Σύνοψη του μαθήματος για τη διόρθωση της συναισθηματικής σφαίρας σε μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας. Μελέτη «Κακός Καιρός». Το παιχνίδι "Μετά - δεν πετάει"

28.06.2019

συναισθηματική ανάπτυξη παιδιών προσχολικής ηλικίας. Προετοιμάστηκε από δασκάλα-ψυχολόγο MBDOU CRR-νηπιαγωγείο №14 "Funny bells"

Kurenkova Natalya Konstantinovna, Ozyory, περιοχή της Μόσχας

Θέμα:«Τρεις διαθέσεις - χαρά, λύπη, φόβος».

Καθήκοντα:

Να διαμορφώσουν στα παιδιά προσχολικής ηλικίας τους δικούς τους αξιακούς προσανατολισμούς σε σχέση με τους κοινωνικά αποδεκτούς κανόνες και κανόνες συμπεριφοράς, να αναπτύξουν την αυτοπεποίθηση των παιδιών, να μάθουν να αξιολογούν τον εαυτό τους από έξω.

Αναπτύξτε θετικά συναισθήματα στα παιδιά και την ικανότητα να αντιμετωπίζουν τα αρνητικά.

Να καλλιεργήσει την ικανότητα αποδοχής και σεβασμού της θέσης ενός άλλου ατόμου, να είναι ανεκτικός στα συναισθήματα και τις επιθυμίες των άλλων ανθρώπων.

ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

Χαιρετίσματα:

«Γεια σου, χρυσό ήλιο,

Γεια σου γαλάζιο ουρανό

Γεια σου, ελαφρύ αεράκι

Γεια σου βελανιδιά,

Ζούμε στην πατρίδα μας

Σας χαιρετώ όλους!"

Ψυχολόγος:Μια έκπληξη σας περιμένει σήμερα!

Τα παιδιά κάθονται σε ημικύκλιο σε παιδικές καρέκλες. Η ψυχολόγος ανάβει ένα κερί στο τραπέζι και καλεί τα παιδιά να ακούσουν αποσπάσματα από τα έργα του Τσαϊκόφσκι: Ο Καρυοθραύστης, Φθινοπωρινό τραγούδι.

Ψυχολόγος: (σβήνει το κερί)Πες μας, τι διάθεση σου προκάλεσαν τα ακουστικά έργα του Πιότρ Ίλιτς Τσαϊκόφσκι; Τι σκεφτόσασταν τη στιγμή που έπαιζε η μουσική;

Απαντήσεις παιδιών.

Ψυχολόγος:Δείξτε την έκφραση στο πρόσωπό σας, τη διάθεσή σας αφού ακούσετε τη μουσική.

Τα παιδιά μιμούνται τη λύπη, τη θλίψη, τη χαρά.

Ψυχολόγος:Πες μου τι επηρεάζει τη διάθεσή σου;

Απαντήσεις παιδιών.

Ψυχολόγος:Σωστά, απάντησες πολύ καλά στην ερώτησή μου. Η διάθεσή μας επηρεάζεται από τη μουσική, τις διαφορετικές καταστάσεις, τις συμπεριφορές μεταξύ μας, τις διακοπές και όλα όσα μας περιβάλλουν. Τώρα δείτε τις εικονογραφήσεις από τα έργα του Korney Ivanovich Chukovsky, που ετοίμασα για εσάς.

Ψυχολόγοςδιαβάζει αποσπάσματα έργων, δείχνοντας στα παιδιά εικονογραφήσεις.

1) Το γκρίζο σπουργίτι κλαίει:
- Βγες έξω, γλυκιά μου, βιάσου!
Είναι κρίμα για εμάς χωρίς τον ήλιο -
Το σιτάρι δεν φαίνεται στο χωράφι.

2) Μα οι γούνινοι φοβούνται:
Πού να παλέψουμε με αυτό!
Είναι και τρομερός και οδοντωτός,
Δεν θα μας δώσει τον ήλιο.

3) Χαρούμενα κουνελάκια και σκίουροι,
Ευτυχισμένα αγόρια και κορίτσια
Αγκαλιάζουν και φιλούν το ραιβόποδα:
- Λοιπόν, σε ευχαριστώ παππού, για τον ήλιο!

4) Και ο λαγός ήρθε τρέχοντας.
Και ούρλιαξε: «Αι, αι!
Το κουνελάκι μου χτύπησε τραμ!.
Και τώρα είναι άρρωστος και κουτός
Το κουνελάκι μου!»

5) Κροκόδειλοι στις τσουκνίδες «σφυρηλατημένες»,
Και στο χαντάκι οι ελέφαντες «θάφτηκαν»
Μπορείτε μόνο να ακούσετε
Πώς χτυπάνε τα δόντια
Μπορείτε μόνο να δείτε
Πώς τρέμουν τα αυτιά.
"Λοιπόν, ευχαριστώ, Aibolit!"

6) Και ο γιατρός του έραψε τα πόδια,
Και το κουνελάκι ξαναπηδάει
Και μαζί του η μητέρα λαγός
Πήγα κι εγώ να χορέψω
Και γελάει και ουρλιάζει

Στόχος:Ανάπτυξη της συναισθηματικής σφαίρας των μεγαλύτερων παιδιών προσχολικής ηλικίας.

Καθήκοντα:

Ενίσχυση της ικανότητας αναγνώρισης και έκφρασης συναισθημάτων, συναισθηματικών καταστάσεων στις εκφράσεις του προσώπου.
Να αναπτύξει την αυτορρύθμιση των μαθητών μέσω της ακρόασης μουσικών συνθέσεων.
Δημιουργήστε ένα άνετο ψυχολογικό μικροκλίμα στην ομάδα, μια χαρούμενη και χαρούμενη διάθεση.
Διατήρηση της υγείας των μαθητών μέσω ψυχο-γυμναστικής και χαλάρωσης.
να διαμορφώσει μια θετική στάση απέναντι στους άλλους, ισορροπία συναισθημάτων.
να διαμορφώνουν φιλικές και ισότιμες σχέσεις μεταξύ συνομηλίκων·
άσκηση στην ικανότητα διατήρησης συνομιλίας, συμμετοχή σε ομαδική συνομιλία.

Σύνθεση της ομάδας:

Ηλικία συμμετεχόντων: 5 - 6 ετών.
Αριθμός παιδιών σε ομάδα: 6-8 άτομα
Διάρκεια μαθήματος: 30 λεπτά.

Υλικό για το μάθημα:

"Μαγική μπάλα"?
Εικονίδια συναισθημάτων και φωτογραφίες: φόβος, χαρά, θυμός κ.λπ.
Μαγνητική πλακέτα? Συναισθηματικά άτομα;
Χαρτί σχεδίασης, μολύβια.
Παιδικές καρέκλες ανάλογα με τον αριθμό των παιδιών.
Καθρέφτης;
Μικρό sandbox, πλαίσια άμμου. βούρτσες;

Τεχνολογίες μαθημάτων που χρησιμοποιούνται:

Συνοδεία μουσικής CD: Μαγνητόφωνο και CD με ήσυχη μουσική. Ηχογράφηση "Joy" από την επιλογή του T. D. Zinkevich-Evstigneeva; μούσες. E. Grieg "Πομπή των Νάνων" ή "Στη σπηλιά του Βασιλιά του Βουνού";
Στοιχεία τεχνολογίας εξοικονόμησης υγείας
Παιχνίδια με την άμμο.
Ψυχο-γυμναστική.

Μεθοδολογικές τεχνικές: συνομιλία, ομαδική συζήτηση διαφόρων συναισθημάτων. ερωτήσεις για παιδιά? εικονίδια συναισθηματικών καταστάσεων. εξέταση; επίδειξη; εξήγηση; πρακτικές δραστηριότητες των παιδιών.

Προκαταρκτικές εργασίες:

- γνωριμία με βασικά συναισθήματα: φόβος, χαρά, θυμός, λύπη
- ακούγοντας μουσική
- διεξαγωγή ψυχολογικών παιχνιδιών και ασκήσεων

Πορεία του μαθήματος:

Χαιρετίσματα. «Μαγική μπάλα».

– Γεια σας παιδιά. Χαίρομαι που σε βλέπω!
- Παιδιά, και τι είναι στα χέρια μου; (απαντήσεις των παιδιών)Δεν πρόκειται όμως για ένα απλό κουβάρι, αλλά για ένα μαγικό. Περνώντας τη «μαγική μπάλα», ας χαιρετιστούμε.
Ο ψυχολόγος περνάει την κλωστή στο παιδί, τυλίγει την κλωστή γύρω από το δάχτυλό του και φωνάζει στοργικά το παιδί που κάθεται δίπλα του με το όνομά του ή προφέρει τη «μαγική ευγενική λέξη», μετά περνά την μπάλα σε ένα άλλο παιδί κ.λπ.
– Παιδιά, θα πάμε ένα ταξίδι μαζί σας σήμερα. Και σε ποια χώρα θα πάμε, θα μου πεις αφού σου διαβάσω το ποίημα.

Τα θηρία έχουν συναισθήματα
Στα ψάρια, στα πουλιά και στους ανθρώπους.
Επηρεάζει χωρίς αμφιβολία όλους
Έχουμε διάθεση.
Ποιος διασκεδάζει!
Ποιος είναι λυπημένος;
Ποιος τρόμαξε!
Ποιος είναι θυμωμένος;
Διώξε κάθε αμφιβολία
Το αλφάβητο της διάθεσης.

(σύντομη συζήτηση του ποιήματος, επαναλαμβάνοντας τα ονόματα των συναισθημάτων)

- Η διάθεσή μας εξαρτάται από τις πράξεις μας, από το τι κάνουμε και πώς. Με τη σειρά της, η διάθεσή μας επηρεάζει τη διάθεση των γύρω μας και βιώνουν διαφορετικά συναισθήματα.
- Παιδιά, ξέρετε τι είναι τα συναισθήματα; (απαντήσεις των παιδιών)
- Τι πιστεύεις ότι θα κάνουμε σήμερα; Τι θα συζητήσουμε; (απαντήσεις των παιδιών)
- Παιδιά, τώρα θα πάμε ένα ταξίδι στη χώρα των «Συναισθημάτων». Για να ταξιδέψουμε χρειαζόμαστε μεταφορικό μέσο. Με ποιο μεταφορικό μέσο ταξίδεψες; Ας φτιάξουμε ένα υπέροχο τρένο. Σταθείτε το ένα μετά το άλλο, πάρτε αυτόν που βρίσκεται μπροστά από αυτόν που στέκεται δίπλα στη ζώνη. Το τρένο μας θα μπορεί να κινείται με τη βοήθεια μαγικών λέξεων:

Το μαγικό μας τρένο
Παίρνει όλους τους φίλους του μπροστά...

(Τα παιδιά προφέρουν τις λέξεις και περπατούν σε κύκλο, μιμούμενοι τα τρέιλερ)

1 στάση. «Glade of Joy» (ηχογράφηση ήχου "Joy" από την επιλογή της TD Zinkevich-Evstigneeva)

Ποιον βλέπετε σε αυτό το ξέφωτο; (Άνθρωπος-χαρά)
-Ποια είναι η διάθεσή του;
- Παιδιά, τι είναι χαρά; (απαντήσεις των παιδιών)

Για παράδειγμα:

«Χαρά είναι όταν όλοι είναι χαρούμενοι, όλοι διασκεδάζουν».
«Υπάρχει μια μεγάλη χαρά και υπάρχει μια μικρή. Μικρό είναι όταν το έχει ένας άνθρωπος και μεγάλο είναι όταν το έχουν όλοι».
«Χαρά είναι όταν όλοι έχουν διακοπές».
«Χαρά είναι όταν κανείς δεν κλαίει. Κανένας".
«Χαρά είναι όταν δεν υπάρχει πόλεμος».
«Χαρά είναι όταν όλοι είναι υγιείς».
«Η χαρά είμαι εγώ, γιατί η μητέρα μου λέει: «Είσαι η χαρά μου».

- Τι κάνεις όταν διασκεδάζεις; (Απαντήσεις των παιδιών.)

Etude "Who Joices How" Τα παιδιά στέκονται σε κύκλο. Η ψυχολόγος τους καλεί να απεικονίσουν, να δείξουν χωρίς λόγια πόσο χαρούμενοι είναι όταν συναντούν τη μητέρα τους, όταν συναντούν καλεσμένους στα γενέθλιά τους, όταν περπατούν μαζί με τους γονείς τους ή όταν πηγαίνουν σε ζωολογικό κήπο ή τσίρκο.
Εκφραστικές κινήσεις: αγκαλιές, χαμόγελα, γέλια, επιφωνήματα χαράς.

Άσκηση "Ζωγράφισε ένα συναίσθημα"

- Τώρα φανταστείτε ότι είμαστε καλλιτέχνες και πρέπει να ζωγραφίσουμε μια εικόνα με θέμα - "Χαρά". Πάρτε φύλλα και μολύβια και αφήστε τον καθένα να ζωγραφίσει τη χαρά όπως θέλει.
(Στη συνέχεια τα παιδιά καλούνται να καθίσουν σε κύκλο και να μιλήσουν για ό,τι έχουν ζωγραφίσει. Στη συνέχεια ο ψυχολόγος, μαζί με τα παιδιά, επικολλούν τις ζωγραφιές σε ένα μεγάλο φύλλο χαρτιού - πραγματοποιείται έκθεση (συζήτηση, επιλογή των πιο πρωτότυπων σχέδιο, απαντήσεις στην ερώτηση "Τι είναι η χαρά;" Και οι πιο ενδιαφέρουσες ιστορίες ).

Ψυχο-γυμναστική "Ρεύμα χαράς" (ακούγεται ήρεμη μουσική)

Τα παιδιά κάθονται στο πάτωμα σε κύκλο, κρατιούνται από τα χέρια, χαλαρώνουν.

-Παιδιά, φανταστείτε ότι ένα ευγενικό, χαρούμενο ρεύμα έχει εγκατασταθεί μέσα στον καθένα σας. Το νερό στο ρυάκι είναι καθαρό, διαφανές, ζεστό. Το ρυάκι είναι πολύ μικρό και πολύ άτακτο. Δεν μπορεί να καθίσει σε ένα μέρος για πολλή ώρα. Ας παίξουμε μαζί του και ας φανταστούμε νοερά πόσο καθαρό, διάφανο, ζεστό νερό ρέει μέσα από τα χέρια σας σε έναν φίλοφίλος σε κύκλο.

Τα παιδιά διανοητικά μεταφέρουν χαρά το ένα στο άλλο.

2 στάση. "Νησί της θλίψης"

Τι είναι η θλίψη;
-Παιδιά, ποιος μένει σε αυτό το νησί; (Άνθρωπος-Θλίψη)
Κοίτα αυτό το αγόρι. Τι έκφραση στο πρόσωπό του ... Τι έπαθε το στόμα του; Φρύδια? Ποια είναι η έκφραση στα μάτια; Τι είναι αυτό το συναίσθημα; (απαντήσεις των παιδιών)
– Πώς το μαντεψες? (στο πρόσωπο, στα μάτια, τα φρύδια τραβηγμένα μαζί, τα χείλη κάτω)
Παιδιά, κι εσείς, μάλλον έχετε θλιμμένη διάθεση; Πες μας. (παιδικές ιστορίες)
Στο νησί μπορεί να ζήσει όχι μόνο ένας άνθρωπος, αλλά και ένα ζώο. Και τώρα σας προτείνω να απεικονίσετε ένα ζώο.

Το παιχνίδι "Καλό ζώο".Σταθείτε σε κύκλο και κρατήστε τα χέρια. Τώρα θα ελέγξω πώς μπορείτε να αναπνεύσετε μαζί. Θα μετατραπούμε σε ένα μεγάλο, ευγενικό ζώο. (Αρχίζει ήρεμη μουσική.)Ας ακούσουμε πώς αναπνέει.

Τώρα ας αναπνεύσουμε μαζί. Εισπνεύστε - όλοι μαζί κάντε ένα βήμα μπροστά. Εκπνοή - βήμα πίσω.

Το ζώο μας αναπνέει πολύ ομοιόμορφα και ήρεμα. Τώρα ας φανταστούμε και ας ακούσουμε πώς χτυπά η μεγάλη του καρδιά. Χτυπήστε - κάντε ένα βήμα μπροστά. Χτύπημα - βήμα πίσω.

3 στάση. « Η σπηλιά του φόβου»

Φτάσαμε στη σπηλιά. (Ο ψυχολόγος ανοίγει τη μουσική.)

Άσκηση "Scary sounds" (ήχοι μουσικής. E. Grieg "Procession of the dwarfs" ή "In the cave of the mountain king")

– Μαντέψτε τι ήχους ακούμε; (απαντήσεις των παιδιών)
– Ακούμε πολλούς ήχους, μερικοί από τους οποίους είναι τρομακτικοί. Θα ακούσουμε ήχους και θα μαντέψουμε ποιοι είναι τρομακτικοί, τρομακτικοί και ποιοι είναι καταπραϋντικοί ή χαρούμενοι. (συζήτηση για παιδιά)
Ήταν πάντα τρομακτικός ο ήχος; Ο ήχος του τρένου σας ακούγεται επίσης τρομακτικός, αλλά αν θυμάστε το ταξίδι με το τρένο στις διακοπές, που ήταν διασκεδαστικό και ενδιαφέρον, τότε ο φόβος φεύγει.
Τι είδους άνθρωπος μένει εδώ. (Άνθρωπος - Φόβος)
-Πώς το μαντεψες? (απαντήσεις των παιδιών)

Παιχνίδι "Δεν φοβάμαι τις ιστορίες τρόμου, θα μετατραπώ σε όποιον θέλεις"

Τα παιδιά περπατούν σε κύκλο, πιασμένα χέρι-χέρι και λένε αυτές τις λέξεις σε χορωδία. Όταν ο οδηγός (αρχικά μπορεί να είναι ψυχολόγος) ονομάζει κάποιον τρομακτικό χαρακτήρα (Koshchei, λύκος, λιοντάρι κ.λπ.), τα παιδιά πρέπει να «γυρίσουν» γρήγορα σε αυτόν και να παγώσουν. Ο παρουσιαστής διαλέγει το πιο τρομερό και γίνεται οδηγός και συνεχίζει το παιχνίδι.

Άσκηση "Ο φόβος έχει μεγάλα μάτια"

- Τώρα, ας παίξουμε με τον φόβο. Φανταστείτε ότι έχετε έναν μεγάλο, τεράστιο φόβο. (Τα παιδιά απλώνουν τα χέρια τους στα πλάγια).Όλοι όσοι φοβούνται έχουν μεγάλα μάτια από τον φόβο. (Απεικόνισε μεγάλα, στρογγυλά μάτια με χέρια.)Τώρα όμως ο φόβος μειώνεται. (Τα παιδιά κινούν τα χέρια τους.)
Και μετά εξαφανίζεται τελείως. (Σηκώνουν τους ώμους τους και σηκώνουν τα χέρια τους σαστισμένοι.)
Κοιτάξτε ο ένας τον άλλον και βεβαιωθείτε ότι κανένας άλλος δεν έχει μεγάλα μάτια και επομένως κανείς σας δεν φοβάται τίποτα, καθώς ο φόβος έχει εξαφανιστεί. Να χαμογελάτε ο ένας στον άλλον.

4 στάση. "Βουνό του θυμού"

Ποιος ζει σε αυτό το βουνό; (Άνθρωπος-Θυμός)
-Πώς το μαντεψες?
-Τι συμβαίνει στο στόμα; Προβολή! Το στόμα είναι ανοιχτό, τα δόντια συνδέονται. Το στόμα μπορεί να είναι λοξό στον κακό άνθρωπο.
-Τι γίνεται με τα φρύδια; Προβολή! Τα φρύδια είναι χαμηλωμένα, υπάρχουν πτυχές μεταξύ τους. Η μύτη ζάρωσε.
-Τι γίνεται με τα μάτια; Προβολή! Τα μάτια έγιναν στενά σαν σχισμές.
- Παιδιά, σε ποιες περιπτώσεις βιώνουν τέτοια συναισθήματα; (να καταλήξουμε σε μια κατάσταση ζωής με τα παιδιά).

Άσκηση "Καθρέφτης"

Τα παιδιά ενθαρρύνονται να απεικονίζουν τον θυμό μπροστά στον καθρέφτη.
Τα παιδιά κάθονται σε καρέκλες σε ημικύκλιο. Ο συντονιστής κάνει μια ερώτηση την οποία τα παιδιά πρέπει να πατήσουν αν θέλουν να απαντήσουν «ναι». Αν «όχι», τότε τα πόδια είναι στη θέση τους.
Θα σας πω όταν οι μαμάδες θυμώσουν και μπορείτε να μαντέψετε αν το πω σωστά.
Οι μαμάδες θυμώνουν όταν αργούν στη δουλειά.
Οι μαμάδες θυμώνουν όταν τρώνε παγωτό.
Οι μαμάδες θυμώνουν όταν τις φωνάζουν.
Οι μαμάδες θυμώνουν όταν παίρνουν δώρα.
Οι μαμάδες θυμώνουν όταν αργούν με το παιδί τους στο νηπιαγωγείο.
Οι μαμάδες θυμώνουν όταν λένε «κακά» για τις μαμάδες.
Οι μαμάδες θυμώνουν όταν παίρνουν τα προσωπικά τους αντικείμενα χωρίς να ζητήσουν άδεια.
Οι μαμάδες θυμώνουν όταν τις αγαπούν.
-Μπράβο παιδιά. Μαντέψατε τι είδους εκδηλώσεις λατρεύει το Anger.

Άσκηση «Τέλος της πρότασης».

Σκεφτείτε προσεκτικά και ολοκληρώστε την πρόταση «Χαίρομαι όταν…» (οι δηλώσεις των παιδιών καταγράφονται).
-Θυμώνω όταν ... κ.λπ.
- Παιδιά, δείτε τι είναι τα συναισθήματα και ποια εικονογράμματα αντιστοιχούν σε αυτά. (φωτογραφίες και εικονογράμματα)
Τα εικονογράμματα είναι μια σχηματική αναπαράσταση συναισθημάτων.

Αντανάκλαση. Συζήτηση με παιδιά:

Και για να μείνει αξέχαστη η συνάντησή μας, ας βγάλουμε μια φωτογραφία ως αναμνηστικό.
Αυτό ολοκληρώνει το μάθημά μας. Ευχαριστώ αντίο.

Δημοτικό προϋπολογισμό προσχολικής εκπαίδευσης νηπιαγωγείο Νο. 16 "Annushka" της πόλης του Σμολένσκ

Μάθημα Συναισθηματικής Ανάπτυξης Παιδιού

μεγαλύτερη ομάδα προσχολικής ηλικίας:

« Ταξίδι στη χώρα "Συναισθήματα" "

Διορισμός: Προληπτικό μέτρο με μαθητές προσχολικής ηλικίας

εκπαιδευτικός ψυχολόγος ανώτατης κατηγορίας προσόντων

Επεξηγηματικό σημείωμα

Θέμα : Ταξίδι στη χώρα "Συναισθήματα"

Στόχος: Ανάπτυξη της συναισθηματικής σφαίρας των μεγαλύτερων παιδιών προσχολικής ηλικίας

Καθήκοντα:

Ενίσχυση της ικανότητας αναγνώρισης και έκφρασης συναισθημάτων, συναισθηματικών καταστάσεων στις εκφράσεις του προσώπου.

Διατήρηση της υγείας των μαθητών μέσω ψυχο-γυμναστικής και χαλάρωσης.

Δημιουργήστε μια φιλική και ισότιμη σχέση μεταξύ των συνομηλίκων.

Να αναπτύξει την αυτορρύθμιση των παιδιών προσχολικής ηλικίας μέσω της ακρόασης μουσικών συνθέσεων.

Για να δημιουργήσετε ένα άνετο ψυχολογικό μικροκλίμα στην ομάδα, μια χαρούμενη και χαρούμενη διάθεση.

Σύνθεση της ομάδας: ηλικία συμμετεχόντων: 5 - 6 ετών, αριθμός παιδιών στην ομάδα: 6-8 άτομα.
Διάρκεια του μαθήματος και συνέπεια : 25 λεπτά, μπορεί να χρησιμοποιηθεί τόσο ως ανεξάρτητο μάθημα όσο και στο σύστημα εργασίας για την ανάπτυξη της συναισθηματικής-βουλητικής σφαίρας των μεγαλύτερων παιδιών προσχολικής ηλικίας.

Υλικό για το μάθημα: "Μαγική μπάλα", εικονογράμματα και φωτογραφίες emoji: φόβος, χαρά, θυμός κ.λπ., μαγνητικός πίνακας ή οθόνη με προβολέα και φορητό υπολογιστή, ανθρωπάκια-συναισθήματα, χαρτί σχεδίασης, μολύβια, παιδικές καρέκλες ανάλογα με τον αριθμό των παιδιών , χαμογελαστές εικόνες.

Τεχνολογίες μαθημάτων που χρησιμοποιούνται: μουσική συνοδεία: μούσες. Φ. Σοπέν «Ευτυχία», μουσική. E. Grieg «Πομπή των Νάνων» ή «Στη σπηλιά του Βασιλιά του Βουνού», κ.λπ., στοιχεία τεχνολογίας διατήρησης της υγείας: παιχνίδι με την άμμο, ψυχο-γυμναστική, τεχνολογίες ΤΠΕ.

Πορεία του μαθήματος:

Χαιρετίσματα. «Μαγική μπάλα».

- Γεια σας παιδιά. Χαίρομαι που σε βλέπω!

Ο ψυχολόγος περνάει την κλωστή στο παιδί, τυλίγει την κλωστή γύρω από το δάχτυλό του και φωνάζει στοργικά το παιδί που κάθεται δίπλα του με το όνομά του ή προφέρει τη «μαγική ευγενική λέξη», μετά περνά την μπάλα σε ένα άλλο παιδί κ.λπ.

- Παιδιά, θα πάμε ένα ταξίδι μαζί σας σήμερα. Και σε ποια χώρα θα πάμε, θα μου πεις αφού σου διαβάσω το ποίημα.

(σύντομη συζήτηση του ποιήματος, επαναλαμβάνοντας τα ονόματα των συναισθημάτων).

Η διάθεσή μας εξαρτάται από τις πράξεις μας, από το τι κάνουμε και πώς. Με τη σειρά της, η διάθεσή μας επηρεάζει τη διάθεση των γύρω μας και βιώνουν διαφορετικά συναισθήματα.

Παιδιά, ξέρετε τι είναι τα συναισθήματα; (οι απαντήσεις των παιδιών: για παράδειγμα: «έκπληξη», «χαρά», «λύπη» είναι συναισθήματα, ο «φόβος» είναι επίσης συναίσθημα, τα συναισθήματα μπορεί να είναι θετικά και αρνητικά κ.λπ.)

– Παιδιά, θα πάμε τώρα ένα ταξίδι στη χώρα των «Συναισθημάτων». Για να ταξιδέψουμε χρειαζόμαστε μεταφορικό μέσο. Με ποιο μεταφορικό μέσο ταξίδεψες; Ας φτιάξουμε ένα υπέροχο τρένο. Σταθείτε το ένα μετά το άλλο, πάρτε αυτόν που βρίσκεται μπροστά από αυτόν που στέκεται δίπλα στη ζώνη. Το τρένο μας θα μπορεί να κινείται με τη βοήθεια μαγικών λέξεων: chug-chukh, chug-chukh, το τρένο τρέχει με πλήρη ταχύτητα ... τυχερός που σταμάτησε, δείξε τις ικανότητές σου ...!

(Τα παιδιά προφέρουν τις λέξεις και περπατούν σε κύκλο, μιμούμενοι τα τρέιλερ)

1 στάση. «Glade of Joy ». (ακούγεται ηχογράφηση "Happiness" του F. Chopin)

Ποιον βλέπετε σε αυτό το ξέφωτο; (Άνθρωπος-χαρά) (άνθρωπος από διαφάνεια ή χαρτόνι)

Ποια είναι η διάθεσή του;

Παιδιά, τι είναι χαρά;».(απαντήσεις των παιδιών)

Για παράδειγμα:

«Χαρά είναι όταν όλοι είναι χαρούμενοι, όλοι διασκεδάζουν».

«Υπάρχει μια μεγάλη χαρά και υπάρχει μια μικρή. Μικρό είναι όταν το έχει ένας άνθρωπος και μεγάλο είναι όταν το έχουν όλοι».

«Χαρά είναι όταν όλοι έχουν διακοπές».

«Χαρά είναι όταν κανείς δεν κλαίει. Κανένας".

«Χαρά είναι όταν δεν υπάρχει πόλεμος».

«Χαρά είναι όταν όλοι είναι υγιείς».

«Η χαρά είμαι εγώ, γιατί η μητέρα μου λέει: «Είσαι η χαρά μου».

- Τι κάνεις όταν διασκεδάζεις; ( απαντήσεις των παιδιών.)

Etude «Who Joices How».

Τα παιδιά στέκονται σε κύκλο. Η ψυχολόγος τους καλεί να απεικονίσουν, να δείξουν χωρίς λόγια πόσο χαρούμενοι είναι όταν συναντούν τη μητέρα τους, όταν συναντούν καλεσμένους στα γενέθλιά τους, όταν περπατούν μαζί με τους γονείς τους ή όταν πηγαίνουν σε ζωολογικό κήπο ή τσίρκο.

Εκφραστικές κινήσεις: αγκαλιές, χαμόγελα, γέλια, επιφωνήματα χαράς.

Άσκηση «Ζωγράφισε ένα συναίσθημα».

Τώρα φανταστείτε ότι είμαστε καλλιτέχνες και πρέπει να ζωγραφίσουμε μια εικόνα με θέμα - "Χαρά". Πάρτε φύλλα και μολύβια και αφήστε τον καθένα να ζωγραφίσει τη χαρά όπως θέλει.

(Στη συνέχεια τα παιδιά καλούνται να καθίσουν σε κύκλο και να μιλήσουν για αυτό που έχουν ζωγραφίσει. Στη συνέχεια ο ψυχολόγος, μαζί με τα παιδιά, επικολλούν τις ζωγραφιές σε ένα μεγάλο φύλλο χαρτιού ή σε έναν μαγνητικό πίνακα - πραγματοποιείται έκθεση (συζήτηση, επιλογή του πιο πρωτότυπου σχεδίου, απαντήσεις στην ερώτηση «Τι είναι η χαρά; και οι πιο ενδιαφέρουσες ιστορίες).

Ψυχο-γυμναστική "Ρεύμα χαράς". (ακούγεται ήρεμη μουσική)

Τα παιδιά κάθονται στο πάτωμα σε κύκλο, κρατιούνται από τα χέρια, χαλαρώνουν.

Παιδιά,φανταστείτε ότι ένα ευγενικό, χαρούμενο ρεύμα έχει εγκατασταθεί μέσα στον καθένα σας. Το νερό στο ρυάκι είναι καθαρό, διαφανές, ζεστό. Το ρυάκι είναι πολύ μικρό και πολύ άτακτο. Δεν μπορεί να καθίσει σε ένα μέρος για πολλή ώρα. Ας παίξουμε μαζί του και ας φανταστούμε νοερά πόσο καθαρό, διάφανο, ζεστό νερό ρέει μέσα από τα χέρια σας σε έναν φίλοφίλος σε κύκλο.

Τα παιδιά διανοητικά μεταφέρουν χαρά το ένα στο άλλο.

2 στάση. «Νησί της Θλίψης».

Παιδιά, ποιος μένει σε αυτό το νησί; (Άνθρωπος-Θλίψη)

Κοίτα αυτό το αγόρι. Πώς φαίνεται στο πρόσωπό του ... Τι συνέβη στο στόμα του; Φρύδια? Ποια είναι η έκφραση στα μάτια; Τι είναι αυτό το συναίσθημα;(απαντήσεις των παιδιών)

- Πώς το μαντεψες? (στο πρόσωπο, στα μάτια, τα φρύδια τραβηγμένα μαζί, τα χείλη κάτω)

Παιδιά, κι εσείς, μάλλον έχετε θλιμμένη διάθεση; Λέγω(παιδικές ιστορίες)

Στο νησί μπορεί να ζήσει όχι μόνο ένας άνθρωπος, αλλά και ένα ζώο. Και τώρα σας προτείνω να απεικονίσετε ένα ζώο.

Το παιχνίδι "Καλό ζώο".

Σταθείτε σε κύκλο και κρατήστε τα χέρια. Θα μετατραπούμε σε ένα μεγάλο, ευγενικό ζώο.(Αρχίζει ήρεμη μουσική.) Ας ακούσουμε πώς αναπνέει. Εισπνεύστε - όλοι μαζί κάντε ένα βήμα μπροστά. Η εκπνοή είναι ένα βήμα πίσω. Το ζώο μας αναπνέει πολύ ομοιόμορφα και ήρεμα. Τώρα ας φανταστούμε και ας ακούσουμε πώς χτυπά η μεγάλη του καρδιά. Χτυπήστε - κάντε ένα βήμα μπροστά. Ένα χτύπημα είναι ένα βήμα πίσω.

3 στάση. « Το Σπήλαιο του Φόβου».

Φτάσαμε στη σπηλιά.(Ο ψυχολόγος ανοίγει τη μουσική.)

Άσκηση «Τρομακτικοί ήχοι». (ήχοι μουσικής. E. Grieg "Procession of the dwarfs" ή "In the cave of the mountain king")

- Μαντέψτε τι ήχους ακούμε;(απαντήσεις των παιδιών)

- Ακούμε πολλούς ήχους, μερικοί από τους οποίους είναι τρομακτικοί. Θα ακούσουμε ήχους και θα μαντέψουμε ποιοι είναι τρομακτικοί, τρομακτικοί και ποιοι είναι καταπραϋντικοί ή χαρούμενοι.(συζήτηση για παιδιά)

Ήταν πάντα τρομακτικός ο ήχος; Ο ήχος του τρένου σας ακούγεται επίσης τρομακτικός, αλλά αν θυμάστε το ταξίδι με το τρένο στις διακοπές, που ήταν διασκεδαστικό και ενδιαφέρον, τότε ο φόβος φεύγει.

Τι είδους άνθρωπος μένει εδώ. (Άνθρωπος - Φόβος)

Πώς το μαντεψες?(απαντήσεις των παιδιών)

Παιχνίδι "Δεν φοβάμαι τις ιστορίες τρόμου, θα μετατραπώ σε όποιον θέλεις."

Άσκηση «Ο φόβος έχει μεγάλα μάτια».

Τώρα, ας παίξουμε με τον φόβο. Φανταστείτε ότι έχετε έναν μεγάλο, τεράστιο φόβο.(Τα παιδιά απλώνουν τα χέρια τους στα πλάγια). Όλοι όσοι φοβούνται έχουν μεγάλα μάτια από τον φόβο.(Απεικόνισε μεγάλα, στρογγυλά μάτια με χέρια.) Τώρα όμως ο φόβος μειώνεται.(Τα παιδιά κινούν τα χέρια τους.)

Και μετά εξαφανίζεται τελείως.(Σηκώνουν τους ώμους τους και σηκώνουν τα χέρια τους σαστισμένοι.)

Κοιτάξτε ο ένας τον άλλον και βεβαιωθείτε ότι κανένας άλλος δεν έχει μεγάλα μάτια και επομένως κανείς σας δεν φοβάται τίποτα, καθώς ο φόβος έχει εξαφανιστεί. Να χαμογελάτε ο ένας στον άλλον.

Αντανάκλαση. Συζήτηση με παιδιά:

Και τώρα ήρθε η ώρα να επιστρέψουμε στο νηπιαγωγείο.

Τι μάθατε σήμερα στην τάξη;(απαντήσεις των παιδιών)

Τι σας άρεσε περισσότερο;(απαντήσεις των παιδιών)

Μπράβο παιδιά! Ήσουν φιλικός, δραστήριος, ανταπεξήλθε σε όλες τις εργασίες!

Μου άρεσε επίσης πολύ το ταξίδι μας. Σας εύχομαι καλή διάθεση, και να λέτε μόνο καλά και καλά λόγια μεταξύ σας.

Θέλω πολύ να μάθω τι διάθεση σας έχει μείνει μετά το ταξίδι μας. Και σας προτείνω να επιλέξετε ένα emoticon που ταιριάζει στη διάθεσή σας!

Και για να μείνει αξέχαστη η συνάντησή μας, ας βγάλουμε μια φωτογραφία ως αναμνηστικό.

Αυτό ολοκληρώνει το μάθημά μας. Ευχαριστώ αντίο!

Συναισθήματα σε εικόνες. Ανάπτυξη του παιδιού.http// steshka. ru/ emocii- v- kartinkax

Παράρτημα 1. Εικόνες συναισθημάτων

Παράρτημα 2. Φωτογραφίες συναισθημάτων

Παράρτημα 3. Υλικό για προκαταρκτική εργασία + παρουσίαση στιςCD.

Δημοτικό προσχολικό εκπαιδευτικό δημοσιονομικό ίδρυμα Κέντρο Παιδικής Ανάπτυξης νηπιαγωγείο "Χαμομήλι" με. Mikhailovka Δημοτική Περιφέρεια Ufa District της Δημοκρατίας του Μπασκορτοστάν

Προετοιμάστηκε και διεξάγεται από τον δάσκαλο - ψυχολόγο B.R. Kireeva.

Στόχος:

εμπέδωση των γνώσεων των παιδιών για τα βασικά ανθρώπινα συναισθήματα (χαρά, λύπη, φόβος, έκπληξη, θυμός).

Καθήκοντα:

προωθεί την επίγνωση, την κατανόηση των συναισθημάτων.
αύξηση της σταθερότητας των συναισθηματικών καταστάσεων.
βοηθούν στην οικοδόμηση αυτοπεποίθησης, στην ανάπτυξη της αυτογνωσίας.
βοηθήστε το παιδί να αντιδράσει στα υπάρχοντα αρνητικά συναισθήματα (φόβος, θυμός κ.λπ.)που εμποδίζουν την πλήρη προσωπική του ανάπτυξη.
εμπλουτίζουν τη συναισθηματική σφαίρα του παιδιού.

Στάδια του μαθήματος:

Τελετουργικό καλωσορίσματος.
Το κύριο περιεχόμενο του μαθήματος είναι ένα σύνολο ψυχοτεχνικών ασκήσεων και τεχνικών που στοχεύουν στην επίλυση των προβλημάτων αυτού του μαθήματος (παιχνιδοθεραπεία, ομαδική συζήτηση.)
Αναστοχασμός του μαθήματος – αξιολόγηση του μαθήματος.
Τελετουργικό αποχαιρετισμού.

Διάρκεια μαθήματος: 25 λεπτά.

Ηλικία συμμετεχόντων: Προσχολική ηλικία.

Εξοπλισμός: εικόνες καλικάντζαρων με διαφορετικά συναισθήματα. μαγνητόφωνο, ηχογράφηση μουσικής, ήλιος με μανταλάκια, εικονογράμματα που απεικονίζουν συναισθήματα, Ξηρή βροχή , Κουτί με σοκολάτες

Προκαταρκτικές εργασίες:

εξοικείωση με βασικά συναισθήματα: φόβος, χαρά, έκπληξη, θυμός.
ακούγοντας μουσική.
διεξαγωγή ψυχολογικών παιχνιδιών και ασκήσεων.

Πορεία του μαθήματος:

Χαιρετισμοί: Γεια σας παιδιά. Χαίρομαι που σε βλέπω. Ας χαιρετιστούμε:

Γεια σου ηλιε (τα παιδιά σηκώνουν τα χέρια ψηλά)

Γεια σου i (δείχνοντας τον εαυτό τους)

Γεια σε όλους τους φίλους μου! (αγκαλιάστε τους γείτονες δεξιά και αριστερά από τους ώμους)

Ένα αντισυμβατικό παιχνίδι με μανταλάκια Σήμερα στην παρέα μας υποδέχεται ο ήλιος, που αποφάσισε να σας δώσει τις αχτίδες του, για να μάθετε με τι διάθεση ήρθατε σήμερα στο νηπιαγωγείο. Πρέπει να πεις πώς σε λένε, ποια είναι η διάθεσή σου. Συνέχεια φράσεων: Με λένε ... Είμαι σε ... διάθεση σήμερα, γιατί ...

(τα μανταλάκια μοιράζονται στα παιδιά, ο ήλιος περνάει κυκλικά και βάζει μανταλάκι (ακτίνα)το παιδί μιλά για τη διάθεσή του.)

Κοίτα πόσες ακτίνες έχει ο ήλιος και κάθε ακτίνα με διαφορετικό συναίσθημα και διάθεση, έχουμε ακτίνες που είναι και χαρούμενες και λυπημένες. Και επομένως, για να φτιάξουμε τη διάθεση όλων, θα παίξουμε μαζί "Ηλιαχτίδα"

Το παιχνίδι "ΗΛΙΑΧΤΙΔΑ" Μια αχτίδα ηλιακού φωτός κοίταξε στα μάτια σου. Κλείστε τα. Έτρεξε πιο πέρα από το πρόσωπο. Χαϊδέψτε το προσεκτικά με τις παλάμες σας: στο μέτωπο, στη μύτη, αλλά στο στόμα, στα μάγουλα, στο πηγούνι. Χτυπήστε απαλά για να μην τρομάξετε την ηλιαχτίδα, το κεφάλι, το λαιμό, την κοιλιά, τα χέρια, τα πόδια. Ανέβηκε στο στομάχι του, το χάιδεψε. Ο Ρέι δεν είναι κακόβουλος άνθρωπος - απλώς σε αγαπάει και σε χαϊδεύει, και εσύ τον χαϊδεύεις και κάνεις φίλους μαζί του.

Πρόστιμο! Κάναμε παρέα με την ηλιαχτίδα, πάρουμε μια βαθιά ανάσα και χαμογελάμε ο ένας στον άλλο. Είναι υπέροχο που γνωριστήκαμε!

Κύριο μέρος:

Σήμερα υπέροχοι καλικάντζαροι ήρθαν να μας επισκεφτούν από τη χώρα των συναισθημάτων

Θα μας βοηθήσουν να θυμηθούμε τα συναισθήματα για τα οποία μιλήσαμε στα προηγούμενα μαθήματά μας.

Μαντέψτε, παιδιά, και κορίτσια, και αγόρια, τι συναίσθημα θα σας δείξω τώρα;

(ακούγεται χαρούμενη μουσική. Ο δάσκαλος-ψυχολόγος δείχνει μια εικόνα ενός καλικάντζαρο με το συναίσθημα της χαράς. Απαντήσεις παιδιών)

Το καλικάντζαρό μας μας έφερε εικονογράμματα με διάφορα συναισθήματα και θέλει να ελέγξουμε αν γνωρίζετε όλα τα συναισθήματα. (Δίνονται στα παιδιά εικονογράμματα με συναισθήματα χαρά, λύπη, φόβο, θυμό, έκπληξη)Τώρα ονόμασε το gnome το συναίσθημά σου, το οποίο φαίνεται στο εικονόγραμμα και πείτε στο gnome πότε νιώθετε αυτό το συναίσθημα. Για παράδειγμα: Έχω χαρά «Χαίρομαι όταν κανείς δεν είναι άρρωστος» .

Κοιτάξτε τον καλικάντζαρο. Δώσε μου μια συγκίνηση... (Ακούγεται λυπημένη μουσική. Ο δάσκαλος-ψυχολόγος δείχνει μια εικόνα ενός καλικάντζαρο με το συναίσθημα της λύπης. Απαντήσεις των παιδιών.)

Τι πιστεύεις ότι θα μπορούσε να του είχε συμβεί, γιατί είναι λυπημένος;

Ένας άλλος νάνος έρχεται κοντά μας. Κοίτα, πώς είναι αυτός; (ακούγεται τρομακτική μουσική. Ο δάσκαλος-ψυχολόγος δείχνει τον καλικάντζαρο με το συναίσθημα του φόβου. Απαντήσεις των παιδιών.)

Η άσκηση "Ο φόβος έχει μεγάλα μάτια" .

Παιδαγωγός-Ψυχολόγος: Τώρα ας παίξουμε με τον φόβο. Φανταστείτε ότι έχετε έναν μεγάλο, τεράστιο φόβο. (Τα παιδιά απλώνουν τα χέρια τους στα πλάγια)... Όλοι όσοι φοβούνται έχουν μεγάλα μάτια από τον φόβο. (Απεικόνισε μεγάλα στρογγυλά μάτια με χέρια)... Τώρα όμως ο φόβος μειώνεται. (Τα παιδιά κινούν τα χέρια τους)... Και μετά εξαφανίζεται τελείως. (Σηκώνουν τους ώμους τους και σηκώνουν τα χέρια τους με δυσπιστία)... Κοιτάξτε ο ένας τον άλλον και βεβαιωθείτε ότι κανένας άλλος δεν έχει μεγάλα μάτια και επομένως κανείς σας δεν φοβάται τίποτα, καθώς ο φόβος έχει εξαφανιστεί. Να χαμογελάτε ο ένας στον άλλον.

Μπράβο παιδιά, αντιμετωπίσατε τον φόβο σας.

Κοιτάξτε αυτό το gnome. Δώσε μου μια συγκίνηση... (Ακούγεται θυμωμένη μουσική. Εκπαιδευτικός-ψυχολόγος δείχνει μια εικόνα ενός καλικάντζαρο με ένα συναίσθημα θυμού. Απαντήσεις παιδιών.)

Ξέρεις, αυτός ο νάνος μου είπε για τι ήταν πολύ θυμωμένος. Αποδεικνύεται ότι κανείς σε μια μαγική χώρα δεν ήθελε να του πει παραμύθια και γι' αυτό είναι τόσο θυμωμένος. Ας του πούμε ένα παραμύθι. (τα παιδιά συμφωνούν)

Τώρα θα πω ένα παραμύθι, και θα απεικονίσεις τους ήρωες του παραμυθιού αφού ακούσεις τις λέξεις "σαν αυτό" .

Υπάρχει ένας υπέροχος πλανήτης που ονομάζεται Γη. Είναι μεγάλο και στρογγυλό. Πάνω του υπάρχουν πολλά δάση, θάλασσες, ποτάμια. Και πάνω του ζουν άνθρωποι, ζώα, πουλιά, έντομα. Έτσι, σε αυτόν τον πλανήτη υπάρχει ένα τεράστιο λαμπερό πράσινο ξέφωτο. Πάνω από αυτό το ξέφωτο, ο ουρανός είναι συχνά μπλε. Πουλιά πετούν στον ουρανό. Ο ήλιος ζεσταίνει αυτό το ξέφωτο με τις ζεστές ακτίνες του.

Μια μέρα, στο φως της ημέρας, μια πόλη εμφανίστηκε ξαφνικά σε αυτό το ξέφωτο. Από πού προέρχεται; Ίσως κάποιος ξέρει, αλλά εγώ δεν ξέρω. Όλα σε αυτή την πόλη ήταν εξαιρετικά. Τα σπίτια ήταν διαφορετικών χρωμάτων: κόκκινο, κίτρινο, πράσινο, μπλε, μοβ - σαν να είχε αφήσει ένα ουράνιο τόξο το σημάδι του σε καθένα από αυτά, σε διαφορετικά σχήματα - στρογγυλά, τετράγωνα, ακόμη και τριγωνικά. Τα παράθυρα στα σπίτια ήταν πολύ μεγάλα για να μπαίνει πολύ φως στο σπίτι. Υπήρχαν ακόμη πολλές πόρτες, και ήταν όλες ανοιχτές. Μπες όποτε θέλεις και πήγαινε όπου θες.

Και ζούσαν σε αυτή την ασυνήθιστη πόλη μικροί μάγοι, παρόμοιοι με εσάς. Και σε σένα Ντένις, και σε σένα, Ιρίνα (και τα λοιπά.)... Οι μάγοι ήταν πολύ ευγενικοί και φιλικοί. Δούλεψαν σκληρά και ήξεραν πολλά. Κι αν κάτι δεν τους πήγαινε, ήξεραν ότι σίγουρα θα τα κατάφερναν, έστω και όχι άμεσα. Στους Μάγους άρεσε να παίζουν και να διασκεδάζουν. Κάθε τόσο άκουγαν το εύθυμο γέλιο τους. Και γέλασαν έτσι... (Τα παιδιά ξαπλώνουν ανάσκελα, κουνούν τα πόδια, τα χέρια τους, χτυπιούνται στο στομάχι και γελούν δυνατά.)

Αλλά οι μάγοι ήταν λυπημένοι και μετά ήταν έτσι λυπημένοι… (Τα παιδιά μιμούνται τη θλίψη.)

Μερικές φορές ήθελαν να κλάψουν και το επέτρεπαν στον εαυτό τους. Έκλαιγαν έτσι... (Τα παιδιά μιμούνται το κλάμα.)Τεράστια δάκρυα κύλησαν στα μάγουλά τους και όταν έπεσαν στο έδαφος, μετατράπηκαν σε κρυστάλλινες χάντρες. Το κουδούνισμα από αυτούς ήταν μελωδικό και χαλαρωτικό.

Οι Μάγοι αγαπούσαν να εφευρίσκουν διάφορα θαύματα με μεταμορφώσεις. Όταν κάποιος μετατρεπόταν σε κάποιον, εξεπλάγην έτσι (Τα παιδιά ανοίγουν διάπλατα τα μάτια τους, ανοίγουν το στόμα τους, ας πούμε "Ω" .)

Τώρα θα φτάσουμε σε αυτή τη χώρα. Κλείστε τα μάτια σας και προσέξτε την αναπνοή σας. Περίπου τρεις, ανοίγεις τα μάτια σου και βρίσκεσαι σε μια μαγική πόλη. Εισπνέω - εκπνέω - ένα, εισπνέω - εκπνέω - δύο, εισπνέω - εκπνέω - τρία. (Τα παιδιά ακολουθούν τις οδηγίες.)

Ανοιξε τα μάτια σου. Είμαστε σε μια ασυνήθιστη πόλη. (Τα παιδιά ανοίγουν τα μάτια τους.)

Δεν προλάβαμε να φτάσουμε σε αυτή την πόλη, καθώς μετατραπήκαμε αμέσως σε τεράστιους ελέφαντες. Ο ελέφαντας έχει τέσσερα δυνατά πόδια. Περπατάει σημαντικά, αργά, μεταφέροντας αργά το σωματικό του βάρος από το ένα πόδι στο άλλο. Βάζει το πόδι του σε όλο το πόδι, σαν να σπρώχνει το έδαφος. Ας προσπαθήσουμε να περπατήσουμε έτσι... (Τα παιδιά ομαλά, μεταφέρουν αργά το σώμα από το ένα πόδι στο άλλο, εισπνέουν θορυβώδη, ενώ εκπνέουν για πολλή ώρα προφέροντας έναν ήχο "ένα" .)

Ο ελέφαντας πλησίασε το εργοτάξιο όπου οι μικροί μάγοι έχτιζαν ένα σπίτι. Μάλλον για σένα και για μένα. Ο ελέφαντας είναι ένα δυνατό ζώο και άρχισε να βοηθά τους μάγους να σηκώνουν βαριές πέτρες έτσι... Έβαλε γερά τα πόδια του (τα παιδιά ανοίγουν τα πόδια στο πλάτος των ώμων), λύγισε ελαφρά τα γόνατά του, σήκωσε την πέτρα με το μπροστινό δεξί του πόδι και την έσπρωξε προς τα πάνω με δύναμη, τροφοδοτώντας την πέτρα προς τα πάνω (μίμηση κίνησης)... Έπειτα σήκωσε την πέτρα με το μπροστινό αριστερό του πόδι και την παρέδωσε επίσης στους χτίστες (μίμηση κίνησης)... Δεν του ήταν εύκολο και δεν το έκρυψε. Ανέπνευσα βαριά έτσι... (Τα παιδιά εκπνέουν για πολλή ώρα "ένα" ) .

Αλλά τότε ο ελέφαντας απέτυχε: μια βαριά πέτρα έπεσε στο πόδι του. Ο ελέφαντας σήκωσε το μελανιασμένο πόδι του και βόγκηξε έτσι... "Ο" ) .

Ο ελέφαντας ήταν πολύ θυμωμένος, το σώμα του τεντώθηκε, έσφιξε τα σαγόνια του, άρχισε να κουνάει τον κορμό του, να ακούγεται απειλητικά σαν αυτό... (τα παιδιά μιμούνται κινήσεις και προφέρουν έναν ήχο για μεγάλο χρονικό διάστημα "ένα" ) .

Και τότε ο ελέφαντας πέρασε μέσα από την πόλη τινάζοντας τον αέρα με ένα βρυχηθμό σαν αυτό ... (τα παιδιά κινούνται, μεταφέροντας το βάρος του σώματος από το ένα πόδι στο άλλο με μια απότομη κίνηση των χεριών τους σφιγμένα σε γροθιές, προς τα πάνω· καθώς εκπνέουν, χαμηλώνουν τα χέρια τους προς τα κάτω, κάνοντας έναν ήχο "ένα" ) .

Τότε ο ελέφαντας είδε μια εφημερίδα. Το άρπαξε και άρχισε να το συνθλίβει. Την πάτησε κάτω από τα πόδια, την ξέσκισε έτσι... (τα παιδιά τσαλακώνουν την εφημερίδα, πατάνε, σκίζουν).

Τότε ο ελέφαντας έπεσε ανάσκελα και άρχισε να χτυπά στο έδαφος με τα πόδια του, να γυρίζει το κεφάλι του και να βρυχάται έτσι… (τα παιδιά ξαπλώνουν ανάσκελα, χτυπούν τα πόδια τους στο πάτωμα, κουνούν το κεφάλι τους, κάνουν έναν ήχο για πολλή ώρα "ένα" ) .

Σταδιακά, το αίσθημα του θυμού άρχισε να φεύγει από τον ελέφαντα, έκλεισε τα μάτια του, τεντώθηκε στο έδαφος σε όλο του το ύψος έτσι ... (τα παιδιά ξαπλώνουν στο πάτωμα, κλείνουν τα μάτια τους, ακούνε το κείμενο για χαλάρωση).

Τα χέρια μας ξεκουράζονται, τα πόδια μας επίσης.
Ξεκουράζονται, κοιμούνται... (2 φορές)
Η ένταση πέταξε μακριά
Και όλο το σώμα είναι χαλαρό (2 φορές)

Τα χείλη δεν είναι σφιχτά
Μισάνοιχτα και ζεστά (2 φορές)
Και η υπάκουη γλώσσα μας
Έχω συνηθίσει να είμαι χαλαρός (2 φορές)

Αναπνέετε εύκολα ... ομοιόμορφα ... βαθιά ...

Σύντομα ο ελέφαντας ηρέμησε εντελώς, ξάπλωσε χαλαρός. Ανοίγοντας τα μάτια του, κοίταξε γύρω του κάπως έτσι… (τα παιδιά ανοίγουν τα μάτια τους, κοιτάζουν τριγύρω).

Πόσο καλό: ο ήλιος ζεσταίνει, ο ουρανός είναι μπλε, το γρασίδι είναι πράσινο, το νερό ρέει στο ποτάμι. Και ένιωθε εντελώς ήρεμος και άνετος. Και μόνο θραύσματα χαρτιού σκορπισμένα στο έδαφος θύμιζαν θυμό. Ας καθαρίσουμε όλα τα υπολείμματα "Θυμός" για να μη μας ενοχλεί άλλο (όλοι αφαιρούν αποκόμματα εφημερίδας).

Λοιπόν, ήρθε η ώρα να πάμε σπίτι. Κλείστε τα μάτια σας, προσέξτε την αναπνοή σας. Στον λογαριασμό "τρία" ανοίγεις τα μάτια σου και ξαναβρίσκεσαι στην ομάδα του νηπιαγωγείου μας. Εισπνέω - εκπνέω - ένα, εισπνέω - εκπνέω - δύο, εισπνέω - εκπνέω - τρία. (Τα παιδιά ακολουθούν τις οδηγίες.)

Συμβολική επιστροφή από παραμύθι – άσκηση "Εγώ είμαι"

Τα παιδιά στέκονται σε έναν κύκλο, κρατώντας τα χέρια, χτυπούν τα πόδια τους, επαναλαμβάνοντας καθώς εκπνέουν: "Εγώ είμαι. Εγώ είμαι" .

Λοιπόν, εδώ είμαστε πίσω. Σας άρεσε να είστε ελέφαντες; Πώς ένιωσε ο ελέφαντας όταν του έπεσε πέτρα στο πόδι; Πώς εξέφρασε αυτό το συναίσθημα; Τι έκανε ενώ το έκανε αυτό; Παρατήρησες ότι ο ελέφαντας, παρά το γεγονός ότι ήταν θυμωμένος, δεν προσέβαλε και δεν προσέβαλε κανέναν. Ο ελέφαντας είναι ένα ειρηνικό ζώο. Και αν ξαφνικά σας επισκεφτεί ποτέ ένα αίσθημα θυμού, θυμού, θυμηθείτε τον ελέφαντα.

Κοιτάξτε τον καλικάντζαρο, ορίστε το συναίσθημα ... (Ασυνήθιστος ήχος μουσικής. Ο δάσκαλος-ψυχολόγος δείχνει τον καλικάντζαρο με τη συγκίνηση της έκπληξης. Απαντήσεις των παιδιών.)

Σωστά, αυτό είναι έκπληξη! Θα σου πω γιατί ξαφνιάστηκε ο καλικάντζαρος του παραμυθιού, ίσως εκπλαγείς κι εσύ.

1. Παιχνίδι – χαλάρωση "Ξηρή βροχή" .

Ακούστε τι ακούγεται; Αυτή η βροχή κάνει θόρυβο. Πάμε να δούμε (ηχογράφηση - Chopin "Βαλς της βροχής" ) .

Ένα σύννεφο βροχής πέταξε προς το μέρος μας, αλλά η βροχή δεν είναι απλή, αλλά μαγική (υπάρχουν πολύχρωμες σατέν κορδέλες στην ομπρέλα)... Χαϊδέψτε το.

Η βροχή μας είναι πολύχρωμη, στεγνή, ζεστή, χαρούμενη, ευγενική, στοργική, απαλή. Η βροχή μας κάνει χαρούμενους, ηρεμεί. Μπορείτε να χορέψετε λίγο με τη μουσική.

Βροχή, βροχή, φίλε μου, χύνεις στο λιβάδι,

Χέρι και πρόσωπο, χορεύεις χωρίς τεμπελιά, πρώτα, άνοιξη.

Είναι τόσο ωραίο να περπατάμε στη βροχή μας.

Η μαγική μας βροχή μοιάζει να ξεπλένει κάθε έγνοια, φόβους, κούραση και να μας γεμίζει υγεία και ανοιξιάτικη διάθεση.

Αντανάκλαση του μαθήματος

Ας θυμηθούμε τι συναισθήματα ζουν σε μια παραμυθένια χώρα;

Ποιο παιχνίδι σου φάνηκε πιο ενδιαφέρον;

Ποια είναι η διάθεσή σας τώρα;

(Τα παιδιά θυμούνται).

Τελετουργικό αποχαιρετισμού.

Η συνάντησή μας με τους καλικάντζαρους νεράιδες έφτασε στο τέλος της.

Μας δίνουν οδηγίες αποχωρισμού:

Να είστε ευγενικοί, χωρίς ιδιοτροπίες

Και να σας κάνει εκπλήξεις. Οι καλικάντζαροι ήρθαν να μας επισκεφτούν και αυτοί όχι με άδεια χέρια, αλλά με μια έκπληξη (Δείχνω στα παιδιά ένα κουτί κλειστό με καπάκι. Ανακινώ το κουτί και προσκαλώ τα παιδιά να μαντέψουν με το αυτί τι υπάρχει.)Τι πιστεύετε ότι μπορεί να είναι;

Στην πραγματικότητα είναι καραμέλες. Δεν είναι όμως απλά. Μόλις τα φάτε, μετατρέπεστε σε μάγους και μπορείτε να ευχηθείτε σε όλους τους ανθρώπους κάτι που θα τους κάνει ευτυχισμένους. Ας σκεφτούμε τι μπορούμε να ευχηθούμε σε όλους τους ανθρώπους που ζουν στη γη... (Μοιράζονται καραμέλες στα παιδιά, εκφράζουν τις επιθυμίες τους).

Ευχαριστώ! Είστε υπέροχοι σήμερα. Αντιο σας.

Βιβλιογραφία:

Πρόγραμμα Συναισθηματικής Ανάπτυξης για παιδιά προσχολικής ηλικίας «Είμαι έκπληκτος, θυμωμένος, φοβισμένος, καυχιέμαι και χαρούμενος» Kryukova S.V., Slobodyanik N.P. Πρακτικός οδηγός. - 6η έκδ. - M .: Genesis, 2011 .-- 208 p .; λάσπη
Ganicheva I.V. Σωματοκεντρικές προσεγγίσεις στην ψυχοδιορθωτική και αναπτυξιακή εργασία με παιδιά (5-7 ετών)... - Μ .: Εθνικό Κέντρο Βιβλίου, 2011 .-- 136 σελ. (Ψυχολογική υπηρεσία.)

Ονομα:Σύνοψη μαθήματος ψυχοδιόρθωσης συναισθηματικής ανάπτυξης μεγαλύτερων προσχολικών ετών με θέμα "Χώρα των συναισθημάτων"
Υποψήφιοι:Νηπιαγωγείο, Μεθοδολογικές εξελίξεις για εκπαιδευτικά ιδρύματα προσχολικής ηλικίας, Παιδαγωγός-ψυχολόγος, 6-7 ετών, προπαρασκευαστική ομάδα

Θέση: εκπαιδευτικός-ψυχολόγος
Τόπος εργασίας: ΜΒΔΟΥ Νο 248
Τοποθεσία: Επικράτεια Krasnoyarsk, η πόλη Krasnoyarsk

Σύνοψη ενός μαθήματος για την ψυχοδιόρθωση της συναισθηματικής ανάπτυξης μεγαλύτερων παιδιών προσχολικής ηλικίας με θέμα "Χώρα των συναισθημάτων"

Στόχος:να επικαιροποιήσουν τις γνώσεις των παιδιών στον τομέα των συναισθημάτων και των συναισθημάτων, να βελτιώσουν τις δεξιότητές τους στον τομέα του προβληματισμού και της αναγνώρισης των συναισθημάτων τους και των άλλων ανθρώπων, να εξασφαλίσουν τη διατήρηση της ψυχικής υγείας των μαθητών, την ψυχολογική και ψυχοσωματική τους ευεξία- είναι, για την προώθηση της δημιουργίας θετικής συναισθηματικής διάθεσης σε κάθε παιδί και θετικού συναισθηματικού κλίματος στην ομάδα, ψυχοδιορθωτικές εκδηλώσεις επιθετικότητας, παρορμητικότητας, φόβου, αβεβαιότητας σε μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας.

Καθήκοντα:να συμβάλει στο σχηματισμό θετικών χαρακτηριστικών του χαρακτήρα στα παιδιά, να διδάξει στα παιδιά προσχολικής ηλικίας τις τεχνικές αυτο-χαλάρωσης, να αναπτύξει την ικανότητα να διακρίνει τις συναισθηματικές καταστάσεις ενός ατόμου από την εξωτερική του εκδήλωση και έκφραση μέσω εκφράσεων προσώπου, παντομίμα, τονισμό, σχηματισμό στα παιδιά τις δεξιότητες αυτοελέγχου της δικής τους συναισθηματικής κατάστασης.

Ηλικία των παιδιών: 6-7 ετών. Ο βέλτιστος αριθμός συμμετεχόντων είναι 6-8 άτομα.

Υλικά:διακόσμηση μουσικής αίθουσας - σταγόνες βροχής με την εικόνα των συναισθημάτων, χρωματιστά μολύβια, φύλλα χαρτιού Α4, φωτογραφίες με εικόνες διαφορετικών συναισθημάτων στα πρόσωπα των ανθρώπων, εικόνες με μια χελώνα, μια ομπρέλα, μουσική: χαλάρωση, C. Saint-Saens "Swan" , μια μπάλα από κλωστή, καθρέφτης, φορητός υπολογιστής.

Πορεία του μαθήματος:

Ψυχολόγος:Γεια σας παιδιά!

Παιδιά:Γειά σου!

Ψυχολόγος:Εύχομαι καλημέρα σε όλους

Δεν λέω απλά λόγια

Μιλάω γιατί ξέρω:

Καλημέρα - το κεφάλι για την ημέρα! (Ο. Βερνίκοβα)

Ψυχολόγος:Παιδιά ποια είναι η διάθεσή σας σήμερα;

Άσκηση "Η διάθεσή μου"

Η άσκηση μπορεί να γίνει τόσο στην αρχή όσο και στο τέλος της συνεδρίας.

Στόχος:να καθορίσει με τη βοήθεια συνειρμών την κατάσταση της διάθεσης των μελών της ομάδας, να βγάλει ένα συμπέρασμα σχετικά με την ποιότητα της ψυχοδιορθωτικής ομαδικής εργασίας που διεξάγεται.

Σε έναν κύκλο, τα παιδιά συνεχίζουν τη φράση: "Η διάθεσή μου είναι παρόμοια με ..., και η δική σας;" Για παράδειγμα: "Η διάθεσή μου είναι σαν ένα άσπρο χνουδωτό σύννεφο σε έναν ήρεμο γαλάζιο ουρανό, αλλά η δική σας;"

Στο τέλος της ιστορίας, μπορείτε να συνοψίσετε τη διάθεση της ομάδας, τι είναι - λυπηρό, ήρεμο, αστείο, αστείο κ.λπ.

Άσκηση "Μεταφέρω ένα χαμόγελο και καλή διάθεση"

Τα παιδιά, που βρίσκονται σε κύκλο, πιάνουν το ένα το χέρι του άλλου, κοιτάζουν στα μάτια τον γείτονα στα δεξιά και του δίνουν ένα χαμόγελο. Έτσι περιφέρεται το χαμόγελο.

Ψυχολόγος:Παιδιά, θέλω να σας προσφέρω κάτι. Σας προσκαλώ να πάτε μαζί μου σε ένα ταξίδι στη Χώρα των συναισθημάτων, συμφωνείτε;

Παιδιά:Ναί!

Ψυχολόγος: Μετά σε ένα λεπτό θα ζητήσω από όλους στην ομάδα μας να κλείσουν τα μάτια τους και θα σας πάρω μαζί μου σε ένα φανταστικό φανταστικό ταξίδι. Όταν το τελειώσουμε, θα ανοίξετε τα μάτια σας και θα ζωγραφίσετε μερικά από τα πράγματα που συμβαίνουν στο ταξίδι. Τώρα θα ήθελα να νιώσεις όσο πιο άνετα γίνεται και να κλείσεις τα μάτια σου.

Άσκηση «Ένα απροσδόκητο ταξίδι».Τέτοιες φαντασιώσεις απαιτούν αφήγηση με κατάλληλη φωνή. Η ιστορία τρέχει αργά, με πολλές παύσεις για να δώσει στους συμμετέχοντες την ευκαιρία να φανταστούν τα πράγματα που τους ζητώ να κάνουν στην ιστορία.

Στόχος:ψυχοθεραπευτική συνομιλία, ενδοσκόπηση.

Ψυχολόγος:Όταν κλείνεις τα μάτια σου, υπάρχει ένας χώρος στον οποίο βρίσκεσαι. Αυτός είναι ο χώρος σας. Με τα μάτια κλειστά, μπορείτε να νιώσετε αυτόν τον χώρο, το σώμα σας και τον αέρα γύρω σας να είναι μέσα σε αυτόν. Είναι ένα ευχάριστο μέρος γιατί είναι ο χώρος σας. Δώστε προσοχή στο τι θα συμβεί στο σώμα σας. Αν νιώθετε ένταση σε οποιοδήποτε σημείο του σώματός σας, μην προσπαθήσετε να χαλαρώσετε. Απλά γιορτάστε το. Πρόσεχε όλο σου το σώμα
απ 'την κορφή ως τα νύχια. Πώς πρέπει να αναπνέετε; Πάρτε βαθιές αναπνοές ή αναπνέετε ρηχά και γρήγορα; Θα ήθελα να πάρεις μερικές βαθιές ανάσες τώρα. Εκπνεύστε δυνατά: "Χααααααχ." Πρόστιμο.

Τώρα θα σας πω μια μικρή ιστορία και θα σας προσκαλέσω σε ένα φανταστικό ταξίδι. Φανταστείτε ότι περπατάμε μαζί. Φανταστείτε στο μυαλό σας αυτό που σας λέω και παρατηρήστε πώς θα νιώσετε καθώς το κάνετε. Προσέξτε αν θα σας είναι ευχάριστο να κάνετε αυτό το μικρό ταξίδι ή όχι. Εάν δεν σας αρέσει κανένα μέρος του ταξιδιού, δεν χρειάζεται να το συνεχίσετε. Απλώς ακούστε τη φωνή μου, ακολουθήστε με αν θέλετε και δείτε τι συμβαίνει. Θέλω να φανταστείς ότι περπατάς μέσα στο δάσος. Υπάρχουν δέντρα και πουλιά που τραγουδούν γύρω σου. Οι ακτίνες του ήλιου περνούν μέσα από το φύλλωμα. Είναι πολύ ευχάριστο να περπατάς μέσα από ένα τέτοιο δάσος. Γύρω υπάρχουν λουλούδια και άγρια φυτά. Περπατάτε σε ένα μονοπάτι.
Υπάρχουν βράχοι εκατέρωθεν του, και κατά καιρούς βλέπεις ένα μικρό ζώο να τρέχει, πιθανότατα ένα κουνέλι. Προχωράς και σύντομα το παρατηρείς
ότι το μονοπάτι οδηγεί. Τώρα συνειδητοποιείς ότι ανεβαίνεις βουνό.
Όταν φτάσετε στην κορυφή του βουνού, κάθεστε σε έναν μεγάλο βράχο για να ξεκουραστείτε. Κοιτάς γύρω σου. Ο ήλιος λάμπει, πουλιά πετούν γύρω σου. Ακριβώς απέναντι από την κοιλάδα υψώνεται ένα άλλο βουνό. Μπορείτε να δείτε ότι υπάρχει μια σπηλιά στο βουνό και θέλετε να πάτε σε αυτό το βουνό. Βλέπεις ότι τα πουλιά πετούν εκεί εύκολα και θέλεις να γίνεις πουλί. Ξαφνικά, αφού αυτές είναι οι φαντασιώσεις σου,
αλλά στα όνειρα όλα γίνονται, συνειδητοποιείς ότι μπορείς να γίνεις πουλί.
Αρχίζεις να δοκιμάζεις τα φτερά σου και φροντίζεις να πετάξεις.
Απογειώνεσαι και πετάς εύκολα στην άλλη πλευρά. (Παύση για να δοθεί χρόνος για πτήση). Από την άλλη πλευρά, προσγειώνεσαι σε έναν βράχο και μεταμορφώνεσαι αμέσως σε άνθρωπο. Ανεβαίνεις σε ένα βουνό ψάχνοντας για είσοδο σε σπήλαιο,
και βλέπεις μια μικρή πόρτα. Την πλησιάζεις και βρίσκεσαι σε μια σπηλιά. Όταν μπαίνεις μέσα στη σπηλιά, κάνεις μια βόλτα, εξετάζοντας τους τοίχους,
και ξαφνικά παρατηρείς ένα πέρασμα-διάδρομο. Περνάτε στο διάδρομο και σύντομα βλέπετε πολλές πόρτες, η καθεμία με ένα όνομα γραμμένο πάνω της. Έρχεσαι στην πόρτα με το όνομά σου. Στέκεσαι μπροστά στην πόρτα σου. Ξέρεις ότι σύντομα θα το ανοίξεις και θα βρεθείς στην άλλη πλευρά. Ξέρεις ότι αυτό θα είναι το μέρος σου, το σπίτι σου. Μπορεί να είναι ένα μέρος που θα θυμάστε, ένα μέρος που θα αναγνωρίσετε ξανά, ένα μέρος,
ονειρεύεσαι, ένα μέρος που σου αρέσει ή δεν σου αρέσει, ένα μέρος που δεν έχεις δει ποτέ, ένα μέρος μέσα ή έξω από μια σπηλιά. Εσυ αυτο
δεν θα το μάθεις μέχρι να ανοίξεις την πόρτα. Αλλά ό,τι κι αν είναι,
αυτό θα είναι το μέρος σας. Έτσι, γυρνάς το πόμολο και ξεπερνάς το κατώφλι. Κοίταξε γύρω σου στη θέση σου. Είσαι έκπληκτος? Ρίξτε μια καλή ματιά τριγύρω. Αν δεν βλέπετε τίποτα, φανταστείτε το τώρα. Δείτε τι υπάρχει τριγύρω. Ποιος είναι εδώ? Υπάρχουν άνθρωποι εδώ που γνωρίζετε ή ξένοι; Υπάρχουν ζώα εδώ; Ή δεν υπάρχει κανείς εδώ; Πώς νιώθεις σε αυτό το μέρος. Σημειώστε πώς αισθάνεστε. Αισθάνεστε καλά ή δεν αισθάνεστε καλά; Κοιτάξτε γύρω σας, περπατήστε. (Παύση).
Όταν κοιτάξετε γύρω σας, θα ανοίξετε τα μάτια σας και θα ξαναβρεθείτε στην κοινή μας αίθουσα.

Θα ήθελα όταν ανοίγεις τα μάτια σου να παίρνεις χαρτί, μολύβια
και ζωγράφισε εκεί που ήσουν, τη θέση σου. Σας παρακαλούμε,
μην μιλάτε ενώ ζωγραφίζετε. Εάν χρειάζεται να πείτε κάτι, κάντε το ψιθυριστά. Αν σας λείπει το χρώμα που θέλετε, περπατήστε ήσυχα και πάρε ό,τι χρειάζεσαι ή δανείσου το από κάποιον. Σχεδιάστε το μέρος που οραματίζεστε όσο καλύτερα μπορείτε. Αν θέλετε, μπορείτε να αντικατοπτρίσετε τα συναισθήματά σας σε σχέση με αυτό το μέρος χρησιμοποιώντας χρώμα, διάφορα σχήματα, γραμμές. Καθορίστε πού είναι καλύτερο για εσάς να απεικονίσετε τον εαυτό σας σε αυτό το μέρος, πού και πώς - με τη βοήθεια σχήματος, χρώματος και συμβόλων.
Μπορεί να μην ξέρω τίποτα για το μέρος σας κοιτάζοντας τη φωτογραφία σας, αλλά θα πρέπει να είστε έτοιμοι να μου εξηγήσετε. Βασιστείτε σε αυτό που είδατε όταν ανοίξατε την πόρτα, ακόμα κι αν δεν σας άρεσε. Θα έχετε περίπου 10 λεπτά. Μόλις νιώσετε έτοιμοι, μπορείτε να ξεκινήσετε.

Συζήτηση:οι συμμετέχοντες της κύριας τάξης μιλούν για αυτό που φαίνεται στα σχέδιά τους, για τα συναισθήματά τους.

Ψυχολόγος:Εδώ, παιδιά, καταλήξαμε μαζί σας από τη Χώρα των συναισθημάτων.

Παιχνίδι: "Magic Ball"

Στόχος:ο σχηματισμός ενσυναίσθησης, οπτικοποίηση μιας αόρατης σύνδεσης μεταξύ των ανθρώπων.

Τα παιδιά κάθονται σε κύκλο, περνούν μια μπάλα το ένα στο άλλο, καλώντας εναλλάξ μια καλή λέξη και τυλίγοντας μια κλωστή γύρω από το δάχτυλό τους.
Ψυχολόγος:Αυτό το νήμα μας έδεσε. Ο καθένας μας είναι απαραίτητος σε αυτόν τον κόσμο. Κοιτάξτε, έχουμε μια αλυσίδα από ευγενικά, ειλικρινή λόγια. Έχει αλλάξει η διάθεσή σας από αυτά τα λόγια; Για παράδειγμα, η καρδιά μου ένιωθε ευχάριστα και ζεστά. Και εσύ? Ας τελειώσουμε την καλή μας μπάλα και ας την κρατήσουμε σε ομάδα. Και αν κάποιος γίνει ξαφνικά λυπημένος ή χρειάζεται καλά λόγια, πρέπει να κρατήσετε την μπάλα στα χέρια σας - θα θυμηθεί αμέσως όλα τα ευγενικά και ειλικρινή λόγια.

Ψυχολόγος:Παιδιά, αλλά παρά το γεγονός ότι λέγαμε μόνο καλά λόγια μεταξύ μας, υπάρχουν στη Χώρα των Συναισθημάτων τέτοια συναισθήματα όπως ο φόβος, η αγανάκτηση, η κακή διάθεση, η αδιαφορία.

Συζήτηση με παιδιά «Πώς μπορείς να καταλάβεις τη διάθεση ενός ανθρώπου;»

Ψυχολόγος:Έχετε πάντα καλή διάθεση; Δείτε αυτές τις φωτογραφίες και πείτε μου, πώς διαφέρουν;

- Γιατί οι άνθρωποι είναι λυπημένοι;

- Αν νιώθεις άσχημα, λυπημένος, πώς συμπεριφέρεσαι;

- Και αν η μητέρα σου έχει κακή διάθεση, πώς το ξέρεις;

- Ποιο είναι το πρόσωπο ενός θλιμμένου ανθρώπου;

- Πώς να φτιάξεις τη διάθεση;

- Πώς μπορείτε να ρωτήσετε για τον λόγο της κακής σας διάθεσης;

Πώς καταλαβαίνετε εάν ένα άτομο έχει καλή διάθεση; Από τι συμβαίνει;

- Πώς επηρεάζει ο καιρός τη διάθεση ενός ανθρώπου;

- Αν υπάρχουν καλεσμένοι στο σπίτι, μια χαρούμενη ατμόσφαιρα, και έχετε κακή διάθεση, θα το δείξετε σε άλλους; Πιστεύετε ότι θα τους φέρει σε δύσκολη θέση;

Ψυχολόγος:Ας πάρουμε ο ένας τα χέρια του άλλου και ας κοιτάξουμε στα μάτια, ας πούμε τα λόγια: "Να έχουν όλοι καλή διάθεση!"

Παραμύθι "Χρήσιμος φόβος"

Στόχος:εκπαιδεύστε τις ψυχοκινητικές λειτουργίες, διορθώστε τους φόβους.

Σε ένα σπίτι ζούσε ένα μικρό γκρίζο ποντίκι με μακριά ουρά. Όλα ήταν καλά για το ποντίκι: ήταν ζεστός και του ταΐσαν νόστιμο φαγητό. Όλα, αλλά όχι όλα. Το ποντικάκι είχε ένα μεγάλο πρόβλημα που λέγεται Φόβος. Περισσότερο από όλες τις γάτες, το ποντίκι φοβόταν το σκοτάδι.

Μόλις ήρθε η νύχτα, άρχισε να τρέχει γύρω από το σπίτι και να ψάχνει πού ήταν πιο φωτεινό. Όμως οι κάτοικοι του σπιτιού έσβησαν το φως τη νύχτα. Έτσι το ποντίκι έτρεξε μέχρι το πρωί.

Πέρασαν βδομάδες και μήνες και το ποντίκι συνέχιζε να τρέχει και να τρέχει κάθε βράδυ. Και ήταν τόσο κουρασμένος που μια μέρα κάθισε στην πόρτα και έκλαψε. Πέρασε ένας σκύλος και ρώτησε:

- Γιατί κλαις?

- Θέλω να κοιμηθώ, - απαντά το ποντίκι.

- Λοιπόν γιατί δεν κοιμάσαι; - Ο σκύλος ξαφνιάστηκε.

- Δεν μπορώ, έχω Φόβο.

Τι είναι ο Φόβος; - Ο σκύλος δεν κατάλαβε.

- ΦΟΒΟΣ, - έκλαψε ακόμα περισσότερο το ποντίκι.

- Τι κάνει?

- Δεν τον αφήνει να κοιμηθεί όλο το βράδυ, έχει τα μάτια του ανοιχτά.

- Αυτό είναι τυχερό, - ζήλεψε ο σκύλος, - θα είχα τον Φόβο σου.

- Εσείς? - Το ποντικάκι σταμάτησε να κλαίει. - Γιατί τον χρειάζεσαι;

- Έχω γεράσει. Καθώς έρχεται η νύχτα, τα μάτια κλείνουν μόνα τους. Και δεν μπορώ να κοιμηθώ: είμαι φύλακας. Σε παρακαλώ, ποντικάκι, δώσε μου Φόβο.

Το ποντικάκι αναρωτήθηκε: μήπως χρειάζεται ο ίδιος τέτοιο Φόβο; Αλλά αποφάσισε ότι θα ήταν πιο χρήσιμος στον σκύλο και του το έδωσε.

Από τότε, το ποντίκι κοιμάται ήσυχο το βράδυ και ο σκύλος συνεχίζει να προστατεύει την αγροικία.

Παιχνίδι "Παρουσιάστε το φόβο σας"

Ψυχολόγος- ένας μεγάλος φύλακας, και παιδιά- ποντικάκια. Κάθε ποντίκι δίνει τον δικό του Φόβο (μιλάει για αυτό που φοβάται), και ο «σκύλος» αντί για Φόβος δίνει στα «ποντίκια» κάτι νόστιμο.

Συζήτηση "Μαζέψου τον εαυτό μας"

Ψυχολόγος:Όλοι συχνά ανησυχούμε, δεν μπορούμε να συγκεντρωθούμε σε κάτι, ανησυχούμε, ανησυχούμε. Επομένως, πρέπει να μάθετε να βοηθάτε τον εαυτό σας.

Μόλις νιώσετε ότι είστε θυμωμένοι, υπάρχει η επιθυμία να χτυπήσετε κάποιον, να ρίξετε κάτι, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε έναν πολύ απλό τρόπο για να αποδείξετε τη δύναμή σας: αγκαλιάστε τους αγκώνες σας με τις παλάμες σας και πιέστε τα χέρια σας σφιχτά στο στήθος σας - αυτό είναι η στάση ενός συγκρατημένου ατόμου.

Τεχνική "Χελώνα"

Στόχος:διδάσκουν μεθόδους αυτορρύθμισης σε διάφορες καταστάσεις ζωής, διδάσκουν να ξεπερνούν την ακαμψία του κινητήρα.

Ψυχολόγος:Παιδιά, καθίστε και προσποιηθείτε ότι είστε — χελώνα. Είναι απαραίτητο να τεντώσετε δυνατά, δυνατά όλους τους μύες - θα πρέπει να γίνουν σκληροί, σαν κέλυφος.

Ψυχολόγος νελέγχει, αγγίζει τη λαβή, τα πόδια, την πλάτη, την κοιλιά, τα δάχτυλα κ.λπ. παιδιά. "Ουάου! Πόσο σκληροί είναι! Μπορείτε να το κάνετε ακόμα πιο δύσκολο;! Απλώς, γίνονται ακόμα πιο δύσκολες! Είσαι μια πραγματική χελώνα με σκληρό κέλυφος!». Θα πρέπει να κρατάτε το παιδί σε ένταση για 10 δευτερόλεπτα... ελέγχοντας συνεχώς την ένταση σε διάφορα σημεία του σώματος και να το καθησυχάζετε, να το ενθαρρύνετε.

Και τώρα - ο ήλιος έχει βγει και οι χελώνες έχουν ζεσταθεί κάτω από τις ακτίνες του. Είναι ζεστά τώρα, έτσι έριξαν τα όστρακα τους και έγιναν μαλακά-μαλακά σαν βούτυρο.

Και μετά ελέγχουμε ότι όλα τα μέρη του σώματος γίνονται μαλακά. Αφήστε το μωρό να «στραγγίσει» από την καρέκλα ή τον καναπέ. Θαυμάστε πόσο απαλό είναι και ενθαρρύνετέ το να χαλαρώσει ακόμα περισσότερο.

Προσοχή στους μύες του λαιμού και του προσώπου !!! Συνήθως ξεχνιούνται και είναι ιδιαίτερα σημαντικό να τα καταπονήσετε και να τα χαλαρώσετε.

Επομένως, κατά τη διάρκεια του ελέγχου, φροντίστε να αγγίζετε συχνά τα μάγουλα και το μέτωπό σας και να τα ενθαρρύνετε να καταπονούνται και να χαλαρώνουν.

«Αλλά τι γίνεται με το πρόσωπό μας; Επίσης με κοχύλι; Ω, πρέπει να είσαι ακόμα πιο σταθερός!».

Παιχνίδι "Χωρίς κυκλοφορία"

Σήμερα θα πάμε στο παραμύθι του Γ.-Η. Το άσχημο παπάκι του Άντερσεν. Θα σε πάω εκεί. Αλλά πρώτα, θέλω να μάθω αν προσέχετε, παιδιά.

Σταθείτε σε έναν κύκλο, ας παίξουμε ένα παιχνίδι προσοχής "Καμία κίνηση". Επαναλαμβάνεις όλες τις κινήσεις μετά από μένα, και δεν θα επαναλάβεις την απαγορευμένη κίνηση - τα χέρια στη ζώνη (2-3 φορές).

Το παιχνίδι "Μετά - δεν πετάει"

Στόχος:διδάσκουν να διακρίνουν και να εκφράζουν συναισθήματα (φόβο, αγανάκτηση), να αναπτύσσουν δεξιότητες ενσυναίσθησης, να ενθαρρύνουν τα παιδιά να δείχνουν συμπάθεια για όσους είναι άρρωστοι, που έχουν προσβληθεί, να τους προστατεύουν, να προωθούν την αυτοέκφραση μέσω οπτικής δραστηριότητας.

Ψυχολόγος:Άλλη μια πρόκληση. Τώρα θα ελέγξουμε ποιος από εσάς είναι ο πιο προσεκτικός. Όταν ονομάζω αντικείμενα και ζώα που μπορούν να πετάξουν, θα χτυπάτε τα χέρια σας σαν να έχετε φτερά. Και όταν ονομάζω κάτι που δεν πετάει, θα κρύβεις τα χέρια σου πίσω από την πλάτη σου. (Πεταλούδα, μέλισσα, μανιτάρι, σφήκα, αηδόνι, δέντρο, βάρκα, αεροπλάνο, ελικόπτερο, σκίουρος, ομπρέλα, σπουργίτι, πασχαλίτσα, μυρμήγκι.)

Εσείς παιδιά ήσασταν πολύ προσεκτικοί, οπότε ήρθε η ώρα να πάτε στο Παραμύθι. Μπείτε κάτω από τη μαγική μου ομπρέλα και θα βρεθούμε στην αυλή των πουλερικών. (Ο ψυχολόγος ανοίγει την ομπρέλα του, τη στροβιλίζει με τη μουσική.)

Εδώ είμαστε.

Ψυχο-γυμναστική "Αυλή πουλερικών"

Χήνες (ένταση). Οι χήνες ήταν οι πρώτες που μας βγήκαν. Άρχισαν να σφυρίζουν γιατί είδαν το άσχημο παπάκι. Ο λαιμός τραβήχτηκε έξω, οι ώμοι σηκώθηκαν, τα φτερά τραβήχτηκαν πίσω και σφύριξαν - σσσς... Ο λαιμός είναι τεντωμένος, οι χήνες θυμώνουν. Τα φτερά-χέρια είναι τεντωμένα, τραβώντας τα πίσω. Πώς σφυρίζουν! Τι κακό!

(Χαλάρωση) Οι χήνες έδιωξαν το παπάκι και ηρέμησαν. Άρχισαν να χτυπούν ελεύθερα τα φτερά τους, ο λαιμός ήταν ίσιος, χαλαρός, απαλός.

Τουρκία (παγώνει). Μόλις το παπάκι έφυγε από τις χήνες, έπεσε πάνω σε μια πομπώδη και θυμωμένη γαλοπούλα. Η γαλοπούλα μύησε από θυμό και ματαιοδοξία, πέταξε το κεφάλι του πίσω και το τράβηξε στους ώμους του, συνοφρυώθηκε, έσφιξε τα μάτια του και φώναξε: «Μπάλα-πόντους».

(Ανακατεύοντας) Η γαλοπούλα κούνησε το κεφάλι του: "Μπάλα, πόντους, πόντους, φύγε!" Το παπάκι φοβήθηκε και έφυγε τρέχοντας.

Κόκορας (τρέχει, κινείται στο δωμάτιο). Το καημένο το παπάκι δεν είχε ανακτήσει ακόμη τις αισθήσεις του μετά την επίθεση της γαλοπούλας, όταν πέταξε από πάνω του ένας κόκορας, ο οποίος άρχισε να τρέχει στην αυλή, να χτυπάει δυνατά τα φτερά του και να φωνάζει δυνατά: «Κου-κα-ρε-κου!». Κόντεψα να τσιμπήσω μια πάπια!

Γάτα (πάγωμα, ένταση). Καημένο παπάκι! Μόλις ηρέμησα όταν είδα μια γάτα που θέλει να τη φάει! Στάθηκε στα μαλακά της πόδια, κούμπωσε την πλάτη της, τεντώθηκε, προετοιμάστηκε για το άλμα.

(Ανακατεύοντας) Στη συνέχεια, μόλις ακουγόταν, η γάτα άρχισε να σέρνεται μέχρι το παπάκι, το μαλακό γίνεται τα πόδια της. Γλιστράει ήσυχα. Ήθελα απλώς να το αρπάξω, αλλά μετά ο σκύλος ξύπνησε και γάβγισε: "Γουφ-γουφ-γουφ!" Η γάτα φοβήθηκε και σκαρφάλωσε στον φράχτη.

Πάπιες (τεταμένα, ρυθμικά). Οι πομπώδεις πάπιες επέστρεφαν από το ποτάμι. Δείξτε πώς περπατούν, κουνώντας αργά (περπατώντας το ένα μετά το άλλο, σε μισή κατάληψη).

(Χαλάρωση) Κουρασμένοι μετά από ένα μεγάλο ταξίδι, καθίσαμε, φτιάξαμε τα φτερά από πίσω, στηρίξαμε πάνω τους και ας κουνήσουμε τα πόδια μας, χαλαρώσουμε. Κούνησαν τα πόδια τους, είδαν ένα παπάκι και φώναξαν: «Κουακ-κουακ-κουακ, τι άσχημο! Καθόλου σαν εμάς! ".

Αυτή ήταν η τελευταία ελπίδα του παπιού. Έφυγε τρέχοντας από την αυλή και άρχισε να μένει μόνος. Και στο τέλος του παραμυθιού, μετατράπηκε σε έναν όμορφο κύκνο.

Σταθείτε γύρω από τη λίμνη. Κατεβάστε πρώτα τον μακρύ λαιμό σας, μετά το ένα φτερό και μετά το άλλο. Ας χτυπήσουμε τα φτερά μας στο νερό. Τι όμορφοι κύκνοι που είμαστε! Δείξτε ότι χαίρεστε που βλέπετε το παπάκι.

Άσκηση "Μεταφέρουμε τα συναισθήματα του φόβου, της δυσαρέσκειας"

Ψυχολόγος:Τώρα μπορείτε να ξεκουραστείτε. Το άσχημο παπάκι έχει μετατραπεί σε έναν όμορφο κύκνο, από τον οποίο όλοι είναι ενθουσιασμένοι.

Τώρα ο καθένας από εσάς με τη σειρά του θα απεικονίσει έναν όμορφο κύκνο και θα του πούμε για τη στάση μας: «Τι όμορφη, χιονάτη που είσαι! Τι μακρύς λαιμός! Πόσο περήφανα την κρατάς! Τι υπέροχα φτερά!»

Και τώρα ας ακούσουμε τη μουσική του C. Saint-Saens "The Swan" και ας προσπαθήσουμε να κινήσουμε τον τρόπο που κινούνται οι πραγματικοί κύκνοι. (Τα παιδιά κινούνται στη μουσική)

Θυμάσαι πώς στην αρχή όλοι έδιωξαν την πάπια και τον αποκαλούσαν άσχημο; Πόσο προσβλητικό ήταν!

Σταθείτε σε έναν κύκλο, ένας προς έναν που θα απεικονίσει ένα τρομαγμένο παπάκι και άλλα - θυμωμένα πουλιά από την αυλή των πουλερικών: «Αν σε έτρωγε η γάτα! Πόσο άσχημος και άσχημος είσαι, δεν μας μοιάζεις καθόλου! Κάτω στην αυλή, δεν θέλουμε να είμαστε φίλοι μαζί σου!».

Καημένο το παπάκι, φοβάται, συρρικνώθηκε ολόκληρο, σκέπασε το κεφάλι του με τα φτερά του. Τι θα του γίνει τώρα;

Συζήτηση για τους κανόνες συμπεριφοράς

Ψυχολόγος:Παιδιά, πιστεύετε ότι μπορείτε να ταπεινώσετε και να προσβάλετε κάποιον αν δεν είναι σαν τους άλλους;

- Μπορείς να κρίνεις έναν άνθρωπο από την εμφάνισή του;

- Οι όμορφοι άνθρωποι είναι πάντα καλοί και ευγενικοί;

- Και αν το παιδί δεν είναι σαν όλους τους άλλους, αλλά δεν φταίει για αυτό (και έτσι υποφέρει). Πώς νιώθετε για τα παιδιά με ειδικές ανάγκες;

- Τι σημαίνει να είσαι ελεήμων; (γλυκιά καρδιά.) Αφού τα πουλιά επιτέθηκαν στο παπάκι, ήταν πολύ αναστατωμένος.

Να τον λυπηθούμε, να τον πάμε στη φιλική μας οικογένεια, να πούμε γλυκά λόγια για να σηκώσει περήφανα το παπάκι το κεφάλι του και να μην το κρύβει από φόβο και αγανάκτηση (προπόνηση με αλλαγή ρόλων).

Κοίτα, παιδιά, από τα καλά λόγια γίνατε όλοι υπέροχοι κύκνοι, που δεν έχουν μόνο όμορφη εμφάνιση, αλλά και ευγενική καρδιά και ψυχή.

Τεχνική καθρέφτη

Στόχος:διαμόρφωση στάσης απέναντι στον εαυτό του, αυτοπεποίθηση

Ψυχολόγος:Ας κοιτάξουμε, όμορφα περήφανα πουλιά, τον εαυτό μας στο νερό της λίμνης ( ψυχολόγοςμοιράζοντας μικρούς καθρέφτες στα παιδιά). Κοίτα τι υπέροχα μάτια έχουν οι κύκνοι, λάμπουν από καλοσύνη σαν αστέρια. Τι λεπτούς λαιμούς έχουν, τι δυνατά και απαλά φτερά! Πετάξτε, κύκνοι, πάνω από τη λίμνη, να δουν όλοι τι όμορφα και ευγενικά πουλιά είστε. (Τα παιδιά κινούνται στη μουσική του C. Saint-Saens "The Swan".)

Τώρα στάσου κάτω από την ομπρέλα, θα σε πάω στο νηπιαγωγείο (τα παιδιά «γυρίζουν»).

Τελετουργικό λήξης της τάξης

Άσκηση "Σας ευχαριστώ που είστε μαζί μου σήμερα"

Βιβλιογραφία:

Belobrykina O.A. Ομιλία και επικοινωνία. - Μ., 2000.
N. V. Klyueva, Yu. V. Kasatkina "Διδάσκουμε στα παιδιά να επικοινωνούν" - Yaroslavl: Academy of Development, 1996

3. Kryukova S.V., Slobodnyak N.P. "Είμαι έκπληκτος, θυμωμένος, φοβισμένος, καυχιέμαι και χαίρομαι" - Μ .: "Γένεση", 1999

4. Oaklander V. Παράθυρα στον κόσμο του παιδιού. –Μ., Εκδοτικός οίκος: Ανεξάρτητη εταιρεία «Class» 2005.

5. Panfilova M.A. «Παιχνιοθεραπεία επικοινωνίας: τεστ και διορθωτικά παιχνίδια». - Μ .: Εκδοτικός οίκος GNOM and D, 2001