Παιδαγωγική βοήθεια σε απόκληρα παιδιά. Τι να κάνετε εάν ένα παιδί είναι απόκληρο

Κεφάλαιο από το βιβλίο του Μ.Μ. Kravtsova "Παρά τα παιδιά. Ψυχολογική εργασία με το πρόβλημα.", Έκδοση του εκδοτικού οίκου "Genesis". 2005.

Η οικογένεια είναι αυτή που παρέχει στο παιδί ένα ορισμένο επίπεδο πνευματικής ανάπτυξης και ενσταλάζει τις επικοινωνιακές δεξιότητες. Φυσικά, οι γονείς δεν μπορούν να επηρεάσουν άμεσα την κατάσταση στην ομάδα. Συχνά όμως παρατηρούν ενώπιον των δασκάλων ότι το παιδί τους νιώθει άβολα στην τάξη, ότι έχει κακή σχέση με τους συμμαθητές του. Εάν συμβαίνει αυτό, πρέπει να ληφθούν μέτρα αμέσως - είναι καλύτερα να πάτε και να μιλήσετε για τα ενοχλητικά συμπτώματα με τον δάσκαλο του σπιτιού για να διαλύσετε τις αμφιβολίες παρά να αφήσετε την κατάσταση να ξεφύγει από τον έλεγχο. Σε παρόμοια κατάσταση, οι γονείς απευθύνονται σε σχολικό ψυχολόγο για βοήθεια. Επικοινωνώντας με τους γονείς των μη δημοφιλών μαθητών του σχολείου, εντόπισα υπό όρους διάφορους τύπους των αντιδράσεών τους στην κατάσταση στην τάξη.

* Οι γονείς κατανοούν ότι το παιδί έχει προβλήματα επικοινωνίας, αλλά δεν ξέρουν πώς να το βοηθήσουν (μερικές φορές είναι πεπεισμένοι ότι αυτό δεν μπορεί να γίνει). Παραδέχονται ότι στην παιδική ηλικία αντιμετώπισαν δυσκολίες και στην επικοινωνία με τους συνομηλίκους.

Η μητέρα του μαθητή της δεύτερης τάξης Fedya είναι πολύ αποτραβηγμένη, στο σχολείο δεν επικοινωνεί σχεδόν καθόλου με κανέναν, περιμένοντας τον γιο της μετά το σχολείο, σε γονικές συναντήσεις και διακοπές συνήθως αποφεύγει άλλους γονείς. Την βλέπω πάντα με μια ανήσυχη έκφραση στο πρόσωπό της, κατά τη διάρκεια μιας συζήτησης με εμένα ή με τον δάσκαλο της τάξης, κρατά τον εαυτό της σε ένταση. Κάποτε είδαμε τον καυγά του Fedya με τους συμμαθητές. Η μαμά ήταν μπερδεμένη και φοβισμένη.

Οι μη επικοινωνιακοί, αποτραβηγμένοι γονείς δεν μπορούν να διδάξουν ένα παιδί να αλληλεπιδρά αποτελεσματικά με τους άλλους. Εξάλλου, το πιο σημαντικό παράδειγμα είναι το παράδειγμα που δίνουν οι γονείς στα παιδιά τους όταν επικοινωνούν με άλλους ανθρώπους.

* Οι γονείς πιστεύουν ότι όλα είναι εντάξει για το παιδί και αν υπάρχουν προβλήματα, φταίνε οι γύρω τους: οι δάσκαλοι που οργανώνουν εσφαλμένα την επικοινωνία στην τάξη. παιδιά που είναι επιθετικά και δεν ξέρουν πώς να επικοινωνούν κανονικά. οι γονείς τους μεγαλώνουν τα παιδιά τους με λάθος τρόπο.

Η μητέρα ενός πολύ επιθετικού αγοριού, ο Αντρέι, δεν ήθελε να παραδεχτεί ότι το πρόβλημα δεν ήταν οι συμμαθητές του γιου της, αλλά η αδυναμία του να επικοινωνήσει μαζί τους. Ο Αντρέι αγαπούσε να γελάει με τις αποτυχίες των συντρόφων του, τους αποκαλούσε ονόματα και προσπάθησε να ηγηθεί σε παιχνίδια. Σύμφωνα με τα αποτελέσματα της κοινωνιομετρίας, αποδείχθηκε ότι κανένας από τους συμμαθητές του δεν θέλει να πάρει τον Andrey στην ομάδα του και κανείς δεν θα του εμπιστευόταν το μυστικό του1).

Παρεμπιπτόντως, μερικές φορές είναι η θέση των γονιών που γίνεται η αιτία για την απόρριψη του παιδιού τους από τους άλλους. Το παιδί τείνει να θεωρεί τους άλλους ένοχους για τα προβλήματά του, δεν ξέρει πώς να παραδεχτεί τα λάθη του, αντιμετωπίζει τους συνομηλίκους του με μια αίσθηση ανωτερότητας, δεν θέλει να υπολογίζει τα ενδιαφέροντα και τις απόψεις τους. Στις μελέτες του V.M. Ο Galuzinsky τονίζει ότι οι λόγοι για την απόρριψη ορισμένων μαθητών της δέκατης τάξης βρίσκονται στον ατομικισμό που τροφοδοτείται από τους γονείς (για παράδειγμα, τονίζοντας την ιδιαίτερη χαρισματικότητα του παιδιού τους σε σύγκριση με τους γύρω τους) 2).

Μερικές φορές οι γονείς έχουν δίκιο - οι γύρω τους φταίνε πραγματικά για την κακή στάση απέναντι στο παιδί τους.

Η αρνητική στάση απέναντι στη Senya από την πρώτη τάξη προκλήθηκε από τον δάσκαλο της τάξης, ο οποίος αντιπαθούσε τόσο τον ίδιο τον Senya όσο και τους γονείς του. Η δασκάλα φώναζε το αγόρι μόνο με το επίθετό του, δεν το επαίνεσε ποτέ, πιο συχνά από τους άλλους έκανε σχόλια. Η εχθρότητά της απέναντί ​​του μεταδόθηκε σταδιακά και στους υπόλοιπους μαθητές.

Σε μια κατάσταση όπου υπάρχει ένας συγκεκριμένος υβριστής (δάσκαλος ή συμμαθητής), οι γονείς συχνά επιδιώκουν να «ασχοληθούν» οι ίδιοι μαζί του. Πηγαίνουν να παραπονεθούν στη διοίκηση για την άδικη μεταχείριση του παιδιού τους από τη δασκάλα. Αν το παιδί δέχεται bullying από συμμαθητές, τότε οι γονείς, όταν έρχονται στο σχολείο, επιπλήττουν τον δράστη, τον απειλούν ή επιπλήττουν τους γονείς του. Δυστυχώς, τέτοιες ενέργειες δεν βοηθούν, αλλά βλάπτουν το παιδί. Ως αποτέλεσμα, ο δάσκαλος, μαθαίνοντας το παράπονο, διαποτίζεται από ακόμη μεγαλύτερη αντιπάθεια για τον άτυχο μαθητή. Οι διώκτες γίνονται πιο προσεκτικοί και εξελιγμένοι στον εκφοβισμό τους, απειλώντας με αντίποινα εάν το θύμα παραπονεθεί ξανά σε οποιονδήποτε. Και οι γονείς του θύτη δεν μένουν χρεωμένοι. Μερικές φορές πρέπει να παρατηρήσει κανείς πολύ άσχημες σκηνές όταν οι γονείς του δράστη και του θύματος ουρλιάζουν, προσβάλλοντας ο ένας τον άλλον μπροστά στα παιδιά. Όπως είναι φυσικό, ένα τέτοιο παράδειγμα «επίλυσης» συγκρούσεων δεν είναι χρήσιμο για τα παιδιά. Επιπλέον, οι γονείς κάνουν κακό στο παιδί τους με αυτό το είδος μεσολάβησης.

Η μητέρα της Σόνιας, ξεκινώντας από την πρώτη δημοτικού, ήρθε να «ασχοληθεί» με τους συμμαθητές της κόρης της, οι οποίοι την πείραζαν. Η κοπέλα συνήθισε να παραπονιέται λίγο στη μητέρα της, και μεταξύ των συμμαθητών της ήταν γνωστή ως sneak, κανείς δεν ήθελε να είναι φίλος μαζί της.

* Οι γονείς που ζητούν βοήθεια αντιλαμβάνονται ότι το παιδί είναι κακό στην τάξη λόγω των ιδιαιτεροτήτων της προσωπικότητάς του. Είναι έτοιμοι να συνεργαστούν με ψυχολόγο και δάσκαλο της τάξης και να βοηθήσουν το παιδί. Αυτός ο τύπος αντίδρασης είναι πιο συνηθισμένος.

Το πρόβλημα των απορριπτόμενων παιδιών είναι δίκοπο μαχαίρι. Κανένας από τους γονείς δεν θέλει το παιδί του να γίνει θύμα, να δεχτεί επίθεση και παρενόχληση από άλλους. Και την ίδια στιγμή, σχεδόν κανείς δεν θέλει το παιδί του να είναι ο εμπνευστής του εκφοβισμού ενός άλλου.

Η συνεργασία με τους γονείς που διώκουν ή διώκουν παιδιά δεν είναι εύκολη. Δεν μπορεί κάθε γονιός να παραδεχτεί ότι το στοργικό, ευγενικό παιδί του μπορεί να χαίρεται να ταπεινώνει έναν συνομήλικο του.

Να τι είπε η μητέρα ενός παιδιού: "Πέντε-εξάχρονα παιδιά στην παιδική χαρά ενώνονται συνέχεια και επιτίθενται σε ένα άτομο. Είπα στον γιο μου ότι δεν επιτρέπεται να το κάνει αυτό. την ημέρα που επιτέθηκε στον σύντροφό του με το ο ίδιος ενθουσιασμός με όλους». Τα παιδιά έχουν την τάση να ενώνονται ενάντια σε κάτι που δεν ευχαριστεί τους συνομηλίκους τους. Αυτό λέγεται να είσαι φίλος εναντίον κάποιου. Οι γονείς είναι αναστατωμένοι που το παιδί τους υποκύπτει στη γενική διάθεση και διαπράττει ανάρμοστες πράξεις. Σε αυτή την περίπτωση, θα πρέπει να προσπαθήσουν να εξηγήσουν στο παιδί πώς φαίνεται η συμπεριφορά του από έξω, να το κάνουν να σκεφτεί τα συναισθήματα του θύματος. Ένα παιδί που αγωνίζεται για ανεξαρτησία μπορεί να ειπωθεί ότι σε αυτή την κατάσταση συμπεριφέρεται σαν μπάλα - όπου κλώτσησε, κύλησε εκεί. Καμία εκδήλωση της δικής σας θέλησης. Γενικά, η ικανότητα να αντισταθείς στην ομάδα δεν έρχεται αμέσως. Όμως, ακριβώς δίνοντας την ευκαιρία να αναλύσει κανείς τη συμπεριφορά του μπορεί να φέρει πιο κοντά τη στιγμή που το παιδί παύει να υποκύπτει στην επιρροή των άλλων.

Είναι απαραίτητο να εξηγήσετε στο παιδί ότι είναι απαράδεκτο να αποκαλείτε άλλους με ονόματα, να γελάτε μαζί τους - αφήστε το να βάλει τον εαυτό του στη θέση τους. Είναι απαραίτητο να διδάξουμε το παιδί να υπολογίζει τις απόψεις των άλλων, να βρίσκει συμβιβασμούς.

Εάν το θύμα δεν είναι συμπονετικό με τους γονείς, δεν πρέπει να «ρίξετε λάδι στη φωτιά» συζητώντας το με το παιδί σας. Στο τέλος, το παιδί πρέπει να μάθει να είναι ανεκτικό και ευχάριστο.

Σε συζητήσεις με το παιδί ή παρουσία του δεν πρέπει να δίνει κανείς αξιολογήσεις σε άλλους γονείς, παιδιά, δασκάλους.
Τι να κάνετε εάν ένα παιδί απορριφθεί

Δεν μπορούν και δεν θέλουν όλα τα παιδιά να πουν στους γονείς τους τα προβλήματά τους, και όσο μεγαλύτερο είναι το παιδί, τόσο λιγότερο πιθανό είναι να παραπονεθεί στους γονείς του για αυτό που συμβαίνει. Αξίζει να δείξετε ενδιαφέρον για τις υποθέσεις του παιδιού σας, αλλά να το κάνετε διακριτικά. Αν δεν λέει τίποτα ο ίδιος, θα πρέπει να τον παρακολουθήσετε.

Πρώτα απ 'όλα, πρέπει να πάτε στο σχολείο, να μιλήσετε με τους δασκάλους για τη σχέση του παιδιού σας με τους συμμαθητές, να παρακολουθήσετε πώς συμπεριφέρεται το παιδί στην τάξη μετά το σχολείο ή στο διάλειμμα, στις διακοπές: δείχνει πρωτοβουλία στην επικοινωνία, με ποιον επικοινωνεί, ποιος επικοινωνεί μαζί του κ.λπ. Μπορείτε να απευθυνθείτε σε έναν σχολικό ψυχολόγο για βοήθεια, είναι πιο εύκολο γι 'αυτόν να παρακολουθεί τα παιδιά.

Τα ακόλουθα συμπτώματα μπορεί να υποδηλώνουν ότι το παιδί είναι κακό στην τάξη, απορρίπτεται.

Παιδί:
- πηγαίνει απρόθυμα στο σχολείο και χαίρεται πολύ για κάθε ευκαιρία να μην πάει εκεί.
- επιστρέφει από το σχολείο με κατάθλιψη.
- συχνά κλαίει χωρίς προφανή λόγο.
- δεν αναφέρει ποτέ κανέναν από τους συμμαθητές του.
- μιλάει ελάχιστα για τη σχολική του ζωή.
- δεν ξέρει ποιον να καλέσει για να μάθει μαθήματα ή αρνείται να τηλεφωνήσει σε κανέναν.
- χωρίς προφανή λόγο (όπως φαίνεται) αρνείται να πάει στο σχολείο.
- μοναχικός: κανείς δεν τον προσκαλεί να επισκεφτεί, σε γενέθλια και δεν θέλει να καλέσει κανέναν κοντά του.

Πώς να βοηθήσετε το παιδί σας να οικοδομήσει σχέσεις στην τάξη (έκκληση ψυχολόγου στους γονείς)

Φροντίστε να προειδοποιήσετε τον δάσκαλο για τα προβλήματα του παιδιού σας (τραύλισμα, ανάγκη λήψης φαρμάκων ανά ώρα κ.λπ.). Ο τραυλισμός, τα τικ, η ενούρηση, η ενκοπόρωση, οι δερματικές παθήσεις πρέπει να παρακολουθούνται και, εάν είναι δυνατόν, να αντιμετωπίζονται. Όλα αυτά μπορούν να προκαλέσουν γελοιοποίηση από τους συνομηλίκους.

Είναι απαραίτητο να παρέχουμε στο παιδί όλα όσα θα του επιτρέψουν να ανταποκριθεί στις γενικές σχολικές απαιτήσεις. Εάν χρειάζονται μαύρα σορτς για τα μαθήματα φυσικής αγωγής, τότε δεν πρέπει να προσφέρετε ροζ σορτς στο παιδί σας, πιστεύοντας ότι αυτό δεν είναι σημαντικό. Μπορεί να μην έχει σημασία για τον δάσκαλο, αλλά οι συμμαθητές θα πειράξουν το παιδί. Αυτό δεν σημαίνει ότι πρέπει να ακολουθήσετε το παράδειγμα του παιδιού και να του αγοράσετε ένα καπέλο "σαν τη Λένκα από το 5" Β "".

Ενθαρρύνετε το παιδί σας να αλλάξει τη συμπεριφορά του. Άλλωστε, αν έχει αναπτυχθεί ένα στερεότυπο, τότε οποιαδήποτε ενέργεια είναι προβλέψιμη: Το παιδί συμπεριφέρεται σύμφωνα με ένα μοτίβο που έχουν θέσει οι άλλοι. Αλλά αν αντιδράσει σε τυπικές συνθήκες με απροσδόκητο τρόπο, τότε ίσως θα μπορέσει όχι μόνο να προβληματίσει τους διώκτες του, αλλά και να κάνει ένα βήμα προς την υπέρβαση της τρέχουσας κατάστασης. Για παράδειγμα, μπορείτε να προσφέρετε στο παιδί, αντί να αρχίσει να κλαίει ή να χτυπά τους πάντες στη σειρά, να κοιτάξει στα μάτια τους παραβάτες και να ρωτήσει ήρεμα: "Λοιπόν;" - ή αρχίστε να γελάτε μαζί τους. Γενικά να κάνει αυτό που δεν περιμένει καθόλου από αυτόν.

Προσπαθήστε να διασφαλίσετε ότι το παιδί σας αλληλεπιδρά με συμμαθητές εκτός σχολείου. Προσκαλέστε τους να επισκεφθούν, κανονίστε διακοπές, ενθαρρύνετε το παιδί να επικοινωνήσει μαζί τους.

Είναι απαραίτητο να προωθηθεί η συμμετοχή του παιδιού σε δραστηριότητες της τάξης, ταξίδια με κάθε δυνατό τρόπο. Δεν πρέπει να παίρνετε το παιδί σας από το σχολείο αμέσως μετά το σχολείο, ακόμη και για χάρη των μαθημάτων αγγλικών ή μουσικής. Διαφορετικά, όλα τα παιδιά θα γίνουν φίλοι μεταξύ τους και το παιδί σας θα παραμείνει ξένος στην τάξη.

Δεν πρέπει να έρχεστε προσωπικά στο σχολείο για να αντιμετωπίσετε τους παραβάτες του παιδιού σας, είναι καλύτερα να ενημερώσετε τον δάσκαλο της τάξης και τον ψυχολόγο. Μην βιαστείτε να προστατεύσετε το παιδί σε οποιαδήποτε κατάσταση σύγκρουσης με συμμαθητές. Μερικές φορές είναι χρήσιμο για ένα παιδί να περάσει από όλα τα στάδια της σύγκρουσης - αυτό θα το βοηθήσει να μάθει πώς να επιλύει ανεξάρτητα πολλά προβλήματα. Αλλά, ενώ συνηθίζετε το παιδί στην ανεξαρτησία, είναι σημαντικό να μην το παρακάνετε και να μην χάσετε μια κατάσταση στην οποία το παιδί δεν είναι σε θέση να αντιμετωπίσει χωρίς την παρέμβαση των ενηλίκων. Μια τέτοια κατάσταση βέβαια είναι ο συστηματικός εκφοβισμός και ο εκφοβισμός ενός παιδιού από συνομηλίκους.

Προσοχή! Εάν η κατάσταση έχει πάει πολύ μακριά, για παράδειγμα, το παιδί ταπεινώνεται ή χτυπιέται συνεχώς - αντιδράστε αμέσως. Πρώτα απ 'όλα, προστατέψτε το παιδί σας από την επικοινωνία με τον παραβάτη - μην το στείλετε στο σχολείο. Η ενασχόληση με τους παραβάτες δεν είναι το πιο σημαντικό πράγμα (αν και δεν πρέπει να τους αφήσετε ατιμώρητους - θα επιλέξουν ένα νέο θύμα για τον εαυτό τους). Είναι σημαντικό να βοηθήσετε το παιδί σας να αντιμετωπίσει το τραύμα που έχει υποστεί, έτσι πιθανότατα θα πρέπει να μεταφερθεί σε άλλη τάξη. Το παιδί θα πρέπει να μάθει να μην φοβάται τους συνομηλίκους και να τους εμπιστεύεται.

Λίγα λόγια για την αυτοπεποίθηση

Εάν το παιδί στην τάξη δεν αγαπηθεί και δεν απορριφθεί, οι γονείς του πρέπει:

Να είστε έτοιμοι να συνεργαστείτε με έναν δάσκαλο και έναν ψυχολόγο.
- επιδεικνύουν ανοχή και αυτοσυγκράτηση προς τους παραβάτες·
- και το πιο σημαντικό - να στηρίξετε το παιδί σας.

Έχω ήδη πει ότι τα παιδιά συχνά γίνονται αντιδημοφιλή εάν έχουν σωματικές αναπηρίες ή προβλήματα συμπεριφοράς και είναι ανασφαλή. Οι γονείς είναι αυτοί που μπορούν να βοηθήσουν το παιδί να ξεπεράσει το αίσθημα της κατωτερότητας, να μετατρέψει το μειονέκτημα σε αξιοπρέπεια. Ωστόσο, οι γονείς, αντίθετα, είναι συχνά υπερβολικά επικριτικοί και δυσανεκτικοί στις ιδιαιτερότητες του παιδιού τους. Δυστυχώς, πολύ συχνά δίνουμε οποιαδήποτε αξιολόγηση στις πράξεις και τα λόγια των παιδιών μας, μερικές φορές χωρίς καν να το προσέξουμε. Το παιδί μας φαίνεται πολύ δραστήριο και εμείς, θρηνώντας, λέμε σε έναν φίλο: «Είναι ανήσυχο». Έτσι, προβλέπουμε το μέλλον του με βάση την εκτίμησή μας και, επικοινωνώντας με το παιδί, αρχίζουμε να το οδηγούμε στο πλαίσιο της αρνητικής μας πρόβλεψης. "Πάντα γυρνάς, είσαι τρελός! Δεν μπορείς ποτέ να κάθεσαι στη σιωπή ..." και ούτω καθεξής. Αν το παιδί είναι ήσυχο και δεν επιδιώκει να επικοινωνήσει με τους άλλους, ανησυχούμε ότι θα του είναι δύσκολο να κάνει φίλους, θα είναι μοναχικό. Το παιδί λέει κάτι που δεν ανταποκρίνεται στη διάθεσή μας, του κόψαμε απότομα: "Πάλι λες βλακείες!" Κολλώντας ετικέτες, πείθουμε το παιδί - είναι ακριβώς έτσι:

Ανασφαλής, ανήσυχος, ανόητος. Το παιδί, πρώτα ασυνείδητα, και μετά συνειδητά, αρχίζει να χτίζει τη συμπεριφορά του, προχωρώντας από τον ρόλο που του έχουν ορίσει οι ενήλικες.

Boy Vasya, ο ήρωας της ιστορίας του Yu. Ο Yakovlev "Knight Vasya", λόγω της πληρότητας και της αδεξιότητας του ονομάστηκε Matufyak και ονειρευόταν την ιπποτική πανοπλία. Αλλά "εκτός από τον κοροϊδευτικό καθρέφτη, η μητέρα του τον επέστρεψε στην πραγματικότητα. Ακούγοντας τα βήματά του από την κουζίνα, από την οποία τα ποτήρια τσουγκρίστηκαν αξιολύπητα, η μητέρα μου φώναξε:" Προσοχή! Ελέφαντας σε μαγαζί με Κίνα! Και οι γονείς σε αυτή τη δύσκολη κατάσταση από συμμάχους και βοηθούς μετατρέπονται σε διώκτες και το παιδί μένει μόνο του με το πρόβλημά του. Αν οι γονείς δεν αποδέχονται το παιδί όπως είναι, κοροϊδέψτε το, τότε τι να περιμένετε από τους υπόλοιπους.

Ως παιδί, μου άρεσαν πολύ οι ιστορίες του υπέροχου Φινλανδού συγγραφέα Tove Janson για τον Moomin. Σε ένα από αυτά, ο Moomintroll, παίζοντας κρυφτό με τους φίλους του, κρύφτηκε στο καπέλο του Μάγου και έφυγε από εκεί τόσο μεταμορφωμένος που οι φίλοι του δεν τον αναγνώρισαν και του έδωσαν ακόμη και έναν τραμπουκισμό. Στην αρχή, η Moomin-mother, που ήρθε στο θόρυβο, δεν αναγνώρισε ούτε τον γιο της, αλλά, κοιτάζοντας προσεκτικά στα «τρομαγμένα μάτια του» παραδέχτηκε ότι ήταν Moomin-troll. Και μετά έγινε ξανά ο εαυτός του. Ο Moominmama τον αγκάλιασε και του είπε τα λόγια που μου έκαναν ιδιαίτερη εντύπωση: «Πάντα θα αναγνωρίζω τον μικρό μου Moomin-γιο, ό,τι κι αν συμβεί». Για μένα, αυτές οι λέξεις είναι η κύρια έννοια της γονικής αγάπης και υποστήριξης: αποδοχή και βοήθεια προς το παιδί σε οποιαδήποτε κατάσταση. Το κύριο πράγμα είναι να μπορείτε να αποδεχτείτε το παιδί σας (ίσως πιο ντροπαλό ή υπερβολικά συναισθηματικό σε σύγκριση με άλλα) καθώς είναι ...

Οι ήρεμοι, γεμάτοι αυτοπεποίθηση γονείς, που δεν περιμένουν στιγμιαία υπερ-επιτεύγματα από το παιδί, που δείχνουν συμπάθεια στις επιτυχίες και τις αποτυχίες του, είναι το κλειδί για την ανάπτυξη της αυτοπεποίθησης και της επαρκής αυτοεκτίμησης του παιδιού.
Πώς να βοηθήσετε το παιδί σας να αποκτήσει μεγαλύτερη αυτοπεποίθηση (έκκληση ψυχολόγου στους γονείς)

Σε δύσκολες καταστάσεις, μην προσπαθείτε να κάνετε τα πάντα για το παιδί, αλλά μην το αφήνετε μόνο του. Προσφερθείτε να αντιμετωπίσετε το πρόβλημα μαζί (είτε πρόκειται για τα κορδόνια σας είτε για τον πρώτο σας καυγά με έναν φίλο σας). Μερικές φορές αρκεί μόνο να είσαι με το παιδί ενώ προσπαθεί να κάνει κάτι.

Η γονική αγάπη για ένα παιδί δεν είναι προφανές πράγμα. εάν οι γονείς δεν δείξουν τα θερμά τους συναισθήματα με κανέναν τρόπο, τότε το παιδί μπορεί να αποφασίσει ότι δεν είναι αγαπημένο. Αυτό θα σχηματίσει σε αυτόν μια αίσθηση ανικανότητας και ανασφάλειας, και επομένως, αμφιβολία για τον εαυτό του. Η σωματική επαφή βοηθά να ξεπεραστεί αυτό το συναίσθημα. Μπορείτε απλώς να χτυπήσετε το παιδί στο κεφάλι, να το αγκαλιάσετε, να καθίσετε στα γόνατά σας. Δεν θα είναι ποτέ περιττό ούτε για παιδιά, ούτε για παιδιά προσχολικής ηλικίας, ούτε για μικρότερους μαθητές.

Όλα τα παραπάνω δεν σημαίνουν ότι το παιδί δεν πρέπει να κατακρίνεται. Όμως, ενώ τον επικρίνετε, θα πρέπει να ξεκαθαρίσετε ότι επικρίνετε μια συγκεκριμένη πράξη του παιδιού και η στάση σας απέναντί ​​του δεν αλλάζει. Μπορείτε να πείτε στο παιδί σας: «Σε αγαπάμε πάντα, ό,τι κι αν κάνεις, αλλά μερικές φορές είναι δύσκολο για εμάς να μην θυμώσουμε (προσβεβλημένοι) μαζί σου!».
Φίλοι των παιδιών

Οι γονείς συχνά ανησυχούν για το πρόβλημα της φιλίας του παιδιού με τους συνομηλίκους. Συνήθως ανησυχούν ότι το παιδί τους είτε δεν είναι φίλος με κανέναν, είτε είναι φίλος με τον λάθος.

Τα ντροπαλά παιδιά έχουν συνήθως προβλήματα με φίλους. Πράγματι, τα ντροπαλά και δειλά παιδιά είναι πιο πιθανό από τα επιθετικά παιδιά να υποφέρουν από την απομόνωση. Επομένως, ένα πολύ ντροπαλό και συγκρατημένο παιδί χρειάζεται τη βοήθεια των ενηλίκων για να δημιουργήσει επικοινωνία. Σε ένα ευνοϊκό περιβάλλον στην τάξη, ένα τέτοιο παιδί βρίσκει σταδιακά τον κατάλληλο σύντροφο και νιώθει αρκετά άνετα.

Μερικές φορές οι πολύ κοινωνικοί γονείς ανησυχούν ότι το παιδί τους δεν επιδιώκει να επικοινωνεί ενεργά με τους συνομηλίκους του, έχει λίγους φίλους. Αλλά κάποιοι χρειάζονται πολλούς φίλους για να νιώθουν ευτυχισμένοι, ενώ άλλοι χρειάζονται μόνο έναν φίλο. Σύμφωνα με έρευνα ψυχολόγων, τουλάχιστον μια αμοιβαία στοργή στην τάξη κάνει ένα παιδί πιο σίγουρο για τον εαυτό του και του παρέχει μια πιο άνετη ύπαρξη σε μια ομάδα σε σύγκριση με ένα παιδί που επιλέγουν πολλοί, αλλά όχι εκείνοι που επιλέγει. Το να έχει φίλους είναι ένα πολύ σημαντικό μέρος της συναισθηματικής ευημερίας ενός παιδιού. Ανεξαρτήτως ηλικίας, φίλος για ένα παιδί είναι κάποιος με τον οποίο έχει ενδιαφέρον, που θα στηρίξει, με τον οποίο μπορείτε να κάνετε κάτι μαζί, αυτή είναι η αίσθηση ότι δεν είστε μόνοι και ότι κάποιος ενδιαφέρεται. Μεγαλώνοντας, το παιδί επενδύει στην έννοια της φιλίας πιο σοβαρές και βαθύτερες σχέσεις.

Οι γονείς συνήθως εκνευρίζονται αν εκείνοι που το παιδί τους αποκαλεί φίλους το προσβάλλουν, το παραμελούν, δεν εκτιμούν τη φιλία. Αν οι γονείς δεν συμπαθούν τους φίλους του παιδιού τους, τότε δεν πρέπει να επιμένετε να τερματίσετε τη σχέση και να επικρίνετε συνεχώς τον φίλο ή τη φίλη. Είναι λογικό να επιστήσουμε την προσοχή του παιδιού στις αρνητικές πτυχές του συνομηλίκου και να αφήσουμε αυτό να αποφασίσει αν θα συνεχίσει αυτή τη σχέση. Μερικές φορές αρκεί, σαν παρεμπιπτόντως, να ρωτήσετε: "Λοιπόν, σε περίμενε η Πέτυα;", "Σε κέρασε κάτι η Τάνια;" Για να σκεφτεί το παιδί πώς σχετίζονται οι φίλοι του μαζί του. Συμβαίνει ότι ένα παιδί διατηρεί μια ταπεινωτική σχέση για αυτό από απελπισία. Για παράδειγμα, στη ντάκα δεν έχει κανέναν άλλο να επικοινωνήσει και χαίρεται που έχει κάποιον σύντροφο. Και το άλλο παιδί καταλαβαίνει ότι εξαρτώνται από αυτόν, και το χρησιμοποιεί.

Η ήσυχη, ονειροπόλα Nastya θεωρούσε πολύτιμη τη φιλία της με τη ζωηρή και σίγουρη για τον εαυτό της Μάσα, που την καθοδηγούσε συνεχώς, την ανάγκαζε να υπακούσει. Κάτι δεν ήταν πάνω της. Η Μάσα απείλησε τη Nastya ότι δεν θα ήταν φίλη μαζί της. Η Nastya ήταν συχνά αναστατωμένη εξαιτίας αυτού, αλλά, σύμφωνα με τη μητέρα της, συνέχισε να "χορεύει στη μελωδία του Machine". Αυτό ήταν μέχρι που η Nastya πήγε στο σχολείο, όπου είχε νέους φίλους - είδε ότι οι σχέσεις μπορούν να χτιστούν με διαφορετικό τρόπο, χωρίς εκβιασμούς και απειλές, σε ισότιμη βάση. Η Nastya έχει γίνει πιο επικριτική με τη Masha. Όταν ρώτησα τι αντιπαθεί περισσότερο απ' όλα στους συνομηλίκους της, η Nastya είπε: "Δεν μου αρέσει όταν αναγκάζονται να κάνουν αυτό που δεν θέλω και λένε:" Τότε δεν θα παίξω πια μαζί σου Εδώ είναι η φίλη μου η Μάσα που το κάνει αυτό. Ρώτησα γιατί συνεχίζει να επικοινωνεί μαζί της. Η Nastya απάντησε: "Η Μάσα σκέφτεται πολλά πράγματα, είναι ενδιαφέρον μαζί της."

Όπως δείχνει η πρακτική, τα παιδιά που απορρίπτονται ενεργά από τους συμμαθητές τους συνήθως δεν έχουν σταθερές φιλίες εκτός σχολείου. Ωστόσο, εάν ένα παιδί που δεν είναι δημοφιλές στην τάξη έχει την ευκαιρία να επικοινωνήσει με συνομηλίκους εκτός από το σχολείο -στην αυλή ή σε κύκλους όπου το αποδέχονται και το εκτιμούν- τότε η έλλειψη αναγνώρισης στο σχολείο δεν το βλάπτει.
Πώς να βοηθήσετε ένα παιδί στην επιλογή φίλων (έκκληση ψυχολόγου στους γονείς)

Πρέπει να γνωρίζετε όλους τους φίλους του παιδιού σας, ειδικά αν φοβάστε την αρνητική επιρροή από αυτούς. Πρέπει να βοηθήσουμε στην οργάνωση της επικοινωνίας για το παιδί, να δημιουργήσουμε ένα κατάλληλο περιβάλλον. Δεν αρκεί μόνο να το δώσετε σε μια κατάλληλη ομάδα, καλέστε τα παιδιά στο σπίτι, αν είναι δυνατόν, γνωρίστε τους γονείς τους. Το πιο σημαντικό, δημιουργήστε διακριτικά έναν αποδεκτό κοινωνικό κύκλο για το παιδί (θα πρέπει να το φροντίζετε όσο το παιδί είναι ακόμα μικρό). Μπορεί να είναι τα παιδιά των φίλων σας, των συμμαθητών σας, οποιουδήποτε συλλόγου, κύκλου, τμήματος, με μια λέξη, κάθε κοινωνία που συγκεντρώνει ανθρώπους με παρόμοια ενδιαφέροντα και φιλική στάση μεταξύ τους.

Το καθήκον των γονέων δεν είναι μόνο να υποστηρίξουν ένα παιδί σε μια δύσκολη κατάσταση, αλλά και να του διδάξουν πώς να αλληλεπιδρά με τους άλλους. Δεν χρειάζεται να προσπαθήσετε να προστατέψετε πλήρως το παιδί από αρνητικές εμπειρίες. Στην καθημερινή ζωή, είναι αδύνατο να αποφύγεις τον θυμό, την αγανάκτηση ή τη σκληρότητα. Είναι σημαντικό να διδάξουμε στα παιδιά να αντιστέκονται στους επιτιθέμενους χωρίς να είναι σαν αυτά. Το παιδί πρέπει να μπορεί να λέει «όχι», να μην υποκύπτει στις προκλήσεις των συντρόφων του, να αντιμετωπίζει τις αποτυχίες με χιούμορ, να ξέρει ότι μερικές φορές είναι πιο σωστό να αφιερώνει τους ενήλικες στα προβλήματά του παρά να καταλαβαίνει μόνο του και να σίγουρος ότι οι συγγενείς του δεν θα τον απολύσουν, αλλά θα βοηθήσουν και θα στηρίξουν σε δύσκολες στιγμές.

Όχι μόνο οι έντονες διαφορές μεταξύ του παιδιού και των συνομηλίκων του μπορούν να προκαλέσουν απόρριψη από την ομάδα του. Συμβαίνει ότι ένα αγόρι σε αναπηρικό καροτσάκι ή ένα κορίτσι με αστεία γυαλιά γίνεται αντιληπτό από τους συμμαθητές ως απολύτως φυσιολογικό. Και συμβαίνει επίσης ένα παιδί του οποίου τα ρούχα (απλώς) φαίνονται φτωχά ή, αντίθετα, είναι πολύ φωτεινά, ακριβά και κομψά, προκαλεί τέτοια αρνητικά συναισθήματα σε άλλα παιδιά που ο ιδιοκτήτης του γίνεται persona non grata και αισθάνεται εξαιρετικά άβολα.

Πώς εμφανίζονται οι απόκληροι στην τάξη

Το παιδί είναι απόκληρο στην τάξη

Σύμφωνα με τους ψυχολόγους, στις παιδικές συλλογικότητες (τάξη, ομάδα), υπάρχει συχνά συγκέντρωση συναισθημάτων, θετικών και αρνητικών. Όλοι γνωρίζουν ότι είναι πολύ πιο ευχάριστο να χαίρεσαι με φίλους, αλλά θέλεις επίσης να πετάξεις αρνητικά συναισθήματα - θυμό, μίσος, θυμό και περιφρόνηση, νιώθοντας την υποστήριξη των άλλων.

Φυσικά, τα χαρακτηριστικά συμπεριφοράς είναι ενσωματωμένα στην οικογένεια. Εκεί γεννιούνται τα στερεότυπα συμπεριφοράς: ένα παιδί, στα μάτια του οποίου ο πατέρας προσβάλλει συνεχώς τη μητέρα του ή τα ηλικιωμένα μέλη της οικογένειάς του, αντιγράφει άθελά του αυτή τη συμπεριφορά. Επιπλέον, η επιθυμία να δείξει επιθετικότητα γεννιέται ως αποτέλεσμα της καταπίεσης της δικής του προσωπικότητας, έτσι διαμορφώνεται ο χαρακτήρας αυτού που καταδιώκει.

Και το παιδί που έχει συνηθίσει σε έναν υποδεέστερο ρόλο στην οικογένεια συνήθως καταδιώκεται. Τέτοια παιδιά δεν διδάσκονται να υπερασπίζονται τη δική τους άποψη, είναι σίγουροι ότι δεν ακούγονται, η γνώμη τους είναι άχρηστη. Στην τάξη λοιπόν, ανάμεσα στους συνομηλίκους, ένα τέτοιο παιδί από συνήθεια συμπεριφέρεται με τον ίδιο τρόπο, περιμένοντας διαρκώς γελοιοποίηση, σκληρά αστεία ή, ακόμη χειρότερα, πλήρη άγνοια.

Τι είναι οι απόκληροι

Το παιδί είναι απόκληρο στην τάξη

Δεν είναι καθόλου απαραίτητο ότι ένα παιδί που έχει απομακρυνθεί θα είναι απαραίτητα αποτραβηγμένο, συνεσταλμένο και εκφοβισμένο. Οι παιδοψυχολόγοι διακρίνουν διάφορους ψυχότυπους τέτοιων παιδιών:

• Κλόουν- Παραδόξως, αυτά τα ίδια παιδιά εκτίθενται σε γελοιοποίηση, αποκλείοντας τον εαυτό τους από την παιδική συλλογικότητα, μη θέλοντας να ζήσουν σύμφωνα με τους γενικά αποδεκτούς κανόνες σε αυτήν την κοινωνία, που δεν τους αρέσει. Οι παρίας κλόουν είναι συνήθως πολύ ανεπτυγμένοι, γεγονός που τους επιτρέπει να μην φέρουν ποτέ μια κατάσταση σύγκρουσης σε κρίσιμο σημείο: σε κάποιο σημείο, μπορούν να κάνουν τους συμμαθητές τους να γελάσουν κάνοντας μια γελοία πράξη ή λέγοντας κάτι παράλογο. Αυτός ο τύπος είναι ο λιγότερο τραυματικός για.
• "Λευκό κοράκι"- αυτό είναι το όνομα των παιδιών που, σε αντίθεση με τους κλόουν, δεν μπορούν να ελέγξουν την κατάσταση με κανέναν τρόπο, αφού υπάρχουν εξωτερικοί λόγοι και παράγοντες που τα κάνουν να διαφέρουν από τους άλλους. Κατά κανόνα, πρόκειται για παιδιά διαφορετικής θρησκείας, διαφορετικής φυλής ή εθνικής ομάδας, αντίστοιχα, η εμφάνισή τους (ρούχα, χρώμα δέρματος) και η συμπεριφορά τους γίνονται εμπόδιο που τα χωρίζει από τους συνομηλίκους τους.
• Ανταγωνιστής- αυτός ο τύπος είναι ο πιο δύσκολος. Γεγονός είναι ότι τα παιδιά γίνονται ανταγωνιστές, που λόγω της ανατροφής τους και της ατμόσφαιρας στην οικογένεια συμπεριφέρονται εξαιρετικά εγωιστικά και θεωρούν τον εαυτό τους καλύτερο και πιο έξυπνο από όλα τα άλλα παιδιά της τάξης. Η συμπεριφορά τους είναι προκλητικά αλαζονική, οι ίδιοι προκαλούν αρνητική στάση των συνομηλίκων τους απέναντι στον εαυτό τους, γιατί τονίζουν συνεχώς την ανωτερότητα και τη μοναδικότητά τους. Τέτοια και εξευτελίζουν τους πάντες στη σειρά, και ακόμη και οι δάσκαλοι γίνονται μερικές φορές στόχος για τα τσιτάτα τους.

Αξίζει να σημειωθεί ότι ανεξάρτητα από τον ψυχότυπο σε ποιον ψυχότυπο ανήκει το παρία παιδί, υπάρχει ένα κοινό χαρακτηριστικό χαρακτήρα που ενώνει τους πάντες: αυτή είναι η αδυναμία να σκεφτεί κανείς εποικοδομητικά. Τέτοια παιδιά δεν μπορούν να καταλάβουν τον αληθινό λόγο που τα έκανε παρίες, δεν προσπαθούν να φτιάξουν την κατάσταση και σχεδόν πάντα κατηγορούν τους συμμαθητές τους για τα προβλήματά τους, χωρίς να σκέφτονται τη δική τους συμπεριφορά.

Πώς να βοηθήσετε ένα παιδί παρίας

Το παιδί είναι απόκληρο στην τάξη

Η λύση αυτού του ζητήματος, πρώτα απ 'όλα, γίνεται καθήκον των γονέων και δευτερευόντως - των εκπαιδευτικών. Είναι πολύ σημαντικό να παρατηρήσετε έγκαιρα ότι ο μαθητής δεν αναπτύσσει σχέσεις με άλλα παιδιά, γιατί είναι πολύ πιο εύκολο και ανώδυνο να διορθώσει την κατάσταση πριν μετατραπεί σε σοβαρό πρόβλημα.

Το πρώτο πράγμα λοιπόν που πρέπει να κάνει ένας γονιός είναι να μιλήσει ειλικρινά με το παιδί και να μάθει τι ακριβώς συμβαίνει στην τάξη του. Σε καμία περίπτωση δεν πρέπει να κάνετε εκτιμήσεις και να βγάλετε συμπεράσματα μέχρι να ξεκαθαρίσει πλήρως η εικόνα.

Δεύτερον, θα πρέπει να μιλήσετε με τον δάσκαλο, ώστε να μπορείτε να δείτε το πρόβλημα από την άλλη πλευρά. Αλλά το παιδί δεν πρέπει να είναι παρόν σε αυτή τη συζήτηση, είναι καλύτερα να μην το γνωρίζει καθόλου. Διαφορετικά, υπάρχει ο κίνδυνος να αλλάξει δραματικά η στάση του μαθητή προς τον δάσκαλο, μπορεί να αρχίσει να ντρέπεται, να αποτραβηχτεί, επειδή πιστεύει ότι ο δάσκαλος είναι δυσαρεστημένος μαζί του ή θα συμπεριφερθεί επιθετικά, αποφασίζοντας ότι ο δάσκαλος υποστηρίζει τους παραβάτες του. .

Δεν πρέπει να υποσχεθείτε στο παιδί σας ότι θα τιμωρήσετε όσους το προσβάλλουν. Πρώτον, μια τέτοια παρέμβαση στη σύγκρουση παιδιών μπορεί μόνο να επιδεινώσει την κατάσταση. Δεύτερον, ένας μικρόσωμος άνθρωπος πρέπει, στο μέγιστο των δυνατοτήτων του, να αντιμετωπίσει το πρόβλημα. Έτσι θα μάθει να είναι δυνατός και να μπορεί να αμύνεται.

Εδώ βέβαια δεν μιλάμε για φυσικό τρόπο επίλυσης της σύγκρουσης, αντίθετα χρειάζεται να διδαχθεί το παιδί να «λύνει» την κατάσταση με ειρηνικό τρόπο. Για παράδειγμα, αν κάποιος τον κοροϊδεύει και τον κοροϊδεύει, καλέστε τον να γελάσει με όλους. Εξηγήστε ότι αυτή η συμπεριφορά θα αποθαρρύνει τους νταήδες επειδή περιμένουν να κλάψει. Τότε, αφού δεν έχουν λάβει αυτό που θέλουν, δεν θα ενδιαφέρονται πλέον να κοροϊδεύουν τον συμμαθητή τους.

και κάποιος κάθεται μόνος του και ακούει μόνο μομφές και χλευασμούς προς την κατεύθυνση του;

Ένα ερώτημα που κανείς δεν μπορεί να απαντήσει κατηγορηματικά. Αλλά αφήστε αυτό το πρόβλημα να φύγει

δεν μπορείς να το πάρεις τυχαία.

Πώς καταλαβαίνετε αν ένα παιδί είναι απόκληρο;

Τα παιδιά δεν είναι πάντα ανοιχτά και μπορούν να μιλήσουν για τα προβλήματά τους στην επικοινωνία με συνομηλίκους και παιδιά από την αυλή.

Μερικές φορές τα παιδιά απομονώνονται και είναι δύσκολο να μάθουν από αυτά, τουλάχιστον κάποιο είδος πληροφοριών, και ως εκ τούτου ο γονέας πρέπει να

να προσέχετε πάντα το παιδί σας και τη συμπεριφορά του. Δεν πρέπει ποτέ να ξεχνάμε ότι τα παιδιά είναι

εξαιρετικά σκληρό και το πιο σημαντικό καθήκον είναι να βοηθήσετε το παιδί να βγει από αυτή την κατάσταση.

Πρώτα σημάδια:

• Δεν επικοινωνεί με κανέναν από τους συμμαθητές του μετά το σχολείο.
• Επιστρέφει σπίτι από το σχολείο με διαρκώς καταθλιπτική διάθεση.
• Μπορεί να κλαίει όταν είναι κλειδωμένος σε δωμάτιο ή μπάνιο.
• Συνοδεύεται από σπασμένα ή σκισμένα αντικείμενα.
• Υπάρχουν μώλωπες και εκδορές στο σώμα.
• Συχνά λείπουν πράγματα.
• Δεν θέλει να μιλήσει για συμμαθητές.
• Με κάθε τρόπο προσπαθεί να αποφεύγει να πηγαίνει στο σχολείο ή στο δρόμο (να μην συγχέεται με την απλή τεμπελιά).
• Γίνεται επιθετικός, κλειστός και λυπημένος.

Έχοντας παρατηρήσει τέτοια συμπτώματα, δεν χρειάζεται να φύγουμε αμέσως με ανάκριση, αλλά σταδιακά προετοιμάζουμε το παιδί για αυτή τη συζήτηση.

και τον εαυτό μου. Πρέπει να αφιερώσεις πολύ χρόνο σε μια συζήτηση, 5 λεπτά σίγουρα δεν είναι αρκετά.

Αιτίες

Για να βοηθήσετε, πρέπει πρώτα να κατανοήσετε την ίδια την ουσία του προβλήματος. Παράγοντες που προκαλούν

κακή στάση απέναντι στο παιδί:

• Επιφυλακτικός. Τα παιδιά επικοινωνούν πάντα στα διαλείμματα και αν ένα από τα παιδιά αγνοήσει την επικοινωνία,

τότε σταδιακά γίνεται ένας απόκληρος, απλά προσπαθεί να επιβιώσει από την τάξη.

• Δεν φαίνεται προσεγμένο. Βρώμικα ρούχα, δυσοσμία κ.λπ.
• «Όχι όπως όλοι οι άλλοι». Στραβισμός, τραυλισμός, χωλότητα κ.λπ.
• Φοβάται να υπερασπιστεί τον εαυτό του. Ένα παιδί που, τουλάχιστον μια φορά, θα επιτρέψει στον εαυτό του να ταπεινωθεί ή να προσβληθεί, θα το κάνει πάντα στο μέλλον

θα γελοιοποιηθούν, θα ταπεινωθούν και θα ξυλοκοπηθούν.

• Το παιδί επικοινωνεί τα πάντα στους γονείς και τους δασκάλους, εξαιτίας αυτού, οι συμμαθητές έχουν συχνά προβλήματα.
• Νομισματική δυσλειτουργία της οικογένειας.

Συμβαίνει όμως το παιδί να μην είναι απόκληρο, αλλά απλά να μην είναι δημοφιλές στην τάξη του. Και αυτό το γεγονός

μπορεί να αναστατώσει το παιδί και να μην θέλει να πάει σχολείο.

Πώς να βοηθήσετε το παιδί σας να βγει από την κατάσταση

Εάν το παιδί δεν θέλει να ανοιχτεί και να μιλήσει για τα προβλήματα που έχουν προκύψει, τότε η απόφαση δεν μπορεί να αναβληθεί.

αυτό το πρόβλημα για αύριο ή μεθαύριο, ή ακόμα και σε ένα χρόνο, πρέπει να δράσετε αμέσως, γιατί

δεν αντέχουν όλα τα παιδιά την επίθεση των συμμαθητών και όλα αυτά μπορεί να καταλήξουν σε αυτοκτονία.

Η καλύτερη επιλογή είναι να πάτε σε έναν ειδικό που θα σας οδηγήσει σταδιακά σε μια ειλικρινή συζήτηση.

και θα βρει λύσεις στο πρόβλημα. Εάν δεν υπάρχουν τέτοια κεφάλαια, τότε μπορείτε πάντα να απευθυνθείτε σε ένα δωρεάν

ψυχολόγος στο σχολείο ή καθηγητές για βοήθεια. Αλλά οι εκπαιδευτικοί δεν γνωρίζουν πάντα τις σχέσεις στην τάξη,

ειδικά αφού αυτό μπορεί να συμβεί μόνο μετά από μαθήματα. Ό,τι δεν λέει ένα παιδί, δεν χρειάζεται ποτέ να πας

σε αναμετρήσεις με φωνές και απειλές προς τα παιδιά και τους γονείς τους. Πρέπει να μαζευτείτε και να αρχίσετε να λύνετε το πρόβλημα

σοφά, ό,τι κι αν περιπλέκει τη ζωή του παιδιού.

Στάδια βοήθειας ενός παιδιού:

• Φροντίδα για την εμφάνιση του παιδιού.
• Πηγαίνοντας στον κινηματογράφο, στο μουσείο ή σε άλλο μέρος που θα ήθελε να επισκεφτεί.
• Αναπτύξτε την αίσθηση του χιούμορ.
• Κάντε μια προσπάθεια να διορθώσετε την ομιλία ή τις εξωτερικές διαφορές.
• Μην προσβάλλετε ή ταπεινώνετε.
• Μάθετε να υπερασπίζεστε τον εαυτό σας, όχι με τις γροθιές σας, αλλά με μια λέξη.
• Εγγραφείτε για ένα μάθημα χορού, μουσικής, σχεδίου κ.λπ. Θα βοηθήσουν το παιδί να κάνει ένα διάλειμμα από τα προβλήματα, να ανακουφίσει το άγχος και να αποκτήσει μεγαλύτερη αυτοπεποίθηση.

Το πιο σημαντικό πράγμα είναι να μην το παρακάνετε με τον αριθμό των μαθημάτων, πρέπει να το θυμάστε αυτό

ότι το παιδί χρειάζεται ελεύθερο χρόνο για τον εαυτό του. Εάν το παιδί αρνηθεί οπωσδήποτε να πάει σε αυτό το σχολείο,

τότε σκεφτείτε να αλλάξετε σχολείο. Η υγεία και η ευτυχία των παιδιών εξαρτάται μόνο από τους γονείς τους

και δεν μπορείτε να μεταθέσετε την ευθύνη σας στους δασκάλους,

και άλλους γονείς. Ο πιο σημαντικός τρόπος για να λύσετε προβλήματα είναι να είστε ο καλύτερος φίλος του παιδιού,

στο οποίο μπορείς να στραφείς σε κάθε περίσταση και να μην ακούσεις χιλιάδες μομφές προς την κατεύθυνση σου.

Παρίας στην τάξη. Πώς μπορεί να αποτραπεί η τραγωδία;

Κάθε ομάδα χτίζεται, λειτουργεί και αναπτύσσεται σύμφωνα με ορισμένους νόμους. Σε κάθε ομάδα (παιδιά, έφηβοι ή ενήλικες) υπάρχουν λαϊκά άτομα και όχι τόσο. Σε οποιαδήποτε ομάδα, κατά καιρούς μπορεί να προκύψουν παρεξηγήσεις και συγκρούσεις. Σε μια «υγιή» ομάδα, οποιαδήποτε κατάσταση σύγκρουσης είναι ένα βήμα προς την περαιτέρω ανάπτυξη, αλλά, δυστυχώς, στις παιδικές ομάδες αυτό δεν είναι τόσο συνηθισμένο.

Κατά κανόνα, βρισκόμαστε αντιμέτωποι με ένα φαινόμενο που ονομάζεται bullying (από το αγγλικό bully - to bully, intimidate). Οι ειδικοί θεωρούν τις προσβολές, τις απειλές, τη σωματική επιθετικότητα, τη συνεχή αρνητική αξιολόγηση του «θύματος» (παρίας) και των δραστηριοτήτων του και την άρνηση εμπιστοσύνης ως εκδηλώσεις εκφοβισμού. Τα τελευταία χρόνια έχει εμφανιστεί ένας νέος τύπος σχολικού εκφοβισμού, ο λεγόμενος διαδικτυακός εκφοβισμός. Πρόκειται για μια κατάσταση κατά την οποία το «θύμα» λαμβάνει υβριστικά μηνύματα στη διεύθυνση email του στο Διαδίκτυο ή στα κοινωνικά δίκτυα. Οι χλευασμοί και ο εκφοβισμός από τους συμμαθητές τους με τη μορφή επιστολών, βίντεο και φωτογραφιών επηρεάζουν το παρίστατο παιδί όσο και οι παραδοσιακές μορφές σχολικής παρενόχλησης.

Ένα παιδί μπορεί να γίνει απόκληρο στην περίπτωση της άγνοιας, όταν απλώς δεν προσέχει, δεν επικοινωνεί, δεν παρατηρεί, ξεχνά, δεν έχει τίποτα εναντίον, αλλά δεν ενδιαφέρεται ούτε για τη ζωή ενός συμμαθητή. Οι λόγοι για τους οποίους τα παιδιά στη σχολική ζωή μερικές φορές αναγκάζονται να δοκιμάσουν την κατάσταση ενός απόκληρου μπορεί να είναι εντελώς διαφορετικοί: από ανεπαρκώς όμορφα ρούχα, σύμφωνα με συμμαθητές, έως χαμηλή αυτοεκτίμηση και αδυναμία επικοινωνίας.

Ποιοι είναι οι απόκληροι; Ποιος είναι ο σωστός τρόπος για να συμπεριφέρονται οι γονείς σε αυτή την κατάσταση; Ας προσπαθήσουμε να το καταλάβουμε.

Σε μια κατάσταση εκφοβισμού, υπάρχουν πάντα οι «υποκινητές», τα «θύματα» τους και, φυσικά, οι «διώκτες» - το μεγαλύτερο μέρος των παιδιών που, υπό την ηγεσία των υποκινητών, πραγματοποιούν τον εκφοβισμό. Είναι σημαντικό να καταλάβουμε ότι τις περισσότερες φορές η βάση της δίωξης κάποιου από υποκινητές είναι η επιθυμία να επιβληθούν, να ξεχωρίσουν. Πολύ σπάνια, ο εκφοβισμός είναι αποτέλεσμα προσωπικής εκδίκησης για κάτι. Κατά κανόνα, τα παιδιά που δεν έχουν αυτοπεποίθηση τείνουν να διεκδικούν τον εαυτό τους σε βάρος κάποιου· αυτό είναι ένα είδος αποζημίωσης για τα παράπονά τους και τα συναισθήματα της κατωτερότητάς τους. Αν μιλάμε για «διώκτες», τότε εδώ πρέπει να σημειωθεί, πρώτα απ 'όλα, η έλλειψη ανεξαρτησίας, η απροθυμία να αναλάβουν ευθύνη, η έλλειψη αυτοπεποίθησης.

Τώρα για τους ίδιους τους απόκληρους. Παρατηρώντας τις σχέσεις στην τάξη, μπορεί να σημειωθεί ότι τα συχνά απορριπτόμενα παιδιά μπορούν να προκαλέσουν επιθέσεις εναντίον τους. Κατά καιρούς μπορεί να είναι παρεμβατικοί, ανεπαρκείς, εύκολα να υποκύψουν στις προκλήσεις των συμμαθητών τους, να δώσουν τις αναμενόμενες αντιδράσεις. Κατά κανόνα, τα παιδιά προσβάλλουν εκείνους που προσβάλλονται, που «προδίδουν» μια βίαιη αντίδραση, είτε είναι καυγάς είτε δάκρυ, σε οποιοδήποτε πείραγμα, παρατήρηση ή δήλωση που τους απευθύνεται. Υπάρχει πάντα κάτι στο «θύμα» που προκαλεί επιθέσεις από άλλους. Αυτό μπορεί να είναι μια ασυνήθιστη εμφάνιση (αισθητές ουλές, χωλότητα, στραβισμός), απαλός χαρακτήρας, αδυναμία να σταθεί κανείς για τον εαυτό του, αδυναμία επικοινωνίας, ακατάστατα ρούχα, συχνές απουσίες από τα μαθήματα, κακή ακαδημαϊκή επίδοση και άλλα παρόμοια.

Η ευρέως διαδεδομένη πεποίθηση ότι τα παιδιά πρέπει να μάθουν να επιλύουν τη σύγκρουση μεταξύ τους δεν ισχύει σε αυτή την περίπτωση. Σε τέτοιες περιπτώσεις, η παρέμβαση των ενηλίκων είναι απλά απαραίτητη.

Οι απαντήσεις και οι συμπεριφορές των γονέων θα ποικίλλουν ανάλογα με την προσωπικότητα του παιδιού και τις σχέσεις στην τάξη. Ακολουθεί ένα παράδειγμα ροής για γονείς:

1. Πρώτα απ 'όλα, πρέπει να κατανοήσετε τους λόγους αυτής της κατάστασης.
2. Πρέπει να στηρίξετε το παιδί σας, να του μάθετε να είναι πιο δραστήριο, να αντιδρά πιο ήρεμα στα σχόλια και να προστατεύεται.
3. Είναι απαραίτητο να επαινείτε και να ενθαρρύνετε το παιδί περισσότερο, σημειώνοντας ακόμη και τα πιο μικρά επιτεύγματα και όχι επιπλήττοντας για κακούς βαθμούς. Με αυτόν τον τρόπο, θα αυξήσετε την αυτοεκτίμησή του και θα δημιουργήσετε μια αίσθηση επιτυχίας. Είναι σημαντικό για το παιδί σας να αισθάνεται ότι το αγαπάτε πραγματικά και το αποδέχεστε όπως είναι, με όλα τα πλεονεκτήματα και τα μειονεκτήματά του. Όταν το παιδί σας έχει αρκετά υψηλή αυτοεκτίμηση και αυτοπεποίθηση, δεν θα πληγώνεται πλέον από τις προσβολές των άλλων. Ως αποτέλεσμα, θα αγνοήσει τους παραβάτες του και δεν θα ενδιαφέρονται πλέον τόσο πολύ να τον προσβάλλουν και να τον πειράζουν. Νιώθοντας την προστασία της οικογένειάς του, το παιδί θα μπορέσει τελικά να μάθει να αντιμετωπίζει μόνο του τα προβλήματα, να αντεπιτίθεται σε όσους το προσβάλλουν.
4. Εξηγήστε και δείξτε στο παιδί σας πώς μπορείτε να αλλάξετε τη συμπεριφορά του, να φέρετε και να παίξετε διαφορετικές καταστάσεις ανά ρόλους. Είναι σημαντικό να κατανοήσουμε: εάν έχει αναπτυχθεί ένα στερεότυπο συμπεριφοράς, τότε οποιαδήποτε ενέργεια θα είναι προβλέψιμη και θα παίζεται σύμφωνα με ένα δεδομένο μοτίβο. Αλλά αν του διδάξετε να αντιδρά με απροσδόκητους τρόπους σε τυπικές συνθήκες, τότε ίσως θα μπορέσει όχι μόνο να προβληματίσει τους συμμαθητές του, αλλά και να κάνει ένα βήμα προς την υπέρβαση αυτού του στερεότυπου. Για παράδειγμα, αντί να αρχίσετε να τσακώνεστε ή να κλαίτε σε ένα προσβλητικό σχόλιο, αρχίστε να γελάτε με όλους ή κάντε ένα αστείο.
5. Είναι σημαντικό να ακούτε το παιδί σας και να το βοηθάτε να ανταποκρίνεται στις απαιτήσεις του σχολείου, της ηλικίας και να μην είναι «μαύρο πρόβατο». Για παράδειγμα, εάν μια έφηβη θέλει μια μοντέρνα τσάντα, δεν πρέπει να την αναγκάσετε να πάει στο σχολείο με ένα σακίδιο ή να επιμείνετε σε ρούχα που θεωρεί ξεπερασμένα.
6. Κάντε μια προσπάθεια και βοηθήστε το παιδί σας να συνδεθεί με τους συμμαθητές σας μέσα και έξω από το σχολείο. Για παράδειγμα, μπορείτε να τους προσκαλέσετε να επισκεφθούν για ένα θεματικό πάρτι, γενέθλια. Βοηθήστε το παιδί σας να συμμετέχει σε δραστηριότητες της τάξης, εκδρομές, εκδρομές, επιπλέον, ομαδικές δραστηριότητες.
7. Δεν είναι απαραίτητο να έρθετε στο σχολείο και να αντιμετωπίσετε προσωπικά τους «παραβάτες» του παιδιού σας, θα πρέπει να ειδοποιήσετε τον δάσκαλο της τάξης, να επικοινωνήσετε με τον σχολικό ψυχολόγο και να τους ζητήσετε να παρατηρήσουν και να κατανοήσουν την κατάσταση.

Οι γονείς πρέπει να είναι προσεκτικοί στη σχολική ζωή των παιδιών τους και να συμμετέχουν ενεργά σε αυτήν, προκειμένου να ενημερώνονται για τα γεγονότα και να ανταποκρίνονται σε αυτά έγκαιρα.

Πολύ συχνά, η κατάσταση ενός «παρίας» στην τάξη δεν εξελίσσεται τυχαία και πολλές περιπτώσεις είναι πιο εύκολο να προληφθούν παρά να αντιμετωπίσουμε τις συνέπειες. Εάν υπάρχει ένας απόκληρος στην τάξη, αυτό είναι πρόβλημα ολόκληρης της ομάδας και όχι ενός συγκεκριμένου παιδιού, καθώς υπάρχει παραβίαση της ανάπτυξης διαπροσωπικών σχέσεων για κάθε παιδί, η οποία στο μέλλον μπορεί να επηρεάσει το σύστημα του αξίες και σχέσεις ζωής. Το πρόβλημα του εκφοβισμού και της παραμέλησης δεν μπορεί να λυθεί προσπαθώντας να αντιμετωπίσουμε μόνο μερικά συμπτώματα. Οποιαδήποτε παρέμβαση σε αυτή την κατάσταση θα πρέπει να είναι περίπλοκη, δηλαδή είναι απαραίτητο να εντοπιστούν οι λόγοι, τα κίνητρα των εμπλεκομένων μερών και να τους παρασχεθεί η απαραίτητη βοήθεια. Είναι σημαντικό να μην κλείνεις τα μάτια στην ύπαρξη του προβλήματος και να προσεγγίζεις τη λύση με λεπτότητα. Εάν η οικογένειά σας αντιμετωπίζει παρόμοια κατάσταση, θυμηθείτε ότι το σχολείο έχει ψυχολόγους που μπορούν να βοηθήσουν στην επίλυση αυτού του ζητήματος.

Κατά κανόνα, το να μιλάμε για αδικία και παραλογισμό των δασκάλων είναι το «αγαπημένο χόμπι» των εφήβων. Αφενός, είναι πιο επικριτικοί με τους ενήλικες από τους νεότερους μαθητές, αφετέρου, έχουν μεγαλύτερη εμπιστοσύνη στις ικανότητές τους, στην ικανότητά τους να αντιμετωπίζουν τους ενήλικες γενικά και με τους δασκάλους ειδικότερα.

Μπαμπά, είναι εντάξει…;! Ο μαθηματικός μας έδωσε ένα τεστ χωρίς προειδοποίηση. Η λογοτεχνική κυρία θέλει να διαβάσουμε το War and Peace σε δύο εβδομάδες, ο καθηγητής φυσικής αγωγής είπε ότι είμαι αδύναμος αν δεν μπορώ να σηκωθώ δέκα φορές... - οι παραλλαγές στο θέμα μπορεί να είναι πολύ διαφορετικές. Ήδη στην ίδια τη διατύπωση της ερώτησης, υπάρχει μια κρυφή δήλωση ότι τουλάχιστον ένα άτομο - ο γιος ή η κόρη σας - η περιγραφόμενη κατάσταση δεν φαίνεται καθόλου φυσιολογική και προκαλεί πολλά αρνητικά συναισθήματα.

Τι είδους συναισθήματα μπορεί να είναι αυτά; Θυμός, εκνευρισμός, αγανάκτηση, φόβος, άγχος, σύγχυση και ντροπή. Τα τρία πρώτα προκύπτουν όταν ένας έφηβος πιστεύει ότι του φέρθηκαν άδικα. Ο φόβος είναι μια συναισθηματική απάντηση σε μια κατάσταση κινδύνου και σε αντίθεση με το άγχος, με τον φόβο υπάρχει πάντα μια ιδέα για το τι ακριβώς τρομάζει. Η ντροπή προκύπτει ως απάντηση σε μια εξωτερική (δηλαδή στην πραγματικότητα εκφωνηθείσα) ή εσωτερική επίπληξη (όταν κατηγορώ τον εαυτό μου), και μόνο εάν αυτή η επίπληξη εκληφθεί ως σαφής ένδειξη του απαράδεκτου, της ανεπάρκειας, της αναξιότητας της πράξης. Και, τέλος, η σύγχυση εμφανίζεται πιο συχνά όταν ένας δάσκαλος, τον οποίο ο έφηβος σέβεται ή τουλάχιστον έχει συνηθίσει να υπακούει, λέει ή κάνει κάτι που δεν φαίνεται δίκαιο, σωστό ή τουλάχιστον αποδεκτό στον έφηβο.

Οποιαδήποτε κατάσταση μπορεί να προκαλέσει οποιοδήποτε συναίσθημα ή να ξυπνήσει ένα ολόκληρο «μπουκέτο» από αυτά. Έτσι, για παράδειγμα, ένας έφηβος μπορεί να είναι θυμωμένος με τον δάσκαλο που έδωσε το τεστ και να ντρέπεται για το δόγμα που έλαβε ή να φοβάται ότι θα προλάβει τους γονείς. Πίσω από την ιστορία του παιδιού σας ότι ο δάσκαλος φώναξε σε έναν από τους συμμαθητές του, του χρησιμοποίησε υβριστική γλώσσα ή το έδιωξε από την τάξη, μπορεί να κρύβεται, εκτός από θυμό, και ο φόβος ότι μια μέρα μπορεί να του κάνουν το ίδιο (φωνάζω, προσβάλλω, διώχνω)...

Όποια και αν είναι η κατάσταση, είναι πολύ σημαντικό να αποφύγετε να «συνδεθείτε» αυτόματα στο παιδί σας στην καταδίκη του δασκάλου ή από την ίδια αυτόματη εξήγηση ότι αυτό ή οι φίλοι του φταίνε για τα προβλήματά τους. Στην πρώτη περίπτωση, κινδυνεύετε να στρέψετε τον έφηβο εναντίον του δασκάλου και να περιπλέκετε σοβαρά τη σχέση τους. Και με την τακτική επανάληψη αυτού του σεναρίου, επίσης για να διαμορφωθεί η πεποίθηση του εφήβου ότι οι δάσκαλοι και μόνο οι δάσκαλοι φταίνε πάντα για τυχόν προβλήματα που προκύπτουν στο σχολείο - δεν βρήκαν επαφή μαζί του, δεν τον παρακίνησαν να σπουδάσει, δεν μπορούσαν να εξηγήσουν. το υλικό με τέτοιο τρόπο που κατάλαβε ... Στη δεύτερη περίπτωση (όταν ένας ενήλικας εξηγεί σε έναν έφηβο ότι έκανε λάθος) υπάρχει κίνδυνος να καταστρέψει τη σχέση με το παιδί του. Άλλωστε, σε κανέναν δεν αρέσει να ακούει δηλώσεις στο πνεύμα του «Είναι δικό μου λάθος» ως απάντηση στις εμπειρίες του.

Τι περιμένει ο έφηβος και πώς μπορείτε να τον βοηθήσετε; Το ίδιο με κάθε άτομο που βρίσκεται σε μια δύσκολη κατάσταση για τον εαυτό του και βιώνει κάποια έντονα συναισθήματα σε αυτήν - κατανόηση και υποστήριξη. Και το καθήκον ενός ενήλικα είναι να βοηθήσει έναν έφηβο να συνειδητοποιήσει τα συναισθήματά του, να τα αντιμετωπίσει και να βρει μια διέξοδο από μια δύσκολη κατάσταση.

Για να λυθούν αυτά τα προβλήματα, ο έφηβος πρέπει πρώτα από όλα να ακούσει. Εδώ λειτουργεί καλά μια τεχνική που ονομάζεται ενσυναίσθηση ή ενεργητική ακρόαση. Μια τέτοια ακρόαση προϋποθέτει ότι προσπαθούμε να κατανοήσουμε την κατάσταση και να αντικατοπτρίσουμε τα συναισθήματα που κρύβονται πίσω από τα λόγια του συνομιλητή. Στην πράξη, μπορεί να μοιάζει με αυτό.

Έφηβος (Π.): Μας έκανε πάλι τεστ χωρίς προειδοποίηση!

Ενήλικος (V.) Φαίνεται να είσαι πολύ θυμωμένος.

Π.: Ναι, έτσι πρόσθεσε επίσης ότι, για παράδειγμα, δεν καταλαβαίνει ποιο είναι το πρόβλημα - το τεστ θα έχει εργασίες παρόμοιες με αυτές που ζητήθηκαν στο σπίτι. Το τεστ δεν είναι εργασία! Κάτσε σπίτι και σκέψου όσο θέλεις. Και μετά 40 λεπτά και τέλος!

Ερ.: Σου τελείωσε ο χρόνος και φοβάσαι ότι έγραψες άσχημα;

Π: Ναι, όχι... Όχι πραγματικά. Λοιπόν, όχι βαθμούς, εννοώ. Είναι απλά κρίμα. Μου είναι δύσκολο να γράψω τεστ, ακόμα κι αν ξέρω το θέμα κανονικά, εξακολουθώ να φοβάμαι, αλλά εδώ η Natalya Aleksandrovna μιλάει για αυτό σαν να είναι τόσο απλό.

Μια τέτοια ακρόαση σάς επιτρέπει να μειώσετε τη συναισθηματική ένταση της κατάστασης, να παρακινήσετε τον έφηβο σε μια πιο λεπτομερή ιστορία για το τι τον ανησυχεί, τον προωθεί στην επίλυση του προβλήματος μόνος του. Αυτή η ανεξαρτησία μπορεί να εκδηλωθεί με διάφορους τρόπους: ως λύση ενός παιδιού σε ένα πρόβλημα ή ως αίτημα για βοήθεια ή συμβουλή. Εκ πρώτης όψεως, φαίνεται να μην υπάρχει διαφορά μεταξύ της παροχής συμβουλών ή βοήθειας αμέσως και της προσφοράς όταν σας ζητηθεί από το παιδί σας. Αλλά στην πραγματικότητα, η διαφορά είναι αρκετά σημαντική.

Στην πρώτη περίπτωση ο ενήλικας προσφέρει αμέσως την έτοιμη λύση του. Αυτό μπορεί να είναι προσβλητικό, γιατί καθιστά σαφές ότι η κατάσταση, που του φαίνεται δύσκολη, για εσάς είναι «μικρή υπόθεση». Και πάλι, όταν ένας έφηβος κατακλύζεται από τα συναισθήματά του, μπορεί να του είναι δύσκολο να αποδεχθεί επαρκώς τη συμβουλή ενός γονέα, ειδικά αν η εφαρμογή αυτής της συμβουλής απαιτεί μερική παραδοχή ότι έκανε λάθος ή σημαντική προσπάθεια για να την εφαρμόσει.

Στη δεύτερη περίπτωση, με μια χαλαρή συζήτηση του προβλήματος, ο έφηβος έχει την ευκαιρία να βρει μια λύση για τον εαυτό του ή να διατυπώσει τι ακριβώς χρειάζεται βοήθεια ή συμβουλές και να τα αποδεχτεί ήρεμα.

Κι αν πιστεύω ότι ο έφηβος κάνει λάθος, ότι δεν έχει δικαίωμα να θυμώσει ή να προσβληθεί από τον δάσκαλο; Λάθος και δεν δικαιούμαι κανένα συναίσθημα - αυτά είναι εντελώς διαφορετικά πράγματα, αν και συχνά αναφέρονται χωρισμένα με κόμματα. Ο καθένας έχει το δικαίωμα να βιώσει οποιοδήποτε συναίσθημα σε οποιαδήποτε κατάσταση, γιατί είναι μια «αντανακλάση» του οράματος ενός ατόμου για μια κατάσταση, και από μόνα τους δεν μπορούν να κάνουν κανένα κακό σε άλλο άτομο. Ίσως ο έφηβος απλώς παρεξήγησε την κατάσταση και τότε τα συναισθήματά του θα αλλάξουν μόλις μπορέσει να το καταλάβει. Ίσως υπάρχουν κάποια σημεία στην κατάσταση που δεν είναι προφανή για εσάς, τότε είναι σημαντικό να προσπαθήσετε να καταλάβετε ποια. Θα έχετε χρόνο να εκφράσετε την άποψή σας όταν η συναισθηματική ένταση της κατάστασης υποχωρήσει κάπως και ο έφηβος μπορεί να ακούσει τις λογικές παρατηρήσεις σας.

Και αν η ενεργητική ακρόαση δεν βοηθά: το παιδί έχει ακόμα τη γνώμη του; Η ενεργητική ακρόαση δεν είναι ένας τρόπος να αλλάξεις τη γνώμη ενός παιδιού, ούτε ένας τρόπος να πάρεις αυτό που θέλεις από αυτό. Είναι ένας τρόπος να δείξετε στο παιδί σας ότι το καταλαβαίνετε και το αποδέχεστε, ένας τρόπος να διατηρήσετε ή να αναπτύξετε μια ζεστή, στοργική σχέση μαζί του. Η απάντηση στην ειλικρινή συμμετοχή και το ενδιαφέρον σας θα είναι η ειλικρίνεια και η εμπιστοσύνη του εφήβου, η προθυμία του να μοιραστεί μαζί σας τις χαρές και τις λύπες του, η πίστη στην αγάπη και την κατανόησή σας.

Υπάρχουν στιγμές, ωστόσο, που η ενσυναίσθηση, η συναισθηματική υποστήριξη και οι συμβουλές δεν αρκούν. Πρόκειται για καταστάσεις όπου τα λόγια ή οι πράξεις του δασκάλου είναι προσβλητικά ή επικίνδυνα για τη σωματική ή ψυχολογική ευημερία του εφήβου. Σε αυτές τις περιπτώσεις, πρέπει να μεσολαβήσετε μεταξύ αυτού και του δασκάλου, ίσως να εμπλέκετε έναν σχολικό ψυχολόγο και τη διοίκηση. Φροντίστε να προειδοποιήσετε τον έφηβό σας για τις προθέσεις σας και να λάβετε τη συγκατάθεσή του. Ένας έφηβος πρέπει να γνωρίζει ότι σε όλες τις καταστάσεις που πραγματικά δεν μπορεί, η μαμά και ο μπαμπάς θα έρθουν αναμφίβολα στη διάσωση.

Σε όλο τον κόσμο και σχεδόν σε κάθε τάξη υπάρχουν ένας ή δύο μαθητές που δεν ταιριάζουν στην ομάδα. Οι συνομήλικοι δεν θέλουν να τα δεχτούν, πολλοί δάσκαλοι είναι περιφρονητικά, η αγανάκτηση και η γκρίνια εμφανίζονται σχεδόν κάθε μέρα. Ειδικά το πρόβλημα των «λευκών κορακιών» εκδηλώνεται στη μεταβατική εφηβεία, όταν το παιδί ξεκινά τη διαδικασία αυτοπροσδιορισμού του ως άτομο και την ανάγκη για αυτοεπιβεβαίωση.

Σχετικά υλικά:

Ένα παιδί που έχει πέσει κάτω από την «κατανομή» χρειάζεται απεγνωσμένα τη βοήθεια ενηλίκων και ενίοτε ψυχολόγων. Γιατί όταν αυτό το πρόβλημα παραμένει ανοιχτό, οι συνέπειες μπορεί να είναι πολύ σοβαρές.

Πώς μπορείτε να καταλάβετε εάν ένα παιδί έχει γίνει απόκληρο;

Είναι καλό όταν το παιδί σας μιλά ανοιχτά για τα γεγονότα στο σχολείο και μοιράζεται τις εμπειρίες του, αλλά κυρίως το παιδί προσπαθεί να κρατήσει το πρόβλημα μέσα του. Επιπλέον, όσο σφάζεται στο σχολείο, τόσο περισσότερο αποσύρεται στον εαυτό του. Αυτό μπορεί επίσης να χρησιμεύσει ως ένδειξη ότι υπάρχει πρόβλημα. Δώστε προσοχή στη διάθεση με την οποία το παιδί σας πηγαίνει στο σχολείο:

1. δεν θέλει να πάει σχολείο ή αλλάζει δραματικά διάθεση όταν μιλάει για το σχολείο και τους συμμαθητές.
2. Επιστρέφει στο σπίτι αναστατωμένος, σκυθρωπός ή επιθετικός.
3. κλαίει χωρίς λόγο.
4. μώλωπες, εκδορές, σκισμένα ρούχα και έλλειψη εξήγησης για το περιστατικό.
5. δεν σας συστήνει σε φίλους, δεν πηγαίνει να επισκεφτεί συμμαθητές.
6. όταν διευκρινίζει την εργασία, προσπαθεί να μην καλέσει κανέναν ή δεν ξέρει ποιον.
7. τα πράγματα του παιδιού άρχισαν να εξαφανίζονται.
8. συχνά προσποιείται ότι είναι αρρώστια για να αποφύγει να πάει στο σχολείο ή απολαμβάνει να είναι εκτός σχολείου.

Το καθήκον των γονιών που έχουν παρατηρήσει προβλήματα στη συμπεριφορά του παιδιού είναι να του μιλήσουν γι' αυτό. Επειδή όμως τα παιδιά δεν θέλουν πάντα να μιλούν για τέτοια πράγματα, θα είναι πολύ δύσκολο να λάβουν μια επαρκή απάντηση. Μπορείτε να επικοινωνήσετε με έναν δάσκαλο ή έναν διευθυντή σχολείου, αλλά σπάνια βλέπουν την πλήρη εικόνα της σχέσης μεταξύ των μαθητών τους, ανησυχούν πολύ περισσότερο για τις ακαδημαϊκές επιδόσεις. Πρέπει να συντονιστείτε σε μια ειλικρινή συζήτηση, να οδηγηθείτε πολύ προσεκτικά σε αυτήν, ενώ είναι σημαντικό να μην ασκήσετε πίεση στο παιδί.

Απόβλητο παιδί: ανακαλύπτοντας τους λόγους

Αφού έγινε σαφές ότι υπάρχει πρόβλημα, είναι απαραίτητο να αντιμετωπιστεί η αιτία του. Τι ακριβώς σπρώχνει την ομάδα μακριά από το παιδί και πόσο σοβαρό είναι;

Απερισκεψία ή φτώχεια. Ένα άτομο με φθαρμένα, τσαλακωμένα ή απεριποίητα ρούχα του Μεσαίωνα προκαλεί αρνητική εντύπωση, πόσο μάλλον την εποχή των gadgets και των μεγαλουπόλεων. Ταυτόχρονα, τα παιδιά δεν καταλαβαίνουν αμέσως τη διαίρεση σε πλούσιους και φτωχούς, έτσι ένα άτομο που με κάποιο τρόπο ξεχωρίζει από το πλήθος με την εμφάνισή του προκαλεί αμέσως παραφωνία, φόβο και παραμέληση.

Εκφράζεται σωματική ή. Στραβισμός, τραυλισμός, χαμηλό ανάστημα, υπερβολικό βάρος είναι οι πιο συχνές αιτίες αρνητικότητας στην ομάδα. Ταυτόχρονα, μπορεί να επιδεινωθούν από τη φυσική απομόνωση και την αδυναμία να υπερασπιστούν τον εαυτό τους.

Ηθική αδυναμία. Τέτοια παιδιά δεν μπορούν να υπερασπιστούν τον εαυτό τους, φοβούνται εκείνους που είναι σωματικά πιο δυνατοί ή πιο θρασύς. Παρατηρώντας αυτό, τα παιδιά αρχίζουν να διώκουν για έναν λόγο: δεν θα μου κάνει τίποτα.

Αρχική απόσυρση και αρνητική στάση. Τα παιδιά επίσης συχνά αρχίζουν να φοβούνται μια τέτοια «οξιά», ενώ ο ίδιος ο χαρακτήρας του παιδιού μπορεί να θεωρηθεί από τη συλλογικότητα ως διαμαρτυρία, η οποία προκαλεί τη διαδικασία της απόρριψης.

Αν και ο λόγος για τα πειράγματα μπορεί να είναι οποιοσδήποτε: παρουσία, και απλά? η παρουσία γυαλιών? ένα χτένισμα που φαίνεται παράξενο ή άγνωστο σε ορισμένους συμμαθητές. μια συγκεκριμένη συνήθεια, όπως να μην δένετε τα κορδόνια σας. έλλειψη συγκεκριμένου μοντέλου κινητού τηλεφώνου. κάνοντας τακτικά τις εργασίες για το σπίτι, και ούτω καθεξής, και ούτω καθεξής. Κάποια παιδιά επιβάλλουν τον εαυτό τους σε βάρος άλλων, ενώ άλλα, για διάφορους λόγους, παίζουν μαζί τους.

Το επόμενο βήμα είναι να προσδιοριστεί η κλίμακα του προβλήματος. Κατά κανόνα, ορισμένες καταστάσεις σύγκρουσης στο σχολείο είναι είτε συστηματικές είτε μεμονωμένες. Είναι επίσης απαραίτητο να διακρίνουμε ένα απόκληρο από ένα απλώς μη δημοφιλές παιδί. Απατεώνες συμμαθητές:

Μην τον σεβαστείτε, μην τον πειράζετε, μην τον γελάτε.

νικήσει, ταπεινώσει?

αναγκάζονται να υπακούουν σε εντολές, να εκβιάζουν πράγματα, χρήματα.

φταίει για όλα.

Αυτά είναι τα κύρια, πιο συχνά παράπονα τέτοιων παιδιών για προβλήματα στην τάξη. Απλώς ένα μη δημοφιλές παιδί μπορεί να πει στους γονείς ότι:

κανείς δεν είναι φίλος μαζί του και δεν κάθεται στο ίδιο θρανίο.

φαίνεται να παραβλέπεται.

Εάν ένα παιδί δεν είναι δημοφιλές μεταξύ των συμμαθητών, τότε και αυτός μπορεί να είναι πολύ αναστατωμένος, αναστατωμένος. Αλλά σε αυτή την περίπτωση, χρειάζεται μόνο να συνεργαστείτε μαζί του, αυξάνοντας την αυτοεκτίμηση, τις επικοινωνιακές δεξιότητες, την αυτοπεποίθηση, τη δραστηριότητα. Σε μια άλλη, πιο περίπλοκη εκδοχή, είναι απαραίτητο να συνεργαστείτε όχι μόνο με τους απόκληρους, αλλά και με τους παραβάτες. Και οι δύο πλευρές χρειάζονται βοήθεια από ενήλικες.

Πώς μπορείτε να βοηθήσετε το παιδί σας να το αντιμετωπίσει αυτό;

Το πρώτο είναι να μην πανικοβληθείτε και να μην προσπαθήσετε να πάρετε την πρωτοβουλία στα χέρια σας. Δεν χρειάζεται να φύγετε για να τιμωρήσετε τους παραβάτες του παιδιού ή να το μεταφέρετε σε άλλο εκπαιδευτικό ίδρυμα. Θα πρέπει να γίνει ξεχωριστή προληπτική εργασία με τους εμπνευστές τόσο των ψυχολόγων όσο και των δασκάλων. Επίσης, μην πιέζετε το παιδί με παρατηρήσεις: «κατάλαβε το μόνος σου», «μην είσαι σαν κουρέλι» και άλλα παρόμοια - η επιθετικότητα από την πλευρά των γονέων μπορεί να οδηγήσει σε εντελώς μη αναστρέψιμη επίδραση, ακόμη και σημείο της αυτοκτονίας. Το παιδί πρέπει να δει υποστήριξη και αγάπη σε εσάς, να ξέρετε ότι το αντιλαμβάνεστε όπως είναι και θα είστε πάντα στο πλευρό του.

Δοκιμάστε να γράψετε ένα αντίγραφο με το παιδί σας. Άλλωστε, οι διώκτες έχουν συνηθίσει και περιμένουν μια συγκεκριμένη αντίδραση από το θύμα, μαθαίνουν στο παιδί να αντιδρά έξω από το κουτί. Αυτή η συμπεριφορά θα προκαλέσει σύγχυση στους παραβάτες και είναι πιθανό, χωρίς να έχει το συνηθισμένο «διασκεδαστικό αποτέλεσμα», οι επιθέσεις να σταματήσουν. Επίσης, φροντίστε να αναπτύξετε τις επικοινωνιακές του δεξιότητες - πηγαίνετε συχνά να τον επισκέπτεστε, σε συναυλίες, εκθέσεις. Θα πρέπει να επικοινωνεί με τους ανθρώπους όσο το δυνατόν περισσότερο και να μην το φοβάται. Το σχολείο θα τελειώσει, τα παιδιά θα διαλυθούν και το πρόβλημα του "μαύρου προβάτου θα παραμείνει", επομένως είναι απαραίτητο να ξεκαθαρίσουμε ότι δεν είναι όλοι οι άνθρωποι κακοί και είναι ενδιαφέρον να επικοινωνήσουμε μαζί τους, είναι δυνατό και απαραίτητη. Και ένας άλλος σημαντικός παράγοντας στη νίκη επί των συμπλεγμάτων είναι η αίσθηση του χιούμορ - βοηθά στην αποφόρτιση της κατάστασης, εκτός αυτού, οι άνθρωποι προσελκύονται πάντα από θετικούς ανθρώπους. Λοιπόν, μην ξεχάσετε να διδάξετε στο παιδί να είναι ακριβές και, αν είναι δυνατόν, να διορθώνει τις σωματικές αναπηρίες.

Γραμμή βοήθειας για παιδιά

Μερικές φορές τα παιδιά δεν μιλούν καν στους μεγαλύτερους για τα προβλήματά τους. Αλλά πρέπει να μιλήσεις σε κάποιον.

Εάν αντιμετωπίζετε προβλήματα με το σχολείο, εάν οι συμμαθητές σας εκβιάζουν πράγματα και χρήματα ή εκφοβίζουν, μπορείτε να καλέσετε την ενιαία παν-ρωσική "γραμμή βοήθειας" για παιδιά -8-800-2000-122 ... Όταν καλείτε αυτόν τον αριθμό, δεν χρειάζεται να δώσετε το όνομά σας και να πληρώσετε χρήματα. Μπορείτε να καλέσετε από οποιοδήποτε τηλέφωνο - σταθερό και κινητό. Σε αυτό το τηλέφωνο μπορείτε να μιλήσετε με έναν ψυχολόγο ή κοινωνικό λειτουργό που θα σας πει τι να κάνετε στη συνέχεια. Κανείς δεν θα σας κρίνει ούτε θα γελάσει με τα λόγια σας, αλλά θα σας δώσει καλές συμβουλές και βοήθεια. Δεν είσαι μόνος. Τα τελευταία 4 χρόνια, περισσότερα από 500.000 παιδιά έχουν ήδη καλέσει αυτό το τηλέφωνο.