Περιγραφή του παιχνιδιού του σκύλου zkr. Παιχνίδια και ασκήσεις για την ανάπτυξη της υγιούς κουλτούρας ομιλίας των παιδιών προσχολικής ηλικίας. Ελάτε με ασυνήθιστες λέξεις

Σκοπός: Να εξοικειώσουν τα παιδιά με τους ήχους του κόσμου γύρω τους, να τους απομονώσουν και να τους αναγνωρίσουν.
Μάθημα: Ο δάσκαλος δείχνει αντικείμενα ένα προς ένα και δείχνει πώς ακούγονται. Στη συνέχεια, ο δάσκαλος προσφέρει να μαντέψει τους γρίφους. Κλείνει την οθόνη και ενεργεί με διαφορετικά αντικείμενα και τα παιδιά αναγνωρίζουν ποια αντικείμενα έχουν διαφορετικούς ήχους. Εξηγεί ότι υπάρχουν πολλοί ήχοι στον κόσμο και ο καθένας ακούγεται διαφορετικά.
Διδακτικό παιχνίδι "Ρολόι"

Εγκεφαλικό: H-l: Ακούστε πώς χτυπά το ρολόι: "Tick-tock, tick-tock", πώς χτυπά το ρολόι: "Bom-bom ...". Για να τα κάνεις να φύγουν, πρέπει να τα ξεκινήσεις: "trick-truck ..."! ...
- Ας ξεκινήσουμε ένα μεγάλο ρολόι (τα παιδιά επαναλαμβάνουν τον αντίστοιχο συνδυασμό ήχου 3 φορές). το ρολόι μας συνεχίζει και αρχίζει να χτυπά, μετά να χτυπά (οι συνδυασμοί ήχων επαναλαμβάνονται από τα παιδιά 5-6 φορές).
- Τώρα θα ξεκινήσουμε ένα μικρό ρολόι, το ρολόι λειτουργεί και σιγοτραγουδάει, το ρολόι χτυπά πολύ ήσυχα (τα παιδιά κάθε φορά μιμούνται την πορεία και τον ήχο του ρολογιού με τις φωνές τους).

Διαλεκτικό παιχνίδι "Τα αρκουδάκια τρώνε μέλι"

Χοντ: Ο δάσκαλος λέει στα παιδιά ότι θα είναι μικρά και τα μικρά αγαπούν πολύ το μέλι. Προτείνει να φέρετε την παλάμη πιο κοντά στο στόμα (τα δάχτυλά σας) και να «γλείψετε» το μέλι - τα παιδιά βγάζουν τη γλώσσα τους και, χωρίς να αγγίζουν την παλάμη, μιμούνται ότι τρώνε μέλι. Στη συνέχεια, σηκώνοντας το άκρο της γλώσσας, αφαιρέστε το. (υποχρεωτική επίδειξη όλων των ενεργειών από τον εκπαιδευτικό.)
Το παιχνίδι επαναλαμβάνεται 3-4 φορές.
Τότε ο δάσκαλος λέει: «Τα μικρά είναι γεμάτα. Γλείφουν το πάνω χείλος (δείχνει, κάτω χείλος (δείχνει). Χαϊδεύουν τις κοιλιές τους, λέγοντας "Ωχ" (2-3 φορές).

Διδακτικό παιχνίδι "Βάτραχος και βάτραχοι"
Σκοπός: Ανάπτυξη της ομιλίας των παιδιών.
Μάθημα: Ο δάσκαλος χωρίζει τα παιδιά σε δύο ομάδες: πρόκειται για μεγάλους και μικρούς βάτραχους. Λέει: «Μεγάλοι βάτραχοι πηδάνε στη λίμνη, κολυμπούν στο νερό και κροταλάνε δυνατά:« Κβα-κβα »(τα παιδιά μιμούνται ότι κολυμπούν και κροταλάνε δυνατά).
Μικροί βάτραχοι επίσης πηδάνε στη λίμνη, κολυμπούν, κροταλάνε απαλά (τα παιδιά μιμούνται πράξεις και κροτάζουν απαλά). Όλοι οι βάτραχοι ήταν κουρασμένοι και κάθισαν στην παραλία στην άμμο ». Στη συνέχεια τα παιδιά αλλάζουν ρόλους και το παιχνίδι επαναλαμβάνεται.

Διδακτικό παιχνίδι "Ας ταΐσουμε τους νεοσσούς"
Σκοπός: Η ανάπτυξη της ομιλίας των παιδιών.
Εγκεφαλικό επεισόδιο: (Είμαι μητέρα-πουλί, και εσείς είστε οι νεοσσοί μου. Οι νεοσσοί είναι αστείοι, τσιρίζουν «κατουρούν»-και χτυπούν τα φτερά τους. Η μητέρα-πουλί πέταξε για νόστιμα ψίχουλα για τα παιδιά της και οι νεοσσοί πετούν και τσιρίζουν ευτυχισμένα Η μαμά μπήκε και άρχισε να ταΐζει τα παιδιά της (τα παιδιά κάνουν οκλαδόν, σηκώνουν το κεφάλι ψηλά, οι νεοσσοί ανοίγουν τα ράμφη τους, θέλουν νόστιμα ψίχουλα. (Ο δάσκαλος προσπαθεί να κάνει τα παιδιά να ανοίξουν το στόμα τους πιο πλατιά). επαναλαμβάνεται 2-3 φορές.

Διδακτική άσκηση "Στο ραντεβού του γιατρού"
Σκοπός: Η ανάπτυξη της συσκευής άρθρωσης των παιδιών.
Εγκεφαλικό: Η κούκλα είναι γιατρός. Θέλει να δει αν τα παιδιά πονάνε στα δόντια.
Ε: Δείξτε στον γιατρό τα δόντια σας (η δασκάλα με την κούκλα περπατάει γρήγορα στα παιδιά και λέει ότι όλοι έχουν καλά δόντια. Τώρα ο γιατρός θα ελέγξει αν έχετε πονόλαιμο. Όποιος πλησιάσει θα ανοίξει διάπλατα το στόμα του (τα παιδιά ανοίγουν στόματα διάπλατα).
Ο γιατρός είναι ευχαριστημένος: κανείς δεν έχει πονόλαιμο.

Διδακτικό παιχνίδι "Μάντεψε πώς ακούγεται"
Σκοπός: Να συνεχίσει να απομονώνει και να αναγνωρίζει τους ήχους μεμονωμένων μουσικών οργάνων.
Εγκεφαλικό: Ο δάσκαλος δείχνει με τη σειρά του μουσικά όργανα και δείχνει πώς ακούγονται. Στη συνέχεια, ο δάσκαλος προσφέρει να μαντέψει γρίφους. Κλείνει την οθόνη και λειτουργεί με διαφορετικά όργανα και τα παιδιά αναγνωρίζουν πού ανήκουν οι διαφορετικοί ήχοι.

Διδακτικό παιχνίδι "Αναγνώριση με φωνή"
Σκοπός: Να διευκρινιστεί και να εδραιωθεί η σωστή προφορά των ήχων.
Εγκεφαλικό: Ο δάσκαλος δείχνει τα παιχνίδια και ρωτά ποιος είναι, ζητά να προφέρει πώς φωνάζει. Κλείνει την οθόνη και μια υποομάδα παιδιών παίρνει τα παιχνίδια και μιλάει με τη σειρά τους για τα ζώα τους. Μια άλλη ομάδα μαντεύει ποιος φώναζε.

Διδακτικό παιχνίδι «Ποιος ζει στο σπίτι; "
Σκοπός: Εδραίωση της σωστής προφοράς των ήχων. Αναπτύξτε την αναπνοή του λόγου στα παιδιά.
Κίνηση: (Ο δάσκαλος δείχνει μια εικόνα ενός σκύλου). Ποιος είναι αυτός? Ο σκύλος γαβγίζει δυνατά: «αβ-αβ». Και ποιος είναι αυτός? (απαντήσεις των παιδιών) Το κουτάβι γαβγίζει απαλά (τα παιδιά επαναλαμβάνουν τον ήχο 3-4 φορές). (Ο δάσκαλος δείχνει μια εικόνα μιας γάτας). Ποιος είναι αυτός? Η γάτα νιαουρίζει δυνατά: «Νιαουρίζει νιαούρισμα». Και ποιος είναι αυτός? (απαντήσεις παιδιών) το γατάκι νιαουρίζει ήσυχα.
Στείλτε τα ζώα στο σπίτι (οι εικόνες αφαιρούνται για τους κύβους). Μαντέψτε ποιος ζει σε αυτό το σπίτι: "av-av" (προφέρεται δυνατά; (Παιδικές απαντήσεις) Σωστά, ο σκύλος (δείχνει την εικόνα) Πώς γαβγίζει; (Απαντήσεις των παιδιών).
Μαντέψτε ποιος ζει σε αυτό το σπίτι: "νιαουρίζει" (λέει ήσυχα; Πώς νιαούρισε το γατάκι;
Ομοίως, τα παιδιά μαντεύουν ποιος ζει σε άλλα σπίτια και επαναλαμβάνουν τους συνδυασμούς ήχων αρκετές φορές.

Διδακτικό παιχνίδι «Ποιος φωνάζει πώς; "
Σκοπός: Ανάπτυξη της ομιλίας των παιδιών.
Εγκεφαλικό: Η μητέρα του πουλιού είχε μια μικρή γκόμενα (εκθέτει εικόνες). Η μαμά του έμαθε να τραγουδά. Το πουλί τραγούδησε δυνατά: "tweet - tweet" (τα παιδιά επαναλαμβάνουν τον συνδυασμό ήχου). Και η γκόμενα απάντησε ήσυχα: "tweet-tweet" (τα παιδιά επαναλαμβάνουν τον ηχητικό συνδυασμό 3-4 φορές). Η γκόμενα πέταξε και πέταξε μακριά από τη μητέρα (μεταφέρει την εικόνα με την εικόνα του γκόμενου πιο μακριά). Το πουλί φωνάζει τον γιο του. Πώς τον αποκαλεί; (Τα παιδιά, μαζί με τον δάσκαλο, επαναλαμβάνουν τον συνδυασμό ήχου). Ο γκόμενος άκουσε ότι του τηλεφωνούσε η μητέρα του και κελαηδούσε. Πώς κάνει tweet; (Τα παιδιά μιλούν απαλά). Πέταξε στη μητέρα του. Το πουλί τραγούδησε δυνατά. Πως?

Διδακτικό παιχνίδι "Φώναξε τη μητέρα σου"

Μετακίνηση: Όλα τα παιδιά έχουν εικόνες αντικειμένων με ζώα μωρών. Εκπαιδευτικός: «Ποιο είναι το σχέδιό σου, Κόλια; (κοτόπουλο) Ποια είναι η μαμά του κοτόπουλου; (κοτόπουλο) Καλέστε τη μητέρα σας, κοτόπουλο. (Pee-pee) Ο δάσκαλος μιμείται το κροτάλισμα ενός κοτόπουλου και δείχνει μια εικόνα.
Η ίδια δουλειά γίνεται με όλα τα παιδιά.

Διδακτικό παιχνίδι "Απάντηση"
Σκοπός: Εδραίωση της σωστής προφοράς των ήχων. Αναπτύξτε τη διεθνή εκφραστικότητα.
Εγκεφαλικό επεισόδιο: Εκπαιδευτικός: Αυτή είναι μια κατσίκα (δείχνει μια εικόνα). Πώς ουρλιάζει; Ποιο είναι το μικρό της; Πώς ουρλιάζει; Αυτό είναι ένα πρόβατο (εμφάνιση εικόνας). Πώς φουσκώνει; Και το μικρό της - πώς κλαίει το αρνί; και τα λοιπά. Οι εικόνες εμφανίζονται σε ένα flannelgraph.
Ο δάσκαλος μοιράζει εικόνες ζώων και πουλιών στα παιδιά. Τα μικρά περπατούν (τα παιδιά αφήνουν τα τραπέζια, το χόρτο, το τρίψιμο. Ποιανού η μαμά ή ο μπαμπάς θα καλέσουν το μικρό. Πρέπει να φωνάξει - να τους απαντήσει - και να τρέξει - να βάλει την εικόνα δίπλα τους.
Ο δάσκαλος προφέρει την κραυγή ενός ζώου ή πουλιού. Ένα παιδί με ένα μωρό κάνει ήχους και βάζει την εικόνα σε ένα φανελέγραφο.

Παιχνίδι "Μάντεψε τι να κάνεις"
Στόχος. Μάθετε στα παιδιά να συσχετίζουν τη φύση των πράξεών τους με τον ήχο ενός ντένι. Εκπαίδευση στα παιδιά της ικανότητας να αλλάζουν ακουστική προσοχή.
Προπαρασκευαστικές εργασίες. Ετοιμάστε 2 σημαίες για κάθε παιδί.
Εγκεφαλικό: Τα παιδιά κάθονται σε ημικύκλιο. Ο καθένας έχει 2 σημαίες στα χέρια του. Εάν ο δάσκαλος χτυπά δυνατά ένα ντέφι, τα παιδιά σηκώνουν τις σημαίες και τις κυματίζουν · αν είναι ήσυχο, κρατούν τα χέρια τους στα γόνατα.
Μεθοδικές οδηγίες. Ένας ενήλικας πρέπει να παρακολουθεί τη σωστή στάση των παιδιών και τη σωστή εκτέλεση των κινήσεων. είναι απαραίτητο να εναλλάσσεται ο δυνατός και αθόρυβος ήχος του ντέφι όχι περισσότερο από τέσσερις φορές, έτσι ώστε τα παιδιά να μπορούν εύκολα να εκτελέσουν τις κινήσεις.

Παιχνίδι "Sunλιος ή Βροχή;"
Στόχος. Μάθετε στα παιδιά να εκτελούν ενέργειες σύμφωνα με τον διαφορετικό ήχο ενός ντένι. Εκπαίδευση στα παιδιά της ικανότητας να αλλάζουν ακουστική προσοχή.
Μάθημα: Ένας ενήλικας λέει στα παιδιά: «Τώρα θα πάμε μια βόλτα. Βγαίνουμε βόλτα. Δεν υπάρχει βροχή. Ο καιρός είναι καλός, ο ήλιος λάμπει και μπορείτε να μαζέψετε λουλούδια. Περπατάς, και εγώ θα χτυπήσω με ένα ντέφι, θα διασκεδάσεις περπατώντας στους ήχους του. Αν αρχίσει να βρέχει, θα αρχίσω να χτυπάω το ντέφι και όταν ακούτε το χτύπημα, πρέπει να τρέξετε στο σπίτι. Άκου προσεκτικά όταν χτυπάει το ντέφι και όταν το χτυπάω ».
Μεθοδικές οδηγίες. Ο δάσκαλος διεξάγει το παιχνίδι, αλλάζοντας τον ήχο του ντέφι 3-4 φορές.

Παιχνίδι "Πού κάλεσαν;"
Στόχος. Μάθετε στα παιδιά να καθορίζουν την κατεύθυνση του ήχου. Ανάπτυξη της εστίασης της ακουστικής προσοχής.
Προπαρασκευαστικές εργασίες. Ένας ενήλικας ετοιμάζει ένα κουδούνι.
Μάθημα: Τα παιδιά κάθονται σε κύκλο. Ο ενήλικας επιλέγει τον οδηγό, ο οποίος στέκεται στο κέντρο του κύκλου. Στο σήμα, ο οδηγός κλείνει τα μάτια του. Στη συνέχεια, ο δάσκαλος δίνει κουδούνι σε ένα από τα παιδιά και προσφέρεται να καλέσει. Ο οδηγός, χωρίς να ανοίξει τα μάτια του, πρέπει να δείξει με το χέρι του την κατεύθυνση από την οποία προέρχεται ο ήχος. Εάν δείχνει σωστά, ο ενήλικας λέει: "timeρθε η ώρα" - και ο οδηγός ανοίγει τα μάτια του, και αυτός που κάλεσε σηκώνει και δείχνει το κουδούνι. Εάν ο οδηγός κάνει λάθος, μαντεύει ξανά, τότε διορίζεται ένας άλλος οδηγός.
Μεθοδικές οδηγίες. Το παιχνίδι επαναλαμβάνεται 4-5 φορές. Είναι απαραίτητο να διασφαλιστεί ότι ο οδηγός δεν ανοίγει τα μάτια του κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού. Υποδεικνύοντας την κατεύθυνση του ήχου, ο οδηγός γυρίζει το πρόσωπό του προς το μέρος από όπου ακούγεται ο ήχος. Δεν είναι απαραίτητο να καλέσετε πολύ δυνατά.

Παιχνίδι "Πεταλούδα, πέτα!"
Στόχος. Επιτύχετε μια μακρά, συνεχή στοματική εκπνοή.
Προπαρασκευαστικές εργασίες. Ετοιμάστε 5 πεταλούδες από χαρτί σε έντονο χρώμα. Σε κάθε γραβάτα ένα νήμα μήκους 50 cm και συνδέστε τα στο κορδόνι σε απόσταση 35 cm το ένα από το άλλο. Τραβήξτε το κορδόνι ανάμεσα στους δύο ορθοστάτες, έτσι ώστε οι πεταλούδες να κρέμονται στο επίπεδο του προσώπου του παιδιού.
Εγκεφαλικό: Τα παιδιά κάθονται σε καρέκλες. Ένας ενήλικας λέει: «Παιδιά, κοιτάξτε πόσο όμορφες είναι οι πεταλούδες: μπλε, κίτρινο, κόκκινο! Υπάρχουν τόσοι πολλοί από αυτούς! Είναι σαν να ζουν! Ας δούμε αν μπορούν να πετάξουν. (Φυσώντας τους.) Κοίτα, ας πετάξουμε. Δοκιμάστε το και φυσάτε. Ποιος θα πετάξει στη συνέχεια; " Ο ενήλικας καλεί τα παιδιά να σταθούν ένα ένα κοντά σε κάθε πεταλούδα. Τα παιδιά φυσούν πεταλούδες.
Μεθοδικές οδηγίες. Το παιχνίδι επαναλαμβάνεται αρκετές φορές, κάθε φορά με μια νέα ομάδα παιδιών. Είναι απαραίτητο να διασφαλιστεί ότι τα παιδιά στέκονται όρθια, δεν σηκώνουν τους ώμους όταν εισπνέουν. Θα πρέπει να φυσήξετε μόνο σε μία εκπνοή, χωρίς να τραβήξετε αέρα. Μην φουσκώνετε τα μάγουλά σας, σπρώξτε τα χείλη σας ελαφρά προς τα εμπρός. Κάθε παιδί μπορεί να φυσάει όχι περισσότερο από δέκα δευτερόλεπτα με παύσεις, διαφορετικά μπορεί να νιώσει ζάλη.

Το παιχνίδι "Εκτόξευση σκαφών"
Στόχος. Για να επιτύχετε από κάθε παιδί την ικανότητα να προφέρετε τον ήχο f για μεγάλο χρονικό διάστημα σε μία εκπνοή ή να προφέρετε επανειλημμένα τον ήχο p (p-p-p) σε μία εκπνοή. Εκπαίδευση της ικανότητας συνδυασμού της προφοράς ενός ήχου με την αρχή της εκπνοής.
Προπαρασκευαστικές εργασίες. Ένας ενήλικας ετοιμάζει ένα μπολ με νερό και χάρτινες βάρκες.
Εγκεφαλικό: Τα παιδιά κάθονται σε ένα μεγάλο ημικύκλιο. Στο κέντρο, σε ένα μικρό τραπέζι, υπάρχει μια λεκάνη με νερό. Τα παιδιά που καλούνται, καθισμένα σε καρέκλες, φυσούν στα σκάφη, εκφωνώντας τον ήχο f ή p. Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να κάνουν μια βόλτα με βάρκα από τη μια πόλη στην άλλη, σημειώνοντας τις πόλεις με εικονίδια στις άκρες της λεκάνης. Προκειμένου το σκάφος να κινηθεί, πρέπει να το φυσήξετε αργά, με τα χείλη διπλωμένα, όσο για την προφορά του ήχου f. Μπορείτε να φυσήξετε τραβώντας απλά τα χείλη σας με ένα σωλήνα, αλλά χωρίς να φουσκώσετε τα μάγουλά σας. Ταυτόχρονα, το πλοίο κινείται ομαλά. Στη συνέχεια όμως εισβάλλει ένας δυνατός άνεμος. "P-p-p ..."-φυσάει το παιδί. (Όταν επαναλαμβάνετε το παιχνίδι, πρέπει να οδηγήσετε το σκάφος σε ένα συγκεκριμένο μέρος.)
Μεθοδικές οδηγίες. Βεβαιωθείτε ότι όταν προφέρετε τον ήχο f, τα παιδιά δεν φουσκώνουν τα μάγουλά τους. έτσι ώστε τα παιδιά να προφέρουν τον ήχο ν σε μία εκπνοή 2-3 φορές και να μην φουσκώνουν τα μάγουλά τους.

Παιχνίδι "Loud - Quiet"
Στόχος. Μάθετε στα παιδιά να αλλάζουν τη δύναμη της φωνής τους: μιλήστε είτε δυνατά είτε ήπια. Εκπαίδευση της ικανότητας αλλαγής της δύναμης της φωνής.
Προπαρασκευαστικές εργασίες. Ο δάσκαλος επιλέγει ζευγαρωμένα παιχνίδια διαφορετικών μεγεθών: μεγάλα και μικρά αυτοκίνητα, μεγάλα και μικρά τύμπανα, μεγάλους και μικρούς μάγκες.
Μετακίνηση: Ένας ενήλικας δείχνει 2 αυτοκίνητα και λέει: "Όταν οδηγεί ένα μεγάλο αυτοκίνητο, ηχεί δυνατά:" BBC ". Πώς σηματοδοτεί ένα μεγάλο αυτοκίνητο; " Τα παιδιά λένε «BBC» δυνατά. Ο δάσκαλος συνεχίζει: «Και το μικρό αυτοκίνητο ηχεί σιγά:« BBC ». Πώς κορνάρει ένα μικρό αυτοκίνητο; » Τα παιδιά λένε ήσυχα: "BBC". Ο δάσκαλος αφαιρεί και τα δύο αυτοκίνητα και λέει: «Τώρα προσοχή. Μόλις ξεκινήσει το αυτοκίνητο, πρέπει να δώσετε σήμα, να μην κάνετε λάθος, το μεγάλο αυτοκίνητο ηχεί δυνατά και το μικρό είναι ήσυχο ».
Τα υπόλοιπα παιχνίδια παίζονται με τον ίδιο τρόπο.
Μεθοδικές οδηγίες. Ανάλογα με τον αριθμό των παιδιών στην ομάδα, ένα ζευγάρι παιχνίδια ή 2-3 μπορούν να χρησιμοποιηθούν στο μάθημα. Βεβαιωθείτε ότι όταν προφέρουν ήσυχα την ονοματοποιία, τα παιδιά δεν αλλάζουν ψίθυρο.

Διδακτικό παιχνίδι "Αγορά"
Σκοπός: Εδραίωση της σωστής προφοράς των ήχων. Αναπτύξτε τη διεθνή εκφραστικότητα.
Εγκεφαλικό: Ο δάσκαλος προσφέρεται να πάει στο κατάστημα και να αγοράσει παιχνίδια. Μπορείτε να αγοράσετε μόνο εάν μιλάτε σαν παιχνίδι. Τα παιδιά ανεβαίνουν στο τραπέζι και προφέρουν τους χαρακτηριστικούς συνδυασμούς ήχων για αυτό το παιχνίδι (doo-doo, me-me, b-bi)

Διδακτικό παιχνίδι "Να είσαι προσεκτικός"
Σκοπός: Εδραίωση της σωστής προφοράς των ήχων. Αναπτύξτε τη διεθνή εκφραστικότητα.
Μετακίνηση: Εκπαιδευτικός: Έχω διαφορετικές εικόνες, αν δείξω μια εικόνα όπου έχει ζωγραφιστεί ένα ζώο, πρέπει να φωνάξετε με τον τρόπο που ουρλιάζει και να σηκώσετε τον μπλε κύκλο. Αν σας δείξω ένα παιχνίδι, σηκώνετε τον κόκκινο κύκλο και ονομάζετε το παιχνίδι.

Διδακτικό παιχνίδι "Καμπάνες"
Σκοπός: Ανάπτυξη της ομιλίας των παιδιών.
Εγκεφαλικό: Β: Κοίτα, αυτό είναι ένα μεγάλο κουδούνι και αυτό είναι ένα μικρό κουδούνι. Τα κορίτσια θα είναι μικρά κουδούνια. Χτυπούν: «Ντινγκ-ντινγκ-ντινγκ». Τα αγόρια θα είναι μεγάλες καμπάνες. Χτυπούν: «Πεπόνι-πεπόνι-πεπόνι».
Ο δάσκαλος προσφέρει να «χτυπήσει» και να τραγουδήσει τραγούδια πρώτα στα κορίτσια, μετά στα αγόρια. Η άσκηση επαναλαμβάνεται 2 φορές, μετά τα παιδιά αλλάζουν ρόλους και το παιχνίδι επαναλαμβάνεται.

Διδακτικό παιχνίδι "Τα ζώα έρχονται"
Σκοπός: Ανάπτυξη της ομιλίας των παιδιών.
Μάθημα: Ο δάσκαλος χωρίζει τα παιδιά σε τέσσερις ομάδες - αυτοί είναι ελέφαντες, αρκούδες, γουρούνια και σκαντζόχοιροι.
Εκπαιδευτικός: Υπάρχουν ελέφαντες που περπατούν, πατούν τα πόδια τους πολύ δυνατά (τα παιδιά προφέρουν δυνατά τον ηχητικό συνδυασμό "πάνω-πάνω-κορυφή", επαναλάβετε 3-4 φορές.
- Οι αρκούδες περπατούν, πατούν πιο αθόρυβα (τα παιδιά επαναλαμβάνουν τον ήχο 3-4 φορές λίγο πιο ήσυχα).
- Τα γουρουνάκια περπατούν, πατούν ακόμα πιο ήσυχα ...
- Οι σκαντζόχοιροι περπατούν, πατούν πολύ ήσυχα ...
- Στείλτε τους ελέφαντες (τα παιδιά περπατούν μέσα στην ομάδα, πατούν και προφέρουν δυνατά τον ηχητικό συνδυασμό).
Η ίδια δουλειά γίνεται και με άλλα ζώα. Στη συνέχεια, τα παιδιά αλλάζουν ρόλους της επιλογής τους και το παιχνίδι επαναλαμβάνεται.

Διδακτικό παιχνίδι "Κούκος και σωλήνας"

Εγκεφαλικό επεισόδιο: Ε: Ένα πουλί ζει στο δάσος - ένας κούκος (δείχνει μια εικόνα). She kukuet: "Ku-ku, ku-ku" (τα παιδιά επαναλαμβάνουν τον ηχητικό συνδυασμό 3-4 φορές). Μια μέρα τα παιδιά ήρθαν στο δάσος για να μαζέψουν μανιτάρια. Συγκεντρώσαμε πολλά μανιτάρια. Κουρασμένοι, καθίσαμε στο ξέφωτο για ξεκούραση και ξεκινήσαμε να παίζουμε σωλήνες: «Ντου-ντου-ντου» (τα παιδιά επαναλαμβάνουν τον ηχητικό συνδυασμό 3-4 φορές).
Ο δάσκαλος χωρίζει τα παιδιά σε δύο ομάδες - κούκοι και πίπες. Χωρίς σύστημα, δίνει διαφορετικές εντολές 6-7 φορές (μερικές φορές σε κούκους, στη συνέχεια σε σωλήνες). Στη συνέχεια τα παιδιά αλλάζουν ρόλους και το παιχνίδι επαναλαμβάνεται.

Διδακτικό παιχνίδι "Σφυρί ένα γαρύφαλλο με ένα σφυρί"
Σκοπός: Να αναπτυχθεί η φωνητική ακοή των παιδιών, η προσοχή του λόγου.
Κίνηση: Β: Όταν το μεγάλο σφυρί χτυπά, ακούτε: "Χτυπήστε-χτυπήστε" (τα παιδιά επαναλαμβάνουν τον ηχητικό συνδυασμό 5-6 φορές). Όταν χτυπάει ένα μικρό σφυρί, ακούτε: "Bale-bale-bale" (τα παιδιά επαναλαμβάνουν τον ηχητικό συνδυασμό 5-6 φορές).
Ας χτυπήσουμε το καρφί με ένα μεγάλο σφυρί ...
Τώρα ας οδηγήσουμε ένα μικρό γαρύφαλλο με ένα μικρό σφυρί ...
Κλείστε τα μάτια σας και ακούστε ποιο σφυρί χτυπά (χωρίς σύστημα, ο δάσκαλος επαναλαμβάνει τους συνδυασμούς ήχων 4-5 φορές και τα παιδιά λένε ποιο σφυρί χτυπάει).

Διδακτική άσκηση "Ας φυσήξουμε τη μπάλα"
Σκοπός: Η ανάπτυξη της συσκευής άρθρωσης των παιδιών.
Κίνηση: Τα παιδιά παίρνουν τη μπάλα από το κορδόνι, την κρατούν μπροστά από το στόμα τους και λένε: "Pf-f-f" (χτύπημα στη μπάλα). Η άσκηση επαναλαμβάνεται 3 φορές, μετά τα παιδιά ξεκουράζονται και επαναλαμβάνουν την άσκηση 3 ακόμη φορές.

Διδακτική άσκηση "Breeze".
Σκοπός: Η ανάπτυξη της συσκευής άρθρωσης των παιδιών.
Κίνηση: Τα παιδιά παίρνουν ένα φύλλο από μια χορδή, το κρατούν μπροστά από το στόμα τους και λένε: "Pf-f-f" (φυσάει σε ένα φύλλο φθινοπώρου). Η άσκηση επαναλαμβάνεται 3 φορές, μετά τα παιδιά ξεκουράζονται και επαναλαμβάνουν την άσκηση 3 ακόμη φορές.

Διδακτική άσκηση "Γλείψτε τα χείλη"
Σκοπός: Η ανάπτυξη της συσκευής άρθρωσης των παιδιών.
Μάθημα: Εκπαιδευτικός: Ας φάμε καραμέλες (τα παιδιά και ο δάσκαλος μιμούνται να τρώνε καραμέλες και να χτυπούν τα χείλη τους). Τα γλυκά είναι νόστιμα, ας γλείψουμε τα χείλη μας (εμφάνιση: σύρετε τη γλώσσα σας κατά μήκος του άνω χείλους από άκρη σε άκρη, στη συνέχεια κατά μήκος του κάτω χείλους - πρέπει να ληφθούν κυκλικές κινήσεις).

Διδακτικό παιχνίδι "Χήνες"
Σκοπός: να διευκρινιστεί και να εδραιωθεί η προφορά του ήχου α, να προετοιμαστούν τα παιδιά για τη σύνθεση ενός κειμένου - περιγραφής.
Υλικό: ζωγραφική "Χήνες"
Μάθημα: Ο δάσκαλος δείχνει στα παιδιά μια εικόνα, την κοιτάζουν μαζί. Αυτές είναι χήνες. Οι χήνες είναι λευκές και γκρι. Η χήνα έχει μακρύ λαιμό και κόκκινα πόδια. Η χήνα φωνάζει: χα-χα-χα. Τι είναι ο λαιμός μιας χήνας; Τι πατούσες; Πώς κλαίει μια χήνα; (Απαντήσεις των παιδιών.) Τώρα θα γίνουμε χήνες. Πατάμε από πόδι σε πόδι. (Ο δάσκαλος δείχνει πώς περπατούν οι χήνες. Τα παιδιά επαναλαμβάνουν τις κινήσεις μετά από αυτόν.) Κακάρισμα: χα-χα-χα.
Ε: Χήνες-χήνες!
Παιδιά: Χα-χα-χα
Ε: Θέλετε να φάτε;
Παιδιά: Ναι, ναι, ναι
Ε: Δείξτε πώς οι χήνες ανοίγουν διάπλατα το ράμφος τους.
Παιδιά: Χα-χα-χα.
Ε: Θέλετε να φάτε;
Παιδιά: Ναι, ναι, ναι
Οι χήνες χτύπησαν τα φτερά τους, πέταξαν μακριά.
(Το παιχνίδι επαναλαμβάνεται 3-4 φορές)

Διδακτικό παιχνίδι "Μάντεψε με τη φωνή"
Σκοπός: να διευκρινιστεί και να εδραιωθεί η σωστή προφορά του ήχου μεμονωμένα και με λέξεις. μάθετε να σχηματίζετε ρήματα από ονοματοποιητικές λέξεις.
Υλικό: καλάθι με παιχνίδια.
Εγκεφαλικό:
Ε: Ποιος ήρθε σε εμάς; (Αυτό (βγάζει το κοκορέτσι, τον βάτραχο, την πάπια) ...
Δ: Κόκορας
Ε: Και αυτό, παιδιά (δείχνει μια εικόνα), ένας κούκος. Πώς γίνεται ο κούκος κούκος; Κου-κου, κου-κου! Ποιανού είναι αυτή η φωνή; Ποιος κουκουλώνει έτσι;: quack-quack7
Παιδιά: Πάπια.
Ε: Ποιος σπρώχνει kwa-kwa;….
Ε: Ποιος κοράζει: το κοράκι; ...
Ε: Και πώς είναι ο κούκος κούκος;
Ε: Τώρα θα παίξουμε μαζί σας. Εδώ είναι ένα κοκορέτσι (δείχνει έναν κόκορα παιχνιδιού). Πώς τραγουδάει; Όταν ένα κοκορέτσι τραγουδάει "Kukareka!", Τι κάνει; (κοράκια)
Ε: Και αυτός είναι ένας κούκος (δείχνει την εικόνα). Πώς δίνει τη φωνή της; (κούκος)
Δ: Όταν ένας κούκος λέει κούκος, τι κάνει; kukuet)
Ε: Δείξτε πώς πετάει ο κούκος. (Τα παιδιά σηκώνονται από το χαλί και πετούν.) Πώς γίνεται ο κούκος κούκος; (τα παιδιά μαγειρεύουν.) Δείξτε πώς ο κόκορας κτυπά τα φτερά του. (τα παιδιά δείχνουν.) πώς φωνάζει σε ένα κοράκι; (Παιδιά λαλούν) Τι έκανες τώρα, σαν κοκορέτσι; (κοράκι.)
Ακούστε τις λέξεις: κούκος, κόκορας, πάπια, βάτραχος. Με αυτά τα λόγια, ακούγεται ο ήχος. τραβήξτε το: woo. Ονομάστε τις λέξεις με τον ήχο u: kukuuushka, petuuuh, froguuushka, uuutka. (Προφέρει με παιδιά)
Τα παιχνίδια αφήνονται για το δωρεάν παιχνίδι των παιδιών.

Διδακτικό παιχνίδι "Ας μάθουμε το λαγουδάκι να μιλά σωστά"
Σκοπός: Να αναπτυχθεί η διεθνική εκφραστικότητα.
ΕΡ .: Το λαγουδάκι έφερε μαζί του μια υπέροχη τσάντα. Περιέχει διαφορετικές εικόνες. Το λαγουδάκι θα μιλήσει. Τι είναι ζωγραφισμένο πάνω τους. Αν λέει λάθος, θα του μάθετε να μιλά σωστά.
Ishka - τα παιδιά διορθώνουν την "αρκούδα"
Herαροκόκκαλο - σκίουρος
Onik - ελέφαντας
(Μετά την "εκπαίδευση" το λαγουδάκι αρχίζει να ονομάζει σωστά όλα τα αντικείμενα.

Διδακτικό παιχνίδι "Γρίφοι"
Ε: Ο βάτραχος μας λατρεύει να μαντεύει γρίφους.
Με τη βοήθεια χειρονομιών, εκφράσεων του προσώπου, ήχων απεικονίζουν ένα ζώο, τα παιδιά μαντεύουν τον γρίφο. Ο δάσκαλος προσφέρει να διαβάσει ένα ποίημα για το μαντέψιμο ζώο. (Η ερωμένη πέταξε το κουνελάκι ... την αρκούδα με τα πόδια ...)
Επιπλέον, τα παιδιά κάνουν γρίφους.

Δημοτικό προσχολικό
εκπαιδευτικό ίδρυμα
νηπιαγωγείο νούμερο 115
«Διαμόρφωση της ηχητικής κουλτούρας ομιλίας των μεγαλύτερων προσχολικών ηλικιών μέσω διδακτικών παιχνιδιών»

Συμπληρώθηκε από: T.V. Chuneva Educator MDOU αριθμός 115
Ο κύριος στόχος της εργασίας μου είναι να βελτιώσω το επίπεδο ομιλίας των παιδιών μέσω διδακτικών παιχνιδιών.
Η χρήση διδακτικών παιχνιδιών συμβάλλει στην επίλυση των ακόλουθων εργασιών:
- ενθαρρύνουν τα παιδιά να επικοινωνούν μεταξύ τους και να σχολιάζουν τις πράξεις τους.
- να συμβάλει στην εδραίωση των δεξιοτήτων χρήσης προληπτικού λόγου ·
- βελτίωση της προφορικής γλώσσας ·
- να εμπλουτίσει το λεξικό ·
- να σχηματίσουν τη γραμματική δομή της γλώσσας κ.λπ.
Οργάνωσα τη δουλειά μου σταδιακά. Έχω επιλέξει και συστηματοποιήσει υλικό για την εκμάθηση της ομιλίας στα παιδιά.
Η δομή των διδακτικών παιχνιδιών για την ανάπτυξη του λόγου καθορίζεται από την αρχή της σχέσης μεταξύ διαφόρων τμημάτων της ομιλίας: εμπλουτισμός και ενεργοποίηση του λεξικού, εργασία στη σημασιολογική πλευρά της λέξης, σχηματισμός της γραμματικής δομής του λόγου, η εκπαίδευση της υγιούς κουλτούρας του λόγου, η ανάπτυξη της στοιχειώδους επίγνωσης των γλωσσικών φαινομένων. Είναι η διασύνδεση διαφορετικών εργασιών ομιλίας που δημιουργεί τις προϋποθέσεις για την πιο αποτελεσματική αφομοίωση των δεξιοτήτων και των ικανοτήτων του λόγου.
Κάθε παιχνίδι επιλύει επίσης εκπαιδευτικά προβλήματα. Τα παιδιά αναπτύσσουν μια κουλτούρα λεκτικής επικοινωνίας με την ευρεία έννοια αυτής της έννοιας, διαμορφώνονται ηθικές ιδιότητες, ηθικές ιδέες και ηθικά συναισθήματα.
Αυτές οι μεθοδολογικές συστάσεις είναι σημαντικές όχι μόνο για την εκπαίδευση της υγιούς κουλτούρας του λόγου των παιδιών και την προετοιμασία τους για τη διδασκαλία του γραμματισμού, αλλά συμβάλλουν επίσης στη γενική ανάπτυξη του λόγου των παιδιών, βοηθούν στην κατάκτηση όλου του πλούτου της μητρικής τους γλώσσας.
Το παιδί αρχίζει να σχετίζεται συνειδητά με τον αντιληπτό λόγο των ενηλίκων και των συνομηλίκων του στην καθημερινή επικοινωνία, να αξιολογεί ανεξάρτητα ορισμένα χαρακτηριστικά του καλλιτεχνικού λόγου, τη γλώσσα των έργων μυθοπλασίας και της λαογραφίας. Είναι αδύνατο να φανταστεί κανείς ότι ένα παιδί που είναι «κουφό» σε μια ηχηρή λέξη θα αντιλαμβάνεται και θα αισθάνεται αισθητικά τον ποιητικό λόγο.
Επιπλέον, η εξοικείωση με την ηχητική πλευρά της λέξης προάγει το ενδιαφέρον για τη μητρική γλώσσα. Και αυτό είναι εξαιρετικά σημαντικό για τα παιδιά, που γίνονται μαθητές σχολείου, να μελετήσουν τη μητρική τους γλώσσα με θέμα αγάπη, η κατανόηση της οποίας εμπλουτίζει πνευματικά ένα άτομο. Χωρίς αυτό, είναι αδύνατο να ξεπεραστούν πολλές από τις ελλείψεις στη μελέτη της μητρικής γλώσσας και της λογοτεχνίας στο σχολείο.
Η ανάπτυξη του λόγου του παιδιού στην προσχολική ηλικία συμβάλλει στην περαιτέρω επιτυχή μάθηση στο σχολείο.

Στάδια διδακτικών παιχνιδιών
για την ανάπτυξη της ομιλίας των παιδιών της μεγαλύτερης ομάδας.
Για την επίλυση των προβλημάτων, ανέπτυξα και επέλεξα μια σειρά από διδακτικά παιχνίδια, τα οποία πραγματοποιήθηκαν σε τρία στάδια. (Δείτε τον πίνακα 1)
Στάδιο 1 - προπαρασκευαστικό

Σκοπός αυτού του σταδίου ήταν η διαμόρφωση και ανάπτυξη της φωνητικής αντίληψης, καθώς και η ανάπτυξη λεξιλογικών και γραμματικών κατηγοριών και συνεκτικού λόγου.
Η συστηματικότητα διασφαλίζεται από την καθημερινή διεξαγωγή ποικίλων παιχνιδιών: για μια βόλτα, πριν από το πρωινό, το απόγευμα, καθώς και σε μαθήματα χτισμένα με παιχνιδιάρικο τρόπο.
Η συστηματική διεξαγωγή παιχνιδιών βοηθά στην επίλυση προβλημάτων ψυχικής ανάπτυξης των παιδιών, tk. μια τόσο πολύτιμη ποιότητα μνήμης όπως η ανάμνηση βελτιώνεται, η εθελοντική προσοχή βελτιώνεται σημαντικά και αναπτύσσεται η ταχύτητα της σκέψης. Ο λόγος των παιδιών γίνεται σαφέστερος, πιο σωστός, εκφραστικός.
Στάδιο 2 - ανάπτυξη.
Ο στόχος του 2ου σταδίου: να αυξηθεί η ομιλία και η εθελοντική προσοχή, δηλ. να αναπτύξουν τις δεξιότητες ανάλυσης του ήχου, να μειώσουν τον αριθμό λεξικών και γραμματικών σφαλμάτων.
Στάδιο 3 - στερέωση
Το τρίτο στάδιο της εργασίας περιελάμβανε άμεσα τη διεξαγωγή διδακτικών παιχνιδιών, τα οποία βοήθησαν να εδραιωθούν οι αποκτηθείσες γνώσεις και δεξιότητες των παιδιών.
Τραπέζι 1
Στάδια εργασίας Φωνητική όψη του λόγου Λεξική όψη του λόγου Γραμματική δομή του λόγου Συνδεδεμένος λόγος
1. Προετοιμασία
σωματικός
«Ιαπωνικά τυπωμένα
μηχανή "
"Σπασμένο τηλέφωνο"
"Φανάρι" "Μετακόμιση σε νέο διαμέρισμα"
"Κορυφαίες ρίζες"
"Οπωροκηπευτικά"
"Κατοικία"
Λότο "Στον κόσμο των φυτών"
"Δεν είναι πουλί που πετάει" "Θολή επιστολή"
"Ζωντανές λέξεις"
"Ολοκληρώστε την προσφορά"
"Βρείτε μια πρόταση" "Ποιος θα παρατηρήσει περισσότερους μύθους"
"Πού είναι η αρχή της ιστορίας;"
"Βρείτε ένα μέρος για την εικόνα"
"Διορθώστε το λάθος"
"Ποια εικόνα δεν χρειάζεται;"
2. Ανάπτυξη "Επανάληψη"
"Φαίνεται ότι δεν μοιάζει"
"Πιάσε τον ήχο"
Λόττο "Ονομάστε την εικόνα και βρείτε τον ήχο των φωνηέντων"
"Ποιος θα βρει 20 αντικείμενα στο όνομα των οποίων περιέχει τον ήχο" S "
"Ονομάστε την εικόνα και βρείτε τον πρώτο ήχο"
«Κλείστε την αλυσίδα»
"Βρείτε μια θέση στο τσιπ"

Λότο "Παρωνύμια"
"Κάθε ήχος έχει το δικό του δωμάτιο"
"Ποιοι θα κληθούν να επισκεφθούν"
"Λύστε το παζλ" "Συλλέξτε έξι"
"Ποιος δίνει φωνή"
"Σκυταλοδρομία"
"Το αντίστροφο"
«Ποιος ξέρει περισσότερα»
"Πες το διαφορετικά"
"Διάλεξε μια λέξη"
"Πρώτη δημοτικού"
"Κουζόβοκ"
"Βρείτε μια επιπλέον εικόνα"
"Ονομάστε τρία αντικείμενα" "Ας γράψουμε ένα γράμμα στην κούκλα"
"Πες μου μια λέξη"
"Ποιον βλέπω, τι βλέπω" "Απόκρυψη και αναζήτηση"
"Εξήγησε γιατί ..."
"Ένα και πολλά"
"Προσθέστε μια λέξη"
«Ξετυλίξτε τις λέξεις»
"Βρες το λάθος"
"Σωστό ή λάθος?" "Εικασία"
"Σχεδιάστε ένα παραμύθι"
"Φωτογράφος"
"Τι στον κόσμο δεν συμβαίνει"
"Πως ξέρεις?"
«Και θα ...»
3. Επιδιόρθωση-
ny "Φτιάξε μια λέξη"
"Λύστε το rebus"
"Από συλλαβές - η πρόταση" Το τέταρτο επιπλέον "
"Είναι αλήθεια?"
"Βρείτε μια επιπλέον λέξη" "Αυξήστε τον αριθμό"
"Γιατί χρειαζόμαστε αυτά τα πράγματα"
"Συνθέστε μια φράση" "Φτιάξτε δύο ιστορίες"
"Αναζήτηση για τμήματα που λείπουν"
Προπαρασκευαστικό στάδιο
1. Παιχνίδια για την ανάπτυξη της φωνητικής-φωνητικής πλευράς του λόγου
"Ιαπωνική γραφομηχανή"
Το παιχνίδι στοχεύει στην αναπαραγωγή ενός ρυθμικού μοτίβου (ρυθμός) όταν χτυπάει, χτυπάει ή ακούγεται σε οποιοδήποτε όργανο (ντέφι, κουδουνίστρα, ξυλόφωνο).
"Ας παίξουμε ένα παραμύθι"
Ο ενήλικας καλεί το παιδί να θυμηθεί το παραμύθι "Τρεις αρκούδες". Στη συνέχεια, αλλάζοντας το ύψος της φωνής του, ζητά να μαντέψει ποιος μιλάει: ο Μιχαήλο Ιβάνοβιτς (χαμηλή φωνή), η Ναστάσια Φιλίποβνα (φωνή μεσαίου ύψους) ή ο Μισούτκα (υψηλή φωνή). Η μία και η ίδια παρατήρηση προφέρεται εναλλάξ με διαφορετική φωνή, σε τρεις εκδόσεις:
- Ποιος καθόταν στην καρέκλα μου;
- Ποιος έφαγε από το φλιτζάνι μου;
- Ποιος κοιμήθηκε στο κρεβάτι μου;
- Ποιος ήταν στο σπίτι μας; Και τα λοιπά.
"Σπασμένο τηλέφωνο"
Σκοπός: ανάπτυξη της ακουστικής προσοχής στα παιδιά.
Κανόνες παιχνιδιού. Είναι απαραίτητο να περάσετε τη λέξη έτσι ώστε τα παιδιά που κάθονται δίπλα της να μην ακούσουν. Ποιος μετέφερε τη λέξη λανθασμένα, δηλ. μπερδεύει το τηλέφωνο, μπαίνει στην τελευταία καρέκλα.
Δράση παιχνιδιού: ψιθυρίστε τη λέξη στο αυτί του παίκτη που κάθεται δίπλα του.
Η πορεία του παιχνιδιού. Τα παιδιά επιλέγουν έναν παρουσιαστή χρησιμοποιώντας μια ομοιοκαταληξία. Όλοι κάθονται σε καρέκλες στη σειρά. Ο παρουσιαστής αθόρυβα (στο αυτί) λέει μια λέξη στο άτομο που κάθεται δίπλα του, το μεταδίδει στο επόμενο κ.λπ. Η λέξη πρέπει να φτάσει στο τελευταίο παιδί. Ο παρουσιαστής ρωτάει τον τελευταίο: "Τι λέξη άκουσες;" Εάν πει τη λέξη που πρότεινε ο παρουσιαστής, τότε το τηλέφωνο λειτουργεί σωστά. Εάν η λέξη δεν είναι σωστή, ο οδηγός ρωτάει όλους με τη σειρά τους (ξεκινώντας από την τελευταία) ποια λέξη άκουσαν. Έτσι θα ανακαλύψουν ποιος μπέρδεψε, "χάλασε το τηλέφωνο". Ο ένοχος παίρνει τη θέση του τελευταίου στη σειρά.
"Φανάρια"
Ο ενήλικας δίνει στο παιδί δύο κύκλους - έναν κόκκινο και έναν πράσινο και προτείνει ένα παιχνίδι: εάν το παιδί ακούσει το σωστό όνομα αυτού που φαίνεται στην εικόνα, πρέπει να σηκώσει τον πράσινο κύκλο, αν είναι εσφαλμένος - κόκκινο. Στη συνέχεια, δείχνει την εικόνα και δυνατά, αργά, καθαρά προφέρει τους συνδυασμούς ήχου:
Μπαμάν
Παμάν
Μπανάνα
BanamVitamin
Mitanin
Fitaminvavan
νταβάν
μπαουάν
βανάνα
vitaninmitavinfitavinal άλμπουμ
aybomanbombomcell
kietcaclettaalpomalmalmallabelketketkletta2. Παιχνίδια για την ανάπτυξη της λεξικής πλευράς του λόγου (σχηματισμός λεξιλογίου)
"Μετακόμιση σε νέο διαμέρισμα"
Σκοπός: να μάθουν τα παιδιά να διακρίνουν αντικείμενα που έχουν παρόμοιο σκοπό και παρόμοια εμφάνιση, να βοηθήσουν να θυμηθούν τα ονόματά τους. ενεργοποιήστε το κατάλληλο λεξιλόγιο στην ομιλία των παιδιών.
Υλικό παιχνιδιού:
1. Εικόνες θέματος (σε συνδυασμό): ένα ποτήρι, μια κούπα-φλιτζάνι, πιάτο με ζάχαρη, μια κατσαρόλα, μια κατσαρόλα, μια κατσαρόλα, ένα μαντήλι, ένα καπέλο, ένα καπέλο, ένα σακάκι χωρίς πουκάμισο, ένα παντελόνι -κοντές, κάλτσες-γόνατα, κάλτσες-κάλτσες, γάντια-γάντια, παπούτσια-σανδάλια, παντόφλες-σανδάλια, τσάντα-χαρτοφύλακα, πολυέλαιος-επιτραπέζιο φωτιστικό. 2. Κουτιά για αναδίπλωση εικόνων.
Πρόοδος παιχνιδιού: Παίζουν 6 παιδιά. Ο δάσκαλος δίνει σε κάθε παιδί 2-3 ζεύγη εικόνων, για παράδειγμα: ένα ποτήρι, ένα φουλάρι-μαντήλι, μια τσάντα-τσάντα. Λέει: «Παιδιά, έχουμε ένα νέο διαμέρισμα. Πρέπει να μαζέψουμε όλα τα πράγματα και να τα μαζέψουμε για την κίνηση. Θα μαζέψω πρώτα τα πιάτα. Θα με βοηθήσεις. Δώσε μου μόνο αυτό που θα ονομάσω. Προσοχή - πολλά πράγματα μοιάζουν. Μην μπερδεύετε, για παράδειγμα, μια κούπα με ένα φλιτζάνι, ένα βραστήρα με μια κατσαρόλα. Θα βάλω τα μαζεμένα πιάτα σε ένα μπλε κουτί ».
Ο δάσκαλος ονομάζει ένα αντικείμενο από κάθε ζευγάρι, όπως μια κατσαρόλα. Εάν το παιδί κάνει λάθος (παρουσιάζει το βραστήρα), η εικόνα παραμένει μαζί του.
Μέχρι το τέλος του παιχνιδιού, τα παιδιά δεν πρέπει να έχουν ούτε μία εικόνα. Ο ηττημένος είναι αυτός που του έχουν απομείνει οι εικόνες.
Στη συνέχεια, για να ενεργοποιήσει το αντίστοιχο λεξιλόγιο στην ομιλία των παιδιών, ο δάσκαλος καλεί ένα παιδί να βγάλει τις συλλεγμένες εικόνες από το κουτί και να πει τι πήρε και τα υπόλοιπα - να ονομάσει το αντικείμενο που συνδυάζεται με το παρουσιαζόμενο.
"Κορυφαίες ρίζες"
Διδακτική εργασία: Ασκήστε τα παιδιά στην ταξινόμηση των λαχανικών (σύμφωνα με την αρχή: τι είναι βρώσιμο για αυτούς - η ρίζα ή τα φρούτα στο στέλεχος).
Κανόνες παιχνιδιού. Υπάρχουν μόνο δύο λέξεις για να απαντήσετε: κορυφές και ρίζες. Όποιος έκανε λάθος πληρώνει φαντασία.
Δράση παιχνιδιού. Παίζοντας κατάπτωση.
Η πορεία του παιχνιδιού. Ο δάσκαλος διευκρινίζει με τα παιδιά πώς θα ονομάσουν κορυφές και τι - ρίζες: "Η βρώσιμη ρίζα ενός λαχανικού θα ονομάζεται ρίζα και τα βρώσιμα φρούτα στο στέλεχος - κορυφές".
Ο δάσκαλος καλεί ένα λαχανικό και τα παιδιά απαντούν γρήγορα σε αυτό που είναι βρώσιμο: κορυφές ή ρίζες. Αυτός που κάνει λάθος πληρώνει το χαμένο, το οποίο εξαργυρώνεται στο τέλος του παιχνιδιού.
Ο εκπαιδευτικός μπορεί να προτείνει μια διαφορετική επιλογή. λέει: «Κορυφές - και τα παιδιά θυμούνται λαχανικά που έχουν βρώσιμες κορυφές».
"Οπωροκηπευτικά"
Σκοπός του παιχνιδιού: διαφοροποίηση παρόμοιων εννοιών.
Η πορεία του παιχνιδιού. Στην αρχή του παιχνιδιού, ο παρουσιαστής υπενθυμίζει στα παιδιά ποια φυτά ονομάζουμε φρούτα και ποια λαχανικά. Για τα φρούτα επιλέγεται η εικόνα "Κήπος" και για τα λαχανικά - "Λαχανόκηπος". Αυτές οι εικόνες είναι τοποθετημένες σε διαφορετικές άκρες του τραπεζιού. Οι εικόνες αντικειμένου που απεικονίζουν φρούτα και λαχανικά στοιβάζονται στο τραπέζι με την εικόνα προς τα κάτω. Με τη σειρά τους, τα παιδιά βγάζουν μια φωτογραφία από το σωρό, το ονομάζουν και εξηγούν επίσης σε ποια ομάδα ανήκει. Η εξήγηση θα πρέπει να είναι πλήρης: «Η ντομάτα είναι λαχανικό γιατί φυτρώνει σε λαχανόκηπο». Εάν το παιδί έδωσε λάθος απάντηση, η εικόνα επιστρέφει στη θέση της και εάν το παιδί ονόμασε σωστά την εικόνα και την απέδωσε στην επιθυμητή έννοια, την παίρνει για τον εαυτό του. Το παιχνίδι τελειώνει αφού τα παιδιά έχουν όλες τις εικόνες. Αυτός που έχει περισσότερες φωτογραφίες κερδίζει.
Το παιχνίδι "Fruit-Berries" πραγματοποιείται με τον ίδιο τρόπο, μόνο πριν από το παιχνίδι καθορίζονται αυτές οι έννοιες και επιλέγονται άλλα σύμβολα: ένας θάμνος για τα μούρα και ένα δέντρο για τα φρούτα.
"Κατοικία"
Σκοπός: διαφοροποίηση των εννοιών "ένδυση" και "υπόδηση".
Η πορεία του παιχνιδιού. Δημιουργείται η ακόλουθη κατάσταση παιχνιδιού: «Η κούκλα της Κάτια κάνει ένα πάρτι για το σπίτι. Πρέπει να μαζέψει τα πράγματά της για να μετακομίσει σε νέο διαμέρισμα. Βοηθήστε την να οργανώσει τα πράγματα της έτσι ώστε να μπορεί εύκολα να βρει όλα τα φορέματα και τα παπούτσια της στο νέο μέρος. Θα βάλουμε τα ρούχα μας σε ένα κουτί και τα παπούτσια μας σε ένα άλλο ». Στη συνέχεια, δίνονται στο παιδί δύο σετ αντικειμένων και δύο κουτιά, το καθένα με το δικό του σύμβολο: φόρεμα για ρούχα, μπότες για παπούτσια.
Λότο "Στον κόσμο των φυτών"
Σκοπός του παιχνιδιού: Ενοποίηση γενικευμένων λέξεων: λουλούδια, δέντρα, λαχανικά, φρούτα, μούρα. ενεργοποίηση του λεξικού σε αυτά τα θέματα.
Περιγραφή του παιχνιδιού. Το Lotto αποτελείται από έξι μεγάλες κάρτες, στη μέση των οποίων υπάρχει μια εικόνα πλοκής που απεικονίζει μια δεδομένη ομάδα φυτών στη φύση. Κατά μήκος των άκρων υπάρχουν εικόνες αντικειμένων που σχετίζονται με οποιαδήποτε γενική έννοια, για παράδειγμα, λουλούδια ή δέντρα. Εκτός από τους μεγάλους χάρτες, υπάρχουν μικρές κάρτες με τις ίδιες εικόνες θέματος.
Η πορεία του παιχνιδιού. Το παιχνίδι παίζεται σύμφωνα με τον γενικό κανόνα του παιχνιδιού λόττο. Όταν μοιράζονται όλα τα μικρά φύλλα, κάθε παίκτης πρέπει να ονομάσει με μία λέξη ολόκληρη την ομάδα των λέξεων του - τα ονόματα των φυτών.
"Πετάει, όχι πουλί"
Σκοπός: διαφοροποίηση των εννοιών "πουλιά" και "έντομα".
Η πορεία του παιχνιδιού. Ο παρουσιαστής κάνει αινίγματα για πουλιά και έντομα, τα παιδιά λύνουν αινίγματα και εξηγούν σε ποια θεματική ομάδα ανήκει αυτό το ζώο. Εάν η απάντηση είναι σωστή, ο ηγέτης δίνει στο παιδί ένα διακριτικό ή σύμβολο αυτού του ζώου. Νικητής είναι αυτός με τις περισσότερες μάρκες. Πριν από το παιχνίδι, ο παρουσιαστής υπενθυμίζει στα παιδιά τα σημάδια αναγνώρισης των πτηνών: έχουν φτερά, ράμφος, νύχια, φτερά, χτίζουν φωλιές και επωάζουν νεοσσούς, μπορούν να τραγουδήσουν, είναι μεγάλα. Τα έντομα είναι μικρά, έχουν έξι πόδια, δεν εκκολάπτουν νεοσσούς, δεν έχουν φτερά.
*** ***
Σε ένα σκοτεινό μπουντρούμι Κόκκινα πόδια
Τα κορίτσια είναι κόκκινα. Τσιμπώντας τα τακούνια
Χωρίς νήμα, χωρίς βελόνα πλεξίματος (Χήνα)
Πλεκτά πλεκτά.
(Μέλισσες σε κυψέλη)
*** ***
Εμφανίστηκε με ένα κίτρινο γούνινο παλτό Μαύρο, ευκίνητο,
Αντίο δύο κοχύλια. Κραυγές "krak"
(Κοτόπουλο) Τα σκουλήκια είναι ο εχθρός.
(Κορώνη)
*** ***
Ένα πουλί πετούσε, όχι θηρίο, ούτε πουλί,
Ούτε πουλί, ούτε φτερωτό, αλλά μύτη, σαν βελόνα πλεξίματος.
Μακρά μύτη, (κουνούπι)
Η φωνή είναι λεπτή. ***
Ποιος θα τη σκοτώσει, το λουλούδι κοιμήθηκε και ξαφνικά ξύπνησε:
Το ανθρώπινο αίμα δεν ήθελε να κοιμηθεί άλλο.
Θα ρίξει. Μετακινήθηκε, ξεσηκώθηκε,
(Κουνούπι) Ανυψώθηκε και πέταξε μακριά.
(Πεταλούδα)

*** ***
Υπάρχουν πολλοί δάσκαλοι του Vereshchanya, λευκής όψης.
Έκοψαν μια καλύβα χωρίς γωνίες. Και το όνομά της είναι…. (καρακάξα).
(Μυρμήγκια)
*** ***
Μικρό αγόρι Zhu-zhu, zhu-zhu,
Σε έναν γκρίζο ζυγό κάθομαι σε ένα κλαδί,
Γλιστρεύοντας στις αυλές, επαναλαμβάνω συνέχεια το γράμμα J,
Μαζεύει ψίχουλα, γνωρίζοντας σταθερά αυτό το γράμμα,
Ξενυχτάει στο χωράφι, εγώ βουίζω την άνοιξη και το καλοκαίρι.
Κλέβει κάνναβη. (Εντομο)
(Σπουργίτης)
*** ***
Σε ένα ξέφωτο κοντά στα δέντρα, σε έναν στύλο είναι ένα παλάτι,
Το σπίτι είναι χτισμένο από βελόνες. Υπάρχει ένας τραγουδιστής στο παλάτι
Δεν είναι ορατός πίσω από το γρασίδι, Και το όνομά του είναι ... (αστέρι).
Και υπάρχουν ένα εκατομμύριο ενοικιαστές σε αυτό. (Μυρμηγκοφωλιά.)
"Θολή επιστολή"
Στόχος: Να εξασκηθούν στην εκπόνηση κοινών ασκήσεων.
Υλικό. Αρκουδάκι.
Οργάνωση. Παιδαγωγός:
- Το αρκουδάκι έλαβε ένα γράμμα από τον αδερφό του. Αλλά η βροχή ξέπλυνε μερικές από τις λέξεις. Πρέπει να τον βοηθήσουμε να διαβάσει το γράμμα. Εδώ είναι το γράμμα: «Γεια σου, Μισούτκα. Σας γράφω από τον ζωολογικό κήπο. Μόλις δεν υπάκουσα στη μητέρα μου και ανέβηκα τόσο πολύ που ... περιπλανήθηκα στο δάσος για πολύ καιρό και ... Βγαίνοντας στο ξέφωτο, πήρα ... έπεσα σε μια τρύπα, γιατί ... soταν τόσο βαθιά ... cameρθαν κυνηγοί και ... Τώρα μένω ... Έχουμε μια παιδική χαρά για ... Στην παιδική χαρά για μικρά ζώα υπάρχουν πολλά ... Παίζουμε με ... Τα φροντίζουν ... Μας αγαπούν γιατί ... Σύντομα ένας εκπαιδευτής θα μας έρθει από ... Ελπίζω να φτάσω στο ... Πόσο υπέροχο να μπορείς ... Περιμένεις το επόμενο γράμμα από ... Αντίο. Τοπτίγκιν ».
Διαβάζοντας το γράμμα, ο δάσκαλος ενθαρρύνει τα παιδιά να συμπληρώσουν τις προτάσεις με τονισμό.
"Ζωντανές λέξεις"
Σκοπός: Άσκηση κατά την κατάρτιση προτάσεων για δομικό διάγραμμα.
Οργάνωση. Κάθε παιδί μιμείται μια λέξη. Εκπαιδευτικός: - Αφήστε τον Slava να απεικονίσει τη λέξη "αρκουδάκι". Anya - η λέξη "αγαπά". Ποια τρίτη λέξη θα επιλέξουμε; (Μέλι) Διαβάζουμε την πρόταση: "Το αρκουδάκι αγαπά το μέλι." Ας αλλάξουμε τη δεύτερη και την τρίτη λέξη. Τι συνέβη? (Η αρκούδα αγαπά το μέλι). Τώρα ας είναι η πρώτη λέξη η τελευταία. Τι γίνεται; (Το μέλι λατρεύει ένα αρκουδάκι). Ας αντικαταστήσουμε τη λέξη «μέλι» με μια άλλη. Η Katya θα είναι τώρα η λέξη "somersault". Διαβάστε την πρόταση (Το αρκουδάκι λατρεύει να πέφτει). Και τώρα? (Το αρκουδάκι αγαπά να πέφτει).
Φτιάξτε τις προτάσεις σας με τη λέξη "αρκούδα". (Το αρκουδάκι είναι κλοτσάτο, Το αρκουδάκι αγαπά τα βατόμουρα, Το αρκουδάκι κοιμάται ...)
"Ολοκληρώστε την προσφορά"

Κανόνες παιχνιδιού. Πρέπει να βρείτε και να πείτε μια τέτοια λέξη για να πάρετε μια πλήρη πρόταση. Χρειάζεται μόνο να προσθέσετε μία λέξη.

Η πορεία του παιχνιδιού. Ο δάσκαλος λέει μερικές λέξεις της πρότασης και τα παιδιά πρέπει να τη συμπληρώσουν με νέες λέξεις για να πάρουν μια πλήρη πρόταση, για παράδειγμα: "Η μαμά αγόρασε ... - ... βιβλία, τετράδια, ένα χαρτοφυλάκιο", συνεχίζουν τα παιδιά.
"Κάνε μια πρόταση"
Διδακτική εργασία: Ανάπτυξη της ομιλίας στα παιδιά, γρήγορη σκέψη.
Κανόνας παιχνιδιού. Μπορείτε να μεταφέρετε ένα βότσαλο σε άλλον παίκτη μόνο αφού καταλήξετε σε μια πρόταση με την ονομαζόμενη κύρια λέξη.
Η πορεία του παιχνιδιού. Τα παιδιά και ο εκπαιδευτικός κάθονται σε κύκλο. Ο δάσκαλος εξηγεί τους κανόνες του παιχνιδιού:
- Σήμερα θα καταθέσουμε προτάσεις. Θα πω μια λέξη και θα καταλήξετε γρήγορα σε μια πρόταση με αυτήν τη λέξη. Για παράδειγμα, θα πω τη λέξη "κλείσιμο" και θα δώσω στη Δάσα ένα βότσαλο. Θα πάρει ένα βότσαλο και θα απαντήσει γρήγορα: «Ζω κοντά στο νηπιαγωγείο». Τότε θα δώσει το λόγο της και θα περάσει το βότσαλο δίπλα στο καθιστό. Η λέξη στην πρόταση πρέπει να χρησιμοποιείται με τη μορφή με την οποία το υποδηλώνει ο υποψήφιος. Έτσι, με τη σειρά του, σε κύκλο, το βότσαλο μετακινείται από τον ένα παίκτη στον άλλο. Εάν τα παιδιά δυσκολεύονται να απαντήσουν, ο δάσκαλος τα βοηθά.
4. Παιχνίδια για την ανάπτυξη συνεκτικής ομιλίας
"Ποιος θα παρατηρήσει περισσότερους μύθους;"
Διδακτική εργασία: Να μάθουν τα παιδιά να παρατηρούν παραμύθια, παράλογες καταστάσεις, να τους εξηγούν. αναπτύξουν την ικανότητα να διακρίνουν το πραγματικό από το φανταστικό.
Κανόνες παιχνιδιού. Όποιος παρατηρήσει έναν μύθο σε μια ιστορία, ένα ποίημα, πρέπει να βάλει έναν μετρητή μπροστά του και στο τέλος του παιχνιδιού να ονομάσει όλους τους μύθους που έχει παρατηρήσει.
Δράση παιχνιδιού. Χρήση τσιπς. (Όποιος παρατήρησε και εξήγησε περισσότερες ιστορίες κέρδισε).
Η πορεία του παιχνιδιού. Τα παιδιά κάθονται έτσι ώστε να μπορούν να τοποθετηθούν μάρκες στο τραπέζι, ο δάσκαλος εξηγεί τους κανόνες του παιχνιδιού:
- Τώρα θα σας διαβάσω ένα απόσπασμα από το ποίημα του Κόρνεϊ Τσουκόφσκι "Σύγχυση". Θα υπάρχουν πολλοί μύθοι σε αυτό. Προσπαθήστε να τα παρατηρήσετε και να τα θυμηθείτε. Όποιος παρατηρεί έναν μύθο, βάζει ένα διακριτικό, παρατηρεί έναν άλλο μύθο, βάζει ένα δεύτερο διακριτικό δίπλα του κ.λπ. Όποιος παρατηρήσει περισσότερες ιστορίες κερδίζει. Ένα τσιπ μπορεί να τοποθετηθεί μόνο όταν εσείς ο ίδιος έχετε παρατηρήσει έναν μύθο.
Πρώτον, διαβάζεται ένα μικρό μέρος αυτού του ποιήματος, αργά, εκφραστικά, τονίζονται μέρη με παραμύθια.
Μετά την ανάγνωση, ο δάσκαλος ρωτάει τα παιδιά γιατί το ποίημα ονομάζεται «Σύγχυση». Στη συνέχεια, ζητείται από αυτόν που άφησε στην άκρη λιγότερες μάρκες να ονομάσει τους μύθους που παρατήρησε. Τα παιδιά που έχουν περισσότερες μάρκες ονομάζουν αυτές τις ιστορίες που ο πρώτος ανταποκριτής δεν παρατήρησε. Είναι αδύνατο να επαναληφθεί αυτό που ειπώθηκε. Εάν το παιδί έβαλε περισσότερες μάρκες παρά μύθους στο ποίημα, ο δάσκαλος του λέει ότι δεν ακολούθησε τους κανόνες του παιχνιδιού και του προτείνει να είναι πιο προσεκτική μια άλλη φορά.
Στη συνέχεια διαβάζεται το επόμενο μέρος του ποιήματος. Πρέπει να δοθεί προσοχή ώστε τα παιδιά να μην κουράζονται. το παιχνίδι απαιτεί πολύ ψυχικό στρες. Παρατηρώντας από τη συμπεριφορά των παιδιών ότι είναι κουρασμένα, ο δάσκαλος πρέπει να σταματήσει να παίζει. Στο τέλος του παιχνιδιού, πρέπει να δοξολογείται σε εκείνους που παρατήρησαν περισσότερους μύθους και τους εξήγησαν σωστά.
"Πού είναι η αρχή της ιστορίας;"
Σκοπός: Να διδάξει να μεταφέρει τη σωστή χρονική και λογική ακολουθία της ιστορίας χρησιμοποιώντας σειριακές εικόνες.
Η πορεία του παιχνιδιού. Το παιδί καλείται να συνθέσει μια ιστορία. Με βάση τις εικόνες. Οι εικόνες χρησιμεύουν ως ένα είδος σχεδίου ιστορίας, σας επιτρέπουν να μεταφέρετε με ακρίβεια την πλοκή, από την αρχή μέχρι το τέλος. Για κάθε εικόνα, το παιδί κάνει μια πρόταση και μαζί συνδέονται σε μια συνεκτική ιστορία.
"Βρείτε ένα μέρος για την εικόνα"
Σκοπός: να σας διδάξει να ακολουθείτε την ακολουθία της πορείας δράσης.
Η πορεία του παιχνιδιού. Μια σειρά από εικόνες είναι τοποθετημένες μπροστά στο παιδί, αλλά μία εικόνα δεν τοποθετείται στη σειρά, αλλά δίνεται στο παιδί, έτσι ώστε να βρει το σωστό μέρος για αυτό. Μετά από αυτό, το παιδί καλείται να συνθέσει μια ιστορία βασισμένη στην αποκατεστημένη σειρά εικόνων.
Σετ σειριακών εικόνων για τοποθέτηση

"Διορθώστε το λάθος"
Σκοπός: να διδάξει να καθορίζει τη σωστή σειρά ενεργειών.
Η πορεία του παιχνιδιού. Μια σειρά από εικόνες είναι τοποθετημένες μπροστά στο παιδί, αλλά μία εικόνα δεν είναι στη θέση του. Το παιδί βρίσκει ένα λάθος, βάζει την εικόνα στο σωστό μέρος και στη συνέχεια συνθέτει μια ιστορία για ολόκληρη τη σειρά εικόνων.
"Ποια εικόνα δεν χρειάζεται;"
Σκοπός: να διδάξει πώς να βρίσκει περιττές λεπτομέρειες για μια δεδομένη ιστορία.
Η πορεία του παιχνιδιού. Μια σειρά εικόνων είναι τοποθετημένη μπροστά στο παιδί με τη σωστή σειρά, αλλά μια φωτογραφία είναι τραβηγμένη από άλλο σετ. Το παιδί πρέπει να βρει μια περιττή εικόνα, να την αφαιρέσει και στη συνέχεια να συνθέσει μια ιστορία.

Στάδιο ανάπτυξης

1. Παιχνίδια για την ανάπτυξη της φωνητικής-φωνητικής πλευράς του λόγου
"Επαναλαμβάνω"
Το παιδί καλείται να επαναλάβει παρόμοιες λέξεις, πρώτα 2 και μετά 3 με την ονομαζόμενη σειρά:
Mc-buck-tock, tock-tok-tock
Bull-buck-bok
Φράγμα-σπίτι-καπνός
Κομμάτι-σπίτι-gnome skein-roller-stream
καρβέλι-μπουμπούκι-σκυρόδεμα
περίπτερο-σωλήνας-πάπια
natka-fleece-branch cage-lash film
Στην αντίληψη των λέξεων, η γνώση των εννοιών δεν είναι απαραίτητη. Η ιδιαιτερότητα αυτής και των επόμενων επιλογών λέξεων είναι ότι είναι διαθέσιμες ως προς τη σύνθεση του ήχου, δεν περιέχουν δύσκολους στην προφορά ήχους.
"Μοιάζει - όχι σαν"
Από κάθε τέσσερις λέξεις που ονομάζει ένας ενήλικας, το παιδί πρέπει να επιλέξει μια λέξη που δεν είναι παρόμοια σε ηχητική σύνθεση με τις άλλες τρεις:
Παπαρούνα-μπακ-μπανάνα
"Πιάσε τον ήχο"
Επισημαίνεται στη ροή ήχου φωνηέντων (A, O, U, I, Y, E).
Ο ενήλικας ονομάζει και επαναλαμβάνει έναν ήχο φωνήεντος που το παιδί πρέπει να ξεχωρίζει από άλλους ήχους (χτυπήστε τα χέρια του όταν ακούει). Στη συνέχεια, ο ενήλικας αργά, καθαρά, με παύσεις, προφέρει μια ακολουθία ήχου, για παράδειγμα:
A - U - M - A - U - M - I - S - S - O - E - R - W - F - L - V - Z - Z - X - Y - A
Λόττο "Ονομάστε την εικόνα και βρείτε τον ήχο των φωνηέντων"
Σκοπός: να μάθουν τα παιδιά να βρίσκουν έναν δεδομένο ήχο σε μια λέξη στο στάδιο της δυνατής προφοράς της λέξης από το ίδιο το παιδί.
Περιγραφή του παιχνιδιού. Τα παιδιά έχουν κάρτες με ζωγραφιές (τέσσερις σε κάθε κάρτα). Ο παρουσιαστής ονομάζει οποιοδήποτε φωνήεν, τα παιδιά προφέρουν δυνατά τα ονόματα των εικόνων τους και βρίσκουν το σωστό. Εάν η εικόνα ονομάζεται σωστά, ο παρουσιαστής επιτρέπει να κλείσει με ένα τσιπ, ο νικητής είναι αυτός που κλείνει πρώτα τις φωτογραφίες του.
Το ίδιο σετ λοτό χρησιμοποιείται για την αναγνώριση συμφώνων ήχων σε μια λέξη. Το παιχνίδι διεξάγεται με τον ίδιο τρόπο: ο παρουσιαστής καλεί έναν απομονωμένο σύμφωνο ήχο (στις λέξεις-ονόματα εικόνων από αυτό το λοτό, διακρίνονται ήχοι: R, K, K, L, L, M, Sh, S, S, T, B, N, F, D, W, P, B), και τα παιδιά πρέπει να ονομάσουν την εικόνα που επιθυμούν.
"Ποιος βρίσκει είκοσι αντικείμενα των οποίων τα ονόματα περιέχουν τον ήχο C"
Σκοπός: εδραίωση της ικανότητας ανάδειξης ενός δεδομένου ήχου σε μια λέξη σύμφωνα με την παρουσίαση, ανάπτυξη οπτικής προσοχής, εκμάθηση μέτρησης.
Περιγραφή του παιχνιδιού. Δίνεται μια εικόνα πλοκής, στην οποία υπάρχουν πολλές εικόνες αντικειμένων, συμπεριλαμβανομένων εκείνων που περιέχουν τον ήχο C στο όνομα (θα πρέπει να υπάρχουν είκοσι τέτοιες εικόνες)
Η πορεία του παιχνιδιού. Τα παιδιά επιτρέπεται να κοιτάζουν την εικόνα και να ονομάζουν τα αντικείμενα που χρειάζονται. Νικητής είναι αυτός που ονομάζει περισσότερα στοιχεία. Τα παιδιά βάζουν μάρκες στις εικόνες που βρέθηκαν και ο παρουσιαστής ελέγχει την ορθότητα της εργασίας και καθορίζει τον νικητή.
Λότο "Ονομάστε την εικόνα και βρείτε τον πρώτο ήχο"
Σκοπός: να μάθουν τα παιδιά να βρίσκουν τον πρώτο ήχο σε μια λέξη στο στάδιο της δυνατής προφοράς της λέξης από το ίδιο το παιδί.
Περιγραφή του παιχνιδιού. Τα παιδιά έχουν κάρτες με ζωγραφιές (τέσσερις σε κάθε κάρτα). Ο παρουσιαστής ονομάζει οποιοδήποτε φωνήεν, τα παιδιά προφέρουν δυνατά τα ονόματα των εικόνων τους και βρίσκουν το σωστό. Εάν η εικόνα έχει ονομαστεί σωστά, ο παρουσιαστής σας επιτρέπει να την κλείσετε με ένα τσιπ. Νικητής είναι αυτός που κλείνει πρώτος τις φωτογραφίες του.

«Κλείστε την αλυσίδα»
Κανόνας: η πρώτη λέξη ταιριάζει με μια λέξη που ξεκινά με τον ήχο με τον οποίο τελειώνει η πρώτη λέξη, η τρίτη λέξη πρέπει να ξεκινά με τον τελευταίο ήχο της δεύτερης λέξης κ.ο.κ. Τα παιχνίδια μπορούν να είναι προφορικά, με τη μεταφορά της μπάλας, ή μπορείτε να εκτελέσετε ένα επιτραπέζιο παιχνίδι με εικόνες και να εξασκηθείτε στα παιδιά να στρώσουν την αλυσίδα χωρίς πρώτα να μιλήσουν δυνατά, μόνο με παρουσίαση.
Για να εξαλείψετε ένα λάθος και να μάθετε στα παιδιά να ενεργούν σύμφωνα με τον κανόνα, να ελέγχουν ανεξάρτητα την πορεία του παιχνιδιού, η αλυσίδα πρέπει να κλείσει. Εάν όλες οι λειτουργίες εκτελούνται με την απαιτούμενη σειρά, η αλυσίδα κλείνει, δηλ. η αρχή συγκλίνει στο τέλος. Πρέπει να ξεκινήσετε να παίζετε από την εικόνα που επισημαίνεται με ένα ειδικό εικονίδιο.
Η συστηματική διεξαγωγή παιχνιδιών βοηθά στην επίλυση προβλημάτων ψυχικής ανάπτυξης των παιδιών, tk. μια τόσο πολύτιμη ποιότητα μνήμης όπως η ανάμνηση βελτιώνεται, η εθελοντική προσοχή βελτιώνεται σημαντικά και αναπτύσσεται η ταχύτητα της σκέψης. Ο λόγος των παιδιών γίνεται πιο σαφής, σωστός, εκφραστικός.
"Βρείτε μια θέση για ένα τσιπ"
Σκοπός του παιχνιδιού: να διδάξει πώς να καθορίζει τη θέση ενός δεδομένου ήχου σε μια λέξη (αρχή, μέση, τέλος), με βάση τη δυνατή προφορά.
Περιγραφή του παιχνιδιού. Για το παιχνίδι, χρειάζεστε κάρτες, η καθεμία περιέχει μια εικόνα θέματος και ένα διάγραμμα: ένα ορθογώνιο χωρισμένο σε τρία μέρη. Στην επάνω δεξιά γωνία υπάρχει ένα γράμμα που δηλώνει τον δεδομένο ήχο. Εκτός από τις εικόνες θέματος, τα τσιπ συγκομίζονται σύμφωνα με τον αριθμό των καρτών.
Η πορεία του παιχνιδιού. Αρκετοί άνθρωποι μπορούν να παίξουν, αλλά όχι περισσότερο από τα έτοιμα φύλλα. Όλα τα χαρτιά και οι μάρκες είναι στο τραπέζι. Οι παίκτες παίρνουν ένα φύλλο για τον εαυτό τους, εξετάζουν και ονομάζουν την εικόνα, το γράμμα δυνατά και καθορίζουν τη θέση του δεδομένου ήχου στη λέξη - το όνομα της εικόνας, τοποθετώντας το τσιπ στο αντίστοιχο μέρος σύμφωνα με το σχήμα. Στη συνέχεια, πάρτε την επόμενη κάρτα. Το παιχνίδι συνεχίζεται μέχρι να αναλυθούν όλα τα φύλλα. Νικητής είναι αυτός που κατάφερε να αναλύσει σωστά μεγαλύτερο αριθμό καρτών.
Εικόνες για το παιχνίδι: ζέβρα (β), λεωφορείο (γ), ρόμπα (λ), πελαργός (γ), ερωδιός (γ), κυψέλη (y), γαλοπούλα (k), άλκος (o), βίσωνος (r), στυλό (η), εφημερίδα (t), ρολόι (ες), γάτα (w), φινίρισμα (w), ήλιος (c).
"Περπατήστε και μην χαθείτε"
Σκοπός: να διδάξει πώς να καθορίσει τη θέση του ήχου σε μια λέξη (αρχή, μέση, τέλος) με παρουσίαση.
Περιγραφή του παιχνιδιού. Το παιχνίδι αποτελείται από γήπεδα (υπάρχει ξεχωριστό πεδίο για κάθε ήχο), πάνω στο οποίο τοποθετούνται εικόνες και διαγράμματα. Οι λαβύρινθοι τοποθετούνται από εικόνα σε εικόνα: ξεκινούν από κάθε τμήμα των σχεδίων και πηγαίνουν στις ακόλουθες εικόνες. Μόνο ένας λαβύρινθος θα οδηγήσει στην ακόλουθη εικόνα: αυτή που απομακρύνεται από τη σωστή θέση του δεδομένου ήχου (ο ήχος δίνεται από το γράμμα που βρίσκεται στη γωνία του γηπέδου).
Εάν ο παίκτης καθορίσει σωστά τη θέση του ήχου σε κάθε εικόνα, θα περάσει από τον λαβύρινθο από εικόνα σε εικόνα και θα επιστρέψει στην αρχή της κίνησης (μετακινηθείτε δεξιόστροφα από οποιαδήποτε εικόνα). Νικητής είναι αυτός που επιστρέφει στην αρχή νωρίτερα στον αγωνιστικό του χώρο.
Λότο "Παρωνύμια"
Σκοπός: ανάπτυξη της ικανότητας διάκρισης μεταξύ λέξεων - παρωνυμιών από το αυτί.
Περιγραφή του παιχνιδιού. Το παιχνίδι αποτελείται από μεγάλες κάρτες στις οποίες σχεδιάζονται πολλές εικόνες, τα ονόματα των οποίων μπορούν να σχηματίσουν ζεύγη λέξεων - παρωνύμια, αλλά οι συζευγμένες εικόνες δεν βρίσκονται στην ίδια κάρτα. Ο συντονιστής έχει μικρές κάρτες με γραπτές λέξεις.
Η πορεία του παιχνιδιού. Ο συντονιστής φωνάζει τη λέξη. Το παιδί που έχει αυτό το αντικείμενο στην κάρτα πρέπει να σηκώσει το χέρι του και να προφέρει το όνομα της εικόνας του. Εάν η απάντηση είναι σωστή, ο παρουσιαστής του επιτρέπει να καλύψει αυτήν την εικόνα με ένα διακριτικό ή μια κάρτα - το όνομα αυτής της λέξης (σε αυτή την περίπτωση, τα παιδιά θα εξασκήσουν παγκόσμια ανάγνωση). Εάν έκανε λάθος, και στην πραγματικότητα μια λέξη ζευγαριού ονομάστηκε ως ηγέτης, ο παίκτης λαμβάνει ένα σημείο ποινής. Νικητής είναι αυτός που κλείνει τις φωτογραφίες του πιο γρήγορα και λαμβάνει λιγότερους πόντους.
Κάρτες με λέξεις για το παιχνίδι: καρκίνος, παπαρούνα, στέγη, αρουραίος, μάρκα, μπλουζάκι, μπανιέρα, πηνίο, κουτί, μελόψωμο, ντους, μελάνι, τόξο, επίδεσμος, σούπα, δόντι, καπνός, σπίτι, παξιμάδι, τσαμπουκά, τράπεζα, φάκελος, τσιπούρα, δάσος, πύργος, καλλιεργήσιμη γη, φάλαινα, γάτα, πάπια, καλάμι, ποντίκι, αρκούδα, κέρατα, κουτάλια, μπάλα, σάλι, κασσίτερος, έξι, λάμα, πλαίσιο, αυτιά, πάπιες, έλκηθρα, δεξαμενές. "Κάθε ήχος έχει το δικό του δωμάτιο"
Σκοπός: να διδάξει πώς να εκτελεί μια πλήρη ανάλυση ήχου μιας λέξης με βάση το ηχητικό σχήμα και τα τσιπ.

Η πορεία του παιχνιδιού. Οι παίκτες λαμβάνουν σπίτια με τον ίδιο αριθμό παραθύρων. Κάτοικοι - "λέξεις" πρέπει να εγκατασταθούν στα σπίτια και κάθε ήχος θέλει να ζει σε ξεχωριστό δωμάτιο.
Τα παιδιά μετρούν και καταλήγουν στο πόσοι ήχοι πρέπει να είναι σε μια λέξη. Στη συνέχεια, ο παρουσιαστής προφέρει τις λέξεις και οι παίκτες ονομάζουν κάθε ήχο ξεχωριστά και βάζουν τις μάρκες στα παράθυρα του σπιτιού - "συμπληρώστε τους ήχους". Στην αρχή της εκπαίδευσης, ο ηγέτης μιλά μόνο λέξεις κατάλληλες για εγκατάσταση, δηλ. αυτοί στους οποίους θα υπάρχουν τόσοι ήχοι όσα παράθυρα στο σπίτι. Σε επόμενα στάδια, μπορείτε να πείτε μια λέξη που δεν υπόκειται σε "εγκατάσταση" σε αυτό το σπίτι και τα παιδιά, μέσω ανάλυσης, είναι πεπεισμένα για λάθη. Ένας τέτοιος ενοικιαστής στέλνεται να ζήσει σε άλλο δρόμο, όπου ζουν λέξεις με διαφορετικό αριθμό ήχων.
"Ποιοι θα κληθούν να επισκεφθούν"
Σκοπός: να διδάξει πώς να καθορίσει τον αριθμό των ήχων σε λέξεις που προφέρονται δυνατά από το ίδιο το παιδί.

Η πορεία του παιχνιδιού. Τέσσερις παίζουν, κάθε παίκτης έχει ένα σπίτι κάποιου είδους. Εικόνες αντικειμένων με εικόνες διαφόρων ζώων (ανάλογα με τον αριθμό των παικτών) είναι τοποθετημένες στο τραπέζι, καθώς και μια στοίβα κάρτες με τις εικόνες κάτω. Τα παιδιά επιλέγουν τις εικόνες που χρειάζονται από αυτές που είναι ανάποδα - «βρείτε τον ιδιοκτήτη του σπιτιού». Στη συνέχεια, ο καθένας με τη σειρά του παίρνει μια κάρτα εικόνας από το σωρό, φωνάζει μια λέξη και καθορίζει εάν είναι απαραίτητο "να προσκαλέσετε αυτήν την εικόνα στο σπίτι σας ή όχι". Εάν στη λέξη - το όνομα της εικόνας που άνοιξε το παιδί, υπάρχουν τόσοι ήχοι όσο στο αλάτι - «ο ιδιοκτήτης, τότε πρέπει να τον καλέσετε να επισκεφθεί και στη συνέχεια ο παίκτης παίρνει το δικαίωμα για επιπλέον κινήσεις έως ότου εμφανίζεται ακατάλληλη εικόνα. Εάν ο αριθμός των ήχων είναι διαφορετικός, η εικόνα προστίθεται στο τέλος της στοίβας. Νικητής είναι αυτός που κάλεσε προηγουμένως τους καλεσμένους του. Ένα σετ περιλαμβάνει τέσσερις εικόνες με κάθε αριθμό ήχων. Υλικό εικόνας για το παιχνίδι: εικόνες - "ιδιοκτήτες": γάτα, λύκος, αγριογούρουνο, σκύλος. εικόνες - "επισκέπτες": τρεις ήχοι - σφήκα, γατόψαρο, σκαθάρι, καρκίνος. τέσσερις ήχοι - κατσίκα, κουκουβάγια, κάστορας, τυφλοπόντικας. πέντε ήχοι - τζακούδα, καμηλοπάρδαλη, μαρμότα, αρκούδα. έξι ήχοι - αγελάδα, κοτόπουλο, κουνέλι, κοράκι.
"Λύστε το rebus"
Σκοπός: να διδάξει πώς να επιλέγει την πρώτη συλλαβή από μια λέξη, να κάνει λέξεις από συλλαβές.
Η πορεία του παιχνιδιού. Στα παιδιά δίνονται κάρτες με δύο φωτογραφίες το καθένα. Η λέξη "κρύφτηκε" στην κάρτα. Πρέπει να συντίθεται επισημαίνοντας τις πρώτες συλλαβές από κάθε λέξη - το όνομα και, στη συνέχεια, προσθέτοντας μια λέξη από αυτές, για παράδειγμα: χαμομήλι, αεροπλάνο - δροσιά. Αυτός που συνθέτει περισσότερες λέξεις κερδίζει.

Περιστέρια, καραβίδες - βουνό
Μπουκάλι, rowan - βόρακας
Μπάλες, λεκάνες - μέντα
Πλοίο, κουρτίνα - δέρμα
Κράκερ, μπάλες - ξηρά
Χαμομήλι, τζαζ - παρέα
Τηλέφωνο, βατόμουρο - θέμα
Κάλτσα, στο σπίτι - ένα θαύμα
Wagon, rowan - Varya
Μολύβι, βάζο - κάπρος
Μπανάνα, πεταλούδα - μπαμπά
Τζίντζερ άντρας, μάρκα - κουνούπι
Κορίτσι, το φτυάρι ισχύει
Chanterelles, αεροπλάνο - αλεπού
Γούνινο παλτό, ρόκα - Shura
2. Παιχνίδια για την ανάπτυξη της λεξικής πλευράς του λόγου (εμπλουτισμός λεξιλογίου)
"Συλλέξτε πέντε"
Σκοπός: να διδάξει να συσχετίζει μεμονωμένα θέματα με συγκεκριμένες θεματικές ομάδες.
Η πορεία του παιχνιδιού. Για το παιχνίδι, πρέπει να ετοιμάσετε ένα σύνολο θεματικών εικόνων, που αποτελούνται από πολλές θεματικές ομάδες (ρούχα, πιάτα, παιχνίδια, έπιπλα κ.λπ.) Αρκετά άτομα παίζουν, ανάλογα με τον αριθμό των θεματικών ομάδων. Οι φωτογραφίες είναι στο τραπέζι, οι φωτογραφίες με την όψη προς τα κάτω. Όλοι βγάζουν μια φωτογραφία, την ονομάζουν και τη γενική ιδέα στην οποία ανήκει αυτή η εικόνα. Έτσι, καθορίζεται ποια ομάδα θα συγκεντρώσει ο κάθε συμμετέχων. Εάν έχουν επιλεγεί οι ίδιες ομάδες, ανοίξτε μια ακόμη εικόνα. Στη συνέχεια, ο παρουσιαστής δείχνει στους παίκτες μία φωτογραφία κάθε φορά και θα πρέπει να ζητήσουν μία ή μια άλλη εικόνα: "Χρειάζομαι μια κούκλα, επειδή συλλέγω παιχνίδια". Ο νικητής είναι αυτός που συγκέντρωσε για πρώτη φορά την ομάδα των εικόνων του (ο αριθμός των εικόνων σε κάθε ομάδα θα πρέπει να είναι ο ίδιος, για παράδειγμα, έξι εικόνες).
"Ποιος δίνει φωνή"
Σκοπός: επέκταση του λεξικού ρημάτων σε αυτό το θέμα.
Η πορεία του παιχνιδιού. Ο παρουσιαστής διαβάζει στα παιδιά ένα ποίημα του Γ. Σαπγκίρ.
Ο αέρας έφερε το ανοιξιάτικο τραγούδι
Ένας κυνηγετικός σκύλος γαβγίζει ένα τραγούδι
Ο λύκος ουρλιάζει αυτό το τραγούδι στην άκρη,
Οι βάτραχοι έτριξαν μαζί το τραγούδι.
Ο ταύρος μουρμούρισε αυτό το τραγούδι όσο καλύτερα μπορούσε.
Ο λύγκας γλύτωσε
Μουρμούρισε το γατόψαρο.
Η κουκουβάγια παρέλειψε
Hisδη σφύριξε
Και το αηδόνι τραγούδησε αυτό το τραγούδι.
Ο παρουσιαστής ρωτά ποιος, ως φωνή, έδωσε, δείχνοντας ταυτόχρονα εικόνες αντικειμένων με εικόνες ζώων. Για κάθε σωστή απάντηση, δίνεται μια εικόνα, κερδίζει αυτός που συλλέγει περισσότερες φωτογραφίες.
"Σκυταλοδρομία"
Σκοπός: ενεργοποίηση του λεξικού ρήματος.
Η πορεία του παιχνιδιού. Οι παίκτες στέκονται σε κύκλο. Ο αρχηγός έχει σκυτάλη. Λέει μια λέξη και περνά τη σκυτάλη στο παιδί που στέκεται δίπλα του. Πρέπει να βρει τη σωστή λέξη-δράση και να περάσει γρήγορα το ραβδί. Όταν το ρελέ επιστρέφει στον αρχηγό, ορίζει μια νέα λέξη, αλλά περνά τη σκυτάλη σε διαφορετική κατεύθυνση. Εάν κάποιος δυσκολεύεται να πει μια λέξη ή πάρει τη λάθος λέξη, του δίνεται ένας βαθμός ποινής. Αφού ένας παίκτης έχει πετύχει τρεις πόντους πέναλτι, είναι εκτός παιχνιδιού. Νικητής είναι αυτός με λιγότερους πόντους στο τέλος του παιχνιδιού.
Η πορεία του παιχνιδιού: ο σκύλος - γαβγίζει, δαγκώνει, τρέχει, φυλάει, γκρινιάζει, ουρλιάζει. γάτα - γουργουρίζει, κυνηγά, παίζει, κοιμάται, νιαουρίζει, γρατζουνιές.
Διδακτική εργασία: Ανάπτυξη της νοημοσύνης των παιδιών, γρήγορη σκέψη.
Κανόνας παιχνιδιού. Ονομάστε λέξεις που έχουν αντίθετη σημασία.
Δράσεις παιχνιδιού. Ρίχνοντας και πιάνοντας την μπάλα.
Η πορεία του παιχνιδιού. Τα παιδιά και ο δάσκαλος κάθονται σε καρέκλες σε κύκλο. Ο δάσκαλος λέει μια λέξη και ρίχνει μια μπάλα σε ένα από τα παιδιά, το παιδί πρέπει να πιάσει την μπάλα, να πει την αντίθετη λέξη στο νόημα και στη συνέχεια να ρίξει την μπάλα πίσω στον δάσκαλο. Ο δάσκαλος λέει: "Εμπρός". Το παιδί απαντά "Πίσω" (δεξιά - αριστερά, πάνω και κάτω, κάτω - πάνω, πολύ - κοντά, ψηλά - χαμηλά, μέσα - έξω, πιο - πιο κοντά). Μπορείτε να προφέρετε όχι μόνο επιρρήματα, αλλά και επίθετα, ρήματα: μακριά - κοντά, πάνω - κάτω, δεξιά - αριστερά, γραβάτα - λύνω, βρεγμένο - στεγνό, κλπ. Τη σωστή λέξη. "Ποιος ξέρει περισσότερα"
Διδακτική εργασία: Ανάπτυξη της μνήμης των παιδιών. να εμπλουτίσουν τις γνώσεις τους για θέματα, να εκπαιδεύσουν χαρακτηριστικά της προσωπικότητας όπως η επινοητικότητα, η εφευρετικότητα.
Κανόνας παιχνιδιού. Θυμηθείτε και ονομάστε πώς μπορεί να χρησιμοποιηθεί το ίδιο στοιχείο.
Δράση παιχνιδιού. Ανταγωνισμός - ποιος θα ονομάσει περισσότερα, πώς μπορεί να χρησιμοποιηθεί το αντικείμενο.
Η πορεία του παιχνιδιού. Τα παιδιά μαζί με τον δάσκαλο κάθονται σε καρέκλες (στο χαλί) σε κύκλο. Ο δάσκαλος λέει:
- Έχω ένα ποτήρι στα χέρια μου. Ποιος μπορεί να πει πώς και σε τι μπορεί να χρησιμοποιηθεί;
Τα παιδιά απαντούν:
- Πιείτε τσάι, λουλούδια νερού, μετρήστε δημητριακά, καλύψτε σπορόφυτα, βάλτε μολύβια.
- Σωστά, - επιβεβαιώνει ο δάσκαλος και, αν χρειαστεί, συμπληρώνει τις απαντήσεις των παιδιών. Τώρα ας παίξουμε. Θα ονομάσω διάφορα αντικείμενα και θυμάστε και ονομάστε τι μπορείτε να κάνετε με αυτά. Προσπαθήστε να πείτε όσο το δυνατόν περισσότερα. Ο δάσκαλος επιλέγει εκ των προτέρων τις λέξεις που θα προσφέρει στα παιδιά κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού.
"Πες το διαφορετικά"
Διδακτική εργασία. Διδάξτε στα παιδιά να επιλέξουν μια συνώνυμη λέξη που έχει κοντινή σημασία.
Η πορεία του παιχνιδιού. Ο δάσκαλος λέει ότι σε αυτό το παιχνίδι, τα παιδιά θα πρέπει να θυμούνται λέξεις που έχουν παρόμοιο νόημα με τη λέξη που θα ονομάσει.
"Μεγάλο" - προτείνει ο εκπαιδευτικός. Τα παιδιά λένε τις λέξεις: τεράστια, μεγάλα, τεράστια, γιγάντια.
"Όμορφο" - "όμορφο, καλό, υπέροχο, υπέροχο, υπέροχο."
"Υγρό" - "υγρό, υγρό" κ.λπ.
"Διάλεξε μια λέξη"
Διδακτική εργασία: Για την ανάπτυξη της νοημοσύνης των παιδιών, την ικανότητα επιλογής των λέξεων που είναι απαραίτητες από άποψη σημασίας.
Η πορεία του παιχνιδιού. Ο δάσκαλος, γυρίζοντας στα παιδιά, τους δίνει ερωτήσεις, για παράδειγμα: "Θυμάστε τι μπορείτε να ράψετε;" Απαντήσεις των παιδιών: «Φόρεμα, παλτό, sundress, πουκάμισο, μπότες, γούνινο παλτό κ.λπ. Νταρντ - κάλτσες, κάλτσες, γάντια, κασκόλ. "Για δέσιμο - κορδόνια, κορδόνι, κασκόλ, γραβάτες." "Τράβα πάνω - ένα καπέλο, ένα κασκόλ, ένα καπέλο, ένα καπέλο από τον Παναμά, ένα καπάκι χωρίς κορύφωση, ένα καπάκι, μια μπουντενόβκα". "Φορέστε ένα παλτό, φόρεμα, κάλτσες, γούνινο παλτό, αδιάβροχο, φούστα, sundress, καλσόν" κλπ.
"Πρώτη δημοτικού"
Διδακτική εργασία: Εδραίωση της γνώσης των παιδιών σχετικά με το τι χρειάζεται να σπουδάσει ένας μαθητής της πρώτης τάξης στο σχολείο για να αναδείξει την επιθυμία να σπουδάσει στο σχολείο, ψυχραιμία, ακρίβεια.
Κανόνας παιχνιδιού. Συλλέξτε στοιχεία στο σήμα.
Δράση παιχνιδιού. Διαγωνισμός - ποιος θα συλλέξει γρήγορα όλα όσα χρειάζεστε για το σχολείο σε ένα χαρτοφυλάκιο.
Η πορεία του παιχνιδιού. Υπάρχουν δύο χαρτοφύλακες στο τραπέζι. Σε άλλα τραπέζια υπάρχουν εκπαιδευτικά εφόδια: τετράδια, αστάρια, θήκες μολυβιών, στυλό, χρωματιστά μολύβια κλπ. Μετά από μια σύντομη συνομιλία ότι τα παιδιά της προπαρασκευαστικής ομάδας θα πάνε σύντομα στο σχολείο και ότι οι ίδιοι θα συλλέξουν όλα όσα χρειάζονται για μελέτη Στις σχολικές τους τσάντες, αρχίζουν δύο παίκτες να έρχονται στο τραπέζι. με εντολή του οδηγού, πρέπει να επιλέξουν τα απαραίτητα εκπαιδευτικά εφόδια, να τα τοποθετήσουν προσεκτικά στον χαρτοφύλακα και να το κλείσουν. Όποιος το έκανε πρώτος κέρδισε. Για να συνεχιστεί το παιχνίδι, τα παιδιά που έχουν ολοκληρώσει την εργασία επιλέγουν άλλους συμμετέχοντες αντί για τον εαυτό τους. Οι υπόλοιποι λειτουργούν ως οπαδοί και αξιολογούν αντικειμενικά τους νικητές.
Το παιχνίδι καθορίζει το όνομα και το σκοπό όλων των στοιχείων. Ο δάσκαλος εφιστά την προσοχή των παιδιών σε αυτό. Όχι μόνο πρέπει όλα να διπλωθούν γρήγορα, αλλά και τακτοποιημένα. ενθαρρύνει όσους ακολούθησαν ακριβώς αυτούς τους κανόνες στο παιχνίδι.
"Κουζόβοκ"
Διδακτική εργασία: Ανάπτυξη ακουστικής προσοχής, ενεργοποίηση λεξιλογίου, σκέψης. αναπτύξτε γρήγορη εξυπνάδα.
Κανόνες παιχνιδιού. Μόνο εκείνες οι λέξεις που τελειώνουν σε -οκ μπορούν να τοποθετηθούν στο πλαίσιο. που κάλεσε τη λέξη, περνά το κουτί σε άλλο παιδί.
Δράσεις παιχνιδιού. Η μίμηση της κίνησης, σαν ένα αντικείμενο να κατεβαίνει σε ένα κουτί, όποιος κάνει λάθος, καλώντας ένα αντικείμενο με διαφορετικό τέλος, πληρώνει ένα φάντασμα, το οποίο στη συνέχεια παίζεται.
Η πορεία του παιχνιδιού. Οι παίκτες κάθονται στο τραπέζι. Ο δάσκαλος βάζει το καλάθι στο τραπέζι και μετά ρωτάει:
- Βλέπετε, παιδιά, αυτό το κουτί; Ξέρετε τι μπορείτε να βάλετε σε ένα κουτί; Σε αυτό το πλαίσιο θα βάλετε όλα όσα μπορούν να ονομαστούν ως λέξη που τελειώνει σε -οκ. Για παράδειγμα: μια κλειδαριά, ένα μαντήλι, μια κάλτσα, μια κάλτσα, μια δαντέλα, ένα κομμάτι χαρτί, ένα κομμάτι, ένα κουλούρι, ένα γάντζο. Μύκητες, κουτιά κλπ. Ο καθένας βάζει στο κουτί ό, τι θέλει, σύμφωνα με τον κανόνα, και το δίνει στον διπλανό του, βάζει επίσης ένα από τα πράγματα του οποίου το όνομα τελειώνει σε -οκ, και περνάει το κουτί.
"Βρείτε μια επιπλέον εικόνα"
Επιλέγεται μια σειρά σχεδίων, μεταξύ των οποίων τρία σχέδια μπορούν να συνδυαστούν σε μια ομάδα σε κοινή βάση και το τέταρτο είναι περιττό.
Προσφέρετε στο παιδί τα πρώτα τέσσερα σχέδια και ζητήστε από το επιπλέον να το αφαιρέσει. Ρωτήστε: «Γιατί νομίζετε έτσι; Πώς μοιάζουν τα σχέδια που αφήσατε; »
"Ονομάστε τρία στοιχεία"

Διδακτική εργασία: Εκπαιδεύστε τα παιδιά στην ταξινόμηση αντικειμένων.
Κανόνες παιχνιδιού. Ονομάστε τρία θέματα με μία κοινή λέξη. Όποιος κάνει λάθος πληρώνει φαντασία.
Η πορεία του παιχνιδιού. Παιδιά, λέει ο δάσκαλος, έχουμε ήδη παίξει διαφορετικά παιχνίδια όπου ήταν απαραίτητο να βρούμε γρήγορα τη σωστή λέξη. Τώρα θα παίξουμε ένα παρόμοιο παιχνίδι, αλλά δεν θα επιλέξουμε μόνο μία λέξη, αλλά τρεις ταυτόχρονα. Θα ονομάσω μια λέξη, για παράδειγμα, έπιπλα και το άτομο στο οποίο ρίχνω την μπάλα θα ονομάσει τρεις λέξεις που μπορούν να ονομαστούν με μία λέξη έπιπλα. Ποια αντικείμενα μπορούν να ονομαστούν έπιπλα με μια λέξη;
- Τραπέζι, καρέκλα, κρεβάτι.
- "Λουλούδια" - λέει ο δάσκαλος και μετά από μια μικρή παύση, ρίχνει τη μπάλα στο παιδί. Απαντά: «Χαμομήλι, τριαντάφυλλο, αραβοσίτου».
Σε αυτό το παιχνίδι, τα παιδιά μαθαίνουν να συσχετίζουν έννοιες τριών ειδών με μία γενική. Σε μια άλλη εκδοχή του παιχνιδιού, τα παιδιά, αντίθετα, μαθαίνουν να βρίσκουν γενικά χρησιμοποιώντας διάφορες έννοιες ειδών. Για παράδειγμα, ο Εκπαιδευτικός καλεί: "Βατόμουρα, φράουλες, σταφίδες". Το παιδί που πιάνει τη μπάλα απαντά: «Μούρα». Μια πιο δύσκολη έκδοση του παιχνιδιού θα είναι όταν ο δάσκαλος αλλάξει την εργασία κατά τη διάρκεια ενός παιχνιδιού: καλεί τα είδη έννοιες και τα παιδιά βρίσκουν
Γενικά, τότε ονομάζει γενικές έννοιες και τα παιδιά υποδεικνύουν είδη. Αυτή η επιλογή προσφέρεται εάν τα παιδιά έπαιζαν συχνά διάφορα παιχνίδια για την ταξινόμηση αντικειμένων.

3. Παιχνίδια για την ανάπτυξη της γραμματικής δομής του λόγου
"Ας γράψουμε ένα γράμμα στην κούκλα"
Σκοπός: να διδάξει πώς να καθορίζει τον αριθμό των λέξεων σε μια πρόταση, με βάση τα βοηθήματα.
Η πορεία του παιχνιδιού. Για το παιχνίδι, πρέπει να προετοιμάσετε μακριές λωρίδες που υποδηλώνουν προτάσεις και μικρές λωρίδες για τον καθορισμό λέξεων. Ο παρουσιαστής προφέρει μια πρόταση, τα παιδιά απλώνουν μια μακριά λωρίδα - "γράψτε ένα γράμμα στην κούκλα". Τη δεύτερη φορά ακούνε την ίδια πρόταση και βάζουν τόσες μικρές λωρίδες κάτω από τη μακριά λωρίδα όσες υπάρχουν λέξεις στην πρόταση. Στη συνέχεια, η δεύτερη και η τρίτη πρόταση αναλύονται με τον ίδιο τρόπο.
Μετά το "γράψιμο", μπορείτε να ζητήσετε από κάποιον να "διαβάσει" την πρώτη πρόταση, τη δεύτερη και ούτω καθεξής, προκειμένου να αναπτύξει ακούσια μνήμη.
"Πες μου μια λέξη"
Σκοπός: να εδραιωθεί η χρήση πληθυντικών γεννητικών ουσιαστικών στην ομιλία.
Η πορεία του παιχνιδιού. Οι οικείες γραμμές στίχων διαβάζονται δυνατά στα παιδιά, χωρίς να τελειώσουν την τελευταία λέξη. (Αυτή η λέξη είναι στον γενικό πληθυντικό αριθμό.) Τα παιδιά προσθέτουν τη λέξη που λείπει και λαμβάνουν ένα διακριτικό για κάθε σωστή απάντηση. Αυτός που παίρνει τις περισσότερες μάρκες κερδίζει.
*** ***
Σας δίνω την τιμή μου: Είπε: «Είσαι κακός,
Χθες στις πέντε και μισή. Καταβροχθίζοντας ανθρώπους
Είδα δύο γουρούνια. Έτσι, αυτό είναι το σπαθί μου -
Χωρίς καπέλα και ... (μπότες) Το κεφάλι σας από ... (ώμους)
*** ***
Περίμενε, μήπως μυρμήγκι, μυρμήγκι
Την προηγούμενη εβδομάδα. Δεν μετανιώνει ... (μπαστούνι παπούτσια)
Έστειλα δύο ζευγάρια
Εξαιρετικό ... (γαλότσες)
*** ***
Ρόμπιν Μπόμπιν Μπαράμπεκ. Πού είναι ο δολοφόνος, πού ο κακός;
Έφαγα σαράντα ... (άντρας) δεν τον φοβάμαι ... (νύχια)
«Ποιον βλέπω, τι βλέπω»
Σκοπός: να γίνει διάκριση μεταξύ των μορφών της αιτιατικής περίπτωσης ζωντανών και άψυχων ουσιαστικών στην ομιλία, ανάπτυξη βραχυπρόθεσμης ακουστικής μνήμης.
Η πορεία του παιχνιδιού. Είναι καλύτερα να παίζετε αυτό το παιχνίδι ενώ περπατάτε, έτσι ώστε να υπάρχουν περισσότερα αντικείμενα μπροστά στα μάτια σας για παρατήρηση. Αρκετοί άνθρωποι μπορούν να παίξουν. Πριν από την έναρξη του παιχνιδιού, συμφωνούν ότι θα ονομάσουν τα αντικείμενα που υπάρχουν. Ο πρώτος παίκτης λέει: «Βλέπω ... σπουργίτι» και ρίχνει την μπάλα σε οποιονδήποτε παίκτη. Πρέπει να συνεχίσει: «Βλέπω ένα σπουργίτι, ένα περιστέρι» - και ρίχνει τη μπάλα στον επόμενο.
Εάν κάποιος δεν μπορεί να συνεχίσει να απαριθμεί τα αντικείμενα που μπορούν να παρατηρηθούν σε αυτήν την κατάσταση, αποχωρεί από το παιχνίδι. Αρχίζει ο επόμενος γύρος, καταρτίζεται νέα πρόταση κ.ο.κ.
"Κρυφτό"
Σκοπός: να διδάξει να κατανοεί και να χρησιμοποιεί σωστά προθέσεις με χωρική σημασία στην ομιλία (στο, επάνω, περίπου, πριν, κάτω).
Υλικό. Φορτηγό, αρκούδα, ποντίκι.
Η πορεία του παιχνιδιού. Επίσκεψη στα παιδιά Mishka και Myshka. Τα ζώα άρχισαν να παίζουν κρυφτό. Η αρκούδα οδηγεί και το ποντίκι κρύβεται. Τα παιδιά κλείνουν τα μάτια. Το ποντίκι κρύφτηκε. Τα παιδιά ανοίγουν τα μάτια τους. Η αρκούδα ψάχνει: «Πού είναι το ποντίκι; Μάλλον είναι κάτω από τη γραφομηχανή. Οχι. Πού είναι ρε παιδιά; (Στο πιλοτήριο) κ.λπ.
"Εξήγησε γιατί ..."
Σκοπός: να διδάξει σωστά, να δημιουργήσει προτάσεις με αιτιώδη σχέση, ανάπτυξη λογικής σκέψης.
Η πορεία του παιχνιδιού. Ο συντονιστής εξηγεί ότι τα παιδιά θα πρέπει να συμπληρώσουν τις προτάσεις που θα αρχίσει να λέει ο συντονιστής χρησιμοποιώντας τη λέξη «γιατί». Μπορείτε να επιλέξετε αρκετές επιλογές για μία αρχή της πρότασης, το κύριο πράγμα είναι ότι όλες αντικατοπτρίζουν σωστά την αιτία του γεγονότος που περιγράφεται στο πρώτο μέρος. Για κάθε συνέχεια που έχει εκτελεστεί σωστά, οι παίκτες λαμβάνουν ένα διακριτικό. Αυτός που συγκεντρώνει τις περισσότερες μάρκες κερδίζει.
Ημιτελείς προτάσεις για το παιχνίδι:
Η Βόβα αρρώστησε ... (κρυολόγησε) Η μαμά πήρε μια ομπρέλα ... (βρέχει)
Τα παιδιά πήγαν για ύπνο ... (αργά) Θέλω πολύ να πιω ... (ζεστό)
Ο πάγος στο ποτάμι έλιωσε ... (ζεστό) Τα δέντρα ταλαντεύτηκαν έντονα ... (φυσάει άνεμος)
Έκανε πολύ κρύο ... (άρχισε να χιονίζει)
"Ένα και πολλά"
Σκοπός: να μάθει να αλλάζει λέξεις με αριθμούς.
Η πορεία του παιχνιδιού. «Τώρα θα παίξουμε ένα τέτοιο παιχνίδι: θα ονομάσω ένα αντικείμενο με μια λέξη και θα ονομάσετε μια λέξη έτσι ώστε να έχετε πολλά αντικείμενα. Για παράδειγμα, θα πω "μολύβι" και εσείς "μολύβια".
Λέξεις για το παιχνίδι:
Βιβλίο επιτραπέζιου λαμπτήρα λαβής βιβλίου
η καρέκλα της πόλης αυτί σημαία αδελφέ
παιδί άντρας γυάλινη τρακτέρ λίμνη
όνομα άνοιξη φίλος σπόρος καρπούζι
«Τώρα ας δοκιμάσουμε το αντίστροφο. Θα πω μια λέξη για πολλά πράγματα και εσείς είστε ένα ».
Λέξεις για το παιχνίδι:
νύχια σύννεφα κύματα φύλλα
λουλούδια είδαν καλοφτιαγμένα στελέχη
"Προσθήκη λέξεων"
Σκοπός: να διδάξει πώς να κάνει κοινές προτάσεις.
Η πορεία του παιχνιδιού. «Τώρα θα πω μια πρόταση. Για παράδειγμα, "Η μαμά ράβει ένα φόρεμα". Τι πιστεύετε ότι μπορεί να ειπωθεί για το φόρεμα, τι είναι αυτό; (μετάξι, καλοκαίρι, ανοιχτό, πορτοκαλί). Αν προσθέσουμε αυτές τις λέξεις, πώς θα αλλάξει η φράση; » Η μαμά ράβει ένα μεταξωτό φόρεμα. Η μαμά ράβει ένα καλοκαιρινό φόρεμα. Η μαμά ράβει ένα ελαφρύ φόρεμα. Η μαμά ράβει ένα πορτοκαλί φόρεμα.
Προτάσεις για το παιχνίδι:
Το κορίτσι ταΐζει τον σκύλο.
Ο πιλότος πετάει με το αεροπλάνο.
Το αγόρι πίνει χυμό.
«Ξετυλίξτε τις λέξεις»
Σκοπός: να μάθουν πώς να φτιάχνουν προτάσεις χρησιμοποιώντας αυτές τις λέξεις.
Η πορεία του παιχνιδιού. Οι λέξεις στην πρόταση είναι μπερδεμένες. Προσπαθήστε να τα τακτοποιήσετε στη θέση τους. Τι γίνεται;
Προτάσεις για το παιχνίδι:
1. Ο καπνός φεύγει, οι σωλήνες, έξω.
2. Αγάπες, αρκουδάκι, μέλι.
3. Βάση, βάζο, λουλούδια, v.
4. Ξηροί καρποί, μέσα, σκίουρος, κούφιο, κρύβει.
"Βρες το λάθος"
Σκοπός: να διδάξει να βρει ένα σημασιολογικό σφάλμα σε μια πρόταση.
Η πορεία του παιχνιδιού. «Ακούστε τις προτάσεις και πείτε μου αν όλα είναι σωστά. Πώς πρέπει να διορθωθεί η πρόταση; "
1. Το χειμώνα, τα μήλα ανθούσαν στον κήπο.
2. Κάτω από αυτά υπήρχε μια παγωμένη έρημος.
3. Σε απάντηση, του κάνω ένα νεύμα.
4. Το αεροπλάνο είναι εδώ για να βοηθήσει ανθρώπους.
5. Σύντομα πέτυχα ένα αυτοκίνητο.
6. Το αγόρι έσπασε τη μπάλα με γυαλί.
7. Μετά τα μανιτάρια θα υπάρχουν βροχές.
8. Την άνοιξη, τα λιβάδια πλημμύρισαν τον ποταμό.
9. Το χιόνι αποκοιμήθηκε σε ένα καταπράσινο δάσος
"Σωστό ή λάθος?"
Σκοπός: να διδάξει να βρίσκει γραμματικά λάθη.
Η πορεία του παιχνιδιού. «Πιστεύετε ότι είναι δυνατόν να το πούμε;»
1. Η μαμά βάζει ένα βάζο με λουλούδια στο τραπέζι.
2. Όταν θέλουν να αγοράσουν κάτι χάνουν χρήματα.
3. Η γιαγιά και ο παππούς ζουν κάτω από το σπίτι στην άκρη.
4. Υπάρχει ένα όμορφο χαλί στο πάτωμα.
«Γιατί οι προτάσεις είναι ανακριβείς; - ρωτά ο εκπαιδευτικός τα παιδιά επιπλέον.

"Εικασία"
Σκοπός του παιχνιδιού: να μάθουν τα παιδιά να περιγράφουν ένα αντικείμενο χωρίς να το κοιτούν, να βρίσκουν ουσιαστικά σημάδια σε αυτό. να αναγνωρίσει το θέμα με την περιγραφή.
Η πορεία του παιχνιδιού. Ο δάσκαλος υπενθυμίζει στα παιδιά πώς είπαν για οικεία αντικείμενα, έκαναν και μάντεψαν γρίφους για αυτά και προτείνει: «Ας παίξουμε. Αφήστε τα αντικείμενα του δωματίου μας να πουν για τον εαυτό τους και εμείς θα μαντέψουμε από την περιγραφή ποιο αντικείμενο μιλάει. Πρέπει να ακολουθείτε τους κανόνες του παιχνιδιού: όταν μιλάτε για ένα θέμα, μην το κοιτάτε, έτσι ώστε να μην το μαντέψουμε αμέσως. Μιλήστε μόνο για τα αντικείμενα που βρίσκονται στο δωμάτιο ».
Μετά από μια μικρή παύση (τα παιδιά πρέπει να επιλέξουν ένα θέμα για περιγραφή, να προετοιμαστούν για μια απάντηση), ο δάσκαλος βάζει ένα βότσαλο στην αγκαλιά κάθε παίκτη. Το παιδί σηκώνεται και δίνει μια περιγραφή του αντικειμένου και μετά δίνει το βότσαλο σε αυτόν που θα μαντέψει.
Έχοντας μαντέψει, το παιδί περιγράφει το αντικείμενό του και περνάει το βότσαλο σε έναν άλλο παίκτη για να το μαντέψει.
Σχέδιο περιγραφής στοιχείου
Είναι πολύχρωμο, στρογγυλό σχήμα. Μπορείτε να το ρίξετε, να το κυλήσετε στο έδαφος, αλλά δεν μπορείτε να το παίξετε σε μια ομάδα, καθώς μπορείτε να σπάσετε το τζάμι
"Σχεδιάστε ένα παραμύθι"
Σκοπός: να διδάξετε πώς να συντάξετε ένα σχέδιο σχεδίου για τη δοκιμή, χρησιμοποιήστε το στην αφήγηση.
Η πορεία του παιχνιδιού. Το παιδί διαβάζει το κείμενο του παραμυθιού και του προσφέρεται να το γράψει με τη βοήθεια σχεδίων. Έτσι, το ίδιο το παιδί κάνει μια σειρά διαδοχικών εικόνων, σύμφωνα με τις οποίες στη συνέχεια λέει ένα παραμύθι. Το παραμύθι πρέπει να είναι σύντομο.
Φυσικά, μπορείτε να βοηθήσετε το παιδί, να δείξετε πώς να σχεδιάσετε σχηματικά ένα άτομο, ένα σπίτι, έναν δρόμο. καθορίστε μαζί του ποια επεισόδια της ιστορίας πρέπει να απεικονιστούν, δηλ. επισημάνετε τις κύριες ανατροπές της πλοκής. "Φωτογράφος"
Σκοπός: να διδάξει πώς να συντάσσει μια περιγραφή μιας εικόνας βασισμένη σε θραύσματα μιας δεδομένης εικόνας.
Η πορεία του παιχνιδιού. Ο ενήλικας ζητά από το παιδί να κοιτάξει μια μεγάλη εικόνα, καθώς και εικόνες μικρών αντικειμένων δίπλα της. «Ο φωτογράφος τράβηξε πολλές φωτογραφίες από ένα φύλλο. Αυτή είναι η μεγάλη εικόνα, και αυτά είναι μέρη της ίδιας εικόνας. Δείξτε πού βρίσκονται αυτά τα θραύσματα στη μεγάλη εικόνα. Τώρα πείτε μου για τι είναι αυτή η εικόνα. Μην ξεχάσετε να περιγράψετε τις λεπτομέρειες που πήρε ο φωτογράφος ξεχωριστά, πράγμα που σημαίνει ότι είναι πολύ σημαντικές ».
"Τι στον κόσμο δεν συμβαίνει"
Σκοπός: να διδάξει πώς να βρίσκει και να συζητά λάθη όταν κοιτάζει παράλογες εικόνες.
Η πορεία του παιχνιδιού. Έχοντας λάβει υπόψη τις παράλογες εικόνες, ζητήστε από το παιδί όχι μόνο να απαριθμήσει τα λάθος μέρη, αλλά και να αποδείξει γιατί αυτή η εικόνα είναι εσφαλμένη. Στη συνέχεια, λαμβάνετε μια πλήρη περιγραφή της εικόνας, ακόμη και με στοιχεία συλλογισμού.
"Πως ξέρεις?"
Σκοπός: να διδάξει πώς να επιλέγει στοιχεία κατά τη σύνθεση ιστοριών, επιλέγοντας βασικά χαρακτηριστικά.
Η πορεία του παιχνιδιού. Μπροστά στα παιδιά υπάρχουν αντικείμενα ή εικόνες που πρέπει να περιγράψουν. Το παιδί επιλέγει οποιοδήποτε αντικείμενο και το ονομάζει. Ο οικοδεσπότης ρωτάει: "Πώς ξέρατε ότι πρόκειται για τηλεόραση;" Ο παίκτης πρέπει να περιγράψει το αντικείμενο, επιλέγοντας μόνο τα βασικά χαρακτηριστικά που διακρίνουν αυτό το αντικείμενο από τα υπόλοιπα. Για κάθε χαρακτηριστικό που έχει ονομαστεί σωστά, λαμβάνει ένα διακριτικό. Κερδίζει αυτός με τις περισσότερες μάρκες.
«Και θα ...»
Σκοπός: ανάπτυξη δημιουργικής φαντασίας, διδασκαλία δωρεάν αφήγησης.
Η πορεία του παιχνιδιού. Αφού διαβάσετε το παραμύθι στο παιδί, καλέστε το να του πει τι θα έκανε αν έμπαινε σε αυτό το παραμύθι και γινόταν ένας από τους κύριους χαρακτήρες.

Στάδιο στερέωσης
1. Παιχνίδια για την ανάπτυξη της φωνητικής-φωνητικής πλευράς του λόγου
"Φτιάξε μια λέξη"
Σκοπός: να διδάξει να επισημαίνει τον πρώτο ήχο σε λέξεις και να συνθέτει λέξεις από τους λαμβανόμενους ήχους.
Η πορεία του παιχνιδιού. Τα παιδιά έχουν ένα φύλλο το καθένα, ο αρχηγός έχει γράμματα. Ονομάζει το γράμμα και τα παιδιά ζητούν τα γράμματα που χρειάζονται και τα βάζουν στις απαραίτητες εικόνες. Όταν συγκεντρωθούν όλα τα γράμματα, το παιδί πρέπει να διαβάσει τη λέξη που προκύπτει. Αν δυσκολεύεται να διαβάσει τη λέξη μόνος του, ο ενήλικας τον βοηθά, και έτσι του διδάσκει την αρχική ανάγνωση.
"Λύστε το rebus"
Σκοπός: να εδραιωθεί η δυνατότητα επιλογής της πρώτης συλλαβής από μια λέξη, η σύνθεση λέξεων από συλλαβές.
Η πορεία του παιχνιδιού. Στα παιδιά δίνονται κάρτες με τρεις φωτογραφίες η κάθε μία. Μια λέξη είναι κρυμμένη στην κάρτα. Πρέπει να συντίθεται επισημαίνοντας τις πρώτες συλλαβές από κάθε λέξη-όνομα και, στη συνέχεια, να προσθέσετε τη λέξη από αυτές.
Κάρτες με εικόνες αντικειμένων για το παιχνίδι:
Αυτί, κουδούνι, σκι - ενέσεις
Κοράκι, μπάλες, καναπές - άλογα
Kettlebell, παντόφλες, ρόκα - κιθάρα
Κουκουβάγιες, φτυάρι, μηχανή - άχυρο
Αγγούρι, κανόνι, μολύβι - άκρη
Σπίτια, χαμομήλι, βάρος - δρόμοι
Μολύβι, σφραγίδα, μπάλες - Katyusha
Σφήκα, κόντρα, δάχτυλο - ασπέν
Ξηροί καρποί, κουκουβάγιες, λάχανο - φασκόμηλο
Κοράκι, τριαντάφυλλο, πιάτο - πύλη
Σφήκα, κοτόπουλα, κλωστές - κουρνιά
Μπανάνα, λαγός, ψάρια - παζάρια
Κουκουβάγια, μπαλαλάικα, μολύβι - σκύλος
"Από συλλαβές - μια πρόταση"
Σκοπός: να διδάξει πώς να επιλέγει την πρώτη συλλαβή από μια λέξη, να συνθέτει λέξεις με τις πρώτες συλλαβές και από αυτές - προτάσεις.
Η πορεία του παιχνιδιού. Στο παιδί δίνεται μια κάρτα rebus στην οποία κρυπτογραφείται μια ολόκληρη πρόταση. Κάθε λέξη σε αυτήν την πρόταση τοποθετείται σε ξεχωριστή γραμμή. Το παιδί επιλέγει τις πρώτες συλλαβές κάθε εικόνας που σχετίζονται με μία λέξη, συνθέτει μια λέξη από αυτές και την απομνημονεύει. Στη συνέχεια, στην επόμενη γραμμή, αναλύει την επόμενη ομάδα εικόνων, συνθέτει τη δεύτερη λέξη από τις πρώτες συλλαβές και ούτω καθεξής, μέχρι να αποκρυπτογραφήσει όλες τις λέξεις. Στη συνέχεια, ονομάζει τις ληφθείσες λέξεις με τη σειρά, σχηματίζοντας μια πρόταση.
2. Παιχνίδια για την ανάπτυξη της λεξικής πλευράς του λόγου
"Το τέταρτο επιπλέον"
Σκοπός: να διδάξει να καθορίζει την ομοιότητα και τη διαφορά αντικειμένων σύμφωνα με βασικά χαρακτηριστικά, να ενοποιεί γενικευμένες λέξεις.
Η πορεία του παιχνιδιού. Τέσσερις εικόνες είναι τοποθετημένες στο τραπέζι, τρεις από αυτές ανήκουν σε μία θεματική ομάδα και η τέταρτη σε κάποια άλλη ομάδα. Δίνεται μια εργασία στα παιδιά: κοιτάξτε τις εικόνες και προσδιορίστε ποια είναι περιττή. Γυρίστε την ακατάλληλη εικόνα και ονομάστε τις υπόλοιπες με μία λέξη. "
Κάθε συμμετέχων αποκλείει με τη σειρά του μια επιπλέον εικόνα. Εάν κάνει λάθος ή δεν ολοκληρώσει το έργο, η επιλογή του προσφέρεται στον επόμενο παίκτη. Για κάθε σωστή εκτέλεση, δίνεται ένα διακριτικό. Νικητής είναι αυτός με τις περισσότερες μάρκες.
Μια σειρά από φωτογραφίες για το παιχνίδι:
1. Πουκάμισο, παπούτσια, παντελόνια, σακάκι.
2. Μήλο, φραγκοστάφυλο, σταφίδα, βατόμουρο.
3. Τηλεόραση, ντουλάπα, καρέκλα, κρεβάτι.
4. Κούκος, πεταλούδα κουκουβάγιας, κούπα.
5. Πιάτο, ψωμί, κατσαρόλα, κουτάλι.
6. Χαμομήλι, σημύδα, έλατο, λεύκα.
7. Ντομάτα, αγγούρι, καρότο, δαμάσκηνο.
8. Καπέλο, μπερέ, καπέλο, κάλτσα.
9. Τσεκούρι, πριόνι, στυλό, αεροπλάνο.
10. Αρκούδα, αλεπού, αρκουδάκι, λαγός.
"Είναι αλήθεια?"
Σκοπός: ανάπτυξη ακουστικής προσοχής, ενεργοποίηση λεξικού ρήματος.
Η πορεία του παιχνιδιού. Τα παιδιά διαβάζουν ένα ποίημα που περιέχει γελοίες καταστάσεις. Τα παιδιά πρέπει να απαντήσουν στην ερώτηση: «Είναι αλήθεια αυτό; - μετά από κάθε πρόταση και να αποδείξουν γιατί το πιστεύουν. Λαμβάνεται ένα τσιπ για τη σωστή απάντηση. Αυτός που παίρνει τις περισσότερες μάρκες κερδίζει.

Είναι αλήθεια?
Συλλέξτε τυρί από τους θάμνους.
Οι αγελάδες βόσκουν λαγούς.
Τα βόδια αρμέγονται στο λιβάδι.
Η αρκούδα αρχίζει να χορεύει.
Οι κολοκύθες άρχισαν να τραγουδούν τραγούδια.
Τα χλοοκοπτικά κουρεύουν το δάσος.
Υπάρχει δροσιά στο χιόνι.
Είναι αλήθεια ότι με κάποιο τρόπο
Μας έσωσε η ομπρέλα από τη βροχή;
Ότι το φεγγάρι μας λάμπει τη νύχτα;
Ότι στα παιδιά δεν αρέσουν τα γλυκά; L.Stanchev
"Βρες μια επιπλέον λέξη"
Σκοπός: άσκηση γενίκευσης, απόσπασης της προσοχής, ανάδειξης βασικών χαρακτηριστικών στην ανάπτυξη των διαδικασιών σκέψης.
Η πορεία του παιχνιδιού. Προσκαλέστε το παιδί σας να προσδιορίσει μια λέξη που είναι περιττή. Διαβάστε μια σειρά λέξεων στο παιδί σας. Κάθε επεισόδιο αποτελείται από 4 λέξεις. 3 λέξεις σε κάθε σειρά είναι ομοιογενείς και μπορούν να συνδυαστούν σύμφωνα με ένα κοινό χαρακτηριστικό για αυτές και 1 λέξη διαφέρει από αυτές και πρέπει να αποκλειστεί.
Λίστα σειρών λέξεων:
1. Παλιά, φθαρμένα, μικρά, φθαρμένα.
2. Γενναίος, κακός, γενναίος, θαρραλέος.
3. Μήλο, δαμάσκηνο, αγγούρι, αχλάδι.
4. Γάλα, τυρί cottage, ξινή κρέμα, ψωμί.
5. ourρα, λεπτό, καλοκαίρι, δευτερόλεπτο.
6. Κουτάλι, πιάτο, κατσαρόλα, σακούλα.
7. Φόρεμα, πουλόβερ, καπέλο, πουκάμισο.
8. Σαπούνι, σκούπα, οδοντόκρεμα, σαμπουάν.
9. Σημύδα, βελανιδιά, πεύκο, φράουλα.
10. Βιβλίο, τηλεόραση, ραδιόφωνο, μαγνητόφωνο.
3. Παιχνίδια για την ανάπτυξη της γραμματικής δομής του λόγου
"Σηκώστε τον αριθμό"
Σκοπός: να διδάξει πώς να καθορίζει τον αριθμό των λέξεων σε μια πρόταση από το αυτί.
Η πορεία του παιχνιδιού. Ο ηγέτης προφέρει τη φράση δυνατά και τα παιδιά μετρούν τον αριθμό των λέξεων και ανεβάζουν τον αντίστοιχο αριθμό. Αρχικά, για την ανάλυση χρησιμοποιούνται προτάσεις χωρίς προθέσεις και συνδέσμους.
Προτάσεις για το παιχνίδι:
1. Η Alyosha κοιμάται.
2. Η Πέτια ταΐζει τα κοτόπουλα.
3. Ο γιατρός περιθάλπει ένα άρρωστο παιδί.
4. Η μαμά αγόρασε στη Νατάσα μια όμορφη κούκλα.
5. Ένας δυνατός αθλητής σήκωσε εύκολα μια βαριά μπάρα.
"Γιατί χρειαζόμαστε αυτά τα πράγματα"
Σκοπός: να διδάξει τη χρήση σύνθετων προτάσεων του στόχου στην ομιλία.
Η πορεία του παιχνιδιού. Υπάρχουν διάφορα αντικείμενα μπροστά από τους παίκτες: μια μπάλα, μολύβια, ένα βιβλίο, μια κούκλα, ένα φορτηγό, ένα σχοινί άλματος και άλλα παιχνίδια. Τα παιδιά πρέπει να επιλέξουν οποιοδήποτε αντικείμενο για τον εαυτό τους, αλλά να εξηγήσουν σε τι χρησιμεύει. Η πρόταση πρέπει να χρησιμοποιεί τον σύνδεσμο για: "Πήρα ένα μολύβι για να σχεδιάσω".
"Φτιάξε μια φράση"
Σκοπός: να εδραιωθεί η ικανότητα σχηματισμού προτάσεων από λέξεις.
Η πορεία του παιχνιδιού. Προσκαλέστε τα παιδιά να καταλήξουν σε προτάσεις χρησιμοποιώντας τις ακόλουθες λέξεις:
αστείο κουτάβι γεμάτο καλάθι
αστείο τραγούδι ώριμων μούρων
ακανθώδης θάμνος δασική λίμνη
4. Παιχνίδια για την ανάπτυξη συνεκτικής ομιλίας
"Φτιάξε δύο ιστορίες"
Σκοπός: να διδάξει να κάνει διάκριση μεταξύ των πλοκών διαφορετικών ιστοριών.
Η πορεία του παιχνιδιού. Δύο σειρές σειριακών εικόνων αναμειγνύονται μπροστά στο παιδί και τους ζητείται να παρουσιάσουν δύο επεισόδια ταυτόχρονα και στη συνέχεια να συνθέσουν ιστορίες για κάθε επεισόδιο.
"Αναζήτηση για τμήματα που λείπουν"
Σκοπός: να διδάξει πώς να γράψει μια περιγραφή της εικόνας με βάση τα θραύσματα αυτής της εικόνας.
Η πορεία του παιχνιδιού. «Η φωτογραφία έχει επιδεινωθεί, ορισμένα κομμάτια έχουν διαγραφεί από τη μεγάλη εικόνα. Είναι καλό που έχουν επιβιώσει μικρές εικόνες. Βάλτε κάθε κομμάτι στη σωστή θέση και περιγράψτε την εικόνα που τράβηξε ο φωτογράφος ».

Irina Nikolaevna Zenina
Παιχνίδια για τη δημιουργία του ZKR στη νεότερη ομάδα προσχολικής ηλικίας

Sχος Α (junior in.)

Η άσκηση "Επισκέπτες".

Στόχος. Εκπαίδευση της ακουστικής αντίληψης και σωστή προφορά της ονοματοποιίας. Ταυτόχρονα, η ανάπτυξη της ικανότητας χρήσης φωνής μεσαίας έντασης.

Περιεχόμενα.Ο δάσκαλος λέει στα παιδιά ότι θα χαιρετήσουν τους καλεσμένους. Βγαίνοντας από το δωμάτιο με ένα από τα παιδιά, ο δάσκαλος του βάζει ένα καπέλο με την εικόνα ενός σκύλου. Στη συνέχεια με τις λέξεις "τοκ τοκ"ανοίγουν την πόρτα.

Ρωτάνε τα παιδιά: "Ποιος είναι εκεί?"Παιδί απαντήσεις: "Αβ-αβ"... Ο δάσκαλος αναφέρεται παιδιά: "Ποιος ήρθε να μας επισκεφτεί;"Παιδιά απάντηση: "Σκύλος".- "Ας καλέσουμε τον σκύλο"... Παιδιά λένε: "Αβ-αβ"... Στη συνέχεια, ο δάσκαλος επαναλαμβάνει το παιχνίδι, βάζοντας στα παιδιά καπέλα με την εικόνα μιας χήνας (χα-χα-χα, βάτραχοι (kva-kva, κοτόπουλα (ko-ko-ko, κατσίκες) (mae-mae)και άλλα ζώα.

I. Βεβαιωθείτε ότι τα παιδιά προφέρουν τους συνδυασμούς ήχων καθαρά, αρκετά δυνατά.

Sχος Α (junior in.)

Η άσκηση «Γκρέμισμα μια κούκλα».

Στόχος. Ανάπτυξη της συσκευής άρθρωσης και διάπλασηακουστική αντίληψη. Ταυτόχρονα, η ανάπτυξη παρατεταμένης εκπνοής ομιλίας και η ικανότητα αλλαγής της έντασης της φωνής.

Περιεχόμενο. Ο δάσκαλος μοιράζει κούκλες στα παιδιά και προσφέρει να τους αφήσει να κοιμηθούν κάνοντας τον ήχο να ακούγεται για μεγάλο χρονικό διάστημα (αχ.)... Στην αρχή, τα παιδιά κάνουν τον ήχο δυνατά. Στη συνέχεια, ο δάσκαλος λέει ότι οι κούκλες κοιμούνται και ζητά από τα παιδιά να τις γαληνέψουν ήσυχα. Τα παιδιά κάνουν έναν ήχο με μια ήσυχη φωνή (αχ).

Μεθοδολογία. Βεβαιωθείτε ότι τα παιδιά κάνουν ήχο για μεγάλο χρονικό διάστημα και με μία εκπνοή. όσοι δεν ξέρουν πώς να χρησιμοποιούν τη φωνή τους αρκετά καλά, καλούν μικρά σε ΟΜΑΔΕΣγια τον καλύτερο έλεγχο τους.

Oundχος U (junior in.)

Άσκηση «Μάντεψε τι (οι οποίοι)αυτό είναι?"

Στόχος: εκπαίδευση της ακουστικής αντίληψης (η ικανότητα να καθορίζεται από το αυτί η διαφορετική ένταση της προφοράς ονοματοποιίας).

Περιεχόμενο: Ο δάσκαλος προφέρει διάφορους συνδυασμούς ήχων, συσχετίζοντάς τους με αντικείμενα ή ζώα. Τα παιδιά πρέπει να καθορίσουν τι ήταν ή ποιος ήταν. Για παράδειγμα, ένας δάσκαλος μιμείται το σφύριγμα μιας ατμομηχανής (προφέρει έναν τραβηγμένο ήχο στο: ουάου, γκρίνια μιας αγελάδας (μού, κράξιμο ενός κόκορα (ku-ka-re-ku, παίζοντας το σωλήνα) (doo-doo-doo)κλπ. Κατά την επανάληψη Παιχνίδιαο δάσκαλος ζητά από τα παιδιά να καθορίσουν αν ένα αντικείμενο ή ζώο είναι μακριά ή κοντά. Εάν ο δάσκαλος μιλά δυνατά, τότε το θέμα (ζώο)βρίσκεται κοντά, αν είναι ήσυχο, τότε μακριά.

Μεθοδολογία. Μαζέψτε τα κατάλληλα αντικείμενα, προφέρετε δυνατά, καθαρά την ονοματοποιία.

Oundχος U (junior in.)

Η άσκηση "Aukanye"

Στόχος: η ανάπτυξη σαφών κινήσεων των οργάνων της αρθρωτικής συσκευής. Ταυτόχρονα, εξασκώντας την ικανότητα αλλαγής της έντασης της φωνής, τη διάρκεια της προφορικής λήξης.

Περιεχόμενο: Ο δάσκαλος λέει στα παιδιά ότι ήρθαν στον κήπο για να μαζέψουν λουλούδια. Μερικοί τύποι έχουν προχωρήσει πολύ, πρέπει να τους καλέσετε, ρίξτε μια ματιά (διπλώνει τα χέρια του ως μεγάφωνο και δείχνει πώς να προφέρει το ay)... Τα παιδιά χωρίζονται στα δύο υποομάδες... Ο δάσκαλος βάζει το ένα πλάι στο άλλο (θα μιλήσουν αθόρυβα και το άλλο πηγαίνει στον εκχωρημένο χώρο (είναι μακριά και θα μιλήσουν δυνατά).

Μέθοδοι Είμαι: Πρέπει να τοποθετηθούν παιδιά με ήσυχη ομιλία υποομάδαπου θα έπρεπε να το πει δυνατά. Βεβαιωθείτε ότι όλα τα παιδιά προφέρουν ομαλά και τους δύο ήχους, χρησιμοποιήστε τη σωστή ένταση φωνής.

Sχος Β (junior in.)

Η άσκηση "Ανεμος"

Στόχος: εκπαίδευση της ακουστικής αντίληψης και καθαρή προφορά του ήχου γ. Ταυτόχρονα, επεξεργάζεται τη διάρκεια της προφορικής λήξης, τη δυνατότητα αλλαγής της έντασης της φωνής.

Επιλογή Ι. Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να ακούσουν το ελαφρύ αεράκι που βουίζει (βγάζει απαλό ήχο v: www)... Στη συνέχεια προσφέρεται να ακούσει τον δυνατό άνεμο να βουίζει (αυξάνει την ένταση της προφοράς - bbw)... Κατά την καθοδήγησή του, τα παιδιά αναπαράγουν, αλλάζοντας την ένταση της φωνής, το βουητό ενός ελαφρού αερίου και ισχυρού ανέμου.

Μέθοδοι Είμαι: Βεβαιωθείτε ότι τα παιδιά αναπαράγουν σωστά το βουητό του ανέμου, απαλό - ελαφρύ, δυνατό - δυνατό.

Επιλογή II. Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να δείξουν σε μία εκπνοή πώς βουίζει ένα ελαφρύ αεράκι, ένας δυνατός άνεμος και πάλι ένα ελαφρύ αεράκι. Τα παιδιά αναπαράγουν τον θόρυβο του ανέμου - vvvvvvvvv ... v ακολουθίες: αθόρυβα - δυνατά - αθόρυβα.

Μέθοδοι Είμαι: Βεβαιωθείτε ότι η αύξηση και μείωση της έντασης της φωνής πραγματοποιείται από τα παιδιά με μία εκπνοή χωρίς πρόσθετη εισαγωγή αέρα, ήταν σε θέση να μετακινηθούν ομαλά από μια ήσυχη φωνή σε δυνατή και από δυνατή σε ήσυχη Το

ΤΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ "ΣΚΥΛΟ, ΜΗΝ ΣΚΟΥΖΕΙΣ" (junior in.)

Στόχος: εκπαίδευση ακουστικής προσοχής, ανάπτυξη ικανότητας παιχνιδιού ρόλων Παιχνίδια, εκπαίδευση φωνής.

Περιγραφή Παιχνίδια... Ενα παιδί - "σκύλος", στέκεται στο κέντρο του κύκλου, οι υπόλοιποι παίκτες - "Πάπιες", χορεύουν, λέει ένας ενήλικας παιδική ομοιοκαταληξία:

Σκύλε, μην γαβγίζεις,

Μην τρομάζετε τις πάπιες μας

Οι λευκές μας πάπιες

Χωρίς αυτό, συνεσταλμένος.

Μετά από αυτά τα λόγια "σκύλος"γαβγίζει, και "Πάπιες"διασκορπίζονται σε διαφορετικές κατευθύνσεις.

Σχετικές δημοσιεύσεις:

Παιχνίδια για νήπιαΠλαίσια ελέγχου Σκοπός: Να μάθουν τα παιδιά να περπατούν με αλυσίδες με σημαίες. Εξοπλισμός: έγχρωμες σημαίες. Πορεία του παιχνιδιού: Τα παιδιά είναι χτισμένα σε μια γραμμή. Ο δάσκαλος δείχνει.

Παιχνίδια για μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας.Παιχνίδια για μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας. 1. Ιδέες για τους συνομηλίκους και για τον εαυτό του. Σκοπός: διεύρυνση των ιδεών των παιδιών για τους συνομηλίκους τους.

Αγαπητοί συνάδελφοι! Σας παρουσιάζω μια φωτορεπορτάζ για την κατασκευή παιχνιδιών και διαφόρων βοηθητικών παιχνιδιών, υλικά για τα μικρότερα παιδιά από μένα.

Παιχνίδια για την ανάπτυξη χωρικών αναπαραστάσεων σε μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας σε μια ομάδα αντισταθμιστικού προσανατολισμούΟ χωρικός προσανατολισμός είναι ένας ειδικός τύπος αντίληψης που χρησιμοποιεί οπτικούς, ακουστικούς, κιναισθητικούς και κινητικούς αναλυτές.

1 "Συνοριακός σταθμός" Ο συνοριακός σταθμός έχει καταστραφεί. Ο στόχος μας είναι να αποκαταστήσουμε τον συνοριακό σταθμό. Για αυτό, προσφέρεται ένας κατασκευαστής Lego (5.

Λένε ότι ένας σκύλος συμπεριφέρεται σαν τρίχρονο παιδί σχεδόν σε όλη του τη ζωή. Της αρέσει να παίζει! Και αν ο ιδιοκτήτης δεν θέλει να συμμετάσχει στις ψυχαγωγίες της, ο σκύλος προσβάλλεται. Επομένως, σκορπίζει φαγητό ή ανακουφίζει σε λάθος μέρος.

Ο σκύλος με τον οποίο παίζουν είναι χαρούμενος. Συμπεριφέρεται αξιοπρεπώς και ευχαριστεί τον ιδιοκτήτη. Ας παίξουμε λοιπόν! Αυτό θα είναι χρήσιμο όχι μόνο για το κατοικίδιο ζώο, αλλά και για εσάς. Το παιχνίδι με τον σκύλο σας είναι ένας πολύ καλός τρόπος για να ανακουφίσετε το άγχος που έχει συσσωρευτεί κατά τη διάρκεια της ημέρας και να διατηρήσετε τον εαυτό σας σε εξαιρετική φυσική κατάσταση. Και επίσης - αυτή είναι μια ευκαιρία να ξεγελάσετε τον εαυτό σας ξέγνοιαστα.

1. Πειράξτε το κατοικίδιο ζώο σας.
2. Άρχισε να τρέχει μακριά του. Αφήστε τον να προλάβει.
3. Αναπτύξτε ταχύτητα, αλλάξτε την τροχιά.

Αυτό το διασκεδαστικό παιχνίδι είναι μια εξαιρετική εναλλακτική λύση στο συνηθισμένο και ήδη βαρετό τζόκινγκ. Θα εκπαιδεύσετε τους μυς και ταυτόχρονα θα βοηθήσετε το ζώο να πετάξει τη συσσωρευμένη ενέργεια.

Στο σπίτι, δεν θα έχει τη δύναμη ούτε για μικρές αταξίες, ζημιές σε πράγματα και παντόφλες. Ευτυχισμένος και ευχάριστα κουρασμένος, ο σκύλος θα πάει για ύπνο. Και όσο πιο συχνά αλλάζετε την κατεύθυνση του τρεξίματος, τόσο καλύτερα ο σκύλος θα αναπτύξει αντίδραση. Εκρυψα!

Alexey, διευθυντής:

Στην αρχή, η σχέση μεταξύ του σκύλου μας Lelik και της κόρης μας ήταν τεταμένη. Ο σκύλος δεν ένιωσε στοργή για το παιδί. Προσπάθησε ακόμη και να κυριαρχήσει στην 11χρονη κόρη μας. Κάτι έπρεπε να αλλάξει! Ένας γνωστός προπονητής με συμβούλεψε να παίζω κρυφτό πιο συχνά ενώ περπατάω.

Ο σκύλος έπρεπε να ψάχνει την κόρη μου. Όταν το έκανα, του έδωσα μια απόλαυση. Μετά από αρκετά μαθήματα, η ίδια η κόρη άρχισε να ανταμείβει τον Λέλικ με μια λιχουδιά. Πέρασε ένας μήνας. Τώρα ο σκύλος και το κορίτσι παίζουν κρυφτό χωρίς εμένα. Ο σκύλος δεν αρέσει μια ψυχή σε ένα παιδί. Ο εκπαιδευτής εξήγησε ότι αυτό το είδος παιχνιδιού δένει πολύ τον σκύλο με το άτομο που ψάχνει. Δοκίμασέ το!

Εκπαίδευση ευκινησίας

Έχουμε ήδη γράψει για αυτό το άθλημα περισσότερες από μία φορές - μία στην οποία ένας άντρας και ο σκύλος του γίνονται ένα ολόκληρο, μια καλά συντονισμένη ομάδα. Ο σκύλος που συμμετέχει πρέπει να καταλάβει τέλεια τον ιδιοκτήτη. Γιατί λοιπόν να μην το χρησιμοποιήσετε ως διασκεδαστικό και εκπαιδευτικό παιχνίδι;

Ασχοληθείτε. Αρχικά, αφήστε το κατοικίδιο ζώο σας να μάθει να ακολουθεί τυπικές εντολές. Στη συνέχεια, μπορείτε να προχωρήσετε σε πιο δύσκολα κόλπα - περνώντας εμπόδια. Άσκηση μόνο σε χώρους με γρασίδι. Διαφορετικά, το ζώο μπορεί να τραυματιστεί.

Για αρχή, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε παγκάκια πάρκου ως βάση προπόνησης. Το μονοπάτι που το σκυλί πηδά πάνω τους με εντολή σας και περπατά με χάρη και μετά πηδάει. Στη συνέχεια, δοκιμάστε να εξασκηθείτε στην παιδική χαρά. Υπάρχουν πολλά εμπόδια! Απλά κάντε το κατά τη διάρκεια μιας βραδινής βόλτας όταν τα παιδιά δεν είναι πλέον εκεί. Και φροντίστε να καθαρίσετε τα σκουπίδια σας μετά από εσάς.

Τέτοιες ασκήσεις θα είναι πολύ ευεργετικές για τον σκύλο. Ξεπερνώντας τα εμπόδια, θα καταπονήσει εκείνους τους μυς που συνήθως χαλαρώνουν μέσα της. Επιπλέον, αυτό το παιχνίδι αναπτύσσει την εμπιστοσύνη του ζώου στους ανθρώπους. Απλώς ασφαλίστε το σκυλί, βεβαιωθείτε ότι δεν πέφτει, δεν πέφτει από εμπόδιο, στον ενθουσιασμό του παιχνιδιού δεν χτυπά το σπασμένο γυαλί με το πόδι του.

Διαφορετικά, το κατοικίδιο μπορεί να αναπτύξει φοβία για τέτοια εκπαίδευση. Και για κάθε νίκη, επιβραβεύστε το σκυλί με ένα νόστιμο μπουκάλι. Όταν θέλετε να το πάτε στο επόμενο επίπεδο, ξεκινήστε την εκπαίδευση σε μια ειδική πλατφόρμα ευκινησίας. Togetherσως μαζί θα μπορέσετε να κερδίσετε πολλά βραβεία σε πραγματικά αθλήματα.

Παίζοντας με ένα σκύλο - Ε, θα το αντλήσω!

Το ποδήλατο, το τρέξιμο και το σκι είναι βαρετό να οδηγείτε μόνοι σας. Δυστυχώς, συχνά δεν μπορούμε να βρούμε έναν άξιο σύντροφο για τον εαυτό μας που θα υποστήριζε τον ρυθμό μας. Σε μια τέτοια κατάσταση, απλά ο πιστός σκύλος θα γίνει η ιδανική παρέα. Άλλωστε, θα ξεκινήσετε και θα τελειώσετε με το πατινάζ όποτε θέλετε. Δεν χρειάζεται να προσαρμοστείς σε κανέναν!

Και ο σκύλος θα συμμετάσχει ευχαρίστως σε μια πλήρη βόλτα και στη συνέχεια θα καυχηθεί στους συναδέλφους του, τι ενεργό και φροντισμένο ιδιοκτήτη έχει. Για αυτό το είδος διασκέδασης, χρησιμοποιήστε ένα λουρί ρουλέτας. Το κολάρο του σκύλου πρέπει να είναι μαλακό. Είναι σημαντικό να μην δαγκώσει στο λαιμό. Εάν πρόκειται να κάνετε ποδήλατο με το σκυλί σας, στερεώστε το τέλος του λουριού στο τιμόνι. Αποφασίσατε να πάτε για σκι με το αγαπημένο σας; Στη συνέχεια, συνδέστε το λουρί στη ζώνη σας.

Ακολουθήστε την ίδια μέθοδο κατά την κύλιση. Ο σκύλος θα σας αναγκάσει να πετάξετε γρηγορότερα και να εργαστεί σκληρότερα με στύλους σκι. Απλά προσέξτε τον ρυθμό σας. Ο σκύλος πρέπει να τρέξει μπροστά. Αν αρχίσει να υστερεί, σταματήστε για μια ανάσα. Μια τέτοια διασκέδαση είναι κατάλληλη μόνο για σκύλους μεγάλης φυλής. Και πρέπει να είστε σίγουροι ότι ο σκύλος σας υπακούει σιωπηρά. Εάν αντιμετωπίζει προβλήματα πειθαρχίας, εσείς και αυτός δεν μπορείτε να αποφύγετε τραυματισμούς και, άλλωστε, καθώς περνάτε από το σκυλί, πολλά αντικείμενα που σας αποσπούν την προσοχή θα κινούνται.

Υπακοή από απόσταση

Tamara, πωλητής:Το Λαμπραντόρ μου ήταν πραγματικό αγοροκόριτσο. Δεν υπάκουσα απολύτως! Μια φορά, ενώ περπατούσε, έτρεξε στους θάμνους και τράβηξε τον γιο μου μαζί του. Το παιδί τύλιξε το λουρί στο χέρι του και δεν μπορούσε να ελευθερωθεί. Το παιδί γρατζουνίστηκε παντού. Έπρεπε να κάνω κάτι! Ένας φίλος προσφέρθηκε να παίξει εκπαιδευτή υπακοής με τον σκύλο.

Αυτή είναι μια ειδική τέχνη υπακοής από απόσταση. Στην αρχή, δίδαξα στον σκύλο μου τις βασικές εντολές για μεγάλο χρονικό διάστημα και επίμονα. Δεν του άφησε το λουρί, αλλά ούτε εκείνη πλησίασε. Για υπακοή την αντιμετώπισε και αγνόησε την κακή συμπεριφορά. Αυτό ήταν το πιο δύσκολο στάδιο της κοινής μας μελέτης. Χρειάστηκε πολλή υπομονή για να το ξεπεράσεις.

Αλλά με την πάροδο του χρόνου κατάφερα να αναγκάσω τον σκύλο να με υπακούσει σε απόσταση 5 μέτρων, τότε στις 10. Η ανυπακοή πρέπει να σταματήσει με μια δυνατή εντολή "στάση!" Κατά την περίοδο της εκπαίδευσής μας, ο σκύλος και εγώ μάθαμε επιτέλους να καταλαβαίνουμε ο ένας τον άλλον. Έγινε υπάκουος και κατάλαβα πώς ήταν να μιλάς με τόνο εντολής.

Νομίζω ότι αυτό το ταλέντο θα είναι ακόμα χρήσιμο στη ζωή μου. Ωστόσο, δεν μαθαίνετε κάθε μέρα να είστε ηγέτης. Και με ένα σκυλί δεν θα λειτουργήσει αλλιώς: είτε θα γίνεις ηγέτης, είτε θα πετάξεις πίσω του με λουρί σε ακανθώδεις θάμνους. Τώρα ο Marlon και εγώ θέτουμε ένα νέο ρεκόρ: μαθαίνουμε υπακοή σε απόσταση 25 μέτρων! Μέχρι στιγμής, η πρόοδος είναι μικρή, αλλά ξέρω ότι όλα θα πάνε καλά. Ευχήσου μας τύχη!

Παίζοντας με τον σκύλο - Πιάσε!

Το παιχνίδι με μια πεταμένη μπάλα ή πιάτο είναι το αγαπημένο χόμπι κάθε σκύλου. Χαρίστε στο κατοικίδιο σας μια απόλαυση! Θα φέρει με χαρά τη μπάλα και θα σας διασκεδάσει με τον ενθουσιασμό του. Απλώς χρησιμοποιήστε μαλακές μπάλες τένις και ειδικά πιάτα για σκύλους - ο κανονικός εξοπλισμός φρίσμπι δεν θα λειτουργήσει. Τα παιχνίδια άμμου μπορούν να βλάψουν τους ανθρώπους! Μια ευχάριστη και ασυνήθιστη βόλτα για εσάς

Σου άρεσε? Μοιράσου το με τους φίλους σου!

Οπως αυτό! Γράψτε τα σχόλιά σας!

Η ανατροφή της ηχητικής κουλτούρας του λόγου περιλαμβάνει εργασία για τη διδασκαλία της σωστής προφοράς ήχου, η οποία ανέκαθεν ξεχώριζε ως η κορυφαία γραμμή στην ανάπτυξη του λόγου σε παιδιά 3-4 ετών.

Για την ανάπτυξη της συσκευής άρθρωσης, χρησιμοποιούνται ευρέως ονοματοποιητικές λέξεις και φωνές ζώων. Για παράδειγμα, στα παιδιά δίνονται μουσικά όργανα - ένα σωλήνα και ένα κουδούνι. ο σωλήνας φυσάει "doo-doo", το κουδούνι χτυπά "ding-ding", καθορίζοντας έτσι την προφορά των σκληρών και απαλών ήχων.

Τα λεξικά (διακριτή και ξεκάθαρη προφορά λέξεων, συλλαβών και ήχων) ασκούνται με τη βοήθεια ειδικού υλικού ομιλίας. αυτά είναι καθαρά αστεία ("By-by-υπάρχει καπνός που βγαίνει από την καμινάδα"), καθώς και ομοιοκαταληξίες, ρήσεις, φράσεις που περιέχουν μια συγκεκριμένη ομάδα ήχων ("Το έλκηθρο είναι μόνο του"), ασκήσεις για συμπλήρωση συλλαβών, ονομασία λέξεων, παρόμοιων σε ήχο (ποντίκι - αρκούδα).

Παιχνίδια και ασκήσεις για την προφορά των ήχων που σφυρίζουν μπορούν να συνδυαστούν θεματικά. Έτσι, αφού κοιτάζει την εικόνα "Σκαντζόχοιρος και σκαντζόχοιρος", ένας ενήλικας προσφέρει να εκτελέσει μια σειρά εργασιών: προφέρει σαφώς φράσεις με ήχους [ NS] και [f] («Sha-sha-sha-κάνουμε μπάνιο το μωρό · shu-shu-shu-θα δώσω το μανιτάρι στο μωρό · shi-shi-shi-πού περπατούν τα παιδιά; Or: κα κα. . -Κα. - είδαμε έναν σκαντζόχοιρο · - θα δώσουμε στον σκαντζόχοιρο τον μύκητα · θα το κάνουμε - από πού θα βρουν τα μανιτάρια οι σκαντζόχοιροι; "). Τέτοιες ασκήσεις βοηθούν τα παιδιά να κατακτήσουν τον τονισμό της ερώτησης και να αναπτύξουν την αίσθηση του ρυθμού τους.

Με την απομόνωση του ήχου με σαφή προφορά μιας λέξης, μιας φράσης, το παιδί κατανοεί τους όρους "ήχος", "λέξη".

Είναι απαραίτητο να δοθεί μεγαλύτερη προσοχή στην ανατροφή του ενστίκτου του τόνου, του ρυθμού ομιλίας, της λέξης, της φωνής, καθώς αυτές οι δεξιότητες είναι οι πιο σημαντικές προϋποθέσεις για την περαιτέρω ανάπτυξη όλων των πτυχών του λόγου.

Σκοπός του παιχνιδιού:Κάντε διάκριση μεταξύ ενήλικων ζώων και μικρών από ονοματοποιία, συσχετίστε τα ονόματα ενός ενήλικου ζώου και του μικρού του.

Για αυτό το παιχνίδι χρειάζεστε φιγούρες:ποντίκι και ποντίκι, πάπια και παπάκι, βάτραχος και βάτραχος, αγελάδα και μοσχάρι, γάτα και γατάκι. Εάν η επιλογή των σχημάτων προκαλεί δυσκολίες, μπορείτε να πάρετε φωτογραφίες ή να σμιλέψετε παιχνίδια από πλαστελίνη, εμπλέκοντας το παιδί σε κοινές δραστηριότητες.

Ζώα έρχονται να επισκεφτούν το παιδί (έρχονται με αυτοκίνητο, τρένο), θέλουν να παίξουν. Το παιδί πρέπει να μαντέψει ποιανού φωνή άκουσε.

ΜΙΑΟΥ ΜΙΑΟΥ. Ποιος είναι αυτός ο νιαουρισμός; (Κατ.) Και ποιος νιαουρίζει με λεπτή φωνή; (Γατάκι.) Η μητέρα γάτα έχει ένα μικρό. Πώς νιαουρίζει; (ΜΙΑΟΥ ΜΙΑΟΥ.)

Μου-ω-ω–ποιος βουίζει έτσι; (Αγελάδα.) Και ποιος είναι ο μικρός της; (Μοσχάρι) Ποια φωνή βουίζει; (Στο λεπτό.) Τώρα ακούστε ξανά και μαντέψτε ποιος είναι αυτός ο βουητός - μια αγελάδα ή ένα μοσχάρι;

Τα υπόλοιπα παιχνίδια παίζονται με τον ίδιο τρόπο. Μπορείτε να προσφέρετε στο παιδί να καλέσει σωστά το παιχνίδι και στη συνέχεια να παίξει. ("Βάτραχος, έλα σε μένα", "Πάπια, παίξε μαζί μου").

Σε τέτοια παιχνίδια, τα παιδιά μαθαίνουν να διακρίνουν τα ενήλικα ζώα και τα μικρά τους με ονοματοποίηση (η αγελάδα βουίζει με δυνατή φωνή και το μοσχάρι με μια ήσυχη, λεπτή φωνή · ο βάτραχος κλαίει δυνατά και ο βάτραχος αραιά).

Παρόμοια παιχνίδια μπορούν να παιχτούν με διαφορετικά ζώα. Για παράδειγμα, ένας ενήλικας δείχνει σε ένα παιδί μια εικόνα. Ένα πουλί είναι ζωγραφισμένο πάνω του.

Αυτό είναι πουλί. Ζει στο δάσος και τραγουδά το τραγούδι της: κούκος, κούκος. Ποιος είναι αυτός? (Ku ... - ένας ενήλικας καλεί το παιδί να προφέρει τη λέξη μόνο του.)

Και ποιος είναι αυτός? (Κόκορας.) Και τον λέμε στοργικά ... (Κόκορα). Η Petya-Cockerel φωνάζει ... (ku-ka-re-ku).

Ακούστε τις λέξεις "kukuuushka", "petuuuh", "uuutka" (ο ήχος "u" ξεχωρίζει στη φωνή). Αυτές οι λέξεις περιέχουν τον ήχο "y".

Η συναισθηματικότητα και η εκφραστικότητά του εξαρτώνται από τον ηχητικό σχεδιασμό της δήλωσης, επομένως είναι σημαντικό να μάθουμε στα παιδιά την ικανότητα να προφέρουν σαφώς απλές φράσεις χρησιμοποιώντας τον τονισμό μιας ολόκληρης πρότασης, ερώτησης ή απάντησης.

Για παράδειγμα, το ρωσικό δημοτικό τραγούδι "Grouse Hen" διαβάζεται στα παιδιά. Ο ενήλικας διαβάζει πρώτα ολόκληρο το τραγούδι στο παιδί και μετά ξεκινά ο διάλογος. Μπορείτε να κάνετε το παιδί σας καπέλο κοτόπουλου και να το καλέσετε να απαντήσει στις ερωτήσεις:

Κοτόπουλο - φουντουκιά, πού πας;

Στο ποτάμι.

Μάζεψε κοτόπουλο, γιατί πας;

Για νερό.

Grouse chicken, γιατί χρειάζεσαι νερό;

Ποτίστε τα κοτόπουλα. Διψάνε.

Ολόκληρος ο δρόμος τρίζει - κατουρήστε!

Στα παιδιά προσφέρονται επίσης φράσεις, φράσεις από ποιήματα, τις προφέρουν με διαφορετικές δυνατότητες φωνής (αθόρυβα - δυνατά - ψιθυριστά) ή με διαφορετικούς ρυθμούς (γρήγορα και αργά). Παράλληλα, μπορείτε να αλλάξετε τους τόνους (ρωτήστε, απαντήστε, μεταδώστε χαρά, λύπη, έκπληξη).

Οι εργασίες για την εκπαίδευση της ηχητικής κουλτούρας του λόγου περιλαμβάνουν τη διαμόρφωση σωστής προφοράς ήχου, την ανάπτυξη φωνητικής αντίληψης, φωνητικών συσκευών, αναπνοής λόγου, την ικανότητα χρήσης μέτριας ταχύτητας ομιλίας και τονικών εκφραστικών μέσων.

Τα παιδιά μυούνται σε νέους όρους και διευκρινίζουν τους όρους "ήχος", "λέξη" με τους οποίους έχουν ήδη συναντηθεί. Για αυτό, παιχνίδια και ασκήσεις "Πώς ακούγεται η λέξη;" Τα παιδιά μπορούν να πάρουν λέξεις για έναν δεδομένο ήχο, να διαπιστώσουν την παρουσία ή την απουσία ήχου σε μια λέξη. Μαζεύοντας ορισμένα παιχνίδια και αντικείμενα, στα ονόματα των οποίων υπάρχει ένας συγκεκριμένος ήχος, αρχίζουν να καταλαβαίνουν ότι οι ήχοι στη λέξη είναι διαφορετικοί.

Βρείτε τον πρώτο ήχο

Στόχος:μάθετε να διακρίνετε καθαρά τον πρώτο ήχο σε μια λέξη.

Αυτό το παιχνίδι απαιτεί ένα αυτοκίνητο και διάφορα παιχνίδια, αλλά μεταξύ αυτών πρέπει να υπάρχει ένας ελέφαντας και ένας σκύλος.

Ο ενήλικας καλεί το παιδί να ονομάσει όλα τα παιχνίδια και να οδηγήσει στο αυτοκίνητο εκείνα τα ζώα των οποίων τα ονόματα αρχίζουν με τον ήχο (ελέφαντας, σκύλος). Εάν ένα παιδί ονομάσει μια λέξη στην οποία δεν υπάρχει ήχος [s], τότε ο ενήλικας προφέρει αυτήν τη λέξη, τονίζοντας κάθε ήχο, για παράδειγμα, koooshshshkaaa.

Ένας ενήλικας βάζει μια χήνα στο αυτοκίνητο, το αυτοκίνητο δεν οδηγεί.

-Το αυτοκίνητο δεν θα πάει, γιατί στη λέξη χήνα υπάρχει ένας ήχος [s], όχι [s].

Η ανεπτυγμένη προφορική ακοή επιτρέπει στα παιδιά να διακρίνουν μεταξύ αύξησης και μείωσης της έντασης της φωνής, επιβράδυνσης και επιτάχυνσης του ρυθμού ομιλίας ενηλίκων και συνομηλίκων. Επιπλέον, τέτοιες ασκήσεις μπορούν να πραγματοποιηθούν παράλληλα με την επιλογή ήχων σε λέξεις και φράσεις.

"Μεγαλόφωνος–σε ψίθυρο "

Στόχος:μάθετε στα παιδιά να επιλέγουν φράσεις παρόμοιες στον ήχο, να τις προφέρουν δυνατά ή με ψίθυρο.

Ο ενήλικας λέει ότι μια σφήκα πέταξε για να επισκεφτεί το γατάκι. Πρώτον, μπορείτε να πείτε τη φράση μαζί: "Sa-sa-sa-μια σφήκα πέταξε σε εμάς". Στη συνέχεια, αυτή η ομοιοκαταληξία επαναλαμβάνεται δυνατά - ήπια - με ψίθυρο (μαζί με έναν ενήλικα και ξεχωριστά):

Su-su-su-η γάτα έδιωξε τη σφήκα (το κείμενο εκφωνείται γρήγορα και αργά).

Προσκαλέστε το παιδί να τελειώσει τη φράση μόνο του: sa-sa-sa ... (η σφήκα πετά εκεί), su-su-su ... (φοβάμαι τη σφήκα).

Ιδιαίτερη προσοχή δίνεται στην εκφραστικότητα του τόνου του λόγου, τα παιδιά διδάσκονται να μιλούν με διαφορετικές φωνές και διαφορετικούς τόνους (αφήγηση, ερωτήσεις, επιφωνήματα) σε παραστάσεις. Για να αναπτυχθεί καλή λέξη, σαφής και σωστή προφορά, τόσο μεμονωμένες λέξεις όσο και φράσεις, χρησιμοποιείται ευρέως ειδικό υλικό (καθαρή ομιλία, παιδικές ρίμες, καταμέτρηση ρίμες, μικρά ποιήματα), το οποίο εκφέρεται από παιδιά με διαφορετικές φωνητικές δυνάμεις και με διαφορετικούς ρυθμούς. Όταν μαντεύουν γρίφους, τα παιδιά μπορούν να καθορίσουν εάν υπάρχει ένας δεδομένος ήχος στην απάντηση.

"Πώς λέει η Τάνια;"

Στόχος:να διακρίνουν διαφορετικούς τόνους και να τις χρησιμοποιούν σύμφωνα με το περιεχόμενο της δήλωσης.

Ένας ενήλικας παίρνει μια κούκλα και αρχίζει να λέει: «Αυτή είναι η Τάνια. Περπατάει στο σπίτι από μια βόλτα και ακούει: κάποιος νιαουρίζει καταδικαστικά, όπως αυτό - νιαούρισμα -νιαούρισμα (καταγγελτικός επιτονισμός). Πώς νιαούρισε το γατάκι; (Το παιδί επαναλαμβάνει.) Η Τάνια πήρε το γατάκι στην αγκαλιά της, το έφερε σπίτι, το έριξε σε ένα πιατάκι γάλακτος. Το γατάκι νιαούρισε με χαρά, όπως αυτό: "νιαού-νιαού" (ευχάριστο τονισμό). Τότε ο σκύλος ήρθε τρέχοντας και άρχισε να γαβγίζει δυνατά στο γατάκι. Το γατάκι θύμωσε και άρχισε να νιαουρίζει θυμωμένα, κάπως έτσι: «νιαού-νιαού» (θυμωμένος επιτονισμός). Αλλά η Τάνια τους συμφιλίωσε γρήγορα. Το γατάκι και το κουτάβι άρχισαν να χαίρονται ... νιαουρίζουν και γαβγίζουν. Το παιδί αφηγείται ολόκληρη την ιστορία μόνο του (ο ενήλικας, εάν είναι απαραίτητο, βοηθά με μια ξεχωριστή λέξη ή πρόταση), μεταφέροντας όλους τους τόνους σύμφωνα με το περιεχόμενο του κειμένου.