Πηγαίνετε πίσω με το σχολείο σας! Ο έφηβος δεν θέλει να σπουδάσει. Τι γίνεται με ένα τεμπέλης παιδί; Απροσδόκητες συμβουλές από ψυχολόγο
Χρησιμοποιούνται πείσεις, συμβιβασμοί και, για να είμαι ειλικρινής, κραυγές και σκάνδαλα. Όμως, όπως αποδείχθηκε, για να κάνει το παιδί να κάνει την εργασία χωρίς όλες αυτές τις παρενέργειες, απλά πρέπει να το αφήσετε μόνο του. Πώς να το κάνετε, είπε η Ekaterina Murashova.
Το παιδί δεν θέλει να κάνει την εργασία του. Πρώτη ιστορία
- Έχω ένα υπέροχο κορίτσι. Καλό, συμπαθητικό, στοργικό, έξυπνο. Εάν τη ρωτήσετε, θα με βοηθάει πάντα με τις δουλειές του σπιτιού. Για όλες τις διακοπές μου τραβάει φωτογραφίες - "αγαπημένη μαμά." Είναι στην τρίτη τάξη. Και μελετά καλά! Αλλά κοίτα, απλά κλαίω, γιατί δεν έχω ήδη δύναμη. Γιατί; Θα σου πω τώρα. Όλα είναι υπέροχα μαζί της μέχρι την προετοιμασία των μαθημάτων.
Καταλαβαίνει απόλυτα καλά ότι τα μαθήματα πρέπει ακόμη να γίνουν. Σχεδόν κάθε βράδυ συμφωνούμε μαζί της πώς θα είναι όλα αύριο: θα καθίσει μόνη της, θα τα κάνει γρήγορα (γι 'αυτήν δεν είναι καθόλου δύσκολη) και δεν θα διαφωνήσουμε μαζί της. Αλλά την επόμενη μέρα έρχεται σε δουλειά και έχει εκατό δικαιολογίες: τώρα θα τελειώσω το παιχνίδι, τώρα θα πιω λίγο νερό, θα πάρω τη γάτα στη γιαγιά μου, η γιαγιά της ζήτησε να βγάλει μια κουβέρτα της ντουλάπας (που ήταν χθες το βράδυ, αλλά θυμήθηκε μόνο τώρα), αλλά πες μου, μαμά, θέλω εδώ και καιρό να σε ρωτήσω ... Και όλα αυτά μπορούν να συνεχιστούν για ώρες! Στην αρχή προσπαθώ να συγκρατήσω τον εαυτό μου, απαντώ ήρεμα: έλα αργότερα, καθίστε για μαθήματα, είναι ήδη απόγευμα, τότε δεν θα σκεφτείτε τίποτα, αλλά στο τέλος δεν αντέχω και απλά φωνάζω σαν λοχίας ένας στρατιώτης: "Αλένα, καθίστε αμέσως, αλλιώς δεν ξέρω τι θα κάνω μαζί σας!" Στη συνέχεια, προσβάλλει και αρχίζει να κλαίει: «Μαμά, γιατί μου φωνάζεις πάντα ;! Τι σου έκανα λάθος; " Και πραγματικά νιώθω σαν τέρας, γιατί είναι καλό κορίτσι για μένα! Αλλά δεν μπορείτε παρά να κάνετε μαθήματα! Και αν όλα αφήνονται στην τύχη, τότε θα φτάσουν στις δέκα η ώρα, όταν είναι ήδη απαραίτητο να κοιμηθούμε, και όχι να λύσουμε τα μαθηματικά ... Τι πρέπει να κάνουμε; Δεν θέλω να χαλάσω τη σχέση μου με την κόρη μου!
Το παιδί δεν θέλει να κάνει την εργασία του. Δεύτερη ιστορία
- Το πιο επιθετικό πράγμα είναι αυτό: αν καθίσει και συγκεντρωθεί, όλα αυτά τα μαθήματα γι 'αυτόν - ugh! Σε μισή ώρα ή μία ώρα, θα κάνει τα πάντα με τον καλύτερο δυνατό τρόπο. Όταν ήμουν μικρός, ονομαζόταν θέληση. Την εκπαιδεύσαμε οι ίδιοι, καταλάβαμε ότι αυτό είναι ένα σημαντικό πράγμα για τη ζωή. Έτσι δεν το έχει, πρέπει να το δηλώσω υπεύθυνα. Επισκεφτήκαμε έναν ψυχολόγο πριν από εσάς, στην τέταρτη τάξη. Είπε: έχει μια ασθένεια, διαταραχή έλλειψης προσοχής. Τι έλλειμμα, αν μπορούσε πάντα να συναρμολογήσει τον Lego (μικρές τέτοιες λεπτομέρειες, ξέρετε;) Για πέντε συνεχόμενες ώρες, και τώρα, αν το καταφέρει, περνά τόσο δύσκολα επίπεδα στον υπολογιστή που εγώ ο ίδιος δεν θα είχα αρκετά υπομονή! Άρα δεν είναι θέμα ασθένειας, απλά δεν υπάρχει καμία ευθύνη για το μέλλον σας. Και από πού να προέρχονται, αν όλοι γύρω κάνουν μόνο αυτά που διασκεδάζουν; Του λέω: καταλαβαίνετε, απλά πρέπει να συγκεντρωθείτε, να καθίσετε και να κάνετε αυτά τα καταραμένα μαθήματα. Και τότε αυτό είναι όλο - περπατήστε μέχρι το βράδυ, δωρεάν! Φαίνεται να καταλαβαίνει, αλλά πώς το καταλαβαίνει ... Οι μητέρες και η πεθερά είναι γενικά αγενείς. Όταν μου παραπονιούνται, και εγώ - σε αυτόν, απαντά: Δεν τους αγγίζω ποτέ, μην τους αφήσω να ανέβουν, αυτά είναι τα μαθήματά μου, τελικά ... Προσπάθησα να αφαιρέσω τον υπολογιστή εντελώς. Τα μαθήματα είναι καλύτερα - αν δεν υπάρχει απολύτως τίποτα να κάνουν, θα το κάνουν επίσης. Αλλά η διάθεση είναι άσχημη όλη την ώρα, η ατμόσφαιρα στην οικογένεια είναι εκρηκτική, και γενικά - ένας υπολογιστής δεν είναι φορέας κάποιου κακού, είναι ένα σημαντικό σύγχρονο εργαλείο για τα πάντα, συμπεριλαμβανομένης της κοινωνικοποίησης και της απόκτησης πληροφοριών, αυτό είναι αδύνατο σήμερα για λόγους ορισμένων αμφισβητήσιμων πλεονεκτημάτων από την ανατροφή ενός παιδιού σε μια σπηλιά και τη σίτιση των ριζών ... Αλλά τι να κάνουμε, είναι μόνο η έβδομη τάξη, αλλά στην πραγματικότητα σχεδιάσαμε έντεκα, έχει εντελώς φυσιολογικούς εγκέφαλους, όλους τους δασκάλους μιλάω με μία φωνή, και μπορώ να το δω μόνος μου, αλλά με τέτοια επιμέλεια ...
Το παιδί δεν θέλει να κάνει την εργασία του. Τρίτη ιστορία
- Απλά μην ξεκινήσεις, σε παρακαλώ! Το έχω ακούσει ήδη χίλιες, αν όχι εκατομμύριο φορές! Και καταλαβαίνω τα πάντα: δέκατη τάξη, πρέπει να συγκεντρωθούμε και να σκεφτούμε το μέλλον μας. Πρέπει να μελετήσετε πολύ για να περάσετε καλά τις εξετάσεις ... καλά, τι άλλο χρειάζεστε; Ξέρω τα πάντα! Γενικά, συμφωνώ εκατό τοις εκατό. Η μητέρα μου δεν με πιστεύει, νομίζει ότι της είμαι ψέματα για να κατεβεί, αλλά δεν ψέματα - εγώ ο ίδιος σκέφτομαι όλη την ώρα από αύριο, από Δευτέρα, από το επόμενο τρίμηνο, εγώ » Θα το πάρω σωστά, θα σηκώσω αυτό που μου έλειπε και θα κάνω όλα τα μαθήματα κάθε μέρα. Πραγματικά το πιστεύω! Ακριβώς μέχρι τη στιγμή που είναι απαραίτητο να απενεργοποιήσετε το τηλέφωνο, να απενεργοποιήσετε τον υπολογιστή, τη μουσική (στην τάξη μας υπάρχουν εκείνοι που μπορούν να μελετήσουν μουσική και ακόμη και με την τηλεόραση, αλλά δεν μπορώ, χρειάζομαι σιωπή) και τελικά κάθονται κάτω. Και εδώ - ένα πλήρες απεργία. Είτε το πιστεύω είτε όχι, μερικές φορές δεν μπορώ ούτε να αναγκάσω να βγάλω ένα βιβλίο με ένα σημειωματάριο από την τσάντα μου ... Μερικές φορές σκέφτομαι: τι είμαι, κάποιο είδος ψυχολογίας ή κάτι τέτοιο! Θα το αναγκάσω το ίδιο, θα φέρω την τσάντα, θα βγάλω τα πάντα, απλώς ετοιμαστείτε να ασκηθείτε ... Και αμέσως θα θυμηθούν εκατοντάδες διαφορετικά πράγματα: Η Βίκα υποσχέθηκε να τηλεφωνήσει, "Το Βκοντάκτ" πρέπει να κοιτάξει επειγόντως κάτι, η μητέρα μου ζήτησε να ανοίξει τη βρύση στην κουζίνα την Τετάρτη ... Καταλαβαίνω ότι δεν μπορεί να υπάρχουν χάπια για αυτό, αλλά ίσως υπάρχει κάποιο είδος ύπνωσης;
Έχετε ακούσει τέτοια μονολόγια; Ή μήπως μάλιστα τα προφώνησαν;
Και μπορείτε να φανταστείτε πόσες χιλιάδες (και τι υπάρχει - εκατομμύρια!) Από γονείς και παιδιά σε όλο τον κόσμο θα τα προφέρουν σήμερα!
Πώς να κάνετε ένα παιδί να κάνει την εργασία του: συμβουλές από ψυχολόγο
Θέλω να σας δώσω εκπληκτικά νέα: Νομίζω ότι γνωρίζω μια τεχνική για την επίλυση αυτού του προβλήματος! Θέλω να πω αμέσως: αυτή η τεχνική δεν εφευρέθηκε από εμένα, αλλά από ένα δεκατριών χρονών αγόρι που ονομάζεται Βασίλι. Έτσι, αν όλα είναι σωστά και το βραβείο Νόμπελ ειρήνης στην οικογένεια οφείλεται για την επίλυση ενός τόσο διαδεδομένου προβλήματος, τότε αυτό δεν είναι για μένα, αλλά για αυτόν - Vasya.
Για να είμαι ειλικρινής, δεν τον πίστεψα στην αρχή. Είναι πολύ απλό. Αλλά είμαι πειραματιστής στην ανατροφή και την εκπαίδευση. Η πρώτη μου θέση μετά την αποφοίτησή του από το πανεπιστήμιο ονομάστηκε στο βιβλίο εργασίας - «εκπαιδευόμενος ερευνητής».
Έτσι έκανα ένα πείραμα. Έπιασα είκοσι οικογένειες που έδιναν μονόλογους όπως τα παραπάνω στο γραφείο μου, τους είπαν για την τεχνική του Vasya και τους έπεισα να δοκιμάσουν και μετά να μου αναφέρουν. Δεκαεπτά στους είκοσι ανέφεραν (τρεις απλώς εξαφανίστηκαν από το οπτικό πεδίο μου). Και δεκαέξι από τα δεκαεπτά - όλα λειτούργησαν!
Τι πρέπει να κάνουμε? Όλα είναι πολύ απλά. Το πείραμα διαρκεί δύο εβδομάδες. Όλοι είναι έτοιμοι για το γεγονός ότι το παιδί, ίσως, δεν θα κάνει καθόλου τα μαθήματα κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου. Οχι ποτέ. Με τα μικρά, μπορείτε ακόμη και να συμφωνήσετε με τον δάσκαλο: ο ψυχολόγος συνέστησε ένα πείραμα για τη βελτίωση της δύσκολης κατάστασης στην οικογένεια, τότε θα το επιλύσουμε, θα το σφίξουμε, θα το κάνουμε, μην ανησυχείτε, Marya Petrovna. Φυσικά, βάλτε δύο.
Τι στο σπίτι;
Το παιδί κάθεται για μαθήματα, γνωρίζοντας εκ των προτέρων ότι ΔΕΝ θα τα κάνει. Αυτό είναι σαφές; Λοιπόν, εδώ είναι ένα συμβόλαιο. Λάβετε βιβλία, σημειωματάρια, στυλό, μολύβια, ένα σημειωματάριο για πρόχειρα ... τι άλλο χρειάζεστε για να προετοιμάσετε τα μαθήματά σας; Αναπτύξτε τα πάντα. Όμως δεν είναι καθόλου απαραίτητο να κάνετε μαθήματα. Και αυτό είναι γνωστό εκ των προτέρων. ΔΕΝ θα το κάνει.
(Αλλά αν ξαφνικά το θέλατε, τότε μπορείτε, φυσικά, να κάνετε κάτι λίγο. Αλλά είναι απολύτως περιττό και ακόμη και ανεπιθύμητο, να είμαστε ειλικρινείς).
Ολοκλήρωσε όλα τα στάδια προετοιμασίας, κάθισε στο τραπέζι για δέκα δευτερόλεπτα και πήγε, για παράδειγμα, να παίξει με τη γάτα. Στη συνέχεια, όταν τα παιχνίδια με τη γάτα τελειώσουν, μπορείτε να προσεγγίσετε ξανά το τραπέζι. Δείτε τι έχει ρυθμιστεί. Μάθετε αν δεν έχετε γράψει κάτι. Ανοίξτε το σημειωματάριο και το βιβλίο στην επιθυμητή σελίδα. Βρείτε την άσκηση που θέλετε. Και δεν χρειάζεται να κάνετε τίποτα ξανά. Λοιπόν, αν δείτε αμέσως κάτι απλό που μπορείτε να μάθετε σε ένα λεπτό (γράψτε, αποφασίστε, τονίστε), τότε θα το κάνετε. Και αν κάνετε επιτάχυνση και δεν σταματήσετε, λοιπόν κάτι άλλο ... Αλλά είναι καλύτερα να φύγετε για την τρίτη προσέγγιση. Αλλά εδώ είναι, αυτό είναι γενικά ελαφρύ. Στην πραγματικότητα, σχεδιάζεται να σηκωθεί και να πάει για φαγητό. Και όχι καθόλου μαθήματα ... Αλλά αυτή η εργασία δεν λειτουργεί ... δεν λειτουργεί ... δεν λειτουργεί ... Λοιπόν, εντάξει, τώρα θα εξετάσω τη λύση στο GDZ ... Αχ, έτσι συνέβη! Πώς δεν θα μπορούσα να μαντέψω! .. Και τώρα που έμειναν μόνο τα Αγγλικά; Όχι, ΔΕΝ χρειάζεται να γίνει τώρα. Αργότερα. Πότε αργότερα; Λοιπόν, τώρα απλά θα τηλεφωνήσω στη Λένκα ... Γιατί έρχεται στο μυαλό μου αυτό το ανόητο αγγλικό ενώ μιλάω με τη Λένκα; Οδηγήστε τον με μια βρώμικη σκούπα! Ακόμη! Και επιπλέον! Λένκα, το έκανες αυτό; Αλλά όπως? Κάτι που δεν μετακόμισα εκεί ... Ω, έτσι είναι ... Ναι, το έγραψα ... Αλλά δεν θα το κάνω! ΟΧΙ ΑΠΑΡΑΙΤΗΤΟ! Τι γίνεται αν ξεχάσω αργότερα που κατάλαβα; Όχι, είναι ευκολότερο, φυσικά, να το κάνω τώρα, αν και δεν θα το έκανα ... Και αποδεικνύεται ότι έχω ήδη κάνει όλα τα μαθήματα ;! Και δεν υπάρχει ακόμη πολύς χρόνος; Και κανένας δεν με ανάγκασε; Ω ναι, είμαι καλός συνάδελφος! Η μαμά δεν πίστευε καν ότι τελείωσα! Και μετά κοίταξε, έλεγξε και ήταν τόσο χαρούμενη!
Λοιπόν, εδώ είναι ένα είδος hodgepodge και μου παρουσιάστηκαν από τα αγόρια και τα κορίτσια που ανέφεραν τα αποτελέσματα του πειράματος (από τη 2η έως τη 10η τάξη). Από την τέταρτη "προσέγγιση στο βλήμα" σχεδόν όλοι έκαναν την εργασία τους (πολλοί από αυτούς το έκαναν, ειδικά τα μικρά).
Πως δουλεύει?
Λοιπόν, πρώτα απ 'όλα, η ίδια η στιγμή μύησης είναι πραγματικά δύσκολη για πολλούς. Καθίστε (κάθισε το παιδί) για μαθήματα. Στη συνέχεια, όταν κάθισαν, όλα γίνονται πιο εύκολα (αν όχι από μόνα τους). Έχετε προσπαθήσει ποτέ να κάνετε ασκήσεις; Συμφωνείτε ότι το πιο δύσκολο είναι να ξεκινήσετε; Σπάνια κάποιος έχει ήδη κάνει στάση στο χαλί, σήκωσε τα χέρια του, εισπνεύσει και έριξε τα πάντα στη μέση της άσκησης. Εάν έχει ήδη ξεκινήσει, θα το τελειώσει σήμερα, πιθανότατα ... Είναι το ίδιο εδώ. Πραγματοποιήσαμε προπαρασκευαστικές ενέργειες χωρίς κανένα εξαναγκασμό (δεν θα κάνω την εργασία μου, είμαι ελεύθερος για δύο εβδομάδες, αυτές είναι οι συνθήκες του πειράματος), το πρώτο βήμα ξεπεράστηκε με επιτυχία και στη συνέχεια ενεργοποιήθηκε ένα στερεότυπο ή κάτι αρκετά ανακλαστικό .
Δεύτερον, δεν υπάρχει καμία αντίσταση (στον εαυτό σας και στους γονείς σας). Δεν πρόκειται να κάνω την εργασία μου. Αντιθέτως. Δηλαδή, τίποτα δεν με απειλεί. Το πείραμα ενός παράξενου ψυχολόγου με ελευθέρωσε για λίγο από ένα φθαρμένο οικογενειακό ρεκόρ. Είμαι ακόμη περίεργος ...
Τρίτον, ενεργοποιείται μια παράδοξη πρόθεση. Και τι παραφροσύνη είναι αυτό; Έχω σχεδιάσει τα βιβλία, βρήκα μια εργασία, τώρα, βλέπω ήδη αυτά τα παραδείγματα, βρήκα πώς να τα λύσω, εδώ είναι απαραίτητο να το συντομεύσω ... Και τι - τώρα δεν θα το γράψω, αλλά Θα πάω να παρακολουθώ την τηλεόραση; Βλακεία! Κανείς δεν με υποχρέωσε να λαμβάνω μόνο δύο βαθμούς για αυτές τις δύο εβδομάδες! .. Αντιθέτως - όλοι θα εκπλαγούν!
Αυτά είναι παιδιά. Οι γονείς, φυσικά, ήταν κυρίως ήσυχα ενθουσιασμένοι από τη συναισθηματική ανακούφιση που επέτρεπε ένας ψυχολόγος.
Αποτέλεσμα: η απόδοση τεσσάρων παιδιών έγινε κάπως χειρότερη, αλλά καθόλου καταστροφική. Για εννέα, παρέμεινε κατά μέσο όρο στο ίδιο επίπεδο (αλλά χωρίς γονική πίεση).
Είναι αλήθεια ότι σχεδόν όλοι έχουν αλλάξει τη δομή της ακαδημαϊκής απόδοσης: κάπως ξαφνικά έγινε σαφές ποια θέματα αρέσει στο παιδί, ποια είναι ευκολότερα, ποια είναι πιο δύσκολα (αυτό είναι κατανοητό, επειδή οι γονείς ασκούν μεγαλύτερη προσοχή και πίεση σε πράγματα που είναι χειρότερα και Επομένως, τα αποτελέσματα εκεί συχνά τα ίδια τα παιδιά, φυσικά, έκαναν το αντίθετο). Σε δύο παιδιά (μεσαίου βαθμού), η ακαδημαϊκή απόδοση αυξήθηκε στα ύψη, από δύο έως τρία έως συχνά τέσσερα και ακόμη και πέντε - μόνο για μια παράδοξη πρόθεση: βλέπετε, Σου είπα, ότι αν με αφήσεις μόνη μου, όλα θα είναι άσχημα! Είμαι σωστός? Όχι, εδώ είσαι τώρα εδώ, στον ψυχολόγο, πες μου, σωστά ;! Και ένα άλλο παιδί αρνήθηκε εθελοντικά το πείραμα την τρίτη ημέρα και ζήτησε από τους γονείς του να συνεχίσουν να τον αναγκάζουν να καθίσει στα μαθήματά του, είναι τόσο εξοικειωμένος και ευκολότερος, παίρνει νευρικό από αυτό το πείραμα και δεν μπορεί να κοιμηθεί ... Μαμά, έχοντας έμαθα από εμένα για τα υπόλοιπα αποτελέσματα, φώναξε ήσυχα στο γραφείο μου και πήγε να κάτσει το παιδί της πιο μακριά. Εάν ένα παιδί ρωτήσει ...
Εδώ είναι μια τεχνική. Μου άρεσε πολύ, για να είμαι ειλικρινής. Μοιράζομαι με τους αναγνώστες, είμαι σίγουρος ότι θα είναι χρήσιμο για κάποιον άλλο.
Πώς διδάσκετε στο παιδί σας να κάνει την εργασία του;
Πώς να μάθετε έναν έφηβο; Αυτή η ερώτηση τίθεται από πολλούς γονείς των οποίων τα παιδιά έχουν συμπληρώσει την ηλικία των δεκατριών - δεκαέξι ετών. Οι έφηβοι γίνονται ανεξέλεγκτοι και απρόβλεπτοι, μερικές φορές δείχνουν μη κινητήρια επιθετικότητα. Συχνά δεν μπορούμε να καταλάβουμε τι τους συμβαίνει και πώς να ανταποκριθούμε σε μια ξαφνική απροθυμία να εκπληρώσουν τις σχολικές τους ευθύνες. Οι περισσότερες φροντίδες μητέρες και μπαμπάδες κρατούν το κεφάλι τους όταν το αγαπημένο τους παιδί ξαφνικά αρνείται να τηρήσει τη συνήθη καθημερινή ρουτίνα και δεν ξέρει πώς να κάνει έναν έφηβο να μάθει. Οι συμβουλές του ψυχολόγου θα σας βοηθήσουν να κατανοήσετε αυτό το δύσκολο θέμα.
Η προέλευση του προβλήματος
Η κύρια διαφορά μεταξύ ενός νεαρού άνδρα που απλώς ετοιμάζεται να μπει σε μια ανεξάρτητη ζωή και ενός ενήλικα είναι ότι παίρνει τα πάντα πολύ σοβαρά. Ο έφηβος αντιλαμβάνεται τις φυσιολογικές αλλαγές που συμβαίνουν στο σώμα ως κάτι υπερφυσικό. Κάποιες ψυχολογικές δυσκολίες κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου της ζωής μπορεί να τον προκαλέσουν πραγματική κρίση πανικού.
Η επιθετικότητα χρησιμεύει ως ένας περίεργος τρόπος προστασίας ενός νέου ατόμου από τον «εχθρικό» εξωτερικό κόσμο. Ένα σημαντικό σημείο αυτή τη στιγμή είναι το ερώτημα του πώς να πάρει έναν έφηβο να μάθει. Η ψυχολογία των νέων ανδρών είναι τέτοια ώστε να λαμβάνουν υπόψη όλες τις συμβουλές των ηλικιωμένων τους από την άποψη του ασταθούς εσωτερικού τους κόσμου. Αντιλαμβανόμενα οποιοδήποτε πρόβλημα μέσω του πρίσματος των ιδεών τους σχετικά με τον τρόπο λειτουργίας της ζωής, συχνά υποφέρουν από υπερβολική εντύπωση.
Εμπιστευτική επικοινωνία
Αυτή είναι η πρώτη εργασία που πρέπει να επικεντρωθεί ένας γονέας εάν παρατηρήσει σημαντική μείωση της ακαδημαϊκής απόδοσης. Σκεφτείτε τι προκάλεσε αυτήν την αλλαγή στη συμπεριφορά του γιου ή της κόρης σας. Πρώτα απ 'όλα, δεν πρέπει να σκεφτείτε πώς να κάνετε έναν έφηβο να σπουδάσει, αλλά προσέξτε τη διάθεσή του με την οποία κάθεται για να κάνει την εργασία του. Θυμηθείτε ότι τα μαθήματα στο σχολείο μπορεί να είναι απίστευτα κουραστικά και δεν χρειάζεται να απαιτείται από το παιδί σας να κάνει μόνο καλό και εξαιρετικό. Σε τελική ανάλυση, οι βαθμοί δεν λύνουν τίποτα στη ζωή. Η ίδια η γνώση είναι σημαντική και, φυσικά, η ικανότητα εφαρμογής της.
Η εμπιστοσύνη της επικοινωνίας μεταξύ γονέων και παιδιών ξεκινά τη στιγμή που παραιτούνται από την ανάγκη να κατηγορούν ο ένας τον άλλον για οτιδήποτε. Μοιραστείτε με τον δικό σας γιο ή κόρη τις ανησυχίες, τις σκέψεις, τα συναισθήματα και τις εμπειρίες σας. Δεν πρέπει να πιστεύετε ότι ένας έφηβος είναι τόσο εγωιστής που δεν μπορεί να δώσει προσοχή στα συναισθήματα των άλλων. Πρέπει να πω ότι, αντίθετα, εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από την αντίδραση στενών συγγενών και φίλων σε ορισμένα γεγονότα. Ενημερώστε το παιδί σας για το τι συνέβη κατά τη διάρκεια της ημέρας και τότε θα χρειαστεί να μοιραστεί μαζί σας το οδυνηρό.
Οργάνωση θέσης για τάξεις
Πολλά παιδιά στερούνται προσωπικού χώρου στην οικογένεια. Κάθε άτομο πρέπει να έχει ατομικά όρια. Μόνο σε αυτήν την περίπτωση θα αισθανθεί άνετα και ελεύθερα. Εάν ένα παιδί στερείται της δυνατότητας μοναξιάς στο δωμάτιό του και αναγκάζεται συνεχώς να αλληλεπιδρά με τα μέλη του νοικοκυριού που ωθούν μπρος-πίσω, αυτό κουράζει όλους. Ένας γιος ή μια κόρη μπορεί να γίνει ευερέθιστος. Δεν υπάρχει αμφιβολία για το πώς να πάρει έναν έφηβο να μάθει.
Η σωστή οργάνωση του χώρου μελέτης αποτελεί προϋπόθεση για την επιτυχή μάθηση. Θα δείτε ότι το παιδί θα γίνει πολύ πιο πειθαρχημένο εάν ξέρει ότι έχει μια ξεχωριστή γωνία για την προετοιμασία των μαθημάτων στο σπίτι. Αυτή η προσέγγιση στη μάθηση θα οδηγήσει τελικά σε πολύ απροσδόκητα αποτελέσματα. Υπάρχουν συχνές περιπτώσεις όταν νέοι άνδρες και γυναίκες στο γυμνάσιο άρχισαν να μαθαίνουν βαθύτερα θέματα μόνο επειδή είχαν τις κατάλληλες συνθήκες στο διαμέρισμά τους. Εάν το ερώτημα για το πώς να κάνετε έναν έφηβο να σπουδάσει καλά είναι σχετικό με εσάς, λάβετε υπόψη σας αυτήν την απλή συμβουλή.
Ατομικότητα
Είναι το παιδί σας τεμπέλης, ντροπαλός ή εξαιρετικά δραστήριο; Ό, τι κι αν είναι, προσπαθήστε να μην ασκήσετε πίεση στις απαιτήσεις σας σχετικά με την εκπαιδευτική διαδικασία. Η μελέτη στο σχολείο δεν είναι εύκολη υπόθεση, το αποτέλεσμα εξαρτάται από πολλούς παράγοντες. Δεν πρέπει να σκεφτείτε πώς να κάνετε έναν έφηβο να κάνει καλά στο σχολείο εάν δεν σας ενδιαφέρει η εσωτερική του κατάσταση. Πρώτα απ 'όλα, δώστε προσοχή στην εκπαίδευση της ατομικότητας. Πιστέψτε με, το παιδί θα σας κάνει απίστευτα ευγνώμονες για αυτό. Δεν χρειάζεται να κοιτάτε τα παιδιά σας ως άτομα που είναι υποχρεωμένα να ανταποκριθούν στις προσδοκίες σας.
Η πρακτική δείχνει ότι όσο περισσότερο καρφιτσώνετε τις ελπίδες σας στο παιδί σας, τόσο λιγότερες πιθανότητες έχει να τις πραγματοποιήσει. Να είστε περήφανοι για τα παιδιά σας ούτως ή άλλως, όχι μόνο όταν έχουν καλές βαθμολογίες ή κερδίζουν σχολικούς διαγωνισμούς. Η ανάπτυξη της ατομικότητας ξεκινά με τη συνειδητοποίηση ότι το ίδιο το παιδί είναι μεγάλη αξία. Πώς να μάθετε έναν έφηβο; Απλά μην τον εμποδίζετε να είναι ο ίδιος, για να αποκαλύψει τον εσωτερικό του κόσμο.
Έγκαιρος έπαινος
Θα είναι χρήσιμο όταν προκύπτουν ορισμένες δυσκολίες με την κατανόηση ενός συγκεκριμένου θέματος. Να θυμάστε ότι τα σχολικά μαθήματα δεν είναι πάντα εύκολο να μάθουν. Μια ευγενική λέξη μπορεί να θεραπεύσει την ψυχή, να την κατευθύνει στο σωστό δρόμο, να προσπαθήσει να κάνει το πρώτο δειλό βήμα. Για να μην αναρωτιέστε συνεχώς πώς να πάρετε έναν έφηβο για να πάει στο σχολείο, είναι καλύτερο να επαινέσετε το παιδί σας περισσότερο. Θα εκπλαγείτε πώς το μωρό αρχίζει να ανθίζει ακριβώς μπροστά στα μάτια σας. Αυτή η προσέγγιση θα συμβάλει στη διαμόρφωση μιας επαρκούς αυτοεκτίμησης σε αυτόν και θα επιτύχει μεγάλες νίκες στο μέλλον.
Παρακίνηση συνομιλίας
Μερικές φορές είναι ακόμη απαραίτητο να ληφθούν ορισμένα μέτρα σε σχέση με το παιδί και την πρόοδό του. Πώς να μάθετε ένα έφηβο παιδί; Σε περίπτωση που απορρίψει με κάθε δυνατό τρόπο τη διαδικασία απόκτησης νέων γνώσεων, θα πρέπει να είναι υπομονετικός. Δείξτε σταθερότητα χαρακτήρα, κάντε μια κατάλληλη συνομιλία. Εξηγήστε γιατί είναι τόσο σημαντικό να αποκτήσετε μια καλή εκπαίδευση στη ζωή, η οποία μπορεί να παρέχει τη δυνατότητα απορρόφησης των απαραίτητων πληροφοριών.
Άρνηση συμβολισμού
Οι περισσότεροι γονείς αμαρτάνουν συνεχώς πλημμυρίζοντας το ίδιο το παιδί τους. Αυτό δεν μπορεί να γίνει. Θυμηθείτε ότι ένας έφηβος εκτιμά την ελευθερία και την ανεξαρτησία περισσότερο από οτιδήποτε άλλο. Οι συγκρούσεις με τους γονείς δεν μπορούν να αποφευχθούν όταν είναι πολύ απαιτητικοί. Ακόμα κι αν το παιδί έχει κάνει ένα σημαντικό λάθος, μην του θυμίζετε συνεχώς το λάθος. Η αποφυγή της σημειογραφίας είναι πιο αποτελεσματική από μια συνεχή ώθηση για διδασκαλία.
Ενδιαφέρεστε για το θέμα
Θυμηθείτε: σίγουρα είχατε επίσης ένα αγαπημένο μάθημα στο σχολείο, από το οποίο πραγματικά θέλατε να ξεφύγετε, αφήνοντας πίσω σας όλες τις ανησυχίες; Πιστέψτε ότι ο μαθητής του σήμερα είναι ικανός να βιώσει τα ίδια συναισθήματα. Δεν είναι εύκολο να μελετήσουν όλοι τα μαθηματικά ή τη ρωσική γλώσσα. Ωστόσο, αξίζει να θυμάστε ότι οποιοδήποτε αντικείμενο μπορεί να γίνει ενδιαφέρον αν συνδέσετε τη φαντασία σας. Προσφέρετε στο παιδί σας τη βοήθειά σας.
Ρίξτε μια ματιά από την άλλη πλευρά στο αντικείμενο που μελετάτε, ίσως θα μπορείτε να βρείτε κάτι χρήσιμο για τον εαυτό σας. Διαβάστε μαζί ένα βαρετό και μη ενδιαφέρον (φαίνεται) λογοτεχνικό έργο και δείτε πόσο συναρπαστικό θα γίνει στα μάτια ενός εφήβου. Το κύριο πράγμα είναι ότι μπορεί να πάρει πιο φρέσκες εντυπώσεις.
Προτεραιότητα
Το πρόβλημα με τη διδασκαλία πολλών παιδιών είναι ότι δεν έχουν την ικανότητα να διανέμουν σαφώς το φορτίο. Όταν επιστρέφουν στο σπίτι μετά το σχολείο, το πρώτο πράγμα που κάνουν είναι να καθίσουν στον υπολογιστή. Δεν γνωρίζουν όλοι πώς να αποσπάσουν τον εαυτό τους εγκαίρως και να στραφούν στην εργασία. Μερικοί μαθητές ως αποτέλεσμα εμφανίζονται στην τάξη με ανεκπλήρωτα μαθήματα. Περιττό να πούμε ότι οι καθηγητές είναι όλο και περισσότερο δυσαρεστημένοι με αυτούς; Έτσι πέφτει η ακαδημαϊκή απόδοση και το παιδί χάνει το ενδιαφέρον του για μάθηση.
Βοηθήστε έναν έφηβο Ένα κορίτσι ή ένα αγόρι σε ηλικία δεκατριών ή δεκαέξι ετών έχει ήδη μια αρκετά ανεπτυγμένη συνείδηση \u200b\u200bκαι θα είναι σε θέση να οργανωθεί. Πρέπει μόνο να καταλάβουν με σαφήνεια γιατί να κάνουν αυτό ή αυτό το μάθημα και γιατί τώρα. Εξηγήστε στο παιδί γιατί είναι απαραίτητο να ολοκληρώσετε τις πιο δύσκολες εργασίες στην αρχή: το κεφάλι είναι ακόμα φρέσκο, είναι εύκολο να μάθετε το υλικό. Ας υπάρξει χρόνος μέσα στην ημέρα και επικοινωνήστε με φίλους, πηγαίνετε στις ταινίες και όχι απλώς ατελείωτη συνεδρίαση για βιβλία. Όταν η ημέρα έχει προγραμματιστεί από την ώρα, ο ίδιος θα εκπλαγεί που θα κάνει περισσότερα, και στο μεταξύ οι βαθμοί θα γίνουν πολύ υψηλότεροι.
Θετική στάση
Σε κάθε περίπτωση, είναι σημαντικό να διατηρήσουμε καλά πνεύματα και αισιοδοξία. Το παιδί πρέπει να μάθει ότι δεν υπάρχουν αδιάλυτα προβλήματα. Χρησιμοποιήστε το δικό σας παράδειγμα για να δείξετε ότι οποιαδήποτε δυσκολία μπορεί να ξεπεραστεί αντιμετωπίζοντας το με ένα χαμόγελο. βοηθά στην αύξηση της συγκέντρωσης της προσοχής, προσεκτική μελέτη εκπαιδευτικού υλικού.
Έτσι, υπάρχουν πολλοί τρόποι για να μάθετε έναν έφηβο. που περιγράφεται σε αυτό το άρθρο αποσκοπούν κυρίως στη δημιουργία προσωπικής επαφής, στον σχηματισμό αμοιβαίας κατανόησης μεταξύ ενός ενήλικα και ενός παιδιού.
Δεν είναι μυστικό ότι για πολλούς γονείς, το ζήτημα του πώς να κάνει το παιδί να κάνει την εργασία του είναι ιδιαίτερα σημαντικό. Και αυτό δεν είναι αδρανές ερώτημα. Σε τελική ανάλυση, η εργασία στο σπίτι γίνεται συχνά μια μεγάλη πρόκληση για όλη την οικογένεια.
Θυμηθείτε πόσα δάκρυα, εμπειρίες χρησιμοποιήθηκαν για να μάθετε σε ποιον αιώνα γεννήθηκε ο Γιούρι Ντολγκόρουκι ή πώς να υπολογίσετε την ολοκληρωμένη εξίσωση! Πόσα παιδιά με μίσος θυμούνται τα σχολικά τους χρόνια, δασκάλους που τα βασάνισαν με υπερβολικές οικιακές δουλειές, γονείς που τους ανάγκασαν να κάνουν αυτές τις δουλειές από τη διαπραγματευτική δύναμη! Ας μην επαναλάβουμε αυτά τα λάθη. Αλλά πώς διδάσκετε τα παιδιά σας να μάθουν; Ας προσπαθήσουμε με τη βοήθεια ψυχολόγων να δώσουμε αρκετές απαντήσεις σε αυτές τις δύσκολες ερωτήσεις.
Γιατί το παιδί αρνείται να εργαστεί;
Το πρώτο ερώτημα που πρέπει να απαντήσουν οι γονείς είναι γιατί το παιδί δεν θέλει να σπουδάσει στο σπίτι; Υπάρχουν πολλές απαντήσεις σε αυτό.
Ένα παιδί μπορεί απλώς να φοβάται να κάνει ένα λάθος όταν κάνει την εργασία του, μπορεί να είναι στοιχειώδες τεμπέλης, να φοβάται τους ίδιους τους γονείς, μπορεί απλά να μην έχει κίνητρα για εργασία στο σπίτι. Επίσης, το παιδί μπορεί να είναι απλά κουρασμένο από το γεγονός ότι έχει μεγάλο φορτίο σπουδών, επειδή, εκτός από το κανονικό σχολείο, παρακολουθεί μουσικό ίδρυμα, έναν κύκλο τέχνης και ένα τμήμα σκακιού. Είναι σαν τον A. Barto, "Δραματικός κύκλος, ένας κύκλος από μια φωτογραφία ...". Εδώ, και πράγματι, για ένα παιδί υπάρχουν πολλά να κάνουμε, οπότε πρέπει να εγκαταλείψει ασυνείδητα κάτι. Έτσι αρνείται να κάνει την εργασία του.
Ωστόσο, οι μαθητές έχουν πολλά άλλα κίνητρα για να αρνηθούν να ολοκληρώσουν τα μαθήματα. Όμως οι γονείς πρέπει να περάσουν από όλες τις επιλογές στο μυαλό τους και να βρουν τη μόνη σωστή απάντηση που ταιριάζει στον χαρακτήρα του παιδιού τους. Επιπλέον, πρέπει να θυμόμαστε ότι η εργασία στο σπίτι σε ένα σύγχρονο σχολείο είναι ένα πολύ δύσκολο έργο · συχνά, για να το ολοκληρώσουμε, απαιτούνται κυριολεκτικά όλα τα μέλη της οικογένειας. Μετά από όλα, τα προγράμματα γίνονται πιο περίπλοκα, ακόμη και στην πρώτη τάξη σήμερα, ένα παιδί θα πρέπει ήδη να διαβάζει περίπου 60 λέξεις ανά λεπτό. Είναι στο τρίτο τρίμηνο! Αλλά πριν, οι μητέρες και οι πατέρες μας, οι ίδιοι οι πρώτοι μαθητές, έμαθαν μόνο να προσθέτουν γράμματα.
Λοιπόν, εάν οι γονείς έχουν εντοπίσει τους λόγους για τους οποίους το παιδί αρνείται να κάνει την εργασία του, τότε πρέπει να εκπαιδεύσει τον εαυτό του για να είναι υπομονετικός και να καταλάβει ότι θα αντιμετωπίσει μια δύσκολη αποστολή οικιακών δασκάλων.
Ας μιλήσουμε για κίνητρα
Το κλειδί για την επιτυχία σε αυτήν την περίπτωση είναι το θετικό κίνητρο του παιδιού να ολοκληρώσει την εργασία του. Χρειάζεται πολλή προσπάθεια για να οικοδομήσουμε αυτό το κίνητρο. Πρώτα απ 'όλα, αυτές οι προσπάθειες βασίζονται σε θετική σχολική εμπειρία. Εάν στο ίδιο το σχολείο τα πράγματα πάνε άσχημα για το παιδί σας, τότε θα αντιληφθεί την εργασία του ως συνέχεια των σχολικών βασανιστηρίων.
Επομένως, θετικό κίνητρο αναπτύσσεται, πρώτα απ 'όλα, μέσα στους τοίχους του σχολείου, και μόνο τότε στο σπίτι. Εδώ μπορούμε να μιλήσουμε για την ανάγκη στενής αλληλεπίδρασης μεταξύ σχολείου και οικογένειας.
Λοιπόν, τι γίνεται με εκείνους τους γονείς που καταλαβαίνουν ότι δεν μπορούν να βρουν μια απάντηση στο ερώτημα πώς να κάνουν ένα παιδί να κάνει την εργασία χωρίς σκάνδαλα, λόγω του γεγονότος ότι το παιδί απλά δεν του αρέσει το σχολείο στο οποίο αναγκάζεται να πηγαίνει κάθε ημέρα? Αυτοί οι γονείς μπορούν να συμβουλεύονται να λύσουν αυτό το ζήτημα κατ 'αρχήν, μέχρι και να αλλάξουν σχολεία ή να βρουν άλλο δάσκαλο.
Γενικά, οι πατέρες και οι μητέρες πρέπει να είναι πολύ συμπαθητικοί στο σχολείο. Συμβαίνει επίσης ότι στην τάξη ένα παιδί παίρνει τον ανεπιθύμητο ρόλο ενός "σκιάχτρου", ενός "κτυπώντας αγόρι", οι σχέσεις με τους συμμαθητές δεν λειτουργούν, άλλοι προσβάλλουν το παιδί σας. Φυσικά, δεν θέλει καθόλου να σπουδάσει. Μετά από όλα, πώς να πάτε στο σχολείο εάν δεν σας αρέσουν εκεί και να σας προσβάλουν; Ποια είναι η σωστή εργασία ...
Η ηλικία παίζει ρόλο;
Πολλά σε αυτό το θέμα αποφασίζεται από την ηλικία στην οποία είναι το ίδιο το παιδί. Συμβαίνει, για παράδειγμα, ότι ένα παιδί δεν θέλει να κάνει την εργασία του, στην τάξη 1, στην οποία εξακολουθεί να σπουδάζει, απλά δεν έχει ακόμη σχηματίσει το σωστό θετικό κίνητρο. Σε αυτήν την περίπτωση, είναι πολύ πιο εύκολο να ενδιαφέρεστε για έναν πρώτο μαθητή από έναν μεγαλύτερο μαθητή.
Γενικά, οι γονείς των πρώτων μαθητών πρέπει να θυμούνται ότι τα παιδιά τους περνούν τη διαδικασία προσαρμογής κατά το πρώτο τρίμηνο. Επομένως, το πρόβλημα του πώς να κάνει ένα παιδί να κάνει την εργασία χωρίς σκάνδαλα δεν είναι ακόμη τόσο σημαντικό. Θα υπάρξουν σκάνδαλα σε αυτήν την περίπτωση. Αλλά οι πιθανότητες είναι ότι θα σταματήσουν όταν ο γιος ή η κόρη σας περάσει από τη δύσκολη διαδικασία προσαρμογής στην πρώτη τάξη.
Επίσης, οι γονείς των πρώτων τάξεων πρέπει να θυμούνται ότι είναι ο 1ος βαθμός που είναι ο «χρυσός χρόνος» από τον οποίο εξαρτώνται όλες οι μελλοντικές επιτυχίες ή αποτυχίες του παιδιού τους. Σε τελική ανάλυση, αυτή είναι η περίοδος κατά την οποία ο γιος ή η κόρη σας καταλαβαίνει τι είναι το σχολείο, γιατί πρέπει να σπουδάσετε, τι θέλουν να επιτύχουν στην τάξη τους. Η προσωπικότητα του πρώτου δασκάλου είναι επίσης πολύ σημαντική σε αυτό το θέμα. Είναι ένας σοφός και ευγενικός δάσκαλος που μπορεί να γίνει για το παιδί σας που οδηγεί στον κόσμο της γνώσης, ένα άτομο που θα δείξει τον δρόμο στη ζωή. Επομένως, η προσωπικότητα ενός τέτοιου δασκάλου είναι πολύ σημαντική για τα παιδιά! Εάν ένας πρώτος μαθητής φοβάται τον δάσκαλό του, δεν τον εμπιστεύεται, τότε αυτό, φυσικά, θα έχει πολύ κακή επίδραση στις σπουδές του και στην επιθυμία να κάνει την εργασία στο σπίτι.
Πώς να πάρει ένα παιδί γυμνασίου να κάνει την εργασία του;
Αλλά αυτή είναι μια πιο δύσκολη ερώτηση. Σε τελική ανάλυση, οι γονείς μπορούν ακόμα να ασκήσουν πίεση στο μωρό, μπορούν να τον αναγκάσουν, εφαρμόζοντας, στο τέλος, την εξουσία τους, αλλά τι γίνεται με τον απόγονο που βρίσκεται σε μεταβατική εποχή; Σε τελική ανάλυση, τίποτα δεν μπορεί να αναγκάσει ένα τέτοιο παιδί να μάθει. Ναι, ένας έφηβος είναι πολύ πιο δύσκολο να αντιμετωπιστεί. Εδώ χρειάζεστε υπομονή, τακτική, ικανότητα κατανόησης. Οι γονείς πρέπει να σκεφτούν για το πώς να κάνουν την εργασία τους με ένα παιδί χωρίς να ουρλιάζουν, γιατί ίσως οι ίδιοι συχνά προκαλούν μια σύγκρουση, ανίκανοι να αντέξουν και να κατηγορήσουν τον ώριμο γιο ή την κόρη τους για όλες τις αμαρτίες. Και οι έφηβοι αντιδρούν πολύ έντονα στην κριτική, είναι δύσκολο για αυτούς να το αντιμετωπίσουν, με αποτέλεσμα, απλώς αρνούνται να κάνουν τη δουλειά που ζητείται στο σχολείο στο σπίτι.
Η μεταβατική ηλικία στην οποία οι μαθητές είναι από 12 έως 14-15 ετών μπορεί να επηρεάσει σοβαρά την ακαδημαϊκή απόδοση του μαθητή. Τα παιδιά αυτή τη στιγμή βιώνουν σοβαρό σωματικό και ψυχολογικό στρες, συχνά βιώνουν την πρώτη τους αγάπη, προσπαθούν να εντυπωσιάσουν τους συνομηλίκους τους. Τι είδους μελέτη υπάρχει; Και οι γονείς σε αυτήν την ηλικία γίνονται ένα είδος αντιπάλου για τα παιδιά, επειδή ένας έφηβος επιδιώκει να ξεφύγει από την οικογένειά του, να πάρει το δικαίωμα να ελέγχει τη ζωή του. Οι υπερβολικά αυταρχικοί γονείς σε αυτήν την περίπτωση αρχίζουν να ασκούν έντονη πίεση στα παιδιά τους για να τους παροτρύνουν να υπακούσουν. Αλλά δεν επιτυγχάνουν πάντα αυτήν την υπακοή, αλλά συμβαίνει ότι το παιδί αρχίζει να διαμαρτύρεται. Και συχνά η άρνηση να κάνει την εργασία στο σπίτι είναι συνέπεια αυτής της διαμαρτυρίας.
Χτίστε την ευθύνη στα παιδιά
Μια καλή βοήθεια για όλους τους γονείς που επιδιώκουν να βελτιώσουν τις σχέσεις με το παιδί τους, και ταυτόχρονα να βεβαιωθείτε ότι ο γιος ή η κόρη τους τα πάει καλά είναι να βρει μια απάντηση στο ερώτημα πώς να διδάξει ένα παιδί να κάνει μόνοι του την εργασία; Σε τελική ανάλυση, εάν διδάξετε στο παιδί σας από τα πρώτα χρόνια στο σχολείο στο γεγονός ότι ο ίδιος πρέπει να είναι υπεύθυνος για τις πράξεις του, τότε ίσως αυτή η ευθύνη θα το συνοδεύει για τα υπόλοιπα σχολικά του χρόνια. Σε γενικές γραμμές, είναι πολύ σημαντικό να διδάξετε στα παιδιά να καταλάβουν ότι όλα στη ζωή εξαρτώνται από τις ενέργειές τους, από τις επιθυμίες και τις φιλοδοξίες τους.
Σκεφτείτε γιατί το παιδί σας μαθαίνει, τι σας ενστάλαξε; Του είπατε ότι σπουδάζει για μια καριέρα μπροστά του; Του εξηγήσατε ότι η μαθησιακή διαδικασία είναι ένα είδος εργασίας, δύσκολη δουλειά, το αποτέλεσμα της οποίας θα είναι η γνώση για τον κόσμο των ανθρώπων που δεν μπορούν να αγοράσουν τα χρήματα; Σκεφτείτε τι μιλάτε στο παιδί σας, τι του διδάσκετε;
Επομένως, πριν αναλύσετε το πρόβλημα εάν το παιδί δεν μαθαίνει τα μαθήματα για το τι να κάνει μαζί του, προσπαθήστε να καταλάβετε τον εαυτό σας. Και μην ξεχνάτε το παράδειγμα που έχετε δώσει για τα παιδιά σας. Μετά από όλα, η στάση σας για εργασία, οικιακές εργασίες θα γίνει επίσης ένα είδος ερεθίσματος για τα παιδιά σας να μελετήσουν. Επομένως, με όλη την εμφάνισή σας, αποδείξτε ότι η μελέτη ήταν πάντα ένα θέμα που σας ενδιαφέρει, συνεχίστε να μελετάτε με τα παιδιά σας, ακόμα κι αν είστε ήδη 40 ετών!
Χρησιμοποιήστε μεθοδολογικές τεχνικές!
Φυσικά, αξίζει να θυμόμαστε τις σύγχρονες μεθοδολογικές τεχνικές. Υπάρχουν πάρα πολλές τέτοιες τεχνικές. Τα περισσότερα από αυτά, ωστόσο, στοχεύουν στη βοήθεια των παιδιών της δημοτικής ηλικίας. Αυτά είναι διάφορα παιχνίδια που διεξάγονται πριν και μετά την εργασία στο σπίτι, διεγείροντας τη γνωστική δραστηριότητα των παιδιών, μεταπωλώντας και πολλά άλλα. Μια παλιά μεθοδολογική τεχνική καταρτίζει μια καθημερινή ρουτίνα για ένα παιδί. Ακόμα και το μικρό παιδί σας πρέπει να ξέρει πόσος χρόνος έχει για το σχολείο, πρόσθετες δραστηριότητες, παιχνίδια και, φυσικά, μαθήματα. Σε τελική ανάλυση, εσείς, απασχολημένος με το πρόβλημα του πώς να αναγκάσετε το παιδί να κάνει την εργασία του, πρέπει να βοηθήσετε με κάθε δυνατό τρόπο σε αυτό.
Μην κάνετε δουλειές στο σπίτι για τον γιο ή την κόρη σας!
Πολύ συχνά, οι γονείς κάνουν ένα άλλο παιδαγωγικό λάθος. Από μικρή ηλικία διδάσκουν το παιδί τους να κάνει μαθήματα μαζί του αντί για αυτόν. Το παιδί συνειδητοποιεί γρήγορα ότι το καθήκον του είναι απλώς να κάνει - να ξαναγράψει αυτό που η μαμά ή ο μπαμπάς έχει ήδη προετοιμάσει για αυτόν. Μην κάνετε τέτοιο λάθος! Έτσι, συνηθίζετε το παιδί σας στο γεγονός ότι χωρίς εργασία, εις βάρος των άλλων, μπορείτε να πετύχετε πολλά στη ζωή. Και αποδεικνύεται, όπως στην ιστορία του Dragoonsky "Ο μπαμπάς του Vasya είναι δυνατός ...". Μην είσαι τέτοιος μπαμπάς και μαμά. Θυμηθείτε, πρέπει να γνωρίζετε την απάντηση στο ερώτημα πώς να διδάξετε στο παιδί σας να κάνει μόνοι του την εργασία. Αυτό είναι το γονικό σας καθήκον!
Ένα άλλο κοινό λάθος είναι η υπερβολική φιλοδοξία των γονέων που θέλουν να κάνουν τις μικρές ιδιοφυΐες από τα παιδιά τους με κάθε κόστος. Επιπλέον, αυτοί οι γονείς συχνά απλώς «σπάνε» την ψυχή των ίδιων των παιδιών τους, ξεχνώντας απλώς ότι πρέπει να ανησυχούν για το πρόβλημα του πώς να διδάξουν ένα παιδί να κάνει την εργασία τους και όχι για το πώς να αναδείξουν ένα νέο ταλέντο σε όλα τα θέματα.
Πολύ συχνά, η εργασία στο σπίτι σε τέτοιες οικογένειες μετατρέπεται σε βασανιστήρια για παιδιά. Η μαμά ή ο μπαμπάς αναγκάζει έναν γιο ή κόρη να ξαναγράψει το ίδιο έργο πολλές φορές, επιτυγχάνοντας την τέλεια εκπλήρωσή του, οι γονείς βρίσκουν λάθος με μικροπράγματα, είναι τσιγκούνοι με επαίνους. Τι μένει λοιπόν σε αυτήν την περίπτωση να κάνουν τα παιδιά; Φυσικά, μετά από λίγο τα παιδιά αρνούνται να εργαστούν, πέφτουν σε υστερικά, δείχνοντας με όλη τους την εμφάνιση ότι απλά δεν μπορούν να γίνουν νέοι ιδιοφυΐες, όπως θέλουν οι γονείς τους. Αλλά αυτό είναι ακόμα στην ευκολότερη περίπτωση. Αλλά συμβαίνει ότι οι γονείς ενσταλάζουν στα παιδιά τους ένα «εξαιρετικό ή εξαιρετικό μαθητικό σύμπλεγμα», θέτοντάς τους καθήκοντα που τα παιδιά τους απλά δεν μπορούν να εκπληρώσουν.
Για παράδειγμα, μια φιλόδοξη μητέρα, που έχει μεγαλώσει τον γιο της μόνη της όλη της τη ζωή, ονειρεύεται να γίνει σπουδαίος βιολιστής και να παίζει με τις συναυλίες του σε όλο τον κόσμο. Ο γιος της σπουδάζει με επιτυχία σε μια σχολή μουσικής, αλλά δεν μπορούσε να ανέβει πάνω από το επίπεδο μιας μουσικής σχολής, ας πούμε: απλά δεν είχε αρκετό ταλέντο και υπομονή. Και τι γίνεται με μια μητέρα που, στη φαντασία της, έχει ήδη ανεβάσει τον γιο της στη θέση των σπουδαίων μουσικών της εποχής μας; Δεν χρειάζεται έναν απλό χαμένο γιο ... Και πώς μπορείτε να κατηγορήσετε αυτόν τον νεαρό άνδρα για το γεγονός ότι η φύση δεν τον έκανε ιδιοφυΐα;
Ή άλλο παράδειγμα. Οι γονείς ονειρεύονται ότι η κόρη τους θα υπερασπιστεί τη διδακτορική της διατριβή. Επιπλέον, γι 'αυτούς η επιστημονική κατεύθυνση εντός της οποίας πρέπει να γίνει αυτό δεν είναι καν πολύ σημαντική. Από νεαρή ηλικία, ένα κορίτσι ενσταλάσσεται με αυτό το οικογενειακό όνειρο, απαιτούν από τα θαυμάσια αποτελέσματά της σε μια επιστημονική καριέρα, αλλά το κορίτσι έχει πνευματικές ικανότητες μόνο πάνω από το μέσο όρο, με αποτέλεσμα, για αυτήν, η επιθυμία για ακαδημαϊκό πτυχίο τελειώνει ψυχιατρείο.
Συμφωνώ ότι αυτά τα παραδείγματα είναι λυπημένα, αλλά αποτελούν την ίδια τη σάρκα της πραγματικής μας ζωής. Συχνά, πολύ συχνά, οι γονείς το κάνουν αυτό στα παιδιά τους.
Και αν το θέμα απλά δεν δοθεί;
Συμβαίνει επίσης ότι το θέμα απλά δεν δίνεται στο παιδί. Λοιπόν, ο γιος ή η κόρη σας δεν έχουν τη δυνατότητα να κάνουν φυσική ή χημεία, για παράδειγμα. Τι να κάνω σε αυτήν την περίπτωση; Πώς να αναγκάσετε ένα παιδί να κάνει την εργασία του εάν δεν καταλαβαίνει τίποτα, απλά δεν καταλαβαίνει πώς να λύσει αυτό ή αυτό το έργο; Η γονική υπομονή δεν είναι αρκετή εδώ. Χρειάζεστε αντοχή, τακτική και άλλο άτομο που μπορεί να εξηγήσει μια δύσκολη εργασία σε ένα παιδί. Σε αυτήν την περίπτωση, θα ήταν πιο λογικό για τους γονείς να προσλάβουν δάσκαλο για τον γιο ή την κόρη τους για να βοηθήσουν στην επίλυση αυτού του ζητήματος με θετικό τρόπο.
Μπορώ να κάνω μαθήματα για χρήματα ή δώρα;
Πρόσφατα, οι γονείς έχουν αρχίσει να χρησιμοποιούν μια απλή μέθοδο χειραγώγησης, η οποία ονομάζεται απλώς δωροδοκία. Η ουσία του έγκειται στο γεγονός ότι ένας πατέρας ή μια μητέρα, χωρίς να σκεφτεί μια αντικειμενική λύση στο ζήτημα του πώς να κάνει σωστά την εργασία με ένα παιδί, προσπαθεί απλώς να δωροδοκήσει το παιδί του με διάφορες υποσχέσεις. Μπορεί να είναι τόσο χρηματικά ποσά όσο και απλά δώρα: κινητό τηλέφωνο, ποδήλατο, διασκέδαση. Ωστόσο, όλοι οι γονείς πρέπει να προειδοποιούνται για αυτή τη μέθοδο επιρροής των παιδιών. Αυτό είναι αναποτελεσματικό επειδή το παιδί θα ζητάει όλο και περισσότερο ξανά και ξανά. Υπάρχουν πολλές εργασίες στο σπίτι κάθε μέρα, και τώρα το παιδί σας δεν είναι ικανοποιημένο με ένα smartphone, χρειάζεται ένα iPhone και έχει το δικαίωμα σε αυτό, επειδή μελετά, θα πληροί όλες τις σχολικές απαιτήσεις κ.λπ. , φανταστείτε πόσο βλαβερή είναι η συνήθεια για την καθημερινή τους εργασία, η οποία είναι ευθύνη του παιδιού, να απαιτούν από τους γονείς οποιαδήποτε φυλλάδια.
Τι πρέπει να κάνουν οι γονείς; Η γνώμη του ψυχολόγου
Οι έμπειροι ψυχολόγοι συμβουλεύουν τους γονείς να βοηθήσουν το παιδί τους να κάνει την εργασία του. Πρέπει να βοηθήσετε με ένα μυαλό και μια στοργική καρδιά. Σε γενικές γραμμές, μια αίσθηση αναλογίας είναι ιδανική εδώ. Σε αυτήν την περίπτωση, ο γονέας πρέπει να είναι αυστηρός και απαιτητικός, και ευγενικός και δίκαιος. Πρέπει να έχει υπομονή, να θυμάται τακτική, να σέβεται την προσωπικότητα του παιδιού του, να μην προσπαθεί να κάνει μια ιδιοφυΐα από τον γιο ή την κόρη του, να καταλάβει ότι κάθε άτομο έχει τον δικό του χαρακτήρα, τις κλίσεις και τις ικανότητές του.
Είναι πολύ σημαντικό να δείξουμε στο παιδί ότι είναι πάντα αγαπητός στους γονείς του. Μπορείτε να πείτε στον γιο ή την κόρη σας ότι ο πατέρας ή η μητέρα του είναι περήφανοι γι 'αυτόν, περήφανοι για την ακαδημαϊκή του επιτυχία και πιστεύουν ότι μπορεί να ξεπεράσει μόνος του όλες τις εκπαιδευτικές δυσκολίες. Και εάν υπάρχει πρόβλημα στην οικογένεια - το παιδί δεν κάνει την εργασία του, η συμβουλή ενός ψυχολόγου θα είναι χρήσιμη για την επίλυσή του.
Τέλος, όλοι οι γονείς πρέπει να θυμούνται ότι τα παιδιά χρειάζονται πάντα την υποστήριξή μας. Η εκμάθηση για ένα παιδί είναι πραγματική δουλειά με τα προβλήματα, τις επιτυχίες και τις πτώσεις του. Τα παιδιά αλλάζουν πολύ στη διαδικασία του σχολείου, αποκτούν νέα χαρακτηριστικά γνωρίσματα, μαθαίνουν όχι μόνο να καταλαβαίνουν τον κόσμο, αλλά και να μαθαίνουν. Και φυσικά, σε αυτό το μονοπάτι, τα παιδιά πρέπει να βοηθηθούν τόσο από τους δασκάλους όσο και από τους πιο στενούς και πιστούς συντρόφους τους - γονείς!
Κρατήστε τον απασχολημένο!
Γιατί θέλουμε το παιδί να είναι πιο απασχολημένο πιο συχνά - μαθήματα, κύκλους και ενότητες, "χρήσιμα" βιβλία; Οι γονείς βιώνουν μια κατανοητή γονική άγχος-επιθυμία: να δώσουν στα παιδιά τους τα πάντα. Αλλά οι ενήλικες συχνά θέτουν ένα αδύνατο έργο: τα παιδιά τους πρέπει να αξιοποιήσουν στο έπακρο τη ζωή τους, και η εκπαίδευση –όπως τους φαίνεται– θα συμβάλει σημαντικά σε αυτό. Οι γονείς συχνά εμπλέκονται σε κάτι σαν διαγωνισμό: μερικά από τα παιδιά των γνωστών τους έχουν ήδη κατακτήσει μια ξένη γλώσσα ή κερδίζουν Ολυμπιάδες, και αυτό ενθαρρύνει την προσδοκία παρόμοιας επιτυχίας από τα δικά τους παιδιά. Συχνά οι γονείς φοβούνται τον ελεύθερο χρόνο ενός παιδιού, διότι, φυσικά, θα «κάνει το λάθος», δηλαδή θα υποκύψει σε καταστροφικούς πειρασμούς για να χάσει μόνο χρόνο.
Γιατί η άρνηση ενός παιδιού να ικανοποιήσει αυτά τα αιτήματα θεωρείται τεμπελιά; Η τεμπελιά είναι γενικά πιο εύκολο να ονομάσουμε αυτό που η ψυχολογία αποκαλεί «αντίσταση». Ταυτόχρονα, η λέξη «τεμπελιά» έχει μια σαφώς καταδικαστική συνήθεια και υπάρχει ένας προφανής «ένοχος» - αυτός είναι πραγματικά τεμπέλης. Έτσι, είναι πολύ πιο εύκολο να μεταβιβάσουμε την ευθύνη για την αντίσταση του παιδιού στο ίδιο το παιδί, να τον αποκαλέσουμε «τεμπελιά», να τον κατηγορήσουμε και να μην καταλάβουμε με ποιον ακριβώς συνδέεται η παθητική του συμπεριφορά.
Οι γονείς και οι δάσκαλοι δεν έχουν την τάση να αναζητήσουν μέρος της συμμετοχής τους στο σχηματισμό αυτής της αντίστασης. Είναι πιο βολικό: το παιδί είναι τεμπέλης σε αυτήν την περίπτωση.
Λόγοι για τεμπελιά
Το παιδί δεν έχει καμία επιθυμία για το τι να κάνει.... Στην πραγματικότητα, υπάρχουν πολύ λίγα παιδιά που έχουν δημιουργήσει ένα εκπαιδευτικό κίνητρο, για παράδειγμα, επειδή δεν υπάρχουν πολλά σχολεία που ασχολούνται με τη δημιουργία αυτού του κινήτρου. Όταν οι ενήλικες έχουν δημιουργήσει ένα αναπτυξιακό και κατάλληλο περιβάλλον (ιδανικά) για κάθε παιδί, τότε η επιθυμία να μάθει επιτρέπει στο παιδί να ασχολείται με ενδιαφέρον σε εργασίες και δεν φαίνεται τεμπέλης. Εάν η μαθησιακή διαδικασία είναι βαρετή, μη ενδιαφέρουσα, ενοποιημένη, σύμφωνα με τις φιλοδοξίες ή τις έννοιες κάποιου και όχι σύμφωνα με την ηλικία και τα ενδιαφέροντα συγκεκριμένων παιδιών, τότε τα παιδιά είναι «τεμπέληδες».
Παιδί υπό πίεση... Η ανάγκη για μάθηση, όπως και η ανάγκη για ανάπτυξη, μπορεί να προκύψει μόνο όταν ικανοποιείται η ανάγκη για ασφάλεια. Αλλά τα παιδιά μας συχνά αντιμετωπίζουν πραγματικό άγχος στο σχολείο. Οι ισχυρές εμπειρίες (φόβος, ντροπή, ένταση) αφαιρούν τόσο τη δύναμη όσο και την ικανότητα να σκέφτονται, να ανταποκρίνονται και να κάνουν κάτι με το σωστό ρυθμό. Το παιδί παίρνει πολλή ενέργεια για να επεξεργαστεί αυτά τα συναισθήματα. Επομένως, μπορεί να φαίνεται κουρασμένος, "ανασταλτικός", ασθματικός, απαθής. Μπορεί να σας φαίνεται ότι σε 4-5 μαθήματα είναι αδύνατο να κουραστείτε τόσο πολύ, και θα αρχίσετε να τον υποψιάζεστε για τεμπελιά. Αν και σε αυτήν την περίπτωση αξίζει να του μιλήσετε για τις εμπειρίες του: φόβους, ανησυχίες, εντάσεις που σχετίζονται με το σχολείο. Για παράδειγμα, ρωτήστε: «Ήταν δύσκολο για εσάς εκεί; Έχει σχέση με τον δάσκαλο, το μάθημα, με άλλα παιδιά; " Και τότε πρέπει να ασχοληθείτε με αυτό που θα απαντήσει.
Αντοχή στην πίεση... Η πίεση και η επιθυμία σας να κάνετε κάποιον έξυπνο και ικανό για ένα παιδί προκαλεί πολλή αντίσταση, επειδή η ψυχή έχει σχεδιαστεί με τέτοιο τρόπο ώστε η ταυτότητα, δηλαδή το δικό σας «Εγώ», να προστατεύεται κυρίως. Επομένως, εάν το παιδί σας εξακολουθεί να αντιστέκεται στο ότι κάνετε κάτι άλλο από το «εγώ» του, τότε είναι ακόμα υγιές, αλλά όταν η αντίστασή του εξασθενεί ή τον σπάσετε, τότε μπορεί να συμβεί κάτι πιο σοβαρό και λυπηρό και όχι απλώς «τεμπέλης» παιδί.
Χαμηλή αυτοεκτίμηση, τελειομανία, αμφιβολία μπορεί επίσης να οδηγήσει σε απόρριψη δραστηριοτήτων, οι οποίες μπορούν εύκολα να εκληφθούν ως «τεμπελιά». Στην πραγματικότητα, εάν οι γονείς είναι πολύ επικριτικοί για το παιδί, «τον αντικατοπτρίζουμε» κυρίως όσον αφορά τις αδυναμίες και τις πολυπλοκότητες του χαρακτήρα, το μόνο που το παιδί γνωρίζει για τον εαυτό του είναι ότι κατά κάποιον τρόπο «δεν είναι έτσι». Και αυτό σημαίνει ότι κατά πάσα πιθανότητα θα κάνει τα πάντα κάπως "λάθος". Και γιατί να το κάνει αυτό εάν ακούσει μόνο δυσαρέσκεια και κριτική από τους γονείς και τους δασκάλους του; Τα παιδιά που υστερούν συχνά γίνονται εντελώς κίνητρα, όπως και τα παιδιά των τελειομανών γονέων, γιατί καθίσταται αδύνατο να ευχαριστήσουν αυτούς τους ενήλικες και να λάβουν θετικά σχόλια, ευγενικές λέξεις και θετικές αξιολογήσεις.
Πίεση και αντίσταση
Τα παιδιά χρειάζονται κανόνες και όρια. Τα σύνορα είναι «πηγαίνετε στο σχολείο, επειδή έχουμε καθολική δευτεροβάθμια εκπαίδευση σύμφωνα με το νόμο. Δεν μπορείτε παρά να πάτε εκεί (εκτός από ειδικές περιπτώσεις). " Η πίεση είναι όταν τον αναγκάζεις να θέλει, όταν δεν θέλει, να αλλάζει όταν δεν μπορεί, δηλαδή όταν δεν χρειάζεσαι σημαντικές ενέργειες, αλλά θέλεις να είναι αυτός, το παιδί, να είναι διαφορετικός: ένιωσε αυτό που χρειάζεσαι , αντέδρασε με τον τρόπο που θέλετε. Το πιο «φοβερό» πράγμα που μπορεί να κάνει ένας γονέας για να σκοτώσει τα κίνητρα ενός παιδιού είναι να αρχίσει να παίρνει το σχολείο του ως δική του επιχείρηση. Είναι πολύ σημαντικό το παιδί να μαθαίνει μόνος του, να κυριαρχεί ο ίδιος τις ανάγκες του σχολείου και να μπορεί να ζητήσει βοήθεια από τους γονείς. Δεν ήταν ο γονέας που ελέγχει, ελέγχει και, στην πραγματικότητα, πέρασε από κοινού το σχολικό πρόγραμμα σπουδών, ή ακόμα και αντί για το παιδί. Εάν το παιδί είναι υπεύθυνο για τη δική του μάθηση, τότε είναι υπεύθυνο για τα αποτελέσματα αυτής της μάθησης. Στη συνέχεια, οι αξιολογήσεις του, οι νίκες του και τα λάθη του. Αλλά αν μια μητέρα συλλέξει ένα χαρτοφυλάκιο, ελέγχει τις εργασίες, κάνει έργα, το παιδί θα θέλει να πάει σε παθητική θέση, να περιμένει τις οδηγίες ελέγχου ή διαχείρισης της μητέρας. Το καθήκον μας είναι μόνο να βοηθήσουμε το παιδί να μάθει να μαθαίνει στην πρώτη τάξη και δεν χρειάζονται όλα τα παιδιά αυτού του είδους τη βοήθεια.
"Οκνηρός καθόλου!"
Θα ήταν ωραίο, πριν κατηγορήσετε ένα παιδί για τεμπελιά και «να μην κάνει τίποτα», να ρωτήσετε τι ακριβώς κάνει τώρα - ακόμα κι αν τον βρήκατε ξαπλωμένο στον καναπέ και να ακούτε μουσική. Ανήσυχος? Μπορείτε να του υπενθυμίσετε τις επερχόμενες εργασίες και να ρωτήσετε πότε σκοπεύει να τις ολοκληρώσει. Μπορείτε να αναστατωθείτε λόγω κακών βαθμών, ειδικά αν καταλαβαίνετε ότι το παιδί δεν έχει επενδύσει πολλά στο αποτέλεσμα, για παράδειγμα, πείτε: "Είμαι πολύ αναστατωμένος που δεν προετοιμάσατε τον τρόπο που χρειαζόσασταν και λάβατε βαθμό. " Μπορείτε να ρωτήσετε "Χρειάζεστε βοήθεια;", επειδή η τεμπελιά, όπως έχουμε ήδη περιγράψει, μπορεί να είναι ένα σύμπτωμα κάποιου είδους εμπειρίας ή δυσκολίας που έχει προκύψει. Ή μπορείτε να πείτε, "Νομίζω ότι είναι πολύ σημαντικό για εσάς να αναβάλλετε τα πάντα τώρα και να αρχίσετε να προετοιμάζεστε για τη δοκιμή."
Το πιο σημαντικό, να θυμάστε: "να μην κάνεις τίποτα" είναι ένας τρόπος για να χαλαρώσεις, να είσαι μαζί του, να αφομοιώσεις το τι συνέβη, να αφομοιώσεις, να ταιριάξεις. Αυτή είναι μια ευκαιρία να απαλλαγείτε από την ευθύνη, γιατί το έχετε κουραστεί. Μια ευκαιρία να βυθιστείτε στον εαυτό σας, να έρθετε σε επαφή με κάποιες δημιουργικές ιδέες. Είναι μια απολύτως απαραίτητη ικανότητα να ακούς τον εαυτό σου, γιατί στον αγώνα και σε μια σειρά εκδηλώσεων και εργασιών είναι αδύνατο να νιώσεις μερικές φορές ακόμη και τις πιο ασήμαντες ανάγκες και συναισθήματα. Ένα παιδί που μπορεί να ακούσει και να ακούσει τον εαυτό του θα είναι πολύ πιο επιτυχημένο στην οικοδόμηση της ζωής του. Δεν θα χρειαστεί να σπάσει τον εαυτό του και να προδώσει τον εαυτό του - πράγμα που σημαίνει ότι όλη η ενέργειά του θα δαπανηθεί στη δημιουργία και όχι στην αντίσταση.
Τι να κάνω?
Δημιουργήστε ένα αναπτυσσόμενο περιβάλλον. Για παράδειγμα, στείλτε σε ένα σχολείο που κατανοεί ότι δεν διδάσκουν μαθήματα, αλλά διδάσκουν παιδιά. Μην αναγκάζετε το παιδί να διαβάσει ενώ παρακολουθείτε τηλεόραση, αλλά διαβάστε τον εαυτό σας - πολύ και με τα παιδιά, συζητήστε τι διαβάζετε. Εάν οι γονείς είναι παθιασμένοι με τη δουλειά τους, είναι τόσο μολυσματικός όσο και αντιληπτός ως κανόνας. Καταγράψτε το παιχνίδι, υποστηρίξτε την ανάγκη να δείξετε επιμέλεια, χαίρεστε όταν το παιδί υπέκυψε σε κάτι δύσκολο.
Δώστε χρόνο. Μερικές φορές η επιθυμία ενός παιδιού να κάνει κάτι πρέπει να ωριμάσει, να γίνει εμφανής. Αλλά συχνά δεν δίνουμε στα παιδιά χρόνο για αυτό. Ένα παιδί που σκέφτεται και "περιπλανιέται" γύρω από το σπίτι προκαλεί ερεθισμό και άγχος σε πολλούς γονείς: απλά θέλουν να τον φορτώσουν γρήγορα με κάτι χρήσιμο. Αυτό που θέλει ο ίδιος μπορεί να παραμείνει ασαφές εάν βιάζεται ή προσφέρει το δικό του.
Κατοπτρίζω.Κάθε παιδί κάνει κάτι καλά και αυτό δεν συνδέεται πάντα με τη μελέτη. Η «ογκομετρική αντίληψη» της προσωπικότητάς του επιτρέπει στο παιδί, και μετά στον ενήλικο, να βρει υποστήριξη μέσα του. Ακόμη και τέτοιες δεξιότητες και ιδιότητες που απέχουν πολύ από τη μελέτη, όπως «είστε γοητευτικοί», «είστε σε θέση να βοηθήσετε», «ξέρετε πώς να διαπραγματευτείτε», «είστε επίμονοι», βοηθήστε στη συνέχεια να βασιστείτε στον εαυτό σας και να αισθανθείτε επιτυχημένοι.
Βοηθήστε να δείτε την πρόοδο και να το απολαύσετε.Η ιδέα του «Κάθε φορά που γίνεσαι όλο και καλύτερα» ενισχύει την αυτοεκτίμηση και το κίνητρο, σε αντίθεση με τις λέξεις «θα ήταν ωραίο να προσπαθούμε σκληρότερα» που αγαπούν πολλοί γονείς. Αυτή η φράση φαίνεται να ακυρώνει μια μικρή αλλά σημαντική νίκη του παιδιού πάνω του, του απαγορεύει να «στηρίζεται στις δάφνες του». Ένα παιδί που έχει συνηθίσει να κερδίζει θα χαρεί να ψάξει για νέες νίκες, και εκείνοι που στερούνται συνεχώς από το αίσθημα της νίκης συχνά «παραιτούνται».
Πώς να πάρετε το παιδί σας στο σχολείο; Οι γονείς θέλουν τα παιδιά τους να κάνουν καλά στο σχολείο, επειδή καταλαβαίνουν ότι αυτός είναι ο μόνος τρόπος για να επιτύχουν οτιδήποτε στη ζωή. Γι 'αυτό προσπαθούν να τοποθετήσουν τα παιδιά τους σε αναγνωρισμένα εκπαιδευτικά ιδρύματα. Είναι αλήθεια ότι λίγο εξαρτάται από το επιλεγμένο σχολείο. Είναι σημαντικό ο μαθητής να έχει την επιθυμία να μάθει καθ 'όλη τη διάρκεια της μελέτης. Λίγα παιδιά καταλαβαίνουν τη σημασία της μάθησης. Υπάρχουν, φυσικά, πολύ υπεύθυνα παιδιά που ακούνε προσεκτικά τον δάσκαλο στην τάξη και στο σπίτι κάνουν όλους τους απαραίτητους τύπους εργασίας, αλλά υπάρχουν λίγα από αυτά.
Υπάρχουν επίσης τέτοιοι μαθητές που δεν θέλουν να σπουδάσουν καθόλου. Δεν τους αρέσει να εκτελούν εργασίες που απαιτούν τουλάχιστον ελάχιστο ψυχικό στρες. Σε καμία περίπτωση δεν επιτρέπεται στους γονείς τέτοιων μαθητών να ακολουθήσουν την πορεία τους. Πρόσθετες προσπάθειες πρέπει να καταβληθούν συστηματικά για να διατηρήσουν τα παιδιά που ενδιαφέρονται να μάθουν. Αυτές οι 10 συμβουλές από έναν ψυχολόγο θα σας βοηθήσουν να κάνετε το παιδί σας να κάνει καλά.
1. Δημιουργήστε ένα καλό μαθησιακό περιβάλλον.
Ο χώρος εργασίας του μαθητή στο σπίτι πρέπει να είναι καλά και κατάλληλα εξοπλισμένος. Οι ήχοι από άλλα δωμάτια δεν πρέπει να ακούγονται εδώ. Θα πρέπει να είναι καθαρό, άνετο και ελαφρύ εδώ.
2. Διδάξτε στο παιδί σας να θέσει στόχους.
Οι στόχοι πρέπει να επιτυγχάνονται σε σχετικά σύντομες χρονικές περιόδους. Εάν ο στόχος είναι εύκολο να επιτευχθεί, η μάθηση δεν είναι τόσο τρομακτική.
3. Μην ζητάτε πάρα πολύ από το παιδί.
Μερικοί γονείς ασκούν συνεχώς πίεση στο παιδί τους για να πάνε καλά. Αυτό όμως δεν είναι πάντα δυνατό. Η αποτυχία επίτευξης των στόχων που θέτουν οι γονείς συχνά οδηγεί στην ανάπτυξη κατάθλιψης στο παιδί, κακή συμπεριφορά και αηδία για μάθηση.
4. Δείξτε ότι η μάθηση είναι σημαντική.
Πολλοί από τους μαθητές που κάνουν κακή δεν καταλαβαίνουν γιατί πηγαίνουν ακόμη και στο σχολείο. Υπάρχουν πιο ενδιαφέροντα πράγματα για αυτούς, και το σχολείο χρησιμεύει ως εμπόδιο σε αυτούς. Είναι σημαντικό για αυτά τα παιδιά να πουν γιατί πρέπει να μάθουν, τι δίνει η μάθηση και πώς όλα αυτά θα είναι χρήσιμα στη μελλοντική τους ζωή.
5. Χρησιμοποιήστε ενδιαφέρουσες μεθόδους διδασκαλίας.
Αυτό ισχύει περισσότερο για τους εκπαιδευτικούς. Τα παιδιά συμμετέχουν πάντα σε ενδιαφέρουσες δραστηριότητες με μεγαλύτερη επιθυμία από ό, τι ρουτίνας και βαρετές. Αν και, ωστόσο, αυτό είναι ένα αμφιλεγόμενο ζήτημα. Εάν ένα παιδί δεν θέλει να σπουδάσει για πολύ καιρό, ουσιαστικά δεν υπάρχει γνώση σε διάφορα θέματα και το σχολείο δεν προκαλεί τίποτα εκτός από αηδία, οπότε όποιες και αν είναι οι μέθοδοι εργασίας που χρησιμοποιείτε, είναι σχεδόν αδύνατο να ενδιαφέρεστε τον μαθητή. Ίσως, οι γονείς θα μπορούν να βοηθήσουν και το παιδί εδώ, εάν έχουν αρκετή φαντασία και είναι ενδιαφέρον να συνεργαστούμε μαζί του για την εργασία.
6. Επικεντρωθείτε σε εκείνους τους τομείς γνώσης που παρουσιάζουν μεγαλύτερο ενδιαφέρον για το παιδί.
Κάθε παιδί έχει τα δικά του ενδιαφέροντα. Ορισμένοι προσελκύονται από μουσική και ερμηνευτές μουσικής, άλλοι από παιχνίδια στον υπολογιστή. Εάν τα θέματα που μελετήθηκαν στο σχολείο θα έχουν τουλάχιστον ελάχιστη επαφή με τέτοια θέματα, θα γίνει πολύ πιο ενδιαφέρον να μελετήσει.
7. Ενθαρρύνετε το παιδί.
Η ενθάρρυνση και ο έπαινος κάνουν θαύματα. Εάν το παιδί είναι κατάθλιψη, είναι άχρηστο να τον επιπλήξετε και να τον αναγκάσετε να σπουδάσει. Είναι καλύτερο να επαινείς τι μπορεί να κάνει. Θα δείτε ότι κάθε φορά που θέλει να κάνει όλο και περισσότερο.
8. Βοηθήστε να μάθετε.
Πολλοί γονείς πιστεύουν ότι μόνο το σχολείο πρέπει να διδάξει το παιδί, οπότε δεν θεωρούν απαραίτητο να τον βοηθήσει με τη δύσκολη εργασία στο σπίτι. Όμως, πολλοί μαθητές δεν τους αρέσει να σπουδάζουν μόνο και μόνο επειδή δεν καταλαβαίνουν κανένα θέμα ή ακόμη και μερικά. Εάν οι γονείς αναβάλουν τις υποθέσεις τους και βοηθήσουν το παιδί με αυτό, θα έχει πολύ μεγαλύτερο ενδιαφέρον για μάθηση.
9. Προώθηση του ανταγωνισμού.
Δεν είναι καθόλου απαραίτητο να αναγκάσει το παιδί να είναι το καλύτερο σε όλα, αλλά είναι απαραίτητο να τον επαινέσει αν έγραψε το τεστ ή απάντησε στο μάθημα το καλύτερο στην τάξη. Η επιθυμία για καλή βαθμολογία στο επόμενο μάθημα θα βοηθήσει το παιδί να προετοιμαστεί καλύτερα για το μάθημα.
10. Ανταμοιβή για επιτεύγματα.
Για μεγάλη επιτυχία στο σχολείο, το παιδί όχι μόνο μπορεί να επαινέται, αλλά και να του δίνει ένα μικρό δώρο. Μερικοί γονείς δεν ξέρουν τι να δώσουν στα παιδιά τους, επομένως τους δίνουν συχνά χρήματα, ειδικά εάν τα παιδιά είναι στο γυμνάσιο. Αυτή δεν είναι πάντα η σωστή προσέγγιση. Το ίδιο ισχύει και για δώρα. Τα παιδιά συνηθίζουν γρήγορα σε μια τέτοια στάση και χωρίς δώρα στο μέλλον απλά δεν θέλουν να κάνουν τίποτα. Εάν διαθέτετε περιορισμένο προϋπολογισμό, αυτός μπορεί να μην είναι ο σωστός τρόπος.
Η έλλειψη κινήτρων στη μάθηση είναι ένα σοβαρό πρόβλημα μεταξύ των μαθητών. Οι δάσκαλοι και οι γονείς μπορούν να τους βοηθήσουν να δημιουργήσουν ενδιαφέρον για μάθηση. Η απλούστερη θεραπεία είναι ο έπαινος και η ενθάρρυνση. Χάρη σε αυτές τις απλές μεθόδους, τα παιδιά είναι σε θέση να ξεπεράσουν την απροθυμία να μάθουν και θα είναι σε θέση να επιτύχουν επιτυχία στις σπουδές τους.