που σχετίζονται με τις καθημερινές τους εμπειρίες. Οι ερωτήσεις θεωρούνται εκ των προτέρων, αλλά ενδέχεται να διαφέρουν ανάλογα με την αντίδραση των παιδιών.

· Υλικό ζωοτροφών σε μια εικονιστική μορφή ικανή να προκαλέσει το ενδιαφέρον των προσχολικών ηλικιών, να προσελκύσει την προσοχή. Για το σκοπό αυτό, τα έργα τέχνης χρησιμοποιούνται κατά τη διάρκεια συνομιλιών, παραδείγματα από τη ζωή. Βοηθούν σε μια φωτεινή μορφή να μεταφέρουν στη συνείδηση \u200b\u200bτων ηθικών κανόνων των παιδιών. Η χρήση των παροιμιών στη διαδικασία συνομιλίας βοηθά τους προσχολικούς να διεισδύσουν (αν και όχι αμέσως) στην ουσία των κανόνων που περικλείονται σε αυτά. Για να γίνει αυτό, είναι απαραίτητο να συσχετιστούν παροιμίες με συγκεκριμένες, γνωστές καταστάσεις.

· Ενθάρρυνση της δραστηριότητας των παιδιών, η επιθυμία τους να συμμετάσχουν στη συζήτηση (για το σκοπό αυτό, ο δάσκαλος διορθώνει τη δήλωση του παιδιού, συμβάλλοντας στην επαρκώς να εκφράσει τη σκέψη, υποστηρίζει διαφορετικές αποφάσεις, όπως αμφιλεγόμενες, απαιτούν επιχειρήματα).

Ο εκπαιδευτικός πρέπει πάντα να αισθάνεται πώς αυτή η μορφή της εργασίας εμπλουτίζει και καταλαμβάνει τα παιδιά.

Τα παιδιά αγαπούν τον εαυτό τους όταν τους διαβάζουν οι ενήλικες. Επιδιώκουν να επικοινωνούν με τους εκπαιδευτικούς, να αισθάνονται μια αίσθηση ικανοποίησης και ακόμη υπερήφανης, ανταποκρινόμενοι σε ερωτήσεις και λαμβάνουν έγκριση, ειδικά εάν ο δάσκαλος περιγράφει τη σημασία των προβλήτων που συζητούνται. Εάν ο εκπαιδευτικός δεν υποστηρίζει τη συναισθηματική στάση των παιδιών στη συνομιλία, δεν μιλά για τη σημασία της, εμφανίζεται ο κίνδυνος επίσημης επίσημης εργασίας αυτού του τύπου εργασίας.

Ένας βασικός παράγοντας στον οποίο ο εκπαιδευτικός επικεντρώνεται κατά την αξιολόγηση της αποτελεσματικότητας της συνομιλίας είναι η δραστηριότητα των παιδιών, η επιθυμία τους να μιλήσουν, να αποδείξουν, να αποδείξουν. Σε μια συνομιλία, ο δάσκαλος συνδέει τους κανόνες και τις ονθεσμούς συμπεριφοράς με δείγματα, κατανοητά προσχολικά προϊόντα. Συχνή χρήση γενικών συνθέσεων, ο adictism είναι επικίνδυνος για καρποφόρα, αποτελεσματική εργασία με παιδιά.

Στην ανάπτυξη της τάξης, ο εκπαιδευτικός διδάσκει τα παιδιά προσχολικής ηλικίας να τηρούν την οπτική δραστηριότητα, να διακρίνουν τα ατομικά σημάδια αντικειμένων και φαινομένων, προσδιορίζοντας τα σημαντικότερα. Τα παιδιά μαθαίνουν να αναλύουν, να συγκρίνουν, να συνοψίζουν, να διαφοροποιούν, κλπ. Ο εκπαιδευτικός επικεντρώνεται σε αυτές τις ψυχικές επιχειρήσεις στη διαδικασία της ηθικής συνομιλίας, μόνο το υλικό για αυτούς είναι ηθικές καταστάσεις.

Μια ηθική συζήτηση συμβάλλει στην προσοχή των παιδιών στον εσωτερικό κόσμο του ανθρώπου (σκέψεις, εμπειρίες του), ο κόσμος των ανθρώπινων σχέσεων, οι οποίοι εκδηλώνονται σε καλές και κακές πράξεις. Στην ηλικία προσχολικής ηλικίας, όλες αυτές οι ηθικές κατηγορίες εμφανίζονται μπροστά από ένα παιδί με τη μορφή εικόνων, ιδέες για φτωχά και καλά.

Τα παιδιά ανακαλύπτουν ότι οι σχέσεις των ανθρώπων υπόκεινται σε ορισμένους κανόνες που πρέπει να γνωρίζουν και να εκτελούν. Η ιδέα της ανάγκης να υπακούσει τους κανόνες του ξενώνα, βοηθώντας να ζουν σε συμφωνία με το περιβάλλον και της ίδιας, καταρρεύεται από παιδιά με τη βοήθεια διαφόρων εικόνων και παραδειγμάτων, οι οποίες στη συνείδηση \u200b\u200bτων προσχολικών προϊόντων γενικεύονται σταδιακά στο κανόνας; Αυτός που βοηθά, έρχεται καλά, κάνει μια καλή πράξη. Κάνετε μια τέτοια γενίκευση βοηθά τον δάσκαλο, να κατευθύνει τις δηλώσεις των παιδιών που είναι υπεύθυνες για ερωτήσεις που προκύπτουν κατά τη διάρκεια της συνομιλίας.

Στη συζήτηση συζήτησε τα γεγονότα, τα γεγονότα δίδονται αξιολόγηση. Μια θετική αξιολόγηση θεσπίζει ορισμένες μορφές συμπεριφοράς, το αρνητικό - έχει σχεδιαστεί για να επιβραδύνει τις ανεπιθύμητες ενέργειες. Η μιμητική ικανότητα των προσχολικών ηλικιών δημιουργεί την επιθυμία να ακολουθήσουν ό, τι έχει εγκριθεί, και να αποφύγει τι καταδικάζεται. Η θετική εικόνα γίνεται οδηγός για ένα παιδί στην επιλογή μιας πράξης.

Με βάση τα υλικά της συνομιλίας, τα παιδιά μπορούν να σχεδιάσουν ένα σχέδιο, να καταλήξουν σε μια ιστορία, ένα παραμύθι, να δώσουν ένα όνομα προϊόντος κλπ. (Αυτά τα καθήκοντα εκτελούνται κατά βούληση). Δημιουργικά έργα παιδιών αυξάνουν σημαντικά την αποτελεσματικότητα της αφομοίωσης και της κατανόησης τους για ηθικές παραστάσεις. Επιπλέον, τα σχέδια, τα επιτυχημένα ονόματα μπορούν να χρησιμοποιηθούν στην καθημερινή εκπαιδευτική εργασία, για παράδειγμα, μια έκθεση σχεδίων σάς επιτρέπει να το ανακαλέσετε αυτό ή αυτόν τον κανόνα. Ο ίδιος ρόλος μπορεί να εκτελεστεί από μια παροιμία ή μια γραμμή ποίημα ("Θα κάνω καλά και δεν θα είμαι κακός").

Συχνά η γνώση των προσχολικών ηλικιών για τη σωστή συμπεριφορά και οι ίδιες οι πράξεις δεν συμπίπτουν. Είναι φυσικά. Τα παιδιά εξακολουθούν να εστιάζονται σε διάφορες καταστάσεις, δεν γνωρίζουν πώς να αξιολογούν επαρκώς τις προθέσεις και τις δράσεις τους. Επιπλέον, τα παιδιά υπόκεινται σε συναισθηματικές εκρήξεις, δεν μπορούν να αντιμετωπίσουν τις επιθυμίες τους ("θέλω"), μερικές φορές κλοπή, διαμαρτυρία κλπ. Αλλά όλα αυτά τα γεγονότα δεν αποτελούν θεμέλιο για να αρνηθούν τη σημασία της "λεκτικής" εκπαίδευσης.

Η ηθική συνείδηση \u200b\u200bείναι η βάση της ηθικής συμπεριφοράς. Σε αυτό, είναι απαραίτητο να δοκιμαστούν τα παιδιά με βάση το υλικό που είναι διαθέσιμο σε αυτούς, και εκείνες τις μορφές εργασίας που τους ενδιαφέρουν και θα συμβάλουν στην ηθική ανάπτυξη. Ταυτόχρονα, πρέπει να υπενθυμίσουμε ότι η ηθική συζήτηση είναι μόνο μία από τις μορφές του εκπαιδευτικού σχετικά με το σχηματισμό της ηθικής συνείδησης του παιδιού. Συνδυάζεται με διαφορετικούς τύπους πρακτικών, δραστηριοτήτων παιχνιδιών προσχολικής ηλικίας, ασκήσεις που απευθύνονται στο σχηματισμό ηθικής συνείδησης και συμπεριφοράς.

Κατά τη διάρκεια της ηθικής συνομιλίας, ο δάσκαλος επιδιώκει να λύσει τα ακόλουθα καθήκοντα:

· Διδάξτε τα παιδιά να δουν την ηθική πλευρά των αντιληπτών δράσεων, των γεγονότων, να κατανοήσουν την ουσία τους.

· Δώστε μια ιδέα για την ηθική πλευρά των ανθρώπινων σχέσεων, στηριζόμενη στις ενέργειες των παιδιών, εικόνων μυθοπλασίας και άλλων τύπων τέχνης.

· Προώθηση της συσσώρευσης και γενίκευσης της συναισθηματικά θετικής στάσης απέναντι στις εικόνες καλών ήρωων και των ενεργειών τους.

· Δημιουργία της ικανότητας να αξιολογεί λογικά τις ενέργειές και τις ενέργειές άλλων ανθρώπων ("Μπορείτε" - "όχι", "καλό" - "κακό")?

· Με διδάξτε να συμμορφωθώ με ηθικούς κανόνες συμπεριφοράς.

Αυτά τα καθήκοντα εξυπηρετούνται από τον εκπαιδευτικό ανάλογα με το επίπεδο ανάπτυξης των προσχολικών ηλικιών, το ενδιαφέρον τους για υλικό, δραστηριότητα στην επίλυση των καθηκόντων που τα βάζει ο δάσκαλος.

Οι ηθικές συνομιλίες περιπλέκονται σταδιακά τόσο σε περιεχόμενο όσο και στη μέθοδο κατάθεσης του υλικού. Εάν στη μεσαία ομάδα, η έμφαση δίνεται στην συναισθηματική ανταπόκριση των παιδιών, στη συνέχεια στην προπαρασκευαστική ομάδα, οι ίδιοι οι προσχολικές ηλικίες προσπαθούν να αντλήσουν συμπεράσματα από τη συζήτηση της ηθικής κατάστασης. Ο εκπαιδευτικός επιλέγει τα θέματα που είναι πιο σημαντικά τη στιγμή για παιδιά ή άλλη ηλικία.

Διάρκεια συνομιλιών με παιδιά 4 - 5 χρόνια είναι 20 λεπτά, με παιδιά 6 - 7 ετών - 30 - 35 λεπτά. Επιπλέον, ο εκπαιδευτικός συνεχώς εφιστά την προσοχή στη δραστηριότητα των παιδιών, το ενδιαφέρον τους. Αν το ενδιαφέρον για τη συζήτηση αρχίσει να πέφτει, είναι καλύτερο να το ολοκληρώσετε νωρίτερα σε μια υψηλή σημείωση. Το τέλος της συνομιλίας θα πρέπει να είναι σύντομη, αλλά ενδιαφέρουσα, συναισθηματική, φωτεινή (χαρούμενη ιστορία, ποίημα, μικρό απόσπασμα κινουμένων σχεδίων, perky τραγούδι, παιχνίδι). Λοιπόν, αν το τέλος της συνομιλίας θα περιέχει υλικό για την επόμενη συζήτηση.

Ο αριθμός των παιδιών που συμμετέχουν σε μια ηθική συζήτηση εξαρτάται από την ηλικία και την εμπειρία της συμμετοχής των προσχολικών ηλικιών σε αυτή τη μορφή εργασίας.

Μέχρι το τέλος της προσχολικής ηλικίας, κατά τη διάρκεια των δεοντολογικών συνομιλιών, οι αρχικές ιδέες για τα ηθικά πρότυπα, οι ηθικές επιλογές (ο καθένας αποφασίζει, πώς να το κάνει: Γνωρίστε το πλημμέλημα ή όχι, να δώσει τη θέση του σε έναν σύντροφο ή όχι), για το κίνητρο μιας πράξης. Επίσης, τα παιδιά προσχολικής ηλικίας παρασκευάζονται από τις ακόλουθες δεξιότητες:

· Θα μπορούσε να δει την ηθική πλευρά μιας ή άλλης κατάστασης ·

· Ελάτε να αξιολογήσετε τις ενέργειές και τις πράξεις άλλων ανθρώπων.

· Χρησιμοποιήστε σωστά τις ηθικές έννοιες (ευγενικοί, ειλικρινείς, φροντισμένοι, καλός σύντροφος κ.λπ.) και τα αντίθετα τους.

· Μπορεί να επιλέξει τη σωστή λέξη (από την προτεινόμενη), χαρακτηρίζοντας με ακρίβεια τον βαθμό του ήρωα.

· Όταν εργάζεστε με το έργο, μπορεί να ονομαστεί ένα όνομα, να αλλάξει το τέλος της ιστορίας σε θετικό. Συνεχίστε την ιστορία (όπως έφτασε).

· Εξηγήστε την έννοια των γνωστών παροιμιών.

· Μπορεί να συνθέσει μια ιστορία ή ένα παραμύθι κατ 'αναλογία.

Οι αναφερόμενες δεξιότητες δεν κατασχέθηκαν όλα τα παιδιά. Στην προσχολική ηλικία, συσσωρεύουν μόνο βασικές ιδέες για τα ηθικά πρότυπα που απαιτούν περαιτέρω εργασία εκπαιδευτικών για τη συστηματοποίηση και την εμβάθυνση τους.

Στις ηθικές συνομιλίες, επηρεάζουμε τέτοιες έννοιες ως εξής: ευγένεια, οικογένεια, φιλία, αμοιβαία βοήθεια, υπεραξία, η αλήθεια δεν είναι αλήθεια, εργατική εργασία, παρατήρηση.

Ακολουθούν παραδείγματα συνομιλιών σχετικά με την ευγένεια σε διαφορετικές ηλικιακές ομάδες.

Τι δεν γνώριζε τις αυλακώσεις

(45 έτη)

Σε μια συνομιλία, ο δάσκαλος θυμίζει τα παιδιά τους κανόνες του ευγενικού χειρισμού.

- Οι μαγικές λέξεις έχουν πολλά από τα μυστικά τους που δεν είναι πάντα γνωστά σε εμάς, ο δάσκαλος αρχίζει τη συζήτηση. - Ένας από αυτούς θα μάθουμε τώρα.

Ακατέργαστος. Ο ήλιος λάμπει στον ουρανό. Ξυπνήστε, οι νεαρές αυλακώσεις χαρούμενα σε αυτόν. Πήδησαν, φώναξε τον ήλιο: "Γεια σας! Γεια!" "Γεια!" - μιλούσαν ο ένας στον άλλο, συνάντηση για τη μύγα. Παλιά σπουργίτια με αγάπη κοίταξε τις αυλακώσεις, κάθονται σε ένα υψηλό κλαδί δέντρου. Ήταν ευχαριστημένος που γι 'αυτούς, τόσο μικρά, μπορείτε ήδη να πείτε: ευγενικά παιδιά. Ένα σπουργίτι πέταξε στο σπουργίτι και να διαβάσει: "Γεια σας". Σπουργήματα αναστατωμένος: "Γνωρίζετε έναν κανόνα. Είναι καλό. Αλλά δεν γνωρίζετε έναν άλλο κανόνα. " "Τι?" - Έκπληκτος λέγοντας. _ Ξέρω τα πάντα".

Ποιος κανόνας δεν γνωρίζει τις μικρές δεξιότητες; Πώς πρέπει να γυρίσετε το Porkshi στο Sparrow; ( Γεια.)

Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να θυμούνται πώς χαιρετούν τους ενήλικες, καθώς τους γυρίζουν. Από τις απαντήσεις των παιδιών ακολουθεί ότι οι ηλικιωμένοι πρέπει να απευθύνονται στο "εσείς" και να τους πείτε "γεια".

Η νεράιδα διδάσκει την ευγένεια

(5 - 6 έτη)

Στη διαδικασία συνομιλίας, ο εκπαιδευτικός μαζί στα παιδιά υπενθυμίζει τους κανόνες της ευγενικής θεραπείας.

Μερικά παιδιά, - ο δάσκαλος ξεκινά τη συνομιλία, - δεν γνωρίζουν τους κανόνες της ευγένειας (ως Pavlik από την ιστορία "Magic Word" V. Oseva). Και μερικοί γνωρίζουν αυτούς τους κανόνες, αλλά δεν τους πληρούν. Η μαμά και οι μπαμπάδες είναι πολύ απογοητευτικοί όταν τα παιδιά τους καλούνται να μην εκπαιδεύονται.

Ο εκπαιδευτικός προσφέρει στα παιδιά να ακούνε το ποίημα I. Tokmanova και να καταλήξουμε με ένα όνομα όνομα.

Η Masha γνώριζε πολλά λόγια,

Αλλά ένας από αυτούς είχε φύγει,

Και είναι πώς στην αμαρτία,

Το πιο συχνά δηλώνεται.

Αυτή η λέξη περπατάει στη συνέχεια

Για ένα δώρο, στο μεσημεριανό,

Αυτή η λέξη λέγεται

Αν σας ευχαριστήσω.

Και για όλη την ημέρα

Είναι πεισματάρης γι 'αυτόν:

Τέτοιες άδειες

Δεν θυμάμαι

Είστε με οποιονδήποτε τρόπο;

Αλλά σιωπηλός σαν ψάρι

Αντί για κάθε ... ( Σας ευχαριστώ)!

Πρέπει να διδάξω στη Masha να πω "ευχαριστώ"; Για ποιο λόγο?

Οι γονείς κάνουν τα πάντα για να διδάξουν τα παιδιά τους με ευγένεια. Αλλά δεν είναι όλοι οι γονείς που αποδεικνύεται. Ακούστε εκείνους που αποφάσισαν να κάνουν τους γονείς να διδάξουν τα παιδιά τους της ευγένειας.

Μόλις οι γονείς αποφάσισαν να μετατραπούν σε έναν γέρο που βοήθησε τον Pavlik να γίνει ευγενικό. Αυτός ο γέρος ήταν εξοικειωμένος με μια καλή νεράιδα. Υποσχέθηκε να βοηθήσει τους φτωχούς μπαμπάδες και τις μητέρες. Η νεράιδα κάλεσε όλα τα έντονα παιδιά σε μια υπέροχη πόλη. Αλλά προειδοποίησε ότι θα μπορούσε να βοηθήσει μόνο εκείνους που πραγματικά θέλουν να μάθουν τους κανόνες της ευγένειας και ποιος θα τα εκτελέσει.

Όταν τα παιδιά μπήκαν στην υπέροχη πόλη, η νεράιδα άγγιξε όλους με το μαγικό ραβδί του. Από την αφή των ραβδίων του μάγουλο στα παιδιά έγιναν κόκκινα από ντροπή για το ανοσοποιητικό τους.

Σε μια υπέροχη πόλη, τα παιδιά έπρεπε να ακούσουν προσεκτικά και να εξετάσουν το πόσο πολύ ευγενικοί θαυμαστά κατοίκους επικοινωνούν. Συνάντηση, οι κάτοικοι χαμογέλασαν και είπαν "Γεια σας" και λέγοντας αντίο - "Αντίο". Εάν προσελκύουν, δεν ξεχάσουν να πουν "παρακαλώ". Για τη βοήθεια, οι θεραπείες ευχαρίστησαν τη λέξη "ευχαριστώ".

Όταν όλα τα παιδιά έμαθαν ευγένεια, υπήρχε συνηθισμένο χρώμα από το μάγουλο. Ευτυχισμένοι γονείς ήθελαν να ευχαριστήσουν την νεράιδα με κάτι, αλλά αρνήθηκε: "Ευχαριστώ τους κατοίκους αυτής της πόλης που έχουν μελετήσει παιδιά. Και η ανταμοιβή είναι η χαρά σου. "

Πώς μπορείτε να καλέσετε ευγενικές λέξεις σε ένα άλλο; ( Απαραίτητη, μαγική ...)

Ας επαναλάβουμε τις ευγενικές λέξεις που γνωρίζουμε.

Στον ελεύθερο χρόνο τους, μπορείτε να οργανώσετε το παιχνίδι "City of Polite". Μία από τις προϋποθέσεις για αυτό το παιχνίδι είναι να χρησιμοποιήσετε τις λέξεις που έμαθαν τα παιδιά σε συνομιλία.

Μαθητής και ευγένεια

(6 - 7 έτη)

Ο εκπαιδευτικός μαζί με τα παιδιά θυμάται τους κανόνες της ευγένειας. Κατά τη διάρκεια της συνομιλίας, αποδεικνύεται ότι ένας ευγενικός άνθρωπος όχι μόνο απολαμβάνει ευγενικά λόγια, αλλά με τη βοήθειά τους εκφράζει τη στάση του απέναντι στους άλλους ότι η ικανότητα να αντιμετωπίζει τους άλλους καλά, να δείξει σεβασμό τους ως μαθητής τους ως μαθητής.

Ο εκπαιδευτικός καλεί τα παιδιά να ακούσουν το απόσπασμα από το έργο

Ostter "Φόρτιση για την ουρά":

Εκπαίδευση, τι είναι; - ρώτησε τη Martyushka.

Αυτό είναι πολλά πράγματα ", δήλωσε η γιαγιά. - Με λίγα καρύπα δεν μπορείτε να πείτε. Λοιπόν, είσαι ο Marty. Αν είμαι τώρα μια περιουσία και σας δώσω μια μπανάνα, τι θα κάνετε;

Ωριμη μπανάνα? - Διευκρίνισε τον πίθηκο.

Πολύ ώριμη, - βουρτσίστε.

Τρώω! - είπε ο Martyushka.

Η γιαγιά κούνησε το κεφάλι της αποδοκιμαστικά.

Πρώτα θα πω "ευχαριστώ", - η Martyshka ανακτήθηκε. - και στη συνέχεια να φάτε!

Λοιπόν, θα κάνετε ως πίθηκο! - δήλωσε η γιαγιά. - αλλά η ευγένεια δεν είναι όλα αναπίβοντας! Καλά ανυψωμένο Martuska Προσφέρθηκε για πρώτη φορά έναν σύντροφο μπανάνας!

Τι γίνεται αν θα το πάρει;! - Ο Marty φοβήθηκε.

Δεν είπα τίποτα για τον ελέφαντα, αλλά σκέφτηκε επίσης τον εαυτό του ότι αν είχε προσφερθεί στον σύντροφο μπανάνας, τότε κανένας σύντροφος από την μπανάνα δεν αρνείται αν, φυσικά, ήταν έξυπνος, αυτός ο σύντροφος.

Δεν! Ο μαθητής δεν είναι ενδιαφέρον! - είπε ο Martyushka.

Και προσπαθείτε! - Η γιαγιά έριξε μια ώριμη μπανάνα και επέκτεινε τη Martyushka του: - δοκιμάστε!

Τι να δοκιμάσετε; - ρώτησε τη Martyushka. - Μπανάνα; Ή να εκπαιδεύονται;

Η γιαγιά απάντησε τίποτα. Η Martyška κοίταξε τη μπανάνα, στη στηγέρα. Στη συνέχεια, πάλι στην μπανάνα. Η μπανάνα ήταν πολύ ώριμη και εκπληκτικά νόστιμη.

Πολλά ευχαριστώ! - Ο Martyshka είπε και ήδη άνοιξε το στόμα του να φάει μια μπανάνα, όπως ξαφνικά παρατήρησε ότι ήμουν πολύ εκπληκτικά αναρωτιέμαι με τον ελέφαντα. Μάλλον, όχι σε αυτήν, αλλά στην μπανάνα της. Η Μάρθα ήταν αμηχανία. "Δεν αγαπάς πραγματικά τις μπανάνες;" Ρώτησε τον ελέφαντα. "Μάλλον δεν τους αγαπάς καθόλου, σωστά;"

ΟΧΙ γιατι? - αντιτάχθηκε ο ελέφαντας. - Τους αγαπώ αρκετά.

Ο εκπαιδευτικός προσφέρει στα παιδιά να απαντούν σε ερωτήσεις σχετικά με το έργο του έργου.

Γιατί δεν ήθελε να εκπαιδευτεί; (Πρέπει να μοιραστούμε μια μπανάνα.)

Πώς η Martushka ζήτησε από τον ελέφαντα, αγαπάει τις μπανάνες; Τι απάντηση ήθελε να ακούσει; Τι απάντησε στον ελέφαντα για το ζήτημα του μαϊμού;

Πώς πρέπει να κάνει η Martyshka για να πει "έφερε";

Ας διαβάσουμε αυτό το παραμύθι και να μάθουμε πώς το Martyshka έκανε.

Και ο πίθηκος έδωσε τη μπανάνα της στον ελέφαντα. Ο ελέφαντας είπε "Σας ευχαριστώ" και άρχισαν να καθαρίζετε τη μπανάνα από τη φλούδα. Ένας παπαγάλος πλησίασε τον ελέφαντα. Ο ελέφαντας αναστέλλει και βάλει την καθαρισμένη μπανάνα πριν από τον παπαγάλο.

Παίρνω! Αυτό είναι για σάς! - ο εν λόγω ελέφαντας.

Ο παπαγάλος ευχαρίστησε τον ελέφαντα, πήρε τη μπανάνα και την υπέστη.

Break, - είπε ο παπαγάλος. - Αντικατάσταση από μένα αυτή η όμορφη μπανάνα!

Το αποδέχομαι από σας με βαθιά ευγνωμοσύνη! - Είπε ότι ο Boa, πήρε τη μπανάνα και έστειλε τη Martyushka του.

Στην αρχή, ο πίθηκος ήταν πολύ έκπληκτος, και τότε ήταν πολύ χαρούμενος.

Κατάλαβα! Κατάλαβα! Ο μαθητής να είναι πολύ ενδιαφέρον!

Στον ελεύθερο χρόνο του, μπορείτε να κάνετε μια αποστράγγιση σε αυτό το παραμύθι.

Συζητήσεις για την ηθική εκπαίδευση στη μεσαία ομάδα
Εκπαιδευτής MBDou №4 "Κόκκινη κουκούλα" της δημοτικής περιφέρειας Sarmanovsky του RT Abzalov E.N.
"Γιατί λένε γεια;
Σκοπός: να σχηματιστούν στα παιδιά τους βασικούς κανόνες της εθιμοτυπίας σε μια συνάντηση. Να γνωρίσετε με τρόπους χαιρετισμού. Ασφαλείς ιδέες για τη σημασία και πρέπει να χρησιμοποιήσετε "καλές λέξεις" σε ομιλητή ομιλίας, προκαλούν την επιθυμία να τα χρησιμοποιήσετε.

"Οι καλές μου πράξεις"
Σκοπός: Να εμβαθύνετε την παρουσίαση των παιδιών για την καλοσύνη ως ένα πολύτιμο, αναπόσπαστο άτομο. Βελτιώστε τις επικοινωνιακές δεξιότητες (ικανότητα να ακούτε τους συντρόφους, εκφράστε ειλικρινά τη γνώμη σας, να δείξετε τη φιλική προς τις κρίσεις άλλων παιδιών), τις δεξιότητες της πολιτιστικής επικοινωνίας με τους συνομηλίκους. Για να επιτευχθεί μια φιλική εκφραστική απεικόνιση της ομιλίας. Αύξηση παιδιών φιλικές σχέσεις, αισθήσεις αυτοεκτίμησης και σεβασμού για τους άλλους, την ικανότητα και την επιθυμία να έρθουν στη διάσωση ενηλίκων και συνομηλίκων.

"Τι είναι η καλοσύνη"
Σκοπός: Για να σχηματίσουν μια παρουσίαση στα παιδιά για την καλοσύνη ως μια σημαντική ανθρώπινη ποιότητα. Να ενθαρρύνουν την επιθυμία να κάνουν καλές ενέργειες · Στερεώστε τις ιδέες των παιδιών για καλές πράξεις, για να καταλάβετε ότι οι ευγενικές λέξεις βοηθούν τους ανθρώπους στην επικοινωνία. Να σχηματίσουν ηθικές ιδέες για την καλοσύνη. Ανακουφίστε καλά συναισθήματα για τους ανθρώπους.

"Βιαστείτε να κάνετε καλό"
Σκοπός: Συνεχίστε να συναντήσετε τις πολικές έννοιες του "καλού" και "κακού". Για να σχηματίσουν μια συνειδητή στάση απέναντι στους κοινωνικούς κανόνες συμπεριφοράς, εδραιώστε τις δεξιότητες της καλοπροαίρετης συμπεριφοράς στην καθημερινή ζωή. Για να γνωρίσετε με τρόπους επίλυσης της σύγκρουσης που συνδέεται με ένα αίσθημα θυμού, καθώς και μεθόδους διαχείρισης και ρύθμισης της διάθεσης. Συνεχίστε να εκπαιδεύετε φιλικές σχέσεις μεταξύ παιδιών.

"Αν είναι καλό"
Σκοπός: Να σχηματιστούν στα παιδιά την ανάγκη φιλικής επικοινωνίας με άλλους, δείχνουν συνειδητά συμπάθεια και να εκτελέσουν καλές ενέργειες. Να διδάσκει να κατανοήσει την έννοια των παροιμιών για το καλό, τη δυνατότητα να συσχετιστούν την έννοια της παροιμίας με μια ορισμένη κατάσταση. Διδάξτε τα παιδιά να δείξουν την καλοσύνη, την ανταπόκριση σε όλους τους οποίους είναι απαραίτητο.

"Πολιές λέξεις"
Στόχος: Διδάξτε τα παιδιά με τους κανόνες της εθιμοτυπίας, των μορφών και της τεχνολογίας της επικοινωνίας όταν συναντώνται με γνωστούς και άγνωστους ανθρώπους, τους κανόνες για τη χρήση των χαιρετισμών. Συμβάλλουν στην υπέρβαση της συστολής και της ακαμψίας των παιδιών. Αναπτύξτε τη δυνατότητα να εκφράσετε τη γνώμη τους με τον πολιτιστικό τρόπο, ακούστε προσεκτικά τους συνομιλητές τους. Διδάξτε τους τύπους εκφράζοντας ένα ευγενικό αίτημα, ευχαριστώ.

"Ακούσια και με σκοπό"
Σκοπός: Ανάπτυξη ηθικών συναισθημάτων - λύπη, συμπάθεια. Για να σχηματίσουν δεξιότητες επικοινωνίας τυχερών παιχνιδιών, δεν βοηθούνται τα συμφέροντα εταίρων.

"Μάθετε να συγχωρείτε τους φίλους σας"
Στόχος: Ανάπτυξη της ικανότητας των παιδιών να μην προσβάλλονται ο ένας στον άλλο. Για να σχηματίσουν την ικανότητα να διακρίνονται μεταξύ ενός απροσδιόριστου πτερυγίου από σκόπιμα και να ανταποκριθεί αναλόγως. Να φέρει τα παιδιά να καταλάβουν τις λέξεις "loving their-loving", "arsy".

"Γιατί οι μάχες;"
Στόχος: να σχηματιστούν στις δεξιότητες επικοινωνίας των παιδιών. να αναπτύξει μια κατανόηση της σημασίας των κανόνων και των κανόνων συμπεριφοράς στο περιβάλλον του ομότιμου · Εκπαιδεύοντας τη συνήθεια που αξίζει να συμπεριφέρονται σε κάθε κατάσταση.

"Φαντασίες και lnugs"
Στόχος: Αναπτύξτε την ικανότητα να διακρίνετε την εξαπάτηση και τη φαντασία, τη φαντασία. Αναπτύξτε την επιθυμία για ειλικρίνεια και την τακτική.

"Ας το κάνουμε"
Σκοπός: Αναπτύξτε την ικανότητα να περιορίσετε το αρνητικό κίνητρο, αποφύγετε τις συγκρούσεις, βρείτε λέξεις για να αξιολογήσετε τη συμπεριφορά. Διδάξτε την ανταπόκριση των παιδιών, ευαισθησία.

"Ένας καλός φίλος μαθαίνει στο πρόβλημα"
Στόχος: να σχηματίσουν μια ιδέα ότι ένας πραγματικός φίλος μπορεί να συνειδητοποιήσει, να βοηθήσει σε δύσκολες στιγμές. Να αναπτύξουν την ικανότητα να είστε έλεος ο ένας στον άλλο.

"Πώς να συμπεριφέρεται κατά τη διάρκεια μιας συνομιλίας"
Στόχος: να εισαγάγει τα παιδιά με τους κανόνες συμπεριφοράς κατά τη διάρκεια της συνομιλίας.
(Συζητήστε με ευγενικό τόνο. Χρησιμοποιήστε λέξεις "Magic". Κοιτάξτε στο πρόσωπο του συνομιλητή. Μην κρατάτε τα χέρια σας στις τσέπες σας. Κατά τη διάρκεια της συνομιλίας, δεν πρέπει να υπάρχει, εκεί. Εάν μιλάτε δύο ενήλικες, το παιδί δεν πρέπει να μιλάει δύο ενήλικες, το παιδί δεν πρέπει παρεμποδίζουν τη συζήτησή τους, απαιτούν ιδιαίτερα τον τερματισμό τους).

"Είδος θυμωμένος"
Σκοπός: Να μάθετε να δώσετε μια ηθική αξιολόγηση των ενεργειών των ηρώων, να εκπαιδεύσει την επιθυμία να είναι ευγενική και ανθρώπινη. Για να κατανοήσουμε ότι ένα είδος μπορεί να κληθεί ένα άτομο που πάντα βοηθά τους άλλους, δεν παραμένει αδιάφορο σε δύσκολες καταστάσεις για άλλους ανθρώπους.
Μαθαίνοντας να διακρίνουν τις καλές ενέργειες, προκαλούν την επιθυμία να κάνουν καλές ενέργειες προς τους γύρω ανθρώπους.
"Φιλαλήθεια"
Σκοπός: Για να σχηματίσουν ιδέες για την ηθική έννοια της "ειλικρίνειας", για να μάθετε να κάνετε μια ηθική αξιολόγηση της άφιξης του ήρωα, βοηθήστε να καταλάβετε ότι το ψέμα δεν προσφεύγει ένα άτομο.

"Τι πρέπει να είναι φίλος"
Σκοπός: Για να σχηματίσουν ιδέες για τα θετικά χαρακτηριστικά του χαρακτήρα και τις ηθικές ενέργειες, εμβαθύνετε τις ιδέες για τη φιλία. Αξιόπιστη, υπομονή και φιλικότητα προς τους συντρόφους τους, να μάθουν να διορθώνουν τα λάθη τους, να ζητήσουν συγχώρεση σε καταστάσεις συγκρούσεων. Διδάξτε την ανταπόκριση των παιδιών, ευαισθησία.

"Να είσαι τακτοποιημένος και τακτικός"
Σκοπός: Διδάξτε τα παιδιά ακολουθούν την εμφάνισή σας. Βοηθήστε να καταλάβετε ότι ένας ανυψωμένος άνθρωπος πάντα φαίνεται καθαρό.

"Αλήθεια - όχι αλήθεια"
Σκοπός: Εξηγήστε στα παιδιά ότι δεν μπορείτε να εξαπατήσετε τους άλλους ότι πάντα πρέπει να πείτε την αλήθεια ότι η αλήθεια, η ειλικρίνεια είναι πάντα ευχαριστημένη με τους ενήλικες ότι αυτές οι ιδιότητες αποτιμώνται πολύ σε ένα άτομο, το οποίο επαίνεσε για την αλήθεια. Βοηθήστε τα παιδιά να καταλάβουν ότι οποιοδήποτε από το λάθος αποκαλύπτεται πάντα και ο γυαλισμένος άνθρωπος αισθάνεται μια αίσθηση ενοχής όχι μόνο για την παράπτωσή του, αλλά και για το λάθος.

"Φήμη και πελατεία"
Στόχος: Συνεχίστε να αναφέρετε τα παιδιά μια αρνητική στάση απέναντι στην αγένεια. Εξηγήστε στα παιδιά ότι αυτός που πειράζει δεν προσβάλλει μόνο άλλους, αλλά και να βλάψει τον εαυτό του (με ένα τέτοιο πρόσωπο κανείς δεν θέλει να είναι φίλοι).

"Παιχνίδια χωρίς διαμάχη"
Σκοπός: Εξηγήστε στα παιδιά ότι η διαμάχη εμποδίζει το παιχνίδι και τη φιλία. Μάθηση για την επίλυση αμφιλεγόμενων ζητημάτων, αποφύγετε τις διαμάχες, μην είστε θυμωμένοι με την απώλεια, μην πειράζετε τον ηττημένο ..

"Ευγένεια"
Στόχος: Διδάξτε τα παιδιά να χρησιμοποιούν ευγενικά λόγια, να αναπτύξουν κατάλληλες δεξιότητες πολιτιστικής συμπεριφοράς, να συμμορφώνονται με τους κανόνες της εθιμοτυπίας, στο παράδειγμα των εικόνων των λογοτεχνικών ήρωων, να διεγείρουν θετικές μορφές συμπεριφοράς και να επιβραδύνουν αρνητικά. Τι να επικοινωνούν με τη γύρω ανάγκη Η ανάγκη ήρεμα, χωρίς μια κραυγή, η οποία συνεπάγεται τα αιτήματά σας να είναι ευγενικοί τόνος.

"Λιτότης"
Σκοπός: Διδάξτε προσεκτικά τα παιδιά και προσεκτικά τα πράγματα, διαφορετικά θα χάσουν γρήγορα το θέαμα, έρχονται σε ενοχλητική. Προσέξτε να εκτιμήσετε το έργο εκείνων που έκαναν αυτό το πράγμα που το αγόρασε, κερδίζοντας χρήματα.

"Υποθήκη"
Σκοπός: Εξηγήστε στα παιδιά ότι όλοι οι άνθρωποι χρειάζονται μερικές φορές υποστήριξη, αλλά δεν μπορούν όλοι να ζητήσουν βοήθεια. Είναι πολύ σημαντικό να παρατηρήσετε ένα άτομο που χρειάζεται βοήθεια και να τον βοηθήσει. Τι πρέπει να βοηθήσετε όχι μόνο εξοικειωμένοι, αλλά και άγνωστους ανθρώπους.

"Η επιθυμία να βοηθήσει"
Σκοπός: Αναπτύξτε συναισθηματική ανταπόκριση, επιθυμία να βοηθήσετε, δείχνοντας συμπάθεια. Διδάξτε την ανταπόκριση των παιδιών, ευαισθησία.

"Γενναιοδωρία και απληστία"
Στόχος: να αποκαλύψει την έννοια των εννοιών της "απληστίας" και της "γενναιοδωρίας". Να αναπτύξουν την ικανότητα να αξιολογεί τη στάση τους σε θετικές και αρνητικές ενέργειες. Κατανοήστε ότι άπληστοι να είναι κακοί, αλλά γενναιόδωροι καλά.

"Γιατί πρέπει να είστε σε θέση να εγκαταλείψετε"
Στόχος: Διδάξτε τα παιδιά αποφεύγουν τις διαμάχες, να εγκαταλείψουν και να διαπραγματευτούν μεταξύ τους. Να αναπτύξουν την ικανότητα να αξιολογεί τη στάση τους σε θετικές και αρνητικές ενέργειες.

"Βήματα της καλοσύνης"
Στόχος: Με βάση το περιεχόμενο των ρωσικών λαϊκών παραμυθιών, για να σχηματίσουν μια ιδέα της δικαιοσύνης, του θάρρους, της σεμινότητας και της καλοσύνης στα παιδιά, για να φέρει αρνητική στάση απέναντι στις αρνητικές ιδιότητες: ψέματα, κόλπα, δειλοί, σκληρότητα. Μάθετε να μεταφέρετε τη στάση σας απέναντι στο περιεχόμενο των παραμυθιών και των ενεργειών των ηρώων.

"Καλύτερα να είσαι καλύτερος"
Στόχος: Να δώσουμε στα παιδιά μια ιδέα ενός αδιάφορου, αδιάφορου προσώπου, των πράξεών του. Διδάξτε τα παιδιά να διακρίνουν την εξωτερική εκδήλωση συναισθηματικής κατάστασης (θυμό, αδιαφορία, χαρά). Μαθαίνοντας να αναλύσετε τις ενέργειες, να βρείτε την αιτία της σύγκρουσης, τρόποι επίλυσης των καταστάσεων σύγκρουσης και να συμβάλλουν στην αφομοίωσή τους στη συμπεριφορά. Να συνοψίσουμε την ιδέα της καλοσύνης και να προκαλέσει την επιθυμία να κάνει καλές ενέργειες.