Εμπειρία "Αισθητική ανάπτυξη μικρών παιδιών μέσω διδακτικών παιχνιδιών. Αισθητική ανάπτυξη των παιδιών μέσω διδακτικών παιχνιδιών
Εμπειρία "Αισθητική ανάπτυξη μικρών παιδιών μέσω διδακτικών παιχνιδιών" Stepanova z.f.
IPM 2. Όροι σχηματισμού εμπειριών .......................................... 3.
IPM 3. Φωτοτυπική βάση εμπειρίας ........................................... ........ 3.
IPM 4. Η πραγματικότητα και οι προοπτικές της εμπειρίας .............................. ..4
IPM 5.NAister εμπειρία ............................................. ................... 5
IPM 6. Πλοία της εμπειρίας ............................................ ............................ ...
IPM 7.Προσθήκη εμπειρίας ............................................ ............. 5
IPM 8. Τεχνολογική εμπειρία ............................................. ............... 6
IPM 9. Η απόδοση της εμπειρίας .......................................... ......... 7
Βιβλιογραφία ................................................. ....................... .... οκτώ
Προσάρτημα Νο. 1 .............................................. .......................... 9
Stepanova Zulfia fazylzhanovna
Εκπαίδευση: Υψηλότερο, κρατικό πανεπιστήμιο Orenburg.
Διπλωματική ειδικότητα: "Κοινωνική παιδαγωγική"
Χώρο εργασίας: Mdou "νηπιαγωγείο № 39" RodnichoK "S. Krylovka G. Oska".
Θέση: παιδαγωγός;
Παιδαγωγική εμπειρία - 3 χρόνια;
Εργασιακή εμπειρία στο γραφείο - 3 χρόνια;
IPM 2. Μοντελοποίηση του σχηματισμού της εργασιακής εμπειρίας
Η αισθητηριακή ανάπτυξη του παιδιού κυριολεκτικά από τις πρώτες μέρες της ζωής του είναι το κλειδί για την επιτυχή εφαρμογή διαφορετικών τύπων δραστηριοτήτων, ο σχηματισμός διαφόρων ικανοτήτων, η ετοιμότητα του παιδιού στο σχολείο.
Η επιτυχία της ψυχικής, φυσικής, αισθητικής εκπαίδευσης εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από το επίπεδο της αισθητικής εκπαίδευσης, δηλαδή πόσο εντελώς ακούει το παιδί, βλέπει, του αρέσει το περιβάλλον.
Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο είναι τόσο σημαντικό η αισθητική εκπαίδευση να είναι συστηματική και συστηματικά να συμπεριληφθεί συστηματικά σε όλες τις στιγμές της ζωής του παιδιού, κυρίως στις διαδικασίες της γνώσης της γύρω ζωής: αντικείμενα, τις ιδιότητες και τις ιδιότητές τους.
Έτσι, το πρόβλημα του σχηματισμού αισθητικής κουλτούρας αποτελεί προτεραιότητα, έχει πρωταρχική σημασία στην ανάπτυξη του παιδιού και απαιτεί ιδιαίτερη προσοχή.
Αλλά, όπως γνωρίζετε, η κύρια μορφή και το περιεχόμενο της οργάνωσης της ζωής των παιδιών είναι το παιχνίδι, το παιχνίδι είναι οι πιο αγαπημένες και φυσικές δραστηριότητες των προσχολικών προσχολικών. "Για τα παιδιά προσχολικής ηλικίας, το παιχνίδι έχει εξαιρετική σημασία: ένα παιχνίδι για αυτούς είναι μια μελέτη, ένα παιχνίδι γι 'αυτούς είναι ένα έργο, ένα παιχνίδι για αυτούς είναι μια σοβαρή μορφή εκπαίδευσης. Το παιχνίδι για τα preschoolers είναι ένας τρόπος να γνωρίζετε το περιβάλλον" , - NK Krupskaya.
Παίζοντας, το παιδί μαθαίνει να αγγίζει, την αντίληψη και την εξομοιώνει όλα τα αισθητήρια πρότυπα. μαθαίνει να συγκρίνει, να συγκρίνει, να δημιουργεί πρότυπα, να κάνει μια ανεξάρτητη απόφαση. αναπτύσσει και γνωρίζει τον κόσμο.
Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο επέλεξα ένα θέμα για τον εαυτό μου: "Αισθητική εκπαίδευση των παιδιών 1, 6-3 ετών μέσω ενός διδακτικού παιχνιδιού."
IPM 3.Τοττικό πεδίο εμπειρίας
Άρχισε να εργάζεται από τη συλλογή και την ανάλυση πληροφοριών σχετικά με αυτό το πρόβλημα, μελετημένες μελέτες επιστημόνων, παιδαγωγική βιβλιογραφία στην αισθητηριακή εκπαίδευση των προσχολικών προσχολικών.
Στην παιδαγωγική εγκυκλοπαίδεια, η αισθητηριακή εκπαίδευση νοείται ως στοχοθετημένη ανάπτυξη και βελτίωση των αισθητηριακών διαδικασιών (αισθήσεις, αντιλήψεις, παραστάσεις).
Εξαιρετικοί ξένοι και εγχώριοι δάσκαλοι, πίστευαν ότι η αισθητική εκπαίδευση, με στόχο τη διασφάλιση της πλήρους αισθητικής ανάπτυξης, είναι ένα από τα κύρια μέρη της προσχολικής εκπαίδευσης. Οι εγχώριοι ψυχολόγοι, ο S. L. Rubenstein και άλλοι ισχυρίστηκαν ότι μαθαίνουν να βλέπουν, να μάθουν να αντιλαμβάνονται τα αντικείμενα και τα αντικείμενα των εμείς γύρω, αναπτύσσουν στοχοθετημένη αντίληψη, αναπτύσσουν την ικανότητα να κατευθύνουν την προσοχή τους σε εκείνα ή σε άλλα μέρη, να διαθέσουν σε θέματα και φαινόμενα τα πιο σημαντικά, χαρακτηριστικά χαρακτηριστικά και ιδιότητες.
Ο L. S. Vygotsky συμπέρασμα ότι η ηλικία των τριών ετών είναι η εποχή της εμφάνισης «βιώσιμης, ανεξάρτητα από τις εξωτερικές διατάξεις, την ουσιαστική αντίληψη». Κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου υπάρχει ένα άλμα, το παιδί αρχίζει να ζητά από άλλους. Για τα μικρά παιδιά, καθώς και για τα μωρά, τα παιχνίδια αφής είναι χαρακτηριστικά. Τα παιδιά είναι στην ευχάριστη θέση να είναι με άμμο, πιτσίλισμα στο νερό, τα αντικείμενα αλλαγής, τα δοκιμάστε να δοκιμάσετε. Χάρη στο αισθητήριο παιχνίδι, τα παιδιά μαθαίνουν για τις ιδιότητες των φυσιολογικών και αισθησιακών δυνατοτήτων, καθώς και για τις ιδιότητες των πραγμάτων που τους περιβάλλουν.
Μελέτες των οικιακών ψυχολόγων κερδοφόρων L. S., Elkonina D. B., Blonsky P. P., δείχνουν ότι η νεαρή ηλικία είναι ευνοϊκή για την ανάπτυξη της φαντασίας, της αντίληψης, της χειροποίητης ικανότητας, της ανάπτυξης ομιλίας.
Κάτω από την κουλτούρα του αισθητήρα συνεπάγεται γενικά αποδεκτές ιδέες για το χρώμα, τη μορφή και άλλες ιδιότητες των πραγμάτων. Η αισθητηριακή κουλτούρα του παιδιού είναι το αποτέλεσμα της αφομοίωσης της αισθητικής κουλτούρας που δημιουργήθηκε από την ανθρωπότητα.
Έτσι, αναλύοντας τους παραπάνω ορισμούς, μπορεί να ειπωθεί ότι η αισθητική εκπαίδευση είναι στοχοθετημένη, συνεπείς και συστηματικές παιδαγωγικές επιπτώσεις που εξασφαλίζουν τη δημιουργία ενός παιδιού αισθησιακής γνώσης, την ανάπτυξη των διαδικασιών των αισθήσεων, των αντιλήψεων, των οπτικών ιδεών μέσω της εξοικείωσης με την εξοικείωση με το Ανθρώπινη αισθητηριακή κουλτούρα. Το πρόβλημα της αισθητικής ανάπτυξης αναγνωρίζεται ως προτεραιότητα και έχει πρωταρχική σημασία στην ανάπτυξη του παιδιού.
IPM 4. Η πραγματικότητα και οι προοπτικές της εργασιακής εμπειρίας
Η παιδαγωγική μου δραστηριότητα σχετίζεται με μικρά παιδιά. Η ηλικία των παιδιών μου από 1,5 έως 3 χρόνια. Είναι αυτή η εποχή που είναι πιο ευνοϊκή για τη βελτίωση των δραστηριοτήτων των αισθήσεων, τη συσσώρευση ιδεών για το περιβάλλον. Α. Π. Usova έδειξε σωστά ότι η 9/10 των συσσωρευμένων διανοητικών αποσκευών των παιδιών προσχολικής ηλικίας αποτελεί αισθητά αντιληπτές εντυπώσεις.
Η αισθητική ανάπτυξη είναι το θεμέλιο για τη γενική ψυχική ανάπτυξη του παιδιού, είναι απαραίτητο η επιτυχημένη εκπαίδευση των παιδιών. Από την αντίληψη των αντικειμένων και των φαινομένων του κόσμου, αρχίζει η γνώση. Όλες οι άλλες μορφές γνώσης βασίζονται βάσει εικόνων αντίληψης, είναι το αποτέλεσμα της επεξεργασίας τους. Η Mastering Γνώση και οι δεξιότητες απαιτεί συνεχή προσοχή στις εξωτερικές ιδιότητες των αντικειμένων (μορφή, χρώμα, μέγεθος).
Πιστεύω ότι αυτό το θέμα είναι πιο σημαντικό στην εποχή μας. Η διαδικασία εκπαίδευσης αλλάζει, προχωρά προς τα εμπρός, νέες εξελίξεις, εμφανίζονται προγράμματα, ως εκ τούτου, η ανάγκη για σχολεία σε νέα, έξυπνα έξυπνα, περιπετειώδη παιδιά αλλάζει επίσης. Σημαίνει ότι ο ίδιος ο δάσκαλος πρέπει να αλλάξει, και το νέο, φωτεινό, πρέπει να αλλάξει. Πρώτα απ 'όλα, αυτό σημαίνει άρνηση για μια αυταρχική μέθοδο κατάρτισης και εκπαίδευσης.
Οι μέθοδοι θα πρέπει να υποβάλλονται σε αλλαγές στις μεθόδους, τα μέσα και τις μεθόδους διδασκαλίας και εκπαίδευσης των παιδιών. Από την άποψη αυτή, τα έντυπα τυχερών παιχνιδιών έχουν ιδιαίτερη σημασία, ειδικότερα τα αναπτυσσόμενα (διδακτικά) παιχνίδια.
IPM 5. Καινοτομία της παιδαγωγικής εμπειρίας
Επιλέγεται ένα συγκρότημα διδακτικών παιχνιδιών και οι προϋποθέσεις δημιουργήθηκαν για την αποτελεσματική χρήση διδακτικών παιχνιδιών.
IPM 6.. Διεύθυνση στην εμπειρία
Εμπειρία υλικών: Παρουσιάζονται διδακτικά παιχνίδια μπορούν να χρησιμοποιηθούν από τους δασκάλους του Dow και των γονέων σε κοινές δραστηριότητες με μικρά παιδιά.
IPM 7.Θα της εμπειρίας
Η ανάπτυξη αισθητηριακών ικανοτήτων είναι το πιο σημαντικό θέμα στην ολοκληρωμένη ανάπτυξη των παιδιών. Είναι αυτή η εποχή που είναι πιο ευνοϊκή για τη βελτίωση των δραστηριοτήτων των αισθήσεων, τη συσσώρευση ιδεών για το περιβάλλον. Η αισθητηριακή εκπαίδευση που αποσκοπεί στη διασφάλιση της πλήρους αισθητικής ανάπτυξης είναι ένα από τα κύρια μέρη της προσχολικής εκπαίδευσης.
Ξεκινώντας σε αυτό το θέμα, χρησιμοποίησα τη βιβλιογραφία:
Wenger L. A., Pilyugina E. G. Εκπαίδευση της αισθητικής κουλτούρας του παιδιού.
Pilyugina V. Α. Οι αισθητικές ικανότητες του παιδιού. 3. Vyosta I. V., Rozhkov O. P. Ασκήσεις και μαθήματα στην αισθητηριακή εκπαίδευση των παιδιών του 2ου-4 χρόνου ζωής. Yanushko E. Α. Η αισθητηριακή ανάπτυξη των μικρών παιδιών. Επιστημονικό μεθοδικό περιοδικό "προσχολική εκπαίδευση".
Μέσα από ένα χαρτόνι των διδακτικών παιχνιδιών στην αισθητηριακή ανάπτυξη των μικρών παιδιών.
Αναπτύχθηκαν συμβουλές για τους γονείς.
IPM 8.Η τεχνολογίες εμπειρίας
Η ανάπτυξη και η εφαρμογή της εργασιακής εμπειρίας πραγματοποιήθηκε βάσει του ΜΔΟΥ "νηπιαγωγείο αριθ. 39" Rodnichok "S. Krylovka G. Orsk" στην πολυετή ομάδα (από 1,6 έως 3 έτη).
Στάδιο 1 - Προπαρασκευαστικό
Στο προπαρασκευαστικό στάδιο, μελετήσαμε τη θεωρητική πτυχή αυτού του προβλήματος, διεξήγαμε μια δήλωση διάγνωσης του επιπέδου της αισθητικής ανάπτυξης, η οποία έδειξε ότι δεν είναι όλες οι δικές του παρόντες αισθητήριες αναφορές. Αυτό συνεπάγεται την ανάγκη να επεκταθεί και να εμβαθύνει τη γνώση αυτής της μεθόδου μάθησης, η οποία έγινε στην εμπειρία της εργασίας. Και δεδομένης της σημασίας για την πλήρη ανάπτυξη του παιδιού, ο στόχος και οι στόχοι των δικών τους δραστηριοτήτων διατέθηκαν για να συμπληρώσουν το ΧΑΡ σε άμεσα εκπαιδευτικές και κοινές δραστηριότητες προσχολικής ηλικίας.
Σκοπός της εργασίας: Δημιουργία συνθηκών που εξασφαλίζουν την αποτελεσματική χρήση των διδακτικών παιχνιδιών για να σχηματίσουν παραστάσεις σχετικά με τα αισθητήρια πρότυπα.
Καθήκοντα:
Δημιουργήστε συνθήκες εμπλουτισμού και συσσώρευσης αισθητηριακής εμπειρίας των παιδιών κατά τη διάρκεια της ολισθαίνουσας δραστηριότητας μέσω παιχνιδιών με διδακτικό υλικό.
Να σχηματίσουν δεξιότητες για να πλοηγηθεί σε διάφορες ιδιότητες αντικειμένων (χρώμα, αξία, μορφή, ποσότητα).
Για να αναφερθούμε πρωτογενή βασιζόμενα χαρακτηριστικά στη διαδικασία μάσκας στοχοθετημένων ενεργειών με αντικείμενα (η δυνατότητα να μην αποστασιοποιηθεί από το σύνολο εργασιών, να το ολοκληρώσετε, προσπαθήστε να αποκτήσετε ένα θετικό αποτέλεσμα κ.λπ.).
2 Στάδιο - το κύριο
Εργασίες που χτίστηκαν, λαμβάνοντας υπόψη τα συμφέροντα των παιδιών. Επειδή όταν ενδιαφέρεται το παιδί, η εκπαίδευση είναι πιο επιτυχώς και αποτελεσματικά.
Στη δουλειά μου, χρησιμοποίησα τους ακόλουθους τύπους διδακτικών παιχνιδιών:
1. Παιχνίδια για αισθητηριακή ανάπτυξη:
Η τιμή: "Διακοσμήστε το χριστουγεννιάτικο δέντρο", "Κατασκευάστε ένα σπίτι", "Bunny Food", κλπ. Αυτά τα παιχνίδια διδάσκουν τα παιδιά να διακρίνουν, εναλλάσσονται, ομαδικά αντικείμενα σε μέγεθος.
Μορφή: "Πάρτε το σχήμα", "Slug την εικόνα", "λουλούδι σύνθεσης", κλπ. Σε αυτά τα παιχνίδια, τα παιδιά μαθαίνουν να διακρίνουν, ομαδικά αντικείμενα σε σχήμα.
Χρώμα ταξινόμησης: "Πολύχρωμες χάντρες", "Πάρτε ένα φλιτζάνι κύπελλο", "Οικογενειακή οικογένεια" "πλύσιμο", κλπ. Παίζοντας αυτά τα παιχνίδια, τα παιδιά μαθαίνουν να ομαδοποιούν, αφορούν αντικείμενα στο χρώμα.
Αγγίζοντας: "Υπέροχη τσάντα", "Απόκρυψη του σκουλήκι", "απτικές κύβοι".
2. Παιχνίδια με αντικείμενα: "Μιλάτε Matryoshka", "Legs μια πυραμίδα", "οικοδομήσουμε έναν πυργίσκο", κ.λπ. ενεργώντας με αντικείμενα, γνωρίζει την ποιότητα και τις ιδιότητές τους, συναντά τη μορφή, το μέγεθος, το χρώμα, τις χωρικές αναλογίες. Μια πνευματική πρόκληση γίνεται πάντα μπροστά από το παιδί. Προσπαθεί να επιτύχει το αποτέλεσμα - να συλλέξει έναν πυργίσκο, να συλλέγει χάντρες κλπ. Ο σκοπός αυτών των παιχνιδιών είναι να συμβάλει στην εδραίωση των ποιοτήτων των θεμάτων (το ποσό, το έντυπο, το χρώμα).
Περιορισμός αυτής της καταχώρισης των διδακτικών παιχνιδιών, είναι σημαντικό να σημειωθεί ότι κάθε παιχνίδι δίνει ασκήσεις, χρήσιμες για την ψυχική ανάπτυξη των παιδιών και την ανατροφή τους. Ο ρόλος των διδακτικών αγώνων στην αισθητηριακή εκπαίδευση είναι πολύ μεγάλος. Το διδακτικό παιχνίδι βοηθά το παιδί να μάθει πώς κανονίστηκε ο κόσμος σε όλο τον κόσμο και επεκτείνει τους ορίζοντές του. Τα διδακτικά παιχνίδια εκτελούν μια λειτουργία - έλεγχος πάνω από την κατάσταση της αισθητικής ανάπτυξης των παιδιών
IPM 9. Εμπειρία
3 Στάδιο - Τελικός
Με εφάρμοσε ότι η μεθοδολογία για την ανάπτυξη αισθητηριακών παιδιών μου επιτρέπει να εγκαταλείψω τις ομαδικές τάξεις στην παραδοσιακή μορφή όσο το δυνατόν περισσότερο και να εφαρμόσει μια προσωπικότητα, η οποία ανταποκρίνεται στις σύγχρονες απαιτήσεις της προσχολικής εκπαίδευσης και της κατάρτισης.
Μια ανάλυση του έργου που διενεργήθηκε έδειξε ότι η χρήση διδακτικών παιχνιδιών συμβάλλει αποτελεσματικά στην ανάπτυξη γνωστικών δραστηριοτήτων, η ανάπτυξη των ομιλιών και των αισθητηριακών προτύπων, η παρατήρηση, η προσοχή, η μνήμη, η φαντασία αναπτύσσονται, οι εντυπώσεις που έλαβαν όταν αλληλεπιδρούν με τον εξωτερικό κόσμο Επέκταση, το λεξιλόγιο επεκτείνεται, οι δεξιότητες των δραστηριοτήτων του παιχνιδιού και της μάθησης.
Βιβλιογραφία
Amonashvili S. Α. "Γεια σας, παιδιά!", M.: "Διαφωτισμός", 1983.
Bashayeva t.v. Ανάπτυξη της αντίληψης στα παιδιά. Μορφή, χρώμα, ήχο. - Yaroslavl: Ακαδημία Ανάπτυξης, 1997;
Vasilyeva ma "Το πρόγραμμα ανατροφής και μάθησης στο νηπιαγωγείο".
Wenger L.A. Εκπαίδευση της αισθητικής κουλτούρας ενός παιδιού από τη γέννηση έως 6 χρόνια "- Μ.: Εκπαίδευση 1995;
Nomov R.S. Ψυχολογία - Μ.: Ανθρωπιστής. ed. Κέντρο Βλάντο, 2002;
Novoselova S.L. Διδακτικά παιχνίδια και μαθήματα με μικρά παιδιά. -Μ.: Διαφωτισμός, 1985;
Pilyugina v.a. Αγγίξτε τις ικανότητες του μωρού: Παιχνίδια για την ανάπτυξη της αντίληψης χρώματος, των σχημάτων, μεγέθους στα μικρά παιδιά. - M.: Διαφωτισμός. JSC "Μελέτες. MET "1996;
Pavlova L. N., Pilyugina E. G., Volosova E. B. "Πρώιμη παιδική ηλικία: γνωστική ανάπτυξη" Μ. "Μωσαϊκό - Σύνθεση", 2003.
Προσάρτηση 1
Αρχεία κάρταςsensoric παιχνίδια για παιδιά 1,6-3 ετών
Διδακτικά παιχνίδια για την ανάπτυξη των απτικών αισθήσεων:
"Υπέροχη τσάντα"
"Προσδιορίστε την αφή" (Βρείτε αντικείμενα που διακρίνονται από έναν χαρακτήρα)
Κάρτα για κούκλα (προσδιορισμός αντικειμένων στην υφή του υλικού, στην περίπτωση αυτή ο ορισμός του τύπου του υφάσματος)
Μάθετε το σχήμα, (που προσφέρεται στην αφή για να βγείτε από την προτεινόμενη εικόνα της τσάντας)
Βρείτε ένα ζευγάρι, (που προσφέρεται στο παιδί στην αφή για να βρει μερικά πανομοιότυπα αντικείμενα)
Διδακτικά παιχνίδια και ασκήσεις για την εδραίωση της έννοιας της μορφής.
Βρείτε το θέμα της συγκεκριμένης φόρμας, (το παιδί καλείται να βρει εικόνες με την εικόνα των αντικειμένων, σε σχήμα παρόμοιο με την καθορισμένη μορφή)
Ποια στοιχεία αποτελούνται ...;, (πρέπει να προσδιορίσετε στο σχήμα, από το οποίο τα γεωμετρικά στοιχεία είναι το θέμα και πόσοι)
Βρείτε το θέμα της ίδιας φόρμας (μάθετε να διαθέσετε τη φόρμα σε συγκεκριμένα αντικείμενα του περιβάλλοντος)
Τι είναι ένα επιπλέον σχήμα; (ορισμός ενός επιπλέον σχήματος σε μια σειρά από τέσσερα γεωμετρικά σχήματα, προτείνει να εξηγήσει την αρχή της εξαίρεσης)
Διδακτικά παιχνίδια και ασκήσεις για τον καθορισμό της έννοιας του μεγέθους.
Συγκρίνετε αντικείμενα σε ύψος,
Το μεγαλύτερο, το συντομότερο, (προτείνετε εκτεταμένες πολύχρωμες ταινίες σε μήκος, από το πιο σύντομο έως το μεγαλύτερο έως το μεγαλύτερο, ως επιλογή που μπορείτε να προσφέρετε για να συγκρίνετε τις ταινίες σε διάφορα σημάδια)
Πολύχρωμες κούπες, (προτείνετε να τοποθετήσετε κούπες (ή άλλο γεωμετρικό σχήμα) που κυμαίνονται από το μεγαλύτερο, έτσι ώστε το χρώμα της προηγούμενης κούπα να είναι ορατό)
Ποιο είναι το κουτί;, (διανέμει πέντε είδη παιχνιδιών διαφορετικών μεγεθών σε πέντε διαφορετικά κουτιά ανάλογα με το μέγεθος)
Διδακτικά παιχνίδια και ασκήσεις για ενοποίηση.
Τι χρώμα δεν το έκανε;
Ποιο αντικείμενο χρώματος;, (προτείνετε την παραλαβή του απαιτούμενου χρώματος για το θέμα)
Συλλέξτε τη γιρλάντα, (για να προσφέρει μια μνήμη για να συλλέξει τη γιρλάντα από πολύχρωμους κύκλους σύμφωνα με το δείγμα)
Ποια χρώματα χρησιμοποιούνται;, (δείχνοντας την εικόνα των αντικειμένων ενός χρώματος και των αποχρώσεων του, να πρέπει να καλέσετε και να διακρίνετε μεταξύ δύο αποχρώσεων ενός χρώματος, τις λέξεις άσκησης που υποδηλώνουν τις χρωματικές αποχρώσεις)
Να διεκδικήσετε το χρώμα, (μάθηση να διακρίνετε και να καλέσετε στενά χρώματα)
Διδακτικά παιχνίδια με τα χέρια τους στην εκπαίδευση αφής για μικρά παιδιάΔιδακτικό παιχνίδια με τα χέρια τους για την εκπαίδευση αφής για τα παιδιά της πρώτης νεαρότερη ομάδα. Για την ανάπτυξη της φαντασίας στα παιδιά, ο σχηματισμός του συντονισμού οπτικού και κινητήρα με βάση τη δράση με τα υποκείμενα διδακτικά εγχεικίου "Flower Polyana". Προσελκύει την προσοχή στη φωτεινότητα, ενδιαφέρον περιεχόμενο.
Εγχειρίδιο Περιγραφή: Το εγχειρίδιο αποτελείται από ένα διοικητικό συμβούλιο με αναμεμιγμένα λουλούδια από αυτοκόλλητη ταινία, στο κέντρο του λουλουδιού, η τρύπα είναι στην οποία οι λαιμοί από φιάλες διαφορετικών μεγεθών είναι κολλημένοι. Σωλήνες βιδωμένες στο λαιμό.
Παραδείγματα διδακτικών παιχνιδιών, εργασίες που χρησιμοποιούν το πλεονέκτημα των λουλουδιών.
Σκοπός: εδραίωση της γνώσης · χρωματιστά; Χέρια της μηχανοκίνητης ανάπτυξης.
“Επιλέξτε ένα μέσον στο λουλούδι "
“Απαιτούν τη μεγαλύτερη μέση του λουλουδιού. Το μικρότερο "
“Καταγράψτε ένα κόκκινο μέσο του λουλουδιού. Λευκό "
Παιχνίδι "Μπαλόνια"
Σκοπός: Μάθετε να διακρίνετε και να καλέσετε τα χρώματα, να αναπτύξετε την κινητικότητα των δακτύλων μέσω των ενεργειών με αντικείμενα.
Παιχνίδι "Πεταλούδα"
Σκοπός: Μάθετε να διακρίνετε τα βασικά χρώματα, διδάξτε συσχετίστε τα αντικείμενα στο χρώμα.
Παιχνίδι "Χιονάνθρωποι"
Σκοπός: Αναπτύξτε μια λεπτή ικανότητα κινητήρα, διορθώστε τα βασικά χρώματα. Μάθηση για να περιστρέφετε και να προωθήσετε την κυκλοφοριακή συμφόρηση.
Παιχνίδι "Ας παίξουμε με clothespins"
Σκοπός; Διδάξτε τα παιδιά να επιλέξουν τις επιθυμητές clothespins του ίδιου χρώματος, να αναπτύξουν μια λεπτή κινητικότητα των χεριών, τις απτικές αισθήσεις.
Διδακτικό εγχειρίδιο "touchbook"
Τα παιδιά στην ηλικία των 3 ετών γίνονται όλο και πιο ανεξάρτητες, η επιθυμία να διεκδικήσει τον εαυτό τους: "Εγώ ο ίδιος!". Για να το κάνετε αυτό, πρέπει να χρησιμοποιήσετε παιχνίδια που αυξάνουν το ενδιαφέρον του μωρού στη γνώση, δημιουργώντας παιχνίδια που μπορούν να προσελκύσουν ένα παιδί με το περιεχόμενο της φωτεινότητας. Προβληματισμός σχετικά με το πώς να τους ενδιαφέρουν και ταυτόχρονα εδραίωση οι ικανότητες και οι δεξιότητες έχουν γεννηθεί αυτό το βιβλίο. Κλειδωμένες "Σελίδες του βιβλίου" Τα παιδιά δεν αναπτύσσουν μόνο μικρή κινητικότητα, αντίληψη χρώματος, αλλά και ενοποιούν επίσης τη γνώση που αποκτήθηκε.
Διδακτικό παιχνίδι "Συλλέξτε τη συγκομιδή"
Σκοπός: Αναπτύξτε τη μοτοσικλέτα των βούρτσες των δακτύλων μέσω των ενεργειών με αντικείμενα, διακρίνετε και καλέστε τα χρώματα. Στερεώστε τον τρόπο των κουμπιών κουμπιών.
Ο εκπαιδευτικός καλεί τα παιδιά να συλλέγουν τη συγκομιδή των μήλων, να αποσυναρμολογήσουν τα φύλλα, αφαιρέστε τα μήλα (σκουπίστε το velcro).
Διδακτικό παιχνίδι "Κατασκευάστε ένα σπίτι"
Σκοπός: Ανάπτυξη αισθητικής αντίληψης, σαφώς αποτελεσματική προσοχή, ρηχή κινητικότητα.
Όλες οι λεπτομέρειες συνδέονται με το VELCRO.
Εκτελέστε την εργασία - να επισυνάψετε τμήματα στη θέση.
Διδακτικό παιχνίδι "Crawler"
Σκοπός: Αναπτύξτε το μοτοσικλέτα δοντιών δοντιών μέσω ενεργειών με αντικείμενα, αισθητική αντίληψη,λογική σκέψη
Επιλογή παιχνιδιού: "Συνεχίστε μια σειρά".
Διδακτικό εγχειρίδιο "Στεγνό δάχτυλο"
Στεγνό πισίνα - που χρησιμοποιείται για ταυτόχρονη ενεργό επιπτώσεις σε διάφορα σημεία των βούρτσες, τα δάχτυλα, παλάμες? Ανάπτυξη αισθητήρων, ο σχηματισμός βασικών αισθητηριακών προτύπων: σχήμα, ποσότητα, υλικό, βάρος, ήχος. Εκπαίδευση και ασθενής στην εργασία. Αφαίρεση συναισθηματικής έντασης. Κάντε το πολύ απλό: Κάψουλες από την έκπληξη του Kinder Γεμίστε με διάφορα πλήρωση (ρύζι, μπιζέλια, φασόλια), κολλάμε τη θερμική ταινία για τα αυγά του Πάσχα, διπλώστε τα σε ένα μικρό βαθύ πλαστικό δοχείο, αποκρύψτε τα παιχνίδια από την έκπληξη kinter στο κάτω μέρος.
Ρωτήστε το μωρό να αναζητήσει στην "Ξηρή πισίνα" διάφορα μικρά αντικείμενα ή παιχνίδια. Βυθίζοντας τόσο βαθιά στο πληρωτικό, οι λαβές του Chuck είναι μασάζ, τα δάχτυλα γίνονται πιο ευαίσθητα, οι κινήσεις τους συντονίζονται.
Αυτό το εγχειρίδιο μπορεί να χρησιμοποιηθεί σε μουσικές τάξεις.
Διδακτικό παιχνίδι "αλατισμένες δοκιμαστικές χάντρες"Στόχοι:
Ενίσχυση και ανάπτυξη μικρής κινητικότητας, οπτικού και συντονισμού κινητήρα.
Που σχηματίζουν τη δυνατότητα συνδυασμού χρώματος.
Συγκέντρωση ανάπτυξης. Ανάπτυξη της επάρκειας, της ακρίβειας, της δημιουργικότητας των παιδιών, τα συναισθήματα της πανέμορφης στο έργο τους και το έργο άλλων παιδιών.
Τεχνικές εκπαίδευσης για το δείγμα και τη δημιουργία του δικού σας προϊόντος.
Το επίδομα αυτό μπορεί να κάνει ο ίδιος το μωρό, με μια μικρή βοήθεια από έναν ενήλικα. Η μοντελοποίηση από τη ζύμη βοηθά στην ανάπτυξη της μοτοσικλέτας ενός παιδιού. Μετά από όλα, το μωρό μπορεί να αλλάξει το σχήμα της μορφής στελέχους σε μια πλατεία, ή τριγωνικό. Και, λαμβάνοντας ένα κομμάτι ζύμης στα χέρια, μπορεί να βιώσει το βάρος του, τη βαρύτητα και το ιξώδες.
Περιγραφή της προετοιμασίας των παροχών:
Προετοιμάστε τη ζύμη αλάτι (Mix 1 επιπλέον "επιπλέον αλάτι, 1 ποτήρι αλεύρι, 0,5 φλιτζάνι κρύου νερού, αφήστε 2-3 ώρες στο ψυγείο), τυφλές μπάλες, κάνουν τρύπες σε αυτά με ένα σωλήνα κοκτέιλ, αφήστε το να ολοκληρωθεί ξήρανση. Οι χάντρες είναι έτοιμες!
Διδακτικό εγχειρίδιο "Διαχωρισμός των όρχεων στα σπίτια τους"
Στόχοι:
Για να σχηματιστεί η ικανότητα να διακρίνει σωστά και καλούν τα 4 βασικά χρώματα?
να μάθουν να συνδυάζουν ένα αυγό με ένα κύτταρο, για να παράγουν διασυνδέσεων ενέργειες (ορόσημο του χρώματος)? Πράξη σκοπίμως, σταθερά: από αριστερά προς τα δεξιά, δεν λείπουν κύτταρα. Να αναπτύξει μια λεπτή κινητικότητα των δακτύλων.
Εγχειρίδιο Περιγραφή: Τα βασικά χρώματα ζωγραφίζουν τα κύτταρα του δοχείου αυγών, καλύπτουν με βερνίκι. Οι κάψουλες από την έκπληξη του Kinder συνδέονται με το κατάλληλο χρώμα.
Αποδεικνύεται ένα φωτεινό και όμορφο επίδομα.
Τα παιδιά πρέπει να αποσυνθέτουν τους όρχεις στα σπίτια, ανάλογα με το χρώμα τους.
Εάν είναι δυνατόν, καλέστε το χρώμα των όρχεων και το χρώμα των σπιτιών.
Διδακτικό εγχειρίδιο "Απλώστε τα μολύβια σε κύπελλα".Στόχοι:
αποτελούν την ικανότητα να διακρίνουν τα χρώματα.
Μάθετε να συνδυάζετε μολύβι με ένα ποτήρι. ενεργούν σκόπιμα, διαδοχικά: από αριστερά προς τα δεξιά. Να αναπτύξει μια λεπτή κινητικότητα των δακτύλων.
Εγχειρίδιο Περιγραφή: Κοπή ορθογώνια και στοιχεία μολύβι από τις πλάκες οροφής. Τα ορθογώνια αναζητούν τα μεσαία τετράγωνα από αυτοκόλλητη ταινία διαφορετικών χρωμάτων. Μολύβια κόλλα με τα κατάλληλα χρώματα. Γρήγορη, όμορφη, οικονομική!
"Ακτικό κουτί"Απτόςκουτί - Πρόκειται για ένα διδακτικό εγχειρίδιο που προορίζεται για μικρά παιδιά.
Κατασκευασμένο από ένα κανονικό κουτί από τα παπούτσια, όμορφα διακοσμημένα με αυτοκόλλητο χαρτί.
Το κουτί είναι γεμάτο με διαφορετικές υφές με κομμάτια υφάσματος: μαλλί, γούνα, μετάξι, γκουράκι κλπ. Επίσης, σε αυτό είναι μικρά αντικείμενα: κατσίκες, μαλακά παιχνίδια, κορδέλες, αστραπή, κορδόνια κ.λπ.
Όλα τα αντικείμενα στο κουτί, τα παιδιά με μεγάλο ενδιαφέρον εξετάζονται από τα χέρια τους.
Διδακτικό όφελος "Ακτικό κουτί" Βοηθά τα παιδιά που χρησιμοποιούν αφή, να μάθουν σε όλο τον κόσμο από μια εντελώς ασυνήθιστη άποψη.
Προκειμένου τα παιδιά να μην εξαφανιστούν ενδιαφέρον για το κουτί -
Περιοδικά λογαριασμοί για το περιεχόμενο του πλαισίου για την ενημέρωση, εφεύρουν διαφορετικά πληρωτικά. 
Αστικό κουτίΜπορεί να γεμίσει απολύτως απέναντι από τις ιδιότητες των αντικειμένων, για παράδειγμα: γυαλόχαρτο, κλειδί σιδήρου, κομμάτια αφρού καουτσούκ, αγαλματίδα πορσελάνης κλπ.
Αυτό το εγχειρίδιο μπορεί να χρησιμοποιηθεί σε άμεσες εκπαιδευτικές δραστηριότητες, καθώς και σε ανεξάρτητες δραστηριότητες των παιδιών (υπό την προϋπόθεση ότι θα είναι ασφαλές για τη ζωή και την υγεία των παιδιών αντικειμένων).
Διδακτικό παιχνίδι "Βρείτε ένα πλεονάζον πώμα"
Ταμεία: βύσματα διαφορετικού χρώματος και μεγέθους.
Σκοπός: Ανάπτυξη λογικής σκέψης.
Συνείδηση \u200b\u200bσυναισθηματικά θετικής διάθεσης.
Ανάπτυξη ενδιαφέροντος και κίνητρο σε δράση.
Γνωριμία με αισθητήρια πρότυπα: εξοικείωση με διαφορετικά
Ιδιότητες αντικειμένων: Αξία (μεγάλη, μικρή), σχήμα (κύκλος), χρώμα; Ο σχηματισμός δεξιοτήτων εναλλακτικά αντικείμενα σε χρώμα, μέγεθος.
Ανάπτυξη διαφόρων μοτοσικλετών χέρια: σχηματισμός της δυνατότητας εκτέλεσης ενεργειών με αντικείμενα.
Δημιουργία της ικανότητας της κοινής εκτέλεσης της εργασίας: ο σχηματισμός των δεξιοτήτων της πολιτιστικής επικοινωνίας.
Ανάπτυξη της ικανότητας κατανόησης και σωστής εκτέλεσης καθηκόντων · 
Δημιουργία και ενεργοποίηση του λεξικού του παιδιού: η ανάπτυξη της ικανότητας να εξετάσει την εικόνα, καλέστε τα αντικείμενα που απεικονίζονται σε αυτήν, την ποιότητα και τη δράση τους.
Ανάπτυξη της αντίληψης: οπτική απτική.
Ανάπτυξη οπτικής - αποτελεσματικής, εικονιστικής σκέψης, προσοχής, μνήμης, φαντασίας.
Εκπαιδευτικό παιχνίδι για την ανάπτυξη της ρηχής κινητικότητας "Τέλη του χερσαίου" με τα χέρια τους
Εργαλείο: Μαλακό παιχνίδι (χοιρίδιο) και ένα μπουκάλι μαλακό παιχνίδι. Πάρτε ζωοτροφές - φασόλια, μπιζέλια, νιφάδες καλαμποκιού κ.λπ.
Παιχνίδι "Πολύχρωμες ραβδιά"Σκοπός.Διδάξτε τα παιδιά να διακρίνουν μεταξύ των βασικών χρωμάτων, η άσκηση στην τοποθέτηση των ραβδιών στα κουτιά του αντίστοιχου χρώματος, αναπτύσσει οπτική αντίληψη, ρηχή μοτοσικλέτα.
Εξοπλισμός.Ξύλινα μπαστούνια ζωγραφισμένα σε τέσσερα βασικά χρώματα, κουτιά παρόμοιων χρωμάτων, συμπληρωμένα με ζωικές εικόνες.
Λεξιλόγιο.Μπλε, κόκκινο, πράσινο, κίτρινο.
Την πορεία του παιχνιδιού.
Ο δάσκαλος βάζει στο τραπέζι των τεσσάρων χρωμάτων στο τραπέζι και δείχνει πολύχρωμα ραβδιά που διασκορπίστηκαν μια αρκούδα. Παιδιά - Οι συμμετέχοντες καλούνται να αποσυντεθούν όλα τα μπαστούνια στα κουτιά του χρώματος τους. Ο εκπαιδευτικός εξετάζει τα ραβδιά, αντλώντας την προσοχή των παιδιών στο γεγονός ότι το χρώμα των ραβδιών και των κουτιών συμπίπτει (το ίδιο). Τότε τα παιδιά εκτελούν μια εργασία.
Το παιδί κερδίζει το πρώτο για να επιλέξει τα χρώματα του ραβδιά και να τον καλέσει σωστά.
Σταδιακά, ο αριθμός των ραβδιών αυξάνεται.
Σημειώσεις.Πάρτε ραβδώσεις για παγωτό, βαφή βαφής στα κύρια χρώματα. Κόψτε κουτιά από το Kefir και το μισθό πολύχρωμο χαρτί. Στην πίσω πλευρά κολλήστε την εικόνα με την εικόνα ενός αστείου ζώου.
Διαβούλευση για τους γονείς
"Αισθητήρια αύξηση των παιδιών μέσω διδακτικών παιχνιδιών"
Ετοιμάζεται: Ομάδα καθηγητών:,
Αισθητική εκπαίδευση -Αυτή είναι η ανάπτυξη των διαδικασιών και των ιδεών των παιδιών για τα θέματα και τα φαινόμενα του περιβάλλοντος κόσμου. Σε κάθε στάδιο της κατάρτισης, σχηματίζεται ένας συγκεκριμένος σύνδεσμος αισθητικής καλλιέργειας.
Στο πρώτο στάδιο- Ο εμπλουτισμός του παιδιού με τις εντυπώσεις στις οποίες θα μπορούσε να ακολουθήσει τα κινούμενα παιχνίδια, να πιάσει αντικείμενα διαφορετικών σχημάτων και μεγέθους.
Στο δεύτερο στάδιο- Συσσώρευση ιδεών για το χρώμα, τη μορφή, το μέγεθος. Πρέπει να είναι σε θέση να συγκρίνει τα στοιχεία με τον τρόπο εφαρμογής.
Στο τρίτο στάδιο- να διαθέσει το χρώμα, το σχήμα, το μέγεθος, ως ειδικά σημάδια του θέματος.
Στο τέταρτο στάδιο - ο σχηματισμός σταθερών αισθητηριακών προτύπων που καθορίζονται στην ομιλία. Πρέπει να παράγει μια ιδέα του αριθμού και του λογαριασμού, να είναι σε θέση να επικεντρωθεί εγκαίρως.
Στο πέμπτο στάδιο- Γνωριμία με αποχρώσεις του χρώματος, με παραλλαγές γεωμετρικών σχημάτων.
Για την ανάπτυξη αισθητηριακών ικανοτήτων, πρώτα απ 'όλα, είναι απαραίτητο να επιλέξετε τα σωστά παιχνίδια και τα παιχνίδια. Δίνουν όχι μόνο συνοψίζοντας πληροφορίες σχετικά με το χρώμα. Η μορφή, το μέγεθος του θέματος, αλλά και σαφείς στοιχειώδεις ιδέες σχετικά με τις συνδέσεις και τις σχέσεις των πραγμάτων, τις αλληλεπιδράσεις τους με το περιβάλλον. Είναι καλό να πάρει τα παιχνίδια, σε αντίθεση με ένα από τα σημάδια και παρόμοια με τους άλλους. Για παράδειγμα: η μπάλα και η μπάλα είναι διαφορετική σε χρώμα και με υφή: πλαστικό, καουτσούκ, δέρμα, χνουδωτό κλπ. Μια τέτοια ποικιλία ιδιοτήτων όχι μόνο προσελκύει την προσοχή των παιδιών, αλλά επίσης υπογραμμίζει τη διαφορά και την ομοιότητα των σημείων αντικειμένων , συμβάλλει στην ανάπτυξη της αντίληψης.
Κόκκινο και άσπρο.
Πότε και πώς να ξεκινήσετε ένα παιδί να μαθαίνει να διακρίνει τα χρώματα;
Πρέπει να αρχίσετε να μαθαίνετε ένα παιδί για να διακρίνετε τα χρώματα από 1,5-2 χρόνια και ακόμη και νωρίτερα.
Προετοιμασία ομοιογενών αντικειμένων δύο διαφορετικών αντίθετων χρωμάτων: 5 κίτρινο και 5 μπλε κύβους. Ονομάστε το μωρό του μωρού και προσφέρετε μαζί δύο πυργίσκους μαζί - μπλε και κίτρινο. Κάνετε το σε μια τέτοια ακολουθία:
1. Δείξτε το παιδί ένα ή δύο φορές πώς να το κάνετε. Συνοδεύστε τις ενέργειες με τις λέξεις: Αυτός είναι ένας μπλε κύβος, το βάζετε σε μπλε χρώμα. Και αυτό είναι κίτρινο: το βάζετε σε κίτρινο χρώμα. Κοιτάξτε τι όμορφα πυργίσκους, μπλε και κίτρινο. Μιλήστε σαφείς, απλές προτάσεις, αφαιρέστε τα περιττά αντικείμενα από το τραπέζι, μην δημιουργείτε σύγχυση.
2. Κατασκευάστε τους πυργίσκους όχι στο τέλος. Αφήστε το παιδί να τελειώσει ο ίδιος, ο οποίος ανέφερε 1-2 κύβους σε κάθε ένα. Ας πάρουμε τα υπόλοιπα σε έναν κύβο, αφαιρέστε τα υπόλοιπα. Μην είστε νευρικός αν το παιδί αρχικά θα τα βάλει όπου έπεσε, δεν συσχετίζεται με το χρώμα. Αργά ή γρήγορα, σίγουρα θα στοχεύει στην αρχή.
3. Εξετάστε αυτό το στάδιο που ολοκληρώθηκε όταν ένα παιδί μπορεί χωρίς σφάλματα από την αρχή μέχρι να τερματιστεί για να χτίσει τους ίδιους τους πυργίσκους. Στη συνέχεια, εισάγετε άλλα χρώματα ξεκινώντας από τα κύρια τέσσερα: κόκκινο μπλε, κίτρινο, πράσινο
Calm, μόνο ηρεμία!
Το επόμενο στάδιο είναι όταν ένα παιδί μαθαίνουν κατά το αίτημά σας να σας φέρει το θέμα του αντίστοιχου χρώματος. Εάν το μωρό δεν καταλάβει τις λέξεις: "Επιτρέψτε μου κόκκινο", στη συνέχεια να πάρετε ένα κόκκινο κύβο στα χέρια μου και να μου πείτε: "Δώσε μου τον ίδιο κύβο". Και η ίδια η λέξη είναι νωρίς ή αργά για να αναβάλει στη μνήμη του, αλλά όχι αμέσως. Μέχρι δύο χρόνια, το παιδί πρέπει να πλοηγηθεί στα κύρια χρώματα και σε τρία χρόνια είναι καλό να τους καλέσετε.
Για τους προχωρημένους χρήστες.
Στο επόμενο στάδιο, το παιδί πρέπει να ταξινομήσει τα αντικείμενα διαφορετικών σχημάτων και υφών: σε ένα σωρό - ένα κίτρινο λαγουδάκι και κίτρινο κύβο. σε μια άλλη - μια κόκκινη γραφομηχανή και ένα κόκκινο μαντήλι. και τα λοιπά.
Μεγάλο μικρό.
Τα μικρά παιδιά πρέπει να διδάσκονται να δώσουν προσοχή στην αξία των αντικειμένων, να καταγράφουν την προσοχή στο μέγεθός τους, να βάλουν ομοιογενή αντικείμενα διαφορετικού μεγέθους σε δύο ομάδες. Διδασκαλία της κατανόησης και της κλήσης λέξεων "BIG", "Μικρό". Αυτά τα καθήκοντα μπορούν να λυθούν με τη βοήθεια διδακτικών παιχνιδιών.
 |
Βρείτε τον επιθυμητό κάδο.
Πριν από το παιδί, δύο κάδοι (εξαιρετικό και μικρό) και αυθαίρετα αναμιγνύονται μεγάλοι και μικρούς κύβους. Ένας ενήλικας εξηγεί το παιδί που οι κάδοι είναι διαφορετικοί: ένα μεγάλο, το άλλο είναι μικρό. Και αυτά τα παιχνίδια (δείχνει ένα μεγάλο τετράγωνο) θα βάλουμε σε ένα μεγάλο κουβά, και μικρούς κύβους σε μικρές. Στη συνέχεια, αυτοί οι χειρισμοί πρέπει να κατέχουν ένα παιδί, ένας ενήλικας πρέπει να σχολιάσει τις πράξεις του.
Βάλτε τη μπάλα στο σπίτι σας.
Για να ζωγραφίσετε τους δίσκους από τα αυγά στα κύρια χρώματα του φάσματος και τα ίδια χρώματα των πλαστικών μπάλες για να συγκεντρωθούν στην "Υπέροχη τσάντα". Ένας ενήλικας τραβάει την μπάλα από την τσάντα και ζητά από το παιδί τι είδους χρώμα (μπλε). Πού είναι το σπίτι του ίδιου χρώματος; Βάλτε την μπάλα εκεί.
Επόμενο προσφέρει το παιδί να κάνει το ίδιο αποτέλεσμα μόνοι σας. Στο πρώτο στάδιο της μάθησης, τα παιδιά προσφέρουν μόνο δύο χρώματα. Καθώς τα χρώματα απομνημονεύουν το παιχνίδι πραγματοποιείται με 3-4 χρώματα. Αυτό το παιχνίδι διδάσκει τα παιδιά να δώσουν προσοχή στο χρώμα των αντικειμένων, ομοιογενών ομοιογενών αντικειμένων αντικειμένων σε χρώμα.
Κύβος σε έναν κύβο.
Πώς να ενδιαφέρουν το παιδικό παιχνίδι με κύβους; Είναι απαραίτητο να ξεκινήσετε με την ανάπτυξη μιας συναισθηματικά θετικής στάσης σε όλα τα νέα. "Μεταφέρουν το μωρό - πάρτε το" μόνοι σας! "- Εδώ είναι το σύνθημα κατάλληλο για χρονολογώντας κύβους. Ενσωμάτωση του παιδιού μπορεί να είναι παιδικά ποιήματα, τραγούδια, εφίδρωση που μπορούν να κτυπηθούν με κύβους. Δημιουργήστε ένα αεροπλάνο, μύκητας ποντικιού, ένας πυργίσκος για ένα λαγουδάκι. Θυμηθείτε: κανένας άλλος τύπος παραγωγικής δραστηριότητας επεκτείνει τα σύνορα της γνώσης ως εργασία με μια κατασκευή μητέρα-al. Οι κύβοι βοηθούν το παιδί:
Να εξοικειωθείτε με αισθητήρια σημάδια αντικειμένων: μια φόρμα, αξία, χρώμα και μάθετε να τα χειρίζεστε.
Να εξοικειωθείτε στην πράξη με τις χωρικές αναλογίες στοιχείων: το δικαίωμα προς τα αριστερά, πάνω, κάτω, παρακάτω.
Αναπτύξτε μια ρηχή κινητικότητα των χεριών και των ματιών, μάθετε να μετρήσετε τη μυϊκή προσπάθεια και να εκπαιδεύσετε τα χέρια και το συντονισμό των ματιών.
 |
 |
Η αισθητική εκπαίδευση που στοχεύει στη δημιουργία πλήρους αντίληψης της γύρω πραγματικότητας αποτελεί τη βάση της γνώσης του κόσμου, το πρώτο βήμα είναι η αισθησιακή εμπειρία. Η επιτυχία της ψυχικής, σωματικής, αισθητικής εκπαίδευσης εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από το επίπεδο της αισθητικής ανάπτυξης των παιδιών, δηλ. Για το πόσο εντελώς ακούει ένα παιδί, βλέπει, του αρέσει το περιβάλλον.
Ένα παιδί στη ζωή αντιμετωπίζει την ποικιλομορφία των σχημάτων, των χρωμάτων και άλλων ιδιοτήτων των αντικειμένων, σε συγκεκριμένα παιχνίδια και οικιακά αντικείμενα. Το παιδί περιβάλλεται από τη φύση με όλα τα αισθητήρια σημάδια της - Multitright, μυρωδιές, θόρυβοι. Και φυσικά, κάθε παιδί, ακόμη και χωρίς στοχοθετημένη εκπαίδευση, με τον ένα ή τον άλλο τρόπο, αντιλαμβάνεται όλα αυτά. Αλλά εάν η αφομοίωση εμφανιστεί αυθόρμητα, χωρίς μια λογική παιδαγωγική ηγεσία των ενηλίκων, συχνά αποδειχθεί ότι είναι επιφανειακή, ελαττωματική. Αλλά οι αισθήσεις και οι αντιλήψεις είναι επιδεκτικές για την ανάπτυξη, βελτίωση, ειδικά κατά τη διάρκεια της νηπιαγωγικής παιδικής ηλικίας.
Το καθήκον του νηπιαγωγείου είναι να εξασφαλίσει την πιο πλήρη ανάπτυξη των μαθητών, λαμβάνοντας υπόψη τα χαρακτηριστικά ηλικίας στο στάδιο της ολοκλήρωσης της προσχολικής εκπαίδευσης, να τις προετοιμάσει για σχολική κατάρτιση. Σε αυτή την ηλικιακή περίοδο, τίθεται και ενισχύεται η βάση για την υγεία και την ανάπτυξη των φυσικών ιδιοτήτων για την αποτελεσματική συμμετοχή του παιδιού κατά την κατανόηση της διατήρησης και ενίσχυσης της υγείας τους.
Η ετοιμότητα του παιδιού στη σχολική μάθηση καθορίζεται σε μεγάλο βαθμό από την αισθητική της εξέλιξη. Η ανεπτυγμένη αισθητηριακή είναι η βάση για τη βελτίωση της πρακτικής δραστηριότητας ενός σύγχρονου προσώπου. Και η προέλευση των αισθητηριακών ικανοτήτων βρίσκεται στο συνολικό επίπεδο της αισθητικής ανάπτυξης που επιτυγχάνεται στην νεότερη προσχολική ηλικία.
Κατά την περίοδο των πρώτων 3 ετών, οι ηθικές ιδιότητες αρχίζουν να σχηματίζονται, αναπτύσσουν χαρακτηριστικά χαρακτήρα. Η αισθητηριακή εμπειρία του παιδιού εμπλουτίζεται από το παλμό, το μυϊκό συναίσθημα, την άποψη, το παιδί αρχίζει να διακρίνει μεταξύ του μεγέθους, του σχήματος και του χρώματος του θέματος.
Η γνωριμία των προσχολικών με χρώμα, σχήμα, η αξία του θέματος σας επιτρέπει να δημιουργήσετε ένα σύστημα διδακτικών παιχνιδιών για αισθητηριακή εκπαίδευση που αποσκοπεί στη βελτίωση της αντίληψης του παιδιού για χαρακτηριστικά αντικειμένων.
Τα διδακτικά παιχνίδια είναι παιχνίδια στα οποία η γνωστική δραστηριότητα συνδυάζεται με το παιχνίδι. Από τη μία πλευρά, το διδακτικό παιχνίδι είναι μία από τις μορφές του εκπαιδευτικού αποτελέσματος ενός ενήλικα σε ένα παιδί, και από την άλλη - το παιχνίδι είναι ο κύριος τύπος ανεξάρτητων δραστηριοτήτων των παιδιών. Στην προσχολική παιδαγωγική, τα διδακτικά παιχνίδια για μεγάλο χρονικό διάστημα θεωρήθηκαν το κύριο μέσο της αισθητικής εκπαίδευσης.
Διδακτικό παιχνίδι - Το φαινόμενο είναι περίπλοκο, αλλά η δομή εντοπίζεται σαφώς σε αυτό. Η επιτυχία του παιχνιδιού είναι στην απόδοσή του, οπότε η προετοιμασία για το παιχνίδι είναι να αποσαφηνίσει τις υπάρχουσες αποσκευές της γνώσης και των δεξιοτήτων ή να τα διαμορφώσει.
Λόγω του γεγονότος ότι ένα μεγάλο διάστημα μεταξύ των παιχνιδιών είναι ανεπιθύμητο, υπάρχει ανάγκη να εδραιωθεί σε παιδιά που κέρδισαν γνώσεις, δεξιότητες σε ανεξάρτητες δραστηριότητες και εν μέρει σε μαθήματα που αποσκοπούν στην κατοχή των παιδιών με αντικείμενα με αντικείμενα. Ιδιαίτερη προσοχή απαιτεί το ζήτημα της επανάληψης των διδακτικών παιχνιδιών. Τα παιχνίδια επανάληψης δεν πρέπει να είναι πλήρως πανομοιότυπα με το προηγούμενο διδακτικό παιχνίδι. Η επανειλημμένη παρουσίαση των ίδιων καθηκόντων παρέχεται για ένα νέο υλικό. Αυτό εξασφαλίζει την ψυχική δραστηριότητα των παιδιών στα παιχνίδια.
Οι κανόνες του παιχνιδιού καθορίζουν τη φύση και τη μέθοδο των ενεργειών τυχερών παιχνιδιών, οργανώνουν και κατευθύνουν τη συμπεριφορά των παιδιών. Είναι δυνατό να διορθωθεί το υλικό που έχει ήδη περάσει και να μάθει κάτι νέο. Αφίσα στο επίπεδο της επίτευξης των παιδιών στην αφομοίωση της γνώσης και την ανάπτυξη ψυχικών δραστηριοτήτων, σχέσεων.
Τα διδακτικά παιχνίδια για την αισθητηριακή εκπαίδευση μπορούν να εξορθολογιστούν το έργο του εκπαιδευτικού, να του δώσουν την ευκαιρία να εντοπίσει τη διαδικασία της αισθητικής ανάπτυξης, να σας επιτρέψει να αξιολογήσετε την αποτελεσματικότητα των εφαρμοζόμενων ασφαλειών εργαλείων και, εάν είναι απαραίτητο, να προσελκύσετε νέες. Η συστηματική εκμετάλλευση διδακτικών παιχνιδιών επιτρέπει την πιο ποιοτική και πληρέστερη γνώση και την αντίληψη των παιδιών της γύρω πραγματικότητας.
Η αισθητηριακή εμπειρία ενός παιδιού μπορεί να εφαρμοστεί μέσω πολλών διδακτικών παιχνιδιών. Θέλω να παρουσιάσω τα αισθητήρια-διδακτικά παιχνίδια προσοχής σας από τον συγγραφέα, την οποία είμαι - "Αισθητήριο αλφάβητο για παιδιά", "Χειμερινή διασκέδαση" (πάνελ), "ABC της υγείας".
Εργασία με τα παιδιά της Junior Preschool Age, το έκανα touchbook "Αλφάβητο για παιδιά". Για να δημιουργήσετε ένα μικρό αριστούργημα, δεν χρειάζεται να έχετε ειδικά ταλέντα στο ράψιμο, αρκεί να είστε προσεκτικοί και προσεκτικοί. Μετά από όλα, πρέπει να κάνετε ένα τέτοιο πράγμα που θα σας ενδιαφέρει, και να περάσει το παιδί. Λοιπόν, φυσικά, γύρισα τη φαντασία. Τελικά Βιβλίοpoves τα φύλλα που στερεώνονται στο φάκελο (πάνελ). Το βιβλίο είναι χρήσιμο και ασφαλές. Όλα τα στοιχεία είναι πολύ σταθερά ραμμένα και ασφαλισμένα.
Το αισθητικό αλφάβητο γίνεται με τα χέρια τους από το ύφασμα και τη φίλη. Αισθητικό αλφάβητο Αυτό είναι ένα τέτοιο βιβλίο, οι "αναγνώστες" των οποίων είναι οι μικρότεροι. Τα παιδιά δεν διαβάζουν, αλλά το αγγίζουν, φυλάσσουν, κοιτάζουν και σιγά-σιγά αρχίζουν να συνηθίζουν στη νέα μορφή πληροφοριών - το βιβλίο. Το αλφάβητο αποτελείται από επτά σελίδες - πάνελ, οι οποίες διασυνδέονται χρησιμοποιώντας τους βρόχους στο φάκελο - ο καταγραφέας, ο οποίος εξασφαλίζει τον ταχειο μετασχηματισμό του σε ξεχωριστά πάνελ παιχνιδιών.
Κάθε σελίδα είναι ένα οικόπεδο, ένα καθαρό παιδί: σπίτια, δέντρα, ήλιο, σύννεφα κλπ. Προσπάθησα να χρησιμοποιήσω εικόνες αντικειμένων που το παιδί βλέπει συχνά στην καθημερινή ζωή. Στο βιβλίο των 7 σελίδων, σε αυτούς ολοκληρώσω τα μικρά σχέδια, συμπληρώνονται από διάφορα εξαρτήματα. Κάθε σελίδα καλύπτεται με ύφασμα και πάνω του είναι ραμμένα διάφορα οικόπεδα από διάφορα υλικά, με ένα συγκεκριμένο κανόνα εργασίας και παιχνιδιού.
Συγκεντρώνω: Αυτό το διδακτικό παιχνίδι έχει σχεδιαστεί για παιδιά της Junior Preschool Age. Το παιχνίδι συμμετέχει από 1 έως 7 παιδιά, από τον αριθμό των σελίδων στο αισθητήριο αλφάβητο. Το παιχνίδι καθιστά δυνατή την απόκτηση ποικίλων αισθήσεων, συμβάλλει στην ανάπτυξη της απτικής ευαισθησίας, την αφομοίωση του συστήματος αισθητηριακών προτύπων, την αντίληψη γενικά. Η συνεργασία με ένα τέτοιο βιβλίο αναπτύσσεται σε ένα παιδί επίσης, η χωρική αντίληψη, η λεπτή κινητικότητα των δακτύλων, η ομιλία, σχηματίζει μια κουλτούρα επικοινωνίας και χειρισμός ενός βιβλίου.
Σκοπός του παιχνιδιού: Ανάπτυξη των πνευματικών ικανοτήτων των παιδιών, σχηματίζουν ένα σύστημα αισθητηριακών προτύπων, αναπτύξτε ένα λεπτό κινητήρα στα χέρια των χεριών, αναπτύξτε μια συνδεδεμένη ομιλία παιδιών της Junior Preschool Age. Το βοηθητικό βιβλίο είναι αποτελεσματικό στην αισθητηριακή ανάπτυξη του παιδιά προσχολικής ηλικίας, το διορισμό του είναι πολυλειτουργικό:
- Επιτρέπει τη διάγνωση να καθορίσει το επίπεδο ανάπτυξης αισθητηριακών λειτουργιών: οπτική, ακουστική, απτική, κιναισθητική αντίληψη.
- Ο μυϊκός τόνος ομαλοποιεί, αναπτύσσει την κίνηση των δακτύλων και των χεριών.
- Αναπτύσσει τη συνολική, μικρή μοτοσικλέτα, αναπνοή.
Οι κανόνες του παιχνιδιού.Είναι δυνατόν η μεταβλητή χρήση του παιχνιδιού σύμφωνα με τα αναπτυσσόμενα καθήκοντα (συσσώρευση αισθητικής εμπειρίας, την ανάπτυξη ομιλίας (λεξικό, η ηχητική αντοχή, η ομιλία φράσης, η ανάπτυξη της ρηχής κινητικότητας).
Αισθητικό-διδακτικό παιχνίδι "Χειμερινή διασκέδαση" (πάνελ).
Συγκεντρώνω: Αυτό το διδακτικό παιχνίδι έχει σχεδιαστεί για παιδιά μεσαίας προσχολικής ηλικίας. 3-4 παίκτες συμμετέχουν στο παιχνίδι. Το παιχνίδι καθιστά δυνατή την απόκτηση ποικίλων αισθήσεων, συμβάλλοντας στην ανάπτυξη της απτικής ευαισθησίας και αντίληψης στο σύνολό της (συμβάλλει στην ανάπτυξη της οπτικής αντίληψης, της προσοχής, της φαντασίας, της ανάπτυξης της λογικής, προωθεί την ανάπτυξη του συντονισμού οπτικού και κινητήρα, επεκτείνοντας Το απόθεμα λεξιλογίου, καθώς και η ανάπτυξη της ικανότητας να εκφράσει τα συναισθήματά του με λέξεις).
Μπορείτε να επινοήσετε τα οικόπεδα για σχηματισμό:
Θετική στάση απέναντι στη φυσική κουλτούρα και τον αθλητισμό.
Στοιχειώδεις έννοιες σχετικά με τη συμπεριφορά της βλάβης στην υγεία.
Αποτελείται από τρία σημασιολογικά μέρη. Το πρώτο μέρος είναι το RINKING. Το δεύτερο μέρος είναι ένα χιονισμένο λόφο. Αφαιρούμενα στοιχεία σε αυτά τα μέρη απεικονίζουν τα παιδιά που ασχολούνται με τα χειμερινά σπορ. Το τρίτο μέρος είναι "Πολύβα των κακών συνηθειών". Είναι γκρι. Σιλουέτες των αριθμών με καταστρεπτικές συνήθειες παρέχονται σε αυτό το τμήμα του πίνακα.
Σκοπός του παιχνιδιού:Για να σχηματίσουν μια βιώσιμη θετική στάση των μαθητών για τη διεξαγωγή ενός υγιεινού τρόπου ζωής, υιοθέτησης αθλητισμού και σωματικής κουλτούρας ως εναλλακτική λύση στις βλαβερές συνήθειες.
Κανόνες παιχνιδιού:Είναι δυνατόν η μεταβλητή χρήση του παιχνιδιού σύμφωνα με τα αναπτυσσόμενα καθήκοντα (συσσώρευση αισθητικής εμπειρίας, την ανάπτυξη ομιλίας (λεξικό, η ηχητική αντοχή, η ομιλία φράσης, η ανάπτυξη της ρηχής κινητικότητας).
Οι παίκτες αναμειγνύουν τις μορφές των παιδιών στην τσάντα και διανέμουν στο παιχνίδι. Τα παιδιά καθορίζουν το άθλημα και έχουν μια εικόνα παιδιών στην κατάλληλη θέση: σε ένα λόφο, σε ένα παγοδρόμιο, σε ένα σκι ή στην "Πολωνία κακών συνηθειών". Τα παιδιά εξηγούν την επιλογή τους. Εάν είναι απαραίτητο, απαντήστε σε ερωτήσεις. Ο εκπαιδευτικός μπορεί να τους προσφέρει να βρει μια ιστορία για κάθε χαρακτήρα.
Πιστεύω ότι ένα τέτοιο παιχνίδι είναι το πιο σημαντικό μέσο για το σχηματισμό της ταυτότητας του παιδιού και η αποκάλυψη των γνωστικών ευκαιριών του.
"ABC της υγείας" Με τα χέρια σας από το ύφασμα και τη φίλη Για την ανάπτυξη αισθητηριακών ικανοτήτων των παιδιών, για την ανάπτυξη πτυχών εξοικονόμησης υγείας. Σήμερα, η διατήρηση και η ενίσχυση της υγείας των παιδιών είναι ένα από τα κύρια καθήκοντα όλων των προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων. Η ετοιμότητα για έναν υγιεινό τρόπο ζωής δεν συμβαίνει από μόνο του, αλλά σχηματίζεται σε ένα άτομο από νεαρή ηλικία.
Το αλφάβητο αποτελείται από τέσσερις σελίδες - πάνελ, οι οποίες διασυνδέονται χρησιμοποιώντας τους βρόχους στο φάκελο - ο καταγραφέας, ο οποίος εξασφαλίζει τον ταχειο μετασχηματισμό του σε ξεχωριστά πάνελ παιχνιδιών. Στις σελίδες, πραγματοποιώ μικρά σχέδια, συμπληρώνονται από διάφορα εξαρτήματα. Κάθε σελίδα καλύπτεται με ύφασμα και πάνω του είναι ραμμένα διάφορα οικόπεδα από διάφορα υλικά, με ένα συγκεκριμένο κανόνα εργασίας και παιχνιδιού. Το θέμα αυτού του αισθητήριου διδακτικού παιχνιδιού αποσκοπεί στην κατανόηση των παιδιών ενός υγιεινού τρόπου ζωής, η συμμόρφωση με το καθεστώς της ημέρας, τους κανόνες της προσωπικής υγιεινής, την ανάγκη σωματικής κουλτούρας, υγιεινή διατροφή.
Συγκεντρώνω: Αυτό το διδακτικό παιχνίδι έχει σχεδιαστεί για παιδιά ανώτερης ηλικίας προσχολικής ηλικίας. Το παιχνίδι συμμετέχει από 1 έως 4 παιδιά, από τον αριθμό των σελίδων στο αισθητήριο αλφάβητο. Το παιχνίδι καθιστά δυνατή την απόκτηση και την εδραίωση της γνώσης σχετικά με έναν υγιεινό τρόπο ζωής, ο σχηματισμός στοιχειωδών εννοιών σχετικά με τη συμπεριφορά, παράγοντες που βλάπτουν την υγεία, μια ποικιλία αισθήσεων, συμβάλλουν στην ανάπτυξη της απτικής ευαισθησίας, την αφομοίωση του συστήματος των αισθητηριακών προτύπων , αντίληψη γενικά. Η συνεργασία με ένα τέτοιο βιβλίο αναπτύσσεται σε ένα παιδί επίσης, η χωρική αντίληψη, η λεπτή κινητικότητα των δακτύλων, η ομιλία, σχηματίζει μια κουλτούρα επικοινωνίας και χειρισμός ενός βιβλίου.
Σκοπός του παιχνιδιού:Ανάπτυξη των πνευματικών ικανοτήτων των παιδιών, συσσωρεύουν εμπειρία στη διατήρηση και την προώθηση της υγείας, για να σχηματίσουν ένα σύστημα αισθητηριακών προτύπων, να αναπτύξει μια λεπτή κινητικότητα των δακτύλων των χεριών, να αναπτύξει μια συνεκτική ομιλία παιδιών ανώτερων προσχολικής ηλικίας.
Το αισθητήριο βιβλίο είναι αποτελεσματικό στην αισθητηριακή ανάπτυξη των παιδιών προσχολικής ηλικίας, ο σκοπός του είναι πολυλειτουργικός:
1. Παραλαβή και εδραίωση της γνώσης σχετικά με έναν υγιεινό τρόπο ζωής.
2. Επιτρέπει τη διάγνωση να καθορίσει το επίπεδο ανάπτυξης αισθητηριακών λειτουργιών: οπτική, ακουστική, απτική, κιναισθητική αντίληψη.
3. Κανονοποιεί τον μυϊκό τόνο, αναπτύσσει την κίνηση των δακτύλων και των βούρτσες των χεριών.
4. Αναπτύσσει τη συνολική, μικρή μοτοσικλέτα, αναπνοή.
Οι κανόνες του παιχνιδιού: Ίσως η ποικιλιακή χρήση του παιχνιδιού σύμφωνα με τα αναπτυσσόμενα καθήκοντα, τη συσσώρευση της εμπειρίας στη διατήρηση ενός υγιεινού τρόπου ζωής, αισθητηριακή εμπειρία, την ανάπτυξη ομιλίας (λεξικό, ηχομόνωση, η ομιλία φράσης, η ανάπτυξη της ρηχής κινητικότητας).
Το πολυλειτουργικό βιβλίο είναι ένα παιχνίδι που χρησιμοποιείται τόσο στην ελεύθερη δραστηριότητα των παιδιών όσο και στις οργανωμένες μορφές εργασίας.
Το αισθητήριο βιβλίο αναπτύσσει τις κινήσεις των δακτύλων των χεριών, μια μικρή μοτοσικλέτα: στερέωση, κορδόνια, συνημμένο "Lipuchek", Zasya "Lightning". Η ανάπτυξη της λεπτομερούς κινητικότητας των χεριών εντοπίζεται σαφώς κατά τη διάρκεια της ατομικής ανάπτυξης του προσχολικού προσχολικού. Συνήθως, ένα παιδί που έχει υψηλό επίπεδο ανάπτυξης μικρής κινητικότητας, μπορεί λογικά να υποστηρίξει, έχει αρκετή μνήμη, προσοχή, μια συνεκτική ομιλία. Ως εκ τούτου, η ανάπτυξη, η βελτίωση της κίνησης των δακτύλων των χεριών συμβάλλει σε ένα ταχύτερο και πλήρες σχηματισμό σε ένα παιδί ομιλίας, ενώ η ανεπτυγμένη χειροκίνητη κινητικότητα, αντίθετα, "επιβραδύνει" αυτή την ανάπτυξη.
Τα προτεινόμενα αισθητήρια πολυλειτουργικά βιβλία μπορούν να συνιστώνται να λειτουργούν με παιδιά προσχολικής ηλικίας όχι μόνο για φροντιστές, αλλά και ομιλητές, ψυχολόγους, κοινωνικούς εκπαιδευτικούς και γονείς.
Έτσι, είναι ασφαλές να υποστηρίξουμε ότι η κύρια μορφή αισθητηριακής εκπαίδευσης είναι διδακτικά παιχνίδια. Μόνο με ένα συγκεκριμένο σύστημα διδακτικών παιχνιδιών μπορεί να επιτύχει αισθητηριακή ανάπτυξη των προσχολικών.
Lyudmila Bendik
Αισθητική αύξηση των παιδιών μέσω διδακτικών παιχνιδιών
« Αισθητική αύξηση των παιδιών μέσω διδακτικών παιχνιδιών»
Αισθητήριος Η ανάπτυξη είναι το θεμέλιο για τη γενική ψυχική ανάπτυξη ενός παιδιού, το οποίο είναι στο Ουρά, εγγενής προϋπόθεση για την επιτυχημένη εκπαίδευση των παιδιών. Ήδη από τη γέννηση, το παιδί μαθαίνει αντιλαμβάνομαι Αντικείμενα και φαινόμενα του περιβάλλοντος με τη βοήθεια αισθήσεων, απτικές τεχνικές.
Τεράστιο ρόλο και αξία Αισθητήριος Η ανάπτυξη έγκειται στο γεγονός ότι αποτελεί τη βάση για την πνευματική ανάπτυξη του παιδιού, αναπτύσσει την προσοχή, τη φαντασία, τη μνήμη, την παρατήρηση.
Από το πώς ένα παιδί σκέφτεται, βλέπει πώς αυτός αντιλαμβάνεται ο κόσμος γύρω του με τη βοήθεια της touch, εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από Αισθητική ανάπτυξη. Όσον αφορά το παιδί θα αναπτυχθεί στην πρώιμη παιδική ηλικία, τόσο απλή και φυσικά θα κυριαρχήσει νέα στην ενηλικίωση.
Στη διαδικασία πρακτικών ενεργειών με αντικείμενα, το παιδί συσσωρεύει αισθητική εμπειρία. Στην καθημερινή ζωή, η προσωπικότητα του παιδιού εμπλουτίζεται διά μέσου Άμεση επικοινωνία με τη φύση, με φαινόμενα δημόσιας ζωής, με τον κόσμο των αντικειμένων που δημιουργούνται από τα χέρια του ανθρώπου. Διδακτικά παιχνίδια Εκτελέστε τη λειτουργία των εργαλείων μάθησης - Τα παιδιά γνωρίζουν σημάδια αντικειμένων, μαθαίνουν να ταξινομούν, συνοψίζουν, να συγκρίνουν. Λόγω του γεγονότος ότι ο κύριος τύπος δραστηριότητας του preschooler είναι το παιχνίδι, παίζει, ένα παιδί μαθαίνει ένα άγγιγμα, αντίληψη, απορροφά τα πάντα Πρότυπα αφής. Το παιχνίδι λειτουργεί ως μέσο Αισθητική ανάπτυξη και εκπαίδευση.
Το έργο του στο Αφή Ανάπτυξη Ξεκίνησα από τη συλλογή πληροφοριών σχετικά με αυτό το πρόβλημα, σπούδασα την παιδαγωγική λογοτεχνία Αισθητική εκπαίδευση παιδιών προσχολικής ηλικίας.
Στο έργο του, αποφασίζουμε τα ακόλουθα καθήκοντα:
Συνεχίστε να γνωρίζετε με λουλούδια Φάσμα: Κόκκινο, πορτοκαλί, κίτρινο, πράσινο, μπλε, μπλε, μοβ.
Δείξτε στα παιδιά τα χαρακτηριστικά της θέσης των χρωματικών τόνων στο φάσμα.
Συναντώ Παιδιά Με το μέγεθος και τη μορφή αντικειμένων
Σχήμα αυτο-δραστηριότητας δεξιότητες.
Δημιουργώ τη δραστηριότητά της στα στάδια που λαμβάνοντας υπόψη την ηλικία του λογαριασμού Παιδιά. Διδακτικά παιχνίδια Περιλαμβάνω σε εκπαιδευτικές δραστηριότητες, σε κοινές δραστηριότητες, μεμονωμένα. Για το σχηματισμό στοιχειωδών μαθηματικών αναπαραστάσεων, επιλέγω Παιχνίδια με μαθηματικό περιεχόμενο που απαιτεί διανοητική Τάση:
-Παζλ παιχνίδια,
-Παιχνίδια αστεία
-Παιχνίδια με διασκεδαστικό ερωτήματα: "Γιατί δεν κυλάει οβάλ;", "Ποιος θα βρει ταχύτερα", "Ημιτελή εικόνες", "Live Numbers", "Πάρτε το χρώμα", "Ένα - πολλά". Το 2015, σε παιδαγωγικές αναγνώσεις που εκτελούνται Παιδαγωγός Και ήταν ενδιαφέρον για τα chopsticks του Cueizer, τα λογικά μπλοκ των Dienes. Αγοράσαμε επίσης αυτά Παιχνίδια και ειδικά άλμπουμ σε αυτά. Τα παιδιά είναι πολύ ενδιαφέροντα. Είναι φωτεινά, διασκεδαστικά, παίζοντας μαζί τους πολύ.
Για την οργάνωση κοινών και ανεξάρτητων δραστηριοτήτων Παιδιά που δημιούργησα μια γωνία αφήςπου γεμίζουν διδακτικός Παιχνίδια των γνωστικών κατευθύνσεων για την ανάπτυξη του χρώματος, για την εδραίωση της γνώσης σχετικά με τη μορφή, το μέγεθος, λαμβάνοντας υπόψη την ασφάλεια, την αισθητική, την ορατότητα, τη διαθεσιμότητα.
Το παιδί, παθιασμένος για το παιχνίδι, δεν παρατηρεί τι σπουδάζει, αν και αντιμετωπίζει επίσης τα καθήκοντα που απαιτούν καταφύγιο.
Διδακτικά παιχνίδια Ενεργοποιώ για να δουλέψω με τους γονείς με τη μορφή « Παιχνίδια στο σπίτι» . Εξηγώ το παιχνίδι στους γονείς μου, και οι γονείς του σπιτιού με τα παιδιά τους το στερεώνουν. Επίσης, για τους γονείς έδειξαν έκθεση διδακτικός Παιχνίδια και πνευματικά πνευματικά πλεονεκτήματα, στη διαδικασία των οποίων οι γονείς εξοικειωμένοι με νέα παιχνίδια, καθώς και μαζί με τα παιδιά τους Τους απώλειες, που συζητήθηκε ήδη δαπανώνται Παιχνίδια. Αυτή η συστηματική εργασία δίνει τα θετικά του αποτελέσματα.
Δημοσιεύσεις σχετικά με το θέμα:
Διαβούλευση για τους γονείς "Αισθητική αντίληψη των παιδιών μέσω παιχνιδιών και παιχνιδιών" Η αισθητηριακή ανάπτυξη των παιδιών εξαρτάται από το πώς το παιδί κυριαρχεί.
"Ανάπτυξη μουσικών ικανοτήτων στα παιδιά προσχολικής ηλικίας μέσω μουσικών και διδακτικών παιχνιδιών" διαβούλευση για εργασίες εκπαιδευτικών.
Καλησπέρα αγαπητοί συνάδελφοι! Το θέμα της ομιλίας μου "Ανάπτυξη ενός ρυθμού που αισθάνεται μέσα από μουσικά και διδακτικά παιχνίδια". Σήμερα θα μοιραστώ μου.
Προϋπηρεσία. "Εκπαίδευση και ανατροφοδότηση Preschoolers μέσω διδακτικών παιχνιδιών". Ο δάσκαλος της υψηλότερης κατηγορίας της Zavalishin Elena Yurevna 2016.
Δημοτικό Δημοτικό Προϋπολογικό Εκπαιδευτικό Ίδρυμα "Νηπιαγωγείο συνδυασμένου τύπου 180" Έκθεση για την Αυτοαγγελία σχετικά με το θέμα:.
Η νεαρή ηλικία είναι το πιο σημαντικό στάδιο για την ανάπτυξη της ομιλίας των παιδιών, όπου ο ηγετικός ρόλος σε αυτό ανήκει σε ενήλικες: γονείς και αγαπημένους τους.
"Η διδασκαλία στην παιδική ηλικία είναι τόσο σταθερά όσο η χάραξη στην πέτρα ... Η παιδική ηλικία του πρωταγωνιστή είναι ένα στάδιο προετοιμασίας για τη μελλοντική ζωή." Η κοινωνία είναι συνήθως.