Περίγραμμα μαθήματος (μεσαία ομάδα) σχετικά με το θέμα: Περίγραμμα ανοιχτού μαθήματος για πειραματικές δραστηριότητες στη μεσαία ομάδα με θέμα: "Μαγικό νερό". Μάθημα για πειραματικές δραστηριότητες στη μεσαία ομάδα "Νερό-νερό
Το περίγραμμα, που αναπτύχθηκε από εμένα, δημιουργώντας μια κατάσταση διασκέδασης συμβάλλει στη λύση του συνόλου των καθηκόντων: επιτρέπει στα παιδιά να αναπτύξουν και να ενοποιήσουν τις γνώσεις σχετικά με τις ιδιότητες του νερού, τη χρήση του. κυριαρχήστε στις ενέργειες υποκατάστασης και πειραματισμού.
Η περίληψη του GCD έχει δημιουργηθεί ως παραγωγική διαδικασία δραστηριότητας:
χρησιμοποιώντας μια παιχνιδιάρικη μέθοδο διδασκαλίας που προάγει μια ενδιαφέρουσα, χαλαρή ατμόσφαιρα στο μάθημα.
προβληματική μέθοδος που προάγει την ανάπτυξη της νοημοσύνης του παιδιού.
Προγραμματισμένο αποτέλεσμα:
Ενεργοποίηση της γνώσης από την εμπειρία ζωής των παιδιών σχετικά με το πού βρίσκεται το νερό, ποιος το χρειάζεται και γιατί. κανόνες ασφαλούς συμπεριφοράς στο νερό και στο νερό.
Ανακάλυψη νέων γνώσεων σχετικά με τις ιδιότητες του νερού μέσω πειραματισμού, ανάλυσης των δικών τους ενεργειών και κατανόησης του αποτελέσματος.
Καθήκοντα:
Εκπαιδευτικά καθήκοντα:
Εξοικείωση των παιδιών με τις ιδιότητες του νερού: διαφανές, άγευστο, άοσμο και άχρωμο, διαλύεται και αντανακλά.
Παιδιά που κυριαρχούν στη δράση της υποκατάστασης.
Πραγματοποίηση πειραματισμού.
Αναπτυξιακά καθήκοντα:
Ανάπτυξη και ενοποίηση ιδεών σχετικά με τις ιδιότητες του νερού, τη χρήση του.
Ενθαρρύνετε και ενθαρρύνετε την εκδήλωση της ομιλίας της δραστηριότητας κάθε παιδιού. ανάπτυξη της ικανότητας ανάλυσης και ανεξάρτητης εξαγωγής συμπερασμάτων.
Η ανάπτυξη της γνωστικής δραστηριότητας.
Εκπαιδευτικά καθήκοντα:
Αυξήστε το ενδιαφέρον να μάθετε για τον κόσμο γύρω σας και να πειραματιστείτε.
Προώθηση της αίσθησης φιλίας, συνεργασίας, καλής θέλησης μεταξύ τους.
Να ενθαρρυνθεί ο σεβασμός στη χρήση του νερού.
Υλικό και εξοπλισμός:
Εικόνες από καταιγίδα στη θάλασσα, πλημμύρες, πλημμύρες, κύπελλα, ζάχαρη, χυμό, άχυρα, λεμόνι, κοχύλια, γάλα, καπάκια μπουκαλιών, κουτάλια.
Κείμενο φυσικής αγωγής, ηχογράφηση του ήχου της βροχής.
Προώθηση: κρεμαστά μενταγιόν.
Προκαταρκτική εργασία:
Συνομιλία για το θέμα: "Πού ζει το νερό", "Ποιος το χρειάζεται και γιατί", "Ποιος ζει στο νερό."
Διαβάζοντας ιστορίες για νερό, εκπαιδευτικά παραμύθια, κάνοντας αινίγματα. Συζητώντας με τα παιδιά τι γνωρίζουν για το νερό.
Μεθοδολογικές τεχνικές:
Άσκηση για συναισθηματική φόρτιση πριν από το μάθημα.
Εισαγωγή στην κατάσταση του παιχνιδιού (έκπληξη) δημιουργώντας μια κατάσταση διασκέδασης.
Πραγματοποίηση γνώσης: γνωστικό και πρακτικό κίνητρο.
Δυσκολία σε κατάσταση παιχνιδιού: δήλωση προβλήματος.
Ανακάλυψη νέων γνώσεων: οπτική (δείγμα, επίδειξη), πρακτική (πειράματα, ασκήσεις παιχνιδιού, σύγκριση), λεκτική (υπενθύμιση, συνομιλία, ιστορία, ερωτήσεις αναζήτησης, εξήγηση, μεμονωμένες απαντήσεις παιδιών).
Ενσωμάτωση νέων γνώσεων στο σύστημα γνώσης.
Αντανάκλαση: ανάλυση του μαθήματος.
Προβολή.
Μάθημα μαθήματος:
Στάδιο κινήτρων και κινήτρων:
Άσκηση "Συναισθηματική καταιγίδα" (τα παιδιά στέκονται σε κύκλο).
Ε: Παιδιά, τώρα πρόκειται να παίξουμε το παιχνίδι "Emotional Storm": θα χρησιμοποιήσουμε εκφράσεις του προσώπου, χειρονομίες για να δείξουμε τα συναισθήματά μας: "Joy", "Sadness", "Anger", "Fright", "Fun".
Ερ: Πανηγυρισμένος και τώρα ας πάμε σε ένα ταξίδι με τη φίλη μου, το όνομα του οποίου είναι το Droplet. Αλλά ενώ είναι στο δρόμο και, κοίτα, χτυπά την πόρτα, είμαστε ...
Άκου ... κάτι κάνει θόρυβο. Λοιπόν, αυτή είναι η φίλη μας που είναι ήδη η φιλοξενούμενη μας (στην τουαλέτα η βρύση είναι ενεργοποιημένη, υπάρχει ένα σημάδι πτώσης).
Αλλά γιατί το Droplet είναι τόσο λυπηρό; Ας ακούσουμε την ιστορία της: Η σταγόνα γεννήθηκε πρόσφατα και δεν γνωρίζει τίποτα για τον εαυτό της. Αυτό την κάνει πολύ λυπημένη, γιατί το να μην γνωρίζει τίποτα για τον εαυτό της δεν είναι καθόλου διασκεδαστικό. Και γι 'αυτό αποφάσισε να σας ζητήσει βοήθεια, γιατί είστε έξυπνοι και πιθανώς γνωρίζετε κάτι γι' αυτήν. Μπορούμε να βοηθήσουμε να πέσουμε; Πώς να το κάνουμε; (απαντήσεις για παιδιά)
Οργανωτικό - στάδιο αναζήτησης:
Σε τι αποτελείται ένα σταγονίδιο και πού ζει; (Αποτελείται από νερό και ζει στο νερό). Πού μπορείτε να βρείτε νερό; (διαφορετικές απαντήσεις από παιδιά)
Παιδιά! Και η Kapelka ρωτά: ξέρετε ποιος χρειάζεται νερό; (σε ανθρώπους, ζώα και φυτά). Ναι, παιδιά, χωρίς νερό, όλη η ζωή στον κόσμο πεθαίνει. Το νερό είναι ζωή! Είπατε τα πάντα σωστά: τα φυτά χρειάζονται νερό, πρέπει να ποτίζονται, διαφορετικά θα πεθάνουν. Και οι άνθρωποι χρειάζονται μόνο νερό για να μαγειρέψουν τα τρόφιμα, να πλύνουν. Κανένα ζωντανό πλάσμα δεν μπορεί να ζήσει χωρίς νερό.
Ταξιδεύοντας σε μια ομάδα (υποδεικνύεται από σταγονίδια όπου απαιτείται νερό):
Ε: Παιδιά, ας δείξουμε στο Droplet πού ζουν οι αδερφές σταγονιδίων της, τι κάνουν μαζί μας και τι οφέλη αποφέρουν. Και θα είμαστε όμορφα σταγονίδια για να γιορτάσουμε τις μικρές αδελφές - σταγονίδια.
Σε μια γωνιά της φύσης: κοντά σε φυτά. Παιδιά: ναι, πρέπει να είναι ζωντανοί, χωρίς νερό θα στεγνώσουν, μαραθούν, χρειάζονται νερό. (Κόλλα μια μεγάλη σταγόνα)
Στο ενυδρείο: Παιδιά: τα ψάρια ζουν στο νερό, θα πεθάνουν χωρίς αυτό, χρειάζονται πολύ νερό για να κολυμπήσουν. (Κόλλα μια μεγάλη σταγόνα)
Κοντά στο νεροχύτη (νεροχύτης): ναι, να πλένετε τα πιάτα, τη σκόνη, να καθαρίζετε σε μια ομάδα. (Κόλλα μια μεγάλη σταγόνα)
Στην γωνία του παιχνιδιού: απαιτείται νερό για να πλένετε βρώμικα παιχνίδια και να πλένετε τα ρούχα των κουκλών. (Κόλλα μια μεγάλη σταγόνα)
Στο τραπέζι πάνω στο οποίο υπάρχει ένα μπουκάλι νερό: χρειάζεται νερό για να το πιούμε. (Κόλλα μια μεγάλη σταγόνα)
Στο μπάνιο: χρειάζεται νερό για να πλένετε τα χέρια και το πρόσωπό σας. (Κόλλα μια μεγάλη σταγόνα)
Ερ: Εδώ είναι ένα σταγονίδιο, πόσες αδελφές σταγονιδίων ζουν στην ομάδα μας, κάτι που μας προσφέρει μεγάλο όφελος. Παιδιά, αλλά το νερό δεν είναι πάντα χρήσιμο και μπορεί ακόμη και να είναι επικίνδυνο. (Εμφάνιση εικόνων από καταιγίδες, πλημμύρες, πλημμύρες).
Μια ιστορία για τους κανόνες ασφαλείας με το νερό και το νερό:
Ε: Μπορείτε να κάψετε τον εαυτό σας με ζεστό νερό, ο πάγος είναι επικίνδυνος για τραυματισμούς, μπορείτε να πνιγείτε στο νερό. Παιδιά, μπορείτε να ρίξετε μόνοι σας τσάι στο σπίτι;
Ενεργοποίηση ζεστού νερού; Τι κάνουμε όταν βγαίνουμε για μια βόλτα και υπάρχει πάγος; Είναι δυνατόν να πηγαίνετε μόνοι σε υδάτινα σώματα χωρίς ενήλικες;).
Φυσικά λεπτά:
Ξέρετε ποια παιχνίδια αρέσει να παίζει το Droplet; (απαντήσεις για παιδιά). Ας παίξουμε τώρα.
Τα παιδιά μετατράπηκαν σε σταγονίδια. Ήρθε η ώρα να πέσουν στο δρόμο.
(ηχογράφηση με ήχους βροχής)
Οι σταγόνες πέταξαν στο έδαφος. Πηδήξαμε, πηδήξαμε.
(τα παιδιά πηδούν)
Ήταν βαρετό για να πηδήξουν ένα προς ένα, μαζεύτηκαν, ενώθηκαν σε μικρά ρυάκια.
(τα παιδιά ενώνουν τα χέρια και δύο ή τρία ρεύματα μακιγιάζ)
Τα ρεύματα συναντήθηκαν και έγιναν ένα μεγάλο ποτάμι.
(τα παιδιά συνδυάζονται σε μία αλυσίδα)
Και από το ποτάμι μπήκαν στον μεγάλο ωκεανό.
(τα παιδιά ξαναχτίζονται σε στρογγυλό χορό)
Τότε τα σταγονίδια θυμήθηκαν ότι η μητέρα του Τούτσκα τους είχε πει να επιστρέψουν στο σπίτι τους, όχι να καθυστερήσουν. Σηκώθηκαν τα σταγονίδια των παλάμων τους - ο ήλιος τους ζεστάνει με ακτίνες και εξατμίστηκαν. Τα σταγονίδια επέστρεψαν στη μητέρα Tuchka.
(τα παιδιά κάθονται σε καρεκλάκια γύρω από τον δάσκαλο)
Παιδιά! Θέλετε να βοηθήσετε την Kapelka να μάθει περισσότερα για τον εαυτό σας; (απαντήσεις για παιδιά). Και γνωρίζετε, το νερό έχει μαγικές ιδιότητες: μπορείτε να παίξετε μαζί του, να πραγματοποιήσετε διάφορα πειράματα και κόλπα. Για αυτό, τώρα θα μετατραπούν σε εργαστηριακοί βοηθοί και θα πραγματοποιήσουμε πειράματα μαζί σας. Ένα σταγονίδιο θα μπορεί να μάθει πολλά περισσότερα για τον εαυτό του.
Αριθμός εμπειρίας 1. Προσδιορισμός του υδατικού χρώματος.
Ε: Κοιτάξτε τι έχουμε στα τραπέζια μας. Τώρα σας προτείνω να ρίξετε νερό σε ένα ποτήρι και γάλα στο άλλο. Προσδιορίστε σε ποιο ποτήρι βρίσκεται το νερό. Πώς μαντέψατε και πώς καθορίσατε; (Το νερό είναι καθαρό, αλλά το γάλα δεν είναι.)
Και ας δούμε μαζί σας, είναι αλήθεια ή όχι; Τοποθετήστε 2-3 κελύφη σε ένα ποτήρι νερό. Είναι ορατά σε ένα ποτήρι νερό; (ναι) Τώρα βάλτε τα κοχύλια σε ένα ποτήρι γάλα. Μπορείς να τους δεις? (όχι) Τώρα είμαστε πεπεισμένοι ότι το καθαρό νερό είναι πραγματικά διαφανές. Είναι όλο το νερό διαφανές (το βρώμικο νερό δεν είναι ποτέ διαφανές). Αλλά τι χρώμα έχει πραγματικά το νερό; (διαφορετικές απαντήσεις)
Ας το δούμε μαζί σας. Έχετε πολύχρωμα καπάκια στα τραπέζια σας. Θα χαμηλώσετε αυτά τα καπάκια στο νερό ένα προς ένα και θα δείτε ποιο χρώμα καπακιού ταιριάζει με το χρώμα του νερού (εκτελέστε ενέργειες με τα καπάκια και παρατηρήστε το αποτέλεσμα).
Λοιπόν, παιδιά, ταιριάζει κάποιο χρώμα σε ένα κάλυμμα; (Οχι)
Τότε ποιο συμπέρασμα μπορούμε να βγάλουμε μαζί σας; Έχει το νερό χρώμα; (Όχι, το νερό δεν έχει χρώμα.) Είναι άχρωμο. Κοίτα: Το Droplet χαμογέλασε λίγο. Είχε ήδη μάθει λίγα πράγματα για τον εαυτό της και χαμογέλασε σε αυτό.
Αριθμός εμπειρίας 2. Προσδιορισμός της γεύσης του νερού.
Ε: Τώρα ας δούμε αν το νερό έχει γεύση; Πάρτε τα καλαμάκια και δοκιμάστε πρώτα το χυμό. Ποια είναι η γεύση του; (νόστιμο, γλυκό).
Αυτό είναι σωστό, ο χυμός είναι γλυκός. Τώρα δοκιμάστε το νερό. Ποια είναι η γεύση του νερού; Έχει μια γεύση; (Το νερό είναι άγευστο. Δεν έχει καμία γεύση.) Σωστά, παιδιά! Το καθαρό νερό είναι άγευστο.
Εμπειρία Νο. 3. Προσδιορισμός της μυρωδιάς του νερού.
Ε: Παιδιά, πες μου, μυρίζει το νερό σαν κάτι; Ας μυρίσουμε το νερό τώρα και μάθετε αν μυρίζει ή όχι (απαντήσεις σε διαφορετικά παιδιά). Σωστά, το καθαρό νερό δεν μυρίζει τίποτα! Προσθέστε λεμόνι στο νερό.
Τώρα παιδιά, μυρίστε το λεμόνι. Μυρίζει το νερό; (είναι)
Γιατί πιστεύετε ότι μυρίζει νερό λεμονιού; (Το λεμόνι μυρίζει, έτσι μυρίζει το νερό.) Αυτό είναι σωστό, γιατί το λεμόνι έχει άρωμα. Τι μπορούμε λοιπόν να συμπεράνουμε; Το καθαρό νερό δεν μυρίζει, και αν προσθέσετε κάτι σε αυτό, τότε το νερό θα μυρίζει σαν αυτό που προστέθηκε σε αυτό.
Εμπειρία Νο. 4. Προσδιορισμός της ικανότητας του νερού να διαλύεται.
Ε: Βυθίστε έναν κύβο ζάχαρης στο νερό. Τι συμβαίνει μαζί του; (εξαφανίστηκε, διαλύθηκε). Πού μπορούμε να παρατηρήσουμε στη ζωή; (όταν βάζουμε ένα κομμάτι ζάχαρης στο τσάι, διαλύεται και γίνεται γλυκό). Συμπέρασμα: το νερό είναι ένας διαλύτης, μπορεί να διαλύσει διάφορες ουσίες.
Συμπεράσματα: Μπράβο! Βλέπω ότι γνωρίζετε πολλά για το νερό. Ας υπενθυμίσουμε στην Kapelka τι μάθαμε γι 'αυτήν: ποιος χρειάζεται νερό και γιατί. Και από πειράματα μάθαμε για το νερό ότι είναι διαφανές, άχρωμο, άγευστο και άοσμο, μπορεί να διαλύσει διάφορες ουσίες.
Ανακλαστικό - διορθωτικό στάδιο:
Ερ: Παιδιά, η Droplet λέει ευχαριστώ σε όλους που γνωρίζετε τόσο καλά τις αδερφές της. Και μας δίνει μαγικές σταγόνες ως αναμνηστικό. Απλά μην ξεχνάτε τα οφέλη του νερού και τον σεβασμό για αυτό. (Σε κάθε παιδί λαμβάνεται μια σταγόνα)
Ε: Ευχαριστώ Drop, και εσείς, σας ευχαριστώ για την ενεργή και ενδιαφέρουσα δουλειά σας.
Παιδιά, τι κάναμε ενδιαφέρον σήμερα; Ποιος βοήθησες σήμερα; Καταφέραμε να το κάνουμε; (απαντήσεις για παιδιά)
Στόχος:αναπτύσσεται στα παιδιά γνωστική δραστηριότητα, περιέργεια, ενδιαφέρον για πειραματική δραστηριότητα.
Εκπαιδευτικός:
- άσκηση στην ικανότητα ανάλυσης, εξαγωγής συμπερασμάτων, ανάπτυξης λογικής σκέψης ·
- εξηγήστε τα "μαγικά φαινόμενα" από την άποψη της χημείας και της φυσικής (πληθωρισμός με μπαλόνια, ανθισμένα λουλούδια στο νερό).
Ανάπτυξη:αναπτύσσουν διαδικασίες σκέψης: προσοχή, σκέψη, μνήμη.
Εκπαιδευτικός:να προωθήσουν την επιθυμία να βοηθήσουν ο ένας τον άλλον στην εκτέλεση μιας συλλογικής εργασίας.
Εξοπλισμός:γάλα, πλαστικές πλάκες, συμπυκνωμένα χρώματα τροφίμων, μπατονέτες, υγρό σαπούνι, σόδα, ξύδι, πλαστελίνη για έναν αυτοσχέδιο κρατήρα ηφαιστείου.
Προκαταρκτική εργασία:προετοιμασία του κοστούμι ενός μάγου, συνομιλία, ανάγνωση παραμυθιών για το γάλα.
Πορεία του μαθήματος
Μάγος:
Γεια σας παιδιά. Έχω έρθει για να κάνεις θαύματα. Πες μου παιδιά, σου αρέσει η μαγεία;
Παιδιά:Ναί!
Μάγος:
Τότε θα σας δείξω μια μικρή μαγική ηφαιστειακή έκρηξη. Στη ζωή, αυτό είναι ένα πολύ τρομερό, επικίνδυνο φαινόμενο της φύσης. Δεν χρειάζεται να ανησυχούμε.
Εδώ είναι ένα ηφαίστειο - αυτό είναι ένα βουνό,
Και μέσα στο βουνό υπάρχει μια τρύπα.
Το βουητό ακούγεται εδώ και εκεί:
Το ηφαίστειο ξυπνά.
Όλο το βουνό έτρεμε,
Η Μάγκμα έτρεξε λάβα
Μην πας εκεί, αγαπητέ,
Πού είναι το αφυπνισμένο ηφαίστειο.
Εμπειρία έκρηξης ηφαιστείου
Διεξάγεται ένα πείραμα κατάσβεσης σόδας με ξύδι σε ένα αυτοσχέδιο ηφαίστειο.
Μάγος:
Έτσι το ηφαίστειό μας βγήκε. Αποδεικνύεται ότι για να οργανωθεί μια «ηφαιστειακή έκρηξη» αρκεί να ζητήσω από τη μητέρα μου να δείξει πώς σβήνει τη σόδα με ξύδι όταν ψήνει ένα κέικ.
Μάγος:
Θέλετε επίσης να γίνετε μάγοι σαν κι εμένα;
Παιδιά: Θέλουμε!
Μάγος:Τότε θα σας διδάξω όλη μου τη σοφία. Αλλά πρώτα, ας μαντέψουμε το αίνιγμα:
Λευκό νερό
Θα είναι χρήσιμο για όλους μας.
Από λευκά νερά
Κάνε ότι θέλεις:
Κρέμα γάλακτος, πηγμένο γάλα
Βούτυρο στο κουάκερ μας,
Στάρπη για μια πίτα.
Φάτε, φίλε μου Βάνια!
Φάε και πιες
Ρίξτε τους καλεσμένους
Και μην μετανιώσετε τη γάτα!
Παιδιά: Γάλα.
Μάγος:Αυτό είναι σωστό, παιδιά, γάλα. Ποια ζώα δίνουν γάλα;
Παιδιά:αγελάδα, αίγα, άλογο κ.λπ.
Μάγος:
Αυτό είναι σωστό, παιδιά και γνωρίζετε ότι το γάλα περιέχει τη μαγική πρωτεΐνη καζεΐνη - δίνει στο γάλα το λευκό χρώμα του. Τα κουνέλια έχουν το άσπρο γάλα, επειδή υπάρχει περισσότερη από αυτήν την πρωτεΐνη από άλλα ζώα. Και το γάλα μας δεν είναι απλό, αν κυματίσετε ένα μαγικό ραβδί, τότε μπορούν να αναπτυχθούν φανταχτερά λουλούδια.
Απολαύστε το "Magic in Milk".
Ρίξτε λοιπόν το γάλα σε μια πλάκα έτσι ώστε να καλύπτει πλήρως τον πυθμένα. Αφήστε το να σταθεί για λίγο. Τώρα στάγδην χρωματισμός τροφίμων πάνω στο γάλα στο κέντρο της πλάκας. Στη συνέχεια, παίρνουμε ένα στεγνό βαμβάκι και αγγίζουμε το γάλα μαζί του. Τι συνέβη? Αυτό είναι σωστό, τίποτα. Τώρα βυθίστε ένα άλλο ραβδί σε υγρό σαπούνι και αγγίξτε, απλώς αγγίξτε το γάλα στο κέντρο για 10-15 δευτερόλεπτα και παρακολουθήστε τη «μαγεία στο γάλα».
Wizard: Και τώρα παιδιά, ο καθένας από εσάς θα προσπαθήσετε να γίνετε μάγος και να επαναλάβετε αυτήν την υπέροχη εμπειρία.
Παιδικές δραστηριότητες:
Τα παιδιά στάζουν ανεξάρτητα τη βαφή στο γάλα, βυθίζουν το ραβδί σε υγρό σαπούνι και το φέρνουν στο γάλα και παρατηρούν ένα θαυματουργό φαινόμενο: τα χρώματα διασκορπίζονται στις πλευρές, σχηματίζοντας παράξενα μοτίβα.
Μάγος: Παιδιά, σας άρεσε να είστε μάγοι; Τότε θα έρθω να σας επισκεφτώ ξανά και να σας διδάξω κάτι άλλο ενδιαφέρον και συναρπαστικό.
Εκατερίνα Μπατσέγοβα
Σύνοψη του μαθήματος για πειραματικές και πειραματικές δραστηριότητες στη μεσαία ομάδα "Miracle Magnet"
Σύνοψη του μαθήματος για πειραματικές και πειραματικές δραστηριότητες στη μεσαία ομάδα« Μαγνήτης θαύματος» .
Συντάχθηκε από τον εκπαιδευτικό της πρώτης κατηγορίας προσόντων Bachegova E.A. 2015
Στόχος: ανάπτυξη της γνωστικής δραστηριότητας των παιδιών στη διαδικασία γνωριμίας των ιδιοτήτων των μαγνητών.
Καθήκοντα:
Εκπαιδευτικός:
Σχηματισμός γνώσης στα παιδιά σχετικά με τις ιδιότητες ενός μαγνήτη (σχήμα, μέγεθος)
Μάθετε να αποκτάτε γνώση διά μέσουδιεξαγωγή πρακτικών πειραμάτων, εξαγωγή συμπερασμάτων, γενικεύσεων.
Δώστε μια ιδέα για την πρακτική σημασία του μαγνήτη.
Ανάπτυξη:
Η ανάπτυξη της γνωστικής δραστηριότητας των παιδιών.
Ανάπτυξη ψυχικών επεμβάσεων, ικανότητα εξαγωγής συμπερασμάτων.
Υποκινήστε τη δραστηριότητα των παιδιών για να επιλύσετε μια προβληματική κατάσταση.
Εκπαιδευτικός:
Προώθηση του διαρκούς ενδιαφέροντος για την έρευνα δραστηριότητες.
Ανάπτυξη δεξιοτήτων συνεργασίας.
Εκπαίδευση ηθικής ποιότητες: καλοσύνη, ανταπόκριση, επιθυμία να βοηθήσουμε τους άλλους κατά τη διάρκεια μιας άρθρωσης πειραματισμός.
Μέθοδοι και τεχνικές που χρησιμοποιούνται στο επαγγέλματα:
Η λεκτική ιστορία του δασκάλου.
Οπτική παρουσίαση.
Πρακτική έρευνα δραστηριότητα.
Προκαταρκτική εργασία:
Δημιουργία συλλογής: "Παιχνίδια - μαγνήτες"
Συνομιλία για το θέμα? "Τι είναι ένας μαγνήτης;"
Δι: "Ψαράς"βλέποντας μια παιδική εγκυκλοπαίδεια.
Εργασία λεξιλογίου: μαγνήτης, μαγνητισμένος.
Υλικό: κύπελλα με χρωματιστό νερό, μεταλλικά και μη μεταλλικά αντικείμενα, "πακέτο", ποδιές,
Η πορεία του μαθήματος.
1. Οργανωτική στιγμή.
Στόχος: Δημιουργία ενδιαφέροντος για τα παιδιά στην επόμενη πρακτική δραστηριότητες.
Τα παιδιά μπαίνουν στην αίθουσα και σταματούν κοντά στο δάσκαλο.
-Παιδαγωγός:
Παιδιά, ένα δέμα έφτασε στο νηπιαγωγείο μας σήμερα, στο οποίο γραπτός: "Για παιδιά μεσαία ομάδα» ... Κατά τη γνώμη μου, αυτό είναι δικό μας ομάδα ή κάνω λάθοςΊσως μπορούμε να το ανοίξουμε και να δούμε τι υπάρχει. Ναι, υπάρχει ένα γράμμα εδώ, ας το διαβάσουμε και να μάθουμε ποιος το έστειλε. (ανοίξτε το γράμμα)... (τραγούδι "Λίπος Carlson" 1 στίχος). Καταλαβαίνετε από ποιον είναι;) (ολίσθηση). (ηχητικό γράμμα)
«Γεια σας αγαπητοί φίλοι! Σας γράφει, Carlson, που ζει στη στέγη. Μια ασυνήθιστη ιστορία μου συνέβη πρόσφατα. Χθες είχα πέσει έξω με έναν άτακτο κοράκι που έκλεψε όλα τα λαμπερά αντικείμενα από μένα. Της κλόνισα το ραβδί μου και της θυμώνει. Και όταν επρόκειτο να πετάξω για να επισκεφτώ το Παιδί, ο κοράκι μου πέταξε κάτι φοβερό. Αυτό το πράγμα κολλήθηκε στον κινητήρα μου και σταμάτησε να λειτουργεί. Προσπάθησα να το ξεκλειδώσω, αλλά κόλλησε ξανά. Μόλις - μόλις το έσκισα και σε έστειλα σε δέμα. Βοηθήστε με να μάθω τι είναι. " Ο Carlson σου.
Παιδαγωγός
Είστε έτοιμοι να δείτε τι υπάρχει σε αυτό το πακέτο;) Δεν φοβάσαι;)
(κοιτάζοντας μέσα "Δέμα"και κάνει ένα αίνιγμα)
Συμβαίνει μικρό, μεγάλο,
Ο Σίδηρος είναι πολύ φιλικός μαζί του,
Μαζί του και των τυφλών, φυσικά,
Βρείτε μια βελόνα σε άχυρα.
Τι είναι αυτό? (μαγνήτης)
2. Γνωριμία με τις ιδιότητες ενός μαγνήτη.
Παιδαγωγός:
Εδώ έχουμε έναν συνηθισμένο μαγνήτη.
Κρατά πολλά μυστικά στον εαυτό του.
Εξέταση ενός μαγνήτη: (ορθοστασία)
Πάρτε το στο χέρι και προσεκτικά Ρίξε μια ματιά: Τι χρώμα είναι; Τι σχήμα? Πώς αισθάνεται; Ομαλή ή τραχιά; Κρύο ή ζεστό; Σκληρό ή μαλακό; Βαρύ ή ελαφρύ; Μυρίζει ή όχι; Μπορείτε να σπάσετε ένα κομμάτι από αυτό; (απαντήσεις για παιδιά).
συμπέρασμα: Όλοι οι μαγνήτες είναι ομαλοί. κρύο; χωρίς μυρωδιά στερεός; μην σπάσεις; μαγνήτες διατίθενται σε διαφορετικά μεγέθη (μεγάλα και μικρά, μεγάλα είναι βαριά, και μικρά είναι ελαφρύτερα, έρχονται σε διαφορετικά σχήματα.
(ολίσθηση)
Παιδιά, ας πάμε μαζί σας πειραματιστείτε με έναν μαγνήτη... Αλλά πρώτα, ας θυμηθούμε ποιοι κανόνες πρέπει να ακολουθούνται κατά τη διεξαγωγή πειραμάτων;
1. Φορέστε ειδικά ρούχα. (φορέστε ποδιές)
2. Ακούστε προσεκτικά τον ενήλικα.
3. Προσέξτε (μην βάζετε τίποτα στο στόμα σας.)
Τα παιδιά φορούν ποδιές, κάθονται στα τραπέζια.
Εμπειρία 1. "Ποιος μαγνήτης είναι ισχυρότερος;". (συνεδρίαση)
Στόχος: προσδιορισμός της εξάρτησης της δύναμης έλξης ενός μαγνήτη από το μέγεθος του.
Παιδαγωγός:
Παιδιά, ξέρετε ότι ο Carlson είναι πολύ ευγενικός και προσεκτικός. Λατρεύει να δίνει σε όλους χειροποίητα δώρα. Και θα ήθελε να παρουσιάσει χάντρες Freken Bock. Αλλά δεν ξέρει πώς να τα φτιάξει. Μπορούμε να τον βοηθήσουμε;) Ας διδάξουμε στον Carlson πώς να κατασκευάζει χάντρες χρησιμοποιώντας μαγνήτη.
Υπάρχουν 2 μαγνήτες στο τραπέζι: μεγάλο και μικρό.
Ποιος μαγνήτης πιστεύετε ότι είναι ισχυρότερος από τον μεγάλο ή τον μικρό; Ποιος μαγνήτης θα χρησιμοποιηθεί για την κατασκευή μακριών χαντρών; …., Σύντομο;) Ας το ελέγξουμε.
(Δουλέψτε σε ζευγάρια)
Τα συνδετήρες είναι διάσπαρτα στο τραπέζι. Τα κορίτσια παίρνουν ένα μικρό μαγνήτη και τα αγόρια παίρνουν ένα μεγάλο. Φέρνουμε μαγνήτες σε συνδετήρες.
Πόσες βάσεις προσέλκυσε ο μικρός μαγνήτης; (απαντήσεις για παιδιά)
Πόσο προσελκύει ο μεγάλος μαγνήτης. (απαντήσεις για παιδιά)
Ποιος μαγνήτης προσέλκυσε περισσότερα κλιπ; (μεγάλος μαγνήτης)
Ποιοι από τους μαγνήτες είναι ισχυρότεροι;)
συμπέρασμα: Ο μεγάλος μαγνήτης είναι ισχυρότερος επειδή προσέλκυσε περισσότερες βάσεις.
Δοκιμή 2: "Τα πάντα προσελκύουν έναν μαγνήτη;" (ορθοστασία)
Στόχος: Σχηματισμός γνώσης ότι ένας μαγνήτης προσελκύει μόνο μεταλλικά αντικείμενα.
Παιδαγωγός:
Ο Carlson είναι ένας διάσημος κατασκευαστής κακών. Στο σπίτι, έκανε πραγματικά χάος, γύρισε τα πάντα ανάποδα και ακόμη και κατέστρεψε τα έπιπλα. Χρειάζεται πάλι βοήθεια. Εάν βοηθήσετε τον Carlson να τακτοποιήσει τα πράγματα, θα σας ευχαριστήσει.
1 τραπέζι: Ο Carlson πρέπει να αγοράσει νέα έπιπλα, αλλά το πρόβλημα είναι - τα χρήματα αναμιγνύονται με κουμπιά. Πρέπει να διαχωριστούν.
2 πίνακας: Και πρέπει να τακτοποιήσετε τα πράγματα στα κουτιά με κατασκευαστές- μέταλλο και πλαστικό.
3 πίνακας: Χρειάζεστε βοήθεια για να τακτοποιήσετε τα πράγματα στην κουζίνα - Ο Carlson ανάμιξε τα φασόλια με συνδετήρες.
Πώς μπορείτε να διαχωρίσετε ορισμένα αντικείμενα από άλλα; Τι θα κάνεις? ….) Σκεφτείτε, με τη βοήθεια του τι μπορείτε να το κάνετε γρηγορότερα; (χρησιμοποιήστε μαγνήτη)
Συνεχίστε (ο δάσκαλος έρχεται με τη σειρά υποομάδεςπαιδιά και τα ελέγχει).
Και τώρα ελέγχουμε.
1 τραπέζι (απαντήσεις για παιδιά).
(ολίσθηση)Σωστά!
2 πίνακας: - Ποια αντικείμενα έλκονται στον μαγνήτη; (απαντήσεις για παιδιά)... Σωστά!
3 τραπέζι: - Ποια αντικείμενα έλκονται στον μαγνήτη; (απαντήσεις για παιδιά). (ολίσθηση)Σωστά!
Γιατί μαγνητίζονται;) Από τι είναι κατασκευασμένα;) Τι είναι; (απαντήσεις για παιδιά) .
Και ποια αντικείμενα δεν ήταν μαγνητικά συνδεδεμένα στον μαγνήτη; (απαντήσεις για παιδιά)-
συμπέρασμα: Ο μαγνήτης προσελκύει μόνο μεταλλικά αντικείμενα.
3. Λεπτό φυσικής αγωγής.
Είσαι κουρασμένος? Η πραγματοποίηση επιστημονικών ανακαλύψεων δεν είναι εύκολη, οπότε υπάρχουν διαλείμματα ανάπαυσης στα εργαστήρια.
"Μαγνητισμός".
Στόχος: Για την ενοποίηση ιδεών σχετικά με τις ιδιότητες ενός μαγνήτη, την ανάπτυξη της προσοχής.
Ο δάσκαλος ονομάζει το αντικείμενο και απλώνει τα χέρια του στα παιδιά. Τα παιδιά φτάνουν στον φροντιστή εάν το αντικείμενο προσελκύεται από έναν μαγνήτη. Εάν όχι, κρύβουν τα χέρια τους πίσω από την πλάτη τους. (μπάλα, κουδούνι, καρφίτσα κ.λπ.) .
Παιδαγωγός: Ας συνεχίσουμε τα μαγικά μας πειράματα;
Εμπειρία 3. "Η δράση ενός μαγνήτη μέσω άλλων υλικών". (συνεδρίαση)
Στόχος: Προσδιορισμός της ικανότητας ενός μαγνήτη να προσελκύει ορισμένα αντικείμενα μέσω άλλων.
Παιδαγωγός:
Παιδιά, ξέρετε τι αγαπά ο Carlson; (μαρμελάδα)... Λατρεύει επίσης το νόστιμο και γλυκό κομπόστα. Αλλά ο άτακτος κοράκι έριξε εκεί συνδετήρες ή ροδέλες. Εδώ, ρίξτε μια ματιά. (ο δάσκαλος βάζει ποτήρια βαμμένο νερό στα τραπέζια και "Σκουπίδια"). Ποιος ξέρει πώς μπορούμε να τους βγάλουμε από εκεί;) Δεν έχουμε κουτάλι, το κοράκι το πήρε. το να ανεβείτε σε ένα ποτήρι με τα χέρια σας δεν είναι ωραίο και δεν θέλετε.) Λοιπόν, έτσι δεν είναι; ….) Και μπορώ να σας βοηθήσω με αυτό. Πρέπει να ακουμπήσετε τον μαγνήτη στο γυαλί στο επίπεδο ενός συνδετήρα.
Αφού ο συνδετήρας πλησιάσει το γυάλινο τοίχωμα, μετακινήστε αργά τον μαγνήτη προς τα πάνω. Το συνδετήρα θα κινείται πίσω από τον μαγνήτη και μπορεί εύκολα να αφαιρεθεί χωρίς να βραχεί τα χέρια σας.
Τα παιδιά προσπαθούν μόνοι τους.
Τι μπορούμε να πούμε (απαντήσεις για παιδιά)
συμπέρασμα: Ο μαγνήτης μπορεί να μαγνητιστεί μέσω γυαλιού και νερού.
4. Η πρακτική σημασία του μαγνήτη. (ορθοστασία)
Στόχος: Σχηματισμός γνώσης των παιδιών σχετικά με τη χρήση μαγνήτη από ανθρώπους.
- Εκπαιδευτικός:
Ξέρετε σε ποια αντικείμενα οι άνθρωποι χρησιμοποιούν μαγνήτη)
Ο μαγνήτης βοηθά τους ανθρώπους να απομακρύνουν γρήγορα τα περιττά υπολείμματα σιδήρου. (ολίσθηση)
Φτιάξτε πλαστικές κάρτες (διαφάνεια,
δίσκοι (ολίσθηση)
Οι άνθρωποι φτιάχνουν από έναν μαγνήτη διακοσμήσεις: σκουλαρίκια, βραχιόλια, δαχτυλίδια, χάντρες (ολίσθηση)
Και ο μαγνήτης χρησιμοποιείται επίσης για την κατασκευή παιχνιδιών, παιχνιδιών για παιδιά, μαγνητών ψυγείων και μαγνητικού αλφαβήτου. (ολίσθηση)
Αυτός είναι ο τρόπος με τον οποίο ένα άτομο χρησιμοποιεί έναν μαγνήτη ευρέως στην καθημερινή ζωή.
Παιδαγωγός
Σας άρεσε να κάνετε πειράματα;
Τι νέο μάθατε για τις ιδιότητες ενός μαγνήτη;
Γιατί ο μαγνήτης προσκολλήθηκε στον κινητήρα του Carlson;) Και φυσικά ο Carlson πρέπει να κάνει ειρήνη και να κάνει φίλους με το κοράκι.
Και επίσης, ο Carlson σας αφήνει με τα πορτρέτα του και αυτούς τους μαγνήτες ως δώρο. Μπορούν να εξεταστούν ομαδοποιήστε και μάθετεποια αντικείμενα μπορούν να μαγνητιστούν.
Λιούμποφ Μιχαΐλοβα
Σύνοψη πειραματικών δραστηριοτήτων στη μεσαία ομάδα
Στόχος: αναπτύξτε το γνωστικό ενδιαφέρον του παιδιού στη διαδικασία του πειραματισμού με το νερό.
Καθήκοντα:
Γνωστική λειτουργία: Να γενικεύσουμε τη γνώση των παιδιών σχετικά με τον σκοπό του νερού στη ζωή μας, να πραγματοποιήσουμε απλά πειράματα με το νερό. Προσδιορίστε ουσίες που διαλύονται και δεν διαλύονται στο νερό. Ενίσχυση των ιδιοτήτων του νερού στη διαδικασία των ερευνητικών δραστηριοτήτων.
Εκπαιδευτικός: Αναπτύξτε την περιέργεια, λογική σκέψη.
Επικοινωνία: Ανάπτυξη και ενεργοποίηση λεξιλογίου.
Υγεία: Για να εδραιωθεί η σημασία του νερού στην ανθρώπινη ζωή.
Κοινωνικοποίηση:Να σχηματίσουν συνεργασίες μεταξύ των παιδιών στη διαδικασία των ερευνητικών δραστηριοτήτων.
Εργασία λεξιλογίου: Νερό, υγρό, άχρωμο, διαφανές, πείραμα, διαλύτης, διάλυμα, εργαστήριο.
Εξοπλισμός και υλικό: Φλιτζάνια, πιάτα, κουτάλια, πετρέλαιο ανάλογα με τον αριθμό των παιδιών, ζάχαρη, άμμο στο ποτάμι, πολύχρωμα χρώματα, φορητό υπολογιστή.
Η πορεία της άμεσης εκπαίδευσης
δραστηριότητες.
Κοιτάξτε τους καλεσμένους μας σήμερα. Ας πούμε γεια στους καλεσμένους και σε ό, τι μας περιβάλλει:
Γεια σου ουρανός (χέρια ψηλά)
Γεια σου γη (squat)
Γεια σου αέρα (απλώστε τα χέρια τους στις πλευρές)
Γεια σου νερό (κολύμπι με τα χέρια)
Γεια σας φίλοι μου (τα χέρια προς τα εμπρός)
Ένα, δύο, τρία, τέσσερα, πέντε (πτυχώσεις στα δάχτυλα)
Μαζί βρισκόμαστε ξανά σε κύκλο (ενώστε τα χέρια)
Ας παίξουμε μαζί
Ταξιδέψτε ξανά.
Παιδαγωγός:
Σας αρέσει να ταξιδεύετε; Τότε άκουσέ με προσεκτικά και κάνε -
Στρίψτε δεξιά, αριστερά
Περιστρέψτε γύρω σας
Βρείτε τον εαυτό σας στο εργαστήριο.
Έτσι βρεθήκαμε σε ένα πραγματικό επιστημονικό εργαστήριο. Θα είστε ερευνητές.
(βάζουμε ποδιά)
Ας θυμηθούμε τους κανόνες συμπεριφοράς στο εργαστήριο.
Μην κάνετε θόρυβο - έτσι παρεμβαίνουμε με άλλους.
Ακου την δασκάλα.
Χειριστείτε προσεκτικά τα πιάτα - θυμηθείτε, το ποτήρι μπορεί να σπάσει και να κόψει τον εαυτό σας.
Παρακολουθήστε στενά το αποτέλεσμα του πειράματος.
Αφού ολοκληρώσετε την παρατήρηση, βγάλτε ένα συμπέρασμα.
Παιδαγωγός:
Παιδιά, κοίτα, το "Σταγονίδιο" μας περιμένει ήδη, θέλει να σας γνωρίσει τις νέες ιδιότητες του νερού και να κάνει πειράματα μαζί σας.
Μαντέψτε το αίνιγμα: Φαίνεται άχρωμο
Αλλά (νερό) θα σβήσει τη δίψα μας.
Πού είναι το νερό;
(το νερό είναι παντού: στο έδαφος, στον αέρα, σε κάθε φυτό, σε κάθε ζώο και στο ανθρώπινο σώμα υπάρχει επίσης νερό)
Ποιος χρειάζεται νερό και γιατί; (διαφάνειες)
Ας θυμηθούμε μαζί μας τι γνωρίζουμε για το νερό; Τί αρέσει;
(υγρό, διαφανές, άγευστο, άοσμο)
Τι σχήμα είναι το νερό;
(το νερό δεν έχει καμία μορφή, παίρνει τη μορφή του αγγείου στο οποίο βρίσκεται.)
Το "Droplet" ρωτά - θα θέλατε να μάθετε ποιες άλλες ιδιότητες έχει το νερό; Είσαι έτοιμος? Τότε ας πάμε!
Εμπειρία Νο. 1 "Νερό - διαλύτης"
Στο τραπέζι υπάρχει ένα πιατάκι με κοκκοποιημένη ζάχαρη και ένα ποτήρι νερό. Πάρτε ένα ποτήρι νερό, προσθέστε δύο κουταλιές της σούπας ζάχαρη. Τι βλέπεις? (η ζάχαρη διαλύεται)
Συμπέρασμα: Η ζάχαρη διαλύεται γρήγορα στο νερό, το διάλυμα παραμένει διαφανές
Αριθμός εμπειρίας 2
Στο τραπέζι είναι ένα πιατάκι με άμμο ποταμού, ένα ποτήρι νερό. Πάρτε ένα ποτήρι νερό και δύο κουταλιές της σούπας άμμο του ποταμού. Τι συνέβη?
(η άμμος του ποταμού δεν διαλύθηκε)
Συμπέρασμα: Η άμμος έδωσε στο νερό ένα καφέ χρώμα, το νερό έγινε βρώμικο, η άμμος δεν διαλύθηκε, αλλά σιγά-σιγά καταλήγει στον πάτο.
Υπάρχουν διαλείμματα στο εργαστήριο. Και υπάρχει και ένα διάλειμμα στο εργαστήριό μας.
Φυσική αγωγή:
Τεντώνοντας την κάτω πλάτη, δεν θα βιαστούμε
Στρίψτε δεξιά, αριστερά, κοιτάξτε πίσω τον γείτονά σας
Για να γίνουμε ακόμη πιο έξυπνοι, στρίβουμε ελαφρώς το λαιμό μας
Ένα και δύο, ένα και δύο - το κεφάλι μου περιστράφηκε
1,2,3,4,5, πρέπει να τεντώσουμε τα πόδια μας (squat)
Τέλος, όλοι γνωρίζουν πώς να περπατούν πάντα στη θέση τους
Υπάρχει κάποιο όφελος από την προθέρμανση, οπότε ήρθε η ώρα να καθίσετε.
Παιδαγωγός: Τι είδους νερό θα θέλατε να πιείτε;
(Καθαρίστε. Πρέπει να πίνετε μόνο καθαρό νερό και δεν μπορείτε να πίνετε βρώμικο νερό.)
Παιδαγωγός: Σωστά παιδιά! Ας προσπαθήσουμε όλοι μαζί να καθαρίσουμε το βρώμικο νερό. Τι πρέπει να κάνω?
(Ακούει την πρόταση των παιδιών.)
Εμπειρία αριθμός 3 "Το νερό μπορεί να πάρει το χρώμα του"
Στο τραπέζι υπάρχουν πολύχρωμα χρώματα, ένα ποτήρι νερό, ένα σταγονόμετρο.
Πάρτε ένα σταγονόμετρο και οποιοδήποτε χρώμα, ρίξτε το στο νερό. Τι συνέβη στο νερό;
Συμπέρασμα: Το νερό διέλυσε τα χρώματα, τι είδους χρώμα διαλύθηκε, αυτό το χρώμα αποδείχθηκε. Αυτό σημαίνει ότι το νερό είναι ένας διαλύτης και μπορεί να αλλάξει το χρώμα του.
Εμπειρία Νο. 4 "Το νερό μπορεί να καθαριστεί"
Τώρα θα φιλτράρουμε το νερό, θα το καθαρίσουμε.
Εξοπλισμός: χωνί, γυαλί, βαμβάκι.
Συμπέρασμα: Το νερό μπορεί να καθαριστεί με φίλτρα που μπορείτε να φτιάξετε μόνοι σας. Αλλά δεν μπορείτε να πιείτε αυτό το νερό, μπορείτε να ποτίσετε λουλούδια μαζί του.
Αποτέλεσμα:Αγαπητοί ερευνητές, έχοντας κάνει πειράματα, πείτε στο "Droplet", τι μάθαμε για το νερό;
(Υπάρχουν ουσίες που διαλύονται στο νερό, υπάρχουν ουσίες που δεν διαλύονται στο νερό. Το νερό μπορεί να καθαριστεί χρησιμοποιώντας φίλτρα)
Είναι δυνατόν να πιούμε το νερό που καθαρίσαμε;
Τι σου άρεσε περισσότερο σήμερα;
Είμαστε συνηθισμένοι στο γεγονός ότι το νερό είναι
Ο σύντροφός μας είναι πάντα!
Δεν μπορούμε να πλένουμε το πρόσωπό μας χωρίς αυτήν,
Μην τρώτε, μην πιείτε.
Τολμώ να σας αναφέρω
Δεν μπορούμε να ζήσουμε χωρίς νερό!
Το Droplet και εγώ καλούμε όλους να απολαύσουν το τραγούδι του νερού. (ακούγοντας τους ήχους του νερού)
Περίληψη ανοιχτού μαθήματος για πειραματικές δραστηριότητες στη μεσαία ομάδασχετικά με το θέμα : "Μαγικό νερό".
Στόχος : να προωθήσει την ανάπτυξη της γνωστικής δραστηριότητας στα παιδιά, την περιέργεια, την επιθυμία για ανεξάρτητη γνώση και προβληματισμό.
Περιεχόμενο λογισμικού:βελτίωση της γνώσης των παιδιών σχετικά με τη σημασία του νερού στη ζωή των ανθρώπων, των φυτών, των ζώων (το νερό είναι η πηγή ζωής και υγείας, σχετικά με τις ιδιότητες του νερού(διαφανές, άγευστο, άοσμο, άμορφο).
Καθήκοντα:
Εκπαιδευτικός:
- σχηματισμός ιδεών για τις ιδιότητες του νερού στα παιδιά ·
- αποσαφήνιση και επέκταση του λεξιλογίου των παιδιών σχετικά με τις ιδιότητες του νερού και τη σημασία του.
Διορθωτική και αναπτυξιακή:
- την ανάπτυξη διαλογικού λόγου στα παιδιά ·
- ανάπτυξη γενικών και λεπτών κινητικών δεξιοτήτων.
Εκπαιδευτικός:
- ο σχηματισμός γνωστικού ενδιαφέροντος, δραστηριότητας, περιέργειας.
- φιλική στάση απέναντι στο περιβάλλον.
Προκαταρκτική εργασία: βλέποντας ένα βίντεο σχετικά με την έννοια του νερού στη Γη, διαβάζοντας το ποίημα του Ν. Ρύζοβα «Έχετε ακούσει για το νερό» διαβάζοντας ποιήματα και παροιμίες για το νερό.
Υλικό και εξοπλισμός:
Dunno (ποδιές με μανίκια για κάθε παιδί, ένα επίπεδο παιχνίδι από χαρτόνι, ένα φυτό εσωτερικού χώρου σε μια κατσαρόλα, ένα ποτιστήρι, πλαστικά δοχεία, χαρτοπετσέτες, κούπες και πιάτα από παιδικά πιάτα για κάθε παιδί, παράδοση, χρώματα (γκουάς, βούρτσες, ζάχαρη , χυμό λεμονιού, βότσαλα, μαχαιροπίρουνα (μικρό κουτάλι, σταγόνες για κάθε παιδί).
Μάθημα μαθήματος:
Εισαγωγικό μέρος.
Οργάνωση του χρόνου.
Παιδαγωγός ... Παιδιά, ας σταματήσουμε σε κύκλο, να ενώσουμε τα χέρια και να χαμογελάσουμε ο ένας στον άλλο για να δημιουργήσουμε μια καλή διάθεση.
Όλα τα παιδιά συγκεντρώθηκαν σε κύκλο
Είσαι φίλος μου και είμαι φίλος σου
Ας κρατήσουμε τα χέρια μαζί
Και θα χαμογελάμε ο ένας στον άλλο.
Και για να μάθετε πολλά νέα και ενδιαφέροντα πράγματα, πρέπει να είστε προσεκτικοί, να μην κάνετε θόρυβο, να μην φωνάζετε, να ακούτε ο ένας τον άλλον, να απαντάτε στις ερωτήσεις του δασκάλου. Καθίστε στις καρέκλες και ακούστε προσεκτικά το αίνιγμα.
Για βροχή από τον ουρανό
Έτσι μεγαλώνουν τα αυτιά του ψωμιού
Για πλοία να πλέουν
Έτσι μαγειρεύεται το ζελέ,
Για να μην υπάρχει πρόβλημα -
Δεν μπορούμε να ζήσουμε χωρίς(νερό).
Παιδιά. Νερό.
Παιδαγωγός. Σωστά.
Πες μου γιατί χρειαζόμαστε νερό;
Παιδιά. Χρειαζόμαστε νερό για να πίνουμε, να πλένουμε, να πλένουμε πιάτα, να μαγειρεύουμε φαγητό, να είμαστε υγιείς.
Παιδαγωγός. Σωστά. Μπράβο.
Ποιος άλλος χρειάζεταινερό?
Παιδιά. Τα φυτά, τα ψάρια, τα ζώα, τα πουλιά χρειάζονται νερό.
Εκπαιδευτικός: - Ναι, αυτό είναι σωστό, και πουλιά και φυτά κ.λπ.
Παιδαγωγός. Παιδιά, ο Dunno ήρθε να μας επισκεφτεί σήμερα και έφερε ένα φυτό εσωτερικού χώρου ως δώρο, αλλά κάτι συνέβη στο φυτό εσωτερικού χώρου και ο Dunno δεν ξέρει πώς να τον βοηθήσει και σας ζητάει βοήθεια. Ας βοηθήσουμε τον Ντάνο;
Παιδιά. Ναί!
Παιδαγωγός. Παιδιά, πλησιάστε και κοιτάξτε το φυτό εσωτερικού χώρου. Τι συνέβη σε αυτόν?
Παιδιά. Το φυτό στεγνώνει, πεθαίνει.
Παιδαγωγός. Γιατί στεγνώνει το φυτό;
Παιδιά. Το φυτό είναι διψασμένο.
Παιδαγωγός. Και τι πίνουν τα φυτά;
Παιδιά. Τα φυτά πίνουν νερό.
Παιδαγωγός. Παιδιά, τι πρέπει να κάνουμε;
Παιδιά. Ποτίστε το φυτό.
Παιδαγωγός ... Αυτό είναι σωστό, το φυτό πρέπει να ποτίζεται. Έλα, η Βάνια Μ και η Βίκα Σ. Θα ποτίσουν το φυτό.
(Τα παιδιά ποτίζουν ένα φυτό εσωτερικού χώρου από ένα ποτιστήρι).
Παιδαγωγός. Μπράβο αγόρια. Νομίζω ότι βοηθήσατε τον Ντάνο και σώσατε το φυτό εσωτερικού χώρου. Εν τω μεταξύ, το φυτό εσωτερικού χώρου πίνει νερό και ζωντανεύει, σας προτείνω να πάτε στο εργαστήριο των παιδιών και να μάθετε τι άλλο είναι νέο και ενδιαφέρον στο νερό. Και θα μάθουμε διεξάγοντας πειράματα.
(μαγικοί μουσικοί ήχοι)
Αλλά πρώτα, ας θυμηθούμε ποιοι κανόνες πρέπει να ακολουθούνται κατά τη διεξαγωγή πειραμάτων;
(φορέστε ποδιές και μανσέτες)
3. Προσέξτε(μην βάζετε τίποτα στο στόμα σας.)
Παιδαγωγός: Τώρα κλείνουμε τα μάτια μας και επαναλαμβάνουμε μαζί μου
1,2,3 μαγεία έρχονται σύντομα!
(ο δάσκαλος φοράει ρόμπα και γυαλιά με καπάκι μάγου)
Κύριο μέρος:
Παιδαγωγός. Παιδιά, πηγαίνετε στα τραπέζια. (Η ποδιά και τα μανίκια κρέμονται στο πίσω μέρος κάθε καρέκλας, βοηθούν στο ντύσιμο του βοηθού δασκάλου). Και φορέστε ποδιές και φανταστείτε ότι είστε μάγοι και τώρα θα κάνουμε πειράματα με νερό.
Πάρτε τα καθίσματά σας, καθίστε όμορφα, οι πλάτες σας είναι ίσιες, τα πόδια σας είναι ίσια.Παιδαγωγός: Παιδιά, τα πειράματα θα είναι με νερό, οπότε να είστε προσεκτικοί και προσεκτικοί για να μην χύσετε τον εαυτό σας.
Αριθμός εμπειρίας 1 "Το νερό δεν έχει γεύση"
Παιδαγωγός. Παιδιά, τώρα πάρτε το ποτήρι νερό στα δεξιά σας και δοκιμάστε το νερό. Τι γεύση έχει;
Παιδιά. Δεν έχει καμία γεύση.
Παιδαγωγός. Τώρα ας προσπαθήσουμε να αλλάξουμε τη γεύση του νερού με μια λευκή ουσία.(δείχνει τα παιδιά ραφιναρισμένη ζάχαρη).
Τοποθετήστε ένα κομμάτι λευκής ύλης σε ένα ποτήρι νερό. Πάρτε ένα μικρό κουτάλι στο δίσκο σερβιρίσματος και ανακατέψτε το νερό. Δοκιμάστε το νερό.
Τι είδους νερό είχε η γεύση;
Παιδιά. Το νερό έγινε γλυκό.
Παιδαγωγός. Τι είδους λευκή ουσία βάζετε στο νερό;
Παιδιά. Ζάχαρη.
Παιδαγωγός. Αυτό είναι σωστό, αυτή η ουσία ονομάζεται ζάχαρη και άλλαξε τη γεύση του νερού.
Μπράβο. Ας συμπεράνουμε λοιπόν ότι το νερό δεν έχει καμία γεύση.
Παιδαγωγός: Παιδιά, αν εσείς και εγώ βάλουμε αλάτι στο νερό, τι νερό θα έχει η γεύση;
Παιδιά: αλμυρό
Αριθμός εμπειρίας 2 "Το νερό δεν έχει μυρωδιά".
Παιδαγωγός. Παιδιά, πες μου, όταν η μαμά σου ψήνει πίτες, ψωμάκια, ετοιμάζει ένα υπέροχο δείπνο για εσένα, μυρίζεις μια ορεκτική μυρωδιά;
Παιδιά. Ναί!
Παιδαγωγός. Πάρτε ποτήρια νερό και τα φέρετε στη μύτη σας και μυρίστε το νερό.
Παιδαγωγός. Πες μου, μυρίζει το νερό;
Παιδιά. Οχι. Το νερό είναι άοσμο.
Παιδαγωγός. Ας αλλάξουμε τη μυρωδιά του νερού. Τώρα θα ρίξω μια σταγόνα χυμό φρούτων σε ένα ποτήρι νερό για όλους. Τι άλλαξε;
Παιδιά. Το νερό μυρίζει σαν λεμόνι.
Παιδαγωγός. Παιδιά, τι συνέβη με το χυμό λεμονιού;
Παιδιά. Ο χυμός λεμονιού έχει διαλυθεί.
Παιδαγωγός. Σωστά. Χυμός λεμονιού διαλυμένος σε νερό, καιτο νερό έχει αποκτήσει μια μυρωδιά
Εμπειρία Νο. 3 "Καθαρό νερό"
Παιδαγωγός ... Παιδιά, υπάρχει ένα βότσαλο στα δεξιά του διασκορπιστή. Πάρτε ένα βότσαλο με το δεξί σας χέρι και βυθίστε το σε ένα ποτήρι νερό. Τι συνέβη?
Παιδιά. Οι πέτρες έπεσαν στο κάτω μέρος.
Παιδαγωγός. Είναι οι πέτρες ορατές στο νερό;
Παιδιά. Ναι, τα βλέπουμε.
Παιδαγωγός. Και τι νομίζεις; Γιατί τα βλέπουμε;
Παιδιά. Επειδή το νερό είναι καθαρό.
Παιδαγωγός. Αυτό είναι σωστό, το συμπέρασμα είναι ότι το νερό είναι καθαρό. Μπράβο.
Φυσ. ένα λεπτό.
Παιδαγωγός. Τώρα ας πάρουμε λίγο ξεκούραση και κάνουμε την άσκηση. Σταθείτε σε κύκλο. (Τότε τα παιδιά προφέρουν το κείμενο και κάνουν κινήσεις κατά μήκος του κειμένου του ποιήματος).
Πρέπει, πρέπει να πλύνουμε τον εαυτό μας,
Πού είναι το καθαρό νερό εδώ;
Θα ανοίξουμε τον γερανό shh
Τα χέρια μου s-s
Τα μάγουλά μου, τρεις λαιμοί
Και ρίξτε λίγο νερό.
Μπράβο αγόρια. Πηγαίνετε στα καθίσματά σας, καθίστε άνετα.
Εμπειρία Νο. 4 "Διαλύτης νερού".
Παιδαγωγός. Παιδιά, ξέρω επίσης μια πολύ ενδιαφέρουσα εμπειρία με το νερό. Για αυτό χρειαζόμαστε χρώματα και πινέλα. Πάρτε μια βούρτσα στο δεξί σας χέρι και τραβήξτε οποιοδήποτε χρώμα στη βούρτσα και βυθίστε το στο νερό. Τι συνέβη στο νερό;
Παιδιά. Το νερό άλλαξε χρώμα.
Παιδαγωγός. Τι χρώμα έγινε το νερό;
Παιδιά. Κόκκινο, πράσινο, κίτρινο, μπλε κ.λπ.
Παιδαγωγός. Γιατί το νερό έγινε κόκκινο, κίτρινο, μπλε;
Παιδιά. Το χρώμα διαλύθηκε στο νερό και το νερό έγινε πολύχρωμο.
Παιδαγωγός. σωστά ... Το νερό έχει αλλάξει χρώμα επειδή το χρώμα είναι μέσα του
διαλύθηκε.
Μπράβο.
Εμπειρία Νο. 5 "Το νερό δεν έχει σχήμα."
Παιδαγωγός: Τα παιδιά είναι στο τραπέζι σας, προτείνω να ρίχνετε πιάτα και κύπελλα
ένα ποτήρι νερό σε αυτά τα αντικείμενα.Έχει το νερό μια μορφή;
Παιδιά: Όχι
Παιδαγωγός: Τι συνέβη στο νερό;
(τα παιδιά κάνουν το δικό τους συμπέρασμα)
Παιδαγωγός: Παίρνει τη μορφή του δοχείου στο οποίο χύνεται το νερό,
Δηλαδή, μπορεί εύκολα να αλλάξει σχήμα.Συμπέρασμα - Το νερό δεν έχει καμία μορφή.
Παιδαγωγός:
Παιδιά, μαντέψτε το αίνιγμα.
Στη ζεστασιά, ήταν νερό.
Η γέφυρα μετατράπηκε σε διαφανή παγετό.
Παιδιά: πάγος
Παιδαγωγός: Σωστά, είναι πάγος.
(ο δάσκαλος φέρνει ένα μπολ πάγου, στο οποίο οι χάντρες είναι παγωμένες).
Παιδαγωγός: Παιδιά, χθες το βράδυ έριξα το βραχιόλι σε μια λακκούβα και έσπασε, οι χάντρες κατέρρευσαν. Τη νύχτα, ο παγετός παγώνει μια λακκούβα, το νερό μετατράπηκε σε πάγο. Βοηθήστε με να τα βγάλω από τον πάγο! Πως μπορώ να το κάνω αυτό?
Παιδιά: βάλτε πάγο σε ζεστό νερό, βάλτε ένα φλιτζάνι με κομμάτια πάγου στην μπαταρία.
(Ο δάσκαλος βοηθά να το κάνεισυμπεράσματα : στο σπίτι μπορείτε να λιώσετε τον πάγο στη ζεστασιά, να τον θερμάνετε πάνω από μια φωτιά, να τον βάλετε σε ζεστό νερό).
Εμπειρία Νο 6 " Λιώσιμο πάγου σε νερό "
Παιδαγωγός: Και θα βάλουμε όλα τα κομμάτια πάγου σε ένα φλιτζάνι ζεστό νερό και θα δούμε τι θα συμβεί στα κομμάτια πάγου.
Παιδαγωγός: Παιδιά, τι συνέβη στον πάγο.Υπό ποιες συνθήκες λιώνει ο πάγος γρηγορότερα;
Παιδιά: Μετατράπηκε σε νερό.
(Τα παιδιά καταλήγουν στο συμπέρασμα: ο πάγος έλιωσε πιο γρήγορα σε ζεστό νερό.)
Παιδαγωγός: Ευχαριστώ παιδιά, όλες οι χάντρες μου μπορούν να επανασυναρμολογηθούν σε βραχιόλι! Μπορέσατε να τους επιστρέψετε!
Σας άρεσε να είστε μάγοι;
Παιδιά. Ναί!
Τελικό μέρος.
Παιδαγωγός. Πιστεύω ότι ήσουν πραγματικοί μάγοι και σε θέλωρωτήστε, ως πραγματικοί μάγοι, για τι μιλήσαμε σήμερα; Πείτε το για αυτό όχι μόνο σε εμένα, αλλά και στον επισκέπτη μας Dunno.
Παιδιά. Μιλήσαμε για το νερό σήμερα.
Παιδαγωγός. Γιατί χρειαζόμαστε νερό;
Παιδιά. Πίνετε, ποτίζετε τα φυτά, πλένετε κ.λπ.
Παιδαγωγός. Ποιος άλλος χρειάζεται νερό;
Παιδιά. Φυτά, έντομα, ζώα, ψάρια, πουλιά, άνθρωποι.
Παιδαγωγός. Ναι συμφωνώ μαζί σου. Ολα είναι σωστά.
Παιδαγωγός. Παιδιά, τι έκανες τώρα στο παιδικό εργαστήριο;
Παιδιά. Πραγματοποιήθηκαν πειράματα.
Παιδαγωγός. Ποια ήταν αυτά τα πειράματα;
Παιδιά. Πειράματα με νερό.
Παιδαγωγός. Τι έχετε μάθει από τις εμπειρίες;
Παιδιά. Αυτό το νερό είναι διαυγές, άγευστο, άοσμο, το νερό διαλύει ουσίες.
Παιδαγωγός: Μπράβο. Λοιπόν Dunno, θυμήθηκες τα πάντα για τα οποία μιλούσαν τα παιδιά; Νομίζω ότι ο Dunno δεν σας άκουσε προσεκτικά και έμαθε πολλά για το νερό.
Παιδαγωγός. Παιδιά, επειδή ήσασταν περίεργοι, ενεργά σήμερα, μάθατε πολλά για το νερό, πραγματοποιήσατε πειράματα με το νερό, από τα οποία μάθατε ότι το νερό διαλύει ουσίες, δεν έχει χρώμα, γεύση ή μυρωδιά. Επομένως, θέλω να σας δώσω φυλακτά με τη μορφή ενός μαγικού σταγονιδίου, επειδή το νερό είναι πραγματικά μαγικό. Αφήστε αυτήν την σταγόνα να σας υπενθυμίσει τη μαγική της δύναμη, και επίσης ότι πρέπει να προστατεύουμε κάθε σταγόνα νερό, να το χρησιμοποιούμε με προσοχή.
Παιδαγωγός: Παιδιά, ας επιστρέψουμε στο φυτό εσωτερικού χώρου και να δούμε τι συμβαίνει σε αυτό. Πιστεύεις ότι το λουλούδι ζωντανεύει;
Παιδιά. Ναί!
Παιδαγωγός. Αυτο πιστευω και εγω. Τα φύλλα, οι μίσχοι αυξήθηκαν αισθητά.
Dunno, τα παιδιά σας βοήθησαν, σώσατε το φυτό εσωτερικού χώρου και γνωρίζετε ήδη πώς να φροντίζετε το φυτό, πρέπει να ποτίζεται, αλλιώς θα πεθάνει. Δεν σε ευχαριστώ για τη βοήθειά σου και σε αντίο. Ας πούμε επίσης στον Ντάνο. Αντιο σας! Μέχρι την επόμενη φορά!
Περίληψη ενός μαθήματος σχετικά με τον πειραματισμό στη μεσαία ομάδα σχετικά με το θέμα: « Εργαστήριο μαγείας»
Ενσωμάτωση εκπαιδευτικώνπεριοχές : γνωστική, ομιλία, κοινωνική
επικοινωνιακή ανάπτυξη.
Στόχος : Γνωριμία με τις ιδιότητες ενός μαγνήτη.
Καθήκοντα :
1. Να σχηματίσει ιδέες σχετικά με τις ιδιότητες ενός μαγνήτη, σχετικά με τα χαρακτηριστικά που προσελκύουν.
2. Μάθετε να διαχωρίζετε μαγνητικά αντικείμενα από μη μαγνητικά χρησιμοποιώντας μαγνήτη.
3. Μάθετε να επιλύετε γνωστικά καιπειραματικές εργασίες μέσω εμπειριών.
4. Αναπτύξτε το γνωστικό ενδιαφέρον στα παιδιά.
5. Βελτιώστε τις διανοητικές διαδικασίες(μνήμη, προσοχή, ανάπτυξη λογικής σκέψης).
6. Να καλλιεργήσετε την καλοσύνη, την ανταπόκριση, τον σεβασμό για τους συντρόφους σας, να καλλιεργήσετε το ενδιαφέρονπειραματισμός, καλλιεργήστε την ακρίβεια όταν εργάζεστε με έναν μαγνήτη, καλλιεργήστε μια θετική στάση απέναντι στον κόσμο γύρω μας, μια επιθυμία να τον εξερευνήσετε με όλους τους διαθέσιμους τρόπους.
Ανάπτυξη ομιλίας : Εμπλουτίστε το παιδικό λεξιλόγιο.(Μαγνήτης, μαγνητικό, πλαστικό, ξύλο, γυαλί, χαρτί).
Προκαταρκτική εργασία: πειράματα με μαγνήτη, παιχνίδια με μαγνητικό πίνακα και μαγνητικά γράμματα, ερευνητικές δραστηριότητες στο σπίτι"Τι προσελκύει έναν μαγνήτη;"
Υλικό και εξοπλισμός: μαγνήτες για κάθε ένα, συνδετήρες, καρφιά, πλάκες για κάθε παιδί. Ξύλινο, πλαστικό, σίδερο, καουτσούκ, χαρτί, μικρά παιχνίδια. Δύο καλάθια για κάθε τραπέζι. Παχύ φύλλο χαρτιού. Ποτήρια νερό, μια ψηλή διαφανής κανάτα νερού. Ένα νήμα.
Ένας φάκελος με ένα γράμμα.
Εγκεφαλικό κατευθείανεκπαιδευτικές δραστηριότητες
Τα παιδιά περιλαμβάνονται στην ομάδα , χαιρετήστε, σταθείτε σε κύκλο.
Όλα τα παιδιά μαζεύτηκαν σε κύκλο,
Είσαι φίλος μου και είμαι φίλος σου.
Ας κρατήσουμε τα χέρια μαζί
Και θα χαμογελάμε ο ένας στον άλλο.
Παιδαγωγός : Παιδιά, κοίτα, κάποιος μας έστειλε ένα γράμμα, ας
διαβάστε το! Απαντήσειςπαιδιά: Έλα!
Παιδαγωγός: (ανοίγει φάκελο, βγάζει ένα γράμμα, διαβάζει): "Μια βελόνα από
το πηγάδι θα φτάσει από αυτόν που είναι μέσατα εργαστήρια θα βρουν την απάντηση».
Παιδαγωγός : Δεν καταλαβαίνω. Τι γίνεται με παιδιά; Θέλετε να καταλάβετε τι
συμβαίνει εδώ;
Παιδικές απαντήσεις: Ναι!
Παιδαγωγός : Για να ξεπεραστούν τυχόν δυσκολίες, εσείς και εγώ πρέπει να γίνουμε
μία εντολή. Για να το κάνετε αυτό, ενώστε τα χέρια σας και ευχηθείτε καλή τύχη,
Νιώστε τη ζεστασιά του συντρόφου σας.
Ας πούμε μαζί: "Ομάδα, προχωρήστε!"
Παιδιά μαζί: "Ομάδα, προχωρήστε!"
Παιδαγωγός : Σας προτείνω να πάτεεργαστήριο μαγείας!
(ήχοι μουσικής). (Ο δάσκαλος αλλάζει σεμάγος).
Ενα δύο τρία - η μαγεία έρχεται σύντομα!»
Οι φίλοι το βλέπουν αυτόεργαστήριο μαγείας... Και σήμερα εμείς
ας εξοικειωθούμε με ένα θέμα. Αλλά με ποιο, προσπαθείτε να μαντέψετε.
Θα υποθέσω τώρααίνιγμα:
Δεν είναι μάγος ή μάγος, αλλά είναι πολύ διάσημος:
Μόνο όταν τον δει, το καρφί θα πετάξει σε αυτόν,
Θα κολλήσει αμέσως σε αυτό - είναι δύσκολο να το σκιστεί!
Σπάσε το νύχι και κολλά ξανά -
Αυτό είναι τόσο ελκυστικό ... Μαγνήτης.
Παιδαγωγός:
Εδώ έχουμε έναν συνηθισμένο μαγνήτη.
Κρατά πολλά μυστικά στον εαυτό του.
Παιδιά, τι νομίζετε, τι μυστικά διατηρεί ο μαγνήτης από μόνος του;
(Ιδιότητες που μπορούμε να μάθουμε - εξέταση μαγνήτη).
(απαντήσεις για παιδιά) : Τι χρώμα είναι; Τι σχήμα? Πώς αισθάνεται;
Ομαλή ή τραχιά; Κρύο ή ζεστό; Σκληρό ή μαλακό;
Βαρύ ή ελαφρύ; Μυρίζει ή όχι; Μπορείτε να σπάσετε ένα κομμάτι από αυτό;
Παιδαγωγός : Ποιο είναι λοιπόν το συμπέρασμα - οι μαγνήτες είναι ομαλοί, κρύοι,
άοσμο, στερεό, μην σπάτε. Οι μαγνήτες διατίθενται σε διαφορετικά μεγέθη
(μεγάλα και μικρά, μεγάλα είναι βαριά, και μικρά είναι ελαφρύτερα, είναι
διαφορετικά σχήματα.
Παιδιά, αςπειραματιστείτε με έναν μαγνήτη... Αλλά πρώτα, ας θυμηθούμε
ποιοι κανόνες πρέπει να ακολουθούνται κατά τη διεξαγωγή πειραμάτων;
1. Φορέστε ειδικά ρούχα.(φορέστε ποδιές)
2. Ακούστε προσεκτικά τον ενήλικα.
3. Προσέξτε(μην βάζετε τίποτα στο στόμα σας.)
Παιδαγωγός : Παιδιά, πώς μπορούμε να μάθουμε ποια αντικείμενα είναι φίλοι με μαγνήτη και
τι όχι? Οτι χρειάζεται να γίνει?(απαντήσεις για παιδιά) . Εμπειρία Νο. 1 Μαγνητικά αντικείμενα από πλάκες.
Παιδαγωγός : Παιδιά, πες μου, ποια αντικείμενα προσελκύθηκαν από τον μαγνήτη;
Τι μπορείτε να πείτε για αυτά τα αντικείμενα; Από ποιο υλικό κατασκευάζονται;
Παιδιά : Είναι όλα κατασκευασμένα από μέταλλο.
Παιδαγωγός : Βάλτε όλα τα αντικείμενα που έλκονταν από τον μαγνήτη στο κενό
καλάθι. (βάζω) Ποια αντικείμενα βάζουμε στο καλάθι; (Οι οποίες
προσέλκυσε έναν μαγνήτη).
Υπάρχουν αντικείμενα στις πλάκες που ο μαγνήτης δεν προσέλκυσε, δώστε τους
σκεφτείτε. (Σκεφτείτε)
Παιδαγωγός : Από ποιο υλικό απομένουν τα αντικείμενα; (από πλαστικό, από
ξύλο, γυαλί, καουτσούκ, δέρμα, χαρτί). Τι μπορεί να ειπωθεί για αυτό;
Παιδιά : Ο μαγνήτης δεν προσελκύει πλαστικό, ξύλο, γυαλί, δέρμα, χαρτί.
Παιδαγωγός : Τι συμπέρασμα λοιπόν θα βγάλουμε;
Παιδιά : Ο μαγνήτης προσελκύει μόνο μεταλλικά αντικείμενα.
Παιδαγωγός : Ω, ποιος έρχεται σε εμάς;
(Η Mashenka εμφανίζεται).
Παιδαγωγός : Γεια Μασένκα, τι συνέβη; Γιατί είσαι τόσο
λυπημένος?
Μάσα : Πώς δεν μπορώ να είμαι λυπημένος. Έχασα τον φάκελο στον οποίο η απάντηση
ήταν πώς μπορώ να βρω τη δική μουμαγική βελόνα... Έκλεψε τον Μπάμπα Γιάγκα
μια βελόνα, και την έκρυψε κάπου. Και χωρίς βελόνα, ούτε ένα τραπεζομάντιλο μπορεί να κεντηθεί, ούτε
τα φορέματα δεν είναι ραμμένα. Δεν ξέρω τι να κάνω.
Παιδαγωγός : Μην λυπάσαι, Μασένκα, βρήκαμε έναν φάκελο με ένα γράμμα, εδώ είναι.
(Η Mashenka παίρνει το φάκελο, διαβάζει το γράμμα.)
Μάσα : Αλλά δεν λέει πώς να βγάλω τη βελόνα μου από το βάθος
καλά με νερό.
Παιδαγωγός : Παιδιά, ας σκεφτούμε πώς μπορούμε να βοηθήσουμε
Μάσα;
Παιδικές απαντήσεις (βγάλτε νερό με κουβά, αντλήστε έξω)
Παιδαγωγός : Μπορεί ένας μαγνήτης να μας βοηθήσει;
Παιδιά: (ναι ας προσπαθήσουμε)
Αριθμός εμπειρίας 2 "Μαγνήτης και παξιμάδι στο νερό".
Παιδαγωγός : Ας το ελέγξουμε. Ρίξτε ένα παξιμάδι σε ένα ποτήρι νερό και μετά
χρησιμοποιήστε έναν μαγνήτη για να προσπαθήσετε να τον βγάλετε από το νερό. Παιδιά, πώς τα καταφέρατε
πάρε το καρύδι;
Παιδιά : ο μαγνήτης την προσέλκυσε.
Παιδαγωγός : Αυτό είναι σωστό, καλά.
Πες μου, διατηρούνται οι ιδιότητες ενός μαγνήτη στο νερό;
Παιδιά : Αποθηκεύτηκε. Και στο νερό, ο μαγνήτης προσελκύει αντικείμενα.
Μάσα : Αλλά το πηγάδι είναι βαθύ - όχι ένα ποτήρι, αλλά ένας μικρός μαγνήτης, πώς
για να πάρετε μια βελόνα με το κάτω μέρος; Εμπειρία # 3"Καλάμι ψαρέματος" .
Τα παιδιά συζητούν, καταλήγουν στο συμπέρασμα ότι είναι απαραίτητο να δέσετε το σχοινί
μαγνήτη και χαμηλώστε το στο πηγάδι. Ένα από τα παιδιά διεξάγει το πείραμα στο τραπέζι από
παιδαγωγός.
Μάσα : Ευχαριστώ πολύ για τη βοήθεια! Θα θέλατε μαζί μου
παίζω, ζεσταίνω;(προθέρμανση, μουσική).
Η Mashenka ευχαριστώ για τη βοήθεια, φεύγει σε αναζήτηση
βελόνες. (Τα παιδιά λένε αντίο στη Μασένκα).
Αριθμός εμπειρίας 4 "Βγάλτε το συνδετήρα από το νερό χωρίς να βρέξετε τα χέρια σας και τον μαγνήτη.".
Παιδαγωγός : Παιδιά, τώρα μια νέα εργασία, σκεφτείτε και πείτε μου πώς
αφαιρέστε το συνδετήρα από το γυαλί, ώστε να μην βραχεί τα χέρια σας ή ο μαγνήτης. Πως
Κάνε το? Ποιος θα μας πει;(προσπαθήστε να συνδέσετε έναν μαγνήτη στο γυαλί).
Παιδιά : Ο μαγνήτης προσελκύει επίσης αντικείμενα μέσω του γυαλιού
Πείραμα # 4"Χορεύοντας συνδετήρας".
Παιδαγωγός : Θα σου δείξω ένα κόλπο τώρα"Χορεύοντας συνδετήρας"
(Συνδετήρας χαρτιού σε χοντρό χαρτί, μαγνήτης κάτω από το χαρτί).
Παιδαγωγός : Γιατί χορεύει;
Παιδιά : Ο μαγνήτης προσελκύει.
Παιδαγωγός : Όχι μόνο μέσω γυαλιού, αλλά και μέσω ξύλου, νερού, χαρτονιού,
ο μαγνήτης προσελκύει μεταλλικά αντικείμενα.
Παιδαγωγός:
(Συνοψίζοντας): Ας θυμηθούμε για άλλη μια φορά τι μάθαμε σήμερα
η πορεία των πειραμάτων.
(απαντήσεις για παιδιά)
Παιδαγωγός : Εσείς κάνατε καλή δουλειά σήμερα. Είστε υπέροχοι, ας
χαστούκια! Σας ευχαριστώ για τη συνεργασία σας. Με τους φίλους σου
μαθήματα. (Μαγνήτης, μαγνητικός, πλαστικός, ξύλο,
γυαλί, χαρτί).
Τώρα ας πούμε αντίομαγικό εργαστήριο και επιστροφή στο
νηπιαγωγείο.
Ενα δύο τρία - η μαγεία έρχεται σύντομα!
Τα παιδιά αποχαιρετούν τους επισκέπτες