Μπορείτε να μάθετε αν έχετε νηπιαγωγεία σε άλλες χώρες ή με παιδιά κάθονται νταντά; Πώς να προετοιμάσετε τα παιδιά στο σχολείο στο εξωτερικό; Υπάρχει κάτι που δανείζεται από άλλους; Το άρθρο παρουσιάζει μια σύντομη ανασκόπηση της προσχολικής εκπαίδευσης σε 9 χώρες του κόσμου.

Προσχολική εκπαίδευση στις ΗΠΑ

Η προσχολική εκπαίδευση στις Ηνωμένες Πολιτείες της Αμερικής πραγματοποιείται στα παιδικά προσχολικά ιδρύματα: φυτώρια, νηπιαγωγεία, εκπαιδευτικά και προπαρασκευαστικά πρωταθλήματα - δημόσια και ιδιωτικά ιδρύματα για παιδιά νηπιαγωγείων και νηπιαγωρίων. Το κράτος διεγείρει ενεργά τη βελτίωση των εκπαιδευτικών λειτουργιών των παιδικών προσχολικών ιδρυμάτων, παρέχοντας οικογενειακή οικονομική βοήθεια στην απόκτηση προσχολικής εκπαίδευσης και κατάρτισης για το σχολείο.

Σε βάρος της πρώιμης ανάπτυξης και της πρώιμης συμμετοχής των παιδιών στη μαθησιακή διαδικασία και η εκπαίδευση αυξάνει το συνολικό επίπεδο σχολικής εκπαίδευσης. Αυτό επιβεβαιώνεται από ένα γνωστό γεγονός: την ικανότητα ενός παιδιού, τις πιθανότητες περαιτέρω επιτυχημένης κατάρτισης στο σχολείο και την αύξηση του ιδρύματος της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης εάν το μωρό από νεαρή ηλικία να διδάξει στην τακτική απόκτηση γνώσης ανάλογα με την ηλικία και να διεγείρει το φυσικό ενδιαφέρον για το θέμα της μάθησης. Οι χαμένες ευκαιρίες ανάπτυξης στην πρώιμη παιδική ηλικία είναι πολύ πιο δύσκολες ή καθόλου δυνατές να κάνουν μια πιο ώριμη ηλικία - και αυτό είναι γνωστό στους ειδικούς στον τομέα της εκπαίδευσης στις Ηνωμένες Πολιτείες και όχι μόνο.

Από την ηλικία των πέντε ετών, οι περισσότεροι μικροί πολίτες στις Ηνωμένες Πολιτείες αναβαθμίζονται στα νηπιαγωγεία, τα οποία είναι ουσιαστικά "μηδενικά" σχολικές τάξεις. Στο "μηδέν", τα παιδιά προετοιμάζονται για περαιτέρω κατάρτιση στο δημοτικό σχολείο, μετακινώντας ομαλά από ενεργά παιχνίδια για την ανάγνωση, τη γραφή, το λογαριασμό, την απόκτηση άλλων που είναι απαραίτητες για τις δεξιότητες κατάρτισης που συμβάλλουν στην καλύτερη προσαρμογή των πρώτων πτυχών. Για τα προσχολικά καταστήματα δημόσιων σχολείων, περισσότερο από το ήμισυ όλων των αμερικανικών παιδιών που έχουν φτάσει στην πενταετή ηλικία είναι αγοραστές. Ωστόσο, ορισμένοι γονείς θεωρούν ότι είναι δυνατόν να εμπιστευτούν τα μωρά τους μόνο σε ιδιωτικά προσχολικά ιδρύματα. Τα ιδιωτικά νηπιαγωγεία παρέχουν εκπαίδευση φροντίδας και υψηλού επιπέδου, διότι για να νοικιάσετε ένα σπίτι για το παιδικό ίδρυμα στις Ηνωμένες Πολιτείες δεν είναι εύκολο - πρέπει να τεκμηριώσετε τη συμμόρφωση των ευκαιριών στην πρόθεση.

Ένα χαρακτηριστικό των αμερικανικών παιδιών είναι ότι κυριολεκτικά κρατούν τους γονείς στην υποβολή. Είναι μια αίσθηση ότι χειραγωγούν τους ενήλικες και έτσι δεν παραμένει τίποτα να προσαρμοστεί στις κιπές του παιδιού.

Το κύριο αίτημα της αμερικανικής εκπαίδευσης: στο παιδί πρέπει να αντιμετωπίζεται ως ενήλικας. Είναι ένα άτομο που να ακούει την επιλογή του οποίου να σεβαστεί. Φυσικά, πρέπει να κατευθυνθεί, αλλά όχι με τη μορφή εντολών - οι γονείς πρέπει να εξηγήσουν γιατί κάποιος είναι καλός, και ο άλλος είναι κακός. Και για να εμπνεύσει καλύτερα τις οικογενειακές αξίες του Τσαντ, είναι με τα νεότερα καρφιά παντού μαζί σας. Στα εστιατόρια, στις συγκεντρώσεις με φίλους, σε θέατρα, εκκλησίες ... αφήστε το να απορροφήσει πώς συμπεριφέρονται οι γονείς με τον εαυτό τους, και θα γίνει το ίδιο: ένα πραγματικό αμερικανικό!

Από την παιδική ηλικία, εμπνέουν ότι είναι κακό. Και εδώ είναι το αντίθετο! Και να μεταφέρετε στον γονέα ή τον δάσκαλο - το πρώτο πράγμα. Είμαι συγκλονισμένος όταν επιστρέφει το "αμερικανικό" από το νηπιαγωγείο και τον Recells που λένε στους δασκάλους για τους γονείς τους ...

Στην Αμερική, υπάρχουν δύο βασικές μεθόδους τιμωρίας. Το πρώτο - το παιδί στερείται κάτι: απόκρυψη παιχνιδιών, μην επιτρέπετε στην παρακολούθηση της τηλεόρασης κλπ. Το δεύτερο είναι η "καρέκλα ανάπαυσης". Αντλίες που κάθονται σε αυτή την καρέκλα έτσι ώστε να κάθισε σιωπηλά και να συνειδητοποιήσει την ενοχή του. Και πριν από την τιμωρία, ξοδεύουν μια συνομιλία έτσι ώστε να συνειδητοποιήσει ότι το έκανε και δεν το έκανε πια.

Προσχολική εκπαίδευση στη Γαλλία

Τα περισσότερα παιδιά προσχολικής ηλικίας (από 2 έως 5 ετών) στη Γαλλία επισκέπτονται τα προσχολικά ιδρύματα, η κατάρτιση στην οποία είναι εθελοντική και ελεύθερη. Επί του παρόντος, η προσχολική εκπαίδευση στη Γαλλία αποτελείται από "σχολεία μητέρων", που αντιστοιχούν στα νηπιαγωγεία μας. Τα παιδιά αρχίζουν να επισκέπτονται αυτά τα σχολεία ήδη από 2 έως 3 ετών.

Στους κήπους, τα παιδιά χωρίζονται σε τρεις ηλικιακές ομάδες. Στην πρώτη ομάδα (νεώτερα) είναι παιδιά από 2 έως 4 ετών, σε αυτή την ηλικία η ουσία της διαμονής τους στο παιδικό νηπιαγωγείο αποτελείται μόνο στο παιχνίδι και φροντίδα για τα παιδιά. Στη δεύτερη ομάδα (μέτρια), τα παιδιά μελετούν από 4 έως 5 ετών - ασχολούνται με μοντελοποίηση, σχεδιάζοντας και εκπαιδεύονται σε άλλες πρακτικές δεξιότητες, καθώς και ερμηνεία. Στην τρίτη ομάδα (ανώτερων) παιδιών από 5 έως 6 ετών προετοιμάζει την ανάγνωση, τη γραφή και το λογαριασμό.

Οι κήποι μωρών στη Γαλλία βασικά εργάζονται πέντε ημέρες την εβδομάδα, έξι ώρες την ημέρα (τρεις το πρωί και τρία μετά το μεσημεριανό γεύμα). Ωστόσο, σε μεγάλες πόλεις, οι κήποι εργάζονται από νωρίς το πρωί έως 18 - 19 ώρες, επίσης κατά τη διάρκεια των διακοπών. Αυτό οφείλεται στο γεγονός ότι πολλές μητέρες δουλεύουν και τα παιδιά χρειάζονται εποπτεία.

Η προσχολική εκπαίδευση στη Γαλλία συχνά επικρίνεται για πλεόνασμα θεωρητικών πληροφοριών για την προσχολική και σκληρή πειθαρχία, για την έλλειψη παιδιού από νεαρή ηλικία. Ωστόσο, παρά το γεγονός αυτό, το γαλλικό σύστημα των "μητρικών σχολείων" είναι ένα από τα καλύτερα παραδείγματα προσχολικής εκπαίδευσης στην Ευρώπη.

Προσχολική εκπαίδευση στην Ιταλία

Το σύστημα εκπαίδευσης στην Ιταλία, καθώς και τα περισσότερα εκπαιδευτικά συστήματα σε άλλα ευρωπαϊκά κράτη αποτελούνται από 4 στάδια. Πρόκειται για προσχολική, πρωτογενή, δευτεροβάθμια και τριτοβάθμια εκπαίδευση. Η μελέτη στην Ιταλία καθορίζεται από το νόμο υπό τη μορφή νόμων - το δικαίωμα να λάβει εκπαίδευση και ταυτόχρονα την υποχρέωση να παρακολουθήσει το σχολείο μέχρι 14 έτη. Το δικαίωμα - η υποχρέωση εκπαίδευσης είναι εγγυημένη στους αλλοδαπούς που ζουν νόμιμα στη χώρα με τα ίδια δικαιώματα με τους πολίτες της Ιταλίας.

Τα παιδιά που βρίσκονται στη χώρα παράνομα, είναι επίσης επιλέξιμες για βασική εκπαίδευση.

Τα ιδρύματα προσχολικής εκπαίδευσης είναι φυτώρια για παιδιά από 6 μηνών έως 3 ετών και νηπιαγωγεία για παιδιά από 3 έως 6 χρόνια. Ο σκοπός των νηπιαγωγείων και των νηπιαγωγών είναι η ανατροφή και η ανάπτυξη του παιδιού, καθώς και η προετοιμασία της για την είσοδο του δημοτικού σχολείου. Φυσικά νηπιαγωγεία και νηπιαγωγείο για παιδιά λείπουν και σχεδόν όλοι είναι σε ιδιωτική ιδιοκτησία. Η πληρωμή για το νηπιαγωγείο είναι αρκετά υψηλό. Η προσχολική εκπαίδευση στην Ιταλία δεν είναι υποχρεωτική.

Προσχολική εκπαίδευση στη Γερμανία

Πρακτικά κανένα νηπιαγωγείο στη Γερμανία. Αλλά στη χώρα αυτή, η βιομηχανία πλησίον της νομιμοποίησης) είναι πολύ ανεπτυγμένη. Κάτι μέσο όρο μεταξύ της νταντάς και του νηπιαγωγείου μπορεί να θεωρηθεί τα λεγόμενα σχολεία του Walfdor. Αυτά είναι τα σχολεία επιβίβασης στα οποία τα παιδιά μαθαίνουν από το φυτώριο και πριν λάβουν τη δευτεροβάθμια εκπαίδευση. Σε κάθε τέτοιο σχολείο, κάθε νοσοκόμα έχει μόνο δύο παιδιά. Όλοι οι εκπαιδευτικοί και η συντριπτική πλειοψηφία των εκπαιδευτικών είναι οι γυναίκες. Στο γυμνάσιο, τα γερμανικά παιδιά μαθαίνουν δεκατρία χρόνια και το τελειώνουν στην 19η ηλικία. Η βασική αρχή της γερμανικής σχολής δεν είναι να φορτώσει το παιδί, επομένως, παρεμπιπτόντως, θεωρείται αδύναμος στο εκπαιδευτικό σχέδιο.

Η προσχολική εκπαίδευση στη Γερμανία δεν είναι απαραίτητη (δηλ. Νηπιαγωγεία δεν περιλαμβάνονται στο σύστημα υποχρεωτικής εκπαίδευσης).

Προσχολική εκπαίδευση στο Ηνωμένο Βασίλειο

Οι British Preschoolers πηγαίνουν κυρίως στους κρατικούς κήπους των παιδιών. Είναι αλήθεια ότι υπάρχουν επίσης οι νταντίες στη χώρα αυτή, αλλά η εκπαίδευση στο σπίτι δεν είναι τόσο αναπτυχθεί όσο στη Γερμανία. Βρετανοί πηγαίνουν στο σχολείο σε επτά χρόνια.

Το πρώτο προχολικό ίδρυμα όπου μπορείτε να οργανώσετε ένα παιδί στην Αγγλία, οι λειτουργίες είναι ένα νηπιαγωγείο, αλλά ονομάζεται σχολείο - σχολή νηπιαγωγείου ("Yasla School").

Μπορεί να είναι κρατικές, ιδιωτικές ή να αποτελούνται από οποιοδήποτε σχολείο. Συνήθως σε παιδιά νηπιαγωγείου διδάσκονται για να τραγουδήσουν τραγούδια, να διαβάσουν ποιήματα, χορό και με τις μικρότερες ασκήσεις για την ανάπτυξη της ρηχής κινητικότητας, οργανώνουν παιχνίδια που σας επιτρέπουν να αναπτύξετε αφηρημένη σκέψη, να μάθετε να βοηθήσετε ο ένας τον άλλον και να είστε ευγενικοί. Τα μεγαλύτερα παιδιά (από τρία χρόνια) διδάσκουν σταδιακά να διαβάζουν, να γράφουν και μερικές φορές να διεξάγουν μαθήματα ξένων γλωσσών.

Το ιδιωτικό νηπιαγωγείο είναι διαφορετικό - με νηπιαγωγείο, όπου τα παιδιά χρειάζονται περίπου τρεις μήνες και το συνηθισμένο, στο οποίο το παιδί διαρκεί από δύο χρόνια. Όσο για την πρώτη - οι υπηρεσίες τους είναι πολύ ακριβές. Εδώ, ένας δάσκαλος έχει μόνο τρία παιδιά, και τα τρόφιμα και τα μαθήματα είναι ατομικά.

Υπάρχει στην Αγγλία και μια άλλη έκδοση των ομάδων παιχνιδιών για τα παιδιά προσχολικής ηλικίας - Pres School. Πρόκειται για μια εγγεγραμμένη οργάνωση με επικεφαλής την κυβέρνηση που επιλέχθηκε από τους γονείς. Ελάτε σε αυτή την κυβέρνηση είναι πολύ διάσημο, ειδικά για τον μπαμπά. Τα παιδιά στο Presshool είναι 2,5 ώρες την ημέρα. Παίζουν, αναπτύσσουν τις απαραίτητες δεξιότητες, επικοινωνούν μεταξύ τους, τραγουδούν τραγούδια ή διαβάζουν βιβλία. Και ταυτόχρονα - διδάσκουν χρώματα, αριθμούς και γράμματα. Σε διαφορετικά μέρη του δωματίου υπάρχουν πίνακες στους οποίους διατίθενται διάφορα παιχνίδια και οφέλη - από κύβους και μηχανές σε πλαστελίνη, σχεδιαστές και παζλ. Και κάθε παιδί έχει την ευκαιρία να κάνει ό, τι είναι σήμερα ενδιαφέρουσα. Εδώ σε 8 παιδιά - 1 δάσκαλος (απαραίτητα ειδικός με τα σχετικά προσόντα).

Το εκπαιδευτικό σύστημα στα προσχολικά ιδρύματα βασίζεται αποκλειστικά με βάση τα συμφέροντα του παιδιού. Η φροντίδα για την πνευματική άνεση του παιδιού τίθεται στο κεφάλι του παιδιού. Με τα παιδιά, ακόμη και με πολύ μικρές, συζητούνται όλες οι απαραίτητες ερωτήσεις. Ταυτόχρονα, ο έπαινος εδώ γενναιόδωρα διανέμεται για κάθε περίσταση και για οποιαδήποτε, ακόμη και τη μικρότερη, επιτυχία. Αυτό αυξάνει σημαντικά την αυτοεκτίμηση του μωρού και συμβάλλει στην ανάπτυξη αυτοπεποίθησης. Πιστεύεται ότι μια τέτοια στάση θα τον βοηθήσει στη συνέχεια να προσαρμοστεί στη ζωή σε οποιαδήποτε κοινωνία και σε οποιοδήποτε περιβάλλον, να αντιμετωπίσει ακόμη και με πολύ δύσκολες καταστάσεις ζωής και να τους αφήσει τον νικητή, όπως ο αληθινός Βρετανός.

Καθημερινό καθεστώς

Στο χρονοδιάγραμμα, η κύρια διαφορά μεταξύ του νηπιαγωγείου από το οικείο νηπιαγωγείο είναι ότι η μέρα χωρίζεται σε δύο συνεδρίες - το πρωί (περίπου εννέα το πρωί έως τη δώδεκα μέρα) και τη διάρκεια της ημέρας (περίπου με την ώρα μέχρι τέσσερις το βράδυ ). Υπάρχει ένα διάλειμμα στο γεύμα μεταξύ των συνεδριών. Το παιδί μπορεί να γραφτεί στον απαιτούμενο αριθμό ημερών το μήνα. Οι γονείς μπορούν να φέρουν ένα παιδί εδώ και πλήρη μέρα, και μόνο για μια συνεδρία - το πρωί ή το βράδυ. Η πληρωμή, φυσικά, θα είναι διαφορετική - πληρώστε για τον αριθμό των αλλαγών και ξεχωριστά για ένα διάλειμμα.

Πώς περνούν οι τάξεις

Τα παιδιά καθίστανται στο δωμάτιο στα παλέτες και ο δάσκαλος κατέχει ένα Roll Ring. Στη συνέχεια, στο διοικητικό συμβούλιο, ένας από τους παλαιότερους τύπους υπό την υπαγόρευση των υπόλοιπων παιδιών βάζει τις πλάκες που δείχνουν την τρέχουσα ημέρα της εβδομάδας, τον αριθμό των μηνών, ο καιρός. Στη συνέχεια, η ομάδα χωρίζεται σε δύο υποομάδες ανά ηλικία και αρχίζουν άμεσα εκπαιδευτικές συνεδρίες. Τα ανώτερα παιδιά διδάσκουν το αλφάβητο, λύουν απλά καθήκοντα, μαθαίνουν να γράφουν γράμματα. Τις λίγες φορές, οι αναπτυσσόμενες τάξεις υποβάλλονται σε διάφορα αντικείμενα, εξηγούν τι χρησιμοποιείται και τι λέγεται. Αυτά τα "μαθήματα" διαρκούν μακρά, μόλις δέκα έως δεκαπέντε λεπτά. Μετά από αυτό, τα παιδιά μπορούν να παίξουν ήρεμα, ειδικά επειδή δεν υπάρχει έλλειψη εκεί - υπάρχουν όλα τα είδη αυτοκινήτων, σχεδιαστών, κούκλες, παιδικά σπίτια, μικρές κούνιες, μολύβια και βαφή για ζωγραφική, πλαστελίνη και άλλα αξεσουάρ για χειροτεχνία.

Υποχρεωτικός κανόνας: Μετά το παιχνίδι, αφαιρείται στη θέση του, τοποθετήστε την αίθουσα παραγγελιών, αφαιρέστε τα σκουπίδια. Αυτό γίνεται μαζί - τόσο τα παιδιά όσο και οι εκπαιδευτικοί. Μετά το μεσημεριανό γεύμα, τα παιδιά αρχίζουν να αναπτύσσουν δημιουργικές δεξιότητες - τραγουδούν τραγούδια, συνθέτουν σκηνές, συλλέγουν μωσαϊκό, ζωγραφίζουν, θέτουν από πηλό. Τέλος, έρχεται η ώρα του περπατήματος. Τα παιδιά περπατούν σε μια ειδική πλατφόρμα, περιφραγμένη από όλες τις πλευρές. Παίζουν με τον ίδιο τρόπο όπως οι ρωσικοί συνομηλίκοι τους - βόλτα από τις διαφάνειες, σκάβουν στο sandbox. Είναι ένα μεγάλο sandbox κλειστό στο κάστρο, μέσα στις λεπίδες, κουδουνίζει, κουβάδες και άλλα σχετικά παιχνίδια. Μετά από μια βόλτα, τα παιδιά έχουν χρόνο να πάρουν στο δωμάτιο του παιχνιδιού ή να διαβάσουν κάποιο βιβλίο, και η πρώτη στροφή τελειώνει. Ο δάσκαλος κρατά και πάλι ένα Roll δαχτυλίδι και οδηγεί σε γονείς αυτών των παιδιών που δεν παραμένουν στη δεύτερη μετατόπιση. Τα υπόλοιπα καθισμένοι με τραπέζια και τρώνε. Και στη συνέχεια περιμένουν και πάλι παιχνίδια και μαθήματα.

Προσχολική εκπαίδευση στην Αυστραλία

Ιστορικά, το αυστραλιανό εκπαιδευτικό σύστημα δημιουργήθηκε σύμφωνα με το δείγμα της Βρετανίας και παραμένει σήμερα. Στη χώρα με το 20 εκατομμύριο πληθυσμό υπάρχουν 40 πανεπιστήμια, περισσότερα από 350 κολέγια, εκατοντάδες δημόσιες και ιδιωτικές δευτεροβάθμιες σχολές. Σύμφωνα με το επίπεδο εκπαίδευσης του πληθυσμού, η Αυστραλία κατατάσσεται τρίτη στον κατάλογο των χωρών - μέλη του Οργανισμού Οικονομικής Ανάπτυξης και Συνεργασίας. Για τους νεαρούς Αυστραλούς, η σχολική ζωή αρχίζει με πέντε χρόνια.

Υπάρχουν επίσης νηπιαγωγεία για πολύ μικρό. Η προσχολική εκπαίδευση δεν συνεπάγεται ιδιαίτερη εκπαίδευση, επειδή το σχολείο εδώ πηγαίνει νωρίς, και ακόμη και επειδή θεωρείται επιβλαβής επειδή εμποδίζει το παιδί να δείξει την πρωτοτυπία τους. Οι κήποι μωρών στην Αυστραλία είναι ως επί το πλείστον ιδιωτικοί.

Θα πρέπει να σημειωθεί καλές δεξιότητες των εκπαιδευτικών και τα χαρακτηριστικά τους για τη στάση τους απέναντι στα παιδιά: οι φροντιστές δεν διαμαρτύρονται για τους γονείς ότι το παιδί είναι κάπως εσφαλμένα ή κάτι τέτοιο δεν ξέρει πώς. Συνεργάζονται με τους γονείς, προωθώντας την εκπαιδευτική διαδικασία.

Προσχολική εκπαίδευση στο Ισραήλ

Για περισσότερο από μισό αιώνα, το μονοπάτι της ύπαρξής του, το Ισραήλ από την παράκτια συγκράτηση της ερήμου μετατράπηκε στην πιο δυναμικά αναπτυσσόμενη κατάσταση της Μέσης Ανατολής.

Ένας από τους λόγους για αυτό είναι ένα υψηλό εκπαιδευτικό επίπεδο του πληθυσμού. Η εκπαίδευση στο Ισραήλ είναι ένα καλά εδραιωμένο σύστημα, το οποίο μπορεί να επωφεληθεί όχι μόνο πολίτες της χώρας και επαναπατριζόμενων, αλλά και αλλοδαπούς. Πολλές από τις οικονομικές τους επιτυχίες, το Ισραήλ πρέπει να έχει τις αρχαίες παραδόσεις μάθησης που διατηρούνται σε εβραϊκές κοινότητες.

Τα πρώτα βήματα στη δημιουργία μιας βάσης για τη μελλοντική καριέρα των Ισραηλινών είναι ακόμα στην πρώιμη παιδική ηλικία. Μερικά παιδιά βρίσκονται σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα ήδη στην ηλικία των δίδυμων, η πλειοψηφία πέφτει εκεί για τρία ή τέσσερα χρονών. Σε πέντε έως έξι χρόνια, απαιτείται επίσκεψη στα νηπιαγωγεία για όλους. Είναι εκπαιδευμένοι να διαβάζουν, να γράφουν, αριθμητικές, να προσπαθήσουν να αναπτύξουν δημιουργική σκέψη στα παιδιά και, χρησιμοποιώντας προγράμματα παιχνιδιών, εισάγετε ακόμη και με το αλφαβητισμό των ηλεκτρονικών υπολογιστών AZA. Έτσι, μέχρι την εποχή της άφιξης στην πρώτη τάξη, ο νέος πολίτης του Ισραήλ είναι ήδη σε θέση να γράψει, να διαβάσει και να μετρήσει. Τα σχολεία των παιδιών γίνονται δεκτά από έξι χρονών.

Προσχολική εκπαίδευση στη Νότια Κορέα

Σύμφωνα με τις κατασκευαστικές παραδόσεις, ο καθένας είναι πάντα σε απόλυτη υπακοή στους γονείς του πάντα και όχι μέχρι την ηλικία της πλειοψηφίας, όπως ήταν συνηθισμένη στην Ευρώπη. Η εικόνα του γιου του Prodig δύσκολα θα μπορούσε να προκύψει στις χώρες του Κομφούκου πολιτισμού, διότι από την άποψη της Κομφούριας Δεοντολογίας, ο άκαμπτος γιος δεν είναι ένας ατυχής άνθρωπος, στην δικαιοσύνη και έντονη το τραγικό λάθος, αλλά ένας μπάσταρδος και ο κακοποιός που παραβίαζαν Η κύρια και μεγαλύτερη ηθική εντολή που απαιτούσε κορεάτικα ή τα Ιαπωνικά είναι αναμφισβήτητα να εκπληρώσει τις εντολές των γονέων του, όποτε είναι δυνατόν να βρεθεί πιο συχνά δίπλα τους, να τους παράσχει κάθε φροντίδα και βοήθεια. Γενικά, αυτό το σύστημα αξιών παραμένει στην Κορέα και σήμερα.

Κορείς καρκίνου, ο εθισμός τους στα παιδιά είναι εκπληκτικά. Το ερώτημα του γιου ή του εγγονού είναι σε θέση να μαλακώσει ακόμη και τον πιο εχθρικό και επιφυλακτικό των συνομιλητών. Τα παιδιά στην οικογένεια δίδονται όλη την ψυχική δύναμη, όλες οι υλικές ευκαιρίες, είναι το αντικείμενο της καθολικής αγάπης, και ακόμη και σε αυτές τις οικογένειες όπου υπάρχει διαταραχή, σπάνια επηρεάζει τα παιδιά. Είναι ενδιαφέρον να σημειωθεί ότι, όπως στην Ιαπωνία, και στην Κορέα, το παιδί θεωρήθηκε θεϊκό που δημιουργήθηκε πριν από την ηλικία της ηλικίας.

Οι ανήλικοι στην Κορέα είναι πολύ φιλελεύθεροι στην Κορέα. Ένα παιδί κάτω των 5-6 ετών επιτρέπεται τόσο πολύ. Μπορεί να περπατήσει γύρω από το διαμέρισμα, να πάρει τα χέρια του και να εξετάσει αυτό που ευχαριστεί, σπάνια λαμβάνει μια άρνηση των αιτήσεών του. Το παιδί σπάνια επιπλέει και σχεδόν ποτέ δεν τιμωρεί, είναι συνεχώς δίπλα στη μητέρα του. Η Κορέα είναι μια εξοχική νοικοκυρά. Οι περισσότερες κορεατικές γυναίκες είτε δεν λειτουργούν καθόλου ή εργάζονται με μερική απασχόληση, έτσι ώστε τα παιδιά να βρίσκονται σε σταθερή εποπτεία της μητέρας. Ο γιατρός Lee στο Mi σημείωσε, "ότι τα παιδιά της Κορέας σε σύγκριση με τους ευρωπαίους και αμερικανούς συνομηλίκους τους είναι υπερβολικά δεμένοι με τις μητέρες".

Η στάση αλλάζει όταν το παιδί φτάσει στην ηλικία των 5-6 ετών και αρχίζει να προετοιμάζεται για την είσοδο στο σχολείο. Από εκείνη τη στιγμή, ο φιλελευθερισμός και η επιείκεια των ιδιοκτητών των παιδιών αντικαθίστανται από ένα νέο εκπαιδευτικό στυλ - ένα σκληρό, σκληρό, σκληρό, παιδικό προσανατολισμένο σε σχέση με τους δασκάλους και γενικά σε όλους όσους καταλαμβάνουν υψηλότερα μέρη στην ηλικία ή την κοινωνική ιεραρχία. Η εκπαίδευση, γενικά, συμβαίνει σύμφωνα με τους παραδοσιακούς Consons Consons, σύμφωνα με τους οποίους μια σεβαστή στάση απέναντι στους γονείς θεωρήθηκε η υψηλότερη από τις ανθρώπινες αρετές. Αυτό είναι το κύριο καθήκον της ανύψωσης των παιδιών στην Κορέα: η διδασκαλία τους σε άπειρο σεβασμό και βαθιά ευλάβεια των γονέων τους και ιδιαίτερα του πατέρα. Κάθε παιδί από ένα μικρό χρόνο, πρώτα απ 'όλα, εμπνέει σεβασμό στον πατέρα. Την παραμικρή ανυπακοή σε αυτόν αμέσως και αυστηρά τιμωρείται. Μια επιχείρηση είναι ανυπακοή. Παρόλο που τα παιδιά είναι υποχρεωμένα να τιμούν την μητέρα τους εξίσου με τον πατέρα, ωστόσο, στις περισσότερες περιπτώσεις, το παιδί συχνά δείχνει μια ανακατάταξη προς τη μητέρα. "Ένας σεβαστός γιος περιέχει τους γονείς του, ευχαριστεί τις καρδιές τους, δεν θα ξαναφημεί από τη θέλησή τους, η όραση και η ακοή τους έχουν μια φήμη, τους κρατάει φρενάρει, τους παραδίδει τρόφιμα και ποτά" - έτσι χαρακτηρίζει την έννοια των "γιων του σεβασμού" Στην πραγματεία "όχι Χονγκ" ("Εσωτερικές Οδηγίες") που γράφτηκε από την Βασίλισσα Savey το 1475. Αυτές οι ιδέες και σήμερα καθορίζουν σε μεγάλο βαθμό τις οικογενειακές σχέσεις από τους Κορεάτες.

Προσχολική εκπαίδευση στη Νέα Ζηλανδία

Το σύστημα της προσχολικής εκπαίδευσης και ανάπτυξης για τα παιδιά στη Νέα Ζηλανδία καλύπτει την ηλικιακή ομάδα, ξεκινώντας, πρακτικά, από τη γέννηση στο σχολείο (στην ηλικία των πέντε ετών).

Τα νηπιαγωγεία συνεργάζονται με παιδιά από τρία χρόνια πριν εισέλθουν στο σχολείο. Επί του παρόντος, στη Νέα Ζηλανδία, περισσότερα από 600 τέτοια κέντρα παιδιών που επισκέπτονται περισσότερα από 50.000 παιδιά.

Στο μεγαλύτερο μέρος των μικρών παιδιών επισκέπτονται αυτά τα εκπαιδευτικά κέντρα τρεις φορές την εβδομάδα μετά το γεύμα. Μεγάλα παιδιά - πέντε φορές την εβδομάδα το πρωί. Τα κινητά κέντρα μπορούν να λειτουργήσουν σε απομακρυσμένες τοποθεσίες. Οι γονείς μπορούν να λάβουν ενεργό ρόλο στο έργο του κέντρου, εν τω μεταξύ, οι τακτικοί δάσκαλοι πρέπει να είναι πιστοποιημένοι εκπαιδευτικοί.

Playcentres, όπου η παρατήρηση και ο έλεγχος των παιδιών πραγματοποιείται από την ενωμένη ομάδα γονέων. Καλύπτει τα παιδιά από τις πρώτες μέρες της ζωής πριν εισέλθουν στο σχολείο. Όλοι οι γονείς που συμμετέχουν στα παιδιά πρέπει να συμβάλουν στο έργο του Κέντρου και προσελκύονται περιοδικά για εργασία με παιδιά. Το έργο όλων των κέντρων συντονίζεται σε τοπικό και εθνικό επίπεδο.

Οι υπηρεσίες εκπαίδευσης και φροντίδας μπορούν να παρέχουν περιορισμένες χρόνο μαθήματος, αλλά ίσα με τα παιδιά για μια ολόκληρη μέρα ή μέρος της ημέρας. Περιλαμβάνει την ηλικιακή ομάδα από τη βρεφική ηλικία πριν εισέλθει στο σχολείο, ανάλογα με την εξειδίκευση της. Η Νέα Ζηλανδία έχει περισσότερα από ένα και μισή χιλιάδες τέτοια εκπαιδευτικά κέντρα και περισσότερα από 70.000 παιδιά επισκέπτονται τακτικά τους. Αυτά τα κέντρα μπορούν να είναι ιδιωτικά (επί του παρόντος υπάρχουν 53%), ανήκουν σε φιλανθρωπικές οργανώσεις ή μεγάλες επιχειρήσεις. Το πιο συνηθισμένο μεταξύ τους μπορεί να θεωρηθεί ο Barnardos, Mantessori, Rudolf Steiner.

Αρχικά Υπηρεσίες, ένα δίκτυο οικογενειών που καλύπτονται από την παρατήρηση ενός συντονιστή. Ένας παρόμοιος συντονιστής στέλνει τα παιδιά σε εγκεκριμένες οικογένειες για έναν συνεπή αριθμό ωρών την ημέρα.

Το σχολείο αλληλογραφίας, χρησιμοποιείται από γονείς των παιδιών που ζουν απομονωμένες, ή σε απομακρυσμένες περιοχές, οι οποίες δεν τους επιτρέπουν να συμμετέχουν προσωπικά με τα παιδιά τους στο σύστημα προσχολικής ανάπτυξης της Νέας Ζηλανδίας. Επί του παρόντος, περισσότεροι από χίλιες οικογένειες με παιδιά προσχολικής ηλικίας εμπλέκονται στις δραστηριότητές τους.

TE KOHANGA REO, Δίκτυο προσχολικής εκπαίδευσης για το Μαορί, Υποστήριξη Γλώσσας και Πολιτιστικές Παραδόσεις αυτού του έθνους.

Ξένες οικογενειακές παιδικές κήποι

Ξένα οικογενειακά νηπιαγωγεία:Επισκόπηση της εργασιακής εμπειρίας. Ποιο είναι το "οικογενειακό νηπιαγωγείο" στο εξωτερικό; Τι είναι? Ποια προγράμματα λειτουργούν;

Λέγεται ότι η κατηγοριοποίηση της κρίσης συνήθως καταδεικνύει το όριο των ορίζοντων. Ας δοθεί λοιπόν αυτή η "παιδαγωγική προοπτική" και θα υπάρξει μια κατανόηση του πόσο διαφορετική η ιδέα του "νηπιαγωγείου" μπορεί να ενσωματωθεί - στο σπίτι, όπου τα παιδιά είναι καλά και άνετα, όπου βρίσκονται στα χέρια φροντίδας των εκπαιδευτικών , όπου τα παιδιά παίζουν, γνωρίζω τον κόσμο, επικοινωνούν, μεγαλώνουν και αισθάνομαι χαρούμενος!

Ξένα οικογενειακά νηπιαγωγεία.

Περιγραφή της εξωτερικής εμπειρίας των οικογενειακών νηπιαγωγείων.

Εισαγωγή

Στις ξένες χώρες, τα οικογενειακά νηπιαγωγεία υπήρχαν για περισσότερα από 50 χρόνια και είναι συνήθως μια εναλλακτική μορφή προσχολικής εκπαίδευσης. Πληροφορίες σχετικά με αυτά τα ιδρύματα που εκτίθενται στην εγχώρια παιδαγωγική λογοτεχνία έχουν αποσπασματική και αμφιλεγόμενη φύση. Από την άποψη αυτή, το άρθρο αυτό όχι μόνο αναλύθηκε τις πληροφορίες από τη ρωσική επιστημονική και επιστημονική και μεθοδολογική λογοτεχνία, αλλά επίσης δίνει ιδιαίτερη προσοχή στην περιγραφή της εξωτερικής εμπειρίας του έργου της οικογένειας DW, που εκτίθεται στις αρχικές πηγές σε ένα ξένη γλώσσα. Πρώτα απ 'όλα, πρόκειται για δικτυακούς τόπους εθνικών και περιφερειακών ενώσεων που επιβλέπουν το έργο των οικογενειών νηπιαγωγείων: Εθνική Ένωση Πόρων Φροντίδας Παιδιών, Εβραϊκής Ένωσης Φροντίδας Παιδιών και Πόρων Φροντίδας Παιδιών Βιρτζίνια και παραπομπής (ΗΠΑ). Εθνικό Συμβούλιο Οικογενειακής Φροντίδας Ημέρας της Αυστραλίας, Βικτωριανή Συνδέσμου Οικογενειακής Φροντίδας Ημέρας και Συμβούλιο Αξιοπιστίας Noin ChildCare (Αυστραλία), Κέντρο Περιποίησης Οικογένειας (Καναδάς). Επίσης, αναλύθηκαν πληροφορίες σχετικά με το έργο της οικογενειακής Dow που διατίθενται στις ιστοσελίδες των δημοτικών διαχειριστικών φορέων και των κοινοτήτων (ιστοσελίδα της αμερικανικής κυβέρνησης, η Waverley Communes στην Αυστραλία, το Yevskül και τη Μόσχα στη Φινλανδία, τον τόπο του Τμήματος Οικογενειακών, Κοινωνικών Υπηρεσιών και Κυβερνητικών Περιφερειακών Σχέσεων Αυστραλία ) και την προσωπική εμπειρία της μελέτης της εμπειρίας του έργου των «γονιδίων γονέων» στη Δανία (Αμπέλου, Κλήμης). Το υλικό αυτού του κεφαλαίου χρησιμοποίησε πληροφορίες που περιέχονται στους ιστότοπους οργανισμών με ένα λεπτομερές δίκτυο οικογενειακών νηπιαγωγείων στην περιοχή τους (οικογενειακή ημέρα στον Καναδά, παιδική φροντίδα οικογενειακών ημερών στις ΗΠΑ, κλπ.).

Μια ποικιλία από οικογενειακά νηπιαγωγεία σε ξένες χώρες.

Τα ξένα οικογενειακά προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα είναι διαφορετικά. Μπορούν να χωριστούν σε διάφορους τύπους.

Τύποι οικογενειακών νηπιαγωρίων στο εξωτερικό:

1. Οικογενειακά Νηπιαγωγεία - Δημόσιες ενώσεις γονέωνΣτην οποία οι γονείς μπορούν είτε να πληρώσουν τις υπηρεσίες του εκπαιδευτικού και άλλων υπαλλήλων, είτε οι ίδιοι γίνονται εκπαιδευτικοί των παιδιών τους και των παιδιών τους γειτόνων, κρατούν αργίες για παιδιά, οδηγούν τα παιχνίδια τους, οργανώνουν τάξεις σε κύκλους, εξοπλίστε το δωμάτιο κλπ.

2. Οικογενειακοί κήποι παιδιών επαγγελματικών ενώσεων. Σε τέτοιες υποστηρίξεις που υπάρχουν σε ένα διαμέρισμα ή ιδιωτική κατοικία του βιαστού, το προσωπικό έχει προσωπικό που έχει την κατάλληλη εκπαίδευση. Τις περισσότερες φορές, στο ρόλο των εκπαιδευτικών είναι αρκετοί άνθρωποι από μια οικογένεια, για παράδειγμα, ένα παντρεμένο ζευγάρι ή μητέρα και κόρη. Οι κήποι του μωρού έχουν άδεια στην εκπαίδευση. Οι γονείς πληρώνουν για υπηρεσίες παιδικής φροντίδας και την εκπαίδευσή του.

3.Αναχώρηση Οικογενειακό Νηπιαγωγείο. Η ομάδα των οικογενειών που είναι 2-3 φορές την εβδομάδα στο διαμέρισμα ή το σπίτι ενός από τις οικογένειες, προσκαλούνται αυτή τη στιγμή ο δάσκαλος που δίνει στους γονείς να διαβάζει, κατέχει παιχνίδια και μαθήματα με παιδιά. Ένας τέτοιος δάσκαλος είναι σταθερός για αρκετές οικογένειες και λειτουργεί συνεχώς από έναν δάσκαλο οικογένειας σύμφωνα με ένα προκαθορισμένο χρονοδιάγραμμα. Οι ομάδες εξόδου οργανώνονται σε περιοχές στις οποίες τα παιδιά δεν έχουν καμία ευκαιρία να επισκεφθούν το νηπιαγωγείο λόγω της απουσίας του.

4. Οικογενειακό νηπιαγωγείο ως υποδιαίρεση του κορυφαίου κρατικού προσχολικού ιδρύματος. Οι μητέρες που οργανώνουν οικογένεια Dow στο σπίτι είναι πλήρη κρατικά ιδρύματα, λαμβάνουν μισθό, έχουν το δικαίωμα να φύγουν και άλλα οφέλη.

5. Οικογενειακά παιχνίδια στις αυλές των σπιτιών της γειτονιάς, των πλατειών, πάρκων. Αυτός ο τύπος δημιουργείται με σκοπό την παιδαγωγική εκπαίδευση των νέων γονέων. Στον τόπο υπάρχει ένας εκπαιδευτικός που διαρκεί έως και 20 παιδιά σε μια ομάδα, και συμπεριφέρεται επίσης με τους γονείς τους.

6.Παιδική χαρά στο σπίτι. Είναι οργανωμένο να διευκολύνει την κοινωνική ανάπτυξη των παιδιών που δεν παρακολουθούν το DW και την ανταλλαγή εμπειριών οικογενειακής εκπαίδευσης. Παρέχει στον έλεγχο των δραστηριοτήτων των εκπαιδευτικών εκπαιδευτικών. Ίσως διακοπές και διασκέδαση για παιδιά και τους γονείς τους.

7. Οικογενειακά κέντρα με βάση τα κέντρα κοινωνικής υποστήριξηςπου περιλαμβάνει ομάδες για παιδιά προσχολικής ηλικίας. Τη σύνθεση ομάδων της μέσης, επειδή Μια ομάδα επισκέπτεται πολλά παιδιά από μια οικογένεια. Σε τέτοιες ομάδες, μπορείτε να φέρετε ένα παιδί ανά πάσα στιγμή, για παράδειγμα, κατά τη διάρκεια της κατάρτισης ή της διαβούλευσης για τους γονείς. Οι ομάδες οργανώνονται για παιδιά από μειονεκτούσες οικογένειες, αλλά άλλες οικογένειες δεν αρνείται υπηρεσίες.

Εξετάστε τα χαρακτηριστικά της λειτουργίας αυτών των τύπων οικογενειακών προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων σε διάφορες χώρες.

Η οικογένεια Dai Care (φροντίδα οικογένειας) υπάρχουν στο ΗΠΑ Για περισσότερα από 60 χρόνια και είναι πολύ δημοφιλείς με τους γονείς. Το έργο τους εποπτεύεται από οργανισμούς όπως η Ένωση Εθνικής Φροντίδας (NFCCRRA), ενώσεις φροντίδας παιδιών διαφόρων κρατών ή εθνικών κοινοτήτων (JCCA, VFCCRN κ.λπ.). Σε κάθε ένα από αυτά τα νηπιαγωγεία, ένα εξειδικευμένο άτομο που έχει περάσει ένα ειδικό, εγκεκριμένο από την πόλη, η προετοιμασία πιάστηκε από τα παιδιά.

Σύμφωνα με τη νομοθεσία του κράτους της Νέας Υόρκης ("φροντίδα οικογένειας" από τις 31. 01.2005, Μέρος 417) Το ανοικτό οικογενειακό νηπιαγωγείο μπορεί να είναι πολίτης άνω των 18 ετών, έχοντας τουλάχιστον δύο χρόνια εμπειρίας με τα παιδιά της προσχολικής ηλικίας (σε ένα Εκπαιδευτικό ίδρυμα ή ως εθελοντής στο δημόσιο έναρξη) και τα τελευταία 6 ώρες μαθήματα σχετικά με το θέμα "Ανάπτυξη ενός παιδιού σε πρώιμη και προσχολική παιδική ηλικία". Μπορεί να είναι και τα δύο και πρακτικά μαθήματα. Επιπλέον, ο δάσκαλος της οικογένειας παρέχει ονόματα και τηλέφωνα τουλάχιστον τρία άτομα που δεν αποτελούνται από σχετικούς συνδέσμους που μπορεί να εγγυηθούν για αυτό (έλλειψη κακών συνηθειών, χαρακτηριστικά προσωπικότητας, προσόντα, εμπειρία και εμπειρία). Απαιτούνται επίσης ιατρικά πιστοποιητικά σχετικά με την κατάσταση της υγείας όλων των μελών της οικογένειας των εκπαιδευτικών (διάρκεια - 12 μήνες) και πιστοποιητικό «απουσίας εγκληματικού παρελθόντος».

Για να ανοίξετε μια οικογενειακή Dow, θα πρέπει να λάβετε μια άδεια και να δημιουργήσετε μια οικογενειακή ατμόσφαιρα στο νηπιαγωγείο, να συντονίσετε τις εγκαταστάσεις με τον εκπρόσωπο του Προεδρείου της άδειας. Προκειμένου να διασφαλιστεί η ασφάλεια των παιδιών, οι εγκαταστάσεις αυτού του διαμερίσματος ή στο σπίτι δεν μπορούν να χρησιμοποιηθούν για άλλους σκοπούς, συμπεριλαμβανομένων των κοινωνικών. Πολλά οικογενειακά νηπιαγωγεία μπορούν να οργανωθούν σε ένα σπίτι, ωστόσο, ο συνολικός αριθμός των παιδιών σε αυτά δεν πρέπει να υπερβαίνει τους 20 άτομα.

Κάθε οικογενειακός εκπαιδευτής οδηγεί τεκμηρίωση. Τα υποχρεωτικά έγγραφα περιλαμβάνουν: εγκεκριμένο σχέδιο εκδηλώσεων υγείας. Σχεδιάστε "Δραστηριότητες των παιδιών για το Preschool Program". ένα φύλλο παρακολούθησης των παιδιών. Ιατρική τεκμηρίωση σχετικά με την κατάσταση της υγείας όλων των παιδιών. Κατάλογος οικογενειών που είναι έτοιμοι να φροντίζουν τα παιδιά, απουσία ενός οικογενειακού εκπαιδευτικού σε μια δεδομένη στιγμή. Δεδομένα για τους γονείς και τα πρόσωπα που έχουν το δικαίωμα να πάρουν το παιδί από το σπίτι της Dow.

Για να αποκτήσετε ένα πιστοποιητικό, πρέπει να ακούσετε το μάθημα "Υγεία και ασφάλεια των παιδιών στην οικογένεια ή την ομαδική οικογένεια νηπιαγωγείο" (15 ώρες σχολικών ωρών) και να περάσει τις κατάλληλες εξετάσεις. Στο μέλλον, κάθε δύο χρόνια μετά το πρώτο έτος εγγραφής, ο δάσκαλος της οικογένειας υφίσταται μαθήματα κατάρτισης ύψους 30 ακαδημαϊκών ωρών για το επιλεγμένο θέμα. Το περιεχόμενο αυτών των μαθημάτων περιλαμβάνει αναγκαστικά τα ακόλουθα θέματα:

• Τους κύριους νόμους της ανάπτυξης του παιδιού στην παιδική παιδική ηλικία ·
• Μεθόδους διεξαγωγής παρατηρήσεων παιδιών, σημάτων συναισθηματικού ή σωματικού μειονεκτήματος στη συμπεριφορά των παιδιών ·
• Διαχείριση της συμπεριφοράς των παιδιών και της πειθαρχίας.
• Λογιστική στην παιδαγωγική διαδικασία των αναγκών των παιδιών.
• οργάνωση τροφίμων και φροντίδας για την υγεία του παιδιού ·
• Πρόγραμμα για την ανάπτυξη παιδιών που επισκέπτονται το οικογενειακό νηπιαγωγείο.
• Προστασία στην υγεία του παιδιού, ασφάλεια ζωής.
• την προστασία των δικαιωμάτων του παιδιού και να αποφευχθεί η κατάχρηση των παιδιών ·
• Νομοθεσία που ρυθμίζει τις δραστηριότητες των οικογενειακών νηπιαγωγείων.

Μετά την ακρόαση σε μαθήματα σε αυτά τα βασικά θέματα, ο δάσκαλος της οικογένειας μπορεί να επιλέξει τα θέματα των μαθημάτων που βασίζονται στις ανάγκες των δικών τους πρακτικών εργασίας στην οικογένεια Dow.

Σε ένα οικογενειακό νηπιαγωγείο, ένας ή αρκετός δάσκαλοι μπορεί να λειτουργήσει, αλλά αν το νηπιαγωγείο είναι ένα ρολόι, τότε πρέπει να είναι δύο εκπαιδευτικοί. Οι εκπαιδευτικοί δεν μπορούν να εργαστούν δύο βάρδιες στη σειρά. Σε 24ωρη οικογένεια νηπιαγωγεία, πρέπει να υπάρχουν αρκετές εγκαταστάσεις για ύπνο παιδιά, επειδή Απαγορεύεται η οργάνωση του ύπνου των παιδιών διαφορετικών φύλων στο ίδιο δωμάτιο.

Οι γονείς των οικογενειακών μαθητών Dow έχουν το δικαίωμα να εξοικειωθούν χωρίς περιορισμούς για να εξοικειωθούν με οποιαδήποτε τεκμηρίωση νηπιαγωγείου και ανά πάσα στιγμή να το επισκεφθούν. Σε ορισμένους τέτοιους θεσμούς των παιδιών, εγκαθίστανται οι βιντεοκάμερες, επιτρέποντας στους γονείς να παρακολουθούν τα παιδιά τους σε διάφορες διαδικασίες καθεστώτος.

Οι ενώσεις επιβλέπουν το έργο κάθε θεσμικού οργάνου, ελέγχοντας το επίπεδο της φροντίδας των παιδιών. Βοηθούν επίσης στην έναρξη, την εγγραφή και τη δικαιοδοσία της οικογενειακής επιχείρησης. Τα παιδιά βρίσκονται σε ένα ζεστό περιβάλλον στο σπίτι όπου παίζουν μαζί τους, κάνουν, τροφοδοτούν σπιτικά φαγητά, βάλτε ύπνο. Τα προγράμματα προσχολικής ηλικίας δεν διεξάγονται σε όλα τα νηπιαγωγεία, πολλοί από αυτούς εκτελούν μόνο μια φροντίδα αποχώρησης και παιδιών. Ο αριθμός των παιδιών σε τέτοια νηπιαγωγεία είναι περιορισμένη, όχι περισσότερο από 6, και αν υπάρχουν δύο δάσκαλοι εκεί και επιτρέπει στον τόπο, τότε όχι περισσότερο από 12. Συχνά αυτά τα νηπιαγωγεία οργανώνονται στους προσαρμοσμένους πρώτους ορόφους μεμονωμένων σπιτιών.

Η φροντίδα της οικογένειας είναι αποδεκτή από παιδιά από 6 εβδομάδες (φροντίδα οικογενειακής οικογένειας μικρών παιδιών), με το εισόδημα των γονέων μικρών και βοηθούνται από την πόλη, η πληρωμή είναι ελάχιστη. Η φροντίδα της οικογένειας οργανώνει συχνά πρώην δασκάλους ή μόνο ανθρώπους που αγαπούν τα παιδιά. Συχνά γίνεται μια οικογενειακή επιχείρηση στην οποία όχι μόνο η σύζυγος, αλλά και ο σύζυγος ή η αδελφή, η μητέρα και η κόρη. Τα κέρδη εξαρτώνται από διάφορους παράγοντες, μεταξύ άλλων από τον αριθμό των παιδιών και της ατομικής ρύθμισης με τους γονείς που δεν λαμβάνουν εκπτώσεις από την πόλη και πληρώνουν για τη φροντίδα.

Στις οικογενειακές ομάδες για μικρά παιδιά (παιδική φροντίδα οικογένειας μικρού παιδιού), ένας ειδικά αφιερωμένος ειδικός έρχεται σπίτι, ο οποίος δεν έχει μόνο μια κατάλληλη εκπαίδευση, αλλά και συνεχώς συμμετέχει σε διάφορα είδη επαγγελματικής κατάρτισης σε παιδική ηλικία στην πρώιμη παιδική ηλικία. Ο ειδικός δίνει στους γονείς πληροφορίες σχετικά με την ανάπτυξη των παιδιών, χαρακτηριστικών και προσεγγίσεων στην εκπαίδευση. Τα δρομολόγια άφιξης των ευέλικτων εκπαιδευτικών αναπτύσσονται ξεχωριστά. Όλοι οι ειδικοί κατόπιν αιτήματος των γονέων μπορούν να περάσουν οικογενειακές διακοπές ή να μαγειρεύουν φαγητό. Σε περίπτωση πυρετού ή εμετού, τα παιδιά δεν γίνονται δεκτά στην οικογενειακή ομάδα. Κάθε οικογενειακό νηπιαγωγείο που εργάζεται με μικρά παιδιά θα πρέπει να έχει μια κρατική άδεια. Μία φορά το μήνα της οικογένειας επισκέπτεται έναν ιατρό.

ΣΕ Καναδάς Τα οικογενειακά νηπιαγωγεία υπάρχουν ως ένα εναλλακτικό σύστημα προσχολικής εκπαίδευσης, το οποίο είναι άτομο. Είναι δημοφιλείς μεταξύ των γονέων, επειδή Το περιεχόμενο του παιδιού είναι φθηνότερο σε αυτά από ό, τι σε κυβερνητικές υπηρεσίες. Το προσωπικό αποτελείται από 2-3 άτομα που έχουν παιδαγωγική εκπαίδευση και εμπειρία στην αύξηση των παιδιών. Κατά κανόνα, η οικογένεια Dow βρίσκεται σε ιδιωτικές κατοικίες, διαθέτουν ξεχωριστό υπνοδωμάτιο και αίθουσα παιχνιδιών, μια άρτια εξοπλισμένη αυλή με κούνιες, διαφάνειες και sandbox. Οι εκπαιδευτικοί είναι πολύ προσεκτικοί στα παιδιά. Ο μέσος αριθμός ομάδων είναι 5-7 άτομα. Τα παιδιά μπορούν να επισκεφθούν το οικογενειακό νηπιαγωγείο καθημερινά ή επιλεκτικά σε οποιαδήποτε βολική ημέρα. Για να καταγράψετε ένα παιδί στο νηπιαγωγείο, δεν απαιτούνται πιστοποιητικά και έγγραφα. Απλά πρέπει να φέρουμε το παιδί. Κατά τη διάρκεια της ημέρας με παιδιά παίζουν, ασχολούνται με μουσική. Για δείπνο, τα παιδιά τροφοδοτούνται φρούτα και δίνουν φυσικό χυμό. Τα οικογενειακά νηπιαγωγεία εργάζονται από 9 έως 18 ώρες. Αυτά τα νηπιαγωγεία οργανώνονται για να βοηθήσουν τις γυναίκες που εργάζονται, συμπεριλαμβανομένων εκείνων που ασχολούνται με υψηλές επιστημονικές θέσεις. Σε αυτά, το παιδί παραμένει σε περίπτωση ασθένειας.

Τα τελευταία χρόνια, στον Καναδά, το 38% των παιδιών προσχολικής ηλικίας μετακόμισε στο περιβάλλον στο σπίτι. Έτσι, το κορυφαίο εκπαιδευτικό ίδρυμα για την οικογενειακή εκπαίδευση στο Τορόντο - το Κέντρο "Οικογενειακή Ημέρα" σερβίρει 4.000 παιδιά κάτω των 12 ετών. Οι οικογενειακοί εκπαιδευτικοί συνάπτουν σύμβαση με το Κέντρο για τη δημιουργία ενός οικογενειακού νηπιαγωγείου για 5 παιδιά (μέγιστο αριθμό) στο σπίτι. Το Κέντρο παρέχει την επαγγελματική κατάρτιση και την υποστήριξη των παιδαγωγικών δραστηριοτήτων των εκπαιδευτικών. Κάθε οικογενειακός εκπαιδευτής εκδίδεται ένα φυλλάδιο "οικογενειακό νηπιαγωγείο: αυτό που πρέπει να γνωρίζετε", το οποίο περιέχει γενικές πληροφορίες σχετικά με τη δημιουργία και την εργασία της φροντίδας οικογενειακών ημερών (ελάχιστες νομικές απαιτήσεις, παιδική φροντίδα, σχέδιο εργασίας, συνήθεις ερωτήσεις, ιστοσελίδες). Το Κέντρο έχει άδεια του Υπουργείου Παιδιών και Νεολαίας του Οντάριο, υπηρεσίες διαχείρισης και λειτουργίας κτιρίων.

Η κύρια αρχή της εργασίας των οικογενειακών νηπιαγωγείων "οικογενειακή ημέρα" είναι η σημασία της οικογένειας και της κοινωνίας στην ανάπτυξη του παιδιού. Από την άποψη αυτή, τα μέλη της οικογένειας συνιστώνται να συμμετάσχουν στα προγράμματα του Κέντρου, 2) υποστηριζόμενες εταιρικές σχέσεις με οικογένειες, 3) δελτία ειδήσεων και φυλλάδια για τους γονείς, 4) σεβαστές οικογενειακές αξίες, 4) δωρεάν προγράμματα για την οικογένεια, Εργαστήριο (Εργαστήρια) για τους γονείς, τη διαβούλευση - εργαστήρια σχετικά με τα χαρακτηριστικά της ανάπτυξης του παιδιού, εκπαιδεύονται για τους γονείς.

Το πρόγραμμα εργασίας με τα preschoolers, που εγκρίθηκε από τις τοπικές αρχές,. Η "Ημέρα Οικογένειας" περιλαμβάνει: Μαθηματικά, πειραματισμό, ετοιμότητα για ανάγνωση, δημιουργικότητα και σκάφη, ανάγνωση παραμύθια και γραφή ιστορίες, μουσική και κίνηση, θέατρο, παιχνίδια με νερό και άμμο, εξωτερικά παιχνίδια, εκδρομές.

Οικογενειακές οικογένειες Οι κήποι της οικογένειας εργάζονται με παιδιά με ειδικές ανάγκες, οι οποίες περιλαμβάνουν έγκαιρη διάγνωση, διαβουλεύσεις για τους γονείς, μεταφέρουν στους γονείς ειδικά αναπτυγμένα υλικά. Αυτά τα παιδιά συμμετέχουν σε όλα τα προγράμματα προγραμμάτων και οι ειδικοί - οι οικογενειακοί εκπαιδευτικοί εξασφαλίζουν την εφαρμογή ενός ολοκληρωμένου προγράμματος στο σπίτι.

Εργασία σε οικογενειακά νηπιαγωγεία "Ημέρα Οικογένειας" τους δίνει στους υπαλλήλους μια έκπτωση για τη διαμονή στην ομάδα των παιδιών τους, ανταγωνιστικούς μισθούς, συμμετοχή στο συνταξιοδοτικό πρόγραμμα, 3 εβδομάδες διακοπών για να ξεκινήσουν το έργο του νηπιαγωγείου. Οι εκπαιδευτικοί θα πρέπει να έχουν ένα δίπλωμα που έχει εγκριθεί από την AESSEO και την εμπειρία με τα παιδιά που τους φροντίζουν.

ΣΕ Αυστραλία Οι πιο συνηθισμένοι 2 τύποι οικογενειακών νηπιαγωγών είναι οι πιο συνηθισμένοι. 1. Οικογενειακά νηπιαγωγεία οργανώνουν τις γυναίκες στο σπίτι, συχνά συνταξιούχοι που έχουν περάσει παιδαγωγικά μαθήματα. Σε τέτοιες ομάδες, 4-5 άτομα. Η επίπτωση στην οικογενειακή μέριμνα για τις στατιστικές είναι μικρότερη από ό, τι σε άλλα νηπιαγωγεία. Επιπλέον, η φροντίδα της οικογένειας είναι φθηνότερη από ένα συνηθισμένο νηπιαγωγείο. 2. Αρκετοί γονείς συνδυάζονται και δημιουργούν μια ομάδα για τα παιδιά τους. Λαμβάνουν εργασίες ως εκπαιδευτικός σε αυτή την ομάδα, και επίσης δαπανούν με παιδιά "μαθήματα" με μουσική, σχέδιο, χειρωνακτική εργασία. Κάθε γονέας επιλέγει τον τύπο των τάξεων, τα οποία, σύμφωνα με τη δική του αξιολόγηση, μπορεί να δαπανήσει αποτελεσματικά με τα παιδιά. Λόγω αυτού, τέτοιες οικογενειακές ομάδες εξακολουθούν να είναι φθηνότερες, επειδή Οι γονείς πληρώνουν πραγματικά μόνο τη διατροφή και την ενοικίαση χώρων. Μερικοί γονείς προσλαμβάνουν ειδικούς - δάσκαλοι να συνεργαστούν με παιδιά.

Όλα τα οικογενειακά νηπιαγωγεία πρέπει να έχουν άδεια. Μπορούν να λειτουργήσουν τόσο πλήρες όσο και με μερική απασχόληση. Η φροντίδα της οικογένειας έχει ένα ευέλικτο πρόγραμμα υπηρεσιών, βολικό για οικογένειες και παρέχει υπηρεσίες για την εποπτεία παιδιών για αρκετές ώρες, συμπεριλαμβανομένων των Σαββατοκύριακων και εορταστικών ημερών. Το σύστημα οικογενειακού Dow επικεντρώνεται κυρίως στα παιδιά από τη γέννηση σε πέντε χρόνια, αλλά μπορεί επίσης να παρέχεται βοήθεια σε παιδιά - μαθητές σε ειδικές καταστάσεις (εποχιακοί γονείς γονέων, καταστάσεις έκτακτης ανάγκης στις οικογένειες).

Το Τμήμα Οικογένειας, Κοινοτικών Υπηρεσιών και Περιφερειακών Σχέσεων της Κυβέρνησης της Αυστραλίας έχει καθορίσει τους ακόλουθους τύπους οικογενειακών νηπιαγωγείων:

• "Οικογενειακή ομάδα παιχνιδιών στο σπίτι"Παρέχοντας βραχυπρόθεσμη διαμονή παιδιών
• "Κήπος Παιδικής Οικογένειας" Στο διαμέρισμα ή στο σπίτι των εκπαιδευτικών (φροντίδα οικογένειας),
• "Κατ 'οίκον φροντίδα" (Οικογένεια Dow στο δικό του διαμέρισμα για οικογένειες που δεν έχουν την ευκαιρία να δώσουν στο παιδί σε ένα συνηθισμένο νηπιαγωγείο, για παράδειγμα, για παιδιά με αναπηρίες, για άτομα με αναπηρίες, σε αγροτικές απομακρυσμένες περιοχές, σε μεγάλες οικογένειες με τρία και περισσότερα προσχολικά παιδιά, σε περίπτωση ειδικού χρονοδιαγράμματος του έργου των γονέων ή των παιδιών κηδεμόνων),
• "Οικογενειακό νηπιαγωγείο πλήρους ημέρας" Για οικογένειες στις οποίες εργάζονται οι γονείς τη νύχτα,
• "Ομάδες παιδιών κινητών παιδιών, παιχνίδι και βιβλιοθήκη"Παροχή υπηρεσιών σε απομακρυσμένες περιοχές, συμπεριλαμβανομένης της οργάνωσης των διακοπών, των ομάδων τυχερών παιχνιδιών, συμπεριλαμβανομένων των ομάδων πλήρους ημέρας, των πολιτιστικών προγραμμάτων, των υπηρεσιών βιβλιοθήκης, της οργάνωσης των παιχνιδιών, δήλωσε και δοκίμιο ιστοριών κλπ. Αυτές οι ομάδες παρέχουν επίσης πληροφορίες στους γονείς σχετικά με την αύξηση των παιδιών και τους παρέχουν βοήθεια και υποστήριξη,
• "Πολυλειτουργικές οικογενειακές ομάδες για παιδιά μιας ορισμένης εθνικότητας",των οποίων οι δραστηριότητες περιλαμβάνουν τη μελέτη της κουλτούρας του λαού τους, της οργάνωσης των διακοπών και της ψυχαγωγίας. Τέτοιες ομάδες μπορούν να λειτουργήσουν τόσο την πλήρη ημέρα όσο και σύμφωνα με το χρονοδιάγραμμα και να συμπεριλάβουν άλλους τύπους οικογενειακής βοήθειας: ομάδες παιχνιδιών στο σπίτι, η οργάνωση της ζωής των μαθητών μετά τα μαθήματα κλπ. Για τα παιδιά που ζουν στα νησιά Strait Torres, δημιουργούνται πολυλειτουργικά κέντρα (MAC).
• "Εποχιακές ομάδες",
• "Βραδινές μπάντες",
• "Ομάδα βραχυπρόθεσμης εποπτείας στο σπίτι."

Το Εθνικό Συμβούλιο Οικογενειακής Ημέρας της Αυστραλίας (Εθνικό Συμβούλιο Οικογενειακής Ημέρας της Αυστραλίας) ιδρύθηκε το 1988 για να συνοψίσει την εμπειρία και την προπαγάνδα οικογενειακών νηπιαγωγείων σε εθνικό επίπεδο. Είναι ένας οικονομικά ανεξάρτητος οργανισμός. Η ένωση παρέχει πληροφορίες σχετικά με θέματα νομοθεσίας, η οργάνωση της οικογενειακής φροντίδας, συμβουλεύει τους δασκάλους και τους γονείς, προσφέρει μια εκτεταμένη βάση δεδομένων για οικογενειακά νηπιαγωγεία. Το NFDCA εργάζεται σε στενή συνεργασία με τους κηδεμόνες, τις οικογένειες, τους εκπαιδευτικούς της οικογενειακής ζύμης, τις τοπικές αρχές και τις τοπικές κοινότητες.

Το Συμβούλιο της Ένωσης εκλέγεται για περίοδο δύο ετών και είναι νομική ευθύνη για την αποτελεσματική εργασία του οργανισμού, καθορίζει τις στρατηγικές κατευθύνσεις της ανάπτυξης. Το Συμβούλιο περιλαμβάνει 17 μόνιμους υπαλλήλους.

Ο Σύνδεσμος συμμετέχει στην ανάπτυξη και εφαρμογή των εθνικών προτύπων για τα οικογενειακά νηπιαγωγεία. Παράγεται ένα ειδικό περιοδικό Jigsaw, που περιέχει πληροφορίες αποκλειστικά για το έργο της οικογενειακής ζύμης. Κάθε νηπιαγωγείο υποχρεούται να αναφέρει την ένωση σχετικά με τα αποτελέσματα των δραστηριοτήτων του μέσω των εκθέσεων.

Όλοι οι οικογενειακοί εκπαιδευτικοί καταχωρούνται και λαμβάνουν υποστήριξη και μεθοδολογική υποστήριξη από τα τέκνα ανάπτυξη γραφείων, τα οποία επισκέπτονται τακτικά αυτά τα ιδρύματα. Οι ενώσεις οικογενειών νηπιαγωγείων είναι υπεύθυνα για την αποτελεσματική λειτουργία τους, συμπεριλαμβανομένης της πρόσληψης, της κατάρτισης, της βοήθειας και της διαβούλευσης με τους εκπαιδευτικούς, την υποστήριξη και την ενημέρωση των γονέων. Βοηθούν επίσης τις οικογένειες να επιλέξουν το πιο κατάλληλο οικογενειακό νηπιαγωγείο. Το σύστημα εργασίας με τους οικογενειακούς εκπαιδευτικούς παρέχει επίσης "συνεδρίες" μία φορά κάθε δύο εβδομάδες και μεθοδολογική βοήθεια μία φορά το μήνα.

ΣΕ Νέα Ζηλανδία Για να λάβετε ένα πιστοποιητικό (εθνικό πιστοποιητικό) σχετικά με το δικαίωμα να συμμετάσχουν σε παιδαγωγικές δραστηριότητες στην οικογενειακή DOO, είναι απαραίτητο να ακούμε μαθήματα, το περιεχόμενο της οποίας ανταποκρίνεται στα εθνικά πρότυπα. Τα μαθήματα περιλαμβάνουν 20 ώρες διδασκαλίας και 10 ώρες ηγεσίας από τον μέντορα των πρακτικών παιδαγωγικών δραστηριοτήτων των ακροατών. Το θέμα αυτών των "αρχικών εισαγωγικών μαθημάτων" περιλαμβάνει τις ακόλουθες ερωτήσεις:

• Χαρακτηριστικά της ανάπτυξης του παιδιού και τις βασικές ανάγκες των παιδιών της προσχολικής ηλικίας,
• Φροντίζοντας την υγεία των παιδιών, τους απαραίτητους κανόνες υγιεινής και τις ιδιαιτερότητες της χρήσης τους στην αύξηση των μικρών παιδιών,
• ρύθμιση της συμπεριφοράς των παιδιών, ο ρόλος των κανόνων συμπεριφοράς στην παιδική ηλικία προσχολικής ηλικίας,
• εξασφαλίζοντας την ασφάλεια της ζωτικής δραστηριότητας των προσχολικών,
• Χαρακτηριστικά της συνεργασίας με τις οικογένειες των μαθητών,
• Οργάνωση παιδικών παιχνιδιών
• τα παιδιά προσχολικής ηλικίας,
• Μεθοδικές συστάσεις για τις παρατηρήσεις των παιδιών,
• δημιουργώντας ένα αναπτυσσόμενο περιβάλλον σε ένα οικογενειακό νηπιαγωγείο,
• Χαρακτηριστικά επικοινωνίας με παιδιά διαφορετικών ηλικιών,
• Μέθοδοι ανατροφής και εκμάθησης παιδιών.

Στο μέλλον, οι οικογενειακοί εκπαιδευτικοί μπορούν να επιλέξουν άλλα θέματα προηγμένων μαθημάτων κατάρτισης και να λάβουν ένα πιστοποιητικό. Για παράδειγμα, το Κέντρο Εκπαίδευσης Ανοικτής Εκπαίδευσης, το οποίο μαθαίνει 30 χιλιάδες άτομα διαφορετικών επαγγελμάτων, προσφέρει τα ακόλουθα μαθήματα για τους εκπαιδευτικούς των οικογενειακών νηπιαγωγείων - φροντίδα οικογένειας:

• Οι διαπροσωπικές σχέσεις (εργασία με συναισθήματα, η δυνατότητα επίλυσης συγκρούσεων, η οποία είναι ο σεβασμός και η αυτοεπιβεβαίωση, η παρουσίαση των παιδιών κ.λπ.).
• Παίζουμε με τα παιδιά (ο ρόλος του παιχνιδιού στην παιδική ηλικία, η εγχώρια ιστορία της προσχολικής εκπαίδευσης, της θεωρίας του παιχνιδιού, το στάδιο της ανάπτυξης της δραστηριότητας τυχερών παιχνιδιών, τη δημιουργία ενός περιβαλλοντικού παιχνιδιού στο διαμέρισμα - οικογενειακό daw κλπ.) ,
• Επικοινωνία με τα παιδιά (Πώς να δημιουργήσετε και να διατηρήσετε καλές σχέσεις με τα παιδιά, αποτελεσματικό οδηγό για τη συμπεριφορά των παιδιών, τις μεθόδους και τις τεχνικές για την οργάνωση αλληλεπίδρασης με τα παιδιά κλπ.).
• Εξασφάλιση της ασφάλειας της ζωής του παιδιού στο οικογενειακό νηπιαγωγείο (δυνητικά επικίνδυνες καταστάσεις στην καθημερινή ζωή, πρώτες βοήθειες για τα παιδιά σε περίπτωση τραυματισμού, οργάνωση μεταφοράς παιδιών, πρόληψη της κακομεταχείρισης των παιδιών, εξασφαλίζοντας ένα ευνοϊκό συναισθηματικό μικροκλίμα στην οικογένεια ομάδα κ.λπ.).
• Επικοινωνιακές δεξιότητες (δεξιότητες δεξιοτήτων, χαρακτηριστικά της εργασίας με παιδιά και ενήλικες άλλων εθνικοτήτων, δίγλωσης κ.λπ.)

ΣΕ Γερμανία Από τη δεκαετία του 1980, υπάρχει μια ενδιαφέρουσα νέα μορφή εργασίας με τα οικογενειακά - μητρικά κέντρα. Μέχρι το 1992, περισσότερα από 200 κέντρα και πρωτοβουλίες στην οργάνωσή τους άνοιξαν στη χώρα. Η ώθηση για τη δημιουργία τους ήταν οι μελέτες του γερμανικού Ινστιτούτου Νεολαίας για τα προβλήματα της εργασίας με τους γονείς, αποδεικνύοντας τα προβλήματα των νέων μητέρων: την απομόνωσή τους από την κοινωνία, τα υλικά προβλήματα, την αβεβαιότητα στην επικοινωνία με τον εξωτερικό κόσμο, δυσκολίες στην αύξηση των παιδιών, Ένας μεγάλος αριθμός καταπονημάτων, περιορισμός της αυτοεξυπηρέτησης σε επαγγελματικές δραστηριότητες. Τα μητρικά κέντρα έχουν σχεδιαστεί για να βοηθήσουν τους γονείς να λύσουν αυτά τα προβλήματα. Το κύριο χαρακτηριστικό χαρακτηριστικό των μητρικών κέντρων - όλες οι δραστηριότητες οργανώνονται και πραγματοποιούνται από τις ίδιες τις γυναίκες και οι εμπειρογνώμονες εργάζονται για εξωτερικούς ασθενείς, συχνά και τα Σαββατοκύριακα. Ωστόσο, εάν είναι απαραίτητο, οι ειδικοί είναι έτοιμοι να δώσουν οποιαδήποτε διαβούλευση σε μια βολική στιγμή για τις μητέρες. Διαβουλεύσεις, μαθήματα και σεμινάρια για την αύξηση των γονικών προσόντων, η ανταλλαγή εμπειριών σε τοπικά οικογενειακά προβλήματα προσφέρονται υπηρεσίες για παιδική μέριμνα, μασάζ, καθαρισμό, πωλήσεις παιδιών, , κεντήματα, επισκευή ενδυμάτων, κάνοντας μικρά αναμνηστικά και δώρα, υπηρεσίες κομμωτών, διατροφολόγο κλπ. Για την εκπλήρωση των καθηκόντων στα μητρικά κέντρα, το τέλος καταβάλλεται από το τέλος. Ένας μικρός ετήσιος προϋπολογισμός είναι αρκετός για να εξασφαλίσει το έργο του Κέντρου, καθώς τα κέντρα κερδίζουν τα δικά τους μέσα για την παροχή διαφόρων εγχώριων υπηρεσιών. Ταυτόχρονα, οι νεαρές μητέρες έχουν την ευκαιρία να μοιραστούν την εμπειρία της αύξησης των παιδιών και να λάβουν ειδικευμένη παιδαγωγική βοήθεια. Πολλά κέντρα μίσθωσαν μητέρες στην πολωνική, καθώς και ειδικοί στην ψυχολογία, την ιατρική, την παιδαγωγική.

Στα κέντρα μητέρων, η οργάνωση και το περιεχόμενο του έργου προσαρμόζονται στις ανάγκες των παιδιών και των ρυθμών των οικογενειών. Επομένως, το μητρικό κέντρο είναι πάντα ανοιχτό, υπάρχει ένα ευέλικτο πρόγραμμα εργασίας. Επιπλέον, οργανώνονται σταθεροί τύποι κλάσεων σε συγκεκριμένο χρόνο. Μπορείτε πάντα να φέρετε μαζί σας ένα παιδί. Καθημερινά στα κέντρα προέρχονται από 30 έως 40 Mams με δύο φορές από μεγάλο αριθμό παιδιών. Το ενεργό μέρος των κέντρων είναι 100-150 γυναίκες με παιδιά (νεαρά νοικοκυρά με παιδιά, μοναχικές μητέρες, συνταξιούχους και ακόμη και γυναίκες εργασίας).

Δεδομένων των πόρων των κέντρων, των γονικών δεξιοτήτων των μητέρων και την επιθυμία τους να συμμετάσχουν στη δημόσια ζωή, συμπεριλαμβανομένης της ανατροφής των και άλλων παιδιών τους, στη Γερμανία, δύο τρόποι συνεργασίας των νηπιαγωγών και των μητρικών κέντρων τεκμηριώθηκαν: 1) Εξαγωγή της μητέρας κέντρα, δηλαδή μια ευρύτερη πρόσκληση για την εργασία τους σε τους ειδικούς ενός κοινωνικού και παιδαγωγικού προφίλ. 2) Προσέλκυση μητέρων να εργάζονται σε Dow σε εθελοντικές αρχές για ευέλικτα γραφικά ως βοηθούς εκπαιδευτικών για την αύξηση της παιδαγωγικής ικανότητας.

Όσο για το μοντέλο της οικογένειας νηπιαγωγείο "Ημέρα Μαμά" (η μητέρα, μαζί με τα παιδιά του, αυξάνει τα παιδιά άλλων γονέων, στη συνέχεια στη Γερμανία, δεν έφερε την αναμενόμενη επιτυχία. Ο λόγος για την έλλειψη "ειδικευμένων" μητέρων, τα οποία θα μπορούσαν να εκτελέσουν ποιοτικά το έργο του Οικογενειακού Δασκάλου. Ωστόσο, στη Γερμανία το 1994, υπήρχαν ήδη 25.735 "καθημερινές μητέρες". Στην "Ημέρα Μαμά" οι γονείς παίρνουν το δικαίωμα μετά από τους 15 μήνες των αμειβόμενων διακοπών για την αύξηση του μωρού. Μια τέτοια μητέρα έλαβε κρατικές επιδοτήσεις και η αξία του για τους γονείς σύμφωνα με τα δεδομένα του 1994 ήταν 350 - 800 βαθμών το μήνα.

Στη Γερμανία, υπάρχει ένας άλλος τύπος οικογενειακών νηπιαγωγείων. Οι γονείς μπορούν να κάνουν μια πρωτοβουλία: να βρουν, εγκαταστάσεις, να συλλέγουν τα παιδιά, να γίνουν εκπαιδευτικοί, να δημιουργήσουν το πρόγραμμα εργασίας νηπιαγωγείο τους. Η χρηματοδότηση αυτών των ιδρυμάτων πραγματοποιείται από τον προϋπολογισμό της κοινότητας ή της εκκλησίας. Το τέλος για ένα νηπιαγωγείο εξαρτάται από το εισόδημα της οικογένειας και τον αριθμό των ωρών που κατέχει το παιδί στην ομάδα. Το προσωπικό του ίδιου του νηπιαγωγείου αναπτύσσει την έννοια του έργου του. Οι γονείς έχουν το δικαίωμα να επηρεάσουν τις δραστηριότητες του προσωπικού. Οι δάσκαλοι δεν φέρουν νομική ευθύνη για τη ζωή των παιδιών.

ΣΕ Dani. Υπάρχουν λεγόμενα "μητρικά σχολεία", σύμφωνα με τα οποία οργανώνονται οι "γονείς παιδικοί κήποι" ή προσχολικές ομάδες. Αυτά τα ιδρύματα αποτελούν εναλλακτικό κρατικό εκπαιδευτικό σύστημα. Τα πρώτα τέτοιες ιδρύσεις δημιουργήθηκαν το 1850 ως διαμαρτυρία ενάντια στο κουδούνισμα. Ο πραγματικός λόγος για τη δημιουργία τους είναι η σταθερή πίστη των γονέων στο γεγονός ότι οι ίδιοι μπορούν να καθορίσουν ποιο είναι το καλύτερο για τα παιδιά τους. Εάν το δημοτικό εκπαιδευτικό ίδρυμα ικανοποιεί τις απαιτήσεις τους, δίνουν στο παιδί εκεί. Εάν όχι, μια ομάδα γονέων δημιουργεί το δικό της εκπαιδευτικό ίδρυμα. Κάθε "γονικό" εκπαιδευτικό ίδρυμα υποστηρίζεται από μια ομάδα διοργανωτών, τα περισσότερα από τα οποία είναι γονείς. Αυτή η ομάδα εκλέγει την επιτροπή, η οποία είναι υπεύθυνη για τη διαχείριση του σχολείου. Η επιτροπή προσλαμβάνει και απορρίπτει το παιδαγωγικό προσωπικό. Οι αδιάφορους εκπαιδευτικοί απορρίπτονται αμέσως. Συχνά οι δάσκαλοι στους κήπους και τα σχολεία των μητρικών παιδιών είναι οι ίδιοι οι γονείς. Στα ιδρύματα αυτά, οι δοκιμές και οι εξετάσεις δεν διεξάγονται.

Τα γονικά νηπιαγωγεία είναι συνήθως μικρά, που συχνά επισκέπτονται 3-5 παιδιά από μια οικογένεια, αλλά στην ομάδα μπορεί να υπάρχουν 20 παιδιά. Τα ιδρύματα είναι ανεξάρτητα, αλλά το κράτος εξασφαλίζει την οικονομική τους στήριξη για το 80-85%, το υπόλοιπο 15-20% καταβάλλεται από τους γονείς τους. Είμαστε ασχολούνται με τη μουσική, χορό, σχέδιο, χειρωνακτική εργασία, διαβάστε ιστορίες, μύθους, παραμύθια. Κάθε μέρα αρχίζει με την πρωινή συλλογή όλων των μαθητών, όλοι οι δάσκαλοι και όσοι ήθελαν οι γονείς, στα οποία τα δανικά τραγούδια και ύμνοι τραγουδούν όλα τα γιλέκα. Η μεγάλη προσοχή δίνεται στην κοινωνική ανάπτυξη, την εργασία στην εργασία και τις σωματικές ασκήσεις.

Εξετάστε τα στάδια της δημιουργίας ενός τέτοιου "γονέα" νηπιαγωγείου - σχολεία (στο παράδειγμα της μάταιης Frissole, ανοιχτό το 1999):

ένας). Μέσω της ανακοίνωσης στην εφημερίδα, υπήρξε μια συνάντηση των γονέων που ενδιαφέρονται να δημιουργήσουν το εκπαιδευτικό τους όργανο και την ανικανοποίητη εκπαίδευση σε κυβερνητικές υπηρεσίες.

2). Κατά τους επόμενους 6 μήνες, 40 ενδιαφερόμενοι γονείς που ασχολούνται με οργανωτικά ζητήματα: βρέθηκαν χώροι - το κτίριο του 1927, το οποίο απαιτούσε την επισκευή, προσκλήθηκαν οι απαραίτητοι εκπαιδευτικοί. Πολλές λειτουργίες - η επισκευή του κτιρίου, οι ίδιοι οι γονείς πραγματοποιήθηκαν. Ως αποτέλεσμα, 26 παιδιά προσχολικής και νεότερης σχολικής ηλικίας υιοθετήθηκαν στη γονική σχολή.

3). Το Συμβούλιο των Γονών δημιουργήθηκε - οι διοργανωτές, οι οποίοι, κατά τη Γενική Συνέλευση, λύουν όλα τα θέματα της ζωής του σχολείου. Η προϋπόθεση για την εγγραφή του παιδιού σε ένα τέτοιο θεσμό είναι η επιθυμία και η συγκατάθεση των γονέων να συμμετάσχουν στο σχολείο. Στις διακόπτες μεταξύ των συμβουλών των γονέων, του συμβουλίου των διαχειριστών από τους εκπροσώπους των μητρικών ομάδων, καθώς και τον Όμιλο "Κύκλος Υποστήριξης" (γιαγιάδες και παππούς των παιδιών που περνούν το παιχνίδι με τα παιδιά, διδάσκουν κεντήματα, φροντίζουν τις πωλήσεις των Χριστουγέννων των παιδικών και γονικών χειροτεχνίας, αναζητώντας χορηγούς και να παρέχουν άλλη σχολική βοήθεια). Όλοι οι γονείς εργάζονται στη μητρική σχολή δωρεάν - προς όφελος των παιδιών τους. Υπάρχουν ομάδες γονέων ανά επάγγελμα: δάσκαλοι, ιστορικοί τέχνης, οικοδόμοι κ.λπ. Αλλά μόνο οι γονείς που έχουν άδεια να συμμετάσχουν σε αυτό το είδος δραστηριότητας εμπλέκονται στο σχολείο.

τέσσερα). Το μητρικό σχολείο και το νηπιαγωγείο άνοιξε τις πόρτες τους για τα παιδιά και άρχισαν να εργάζονται σε 7 κλασικές κατευθύνσεις για την ανάπτυξη ενός αρμονικού προσώπου (NFS Grundtvig - ιδρυτής των γονικών σχολείων): ανάπτυξη σώματος, ανάπτυξη μουσικών ικανοτήτων, ανάπτυξη της δημιουργικότητας, ανάπτυξη μαθηματικών ικανοτήτων, Αθλητικές αναπτυξιακές δεξιότητες, προσκόλληση στην ιστορία και τον πολιτισμό.

Στο κεντρικό Σκωτία. Προκειμένου να υποστηριχθούν κοινωνικά μειονεκτούσες οικογένειες στην πόλη της Alla το 1987, το κέντρο "οικογένεια" άνοιξε με τοπικό τμήμα δημόσιας έκφρασης. Η κύρια δραστηριότητα του Κέντρου ήταν η παροχή υπηρεσιών για παιδιά κάτω των πέντε ετών (ομάδα τύπου οικογενειακού νηπιαγωγείου), καθώς και τους γονείς τους. Στο πλαίσιο αυτού του έργου, το οποίο βρίσκεται ακόμη σε εξέλιξη, το Κέντρο "Οικογένεια" παρέχει τις ακόλουθες υπηρεσίες: καθημερινές ομάδες αναχώρησης, μια μέρα παραμονής για γονείς και μικρά παιδιά (παιδιά που ασχολούνται με την ομάδα παιχνιδιών και οι γονείς επικοινωνούν με το καθένα Άλλα αυτή τη στιγμή, διαβουλεύσεις και άλλες), ομάδες παρατεταμένης ημέρας για παιδιά προσχολικής ηλικίας και μαθητών, συζήτηση θεραπευτικών ομάδων για τους γονείς (ομάδες για τους πατέρες, μια ομάδα με την παροχή βοήθειας ενός ψυχολόγου και ενός κοινωνικού δασκάλου, μιας ομάδας μητέρων στο Μελέτη διαφόρων τύπων κεντήματος, ομάδες γονέων που ασχολούνται με την επίλυση προβλημάτων της συμπεριφοράς των παιδιών). Το Κέντρο παρέχει υπηρεσίες σε οικογένειες στην περίοδο πριν από την κρίση, κατά τη διάρκεια της κρίσης και μετά από αυτήν και παρέχει υπηρεσίες κατόπιν αιτήματος των κατοίκων της γειτονιάς.

ΣΕ Φινλανδία Οι ακόλουθοι τύποι οικογενειακών νηπιαγωγών λειτουργούν:

• Οικογενειακά παιδιά Κήπος πλήρης ημέρα (το παιδί βρίσκεται σε ένα ίδρυμα 5-10 ώρες),
• Οικογενειακό νηπιαγωγείο μιας ελλιπούς ημέρας (το παιδί είναι σε Dow λιγότερο από πέντε ώρες),
• Οικογενειακό νηπιαγωγείο με ακανόνιστη διαμονή παιδιών (παιδιά παρακολουθούν καθημερινά, αλλά για ορισμένες ημέρες ή για ορισμένες εβδομάδες του μήνα),
• Μια ομάδα ημερήσιας φροντίδας, η οποία το παιδί επισκέπτεται σε μια εποχή που είναι απαραίτητο για μια οικογένεια, για παράδειγμα, έρχεται σε μια ομάδα για 1-2 ώρες. Όταν εξαφανίζονται οι ανάγκες της οικογένειας στην ομάδα ημερήσιας φροντίδας, το παιδί σταματά να το επισκέπτεται.

Οι σπιτικοί παιδικοί κήποι όπως "ομάδες ομάδων φροντίδας" είναι πολύ δημοφιλείς. Το νοικοκυριό, περνώντας κατάρτιση σε ειδικά μαθήματα, συνάπτει σύμβαση εργασίας με τον Δήμο και οργανώνει τη φροντίδα των παιδιών, ο αριθμός των οποίων δεν πρέπει να υπερβαίνει τα τέσσερα άτομα, μαζί με τη δική του. Ως εκπαιδευτικός στην δημοτική θέση, ο δάσκαλος του σπιτιού λαμβάνει ειδική βοήθεια από άλλους πιο έμπειρους οικογενειακούς εκπαιδευτικούς και από το κεφάλι του συνήθους νηπιαγωγείου, ο οποίος ταυτόχρονα είναι ο επικεφαλής των εκπαιδευτικών των οικογενειών νηπιαγωγείων, ο εκπαιδευτικός της οικογένειας παρέχεται με το Οι ίδιες διακοπές και άλλα προνόμια που σχετίζονται με τις εργασιακές σχέσεις, όπως και σε άλλους άλλους υπαλλήλους της δημοτικής σφαίρας. Το ποσό των μισθών καθορίζεται σύμφωνα με τους όρους της δημοτικής συνολικής εργασίας και της επίσημης σύμβασης. Η απασχόληση ενός καθηγητή κήπου οικογενειακού κήπου προτείνει: είτε τη διαθεσιμότητα της επαγγελματικής εκπαίδευσης στον ειδικευμένο «εκπαιδευτικό του οικογενειακού νηπιαγωγείου» ή την υποχρέωση να αποκτήσουν εκπαίδευση μάθηση στο χώρο εργασίας ή άλλη παιδαγωγική ή ιατρική εκπαίδευση. Τα παιδιά μπορούν να μείνουν στο σπίτι (διαμέρισμα) της οικοδέσποινα-νταντά ή με συμφωνία με τους γονείς εναλλάξ σε κάθε οικογένεια. Υπάρχουν δημοτικές ομάδες οικιακών ομάδων και ομάδες που δημιουργούνται βάσει της ιδιωτικής συμβατικής συμφωνίας. Το έργο και εκείνες και οι άλλοι ελέγχουν τους δημοτικούς εκπαιδευτές της προσχολικής εκπαίδευσης.

Φινλανδικά οικογενειακά νηπιαγωγεία μπορεί να είναι "γλωσσικά". Σε τέτοια ιδρύματα, ο εκπαιδευτικός επικοινωνεί με τα παιδιά στη μητρική τους γλώσσα - Σουηδικά, αγγλικά ή φίλο.

Επίσης οργανώθηκαν τα λεγόμενα "ανοιχτά νηπιαγωγεία" στις αυλές των κατοικιών, τετράγωνα, πάρκα, όπου οι γονείς μπορούν να φέρουν τα παιδιά τους για μια βόλτα (δύο ώρες πριν το μεσημεριανό γεύμα ή δύο ώρες μετά το μεσημεριανό γεύμα). Τέτοιες πλατφόρμες στις γειτονιές είναι εξοπλισμένες με ένα θόλο από τη βροχή, τον στοιχειώδη εξοπλισμό (sandbox, swing). Το απόθεμα και τα μικρά παιχνίδια αποθηκεύονται σε ξύλινα ζοφερή. Σε μια τέτοια ομάδα μέχρι 20 παιδιών. Ο εκπαιδευτικός παίρνει όλα αυτά που επιθυμούν. Αυτές οι ομάδες εκτιμήθηκαν ιδιαίτερα μεταξύ των γονέων και του κοινού. Ο σκοπός μιας τέτοιας ομάδας είναι να μειώσει την απομόνωση των οικογενειών, να ενισχύσει τις επαφές μεταξύ παιδιών και ενηλίκων, για τη βελτίωση της παιδαγωγικής εκπαίδευσης των γονέων.

Οι κήποι μωρών με λειτουργίες ανοικτής λειτουργίας υπάρχουν στη Φινλανδία για περισσότερα από 10 χρόνια. Στη δεκαετία του '90, υπήρχαν περίπου δέκα σε διάφορα μέρη της χώρας. Σύμφωνα με το σχέδιο Γραφείου Κοινωνικής Ασφάλισης, ένα τέτοιο νηπιαγωγείο είναι ένας τόπος επαφών και οικογενειακών συναντήσεων με παιδιά. Το καθήκον του είναι να δημιουργήσει επαφές μεταξύ κατοίκων της γειτονιάς (και όχι μόνο των οικογενειών με παιδιά), την εντατικοποίηση του πληθυσμού, πληροφορίες σχετικά με τις υπηρεσίες κοινωνικής πρόνοιας που παρέχονται από τον Δήμο. Αυτά τα ιδρύματα συνδυάζουν όλες τις μορφές μεταφοράς γνώσεων στους γονείς: επίσημη, ανεπίσημη και άτυπη. Οι διαβουλεύσεις μπορούν να είναι διμερείς και πολυμερείς, επιπλέον, οι γονείς βρίσκονται σε συνεχή επαφή μεταξύ τους και λαμβάνουν πρόσθετη βοήθεια από την παρούσα ανακοίνωση.

Το έργο του ανοικτού οικογενειακού νηπιαγωγείου βασίστηκε στις ακόλουθες αρχές: εδραίωση της συνεργασίας μεταξύ γονέων και παιδιών, εξηγώντας την ευθύνη των γονέων για την εκπαίδευση των παιδιών, την ανατροφή των συναισθημάτων της αμοιβαίας εμπιστοσύνης. Στην εργασία με τους γονείς, οι σύμβουλοι των εκπαιδευτικών έθεσαν τα ακόλουθα καθήκοντα: ανατροφή του σεβασμού για την παιδική ηλικία και τον γονέα. Σχηματισμός των δεξιοτήτων της παρατήρησης του παιδιού και την ικανότητα να κάνει τα σωστά συμπεράσματα από αυτές τις παρατηρήσεις · αφομοιώνει τους γονείς ενός σίγουρου και χαλαρωτικού στυλ ανατροφής. Εκπαιδεύοντας τη συνήθεια της αναζήτησης της βοήθειας στην εκπαίδευση.

ΣΕ Σουηδία Υπάρχουν παρόμοιοι τύποι οικογενειακών νηπιαγωγείων. Τις περισσότερες φορές, το οικογενειακό νηπιαγωγείο ανοίγει ένα παντρεμένο ζευγάρι (υπάρχει ένα όριο για τον αριθμό των παιδιών ανά ενήλικα). Κάνει άδεια για ένα τέτοιο νηπιαγωγείο. Κατά κανόνα, σε μια οικογενειακή ομάδα, προσφέρονται 6-8 παιδιά από έτος έως 4-5 χρόνια. Όσοι επιθυμούν τους γονείς να δώσουν ένα παιδί σε ένα τέτοιο νηπιαγωγείο και ταυτόχρονα να πληρώσουν ειδικό φόρο. Λόγω του φόρου, το έργο των γονέων που έχουν αναλάβει την ευθύνη για την ανύψωση όχι μόνο τους, αλλά και τα γειτονικά παιδιά τους. Υπάρχει ειδική νομοθεσία που ρυθμίζει θέματα που σχετίζονται με τη λειτουργία των οικογενειακών νηπιαγωγείων.

ΣΕ Ελβετία Μαζί με τους κήπους των δημόσιων παιδιών και των ιδιωτικών προσχολικών ιδρυμάτων, υπάρχουν ειδικά νηπιαγωγεία στις ελλιπείς ορεινές περιοχές, όπου τα παιδιά δεν στερούνται ευκαιριών για να επισκεφθούν το συνηθισμένο Dow. Έτσι, στο καντόνι της Βέρνης, μια μικρή ομάδα προσχολικής ηλικίας για ορισμένες ημέρες - συνήθως δύο φορές την εβδομάδα - πηγαίνετε σε ένα από τα σπίτια των γονέων. Ο δάσκαλος που φθάνει κρατά μαθήματα σε ένα πρόγραμμα νηπιαγωγείο μαζί τους. Το πρόγραμμα περιλαμβάνει τα ακόλουθα σημεία: μουσική και ρυθμοί, μητρική γλώσσα, βασικά στοιχεία των μαθηματικών, άσκηση, παρατηρήσεις της φύσης, χειρωνακτική εργασία κλπ. Έτσι, ένας εκπαιδευτικός εξυπηρετεί ένα μάλλον μεγάλο έδαφος. Συνήθως αυτές οι αρχικές ομάδες συλλέγονται σε μονοκατοικίες που έχουν μια μικρή περιοχή για παιχνίδια και περιπάτους ή 1-2 δωμάτια του δημοτικού κτιρίου κατοικιών.

ΣΕ Ισραήλ Τα οικογενειακά νηπιαγωγεία (Mishpakhton) είναι ιδιωτικά ιδρύματα. Η είσοδος σε αυτά ξεκινά τον Μάιο. Αυτά τα νηπιαγωγεία βρίσκονται υπό τον έλεγχο του Τμήματος Επικοινωνίας του Δήμου και του Υπουργείου Εργασίας. Το κόστος του "Mishpakhton" επιδοτείται μερικώς από τους νέους επαναπατρισμούς και τους γονείς του Loner. Οι κήποι της οικογένειας είναι σχεδιασμένοι για παιδιά ηλικίας 3 μηνών έως 3 ετών. Οι ομάδες αποτελούν περίπου 5 άτομα. Η καταγραφή στο οικογενειακό νηπιαγωγείο γίνεται στο Τμήμα Κοινωνικής Υποστήριξης. Οι γονείς φέρνουν μια ταυτότητα, υπολογιζόμενα φύλλα και των δύο γονέων για το τρέχον έτος, ένα πιστοποιητικό από τον εργοδότη που εργάζονται με πλήρες ρυθμό. Το αρχείο ολοκληρώνεται τον Ιούνιο. Δύο εκπαιδευτικοί εργάζονται στο νηπιαγωγείο, εγχώρια τροφή, ασφάλιση. Οι ομάδες εργάζονται από 6.30-7,00 έως 17-20 ώρες. Στα περισσότερα οικογενειακά νηπιαγωγεία, υπάρχει μια πισίνα, αίθουσα κινηματογράφου, παιχνίδι. Σε μία ομάδα είναι και τα παιδιά των εβραίων και ξένων γλωσσών.

ΣΕ Λυορωσία Τα οικογενειακά νηπιαγωγεία δημιουργούνται σε αγροτικές περιοχές. Χρηματοδοτούνται εις βάρος του τοπικού προϋπολογισμού και της UNICEF (ταμείο των Ηνωμένων Εθνών). Ο δάσκαλος της οικογένειας εργάζεται στο χωριό στο σπίτι του, εξοπλισμένο με έπιπλα ειδικών παιδιών, παιχνίδια και έχει καλά διατηρημένο έδαφος. Στον εξοπλισμό των εγκαταστάσεων, η βοήθεια στην οικογένεια παρέχει τμήματα εκπαίδευσης και τοπικές επιχειρήσεις. Ο δάσκαλος της οικογένειας πρέπει να είναι δάσκαλος από την εκπαίδευση. Η κύρια αρχή της επιλογής των παιδιών σε έναν ομαδικό δεσμό. Η ομάδα μπορεί να έχει 5-9 παιδιά. Παρέχονται με διατροφή 2 δρόμων. Το οικογενειακό νηπιαγωγείο λειτουργεί 5 ημέρες την εβδομάδα, μέσα σε 7 ώρες την ημέρα. Μια παρόμοια μορφή καθιστά δυνατή την κάλυψη της προσχολικής εκπαίδευσης αυτών των παιδιών των οποίων οι γονείς δεν αξιολογούν πάντα τη σημασία της προσωπικής ανάπτυξης του παιδιού και την εκπαίδευση των παιδιών στο σχολείο.

ΣΕ Καζακστάν Τα οικογενειακά νηπιαγωγεία δημιουργούνται επίσης, τα οποία είναι ιδιαίτερα δημοφιλή με τους γονείς των παιδιών των 1-5 ετών. Τέτοια ιδρύματα συνήθως περιέχουν ένα παντρεμένο ζευγάρι στο διαμέρισμά τους, ή οι ιδρυτές του αφαιρούν το δωμάτιο στο οποίο εξοπλίζουν το υπνοδωμάτιο και το δωμάτιο παιχνιδιών. Το έργο ενός τέτοιου νηπιαγωγείου είναι μια εποπτεία και φροντίδα για τα παιδιά. Εάν το νηπιαγωγείο επισκέπτεται παιδιά πάνω από 5 χρόνια, τότε οι ειδικοί προσκαλούνται στην ομάδα να διεξάγουν μαθήματα με παιδιά. Η πληρωμή για ένα τέτοιο νηπιαγωγείο είναι αρκετά υψηλό, παρατηρούνται συχνά προβλήματα που σχετίζονται με τα μειονεκτήματα του δωματίου και του εξοπλισμού. Υπάρχουν λίγα παιδιά στην ομάδα - 3-5 άτομα, μπορεί να υπάρχουν έως και 8 παιδιά. Οι συνθήκες είναι όσο το δυνατόν πιο κοντά στο σπίτι. Προτείνεται μια μεμονωμένη προσέγγιση για την οργάνωση τροφίμων (λειτουργία ισχύος, μενού). Το προσωπικό, κατά κανόνα, εκδηλώνει τη μέγιστη προσοχή και φροντίδα για το παιδί. Στα οικογενειακά νηπιαγωγεία ευέλικτο πρόγραμμα εργασίας, το οποίο είναι βολικό για τους γονείς.

συμπέρασμα

Οικογενειακά προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα λειτουργούν με επιτυχία σε πολλές χώρες του κόσμου. Σε κάθε κράτος, έχουν τις δικές τους ιδιαιτερότητες που συνδέονται με τις ιδιαιτερότητες του κοινωνικοπολιτισμένου περιβάλλοντος, τις παραδόσεις που έχουν αναπτύξει απόψεις σχετικά με την εκπαίδευση των παιδιών και τον ρόλο των γονέων στην παροχή του παιδιού τους με υψηλής ποιότητας εκπαιδευτικές υπηρεσίες. Ταυτόχρονα, η σημαντική κοινωνική αποστολή των οικογενειακών προσχολικών ιδρυμάτων στη σύγχρονη κοινωνία, οι ανθρωπιστικές αρχές που βασίζονται στο έργο τους θα βοηθήσουν να εμπλουτίσουν το εγχώριο σύστημα προσχολικής εκπαίδευσης.

Βιβλιογραφία σχετικά με τα "οικογενειακά νηπιαγωγεία στο εξωτερικό".

1. Alekseeva I., Alekseev V. άλλη ζωή: σύντομες σημειώσεις από τη ζωή ενός σουηδικού νηπιαγωγείου // ηχώ του πλανήτη. - 1989. - №19. - S.8-9.
2. Gobel V. σε ορισμένα μοντέλα προσχολικής εκπαίδευσης // εκπαίδευση προσχολικής εκπαίδευσης. - 1993. - №10.-S.72-73.
3. Dementieva I. Παιδική ηλικία σε μια κυρτή κοινωνία: το έβδομο ευρωπαϊκό συνέδριο για την ποιότητα της προσχολικής παιδαγωγικής, του Μονάχου // της Παιδαγωγικής. - 1998. - №2. - P.121-123.
4. Zebzeeva v.a. Προσχολική εκπαίδευση στο εξωτερικό: Ιστορία και η νεωτερικότητα. - Μ., 2007.
5. Kozhin Α. Στην άκρη των "κίτρινων μαχαιριών" (σχετικά με την προσχολική εκπαίδευση στα βορειοδυτικά του Καναδά) // Λαϊκή εκπαίδευση. - 1990.-№2.-C.124-125.
6. Kolesnikova Ν., Polyakova R. Carenting στο σπίτι: Νηπιαγωγείο στο διαμέρισμα (Utalin) // εβδομάδα. - 1987. - №10. - P.14-15.
7. Kolesnikova Ν. Σουηδία: Ποιος είναι υπεύθυνος για την ευημερία των παιδιών // της προσχολικής εκπαίδευσης. - 1991. №3. - C.101-102.
8. Komarova Ε. Μικρή μεγάλη οικογένεια: Σχετικά με τα εγχώρια νηπιαγωγεία στην Τσεχική Δημοκρατία // Εφημερίδα του Δάσκαλου. - 1987. - 10 Δεκεμβρίου.
9. Κοστίνα Ν. Η παιδική ηλικία είναι ένας Αμερικανός // Ψυχολόγος στο Νηπιαγωγείο. - 1999. - №1. - C.3-17.
10. Korg G., Bohum D. Ανάπτυξη Ψυχολογία. - Αγία Πετρούπολη., 2005.
11. Kurbatova Ε. Στην Προσχολική Εκπαίδευση στην Ελβετία // Προσχολική εκπαίδευση. - 1987.-№7.-S.61-62.
12. Makova Yu., Zagik L. Φινλανδία: το πρόβλημα της συνεργασίας του νηπιαγωγείου και της οικογένειας // της προσχολικής εκπαίδευσης. - 1987.-№2.- από 59-60.
13. Malkova Z.A. Παιδιά στην αμερικανική κοινωνία // Παιδαγωγική. - 1994.-№1.-C.101-106.
14. Meivogel R. Predeschool και παιδική εκπαίδευση στην Ευρώπη // Obruch.-1998.-№5.- C.4-6.
15. Mindlin t.a. Προσχολική εκπαίδευση στη Γαλλία. - Μ., 1984.
16. Paramonova L.A., Protasova E.Yu. Προσχολική και πρωτοβάθμια εκπαίδευση στο εξωτερικό: Ιστορία και η νεωτερικότητα. - Μ., 2001.
17. Παιδαγωγική των λαών του κόσμου. Ιστορία και νεωτερικότητα. Διεθνές έργο. - Μ., 2001.
18. Σύμφωνα με τις σελίδες της περιοδικής εκτύπωσης. Στο εξωτερικό // Εκπαίδευση προσχολικής εκπαίδευσης. - 1994.- №10.-S.98-99.
19. Σοροβάβα mg Σύγχρονη προσχολική εκπαίδευση: ΗΠΑ, Γερμανία, Ιαπωνία. - Μ., 1998.
20. Sorokunova GD. Προσχολικά ιδρύματα στο σύστημα συνεχούς εκπαίδευσης ΗΠΑ // Ανθρωποποίηση της εκπαίδευσης. - 1994. - №1. - S.77-81.
21. Συνεργασία της Ρωσίας και των Κάτω Χωρών στην εκπαίδευση: φρούτα και προοπτικές. - SPB., 1999.
22. Stepanova M. frg. Μητέρα Κέντρα // Εκπαίδευση προσχολικής εκπαίδευσης. - 1990. - №11.- S.71-72.
23. Tartarashvili T. Έναρξη της εκπαίδευσης: Τι είναι αυτός; Σχετικά με το σύστημα της προσχολικής εκπαίδευσης στις ΗΠΑ // Δημόσια εκπαίδευση. - 1992. - №11-12. - P.94-99.
24. Β. Β. Σουηδία είναι εκπαιδευτικό σύστημα // προ-εκτελεστικό Βγγίπανος. - 2000. - G.48. - №10. - P.14-15.
25. FRG: Εργασία μέχρι το βράδυ ή το χρόνο για το παιδί // προσχολική εκπαίδευση. - 1991. - №2.-S.89-90.
26. Furyeva t.v. Frg. Σε ένα εναλλακτικό μοντέλο προσχολικής εκπαίδευσης // εκπαίδευση προσχολικής εκπαίδευσης. - 1991.- №8.-C 79-83.
27. Furyeva t.v. Γερμανία: Θεωρία και πρακτική της προσχολικής εκπαίδευσης // Προσχολική εκπαίδευση. - 1989. - №10. - από το 102-103.
28. Furyeva t.v. Η θεωρία και η πρακτική της προσχολικής εκπαίδευσης στις χώρες της Δυτικής Ευρώπης Γερμανίας: συγγραφέας. Diss.d-ra ped.nuk.- Chelyabinsk, 1995.
29. Khamälyainen yu. Γονείς γονέων: έννοιες, οδηγίες και προοπτικές. Μ., 1993.
30. Shkorkinal.g. Δημοφιλή εκπαίδευση Dani.- Μ., 1999.

Πάρτε ένα νέο δωρεάν μάθημα ήχου με την εφαρμογή παιχνιδιών

"Ανάπτυξη της ομιλίας από 0 έως 7 έτη: Τι είναι σημαντικό να γνωρίζουμε και τι να κάνετε. Cheat φύλλο για τους γονείς"

Κάντε κλικ πάνω ή στο κάλυμμα του πραξικού

Νηπιαγωγείο στην Ευρώπη. Τι είναι?

Άκουσε από τον φίλο από τον Καναδά, το νηπιαγωγείο είναι ακριβό και όχι ο καθένας.
Αυτός ο καναδικός έζησε εδώ και αρκετά χρόνια στη Ρωσία και τα παιδιά της επισκέφθηκαν το ρωσικό νηπιαγωγείο.
Ήταν απλά ευχαριστημένος, γιατί Κάθε ομάδα είχε επιπλέον την αίθουσα παιχνιδιών επίσης ένα ξεχωριστό υπνοδωμάτιο με τα susolately κανονικά ξύλινα κρεβάτια για παιδιά,
Μεγάλη τουαλέτα, ντουλάπι με ξεχωριστούς θυρίδες για κάθε παιδί και ξεχωριστή βεράντα για περπάτημα.
Μια άλλη πισίνα, όπου όλα τα παιδιά πήγαν να κολυμπήσουν και όπου οι τάξεις διεξήγαγαν έναν προπονητή για τη φυσική αγωγή.
Για την τεράστια αίθουσα για τις μουσικές τάξεις και την αίθουσα για τη φυσική αγωγή και να μιλάει δεν συμβαίνει, επειδή Φαίνεται να είναι sabra από μόνο του.
Ναι, και ένα άλλο μηνιαίο τέλος πριν από 10 χρόνια ήταν απλά συμβολική.

Σύμφωνα με τις ιστορίες του οικείου τους από την Ευρώπη, έμαθε για τους ιδιωτικούς κήπους. SDE Τα παιδιά βρίσκονται σε ένα μικρό δωμάτιο, όπου έχουν μόνο την ευκαιρία να παίξουν, αλλά δεν κοιμούνται. Οι έννοιες της Zide του "Titch Hour" δεν είναι.
Περπατώντας με Mimi όχι κάθε μέρα, αλλά μόνο μερικές φορές Tolichko σε καλό καιρό, γιατί Όχι όλα τα νηπιαγωγεία έχουν τους δικούς τους ιστότοπους για το περπάτημα.
Αυτό το στοίχημα ως μουσικό εργάτη δεν υπάρχει. Όλοι οι εκπαιδευτές παίζουν κιθάρα και τραγουδούν.
Τα παιδιά βυθίζονται και επεκτείνονται σε εκείνους που θέλουν, και ποιος δεν είναι αυτός που συνεχίζει να παίζει.
Σε γενικές γραμμές, η διδασκαλία των παιδιών της Junior Preschool Age είναι μη σοβαρή.
Δεν απαιτούν τίποτα από αυτά και μεγαλώνουν σαν τον εαυτό τους. Αλλά υπάρχουν κατηγορίες πληρωμένων, όπως χορός, αγγλικά ή παιχνίδι σε στροφή, που εδώ είναι πολύ δημοφιλής. Ελέγξτε για ένα εξάμηνο και αυτό είναι 15 ώρες, είναι περίπου 110 έως 200 ευρώ.
Τουαλέτα ένα σε ολόκληρο το νηπιαγωγείο (~ 75 άτομα), όπου τρέχουν με όλη την ομάδα ζευγαριών ως περίπατο. Η μουσική αίθουσα δεν είναι και η ίδια.
Μόλις προσκληθούν γονείς στη συναυλία των παιδιών στο τέλος της σχολικής χρονιάς, για τις οποίες παρασκευάστηκαν μόνο 3 δωμάτια: ένας από τον Όμιλο.
Όλοι οι τοπικοί γονείς ικανοποιήθηκαν, επειδή Τίποτα δεν είδε καλύτερα. Αλλά ποιο είναι το τρομερό πράγμα που όλα τα παιδιά ήταν βρώμικα ντυμένα.
Φαίνεται να είναι κομψά φορέματα από το ckle και ήταν, αλλά οι γονείς τους οδήγησαν τόσο ντυμένοι το πρωί.
Το βράδυ, όλα αυτά τα ρούχα από κάποιον πυροδότησαν από τη σούπα, η οποία δεν είχε ακόμη χρόνο να στεγνώσει και επομένως το φόρεμα μύριζε και το κουτσότο υπέπεσε από τα χρώματα ή κάτι άλλο.
Ναι, ξέχασα να πω ότι δεν υπάρχει κουζίνα στην ιδέα μας.
Τα παιδιά μπορούν να παραγγείλουν το Pitz για μεσημεριανό γεύμα από ένα κοντινό μπαρ ή ζεστές σούπες. Για το απόγευμα, συνήθως λαμβάνουν μόνο ένα cupcake με χυμό ή νερό.
Γενικά, μιλάμε για μια υγιεινή διατροφή.
Το μηνιαίο τέλος για όλη αυτή τη γοητεία είναι € 320.

Κορίτσια, παρακαλώ πείτε μας για τους κρατικούς κήπους των παιδιών στην Ευρωπές και την Αμερική. Υπάρχει ένα τέτοιο χάος όπως ιδιωτικό;!
Και θα ήταν ενδιαφέρον να μάθουμε, αλλά τι γίνεται με το ρωσικό D / C είναι τώρα. Έγινε καλύτερη ή χειρότερη από πριν;

Σας ευχαριστώ.

διαχειριστής: Συζητώντας αυτό το θέμα, οι επισκέπτες του περιοδικού είναι επιθυμητό να θυμόμαστε ότι στα σχόλιά τους μπορούν να επικρίνουν κανέναν, αλλά μόνο σε μια φιλική μορφή.

Οι αρμοδιότητες του εγγεγραμμένου χρήστη περιλαμβάνουν: την εκτέλεση των κανόνων του συλλόγου, αυτοπειθαρχία για την εφαρμογή αυτών των κανόνων. Εκτελέστε κανόνες για να αποφύγετε προβλήματα - φροντίδα χρηστών, όχι admin. Εάν ο admin έχασε την παραβίαση - γράψτε στο "γράψτε admin", εάν ο admin παρατήρησε μια παραβίαση και τιμωρείται - είναι απαραίτητο να κάνετε παράβαση μόνο. Τις περισσότερες φορές, το Off-Air Shutdown συμβαίνει λόγω: κακή κρίσιμη κριτική, συμπεριλαμβανομένης της Ρωσίας και των Ρώσων, της επιθετικότητας στους συνομιλητές, γελοιοποίηση πάνω σε κάποιον (ακόμη και σε μια σχηματική μορφή), την εθνική ερώτηση.
Η συζήτηση και η επικρίνιση των δημόσιων δράσεων του διαχειριστή απαγορεύεται. Αυτοί είναι οι κανόνες του συλλόγου μας.

Διαβάστε περισσότερα - Στους κανόνες του συλλόγου στο κάτω μέρος της κύριας σελίδας του συλλόγου.

Για μεγάλο χρονικό διάστημα, δεν σας είπαμε τη ζωή σε διαφορετικές χώρες. Σήμερα θα μιλήσουμε για νηπιαγωγεία και σχολεία στο εξωτερικό. Θα μοιραστούμε μαζί σας διαφορετικές πληροφορίες από την προσωπική μας εμπειρία.

Το παιδί μας έχει μια εμπειρία ζωής στο εξωτερικό, όταν γύρισε 1,5 ετών. Πριν από αυτό, είχε ήδη καταφέρει να γνωρίσει ένα σύστημα νηπιαγωγείου στον ρωσικό ιδιωτικό κήπο. Για τρία χρόνια, έχουμε ήδη καταφέρει να αλλάξουμε 5 νηπιαγωγεία σε τρεις χώρες.

Συχνά ρωτάμε για ποια γλώσσα θα μιλήσει το παιδί αν από νεαρή ηλικία για να αλλάξει το γλωσσικό περιβάλλον. Ίσως, ας μιλήσουμε γι 'αυτό στο επόμενο άρθρο. Για να μην το χάσετε να εγγραφείτε στο ενημερωτικό δελτίο και θα σας στείλουμε ένα νέο άρθρο, με το που καθορίσατε.

Από το σοβιετικό παρελθόν γνωρίζουμε ότι οι δύο κύριοι τύποι θεσμικών ιδρυμάτων των παιδιών είναι ένα νηπιαγωγείο, στο οποίο ένα παιδί πηγαίνει από το έτος σε πέντε έως έξι χρόνια, και ένα σχολείο από έξι χρόνια στην ηλικία της ενηλικίωσης. Στη συνέχεια έρχεται ειδικά σχολεία με μια συγκεκριμένη κλίση (μαθηματικά, μουσική, κλπ.), Κούπες, τμήματα και άλλα μέρη της πρόσθετης εκπαίδευσης.

Στις ξένες χώρες, όλα είναι διατεταγμένα λίγο διαφορετικά και είναι ριζικά διαφορετικά από το ρωσικό σύστημα.

Αυτές οι πληροφορίες θα είναι πολύ χρήσιμες εάν σχεδιάζετε ένα ταξίδι στο εξωτερικό με ένα παιδί, δεν έχει σημασία για μόνιμη κατοικία ή για μικρό χρονικό διάστημα.

Τα νηπιαγωγεία στο εξωτερικό χωρίζονται από την ηλικιακή ομάδα:

• Βρέφη και παιδιά κάτω των 2 ετών. Κατά κανόνα, αυτές οι ομάδες ονομάζονται "βρέφη" και προ-νηπιαγωγείο.
• Preschoolers από τρία έως έξι χρόνια - "Νηπιαγωγείο". Αυτές οι ομάδες υφίστανται ήδη μαθήματα και διάφορες μάθησης. Σε ορισμένες χώρες, τα παιδιά πηγαίνουν στο συνηθισμένο σχολείο στις στοιχειώδεις τάξεις από 3-5 χρόνια και όχι στη Ρωσία από 6-7 χρόνια.
• Μαθητές ή σχολεία, Παιδιά ηλικίας από έξι χρονών.
• "Ημέρα φροντίδας" ή "επέκταση" Στα ρωσικά - αυτό το όνομα είναι το πιο κατάλληλο. Ποιος δεν γνωρίζει τι εξαιρούνται είναι, τότε αυτή είναι μια ομάδα εκτεταμένης ημέρας. Δεδομένου ότι στο πιο νηπιαγωγείο χρόνο εργασίας από 9 έως 12-30.

Χαρακτηριστικά των νηπιαγωρίων στο εξωτερικό:

1. Baby Gardens Work από 9 έως 12-30 ή 13-00. Στη συνέχεια ξεκινά η "επέκταση" ή "daycare". Για καλύτερη κατανόηση, αυτό είναι ένας ξεχωριστός τύπος υπηρεσίας που καταβάλλεται ξεχωριστά.
2. "ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΗ ΦΡΟΝΤΙΔΑ" - Έκρηξη μέχρι 17-00 ή 18-00, ανάλογα με το νηπιαγωγείο, αλλά ως νηπιαγωγείο στα αγγλικά "νηπιαγωγείο", τότε χρησιμοποιείται το σχολείο (σχολείο).
3. Τρόφιμα στο Νηπιαγωγείο μπορεί επίσης να απουσιάζει. Ως εκ τούτου, είναι απαραίτητο να ετοιμάσετε ένα παιδί κάθε πρωί "κουτί γεύμα" - ένα δοχείο με φαγητό, αν το παιδί παραμείνει στην ημερήσια φροντίδα, τότε εκτός από το πρωινό θα πρέπει να μαγειρέψετε ακόμα και το μεσημεριανό γεύμα.
4. Κατά τη διάρκεια της ημέρας Δεν είναι υποχρεωτικό σε όλους τους κήπους, δηλαδή, αν το παιδί δεν κοιμόταν εν κινήσει, δεν θα τον αναγκάσει σε εθελοντικά καταναγκαστική τάξη. Αυτό παραβιάζει τη συνήθη ρουτίνα της ημέρας, η οποία μπορεί να οδηγήσει σε διαφορετικές συνέπειες με τους οποίους θα πρέπει να αντιμετωπίσει.
5. Υγιεινή Στα περισσότερα νηπιαγωγεία, πάσχει, στην πραγματικότητα, όπως και σε πολλούς κήπους της Ρωσίας. Δεν έχει σημασία: ιδιωτικό κήπο ή κράτος, και δεν εξαρτάται από τη θέση της θέσης, δηλαδή το διάσημο τμήμα της πόλης ή όχι. Στάση απέναντι στην υγιεινή φθόνο της χώρας στην οποία σχεδιάζετε να ζήσετε. Στην αυλή του 2015, και σε ορισμένες χώρες υπάρχουν διαλέξεις σχετικά με τη σημασία του πλυσίματος των χεριών πριν το φαγητό και μετά το φαγητό. Έτσι, μερικές φορές αναρωτιούνται να μην χρειάζεται να έρθουν, αλλά μόνο ευχαριστώ το πιο υψηλό για το γεγονός ότι γεννήσαμε σε μια υπέροχη χώρα.
6. Μεταφορά. Όχι όλα τα σχολεία αντιπροσωπεύουν μια τέτοια υπηρεσία, αλλά στις περισσότερες περιπτώσεις είναι. Αυτή η υπηρεσία συνήθως χρεώνεται ξεχωριστά.
7. Διακοπές. Σε ορισμένες χώρες, ακόμη και στα νηπιαγωγεία και τα προσχολικά ιδρύματα υπάρχουν διακοπές. Αυτό είναι μια περίοδο δύο εβδομάδων σε ένα μήνα. Κατά τη διάρκεια της περιόδου διακοπών, τα λεγόμενα "καλοκαιρινά στρατόπεδα" - καλοκαιρινά στρατόπεδα είναι πολύ δημοφιλή και διανεμηθούν. Η ιδιαιτερότητα είναι ότι για την περίοδο αυτή αναπτύσσεται ένα ενδιαφέρον πρόγραμμα, το οποίο είναι διαφορετικό από το καθημερινό σχολικό πρόγραμμα. Υπάρχουν διάφορα ταξίδια σε εκδρομές, στα πάρκα κλπ. Στις περισσότερες περιπτώσεις, βρίσκεται εκτός του σχολικού προγράμματος και καταβάλλεται επίσης χωριστά.

Στην πραγματικότητα, υπάρχουν σε τεράστιο αριθμό λεπτών και αποχρώσεων, οι οποίες δεν είναι δυνατές στο πλαίσιο ενός άρθρου. Επομένως, αν σας ενδιαφέρει και έχετε ερωτήσεις, γράψτε στα σχόλια.

Θα ήθελα επίσης να δώσω προσοχή στα έξοδα, αλλά επειδή έχουμε ελάχιστη εμπειρία στη χρήση του κήπου του ρωσικού κρατικού παιδιού, δεν είναι δυνατόν να πραγματοποιηθεί συγκριτική ανάλυση. Ελπίζουμε ότι αυτές οι πληροφορίες τουλάχιστον με κάποιο τρόπο σας επιτρέπει να σχεδιάσετε τον προϋπολογισμό σας πριν από το ταξίδι.

Όταν κάνετε ένα παιδί στο νηπιαγωγείο στο εξωτερικό, ενδέχεται να υπάρχουν οι ακόλουθες πληρωμές;

1. Τιμή εισόδου. Αναλώσιμη - υποχρεωτική πληρωμή.
2. Εξοδα γραφείου. Πληρωμή βιβλίων, μορφών, υλικών για βιοτεχνίες κλπ. Πληρωμή μιας φοράς.
3. Τροφή. Μπορεί να συμπεριληφθεί στην παράγραφο 1., αλλά από την εμπειρία, αυτό είναι ένα ξεχωριστό στοιχείο δαπανών. Μερικές φορές μπορεί να χωριστεί στο πρωινό, το μεσημεριανό γεύμα και το απόγευμα σχολείο. Πληρωτέα μηνιαία.
4. Μεταφορές - "Σχολικό λεωφορείο." Πληρωτέα μηνιαία.
5. Εκπαιδευτικό πρόγραμμα. Πρόκειται για ένα σύνολο γεγονότων, το οποίο κρατιέται με το παιδί από τις 9 π.μ. έως τις 12 ώρες. Πληρωτέα μηνιαία.
6. "ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΗ ΦΡΟΝΤΙΔΑ" ή extell. Πληρωτέα μηνιαία.
7. Πρόσθετες τάξεις το βράδυ. Οι κύκλοι και τα τμήματα που διεξάγονται στα ίδια δωμάτια ξεκινούν μετά τις 17 μ.μ. Περιλαμβάνουν διάφορους χορούς, μουσική, σχέδιο κ.λπ. Κατά συνέπεια, καταβάλλεται ξεχωριστά.
8. Χώρος κολλέγιου. Το συμβάν στο τέλος κάθε έτους πραγματοποιείται σε μια επίσημη ατμόσφαιρα. Τα παιδιά προετοιμάζουν ένα πρόγραμμα για τους γονείς. Όλα είναι υπέροχα και διασκεδαστικά. Καταβάλλονται ξεχωριστά. Μπορεί να περιλαμβάνει ένα άλμπουμ αποφοίτησης, διάφορες φωτογραφίες και βίντεο, μια φόρμα για βαθμολόγηση κλπ.

Δεν ήταν μια μικρή λίστα, αλλά όλα εξαρτώνται από τον τύπο του σχολείου, τις προσωπικές σας απαιτήσεις και για αυτό που θέλετε να πληρώσετε. Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε με ασφάλεια μόνο "daycare" και να απορρίψετε άλλες υπηρεσίες στο σχολείο. Με βάση την εμπειρία μας, το τέλος εισόδου να πληρώσει πρέπει.

Και στο συμπέρασμα, όπως και στις περισσότερες χώρες, συμπεριλαμβανομένης της Ρωσίας, για να λάβουν άδεια για να ανοίξει το σχολείο είναι πολύ δύσκολη, τότε τα νηπιαγωγεία και τα σχολεία μπορούν να ονομαστούν διαφορετικά, για παράδειγμα "Playgroup" - μια ομάδα παιχνιδιών, "παίκων-σχολείο" - νηπιαγωγείο ή "Daycare" Κέντρο. Κρατήστε αυτό στο μυαλό όταν ψάχνετε για νηπιαγωγείο στο εξωτερικό για το μωρό σας.

Αφαίρεσε πολλά ξεπερασμένα πρότυπα και απαγορεύσεις, οι οποίες χρησιμοποιήθηκαν από τη δεκαετία του '60 του περασμένου αιώνα και δεν έλαβαν υπόψη τα χαρακτηριστικά του σύγχρονου τρόπου ζωής.

Ωστόσο, ξέσπασαν συναισθηματικές διαφορές γύρω από τους νέους κανόνες. Ορισμένες θετικές αλλαγές σε αυτό, η κίνηση στα ευρωπαϊκά πρότυπα, πολλά οφέλη για τα παιδιά, τους γονείς και το προσωπικό. Άλλοι εξοργισμένοι ότι οι απαιτήσεις για τους κήπους δεν θα είναι τώρα αυστηροί. Είδαν ακόμη και σε αυτόν τον πιθανό κίνδυνο για το παιδί.

Ο χώρος αποφάσισε να μάθει πώς να εκπαιδεύει τα παιδιά σε χώρες όπου λειτουργούν τέτοιοι δωρεάν κανόνες για μεγάλο χρονικό διάστημα. Είναι παιδιά ευχαριστημένοι σε αυτές τις συνθήκες, είναι οι γονείς τους ικανοποιημένοι;

Συνέντευξη Οκτώ από τους συμπατριώτες μας που ζουν και μεγαλώνουν τα παιδιά στο εξωτερικό. Οι ιστορίες τους επιβεβαίωσαν: Το καλό νηπιαγωγείο δεν είναι αυστηρούς κανόνες, αλλά ο σεβασμός της ταυτότητας του παιδιού.

Χαρακτηριστικά των νηπιαγωρίων στη Γερμανία

Για να φτάσετε στον γερμανικό κήπο, οι γονείς έχουν πολλά για τόσο πολύ. Αλλά το παιδί εδώ εμφανίζεται στο πιο σεβαστό περιβάλλον. Θα του διδάξει πώς να υπερασπιστεί τον εαυτό του μπροστά από τα παλαιότερα, να βοηθήσει τον νεώτερο. Πώς να βρείτε έναν συμβιβασμό, συνθέστε μετά από μια διαμάχη, πώς να εκφράσετε τα συναισθήματά σας, σεβασμό άλλων. Και μετά την απελευθέρωση, ωριμασμένα παιδιά πηγαίνουν στην πρώτη ανεξάρτητη - χωρίς γονείς - μια πεζοπορία με μια νύχτα.

Πώς τα νηπιαγωγεία είναι διατεταγμένα στη Σουηδία

Η σουηδική εκπαίδευση των παιδιών διοργανώνεται σύμφωνα με την αρχή: "Το παιδί πρέπει να έχει παιδική ηλικία". Μην προσπαθήσετε να αναπτυχθεί εντατικά, μην τρώτε πληροφορίες, μην αξιολογείτε τα επιτεύγματά τους και το επίπεδο της νοημοσύνης. Αλλά κάνουν τα πάντα έτσι ώστε τα παιδιά να μεγαλώνουν υγιή, έμαθαν ότι είναι φίλοι, σεβασμό και φροντίζουν ο ένας τον άλλον.

Στους σουηδούς κήπους, τα παιδιά περνούν σχεδόν όλη την ώρα στον καθαρό αέρα. Εάν ο καιρός είναι καλός, κοιμούνται ακόμη και στο δρόμο. Και ο περίπατος θα γίνει ακόμη και με κακούς καιρούς.

Πώς οργανώνονται οι κήποι των παιδιών στη Δανία

Στους κήπους Δανία προσπαθήστε να προετοιμάσετε τα παιδιά που δεν είναι στο σχολείο, αλλά στη ζωή στην κοινωνία: δίνουν ελευθερία και διδάσκουν να πάρουν μαζί ο ένας τον άλλον.

Η κύρια αρχή των Δανικών Κήπων: "Είμαστε χαρούμενοι επειδή είμαστε μαζί!". Η πιο κοινή παραλλαγή των τάξεων - όταν τα παιδιά με εκπαιδευτικούς καθίσουν στο πάτωμα και μιλούν για μια μεγάλη ποικιλία από πράγματα.

Στο νηπιαγωγεία της Δανίας, τα παιδιά προσπαθούν να παρέχουν μέγιστη ανεξαρτησία: μπορούν να συνδεθούν με το μαγείρεμα των τροφίμων, στο σχεδιασμό της παιδικής χαράς, να σας επιτρέψουν να βοηθήσετε σε ένα αγρόκτημα ή σε ένα εργαστήριο εάν ο κήπος είναι χώρα.

Πώς κάνουν τους κήπους των παιδιών στις ΗΠΑ

Τα αμερικανικά νηπιαγωγεία δεν είναι μια φτηνή ευχαρίστηση, παρόλο που πολλοί γονείς προτιμούν τις νταντάες, και όχι μια ομάδα παιδιών.

Αλλά ακόμα κι αν δεν συνέβη τίποτα υπερφυσικό, οι γονείς λαμβάνουν τακτικά λεπτομερείς αναφορές σχετικά με το τι έκανε ένα παιδί, με την οποία η διάθεση ήταν, ο οποίος έπαιξε, πώς αισθάνθηκε, και ούτω καθεξής.

Είναι ενδιαφέρον ότι τα παιδιά κοιμούνται σε ρούχα και παπούτσια σε ειδικά στρώματα, ακριβώς στο πάτωμα. Αυτό οφείλεται στις εκτιμήσεις ασφαλείας: έτσι ώστε σε περίπτωση έκτακτης ανάγκης, είναι δυνατό να εκκενώσουμε γρήγορα τα παιδιά.

Χαρακτηριστικά των νηπιαγωρίων στις Κάτω Χώρες

Η άδεια μητρότητας στην Ολλανδία είναι μόνο τριών μηνών. Αλλά αυτή η στιγμή αντισταθμίζεται από το γεγονός ότι οι γονείς ενός μικρού παιδιού μπορούν να εργαστούν ελλιπή μέρα, και όπως η μαμά και ο μπαμπάς. Επομένως, να πάτε στο νηπιαγωγείο τις Τρίτες και τις Πέμπτες είναι φυσιολογική.

Επιπλέον, αν και οι δύο γονείς εργάζονται, το κράτος πληρώνει εν μέρει το νηπιαγωγείο για το μωρό.

Όπως και σε όλους τους ευρωπαϊκούς κήπους, στα νηπιαγωγεία της Ολλανδίας δεν προσπαθούν να διδάξουν στα παιδιά να διαβάσουν, αλλά προτιμούν να τους γνωρίσουν με τον κόσμο και να ενσταλάσω τις αυτοεξυπηρετούμενες δεξιότητες. Οι εκπαιδευτικοί είναι φιλικοί και τα παιδιά σχετίζονται με σεβασμό.

Πώς κάνουν τους κήπους των παιδιών στο Βέλγιο

Βελγικά νηπιαγωγεία, όπως όλα τα νηπιαγωγεία στην Ευρώπη, ενθαρρύνουν την ελευθερία των παιδιών και δεν υπερφορτώνουν τα παιδιά με υπερβολικό έλεγχο. Αλλά, ταυτόχρονα, πρόωρη μάθηση. Αυτό που ονομάζουμε το νηπιαγωγείο στο Βέλγιο είναι ένα σχολείο για παιδιά, όπου υπάρχουν πολύ ψίχουλα.

Ωστόσο, ούτε οι γονείς ούτε οι παιδιές μπερδεύουν και η βελγική εκπαίδευση στην ποιότητα θεωρείται ένα από τα καλύτερα στην Ευρώπη.

Κήποι χαρακτηριστικών στο Ισραήλ

Η εκπαίδευση των παιδιών στο Ισραήλ είναι γνωστή απαλότητα και πρακτικά κατά κεφαλήν. Το παιδί στις ισραηλινές οικογένειες εξετάζει σχεδόν το κέντρο του σύμπαντος και το κύριο πράγμα για τους γονείς είναι να εξασφαλίσουν την ευτυχία και την ευημερία του.

Ωστόσο, ταυτόχρονα αμειβόμενη άδεια μητρότητας διαρκεί μόνο 14 εβδομάδες, δηλαδή 3,5 μήνες. Ως εκ τούτου, τα παιδιά στο νηπιαγωγείο δίδονται από τρεις μήνες.

Υπάρχουν και άλλοι φορείς που είναι φυσικοί για τους Ισραηλινούς και από την άποψή μας μπορεί να φανεί παράξενο.

Πώς τα νηπιαγωγεία είναι διατεταγμένα στη Νότια Κορέα

Οι μητέρες της Νότιας Κορέας δεν φοβούνται να στείλουν ένα μωρό τριών μηνών σε έναν κήπο ενός λεωφορείου γενικής τάξης.

Και τα παιδιά της Νότιας Κορέας από πάνες διδάσκονται αγγλικά και τρώγονται ήρεμα για το μεσημεριανό πλούσιο μπαχαρικό παραδοσιακό φαγητό.